Exercice 1. « Jouer avec les doigts »
Prenez la main de l'enfant et, en touchant chaque doigt tour à tour, dites les mots suivants :
Ce doigt est allé dans la forêt
Ce doigt a trouvé un champignon
J'ai commencé à nettoyer ce doigt,
Ce doigt a commencé à frire,
Ce doigt a tout mangé
C'est pour ça que j'ai grossi.
Bolshak - pour couper du bois,
Et tu devrais porter de l'eau,
Et pour que tu allumes les poêles,
Et toi - pétris la pâte,
Et pour que le petit chante des chansons,
Chantez des chansons et dansez,
Amusez mes frères et sœurs.
Progressivement, l'enfant maîtrise cet exercice avant de le réaliser de manière autonome (après 3-4 cours).
Exercice 2. « Cache-cache »
Cachez vos mains derrière votre dos et, en même temps que le commandement, lancez-les devant vous avec le nombre de doigts approprié, en accompagnant l'action des mots : « un » et « plusieurs ». Jouez avec votre enfant pendant qu'il s'amuse (1-2 minutes). On ajoute progressivement une comparaison du nombre de doigts en appliquant les paumes. Par exemple, à la commande « Beaucoup ! Vous avez trois doigts, l'enfant en a cinq. Celui qui a montré le plus gagne. Lors de la vérification, on explique à l'enfant comment on a découvert qui en a le plus (on met un doigt sur l'autre, je n'en ai pas plus, mais il te reste encore deux doigts, ce qui veut dire qu'il en a plus...).
Exercice 3. « Prendre le ballon »
On utilise plusieurs objets à peu près de même taille, mais de couleurs différentes : 2-3 pelotes de matériaux différents (caoutchouc, plastique), une orange, plusieurs cubes, 2-3 pommes rondes, une pelote de fil de laine, un cylindre (café étain), un cône, des ovoïdes (corps ovoïdes par exemple des Kinder surprises).
Sur ordre d'un adulte, l'enfant qui joue doit lui choisir une balle. Les objets peuvent être recouverts d'un paravent ou l'enfant peut être placé dos à la table, de sorte que sur commande il se retourne et sélectionne l'objet souhaité.
Option : Prenez la boule rouge.
Option : Prenez la rouge, mais pas la balle.
Option : Prenez le ballon, mais pas le rouge.
Exercice 4. « Porte »
Pour cet exercice, vous aurez besoin de balles de différentes tailles et couleurs, de 2-3 pommes rondes, d'une orange et de tout autre objet rond de couleur et de taille différentes.
Nous mettons de petites portes sur le sol - vous pouvez simplement les marquer avec deux livres, des boîtes de conserve ou une boîte. A une distance d'environ 50-60 cm, on invite l'enfant à y enfoncer la balle sélectionnée. Si l'enfant s'acquitte facilement de la tâche, augmentez la distance à 1 m.
Option : Choisissez une petite boule bleue. Choisissez une grosse boule rouge.
Variante : Choisissez des boules rondes, mais pas des boules.
La session entière peut prendre 5 à 10 minutes.
Exercice 5. « Récupérer toutes les balles »
Des objets de différentes tailles, couleurs et formes sont utilisés : 2-3 pelotes de matériaux différents (caoutchouc, plastique), une orange, plusieurs cubes, 2-3 pommes rondes, une pelote de fil de laine, un cylindre (boîte à café), une cône, ovoïdes (corps ovoïdes, par exemple, des surprises Kinder).
Nous demandons à l'enfant de sélectionner toutes les balles sur commande.
Exercice 6. Développement de la motricité fine.
Nous montrons à l'enfant le pouce de notre main, puis le connectons (appuyons dessus) alternativement avec les autres doigts de la même main sous le texte suivant :
Petit poucet, où étais-tu ?
Je suis allé dans la forêt avec ce frère,
J'ai cuisiné de la soupe aux choux avec ce frère,
J'ai mangé du porridge avec ce frère,
J'ai chanté des chansons avec ce frère.
L'enfant répète des mouvements et des mots avec les mains droite et gauche.
Apprenez à votre enfant à relier ses doigts d’un mouvement rapide, comme s’il « giflait ». L'exercice développe la coordination et les petits muscles des doigts. Après chaque répétition, vous devez redresser brusquement tous les doigts de votre paume, en essayant de les écarter plus largement, puis secouer avec une main détendue (soulager la tension).
Exercice 7. Développement de la motricité et de la coordination des doigts
Connectez le bout des doigts des deux mains. Ils appuyèrent (quelle main est la plus forte ?), relâchèrent et se détendirent. Répétez l'exercice 2 à 3 fois.
- « jouait du piano » (passait ses doigts sur la table) ;
- « courons et courons » (bougons les doigts des paumes tendues) ;
- « attrapé une mouche » (poing fortement serré) ;
- « lâcher la mouche » (poing fortement desserré) ;
- "l'arbre s'est balancé" (ils ont serré leurs mains détendues au-dessus d'eux).
Exercice 8. « Théâtre d'ombres »
Nous joignons nos doigts pour obtenir une image d'un lapin sur l'écran (sur le mur) (l'auriculaire et l'annulaire sont pliés et tenus avec le pouce - "museau", et les deux autres doigts se lèvent - "oreilles" , la main se penche légèrement en avant). Un lapin saute sur l'écran. «C'est la maman lapin qui cherche les lièvres. Où sont-elles?" Nous invitons l'enfant à réaliser un lapin (si possible, des deux mains - deux lapins.) Les lapins sautent sur l'écran autour du lapin en bougeant leurs « oreilles ».
A l'aide de l'écran sur lequel tombe l'ombre de la main, nous montrons à l'enfant la mère l'oie : nous pressons les quatre doigts ensemble, et appuyons le pouce contre eux par le bas, en pliant la main vers le bas :
Hahaha! Où sont mes oisons ?
Nous aidons l'enfant à plier ses doigts en chenille, d'abord d'une main, puis de l'autre, puis avec les deux mains à la fois. Les oisons marchent avec leur mère :
Des oies-des oies ?
Le ou les enfants répondent :
Hahaha!
Tu veux manger?
Oui oui oui!
Eh bien, vole !
Exercice 9.
La mère lapin a ramené les lapins à la maison. Elle a elle-même suivi le chemin vert : on montre à l'enfant une planche en mosaïque (les éléments sont des calottes rondes ou hexagonales sur épingles), sur laquelle est tracé le « chemin vert ».
Nous invitons l'enfant à faire les mêmes chemins pour ses lapins : d'abord bleus, puis blancs. S'il y a 2-3 enfants, chacun trace un chemin de sa propre couleur pour son lapin.
Nous demandons à l'enfant de tracer un chemin de la même longueur que le nôtre. Nous ne nous appuyons pas sur un recalcul des pièces, mais sur l'établissement de la correspondance de la longueur totale avec le mouvement d'un doigt.
Exercice 10. « Taille »
Choisissez des personnages dans votre arsenal de jouets. Il doit s'agir de petits et de grands jouets (un chat avec des chatons, un chien et des chiots, une famille de hérissons, etc.). Vous pouvez utiliser des images.
« Maman a ramené les enfants à la maison et leur donne à manger. Il y a des grands et des petits bols sur la table. Quel bol offrir à maman ? (Le grand.) Quel fils/fille ? (Petit.)"
Prenez tous les petits bols et disposez-les pour les chatons.
Récupérez les grands bols, la mère chat n'en a pas besoin.
De combien de grands bols avez-vous besoin ? (Un.) Combien de petits bols ? Donnez à chaque chaton un bol.
Comptons avec l'enfant :
Un, deux... Est-ce suffisant ? Ont-ils donné un bol à tout le monde ?
Papa chat est arrivé. Quel type de bol doit-on lui offrir : grand ou petit ?
Exercice 11.
Pour cette activité, vous avez besoin d'une bassine avec du sable humide et d'un morceau de toile cirée (ou sable cinétique). Les enfants réalisent des gâteaux de Pâques à l'aide de petits et petits moules. « Quel genre de gâteau va sortir de ce moule ? De celui-ci ? Faites-le, comparez-les ! Il est préférable de verser du sable dans le moule à la main. Si vous ne voulez pas jouer avec du sable, vous pouvez sculpter de la douleur et de petites boules ou bagels en pâte à modeler.
Exercice 12. Classement par taille
Sur la table se trouvent divers objets de deux tailles principales (la taille doit être facilement reconnue par l'enfant). Vous aurez besoin de deux personnages (deux ours, deux poupées, etc.) : un grand et un petit.
Il y avait deux ours (lièvres, poupées) : Misha et Mishutka. Misha est grande, Mishutka est petite.
Vanya, où est Misha, où est Mishutka, montre-moi !
Un jour, ils se sont disputés et ont commencé à partager des jouets. Comment se divisent-ils ? Des grands pour qui ? Les petits pour qui ?
Nous demandons à l'enfant d'aider à diviser les jouets en deux piles : grande et petite. Lors de la réalisation de la tâche, l'enfant doit expliquer son choix :
Grosse balle - Misha. Grosse cuillère - Misha. Petite cuillère - Mishutka. Petite voiture - Mishutka, etc.
Quels jouets Misha a-t-elle ? (Grand.) Quels jouets Mishutka a-t-il ? (Petits.)
Exercice 13.
Quels animaux Misha peut-il inviter à visiter - grands ou petits ? Qui va-t-il appeler ? (L'enfant montre ses gros jouets.) Qui Mishutka appellera-t-il ? Pourquoi va-t-il appeler les petits animaux ? (Ses chaises et ses bols sont petits.) L'enfant sélectionne les jouets appropriés, puis nous jouons avec lui aux « Invités ».
Exercice 14. Classification des objets basée sur la « couleur ».
Aujourd'hui, nous jouons à nouveau avec Misha et Mishutka. Misha a un tablier rouge (casquette, chemise), Mishutka en a un jaune. Misha aime tout ce qui est rouge, Mishutka aime tout ce qui est jaune. Partagez leurs jouets.
Les jouets doivent être sélectionnés en fonction des couleurs et des nuances de rouge et de jaune.
Alors la conclusion est tirée : pourquoi Misha a-t-il ce ballon ? (Parce qu'il est rouge. Les jouets de Misha sont tous rouges. Ceux de Mishutka sont jaunes.)
Vous pouvez utiliser des boutons ou des perles de deux couleurs différentes et les placer dans des bols de votre propre couleur.
Exercice 15. « Dedans et dehors »
Prenez de la peinture au doigt. L'enfant trempe son doigt ou sa paume dans la peinture et réalise des impressions sur une feuille de papier où des cercles ont été préalablement dessinés. Nous demandons à l'enfant de faire des empreintes à l'intérieur du cercle. Nous montrons que toutes les empreintes sont « cachées » à l’intérieur de la maison circulaire. Ensuite, nous vous demandons de tremper votre main dans de la peinture d'une couleur différente et de faire des impressions à l'extérieur du cercle. Nous discutons des impressions qui se trouvent à l’extérieur et de celles qui se trouvent à l’intérieur.
Au lieu de peintures, vous pouvez coller des cartes Velcro à l'intérieur et à l'extérieur des cercles. Vous pouvez coller des morceaux de pâte à modeler de deux couleurs différentes.
Exercice 16. « Beaucoup et un peu »
Vous aurez besoin de deux boîtes : une plus grande et une plus petite.
Dans quelle boîte peut-on mettre beaucoup de jouets ? (Grand.)
Lequel ne suffit pas ? (À un petit.)
Où y a-t-il beaucoup de jouets ? Où y a-t-il peu ?
Exercice 17. « Beaucoup c'est peu sans compter sur la taille »
Placez les cailloux (boutons) dans deux récipients identiques. Dans l’un il y a beaucoup, dans l’autre il y a peu. Nous dormons suffisamment, regardons, discutons. Nous invitons l'enfant à mettre beaucoup de cailloux dans un bol et quelques-uns dans un autre. Nous demandons à l'enfant de peser les bols ou les seaux sur sa main. Là où il y a beaucoup de cailloux - lourds, là où il y a peu de cailloux - légers.
Option d'exercice - faites-le avec de l'eau. Versez un peu d'eau dans un seau et beaucoup dans l'autre.
Exercice 18.
Apprendre à créer une série logique simple (en alternant les objets par couleur). Les exercices d’enfilage de perles sont très utiles pour développer la motricité fine. Si vous ne disposez pas d'un ensemble spécial pour enfants composé de grosses perles en bois et d'une grosse aiguille en plastique avec un cordon, vous pouvez utiliser du fil fin de couleur et des boutons en ficelle dessus. Les couleurs alternent : jaune, rouge, jaune, rouge, etc.
Il est utile de discuter du processus d'enfilage avec votre enfant : quelle perle allez-vous prendre ensuite ? Pourquoi jaune ? (Après le rouge vient le jaune.)
Exercice 19.
Loto « Trouver une paire ».
Cet ensemble peut être réalisé en utilisant n’importe quelle image d’oiseaux, d’animaux, de fruits, de fleurs ou de tout autre objet. Vous pouvez utiliser n'importe quel autocollant, emballage de bonbons, etc. C'est bien si les décors ont un thème : animaux, oiseaux, emballages de bonbons, fleurs, etc. Rangez-les dans des enveloppes séparées. Dans le jeu, l'hôte sort une carte au hasard, et les joueurs doivent retrouver la même. Celui qui le trouve en premier gagne. C'est intéressant quand deux ou trois enfants jouent. Si vous et votre enfant jouez ensemble, changez de rôle. Il est utile que l'enfant « conduise » lui-même. Dans ce cas, faites parfois une erreur, choisissez une image similaire, mais pas la même. Laissez votre enfant découvrir votre erreur et corrigez-la. Ceci est utile pour façonner l’action de maîtrise de soi.
Exercice 20. Développement de compétences constructives.
A l'aide de cercles colorés préalablement préparés, on demande à l'enfant de décorer la serviette avec le même motif (en suivant l'exemple) :
L'enfant dispose des cercles sur un carré de papier de couleur (sur une serviette) en les choisissant parmi l'ensemble proposé. L'ensemble doit contenir plus de cercles que nécessaire pour la tâche, ils doivent être de couleurs et de tailles différentes.
Option : s'il est difficile pour un enfant de choisir les bons mugs, réduisez leur nombre, réduisez le nombre de couleurs proposées. Reprenez cet exercice plusieurs fois jusqu'à ce que l'enfant commence à sélectionner librement les tasses souhaitées parmi un nombre suffisamment grand.
Exercice 21. Développer la capacité de comprendre la construction « négation ».
Le jeu utilise trois couleurs : blanc, bleu, vert. Nous cachons la puce (cercle) dans notre main et disons : « Ni bleu, ni blanc. Deviner!" L’enfant crie : « Vert ». Cela signifie qu'il a gagné et que le jeton lui revient. S'il fait une erreur, la puce vous revient. Changez le rôle du leader avec votre enfant. Laissez-le vous « attraper » dans vos erreurs.
Exercice 21. « Qu'est-ce qu'il y a ici ?
On prend une des boîtes et, en décrivant l'objet, mais sans le montrer, on demande à l'enfant de deviner ce que c'est, par exemple : rond, rouge et bleu, saute bien, on peut jouer avec. (Balle.)
Exercice 22. « Pliez l'image »
L'enfant assemble une image à partir des morceaux découpés. Assemblez d’abord le dessin à partir de deux parties, puis à partir de 3 et de 4. Vous devez utiliser une image avec une grande image ayant un contour clair.
Option : Si un enfant a des difficultés à concevoir, donnez-lui un échantillon du résultat final.
Exercice 23. Classement.
Vous pouvez disposer avec votre enfant tous les objets appartenant à deux groupes de concepts généraux différents : rond-carré, rouge-bleu, grand-petit, vaisselle et jouets, vêtements et chaussures, etc. Lors du classement, l'enfant explique les bases sur lesquelles il a fait son choix.
Exercice 24. Développement de la pensée imaginative.
Une boîte avec des fentes de différentes formes et un jeu de moules. L'enfant pousse les corps tridimensionnels correspondants (cubes, balles, briques) dans les fentes. L'enfant doit tenir compte à la fois de la forme et de la taille de l'objet lorsqu'il l'enfonce dans le trou.
Exercice 25. « Matriochka »
Nous montrons à l'enfant la poupée matriochka en jouant sur son apparence (Les invités sont arrivés. Combien de tasses devons-nous sortir ?) L'enfant démonte la poupée et compose chacune des deux moitiés. Ensuite, nous vous demandons de les classer par taille, en vérifiant avec votre main : grand, plus bas, encore plus bas.
Exercice 26. « Qu'y a-t-il dans le sac ?
Vous aurez besoin d'un petit sac en lin et de plusieurs petits objets facilement reconnaissables et pouvant facilement se glisser dans le sac. Il existe de tels ensembles en vente, dans lesquels des objets sont sculptés dans le bois et sont agréables au toucher : un cube, un bol, une pyramide, une poire, un œuf, une balle, un pot, un marteau, etc. Les enfants aiment beaucoup ces petits objets. Nous invitons l'enfant à sélectionner au toucher un objet dans le sac, à le nommer, puis à le sortir et à vérifier si l'objet est bien deviné.
Exercice 27. Développement de la coordination œil-main.
Vous avez besoin d'un jeu de bâtons de comptage (vous pouvez en utiliser en bois ou en plastique). Fabriquez ce sapin de Noël avec des bâtons ! L'enfant travaille selon le modèle que vous avez créé sous ses yeux. Si l'enfant s'acquitte facilement d'une telle tâche, vous pouvez lui proposer non pas un échantillon composé de bâtons, mais un dessin schématique.
Exercice 28. Compter.
A l'aide d'une boîte à gros boutons, on joue aux Pancakes. Pendant la lecture du texte de la comptine, nous distribuons un bouton aux enfants qui jouent, en les appelant par leur nom. (Si vous et votre enfant jouez ensemble, placez quelques poupées, un ours, etc.)
Grand-mère, grand-mère
J'ai fait des crêpes.
Un - Vanechka,
Un - pour Mishenka, etc.
On remet les boutons dans la boîte (on a mangé les crêpes), et on peut les compter : un, deux, trois...
On distribue maintenant 2 puis 3 boutons conformément au texte :
Grand-mère, grand-mère
J'ai fait des crêpes.
Vanya a deux ans, Masha a deux ans,
Ours - deux, Chat - deux
Pour éviter que le jeu ne soit monotone, jouez à tour de rôle le rôle de leader avec votre enfant.
Exercice 29. « Ce qui vient en premier, ce qui vient après »
Utilisez des images jumelées où l'intrigue se développe au fil du temps, mais au début pas plus de deux. Laissez l'enfant mettre les images en ordre, raconter l'histoire : « La poule a pondu un œuf, puis une poule en a éclos », etc.
Vous pouvez utiliser des contes de fées familiers : « Kolobok », « Navet », etc. Dans ce cas, vous pouvez prendre plusieurs photos, car l'enfant connaît l'intrigue, il suffit de la reproduire.
Comptines et pestushki
Civières, civières -
(caresser de la tête aux pieds)
À travers la grosse fille, -
(on caresse les côtés)
Et il y a des marcheurs dans les jambes, -
(bouge nos jambes)
Et dans les mains il y a des petits attrapeurs, -
(serrez et desserrez les poings)
Et dans mes oreilles j'entends des petits sons, -
(montrer les oreilles)
Et dans les yeux - les mirettes, -
(montrant les yeux)
Et mon nez est morveux, -
(montrer le nez)
Et dans la bouche - un discours, -
(montrer la bouche)
Et dans la tête - raison !
(on touche le front)
Je me lève avec le soleil,
Je chante avec les oiseaux.
Bonjour!
Bonne journée claire !
C'est comme ça que nous chantons gentiment !
Tire, tire, tire,
Laissez le bébé grandir !
Grandis, bébé, en bonne santé,
Comme un pommier !
Étirez-vous sur le chat,
Pour un enfant adulte,
Et dans les mains il y a des poignées,
Et dans la bouche il y a un bavard,
Et à l'esprit !
Étirer - étirer,
Des orteils jusqu'au sommet de la tête,
Nous allons nous étirer, nous étirer,
Nous ne resterons pas petits.
Nous grandissons déjà, grandissons, grandissons !
Nous nous sommes réveillés, étirés,
Tourné d'un côté à l'autre !
Civières, civières !
Où sont les jouets, où sont les hochets ?
Toi, jouet, hochet,
Élevons notre bébé !
Le chat gris s'est assis
Sur la cuisinière
Et il chantait doucement
Une chanson pour ma fille :
Le coq s'est réveillé
Le poulet s'est levé
Lève-toi mon ami
Lève-toi, ma petite fille !
Qui, qui vit dans cette pièce ?
Qui, qui se lève avec le soleil ?
Mashenka s'est réveillé
Tourné d'un côté à l'autre,
Et, rejetant la couverture,
Soudain, elle s’est relevée toute seule !
(A. Barto)
Nous nous sommes réveillés, nous nous sommes réveillés.
Doux, doux tendu la main.
Maman et papa ont souri.
Coq coq,
peigne doré,
Tête d'huile,
Barbe de soie.
Tu ne laisses pas Sasha dormir ?
Des tractions !
Et dans les mains il y a des petits attrapeurs,
Et il y a des marcheurs dans les jambes,
Et dans la bouche il y a une conversation,
Et dans l'esprit - l'esprit !
Poignées-poignées - brancards,
Et les paumes sont des battants.
Jambes-jambes - piétineurs,
Faire des courses, sauter.
Bonjour, les mains,
Paumes et jambes,
Joues fleuries -
Le soleil regarde par la fenêtre,
Il brille dans notre chambre.
Nous applaudirons dans nos mains -
Nous sommes très heureux du soleil.
L'eau l'eau,
Laver mon visage!
Pour faire briller tes yeux,
Pour que tes joues deviennent rouges,
Pour faire rire ta bouche,
Pour que la dent morde.
Oui, d'accord, d'accord, d'accord,
Nous n'avons pas peur de l'eau !
Eau propre
Lavons-nous le visage
Lavez-vous les paumes
Mouillez-nous un peu
Oui, d'accord, d'accord, d'accord,
Nous n'avons pas peur de l'eau !
Nous nous lavons proprement,
On sourit à maman !
Ouais, d'accord, d'accord,
Nous n'avons pas peur de l'eau,
Nous nous lavons proprement,
Nous sourions au bébé.
Oh, l'eau est bonne !
Bonne eau !
Donnons un bain au bébé
Que ton visage brille !
L'eau coule,
Enfant en pleine croissance
L'eau sur le dos d'un canard -
L'enfant est maigre.
Eau vers le bas
Et l'enfant est debout.
Le lapin commença à se laver.
Apparemment, il allait lui rendre visite.
Je me suis lavé la bouche,
Je me suis lavé le nez,
je me suis lavé l'oreille
C'est sec!
Appuyez, ouvrez !
Nez, lavez-vous le visage !
Oeil, baigne-toi !
Saleté, abandonne !
Nous irons nager
Et patauger dans l'eau,
Splash, gambader,
Lena va se laver.
Nous allons te laver les pieds
À notre doux bébé,
Lavons-nous les mains
Petite Alyonka,
Dos et ventre
Visage et bouche -
Comme c'est propre
Chère fille !
Eau magique
Sur un visage rose
Un flux d'un conte de fées
Sur le nez et les yeux,
Éclaboussures de la baignoire
Sur les joues et les oreilles,
La pluie d'un arrosoir
Sur le front et le cou.
Pluie d'un nuage chaud
Pour les petites mains.
Quel gars sympa ! (Fille propre !)
Embrasse-moi, maman !
L'eau sur le dos d'un canard,
D'un bébé - minceur
Partez, vous tous.
Des hauts, des hauts,
Pour un peu d'eau, les gars,
Applaudissements de la paume
Oui, pieds nus !
Tapez les poings du bébé l'un contre l'autre :
Vues, vues,
Vues que je vois,
J'ai battu les maillets,
Je l'épingle.
Dybochek-dybok,
Vanechka aura bientôt un an,
Grandis comme un chêne,
Tu atteindras le plafond
Grandir plus haut -
Vous atteindrez le toit
Voilà comment grandir
Pour que tout le monde puisse voir !
Placez le bébé sur le dos, prenez ses jambes dans vos mains et fabriquez un « vélo » en prononçant les mots de la comptine :
Où cours-tu, les jambes ?
Où cours-tu, les jambes ?
Sur le chemin de l'été
De butte en butte,
Pour les baies de la forêt.
Dans la forêt verte
je t'appellerai
myrtilles noires,
Fraises écarlates.
Chushki, vues, critiques,
(serrons nos poings l'un autour de l'autre)
Timbirlim est assis dans une baignoire
(frappez nos poings l'un contre l'autre depuis les bords de nos paumes)
Et nous sommes au dessus
(on rapproche les mains du bébé de sa tête)
Bam-bang-bang !
(toucher la tête avec nos poings)
Où sont vos paumes et vos doigts ?
Ils ont attrapé un lapin dans la forêt.
Oreilles sur le dessus de la tête, petite queue,
Il tremble de partout et se précipite vers maman.
Comme cette semaine
Deux tétras sont arrivés :
Nous nous sommes promenés et avons pincé
Ils se promenaient et picoraient.
Nous nous sommes assis et assis
Et ils sont rentrés.
Ils arriveront en fin de semaine
Nos chères tantes.
Nous attendrons le tétras-lyre -
Donnons-leur quelques miettes à picorer.
(Accompagnez les mots de caresses, de pincements et de légers balancements du dos de l’enfant.)
Dans le pré, dans le pré
(caressez le ventre dans le sens des aiguilles d'une montre)
Il y a un bol de fromage cottage.
(placez votre paume sur votre ventre)
Deux tétras sont arrivés
(pincez le canon de bas en haut)
Picoré
(passez deux doigts sur le ventre)
(on caresse).
Birdie-birdie,
(passez votre doigt sur votre paume)
Voici de l'eau pour vous
Voici quelques miettes pour vous
Sur ma paume.
(pince ta paume en cercle)
Des rails, des rails,
(dessinez une, puis une autre ligne le long de la colonne vertébrale)
Dormeurs, dormeurs,
(tracer des lignes transversales)
Le train était en retard.
(« on roule » avec la paume sur le dos)
De la dernière voiture
Soudain, les pois sont tombés.
(frapper dans le dos avec les doigts des deux mains)
Les poules venaient picorer.
(frapper avec l'index)
Les oies sont venues grignoter.
(pinçant le dos)
Le renard est venu
(on caresse le dos)
Elle agita la queue.
Un éléphant est passé
(« on marche » le long du dos avec le dos de nos poings)
Piétiné.
L'éléphant est passé par là
Piétiné.
(« allons-y » avec nos poings, mais avec moins d'effort)
Un petit éléphant est passé par là.
Piétiné.
(« allons-y » avec trois doigts repliés en un pincement)
Le gérant du magasin est venu
(« marcher » le long du dos avec deux doigts)
J'ai tout lissé, tout vidé.
(caressez votre dos avec vos paumes de haut en bas)
j'ai dressé une table
(représenter la table avec un poing)
(chaise - avec une pincée)
Machine à écrire.
(machine à écrire - doigt)
J'ai commencé à taper :
(« imprimer » au dos avec les doigts)
Femme et fille
Ding point.
(avec ces mots on chatouille le côté à chaque fois)
je t'envoie des fleurs
Ding point.
(placez légèrement un « point » avec votre index)
je l'ai lu
(bougez votre doigt comme si vous lisiez)
Je l'ai froissé, je l'ai lissé,
(on pince puis on caresse le dos)
Je l'ai lu, froissé, lissé,
Plié et envoyé.
(« mettre la lettre » derrière le col)
Caressons la main avec notre main,
Frottons-nous notre doigt avec notre doigt,
Prenons un peu de repos,
Et puis nous recommencerons.
Un écureuil est assis sur une charrette
(on caresse le talon dans un mouvement circulaire)
Elle distribue des noix
A l'ours au gros ours, -
(lissez vos doigts en commençant par le pouce)
Lapin avec une moustache,
À ma petite sœur renarde,
Moineau, mésange,
A qui dans la bouche,
(caressez la pointe des pieds avec votre pouce)
Qui s'en soucie,
Qui s'en soucie?
Carcasses-tatouages,
(déplacez les poignées de haut en bas)
Des cheesecakes ont été cuits
Ils l'ont mis sur la fenêtre
(les mains avec un certain effort sont abaissées sur le ventre)
Laissé refroidir
(nous agitons nos mains)
Et la tarte au blé -
Il est mêlé aux asticots,
(pincer et pétrir doucement du ventre aux épaules)
Tellement haut, oh, haut de la fenêtre !
(les poignées montent jusqu'au sommet de la tête)
A qui le ventre ?
J'ai mangé de la purée de pommes de terre et du porridge.
Le cheval a couru
J'ai conduit un chariot
Dasha a dit :
Arrête de plaisanter
Allons faire un tour!
Je marcherai à l'arrière
J'emmènerai le malade,
Grandir bien
Oui, en bonne santé.
Valya grandira,
Il marchera dans l'or.
Toutes les mères et nounous
Donner des cadeaux.
Vieilles dames - en rebuts,
Jeunes filles - avec des rubans.
Les canetons ont mangé
Les chatons ont mangé
Les souris ont mangé
Vous ne l'avez pas encore fait ?
Où est notre cuillère ?
Mangez sain.
Lyuli, Lyuli, Lyulenki,
Les petits sont arrivés,
Les goules commencèrent à dire :
« Que dois-je nourrir Philippika ? »
On dira : « porridge »
Le second est « yaourt »
Le troisième dira - "du lait,
Et une tarte rosée.
Comme notre oiseau
Cils foncés.
Comme notre bébé
Pieds chauds.
Comme notre patte
Les soucis grattent.
Sur le lit de plumes,
Sur la feuille
Pas jusqu'au bord - au milieu
Ils ont posé un caillou
Ils ont enveloppé le dur !
Notre Katya est petite,
Elle porte un manteau de fourrure écarlate,
bord de castor,
Katya a les sourcils noirs.
Nous n'avons qu'une seule Vanechka,
Nous ne le donnerons à personne.
On va lui coudre un manteau,
Nous allons l'envoyer se promener.
Les voici dans le berceau
Talons roses.
À qui sont ces talons ?
Doux et sucré ?
Les oisons viendront en courant,
Ils vous pinceront les talons.
Cachez-vous vite, ne bâillez pas,
Couvrez d'une couverture !
Pourquoi mon fils a-t-il besoin de jambes ?
(on caresse les jambes)
Pour courir sur piste !
(On piétine la couche avec nos pieds)
Pourquoi mon fils a-t-il besoin d'oreilles ?
(toucher les oreilles)
Pour écouter des hochets !
(on fait trembler le jouet)
Pourquoi mon fils a-t-il besoin de sa bouche ?
(toucher les lèvres)
Pour que tu puisses boire le lait de ta mère !
Pourquoi mon fils a-t-il besoin d'yeux ?
(montrer les yeux, les sourcils)
Pour regarder le monde des couleurs !
Forêt, (cheveux)
Clairière, front)
Gorbik, (nez)
Fosse (bouche).
Nez, nez, front,
Joues, menton.
Les oreilles, les yeux,
Les contes de fées de Mishenka
(à ce moment chatouiller légèrement).
Araignée, araignée,
Prenez Anya à côté.
Grenouille, grenouille,
Attrapez Anya par l'oreille.
Cerf, cerf,
Attrapez Anya par les genoux.
Toutou, toutou,
Attrapez Anya par le nez.
Hippopotame, hippopotame,
Attrapez Anya par le ventre.
Guêpe, guêpe,
Attrapez Anya par les cheveux.
Des sauterelles, des sauterelles,
Attrapez Anya par les épaules.
Ma bouche peut manger,
Respirez par le nez et écoutez vos oreilles,
Les petits yeux clignent, clignent,
Poignées - saisissez et saisissez tout.
Mur, mur,
(toucher les joues)
Plafond,
(toucher le front)
Deux étapes
(passer les doigts sur les lèvres)
Sonner la cloche!
(appuyez sur le bec)
Qui sera là koop-kup,
L'eau est-elle silencieuse ?
Au bain vite - saute, saute,
Dans la baignoire avec ton pied - jerk, jerk !
Le savon va mousser
Et la saleté ira quelque part.
Nous ne nous coucherons pas tôt :
Ma fille a besoin d'un bain.
Eau chaude
Versons sur notre oiseau.
Oh, arrosez le dos d'un canard,
Alyonushka est mince !
Allons chercher une couche
Enveloppez Alyonka.
Au revoir, au revoir,
Tu es un chien, n'aboie pas !
Toi, vache, ne meugle pas !
Espèce de coq, ne chante pas !
Et notre garçon dormira,
Il fermera les yeux.
Au revoir, au revoir,
Grand-père Mamai est venu nous voir,
Grand-père Mamai est venu nous voir,
Il demande : « Rendez-moi Mashenka ! »
Mais nous ne donnerons pas Masha,
Cela nous sera utile nous-mêmes.
Au revoir, va dormir, Katyushka,
Mon drôle de lapin
Ferme tes yeux de lapin,
Au revoir, au revoir.
Au revoir, au revoir,
Il y a des lapins dans le jardin.
Les lapins mangent de l'herbe
On dit aux petits enfants de dormir.
Au revoir, au revoir, au revoir, au revoir,
N'aboie pas, petit chien.
Nuage Blanc ne s'est pas plaint.
Ne réveillez pas notre fille.
C'est une nuit sombre, je n'arrive pas à dormir,
Notre fille a peur.
Chut, petit bébé, ne dis pas un mot,
Ne t'allonge pas sur le bord -
Le petit loup gris viendra,
Il va attraper le baril
Il va attraper le baril
Et il t'entraînera dans les bois,
Et il t'entraînera dans les bois,
Sous un buisson de genêts.
Toi, petit haut, ne viens pas chez nous,
Ne réveillez pas notre Katya !
C'est le soir devant la fenêtre,
Et il y a un mois dans le ciel...
Le bébé dort dans le berceau,
Un cheval dort dans une stalle,
L'écureuil est dans le creux,
Le chien est au chenil.
Eh bien, le soleil se réveillera,
Le bébé sourira à sa mère.
Ce sera une journée amusante.
Faites grandir votre bébé en bonne santé.
Lyuli, Lyuli, Lyulenki,
De petits oiseaux bleus volent.
Les goules volent là-bas, là-bas.
Ils amènent le bébé à dormir, à dormir.
Les goules vont roucouler
Le bébé dormira profondément.
Les goules parleront
Que nourrir le bébé.
Ils voleront dans les bois
Et ils y trouveront un pic,
Ils commenceront à cuisiner du porridge,
Ils nourriront le bébé,
Bouillie blanche au lait
Et une tarte rosée.
Petits lapins
Ils voulaient des cadeaux,
Ils voulaient des cadeaux,
Parce que ce sont des lapins.
Nous allons dormir un peu
Nous nous allongerons sur le dos.
Nous nous allongerons sur le dos
Et dormons tranquillement.
La nuit est venue
Apporté l'obscurité
Le coq s'est assoupi
Le grillon se mit à chanter.
Maman est sortie
Elle ferma le volet.
Aller dormir
Bye Bye.
Oh, mes petits chéris,
Petits bébés,
Dors doucement la nuit
Oui, grandissez d'heure en heure !
Le chat est allé dans les bois,
Le chat a trouvé une ceinture
Comment brancher le berceau
Oui, mets Vanyusha,
Vanya dormira profondément,
Kitty - pompe Vanya.
Le chat est allé à Torzhok
Achetez une tarte à Katya.
Le chat est passé sous le pont
Attrapez un poisson par la queue.
Le chat viendra à Katya
Il dit à Katya d'aller se coucher.
Parfois, il semble à une mère que tous les jeux avec l'enfant ont été rejoués, et toutes les activités ont été refaites, et il est difficile de penser à autre chose pour occuper l'enfant à la maison. Nous avons fait cette sélection spécialement pour de tels cas.
Idées de jeux et d'activités pédagogiques pour les enfants de 2 à 3 ans
Dès l’âge de un à trois ou quatre ans, l’activité principale de l’enfant est le jeu. Par le jeu, un enfant découvre le monde qui l’entoure. Ainsi, toute activité pédagogique avec un enfant de 2-3 ans doit être organisée sous forme de jeu.
Jeux destinés au développement physique et à la libération de l'énergie des enfants
Certains jeux peuvent être joués à la maison et d'autres sont parfaits pour les sorties des enfants.
- Marcher le long d’un chemin courbe, d’une bûche, d’une colline ou de bosses ;
- Course à pied - rattrapage, tag, course avec des obstacles ou le long d'un itinéraire donné ;
- Corde à sauter, obstacles, ruisseau ou marelle imaginaire ;
- Grimper dans des tunnels improvisés, sur un canapé ou sur un mur sportif ;
- Danses rondes et danses ;
- Jeu de cache-cache ou colin-maillard ;
- Exercices ludiques ou avec poèmes ;
- Faire du vélo, du scooter ou de la draisienne ;
Jeux pour développer la motricité fine
Nous avons déjà un article séparé sur notre blog - nous ne présenterons donc ici que quelques options de jeu de base et les plus simples.
Tous ces jeux doivent être réalisés sous la surveillance d'adultes !
- Nous touchons et trions divers objets – boutons, attaches, cailloux, coquillages, matières naturelles. Les enfants aiment beaucoup jouer avec les boîtes sensorielles.
- Nous apprenons à fermer et défaire les boutons, les attaches, les fermetures éclair, les boutons, les boucles ;
- Nous jouons avec divers inserts et trieurs ;
- Nous déchirons quelque chose. Vous pouvez essayer de déchirer du papier de couleur, puis réaliser une applique à partir des morceaux ;
- Nous jouons avec des haricots, des pâtes et des céréales. Vous pouvez les saupoudrer, les verser avec vos mains ou une cuillère, mais aussi les disperser dans des bocaux à l'aide d'entonnoirs et réaliser des objets artisanaux ;
- Il peut également devenir une bonne base pour des boîtes sensorielles ;
- Nous préparons ensemble divers plats - pâtisseries, salades, sandwichs, thé ;
- On joue avec des cubes, des blocs, ;
- Nous jouons à des jeux de doigts - ils contribuent à la fois au développement de la motricité et au développement de la parole.
Activités créatives pour les enfants de un à trois ans
- Nous dessinons - avec des aquarelles, de la gouache, de la peinture au doigt, des crayons de cire ;
- Nous sculptons à partir de pâte à modeler ou de pâte ;
- Nous réalisons diverses applications - à partir d'images et de figures découpées, de morceaux déchirés, de céréales et de pâtes ;
- Nous apprenons à tenir et à dessiner avec des feutres, des crayons et des stylos ;
- Nous apprenons à tenir dans nos mains des ciseaux pour enfants et à découper du papier en ligne droite, en arcs lisses, en formes complexes ;
- Nous collectons et fabriquons des objets artisanaux à partir de matériaux naturels ;
- Nous apprenons à tracer divers objets et formes ;
- Nous fabriquons des « objets artisanaux » à partir de matériaux de récupération - maisons de poupées, garages pour voitures, papier mâché.
Nous apprenons aux enfants à jouer à des jeux de rôle simples
- Mères et filles - nourrir, habiller, se baigner, se coucher, soigner. Les objets du jeu peuvent être des poupées, des peluches, et pour les garçons, des voitures ;
- Jouons au magasin ;
- Jouons au coiffeur ;
- Jouons au docteur ;
- Nous jouons avec des voitures et d'autres types de transports - courses, transport de passagers, transport de marchandises, etc.
Nous entraînons la mémoire et la logique, apprenons les couleurs, les formes, le volume
- Jeux avec des cartes et des objets : ce qui est superflu, ce qui a été ajouté, ce qui est différent, ce qui a été supprimé, ce qui a changé, trouver une paire, en trouver une similaire, nourrir les animaux, distribuer les maisons ;
- On réalise des séquences de cubes, de perles, de cartes ;
- Nous jouons aux dominos et au loto ;
- Nous collectons des puzzles et des images découpées ;
- On apprend à comparer selon différents critères. Nous recherchons des objets dans la maison qui ressemblent à certaines formes ou à une certaine couleur.
Lire, compter et développer la parole
- Nous apprenons les chiffres, les lettres, les syllabes. Nous essayons de les écrire sur une feuille de papier ou sur un tableau ;
- Nous comptons les objets, comparons les nombres avec les quantités ;
- Nous lisons et apprenons des poèmes pour enfants ;
- Nous lisons des histoires comportant des erreurs et des questions suggestives et encourageons l'enfant à continuer l'histoire ;
- Nous créons et devinons des énigmes. Pour les plus petits, cela peut être une demande de trouver dans la pièce un objet correspondant à la description ;
- Nous regardons des livres avec des images, lisons des histoires et des poèmes, écoutons des histoires audio, regardons des films fixes.
Explorer le monde qui nous entoure avec des enfants
- Nous étudions la famille - qui est qui, qui est lié à qui, regardons des photographies, parlons des membres de la famille, communiquons par téléphone ou par appel vidéo sur un ordinateur ;
- Nous étudions les animaux, ce que sont les animaux, comment s'appellent les bébés, où ils vivent, ce qu'ils mangent, ce qu'ils donnent, quels sons ils émettent, à quoi ils ressemblent (images, présentations, contes de fées, performances) ;
- Nous regardons le calendrier, étudions le temps, discutons de la météo et des phénomènes météorologiques, des saisons, des jours de la semaine, des jours fériés ;
- Cultivez des plantes dans le jardin ou sur le rebord de la fenêtre à la maison ;
- Nous faisons des promenades et nourrissons les oiseaux ;
- Nous étudions la lumière et les ombres, vous pouvez essayer d'aménager un théâtre d'ombres chez vous ;
- Nous organisons un théâtre de marionnettes et un théâtre de table basés sur des contes de fées ;
- Ensemble, nous lavons la vaisselle, le sol, balayons ou passons l'aspirateur, essuyons la poussière ;
- Nous étudions divers objets et leur destination dans la maison et dans la rue ;
- Nous étudions les propriétés des objets : comestibles - non comestibles, lourds - légers, grands - petits, durs - mous, etc.
- Nous étudions les contraires : humide-sec, froid-chaud, long-court ;
- Nous effectuons des expériences simples à domicile : nous transformons l'eau en glace, observons comment la glace fond dans l'eau, comment le sel et le sucre se dissolvent dans l'eau, la glace dans l'eau, le sucre dans l'eau, ce qui se passe lors du mélange de différentes couleurs de peintures ;
- Nous étudions des cartes, parlons d'autres villes, pays, planètes et espace ;
- Nous prenons ensemble différentes mesures : taille, longueur, poids, volume.
Nous avons rassemblé plus de 50 jeux et activités qui aideront à développer un enfant dans 7 directions différentes. Si vous choisissez et organisez au moins 1 cours par jour dans chaque direction pendant 10 à 20 minutes, votre journée avec votre enfant deviendra alors beaucoup plus variée et amusante. Et vous serez également surpris lorsque vous commencerez à découvrir quelque chose de nouveau par vous-même :)
Jeux et exercices éducatifs pour les enfants de 3 à 4 ans
La connaissance du monde qui l’entoure commence dès le plus jeune âge. A cet âge, il commence déjà à apprendre beaucoup. Du fait qu'il est capable d'absorber de nombreuses informations différentes, son développement se fait très rapidement. Ayant atteint l'âge scolaire, à savoir 6-7 ans, l'enfant doit déjà être capable de parler de manière cohérente, avoir une imagination développée et la capacité d'analyse et de réflexion. Pour y parvenir, les parents d'enfants d'âge préscolaire doivent développer ces compétences et bien d'autres à travers des jeux et des exercices spéciaux qui l'aideront à se préparer à l'école, non seulement intellectuellement, mais aussi psychologiquement et physiquement.
Jeux et exercices pour les 2, 3 et 4 ans. Afin de développer physiquement et intellectuellement un enfant de cet âge, il existe de nombreuses méthodes et exercices, mais seuls quelques-uns d'entre eux seront présentés ici.
Exercice "Frappe précise".
Vous devez poser un objet sur le sol, une boîte petite mais large, par exemple une pizza ou un gâteau. Si vous n'en avez pas, vous pouvez simplement découper un carré ou un cercle dans du carton et le placer devant l'enfant. Donnez-lui quelques petits objets sous forme de boules, de perles ou de pièces de monnaie et expliquez-lui qu'il doit les lancer un à un et frapper le centre de l'objet sur le sol. Il doit le faire à différentes hauteurs, assis, debout, puis à partir d'une certaine élévation, par exemple depuis un lit ou une chaise. Ce jeu l'aidera à développer son orientation spatiale et son attention.
Exercice "Constructeur". 
Dans cet exercice, vous devez utiliser des cubes, des jeux de construction ou d’autres objets avec lesquels vous pouvez construire divers objets. De nombreux parents pensent qu'ils peuvent captiver leur enfant pendant longtemps s'ils lui donnent des blocs et lui disent de construire quelque chose. Dans de rares cas, le bébé commencera seul la construction. Très souvent, les enfants placeront simplement les cubes les uns sur les autres ou les disperseront simplement dans l'appartement.
Pour que jouer avec des blocs devienne plus efficace, vous devez captiver le bébé. Par exemple, vous pouvez emporter deux jouets supplémentaires. Cela peut être une poupée ou des peluches. Demandez ensuite à l'enfant de construire une maison pour cette poupée. Lorsque le travail est terminé et que la poupée est dans la maison, prenez un autre jouet, par exemple un ours, et dites au bébé qu'un ours en colère est venu et veut chasser la poupée de la maison. Pour éviter que cela ne se produise, il doit construire une autre maison pour l'ours.
Cet exercice aidera votre bébé à développer sa motricité globale, sa réflexion et sa capacité à faire face aux tâches qui lui sont assignées.
Jeu "Danse". 
Pour ce jeu, vous aurez besoin d'une musique rythmée sur laquelle vous pourrez facilement danser. Il est nécessaire d'expliquer à l'enfant que ses mouvements au rythme de la musique peuvent être tout ce qu'il veut. Ensuite, lorsque la musique s'arrête brusquement, il ne doit pas bouger, mais doit se figer, immobile, exactement dans la ou les positions dans lesquelles il se trouvait lorsque la musique s'est arrêtée. Ensuite, vous pouvez réactiver la musique. Ce jeu développera l'attention, la motricité et l'imagination de votre enfant.
Exercice « Répétez après l’animal ». 
Ici, le parent doit décrire l'animal à l'enfant en le lisant ou en en parlant, ou mieux encore, en le montrant dans une image ou une vidéo. Après cela, dites à votre bébé de tout répéter après cet animal, par exemple sa démarche, son comportement ou ses sons. Cet exercice peut aider à développer l’imagination, la motricité globale et la communication.
Exercice « Assembler le puzzle » 
Je pense que tous les parents savent ce qu'est un casse-tête. Cependant, tout le monde ne l'a pas disponible, vous pouvez donc utiliser une image couleur simple et ordinaire provenant d'un vieux magazine. Il faut le découper soigneusement en plusieurs carrés de taille égale et, après les avoir mélangés, demander à l'enfant d'assembler le tableau. Grâce à cela, il développera la motricité manuelle, la persévérance et la réflexion.
Exercice « Parlez du sujet » 
Vous devez montrer à l'enfant un objet et lui dire qu'il doit vous dire quel est cet objet. L'enfant doit nommer un maximum d'adjectifs correspondant à la description de cet objet. Par exemple, quel genre de chien ? (grand, petit, poilu, en colère). Avec cela, vous pouvez développer avec succès le vocabulaire et la pensée logique.
Jeux et exercices pour le développement des enfants de 4 à 6 ans.
Les tâches des jeux qu'un enfant de cette tranche d'âge doit accomplir sont beaucoup plus difficiles, car c'est à cet âge qu'il commence à se préparer à l'école. Classiquement, ces exercices peuvent être divisés en plusieurs types en fonction de leur but et de leurs objectifs.
Faites de l'exercice pour développer une bonne mémoire.
Exercice « Trouver l'image ».
L'enfant se voit présenter plusieurs images représentant différents objets. Après les avoir nommés, ils doivent être mélangés avec plusieurs autres images, et tous les objets lui seront montrés plus tôt. Vous pouvez également utiliser des lettres ou des chiffres avec des images.
Jeux pour développer les compétences vocales et phonétiques. 
Exercice « Tapez dans vos mains ».
Expliquez à votre enfant qu'il doit taper dans ses mains dès qu'il entend le son des mots que vous prononcez. Convenez à l'avance avec lui du type de son que ce devrait être et de l'endroit où il se trouvera, au début, au milieu ou à la fin du mot.
Exercice « Mots hostiles ».
Dans cet exercice, l'enfant devra trouver des mots dont le sens est opposé à ceux que vous lui direz vous-même. Par exemple : ami - ennemi, grand - petit, beau - effrayant.
Exercice « Créez une histoire ».
Vous devrez dire à votre enfant les mots avec lesquels il doit composer une nouvelle de 3-4 phrases. Par exemple : un petit lac, des canards sauvages, des roseaux verts.
Exercices pour la formation et le développement de la pensée. 
Exercice « Devinez ce que cela signifie ».
Dans ce jeu amusant, l'enfant devra représenter un objet ou un animal, mais sans utiliser sa voix, mais uniquement à l'aide d'expressions faciales et de gestes. La tâche de l'adulte sera de deviner ce que l'enfant représentait. Ensuite, il sera possible d'inverser les rôles, où le parent fera semblant et l'enfant devinera.
Activités de développement pour les enfants de 3 à 4 ans (Vidéo)
Au cours des premières années de sa vie, un enfant découvre activement le monde et acquiert de nouvelles connaissances et compétences. Dès leur plus jeune âge, les enfants se développent très rapidement et absorbent de grandes quantités d’informations. À l'âge de 6-7 ans, un enfant devrait déjà avoir un discours cohérent, être capable de penser logiquement, d'analyser et d'avoir une imagination développée. Les parents qui utilisent des jeux et des exercices éducatifs pour leurs enfants en bas âge et en âge préscolaire font ce qu'il faut. De telles activités accélèrent considérablement le développement physique, intellectuel et psychologique de l'enfant, le préparant aux charges scolaires à venir.
Examinons les jeux et exercices éducatifs les plus populaires pour les enfants de différents groupes d'âge.
Jeux et exercices éducatifs pour les enfants de deux à quatre ans
Il existe de nombreux jeux et exercices pédagogiques pour les enfants de deux à quatre ans. Les tâches qu'ils contiennent visent à développer certaines compétences et capacités de l'enfant.
« Atteindre la cible" L'exercice développe l'orientation spatiale, la persévérance et l'attention. Découpez un cercle de 20 cm de diamètre dans du papier et placez-le sur le sol. Donnez à l'enfant des petits objets (cailloux, perles, haricots) et demandez-lui de les lancer pour arriver au centre du cercle. Le bébé doit lancer des objets à différentes hauteurs - d'abord en position assise, puis debout, puis depuis une chaise.
« Construisez ce que vous voulez" Cet exercice vise à développer la capacité à résoudre un problème donné, la motricité générale, la perception et la réflexion. Placez votre enfant à table et disposez devant lui des biscuits de différentes formes (rectangulaires, carrés, ronds). Encouragez-le à utiliser les cookies comme matériau de construction. Un enfant peut « construire » une tourelle, un chemin, une maison. Expliquez à votre enfant qu'il peut manger les « parties supplémentaires ».
« Dansons" Ce jeu favorise le développement de la motricité générale, de la perception, de l'attention, de l'imagination et de la fantaisie. Allumez de la musique de danse. Dites à votre enfant qu'il peut bouger à sa guise. Mais lorsque la musique s'éteint, il doit se figer et ne plus bouger jusqu'à ce qu'elle recommence. Le bébé doit se figer dans la position où la musique s'est arrêtée.
« Mouvements d'animaux" Un jeu amusant qui développe les capacités de communication, la motricité globale et l'imagination de votre bébé. Lisez ou parlez d'un animal à votre enfant, montrez-le dans une photo ou une vidéo. Demandez ensuite à votre enfant d'imiter cet animal (démarche, habitudes, sons qu'il émet).
« Pliez l'image" Le jeu développe la motricité manuelle, la persévérance et la réflexion chez les enfants. Découpez des images de fruits, de fleurs, d'animaux et d'objets dans des magazines. Coupez les images en 2 à 4 parties et mélangez. Invitez votre enfant à récupérer les images.
« Décrire l'article" Fait référence à des jeux et des exercices qui développent le vocabulaire et la pensée logique. Nommez votre enfant un objet (fruit, produit) ou un phénomène (pluie, neige). L'enfant doit faire correspondre le mot avec autant de descriptions et de caractéristiques que possible. Par exemple, une pomme est sucrée, parfumée, ronde, rouge.
Jeux et exercices éducatifs pour les enfants de quatre à six ans
Les tâches des jeux et exercices éducatifs pour un enfant de 4 à 6 ans sont plus complexes que pour les enfants de la tranche d'âge précédente. À cet âge, les enfants commencent à se préparer à la scolarité et se voient confier des tâches plus complexes.
Tous les exercices et jeux utilisés pour le développement des enfants peuvent être divisés en groupes, en fonction de leur objectif.
Exercices qui développent la mémoire
« Trouver l'article" Il est demandé à l'enfant de se souvenir des objets présentés dans 3-4 images. Il doit les nommer à haute voix. Après cela, il doit trouver leur image dans 10 à 12 images dispersées au hasard. Cet exercice est bon pour apprendre les lettres et les chiffres. Vous pouvez utiliser pour cela une boîte spéciale de lettres et de chiffres.
« Dessiner une image" Nommez le mot (objet, phénomène, sentiment) et invitez l'enfant à dessiner l'image qui lui vient à l'esprit. Il n’est pas nécessaire que ce soit une image du sujet. Laissez l'enfant montrer son imagination. Après avoir dicté 4 à 7 mots, demandez-lui de nommer les mots dans l'ordre dans lequel vous les avez prononcés.
Exercices et jeux qui développent les compétences vocales et phonétiques
« Clap clap" Dites des mots à votre enfant, après avoir convenu avec lui que lorsqu'il entendra un mot commençant par un certain son, il frappera dans ses mains. Vous pouvez compliquer la tâche en proposant d'applaudir lorsqu'un mot se termine par un son précis ou si ce son est au milieu d'un mot.
« Mots ennemis" Invitez votre enfant à rechercher des mots dont le sens est opposé à ceux que vous nommez (mots antonymes). Par exemple, doux - amer, chaud - froid, jour - nuit, amusant - triste.
« Inventez une phrase" L'enfant est invité à composer une nouvelle (3-4 phrases) en utilisant les mots nommés. Par exemple, les mots : « forêt verte, baies mûres, panier plein, chanson joyeuse, lac forestier ».
Des exercices qui développent la réflexion
« Devinez quoi!» Invitez votre enfant à représenter un animal, un oiseau ou un véhicule. En même temps, il n'a pas besoin d'émettre des sons, il lui suffit de représenter avec des expressions faciales et des mouvements. Puis changez de place, l'enfant doit maintenant deviner ce que l'adulte représente.
4,63 sur 5 (8 votes)La pensée logique chez les enfants commence à se développer dès le plus jeune âge, mais elle ne se renforce qu’à l’approche de la période scolaire (6 à 7 ans). Le principal type de pensée dans le développement de la logique est la pensée figurative, qui devrait se développer le plus directement.
Le développement mental d'un enfant est un processus très important et significatif, dans lequel les tâches en images peuvent aider.
Les enfants qui sont au stade de développement de 6 à 7 ans sont confrontés à plusieurs défis :
Connaissance du monde environnant ;
Perception de modèles caractérisant les objets et les phénomènes ;
La capacité d'identifier les caractéristiques communes et standard des objets.
Étapes de développement de la pensée logique chez les enfants de 6 à 7 ans
1. Assimilation. Le bébé, telle une éponge, doit absorber le plus possible et le plus rapidement possible. Maîtriser les bases de la logique - les caractéristiques quantitatives et qualitatives des objets et apprendre à appliquer ces connaissances dans la vie quotidienne est une tâche primordiale.
2. Mise en œuvre. Une petite personne devrait être capable de formuler ses pensées avec des mots, d'assembler et d'exprimer un raisonnement verbal complet.
3. Remplacement. Cette étape est complètement à l’opposé de l’étape ci-dessus. Il est nécessaire de pouvoir remplacer les objets et phénomènes perçus visuellement par des opérations mentales.
Exigences pour les cours de développement
Pour un développement normal et standard de l'enfant, vers l'âge de six à sept ans, un enfant devrait être capable de reproduire les actions suivantes :
1. Combinez certains objets en groupes, identifiez des modèles, répartissez les objets et les phénomènes selon divers critères et continuez également les chaînes logiques de manière indépendante, sans aide extérieure ni invites externes.
2. Trouvez un élément supplémentaire dans une rangée et expliquez clairement la raison pour laquelle tel ou tel élément a été mis en surbrillance.
3. De plus, sans invite extérieure, composez des histoires complètes et complètes basées sur les images proposées.
4. Répartissez les objets en groupes, en expliquant la raison et le signe de cette répartition.
Types de jeux et d'activités pour le développement de l'enfant à 6-7 ans
Il existe un grand nombre de jeux qui développent la logique des enfants, qui peuvent être divisés en plusieurs catégories :
1) Jeux graphiques. Destiné à développer la motricité fine et la préparation de base de la main à l'écriture.
2) Cours de mathématiques. Fondamentalement, ce sont des rébus et des énigmes qui contribuent au développement du comptage oral et écrit, ainsi que de la pensée abstraite.
3) Cours de parole. Grâce à eux, le vocabulaire augmente rapidement.
4) Puzzles et jeux de société. Ils vous aident à formuler vos pensées, à les regrouper stratégiquement et à tirer des conclusions sur cette base.
Options de jeux et d'activités de développement logique pour les enfants de 6 à 7 ans
Pour qu'un petit homme se développe en fonction de son âge, les parents doivent lui consacrer le temps nécessaire, en faisant de l'exercice et en résolvant toutes sortes de problèmes sous forme de jeux et de divertissements.
Leçon I. «J'ai fait un vœu»
Le but du jeu est que le parent fait un vœu pour tel ou tel objet. La tâche de l’enfant est de deviner cet objet à l’aide de questions suggestives. L'essence du jeu est d'apprendre à formuler et à exprimer correctement vos pensées, en construisant correctement les questions.
Leçon II. "Comparer"
Le petit participant se voit proposer plusieurs objets et phénomènes, à certains égards similaires les uns aux autres, et à certains égards, au contraire, différents. La tâche de l’enfant est de déterminer avec précision toutes les similitudes et les différences entre ces choses.
Recommandations pour l'ancienne génération
Vous ne devez pas forcer votre enfant à faire quoi que ce soit. Il faut pouvoir lui présenter cette activité de telle manière qu'il ait envie de la faire lui-même.
Par conséquent, plus l'énergie et l'énergie positives proviennent des adultes, plus le désir de jouer à des jeux ou d'apprendre quelque chose de nouveau et de peu familier avec les activités de développement sera disposé.
Vidéo « Activités de développement pour les enfants de 6 à 7 ans »
