Résumé d'une leçon ouverte sur les arts visuels en groupe junior 1
Sujet: "Pluie"
Type d'activité: dessin
Contenu du programme Objectifs :
Susciter l'intérêt pour le dessin
Cultivez la précision lorsque vous travaillez avec un pinceau ou de la peinture ;
Favoriser une attitude positive chez les enfants : envers leurs propres activités, la coopération avec les adultes et les enfants, envers les résultats ;
Renforcer la capacité de reconnaître et de nommer les couleurs ;
Développer la créativité et les capacités de communication des enfants ;
Aide à créer une ambiance émotionnelle joyeuse chez les enfants.
Méthodes d'enseignement: verbal, visuel, ludique, pratique
Techniques: humeur psycho-émotionnelle, affichage, expression artistique, motivation ludique,
Travaux préliminaires: lecture du conte de fées « Rain », apprentissage de comptines folkloriques russes, conversation sur le poème « Bunny » d'A. Barto, observation des changements saisonniers de la nature en marchant, apprentissage de chansons dans un cours de musique, cours pédagogique « Rain Cloud ».
Support didactique de la leçon : polycopiés : kit de dessin selon le nombre d'enfants (plats avec de la peinture, porte-pinceaux, feuille d'album avec un nuage peint) ; matériel de démonstration : enregistrement audio « Le son de la pluie », Fere « La pluie est plus amusante » ; chevalet, jouet Bunny
Organisation du temps
Éducateur: Bonjour gars! Je suis très heureux de vous voir. Les gars, nous avons des invités aujourd'hui, disons bonjour. Pourquoi es-tu si sombre ? Sourions aux invités, sourions-nous les uns aux autres et disons tous ensemble : « Le soleil s'est levé, hourra ! Il est temps pour nous de nous mettre au travail ! (Les enfants répètent après le professeur).
Partie principale
(L'enregistrement audio « Le son de la pluie » est diffusé. Les enfants se tiennent devant l'enseignant en demi-cercle.)
Éducateur: Les gars, c'est quoi ce bruit chez nous ?
Enfants: réponses des enfants (pluie)
Éducateur: Droite! Bien joué! C'est le bruit de la pluie.
Il pleut, il pleut, il pleut.
Mouillez les petits enfants !
(Le bruit de la pluie s'arrête)
Éducateur: Oh, les gars, écoutez, un autre invité est venu chez nous, notre ami Bunny. Il est un peu triste, il a planté une carotte, mais elle ne pousse pas, car la pluie s’est arrêtée et n’a pas eu le temps de l’arroser. Voici le jardin de Zaika, regarde, Zaika n'a rien fait pousser
(Les enfants s'approchent de l'affiche avec des lits peints)
Éducateur: Les gars, savez-vous d'où vient la pluie ?
Enfants:(du nuage)
Éducateur: C'est vrai, à partir d'un nuage, les gouttelettes se rassemblent dans un nuage, et lorsqu'elles se sentent encombrées, elles s'enfuient du nuage vers le sol, tombant comme la pluie de haut en bas. Soyons des gouttelettes ensemble
(L'enseignant montre la pluie avec des mouvements, les enfants répètent)
Laissez tomber une fois,
Laissez-en deux.
Très lentement au début.
Les gouttes ont commencé à suivre le rythme,
Laissez tomber, rattrapez-vous
Goutte, goutte, goutte...
(Les enfants répètent les mouvements du professeur)
Éducateur: Maintenant, les gars, aidons Bunny, à faire tomber de la pluie qui arrosera ses lits. Prenez vos places. ( L'enseignant aide les enfants à s'asseoir et s'assoit lui-même)
Les gars, que voyez-vous sur votre morceau de papier ?
Enfants:(nuage) (veuillez répéter)
Éducateur: C'est vrai, nuage. Quelle couleur est-ce?
Enfants:(bleu)
Éducateur: C'est vrai le bleu ! La pluie tombe d'en haut à partir d'un nuage, nous allons donc dessiner des gouttelettes de haut en bas. Maintenant, tout le monde, prenez le pinceau dans votre main droite avec deux doigts, et le troisième aide à le mettre en position verticale. Le bâton en bois à côté de la brosse regarde le plafond. Appliquez délicatement de la peinture bleue sur le pinceau dans un mouvement circulaire, retirez l'excédent de peinture du bord du pot et appliquez le pinceau avec tous ses poils sur le papier en disant « goutte à goutte, goutte à goutte ».
(L'enseignant donne des instructions verbales, corrige les enfants si nécessaire, fait pleuvoir avec les enfants ; enregistrement audio des sons « Le son de la pluie »)
Partie finale.
Éducateur: Bravo les gars, vous avez fait du bon travail, arrosons le jardin de Bunny, apportez vos dessins. Qu'as-tu dessiné ? De quelle couleur sont les nuages et la pluie ? Pourquoi as-tu dessiné la pluie ? (L'enseignant se tourne vers chaque enfant et colle des carottes sur les lits, demande aux enfants de quelle couleur sont les carottes, les lits et les queues de carottes ?)
Éducateur: Maintenant détendons-nous un peu, dansons et chantons
(Les enfants répètent des mots et des mouvements après le professeur)
La pluie, la pluie est plus amusante
Goutte, goutte, ne sois pas désolé
Saupoudrez davantage dans le champ,
L'herbe sera plus épaisse.
Ne nous tue pas,
Ne frappez pas à la fenêtre en vain !
(le professeur insère tranquillement des carottes dans les fentes des lits sur l'affiche)
Éducateur:Écoutez, les gars, nous avons bien arrosé le jardin de Bunny, des carottes y ont poussé et ce n'est pas tout. Le lapin nous offre des carottes et nous dit merci.
Résumé d'un cours d'arts visuels dans le 1er groupe junior « Radiant Sun ».
Sujet: Le soleil est radieux
Cible:
- Apprenez aux enfants à créer une image du soleil, à dessiner des rayons avec leurs doigts ; apprendre à utiliser la peinture;
- Développer l'intérêt et le désir des enfants de regarder le soleil ;
- Cultivez de bons sentiments et créez une ambiance joyeuse et émotionnelle chez les enfants dès la leçon.
Équipement: modèle du soleil, peinture jaune, papier.
Les gars, écoutez poème.
Le nuage se cache derrière la forêt,
Le soleil regarde du ciel
Et si pur
Bon rayonnant.
Si nous pouvions l'avoir,
Nous l'embrasserions.
Les gars, de quoi parlait le poème ?
-À propos du soleil
-Quel genre de soleil ?
-(Jaune, rond, rayonnant, chaud... etc.)
Dessiner le soleil.
L'enseignant distribue des feuilles de papier aux enfants.
- Les gars, regardez ce qui est dessiné sur le morceau de papier.
- Cercle.
- Le cercle est le soleil, entourez le cercle en jaune, dessinez avec vos doigts. (Le professeur montre le chevalet)
- Nous avons un cercle jaune, mais qu'avons-nous oublié de dessiner ?
- Des rayons.
- Droite. Maintenant, nous allons dessiner des rayons.
- Et maintenant toi et moi allons nous reposer.
Jeu "Soleil"
Éducateur:
Soleil, soleil,
Faites-le briller à travers la fenêtre,
Nous irons tous nous promener
Courons et jouons.
Enfants:
Soleil, habille-toi
Sunny, montre-toi !
(L'enseignant montre une maquette du soleil. Le soleil disparaît. Le jeu est répété 2-3 fois)
Analyse des dessins.
-Les gars, nos dessins sont secs. (Nous disposons les dessins sur le tapis ou la table)
-Regardez quel grand soleil nous avons. Il faisait plus chaud, plus léger.
Littérature.
1. O. G. Zhukova « Planification et notes sur les activités artistiques pour les jeunes enfants »
2. D. N. Koldina « Modelage et dessin avec des enfants de 2-3 ans »
3. V. I. Miryasova « La nature indigène dans les poèmes et les énigmes »
4. I. E. Averina « Minutes d'entraînement physique à la maternelle »
DÉVELOPPEMENT DE L'ACTIVITÉ PRODUCTIVE : DESSIN, MOULAGE, APPLIQUE
NOTE EXPLICATIVE
Les activités visuelles, notamment le dessin, le modelage et l'appliqué, sont d'une grande importance pour le développement global des enfants d'âge préscolaire. Dans le deuxième groupe junior, il y a un cours de dessin chaque semaine et un cours d'appliqué et de sculpture toutes les deux semaines. Au total, 8 cours sont dispensés par mois.
Résultats intermédiaires prévus (qualités intégratives) de la maîtrise de ce programme :
Dessin:
– représente des objets individuels, simples dans leur composition et avec des intrigues simples dans leur contenu ;
– sélectionne les couleurs qui correspondent aux objets représentés ;
– utilise correctement les crayons, feutres, pinceaux et peintures.
La modélisation:
– sait séparer les petits morceaux d'un gros morceau d'argile, les étaler avec des mouvements droits et circulaires des paumes ;
– sculpte divers objets composés de 1 à 3 parties, en utilisant diverses techniques de sculpture.
Application:
– crée des images d'objets à partir de figures toutes faites ;
– décore des flans de papier de formes diverses ;
– sélectionne les couleurs qui correspondent aux objets représentés et selon son propre désir ; sait utiliser les matériaux avec soin.
Pré- | Sujet et objectifs de la leçon | Sujet et objectifs | Sujet et objectifs | Sujet et objectifs | Types d'intégration |
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Septembre |
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Dessin | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des espaces pédagogiques) : sélectionne les couleurs qui correspondent aux objets représentés, utilise correctement les crayons, les pinceaux et les peintures ; essaie de représenter des objets et des phénomènes simples en dessin, en transmettant leur expressivité figurative, sait partager ses impressions avec les enseignants et les parents |
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Sujet | Connaissance | Il pleut | Attachons-le | Beau | Créativité artistique:améliorer la capacité à tenir correctement un crayon, proposer de représenter des objets simples, tracer des lignes droites, des traits courts, développer la capacité de mettre de la peinture sur un pinceau : trempez-le soigneusement avec tous les poils dans un pot de peinture, enlevez l'excédent de peinture sur le bord du pot avec une lumière Cognition: Communication: créer le besoin de partager vos impressions avec les enseignants et les parents |
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Objectifs | Apprendre: – tenir correctement le crayon ; - dessiner avec un crayon ; - voir la similitude des traits Développer | Apprendre: – transmettre - voir l'image du phénomène dans le dessin. Renforcer la capacité de dessiner des traits et des lignes courts | Apprendre: tenir correctement le crayon ; tracer des lignes droites de haut en bas sans interruption ; voir l'image d'un objet dans les lignes. Développer la perception esthétique | Apprendre: – ramasser de la peinture sur un pinceau, – rincer la brosse à l'eau. Continuer la connaissance |
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La modélisation | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des espaces pédagogiques) : capable de séparer les petits morceaux d'un gros morceau d'argile, de les étaler avec des mouvements droits et circulaires |
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Sujet | Connaissance | Des bâtons | Créativité artistique:développer un intérêt pour la sculpture, consolider les idées sur les propriétés de l'argile, de la pâte à modeler et des méthodes de sculpture, développer la capacité de dérouler des morceaux avec des mouvements droits, inclure dans le processus d'examen d'un objet le mouvement des deux mains sur l'objet , et saisissez-le avec vos mains. Cognition: continuer à montrer différentes manières d'examiner les objets, susciter l'intérêt pour la recherche, réaliser des observations simples, présenter les matériaux (argile) et leurs propriétés. Socialisation: créer les conditions pour la formation de la bonne volonté, de la convivialité Communication: Travail: |
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Objectifs | Donnez un pré- sur les propriétés de la pâte à modeler) : matériau souple, facile à dérouler Enseigner: mettre de la pâte à modeler Développer | Apprendre: pincer petits morceaux de pâte à modeler; Étalez-les entre les paumes | ||||
Application | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : crée des images d'objets à partir de figures toutes faites, sait utiliser avec soin les matériaux, participe à des conversations tout en examinant des objets, essaie de représenter des objets et phénomènes en appliqué, véhiculant leur expressivité figurative, répond de manière adéquate aux commentaires et suggestions des adultes |
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Sujet | Grosses et petites boules | Les fruits reposent sur un plateau | Créativité artistique:initier les enfants à l'art de l'applique, développer l'intérêt pour ce type d'activité, la capacité à utiliser la colle avec précaution : l'étaler au pinceau en fine couche sur la face arrière de la figurine à coller (sur une toile cirée spécialement préparée) ; appliquez la face enduite de colle sur une feuille de papier et appuyez fermement avec une serviette. Cognition: renforcer la capacité de mettre en évidence Communication: aider les enfants à interagir et à établir des contacts les uns avec les autres par la parole. Socialisation : h présenter les droits et responsabilités des enfants dans le groupe |
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Objectifs | Apprendre: Choisissez des objets de forme ronde, grands et petits ; soigneusement Renforcez votre compréhension des objets | Apprendre: techniques de collage (étaler de la colle sur la face arrière de la pièce, presser l'image sur le papier avec une serviette et l'ensemble propreté |
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Octobre |
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Dessin | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des espaces pédagogiques) : participe aux observations saisonnières, identifie les changements saisonniers les plus caractéristiques de la nature, fait preuve d'une réactivité émotionnelle à la beauté des objets naturels, sélectionne les couleurs qui correspondent aux objets représentés, utilise correctement les crayons, les feutres, les pinceaux et les peintures |
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Sujet | Multicolore | Coloré | Multicolore | Dessin | Créativité artistique:inviter les enfants à transmettre dans leurs dessins la beauté des objets environnants et de la nature (feuilles colorées tourbillonnant dans le vent et tombant au sol), pour améliorer la capacité à tenir correctement un crayon, un feutre, un pinceau, sans forcer les muscles ou serrer trop fort les doigts; développer la capacité d'appliquer de manière rythmée des lignes, des traits, des taches, des traits (les feuilles tombent des arbres), développer la perception esthétique ; attirer l'attention des enfants sur la diversité et la beauté des diverses plantes. Cognition: dites aux enfants le nom de la forme (ronde), enrichissez l'expérience sensorielle et la capacité de l'enregistrer dans la parole, établissez les liens les plus simples entre les objets et les phénomènes et faites les généralisations les plus simples. Communication: impliquer les enfants dans les conversations Travail: développer la capacité de prêter attention aux changements survenus dans les plantes familières |
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Objectifs | Apprendre: Droite représenter Former des idées figuratives | Apprendre: tracez des lignes continues dans un mouvement circulaire sans retirer le feutre (crayon) du papier ; utiliser faites attention à la beauté des images colorées | Épingle: capacité à dessiner des objets ronds de différentes tailles ; connaissance des fleurs. Développer des idées imaginatives | Apprenez à réfléchir de manière indépendante au contenu du dessin. Cultiver le désir de réfléchir |
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La modélisation | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : s'intéresse aux livres, regarde des illustrations, sympathise avec les personnages de contes de fées, essaie de refléter les impressions reçues dans le discours et le modelage, appliqué , représente des objets simples, transmettant leur expressivité figurative, imite les mouvements , les expressions faciales, l'intonation des personnages représentés |
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Sujet | Kolobok | Cadeau pour votre chaton préféré | Créativité artistique:développer la capacité d'aplatir une balle en l'écrasant avec la paume des deux mains, inciter les enfants à décorer des objets sculptés à l'aide d'un bâton à extrémité pointue. Cognition: améliorer la perception des enfants, en incluant activement tous les sens, et développer des idées imaginatives. Communication: développer une forme de discours dialogique. Socialisation : à partir de créer des situations de jeu qui contribuent à la formation |
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Objectifs | Susciter le désir de créer des images de contes de fées de nouveaux personnages. Apprenez à dessiner quelques détails avec un bâton | Apprendre à utiliser avant Cultivez une bonne attitude | ||||
Application | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : actif dans la création de compositions individuelles dans des applications, sait utiliser avec soin les matériaux, essaie de représenter des objets simples, transmettant leur expressivité figurative, distingue entre objets qui ont des coins et une forme ronde |
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Sujet | Grosses et petites pommes dans une assiette | Application «Conserve de légumes» | Créativité artistique:apprendre Cognition: renforcer la capacité de mettre en évidence Communication: développer la capacité de comprendre des mots généraux, de nommer des fruits et légumes, de développer une forme de discours dialogique. Travail: |
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Objectifs | Épingle: idée de différence les bonnes techniques Collage de pièces | Apprendre: -gratuit distinguer |
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Novembre |
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Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines pédagogiques) : sélectionne les couleurs qui correspondent aux objets représentés, utilise correctement les crayons et les pinceaux, est actif dans la création de compositions individuelles dans les dessins, essaie de refléter les reçu des impressions dans le discours et productif |
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Dessin | Sujet | Beau | Créoles multicolores | Gobelet à lait pour nourrir le chat | Dessiner | Créativité artistique:consolider les noms des couleurs, introduire des nuances Cognition: créer des conditions de familiarisation Communication: continuez à apprendre aux enfants à écouter les histoires de l'enseignant sur des incidents amusants de la vie. Socialisation: créer des situations de jeu qui contribuent à la formation |
Objectifs | Apprendre: peinture Tenez correctement le crayon. Développer un intérêt pour le dessin | Apprenez à dessiner des objets ronds avec un mouvement continu et continu du pinceau. Épingle: – connaissance des fleurs ; – possibilité de laver une brosse. Développer la perception | Renforcez vos compétences en dessin objets ronds. Cultivez une attitude bienveillante | Développer: Capacité à réfléchir de manière indépendante au contenu d'un dessin, création |
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La modélisation | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : utilise une variété de techniques de modélisation, fait preuve d'une attitude amicale envers les autres et de la capacité de partager avec un ami ; comprend qu'il faut vivre ensemble, s'entraider, sait se livrer à des activités artistiques indépendantes, dans un dialogue avec un enseignant sait entendre et comprendre la question posée, n'interrompt pas l'adulte qui parle |
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Sujet | bretzels | pain d'épice | Biscuit | Créativité artistique:développer la capacité de dérouler des grumeaux, de relier les extrémités du bâton obtenu, d'aplatir |
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La modélisation | Objectifs | Apprenez un à la fois Développer la capacité de calculer abandonner le travail mettre en évidence les similitudes wow, les différences, | Renforcer la capacité de sculpter des balles. Apprendre à dormir Développer | Continuez à pratiquer Renforcer la capacité de travailler avec de la pâte à modeler | faites rouler la balle en l'écrasant avec les paumes des deux mains. Cognition: faites attention aux enfants Communication : impliquer les enfants dans une conversation tout en regardant des objets, des peintures, des illustrations. Travail: développer une attitude bienveillante |
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Application | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des espaces pédagogiques) : crée des images d'objets à partir de figures toutes faites, sélectionne les couleurs à sa demande, fait la distinction entre un cercle et un carré, sait comment regrouper les objets par couleur et forme, utiliser toutes les parties du discours, des phrases simples et peu courantes |
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Sujet | Boules et cubes | Créativité artistique:développer la capacité de créer des compositions d'objets à partir de formes géométriques en appliqué, en les répétant et en les alternant dans la forme et la couleur. Cognition: développer la capacité d’identifier la couleur, la forme et de dire aux enfants le nom de la forme. Communication: encourager l'envie de poser des questions à l'enseignant et aux pairs, développer une forme de discours dialogique. Travail: Encouragez les enfants à effectuer de manière autonome des tâches de base : |
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Objectifs | Présentez le nouveau formulaire - Enseigner : comparer un cercle et un carré ; coller les formes en les alternant. Spécifier |
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Décembre |
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Dessin | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : essaie de représenter des objets et des phénomènes simples dans le dessin, véhiculant leur expressivité figurative, s'intéresse aux plantes, à leurs caractéristiques, aux relations les plus simples dans la nature ; répond à diverses questions d'un adulte concernant l'environnement immédiat, la familiarité avec la culture autochtone, les produits (jouets) des artisans populaires |
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Sujet | Boules de neige, grandes | Des arbres | Connaissance | Chevrons | Créativité artistique:inviter les enfants à représenter des objets simples, tracer des lignes droites (courtes, longues) Cognition: enrichir l'expérience sensorielle Communication: |
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Objectifs | Renforcez la capacité des enfants à dessiner des objets ronds. Apprendre: techniques de peinture correctes (ne pas trop | Apprendre: créer dessiner des objets constitués de lignes droites verticales et inclinées ; positionner l'image dessiner en grand, sur toute la feuille | Présentez les jouets folkloriques de Dymkovo Convertir | Apprendre: véhiculer l'image d'un sapin de Noël ; utiliser des peintures et des pinceaux (rincer le pinceau à l'eau et éponger) |
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La modélisation | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines pédagogiques) : actif dans la création de compositions individuelles en modelage, participe avec plaisir à des expositions d'œuvres d'enfants, fait preuve d'une réactivité émotionnelle à la beauté des objets environnants (jouets ), sait exercer des activités artistiques indépendantes, sait qu'il est nécessaire de maintenir l'ordre et la propreté dans les locaux de la maternelle |
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Sujet | Gros pains plats | Pyramide | Créativité artistique:développer un intérêt pour le modelage, la capacité de créer des objets composés de 2-3 parties, en les reliant en les pressant les unes contre les autres, Cognition: Communication: développer le discours proactif des enfants dans leurs interactions avec les adultes et les autres enfants. Socialisation: apprendre aux enfants à être polis (apprenez-leur à dire bonjour, au revoir, à remercier pour leur aide). Travail: Encouragez les enfants à effectuer de manière autonome des tâches de base : |
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Objectifs | Continuez à apprendre à en pincer les gros avec de la pâte à modeler | Continuez à apprendre à dérouler les morceaux entre vos paumes dans un mouvement circulaire. aplatissez le ballon entre vos paumes ; Apprenez à composer un objet à partir de plusieurs parties, en les plaçant les unes sur les autres. Renforcer la capacité de sculpter avec précision | ||||
Application | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des espaces pédagogiques) : participe à des conversations en regardant des objets, des tableaux, nomme des objets familiers, explique leur fonction, identifie et nomme des signes (couleur, forme, matériau ), éprouve des émotions positives résultant d'activités cognitives, de recherche et productives, sait interagir avec ses pairs |
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Sujet | Verre | Pyramides | Créativité artistique:apprendre à pré-disposer (dans un certain ordre) sur une feuille de papier Cognition: consolider la capacité de mettre en valeur la couleur, la forme, la taille. Communication: créer le besoin de partager vos impressions avec les enseignants et les parents. Travail: développer une attitude bienveillante |
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Objectifs | Apprendre: – représenter un objet composé de plusieurs parties ; – pratiquez un collage approprié. Renforcer les connaissances sur la forme Développer | Apprendre: – transmettre – représenter un objet en plusieurs parties ; - lieu détails par ordre de taille décroissante |
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Janvier |
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Dessin | Résultats prévus au niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines pédagogiques) : sélectionne les couleurs qui correspondent aux objets représentés, aime écouter de nouvelles histoires et contes de fées, participe |
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Sujet | Sapin de Noël avec des lumières | Décorons | Décorons | Flocon de neige | Créativité artistique:introduire des nuances de couleurs (rose, bleu Cognition: se faire une idée Travail: cultiver l'intérêt pour la vie et le travail des adultes, élargir et enrichir les idées sur les actions ouvrières et les résultats du travail |
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Objectifs | Apprendre: – véhiculer l’image d’un sapin de Noël élégant ; - décorez-le. Introduire des fleurs roses et bleues | Apprendre: - peinture - créer une image fabuleuse. Développer | Apprenez à mettre en valeur des éléments de peinture et à les appliquer sur un canard découpé dans du papier. Appel | Apprenez à créer l'image d'un flocon de neige à partir de trois lignes qui se croisent, en ajoutant vos propres détails. |
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La modélisation | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines pédagogiques) : sculpte divers objets composés de 1 à 3 parties, véhiculant leur expressivité figurative, en utilisant diverses techniques de sculpture, sait regrouper des objets par taille et forme, éprouve des émotions positives liées à des activités productives, en cas de situation problématique, cherche de l'aide |
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La modélisation | Sujet | Mandarines | Petits | Créativité artistique:développer un intérêt pour le modelage, la capacité de créer des objets composés de 2-3 parties, en les reliant en les pressant les unes contre les autres, évoquer la joie dès la perception du résultat de leur travail, cultiver le désir de maintenir la propreté et l'ordre dans le groupe. Cognition: dire aux enfants le nom du formulaire, développer des activités productives et organiser une présentation de ses résultats. Communication: Socialisation: renforcer les compétences de comportement organisé à la maternelle |
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Objectifs | Renforcer la capacité de sculpter des objets ronds. Apprenez à sculpter des objets de différentes tailles | Développer chez l'enfant la capacité de sculpter un objet composé de deux parties : une colonne (manteau de fourrure) et une forme ronde (tête) ; roulez la pâte à modeler entre vos paumes avec des mouvements droits et circulaires. Développer les capacités créatives. | ||||
Application | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines pédagogiques) : décore des flans de papier de formes diverses, sélectionne les couleurs, sait utiliser avec soin les matériaux, est actif dans la création de compositions individuelles en appliqué ; participe avec plaisir à des expositions d'œuvres pour enfants, réagit aux émotions de ses proches et amis, tente de se sentir désolé pour un pair, de le serrer dans ses bras et de l'aider ; distingue cercle, carré, trois- |
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Sujet | Beau | Bonhomme de neige | Créativité artistique:développer la capacité de créer des compositions de formes géométriques en appliqué sur papier de formes diverses, en les répétant et en les alternant en forme et en couleur, consolider la connaissance de la forme des objets et de leurs couleurs, développer le sens du rythme, développer des compétences de travail soignées et provoquer les enfants à profiter de l’image résultante. Cognition: Travail : f établir une attitude bienveillante Communication: développer une forme de discours dialogique |
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Objectifs | Apprenez à réaliser un motif sur du papier carré en le plaçant dans les coins | Épingle: connaissance de la forme ronde ; connaissance de la distinction des objets par taille. Apprenez à composer une image à partir de pièces. Pratiquez un collage soigné. |
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Février |
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Dessin | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines pédagogiques) : sélectionne des couleurs qui correspondent aux objets représentés, représente des intrigues simples dans leur composition et simples dans leur contenu, montre de l'intérêt pour la visualisation d'illustrations, les relations les plus simples dans la nature, |
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Sujet | Nous avons aveuglé en promenade bonhommes de neige | Brillant | Avion | Arbres dans la neige | Créativité artistique:développer l'intérêt pour les arts visuels, inviter les enfants à transmettre la beauté de la nature dans leurs dessins, tracer des lignes droites dans différentes directions, Cognition: créer les conditions permettant aux enfants de se familiariser avec la couleur, la forme, la taille et de développer la capacité de concentrer leur attention sur les objets et les phénomènes de l'environnement de développement sujet-spatial ; établir les liens les plus simples entre eux, faire les généralisations les plus simples. Communication: donner aux enfants des exemples de la façon de s'adresser aux adultes qui entrent Socialisation: Encourager les enfants à participer autant que possible à la conception du groupe |
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Objectifs | Créer une envie de créer dans le dessin, il y a des images de neige amusantes- | Apprendre: transmettre lignes délavées et courbes. Renforcez la capacité d'évacuer l'excès de peinture sur le bord de la prise. Apprenez à compléter le dessin avec des images qui correspondent au thème. Développer l’autonomie et la créativité. | Épingle: compétence en dessin créer des objets composés de plusieurs parties ; Tracez des lignes dans différentes directions. Apprenez à transmettre l'image d'un objet dans un dessin. Développer la perception esthétique | Apprendre: – transmettre |
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La modélisation | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines pédagogiques) : sculpte divers objets composés de 1 à 3 parties, en utilisant diverses techniques de sculpture, participe à des conversations tout en examinant des objets, des illustrations, en observant le vivant objets, montre une réactivité émotionnelle à la beauté des objets environnants, des objets de la nature, est capable d'interagir avec ses pairs par la parole, éprouve des émotions positives résultant d'activités productives |
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Sujet | "Grands et petits oiseaux à la mangeoire" | Les avions se tiennent à l'aéroport | ||||
La modélisation | Objectifs | Continuez à développer chez les enfants le désir de transmettre des images d'oiseaux en sculpture, en transmettant correctement la forme du corps, de la tête et de la queue. Renforcez les techniques de sculpture. Développer la capacité de parler de ce qui a été aveuglé. Favoriser la créativité, l’initiative et l’indépendance. Développer l'imagination. | Apprendre: - sculpter un objet composé de deux parties du même - diviser un morceau de pâte à modeler en deux parties égales à l'œil nu | Créativité artistique:inviter les enfants à sculpter des objets simples composés de plusieurs parties (oiseaux), à combiner des figures sculptées dans une composition collective (grands et petits oiseaux sur une mangeoire) et à évoquer la joie de la perception du résultat de leur travail propre et commun. Cognition: améliorer la perception des enfants, en incluant activement tous les sens, développer des idées imaginatives, leur apprendre à observer les oiseaux voler vers le site et les nourrir en hiver. Socialisation: continuer à former des idées de base sur ce que Communication: créer le besoin de partager vos impressions avec les éducateurs et les parents. Travail: développer une attitude bienveillante |
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Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : crée des images d'objets à partir de figures toutes faites, sait utiliser avec soin les matériaux, est actif dans la création de compositions individuelles en appliqué ; participe avec plaisir à des expositions d'œuvres pour enfants, sait faire preuve de bienveillance, de gentillesse et d'amitié envers les autres |
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Sujet | Modèle sur un cercle | "Des fleurs en cadeau à maman" | ||||
Application | Objectifs | Apprenez à placer un motif le long du bord | Apprenez aux enfants à composer une image à partir de détails. Cultivez le désir de faire une belle chose (cadeau). Développer la perception esthétique, former des idées imaginatives. | Créativité artistique:développer la capacité de créer des compositions à partir de formes géométriques et de matériaux naturels en appliqué, en les répétant et en les alternant dans la forme et la couleur, développer la perception esthétique, le sens du rythme et évoquer la joie chez les enfants à partir de l'image résultante. Cognition: développer des représentations figuratives Socialisation: former une attitude respectueuse envers les autres, le genre, Communication: impliquer les enfants dans une conversation tout en regardant des objets, des illustrations, pour développer la capacité |
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Mars |
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Dessin | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines pédagogiques) : essaie de représenter des objets et des phénomènes simples en dessin, véhiculant leur expressivité figurative, sait partager ses impressions avec les éducateurs et les parents, sait comment s'engager dans des activités artistiques indépendantes, en dialogue avec un professeur, est capable d'entendre et de comprendre la question posée, n'interrompt pas l'adulte qui parle, montre |
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Sujet | De beaux drapeaux sur une ficelle | Dessine qui | Livres- | Dessine quelque chose de rectangulaire | Créativité artistique:inviter les enfants à transmettre la beauté des objets environnants et de la nature dans leurs dessins, à améliorer la capacité de tenir correctement un crayon, un feutre, un pinceau, sans forcer les muscles ni serrer les doigts, pour obtenir un mouvement libre de la main avec un crayon Cognition: dire aux enfants le nom de la forme (rectangulaire et carrée), développer des activités productives et organiser une présentation de ses résultats. Socialisation: développer une attitude respectueuse envers les autres. Communication: à partir d’idées enrichissantes sur l’environnement immédiat, continuer à élargir et activer le vocabulaire des enfants |
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Objectifs | Introduisez la forme rectangulaire. Apprenez à dessiner des objets rectangulaires en utilisant des lignes verticales et horizontales distinctes. Continuez à pratiquer les techniques de dessin et de coloriage avec des crayons de couleur. | Apprendre à voir Renforcer la capacité à dessiner avec différents matériaux | Apprenez les mouvements de construction de formes consistant à dessiner des formes quadrangulaires avec un mouvement continu de la main de gauche à droite, de haut en bas. Développer | Apprenez à réfléchir de manière indépendante au contenu d'un dessin, appliquez les compétences acquises pour représenter divers objets rectangulaires. Apprenez à sélectionner des crayons des bonnes couleurs pour dessiner. Entraînez-vous à dessiner et à peindre des objets rectangulaires. Développer le sens de la couleur |
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La modélisation | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : sculpte divers objets composés de 1 à 3 parties, en utilisant diverses techniques de sculpture, pose des questions |
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Sujet | Verre | Traiter | Créativité artistique:s'intéresser au modelage, consolider les idées sur les propriétés de la pâte à modeler et les méthodes de modelage, inviter les enfants à sculpter des objets simples composés de plusieurs parties, combiner des figures sculptées dans une composition collective, les inciter à décorer des objets sculptés à l'aide d'un coller avec une extrémité pointue. Cognition: présenter les matériaux (argile), leurs propriétés, h renforcer la capacité d'identifier la couleur, la forme et la taille en tant que propriétés spéciales des objets ; groupe un- Communication: encourager le désir de poser des questions à l'enseignant et aux pairs. Socialisation: grâce à la participation des enfants |
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Objectifs | Apprenez à sculpter un objet composé de plusieurs parties de même forme, mais de tailles différentes. Appel désir de voler coudre l'article avec des petits détails (pompon sur un chapeau, boutons sur une robe). Clarifiez les idées des enfants sur la taille des objets. Renforcer la capacité de sculpter avec précision. Développer la créativité. | Développer la capacité de sélectionner le contenu de ces éléments | ||||
Application | Résultats prévus au niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des espaces pédagogiques) : sélectionne des couleurs qui correspondent aux objets représentés et à sa propre demande ; sait utiliser les matériaux avec soin, fait preuve d'une réactivité émotionnelle à la beauté des objets environnants et est actif dans la création de compositions en appliqué ; aime participer à des expositions d'œuvres d'enfants |
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Sujet | Case à cocher | Serviette de table | Créativité artistique:initier les enfants à l'art de l'appliqué, développer l'intérêt pour ce type d'activité, développer le sens du rythme et la perception esthétique ; faites attention aux enfants Cognition: continuer à développer la perception, créer les conditions de familiarisation Communication: encourager le désir de poser des questions à l'enseignant et aux pairs. Socialisation: apprendre à vivre ensemble, Travail: apprendre à maintenir l'ordre |
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Objectifs | Renforcer la capacité des enfants à créer l’image d’un objet rectangulaire composé de deux parties ; positionner correctement l'objet sur une feuille de papier, distinguer et nommer correctement les couleurs, utiliser soigneusement la colle, l'étaler sur l'ensemble du formulaire. | Apprenez à créer un motif de cercles et de carrés sur une serviette en papier de forme carrée, en plaçant les cercles dans les coins du carré et au milieu, ainsi que les carrés entre eux. Développer le sens du rythme |
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Avril |
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Dessin | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : représente des objets individuels, des intrigues simples dans leur composition et simples dans leur contenu, s'intéresse aux objets de l'environnement immédiat, à leur destination, à leurs propriétés , participe à une conversation en examinant des objets, essaie de dessiner des objets et des phénomènes simples, véhiculant leur expressivité figurative |
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Sujet | Les mouchoirs multicolores sèchent | Nichoir | Beau | Beau chariot | Créativité artistique:faire attention au choix des couleurs qui correspondent à l'objet représenté, amener les enfants à représenter des objets de formes différentes et des objets constitués de combinaisons Cognition: continuer à développer la perception, créer les conditions permettant aux enfants de se familiariser avec la couleur, la forme, la taille des objets, encourager l'intérêt pour la recherche et effectuer des observations simples. Communication: Aidez les enfants à communiquer gentiment entre eux et à développer une forme de discours dialogique. Travail: Encouragez les enfants à effectuer de manière autonome des tâches de base : |
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Objectifs | Exercice en dessinant des objets familiers de forme carrée avec un mouvement continu. Renforcer la capacité de peindre soigneusement des images dans une direction - de haut en bas, sans dépasser le contour ; placer des images partout | Apprendre: – dessiner des objets constitués d'une forme rectangulaire, Renforcer les techniques de peinture | S'entraîner à tracer des lignes de différents types (droites, inclinées, ondulées, etc.) Apprendre à croiser des lignes ; décorez une feuille de papier carrée avec des lignes multicolores tracées dans différentes directions. | Continuez à développer la capacité de représenter un objet composé de plusieurs parties rectangulaires et rondes. Pratiquez le dessin et la peinture. Encouragez la possibilité de choisir la peinture à votre goût ; complétez le dessin avec des détails qui correspondent au contenu de l'image principale. |
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La modélisation | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines pédagogiques) : sculpte divers objets en utilisant diverses techniques de sculpture, s'intéresse aux animaux et à leurs caractéristiques, aime écouter de nouveaux contes de fées et histoires ; participe aux discussions, sait partager ses impressions avec les enseignants et les parents, fait preuve d'une attitude amicale envers les autres, sait s'engager dans des activités artistiques indépendantes |
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Sujet | Lapins | Beau oiseau | Créativité artistique:proposer de combiner les figures sculptées dans une composition collective, pour évoquer la joie de la perception du résultat de soi et du général Cognition: développer la capacité de concentrer l'attention sur les objets et les phénomènes de l'environnement de développement sujet-spatial, de faire des généralisations simples et d'élargir les idées des enfants sur les animaux. Communication: Aidez les enfants à communiquer gentiment entre eux. Socialisation: vous présenter votre culture natale |
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Objectifs | Développer un intérêt pour la sculpture d'objets composés de plusieurs parties. Apprenez à diviser un morceau de pâte à modeler en le nombre requis de parties ; lors de la sculpture du torse et de la tête, utilisez la technique du roulage dans un mouvement circulaire entre les paumes ; lors de la sculpture des oreilles, utilisez la technique du déroulement des bâtons et de l'aplatissement. Renforcez la capacité de connecter fermement les pièces en les pressant les unes contre les autres. | Apprenez à sculpter un objet composé de plusieurs parties à l'image d'un jouet folklorique. Épingle: technique de pincement du sperme la capacité de maintenir fermement les pièces ensemble en appuyant fermement Les uns aux autres. | ||||
Application | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : crée des images d'objets à partir de figures toutes faites, décore des flans de papier de formes diverses, répond aux émotions des proches et des amis, est capable de partager ses impressions avec les enseignants et les parents, est capable d'exécuter de manière autonome des instructions de base, en surmontant des difficultés mineures |
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Sujet | Nichoir | Clown joyeux | Créativité artistique:apprendre Cognition: dire aux enfants le nom de la forme (ronde, triangulaire, rectangulaire et carrée), développer des activités productives et organiser une présentation de ses résultats. Communication: Développer les compétences Socialisation: développer la capacité des enfants à communiquer calmement, sans crier |
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Objectifs | Apprendre à représenter des objets composés de plusieurs parties ; Déterminer la forme des pièces | Apprenez à composer une composition d'un certain contenu propagé |
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Peut |
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Dessin | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : essaie de représenter des objets et des phénomènes simples dans le dessin, véhiculant leur expressivité figurative, reflète les impressions reçues dans le discours et les activités productives, en dialogue avec le l'enseignant est capable d'entendre et de comprendre la question posée, n'interrompt pas l'adulte qui parle, respecte les règles de politesse élémentaire |
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Sujet | Image | Pissenlit | Peinture selon plan | Mouchoir | Créativité artistique:invitez les enfants à transmettre la beauté des objets environnants et de la nature dans leurs dessins, à représenter des objets simples, à tracer des lignes droites (courtes, longues) dans différentes directions, à faire attention au choix des couleurs qui correspondent à l'objet représenté et à développer la perception esthétique. Cognition: encourager les observations simples. Communication: former le besoin de partager leurs impressions avec les enseignants et les parents, développer le bon rythme de parole et l'expressivité de l'intonation. Socialisation: Encouragez les enfants à parler des endroits où ils sont allés le week-end. Travail: apprendre à maintenir l'ordre et la propreté dans les locaux de la maternelle |
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Objectifs | Développer: La possibilité de déterminer le contenu de votre dessin en fonction des impressions reçues ; Cultivez le désir de parler de votre S'entraîner au dessin | Susciter l'envie de transmettre dans le dessin la beauté d'une floraison Développer | Développer Apprenez à introduire des éléments de créativité, à sélectionner les bonnes peintures et à utiliser les compétences et capacités acquises dans votre travail. | Apprenez à dessiner un motif en damier composé de lignes verticales et horizontales, obtenant ainsi un mouvement continu et continu. Apprenez à choisir vos propres combinaisons de couleurs pour une écharpe. |
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La modélisation | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines pédagogiques) : utilise diverses techniques de modelage, s'intéresse aux animaux, pose des questions à un adulte, participe à une conversation en regardant des objets, des peintures , illustrations, observant des objets vivants, représente des objets et des phénomènes simples, véhiculant leur expressivité figurative, tente de refléter les impressions reçues dans la parole et les activités productives |
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Sujet | Traiter | Caneton | Créativité artistique:développer un intérêt pour le modelage, inviter les enfants à sculpter des objets simples constitués Cognition: développer des activités productives, organiser une présentation de ses résultats. Socialisation: fournir des conditions Travail: développer une attitude bienveillante |
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Objectifs | Renforcer la capacité de sélectionner parmi les impressions reçues ce qui peut être représenté dans la modélisation. Renforcez les techniques correctes pour travailler avec de la pâte à modeler. Développer l'imagination et la créativité. | Apprenez à sculpter un objet composé de plusieurs parties. véhiculant quelques traits caractéristiques (bec allongé). Entraînez-vous à utiliser des techniques de pincement et de traction. consolider la capacité de connecter les pièces en les pressant fermement les unes contre les autres. | ||||
Application | Résultats prévus pour le niveau de développement des qualités intégratives de l'enfant (basés sur l'intégration des domaines éducatifs) : actif dans la création de compositions individuelles dans les applications ; participe avec plaisir à des expositions d'œuvres d'enfants, fait preuve d'une réactivité émotionnelle à la beauté des objets environnants, des objets naturels, sait s'engager dans des activités artistiques indépendantes, possède les compétences les plus simples de comportement organisé à la maternelle |
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Sujet | Poules dans le pré | Maison | Créativité artistique:développer la capacité de créer des compositions d'objets et décoratives à partir de géo- Cognition: Dites aux enfants le nom de la forme (ronde, triangulaire, rectangulaire et carrée). Communication: encourager l'envie de poser des questions à l'enseignant et aux pairs, développer le discours d'initiative des enfants Travail: développer une attitude bienveillante |
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Objectifs | Enseigner : réaliser une composition à partir de plusieurs objets en les disposant librement sur une feuille de papier ; représenter un objet composé de plusieurs parties. Continuez à mettre en pratique vos compétences en collage soigné | Apprenez à assembler une maison à partir de plusieurs parties, en suivant une certaine séquence. Renforcer la connaissance des formes géométriques |
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Elena Avdeeva
PGCD dans groupe junior des beaux-arts.
Dessin (des peintures) « Pistes de lapin» .
Cible Des classes:
1. Apprenez aux enfants à appliquer des traits symétriquement, en appuyant le pinceau sur le papier.
2. Apprenez à utiliser correctement la peinture et le pinceau.
3. Enrichissez le vocabulaire des enfants.
Matériel pour Des classes: feuille de papier bleu, format A3, gouache blanche, pinceau, jouet - lapin.
Déroulement de la leçon :
Bonjour gars! Regardez qui est venu nous rendre visite. Ce petit lièvre. Le petit lièvre vit dans la forêt. Il m'a dit qu'il aimait vraiment jouer. Jouons avec Le petit lapin et nos doigts.
Jeu de doigts "Au pré".
Ils sont venus au pré lapins, (Nous serrant et desserrons vigoureusement nos poings.)
Oursons, blaireaux,
Grenouilles et raton laveur. (Lorsque nous nommons chaque animal, nous connectons les doigts de deux mains par paires - d'abord les pouces avec les pouces, puis les index avec les index, etc.)
Viens aussi, mon ami ! ( "Nous vous faisons signe" doigt.)
Le jeu est répété 2 à 3 fois.
Quel homme formidable tu es ! Lapin J'ai vraiment aimé jouer avec toi et mes doigts. Et maintenant nous allons dessiner un peu, et petit lièvre va s'asseoir et nous regarder.
L'enseignant montre aux enfants comment dessiner traces de lapin, en les plaçant symétriquement sur une feuille de papier en disant "saute saute".
Lapin J'ai beaucoup aimé vos dessins et il souhaite vous proposer son jeu. C'est appelé "Lapin gris". Jouons avec vous.
Jeu de musique "Lapin gris"
Le lapin gris est assis (Les enfants s'accroupissent.)
Il bouge les oreilles, (Ils montrent des marques de lièvre sur sa tête "oreilles".)
De cette façon et de cette façon, il bouge ses oreilles.
Le lapin gris est assis (Les enfants s'accroupissent.)
La queue du lapin bouge, (Montrer "queue")
C'est ainsi que la queue du lapin bouge et bouge ainsi.
Le petit lapin est fatigué (debout: Placez vos paumes en coupe sous votre joue.)
Le petit lapin a dormi
C'est ainsi que dormait le petit lapin.
Le petit lapin a dormi (debout: frottez leurs paumes l'une contre l'autre.)
Le lapin a tendu les pattes,
C'est ainsi que le lapin a tendu ses petites pattes.
Il fait froid pour que le lapin s'assoie (Respirez sur les paumes.)
Il faut se réchauffer les pattes,
C'est ainsi qu'il faut réchauffer vos petites pattes.
Il fait froid pour que le lapin reste debout (Sautant sur place.)
Le lapin a besoin de sauter,
C'est ainsi que le lapin doit sauter.
Publications sur le sujet :
« Traitons le lapin avec une carotte. » Leçon sur FEMP dans le groupe intermédiaire Objectif : - continuer à apprendre en 3, en corrélant le nombre avec les éléments de l'ensemble, désigner indépendamment le nombre final, et répondre correctement.
Leçon de jeu pour les plus jeunes « Apprenons à Mishka et Bunny à plier des jouets »« APPRENONS À L'OURS ET AU LAPIN À PLIER LES JOUETS » Objectifs : Améliorer diverses actions avec des objets : ouverture et fermeture, enfilage.
Leçon complexe « Gâterie pour le lapin - bagels » en 1er groupe junior Objectifs : - développer l'activité de parole des enfants ; - consolider la connaissance des objets (un, plusieurs), distinguer les objets hauts et bas ; - apprendre à performer.
Notes sur le dessin "Neige pour un lapin" dans le premier groupe junior. Résumé du GCD de développement artistique et esthétique (Dessin) sur le thème « De la neige pour le lapin » dans le premier groupe junior. Professeur d’abord.
Résumé des activités pédagogiques pour le mannequinat dans le deuxième groupe junior « Carotte pour le lapin » Résumé des activités pédagogiques de modelage dans le deuxième groupe junior sur le thème « Carotte pour un lapin ».
Notes sur le dessin dans le premier groupe junior « Friends for the Bunny » Auteur : Kulik N.G., professeur au MBDOU n°31, Maykop, rep. Adyguée. Objectif : Apprendre aux enfants à dessiner avec un tampon en mousse et à le tenir correctement.
Contenu du programme : continuer à enseigner la peinture au doigt, susciter l'intérêt pour le monde qui vous entoure, créer une ambiance émotionnelle pleine, développer la capacité d'agir conformément aux règles du jeu, développer la coordination.
Déroulement de la leçon :
Q : Les gars, quelle période de l’année sommes-nous maintenant ?
Q : Au printemps, l’herbe apparaît. Et des fleurs sont apparues dans notre clairière. Asseyons-nous tous dans la clairière. Q : Regardez qui c'est ? D : Coccinelle. Q : Une coccinelle est venue nous rendre visite. Regardez comme c'est beau et lisse.
B : Disons-lui bonjour.
Bonjour coccinelle !
Bonjour Arisha, etc.
Q : Regardez à quel point il est rond.
De quelle couleur sont les ailes des coccinelles ?
D : rouge
Q : Bravo ! Qu'est-ce qu'elle a?
D : taches.
Q : De quelle couleur sont les taches ?
D : Noir.
Q : Regardez ce qu'elle a ?
D : Tête.
Q Qu'est-ce qu'elle a sur la tête ?
D : Yeux, bouche.
Q : Qu’est-ce que c’est ?
B : Bien joué. (Sénateur)
Q : Notre coccinelle veut jouer avec vous, la coccinelle veut s'envoler, elle veut vraiment
Décoller.
Aidons-la.
Nous l'attraperons avec une main, puis avec l'autre main, et enfin avec les deux mains.
Tiens-le bien.
Voyons à quoi ça ressemble (dans la paume de votre main)
Basculons-le dans notre paume.
Coccinelle
Voler jusqu'au ciel
Apportez-nous du pain
Noir et blanc
Mais pas brûlé.
Q : La coccinelle a froid pour une raison quelconque, réchauffons-la.
Une fois réchauffée, elle veut s'envoler vers le ciel.
Faisons sauter la coccinelle et regardez, elle s'envole.
Tournez sur vous-même et transformez-vous en coccinelle (musique 004)
Q : Ladybug, montre-moi ta bouche.
Coccinelle, montre tes ailes.
Coccinelle ses pattes (sautant)
B : Bravo (Sen) Et maintenant jouons au jeu de la coccinelle et de la brise.
Ladybug adore jouer avec la brise.
Le soleil brille et les coccinelles rampent sur le sol.
Q : Un vent froid et colérique a soufflé et a retourné les insectes.
Les enfants se retournent et bougent leurs jambes et leurs bras.
Une douce brise chaude a soufflé (m'a aidé à me mettre à genoux -2,3 fois)
Une brise chaude a soulevé les coccinelles dans les airs et elles ont volé lentement
Ils courent, agitent doucement leurs bras et fredonnent.
Et ils ont réveillé le moineau.
Sparrow rattrape coccinelle.
Avez-vous aimé jouer avec coccinelle ?
Q : Et la coccinelle a des poignées de nourriture.
Aujourd'hui, nous allons les dessiner avec vous.
Regardez ce que les coccinelles n'ont pas ?
D : taches
Q : C’est vrai, je vais maintenant vous montrer ce que nous allons dessiner.
Et nous dessinerons les taches avec nos doigts.
Q : Passons maintenant à la musique (001)
Les coccinelles sont également arrivées.
Maintenant, prenons les coccinelles et emmenons-les dans la clairière.
Ladybug : Merci Arisha, merci Ailana, pour les copines.
Ladybug vous a préparé une friandise.
Et maintenant, disons tous San beetn. (au revoir)
