Julie :
Quand je suis venue m'inscrire à la maternelle, on nous a proposé de commencer à fréquenter le groupe préparatoire à la maternelle en avril. Le directeur a dit que de cette façon, nous avions de meilleures chances d'entrer dans ce jardin d'enfants. La maternelle c’est bien, il y a beaucoup de gens qui le veulent, alors je vais y aller. Les cours avec ma mère se poursuivent tout l'été.
Alina :
Notre jardin d'enfants n'avait pas de groupe d'adaptation, mais je pense que c'est une excellente offre pour les mères qui n'ont personne pour les aider. Par exemple, les grands-mères travaillent ou vivent dans une autre ville, mais maman a juste besoin d'aller chez le médecin, d'aller à la salle de sport, de passer quelques heures seule ou à la maison. Dans les centres privés où vous pouvez laisser un enfant, le prix moyen est de 8 roubles par heure. Et dans ces groupes d’adaptation, les enfants sont merveilleusement traités, tout comme dans les centres privés.
Catherine :
Il n’y avait pas de groupe d’adaptation en tant que tel. Nous formâmes presque immédiatement une composition permanente. Ils ont proposé de commencer par 15 minutes, mais je pense que c’est très peu. Pendant ce temps, vous ne pouvez même pas courir jusqu’à l’épicerie. Par conséquent, j'ai laissé ma fille d'abord pendant environ 1 heure, puis pendant 2 heures et plus tard jusqu'à l'heure du coucher. Et après environ 2 semaines, j'ai commencé à le laisser dormir. Je salue l’adaptation progressive ; je pense qu’elle est moins traumatisante pour le psychisme de l’enfant.
Anna, institutrice de maternelle dans la capitale :
Du point de vue d’un éducateur, je dirai que je ne vois pas beaucoup d’intérêt aux groupes d’adaptation. En règle générale, ils sont imposés aux enseignants afin de fournir des services payants à l'établissement préscolaire (cela est strictement exigé par la direction).
Il s'avère souvent que les cours du groupe d'adaptation sont dispensés par une personne « aléatoire », non pas au sens de son professionnalisme, mais au sens non pas de l'enseignant qui travaillera avec votre bébé à la crèche. C’est, à mon avis, le principal problème.
Je crois que dans un groupe crèche, il est nécessaire de se concentrer spécifiquement sur l'individu. Son adaptation dépendra du type de relation qu'un enfant développera avec une tante inconnue. Maladie, larmes - toute mère doit s'y préparer, mais je mettrais quand même l'aspect psychologique au premier plan.
Source photo : happykidspreschool.in
Beaucoup de gens pensent qu'un groupe d'adaptation est nécessaire pour que l'enfant apprenne à se comporter en groupe et s'habitue aux nouvelles conditions. Mais!
1. Ce n'est pas un fait que l'équipe du groupe d'adaptation déménagera avec la même composition à la crèche.
2. Ce n'est pas un fait que votre enfant se trouvera exactement dans la salle où ont eu lieu les cours d'adaptation. Et à quoi va-t-il finalement s'habituer ?
Au début, les enfants ne jouent pas les uns avec les autres, ils « restent simplement à proximité ». Alors pourquoi ne devraient-ils pas être PROCHE des enfants dans la cour de leur propre maison ? Pourquoi maman, au lieu de piétiner sous la clôture et d'écouter si son petit sanglote de colère derrière une porte fermée, ne devrait-elle pas communiquer avec les mamans dans le bac à sable ? Oh, nous sommes pour l'adaptation...
Et dans les groupes d'adaptation, il y a aussi des cours de sport et de musique ! Où en serions-nous à l’ère des ordinateurs et de YouTube sans « deux coups, trois coups ». Si vous le souhaitez, vous pouvez danser la « danse du canard » à la maison au moins trois fois par jour, et en marchant, courir en zigzag, jeter des cailloux dans un trou et marcher le long du trottoir avec l'enfant de votre voisin.
Source photo : pinterest.cl
Personnellement, je conseillerais aux parents de passer le temps qui leur reste avant d'aller travailler inculquer à l'enfant des compétences de base en matière d'indépendance: demander d'aller au pot, refuser les couches, manger seul avec une cuillère, boire dans une tasse, répondre aux questions par des mots simples « oui », « non », etc.
Et encore un conseil pour ceux qui vont au jardin : habituez-vous petit à petit à la routine et introduisez dans l’alimentation de votre enfant les plats qui lui seront proposés à la maternelle. Qu'il s'y habitue !
Et un groupe d’adaptation rémunéré n’est pas une panacée. N'enlevez pas l'enfance à votre enfant, il a encore le temps d'apprendre à marcher correctement et à s'asseoir sur le pot en compagnie de personnes partageant les mêmes idées.
Vous pouvez aller gratuitement au jardin d'enfants le soir, en passant devant le portail, en disant à votre enfant à quel point c'est intéressant là-bas et combien d'enfants vous rencontrerez bientôt. Préparez un terrain fertile, pour ainsi dire.
Avez-vous envoyé votre enfant dans un groupe d'adaptation ? Partagez vos impressions dans les commentaires !
Tâches :
Apprenez à dessiner, développez le sens de la couleur, apprenez à réaliser des impressions avec des tampons et des rouleaux, en utilisant différentes combinaisons de couleurs (rouge et bleu).
Captiver et enchanter les enfants avec la musique, leur apprendre à réaliser des tâches en musique, développer les mouvements de base, développer les relations affectives entre la mère et le jeune enfant
Créez une ambiance conviviale favorable pendant la session de jeu. Enrichissez l'expérience de vie des enfants avec de nouvelles impressions, éveillez leur intérêt pour le monde qui les entoure : introduisez le concept : lourds et légers, les gros cailloux frappent fort et les petits frappent doucement.
Développer l'attention et la motricité fine.
Encouragez les parents à participer activement.
Matériel et équipement pour le cours :
Hérisson, pie, lapin, chat, gouache aux doigts, silhouettes de mitaines découpées dans du carton blanc pour dessiner, musique, mouchoirs, galets, bac à sable, seau, balles de massage.
Déroulement de la leçon :
Salut les enfants ! Salut les mamans !
Regardez qui est venu nous rendre visite ? (montre un hérisson jouet). C'est Hérisson.
Quelques-uns, comme je suis content de te voir, tu as grandi, tu es devenu si grand !
Jouons avec vous. Regardez comme mes boules hérissées sont belles et brillantes.
(L'enseignante invite les mamans à prendre les ballons, nous effectuons un massage ludique. Aidez les enfants à faire rouler le ballon entre leurs paumes, faites-le rouler le long de la main, d'abord avec la main gauche, puis avec la main droite)
Le massage ludique est accompagné de texte.
Jouer au massage
J'ai rencontré un hérisson :
«Bonjour mon frère, comment vas-tu? (l'exercice s'effectue d'abord avec une main, puis avec l'autre, puis avec les deux mains)
Un hérisson marche sans sentiers à travers la forêt, à travers la forêt,
Et pique avec ses épines,
Et je montrerai ce chemin au hérisson,
Où roulent les souris et les petites bosses.
(Ils prononcent les mots plusieurs fois et font rouler des boules de massage)
- Hérisson, pourquoi es-tu triste ?
J'ai un ami lapin, ses lapins ont perdu leurs mitaines, et maintenant leurs pattes gèlent, je ne sais pas comment les aider ?
Aidons le hérisson et le lapin. Allons rendre visite au lapin le long du chemin.
(les enfants avec leurs mères marchent le long de sentiers nervurés et de sentiers correctionnels faits maison, l'enseignant explique aux mères que de tels chemins peuvent être aménagés par elles-mêmes à la maison, ce qui ne nécessite pas de frais matériels)
Exercice "Chemin nervuré"
(L'enseignant invite les mères et les enfants à le suivre le long du chemin nervuré, à répéter les mots et les mouvements après lui)
Nous avons appris à marcher en levant les jambes,
C'est ainsi que nos enfants marchent heureux
Piétine, piétine, piétine, piétine, ils marchent gaiement….
Dessin "Mitaines"
Nous avons marché et marché et maintenant nous sommes arrivés
Et nous sommes arrivés au lapin.
Bonjour, lapin, comment vas-tu ?
Mes lapins ont perdu leurs mitaines et leurs pattes gèlent désormais.
Nous vous aiderons avec les enfants et leurs mères. Nous avons des mitaines. Il te suffit de les colorer
Nous peindrons nos mitaines et les lapins auront de nouvelles mitaines.
Nous avons découpé des silhouettes, nous décorons la moufle à l'aide de sceaux et de torsades. On met d'abord une empreinte avec des torsades d'une couleur (rouge), puis avec une chevalière d'une autre couleur (bleu), on dit au bébé le nom de la couleur, on prononce nos actions, on met une empreinte, on enlève, on met, on enlève. Si le bébé ne veut pas dessiner, ne le forcez pas, mais commencez à dessiner vous-même, puis prenez la main du bébé dans votre main et dessinez ensemble.
(La musique joue pendant le fonctionnement)
Vous devez absolument féliciter votre bébé, admirer son travail et l'accrocher dans un endroit bien en vue et toujours rappeler et prêter attention à ce travail. Pourquoi est-ce nécessaire ? Vous inculquez à un enfant dès son plus jeune âge la confiance en ses propres forces, l'envie de faire, de créer. La musique doit toujours jouer, elle calme, développe l'audition et si vous jouez souvent des chansons pour enfants, l'attention se développera, le vocabulaire de l'enfant sera reconstitué et la mémoire se développera.
Après avoir dessiné, les stylos doivent être lavés.
Retroussons nos manches, ouvrons le robinet – de l'eau !
Nous nous lavons les paumes
Regardez vos paumes, les petits.
Oh, quels palmiers ! Nettoyer les paumes
Bravo, nos enfants !
Nous avons appris à dessiner, et nous savons applaudir, applaudissons et piétinons, les petites jambes marchent le long du chemin, et maintenant les grandes jambes marchent le long du chemin, nous avons marché, nous avons marché et sommes venus, oh qui est-ce ?
(La musique sonne, le professeur montre une pie jouet)
Oui, c'est une pie !
Exercice « Jouons avec des cailloux »
J'ai survolé les mers, les hautes montagnes, et j'y ai ramassé des cailloux pour les petits enfants, filles et garçons !
Regarde ce que je t'ai apporté, combien de cailloux y a-t-il dans le seau !
(verse du seau sur la table) Le professeur propose de prendre des cailloux, de serrer le caillou dans sa paume. Ensuite, l'enseignant propose de comparer les cailloux par taille.
Écoutons maintenant les cailloux frapper. (Ecoutons comment ils frappent
des gros cailloux ? Fort? C'est comme ça que c'est fort !
Écoutons maintenant les petits cailloux qui frappent. Calme? C'est dire à quel point c'est calme.
D'une manière ou d'une autre, Karkusha s'ennuie de nous. Traçons un chemin de cailloux dans le bac à sable pour Karkusha.
C'est le genre de piste que nous avons ! Marche, Karkusha, le long de notre chemin.
Karkoucha:
Bravo, nos enfants, nos mères, tout le monde a fait de son mieux. Lavez-vous les mains et essuyez-les. Et maintenant nous volons après la pie. Propose d'aller à la salle de musique.
Et nous voilà accueillis par un chat
Le chat est venu nous rendre visite
Regarde, c'est un chat
Elle regarde les gars.
Rencontrons le chat et appelons-le : minou-minou-minou !
Chat, quel est ton nom ?
Est-ce que vous gardez la souris ici ?
Chat, tu veux du lait ?
Que diriez-vous d'un chiot comme compagnon ?
Le chat ne veut pas être ami avec le chiot, mais pouvons-nous nous lier d'amitié avec le chat ?
Jouons avec notre chat
Jeu "Cache-cache avec un foulard"
Chaque adulte cache son bébé avec un mouchoir, l'institutrice se promène et cherche
Je me promène dans le couloir,... (dit le nom de l'enfant) Je ne le trouve pas.
Où est….(nom de l’enfant) ?
Où chercher, où aller ?
Où puis-je trouver... (nom) ?
Il ouvre le mouchoir, et voilà...(nom de l'enfant), caressant le chat
Le jeu se répète
Comme le minou aimait jouer avec vous et pour cela elle nous a apporté des bulles de savon, jouons.
Jeux gratuits avec des bulles de savon ; une mélodie joyeuse et joyeuse retentit pendant le jeu.
Marina Iatsenko
Cycle de cours en groupe d'adaptation court séjour
Leçon n°1
Cible: Nouer un contact affectif entre l'enfant et l'enseignant lors de la première rencontre.
Équipement: Jouet lapin Stepashka, panier avec boules multicolores.
Déroulement de la leçon :
La mère et l'enfant entrent salle de groupe.
L'enseignant les accueille avec un sourire amical, les salue en appelant affectueusement l'enfant par son nom.
Quelles petites jambes
Ont-ils couru vers nous le long du chemin ?
Et le chemin a mené
À la maternelle du bébé !
L'enseignant invite l'enfant et la mère dans l'aire de jeux.
Le bébé s'y habitue progressivement et choisit les jouets en fonction de son intérêt. L'enseignant improvise et met en scène des situations avec des jouets sélectionnés, en impliquant la mère et le bébé dans le jeu. L'enseignant attire l'attention sur le grand panier. A l'aide d'un jouet lapin, Stepashki sort des balles multicolores du panier et les lance tour à tour à la mère et au bébé, commentaires:
Ma balle joyeuse et qui sonne, je fais rouler ma balle,
Où as-tu fui ? Ma balle roule
Rouge, jaune, bleu ! Quand le bébé l'attrape,
Choisissez-en un pour vous-même ! Revenir!
Maman attrape les balles et les met dans un panier, l'enfant l'imite.
Une fois terminé cours la mère et le bébé disent au revoir aux jouets et au professeur jusqu'à ce qu'ils se retrouvent.
Conclusion: En jouant avec les adultes, le bébé effectue des tâches simples avec des balles et apprend à en comprendre les significations mots: "katy", « Roulez », "donner", "sur", "prendre".
Leçon n°2
(Professeur – Enfant – Maman)
Cible: Nouer une relation de confiance entre l'enfant et l'enseignant. Apprenez à surmonter vos peurs.
Équipement: Jouets: Stepashka le lapin, petites voitures colorées, toboggan.
Déroulement de la leçon :
La mère et l'enfant entrent salle de groupe. Le professeur les salue gentiment avec mots:
Qui est bon ? Qui est bon ?
Qui est notre plus beau ? Qui est notre plus beau ?
Bébé (Nom) nous en avons un bon ! Bébé (Nom) nous en avons un bon !
Bébé (Nom) Nous en avons une belle ! Bébé (Nom) Nous en avons une belle !
Il est venu nous rendre visite ! Elle est venue nous rendre visite !
Il a trouvé des jouets ! Elle a trouvé des jouets !
Eh bien, allons vite jouer !
L'enfant se rend dans l'aire de jeux, choisit les jouets en fonction de son intérêt, l'enseignant joue avec et improvise.
L'enseignant attire l'attention de l'enfant sur le toboggan qui n'était pas sur le précédent. classe. Un jouet familier pour l'enfant est le lièvre Stepashka qui monte les marches de la colline et s'assoit au sommet. Le professeur, avec l'aide de Stepashka, fait rouler le toboggan voitures:
je pousse la voiture
Attrape la voiture
Et s'il part,
Rattrapez-la !
L'enfant récupère les voitures et les met dans un garage de fortune. Maman dirige ses actions. Ensuite, Stepashka dévale le toboggan et remonte les marches. L'enseignant aide le lapin et incite l'enfant à l'aider. L'enfant regarde d'abord, puis essaie de grimper lui-même sur le toboggan. Le professeur l'aide et commente actes:
Je monte les marches
Je ne tomberai dans le piège de rien.
je gravirai la colline
Et je vais vite m'en débarrasser !
Les premières fois que l'enfant glisse sur le toboggan, l'enseignant le soutient et la mère le rattrape en bas. Une fois terminé cours
Conclusion: En jouant ainsi, l'enfant surmonte ses premières peurs et apprend à faire confiance au professeur. L'enfant maîtrise notions: "haut", "bas", "en haut", "vers le bas".
Leçon n°3
(Professeur – Enfant – Maman)
Cible: Nouer une relation de confiance entre l'enfant et l'enseignant. Former l'image de soi d'un enfant. Surmontez les sentiments d’anxiété.
Équipement: Jouet poupée Katyusha, écharpe transparente.
Déroulement de la leçon :
La mère et l'enfant entrent salle de groupe. Le professeur tend les mains au bébé et dit doucement mots:
Donne-moi ta paume
Mon petit.
Touche la main de l'enfant, prend la paume dans ses propres mains et la caresse avec mots:
je vais te caresser
Sur la paume.
Le professeur tend la paume à l'enfant et dit mots:
Sur la paume de ta main, mon petit.
Tu me caresses la paume.
L’enfant touche la main de l’enseignant et la caresse.
L'enseignant prend l'enfant par la main et le conduit au centre de l'aire de jeu. Une poupée Katyusha est assise sur un oreiller. Le professeur attire l'attention sur elle bébé:
C'est un beau jouet -
Notre poupée Katyushka.
Il peut applaudir, il peut chanter.
Qui veut regarder ?
Le professeur prend la poupée et fait plusieurs pas de danse avec. La mère frappe dans ses mains, invitant l'enfant à danser.
L'enseignant assoit la poupée sur un oreiller et la recouvre d'un tissu transparent mouchoir:
Katyusha nous a-t-elle caché ?
Nous la chercherons ensemble (nom de l'enfant).
L'enfant enlève le foulard de la poupée et se réjouit, Maître commentaires:
Ici Katyusha a été trouvée,
Notre chéri !
L’action avec le foulard peut être répétée plusieurs fois.
Le professeur jette soigneusement le foulard bébé:
Où est notre bébé (nom de l'enfant ?
Caché de nous (nom de l'enfant !
Eh bien, retrouvons-le bientôt !
L'enseignant retire soigneusement le foulard de l'enfant. L'enfant se réjouit, le jeu se répète.
En conclusion cours Le professeur propose de mettre la poupée Katyusha au lit. L'enfant berce le berceau et l'enseignant bourdonne:
Au revoir, au revoir, au revoir,
Je berce Katyusha !
Dors bébé, dors
Ferme les yeux bébé !
Une fois terminé cours l'enfant et la mère disent au revoir aux jouets et au professeur jusqu'à la prochaine réunion.
Conclusion: Vaincre l'anxiété par le jeu est la clé du succès adaptation de l'enfant.
Leçon n°4
(Professeur – Enfants – Parents)
Cible: Développer la sphère émotionnelle des enfants. Établir des contacts avec des pairs.
Équipement: Jouet: Phil le chien, un panier avec des petites boules multicolores, une grosse boule lumineuse.
Déroulement de la leçon :
DANS la salle de groupe comprend un sous-groupe d'enfants(2-3 enfants) avec les mamans. L'enseignante accueille les enfants avec un sourire amical, en appelant chacun par son nom.
Qui est venu nous voir aujourd'hui ?
Qui a trouvé les jouets ?
Les enfants se rendent à l'aire de jeux et choisissent des jouets en fonction de leurs intérêts. L'enseignant s'approche de chaque enfant à tour de rôle et joue avec les jouets sélectionnés.
Ensuite, l’enseignante invite les mères à prendre les mains de leurs enfants et à se mettre en cercle. L'enseignant se tient au centre du cercle, tenant dans ses mains une grosse boule lumineuse. L'enseignant attire l'attention des enfants sur le ballon, le lance ou frappe dessus. sol:
C'est ce que c'est, c'est ce que c'est
Le ballon est brillant et vivant.
Ne pleure jamais
Saute le long du chemin.
Je tiendrai le ballon dans mes mains
Et je vais montrer aux gars.
À qui dois-je le donner ? À qui dois-je le donner ?
Qui lancera la balle ?
L'enseignant lance le ballon à chaque enfant à tour de rôle et
Établissement d'enseignement préscolaire municipal n° 50 « Centre de développement de l'enfant » – école maternelle
District urbain de Kopeisk
Le cours n°1 est destiné à un groupe en court séjour
"Avec maman"
(enfants âgés de 1 à 3 ans).
Thème : « Modèle d’interaction « parent-enfant-enseignant ». »
Le but des activités conjointes dans notre leçon est Cecréer des conditions optimales pour une adaptation réussie des enfants à la maternelle.
La période d'adaptation est une période difficile pour un bébé. Mais en même temps, c’est difficile non seulement pour les enfants, mais aussi pour leurs parents et leurs enseignants. C’est pourquoi le travail conjoint dans le contexte « parent-enfant-enseignant » est très important.
Les cours pour un groupe de court séjour visent à optimiser l'adaptation de l'enfant aux conditions d'une institution préscolaire et d'apprentissage.les enfants à la coopération commerciale avec les adultes.
Afin de faciliter cette période, de la rendre moins douloureuse et de connaître les intérêts, les habitudes des enfants, leur état de santé, comment l'enfant dort, à quels jeux il aime jouer, je recommande aux parents, psychologues scolaires, de créer un portfolio pour les futurs étudiants, où inclure un questionnaire d'introduction, pparamètres psychologiques et pédagogiques pour déterminer l'état de préparation d'un enfant à entrer dans un établissement d'enseignement préscolaire, une carte d'adaptation sociale des enfants d'âge préscolaire.
Déroulement de l'événement
Sujet : « Mon soleil »
Tâches : créer une ambiance conviviale ; apprendre à se connaître; rapprocher les enfants, les parents et les enseignants grâce à la communication par le jeu et la créativité ; enseigner aux parents de nouvelles interactions et communications avec les enfants ; développement des compétences de coopération dans divers types d'activités pour enfants; développement de la motricité fine, de la mémoire et de la parole des enfants, coordination des mouvements, imagination.
Partie 1 « Salutations ».
Tous les participants à la réunion sont disposés en cercle et l'animateur (éducateur-psychologue) commence une salutation, qui est ensuite transmise dans le cercle ou interprétée par tout le monde en même temps.
Salut les enfants ! Bonjour, bonjour ! (applaudissons dans nos mains)
Salut les mamans ! Bonjour, bonjour !
Bonjour, (nom) ! Bonjour, bonjour !
Bonjour Natalia Vladimirovna ! Bonjour, bonjour !
2ème partie « Musicale et rythmée ».
Musique calme jouée (fond) ).
Psychopédagogue :
L'enfant est le soleil
Un enfant est le vent
L'enfant est la chose principale
Qu'est-ce que j'ai au monde ?
Le psychologue scolaire informe sur le but de l'événement. Invite les enfants et les parents à s'asseoir sur des oreillers et à former un cercle.
Gymnastique des doigts « Soleil » (nouveauté pour les enfants et les parents) :
Le soleil s'est levé tôt le matin,
Tous les enfants ont été caressés.
Croisez vos paumes, écartez largement vos doigts, formant un « soleil avec des rayons ».
Les enfants et les parents suivent l’exemple.
Jeu "Soleil et pluie"
Une musique joyeuse joue (fond).
Le soleil brille à travers la fenêtre
Directement dans notre chambre.
Nous applaudirons
Très content du soleil !
Clap-clap, piétinement-piétin.
Ils applaudissent et piétinent.
Mais soudain la pluie est arrivée
Les enfants s'enfuient et se cachent.
Goutte-à-goutte, goutte-à-goutte.
Accroupissez-vous
et frappez légèrement (« goutte à goutte ») leurs genoux.
Partie 3 : Jouer à quatre pattes.
Une peluche, Sunny, apparaît entre les mains de l'enseignant-psychologue.
Regardez qui est venu nous rendre visite. Bien sûr, c'est Sunny. C'était tellement heureux que nous en parlions aujourd'hui et avons décidé de passer vous voir.
Psychologue pédagogique ( adresses ensoleillées ). Du soleil, et vous savez que nos enfants le sont aussi. Mais maintenant, les mères vous diront lesquelles exactement. Mamans, comment sont vos enfants, comment les appelez-vous ?
Les mères font passer Sunshine en cercle et chacune dit des mots gentils à son enfant.
Psychopédagogue :
Venez nous rendre visite à nouveau.
Jouons ensemble !
Partie 4 « Adieu ».
Le rituel d'adieu est appris dès le premier événement puis répété sans modification. Il est conseillé d'organiser les adieux sous une forme poétique courte et simple.
Au revoir les enfants ! Au revoir! (applaudissons dans nos mains)
Au revoir les mamans ! Au revoir !!
Au revoir, (nom) ! Au revoir !!
Au revoir, Natalia Vladimirovna ! Au revoir !!
Notes de cours d'adaptation au club «Futur préscolaire»
Objectif du travail : créer les conditions d'une adaptation favorable pour les enfants d'âge préscolaire, comprendre de nouvelles expériences, de nouvelles situations de vie et de communication.
· Créer les conditions pour assurer un confort émotionnel et un sentiment de sécurité aux futurs enfants d'âge préscolaire lors de leur visite à la maternelle.
· Créer une ambiance conviviale à la maternelle comme condition nécessaire au développement de la confiance en soi chez les enfants.
· Organiser l'interaction entre les enfants et les spécialistes du préscolaire.
– aider les enfants à s'adapter à la fréquentation de la maternelle, comme l'un des éléments d'une socialisation réussie.
Télécharger:
Aperçu :
Établissement d'enseignement préscolaire municipal
centre de développement de l'enfant – école maternelle n° 390
District Dzerjinski de Volgograd
Résumés des cours d'adaptation
au club "Futur Enfant d'âge préscolaire"
Développé par :
Kletskova Yu.A., enseignante sociale
Établissement d'enseignement municipal du centre de développement de l'enfant jardin d'enfants n° 390
Volgograd
Volgograd, 2013 Objectif du travail :
créer les conditions d'une adaptation favorable pour les enfants d'âge préscolaire, comprendre de nouvelles expériences, de nouvelles situations de vie et de communication.
· TÂCHES :
· Créer les conditions pour assurer un confort émotionnel et un sentiment de sécurité aux futurs enfants d'âge préscolaire lors de leur visite à la maternelle.
· Créer une ambiance conviviale à la maternelle comme condition nécessaire au développement de la confiance en soi chez les enfants.
Organisation de l'interaction entre les enfants et les spécialistes du préscolaire. – L'idée principale de l'activité pédagogique
aider les enfants à s'adapter à la fréquentation de la maternelle, comme l'un des éléments d'une socialisation réussie.
Leçon n°1.
"L'anniversaire de Manyasha" Bonjour les gars ! Oh, qui est-ce ? Rencontrez, c'est la poupée Manyasha, aujourd'hui c'est son anniversaire. Elle vous invite à sa fête. Manyasha est venue nous voir avec ses amis, assis à la table de fête. Regardez, elle est très élégante, belle avec des perles amusantes, et voulez-vous aussi fabriquer de telles perles pour vos poupées ? 1. "Perles" Ils seront également élégants. Le lapin a apporté des perles, et vous et moi décorerons le fil avec des perles (chaque enfant en a un ensemble). Mamans, prenez les cartons et aidez vos enfants. 2. "Danser" Les gars, habillez les poupées, mettez-leur des perles. C'est dire à quel point ils sont élégants. Lyali a commencé à danser avec les gars. Manyasha est très heureuse. 3. « Sac magique » Et maintenant, les mères et les enfants sortent à tour de rôle un article du sac. Jouets : lapin, canetons, poissons, poules, pomme, poire, voiture, livre, bébé tigre, ourson, etc. 4. « Nourrons le lapin » Ce sont les cadeaux qu'il a apportés à notre fille d'anniversaire, et nous le remercions pour ces cadeaux. Et notre lapin adore les carottes. Manyasha lui a apporté une carotte dans un panier, nourrissons le lapin et mettons la carotte dans le sac du lapin. Oh, ça s'est effondré (éparpillez volontairement les carottes). Comme je suis maladroit. Le lapin vous dit maintenant merci pour la carotte, il ne vous dit pas au revoir, mais dit jusqu'à ce qu'on se retrouve !!! Au revoir! Merci. | Grande poupée avec perles. Table et chaises pour 8 poupées. Lièvre, tables, chaises, perles, dentelles, assiettes. Musique avec une chanson d'anniversaire. Sac magique avec différents jouets. Des carottes dans un sac de musique. hall, panier. |
Leçon n°2.
"Le canard et ses canetons"
"L'anniversaire de Manyasha" Qui nous rencontre ? C'est vrai, c'est Ducky. Pourquoi est-elle si triste ? (Canard cancan). Mes garçons ont disparu Des canetons espiègles. Je n'ai pas vu, je n'ai pas entendu, Vous ont-ils dépassé en courant ? 1. « Recherchez des canetons. Danse des petits canetons" Non. Les gars, nous devons aider notre Ducky. Promenons-nous autour du groupe et cherchons des canetons. Oh, c'est quoi cette bosse près de la maison ? Regarder. Ce sont mes canetons (canetons à doigts). Je suis tellement contente ! Merci. Dansons avec les canetons, sautons, mangeons, buvons, etc. Musique avec la chanson "Danse des petits canetons". 2. « Récupérer le caneton » Les gars, tous mes canetons ne sont pas là ! Où sont les autres ? Ils sont assis dans un train. Où vont-ils encore avec moi ? Dépêchez-vous, prenez la photo découpée et essayez de l'assembler avec vos mères. Quels beaux canetons vous êtes devenus, ils sont même devenus plus obéissants qu'avant. 3. "Lac" Ce sont mes canetons. Eh bien, je vais les compter maintenant, 1, 2, 3... 8. Eh bien, c'est ce que je pensais, encore une fois, pas tous mes enfants. Où sont les derniers coquins ? Nous sommes allés nager au lac. Retrouvons une mare et mes canetons (sèves pour attraper). Nous allons vous nourrir et vous mettre au lit. Le Canard vous dit maintenant merci pour votre aide. Le Canard ne vous dit pas au revoir, mais vous dit à nouveau !!! Au revoir! Merci. | Cancans de canard. Canetons à doigts du théâtre. salle, enregistrement de la chanson « Danse des petits canetons ». Canetons coupés 8 pièces, assiettes, tables et chaises pour enfants. Une piscine remplie d'eau, de jus de fruits, de serviettes, de canetons en plastique. |
Leçon n°3.
Conte de fées "Kolobok"
"L'anniversaire de Manyasha" Je suis très heureux de vous voir dans notre jardin d'enfants. Allons au groupe. Le groupe rencontre la grand-mère du conte de fées « Kolobok ». 1. « Bracelets Kolobok et Kolobok » Bonjour les gars ! Regardez qui est entre mes mains ? Oui, bien sûr, c'est un petit pain. C'est à quel point je l'ai cuit gros et rond. Les gars, que diriez-vous de petits bracelets pour vous ? 2. « Chemin avec pattes et planches » Les Koloboks roulaient le long du chemin avec des planches, puis sautaient sur leurs pattes. 3. « Lièvre ». "Hummocks" Le lièvre le rencontre (assis dans un train, recouvert d'un tissu). Sautons comme des lapins sur des bosses ou par-dessus des bosses (cubes ou cercles collants). Ils se sont enfuis du lapin. 4. « Loup gris. Tunnel. Cerceaux" Les Koloboks se sont également éloignés du Loup Gris. 5. « Ours. Flux" Devant se trouve Mishka Kosolapy. Fuyons-le aussi. Sautons par-dessus les ruisseaux (le large ruban bleu est collé), puis en avant, puis en arrière. Saute prudemment avec moi Ne mouillez pas vos pieds avec de l'eau. 6. « Renard. Beaucoup de Koloboks" Les Koloboks roulent et le Renard les rencontre. Nous te quittons aussi, Fox. Nous nous sommes assis avec nos mères et nous nous sommes roulé des balles. Alors les Koloboks se sont enfuis de tous les animaux. Tous les Koloboks retournèrent à leur place. Merci les gars d'être si intelligents. Grand-mère et Kolobok ne vous disent pas au revoir, mais disent jusqu'à ce que nous nous retrouvions !!! Au revoir! Merci. | Grand-mère, 1 patiente Kolobok, 32 bracelets avec koloboks. Chemins avec pattes et planches. Lièvre et écharpe, cercles collants ou cubes en bois. Loup et écharpe, tunnel vers le physique. hall, cerceaux avec support. Ours et mouchoir, ruban adhésif bleu-flux. Renard et écharpe, balles avec yeux, 2 paniers pour balles. |
Leçon n°4.
"Fleurs chez Bunny"
"L'anniversaire de Manyasha" Je suis très heureux de vous voir dans notre jardin d'enfants. Allons au groupe. Regarder. Le soleil s'est levé et nous nous sommes réveillés. Tout autour de nous et le soleil se sont réveillés. Voici la maison. Et qui y habite ? (Lapin regarde). Bonjour Lapin ! Le soleil s'est levé et vous dormez encore. Je suis triste, le loup gris a cueilli toutes mes fleurs dans le parterre (pleurant). Ne pleurez pas, Bunnies, nous allons vous aider. Oui, les gars, nous allons vous aider. 1. « Cueillez des fleurs » Laissez-nous vous aider à mettre des fleurs dans un vase. Les fleurs sont dispersées dans la clairière ; nous les récupérons et les mettons dans un panier et un vase. 2. « Construisez un chiffre » La prochaine clairière nous attend. Nous nous asseyons aux tables, chacune avec une assiette avec des figurines. Le lapin fera le tour du cercle et verra si vous allez bien. Quel homme formidable tu es ! Nous l'avons fait rapidement. 3. "Mosaïque" Bunny va maintenant montrer une autre clairière où les fleurs sont cassées. Il y a une mosaïque dans les cartons pour chaque enfant, essayez d'assembler des fleurs de différentes couleurs. Et Bunny viendra voir ce que vous avez fait. Comme tu es intelligent ! 4. « Danse avec des lapins en plastique » Le lapin est très heureux que vous l'ayez aidé à planter des fleurs. Le lapin vous invite à danser avec ses amis lapins. 5. « Biscuits à la pâte salée » Le lapin propose de préparer des biscuits pour Teddy Bear. Chacun a des morceaux de pâte et des ustensiles pour cuisiner. Disposez les biscuits préparés sur une assiette au centre de la table. 6. "Fleurs" Le lapin vous a préparé des cadeaux - des fleurs que vous pouvez attacher à la balise. Ce sont des fleurs. Le lapin vous dit merci pour votre aide, il ne vous dit pas au revoir, mais dit jusqu'à ce qu'on se retrouve !!! Au revoir! Merci. | Lapin avec un mouchoir. Des fleurs et un panier de muses. salle Gibier à partir de 10 gr., tables et chaises, assiettes avec détails pour 8 personnes. Nous assemblons des mosaïques de différentes couleurs au sol et dans les tiroirs. Lapins en plastique pour enfants et mamans. Pâte à sel, 1 grand plateau, 8 petits. assiettes, serviettes, planches, 8 fourchettes. 32 fleurs autocollantes. |
Recette de pâte à sel :
1 cuillère à soupe. farine;
1 cuillère à soupe. sel blanc fin;
1 cuillère à soupe. huile végétale;
0,5 cuillère à soupe. eau.
Les fleurs sont dispersées dans tout le groupe. Nous collecterons des bouquets et les donnerons aux mères, et les mères les mettront dans un panier.
2. "Maisons"
Je suis à nouveau bouleversé, le Renard m'a pris ma maison et maintenant je n'ai nulle part où dormir. Aide-moi à construire une maison en blocs pour moi et mes amis.
3. "Pyramide"
Oh, quel genre de sac est-ce ? Qu'est-ce qu'il y a dedans ? (Touchez-le). Ces anneaux de la pyramide.
Faisons une pyramide, mais tous les anneaux ne sont pas là, le reste est dans des paniers. Prenez les anneaux du panier.
Oh, la pyramide s'est effondrée. Comme je suis maladroit.
4. « Maison de construction »
Dans les cartons il y a des pièces du designer, attendez, la maison. Nous ferons le travail à table, allons dans une autre zone où il y a des tables.
Vous êtes géniaux, vous avez géré cette tâche avec habileté !
Le lapin vous dit maintenant merci pour ces maisons si belles et durables, il ne vous dit pas au revoir, mais dit jusqu'à ce que nous nous revoyions !!! Pour votre participation, vous recevrez des photos. Au revoir! Merci.
Lièvre, fleurs et panier.
Tables, paniers et autant de cubes.
Un sac, une grande pyramide, un panier pour le reste des bagues.
Jeu de construction à partir de 10 g, 8 pcs. plaques pour plus de détails.
(Bulles de savon).
Les photos seront lapin.
