A quel âge peut-on apprendre les mathématiques à un enfant ?
Dès que votre enfant s'intéresse aux chiffres, commencez à lui apprendre.
C'est important:On pense que la période sensible, c'est-à-dire la période la plus favorable aux mathématiques, est de 5 ans. Mais ce n'est qu'une référence approximative et ne signifie pas du tout que vous devez commencer exactement à cinq heures. Un enfant, déjà à 4 ans, grâce à une bonne mémoire, peut compter jusqu'à 15 et additionner jusqu'à 8, tandis qu'un autre, même à 5 ans, peut avoir du mal à plier même les roues d'une voiture. L'essentiel est de partir des capacités de l'enfant lui-même.
L'enfant a du mal à ajouter et ne peut se passer de ses doigts. Comment y faire face?
Si l'enfant a moins de cinq ans, il est alors tout à fait normal et même nécessaire qu'il utilise ses doigts. A cet âge, le bébé ne comprend pas les nombres abstraits, il a forcément besoin d'appui sur quelque chose de tangible, sur une image. Si l’enfant a six ans ou même six ans et demi, il n’y a rien de mal à cela non plus. Compter est une opération avec un espace symbolique : l’addition correspond à des pas « en avant », la soustraction est « en arrière ». Il est difficile pour un petit enfant d'apprendre à compter dans sa tête : à inclure cet espace numérique dans son plan intérieur et à s'y retrouver. Certains enfants, même à la fin de la première année, continuent de compter sur leurs doigts (ou sur des bâtons, ou sur une règle), faisant des erreurs de comptage en passant par dix.
C'est important: L'essentiel pour apprendre à compter n'est pas du tout de maîtriser les compétences informatiques, mais de comprendre ce que signifient les nombres et à quoi ils sont nécessaires.
Comment apprendre à compter avec votre enfant ?
La principale recommandation est de compter constamment tout ce que vous voyez. Répétez les chiffres à voix haute, fort et clairement, avant de faire quoi que ce soit : disposer les assiettes, ranger les jouets avec votre enfant, le balancer sur une balançoire ou estimer le nombre de marches restantes jusqu'à l'entrée. Il est important que compter devienne une habitude pour votre enfant. Comptez jusqu'à un nombre prédéterminé. Placez une poignée de haricots (pièces de Lego, perles, boutons, etc.) devant votre bébé et demandez-lui de compter 3. Disposez-les en tas de 3, 5, 7 morceaux chacun. Invitez votre enfant à disposer une rangée de haricots, par exemple de 5 morceaux, et à côté se trouve une rangée dans laquelle il y aura moins de haricots.
Comptez un à un : vous dites 1, enfant 2, vous dites 3, etc. Changez l'ordre, invitez papa ou les gars sur le terrain de jeu à jouer à ce jeu. Commencez à compter non seulement à partir d'un nombre, mais également à partir d'autres nombres.
Un enfant ne peut pas apprendre à soustraire s’il ne sait pas « compter à rebours ». Pour apprendre à votre bébé à compter à rebours, utilisez une astuce amusante : lancez une fusée. Gonflez le ballon et comptez de 10 à 0. Au lieu de 0, dites « start » et relâchez le ballon. Le plaisir est garanti et, comme vous vous en souvenez, ce qui est chargé d'émotion est particulièrement fortement imprimé.
Jouez à un jeu consistant à deviner les « voisins d’un nombre » : les nombres précédents et suivants. Demandez, par exemple, quel nombre est supérieur à cinq mais inférieur à sept ; moins de trois, mais plus d'un, etc. Ou posez une énigme : pensez, par exemple, à un nombre inférieur à 10 et demandez à l'enfant de nommer différents nombres, et dites-vous si le nombre nommé est supérieur ou inférieur à celui tu as prévu. Échanger les rôles.
Pour étudier la composition d'un nombre, vous pouvez utiliser n'importe quel petit objet. Prenez, par exemple, quatre bâtons et laissez l'enfant les séparer. Demandez-lui comment vous pouvez disposer les quatre bâtons autrement. Laissez-le changer la disposition des bâtons de comptage pour qu'il y ait un bâton d'un côté et trois de l'autre. De la même manière, analysez séquentiellement tous les nombres à moins de dix. Plus le nombre est grand, plus il y a d'options d'analyse.
Apprenez à votre enfant à comparer. Profitez de tout moment opportun. Par exemple, vous mettez la table. Donnez à votre enfant la possibilité d'ajouter une cuillère dans chaque assiette. Rendez la tâche plus difficile : donnez plus ou moins de cuillères et voyez comment l'enfant se porte. Discutez avec lui : « Qu’est-ce qui est plus et qu’est-ce qui est moins ? »
En plus de compter, l’enfant doit également apprendre des concepts tels que « plusieurs, peu, un, plusieurs, plus, moins, également, pareil ». En marchant ou en jouant, demandez à votre enfant de nommer des objets qui sont nombreux, peu nombreux ou un seul. Par exemple, il y a beaucoup de feuilles sur une fleur, mais un seul tronc, il y a plus de livres sur une étagère que de disques, etc.
Donnez des tâches créatives plus souvent. Par exemple, compter et souligner tous les mots de trois, quatre, cinq lettres dans un magazine pour enfants, compter tous les mêmes mots, par exemple le nom d'un personnage, sur la page d'un livre, trouver la phrase la plus courte et la plus longue dans le texte, etc. Lorsque vous lisez un livre à votre enfant, demandez-lui de mettre de côté autant de bâtons de comptage que, par exemple, il y a eu d'animaux dans l'histoire. Après avoir compté combien d'animaux il y avait dans le conte de fées, demandez quels animaux étaient les plus nombreux, lesquels étaient les moins nombreux et lesquels étaient répartis également.
Jouez avec vos enfants et vous réussirez !
Développement des capacités mathématiques, capacité à analyser un problème donné, à rechercher des solutions, généralité développement de l'intelligence chez un enfant.
Cours d'école primaire les mathématiques ne sont pas du tout simples. Les enfants rencontrent souvent diverses difficultés dans la maîtrise du programme scolaire. mathématiques. L’une des principales raisons de ces difficultés est peut-être la perte d’intérêt pour les mathématiques comme matière.
Par conséquent, l'une des tâches les plus importantes de l'éducateur et parents - pour développer l'intérêt d'un enfant pour les mathématiques à l'âge préscolaire. Introduction à ce sujet dans le jeu et aidera votre enfant de manière ludiqueà l'avenir, il sera plus rapide et plus facile de maîtriser le programme scolaire. Pourquoi certains enfants déterminent-ils facilement combien de pommes il reste à Olya si elle en a acheté 10 et en a mangé 3, tandis que d'autres soufflent longtemps sur des exemples simples et donnent toujours la mauvaise réponse ?
Peut-être qu’ils n’ont pas joué aux bons jeux.
Impliquer les enfants âge préscolaire dans un environnement familial au matériel mathématique divertissant aidera à résoudre un certain nombre de problèmes pédagogiques. Ce qui distingue enfant doué en mathématiques d'un petit humaniste ? bébé avec mathématiquement capable saisir la structure à la volée matériel(ou tâche pédagogique, tirer des conclusions logiques à partir des données initiales.
Tout d'abord, vous devez vous familiariser parents avec différents types jeux et exercices mathématiques amusants, leur finalité, qui permet aux enfants de percevoir plus facilement le programme scolaire et de gagner olympiades mathématiques, résolvez avec succès des problèmes non standard. Mais tout cela arrivera plus tard, quand ils iront à l'école. Les plus petits apprennent en jouant. L'enseignant utilise des exemples précis pour présenter parents avec des dispositions pédagogiques sur l'impact sur le développement des jeux avec du matériel mathématique divertissant.
On sait que le jeu est l'une des activités les plus naturelles des enfants. favorise l'expression de soi, développement de l'intelligence, l'indépendance. Ce développement la fonction est entièrement caractéristique et jeux mathématiques amusants. Capacité mathématique, comme bien d'autres, se développer à l’âge préscolaire. Mais expliquer à un enfant de trois ans que le chiffre 9 est quatre unités de plus que le chiffre 5 ne sert à rien.
Mais partez pour un voyage passionnant à travers l'incroyable pays mathématique, en résolvant en cours de route les problèmes complexes proposés par le Penseur, Klyaksich et Eraser, il est temps.
Jeux mathématique le contenu aide à développer l'intérêt cognitif des enfants, capacitéà la recherche créative, au désir d'apprendre. Une situation de jeu inhabituelle avec des éléments problématiques inhérents une tâche divertissante, intéressant pour les enfants. Le désir d’atteindre un objectif – créer une figure, un modèle, donner la bonne réponse, obtenir un résultat – stimule l’activité et la manifestation d’efforts moraux et volontaires.
Commencer avec les enfants âge préscolaire, il est très important de se rappeler que l'apprentissage ne doit pas détruire le caractère naturel de la vie des enfants. Pour cela il faut suivant:
N'oubliez pas que l'entraînement forcé est inutile. Organiser la formation de manière à ce que enfant J'ai travaillé avec envie et j'ai été proactive ! Tous les efforts doivent être constamment encouragés bébé et son désir même d'apprendre de nouvelles choses, d'apprendre de nouvelles choses.
Sachez que seulement en ayant enfant bon contact personnel, vous pouvez lui apprendre quelque chose.
Gardez à l’esprit que ceux qui parlent plus doucement sont mieux entendus.
N'oubliez pas que tout le monde bébé votre temps et votre heure de compréhension. J.J. Rousseau a écrit: "...ce qu'ils ne sont pas pressés de réaliser, ils le réalisent généralement avec certitude et très rapidement."
Comparez les résultats du travail bébé possible uniquement avec ses propres réalisations, mais pas avec celles des autres enfants. DANS âge préscolaire Les notes négatives doivent être évitées bébé et les résultats de ses activités.
- Pour enfanter doit être créé conditions pour utiliser les moteurs de recherche façons orientation dans les tâches. Les enfants devraient être contactés plus souvent Tâches: réfléchissez, devinez.
Les mathématiques sont une science exacte, et lors de l'enseignement, il est très important que les enfants apprennent à exprimer leurs pensées avec précision et cohérence. Il n'est pas nécessaire de présenter aux enfants une variété de termes, même s'ils sont capables de s'en souvenir. Il est plus important d'expliquer l'essence des concepts. La compréhension est plus importante que la mémorisation !
Tâches divertissantes, jeux pour réaliser des silhouettes, puzzles contribuer la formation de qualités de personnalité telles que la concentration, la persévérance, l'indépendance (la capacité d'analyser la tâche à accomplir, de réfléchir aux moyens et façons de le résoudre, planifiez vos actions, exercez un contrôle constant sur elles et corrélez x avec condition, évaluer le résultat obtenu). Réaliser des activités pratiques en utilisant développe du matériel divertissant chez l'enfant capacité à percevoir tâches divertissantes, trouve-en de nouveaux pour eux solutions. Cela conduit à la créativité des enfants capacités(proposer de nouvelles variantes de problèmes logiques, d'énigmes, de blocs, de silhouettes d'ensembles spéciaux "Tangram" etc.).
Jeux corrects
Non seulement ils va divertir le bébé, mais ils aideront aussi développer l'intelligence mathématique.
"Maisons"
Découpez plusieurs cercles multicolores dans du carton coloré. Invitez votre enfant à choisir un cercle de sa couleur préférée. Ce sera sa maison (posez le cercle sur la table). Votre maison, par exemple, est bleue. Laissez bébé le placer à droite de sa maison. Et le vert de papa est à gauche.
Jaune, la maison de grand-mère, construite à gauche de celle de ma mère Maisons. Où dois-je mettre le cercle jaune ?
Demandez quelle maison est entre celle de papa et celle de grand-mère, quelle maison est après celle de grand-mère. Assurez-vous de féliciter et d'encourager votre bébé pendant le jeu.
Le jeu est bon pour développer des concepts spatiaux, développement pensée logique, attention, mémoire.
"Trouver les différences"
Le jeu le plus simple, que les enfants aiment beaucoup, est aussi un excellent outil développement de l'intelligence mathématique, car il entraîne l'attention et la persévérance.
C'est bien si les photos que tu proposes enfant pour ce jeu, différera précisément par le nombre d’articles. Par exemple, dans les mains d’une fille, il y a 5 fleurs sur une image, 7 sur une autre, 3 oiseaux sur une branche sur une image et 4 sur une autre. développement cartes facilement vous-même.
"On compte tout"
Pour former et consolider la notion de nombre, il est utile de compter avec le bébé tout ce qui tombe dans son champ de vision. On peut compter les marches dans les escaliers, les voitures rouges sur le chemin de la maternelle, le nombre de personnages dans le livre.
Offre montrer à l'enfant le numéro, qu'il a eu, sur ses doigts, et s'il n'y a pas assez de doigts, sur des bâtons de comptage, des boutons ou tout autre objet. Posez des questions abstraites à votre bébé pour comparer les quantités, Par exemple: « Qu'y a-t-il de plus dans la pièce - des étagères avec des livres ou des tiroirs avec des jouets ? Des blocs de bois ou des crayons ?
Géométrie dans la paume
En préparant le dîner, vous pouvez initier votre bébé aux formes géométriques. Vous aurez besoin d'allumettes ordinaires ou de pâtes sèches. Montrer enfanter, comment peux-tu les ajouter "des bâtons" triangle, losange, carré, trapèze. Ensemble, comptez les angles et les côtés de ces formes. Lorsque le bébé est suffisamment entraîné à tracer des figures simples, compliquer la tâche, en lui demandant de plier un triangle avec un côté de 2 allumettes, un carré avec un côté de 4 allumettes, un triangle avec des côtés de 3 nouilles. Laisser enfant va essayer de réaliser plusieurs formes différentes à partir du même nombre d'allumettes, par exemple un losange et un carré.
Énigmes et jeux de logique
Développer petite intelligence mathématiques pas seulement en classe Maisons, mais aussi, disons, sur le chemin de la maternelle.
Les enfants commencent à réaliser que dans chaque divertissant les tâches contiennent une sorte d'astuce, d'invention, d'amusement. Il est impossible de le trouver ou de le résoudre sans concentration, sans réflexion intense et sans comparaison urgente de l’objectif avec le résultat obtenu.
Travailler avec parents et les enfants doivent être gérés en même temps. Cela garantira un impact diversifié sur bébé visant à développer leur intérêt pour les jeux, tâches divertissantes, les former façonsà la recherche de réponses et de solutions.
Utilisé matériaux:
1. Oui I. Perelman « Arithmétique divertissante» , « Algèbre divertissante» , « Géométrie divertissante» , "En direct mathématiques» ;
2. E. I. Ignatieva "Au royaume de l'ingéniosité",
3. I. Ya. Depman "Histoires sur mathématiques» ;
4. B.A. Kordemsky « Bon sens des mathématiques» ;
5. F.F. Nagibina « Boîte de mathématiques» ;
6. A. I. Ostrovsky et B. A. Kordemsky "La géométrie aide l'arithmétique"
ainsi que divers sites de divertissement:
http://pochemu4ka.ru - Pochemuchka
http://udivit-matem.narod.ru/str2.html- Des mathématiques divertissantes
http://enfants.kulichki.net - Problèmes mathématiques
http://funnymath.ru/ - Des mathématiques divertissantes
http://www.math-on-line.com - Mathématiques en ligne
http://matemka.ucoz.ru/ - Des mathématiques divertissantes
http://develop-kinder.com - Tâches éducatives, jeux et compétitions mathématiques
www.math-on-line.com - catalogue programmes de développement en mathématiques.
http://udivit-matem.narod.ru/ - incroyable mathématiques. Excellente critique problèmes de mathématiques amusants.
http://www.turgor.ru - mathématiques divertissantes pour les débutants
http://childmath.ru - intéressant Mathématiques au petit âge préscolaire
http://smartkids.ru - mathématiques divertissantes
http://www.books4all.ru - livres sur mathématiques et arithmétiques divertissantes
www.kindereducation.com - Mathématiques amusantes et comptage pour les enfants d'âge préscolaire
Aidez vos enfants développer un intérêt pour les mathématiques.
Les mathématiques par les mathématiques, mais à propos de la santé bébé ne devrait jamais être oublié.
- Soukhonosova Ksenia Alexandrovna, étudiant
- Ugryumova Irina Ivanovna, étudiant
- Institut pédagogique d'État de Stavropol
- REPRÉSENTATIONS MATHÉMATIQUES ÉLÉMENTAIRES
- PARENTS
- ENFANT
- ENFANT D'ÂGE PRÉSCOLAIRE
- MATHÉMATIQUES
L'article donne une idée de l'importance de l'utilisation de techniques de jeu par les parents pour former des concepts mathématiques élémentaires chez les enfants d'âge préscolaire. Des recommandations ont été élaborées à l'intention des parents sur l'utilisation de techniques de jeu dans la vie quotidienne pour le développement mathématique des enfants.
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Dans le processus par lequel les enfants maîtrisent le monde qui les entoure et acquièrent des connaissances, l'un des principaux domaines de la cognition est les mathématiques. Ceci est déterminé par la nécessité de développer la réflexion et le niveau intellectuel de l’enfant, l’utilisation quotidienne des mathématiques dans la vie quotidienne et la préparation à l’école. La connaissance des mathématiques par les enfants et le développement des capacités correspondantes doivent être réalisés non seulement dans les établissements d’enseignement préscolaire (PEO), mais également au sein de la famille.
La mémoire des enfants est sélective. Ils ne se souviennent que des informations qui suscitent en eux une réponse émotionnelle. Peu importe l'insistance de l'adulte, il est peu probable que l'enfant se souvienne de quelque chose d'inintéressant et d'ennuyeux. Par conséquent, pour éviter que l’apprentissage des mathématiques ne devienne une activité ennuyeuse pour un enfant, une approche créative est nécessaire.
La productivité du processus d'apprentissage peut être augmentée en organisant des activités pratiques et ludiques, en tenant compte de la création de conditions dans lesquelles les connaissances acquises plus tôt par les enfants deviennent la base pour résoudre un problème pratique spécifique et sont donc apprises plus facilement et plus rapidement.
De nombreux experts, analysant la situation actuelle de l'état de l'éducation des enfants d'âge préscolaire, arrivent à la conclusion qu'il est nécessaire d'organiser le processus cognitif sous forme de jeux. Les avantages évidents de l'utilisation des jeux dans l'apprentissage ne sont pas seulement le plaisir et la joie pour l'enfant, ce qui en soi est un élément important pour augmenter la productivité de l'apprentissage, mais aussi avec son aide, l'attention, la mémoire, la réflexion et l'imagination de l'enfant sont activement développées. . En jouant, un enfant peut acquérir de nouvelles connaissances, compétences, capacités et développer des capacités, parfois sans s'en rendre compte.
Lorsqu'ils jouent, les enfants agissent à la limite de leurs forces pour surmonter les difficultés, alors qu'ils atteignent un niveau d'activité aussi élevé volontairement, sans coercition, ce qui s'explique par le niveau accru de motivation pour trouver une solution à la tâche. Le haut degré d'activité et le contenu émotionnel du jeu contribuent à un haut degré d'implication des participants. Tout cela explique la forte productivité de l’impact pédagogique des situations de jeu.
Les caractéristiques suivantes du jeu pour le développement des enfants d'âge préscolaire peuvent être soulignées :
1. Le jeu est l'activité principale des enfants d'âge préscolaire, c'est donc la méthode d'interaction la plus accessible avec les enfants.
2. Le jeu est un moyen efficace de façonner à la fois la personnalité d'un enfant d'âge préscolaire dans son ensemble et ses qualités morales et volitives individuellement.
3. Toutes les nouvelles formations psychologiques proviennent du jeu.
4. Le processus de jeu contribue à la formation de tous les aspects de la personnalité de l'enfant, ce qui peut entraîner des changements importants dans son psychisme.
5. Le jeu est un moyen important d'éducation mentale d'un enfant, où l'activité mentale est associée au travail de tous les processus mentaux
Afin de cultiver l'intérêt des enfants pour le processus cognitif, de trouver des solutions de manière indépendante et de surmonter les difficultés lors de l'enseignement des bases des mathématiques, les enseignants et les parents doivent déterminer les formes et les méthodes de travail avec les enfants dans cette direction.
Au stade de la détermination des formes et des méthodes de travail avec les enfants pour former des concepts mathématiques élémentaires, certains parents peuvent rencontrer des difficultés en raison d'un niveau de connaissance insuffisant sur la variété des formes et des méthodes.
Sur la base du matériel que nous avons étudié, nous avons élaboré des recommandations destinées aux parents sur le choix des méthodes et des formes de travail avec leur enfant sur la formation de concepts mathématiques élémentaires.
Dans le processus de formation de concepts mathématiques élémentaires, il convient d'utiliser des jeux didactiques, qui sont inclus en tant que tâche ou exercice pédagogique visant à accomplir une tâche spécifique de formation de concepts mathématiques.
Pour développer la compréhension mathématique des enfants, il convient d’utiliser des exercices ludiques didactiques de forme divertissante et de contenu varié. Leur différence avec les tâches et exercices pédagogiques standards réside dans la configuration inhabituelle du problème (trouver, deviner), le caractère inattendu de le présenter au nom d'un personnage de conte de fées littéraire.
En règle générale, les exercices de jeu diffèrent des jeux didactiques par la structure, le but, le niveau d'indépendance des enfants et le rôle d'un adulte. Ils n'incluent généralement pas des éléments structurels d'un jeu didactique tels que : une tâche didactique, des règles et des actions de jeu. Leur objectif est d'exercer les enfants afin de développer leurs compétences et leurs capacités. Un adulte mène l'exercice, donne une tâche, contrôle la réponse, mais les enfants sont moins indépendants que dans un jeu didactique. Il n’y a aucun élément d’auto-apprentissage dans l’exercice.
De plus, lors de la formation de concepts mathématiques chez les enfants d'âge préscolaire, il est recommandé aux parents d'utiliser : des jeux de modélisation d'avions (Pythagore, Tangram, etc.), des jeux de réflexion, des problèmes de blagues, des mots croisés, des puzzles, des jeux éducatifs.
Malgré toute la variété des jeux, leur tâche centrale devrait être le développement de la pensée logique, la capacité d'établir les modèles les plus simples, par exemple : l'ordre des figures alternées par couleur, forme, taille.
Un autre problème qui se pose lorsqu'un parent s'efforce de favoriser la formation de concepts mathématiques élémentaires chez un enfant est le temps libre limité. Pour résoudre ce genre de difficulté, il n’est pas nécessaire de choisir spécifiquement du temps libre pour des activités et des jeux avec votre enfant. Des éléments de jeu ou de tâches éducatives peuvent être inclus dans la conversation sur le chemin de la maternelle, à la maison dans la cuisine, lors de l'habillage pour une promenade, pendant la promenade elle-même, etc. Étant donné que les tâches du programme en mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire sont combinées en blocs : « Quantité et comptage », « Taille », « Forme », « Orientation dans l'espace et le temps », alors la formation et le développement de ces concepts doivent être pris en compte par les parents dans la vie quotidienne de l'enfant.
Dans la vie, nous sommes entourés de nombreux objets à l'aide desquels il sera facile et intéressant pour les enfants d'apprendre et de consolider des concepts. Par exemple, au dîner, il faudra attirer l’attention des enfants sur la forme des objets environnants, leur nombre : des assiettes rondes, quatre assiettes, une nappe rectangulaire, une horloge ronde, etc. Après avoir étudié la forme des objets, proposez des tâches, par exemple : à quelle figure tel ou tel objet ressemble-t-il en forme, trouver un objet de forme similaire à telle ou telle figure.
Lorsque vous disposez les plats sur la table, vous pouvez demander : « Combien d’assiettes, de cuillères et de fourchettes faut-il placer si 3 personnes dînent ? Posez des questions sur la position des objets, par exemple : « De quel côté de l'assiette se trouve la cuillère (la fourchette) ?
Lorsqu’il y a des fruits sur la table, vous pouvez pratiquer les notions de quantité et de comptage. Par exemple, demandez à votre enfant ce qu'il y a de plus : des pommes ou des poires ? Comment faire en sorte qu'il y ait un nombre égal de pommes et de poires. Si le nombre de fruits est tel que l'enfant ne sait pas compter, alors expliquez-lui ou rappelez-lui : il faut répondre à la question par comparaison par paires.
Nous devons nous efforcer pour que l'enfant dans la vie de tous les jours utilise des mots qui caractérisent les paramètres de la taille d'un objet : long - court, large - étroit, haut - bas, épais - fin. En marchant ou sur le chemin de la maternelle, vous devez attirer l'attention des enfants sur la taille des arbres, poser des questions pour savoir lequel est le plus grand (le plus bas), le plus épais (le plus fin) ; sur les maisons, lesquelles sont plus hautes, lesquelles sont plus basses, lesquelles sont plus courtes, lesquelles sont plus longues ; sur la route, sur le trottoir, ce qui est plus étroit, ce qui est plus large.
Lors de la lecture de fiction, les parents doivent attirer l'attention des enfants sur les traits caractéristiques des animaux, en les reliant aux concepts mathématiques élémentaires des enfants. Par exemple : une girafe a un long cou, un lièvre a une queue courte ; le chien a quatre pattes ; Une chèvre a des bois plus petits qu'un cerf.
À mesure que les enfants commencent à se familiariser avec les chiffres, il est nécessaire de prêter attention aux chiffres qui les entourent dans la vie et dans les situations quotidiennes. Par exemple : sur un cadran de montre ; calendrier; Téléphone; nombre de maisons, d'appartements, de boîtes aux lettres, de transports publics ; l'argent, etc Il est conseillé d'acheter à votre enfant un jeu impliquant des chiffres, par exemple « Tag ». Sur le chemin de la maternelle, de la maison ou du magasin, vous pouvez jouer à « Qui trouvera le plus de chiffres dans l'environnement ? », « Quel numéro manque-t-il ? et ainsi de suite.
Dans l’environnement immédiat de la cuisine, vous pouvez initier votre enfant à la notion de « volume » (la capacité des récipients) en comparant la capacité de différentes casseroles et tasses.
Ainsi, dans un cadre direct, avec un peu de temps, les parents peuvent travailler avec leur enfant de nombreuses notions mathématiques, favoriser sa meilleure assimilation, l'accompagner et développer son intérêt pour les mathématiques. L'attitude créative des parents envers les jeux mathématiques est également une condition nécessaire pour assurer la productivité de l'apprentissage : varier les actions et les questions du jeu, répéter les jeux avec plus de complexité.
Bibliographie
- Kirichek K.A. Préparer les bacheliers du profil « Éducation préscolaire » pour la mise en œuvre du développement mathématique des enfants dans les établissements d'enseignement // Kant. – 2016. - N° 1(18). - p.37-40.
- Morozova I.A., Pushkareva M.A. Développement de concepts mathématiques élémentaires. – M. : « Mosaïque-Synthèse », 2009.
- Novikova V.P. Mathématiques à la maternelle. – M. : « Mosaïque-synthèse », 2010.
- Tikhomirova L.F., Basov A.V. Développement de la pensée logique chez les enfants. – Iaroslavl : Gringo LLP, 1995.
- Formation de concepts mathématiques élémentaires chez les enfants d'âge préscolaire / Ed. Les AA Menuisier. – M. : « Lumières », 1988.
