বক্তৃতা উন্নয়ন সিনিয়র গ্রুপ জন্য পদ্ধতি. শিশুদের বিকাশ এবং শিক্ষার জন্য অনেক দরকারী জিনিস: মজার শিশুদের গেম, নার্সারি ছড়া, গণনা ছড়া, জিভ টুইস্টার, রূপকথার গল্প, আউটডোর গেমস, শিক্ষামূলক গেমস, আঙুলের জিমন্যাস্টিকস, গ্রাফিক ডিকটেশন ইত্যাদি।

বিষয়:কথাসাহিত্যের কাজ পড়া। "প্রকৃতির কোন খারাপ আবহাওয়া নেই।" (ই. ট্রুটনেভা "শরৎ", এ. প্লেশচেভ "শরৎ এসেছে", এ. পুশকিন "নিস্তেজ সময়!", "আকাশ ইতিমধ্যে শরৎকালে শ্বাস নিচ্ছে..." এর কাজের উপর ভিত্তি করে)।

লক্ষ্য:শিশুদের আবেগগতভাবে কবিতা উপলব্ধি করতে, কাব্যিক পাঠ্যের বিষয়বস্তু বুঝতে, একটি কাব্যিক কান তৈরি করতে এবং রূপক শব্দে তাদের ছাপ প্রকাশ করার ইচ্ছা তৈরি করতে শেখান; ক্রিয়াপদের বিভিন্ন রূপ এবং বিশেষণের তুলনামূলক ডিগ্রী গঠনে শিশুদের প্রশিক্ষণ দেওয়া; বাচ্চাদের বক্তৃতার সাথে আন্দোলনের সমন্বয় বিকাশ করুন।

পাঠের অগ্রগতি

শিক্ষক শিশুদের সাথে কথা বলেন।

বন্ধুরা, গ্রীষ্ম শেষ হয়েছে দীর্ঘ গরম ​​দিন এবং ছোট তারার রাত্রি, বজ্রঝড় এবং বর্ষার সাথে, রঙিন রংধনু এবং সকালের শিশির, বেরি, মাশরুম, ফুল সহ।

এটা কি সম্ভব যে গ্রীষ্ম চলে যাওয়ার সাথে সাথে মেজাজ এখন বিষণ্ণ হবে? শরত্কালে আবহাওয়া মেঘলা, অন্ধকার এবং বৃষ্টি হতে পারে।

বন্ধুরা, আপনি কি শরৎ আসতে চান? (শিশুদের উত্তর)।

এটা ঠিক, বলছি. গ্রীষ্মকে বিদায় জানাতে আমরা দুঃখিত। কিন্তু শরৎ তার অলৌকিক ঘটনা দিয়ে আমাদের আনন্দিত করবে। ই. ট্রুটনেভার "শরৎ" কবিতাটি শুনুন এবং এই কবিতাটি লেখার সময় লেখক কী মেজাজে ছিলেন তা খুঁজে বের করুন৷

হঠাৎ এটি দ্বিগুণ উজ্জ্বল হয়ে উঠল,

উঠোন সূর্যের রশ্মির মতো -

এই পোশাকটি সোনালি

বার্চ গাছের কাঁধে।

সকালে আমরা উঠোনে যাই, -

বৃষ্টির মতো ঝরে পড়ছে পাতা,

তারা পায়ের তলায় গর্জন করে

এবং তারা উড়ে ... তারা উড়ে ... তারা উড়ে ...

কাবজাল উড়ে যায়

মাঝখানে মাকড়সা নিয়ে,

আর মাটি থেকে উঁচু

ক্রেনগুলি পাশ দিয়ে উড়ে গেল।

সব উড়ে যায়! এই হতে হবে

আমাদের গ্রীষ্ম উড়ে যাচ্ছে।

- এ. প্লেশচিভের "শরৎ এসেছে" কবিতাটি শুনুন এবং অন্য লেখকের মেজাজ অনুমান করার চেষ্টা করুন।

শরৎ এসেছে

ফুল শুকিয়ে গেছে,

এবং তারা দু: খিত দেখায়

খালি ঝোপঝাড়।

শুকিয়ে যায় এবং হলুদ হয়ে যায়

তৃণভূমিতে ঘাস

এটা শুধু সবুজ বাঁক

মাঠে মাঠে শীত।

মেঘে ঢাকা আকাশ

সূর্য জ্বলে না

মাঠে হাওয়া ডাকে,

গুঁড়ি গুঁড়ি বৃষ্টি হচ্ছে।

জল গড়িয়ে পড়তে লাগল

দ্রুত স্রোতের,

পাখিরা উড়ে গেছে

উষ্ণ অঞ্চলে।

হ্যাঁ, স্পষ্টতই, আমরা শরত্কালে দুঃখিত এবং আকুল হব। অথবা সম্ভবত এটি এত দুঃখজনক নয়। এই শরতের পাতার তোড়া দেখুন।

শিক্ষক শিশুদের শরতের পাতার তোড়া দেখতে আমন্ত্রণ জানান।

শরৎ, একজন দক্ষ শিল্পীর মতো, প্রকৃতিকে সাজাতে উজ্জ্বল রং বেছে নিয়েছে। দেখুন কি অলৌকিক ঘটনা!

শিক্ষক শিশুদের হাতে পাতা তুলে দেন।

শরত্কালে গাছের পাতাগুলি কী রঙে আঁকা হয়েছিল? (লাল, হলুদ, লাল, বাদামী, ইত্যাদি)

পাতাগুলি এবং সেগুলি কেমন তা বলার জন্য অনেকগুলি, অনেকগুলি শব্দ চয়ন করুন৷ (সুন্দর, বড়, ছোট, হালকা, খোদাই করা, জাদুকরী, স্বচ্ছ, রঙিন, কল্পিত, শরৎ, রঙিন, বহু রঙের, বিচিত্র, প্রফুল্ল, আনন্দময় ইত্যাদি)

অ্যাস্পেন পাতা দেখতে কেমন? (গোলাপি আপেলের জন্য।)

ওক পাতা সম্পর্কে কি? (তামার মুদ্রার জন্য।)

রোয়ানের পাতা লাল। তাহলে তারা কি করল? (তারা লাল হয়ে গেল।)

ম্যাপেল পাতা হলুদ। তাহলে তারা কি করল? (তারা হলুদ হয়ে গেছে।)

গোল্ডেন বার্চ পাতা। তাহলে তারা কি করল? (গোল্ডেন।)

পাতাগুলি শরত্কালে সুন্দর, তবে তারা আরও বেশি হয়ে গেছে... (আরো সুন্দর।)

এবং হঠাৎ একটি শরতের হাওয়া বয়ে গেল। শরতের পাতাগুলি কীভাবে ঘুরছে তা দেখাই।

শরতের পাতা নিঃশব্দে ঘুরছে।

(তারা টিপটোতে, বাহুতে বাহুতে ঘোরে।)

পাতাগুলো আমাদের পায়ের নিচে চুপচাপ পড়ে যায়।

(তারা বসে আছে।)

এবং তারা পায়ের তলায় হুড়োহুড়ি করে।

(আপনার হাত বাম এবং ডান সরান।)

যেন আবার মাথা ঘোরাতে চায়।

(উঠো এবং চারপাশে ঘোরান।)

আসুন শরতের পাতাগুলির একটি সুন্দর তোড়া সংগ্রহ করি এবং এটি একটি দানিতে রাখি। এটা তার জাদুকরী সৌন্দর্য আমাদের আনন্দিত করা যাক.

শরৎ শিল্পী, সুরকার এবং সঙ্গীতজ্ঞদের সুন্দর কাজ তৈরি করতে অনুপ্রাণিত করে, রং, সঙ্গীত এবং শব্দ দিয়ে শরতের কথা বলে। মহান রাশিয়ান কবি এ. পুশকিন প্রতি বছর শরতের প্রশংসা করতেন। শরৎকাল ছিল কবির প্রিয় ঋতু। তাঁর "শরৎ" কবিতার একটি অংশ শুনুন।

এটা একটা দুঃখের সময়! আহা মোহনীয়!

তোমার বিদায়ী সৌন্দর্যে আমি সন্তুষ্ট।

আমি প্রকৃতির স্নিগ্ধ ক্ষয় ভালবাসি,

লাল এবং সোনার পোশাকে বন,

তাদের ছাউনিতে শব্দ এবং তাজা নিঃশ্বাস আছে,

আর আকাশ ঢেকে গেছে ঢেউ খেলানো অন্ধকারে,

এবং সূর্যের একটি বিরল রশ্মি এবং প্রথম তুষারপাত,

এবং দূরবর্তী ধূসর শীতকালীন হুমকি।

কবি শরৎকে কী শব্দে অভিহিত করেছেন, তার প্রতি তাঁর বিশেষ মনোভাব ও অনুভূতি প্রকাশ করেছেন? (আহা মোহনীয়! আপনার সৌন্দর্য আমার কাছে মনোরম। আমি ভালোবাসি...)

কবি শরৎকে কীভাবে বর্ণনা করেন? তিনি তার বর্ণনা করতে কি শব্দ চয়ন করেন? (ক্রিমসন, সোনার মোড়ানো বন; সূর্যের একটি বিরল রশ্মি; প্রথম তুষারপাত...)

শরতের কোন কাল নিয়ে কবি এই কবিতা লিখেছেন? (সুবর্ণ সময় সম্পর্কে, প্রায় মধ্য শরতের।)

- এ. পুশকিনের আরেকটি কবিতা শুনুন।

আকাশ ইতিমধ্যে শরতের শ্বাস নিচ্ছিল,

সূর্য কম প্রায়ই জ্বলে,

দিন ছোট হতে থাকে

রহস্যময় বনের ছাউনি

সে বিষণ্ণ আওয়াজ দিয়ে নিজেকে উলঙ্গ করে ফেলল।

মাঠ জুড়ে কুয়াশা ছেয়ে গেছে,

হংসের কোলাহলপূর্ণ কাফেলা

দক্ষিণে প্রসারিত: সমীপবর্তী

বেশ বিরক্তিকর সময়

ইতিমধ্যেই ইয়ার্ডের বাইরে নভেম্বর ছিল।

("ইউজিন ওয়ানগিন" উপন্যাস থেকে)

কবি এই কবিতায় শরতের কোন কালের বর্ণনা দিয়েছেন? (শরতের শেষের দিকে।)

গভীর শরতের কোন লক্ষণ এই কবিতায় প্রতিফলিত হয়েছে? (সূর্য খুব কমই জ্বলে, দিন ছোট, মাঠে কুয়াশা আছে, উড়ন্ত পাখিদের কাফেলা দক্ষিণে প্রসারিত...)

এটা ঠিক, কবি সরাসরি আমাদের দেরী, গভীর শরতের কথা বলেছেন, এটিকে শেষ মাস বলেছেন - নভেম্বর।

কেন কবি শরৎকে "একঘেয়ে সময়" বলেছেন? (একটু রোদ, ঠান্ডা বাতাস, দীর্ঘায়িত ঠান্ডা বৃষ্টি, খালি গাছ, ঠান্ডা, স্যাঁতসেঁতে...)

বন্ধুরা, আপনি কি শরৎ সম্পর্কে কবিদের কবিতা পছন্দ করেছেন?

আপনি শরৎ পছন্দ করেন? (শিশুদের উত্তর)।

আবহাওয়া যাই হোক না কেন, প্রতিটি ঋতু তার জাঁকজমক দ্বারা আলাদা এবং তার বিস্ময় দিয়ে মানুষকে আনন্দিত করে। এটা কোন কারণ ছাড়াই নয় যে বলা হয় যে "প্রকৃতির কোন খারাপ আবহাওয়া নেই।"

বন্ধুরা, আপনি যদি সঙ্গীতশিল্পী হন, তাহলে শরৎ সম্পর্কে আপনি কি ধরনের সঙ্গীত রচনা করবেন: দুঃখী বা সুখী? (শিশুদের উত্তর)।

এবং আপনি যদি একজন শিল্পী হন, তাহলে শরতের ল্যান্ডস্কেপ আঁকার জন্য আপনি কোন রং ব্যবহার করবেন? (শিশুদের উত্তর)।

এবং আপনি যদি কবি হতেন, তাহলে আপনি যাদুকর সময় - শরৎ সম্পর্কে কথা বলার জন্য কোন শব্দ চয়ন করবেন? (শিশুদের গল্প)।

কাজ:
- রাশিয়ার অঞ্চল এবং এতে বসবাসকারী জনগণ সম্পর্কে শিশুদের ধারণাগুলি প্রসারিত করুন;
- রাশিয়ার বিভিন্ন জাতীয়তা, তাদের সংস্কৃতি, ভাষার প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তুলুন;
- শিশুদের দলে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক গড়ে তুলুন;
- শিশুদের সমস্ত-রাশিয়ান ছুটির সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া - জাতীয় ঐক্য দিবস;
- আপনার লোকেদের মধ্যে তাদের শোষণের জন্য গর্ববোধ তৈরি করুন।
সরঞ্জাম: মাল্টিমিডিয়া সরঞ্জাম (প্রজেক্টর, স্ক্রিন)।
প্রাথমিক কাজ: রাশিয়া সম্পর্কে কথোপকথন, এটিতে বসবাসকারী লোকদের সম্পর্কে; বিশ্বের মানচিত্র দেখা, রাশিয়া; "জাতীয় পোশাকে" পুতুলের ছবি দেখছেন; বন্ধুত্ব সম্পর্কে প্রবাদ শেখা, কবিতা শেখা। আমাদের দেশের মানুষ সম্পর্কে কথোপকথন।
মাতৃভূমি নিয়ে একটি গান চলছে। "আমি, তুমি, সে, সে! - এস. রোটারু
পাঠের অগ্রগতি:
শিক্ষাবিদ:
সমস্ত শিশু একটি বৃত্তে জড়ো হয়েছিল,
আমি তোমার বন্ধু আর তুমি আমার বন্ধু।
হাত শক্ত করে ধরে রাখি
এবং আসুন একে অপরের দিকে হাসি।
- বন্ধুরা, আপনি কি ছুটি পছন্দ করেন?
শিশু: হ্যাঁ!
শিক্ষাবিদ:
আপনি কি ছুটির দিন জানেন?
শিশু: জন্মদিন, নববর্ষ, 8 মার্চ, পিতৃভূমি দিবসের রক্ষক, মা দিবস।
শিক্ষাবিদ:
- ভাল, বাচ্চারা, আপনি অনেক ছুটির নাম দিয়েছেন। তবে আরেকটি বিস্ময়কর ছুটি আছে - জাতীয় ঐক্য দিবস। আমাদের সমগ্র দেশ 4 নভেম্বর এটি উদযাপন করে। আপনি কি এই ছুটির এবং এর উত্সের ইতিহাসের সাথে পরিচিত?
"রাশিয়ান ফেডারেশনের সঙ্গীত" শুনুন
রাশিয়ান জাতীয় পতাকা প্রতিটি প্রতিষ্ঠানের উপরে উত্থাপিত হয়। এই ছুটিতে সবার ছুটি থাকে। লোকেরা একে অপরের সাথে দেখা করে, একত্র হয়, উত্সব অনুষ্ঠানগুলি রাস্তায় এবং স্কোয়ারে হয় এবং লোক উত্সব অনুষ্ঠিত হয়। প্রতিটি রাশিয়ান তার দেশের প্রধান প্রতীকগুলি জানে এবং সম্মান করে - সঙ্গীত, অস্ত্রের কোট এবং পতাকা। আমরা ইতিমধ্যে সঙ্গীত শুনেছি. এখানে আমাদের সামনে রাশিয়ার অস্ত্রের কোট। আমাদের কোট অফ আর্মস উপর কি চিত্রিত করা হয়? (উত্তর)। দয়া করে মনে রাখবেন যে আমাদের অস্ত্রের কোটে ঈগলের দুটি মাথা রয়েছে, যার অর্থ এটি কোনও শত্রুকে প্রবেশ করতে দেবে না। ঈগলের পাঞ্জাগুলিতে শক্তির প্রতীক রয়েছে - একটি রাজদণ্ড এবং একটি কক্ষ, যেমন পুরানো দিনে রাশিয়ান জারদের ছিল। আর এটাই আমাদের পতাকা। বন্ধুরা, এটিতে কী কী রঙ রয়েছে তা তালিকাভুক্ত করুন। (কথিত)। সাদা ডোরা - উদ্দেশ্য এবং আভিজাত্যের বিশুদ্ধতার প্রতীক - এর অর্থ হল আমাদের রাষ্ট্রের কোনও মন্দ উদ্দেশ্য নেই, এটি সমস্ত দেশের সাথে সততার সাথে এবং খোলামেলা আচরণ করে। নীল স্ট্রাইপ, শান্তির প্রতীক, ইঙ্গিত করে যে রাশিয়া যুদ্ধের বিরুদ্ধে। লাল স্ট্রাইপ, সাহসের প্রতীক, মানে রাশিয়ার প্রতিটি নাগরিক শত্রুদের হাত থেকে মাতৃভূমির স্বাধীনতা এবং সম্মান রক্ষা করতে প্রস্তুত।
শিশু 1:
সাদা রঙ - বার্চ।
নীল আকাশের রং।
লাল ডোরা-
রৌদ্রোজ্জ্বল ভোর।
শিশু 2:
পতাকা ভিন্ন হতে পারে, কিন্তু আমি এটি সবচেয়ে ভাল পছন্দ
আমার মাতৃভূমির সাদা-নীল-লাল পতাকা।
লাল হল রাসের জন্য প্রবাহিত রক্ত।
আপনার মাতৃভূমির জন্য দাঁড়াতে ভয় পাবেন না!
শিশু 3:
নীল প্রতীক অনন্তকাল, শান্তি প্রতীক সাদা।
সততাকে সম্মান করুন! সর্বদা সাহসী হোন!
রাশিয়ান পতাকায় শক্তি, শক্তি এবং শক্তি রয়েছে,
তিনি আমাদের জন্য প্রতীক, মর্যাদা এবং সম্মান।
শিক্ষাবিদ: আমাদের রাশিয়া সবসময় ফল এবং সবজি সমৃদ্ধ। ফসল সংগ্রহ এবং খেলা শুরু!
খেলা "ফসল"
শিক্ষাবিদ:
আমাদের গ্রুপের ছেলেরা একসাথে কি করতে পছন্দ করে (বাচ্চাদের উত্তর)
একটি শিশু একটি কবিতা পড়ে:
বাচ্চারা একবার তাদের বাবাকে জিজ্ঞাসা করেছিল:
-রাশিয়ার সবাই কি রাশিয়ান?
- আমি তোমাকে কিভাবে বলব, বাচ্চারা?
এখানে প্রতিবেশীরা - চুভাশ,
কুম অর্ধেক ইহুদি
চাচা একজন চমৎকার আর্মেনিয়ান,
গডমাদার নিনার প্রপিতামহ
তিনি একজন সত্যিকারের জর্জিয়ান ছিলেন।
আমরা সবাই আলাদা, তাই কি?
আমরা সবাই মানুষ, আমরা সবাই সমান!
আমরা বন্ধুত্বপূর্ণ ঐক্যে বাস করব,
একে অপরের রক্ত ​​ঝরাতে হবে না!
ফিজমিনুটকা
আমাদের দেশে পাহাড় উঁচু, (হাত উপরে, টিপটোতে)
নদীগুলো গভীর (বসে,
স্টেপস প্রশস্ত (পাশে বাহু),
বন বড় (আমরা আমাদের হাত দিয়ে একটি বৃত্ত আঁকি,
আর আমরা ছেলেরা এমন!
- বন্ধুরা, আপনি আমাদের দেশের মানুষ সম্পর্কে কি বলতে পারেন?
বাচ্চাদের উত্তর (তারা বিভিন্ন এলাকায় বাস করে - তাইগা, স্টেপ্পে, শহর, গ্রামে; বিভিন্ন ভাষায় কথা বলতে পারে; বিভিন্ন জাতীয় পোশাক পরে)।
- রাশিয়ায় বসবাসকারী কোন জাতীয়তা আপনি জানেন?
বাচ্চাদের উত্তর (টাটার, কস্যাক, চেচেন, চুভাশ, মর্দোভিয়ান, নেনেটস, চুকচি ইত্যাদি)
- আপনি কি মনে করেন, আমাদের দেশে মানুষ একসাথে থাকে?
আপনি কি বন্ধুত্ব সম্পর্কে প্রবাদ জানেন?
বাচ্চাদের উত্তর (একজন পুরানো বন্ধু দুটি নতুন বন্ধুর চেয়ে ভাল। আপনার যদি বন্ধু না থাকে তবে তাকে সন্ধান করুন, তবে যদি আপনি তাকে পান তবে তার যত্ন নিন। বন্ধুত্ব একটি বড় শক্তি। বন্ধুত্ব চাটুকার দিয়ে নয়, কিন্তু সত্য এবং সম্মানের সাথে একে অপরকে ধরে রাখুন - কিছুতেই ভয় পাবেন না।)
- এই প্রবাদ আমাদের মানুষ রচনা. কারণ আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে বন্ধুত্ব একটি মহান শক্তি। সমস্ত জাতীয়তার মানুষ একত্রিতভাবে বাস করে, একে অপরকে সাহায্য করে এবং ঝগড়া করে না। আপনি বলছি কিভাবে বন্ধু হতে জানেন?
হঠাৎ ঝগড়া হলে কি হবে? আপনি কি করবেন (বাচ্চাদের উত্তর)
এখন বন্ধুরা, আমি আপনাকে স্লাইডগুলি দেখাব যার উপর আপনি এই ছুটির উত্সের ইতিহাস দেখতে পাবেন। আপনি কি জানতে চান কেন রাশিয়ার জনগণ এত শক্তিশালী এবং ঐক্যবদ্ধ?
রাশিয়ার ভূমি কে স্বাধীন করেছিল?
স্লাইড শো.
- বন্ধুরা, আপনি আজ কোন ছুটির দিন সম্পর্কে শিখলেন? কেন এই ছুটি হাজির? কে রাশিয়ার জনগণের নায়ক হয়ে উঠেছে?
- আমি চাই আপনি সৌহার্দ্যপূর্ণ এবং শান্তিপূর্ণভাবে বাস করুন এবং আপনার পূর্বপুরুষদের শোষণের কথা মনে রাখবেন।
বন্ধুরা, আজ আপনি জাতীয় ঐক্য দিবস সম্পর্কে, আমাদের মাতৃভূমি - রাশিয়া সম্পর্কে, রাশিয়ান রাষ্ট্রের রাষ্ট্রীয় প্রতীক সম্পর্কে আরও শিখেছেন। আমি আশা করি আপনি সর্বদা আমাদের মাতৃভূমিকে ভালবাসবেন এবং গর্বিত হবেন এবং যখন আপনি বড় হবেন, আপনার কাজ দিয়ে এটিকে মহিমান্বিত করবেন। রাশিয়া সবসময় আপনার জন্য গর্বিত হবে.

তাতায়ানা কোনভালোভা
সিনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা (সেপ্টেম্বর - নভেম্বর)

পাঠের বিষয় লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য

সেপ্টেম্বর

আমরা ছাত্র সিনিয়র গ্রুপবাচ্চাদের তারা এখন যা আছে তা নিয়ে গর্ব বোধ করার সুযোগ দিন বয়স্ক preschoolers. তারা ক্লাসে যা করে তার ধারণাগুলিকে শক্তিশালী করুন বক্তৃতা উন্নয়ন. মনোযোগ এবং অধ্যবসায় চাষ.

একটি রাশিয়ান লোককাহিনী বলা "বড় বড়াই"এবং বাণী "আমাদের রূপকথা শুরু হয়". বাচ্চাদের নতুন নদীর নাম মনে রাখতে শেখান। n রূপকথার গল্প "বড় বড়াই"আপনার বন্ধুদের নাম ঠিক করুন। n রূপকথার গল্প রূপকথার প্রতি ভালোবাসা গড়ে তুলুন

একটি রূপকথার পুনরাবৃত্তি "বড় বড়াই"বাচ্চাদের একটি রূপকথার গল্প বলতে শেখান এবং এটিতে লেগে থাকতে পরিকল্পনা. কাজগুলি পুনরায় বলার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন। কাজের নায়কের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব গড়ে তুলুন।

শব্দ সংস্কৃতি বক্তৃতা; Z_S শব্দের পার্থক্য শিশুদের Z-S শব্দগুলি এবং তাদের পার্থক্য স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করতে শেখান, তাদের জিহ্বা টুইস্টারের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। শব্দের স্পষ্ট উচ্চারণকে শক্তিশালী করুন। অধ্যবসায় চাষ করুন।

গল্প বলা শেখানো, একটি বিষয়ে গল্প লেখা "শরৎ এসেছে"প্রারম্ভিক শরৎ সম্পর্কে কবিতা পড়া. বাচ্চাদের গল্প বলতে শেখান (ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা)উপর ফোকাস পরিকল্পনাশব্দের স্পষ্ট উচ্চারণকে শক্তিশালী করুন। প্রকৃতি সম্পর্কে কাব্যিক কাজের প্রতি ভালবাসা গড়ে তুলুন।

I. Belousova এর একটি কবিতা মনে রাখা "শরৎ". শিশুদের I. Belousov এর কবিতা "শরৎ" মুখস্ত করতে শেখান। , প্রকাশকভাবে কবিতা পড়ার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন। কাজের মাধ্যমে প্রকৃতির প্রতি ভালোবাসা গড়ে তুলুন।

প্লট ছবির পরীক্ষা শরতের দিন এবং এর উপর ভিত্তি করে গল্প রচনা করা শিশুদেরকে ছবির উপর ভিত্তি করে বর্ণনামূলক গল্প রচনা করতে শেখান পরিকল্পনা. ধারাবাহিকভাবে গল্প বলার ক্ষমতা জোরদার করুন।

এন. নোসভের মজার গল্প। নোসভের নতুন কাজের সাথে বাচ্চাদের পরিচয় করিয়ে দিন। তাদের জন্য ভালবাসা গড়ে তুলুন।

পাঠের বিষয় উদ্দেশ্য,

আভিধানিক ব্যায়াম। এস. মার্শাকের একটি কবিতা পড়া। "পুডল". বাচ্চাদের কাজগুলি স্পষ্টভাবে পড়তে শেখান, শব্দগুলি স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করতে, বিপরীতে কাজটি চালু করুন। পিন ইন করুন বক্তৃতাশিশুরা বিশেষ্য এবং বিশেষণ উচ্চারণ করে।

আসুন ভদ্রতা শিখি। শিশুদের একে অপরের প্রতি ভদ্র হতে এবং সমাজে আচরণের নিয়ম মেনে চলতে শেখান। একত্রিত করুন এবং সক্রিয় করুন বক্তৃতাশিশুরা সংশ্লিষ্ট শব্দ এবং বাক্যাংশ বক্তৃতা.

প্রয়োজনে পরিচিত শব্দ ব্যবহার করার ক্ষমতা গড়ে তুলুন।

গল্প বলা শেখানো। পুতুলের বর্ণনা। সংকলিত অনুযায়ী শিশুদের স্বাধীনভাবে পুতুল বর্ণনা করতে শেখান পরিকল্পনা. মধ্যে বিশেষণ এবং বিশেষ্য ব্যবহার জোরদার বক্তৃতা. জড়িত থাকার ইচ্ছা গড়ে তুলুন।

শব্দ সংস্কৃতি বক্তৃতা: ধ্বনির পার্থক্য S-C. বাচ্চাদের শব্দগুলিকে আলাদা করতে শেখান, শব্দগুলির মধ্যে পার্থক্য করতে, একটি বাক্যাংশ থেকে প্রদত্ত শব্দ সহ শব্দ নির্বাচন করুন বক্তৃতা, শব্দ s সহ শব্দের নাম দিন এবং বাচ্চাদের একটি নতুন ধাঁধার সাথে পরিচয় করিয়ে দিন। S_Ts শব্দের সঠিক উচ্চারণকে শক্তিশালী করুন। শোনার এবং শোনার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

পেইন্টিং দেখছি "হেজহগ"এবং তার উপর ভিত্তি করে একটি গল্প লিখুন। একটি ছবি থেকে আপনার নিজের গল্প রচনা শিখুন, নিম্নলিখিত পরিকল্পনা. বাচ্চাদের ছবি দেখতে এবং শিরোনাম করতে সাহায্য করুন। বন্য প্রাণীদের নিরাপদ করতে এবং কীভাবে মানুষ শীতকালে তাদের সাহায্য করতে পারে। পশুদের প্রতি ভালবাসা গড়ে তুলুন।

আভিধানিক - ব্যাকরণ অনুশীলন। একটি রূপকথা পড়া "ডানাযুক্ত, পশমযুক্ত এবং তৈলাক্ত". বিশেষণের জন্য বিশেষ্য নির্বাচন করতে বাচ্চাদের শেখান। রাশিয়ান লোককাহিনী উপস্থাপন করুন "ডানাযুক্ত, পশমযুক্ত এবং তৈলাক্ত". রূপকথার আপনার জ্ঞানকে শক্তিশালী করুন। গল্প শোনার এবং বলার ইচ্ছা জাগিয়ে তুলুন।

আসুন ভদ্র হতে শিখি। আর. সেফার কবিতাটি মনে রাখা, "পরামর্শ।" বাচ্চাদের ভদ্র হতে শেখাতে থাকুন। আমাকে কবিতা মনে রাখতে সাহায্য করুন। অভিব্যক্তিপূর্ণভাবে পড়ার ক্ষমতা জোরদার করুন। কবিতার প্রতি ভালোবাসা গড়ে তুলুন।

সাহিত্যিক ক্যালিডোস্কোপ। সম্পূর্ণ উত্তর সহ শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দিতে বাচ্চাদের শেখানো চালিয়ে যান, তিনি যে কাজগুলি জানেন এবং ভালবাসেন তা শিশুদের সাথে শক্তিশালী করুন। কাজ এবং বইয়ের প্রতি ভালবাসা গড়ে তুলুন।

নভেম্বর,

দেরী শরৎ সম্পর্কে কবিতা পড়া. শিক্ষামূলক ব্যায়াম বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করুন।" একটি কাব্যিক কান বিকাশ করুন, শিশুদের সাথে কবিতার পরিচয় করিয়ে দিন। কীভাবে জটিল বাক্য রচনা করতে হয় তা শিখতে থাকুন। প্রকাশকভাবে কাজ পড়ার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন। প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা গড়ে তুলুন এবং এর সৌন্দর্য দেখতে সক্ষম হন।

একটি ছবি থেকে গল্প বলা। বাচ্চাদের শেখান, হ্যান্ডআউট কার্ড এবং একটি মৌলিক ম্যাট্রিক্স ব্যবহার করে, তারা নিজেরাই একটি ছবি তৈরি করতে এবং এর উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করতে। কাউন্টের ফ্ল্যানেলের সাথে কাজ করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন। বন্ধুর কথা শোনার এবং তাকে বাধা না দেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

একটি রাশিয়ান লোককাহিনী পড়া "খাভ্রোশেচকা". আপনাকে মনোযোগ সহকারে এবং রূপকথার গল্প শুনতে শেখান, আপনাকে কাজের শুরুর বাক্যাংশ এবং শেষের কথা মনে রাখতে সহায়তা করে বিকাশ করুনবাস্তব পরিস্থিতি থেকে রূপকথার পরিস্থিতি আলাদা করার ক্ষমতা। পরিচিত রূপকথার নাম ঠিক করুন। শৈল্পিক চরিত্রের প্রতি সংবেদনশীলতা গড়ে তুলুন।

শব্দ সংস্কৃতি বক্তৃতা; Zh-Sh শব্দের সাথে কাজ করুন। ছড়া এবং কবিতায় zh-sh ধ্বনি দিয়ে গৌরব খুঁজে পেতে শিখুন, স্বর প্রকাশের উন্নতি করুন বক্তৃতা, বক্তৃতা শ্বাস অভ্যাস. zh-sh ধ্বনি দিয়ে স্পষ্টভাবে শব্দ উচ্চারণ করার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন। ধ্বনিগত সচেতনতা বিকাশ করুন.

গল্প বলা শেখানো। বাচ্চাদের সৃজনশীল গল্প বলা শেখান যখন তারা একটি রূপকথার সমাপ্তি নিয়ে আসে। সুসংগত এবং ধারাবাহিকভাবে পুনরায় বলার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন। রূপকথার প্রতি আগ্রহ গড়ে তুলুন।

রূপকথার গল্প সম্পূর্ণ করা "আয়োগা". রূপকথার গল্পগুলি মনোযোগ সহকারে এবং আগ্রহের সাথে শুনতে এবং শিক্ষকের কাজগুলিকে দায়িত্বের সাথে নিতে শেখান। সাহিত্যকর্মের প্রতি একটি সংবেদনশীল মনোভাব তৈরি করুন। পরিচিত কাজগুলি পুনরায় বলার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন। শৈল্পিক শব্দের প্রতি সংবেদনশীলতা গড়ে তুলুন।

B. Zhitkov দ্বারা গল্প পড়া. "আমি কিভাবে ছোট পুরুষদের ধরেছি"" বাচ্চাদের একটি কাব্যিক পাঠ্যের ছন্দ এবং সুর শুনতে শেখান, বি. ঝিতকভের একটি নতুন গল্প উপস্থাপন করুন "আমি কিভাবে ছোট পুরুষদের ধরেছি"তাদের জানা গল্পগুলিকে শক্তিশালী করুন। কাজের প্রতি ভালবাসা গড়ে তুলুন।

বি বিয়াঞ্চির গল্পের রিটেলিং "ভাল্লুকের বাচ্চাদের স্নান করা". বাচ্চাদের একটি সাহিত্য পাঠকে ধারাবাহিকভাবে এবং যুক্তিযুক্তভাবে পুনরায় বলতে শেখান, চেষ্টাসঠিকভাবে বাক্য গঠন করুন। ধারাবাহিকভাবে গল্প লেখার ক্ষমতাকে শক্তিশালী করুন। কাজের প্রতি আগ্রহ তৈরি করুন।

বর্তমান পৃষ্ঠা: 1 (বইটিতে মোট 13টি পৃষ্ঠা রয়েছে) [উপলব্ধ পাঠ্যাংশ: 9 পৃষ্ঠা]

ভি.ভি. গারবোভা

কিন্ডারগার্টেনের সিনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের উপর ক্লাস

পাঠ পরিকল্পনা

লাইব্রেরি "কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম" এম. এ. ভাসিলিভা, ভিভির সাধারণ সম্পাদকীয়তে। গারবোভা, টি এস কোমারোভা

গারবোভা ভ্যালেন্টিনা ভিক্টোরোভনা -শিক্ষাগত বিজ্ঞানের প্রার্থী, শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের পদ্ধতি এবং তাদের কথাসাহিত্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার জন্য ম্যানুয়ালগুলির লেখক।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্যগুলির সফল বাস্তবায়ন নির্ভর করে অনেকগুলি কারণের উপর এবং সর্বোপরি, একটি প্রাক-বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানের জীবনযাত্রার উপর, শিশুটি যে পরিবেশে বেড়ে ওঠে এবং একটি বিশেষভাবে পরিকল্পিত, চিন্তাশীল বিকাশের পরিবেশের উপর।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা অর্জিত হয় শিক্ষকদের শ্রমসাধ্য কাজের মাধ্যমে যারা সরাসরি শিশুদের সাথে কাজ করে এবং সমস্ত প্রিস্কুল কর্মচারী যারা দিনের বেলায় প্রি-স্কুলারদের সাথে যোগাযোগ করে।

শিশুদের তাদের মাতৃভাষা শেখানোর এবং কথাসাহিত্যের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার কাজের পদ্ধতিটি ভিভির রচনাগুলিতে উপস্থাপিত হয়েছে। Gerbova "কিন্ডারগার্টেনে বক্তৃতা বিকাশ" (M.: Mozaika-Sintez, 2008), "Introducing Children to fiction" (M.: Mozaika-Sintez, 2008)।

ম্যানুয়াল "কিন্ডারগার্টেনের সিনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা বিকাশের ক্লাস", "কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রোগ্রাম" এর কাঠামোর মধ্যে লেখা, এম. এ. ভাসিলিভা, ভি.ভি. দ্বারা সম্পাদিত। গারবোভা, টি.এস. কোমারোভা, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্রে সুপারিশগুলি পরিপূরক করে - শ্রেণীকক্ষে প্রিস্কুলারদের লক্ষ্যযুক্ত এবং পদ্ধতিগত প্রশিক্ষণ। বইটির ব্যবহারিক উদ্দেশ্য হল শিক্ষাবিদদের পাঠ পরিকল্পনার জন্য আনুমানিক নির্দেশিকা প্রদান করা (বিষয় এবং শেখার লক্ষ্য নির্ধারণ করা, সেগুলি বাস্তবায়নের উপায়)।

জীবনের ষষ্ঠ বছরের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের বৈশিষ্ট্য

বক্তৃতা হল প্রিস্কুলারের মানসিকতার উচ্চতর অংশগুলির বিকাশের একটি হাতিয়ার। একটি শিশুকে কথা বলতে শেখানোর মাধ্যমে, প্রাপ্তবয়স্করা একই সাথে তার বুদ্ধি বিকাশে অবদান রাখে। প্রবীণ প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার ক্ষেত্রে বুদ্ধিমত্তার বিকাশ একটি কেন্দ্রীয় কাজ।

একটি ফ্যাক্টর হিসাবে স্থানীয় ভাষার শক্তি যা বুদ্ধি বিকাশ করে এবং আবেগকে লালন করে এবং এর প্রকৃতিতে নিহিত থাকে - একজন ব্যক্তি এবং বাইরের বিশ্বের মধ্যে যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে কাজ করার ক্ষমতা। ভাষার সাইন সিস্টেম - morphemes, শব্দ, বাক্যাংশ, বাক্য - এনকোড (এনক্রিপ্ট) একজন ব্যক্তির চারপাশের বাস্তবতা।

বক্তৃতা বিকাশের গতি বক্তৃতা দক্ষতার পরিপূর্ণতার উপর নির্ভর করে (বিশেষত ধ্বনিগত এবং ব্যাকরণগত)। 5-6 বছর বয়সী শিশুদের বক্তৃতা দক্ষতা কী এবং এই বয়সে তাদের সফল বিকাশ কী নির্ধারণ করে?

আপনি জানেন, সর্বোচ্চ বক্তৃতা কার্যকলাপের সময়কাল জীবনের পঞ্চম বছর। A. Gvozdev অনুযায়ী, পাঁচ বছর বয়সে শিশুদের মাস্টার কমপ্লেক্স ব্যাকরণ ব্যবস্থা, সিনট্যাকটিক এবং morphological প্যাটার্ন সহ, এবং একটি স্বজ্ঞাত স্তরে সঠিকভাবে শব্দগুলি ব্যবহার করুন যা নিয়মের ব্যতিক্রম।

যথেষ্ট লম্বা এবং শব্দভান্ডার বিকাশের স্তর. প্রতিশব্দ, বিপরীতার্থক শব্দ, আলংকারিক তুলনা এবং বৈপরীত্য শিশুদের বক্তৃতায় উপস্থিত হয়। প্রিস্কুলাররা ত্রুটি ছাড়াই বিভিন্ন প্রত্যয় সহ বিশেষ্য ব্যবহার করে (ভাল্লুক - সামান্য ভালুক - সামান্য ভালুক - সামান্য ভালুক - বিয়ারিশ). তাদের গল্পগুলিতে বস্তু এবং ঘটনাগুলির আশ্চর্যজনকভাবে সঠিক মূল্যায়ন রয়েছে। (চর্বিযুক্ত, অস্থির, বরফ-আকৃতির). শিশুরা তুলনার বিভিন্ন মাত্রায় বিশেষণ ব্যবহার করতে শুরু করে (ভারী - খুব ভারী - হালকা - সবচেয়ে হালকা), সেইসাথে রঙ ছায়া গো উপাধি (লিলাক, লিলাক, ক্রিমসন, গাঢ় ধূসর, ইত্যাদি). ক্রিয়াপদের সংখ্যা লক্ষণীয়ভাবে বৃদ্ধি পায় এবং প্রি-স্কুলাররা বিভিন্ন মানসিক অর্থের সাথে প্রতিশব্দ ব্যবহার করে (হাঁটে-হাঁটে-হাঁটে-পড়ে-পথে-ঘুরে বেড়ায়). শিশুদের বিবৃতিতে, অনেক শব্দ উপস্থিত হয় যা বক্তৃতার বিভিন্ন অংশের সাথে সম্পর্কিত এবং মানুষের ক্রিয়াকলাপ, তাদের সম্পর্ক, ক্রিয়া, আচরণ, অভিজ্ঞতাকে বোঝায়। স্পষ্টতই, এটি এই কারণে যে পাঁচ থেকে সাত বছর সময়কাল সামাজিকভাবে প্রমিত বক্তৃতার বিকাশের বয়স (পি। ব্লনস্কি এবং অন্যান্য)।

যে পরিস্থিতিতে কিছু তুলনা করা, ব্যাখ্যা করা এবং প্রমাণ করা প্রয়োজন, জীবনের ষষ্ঠ বছরের একটি শিশুর বক্তৃতা আরও কঠিন হয়ে ওঠে। বাক্যে বিভক্ত নয় এমন জটিল বিবৃতিগুলি উপস্থিত হয় ("তারপর রাজপুত্র সিন্ডারেলার সাথে চিরকাল থাকতে চেয়েছিলেন, তবে বাড়িতে তার এমন কাজ ছিল যে তিনি সর্বদা কাজ করতেন, এই কাজটি ছেড়ে যেতে পারেননি এবং কেবল সিন্ডারেলার কাছে গিয়েছিলেন," - অ্যালোশা, 5 বছর 8 মাস)।

পাঁচ বছর বয়সের মধ্যে, সমস্ত শিশু সঠিকভাবে আয়ত্ত করতে পারে না শব্দের উচ্চারণ: কিছু তাদের আত্তীকরণে বিলম্ব হতে পারে, অন্যদের ভুল গঠন হতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, একটি গলা বা একক-বীট উচ্চারণ একটি শব্দ rইত্যাদি)। কিছু শিশু শ্রবণ এবং উচ্চারণে শিস এবং হিস শব্দের মধ্যে পার্থক্য করে না, এবং কখনও কখনও এমনকি শব্দও rএবং l. এটি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে শিশুটি সর্বদা সঠিকভাবে একটি বাক্যে শব্দ উচ্চারণ করে না যার মধ্যে বেশ কয়েকটি শব্দ রয়েছে যা তার মতো শোনাচ্ছে ( s – z, s – c, h – schইত্যাদি)। শব্দের ভুল উচ্চারণ এবং অস্পষ্ট বক্তৃতার কারণ বক্তৃতা অঙ্গগুলির গঠনে ত্রুটি, উচ্চারণযন্ত্রের পেশীগুলির অপর্যাপ্ত গতিশীলতা হতে পারে। এই শিশুদের একটি স্পিচ থেরাপিস্ট এবং শিক্ষাবিদদের কাছ থেকে বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন।

মাতৃভাষা আয়ত্তের দ্রুত গতি, একটি শিশুর জীবনের পঞ্চম বছরের বৈশিষ্ট্য, জীবনের ষষ্ঠ বছরে ধীর হয়ে যায়। শিশুদের বক্তৃতা গবেষকরা বিশ্বাস করেন যে পাঁচ বছর বয়সের পরে, বক্তৃতা দক্ষতা সামান্য উন্নতি করে এবং কিছু আরও খারাপ হয়ে যায়। এইভাবে, সংক্ষিপ্ত অনুরোধ এবং আদেশের সংখ্যা বৃদ্ধি পায় (সরিয়ে যান! এখানে রাখুন!)এবং বন্ধুত্বপূর্ণ, যুক্তিযুক্ত এবং ব্যাখ্যামূলক মন্তব্যের সংখ্যা হ্রাস পায়। (আমাকে বিরক্ত করবেন না, প্লিজ, দেখবেন না, আমি প্লেন শুরু করছি!) G. Lyamina এর মতে, ব্যাখ্যামূলক বক্তৃতার ক্ষেত্রে সংখ্যা অর্ধেক হয়ে গেছে। এখন বাচ্চাদের বক্তৃতা সহ তাদের কর্মের সাথে থাকার সম্ভাবনা কম। যাইহোক, যদি একজন 5-6 বছর বয়সী প্রিস্কুলারকে এমন একটি কাজ উপস্থাপন করা হয় যা তার সমাধান করতে অসুবিধা হয়, তবে সে বাহ্যিক বক্তৃতা বিকাশ করে, যদিও সরাসরি কথোপকথনের সাথে সম্বোধন করা হয়নি (এল. ভাইগটস্কির পরীক্ষাগুলি, এ. লুরিয়া দ্বারা বর্ণিত)। মনস্তাত্ত্বিকরা এটিকে ব্যাখ্যা করেন যে পুরানো প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে বক্তৃতার একটি নতুন ফাংশন গঠিত হয় - বুদ্ধিজীবী, অর্থাৎ পরিকল্পনা করা, ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করা (বক্তৃতা "নিজের জন্য", নিজের আচরণের বক্তৃতা দক্ষতা)। বক্তৃতার বৌদ্ধিক ক্রিয়াকলাপের একটি যোগাযোগমূলক উদ্দেশ্য রয়েছে, যেহেতু একজনের আচরণের পরিকল্পনা করা এবং মানসিক সমস্যাগুলি সমাধান করা যোগাযোগের কার্যকলাপের উপাদান।

শ্রেণীকক্ষে শিশুদের সাথে কাজ করার বৈশিষ্ট্য

বক্তৃতা উন্নয়ন ক্লাসের সংগঠন

বয়স্ক গোষ্ঠীতে, প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতা এখনও প্রি-স্কুল শিশুদের জন্য বক্তৃতা বিকাশের প্রধান উৎস।

বাচ্চাদের শব্দ উচ্চারণ শেখানোর সময়, বক্তৃতা শব্দ এবং তাদের সংমিশ্রণগুলি স্পষ্টভাবে এবং সঠিকভাবে প্রকাশ করা প্রয়োজন; বিভিন্ন অনুভূতি প্রকাশ করার সময় ভয়েস মড্যুলেশন (কণ্ঠের শক্তি, পিচ, কথার হার, টিমব্রে) অনুশীলন করুন: আনন্দ, বিরক্তি, অনুমোদন, স্নেহ, বিহ্বলতা ইত্যাদি।

আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত দক্ষতার গঠন নির্ধারণ করা হয় শিক্ষক কতটা গুরুত্ব সহকারে প্রতিটি শিশুর উত্তর এবং যুক্তি শোনেন, তাকে তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করতে সাহায্য করেন, অবিলম্বে আরও সঠিক এবং উপযুক্ত শব্দের পরামর্শ দেন।

বক্তৃতার বিভিন্ন শৈলী ভাষার প্রতিশব্দ দ্বারা নির্ধারিত হয়: আভিধানিক, ব্যাকরণগত, ধ্বনিতাত্ত্বিক (একই শব্দগুচ্ছ উচ্চারণ করার সময় বিভিন্ন ধরণের স্বর)। এবং শিশুরা যত বেশি সমার্থক শব্দ শুনবে এবং ব্যবহার করবে, তাদের বক্তৃতা তত বেশি সমৃদ্ধ এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ হবে।

বিভিন্ন শব্দভান্ডারক্রমাগত আপডেট করা হয় যেহেতু শিশু তার অভিজ্ঞতাকে নতুন ইম্প্রেশন এবং তথ্য দিয়ে সমৃদ্ধ করে। একই সময়ে, শিক্ষককে দৈনন্দিন, খেলার পরিস্থিতিতে এবং শ্রেণীকক্ষে শিশুদের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে শব্দভাণ্ডারটি স্পষ্ট এবং সক্রিয় করতে হবে। এই উদ্দেশ্যে, বিশেষ শিক্ষামূলক গেম এবং ব্যায়াম ব্যবহার করা হয়। তাদের মধ্যে কিছু স্পষ্টতার উপর ভিত্তি করে বাহিত হয়: "শীর্ষ - শিকড়", "কে অদ্ভুত এক এবং কেন?" ("অতিরিক্ত কি?"), "স্পর্শ দ্বারা নির্ধারণ করুন" (যে উপাদান থেকে বস্তুটি তৈরি করা হয়: সিল্ক, মখমল, গজ, ইত্যাদি), "কি ভুল?" (বিভ্রান্তির ছবি), "কি পরিবর্তন হয়েছে?" ইত্যাদি মৌখিক শিক্ষামূলক অনুশীলনগুলিও কার্যকর: "কে অন্যথায় বলবে?", "কে বেশি লক্ষ্য করবে?" (গুণ, বিশদ বিবরণ), "কে আপনাকে আরও বলবে?", "অন্যদিকে কী হবে?" (বিরোধী শব্দের ব্যবহার), ইত্যাদি

একটি বিশেষ স্থান ব্যায়াম দ্বারা দখল করা হয় যেখানে শিক্ষক এবং শিশুরা বিভিন্ন অযৌক্তিকতা তৈরি করে: "বাহ!" ("বসন্তে, প্রাণীদের শাবক ছিল: হাতির একটি ছোট শিয়াল ছিল, শিয়ালটির একটি হেজহগ ছিল..." শিক্ষক গল্পটি চালিয়ে যাওয়ার জন্য বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানিয়েছেন); "যে কেউ চিৎকার করে" ("এবং আমরা নিজেদেরকে একটি বিস্ময়কর দেশে খুঁজে পেয়েছি। সেখানে হাতি মেয়, ব্যাঙ কাক," ইত্যাদি); "পৃথিবীতে কি হয় না?" (“মাছ উড়ে যায়, মোরগ মুরগির বাচ্চা, ইঁদুর শিকার করে বিড়াল” ইত্যাদি) , এবং কল্পনার বিকাশের জন্য, কৌতুক এবং হাসির ক্ষমতা।

বিভিন্ন খেলার মাধ্যমে শিশুরা ভাষার রূপগত উপায়ে আয়ত্ত করুন. এই উদ্দেশ্যে, ব্যাকরণগত ফর্মের শব্দ, একটি নির্দিষ্ট ব্যাকরণগত বিভাগের শব্দ নকশার দিকে মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন। এই প্রয়োজনীয়তাগুলি ব্যায়াম দ্বারা পূরণ করা হয় যার প্রয়োজন:

কিছু শব্দের শব্দ শুনুন (ফ্রিজ, অল-টেরেন ভেহিকেল, নেভিগেটর, মিসাইল ক্যারিয়ার)এবং তাদের ব্যুৎপত্তি ব্যাখ্যা করুন;

একই মূল দিয়ে শব্দ গঠন করুন (বিড়াল - বিড়াল - কোটোফিচইত্যাদি ) ;

উপমা দ্বারা বিশেষ্য গঠন (চিনির বাটি - চিনির বাটি), বিশেষণ (কান - বড় চোখ - সুবিধাজনক); সঠিকভাবে অনির্বাণ বিশেষ্য, বিশেষণের তুলনামূলক ডিগ্রি ব্যবহার করুন (পরিষ্কার - পরিচ্ছন্ন, মিষ্টি - মিষ্টিইত্যাদি ) .

শিশুদের সক্রিয় শব্দভান্ডারে বিশেষ ভাষাগত উপায় চালু করা উচিত, যার সাহায্যে তারা বিচারের কাঠামোগত অংশগুলিকে সংযুক্ত করতে পারে। (কারণ, সর্বোপরি), ধারণাটি সুসংহত করুন (উদাহরণস্বরূপ, এখানে), যা বলা হয়েছে তা সংক্ষিপ্ত করুন (সর্বদা, কখনই না).

জন্য বক্তৃতার সিনট্যাক্টিক দিক উন্নত করাশেখার প্রক্রিয়ায় এমন পরিস্থিতি তৈরি করা গুরুত্বপূর্ণ যেখানে শিশুকে শিক্ষক বা সমবয়সীদের কাছে কিছু ব্যাখ্যা করতে হবে (বন্ধুর গল্পে একটি ত্রুটি, খেলার একটি নিয়ম), অন্যদের কিছু বোঝাতে হবে, কিছু প্রমাণ করতে হবে।

বাচ্চাদের প্রশ্ন বুঝতে এবং সঠিকভাবে উত্তর দিতে শেখানো প্রয়োজন: আপনি এটি কীভাবে করবেন? আমি কিভাবে সাহায্য করতে পারি? ইত্যাদি প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময়, বিশেষ করে নৈতিক ও দৈনন্দিন পরিস্থিতি নিয়ে আলোচনা করার সময়, বাচ্চাদের বিস্তারিত উত্তর দিতে হবে। শিক্ষকের উচিত শুধুমাত্র উত্তরের বিষয়বস্তু নয়, এর মৌখিক উপস্থাপনাও মূল্যায়ন করা। ("অলির উত্তর অদ্ভুত ছিল। তিনি যা বলেছেন তা শুনুন এবং ভুল সংশোধন করতে সহায়তা করুন।")

বস্তুর বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করার সময়, জীবনের ষষ্ঠ বছরের বাচ্চাদের নাম রঙ, আকার এবং অন্যান্য স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি, যা সমজাতীয় সদস্যদের সাথে বাক্যগুলির তাদের বক্তৃতায় উপস্থিতিতে অবদান রাখে। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষক এটি নোট করুন। ("শুনুন আন্দ্রে আমাকে এই শিয়াল সম্পর্কে কতটা আকর্ষণীয় বলেছিল: একটি লাল কেশিক সৌন্দর্য, প্রফুল্ল, খুব উজ্জ্বল।")

বয়স্ক প্রিস্কুলাররা খুব কমই অধস্তন ধারা ব্যবহার করে, তাই তাদের বক্তব্য বিশ্লেষণ করার সময়, শিশুদের দ্বারা গঠিত জটিল বাক্যগুলি পুনরাবৃত্তি করা উচিত। ("ডিমার উত্তর আমাকে খুশি করেছে। তার কথা আবার শুনুন।")

প্রি-স্কুলারদের "সম্পূর্ণ (সম্পূর্ণ) বাক্য" কৌশল ব্যবহার করে জটিল বাক্য ব্যবহার করতে শেখানো যেতে পারে। ("শরৎ আমার জন্য দুঃখ নিয়ে আসে কারণ...", "আমরা ডেকেছিলাম তাই...", "আমরা যখন ফোন করেছি...", "আমরা থামার সিদ্ধান্ত নিয়েছি কারণ...") একই উদ্দেশ্যে, শিশুরা বৃষ্টিতে ধরা পড়া একটি চিঠির পাঠোদ্ধার করুন, অসুস্থ শিক্ষকের (পিয়ার) একটি চিঠির পাঠ্য লিখুন।

শিশুরা খুব কমই তাদের বক্তৃতায় সাবজেক্টিভ মেজাজে ক্রিয়া ব্যবহার করে এবং যদি তারা করে তবে এটি সাধারণত ত্রুটির সাথে হয়। অতএব, বিষয়গুলির বিবৃতি তৈরিতে তাদের অনুশীলন করা দরকারী যেমন: "যদি আমি একজন শিক্ষক হতাম" (সান্তা ক্লজ, ক্লাউন, কুক, ইত্যাদি)।

বয়স্ক দলে, শিশুদের শেখানো হয় সর্বাধিক মিশ্র শব্দগুলিকে আলাদা করুন:হিসিং এবং শিস (w – s, g – h, h – c, sh – s),কন্ঠস্বর এবং unvoiced (c – f, h – s, g – w, b – p, d – t, g – j),মধুর (lএবং p)।

ক্লাসগুলি লক্ষ্য করে বিশেষ গেম এবং ব্যায়াম ব্যবহার করে বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতি গঠন।

শিক্ষক দুটি অনুরূপ-শব্দযুক্ত শব্দ মিশ্রিত করেন, উদাহরণস্বরূপ, এবংএবং জ,এবং শিশুরা (আগের চুক্তি অনুসারে) এমন নড়াচড়া দেখায় যা সেই চিত্রটিকে চিহ্নিত করে যার সাথে শব্দটি যুক্ত: এবং- উভয় হাত দিয়ে আন্দোলন ("একটি বাগ উড়ছে"), জ -হাত দিয়ে নড়াচড়া করা ("মশাকে ভয় দেখানো"), ইত্যাদি। প্রথমে, শিক্ষক খুঁজে বের করেন কিভাবে শিশুরা কাজটি বুঝতে পেরেছে, এবং তারপর পুরো দলের সাথে কাজ করে। তারপর মেয়েরা ব্যায়াম সঞ্চালন, এবং ছেলেরা পর্যবেক্ষণ এবং ফলাফল বিশ্লেষণ; তারপর শুধুমাত্র ছেলেরা (বা প্রথম টেবিলে বসে থাকা বাচ্চারা ইত্যাদি) কাজটি সম্পূর্ণ করে। শিক্ষক তাদের নোট নেন যারা ভুল করে এবং সমস্যার কারণ চিহ্নিত করে (শিশু শব্দের পার্থক্য করে না, একটি নির্দিষ্ট গতিতে কাজ করার সময় নেই, যা ভবিষ্যতের ছাত্রের জন্য খুবই গুরুত্বপূর্ণ)। কাজের একটি নির্দিষ্ট গতি সেট করার জন্য, শিক্ষক, শব্দ (পরবর্তী শব্দ) উচ্চারণ করে, নিজেকে গণনা করেন: "এক, দুই, তিন" এবং তার ডান হাত তুলে শিশুদের সংকেত দেন: "আপনার হাত রাখুন টেবিল!"

শিক্ষক অনুরূপ শব্দ সহ 9-11 শব্দ উচ্চারণ করেন, উদাহরণস্বরূপ, g - h,এবং শিশুরা, আগের টাস্কের মতো, সংশ্লিষ্ট আন্দোলনগুলি দেখায়। শিক্ষক শুধুমাত্র বিশেষ্য নয়, ক্রিয়াপদ, বিশেষণ, ক্রিয়াবিশেষণও নির্বাচন করেন (ক্রেন, ছাতা, স্কুইন্ট, সবুজ, হলুদ, আগামীকাল, দূর থেকে, ন্যস্ত, গুঞ্জনইত্যাদি)।

শিক্ষক পুরো ছড়া বা কাজের জন্য প্রয়োজনীয় অনুচ্ছেদটি 2-3 বার পড়েন।

একটি সবুজ বৃত্তে মাউস
আমি কিছু বাজরা দোল তৈরি.
এক ডজন বাচ্চা আছে
রাতের খাবারের জন্য অপেক্ষা করছি।

চেক গান, এস. মার্শাকের অনুবাদ

শিক্ষক শব্দের সাথে শব্দের নাম দেওয়ার প্রস্তাব দেন এবং. বাচ্চাদের পক্ষে এই কাজটি সম্পূর্ণ করা সহজ হয় যদি সহায়ক বস্তু ব্যবহার করা হয়। ("আমি টেবিলে তিনটি পিরামিড রেখেছি। সুতরাং, আপনাকে শব্দের সাথে তিনটি শব্দের নাম দিতে হবে এবং, যা বাক্যটিতে পাওয়া যায়: "এক ডজন বাচ্চা রাতের খাবারের জন্য অপেক্ষা করছে।") তাদের নাম দেওয়া হলে, শিক্ষক বস্তুগুলি সরিয়ে দেন।

শিক্ষক বাচ্চাদের একটি নির্দিষ্ট শব্দ (বস্তু, ক্রিয়া, গুণাবলী ইত্যাদির নাম) যুক্ত শব্দগুলি মনে রাখতে এবং নাম দিতে বলেন।

শিক্ষক বাচ্চাদের অনুরূপ শব্দযুক্ত (ছন্দময়) শব্দ চয়ন করতে আমন্ত্রণ জানান: chamomile - বাগ - নোংরা - tumbler; শীর্ষ - ষাঁড় - গিঁট - ক্রিকেট - বুড়ো - হিল - কস্যাক; পাখি - ছোট্ট গানের পাখি - ছোট্ট ব্লুবেরি - স্ট্রবেরি - ব্ল্যাকবেরি - ছোট্ট একটি.

শিক্ষক "একটি শব্দ বলুন (প্রম্পট)" খেলাটি খেলেন। (এই অনুশীলনের জন্য বক্তৃতা উপাদান প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য বিভিন্ন শিক্ষামূলক বই এবং শিশুদের ম্যাগাজিন থেকে নেওয়া যেতে পারে।)

শিকারী চিৎকার করে উঠল: “ওহ!
দরজা (প্রাণী)তারা আমাকে তাড়া করছে!
জলাভূমিতে কোন রাস্তা নেই।
আমি বিড়াল মধ্যে আছি (বাম্পস)- হপ এবং হপ!"

এ. শিবায়েভ "চিঠিটি হারিয়ে গেছে"

শিশুরা (ছবির উপর ভিত্তি করে) একটি "শব্দের শৃঙ্খল" তৈরি করে। শব্দটি কি শব্দ দিয়ে শেষ হয় তা অনুমান করা বাস, ছেলেরা দ্বিতীয় ছবির নাম দেয়, যা এমন একটি বস্তুকে চিত্রিত করে যার নাম প্রথম শব্দের শেষ শব্দ দিয়ে শুরু হয় (স্লেজ)।এরপরে, শিশুরা নিজেরাই ছবি বেছে নেয়। এটি গুরুত্বপূর্ণ যে প্রতিটি শিশু শিক্ষকের কাছ থেকে একটি প্রাথমিক ছবি গ্রহণ করে বা স্বাধীনভাবে চয়ন করে তার নিজস্ব শব্দের চেইন তৈরি করতে পারে। (বাচ্চাদের তাদের নিষ্পত্তিতে প্রচুর ছবি থাকা উচিত।) যে শিশুটি একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে সঠিকভাবে দীর্ঘতম চেইন তৈরি করে সে বিজয়ী হয়।

বয়স্ক প্রি-স্কুলাররা প্রায়শই তাদের কথা বলার সাবলীলতাকে ব্যাহত করে কারণ, বাতাসের জন্য হাঁসফাঁস করার সময়, তারা শ্বাস ছাড়ার সময় দীর্ঘ বাক্য শেষ করে। তাই তাদের উপর নজর রাখতে হবে শ্বাসএবং শব্দের নিম্ন, টানা-আউট উচ্চারণ অনুশীলন করুন এবং, এ, অনম্যাটোপোইয়া aw, শব্দ প্রতিধ্বনি.

জিভ টুইস্টার উচ্চারণ করে বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশ সহজতর হয়। প্রথমে, শিক্ষক পাঠ্যটি মনে করিয়ে দেন, তারপরে শিশুরা বিভিন্ন টেম্পোতে কোরাসে এটি কয়েকবার আবৃত্তি করে। এর পরে, আপনি পৃথক ব্যায়াম শুরু করতে পারেন (দ্রুত গতিতে কথা বলা)।

একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে এটি থাকার সুপারিশ করা হয় অভিধান. পাঁচ বছর বয়সী শিশুদের জন্য, বানান আরও উপযুক্ত। শিক্ষকের উচিত বাচ্চাদের এটি দেখান, তাদের বলুন এটি কী দুর্দান্ত এবং অস্বাভাবিক বই, এবং অভিধানটি অন্বেষণ করার সুযোগ প্রদান করুন: “হয়ত আপনি অনুমান করতে পারেন কেন আমি পাঠ্যের একটি অদ্ভুত বিন্যাস এবং কোনও ছবি ছাড়াই এই বইটির এত প্রশংসা করি। "

বাচ্চাদের যুক্তি এবং ধারণা শোনার পর, শিক্ষক তাদের বলেন অভিধান কী এবং বর্ণমালার একটি নির্দিষ্ট অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া শব্দের কলাম দেখান। আপনি বাচ্চাদের সাথে খেলতে পারেন। একটা উদাহরণ দেওয়া যাক।

...

গেম "কে (A) অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া সবচেয়ে বেশি শব্দের নাম দিতে পারে"?

"সুতরাং, আপনি A অক্ষর দিয়ে শুরু করে বারোটি শব্দ মনে রাখতে পেরেছেন," শিক্ষক বলেছেন। - এটি অনেক, কিন্তু অভিধানে তাদের আরও অনেক কিছু আছে, হয়তো একশ বা দুইশত। এখন আমি A অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া শব্দগুলির নাম দেব, যা আমি বিশেষভাবে উচ্চারণ করতে পছন্দ করি এবং আপনি তাদের অর্থ কী তা ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করবেন: ল্যাম্পশেড, এপ্রিকট, আগস্ট, বিমান চালনা, অটোগ্রাফ, বর্ণমালা, অ্যাডাজিও, অ্যাডমিরাল, অ্যাডজুট্যান্ট, ওপেনওয়ার্ক, অ্যামেথিস্ট...সুতরাং, এখন পর্যন্ত আপনি এগারোটির মধ্যে মাত্র পাঁচটি শব্দ জানেন, তবে আমি নিশ্চিত যে বছরের শেষে আপনি আরও অনেক বেশি সংখ্যক শব্দের অর্থ জানতে পারবেন। আপনার ঠোঁট থেকে "আদাজিও" শব্দটি শুনে আমাদের সঙ্গীত কর্মী অবশ্যই অবাক হবেন। আসুন আমরা তাকে ব্যালে থেকে অ্যাডাগিওর রেকর্ডিং শুনতে বলি।"

আপনি প্রি-স্কুলার এবং শিক্ষকদের জন্য সুবিধাজনক যে কোনও সময়ে অভিধানগুলি অ্যাক্সেস করতে পারেন: বাড়ির ভিতরে এবং বাইরে, সমস্ত বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করা বা শুধুমাত্র যারা একটি পরিচিত চিঠি দিয়ে শুরু করে বিভিন্ন শব্দ শুনতে চায় তাদের সাথে। বাচ্চাদের শব্দের ব্যাখ্যা শোনার সময়, শিক্ষকের তাদের বক্তৃতা সংশোধন করতে ভুলবেন না, প্রদত্ত ক্ষেত্রে কোন শব্দটি ব্যবহার করা উপযুক্ত এবং কীভাবে একটি বাক্যাংশ বা ছোট বিবৃতি আরও সঠিকভাবে তৈরি করা যায় তা পরামর্শ দিন। শিশুদের অভিধান থেকে শব্দ পড়া এবং তাদের ব্যাখ্যা করার উপর ভিত্তি করে অনুশীলন, প্রথম নজরে, প্রকৃতিতে আনুষ্ঠানিক। যাইহোক, বয়স্ক প্রিস্কুলাররা তাদের পছন্দ করে এবং তাদের ফলাফলগুলি আশ্চর্যজনক: বাচ্চাদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ হয়, শব্দের অর্থের প্রতি অবিচল আগ্রহ দেখা যায়; তারা শিক্ষকের গল্প ভিন্নভাবে শুনতে এবং শুনতে শুরু করে, শুধুমাত্র এর অর্থই নয়, এর বক্তৃতা নকশাও উপলব্ধি করে। ফলস্বরূপ, বাচ্চাদের প্রশ্ন থাকে: "আপনি তার নাম কী রেখেছেন?", "আপনি এইমাত্র কী বলেছিলেন?", "আপনি কি একটি নতুন শব্দ বলেছেন?"

শ্রেণীকক্ষে এবং দৈনন্দিন জীবনে শিশুদের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, এটি প্রয়োজনীয় কথোপকথন উন্নত করুন. এবং যদিও সংলাপ নির্বিচারে প্রাসঙ্গিক বক্তৃতা, এটি অবশ্যই বিভিন্ন ধরণের খেলা এবং অনুশীলন ব্যবহার করে শেখানো উচিত, যার মধ্যে একজন শিক্ষকের সাথে মিথস্ক্রিয়া জড়িত - যোগাযোগমূলক সংস্কৃতির বাহক। এই ম্যানুয়ালটি এমন ক্লাস উপস্থাপন করে যেখানে শিশুরা আচরণের নিয়মগুলি আয়ত্ত করে এবং সাংস্কৃতিক বক্তৃতা মিথস্ক্রিয়া শিখে। শ্রেণীকক্ষে, আপনি ভিজ্যুয়াল শিক্ষামূলক সহায়তা ব্যবহার করতে পারেন যা শিশুদের তাদের সঞ্চিত জীবনের অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে ব্যবহারিক সমস্যাগুলি সমাধান করতে দেয় (উদাহরণস্বরূপ: কিন্ডারগার্টেনে গার্বোভা ভি.ভি. স্পিচ ডেভেলপমেন্ট। 4-6 বছর বয়সী শিশুদের সাথে ক্লাসের জন্য ভিজ্যুয়াল ডিড্যাকটিক সহায়তা। – এম.: মোজাইক-সিন্থেসিস, 2009।)

গুরুতর মনোযোগ দিতে হবে শিশুদের গল্প বলা শেখানো: রিটেলিং, একটি বস্তুর বর্ণনা, একটি ছবি এবং ছবিগুলির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প রচনা করা একটি ক্রমান্বয়ে উন্নয়নশীল ক্রিয়া সহ।

বাচ্চাদের বয়স্ক দলে তারা শুরু করে রিটেলিং শেখান. এই ধরনের কাজের জন্য সঠিক পাঠ্য নির্বাচন করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। পাঠ্যটি শিশুকে এত আবেগপূর্ণভাবে মোহিত করা উচিত যে সে এটি অনেকবার আগ্রহের সাথে শোনে, যখন একজন প্রাপ্তবয়স্ক দ্বারা সঞ্চালিত হয় এবং যখন সমবয়সীদের দ্বারা পুনরায় বলা হয় (উদাহরণস্বরূপ, ভি. বিয়াঞ্চির গল্প "ভাল্লুক শাবককে স্নান করা")।

বছরের শুরুতে, রিটেলিং করার সময় অনেক বাচ্চাদের একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যের প্রয়োজন হয়। তার গল্প শুরু করা উচিত, এবং শিশুর এটি চালিয়ে যাওয়া উচিত। রিটেলিং প্রক্রিয়া চলাকালীন, যদি প্রয়োজন হয়, এটি পছন্দসই বাক্যাংশ দিয়ে শিশুকে অনুরোধ করা উপযুক্ত। বছরের দ্বিতীয়ার্ধে, শিশুরা একসাথে পাঠ্যটি পুনরায় বলতে শেখে। শিশুকে অবশ্যই সিদ্ধান্ত নিতে হবে কখন থামতে হবে যাতে দ্বিতীয় গল্পকার (বাচ্চা নিজেই বেছে নেওয়া) লাঠি হাতে নিতে পারে। একটি পাঠ্যকে অংশে ভাগ করার ক্ষমতা, অনুচ্ছেদের যৌক্তিক সম্পূর্ণতা বজায় রাখা, স্কুলে শিশুদের জন্য প্রয়োজনীয় হবে।

পুরোনো গ্রুপে, অনেক মনোযোগ দেওয়া হয় ছবি নিয়ে কাজ করা. বাচ্চাদের আলাদা ছবি এবং একই সময়ে বেশ কয়েকটি ছবির নাম দেওয়ার ক্ষমতা উন্নত হয়; অর্থপূর্ণ এবং ধারাবাহিকভাবে বলুন, একটি পরিকল্পনা দ্বারা পরিচালিত।

একটি পরিকল্পনা তৈরি করা হয় যখন শিশুরা প্রথম ছবির সাথে পরিচিত হয়। একটা উদাহরণ দেওয়া যাক।

...

শিক্ষক, বাচ্চাদের এটির দিকে তাকান, ভবিষ্যতের গল্পের প্রাথমিক বাক্যাংশের প্রতি মনোযোগ দেন: "একটি উষ্ণ গ্রীষ্মের সন্ধ্যায়, হেজহগ হেজহগগুলিকে একটি বন পরিষ্কারের মধ্যে নিয়ে গেল। সবাই কি নিয়ে ব্যস্ত।" এরপরে, শিক্ষক বাচ্চাদের বলেন যেখানে ছবিটি দেখা শুরু করা সবচেয়ে সুবিধাজনক: "হেজহগদের অনেক কিছু করার আছে। তারা ক্লিয়ারিং জুড়ে ছড়িয়ে ছিটিয়ে ছিল। ঠিক তাই না? এটি সম্পর্কে আমাদের বলুন ..."

বাচ্চাদের কথা শোনার সময়, শিক্ষক স্পষ্ট প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন, আরও সুনির্দিষ্ট শব্দের পরামর্শ দেন যা পরিস্থিতিকে চিহ্নিত করে এবং একটি ছোট গল্পে যা বলা হয়েছিল তার সংক্ষিপ্ত বিবরণ দেন।

তারপরে শিক্ষক ছবির আরেকটি অংশে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন: "হেজহগ বাচ্চাদের বিরক্ত করে না। তার নিজের ব্যবসা আছে, তাই না? বলুন তো, এগুলো কী?"

শিক্ষক আবার প্রি-স্কুলারদের গল্পের সংক্ষিপ্তসার দেন এবং শেষ বস্তুর (তৃণভূমির সৌন্দর্য) উপলব্ধির দিকে মনোযোগ দেন। শিক্ষক একটি চূড়ান্ত বাক্যাংশ দিয়ে পরীক্ষাটি শেষ করেন যা ছবির প্রতি তার মনোভাব প্রকাশ করে: "এটি একটি উষ্ণ গ্রীষ্মের সন্ধ্যায় বন পরিষ্কার করার জন্য হেজহগদের জন্য ভাল!"

কাজের এই সংগঠনের সাথে, শিশুরা পুনরাবৃত্তি বা বাদ ছাড়াই ছবিটি সম্পর্কে কথা বলে, যেহেতু শিক্ষক অবাধে তাদের শুধুমাত্র তিনটি পয়েন্ট নিয়ে একটি পরিকল্পনার পরামর্শ দিয়েছেন।

বয়স্ক গোষ্ঠীতে, শিশুদের ছবি তৈরি করার ক্ষমতা ম্যাট্রিক্স পেইন্টিং এবং হ্যান্ডআউট ছবি ব্যবহার করে একত্রিত এবং বিকাশ করা হয়।

বিবেচনা করে প্লট উন্নয়ন সহ ছবি (ক্রমানুসারে উন্নয়নশীল কর্ম সহ), শিশুরা তাদের একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে সাজিয়ে খুশি হয় এবং বেশ জটিল বাক্য ব্যবহার করে তাদের ক্রিয়াকলাপের উপর মন্তব্য করে। শিশুদের গল্পের যুক্তি, সম্পূর্ণতা এবং চিত্রকল্পগুলি ছবির বিষয়বস্তু এবং শিক্ষক দ্বারা প্রদত্ত প্রশ্ন এবং কাজের প্রকৃতি দ্বারা উভয়ই নির্ধারিত হয়। কর্মের প্লট বিকাশ সহ ছবিগুলি শিশুদের সৃজনশীল গল্প রচনা করতে এবং তাদের কল্পনাকে সক্রিয় করতে উত্সাহিত করে।

বয়স্ক প্রিস্কুলারদের সাথে ক্লাসের জন্য, আপনি নিম্নলিখিত ম্যানুয়ালগুলি ব্যবহার করতে পারেন: Gerbova V.V. সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশের উপর ছবি (এম.: প্রসভেশচেনি, যে কোনও সংস্করণ), রাডলভ এন. ছবিতে গল্প (যে কোনও সংস্করণ)। এছাড়াও আপনি উপযুক্ত ছবি ব্যবহার করতে পারেন যেগুলো পর্যায়ক্রমে শিশুদের সচিত্র পত্রিকায় প্রকাশিত হয়।

ক্রমান্বয়ে উন্নয়নশীল ক্রিয়া সহ ছবিগুলিতে কাজ করার সময়, নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।

বাচ্চাদের সঠিক ক্রম অনুসারে ছবি সাজানোর জন্য আমন্ত্রণ জানানোর সময়, তাদের ক্রিয়াকলাপ নিয়ে আলোচনা করার সুযোগ দেওয়া প্রয়োজন। এই মুহূর্তটি এই জাতীয় বক্তৃতা সূত্রগুলি অনুশীলন করার জন্য সবচেয়ে অনুকূল: "আমি বিশ্বাস করি (আমি মনে করি, আমি নিশ্চিত, আমি বিশ্বাস করি) যে সারিটি সঠিকভাবে সারিবদ্ধ হয়েছে"; "আমার কিছু সন্দেহ আছে (আপত্তি আছে)"; "আমার কাছে মনে হচ্ছে সাশা একটি ছোট ভুল করেছে"; "আমি আমার কর্ম ব্যাখ্যা করতে চাই (আমি চেষ্টা করব)।" প্রথমত, শিক্ষককে একটি নির্দিষ্ট ঠিকানায় কোন শব্দগুলি উপযুক্ত, তারা কীভাবে একজন ব্যক্তির বক্তৃতাকে সমৃদ্ধ করে সে সম্পর্কে একটি দীর্ঘ সময় এবং অবিরামভাবে বাচ্চাদের বলতে হবে। সময়ের সাথে সাথে, শিশুরা নিজেরাই শিক্ষককে বলতে শুরু করবে যে এই বা সেই ক্ষেত্রে তারা কীভাবে একজন প্রাপ্তবয়স্ক বা সহকর্মীর দিকে যেতে পারে। এবং তারপর অ-মানক বক্তৃতা নিদর্শন শিশুদের স্বাধীন বক্তৃতায় প্রদর্শিত হবে।

ছবি ব্যবহার করে একটি গল্প রচনা করার একটি পাঠ নিম্নরূপ গঠন করা উচিত।

ছবির ক্রম অনুমোদন করার পরে, শিক্ষক প্রথম ছবির উপর ভিত্তি করে একটি বর্ণনামূলক গল্প রচনা করার জন্য শিশুকে (যারা ইচ্ছুক তাদের মধ্যে থেকে) আমন্ত্রণ জানান। শিক্ষক উত্তরটি শোনেন এবং বাচ্চাদের কাছ থেকে জানতে পারেন যে গল্পটিকে আরও আকর্ষণীয় এবং অর্থবহ করার জন্য আরও কী অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। ("আমি এটা বিশ্বাস করি..."; "এটা আমার কাছে মনে হয়..."; "আমি নিশ্চিত নই, কিন্তু আমার কাছে মনে হয়...") তারপর শিক্ষক অন্য একটি শিশুকে (ঐচ্ছিক) করতে আমন্ত্রণ জানান দ্বিতীয় ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প আপ. ইত্যাদি।

উপসংহারে, একটি শিশু সমস্ত ছবির উপর ভিত্তি করে একটি গল্প তৈরি করে। শিক্ষক খুঁজে বের করেন যে কেউ গল্প লিখতে চায় কিনা। প্রয়োজনে, শিক্ষক বাচ্চাদের তাদের গল্প শোনার জন্য আমন্ত্রণ জানান এবং তাদের অস্বাভাবিক এবং খুব কমই সম্মুখীন শব্দগুলিতে মনোযোগ দিতে বলেন।

ক্রমান্বয়ে উন্নয়নশীল কর্ম সঙ্গে ছবি জন্য চমৎকার উপাদান সৃজনশীল গল্প বলা. একটি নির্দিষ্ট ক্রমানুসারে ছবি সাজানোর সময়, শিশুরা আবিষ্কার করে যে কিছু গুরুত্বপূর্ণ চূড়ান্ত প্লট অনুপস্থিত (সাধারণত তৃতীয় ছবি)। এটি তাদের কল্পনাকে সক্রিয় করে এবং তাদের চরিত্রগুলির কী হয়েছিল তা নিয়ে ভাবতে বাধ্য করে।

এটি শিশুদের প্রশিক্ষণের জন্য দরকারী তাদের কাছে পরিচিত লোককাহিনীর সমাপ্তি রচনা করা. উদাহরণস্বরূপ, শিক্ষক রাশিয়ান লোককাহিনী "দ্য ব্র্যাগার্ট হেয়ার" (ও. কাপিতসা দ্বারা সাজানো) পড়েন বা বলেন: "খরগোশটি কুকুরকে কাককে বকাঝকা করতে দেখেছিল এবং ভেবেছিল..." খরগোশটি ঠিক কী ভেবেছিল। সম্পর্কে, তিনি কি কাককে সাহায্য করার সাহস করেছিলেন বা সাহায্য করলে তিনি ভয় পেয়েছিলেন, তাহলে কীভাবে, এবং যদি তিনি সাহায্য না করেন, তাহলে কীভাবে তিনি পরে নিজেকে ন্যায়সঙ্গত করেছেন - এই সমস্তই শিশুদের দ্বারা তৈরি করা হয়েছে। তারপর শিক্ষক রূপকথার শেষ পাঠ করেন।

অথবা শিক্ষক বাচ্চাদের নেনেটের লোককাহিনী "কোকিল" (কে. শাভরভের অনুবাদ) এই শব্দগুলিতে বলেন: "ভাইরা, দেখুন, দেখুন, আমাদের মা পাখির মতো উড়ে যাচ্ছেন!" - চিৎকার করে উঠলেন বড় ছেলে।" শিশুরা রূপকথা চালিয়ে যায়।

আপনি রূপকথার একটি সমাপ্তি রচনা করতে পারেন ডি. বিসেটের "বাঘের বাচ্চা বিঙ্কি সম্পর্কে, যার স্ট্রাইপগুলি অদৃশ্য হয়ে গেছে" (এন. শেরেশেভস্কায়া দ্বারা ইংরেজি থেকে পুনরায় বলা)। বাঘের বাচ্চা কোথায় ডোরাকাটা খুঁজছিল, সে কাকে সেগুলি তাকে ধার দিতে বা আঁকতে বলেছিল এবং কীভাবে তার দুঃসাহসিক কাজ শেষ হয়েছিল তা শিশুরা খুঁজে বের করে।

এবং J. Rodari-এর রূপকথা, যার তিনটি শেষ রয়েছে ("The Dog That couldn't Bark", ইত্যাদি), ভাল শিক্ষামূলক উপাদান যা সৃজনশীল গল্প বলার উপর ফোকাস করে।

ক্লাসের বাইরে শিশুদের ব্যায়াম করা উপকারী ছোট রূপকথার গল্প লিখতেসাহিত্য পাঠের উপর নির্ভর না করে। শিক্ষক শিশুদের জন্য একটি বিষয় নির্ধারণ করেন, তাদের একটি গল্প রচনা করতে এবং দর্শকদের কাছে স্পষ্টভাবে উপস্থাপন করতে সহায়তা করেন। আপনি বাচ্চাদের নিম্নলিখিত বিষয়গুলি অফার করতে পারেন:

একটি ভালুকের বাচ্চা কীভাবে চাঁদকে ধরেছিল তার গল্প;

কীভাবে একটি মেরু ভালুক আফ্রিকায় ঘুরে বেড়ায় এবং এর থেকে কী আসে সে সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প;

কিভাবে একটি অভদ্র হেজহগ এবং একটি ভাল ছোট খরগোশ ভ্রমণ সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প;

কীভাবে একটি ব্যাজার সাহস অর্জন করেছিল সে সম্পর্কে একটি রূপকথার গল্প।

সিনিয়র গ্রুপ তাদের রচনা করার ক্ষমতা উন্নত করতে থাকে ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা থেকে বিষয়ের উপর গল্প. এখানেও বিষয় নির্বাচন এবং গল্প পরিকল্পনার উপস্থিতি খুবই গুরুত্বপূর্ণ। আপনি বাচ্চাদের নিম্নলিখিত বিষয়গুলি অফার করতে পারেন: "আমরা কীভাবে ছুটিতে কিন্ডারগার্টেন কর্মীদের অভিনন্দন জানিয়েছিলাম," "আমরা কীভাবে শরতের চিহ্নগুলি সন্ধান করেছি" (সম্মিলিত অভিজ্ঞতা); "আমার প্রিয় খেলনা (প্রিয় কার্টুন)", "আমাদের দুষ্টু বিড়াল (আমার কুকুর বন্ধু)", ইত্যাদি।

সংগঠিত শিক্ষার সারাংশ
সিনিয়র গ্রুপে বক্তৃতা উন্নয়ন কার্যক্রম
"শরৎ"

প্রস্তুত করেছেন: নস্কোভা ইরিনা বোরিসোভনা
প্রথম যোগ্যতা বিভাগের শিক্ষক
পৌর স্বায়ত্তশাসিত প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
শিশু উন্নয়ন কেন্দ্র - কিন্ডারগার্টেন নং 21 "তেরেমোক"
মস্কো অঞ্চলের দুবনা শহর।

লক্ষ্য:ঋতু - শরৎ সম্পর্কে শিশুদের দ্বারা সঞ্চিত ধারণা এবং জ্ঞান একত্রিত এবং সংগঠিত করা। শরতের প্রকৃতির সৌন্দর্য দেখতে শিখুন, প্রকৃতিকে ভালোবাসুন।

অগ্রগতি: শিক্ষক বাচ্চাদের খেলতে আমন্ত্রণ জানান। খেলার মহড়া চলছে

"পাতার নাচ"
(শিক্ষক কথা বলছেন, বাচ্চারা ভান করছে)
ওক পাতা, ম্যাপেল পাতা
তারা হলুদ হয়ে যায় এবং চুপচাপ পড়ে যায়।
বাতাস আপনাকে আঁকড়ে ধরে একটি স্তূপে ফেলে দেয়,
পাতাগুলো নীরবে ঘুরছে।
তাই আপনাকে উড়তে এবং ঘুরিয়ে দেয়,
এভাবেই সে খেলে এবং মজা পায়।
পাতারা নাচে তাদের গোল নাচ,
এক বছর পরই তারা আবার ফিরে আসবে।
বৃষ্টি হাজির, গোল নাচ মাটিতে পড়ে গেল।

শিক্ষাবিদ: ভাল হয়েছে! বন্ধুরা, এখন আমাদের আসন গ্রহণ করা যাক.
আমার ধাঁধা অনুমান করুন, আমার ধাঁধাটি বছরের কোন সময়?
(শিক্ষক একটি ধাঁধা জিজ্ঞাসা করেন)
তিনি বনের সমস্ত সবুজ নিয়েছিলেন এবং এটি পুনরায় রঙ করেছিলেন,
ভাল যাদুকর চারপাশের সবকিছু সাজিয়েছে,
তিনি মাটি উজ্জ্বল হলুদ আঁকা.
চারপাশের সবকিছু ঝকঝকে, সব কিছু ঝলমল করে
প্রকৃতির এই অলৌকিক ঘটনাকে কী বলা হয়? (শরৎ)

সকালে আমরা উঠোনে যাই -
বৃষ্টির মতো ঝরে পড়ছে পাতা,
তারা পায়ের তলায় গর্জন করে
এবং তারা উড়ে, উড়ে, উড়ে ...
এটা ঠিক, এটা শরৎ সম্পর্কে একটি ধাঁধা! পৃথিবীজুড়ে এখন শরৎ হেঁটে চলেছে। শীতের আগমনের জন্য তিনি সব প্রস্তুতি নিচ্ছেন।

শরতের শেষ মাসের নাম কি? (নভেম্বর)
- শরৎ শুরু হয়েছিল কোন মাসে? (সেপ্টেম্বর মাসে)
- আচ্ছা, এবং গত শরতের মাস, যা আমরা নাম করিনি? (অক্টোবর)
- কয়টি শরৎ মাস আছে? (তিন)
আসুন তাদের আবার নাম রাখি (শিশুরা শরৎ মাস বলে)
শিক্ষক: বন্ধুরা, আপনি এবং আমি একটি শরতের কবিতা জানি, আসুন এটি বলি (বাচ্চারা ঐচ্ছিকভাবে "অটাম পিকড ইন দ্য গার্ডেন" কবিতাটি পড়ে)।

শিক্ষক: বন্ধুরা, এখন আমরা শরৎ সম্পর্কে কী জানি তা বলি। শরৎ প্রকৃতির জীবনে কি পরিবর্তন এনেছে?
-আজকের সূর্যটা কেমন?
-আজকের আকাশটা কেমন?
- গ্রীষ্মের দিনগুলির সাথে শরতের দিনগুলির তুলনা করুন
- গ্রীষ্মের তুলনায় শরতের রং কীভাবে পরিবর্তিত হয়েছে?
- পাতা পড়া কাকে বলে?
- কোন আবহাওয়ায় বেশি পাতা উড়ে যায়?
-এখন কি অনেক পোকা আছে?

প্রথম ছবি বোর্ডে প্রদর্শিত হবে.
এখানে শরৎ, শিল্পী আমাদের জন্য তার ছবি এঁকেছেন।
শিক্ষাবিদ: বন্ধুরা, শরত্কালে পাখিদের জীবনে কী ঘটে? (তারা উষ্ণ জলবায়ুতে উড়ে যায়)
আমাদের থেকে উড়ে যাওয়া এই পাখিগুলোর নাম কী? (পরিযায়ী)
কোন পাখি আমাদের থেকে উড়ে যায় (গিজ, রুকস, ক্রেন...)
দ্বিতীয় ছবি বোর্ডে প্রদর্শিত হবে
বনের প্রাণীদের জীবন কীভাবে বদলেছে? (ভাল্লুক এবং হেজহগ ঘুমাবে, খরগোশ এবং ক্রিসমাস ট্রি তাদের পশমের রঙ পরিবর্তন করবে)
তৃতীয় ছবি বোর্ডে প্রদর্শিত হবে
এবং শরৎ একজন ব্যক্তির জীবনে কী পরিবর্তন এনেছে (বাগানে ফসল কাটা, উদ্ভিজ্জ বাগান, প্রস্তুতি তৈরি করা হয়, জ্যাম তৈরি করা হয়, মাশরুমগুলি বনে তোলা হয়)
বাগানে মানুষ কি করে?
মানুষ শরৎকালে বনে যায় কেন?
মানুষ কিভাবে শরতে নিজেদের যত্ন নেয়? (গরম পোশাক পরা লোকেরা)
দেখা যাচ্ছে যে মানুষের শরতের সমস্যা এবং উদ্বেগ রয়েছে।
চতুর্থ ছবি বোর্ডে প্রদর্শিত হবে
এভাবেই শরৎ নিজের সম্পর্কে আমাদের জন্য কত ছবি এঁকেছে
তাহলে শরৎকে কি বলতে পারো, এটা কেমন? (উদার, রঙিন, সোনালি...)
শরৎ উদার কেন?
কেন শরৎ রঙিন (সোনালী)?
আচ্ছা, এখন, আমাদের পাঠের শেষে, আসুন খেলা যাক।

খেলা হচ্ছে

খেলা "হ্যাঁ বা না"
মাশরুম কি শরত্কালে বৃদ্ধি পায়?
মেঘ কি সূর্যকে ঢেকে রেখেছে?
কাঁটা বাতাস আসছে?
কুয়াশা কি শরতে ভাসছে?
আচ্ছা, পাখিরা কি বাসা বানায়?
বাগ উড়ে না?
প্রাণীরা কি তাদের গর্ত বন্ধ করে?
সবাই কি ফসল পাচ্ছে?
পাখির ঝাঁক কি উড়ে যাচ্ছে?
এটা কি প্রায়ই বৃষ্টি হয়?
আমরা কি বুট পেতে পারি?
সূর্য কি খুব গরম জ্বলছে?
বাচ্চারা কি রোদে পোড়াতে পারে?
আচ্ছা, তোমার কি করা উচিত?
আমাদের কি জ্যাকেট এবং টুপি পরতে হবে?