Club parents "Ecole des Parents"
Sujet : Le rôle du théâtre de marionnettes dans le développement émotionnel et vocal d'un enfant. Master class pour parents « Poupées à faire soi-même »
1. Consultations
« Le rôle du théâtre de marionnettes dans le développement émotionnel et vocal d'un enfant »
Le théâtre, comparé à d’autres formes d’art, a un pouvoir particulier d’impact spirituel et émotionnel sur les enfants. L’action théâtrale doit développer les sentiments et l’esprit de l’enfant et lui apporter de la joie. Le théâtre pour enfant commence par le jeu. Il suffit d'enfiler un masque, un élément de costume, de changer de voix, d'imiter un geste, un mouvement - et le théâtre commence. Seul un adulte peut organiser et diriger un jeu théâtral dans le bon sens.
Qu'est-ce que la pièce de théâtre ? Selon Artemyeva, ils sont ainsi nommés en raison de leur proximité avec la représentation théâtrale et peuvent satisfaire les divers intérêts de l'enfant.
L'un des premiers jeux qu'un enfant développe est celui des jeux d'imitation et d'imitation. Un enfant réfléchit par actions, ce qui signifie que les jeux doivent répondre au besoin d’activité physique. Par exemple, les jeux sont ludiques avec des chansons et des comptines : « La pie a les flancs blancs », « La chèvre cornue arrive », « Un oiseau assis sur la fenêtre », etc. En accompagnant les actions des paroles de la chanson , l'adulte apprend à l'enfant à écouter les sons de la parole, à saisir son rythme, ses combinaisons sonores individuelles et à pénétrer progressivement dans leur sens.
Plus tard, des mouvements pourront être inventés à partir du texte d’une œuvre d’art ou d’une illustration thématique. Par exemple, le jeu « Cadeaux » - un adulte dit : « Des invités sont venus nous voir et ont offert des cadeaux à tout le monde. Pour papa - un peigne (montrant des mouvements simulant le peignage) ; grand-mère - un mannequin qui secoue la tête ; pour grand-père - une balalaïka, etc.
Pour qu'un enfant ait le besoin et l'opportunité de jouer au « théâtre », il doit créer les conditions. Pour le rendre intéressant, vous pouvez fabriquer une « valise magique » ou un « coffre magique » pour votre enfant, qui peut être recouvert de dessins et d'images amusants. Sa principale « magie » est que des poupées et des petits animaux y vivent. Les jouets sortant de la valise parlent et jouent avec l'enfant.
Le jeu théâtral est une forme universelle de communication, de coopération et de communauté entre un enfant et un adulte.
2. Master class pour les parents « Faites-le vous-même ».
Fabriquer des accessoires de théâtre sur table par les parents
Cible : apprenez aux parents comment créer des attributs pour un théâtre de table à partir de déchets.
Équipement : morceaux de tissu, galon, fils de laine, pâte à modeler, perles, colle PVA, pinceaux, toile cirée, carton, coton, sarrasin, ciseaux, pochoirs, crayons, film autocollant, feutres, papier jaune, serviettes en papier jaune , bâtons, support, baba (fait plus tôt par les professeurs), musique.
Déroulement de la leçon :
Pour jouer au théâtre avec vos enfants, vous n’avez pas besoin d’acheter des personnages de contes de fées : vous pouvez les fabriquer vous-même à partir de déchets. Aujourd'hui, vous et vos enfants ferez des héros du conte de fées « Navet » afin que plus tard nous puissions jouer dans le conte de fées. Devant chacun de vous se trouve une boîte contenant du matériel. Je vais répartir les tâches et me mettre au travail, n'oubliez pas que vous travaillez avec vos enfants.
( les devoirs sont répartis en tenant compte de l'âge et des caractéristiques physiques des enfants )
1. "Navet"
Faites le contour d'un navet dans du carton en découpant une image.
Roulez les serviettes jaunes en boules.
Lubrifiez la base avec de la colle.
Collez les boules de serviette sur le flan de navet.
Colorez les feuilles de navet avec un crayon vert.
Collez-le sur un bâton.
2. Bogue
Dessinez la silhouette d'un chien sur une feuille de carton.
Étalez de la pâte à modeler brune sur le contour.
Découpez l'image.
Décorez l'image avec du sarrasin en la pressant dans de la pâte à modeler.
Décorez les yeux, le nez et la bouche avec des perles.
Colle-le sur un bâton
3. Chat
Dessinez une silhouette de chat sur une feuille de carton.
Appliquez de la colle sur la silhouette.
Appliquez une fine couche de coton sur la colle.
Concevez les yeux, le nez, la langue.
Découpez la silhouette.
Collez-le sur un bâton.
4. Souris
Dessinez une silhouette de souris sur une feuille de carton.
Hachez finement les fils de laine grise.
Appliquez de la colle sur la silhouette.
Collez les poils et appuyez avec une serviette.
Concevez les yeux, le nez, la langue.
Découpez la silhouette.
Collez-le sur un bâton.
5. Grand-père
Découpez le contour du grand-père dans du carton.
Fabriquez-lui des vêtements avec du ruban adhésif.
Façonnez le visage, faites des cheveux avec des fils.
Collez-le sur un bâton.
6. Maison
Décorez la silhouette d'une maison en carton avec de la tresse, de la pâte à modeler, des perles et d'autres beaux éléments.
La musique joue pendant le travail. Une fois les travaux terminés, remettez tous les matériaux en place. Regardez les objets artisanaux et préparez-vous à démontrer le conte de fées.
3. Montrer un conte de fées utilisant des personnages de contes de fées fabriqués
Pour activer la parole, il faut non seulement lire aux enfants, mais les appeler au dialogue lors de la lecture ou de la projection d'un conte de fées. Par conséquent, je suggère que dès que vous entendez ce que j'ai nommé votre héros de conte de fées, vous le disiez (de préférence l'enfant, mais s'il ne peut pas s'en sortir, alors la mère l'aide).
Par exemple, une maison - ehha, un navet - oh, un grand-père - euh, une grand-mère - ba, un insecte - aw, un chat - miaou, une souris - pipi, on s'appelle ensemble - allons-y.
Théâtralisation du conte de fées « Navet » en collaboration avec les enfants et les parents.
Avez-vous aimé jouer aux contes de fées ?
Vous pouvez maintenant découvrir de quoi faire des héros de contes de fées, les créer avec votre enfant et jouer au théâtre. Vous pouvez non seulement prendre des héros de contes de fées célèbres, mais aussi les inventer vous-même.
4. Exposition théâtrale
Nous vous invitons à visiter l'exposition de théâtres réalisés par les mains de nos institutrices de maternelle. (Le professeur répond aux questions qui se posent, explique comment utiliser tel ou tel théâtre)
5. Devoirs
Préparez un jeu didactique pour développer la motricité fine.
6. Réflexion .
Avez-vous apprécié la leçon d'aujourd'hui ?
Avez-vous pris quelque chose de nouveau pour vous ?
Partagerez-vous les connaissances que vous avez acquises avec vos proches ?
Cible: Créer les conditions de coopération entre enfants et parents dans une situation de jeu
Tâches:
1. Éducatif:
Créer un climat psycho-émotionnel favorable dans les familles des enfants.
Augmenter l'intérêt des parents pour le monde intérieur de l'enfant.
Développer la capacité de travailler en binôme et en groupe.
2. Éducatif :
Correction et harmonisation des relations parents-enfants.
Élargir la capacité de comprendre les caractéristiques psychologiques de votre enfant.
Développer la capacité d'agir sur un signal et de naviguer dans l'espace.
3. Développement :
Développement de formes de comportement communicatives qui favorisent la réalisation de soi et l'affirmation de soi.
Activation des communications dans la famille.
Développer la dextérité, l'attention et la capacité de se déplacer dans différentes directions.
Développer l'activité mentale, la capacité d'observer, d'analyser et de tirer des conclusions.
Équipement: enregistrements de sketchs musicaux (connaissance, « Locomotive », « Pièges », « Maison »), rubans, « paumes » en papier multicolore, « maisons » en cubes.
Déroulement de la leçon.
1. Salutations. Connaissance.
Aujourd'hui, nous avons une activité très inhabituelle. Pourquoi? (Les invités sont arrivés - parents). Faisons plus ample connaissance. Chacun de nous a un nom et chacun de nous est doté d'un grand nombre de qualités et de vertus positives. Souvenons-nous d'eux (...). Désormais, chacun nommera son nom et sa qualité la plus brillante. Je vais commencer, je m'appelle Natalya Valerievna, je suis gentille. Les enfants et les parents continuent.
Nous nous sommes rencontrés, mais nous ne nous sommes pas dit bonjour. Essayons maintenant de dire bonjour à tout le monde en une minute. Commencé ( sons de la bande sonore).
2.
Déterminer les objectifs de la leçon.
Que faisons-nous à Igralochka ? (on joue, dessine, lit, ...) Tu aimerais jouer avec tes parents aujourd'hui ? Je suggère que nous jouions ensemble aujourd'hui et apprenions à nos parents nos jeux préférés. Êtes-vous d'accord?
3.
"Décrivez votre mère."
Mais on ne sait pas qui est venu avec qui. Essayons de deviner. Maintenant, les gars vont décrire à tour de rôle leurs parents, et nous devinerons lequel est le sien.
(À tour de rôle, chaque enfant participant parle de sa mère, de sorte qu'à partir de la description, on puisse deviner qui est sa mère. En même temps, on pose des questions à l'enfant : « Comment est ta mère ? », « Qu'est-ce qu'elle aime ? », « Qu'est-ce qu'elle n'aime pas ? », « Qu'est-ce qu'elle aime ? », « Qu'est-ce qu'elle n'aime pas ? »).
4.
Jeu d'extérieur "Locomotive".
Commençons à jouer. Chacun se transforme en remorque. Et aujourd'hui, il y aura un train -…. Tout le monde passe le chemin et s'arrête au dépôt (la bande sonore « Steam Locomotive-Bug » retentit).
5.
Jeu de plein air « J'aime bien sûr tout le monde... ».
Les participants sont assis sur des chaises en cercle, avec le leader au centre. Le présentateur prononce la phrase : "J'aime, bien sûr, tout le monde, mais... (cite certaines caractéristiques, par exemple, ceux qui ont les cheveux blonds, ceux qui ont des animaux domestiques)... plus que quiconque." Les participants au jeu avec le panneau spécifié doivent changer de place et le leader à ce moment-là doit avoir le temps de prendre la chaise de quelqu'un. Après cela, celui qui n'a pas assez de chaise devient le leader et le jeu recommence. Nous avons remarqué que nous avons tous beaucoup de points communs.
6.
Jeu de plein air « Pièges à rubans ».
Les participants forment un cercle, chacun avec un ruban coloré glissé à l’arrière de sa ceinture. Il y a un piège au centre du cercle. Au signal, les enfants courent dans des directions différentes et le piège essaie de leur arracher les rubans. Au signal stop, les enfants se rassemblent en cercle et le chauffeur compte les rubans. Vous pouvez prendre des rubans les uns des autres et compter le nombre.
7.
Jeu « oui-non » avec des paumes multicolores (trois couleurs).
Si « oui », ils lèvent la main, discutent et argumentent les réponses.
Aimes-tu la crème glacée?
À quelle fréquence vous reposez-vous ?
Êtes-vous une personne indépendante?
Aimes-tu voyager?
Êtes-vous une personne unique?
Aimes tu jouer?
Vous aimez rêver ?
Est-ce facile d'être parent ?
Est-ce facile d'être un enfant ?
Passez-vous beaucoup de temps ensemble ?
Aux enfants : aimeriez-vous devenir parents maintenant ?
Aux parents : aimeriez-vous devenir enfants maintenant ?
8. Jeu de plein air "Trouve ta maison".
Chaque joueur possède une « paume » d'une certaine couleur. Au signal, ils se dispersent dans la salle dans différentes directions. Après le signal « Trouvez votre maison », les participants doivent se rassembler en groupes à l'endroit où est construite la pyramide de leur couleur.
Après avoir maîtrisé le jeu, les maisons d'origine peuvent être échangées.
9.
Conclusion. Réflexion « J’ai aimé aujourd’hui… »
Chaque participant termine la phrase : « J'ai aimé ça aujourd'hui... »
La conclusion est résumée.
Nous avons passé un merveilleux moment aujourd'hui, je vous souhaite de passer de nombreux moments amusants avec vos enfants. Paix à vous et bien-être familial.
La possibilité d'inclure des activités communes entre un parent et un enfant dans la routine quotidienne existe presque toujours. Il est nécessaire de consacrer au moins quelques minutes à votre enfant chaque jour. Essayez de déterminer le moment optimal de la journée pour les activités de votre famille, puis respectez-le. Le principe de systématique doit être respecté pour que l'enfant s'habitue progressivement aux activités afin qu'elles deviennent pour lui un besoin quotidien. La durée des activités parents-enfants varie : elle dépend de l'âge de l'enfant, du temps libre du parent, de l'heure de la journée.
Le meilleur moment pour faire de l'exercice avec les enfants est pendant la journée, 1 à 2 heures après le petit-déjeuner ou immédiatement après la sieste.
Après le déjeuner, le repos est nécessaire : un enfant d'âge préscolaire doit dormir ou au moins s'allonger tranquillement pendant au moins 2 heures. Après le sommeil, de courts exercices revigorants et des exercices plus longs, si possible en plein air, sont utiles.
Les cours de l'après-midi devraient donner à l'enfant plus de temps pour maîtriser une variété de mouvements avec des objets et pour s'exercer sur divers équipements - de préférence en compagnie de ses pairs. Durant ces mêmes heures, il est conseillé de donner un cours plus long avec l'un des parents (environ 20 minutes).
Les exercices avant le dîner sont la forme d'activité commune la plus courante, car les parents sont généralement à la maison et au moins l'un d'entre eux peut s'occuper de l'enfant. Pendant cette période, vous aurez le temps d'apprendre des exercices acrobatiques, de jouer à des jeux et d'améliorer les résultats obtenus.
Après le dîner, il est déconseillé de pratiquer une activité physique avec les enfants : une activité physique intense après avoir mangé est nocive et, de plus, après un exercice physique, les enfants ont du mal à s'endormir. Si les parents trouvent le temps d'étudier avec leur enfant uniquement le soir, cela doit être fait au plus tard 1 à 2 heures avant de coucher l'enfant. Cependant, le soir, les performances de l’enfant sont bien moindres.
Vous devez absolument profiter de chaque occasion pour vous déplacer avec votre enfant au grand air - cela est souvent proposé le week-end.
Les parents eux-mêmes, pour la plupart, évaluent de manière autocritique leur participation à l'éducation physique de leurs enfants, citant un certain nombre de raisons qui les empêchent de s'exprimer de manière plus digne. En effet, certains parents n’ont pas une préparation physique suffisante. Les observations montrent que les parents sont généralement actifs et inventifs pour créer de bonnes conditions de vie et veiller à ce que leurs enfants soient joliment habillés, savoureux et nourris de manière nourrissante.
Mais en réalité, il s'avère qu'un confort excessif et une alimentation abondante associés à une activité physique insuffisamment active engendrent souvent une paresse quotidienne, affaiblissent leur santé et réduisent leurs performances. En éducation physique, l'essentiel est la formation de compétences en éducation physique et en hygiène.
Après une formation préalable, les parents sont invités à mesurer et à consigner dans un journal les principaux paramètres du développement physique des enfants et le leur : taille, poids, tour de poitrine. Après les cours, vous devez les comparer aux standards existants et ajuster la préparation de votre enfant et la vôtre.
Les activités communes et les intérêts sportifs communs donnent aux parents la possibilité de mieux connaître l'enfant, de créer et de renforcer au sein de la famille une atmosphère d'attention mutuelle et de partenariat commercial, si nécessaire pour résoudre tout problème éducatif.
Les activités conjointes apportent les résultats positifs suivants :
- - éveiller l’intérêt des parents pour le niveau de « maturité motrice » des enfants et favoriser le développement de la motricité des enfants en fonction de leur âge et de leurs capacités ;
- - approfondir la relation entre parents et enfants ;
- - offrir la possibilité de s'adonner à l'éducation physique dans un court laps de temps non seulement à l'enfant, mais aussi à l'adulte : le parent montre à l'enfant certains exercices et exécute la plupart d'entre eux avec lui ;
- - permettre que le temps libre que la mère ou le père consacre à l'enfant soit utilisé utilement, serve à l'enrichissement mutuel et contribue au développement global de l'enfant. Les intérêts sportifs dans une telle famille deviennent permanents. C'est-à-dire que les activités sportives communes entre un enfant et ses parents sont l'un des principaux aspects de l'éducation.
Intéresser les enfants et les attirer. Avant de faire les exercices du matin, il est recommandé de faire des exercices avec eux. Les exercices collectifs (avec toute la famille) sont toujours intéressants, amusants, avec enthousiasme et, bien sûr, profitent aussi aux adultes.
S'il y a plusieurs enfants dans la famille, alors il est bon d'organiser avec eux des cours collectifs d'éducation physique. Par conséquent, les parents doivent être à la fois organisateurs et participants des cours.
Le principe principal que les parents doivent respecter lorsqu'ils pratiquent des exercices physiques avec leurs enfants est de tout présenter comme un jeu. Un ton joyeux, une blague, des rires et la participation active d'un adulte captivent toujours un enfant, inspirent son imagination et évoquent en lui des émotions positives.
J’espère que les parents s’intéresseront au développement harmonieux de la personnalité de l’enfant, afin qu’ils s’engagent eux-mêmes activement dans l’éducation physique avec lui et contribuent ainsi au renforcement des relations au sein de la famille, en nourrissant l’amour et le respect des enfants envers leurs parents. L'exercice physique commun entre parents et leur enfant est source de joie, enrichit et apaise la vie de famille.
Les activités sportives engagent les enfants et les parents, révèlent leurs intérêts communs, leur remontent le moral et maintiennent le corps et l’esprit des enfants et des parents en bonne forme physique.
Cible: correction des relations, formation d'une compréhension mutuelle, humeur émotionnelle positive.
La leçon dure 1 à 1,5 heures.
Matériel: flans pour marguerites en papier de couleur selon le nombre de participants ( Annexe 1 ), des coupures de magazines, des feuilles A3 pour chaque famille, des serviettes selon le nombre de participants, des ciseaux, de la colle, des crayons de couleur, des feutres, des feuilles pour que chacun puisse rédiger son avis.
1. Jeu "Vinaigrette". Pour préparer la vinaigrette, « prenez d'abord une assiette », qui peut être constituée d'une partie des membres du groupe (par exemple, uniquement les parents). Chacun des autres participants choisit un légume qu'il aimerait être. Le présentateur nomme les légumes dans l'ordre, qui « entrent » immédiatement dans l'assiette et commencent à « se mélanger ». Les participants se faisant passer pour une assiette aident : ils secouent, poussent soigneusement les « légumes » et modifient la distance entre eux, parfois en la raccourcissant, parfois en l'augmentant.
2. "Camomille du nom." Un enfant et sa mère (père) collent une camomille. Au milieu de la fleur est écrit le nom de l'enfant et sur les pétales se trouvent ces surnoms et noms affectueux que l'on appelle l'enfant à la maison. Sur la tige se trouve le nom avec lequel la mère (le père) s'adresse à l'enfant lorsqu'elle est en colère contre lui. La mère découpe une coccinelle dans du papier de couleur et l'enfant la colle sur un pétale portant le nom qu'il préfère. Après cela, une conversation sur le nom de l’enfant. Pourquoi l'a-t-il appelé par ce nom ? Maman peut raconter l'histoire de son nom, comment on l'appelait à la maison dans son enfance, etc.
Ensuite, parlez en cercle.
3. Jeu "Marionnette". Pour jouer, vous aurez besoin de 2 chaises pour chaque paire, situées à une distance de 1,5 à 3 mètres. Travailler en équipe de deux. L’un est le marionnettiste, le second est la marionnette, puis ils changent de rôle. Le marionnettiste contrôle entièrement les mouvements de la poupée. Dans le même temps, le participant jouant à la poupée ne doit pas résister à ce que le marionnettiste lui fait. Le marionnettiste doit déplacer la marionnette d'une chaise à une autre.
Puis discussion. Avez-vous aimé quand ils nous ont dit quoi et comment faire ?
4. Collage « Notre famille ». Réalisez des collages à partir des images proposées sur des feuilles A3. Sujets : « Comment nous sommes », « Ce que nous aimons faire ensemble. » Lorsque les collages sont prêts, chaque famille est invitée à présenter son collage au reste des participants. À la fin, il y a une discussion sur le travail.
5. Exercice « Serviette ».
Instructions:
- Pliez la serviette en deux ;
- Coupez le coin supérieur droit ;
- Coupez le coin inférieur droit ;
- Pliez à nouveau en deux;
- Coupez le coin supérieur droit ;
- Coupez le coin supérieur gauche.
Pour résumer, les mêmes instructions ont donné lieu à des flocons de neige complètement différents. C’est pareil dans la vie, nous grandissons et vivons tous dans le même pays, dans la même ville, dans le même appartement (si on parle de famille) et en même temps nous sommes tous différents. Chacun a ses propres goûts, son propre point de vue sur ce qui se passe et chacun a donc besoin d'une approche individuelle. Toutes ces caractéristiques doivent toujours être mémorisées et prises en compte lors de la communication entre eux, qu'il s'agisse d'un adulte ou d'un petit enfant.
Et je vous souhaite du succès et j'espère que notre leçon vous aidera à établir et à améliorer les relations non seulement au sein de votre famille, mais également dans la communication avec les personnes qui vous entourent.
6. Exercice « Comme dans l'enfance ». Comme nous le savons, lorsque nos enfants s’assoient sur nos genoux, les sentiments maternels et paternels s’intensifient. Peu importe l’âge de nos enfants. Par conséquent, je vous suggère maintenant de faire asseoir vos enfants sur vos genoux et d'analyser les sentiments que vous ressentirez à ce moment-là.
Réflexion.
Les parents écrivent sur des morceaux de papier :
– Qu’est-ce que tu as aimé dans la leçon ?
– Avez-vous appris quelque chose de nouveau sur les membres de votre famille ? (Si vous le souhaitez, vous pouvez parler ou aussi dessiner).
Enfants : dessinez leurs ressentis, leur humeur, leurs sensations après le cours ; écrivez ce dont vous vous souvenez et ce que vous avez le plus aimé ?
Le mot du leader : dites à votre enfant que vous l'aimez plus souvent, serrez-le dans vos bras au moins 8 fois par jour et montrez un intérêt sincère pour sa vie.
Livres d'occasion :
- Gippenreiter Yu.B. Communiquer avec l'enfant. Comment? – M. : « CheRo », 2004.
- Lyutova E.K., Monina G.B. Aide-mémoire pour les parents : Travail psychocorrectionnel auprès d'enfants hyperactifs, agressifs, anxieux et autistes. – Saint-Pétersbourg : Maison d'édition « Rech » ; "TC Sfera", 2002.
- Nekrasova Z., Nekrasova N. Arrêtez d'élever des enfants - aidez-les à grandir. Tome 1. - M. : Maison d'édition LLC "Sofia", 2007.
- Fopel K. Comment apprendre aux enfants à coopérer ? Jeux et exercices psychologiques : Un guide pratique / Trad. avec l'allemand; En 4 tomes. T. 1. - M. : Genèse, 2000.
Tatiana Kapilevich
Cours commun pour parents et enfants « Heureux ensemble »
Activité conjointe
pour les parents et les enfants,
visant à développer les compétences de communication et la créativité
"Heureux ensemble".
4 à 6 élèves d'âge préscolaire (5 à 7 ans) accompagnés de leurs parents.
Objectifs de la leçon:
Formation de l'unité de groupe, développement de la cohésion de groupe ;
Créer une ambiance émotionnelle positive ;
Développement des compétences en communication;
Former les parents à travailler avec les enfants ;
Développement de la pensée créative ;
Renforcer les relations parents-enfants.
Équipement:
4 feuilles de papier Whatman, gouache, pinceaux, récipients à eau ;
crayons simples et de couleur, feutres ;
papier de couleur, guirlandes, colle, rubans, chutes de tissu ; fils;
une chose ou un jouet intéressant (à passer de main en main) ;
bougie, enregistrement de la chanson pour enfants « La girafe a des taches... » ;
pommes sur une ficelle (selon le nombre d'enfants).
PROGRÈS DE LA CLASSE
Menant:
Bonjour chers parents et enfants. Nous sommes réunis ici aujourd’hui pour passer un bon moment, jouer, profiter de la compagnie des autres, apprendre à travailler ensemble, en groupe, c’est-à-dire ensemble. Mais nous devons d’abord apprendre à nous connaître.
1. EXERCICE « FAIRE CONNAISSANCE »
Les participants se tiennent debout ou s'assoient sur des chaises, formant un cercle en se tenant la main. Ensuite, chacun des participants doit, à son tour, faire un clin d'œil au voisin de droite et prononcer son nom (comme il veut qu'on l'appelle) et quelques mots sur lui-même.
2. EXERCICE « LEVEZ-VOUS, TOUS CEUX QUI ».
L'animateur donne les tâches une à une : levez-vous, ceux qui..., tapez dans vos mains, ceux qui..., tapez du pied, ceux qui :
Aime rire, dormir ;
Aime regarder des dessins animés ;
Aime nager et plonger ;
Qui a les cheveux blonds ? qui a les yeux sombres ;
Aime la crème glacée par-dessus tout ;
Aime violer la discipline ;
Aime le mauvais temps ;
Qui a un crocodile, un perroquet, etc. chez lui ?
3. EXERCICE « ON AIME AVEC TOUTE LA FAMILLE… »
Les participants sont assis sur des chaises en cercle, se passent de main en main un objet intéressant (cloche, coquillage) ou un jouet et émettent à tour de rôle les messages suivants :….
Le présentateur dit à titre préliminaire :
Rappelez-vous vos merveilleuses compétences et capacités que vous
soyez fier et faites des choses ensemble en famille, des choses communes, des passe-temps, etc. Peut-être que vous aimez voyager ensemble ou pêcher, aller à la piscine, faire des raviolis, cueillir des champignons, jouer au loto ou faire des exercices ensemble, etc. À la fin de l’exercice, tout le monde dit à l’unisson : « NOUS SOMMES GRANDS. NOUS SOMMES INTELLIGENTS"!
4. EXERCICE « POMME SUR UNE FICHE »
Le présentateur dit :
Les gars, quand vous étiez petits, vos parents s'occupaient de vous, vous aidaient à vous habiller, à vous déshabiller, vous nourrissaient à la cuillère, etc. Maintenant, vous avez grandi et avez beaucoup appris. Je vous propose d'offrir des pommes à vos papas et mamans, mais d'une manière inhabituelle. Règles d'alimentation : vous ne pouvez tenir la pomme que par le fil qui y est attaché, c'est-à-dire en la suspendant, en l'apportant à son tour à papa et maman, et eux, à leur tour, devront en mordre un morceau. Chaque enfant nourrit ses parents. Dans 5 minutes, nous déterminerons ensemble quelle famille a mangé le plus.
5. JEU "CONFUSE".
Objectif : développement des compétences en communication.
Le présentateur dit :
Les enfants, avez-vous déjà vu des araignées ? Quels sont-ils? (Réponses des enfants) Ils savent très intelligemment tisser leur toile. Maintenant, je vais quitter le bureau, et vous et vos parents essaierez, comme des araignées, de tisser une grande et belle toile ajourée, puis j'essaierai de la démêler soigneusement pour que personne ne soit blessé ou désagréable. (Le présentateur sort).
Les enfants et les parents se donnent la main et forment un cercle. Sans desserrer les mains, ils commencent à s'embrouiller du mieux qu'ils peuvent. Lorsqu'un « enchevêtrement » s'est formé, le présentateur retourne au bureau et tente de démêler ce qui s'est passé, également sans séparer les mains des participants au jeu.
6. EXERCICE « ÎLE DU BONHEUR »
Objectif : développement des capacités créatives.
L'exercice est réalisé en sous-groupes. Chaque sous-groupe comprend des membres de la même famille. Chaque sous-groupe reçoit une grande feuille de papier Whatman. Sur ordre du chef, chacun commence à dessiner, coller, bricoler et créer sa propre île de bonheur. Après un certain temps (5-7 minutes), le présentateur demande aux participants d'échanger des feuilles de papier Whatman et de continuer à travailler sur la création d'une île différente. Ensuite, les draps sont à nouveau échangés. Le travail se poursuit jusqu'à ce que chaque sous-groupe récupère son produit. A la fin, une discussion s'engage (Par exemple : Qu'ont en commun toutes ces images ? Qu'est-ce que le bonheur ?)
7. MINUTES PHYSIQUES.
L'animateur diffuse un enregistrement de la chanson pour enfants « La girafe a des taches, des taches, des taches, des taches partout... » et demande à tous les participants de toucher les parties du corps chantées dans la chanson, en imitant les mouvements ; s'ils le souhaitent. , vous pouvez chanter.
8. EXERCICE « PYRAMIDE DE L'AMOUR ».
Les participants forment un cercle
le présentateur dit :
Chacun de nous aime quelque chose et quelqu'un, nous avons tous ce sentiment et nous l'exprimons tous.
Levons-nous et construisons une pyramide d’amour de nos mains. Je nommerai quelque chose que j'aime et placerai ma main, puis chacun de vous nommera son favori et placera sa main sur la mienne à tour de rôle.
Ressentez la chaleur de vos mains, concentrez-vous sur le toucher !
Regardez la taille de la pyramide ! Grand parce que dans chacun de nos cœurs vit beaucoup, beaucoup d'amour. Et aussi parce que nous nous aimons.
9. RÉFLEXION. EXERCICE « BOUGIE »
Assis en cercle, les participants se passent une bougie allumée. Celui qui tient la bougie exprime son opinion sur l'activité.
10. CONCLUSIONS. EXERCICE « MAIN DANS LA MAIN »
notre leçon est terminée. Je vous demande de vous donner la main et de vous concentrer sur mes paroles :
« Nous sommes main dans la main, ensemble nous formons une grande force.
Nous ne nous laisserons pas loin. On peut le faire!"
Maintenant, disons-nous à l’unisson : « Merci ! »
