je.

Livre

pour difficile

parents

Préface

Comme vous vous en souvenez, Anna Karénine commence par l'aphorisme : « Toutes les familles heureuses se ressemblent ; Chaque famille malheureuse est malheureuse à sa manière. On peut dire la même chose des enfants : tous les enfants bons et obéissants sont également bons, mais chaque enfant difficile est difficile à sa manière. Et en effet, l'un est têtu, un autre est paresseux, le troisième est grossier, le quatrième est timide... Mais la même question est posée à la mère lorsqu'elle se plaint :- Et pourquoi est-il comme ça ? Je ne sais pas. En règle générale, la mère d'un enfant difficile ne sait pas quoi en faire.

Cela semble évident : si un enfant est paresseux, il faut le faire travailler dur. Si vous êtes têtu, soyez accommodant. Si vous êtes gourmand, gentil. En un mot, faire du mal quelque chose de bon. L’objectif est donc clair ! Certes, on ne sait pas comment y parvenir... C'est difficile avec eux, avec ces enfants difficiles. Persuader- ils n'obéissent pas, si vous élèvez la voix, ils ne réagissent pas, si vous criez, ils pleurent... eh bien, quant aux punitions corporelles, à Dieu ne plaise, ce n'est pas pédagogique ! Et puis, comme par hasard, la vie a pris une telle tournure que parfois on a envie non seulement de donner une fessée, mais de tuer. Le passé totalitaire est honteux, le présent démocratique est en quelque sorte irréel, un avenir radieux... un avenir radieux, selon nos experts, est généralement l'obscurité totale : les prix vont augmenter, et le niveau de vie, en conséquence, va baisser, la mortalité va baisser. le taux de natalité augmente et diminue (mais où peut-il encore baisser ?), la hausse du chômage suivra un déclin de la production, et la hausse de la criminalité entraînera le déclin final de la culture. (Qui ira au théâtre le soir ?- Effrayant...) En bref, toutes sortes de choses désagréables ne feront que croître et les bonnes choses tomberont.

Une sorte d’image mystique du mal universel émerge, tout comme dans le livre « La Synagogue de Satan » de l’écrivain populaire Przybyszewski au début du siècle. Et vous, à l'intérieur de ce « mal mondain », n'êtes plus un petit système planétaire avec son propre ordre, quoique petit, mais une particule brownienne chaotique, qui fouille confusément dans une société soudainement effondrée, à la fois atomisée.

Il s’agit essentiellement d’une situation de stress chronique. Toute ma vie est un choc complet, un bouleversement complet... Et puis il y a un enfant... Comme c'est inopportun, comme c'est inapproprié !

Mais il ne lui a pas demandé d’accoucher. Ce n'est pas de sa faute si vous avez décidé de lui donner naissance ici et maintenant. Et il n'a pas à en répondre. Mal élevé, têtu, paresseux, capricieux - difficile... Eh bien, que faire de lui ?!

Et toi? Que faire de vous - sombre, irritable, fatigué, indifférent, toujours pressé et toujours occupé ? Que devrait faire votre enfant de vous ? Comment pouvez-vous vous protéger de votre insatisfaction chronique face à la vie ?

Dans nos essais, nous parlerons bien sûr des enfants. Mais les enfants sont, en termes mathématiques, un dérivé. Dérivé de vous, parce que vous les avez mis au monde.

Mais nous parlerons de vous, peut-être encore plus que des enfants. Après tout, soyons honnêtes, ce sont les parents, et non les enfants, qui donnent le ton aux relations familiales. Et même si l'enfant est un tyran et que ses parents- esclaves obéissants, ils l'ont permis, il a permis un tel rapport de force !

De manière générale, nous souhaitons aider les parents qui ont du mal à élever leurs enfants, qui ont du mal à construire leurs relations avec eux. Et les difficultés relationnelles sont le plus souvent vécues par des personnes difficiles. C'est pourquoi nous avons décidé d'intituler notre livre : « Un livre pour les parents difficiles ».

Irina Medvedeva, Tatiana Chichova, septembre 1993

R.S. Plus de deux ans se sont écoulés. Les tendances que nous pensions importantes à aborder dans le cadre de l'éducation des enfants n'ont hélas pas perdu de leur pertinence aujourd'hui. Au contraire, quelque chose s'est développé davantage, a pris forme et a acquis des contours plus clairs.

Nous n’avons donc pas vu la nécessité d’une révision majeure, mais avons préféré donner des notes de bas de page ici et là et ajouter deux chapitres.

I. M., T. Sh., février 1996

I. Ya. Medvedeva T. L. Shishova

«Corbeaux blancs» multicolores

INTRODUCTION

Comme vous vous en souvenez, Anna Karénine commence par l'aphorisme : « Toutes les familles heureuses se ressemblent ; Chaque famille malheureuse est malheureuse à sa manière. On peut dire la même chose des enfants : tous les enfants bons et obéissants sont également bons, mais chaque enfant difficile est difficile à sa manière. Et en effet, l’un est têtu, un autre est paresseux, le troisième est grossier, le quatrième est timide… Mais on pose la même question à la mère :

- Et pourquoi est-il comme ça ? Je ne sais pas.

En règle générale, la mère d'un enfant difficile ne sait pas quoi en faire.

Et puis, comme par hasard, la vie a pris une telle tournure que parfois on a non seulement envie de donner une fessée, mais aussi de battre. Le passé totalitaire est honteux, le présent démocratique est en quelque sorte irréel, un avenir radieux... un avenir radieux, selon nos experts, est généralement l'obscurité totale : les prix vont augmenter et le taux de change du rouble va baisser, l'incidence du SIDA va augmenter et le taux de natalité diminuera, la croissance de la spéculation entraînera un déclin de la production et l'augmentation de la criminalité entraînera le déclin final de la culture. (Qui ira au théâtre le soir ? - Effrayant...) Bref, toutes sortes de choses désagréables ne feront que croître, et les bonnes choses tomberont.

Une sorte d'image mystique du mal universel émerge, et vous, à l'intérieur de ce « mal mondial », n'êtes plus un petit système planétaire avec son propre ordre, bien que petit, mais une particule brownienne chaotique qui fouille confusément dans un soudain une société effondrée qui s’est désintégrée en atomes.

Nous avons un besoin urgent de gagner de l'argent, de le dépenser de toute urgence, d'acheter de toute urgence quelque chose, et pas seulement quelque chose, mais littéralement tout, car demain TOUT AUGMENTERA ENCORE LE PRIX !

C'est une situation de stress constant. Toute ma vie est un choc complet, un bouleversement complet... Et puis il y a un enfant... Comme c'est inapproprié, comme c'est inapproprié !

Mais il ne lui a pas demandé d’accoucher. Ce n’est pas de sa faute si vous avez décidé de le mettre au monde ICI et MAINTENANT. Et il n'a pas à en répondre. Mal élevé, têtu, paresseux, capricieux - difficile... Eh bien, que faire de lui ?!

Et toi?! Que faire de vous - sombre, irritable, fatigué, indifférent, toujours pressé et toujours occupé ? Que devrait faire votre enfant de vous ? Comment pouvez-vous vous protéger de votre insatisfaction chronique face à la vie ?

Dans nos essais, nous parlerons bien sûr des enfants. Mais les enfants sont, en termes mathématiques, un dérivé. Dérivé de vous, parce que vous les avez mis au monde.

Et nous parlerons de vous, peut-être encore plus que des enfants. Après tout, soyons honnêtes, ce sont les parents, et non les enfants, qui donnent le ton aux relations familiales. Et même si l'enfant est un tyran, et que les parents sont ses esclaves obéissants, ILS l'ont permis, ILS ont permis un tel rapport de force !

De manière générale, nous souhaitons aider les parents qui ont du mal à élever leurs enfants, qui ont du mal à construire leurs relations avec eux. C'est pourquoi nous avons décidé d'appeler notre livre :

LIVRE POUR PARENTS DIFFICILES

R.S. Plus de deux ans se sont écoulés. Les tendances que nous pensions importantes à aborder dans le cadre de l'éducation des enfants n'ont hélas pas perdu de leur pertinence aujourd'hui. Au contraire, quelque chose s'est développé davantage, a pris forme, a acquis des contours plus clairs.

Nous n’avons donc pas vu la nécessité d’une révision majeure, mais avons préféré donner des notes de bas de page ici et là et ajouter deux chapitres.

EUX., T.Sh. ,

Février 1996

NE DEMANDEZ PAS DE POIRES AU PEUPLIER

Combien de fois les futurs parents non seulement achètent-ils à l'avance des casquettes et des gilets et trouvent-ils un nom pour leur héritier, mais créent également son image et composent une biographie !

« Il aura les mêmes cils épais et longs que les vôtres », précise sa femme.

Mais pour que celui aux yeux bleus soit comme toi ! - continue le mari. - Et en général, que ce soit une fille, Alenka.

Tu veux une fille ? - la femme est surprise. - Eh bien, qu'il en soit ainsi. Que ce soit une fille. Mais il en va de même pour votre caractère volontaire !

C'est le cas d'une idylle familiale.

Mais cela se passe différemment. Une femme, restée seule et encore décidée à avoir un enfant, se tourne vers son fils à naître en pleurant de colère :

C'est bon, nous vivrons ! Il va le regretter ! Il viendra, il demandera pardon, et tu fermeras la porte devant lui !.. Ou non, pas comme ça... Nous marchons dans la rue, tu me tiens le bras, et j'atteins à peine ton épaule . Et il vient vers moi : vieux, inutile, en lambeaux... Il me voit et me demande : « Qui est-ce ? Et je dis : « Fils ». - "Notre fils?" - "Non, MON fils!" Et on passe sans se retourner...

Pour une raison quelconque, le fils apparaît toujours dans ces images vengeresses. Et décidément, avant de naître, il est déjà un jeune homme. Et définitivement grand et large d’épaules. Une sorte de chevalier Lancelot ou – pour être dans l’air du temps – Arnold.

Mais le jour tant attendu arrive, et... une fille est née. De plus, elle est laide, et même avec des crises d'asthme. Et avec un caractère très difficile.

Et le château en l’air, doté de nombreuses meurtrières, s’effondre du jour au lendemain. Et la jeune fille inattendue ne comprendra jamais pourquoi, au lieu d'amour, elle évoque un mélange de pitié et d'irritation de la part de sa mère.

L'enfant grandit et l'irritation grandit. Il semblerait, qu'est-ce qu'il y a ? Après tout, vous prenez soin de lui - et vous semblez vous y habituer, vous y attacher... C'est d'une part. D’un autre côté, elle s’accroît et le tableau devient de plus en plus clair. Une image de l’écart fatal entre la réalité et ce vieux rêve…

Et les travaux de rénovation commencent. Eh bien, ma fille, ce n'est pas grave, tu ne peux rien y faire. Vous ne pouvez pas non plus changer la couleur des yeux. Mais alors qu'elle soit une ballerine ! À un moment donné, ils ne m’ont pas accepté, ils ont dit : « mes jambes sont trop courtes ». Et elle devrait le faire !

Un détail intéressant : tout en déplorant que sa fille n'ait pas hérité de la bonne couleur d'yeux, la mère ne s'aperçoit pas que sa fille vient d'hériter de jambes courtes peu adaptées au ballet.

« Quant à la modélisation des personnages, il n’est pas du tout d’usage de la remettre en question. Un enfant est de la cire, de l'argile, une feuille propre, et que dire d'autre dans de tels cas... Cependant, « cire » et « argile » s'avèrent pas du tout obéissantes ! Et la « résistance du matériau » obstinée rend complètement fou.

C’est ici que se prononce la phrase sacramentelle :

Il (ou elle) n'a pas été à la hauteur de mes attentes !

Comme vous vous en souvenez, Anna Karénine commence par l'aphorisme : « Toutes les familles heureuses se ressemblent ; Chaque famille malheureuse est malheureuse à sa manière. On peut dire la même chose des enfants : tous les enfants bons et obéissants sont également bons, mais chaque enfant difficile est difficile à sa manière. Et en effet, l’un est têtu, un autre est paresseux, le troisième est grossier, le quatrième est timide… Mais on pose la même question à la mère :

- Et pourquoi est-il comme ça ? Je ne sais pas.

En règle générale, la mère d'un enfant difficile ne sait pas quoi en faire.

C'est une situation de stress constant. Toute ma vie est un choc complet, un bouleversement complet... Et puis il y a un enfant... Comme c'est inapproprié, comme c'est inapproprié !

Dans nos essais, nous parlerons bien sûr des enfants. Mais les enfants sont, en termes mathématiques, un dérivé. Dérivé de vous, parce que vous les avez mis au monde.

LIVRE POUR PARENTS DIFFICILES

Nous n’avons donc pas vu la nécessité d’une révision majeure, mais avons préféré donner des notes de bas de page ici et là et ajouter deux chapitres.

EUX., T.Sh. ,

Février 1996

NE DEMANDEZ PAS DE POIRES AU PEUPLIER

« Il aura les mêmes cils épais et longs que les vôtres », précise sa femme.

Mais pour que celui aux yeux bleus soit comme toi ! - continue le mari. - Et en général, que ce soit une fille, Alenka.

Tu veux une fille ? - la femme est surprise. - Eh bien, qu'il en soit ainsi. Que ce soit une fille. Mais il en va de même pour votre caractère volontaire !

C'est le cas d'une idylle familiale.

Mais cela se passe différemment. Une femme, restée seule et encore décidée à avoir un enfant, se tourne vers son fils à naître en pleurant de colère :

Mais le jour tant attendu arrive, et... une fille est née. De plus, elle est laide, et même avec des crises d'asthme. Et avec un caractère très difficile.

C’est ici que se prononce la phrase sacramentelle :

Il (ou elle) n'a pas été à la hauteur de mes attentes !

Vous avez probablement déjà réalisé que les enfants que nous traitons dans notre pratique psychothérapeutique ne sont pas exactement des enfants ordinaires. Pourquoi nous contacteraient-ils ? Mais ce ne sont pas ceux qu’on appelle habituellement malades mentaux, fous, fous. Pour ces enfants, il n’est pas très clair où finit le mauvais caractère ou la mauvaise éducation et où commence la maladie. Ils semblent être à la limite. Enfants limites. En psychiatrie, on parle généralement d’« états limites ».

Regardez de plus près un grand rassemblement d’enfants. Par exemple, lors d'une exposition d'arbres de Noël. Examinez de plus près des fragments individuels de ce tableau vivant appelé « Enfance heureuse ».

Voici un garçon qui se tient derrière toute la foule et, serrant frénétiquement la main de sa mère, regarde le sol. Maman le persuade de cette façon et que de participer à l'amusement général, elle-même s'amuse beaucoup afin de lui donner l'exemple... Mais en réponse, il se contente de grogner et de marmonner : « Rentrons à la maison, je 'je suis fatigué."

Et au milieu de la foule, vous pouvez voir un autre garçon. Il est tellement excité, tellement captivé par le spectacle qu'il a perdu le contrôle de lui-même : il se ronge frénétiquement les ongles ou suce son doigt comme un enfant, ou encore de temps en temps, sans ressentir de douleur, il s'arrache les poils du dessus. de sa tête. Le visage d'un tel enfant est défiguré par des convulsions.

Faites maintenant attention à la jeune fille joyeuse près du sapin de Noël. À première vue, elle semble plutôt bien : elle répond aux questions, veut réciter un poème ou chanter une chanson et rit bruyamment. Tout irait bien, mais pour une raison quelconque, sa mère l'emmène aux toilettes toutes les dix minutes et garde des collants de rechange à portée de main au cas où.

Il semblerait, qu’ont en commun ces enfants ? Et ils ont un diagnostic commun : tous les trois sont des névrosés classiques. En Occident, on les appelle « enfants exceptionnels », « enfants accentués », « enfants à problèmes » et ils essaient de résoudre ces problèmes avec l'aide de la pédagogie correctionnelle et des cours dans des classes spéciales. En Amérique, il existe des pensions privées où les névrosés vivent dans des conditions proches des conditions familiales, seule la place des parents est prise par des psychothérapeutes qui apprennent à leurs responsables à communiquer avec les gens et proposent diverses méthodes de protection dans des situations stressantes.

Dans notre pays, ces gars-là sont qualifiés de « difficiles », « étranges » ou même « avec salutations » et, surtout, ils ne savent pas du tout quoi en faire. Bien entendu, pour rassurer les parents, le médecin prescrira au petit patient quelque chose de l'arsenal des médicaments psychotropes et lui dira au revoir : « Votre enfant est difficile. Soyez très prudent avec lui. »

Mais souvent, le médicament ne donne rien d'autre qu'une somnolence accrue et ce que signifie «être très prudent» - probablement même le conseiller compétent lui-même ne le sait pas. Et la mère confuse se retrouve seule avec son enfant, l'épuisant soit par une sévérité immodérée, soit par une affection immodérée. Mais l’enfant ne parvient toujours pas à trouver un contact adéquat avec le monde et bientôt, très bientôt, il se sentira comme un étranger non seulement lors des vacances du Nouvel An, mais en général « lors de la célébration de la vie ».

Certains enfants ressentent très tôt la tragédie d’être exclus, leur statut d’étranger. Vitalik, sept ans, a répondu à la question : « Comment les autres vous voient ? - Il répondit d'une voix à peine audible : "Un garçon avec la tête baissée."

C'est ce que nous avons appelé notre premier jeu thérapeutique :

"L'histoire du garçon avec la tête baissée."

L'idée de traiter les névrosés à l'aide du théâtre de marionnettes nous est d'ailleurs venue par hasard il y a plusieurs années. Il s’agit ici en partie d’une combinaison assez particulière de professions. Dans le passé, l'une de nous, Tatyana Shishova, était enseignante. La seconde, Irina Medvedeva, travaillait comme psychologue dans une clinique psychiatrique pour enfants. Et puis nous avons commencé à écrire ensemble des pièces pour le théâtre de marionnettes. Et à ce titre (co-auteurs-dramaturges), ils participaient de temps en temps à divers festivals de théâtre.

Et puis un jour, après le festival suivant (je crois que c'était à Gorki, en 1988), nous avons partagé nos impressions et, d'ailleurs, attiré l'attention sur le fait que les acteurs peuvent « vivre » (c'est-à-dire quand monter sur scène sans poupées), c'est tout simplement terrible à jouer, mais c'est une chose incroyable ! - En ramassant une poupée, ils deviennent beaucoup plus détendus et flexibles. De plus, cela se produit même si le marionnettiste ne se cache pas derrière un paravent. Et puis on s'est rendu compte que la poupée sert en quelque sorte de protection et de soutien à l'acteur.

Et s'il ne s'agissait pas d'un acteur, mais d'un enfant terriblement timide ? Peut-être qu'une personne timide, cachée derrière un mur (c'est-à-dire derrière un paravent, déguisée, portant un masque), sans craindre de se faire prendre, car elle parlera au nom d'une poupée, recevra une opportunité unique de confession curative ? Si seulement nous pouvions essayer de travailler de cette manière avec des enfants nerveux, avons-nous pensé et immédiatement ri de nos rêves de Manilov...

Puis le tremblement de terre arménien s'est produit et des personnes grièvement blessées gisaient dans une clinique d'Abrikosovsky Lane. Et ces gens, qui avaient perdu leur maison, leur famille, leurs jambes et leurs bras, immobiles, impuissants, aux portes de la mort, curieusement, se souvenaient que la nouvelle année approchait. Et puis le 31 au soir, Zhenya Seregin, un artiste du Théâtre Obraztsov, est arrivé à l'hôpital, emmenant avec lui trois charmantes et touchantes marionnettes. Les gérant habilement, il a montré des numéros de concerts simples, mais aussi très touchants.

Et une chose étonnante s’est produite (nous en sommes témoins !). Les gens qui étaient dans une sorte d'anabiose mentale et de léthargie depuis trois semaines se sont soudainement mis à rire, à pleurer et même à crier comme de petits enfants. Il était également surprenant que les parents qui s'occupaient d'eux - des hommes moustachus en bonne santé et des femmes corpulentes - se pressaient devant la porte de la grande salle où se déroulait la représentation et se poussaient très énergiquement avec leurs coudes, bouche bée. Danseuse indienne se tordant, dont le corps secouait un nombril en bois.

Mais le plus étonnant s'est produit après le spectacle : les adultes ont voulu dire au revoir aux poupées à la main ! Et une fille a félicité la marionnette pour la nouvelle année et a demandé à Zhenya avec surprise :

Écoute, pourquoi ne me répond-elle pas ?

Ensuite, en digérant les impressions du Nouvel An, nous avons réalisé ce qui s'était passé : très probablement, les patients pendant le concert ont démontré une régression mentale évidente et, en termes simples, sont tombés dans l'enfance. Mais en même temps nous sommes enfin sortis de l’état de choc ! Et nous avons pensé : si les poupées ont un tel pouvoir magique sur un adulte malade, alors qu'arrivera-t-il à un enfant malade, et même avec une influence systématique, à long terme et réfléchie ?!

Et nos vagues suppositions se sont transformées en une confiance claire, et nos rêves lents en un désir d'agir de manière décisive.

Nous avons désormais près de quatre années de travail intense et régulier derrière nous auprès de petits groupes d'enfants souffrant de timidité accrue, de démonstratif, de peurs, d'agressivité, de tics, de bégaiement, d'énurésie, d'autisme* (sous une forme légère), de psychopathie et de psychotraumatisme. Nous travaillons également avec des asthmatiques, car l'asthme a souvent un caractère névrotique. Récemment, nous avons créé une version de la technique pour les enfants handicapés, qui, en règle générale, souffrent de névrosisme secondaire en raison des circonstances.

* L'autisme est un repli sur soi douloureux, un mauvais contact ou un manque de contact avec le monde extérieur.

La méthode de psychoélévation dramatique (nous avons déjà parlé de la signification de ce terme au début du livre, dans le chapitre « Ne demandez pas de poires à un peuplier ») est un impact complexe sur les enfants névrosés à l'aide de divers techniques théâtrales : études, jeux, situations spécialement précisées dans lesquelles l'enfant éprouve des difficultés dans la vie et qui affectent finalement son psychisme.

L'un de nos grands principes n'est pas le traitement d'un seul symptôme ou d'un ensemble de symptômes, mais une tentative de pénétrer plus profondément, d'examiner l'âme de l'enfant, de comprendre ce qui cause ces symptômes, où se trouve la « panne », ce qui l'empêche. enfant en particulier de vivre ? Nous appelons cela l’identification d’une dominante pathologique.

Nous travaillons avec des enfants de tous âges : de quatre à quatorze ans.

C'est dommage que nous n'ayons pas encore de caméra vidéo et que nous ne puissions pas capturer la transformation vraiment magique que les enfants nous offrent en cadeau d'adieu. L'un d'eux, lorsqu'il est venu vers nous, bégayait si terriblement que son discours ressemblait à un meuglement continu, et maintenant il parle presque doucement, avec des hésitations occasionnelles à peine perceptibles. L'autre avait l'air complètement muet (c'est ce qu'on appelle le « mutisme sélectif »), et aucune force ne pouvait le faire parler, et lors de la dernière leçon, il ne ferme littéralement pas la bouche. La jeune fille, incapable de se concentrer sur quoi que ce soit, assise avec un regard absent et capable de se détourner ou de s'effacer aux moments les plus intéressants, regarde maintenant l'écran avec fascination...

Les enfants ne savent pas qu’ils sont venus nous voir pour se faire soigner, et c’est aussi l’un des principes les plus importants de notre travail. Premièrement, comme nous l’avons déjà écrit dans le chapitre « Des lauriers à crédit », nous devrions parler le moins possible des lacunes, des vices et des défauts. Surtout quand nous parlons d'un domaine aussi délicat que le psychisme, et que le psychisme est déjà traumatisé. Et deuxièmement, les enfants, surtout les plus jeunes, ne reconnaissent souvent pas leur handicap mental comme un obstacle à leur vie. Et parfois – inconsciemment, bien sûr – ils ne veulent même pas aller mieux, valorisant davantage les soins des adultes. Vous pouvez être capricieux, vous ne pouvez pas aller à l'école, vous pouvez demander un jouet coûteux - ils feront tout pour vous parce que vous êtes malade. Et une fois que vous serez guéri, vous devrez vous pencher sur vos devoirs, faire votre lit et rester seul à la maison. C’est pourquoi nos enfants croient que lorsqu’ils viennent chez nous, ils apprennent à devenir artistes et à jouer au théâtre de marionnettes. Nous pouvons vous dire par expérience que ce motif fonctionne parfaitement. Même les garçons de treize et quatorze ans, dont les moustaches commencent à éclater et la voix à se briser, mordent à l'hameçon. Cependant, pourquoi s’étonner si pour de nombreux adultes, jouer le rôle d’acteur est un rêve secret de toute une vie ?

L'idée d'utiliser des moyens théâtraux en psychothérapie n'est pas la première qui nous est venue à l'esprit. Voici un bref historique du problème.

En 1940, Jacob Levi Moreno (1927-1974), originaire de Roumanie, fonde l’Institut de sociométrie et de psychodrame en Amérique. Le psychiatre Moreno a remarqué que l'amélioration ressentie par le patient dans les conditions de serre de la clinique s'estompe rapidement lorsque le patient retourne à la vie quotidienne traumatisante. Encore une exacerbation - encore une clinique. Et ainsi de suite à l'infini...

Moreno a décidé de reproduire dans un cadre clinique les situations mêmes qui traumatisaient le plus ses patients, et pour cela il a créé un théâtre thérapeutique spécial, qu'il a appelé psychodrame. Les médecins, avec les patients et leurs proches, ont écrit des scénarios assez simples et mis en scène conjointement la pièce. L'auditoire était également composé de patients, de proches et de personnel médical.

Cette méthode a donné de très bons résultats dans de nombreux cas. Moreno a gagné des adeptes dans différents pays, notamment en Europe occidentale. Peu à peu, une branche spéciale a émergé : la thérapie par poupées. Elle est désormais pratiquée dans de nombreux pays : en Allemagne, en Angleterre, aux Pays-Bas, en France. Dans notre pays, jusqu'à récemment, personne ne s'intéressait au psychodrame, encore moins à la thérapie par les marionnettes, car elle était considérée comme une tendance scientifique bourgeoise.

Notre méthode de psycho-élévation dramatique ne ressemble au psychodrame que sur le plan formel : nous utilisons également des moyens théâtraux. Nos différences sont bien plus significatives que nos similitudes.

Pour commencer, nous écrivons toujours nous-mêmes les scénarios, en donnant aux enfants la possibilité d'improviser, mais seulement lorsque nous le jugeons nécessaire. Il n'y a pas de clinique hospitalière, mais il y a une petite salle dans une bibliothèque hospitalière de Moscou. Vivre (terme théâtral) des situations traumatiques spécifiques, qui constituent la base du psychodrame, n'est pour nous que la première, comme si la couche supérieure. Nous sommes convaincus que des résultats bien plus significatifs peuvent être obtenus en présentant les problèmes des patients sous une forme allégorique et métaphorique. Surtout si les patients sont des enfants.

Par exemple, nous avons eu un garçon arménien qui a survécu à un tremblement de terre et y a survécu à l'épicentre même - à Leninakan. Il s'est perdu et n'a pas retrouvé sa mère pendant plusieurs jours... Il n'est pas nécessaire d'être un expert pour imaginer l'état dans lequel il est venu chez nous. Tout le « gentleman's set » était présent (et sur le visage !) : peurs, insomnies, pleurs, agressivité, irritabilité. À la moindre excitation, il devenait cramoisi.

Il semblerait que si l'on était guidé par les principes du psychodrame classique, il fallait donner à Vita A. (c'était le nom de ce pauvre enfant de huit ans) l'occasion de revivre encore et encore les horreurs qu'il a vécues dans la réalité. . De nombreux psychologues spécialisés dans les suites de catastrophes trouveraient cela très utile.

Mais nous avons « emprunté un chemin différent ». Sans jamais évoquer le tremblement de terre, nous avons particulièrement suivi le garçon de près lors d'une pièce de théâtre où les héros d'une île de conte de fées étaient contraints de fuir une inondation. De plus, nous avons modélisé l'intrigue de telle manière que Vitin, le héros fantoche, émerge d'une lutte courageuse contre les éléments en tant que leader victorieux absolu, assurant son salut non seulement pour lui-même, mais aussi pour le reste des personnages du jeu.

Et nous avons créé des situations similaires à chaque leçon.

Trois semaines plus tard, Vitya était méconnaissable. Il est intéressant de noter que, devenu mentalement plus fort, lui-même, sans la moindre incitation de notre part, était impatient de montrer à l'écran sa terrible expérience de Leninakan.

Et enfin, le plus important, une différence cardinale, sur laquelle nous ne dirons néanmoins que deux mots, car elle intéresse surtout les spécialistes. Le psychodrame est basé sur la psychanalyse. Dans notre travail, nous prenons certes en compte les « niveaux inférieurs » de personnalité, mais nous n'en discutons jamais avec les enfants et essayons même de ne pas trop exagérer ces sujets dans les conversations avec les parents. Nous avons déjà parlé de la modestie traditionnelle de la culture russe (chapitre « Les fruits amers des Lumières »). Nous dirons seulement ici que la fixation publique sur le traumatisme sexuel (terminologie adoptée en psychanalyse) ne peut que provoquer des traumatismes répétés chez nos enfants.

Sur cette base, nous nous appuyons précisément sur les « étages supérieurs » de la personnalité, sur la conscience et la superconscience. L'expérience de notre travail a montré qu'une personnalité sublime et élevée parvient ensuite à faire face avec succès à son moi « inférieur ».

Maintenant, encore une fois, très brièvement, sur la façon dont notre travail est structuré. Il se compose de deux étapes.

La première étape est classiquement appelée « Etudes Thérapeutiques » et dure près de trois semaines, pendant lesquelles nous parvenons à animer huit cours. Une grande attention est accordée au travail à la maison, où les enfants et leurs parents répètent les sketches que nous leur assignons. Bien que le travail soit effectué en groupe, les enfants dès la deuxième leçon reçoivent de notre part des tâches individuelles, c'est-à-dire qu'ils suivent un programme individuel.

Tous les cours ont lieu avec les parents, et les parents ne sont pas seulement présents, mais sont très activement impliqués dans ce qui se passe. Et très souvent, c'est grâce à des activités communes, des représentations théâtrales communes que les pères et les mères comprennent pour la première fois vraiment à quel point la vie est difficile pour leur enfant malade et apprennent à l'aider intelligemment. À propos, les parents de ces enfants ont souvent besoin d'aide eux-mêmes, car la génétique joue un rôle important dans les troubles mentaux. Dans notre conviction la plus profonde (et pas seulement la nôtre !), la névrose naît et se développe dans la famille et doit donc également être traitée au sein de la famille.

Dans un premier temps, la dominante pathologique est identifiée, ce que nous avons déjà évoqué. Et ce qui commence n’est pas l’élimination, non pas l’éradication du ou des vices, mais l’augmentation de leur niveau (voir le chapitre « Ne demandez pas de poires au peuplier »). Schématiquement, cela peut s'exprimer ainsi : un vice est une petite faiblesse – une dignité.

Disons qu'un enfant très agressif rentre de l'école presque tous les jours avec des bleus et une note dans son journal. Il ne laisse tomber personne, se précipitant dans une bagarre pour des bêtises. Comme résultat intermédiaire, on peut obtenir que l'agressivité se manifeste beaucoup moins fréquemment et sous des formes plus légères. Et idéalement, un tel enfant, avec un travail approprié, deviendra un défenseur des « humiliés et insultés », c'est-à-dire qu'il combattra ces voyous qui offensent les faibles. L'esprit combatif qui lui est inhérent par nature semble changer de vecteur et s'ennobli.

Les cours sont généralement très amusants. Les enfants, encouragés par nous de toutes les manières possibles, sont de plus en plus disposés à améliorer leurs « talents d'acteur » (il est littéralement impossible de les ramener à la maison après deux heures de travail acharné !) et attendent avec impatience la deuxième étape comme la plus haute récompense. .

La deuxième étape est une performance thérapeutique.

De nombreux adultes en bonne santé veulent monter sur scène, mais pouvez-vous imaginer à quel point un enfant malade, ayant désespérément besoin d'une surcompensation, en a envie ?! Pour une telle personne, le point culminant du voyage sera bien entendu un spectacle auquel il invitera sa famille et ses amis. Ce qui est bien plus important pour nous, ce sont les répétitions, où les enfants vivent les rôles qui leur sont confiés, sans se rendre compte (ou deviner très vaguement) que nous ne leur avons pas donné ces rôles par hasard. Certains gars ont plusieurs rôles à la fois, mais parfois, au contraire, on répartit un rôle entre deux, trois, voire quatre « artistes ». Les parents participent également au spectacle et, bien sûr, nous réfléchissons à leur rôle tout autant qu’à celui des enfants. Nos tâches sont fondamentalement différentes de celles qu'un metteur en scène professionnel se fixe, c'est pourquoi nous ne nous concentrons pas sur les techniques de marionnettes et autres aspects professionnels. Nous nous intéressons à l'aspect psychothérapeutique de la question.

Les répétitions durent environ un mois, parfois un mois et demi. Les participants au spectacle fabriquent eux-mêmes les marionnettes, les décors, les costumes et autres attributs. Nous invitons souvent un vrai metteur en scène qui, sous notre direction, non seulement répète, mais propose également aux enfants une formation de théâtre qui leur est réalisable et utile. En règle générale, les enfants ayant passé la première étape ont déjà une très bonne apparence et sont capables de faire face à des tâches assez complexes.

Dans un deuxième temps, nous continuons, à un niveau plus profond, à travailler avec le dominant pathologique. Et ici, vous pouvez observer un paradoxe très intéressant. Il semblerait que si l'on pousse un trait négatif jusqu'à la caricature, c'est-à-dire, relativement parlant, si l'on donne à une personne encline à la méchanceté le rôle d'un scélérat invétéré, lui, cette personne, s'étant habitué au rôle, ne fera que devenir encore pire.

Mais pour une raison quelconque, c'est précisément l'aggravation et la caricature du type dans la pièce qui conduit à la libération du type névrotique naturel. (Bien sûr, un tel effet paradoxal n'est possible que grâce à une image artistique et seulement si le rôle est choisi correctement, et il ne peut être choisi correctement que par un psychothérapeute spécialisé.)

Ainsi, à la fin de la deuxième étape, une personnalité dominante émerge à travers le type. Et même le visage (projection de la personnalité) est transformé. Cela peut être comparé à une chenille, qui doit d'abord se nymphoser pour se transformer en papillon. Et puis, en s'envolant, le papillon laisse au sol une coquille, un cocon, dont il n'a plus besoin. Un excellent modèle de psychoélévation ! La même chose se produit avec une âme renforcée et inspirée.

L'expérience montre que dans les cas de véritables névroses (le fait est que la névrose peut souvent être confondue avec des troubles mentaux plus graves, dont la schizophrénie), deux étapes, et parfois une, suffisent pour une guérison complète.

Vous en apprendrez davantage sur les « corbeaux blancs » et sur ce qu'il faut en faire, guidé par la méthode de psychoélévation dramatique, dans la deuxième partie de ce livre.

«Corbeaux blancs» multicolores Medvedeva Irina Yakovlevna

"CORBEAUX BLANCS"

C'est ce que nous avons appelé notre premier jeu thérapeutique :

"L'histoire du garçon avec la tête baissée."

Écoute, pourquoi ne me répond-elle pas ?

Et nos vagues suppositions se sont transformées en une confiance claire, et nos rêves lents en un désir d'agir de manière décisive.

* L'autisme est un repli sur soi douloureux, un mauvais contact ou un manque de contact avec le monde extérieur.

Nous travaillons avec des enfants de tous âges : de quatre à quatorze ans.

L'idée d'utiliser des moyens théâtraux en psychothérapie n'est pas la première qui nous est venue à l'esprit. Voici un bref historique du problème.

Et nous avons créé des situations similaires à chaque leçon.

Maintenant, encore une fois, très brièvement, sur la façon dont notre travail est structuré. Il se compose de deux étapes.

La deuxième étape est une performance thérapeutique.

Vous en apprendrez davantage sur les « corbeaux blancs » et sur ce qu'il faut en faire, guidé par la méthode de psychoélévation dramatique, dans la deuxième partie de ce livre.

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