জোয়া জারিয়ানোভা
শিক্ষামূলক গেম ব্যবহার করে ছোট বাচ্চাদের সাথে একজন শিক্ষকের যৌথ কার্যক্রম
মান তাড়াতাড়িলোকেদের দ্বারা শেখার বিষয়টি দীর্ঘদিন ধরে লক্ষ্য করা গেছে, এটা কোন কাকতালীয় ঘটনা নয় যে অনেক বাচ্চাদের গান, নার্সারি রাইম, গেম এবং খেলনা তৈরি করা হয়েছে যা ছোট বাচ্চাদের মজা দেয় এবং শেখায় ( উদাহরণ স্বরূপ: "ঠিক আছে", "চল্লিশ - চল্লিশ"ইত্যাদি।
পৃথিবী ধীরে ধীরে শিশুদের জীবনে প্রবেশ করে। প্রথমত, শিশু কিন্ডারগার্টেনে, বাড়িতে তাকে ঘিরে কী আছে তা বুঝতে পারে। সময়ের সাথে সাথে, তার জীবনের অভিজ্ঞতা সমৃদ্ধ হয়। এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা সঙ্গে যোগাযোগের দৈনিক ছাপ দ্বারা অভিনয় করা হয় শিশু.
শিশুটি মননশীল নয়; সে পরিবেশের সাথে সক্রিয় মিথস্ক্রিয়া করার চেষ্টা করে। তার কাছে উপলব্ধ বস্তুর সাথে শিশুর সরাসরি যোগাযোগ তাকে তাদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি শিখতে দেয়, তবে একই সাথে অনেক প্রশ্নের জন্ম দেয়। এর অর্থ হ'ল বিশ্ব, তার গোপনীয়তাগুলি কিছুটা প্রকাশ করে, একজন ছোট্ট ব্যক্তির মধ্যে কৌতূহল জাগ্রত করে, যতটা সম্ভব শেখার আকাঙ্ক্ষা। শুধুমাত্র একজন প্রাপ্তবয়স্ক একজন শিশুকে তার আগ্রহের ঘটনাটির সারাংশ বুঝতে সাহায্য করতে পারে।
বাচ্চাদের কৌতূহল মেটান, শিশুকে তার চারপাশের বিশ্বের সক্রিয় অন্বেষণে জড়িত করুন, তাকে সাহায্য করুন মাস্টারগেমটি আমাদের বস্তু এবং ঘটনার মধ্যে সংযোগ বুঝতে দেয়। ছোট বাচ্চাদের প্রয়োজনীয় নড়াচড়া, বক্তৃতা এবং বিভিন্ন দক্ষতা আয়ত্ত করার জন্য, তাদের অবশ্যই এটি শেখানো উচিত।
সংবেদনশীল বিকাশ এবং ম্যানুয়াল দক্ষতার উন্নতির জন্য সমৃদ্ধ সুযোগগুলি লোকে লুকিয়ে আছে খেলনা: turrets, tumblers, collapsible বল, সন্নিবেশ, পিরামিড, নেস্টিং পুতুল এবং আরও অনেক কিছু। শিশুরা এই খেলনাগুলির রঙিনতা এবং তাদের ক্রিয়াকলাপের মজাদার প্রকৃতি দ্বারা আকৃষ্ট হয়। খেলার সময়, শিশু আকৃতি, আকার, বস্তুর রঙের পার্থক্যের ভিত্তিতে কাজ করার ক্ষমতা অর্জন করে এবং বিভিন্ন ধরণের নতুন নড়াচড়ায় আয়ত্ত করে।
প্রাথমিক দক্ষতা এবং ক্ষমতার একটি অনন্য শিক্ষাটি খেলাধুলাপূর্ণ ফর্মগুলিতে সঞ্চালিত হয় যা শিশুর কাছে উত্তেজনাপূর্ণ এবং অ্যাক্সেসযোগ্য।
খেলার মাধ্যমে শেখার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে শিক্ষামূলক খেলা. তাদের প্রধান বৈশিষ্ট্য হল যে কাজগুলি একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে শিশুকে দেওয়া হয়। শিশুরা এই সন্দেহ ছাড়াই খেলে যে তারা কোনো ধরনের জ্ঞান আয়ত্ত করছে, নির্দিষ্ট বস্তুর সাথে কাজ করার দক্ষতা আয়ত্ত করছে এবং একে অপরের সাথে যোগাযোগের সংস্কৃতি শিখছে। যে কোন উপদেশমূলকগেমটিতে রয়েছে শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলকগেমের উপাদান, গেম অ্যাকশন, গেম এবং সাংগঠনিক সম্পর্ক।
প্রতি বয়স, জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বিশেষ আছে, স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য. 2 থেকে 3 বছর বয়সী শিশুদের চিন্তাভাবনা প্রধানত চাক্ষুষ এবং কার্যকর। জ্ঞানীয় প্রধান ফর্ম কার্যক্রমএকটি বিষয়-ব্যবহারমূলক খেলা। এটি একটি স্বাধীন খেলা, যার সময় শিশু, বস্তুগুলিকে হেরফের করে, কার্যত তাদের আকার এবং আকৃতির সাথে সম্পর্কযুক্ত করে এবং তাদের অভ্যন্তরীণ কাঠামোর সাথে পরিচিত হয়।
কিন্ডারগার্টেনে এই জাতীয় খেলার জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এটি তাদের জীবনের তৃতীয় বছরে শিশুদের বুদ্ধিমত্তা বিকাশ করে। প্রয়োজনীয়:
গোষ্ঠীতে এমন একটি মনস্তাত্ত্বিক পরিবেশ তৈরি করুন যাতে শিশুটি ভালবাসে এবং পছন্দ করে, যাতে সে না হয়। "স্যান্ডউইচড", কিন্তু স্বাধীনভাবে তাদের আকাঙ্খা এবং আগ্রহ প্রকাশ করতে পারে
আপনার সন্তানকে খেলার স্বাধীনতা দিন, কৌতূহল ও স্বাধীনতাকে উৎসাহিত করুন
প্রতিনিয়ত ব্যবহারপ্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতায়, রঙ, আকার, বস্তুর আকৃতি, তাদের স্থানিক বিন্যাস এবং পরিমাণ নির্দেশ করে।
শিক্ষামূলকগেমটি স্মৃতি, চিন্তাভাবনা এবং সৃজনশীল কল্পনার মতো মানসিক প্রক্রিয়াগুলি বিকাশের লক্ষ্যে। এটি অধ্যবসায় বিকাশ করে এবং স্বাধীনতার জন্য জায়গা দেয়।
শিক্ষামূলকছোট বাচ্চাদের মানসিক বিকাশের জন্য গেম অপরিহার্য। যখন একটি শিশু খেলছে প্রতিপালিতএকজন প্রাপ্তবয়স্ক তাকে যা দেখাচ্ছে তাতে মনোনিবেশ করার ক্ষমতা। শিক্ষামূলকখেলা - নিয়ম সহ এক ধরণের খেলা, বিশেষভাবে শিক্ষার উদ্দেশ্যে শিক্ষাবিজ্ঞান দ্বারা বিকশিত উঠতি শিশু. কিন্তু একই সময়ে, উপরে উল্লিখিত হিসাবে উপদেশমূলককাজটি শিশুদের কাছ থেকে লুকানো হয়। খেলার ক্রিয়া সম্পাদনের প্রতি শিশুর মনোযোগ আকর্ষণ করা হয় (যা তাড়াতাড়িশৈশবে সামনে আসে, কিন্তু শেখার কাজ তাদের দ্বারা উপলব্ধি করা হয় না। এটি খেলাটিকে শেখার একটি বিশেষ রূপ তৈরি করে, যখন শিশুরা খেলার সময় প্রয়োজনীয় জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা অর্জন করে।
শিক্ষামূলকখেলা এবং কার্যকলাপ নৈতিক কিছু অর্থ আছে উঠতি শিশু. তারা ধীরে ধীরে তাদের সমবয়সীদের মধ্যে অভিনয় করার ক্ষমতা বিকাশ করে, যা শুরুতে সহজ নয়। প্রথমত, শিশু অন্যদের চারপাশে কিছু করতে শেখে শিশুদের বিরক্ত না করেতাদের খেলনা কেড়ে নেওয়া বা বিভ্রান্ত না হয়ে। তারপর অভ্যস্ত হয়ে যায় অন্যান্য শিশুদের সাথে যৌথ কার্যক্রম: খেলনা, ছবি একসাথে দেখুন, একসাথে হাঁটা, নাচ, ইত্যাদি অন্য শিশুর ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ জাগে, সাধারণ অভিজ্ঞতার আনন্দ জাগে।
শিক্ষাগত খেলা ভাল কারণশিশু অবিলম্বে তার শেষ ফলাফল দেখতে কার্যক্রম, ফলাফল অর্জন আনন্দের অনুভূতি এবং এমন কাউকে সাহায্য করার ইচ্ছা জাগিয়ে তোলে যিনি এখনও সফল হননি।
কিছু বাচ্চাদের অভ্যস্ত হতে খুব অসুবিধা হয় সমবায় গেম. তাদের অবশ্যই ধীরে ধীরে এটিতে অভ্যস্ত হতে হবে, তাদের শান্ত সহকর্মীদের সাথে একত্রিত করতে হবে। এই সমন্বয় সঙ্গে প্রথম করা যেতে পারে ব্যবহারসহায়ক আইটেম - সরঞ্জাম।
চরিত্র কার্যক্রমএটি শিশুদের মধ্যে উত্তেজনা এবং বক্তৃতা প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে, যা খেলায় অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের মনোযোগ আকর্ষণ করে এবং অনুকরণকে উৎসাহিত করে। শিক্ষাবিদশিশুদের খেলনা বিনিময়ে উৎসাহিত করে, সঠিক সম্পর্ক স্থাপনের জন্য প্রস্তুত করে এবং সহজতর করে। শিক্ষামূলক খেলা ভালো, উভয় ব্যক্তির জন্য এবং জন্য শিশুদের যৌথ কার্যক্রম.
সব উপদেশমূলকগেমগুলিকে তিনটি প্রধান ভাগে ভাগ করা যায় ধরনের:
বস্তুর সাথে খেলা (খেলনা, প্রাকৃতিক উপকরণ,
ডেস্কটপ - মুদ্রিত
শব্দ গেম.
বস্তুর সঙ্গে খেলা ব্যবহৃতখেলনা এবং বাস্তব বস্তু, যার লক্ষ্য স্পর্শকাতর সংবেদন, বিভিন্ন বস্তু এবং খেলনা পরিচালনা করার ক্ষমতা, সৃজনশীল কল্পনা এবং চিন্তাভাবনা বিকাশ করা। শিশুরা তাদের তুলনা করতে শেখে, মিল এবং পার্থক্য স্থাপন করে; বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং তাদের সাথে পরিচিত হন লক্ষণ: রঙ, আকার, আকৃতি, গুণমান। খেলার সময়, শিশুরা অংশ, স্ট্রিং বস্তু (বল, পুঁতি, বিভিন্ন আকারের প্যাটার্ন তৈরি করে) থেকে সম্পূর্ণ একত্রিত করার ক্ষমতা অর্জন করে। পুতুলের সাথে গেমগুলিতে সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা এবং নৈতিক গুণাবলী তৈরি হয় - খেলার প্রতি যত্নশীল মনোভাব। অংশীদার - পুতুল, যা তারপর সমবয়সীদের কাছে স্থানান্তরিত হয়।
একটি খেলা "বড় এবং ছোট বল" .টার্গেট: রঙ এবং আকারের মধ্যে পার্থক্য করতে শিখুন (ছোট বড়);ছন্দের অনুভূতি বিকাশ; ছন্দবদ্ধভাবে শব্দ উচ্চারণ করুন। পুতুল জন্য বল কুড়ান. রঙ এবং আকার দ্বারা সঠিক বল নির্বাচন করুন.
খেলার অগ্রগতি। শিক্ষাবিদআপনাকে বিভিন্ন রঙের বল দেখতে দেয় (নীল, সবুজ, লাল, হলুদ)এবং বিভিন্ন আকার (বড় ও ছোট). দেখায় কিভাবে তারা ছন্দবদ্ধভাবে বাউন্স করে এবং বাক্য:
লাফিয়ে লাফিয়ে
সবাই লাফালাফি করে
আমাদের বল ঘুমাও
অভ্যস্ত নয়।
শিক্ষাবিদদুটি পুতুল বের করে - একটি বড় এবং একটি ছোট - এবং কথা বলে: “বড় পুতুল ওলিয়া নিজের জন্য একটি বল খুঁজছে। ছোট পুতুল ইরাও বল নিয়ে খেলতে চায়। বাচ্চাদের পুতুলের জন্য বল তুলতে আমন্ত্রণ জানায়। শিশুরা সঠিক আকারের বল নির্বাচন করে (একটি বড় পুতুলের জন্য - একটি বড় বল, একটি ছোট পুতুলের জন্য - একটি ছোট বলে). অলিয়া পুতুল কৌতুকপূর্ণ: তার স্কার্টের মতো একটি হলুদ বল দরকার। পুতুল ইরাও রাগান্বিত: তার একটা লাল বল দরকার, তার ধনুকের মতো। শিক্ষাবিদছেলেদের শান্ত হতে আমন্ত্রণ জানায় পুতুল: তাদের জন্য সঠিক বল নির্বাচন করুন।
আপনি এটিও করতে পারেন নিম্নলিখিত শিক্ষামূলক গেম ব্যবহার করুন: "ককরেলের জন্য পালক তুলুন", "তোতা পাখির জন্য একটি আংটি নাও", "পুতুল দেখতে এসেছিল", "একটি ফুল সংগ্রহ করুন, একটি কাপ সংগ্রহ করুন", "একটি জুটি চয়ন করুন"এবং অন্যান্য অনেক গেম।
"সবজির দোকান".
টার্গেট: আকৃতি, আকার, রঙ সম্পর্কে ধারণা প্রসারিত করুন; বস্তুর তুলনা করার দক্ষতা বিকাশ করুন।
খেলার অগ্রগতি। শিক্ষাবিদবাচ্চাদের একটি নতুন সবজির দোকানে আমন্ত্রণ জানায়। কাউন্টারে অনেক কিছু আছে পণ্য: বিট, আলু, গাজর, টমেটো। বাচ্চাদের দোকানে বিক্রেতা হিসাবে কাজ করার প্রস্তাব দেয়। হেজহগ স্টোরের পরিচালক বিক্রেতাদের আমন্ত্রণ জানান এবং তাদের দেন ব্যায়াম: ঝুড়িতে সাজান যাতে গ্রাহকরা দ্রুত করতে পারেন কেনা: ঝুড়িতে গোল আকৃতির সবজি বেছে নিন। বাচ্চারা ভুল হলে, হেজহগ রাগ করে snorts.
খেলা বিকল্প। আপনি বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানাতে পারেন সবজি ডিপো থেকে গাড়িতে করে কিন্ডারগার্টেন এবং দোকানে (শুধুমাত্র লাল শাকসবজি নির্বাচন করুন; বড় এবং ছোট সবজি প্যাক করুন)।
বোর্ড এবং মুদ্রিত গেমগুলি শিশুদের জন্য আকর্ষণীয়, কারণ সেগুলি চাক্ষুষ স্মৃতি এবং মনোযোগ বিকাশের লক্ষ্যে। গেমের ধরন ভিন্ন (জোড়া ছবি, ডমিনো, লোটো, কাটা ছবি)এবং প্রয়োজনীয় কর্মের উপর। এর মধ্যে রয়েছে জোড়ায় ছবিগুলির একটি নির্বাচন এবং একটি সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে একটি নির্বাচন। (শ্রেণীবিভাগ)এবং রচনা মনে রাখা, ছবির সংখ্যা এবং অবস্থান, এবং কাটা ছবি এবং কিউব রচনা করা, এবং ছবির বর্ণনা।
জোড়ায় ছবি নির্বাচন।
টার্গেট: বস্তুর তুলনা শিখুন, একই জিনিস খুঁজুন।
ছবি এবং কিউব কাটা.
টার্গেট: পৃথক অংশ থেকে দক্ষতা বিকাশ (2-4 অংশ)একটি সম্পূর্ণ বিষয় তৈরি করুন।
একই আইটেম খুঁজুন.
টার্গেট: ছবিতে দেখানো বস্তুগুলোকে পৃথক বস্তুর সাথে সম্পর্কযুক্ত করতে শিশুদের শেখান।
ভিতরে উপদেশমূলকগেম এছাড়াও শব্দ গেম অন্তর্ভুক্ত.
জুনিয়রে বয়সতারা বক্তৃতা উন্নয়ন লক্ষ্য করা হয়, মধ্যে শিক্ষাসঠিক শব্দ উচ্চারণ, স্পষ্টীকরণ, একত্রীকরণ এবং অভিধানের সক্রিয়করণ।
তারা খেলোয়াড়দের কথা এবং কর্মের উপর নির্মিত হয়. এই ধরনের গেমগুলি স্মৃতি, মনোযোগ, সুসংগত কথোপকথন এবং নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা এবং ইচ্ছা বিকাশের একটি মাধ্যম হিসাবে কাজ করে। লালনপালনসঠিক শব্দ উচ্চারণ, স্পষ্টীকরণ, একত্রীকরণ এবং অভিধানের সক্রিয়করণ।
টার্গেট: স্বরধ্বনিগুলি সঠিকভাবে এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করতে শিখুন।
সরান:
শিক্ষাবিদজোরে A-A-A বলে, শিশুটি শান্তভাবে "প্রতিধ্বনি" বলে উত্তর: আহ আহ. ইত্যাদি। আপনি একই কাজ করতে পারেন ব্যবহারস্বরবর্ণ সমন্বয় শব্দ: au, ua এবং। ইত্যাদি
লোকোমোটিভ।
টার্গেট: স্বরধ্বনির সঠিক উচ্চারণ অনুশীলন করুন "ইউ"
সরান:
শিক্ষাবিদবাচ্চাকে লোকোমোটিভ কল করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়। "ওহ"একটি শিশু গুনগুন করে, এবং লোকোমোটিভ এই শব্দটি অনুসরণ করে।
ঘোড়া।
টার্গেট: সঠিকভাবে শব্দ উচ্চারণ শিখুন "এবং"
শিক্ষাবিদঘোড়া কল করার প্রস্তাব. শিশুটি বলে আমি-ও-ও, এবং ঘোড়া ছুটে যায়, শিশুটি এটি বলা শেষ করে, এবং ঘোড়াটি থেমে যায়। তারপর পরের শিশুটি ঘোড়াটিকে ডাকে।
প্রতি উপদেশমূলকগেমগুলি শিশুদের বিকাশে ইতিবাচক ফলাফল দিয়েছে; তাদের বিবেচনায় যথাযথ সংগঠন বয়সএবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য।
সহকর্মীদের সাথে শিশুদের যোগাযোগের বিকাশ। ছোট বাচ্চাদের সাথে গেম এবং ক্রিয়াকলাপ Smirnova Elena Olegovna
বস্তুর সঙ্গে সমবায় গেম
বস্তুর সঙ্গে সমবায় গেম
শিশুদের একটি ছোট দলের সাথে (প্রথমে দুটি বাচ্চার সাথে, পরে 3-5 বাচ্চাদের সাথে) এই জাতীয় গেমগুলি পরিচালনা করা ভাল।
এই গেমগুলি শিশুদের যৌথ কার্যকলাপে আকৃষ্ট করতে সাহায্য করে এবং দেখায় যে একা খেলা এত আকর্ষণীয় নয়।
যৌথ খেলার জন্য খেলনাগুলি শিশুদের কাছে সুপরিচিত হওয়া উচিত যাতে তারা পৃথক অন্বেষণ এবং শিশুদের মধ্যে দ্বন্দ্বকে উস্কে না দেয়।
"চলো বল রোল করি"
শিক্ষক কার্পেটে বসেন এবং বাচ্চাদের তার পাশে একটি বৃত্তে বসতে আমন্ত্রণ জানান। তিনি একটি মাঝারি আকারের বল নেন, এটি শিশুর দিকে ঘুরিয়ে দেন এবং প্রফুল্লভাবে বলেন: "বলটি পেটিয়া দেখার জন্য গড়িয়েছে, তাড়াতাড়ি ধরুন!" শিশুটি বলটি ধরার পরে, প্রাপ্তবয়স্ক তাকে অন্য একটি শিশুর কাছে বলটি রোল করার জন্য আমন্ত্রণ জানায়: "পেটিয়া, বলটি এখন কে দেখতে যেতে চায়?" যদি শিশুটি পছন্দের বিষয়ে সন্দেহ করে, শিক্ষক তাকে সাহায্য করেন: "বলটি ওলেচকায় রোল করুন!" সব শিশুদের খেলায় অংশ নিতে হবে।
আপনি পুরো খেলার মাঠ জুড়ে বলটি রোল করতে পারবেন না, তবে একটি বৃত্তে এক শিশু থেকে অন্য শিশুর কাছে ("এখন ভাসেঙ্কার বল আছে, এবং ভাস্যা এটি নাতাশার কাছে রোল করেছে!"), বলটি একে অপরের দিকে ছুঁড়ে ফেলুন, এটিকে আঘাত করুন। মেঝে
যখন শিশুরা একটি বল ধরতে এবং অন্য শিশুর কাছে রোল করতে শেখে, তখন আপনি বাচ্চাদের গেমের একটি নতুন সংস্করণ অফার করতে পারেন: "বলটি ঘরে ঘুরছে, আপনি এটিকে আপনার হাত দিয়ে আঘাত করুন।"
"পিরামিড"
শিক্ষক ঘরের মাঝখানে একটি পিরামিড রাখেন এবং বেশ কয়েকটি বাচ্চাকে এটিকে আলাদা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান, পালাক্রমে রিংগুলি সরিয়ে নেন।
"কে প্রথমে ক্যাপ খুলে ফেলবে?" - শিক্ষক বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করেন। যখন শিশুটি টুপিটি খুলে ফেলবে, তখন প্রাপ্তবয়স্ক তাকে পরবর্তী সন্তানের নাম বলতে বলে: "কাতিয়া, পরবর্তী আংটিটি কে খুলে ফেলবে তা চয়ন করুন।" শিশুরা পিরামিড থেকে রিংগুলি সরিয়ে একটি বাক্সে রাখে।
তারপর শিক্ষক বলেছেন: “এখন একটা পিরামিড বানাই। প্রতিটি একটি রিং নিন. বন্ধুরা, কার কাছে সবচেয়ে বড় আংটি আছে?" একজন প্রাপ্তবয়স্ক বাচ্চাদের কার কাছে সবচেয়ে বড় রিং আছে তা নির্ধারণ করতে এবং রডের উপর রাখতে সাহায্য করে। তাই শিশুরা পর্যায়ক্রমে প্রয়োজনীয় রিং নির্বাচন করে এবং একটি পিরামিড একত্রিত করে।
খেলার শেষে, শিক্ষক বাচ্চাদের প্রশংসা করেন এবং পিরামিডের চারপাশে নাচতে আমন্ত্রণ জানান।
"রঙিন পাপড়ি"
এই গেমটির জন্য আপনার একই আকারের রিং সহ পিরামিডের প্রয়োজন হবে।
শিক্ষক 5-6টি পিরামিড নেন এবং তাদের রিং থেকে টেবিলে একটি ফুল রাখেন (সমস্ত পাপড়ি বিভিন্ন রঙের)। শিক্ষক শিশুদের একটি অস্বাভাবিক ফুল দেখতে আমন্ত্রণ জানান, রঙিন পাপড়ির দিকে তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন এবং প্রতিটি পাপড়ির রঙের নাম দেন।
তারপরে তিনি পরামর্শ দেন: "আসুন আমরা সবাই রিং থেকে বিভিন্ন রঙের পাপড়ি দিয়ে একই ফুল একত্র করি, তবে প্রথমে আমাদের আবার পিরামিডগুলিকে একত্রিত করতে হবে।" (বাচ্চাদের খেলার সংখ্যা পিরামিডের রিংয়ের সংখ্যার সাথে মিলিত হওয়া উচিত।)
শিক্ষক বাচ্চাদের খালি রড দেন এবং রঙের ক্রম অনুসরণ করে প্রত্যেককে তাদের নিজস্ব পিরামিড একত্রিত করার জন্য আমন্ত্রণ জানান: “প্রথমে লাল রিং পরুন, তারপর নীল, তারপর হলুদ, এখন সবুজ এবং অবশেষে সাদা। এক." প্রয়োজনে, শিক্ষক বাচ্চাদের সাহায্য করেন, তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে প্রত্যেকেরই একই পিরামিড রয়েছে।
"এখন আসুন রিং থেকে বহু রঙের পাপড়ি সহ একটি ফুল একত্র করি," শিক্ষক বলেছেন। - আসুন একমত হই যে কে কোন পাপড়ি দেবে। একটি পাপড়ি সাদা হবে (পিরামিডের উপরের আংটির রঙের নাম)। সাদা পাপড়ি কে বিছিয়ে দেবে? ভানিয়া? বন্ধুরা, আসুন ভ্যানিয়াকে সাদা আংটি দিই। আর সবুজ পাপড়ি কে বিছিয়ে দেবে? মাশা? আমরা মাশাকে সবুজ আংটি দেব।"
শিক্ষক টেবিলের মাঝখানে পিরামিড থেকে ক্যাপটি রাখেন এবং বাচ্চাদের রশ্মি দিয়ে তাদের রিংগুলিকে ঘুরিয়ে নিতে বলেন। শিক্ষক বাচ্চাদের রিং এবং ফুলের আকৃতির ক্রম অনুসরণ করতে সাহায্য করেন।
প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুরা ফুলের প্রশংসা করে, তাদের প্রশংসা করে এবং পিরামিডগুলিকে একসাথে রাখতে আমন্ত্রণ জানায়।
"পুতুলের ঘর"
শিক্ষক বাক্স থেকে মাঝারি আকারের কিউবগুলি মেঝেতে ঢেলে দেন, তার পাশে একটি পুতুল রাখেন এবং বাচ্চাদের তার কাছে ডাকেন: "বন্ধুরা, দেখুন, তানিয়া পুতুল বসে আছে এবং কাঁদছে কারণ তার ঘর ভেঙে গেছে।"
"ওহ, আমি এখন কোথায় থাকব, আমার ঘর ভেঙে গেছে," পুতুলের পক্ষে শিক্ষক বলেছেন।
তারপরে তিনি বাচ্চাদের ব্লক থেকে একটি নতুন বাড়ি তৈরি করতে আমন্ত্রণ জানান।
সবচেয়ে ছোট বাচ্চারা পালাক্রমে সেই শিক্ষকের কাছে ব্লক হস্তান্তর করতে পারে যিনি একটি বাড়ি তৈরি করছেন। সময়ে সময়ে তিনি বাচ্চাদের একজনকে একটি ব্লকের উপর একটি ব্লক স্থাপন করতে বলতে পারেন।
বড় বাচ্চাদের সাথে, আপনি একটি আরও জটিল খেলার আয়োজন করতে পারেন, উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশুকে একটি ট্রাকে একটি নির্মাণ সাইটে ব্লক আনতে, অন্যটিকে সেগুলি আনলোড করার জন্য এবং তৃতীয়টি "নির্মাতাদের" দেওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানিয়ে৷ একই সময়ে, শিক্ষক শিশুদের তাদের ক্রিয়াকলাপ সমন্বয় করতে সাহায্য করেন এবং তাদের প্রচেষ্টার জন্য প্রতিটি শিশুর প্রশংসা করেন।
নির্মাণ শেষ হওয়ার পরে, শিক্ষক পুতুলটি নিয়ে যান এবং এর পক্ষ থেকে শিশুদের ধন্যবাদ জানান: “আপনাকে অনেক ধন্যবাদ। তোমরা একসাথে আমার জন্য খুব সুন্দর একটা বাড়ি বানিয়েছ!” শিক্ষক পুতুলটিকে ঘরে বা পাশে রাখেন।
নির্মাণের জন্য নির্মাণ কিট অংশ ব্যবহার করে, টেবিলের উপর ছোট পুতুল দিয়ে অনুরূপ গেম সংগঠিত করা যেতে পারে।
শিশুরা তাদের গেমগুলিতে বড় নরম কিউব থেকে তৈরি বিল্ডিং ব্যবহার করতে পারে। উদাহরণস্বরূপ, আপনি যদি একের পর এক কিউবগুলি রাখেন তবে আপনি একটি ট্রেন পাবেন যেখানে আপনি বেরি এবং মাশরুম বাছাই করতে বনে যেতে পারেন। আপনি বাচ্চাদের হামাগুড়ি দেওয়ার জন্য একটি টানেল বা একটি উঁচু প্রাচীর তৈরি করতে পারেন যার মাধ্যমে আপনি বল নিক্ষেপ করতে পারেন। আপনি একটি "পুল" তৈরি করতে পারেন যেখানে শিশুরা প্রথমে ছোট বল, প্লাস্টিকের বল, নরম বা রাবারের খেলনা নিক্ষেপ করবে এবং তারপরে, যখন "পুল" পূর্ণ হবে, তারা একসাথে এতে "সাঁতার কাটতে" পারবে।
"পুতুলের জন্য জপমালা"
এই খেলার জন্য আপনার প্রয়োজন হবে বড় কাঠের, প্লাস্টিক বা বিভিন্ন রঙের মাটির পুঁতি, একটি কর্ড বা স্ট্রিং এবং একটি বড় পুতুল।
শিক্ষক বাচ্চাদের পুতুলটি দেখান এবং বলেন: “পুতুল দশা আমাদের সাথে দেখা করার জন্য এত তাড়াহুড়ো করেছিল যে সে তার সুন্দর পুঁতিগুলি পথে ছড়িয়ে দিয়েছিল। তাদের কাছ থেকে একটি দড়ি অবশিষ্ট ছিল। (বাচ্চাদের কর্ড এবং পুঁতি দেখায়।) আসুন দশাকে পুঁতি সংগ্রহ করতে সাহায্য করুন।"
শিক্ষক একটি পুঁতি নেয় এবং একটি কর্ড উপর রাখে। তারপর তিনি বাচ্চাদের একই কাজ করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। বাচ্চারা পালা করে পুঁতি নেয় এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে বা স্বাধীনভাবে, একটি প্রাপ্তবয়স্কের হাতে রাখা একটি কর্ডের উপর তাদের স্ট্রিং করে।
শিক্ষক, বাচ্চাদের সাথে একসাথে, ফলস্বরূপ পুঁতিগুলি পরীক্ষা করেন, তাদের দলগত কাজের জন্য তাদের প্রশংসা করেন এবং পুতুলের উপর পুঁতি রাখেন। পুতুলের পক্ষ থেকে তিনি বাচ্চাদের ধন্যবাদ জানান।
বয়স্ক শিশুদের রঙ দ্বারা বিকল্প জপমালা করতে বলা যেতে পারে। একই সময়ে, শিক্ষক নিজেই পুঁতির রঙের নাম দেন, উদাহরণস্বরূপ: "ভিটেনকা, দয়া করে একটি লাল পুঁতি আনুন। এবং এখন, আনিয়া, একটি সবুজ পুঁতি আনুন..." (বাচ্চাদের মধ্যে একটি স্ট্রিং ধরে রাখতে পারে।)
পুঁতিগুলি যে কোনও নরম খেলনা (বড় বাঘ, ভাল্লুক, জলহস্তী ইত্যাদি) জন্য তৈরি করা যেতে পারে, কোনও একটি বাচ্চার জন্য (উদাহরণস্বরূপ, তার জন্মদিনে, প্রথমবার দলে আসা একটি শিশুর জন্য) বা একজন শিক্ষকের জন্য। .
বস্তু সহ গেম এছাড়াও অন্তর্ভুক্ত করতে পারেন যৌথ অঙ্কন।
"আমরা পথ ধরে বেড়াতে যাই"
এই গেমটির জন্য আপনার প্রয়োজন হবে হোয়াটম্যান পেপার, বিভিন্ন রঙের পেইন্ট এবং একই রঙের অনুভূত-টিপ কলম।
শিক্ষক টেবিলের উপর হোয়াটম্যান কাগজের একটি শীট ঠিক করেন এবং কাছাকাছি রঙের জার রাখেন। তারপরে তিনি বেশ কয়েকজন শিশুকে ডেকে একটি আকর্ষণীয় খেলা খেলতে আমন্ত্রণ জানান।
শিক্ষক বাচ্চাদের হোয়াটম্যান পেপার দিয়ে টেবিলের চারপাশে দাঁড়াতে সাহায্য করেন যাতে তাদের প্রত্যেকের সামনে পেইন্টের একটি জার থাকে এবং বলেন: “দেখুন, এটি একটি লন (কাগজের একটি শীটকে নির্দেশ করে)। এখন এই লনে আমি ঘর আঁকব যেখানে তুমি থাকবে।” শিক্ষক শিশুটির কাছে যান, একটি অনুভূত-টিপ কলম নেন যা তার পেইন্টের রঙের সাথে মিলে যায় এবং পরিকল্পনাগতভাবে একটি ঘর আঁকেন, তার ক্রিয়াকলাপের বিষয়ে মন্তব্য করেন: "এই ছোট্ট সবুজ ঘরটি সেনেচকার জন্য, এবং এর পাশে (পরবর্তী সন্তানের কাছে) ঝিনেচকা একটু লাল বাড়িতে থাকে। এবং তাই, যতক্ষণ না প্রতিটি শিশুর একটি সাধারণ শীটে একটি ঘর থাকে: “এখন প্রত্যেকের নিজস্ব বাড়ি রয়েছে। আপনি আপনার ঘর পছন্দ করেন? আপনি একা থাকতে বিরক্ত হয় না? আসুন একে অপরের সাথে দেখা করি। এবং যাতে হারিয়ে না যায়, আমরা বাড়ির পথ আঁকব।"
শিক্ষক শিশুটির কাছে এসে জিজ্ঞাসা করলেন: "আলেনা, আপনি কাকে দেখতে চান?" যদি শিশুটির উত্তর দেওয়া কঠিন হয়, তাহলে প্রাপ্তবয়স্ক তাকে সাহায্য করেন, উদাহরণস্বরূপ: "চলুন সেনকে দেখতে যাই।" সে আলেনার হাত তার হাতে নেয়, তার আঙুলটি পেইন্টের জারে ডুবিয়ে দেয় এবং সেনিয়ার বাড়ির পথ আঁকে। তারপরে তিনি শিশুটিকে নিজেই পথ চালিয়ে যাওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানান।
শিক্ষক বাচ্চাদের পথ আঁকতে সাহায্য করেন। বাচ্চারা যখন আঁকা শেষ করে, তখন তিনি বলেন: "এখন আমরা একে অপরের সাথে দেখা করতে পারি এবং কখনই হারিয়ে যাব না।"
বাচ্চারা যদি অঙ্কন চালিয়ে যেতে চায় এবং সমস্ত পথ ইতিমধ্যেই আঁকা হয়ে গেছে, আপনি তাদের আঙ্গুল দিয়ে ইতিমধ্যেই আঁকা পথ ধরে হাঁটার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারেন। বাচ্চাদের তাদের তর্জনী এবং মাঝের আঙ্গুলগুলিকে পেইন্টে ডুবিয়ে তাদের পথ ধরে "হাঁটতে" দিন। বাচ্চাদের ক্রিয়াগুলি এই শব্দগুলির সাথে হতে পারে: "কে আলেনা দেখতে এসেছিল? সুতরাং এগুলি ঝিনেচকার পায়ের ছাপ, কারণ এগুলি হলুদ! কিন্তু নাদেনকা সেনেচাকে দেখতে যায়, তার লাল দাগ আছে!...”
"মেরি লন"
শিক্ষক হোয়াটম্যান কাগজের এক টুকরোতে পেন্সিল দিয়ে একটি নদী, একটি তৃণভূমি, গাছ এবং আকাশ আঁকেন। তারপর সে টেবিলে হোয়াটম্যান পেপার ঠিক করে, পেইন্টের বয়াম রাখে এবং বাচ্চাদের তার কাছে ডাকে। “দেখুন শিল্পী কী সুন্দর ছবি এঁকেছেন,” বলেছেন শিক্ষক। "কিন্তু মনে হচ্ছে সে কিছু ভুলে গেছে।" লনে ফুল ফুটতে হবে, মাছ নদীতে সাঁতার কাটতে হবে এবং পাখিদের গাছে বসতে হবে। আসুন এটি সব আঁকুন।"
শিক্ষক পেইন্টের একটি জারে তার আঙুল ডুবিয়ে নদীর উপর বিন্দু আঁকতে শুরু করেন: “এগুলি আমাদের নদীতে সাঁতার কাটার মতো মাছ। শশেঙ্কা, আমাকে মাছ আঁকতে সাহায্য করুন।" শিক্ষক শিশুটিকে তার আঙুল পেইন্টের ক্যানে ডুবিয়ে "জল" এর উপর বিন্দু আঁকতে সাহায্য করেন।
তারপরে তিনি অন্য একটি শিশুর দিকে ফিরে যান: "কাতিউশা, আসুন ক্লিয়ারিংয়ে ফুল আঁকি।" শিক্ষক পরবর্তী শিশুকে ডালে পাখি আঁকতে বলেন।
শীটের উপরের কোণে, শিক্ষক একটি সূর্য আঁকেন এবং শিশুদের এটিতে চোখ আঁকতে বলেন। তারপরে, ছেলেদের সাথে একসাথে, তিনি আকাশে মেঘের চিত্র তুলে ধরেন যেখান থেকে বৃষ্টি হয়, মাশরুম যা বৃষ্টির পরে বেড়ে ওঠে। বাচ্চারা অন্য কিছু আঁকতে চাইলে হস্তক্ষেপ করার দরকার নেই।
কাজের সময়, শিক্ষক তাদের সহকর্মীরা কী আঁকছে সেদিকে বাচ্চাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন, সকলের প্রশংসা করেন এবং বাচ্চারা সফল না হলে সাহায্যের প্রস্তাব দেন।
পাঠের শেষে, প্রাপ্তবয়স্করা বাচ্চাদের সাথে একসাথে আঁকার দিকে তাকায় এবং বাচ্চাদের প্রশংসা করে: "আমরা সবাই একসাথে কী সুন্দর ছবি আঁকলাম!" তিনি স্ট্যান্ডের সাথে অঙ্কনটি সংযুক্ত করেন এবং অন্যান্য শিশুদের দেখান।
"বন্ধুত্বপূর্ণ হাতের তালু"
শিক্ষক টেবিলের উপর হোয়াটম্যান পেপার ঠিক করেন এবং বাচ্চাদের তারা যেভাবে চান তার চারপাশে দাঁড়াতে আমন্ত্রণ জানান। তারপরে তিনি বাচ্চাদের একে অপরকে তাদের হাতের তালু দেখানোর জন্য আমন্ত্রণ জানান: "আমাদের বাচ্চাদের হাতের তালু কোথায়?" শিশুরা তাদের হাতের তালু, তাদের পাশে দাঁড়িয়ে থাকা বাচ্চাদের হাতের তালু এবং শিক্ষকের হাতের তালু দেখে।
"আসুন দেখি কিভাবে আমাদের হাতের তালু একে অপরের বন্ধু হতে পারে," শিক্ষক পরামর্শ দেন। "আমার হাতের তালু ইউরার পামের সাথে বন্ধুত্ব করতে চায়।" শিক্ষক তার হাতের তালু হোয়াটম্যান পেপারে রাখেন এবং এটি একটি রঙিন পেন্সিল বা অনুভূত-টিপ কলম দিয়ে ট্রেস করেন। তারপরে তিনি একটি ভিন্ন রঙের একটি পেন্সিল দিয়ে ইউরার হাতের তালু খুঁজে নেন এবং বলেন: "এগুলি আমাদের কাছে বন্ধুত্বপূর্ণ তালু।" কে বন্ধু করতে চায়?
যখন সমস্ত বাচ্চাদের হাতের তালু প্রদক্ষিণ করা হয়, তখন শিক্ষক বলেন: "ওহ, আমাদের কত দীর্ঘ, বহু রঙের তালুর মালা, কারণ সমস্ত শিশু বন্ধু হতে চায়!"
পরের বার, আপনি হোয়াটম্যান কাগজে একটি হলুদ বৃত্ত আঁকতে পারেন এবং বাচ্চাদের তাদের হাতের তালু থেকে রশ্মি আঁকতে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন - আপনি একটি সূর্য পাবেন যা প্রত্যেককে তার উষ্ণতায় উষ্ণ করবে।
"বড় প্রতিকৃতি"
এই পাঠের জন্য আপনার কার্ডবোর্ড, মার্কার, পেন্সিল বা ক্রেয়নের বড় শীট লাগবে।
শিক্ষক বাচ্চাদের একটি বাচ্চার প্রতিকৃতি আঁকতে আমন্ত্রণ জানান: “আসুন একটি বড় প্রতিকৃতি আঁকার চেষ্টা করি। কে পূর্ণ দৈর্ঘ্য আঁকতে চায়?" শিক্ষক যে শিশুটি এমন একটি প্রতিকৃতি পেতে চায় তাকে তার বাহু এবং পা পাশে ছড়িয়ে দিয়ে কার্ডবোর্ডে শুয়ে থাকতে বলে। তিনি চক দিয়ে সন্তানের রূপরেখার রূপরেখা দেন, তাকে উঠে দাঁড়াতে বলেন এবং বাচ্চাদের "প্রতিকৃতি" দেখান।
প্রতিকৃতি বিবরণ সঙ্গে সম্পূরক করা যেতে পারে. শিক্ষক বাচ্চাদের সাথে চিত্রটির রূপরেখা পরীক্ষা করেন এবং জিজ্ঞাসা করেন: "এই প্রতিকৃতিতে কী অনুপস্থিত?" শিশুরা, একজন শিক্ষকের সাহায্যে, মুখের অংশের নাম এবং পোশাকের বিবরণ। তারপরে প্রাপ্তবয়স্ক শিশুটিকে, যার প্রতিকৃতি আঁকা হচ্ছে, আয়নায় নিয়ে আসে এবং তাকে তার প্রতিবিম্ব দেখার জন্য আমন্ত্রণ জানায়: "মিশা, তোমার চোখ, চুল, শার্ট, শার্টের রঙ কী? (অন্য শিশুরা তাকে উত্তর দিতে সাহায্য করতে পারে।) মিশা, তুমি কি চাও যে আমরা এই সব আঁকব? যদি শিশুটি সম্মত হয়, তাহলে শিক্ষক শিশুদের সাথে পরামর্শ করেন যে মুখ এবং পোশাকের বিশদটি কোন রঙে আঁকতে হবে। শিশুরা, শিক্ষকের সাথে একসাথে, একটি শার্ট, শর্টস, মোজা, জুতা আঁকা।
আঁকার অগ্রগতির সাথে সাথে, শিক্ষক মিশাকে জিজ্ঞাসা করেন যে সে নিজের মতো দেখাচ্ছে কি না। আপনাকে একটি প্রতিকৃতি আঁকার চেষ্টা করতে হবে যাতে এটি শিশুর মধ্যে একটি ইতিবাচক মনোভাব জাগায়। যদি শিশুটি এটি পছন্দ না করে তবে আপনি বলতে পারেন: "মিশা, আপনি যদি আপনার প্রতিকৃতি পছন্দ না করেন তবে এটি অন্য কোনও ছেলের প্রতিকৃতি হতে দিন।"
তারপরে আপনি অন্যান্য বাচ্চাদের প্রতিকৃতি আঁকতে পারেন (বাচ্চাদের অনুরোধে) এবং উচ্চতা, পোশাকের রঙ এবং অন্যান্য বিবরণ দ্বারা তাদের তুলনা করতে পারেন।
কিন্ডারগার্টেনে থিয়েটার কার্যক্রম বই থেকে। 4-5 বছর বয়সী বাচ্চাদের সাথে ক্লাসের জন্য লেখক শচেটকিন আনাতোলি ভ্যাসিলিভিচগেম গেম "আমি কে অনুমান করি" গেমটি আরও মজাদার হয় যখন অনেক শিশু এতে অংশ নেয়। একটি গণনা ছড়া ব্যবহার করে, একটি ড্রাইভার নির্বাচন করা হয়। তার চোখ বেঁধে রাখা হয়েছে। শিশুরা হাত মিলিয়ে নেতার চারপাশে একটি বৃত্তে দাঁড়ায়। ড্রাইভার তার হাত তালি দেয়, এবং বাচ্চারা একটি বৃত্তে সরে যায়। ড্রাইভার তালি দেয়
শিশু এবং সমবয়সীদের মধ্যে যোগাযোগের বিকাশ বই থেকে। ছোট বাচ্চাদের জন্য গেম এবং ক্রিয়াকলাপ লেখক স্মিরনোভা এলেনা ওলেগোভনাবেশ কয়েকটি অংশীদারের সাথে যৌথ গেমগুলি জোড়ায় গেমগুলি আয়ত্ত করার পরে, শিশুরা তাদের সহকর্মীদের সাথে যোগাযোগের প্রথম অভিজ্ঞতা অর্জন করে। গেমের পরবর্তী গ্রুপের কাজটি হল শিশুর সামাজিক বৃত্ত প্রসারিত করা এবং বেশ কয়েকটি অংশীদারের সাথে একসাথে খেলার দক্ষতা অর্জন করা। এই সমস্যাগুলো সমাধান করুন
রকিং দ্য ক্র্যাডল বই থেকে বা "পিতামাতা" এর পেশা লেখক শেরেমেটেভা গালিনা বোরিসোভনা মায়ের প্রধান রাশিয়ান বই থেকে। গর্ভাবস্থা। প্রসব। প্রারম্ভিক বছর লেখক ফাদেভা ভ্যালেরিয়া ব্যাচেস্লাভনাগেম স্নেহপূর্ণ স্পর্শ আপনার শিশুর এটি পছন্দ হবে যদি আপনি তার পেট বা পিঠ বরাবর একটি পালক বা নরম উপাদানের টুকরো চালান। তার মুখ এবং পেটে হালকাভাবে ফুঁ দিন। আপনার শিশুকে রঙিন রুমাল দেখান - উজ্জ্বল রং অবিলম্বে আপনার দৃষ্টি আকর্ষণ করবে।
বই থেকে সাধারণ অভিভাবকদের জন্য একটি অস্বাভাবিক বই। প্রায়শই জিজ্ঞাসিত প্রশ্নের সহজ উত্তর লেখক মিলোভানোভা আনা ভিক্টোরোভনাগেম খেলা শিশুর ইন্দ্রিয় না শুধুমাত্র জড়িত, কিন্তু চিন্তা. আপনার শিশুর সাথে খেলার মাধ্যমে, আপনি তাকে শেখান এবং তাকে দারুণ আনন্দ দেন। "পিক-এ-বু!" 4 মাস থেকে, শিশুরা মজাদার গেম খেলতে পছন্দ করে। সাধারণত তাদের জন্য প্রথম এই ধরনের খেলা উঁকি-আ-বু খেলা।
বই থেকে ফরাসি শিশুরা সবসময় বলে "ধন্যবাদ!" Antje Edwig দ্বারাগেম এই বয়সে, শিশুরা বিভিন্ন শব্দ এবং শব্দ উচ্চারণ জড়িত গেম পছন্দ করে। একটি শিশুর জন্য, একটি খেলা শুধুমাত্র বিনোদন নয়, বিজ্ঞানও৷ "ছোট প্রাণীদের কথা বলা" শব্দ করা, প্রাণীদের অনুকরণ করা এবং শিশুকে বোঝানো: একটি হাঁস বলে "কোয়াক-ক্যাক", একটি কুকুর ঘেউ ঘেউ করে "উফ-উফ", একটি ভেড়া
একাডেমি অফ এডুকেশনাল গেমস বই থেকে। এক থেকে 7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য লেখক নোভিকভস্কায়া ওলগা অ্যান্ড্রিভনাগেম এই বয়সে, শিশুরা সহজ শব্দ এবং বাক্যাংশের অর্থ বুঝতে সাহায্য করার জন্য নার্সারি ছড়া শুনতে উপভোগ করে। আপনার শিশুর কাছে সেগুলি পড়া চালিয়ে যান, পথ ধরে শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করুন৷ আপনার শিশুকে প্রাথমিক রঙের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন এবং আপনার চারপাশের বস্তুর নাম দিন৷
শিশু না চাইলে কি করবেন বই থেকে... লেখক ভনুকোভা মেরিনাগেমস একটি শিশুর জন্য খেলার গুরুত্ব শৈশবকালে, শিশুর সমস্ত অবসর সময় খেলার দ্বারা দখল করা হয়। শিশুরা আনন্দ এবং উত্সাহের সাথে খেলছে, যেন তারা বাস্তব এবং কাল্পনিক বস্তুর সাথে আচরণ করছে। এটি খেলার মাধ্যমে যে শিশুটি তার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ এবং প্রয়োজনীয় জিনিসগুলি অর্জন করে।
ইওর বেবি ফ্রম বার্থ টু ইয়ারস বই থেকে সিয়ার্স মার্থা দ্বারাগেম মুদির দোকান মেঝেতে একটি বড় কম্বল বিছিয়ে দিন এবং আপনার শিশুকে তার উপর রাখুন। তাকে বিভিন্ন পাত্রে এবং ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা জিনিস দিন (মসুর ডাল, সুজি, ভুট্টা, ছোট নুড়ি, রঙিন বালি, শাঁস)। কিভাবে ঢালা, ঢালা, মিশ্রিত, এবং তাকে দেখান
লেখকের বই থেকেগেমস এখন মূল কর্মগুলি পটভূমিতে ম্লান হয়ে যায় এবং সামাজিক সম্পর্ক এবং শ্রম ফাংশনগুলির প্রজনন সামনে আসে। এইভাবে, একটি ভূমিকা-প্লেয়িং গেম দেখা দেয়। আপনার সন্তানকে একটি সাধারণ প্লটের সাথে খেলার ক্রিয়াগুলি একত্রিত করতে শেখান। উদাহরণস্বরূপ, "মা
লেখকের বই থেকেগেম আঙুল গেম শিশুদের জন্য আকর্ষণীয়, এবং তারা তাদের খেলা উপভোগ করে. এবং আপনার শিশু অবশ্যই তাদের পছন্দ করবে। তবে তাকে খুব বেশি চাপ দেবেন না। ছোট থেকে শুরু করা এবং তারপর ধীরে ধীরে ব্যায়াম যোগ করা ভাল। ব্যবহার করে চিত্রিত করার জন্য শিশুকে আমন্ত্রণ জানান
লেখকের বই থেকেচার বছরের বেশি বয়সী বাচ্চাদের জন্য - বস্তুর সাথে গেম। বয়স্ক প্রিস্কুলাররা ইতিমধ্যেই নিজেরাই একটি পুতুল থিয়েটার সঞ্চালন করতে সক্ষম, এবং শুধুমাত্র পুতুল দিয়ে নয়, তাদের নিজের হাতেও। এটি করার জন্য, আপনাকে কেবল অনুভূত-টিপ কলম দিয়ে আপনার আঙ্গুলের ডগা সাজাতে হবে এবং মজার ক্যাপ সংযুক্ত করতে হবে এবং
লেখকের বই থেকে লেখকের বই থেকেবস্তুর সাথে গেম
লেখকের বই থেকে লেখকের বই থেকেবস্তুর সাথে শব্দের সংসর্গ শিশুটি সে যা দেখে তার সাথে সে যা শোনে তার সাথে সংযোগ স্থাপন করতে শুরু করে, বুঝতে পারে যে তার প্রসারিত বিশ্বের সবকিছুর একটি নাম রয়েছে ছবিগুলির সাথে শব্দের সংসর্গ। শব্দগুলি বই এবং ছবিগুলিকে আরও মজাদার করে তোলে। সেই দিন বেশি দূরে নয় যখন শিশু
দ্বিতীয় ছোট দলের শিশুদের খেলা শেখানো
প্রথম পর্যায়ে শিক্ষাগত কাজে, জীবনের চতুর্থ বছরের শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে (তাদের নকল করার স্বাভাবিক প্রয়োজন, যৌথ খেলার ক্রিয়াকলাপে যোগাযোগ করার ইচ্ছা এবং তুলনামূলকভাবে নিম্ন স্তরের জ্ঞান, দক্ষতা, ইচ্ছামূলক প্রক্রিয়া, ইত্যাদি), খেলা শেখানোর জন্য সর্বাধিক মনোযোগ দিতে হবে। এই উদ্দেশ্যে, গেমগুলি ব্যবহার করা হয় - ক্রিয়াকলাপ, গেমস - কথোপকথন, গেমস - নাটকীয়তা, ক্লাসের বাইরের বাচ্চাদের সাথে শিক্ষকের যৌথ গেমস, সেইসাথে ছোট এবং বড় বাচ্চাদের যৌথ গেম। শিক্ষক, বাচ্চাদের সাথে একটি গেম সংগঠিত করেন এবং একটি ভূমিকা গ্রহণ করেন, গেমের প্রক্রিয়াটি দেখানোর এবং পরবর্তী গেমগুলিতে সম্পর্কের বিষয়ে নির্দেশনা দেওয়ার সুযোগ পান। সম্পর্কের প্রকৃতি প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের সন্তানের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা দ্বারা প্রভাবিত হয়। যৌথ ক্রিয়াকলাপে সামাজিক অভিজ্ঞতা সঞ্চয় করা একটি প্রয়োজনীয় শর্ত হিসাবে বিবেচিত হয় যা ছাড়া শিশুদের সম্পর্ক বিকাশ করতে পারে না।
খেলায় শিক্ষক এবং শিশুদের যৌথ অংশগ্রহণ, ঘনিষ্ঠ যোগাযোগ স্থাপন একত্রিত করে, খেলোয়াড়দের সক্রিয় করে এবং তাদের মধ্যে কার্যকলাপের প্রতি একটি ইতিবাচক মানসিক মনোভাব তৈরি করে। আমরা লক্ষ করেছি যে প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপে অংশগ্রহণ করার সময়, শিশু প্রশংসা, মনোযোগ এবং ইতিবাচক মূল্যায়নের যোগ্য হওয়ার আকাঙ্ক্ষা অনুভব করে, যার ফলস্বরূপ সে তার নিজস্ব দক্ষতা এবং যোগ্যতার মূল্যায়ন বিকাশ করে।
খেলতে শেখা শিশুদের মানসিক এবং নৈতিক শিক্ষা এবং সাধারণ আগ্রহ গঠনের কাজগুলিকে একত্রিত করে। শিক্ষাগত কাজটি হ'ল শিশুদের স্বাধীনভাবে ভূমিকা পালনের গেমগুলি বিকাশ করতে শেখানো, যৌথ গেমগুলিতে আগ্রহ তৈরি করা এবং তাদের সমবয়সীদের ক্রিয়াকলাপের সাথে তাদের নিজস্ব ক্রিয়াগুলি সমন্বয় করার ক্ষমতা তৈরি করা।
আধুনিক তাত্ত্বিক কাজে ( দেখুন: Zhukovskaya R.I. খেলার মাধ্যমে একটি শিশুকে লালন-পালন করা। এম।, 1963; খেলার মাধ্যমে বাচ্চাদের লালনপালন/এড। ডি.ভি. মেন্ডজেরিটস্কায়া। এম।, 1979; ভোরোনোভা ভি. ইয়া. বয়স্ক প্রিস্কুলারদের জন্য সৃজনশীল গেম। এম।, 1981; মিখাইলেনকো এন. ইয়া., প্যান্টিনা এন. এস. ছোট বাচ্চাদের প্লট-রোল প্লের জন্য পূর্বশর্ত গঠন। - প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা, 1975, নং 3; মিখাইলেনকো এন. ইয়া., প্যান্টিনা এন. এস. ছোট বাচ্চাদের খেলার ক্রিয়া গঠন। - প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা, 1975, নং 6) গল্প গেমের শিক্ষাগত গুরুত্বের সমস্যা অধ্যয়ন করার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি রয়েছে। কিছু কিছু ক্ষেত্রে, শিক্ষামূলক কাজগুলিকে শিশুরা নিজেরাই বিকশিত ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের পরিপ্রেক্ষিতে বিবেচনা করা হয়। শিক্ষাগত দিকনির্দেশনার সময়, শিক্ষক প্রোগ্রাম করা ইতিবাচক সম্পর্কের সাথে গেমগুলিতে বাচ্চাদের মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করেন। অন্যান্য কাজগুলিতে, শিক্ষকের দেওয়া ভূমিকা পালন করা এবং তার দ্বারা নির্ধারিত গেম অ্যাকশন অনুশীলন করার দিকে মনোনিবেশ করা হয়। এই ক্ষেত্রে, শিশুটিকে শিক্ষকের ক্রিয়াগুলি পুনরুত্পাদনের শর্তে রাখা হয়।
খেলতে শেখার প্রভাবে স্বাধীন গেমিং কার্যকলাপের বিকাশকে একটি মডেলের উপর ভিত্তি করে একটি কার্যকলাপের আয়ত্ত হিসাবে বিবেচনা করা হয়। প্রধান পূর্বশর্ত যা ইতিবাচক সম্পর্কের সফল গঠন নির্ধারণ করে তা হল জীবনের চতুর্থ বছরের একটি শিশুর স্বাভাবিক অনুকরণমূলক কার্যকলাপ।
অনুকরণের বিকাশের জন্য, এটি প্রয়োজনীয়, প্রথমত, এই প্রক্রিয়াটির জন্য শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি, অর্থাৎ, এই গেমটিতে আগ্রহের উপস্থিতি, এবং দ্বিতীয়ত, এটি গুরুত্বপূর্ণ যে রোল মডেলের প্রভাব এবং প্রভাবের একটি বিশেষ শক্তি রয়েছে। শিশুদের মানসিক ক্ষেত্র। অতএব, বছরের শুরুতে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় মনোযোগ দেওয়া উচিত পুতুল এবং পশুর খেলনা (গ্রুপ রুমে এবং সাইটে) সহ গেমগুলিতে। সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, যদি শিশুরা গাড়ির সাথে নির্মাণ গেম এবং গেমগুলির প্রতি আগ্রহ তৈরি করে থাকে, তবে এটি গাড়ির সাথে নির্মাণ উপাদান এবং ভূমিকা-প্লেয়িং গেমগুলি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয়। স্কুল বছরের শুরুতে (সেপ্টেম্বর), মনোযোগ শিশুদের সবচেয়ে কাছের "পারিবারিক" খেলার পরিকল্পিত বিকাশের দিকে নিবদ্ধ করা হয়। স্বাভাবিকভাবেই, এর সাথে, শিশুদের উদ্যোগে উদ্ভূত গেমগুলির জন্য শিক্ষাগত দিকনির্দেশনা দেওয়া হয়।
পারিবারিক গেমগুলি পুতুলের সাথে গেমের মতো বিকাশ করে। পুতুল বাচ্চাদের সাথে থাকে; প্রত্যেকের নিজস্ব নাম, নিজস্ব চরিত্র এবং নিজস্ব প্রিয় কার্যকলাপ রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, পুতুল জুলিয়া গুরুতর, ছবি, বই, ঘর পরিষ্কার করা ইত্যাদি দেখতে পছন্দ করে; ওকসানা প্রফুল্ল, নাচ, নাচ ইত্যাদি পছন্দ করে।
এই সময়ের মধ্যে, বিশেষ গুরুত্ব গেম এবং কার্যকলাপ সংযুক্ত করা হয়. গেম-ক্রিয়াকলাপের দিকে ফিরে, শিক্ষামূলক কাজগুলি প্রথমে আসে: নৈতিক অনুভূতির গঠন, ইতিবাচক সম্পর্ক এবং স্বাধীন গেমগুলির বিকাশের উপর পরোক্ষ প্রভাব।
শিক্ষাগত উপাদান বেশিরভাগই পুনরাবৃত্তি হয়, এবং এটির একটি ছোট অংশই নতুন। গেম-ক্রিয়াকলাপগুলি সৃজনশীল গেমগুলির অবস্থার কাছাকাছি পরিবেশে অনুষ্ঠিত হয়। তাদের বাচ্চাদের খুব বেশি প্রাথমিক প্রস্তুতির প্রয়োজন হয় না, যেহেতু শিক্ষক, অনুমানকৃত ভূমিকার সাহায্যে, প্লটের বিকাশের পরামর্শ দেন, কীভাবে কিছু খেলার ক্রিয়া সম্পাদন করতে হয় তার একটি উদাহরণ দেখান এবং পুতুলের প্রতি যত্নশীল মনোভাব দেখান। এখানে পুতুলের সাথে গেম এবং ক্রিয়াকলাপের জন্য প্লটের একটি তালিকা রয়েছে ( পুতুলের সাথে গেমগুলির বিকাশের জন্য দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনা তৈরি করার সময়, আর. আই. ঝুকভস্কায়া, এ. এ. অ্যান্টসিফেরোভা, এন এ বয়চেঙ্কোর সুপারিশগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল, খেলার ক্ষেত্রে জীবনের চতুর্থ বছরের শিশুদের বয়স এবং আগ্রহের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করে। পরিবার".): “পুতুল ওকসানার সাথে দেখা। একটি রুম তৈরি করা", "ছোট আন্দ্রেকার সাথে দেখা", "আন্দ্রিউশার স্নান", "ওকসানার জন্মদিন", "পুতুলের একটি হাউসওয়ার্মিং পার্টি আছে। একটি রুম এবং আসবাবপত্র নির্মাণ" (একটি নকশা পাঠে)।
জীবনের অভিজ্ঞতা দিয়ে শিশুদের সমৃদ্ধ করা এবং শিক্ষকের সাথে মানসিক যোগাযোগ তৈরি করা ক্লাসের বাইরে শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে যৌথ গেম আয়োজনের প্রক্রিয়ার মধ্যে পরিচালিত হয়। গেমগুলি "ওকসানা জেগে উঠেছে", "আসুন গাড়িতে চড়ার জন্য পুতুল নিয়ে যাই", "আসুন পুতুলের জন্য দুপুরের খাবার প্রস্তুত করি", "পুতুলগুলি হাঁটতে যাচ্ছে", "ওকসানা কিন্ডারগার্টেনে যায়" ইত্যাদি। খেলা হয়
একটি নতুন দলে বাচ্চাদের থাকার প্রথম দিনে, শিক্ষক একটি গেম-অ্যাক্টিভিটির জন্য একটি বড় সুন্দর পুতুল নিয়ে আসেন। "বাচ্চারা," সে বলে, "পুতুলটির নাম ওকসানা। সে আমাদের গ্রুপে থাকবে। আসুন তাকে একসাথে একটি ঘর তৈরি করি যেখানে সে ঘুমাতে এবং খেলতে পারে।”
শিশুরা, শিক্ষকের সাথে একসাথে, বিল্ডিং উপাদান থেকে পুতুলের জন্য একটি ঘর তৈরি করে। তারপর শিক্ষক মনে করিয়ে দেন কিভাবে আপনি পুতুলের সাথে খেলতে পারেন: এটিকে আপনার বাহুতে বহন করুন, এটিকে একটি স্ট্রলারে রোল করুন, এটি চালান, এটি খাওয়ান, এটি পোষাক, বিছানায় রাখুন ইত্যাদি। একই সময়ে, তিনি জোর দেন যে পুতুলটি যত্ন সহকারে পরিচালনা করা উচিত, ভদ্রভাবে কথা বলা এবং যত্ন নেওয়া উচিত।
কখনও কখনও একটি পুতুল সঙ্গে খেলার আগ্রহ দ্রুত fade. তারপরে শিক্ষক নিজেই গেমটি সংগঠিত করেন, ভূমিকা বিতরণে সহায়তা করেন, গেমের কোর্স, গেমের ক্রিয়াগুলির ক্রম প্রস্তাব করেন। গেমগুলিতে অংশ নিয়ে তার প্রতিটি শিশুর সাথে যোগাযোগ করার সুযোগ রয়েছে। এটি যোগাযোগের এই ফর্মের সাথে যে কেউ এমন একটি কৌশল ব্যবহার করতে পারে যা শিশুদের বিকাশের স্তর এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের সাথে আরও সামঞ্জস্যপূর্ণ।
উদাহরণস্বরূপ, পুতুলের সাথে দেখা করার তিন দিন পরে, যখন মেয়েরা এটিকে আরও উদাসীনভাবে আচরণ করতে শুরু করে, তখন শিক্ষক একটি প্রস্তাব নিয়ে তাদের কাছে আসেন:
কে ওকসানার মা এবং বোন হতে চায়? তানিয়াকে আজ ওকসানার মা হতে দিন এবং স্বেতা এবং নাতাশা তার বোন হতে দিন। মা, ওকসানাকে খাওয়াও, সে সম্ভবত ক্ষুধার্ত। স্বেতা এবং নাতাশা, আসুন মা ওকসানাকে খাওয়াতে সাহায্য করুন... এখন মা কাজে যাবে, এবং বোনেরা ওকসানার সাথে হাঁটবে। ওকসানার স্ট্রোলার কোথায়? সে এখানে.
সন্ধ্যায়, শিক্ষক পুতুলকে খাওয়ানো এবং বিছানায় শুইয়ে দেওয়ার প্রস্তাব দেন। পরের দিন, দলে পৌঁছানোর পর, সবাই সাথে সাথে গাড়ির দিকে রওনা হয়, একটি শোরগোল "খেলা" শুরু হয়। কিন্তু শিক্ষক আবার পুতুলটির দিকে দৃষ্টি আকর্ষণ করলেন: "বাচ্চারা, চুপচাপ খেলো, ওকসানাকে জাগাও না। চলো আমরা যাই। ফুলে জল দাও।"
সমস্ত বাচ্চারা আসার পরে, তাদের ওকসানাকে জাগিয়ে তুলতে, তাকে ধুয়ে দিতে এবং পোশাক পরতে বলা হয়েছিল। এইভাবে, ধীরে ধীরে কিন্তু অবিরামভাবে, বাচ্চারা পুতুলের সাথে খেলা চালিয়ে যাওয়ার আগ্রহ তৈরি করে, যা আগের দিন শুরু হয়েছিল।
প্রি-স্কুল শিক্ষাবিজ্ঞানে, তিন থেকে চার বছর বয়সী বাচ্চাদের একসাথে খেলার পরামর্শ দেওয়া প্রথাগত। এই ক্ষেত্রে, আপনাকে প্রথমে শিশুকে অন্যদের বিরক্ত না করে একা খেলতে শেখাতে হবে এবং তারপরে তাকে একসাথে খেলতে স্থানান্তর করতে হবে। যৌথ গেমের আয়োজন করার সময়, ছেলে এবং মেয়েদের মধ্যে সম্পর্ক এবং তাদের মধ্যে ভূমিকার বন্টনটিও বিবেচনায় নেওয়া উচিত। সুতরাং, যখন মেয়েরা পুতুলকে খাওয়ায় এবং থালা-বাসন ধোয়, তখন ছেলেরা, শিক্ষকের সাথে একসাথে, চেয়ারের বাইরে একটি গাড়ি তৈরি করতে পারে এবং মেয়েদের পুতুলের সাথে যাত্রা করার জন্য আমন্ত্রণ জানাতে পারে।
তৃতীয় দিনে, ওকসানার পুতুলের বান্ধবী কাটিয়াকে দলে যুক্ত করা হয়। শিক্ষক বাচ্চাদের নতুন পুতুলের সাথে পরিচয় করিয়ে দিয়েছিলেন, তাদের বলেছিলেন কাটিয়ার প্রিয় ক্রিয়াকলাপগুলি কী, কীভাবে তার সাথে খেলতে হবে এবং উভয় পুতুল কোথায় থাকবে। বড় পুতুল সহ গেমগুলির জন্য একবারে বেশ কয়েকটি শিশুর অংশগ্রহণ প্রয়োজন। এবং শিক্ষকের দিকনির্দেশনা এবং প্রায়শই খেলায় তার অংশগ্রহণ একেবারে প্রয়োজনীয় ছিল।
কয়েক দিন পরে, শিক্ষককে কেবল বাচ্চাদের সম্ভাব্য ভূমিকা সম্পর্কে মনে করিয়ে দিতে হয়েছিল: "বাচ্চারা, আজ কে ওকসানার মা হতে চায়? আর কাটিয়ার মা?
কে একজন শিক্ষক হতে চায়? - এবং দীর্ঘ খেলা আবার শুরু. সবাই যার যার দায়িত্ব পালন করতে লাগল। মায়েরা তাদের মেয়েদের বিছানা থেকে তুলে, চুল আঁচড়াতেন, ধুয়ে দিয়ে কিন্ডারগার্টেনে নিয়ে যেতেন। এই সময়ে, তানিয়া, শিক্ষক, বাচ্চাদের গ্রহণ করার জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছিলেন: তিনি গ্রুপ রুম পরিষ্কার করছিলেন, টেবিল সেট করছিলেন। (গেমগুলির বিকাশের একেবারে শুরুতে, শিক্ষক এবং আয়াদের কার্যকলাপের মধ্যে কোনও পার্থক্য করা হয়নি। ভূমিকার এই সরলীকরণটি প্রয়োজনীয় ছিল, কারণ এটি শিশুকে আরও সক্রিয়ভাবে কাজ করতে সক্ষম করে।)
প্রথম সপ্তাহের শেষে, শিশুরা স্বাধীনভাবে ছোট উপগোষ্ঠীতে পুতুলের সাথে গেমগুলি সংগঠিত করেছিল।
শ্রেণীকক্ষের বাইরে শেখা পরিকল্পিত, পদ্ধতিগত সামাজিক বিকাশকে শক্তিশালী করার জন্য নৈতিক আচরণের মডেলগুলির অনুকরণের ভিত্তিতে শিশুদের যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করাও সম্ভব করে তোলে।
যৌথ গেমস এবং গেম-ক্রিয়াকলাপগুলির সাহায্যে ইতিবাচক সম্পর্ক গঠনের প্রক্রিয়াতে, প্রধানত নৈতিক অনুভূতির শিক্ষার উপর ফোকাস করা প্রয়োজন: মনোযোগ, সহানুভূতি, যত্ন, পারস্পরিক সহায়তা ইত্যাদি। একই সময়ে, দক্ষতা নম্রভাবে একটি অনুরোধ সহ কমরেডদের সম্বোধন করুন, প্রদান করা পরিষেবার জন্য তাদের ধন্যবাদ, এবং বাঁক তৈরি হয়েছে ইত্যাদি পর্যবেক্ষণ করুন।
এই নৈতিক কাজগুলি ধীরে ধীরে উপলব্ধি করা হয়, পাঠ থেকে পাঠে আরও জটিল হয়ে ওঠে। নৈতিক প্রয়োজনীয়তার আত্তীকরণের স্তর পারিবারিক লালন-পালনের অভিজ্ঞতা দ্বারা প্রভাবিত হয়। যে শিশুরা বড়দের প্রতি শ্রদ্ধার প্রতিষ্ঠিত ঐতিহ্যের সাথে পরিবারে বেড়ে ওঠে, একে অপরের যত্ন নেয় এবং নৈতিক মান শেখার জন্য আরও গ্রহণযোগ্য হয়। একই সময়ে, এমন ঘটনাও রয়েছে যখন, উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু দাদির ভূমিকা পালন করতে অস্বীকার করে, এবং যদি কোনও শিশু এই ভূমিকা নেয়, তবে সে তাদের প্রতি অসম্মানজনক মনোভাব প্রকাশ করে। স্পষ্টতই, পরিবারের মধ্যে প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে বিদ্যমান খারাপ সম্পর্ক প্রভাব ফেলে এবং শিশু তার নিজস্ব উপায়ে এটির প্রতিক্রিয়া জানায়। এই ধরনের সন্তানের পিতামাতার সাথে কাজ করার জন্য বিশেষ মনোযোগ দিতে হবে।
কাজের প্রথম পর্যায়ে, শিশুদের মধ্যে বাস্তব এবং খেলার সম্পর্কের প্রকৃতিতে একটি লক্ষণীয় ব্যবধান রয়েছে।
উদাহরণস্বরূপ, তানিয়া এবং লেনা "পরিবার" খেলেন; তানিয়া মা, তার ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা, সেইসাথে শিক্ষকের সাথে যৌথ গেমে অর্জিত অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে, বিনয়ের সাথে তার মেয়েকে সম্বোধন করে, তার দিকে হাসে এবং কোমলভাবে কথা বলে। কিন্তু হঠাৎ, দেখে যে লেনা থালা-বাসন নিচ্ছে এবং নিজেই রাতের খাবার রান্না করতে চায়, তানিয়া অসন্তোষ দেখায়, হঠাৎ করে লীনাকে থামিয়ে দেয় এবং তার কাছ থেকে খাবারগুলো নিয়ে যায়। বিরক্তি তাকে খেলার পরিস্থিতি থেকে বের করে দেয়; সে অভদ্রভাবে লেনাকে বলে: "ছুঁয়ো না, লেনা, আমি একজন মা।" লেনাও খেলার অবস্থা থেকে বেরিয়ে আসে, কয়েক সেকেন্ডের জন্য তানিয়ার দিকে অসন্তুষ্টভাবে তাকায় এবং তাকে এই শব্দ দিয়ে চলে যায়: "আচ্ছা, একা খেলো, তানেচকা।"
বাচ্চাদের সাথে দুই থেকে তিন সপ্তাহের টার্গেটেড কাজ করার পর, পুতুলের প্রতি বাচ্চাদের দৃষ্টিভঙ্গিতে ইতিবাচক পরিবর্তন লক্ষ্য করা যায়। সত্য, কখনও কখনও পুতুল বাড়াতে নেতিবাচক প্রকাশও রয়েছে। শিশুরা শাস্তি দেয়, তাদের মেয়েদের, সেইসাথে ভালুক এবং কুকুরকে মারধর করে। এটি শিশুদের সামাজিক চেতনার অন্যতম সূচক: "পারিবারিক" গেমগুলিতে তারা দুষ্টু লোকের আচরণের প্রতি তাদের মনোভাব প্রকাশ করে। শিক্ষক এই ধরনের সম্পর্ক উপেক্ষা করেন না; তিনি বাচ্চাদের বলেন যে মেয়ে সম্ভবত তার মাকে সাহায্য করতে চেয়েছিল, তাই সে চেয়ার থেকে উঠেছিল; বা কন্যা এখনও কীভাবে আচরণ করতে হয় তা জানে না, তাকে শেখানো দরকার, তবে আপনি পুতুল মারতে পারবেন না।
"আসুন পুতুলের জন্য দুপুরের খাবার প্রস্তুত করি" গেমটি সংগঠিত করে শিক্ষক "পরিবার" গেমগুলির বিষয়বস্তুকে আরও সমৃদ্ধ করার চেষ্টা করেন, বাচ্চাদের মধ্যে মা, বাবা এবং দাদীকে সাহায্য করার আকাঙ্ক্ষা তৈরি করে। গেমের প্লটটি নিম্নরূপ বিকশিত হয়। বাবা দোকানে যায়, মুদি কিনে দেয়, মেয়ে মাকে রাতের খাবার তৈরি করতে সাহায্য করে। এই পাঠের প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু, শিক্ষামূলক বিষয়গুলির সাথে, সাধারণ শিক্ষাগত উদ্দেশ্যগুলিকে প্রতিফলিত করে, যা প্রাথমিকভাবে খেলার স্থান নির্ধারণ, মধ্যাহ্নভোজ (খাদ্য, রান্নাঘরের পাত্র) প্রস্তুত করার জন্য কী প্রয়োজন সে সম্পর্কে জ্ঞান প্রসারিত করে। খাবার এবং বাসনপত্র অবশ্যই ভালোভাবে ধুতে হবে। কন্যা তার মাকে কম্পোটের জন্য ফল ধুতে এবং প্যানে রাখতে সাহায্য করতে পারে।
খেলার জন্য স্থান বরাদ্দ, খেলনা নির্বাচন এবং গুণাবলী খেলার স্তরের সূচক হিসাবে বিবেচিত হয়। যদি বাচ্চাদের সাথে কোনও কাজ না করা হয় তবে তারা এই বিষয়টিকে গুরুত্ব দেয় না যে তারা টেবিলে একটি চুলা এবং একটি ওয়াশবেসিন রাখে, এখানে রান্না করে এবং কখনও কখনও সরাসরি প্যান থেকে খায়। অতএব, শিক্ষকের সাথে যৌথ গেমগুলিতে, প্রথমত, গেমটি কোথায় সংগঠিত হবে তা পরিকল্পনা করা হয়েছে এবং বাচ্চাদের সাথে এটি নিয়ে আলোচনা করা হয়েছে যে কী খেলনা এবং সরঞ্জাম প্রয়োজন।
যৌথ গেমের প্রভাবে শিশুদের সম্পর্কের স্তর বৃদ্ধি
শিক্ষকের সাথে যৌথ গেমের ফলস্বরূপ, বাচ্চাদের গেমিং দক্ষতা বৃদ্ধি পায়। উদাহরণস্বরূপ, যদি, প্রথমদিকে, পুতুলের সাথে খেলার সময়, শিশুরা কেবল তাদের পোশাক পরে, তাদের খাওয়ায়, তাদের সাথে হাঁটা, তারপরে শিক্ষক গেম এবং ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করার পরে, তারা অতিরিক্ত খেলার ক্রিয়াগুলি ব্যবহার করতে শুরু করে: পুতুলগুলি ধুয়ে, তাদের ধুয়ে ফুট, তাদের স্নান, স্ট্রলার, গাড়ী তাদের ঘূর্ণিত. আসুন লক্ষ্যযুক্ত কাজ করার আগে এবং পরে জীবনের চতুর্থ বছরের বাচ্চাদের জন্য পুতুলের সাথে গেমের বিষয়বস্তুর তুলনা করি (সারণী 4)।
| টেবিল 4। | ||
| খেলার নাম | কাজের আগে খেলার প্রকৃতি | কাজের পরে খেলার প্রকৃতি |
| 1 | 2 | 3 |
| পুতুলকে ঘুম পাড়িয়ে দেওয়া | দুটি মেয়ে খেলেছে, কিন্তু মাত্র একজন সক্রিয় ছিল। দ্বিতীয়টি স্বতন্ত্র কাজগুলি সম্পাদন করেছিল (তিনি পুতুলটি ধরেছিলেন যখন তার মা রাতের খাবার তৈরি করেছিলেন এবং একটি চেয়ার দিয়েছিলেন)। গেম অ্যাকশন: বিছানা প্রস্তুত করা, চপ্পল খুলে ফেলা, পোশাক না খুলে বিছানায় রাখা, খাঁটি একসাথে দোলানো। 7 মিনিট খেলেছে। | দুই মেয়ে আর একটা ছেলে খেলছিল। মেয়েদের সক্রিয় ভূমিকা ছিল। ছেলেটির বাবা তার মাকে সাহায্য করেছিলেন, দুবার কাজে গিয়েছিলেন এবং খেলায় ফিরেছিলেন। খেলার ক্রিয়া: বোন বিছানা প্রস্তুত করেছে, মা পুতুলের কাপড় খুলেছে, কাপড় ভাঁজ করেছে, তার মুখ ধুয়েছে, তার পা ধুয়েছে, সাবধানে তাকে ঢেকেছে, পুতুলকে শুভ রাত্রি বলেছে, তাকে চুমু দিয়ে চলে গেছে। খেলাটি 20 মিনিট স্থায়ী হয়েছিল। |
| পুতুলকে খাওয়ানো | দুই মেয়ে পুতুল নিয়ে খেলছিল। তারা ছিল প্রতিবেশী। খেলার ক্রিয়াকলাপ: পুতুলগুলিকে নীচে বসিয়ে, থালা-বাসন তৈরি করে, তাদের খাওয়ায়, হাঁটতে গিয়েছিল। তারা একে অপরের সাথে খুব কমই যোগাযোগ করত, এবং তারা প্রায় পুতুলের সাথেও কথা বলত না। খেলাটি 20 মিনিট স্থায়ী হয়েছিল। | তিনটি মেয়ে খেলছিল: মা তার মেয়েকে ভুলে গিয়েছিলেন, তাকে ধুয়েছিলেন, তাকে তোয়ালে দিয়ে শুকিয়েছিলেন, তাকে সাজিয়েছিলেন, বোন বিছানা তৈরি করেছিলেন, দাদি টেবিলে থালা বাসন রেখেছিলেন এবং একটি চেয়ার রেখেছিলেন। মা পুতুলকে খাওয়ালেন এবং তার দুই মেয়েকে নিয়ে বেড়াতে গেলেন। দাদি থালা-বাসন ধুয়ে জায়গায় বসিয়ে দিলেন। খেলা চলাকালীন কোন দ্বন্দ্ব পরিলক্ষিত হয়নি। খেলাটি 22 মিনিট স্থায়ী হয়েছিল। |
শিক্ষাগত কাজ পুতুলের সাথে খেলার আগ্রহ তৈরিতে, খেলার ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তুকে সমৃদ্ধ করতে এবং শিশুদের মধ্যে ইতিবাচক সম্পর্ক গঠনে অবদান রাখে। তারা অবাধে জ্ঞান এবং দক্ষতা পরিচালনা করে এবং তাদের স্বাধীন কার্যকলাপে ব্যবহার করত। শিশুদের দিগন্ত প্রসারিত করা এবং দক্ষতা অর্জন ভূমিকা এবং খেলার ক্রিয়াকলাপের সংখ্যা বৃদ্ধিতে অবদান রাখে। পুতুলের সাথে খেলার সময় শিশুদের সম্পর্কের একটি গুরুত্বপূর্ণ গুণগত সূচক ছিল যত্ন, কোমলতা এবং মনোযোগের প্রকাশ। এটি তাদের সাথে সম্পর্ক স্থাপনে অবদান রাখে সহকর্মীরা.
শিশুদের সম্পর্কের উল্লেখযোগ্য সূচকগুলির মধ্যে একটি হল যৌথ গেমের সময়কাল বৃদ্ধি। বছরের শুরুতে, যখন বাচ্চাদের এখনও যৌথ ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার পর্যাপ্ত অভিজ্ঞতা নেই, একক গেমগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, যৌথগুলির চেয়ে বেশি সময় ধরে থাকে।
শেখার প্রভাবে, গেমগুলি দীর্ঘতর এবং আরও অর্থপূর্ণ হয়ে ওঠে, একটি উচ্চারিত মানবিক অভিযোজন সহ, এবং সেগুলিতে শিশুদের আগ্রহ আরও স্থিতিশীল হয়।
জীবনের চতুর্থ বছরের শিশুদের জন্য, 15 থেকে 30 মিনিট পর্যন্ত স্থায়ী যৌথ ক্রিয়াকলাপগুলি সাধারণ। ব্যক্তিগত গেমগুলি 50 - 60 মিনিট পর্যন্ত স্থায়ী হয়। এটাও উল্লেখ করা হয়েছে যে বাচ্চাদের স্বতঃস্ফূর্ত অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে গেমগুলি সুপরিচিত গেমগুলির বিষয়বস্তুকে প্রতিফলিত করে এমন গেমগুলির চেয়ে ছোট। এটি শিশুদের গেমের প্লট বিকাশ করতে, ইতিবাচক সম্পর্ক স্থাপন এবং বজায় রাখতে অক্ষমতা দ্বারা ব্যাখ্যা করা হয়েছে।
ফলস্বরূপ, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায়, শিশুদের আগ্রহ, কল্পনা, শিশুদের অভিজ্ঞতা সঞ্চয়, তাদের ক্রিয়াকলাপ লালন-পালন এবং জ্ঞান বাস্তবায়নে স্বাধীনতার জন্য শর্তগুলি অবশ্যই সরবরাহ করতে হবে। এই উদ্দেশ্যে, গেমস - কথোপকথনগুলি এমন একটি পদ্ধতি হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে যা আপনাকে নির্দিষ্ট জ্ঞানকে স্পষ্ট করতে এবং সাধারণীকরণ করতে দেয়, সেইসাথে এই জ্ঞান প্রয়োগে শিশুদের প্রশিক্ষণ দেয়। গেম-ক্রিয়াকলাপের বিপরীতে, গেম-কথোপকথন বাস্তব সম্পর্কের উপর সরাসরি প্রভাব ফেলে।
কথোপকথনের ফলে অর্জিত জ্ঞানকে একীভূত করার জন্য, শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে এটি ব্যবহার করার কিছু দক্ষতা দেওয়ার জন্য পাঠের দ্বিতীয় অংশে গেমটির পরিকল্পনা করা হয়েছে।
উদাহরণস্বরূপ, গেম-কথোপকথন "মায়ের ছুটি" 10 মার্চ অনুষ্ঠিত হয়েছিল। আগের দিন, কিন্ডারগার্টেনের একটি ম্যাটিনি ছিল 8 ই মার্চকে উত্সর্গ করা হয়েছিল, শিশুরা এটির জন্য প্রস্তুতি নিচ্ছিল: তারা কবিতা, গান, নাচ শিখেছিল এবং উপহার প্রস্তুত করেছিল। এই ছুটিটি পরিবারেও পালিত হয়েছিল। অতএব, ক্লাসে তাদের মাতৃভাষায় ছুটির বিষয়ে তাদের জ্ঞান পরিষ্কার করা, বক্তৃতা বিকাশের প্রচার করা এবং মনোযোগী মনোভাবের দক্ষতা (উপহার প্রস্তুত করা, আন্তরিকভাবে অভিনন্দন জানানো, অভিনন্দনের প্রতি কৃতজ্ঞতার সাথে প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হওয়া ইত্যাদি) যথেষ্ট যৌক্তিক ছিল। .) এই পাঠটি জাতীয় ছুটির উপাদানগুলির সাথে ভূমিকা পালনকারী গেমগুলিতে আগ্রহ জাগিয়েছে৷
পাঠের শুরুতে, বাচ্চাদের প্রশ্ন করা হয়েছিল যে তারা সম্প্রতি কোন ছুটি উদযাপন করেছে, কীভাবে তারা তাদের মা এবং দাদিদের অভিনন্দন জানিয়েছে। তারপরে আমরা "আমাদের মা" অ্যালবাম থেকে বেশ কয়েকটি চিত্র দেখেছি। এর পরে, শিক্ষক আমাদেরকে "মায়ের ছুটি" খেলতে, ভূমিকা বেছে নেওয়ার জন্য, আপনার মা আসার আগে আপনি কী করতে পারেন, কীভাবে তাকে খুশি করবেন তা নিয়ে ভাবুন। অনেক পরামর্শ ছিল: ফুল কিনুন, একটি ছবি আঁকুন, ঘর পরিষ্কার করুন, দোকানে যান, চা তৈরি করুন, টেবিল সেট করুন এবং যখন মা আসবেন, তার জন্য গান করুন, একটি কবিতা পড়ুন ইত্যাদি।
এইভাবে বাচ্চাদের প্রস্তুত করে, শিক্ষক বললেন যে তারা এখন খেলবে। যে কেউ দেখতে চায়, এবং বাকি বাচ্চারা স্বাধীন গেম আয়োজন করতে পারে। খেলায় অংশ নেন ৬ জন। অনেক লোক তাদের দেখছিল। শিক্ষক ক্রমাগত খেলা এবং এর মধ্যে সম্পর্ক নির্দেশিত.
পরের দিনগুলিতে, যেমন পর্যবেক্ষণে দেখা গেছে, শিশুরা বারবার "মায়ের ছুটি" খেলেছে।
একইভাবে, "আমরা কীভাবে ড্রাইভার খেলি" এবং "কিন্ডারগার্টেনে আমাদের কে যত্ন নেয়" গেমগুলি অনুষ্ঠিত হয়েছিল।
ক্লাস চলাকালীন খেলার পাশাপাশি, বিশেষ করে প্রথম মাসগুলিতে, ক্লাসের বাইরে শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে যৌথ গেমগুলি প্রায়শই ব্যবহৃত হয়। তাদের মধ্যে, শিশুদের আরো স্বাধীনতা এবং স্বাধীনতা দেওয়া হয়; শিক্ষক শুধুমাত্র একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য এবং একটি নির্দিষ্ট উদ্দেশ্যে খেলায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়।
উদাহরণস্বরূপ, লেনা এবং নাতাশা "আসুন পুতুলকে খাওয়াই" গেমটি শুরু করেছিলেন, তবে তারা এটি যথেষ্ট ভাল করছে না: তারা তাড়াহুড়ো করে, সাংস্কৃতিক এবং স্বাস্থ্যকর নিয়মগুলি অনুসরণ করে না এবং সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণভাবে, তাদের মধ্যে উষ্ণতা নেই। সম্পর্ক শিক্ষক পুতুলটি তুলে নেন এবং প্রথমে অনুমতি চেয়ে খেলার বাচ্চাদের পাশে এটি নিয়ে বসেন। সে পুতুলের সাথে স্নেহের সাথে কথা বলে, সাবধানে জিজ্ঞেস করে বসতে আরাম হচ্ছে কিনা। সে পুতুলকে ধীরে ধীরে খাওয়ায় এবং রুমাল দিয়ে মুছে দেয়। এইভাবে, তিনি শিশুদের নিজেদের মধ্যে এবং পুতুলের সাথে সম্পর্কের উদাহরণ দেখান।
গেমটিতে শিক্ষকের অংশগ্রহণ দীর্ঘ এবং ধ্রুবক হওয়া উচিত নয়, যেহেতু শিশুরা উদ্যোগ, কার্যকলাপ, স্বাধীনতা হারায় এবং প্রাপ্তবয়স্কদের উপর নির্ভরশীল হয়ে পড়ে, যার কারণে গেমটি তার বেশিরভাগ শিক্ষাগত মূল্য হারায়।
স্বাধীন খেলার প্রকৃতি এবং স্তর শুধুমাত্র শিক্ষকের সাথে যৌথ গেম দ্বারাই প্রভাবিত হয় না, তবে প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর শিশুদের সাথে জীবনের চতুর্থ বছরের শিশুদের যৌথ গেম দ্বারাও প্রভাবিত হয়। বছরের শুরুতে, বড় বাচ্চাদের খেলার ক্রিয়াকলাপের উপর জীবনের চতুর্থ বছরের শিশুদের পর্যবেক্ষণ নিয়মিতভাবে সংগঠিত হয় এবং বছরের দ্বিতীয়ার্ধে, পর্যায়ক্রমে। এছাড়াও, ছয় বছর বয়সী ছেলে এবং মেয়েরা সপ্তাহে 1-2 বার গ্রুপে আসে; তারা জানে কিভাবে আকর্ষণীয় সমবায় গেম বিকাশ করতে হয় এবং সহজেই অন্যদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করতে হয়।
আগের দিন, বড় বাচ্চাদের বোঝাতে হবে যে তাদের অবশ্যই ছোট দলের বাচ্চাদের শেখাতে হবে কীভাবে নির্দিষ্ট বিল্ডিং তৈরি করতে হয়: একটি গাড়ি পার্ক, গ্যারেজ, একটি কিন্ডারগার্টেন, একটি রুম, এতে আসবাবপত্র এবং ভূমিকা পালনের বিকাশ। গেম
ছোট বাচ্চাদের এবং বড় বাচ্চাদের মধ্যে যৌথ গেমগুলি একজন শিক্ষকের সাথে গেমের চেয়ে বেশি স্বতঃস্ফূর্ত। তাদের যোগাযোগে, খেলার কাজটি প্রথমে আসে, যা জীবনের চতুর্থ বছরের বাচ্চাদের দ্বারা তাদের নিজের হিসাবে সহজেই এবং স্বাভাবিকভাবে অনুভূত হয়।
এখানে প্রস্তুতিমূলক গ্রুপের একটি ছেলে দ্বারা সংগঠিত খেলাটির একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ এবং বিশ্লেষণ রয়েছে। ভোভা (6 বছর 10 মাস) এবং লিউডা (3 বছর 8 মাস) খেলছেন।
ভোভা। আসুন "ডাক্তার" খেলি!
লুডা। চলুন।
ভোভা। আমি একজন ডাক্তার.
তিনি একটি পোশাক, একটি টুপি পরেন, একটি ফোনেন্ডোস্কোপ, একটি সিরিঞ্জ, একটি স্প্যাটুলা, কাগজ, একটি পেন্সিল নেন এবং টেবিলে বসেন। তিনি শান্তভাবে এবং গুরুত্ব সহকারে সবকিছু করেন। লুডা সব সময় তাকায় এবং হাসে, এটা স্পষ্ট যে সে এই ধরনের যোগাযোগে খুশি।
ভোভা। পুতুল নিয়ে রিসেপশনে এসো।
লিউডা এবং তার মেয়ে ডাক্তারকে দেখতে আসে এবং হ্যালো বলে।
ভোভা। দয়া করে বসুন. আপনার মেয়ের কি সমস্যা? কি তার ব্যাথা?
লুডা। সে কাশি... তার গলা ব্যাথা করছে।
ডাক্তার পরীক্ষা করেন, শোনেন, একটি ইনজেকশন দেন (সুই ছাড়াই একটি সিরিঞ্জ দিয়ে)। একই সময়ে তিনি বলেছেন: "এটা আঘাত করে না। একবার - এবং এটি হয়ে গেছে।" তারপরে তিনি একটি প্রেসক্রিপশন লেখেন এবং লিউডা-মামাকে এই শব্দগুলি দিয়ে দেন: “আপনি দিনে 3 বার ওষুধটি এক চা চামচ দেবেন। বিদায়"।
লুডা। বিদায়... (কয়েক সেকেন্ড পরে।) ভোভা, আমি কি সেখানে থাকতে পারি?
ভোভা স্পষ্টতই তার ভূমিকা ছেড়ে দিতে চান না। কিন্তু লিউডা অনুরোধটি পুনরাবৃত্তি করে এবং সে স্বীকার করে:
ঠিক আছে, বসুন। তুমি কি জান এটা কি? (ফোনেন্ডোস্কোপের দিকে নির্দেশ করে।)
লুডা। শোনার জন্য একটি টিউব।
ভোভা। এবং এই? (থার্মোমিটারের দিকে নির্দেশ করে।)
লুডা। থার্মোমিটার। আমাদের বাড়িতে থার্মোমিটার আছে। এবং আমার দাদি একটি ভেঙে দিয়েছেন ...
লুডা রিসেপশনের জন্য রেডি হল। ভোভা তার বাহুতে একটি খরগোশ নিয়ে আসে।
“হ্যালো,” তিনিই প্রথম অভিবাদন জানালেন। “ডাক্তার, খরগোশের ঠান্ডা লেগেছে এবং খুব কাশি হচ্ছে।”
লিউডা নীরবে শোনেন, একটি প্রেসক্রিপশন লেখেন, প্রত্যাশা অনুযায়ী সবকিছু করার চেষ্টা করেন।
ভোভা করেছে।
ভোভা। আর খরগোশের দাঁতে ব্যথা আছে। আপনার কি এমন একটি মেশিন আছে যা দাঁতের চিকিৎসা করে?
লুদা চুপ করে আছে।
ভোভা। আমাকে আবার ডাক্তার হতে দাও।
লিউডা এবং ভোভা ভূমিকা পরিবর্তন করে। ভোভা দ্রুত ডেন্টিস্ট খেলার বিকল্প আইটেম খুঁজে পায়। তিনি একটি চেয়ার পায়ে একটি স্ট্রিং সংযুক্ত এবং এটি সক্রিয় আউট
ড্রিল
উভয় শিশুই খেলার প্রতি আগ্রহ এবং ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা এবং তাদের নিজস্ব ছাপ প্রতিফলিত করার ইচ্ছা দেখিয়েছিল। তবে ভোভা আরও সক্রিয় ছিলেন, তিনি লুডাকে বিভিন্ন গেমের ক্রিয়া সম্পাদন করতে শেখানোর চেষ্টা করেছিলেন। মেয়েটি গেমের সময় মনোযোগ দেখিয়েছিল এবং অবিলম্বে স্বাধীন ক্রিয়াকলাপে প্রতিটি নতুন গেমের পরিস্থিতি চেষ্টা করার চেষ্টা করেছিল। ছেলেদের ক্রিয়াগুলি পারস্পরিক ভদ্রতা এবং সদিচ্ছা দ্বারা আলাদা করা হয়েছিল।
নাটকীয়করণ গেমগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অন্তর্ভুক্ত করা যেতে পারে। স্বাধীন গেমগুলিকে সমৃদ্ধ করার এবং ইতিবাচক সম্পর্ক গঠনের অন্যতম পদ্ধতি হিসাবে নাটকীয়করণ গেমগুলির ব্যবহার বিভিন্ন উপায়ে পরিচালিত হয়। প্রথমত, নাটকীয়করণ গেমের উপাদানগুলি ব্যবহার করা হয় ( দেখুন: Zhukovskaya R.I. খেলা এবং এর শিক্ষাগত তাৎপর্য। এম।, 1975, পি। 68 - 77), দ্বিতীয়ত, প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর বাচ্চারা বাচ্চাদের জন্য পারফরম্যান্স দেখায়, উদাহরণস্বরূপ: "দ্য ফক্স, হেয়ার অ্যান্ড দ্য রোস্টার", "জায়ুশকিনার হাট"। পাপেট থিয়েটার ব্যবহার করে নাটকীয়তার খেলাও অনুষ্ঠিত হয়। স্ক্রিপ্টের উপর ভিত্তি করে বিভিন্ন স্কেচ এবং স্কেচ শিশুদের চরিত্রগুলির আচরণ এবং তাদের ক্রিয়াকলাপের প্রতি তাদের মনোভাব সম্পর্কে একটি নির্দিষ্ট মতামত তৈরি করতে সহায়তা করে। জীবনের চতুর্থ বছরের শেষে, শিশুরা নিজেরাই রূপকথার গল্প "তেরেমোক" এবং "টার্নিপ" এর একটি শো প্রস্তুত করতে পারে।
উদ্দেশ্যমূলক কাজের প্রক্রিয়ায়, যখন শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি শিশুদের বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপের মধ্যে সংযোগগুলিকে বিবেচনা করে তৈরি করা হয়, প্রধানত শেখার এবং খেলার মধ্যে, তখন শিশুদের মধ্যে সম্পর্কের স্তর বৃদ্ধি পায়। কিন্তু মাঝে মাঝে মেয়ে ও ছেলেদের রুচির কিছু পার্থক্য থাকে। শিক্ষককে অবশ্যই এই পরিস্থিতি বিবেচনায় নিতে হবে এবং তাদের স্বাধীন গেমগুলিতে একত্রিত করার চেষ্টা করতে হবে।
উপরের সংক্ষিপ্তসার, আমরা নিম্নলিখিত সিদ্ধান্তগুলি আঁকতে পারি:
1. জীবনের চতুর্থ বছরের শিশুদের মধ্যে ইতিবাচক সম্পর্ক গঠন সবচেয়ে সফলভাবে যৌথ খেলার ক্রিয়াকলাপে সঞ্চালিত হয়। এটি অনুসারে, গেমিং কার্যকলাপের বিকাশের জন্য শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করতে হবে।
2. এই উদ্দেশ্যে, এই জাতীয় শিক্ষাগত উপায়গুলি ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয় যা একই সাথে ক্রিয়াকলাপের মাত্রা এবং এতে বাচ্চাদের সম্পর্ক বাড়াতে সহায়তা করে। এর মধ্যে রয়েছে প্রোগ্রাম উপাদানের কিছু অংশের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা এবং বৈশিষ্ট্যযুক্ত গেমগুলির বিকাশ, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং বয়স্ক শিশুদের সাথে পদ্ধতিগত যোগাযোগের সংগঠন এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় গেমটি শেখানোর বিভিন্ন পদ্ধতির ব্যবহার।
3. যৌথ গেমগুলিতে শিশুদের মধ্যে সম্পর্কগুলি নৈতিক গুণাবলীর উত্থানের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়: ন্যায়বিচার, দয়া, মনোযোগ, যত্নশীলতা, পারস্পরিক সহায়তা ইত্যাদি। , সেরা পুতুল সঙ্গে যৌথ গেম অর্জন করা হয়.
4. গেমগুলিতে সম্পর্কের স্তরটি দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপে শিশুদের মধ্যে সম্পর্কের স্তরের থেকে কিছুটা এগিয়ে, অর্থাৎ, একটি গোষ্ঠীতে গেমিং সম্পর্কের স্তর, একটি নিয়ম হিসাবে, বাস্তব সম্পর্কের স্তরের চেয়ে বেশি। তবে তাদের মধ্যে একটি দ্বান্দ্বিক সম্পর্ক রয়েছে। গেমগুলিতে শিশুরা যে ভূমিকা নেয় তা বাস্তব সম্পর্ক স্থাপনে অবদান রাখে, যদিও জীবনের চতুর্থ বছরে বিপরীত প্রক্রিয়াটি আরও সাধারণ: বাস্তব সম্পর্কগুলি ভূমিকা সম্পর্কের প্রকৃতি এবং স্তর নির্ধারণ করে। অংশীদারদের ব্যক্তিগত গুণাবলীও অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, এটি ইতিবাচক সম্পর্ক স্থাপন এবং বজায় রাখা কঠিন বা সহজ করে তোলে।
স্বাধীন কাজের জন্য প্রশ্ন এবং কাজ
1. সোভিয়েত প্রি-স্কুল শিক্ষাবিজ্ঞানে খেলা শেখানোর ধারণাটি কীভাবে প্রকাশ করা হয়?
2. R.I. Zhukovskaya দ্বারা নিবন্ধটি বিশ্লেষণ করুন "গেমস - প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে স্বাধীন প্লট খেলা এবং সম্পর্কের বিকাশের জন্য একটি শিক্ষাগত শর্ত হিসাবে ক্রিয়াকলাপ" (বইটিতে: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের নৈতিক শিক্ষা। এম., 1972, পিপি। 63 - 82)। গেম এবং ক্রিয়াকলাপের প্রভাবে শিশুদের যৌথ গেমের প্রকৃতির পরিবর্তন দেখান।
3. ইতিবাচক সম্পর্ক গড়ে তোলার জন্য তাদের চতুর্থ এবং পঞ্চম বছর বয়সী শিশুদের জন্য একাধিক কার্যকলাপ গেম এবং নাটক গেম তৈরি করুন।
শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে যৌথ গেম
লক্ষ্য: বাচ্চাদের খেলার প্রতি পিতামাতার দৃষ্টি আকর্ষণ করা একটি কার্যকলাপ হিসাবে যা শিশুর সামাজিক এবং নৈতিক সম্ভাবনা গঠনে অবদান রাখে।
কাজ:
- অভিভাবকদের বিভিন্ন ধরণের গেমের সাথে পরিচয় করিয়ে দিন;
- পিতামাতাকে শিশুদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা দেখান;
- একসাথে সময় কাটাতে শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে আগ্রহ তৈরি করুন।
প্রাসঙ্গিকতা:
শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে একসাথে খেলা শিশুকে জানার একটি দুর্দান্ত সুযোগ। আর একটি শিশুর মধ্যে সামাজিক ও নৈতিক গুণাবলী গড়ে তুলতে হলে তাকে জানতে হবে। উপরন্তু, একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে কিছু শেখানো অনেক সহজ। এছাড়াও, পিতামাতা এবং সন্তানের মধ্যে একসাথে খেলা ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক বজায় রাখতে সহায়তা করে এবং শিশুকে প্রয়োজনীয় এবং তাৎপর্যপূর্ণ বোধ করার সুযোগ দেয়। উপরোক্ত সবকটি বিবেচনায় রেখে, আমরা শিশুদের এবং পিতামাতার জন্য যৌথ গেমগুলি আপনার দৃষ্টি আকর্ষণ করছি।
লক্ষ্য দর্শক:
উপাদানটি শিক্ষাবিদ, কিন্ডারগার্টেনের সঙ্গীত পরিচালকদের জন্য, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের এবং তাদের পিতামাতার সাথে অবসর সময় কাটানোর জন্য।
খেলা "মজার বল"
সরঞ্জাম: বল
খেলার বিবরণ: শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্করা একটি বৃত্তে দাঁড়ায় এবং সঙ্গীতের সঙ্গীতে একে অপরের কাছে বলটি পাস করে বলে:
আপনি রোল, মজার বল,
দ্রুত হাতে তুলে দেন।
কে একটি মজার বল আছে?
সে হোপাকা নাচে।
কবিতার শেষ শব্দে যার হাতে একটি বল আছে সে বৃত্তের কেন্দ্রে দাঁড়িয়ে নাচছে (বাবা-মাদের একজনের সাথে জুটি বেঁধে)
গেম "গ্লাস" (জোড়ায় খেলা)
খেলোয়াড়রা একে অপরের বিপরীতে বসে। আপনি কল্পনা করতে হবে যে তাদের মধ্যে ঘন কাচ আছে। তারা মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি এবং শব্দ ছাড়াই একে অপরের কাছে তথ্য প্রকাশ করে:
বাইরে ঠান্ডা, আপনি আপনার টুপি পরতে ভুলে গেছেন;
বাড়ি যাও - দেরি হয়ে গেছে;
আমার জন্য এক গ্লাস জল, ইত্যাদি নিয়ে আসুন।
খেলা "মায়ের জন্য জপমালা"
খেলার জন্য উপাদান: একটি বড় গর্ত সঙ্গে পাস্তা, বহু রঙের laces.
খেলার বিবরণ:
শিশু একটি স্ট্রিং উপর পাস্তা স্ট্রিং, তারপর তার মায়ের উপর ফলে জপমালা রাখে। 
খেলা "একটি বোতাম সেলাই"
খেলার জন্য উপাদান:
সিলিং টাইলস, কার্ডবোর্ড, বহু রঙের লেইস দিয়ে তৈরি বোতাম।খেলার বিবরণ:
টেবিলে বোতাম এবং বহু রঙের লেইস রয়েছে, দুই মা (বাবা) প্রতিদ্বন্দ্বিতা করছেন। তাদের কাজ: যতটা সম্ভব ক্রস-সেলাই বোতাম। 
খেলা "রুমাল ঝুলিয়ে দাও"
খেলার জন্য উপাদান: বহু রঙের রুমাল, লাফের দড়ি, কাপড়ের পিন, বেসিন।
খেলার বিবরণ:
শিশুদের দুটি দলে বিভক্ত করা হয়, প্রতিটি শিশুকে একটি রুমাল এবং একটি জামাকাপড় দেওয়া হয়, তারা তাদের মায়েদের কাছে ছুটে যায়, যারা দড়ি টেনে এবং রুমালগুলি শুকানোর জন্য ঝুলিয়ে রাখে, তাদের একটি কাপড়ের পিন দিয়ে সংযুক্ত করে। 
খেলা "বাবা কিছু করতে পারেন"
উপাদান: দই, চামচ, বই, ডাম্বেল।
খেলার বিবরণ: একজন বাবা এবং একটি সন্তানকে বেছে নেওয়া হয়, বাবাকে একই সময়ে তিনটি জিনিস করতে হবে: একটি রূপকথার গল্প পড়ুন, শিশুকে দই খাওয়ান এবং একটি ডাম্বেল তুলুন।
খেলা "আলিঙ্গন"
এই গেমটি শুরু করার জন্য, শিশুরা একটি ছোট (অভ্যন্তরীণ) বৃত্ত তৈরি করে এবং তাদের মায়েরা একটি বড় (বাহ্যিক) বৃত্ত তৈরি করে। প্রতিটি বৃত্তের অংশগ্রহণকারীরা হাত ধরে। যখন সঙ্গীত শুরু হয়, শিশু এবং মায়েরা বিপরীত দিকে হাঁটে - ঘড়ির কাঁটার দিকে এবং ঘড়ির কাঁটার বিপরীত দিকে। সুর বন্ধ হওয়ার সাথে সাথে সবাই তাদের হাত খুলে ফেলে। প্রতিটি শিশুকে তার মাকে খুঁজে বের করার চেষ্টা করা উচিত, তার কাছে দৌড়ানো এবং বাকিদের আগে তাকে আলিঙ্গন করা উচিত। d 
খেলা "আমি তোমাকে একটি শব্দ দিচ্ছি"
লক্ষ্য: প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করুন, সন্তানের শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করুন।
সপ্তাহে একবার, ছুটির দিনে, বাবা-মা সন্তানকে একটি নতুন শব্দ "দেন": কেবল এটির নামকরণ নয়, সর্বদা এর অর্থ ব্যাখ্যা করে। শব্দগুলি বিভিন্ন উপায়ে "প্রদত্ত" হতে পারে: "বসন্ত" (ফোঁটা, গলানো প্যাচ, ইত্যাদি), "মিষ্টি (মুরব্বা, ভাজা ফল, জ্যাম, ইত্যাদি), ভারী (বারবেল, ওজন) ইত্যাদি। ইত্যাদি। প্রতি সোমবার, শিশুরা বাড়িতে তাদের দেওয়া শব্দগুলিকে গ্রুপে নিয়ে আসে এবং দিনের বেলা তাদের বন্ধুদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। শিক্ষক প্রতিটি শব্দ কাগজের ছোট টুকরোতে লিখে রাখেন এবং পিছনের দিকে যিনি এটি এনেছিলেন তার নাম এবং উপাধি। আমরা একটি পিগি ব্যাংক সব শব্দ করা.
সময়ে সময়ে আমরা পিগি ব্যাংক বের করব এবং বিভিন্ন গেম খেলব। উদাহরণ স্বরূপ.বিকল্প 1. টুপিতে শব্দ সহ পাতা ঢেলে দেওয়া হয়। বাচ্চারা পালাক্রমে কাগজের টুকরো বের করে এবং যে এটি বের করে তাকে অবশ্যই এর অর্থ ব্যাখ্যা করতে হবে। যদি শিশুটি কাজটি সম্পন্ন করে থাকে তবে তাকে একটি চিপ দেওয়া হয়। যিনি সবচেয়ে বেশি চিপ সংগ্রহ করেন তিনি বিজয়ী হন।বিকল্প 2। আপনি অন্য উপায়ে গেমটি সংগঠিত করতে পারেন: শিক্ষক শব্দের সাথে কাগজের টুকরো বের করে এবং তাদের নাম না রেখে তাদের আভিধানিক অর্থ ব্যাখ্যা করেন। যে শিশুটি সঠিকভাবে শব্দের নাম রাখে সে একটি চিপ পায়।
বিস্তারিত গেমস
শিশুদের জন্য সমবায়ী খেলার সাহিত্যের পর্যালোচনা থেকে বোঝা যায় যে শিশুদের খেলায় জটিলতা এবং বৈচিত্র্য যোগ করার জন্য শিক্ষাবিদরা ব্যবহার করতে পারেন এমন অনেক পদ্ধতি রয়েছে।
আইটেম
বাস্তবসম্মত প্রপসের বিস্তৃত পরিসর ছেলেদের সামাজিক-নাটকীয় সমবায় খেলায় জড়িত হতে উৎসাহিত করবে। একই পেশার একজন সদস্যের বিভিন্ন আইটেমের চেয়ে একাধিক ইউনিফর্ম (উদাহরণস্বরূপ, একজন ফায়ারম্যান এবং একজন নির্মাণ কর্মী) থাকা বাঞ্ছনীয়, কারণ এটি গ্রুপের পরিস্থিতি তৈরি এবং বিকাশ করা সহজ করে এবং দ্বন্দ্ব এড়াতে পারে। পোশাকের একটি মূল্যবান জিনিসের দখল।
বাচ্চাদের খেলার জন্য দেওয়া অনেক আইটেম স্টেরিওটাইপিক্যাল আচরণ এবং বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং তাই, একটি নিয়ম হিসাবে, একই লিঙ্গের প্রিস্কুলারদের মধ্যে যৌথ খেলার দিকে পরিচালিত করে। যাইহোক, ছেলেদের এবং মেয়েদের একসাথে খেলার জন্য স্পষ্ট সুবিধা রয়েছে, বিশেষ করে ছেলেদের জন্য ভাষা বিকাশ এবং সামাজিক দক্ষতার ক্ষেত্রে।
খেলার মাঠ ব্যবহারের পরিকল্পনা করার সময়, সকলের জন্য গ্রহণযোগ্য এবং আরামদায়ক ভূমিকা সহ মিশ্র লিঙ্গ খেলার অনুমতি দেয় এমন আইটেমগুলিতে ফোকাস করা গুরুত্বপূর্ণ। একইভাবে, খেলার জন্য স্থির বা ভারী বস্তুর পরিবর্তে বহনযোগ্য প্রদানের দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত। বাচ্চারা সহজেই খেলার জিনিসগুলিকে পুনরায় সাজাতে এবং দ্রুত সমবায় গেম সেট আপ করতে সক্ষম হওয়া উচিত।
কার্ডবোর্ডের বাক্স, খালি প্লাস্টিকের বোতল, পাত্র ইত্যাদি সংগ্রহ। ক্রয়কৃত নির্মাণ সেটের তুলনায় সমবায় খেলার জন্য একটি সমৃদ্ধ সম্পদ, নোট igrushkovo. এই অর্থে ইউএসএসআর-এর শিশুদের খেলনাগুলি তাদের আধুনিক সমকক্ষদের তুলনায় শিশুদের সৃজনশীলতার জন্য আরও উপযুক্ত। শিশুদের জন্য সম্ভাব্য খেলার দৃশ্যের পরিসর উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পাবে যদি ঐতিহ্যগত খেলার ক্ষেত্রগুলির চারপাশে স্থানিক কাঠামোবদ্ধ কাঠামো প্রসারিত করা হয়।
শিক্ষাবিদ কৌশল
গবেষণা দেখায় যে পরিচর্যাকারীরা শিশুদের স্বতঃস্ফূর্ত সহযোগিতামূলক খেলায় নিয়োজিত থাকে মাত্র 1-2%, এবং এই হস্তক্ষেপের 20% এরও কম খেলার পর্বে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। শিক্ষকদের খেলাটি মনোযোগ সহকারে পর্যবেক্ষণ করার জন্য সময় প্রয়োজন এবং আত্মবিশ্বাসী হতে হবে যে তারা যে কোনো হস্তক্ষেপ খেলায় ইতিবাচক প্রভাব ফেলবে।
কেস স্টাডি 1
কিন্ডারগার্টেনে একদিন সকালে, পাঁচটি ছেলের দল স্যান্ডবক্সে একসাথে খেলছিল। তারা একটি আগ্নেয়গিরি তৈরি করেছিল এবং ডাইনোসর এবং অন্যান্য প্লাস্টিকের প্রাণী ব্যবহার করে একটি বিস্তৃত কাহিনী তৈরি করেছিল। গল্পটি এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে ডাইনোসরগুলির মধ্যে একটি আগ্নেয়গিরির অগ্ন্যুৎপাত থেকে পালিয়ে যায়। সেই মুহুর্তে, বোরিয়া আগ্নেয়গিরির শীর্ষে ঝাঁপিয়ে পড়লেন এবং জোরে চিৎকার করলেন: "বাঁচাও, বাঁচাও!" এই কান্নার পরে, শিক্ষক কঠোর কন্ঠে বোরাকে এমন আচরণের অগ্রহণযোগ্যতা সম্পর্কে তিরস্কার করেছিলেন। যদিও বোরিয়া এবং অন্যান্য ছেলেরা ব্যাখ্যা করার চেষ্টা করেছিল যে তারা উদ্ধারের জন্য ডাকছিল, তাদের ব্যাখ্যা উপেক্ষা করা হয়েছিল, যার ফলে কল্পনা-সমৃদ্ধ গেমটির দৃশ্যকল্পের বিকাশ বন্ধ হয়ে যায়।
গেমের শিক্ষকের সতর্ক পর্যবেক্ষণ দৃশ্যকল্পের উন্নতি করার সুযোগ দিতে পারে - গেমে সরাসরি হস্তক্ষেপের মাধ্যমে নয়, অতিরিক্ত আইটেমগুলির সূক্ষ্ম সংযোজনের মাধ্যমে।
কেস স্টাডি 2
কিন্ডারগার্টেনে, একজন শিক্ষক একদল শিশুকে রাস্তা এবং ঘর নির্মাণের জন্য একটি স্যান্ডবক্সে সমবায় কার্যক্রম পরিচালনা করতে দেখেছেন। গেমটি দিক এবং ফোকাস হারাতে শুরু করেছিল। শিক্ষক স্টোরেজ এলাকায় গিয়ে একজোড়া ট্রাফিক শঙ্কু বের করলেন। তারপর তিনি ড্রেসিং রুমে গিয়ে তিনটি নির্মাণ জ্যাকেট নেন। স্যান্ডবক্সে খেলতে থাকা একদল শিশুকে কিছু না বলে, তিনি শঙ্কু এবং জ্যাকেটগুলি স্যান্ডবক্সের বেড়ার উপর রেখেছিলেন - খেলা থেকে কিছুটা দূরে, তবে শিশুদের দেখার ক্ষেত্রের মধ্যে। দুই মিনিটের মধ্যে শিশুরা তাদের খেলায় শঙ্কু এবং জ্যাকেট যুক্ত করে, যা এখন রাস্তার কাজ আন্তরিকতার সাথে শুরু হতে দেখেছে এবং দুটি শিশু স্টপ এবং রাস্তার কাজের চিহ্ন তৈরি করতে বালির কাঠামোর ভিতরে গিয়েছিল।
সামাজিক-নাটকীয় খেলার মাধ্যমে শিশুদের নিজেদের গল্প বলতে উৎসাহিত করার জন্য শিক্ষকরাও দলগত গল্প বলার ব্যবহার করতে পারেন। আলোচনা শিশুদের জন্য গল্প বলার এবং নাটকীয় উপস্থাপনার পিছনের কাঠামো বুঝতে সহজ করে, যা তারা তাদের নিজস্ব নাটকে তৈরি করতে শুরু করতে পারে।
অন্যান্য অনেক যত্নশীল হস্তক্ষেপ রয়েছে যা শিশুদের সমবায় খেলার উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। পরিচালকের ভূমিকার পরিবর্তে অধস্তন ভূমিকায় ভূমিকা পালন করার ক্ষমতা শিক্ষককে এমন বিকল্পগুলি অফার করতে দেয় যা শিশুরা গ্রহণ বা প্রত্যাখ্যান করতে পারে। এই ধরনের ব্যস্ততা দৃশ্যকল্পে বিভিন্ন ভূমিকা সম্পর্কে বিভিন্ন দৃষ্টিকোণ সম্পর্কে আলোচনা শুরু করার অনুমতি দেয়।
পরিবেশ একটি জীবন্ত, পরিবর্তনশীল ব্যবস্থা। এটি শারীরিক স্থানের চেয়েও বেশি; এতে সময় কীভাবে গঠন করা হয় এবং আমরা যে ভূমিকা পালন করতে চাই তা অন্তর্ভুক্ত। এটা নির্ধারণ করে আমরা কেমন অনুভব করি, চিন্তা করি এবং আচরণ করি; এবং এটি আমাদের জীবনের মানকে ব্যাপকভাবে প্রভাবিত করে।
