Direction de l'Administration de l'Éducation Générale
District municipal de Rtishchevsky de la région de Saratov
Établissement d'enseignement préscolaire municipal
« Jardin d'enfants n° 9 « Hirondelle », Rtishchevo, région de Saratov »
(MDOU « Jardin d'enfants n° 9 « Hirondelle », Rtishchevo, région de Saratov)
Résumé du GCD sur la cognition dans le groupe intermédiaire
« Nous protégeons les richesses forestières »
MDOU "Jardin d'enfants n°9 "Hirondelle" à Rtishchevo, région de Saratov
Éducateur : Semenova N.V.
Rtichtchevo
Année académique 2017
Cible: Donnez aux enfants l'idée que la forêt est notre richesse.Développez la compréhension des enfants sur les avantages des forêts dans la vie humaine. Formation à la conscience environnementale et au respect de la nature.
Tâches:
Objectifs pédagogiques : faire comprendre aux enfants l'importance des forêts dans la nature et dans la vie de chacun, la nécessité de prendre soin des ressources forestières.
Tâches de développement : développer l'intérêt cognitif, l'observation, la capacité à tirer des conclusions, élargir le vocabulaire des enfants.
Objectifs pédagogiques : cultiver le sens de l'amour pour les ressources naturelles qui nous entourent, la sensibilité, la compréhension des divers secrets cachés dans la nature et leur respect.
Contenu GCD :
Éducateur:
Bonjour doux matin,
Bonjour la maternelle,
Bonjour bon ami,
Bonjour à tous.
Nous sommes très heureux d'avoir des invités,
Nous vous donnons de la chaleur.
(Les enfants accueillent les invités)
Éducateur: Les gars, nous avons reçu une lettre. Lisons-le.
"Bonjour les gars! Vous écritFée de la forêt.La forêt est devenue sombre, sans vie, les oiseaux ont commencé à s'envoler, les animaux ont commencé à partir. Les gens entrent dans la forêt et y jettent des ordures, ils crient, ils détruisent des nids d'oiseaux, ils arrachent des plantes rares et brisent des arbres. S'il vous plaît, aidez-moi à sauver la forêt. Venez vite, j'ai hâte de vous voir !
Éducateur: Les gars, êtes-vous prêts à aller dans la forêt et à aider ses habitants ? Qu'est-ce qu'une forêt ?
Enfant:
La forêt est notre richesse et notre or
Divers animaux, herbes médicinales
Il y a beaucoup d'oiseaux et de baies là-bas
L'air est frais et facile à respirer.
Éducateur: R.putain, lequel d'entre vous était dans la forêt ? Qu'y a-t-il ? (arbres, buissons, oiseaux, animaux sauvages) Est-ce beau dans la forêt ? A quoi sert la forêt ? La forêt doit être traitée avec le plus grand soin. Si vous coupez toute la forêt, toutes les rivières et tous les lacs risquent de s'assécher. La forêt purifie l'air, est bénéfique et doncNousdoit prendre soin de la forêt et la protéger.
Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Printemps). C'est vrai, que se passe-t-il au printemps ?
Enfant:
Tout prend vie, tout s'épanouit
Une brise chaude souffle sur tout le monde
Des ruisseaux joyeux babillent partout
Des oiseaux joyeux volent du sud.
Éducateur: Par conséquent, vous et moi allons au printemps, dans la forêt des contes de fées.Fermez les yeux et imaginez que vous êtes dans la forêt. Tout est beau dans la forêt. La forêt embellit la terre, retient l’humidité, aidant ainsi les gens à obtenir une bonne récolte. Et comme il est facile et gratuit de respirer en forêt ! La forêt est une immense usine d’oxygène, nécessaire à tous les êtres vivants sur terre. La forêt est un refuge pour les animaux et les oiseaux, un étonnant entrepôt de richesses inépuisables. Et le principal don de la forêt est le bois. Il est utilisé pour la construction de maisons et pour la fabrication de meubles. La forêt est l’endroit le plus sain pour se détendre.
Nous sommes des invités dans la forêt, et pour être de bons invités, nous devons suivre des règles de comportement.
Ces règles de conduite Nous Réparons-le dans le jeu "Vous pouvez - vous ne pouvez pas" (avec une balle)
1. Parcourez les sentiers en forêt (vous pouvez)
2. Cueillir des champignons en forêt (possible)
3. Arrachez-les par les racines (interdit)
4. Écoutez les oiseaux chanter (vous pouvez)
5. Mais faire du bruit dans la forêt, mettre de la musique forte (interdit)
6. Casser des branches d'arbres (interdit)
7. Et si on détruisait les fourmilières ? (c'est interdit)
8. Puis-je ramener des bébés animaux sauvages à la maison ? (c'est interdit)
Pourquoi?! Parce que la forêt est le foyer des animaux sauvages.
9. Détruire les nids (interdit)
10.Allumer des feux (interdit)
Éducateur : Les gens adorent se promener en forêt, cueillir des baies, des champignons et des pommes de pin. Mais tout le monde ne comprend pas l’importance de la nature et des forêts.Le printemps arrive et les gens sortent dans la nature, allument des feux, ce qui provoque des incendies. Le plus terrible ennemi de la forêt est le feu.
Éducateur: Oh, les gars, écoutez, quelqu'un nous fait signe. Oui, la même Fée des Forêts.
Fée: (voix)Bonjour mes amis, merci d'être venus. Je suis préoccupé par l'état de notre forêt. Les ressources forestières disparaissent lentement et nous ne savons pas comment les sauver. La forêt est en danger, aidez-la !
Éducateur : que devons-nous faire ?
Fée: Suivez maintenant ce chemin et voyez tout par vous-même.
Éducateur : Les gars, pourquoi devez-vous marcher le long du chemin ? (Afin de ne pas perturber la vie des oiseaux et des animaux, de ne pas marcher sur les insectes, de ne pas écraser les fleurs). Oh, comme il fait triste, ennuyeux et sombre dans la forêt et que l'on entend les oiseaux chanter.
(sortez dans la clairière)
Regardez attentivement autour de vous et dites-moi ce qui ne devrait pas être dans la forêt ?
Enfants : ordures.
Éducateur : Les gars, vous aimez cette forêt ?
Enfants: Non.
Éducateur: Que faire, comment aider la forêt ? (vous devez rassembler tous les déchets dans un sac puis les jeter dans la poubelle). Les gars, j'ai une proposition. Retirons tous les déchets de la clairière. Et puis notre forêt et tous ses habitants seront très heureux.
Regardez comme c'est propre et beau ! Bravo, vous êtes de vrais amis de la forêt. La fée donne le premier rayon. À chaque tâche accomplie, la forêt deviendra plus lumineuse.
Éducateur: Dans une telle forêt, il est non seulement agréable de voyager, mais aussi de jouer.
Séance d'éducation physique en forêt
Le vent secoue les arbres de la forêt,
(les enfants se penchent à droite et à gauche avec les bras levés).
Des papillons brillants voltigent partout,
(battant leurs bras comme des ailes).
Un écureuil et un bébé écureuil sautent le long des branches (sautant).
Un ours et un ours en peluche se promènent dans la forêt (ils se dandinent)
Un enfant mange des fraises dans la forêt...
(accroupi, les enfants font semblant de manger des fraises).
Notre jeu est terminé.
Éducateur : Les gars, la Fée dit qu'il y a un autre problème dans la forêt - les animaux partent d'ici, ils ne veulent pas vivre ici et élever leur progéniture, car les gens se comportent très souvent mal envers eux. Savez-vous comment aider les habitants de la forêt ?
1 enfant : Si vous veniez vous promener en forêt,
Respirer de l'air frais.
Courez, sautez et jouez.
N'oubliez pas.
2 enfants : Il n'est pas nécessaire d'attraper tout le monde ici.
Piétinez, courez, frappez avec un bâton.
Vous n'êtes qu'un invité dans la forêt.
Ici, le propriétaire est un chêne et un élan.
D/I « Qui habite où ? » ( Les enfants disposent des images d'animaux sous la maison correspondante et expliquent leur choix.)
La fée donne un autre rayon de lumière.
Éducateur:
Nous sommes arrivés à la prairie forestière,
Lever les jambes plus haut
À travers les buissons et les buttes,
À travers les branches et les souches.
Qui a marché si haut -
Il n'a pas trébuché, il n'est pas tombé.
Enfants: C'est nous!
Nous sommes donc arrivés à la clairière. Ce sont quels types de fleurs? Deviner l'énigme:
Le premier à sortir de terre
Sur un patch décongelé
Il n'a pas peur du gel
Même si c'est petit. (Perce-neige).
Qu'allons-nous faire d'eux ? (Admirons-le). Pourquoi ne cueillons-nous pas des fleurs ?
Enfant:
Si nous cueillons tous des fleurs,
Toutes les clairières seront vides
Et il n'y aura pas de beauté !
Éducateur: C'est vrai, et ces fleurs sont également très rares. Mettons un panneau pour que les autres visiteurs de la forêt n'arrachent pas ou ne piétinent pas les fleurs.
La fée donne un autre rayon de lumière. Ils avancent.
Éducateur: regarde, les branches de l'arbre sont cassées, que devons-nous faire ?
Enfants : traitez l'arbre.
Les enfants fabriquent des appliqués et collent des branches sur l'arbre.
Éducateur: colle les oiseaux. L'enregistrement des sons de la forêt est activé.
Les gars, vous entendez, on dirait que nous avons pu aider la forêt ! Qu'entends-tu?
Enfants : Les oiseaux chantaient des chansons.
Éducateur: Il faut protéger la nature !
Chanson "Vesnyanka"
Fée: Les gars, vous avez terminé toutes les tâches. Regardez comme il fait clair dans la forêt.
Réflexion:
– Quels bénéfices la forêt apporte-t-elle à l’homme ?
– Que signifie aimer la nature ?
– Que devez-vous retenir et faire pour cela ?
La forêt doit être protégée, car... c'est notre maison, notre richesse. De nombreuses herbes, arbres, fleurs, baies et champignons poussent dans la forêt. La forêt nous apporte de grands bénéfices. Nous devons prendre soin des ressources forestières et de tous les êtres vivants qui nous entourent.
Nous aimons la forêt à tout moment de l'année,
On entend les rivières parler lentement,
Tout cela s'appelle la nature
Prenons toujours soin d'elle !!!
Résumé des activités pédagogiques directes dans le groupe intermédiaire, dans le domaine de la « Cognition », sur le thème : « Propriétés des objets »
Préparé par l'enseignant : Kanevskaya E.A.
Contenu du programme :
Identifier le niveau de connaissance des enfants sur les propriétés des objets.
Développer l'intérêt cognitif, la parole, la réflexion, l'attention, à travers la situation de jeu proposée.
Favoriser l’amour de la nature, des animaux et leur respect.
Matériel : papier froissé, pierres, objets en fer et en bois, céréales mélangées, valise de chercheur, sacs avec images pour poubelles, savon, bouteilles en plastique, gobelets, passoires, symboles protégeant la nature, cartes de règles de comportement dans la nature, bâtons de bulles de savon, des jouets de fourmis, des oiseaux, des animaux de la forêt, un plateau avec de l'eau, un plateau avec des objets pointus en fer (noix, boutons, clous), un sapin de Noël en plastique, une grande plante d'intérieur (arbre), une mangeoire à papier, des panneaux commémoratifs « Défenseurs de la nature ».
Motivation pour les activités des enfants :
Les gars, je vous invite dans la forêt printanière. Voyons quels changements se sont produits dans la forêt avec l'arrivée du printemps. Avant d'entrer en forêt, rappelons les règles de comportement en forêt.
Emportons une valise de chercheur lors de notre voyage.
Nous enfilons nos chapeaux, nos vestes, nos bottes et prenons la route. (les enfants imitent s'habiller)
Déroulement de l'événement :
A l'entrée de la forêt, un panorama d'une clairière sale s'ouvre devant les enfants.
Regardez, quelqu'un se reposait dans la forêt et a laissé des ordures. Il y a encore de la neige par endroits, mais à travers les plaques dégelées on peut voir beaucoup de débris.
Mais les déchets représentent un danger pour la nature et les habitants des forêts.
Mettons les choses en ordre ici
Chaque sac comporte une image : des pierres dans un sac, des objets en bois dans un autre sac, etc.
Les pierres sont collectées par Masha et Misha, le papier par Ksyusha et Zhenya, les objets en bois par Denis et Nikita.
Et voici une zone décongelée avec des objets pointus. Comment pouvons-nous les récupérer rapidement ? C'est là que notre valise d'explorateur s'avère utile.
Comment pouvons-nous collecter ces objets ? Pourquoi?
Prenez un aimant et récupérez les objets en fer dans un sac.
Bravo, vous avez récupéré tous les objets. Lorsque nous quitterons la forêt, nous emporterons les déchets avec nous.
Et je vais prendre des échantillons d'objets du glitch, je pense qu'ils nous seront utiles en chemin.
(1 comprimé, 1 pierre, 1 feuille de papier, un pot de céréales (riz, sarrasin), semoule mélangée au mil)
Les gars, pourquoi avons-nous rapidement collecté des objets pointus ? (l'aimant attire le fer)
(situation suivante)
Les enfants rencontrent une fourmi.
La fourmi veut passer de l'autre côté du lac (casserole d'eau)
Comment allons-nous le faire passer ?
Notre valise nous aidera.
(Le professeur montre un verre avec des objets : pierre, papier, bois, fer)
Peut-être que cela aidera ? (le professeur montre un clou)
Enfants : Non, le fer coule, c’est lourd.
Ou peut-être ça ? (le papier va se mouiller et se déchirer)
Peut-être qu'on peut le traverser sur une pierre ? (lourd, va se noyer)
Posons-le sur une planche de bois. (planté)
Donnons à la fourmi un bon vent, soufflons-la.
Pourquoi avons-nous choisi une planche de bois ? (le bois est un objet léger qui flotte sur l'eau, mais un objet lourd coule)
Il fait encore froid dans la forêt printanière, il y a de la neige et il est difficile pour les oiseaux de trouver de la nourriture pour eux-mêmes.
Nourrons-les. Notre valise nous aidera encore.
Avec quoi peut-on les nourrir ? Les oiseaux adorent le mil.
Mais nous avons toutes les céréales mélangées, si nous les trions, cela prendra très longtemps.
Quels éléments peuvent nous aider ? (passoires)
Prenez une passoire et tamisez les céréales dans un bol.
Maintenant, saupoudrez le mil dans la mangeoire.
Bravo, nous avons nourri les oiseaux.
Pourquoi avons-nous pu tamiser les céréales si rapidement ? (la semoule est un petit grain, elle a été tamisée à travers les trous de la passoire, et le plus gros mil est resté dans la passoire)
Des animaux tristes sont assis sous le sapin de Noël.
Comment pouvons-nous les aider? (les enfants parlent)
Regardons les objets dans la valise.
Il y a du savon dans la valise, et avec son aide, nous pouvons proposer une activité intéressante et amusante ? (bulle)
Comment préparer du liquide pour les bulles de savon ?
Vous devez verser de l'eau dans un bol, ajouter du savon liquide et remuer avec un bâton.
Préparez du liquide savonneux. (activités indépendantes des enfants)
Es-tu prêt? Faire des bulles.
Bravo, tu as fait rire les petits animaux.
De quoi a-t-on besoin pour faire des bulles de savon ? (savon liquide et eau)
Pour avoir du savon liquide, que faire ? (faire tremper le savon dans l'eau)
Quelles sont les propriétés de l’eau ? (dissout les substances, acquiert différentes couleurs, formes, odeurs)
Bien joué! Combien de bonnes actions avez-vous faites ?
Le matériel que nous avons emporté avec nous au début du voyage s’est avéré utile.
Les objets sont tous différents, mais ils ont des propriétés communes.
Lequel? (les objets ont une forme, une couleur, un poids, émettent des sons)
N'importe quelle poubelle peut être utilisée.
Il est temps pour nous de retourner à la maternelle. (les enfants rentrent)
Ce sont les déchets que nous avons collectés, nous les emporterons avec nous.
Nous quittons la forêt. Nous voilà en groupe, mettons les sacs poubelles à la poubelle.
Enlevez les vêtements chauds.
Conclusion sommaire :
Aujourd'hui, nous avons fait un voyage dans la forêt printanière.
Nous avons aidé les habitants de la nature et de la forêt et, en souvenir de notre voyage, je souhaite vous remettre des panneaux commémoratifs « Défenseurs de la nature ».
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
Ville d'Abakan
« Jardin d'enfants combiné « Yolochka »»
Résumé du jeu - communications sur le thème « Humain »
Préparé par:
Maksimova I.A.,
professeur
Abakan, 2014
Domaine éducatif « Développement social et communicationnel »
Résumé du jeu - communications sur le thème « Humain »
Titre : « Je suis parmi le peuple »
Groupe intermédiaire
Objectif : créer les conditions pour la formation d'idées sur soi-même et sur les autres.
Contenu du programme :
Développer les intérêts cognitifs des élèves pour le monde humain.
Attirez l'attention sur les caractéristiques externes et individuelles comme principal signe de différences entre les garçons et les filles.
Développer les processus mentaux : mémoire, attention, parole, réflexion.
Améliorer les idées sur le cours du développement humain.
Équipement:
Balle; des cartes avec des images de différentes personnes : enfants de différents âges, nationalités, différents adultes ; des modèles illustrant le sexe des personnes (garçon, fille), leur apparence (yeux, nez, lèvres, couleur, longueur des cheveux) ; "chaîne de vie" - cartes avec l'image d'un bébé, d'un enfant d'âge préscolaire, d'un écolier, d'un étudiant, d'un homme adulte, d'une personne âgée (grand-père); objets pour le jeu « De quoi ont besoin les garçons et de quoi ont besoin les filles ? » : papier Whatman pour le collage « Des gens si différents » ; des silhouettes de personnes découpées dans du papier ; marqueurs, crayons, colle.
Disposez les enveloppes préparées à l’avance.
Je ne sais pas venir au groupe d'enfants.
Je ne sais pas : Bonjour,Les gars! L'enseignant a fixé un devoir : tout savoir sur les gens et leur dire à l'école demain. Et je ne sais rien. Veux-tu m'aider à faire mes devoirs ?(Réponses des enfants.)
Je ne sais pas invite les enfants à voir ce qu'il y a dans la première enveloppe.
Il sort de l'enveloppe des cartes avec des photos de différentes personnes : des enfants d'âges différents, de nationalités différentes, d'adultes différents.
Je ne sais pas : Qui voit-on sur ces photos ? Comment appeler tout le monde en un seul mot ?(Réponses des enfants.) Oui, ce sont des gens. Pourquoi sommes-nous tous appelés de la même manière : « les gens » ? Comment tous les gens sont-ils pareils ?(Réponses des enfants : les gens ont une tête, marchent sur deux jambes, ont deux bras ; ils parlent, jouent, vont au travail, à l'école, à la maternelle, mangent, portent des vêtements, savent écrire, lire, chanter des chansons, danser, etc. )
Je ne sais pas : Les gars, est-ce que les gens sont tous pareils ?
Enfants. Non. Tous les gens sont différents les uns des autres.
Je ne sais pas : je me demande quoi ?
Demandez aux enfants, à tour de rôle, de regarder des images illustrant différents genres de personnes (garçon- fille), apparence. Les enfants devinent à partir des modèles ce qui doit être dit. En regardant les modèles, Dunno propose aux enfants des tâches ludiques telles que : « Tapez dans vos mains les garçons (les filles), frappez du pied ceux qui ont les cheveux blonds, levez-vous à tous ceux qui ont du rouge dans leurs vêtements », etc.
Je ne sais pas : vérifions maintenant à quel point vous êtes attentif. Prenez chaque modèle et utilisez-le pour nous parler de vous. L'enfant prend par exemple une carte - le modèle « cheveux » et dit « J'ai les cheveux blonds » ou « J'ai les cheveux courts », etc.
Je ne sais pas : Les gars, imaginez si tout le monde était pareil. Ce qui se passerait?(Les enfants ne pourraient pas reconnaître leurs parents et leurs grands-parents, et les parents ne pourraient pas reconnaître leurs enfants.)Vous savez, les gars, des personnes identiques existent toujours - on les appelle des jumeaux (silhouettes de jumeaux). Écoutez, que voyez-vous de pareil chez eux ?
(Réponses des enfants.)
Je ne sais pas : Jouons à un jeu que nous connaissons déjà.
Jeu "Parle-moi de toi"
Tous les enfants forment un cercle et se passent le ballon. L'enfant qui a le ballon dans les mains doit raconter quelque chose sur lui-même. Par exemple : « J'aime dessiner », « Je danse bien », « J'ai un chien », « J'ai les yeux bleus », etc. Le jeu est répété plusieurs fois.
Je ne sais pas dans la prochaine enveloppesort des cartes représentant la chaîne de la vie » ; Les enfants nomment toutes les personnes représentées sur les images.
Je ne sais pas : créons une « chaîne de vie » à partir de ces images et voyons comment l’âge d’une personne change. Quelle image parle du début de la vie, lorsqu'une personne vient de naître ?(Réponses des enfants.) Oui, c'est un bébé. Et maintenant, l'enfant a un peu grandi - quelle image devrions-nous mettre dans la prochaine ? Les gars, montrez-vous dans cette « chaîne de vie »(Les enfants le font.)Bien joué! Il y a beaucoup d'enfants dans notre groupe. Et qui sont les enfants ?
Enfants. Ce sont des petites gens.
Je ne sais pas : vous tous - garçons et filles - êtes aussi des personnes, mais encore petites. Qui sont les plus nombreux dans notre groupe - les garçons ou les filles ?(réponses des enfants). Maintenant, jouons.
Jeu « De quoi ont besoin les garçons et de quoi ont besoin les filles »
Sur la table se trouvent divers objets qu'ils utilisent plus souvent que les enfants du sexe opposé, et les disposent sur deux tables, classiquement désignées par les modèles « garçon » et « fille ».
Je ne sais pas : Bravo ! Voyons maintenant à quel point nos garçons et nos filles sont attentifs.
Jeu "Retour les uns aux autres"
Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle. Un couple est sélectionné - un garçon et une fille, qui se tournent le dos. Je ne sais pas les invite à se retourner une minute et à se regarder, en faisant attention à l’apparence et aux vêtements de leur partenaire. Puis les enfants se détournent. Je ne sais pas, posez des questions à tour de rôle.
Je ne sais pas : Dites-moi, les gars, quelle est la différence entre les enfants et les adultes ? (les enfants jouent, vont à la maternelle ou à l'école, marchent, étudient en classe et les adultes.
Je ne sais pas : Oh les gars, que savez-vous des gens ? Et pour ne pas oublier tout ce dont nous vous avons parlé aujourd’hui, faisons un collage « Des gens si différents ».
Je ne sais pas invite les enfants à choisir une silhouette de personne, découpée dans du papier, et à finir de la dessiner : dessiner un visage, colorer les cheveux, décorer des vêtements. Les silhouettes obtenues sont collées sur un collage de papier Whatman. Je ne sais pas remercie les enfants pour le cadeau et, avec les enfants, nomme quel genre de personnes il y a : adultes et enfants, garçons et filles, hommes et femmes, grands-parents, bébés, enfants d'âge préscolaire, écoliers...
Merci les gars, vous m'avez aidé à faire mes devoirs et je veux vous donner des médailles.
Je ne sais pas prend une enveloppe et sort des médailles pour les enfants
Aïda Aroutyunova
Résumé des activités pédagogiques dans le domaine éducatif « Cognition » dans le groupe intermédiaire « Terre des Transformations »
École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement
Jardin d'enfants n°9 "Arc-en-ciel"
Goryachy Klyuch
Abstrait
Activités éducatives directes dans le domaine éducatif
« Cognition» (informatif-activités de recherche) V groupe intermédiaire
« Terre de transformations»
Effectué: Aroutyunova A. G. Enseignant MBDOU Jardin d'enfants n°9 Goryachy Klyuch
L'intégration zones éducatives: développement de la parole, développement social et communicatif.
Cible: initier les enfants aux mots« tourne» ; apprendre à trouver transformations.
Tâches:
Éducatif:
Apprenez à capturer l'action transformations basé sur l'utilisation de paires mots: "était-sera", « était devenu (devenir)" ; travailler avec des diagrammes. Actions de formulaire transformations basé sur des actions pratiques avec de la pâte à modeler et du caoutchouc.
Du développement:
Développer la motricité fine, la pensée logique, imagination, attention, mémoire.
Éducatif:
Cultiver l'intérêt pour les activités de recherche, l'indépendance, la persévérance et le sens de l'entraide.
Méthodes et techniques: expérimentation, jeu-problème
méthode, signe-symbolistique installations, questions, éducation physique, gymnastique des doigts.
Matériel de démonstration: boîte lumineuse avec chapeau et baguette magique, objets
photos, carte avec image de flèche.
Polycopié: fiches de travail individuelles, feutres, cubes de pâte à modeler, morceaux de caoutchouc, images d'objets pour un jeu didactique "Trouver transformations» .
Déplacement GCD :
Mélodéclamation "Bonjour!"
Mot "Bonjour"
Cela signifie beaucoup pour les enfants.
Dites bonjour à vos amis
Dépêchez-vous tous !
Bonjour, la réunion commence,
Bonjour, l'amitié aide.
Tout le monde attend ce mot
Quand un ami vient le voir.
Bonjour, je vais vous dire -
Sourire en retour.
Bonjour, alors je vais vous montrer-
C'est mon bonjour !
Bonjour, je vais vous dire -
Sourire en retour.
Bonjour, alors je vais vous montrer-
C'est mon bonjour !
Le signal retentit. Les enfants trouvent une boîte lumineuse et s'assoient sur le tapis.
Éducateur. Oh les gars, qu'est-ce que c'est ? Quelle belle et fabuleuse boîte. Selon vous, qu'est-ce qu'il y a dedans ?
Jetons un coup d'oeil. (Je sors un chapeau magique et une baguette magique). Où trouve-t-on ces objets ?
contes de fées). Les gars, vous aimez les contes de fées ? Quels genres de contes de fées existe-t-il ? Pourquoi les contes de fées sont-ils ainsi
s'appellent-ils ? Nommez les contes de fées dans lesquels ils se déroulent transformation.
SOUS: "Princesse Grenouille", "Sœur Alyonushka et frère Ivanushka", "Trois sœurs", "Ayoga",
"Coucou".
Éducateur: Qui peut dire ce que c'est transformation?
SOUS: C'est à ce moment-là que quelqu'un change.
Éducateur: Que signifie changer ?
SOUS: Devient différent.
Éducateur: Droite. Mais les objets peuvent aussi devenir différents. Voulez-vous entrer dans pays
transformations et tu vois comment ça se passe ? Je vais mettre mon chapeau magique maintenant et l'agiter
avec une baguette magique, je dirai les mots magiques "Krabli-kribli-booms" et nous commencerons le nôtre
voyager terre de transformations. Regarde les photos.
(je montre des photos de image changement constant de la croissance dans pays
augmentant puis diminuant.)
Un petit tigre est un grand tigre, un petit arbre est un grand arbre ; gâteau entier - partie
gâteau, un verre entier de glace - un demi-verre.
Activités de recherche pour enfants.
Éducateur: comprendre comment les choses se passent transformations nous devons entrer dans la magie
laboratoire. Pour cela j'ai besoin d'un assistant (l'enfant dit des mots magiques).
1. (Transformer un cube en boule.) Les enfants fabriquent une boule en pétrissant de la pâte à modeler froide.
Éducateur: Qu'est-ce que c'est? (cube) Et qu'est-ce que c'est ? (balle) Comment faire un cube transformé en boule? (dites chignon) Allons vérifier. Dites-moi d'abord, de quel genre de cube s'agit-il ? (froid) Comment sont tes paumes ? (chaud) As-tu eu une balle ? Vous voyez, il y avait un cube, mais qu'est-il devenu ? (balle) Il faisait froid, mais qu'est-ce devenu ? (chaud)
2. (Tire un morceau de caoutchouc)
Éducateur: C'est un morceau de caoutchouc. Est-ce gros ou petit? (petit) Comment faire grand ? (extensible) Montre-moi comment faire. La pièce était petite, mais qu’est-elle devenue ? (grand)
Et maintenant, nous faisons lentement des petits à partir de grands (on bouge les mains). C'était long, mais qu'est-ce devenu ? (court)
Éducateur: DANS le pays des transformations a aussi des animaux. Certains d'entre eux ont une fête aujourd'hui. Félicitons-les.
Jeu extérieur "Miche de pain" (avec personnages - animaux de différentes tailles)
Éducateur: Continuons notre voyage. Et le voyage. Pourquoi cette flèche est-elle ici, à votre avis ? (elle montre le chemin). Que peut-elle montrer d'autre ?
Un jeu « Qui deviendra qui ? »
L'enseignant montre des images avec image d'un objet, et les enfants nomment ce que peut coûter cet objet changer en.
Chenille-papillon oeuf-poussin
graines de tournesol
Les gars à montrer transformation les œufs de poule doivent dessiner une flèche (démonstration de l'enseignant) Idem avec d'autres régimes. (les enfants travaillent avec des cartes individuelles).
Gymnastique des doigts "Chenille" (avec accompagnement musical)
Une petite chenille rampe le long d'une feuille,
(l'index de la main droite est une chenille, rampant le long d'une feuille, la paume de la main gauche)
La feuille, comme un bonbon, la ronge à longueur de journée.
("rayer" doigt de la main droite sur la paume et les doigts de la gauche)
Finalement, j'ai mangé et j'ai soudainement filé un cocon.
(des doigts- "remontoir" devant)
J'ai dormi tout l'hiver dans un cocon, comme dans une maison.
(cacher l'index de la main droite dans le poing de la main gauche)
Et au printemps, cette poupée en avait assez de dormir.
Transformé en papillon voler partout.
(on ouvre nos paumes, on croise les bras zones de pinceau, "battre des ailes")
Éducateur: Les gars, pour retourner à la maternelle, vous devez terminer la tâche correctement.
Jeu didactique "Trouver transformations» (pour renforcer le matériel à l'aide d'images de sujet).
Éducateur: Bravo les garçons ! Vous avez fait du bon travail aujourd'hui. Étiez-vous intéressé ? Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur vous-même ? Alors c'est quoi transformation?
Publications sur le sujet :
«Oiseaux migrateurs» Résumé du GCD dans le domaine éducatif «Cognition» dans le groupe intermédiaire Contenu du programme : Résumer les idées des enfants sur le printemps : nommer les signes du printemps, connaissance des mois du printemps. Enrichir le sensoriel par la parole.
"Excursion à l'exposition." Résumé des activités éducatives directes dans le domaine éducatif « Cognition » C O N S P E C T Activités pédagogiques directes dans le domaine pédagogique « Cognition » pour les enfants d'âge préscolaire supérieur.
Objectifs : continuer à approfondir la compréhension des enfants sur les zones naturelles et climatiques du territoire de Krasnodar, la diversité de leur flore et de leur faune.
Résumé des activités pédagogiques dans le domaine pédagogique « Cognition » dans le groupe intermédiaire « Visiting Doctor Aibolit » Objectif : développer l'envie d'un mode de vie sain grâce aux remèdes populaires et aux plantes médicinales. Objectifs : consolider les connaissances des enfants.
Résumé de l'activité pédagogique pour la mise en œuvre du domaine pédagogique « Cognition » dans le groupe préparatoire « Dans le règne-état des oiseaux » Sujet : « Dans l'état-royaume des oiseaux » Objectif : Développer l'intérêt cognitif des enfants en élargissant leurs horizons sur les oiseaux. Tâches:.
Résumé du GCD dans le domaine pédagogique « Cognition « Figures géométriques étonnantes » dans le groupe senior. Développé par un enseignant du MBDOU « Jardin d'enfants n°226 » de la catégorie de qualification la plus élevée YarkinaT. B. Objectif : S'entraîner à nommer les parties de la journée, à travers.
Résumé de l'OOD dans le domaine pédagogique « Cognition » dans le groupe junior « Visiting Grandma » Résumé de l'OOD dans le domaine pédagogique « Cognition » dans le groupe junior « Visiting Grandma ». Intégration des espaces pédagogiques : « Cognition ».
Projet à court terme dans le cadre de la mise en œuvre de l'espace pédagogique « Cognition » dans le groupe intermédiaire Carte technologique du projet Contenu Explication Nom du projet « Spring is Red » Type de projet Type pédagogique Cognitif et recherche.
(Les enfants et l'enseignant forment un cercle). V. : Quelle merveilleuse journée aujourd'hui ! Souriez-vous les uns les autres. Laissez la bonne humeur vous aider.
"Marchez avec Luntik." Aperçu de la DO dans le domaine éducatif « Cognition » (mathématiques) dans le groupe intermédiaire Sujet : « Marchez avec Luntik ». Objectifs : 1. Renforcer les concepts de « plus long » et de « plus court ». 2. Renforcez les idées sur les formes géométriques : cercle,.
