ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು. "ಈವೆಂಟ್‌ಗಳ ಸಂಪರ್ಕ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಅನೇಕರು ಕೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಅದು ಏನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಇಟಾಲಿಯನ್ ವೈದ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ (1870-1952) ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 1907 ರಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅವರು ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಅಂತಹ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡರು, ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆ-ಮುಕ್ತ ಗೆಳೆಯರನ್ನು ಕೆಳಮಟ್ಟದಲ್ಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಮೀರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ನನ್ನ ದುರದೃಷ್ಟಕರಿಗಿಂತ ದುರ್ಬಲರಾಗುತ್ತಾರೆ?" - ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಈಗ ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಪಂಚದ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾ ಸೇರಿದಂತೆ ಅನೇಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳು ಸಹ ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ವಿಧಾನವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಏಕೆ ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ?

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತತ್ವ

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವ ಇಲ್ಲಿದೆ: ಪ್ರತಿ ಮಗು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪುಗಳು ಹೊಂದಿದ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ ಡಜನ್ಗಟ್ಟಲೆ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಗರಿಷ್ಠ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯು ಸ್ವಯಂ-ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ: ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಕೆಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಬದಲು ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ. "ಅದನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ" - ಇದು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಸ್ಥಳವು ಐದು ಮುಖ್ಯ ವಲಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಳ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ "ವಯಸ್ಕ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಪರಿಚಿತವಾಗುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಜಾಗದ ವರ್ಗ. ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬ ಅರಿವಿನಿಂದ ಮಾತ್ರ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕಂಬಳಿ ಉರುಳಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಮಾಲೀಕರ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಓದುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ರಗ್ಗು ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಒಂದು ನಕಲನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಬಳಕೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಉದ್ದೇಶವು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ತತ್ವದಿಂದ ಕೂಡ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯರು ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ತರುತ್ತದೆ. ಒಂದು. ಮಗುವಿಗೆ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಸ್ತುಗಳು ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿವೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಅವನು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ವಿಶೇಷ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಿಂದ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಮಯದೊಂದಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ, ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗದ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬಗೆಗಿನ ಮನೋಭಾವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.

ಎರಡನೆಯದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಾನ - ಸ್ಥಳವು ಮಗುವಿಗೆ ಸೇರಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇವಲ ಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವಿನ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಇದು ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ: ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸಲು ಮುಕ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ಜೀವನ ಅಭ್ಯಾಸ

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇವು ಜೀವನ ಅಭ್ಯಾಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ, ಅದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಜೋಡಿಸುವುದು, ಲೇಸ್ ಬೂಟುಗಳು, ಸಿಪ್ಪೆ ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಅವನ ತಾಯಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವನನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ವಯಸ್ಕರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀವೇ ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು." ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುರಿಯುವುದು, ಸುರಿಯುವುದು, ಒಯ್ಯುವುದು ಮತ್ತು ವಿಂಗಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕೈ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಅಮೂರ್ತತೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ನೈಜವಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಬದುಕುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಜಗ್ ನೆಲಕ್ಕೆ ಬಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನೀರು ಚೆಲ್ಲಿದರೆ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಅವನಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಮತ್ತೊಂದು ತತ್ವವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ - ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ದೋಷ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ನೈಜ ಆಧುನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು: ಈ ವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅವನು ತನ್ನ ದೃಷ್ಟಿ, ಸ್ಪರ್ಶ, ರುಚಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. , ವಾಸನೆ, ಶ್ರವಣ, ಮತ್ತು ತಾಪಮಾನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು, ವಸ್ತುಗಳ ತೂಕ ಮತ್ತು ಆಕಾರದಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಂವೇದನಾ ವಲಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಮಗು ಗಣಿತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತವಾಗಿದೆ - ಸಂವೇದನಾ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗಣಿತದ ಪದಗಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಅನುವಾದಿಸಬಹುದು. .

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಪದ್ಧತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಗಣಿತದ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ: ಮಗು ಸರಳವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ, ಗಣಿತದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್. ಗಣಿತದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯವು ಸಂಕಲನ, ವ್ಯವಕಲನ, ಗುಣಾಕಾರ, ವಿಭಾಗ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಟರ್ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನದಂಡವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಭಾಷಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರ

ಮಗುವಿಗೆ, ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕನಾಗಿ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಭಾಷಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಪೂರ್ಣ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಇಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಒರಟಾದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಮೂಲಕ ಅಥವಾ ರವೆ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಮೂಲಕ, ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಒರಟು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಪದ್ಧತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಗು ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ನಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸಹ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ - ಮತ್ತು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ರಚನೆ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಇತಿಹಾಸ, ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿತ್ರವು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅದರ ಸಮಗ್ರತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಜಾಗದ ಭಾಗವಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.

13.04.2019 11:55:00 ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತೂಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು: ಉತ್ತಮ ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು ಸಹಜವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ತೂಕ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರ್ಯಾಶ್ ಆಹಾರಗಳು ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದೀರ್ಘ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ತೂಕವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಆದರೆ ಹಸಿವು ಇಲ್ಲದೆ, ನಮ್ಮ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಲಹೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು!

13.04.2019 11:43:00 ಸೆಲ್ಯುಲೈಟ್ ವಿರುದ್ಧ ಟಾಪ್ 10 ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಸೆಲ್ಯುಲೈಟ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಅನೇಕ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಪೈಪ್ ಕನಸಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ನಾವು ಬಿಟ್ಟುಕೊಡಬೇಕು ಎಂದು ಇದರ ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ಕೆಳಗಿನ 10 ಆಹಾರಗಳು ಸಂಯೋಜಕ ಅಂಗಾಂಶವನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತವೆ - ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಿನ್ನಿರಿ!

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅವರ ಬಾಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅವರ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಕ್ರಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತುಂಬಲು ಕರೆ ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿದರು. ಅವಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ನಮ್ಮ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾದ್ಯಂತ ಮನ್ನಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಜೀವನದಿಂದ ಕೆಲವು ಸಂಗತಿಗಳು

1870 ರಲ್ಲಿ, ಆಗಸ್ಟ್ 31 ರಂದು, ಚಿಯಾರೊವಾಲೆ ನಗರದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಶ್ರೀಮಂತರಾದ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ-ಸ್ಟೊಪಾನಿ ಅವರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗಿ ಜನಿಸಿದಳು. ಅವಳ ಪೋಷಕರು ಅವಳಿಗೆ ಇಟ್ಟ ಹೆಸರು ಮಾರಿಯಾ. ಅವಳು ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ ಹೊಂದಿದ್ದ ಎಲ್ಲ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದುದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಳು. ಅವರ ತಂದೆ ಆರ್ಡರ್ ಆಫ್ ಇಟಲಿಯ ನಾಗರಿಕ ಸೇವಕ, ಅವರ ತಾಯಿ ಉದಾರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರು.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗಳಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಮಾರಿಯಾ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗಣಿತದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. 12 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಹುಡುಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಿದಳು. ಮಾರಿಯಾಳ ತಂದೆಯ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಅವಳ ಬೋಧನಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿತು, ಮತ್ತು ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಯುವಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅವಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ದೃಢೀಕರಿಸಬೇಕಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅವಳು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹಾರುವ ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವಿ ಪಡೆದಳು.

ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಅವರು 1890 ರಲ್ಲಿ ರೋಮ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮೆಡಿಸಿನ್ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಾಶಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು. 1896 ರಲ್ಲಿ, ಇಟಲಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಮರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಎಂಬ ಹುಡುಗಿ ವೈದ್ಯ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು, ಅವರು ಮನೋವೈದ್ಯಶಾಸ್ತ್ರದ ಕುರಿತು ತಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು.

ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ, ಮಾರಿಯಾ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪಡೆದರು. ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಅವಳು ಮೊದಲು ಎದುರಿಸಿದಳು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅವರು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಎಡ್ವರ್ಡ್ ಸೆಗುಯಿನ್ ಮತ್ತು ಜೀನ್ ಮಾರ್ಕ್ ಇಟಾರ್ಡ್ ಅವರ ಕೃತಿಗಳು ಮಾರಿಯಾ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು.

ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಮರ್ಥ ಕೆಲಸವು ಔಷಧಿಗಳಿಗಿಂತ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಆಕೆಯ ವಿಶ್ವಾಸ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ಅವಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿತು.

ಅವರು ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. 1896 ರಲ್ಲಿ, ಮಾರಿಯಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಳು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ,ಮತ್ತು ಜೂನಿಯರ್ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಪದವೀಧರರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಸರಳವಾಗಿ ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

1898 ರಲ್ಲಿ, ಮಾರಿಯಾ ವಿವಾಹವಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಅವರ ಜೀವನದ ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಆರ್ಥೋಫ್ರೆನಿಕ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದರು. ಅವಳು ತನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ದ್ರೋಹ ಮಾಡುವುದು, ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವಳು ತನ್ನ ಮಗನನ್ನು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದಳು.

1901 ರಲ್ಲಿ ಅವರು ಫಿಲಾಸಫಿ ಫ್ಯಾಕಲ್ಟಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ತನ್ನ ಅಧ್ಯಯನದ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾರಿಯಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲಿಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಶಿಸ್ತು, ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಗ್ರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.

1904 ರಲ್ಲಿ, ಮಾರಿಯಾ ರೋಮ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮಾನವಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಾದರು. ಮೊದಲಿನಂತೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದರು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, 1907 ರಲ್ಲಿ, ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಮಾನವೀಯತೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನೋದಯದ ಕೊರತೆಯಿದೆ ಎಂಬ ಆಲೋಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವಳು ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾಳೆ - “ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ”. ಅವಳು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಉಳಿದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ತನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಕ್ಕಾಗಿ ಮೀಸಲಿಡುತ್ತಾಳೆ.

1909 ರಲ್ಲಿ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಆಗ ಅವರನ್ನು ನೋಡಲು ವಿವಿಧ ದೇಶಗಳಿಂದ ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಂದರು. ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಪ್ರಕಟಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿದರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು "ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ" ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮಾರಿಯಾ ತನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದಳು.

ತನ್ನ ಮಗ ಮಾರಿಯೋಗೆ 15 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದಾಗ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಅವಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಅಂದಿನಿಂದ, ಮಾರಿಯೋ ಅವರ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸಹಾಯಕರಾದರು ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು. ಅವರು ಮೇರಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಯಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಯಾದರು.

1929 ರಲ್ಲಿ, ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು.

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳಿಂದಾಗಿ, ಮಾರಿಯಾ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗ ಭಾರತಕ್ಕೆ ವಲಸೆ ಹೋಗಬೇಕಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು 7 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಯುರೋಪ್ಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದಳು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಜೀವನದ ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ತನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದಳು.

ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸದೆ, ಮಾರಿಯೋ ಅದನ್ನು ತನ್ನ ಮಗಳು ರೆನಿಲ್ಡಾಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದನು. 1998 ರಲ್ಲಿ ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಅವಳು ಯಶಸ್ವಿಯಾದಳು.

ನೀವು ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಕೆಳಗಿನ ವೀಡಿಯೊವನ್ನು ನೋಡಿ.

ತಂತ್ರದ ಇತಿಹಾಸ

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳು, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ವಿಳಂಬಗೊಳಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು, ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಸ್ಪರ್ಶ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಮಾರಿಯಾ ಈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಸೇವಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು. ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸದೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತುಂಬಾ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿವೆ. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಕೇವಲ ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.

ತನ್ನ ಜ್ಞಾನ, ವಿವಿಧ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು, ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದ ಮಾರಿಯಾ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನ ಎಂದು ಕರೆಯುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಿದಳು.

ಇದರ ನಂತರ, ಆರೋಗ್ಯವಂತ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಹ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು, ಅದು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಅವಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನ ಎಂದರೇನು

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಭೂತ ತತ್ತ್ವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು.

ವಯಸ್ಕನು ಅವನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೇಳಿದಾಗ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಪರಿಸರದ ಕಲ್ಪನೆ ಮಾತ್ರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ಮಗುವನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡುವಾಗ ಅಥವಾ ಗಮನಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಅವನನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಂತಹ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬಂದರು:

• ಹುಟ್ಟಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ, ಮಗು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ.
• ಪ್ರತಿ ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.
• ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತಲುಪಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಆದರ್ಶವಾಗಬಾರದು.
• ವಯಸ್ಕರು ತನ್ನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಸದೆಯೇ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವರು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದ ಕಾಯಬೇಕು.

ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯವೆಂದರೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಿದರು, ಅವುಗಳನ್ನು ರೀಮೇಕ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಪ್ರೇರೇಪಿಸದೆಯೇ ಮಕ್ಕಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು. ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಅಥವಾ ಅವರ ನಡುವೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಕೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಜೊತೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ.

ಆಕೆಯ ವಿಧಾನವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ವಯಸ್ಕರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಜೀವನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಇದನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗಮನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಿದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವು ಅವನಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಸ್ತನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ

ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವೇಗ ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನವು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪಾಠಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಪರಿಸರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಹಾಗೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆಯು ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಲಭ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನಾ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಸ್ಪರ್ಶದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಗೌರವಿಸಬೇಕು, ಮಗುವಿಗೆ ಆರಾಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುವ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು, ತಟಸ್ಥ ವೀಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಸಹಾಯಕರಾಗಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ತನ್ನಂತೆ ಮಕ್ಕಳು ಇರಬೇಕೆಂದು ಶ್ರಮಿಸಬಾರದು. ಮಗುವಿನ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವು ಸೂಚನೆ, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಶಿಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಬಲವಂತವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತತ್ವಗಳು:

• ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಗು.
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಶಿಕ್ಷಕ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರವು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಅನುಪಾತಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಪರಿಸರದ ಎಲ್ಲಾ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಬೇಕು. ಅವರು ಇದನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಇಂತಹ ಮರುಜೋಡಣೆಗಳು, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಪ್ರಕಾರ, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಓದುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಅವರು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕೊಠಡಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಕ್ತ ಸ್ಥಳ, ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ತಾಜಾ ಗಾಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕಿಟಕಿಗಳ ವಿಹಂಗಮ ಮೆರುಗು ಗರಿಷ್ಠ ಹಗಲು ಬೆಳಕನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಬೆಳಕನ್ನು ಯೋಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಳಾಂಗಣವು ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೊಗಸಾದ ಆಗಿರಬೇಕು. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಬಣ್ಣದ ಪ್ಯಾಲೆಟ್ ಶಾಂತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ.ದುರ್ಬಲವಾದ ವಸ್ತುಗಳು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಬಳಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಬಹುದು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಒಳಾಂಗಣ ಹೂವುಗಳು, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ನೀರನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸಿಂಕ್‌ಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಶೌಚಾಲಯಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು.

ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಬಳಕೆಗಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ನಕಲು ಇರಬೇಕು. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿರುವವರ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡವರು ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಕಲಿಯಬೇಕು. ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪರಿಸರವನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರದೇಶಗಳು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸಂವೇದನಾಶೀಲ, ಗಣಿತ, ಭಾಷೆ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ ವಲಯಗಳಂತಹ ಹಲವಾರು ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೂ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮರದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಏಕೆಂದರೆ ... ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಿದರು.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ

ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಪ್ರದೇಶ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವಲಯದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ:

• ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಉಡುಪು, ವಿವಸ್ತ್ರಗೊಳ್ಳಲು, ಅಡುಗೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ);
• ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ);
• ಚಲನೆಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು (ಶಾಂತವಾಗಿ, ಮೌನವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆಯಿರಿ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ವರ್ತಿಸಿ);
• ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಪರಸ್ಪರ ಶುಭಾಶಯ, ಸಂವಹನ, ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು).

ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಬಾಡಿಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು (ವಿವಿಧ ಫಾಸ್ಟೆನರ್‌ಗಳಿರುವ ಮರದ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು: ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಗುಂಡಿಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಬಿಲ್ಲುಗಳು, ಲ್ಯಾಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಲೇಸ್‌ಗಳು ಫಾಸ್ಟೆನರ್‌ಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಸುತ್ತಲು, ವೆಲ್ಕ್ರೋ, ಪಟ್ಟಿಗಳು);
• ನೀರಿನ ವರ್ಗಾವಣೆಗಾಗಿ ಹಡಗುಗಳು;
• ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ಏಜೆಂಟ್ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಲೋಹಗಳು);
• ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹೂವುಗಳು;
• ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುವ ಗಿಡಗಳು;
• ತಾಜಾ ಹೂವುಗಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ಹೂವಿನ ಮಡಕೆಗಳು;
• ಕತ್ತರಿ;
• ಚಮಚಗಳು;
• ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್ಗಳು;
• ಮೇಜುಬಟ್ಟೆಗಳು;
• ನಡೆಯಲು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಅಥವಾ ಎಳೆಯುವ ಪಟ್ಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಾಗಿಸಬೇಕಾದ ವಸ್ತುಗಳು (ಒಂದು ಲೋಟ ದ್ರವ, ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು);
• ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಹಲವಾರು ಸಹಾಯಕಗಳಿವೆ. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರ, ನೋಟ, ಬಣ್ಣ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯ ಸುಲಭತೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ.

ಇಂದ್ರಿಯ

ಇದು ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಗಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಲೈನರ್ ಸಿಲಿಂಡರ್‌ಗಳು, ಗುಲಾಬಿ ಗೋಪುರ, ಕೆಂಪು ಬಾರ್‌ಗಳು, ಕಂದು ಏಣಿಯೊಂದಿಗಿನ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳು - ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ;
• ಬಣ್ಣ ಫಲಕಗಳು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ;
• ಒರಟು ಮಾತ್ರೆಗಳು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕೀಬೋರ್ಡ್ ಬೋರ್ಡ್, ಟಚ್ ಬೋರ್ಡ್ - ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆ;
• ಗಂಟೆಗಳು, ಶಬ್ದ ಸಿಲಿಂಡರ್ಗಳು - ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಸಂವೇದನಾ ಚೀಲಗಳು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕಾಯಗಳು, ವಿಂಗಡಣೆಗಳು, ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಎದೆ, ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳ ಜೈವಿಕ ಎದೆ, ರಚನಾತ್ಮಕ ತ್ರಿಕೋನಗಳು - ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಸೇರಿದಂತೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ;
• ಭಾರೀ ಚಿಹ್ನೆಗಳು - ತೂಕವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಲು;
• ವಾಸನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ;
• ರುಚಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ರುಚಿ ಜಾಡಿಗಳು;
• ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಜಗ್ಗಳು - ತಾಪಮಾನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವು ಇಂದ್ರಿಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇತರರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ

ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಪ್ರದೇಶಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ. ಮಗುವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸಿದಾಗ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಳೆಯುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಗುಲಾಬಿ ಗೋಪುರ, ರಾಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಲಿಂಡರ್‌ಗಳಂತಹ ವಸ್ತುಗಳು ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಗಣಿತದ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

• ಸಂಖ್ಯೆ ರಾಡ್‌ಗಳು, ಒರಟು ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸ್ಪಿಂಡಲ್‌ಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳು 0 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
• ಚಿನ್ನದ ಮಣಿ ವಸ್ತು, ಸಂಖ್ಯೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದಶಮಾಂಶ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.
• ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮಣಿಗಳ ಗೋಪುರ, ಮಣಿಗಳ 2 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ಡಬಲ್ ಬೋರ್ಡ್ಗಳು - "ಸಂಖ್ಯೆ" ಮತ್ತು 11 ರಿಂದ 99 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.
• ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಣಿಗಳ ಸರಪಳಿಗಳು ರೇಖೀಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
• ಅಂಚೆಚೀಟಿಗಳು, ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು (ಸೇರ್ಪಡೆ, ವ್ಯವಕಲನ, ಗುಣಾಕಾರ, ವಿಭಜನೆ), ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಆಟವು ಗಣಿತದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ತ್ರಿಕೋನಗಳ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಎದೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಜ್ಯಾಮಿತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷೆ

ಈ ವಲಯವು ಸಂವೇದನಾಶಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಂವೇದನಾ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಸ್ತುಗಳು ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಸಿಲಿಂಡರ್ಗಳು, ವಿಂಗಡಣೆಗಳು, ಬಟ್ಟೆಗಳು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಬೆಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು ಶ್ರವಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ. ಜೈವಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ (ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವ ಆಟಗಳು, ನಿಯೋಜನೆ ಆಟಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು).

ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು:

• ಲೋಹದ ಇನ್ಸರ್ಟ್ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು;
• ಒರಟು ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾಡಿದ ವರ್ಣಮಾಲೆ;
• ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ವರ್ಣಮಾಲೆ;
• ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು;
• ಛಾಯೆಗಾಗಿ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳು;
• ಮೊದಲ ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ ಓದುವಿಕೆಗಾಗಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು;
• ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಹಿಗಳು;
• ಪುಸ್ತಕಗಳು.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ವಲಯ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿನ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ವಲಯವು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಲಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಪ್ರಮುಖ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಂದ ಅಮೂರ್ತವಾದವುಗಳಿಗೆ ಪಾಠವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬರುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಬಹುದು:

• ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ವಿವಿಧ ಸಾಹಿತ್ಯ;
• ಸೌರವ್ಯೂಹ, ಖಂಡಗಳು, ಭೂದೃಶ್ಯಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು - ಭೌಗೋಳಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ;
• ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವು ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ;
• ಸಸ್ಯಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ, ಆವಾಸಸ್ಥಾನ - ಸಸ್ಯಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ;
• ಸಮಯದ ಸಾಲುಗಳು, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ಗಳು - ಇತಿಹಾಸದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;
• ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು, ನಾಲ್ಕು ಅಂಶಗಳು - ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಿಗಾಗಿ

ಈ ವಲಯಕ್ಕೆ ಜಾಗವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಂಚಿಕೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದು ಪರಿಧಿಯ ಸುತ್ತಲೂ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ನಡುವಿನ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಏರೋಬಿಕ್ಸ್ನ ಅಂಶಗಳು, ಫಿಟ್ಬಾಲ್ನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟಿಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ವಾಕಿಂಗ್, ಓಟವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಇಂತಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ತಿಂಗಳಿಂದ ನಡೆಸಬೇಕು?

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು "ಸಿಸ್ಟಮ್" ಎಂಬ ಹೆಸರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದು ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಗ್ರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮೊದಲ ಮಗುವಿನ ಜನನದ ಮುಂಚೆಯೇ ತಂತ್ರದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದಾಗ ಅದು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು. ಇದು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ಅಗತ್ಯಗಳ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಜನನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಇದಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಾತಾವರಣವಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಎರಡು ತಿಂಗಳುಗಳು, ಮಗು ಮತ್ತು ತಾಯಿ ಇನ್ನೂ ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ತಾಯಿಯು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕ್ಷಣದಿಂದ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ತರಗತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ನಿಡೋ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ತಾಯಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಚಿಂತೆಗಳಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕಳೆಯುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಬಿಡುವಿನ ಸಮಯವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ನೀಡೋ ತರಗತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಮೊಬೈಲ್‌ಗಳಂತಹವು) ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು.

ಮಗು ಕ್ರಾಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ನಿಡೋ ತರಗತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತದೆಅವನಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ತಾಯಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮಗುವನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಬಿಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧ್ಯ. ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾದ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚಿತ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಮನೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದೊಡ್ಡ ಚಲನೆಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು, ಅವನನ್ನು ನಡೆಯಲು ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಇದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ದೊಡ್ಡ ಕಿರಣಗಳು, ಭಾರವಾದ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಏಣಿಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ. ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ನಿಲ್ಲಲು, ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯಲು, ಏರಲು ಮತ್ತು ಇಳಿಯಲು ಮತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಮಗು ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವನು ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆಯು ಇನ್ನೂ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿಲ್ಲ; ಇದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಹೇಗಾದರೂ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಇದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವ ತರಗತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವಾಗ, ಮಗು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ, ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಮಗುವಿಗೆ ಇದು ಉತ್ತಮ ತಯಾರಿಯಾಗಿದೆ.ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮರುಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯಿಂದ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವ ತರಗತಿಗೆ ಅರ್ಧ ದಿನ ಮಾತ್ರ ಹಾಜರಾಗುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ತಾಯಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋದರೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯ ಬ್ಯುಸಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಇದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಆದರೆ ತಾಯಿ ಗೃಹಿಣಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿದರೆ ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ಖಾಸಗಿ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅಂಬೆಗಾಲಿಡುವ ತರಗತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವು ವಾರಕ್ಕೆ 2-3 ಬಾರಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೋದರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಅಲ್ಲ, ನಂತರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಭೇಟಿಗಳು ರಾಜಿ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ಮಗುವಿಗೆ 2 ತಿಂಗಳ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ, ತಾಯಿಗೆ ಅದರ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನು ತೆವಳುವ ಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಅಲ್ಲ. 3 ವರ್ಷದವರೆಗಿನ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಹಾಜರಾತಿಯು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಭೇಟಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಪಾಠಗಳು

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಇದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೊಂದಿಗಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸ್ವತಃ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಆಟಗಳಲ್ಲ. ಅವರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತು ಎಂದು ಕರೆದರು. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಅನನ್ಯವಾಗಿದ್ದವು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 1 ಪ್ರತಿ.

ತನ್ನ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ 3 ರೀತಿಯ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ:

• ವೈಯಕ್ತಿಕ.ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಬಳಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಬೇಕು, ಅವನನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಬೇಕು, ಕೆಲವು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರರಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು, ಅದು ದಪ್ಪ, ಎತ್ತರ, ಅಗಲವಾಗಿರಬಹುದು, ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
• ಗುಂಪು.ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತರಗತಿಯ ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಗದಂತೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಂತೆಯೇ ಕೆಲಸದ ಅದೇ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ.ಶಿಕ್ಷಕನು ಇಡೀ ತರಗತಿಯೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಪಾಠಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಂಗೀತ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಶೇಷ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಕೆಲಸವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷ ಸೈಟ್ಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಈ ನಾಣ್ಯದ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯನ್ನು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಮಾತನಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಅನಾನುಕೂಲತೆಮೂಲ ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಬಹುತೇಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯವಾಗಿದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ತೆರೆಮರೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ಬ್ಯಾಂಡ್ಗಳು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾನೆ - ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಲಯಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಲಯದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸೃಷ್ಟಿ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಆದರೂ ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಎಲ್ಲವೂ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಅಗತ್ಯ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸದಿದ್ದರೂ, ಉಪಯುಕ್ತ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರತರಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇದಕ್ಕೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿಶೇಷವಾದ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಉದ್ಯಾನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಟದ ಪ್ರದೇಶ ಅಥವಾ "ಸಾಮಾನ್ಯ", ವಿಧಾನವಲ್ಲದ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊಠಡಿ ಇರುತ್ತದೆ.

ಓದುವ ವಿಷಯದಲ್ಲೂ ಹೀಗೇ ಅನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರಪಂಚವು ಕೇವಲ ಸತ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭಾವನೆಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ; ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಚರ್ಚೆಯು ವಲಯಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ.

ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಒಲವಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸರಳವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ವಿಧಾನವು ಒಂದು ಶತಮಾನಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಮಹಾನ್ ಶಿಕ್ಷಕನು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುವ ಮುಖ್ಯ ಪಾಠವೆಂದರೆ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ. ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ರಚಿಸಲಾಗಿದ್ದರೂ, ಅದರ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಕಲಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ - ಒಬ್ಬ ಅನನ್ಯ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ಅದ್ಭುತ ಜೀವಿಯಾಗಿ ತನ್ನ ಪ್ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರ ಒಡ್ಡದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಹೊಂದಲು ಎಲ್ಲ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಕುರಿತು ಮತ್ತೊಂದು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಪ್ರಬಂಧ:

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ತರ್ಕಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಧಾನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ; ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಲ್ಲ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳಿಲ್ಲ; ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೌದ್ಧಿಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅವನ ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ; ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಅವಶ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಓದುವುದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡದ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠ ಓದಲು ಬಳಸದ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಊಹಿಸಬಹುದೇ? ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? ಅವನಿಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಪ್ರಪಂಚದ ಯಾವ ದೊಡ್ಡ ಭಾಗ?

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವು ಗಮನ, ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ, ಈ ತಂತ್ರವು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ" ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಅನೇಕ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳಂತೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗು ಮತ್ತು "ವಿಶೇಷ" ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮುಚ್ಚಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮಗು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುವವರೆಗೆ, ಅವರು ಅವನಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಮಗು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಒಂದು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ನೋಡುವುದೇ?

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಆಧುನಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತವೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಜಾಗವನ್ನು ನೀಡಲು.

ಮತ್ತು ಇದು ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಕನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ:

"ನಾನು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನ್ಯೂನತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು - ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ದೈಹಿಕ ಅಪ್ಪುಗೆಗಳು, ಮೃದುತ್ವ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ತಾಯಂದಿರ ಬಗ್ಗೆ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ನಾನು ನಂಬಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. , ಮಗುವಿಗೆ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಬಹುಶಃ ತುಂಬಾ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಅಕ್ರಮ ಮಗ ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲು ಅವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅವನು ಬೆಳೆದಾಗ ಅವರು ಮತ್ತೆ ಒಂದಾಗಿರುವುದು ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ. ಇತರ ತಾಯಂದಿರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುದ್ದಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡುವುದು ಅವಳಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು."
ಫಿಲ್ಲಿಸ್ ವೆಲ್ಬ್ಯಾಂಕ್ "ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸಿಸ್ಟಮ್: ನಿನ್ನೆ, ಇಂದು, ನಾಳೆ"

ಅನಾನುಕೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು:

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹಲವಾರು ಮಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಘೋಷಿತ ಪ್ರಬಂಧವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಲಭ್ಯವಿರುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಬಂಧವು ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು ಸ್ವತಃ, ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು, ಮತ್ತು ವಿಧೇಯತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಶೇಷ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು - ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವು ಬೇಷರತ್ತಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದು.

ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಅದರ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸಂವೇದನಾ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸುವ ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಂವೇದನಾ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸ್ವಲ್ಪವೇ ಮಾಡುತ್ತವೆ. ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡದೆ ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುವುದು ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಗಂಭೀರ ಮಿತಿಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಪ್ಲೇಯಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಟ್ಟಹಾಕುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಹಲವು ಪ್ರಮುಖ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಭಾವವು ಗಂಭೀರ ಟೀಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಇತರರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತನಗೆ ಮಾತ್ರ ಜವಾಬ್ದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಆ ಸಮಾಜಗಳಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿವಾದ, ಸ್ವಾಯತ್ತ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮೌಲ್ಯಗಳಾಗಿವೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕಠಿಣ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು "ಮುಂದುವರಿಕೆ" ಹೊಂದಿಲ್ಲ; ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ, ಅಂತಹ ಪದವೀಧರರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ಜನನದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ತಾಯಿಯು ಹೊಸ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅನನ್ಯ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಗುಣಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು "ಈ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬದುಕುವುದು ಹೇಗೆ" ಎಂದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಯುವ ತಾಯಿ ತನ್ನ ನಂಬಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಹಲವಾರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗದ ವಾದಗಳು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ತಿರುಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸಂಬಂಧಿಕರಿಂದ ನಿರಂತರ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಇವೆ. ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅವರ ವಿಶೇಷ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಒಲವುಗಳು ಮತ್ತು ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇದು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಒಂದು ರೀತಿಯ ದಂಗೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಯ ಇತಿಹಾಸ

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಜೀವನದ ಬಹುಪಾಲು ಬೆಳೆದರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಹುಡುಗಿ ತನ್ನ ಪಾಲನೆಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಳು. ಪುಟ್ಟ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಮುಕ್ತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಯಿತು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಇದು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕ್ಯಾಥೊಲಿಕ್ ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ.

ಈ ಪಾಲನೆಯು ಯುವ ಬಂಡಾಯಗಾರನಿಗೆ ಜನ್ಮ ನೀಡಿತು, ಅವರು ಮೊದಲು ಯುವಕರಿಗಾಗಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಶಾಲೆಗೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಔಷಧಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟರು, ಅಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಮಹಿಳೆಯರಿಗೆ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ. ನಿರಂತರತೆ ಮತ್ತು ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಮನಸ್ಸು ಮಾರಿಯಾಗೆ ಮೊದಲ ಇಟಾಲಿಯನ್ ವೈದ್ಯರಾಗಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು 26 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವಳು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನದೇ ಆದ ಖಾಸಗಿ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಳು. ಆಕೆಯ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲಿಲ್ಲ. ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಂತೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ವೈದ್ಯರು ಬಂದರು, ಮತ್ತು ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರವು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭವಿಷ್ಯದ ವೆಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಕಲಿಕೆಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಊಹೆಯನ್ನು ಮಾರಿಯಾ ಮುಂದಿಟ್ಟರು.

ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು:

• ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿಕಾಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗಿ;
• ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ;
• ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ರೂಪುಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ.

ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮೊದಲ ಶಾಲೆಯನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಮಾರಿಯಾ ತನ್ನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಂಡಳು, ಅಲ್ಲಿ ಅವಳು ಸ್ವತಃ ಶಿಕ್ಷಕಿಯಾಗಿದ್ದಳು. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು, ಇದು ಕಿರಿಯರ ತ್ವರಿತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗೆ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರಲ್ಲಿ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು. ವೈದ್ಯರು ವಿಶೇಷ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು (ಶಿಶುವೈದ್ಯರು "ಆಟಿಕೆ" ಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿದರು) ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ ಆಹ್ಲಾದಕರವಾದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ನೆಲೆಗಳಿಂದ ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದರು. ತರಗತಿಯು ಕೆಲವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ವಿಶೇಷ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಅದರ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರವು ಯಾವುದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.

ಕೇವಲ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, 1902 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ತಂತ್ರವು ಜನಪ್ರಿಯತೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಿತು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೊದಲ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರು ಯುರೋಪಿನಾದ್ಯಂತ ಬಂದರು. 20 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಮಾರಿಯಾ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು, ಅದು ಇಂದಿಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ನೂರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಧಾನವು ಇಂದು ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ಉತ್ತುಂಗದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಾಲೆಗಳು ಪ್ರತಿ ಪ್ರಮುಖ ನಗರದಲ್ಲಿ ತೆರೆಯುತ್ತಿವೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವು ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂಬ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಹಾಯಕರು, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪರಿಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗು ವಯಸ್ಕರಿಗಿಂತ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತೇವೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ, ಕ್ರ್ಯಾಮ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. ಮಗು ಇಡೀ ಜೀವನವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದಾಗ ಅವನು ಗರಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಈ ತತ್ವವು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬೋಧನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅನುಕೂಲಕರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ನೇರ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಶೇಷ ಪರಿಸರವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಹಂತಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳು ಆಸಕ್ತಿಯಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಅವಧಿಗಳು ಇವು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ತನ್ನ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ಮತ್ತು 6 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಇದು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವ ಸರದಿ ಮತ್ತು ಆ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಈಗಾಗಲೇ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಈ ಅವಧಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಸರಿಯಾದ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಬಹಳಷ್ಟು ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇರಬಹುದು:

• ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು;
• ವಿಶೇಷ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಸ್ತುಗಳು;
• ಗೊಂಬೆಗಳು;
• ರೂಪಾಂತರಗಳಿಗಾಗಿ - ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಬಟ್ಟೆಗಳು;
• ಧಾರಕದಲ್ಲಿ ನೀರು;
• ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಧಾನ್ಯಗಳು;
• ಕರಕುಶಲ ಉಪಕರಣಗಳು;
• ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆರಾಮದಾಯಕ ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕಬ್ಬಿಣ, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು...)

ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಗು ತಾನೇ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾನೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಾಯತ್ತತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಾದಿಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯಗಳು

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿ ಕೊಠಡಿಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ವಿಭಾಗವು ಮಗುವಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಆಸೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗುವಾಗ, ಅಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಿಷಯವು ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವನು ಇನ್ನೂ ಅನುಮಾನಿಸದಿರಬಹುದು, ಅವನು ತನ್ನ ಒಲವಿನ ಕಡೆಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಯು ಅಂತಹ ಐದು ವಲಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ:

• ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
• ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಗಣಿತ ವಲಯ;
• ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ವಲಯ (ಕಾಸ್ಮಿಕ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

ಇಂದು ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳು, ನೃತ್ಯ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ - ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಶಿಶುವೈದ್ಯರು ಸೇರಿಸದ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ವಲಯ

ಇದು ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಮನೆಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ: ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣ ಮಾಡಿ, ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಬಟ್ಟೆ ಅಥವಾ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಅನೇಕ ಲಾಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಫಾಸ್ಟೆನರ್‌ಗಳು ಸಹ ಇಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ಈ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಆರೈಕೆ ಕ್ರಮಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂವೇದನಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಆಕಾರಗಳು, ಗಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಕಡಿಮೆ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಇಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿವೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಈ ವಲಯದ ಕಾರ್ಯವು ಎಲ್ಲಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು: ವಿಚಾರಣೆ, ವಾಸನೆ, ದೃಷ್ಟಿ. ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಆಟಿಕೆಗಳು ಸ್ಪರ್ಶದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಕೋಣೆಯ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮವನ್ನು ಸಹ ಕಲಿಯಬಹುದು.

ಮೂಲಕ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮಗುವು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವೆಂದು ಭಾವಿಸಿದರೆ, ಈ ಪ್ರಯತ್ನದಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಅವನನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಗಣಿತ ವಲಯ

ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಳ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಕೋಣೆಯ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳಿವೆ. ಗಣಿತ ವಲಯದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದು. ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ, ಈ ಬ್ಲಾಕ್ನಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಾ ವಲಯ

ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ಈ ಬ್ಲಾಕ್ ಗಣಿತದ ಬ್ಲಾಕ್ಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ವರ್ಣಮಾಲೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಸಹ ಇವೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಘೋಷಿಸಿದರು, ಅದು ಕ್ರಾಂತಿಕಾರಿಯಾಯಿತು, ಬರವಣಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿದೆ, ಓದುವುದಲ್ಲ. ಅದು ಇರಲಿ, ಈ ಬ್ಲಾಕ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಮಗುವಿಗೆ ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ (ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ) ವಲಯ

ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಮಾಹಿತಿಯು ಇಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಗ್ರಹಗಳು, ಇತಿಹಾಸ, ವಿವಿಧ ಜನರ ಪದ್ಧತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ. ಈ ಬ್ಲಾಕ್ನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಆಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ

ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ:

• ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಒಂದೂವರೆ ರಿಂದ) 3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ;
• 2.5-3 ವರ್ಷಗಳಿಂದ 6 ರವರೆಗೆ;
• 6 ವರ್ಷದಿಂದ 12 ರವರೆಗೆ.

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಗುಂಪು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಹಳೆಯ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಒಂದು ವರ್ಷದ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಆಡುತ್ತಾನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಗಮನವು ಚದುರಿಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮವಾಗಿ ಮತ್ತು ಈಗಾಗಲೇ ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಇದೆ.

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾರಿಯಾ ಸ್ವತಃ ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಇಂದಿಗೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ. ಮಗು ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಚದುರಿದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಅವರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮರ ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾದಾಗ ಮಗುವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ಲ್ಯಾಸಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಟನ್ಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೀಲಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಾವು ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ.

1. ಘನಗಳ ಗೋಪುರ, ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಯಂತೆ ಪರಸ್ಪರ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಪಿರಮಿಡ್- ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದು ಶ್ರೇಷ್ಠ ಆಟ.
3. ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.ಅಂತಹ ಆಟವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗುಂಡಿಗಳೊಂದಿಗೆ. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಬಟನ್‌ಗಳ ಹಲವಾರು ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ. ಮಗುವನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಮತ್ತು ಅದೇ ರಾಶಿಯನ್ನು ಹಾಕಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.
4. ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳು.ವಿವಿಧ ಟೆಕಶ್ಚರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ಅದೇ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ.
5. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚೀಲಗಳು.ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಟ್ಟೆಯ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶದ ಮೂಲಕ ಏನೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಹೇಳಿ.
6. ಚೌಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮರದ ಅಥವಾ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಬೋರ್ಡ್ (ಬ್ಯುಸಿ ಬೋರ್ಡ್)

ಶೂಲೇಸ್‌ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲು, ಬೀಗವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಅಥವಾ ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಇದನ್ನು ನಿಜವಾದ ಬಾಗಿಲು ಅಥವಾ ಬಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ನೀವು ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಬೋರ್ಡ್ಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬಹುದು, ಅದರ ಹಿಂದೆ ಮಗು ಇತರ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ.

ಅಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಅದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಾಡಬಹುದು:

• ಸ್ವಿಚ್ಗಳು;
• ಲೇಸಿಂಗ್;
• ಕರೆಗಳು;
• ದೂರವಾಣಿ ಡಯಲ್;
• ರಿವೆಟ್ಗಳು, ಝಿಪ್ಪರ್ಗಳು ಮತ್ತು ಗುಂಡಿಗಳು;
• ಪ್ಲಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಾಕೆಟ್;
• ನೀರಿನ ಕೊಳಾಯಿ;
• ಬಾಗಿಲು ಕೊಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ತಾಳ;
• ಬಾಗಿಲಿನ ಬೀಗ ಮತ್ತು ಕೀಲಿ...

ಮತ್ತು ನಾವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಅನೇಕ ಇತರ ಅಂಶಗಳು, ಅವು ಇನ್ನೂ ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಶೋಧನೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅಂತಹ ಬೋರ್ಡ್ ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವರ್ಗವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು, ವಿಶಾಲವಾದ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಗು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜಾಗವನ್ನು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳಕನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ದೊಡ್ಡ ಕಿಟಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅವರು ಭೌತಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕಪಾಟುಗಳು ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಐಟಂ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಸ್ಥಳವಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಐಟಂ ಅನ್ನು ಕುರ್ಚಿ ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹೆಚ್ಚು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಸರಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಿಂದ ಕೊಂಡೊಯ್ದಿದ್ದರೋ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಷರತ್ತಿನೊಂದಿಗೆ.

ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಇತರ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಂತೆ ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. ನೂರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

• ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿಕಟವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
• ಮಗುವು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ;
• ಇತರ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗದೆ ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ;
• ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಬ್ಬರು ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮಗು ಕೇಳಿದಾಗ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ (!). ಹೊರಗಿನಿಂದ, ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕನು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನಗಳಿಗೆ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿಯೂ ಸಮಾನ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಕುಗ್ಗಿಸುತ್ತಾನೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಪರಿಣಾಮವು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ - ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತ ಮತ್ತು ಬೆರೆಯುವವರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಇಂದು, ಅಂತಹ ತಜ್ಞರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ವಿವರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಎಂದಿಗೂ ನಡೆಯಲಿಲ್ಲ. ಇತ್ತೀಚಿನ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಆಧುನಿಕ ಕಾಲದವರೆಗೆ ಸರ್ಕಲ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಅವರು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದು 15 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ದಿನಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಅದರ ಗೋಡೆಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಕಲಿಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳು ತರಗತಿಯಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ.

1. ಮಗುವಿನ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ; ಅದನ್ನು ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ.
2. ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ ಯಾವಾಗಲೂ ಉಚಿತವಾಗಿದೆ; ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ, ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಅವನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು, ಸ್ವಿಚ್ಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.
3. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಯ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿ. ನಿಮಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತೋರುವುದು ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಧನೆಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಮತ್ತು ತನ್ನದೇ ಆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ.
4. ಕ್ರಮದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಸಹ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಮರಳಬೇಕು.
5. ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಉಪಕರಣವನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ. ಇದರ ನಂತರವೇ ಮುಂದಿನ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.
6. ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸಿರಿಧಾನ್ಯಗಳು, ನೀರು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಮೆದುಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿವೆ.
7. ತರಬೇತಿ ಶಿಕ್ಷೆಯಾಗಬಾರದು. ಮಗುವು ಅದನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದಾಗ ಮಾತ್ರ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇರುವ ಎಲ್ಲಾ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಸ್ಟುಲೇಟ್‌ಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಅಡಿಪಾಯಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾದ ಅಥವಾ ನಿಮಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲದ ಯಾವುದನ್ನೂ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ನಿಯಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ಮಗು ಅದನ್ನು ಮಾಡುವವರೆಗೆ ನೀವು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇದು ಸರಳವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿಯಮವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು, ಅವರ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ.

ಅನುಕೂಲ ಹಾಗೂ ಅನಾನುಕೂಲಗಳು

ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ಜರ್ನಲ್ ಸೈನ್ಸ್ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸೂಚಕಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ:

• ಗಣಿತದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಓದಿ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ;
• ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಹಕರಿಸಿದರು;
• ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರು;
• ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು;
• ಹಳೆಯ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ವಿಶಾಲವಾದ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಅದರ ಸಂಸ್ಥಾಪಕರಿಂದ ಪ್ರಚಾರ ಮಾಡಿದ ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೆಗ್ಗಳಿಕೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಉಪನಾಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ತಜ್ಞರು ಇಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವು ಮೂಲ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದ ಕೆಲವು ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಇಟಾಲಿಯನ್ ಸರಿಯಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತವೆ, ಇದು ನಮ್ಮ ವಾಸ್ತವಗಳಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೆಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮೂಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೈನಸಸ್ಗಳಲ್ಲಿ, ಬಹುಶಃ ಕೇವಲ ಒಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ನಿಯಮಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಳೆದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಹೊಸ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಚೌಕಟ್ಟುಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅವರು ನಡವಳಿಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮೂಲತಃ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಹೊರೆಯಾಗದಂತೆ ಕೋಣೆಯನ್ನು ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡದಿರುವ ವಿಧಾನವು ಸ್ವತಃ ಅಂತರ್ಮುಖಿ ಮಗುವನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆಗ ಮೇಧಾವಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮಾತಿಲ್ಲ ಈಗಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಂತಹ ಪಾಲನೆ ಎಷ್ಟು ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥನೀಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವೀಡಿಯೊ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನದ ಸಾರವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು, ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವಯಂ-ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು. ವಯಸ್ಕನ ಕಾರ್ಯವು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಕಲಿಯುವಿರಿ:

ಅವಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥಳಾದಳು, ಅದನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿದಳು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮತ್ತು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಅವಳು ಸಂವೇದನಾ ಸಾಧನವನ್ನು ಆದೇಶಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗೆ ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಏಕಾಗ್ರತೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು, ಸೌಹಾರ್ದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿದ್ದು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಗಮನಿಸಿದರು. 1909 ರಿಂದ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಲಂಡನ್, ಬಾರ್ಸಿಲೋನಾ, ಪ್ಯಾರಿಸ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾರಿಯಾಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಆ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸೋರಿಯನ್ ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ತೆರೆದ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರಾದ ನಮ್ಮ ದೇಶಬಾಂಧವರಾದ ಯುಲಿಯಾ ಫೌಸೆಕ್ ಕೂಡ ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು.

1929 ರಲ್ಲಿ, ತನ್ನ ಮಗನೊಂದಿಗೆ, ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅಸೋಸಿಯೇಷನ್ ​​(AMI) ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರು, ಅದು ಇಂದಿಗೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಚಳುವಳಿ ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ಮಾನವ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಸಂತೋಷ!" ಮತ್ತು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು 100 ವರ್ಷಗಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ!

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಕೈಗೆತ್ತಿಕೊಂಡರು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಗುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು, ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಅವರು "ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಹೌಸ್" ನಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಬಳಸಿದರು, ಇದನ್ನು ಅವರು ಜನವರಿ 6, 1907 ರಂದು ರೋಮ್ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದ ಮೂಲಕ, ಅವರು ಕ್ರಮೇಣ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುವ ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಸಂವೇದನಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು.

1909 ರಿಂದ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಹರಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. 1913 ರಲ್ಲಿ ಇದು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಮತ್ತು 1914 ರಿಂದ ರಷ್ಯಾದ ಅನೇಕ ನಗರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ಆದರೆ 10 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಬೋಲ್ಶೆವಿಕ್ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದರು. 1992 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಮರಳಿತು.

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಇಂದು, ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಓಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳು , ಇದು ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ: ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಶಿಸ್ತು, ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಆಟ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ಕೆಲಸ.

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ತನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕರೆದಳು ನೀತಿಬೋಧಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ . ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಹೆಚ್ಚು 100 ವರ್ಷಗಳು. ಆದರೆ ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ, ಅವಳ ವಿಧಾನಗಳು ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇತರ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಅವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿವೆ. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು 90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ವಿಭಿನ್ನ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ತೆರೆದಿವೆ, ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತವೆ.

ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಸಿಸ್ಟಮ್ 0 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷಗಳು ಮತ್ತು 3 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವ

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವ - "ಇದನ್ನು ನಾನೇ ಮಾಡಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ!" ಇದರರ್ಥ ವಯಸ್ಕನು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವನಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ಪರಿಸರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ಒಡ್ಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಪದ್ಧತಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಜಿಜ್ಞಾಸೆ ಮತ್ತು ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಬಹುಮುಖ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಸ್ವತಂತ್ರ, ಸ್ವತಂತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲ ವಿಚಾರಗಳು

ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

• ಮಗು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ವಯಸ್ಕರ ಪಾತ್ರವು ಗೌಣವಾಗಿದೆ. ಅವನು ಸಹಾಯಕ, ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕನಲ್ಲ.
• ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಕ. ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
• ಮಕ್ಕಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು "ಶಿಕ್ಷಕರಾಗುತ್ತಾರೆ", ಇತರರನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳು ಹಿರಿಯರನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
• ತರಗತಿಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತವೆ.
• ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಬೇಕು, ಮತ್ತು ಅವನು ಸ್ವತಃ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ.
• ಪೂರ್ಣ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಆಲೋಚನೆ, ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ.
• ನಾವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿದಾಗ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಆಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಹೋಗಬೇಡಿ.
• ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೌರವ - ನಿಷೇಧಗಳು, ಟೀಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.
• ಮಗುವಿಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕಿದೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಅವನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯ- ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ವಯಸ್ಕನು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವಷ್ಟು ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕನ ಪಾತ್ರ

ವಯಸ್ಕರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ತರಗತಿಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇರವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ - ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬಾರದು, ಅವನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಒಲವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸರಳವಾದ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸಹ ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನಂತೆಯೇ ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರಲು, ವಯಸ್ಕನು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಅಥವಾ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು

ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ತನಗಾಗಿ ಯಾವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕೈಪಿಡಿಗೆ ತಿರುಗಿದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನು ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಿಂದುವಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ತೋರಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ದೋಷದಿಂದ ಅವನು ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಲು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ. ಅಂತಹ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ! ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ! ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಟೀಕೆ ಕೂಡ ಮಗುವನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೆಜ್ಜೆ ಇಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ - ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶ. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ಅದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಾತಾವರಣವು ಮಗುವಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರರಾಗಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲು ದೊಡ್ಡ ಆಂತರಿಕ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು, ವಾಸನೆ ಮಾಡಲು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ರುಚಿ ನೋಡುವ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಬಯಕೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಹಾದಿಯು ಅಮೂರ್ತತೆಯ ಮೂಲಕ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ (ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ, ವಾಸನೆ, ರುಚಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಇದರಿಂದಾಗಿ ಪರಿಸರವು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು . ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಸ್ವತಃ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಒಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಗು "ತಪ್ಪಿದ" ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಪರಿಸರವು ನಿಖರವಾದ ನಿರ್ಮಾಣ ತರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ . ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲವೂ ಬೋಧನಾ ನೆರವು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಕಪಾಟಿನ ಸ್ಥಳವು ಪರಿಸರವನ್ನು 5 ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತದೆ:

1. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಪ್ರದೇಶ - ಮಗು ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯುವ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಂದರೆ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನು ಬೇಕು (ಕೈ ತೊಳೆಯುವುದು, ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುವುದು, ಶೂಲೇಸ್ಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುವುದು, ಜಿಪ್ ಮಾಡುವುದು, ಇಸ್ತ್ರಿ ಮಾಡುವುದು, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ನೆಲವನ್ನು ಗುಡಿಸುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ).
2. ಸಂವೇದನಾ ಶಿಕ್ಷಣ ವಲಯ - ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಗಾತ್ರಗಳು, ಆಕಾರಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು.
3. ಗಣಿತದ ವಲಯ - ಆರ್ಡಿನಲ್ ಎಣಿಕೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ಸಂಕಲನ, ವ್ಯವಕಲನ, ಗುಣಾಕಾರ, ಭಾಗಾಕಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.
4. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ವಲಯ - ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಅಕ್ಷರಗಳು, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿ, ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
5. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ವಲಯವು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನ ಪಾತ್ರದ ಮಹತ್ವ, ಸಸ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರ, ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಭೌಗೋಳಿಕತೆ, ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಖಗೋಳಶಾಸ್ತ್ರದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು.

ತರಗತಿಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಅಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುವ ಯಾವುದೇ ಡೆಸ್ಕ್‌ಗಳಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ ಮರುಹೊಂದಿಸಬಹುದಾದ ಸಣ್ಣ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳು ಮಾತ್ರ ಇವೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಹರಡುವ ರಗ್ಗುಗಳು.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು

ಮಾರಿಯಾ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅದು ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವು ಅಗಾಧ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಾಯಾಮವಿದೆ ಎರಡು ಗೋಲುಗಳು- ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ. ಮೊದಲನೆಯದು ಮಗುವಿನ ನಿಜವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ (ಬಟನ್ಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚುವುದು ಮತ್ತು ಜೋಡಿಸುವುದು, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಧ್ವನಿ ಸಿಲಿಂಡರ್ಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಭವಿಷ್ಯದ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ, ಶ್ರವಣದ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವಿನ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮಗುವು ತನ್ನದೇ ಆದ ತಪ್ಪನ್ನು ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನವುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಸರ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು:

• ವಸ್ತುವು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು (ನೆಲದಿಂದ 1 ಮೀ ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ). ಇದು ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಕರೆ.
• ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.
• ಅನುಸರಣೆ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ 5 ಹಂತಗಳು :

1. ವಸ್ತು ಆಯ್ಕೆ
2. ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದ ತಯಾರಿಕೆ
3. ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು
4. ದೋಷ ನಿಯಂತ್ರಣ
5. ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುವುದು

• ಮಗುವು ಆಯ್ದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಂಬಳಿ ಅಥವಾ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಇಡುತ್ತದೆ.
• ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕೈಯಿಂದ ಕೈಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರವಾನಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವು ಶಿಕ್ಷಕ ತೋರಿಸಿದಂತೆ ಮಾತ್ರ ವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.
• ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವು ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ತೊಡಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬೇಕು.
• ಮಗುವು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದಾಗ, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮುಂದಿನ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
• ಒಂದು ವಸ್ತು - ಒಂದು ಮಗು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಈಗ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಕಾಯುತ್ತಾನೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ (ವೀಕ್ಷಣೆಯು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ), ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುಂಪು ಆಟಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಾವು ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತೇವೆ?