পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিংয়ের ব্যবহার সম্পর্কিত প্রশ্নাবলী। প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেল, চিত্রের প্রয়োগ

এলেনা জেলেনোভা
প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতি

প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং.

মানুষ এবং প্রকৃতি এক সমগ্র, অবিভাজ্য। প্রকৃতি এবং মানুষ, সেইসাথে মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্ক দীর্ঘকাল ধরে পরিচিত। কিন্তু বর্তমানে পরিবেশগত মিথস্ক্রিয়া সমস্যামানুষ এবং প্রকৃতি খুব তীব্র হয়ে উঠেছে এবং বিশ্বব্যাপী গ্রহণ করেছে। আজকাল প্রতিটি মানুষের একটি নির্দিষ্ট স্তর থাকতে হবে পরিবেশগত সংস্কৃতি এবং পরিবেশগত চেতনা. এই ফাউন্ডেশন গঠন প্রথম দিকে শুরু হয় প্রাক বিদ্যালয় শৈশব. এটা পর্যায়ে আছে প্রিস্কুলশৈশবকালে, শিশু তার প্রকৃতির প্রথম ছাপ পায়, জীবনের বিভিন্ন রূপ সম্পর্কে ধারণা সংগ্রহ করে, অর্থাৎ প্রাথমিক ভিত্তি তৈরি হয় পরিবেশগত চিন্তাভাবনা, চেতনা, প্রাথমিক উপাদান পাড়া হয় পরিবেশগত সংস্কৃতি.

পরিবেশগত শিক্ষাঅসীম বৈচিত্র্যময় প্রাকৃতিক বিশ্বের এক্সপোজার অন্তর্ভুক্ত. প্রধান কাজ পরিবেশগত শিক্ষাগঠন করা হয় preschoolers মৌলিক পরিবেশগত সচেতনতা.

বাস্তুশাস্ত্র একটি বিজ্ঞান, নিদর্শন অধ্যয়ন মিথস্ক্রিয়াএকে অপরের সাথে জীব এবং পরিবেশ।

জ্ঞানের সাফল্য নিশ্চিত করার একটি কার্যকর উপায় হল শিশুদের দ্বারা ব্যবহার করা মডেল এবং সক্রিয় অংশগ্রহণ, চলছে মডেলিং

আমাদের চারপাশের জগত সম্পর্কে শেখার প্রক্রিয়া একটি শিশুর জন্য সহজ নয়। এটি কামুক দিয়ে শুরু হয় উপলব্ধি. প্রকৃতি উপলব্ধি করা, শিশু দেখতে, শুনতে, স্বাদ, চামড়া সঙ্গে স্পর্শ, গন্ধ সুযোগ আছে. কিন্তু অনেক প্রাকৃতিক ঘটনাই অসম্ভব উপলব্ধি করাসরাসরি স্পর্শ ইন্দ্রিয়ের মাধ্যমে। এগুলির মধ্যে আমরা প্রকৃতিতে বিদ্যমান সম্পর্কের প্রশ্নগুলি অন্তর্ভুক্ত করতে পারি, যেমন: প্রাণীদের জীবনধারা এবং তাদের অস্তিত্বের অবস্থার মধ্যে সম্পর্ক বা উদ্ভিদের বৃদ্ধি এবং জল, আলো, তাপের মধ্যে সম্পর্ক।

এটি আপনাকে প্রকৃতির এই সম্পর্কগুলি বুঝতে সাহায্য করবে। মডেলিং, যা শিশুদের সাথে যোগাযোগকে আরও সহজলভ্য এবং দৃশ্যমান করে তোলে। সিমুলেশন পদ্ধতিএর বিকাশগত তাত্পর্য রয়েছে, কারণ এটি শিশুর মানসিক কার্যকলাপ বিকাশের জন্য অনেকগুলি অতিরিক্ত সুযোগ উন্মুক্ত করে। ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে শিশুকে স্বাধীনভাবে তথ্য সন্ধান করার, শেখার এবং কর্মের আয়ত্ত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করার সুযোগ দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ। জ্ঞানের সাফল্য নিশ্চিত করার একটি কার্যকর উপায় হল শিশুদের দ্বারা ব্যবহার করা মডেলএবং প্রক্রিয়ায় সক্রিয় অংশগ্রহণ মডেলিং.

কি হয়েছে মডেল এবং সিমুলেশন?

মডেলিংকিন্ডারগার্টেন একটি যৌথ কার্যকলাপ শিক্ষক এবং প্রিস্কুলারতৈরি এবং ব্যবহার করার লক্ষ্যে মডেল.

মনোবিজ্ঞানীদের দ্বারা গবেষণা (এলকোনিন ডি.বি, ওয়েগনার এল.এ), প্রমাণ যে চাক্ষুষ ব্যবহার মডেলিংশিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচিত হতে শেখানোর ক্ষেত্রে, এটি মানসিক ক্ষমতার বিকাশে এবং নতুন জ্ঞানের আরও টেকসই আত্তীকরণে অবদান রাখে। বিজ্ঞানীরা লক্ষ্য করেন যে ভিজ্যুয়াল ব্যবহার করে মডেলিং, শেখার প্রক্রিয়া আরো সফল হবে. প্রাপ্যতা চিহ্নিত করুন প্রিস্কুল শিশুদের জন্য মডেলিং পদ্ধতি. অ্যাক্সেসযোগ্যতা এই সত্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যে এটি প্রতিস্থাপনের নীতির উপর ভিত্তি করে - একটি বাস্তব বস্তুকে অন্য একটি চিহ্ন, চিত্র দ্বারা শিশুদের ক্রিয়াকলাপে প্রতিস্থাপন করা যেতে পারে। বিষয়.

কিন্ডারগার্টেনে, বিভিন্ন ধরণের প্রতীক শর্তাধীন বিকল্প হিসাবে কাজ করতে পারে। চরিত্র: শিশুদের দ্বারা তৈরি নকশা, অ্যাপ্লিকেশন, অঙ্কন, জ্যামিতিক আকার, প্রতীকী ছবি আইটেম(সিলুয়েট, রূপরেখা)ইত্যাদি

মডেলিং পদ্ধতি তারপর ব্যবহার করা হয়যখন আপনি শিশুদের ভিতরের দেখাতে হবে, অবিলম্বে থেকে লুকানো উপলব্ধিবাস্তবে বস্তুর বিষয়বস্তু এবং সম্পর্ক। প্রাকৃতিক ঘটনার বৈচিত্র্য পর্যবেক্ষণের প্রক্রিয়ায় তাদের সম্পর্কে সহজ জ্ঞানের চেহারা তৈরি করে, কিন্তু ভীরুতা, অনেক প্রাণীর লুকানো জীবনধারা, জীবের বিকাশে পরিবর্তনশীলতার বর্ধিত সময়সীমা বা ঋতুগত প্রাকৃতিক ঘটনার জন্ম দেয়। জন্য উদ্দেশ্য অসুবিধা প্রিস্কুলমানসিক কার্যকলাপ যা উন্নয়নশীল। এই প্রয়োজন কিছু বস্তুর মডেলিং, প্রাকৃতিক ঘটনা।

এইভাবে, মডেলিং এবং মডেলআপনি বিদ্যমান প্রদর্শন করতে অনুমতি দেয় প্রকৃতিতে পরিবেশগত সংযোগ. প্রক্রিয়া মডেলিংএবং রেডিমেড ব্যবহার মডেল হল পরিবেশগত উপলব্ধির একটি পদ্ধতি.

মডেল হল বিষয়, কোনো কিছুর গ্রাফিক উপস্থাপনা এবং সৃষ্টির প্রক্রিয়া মডেল - মডেলিং কার্যকলাপ বলা হয়. যেমন: পৃথিবী একটি বস্তু পৃথিবীর মডেল, এবং এর উৎপাদন শিক্ষকএকসাথে শিশুদের সাথে ডাকা যেতে পারে মডেলিং কার্যক্রম.

প্রধান বৈশিষ্ট্য মডেল, এটি একটি সুবিধাজনক আকারে প্রকৃতির প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি প্রদর্শন করে এবং ধারণ করে পুনরুৎপাদন করেসবচেয়ে উল্লেখযোগ্য দিক এবং লক্ষণ মডেলিং বস্তু.

সঙ্গে preschoolersআপনি তৈরি এবং বিভিন্ন ধরনের ব্যবহার করতে পারেন মডেল. সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পরিবেশগত শিক্ষাপ্রকৃতির ক্যালেন্ডার বাজছে। প্রথমত, এটি তৈরি করা হয়, ( বস্তু এবং ঘটনা মডেলিং, এবং তারপর এটি শিক্ষাগত এবং ব্যবহার করুন শিক্ষাগত প্রক্রিয়া.

বিক্ষোভ মডেলএটি শিক্ষাদানে একটি বিশেষ স্থান দখল করে, কারণ এটি বিভিন্ন ডিগ্রী জটিলতার বস্তু, সংযোগ এবং সম্পর্কগুলির প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করতে ভিজ্যুয়ালাইজেশনের অন্যান্য উপায়ের চেয়ে ভাল সাহায্য করে। বিক্ষোভের মাধ্যমে মডেলপ্রকৃতি সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানের সাধারণীকরণ এবং পদ্ধতিগতকরণ সফলভাবে সঞ্চালিত হয়।

IN প্রিস্কুলশিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার সময় বিভিন্ন ধরনের মডেল:

বিষয়. (তাদের মধ্যে পুনরুত্পাদন করা হয়নকশা বৈশিষ্ট্য, অনুপাত, বস্তুর অংশের মধ্যে সম্পর্ক। প্রযুক্তিগত খেলনা, বিল্ডিং মডেল.)

বিষয়-পরিকল্পিত। (এগুলির মধ্যে, লক্ষণ, সংযোগ এবং সম্পর্কগুলি আকারে উপস্থাপিত হয় উপহাস-আপ আইটেম.)

গ্রাফিক। (গ্রাফ, ডায়াগ্রাম। প্রথাগত বৈশিষ্ট্য, সংযোগ এবং ঘটনার সম্পর্ক প্রকাশ করুন।)

টার্গেট পরিবেশগত মডেলিংশিক্ষা - প্রাকৃতিক বস্তুর বৈশিষ্ট্য, তাদের গঠন, সংযোগ এবং তাদের মধ্যে বিদ্যমান সম্পর্ক সম্পর্কে জ্ঞান শিশুদের দ্বারা সফল অধিগ্রহণ নিশ্চিত করা।

ব্যবহার প্রিস্কুল শিশুদের সাথে কাজ করার মডেলিং পদ্ধতিবয়স আপনাকে নিম্নলিখিত সিদ্ধান্ত নিতে দেয় কাজ:

শিশুদের মধ্যে মানসিক কার্যকলাপ, বুদ্ধিমত্তা, পর্যবেক্ষণ এবং তুলনা করার ক্ষমতার বিকাশ।

আপনাকে লক্ষণ সনাক্ত করতে শেখায় আইটেম, তাদের শ্রেণীবদ্ধ করুন, পরস্পরবিরোধী বৈশিষ্ট্য হাইলাইট করুন।

আপনার চারপাশের বিশ্বের সংযোগ এবং নির্ভরতা দৃশ্যত দেখুন এবং বোঝুন।

বক্তৃতা দক্ষতা, মানসিক প্রক্রিয়া এবং সামগ্রিক বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের প্রচার করুন preschoolers.

শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে একটি বিশেষ ভূমিকা শিক্ষামূলক উপাদান হিসাবে স্মৃতিবিষয়ক টেবিল ব্যবহার করে খেলা হয়।

একটি স্মৃতি সারণী হল একটি ডায়াগ্রাম যাতে নির্দিষ্ট তথ্য থাকে। স্মৃতির টেবিলের সাথে কাজ করার কৌশলগুলি আয়ত্ত করা প্রশিক্ষণের সময়কে উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করে এবং একই সাথে স্মৃতি, মনোযোগ এবং কল্পনাপ্রবণ চিন্তাভাবনা বিকাশের লক্ষ্যে সমস্যাগুলি সমাধান করে; বিমূর্ত প্রতীক থেকে চিত্রে রূপান্তর; সম্পূর্ণ বা আংশিক গ্রাফিক সহ হাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ প্লেব্যাক.

কাজটি বেশ কয়েকটি নিয়ে গঠিত পর্যায়গুলি:

1. টেবিলের পর্যালোচনা এবং বিশ্লেষণ।

2. বিমূর্ত প্রতীক থেকে চিত্রে রূপান্তর।

3. রিটেলিং;

4. স্মৃতি সারণীর গ্রাফিক স্কেচ।

5. প্রতিটি টেবিল হতে পারে পুনরুত্পাদিতশিশু এটি দেখানোর সময়।

উপসংহারে, আমরা চীনাদের স্মরণ করতে পারি প্রবাদ: "আমাকে বলুন এবং আমি ভুলে যাব, আমাকে দেখান এবং আমি মনে রাখব, আমাকে জড়িত করুন এবং আমি বুঝতে পারব।"

ব্যবহার মডেলিংব্যস্ততার একটি মাধ্যম যা প্রকৃতি সম্পর্কে শিশুদের সামগ্রিক বোঝার গঠন করে, প্রকৃতি এবং প্রকৃতির সাথে সম্পর্কের বিষয়ে শিশুদের বোঝার প্রচার করে, প্রচুর আগ্রহ জাগায় এবং প্রকৃতির প্রতি ভালোবাসা জাগিয়ে তোলে.

ব্যবহৃত সাহিত্য:

রোমানেনকো ও.জি., ড্যানিলোভা এল.আই., ডোরোশিনা টি.ভি. শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতি. বর্তমান কাজ শিক্ষাবিদ্যা: ২য় আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক সম্মেলনের উপকরণ। (চিতা, জুন 2012). – চিতা: ইয়াং সায়েন্টিস্ট পাবলিশিং হাউস, 2012।- পৃষ্ঠা 60-62।

নিকোলাভা এন.এস. প্রাক বিদ্যালয় শৈশবে পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষা. -এম. ,1995

তাতায়ানা লাতুখিনা

গ্রিন হাউস আমাদের পরিবেশ এবং একে অপরের সাথে জীবের সম্পর্ক অধ্যয়ন করতে সহায়তা করে।" ইকোলজি".

একটি ঘর, একটি ঘর, এমন একটি জিনিস যা শিশুরা খুব পছন্দ করে; তাই এমন একটি গ্রিন হাউস তৈরির ধারণা এসেছিল যা শিশুদের মানুষ এবং প্রকৃতির ঐক্য উপলব্ধি করতে গাইড করে।

বাড়িতে আমরা প্রকৃতির সাথে বাচ্চাদের যোগাযোগের প্রতিফলন, গাছ এবং গুল্মগুলির চিত্র, প্রাণীর অঙ্কন, ঋতুর চিহ্নগুলির স্কেচ, শিক্ষামূলক গেমস পরিচালনা করি, তৈরি করি এবং স্থাপন করি। মডেল.

মডেলআমরা শিশুদের সঙ্গে একসঙ্গে তৈরি.

কি হয়েছে মডেল?

মডেল- এটি ডায়াগ্রাম এবং চিহ্ন ব্যবহার করে প্রশ্নের মূল বস্তুর একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ।

তৈরি করার সময় মডেলআমি তিনে লেগে থাকি নিয়ম:

-মডেলএকটি সাধারণ চিত্র প্রতিফলিত করে এবং বস্তুর একটি সম্পূর্ণ গ্রুপ ফিট করে;

-মডেলবস্তুর মধ্যে সবচেয়ে প্রয়োজনীয় প্রকাশ করে;

-মডেলশিশুদের সাথে একসাথে তৈরি করা হয়, একটি আলোচনা অনুষ্ঠিত হয় যাতে এটি তাদের কাছে বোধগম্য হয়।

উদাহরণস্বরূপ, আসুন তৈরি করি মডেল"জীবিত", যার শ্বাস নেওয়ার ক্ষমতা রয়েছে।

আমরা যুক্তি দিই যে সমস্ত জীবন্ত প্রাণী বায়ু থেকে অক্সিজেন শোষণ করে, যা বহু উপাদান। আমরা বাতাস থেকে শুধুমাত্র অক্সিজেন ত্যাগ করি। (আমি তথ্য দিচ্ছি যে এটি একটি রাসায়নিক উপাদান, এর উপাধি হল O2). আমরা অক্সিজেনকে একটি ছোট বৃত্ত বা অক্ষর "O" হিসাবে চিহ্নিত করি, এবং বর্গাকারে ছোট "o" রাখলে শিশুদের কাছে "শ্বাসপ্রশ্বাস" এর বৈশিষ্ট্য স্পষ্ট হয়।

মডেল, বেশিরভাগই, আমি তথ্য ব্যবহার করি: চাক্ষুষ- রূপকঅথবা লজিক্যাল-প্রতীকী। তারা একটি সংক্ষিপ্ত পাঠ্য বিবরণ দ্বারা অনুষঙ্গী করা যেতে পারে.

মডেলগুলি বহুমুখী: আমি তাদের আমি এটা ক্লাসে ব্যবহার করি, যৌথ এবং স্বাধীন কার্যক্রম. তারা প্রকৃতি সম্পর্কে শিশুদের ধারণা সাধারণীকরণ সাহায্য. তাদের উপর ভিত্তি করে, বাচ্চাদের সাথে একসাথে আমরা শিক্ষামূলক গেম নিয়ে আসি। মডেল"ঋতু" প্রকৃতির এক কোণে এবং ঘরে স্থাপন করা হয় " ইকোলজি".

শিক্ষামূলক খেলা "হাউস"।

বাড়িটি একটি বড় মানচিত্র- মডেল, প্রতিটি শিশু তার নিজস্ব: গাছপালা, পাখি, মাছ। নেতৃস্থানীয় (এটি একটি শিশু হতে পারে)ব্যাগ থেকে পাখি, প্রাণী, মাছ, পোকামাকড়, গাছপালা ছবি বের করে এবং বাচ্চাদের অবশ্যই নির্ধারণ করতে হবে যে এই ছবিটি কোন বাড়িতে রাখা উচিত।

শিক্ষামূলক অনুশীলন "আমাকে বলুন এবং আমরা শুনব।"

পিছনের দিকে উল্টে দেওয়া কার্ডগুলির মধ্যে একটি নিয়ে শিশুরা পালা করে নেয় - মডেল, দেখুন, মনে রাখবেন এই কার্ডটি কোন বস্তুর সাথে সঙ্গতিপূর্ণ।

প্রথম পর্যায়ে, শিশুদের গল্প সংক্ষিপ্ত, এবং তারা বিষয় অধ্যয়ন, তারা আরো সম্পূর্ণ এবং অর্থপূর্ণ হয়.

শিক্ষামূলক অনুশীলন "যা অনুপস্থিত আঁকুন।"

ইস্যুকৃত কার্ডে- মডেলএকটি বর্গক্ষেত্র বন্ধ, বস্তুর বৈশিষ্ট্য প্রতিফলিত করে। শিশুরা মনে করে, অনুপস্থিত বৈশিষ্ট্য আঁকুন এবং তাদের অঙ্কনের সাথে মেলে কিনা তা পরীক্ষা করুন মডেল.

শিশুরা সত্যিই বিভ্রান্তির খেলা পছন্দ করে। শিক্ষক আগাম কার্ডে রাখেন- মডেলবেশ কয়েকটি ছবি, যার মধ্যে কিছু এই একের সাথে মিল নেই মডেল. শিশুদের অবশ্যই ভুল কী তা নির্ধারণ করতে হবে এবং ভুল সংশোধন করতে হবে।

শিশুরা উপাদানের সাথে লোটো খেলে মজা পায় মডেলিং. আমরা 3 আছে এই ধরনের লোটো:

"কে কি পরেছে";

"কে কোথায় থাকে";

"কে কিভাবে চলে।"

আমি উপস্থাপিত উপাদান আপনার পছন্দ হলে আমি খুশি হবে. আমি আপনাকে সৌভাগ্য কামনা করি!

পদ্ধতিগত সাহিত্য:

1. ও. এ. ভোরনকেভিচ "আপনাকে স্বাগতম বাস্তুশাস্ত্র";

2. N. N. Kondratieva "আমরা"। প্রোগ্রাম শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষা.

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

ছোট বাচ্চাদের বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে বিকাশের উপায় হিসাবে প্রাথমিক পরীক্ষা-নিরীক্ষা(1 স্লাইড) পরীক্ষামূলক কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্যগুলি L. S. Vygotsky সহ অনেক গবেষক দ্বারা অধ্যয়ন করা হয়েছে। সে বারবার।

বিভিন্ন কার্যক্রমে অপ্রচলিত স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তির ব্যবহারলক্ষ্য: এই বিষয়ে শিক্ষাবিদদের জ্ঞান চিহ্নিত করুন এবং সংক্ষিপ্ত করুন। সেমিনার পরিকল্পনা: 1. বিষয়ের উপর প্রতিবেদন এবং উপস্থাপনা: “অপ্রথাগত ব্যবহার।

12 এপ্রিল হল কসমোনটিকস ডে। ছেলেরা এবং আমি এই ছুটি উদযাপন করার জন্য খুব কঠোর পরিশ্রম করেছি। এই ছুটিকে সম্পূর্ণরূপে রাশিয়ান বলা যেতে পারে।

বিভিন্ন ধরণের শিশুদের ক্রিয়াকলাপে মাস্টার ক্লাস "গেম এইড "মিরাকল প্যারাসুট" এর ব্যবহারগেম গাইড "মিরাকল প্যারাসুট" এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে কাজের বিভিন্ন ক্ষেত্রে এর ব্যবহার প্রথমবারের মতো আমরা "প্যারাসুট" সম্পর্কে শিখেছি।

“নৈতিকতার গঠন জ্ঞান, দক্ষতা এবং ব্যক্তির আচরণের অভ্যাসের মধ্যে নৈতিক নিয়ম, নিয়ম এবং প্রয়োজনীয়তার অনুবাদ ছাড়া আর কিছুই নয়।

বিভিন্ন ধরনের শিক্ষামূলক কার্যক্রমে মহাকাশে অভিযোজনবিভিন্ন ধরনের শিক্ষামূলক কার্যক্রমে মহাকাশে অভিযোজন। 1 স্লাইড “স্থানিক অভিযোজন ভিত্তিতে বাহিত হয়.

প্রি-স্কুল শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতি ব্যবহার করা

• সর্বোচ্চ শ্রেণীর শিক্ষক
• Avseevich Irina Mikhailovna MADOU CRR - কিন্ডারগার্টেন নং 9 "স্মাইল"

পরিবেশগত শিক্ষার সমস্যা সমাধানের জন্য সবচেয়ে অনুকূল সময় হল প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স। একটি ছোট শিশু একটি খোলা আত্মা এবং হৃদয় দিয়ে বিশ্বের অভিজ্ঞতা. এবং তিনি এই বিশ্বের সাথে কীভাবে সম্পর্কিত হবেন, তিনি একজন উদ্যোগী মালিক হতে শিখবেন কিনা, যিনি প্রকৃতিকে ভালবাসেন এবং বোঝেন, যিনি নিজেকে একক বাস্তুসংস্থান ব্যবস্থার অংশ হিসাবে উপলব্ধি করেন, মূলত তার লালন-পালনে অংশগ্রহণকারী প্রাপ্তবয়স্কদের উপর নির্ভর করে।

• পরিবেশগত শিক্ষার সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য সবচেয়ে অনুকূল সময় হল প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স। একটি ছোট শিশু একটি খোলা আত্মা এবং হৃদয় দিয়ে বিশ্বের অভিজ্ঞতা. এবং তিনি এই বিশ্বের সাথে কীভাবে সম্পর্কিত হবেন, তিনি একজন উদ্যোগী মালিক হতে শিখবেন কিনা, যিনি প্রকৃতিকে ভালবাসেন এবং বোঝেন, যিনি নিজেকে একক বাস্তুসংস্থান ব্যবস্থার অংশ হিসাবে উপলব্ধি করেন, মূলত তার লালন-পালনে অংশগ্রহণকারী প্রাপ্তবয়স্কদের উপর নির্ভর করে।

আমরা প্রি-স্কুলারদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য নির্ধারণ করেছি: প্রকৃতির সাথে যোগাযোগের সংবেদনশীল এবং মানসিক অভিজ্ঞতাকে সমৃদ্ধ করার মাধ্যমে জীবন্ত জিনিসের প্রতি যত্নশীল মনোভাব শিশুদের মধ্যে গঠন।

• নিম্নলিখিত কাজগুলি রূপরেখা দেওয়া হয়েছিল:
• 1. মডেলিংয়ের মাধ্যমে গাছপালা এবং প্রাণীদের যত্ন নেওয়ার দক্ষতা শিশুদের মধ্যে গঠন;
• 2. দৈনন্দিন জীবন এবং প্রকৃতিতে পরিবেশগতভাবে সাক্ষর আচরণ গঠন;
• 3. মডেলের সাহায্যে প্রকৃতির সম্পর্কের সম্পর্কে শিশুদের সচেতন বোঝার গঠন এবং তাদের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে এটি বিবেচনায় নেওয়া;
• 4. সৃজনশীলতা, কল্পনা, চিন্তাভাবনা, মনোযোগের বিকাশ;
• 5. মৌলিক পরিবেশগত নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়ে প্রশিক্ষণ;
• 6. পরিবেশের সাথে প্রি-স্কুলারদের পদ্ধতিগত, উদ্দেশ্যমূলক যোগাযোগের মাধ্যমে প্রকৃতির প্রতি শিশুদের মধ্যে একটি প্রেমময়, যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলা।

প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং শিশুদের প্রাকৃতিক বস্তুর বৈশিষ্ট্য, তাদের গঠন, সংযোগ এবং তাদের মধ্যে বিদ্যমান সম্পর্ক সম্পর্কে জ্ঞানের সফল অধিগ্রহণ নিশ্চিত করে, শিশুদের উপলব্ধি, মনোযোগ এবং পর্যবেক্ষণের দক্ষতা তৈরি করে, তারা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া তৈরি করে, যা একটি পূর্বশর্ত। চিন্তাভাবনা এবং কল্পনার বিকাশের জন্য। শিশুদের বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, বিমূর্ত, তুলনা, সাধারণীকরণ এবং সহজ উপমা আঁকা শেখানোর অর্থ হল, অনেকাংশে সফল শিক্ষার জন্য তাদের প্রস্তুত করা। এটি করার জন্য, আমরা বিভিন্ন মডেল, ডায়াগ্রাম, চিহ্ন এবং চিহ্ন ব্যবহার করি। .

• শিশুদের মধ্যে উপলব্ধি, মনোযোগ, এবং পর্যবেক্ষণ দক্ষতা গঠনের মাধ্যমে, তারা জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া তৈরি করে, যা চিন্তাভাবনা এবং কল্পনার বিকাশের পূর্বশর্ত। শিশুদের বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, বিমূর্ত, তুলনা, সাধারণীকরণ এবং সহজ উপমা আঁকা শেখানোর অর্থ হল, অনেকাংশে সফল শিক্ষার জন্য তাদের প্রস্তুত করা। এটি করার জন্য, আমরা বিভিন্ন মডেল, ডায়াগ্রাম, চিহ্ন এবং চিহ্ন ব্যবহার করি। .

আমাদের কাজে বয়স্ক প্রিস্কুলারদের সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, আমরা শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার জন্য বিভিন্ন ধরণের মডেল ব্যবহার করি।

• 1. বিষয়ের মডেল যা প্রকৃত বস্তু এবং ঘটনার গঠন এবং বৈশিষ্ট্য, অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক সম্পর্ক পুনরুত্পাদন করে।

2. বিষয়-পরিকল্পিত মডেল। তাদের মধ্যে, অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য, সংযোগ এবং সম্পর্কগুলি বস্তুর আকারে উপস্থাপিত হয় - জেডের মডেল। গ্রাফিক মডেলগুলি (গ্রাফ, ডায়াগ্রাম এবং পরিকল্পনা) সাধারণভাবে (শর্তসাপেক্ষে) প্রাকৃতিক ঘটনার বৈশিষ্ট্য, সংযোগ এবং সম্পর্ক প্রকাশ করে।

• সিনিয়র প্রি-স্কুল বয়সের শিশুদের মানসিক ক্ষমতা বিকাশের জন্য আমরা সফলভাবে এই ধরনের মডেলগুলির সবকটি ব্যবহার করি। আমরা অন্যান্য পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রকৃতির একটি বস্তুর সাথে শিশুদের প্রাথমিক পরিচিতির পরে মডেলটির একটি প্রদর্শন ব্যবহার করি যা এর লক্ষণ, বৈশিষ্ট্য, সংযোগ এবং সম্পর্ক সম্পর্কে প্রাণবন্ত ধারণা প্রদান করে: পর্যবেক্ষণ, গবেষণা, অভিজ্ঞতা, পরীক্ষা

সিনিয়র প্রি-স্কুল বয়সের শিশুদের মানসিক ক্ষমতা বিকাশের জন্য আমরা সফলভাবে এই ধরনের মডেলগুলির সবকটি ব্যবহার করি। আমরা অন্যান্য পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রকৃতির একটি বস্তুর সাথে শিশুদের প্রাথমিক পরিচিতির পরে মডেলটির একটি প্রদর্শন ব্যবহার করি যা এর লক্ষণ, বৈশিষ্ট্য, সংযোগ এবং সম্পর্ক সম্পর্কে প্রাণবন্ত ধারণা প্রদান করে: পর্যবেক্ষণ, গবেষণা, অভিজ্ঞতা, পরীক্ষা

• শিশুদের মধ্যে ইচ্ছা এবং আগ্রহ জাগানোর জন্য, আমরা বিভিন্ন ধরণের গেম ব্যবহার করি: - পরিবেশগত ক্রিয়াকলাপের সামাজিক বিষয়বস্তুর মডেলিংয়ের উপর ভিত্তি করে ভূমিকা পালনকারী পরিবেশগত গেমস; - পরিবেশগত কার্যকলাপ মডেলিং উপর ভিত্তি করে সিমুলেশন পরিবেশগত গেম; - গেমস - ভ্রমণ, যার সাহায্যে শিশুরা সেই জলবায়ু অঞ্চলে নিজেকে খুঁজে পায় যা তাদের দৃষ্টিভঙ্গির বাইরে; - শিক্ষামূলক গেম যা শিশুদের তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে অতিরিক্ত তথ্য দেয় এবং বিদ্যমান জ্ঞান এবং ধারণাগুলিকে একত্রিত করতে সহায়তা করে।

তালিকাভুক্ত গেমগুলি পরিবেশগত ক্রিয়াকলাপের প্রতি আগ্রহের বিকাশ, সেগুলির জ্ঞান এবং সন্তানের ব্যক্তিগত গুণাবলীর বিকাশে অবদান রাখে: স্বাধীনতা, ফোকাস, কর্মের সন্ধান, একটি ইতিবাচক ফলাফল অর্জনের ইচ্ছা, সম্পদশালীতা।

• পরিবেশগত শিক্ষার উপর কাজ পিতামাতার সাথে ঘনিষ্ঠ সহযোগিতায় পরিচালিত হয় এবং আমরা বিভিন্ন ফর্ম ব্যবহার করি:
• - বিষয়ভিত্তিক কথোপকথন;
• - পিতামাতার জন্য লাইব্রেরি;
• - তথ্য বোর্ড;
• - বাড়ির কাজ;
• - পৃথক কথোপকথন;
• - জরিপ;
• - আশ্চর্যের দিন (বাবা-মায়ের সরাসরি অংশগ্রহণে পরিচালিত এবং প্রস্তুত)।

-পরিবেশগত ইভেন্ট - প্রতিযোগিতা: "পৃথিবী দিবস", "আমার প্রিয় গাছ", "ক্রিসমাস ট্রি - সবুজ সূঁচ", "দয়ার পাঠ"।

• পিতামাতার সাথে সম্পর্ক শিক্ষক, শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে মানসিকভাবে ইতিবাচক সম্পর্কের সামঞ্জস্য নিশ্চিত করে।

এই এলাকায় কাজের ফলাফল প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত চেতনার ভিত্তি গঠনে মডেলিং পদ্ধতি ব্যবহার করার উচ্চ দক্ষতা দেখিয়েছে।

প্রকৃতির বন্ধু

আপনার মনোযোগের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ আপনার ভালো কাজকে জ্ঞান ভান্ডারে জমা দেওয়া সহজ। নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

পোস্ট করা হয়েছে

http://www.allbest.ru/

বেলারুশ প্রজাতন্ত্রের শিক্ষা মন্ত্রণালয়

শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

বেলারুশিয়ান স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির নামকরণ করা হয়েছে। এম টাঙ্কা

বিশেষ শিক্ষা অনুষদ

টাইফলোপেডাগজি বিভাগ

কোর্সওয়ার্ক

• শৃঙ্খলা দ্বারা:
• দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতার জন্য সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের পদ্ধতি
• প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতি
• ভূমিকা
• 1.4। দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতির প্রয়োগ
• 2.2 ফলাফল বিশ্লেষণ
• 2.3 গঠনমূলক এবং নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা
• মানব সমাজ এবং প্রকৃতির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সম্পর্কে আধুনিক বিজ্ঞানীদের যত্ন সহকারে অধ্যয়নের সাথে প্রথমত, তরুণ প্রজন্মের পরিবেশগত শিক্ষার সমস্যা দেখা দেয়। আজ মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্কের প্রকৃতির প্রশ্নটি সরাসরি পৃথিবীর জীবন সংরক্ষণের সাথে সম্পর্কিত।
• মানব সমাজ এবং প্রকৃতির মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যগুলি বিশ্লেষণ করে, বিজ্ঞানীরা এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছেন যে আধুনিক পরিস্থিতিতে সমাজ এবং প্রকৃতির মধ্যে একটি নতুন ধরণের সংযোগে একটি রূপান্তর নিশ্চিত করা প্রয়োজন - বৈজ্ঞানিকভাবে ভিত্তি এবং মানবতাবাদী দিক থেকে। মানুষ এবং প্রকৃতির মধ্যে সম্পর্কের মধ্যে একটি নতুন, মানবতাবাদী অভিমুখ তৈরি হলেই এই ধরনের উত্তরণ সম্ভব। আর এই কাজটি শৈশব থেকেই শুরু করা উচিত।
• প্রারম্ভিক শৈশব থেকে শুরু করে প্রকৃতির প্রতি মনোভাবের সংস্কৃতি গঠনের সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা শিক্ষাগত উপায়গুলির সন্ধানের প্রয়োজন করে যা প্রকৃতির সাথে সুরেলা মিথস্ক্রিয়ায় নতুন প্রজন্মের রূপান্তর নিশ্চিত করতে পারে।
• পরিবেশগত শিক্ষার তত্ত্ব এবং অনুশীলনের অবস্থার বিশ্লেষণে এমন একটি মডেলিং পদ্ধতি ব্যবহার করার প্রতিশ্রুতি দেখানো হয়েছে যা প্রাকৃতিক বস্তুর বৈশিষ্ট্য, তাদের গঠন, সংযোগ এবং তাদের মধ্যে বিদ্যমান সম্পর্ক সম্পর্কে আরও কার্যকর তথ্য প্রদান করতে পারে।
• এই পদ্ধতিটি সাহায্য করে, অন্যান্য ভিজ্যুয়াল সাহায্যের চেয়ে ভালো, বস্তুর প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্য, সংযোগ এবং জটিলতার বিভিন্ন মাত্রার সম্পর্কগুলিকে বিমূর্ত করতে। মডেলগুলি প্রদর্শনের মাধ্যমে, প্রকৃতি সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান সফলভাবে সংক্ষিপ্ত এবং নিয়মানুগ করা হয়, যা দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, যেহেতু মডেলটি বস্তুর বিবরণ, অনুপাত, উপাদান এবং রঙ সংরক্ষণ করে। এই সমস্ত শিশুদের এই শ্রেণীর প্রকৃতি সম্পর্কে সম্পূর্ণ এবং পর্যাপ্ত ধারণা এবং ধারণা গঠনে অবদান রাখে।
• পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের প্রক্রিয়াটি খুবই জটিল। জ্ঞানের যেকোনো প্রক্রিয়ার মতো, এটি প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষ সংবেদনশীল জ্ঞান দিয়ে শুরু হয়। কিন্তু এটি একটি সত্যিকারের বৈজ্ঞানিক চরিত্র তখনই অর্জন করে যখন একজন বিজ্ঞানী, সংবেদনশীল জ্ঞানের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, একটি বিশেষ বস্তু তৈরি করেন - একটি সাধারণ এবং বিমূর্ত উপস্থাপনা, অধ্যয়ন করা ঘটনার একটি চিত্র। এই বস্তুটি ঘটনার মডেল।
• মডেলিং পদ্ধতির বৈজ্ঞানিক বিকাশের ঐতিহাসিক এবং শিক্ষাগত বিশ্লেষণ (এন.এন. ভেঞ্জার, টি.ভি. ভেট্রোভা, এ.এম. ভারবেনেটস, এল.এ. ল্যাভরেন্টিয়েভা, এন.আই. পোড্ডিয়াকভ, এল.এল. সার্জিও, ভি.ভি. খোলমলভস্কায়া , এল.আই. সেখান্যাগলোসিস এবং পি. সেখানলোগসিস ধারনা শিক্ষার জন্য es পরিবেশগত সংস্কৃতি এবং পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতিগত ভিত্তি (এন.এফ. ভিনোগ্রাদভ, এস.এন. নিকোলায়েভা, এন.এন. কনড্রাটেয়েভা, এ.এ. পেট্রিকেভিচ, পি.জি. সামোরকোভা, আই.এ. খাইদুরোভা), শিক্ষাগত, উন্নয়নমূলক এবং বিশেষ মনোবিজ্ঞানের উপর সাহিত্যের বিশ্লেষণ এবং ব্যক্তিত্বের বিকাশের ক্রিয়াকলাপ। A.A. Bodaev, L.I. Bozhovich, A.N. Elkonin) একটি প্রি-স্কুলার ব্যক্তিত্বের পরিবেশগত সংস্কৃতির বিকাশের জন্য তত্ত্ব এবং অনুশীলনের প্রয়োজনীয়তা দেখিয়েছেন সমস্যা, এবং দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুর বিকাশে এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করার বিস্তৃত সম্ভাবনা।
• সুতরাং, একজন ব্যক্তির পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের জন্য কার্যকর প্রযুক্তির জন্য পরিবেশগত শিক্ষার আধুনিক তত্ত্ব এবং অনুশীলনের প্রয়োজন, এই সমস্যা সমাধানে মডেলিং পদ্ধতির সম্ভাবনার চাহিদার অভাব এবং বিকাশে এই পদ্ধতিটি ব্যবহারের ব্যাপক সম্ভাবনা। দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুর অধ্যয়নের উদ্দেশ্য নির্ধারণ করা হয়েছে: পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতি ব্যবহার করে তাত্ত্বিকভাবে প্রমাণ করা এবং কার্যত কার্যকারিতা প্রমাণ করা।

1. দৃষ্টি প্রতিবন্ধী প্রাক-স্কুল শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার বর্তমান প্রবণতা চিহ্নিত করুন।

2. মডেলিং পদ্ধতির ধারণা এবং সারাংশ।

3. দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার তাত্পর্য এবং বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করুন।

4. দৃষ্টি প্রতিবন্ধী প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার স্তর অধ্যয়ন করা।

5. দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সহ প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার অবস্থা নির্ণয় করুন এবং পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের উপায়গুলিকে রূপরেখা দিন।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য: দৃষ্টি প্রতিবন্ধী প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার প্রক্রিয়া।

গবেষণার বিষয়: পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতি ব্যবহার করার সম্ভাবনা।

গবেষণা পদ্ধতি: তাত্ত্বিক: বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং বিশেষ সাহিত্যের সাধারণীকরণ; ব্যবহারিক: নিশ্চিতকরণ পরীক্ষা, গঠনমূলক পরীক্ষা, নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা।

অধ্যায় 1. সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতি ব্যবহার করার তাত্ত্বিক ভিত্তি

1.1 পরিবেশগত শিক্ষার ধারণা এবং সারমর্ম

প্রি-স্কুল শিক্ষাবিজ্ঞানের জন্য, পরিবেশগত শিক্ষা হল একটি নতুন দিক যা 80 এবং 90 এর দশকের শুরুতে আবির্ভূত হয়েছিল এবং বর্তমানে এটি তার শৈশবকালে। এর মূল ভিত্তি হল ঐতিহ্যগতভাবে প্রতিষ্ঠিত প্রোগ্রাম বিভাগ "শিশু এবং প্রকৃতি", যার অর্থ হল ছোট বাচ্চাদের বিভিন্ন প্রাকৃতিক ঘটনার দিকে পরিচালিত করা, প্রধানত সরাসরি পর্যবেক্ষণের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য: তাদের উদ্ভিদ এবং প্রাণীর মধ্যে পার্থক্য করতে শেখানো, তাদের কিছু বৈশিষ্ট্য দেওয়া। , কিছু ক্ষেত্রে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন. গত দশকে, প্রাক-বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানগুলির কাজ শিশুদের মধ্যে জীবন্ত জিনিসের প্রতি যত্নশীল মনোভাব গড়ে তোলার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছে - প্রকৃতির সাথে পরিচিতি একটি পরিবেশগত প্রভাব ফেলেছে।

এনভায়রনমেন্টাল এডুকেশন হল একটি নতুন বিভাগ যা বাস্তুশাস্ত্রের বিজ্ঞান এবং এর বিভিন্ন শাখার সাথে সরাসরি সম্পর্কিত। শাস্ত্রীয় বাস্তুশাস্ত্রে, কেন্দ্রীয় ধারণাগুলি হল: একটি পৃথক জীবের সাথে তার আবাসস্থলের মিথস্ক্রিয়া: একটি বাস্তুতন্ত্রের কার্যকারিতা - একই অঞ্চলে বসবাসকারী জীবের একটি সম্প্রদায় (অতএব একই ধরণের বাসস্থান রয়েছে) এবং একে অপরের সাথে মিথস্ক্রিয়া করে। উভয় ধারণা, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর তাত্ক্ষণিক পরিবেশ থেকে নির্দিষ্ট উদাহরণের আকারে, তার কাছে উপস্থাপন করা যেতে পারে এবং প্রকৃতির বিকাশশীল দৃষ্টিভঙ্গি এবং এর সাথে সম্পর্কের ভিত্তি হয়ে উঠতে পারে 12।

প্রকৃতির সাথে মানুষের মিথস্ক্রিয়া বাস্তুবিদ্যার দ্বিতীয়, অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ দিক, যা দ্রুত বিকাশমান শিল্পগুলির ভিত্তি হয়ে উঠেছে - সামাজিক বাস্তুবিদ্যা, মানব বাস্তুবিদ্যা - আধুনিক শিশুর জ্ঞান থেকে দূরে থাকতে পারে না।

সুতরাং, পরিবেশগত শিক্ষার ভিত্তি হল স্কুল বয়সের জন্য অভিযোজিত বাস্তুশাস্ত্রের প্রধান ধারণাগুলি: জীব এবং পরিবেশ, জীব এবং পরিবেশের সম্প্রদায়, মানুষ এবং পরিবেশ।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা শিশুদের জন্য প্রকৃতির একটি ভূমিকা, যা একটি পরিবেশগত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে, যেখানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি বাস্তুবিদ্যার মৌলিক ধারণা এবং ধারণার উপর ভিত্তি করে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার লক্ষ্য হল পরিবেশগত সংস্কৃতির নীতিগুলি গঠন করা - ব্যক্তিত্বের মৌলিক উপাদান, যা তাদের পরবর্তীতে সফলভাবে মানবতা এবং প্রকৃতির মধ্যে মিথস্ক্রিয়ার বাস্তব এবং আধ্যাত্মিক অভিজ্ঞতা সামগ্রিকভাবে অর্জন করতে দেয়, যা নিশ্চিত করবে বেঁচে থাকা এবং উন্নয়ন।

এই লক্ষ্য, সাধারণ মানবতাবাদী মূল্যবোধের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, শিশুর ব্যক্তিগত বিকাশের কাজটি নির্ধারণ করে: প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে ব্যক্তিগত সংস্কৃতির ভিত্তি স্থাপন করা - একজন ব্যক্তির মধ্যে মানবতার মৌলিক গুণাবলী। সৌন্দর্য, ধার্মিকতা, বাস্তবতার চারটি প্রধান ক্ষেত্রের সত্য - প্রকৃতি, "মানবসৃষ্ট জগত", চারপাশের মানুষ এবং নিজেকে - এইগুলি হল সেই মূল্যবোধ যা আমাদের সময়ের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষাবিদ্যা দ্বারা পরিচালিত হয়।

পরিবেশগত সংস্কৃতির নীতিগুলির গঠন হ'ল প্রকৃতির সমস্ত বৈচিত্র্যের মধ্যে সরাসরি সচেতনভাবে সঠিক মনোভাবের গঠন, যারা এটিকে রক্ষা করে এবং সৃষ্টি করে, সেইসাথে যারা বস্তুগত বা আধ্যাত্মিক মূল্যবোধ তৈরি করে তাদের প্রতি। এর সম্পদ। এটি প্রকৃতির একটি অংশ হিসাবে নিজের প্রতি একটি মনোভাব, জীবন এবং স্বাস্থ্যের মূল্য বোঝা এবং পরিবেশের অবস্থার উপর তাদের নির্ভরতা। এটি প্রকৃতির সাথে সৃজনশীলভাবে যোগাযোগ করার ক্ষমতা সম্পর্কে সচেতনতা 7।

পরিবেশগত সংস্কৃতির প্রাথমিক উপাদানগুলি শিশুদের মিথস্ক্রিয়া, প্রাপ্তবয়স্কদের নির্দেশনায়, তাদের চারপাশে থাকা উদ্দেশ্য-প্রাকৃতিক বিশ্বের সাথে গঠিত হয়: গাছপালা, প্রাণী (জীবন্ত প্রাণীর সম্প্রদায়), তাদের আবাসস্থল, মানুষের তৈরি বস্তু। প্রাকৃতিক উত্সের উপকরণ থেকে।

পরিবেশগত শিক্ষার কাজগুলি হল একটি শিক্ষাগত মডেল তৈরি এবং বাস্তবায়নের কাজ যা একটি প্রভাব অর্জন করে - স্কুলে প্রবেশের জন্য প্রস্তুত শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতির নীতিগুলির সুস্পষ্ট প্রকাশ।

তারা নিম্নলিখিত ফোটান:

পরিবেশগত সমস্যাগুলির গুরুত্ব এবং পরিবেশগত শিক্ষার অগ্রাধিকার সম্পর্কে শিক্ষণ কর্মীদের মধ্যে একটি পরিবেশ তৈরি করা;

পরিবেশগত শিক্ষার শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিশ্চিত করে এমন একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে শর্ত তৈরি করা;

শিক্ষক কর্মীদের পদ্ধতিগত উন্নত প্রশিক্ষণ: পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতি আয়ত্ত করা, পিতামাতার মধ্যে পরিবেশগত প্রচারের উন্নতি;

এক বা অন্য প্রযুক্তির কাঠামোর মধ্যে বাচ্চাদের সাথে পদ্ধতিগত কাজ করা, এর ক্রমাগত উন্নতি;

পরিবেশগত সংস্কৃতির স্তরের সনাক্তকরণ - প্রকৃতি, বস্তু, মানুষ এবং স্ব-মূল্যায়নের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় শিশুর ব্যক্তিত্বের বৌদ্ধিক, সংবেদনশীল, আচরণগত ক্ষেত্রের প্রকৃত অর্জন।

পরিবেশগত শিক্ষার বিষয়বস্তুতে দুটি দিক রয়েছে: পরিবেশগত জ্ঞানের স্থানান্তর এবং মনোভাবের রূপান্তর। জ্ঞান হল পরিবেশগত সংস্কৃতির নীতিগুলি গঠনের প্রক্রিয়ার একটি বাধ্যতামূলক উপাদান, এবং মনোভাব হল এর চূড়ান্ত পণ্য। সত্যিই পরিবেশগত জ্ঞান সম্পর্কের সচেতন প্রকৃতি গঠন করে এবং পরিবেশগত চেতনার জন্ম দেয় 12।

প্রকৃতির প্রাকৃতিক সংযোগগুলি না বোঝার মতো একটি মনোভাব, পরিবেশের সাথে একজন ব্যক্তির সামাজিক-প্রাকৃতিক সংযোগ পরিবেশগত শিক্ষার মূল হতে পারে না, একটি বিকাশমান পরিবেশ সচেতনতার সূচনা হতে পারে না, কারণ এটি বস্তুনিষ্ঠভাবে বিদ্যমান প্রক্রিয়াগুলিকে উপেক্ষা করে এবং নির্ভর করে। বিষয়গত ফ্যাক্টর উপর.

পরিবেশগত শিক্ষার জন্য একটি বায়োকেন্দ্রিক পদ্ধতি, যা প্রকৃতিকে মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দুতে রাখে এবং মানুষকে এর অংশ হিসাবে বিবেচনা করে, প্রকৃতিতে বিদ্যমান নিদর্শনগুলি অধ্যয়নের প্রয়োজনীয়তাকে সামনে রাখে। শুধুমাত্র তাদের পুঙ্খানুপুঙ্খ জ্ঞান একজন ব্যক্তিকে সঠিকভাবে এর সাথে যোগাযোগ করতে এবং এর আইন অনুযায়ী জীবনযাপন করতে দেয়।

পরিবেশগত শিক্ষার অংশ হিসাবে প্রকৃতির আইনের অধ্যয়ন প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে শুরু হতে পারে। এই প্রক্রিয়ার সম্ভাবনা এবং সাফল্য অসংখ্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গার্হস্থ্য গবেষণা দ্বারা প্রমাণিত হয়েছে।

এই ক্ষেত্রে, পরিবেশগত জ্ঞানের বিষয়বস্তু নিম্নলিখিত বৃত্ত কভার করে:

উদ্ভিদ এবং প্রাণী জীবের সাথে তাদের আবাসস্থলের সংযোগ, এটির সাথে morphofunctional অভিযোজনযোগ্যতা; বৃদ্ধি এবং বিকাশের প্রক্রিয়াগুলিতে পরিবেশের সাথে সংযোগ;

জীবের বৈচিত্র্য, তাদের পরিবেশগত ঐক্য; জীবন্ত প্রাণীর সম্প্রদায়;

একটি জীবিত প্রাণী হিসাবে মানুষ, তার বাসস্থান, স্বাস্থ্য এবং স্বাভাবিক কার্যকারিতা নিশ্চিত করা;

মানব অর্থনৈতিক কর্মকাণ্ডে প্রাকৃতিক সম্পদের ব্যবহার, পরিবেশ দূষণ; প্রাকৃতিক সম্পদের সুরক্ষা এবং পুনরুদ্ধার।

প্রথম এবং দ্বিতীয় অবস্থানগুলি হল শাস্ত্রীয় বাস্তুশাস্ত্র, এর প্রধান বিভাগগুলি: অটোকোলজি, যা তাদের পরিবেশের সাথে তাদের ঐক্যে পৃথক জীবের জীবন ক্রিয়াকলাপকে বিবেচনা করে এবং সিনকোলজি, যা সাধারণ অন্যান্য জীবের সাথে সম্প্রদায়ের জীবের জীবনের বিশেষত্ব প্রকাশ করে। বাহ্যিক পরিবেশের স্থান।

উদ্ভিদ এবং প্রাণীর নির্দিষ্ট উদাহরণের সাথে পরিচিতি, একটি নির্দিষ্ট আবাসস্থলের সাথে তাদের বাধ্যতামূলক সংযোগ এবং এর উপর সম্পূর্ণ নির্ভরতা প্রি-স্কুলারদের একটি পরিবেশগত প্রকৃতির প্রাথমিক ধারণা তৈরি করতে দেয়।

গাছপালা এবং প্রাণীদের পৃথক নমুনা বৃদ্ধির মাধ্যমে, শিশুরা বৃদ্ধি এবং বিকাশের বিভিন্ন পর্যায়ে পরিবেশের বাহ্যিক উপাদানগুলির জন্য তাদের চাহিদার ভিন্ন প্রকৃতি শিখে। এই ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হল মানব শ্রমকে একটি পরিবেশ গঠনকারী ফ্যাক্টর হিসাবে বিবেচনা করা।

দ্বিতীয় অবস্থান আপনাকে জীবন্ত প্রাণীর গোষ্ঠীর সাথে শিশুদের পরিচয় করিয়ে দিতে দেয় - কিছু বাস্তুতন্ত্র এবং তাদের মধ্যে বিদ্যমান খাদ্য নির্ভরতা সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা তৈরি করতে। এবং জীবন্ত প্রকৃতির বৈচিত্র্যের মধ্যে ঐক্যের উপলব্ধি প্রবর্তন করা - অনুরূপ গাছপালা এবং প্রাণীদের গোষ্ঠীগুলির একটি ধারণা দেওয়া যা শুধুমাত্র একটি স্বাভাবিক জীবন্ত পরিবেশে সন্তুষ্ট হতে পারে। শিশুরা স্বাস্থ্যের অন্তর্নিহিত মূল্য এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারার প্রথম দক্ষতা সম্পর্কে বোঝার বিকাশ ঘটায়।

চতুর্থ অবস্থানটি সামাজিক বাস্তুশাস্ত্রের উপাদান, যা কিছু উদাহরণ ব্যবহার করে অর্থনৈতিক কর্মকাণ্ডে প্রাকৃতিক সম্পদের (উপাদান) ব্যবহার এবং ব্যবহার প্রদর্শন করা সম্ভব করে তোলে। এই ঘটনাগুলির সাথে পরিচিতি শিশুদের প্রকৃতি এবং এর সম্পদের প্রতি একটি অর্থনৈতিক এবং যত্নশীল মনোভাব গড়ে তুলতে শুরু করে।

শিশুদের জন্য উদ্দিষ্ট পরিবেশগত জ্ঞান সার্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের "সত্য" মুহুর্তের সাথে মিলে যায়। জ্ঞানকে দৃষ্টিভঙ্গিতে রূপান্তরিত করার প্রক্রিয়ায় শিশুরা "ভালো" এবং "সৌন্দর্য" অর্জন করে।

পরিবেশগত জ্ঞান হস্তান্তর আমাদের চারপাশের বিশ্বের প্রতি সঠিক মনোভাব বিকাশের পদ্ধতির প্রাথমিক পর্যায়। তাদের রূপান্তরটি শিক্ষকের শিশুদের সাথে কাজ করার ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক পদ্ধতির ব্যবহারের ফলে সঞ্চালিত হয়। মনোভাব প্রকাশের একটি স্পষ্ট রূপ হল শিশুর কার্যকলাপ। ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তুতে পরিবেশগত তথ্যের উপাদানগুলির উপস্থিতি প্রাকৃতিক বিশ্ব, জিনিস, মানুষ এবং নিজের প্রতি তার মনোভাবের সূচক হিসাবে কাজ করে। বিভিন্ন শিশুদের মনোভাব ভিন্নধর্মী: একটি জ্ঞানীয়, নান্দনিক বা মানবতাবাদী উপাদান এতে প্রাধান্য পেতে পারে।

সম্পর্কের মধ্যে জ্ঞানীয় দিকটির প্রাধান্য হল প্রকৃতির ঘটনা এবং ঘটনাগুলির প্রতি সুস্পষ্ট আগ্রহ। আমরা একটি মনোভাবের নান্দনিক অভিযোজন সম্পর্কে কথা বলতে পারি যদি শিশুর মনোযোগ ঘটনাটির বাহ্যিক (সংবেদনশীল) গুণাবলীর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়, যা মূল্য বিচারকে অন্তর্ভুক্ত করে। সম্পর্কের একটি স্পষ্টভাবে প্রকাশিত মানবতাবাদী অভিযোজন সহ, সহানুভূতি, উদ্বেগ এবং সাহায্য প্রদানের জন্য একটি কার্যকর প্রস্তুতি রয়েছে।

সন্তানের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপ জবরদস্তি ছাড়াই পরিচালিত হয়, ইতিবাচক আবেগের সাথে থাকে এবং শেখা তথ্যের ব্যাখ্যা। এই ধরনের ক্রিয়াকলাপের অস্তিত্বের সত্যটি এটি বহনকারী বিষয়বস্তুর প্রতি শিশুর মনোভাবের একটি সূচক।

পরিবেশগত শিক্ষার প্রক্রিয়ায়, নিম্নলিখিত ধরণের ক্রিয়াকলাপগুলি ঘটতে পারে:

একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেম যা প্রকৃতির বিভিন্ন ঘটনা বা প্রাপ্তবয়স্কদের প্রকৃতি-সৃজনকারী কার্যকলাপকে প্রতিফলিত করে;

কিন্ডারগার্টেনের সবুজ এলাকায় জীবন্ত বস্তুর অবস্থা তৈরি বা বজায় রাখার জন্য ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ (প্রকৃতিতে কাজ), সেইসাথে বস্তু পুনরুদ্ধারের কার্যক্রম (খেলনা, বই মেরামত করা ইত্যাদি);

প্রকৃতির ছাপ বা প্রকৃতিতে মানুষের কার্যকলাপের উপর ভিত্তি করে শিল্প পণ্য তৈরি করা;

প্রকৃতির সাথে যোগাযোগ, উদ্ভিদ ও প্রাণীর বস্তুর সাথে স্বেচ্ছায় যোগাযোগ - একটি জটিল কার্যকলাপ, যার মধ্যে রয়েছে পর্যবেক্ষণ, মূল্যায়নমূলক একতরফা রায়, প্রশংসা, যত্নশীল ক্রিয়া, টেমিং এবং প্রশিক্ষণ (প্রাণী);

পরীক্ষা: প্রাকৃতিক বস্তুর সাথে ব্যবহারিক জ্ঞানীয় কার্যকলাপ, পর্যবেক্ষণ এবং বিবৃতি সহ। জীবিত বস্তুর সাথে পরীক্ষা করা একটি ইতিবাচক ক্রিয়াকলাপ কেবল তখনই যদি অনুসন্ধান ক্রিয়াগুলি জীবিত প্রাণীর চাহিদা বিবেচনায় নিয়ে করা হয় এবং ধ্বংসাত্মক না হয়;

বক্তৃতা কার্যকলাপ (প্রশ্ন, বার্তা, কথোপকথনে অংশগ্রহণ, সংলাপ, তথ্য বিনিময়, ইমপ্রেশন, শব্দ ব্যবহার করে প্রকৃতি সম্পর্কে ধারণার স্পষ্টীকরণ);

পর্যবেক্ষণ একটি স্বাধীন জ্ঞানীয় কার্যকলাপ যা প্রকৃতি এবং প্রকৃতির মানুষের কার্যকলাপ সম্পর্কে তথ্য প্রদান করে;

প্রাকৃতিক ইতিহাস বিষয়বস্তু সহ বই, পেইন্টিং এবং টেলিভিশন প্রোগ্রাম দেখা এমন একটি কার্যকলাপ যা প্রকৃতি সম্পর্কে নতুন এবং বিদ্যমান ধারণাগুলিকে স্পষ্ট করতে অবদান রাখে 15।

শিশুদের স্বাধীনতা পর্যবেক্ষণ করা এবং এর বিষয়বস্তু বিশ্লেষণ করা শিক্ষককে তাদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য এবং পরিবেশ সচেতনতার স্তর আবিষ্কার করতে দেয়। একটি ছোট শিশুর ব্যক্তিত্ব বিকাশের সম্পূর্ণ প্রক্রিয়ার সাথে পরিবেশগত শিক্ষাকে স্বাভাবিকভাবেই বিভিন্ন ধরনের কার্যক্রম সংযুক্ত করে।

1.2 মডেলিং পদ্ধতির সারমর্ম

আমাদের চারপাশের জগত সম্পর্কে শেখার প্রক্রিয়া একটি শিশুর জন্য সহজ নয়। এটি সংবেদনশীল উপলব্ধি দিয়ে শুরু হয়। প্রকৃতিকে প্রত্যক্ষভাবে উপলব্ধি করা, শিশুর দেখতে, শোনার, স্বাদ নেওয়ার, তার ত্বকের সাথে স্পর্শ করার এবং গন্ধ নেওয়ার সুযোগ রয়েছে। যাইহোক, অনেক প্রাকৃতিক ঘটনা কান, চোখ, নাক, মুখ বা ত্বকের মাধ্যমে সরাসরি উপলব্ধি করা যায় না। এখানে আমরা প্রকৃতিতে বিদ্যমান সম্পর্কের বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত করব। উদাহরণস্বরূপ, প্রাণীদের জীবনধারা এবং তাদের অস্তিত্বের অবস্থার মধ্যে সম্পর্ক; উদ্ভিদ বৃদ্ধি এবং জল, আলো, তাপ, সার মধ্যে. মডেলিং আপনাকে প্রকৃতির এই সম্পর্কগুলি বুঝতে সাহায্য করবে, শিশুদের সাথে যোগাযোগকে আরও সহজলভ্য এবং দৃশ্যমান করে তুলবে। মডেলিং পদ্ধতি, যা একটি বাস্তব বস্তু বা ঘটনাকে অন্য বস্তু, চিত্র বা চিহ্ন দিয়ে প্রতিস্থাপন করার নীতির উপর ভিত্তি করে, শিশুর শেখার প্রক্রিয়াকে সহজতর করে। মডেলিং পদ্ধতিটি ব্যবহার করা হয় যখন শিশুদের অভ্যন্তরীণ বিষয়বস্তু এবং বাস্তব জগতের বস্তুর সম্পর্ক দেখানোর প্রয়োজন হয়, যা প্রত্যক্ষ উপলব্ধি থেকে লুকিয়ে থাকে।

মডেলিং ক্রিয়াকলাপগুলি আশেপাশের বিশ্ব এবং প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে প্রি-স্কুলারদের জ্ঞানের প্রক্রিয়াতে একটি বড় ভূমিকা পালন করতে পারে। মডেল এবং মডেলিং প্রকৃতিতে উল্লেখযোগ্য পরিবেশগত সংযোগ প্রদর্শন করা সম্ভব করে, তাই মডেলিং প্রক্রিয়া এবং রেডিমেড মডেলের ব্যবহার পরিবেশগত শিক্ষার একটি পদ্ধতি।

একটি মডেল হল একটি বস্তুনিষ্ঠ, গ্রাফিক বা কার্যযোগ্য উপস্থাপনা, এবং একটি মডেল তৈরি করার প্রক্রিয়াটিকে মডেলিং কার্যকলাপ বলা হয়। উদাহরণস্বরূপ, একটি গ্লোব হল পৃথিবীর একটি বিষয়ের মডেল এবং শিশুদের সাথে শিক্ষক দ্বারা এটির উত্পাদনকে একটি মডেলিং কার্যকলাপ বলা যেতে পারে। একটি মডেলের প্রধান বৈশিষ্ট্য হল যে এটি প্রতিফলিত করে, প্রকৃতির প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি ধারণ করে এবং একটি সুবিধাজনক আকারে মডেল করা বস্তুর সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য দিক এবং বৈশিষ্ট্যগুলিকে পুনরুত্পাদন করে।

আপনি প্রিস্কুলারদের সাথে বিভিন্ন ধরণের মডেল তৈরি এবং ব্যবহার করতে পারেন। তাদের মধ্যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ হল প্রকৃতি ক্যালেন্ডার - গ্রাফিক মডেল যা প্রকৃতির বিভিন্ন, দীর্ঘমেয়াদী ঘটনা এবং ঘটনাগুলিকে প্রতিফলিত করে। যেকোনো প্রকৃতির ক্যালেন্ডার দুটি দৃষ্টিকোণ থেকে শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: প্রথমে এটি তৈরি করা হয় (মডেলিং বস্তু বা ঘটনা), তারপরে এটি শিক্ষাগত বা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় ব্যবহার করা হয় 9।

শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে মডেলগুলির প্রদর্শন একটি বিশেষ স্থান দখল করে, কারণ এটি ভিজ্যুয়ালাইজেশনের অন্যান্য উপায়ের চেয়ে ভাল, বস্তুর প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি, সংযোগ এবং বিভিন্ন মাত্রার জটিলতার সম্পর্কগুলিকে বিমূর্ত করতে এবং সেইজন্য ঘটনাটিকে আরও সম্পূর্ণরূপে বুঝতে সাহায্য করে। মডেল প্রদর্শনের মাধ্যমে, প্রকৃতি সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান সফলভাবে সংক্ষিপ্ত এবং পদ্ধতিগত করা হয়।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, শিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য বিভিন্ন ধরণের মডেল ব্যবহার করা হয়।

সাবজেক্ট মডেলগুলি বাস্তব বস্তু এবং ঘটনাগুলির গঠন এবং বৈশিষ্ট্য, অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক সম্পর্কগুলি পুনরুত্পাদন করে। এর মধ্যে রয়েছে বিভিন্ন বস্তু এবং কাঠামো। এই ধরনের মডেলের একটি উদাহরণ হল একটি অ্যাকোয়ারিয়াম যা ক্ষুদ্র আকারে একটি বাস্তুতন্ত্রকে অনুকরণ করে (একটি জলাধারের বায়োম)। সবচেয়ে সহজ বস্তুর মডেলটি একটি উইন্ড-আপ খেলনা গোল্ডফিশ, যার সাহায্যে শিশুরা মাছের চেহারা এবং গতিবিধি সম্পর্কে ধারণা তৈরি করতে পারে।

বিষয়-পরিকল্পিত মডেল। তাদের মধ্যে, অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য, সংযোগ এবং সম্পর্ক বস্তুর আকারে উপস্থাপন করা হয় - মডেল। উদাহরণস্বরূপ, সবুজ রঙের বিভিন্ন শেডে কাগজের স্ট্রিপগুলি গাছের পাতার রঙকে বিমূর্ত করতে ব্যবহার করা যেতে পারে; একটি কার্ডে জ্যামিতিক আকারের ছবি - যখন বিমূর্তকরণ এবং পাতার আকৃতি প্রতিস্থাপন করা হয়; বিভিন্ন টেক্সচারের কাগজের স্ট্রিপ (মসৃণ, আড়ষ্ট, রুক্ষ) - উদ্ভিদের অংশগুলির পৃষ্ঠের প্রকৃতিকে বিমূর্ত এবং প্রতিস্থাপন করার সময় - পাতা, কান্ড ইত্যাদি। মডেল - লেআউট S.N ব্যবহার করার পরামর্শ দেয়। নিকোলাভ শিশুদের জন্য শত্রুদের হাত থেকে নিজেদের রক্ষা করার অন্যতম উপায়ের বহিঃপ্রকাশ হিসাবে "অনুকরণ" ধারণাটি শেখার জন্য। এটি কার্ডবোর্ডের একটি শীট, দুটি রঙে আঁকা। এর উপর বিভিন্ন জ্যামিতিক আকারের দুটি রঙের ছবি ওভারলে করে, বাচ্চারা এই সত্যের দিকে আকৃষ্ট হয় যে যদি মাঠের রঙ এবং জ্যামিতিক আকৃতি মিলে যায় তবে পরবর্তীটি অদৃশ্য হয়ে যায়। এই মডেলটি বাচ্চাদের প্রাণীদের কভার 23 এর রঙের অর্থ বুঝতে সাহায্য করে।

গ্রাফিক মডেল (গ্রাফ, ডায়াগ্রাম, ইত্যাদি) সাধারণভাবে (শর্তসাপেক্ষে) প্রাকৃতিক ঘটনার বৈশিষ্ট্য, সংযোগ এবং সম্পর্ক প্রকাশ করে। এই ধরনের মডেলের উদাহরণ হতে পারে আবহাওয়ার ক্যালেন্ডার, দিনের দৈর্ঘ্য রেকর্ড করার জন্য একটি টেবিল ইত্যাদি। যেমন একটি মডেল হিসাবে, পুরানো গোষ্ঠীতে "মাছ" ধারণাটি গঠন করার সময়, একটি চিত্র ব্যবহার করা হয় যা প্রাণীদের এই পদ্ধতিগত গোষ্ঠীর অপরিহার্য, স্পষ্টভাবে অনুভূত বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করে: আবাসস্থল, শরীরের আকৃতি, ফুলকা শ্বাস নেওয়া, এর অদ্ভুত কাঠামো। অঙ্গপ্রত্যঙ্গ (পাখনা), যেখানে অভিযোজন মাছের জলজ আবাসস্থলে উদ্ভাসিত হয়।

1.3 দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার গুরুত্ব এবং বৈশিষ্ট্য

পরিবেশগত শিক্ষা একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের ব্যাপক সুরেলা বিকাশের একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ।

প্রতিবন্ধী শিশুদের একটি বৈশিষ্ট্য হল যে হারানো চাক্ষুষ ফাংশন অন্যান্য ইন্দ্রিয়ের কার্যকলাপ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। যাইহোক, এই সবের সাথে, প্রাকৃতিক প্রক্রিয়াগুলির উপস্থাপনায় ভুল এবং ত্রুটি দেখা দিতে পারে। তাই, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, সংবেদনশীল চিন্তাভাবনা এবং বিমূর্ত উপস্থাপনার বিকাশের দিকে প্রচেষ্টা চালানো উচিত, যাতে প্রতিটি শিশু বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, অনুমান এবং উপসংহার আঁকতে পারে।

জ্ঞান অর্জনের প্রধান রূপ হল শিক্ষকের বাণী বা মৌখিক পদ্ধতি। প্রায়শই একটি কথোপকথন, গল্প, বার্তা হিউরিস্টিক প্রকৃতির, আকারে অ্যাক্সেসযোগ্য এবং স্পর্শকাতর ইন্দ্রিয়ের ক্রিয়া দ্বারা অনুষঙ্গী। উদাহরণস্বরূপ, প্রাণী এবং উদ্ভিদ জগত অধ্যয়ন করার সময় - একটি মিনি-চিড়িয়াখানার প্রাণী এবং একটি গ্রিনহাউসে গাছপালা।

শ্রবণ উপলব্ধি প্রাণী জগতের ক্লাসে উপস্থিত থাকে (পাখির গান, প্রকৃতির শব্দ)। গন্ধের অনুভূতি - ঔষধি গাছ, শঙ্কুযুক্ত এবং পর্ণমোচী গাছ ইত্যাদি সহ ক্লাসে।

দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য হ্যান্ড-অন পদ্ধতি ব্যবহার করা গুরুত্বপূর্ণ। তারা বিশেষ করে প্রাকৃতিক উপকরণ থেকে কারুশিল্প তৈরি করতে ইচ্ছুক। এই ধরনের কাজ হাতের সাধারণ এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করে, কাজের বস্তুর একটি ত্রি-মাত্রিক বোঝার সৃষ্টি করে, স্মৃতিশক্তি এবং স্পষ্ট হাত সমন্বয় বিকাশ করে 24।

পরিবেশগত শিক্ষার কাজগুলি সঠিকভাবে পরিকল্পিত হাঁটার শর্তে সফলভাবে প্রয়োগ করা হয়। দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে হাঁটার নিজস্ব বৈশিষ্ট্য রয়েছে। পর্যবেক্ষণ, ভ্রমণ, পরীক্ষা-নিরীক্ষা, প্রকৃতিতে কাজ, আউটডোর গেমস এবং শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের সময়, পৃথক সংশোধনমূলক কাজ করা যেতে পারে।

যখন শিশুদের ভিজ্যুয়াল ফাংশন প্রতিবন্ধী হয়, তখন অনেকগুলি গৌণ বিচ্যুতি ঘটে: জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলি দুর্বল হয়ে যায়, নড়াচড়া এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশে পরিবর্তন ঘটে এবং ভঙ্গি খারাপ হয়। তারা খারাপভাবে দেখে এবং নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং বস্তুর বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করে: তাদের আকৃতি, আকার, রঙ এবং স্থানিক বিন্যাস।

পর্যবেক্ষণ এবং ভ্রমণের সময় সংশোধনমূলক কাজের মধ্যে রয়েছে আশেপাশের বাস্তবতায় অভিন্ন বস্তু খুঁজে পাওয়া, গাছপালা, প্রাণী, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তুর পার্থক্য। শিশুরা রঙ, আকৃতি, আকার অনুসারে বস্তুকে শ্রেণীবদ্ধ করতে শেখে, চলন্ত বস্তু অনুসরণ করে (মেঘ, উড়োজাহাজ এবং পাখি, পাতার পতন, তুষারপাত) এবং দূরবর্তী এবং কাছাকাছি বস্তু পরীক্ষা করে।

পরীক্ষাগুলি প্রকৃতি এবং মানুষের মধ্যে সম্পর্ক সম্পর্কে শিশুর ধারণার আত্তীকরণে অবদান রাখে, পরিবেশের সাথে ব্যবহারিক মিথস্ক্রিয়া করার পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করে, শিশুর বিশ্বদৃষ্টির বিকাশ এবং তার ব্যক্তিগত বৃদ্ধি। আগ্রহী শিশুরা বিজ্ঞানীতে পরিণত হয় এবং বালি, জল এবং বায়ু নিয়ে পরীক্ষা চালায়। পাথর, বীজ এবং বিভিন্ন ধরণের মাটির সংগ্রহ রয়েছে।

সংশোধনমূলক কাজের মধ্যে অক্ষত বিশ্লেষকগুলির বিকাশ জড়িত: শ্রবণ, গন্ধ, স্পর্শ। শিশুরা শব্দ বা শব্দের উত্স, এর ঘটনার কারণ, দূরত্বে শব্দের সংক্রমণ, গন্ধ দ্বারা বিভিন্ন বস্তু সনাক্ত করতে এবং তাদের তুলনা করতে শেখে। স্পর্শকাতর সংবেদনশীলতা বিকাশ করে, তারা শুষ্ক - ভিজা, নরম - শক্ত, মসৃণ - রুক্ষ ইত্যাদি স্পর্শ করে।

প্রকৃতিতে কাজ করা দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য সবচেয়ে সহজলভ্য ধরনের কার্যকলাপ। সূর্য, বাতাসের ইতিবাচক প্রভাব, প্রকৃতির সাথে ঘনিষ্ঠতা আবেগ বাড়ায়, বিশ্লেষকদের ক্রিয়া সক্রিয় করে, যার ফলে স্বাস্থ্যের উন্নতি হয় এবং শিশুর শরীরের গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপ বৃদ্ধি পায় 17।

প্লটের পাশে একটি ছোট উদ্ভিজ্জ বাগান প্রকৃতিতে কাজ সংগঠিত করার একটি ভাল সুযোগ। শীতকালে, শিশুরা তাদের শিক্ষকের সাথে একসাথে একটি সাইট প্ল্যান আঁকে, রোপণের উপাদান এবং বাগান করার সরঞ্জাম প্রস্তুত করে। বসন্তে, শিক্ষকদের সাথে একসাথে, তারা বিছানা তৈরি করে, সেগুলি বপন করে এবং গ্রীষ্মের সময় রোপণের যত্ন নেয়। কাজের শেষ ফলাফল একটি যৌথ ফসল। এইভাবে, শিশুরা চাক্ষুষ ক্ষমতা বিকাশ করে, বিষয় চিত্র এবং বিষয়-ব্যবহারিক ক্রিয়া তৈরি করে, সমস্ত সম্ভাব্য সহায়তা প্রদানের আকাঙ্ক্ষা বিকাশ করে এবং কাজের ফলাফলের প্রতি আগ্রহ তৈরি করে। শিশুরা কাজের মধ্যে সংগঠিত হতে শেখে, তাদের কাজের কর্ম পরিকল্পনা করার দক্ষতা এবং পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা শেখানো হয়।

প্রিস্কুলারদের ব্যাপক শিক্ষার অন্যতম মাধ্যম হল আউটডোর খেলা। চোখের ট্র্যাকিং ফাংশন বিকাশের জন্য, একটি প্রজাপতি, পাখি, মেঘ, গাড়ি, পড়ে যাওয়া পাতা এবং তুষারফলকের ফ্লাইট পর্যবেক্ষণ করা হয়। হাঁটার সময়, শিশুরা চোখের জন্য খেলার ব্যায়াম করতে উপভোগ করে (“আমরা আমাদের চোখ মিটমিট করি, আমরা একটি প্রজাপতির উড্ডয়ন চিত্রিত করি, আমরা আমাদের চোখ বন্ধ করি এবং পাখির কিচিরমিচির শুনি, আমরা উপরে একটি ম্যাগপির বাসা দেখতে আমাদের চোখ বড় করে দেখি একটি গাছের, আমরা সূর্যের দিকে তাকিয়ে আমাদের হাতের তালু দিয়ে চোখ বন্ধ করি।"

প্রি-স্কুলারদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার উপর সঠিকভাবে সংগঠিত ক্লাসগুলি পরিবেশগত শিক্ষার সমস্যাগুলি সমাধান করতে এবং দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক এবং পুনরুদ্ধারমূলক কাজের একটি কার্যকর উপায় হতে পারে।

1.4 দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতির প্রয়োগ

দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুর ক্ষমতার বিকাশ স্কুল শিক্ষায় অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ এবং কার্যকলাপের সাফল্য নির্ধারণ করে। শেখার প্রক্রিয়াটি কেবলমাত্র আধুনিক জ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলির আত্তীকরণই নয়, ছাত্রদের স্বাধীন অধ্যয়নের কার্যকর উপায়গুলির গঠনও নিশ্চিত করতে হবে। তবে প্রি-স্কুল শিক্ষার সময় শিশুর মধ্যে ভাল শিক্ষার ভিত্তি স্থাপন করা উচিত।

আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে জ্ঞান প্রি-স্কুল শিক্ষার প্রক্রিয়ার মধ্যে স্থাপন করা উচিত। শিশুর পার্শ্ববর্তী বিশ্বের সবচেয়ে আকর্ষণীয় এবং আকর্ষণীয় প্রকাশ প্রকৃতি। অতএব, দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সহ প্রাক-বিদ্যালয়ের মধ্যে প্রকৃতি সম্পর্কে জ্ঞান গঠন তার চারপাশের বাস্তবতা সম্পর্কে দক্ষতা এবং সচেতনতা বিকাশের জন্য একটি বোধগম্য হাতিয়ার হিসাবে কাজ করে। শিশুরা কেবল বাস্তব জিনিসের জগতেই বড় হয় না, বরং নিয়ম, চিহ্ন, চিহ্ন, উপাধির জগতেও বেড়ে ওঠে এবং তাই তাদের আয়ত্ত করার এবং সেগুলি ব্যবহার করার প্রয়োজনের মুখোমুখি হয়। সাইন ফাংশনের বিকাশের স্তর স্কুল 23-এ একটি শিশুর শিক্ষার সাফল্য নির্ধারণ করে।

মডেলিং হল সাইন-সিম্বলিক কার্যকলাপের এক প্রকার।

পরিবেশগত শিক্ষায় ভিজ্যুয়াল মডেলিংয়ের ব্যবহার প্রাসঙ্গিক, যেহেতু বর্তমানে শিশুদের লালন-পালন ও শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল শ্রেণীকক্ষে কার্যকর শিক্ষার উপায় খুঁজে বের করা, শিশুদের মানসিক ক্রিয়াকলাপের লুকানো মজুদ ব্যবহার করার সুযোগ খুঁজে বের করা, এবং স্বাধীনতা বাড়াতে। অতএব, ভবিষ্যতে, স্কুলে প্রবেশ করার সময়, শিশুটি নতুন জ্ঞান অর্জনের জন্য প্রস্তুত কিনা, সে যুক্তি করতে, স্বাধীন সিদ্ধান্ত নিতে এবং কল্পনা করতে পারে কিনা তা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এবং প্রশিক্ষণের বিকাশমূলক প্রভাব শিশুদেরকে কী জ্ঞান দেওয়া হয় এবং কোন শিক্ষার পদ্ধতি ব্যবহার করা হয় তার উপর নির্ভর করে।

অনেক প্রাকৃতিক ঘটনা সরাসরি উপলব্ধি করা যায় না। প্রায়শই, সংবেদনশীল জ্ঞানের ভিত্তিতে, অধ্যয়ন করা ঘটনার একটি চিত্র আঁকতে, একটি বস্তু বা সম্পূর্ণ প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে একটি বিমূর্ত, সাধারণ ধারণাকে মনের মধ্যে "নির্মাণ" করা প্রয়োজন। মডেলিং শিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার একটি পদ্ধতি হিসাবে এই সমস্যাগুলি সফলভাবে সমাধান করতে সহায়তা করে 23।

এই কার্যকলাপটি দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্যও খুবই গুরুত্বপূর্ণ, কারণ তাদের বাস্তব অভিজ্ঞতা খুবই কম। এই ধরনের শিশুদের মধ্যে, দৃষ্টি এখনও নেতৃস্থানীয় বিশ্লেষক রয়ে গেছে, কিন্তু তাদের চাক্ষুষ উপলব্ধি শুধুমাত্র আংশিকভাবে সংরক্ষিত, এবং তাই মহান ধীর, সংকীর্ণ দৃষ্টি, এবং সঠিকতা হ্রাস দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। যাইহোক, বিশেষ সংশোধনমূলক প্রশিক্ষণের শর্তে, অন্যান্য বিশ্লেষকগুলি ব্যবহার করার কৌশল এবং পদ্ধতিগুলি বিকাশ করা সম্ভব এবং প্রয়োজনীয় যা দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতার জন্য ক্ষতিপূরণের জন্য একটি বহুসংবেদনশীল ভিত্তি উপস্থাপন করে।

এইভাবে, মডেলিং আমাদের প্রাকৃতিক বস্তুর গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য এবং এতে বিদ্যমান প্রাকৃতিক সংযোগগুলি প্রকাশ করতে দেয়। এই ভিত্তিতে, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুরা প্রকৃতি সম্পর্কে সাধারণ ধারণা তৈরি করে।

প্রশিক্ষণের মূল নীতিগুলি হল:

দৃশ্যমানতা;

স্বাধীনতা এবং কার্যকলাপ;

প্রাপ্যতা;

ব্যক্তিগত এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া 9.

এটি একটি বৃদ্ধ বয়সে যে শিশুরা তাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে প্রি-স্কুলারদের জ্ঞানকে পদ্ধতিগত করতে মডেলিং পদ্ধতি সফলভাবে ব্যবহার করার জন্য যথেষ্ট মানসিক বিকাশের স্তরে পৌঁছায়। এই কাজটি উল্লেখযোগ্যভাবে শিশুদের মধ্যে বক্তৃতার বিভিন্ন রূপ বিকাশ করবে: কথোপকথন, বর্ণনা, ব্যাখ্যা, গল্প এবং শিশুদের দিগন্ত প্রসারিত করবে, সংবেদনশীল এবং পর্যবেক্ষণ দক্ষতা বিকাশ করবে, তারা নির্ভরতা সংযোগ স্থাপন করতে শিখবে, কারণ এবং প্রভাব সনাক্ত করবে, মডেল এবং চিত্র ব্যবহার করবে। বিভিন্ন ধরনের কার্যক্রমে। প্রধান বিষয় হল এই কার্যকলাপ শিশুদের মধ্যে নতুন জিনিস শেখার ইচ্ছা তৈরি করে, যা আমাদের জন্য খুবই গুরুত্বপূর্ণ এবং মূল্যবান, শিক্ষক।

প্রথম অধ্যায় থেকে উপসংহার:

বিদ্যমান মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যে, "পরিবেশগত শিক্ষা" ধারণার প্রচুর ব্যাখ্যা রয়েছে। আমাদের কাজে, আমরা নিম্নলিখিত সংজ্ঞাটি মেনে চলি: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা হল শিশুদের প্রকৃতির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া, যা একটি পরিবেশগত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে, যেখানে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি বাস্তুবিদ্যার মৌলিক ধারণা এবং ধারণাগুলির উপর ভিত্তি করে।

প্রিস্কুল পিরিয়ডে শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার পালা দুটি আন্তঃসম্পর্কিত দিকগুলিতে আলোচনা করা উচিত: শিশুদের লালন-পালনের সমস্যা এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে পরিবেশগত চেতনা বিকাশের সমস্যা হিসাবে প্রি-স্কুলদের লালন-পালন করা বা প্রি-স্কুল শিক্ষার বিভিন্ন সমস্যা সমাধান করা, যা পরিবেশগত বৃদ্ধিকে বাড়িয়ে তুলবে। প্রিস্কুলারদের শিক্ষা।

পরিবেশগত শিক্ষার মধ্যে রয়েছে পরিবেশগত ধারণার গঠন, প্রকৃতির সাথে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সম্পর্কের প্রকৃতি এবং প্রাকৃতিক বস্তুর সাথে ক্রিয়াকলাপ চালানোর ক্ষমতা। পরিবেশগত শিক্ষার মূল বিষয়বস্তু হ'ল প্রকৃতির প্রতি শিশুদের সচেতনভাবে সঠিক মনোভাব গঠন করা। বিষয়বস্তুতে দুটি দিক রয়েছে: পরিবেশগত জ্ঞানের সংক্রমণ এবং মনোভাবের রূপান্তর। প্রি-স্কুলারদের সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতা দেখায় যে পরিবেশগত জ্ঞান গঠন করা সহজ, কিন্তু মনোভাব গড়ে তোলা অনেক বেশি কঠিন। ফলস্বরূপ, আমাদের শিক্ষা ও লালন-পালনের পদ্ধতি দরকার যা জ্ঞানগত, নৈতিক এবং নান্দনিক সমস্যাগুলিকে ঐক্যে সমাধান করবে। এই পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি হল মডেলিং পদ্ধতি।

এই বিষয়ে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্য, প্রোগ্রাম এবং নির্দেশমূলক এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির একটি বিশ্লেষণ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার বিভিন্ন পদ্ধতির ইঙ্গিত দেয়। একই সময়ে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতি ব্যবহার করার সমস্যাটি এখনও সঠিক তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক ন্যায্যতা খুঁজে পায়নি।

বিশেষ সাহিত্যে উপস্থাপিত দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সহ প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার অনুশীলন চাক্ষুষ বঞ্চনার পরিস্থিতিতে পরিবেশগত শিক্ষার বিকাশের বিশেষত্বকে পুরোপুরি বিবেচনা করে না। আমাদের মতে, চাক্ষুষ প্রতিবন্ধকতা সহ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার প্রক্রিয়ায় মডেলিং পদ্ধতি প্রবর্তনের ফলে এই সমস্যার সমাধান করা সম্ভব।

মডেলিং পদ্ধতিটি একটি বাস্তব বস্তু, ঘটনাকে অন্য বস্তু, চিত্র, চিহ্ন দিয়ে প্রতিস্থাপন করার নীতির উপর ভিত্তি করে। মডেলিং ক্রিয়াকলাপগুলি আশেপাশের বিশ্ব এবং প্রাকৃতিক ঘটনা সম্পর্কে প্রি-স্কুলারদের জ্ঞানের প্রক্রিয়াতে একটি বড় ভূমিকা পালন করতে পারে। মডেল এবং মডেলিং প্রকৃতিতে উল্লেখযোগ্য পরিবেশগত সংযোগ প্রদর্শন করা সম্ভব করে, তাই মডেলিং প্রক্রিয়া এবং রেডিমেড মডেলের ব্যবহার পরিবেশগত শিক্ষার একটি পদ্ধতি।

মডেলিং পদ্ধতিটি ব্যবহার করা হয় যখন শিশুদের অভ্যন্তরীণ বিষয়বস্তু এবং বাস্তব জগতের বস্তুর সম্পর্ক দেখানোর প্রয়োজন হয়, যা প্রত্যক্ষ উপলব্ধি থেকে লুকিয়ে থাকে।

সিমুলেশন পরিবেশগত প্রিস্কুল দৃষ্টি

অধ্যায় 2. দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সহ বয়স্ক প্রিস্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার অবস্থা

2.1 নিশ্চিতকরণ পরীক্ষার পদ্ধতি

শিক্ষাগত পরীক্ষা তিনটি পর্যায়ে সংঘটিত হয়েছিল:

নিশ্চিত পরীক্ষা;

গঠনমূলক পরীক্ষা;

নিয়ন্ত্রণ পরীক্ষা.

পরীক্ষাটি "গোমেলের দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের জন্য বিশেষ নার্সারি-কিন্ডারগার্টেন নং 27" এ 10 জন দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুর মধ্যে (পরিশিষ্ট 1) পরীক্ষামূলক গ্রুপ তৈরি করা হয়েছিল।

পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীতে প্রি-স্কুলারদের সাথে পরিচালিত ক্লাসের ব্যবহারিক কার্যকারিতা পরীক্ষা করার জন্য, দৃষ্টি প্রতিবন্ধী (পরিশিষ্ট 2) সহ 10 জন বয়স্ক প্রিস্কুলারদের থেকে একটি নিয়ন্ত্রণ গ্রুপও নির্বাচন করা হয়েছিল।

নিশ্চিতকরণ পরীক্ষার উদ্দেশ্য ছিল দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সহ বয়স্ক প্রিস্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার স্তর নির্ধারণ করা।

নিশ্চিত পরীক্ষার উদ্দেশ্য:

দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সহ বয়স্ক প্রিস্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার স্তরের মানদণ্ড নির্ধারণ করা;

ডায়গনিস্টিক উপাদান এবং সরঞ্জাম নির্বাচন করুন;

পরীক্ষামূলক এবং নিয়ন্ত্রণ গ্রুপে শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার স্তর নির্ণয় করা।

দৃষ্টি প্রতিবন্ধী প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার মধ্যে রয়েছে:

প্রাকৃতিক ঘটনা এবং বস্তুর প্রতি সচেতনভাবে সঠিক মনোভাব গঠন;

প্রকৃতির সাথে শিশুদের পরিচিত করা, যা একটি পরিবেশগত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে হওয়া উচিত, যেমন বাস্তুশাস্ত্রের মৌলিক ধারণা এবং ধারণার উপর নির্ভরশীলতা।

এই দুটি দিক অবিচ্ছেদ্য: শিশুদের প্রাকৃতিক বিশ্বের প্রতি সঠিক মনোভাব শেখানোর জন্য, তাদের জীবিত এবং জড় প্রকৃতি সম্পর্কে নির্দিষ্ট জ্ঞান দেওয়া প্রয়োজন। এটি অনুসরণ করে যে চাক্ষুষ প্রতিবন্ধকতা সহ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার ডায়াগনস্টিকগুলি অবশ্যই দুটি ক্ষেত্রে তাদের বয়স-সম্পর্কিত বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে করা উচিত: পরিবেশগত জ্ঞান গঠন এবং প্রাকৃতিক ঘটনা এবং বস্তুর প্রতি পরিবেশগতভাবে সঠিক মনোভাব।

পরিবেশগত জ্ঞানের বিকাশের মানদণ্ড: প্রাণীজগত সম্পর্কে জ্ঞান; উদ্ভিদ জগত সম্পর্কে জ্ঞান; জড় প্রকৃতি সম্পর্কে জ্ঞান; ঋতু সম্পর্কে জ্ঞান।

দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সহ প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত জ্ঞানের বিকাশের স্তর নির্ধারণের জন্য নিয়ন্ত্রণ কার্যগুলি প্রস্তাব করা হয়েছিল।

টাস্ক 1. প্রাণী জগতের প্রতিনিধিদের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ (প্রতিটি শিশুর সাথে পৃথকভাবে করা হয়)।

উদ্দেশ্য: প্রাণী জগতের প্রতিনিধিদের চরিত্রগত বৈশিষ্ট্যগুলির জ্ঞানের স্তর নির্ধারণ করা।

সরঞ্জাম: তিনটি বড় মানচিত্র: প্রথমটি তিনটি অংশে বিভক্ত (খামারের উঠোন, বন, গরম দেশগুলির ল্যান্ডস্কেপ); দ্বিতীয় কার্ডটি নীল আকাশ, গাছের ডাল এবং পৃথিবী দেখায়; তৃতীয় কার্ডটি আকাশ এবং তৃণভূমি দেখায়। প্রাণীর পরিসংখ্যান: ঘোড়া, গরু, শূকর, ছাগল, মেষ, কুকুর; নেকড়ে, শিয়াল, ভালুক, খরগোশ, হরিণ, বাঘ, হাতি, জিরাফ, জেব্রা। পাখির মূর্তি: ঘুঘু, টিট, চড়ুই, কাঠঠোকরা, ম্যাগপাই, কাক, বুলফিঞ্চ, পেঁচা। পোকামাকড়ের পরিসংখ্যান: প্রজাপতি, মৌমাছি, লেডিবাগ, ড্রাগনফ্লাই, পিঁপড়া, ঘাসফড়িং, মাছি, মশা, মাকড়সা।

পরিচালনার জন্য নির্দেশাবলী। শিক্ষক প্রথম কার্ড নেওয়ার পরামর্শ দেন, সমস্ত পরিসংখ্যান থেকে প্রাণী বাছাই করে এবং তাদের বসবাসের স্থান বিবেচনা করে মানচিত্রে তাদের স্থাপন করেন।

শিক্ষক একটি দ্বিতীয় কার্ড নেওয়ার পরামর্শ দেন, অবশিষ্ট পরিসংখ্যান থেকে পাখি বেছে নিন এবং আপনার বিবেচনার ভিত্তিতে কার্ডে রাখুন। শিক্ষক তৃতীয় কার্ড নেওয়ার পরামর্শ দেন, বাকি ছবি থেকে পোকামাকড় বেছে নিয়ে কার্ডে রাখার পরামর্শ দেন।

যদি টেবিলে কোনও পরিসংখ্যান অবশিষ্ট থাকে তবে আপনি শিশুকে আবার চিন্তা করার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারেন এবং নির্দেশাবলী অনুসারে তাদের স্থাপন করতে পারেন। জিজ্ঞাসা করুন কেন তিনি মানচিত্রে প্রাণী স্থাপন করেছেন।

শিশুটি কাজটি সম্পন্ন করার পর, শিক্ষক তাকে পশুদের দুটি ছবি, পাখির তিনটি ছবি এবং পোকামাকড়ের তিনটি ছবি বেছে নিতে বলেন এবং তারপর নির্বাচিত ছবিগুলির সাথে মিল রেখে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দিতে বলেন।

প্রাণীর (পাখি, পোকা) নাম কী?

আপনি তার সম্পর্কে আমাদের কি বলতে পারেন?

তাদের প্রতি আপনার মনোভাব।

শিশুটি সহজেই প্রাণীজগতের প্রতিনিধিদের প্রজাতি দ্বারা বিতরণ করে; তার পছন্দকে সমর্থন করে।

প্রাণীজগতের প্রতিনিধিদের তাদের আবাসস্থলের সাথে সম্পর্কযুক্ত করে।

চারিত্রিক লক্ষণ জানে।

খুব বেশি অসুবিধা ছাড়াই, তিনি সুসংগত এবং ধারাবাহিকভাবে উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর দেন।

মধ্যবর্তী স্তর (8-12 পয়েন্ট)

প্রজাতি দ্বারা প্রাণী জগতের প্রতিনিধিদের বিতরণ করার সময় শিশুটি কখনও কখনও ছোটখাটো ভুল করে।

প্রধানত প্রাণীজগতের প্রতিনিধিদের তাদের আবাসস্থলের সাথে সম্পর্কযুক্ত করে।

চরিত্রগত লক্ষণ জানে, কিন্তু কখনও কখনও উত্তরে ভুল করে।

ধারাবাহিকভাবে উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর দেয়, কিন্তু কখনও কখনও উত্তরগুলি খুব সংক্ষিপ্ত হয়।

আগ্রহ দেখায় এবং আবেগপ্রবণভাবে পশু, পাখি এবং পোকামাকড়ের প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে।

নিম্ন স্তর (5-7 পয়েন্ট)

প্রজাতি দ্বারা প্রাণী জগতের প্রতিনিধিদের বিতরণ করার সময় শিশুটি প্রায়শই ভুল করে।

সবসময় তার পছন্দের কারণ দেয় না।

সর্বদা প্রাণীজগতের প্রতিনিধিদের তাদের আবাসস্থলের সাথে সম্পর্কযুক্ত করে না।

চরিত্রগত লক্ষণগুলির নাম দেওয়া কঠিন।

উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর দেওয়া কঠিন, এবং যদি তিনি উত্তর দেন তবে এটি বেশিরভাগই ভুল।

কোন আগ্রহ দেখায় না বা পশু, পাখি এবং পোকামাকড়ের প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে।

টাস্ক 2. উদ্ভিদ জগতের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ (প্রতিটি শিশুর সাথে স্বতন্ত্রভাবে পরিচালিত)।

উদ্দেশ্য: উদ্ভিদ জগতের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যের জ্ঞানের স্তর নির্ধারণ করা।

সরঞ্জাম: অন্দর গাছপালা: জেরানিয়াম (পেলার্গোনিয়াম), ট্রেডস্ক্যান্টিয়া, বেগোনিয়া, অ্যাসপিডিস্ট্রা (বন্ধুত্বপূর্ণ পরিবার) এবং সুলতানের বালসাম (উইস্প); অন্দর গাছপালা জল দেওয়ার জন্য জল ক্যান; জল স্প্রে; loosening লাঠি; কাপড় এবং ট্রে।

পরিচালনার জন্য নির্দেশাবলী। শিক্ষক পাঁচটি অন্দর গাছের নাম দেন এবং তাদের দেখানোর প্রস্তাব দেন।

গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের জীবন, বৃদ্ধি এবং বিকাশের জন্য কোন শর্তগুলি প্রয়োজনীয়?

কিভাবে সঠিকভাবে গৃহমধ্যস্থ গাছপালা যত্ন?

এটি কীভাবে সঠিকভাবে করা যায় তা দেখান (একটি উদ্ভিদের উদাহরণ ব্যবহার করে)।

কেন মানুষের অন্দর গাছপালা প্রয়োজন?

আপনি কি গৃহমধ্যস্থ গাছপালা পছন্দ করেন এবং কেন?

তারপর শিক্ষক উপস্থাপিত (বন্ধনীতে দেওয়া) থেকে বেছে নেওয়ার প্রস্তাব দেন:

ক) প্রথমে গাছ, তারপর ঝোপ (পপলার, লিলাক, বার্চ);

খ) পর্ণমোচী এবং শঙ্কুযুক্ত গাছ (স্প্রুস, ওক, পাইন, অ্যাস্পেন);

গ) বেরি এবং মাশরুম (স্ট্রবেরি, বোলেটাস, বোলেটাস, স্ট্রবেরি);

ঘ) বাগানের ফুল এবং বনের ফুল (অ্যাস্টার, স্নোড্রপ, উপত্যকার লিলি, টিউলিপ)।

কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন:

উচ্চ স্তর (13-15 পয়েন্ট)

শিশুটি স্বাধীনভাবে বিভিন্ন ধরণের গাছের নাম দেয়: গাছ, গুল্ম এবং ফুল।

প্রস্তাবিত উদ্ভিদের গোষ্ঠী সহজে শনাক্ত করে।

মধ্যবর্তী স্তর (8-12 পয়েন্ট)

শিশুটি কখনও কখনও উদ্ভিদের প্রজাতির নামগুলিতে ছোটখাটো ভুল করে: গাছ, গুল্ম এবং ফুল।

মূলত, তিনি প্রস্তাবিত উদ্ভিদের গোষ্ঠীগুলিকে সঠিকভাবে চিহ্নিত করেন;

একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্য ছাড়াই, গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের জীবন, বৃদ্ধি এবং বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় শর্তগুলির নাম দেয়।

কিভাবে সঠিকভাবে তাদের যত্ন নিতে আপনাকে বলে.

গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের যত্ন নেওয়ার জন্য ব্যবহারিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা পর্যাপ্তভাবে বিকশিত হয় না।

আগ্রহ দেখায় এবং মানসিকভাবে গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে।

নিম্ন স্তর (5-7 পয়েন্ট)

শিশুর গাছপালা, গুল্ম এবং ফুলের প্রকারের নাম দেওয়া কঠিন মনে হয়।

তিনি সর্বদা প্রস্তাবিত উদ্ভিদের গোষ্ঠী সনাক্ত করতে পারেন না এবং তার পছন্দকে ন্যায্যতা দিতে পারেন না।

কিভাবে সঠিকভাবে গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের যত্ন নেওয়া যায় তা বলা কঠিন।

গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের যত্ন নেওয়ার জন্য ব্যবহারিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা তৈরি করা হয়নি।

ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে, তিনি ক্রমাগত একজন প্রাপ্তবয়স্কের কাছ থেকে সাহায্য চান। আগ্রহ দেখায় না বা উদ্ভিদের প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে না।

টাস্ক 3. নির্জীব প্রকৃতির চারিত্রিক বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ (প্রতিটি শিশুর সাথে পৃথকভাবে করা হয়)।

উদ্দেশ্য: জড় প্রকৃতির বৈশিষ্ট্যের জ্ঞানের স্তর নির্ধারণ করা।

সরঞ্জাম: তিনটি জার (বালি, পাথর, জল সহ)।

পরিচালনার জন্য নির্দেশাবলী। শিক্ষক জারের বিষয়বস্তু নির্ধারণের পরামর্শ দেন। শিশু জড় প্রকৃতির বস্তুর নাম রাখার পরে, সে নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার প্রস্তাব দেয়।

বালির কী বৈশিষ্ট্য আপনি জানেন?

কোথায় এবং কি জন্য একজন ব্যক্তি বালি ব্যবহার করে?

আপনি কি পাথরের বৈশিষ্ট্য জানেন?

কোথায় এবং কি জন্য মানুষ পাথর ব্যবহার করে?

আপনি জলের বৈশিষ্ট্য কি জানেন?

কোথায় এবং কি জন্য একজন ব্যক্তি জল ব্যবহার করেন?

কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন:

উচ্চ স্তর (13-15 পয়েন্ট)

শিশু সহজেই জারগুলির বিষয়বস্তু নির্ধারণ করতে পারে।

সঠিকভাবে নির্জীব বস্তুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের নাম দেয়।

মানুষ কেন নির্জীব প্রকৃতির বস্তু ব্যবহার করে সে সম্পর্কে স্বাধীনভাবে কথা বলে।

প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় সৃজনশীলতা এবং কল্পনা দেখায়।

মধ্যবর্তী স্তর (8-12 পয়েন্ট)

শিশু সাধারণত সঠিকভাবে জারের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করে।

জড় বস্তুর প্রধান স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের নাম দেয়।

প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে অতিরিক্ত প্রশ্নের পরে, তিনি উদাহরণ দেন কিভাবে মানুষ জড় প্রকৃতির বস্তু ব্যবহার করে।

নিম্ন স্তর (5-7 পয়েন্ট)

জারগুলির বিষয়বস্তু নির্ধারণ করার সময় শিশুটি উল্লেখযোগ্য ভুল করে।

সর্বদা সঠিকভাবে নির্জীব বস্তুর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের নাম দেয় না।

তারা কি জন্য ব্যবহার করা হয় প্রশ্নের উত্তর দেওয়া কঠিন।

টাস্ক 5. প্রাকৃতিক বিশ্বের প্রতি পরিবেশগত মনোভাব (প্রতিটি শিশুর সাথে পৃথকভাবে পরিচালিত)।

লক্ষ্য: প্রাকৃতিক বিশ্বের প্রতি পরিবেশগতভাবে সঠিক মনোভাবের স্তর নির্ধারণ করা।

পরিচালনার জন্য নির্দেশাবলী। শিক্ষক নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার পরামর্শ দেন।

আপনি কীভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের পোষা প্রাণীর যত্ন নিতে সাহায্য করবেন (যদি তাদের থাকে)? যদি সন্তানের পোষা প্রাণী না থাকে, তাহলে জিজ্ঞাসা করুন: "আপনার বাড়িতে যদি একটি বিড়াল বা কুকুর থাকে তবে আপনি কীভাবে তাদের যত্ন নেবেন?"

কিন্ডারগার্টেনে নেচার কর্নারের বাসিন্দাদের যত্ন নিতে আপনি কীভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের সাহায্য করবেন?

আপনি এবং প্রাপ্তবয়স্করা কিন্ডারগার্টেন এলাকায় সবসময় গাছপালা বৃদ্ধি নিশ্চিত করতে কি করতে পারেন?

আমরা কিভাবে শীতকালীন পাখিদের সাহায্য করতে পারি?

কর্মক্ষমতা মূল্যায়ন:

উচ্চ স্তর (13-15 পয়েন্ট)

শিশুটি সম্পূর্ণ বাক্যে উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর দেয়।

পোষা প্রাণী এবং নেচার কর্নারের বাসিন্দাদের যত্ন নিতে জানে।

মানুষের ক্রিয়াকলাপ এবং প্রাণী, পাখি এবং গাছপালা জীবনের মধ্যে সম্পর্ক বোঝে।

সহজেই সমস্যার প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে।

মধ্যবর্তী স্তর (8-12 পয়েন্ট)

শিশুটি উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর দেয়।

মূলত পোষা প্রাণী এবং নেচার কর্নারের বাসিন্দাদের যত্ন নিতে জানে।

কখনও কখনও মানুষের কার্যকলাপ এবং পশু, পাখি এবং গাছপালা জীবনের মধ্যে সম্পর্ক বুঝতে পারে না.

সমস্যার প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করতে পারে।

নিম্ন স্তর (5-7 পয়েন্ট)

শিশুটি জিজ্ঞাসা করা প্রশ্নের উত্তর দিতে কঠিন বলে মনে করে।

পোষা প্রাণী এবং নেচার কর্নারের বাসিন্দাদের যত্ন নেওয়ার কোনও ধারণা নেই।

মানুষের কার্যকলাপ এবং পশু, পাখি এবং গাছপালা জীবনের মধ্যে সম্পর্ক বুঝতে পারে না.

সমস্যাটির প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করা কঠিন।

প্রিস্কুল শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় মডেলিং পদ্ধতি

পরীক্ষামূলক এবং নিয়ন্ত্রণ গোষ্ঠীতে দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সহ প্রি-স্কুলারদের পরিবেশগত শিক্ষার স্তর নির্ণয়ের ফলাফলগুলি সারণী 2.1 এবং 2.2 এবং চিত্র 2.1-এ উপস্থাপন করা হয়েছে।

টেবিল 2.1

পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীর জন্য নিশ্চিত পরীক্ষার ফলাফল

		প্রাকৃতিক বিশ্বের সাথে সম্পর্ক	গড় স্কোর	সাধারণ স্তর
	প্রাণীজগত সম্পর্কে	উদ্ভিদ জগত সম্পর্কে	জড় প্রকৃতি সম্পর্কে
	পয়েন্টে স্কোর	শিল্প রাষ্ট্র	পয়েন্টে স্কোর	শিল্প রাষ্ট্র	পয়েন্টে স্কোর	শিল্প রাষ্ট্র	পয়েন্টে স্কোর	শিল্প রাষ্ট্র
বুধ. gr অনুযায়ী

টেবিল 2.2

নিয়ন্ত্রণ গ্রুপে নিশ্চিত পরীক্ষার ফলাফল

	পরিবেশগত জ্ঞানের বিকাশের স্তর	প্রাকৃতিক বিশ্বের সাথে সম্পর্ক	গড় স্কোর	সাধারণ স্তর
	প্রাণীজগত সম্পর্কে	উদ্ভিদ জগত সম্পর্কে	জড় প্রকৃতি সম্পর্কে
	পয়েন্টে স্কোর	শিল্প রাষ্ট্র	পয়েন্টে স্কোর	শিল্প রাষ্ট্র	পয়েন্টে স্কোর	শিল্প রাষ্ট্র	পয়েন্টে স্কোর	শিল্প রাষ্ট্র
						অনুরূপ নথি শিশুদের সাথে পরিবেশগত কাজের সিস্টেমে মৌখিক পদ্ধতি। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় কথোপকথনের প্রকারের সারমর্ম এবং নির্দিষ্টতা অধ্যয়ন করা। একটি কথোপকথন পরিচালনার জন্য পদ্ধতি। প্রকৃতির প্রতি শিশুদের মূল্যবোধ বৃদ্ধি করা। কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 05/07/2014 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষায় সমন্বিত প্রবণতা। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যাপক পরিবেশগত ব্যবস্থা। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত জ্ঞান এবং প্রকৃতির প্রতি সংবেদনশীল মনোভাবের পরীক্ষামূলক অধ্যয়ন। কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 09/20/2010 থিসিস, 10/30/2017 যোগ করা হয়েছে পরিবেশগত শিক্ষা এবং শিশুদের লালন-পালনের একটি উপাদান হিসাবে প্রকৃতির যত্ন নেওয়া। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত জ্ঞানের বিকাশের স্তরের সনাক্তকরণ। গবেষণা ফলাফল বিশ্লেষণ. কোর্স ওয়ার্ক, যোগ করা হয়েছে 09.22.2011 মানদণ্ডের সংজ্ঞা, সূচকগুলির বিশ্লেষণ এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষার অবস্থার বৈশিষ্ট্য। মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য পরিবেশগত শিক্ষার পদ্ধতি হিসাবে প্রকৃতিতে কাজের দক্ষতা গঠনের কাজের পরীক্ষামূলক মূল্যায়ন। থিসিস, যোগ করা হয়েছে 01/15/2012 সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের বক্তৃতার বৈশিষ্ট্য। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের ডায়াগনস্টিকস। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসে একটি ভিজ্যুয়াল মডেলিং সিস্টেম ব্যবহার করার জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ। কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 01/16/2014 দৃষ্টি প্রতিবন্ধী শিশুদের মধ্যে চিন্তাভাবনা গঠনের বৈশিষ্ট্য। দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সহ সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে যৌক্তিক চিন্তাভাবনার উপাদানগুলির নির্ণয়। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের কল্পনাপ্রসূত চিন্তার বিকাশে পরিচালকের নাটকের প্রভাব। থিসিস, 10/24/2017 যোগ করা হয়েছে মনোবিজ্ঞানে স্বেচ্ছাসেবীর ধারণা, মানব উন্নয়নে এর ভূমিকা। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে স্বেচ্ছামূলক প্রক্রিয়ার বিকাশ। দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতা সহ সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের স্বেচ্ছাচারিতা বিকাশ এবং সংশোধন করার উপায় হিসাবে নিয়ম সহ গেম। কোর্সের কাজ, 03/23/2017 যোগ করা হয়েছে পরিবেশগত শিক্ষা এবং সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের লালন-পালনের সমস্যা। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার পদ্ধতি এবং উপায়গুলির বিকাশ। ব্যক্তির একটি পরিবেশগত সংস্কৃতির গঠন, মানুষ এবং প্রকৃতির ঐক্যের জ্ঞান। ফলাফলের মূল্যায়ন। থিসিস, 06/01/2014 যোগ করা হয়েছে তরুণ প্রজন্মের পরিবেশগত শিক্ষার প্রাসঙ্গিকতা। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রধান ক্রিয়াকলাপ হিসাবে খেলুন, যার সময় শিশুর আধ্যাত্মিক এবং শারীরিক শক্তি বিকাশ লাভ করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত সংস্কৃতির শিক্ষার মূলনীতি।

শিশু যত ছোট হবে, তার নৈতিক শিক্ষা তত বেশি প্রত্যক্ষ হওয়া উচিত,
তাকে যত বেশি শেখানো উচিত নয়, তবে তাকে ভাল অনুভূতিতে অভ্যস্ত করা উচিত,
প্রবণতা এবং শিষ্টাচার, প্রধানত অভ্যাসের উপর ভিত্তি করে সবকিছু।
ভিসারিয়ন গ্রিগোরিভিচ বেলিনস্কি

পরিবেশগত সমস্যা আমাদের সময়ের একটি বৈশ্বিক সমস্যা। বন উজাড়, নদী এবং হ্রদগুলির দূষণ, ওজোন স্তরের অবক্ষয় - এই সমস্ত বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির পাশাপাশি অসাবধান মানব কার্যকলাপ এবং পরিবেশের প্রতি দায়িত্বজ্ঞানহীন মনোভাবের ফলে উদ্ভূত হয়েছিল। অভূতপূর্ব মাত্রার প্রাকৃতিক বিপর্যয় (টর্নেডো, বন্যা, হারিকেন) একটি ক্রমবর্ধমান সাধারণ ঘটনা হয়ে উঠছে, যা আগের চেয়ে বেশি মানুষের জীবনকে প্রভাবিত করছে [৫]। "প্রকৃতি মন্দির নয়, একটি কর্মশালা," বিখ্যাত উপন্যাসের নায়ক আই.এস. তুর্গেনেভ "পিতা এবং পুত্র"। প্রাকৃতিক জগতের প্রতি এই মনোভাবটিই আধুনিক সমাজে লক্ষ্য করা যায়, যখন একজন ব্যক্তি ভুলে যায় যে বিশুদ্ধ পানি এবং বিশুদ্ধ বাতাস ছাড়া কেউ থাকতে পারে না।

একটি পরিবেশগত সংস্কৃতির বিকাশ প্রি-স্কুল বয়স থেকে শুরু করা উচিত, যখন আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে প্রাথমিক জ্ঞান বিকশিত হয়। এটি এই কারণে যে:

• একদিকে, এই সমস্যাটি সারা বিশ্বের দেশগুলির জন্য প্রাসঙ্গিক। দেশে পরিবেশগত সমস্যার ক্রমবর্ধমান জনসংখ্যার মধ্যে পরিবেশ সচেতনতা, সংস্কৃতি এবং পরিবেশ ব্যবস্থাপনার বিকাশের জন্য নিবিড় শিক্ষামূলক কাজের প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে।
• অন্যদিকে, ব্যক্তিত্ব গঠনের বহুমুখী প্রক্রিয়ার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ দিক হল একজন ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির দ্বারা নৈতিক মূল্যবোধের বিকাশ। একজন ব্যক্তি কী, তার ক্রিয়াকলাপ এমনই, এমন জগৎ যা তিনি নিজের চারপাশে তৈরি করেন [1]।

প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশব হল একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব গঠনের প্রাথমিক পর্যায় এবং তার চারপাশের বিশ্বে তার মান অভিযোজন। এই সময়ের মধ্যে, প্রকৃতির প্রতি, "মানবসৃষ্ট বিশ্বের" প্রতি, নিজের প্রতি এবং তাদের চারপাশের মানুষের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি হয়। পরিবেশগত শিক্ষার মূল বিষয়বস্তু হ'ল একটি শিশুর মধ্যে প্রাকৃতিক ঘটনা এবং তাকে ঘিরে থাকা বস্তুগুলির প্রতি সচেতনভাবে সঠিক মনোভাব তৈরি করা এবং যার সাথে সে প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে পরিচিত হয় [2]। পরিবেশগত শিক্ষার মধ্যে এই সত্যটিও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যে প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কালে প্রকৃতির সাথে মানুষের মিথস্ক্রিয়ার কিছু দিক সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণা শিশুর মধ্যে স্থাপন করা যেতে পারে: মানুষ একটি জীবিত প্রাণী হিসাবে সু-সংজ্ঞায়িত অত্যাবশ্যক অবস্থার প্রয়োজন; মানুষ প্রকৃতির একজন ব্যবহারকারী হিসাবে, তার কার্যকলাপে পৃথিবীর সম্পদ গ্রাস করে, প্রকৃতিকে রক্ষা করে এবং যতটা সম্ভব তার সম্পদ পুনরুদ্ধার করে [৩]।

মানুষের ক্রিয়াকলাপের উদ্দেশ্যগুলি মানুষের আচরণের উদ্দেশ্যমূলক চালিকা শক্তির প্রতিফলন যা কমবেশি পর্যাপ্তভাবে চেতনায় প্রতিসৃত হয়। তার চারপাশের বিশ্বের সাথে একজন ব্যক্তির পরিবর্তনশীল এবং বিকাশমান সম্পর্কের মাধ্যমে ব্যক্তির খুব প্রয়োজন এবং আগ্রহগুলি উদ্ভূত হয় এবং বিকাশ লাভ করে। অতএব, প্রাক-বিদ্যালয়ের শিক্ষার অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ কাজ হল শিশুদের জ্ঞানীয়, সৃজনশীল, স্বাস্থ্য-উন্নতিমূলক ক্রিয়াকলাপ, সেইসাথে শিক্ষা (পরিবেশগত শিক্ষা সহ) সংগঠিত করার জন্য মানসিকভাবে অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা।

শিশুরা আজ যা শিখছে তা আগামীর বিশ্বকে গঠন করবে এই ধারণার ভিত্তিতে, অল্প বয়সে পরিবেশ সচেতনতা বৃদ্ধি করা পরিবেশ রক্ষার একটি কার্যকর উপায়। যাইহোক, শিশু এবং তরুণদের পরিবেশ সচেতনতার মাত্রা বাড়ানো যথেষ্ট নয়। তাদের পরিবর্তনের কার্যকরী এজেন্ট হওয়ার জন্য, তাদের জ্ঞানকে কর্ম এবং সমর্থনে রূপান্তরিত করার উপায় প্রদান করা প্রয়োজন [6]।

এই ধরনের কাজ চালানোর জন্য, আমরা সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের পরিবেশগত এবং জৈবিক শিক্ষার জন্য একটি প্রোগ্রাম তৈরি করেছি। প্রোগ্রামটি 2 বছর স্থায়ী হয়। সপ্তাহে একবার ক্লাস হয়। ক্লাসের সময়কাল: 5-6 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে - 25 মিনিট, 6-7 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে - 30 মিনিট।

স্থানীয় জমির গাছপালা এবং প্রাণীদের অধ্যয়নের পাশাপাশি, প্রোগ্রামটি পরিবেশগত ব্যবস্থার অধ্যয়নের প্রস্তাব দেয়: বন, হ্রদ, নদী, তৃণভূমি, ক্ষেত্র এবং তাদের মধ্যে সংযোগ।

এটি শিক্ষামূলক ভিডিও, প্রাকৃতিক পরিবেশের অডিও রেকর্ডিং, শিশুদের চারপাশের প্রকৃতি চিত্রিত করার নতুন উপায় এবং নকশা শিল্পের সহজ কৌশলগুলি শেখানোর প্রস্তাব করা হয়েছে।

পরিবেশগত সুরক্ষা কর্মগুলিও এই প্রোগ্রাম দ্বারা প্রদান করা হয়।

এই প্রোগ্রামটি তাদের জন্মভূমির প্রকৃতির গভীর অধ্যয়নের লক্ষ্যে, শিশুরা যেখানে বাস করে সেই শহরের পরিবেশগত সমস্যাগুলি সম্পর্কে ধারণা তৈরি করে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের কাজের প্রতি সম্মান বৃদ্ধি করে।

প্রোগ্রামের মধ্যে শিশুদের সাথে কাজের ফর্ম:

1. ইন্টিগ্রেটেড ক্লাস।
2. বন উদ্যানে, জলাশয়ে (স্কুলছাত্র, পিতামাতার সাথে) ভ্রমণ এবং লক্ষ্যযুক্ত হাঁটা।
3. কথোপকথন।
4. শ্রেণীকক্ষে এবং দৈনন্দিন জীবনে পর্যবেক্ষণ।
5. পরীক্ষা।
6. কথাসাহিত্য পড়া, কবিতা মুখস্থ করা।
7. পেইন্টিং, ইলাস্ট্রেশন, এনসাইক্লোপিডিয়ার পরীক্ষা।
8. শৈল্পিক শব্দের ব্যবহার, সঙ্গীত।
9. গল্প ভিত্তিক কার্যকলাপ এবং গেম.
10. কিন্ডারগার্টেনের পরিবেশগত পথ ধরে ভ্রমণ।
11. ছুটির দিন এবং বিনোদন.
12. প্রকৃতি সুরক্ষার জন্য পরিবেশগত ক্রিয়াকলাপ।
13. সংগ্রহ করা

প্রোগ্রামটি শিক্ষামূলক প্রোগ্রামের জন্য আধুনিক প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে। এটি অ্যাকাউন্টে নেয় এবং তার সমস্ত উপাদান উপস্থাপন করে: এটি প্রকৃতির উন্নয়নশীল; প্রতিটি শিশুর ব্যক্তিত্বের যৌক্তিক, পদ্ধতিগত বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা; জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জনের প্রক্রিয়ায় তার সংস্কৃতি।

এই প্রোগ্রামের একটি অপরিহার্য অংশ হল একটি স্বাস্থ্য উপাদানের উপস্থিতি - প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু প্রতিটি শিশুর জন্য মানসিক স্বাচ্ছন্দ্য এবং মানসিক সুস্থতা তৈরির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে।

• শিশুদের শিক্ষার সম্পূর্ণতা এবং অখণ্ডতার নীতি, প্রি-স্কুলারদের শিক্ষাদানে জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার সামগ্রিকতা বোঝায়, তাদের জৈব পারস্পরিক সম্পর্ক;
• একটি সক্রিয় পদ্ধতির নীতি, যা শিশুদের তাদের নৈতিক ক্ষেত্রের শিক্ষা এবং দক্ষতার বিকাশে অর্থোডক্স সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়গুলি শেখানোর প্রধান ভূমিকার স্বীকৃতি প্রদান করে;
• সাংস্কৃতিক সামঞ্জস্যের নীতি, যা লোকজ, শাস্ত্রীয় এবং আধুনিক শিল্পের বিভিন্ন ক্ষেত্রের সৌন্দর্যের ধারাবাহিক বিকাশে গঠিত;
• ধারাবাহিকতার নীতি;
• ধারাবাহিকতার নীতি;
• উন্নয়নমূলক শিক্ষার নীতি;
• সামঞ্জস্যের নীতি - সহজ থেকে জটিল পর্যন্ত।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

• পৃথিবীর সমস্ত বাসিন্দাদের জীবনের মূল্য, প্রাকৃতিক পরিবেশে বিদ্যমান সম্পর্কগুলি বুঝতে শিশুদের নিয়ে আসুন।
• শিশুকে তার আইনগুলি বিবেচনায় নিয়ে প্রকৃতিতে পরিবেশগতভাবে দক্ষতার সাথে আচরণ করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতন হতে শেখান।
• তার জন্মভূমির গাছপালা এবং প্রাণীর জগতে শিশুর আগ্রহ বিকাশ করা।
• শিশুকে উদ্ভিদ এবং প্রাণী জগতের সাথে পরিচয় করিয়ে দিয়ে বুঝতে সাহায্য করুন যে সে প্রকৃতির একটি সক্রিয় বিষয়।
• আপনার উঠোন, কিন্ডারগার্টেন সাইট, গ্রুপ, শহরের পরিবেশগত পরিচ্ছন্নতার যত্ন নেওয়ার প্রয়োজন তৈরি করতে।
• প্রাথমিক বিদ্যালয় প্রোগ্রামের সফল বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বাস্তব জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করা।
• মানবতা, দয়া, করুণা, প্রকৃতির প্রতি একটি দায়িত্বশীল মনোভাব গড়ে তুলতে, কাছাকাছি বসবাসকারী মানুষ এবং বংশধরদের যারা পূর্ণ জীবনের জন্য উপযুক্ত পৃথিবী ছেড়ে চলে যেতে হবে।

প্রোগ্রামটি নিম্নলিখিত বিভাগগুলি অন্তর্ভুক্ত করে:

1. সিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক স্কুল গ্রুপের জন্য ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা (পরিশিষ্ট 1)।

এই প্রোগ্রামের অধীনে কাজের ফলস্বরূপ, এটি উল্লেখ করা উচিত:

1. পৃথিবীর সমস্ত বাসিন্দার জীবন, প্রাকৃতিক পরিবেশে বিদ্যমান সম্পর্ক সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান প্রসারিত করা।

2. প্রকৃতিতে পরিবেশগতভাবে দক্ষতার সাথে আচরণ করার প্রয়োজনীয়তার শিশুদের মধ্যে গঠন, এর আইনগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে।

3. তাদের জন্মভূমির উদ্ভিদ ও প্রাণীর জগত সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞানের প্রসার, তাদের প্রতি আগ্রহ তৈরি করা।

4. শিশুদের মধ্যে তাদের আঙ্গিনা, কিন্ডারগার্টেন এলাকা, গ্রুপ, শহরের পরিবেশগত পরিচ্ছন্নতার যত্ন নেওয়ার প্রয়োজনীয়তা তৈরি করা: ছাত্ররা, বাবা-মা এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের সাথে, ল্যান্ডস্কেপিং এবং ল্যান্ডস্কেপিংয়ে সক্রিয় অংশ নেয়। কিন্ডারগার্টেন শরৎ-শীতের সময়কালে, ছাত্ররা সক্রিয়ভাবে গ্রুপ প্রাঙ্গনের উন্নতিতে অংশগ্রহণ করে (গৃহমধ্যস্থ গাছপালা, উদ্ভিদ ফুল এবং উদ্ভিজ্জ চারাগুলির যত্ন, প্রাকৃতিক উপকরণ থেকে কারুশিল্প তৈরি করে)।

6. প্রাইমারি স্কুল প্রোগ্রামের সফল বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বাস্তব জ্ঞান এবং অভিজ্ঞতার সঞ্চয়ন রয়েছে। পাশাপাশি মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, কল্পনা, বক্তৃতা বিকাশের প্রক্রিয়ায় বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ। ক্লাস মানসিক কার্যকলাপ প্রচার করে: তুলনা করার ক্ষমতা, বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, এবং সহজ কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন।

সাহিত্য

1. আশিকভ V.I., Ashikova S.G. সাত-ফুলের। সাংস্কৃতিক এবং পরিবেশগত শিক্ষা এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম এবং নির্দেশিকা। - এম।: রাশিয়ার শিক্ষাগত সোসাইটি, 1998। - 172 পি।

2. Nikolaeva S.N. তরুণ পরিবেশবিদ। কিন্ডারগার্টেনে পরিবেশগত শিক্ষা কার্যক্রম। - এম।: মোজাইক-সিন্থেসিস, 2010। - 112 পি।

3. Nikolaeva S.N. তরুণ পরিবেশবিদ। কিন্ডারগার্টেন প্রস্তুতিমূলক গ্রুপে কাজের সিস্টেম। 6-7 বছর বয়সী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য। - এম.: মোজাইক-সিন্থেসিস, 2010। - 168 পিপি: রঙ সহ।

4. রুবিনস্টাইন এসএল সাধারণ মনোবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2004। - 713 পিপি।: - (সিরিজ "মাস্টার্স অফ সাইকোলজি")।

5. জাতিসংঘের অফিসিয়াল ওয়েবসাইট [ইলেক্ট্রনিক রিসোর্স]।- অ্যাক্সেস মোড: http://www.un.org/ru/youthink/environment.shtml -ক্যাপ। পর্দা থেকে

6. জাতিসংঘের অফিসিয়াল ওয়েবসাইট [ইলেক্ট্রনিক রিসোর্স]। - অ্যাক্সেস মোড: http://www.un.org/ru/climatechange/children/action.shtml ক্যাপ। পর্দা থেকে