Conversation avec les parents "Développement de la pensée logique chez les enfants"
Chers parents, le sujet de notre conversation d'aujourd'hui est le développement de la pensée logique chez les enfants, mais je voudrais d'abord vous présenter ce que nos enfants peuvent faire. J'illustre les succès avec du matériel visuel - des images-tâches.
Qui d'entre vous travaille à la maison avec des enfants ? Qui fait plus ? Quoi exactement? Quels livres sont utilisés, d'où viennent les devoirs ? (Les parents parlent : ils achètent des livres de puzzle, des jouets, des livres à colorier sur la pensée logique, sur les mathématiques divertissantes.) J'approuve, je félicite, je demande plus de détails à mes parents.
Et aujourd'hui, je voudrais parler avec vous du sujet suivant: "Le développement de la pensée logique chez les enfants". Probablement, chacun de vous s'est demandé pourquoi un enfant a besoin de logique ?
Pensée logique- recette du succès. Les pensées logiques nous aident à construire une image claire de ce qui se passe, à comprendre et à évaluer les choses et les phénomènes.
Comme le montrent des études récentes menées par des psychologues pour enfants, dans le développement de la pensée logique chez les enfants, il y a une transition progressive de la pensée visuelle-active à la pensée visuelle-figurative. Et vous, parents, avez un rôle important à jouer pour apprendre à un enfant d'âge préscolaire à utiliser librement l'analyse, la comparaison, la généralisation, la classification d'objets et de phénomènes. En termes simples, les enfants, avec l'aide de nous adultes, à travers des activités ludiques, apprennent les opérations logiques les plus simples. Les cours pour le développement de la pensée logique élémentaire pour les enfants d'âge préscolaire sont compilés à l'aide de jeux didactiques. Après tout, le jeu est pour eux une activité de premier plan. Les jeux de contenu logique aident à cultiver l'intérêt cognitif chez les enfants, contribuent à la recherche et à la recherche créative, au désir et à la capacité d'apprendre. Les jeux didactiques sont l'une des activités les plus naturelles des enfants et contribuent à la formation et au développement des manifestations intellectuelles et créatives, de l'expression de soi et de l'indépendance. Le développement de la pensée logique chez les enfants à travers des jeux didactiques est important pour la réussite de l'enseignement scolaire ultérieur, pour la formation correcte de la personnalité de l'élève et dans la formation continue, ils aideront à maîtriser avec succès les bases des mathématiques et de l'informatique.
De quoi dépend la pensée logique ? Cela dépend de sa rapidité, de sa capacité à raisonner, à résoudre des problèmes dans différents domaines.
En règle générale, ces inclinations sont déterminées génétiquement. Les scientifiques pensent qu'en moyenne 70% d'un enfant est affecté à la part de l'hérédité. Mais cela ne signifie pas qu'ils ne peuvent pas être développés. Après tout, les 30% restants restent à notre disposition.
Et ce n'est pas un don naturel dont la présence ou l'absence doit être conciliée. Il existe un grand nombre d'études confirmant que le développement de la pensée logique peut et doit être traité (même dans les cas où les inclinations naturelles de l'enfant dans ce domaine sont très modestes).
Logiques est un débat. La pensée logique est la capacité de raisonner. Et comment développer la pensée logique, de quoi a-t-on besoin pour cela?
Pour développer certaines compétences et capacités mathématiques, il est nécessaire de développer la pensée logique des enfants d'âge préscolaire. Par conséquent, il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à résoudre des situations problématiques, à tirer certaines conclusions et à parvenir à une conclusion logique. La résolution de problèmes logiques développe la capacité de mettre en évidence l'essentiel, d'aborder en toute autonomie les généralisations.
Les jeux de logique de contenu mathématique éduquent les enfants dans l'intérêt cognitif, la capacité de recherche créative, le désir et la capacité d'apprendre. Une situation de jeu inhabituelle avec des éléments problématiques caractéristiques de chaque tâche divertissante suscite toujours l'intérêt des enfants.
Les tâches divertissantes contribuent au développement de la capacité de l'enfant à percevoir rapidement les tâches cognitives et à trouver les bonnes solutions pour celles-ci. Les enfants commencent à comprendre que pour résoudre correctement un problème logique, il faut se concentrer, ils commencent à se rendre compte qu'un problème aussi divertissant contient un certain "truc" et pour le résoudre, il faut comprendre ce que le truc est.
Donnons des exemples de tâches logiques, de jeux et d'exercices qui sont activement utilisés en classe pour la formation de représentations mathématiques élémentaires dans les établissements d'enseignement préscolaire. Mais ils sont si simples que les parents ont la possibilité de les utiliser lors de la réparation du matériel reçu à la maison.
Tâches logiques.
1. Sasha a mangé une grosse pomme aigre. Kolya est grande et douce. Qu'est-ce qui est pareil dans les pommes, qu'est-ce qui est différent ?
2. Masha et Nina ont regardé les photos. Un dans un magazine, un dans un livre. Où Nina a-t-elle considéré si Masha ne l'a pas considéré dans un magazine?
3. Tolya et Igor ont peint. L'une est une maison, l'autre est une branche avec des feuilles. Qu'est-ce que Tolya a dessiné si Igor n'a pas dessiné de maison?
4. Une fleur ne pousse pas sous l'arbre,
Le champignon ne pousse pas sous un bouleau.
Qu'est-ce qui pousse sous l'arbre ?
5. Tous les poissons respirent avec des branchies. Le brochet est un poisson ! Qu'en découle-t-il ?
6. Certains garçons aiment jouer au football. Cela signifie-t-il que tous ceux qui aiment jouer au football sont des garçons ?
Si l'enfant ne parvient pas à résoudre le problème, il n'a peut-être pas encore appris à se concentrer et à mémoriser l'état, auquel cas le parent peut déjà l'aider à tirer des conclusions de l'état du problème. Après avoir lu la première condition, l'adulte doit demander ce que l'enfant a appris, ce qu'il en a compris, de même après la deuxième phrase, etc. Il est possible qu'à la fin de la condition, l'enfant devine quelle devrait être la réponse.
Énigmes courantes, créé par la sagesse populaire, contribue également au développement de la pensée logique de l'enfant :
Deux extrémités, deux anneaux et un œillet au milieu ? (ciseaux).
Poire suspendue, vous ne pouvez pas manger? (ampoule).
L'hiver et l'été dans la même couleur ? (Sapin de Noël).
Le grand-père est assis, vêtu de cent manteaux de fourrure ; qui le déshabille verse des larmes ? (oignon).
Jeux de logique.
Appelez-le en un mot
On lit les mots à l'enfant et on lui demande de les nommer, en un seul mot. Par exemple : un renard, un lièvre, un ours, un loup sont des animaux sauvages ; citron, pomme, banane, prune - fruits.
Pour les enfants plus âgés, vous pouvez modifier le jeu en donnant un mot généralisant et en leur demandant de nommer des éléments spécifiques liés au mot généralisant. Transport - ..., oiseaux - ...
Classification
L'enfant reçoit un ensemble d'images représentant divers objets. L'adulte demande à les considérer et à les organiser en groupes, c'est-à-dire convenable avec convenable.
Trouver le mot supplémentaire
Quatre images sont proposées aux enfants ou quatre mots sont prononcés à haute voix, dont trois seulement peuvent être combinés selon une caractéristique commune - forme, couleur, signification. L'enfant nomme un mot supplémentaire et explique pourquoi il pense ainsi.
Options d'image ou de mot :
Pomme, prune, concombre, poire (un mot de plus concombre, car c'est un légume, et le reste des mots signifie fruit).
Lait, fromage cottage, crème sure, pain
Cuillère, assiette, casserole, sac
Robe, pull, chapeau, chemise
Bouleau, chêne, pin, fraise
Moineau, mésange, libellule, corbeau
Chêne, jacinthe des bois, bouleau, sorbier
Balle, crayons, poupée, voiture
"Analogues"
L'enfant est invité à choisir un mot, semblable à la première paire de mots.
Options de mots :
Une cuillère c'est pour manger, et un couteau c'est....
Scie - sciage et hache - ....
Cahier - écrire, et le livre - ....
Aiguille - coudre, ciseaux - ....
Lit - dormir, chaise - ......
Vous pouvez diversifier le jeu et inviter l'enfant à corriger l'erreur.
"Corrigez l'erreur"
Une mouche rampe, un serpent vole.
Les tartes sont bouillies, la soupe est cuite.
Le chien miaule et le chat aboie.
Le visage est nettoyé et les dents sont lavées.
Le médecin enseigne, le maître guérit.
Le chanteur danse et la ballerine chante.
Clair la nuit et sombre le jour.
Stimulation de la pensée logique avec les questions "Combien ?", "Où ?" "Quand?"
"COMBIEN?"
1. Combien d'yeux, d'oreilles, de nez, de doigts avez-vous sur votre main ou votre pied droit ou gauche ?
2. Combien de saisons ?
3. Combien y a-t-il de jours dans une semaine ?
4. Combien y a-t-il de couleurs dans l'arc-en-ciel ?
5. Combien de mois dans une année ?
Combien de cornes a une vache ?
6. Combien de planètes tournent autour du soleil ?
7. Combien de pieds une chaise a-t-elle ?
8. Combien y a-t-il d'étoiles dans le ciel ?
La question "OÙ?"
1. Où vendent-ils des médicaments ?
2. Où poussent les fruits ?
3. Où peut-on se baigner en hiver ?
4. Où obtiennent-ils des livres à lire ?
5. Où est cuit le pain ?
6. Où regardent-ils les performances ?
7. Où la montre est-elle réparée ?
8. Où les gens se font-ils couper les cheveux ?
9. Où laissent-ils les voitures lorsqu'elles ne sont pas utilisées ?
La question « QUAND ?
1. Quand les feuilles apparaissent-elles sur les arbres ?
2. Quand est-ce que le ciel est noir ?
3. Quand les gens dînent-ils ?
4. Quand le soleil brille-t-il ?
5. Quand la neige commence-t-elle à fondre ?
6. Quand les gens déjeunent-ils ?
7. Quand les lumières s'allument-elles dans la maison ?
8. Quand est la récolte ?
alternance
Invitez votre enfant à dessiner, colorier ou enfiler des perles. Veuillez noter que les perles doivent alterner dans un certain ordre. Ainsi, vous pouvez disposer une clôture de bâtons multicolores, etc.
Comparaison d'objets (concepts)
L'enfant doit imaginer ce qu'il va comparer. Posez-lui des questions : "Avez-vous vu une mouche ? Mais un papillon ?" Après de telles questions sur chaque mot, proposez de les comparer. Posez à nouveau des questions : "Est-ce qu'une mouche et un papillon sont similaires ou non ? En quoi sont-ils similaires ? Et en quoi sont-ils différents l'un de l'autre ?"
Les enfants ont particulièrement du mal à trouver des similitudes. Un enfant de 6-7 ans doit faire une comparaison correcte : mettre en évidence à la fois les similitudes et les différences, en outre, selon les caractéristiques essentielles.
Paires de mots à comparer : mouche et papillon ; maison et hutte; table et chaise; un livre et un cahier; eau et lait; hache et marteau ; piano et violon; farce et bagarre ; ville et village.
Fables de devinettes
Un adulte parle de quelque chose, y compris plusieurs grands contes dans son histoire. L'enfant doit remarquer et expliquer pourquoi cela ne se produit pas.
Exemple : Voici ce que je veux vous dire. Hier, je marchais le long de la route, le soleil brillait, il faisait noir, les feuilles bleues bruissaient sous mes pieds. Et soudain, un chien surgit du coin de la rue, comme il grogne après moi : "Ku-ka-re-ku !" - et les klaxons sont déjà réglés. J'ai eu peur et je me suis enfui. Auriez-vous peur ?
Je me promène dans les bois hier. Les voitures circulent, les feux clignotent. Soudain, je vois un champignon. Il pousse sur une branche. Il s'est caché parmi les feuilles vertes. J'ai bondi et je l'ai arraché.
Je suis venu à la rivière. Je regarde - un poisson est assis sur le rivage, croise les pattes et mâche des saucisses. Je me suis approché, et elle a sauté dans l'eau - et a nagé.
Dans la salle de classe pour le développement de la pensée logique, divers jeux sont utilisés. Des jeux tels que "Qui vole?", "Comestible - non comestible", "Devinettes" - ils contribuent à la formation de l'attention de l'enfant et de ses capacités intellectuelles, apprennent à mettre en évidence les caractéristiques essentielles des objets.
Des jeux où il faut chercher les mêmes propriétés ou signes d'objets : "Merveilleux sac", "Identifier un objet au toucher", "Trouver un objet qui le distingue des autres". Dans de tels jeux, l'enfant apprend à raisonner, à être attentif.
Des jeux et des exercices apprennent à être observateur et attentif : « Qu'est-ce qui est dessiné ? », « Nommez l'objet à la suite », « Nommez l'objet en un mot », « Qu'est-ce qui est superflu ? Pourquoi ?", "Domino", "Comment appeler des objets avec un seul mot".
Pour le développement des capacités intellectuelles, les enfants jouent à un jeu tel que "J'en connais cinq ...". Elle enseigne à classer et à généraliser.
Le jeu "White Sheet" vise à développer la perception des propriétés des objets, telles que la forme, la taille et le développement de la motricité de la main.
De tels exercices «Poissons-oiseaux-animaux», «Vêtements-meubles-vaisselle», «Légumes-fruits-baies», en conséquence, les enfants apprennent que les représentants de l'espèce font partie du genre.
Pour former les concepts de concepts quantitatifs et qualitatifs, nous utilisons des exercices tels que "Trouvez l'image avec l'arbre le plus bas", "Trouvez l'image avec le garçon le plus grand", "Montrez la balle de taille moyenne" et autres.
Les jeux "Labyrinthes", "Continuer la rangée", "Placer la figure manquante" développent la pensée logique, l'ingéniosité, la vivacité d'esprit.
À ce jour, il existe un grand nombre de publications imprimées contenant des exercices pour le développement de la pensée logique, qui proposent toutes sortes de tâches pour le développement des enfants.
Pour de tels cours, il n'est pas nécessaire de réserver un moment spécial, vous pouvez vous entraîner n'importe où. Par exemple, en marchant ou en rentrant de la maternelle. Mais ce n'est pas seulement la pratique des mathématiques, c'est aussi un bon moment avec votre propre enfant. Cependant, en s'efforçant d'étudier les fondements des mathématiques, il est important de ne pas en faire trop. La chose la plus importante est d'inculquer à l'enfant d'âge préscolaire un intérêt pour l'apprentissage. Pour cela, les cours de mathématiques doivent se dérouler de manière ludique et ne pas prendre beaucoup de temps.
Donc, en conclusion, nous pouvons conclure que le développement de la pensée logique, la capacité de classer, généraliser, regrouper des objets, construire des modèles graphiques, développer des qualités intellectuelles et personnelles, l'expression de soi et l'indépendance est important pour un développement mental réussi et une scolarité ultérieure. Des jeux didactiques, diverses conversations, des énigmes, des labyrinthes, des énigmes contribuent au développement de la capacité à trouver des similitudes et des différences dans les objets, à mettre en évidence les caractéristiques les plus significatives, à regrouper des objets en fonction de caractéristiques communes et à faire en sorte que les enfants apprennent des noms généralisés. Enseigner aux enfants la classification contribue à la maîtrise réussie d'une manière plus complexe de se souvenir - le regroupement sémantique que les enfants rencontrent à l'école. Le développement de la capacité de penser chez les enfants d'âge préscolaire entraîne certains changements dans le comportement et la psyché des enfants: la maîtrise de soi et l'indépendance de leurs activités augmentent. Enseigner aux enfants en train de jouer, il y a un désir que la joie des activités de jeu se transforme progressivement en joie d'apprendre. L'enseignement doit être joyeux. Pour un enfant, la capacité de penser logiquement comprend précisément la capacité d'analyser des objets, de les comparer et de les généraliser, de les classer et de construire des séries d'objets systématisés selon certaines caractéristiques. Chaque jour, une énorme quantité d'informations parvient à l'enfant par les sens. Les adultes de la petite enfance apprennent aux enfants à reconnaître les objets, à comprendre divers phénomènes et processus. Tous ces types d'activité que le cerveau ne peut produire que par des opérations logiques séquentielles. Pour obtenir de bons résultats, nous devons travailler ensemble sur cette question. (Je donne des recommandations aux parents sur le matériel (exercices, jeux, matériel illustratif, cartes de tâches pouvant être utilisé lorsque vous travaillez avec des enfants à la maison) - développé pour chaque parent. En offrant au bébé de jouer, vous montrez et dites comment agir avec un ou un autre jouet, ce qui peut répéter après nous et explorer tout ce qui l'entoure, le bébé apprend à comparer des objets, à identifier des caractéristiques similaires en eux, à reconnaître des objets du même groupe, à tirer certaines conclusions et à effectuer les tâches logiques les plus simples.Cette connaissance sera très utile à l'école, où vous devez rechercher de manière indépendante des schémas de phénomènes, tirer les bonnes conclusions et à l'âge adulte, afin de ne pas vous perdre dans des situations complexes non standard.Très conditionnellement, trois étapes du développement de la pensée logique chez les enfants peuvent distinguer : tâches avec objets, tâches avec images, tâches orales. Lors de la résolution d'un problème logique, le cerveau effectue les tâches suivantes dans l'ordre : analyse, conclusion, conclusion. Vous devez vous en souvenir et, tout en travaillant avec un enfant, sans faute, prononcez vos pensées et commentez toutes vos actions. Parce qu'il est très important d'expliquer aux enfants pourquoi, avec cette tâche, vous avez fait exactement telle conclusion, et pas une autre, pris telle décision, et pas une autre.
Je recommande la littérature (où vous pouvez lire et trouver). De nos jours il y a
Il y a beaucoup de livres divertissants et intéressants, de tâches logiques et de jeux dans les librairies. Veuillez les acheter pour vos enfants, ces livres seront utiles pour le développement de la préparation mathématique.
Merci de votre attention et de votre collaboration.
Bibliographie:
1. Cours pratique de mathématiques "Player" pour enfants d'âge préscolaire, Balass, Moscou 2000;
2. Agaeva E. Formation des éléments de la pensée logique (âge préscolaire senior) //Éducation préscolaire. 1982. N° 1. S. 38-4 ;
3. Tikhomirova L.F., Basov A.V. Développement de la pensée logique des enfants. M., 1995 ;
4. Le développement de la pensée et de l'attention mentale d'un enfant d'âge préscolaire / Ed. N.N. Poddiakova, A.F. Govorkova. M., 1985;
5. Zaporozhets A.V. Le développement de la pensée logique chez les enfants d'âge préscolaire // Questions de psychologie d'un enfant d'âge préscolaire. M., 1995 ;
Liste de lectures recommandées pour les parents :
1. Exercices pour tous les jours. Logique pour les enfants d'âge préscolaire, Tikhomirova L.F.
Editeur : Academy of Development Développer l'éducation. Application pratique, 1999 ;
2. Le développement de la pensée et de l'attention mentale d'un enfant d'âge préscolaire / Ed. N.N. Poddiakova, A.F. Govorkova. M., 1985;
3. Jeux et exercices logiques avec des nombres, Baryaeva L.B., Kondratieva S.Yu. Éditeur : KARO, 2007 Série : Préparer un enfant à l'école.
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Tous les parents de futurs élèves de première année rêvent que leur enfant entre avec succès à l'école. Aller à l'école est un moment extrêmement important, tant pour l'enfant que pour ses parents. Souvent, les parents sont convaincus qu'il est important d'apprendre à un enfant à lire, à compter, à écrire et qu'il n'y aura aucun problème d'apprentissage. Mais il arrive parfois qu'un élève de première année qui lit, compte et écrit, étant venu à l'école, réduise progressivement ses performances scolaires.
La préparation à la scolarisation implique une éducation à plusieurs composantes.
Tout d'abord, l'enfant doit avoir le désir d'aller à l'école, c'est-à-dire la motivation d'apprendre.
Il doit également être capable d'interagir avec ses pairs, de contrôler son comportement et de répondre aux exigences de l'enseignant.
Il est important que l'enfant soit en bonne santé, robuste, afin qu'il puisse supporter la charge pendant la leçon et toute la journée scolaire.
Et, peut-être, plus important encore, il doit avoir un bon développement mental, qui est la base d'une maîtrise réussie des connaissances, des compétences et des capacités scolaires. Cela dépend en grande partie de la façon dont l'enfant a développé sa pensée.
La pensée est le processus de cognition humaine de la réalité à l'aide de processus de pensée - analyse, synthèse, raisonnement.
Il existe trois types de pensée :
Visuellement efficace. La cognition passe par la manipulation d'objets, de jouets.
Visuellement figuratif. La cognition passe par la représentation d'objets, de phénomènes.
Verbal-logique. Cognition à l'aide de concepts, de mots, de raisonnements.
La pensée visuelle efficace se développe particulièrement intensément à un plus jeune âge.
Sur la base d'une pensée visuelle efficace, une forme de pensée plus complexe se forme - visuelle-figurative. L'enfant peut déjà résoudre des problèmes basés sur des idées, sans l'utilisation d'actions pratiques.
À l'âge de six ou sept ans, une formation plus intensive de la pensée verbale-logique commence, associée à l'utilisation et à la transformation des concepts.
Tous les types de pensée sont étroitement liés. Lors de la résolution de problèmes, le raisonnement verbal est basé sur des images vives. En même temps, la solution du problème même le plus simple et le plus spécifique nécessite des généralisations verbales.
Divers jeux, conception, modélisation, dessin, lecture développent chez un enfant des opérations mentales telles que la généralisation, la comparaison, l'établissement de relations de cause à effet et la capacité de raisonner.
L.S. Vygotsky a été le premier à présenter la thèse sur le rôle principal de l'éducation et de l'éducation dans le développement mental de l'enfant. Il a été établi que plus le flux d'informations entrant dans le cerveau de l'enfant est intense et diversifié, plus la maturation anatomique et fonctionnelle du système nerveux central est rapide. Et la plus grande quantité d'informations parvient à l'enfant à l'âge préscolaire. Par conséquent, plus l'enfant apprend, plus le travail est fait pour développer l'attention, la mémoire, l'activité cognitive, la réflexion, la motricité fine, les compétences graphiques, mieux il sera préparé pour l'école, plus il maîtrisera facilement et avec succès le tout le cursus scolaire.
Si des cours spéciaux sont organisés avec l'enfant, le développement de la pensée se produit plus rapidement. Et les indicateurs de la pensée eux-mêmes peuvent s'améliorer de 3 à 4 fois. Les parents peuvent être d'une grande aide pour leur enfant. L'apprentissage est mieux réalisé dans une activité naturelle et la plus attrayante pour les enfants d'âge préscolaire - le jeu.
Un avantage important de l'activité de jeu est la nature interne de sa motivation. Les enfants jouent parce qu'ils aiment le gameplay lui-même. Les jeux éducatifs font de l'apprentissage une activité intéressante, suscitent l'intérêt pour le monde qui l'entoure.
La parole commence à jouer un rôle de plus en plus important dans le développement de la pensée d'un enfant d'âge préscolaire plus âgé.Par conséquent, parmi les jeux destinés aux enfants de cet âge, il devrait y avoir beaucoup de jeux verbaux.
Le travail sur le développement de la pensée doit être effectué systématiquement. Vous pouvez développer la pensée non seulement à la maison. Cela peut être fait sur le chemin du retour, lors d'une promenade et même en faisant des tâches ménagères. La chose la plus importante dans cette entreprise est de créer une humeur émotionnelle positive. Si, pour une raison quelconque, l'enfant ne veut pas étudier, reprogrammez la leçon à un moment plus approprié pour cela. Donnez à votre enfant la possibilité de faire preuve d'imagination et d'initiative dans le jeu, d'être indépendant et actif, puis il aura confiance en lui, ce qui, à l'avenir, l'aidera à accomplir beaucoup de choses dans la vie. La chose la plus importante est de célébrer toutes les réalisations du bébé pendant le jeu, de féliciter le succès et de ne pas gronder les erreurs.
Je vous propose des jeux qui aideront votre enfant à développer son attention, son imagination et sa pensée logique.
Dans le jeu, vous pouvez définir une règle - pour la bonne réponse, l'enfant reçoit un jeton ou une autre récompense. Cela provoque un intérêt supplémentaire pour le jeu.
Le jeu "Qu'est-ce qui ne va pas ?
Le jeu révèle la capacité de généraliser, de construire une généralisation sur un matériau abstrait.
Cinq mots sont donnés. Quatre d'entre eux sont unis par un trait commun ; le cinquième mot ne leur convient pas. Trouvez ce mot.
1) pluie, neige, précipitations, grêle, gel (précipitations)
2) chêne, aulne, bouleau, arbre, peuplier (arbre)
3) lait, fromage, lait caillé, viande, crème sure (viande)
4) amer, chaud, acide, sucré, salé (chaud)
5) football, volleyball, hockey, natation, basketball (natation)
6) sombre, clair, rouge, sombre, brillant (rouge)
7) avion, équipement, bateau à vapeur, train, hélicoptère (équipement)
8) brave, courageux, courageux, mauvais, résolu (mal).
Jeu d'analogies
Trois mots sont donnés, les deux premiers sont dans un certain rapport. La même relation existe entre le troisième et l'un des cinq mots proposés. Trouvez ce quatrième mot.
Par exemple : chanson - compositeur = avion - constructeur.
Tâches:
1) école - formation = hôpital ?
un docteur
b)étudiant
c) le traitement
d) établissement
d) malade.
2) forêt - arbres = bibliothèque ?
a) un bâtiment
b) bibliothécaire
au théâtre
G) livres
e) ville.
3) courir - rester debout = crier ?
a) ramper
b) faire du bruit
c) appeler
G) soit silencieux
d) pleurer
4) loup - gueule = oiseau ?
a) l'air
b) le bec
c) chanter
d) un œuf
e) rossignol.
Le jeu "Reconnaître le sujet par des signes donnés."
1) Nommez un objet dont vous pouvez dire :
a) blanc, doux, dur ;
b) jaune, aigre, oblong;
c) lisse, vitreux, ils regardent dedans.
2) Qui ou quoi peut être :
a) haut ou bas ; b) froid ou chaud ;
c) court ou long ;
d) solide ou liquide.
3) Pour vous familiariser avec les propriétés ou caractéristiques des objets, vous pouvez utiliser des énigmes :
a) Lui-même écarlate, sucre, vert caftan, velours. (Pastèque)
b) Sans bras, sans jambes, mais la porte s'ouvre. (Vent)
c) Il n'aboie pas, ne mord pas, mais ne le laisse pas entrer dans la maison. (Serrure)
4) À quelle période de l'année correspond la description suivante ?
a) Il fait chaud, le soleil tape. L'eau de la rivière est chaude. Les enfants nagent. Les arbres ont un feuillage vert, il y a beaucoup de fleurs dans le pré, des papillons et des abeilles volent.
b) froid. Neige. Les enfants vont patiner et skier, jouer au hockey. La journée est devenue courte, il fait noir très vite.
Jeu Divisez-vous en groupes.
But du jeu :pour former la capacité de diviser des objets en classes selon un attribut donné.
1) Orange, citron, poire, framboise, pomme, fraise, prune, groseille.
Nommez les baies.
Nommez les fruits.
2) Le nom du meuble. Le nom du plat.
Table, chaise, tasse, bouilloire, assiette, placard, canapé, fourchette, fauteuil, cuillère, casserole.
3) Continuer l'énumération commencée. Nommez chaque groupe de mots :
a) un râteau, une pelle c'est...
b) une table, un canapé est ...
c) une poupée, les cubes sont ...
d) une vache, une chèvre est ...
e) un loup, un renard est ...
e) pommes de terre, betteraves - c'est ...
g) veste, manteau - c'est ...
h) l'hiver, l'automne est ...
i) chaussures, bottes - c'est ...
j) orange, citron - c'est ...
4) Donnez aux enfants une tâche dans laquelle ils sont invités à combler les lacunes dans les phrases suivantes :
a) Une tasse est un plat pour...
b) Un beurrier est un plat pour ...
c) Le chenil est une maison pour ...
d) Un repaire est une maison pour ...
e) Un pommier est un arbre...
f) Un aspirateur est ... pour ...
g) ... est une maison pour les abeilles
h) ... est un plat pour le pain
i) Un stylo est un objet qui...
j) ... est une personne qui conduit une voiture.
Dans cet exercice, les compétences et les capacités à élaborer des définitions sont consolidées.
Le jeu "Qu'est-ce qui flotte, qu'est-ce qui coule ?"
Un jeu pour développer la curiosité, l'observation, la pensée logique.
Il est peu probable que votre enfant se soit demandé pourquoi certains objets sont retenus à la surface de l'eau, tandis que d'autres coulent. Aidez-le à mener une expérience et à deviner lui-même le modèle existant. Pour ce faire, ramassez des objets en métal et en bois : règles, cuillères, boutons, crayons, clous et autres objets de ces matériaux que l'on retrouve dans la maison. Invitez l'enfant à deviner lequel d'entre eux coulera et lequel flottera. (Les articles doivent être offerts dans un ordre aléatoire.) Votre enfant vérifiera ses hypothèses en jetant des objets dans le bain ou dans une bassine d'eau. Laissez l'enfant poser des objets flottants sur un tabouret et couler des objets sur l'autre. Lorsque tous les objets sont testés (et peut-être même plus tôt), le bébé devinera probablement que les objets en bois flottent et que les objets en métal coulent. S'il ne réussit pas immédiatement, "poussez-le" vers la bonne conclusion.
Jeu "Merveilleuses transformations"
Le jeu développe la pensée créative et l'imagination.
Il a besoin de 1-2 petites cartes, qui montrent les symboles des objets : 2-3 bandes de longueurs différentes ou 2-3 cercles colorés. De plus, vous et votre enfant aurez besoin de feuilles de papier et de crayons de couleur.
Vous montrez une carte au bébé, proposez de trouver ce que c'est et dessinez une image sur votre feuille. C'est bien sinon un, mais plusieurs images sont dessinées pour chaque carte. Par exemple, sur 2 bandes de longueurs différentes, vous pouvez dire qu'il s'agit d'un garçon avec une mère, ou d'une fille avec un chat, ou d'un oncle avec un chien, etc.
Les images finies sont examinées, discutées et évaluées ; leur conformité à la carte, la présence d'une intrigue, l'exhaustivité, l'expressivité émotionnelle et l'originalité sont prises en compte.
Le jeu "Ça arrive - ça n'arrive pas"
Ce jeu de mots demande à la fois imagination et bon sens.
L'enfant doit imaginer la situation que vous décrivez et dire si ce qui est dit se produit. S'il répond correctement, c'est à son tour de vous poser une énigme (phrase), et s'il répond mal, le tour est sauté. Assurez-vous d'alterner entre les options réelles et irréelles, par exemple : "Un loup erre dans la forêt", "Un loup est assis sur un arbre", "Une tasse est bouillie dans une casserole", "Un chat marche sur le toit", " Un chien marche sur le toit », « Un bateau flotte dans le ciel », « La fille dessine une maison », « La maison dessine une fille », etc. Vous pouvez utiliser le ballon dans le jeu : le joueur lance le balle en disant la phrase, et le deuxième joueur l'attrape si ce qui est dit se produit vraiment, et ne l'attrape pas si cela ne se produit pas. Le jeu sera plus amusant et intéressant si vos phrases et phrases de l'enfant sont variées et, peut-être, inattendues. Faites parfois des erreurs - cela ne fera que rendre le jeu plus amusant.
Le jeu "Qui sera qui"
L'adulte montre ou nomme des objets et des phénomènes, et l'enfant doit répondre à la question : « Comment vont-ils changer, qui seront-ils ?
Qui (quoi) sera : œuf, poulet, graine, chenille, farine, planche de bois, brique, tissu.
Il peut y avoir plusieurs réponses à une même question. Il est nécessaire d'encourager l'enfant pour plusieurs réponses correctes.
Jeu "Qu'y a-t-il dedans ?"
L'hôte de ce jeu appelle un objet ou un lieu, et l'enfant en réponse nomme quelque chose ou quelqu'un qui peut être à l'intérieur de l'objet ou du lieu nommé.
Par exemple:
maison - table;
placard - pull;
réfrigérateur - kéfir;
table de chevet - livre
marmite - soupe;
creux - écureuil;
ruche - abeilles;
nora - renard;
autobus - passagers ;
navire - marins;
hôpital, médecins
boutique - acheteurs.
Jeu "Pensez à un nom"
Pour elle, il faut préparer plusieurs petits poèmes pour enfants. Lisez le poème à l'enfant sans nommer le titre. Invitez-le à trouver un titre pour chaque poème. Ce jeu apprendra à l'enfant à généraliser et à mettre en évidence l'idée principale du poème. Souvent, les enfants trouvent des noms encore plus réussis que ceux de l'auteur.
Le jeu "Où nous étions, nous ne vous le dirons pas, mais nous vous montrerons ce que nous avons fait" L'originalité du jeu réside dans le fait que l'adulte propose à l'enfant d'y jouer sans paroles. Papa ou maman pense à une action d'objet simple (par exemple, "lire un livre") et montre-la à l'enfant à l'aide d'expressions faciales et de gestes. Il doit deviner ce que font ses parents. Si la réponse est correcte, les joueurs changent de place. Si l'enfant réussit à faire face à la tâche, invitez-le à deviner ou à montrer lui-même la chaîne d'événements successifs (par exemple, «se réveiller - se lever - se laver - prendre son petit déjeuner», etc.).
À l'école élémentaire, l'enseignant devra non seulement jeter les bases des connaissances des élèves, mais également former une attitude envers le monde qui les entoure, ainsi qu'enseigner aux enfants à penser de manière indépendante et à travailler de manière créative. Il faut commencer à développer ces qualités le plus tôt possible, et c'est là que l'aide des parents est nécessaire.
Rappel pour les parents
Chers parents! Pour que vos efforts soient efficaces, utilisez les conseils suivants :
1. Ne laissez pas votre enfant s'ennuyer pendant les cours. Si un enfant apprend en s'amusant, il apprend mieux. L'intérêt fait des enfants des individus vraiment créatifs et leur donne l'occasion d'éprouver la satisfaction des activités intellectuelles.
2. Répétez les exercices. Le développement des capacités mentales d'un enfant est déterminé par le temps et la pratique. Si un exercice ne fonctionne pas, faites une pause, reprenez-le plus tard ou offrez à votre enfant une option plus facile.
3. Ne soyez pas trop anxieux de ne pas faire suffisamment de progrès et de ne pas avancer suffisamment, ou même de régresser un peu.
4. Soyez patient, ne confiez pas à votre enfant des tâches qui dépassent ses capacités intellectuelles.
5. Dans les classes avec un enfant, une mesure s'impose. Ne forcez pas l'enfant à faire l'exercice s'il est fatigué, contrarié. Donnez parfois à votre enfant la possibilité de faire ce qu'il aime.
6. Évitez une évaluation peu amicale, trouvez des mots de soutien. Félicitez votre enfant plus souvent pour sa patience, sa persévérance. Ne mettez jamais l'accent sur ses faiblesses par rapport aux autres enfants. Construire sa confiance en soi.
Essayez de ne pas percevoir les cours avec un enfant comme un travail acharné. Réjouissez-vous et appréciez le processus de communication. N'oubliez pas que vous avez une excellente occasion de vous lier d'amitié avec un enfant.
Bonne chance et plus de confiance en vous et les capacités de votre enfant!
Consultation pour les parents sur le thème: "Le développement de la pensée logique chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés"
Compilé par: éducateur: Yakovleva. S.A.
La réussite de l'éducation des enfants à l'école dépend du niveau de développement de la pensée de l'enfant, de sa capacité à généraliser et à systématiser ses connaissances, à résoudre de manière créative divers problèmes.
L'âge préscolaire est la période où l'activité principale est le jeu. Dans le jeu, les connaissances, les compétences et les capacités sont plus faciles à assimiler, à l'aide d'une situation de jeu, il est plus facile d'attirer l'attention de l'enfant, il se souvient mieux du matériel.
À la fin de la période préscolaire, la pensée verbale et logique commence à se former. Cela implique le développement de la capacité à opérer avec des mots, à comprendre la logique du raisonnement. Et ici, l'aide des parents sera certainement nécessaire, car l'illogisme du raisonnement des enfants lors de la comparaison, par exemple, de la taille et du nombre d'objets est connu.
Un adulte doit aider l'enfant, comprendre les événements et les phénomènes, rechercher leurs causes et leurs conséquences. Par exemple, avec des questions comme :
Pourquoi les gens s'habillent-ils plus chaudement en automne ?
Pourquoi ne pas skier l'été ?
Pourquoi est-il difficile de voir un lièvre dans la neige ?
Il est important d'apprendre aux enfants à réfléchir à ce qu'ils voient autour d'eux, à ce qu'ils apprennent des histoires d'adultes, des émissions de télévision.
Les énigmes peuvent être un exercice utile pour développer la réflexion et apprendre à connaître les caractéristiques des objets.
- Il boit du lait, chante des chansons, se nettoie le visage, mais ne connaît pas l'eau. (Chat)
- Il caquette, caquette, rassemble les enfants, rassemble tout le monde sous son aile. (Poulet)
- Une boule de duvet, une longue oreille, saute habilement, aime les carottes. (Lièvre)
- Flux, flux - ne s'écoule pas, court, court - ne s'épuise pas. (Rivière)
- Ils volent sans ailes, ils courent sans jambes, ils nagent sans voiles. (Des nuages)
Un enfant d'âge préscolaire plus âgé peut faire des inférences simples. Cette capacité peut être développée par des tâches et des exercices spéciaux. On peut suggérer de penser que le bien et le mal existent dans différents phénomènes. Par exemple, quand il pleut, il nourrit toutes les plantes - c'est bien, mais le mal est que sous la pluie, une personne peut se mouiller, geler et attraper un rhume.
Un enfant d'âge préscolaire devrait se familiariser avec des concepts qui ont un sens opposé. Vous pouvez proposer de jouer au jeu « Dire l'inverse » : grand - petit, hiver - été, long - court, haut - bas, gauche - droite...
Il est nécessaire d'apprendre à l'enfant à classer les objets, c'est-à-dire à trouver une caractéristique commune des objets et, en fonction de celle-ci, à combiner les objets en groupes homogènes. Offrez à votre enfant des images de carottes, chou, chaise, table, tomate, concombre, fauteuil, colombe, moineau, héron, placard, pingouin. Donnez la tâche: «Devant vous se trouvent des cartes avec l'image d'objets. Regardez-les attentivement. Dans quels groupes pourriez-vous classer ces éléments ? Nommez chaque groupe avec un mot. Assurez-vous de vérifier l'exactitude de la classification (légumes, meubles, oiseaux).
Le jeu "Le Quatrième Supplémentaire". Le jeu vous permet de combiner des éléments dans un groupe selon une caractéristique essentielle et de mettre en évidence le superflu. Offrez à l'enfant des cartes à l'image d'objets : banane, pomme, poire, carotte. Donnez la tâche : "Trouvez un objet supplémentaire. Expliquez pourquoi cela ne convient pas. Nommez le reste des éléments en un seul mot. Les carottes seront un élément supplémentaire, car elles sont un légume et le reste sont des fruits.
Un enfant d'âge préscolaire supérieur devrait être capable de comparer, de trouver des signes de similitudes et de différences. Vous pouvez inviter l'enfant parmi plusieurs jouets ou objets pour trouver un objet différent des autres. Demandez-leur d'expliquer en quoi le sujet est différent.
Jeu de sac magique. Mettez quelques petites choses dans un sac en lin : 2 cubes, un bouton, un jouet en caoutchouc, une cuillère. Demandez à l'enfant de sentir ce que sont ces choses. Laissez-le les décrire et les nommer. Certains des articles proposés sont-ils identiques ?
Lorsque vous accomplissez des tâches, faites attention au développement de la parole de votre enfant : il est important non seulement de trouver la bonne solution, mais aussi de prouver et de justifier votre choix. Si l'enfant a du mal à terminer la tâche, aidez-le à expliquer la tâche, vérifiez l'exactitude de sa mise en œuvre. N'oubliez pas qu'à l'âge préscolaire, la durée de la leçon ne doit pas dépasser 25 à 30 minutes.
La formation de la pensée logique est importante à la fois pour le développement global de l'enfant et pour son adaptation ultérieure dans la société.
Conseils aux parents
"Développement de la pensée logique chez les enfants d'âge préscolaire par le biais d'activités de jeu"
La pensée est un processus mental par lequel une personne résout un problème. Le résultat de la pensée est une pensée exprimée par des mots. Par conséquent, la pensée et la parole sont étroitement liées. Avec l'aide de la pensée, nous acquérons des connaissances, il est donc très important de les développer dès l'enfance.
La pensée se développe en trois étapes :
Visuellement efficace (lorsqu'un enfant réfléchit à l'action en manipulant un objet) est le principal type de pensée d'un jeune enfant.
Le visuel-figuratif (quand un enfant pense à l'aide d'images à l'aide de représentations de phénomènes, d'objets) est le principal type de pensée d'un enfant d'âge préscolaire.
Verbal-logique (quand un enfant pense dans l'esprit à l'aide de concepts, de raisonnements, de mots) - ce type de pensée commence à se former à l'âge préscolaire supérieur.
Chez les enfants d'âge préscolaire, les deux premiers types de pensée sont les principaux. Si un enfant a bien développé toutes sortes de pensées, il lui est alors plus facile de résoudre tous les problèmes et il obtient ainsi un plus grand succès dans la vie.
Sur la base de la pensée figurative, la pensée logique se forme. C'est le stade le plus élevé du développement de la pensée. Les cours sur le développement de la pensée logique sont très pertinents aujourd'hui, car ils sont importants pour le futur étudiant. Les critères principaux et principaux pour le développement de la pensée logique chez les enfants sont: la capacité de distinguer les caractéristiques essentielles des mineures, la capacité de raisonner, de comparer, d'analyser, de classer des objets, d'argumenter son point de vue, d'établir des relations de cause à effet , développer une pensée non standard.
Le développement et l'apprentissage de l'enfant doivent se faire par le biais d'activités et de moyens pédagogiques adaptés à son âge et doivent être détendus. L'un de ces outils éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire est le jeu.
Tout le monde sait que les enfants aiment jouer, et cela ne dépend que d'un adulte de l'utilité et du sens de ces jeux. Pendant le jeu, l'enfant non seulement consolide les connaissances acquises précédemment, mais acquiert également de nouvelles compétences, compétences, développe des capacités mentales. Dans le jeu, des traits de personnalité tels que: l'ingéniosité, la débrouillardise, l'indépendance, les compétences constructives se développent, la persévérance se développe. Sur cette base, dans mes développements, pour le développement de la pensée logique, j'inclus des puzzles, de l'ingéniosité, une variété d'exercices de jeu, des labyrinthes et des jeux didactiques.
Afin de développer chez les enfants la capacité d'effectuer des actions séquentielles: analyser, généraliser sur la base, penser de manière ciblée, comparer, dans mon travail, j'utilise des tâches et des exercices logiques simples. Toute situation de jeu inhabituelle dans laquelle il y a un élément de problématique suscite toujours un grand intérêt chez les enfants. Des tâches telles que la recherche d'un signe de différence entre un groupe d'objets d'un autre, la recherche de figures manquantes dans une série, les tâches de poursuite d'une série logique contribuent au développement de l'ingéniosité, de la pensée logique et de l'ingéniosité.
L'une des principales garanties d'une éducation réussie des enfants est l'utilisation de matériel visuel divertissant dans le travail avec les enfants d'âge préscolaire. En classe, j'ai accordé une grande attention au matériel pictural et illustratif, car il aide à attirer l'attention des enfants, développe la pensée visuelle-figurative, qui, à son tour, stimule l'activité cognitive de l'enfant.
Le développement de la pensée logique d'un enfant d'âge préscolaire dépend de la création de conditions qui stimulent ses activités pratiques, ludiques et cognitives. Par conséquent, le groupe dispose d'un coin de mathématiques divertissantes, où se trouvent des manuels pour des activités conjointes et indépendantes. Ce corner présente divers jeux didactiques, du matériel ludique : puzzles, labyrinthes, puzzles.
En conclusion, j'attire votre attention sur les jeux pour le développement de la pensée logique
C'est bien quand un enfant conserve son intuition naturelle, sa pensée irrationnelle. C'est la partie créatrice de sa conscience. Cependant, l'espace de vie exige du bon sens, de la rationalité et de la logique d'une personne. L'enfant apprend non seulement à ressentir, mais aussi à expliquer des événements et des actions, à étudier l'interaction entre les objets, à raisonner et à tirer ses propres conclusions. La meilleure façon de le faire est dans le jeu !
Tous les jeux pour le développement de la pensée logique visent à former les éléments de base des processus mentaux chez un enfant: comparaison, classification, synthèse, analyse, généralisation.
Le jeu "Je crois - je ne crois pas."
Les enfants sont des créatures incroyablement confiantes. Et si l'information vient de la bouche des adultes, alors cela ressemble à un axiome, qui est perçu inconditionnellement. Apprenez à votre enfant à raisonner, et qu'il ne soit pas pressé de tout prendre sur la foi. Donc, vous dites une phrase, et l'enfant doit déterminer si c'est vrai ou fictif. Exemples de phrases :
- "Tous les gens dorment." "Toutes les pommes sont sucrées." "La pluie est froide et chaude." "Tous les animaux entrent en hibernation." "Nous portons des manteaux de fourrure en été." "Les éléphants peuvent voler." "Les pastèques poussent sur les arbres." "Les navires flottent sur terre." "C'est toujours nuageux en hiver." "Le soleil ne brille que le matin et le soir." "Aucun homme ne peut vivre sans eau."
Essayez de proposer des phrases auxquelles on peut répondre de manière ambiguë. Laissez l'enfant réfléchir sur chaque phrase et essayez d'expliquer pourquoi il pense ainsi. Ainsi, l'enfant apprend à aller au fond de la vérité à sa manière, en s'appuyant sur des comparaisons, des raisonnements et ses propres conclusions. C'est cette approche qui fournit une expérience individuelle inestimable et développe l'observation chez l'enfant lorsqu'il écoute et voit des déclarations apparemment évidentes.
Exemples de phrases :
"Le jus peut être mangé avec une cuillère." (Oui, si c'est gelé.)
"Tu peux boire de la glace." (Oui, si ça fond.)
"La neige n'arrive qu'en hiver." (Cela se produit au printemps et en automne, et à certains endroits, il se trouve à la fois en été et en hiver - par exemple, aux pôles.)
"Vous pouvez marcher sur l'eau." (Oui, si elle gèle.)
"Tous les oiseaux volent." (Pas tous, il y a des oiseaux qui ne volent pas, par exemple : poulet, dinde, autruche, kiwi, pingouin.)
Le jeu "Nommez-le en un mot."
Ce jeu développe la capacité à généraliser et à abstraire la pensée. Vous nommez des groupes de mots unis par un trait commun et demandez à l'enfant de les nommer en un seul mot.
Exemples de tâches :
- "Maison, grange, cabane, gratte-ciel" (bâtiment). "Frère, soeur, grand-mère, tante, papa" (parents). "Crayon, cahier, papier, stylo, carnet de croquis" (papeterie). "Train, vélo, avion, voiture, bateau" (transport). "Igor, Sergey, Ivan, Kirill" (noms masculins). "Cerise, fraise, groseille, groseille, pastèque" (baies). "Table, lit, armoire, chaise, fauteuil" (meuble).
Jeu "Associations"
Chaque personne dès la petite enfance forme ses propres idées associatives sur les objets et les phénomènes. C'est une sorte de clé pour comprendre le type de pensée. Dans ce jeu, les enfants apprennent à distinguer les concepts de caractéristiques essentielles et secondaires d'un objet. Expliquez la tâche à l'enfant comme suit : « Je vais d'abord dire un mot. Ce sera le principal. Ensuite, je lirai un certain nombre d'autres qui se rapportent à ce mot. Votre tâche est de nommer quelque chose sans lequel le mot principal ne peut se passer. Discutez de chaque mot proposé, laissez l'enfant justifier ses réponses, et vous l'aidez à mettre en évidence les traits essentiels.
Exemples de tâches :
Chambre (murs, lit, sol, plafond, TV, moquette, lustre).
Homme (corps, cerveau, robe, chapeau, bague, jambes).
Boutique (clients, marchandises, musique, TV, argent, vendeur, lit).
Arbre (racines, fleurs, eau, air, tronc, banc, soleil, feuilles).
Jeu "Dessine la figure"
Vous aurez besoin d'un cahier quadrillé et d'un crayon bien taillé. Dessinez un axe sur la feuille et dessinez la moitié d'une figure (arbre, maison, personne) dans les cellules qui lui sont relatives.
Demandez à votre enfant de compléter la seconde moitié. Comme le montre la pratique, les enfants ne comprennent pas toujours cette tâche et complètent la figure en «style libre». Pour voir la symétrie, vous pouvez attacher un miroir à l'axe. En miroir, il sera plus facile pour l'enfant de dessiner la seconde moitié, en suivant strictement les cellules. Ce jeu peut être compliqué par les formes et les couleurs.
Olga Alexandrova
Consultation pour les parents "Développement de la pensée logique chez un enfant d'âge préscolaire plus âgé."
très important tout au long préscolaireâge pour former chez l'enfant la capacité de penser correctement, d'analyser, de raisonner. On sait que de nombreux enfants éprouvent des difficultés à maîtriser les connaissances mathématiques à l'école. Les jeux suggérés vous aideront développer la pensée logique mais aussi un intérêt pour les mathématiques.
Proposer de nombreux jeux visant à comparer deux images, trouver des différences entre elles (V senior 10 - 15 ans différences). Vous pouvez également proposer de mettre en évidence des différences par rapport à un groupe d'objets (par couleur, taille ; mode d'alimentation, s'il y a comparaison d'animaux ; matériau de fabrication, mettant ainsi en évidence les propriétés de l'objet.).
Proposez aux enfants des jeux - labyrinthes, ils permettront développer l'attention et la conscience spatiale.
Il est très utile de donner aux enfants des jeux qui incluent des blocs Gyenesh. De tels jeux permettent non seulement d'apprendre les différences de couleur, de taille, d'épaisseur, de forme, mais aussi d'apprendre à l'enfant à analyser, regrouper, naviguer dans l'avion, en mettant en évidence 2 à 4 signes de différence à la fois.
On notera les jeux dans un carré bordé en 9 parties. Elles permettent développer la pensée logique, mettez en surbrillance les similitudes et les différences par ligne et par colonne afin qu'elles ne se répètent pas. Ceux-ci incluent des exercices de jeu tels que "Comparer et remplir les cellules vides", "Quels éléments manquent".
Pour préscolaire Dès l'enfance, les enfants apprennent à regrouper et à systématiser des objets et des objets, en mettant en évidence les points communs et en trouvant les différences. Il s'agit notamment d'un jeu du type "The Fourth Extra".
De plus, il ne faut pas oublier les dames et les échecs, qui peuvent être joués le soir avec toute la famille.
essayer acheter des jeux multifonctionnels pour les enfants, ceux-ci comprennent une allocation de jeu avec 90 développement tâches où l'enfant résout oralement, développe la pensée, attention, mémoire, mais peut aussi colorer. (les cartes à jouer sont présentées par la maison d'édition "IRIS-press").
Bonne chance et succès dans les jeux intéressants communs!
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