Raisons de l'isolement d'un enfant. Enfant fermé

Fermeture interprété comme l'isolement, l'aliénation, la retenue, le secret, l'éloignement.

Un enfant renfermé éprouve souvent le besoin de prendre ses distances avec un monde trop douloureux pour lui. Les adultes sont généralement satisfaits de ces enfants car ils provoquent peu de perturbations.

Ces enfants sont souvent silencieux, gardant leurs sentiments et leurs expériences en eux-mêmes. Ils se comportent bien à la maternelle, étudient avec succès, accomplissent leurs tâches ménagères, suivent les règles, ne se plaignent de rien, ne pleurent pas, ne se battent pas et ne se disputent pas avec leurs pairs. Ils ne parlent que lorsque cela est nécessaire. Un enfant renfermé peut parler très doucement, presque à voix basse.

Ces enfants passent beaucoup de temps seuls. De grandes foules d'enfants et d'adultes, un bruit et une agitation excessifs peuvent même les effrayer.

Le retrait peut se manifester comme une sorte de protection contre un adulte surprotecteur. Par exemple, ne pas parler est la seule arme qu’un enfant peut utiliser contre les exigences d’un adulte (parents, enseignants). Cependant, même si l'enfant ne parle pas, cela ne veut pas dire qu'il n'entend pas ce qu'on lui dit.

Comment aider les enfants retirés ?

1. L’approche des enfants très renfermés doit être progressive. Les parents et les enseignants doivent être très patients et prêts à consacrer beaucoup de temps jusqu'à ce que l'enfant réagisse.

2. Si un enfant n'a pas d'expérience en matière de jeu, il est alors nécessaire de jouer régulièrement avec lui : montrez-lui comment utiliser le jouet au quotidien, en le connectant progressivement aux jeux des autres enfants.

3. Des relations amicales (sur un pied d'égalité), des activités intéressantes, des bavardages amicaux et des conversations sans exiger de réponses peuvent progressivement construire un sentiment de confiance et aider un enfant renfermé à s'ouvrir.

4. L'affection physique et le soutien émotionnel des adultes sont très importants pour les enfants renfermés : prononcez plus souvent des mots d'approbation, soulignez les capacités et les capacités de l'enfant, serrez-le dans vos bras, montrez du respect pour sa personnalité.

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Enfants retirés

Fermeture interprété comme l'isolement, l'aliénation, la retenue, le secret, l'éloignement.

Comment se manifeste l’isolement ?Ces enfants sont souvent silencieux, gardant leurs sentiments et leurs expériences en eux-mêmes. Ils se comportent bien à la maternelle, étudient avec succès, accomplissent leurs tâches ménagères, suivent les règles, ne se plaignent de rien, ne pleurent pas, ne se battent pas et ne se disputent pas avec leurs pairs. Ils ne parlent que lorsque cela est nécessaire. Un enfant renfermé peut parler très doucement, presque à voix basse.

Ces enfants passent beaucoup de temps seuls. De grandes foules d'enfants et d'adultes, un bruit et une agitation excessifs peuvent même les effrayer.

Comment aider les enfants retirés ?

Adultes, rappelez-vous : beaucoup de choses dépendent de vous !

Enfants agressifs

Le mot « agression » vient du latin « agressio », qui signifie « attaque », « attaque ». Le dictionnaire psychologique donne la définition suivante de ce terme : « Agression - il s'agit d'un comportement destructeur motivé qui contredit les normes et règles d'existence des personnes dans la société, nuit aux objets d'attaque (animés et inanimés), cause un préjudice physique et moral aux personnes ou leur provoque un inconfort psychologique (expériences négatives, état de tension, peur, dépression, etc.). P.)".

Les signes d’agressivité peuvent apparaître dès l’enfance. Comme principalraisons d'agressivitéchez les enfants, on distingue :

Inconvénients de l'éducation ;

Faible niveau de la sphère émotionnelle-volontaire de l’enfant ;

Manque de formation de mécanismes d'autorégulation du comportement ;

Dysfonctionnement familial ;

La peur de l’enfant d’être offensé, rejeté, non désiré ;

Certaines maladies somatiques, lésions cérébrales ;

Attitude négative (cruelle, indifférente) (d'un adulte, des pairs) envers un enfant ;

Comportement agressif des autres ;

Manifestation de violence à la télévision, etc.

Des accès de rage accompagnés d’éléments de comportement agressif sont observés pour la première fois lorsque les souhaits de l’enfant ne sont pas exaucés pour une raison quelconque. Parfois, l’agressivité d’un enfant s’inscrit dans le cadre d’une protestation contre les actions des adultes qui l’obligent à faire quelque chose. Parfois, sans moyens de communication adéquats, un enfant s'efforce avec ses poings de prendre une position de leader dans un groupe de pairs.

L'agressivité des enfants- c'est avant tout le reflet d'un inconfort interne, de l'incapacité de répondre adéquatement aux événements qui se produisent autour de l'enfant. Les expériences et les déceptions qui semblent petites et insignifiantes pour les adultes s'avèrent aiguës et difficiles à supporter pour un enfant en raison de l'immaturité de son système nerveux.

Agression physiqueexprimé à la fois par des combats (dirigés contre les gens) et sous la forme d'une attitude destructrice envers les choses. Les enfants déchirent des livres, dispersent et cassent des jouets et des objets. Parfois, l'agressivité et la destructivité coïncident, puis l'enfant jette des jouets et des objets sur d'autres enfants ou adultes.

Agression verbaleexprimé en mots : les enfants jurent, taquinent, insultent les autres.

Le monde émotionnel des enfants agressifs n'est pas assez riche, les tons sombres prédominent dans la palette de leurs sentiments. Ils s'énervent souvent, se disputent, jurent, se mettent en colère, se disputent facilement et se battent ; refuser de faire quoi que ce soit ; perdre le contrôle d'eux-mêmes; ils aiment être les premiers, commander, subjuguer les autres. Ces enfants ne peuvent pas se regarder de l'extérieur et évaluer correctement leur comportement. Ils sont très souvent méfiants et méfiants, ils aiment rejeter la responsabilité de la querelle qu'ils ont déclenchée sur les autres.

Les enfants agressifs ne peuvent souvent pas évaluer leur propre agressivité et ne remarquent pas qu'ils suscitent la peur et l'anxiété chez leur entourage. Au contraire, il leur semble que le monde entier veut les offenser. Il en résulte un cercle vicieux : les enfants agressifs craignent et détestent ceux qui les entourent, et ceux-ci, à leur tour, les craignent.

Comment aider les enfants agressifs ?

Le travail des enseignants (et des parents aussi, car ils sont les premiers éducateurs de leurs enfants !) doit s’effectuer dans trois directions :

1. Travailler avec colère. Il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à exprimer son mécontentement et sa colère sous des formes socialement acceptables.

Dans notre culture, il est généralement admis qu’exprimer de la colère est une réaction indigne. Cependant, les psychologues ne recommandent pas de retenir cette émotion à chaque fois, car nous pouvons ainsi devenir une sorte de « tirelire de colère ». Les sentiments négatifs « installés » à l’intérieur peuvent entraîner divers problèmes somatiques : maux de tête, maladies d’estomac et cardiaques. Un beau jour, la « tirelire de la colère » peut « éclater », et alors des cris, des crises de colère, des querelles et des bagarres sont possibles.

Comment un enfant peut-il se libérer de la colère ? Donnez-lui la possibilité d'étaler son agressivité et de la déplacer vers d'autres objets :

Battez (donnez un coup de pied) à l'oreiller ;

Réalisez une figurine du délinquant en argile, pâte, pâte à modeler, puis froissez-la, aplatissez-la entre vos paumes, puis, si vous le souhaitez, restaurez-la ;

Dessiner, froisser (déchirer) et jeter dans un coin (jeter) un portrait du délinquant ;

Criez dans le « Sac (verre, pot, pipe) pour avoir crié » ;

Lancer des balles, des sacs de sable, des balles sur la cible ;

Frappez le sol avec un maillet en caoutchouc ;

Froisser, déchirer et jeter les vieux journaux, sans crainte de casser ou de détruire quoi que ce soit ;

Jouez avec du sable et de l'eau (enterrer, creuser, noyer, renverser une figurine symbolisant l'ennemi, jouets de Kinder Surprises).

L’utilisation de telles techniques réduit la tension émotionnelle et musculaire de l’enfant et l’agressivité diminue.

2. Enseigner aux enfants les compétences nécessaires pour reconnaître et contrôler les émotions négatives.

Un enfant agressif n’admet pas toujours qu’il est agressif. D’ailleurs, au fond de son âme, il est sûr du contraire : tout le monde autour de lui est agressif. Malheureusement, ces enfants ne peuvent pas toujours évaluer correctement leur état, et plus encore celui de leur entourage ; il est difficile pour les enfants de reconnaître leurs propres émotions et celles des autres.

Pour entraîner la reconnaissance des états émotionnels, les enseignants utilisent largement des pictogrammes, des « écrans d'humeur », des modèles de découpe, de la psycho-gymnastique, des croquis divers, des exercices et des jeux lorsqu'ils travaillent avec des enfants. Il est utile de s'entraîner devant un miroir avec une description narrative de ce que l'enfant ressent en ce moment, de son humeur et de son apparence.

Si un enfant apprend à évaluer avec précision son état émotionnel, il sera capable de répondre à temps aux signaux émis par le corps. À un âge plus avancé, en « déchiffrant » correctement les messages de son corps, l'enfant sera capable de comprendre : « Mon état est proche du critique. Attendez la tempête. Et connaissant plusieurs manières acceptables d'exprimer sa colère, il sera capable de prendre la bonne décision et de prévenir les conflits.

3. Formation de la capacité d'empathie, de confiance, de sympathie, de compassion, etc.

En règle générale, les enfants agressifs ont un faible niveau d'empathie - la capacité de ressentir et de comprendre l'état d'une autre personne, la capacité de prendre sa position. Les enfants agressifs ne se soucient généralement pas des expériences et des souffrances des autres ; ils ne peuvent même pas imaginer que les autres puissent se sentir désagréables et mal.

Pour développer le sentiment d'empathie, les jeux de rôle sont utiles, au cours desquels l'enfant a la possibilité de se mettre à la place des autres et d'évaluer son comportement de l'extérieur. Vous pouvez inviter les enfants à organiser un théâtre avec la mise en scène de certaines situations, à avoir une conversation, à lire une œuvre d'art ou à raconter un conte de fées avec une discussion sur les actions des personnages, etc.

Les impulsions agressives peuvent être contrôléesenfant immédiatement avant leur manifestation :

Arrêtez-vous en criant « Vous ne pouvez pas ! » ;

Arrêtez la main de l'enfant ou tenez-le par les épaules ;

Distraire l'enfant avec un jouet ou une activité qui lui permet de soulager le stress négatif ;

Prenez votre main et mettez-la de côté ;

Aider les enfants à comprendre et à résoudre les situations de conflit.

Si l'acte d'agression ne pouvait être empêché,Il est impératif de montrer à l'enfant qu'un tel comportement est inacceptable :

Condamner le comportement de l'enfant, tout en apportant à sa « victime » une attention et des soins accrus (l'enfant comprend qu'il perd dans de tels troubles) ;

En cas de destruction, exprimez brièvement et sans ambiguïté votre mécontentement face à ce comportement et invitez l'enfant à nettoyer les dégâts qu'il a causés : « Vous êtes déjà assez grand et fort pour tout détruire, alors je suis sûr que vous m'aiderez à tout nettoyer. " (le nettoyage comme punition n'est pas efficace ; il est nécessaire pour que l'enfant comprenne la responsabilité de ses affaires). Après cela, vous devez remercier l'enfant pour son aide ;

Si les mots offensants prononcés par un enfant s'adressent à un adulte, il est conseillé de les ignorer complètement, mais en même temps d'essayer de comprendre quels sentiments et expériences de l'enfant se cachent derrière eux ;

Vous pouvez transformer les insultes d'un enfant en une querelle comique, ce qui soulagera les tensions et rendra la querelle amusante.

Les manifestations d'agressivité chez les enfants doivent être soigneusement analysées, les causes et les difficultés rencontrées par l'enfant doivent être identifiées et, si possible, éliminées. Les enfants agressifs devraient apprendre des manières constructives de gérer leur propre comportement : soulager les tensions, se débarrasser de la colère, de l'irritabilité, résoudre les situations de conflit, développer les compétences manquantes ainsi que les attitudes envers les autres.

Donnez l’exemple personnel à votre enfantcomportement efficace (non agressif). Ne permettez pas devant lui des accès de colère ou des déclarations peu flatteuses sur vos amis ou collègues, en élaborant des projets de « vengeance ».

L'attention et la grande patience de la part des adultes sont une condition préalable à l'éducation d'un enfant !

Le matériel présenté est emprunté à des supports pédagogiques :

- «Crèche pour adultes» de E.K. Lyutova, G.B. Monina ;

- « Leçons de bonté » de S.I. Semenak ;

- "Apprendre aux enfants à communiquer" par N.V. Klyueva, Yu.V. Kasatkina,

Enfants anxieux

Anxiété – un état de tension neuropsychique, lorsqu’une situation neutre est perçue comme menaçante. Le dictionnaire psychologique donne la définition suivante de l’anxiété :il s’agit « d’une caractéristique psychologique individuelle consistant en une tendance accrue à ressentir de l’anxiété dans une grande variété de situations de la vie, y compris celles qui n’y prédisposent pas ».

Il faut distinguer l’anxiété de l’anxiété. Si l’anxiété est une manifestation épisodique de l’agitation et de l’excitation d’un enfant (performance lors d’un festival, d’une compétition, etc.), alors l’anxiété est un état stable. Elle n’est associée à aucune situation spécifique et apparaît presque toujours. Cette condition accompagne une personne dans tout type d'activité. Lorsqu’une personne a peur de quelque chose de spécifique, on parle de manifestation de peur. Par exemple, la peur du noir, la peur des hauteurs, la peur des espaces clos, etc.

Les enfants de un à trois ans ont souvent des terreurs nocturnes ; au cours de la deuxième année de vie, les peurs des bruits inattendus, de la solitude, de la douleur (et la peur associée du personnel médical) se manifestent le plus souvent. Entre trois et cinq ans, les enfants se caractérisent par la peur de la solitude, de l'obscurité et des espaces confinés. Entre cinq et sept ans, la peur de la mort devient le facteur dominant. De sept à onze ans, les enfants ont le plus peur de « ne pas être quelqu’un dont on parle bien, qui est respecté, apprécié et compris ».

Chaque enfant a certaines peurs. Cependant, s’il y en a beaucoup, on peut alors parler de manifestations d’anxiété dans le caractère de l’enfant.

À la maternelle, les enfants ont souvent peur d’être séparés de leurs parents. Il ne faut pas oublier qu'à l'âge de deux ou trois ans, cela est acceptable et compréhensible. Mais si un enfant du groupe préparatoire pleure constamment en se séparant, ne quitte pas la fenêtre des yeux, attendant à chaque seconde l'apparition de ses parents, une attention particulière doit y être accordée.

Les psychologues pensent quecauses d'anxiétérésident dans la rupture des relations entre enfants et adultes (parents, enseignants). L'anxiété se développe en raison de la présence d'un conflit interne chez un enfant, qui peut être causé par :

1) des demandes contradictoires formulées par les parents, ou par les parents et les enseignants ;

3) des exigences négatives qui humilient l'enfant et le mettent dans une position de dépendance.

Les experts estiment que les garçons sont plus anxieux à l’âge préscolaire et à l’école primaire, et les filles après 12 ans. Dans le même temps, les filles s’inquiètent davantage des relations avec les autres, tandis que les garçons s’inquiètent davantage de la violence et des punitions. Après avoir commis un acte « inconvenant », les filles craignent que leur mère ou leur enseignant ait une mauvaise opinion d'elles et que leurs amis refusent de jouer avec elles. Dans la même situation, les garçons auront peur d'être punis par des adultes ou battus par leurs pairs.

L’anxiété d’un enfant dépend en grande partie du niveau d’anxiété des adultes qui l’entourent. La grande anxiété d'un parent ou d'un enseignant est transmise à l'enfant. Dans les familles et les groupes de maternelle ayant des relations amicales, les enfants sont moins anxieux que dans les familles et les groupes où des conflits surviennent souvent. L'anxiété des enfants augmente si les parents ne sont pas satisfaits de leur travail, de leurs conditions de vie et de leur situation financière. C'est peut-être la raison pour laquelle, à notre époque, le nombre d'enfants anxieux ne cesse de croître.

Il existe une opinion selon laquelleanxiété académiquecommence à se former dès l'âge préscolaire. Cela peut être facilité à la fois par le style de travail de l’enseignant, par les exigences exagérées imposées à l’enfant et par les comparaisons constantes avec les autres enfants. Dans certaines familles, tout au long de l'année précédant l'entrée à l'école, des conversations ont lieu en présence de l'enfant sur le choix d'une école « digne » et d'un enseignant « prometteur ». Les préoccupations des parents se transmettent à leurs enfants. De plus, les parents embauchent de nombreux enseignants pour leur enfant, l'emmènent à l'école pour de nombreuses heures de travail préparatoire et passent des heures à faire leurs devoirs avec lui. Le corps de l'enfant, fragile et pas encore prêt pour un apprentissage aussi intensif, ne le supporte parfois pas, le bébé commence à tomber malade, le désir d'apprendre disparaît et l'anxiété face à l'entraînement à venir augmente rapidement.

L'anxiété peut être associée à une névrose ou à d'autres troubles mentaux. Dans de tels cas, l’aide de médecins spécialistes est nécessaire.

Manifestations caractéristiques de l'anxiétésont une anxiété excessive, une irritabilité, des larmoiements, une passivité et une raideur, des réactions inadéquates, des troubles du sommeil, une éventuelle rougeur de la peau, des tics, un bégaiement, toutes sortes de peurs.

Un enfant anxieux ne peut pas travailler longtemps sans se fatiguer et il lui est difficile de se concentrer sur quoi que ce soit. Lors de l’exécution de cette tâche, il est très tendu et contraint.

Ces enfants se sentent impuissants, peu sûrs d'eux, ont peur des difficultés, ont peur de jouer à de nouveaux jeux, de commencer de nouvelles activités. Ils sont très exigeants envers eux-mêmes et sont très autocritiques. Leur niveau d'estime de soi est faible ; ces enfants pensent vraiment qu'ils sont pires que les autres en tout, qu'ils sont les plus laids, les plus stupides et les plus maladroits. Ils recherchent l'encouragement et l'approbation des adultes dans tous les domaines.

Les manifestations somatiques sont également typiques des enfants anxieux : douleurs abdominales, troubles des selles, vertiges, maux de tête, spasmes de la gorge, tensions musculaires au niveau du visage, du cou, difficultés respiratoires superficielles, mains froides et humides, transpiration, etc. Lors de la manifestation d'anxiété , ils ressentent souvent une bouche sèche, une boule dans la gorge, une faiblesse dans les jambes et un rythme cardiaque rapide.

Un enfant anxieux n'a pas bon appétit, s'endort difficilement, dort de manière agitée et se plaint de faire des rêves terribles. Il s'énerve facilement, ne peut souvent pas retenir ses larmes et ne supporte pas bien d'attendre.

Comment aider un enfant anxieux ?

1. Augmentation de l’estime de soi.

Adressez-vous à l'enfant par son nom, essayez de faire le moins de commentaires possible, félicitez-le même pour les succès mineurs, célébrez-les en présence d'autres enfants. Cependant, vos éloges doivent être sincères, car les enfants réagissent fortement au mensonge. De plus, l'enfant doit savoir pourquoi il a été félicité. Dans n’importe quelle situation, vous pouvez trouver une raison de féliciter votre enfant. N'utilisez la punition que dans des cas extrêmes. Et lorsque vous punissez, n'humiliez pas l'enfant !

Lorsque vous travaillez avec des enfants anxieux, des jeux et des exercices dans lesquels des compliments, des mots agréables et des opinions positives sont exprimés sont utiles. Les réalisations des enfants peuvent être reflétées sur des stands spéciaux : « Étoile du jour (semaine) », « Fleur des réalisations », « Nous sommes aujourd'hui », etc.

2. Apprendre à l'enfant la capacité de se contrôler dans des situations spécifiques et les plus inquiétantes.

Il est nécessaire d'impliquer tous les enfants dans une discussion commune du problème, de parler de sentiments, d'expériences, de situations passionnantes, de peurs et de mener des exercices psycho-gymnastiques. Vous pouvez utiliser des exemples tirés d’œuvres littéraires et de contes de fées. Par exemple, une personne courageuse n'est pas celle qui n'a peur de rien (il n'y a pas de telles personnes dans le monde), mais celle qui sait surmonter sa peur. Il est conseillé à chaque enfant de dire à voix haute ce dont il a peur. Vous pouvez proposer de dessiner une peur et d’en parler. De telles conversations aideront les enfants anxieux à se rendre compte que bon nombre de leurs pairs ont des problèmes similaires à ceux qu’ils pensaient être uniques à eux.

On ne peut pas comparer les enfants entre eux. Parfois, même un événement aussi simple qu'une course de relais sportif peut devenir un facteur traumatisant. Il est préférable de comparer les réalisations de l’enfant avec ses propres résultats montrés plus tôt. Même si l'enfant n'a pas du tout terminé la tâche, vous ne devez en aucun cas dire aux parents : « Votre fille a fait l'appliqué le pire de tous » ou « Votre fils a fini le travail en dernier ». On ne peut pas dire d’un enfant qu’il est le pire de tous !

Il est nécessaire d'exclure les situations dans lesquelles les angoisses et les peurs des enfants s'intensifient. Des exigences excessives ne doivent pas être imposées aux enfants anxieux et les tâches ne doivent pas être confiées à la rapidité ; vous devriez leur demander au milieu de la leçon ; Vous ne pouvez pas les pousser ou les précipiter.

Lorsque vous vous adressez à un enfant anxieux avec une demande ou une question, il est conseillé d'établir un contact visuel avec lui : soit vous vous penchez vers lui, soit vous élevez l'enfant à la hauteur de vos yeux.

Écrire des contes de fées et des histoires avec un adulte apprendra à l'enfant à exprimer son anxiété et sa peur avec des mots. Et même s'il ne les attribue pas à lui-même, mais à un personnage fictif, cela contribuera à soulager le fardeau émotionnel de l'expérience interne et, dans une certaine mesure, à calmer l'enfant. Les contes de fées et les histoires doivent avoir une fin heureuse : le héros, après avoir surmonté tous les obstacles, doit réussir.

Il est très utile d'utiliser des jeux de rôle lorsque l'on travaille avec des enfants anxieux : mettre en scène des situations qui provoquent une anxiété particulière chez l'enfant. Par exemple, la situation « J'ai peur du médecin » donnera à l'enfant l'occasion de jouer avec une poupée symbolisant un travailleur médical. Dans un jeu émotionnel actif (« Guerre », « Cossack Robbers »), un enfant peut ressentir à la fois une forte peur et une forte excitation, ce qui l'aidera à soulager le stress de la vie réelle.

Avant de se produire lors de concerts et de vacances, dans des concours et des compétitions, il est utile de préparer les enfants à la réussite, de beaucoup répéter (entraînement ciblé pour développer une compétence spécifique) afin que les enfants soient prêts, confiants et décisifs.

3. Soulager les tensions musculaires.

Il est conseillé d'avoir recours à des jeux peau à peau lorsque l'on travaille avec des enfants anxieux. Les exercices de relaxation, les techniques de respiration profonde, le yoga, les massages et simplement les frottements du corps sont très utiles. Vous pouvez également organiser une mascarade ou un spectacle impromptu, pour lequel vous préparez des masques, des costumes ou simplement de vieux vêtements pour adultes. Participer à un spectacle peut aider les enfants anxieux à se détendre.

Parents d'un enfant anxieux ne devrait pas:

Exigez-lui des exigences excessives ;

Menacer les enfants de punitions impossibles (« Je te quitte ! », « Je vais te tuer ! », « Je vais te coller la gueule ! », etc.) ;

Doit:

Célébrez quotidiennement ses réussites, en les rapportant en sa présence aux autres membres de la famille ;

Réduire le nombre de commentaires ;

Soyez affectueux et doux ;

Aider et soutenir l'enfant;

Soyez unanime et cohérent dans vos actions ;

Faites des exercices de relaxation avec votre enfant.

N'oubliez pas : l'anxiété des parents se transmet souvent à l'enfant, et l'anxiété de l'enseignant se transmet souvent aux élèves et aux élèves. C’est pourquoi, avant d’aider un enfant, un adulte doit prendre soin de lui : devenez soi-même moins anxieux !

Le matériel est emprunté au manuel méthodologique «Crèche pour adultes» de E.K. Lyutova, G.B. Monina et aux développements du Département de théorie et de méthodologie de l'éducation préscolaire NIPKiPRO.

Un enfant renfermé n’est plus aussi courant qu’un enfant hyperactif. Cependant, cela ne signifie pas qu’il n’a pas besoin d’attention et d’aide. Si un enfant a des problèmes de communication, cela peut sérieusement affecter son avenir, l'empêchant de se développer correctement. De plus, ces enfants réagissent souvent brusquement aux changements de l'environnement et du mode de vie habituel. Parfois, on dit de ces enfants qu'ils sont timides, mais est-ce exact ?

Un enfant renfermé naît rarement ainsi. Bien que ce trait de caractère puisse être hérité. Mais le plus souvent, il s’acquiert sous l’influence des influences éducatives et de l’environnement.

Raisons pour lesquelles un enfant est retiré :

congénital (tempérament flegmatique, hérédité);
problèmes de santé (certaines maladies peuvent affecter l’état mental de l’enfant)
un enfant dans la famille, ce qui entraîne un manque de communication ;
rigueur excessive des parents;
manque d'attention parentale, de jeux et d'activités communs ;
le bébé se considère inutile et indésirable ;
traumatisme psychologique (décès d'un proche, maladie, situation difficile dont est témoin un enfant, divorce parental, stress prolongé) ;
insatisfaction constante des proches à l'égard des paroles ou des actions du tout-petit.

Avant d'essayer de résoudre ce problème, vous devez essayer de comprendre pourquoi l'enfant est retiré. Bien sûr, il n’est pas toujours facile pour quelqu’un qui est constamment à proximité d’un tel bébé d’en trouver la raison. Dans ce cas, vous pouvez contacter un psychologue qui réalisera un diagnostic pour identifier les raisons qui empêchent le bébé d'interagir avec succès avec le monde extérieur et de profiter du processus de communication.

Timidité et retrait

Ces deux manifestations du caractère sont souvent confondues. Et en effet, ils ont des manifestations extérieures assez similaires. Les enfants timides et renfermés réagissent douloureusement au moindre changement dans leur vie et traitent les étrangers ou les personnes peu familières avec appréhension ou peur. Ces enfants sont agités et émotionnellement instables.

Cependant, un enfant timide est différent en ce sens qu'il veut toujours communiquer avec les autres et sait même comment le faire, mais ne peut pas appliquer ces connaissances dans la pratique. Mais un enfant renfermé ne sait généralement pas comment communiquer et ne veut pas le faire, car il n’en a pas ce besoin. C'est le principal problème pour lequel l'enfant est retiré.

Il s’avère que le petit timide a besoin d’acquérir des compétences pratiques en communication. Et il faut avant tout inciter un enfant renfermé à parler et nouer des contacts, développer une envie de communiquer, et en même temps lui apprendre à communiquer avec son entourage.

1. L’isolement du bébé doit être corrigé, vous ne pouvez pas fermer les yeux sur cela et considérer le problème comme désespéré.

2. Travaillez à élargir le cercle social de votre tout-petit. Emmenez-le dans des endroits où les enfants marchent et jouent. Au début, le bébé peut n’être qu’un observateur passif ou un joueur solitaire. Ce n'est pas grave, soyez patient, observer la communication est également très important.

3. Soyez un exemple de communication positive, positive et productive pour votre enfant renfermé. Montrez que communiquer est joyeux et intéressant. Pour ce faire, dites-nous à quel point cela a été intéressant pour vous, quels avantages vous avez retirés de la communication, quelles nouvelles choses vous avez apprises, comment vous avez résolu votre problème, etc.

4. Essayez de visiter de nouveaux endroits avec votre bébé, où vous pourrez interagir avec lui et rencontrer de nouvelles personnes. Mais ne forcez pas le bébé, laissez tout avancer progressivement.

5. Pour un tel enfant, un sentiment de sécurité est important, donc lorsque vous parlez avec des gens, ne laissez pas le bébé seul, soyez à proximité, tenez-lui la main.

6. Essayez de ne pas montrer votre anxiété ou vos peurs.

7. Aidez votre enfant à exprimer ses émotions, soutenez l'initiative, surtout si elle se manifeste dans la communication. Encouragez les actions indépendantes, « infectez » l'enfant d'émotivité.

8. Soyez gentil avec les autres.

9. Créez des situations dans lesquelles le bébé aura besoin de communiquer avec les autres.

10. Impliquez le bébé dans des activités communes, impossibles sans conversation et échange d'informations.

11. Jouez à plus de jeux qui nécessitent un dialogue. Jouez avec des jouets pour perfectionner vos compétences en communication efficace. Lisez des livres, des contes de fées contenant des dialogues et des exemples de dialogues productifs.

12. Un tel enfant a vitalement besoin de la gentillesse, du calme et de la patience de son entourage.

Ce travail demandera du temps et votre attention. Un enfant renfermé s'habituera progressivement à la société. S’il se sent en sécurité et amical, le processus de correction ira plus vite. Si, au cours de votre travail, quelqu'un lui inspire un sentiment de peur avec son attitude insouciante, son manque de tact et sa colère, cela peut arrêter les progrès pendant longtemps. Parfois, vous devez simultanément aborder la question de savoir comment gérer les peurs de l'enfance.

Cependant, si vos efforts n'aboutissent à rien, alors l'enfant retiré a besoin de l'aide sérieuse d'un spécialiste. Un psychologue pour enfants peut aider à identifier correctement le problème et à sélectionner des exercices correctifs.

Une raison courante pour laquelle les adolescents demandent conseil à un psychologue est l'éloignement des parents, l'enfant se replie sur lui-même. Cela suscite des inquiétudes car il se passe quelque chose dans la vie d'un enfant dont les adultes n'ont aucune idée. Les parents sont prêts à investir du temps et des efforts pour rétablir le contact. Souvent, ils font face à la tâche seuls, mais dans certains cas, la consultation d'un psychologue pour l'enfant et les parents est tout simplement vitale afin de rétablir la relation.

Pourquoi un enfant se replie-t-il sur lui-même ?

Le désir de communiquer est naturel chez les adolescents. En règle générale, ils se font facilement de nouveaux amis, organisent des réunions de groupe et proposent des divertissements communs. Même lorsqu’ils rejoignent une nouvelle équipe, de nombreux enfants s’adaptent sans problème.

Mais le désir de se retrouver complètement seul est un signal alarmant. Cela signifie que l'enfant souffre d'une émotivité accrue, d'une faible estime de soi, d'agressivité ou de timidité.

Les raisons de l'isolement peuvent être diverses - de la violence psychologique ou physique envers un membre de la famille. Une conversation confidentielle avec votre enfant vous aidera à comprendre cela. S'il n'est pas prêt à s'ouvrir, vous devez le contacter.

Sous quelles formes l’isolement peut-il s’exprimer ?

Le concept même de « fermeture » signifie qu'une personne s'enferme dans un certain cadre et se protège de la communication avec les autres. Cette condition s'accompagne d'un ou plusieurs symptômes :

Silence. Les gens sont différents : certains communiquent plus, d’autres moins. Chacun a ses propres habitudes et manières. Si l'enfant est devenu moins sociable, beaucoup moins sociable, se tait plus souvent, répond aux questions de manière brève et monosyllabique et n'entre dans des dialogues que si cela est absolument nécessaire, cela mérite d'y prêter attention. Il est logique de s'inscrire à une consultation psychologique avec votre enfant.
Furtivité. Tout le monde (quel que soit son âge) ne s'efforce pas de parler d'eux-mêmes. Certaines personnes sont si secrètes, montrent si rarement leurs émotions, qu’elles semblent incapables d’empathie. Peut-être que le fait que l'enfant ne partage pas d'informations avec les autres ne serait pas si grave sans un « mais ». Les enfants et les adolescents eux-mêmes peuvent éprouver de la peur. Ils ne peuvent pas surmonter cet obstacle et raconter leurs expériences à leurs parents, même s’ils en ont vraiment besoin.
Agression. En limitant la communication, l'enfant en ressent le besoin et en souffre. Il peut exprimer ses désirs insatisfaits sous une forme agressive - impolitesse, manque de retenue, mauvaise volonté, désir de briser, de détruire des choses, de battre ses pairs. L'enfant commence à haïr le monde à cause de son indifférence à son égard. Ces enfants et adolescents ont absolument besoin d’une aide psychologique.
Peur. Le symptôme le plus dangereux que puisse présenter un enfant renfermé est la peur. Il est capable de s'emparer complètement d'un adolescent et le pousse souvent à des actes inappropriés. Leurs réactions à tout stimuli deviennent imprévisibles. Les petits enfants peuvent se cacher ou pleurer. Dans de tels cas, l'enfant a besoin de l'aide d'un psychologue.

Quand les enfants ont-ils besoin d’une aide psychologique ?

Si vous remarquez un ou plusieurs des signes énumérés ci-dessus, essayez : marcher davantage, faire vos devoirs ensemble, communiquer. Ne critiquez pas et ne grondez pas votre enfant ou adolescent pour ses réactions « étranges ». Essayez de comprendre quelles motivations le motivent.

N'oubliez pas que les méthodes dures « éprouvées » - punitions ou sermons - ne vous aideront pas. La meilleure chose que vous puissiez faire est de devenir un ami véritable et fiable pour votre enfant. Essayez de comprendre et d'accepter ses passe-temps, sa musique, ses amis (à moins, bien sûr, qu'il s'agisse de « mauvaise compagnie » où boire ou fumer est courant).

Si vous voyez que vous n’y arrivez pas, ne paniquez pas et ne vous culpabilisez pas. Contactez notre centre psychologique. Nous vous aiderons à comprendre les raisons de l’isolement d’un enfant ou d’un adolescent. Une aide psychologique compétente pour les enfants est exactement ce qui est nécessaire pour établir des relations harmonieuses.

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Comment cela peut-il se manifester ?

Voyons quels sont les signes d'isolement chez les enfants. Si nous parlons de symptômes comportementaux, parmi eux, nous pouvons noter un silence excessif, des difficultés à communiquer dans une nouvelle équipe et un passe-temps légèrement étrange.

Dans une conversation, le bébé n'exprime pas son opinion, il ne répond pas aux questions et parle plus souvent à voix basse. En compagnie d'autres enfants, un tel enfant reste à l'écart, il a très peu ou pas d'amis et il ne noue pas de nouveaux contacts. Il est presque impossible de dialoguer avec un tel enfant, il répondra très probablement « Je ne sais pas », où se terminera la conversation.

Parmi les passe-temps insolites, on trouve l'amour pour les insectes, le désir d'avoir un lézard, un caméléon ou un autre animal similaire ; certains collectionnent des objets insolites pour les enfants : boutons, morceaux de papier de la rue, pierres, etc.

Il est parfois très difficile de distinguer une personne réservée d’une personne timide. N'oubliez pas que chaque personne a un certain tempérament et caractère, qui présente quelques particularités. Ne commencez pas à tirer la sonnette d’alarme tout de suite ; peut-être que votre bébé est introverti et qu’un comportement similaire est normal pour lui.

Mais si votre bébé, habituellement joyeux et joyeux, est soudainement devenu complètement fermé et peu communicatif, vous devriez y penser. Pourquoi cela arrive-t-il aux enfants ?

D'où est-ce que ça vient

L'isolement est un mécanisme de protection contre l'influence négative de l'environnement extérieur. Lorsqu'une personne subit des chocs violents, elle est plus encline à se replier sur elle-même plutôt que de se réjouir et de communiquer avec tout le monde.

Souvenez-vous de vous à un moment difficile de la vie. Vouliez-vous sourire et aller dans des lieux de divertissement ? À peine. Si vous comprenez pourquoi votre enfant est renfermé, il vous sera beaucoup plus facile de l'aider à y faire face.

Le plus souvent, l’isolement naît du ressentiment. Parfois, des adultes ou des pairs commettent un acte qui laisse une forte empreinte sur l'enfant. Par exemple, un enfant voulait exprimer son opinion, mais les adultes l'ont relégué au second plan, ont ridiculisé son idée ou ne l'ont tout simplement pas remarqué.

Si un enfant vit dans une famille où les parents exigent le strict respect de leurs règles, punissent trop sévèrement la désobéissance ou placent d'énormes responsabilités ménagères sur les épaules de l'enfant, alors même dans ce cas, il peut se replier sur lui-même.

Certains parents imposent un tel fardeau à leur enfant dès l'âge préscolaire qu'il n'est tout simplement ni physiquement ni psychologiquement capable de faire face à cette charge.

Les maladies fréquentes des proches ou de l'enfant lui-même peuvent devenir un motif sérieux de sevrage. , ainsi que les animaux de compagnie peuvent conduire à un comportement similaire.

Conséquences possibles

Si vous n'arrachez pas une dent malade à temps, cela commence à faire encore plus mal et entraîne finalement des conséquences horribles. Ici aussi. Si vous ne faites rien pendant longtemps et n'aidez pas le bébé, les conséquences peuvent être très désastreuses.
Ces enfants deviennent généralement des adultes complètement indécis et dépendants. Ils ne savent pas faire de choix, préfèrent rester les bras croisés, ne pas assumer leurs responsabilités et ne prennent pas d'initiative.

Les enfants fermés sont très faciles à offenser et à blesser. On se moque souvent d’eux et on se moque d’eux. Si votre bébé est déjà devenu un objet de ridicule à l'école ou à la maternelle, alors les articles « » et « » vous aideront. Avec le temps, ce problème ne disparaît pas : à l'institut, une telle personne deviendra un mouton noir, puis au travail.

En plus des problèmes de communication habituels, ces personnes ont des difficultés à interagir avec le sexe opposé. Le plus souvent, une personne fermée ne peut pas admettre ses sentiments, exprimer sa sympathie ou même simplement approcher une autre personne. Et cela, à son tour, entraîne de graves problèmes dans votre vie personnelle.

Les personnes fermées ne savent pas résoudre leurs problèmes, elles sont beaucoup moins adaptées à la réalité, elles cèdent aux obstacles.

Que peux-tu y faire?

Quelles sont les recommandations pour les parents qui s'inquiètent pour leur bébé ? Vous devez d’abord vous assurer vraiment que l’enfant a des problèmes. Reconnaître l’isolement chez les enfants n’est pas toujours aussi facile qu’il y paraît. De nombreux adultes voient les bonnes manières, la politesse et la courtoisie ordinaires chez un enfant renfermé.

Il est particulièrement difficile de remarquer des problèmes chez les filles, car leur comportement indécis peut être attribué à la modestie et à la timidité, qui ne sont pas de si mauvaises qualités pour une future demoiselle.

Aidez votre enfant à se réaliser à travers des activités créatives : dessin, chant, modelage en argile, bricolage en papier mâché, etc. N'oubliez pas que de nombreuses personnes talentueuses étaient des enfants introvertis. Aidez votre enfant à développer son potentiel.

Le principal conseil d'un psychologue est de percevoir le bébé tel qu'il est, de l'aimer, de le soutenir et de le couvrir d'attention.

Être parent est un travail difficile. Ne lui dites jamais que l'isolement est un terrible problème. Aidez-le à faire face à ses peurs. Expliquez que tout ce qui est inconnu et effrayant peut être une excellente opportunité.

Assurez-vous de donner à votre enfant la possibilité de participer à des activités familiales. Ne prenez pas de décisions importantes sans sa participation, demandez-lui son avis, consultez-le. Il est un membre important de la famille et doit le savoir et le ressentir.

Bien entendu, parler à un psychologue vous aidera beaucoup. Parfois, les parents ne peuvent pas s’en sortir seuls. N'ayez pas peur et n'hésitez pas à demander de l'aide. En attendant, vous pouvez lire le livre d’Alevtina Lugovskaya « Si votre bébé est retiré».

Ne vous inquiétez pas et arrachez-vous les cheveux. Tout problème peut être résolu. Aimez vos enfants, faites-leur confiance et aidez-les à découvrir leurs capacités. Chaque enfant est unique et brillant, alors aidez-le à trouver sa voie dans cette vie. Votre soutien est très important pour les enfants !

Depuis combien de temps remarquez-vous des changements dans le comportement de votre enfant ? Savez-vous quel tempérament ont vos enfants ? Comment ça se passe avec votre mari : vous disputez-vous souvent, jurez-vous devant les enfants ? vous permettez-vous de vous crier dessus ?

Passe une bonne journée!