Que cela vaut la peine de faire sortir sept sueurs de votre enfant bien-aimé, l'obligeant à se pencher sur ses cahiers en été, est une affaire personnelle pour chaque parent. À mon avis, écourter des vacances déjà courtes est tout simplement un crime. Et quelles que soient les bonnes intentions qui guident les oncles et tantes adultes : le désir d'améliorer les études de l'enfant, de ne pas lui laisser oublier ces miettes de connaissances qu'il a acquises au cours de l'année scolaire, etc., etc. - un marathon éducatif continu sans le droit faire une «pause cigarette» - comment au moins, une atrocité, peu importe comment vous le regardez.
Il semblerait que nous tous, parents, comme prévu, souhaitons le meilleur pour notre progéniture, ne remarquant parfois pas que ce « meilleur » conduit à des résultats inattendus et souvent désastreux. Naturellement, nous sommes guidés par de bonnes intentions, mais on sait depuis longtemps ce qui en est pavé. Mais ce qui se cache derrière nos bonnes intentions est une autre question. En tant qu'enseignant avec vingt ans d'expérience dans l'enseignement à l'école, j'ai vu plus d'une fois que le désir des parents de « faire de leur mieux » obligeait les enfants à sauter par-dessus la tête, luttant pour s'y conformer. Et parfois, cette barre est si haute que les enfants se « cassent » littéralement, incapables de supporter le poids du lourd fardeau qui repose sur leurs fragiles épaules.
Il y a plusieurs années, un garçon a étudié avec moi. Le garçon le plus ordinaire, il n'y en a pas beaucoup ou peu. On peut difficilement le qualifier de génie. Pour être honnête, il n’a pas attrapé les étoiles du ciel : tout ce dont il pouvait se vanter lui est venu avec beaucoup de difficulté. Mais dans la classe, il était l'un des meilleurs, à l'école, il était secrètement considéré comme un candidat aux médaillés et était la fierté de tous, car il était assis jour et nuit devant des manuels. Et pas au sens figuré, mais au sens littéral de ces mots. Il faisait tout ce qui était demandé par les enseignants dans toutes les matières « du début à la fin », de ligne en ligne, remplissant régulièrement des dizaines de cahiers de notes et d'exercices. Extérieurement, il semblait que le garçon travaillait dur uniquement de sa propre initiative, assis à son bureau plusieurs heures par jour, mais ce n'était pas tout à fait vrai. Priant leur fils, comme s'il s'agissait d'une icône, les parents croyaient fermement en son exclusivité, voyant en lui un phénomène extraordinaire et acceptant son « don » comme quelque chose d'extraordinaire, qui leur était offert en récompense de quelque chose qu'ils ne connaissaient pas eux-mêmes. le nom, mais qu'est-ce qu'ils le méritent clairement toute leur vie.
Percevant l’exclusivité de leur fils comme un cadeau d’en haut, ils ont épuisé leurs dernières forces en embauchant des tuteurs coûteux. Manque de sommeil et malnutrition, ils lui ont donné leur dernier, juste pour le « faire entrer dans le peuple », sans penser à ce que lui a coûté cette course. Voyant les efforts inhumains de ses parents, s'arrachant les dernières choses pour lui et étant une personne brillante et reconnaissante, le garçon ne s'est pas contenté d'étudier, mais a plongé ses dents dans la science, ne craignant qu'une chose : que les efforts inhumains de ses proches et de ses proches ne serait pas gaspillé.
C'était comme une boule de neige. Les mots « week-end » ou « vacances » n'existaient pas pour l'enfant. À mon avis, rien n’existait là-bas, à l’exception d’un énorme « doit » enfoncé dans la tête du pauvre garçon avec des clous de fer. En réponse à mes tentatives d'intervenir et d'expliquer qu'une telle approche pourrait entraîner un désastre pour le garçon lui-même, les parents ouvraient les yeux avec surprise et répondaient invariablement que cette race inhumaine était le choix de l'enfant lui-même et qu'en aucun cas leur initiative. Que pourrait-on répondre à ces paroles ? Extérieurement, je le répète encore une fois, extérieurement, ils n'ont pas fait pression ni pressé, mais avec leurs ambitions, ils ont poussé leur propre enfant dans un coin.
Onze années de stress sans fin ont fait des ravages : le garçon a souffert d'une dépression nerveuse aux conséquences terribles. Incapable de supporter la charge inhumaine, juste avant les examens finaux, il est tombé malade d'une température de quarante pendant près d'un mois. Ni pilules, ni herbes, ni injections, rien ne pouvait le sortir de cet état. Il est difficile d'imaginer ce que les parents eux-mêmes ont vécu au cours de ce mois, mais pas une seule fois, pas un seul instant, il ne leur est venu à l'esprit que la maladie du garçon n'était pas un malheureux accident qui pourrait interférer avec tout son brillant avenir, mais un châtiment. pour leurs propres ambitions exorbitantes. On ne sait pas comment ils ont réussi à forcer leur fils à développer un sens du devoir aussi monstrueux, impossible non seulement à transporter mais aussi à déplacer, mais leur histoire est un exemple clair d'amour parental aveugle qui a conduit à des résultats désastreux, et , à mon avis, cela ne peut pas être fait en désaccord.
Eh bien, dites-vous, les ambitions parentales sont un cas relativement exotique et rare, que l'imiter ou non soit une affaire personnelle pour chacun. Mais qu'en est-il du fait qu'un enfant n'a tout simplement pas le temps dans une ou plusieurs matières, et que l'été est sa seule chance de rattraper tout ce qu'il a manqué et de ne pas se noyer complètement ?
Disons que l'année scolaire s'est avérée difficile pour une raison quelconque : l'enfant était très malade, manquait beaucoup de nouveau matériel et, pour une raison ou une autre, prenait beaucoup de retard par rapport à la classe. J’admets qu’un tel cas est possible, et pas seulement qu’une telle situation se produit tout le temps. Mais même cette option n'est pas une raison pour forcer le petit homme à travailler en été. Pensez-y, malade pendant presque toute l'année scolaire, affaibli, épuisé à l'extrême, il se penchera sur les manuels tout au long de l'été. Et dans quel état pensez-vous qu'il ira à l'école au cours de la nouvelle année ? Épanoui, reposé et plein d'énergie ? C'est peu probable. Épuisé, essoufflé, léthargique, il échouera complètement la prochaine année scolaire, c’est sûr.
Pensez par vous-même, vous partez en vacances ? Et c'est mieux si les vacances ont lieu en été, non ? Et quelque part au bord de la mer, avec un livre, sur une chaise longue. Ou à la datcha, dans vos lits préférés. Ou ailleurs. C'est à celui qui l'aime le plus. Mais tu as quand même besoin de vacances, non ? Qu'en est-il de lui? Ou elle? Ou n'ont-ils pas besoin de vacances ? Ou considérez-vous sérieusement ces misérables cinq ou six jours de vacances, qu'on appelle vacances d'automne ou de printemps, et dont exactement la moitié, sinon plus, la « bonne » école oblige votre enfant à assister à des événements « volontaires » ? Alors vous vous trompez lourdement, car non seulement l'enfant est contraint de renoncer à certains jours de vacances au profit de l'équipe, mais en plus on lui donne beaucoup de devoirs pour ces mêmes vacances. En se réjouissant de la bonne opportunité, tout ce qui, pour une raison quelconque, n'a pas été couvert pendant le temps scolaire, est jeté pendant les vacances sur la tête de l'enfant qui souffre depuis longtemps. Et ce qui lui reste directement pour se reposer, en d’autres termes, comme les larmes d’un chat, ne peut pas être appelé.
Et puis l'été arrive, les manuels détestés sont remis à la bibliothèque. Il semblerait que tous les tourments soient terminés et que vous puissiez enfin respirer librement, et c'est là que les bons parents font preuve d'une attention qui donnerait envie de hurler à n'importe quel enfant normal. La première réaction à une telle initiative de l'ancienne génération est la perplexité et un faible espoir que, par miracle, les proches pourront reprendre leurs esprits, mais après un jour ou deux (c'est au mieux, et parfois instantanément), la perplexité est remplacé par l’indignation. À propos, c'est tout à fait légitime et, par conséquent, le rejet des études en général. Selon le nombre d'activités estivales, cette aversion se transforme en haine pure ou en haine désespérée.
Devenue en colère et maudissant tout dans le monde, la petite personne commence à s'inquiéter, à pleurer et à souffrir sincèrement. Incapable de résister à la pression parentale, il se met à faire ses devoirs, mais de telles études ne tirent aucun bénéfice. En grattant la dictée, il écrit page après page, en faisant les mêmes erreurs, car sa tête est remplie de quelque chose de complètement différent. Pensant que tous ses amis jouent à quelque chose d'intéressant sans lui, il vit vraiment son malheur, et aucune virgule ne peut rester dans sa mémoire, peu importe à quel point il essaie de plaire à ses proches soucieux de son bien-être.
De telles dictées sont particulièrement « productives » si le parent lui-même n'est pas particulièrement alphabétisé ou n'a pas les compétences nécessaires pour enseigner la matière, ce qui est cependant beaucoup plus courant. Connaissant l'orthographe ou l'emplacement correct de tel ou tel signe, il ne peut pas expliquer pourquoi cela est fait de cette façon et pas autrement, et, soulignant toutes les erreurs d'écriture, il dit pensivement : « Regarde, mon enfant, et souviens-toi, pour que le prochain fois, cela ne se reproduira plus. Très sage, je vous le dis. De telles activités ne peuvent apporter aucun bénéfice, sauf un préjudice. Non seulement l’enfant ne comprendra jamais pourquoi il a commis une erreur, mais il perdra également son précieux temps de vacances. Et si une telle « formation » dure jour après jour, alors il y aura un désordre dans votre tête, que même un professionnel aura par la suite beaucoup de mal à éliminer.
Mais que faire, dites-vous, si l’enfant est réellement derrière le programme ? Il est clair que la santé d’un enfant bien-aimé n’a pas de prix et qu’aucune classe scolaire ne paiera sa perte. Mais négliger ses études et laisser tout suivre son cours n’est pas non plus la meilleure option. Personne ne conteste cela. Si un enfant a besoin de votre soutien, vous devez l'aider, mais cette aide doit être raisonnable et lui bénéficier, et non lui nuire.
Il est souhaitable que les bottes soient fabriquées par un cordonnier et que les peintures soient peintes par un artiste, et non l'inverse, et ce serait donc une option idéale si les parents invitent un spécialiste engagé dans un tutorat professionnel pour aider leur fils ou fille.
S'il n'y a pas une telle opportunité dans la famille (en raison de problèmes financiers ou autres), des cours au niveau enfant-parent sont également possibles. La seule condition pour ce type d'aide doit être un manuel bien choisi, qui doit comprendre les clés (réponses à toutes les questions nécessaires) et des explications complètes sur ces clés. Des collections similaires existent sur presque tous les sujets, qu'il s'agisse des mathématiques, du russe ou autre.
Avant de commencer les cours, il est conseillé de consulter l'enseignant qui enseigne la matière à l'école ou un autre spécialiste compétent dans ce domaine. Et encore une chose : le temps alloué au repos d'un enfant doit être utilisé aux fins prévues, c'est-à-dire pour le repos, et non pour colmater des « trous ». Ayez pitié de vos enfants autant que possible, ne mettez pas sur leurs épaules plus que ce qu'ils peuvent porter, et alors tout ira bien pour eux. Ayez pitié de vos enfants, c'est-à-dire aimez-les, car il n'y a personne d'autre pour faire cela.
Dremova Olga, enseignante
Il arrive que les parents ne puissent pas forcer leur enfant à lire. Au début, les enfants ont des difficultés à lire, mais avec le temps, ils développent cette compétence. En conséquence, l'enfant lit bien, mais l'intérêt pour la littérature persiste ou disparaît.
Les parents ne doivent pas désespérer, car l'essentiel est d'inculquer à leur enfant le désir d'apprendre de nouvelles choses grâce à la lecture.
Il ne faut pas faire pression sur votre enfant, lui exiger l'impossible. Bien entendu, chaque mère et chaque père souhaite que son enfant soit félicité, notamment pour ses résultats scolaires. Mais nous ne devons pas oublier que les exigences et les normes actuelles en matière d’éducation sont radicalement différentes des précédentes, et ce n’est pas pour le mieux. Le programme est devenu très complexe et sursaturé.
Parfois, les enseignants donnent à l'enfant une charge de travail trop intense. La jeune créature ne sait pas comment y faire face. En conséquence, des états de désespoir et des protestations contre la surcharge peuvent surgir.
L’ordinateur et Internet ont un impact significatif sur le psychisme de l’enfant. Si, il y a 10 à 15 ans, les gens recevaient des informations en lisant des journaux, des magazines et des livres, Internet joue désormais un rôle clé dans la compréhension du monde. En règle générale, un enfant n'est pas intéressé à récupérer des informations sur Internet : sur Internet, il souhaite discuter avec des amis ou jouer à des jeux. La dépendance à Internet est fréquente et les enfants passent tout leur temps libre sur l'ordinateur. Les tentatives des parents pour l'arracher à son passe-temps favori se terminent par une crise de colère. Ce type de dépendance doit certainement être combattu. Il est nécessaire que l'enfant s'éloigne progressivement d'Internet. Une mère doit intéresser son enfant. Montrez que la communication et les jeux avec les parents sont bien plus agréables et intéressants qu'un ordinateur.
Les parents devraient également passer autant de temps que possible avec leurs enfants, faire leurs devoirs ensemble, se promener et jouer à des jeux actifs et éducatifs. De cette façon, l'amour familial se renforcera et le bébé aura envie de passer du temps avec maman et papa, la confiance en eux naîtra et l'enfant sera sincèrement heureux de surprendre ses parents.
Une erreur dans l'éducation des enfants consiste à imposer une certaine activité, par exemple la lecture. Les parents ne doivent pas reprocher à leur enfant de ne pas aimer lire. Les raisons du manque d'intérêt peuvent être la paresse, la fatigue ou simplement le désir de faire une pause dans les études ou le stress mental. Les attentes des proches en matière de réussite et de réussite peuvent semer la confusion chez l'enfant et contribuer à un stress excessif, voire à la panique. Des exigences excessives de la part des parents peuvent entraîner une perte de contact avec l'enfant. Il deviendra certainement capricieux et agira contrairement aux exigences.
« Comment forcer un enfant à lire », s'intéressent beaucoup, tout en oubliant que le mot « force » a un sens négatif, celui de coercition. Il est désagréable pour toute personne lorsqu'elle est forcée ou ordonnée de faire quelque chose, en particulier pour un enfant. La lecture doit être amusante et non un processus forcé.
Il faut savoir que la lecture et l'écriture sont la dernière étape de la formation des enfants d'âge préscolaire. Si un enfant sait lire et écrire, alors il a déjà développé des fonctions cognitives telles que l'imagination, l'attention, la maîtrise de soi, le désir et le désir de se développer. Encore une fois, il convient de répéter que les enfants ne doivent pas être surchargés de connaissances. Parfois, les parents essaient d'apprendre à lire à leur enfant alors qu'il n'a pas encore 3 ans. Ce n'est pas correct. A cet âge, le cerveau n'est pas complètement formé, l'assimilation des informations est quasiment impossible.
On sait qu'à l'âge de 4-5 ans, une jeune créature s'intéresse activement aux lettres, aux inscriptions qu'elle voit et au discours de l'orateur. Cela indique que l'enfant est prêt à l'activité mentale, à la mémorisation de lettres, de mots, à la lecture et à la reproduction correcte de la parole.
Une autre règle simple qui contribuera au développement des enfants. Les parents doivent démontrer que le livre est un élément nécessaire dans la vie de tous les jours. Par exemple, une mère peut lire souvent et apprendre des détails utiles dans des livres, des magazines et des journaux. De cette façon, un bon exemple sera donné à l’enfant. Si les parents ne lisent pas, lire peut sembler inutile à l'enfant. Papa et maman devraient également s'éduquer, en apprenant chaque jour quelque chose de nouveau et d'utile. L'enfant commencera à imiter ses parents, ce qui lui apportera sans aucun doute bénéfice et joie.
À l'âge de 10-14 ans, les enfants ne peuvent pas lire ce qui est prévu dans le programme scolaire, mais s'intéresser à diverses bandes dessinées et contes de fées. Avec le temps, l'enfant aura l'impression de grandir et les bandes dessinées lui sembleront sans intérêt. Quant à l’adolescence, force est de constater que la vie des enfants change. De leur côté, une plus grande attention est accordée aux pairs et à la communication. Perte d'intérêt pour les études. Cependant, si un enfant aime trop la lecture, on peut supposer qu'il se replie ainsi sur son monde intérieur et qu'il a des problèmes de communication.
Les enfants ont souvent des difficultés d'élocution. Le processus même de parler, de lire et d’écrire devient difficile. Dans ce cas, les parents doivent accorder une attention particulière à l'enfant et entraîner ses capacités de réflexion aussi souvent que possible.
La lecture est un processus assez difficile de perception d'informations. Il est parfois difficile pour les enfants de maîtriser de bonnes techniques de lecture car cela n’est pas facile et demande des efforts considérables. Les parents doivent expliquer que la lecture doit être amusante, car ce n'est qu'alors que ce processus ne semblera pas être un fardeau. Il est important que l’enfant comprenne tous les bienfaits de la lecture et en tire une expérience agréable et utile.
Quant aux œuvres poétiques, elles jouent un rôle important dans l’éducation et le développement des enfants. Les parents devraient lire autant de poèmes que possible, de cette façon leur mémoire est entraînée et leur pensée logique est renforcée. Il est nécessaire de sélectionner de bons poèmes pour que l'enfant éveille un vif intérêt pour les rimes et les jeux de mots. Des jeux de mémorisation de mots et des énigmes seront sans aucun doute utiles. Le développement d’un enfant doit être abordé sous différents angles. Nous devons assister plus souvent à des événements culturels pour enfants, l'emmener au théâtre et écouter de la musique classique. Il est important que l’enfant développe une personnalité culturelle à part entière. Les expositions de peinture peuvent être intéressantes aussi bien pour les parents que pour les enfants. Les enfants sont doués pour peindre des objets d'intérieur, des figures décoratives, etc. Le bébé est inspiré. Vous pouvez également visiter divers théâtres de marionnettes, spectacles de cirque, spectacles sur glace, etc. Certains enfants aiment assister à des spectacles de danse, une musique joyeuse et énergique suscite sans aucun doute plaisir et admiration chez l'enfant.
Photo: Natalia Bouroukhina
J'aime lire. Plus précisément, ce n'est pas un verbe tout à fait approprié : après avoir terminé un livre, je souffre simplement physiquement si je ne trouve pas pendant longtemps quelque chose de nouveau et d'intéressant. Plongez-vous dans l'univers du drame ou du détective, de l'intrigue ou de l'errance. Mais ce ne fut pas toujours ainsi.
J'étais entouré de gens qui lisaient : parents, grands-parents, leurs amis... Mais je me souviens bien de la façon dont j'ai dépéri à cause de « Tom Sawyer » et « Conduit et Schwambrania », finissant à peine les 10 à 20 pages mesurées. Mais ensuite, quelque chose s'est déclenché... et j'ai commencé à lire avec avidité. Je ne sais pas ce qui s’est passé, tout comme je ne sais pas si cela arrivera dans la vie de mes enfants (dans mon cœur je l’espère vraiment, je ne mentirai pas).
Devenue mère, comme des millions de parents, j'ai été confrontée au fait que les enfants ne suivent pas toujours l'exemple de leurs parents. Je me souviens donc immédiatement de la blague de mon professeur de psychologie universitaire selon laquelle une personne est façonnée non seulement par l'environnement, mais aussi par le jeudi et le vendredi... De plus, si le fils aîné lit et prend même l'initiative, alors la fille doit vraiment être obligé de s'asseoir avec un livre, au moins de la liste scolaire. Tristesse et douleur qui me hantent.
Oui, nous avons beaucoup de livres à la maison. Oui, nous achetons beaucoup de nouveaux produits avec de belles illustrations et tout. Oui, je lis à haute voix aux enfants. Oui, j'ai expliqué que la lecture nous développe comme rien d'autre. Oui, j'ai expliqué que cela affecterait mes perspectives et mes résultats scolaires. Oui, j'ai juré.
Maintenant, je me cache et j'attends. Même si parfois je vous force, et même, comme une mère échidné, j'exige que vous racontiez ce que vous lisez. Je ne suis pas si naïf que je ne sais pas à quel point il est facile de faire semblant de lire... 25 pages en 3 minutes en CE2.
Et maintenant l'essentiel, ce qui m'excitait. Bien sûr, j'ai déjà rencontré de telles idées, mais la semaine dernière, un jeune homme m'a surpris en me disant que j'étais délirant :
Pourquoi faut-il aimer lire dans le monde moderne ?! Toutes les informations nécessaires peuvent être trouvées en une fraction de seconde. Je m'en suis souvenu - super, non - je l'ai retrouvé. Quelle différence cela me fait-il de penser à Tolstoï, à Dostoïevski ou à Remarque ? Je décide moi-même de tout dans ma vie et ces problèmes sont très loin de nous. Pourquoi ce bagage supplémentaire ? C'est juste des conneries dans ma tête.
Des Daleks ?! Ordures?! Est-ce vrai?! J'ai beaucoup de choses à dire à ce sujet, mais pour une raison quelconque, je n'arrive pas à tout sortir de ma tête. Après tout, tout est simple et cynique. Seule la composante rationnelle de notre monde. Si vous en avez besoin, vous l’avez trouvé, vous l’avez, si vous n’en avez pas besoin, ne vous embêtez pas.
Il est peut-être vrai que personne n’a besoin de notre préoccupation d’élargir les horizons, l’imagination et la réflexion des enfants. Sommes-nous juste de vieux imbéciles ?
Qu'en penses-tu? Forcer ou pas, cultiver l'amour et le goût ou pas ?
Est-il possible de convaincre un enfant de lire ? Vaut-il la peine de passer du temps à parler des bienfaits de la lecture ou vaut-il mieux la forcer strictement ? Que doit faire un parent qui abandonne, désespéré, parce que son enfant ne sait pas lire et a la réputation d’être paresseux à l’école ? Nous parlons des mythes, des stéréotypes et des erreurs des parents avec la neuropsychologue pour enfants Maria Chibisova.
En première année, l’enfant lisait mal et avait du mal à mettre des mots sur les lettres. Au fil du temps, la capacité de lire s'est développée, mais ni à dix ni à quatorze ans, l'enfant n'a l'habitude de lire. Dans le même temps, tous les membres de la famille ont fait des études supérieures, tout le monde lit beaucoup et considère la lecture comme une ressource inépuisable et une compétence extrêmement importante. Ce qu'il faut faire?
Lire des livres, c'est bien. Mais nous ne devons pas oublier et prendre en compte l’époque dans laquelle nous vivons. Aujourd’hui, l’information est perçue d’une manière différente de ce qu’elle était il y a cinq à dix ans. Auparavant, nous lisions des livres, des journaux et des magazines – c'était le principal moyen d'obtenir des informations. Aujourd’hui, nous l’obtenons via l’ordinateur et Internet. C’est pourquoi les exigences des pères et des mères en matière de lecture ne sont souvent pas tout à fait adéquates et ne tiennent pas compte du contexte moderne. C'est la première chose.
Deuxièmement, les parents sont souvent trop émotifs dans leurs attentes. Dans des conversations ennuyeuses et strictes, des expressions peuvent passer : « si tu ne lis pas, tu deviendras concierge... ». Grâce aux efforts des parents, les significations changent. Au lieu de « lire est intéressant et très agréable », nous obtenons : « lire est juste, nécessaire ».
Ce type d'attente de la part des proches provoque avant tout des tensions chez l'enfant, qui donnent naissance à un complexe de « satisfaction des attentes ». Le fait même de lire cesse d’être pour lui un processus et se transforme en « mode ». La lecture devient un fardeau, une tension et, en fin de compte, elle suscite des protestations.
C'est pourquoi tant de parents sont confrontés au fait que les enfants modernes ne s'intéressent pas du tout aux livres, ils ne les perçoivent pas.
Mais il y a un autre côté. Les enfants ont du mal à lire et se fatiguent facilement. Ne devrait-on pas les obliger à lire pour qu'une habitude puisse se développer par la régularité ?
En fait, la lecture est l'une des compétences de l'enfant qui peut être agréable et qui constitue une chose positive dans sa vie.
Récemment, il y a eu une tendance générale à l'aggravation de la situation non seulement en matière de lecture, mais en général en matière d'enseignement aux enfants, en les préparant à l'école. L’éducation a commencé à prendre trop de temps dans la vie d’un enfant par rapport à ce qu’elle était auparavant. Les émotions des parents à cet égard ont également augmenté. Les émotions sont très spécifiques, qui s'imposent à l'enfant : nous voulons que vous soyez un excellent élève. Les parents transfèrent régulièrement leurs propres expériences scolaires, souvent négatives, sur leurs enfants. Le processus scolaire devient alors très stressant. Et lire ici en est l’exemple le plus parlant.
De nombreux parents croient naïvement que si mon enfant sait lire, il est prêt pour l’école. C'est une énorme erreur. Et ce n’est absolument pas vrai.
Pourquoi?
Lire et écrire sont les dernières choses qu’un enfant d’âge préscolaire devrait pouvoir faire. L'essentiel est le niveau de développement des fonctions cognitives supérieures : est-il capable de concentrer son attention, comment se développent en lui la maîtrise de soi et la motivation. On ne parle plus de motivation ludique, qui reste un atout pour tout enfant avant l’école, mais de motivation cognitive. L'enfant est-il capable, sans aucune pression des autres, de sa propre initiative et avec un intérêt naturel, de s'asseoir et d'étudier quelque chose ? A-t-il assez de force pour cela ?
Très souvent (avant la première année de vie), les parents montrent des lettres sur des cartes à bébé, dans l’espoir de lui apprendre à lire : « il est si petit, mais il connaît déjà les lettres ! » Mais en réalité, pour les parents, il s’agit davantage de satisfaire leurs ambitions que les besoins naturels de l’enfant. Bien sûr, il n'en saura rien, car purement physiologiquement, à l'âge d'un an, les parties du cerveau chargées de distinguer les signes, de les retenir et de les reproduire ne sont pas encore formées. Au mieux, si quelque chose réussit, c'est de développer un réflexe conditionné.
Si un enfant se développe harmonieusement dès les premières années de sa vie, si les parents sont attentifs au déroulement de son processus de développement, attentifs à ses besoins dans ce développement et donnent à l'enfant ce dont il a besoin et qui est important à chaque période spécifique de la vie, alors la lecture apparaîtra tout seul et il n'y aura aucun problème avec cela.
Nous voyons tant d’exemples d’enfants qui apprennent à lire par eux-mêmes. Cela se produit généralement à cinq ou six ans, parfois même à quatre ans. Ils commencent à s'intéresser aux lettres et aux inscriptions dans la rue ; ils les saisissent et s'en souviennent rapidement. Et pour cela, vous n'avez pas besoin d'organiser de processus particulier. L'émergence de cet intérêt est le signe de la formation physiologique du cerveau, de sa volonté de percevoir cette information. Mais en aucun cas vous ne devez alourdir immédiatement l'enfant : oh, vous avez commencé à lire, maintenant vous le ferez tous les jours avec nous, comme des devoirs. La lecture ne doit pas devenir une « obligation ». Cela devrait être un passe-temps agréable dans lequel l'enfant réussit, un jeu passionnant. Les objectifs qu'un parent fixe à son enfant ne doivent pas être basés sur des attentes, mais sur des possibilités.
On ne peut pas forcer encore plus un enfant à lire. Toute violence a toujours des conséquences. Au minimum, la lecture ne sera pas un processus volontaire et naturel. Il faut absolument qu'il y ait une liberté en matière de lecture. L'enfant doit aimer lire. Après tout, la lecture est une activité que, par définition, on ne peut s’empêcher d’apprécier. Nous devons éveiller l'intérêt pour ce processus, le soutenir et aider à surmonter les difficultés. La principale question à laquelle les parents doivent se poser n’est pas « comment forcer ? », mais « comment aider à la lecture ? »
Il existe une opinion selon laquelle si un enfant voit un parent avec un livre, il le lira certainement.
Pas nécessairement, mais la probabilité augmente. Si un enfant voit dès son plus jeune âge qu'un livre est un objet commun et nécessaire dans la maison, que tout le monde l'utilise, qu'à travers un livre il reçoit lui-même des émotions positives, la probabilité qu'il continue à vouloir recevoir ces émotions est très haut.
Si personne dans la famille ne lit et que les parents exigent de l'enfant ce qu'ils ne font pas eux-mêmes, alors la lecture peut devenir un champ de résistance et de guerre entre l'enfant et les adultes. L'attitude envers la lecture doit être normale, peu chargée d'émotion et plutôt colorée positivement.
Si les parents sont engagés dans leur propre développement et que l'enfant l'observe, s'il voit que papa et maman eux-mêmes s'intéressent à beaucoup de choses, y compris la lecture, lire pour eux n'est pas un travail difficile, mais un loisir facile et agréable, alors le les enfants en sont nourris émotionnellement.
Lorsqu’un enfant est petit, nous sommes prêts à pardonner un manque d’intérêt pour la lecture. Mais j'aimerais que lorsqu'un enfant atteint un certain âge, 10-14 ans, il lise encore et que l'initiative vienne de lui, pour qu'il reprenne le livre lui-même. Mais cela se produit de différentes manières. L'initiative ne vient pas d'un enfant, mais de l'autre, mais la préférence est donnée à la littérature non pas en fonction de l'âge : au lieu d'un roman, la bande dessinée. A quoi cela pourrait-il être lié ?
Commençons par les plus âgés. Quatorze ans, c’est l’adolescence, lorsque la motivation d’une personne n’est plus du tout cognitive. À cet âge, les enfants commencent généralement à avoir de moins bons résultats et perdent tout intérêt pour l’apprentissage. C'est bon. Il ne faut pas s'attendre à ce que votre enfant s'intéresse de plus en plus sincèrement aux livres qu'à la communication. Si un enfant se développe normalement, il préférera la communication avec ses pairs aux livres. Mais si à quatorze ans il s'assoit avec un livre, cela indique plutôt qu'il va dans son propre monde et, peut-être, est incompétent parmi ses pairs et en communication.
Les enfants de 8 à 11 ans sont une toute autre histoire. C'est tout simplement l'âge le plus éducatif. Les activités de direction, c'est-à-dire la formation, devraient être normales pour eux. Et ici, les parents veulent que leur enfant lise des livres sérieux. Qu'est-ce que cela signifie? Uniquement sur leurs propres ambitions : regardez à quel point notre enfant est développé, quelle famille instruite et intelligente nous avons.
Il n'y a rien de mal avec les bandes dessinées. D'une part, c'est à la mode et accepté par les pairs, d'autre part, c'est simple : gros texte, images colorées, aucun effort requis.
Bien entendu, les difficultés physiologiques jouent un rôle important dans la lecture (et dans l’intérêt de simplement feuilleter des bandes dessinées). Aujourd’hui, nous constatons des difficultés fonctionnelles chez de nombreux enfants. En règle générale, ils sont le résultat d'un déficit d'attention, d'une fatigue intense et de difficultés à maîtriser le programme moteur.
Les enfants qui n’ont rampé qu’à l’âge d’un an, ou qui ont rampé peu, finissent par développer des difficultés en écriture et en lecture. Lors du rampage (développement moteur), un programme moteur s’acquiert lorsque l’on apprend à mettre de petits éléments dans des plus grands. Des sons - en syllabes, des syllabes - en mots, des mots - en phrases. La base de ce processus est l'assimilation du programme moteur.
Les difficultés d'élocution sont également devenues courantes : les enfants parlent tard et mal. Et une mauvaise prononciation sonore évolue souvent vers la dyslexie et la dysgraphie. Lorsque le processus même de prononcer des mots est difficile pour un enfant, c'est un signal. . Pourquoi cela est-il ainsi? Les parents doivent trouver la réponse. Si vous ne vous engagez pas avec votre enfant, ne compensez pas les difficultés ou ne vous engagez pas suffisamment, alors la probabilité de découvrir par la suite des difficultés en lecture est de 100 %. Lire est le même processus que parler, mais en plus complexe. Lors de la lecture, nous assimilons non seulement des images auditives, mais nous connectons également des images auditives et visuelles-littérales. Et il n’est pas étonnant que les enfants refusent de lire. Vous ne voulez pas faire quelque chose de difficile. Ce qui est facile, intéressant et agréable apporte une sorte de bénéfice infantile à l'enfant - cela est positivement consolidé dans l'esprit. L'enfant est prêt à y revenir. Inutile de dire : ceci sera utile, ceci est utile. Vous pouvez bien sûr dire cela, mais il est naïf d’espérer que cela influencera et changera le point de vue de l’enfant. Jusqu'à ce que l'enfant lui-même en reçoive réellement des bénéfices (ceux de ses enfants), il ne comprendra pas tous les avantages de la lecture. C'est pourquoi il est important que le processus de lecture soit positivement coloré. Assurez-vous que l'enfant préférera alors utiliser à nouveau cette méthode d'obtention d'informations.
Et si ce n’est la physiologie, qu’est-ce qui pourrait être associé au refus des enfants de lire, par exemple, de la poésie, de longs romans ?
Nous vivons à l’ère des ordinateurs et de la télévision. Les informations sont données et reçues sous une forme primitive et simple. Cette façon de percevoir l’information est une manière passive. Tout est immédiatement fourni à une personne sous forme mâchée. Il ne nécessite aucune tension supplémentaire. Faites attention et c'est tout. Le cerveau apprend rapidement à travailler avec une consommation d’énergie réduite et à ne pas se surmener. La lecture est un processus au cours duquel une personne utilise de nombreuses fonctions mentales supérieures.
Mais on ne peut pas tout rejeter catégoriquement : l’ordinateur, Internet, la télévision, car tôt ou tard il faudra se rendre à l’évidence que « le fruit défendu est doux ». L'insatisfaction due aux interdictions et à l'incompétence des pairs peut entraîner de nouveaux problèmes. Les parents doivent pouvoir faire preuve de flexibilité et comprendre qu'ils sont libres d'inciter et de guider l'enfant, en proposant, par exemple, des jeux informatiques éducatifs.
Alors on se détériore ?
Eh bien, pas dans ce sens-là. Mais c’est un fait qu’un ordinateur ou une télévision fatigue et surstimule le système nerveux, mais ne le développe pas ni le cerveau.
Si nous parlons de langue, alors c'est vraiment devenu plus simple. Et il devient de plus en plus difficile pour les enfants de comprendre la poésie. De plus, l’organisation rythmique joue un rôle important. Si, par exemple, un enfant n'a pas lu beaucoup de poésie dans son enfance, il ne s'y intéressera pas et il lui sera difficile de percevoir ce genre même à l'âge mûr.
Par conséquent, commencez à lire de bons poèmes à votre enfant le plus tôt possible, afin qu'il éveille le plaisir du son des mots, des rimes et de leur compréhension. Participer à son développement cognitif. Jouez à des jeux d'attention, de réaction, de mémorisation, de développement de la pensée spatiale, de la motricité fine et globale, etc. Développer des fonctions mentales supérieures chez un enfant. Ce sera la meilleure préparation à la lecture et une aide à la maîtrise de la lecture et de l’écriture.
Le développement de l’enfant doit être abordé sous différents angles. Nous avons absolument besoin de lire ensemble, mais aussi de nous engager dans la culture : aller au théâtre, écouter de la musique classique ensemble. Il est important de développer culturellement un enfant. Si toute la famille assiste à des expositions, va au cinéma, au cirque, et ne le fait pas parce que « c'est nécessaire, c'est habituel », mais parce que cela évoque beaucoup d'émotions positives, alors cela éveillera certainement l'intérêt pour la lecture. L’ordinateur et la télévision doivent inquiéter les parents lorsqu’ils occupent toute l’espace et tout le temps de la vie d’un enfant, et conduisent généralement à une réticence à se développer au sens plein du terme.
Lisez aux enfants dès leur plus jeune âge, en sélectionnant des livres en fonction de leur âge, de leurs besoins et, surtout, de leurs intérêts. Ne vivez pas selon vos propres ambitions ou idées imposées sur votre enfant, concentrez-vous sur lui et, très probablement, la lecture ne posera pas de difficultés à votre enfant à l'avenir.
Chaque parent est confronté à une étape de sa vie où son enfant se prépare à entrer en première année. Certaines personnes commencent la formation à 5 ans, d’autres à 6 ans, si l’enfant va à l’école à 7 ans. Cependant, la lecture ne peut être évitée. Que fait-on avec un enfant pour lui faire lire ? Combien de courage dépensons-nous pour cela ? Et pourquoi? Pourquoi force-t-on un enfant à faire quelque chose qu’il ne veut pas ? Le fait est le suivant : l’ère de la « comparaison », de la comparaison des parents est désormais arrivée. Ce qui ne profitera en aucun cas à l’enfant, mais seulement lui fera du mal, mais on ne s’en doute même pas. Nous regardons les autres enfants et les comparons aux nôtres, et Dieu nous en préserve, le nôtre est en quelque sorte pire que les autres ! Donc, Il n'y a jamais eu de cas où un diplômé de l'école ne savait pas lire . C'est simple. Tous les enfants sont différents, ne comparez jamais un enfant à un autre, sinon il aura une faible estime de soi dès l'enfance et il se sentira toujours pire que les autres. Quelqu'un a une bonne écriture, mais peut lire lentement, quelqu'un écrit comme une « patte de poulet », mais a un esprit si puissant, quelqu'un lit mal, réorganise les lettres, mais a des capacités créatives si fortes qu'il n'en a pas encore lui-même parlé. savoir. Tous les enfants sont uniques et talentueux, mais tous les parents ne peuvent pas reconnaître et révéler ce talent.
Façons de motiver la lecture
Beaucoup de gens écrivent que « Si vous lisez des livres, alors, par votre exemple, vous pouvez montrer à votre enfant que c'est intéressant. » Bien que je puisse discuter ici. Le père de mon mari est une personne très instruite, il a une immense bibliothèque à la maison, il connaît chaque livre, où il se trouve et de quoi il s’agit. Mais cela n'a eu aucun effet sur son fils. Il n'aime tout simplement pas lire. Il s'intéressait à la technologie et à tout ce qui s'y rapportait.
L'enfant lui-même doit apprendre à aimer les livres. Et surtout, c'est un livre qu'il choisira lui-même, et vous l'y aiderez. Par exemple, vous dites :
- "J'ai vu que votre amie lisait un livre si beau et si intéressant, demandez-lui comment il s'appelle."
- « Écoutez, avons-nous des livres intéressants dans notre placard ?
- "Peux-tu imaginer Masha en train de lire le même livre que nous avons acheté pour toi !"
Si vous ne disposez pas d’un livre adapté qui satisferait votre enfant, achetez le livre qu’il choisit lui-même. Avec illustrations et textes courts. Nous avions à la maison un livre que notre fille avait choisi, « Cendrillon ».
J'ai été surpris quand j'ai entendu dans le couloir qu'elle lisait. Elle s'est intéressée à la lecture. Et en ce moment, il est important de maintenir l’intérêt. Rejoignez-nous, demandez à lire pour vous, écoutez avec intérêt, discutez. Faites-en un rituel de lecture du soir pour que vous ne puissiez pas vous endormir, à quel point vous êtes intéressé par les événements ultérieurs du livre, et l'enfant est un personnage important à cet égard. Elle (lui) seule peut si bien lire pour vous !
