La rencontre des parents se déroule sous forme de table ronde avec la participation d'« experts » (enseignants, parents de familles nombreuses, etc.). Lors de la réunion, les parents ont la possibilité de résoudre eux-mêmes diverses situations pédagogiques, tout en tirant leurs propres conclusions sur leurs méthodes d'éducation.
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Réunion des parents dans le groupe intermédiaire
"Table ronde"
Thème : « Éduquer ou rééduquer »
Partie introductive. Message du sujet de la réunion
Élever des enfants est le domaine le plus important de notre vie.
Nos enfants sont de futurs pères et mères, ils seront aussi les éducateurs de leurs enfants. Nos enfants doivent grandir pour devenir de bons pères et de bonnes mères. Mais ce n’est pas tout : nos enfants sont notre vieillesse. Une bonne éducation est notre vieillesse heureuse, une mauvaise éducation est notre chagrin futur, nos larmes, notre culpabilité devant les autres.
Le problème qui mérite l’attention la plus sérieuse est celui de la finalité de l’éducation. Dans certaines familles, on peut observer une totale inconscience à ce sujet : parents et enfants vivent simplement à proximité, et les parents espèrent que tout s'arrangera tout seul. Les parents n'ont ni objectif clair ni programme précis. Bien sûr, dans ce cas, les résultats seront toujours aléatoires, et souvent ces parents se demanderont plus tard pourquoi ils ont eu de mauvais enfants. Rien ne peut être bien fait si vous ne savez pas ce que vous voulez réaliser.
Et en même temps, nous devons toujours nous rappeler : vous avez accouché et élevez un fils ou une fille non seulement pour votre joie parentale. Un futur membre de la société, un futur leader, grandit dans votre famille et sous votre direction. Si vous faites une erreur et élevez une mauvaise personne, cela causera du chagrin non seulement à vous, mais aussi à de nombreuses personnes autour de vous.
Votre propre comportement est la chose la plus décisive. Ne pensez pas que vous élevez un enfant uniquement lorsque vous lui parlez, lui enseignez ou lui commandez. Vous l'élevez à chaque instant de votre vie, même lorsque vous n'êtes pas chez vous. Comment vous vous habillez, comment vous parlez aux autres et des autres, comment vous êtes heureux ou triste, comment vous traitez vos amis et vos ennemis, comment vous riez, lisez le journal - tout cela est d'une grande importance pour un enfant. L'enfant voit ou ressent les moindres changements de ton, toutes les tournures de vos pensées lui parviennent de manière invisible, vous ne les remarquez pas. Et si à la maison vous êtes impoli, ou vantard, ou ivre, et pire encore, si vous insultez votre mère, vous n'avez plus besoin de penser à la parentalité : vous élevez déjà vos enfants, et vous les élevez mal, et aucun des meilleurs des conseils et des méthodes vous aideront.
Exigences parentales envers vous-même, respect parental pour votre famille, contrôle parental sur chacun de vos pas - c'est la première et la plus importante méthode d'éducation ! Notre rencontre avec vous se déroulera sous forme de « table ronde ».
Partie principale
Éducateur Depuis l'Antiquité, les familles se réunissent autour de la table et résolvent les petits et grands problèmes familiaux. Aujourd'hui, nous allons également nous unir et nous entraider pour résoudre les situations pédagogiques qui surviennent avec nos enfants, nous aider à trouver une issue à celles-ci et comprendre si nous faisons des erreurs en élevant des enfants.
Éducateur: Je vous invite à vous asseoir à table
Je suggère de prendre un morceau de papier, d'écrire comment les participants à la table ronde s'adresseront à vous et de poser une « carte de visite » devant vous sur la table.
Chacun de vous a sur sa table une situation pédagogique préparée à l'avance, une déclaration d'enseignants, de philosophes, de penseurs et d'écrivains sur l'éducation des enfants. Les questions couvrent 3 thèmes : « Éducation au genre », « Relations entre enfants et parents », « Communication avec les enfants »
À la fin de la discussion du problème, nous tirerons une conclusion et nos experts vous y aideront _________________, ________________, ______________________, chacun d'eux a une expérience positive dans l'éducation d'enfants, garçons et filles. Les enfants de nos hôtes ont obtenu de bons résultats dans leur profession et leurs études ; ils peuvent servir d'exemple à vos enfants. De plus, nos clients ont une formation pédagogique et une vaste expérience de travail avec les enfants.
Vous pouvez choisir qui commencera à lire les situations en premier à l’aide d’une comptine.
Vous prenez un morceau de papier, lisez la situation ou l'aphorisme, décidez de quel parent vous aimeriez entendre, la solution à ce problème, lisez le contenu de la note. L'adversaire répond, d'autres parents expriment leur point de vue, il se peut qu'il ne coïncide pas avec le vôtre. Cela nous aidera à trouver la bonne solution et à enrichir notre expérience dans l'éducation des enfants.
Première situation
Mère:
Fils, prépare tes jouets, il est temps d'aller au lit.
Le fils ne réagit pas.
Mère : Fils, à qui je le dis ? Préparez vos jouets et allez vous coucher ! Père, dis-lui quelque chose. Vous n’êtes pas du tout impliqué dans l’éducation. Un père doit élever son fils.
Père : Et je ne suis pas enseignant. Laissons les enseignants s’occuper des enfants, ils sont payés pour cela. Et je suis fatigué au travail.
Mère (s'adressant à son fils) : Si tu n'écoutes pas ta mère, tu deviendras paresseux, comme ton père !
Père : Si tu écoutes ta mère, tu grandiras avec un pic.
Qui devrait faire l’éducation au genre ?
Quel est le rôle de l’établissement d’enseignement dans ce processus ?
Cas 2
Éducateur : - Les gars, allons vous laver les mains avant le petit-déjeuner, les garçons, n'oubliez pas de laisser les filles avancer et de leur donner une place.
Dima : Pourquoi devrais-je céder la place aux filles ?
Comment répondre à la question du garçon ?
Pourquoi l'enfant avait-il une telle question ?
Situation 3
Après avoir dormi, les enfants ont découvert un nouveau salon de coiffure dans la salle de jeu. Plusieurs enfants ont immédiatement voulu jouer, certains d'entre eux étaient des clients, mais Vanya et Lisa ne voulaient pas s'abandonner mutuellement le rôle de coiffeuse.
que-faire dans cette situation?
Pourquoi cette situation s’est-elle produite ?
Situation 4. La mère a amené son enfant à la maternelle
Enseignant (s'adressant à l'enfant). Vous voulez probablement jouer avec les gars ? Va jouer.
Non, je vais leur tirer dessus maintenant !
Éducateur. Pourquoi veux-tu leur tirer dessus ?
Et juste comme ça, parce que je suis un voleur !
Mère. Mais il aimerait seulement tirer et jouer à la guerre ; les autres jeux ne l'intéressent pas. Le combat s'intensifie, trop !
Éducateur - Avez-vous essayé de le faire basculer vers d'autres jeux plus calmes ? Oui, et il aimerait des jouets différents, propices aux jeux tranquilles !
Maman Pourquoi ? Laissez-le jouer ce qu'il veut ! Qu'importe?
Des questions:
Selon vous, quelle est l’importance du jeu pour l’apprentissage des futurs rôles sociaux par les garçons et les filles ?
De quels jouets les garçons ont-ils besoin pour devenir de vrais hommes ?
De quels jouets les filles ont-elles besoin pour devenir de bonnes mères et de bonnes femmes au foyer ?
Déclaration
En observant les enfants, les psychologues ont remarqué que de nombreuses filles
manque de modestie, de tendresse, de patience et ne sait pas comment résoudre pacifiquement les conflits
situations. Les garçons, au contraire, ne savent pas se défendre, sont physiquement faibles et manquent de
d'endurance et de stabilité émotionnelle, ils manquent d'une culture du comportement
attitude envers les filles.
Êtes-vous d'accord avec ce constat?
Relations entre enfants et parents
Situation 5.
La mère de Dima est venue le chercher à la maternelle. Il lui dit joyeusement : « Maman, on a collé un oiseau aujourd'hui !
Maman Pourquoi tous tes vêtements sont-ils mouillés ?
Dima Le professeur a dit que j'avais fait de gros efforts.
Maman Combien de fois je te le dis : mets ton pantalon et tes mitaines sur le radiateur !
Dima, je vais essayer de faire un oiseau comme ça à la maison
Maman Maintenant, tu vas sortir sous la pluie.
Le garçon se tut et commença à s'habiller à contrecœur.
Où maman fait-elle une erreur ? Que ferais-tu à sa place?
Citation
"Dans chaque pays, l'art de former les gens est si étroitement lié à la forme de gouvernement qu'un changement significatif dans l'enseignement public est difficilement possible sans des changements dans le système étatique lui-même."
K. Helvétius
Êtes-vous d'accord avec ce constat? Pourquoi?
Extrait du guide de l'enseignant américain
Pour qu’un enfant réussisse dans la vie, le plus important n’est pas son QI, ses revenus ou son statut social familial, mais l’implication de ses parents dans son éducation.
Pourquoi pensez-vous que cet élément est inclus dans le manuel ?
Proverbe
« Si les gens disent du mal de vos enfants, cela veut dire qu’ils disent du mal de vous. »
Comment comprenez-vous ce proverbe
Etc.
Partie finale
Donnez la parole aux experts.
Éducateur: Élever un enfant correctement et normalement est beaucoup plus facile que de le rééduquer. Une bonne éducation dès la petite enfance n’est pas du tout aussi difficile qu’on le pense. En raison de sa difficulté, c'est une tâche qui est à la portée de chaque personne, de chaque père et de chaque mère.
Chacun peut facilement bien élever son enfant s'il le veut vraiment, et en plus, c'est une chose agréable, joyeuse et heureuse. La rééducation est quelque chose de complètement différent. Si votre enfant a été mal élevé, si vous avez manqué quelque chose, si vous avez peu pensé à lui, ou si parfois vous étiez trop paresseux et avez négligé l'enfant, alors vous devez déjà refaire beaucoup de choses,correct. Et ce travail d’amendement, ce travail de rééducation n’est plus une affaire si facile.
Table ronde avec les parents
Objectif : dans un cadre non traditionnel avec la participation obligatoire de spécialistes, discuter des enjeux actuels de l'éducation avec les parents.
Les tables rondes élargissent les horizons éducatifs non seulement des parents, mais aussi des enseignants eux-mêmes. Les parents qui ont exprimé par écrit ou oralement le désir de participer à une discussion sur un sujet particulier avec des spécialistes sont invités à la table ronde. Lors de la conduite des « Tables rondes », le principe de partenariat et de dialogue est mis en œuvre : les parents sont invités à signer une « carte de visite » et à l'épingler sur leur poitrine. La communication se déroule de manière détendue avec une discussion sur les problèmes actuels liés à l'éducation des enfants, en tenant compte des souhaits des parents et en utilisant des méthodes pour les activer.
Conclusion
La valeur principale de la culture pédagogique est l'enfant - son développement, son éducation, sa protection sociale et le soutien de sa dignité et de ses droits humains. Pour que les parents puissent élever leurs enfants avec compétence, il est nécessaire d'améliorer leur culture pédagogique. Afin d'atteindre un niveau élevé d'éducation des enfants, la coopération entre l'école maternelle et la famille est nécessaire, l'influence complémentaire et mutuellement enrichissante de la famille et de l'éducation publique.
Il est impossible d'évoluer vers de nouvelles formes de relations entre parents et enseignants dans le cadre d'une école maternelle fermée : elle doit devenir un système ouvert. Les résultats d'études étrangères et nationales permettent de caractériser ce qui constitue l'ouverture d'une institution préscolaire, y compris « l'ouverture vers l'intérieur » et « l'ouverture vers l'extérieur ».
Actuellement, une restructuration du système d'éducation préscolaire est en cours, et au centre de cette restructuration se trouve l'humanisation et la désidéologisation du processus pédagogique. Son objectif est désormais reconnu comme n'étant pas l'éducation d'un membre de la société, mais le libre développement de l'individu.
Chaque forme de communication entre un enseignant et les parents a des buts et des objectifs spécifiques. L'utilisation systématique de formes non traditionnelles dans le travail avec les parents conduit à attirer l'attention des parents sur les problèmes d'éducation des enfants, à acquérir le minimum de connaissances nécessaire et, ainsi, à améliorer la culture pédagogique.
Les événements réalisés ont montré à quel point il était intéressant pour les parents de communiquer avec l'enseignant et avec leurs enfants. Ils ont reçu de nombreuses informations utiles sur la psychologie et la pédagogie et ont beaucoup appris sur leurs enfants.
Ainsi, le recours à des formes non traditionnelles de travail entre enseignants et parents dans les établissements d'enseignement préscolaire leur permet d'enrichir les connaissances des parents et de les mettre en pratique dans l'éducation de leurs enfants.
Table ronde avec les parents
Le but de tels événements : dans un cadre non traditionnel avec la participation obligatoire de spécialistes, discuter des problèmes actuels de l'éducation avec les parents. Les parents qui ont exprimé par écrit ou oralement le désir de participer à une discussion sur un sujet particulier avec des spécialistes sont invités à la table ronde.
Le travail avec les parents dans les établissements d'enseignement préscolaire s'effectue sous diverses formes. Comme nous le savons, il existe plusieurs formes de communication entre les enseignants et les parents : traditionnelle et non traditionnelle. L'essence de ces formes est d'enrichir les parents de connaissances pédagogiques.
Dans mon travail avec les parents, j'utilise souvent l'une des formes de communication - la « Table ronde ». Cette forme n'est pas traditionnelle. Qu'est-ce qu'une « Table ronde » ?
La « table ronde » est une forme moderne de débat public ou de couverture de toute question, lorsque des participants ayant des droits égaux parlent à tour de rôle ou dans un certain ordre.
Selon une ancienne légende, le sage roi Arthur a d'abord assis ses compagnons à une table ronde dans le but de les rendre égaux et égaux. Grâce à la possibilité pour tous les participants à la discussion de se sentir égaux en droits, la table ronde a survécu jusqu'à ce jour comme symbole de discussions fructueuses et de décisions de compromis.
L'objectif est de parvenir à une compréhension mutuelle et à une coopération basée sur l'échange d'informations dans le cadre d'activités conjointes.
Structure de l'événement
Étape préparatoire :
Déterminer le sujet et l'objectif de la table ronde ;
Sélection des participants ;
Planification du contenu ;
Planification des enjeux organisationnels et des aspects techniques ;
Préparation des présentations et des articles par les participants.
Scène principale:
Discours du présentateur ;
Discussion du problème ;
Discours des participants ;
Résumer.
Travaux préliminaires :
Préparation d'une fiche d'information sur la table ronde prévue ;
Rapport de l'enseignant sur le sujet ;
Devoirs – présentation, articles ;
Jeu d'entreprise.
Je crois que la table ronde, en tant que type de travail non traditionnel avec les parents, est la plus efficace. Grâce à cette façon de travailler, je peux construire une véritable confiance et un partenariat avec la famille basés sur une stratégie dialogique de coopération avec les parents. À cet égard, accroître l'efficacité de l'influence éducative positive de l'école maternelle sur la famille, y compris la famille problématique.
J'essaie d'utiliser plus souvent la « table ronde », car je pense que cette forme de travail offre l'occasion d'établir une interaction étroite avec les parents en abordant l'un des sujets. En règle générale, lors d'un tel événement, des discussions fructueuses ont lieu avec les parents, diverses questions sont examinées de manière globale et des solutions communes sont élaborées. Les problèmes discutés lors de la table ronde peuvent toucher à tout problème socialement important, viser à résoudre des tâches spécifiques ou suggérer des voies de développement possibles.
Grâce aux « Tables rondes », il est possible :
tenir sous forme de discussion tout sujet lié au travail avec les enfants, une ou plusieurs questions ou problèmes spécifiques ;
discuter de la question, en tenant compte des opinions différentes, ainsi que des objections mutuelles des participants ;
à la suite de la discussion, les points de vue de tous les participants sur cette question devraient être révélés ;
les participants ont des droits égaux et parlent dans un certain ordre.
Lors de l'organisation et de la conduite d'une table ronde, je respecte plusieurs règles :
La durée de la table ronde ne doit pas dépasser 40 minutes ;
impliquer autant de parents que possible ;
réfléchir à l'équipement dont les parents et les intervenants pourraient avoir besoin ;
discuter avec les parents de l'heure de leur prestation ;
permettre à chaque parent de s'exprimer ;
Discutez à l’avance des questions et des sujets attendus.
En tant qu'hôte de la table ronde, j'adopte une position neutre envers les parents, faisant avancer la discussion avec des questions suggestives et permettant à chacun de s'exprimer. Bien sûr, certains discours peuvent provoquer une réaction violente de la part de n'importe lequel des parents, et ils souhaitent échanger des opinions uniquement avec leurs voisins. Dans de tels cas, en tant qu'hôte de l'événement, je ne demande pas le silence et l'ordre, mais je propose de l'exprimer et d'en discuter avec tout le monde. À mon avis, il sera plus productif de consacrer quelques minutes à discuter d’un sujet particulier.
Pour que les parents se sentent à l'aise et en confiance, au début du travail, j'essaie de déterminer les étapes, les objectifs, les tâches et les principales questions qui doivent être discutées. Lorsqu'on passe à l'étape suivante, il est nécessaire d'informer.
Je porte à votre connaissance plusieurs tables rondes que j'ai organisées cette année.
Table ronde avec les parents
sur le thème : « Cultiver la bienveillance envers la nature ».
1. Discours du professeur.
La bonté doit être enseignée.
La gentillesse nourricière est associée à l’éveil chez un enfant de la compassion, de l’empathie face au chagrin, au malheur et à la capacité de se réjouir et de sympathiser avec le succès d’autrui comme s’il s’agissait du vôtre. L’enfant ne devrait pas y parvenir par le reproche ou la peur de la punition, mais en renforçant son estime de soi à mesure qu’il grandit. Une manifestation efficace et sincère de l'amour d'un adulte pour un enfant l'encourage à faire preuve de bons sentiments dans sa communication avec les autres - c'est une condition importante pour nourrir la gentillesse. La communication avec la nature éveille chez l'enfant la gentillesse, la réactivité et le sens des responsabilités envers les autres vies, par exemple envers la vie des animaux et des plantes. N'est-ce pas pour cela que nous sommes enchantés et touchés par les levers et couchers de soleil, les galets au bord de la mer, les magnifiques bouleaux, et dans tout cela nous ressentons inconsciemment quelque chose de familier ? Ce qui est beau dans la nature signifie ce qui est aimé par une personne. Mon préféré signifie cher. Et le bien-aimé, le cher, doit être protégé et protégé.
L'ABC de la gentillesse est appris chaque jour par un enfant à travers ses pensées, ses sentiments, ses actes et ses actions. Avec l'aide de l'environnement naturel, les adultes ont la possibilité de développer pleinement un enfant : élargir ses horizons, montrer des relations dans la nature, impliquer les enfants dans des activités communes, confier des tâches réalisables, encourager l'enfant à sympathiser, faire preuve d'empathie et cultiver le désir de aider aux actes.
2. Discours des parents.
3. Discussion.
De la nature, nous apprenons le sens de la beauté, le sens des proportions, de la bonté et de la justice. Mais comment faire découvrir à un enfant sa nature natale ? Comment développer son intérêt cognitif pour elle, cultiver l’amour et l’attitude bienveillante ? Qu'en pensez-vous, chers parents ? Comment développez-vous vous-même un intérêt cognitif pour la nature chez vos enfants, comment inculquez-vous l'amour de la nature à vos enfants dans votre famille ? (Réponses des parents.)
4. Présentation des jeux.
J'attire votre attention sur plusieurs jeux adaptés à l'âge des enfants. (Montrer les jeux et expliquer leurs objectifs)
5. Jouez à des activités.
Maintenant, jouons avec vous. Je suggère de rassembler un panel d'images et d'avoir une longue conversation à ce sujet. (Jeu en cours)
6. Résultat : Peu importe le nombre de conversations que nous avons avec les enfants sur la nature, sur la nécessité d'en prendre soin, nous n'obtiendrons pas le résultat souhaité tant que nous n'aurons pas emmené l'enfant dans la nature, tant que nous n'aurons pas nous-mêmes donné l'exemple d'une attitude prudente et bienveillante envers il.
Table ronde
sur le thème : « Règles de la route ».
1. Discours d'ouverture du professeur.
Bonjour chers parents.
Je voudrais consacrer la table ronde d'aujourd'hui au code de la route.
De nos jours, nous voyons dans les médias et parfois nous-mêmes, malheureusement, nous voyons des accidents sur les routes, où souvent des enfants souffrent et meurent. Notre tâche est de commencer à expliquer le plus tôt possible à nos enfants les dangers qui les attendent sur la route.
Notre jardin d'enfants organise des événements où les enfants acquièrent des connaissances en fonction de leur âge.
Dans les groupes plus jeunes, les enseignants introduisent les règles de base de la circulation à l'aide d'illustrations, d'images d'histoires, de mots littéraires, de jeux, à la fois didactiques et actifs, et en regardant des dessins animés pédagogiques. Dans les groupes plus âgés, les enseignants et les enfants partent en excursion jusqu'au carrefour et effectuent des observations. Ensuite, au cours des promenades, une situation se crée de manière ludique que les enfants doivent essayer de résoudre correctement. Un inspecteur de la circulation visite le jardin d'enfants et mène des conversations éducatives avec les enfants. Il y a aussi des animations et des célébrations avec un directeur musical et de l'éducation physique. instructeur. Dans chaque groupe, les enseignants conçoivent un coin du code de la route, où se trouvent des éléments pédagogiques selon l'âge. Une variété de paravents, dossiers coulissants, brochures et livrets sont réalisés pour les parents.
La tâche des parents joue également un rôle sans importance dans l'enseignement du code de la route. Souvent, les parents eux-mêmes enfreignent le code de la route en traversant la route avec leur enfant au feu rouge ou au mauvais endroit. Bien sûr, cela affectera la compréhension de l’enfant, c’est-à-dire la contradiction entre les paroles et les actions des parents. Par conséquent, afin d’éviter toute situation, il est recommandé d’accompagner les paroles par des actions. C'est grâce à cela que vous et moi pourrons investir le plus d'informations possible dans l'enfant.
2. Discours de l'inspecteur.
Et maintenant, je donne la parole à l'inspecteur des accidents de la circulation du district urbain de Chapaevsk, E.N. Shishkanova, qui nous présentera la meilleure façon d'enseigner aux enfants le code de la route et à quel âge il est recommandé de le faire.
3. Discussion.
Partageons maintenant notre expérience sur la façon dont vous initiez les enfants au code de la route (communication des parents)
4. Activité de l'aiguille.
Je vous suggère de jouer au jeu « Trouver et nommer ». Pour cela, j'ai besoin d'une personne.
J'ai des panneaux routiers, corrects et incorrects, sur mon bureau ; votre tâche est de les regarder attentivement et de séparer les bons panneaux des mauvais.
Maintenant, vérifions tout ensemble pour voir si la tâche s'est déroulée correctement.
5. Résumé.
C'est ainsi que je voudrais terminer notre table ronde.
Code de la route
Cela fait partie de la charte du respect :
Les piétons doivent être respectés
Il n'est pas nécessaire de le croiser.
Et je vous demande de respecter le chauffeur,
Tout le monde pourra bientôt devenir conducteur
Si vous traversez le chemin à proximité.
Pouvons-nous effrayer le conducteur ?
Nécessaire à tous les usagers de la route
Observez les lois du respect !
Tous ceux qui communiquent directement avec eux sont tenus d'aider leurs enfants à devenir des piétons disciplinés et de les protéger des accidents. C'est le devoir de tout adulte. Par conséquent, le travail avec les enfants d'âge préscolaire et la coopération entre les établissements d'enseignement préscolaire et les parents sont très importants dans ce domaine.
Table ronde
Sur le thème « Le jouet préféré de mon bébé »
Cible:
Montrer aux parents dans quelle mesure ils comprennent leur enfant en fonction du contenu du jeu, montrer l'importance des jeux et des jouets dans le développement d'un enfant, développer des compétences de jeu avec leur enfant, discuter de la question de l'organisation d'un environnement de jeu en milieu familial.
Travaux préliminaires :
Les parents sont encouragés à dessiner à la maison sur une feuille de papier A4 une image basée sur une histoire avec les jouets préférés de leur enfant ; si les parents ont des difficultés à dessiner, ils sont encouragés à réaliser un appliqué en découpant des images de magazines pour enfants.
Le jeu « Le jouet que j'aime » se joue individuellement avec chaque enfant. Parmi 10 jouets, l'enfant est invité à choisir celui qui lui plaît. L'ensemble des jouets peut être arbitraire. Lorsque l'enfant choisit des jouets, il est invité à prendre une photo avec le jouet.
Matériel:
Une variété de jouets de grande et moyenne taille, une radio CD TSO, des équipements multimédia pour montrer des présentations, des formes géométriques pour jouer.
Organiser un événement
Ved : Bonjour chers parents. Je suis heureux de vous voir à notre table ronde. Le sujet que nous aborderons aujourd'hui concerne les énigmes suivantes.
De petite taille, mais courageux,
Il s'est éloigné de moi au galop. (balle)
Le bébé danse,
Et une seule jambe. (vieille fille)
La fraction bat
La marche aide. (tambour)
Il y a différentes copines à proximité,
Mais ils se ressemblent.
Ils sont tous assis les uns à côté des autres,
Et juste un jouet. (matriochka)
Allez-vous jouer dans le bac à sable ?
Vous devez emporter quelque chose avec vous. (seau)
Quand avril fait des ravages
Et les ruisseaux sonnent,
je saute dessus
Et elle à travers moi. (corde à sauter)
Quel concept peut être utilisé pour décrire tous ces objets que vous avez devinés ?
Un jouet est un objet spécialement conçu pour les jeux des enfants. Les jouets aident un enfant à réaliser ses projets, rapprochent le jeu de la réalité et développent la communication de l'enfant avec la société et son adaptation à la société.
Pour aider les enfants émotionnellement déprimés, nous utilisons des poupées dans notre pratique. Psychologiquement caché derrière un jouet, parlant en son nom, l'enfant devient plus ouvert et courageux dans les contacts avec les autres. Il commence à essayer différents modèles de comportement social.
Sans jouets et jeux, il n'y a pas d'enfance heureuse, il est impossible d'élever une personne saine, émotive et à part entière.
Formation : « Mon jouet préféré quand j’étais enfant. »
L'accompagnement musical est activé.
Ved : Et maintenant, je vais vous demander de vous asseoir plus confortablement et de vous abandonner aux souvenirs de votre enfance. A une époque où vous étiez aussi petit que vos enfants. Imaginez que vous avez cinq, six, sept ans. Imaginez-vous à l’âge auquel vous vous souvenez mieux de vous. Vous jouez avec votre jouet préféré. Rappelez-vous à quoi elle ressemble, à quels jeux vous jouez avec elle. Ce jouet est votre jouet le plus précieux et le plus aimé. Vous êtes très « attaché » à elle. Un jouet préféré vous apporte joie et paix. Vous êtes heureux à votre manière. Et maintenant, j’aimerais que vous nous parliez de votre jouet préféré. Et à propos de ce jouet dont vous avez peut-être rêvé quand vous étiez enfant, mais il n'y avait aucun moyen de l'obtenir.
Discours des parents.
Ved : dans notre subconscient, nous comprenons que nous nous souvenons de notre jouet préféré toute notre vie et cela nous procure des émotions positives. Lorsque nous nous souvenons, nous ressentons la chaleur dont nous nous sommes éloignés si loin.
Selon vous, que devraient faire les adultes pour que nos enfants se souviennent avec plaisir de leurs jouets après de nombreuses années ?
Discussion. Au cours de la discussion, les parents discutent des questions suivantes :
Projection de la présentation « Les jouets préférés de bébé ».
Ved : Aujourd'hui, nous sommes convaincus que chaque personne a des jouets préférés dont il se souvient toute sa vie. Vos enfants en ont aussi. Les parents exemplaires doivent savoir quels jouets leur enfant aime et respecter son choix. Après tout, vous avez vous-même développé son choix, l'avez élevé.
Formation : « Un jouet dans la vie de mon enfant. »
Ved : Ici, devant vous sont exposés 15 types et tailles de jouets différents. Selon vous, quel jouet votre enfant choisirait-il ? Comment pouvez-vous vraiment voir le monde à travers les yeux de votre enfant ?
Après la formation, vous êtes invités à assister à une présentation avec les jouets choisis par les enfants.
Ved : Et maintenant, je veux inviter tout le monde à jouer un peu ensemble.
Jeu avec des formes géométriques. «Construire selon le schéma» Deux équipes. Bravo, vous avez fait du bon travail.
Ved : Les parents ne sont pas tenus d'avoir des connaissances et des compétences particulières. L’essentiel est de partager les ressentis et impressions de l’enfant et de s’intéresser à son jeu !
Qu'il y ait toujours de la joie et des rires, une bonne humeur dans votre famille !
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal
maternelle n°1
formation municipale du district de Shcherbinovsky
village Staroshcherbinovskaya
Abstrait
Rencontre des parents avec les parents des enfants
âge préscolaire moyen en forme de table ronde
Sujet : "Nous jouons ensemble - nous développons le discours des enfants."
Compilé par:
Demtchenko
Olga Alexandrovna,
professeur
Cible: accroître les compétences parentales en matière de développement de la parole des enfants d'âge préscolaire.
Tâches:
- créer une atmosphère de confort émotionnel et de confiance ;
- mettre à jour l'attitude des parents face au problème du développement de la parole des enfants;
- enseigner aux parents des jeux et des exercices qui contribuent à améliorer la parole orale de l’enfant ;
- activation de la communication verbale dans la famille.
Équipement: Présentation des TIC sur le thème de la table ronde « Développement d'un discours cohérent chez les enfants d'âge moyen » ; Jouets de table mnémotechnique (2 pièces), balle (1); un ensemble de petits jouets pour jouer (2 ensembles) ; jouets : pyramide, poupée, toupie, gobelet.
La pertinence du sujet choisi est déterminée par les conditions de développement de la société moderne, lorsque les technologies de l'information pénètrent de plus en plus profondément dans la vie des gens et, malheureusement, cela n'a pas toujours un effet positif sur nos enfants.
Déroulement de l'événement
Éducateur: Bonjour, chers parents, aujourd'hui nous sommes à nouveau réunis avec vous pour parler ensemble du développement du discours des enfants.
La parole joue un rôle important dans la vie humaine et la parole de nos enfants devient un problème de plus en plus pressant dans notre société.
Dans la vie de tous les jours, un enfant parle beaucoup lorsqu'il communique avec tout le monde. Mais quand ils lui demandent : « Dis-moi, qu’as-tu vu d’intéressant au zoo ? Racontez le conte de fées, l'histoire..." - des difficultés surgissent immédiatement. L'enfant ne sait pas voir et comprendre l'intrigue principale, identifier les personnages principaux, l'action principale, l'heure et le lieu de l'événement, et ne peut pas formuler clairement une question et y répondre.
L'une des tâches principales du développement de la parole est le développement d'un discours cohérent chez les enfants. Qu’est-ce qu’un discours cohérent ?
Discours connecté– il s’agit d’une présentation détaillée et cohérente d’un certain contenu, qui est effectuée de manière logique, grammaticalement correcte et précise.
Le discours connecté a deux formes :
dialogique(conversation entre deux personnes ou plus) monologue(discours d'une personne).
Chacun d'eux a ses propres caractéristiques.
Discours dialogué encourage les réponses incomplètes et monosyllabiques. Les principales caractéristiques du discours dialogique sont les phrases incomplètes, les exclamations, les interjections, l'expressivité des intonations brillantes, les gestes et les expressions faciales.
Pour le discours dialogique, il est particulièrement important de pouvoir formuler et poser une question, construire une réponse en fonction de la question entendue, donner la réponse nécessaire, compléter et corriger l'interlocuteur, raisonner, argumenter et défendre son opinion. Par exemple:
En améliorant la forme dialogique du discours, vous, parents, avez besoin de beaucoup communiquer avec votre enfant, de discuter des événements de sa vie, de la vie de famille.
Discours monologue nécessite la capacité de concentrer ses pensées sur l'essentiel, de ne pas se laisser emporter par les détails et en même temps de parler de manière émotionnelle, vivante et figurative. Et aussi, cela nécessite des détails, de l'exhaustivité et de la clarté d'expression.
C'est une forme de discours très difficile pour les enfants de notre âge, et nous apprenons tout juste à parler de jouets. Pourquoi des jouets ? Parce qu'ils sont colorés, lumineux, de structure simple et attirent toujours l'attention des enfants, s'ils sont également nouveaux. Cette histoire se compose de 3 à 4 phrases complètes ; s'appuyer sur un tableau mnémotechnique vous aidera à construire une histoire logique. (faites attention au tableau). Afin que vous puissiez réussir à renforcer vos capacités d'élocution cohérente à la maison, je vous suggère d'essayer d'écrire une histoire descriptive sur n'importe quel jouet.
Inviter les parents à décrire les jouets(en utilisant un tableau mnémotechnique.)
Maintenant, je vous invite à regarder l'activité éducative organisée pour les enfants sur le développement de la parole "Jouets"
Et les enfants d'âge moyen apprennent également à raconter des histoires à partir d'une image avec une intrigue simple (ils y décrivent l'événement, qui est représenté, leurs actions, inventent leurs propres noms).
Un discours cohérent présuppose la maîtrise d'un vocabulaire riche de la langue, le développement de la pensée et la capacité de transmettre de manière complète, cohérente et cohérente le contenu du texte fini.
Chers parents, comment pouvons-nous contribuer à enrichir le vocabulaire de nos enfants ?Comment penses-tu?
Afin de poursuivre le travail de développement d'un discours cohérent commencé à la maternelle et de développer la capacité d'écrire une histoire cohérente, il est nécessaire de stimuler constamment l'activité de parole des enfants, de reconstituer et d'élargir le vocabulaire des enfants afin que les enfants expriment leurs impressions, etc. pour cela, des cours spéciaux ne sont pas du tout nécessaires . Il est préférable de développer les capacités d'expression en communication libre avec l'enfant, dans des jeux créatifs.
Pour ce faire, utilisez tout ce que votre enfant voit autour de lui - à la maison, dans la rue, à la maternelle. Vous pouvez saisir dans son dictionnaire les noms non seulement des objets, mais également de leurs pièces et composants. "Voici une voiture, qu'est-ce qu'il a ?" - "Volant, sièges, portes, roues, moteur..." - "Qu'est-ce qu'un arbre ?" - "Racine, tronc, branches, feuilles..." À cet âge, les enfants ont généralement bien appris les noms des couleurs primaires, ce qui permet de leur faire découvrir les nuances de ces couleurs (rose, cramoisi, vert foncé, marron clair). , etc.).
Lorsque vous et votre enfant regardez un objet, posez-lui des questions très diverses : "De quelle taille est-il ? De quelle couleur ? De quoi est-il fait ? A quoi sert-il ?" Vous pouvez simplement demander : « Comment est-il ? » Cela vous encourage à nommer une variété de caractéristiques des objets et contribue au développement d’un discours cohérent.
N’oubliez pas que sa communication avec vous est cruciale pour le développement du langage parlé d’un enfant d’âge préscolaire. - Le développement de la parole de vos enfants se fait non seulement à la maternelle, dans le cadre d'activités éducatives directes ou lors de la lecture de fiction, mais tout au long de la journée.
Par conséquent, lorsque vous marchez avec vos enfants, essayez de faire attention aux objets qui sont importants pour une personne : magasins, écoles, cliniques, bibliothèques. Dites à votre enfant à quoi servent ces institutions et qui y travaille. Attirez l'attention des enfants sur la beauté de la nature environnante, des plantes, des animaux, des insectes. N’hésitez jamais à répondre aux questions de votre enfant.
Lorsque vous introduisez de nouveaux objets, choses, objets, nommez-les correctement, parlez-leur de leur objectif. Proposez d’examiner l’objet en détail, mettez en évidence ses traits caractéristiques et ses propriétés (cela enrichira le vocabulaire des enfants), apprenez-leur à observer, comparer des objets et des phénomènes.
Chers parents, n'oublions pas que le jeu est l'activité principale des enfants. Par conséquent, en jouant plus souvent à des jeux avec votre enfant à la maison, les enfants développeront leur parole, leur réflexion et leur imagination. Parce que dans le jeu souvent, et le complexe devient accessible. Ne refusez pas les demandes de jeu des enfants, proposez le jeu vous-même. Jouer avec votre enfant vous apportera sans aucun doute joie et plaisir, et ravivera votre intérêt pour la maîtrise du don inestimable de la parole.
Nous allons maintenant jouer à des jeux que vous pourrez utiliser à la maison ; en jouant, vous développerez les capacités d'élocution de vos enfants.
Jeu "Chaîne de mots"aidera à enrichir le vocabulaire des enfants avec des adjectifs.
L'essence de ceci réside dans la sélection de mots - noms et adjectifs - unis par un attribut. C'est-à-dire qu'avec votre aide, l'enfant compose une sorte de chaîne de mots logiquement liés les uns aux autres à l'aide de questions de transition.
Sortez sur le tapis, placez-vous en rang. Chacun de vous est un maillon de la chaîne. Lorsque vous répondez à une question, vous pouvez vous tenir la main et fermer le lien.
Par exemple, le mot original est « jouets ». Je pose une question:
Éducateur: les jouets, c'est quoi ?
Parent: lumineux, en plastique, coloré...
Éducateur: Quoi d'autre existe en différentes couleurs ?
Parent: Arc-en-ciel, kaléidoscope, télé...
Éducateur: Que pourrait être une télévision d'autre ?
Parent: noir et blanc, neuf, rectangulaire...
Éducateur: Quoi d'autre pourrait être rectangulaire ?
Parent: porte, table, oreiller... etc.
Jeu "Dites le contraire"élargira le vocabulaire des enfants avec des antonymes.
Pour ce jeu, vous aurez besoin d'un ballon.
Nous lançons la balle à l'enfant et disons le mot. L'enfant, en rendant la balle, nomme un mot de sens opposé.
Maintenant, vous allez faire un cercle et devenir des gens têtus qui font tout le contraire. Je lancerai une balle à chacun de vous et je dirai un mot, et vous direz le contraire. Par exemple : sombre, mais vice versa - clair.
AMI...ENNEMI
JOUR NUIT
JOIE...TRISTE (TRISSE)
CHALEUR... FROID
MAL...BON
VRAI FAUX
BON MAUVAIS
DIFFICILE FACILE
ÉLEVÉ...BAS
PEUT... NE PEUT PAS
DIFFICILE FACILE
VITE LENT
PARLEZ...GARDEZ LE SILENCE
ACHETER VENDRE
LEVER...BASIR
LANCER… RAMASSER
CACHER... RECHERCHER
ENFLAMMER... RETIRER
Un jeu « je te soigne ».
Divisez-vous maintenant en paires : la mère et l'enfant.
Vous pouvez suggérer à votre enfant : « Souvenons-nous de mots délicieux et faisons-nous plaisir. » L'enfant appelle un « mot savoureux » et le met dans votre paume, puis vous lui dites « ainsi jusqu'à ce que vous mangiez de tout ». Vous pouvez jouer des mots « sucrés », « salés », « amers », « acides ».
Le premier couple se souvient des mots doux, le second des mots amers, le troisième des mots aigres.
Chers parents, en soutenant le travail commencé à la maternelle sur la formation d'un discours monologue cohérent, composez des contes de fées et des histoires avec votre enfant à la maison, en respectant la structure du texte : début, milieu et fin. Soutenez cette envie, laissez votre enfant raconter le conte de fées qui en résulte à sa famille : sœur, grand-mère, papa, son jouet préféré. Ce sont déjà les premières étapes pour maîtriser le discours monologue.
Pour inventer de nouveaux contes de fées à la maison, sélectionnez ensemble plusieurs jouets ou images qui permettent de construire une histoire simple (par exemple, une fille - un sapin de Noël - un panier - un lapin, - une maison...). Demandez aux enfants ce qui aurait pu arriver à la fille dans la forêt, qui elle a rencontré, ce qu'elle a ramené à la maison. Dans un premier temps, vous pouvez proposer votre propre version de l'histoire, puis donner à l'enfant la liberté d'action. Ce n'est pas grave s'il se contente de répéter votre histoire au début. L'éloigner progressivement de l'imitation . Comme autre option, vous pouvez essayer de composer une histoire logique si chaque joueur ajoute une suggestion. Je me demande ce que tu as trouvé ?
Voici un ensemble de petits jouets avec lesquels jouer. Divisez-vous en 2 groupes, créez votre propre histoire et racontez-nous votre conte de fées inventé. Mais chaque participant doit exprimer sa propre proposition pour que le conte de fée soit cohérent et logique.
Inviter les parents à inventer un conte de fées
Les enfants sont également très disposés à transmettre les intrigues des dessins animés, des spectacles de marionnettes et des spectacles de cirque lorsque le contenu les capte émotionnellement. Demandez-leur simplement plus souvent.
Questions des parents.
Conclusion-La parole n'est pas héritée, l'enfant adopte l'expérience de la communication verbale des adultes qui l'entourent (et surtout de ses parents), c'est-à-dire que la maîtrise de la parole dépend directement de l'environnement de parole qui entoure l'enfant. Par conséquent, il est si important qu'il entende un discours correct et compétent à la maison.
Vous pouvez accomplir beaucoup de choses en jouant avec vos enfants. Ainsi, tout est entre vos mains.
, Concours "Présentation pour la leçon"
Présentation de la leçon
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Objectifs:
- présenter aux parents les caractéristiques d'âge des enfants de 3 à 4 ans ;
- élargir les contacts entre enseignants et parents
Tâches: tenir compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants de 3 à 4 ans ; mettre à jour les données personnelles des familles des élèves ; apprendre aux parents à observer l'enfant, à l'étudier, à voir les réussites et les échecs, à essayer de l'aider à se développer à son rythme.
Forme de conduite : table ronde
Participants : éducateurs, parents, spécialistes.
Étape préparatoire
Préparer des lettres de gratitude aux familles qui ont participé activement à la vie du groupe et de l'école maternelle
Enquête préliminaire auprès des parents (Annexe 1-2).
Élaboration d'un projet de décision de la réunion des parents.
4. Envoi des invitations.
- Plan d'événement :
- Partie introductive.
- Félicitations aux parents pour la rentrée scolaire.
- Élection d'un nouveau comité de parents.
- Caractéristiques psychologiques de 3-4 ans.
- Prix des parents.
Déroulement de l'événement
I. Étape organisationnelle
Exercice « Quel genre de personne voulez-vous que votre enfant soit ? »
Devant vous se trouvent les « pétales » de notre future « marguerite ». Notez à quoi vous voulez que votre enfant ressemble sur le « pétale de marguerite ».
(Après une discussion commune entre les parents, les « pétales » sont attachés à la planche en forme de « marguerite »)
La musique joue pour encourager la collaboration. Les tables sont disposées en demi-cercle. Sur le mur central se trouve une affiche reprenant le thème de la réunion.
Les parents étudient le contenu du programme de la réunion des parents.
1. Partie introductive
Éducateur : Bonsoir, chers parents ! Nous sommes très heureux de vous voir! Aujourd'hui, c'est nos vacances. Essayez de deviner lequel. Nos merveilleux enfants ont trois ou quatre ans et sont entrés dans le deuxième groupe junior de la maternelle ! Transmettons-leur nos vœux.
Exercice « Vœu »
Les parents forment un cercle et l'enseignant passe un « microphone magique » autour du cercle au son de la musique. Celui qui a le micro dans les mains fait un vœu.
Éducateur: Les enfants ont beaucoup changé, ils sont devenus plus matures et indépendants. Comment sont-ils, nos enfants de trois ans ? Un psychologue parlera des caractéristiques psychologiques des enfants de 3 à 4 ans. (Annexe 3)(Présentation 1)
Éducateur: Parfois, les parents entendent leur enfant dire : « Je ne veux pas aller à la maternelle. » que faire, que faire? Consultation pour les parents : « Mon enfant ne veut pas aller à la maternelle. » (Annexe 4)
Éducateur: Que font les enfants à la maternelle ? (Nous informons les parents de la routine quotidienne, des programmes éducatifs selon lesquels le processus pédagogique est réalisé, des tâches d'éducation et de formation, des principales classes et types d'activités pour les enfants (réseau de classes), de l'enseignement complémentaire (gratuit et payant clubs) Les parents posent des questions qui les intéressent, font des suggestions pour améliorer la qualité du processus éducatif. Ils reçoivent un mémo « Règles pour les parents » (Annexe 6). Les parents remplissent un questionnaire familial, où ils notent tous les changements survenus au cours de la période en cours (changements de nom, d'adresse de téléphone, de lieu de travail, etc.). Les parents reçoivent une liste imprimée des enseignants (nom complet, numéros de téléphone, horaires de consultation)
Éducateur: Nous vous proposons de choisir un comité de parents pour le groupe, qui organisera tous nos projets communs avec les enseignants.
Élections des nouveaux membres du comité de parents (les parents reçoivent un dépliant « Élection du comité de parents »). (Annexe 5) Le comité de parents est approuvé par vote direct.
Éducateur: La compréhension, les bonnes relations, l'entraide et le respect mutuel sont très importants pour toute équipe. Les conditions de relations harmonieuses entre enfants et parents, enfants et enseignants, enseignants et parents sont la capacité de s'abandonner les uns aux autres. Chers parents! Il y a un an, nous franchissions le seuil de la maternelle avec vous et vos enfants. Nous avons vécu beaucoup de choses cette année : il y a eu des larmes, des rires et les premières victoires. Merci d'être avec nous et de votre soutien.
(Présentation de lettres de gratitude aux parents qui participent activement aux événements de groupe et de maternelle.)
Décision de la réunion des parents :
- Établissez un calendrier pour les réunions de groupe avec les parents - une fois par trimestre. L'heure de début de la réunion des parents est 17h30.
- Élire le président du collectif de parents du groupe, (NOM ET PRÉNOM.).
- Approuver le comité de parents avec la composition suivante :
(Noms complets des membres du comité de parents, leurs numéros de téléphone). - Adoptez des règles pour les parents.
- Remplissez le questionnaire parent et le questionnaire famille.
- Les enseignants et les parents interagissent les uns avec les autres, s'efforçant d'accomplir la tâche principale : créer des conditions favorables à l'éducation des enfants dans une équipe établie.
Éducateur: Merci, chers parents, d'être venus à la réunion des parents. Nous vous invitons à un goûter.
Publications sur le sujet :
Résumé de la réunion des parents sous forme de KVN « Nature et éducation morale des enfants d'âge préscolaire supérieur » Objectif : créer les conditions de la coopération entre parents et enfants, de leur rapprochement affectif et mental ; accroître l'intérêt des parents pour l'environnement.
Résumé de la réunion des parents du groupe préscolaire junior « Jouer avec nos doigts - développer la parole » Bonjour chers parents ! 1. Aujourd'hui, nous commencerons notre réunion par un échauffement ! Les parents sont encouragés à répéter leurs mots préférés après l'enseignant.
Résumé de la réunion des parents du groupe junior « Thérapie par le sable dans le développement des enfants d'âge préscolaire » Résumé de la réunion de parents du groupe junior « La thérapie par le sable dans le développement des enfants d'âge préscolaire » But et objectifs : - donner une définition.
Table ronde pour les parents « Développer l'autonomie des enfants d'âge préscolaire dans les activités professionnelles » Objectif : donner aux parents une idée claire des possibilités, des voies et des moyens de favoriser l'indépendance des enfants dans le processus.
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Table ronde « Caractéristiques de l'éducation sexuelle pour les enfants d'âge préscolaire » Travaux préliminaires : 1. Conversations individuelles-invitations des parents. 2. Parents lisant des extraits du livre de John Gray « Children from Heaven.
Thème de la table ronde : « Le rôle du jeu dans le développement des enfants d’âge préscolaire » Objectif : accroître la compétence pédagogique des parents sur la problématique des activités ludiques chez les enfants d'âge préscolaire primaire. Tâches : 1. Formulaire.
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