(Dans ces exercices, le nom est remplacé par le nom de l'enfant)
Notre Yaroslav est un fauteur de troubles,
Tire les lèvres vers les oreilles.
Ecoute, dit-il
Je suis une grenouille maintenant !
Qui joue de la guitare
Et Yaroslav est sur la pipe,
Il a tiré ses lèvres vers l'avant
Un tube étroit et étroit !
Yaroslavka est allé dans la forêt,
J'ai trouvé un champignon sous un pin,
Lève ta langue -
Montrez comment le champignon s'est développé.
La langue monte et descend.
Le bébé était assis sur la balançoire,
Voici le swing haut, voici le swing bas,
A quel point est ce bien!
Yarik s'amuse !
2. Exercices de respiration.
Le hérisson est gentil, pas épineux (tournez la tête vers la droite - inspirez),
Regardez mieux autour de vous (tournez la tête vers la gauche - expirez).
Nous faisons semblant d'être un train, marchons dans l'appartement, imitons les mouvements des roues avec nos mains et disons « Chuh-chukh-chukh ». Parfois plus fort, parfois plus silencieux, parfois moins souvent, parfois plus souvent.
« Le soleil brille, les nuages flottent, le train fait « tchou-tchou-tchou-tchou ».
"Les oies volent haut, elles regardent les enfants." En marchant lentement, nous levons les bras sur les côtés - inspirez, les bras baissés - expirez, dites « guuuuuu ».
3. Gymnastique des doigts.
J'enlève les baies de la branche (avec ma main gauche on représente une branche avec des baies. Avec les doigts de l'autre, on caresse chaque doigt de la base à la pointe)
Et je le récupère dans un panier (coupe les deux paumes)
Il y aura un panier plein (couvrez une paume avec l'autre).
La souris a grimpé pour la première fois
Voyez quelle heure il est.
Soudain, l'horloge dit "Bang!"
(Un coup au-dessus de ma tête)
La souris a roulé éperdument !
(Les mains « roulent » vers le sol).
La souris décida pour la deuxième fois,
Voyez quelle heure il est.
Soudain, l’horloge sonne « Bom, bom ! »
(Deux applaudissements au-dessus de ma tête)
La souris a roulé éperdument !
(Les mains « roulent » vers le sol).
La souris grimpa pour la troisième fois,
Voyez quelle heure il est.
J'ai entendu : "Bom, bom, bom !"
(Trois applaudissements au-dessus de votre tête)
Et elle est tombée éperdument !
(Les mains « roulent » vers le sol).
Vous pouvez essayer cette comptine en anglais, appelée "Hickory Dickory Dock".
4. Logorythmie. 1-2 chansons de Zheleznova + squats, accrochés à la barre horizontale ;
5. Jeu didactique. Blocs Dienesh. Nous trions par couleur, taille, forme. Nous disposons des maisons, des voitures, des chenilles. Vous pouvez simplement, vous pouvez utiliser des images imprimées (les blocs peuvent être remplacés par des cercles, des carrés et des triangles en carton, de couleurs jaune, bleu et rouge, de différentes tailles, mais je vous conseille quand même d'acheter des blocs Dienesh, ce manuel pas cher peut être utilisé jusqu'à 7 ans);
6. Créativité. Application "Elmer l'éléphant". Dessinez un éléphant et découpez des morceaux de papier multicolore. L'enfant doit coller ces pièces sur l'éléphant. N'oubliez pas de demander à votre enfant la couleur du morceau de papier lorsqu'il le colle ;
7. Développement de l'audition. "Danse avec des hochets" d'Antonova. Nous apprenons aux enfants à exécuter des mouvements de danse en rond sur de la musique, à évoquer une réponse émotionnelle à la musique ;
8. Jeux avec du matériel thérapeutique. Jouer avec du sable. Nous cuisons des tartes fourrées, faisons des gâteaux, les décorons dessus, les coupons en morceaux, faisons des biscuits (étalons une fine couche de sable et les découpons avec des emporte-pièces ou des emporte-pièces).
Nous invitons et traitons les invités ;
9. Jeux de rôle. "Goûter." Nous combinons jeux de sable et jeux de rôle.
1. Gymnastique d'articulation.
Nous fermons nos dents uniformément,
Et nous obtenons une clôture,
Maintenant, écartons nos lèvres,
Comptons nos dents.
Un bébé éléphant est venu nous rendre visite,
Enfant incroyable.
Regarde le bébé éléphant
Tirez vos lèvres avec votre trompe.
Sous un grand pin
Nous avons trouvé un champignon avec toi,
Pour que les cèpes grandissent,
Soulevez la langue.
Clac-clac-clac le long du trottoir,
Le cheval vient vers toi et moi,
Cliquez sur votre langue plus rapidement
Qu'elle vienne bientôt.
Pic, pic, toc, toc, toc.
Pourquoi frappes-tu, mon ami ?
Ce n’est pas pour rien que ma bouche bavarde.
Je vous apprends les bons sons.
2. Exercices de respiration.
On souffle sur les nuages, on les éloigne du soleil (dessinez un soleil sur un morceau de papier, découpez les nuages dans du papier de couleur) ;
On souffle sur le plateau tournant ;
Souffler sur les cloches "Musique du vent"
"Dis-nous, vent, de quelle couleur es-tu ?
Je suis la couleur du coucher de soleil
Je suis la couleur de l'aube
je suis de couleur neige
Je suis la couleur du feu...
C'est moi tel que tu me vois. (Lunine)
3. Massez les doigts avec des boules de massage ;
Caressez mes paumes en hérisson,
Tu es irritable, et alors ?
je veux te caresser
Je veux m'entendre avec toi.
"JEU AVEC UN HÉRISSON"
Le hérisson est épuisé
J'ai porté des pommes,
Nous allons lui frotter les côtés
Il faut les pétrir légèrement.
Et puis on caressera les jambes,
Pour me reposer un peu,
Et puis on se grattera le ventre,
Chatouillons près de l'oreille.
Le hérisson a couru dans les bois
Il a grincé grâce à nous.
4. Logorythmie. 1-2 chansons de Zheleznova + on marche le long de la corde à sauter et entre les jouets (apprend à l'enfant à regarder ses pieds) ;
5.Motricité fine. Pommes en sacs. Découpez des sacs multicolores (jaune, vert, rouge) et des pommes (cercles) dans du carton. Nous dessinons des cercles sur les sacs. On demande à l'enfant de disposer les pommes en cercles selon la couleur ;
6. Développement de l'audition. Écouter des chansons folkloriques russes. Nous apprenons à l'enfant à exécuter des mouvements de danse simples en musique : talon et pointe, tours avec les mains sur la ceinture, danse en rond) ;
7. Mathématiques. Nous jouons avec des bâtons de comptage ou des bâtons de popsicle. Nous comptons et disposons des formes géométriques à partir d'eux ;
8. Alphabet. Nous lisons des poèmes sur l'alphabet de Marshak. Nous colorions des pages à colorier avec des mots commençant par la lettre B (hippopotame, castor, écureuil, tamia, banane, aubergine, bouledogue).
1. Gymnastique d'articulation.
L'hippopotame ouvrit la bouche, la tint, puis la referma,
On taquine l'hippopotame, on veut se moquer de lui
Le chiot sourit, les dents sont exposées,
Je pourrais certainement faire la même chose
Regarde maintenant.
Le bébé éléphant tire sa trompe, il est sur le point d'attraper une banane,
Pliez vos lèvres dans un tube et montrez-le au bébé éléphant.
Le chien est fatigué et respire avec lassitude.
Et elle n’a même pas couru après le chat.
La langue large se reposera et s'allongera.
Et encore une fois, le chien est pressé après le chat.
Le chaton adore le lait, tu le verses et il n'y en a pas une goutte en un instant,
Roder rapidement et facilement, en tirant la langue avec une spatule.
2. Exercices de respiration.
Apprendre à souffler un airball. Nous utilisons non seulement le ballon, mais aussi des plumes et des morceaux de papier.
Nous envoyons le ballon dans le but. Ou, dans notre cas, dans la bouche du koala :
"Nous allons souffler sur le ballon ensemble, nous devons nourrir l'ours."
3. Massez vos paumes avec des crayons.
"CRAYON DRÔLE"
Boum, boum, boum
Nous avons enfoncé les clous avec un marteau.
Les clous ne sont pas enfoncés, seulement pliés. (L'enfant tapote ses doigts avec un crayon en battant le rythme du poème) ;
"TAILLE CRAYON"
Nous prenons un taille-crayon
On y met un crayon.
Le nôtre sera pointu
Crayon bleu.
(Pressez le crayon d'une main, tournez-le de l'autre. Le crayon doit être nervuré) ;
4. Logorythmie. 1-2 chansons de Zheleznova + exercice « Ours » (on se dandine sur des tapis de massage, on grimpe sur une planche inclinée) ;
5. Jeux didactiques. "Sac magique" Nous apprenons à l'enfant à reconnaître les objets par le toucher, par la description et les particularités. Nous lui apprenons à choisir des mots pour indiquer les signes de ce qu'il ressent. Nous mettons des légumes et des fruits dans le sac, les vrais, les jouets ne donnent pas de telles sensations tactiles ;
6. Créativité. Dessinons un téléphone. Nous réalisons un flan de carton en forme de téléphone (téléphone portable ou ordinaire) avec des chiffres. L'enfant doit dessiner des boutons et encercler chaque chiffre. Lecture du « Téléphone » de Tchoukovski ;
7. Développement de l'audition. Nous jouons des instruments de musique. On imagine que l'ours marche - un tambour, les oiseaux chantent et jouent de la flûte, l'écureuil casse des noix - un hochet, etc. Devinez de quel instrument cela sonne ;
8. Jeux avec une boîte tactile. A partir de céréales, pierres, coquillages, bâtons et figurines d'animaux, nous réalisons un coffret thématique. On cache les chiffres dans les céréales, une fois que l'enfant a tout trouvé, on lui demande de le cacher ;
9. Jeux de rôle. Jouons au zoo. Nous construisons des enclos avec des cubes ou des Legos et y mettons des animaux. Une excursion au zoo arrive (plusieurs petits jouets). Un gardien de zoo (un autre petit jouet ou un enfant) fait une visite. Indique de quel genre d'animaux il s'agit, d'où ils viennent, ce qu'ils mangent, etc. ; (vous pouvez emporter des cartes de démonstration ; en règle générale, les informations sur l'animal sont inscrites au dos) ;
1. Gymnastique d'articulation.
L'hippopotame a ouvert la bouche
L'hippopotame demande des petits pains.
Le hamster va gonfler ses joues,
Il a du grain dans des sacs,
Nous aussi, nous gonflerons nos joues,
Aidons le hamster maintenant.
Nous imitons les grenouilles,
Tirez vos lèvres directement vers vos oreilles.
Nous allons tirer et nous arrêter,
Et nous ne nous fatiguerons pas du tout.
J'imiterai l'éléphant -
Je tire mes lèvres avec ma trompe.
L'écureuil casse des noix
En profondeur, sans hâte,
Nous poussons la langue à gauche et à droite sur le côté.
2. Exercices de respiration.
Exercice "Bûcheron"
Les pieds sont écartés à la largeur des épaules, les bras sont abaissés et les doigts sont joints l’un à l’autre. Levez rapidement les mains - inspirez, penchez-vous en avant, en abaissant lentement la « lourde hache », dites - wow ! - sur une longue expiration.
Inspirez calmement par le nez et expirez par la bouche.
Je soufflerai haut (levez les bras, mettez-vous sur la pointe des pieds, soufflez),
Je vais souffler bas (assis-toi et souffler),
Je soufflerai loin (me pencherai en avant, souffler),
Je vais souffler près (croiser les bras sur ma poitrine et souffler dessus).
3. Gymnastique des doigts.
"CHANSON"
Les marcheurs ont une chanson comme celle-ci : tic, tic, tic (les mains sont des flèches).
La mésange a ceci : pic, pic, pic (paumes avec bec).
Le cochon a ça : grondement, grondement, grondement. (Anneau du pouce et de l'index).
Le hérisson a une chanson comme celle-ci : splash, splash, splash. (Écartez nos paumes).
La chanson du chat est comme ceci : miaou, miaou. (La main caresse l'autre main.)
Et le poisson ? (Couvrez-vous la bouche avec votre main.)
"CHOU"
Nous hachons et hachons le chou,
Nous avons trois ou trois carottes,
On sale et sale le chou,
Nous pressons et pressons le chou.
4. Logorythmie 1-2 chansons de Zheleznova + exercices avec ballons, apprentissage de lancer un ballon dans un panier contre un mur. Apprendre à jouer au comestible-non comestible ;
5. Motricité fine. Feuille et chenille. Découpé dans du carton. On y fait des trous. On demande à l'enfant d'enfiler la dentelle ou le fil chenille ;
6. Développement de l'audition. Nous montrons à l'enfant une carte avec une photo d'un orgue. Écoutons Bach ;
7. Mathématiques. Sur les pièces ou cubes Lego, nous écrivons des nombres de 1 à autant que nécessaire. Nous demandons à l'enfant d'assembler une tour. Nous écrivons des chiffres sur des bouteilles en plastique. On demande à l'enfant de mettre les boules dans les bouteilles selon le numéro ;
8. Alphabet. Apprenons le poème de Zakhoder "ABC Song". Sur une feuille de papier, nous dessinons au hasard des lettres imprimées, demandons à l'enfant d'encercler toutes les lettres B. Nous dessinons une grande lettre B et demandons à l'enfant d'y coller des morceaux de pâte à modeler.
1. Gymnastique d'articulation.
On ouvre plus grand la bouche, on joue à l'hippopotame, On ouvre grand la bouche, comme un hippopotame affamé, On ne peut pas la fermer, je compte jusqu'à 5, Et puis on ferme la bouche - l'hippopotame se repose.
Oh, doudoune ! Oh, doudoune !
Le berger a perdu son duda,
Courbez vos lèvres et montrez-le au garçon.
La baleine est immense, comme une maison, souriante et battant de la queue.
Montrez un sourire à la baleine et rappelez-vous qu'une baleine n'est pas un poisson !
Je suis un cheval heureux, noir comme du chocolat
Cliquez fort sur votre langue et vous entendrez un fort bruit de sabots.
Le loup démarre le moteur marin, les bleus sortent dans la mer,
Démarrez le moteur-langue pour qu'une tempête s'élève dans la mer.
2. Exercices de respiration.
On fait une tempête dans un verre, on souffle les bougies.
"Tu dois prendre une profonde inspiration,
Pour souffler la bougie pour nous."
3. Gymnastique des doigts.
Khoma, homa, hamster (placez vos mains sur vos joues, secouez la tête d'un côté à l'autre),
Côté rayé (tapotez les côtés avec vos paumes),
Khoma se lève tôt (écarte les bras sur le côté en s'étirant),
Lavez-vous les joues (frottez-vous les joues avec vos paumes),
Frotte les pattes (mouvements de lavage avec les mains).
Khoma, homa, hamster,
Desserre mon poing !
(Offrez votre poing fermé à l'enfant avec un bonbon ou un séchoir caché).
Allez, allez, desserre-le,
Quoi que vous trouviez, prenez-le pour vous !
"VACHE"
Je suis ma petite vache (on met nos doigts et nos cornes sur notre tête),
Tôt le matin, je vais traire (on fait des mouvements avec nos mains comme si on traitait)
Je lui caresse les flancs (on caresse la vache (air);
Donnez du lait aux enfants (en faisant un mouvement de supplication et de saisie avec vos mains) ;
4. Logorythmie. 1-2 chansons de Zheleznova + parcours d'obstacles (nous courons sur des tapis de massage, grimpons dans un tunnel, rampons sous une arche ou une chaise de gymnastique, grimpons sur les coussins du canapé) ;
5. Jeux didactiques. Nous demandons aux enfants d'identifier et de montrer les meubles et ustensiles ménagers par description ;
6. Créativité. Nous dessinons avec des morceaux de glace (en cas de congélation, ajoutons de la peinture à l'eau) ;
7. Développement de l'audition. On écoute des fragments du « Carnaval des animaux » de C. Saint-Saëns ;
8. Jeux avec du matériel thérapeutique. Jeux avec de l'eau. Verser l'eau. On récupère des balles de ping-pong ou des couvercles de purée de pommes de terre avec un filet ou un tamis ;
9. Jeux de rôle. Une dramatisation du conte populaire russe « La cabane de Zayushkina ».
Amis, si vous souhaitez pratiquer des activités de développement systématiques avec un enfant de 2-3 ans à la maison, mais que vous ne savez pas par où commencer, nous vous recommandons de lire attentivement ce matériel, de sauvegarder l'article dans vos favoris ou d'imprimer sa clé. points. Sans entrer dans les détails ni s'attarder en détail sur des jeux et exercices éducatifs individuels, nous vous expliquerons à quoi vous devez prêter une attention particulière lorsque vous travaillez avec des enfants de cet âge, et nous vous expliquerons comment créer un plan de développement efficace.
Intéressant? Alors commençons !
Développement physique
La santé est la valeur principale à tout âge. Une série d’exercices physiques adaptés à l’âge est un outil efficace pour maintenir et promouvoir la santé. Les jeux actifs de plein air sont le meilleur moyen de développement physique à l’âge préscolaire. Votre bébé a déjà 2 ans ? Inculquez-lui activement l'amour du sport, en utilisant toutes les méthodes disponibles.
- Marcher le long de lignes courbes, sur une planche légèrement surélevée au-dessus du niveau du sol, sur des collines et des bosses.
- Courir après un but (attraper des jeux par exemple) et/ou avec des obstacles.
- Saute sur une/deux jambes, en longueur et en hauteur, jambes levées, par-dessus des obstacles (de butte en butte, par-dessus une rivière ou une falaise imaginaire, etc.).
- Des parcours d'obstacles dans lesquels il faut grimper sur des échelles, sauter d'objet en objet, marcher sur des tapis sensoriels, grimper dans un tunnel.
- Jeux actifs avec le ballon : taper dans le ballon, le faire rouler, le transporter d'un endroit à un autre, le lancer sur une cible (la cible doit être grande et la distance jusqu'à elle petite), l'attraper et le lancer.
- Exercices matinaux avec poésie.
- Danse (mouvements rythmés sur musique).
Dextérité
En plus de la motricité générale, c'est-à-dire la dextérité, la coordination, la force, la vitesse de déplacement des gros muscles, il est important de développer la motricité fine des mains. En entraînant les doigts des enfants à effectuer un travail délicat, vous développez les capacités intellectuelles du bébé, stimulez les parties vocales du cerveau et améliorez les propriétés de la mémoire et de l'attention des enfants. Pour développer la motricité fine à 2-3 ans, vous pouvez toujours utiliser le massage des mains et des exercices simples de gymnastique des doigts pour bébés. Mais n'oubliez pas d'inclure des tâches plus complexes pour les cours avec un enfant adulte.
- Jeux avec attaches : boutons, velcro, lacets, boutons, passants. Ils peuvent être triés, pliés d'un pot à l'autre, noués, enfilés, triés.
- Jeux avec un constructeur.
- Jeux avec des cubes.
- Mosaïque
- Modelage à partir de pâte à modeler, pâte, masse spéciale pour les plus petits.
- Artisanat à partir de matériaux de récupération : cônes, feuilles, bâtons, haricots, céréales, pâtes.
Développement de la parole
À l’âge de deux ans, le vocabulaire d’un enfant compte environ 50 mots. Naturellement, nous vous rappelons que les enfants sont différents, et si votre enfant n'a pas encore commencé à parler à 2 ans, il n'y a aucune raison de paniquer, mais il y a une motivation pour un travail pédagogique plus assidu sur le développement de la parole. Il est important que le petit entende constamment le discours correct des adultes autour de lui, qu'ils lui parlent, qu'il soit encouragé de toutes les manières possibles à exprimer ses pensées, ses désirs et ses besoins avec des mots. À l'âge de trois ans, l'enfant devrait déjà être capable de former correctement des phrases de 4 à 5 mots, d'apprendre des comptines et des chansons, de maintenir une conversation simple sur des sujets quotidiens et de bien comprendre les instructions verbales.
- Gymnastique d'articulation.
- Gymnastique des doigts, cours pour le développement de la motricité fine.
- Élargir le vocabulaire (lecture, conversations, visionnage de dessins animés pédagogiques et de programmes pour enfants).
- Inventer des histoires simples à partir d'images.
- Développement de l'audition phonémique.
- Présentation des lettres et des sons.
- Apprenez par cœur des comptines, des poèmes simples pour les plus petits.
Développement de l'imaginaire
Dans la petite enfance, les enfants sont de grands rêveurs. Une attention attentive aux fantasmes des enfants, un travail compétent pour les orienter dans une direction créative contribuent à éduquer une personne créative dotée d'une imagination développée. Il est important de comprendre que parfois, emportés par le monde fictif, les enfants donnent leurs fantasmes pour argent comptant. Dans ce cas, vous ne pouvez pas gronder l'enfant pour avoir menti : apprenez à distinguer la tromperie du travail fructueux de l'imagination. Apprenez à votre enfant à distinguer la fiction de la réalité, mais faites preuve de tact et de patience pour cela. Créer des conditions favorables à la mise en œuvre efficace de l'imagination créatrice.
- Dessiner aux crayons, feutres, crayons de cire et crayons de couleur sur asphalte, peintures au doigt et aquarelles.
- Techniques de dessin non traditionnelles : blotographie, tampons, dessin sur papier froissé, passe-partout.
- Applications sur des thèmes donnés et gratuits. Encouragez les enfants d'âge préscolaire primaire à créer des appliqués détachables et des appliqués à partir de fragments préparés. Les enfants de plus de trois ans peuvent déjà apprendre à utiliser des ciseaux de sécurité pour enfants.
- Lisez - beaucoup, souvent et avec plaisir. Changez les intonations, lisez les rôles, inventez de nouveaux rebondissements dans les contes de fées bien connus et préférés de votre enfant.
- Regardez les images, inventez des histoires basées sur elles, imaginez ce dont l'artiste a rêvé lorsqu'il a peint ce tableau, ou fantasmez sur ce qui aurait pu précéder les événements qui y sont représentés ou sur ce qui s'est passé après eux.
- Jeux de rôle : laissez l'enfant mettre sa poupée préférée au lit, préparer du bortsch à partir de légumes imaginaires ou construire une belle maison en posant brique par brique.
- Cinéma maison : montrez à votre enfant des représentations théâtrales à l'aide d'un théâtre à doigts ou de jouets. Impliquez votre tout-petit dans des rôles. Laissez-le se produire au mieux de ses capacités devant des spectateurs enchantés : poupons et poupées, lièvres et ours en peluche, frères, sœurs, parents...
Comment créer des activités éducatives pour les enfants de 2 à 3 ans
- Lorsque vous discutez avec votre enfant, abandonnez le terme « activité » au profit du concept « jeu ». Les jeux éducatifs doivent apporter non seulement des avantages, mais aussi du plaisir. Sans cela, il ne peut être question de développement efficace de la petite enfance.
- Ayez un plan de cours approximatif pour vous-même, mais soyez prêt à modifier le cours prévu des événements à tout moment, en obéissant aux intérêts et à l'humeur de l'enfant. Ne forcez pas votre enfant à faire quelque chose qui ne l'intéresse pas pour le moment, et ne le forcez pas à abandonner une activité qui l'intéresse sans raison valable.
- À 2 ou 3 ans, la mémoire et l’attention de l’enfant sont involontaires. Le bébé est tout simplement incapable de se concentrer sur quelque chose qui ne l'intéresse pas. Si vous parvenez à retenir l’attention de l’enfant sur l’objet d’étude que vous avez prévu pendant environ 7 à 10 minutes, on peut considérer que la leçon a été plus que réussie.
- Créer des conditions dans lesquelles l'enfant peut passer d'une activité à l'autre, choisir le type d'activité qui l'intéresse le plus en ce moment et démontrer une activité cognitive dans un environnement sûr et invitant. Si possible, laissez le matériel créatif, les livres, le matériel pédagogique et le matériel pédagogique à portée de main pendant que l'enfant est éveillé. Bien entendu, la sécurité des enfants est une priorité !
- Dans notre plan proposé, dans chaque sens de développement d'un enfant de 2-3 ans, nous avons proposé 7 groupes de classes. Cela signifie que vous pouvez prendre un groupe pour chaque jour. Par exemple, le lundi vous vous concentrez sur la marche sur des chemins courbes, le laçage, la gymnastique articulatoire et le dessin avec des crayons de couleur, le mardi vous apprenez à votre bébé à franchir de petits obstacles, lui proposez des jeux avec des pinces à linge, faites de la gymnastique avec les doigts et dessinez avec du papier froissé. .. Mais comment En règle générale, au cours de la journée, vous reviendrez à plusieurs reprises aux mêmes activités, les alternerez dans un ordre aléatoire ou proposerez de nouvelles activités basées sur des jeux et des exercices familiers. Préparez-vous à cela !
Nous vous souhaitons des études réussies. Que vos parents soient heureux ! À la prochaine!
Programme de cours pour les enfants âgés de 2 à 3 ans :
École de développement précoce "Vesnushki".
L'école de développement précoce accueille de jeunes mères (éventuellement des grands-mères) avec des enfants de 2 à 3 ans. C'est une sorte d'école pour préparer les enfants à la maternelle.
Pourquoi l'école ? Parce que tous deux viennent ici pour apprendre et apprendre ENSEMBLE. Ensemble, ils jouent avec leurs doigts, dansent, dessinent, sculptent, expérimentent, communiquent, apprennent à interagir, font de premières découvertes, réalisent des exercices de santé, découvrent de nouveaux jeux et opportunités pédagogiques...
Grâce aux cours, les enfants développent intensément la parole, l'attention, la mémoire, la réflexion, la motricité fine et globale, la fantaisie et l'imagination, et les mères apprennent les secrets d'une interaction harmonieuse avec leur bébé.
En suivant les cours, la mère et le bébé s'habituent à la maternelle, ce qui rend la période d'adaptation beaucoup plus facile pour eux. Ce n'est pas pour rien que beaucoup de gens qualifient de tels groupes d'adaptatifs.
Un programme complet pour l'éducation et le développement des jeunes enfants est présenté par le document réglementaire interne de l'école maternelle n°9 « Poucette ». L'idée principale du programme de travail est l'humanisation, la priorité de l'éducation des valeurs humaines universelles : la bonté, la beauté, la vérité, l'estime de soi de l'enfance préscolaire.
Le programme est conçu conformément à :
Loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation » ;
Doctrine nationale de l'éducation dans la Fédération de Russie ;
Le concept de modernisation de l'éducation russe ;
Le concept d'éducation préscolaire ;
Normes d'enseignement général de l'État fédéral pour la structure du programme d'enseignement général de base de l'enseignement préscolaire ;
- "Programme d'éducation musicale et rythmique des enfants de 2 à 3 ans" de T. Sauko, A. Burenina. Saint-Pétersbourg, 2001.
Ronzhina A. S. Cours de psychologue avec des enfants de 2 à 4 ans pendant la période d'adaptation dans une institution préscolaire. M., 2003.
Le programme répond aux exigences de la norme de l'État et aux caractéristiques d'âge des enfants. Le programme a été développé en tenant compte des principes didactiques - leur éducation développementale, les caractéristiques psychologiques des enfants.
Objectif du programme : favoriser le développement global de l'enfant; connaissance de l'enfant et de ses parents avec le jardin d'enfants, son esprit, ses traditions ; aide à l'adaptation et à la socialisation de l'enfant.
Objectifs du programme :
· Surmonter les conditions de stress chez les jeunes enfants lors de leur adaptation à la maternelle.
· Soulager les tensions émotionnelles et musculaires.
· Développement des capacités d'interaction des enfants entre eux.
· Développement de l'attention, de la perception, de la parole, de l'imagination.
· Développement du sens du rythme, de la motricité fine et globale, de la coordination des mouvements.
· Établir une interaction entre la famille et l'école maternelle.
Sujet de développement- sphère socio-émotionnelle, cognitive et artistique-esthétique des enfants de 2 à 3 ans,
Outils de développement: jeux originaux avec accompagnement vocal : rondes, marches, chants, comptines, comptines, « d'accord » et « rattrapages » ; jeux avec du sable, des céréales, de l'eau, des peintures ; pauses motrices, jeux de plein air et danse ; pistes sensorielles; instruments de musique.
Connexions avec d'autres domaines éducatifs :
"La culture physique" | développement des qualités physiques pour les activités musicales et rythmiques, utilisation d'œuvres musicales comme accompagnement musical pour divers types d'activités des enfants et d'activité physique |
"Santé" | maintenir et renforcer la santé physique et mentale des enfants, développer des idées sur un mode de vie sain, la relaxation. |
"Communication" | développement de la communication libre avec les adultes et les enfants ; développement de toutes les composantes du discours oral dans les activités théâtrales ; maîtrise pratique des normes de parole par les élèves. |
"Cognition" | élargir les horizons des enfants; développement sensoriel, formation d'une image holistique du monde dans le domaine de l'art musical et de la créativité |
"Socialisation" | formation d'idées sur la culture musicale et l'art musical ; développement d'activités de jeux; formation du genre, affiliation familiale |
"Créativité artistique" | développement de la créativité des enfants, introduction à divers types d'art. Formation d'intérêt pour le côté esthétique de la réalité environnante ; développement de la créativité des enfants. |
"Sécurité" | formation des bases de la sécurité de sa propre vie. |
La structure de la leçon de jeu.
Le système de cours proposé est conçu pour fonctionner avec les parents et les enfants âgés de 2 à 3 ans.
Les cours (7 à 10 personnes) ont lieu une fois par semaine, leur durée est de 40 à 50 minutes.
Les cours sont structurés sous une forme accessible et intéressante pour les enfants. Pendant les cours, les enfants sont assis en cercle - sur des chaises ou sur le tapis. La forme d'un cercle crée un sentiment d'intégrité et facilite la compréhension mutuelle et l'interaction entre les enfants.
Résultats de la maîtrise du programme sont les objectifs de l’éducation préscolaire, qui représentent les caractéristiques sociales et normatives de l’âge des réalisations possibles de l’enfant.
Les lignes directrices cibles pour l’éducation préscolaire incluent les caractéristiques d’âge sociales et normatives suivantes des réalisations possibles d’un enfant :
Objectifs de l’éducation de la petite enfance :
· l'enfant s'intéresse aux objets environnants et interagit activement avec eux ; émotionnellement impliqué dans des actions avec des jouets et d'autres objets, s'efforce d'être persistant dans l'obtention du résultat de ses actions ;
· utilise des actions d'objets spécifiques et culturellement fixées, connaît la fonction des objets du quotidien (cuillère, peigne, crayon, etc.) et sait comment les utiliser. Possède des compétences de base en libre-service ; s'efforce de faire preuve d'indépendance dans son comportement quotidien et ludique ;
· a une parole active incluse dans la communication ; peut poser des questions et des demandes, comprend le discours des adultes ; connaît les noms des objets et des jouets environnants ;
· s'efforce de communiquer avec les adultes et les imite activement dans leurs mouvements et leurs actions ; apparaissent des jeux dans lesquels l'enfant reproduit les actions d'un adulte ;
· Montre de l'intérêt pour ses pairs; observe leurs actions et les imite ;
s'intéresse aux poèmes, aux chansons et aux contes de fées, regarde des images,
- s'efforce de bouger au rythme de la musique ; réagit émotionnellement à diverses œuvres culturelles et artistiques ; l'enfant a développé une motricité globale, il s'efforce de maîtriser différents types de mouvements, la capacité de transmettre des images musicales expressives ; percevoir et transmettre par le chant et le mouvement les moyens fondamentaux d'expressivité des œuvres musicales.
Résultats attendus:
· Un niveau plus élevé de développement du sens du rythme, de la motricité générale et fine et de la coordination des mouvements.
· Impulsivité réduite, activité physique excessive, anxiété, agressivité.
· L'enfant acquiert des compétences pour interagir avec d'autres enfants et adultes, la capacité de jouer ; développement de l'arbitraire du comportement.
· Réduire les tensions émotionnelles et musculaires.
· Améliorer la compréhension entre les membres de la famille et l'enfant et établir un contact psychologique et émotionnel.
· Adaptation et socialisation de l'enfant.
Plan de cours thématique.
Sujets de cours | Contenu du programme |
1.Coccinelle. | Créer une attitude positive dans le groupe, développer la capacité d'agir conformément aux règles du jeu. Développement de la coordination motrice, de la motricité générale et fine, développement de la perception, de l'attention, de la parole et de l'imagination. |
2. Chute des feuilles. | Créer une atmosphère de sécurité émotionnelle, soulager les tensions émotionnelles et musculaires. Impulsivité réduite, activité motrice accrue. Développer la capacité de bouger au même rythme que les autres enfants, en s'adaptant à leur rythme. |
Développement de la motricité fine et globale, prévention des pieds plats ; développement de la réactivité émotionnelle; développement des capacités sensorielles; développement de la parole et du vocabulaire. |
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4. Légumes et fruits. | Développement de la sphère motrice ; développement de l'émotivité, de la mémoire, de l'attention visuelle, développement de la parole. |
5. Une promenade dans la forêt d'automne. | Cohésion de groupe, développement de l'empathie ; développement de l'attention auditive, arbitraire; apprendre à distinguer les couleurs et à faire correspondre les objets par couleur. |
Augmentation du tonus émotionnel, développement du sens du rythme, coordination des mouvements, développement de la perception visuelle et tactile, de la parole et de l'imagination. |
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7. Persil joyeux | Développer la capacité de coordonner ses actions avec celles des autres enfants, consolider les connaissances sur l’identification des rôles de genre, consolider les concepts spatiaux. |
Créer une ambiance émotionnelle positive, développer la capacité d'imiter les mouvements d'un adulte ; Réduire l'activité motrice excessive, développer la perception tactile, l'attention, la parole et l'imagination. |
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9. Jouets préférés | Encouragez les enfants à danser librement, en transmettant correctement le rythme. Apprenez à naviguer dans une situation de jeu. |
Développement de la motricité fine et globale ; élargissement du vocabulaire sur le thème de l'hiver, développement de la non-parole et de l'audition de la parole, développement des capacités sensorielles. |
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11. Plaisirs d'hiver. | Développer la capacité de transmettre le caractère joyeux et calme de la musique en mouvement, de consolider les compétences des enfants. |
12. Flocons de neige. | Enseigner : applaudissez en rythme, piétinez, ressortez doucement. Susciter l'intérêt pour le jeu musical, une réponse émotionnelle à l'activité musicale et ludique. |
13. Nouvel An. | Créer une ambiance émotionnelle ; pratiquer la vitesse de réaction; développement de la coordination, développement de la perception tactile, de l'attention, de la parole et de l'imagination. |
14. Glacés. | Apprenez à transmettre le caractère joyeux et calme de la musique en mouvement ; effectuer des mouvements avec des objets ; développement de la sphère cognitive. |
15. Forêt d'hiver. | Apprenez aux enfants à marcher et à courir en rythme au son de la musique, à commencer à bouger lorsque la musique commence et à se terminer lorsqu'elle se termine ; développement de la coordination, développement de la perception tactile, de l'attention, de la parole et de l'imagination. |
16. Joyeux orchestre | Apprenez à marcher gaiement, à courir facilement dans une direction, à sauter facilement sur deux jambes ; maîtriser les compétences des mouvements de danse simples; soulager les tensions émotionnelles et musculaires. |
17. Bulles de savon | Soulager le stress émotionnel et l'agressivité, réduire l'activité motrice excessive, développer le sens du rythme et la motricité, développer l'attention à la parole et à l'imagination. |
18. Musiciens | Fédérer le groupe, s'entraîner à coordonner ses mouvements avec ceux des autres enfants, au rythme de la musique et du texte, développer l'attention, la parole et l'imagination. |
19. Balles. | Développement des capacités de communication, développement de la motricité et de la coordination ; soulager les tensions émotionnelles et musculaires. |
20. Lapins. | Apprenez aux enfants à se déplacer en cercle, créant ainsi une ambiance émotionnelle ; pratiquer la vitesse de réaction; développement de la coordination, développement de la perception tactile, de l'attention, de la parole et de l'imagination. |
21. Fête des mères. | Optimisation des relations parents-enfants, entretien d'une bonne attitude envers la mère, développement de la motricité. |
23. Forêt de printemps | Activité cognitive, apprendre à changer les mouvements de danse avec des musiques changeantes ; distinguer les musiques contrastées ; circuler librement dans la salle. Développer la capacité de transmettre des images de personnages (lièvres, ours) en mouvements, distinguer les sons forts et faibles. |
24. Arc-en-ciel. | |
25. Des gouttes joyeuses. | Développement de la coordination et de la motricité; développer une attitude bienveillante envers la mère; développement du sens du rythme et de l'audition de la parole. |
26. Ruisseaux de printemps. | Développement de la coordination et de la motricité; apprendre à changer les mouvements de danse avec une musique changeante ; distinguer les musiques contrastées ; circuler librement dans la salle ; développement de l'attention, de la parole et de l'imagination. |
Développement de la coordination et de la motricité, élargissement du vocabulaire sur le sujet, développement de la perception et de l'attention. |
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28. Arbres. | Développement de la coordination et de la motricité, élargissement du vocabulaire sur le sujet, développement de la perception et de l'attention ; différenciation par couleur, développement de la capacité de se détendre. |
29. De vilaines petites souris. | Surmonter l'entêtement, le négativisme pendant la crise de 3 ans, développer une estime de soi positive, développer la motricité, le sens de l'humour, la parole et l'imagination. |
30. Chatons. | Formation d'une estime de soi positive, développer le désir de faire preuve d'empathie et d'aider ; développement de la capacité à exprimer des émotions. |
31. Ensoleillé. | Développement de la sphère motrice ; développement de l'émotivité, de la mémoire, de l'attention visuelle, développement de la parole, développement de la motricité fine et globale. |
Développement de la coordination et de la motricité, élargissement du vocabulaire sur le sujet, développement de la perception et de l'attention, apprentissage de la composition d'un tout à partir d'éléments. |
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Leçon finale : Voyage dans un conte de fées | Conte de fées "Kolobok". Répétition et consolidation de ce qui a été appris, créant un fond émotionnel positif, développant les capacités de communication de l'enfant avec ses pairs. |
Bibliographie.
1. Belkina L.V. Adaptation des jeunes enfants aux conditions d'un établissement d'enseignement préscolaire. Voronej, 2004.
2. Bondarenko T. M. Classes complexes dans le premier groupe junior de la maternelle. Voronej, 2003.
3. Voronina S.V., Kukharenko R.Yu. « Kangourou » Formation au développement précoce du couple mère-enfant. Saint-Pétersbourg, 2008.
4. Galanova T.V. Jeux éducatifs avec les enfants de moins de trois ans. Iaroslavl, 1996.
5. Klyueva N.V. Kasatkina Yu.V. Apprendre aux enfants à communiquer. Iaroslavl, 1996.
6. Kryazheva N. L. Développement du monde émotionnel des enfants. Iaroslavl, 1996.
7. Monina G. B., Lyutova E. K. Problèmes d'un petit enfant. Saint-Pétersbourg, 2005.
8. Ronzhina A. S. Cours de psychologue avec des enfants de 2 à 4 ans pendant la période d'adaptation dans une institution préscolaire. M., 2003.
9. Sharokhina V.L. Cours correctionnels et de développement dans le groupe junior. M., 2001.
Marina Souzdaleva
- « Comment travailler régulièrement avec votre enfant ? »
— « Comment planifier tout ce que vous voulez et semblez nécessaire de faire avec votre bébé pour que les jeux éducatifs lui profitent et ne le surchargent pas ? »
- "Comment faire un hebdomadaire plan de cours avec votre enfant?»
Les lecteurs de ma newsletter me posent souvent des questions comme celles-ci, et aujourd'hui je souhaite y répondre en détail. Je pense que même si vous adhérez déjà à une sorte de plan de cours avec votre enfant, vous serez intéressé à lire cet article.
À tout le moins, je m'assure de revoir notre plan de cours hebdomadaire avec mon fils au moins une fois tous les 3 mois. C'est avec cette fréquence qu'il convient d'évaluer les compétences, les réalisations et les capacités que le bébé a acquises au cours de la dernière période de jeux et d'activités passionnantes avec sa mère. Nous parlons en détail de comment et selon quels critères une telle évaluation est effectuée dans le cours " Système de développement de l'enfant à la maison de A à Z".
Un plan de cours hebdomadaire avec un enfant est efficace
Mais revenons à nos questions d'aujourd'hui. Un plan de cours hebdomadaire n'est que cette période de temps pendant laquelle vous pouvez planifier des activités de manière pratique et efficace avec votre enfant. Chaque mère souhaite que son bébé se développe harmonieusement et en temps opportun, et parfois il semble que plus vous proposez à l'enfant des activités et des jeux variés pendant la journée, plus son développement sera intense et meilleur sera le résultat.
Cependant, il ne faut pas oublier les caractéristiques du psychisme de l'enfant liées à l'âge, telles que l'incapacité de se concentrer longtemps, la fatigue rapide, la nécessité d'alterner diverses activités, etc. Et les résultats attendus des activités de développement sont un sujet pour une conversation séparée, à laquelle je compte consacrer l'un des prochains mailings. Pour l'instant, partons du fait que le programme d'entraînement doit être élaboré en tenant compte de ces nuances.
Ainsi, vous avez décidé de vos attentes vis-à-vis des cours et comprenez pourquoi vous avez commencé tout cela. Il faut dire que les attentes et les objectifs peuvent être très différents et, à de rares exceptions près, ils ne sont pas tous dénués d’une certaine logique.
Par exemple, quelqu'un rêve d'élever un vrai génie, quelqu'un voit son bébé comme un futur diplômé des universités les mieux cotées au monde, quelqu'un prépare son enfant à entrer en première année et quelqu'un ne veut « tout simplement » rien manquer. important dans les premières années, passez-les avec bénéfice et plaisir pour vous et pour le bébé, montrez-lui tout, apprenez-lui à réfléchir, soutenez la curiosité des enfants...
Fatigué du désordre dans votre chambre de bébé ? Fatigué de collectionner sans fin des jouets pour votre enfant ?
Vous conviendrez probablement avec moi que les plans d'activités de développement pour les mères qui se fixent des objectifs aussi « de différentes tailles » pour elles-mêmes et leur bébé seront différents. Et c’est pourquoi, dans mes cours, je ne donne jamais aux participants une méthodologie toute faite qu’il faudra appliquer « du début à la fin ». Je fournis uniquement les informations, techniques et outils nécessaires pour créer un système d'activités individuel avec votre enfant.
Supposons que vous ayez déjà tout cela, ce qui signifie que vous avez devant vous des jeux, des jouets, des actions spécifiques qui, ensemble, vous mèneront à vos objectifs. Il ne reste plus qu’à « répartir » ces cours dans la semaine et le plan de cours hebdomadaire est prêt !
Élaborer un plan de cours avec votre enfant
Mais ce n'est pas si simple. Après tout, vous devez prendre en compte la fréquence requise des différents types de cours, leur durée, les options optimales d'alternance, de répétition, etc. Par conséquent, avant de vous armer d'un agenda et d'un stylo, analysez vos observations, les relevés d'activités avec votre enfant (si vous ne tenez pas de tels registres, rappelez-vous) :
- Quelles activités votre enfant apprécie-t-il le plus ?
- Qu'est-ce qu'il fait bien et qu'est-ce qui ne peut être réalisé qu'avec votre aide ?
- Quels jeux sont faciles à intéresser votre bébé et lesquels aimez-vous ?
Enfin, passons au plus important : nous répartissons les cours par jour de la semaine. Bien sûr, il ne peut pas non plus y avoir de recommandations universelles ici, car chaque bébé est unique et chacun est confronté à ses propres tâches de développement qui le concernent désormais. Mais il existe plusieurs techniques générales :
- Marquez dans votre planning hebdomadaire les activités obligatoires, comme les clubs, les piscines, les visites chez un massothérapeute, etc. Marquez (par exemple, à l’aide de marqueurs de différentes couleurs) à quels domaines du développement de l’enfant ces activités se rapportent.
- Planifiez les principaux types d'activités (c'est-à-dire celles qui concernent les domaines actuels du développement de votre enfant) pour chaque jour (pendant 5 ou 7 jours de la semaine, selon que vous souhaitez organiser des activités spécialement organisées le week-end). Essayez de planifier et de réaliser ces activités au moment le plus favorable (que vous pouvez également découvrir expérimentalement, en vous basant sur la connaissance de la routine quotidienne et des biorythmes de votre bébé).
- Laissez une place dans votre projet au jeu indépendant de votre enfant et à votre improvisation commune, réservez du temps tampon « au cas où » (après tout, on ne peut pas prédire à la minute près combien de temps un enfant sera captivé par tel ou tel jeu).
- Répartissez tous les autres jeux et activités dans les « cellules » restantes de votre plan hebdomadaire, en faisant attention à maintenir un équilibre entre les différents domaines de développement (là encore, mettre en évidence différents types d'activités avec des couleurs nous aide).
Votre plan hebdomadaire de base est maintenant terminé. Après quelques semaines d'utilisation pratique, vous y apporterez les ajustements nécessaires (ou peut-être le reconcevrez complètement - et cela est arrivé aux participants des volets précédents de ma formation), et il deviendra un outil de travail dans le système de développement de votre enfant. à la maison.
Je vous invite à continuer à vous familiariser avec ma méthodologie originale et, bien sûr, à la mettre en œuvre dans de véritables activités de développement systématique avec votre enfant dans le cadre du troisième volet de la formation « Système de développement de l'enfant à la maison de A à Z », qui commence en Avril. Inscrivez-vous à la liste anticipée pour être le premier informé du début des ventes et avoir la possibilité de payer votre participation au meilleur prix.
Avoir des questions? Demandez-leur dans les commentaires !
Pour le plein développement d'un enfant, vous devez travailler avec lui au quotidien. À l’âge de 2 ou 3 ans, les enfants possèdent déjà de nombreuses connaissances et compétences qui doivent être développées davantage et qui doivent également apprendre de nouvelles choses.
Comme auparavant, les cours doivent être dispensés de manière ludique pour que bébé les trouve intéressants. Lors de la planification des cours, alternez les activités physiques et mentales, faites attention au fait que le bébé se développe dans toutes les directions.
Développement des capacités créatives
Leçon "Modélisation"
Pour le modelage, il est préférable d'utiliser de la pâte plutôt que de la pâte à modeler. C’est plus flexible et plus sûr.
Apprenez à votre enfant à pincer de petits morceaux, à rouler des boules et des saucisses. Vous pouvez utiliser des moules avec lesquels bébé pourra réaliser des figurines. Vers l'âge de trois ans, un enfant peut apprendre à sculpter des figures simples, par exemple un bonhomme de neige ou un serpent. Vous pouvez également réaliser des applications simples avec la pâte. Placez des petits morceaux de pâte sur un dessin préalablement préparé, que le fils ou la fille lissera en les attachant au tableau en fonction de la couleur.
Leçon "Dessin"
Les crayons, les crayons de couleur et les peintures conviennent au dessin. En dessinant, le petit apprend en même temps les couleurs. En règle générale, les enfants de 2 à 3 ans savent déjà dessiner des lignes et des cercles. Il est bon d'apprendre aux enfants à dessiner des images composées de ces éléments. Par exemple, pour qu'un enfant apprenne à dessiner un soleil, il est conseillé de lui montrer d'abord comment on fait, puis de dessiner un cercle et plusieurs rayons, puis d'inviter l'enfant à finir de dessiner le soleil. Bientôt, il apprendra à dessiner tout seul. A cet âge, il faut apprendre à colorier sans dépasser le contour.
Donnez à votre enfant une grande feuille de papier et laissez-le dessiner ce qu'il veut sur le moment.
Leçon « Création d'applications »
Les applications peuvent être réalisées à partir de papier, de matériaux naturels et de céréales.
Développement de la parole
Cours pour les enfants de 2 à 3 ans « Lecture »
Lorsque vous lisez des livres, vous devez faire attention aux images. Demandez souvent ce qui est montré sur l'image. Lisez des comptines dans lesquelles votre enfant peut ajouter des phrases. À l’approche de l’âge de trois ans, posez des questions sur le conte de fées que vous lisez. Faites des énigmes. Laissez votre tout-petit choisir le livre qu’il souhaite lire.
Leçon "Théâtre"
Utilisez des figures de personnes et d'animaux, en attribuant un rôle spécifique au bébé. Dans un premier temps, l'enfant va présenter les personnages, les nommer et prononcer progressivement les mots attribués à son héros.
Leçon « Appareil vocal »
Apprenez à votre enfant à faire des bulles et à jouer de la flûte, cela l'aidera à l'avenir à prononcer les mots.
Développement de la mémoire et de la logique
À cet âge, il est important de consolider et d’améliorer ses connaissances sur les formes et les couleurs, les tailles et les indicateurs quantitatifs. Développer une compréhension des saisons et des heures de la journée.
Placez des objets de différentes formes et couleurs dans une boîte. Demandez au bébé de ne donner que des objets ronds, puis uniquement des objets rouges.
Placez les haricots et les haricots ou les boutons de différentes tailles dans une assiette. Demandez à trier les petits et les gros objets.
Placez divers objets dans une boîte, demandez-leur de placer les fruits et les animaux séparément.
Actuellement, il existe de nombreux jeux qui aident à développer la mémoire et la réflexion. Ce sont toutes sortes de lotos avec des formes, des couleurs, des animaux, des légumes et d'autres objets, des jeux dans lesquels la tâche est de retrouver des objets identiques, d'en trouver une paire, des puzzles divers. Les enfants jouent volontiers à de tels jeux et se souviennent des noms des objets et de leurs caractéristiques.
Développement de la motricité fine
Les mosaïques, la gymnastique des doigts, la fermeture des fermetures éclair, le laçage et le versement de céréales conviennent au développement de la motricité fine.
Développement des compétences sociales
Apprenez à votre bébé à faire les tâches ménagères. Jouez pour que, par exemple, un ours vienne vous rendre visite. Laissez la petite personne mettre la table, disposer les tasses, verser le thé.
Demandez de l'aide pour le nettoyage, l'époussetage, le balayage.
Laissez le bébé mettre son jouet préféré au lit, peigner les cheveux de la poupée et l'habiller.
Développement de l'activité motrice
Les exercices, la gymnastique et la danse aident l'enfant à maintenir sa forme physique. Il faut apprendre au bébé à marcher en ligne droite, à franchir les obstacles, à gravir des labyrinthes et à sauter.
Laissez votre enfant écouter différentes musiques afin qu'il comprenne le concept de rapide et de lent, de heureux et de triste.
Vidéo « Activités de développement pour les enfants de 2 à 3 ans »
