De trois à huit. Comment enrichir le vocabulaire d'un enfant ? Jeux d'orthophonie de trois à huit ans

Il est assez difficile d'observer les orangs-outans à l'état sauvage : ils passent la majeure partie de leur vie dans la cime des arbres, au-dessus du sol, et y élèvent leurs petits. Il est particulièrement difficile de connaître les détails de la vie familiale des singes - par exemple, lorsqu'une femelle serre un bébé contre sa poitrine, il est difficile pour un observateur de comprendre si elle le nourrit ou si elle le berce simplement. Les zoologistes ont supposé que la période d'allaitement chez ces singes dure plus longtemps que chez tout autre mammifère : de trois à huit ans, mais les preuves manquaient.

Paul M. Gignac et Gregory M. Erickson des universités d'Oklahoma et de Floride ont trouvé un moyen de mesurer la durée de l'allaitement sans observer les orangs-outans sauvages. Les scientifiques se sont appuyés sur l'analyse chimique des dents d'orangs-outans provenant des collections de musées. Le marqueur était le baryum, un élément chimique que les singes reçoivent principalement du lait de leur mère. Le baryum s’accumule à l’état de traces dans les dents des orangs-outans lorsque le bébé se nourrit de lait et disparaît presque lorsque l’animal passe à la nourriture « adulte ».

L'analyse histologique et la spectrométrie de masse à plasma inductif (une méthode qui permet de déterminer la présence même de petites quantités d'éléments individuels) des dents de quatre orangs-outans sauvages des espèces Pongo abelii et Pongo pygmaeus ont montré que la quantité de baryum pénétrant dans le corps des oursons est particulièrement élevée au cours de la première année de vie, puis disparaît progressivement. Ces données ne contredisent pas les données d'observation dans la nature : après 12 mois, les mères orangs-outans commencent à introduire des fruits dans l'alimentation de leurs oursons.

Après la première année de vie, la courbe de teneur en baryum est soumise à des changements périodiques, correspondant approximativement au changement de saisons, qui se répètent sur 8 à 8,8 ans. Vers cet âge, les orangs-outans atteignent la maturité sexuelle et quittent leurs parents. S’il en était de même pour l’allaitement chez l’homme, nous nous nourririons du lait maternel jusqu’à l’âge de 12 à 14 ans.

Les scientifiques ont suggéré que les oursons âgés de plus d'un an ne sont pas nourris au lait toute l'année, mais seulement à la fin de la saison des fruits. Pendant de telles périodes, les orangs-outans adultes se tournent vers des aliments moins nutritifs - céréales dures ou herbe. Peut-être que les oursons ne peuvent pas manger de nourriture « de crise » et que les mères les nourrissent avec du lait, suggèrent les zoologistes.

La longue enfance des orangs-outans s'explique généralement par leur mode de vie solitaire : chez d'autres primates, le petit reste dans une meute qui le protège et le nourrit, mais les orangs-outans solitaires doivent rester avec les petits jusqu'à ce qu'ils deviennent complètement indépendants. Dans la nature, les orangs-outans vivent jusqu'à 30 ans, dont huit à dix avec leur mère, et les femelles passent encore huit à seize ans en compagnie de leurs bébés.

Dans la pédagogie moderne, les parents peuvent trouver de nombreuses méthodes originales pour élever un enfant dès le berceau. Cependant, le programme de développement de la scientifique italienne Maria Montessori est à juste titre considéré comme le plus populaire. Sa méthode, bien entendu, en vue de nouvelles réalisations pédagogiques, est activement utilisée dans de nombreux centres de développement et jardins d'enfants dans de nombreux pays du monde. Quel est le secret d’une telle popularité ?

Un peu d'histoire...

La fondatrice de la célèbre technique est la première femme en Italie à maîtriser le métier de médecin. Travaillant auprès d'enfants ayant une déficience intellectuelle, l'auteur a développé son propre cours de réadaptation, très apprécié dans la communauté enseignante.

En 1907, la « Maison des enfants » a ouvert ses portes pour la première fois aux enfants d'âge préscolaire et scolaire en bonne santé. C'est dans cette institution que la méthodologie même dont nous parlons aujourd'hui a été appliquée.

Par la suite, la méthode est devenue largement connue - Montessori a donné un grand nombre de conférences, publié plusieurs livres uniques et de nombreux supports pédagogiques. Des établissements d'enseignement préscolaire sont apparus partout dans le monde dans lesquels les enseignants utilisaient cette méthode, et un peu plus tard des écoles expérimentales sont apparues. Depuis plus de cent ans, il reste au sommet de sa popularité auprès des parents et des enseignants.

L'essence de la pédagogie Montessori

Le principe principal de cette méthode est peut-être l’idée d’auto-éducation du bébé. Les parents et les éducateurs doivent comprendre ce qui intéresse l'enfant, créer les conditions de développement nécessaires et expliquer comment acquérir des connaissances. D’où la devise du système éducatif : « Aidez-moi à le faire moi-même ! » .

Points clés:

Les cours se déroulent dans un environnement spécialement organisé, divisé en plusieurs zones (nous en reparlerons un peu plus tard), dans lesquelles sont idéalement situées les aides au travail.
Les enfants d'âge préscolaire d'âges différents étudient en groupes : les plus âgés s'occupent des petits enfants et, à leur tour, essaient d'apprendre des enfants plus âgés.
Les enseignants ne doivent rien imposer à l'enfant, il décidera lui-même de ce qui l'intéresse (baigner un bébé, colorier ou jouer avec des cadres insérés), combien de temps il y passera, s'il étudiera seul ou en entreprise.

Cependant, il ne faut pas penser que la permissivité fleurit dans les groupes et les classes. Les enfants apprennent à suivre les règles suivantes :

Ce qu'un enfant peut faire de manière autonome, il le fait sans la participation d'un enseignant ou d'un parent. Cela développe l’indépendance et la confiance en soi.
Les enfants doivent se comporter calmement et ne pas déranger les autres autour d’eux lorsqu’ils jouent et étudient. Cependant, ils peuvent se défouler dans des salles de relaxation spéciales.
Tous les jouets, blocs et ustensiles d’écriture avec lesquels les enfants interagissent doivent être lavés, pliés et rangés. Cela développe le respect des enfants envers les autres.
Celui qui a d'abord pris la poupée ou les inserts et travaille avec ces avantages. De cette façon, les enfants développent une compréhension de leurs propres limites et de celles des autres.

Le respect des règles et la rationalisation des activités apportent de la stabilité dans la vie des enfants, permettent aux enfants d'âge préscolaire de se sentir plus en confiance et favorisent la patience et le respect des pairs et des adultes.

Quelle est la particularité des cours Montessori ?

Dans les jardins d'enfants, les groupes sont divisés en plusieurs zones et dotés de divers supports pédagogiques. Un tel zonage aide les enseignants à organiser leur espace de travail et à maintenir l’ordre, et aide les enfants à mieux naviguer dans une variété de supports. Alors, en savoir plus sur le zonage :

Espace pratique Aide les enfants à acquérir des compétences de base au quotidien. Par exemple, les enfants de un à trois ans apprennent à balayer le sol avec une brosse et une pelle à poussière, à attacher et défaire des boutons de différentes tailles, des fermetures velcro, à habiller et déshabiller des poupées. Les enfants de trois à huit ans apprennent à cirer des chaussures, à laver et repasser des vêtements, à laver et couper des légumes pour les salades et même à polir des objets métalliques.
Espace sensoriel comprend des objets dont la forme, la taille, la couleur et le poids varient. Des jeux avec des matériaux similaires (balles en mousse de différents diamètres, un ensemble de couvercles de différentes tailles pour bocaux et bouteilles) développent la motricité des mains et des doigts des enfants, les sensations tactiles, ainsi que les processus mentaux - mémoire et attention.
Zone mathématiques se compose de matériel qui aide les enfants à maîtriser le comptage et à se familiariser avec les symboles mathématiques et les formes géométriques. Des modèles de corps géométriques ont été sélectionnés pour les enfants. Les enfants plus âgés apprennent les mathématiques à l'aide de bouliers, de planches de bois avec des exemples de calculs et d'ensembles de formes qui donnent une idée des fractions. En résolvant de telles tâches, l'enfant améliore également sa pensée abstraite et développe sa persévérance.
Dans la zone linguistique Le bébé trouvera des manuels conçus pour étudier les lettres et les syllabes et enrichir son vocabulaire. Par exemple, des lettres texturées, des cases avec des images « Qu'est-ce que c'est ? », « Qui est-ce ? pour les plus petits, ainsi que des boîtes de lettres et de syllabes, des jeux de lettres imprimées et majuscules, des livres « Mes premiers mots » pour les plus grands. Avec leur aide, les enfants apprennent l'écriture et l'alphabétisation.
Zone spatiale vous fera découvrir l'Univers, l'environnement, les mystères de la nature et les phénomènes météorologiques, la culture et les coutumes des peuples du monde. Les jeunes enfants ont droit à des figurines de divers animaux, tandis que les enfants d'âge préscolaire plus âgés étudient avec des cartes et des collections de minéraux.

Note aux mamans !

Bonjour les filles) Je ne pensais pas que le problème des vergetures m'affecterait aussi, et j'écrirai aussi à ce sujet))) Mais il n'y a nulle part où aller, alors j'écris ici : Comment me suis-je débarrassé des vergetures des marques après l'accouchement ? Je serai très heureux si ma méthode vous aide aussi...

Questions controversées dans la méthode Montessori

Le principal avantage de la méthode Montessori est que l’enfant se développe de manière autonome, à son rythme, sans trop d’intervention des adultes. Quant aux inconvénients importants de la technique, les experts incluent les suivants :

La plupart des manuels visent à développer la motricité fine, la pensée logique et analytique et l'intelligence. Les sphères créatives et émotionnelles ne sont pratiquement pas affectées.
Il n’y a pas de jeux de rôle ou de jeux actifs qui, selon l’auteur, ne font que gêner le développement intellectuel de l’enfant. Mais les scientifiques ont prouvé que le jeu est l'activité principale de l'enfance préscolaire. L'enfant découvre le monde qui l'entoure et les relations humaines en jouant et en interagissant avec ses pairs.
Les psychologues conseillent aux mères d'enfants timides et introvertis de traiter la méthode Montessori avec une grande prudence. Cela suppose une grande indépendance, et il est peu probable que les enfants calmes demandent de l'aide s'ils ne peuvent soudainement pas faire quelque chose.
Les enseignants constatent qu'après l'ambiance démocratique qui règne dans les groupes Montessori, l'enfant a du mal à s'habituer aux règles des jardins d'enfants et des écoles ordinaires.

Actuellement, les centres de développement et de nombreux établissements d’enseignement ne pratiquent pas la méthode Montessori sous sa forme originale. Professeurs modernes ne prends que le meilleur d'elle, en ajoutant vos propres développements.

Conversation avec un spécialiste du système Montessori dans le développement précoce des enfants : Ce que doivent savoir les parents qui souhaitent que leur enfant se développe dès le plus jeune âge

Notre opinion

La méthode d'éducation précoce du médecin et scientifique italien Maria Montessori est assez intéressante et originale. Les enfants élevés dans les classes Montessori sont indépendants et sûrs d’eux, capables de résoudre les problèmes du quotidien. Non seulement ils défendent leurs opinions, mais ils sont également capables d’assumer la responsabilité de leurs propres actes. Si vous avez envie de voir ces qualités chez votre enfant, essayez de lire plusieurs livres et manuels de l'auteur : « Foyer pour enfants », « Ma méthode », « Ma méthode. Guide pour élever des enfants de 3 à 6 ans », « Aide-moi à le faire moi-même », « L'enfant Montessori mange de tout et ne mord pas », « Auto-éducation et auto-apprentissage à l'école primaire (collection) », « Les enfants sont différent », « Montessori Homeschool (8-Book Set) », « L'esprit absorbant d'un enfant », « Après 6 mois, il est trop tard. Une méthode unique de développement précoce" – et prenez note de quelques conseils sur le développement et l’éducation de l’enfant.

Yulia partage de son expérience les aspects positifs et négatifs de la méthode Montessori :

Film sur Maria Montessori

Méthode Montessori. Développement des enfants de 8 mois à 3 ans

Chaque enfant est naturellement donné pour être une personne intelligente et qui réussit. La tâche de l’adulte est simplement d’aider l’enfant à atteindre son potentiel et à apprendre à comprendre le monde de manière autonome. Et il ne peut le comprendre qu'à travers l'expérience - l'expérience des pensées, des sentiments, des actions.

En jouant avec le matériel Montessori, les enfants développent leur motricité fine et leur coordination œil-main, améliorent la coordination et la précision des mouvements et développent leurs capacités sensorielles.

Ces exercices apparemment simples consistent à verser de l'eau, à tamiser le mélange de céréales dans une passoire, à essuyer l'eau avec une éponge, à plier des serviettes, à verser des céréales avec une cuillère, à attraper des balles, et à laver et balayer le sol, ce qui est si mal aimé par la plupart des adultes. etc. - avoir un effet tout simplement fascinant sur le bébé. Maintenant, il est comme un adulte, il peut tout faire et tout seul ! Cela augmente considérablement leur estime de soi et, par conséquent, la confiance en soi apparaît. Inutile de dire à quel point c’est important !

L'école de maman : Développement de l'enfant selon le système Montessori

Note aux mamans !

Salut les filles! Aujourd'hui, je vais vous raconter comment j'ai réussi à me remettre en forme, à perdre 20 kilos et enfin à me débarrasser des terribles complexes des gros. J'espère que vous trouverez les informations utiles!

| 17 février 2017
Matériel : http://bel.biz/interview/terms-of-business/sergej-savickij

« J’ai de la chance : j’ai une famille formidable, quatre enfants et je travaille dans la même entreprise depuis 26 ans. Je ne sais pas si cette dernière est bonne ou mauvaise, mais j'aime mes partenaires et cette entreprise », dans mes règles commerciales Sergueï Savitski, directeur général du holding automobile international Atlant-M, explique à quelle fréquence la stratégie doit être mise à jour et comment bâtir une entreprise prospère sans perdre d'amis.

DES RÈGLES SONT NÉCESSAIRES POUR LES GRANDS SYSTÈMES. Il n'y a pas de règles lors du choix d'une épouse ou d'un partenaire commercial. Décider avec qui faire affaire est souvent subjectif et irrationnel. Vous avez besoin d'entendre et de ressentir une personne, de comprendre et de communiquer, d'interagir. Les règles sont des limitateurs. Mais ensuite, ils sont formulés, bien sûr.

LE MONDE ÉVOLUE SI RAPIDEMENT QUE LA STRATÉGIE PRINCIPALE EST D'ÊTRE FLEXIBLE. Aujourd’hui, la stratégie n’est pas un dogme, elle s’inscrit dans le modèle opérationnel. Dire qu’il devrait y avoir une stratégie à long terme sur 3 à 5 à 10 ans, comme on nous l’a enseigné auparavant, n’est plus pertinent. Aujourd'hui, il est nécessaire de se réunir deux fois par an, de se plonger et d'ajuster la stratégie commerciale.

NOTRE STRATÉGIE ACTUELLE SE RENFORCE. Il a été conçu pour trois ans (2015-2017) et a été associé à des phénomènes de crise externe. Au fil des années, nous avons abandonné les actifs inefficaces et augmenté la liquidité financière. Et déjà au quatrième trimestre 2016, ils ont commencé à dire qu'il était nécessaire d'élaborer des orientations pour la stratégie 2018-2020.

EN AFFAIRES, JE ME CONCENTRE SUR LES CLIENTS. Les concurrents sont importants car ils vous tiennent éveillé. Je les surveille : je regarde l'offre, la qualité, les programmes de fidélité, les processus établis.

L'ENTREPRENEURIAT EST LA CAPACITÉ DE PRENDRE DES RISQUES CONSTAMMENT. Lorsque vous êtes manager, vous n’avez pas besoin d’attirer des financements ni d’embaucher des employés. Votre seul risque est de perdre votre emploi. Alors si vous n’êtes pas prêt à prendre des risques, mieux vaut vous chercher dans un autre domaine.

MES RÉSULTATS N'ONT PAS TOUJOURS JUSTIFIÉ LES RISQUES. Mais le résultat cumulatif est ici important : pour qu'il y ait plus d'avantages que d'inconvénients. Il n’arrive pas que tout réussisse. Et je ne peux pas dire que les inconvénients sont des erreurs. Il y aura toujours des projets réussis et d’autres moins réussis.

AUJOURD'HUI, LA SEULE CHOSE QUI VOUS FRAPPE EN OBTENANT DES INFORMATIONS ET DE NOUVELLES COMPÉTENCES, C'EST VOUS-MÊME. Lorsque nous avons démarré notre entreprise, nous n'avions ni instituts ni livres traduits susceptibles de nous enseigner - c'était en 1991. Nos principaux professeurs étaient des fournisseurs et des partenaires. Aujourd'hui - à l'ère d'Internet et de la mode de ce sujet - il y a tellement de littérature, d'opportunités, de connaissances !

ÉTUDIER POUR L’AVENIR N’A AUCUN SENS. Si les connaissances ne sont pas utilisées, il n’est pas nécessaire d’y perdre du temps.

LES COMPÉTENCES SONT ACTION. Si vous voyez un domaine de développement, mais que vous manquez de compétences, alors vous devez apprendre.

LES CONNAISSANCES THÉORIQUES NE SONT PAS COÛTIÈRES. C'est la même chose qu'apprendre la boxe ou marquer des buts dans des livres. Si vous voulez apprendre, montez sur le ring ou sur le terrain et apprenez. Vous devez apprendre ce qui est nécessaire à un moment précis pour atteindre vos objectifs.

CHACUN EST DONNÉ DE TROIS À HUIT CHANCES. Tout le monde connaît des tournants clés dans la vie lorsque l’on choisit son chemin : quel sport pratiquer, dans quelle université s’inscrire. Ce sont les décisions clés qui façonnent votre avenir.

SI VOUS AVEZ DESSINÉ UNE IMAGE DU FUTUR, OUVRÉ LA ROUTE, LE MONDE RÉPONDRA. Cela vous donne l’opportunité de vous réaliser. Eh bien, je devrais lui donner au moins trois chances. Plus de huit – selon votre chance.

DÉFINITION CLAIRE D'OBJECTIFS ET DE STRATÉGIE – 30 À 40 % DE SUCCÈS.

LE TRAVAIL EST BEAUCOUP IMPORTANT QUE LE TALENT. Il y a beaucoup de gens talentueux qui n’y sont pas parvenus. Le talent n'est pas une garantie. Cela donne un certain avantage, mais seuls la persévérance, la volonté, l'énergie et l'investissement donneront des résultats.

IL Y A LA SÉCURITÉ DANS LE NOMBRE. Tout d’abord, on ne peut pas être bon dans tout. Deuxièmement, en affaires, c'est impossible sans équipe. Troisièmement, l’équipe est formée dans un but précis. Il doit s'agir de personnes partageant les mêmes idées, c'est-à-dire des personnes partageant les mêmes intérêts et objectifs, au moins pendant une période de temps spécifique. Et ils doivent se mettre d’accord sur ce qui est accepté, ce qui ne l’est pas, quels sont les objectifs et les règles.

LA MOTIVATION EST UN FACTEUR INTERNE QUI N'EST PAS SOUS CONTRÔLE EXTERNE. C'est ce qu'a déclaré l'entraîneur allemand Reinhard Sprenger, spécialisé dans la gestion du comportement des gens. En d’autres termes : je ne peux en aucun cas vous motiver. Je ne peux que vous stimuler financièrement, mais la motivation est quelque chose que vous contrôlez vous-même.

NOTRE ENTREPRISE S'EFFECTUE D'ÊTRE LE MEILLEUR EMPLOYEUR. Nous avons même une phrase : « Nous vous laissons diriger ». Nous disposons d'un court laps de temps entre le moment de l'arrivée et la prise de postes de direction. Nous avons notre propre institut de technologies commerciales. Nous avons défini des règles qui limitent la tyrannie des propriétaires et des dirigeants. Nous nous efforçons véritablement d'être le meilleur employeur. Et nous transmettons ce message aux consommateurs.

VOUS NE POUVEZ PAS DONNER À VOS EMPLOYÉS UNE CROISSANCE VERTICALE, DONNER UNE CROISSANCE HORIZONTALE. Entre 2000 et 2008, des salariés ordinaires pourraient devenir directeurs de centres automobiles en 4 à 5 ans. C’était une époque de croissance et d’expansion rapides. De nos jours, il est plus difficile de faire carrière verticalement. Nous proposons donc une croissance horizontale : nous apportons de nouvelles compétences et formons dans le cadre d’un métier existant.

L’INNOVATION A BESOIN D’UN ENVIRONNEMENT ACCUEILLANT L’INNOVATION. Les personnes impliquées dans les activités opérationnelles doivent travailler 8 heures par jour et produire des résultats. Ils n’ont pas le temps d’innover, et c’est là tout le défi. Des individus peuvent être employés pour l'innovation, mais il existe un autre problème : ils ne le font pas tout le temps et ne sont souvent pas des spécialistes. C'est pourquoi nous créons un environnement dans notre entreprise qui accueille l'innovation. Cela fait partie de la culture d’entreprise. Dans notre Institut de Technologies d'Entreprise, les étudiants et jeunes professionnels suivent des cours de gestion puis rédigent un mémoire dans lequel ils proposent des changements et des innovations. Nous évaluons les thèses et récompensons les meilleures, y compris des prix en espèces. De plus, nous créons les conditions du changement : nous trouvons du temps, créons des groupes de travail, créons des problèmes, créons des cas et des projets. Le centre auto en ligne que nous avons récemment présenté est un exemple de projet transversal. Il a été réalisé par les dirigeants de Volkswagen et du siège social, puis répliqué dans d'autres départements.

L'EFFICACITÉ A UN NUMÉRATEUR ET UN DÉNOMINATEUR. Si nous l’abordons de manière rationnelle, un leader efficace est celui qui atteint l’objectif et met en œuvre la stratégie dans les délais impartis avec les ressources prévues. Sur le plan émotionnel, il est important de comprendre l'idée et le sens de l'entreprise : quelle valeur vous créez, comment vous la transmettez et si elle est demandée. La question suivante est : pouvez-vous en tirer profit ? Si vous avez une vision produit, une stratégie, un marché, un modèle financier, un personnel, des processus commerciaux, que vous gérez les changements de l'environnement externe et interne, vous êtes un leader efficace.

QU’UN MANAGER VA TRAVAILLER OU NON EST LE CHOIX PERSONNEL DE CHACUN. Cela dépend souvent de l'étape de la vie de l'entreprise. Au stade de la croissance, vous formez une vision, cela ne peut donc pas se faire sans votre participation. Si vous devenez un frein pour l'entreprise, qu'il y a des managers qui gèrent mieux que vous, alors il vaut mieux que le propriétaire ou les actionnaires se retirent.

TOUTES LES RESSOURCES SONT FINIES. Le capitalisme les redistribue des personnes les moins efficaces vers celles qui le sont plus. Si quelqu'un dit qu'il ne gère pas son entreprise, cela signifie que ces ressources lui échapperont bientôt.

LA ZONE DE CONFORT EST L'ÉQUILIBRE ENTRE LE STRESS ET L'ENNUI. Les décisions stratégiques peuvent être prises dans un état de détente. D’autres fois, vous pouvez vous obstiner à faire quelque chose, mais la stratégie est mauvaise. Dans tous les cas, obtenir des effets et des résultats est une conséquence de la persévérance. Et la persévérance est impossible dans le confort. Cela implique une violence contre soi-même. Nous avons tendance à conserver notre énergie, donc se forcer à faire constamment quelque chose est une excellente autodiscipline.

LA FAMILLE ET LES ENFANTS SONT LES PRINCIPALES VALEURS. Pour moi, le plaisir de la famille est comparable au plaisir de réussir en affaires. Et encore plus. Par conséquent, abandonner la famille au profit des affaires est un choix unilatéral. Il s'agit souvent d'accords et de communication entre époux, de partage des responsabilités.

VOUS POUVEZ RÉUSSIR À LA FOIS EN ENTREPRISE ET DANS VOTRE FAMILLE. Cela ne gêne pas, croyez-moi. De nombreux hommes d’affaires prospères ont une famille nombreuse et de nombreux enfants.

La militante nationaliste ukrainienne Larisa Nitsoi a fait une autre déclaration qui a attiré l'attention de la presse. Elle a demandé l'emprisonnement pour avoir utilisé la langue russe en Ukraine.

Larisa Nitsoi est une écrivaine ukrainienne qui non seulement écrit des livres pour enfants en utilisant exclusivement la langue ukrainienne, mais tient également son propre blog, où elle parle de la lutte contre la langue russe parmi ses compatriotes. Ainsi, lorsqu'une militante entend des paroles en russe de la part d'un serveur ou d'un vendeur, non seulement elle crée un scandale public, mais elle en parle également en détail sur son blog.

Mais il semble que récemment, il n'y ait eu aucune raison de mécontentement à l'égard de Nitsa, et le blogueur s'est tourné vers la Constitution ukrainienne. Après avoir lu l'article 10, elle est arrivée à la conclusion que l'utilisation de la langue ukrainienne en Ukraine est obligatoire, et après avoir étudié l'article 382, elle a conclu que parler russe peut vous conduire à une peine de prison pouvant aller jusqu'à huit ans.

Comme l'assure l'auteur, l'article 382 inclut un professeur qui utilise le russe à l'école pendant les récréations, le directeur de cette école et un vendeur qui parle russe dans un magasin. Et ceux qui défendent la parole russe, selon Nitsoy, sont des criminels. Ils risquent également une amende ou une peine de prison. Toutefois, jusqu’à présent, il n’existe pas un seul cas où une personne ait été arrêtée en Ukraine parce qu’elle parlait russe. Évidemment, les avocats interprètent cet article différemment.

enfants de trois à huit ans

L'enfant ne doit faire confiance qu'aux membres de la famille et aux enseignants, éventuellement à une nounou et à un chauffeur, à une marraine et à un ami proche de la famille. Et personne d'autre. Un comportement correct de l'enfant dès la première minute de communication avec un étranger réduit le risque de problèmes de 90 %. Comment apprendre à votre enfant les règles de base de sécurité ? Un enseignant et expert en sécurité des enfants raconte l'histoire.

Responsable du centre de formation à la sécurité des enfants « Stop-Threat » (Moscou)

Éliminons le mot « suspect » des conversations avec nos enfants sur un danger possible. Le véritable criminel qui pourrait s’emparer de votre enfant n’est pas suspect. Il est le plus souvent le passant le plus discret. C'est une personne polie, souriante, décemment habillée, une jolie femme ou un vieil homme soigné. Dites à vos enfants que les criminels « suspects » n'existent que dans les films et les informations policières télévisées. Tous les autres sont des étrangers qui ne devraient pas approcher votre enfant pour lui offrir une friandise, lui demander de l'aide ou simplement pour discuter. Et jusqu'à ce que vous en parliez cent fois à vos enfants, jusqu'à ce que vous leur appreniez à répondre automatiquement à TOUTE personne : « Je ne vous connais pas, je ne vous parlerai pas », vous ne pouvez être sûr de rien. Ils continueront de croire que le criminel porte un masque et une arme à feu.

Utilisez la magie du jeu pour que votre enfant ne rate pas nos conseils.

Donnez aux enfants des attitudes positives plutôt que négatives. Au lieu de « Ne jamais rien prendre à un étranger », dites : « Demandez-moi toujours si quelqu'un vous offre une friandise, un jouet ou vous invite quelque part, vous le promettez ?

Commencez chaque conversation sur la sécurité par une question :

"Que ferez-vous si...?"
"Comment penses-tu…?"
"Que ferais tu si...?"

Autrement dit, demandez autant que possible, impliquez-vous dans la discussion, laissez l'enfant parler plus que vous, laissez-le suggérer.

Remplacez les instructions et l'intimidation par des jeux. Toutes les leçons de sécurité qui seront décrites ci-dessous sont mieux enseignées dans la pratique : amusantes, faciles et visuelles. Il faut montrer avec notre exemple les situations les plus simples, à savoir montrer, et non décrire :

comment répondre au téléphone ;
que dire si la sonnette retentit ;
comment passer si quelqu'un vous appelle dans la rue ;
comment répondre « non » ;
comment trouver les endroits les plus sûrs sur le chemin de la maternelle et de l'école ;
où courir si un étranger commence à vous harceler ;
Laquelle des personnes semble suspecte et laquelle, au contraire, est appréciée et digne de confiance ?

Montrez chaque exemple et demandez de répéter : « Maintenant, vous » ou « À tour de rôle, par exemple, je sonne à la porte et vous semblez être seul à la maison ».

Lors de chaque promenade, prenez cinq minutes pour « vérifier votre vigilance ». Il est préférable de ne pas distraire votre enfant de ses activités « pour une conversation sérieuse », mais d'intégrer des conversations sur la sécurité dans les périodes où vous marchez dans la rue, entrez dans une entrée, montez dans un ascenseur, êtes dans un hypermarché. , traverser la rue, passer devant un chantier ou des garages. Demandez à votre enfant de désigner les personnes « suspectes », puis d'expliquer qu'une mauvaise personne est susceptible d'être quelqu'un qui n'est pas suspect. La formation au contact des inconnus est très importante.

Demandez à votre enfant d'acheter un ballon ou une sucette dans un café, demandez-lui quelle heure il est et demandez son chemin. Cela inclut également la surveillance des voitures - nous nous souvenons des marques de voitures, nous nous entraînons à mémoriser les plaques d'immatriculation. Vous pouvez mémoriser les rues (par exemple, sur le chemin de l'école ou du jardin d'enfants) et les numéros de maison, les noms des supermarchés et des institutions les plus proches. Ces exercices simples développent non seulement l'attention, mais aussi la capacité d'évaluer le monde qui nous entoure du point de vue de la sécurité.

Félicitations pour votre attention, pour une idée intéressante, pour votre opinion. Donnez à votre enfant envie de vous parler de sujets importants. N'interrompez pas, c'est très important. Notre objectif est la confiance. Par conséquent, encouragez la franchise par tous les moyens, dites merci même si vous n'aimez pas ce que vous entendez, sinon l'enfant ne dira tout simplement rien la prochaine fois. Parlez à vos enfants aussi souvent que possible. Sinon, les enfants ne parleront probablement tout simplement pas de quelque chose d'important.

Mener par l'exemple. Regardez à travers le judas. Verrouillez toujours la porte d'entrée, même si vous partez pour un instant. Ne traversez pas la rue lorsque le feu est rouge, etc. Nous devons démontrer nous-mêmes toutes ces règles.

Racontez des histoires spécifiques :"Un homme âgé avec un chaton s'est approché de la fille dans la cour et lui a demandé de l'aider à le ramener à la maison..." Lisez des contes de fées à vos enfants : « Les oies et les cygnes », « Le loup et les sept petites chèvres », « Le chat, le coq et le renard » et autres, regardez des dessins animés ensemble en notant les situations dangereuses. Trouvez des exemples de comportement correct : fuir, ne pas ouvrir la porte, crier fort, etc. - et attirer en outre l'attention du bébé sur ces moments.

C'est bien si vous avez la possibilité d'emmener votre enfant à une formation sur la sécurité. En groupe, les enfants mémorisent beaucoup mieux les règles importantes et acquièrent de l'expérience au niveau d'une compétence fixe. S'il n'est pas possible de suivre une telle formation, appliquez l'algorithme principal pour un comportement sûr en cas de communication avec un étranger à la maison. Notre tâche est de faire une seule chose simple et en même temps la plus difficile : activer une sorte de commutateur dans l'esprit de l'enfant, ce qui l'aidera, en cas de contact avec un étranger, à réfléchir une seconde : « Pourquoi est-ce que cette personne m'a parlé ? On m’a appris que je ne devais jamais aller nulle part avec un inconnu, peu importe ce qu’il me disait. C’est cette seconde de conscience qui décide souvent de tout, et c’est cette compétence que vous et moi devons consolider le plus fermement possible.

Vérifier. Effectuez au moins trois contrôles auprès d'amis que l'enfant ne connaît pas. La première situation est la sonnette qui sonne lorsque l’enfant est seul à la maison. La seconde est de donner quelque chose dans la rue et de proposer d'aller quelque part ensemble. La troisième est une demande d'aide, par exemple pour transporter un chaton jusqu'à la voiture. Vous devez vérifier non seulement la réaction, mais aussi le degré de franchise. Dans chaque situation, laissez votre ami vous demander de garder le secret afin de ne pas « déranger maman ». Si l'enfant ne réussit pas le test, ne lui dites pas que nous avons nous-mêmes simulé cette situation. Sachez simplement que vous devez encore mieux préparer votre enfant.

Apprenez à votre enfant les numéros de téléphone, l'adresse du domicile, comment utiliser les boutons de numérotation rapide, répétez lequel des adultes que vous connaissez pouvez faire confiance, parlez du « Cercle de confiance », jouez plusieurs fois « l'algorithme principal pour un comportement correct avec des étrangers ». Dites à vos enfants que personne d’autre ne doit les toucher, les embrasser ou les caresser. Vous pouvez présenter ces informations ainsi : « Chaque personne dispose de son espace personnel, dans lequel seuls ses proches sont autorisés à accéder. Vos proches sont votre famille. Par conséquent, si quelqu’un d’autre vous serre dans ses bras ou vous caresse, vous devez alors vous éloigner, dire : « Ne me touche pas », puis assurez-vous de me le dire.

Demandez à votre enfant d'enseigner à l'un des plus jeunes transmettre une expérience, expliquer, agir en tant qu'enseignant, montrer comment réagir aux étrangers. Le rôle de mentor change complètement l’attitude de l’enfant face à nos conseils.

Nous ne pouvons pas garantir que nos enfants ne soient jamais en danger. Mais nous pouvons faire beaucoup pour garantir qu’en cas de danger, ils sachent non seulement comment faire ce qu’il faut, mais aussi comment le faire sans confusion ni doute.

Moins nous essayons de garder un enfant dans l’illusion de sécurité, plus il sera préparé et fort à l’avenir. Et pour cela, il n’est absolument pas nécessaire d’intimider, de menacer ou de dramatiser. Le monde est beau, mais il contient du mal.

On apprend aux enfants à être polis envers les adultes, à ne jamais être impolis, à obéir et à ne pas élever la voix, et à aider les aînés. Mais ce n'est pas bien. Il vous suffit d'écouter les adultes que vous connaissez bien. Ce sont des proches, des enseignants, des médecins à la clinique et c'est tout.

L'algorithme principal pour un comportement correct avec des inconnus dans la rue

Ne vous arrêtez pas si vous êtes appelé ou appelé par votre nom. Il est psychologiquement plus difficile de repartir si l'on s'est déjà arrêté, il faut donc passer devant sans ralentir. Vous pouvez répondre : désolé, je suis pressé. C’est encore mieux de marcher silencieusement, en accélérant le pas.
N'oubliez pas la règle principale : aucun adulte ne doit demander de l'aide à un enfant inconnu, ne doit rien lui proposer, ne doit l'inviter nulle part avec lui. Avec un adulte qui vous retient, vous pouvez et devez être impoli, ne pas répondre à ses questions, vous enfuir, crier fort, vous défendre s'il essaie de vous arrêter.
Peu importe ce que dit l'étranger, vous devez vous éloigner de lui et dire à haute voix : « Je ne te connais pas. Je ne te parlerai pas » et je pars immédiatement ou je m’enfuis.
Si une personne bloque la route et ne s'éloigne pas, vous devez dire à haute voix : « Si vous ne partez pas tout de suite, je crierai. Après cela, si la personne ne s'éloigne pas immédiatement, vous devez crier fort : « Au secours ! Je ne connais pas cette personne ! Il veut me kidnapper ! Un criminel ne poursuivra pas un enfant qui crie.
Il n'est pas nécessaire d'être timide et silencieux, vous ne pouvez pas pleurer. Il faut crier et courir vers les gens, leur demander de l'aide : « Cette personne là-bas me harcèle. S'il vous plaît, aidez-moi".
S'il n'y a personne à proximité, vous devez alors courir vers n'importe quel endroit sûr : un magasin, une pharmacie, un immeuble de bureaux avec des panneaux, un métro, un arrêt de transport en commun, une école, un jardin d'enfants, une clinique.
Une fois dans un endroit sûr, vous devez immédiatement appeler vos parents. Vous devez immédiatement informer vos parents de toute situation suspecte ou incompréhensible.
Vous ne pouvez pas vous cacher dans l'entrée, parmi les garages ou sur un chantier de construction, ni courir vers un parc ou un parking.
Si vous êtes attrapé, vous devez crier fort : « Au secours ! Je ne connais pas cette personne ! », tombant par terre, s’accrochant aux buissons, aux clôtures, aux bancs, jetant des objets partout.
Ne vous approchez jamais des voitures des autres. Si une voiture roule lentement derrière vous, vous devez faire demi-tour et courir dans la direction opposée.

Ce qu'un enfant d'âge préscolaire devrait être capable de faire

Faites-lui toujours savoir s'il veut aller quelque part, prendre quelque chose, faire quelque chose.
Ayez une idée du bien et du mal, des mauvaises et des bonnes personnes, des amis et des étrangers. Connaissez par cœur l'adresse de votre domicile, les numéros de téléphone de vos parents et d'au moins deux personnes de confiance.
Connaissez les parties intimes du corps, autorisez les câlins et les baisers uniquement aux membres de la famille.
Dites à vos parents si quelqu'un vous demande de garder quelque chose de secret, vous intimide ou vous propose des friandises, des cadeaux, des communications avec des animaux de compagnie, des promenades, des divertissements ou vous invite à lui rendre visite.
Connaissez « l'algorithme pour un comportement correct avec des inconnus » et pratiquez le jeu en pratique.
Être capable de dire « non ».
Sachez quoi faire s'il se perd dans un endroit bondé.
Sachez que vous ne devez en aucun cas vous approcher des voitures des autres si quelqu’un vous appelle.
Connaître les endroits sûrs et dangereux dans la rue (si l'enfant marche de manière autonome).
Sachez que vous ne devez jamais quitter la maternelle ou l’école avec quelqu’un d’autre que vos parents et un cercle de personnes de confiance préalablement convenu.

Sites Web et contacts des centres et portails de sécurité de l'enfance

Portail sur la sécurité des enfants. Sur le site, vous pouvez lire des articles utiles sur tous les principaux domaines de la protection de l'enfance - des problèmes psychologiques à la sécurité à l'école.
www.bezopasnost-detej.ru

Portail sur la sécurité des enfants du ministère des Situations d'urgence de la Fédération de Russie "Spasekstrim". Vous trouverez ici des supports pédagogiques, du matériel de « l'École de sécurité », des cours sur les bases de la sécurité des personnes, vous pouvez vous asseoir sur le site avec votre enfant - tout est très caricatural et accessible.
www.spas-extreme.ru

Centre de conseil en sécurité des enfants « Stop-Menace ». Ici, ils apprennent aux enfants à se protéger des pédophiles et des escrocs dans la rue et sur Internet, organisent des activités parascolaires dans les écoles, des séminaires gratuits pour les parents et un travail individuel avec les victimes d'attentats. Vous pouvez vous y rendre pour protéger votre enfant d’éventuels dangers.
www.stop-ugroza.ru

Ressource de la Chambre publique de la Fédération de Russie pour la recherche d'enfants disparus. Ici, vous pouvez signaler des contenus illégaux sur des sites Internet, des cas de maltraitance d'enfants et des enfants disparus.
www.nedopusti.ru

8-800-505-51-23 - hotline du centre national de surveillance pour l'assistance aux enfants disparus et blessés.

Equipe de recherche volontaire "Lisa Alert"- recherche opérationnelle d'enfants disparus. Ici, vous pouvez signaler les enfants disparus ou trouvés et participer à la recherche.

Nous sommes nous-mêmes des parents qui ont vécu (et à plusieurs reprises) les joies de la maternité et de la paternité. Nous comprenons parfaitement ce dont a besoin une jeune maman, et surtout la maman d’un bébé prématuré.

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Sur les pages de notre livre, vous ne trouverez que des informations pertinentes et vérifiées convenues avec les ministères concernés. C'est important! Il existe de nombreuses informations dans le monde moderne, mais toutes les sources ne sont pas fiables.

De nouveaux livres seront publiés tous les trois mois à compter du 1er mars 2016 et distribués dans les institutions médicales spécialisées. Lisez toutes les informations sur la sortie des nouveaux livres dans la rubrique « Actualités ».