Résumé d'une leçon sur le monde qui nous entoure sur le thème : « Ma famille » (groupe intermédiaire)
Auteur : Professeur Shetova R.A.
Cible: Promouvoir la formation chez les enfants d'âge préscolaire moyen d'une idée de normes familiales et morales.
Tâches:
Socialisation:
- Développer la compréhension des enfants sur la composition familiale et les liens familiaux.
Apprenez aux enfants à être attentifs à leurs proches, à prendre soin d'eux, à développer un sentiment de fierté envers leur famille et à cultiver le respect de l'ancienne génération.
Introduire des normes et des règles de comportement généralement acceptées.
Cognition:
- Développer la mémoire, la pensée logique et l'imagination créatrice des enfants.
Former des catégories morales du bien et du mal chez les enfants.
Développer la capacité des enfants à répondre aux questions de manière claire et complète.
Communication:
- Développer ses compétences orales
Enrichir le vocabulaire des enfants
Développer l'initiative dans la communication avec les autres, la capacité de prendre contact, de négocier, d'écouter et d'entendre un partenaire.
Santé:
- Former des compétences culturelles et hygiéniques.
Développer les compétences de base en matière de mode de vie sain chez les enfants d'âge préscolaire.
Déroulement de la leçon
Les enfants entrent dans le groupe derrière le professeur.
Éducateur:Les gars, des invités sont venus à notre cours aujourd'hui. Allons dire bonjour.
Les enfants accueillent les invités.
Éducateur:Bien joué! Maintenant, formons un cercle.
Tous les enfants réunis en cercle
Je suis ton ami et tu es mon ami.
Tenons-nous fermement la main
Et sourions-nous !
Éducateur:Maintenant, asseyez-vous sur vos chaises.
Nous nous asseyons tranquillement à nos places. Asseyez-vous correctement, bras tendus, dos droit, jambes jointes.
Éducateur:Maintenant, je vais vous raconter un conte de fées. Et cela commence ainsi : « Il était une fois un garçon, Vanya. » Il vivait seul, il n'avait personne.
Les gars, arrive-t-il qu'une personne n'ait personne du tout ?
Enfants:Non. Tout le monde a des mères, des pères et des grands-parents.
Éducateur:Cela signifie qu'une personne doit avoir...
Enfants: famille.
Éducateur:La famille, ce sont des gens autochtones qui s'aiment, vivent ensemble, s'entraident.
Listons de qui se compose la famille
Enfants:Grand-père, grand-mère, père, mère, frère (soeur), moi.
Éducateur:Les gars, comment les membres de la famille se traitent-ils ?
Enfants:Ils s'aiment, se respectent, s'entraident.
Éducateur:C'est vrai, tous les membres de la famille s'aiment. Et ils s’appellent affectueusement.
Nous allons maintenant jouer à un jeu appelé « Dites gentiment ».
(J'appellerai les membres de la famille et vous les appellerez affectueusement)
Fille - fille, fille
Fils - fils fils
Papa - papa, papa, papa
Mère - maman, maman.
Grand-père - grand-père, grand-père
Grand-mère - Grand-mère, grand-mère.
Sœur - sœur
Frère - frère
Petit fils - petit fils
Petite-fille - petite fille
Éducateur:Bravo les garçons !!!
Ce sont les mots gentils que vous devriez appeler votre famille.
Tout le monde devrait aimer et respecter ses proches - mères, pères, grands-mères, grands-pères, sœurs, frères.
Et vous ne pourrez jamais…….
Enfants:(pleurer)
Jeu "Soleil et Nuage"
Éducateur:Regarde, tu as un nuage et un soleil dans tes paniers. Je suggérerai des situations qui peuvent arriver dans chaque famille ; si cela apporte de la joie à votre famille, alors vous montrez le soleil, et si c'est un mauvais comportement, une déception, alors un nuage.
As-tu aidé maman à faire la vaisselle ?
Vous avez sali votre veste lors d'une promenade ?
Avez-vous nettoyé vos jouets ?
Vous vous êtes disputé avec un ami ?
Prenez-vous soin de votre grand-mère, est-elle malade ?
Avez-vous cassé le vase préféré de votre mère ?
Avez-vous souhaité un joyeux anniversaire à votre grand-père ?
Éducateur:Bravo les garçons ! Maintenant, reposons-nous un peu.
(les enfants sortent sur le tapis, face au professeur)
Exercice physique.
Un deux trois quatre, ( tape dans tes mains)
Qui habite dans notre appartement ? (on marche sur place)
Un deux trois quatre cinq, (sautant sur place)
Papa, maman, frère, sœur, (applaudissons dans nos mains)
Chat Murka, deux chatons (le torse s'incline à gauche et à droite)
Mon grillon, mon chardonneret et moi ( tourne le corps à gauche et à droite)
C'est toute ma famille (applaudissons dans nos mains).
Éducateur:Bien joué! Comme nous nous sommes bien reposés. Eh bien, maintenant je vous suggère de jouer à un autre jeu. Pour ce faire, vous devez vous asseoir à votre place. Prêt?
Jeu didactique « Récupérer une chaîne »
Éducateur:Prenez les cartes et classez les personnes sur la photo par âge (d'abord le plus jeune, puis le plus âgé, etc.).
Éducateur:Les gars, regardez le tableau. Qu’avez-vous remarqué là-bas ?
Enfants:Que le garçon Vanya a une famille.
Éducateur: Bien!
Les gars, dans chaque famille, il y a des adultes et des enfants. Regardez attentivement les images et répondez aux questions :
Jeu "Qui est le plus âgé, qui est le plus jeune"
- Qui est la plus âgée, grand-mère ou maman ?
Qui est le plus jeune, l'enfant ou le père ?
Qui est le plus âgé, la mère ou l'enfant ?
Qui est le plus jeune, grand-père ou papa ?
Maman est plus jeune et grand-mère est (plus âgée)
Le grand-père est plus âgé et l'enfant est (plus jeune)
Éducateur:Bien joué! Nous l'avons fait.
Les gars, comment les gens devraient-ils vivre dans une famille ( ensemble, nous devons prendre soin les uns des autres)
Droite. Savez-vous que chacun dans la famille a ses propres responsabilités. Vos grands-parents, vos parents font toujours quelque chose à la maison. Je nommerai les responsabilités, et vous récupérerez la carte de la personne qui le fait à la maison.
Va au travail -
coud -
va au magasin pour faire quelques courses -
donne des leçons
Prépare la nourriture -
prend soin des fleurs -
essuie la poussière -
fait la vaisselle -
Nettoie la maison -
coups -
pièces -
efface -
lit une histoire au coucher -
bricoleurs -
Éducateur:Bravo, vous l'avez fait !
Les gars ont tous une famille. Et chaque famille a sa propre maison où elle vit heureuse. Faisons quelques maisons pour avoir une petite ville dans laquelle de nombreuses familles vivront et se rendront visite.
(appliques)
Éducateur:Super! Vous avez fait de belles maisons.
Spécialité : « Pédagogie et méthodologie de l'enseignement primaire »
Lieu de travail : « Jardin d'enfants n°12 »
Expérience professionnelle : 15 ans
Ma devise : "Si tu veux être entendu par un enfant, sache aimer d'abord, puis enseigner..."
Mon credo pédagogique : "Chaque année, nous devons nous rencontrer et nous rendre visite, et chaque jour regarder dans l'âme des enfants. Chaque heure, nous devons nous sentir unis avec eux et devenir plus purs, meilleurs."
Carte de visite
C'est ainsi que fonctionne la nature
D'année en année, de siècle en siècle.
Chaque minute dans le monde
Une nouvelle personne entre dans le monde.
Et comme une pousse qui émerge au printemps,
Il découvre ce monde pour la première fois.
Il grandit et se développe, il respire,
Et apprécie chaque instant de cette vie !
Chers collègues! Bonjour cher jury.
Moi, Shetova Rita Askarbievna, enseignante de l'école maternelle n°12 « Dzhenet » A. Khodz, diplômée du Collège pédagogique d'Adyguée du nom de Kh.B. Andrukhaev en 1997, diplômée de l'Université d'État d'Adyguée en 2002.
« Un nouveau jour arrive, je me précipite au travail et je pense à mes élèves, aux rencontres avec leurs parents, aux événements à venir. Je suis un enseignant. Je travaille avec des petits enfants d'âge préscolaire depuis 16 ans et je n'ai jamais eu envie de changer de métier. Après tout, dans une certaine mesure, nous, enseignants du préscolaire, sommes aussi les créateurs de l'âme des enfants. Après tout, la graine de gentillesse que nous semons grandira certainement à l’avenir. Comme il est agréable et honorable d’être un créateur !
La récompense la plus importante pour moi en tant qu'enseignant est l'amour et la reconnaissance des élèves, de leurs parents et de mes collègues. Ma tâche est de prendre soin de la santé et de la vie de l'enfant. Créer les conditions dans lesquelles chaque enfant a la possibilité de se développer, d'apprendre, de créer, de se faire des amis, de prendre soin de nos petits frères et, bien sûr, les uns des autres. Dans mon travail, j'utilise des technologies de préservation de la santé, de jeu et de conception.
Au fil des années de mon travail, j'ai développé ma propre vision du métier
Éduquer un enfant, développer sa personnalité.
Être capable de remarquer à temps la réussite d’un enfant et de l’aider à s’ouvrir.
Donnez à un enfant un morceau de votre âme.
Pour devenir aussi chers et chers à vos élèves qu'une mère, les enfants doivent être dans un monde d'amour, de compréhension et être sûrs qu'ils seront aidés.
Dans le processus de diagnostic, j’utilise des méthodes d’observation, des jeux et des conversations accessibles à l’âge des enfants.
Dans le groupe, j'ai créé un environnement de développement disciplinaire dans lequel chaque enfant a la possibilité de pénétrer dans le cercle des relations sociales et de les modéliser à sa manière.
L'un des principaux domaines de mon travail est l'interaction avec les parents. L'utilisation des technologies pédagogiques modernes et la coopération avec la famille me permettent d'intensifier les relations basées sur la compréhension mutuelle et la confiance. Les parents sont mes aides les plus importantes dans le travail avec les enfants.
Aujourd'hui, je suis préoccupé par le problème de la préservation et du renforcement de la santé des enfants. Par conséquent, dans mon travail, j'utilise des technologies respectueuses de la santé qui aident les enfants à développer une attitude correcte et prudente envers leur santé et l'environnement.
Dans le cadre d'activités éducatives directes, j'utilise les technologies éducatives modernes :
Technologies de jeu (création de situations de jeu)
Méthode d'enseignement par recherche (expérimentation des couleurs de peinture)
Technologies de l'information et de la communication (j'utilise des présentations multimédias).
Notre profession est si « vivante » qu’elle ne nous permet pas de rester immobiles, mais nous oblige à être constamment au courant de tous les événements, des événements mondiaux aux problèmes des enfants. Il y a eu des moments où une autre réussite pédagogique ou la réussite des enfants m'a donné de la force et j'ai eu envie de travailler encore plus activement.
Je suis un homme heureux. J'aime mon travail, je réalise son importance et sa nécessité. Les gens m'ont fait confiance avec ce qu'ils ont de plus précieux : leurs enfants.
Comment un enfant grandira, s'il deviendra une personne gentille, sympathique, créative, cela dépend du travail quotidien.
Que puis-je offrir aux enfants ? Tout d’abord, l’amour. Et je les aime tels qu'ils sont. Un éducateur est un enseignant, c'est-à-dire une personne qui enseigne et aide à comprendre le monde qui nous entoure. Et l'efficacité de ce processus dépend de l'intérêt de mes petits élèves. Ainsi, jour après jour, nous marchons ensemble sur le chemin de la connaissance, le long duquel ils apprennent à distinguer le bien du mal, à se connaître eux-mêmes et à connaître le monde qui les entoure, et j'apprends constamment d'eux le dévouement, l'ouverture et l'amour. Les enfants sont notre avenir !
De tous les métiers
J'en ai choisi un.
Quoi de plus beau au monde,
Avec quoi vacciner les enfants
L'amour pour le bien
Et soyez responsable d'eux
A. Démentiev
Tatiana Poupycheva
Direct activités éducatives dans le sens social et communicatif
V groupe intermédiaire sur le sujet"Mon famille» .
Éducateur: Pupysheva Tatiana Ivanovna
Intégration de l'éducation Régions: "Cognition", "Communication", "Socialisation", "Créativité artistique".
Types d'activités pour enfants: communicatif, perception de la fiction, ludique, productif.
Cible: formation des idées des enfants sur famille, ses membres et ses relations familiales.
Tâches:
1. Éducatif.
Contribuer à la formation d’une compréhension correcte de famille, les rôles de mère, père, grand-mère, grand-père, sœur, frère.
Contribuer à l’amélioration du dialogue discours: capacité à participer à une conversation;
2. Développement.
Exercez les enfants à sélectionner des adjectifs et des verbes, des noms diminutifs ;
Renforcer la capacité à composer une phrase basée sur une question et une action.
3. Éducatif. - Cultiver des relations positives famille, un sentiment d'entraide, d'amour et de respect pour tous les membres des familles.
Travaux préliminaires: Conception et examen de photographies de famille et d'albums photo, de journaux, lecture et apprentissage de poèmes, confection de cadeaux pour les proches, vacances en famille, activités de projets communs avec les parents et les enfants sur le sujet "Mon famille» .
Matériaux:
Albums photos et photographies familles d'élèves; attributs du jeu "Mon miroir lumineux, dis-moi". Papier blanc et jaune, colle, ciseaux.
Équipement: ordinateur portable, écran, projecteur multimédia,
1. Moment organisationnel.
Professeur avec une fleur mains: Seven Flowers nous rencontre, le invitations de classe! Un deux trois quatre cinq! Nous devons former un cercle ! Les gars, c'est un bon signe de saluer tout le monde le matin. Faisons-le aussi.
Au soleil rouge... - bonjour !
Ciel clair... - bonjour !
Adultes et enfants... - salutations à vous du fond du cœur !
Et pour que nous soyons de bonne humeur, souriez-vous ainsi qu'à nos invités, et prenez place !
les enfants sont assis sur des chaises
Éducateur: je veux que tu devines le mien devinette:
Sans rien dans ce monde
Les adultes et les enfants ne peuvent-ils pas survivre ?
Qui vous soutiendra, mes amis ?
Ton ami. (famille) .
Éducateur: Droite. Et bien sûr, vous avez deviné que nous en parlerons... (Ô famille)
Des sons "Chanson du bébé mammouth" montrant le clip
Éducateur: Qui est venu chez nous ? Reconnaissez-vous notre invité ?
2. Conversation introductive.
bébé mammouth: Bonjour gars!
J'avais vraiment envie de te rendre visite quand j'ai su que tu parlerais de famille. Et mon famille ma mère et moi! Mais j'ai perdu ma mère et je veux vraiment la retrouver.
Éducateur: Ne t'énerve pas bébé mammouth, ta mère sera définitivement retrouvée. Jouons plutôt à un jeu.
Le jeu « Ma lumière est un miroir, dis-le-moi vite, montre-moi » est joué.
qui vit dans notre famille!»
3. Conversation "Mon famille» .
Éducateur: Les gars, qu'en pensez-vous ? famille?
Enfants: La famille est maman, papa, grand-mère, grand-père, frère, sœur.
Éducateur: Oui, en effet, le plus proche, le plus aimé et le plus aimant. Les personnes les plus chères - maman et papa, grand-mère, grand-père, frères, sœurs - sont à vous famille. C'est tellement bien que vous l'ayez tous famille! Vous êtes les enfants les plus heureux du monde, car dans votre les familles s'aiment, tout le monde vit ensemble joyeusement et amicalement. L'essentiel est que la famille a toujours eu la paix, amitié, respect, amour l'un pour l'autre.
- Famille peut être petit - par exemple, la mère et l'enfant, (comme bébé mammouth) mais s'ils s'aiment, c'est réel famille.
C'est bien si grande famille. Parents et nombreux enfants. Comment ça nommer la famille différemment. (famille nombreuse)
Éducateur: DANS famille tout le monde s'appelle affectueusement, tendrement, parce qu'ils s'aiment. Comment pouvez-vous appeler affectueusement votre fille ?
Les enfants, avec l'aide d'un enseignant, forment des mots
Fille - fille, petite fille
Fils - fils, fils
Papa - papa, papa
Grand-père - grand-père, grand-père
Grand-mère - mamie, mamie
Soeur - petite soeur, petite soeur
Petit-fils - petit-fils
Petite-fille - petite-fille
Frère - petit frère
Clarification de l'enseignant après une conversation avec les enfants à partir de l'image à l'écran.
Sur la photo, nous voyons une femme et un homme – ce sont maman et papa. Grand-mère est la mère de ma mère, grand-père est le père de ma mère. Mais ces grands-parents sont les parents de papa – sa maman et son papa. Nous voyons un garçon sur cette photo - c'est un fils pour maman et papa et un petit-fils pour les grands-parents. Une fille est la fille de son père et de sa mère et la petite-fille de ses grands-parents. Un garçon et une fille sont frère et sœur. Tous ces gens sont des parents famille.
Famille- ce sont des adultes et des enfants qui vivent ensemble, s'aiment et prennent soin les uns des autres. Ils font du bricolage ensemble et apprennent la poésie.
C'est très difficile tout seul
Vivre seul au monde
Vivre avec maman et papa
Je veux toujours les gars
Poème de Natalie Samonii « La famille est plus précieuse que toute autre chose»
un enfant lit
Éducateur: Un deux trois quatre cinq! Je vous invite à jouer !
4. Exercice physique "Qui habite dans notre appartement"
Un deux trois quatre. (Applaudissez dans nos mains.)
Qui habite dans notre appartement ? (Nous marchons sur place.)
Un deux trois quatre cinq. (Sautant sur place.)
Papa, maman, frère, sœur, (Applaudissez dans nos mains.)
Et bien sûr moi ! (Tourne le corps à gauche et à droite.)
5. Exposition de photos "Mon famille»
bébé mammouth: Les enfants, je vois de beaux albums sur la table. Ce sont des dessins ?
Ce sont des photos de toi des familles, montrez et parlez de vos proches.
Les enfants regardent des photos de famille, et ceux qui veulent parler de leurs famille.
bébé mammouth: Bravo les garçons. Comme tu es fort, aimant et amical des familles. Et je retrouverai certainement ma mère, et nous prendrons une photo avec elle aussi ! Parce que c'est génial d'avoir des photos et des albums de famille.
En Russie, l'été, on célèbre le 8 juillet des familles, l'amour et la fidélité. Le symbole de cette fête est une fleur aux pétales blancs et au centre jaune... c'est une marguerite. Nous ferons une telle marguerite ensemble. (Faire une grosse marguerite).
Bravo, quelles belles marguerites nous avons !
Maintenant les gars, jouons au jeu "Toi et moi sommes seuls famille» . Après tout, notre un groupe est aussi une famille.
Toi et moi sommes seuls famille: toi, nous, toi et moi. Embrasse le voisin de droite, embrasse le voisin de gauche, Toi et moi sommes amis !
Éducateur: Les gars, pendant que nous jouions avec vous, notre mère a trouvé notre bébé mammouth. Il nous dit au revoir et il a vraiment apprécié son séjour parmi nous.
bébé mammouth: Les gars, j'ai beaucoup appris de vous, j'ai vraiment aimé jouer avec vous, mais il est temps de vous dire au revoir. Merci pour votre aide. Au revoir les gars!
6. Réflexion.
Les gars, qui est venu nous rendre visite ?
Les gars, comment appeler vos proches en un seul mot ?
Quelle fleur est un symbole des familles?
Quand la Journée est-elle célébrée en Russie ? Sept
Leçon ouverte
Espace pédagogique : intégration - cognition (enfant et monde qui l'entoure) / communication (développement de la parole)
"Ma famille"
pour les enfants du groupe intermédiaire
Contenu du programme :
Cible: élargir le vocabulaire de l’enfant en réalisant des exercices de manière ludique dans un cahier de vocabulaire.
Tâches: consolidation des concepts généraux sur le thème « Famille ». Développement des compétences de formation de mots, de phrasé et de discours connecté. Développement de l'attention, de la mémoire, de la perception.
Équipements, matériels : matériel de démonstration - photos d'électroménager, photos d'espaces de la maison (cuisine, couloir, salle de bain, salon/chambre). Maquette d'une maison en bois, un morceau de papier avec une note. Polycopié: cahiers de vocabulaire E.M. Kosinov « L'homme et son monde », crayon de couleur.
Déroulement de la leçon :
Il y a un flannelgraph à côté du tableau. Au tableau, il y a des images représentant des locaux domestiques, sur le flannelgraph, il y a des images représentant des appareils électroménagers. Il y a des cahiers ouverts et des crayons sur les tables. Il y a une maison en bois sur la table pédagogique avec une note dedans.
Éducateur: Les gars, nous connaissons déjà le mot « famille ». Chacun de nous a une famille. J'aimerais savoir qui est ta famille ? (Plusieurs enfants répondent à la question.) Eh bien, je pense que vos familles sont très amicales, tout le monde s'aime et se respecte.
Regardez les gars, il y a une maison à côté de chez moi ! Regardons-le, peut-être que quelqu'un y habite ! Je vois un morceau de papier et il y a une note dessus ! En lisant:
"C'est une lettre de tes parents,
Souhaitez-vous nous parler de vos familles ?
Nous nous empresserons de vous parler de nous -
Nous valorisons nos enfants !
Ensemble, nous sommes toujours dans le trouble et la tristesse,
Vous n’avez jamais vu une telle amitié nulle part !
Ici, chaque « je » est respecté
Et c’est pourquoi nous portons le nom de « famille » !
C'est le message qu'ils nous ont laissé dans la maison ! Essayons de comprendre cette notion de « famille ». Nous allons maintenant regarder le tableau et retrouver tous les membres de la famille sur les photos !
Les enfants nomment tous les membres de la famille, puis nomment les prémisses et les actions des personnes. (Papa et fille dans le couloir. Ils se déshabillent après une promenade. Un chien est assis à proximité).
Bravo, nous n'avons oublié personne ! Vérifions maintenant votre attention ! Regardez le flanellegraphe ! Je vous présente l'objet et vous réfléchissez à quelle pièce de notre maison il sera utile ! (bouilloire - cuisine, lave-linge - salle de bain). Tout cela s’appelle « l’électroménager ». Rappelez-vous quels appareils électroménagers sont utilisés dans votre famille ?
Maintenant, nous allons nous échauffer un peu et retourner étudier !
Les enfants se tiennent debout sur le tapis.
Éducateur: J'invite tout le monde à jouer au jeu « Orchestra » !
Les enfants répètent après le professeur les mouvements selon le sens du texte.
Papa et maman sont allés chez oncle Kostya, (en marche)
Sasha et Valya ont des invités. (tape dans ses mains)
Et Sasha et sa sœur ont proposé : (les mains sur la tête)
- Organisons un orchestre. (on lève les mains)
Et ils ont arrangé :
Valya - au piano, (les doigts couraient)
Julia - sur la poêle, (frapper avec le poing)
Leshka - sur des cuillères, (applaudissements avec deux paumes droites)
Sasha - à la trompette... (on se souffle les mains)
Imaginer? (on lève les mains)
Et à tous les étages -
Bruit terrible, vacarme terrible ; (tape-toi du pied)
Ils crient au deuxième :
- La maison s'effondre ! (nous écartons les bras croisés)
Et au premier ils disent :
- Sans aucun doute -
Inonder... (faire des mouvements latéraux fluides avec nos mains)
Et le concierge a donné
Alarme incendie, (Bom-bom !)
Et selon ce signal
Toute la brigade est arrivée ! (courant sur place)
- Où est-ce que ça brûle ? Qu'est-ce qui brûle ? - (nous écartons les bras sur les côtés)
Et le patron dit :
- Il n'y a pas de feu ici, crois-moi, - (on agite le doigt)
Tout le malheur ici est dans le concert ! (poignées vers l'avant).
Éducateur: Bien joué! Maintenant, asseyez-vous à table et nous continuerons à parler de famille !
Ensuite, travaillez dans le cahier de vocabulaire. Des questions sont posées aux enfants conformément au devoir. Les enfants répondent aux questions en essayant de donner une réponse claire et complète. (Par exemple, qui est une fille pour maman ? Qui est un garçon pour papa ? Qui est le plus âgé, papa ou grand-mère ?). De plus, les enfants doivent expliquer leur réponse. Avec un crayon, les enfants encerclent ce qu'il faut trouver sur l'image (un électroménager, un chaton).
Éducateur: Quel homme formidable tu es ! Maintenant, je sais à quel point vous êtes attentif, quelles familles amicales vous avez !
Et notre maison n'est pas simple, elle est magique ! Il donne toujours des cadeaux aux bons enfants ! Mais vous devez lui demander gentiment et gentiment !
petite maison, S'il te plaît,étonnamment,
Préparez une grande gourmandise !
Et nous promettons d'être gentils avec tout le monde,
Respectez votre famille, aimez tout le monde !
L'enseignant ouvre la maison et offre une friandise aux enfants. Les enfants remercient la maison et applaudissent.
Cible: formation d'une attitude émotionnellement positive envers les proches.
Tâches:
- se forger des idées élémentaires sur les membres de la famille en tant que personnes de sexes et d'âges différents, unies par la parenté ;
— enrichir les premières idées sur les fonctions des personnes de sexe et d'âge différents dans la famille ;
- cultiver un sentiment d'appartenance aux affaires communes de votre famille ;
- enseigner des façons de faire preuve d'attention envers les membres de la famille.
Équipement: jouet ours, jeu de société imprimé « Responsabilités familiales », stand photo avec photographies sur le thème « Ma famille » ; quatre images, dont l'une représente la famille de Mishka (Mishka, sa mère, son père, sa grand-mère, son grand-père), la deuxième - une Mishka, la troisième - Mishka avec sa mère, la quatrième - son père, un chevalet, des illustrations d'un garçon, les filles, comment elles font les tâches ménagères.
L'enseignante attire l'attention des enfants sur un ours tenant une belle boîte dans ses pattes.
Éducateur. Micha, qu'est-ce que tu as ?
Ours. On m'a donné un nouveau jeu intitulé Responsabilités familiales, mais je ne sais pas comment disposer correctement les images.
Éducateur. Misha, quel jeu merveilleux ils t'ont offert ! Cela vous aidera à bien vous souvenir des responsabilités masculines et féminines au sein de la famille.
Ours. Qu'est-ce que la famille ?
Éducateur. Mishutka, nos gars vous diront d'abord tout ce qu'ils savent sur la famille, puis nous vous apprendrons certainement comment jouer à ce jeu. Regardez ce stand, voici les photos de famille des enfants de notre groupe.
L'ours se tient au stand avec des photos de famille et les regarde attentivement.
Ours. Les gars, pourquoi tout le monde sourit et est assis les uns à côté des autres sur ces photos ?
Enfants. Dans la famille, tout le monde s’aime, prend soin les uns des autres, tout le monde se sent bien ensemble.
Ours. J'ai également apporté des photographies avec moi.
L'ours montre aux enfants une photo de lui-même.
C'est ma photo. Je souris ici.
Montre aux enfants un dessin de lui et de sa mère.
Sur cette photo, ma mère et moi sommes souriants et assis l'un près de l'autre.
Montre aux enfants un dessin de son père.
C'est mon père.
Montre aux enfants une photo de sa famille.
Et sur cette photo nous sommes tous ensemble : moi, maman, papa, grand-père, grand-mère. Les gars, je ne sais pas laquelle de mes photos peut être considérée comme familiale : il y a des visages souriants partout et tout le monde est assis les uns à côté des autres.
Les enfants aident Mishka à choisir une photo de sa famille et à la placer sur le stand.
Éducateur. Les gars, pourquoi avez-vous choisi cette photo en particulier ? Peut-on dire que c'est une famille ?
Les enfants répondent.
Pourquoi est-ce une famille ?
Enfants. Parce qu'il y a un père, une mère, un fils, une grand-mère, un grand-père ; tout le monde s'aime ; Prenez soin les uns des autres.
Éducateur. Mishutka, parle à nos enfants de tes proches.
ours. Les gars, qui sont vos proches ?
Enfants. Il y a de nombreux parents dans la famille : père, mère, sœurs, frères, oncles, tantes, grands-mères, grands-pères.
Ours. Et ils vivent ensemble ?
Enfants. Les tantes, oncles, grands-mères, grands-pères peuvent vivre dans d'autres maisons, villes, dans d'autres rues.
ours. Dans ma famille, il y a des ours d'âges différents : je suis un enfant, mon père et ma mère sont des adultes, mes grands-parents sont des ours âgés.
Éducateur. Les gars, parlez-nous de qui vit dans votre famille.
Les enfants répondent.
Bravo, vous avez correctement parlé à Mishka de qui vit dans votre famille.
Jeu de doigts "Joyeuse Famille"
Les enfants serrent le poing avec leur main gauche et, avec leur main droite, ils étendent progressivement chaque doigt de leur main gauche. Les mouvements sont accompagnés du texte :
Ce doigt est grand-père
Ce doigt est grand-mère
Ce doigt est papa
Ce doigt est maman
Ce doigt, c'est moi !
C'est toute ma famille !
Ours. Les gars, pourriez-vous me parler de qui fait quoi dans votre famille ?
Les enfants parlent.
Éducateur. Bravo, les enfants, vous avez dit à juste titre à Mishka que dans la famille, chacun fait ce qu'il veut : les enfants vont à la maternelle, vont à l'école et les adultes travaillent, les personnes âgées se détendent et font les tâches ménagères. Mishenka, nos enfants connaissent les proverbes et les dictons sur la famille, écoutez-les.
Enfants. Toute la famille est ensemble - et l'âme est en place ; il n'y a rien de bon dans une famille hostile ; S’il y a de l’harmonie dans la famille, il n’y a pas besoin de trésor.
Ours. Merci les gars pour les histoires intéressantes, les proverbes et les dictons. Maintenant, je sais ce qu'est la famille ! Maintenant, s'il vous plaît, apprenez-moi à jouer au jeu « Responsabilité familiale ».
Jeu "Responsabilités familiales"
Les enfants à droite placent des images sur le chevalet illustrant le travail que les femmes effectuent à la maison, et à gauche des images illustrant les responsabilités des hommes dans la famille.
Éducateur. Dans la famille, chacun prend soin les uns des autres, chacun assume ses responsabilités. Qui maintient l'ordre, la propreté et la beauté dans la maison ?
Enfants. Femmes et filles.
À la demande de l'enseignant, les enfants ont placé sur le chevalet des images illustrant les responsabilités des femmes au sein de la famille.
Éducateur. Qui dans la maison fait le gros du travail (faire les courses, ramener des sacs lourds à la maison) et le plus dur (rénover un appartement, déplacer des meubles, construire une maison) ?
Enfants. Hommes et garçons.
À la demande de l'enseignant, les enfants mettent sur le chevalet des images illustrant les responsabilités des hommes dans la famille.
Éducateur. Bien joué! Avez-vous aimé le jeu ? Et pour que vous puissiez mieux vous souvenir des responsabilités masculines et féminines au sein de la famille, je vous propose de jouer à un jeu.
Jeu « Nous ne vous dirons pas où nous sommes allés, mais nous vous montrerons ce que nous avons vu »
Si le conducteur debout au centre du cercle est un garçon, il représente des responsabilités masculines, et s'il s'agit d'une fille, il représente des responsabilités féminines. Les enfants debout en cercle copient avec précision le mouvement montré et devinent ce que fait le conducteur.
Éducateur. Les gars, parlez-nous des responsabilités que vous avez dans la famille.
Enfants. Nous aidons à ranger la vaisselle après les repas, balayons le sol, sortons les poubelles, etc.
Cours d'éducation physique « Nous aidons les mères ensemble »
Ensemble, nous aidons les mamans :
Nous le lavons nous-mêmes dans une bassine. Les enfants se penchent en avant et bougent les mains pour imiter le rinçage.
Et des chemises et des chaussettes
Pour mon fils et ma fille.
Nous nous étendrons adroitement à travers la cour
Trois cordes pour vêtements. Étirez-vous - bras sur les côtés.
Le soleil de camomille brille,
Les chemises vont bientôt sécher. Étirez-vous - bras levés.
Jeu didactique « Comment aider à la maison ?
L'une des cartes représente un garçon, l'autre une fille. Pour la carte représentant un garçon (une fille), vous devez vous procurer de petites cartes illustrant comment les garçons (les filles) aident dans la maison.
Éducateur. Pourquoi avez-vous besoin d'aider maman et papa à la maison ?
Enfants. Pour que maman et papa aient suffisamment de temps pour se reposer, pour qu'ils aient le temps de jouer avec nous, de regarder la télévision et de se promener dans la cour.
ours. Les gars, merci pour les histoires intéressantes sur la famille, pour m'avoir appris à jouer à un jeu merveilleux. Au revoir!
Résumé d'une leçon dans le groupe intermédiaire sur le thème « Ma famille ».
Cible:Continuez à former les idées des enfants sur la famille et ses membres.
Tâches:Apprenez à nommer correctement tous les membres de la famille. Donnez les notions de « proches », de « proches ».
Développer une idée de la famille en tant que personnes qui vivent ensemble, s'aiment, prennent soin les unes des autres les uns sur les autres.
Cultivez une attitude bienveillante envers les proches, un sentiment d'entraide au sein de la famille. Travaux préliminaires : 1. Apprentissage du nom, prénom, patronyme des parents.
2. Faire un arbre généalogique.
3. Jeu de rôle « Mères et filles ».
4. Apprendre des poèmes sur maman, papa, famille.5.Dessin sur le thème « L'Homme ». Équipement: famille de poupées-ours pour le conte de fées « Les Trois Ours », arbre généalogique, photo de famille, panier de jeu, figurines représentant : enfants, adultes, personnes âgées (pour chaque enfant), colle, feuilles de papier, serviettes.
Progrès:
Org. moment. (Les enfants forment un cercle)
Nous allons d'abord piétiner :
Top-top-top, top-top-top.
Et puis nous applaudirons :
Clap-clap-clap, clap-clap-clap.
Et puis nous ferons demi-tour
Et sourions-nous.
Les enfants sont assis sur des chaises.
Un ours apparaît, l'ours raconte une histoire sur sa famille.
«
Bonjour les gars, vous me reconnaissez ? Je suis Mishutka du conte de fées « Les Trois Ours ». Je suis encore petite et c'est pourquoi je suis venue vers vous non pas seule, mais avec ma famille : la mère Nastasya Petrovna et le père Mikhailo Potapovich. Notre famille est petite : nous ne sommes que trois. J'aime beaucoup maman et papa. Ils m’aiment aussi, ils se soucient les uns des autres et de moi. Vous avez une famille, les gars ? Parlez-moi de votre famille, de comment vous vivez. L'enseignant aide les enfants à écrire une histoire sur la famille en posant des questions suggestives.(Pour aider les enfants, photos de famille, arbre généalogique). Les gars, j'ai réalisé que vous en savez beaucoup sur votre famille. Souviens-toi! Mamans, papas, frères, sœurs, grands-pères, grands-mères, ce sont vos proches, vos proches, votre famille.
Jeu "Dites gentiment." (Jeu de balle)
Dans la famille, on s'appelle affectueusement, tendrement, parce qu'on s'aime. Comment pouvez-vous l’appeler affectueusement ? (Le professeur dit le premier mot, les enfants continuent.)
Fille - fille, petite fille.
Fils - fils, fils.
Papa - papa, papa.
Grand-père - grand-père, grand-père.
Maman - maman, maman.
Soeur-soeur.
Exercice physique.
Trois ours rentraient chez eux à pied. Les enfants imitent la marche sur place.
Papa était grand, grand, ils ont levé les mains.
Maman est un peu plus petite, ils se penchent.
Et le bébé n'est qu'un tout petit. Ils s'accroupissent.
Il était très petit
Il se promenait avec des hochets. Ils font semblant de jouer avec des hochets.
Ting - ding - ding
Il se promenait avec des hochets.
Où vit chaque famille ? (maison, appartement)
Jeu de doigts « Qui habite dans notre appartement ? »
1,2,3,4
Qui habite dans notre appartement ? (Les enfants plient les doigts et les comptent.)
1,2,3,4,5
Je peux tous les compter.
Maman, papa, frère, sœur,
Murka le chat, deux chatons,
Mon grillon, mon chardonneret et moi -
C'est toute ma famille !
Conversation.
Les gars, qui dans votre famille fait le plus de tâches ménagères ? (Mère)
-Que fait maman à la maison ?
-Que fait papa ?
-Que font les grands-parents ?
-Quelles sont les tâches ménagères que vous accomplissez ?
Jeu "Panier de bonnes actions"
Les enfants forment un cercle autour du panier. À tour de rôle, ils se passent le panier en nommant une bonne action : faire la vaisselle, arroser les fleurs, faire le lit... (Pendant le jeu, une musique calme retentit.)
Jeu « Faire une famille à partir d'images »
On propose aux enfants des images découpées dans des magazines et ils les collent.
(Faites une famille en plaçant sur la feuille uniquement les membres les plus proches de votre famille, ceux qui vivent dans le même appartement que vous.)
Travail créatif des enfants sous la direction d'un enseignant.
Voyons ce qui se passe. Analyse des œuvres. Exposition.
En bout de ligne.
Nous avons tous une famille. Certains en ont un grand, d'autres en ont un plus petit. Mais dans chaque famille, vous êtes aimé et soigné. Vous êtes les enfants les plus heureux du monde.
L'enfant récite un poème.
J'adore ma famille.
J'aime maman, papa
J'aime mon grand-père et ma grand-mère
Et le chiot et le chat Musya !
Tous ceux que j'aime tant -
Ils ont droit à une famille.
