Parties de la journée
Le matin arrive, le soleil se lève,
Il réveille tous les enfants et les appelle à la maternelle.
Le jour approche déjà, nous avons beaucoup à faire :
Promenez-vous, mangez et le moment est venu,
Et puis instantanément le soir viendra,
Maman nous ramènera du jardin à la maison.
Bientôt la nuit viendra, il est temps pour nous tous de dormir,
Et nous dormirons profondément jusqu'au matin !
Qu'est-ce qu'un jour ?
Souviens-toi, fils, souviens-toi, fille,
Un jour est le jour et la nuit.
La journée est claire et le soleil brille,
Enfants jouant dans la cour :
Puis ils s'envolent sur une balançoire,
Ils tournent en rond sur des carrousels.
Le ciel est devenu rose -
Le soleil se couche
L'obscurité du jardin tomba sur les épaules -
C'est donc le soir.
Après la première étoile
Le mois sera jeune.
Le soleil s'est couché derrière la rivière,
La nuit est venue, tout est devenu sombre.
Et au lit jusqu'au matin
L'enfant s'endort.
Souviens-toi, fils, souviens-toi, fille,
Un jour est le jour et la nuit.
je veux t'expliquer
je veux t'expliquer
Comment diviser la journée en plusieurs parties.
Tout le monde peut le faire à l'heure
Voyez par vous-même l'heure de la journée.
Le matin le soleil se lève,
Il se lèvera par la fenêtre.
Il est temps pour nous de nous réveiller
Allez à la maternelle le matin.
Il fait clair dehors,
C'est l'heure du thé de l'après-midi.
On va se promener, on va jouer,
Il y a beaucoup à faire pendant la journée !
Alors le soleil se couche,
Ce soir nous frappe.
Toute la famille rentrera à la maison,
Rassemblez-vous à table.
La journée est terminée depuis longtemps.
Il fait complètement noir dehors.
La nuit arrive. Pour nous, elle
Je vous souhaite un bon sommeil.
Matin après midi Soir Nuit…
Matin après-midi Soir Nuit-
Ils se sont enfuis pendant une journée.
Pour ne pas regretter un jour,
Chaque heure doit être prise en compte,
Pour avoir le temps de danser,
Jouer avec des amis
Et aide maman.
Jour
Le fils demanda à la mère canard :
- Maman, qui est ce jour ?
Et où vont-ils ?
Et reviendront-ils ?
De réveil en réveil
Les jours passent et fondent,
S'envoler vers nulle part
Disparaître sans laisser de trace...
C'est ce que la mère canard a dit.
Le fils demanda :
- Et leurs petits ?
Est-ce qu'ils ont beaucoup de problèmes ?
Volent-ils ensemble ?
Oui, le jour a des bébés.
Ils les appellent des minutes.
L'un après l'autre d'affilée
Jour et nuit, ils volent. –
Le fils est sérieusement excité :
- J'ai juste besoin d'une minute
Jetez au moins un oeil !
Eh bien, soyez plus prudent.
Tout à l' heure…
- Comment? Vraiment?
- Deux minutes se sont écoulées.
- Où? Quand?
- Oui, depuis,
Comment nous menons une conversation.
Matin
L'aube se lève sur la rivière,
Un coq chante dans la cour.
Les chatons se lavent
Les gars se réveillent.
Jour
Le soleil est haut dans le ciel.
On est loin du coucher du soleil.
La souris entraîne les grains dans le trou.
Bébé apprend l'alphabet.
Soirée
Le soleil rouge s'est couché.
L'écureuil se cache dans un creux.
Drema vient nous rendre visite,
Il emporte l'histoire avec lui.
Nuit
Les étoiles brillent dans le ciel.
Les oiseaux dorment et les poissons dorment.
Les fleurs dorment dans les parterres du jardin,
Eh bien, nous sommes dans nos lits.
Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes
Ce résumé est destiné au développement des concepts mathématiques des enfants du groupe intermédiaire d'orientation compensatoire...
« Conversation sur la lune, le soleil, les étoiles. Parties de la journée"
Résumé des activités éducatives directes dans le groupe intermédiaire de la maternelle. « Conversation sur la lune, le soleil, les étoiles. Parties de la journée..."
Sujet du cours : Matin, après-midi, soir, nuit.
Objectif : systématiser les idées des enfants sur les moments de la journée, leurs caractéristiques et leur séquence.
Objectifs pédagogiques :
formation d'idées sur les concepts de matin, jour, soir, nuit.
Consolider les connaissances sur les nombres et les chiffres (1, 2, 3, 4,5).
Tâches de développement :
Développer un discours cohérent.
Développer la capacité d'exprimer son opinion ;
Développement de la pensée logique, de la mémoire, de l'attention.
Tâches pédagogiques :
Cultiver la curiosité et l’intérêt pour l’activité.
Favoriser l’indépendance et la précision.
Type de cours : Combiné.
Type de cours : Cours pratique.
Forme de travail : Groupe, individuel.
Éléments les technologies: apprentissage différencié axé sur la personnalité, basé sur le jeu, préservation de la santé, information et communication.
Équipements et GRT : images pour application, arrière-plans préparés pour application, photo d'un train, présentation, musique.
Plan de cours:
Organisation du temps.
Salutations.
Partie principale.
Conversation introductive.
Jeu "Afficher le numéro"
Conversation basée sur l'image.
Jeu "Parties de la journée"
Exercice physique.
Partie pratique de la leçon.
Travaillez dans des cahiers.
Consolidation du nouveau matériel.
Questions et réponses.
Partie finale.
Résumer.
Évaluation du travail des enfants.
Déroulement de la leçon.
I. Moment organisationnel.
Salutations.
Vérifier l'état de préparation des élèves pour le cours.
(La musique « Funny Numbers » sonne)
Enseignant : Aujourd'hui, nous allons continuer notre voyage
Dans un monde merveilleux et fascinant -
Dans le monde des chiffres, dans le monde des mathématiques
II. Partie principale.
Conversation introductive.
Prof : Les gars, alors que j'allais travailler aujourd'hui, un corbeau m'a raconté une histoire tellement inhabituelle ! Voulez-vous écouter? (Enfants : Oui) - Hier, dans la forêt d'hiver, un petit lapin s'est réveillé, s'est lavé le visage, s'est brossé les dents et est venu à la maternelle. Les étoiles et la lune brillaient dans le ciel, un hibou volait et hululait, mais la porte du jardin d'enfants était fermée et il n'y avait aucune lumière aux fenêtres. Pourquoi pensez-vous? (Enfants : il faisait nuit dehors) En effet, le lapin confondait le matin et le soir. De quoi avez-vous besoin pour éviter qu’une telle chose ne vous arrive ? Bien sûr, il faut apprendre à distinguer le matin, l'après-midi, le soir et la nuit. Voulez-vous apprendre à distinguer les parties de la journée ? Ensuite, vous et moi allons au pays magique du Temps. Alors allons-y.
Jeu « Machine à vapeur » ”. (Travailler avec des chiffres)
Enseignant : Et pour choisir un chauffeur, il faut compter les chiffres.
Compter en avant et en arrière.
Quel nombre précède 2.3 ?
Nommez les voisins du numéro 5.
Enseignant : Et nous irons sur une locomotive à vapeur. Le chauffeur sera….. Le chauffeur donne le signal et c’est parti. Entraînez-vous à la musique. Attention, arrêtez, je demande à tout le monde de sortir des voitures et de s'asseoir.
Apprendre à connaître du nouveau matériel.
Conversation basée sur des images.
Professeur: Le soleil se lève brillamment,
Le coq chante dans le jardin
Nos enfants se réveillent
Ils vont à la maternelle.
Quand est-ce que cela arrive ?
Enfants : le matin.
Regardons la photo. (Accompagné de la chanson « The Morning Begins » du film « The Scarecrow-Meow »)
Alors, que fait le soleil le matin ? (Enfants : se lève, se réveille, se lève). - Oui, il n'est pas encore haut dans le ciel, mais il commence tout juste à s'élever.
Combien de champignons ? Et les cônes ? (Les enfants comptent. Trouvez les nombres requis dans la case des nombres).
Quoi de plus? Moins de quoi ? (Une technique d'application est utilisée).
Que faut-il faire pour qu'il y ait un nombre égal de cônes et de champignons ? (Ils décident d'ajouter un autre champignon).
Combien y a-t-il de champignons ? Comment as-tu eu 3 ?
Combien y a-t-il de cônes et de champignons maintenant ? (3 et 3 – également).
Qu'est-ce que toi et moi faisons le matin ? (Enfants : on se réveille, on prend le petit déjeuner, on fait des exercices, on se lave) - En effet, vous et moi nous nous réveillons (photo 2), nous lavons et nous brossons les dents (photo 3), faisons des exercices (photo 4), prenons le petit déjeuner (photo 5 ) et aller à la maternelle.
Et maintenant, nous reprenons la route. Petit moteur, tu es prêt ? Chauffeur, donnez le signal. Entraînez-vous à la musique. Arrêtez, asseyez-vous s'il vous plaît.
Le soleil brille dans le ciel,
Les enfants sont allés se promener.
Après la matinée, le jour vient à nous. (accompagné de la chanson « What a Wonderful Day » du film « Song of the Mouse » paroles : Karganova E., musique : Flyarkovsky A.)
Les gars, que fait le soleil pendant la journée ? (Enfants : ça brille dans le ciel) - C'est vrai, c'est haut dans le ciel, ça brille fort, donc il fait clair dehors pendant la journée. (Image 1)
La journée est pleine de soucis, de problèmes,
Le temps passe vite.
Il faut juste le vouloir
Vous pouvez faire beaucoup de choses.
Que pouvons-nous faire, vous et moi, pendant la journée ? (Enfants : jouer, marcher, lire, dormir, etc.)
En effet, pendant la journée on peut dessiner (image 2), lire (image 3), se promener (image 4), jouer (image 5), déjeuner (image 6).
Tu veux jouer? D'accord, je vais te dire quelque chose. Si cela se produit le matin, vous levez les mains ; si l’après-midi, vous frappez dans vos mains. Commençons :
Le soleil est haut dans le ciel.
La fille fait des exercices.
Le garçon va se promener.
Les enfants se lavent.
Le soleil se réveille et se lève.
Les enfants déjeunent.
Bien joué. Et maintenant, nous reprenons la route. Chauffeur, allons-y. Nouvel arrêt, je demande à tout le monde de descendre du train.
Le soir venu, le soleil se couche,
Les herbes s'endorment, les oiseaux se taisent.
Après la journée vient le soir (accompagné de la musique de S. Prokofiev « Soirée »).
Que fait le soleil le soir ? (Enfants : il s'assoit, tombe)
Bien sûr, le soleil se couche, il ne brille plus aussi fort que pendant la journée, donc il fait plus sombre. Et plus le soleil descend, plus il fait sombre dehors. (Image 1)
Il fait déjà nuit devant la fenêtre,
Et le soir béait pendant que nous marchions.
Je suis pressé de la maternelle,
Je vais chez ma mère bien-aimée. (M. Sadovski)
Que faites-vous dans la soirée? (Enfants : jouer, regarder la télévision, manger, dessiner, lire)
Oui, le soir, vous pouvez regarder un peu la télé à la maison (image 2), dessiner (image 3) ou jouer à des jeux tranquilles (image 4), dîner (image 5), lire avec maman ou papa (image 6) ou vous laver. dans la salle de bain (photo 7).
Les gars, notre train est fatigué et part pour son dernier arrêt. Prenons la route. Nous sommes arrivés, veuillez tout le monde s'asseoir.
Les étoiles brillent dans le ciel,
Les oiseaux dorment et les poissons dorment,
Les fleurs dorment dans les parterres du jardin,
Eh bien, nous sommes dans nos lits.
Quand est-ce que cela arrive ? (Enfants : la nuit)
C'est vrai, après le soir vient la nuit. (accompagné de la chanson de la berceuse de l'ours du film "Umka")
Que fait le soleil la nuit ? (Enfants : il n'est pas là, il dort, il s'est assis)
C'est vrai, il s'est assis et n'est pas visible. Que peut-on voir dans le ciel la nuit ? (Enfants : lune et étoiles) – Oui (photo 1)
Que font les gens, les animaux et les oiseaux la nuit ? (Enfants : dormir) – C’est vrai, dormir (photo 2)
Jeu "Parties de la journée"
Et maintenant, nous devons nous diviser en deux équipes et une fleur magique nous y aidera. Maintenant, chacun de vous va arracher un pétale. Certains ont des pétales rouges à droite, sur lesquels se trouve un panier rouge, et d'autres ont des pétales jaunes à gauche, sur lesquels se trouve un panier jaune. Il y a une feuille de papier sur la table, divisée en deux parties, une moitié bleue et l'autre noire. À votre avis, qu’est-ce que cela signifie ? Les paniers contiennent des photos de personnes et d'animaux, ils font tous quelque chose : jouer, dormir, etc. Que pensez-vous que nous ferons de vous ? Oui, les gars, vous devez diviser correctement les images, ce qui peut être fait pendant la journée - dans la moitié claire, et ce qui peut être fait la nuit - dans la moitié sombre. Tout est clair? Alors lancez-vous.
Voyons ce que nous avons. Est-ce que tout est bien ici ? Et ici?
Bravo, veuillez vous asseoir sur les chaises.
Mais il y a un oiseau qui ne dort pas la nuit.
Devinez quel genre d'oiseau
Il a peur de la lumière vive.
Dort le jour, vole la nuit
Cela hue et fait peur à tout le monde.
Enfants : chouette
Droite.
Levons-nous tous et récitons un poème sur un hibou.
Exercice physique "Chouette"
Chouette-hibou, enfants agitant les mains, représentant des ailes
Grosse tête dessine un grand cercle dans les airs avec les mains
Assis sur une branche, asseyez-vous
Tourne la tête, tourne la tête de gauche à droite
Regarde dans toutes les directions
Oui, du coup, ça va voler. les enfants se sont levés et ont couru en faisant signe
des mains comme des ailes.
Partie pratique de la leçon.
Travaillez dans des cahiers.
Consolidation du nouveau matériel.
Questions et réponses.
Enseignant : Les gars, rappelons-nous ce que nous avons appris de nouveau aujourd'hui, et ces images nous aideront. Les parties de la journée se déroulent toujours dans un certain ordre ; elles ne peuvent pas changer de place. ..., viens me voir, réfléchissons à quelle photo il faut accrocher en premier. La fille s'est réveillée. Pourquoi? Oui, parce que c'est le matin. Que pouvez-vous faire d'autre le matin ? Asseyez-vous, fille intelligente. Venez à moi …. Quelle photo sera la prochaine ? La fille joue. Quand est-ce que cela arrive ? Au cours de la journée. Que pouvez-vous faire d'autre pendant la journée ? Super. Maintenant, s'il vous plaît, venez… au tableau. Que va-t-il se passer ensuite? La fille lit. Quelle heure est-il? Soirée. C'est vrai, que pouvez-vous faire d'autre le soir ? Asseyez-vous, bon travail. Eh bien, c'est la dernière photo qui reste. Viens à moi… Accrochons cette photo avec toi. Que montre-t-il ?
III. Partie finale.
Résumer.
Évaluation du travail des enfants.
L’un des principaux aspects du développement de concepts temporels clairs chez les enfants est leur familiarité avec les concepts de « jour » et de « parties de la journée ».
Des notes de cours toutes faites sur le développement de cette fonction de modélisation d'une séquence d'événements peuvent être trouvées sur les pages de cette section. Comment structurer avec compétence une telle leçon (ou une série de leçons), comment la rendre amusante et facile à comprendre, quelles aides visuelles et aides ont du sens à utiliser - vous pouvez facilement trouver des réponses à toutes ces questions dans ces publications.
Présentez les notions de temps aux enfants de manière ludique.
Contenu dans les sections :- Mathématiques. Formation de représentations mathématiques élémentaires (FEMP)
Affichage des publications 1 à 10 sur 169.
Toutes les rubriques | Jour. Nous initions les enfants aux moments de la journée : matin, après-midi, soir, nuit
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Marina Bezrukova
Un guide pour familiariser les enfants avec le concept"jour".
La nouvelle année est arrivée, l'ancienne est terminée. Que peut-on faire d'un vieux calendrier inutile ?
Je vous suggère allocation, que j'ai réalisé à partir d'un vieux calendrier.
Ce allocation aidera les enfants à mieux comprendre la séquence des parties de la journée, renforcera la capacité de lire l'heure par l'horloge. En définissant l'algorithme de la routine quotidienne, les enfants composent des histoires à partir de leur expérience personnelle, Le manuel favorise le développement d'un discours cohérent chez les enfants.
Et donc, nous avons besoin de l’ancien calendrier.
Le calendrier comporte quatre parties. J'ai recouvert chacune des pièces d'un film autocollant d'une couleur différente. La première partie est rose (le matin, la deuxième partie est jaune (le jour, la troisième est rouge (le soir, la quatrième est violette) (nuit).
Pour chaque partie avantages J'ai placé des photos d'une représentation schématique de la position du soleil à une heure donnée de la journée. Pour ce faire, j'ai utilisé des morceaux de film autocollant. J'ai également utilisé un pistolet à colle pour attacher deux bandes Velcro sur chaque pièce.
J'ai sélectionné des images d'anciens jeux prêts à l'emploi illustrant des intrigues et des objets nécessaires à différents moments de la journée.
Cette option avantages peut être utilisé dans le groupe intermédiaire en classe ou dans des activités conjointes avec les enfants familiarisation avec les moments de la journée.
Pour enfants Pour le groupe des seniors, j'ai réalisé des cartes modèles pour disposer l'algorithme de la routine quotidienne sur des bandes Velcro.
Pour les personnes âgées enfants pour ce manuel J'ai ajouté des cartes avec des images d'horloges indiquant différentes heures.
Jeux avec les enfants à la maison
"Parties de la journée."
Manuel didactique « Qui habite dans la maison ? »
Cible: Former les enfants à la capacité de distinguer les parties de la journée ; élargir les connaissances sur les actions des gens à différents moments de la journée ; développer l'imagination, créer une image basée sur la perception visuelle et auditive.
Matériels et équipements : Maisons fabriquées en carton; des dessins illustrant les actions des enfants à différents moments de la journée.
Options pour les tâches et les types d'activités.
1.Tâche :
Chaque enfant reçoit une image illustrant les actions de personnes (enfants) à différents moments de la journée.
L'enfant doit nommer ces actions et placer l'image sous la maison correspondante.
2. Jeu à faible mobilité « Que fait le soleil à différents moments de la journée ? »
I.P. - Les enfants se sont assis en cercle ;
Le soleil se lève - le matin arrive
1 - les enfants se lèvent ;
Le soleil est au dessus - c'est une journée dehors
2 mains levées ;
Le soleil se couche - le soir arrive
3-assis;
Le soleil dort - la nuit arrive
4 - les enfants s'allongent sur des nattes.
3. Exercice « Montrez l'action ».
Un adulte nomme une certaine partie de la journée ou sélectionne la maison appropriée. La tâche des enfants est de montrer, à l’aide de gestes et d’expressions faciales, les actions de personnes qu’ils accomplissent (peuvent accomplir) à une heure précise de la journée.
Jeu didactique
"Horloge du jour".
Cible:
Matériel: horloge à 4 secteurs (images : matin, après-midi, soir, nuit).
Déroulement du jeu :
L'adulte montre le secteur où est représenté le matin et demande à l'enfant :
Qu'est-ce qui est dessiné ici ? Quand est-ce que cela arrive ? Que fait-on le matin ? (se réveiller, se laver, faire des exercices, prendre son petit-déjeuner, etc.)
Faites attention à la position du soleil :
Le matin, il fait jour, le soleil se lève.
Un adulte montre le secteur où est représenté le jour et demande :
Qu'est-ce qui est dessiné ici ? Quand est-ce que cela arrive ? Que fait-on pendant la journée ? (On se promène, on va au magasin, on déjeune, on va se reposer, etc.)
La journée est également lumineuse, le soleil est haut dans le ciel.
Un adulte montre le secteur où est représentée la soirée et demande :
Qu'est-ce qui est dessiné ici ? Quand est-ce que cela arrive ? Que faisons-nous le soir ? (Nous marchons, dînons, jouons, lisons, nous couchons, etc.)
Le soir, il fait noir, le soleil se couche et se couche.
Montre le secteur où la nuit est représentée et demande :
Qu'est-ce qui est dessiné ici ? Quand est-ce que cela arrive ? Que fait-on la nuit ? (Endormi)
Il fait noir la nuit, la lune brille.
Puis il fait le tour du calendrier avec sa main et dit : le matin, le jour, la nuit et le soir peuvent être appelés en un seul mot : jour. Elles sont comme quatre copines : elles peuvent vivre l'une sans l'autre et elles se suivent toujours.
Vous pouvez attirer l’attention de l’enfant sur les couleurs dans lesquelles les secteurs sont peints, lui dire que sa petite amie Morning porte une robe rose, Day porte du jaune, Evening porte du gris et Night porte du violet.
Tâches pour les enfants :
L'adulte nomme la partie de la journée et demande à l'enfant de nommer la partie de la journée qui suit.
L'adulte pose des questions, et l'enfant répond et affiche sur l'horloge la partie de la journée souhaitée : (Quand prenons-nous le petit-déjeuner ? Quand dormons-nous ? etc.)
Jeu didactique « Quand est-ce que cela arrive ?
Cible: Clarification des idées sur les parties de la journée, consolidation des noms des parties de la journée, leur séquence.
Matériel: Ensemble d'images thématiques (parties de la journée).
Options pour les jeux et les tâches de jeu.
Option 1:
On montre aux enfants des images illustrant des moments contrastés de la journée (jour-nuit, matin-soir).
Un adulte pose des questions :
Qu'est-ce qui est montré sur l'image ?
Quand est-ce que cela arrive ? (Si l'enfant éprouve des difficultés, un indice est donné : « Quand est-ce que cela arrive, de jour ou de nuit ? »)
Pourquoi penses-tu ça? Comment saviez-vous que la nuit (le jour) était venue ?
Que fais-tu la nuit (le jour) ?
Quelle heure est-il maintenant ?
Option 2:
Des images sont présentées qui représentent des parties adjacentes de la journée (matin-après-midi, soir-nuit). Un adulte pose des questions :
Qu'est-ce qui est montré sur l'image ?
Quand est-ce que cela arrive ? Que fais-tu le matin ? Et pendant la journée ?
Comment saviez-vous que la matinée (la soirée) était terminée et que le jour (la nuit) était arrivé ?
Quelle heure de la journée préférez-vous ? Pourquoi?
Option 3 :
L'adulte demande à l'enfant de choisir une image qui représente le matin (jour, soir, nuit).
Option 4 :
Un adulte invite les enfants à ranger les images dans l'ordre, ce qui se passe en premier et ce qui vient après : « D'abord c'est la nuit, puis... » Lorsque les enfants ont déjà appris l'ordre des moments de la journée, vous pouvez introduire un élément d'humour - nommez la séquence des parties de la journée avec des erreurs, et les enfants doivent corriger l'erreur.
Préparé par les professeurs du groupe n°8 : Gushchina Elena Vladimirovna,
Shmyrina Ioulia Sergueïevna.
