የትምህርት ማስታወሻዎች በ ላይበ 5 ውስጥ የመቁጠር ችሎታን ማሻሻልከ3-4 አመት ለሆኑ ህፃናት
ዒላማ፡ዕድሜያቸው 4 ዓመት ለሆኑ ሕፃናት የሂሳብ ዕውቀት እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር
ተግባራት፡
ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች እውቀትን ማጠናከር; በ 5 ውስጥ የመቁጠር ችሎታን ማሻሻል;
በሂሳብ ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎት መፈጠር;
የቦታ አቀማመጥ ችሎታን ማሻሻል;
ምክንያታዊ አስተሳሰብን, ትውስታን, ትኩረትን ማዳበር; የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ማዳበር;
በክፍል ውስጥ ለመሳተፍ እና በትብብር ችሎታዎች ላይ አዎንታዊ አመለካከትን ማዳበር.
መሳሪያ፡እንጨቶችን ፣ ሕብረቁምፊዎችን መቁጠር ፣ የባቡር ጠፍጣፋ ምስል ፣ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ያላቸው ዳይዲክቲክ ቁርጥራጮች ፣ የወረቀት ጂኦሜትሪክ ቅርጾች ፣ የእንስሳት መጫወቻዎች።
የቅድሚያ ሥራ. በ Yu. Sklyarova "Steam Locomotive" የሚለውን ግጥም መማር. ወደ ግጥም ምት እንቅስቃሴዎችን በማከናወን ላይ።
የትምህርቱ ሂደት;
ጥ. ሰዎች፣ ለጉዞ እንድትሄዱ እመክራችኋለሁ። በጉዞ ላይ እንዴት መሄድ ይቻላል? (የልጆች መልሶች). ወይም በባቡር መሄድ ይችላሉ! ችግሩ ግን ባቡር የለንም? እንዴት መሆን ይቻላል? …. (የልጆች መልሶች). ተረት ተረት ባቡር አብረን እንስራ! ባቡር ከቁጥሮች ሊሠራ ይችላል, ሁሉንም የምናውቃቸውን አሃዞች እንጥቀስ. (መምህሩ ስዕሎቹን ያሳያል, ልጆቹ ስዕሎቹን ይሰይማሉ). የራስዎን ባቡር ከሥዕሎቹ እራስዎ ለማሰባሰብ ይሞክሩ።
(ልጆቹ ሥራውን በራሳቸው መቋቋም ካልቻሉ, መምህሩ የባቡር ጠፍጣፋ ምስል በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል).
ጨዋታው "ተጠንቀቅ"
P.: - ጓዶች፣ ያለ ጓደኞች መጓዝ አሰልቺ ነው፣ እንስሶችን በጉዞ ላይ እንውሰድ እና አብረን እንሳፈር... ግን የበለጠ አስደሳች ለማድረግ መጀመሪያ እንዲጫወቱ እና የእኛን እንስሳት እንዲያውቁ እመክርዎታለሁ (መምህሩ የቤት እንስሳትን በልጆች ፊት ያሳያል)። ስንት ጓደኞች! በባቡራችን ውስጥ ለሁሉም ሰው የሚሆን በቂ ቦታ አለ? በጠቅላላው ምን ያህል እንስሳት እንዳሉ ለማወቅ ምን ማድረግ አለብን? (የልጆች መልሶች). በትክክል አስሉ! (መምህሩ እያንዳንዱን ልጅ አንድ በአንድ፣ ከዚያም ሁሉም አንድ ላይ እንዲቆጥሩ ይጠይቃል።)
ልጆች: 1, 2, 3, 4, 5 በአጠቃላይ አምስት.
P.: - ደህና!
ለመሄድ በዝግጅት ላይ ሳለን ትንንሽ ዓይኖቻችን እንቅልፍ መተኛት ፈለጉ!
(መምህሩ ልጆቹ ዓይኖቻቸውን እንዲዘጉ እና እንዳይመለከቱ ይጋብዛል, እና እንስሳትን በልጆች ዙሪያ ያስቀምጣል).
P.: - ዓይኖቻችን ተነሱ ፣ የቀልድ ጓደኞቻችን የት አሉ? ሁሉም ሸሹ። እንፈልጋቸው! እንስሳት የት ነው የሚያዩት?
1 ኛ ልጅ. ከታች ባለው ምንጣፍ ላይ አንዲት ጥንቸል ቆማለች።
2 ኛ ልጅ. ከኋላው የቆመ ድብ ግልገል አለ።
3 ኛ ልጅ. በጓዳው አናት ላይ ዝሆን አለ።
4 ኛ ልጅ. ወደፊት ቀበሮ አለ.
5 ኛ ልጅ. ከቀበሮው ቀጥሎ አንድ ሽኮኮ ነው
P. - የእኛ ሎኮሞቲቭ ሊነሳ ነው! ሁሉም ሰው ቦታውን ይይዛል (ልጆች እርስ በእርሳቸው ይቆማሉ, እጃቸውን በትከሻቸው ላይ በማድረግ እና ከመምህሩ ጀርባ ድርጊቶችን ይፈጽማሉ).
ሎኮሞቲቭ እየተንቀሳቀሰ ነው, እየተንቀሳቀሰ ነው
የበቆሎ ዛፎችን እና የበርች ዛፎችን አልፉ ፣
የጠዋት ሜዳዎችን አለፉ
ቀይ ቡልፊንቾችን አልፈው።
ያለፈው ኦክ እና ጥድ ፣
ያለፈው በጋ እና ጸደይ።
Chug-chug, chug-chug puffs.
መንኮራኩሮቹም እያንኳኩ ነው።
ቱ-ቱ-ቱ ጮክ ብሎ ያፏጫል!
ልጆችን መበተን.
ተሳፋሪዎች እዚህ እና እዚያ
በከተሞች ይዞርናል።
መምህሩ ልጆቹ ተግባሮችን እንዲያጠናቅቁ ይጠይቃል.
ከዱላዎች አንድ ካሬ እና ሶስት ማዕዘን ይስሩ. (አራት ማዕዘን ለመሥራት ስንት እንጨቶች ይፈጃል, እና ሶስት ማዕዘን ለመሥራት ስንት ያስፈልጋል?)
የካሬውን እና የሶስት ማዕዘን ጎኖቹን አሳይ. ለእያንዳንዱ ምስል ስንት ማዕዘኖች ይቆጥራሉ?
ከመጋረጃው ውስጥ ክብ እና ኦቫል ያድርጉ. ከዱላዎች እነሱን መሥራት ይቻላል? ለምን? እነዚህ አሃዞች እንዴት ይመሳሰላሉ?
P. Guys፣ ከእርስዎ ጋር መጓዝ በጣም ያስደስተኝ ነበር! ወደውታል? (የልጆች መልሶች). በጣም የወደዱት ምንድን ነው? (የልጆች መልሶች).
እኔም በጣም ወድጄዋለሁ፣ ግን ከሁሉም በላይ ወድጄዋለው መቼ.....
ከ3-4 አመት ለሆኑ ህጻናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር ጨዋታዎች እና መልመጃዎች።
መጠን።
"የትኛው ኳስ ትልቅ ነው"
ዒላማ. በትላልቅ እና ትናንሽ ኳሶች መካከል ያለውን ልዩነት ይግለጹ እና ያሳዩ።
ቁሳቁስ-ሁለት ኳሶች (ትልቅ እና ትንሽ), ሁለት ቅርጫቶች.
መግለጫ። አንድ ትልቅ ሰው ከልጁ በ3-5 ሜትር ርቀት ላይ ቆሞ ትልቁን ኳስ እንዲያመጣለት ይጠይቃል። ልጁ ይመርጣል እና ለአዋቂዎች ይሰጣል, ከዚያም ትንሽ ኳስ. ህፃኑ ትላልቅ ኳሶችን ወደ አንድ ቅርጫት እና ትናንሽ ወደ ሌላኛው ማስተላለፍ አለበት.
"ትልቅ እና ትንሽ"
ዒላማ. ነገሮችን በመጠን እንዲቀይሩ ልጅዎን ያስተምሩት።
መግለጫ። ጎልማሳው ልጁን አሻንጉሊቱን አሳይቶ ሊጠይቃቸው እንደመጣች እና የተበታተኑ ዶቃዎችን በቅርጫት እንዳመጣ ተናገረ። ልጆቹን ትላልቅ ዶቃዎች፣ ሕብረቁምፊዎች መጀመሪያ ትልቁን ከዚያም ትንሹን (-OoOoO-) ያሳያል። ህጻኑ ዶቃዎችን እየጠረገ እያለ, አዋቂው የዶቃዎችን ቅደም ተከተል ይናገራል. ዶቃዎቹን ከልጁ ጋር አንድ ላይ ካደረገ በኋላ, በአሻንጉሊት ላይ ያስቀምጣቸዋል.
"ድብ ግልገሎች"
ዒላማ. በመጠን ላይ በመመስረት የነገሮችን ምደባ.
መግለጫ። በጠረጴዛው ላይ ሁለት ዋና መጠን ያላቸው የተለያዩ እቃዎች አሉ (መጠኑ በልጁ በቀላሉ ሊታወቅ ይገባል). ሁለት ድቦች ያስፈልግዎታል: ትልቅ እና ትንሽ.
- ሁለት ድቦች ይኖሩ ነበር: ሚሻ እና ሚሹትካ. ሚሻ ትልቅ ነው, ሚሹትካ ትንሽ ነው.
- ቫንያ ፣ ሚሻ የት አለ ፣ ሚሹትካ የት አለ ፣ አሳየኝ!
- አንድ ቀን ተጨቃጨቁ እና መጫወቻዎችን ማካፈል ጀመሩ። እንዴት ይከፋፈላሉ? ትልልቅ ለማን? ትናንሽ ለማን?
ልጁ አሻንጉሊቶችን በሁለት ክምር እንዲከፍል እንዲረዳን እንጠይቃለን-ትልቅ እና ትንሽ. ሥራውን ሲያጠናቅቅ ህፃኑ ምርጫውን ማብራራት አለበት-
- ትልቅ ኳስ - ሚሻ. ትልቅ ማንኪያ - ሚሻ. ትንሽ ማንኪያ - ሚሹትካ. ትንሽ መኪና - ሚሹትካ, ወዘተ.
- ሚሻ ምን መጫወቻዎች አሏት? (ትልቅ) ሚሹትካ ምን መጫወቻዎች አሉት? (ትናንሾቹ)
"በእንጨቶቹ ላይ ሂድ"
ዓላማው: ልጆች የተለያየ ርዝመት ያላቸውን ዕቃዎች እንዲፈቱ ለማስተማር. ትኩረትን ማዳበር.
ቁሳቁስ-ሁለት ስብስቦች (ረጅም እና አጭር)
መግለጫ። በልጁ ፊት የተለያየ ርዝመት ያላቸው የተደባለቁ እንጨቶች አሉ, እነሱን መደርደር ያስፈልገዋል. በአንድ በኩል አጫጭር እንጨቶችን ብቻ ያስቀምጡ, በሌላኛው ደግሞ ረጅም ብቻ ያስቀምጡ.
መልመጃ "ረጅም - አጭር"
ዓላማው ልጆች እቃዎችን በመጠን እንዲመርጡ እና እንዲያወዳድሩ ለማስተማር ፣ ረጅም እና አጭር ቃላትን እንዲረዱ እና በትክክል እንዲጠቀሙ ለማስተማር።
መግለጫ: ከልጆች ጋር በእግር ለመራመድ ሲሄዱ, ሸርተቶቻቸውን እንዲያወዳድሩ እና ረዥም መሃረብ ያለው እና አጭር ማን እንዳለው እንዲወስኑ ይጋብዙ.
"ሪባን"
ዒላማ. የአተገባበር ዘዴን በመጠቀም ርዝመቶችን እንዴት ማነፃፀር እንደሚችሉ ያስተምሩ, ረጅም እና አጭር ቃላትን መጠቀም ይማሩ;
መግለጫ። ሴራ: በአንድ ሱቅ ውስጥ ያሉ አሻንጉሊቶች ጥብጣቦችን ይመርጣሉ: ሁለት አሻንጉሊቶች (ትልቅ እና ትንሽ) እና ሁለት መጠን ያላቸው ጥብጣቦች (ረዣዥም እና አጭር), የሪብኖዎች ቀለም የተለያየ ነው.
ከልጁ ጋር እንነጋገራለን, የሁለት ጥብጣቦችን ምሳሌ በመጠቀም የትኞቹ እና ለምን ማሻ (ትልቅ አሻንጉሊት) እና ካትያ (ትንሽ አሻንጉሊት) መግዛት አለባቸው. ከዚያም ህፃኑ የቀረውን ሪባን ይለያል, ረጅሙ ለማሻ ነው, አጭሩ ደግሞ ካትያ ነው.
ረጃጅሞቹን ሪባን ሁሉ አሳየኝ።
- ሁሉንም አጫጭር ፊልሞች አሳይ.
ከእያንዳንዱ ቡድን ሪባን ይውሰዱ እና በክምር ውስጥ በመጣል ህፃኑን ይጠይቁ-
- ይህ ቀይ ጥብጣብ ከዚህ ሰማያዊ የበለጠ ረዘም ያለ መሆኑን ለምን እርግጠኛ ነዎት?
ህጻኑ ራሱ ሪባኖቹን በትክክል ካስቀመጠ, ርዝመታቸውን በመተግበር ርዝመታቸውን በማነፃፀር, ይህ ጥሩ ነው, ካልሆነ, ይህንን ድርጊት እንዲፈጽም እንረዳዋለን.
"ጥንድ ፈልግ"
ዓላማው: ልጆች በሁለት ልኬቶች (ርዝመት እና ስፋት) እና ቀለም ተመሳሳይ የሆኑ ነገሮችን እንዲያገኙ ለማስተማር. የልጆችን ዓይን ያዳብሩ.
ቁሳቁስ: የተለያየ ርዝመት እና ስፋት ያላቸው ጥብጣቦች ወይም ማሰሪያዎች.
መግለጫ። ልጆች ጥብጣቦቹን ወይም ማሰሪያዎችን ወደ ጥንድ እንዲለዩ ይጠየቃሉ.
"ጠባብ እና ሰፊ መንገድ"
ዒላማ. ልጆችን "ረጅም-አጭር", "ጠባብ-ሰፊ", "ትልቅ-ትንሽ" ጽንሰ-ሐሳቦችን ያስተዋውቁ.
ቁሳቁስ-ሁለት ሻካራዎች (አንድ ትልቅ, ረዥም, ሰፊ, ሌላኛው - ጠባብ, አጭር), ሁለት, ማንኛውም መጫወቻዎች (ትልቅ እና ትንሽ).
መግለጫ። አስተማሪ፡- “ኦህ፣ ጓደኞቻችን ለእግር ጉዞ ይሄዳሉ፣ ግን መንገዱን ማግኘት አልቻሉም። ለመንገዶቹ እና ለእንስሳቱ መጠን ትኩረት በመስጠት ከሁለት የተለያዩ ሸርተቴዎች መንገዶችን እንዲሠሩ እንመክራለን። ልጁ ለአሻንጉሊት ትክክለኛውን የመጠን ዱካ መምረጥ አለበት.
"በእጆችዎ ውስጥ ይደብቁ"
ዓላማው ዕቃዎችን በመጠን የማዛመድ ችሎታን መለየት።
ቁሳቁሶች: ትንሽ እና ትልቅ ኳስ.
መግለጫ። ለህፃኑ ኳሶች እንሰጣለን. እኛ እንዲህ እንላለን: "አሁን አንድ ዘዴ አሳይሃለሁ, ትንሽ ኳስ ውሰድ እና በእጅህ መዳፍ ውስጥ ደብቅ. ልጁም እንዲሁ እንዲያደርግ እንጠይቃለን. ዘዴውን በትልቅ ኳስ መድገም እንመክራለን. አንድ ትልቅ ኳስ በእጅዎ መዳፍ ውስጥ ሊደበቅ የማይችልበትን ምክንያት እናብራራለን. ኳሶችን እርስ በእርስ, ከዚያም ከልጁ መዳፍ ጋር እናነፃፅራለን.
"ተመሳሳይ ቀለበት ያግኙ"
ዒላማ. ልጆች አንዱን በሌላው ላይ በማስቀመጥ እቃዎችን በመጠን እንዲያወዳድሩ አስተምሯቸው፣ ተመሳሳይ መጠን ያላቸውን ሁለት ነገሮች ለማግኘት።
ቁሳቁስ-የአምስት ተንቀሳቃሽ ቀለበቶች ፒራሚዶች (ለእያንዳንዱ ልጅ አንድ)።
መግለጫ። ጨዋታው 5-6 ሰዎችን ያካትታል. አስተማሪ፡ “እንጫወት፡ ፒራሚዴን ለይቼ ቀለበቶቹን እደባለቅላታለሁ፣ አንተም እንዲሁ ታደርጋለህ። እና አሁን አንድ ቀለበት እመርጣለሁ, እና አንድ አይነት መጠን ያለው ያገኙታል (ቀለበቱን ከእሱ አጠገብ ለተቀመጠው ልጅ ይሰጣል). ልጁ ትክክለኛውን ቀለበት ሲያገኝ መምህሩ “አሁን ቀለበቴን መልስልኝ፣ የትኛውንም ቀለበትህን ውሰድና ለጎረቤትህ ስጠው፣ ተመሳሳይ ቀለበት ያግኝ” አለው።
የልጁን ምርጫ ትክክለኛነት ለማረጋገጥ, የተደራቢው ዘዴ ጥቅም ላይ ይውላል. ቀለበት የሚቀበለው እያንዳንዱ ልጅ, ተመሳሳይ ካገኘ በኋላ, ተግባሩን ለጎረቤቱ ይሰጣል.
መምህሩ ትክክለኛውን ቀለበት በፍጥነት ያገኙትን ልጆች ምልክት ያደርጋል. ጨዋታው አንድ ወይም ሁለት ዙር ሊወስድ ይችላል.
"መሰላሉን አጣጥፈው"
ዒላማ. ነገሮችን በመጠን ማዛመድን ይማሩ።
ቁሳቁስ: የተለያየ ርዝመት ያላቸው 5 የካርቶን ሰሌዳዎች.
መግለጫ። ሽፋኖቹን ከልጁ ፊት እናስቀምጣለን እና ከነሱ ውስጥ መሰላል ለመሥራት እናቀርባለን. መሰላሉ ዝግጁ ሲሆን አሻንጉሊት ውሻው ወደ ላይ እና ወደ ታች ይሮጣል. ወዲያው ስህተቶቹን ታውቃለች እና ደረጃውን መውጣት ስለማትችል እንዲታረሙ ጠይቃቸዋለች። ህፃኑ መሰላልን በሚገነባበት ጊዜ “ረጅም ሰቅ፣ አሁን አጭር፣ እንዲያውም አጭር እና በጣም አጭሩ” ይላል።
"አየህ ስሙት"
ዒላማ. ልጆች እቃዎችን እንዲለያዩ አስተምሯቸው እና በአንድ የመጠን ምልክት መሰረት ይሰይሟቸው። የልጆችን ዓይን ያዳብሩ.
መግለጫ። ልጆች በክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ በዙሪያቸው ያሉትን ሁሉንም ትላልቅ ነገሮች ለመጥራት ይጠይቃል.
ጨዋታውን በመቀጠል መምህሩ ስም እንዲሰጠው ይጠይቃል: ትናንሽ እቃዎች; ሰፊ እቃዎች; ጠባብ እቃዎች; ረጅም እቃዎች; አጭር እና ረጅም እቃዎች; ዝቅተኛ ወዘተ.
"ማን ይበልጣል?"
ዒላማ. የንፅፅር ውጤቱን በቃላት ለመጠቆም ሁለት ቁሶችን በከፍታ እንዲያወዳድሩ ያስተምራል-"ከፍተኛ - ዝቅተኛ", ተመሳሳይ.
መግለጫ። መምህሩ አንድ ቁመት ያላቸውን ሁለት ልጆች ጠርቶ እርስ በርስ በአጭር ርቀት ላይ እንዲቆሙ ይጠይቃቸዋል. “ማን የሚበልጥ ይመስልሃል?” ሲል ጠየቀ። ልጆች እንዲናገሩ እድል ይሰጣል; ማን እንደሚበልጥ ለማወቅ ከአጠገባቸው መቆም አለቦት። ምን ያህል ቁመት ነዎት? (ተመሳሳይ.)
ይህ እነሱ ናቸው (መምህሩ ያሳያል), እና እኔ ምን ያህል ቁመት እንዳለኝ ነው (ትዕይንቶች). ረጅም ማን ነው?
ማን አጭር ነው? ማን ይበልጣል?
"ከፍተኛው ዝቅተኛው"
ዒላማ. ቁሶችን በከፍታ ማወዳደር።
መግለጫ። ህፃኑ ከከፍተኛው ጀምሮ እስከ ትንሹ ድረስ አሞሌዎቹን በከፍታ እንዲያስተካክል ይጠየቃል, ከዚያም ቁመታቸውን በከፍታ ቅደም ተከተል (ዝቅተኛ, ዝቅተኛ, ከፍተኛ, ከፍተኛ) ስም ይሰይሙ.
"ሁለት ግንብ"
ዒላማ. ስለ ዕቃዎች መጠን እውቀትን ማጠናከር; ጽንሰ-ሀሳቦቹን ያስተዋውቁ: ከፍተኛ - ዝቅተኛ, በከፍታ እኩል.
መግለጫ። ኩቦችን በመጠቀም ተመሳሳይ ቁመት ያላቸውን ሁለት ማማዎች ይገንቡ. ከዚያም ማማዎቹ እንዲለያዩ ክፍሎችን ይጨምሩ ወይም ያስወግዱ - ከፍተኛ እና ዝቅተኛ። ከልጆች ጋር፣ የማማዎቹን ከፍታዎች ያወዳድሩ፡- “ሁለት ማማዎች እዚህ አሉ። ልዩነቱ ምንድን ነው? ምንም, እነሱ ተመሳሳይ ናቸው. አሁን እንዴት ይለያሉ? ይህ ግንብ ከፍ ያለ ነው ይህ ደግሞ ዝቅተኛ ነው። አሁን ግንቦችን ይገንቡ! "
መጀመሪያ ልጆቹ ተመሳሳይ ግንብ እንዲገነቡ ጠይቋቸው፣ እና ከዚያ ከፍ ያለ እና ዝቅተኛ ግንብ። ትናንሽ አሻንጉሊቶችን በማማው ላይ በማስቀመጥ ከሴራው ጋር መጫወት ይችላሉ.
ቅፅ
"ምን ይንከባለል?"
ዓላማው: ልጆችን የነገሮችን ቅርጽ ለማስተዋወቅ. የልጆችን አስተሳሰብ ማዳበር። ምላሽ ሰጪነትን እና ጨዋታዎችን በእቃዎች የመጫወት ፍላጎት ያሳድጉ።
ቁሳቁስ: ኳስ; ኩብ; ትንሽ በር.
መግለጫ። አስደሳች ጨዋታ እናዘጋጅ - ውድድር - ማን መልካቸውን በፍጥነት በጠረጴዛው ላይ ተሰለፈ። እና ለመንከባለል የሚያስፈልጉት አሃዞች ኳስ እና ኩብ ናቸው.
ከብዙ ሙከራዎች በኋላ ኳሱ ያለው እንደሚያሸንፍ ይገነዘባል። ኳሱ በፍጥነት ለምን እንደሚንከባለል ልጁን ይጠይቁ እና “ኳሱ ይንከባለል ፣ ግን ኪዩብ አይሠራም!” በማለት ለመደምደም ይሞክሩ። ኩብ እንዳይሽከረከር እና በኳሱ ላይ የማዕዘን እጦት እንዳይፈጠር የልጁን ትኩረት ወደ ሹል ማዕዘኖች እናስባለን.
"አደባባይ አሳየኝ"
ዒላማ. ልጆችን ወደ ካሬው ያስተዋውቁ; የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን (ክበብ ፣ ካሬ) መለየት እና መሰየም ይማሩ ፣ በእይታ-በመዳሰስ ይመርምሩ።
መግለጫ። መምህሩ ለልጆቹ ቀይ ክበብ ያሳያል.
ይህ ክብ ነው። እንዲሁም ከፊት ለፊትህ ባለው ጠረጴዛ ላይ አንድ ክበብ አለ. ያሳዩት - ከፍ ያድርጉት። ምን አሳየህ? (ክበብ) ምን ዓይነት ቀለም ነው? (ቀይ.)
ይህ ቀይ ክበብ ነው. በጣትዎ ክብ ያድርጉት። እየተንከባለለ ነው? በጠረጴዛው ላይ ለመንከባለል ይሞክሩ.
ከዚያም ለልጆቹ ሰማያዊ ካሬ አሳያቸው: "ይህ ምን እንደሆነ ማን ያውቃል?"
ልጆቹ መልስ መስጠት ካልቻሉ, የጂኦሜትሪክ ምስልን ይሰይማል, ሁሉም ሰው "ካሬ" የሚለውን ቃል በመዝሙር ውስጥ እንዲደግሙ ይጠይቃል, ከዚያም 2-3 ልጆች ይህን ቃል በተናጥል ይናገራሉ.
ከፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ አንድ ካሬ አለ. አሳይ. ምን አሳየህ? (ካሬ) ምን አይነት ቀለም ነው? (ሰማያዊ) ግልቢያ ልሰጠው እችላለሁ? ለምን አይሆንም? ምንድን ነው የሚያግድህ? ምን አይነት አሀዝ ነው ያሳየኸው?
"ሦስት ማዕዘኑን አሳየኝ"
ዒላማ. ልጆችን ወደ ትሪያንግል ያስተዋውቁ; ትሪያንግሎችን ለመለየት እና ለመሰየም ይማሩ ፣ በእይታ - በእይታ ይፈትሹ ፣ ቅርጾችን በቀለም እና ቅርፅ ይመድቡ።
መግለጫ። በልጆች ፊት ለፊት ባሉት ጠረጴዛዎች ላይ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች አሉ.
በጠረጴዛዎ ላይ ክበብ አለዎት. አሳይ.
የዚህ ምስል ስም ማን ይባላል? (ክበብ) ምን ዓይነት ቀለም ነው? (ሰማያዊ.)
በጣትዎ ክብ ያድርጉት። እየተንከባለለ ነው? በጠረጴዛው ላይ ለማንከባለል ይሞክሩ።
መምህሩ ቢጫ ሶስት ማዕዘን ያሳያል.
ይህ አኃዝ ምን እንደሚጠራ ማን ያውቃል?
ልጆቹ መልስ ካልሰጡ, ስዕሉን ይሰይሙ እና ሁሉም ሰው የስዕሉን ስም አንድ ላይ እንዲደግሙ ይጠይቁ.
በጠረጴዛው ላይ ትሪያንግል ይፈልጉ እና ያሳዩት። ትሪያንግል መንዳት እችላለሁ? ለምን ሊጠቀለል አይችልም? ምንድን ነው የሚያግድህ?
"ካሬ እና ትሪያንግል"
ልጆች ካሬ እና ትሪያንግል እንዲለዩ እና በትክክል እንዲሰይሙ አስተምሯቸው ፣ የአኃዝ ሞዴሎችን ቅርጾችን የመከታተል እና የእጅን እንቅስቃሴ በዓይኖቻቸው የመከተል ዘዴን ማስተማርዎን ይቀጥሉ ።
መግለጫ። "በ"ግሩም ቦርሳ" ውስጥ ምን እንዳለ አስባለሁ? - አስተማሪውን ይጠይቃል. (እሱ አውጥቶ አንድ ካሬ ያሳያል.) - የዚህ ምስል ስም ማን ይባላል? ምን አይነት ቀለም ነው? አደባባይህን አሳየኝ! አሁንም “በአስደናቂው ቦርሳ” ውስጥ የሆነ ነገር አለ! ሶስት ማዕዘን ሲያቀርቡ መምህሩ “ይህ ትሪያንግል ነው። ትሪያንግል ምን አይነት ቀለም ነው? ትሪያንግሎችህን አሳይ። የአንያ ትሪያንግል ምን አይነት ቀለም ነው? ስለ ኮሊያስ? መምህሩ የሶስት ማዕዘን ቅርፅን ይከታተላል, ልጆቹን በአየር ውስጥ በጋራ ድርጊት ውስጥ ያሳትፋል. "የትኛውን አሃዝ ነው የከበብነው? የቀኝ እጅህን አመልካች ጣት በመጠቀም መጀመሪያ ትሪያንግል ከዚያም ካሬውን ፈለግ። ከዚያም ወደ ብዙ ልጆች ጠጋ ብሎ ምን ዓይነት ምስል እየፈለጉ እንደሆነ ጠየቃቸው። "ሦስት ማዕዘኑ ይንከባለል ወይም አይንከባለል ይሞክሩ። ለምን ትሪያንግል አይሽከረከርም? ልክ ነው: ማዕዘኖቹ በዚህ ውስጥ ጣልቃ ይገባሉ. ካሬው እየተንከባለለ ነው? ካሬው አይሽከረከርም, ማዕዘኖቹም ጣልቃ ይገቡበታል. በግራ እጃችሁ ትሪያንግል እና በቀኝ በኩል ያለውን ካሬ ያዙ። ትሪያንግል በግራ በኩል ካሬውን በቀኝ በኩል አስቀምጠው።
"የመልዕክት ሳጥን"
ዒላማ. ልጆች ለ ○፣ □፣ Δ ምስሎች ተስማሚ የሆኑ ቀዳዳዎችን እንዲያገኙ አስተምሯቸው። የልጁን ዓይን ማዳበር.
ቁሳቁስ፡ ጂኦሜትሪክ አሃዞች (ጠፍጣፋ)○፣□፣Δ። በጂኦሜትሪክ ቅርጾች መልክ ቀዳዳዎች ያሉት ሳጥን.
መግለጫ። ህጻኑ ፊደሎችን (ቅርጾችን) በሳጥኑ ውስጥ ማስገባት ያስፈልገዋል, እያንዳንዱ ፊደል በራሱ ጉድጓድ ውስጥ. ለልጁ ደብዳቤውን የት እንደሚያስቀምጥ መንገር አያስፈልግም, እንዲሞክር እና እንዲሳሳት ይፍቀዱለት, አሃዙ እራሱ ከእያንዳንዱ ሁኔታ ትክክለኛውን መንገድ እንዲያገኝ ይረዳዋል. ሁሉም ፊደሎች (ምስሎች) ሲላኩ ወደ ተቀባዩ - አሻንጉሊት ወይም ድብ ወይም ሌሎች አሻንጉሊቶች ሊተላለፉ ይችላሉ.
"መልክ እና ስም"
ዒላማ. ልጆች በጠፈር ውስጥ ነገሮችን እንዲፈልጉ አስተምሯቸው ○፣ □፣ Δ ቅርጾች እና ስሞቹን በግልፅ ይናገሩ። የእይታ ማህደረ ትውስታን ያዳብሩ።
መግለጫ። በተቻለ መጠን ብዙ ክብ፣ አራት ማዕዘን እና ባለ ሦስት ማዕዘን ቅርጾችን (ይህ መጫወቻዎች፣ ሳህኖች፣ ፍራፍሬዎች፣ አትክልቶች፣ ወዘተ ሊሆን ይችላል) ልጁን እንዲሰይም ይጋብዙት።
"ክፈፎች-ማስገቢያዎች"
ዒላማ. ልጆች ትክክለኛውን ቅርጽ ያለው ቀዳዳ እንዲያገኙ አስተምሯቸው. የማሰብ ችሎታን ማዳበር. የዓላማ ስሜት ይገንቡ።
መግለጫ። ጨዋታው የተለያየ ቀለም እና መጠን ያላቸው የምስል ምስሎች፣ እና ክበቦች፣ ካሬዎች እና ትሪያንግሎች የያዙ ሳጥኖችን ይጠቀማል። የልጆቹ ተግባር ነገሮችን በቅደም ተከተል ማስቀመጥ እና ሁሉንም አሃዞች ወደ ሳጥኖች ማስቀመጥ ነው. ልጆች በመጀመሪያ ሳጥኖቹን ይመለከታሉ እና የትኛው የሚያስፈልጋቸውን ነገር ማስቀመጥ እንዳለበት ይወስናሉ. ከዚያም ቅርጾቹን ወደ ሣጥኖች ያስቀምጧቸዋል, ቅርጻቸውን ከሥዕላዊው ምስል ጋር በማዛመድ.
በዚህ ጨዋታ ልጆች የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን በቡድን መቧደን ይማራሉ, ከቀለም እና መጠን ይራቁ.
"ቤትህን ፈልግ"
ዒላማ. ስለ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች የልጆች ሀሳቦች እድገት.
አንቀሳቅስ ልጆች በቀለም እና በመጠን የሚለያዩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ተሰጥቷቸዋል. ወለሉ ላይ ባለው ክፍል ውስጥ በተለያዩ ማዕዘኖች ውስጥ በሶስት ሆፕስ ውስጥ ክብ ፣ ካሬ እና ትሪያንግል ይተኛል።
መምህሩ "ሁሉም ክበቦች በዚህ ቤት ውስጥ ይኖራሉ, ሁሉም አደባባዮች በዚህ ቤት ውስጥ ይኖራሉ, እና ሁሉም ትሪያንግሎች በዚህ ቤት ውስጥ ይኖራሉ." ሁሉም ሰው ቤታቸውን ሲያገኝ ልጆቹ "እንዲራመዱ" ይጋበዛሉ: በቡድኑ ውስጥ ይሮጡ. በአስተማሪው ምልክት ሁሉም ሰው ቤታቸውን ያገኛል, የጂኦሜትሪክ ቅርጻቸውን በቤቱ ውስጥ ካለው ጋር በማነፃፀር. ጨዋታው ብዙ ጊዜ ይደጋገማል, መምህሩ በእያንዳንዱ ጊዜ ቤቶችን ይለውጣል.
"ጂኦሜትሪክ ሎቶ"
ዒላማ. ልጆች በሚፈለገው ምስል ምስል ትክክለኛውን ካርዶች እንዲመርጡ እናስተምራለን. በልጆች ላይ ትኩረትን ማዳበር. የልጆችን ጽናት ይገንቡ.
መግለጫ። ጨዋታውን ለመጫወት ጂኦሜትሪክ ቅርጾች (ባለአንድ ቀለም መግለጫዎች) በአንድ ረድፍ የተገለጹ ካርዶች ያስፈልግዎታል። ካርዶቹ የተለያየ የቁጥር ምርጫ አላቸው። በአንዱ ላይ - ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን; በሌላኛው - ክብ, ካሬ, ክብ; በሦስተኛው ላይ - ትሪያንግል, ትሪያንግል, ክበብ; በአራተኛው ላይ - ካሬ, ትሪያንግል, ክብ, ወዘተ. በተጨማሪም እያንዳንዱ ልጅ በካርዶቹ ላይ ከሚገኙት የምስል ምስሎች ጋር ተመሳሳይ መጠን ያለው የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስብስብ አለው (የእያንዳንዱ ቅርጽ በተለያየ ቀለም ሁለት ቅርጾች).
በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ህፃኑ ሁሉንም አሃዞች በፊቱ ያስቀምጣል. ካርዱ ፊት ለፊት ባለው ጠረጴዛ ላይ ተቀምጧል. መምህሩ ስዕሉን ያሳያል, ልጆቹ አንድ አይነት ፈልገው እንዲያገኙ ይጋብዛል እና ከተሳሉት ጋር እንዲጣጣሙ በካርዶቹ ላይ ያስቀምጡት.
ብዛት።
"እንጉዳዮችን ለመምረጥ ወደ ጫካው ገባ"
ዒላማ. በልጆች ንግግር ውስጥ “አንድ ፣ ብዙ ፣ አንድ አይደለም” የሚሉትን ቃላት ለማንቃት ስለ “አንድ - ብዙ” ዕቃዎች ብዛት በልጆች ውስጥ ሀሳቦችን ለመፍጠር ።
መግለጫ። እንጉዳዮችን እንዲመርጡ እና ምን ያህል እንጉዳዮችን በማጽዳት (ብዙ) ውስጥ እንዳሉ ለማወቅ ልጆችን ወደ ጫካው እንጋብዛቸዋለን. አንድ በአንድ እንዲመርጡ እንመክራለን. እያንዳንዱ ልጅ ምን ያህል እንጉዳይ እንዳለው እንጠይቃለን. ሁሉንም እንጉዳዮቹን በቅርጫት ውስጥ እናስቀምጥ። ምን ያህል አስገባህ ሳሻ? ምን ያህል አስገባህ ሚሻ? በቅርጫት ውስጥ ስንት እንጉዳዮች አሉ? (ብዙ) ስንት እንጉዳዮች ቀርተዋል? (ማንም).
"ድብ እና ንቦች"
ዒላማ. ልጆች ተመሳሳይ የሆኑ ዕቃዎችን በቡድን እንዲመሰርቱ አስተምሯቸው እና ግላዊ ነገሮችን ከነሱ እንዲለዩ; "ብዙ" እና "አንድ" የሚሉትን ጽንሰ-ሐሳቦች መለየት.
መግለጫ። ልጆች ወንበር ላይ ተቀምጠዋል - ንቦች በቤታቸው ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ “ታንያ ንብ ናት፣ ኢራ ንብ ናት፣ ቫሊያ ንብ ናት፣ ስቬታ ንብ ነች። ስንት ንብ አለን? "ብዙ ንቦች" ልጆቹ መልስ ይሰጣሉ. “ሰርዮዛሃ ድብ ይሆናል” ይላል መምህሩ እና “ስንት ድቦች?” ሲል ጠየቀ። - "ድብ ብቻውን ነው." ንቦች በማጽዳት ላይ ይበርራሉ. ድቡ ከዋሻው እንደወጣ ንቦቹ ወደ ቤታቸው ይበርራሉ (ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል)። “እዚህ ንቦች ወደ ማጽዳቱ በረሩ፡ አንድ ንብ፣ ሌላ ንብ፣ ሌላ ንብ - ብዙ ንቦች። ብዙ ንቦች ነበሩ፣ ድብ መጣ - ንቦቹ ፈርተው ወደ ቤታቸው ተበተኑ። በዚህ ቤት ውስጥ አንድ ንብ በዚህ ቤት አንድ ንብ በዚህ ቤት ውስጥ አንድ ንብ አለ. በእያንዳንዱ ቤት ስንት ንብ አለ? - “ብቻውን” - “ድብ ንቦቹን አልያዘም እና ተኛ።
ጨዋታው ብዙ ጊዜ ተደግሟል። መምህሩ የልጆቹን ትኩረት በ "አንድ", "ብዙ" ጽንሰ-ሐሳቦች ላይ ያስተካክላል.
"ብዙ - አንድ"
ዒላማ. ዕቃዎችን በብዛት “ብዙ - ጥቂቶች” ማዛመድን ይማሩ። ስለ መጠናዊ ውክልና የልጆችን እውቀት ያጠናክሩ።
መግለጫ። በልጆች ንዑስ ቡድን ፊት ለፊት (3-4 ልጆች) በአንድ ግማሽ ላይ ብዙ እቃዎች በቅርጽ እና በቀለም ተመሳሳይነት ያላቸው ስዕሎች አሉ. በጠፍጣፋው ውስጥ ከሚገኙት ሌሎች ሥዕሎች መካከል ተመሳሳይ ነገር እንድታገኙ እንመክርዎታለን. እባክዎን ጥያቄውን ይመልሱ፡ ብዙ እቃዎች የተሳሉት የት ነው? አንዱ የት ነው?
"ቢራቢሮዎች እና አበቦች"
ዒላማ. በንፅፅር ላይ በመመስረት የልጆችን ሁለት የነገሮች ቡድን የማነፃፀር ችሎታን ለማዳበር ፣ የሁለት ስብስቦችን እኩልነት እና እኩልነት ለመመስረት ፣ በንግግር ውስጥ ያሉትን ቃላቶች ለማግበር - “እንደ ፣ እኩል” ፣ “እኩል”።
መግለጫ። መምህሩ እንዲህ ብላለች:- “ልጆች ሆይ፣ ቢራቢሮዎቹ ምን ያህል ቆንጆ እንደሆኑ ተመልከቱ። ከእርስዎ ጋር መጫወት ይፈልጋሉ. አሁን ቢራቢሮዎች ትሆናላችሁ. የእኛ ቢራቢሮዎች በአበባዎች ላይ ይኖራሉ. እያንዳንዱ ቢራቢሮ የራሱ ቤት አለው - አበባ. አሁን በማጽዳቱ ዙሪያ ትበራላችሁ, እና በእኔ ምልክት እራስዎን ቤት ያገኛሉ - አበባ. ቢራቢሮዎች፣ በረሩ! ቢራቢሮዎች፣ ወደ ቤቱ! ሁሉም ቢራቢሮዎች በቂ ቤቶች ነበሯቸው? ስንት ቢራቢሮዎች? ስንት አበቦች? እኩል ቁጥሮች አሉ? ሌላስ እንዴት ማለት ይቻላል? ቢራቢሮዎቹ ከእርስዎ ጋር መጫወት በጣም ያስደስቱ ነበር።
"Raspberries ለድብ ግልገሎች"
ዒላማ. በልጆች ውስጥ የሁለት የነገሮች ቡድን ንፅፅር ላይ የተመሠረተ የእኩልነት ሀሳብን ለመፍጠር ፣ በንግግር ውስጥ ቃላቱን ለማንቃት - “እንደ ፣ እኩል” ፣ “እኩል”።
መግለጫ። - ወንዶች, የድብ ግልገል እንጆሪ በጣም ይወዳል, ጓደኞቹን ለማከም በጫካ ውስጥ አንድ ሙሉ ቅርጫት ሰብስቦ ነበር. ምን ያህል ግልገሎች እንደደረሱ ይመልከቱ! በቀኝ እጃችን ከግራ ወደ ቀኝ እናስተካክላቸው። አሁን ወደ Raspberries እንይዛቸው. ለሁሉም ግልገሎች በቂ እንዲሆን በጣም ብዙ Raspberries መውሰድ ያስፈልግዎታል. ንገረኝ ፣ ስንት ግልገሎች አሉ? (ብዙ ነገር). እና አሁን ተመሳሳይ የቤሪ ፍሬዎችን መውሰድ ያስፈልገናል. የድብ ግልገሎችን በፍራፍሬ እንይዛቸው. እያንዳንዱ ድብ አንድ የቤሪ ፍሬ ሊሰጠው ይገባል. ስንት ፍሬ አመጣህ? (ብዙ) ስንት ግልገሎች አሉን? (ብዙ) ሌላ እንዴት ማለት ይቻላል? ልክ ነው, እነሱ እኩል ናቸው, እኩል ናቸው; እንደ ግልገሎች ብዙ የቤሪ ፍሬዎች አሉ, እና የቤሪ ፍሬዎች ያሉ ብዙ ግልገሎች አሉ.
"ከባድ ቀላል ነው"
ዒላማ. ልጆች "ባዶ - ሙሉ" ጽንሰ-ሀሳቦችን እንዲገነዘቡ አስተምሯቸው. የማዛመድ ክህሎቶችን ማዳበር.
ቁሳቁስ: ተመሳሳይ መጠን ያላቸው 2 ሳጥኖች; በአንደኛው ሳጥን ውስጥ የተቀመጡ የተለያዩ እቃዎች.
መግለጫ። ከልጆች ፊት 2 ሳጥኖች አሉ-አንዱ ባዶ, ሌላኛው ደግሞ እቃዎች. ልጆቹ ከሣጥኑ ውስጥ አንዱን “ከባድ” እንዲያነሱ እንጋብዛቸዋለን። ከዚያም ሌላ ሳጥን እንዲወስዱ እንጠይቅዎታለን: "ብርሃን". ህፃኑ እንዲለይ እና ሳጥኑ ቀላል እና ከባድ እንደሆነ ይንገሩት.
"ማን የበለጠ አለው?"
ዒላማ. የብዛት ሀሳብ ይፍጠሩ። የልጆችን ዓይን ያዳብሩ.
ቁሳቁስ: የተለያየ መጠን ያላቸው 2 መያዣዎች; ማንኛውም አስተማማኝ ትናንሽ እቃዎች.
መግለጫ። ከልጆች ጋር, እቃውን በትናንሽ እቃዎች እንሞላለን. ከዚያም ወደ ጠረጴዛው ላይ ወደ ተለያዩ ምሰሶዎች እናፈስሳለን እና የትኛው ክምር ትልቅ እና የትኛው ትንሽ እንደሆነ እናያለን. ለማጠቃለል ያህል ትልቅ ኮንቴይነር ከትንሽ መያዣ ይልቅ ብዙ እቃዎችን ይይዛል.
የጠፈር አቀማመጥ.
"አይጥ የት ነው የተደበቀው?"
ዒላማ. አንድን ነገር በጠፈር ውስጥ ለማግኘት ይማሩ፣ አካባቢውን “ከላይ”፣ “ከታች”፣ “በርቷል” በሚሉት ቃላት ይወስኑ።
መግለጫ። መምህሩ ጨዋታውን በእንቆቅልሽ ይጀምራል፡-
ከወለሉ በታች ተደብቋል
ድመቶችን መፍራት. ማን ነው ይሄ?
(አይጥ)
አይጥ ሊጎበኘን መጣች፣ ከእርስዎ ጋር መጫወት ትፈልጋለች። አይንህን ጨፍነህ በዚህ ጊዜ አይጥ ከአንተ ትሰወርሃለች። በጠረጴዛው ስር, በመደርደሪያው ላይ ያስቀምጠዋል ... ልጆቹ, ዓይኖቻቸውን ከፍተው, አይጤውን ይፈልጉ, ካገኙት በኋላ, ወንዶቹ የት እንዳሉ ይናገራሉ: ከላይ, ከታች, በ ላይ. ጨዋታው 2-3 ጊዜ ተደግሟል.
"ላይ ታች"
ዒላማ. "ላይ" እና "በታች" ቅድመ-አቀማመጦችን በትክክል ጥቅም ላይ ማዋል ትኩረትን ማጎልበት.
ቁሳቁስ: flannelgraph, ምስሎች: ዛፍ, ወፍ, ፀሐይ, አበባ እና ጃርት.
መግለጫ። ልጁ በ flannelgraph ላይ ስዕል እንዲሠራ እንጠይቃለን. እኛ አስተያየት እንሰጣለን: "ወፉ በዛፍ ላይ መቀመጥ አለበት, እና ጃርቱ ከዛፉ ስር መቀመጥ አለበት. በሰማይ ውስጥ ፀሐይ አለን, ይህም ማለት ከላይ ማያያዝ አለብን, እና አበባው መሬት ላይ ነው, ይህም ማለት ከታች, ከፀሐይ በታች ነው, "ከዚያ በኋላ ያገኘነውን እንመለከታለን.
"ወደላይ እና ወደታች"
ዒላማ. የንግግር እድገትን እና የቦታ አቀማመጥ ችሎታዎችን ያሳድጉ።
መግለጫ። አንድ አዋቂ ሰው ከታች እና በላይ ያሉትን የተለያዩ እቃዎች ይሰይማል, ይቀይራል. አንድን ነገር በሚሰይሙበት ጊዜ ህጻኑ ጣቱን ወደ ላይ መጠቆም አለበት, እቃው ከላይ ከሆነ, እቃው ከታች ከሆነ. ለምሳሌ፡- ወለል፣ ሰማይ፣ ምድር፣ ሳር፣ ጣሪያ፣ ቻንደርለር፣ ጣሪያ፣ ወፎች፣ መንገድ፣ ድንጋዮች፣ ጅረት፣ ደመና፣ ጉድጓድ፣ ፀሐይ፣ አሸዋ፣ ተራራ፣ ባህር፣ ቦት ጫማ፣ ጭንቅላት፣ ጉልበት፣ አንገት።
"ዶሮ ወደ ቀኝ፣ ጥንቸሎች በግራ"
ዒላማ. “ቀኝ-ግራ” የሚሉትን ቃላት በመጠቀም የነገሩን ቦታ ይወስኑ።
መግለጫ። በፍላኔልግራፍ ላይ የጥንቸል እና የዶሮ ምስሎችን በዘፈቀደ እናስቀምጣለን። በቀኝ በኩል አንድ ዛፍ እናስቀምጣለን, ጥንቸሎች እዚህ እንደሚኖሩ እና በስተግራ በኩል አንድ ቤት አለ, እዚህ ዶሮዎችን መሰብሰብ ያስፈልገናል. “ዶሮዎቹ እና ጥንቸሎች ተጫውተዋል፣ አሁን ወደ ቤት እንዲመለሱ ልንረዳቸው ያስፈልገናል። ሐሬዎች በጫካ ውስጥ ይኖራሉ, በቀኝዎ ነው. የዶሮዎቹም ቤት በግራ በኩል ነው። በጨዋታው ወቅት “ጥንቸሎች - ወደ ቀኝ ፣ ዶሮዎች - ወደ ግራ” እንደግማለን ።
"ወዴት እየሄድክ ነው?"
ዒላማ. በተሰጠው አቅጣጫ ይንቀሳቀሱ፣ “በፊት”፣ “በግራ”፣ “በቀኝ”፣ “በኋላ” የሚሉትን ቃላት በመጠቀም የነገሩን ቦታ ይወስኑ።
መግለጫ። በክፍሉ ውስጥ የተደበቁ መጫወቻዎች አሉ. መምህሩ ልጆቹን “ወደ ፊት ሂድ። ተወ. ወደ ቀኝ ከሄድክ መኪና ታገኛለህ፣ ወደ ግራ ከሄድክ ጥንቸል ታገኛለህ። ወዴት ትሄዳለህ?
ልጁ አቅጣጫውን ይጠቁማል እና ይሰይማል. ወደዚህ አቅጣጫ ሄዶ አሻንጉሊቱን ይወስዳል.
ጨዋታው ከተለያዩ ልጆች ጋር ብዙ ጊዜ ይደጋገማል
"የፈለጉትን ገምት"
ዒላማ. በጠፈር ውስጥ ስለ ነገሮች ቦታ ሀሳቦችን ለማዳበር.
መግለጫ። መጫወቻዎች በተጠራው ልጅ ዙሪያ (በፊት፣ በግራ፣ በቀኝ፣ ከኋላ) መቀመጥ አለባቸው። መምህሩ ለአንዳቸው ምኞት እንዳደረገ እና የትኛው እንደሆነ መገመት እንዳለበት ተናገረ። ይህንን ለማድረግ, መምህሩ "ከፊትዎ (ከኋላዎ, ከጎንዎ)" የሚለውን ፍቺ ያቀርባል. ልጁ በቦርዱ ላይ በተጠቀሰው አቅጣጫ የተቀመጠውን አሻንጉሊት ይሰይማል.
ጨዋታውን እንደገና ሲጫወቱ, የመጫወቻዎቹን ቦታዎች መቀየር ወይም በሌሎች መተካት ያስፈልግዎታል.
"ድብ የት አለ"
ዒላማ. እርስ በርሳችሁ አንጻራዊ በሆነ ቦታ ላይ ባሉ ነገሮች ላይ እራስዎን በደንብ ይተዋወቁ።
ቁሳቁሶች: ወንበሮች (ሁለት ትናንሽ እና አንድ ትልቅ, ሁለት ትላልቅ ቴዲ ድቦች እና ሌሎች አሻንጉሊቶች).
መግለጫ። ልጅዎን ከእርስዎ በኋላ የሚከተሉትን ድርጊቶች እንዲደግሙ ይጋብዙት: ድቡን ወንበር ላይ, ከወንበር ጀርባ, ከወንበር በታች, ከወንበር ፊት ለፊት, ወንበር አጠገብ ያድርጉት.
የጊዜ አቀማመጥ.
"ሲከሰት"
ዒላማ. ልጆች በጊዜ እንዲጓዙ አስተምሯቸው.
ቁሳቁስ-ማንኛውም ጊዜ የሚያሳዩ ካርዶች።
መግለጫ። ህጻኑ ስዕልን ይመርጣል እና ምን እንደሚያሳይ ይነግራል: ጥዋት, ከሰዓት, ምሽት, ምሽት.
የሥዕል አማራጮች: አንድ ልጅ ከአልጋ ላይ ይነሳል, ፀሐይ ይወጣል. ህጻኑ ጥርሱን ይቦረሽራል, ፊቱን ያጥባል, ልምምድ ያደርጋል, ይለማመዳል እና ከእኩዮቹ ጋር ይጫወታል. እሱ "መልካም የምሽት ልጆች" ፕሮግራሙን እየተመለከተ ነው, ከውጪ ጨለማ ነው, የጠረጴዛው መብራት በርቷል, ልጁ በአልጋ ላይ, ወዘተ.
"ድብ ሥዕሎቹን እንዲያስተካክል እንረዳው"
ዒላማ. የጊዜ ወቅቶችን መሰየም ይማሩ፡ ጥዋት፣ ምሽት፣ ቀን፣ ሌሊት።
መግለጫ። ልጆቹ የቀኑን ክፍሎች በትክክል የሚያሳዩትን ሥዕሎች ድቡ እንዲረዳቸው እንጋብዛቸዋለን። ህጻኑ ስዕሎቹን ያስቀምጣል, አንዱን ምስል ከሌላው ጋር በቅደም ተከተል ያስቀምጣል, ስለዚህም ከልጁ ጋር በመሆን የቀኑን ክፍሎች በሙሉ ቅደም ተከተል መከታተል እንችላለን.
"ቀን እና ማታ"
ዒላማ. የእይታ ስሜቶችን ያዳብሩ, ስለ ብርሃን እና ጨለማ ሀሳቦችን ይፍጠሩ.
መግለጫ። ይህ እንቅስቃሴ የተሻለው በክረምት ወቅት ነው, ቀኖቹ አጭር ሲሆኑ. ሲጨልም ልጆቹ እንዲጫወቱ ጋብዟቸው፡ “ቀንና ሌሊት” የሚለውን ጨዋታ እንጫወት። መብራቱን ስከፍት እና ክፍሉ ብርሃን ይሆናል, ቀን ይሆናል. በዚህ ጊዜ መራመድ, መጫወት, መደነስ. እና መብራቱን ባጠፋው ጊዜ እና ሲጨልም, ሌሊት ይመጣል. ከዚያም ምንጣፉ ላይ ተኝተህ ትተኛለህ።
"የጎደለውን ቃል ሰይም"
ዒላማ. ጊዜያዊ ሀሳቦችን ያጠናክሩ: ጥዋት, ከሰዓት, ምሽት, ምሽት.
መግለጫ። ልጆች ግማሽ ክብ ይመሰርታሉ. መምህሩ ከልጆች ወደ አንዱ ኳስ ያንከባልላል። የእለቱን ክፍሎች ስሞች በመተው ዓረፍተ ነገር ይጀምራል፡-
ጠዋት ቁርስና ምሳ እንበላለን።...
ጠዋት ወደ ኪንደርጋርተን መጥተህ ወደ ቤትህ...
በቀን ውስጥ ምሳ እና እራት ይበላሉ ...
ይህ ጨዋታ በትርፍ ጊዜዎ እንደገና መጫወት ይችላል።
"የእኛ ቀን"
ዒላማ. የቀኑን ክፍሎች ሀሳብ ለማጠናከር በትክክል ያስተምሩ, "ማለዳ", "ቀን", "ምሽት", "ሌሊት" የሚሉትን ቃላት ይጠቀሙ.
መሳሪያዎች. የቢባቦ አሻንጉሊት, የመጫወቻ አልጋ, ሰሃን, ማበጠሪያ; በቀን ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት የልጆችን ድርጊት የሚያሳዩ ስዕሎች.
መግለጫ። ልጆች በግማሽ ክበብ ውስጥ ይቀመጣሉ. መምህሩ በአሻንጉሊት በመታገዝ ህጻናት የቀኑን ክፍል መወሰን ያለባቸውን የተለያዩ ድርጊቶችን ያከናውናሉ: አሻንጉሊቱ ከአልጋው ላይ ይነሳል, ይለብሳል, ጸጉሩን ይቦጫል (ጠዋት), ምሳ (ቀን) ይበላል. ከዚያም መምህሩ ድርጊቱን ይሰየማል, ለምሳሌ: "አሻንጉሊቱ እራሱን ታጥቧል", ልጁ እንዲፈጽም ይጋብዛል እና ከዚህ ድርጊት (ጥዋት ወይም ምሽት) ጋር የሚዛመደውን የቀኑን ክፍል ይሰይሙ. መምህሩ ከግጥሙ የተቀነጨበውን ያነባል።
አሻንጉሊት ቫልያ መተኛት ይፈልጋል.
ወደ መኝታዋ አደርጋታለሁ።
ብርድ ልብስ አመጣላታለሁ።
በፍጥነት ለመተኛት.
ልጆች አሻንጉሊቱን ተኛ እና ይህ በሚሆንበት ጊዜ ይናገራሉ. መምህሩ ምስሎችን በጊዜ ቅደም ተከተል ያሳያል እና እነዚህ ድርጊቶች የሚከሰቱት የቀኑ ክፍል ምን እንደሆነ ይጠይቃል. ከዚያም ሥዕሎቹን ይደባለቃል እና ከልጆች ጋር, በቀኑ ድርጊቶች ቅደም ተከተል ያስቀምጣቸዋል. ልጆች በአስተማሪው ሥዕሎች መሠረት ሥዕላቸውን ያዘጋጃሉ።
ጋሊና ቦርዛያኮቫ
ከ3-4 አመት ለሆኑ ህጻናት በ FEMP ላይ የትምህርቱ ማጠቃለያ "መቁጠር. ጂኦሜትሪክ አሃዞች"
የትምህርት ማስታወሻዎችየአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመፍጠር ላይ ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች
ዒላማበ ውስጥ የሂሳብ እውቀትን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር ልጆች 4 ዓመት
ተግባራት:
ስለ እውቀት ያጠናክሩ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች; የክህሎት ማሻሻል በ 5 ውስጥ መለያዎች;
በሂሳብ ውስጥ የግንዛቤ ፍላጎት መፈጠር;
የቦታ አቀማመጥ ችሎታን ማሻሻል;
ምክንያታዊ አስተሳሰብን, ትውስታን, ትኩረትን ማዳበር; የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት ማዳበር;
በመሳተፍ ላይ አዎንታዊ አመለካከት ማዳበር ክፍል፣ የትብብር ችሎታዎች።
መሳሪያዎች: እንጨቶችን መቁጠር, ገመዶች, የባቡር ጠፍጣፋ ምስል, ዳይዳክቲክ ጭረቶች ከ ጋር የጂኦሜትሪክ ቅርጾች, የጂኦሜትሪክ ወረቀት ቅርጾች, የእንስሳት መጫወቻዎች.
የቅድሚያ ሥራ. በ Yu. Sklyarova ግጥም መማር "ሎኮሞቲቭ". ወደ ግጥም ምት እንቅስቃሴዎችን በማከናወን ላይ።
የትምህርቱ ሂደት;
ጥ. ሰዎች፣ ለጉዞ እንድትሄዱ እመክራችኋለሁ። በጉዞ ላይ እንዴት መሄድ ይቻላል? (መልሶች ልጆች) . ወይም በባቡር መሄድ ይችላሉ! ችግሩ ግን ባቡር የለንም? እንዴት መሆን ይቻላል? …. (መልሶች ልጆች) . ተረት ተረት ባቡር አብረን እንስራ! ባቡር ከ ሊሰራ ይችላል አሃዞችሁሉንም ነገር እንሰይመው አሃዞችየምናውቀው. (መምህሩ ያሳያል አሃዞች, ልጆች ይደውሉ አሃዞች). የእራስዎን ትንሽ ባቡር ለመሥራት ይሞክሩ አሃዞች እራስዎ.
(ልጆቹ ሥራውን በራሳቸው መቋቋም ካልቻሉ, መምህሩ የባቡር ጠፍጣፋ ምስል በቦርዱ ላይ ያስቀምጣል).
ጨዋታ "ጠንቀቅ በል".
P.: - ጓዶች፣ ያለ ጓደኞች መጓዝ አሰልቺ ነው፣ እንስሶችን በጉዞ ላይ እንውሰድ እና አብረን እንሳፈር... ግን የበለጠ አስደሳች ለማድረግ መጀመሪያ እንዲጫወቱ እና የእኛን እንስሳት እንዲያውቁ እመክርዎታለሁ። (መምህሩ የቤት እንስሳት መጫወቻዎችን በልጆች ፊት ያሳያል). ስንት ጓደኞች! በባቡራችን ውስጥ ለሁሉም ሰው የሚሆን በቂ ቦታ አለ? በጠቅላላው ምን ያህል እንስሳት እንዳሉ ለማወቅ ምን ማድረግ አለብን? (መልሶች ልጆች) . በትክክል አስሉ! (መምህሩ እያንዳንዱን ልጅ አንድ በአንድ፣ ከዚያም ሁሉም አንድ ላይ እንዲቆጥሩ ይጠይቃል።)
ልጆች: 1, 2, 3, 4, 5 በአጠቃላይ አምስት.
P.: - ደህና!
ለመሄድ በዝግጅት ላይ ሳለን ትንንሽ ዓይኖቻችን እንቅልፍ መተኛት ፈለጉ!
(መምህሩ ልጆቹ ዓይኖቻቸውን እንዲጨፍኑ እና እንዳይመለከቱ ይጋብዛል, እና እንስሳትን በዙሪያው ያዘጋጃል ልጆች).
P.: - ዓይኖቻችን ተነሱ ፣ የቀልድ ጓደኞቻችን የት አሉ? ሁሉም ሸሹ። እንፈልጋቸው! እንስሳት የት ነው የሚያዩት?
1 ኛ ልጅ. ከታች ባለው ምንጣፍ ላይ አንዲት ጥንቸል ቆማለች።
2 ኛ ልጅ. ከኋላው የቆመ ድብ ግልገል አለ።
3 ኛ ልጅ. በጓዳው አናት ላይ ዝሆን አለ።
4 ኛ ልጅ. ወደፊት ቀበሮ አለ.
5 ኛ ልጅ. ከቀበሮው ቀጥሎ አንድ ሽኮኮ ነው
P. - የእኛ ሎኮሞቲቭ ሊነሳ ነው! ሁሉም ሰው ተቀመጡ(ልጆች እርስ በእርሳቸው ይቆማሉ, እጃቸውን በትከሻቸው ላይ በማድረግ እና ከመምህሩ በኋላ ድርጊቶችን ይፈጽማሉ).
ሎኮሞቲቭ እየተንቀሳቀሰ ነው, እየተንቀሳቀሰ ነው
የበቆሎ ዛፎችን እና የበርች ዛፎችን አልፉ ፣
የጠዋት ሜዳዎችን አለፉ
ቀይ ቡልፊንቾችን አልፈው።
ያለፈው ኦክ እና ጥድ ፣
ያለፈው በጋ እና ጸደይ።
Chug-chug, chug-chug puffs.
መንኮራኩሮቹም እያንኳኩ ነው።
ቱ-ቱ-ቱ ጮክ ብሎ ያፏጫል!
ልጆችን መበተን.
ተሳፋሪዎች እዚህ እና እዚያ
በከተሞች ይዞርናል።
መምህሩ ልጆቹ ተግባሮችን እንዲያጠናቅቁ ይጠይቃል.
ከዱላዎች አንድ ካሬ እና ሶስት ማዕዘን ይስሩ. (አራት ማዕዘን ለመሥራት ስንት እንጨቶች ይፈጃል, እና ሶስት ማዕዘን ለመሥራት ስንት ያስፈልጋል)
የካሬውን እና የሶስት ማዕዘን ጎኖቹን አሳይ. እያንዳንዳቸው ስንት ማዕዘኖች አሏቸው? አሃዞችን መቁጠር?
ከመጋረጃው ውስጥ ክብ እና ኦቫል ያድርጉ. ከዱላዎች እነሱን መሥራት ይቻላል? ለምን? እነዚህ እንዴት ይመሳሰላሉ? አሃዞች?
P. Guys፣ ከእርስዎ ጋር መጓዝ በጣም ያስደስተኝ ነበር! ወደውታል? (መልሶች ልጆች) . በጣም የወደዱት ምንድን ነው? (መልሶች ልጆች) .
እና እኔም በጣም ወድጄዋለሁ፣ ግን ከሁሉም በላይ ወድጄዋለሁ…
በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-
በመካከለኛው ቡድን ውስጥ በ FEMP ላይ የትምህርቱ ማጠቃለያ “ጂኦሜትሪክ ምስሎች”በመካከለኛው ቡድን ውስጥ በFEMP ላይ የትምህርት ማስታወሻዎች። ርዕስ፡ "የጂኦሜትሪክ ቅርጾች" ትምህርታዊ ተግባራት: - የጂኦሜትሪክ ቅርጾች ስሞችን ማጠናከር;
በመካከለኛው ቡድን ውስጥ በሂሳብ የመጨረሻ ትምህርት ማጠቃለያ “በሞቃት አየር ፊኛ ውስጥ ተጓዝ። ጂኦሜትሪክ አሃዞች. አረጋግጥ"በመካከለኛው ቡድን ውስጥ በሂሳብ የመጨረሻ ትምህርት ማጠቃለያ. “በፊኛ መጓዝ” ዓላማ፡- አጠቃላይ ለማድረግ፣ ለማዋሃድ፣ ሥርዓት ለማስያዝ።
የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም መዋለ ህፃናት ቁጥር 20 "Rosinka" በአይስትሪንስኪ ማዘጋጃ ቤት አውራጃ ውስጥ የተጣመረ ዓይነት.
የጂሲዲ አጭር መግለጫ ለREMP “ጂኦሜትሪክ አሃዞች። በመቁጠር ወደ 4. የውጪ ጨዋታዎች"የማዘጋጃ ቤት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 93" የጂ.ሲ.ዲ. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦችን ለማዳበር.
በመሰናዶ ቡድን ውስጥ ስለ FEMP ማስታወሻዎች “የማስታወሻ ደብተር መግቢያ። በአስር ውስጥ ይቁጠሩ። ጂኦሜትሪክ አሃዞች"የትምህርት አካባቢ - የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት የተቀናጁ የትምህርት ቦታዎች - የንግግር እድገት, አካላዊ እድገት ዓላማዎች:.
ግብ፡ እስከ ስምንት የሚደርሱ መደበኛ ቆጠራን፣ ቁጥሮችን እና ቁጥሮችን 1-8ን፣ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መድገም፣ የአእምሮ ስራዎችን ማሰልጠን። የትምህርቱ ሂደት:.
ናታሊያ Yaichnikova
"ከ3-4 አመት እድሜ ላላቸው ሕፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር" በሚለው ርዕስ ላይ የራስ-ትምህርት እቅድ
ራስን የማስተማር እቅድ 2017-2018 የትምህርት ዘመን
ርዕሰ ጉዳይ:""
አስተማሪ Yaichnikova ናታልያ Vitalievna
በ 2017-2018 የትምህርት ዘመን ወስጄ ነበር ራስን የማስተማር ርዕስ: « ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር" በአጠቃላይ ልማት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ርዕስ ነው። ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች. የስሜት ሕዋሳትን, መከማቸትን ለማሻሻል በጣም አመቺ የሆነው ይህ ዘመን ነው ስለ አካባቢው ዓለም ሀሳቦች. የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠርበጣም ተስማሚ ነው የቅድመ ልጅነት ትምህርት ቅጽ. ዋናው ገጽታ ለ FEMP ተግባራት ነው በጨዋታ መልክ የቀረበ. ልጆች አዲስ እውቀት እያገኙ እንደሆነ ሳይጠራጠሩ ይጫወታሉ እና ከዚህ ቀደም የተማሩትን ያጠናክራሉ. ቁሳቁስ, ከተለያዩ ጋር ድርጊቶች እቃዎች, ከእኩዮቻቸው እና ከአዋቂዎች ጋር መግባባትን ይማሩ.
ግቦችበዚህ ርዕስ ላይ የንድፈ ሃሳባዊ ደረጃዎን ፣ ሙያዊ ችሎታዎን እና ችሎታዎን ማሳደግ።
ተግባራት:
በዚህ ርዕስ ላይ ትምህርታዊ እና ሳይንሳዊ-ዘዴ ሥነ-ጽሑፍን ማጥናት;
መሰረታዊ ነገሮችን ተማር ከ3-4 አመት ለሆኑ ህፃናት የሂሳብ ጨዋታዎች.
በመጠቀም ትምህርታዊ ጨዋታዎችን ያድርጉ ዕድሜያቸው ከ3-4 ዓመት ለሆኑ ሕፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር;
አዘጋጅ የሂሳብ ሙከራዎችን ለማካሄድ ቁሳቁስበተለያዩ የትምህርት ስራዎች ውስጥ ከ3-4 አመት ከልጆች ጋር ጨዋታዎች.
በዚህ ርዕስ ላይ መሥራት ስጀምር, ተጠቀምኩኝ ሥነ ጽሑፍኢሮፊቫ ቲ.አይ. እና ሌሎች. « ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ሂሳብ» . - ኤም., 2006; Zhitomirsky V.G., Shevrin L.N. "ጂኦሜትሪ ለልጆች". - ኤም.: 2006; ኮርኔቫ ጂ.ኤ. ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር" - ኤም., 2008; ሉሺና ኤ.ኤም. "ክፍሎች በርቷል በኪንደርጋርተን ውስጥ ሒሳብ» , - ኤም.: 2005.
የርዕሱ ጥናት የተጀመረው በ ክፍል""ከ3-4 አመት በመዋዕለ ህጻናት" በሴፕቴምበር ወር የሜትሊና ኤ.ኤስ. « በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት» , በውጤቱም, ተንሸራታች ማህደር ተሠርቷል ወላጆች: « ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር».
በጥቅምት ወር ርዕሱን ማጥናት ቀጠልኩ ክፍል: « ከ3-4 አመት ለሆኑ ህፃናት የሂሳብ ጨዋታዎች» . በወሩ ውስጥ በሙሉ እኔ እየመረጥኩ ነበር ለሂሳብ ጨዋታዎች ቁሳቁስ. በውጤቱም, ለ FEMP የካርድ መረጃ ጠቋሚ ተደረገ. ስለዚህ በFEMP (D/I.) ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎችን ለመፍጠር ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል። " በ ይምረጡ ቅጽ» , "አንድ-ብዙ", "ትልቅ ትንሽ", "ጂኦሜትሪክ አሃዞች". ወላጆች በ FEMP ላይ የተመሰረቱ ጨዋታዎችን በመፍጠር በንቃት ተሳትፈዋል።
በኖቬምበር ላይ ርዕሱን ማጥናት ቀጠልኩ ክፍል: "FEMP ልጆች 3-4 ዓመታት በታይነት እርዳታ", በመጽሐፉ ውስጥ ያለውን ጽሑፍ አጠና "FEMP ከግልጽነት እርዳታ" Leushina A.M. ከ መጻሕፍት: "ክፍሎች በርቷል በኪንደርጋርተን ውስጥ ሒሳብ» . እንደ ምስላዊ ቁሳቁስበክፍሌ ውስጥ የተረት ምስሎችን፣ ምሳሌዎችን እና ፖስተሮችን እጠቀማለሁ።
በታህሳስ - ጃንዋሪ, የርዕሱን ጥናት ቀጠለ: « በልጆች ላይ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር 3-4 ዓመታት በዲዳክቲክ ጨዋታ። ለሁለት ወራት ያህል በሰርቢና ኢ.ቪ. « በኪንደርጋርተን ውስጥ የሂሳብ ትምህርት» የካርድ መረጃ ጠቋሚውን በአዲስ ለመሙላት እየሰራሁ ነበር። የሂሳብ ጨዋታዎች(DI.: "የበረዶ ሰው ይገንቡ", "ተጨማሪ ምን አለ?", "ሻርፉን አስጌጥ").
በየካቲት ወር ርዕሱን ማጥናት ቀጠልኩ ክፍል: "FEMP ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የሂሳብ ተረት ተረት በመጠቀም» . ለ በልጆች ላይ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠርከ3-4 አመት ለሆኑ ህጻናት በክፍል ውስጥ የጨዋታ ሁኔታዎችን, ተረት ተረቶች እና የልጆች ታሪኮችን መጠቀም ተገቢ ነው. ግጥም: "ቴሬሞክ", "ሶስት ድቦች", "ኮሎቦክ"... ለህፃናት ግጥሞች ገጣሚዎች: ኤስ. ሚካልኮቭ "ድመቶች", ኤስ. ማርሻክ "የደስታ ብዛት"፣ ብዙ ግጥሞች እና የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ቆጠራ።
በመጋቢት ወር ርዕሱን ማጥናት ቀጠልኩ ክፍል: " በማጥናት ላይ የሂሳብ ሊቃውንትበእግር በሚጓዙበት ጊዜ ከልጆች ጋር"." በወሩ ውስጥ በሙሉ, ተፈጥሯዊ መርጫለሁ ቁሳቁስለሙከራዎች እና ለሙከራዎች ጥግ. በእኔ ነው የተሰራው። "የሙከራዎች እና ሙከራዎች ጥግ ለ ልጆች» .
በሚያዝያ ወር ርዕሱን ማጥናት ቀጠልኩ ክፍልበ FEMP እገዛ የሎጂክ አስተሳሰብ እድገት ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች" በካርድ መረጃ ጠቋሚዬ ላይ አዳዲስ ዳይዳክቲክ ቁሳቁሶችን ጨምሬአለሁ። ጨዋታዎች: "ዳቦው ወደ ቤቱ የሚወስደውን መንገድ እንዲያገኝ እርዱት", "ነጥቦቹን ያገናኙ", "ባለቀለም ማስገቢያዎች", "ማነው ፈጣን".
ርዕሱን በግንቦት ወር አጠናሁ ክፍል: "FEMP በቤተሰብ ውስጥ". በውጤቱም, ተንሸራታች አቃፊ ለ ወላጆች: " እያጠናን ነው። በቤት ውስጥ ከልጆች ጋር ሂሳብ» .
በማጥናት ምክንያት ርዕሶች: « ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር", ላይ ሥራ መሆኑን የሚከተሉትን መደምደሚያዎች አድርጓል በልጆች ላይ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር 3-4 አመታት በሁሉም የህይወት ደረጃዎች ውስጥ የተካተቱት በስርዓት እና በቋሚነት መከናወን አለባቸው ልጆች: መደበኛ አፍታዎች (የማለዳ አቀባበል ፣ አለባበስ (አለባበስ ፣ ቁርስ ፣ ምሳ ፣ ወዘተ ... ፣ ጨዋታዎች (ዳዳክቲክ ፣ ንቁ ፣ ሚና መጫወት ፣ ወዘተ) ፣ ክፍሎች ፣ የስራ እንቅስቃሴዎች ፣ የእግር ጉዞዎች እና የሽርሽር ጉዞዎች ። ከልጆች ጋር በግል ለሚሰሩ ስራዎች ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት ። በ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሐሳቦች መፈጠር. በዚህ ምክንያት ሥራው ሁሉንም የትምህርት ሂደት ውስጥ ማለፍ አለበት. ይሁን እንጂ, ይገባል አስታውስየስሜት ህዋሳት ልምድን ማስፋፋት ልጆችከእድሜ ጋር የተዛመዱ የስነ-ልቦና እና የግለሰባዊ ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት መከናወን አለባቸው.
የ2018-2019 የትምህርት ዘመን ተስፋዎች አመት:
1. መስራትዎን ይቀጥሉ ርዕስ: « የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች መፈጠር» (በእድሜ ምድብ መሰረት);
2. በዚህ ርዕስ ላይ አዳዲስ ጨዋታዎችን እና የጨዋታ ልምምዶችን በማዘጋጀት ስራዎን ይቀጥሉ;
3. የቅርብ ጊዜውን በሜቶሎጂያዊ ሥነ ጽሑፍ ውስጥ አጥኑ;
በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-
በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሀሳቦችን መፍጠርመግቢያ ዛሬ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን የሂሳብ እንቅስቃሴን ጨምሮ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴን የመቅረጽ ተግባር እየታሰበ ነው።
በትምህርታዊ ጨዋታዎች የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠርሒሳብ በሰው ሕይወት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። የእሱ ጥናት የማስታወስ, የንግግር, የማሰብ ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል; ጽናትን ይገነባል።
በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ ሁኔታዎች ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ጽንሰ-ሀሳቦች መፈጠር።“የሒሳብ ችሎታዎች እድገት” ጽንሰ-ሐሳብ በጣም የተወሳሰበ ፣ ሁሉን አቀፍ እና ሁለገብ ነው። እርስ በርስ የተያያዙ እና...
የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦች ምስረታ "የቦታ ጉዞ"የትምህርት ዓላማዎች. በአስር ውስጥ የመደበኛ ቆጠራ ችሎታን ማሻሻል። ስለ የሂሳብ ስራዎች ሀሳቦች መፈጠር።
ምክክር "በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር"በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር ፣ የ MBDOU CRR መዋለ-ህፃናት መምህር "Swallow" Ekizyan Gayane።
በልጆች ላይ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር የታለመ የዳዳክቲክ ጨዋታዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚበትናንሽ ልጆች ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር የታለመ የዳዳክቲክ ጨዋታዎች የካርድ መረጃ ጠቋሚ።
የመምህራን ምክር ቤት በርዕሱ ላይ፡- “አዝናኝ ሂሳብን በመጠቀም የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር። በከፍተኛ መምህር የተጠናቀረ።
ራስን የማስተማር እቅድ "የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ማዳበር"ርዕስ፡ "የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን በጨዋታ እንቅስቃሴዎች የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ማዳበር" (ጁኒየር ቡድን) ዓላማዎች፡.
በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ውስጥ የሂሳብ ይዘት ባላቸው ጨዋታዎች የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን መፍጠር። አፈጻጸም።
“በሕፃን ዙሪያ ያለው ዓለም፣ በመጀመሪያ፣ የተፈጥሮ ዓለም፣ ማለቂያ በሌለው የክስተቶች ሀብት፣ የማይጠፋ ውበት ያለው ነው። እዚህ በተፈጥሮ ውስጥ.
የምስል ቤተ-መጽሐፍት፡
የአሁኑ ገጽ፡ 1 (መጽሐፉ በአጠቃላይ 6 ገጾች አሉት)
ኢሪና ፖሞራቫ, ቬራ ፖዚና
በሁለተኛው የመዋለ ሕጻናት ቡድን ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በመፍጠር ላይ ያሉ ክፍሎች
የትምህርት ዕቅዶች
3 ኛ እትም, ተስተካክሏል እና ተዘርግቷል
ቤተ-መጽሐፍት "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና ፕሮግራሞች" በኤም.ኤ. ቫሲሊቫ አጠቃላይ አርታኢነት ፣ V.V. ጌርቦቫ፣ ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ
ፖሞራቫ ኢሪና አሌክሳንድሮቫና።– በሞስኮ ውስጥ ባለው የትምህርት እና ዘዴ ዘዴ የሙያ ትምህርት ማእከል ፣ በፔዳጎጂካል ኮሌጅ ቁጥር 15 የሂሳብ ልማት ዘዴዎች መምህር ፣ የተከበረ የሩሲያ መምህር።
ፖዚና ቬራ አርኖልዶቭና– ሜቶዶሎጂስት ፣ በፔዳጎጂካል ኮሌጅ ቁጥር 4 የሂሳብ ልማት ዘዴዎች መምህር ፣ በሕዝብ ትምህርት ጥሩ ተማሪ።
መቅድም
ይህ ማኑዋል የተዘጋጀው "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና ፕሮግራም" በሚለው ስር ለሚሠሩ አስተማሪዎች ነው በኤም.ኤ. ቫሲሊዬቫ, ቪ.ቪ. ጌርቦቫ፣ ቲ.ኤስ. Komarova, በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የሂሳብ ክፍሎችን ለማደራጀት.
መመሪያው ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን በማዳበር ስራን የማደራጀት ጉዳዮችን ያብራራል, የአስተሳሰብ ተግባራቸውን እና ከእድሜ ጋር ተዛማጅነት ያላቸውን ችሎታዎች የመፍጠር እና የማሳደግ ንድፎችን ግምት ውስጥ በማስገባት.
መጽሐፉ ለዓመቱ የሂሳብ ትምህርቶችን ግምታዊ እቅድ ያቀርባል። የታቀደው የክፍሎች ስርዓት የጨዋታ ተግባራትን እና ልምምዶችን ፣ የእይታ እና ተግባራዊ ዘዴዎችን እና የመጀመሪያ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለመፍጠር ቴክኒኮችን ያጠቃልላል። ልጆች የግንዛቤ መንገዶችን እና ቴክኒኮችን እንዲቆጣጠሩ ፣ ያገኙትን እውቀት እና ችሎታዎች በገለልተኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንዲተገብሩ ይረዳል ። ይህ የአለምን ትክክለኛ ግንዛቤ ለመመስረት ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራል ፣ ይህም በተራው ፣ አጠቃላይ የእድገት አቅጣጫ የመማር ፣ ከአእምሮ ፣ ከንግግር እድገት እና ከተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ጋር ግንኙነት እንዲኖር ያስችላል።
የትምህርቶቹ እቅድ እና ልዩ የተመረጡ ተግባራት የአዕምሮ ሂደቶችን (ትኩረትን, ትውስታን, አስተሳሰብን) ለማዳበር አስተዋፅኦ ያበረክታሉ, የልጁን እንቅስቃሴዎች ያበረታቱ እና የተሰጡትን ችግሮች ለመፍታት መንገዶችን ለማግኘት የአዕምሮ እንቅስቃሴውን ይመራሉ. ክፍሎችን የማካሄድ ዘዴ ቀጥተኛ ትምህርትን አያካትትም, ነገር ግን የትብብር እና የትብብር ሁኔታዎችን መፍጠርን ያመለክታል, ይህም የልጁን የሂሳብ ስራዎችን በመረዳት እና በተናጥል በማጠናቀቅ ላይ ያለውን እንቅስቃሴ ይጨምራል. በክፍል ውስጥ ህጻናት ያገኙት እውቀት በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ የተጠናከረ መሆን አለበት. ለዚሁ ዓላማ, በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥም ሆነ በቤት ውስጥ ከልጆች ጋር ሲሰሩ, "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር" "የሂሳብ ትምህርት ለልጆች" (ኤም.: ሞዛይካ-ሲንቴዝ) የሥራውን መጽሐፍ መጠቀም ይችላሉ.
መመሪያው በዘመናዊ የስነ-ልቦና ባለሙያዎች እና አስተማሪዎች ምክሮች መሰረት የተጠናከረ ተጨማሪ ቁሳቁሶችን ያካትታል, ይህም ከአራተኛው የህይወት ዓመት ልጆች ጋር የሥራውን ይዘት ለማስፋት እና በሂሳብ ይዘት ባላቸው ተግባራት ላይ ፍላጎታቸውን ለመጨመር ያስችላል.
ለዓመቱ የፕሮግራም ቁሳቁስ ግምታዊ ስርጭት
የልጆችን የመላመድ ጊዜን ከግምት ውስጥ በማስገባት በሁለተኛው ጁኒየር ቡድን ውስጥ የአንደኛ ደረጃ የሂሳብ ፅንሰ-ሀሳቦችን ምስረታ ላይ ትምህርቶች ከሴፕቴምበር ሁለተኛ አጋማሽ በሳምንት አንድ ጊዜ ይካሄዳሉ (በዓመት 32-34 ክፍሎች)።
እኔ ሩብ
መስከረም
ትምህርት 1
ትምህርት 2
ትልቅ ትንሽ.
ትምህርት 1
አንድ ፣ ብዙ ፣ ጥቂት.
ትምህርት 2
ብዙ, አንድ, ምንም.
ትምህርት 3
አንድ ፣ ብዙ ፣ የለም.
ትምህርት 4
የነገሮችን ስብስብ የመፍጠር ችሎታን ያሻሽሉ እና ከቡድኑ ውስጥ አንድ ነገር ይምረጡ ፣ ውህደቶቹን በቃላት ለመሰየም አንድ ፣ ብዙ ፣ የለም ።
ትልቅ ትንሽ.
ትምህርት 1
ሁለት ነገሮችን በርዝመት ማወዳደር ይማሩ እና የንፅፅር ውጤቱን በቃላት ያመልክቱ
የነገሮችን ቡድን ከግለሰብ ነገሮች የመፃፍ ችሎታን ያሻሽሉ እና ከቡድኑ ውስጥ አንድ ነገር ይምረጡ ፣ ድምርን በቃላት አመልክት። አንድ ፣ ብዙ ፣ የለም ።
ትምህርት 2
በተለየ ሁኔታ በተፈጠረ አካባቢ ውስጥ አንድ ወይም ብዙ እቃዎችን ለማግኘት ይማሩ, ቃላትን በመጠቀም "ስንት?" የሚለውን ጥያቄ ይመልሱ አንድ ፣ ብዙ።
የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት ለማመልከት የሱፐርሚንግ እና የአተገባበር ዘዴዎችን በመጠቀም ሁለት ነገሮችን እንዴት ርዝማኔ ማወዳደር እንደሚችሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ ረጅም - አጭር, ረዥም - አጭር.
ትምህርት 3
ልዩ በሆነ አካባቢ ውስጥ አንድ ወይም ብዙ ነገሮችን እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ፣ ስብስቦችን በቃላት ለመሰየም አንድ ፣ ብዙ።
ካሬውን ያስተዋውቁ, ክብ እና ካሬን ለመለየት ያስተምሩ.
ትምህርት 4
በልዩ ሁኔታ በተፈጠረ አካባቢ ውስጥ አንድ ወይም ብዙ ነገሮችን የማግኘት ችሎታን ለማጠናከር ፣ ስብስቦችን በቃላት የመመደብ አንድ ፣ ብዙ።
ክብ እና ካሬን ለመለየት እና ለመሰየም መማርዎን ይቀጥሉ።
II ሩብ
ትምህርት 1
ሁለት ነገሮችን በርዝመት የማነፃፀር ችሎታን ያሻሽሉ ፣ የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት ያመልክቱ ረዥም - አጭር, ረዥም - አጭር, ርዝመቱ እኩል ነው.
በአካባቢው ውስጥ አንድ ወይም ብዙ ነገሮችን የማግኘት ችሎታን ይለማመዱ.
ትምህርት 2
በአካባቢው ውስጥ አንድ ወይም ብዙ ነገሮችን የማግኘት ችሎታን ማሻሻልዎን ይቀጥሉ.
የሱፐርሚንግ እና የአተገባበር ዘዴዎችን በመጠቀም ሁለት ነገሮችን በርዝመት የማወዳደር ችሎታን ያሻሽሉ; የንጽጽር ውጤቶችን በቃላት ይግለጹ ረጅም - አጭር, ረዥም - አጭር.
ትምህርት 3
የሱፐርፖዚሽን ዘዴን በመጠቀም ሁለት እኩል የነገሮችን ቡድን ማወዳደር ይማሩ፣ የቃላትን ትርጉም ይረዱ በብዙዎች, በእኩል.
በራስዎ አካል ላይ አቅጣጫን ይለማመዱ, በቀኝ እና በግራ እጆች መካከል ይለዩ.
ትምህርት 4
በንግግር ውስጥ አገላለጾችን ለማግበር የሱፐርፖዚሽን ዘዴን በመጠቀም ሁለት እኩል የነገሮችን ቡድን እንዴት ማወዳደር እንደሚችሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ
ተደራቢ ቴክኒኮችን እና አፕሊኬሽኖችን እና ቃላትን በመጠቀም ሁለት ነገሮችን በርዝመት የማወዳደር ችሎታን ያሻሽሉ። ረጅም - አጭር, ረዥም - አጭር.
ትምህርት 1
የተደራቢ ቴክኒኮችን እና አፕሊኬሽኖችን በመጠቀም በስፋታቸው የሚቃረኑ ሁለት ነገሮችን ማወዳደር ይማሩ፣ የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት ለማመልከት ሰፊው ጠባብ, ሰፊው ጠባብ ነው.
የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት ለማመልከት የሱፐርሚንግ ዘዴን በመጠቀም ሁለት እኩል የነገሮችን ቡድን እንዴት ማወዳደር እንደሚችሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ በብዙ, እኩል, ብዙ - እንደ.
ትምህርት 2
የመደራረብ እና የመተግበር ዘዴዎችን በመጠቀም ሁለት ነገሮችን በስፋት እንዴት ማወዳደር እንደሚችሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ ፣ የንፅፅር ውጤቱን በቃላት ይወስኑ ሰፊው ጠባብ, ሰፊው ጠባብ ነው.
የሱፐርሚንግ ዘዴን በመጠቀም የነገሮችን ሁለት እኩል ቡድኖች የማወዳደር ክህሎቶችን ያሻሽሉ; ንጽጽርን በቃላት የመግለጽ ችሎታ በብዙ, እኩል, ብዙ - እንደ.
ክብ እና ካሬን የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ያጠናክሩ።
ትምህርት 3
ትሪያንግልን አስተዋውቁ፡ ምስሉን መለየት እና መሰየምን ይማሩ።
የሱፐርሚንግ ዘዴን በመጠቀም የነገሮችን ሁለት እኩል ቡድኖች የማነፃፀር ችሎታን ያሻሽሉ ፣ የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት ያመልክቱ በብዙ, እኩል, ብዙ - እንደ.
ሁለት ነገሮችን በስፋት የማነፃፀር ክህሎቶችን ያጠናክሩ, ቃላትን መጠቀም ይማሩ ሰፊ - ጠባብ, ሰፊ - ጠባብ, በስፋት እኩል.
ትምህርት 4
የአተገባበር ዘዴን በመጠቀም ሁለት እኩል የነገሮችን ቡድን ማወዳደር ይማሩ፣ የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት ያመልክቱ በብዙ, እኩል, ብዙ - እንደ.
ትሪያንግልን ማስተዋወቅ ቀጥል፣ መሰየምን ተማር እና ከካሬ ጋር አወዳድር።
ትምህርት 1
የንፅፅር ውጤቱን በቃላት በማመልከት የመተግበሪያውን ዘዴ በመጠቀም ሁለት እኩል የነገሮችን ማነፃፀር መማርዎን ይቀጥሉ በብዙ, እኩል, ብዙ - እንደ.
የታወቁ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን (ክበብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን) የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ያሻሽሉ.
የቦታ አቅጣጫዎችን ከራስዎ መወሰን እና በቃላት መግለጽ ይለማመዱ ከላይ - ከታች.
ትምህርት 2
ሁለት ቁሶችን በቁመት የማነፃፀር ዘዴዎችን ያስተዋውቁ, ቃላትን ለመረዳት ይማሩ
ከራስዎ የቦታ አቅጣጫዎችን ለመወሰን ይለማመዱ.
የመተግበሪያ ዘዴዎችን በመጠቀም እና ቃላትን በመጠቀም ሁለት የእኩል ቡድኖችን የማወዳደር ችሎታን ያሻሽሉ። በብዙ, እኩል, ብዙ - እንደ.
ትምህርት 3
የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት ለማመልከት የሱፐርሚንግ እና የአተገባበር ዘዴዎችን በመጠቀም ሁለት ቁሶችን በቁመት እንዴት ማወዳደር እንደሚችሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ ከፍተኛ - ዝቅተኛ, ከፍተኛ - ዝቅተኛ.
የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት በመጥቀስ የሱፐርሚንግ እና የአተገባበር ዘዴዎችን በመጠቀም ሁለት እኩል የነገሮችን የማነፃፀር ክህሎቶችን ማሻሻልዎን ይቀጥሉ. እኩል, ብዙ - እንደ.
ትምህርት 4
ከመጠን በላይ አቀማመጥን በመጠቀም ሁለት እኩል ያልሆኑ የነገሮችን ቡድን ማወዳደር ይማሩ ፣ የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት ያመልክቱ የበለጠ - ያነሰ, ብዙ - እንደ.
የንፅፅር ቁመት ያላቸውን ሁለት ቁሶች በሚታወቁ መንገዶች የማነፃፀር ችሎታን ያሻሽሉ ፣ የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት ያመልክቱ ከፍተኛ - ዝቅተኛ, ከፍተኛ - ዝቅተኛ.
III ሩብ
ትምህርት 1
የንፅፅር ውጤቶችን በቃላት ለማመልከት የሱፐርሚንግ እና የአተገባበር ዘዴዎችን በመጠቀም ሁለት እኩል ያልሆኑ የነገሮችን ቡድን እንዴት ማወዳደር እንደሚችሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ የበለጠ - ያነሰ ፣ ብዙ - እንደ ፣ እኩል.
ክብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ያሻሽሉ.
ትምህርት 2
ሁለት እኩል እና እኩል ያልሆኑ የነገሮችን ቡድን የማነፃፀር ችሎታን ያሻሽሉ ፣ መግለጫዎችን ይጠቀሙ እኩል፣
ሁለት ቁሶችን በርዝመት እና ቁመት ለማነፃፀር ዘዴዎችን ያጠናክሩ እና የንፅፅር ውጤቶችን በተገቢ ቃላት ያመልክቱ።
ትምህርት 3
የሱፐርሚንግ እና የትግበራ ዘዴዎችን በመጠቀም ሁለት የነገሮችን ቡድን ማወዳደር ተለማመዱ እና ቃላትን ተጠቀም ብዙ - ብዙ ፣ ብዙ - ያነሰ።
ቀን ምሽት.
ትምህርት 4
ሁለት ነገሮችን በርዝመት እና በስፋት ለማነፃፀር ዘዴዎችን ያጠናክሩ እና የንፅፅር ውጤቶችን በተገቢው ቃላት ያመልክቱ።
የድምፅን ብዛት በጆሮ (ብዙ እና አንድ) የመለየት ችሎታን ለማዳበር።
የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መለየት እና መሰየምን ተለማመዱ: ክበብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን.
ትምህርት 1
እንደ ሞዴል (ቁጥሩን ሳይቆጥሩ እና ሳይሰይሙ) የተወሰኑ የነገሮችን እና ድምጾችን ቁጥር እንደገና ማባዛትን ይማሩ።
የታወቁ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ያሻሽሉ: ክበብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን.
ትምህርት 2
በአንድ ሞዴል (ቁጥሩን ሳይቆጥሩ እና ሳይሰይሙ) የተወሰኑ የነገሮችን እና ድምፆችን ብዛት እንደገና የማባዛት ችሎታን ያጠናክሩ።
በመጠን ውስጥ ሁለት ነገሮችን የማነፃፀር ችሎታን ይለማመዱ, የንፅፅር ውጤቱን በቃላት ያመልክቱ ትልቅ ትንሽ.
የቦታ አቅጣጫዎችን ከራስዎ የመለየት ችሎታን ይለማመዱ እና በቃላት ያመልክቱ- ፊት - ጀርባ ፣ ግራ - ቀኝ.
ትምህርት 3
በአንድ እና በብዙ እንቅስቃሴዎች መካከል ያለውን ልዩነት ይማሩ እና ቁጥራቸውን በቃላት ያመልክቱ አንድ ፣ ብዙ።
የቦታ አቅጣጫዎችን ከራስ አንፃር የመለየት ችሎታን ይለማመዱ እና በቃላት ይሰይሟቸው ከፊት - ከኋላ, ከላይ - ከታች, በግራ - በቀኝ.
የነገሮችን ቡድን ከግል ነገሮች የመፍጠር ችሎታን ያሻሽሉ እና ከቡድኑ ውስጥ አንድ ነገር ይምረጡ።
ትምህርት 4
የተወሰኑ እንቅስቃሴዎችን እንደገና የማባዛት ችሎታን ይለማመዱ እና በቃላት ይሰይሟቸው ብዙ ነገርእና አንድ.
የቀኑን ክፍሎች የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ያጠናክሩ; ጠዋት ምሽት.
ትምህርት 1
ከመጠን በላይ አቀማመጥን እና አተገባበርን በመጠቀም ሁለት እኩል እና እኩል ያልሆኑ የነገሮችን ቡድን የማወዳደር ችሎታን ያጠናክሩ ፣ መግለጫዎችን ይጠቀሙ ብዙ - ብዙ ፣ ብዙ - ያነሰ።
በቃላት ውስጥ የንፅፅር ውጤቶችን በመጥቀስ በመጠን ሁለት ነገሮችን በማነፃፀር ልምምድ ያድርጉ ትልቅ ትንሽ.
ቅድመ-አቀማመጦችን በመጠቀም የነገሮችን የቦታ አቀማመጥ ለመወሰን ይማሩ ላይ፣ ስር፣ ውስጥወዘተ.
ትምህርት 2
የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን የመለየት እና የመሰየም ችሎታን ያሻሽሉ: ክበብ, ካሬ, ሶስት ማዕዘን, ኳስ, ኩብ.
ትምህርት 3-4
የፕሮግራሙን ቁሳቁስ ውህደት እና የአንድ የተወሰነ የዕድሜ ቡድን ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት ነፃ የሥራ ዕቅድ ማውጣት.
የትምህርት ዕቅዶች
መስከረም
ትምህርት 1
የፕሮግራም ይዘት
የምስሎቹ ቀለም እና መጠን ምንም ይሁን ምን ኳስ (ኳስ) እና ኪዩብ (ኩብ) የመለየት እና የመጠሪያ ችሎታን ያጠናክሩ።
የማሳያ ቁሳቁስ.ትልቅ እና ትንሽ ቀይ ኳሶች, ትልቅ እና ትንሽ አረንጓዴ ኩብ; ቀይ እና አረንጓዴ ቀለሞች 2 ሳጥኖች; መጫወቻዎች: ድብ, የጭነት መኪና.
የእጅ ጽሑፍ።ትንሽ ቀይ ኳሶች, ትንሽ አረንጓዴ ኩብ.
መመሪያዎች
ክፍል I.መምህሩ አንድ መኪና ወደ ቡድኑ አምጥቶ ከኋላው ድብ፣ ኳሶች እና ኪዩቦች አሉ እና “ወደ እኛ የመጣው ማን ነው? (ልጆች ድቡን ይመለከታሉ) ድብ መኪናው ውስጥ ምን አመጣው?
መምህሩ ልጆቹን ኳሱን እንዲያገኙ ይጋብዛል (ፅንሰ-ሀሳቡን ይሰጣል ኳስ): "ምን አገኘህ? ኳሱ ምን አይነት ቀለም ነው?
መምህሩ በኳሱ ምን ማድረግ እንደሚቻል ለማሳየት ይጠይቃል. (አሽከርክር።)
ልጆች በኩብ ተመሳሳይ ስራዎችን ያከናውናሉ. (ከኩብ ጋር የተደረጉ ድርጊቶች በቃሉ ይገለጣሉ ማስቀመጥ.)
ክፍል II.የጨዋታ መልመጃ “ኩብ (ኳሱን) ደብቅ።
መምህሩ ከልጆች ውስጥ አንዱን ኳስ በአንድ እጅ እና በሌላኛው ኪዩብ እንዲወስዱ እና አንዱን ምስል ከጀርባው እንዲደብቁ ይጋብዛል. የተቀሩት ልጆች ህጻኑ የተደበቀውን እና በእጁ ውስጥ የቀረውን መገመት አለባቸው.
ክፍል III.መምህሩ ልጆቹን ድቡ ኳሶችን እና ኩቦችን ወደ ሳጥኖች እንዲያግዙ ይጠይቃቸዋል: ኳሶቹ በቀይ ሳጥን ውስጥ, እና ኩብዎቹ በአረንጓዴ ሳጥኑ ውስጥ መቀመጥ አለባቸው.
ሥራውን በማጠናቀቅ ላይ ሳለ መምህሩ ልጆቹን እንዲህ ሲል ጠየቃቸው:- “በሳጥኑ ውስጥ ምን አስገባችሁ? ስንት ኳሶች (ኩብ)? ተመሳሳይ ቀለም አላቸው? እንዴት ሌላ ኳሶች እና ኪዩቦች ይለያያሉ? (ትልቅ እና ትንሽ)
ሚሽካ ልጆቹን ለረዷቸው አመስግኖ ተሰናበተባቸው።
ትምህርት 2
የፕሮግራም ይዘት
ቃላትን በመጠቀም ተቃራኒ መጠን ያላቸውን ነገሮች የመለየት ችሎታን ያጠናክሩ ትልቅ ትንሽ.
ዲዳክቲክ የእይታ ቁሳቁስ
የማሳያ ቁሳቁስ.ትላልቅ እና ትናንሽ አሻንጉሊቶች, የተለያየ መጠን ያላቸው 2 አልጋዎች; 3-4 ትላልቅ ኩቦች.
የእጅ ጽሑፍ።ትናንሽ ኩቦች (ለእያንዳንዱ ልጅ 3-4 ቁርጥራጮች).
መመሪያዎች
ክፍል I.ሁለት አሻንጉሊቶች ልጆችን ለመጎብኘት ይመጣሉ. ልጆቹ ከመምህሩ ጋር አብረው ይመረምራሉ, አንደኛው አሻንጉሊት ትልቅ እና ትንሽ እንደሆነ ይወቁ እና ስሞችን ይሰጡዋቸው.
ከዚያም መምህሩ የልጆቹን ትኩረት ወደ አልጋዎች ይስባል: - "የመኝታ አልጋዎቹ ተመሳሳይ መጠን አላቸው? ትልቁን አልጋ አሳየኝ። እና አሁን ትንሹ. ለትልቅ አሻንጉሊት አልጋው የት ነው, እና ለትንሽ የት ነው? አሻንጉሊቶቹን ተኛ. “የደከሙ መጫወቻዎች ተኝተዋል” የሚለውን ዘፈን እንዘምርላቸው።
ክፍል II.የጨዋታ ልምምድ "ቱሪስቶችን እንገንባ."
መምህሩ ትላልቅ እና ትናንሽ ኩቦችን በጠረጴዛው ላይ ያስቀምጣል, ልጆቹን በመጠን እንዲያወዳድሩ ይጋብዛል, ከዚያም ግንቦችን ይገነባል. መምህሩ ከትላልቅ ኩቦች ምንጣፉ ላይ ግንብ ይገነባል ፣ እና ልጆቹ ከትንሽ ኩቦች ግንብ ይገነባሉ። በስራው መጨረሻ ላይ ሁሉም ሰው ሕንፃዎቹን አንድ ላይ ይመለከታል እና ትልቅ (ትንሽ) ግንብ ያሳያል.
ትምህርት 1
የፕሮግራም ይዘት
ቃላትን በመጠቀም የነገሮችን ብዛት የመለየት ችሎታን ያጠናክሩ አንድ ፣ ብዙ ፣ ጥቂት።
ዲዳክቲክ የእይታ ቁሳቁስ
የማሳያ ቁሳቁስ. አሻንጉሊት.
የእጅ ጽሑፍ። Matryoshka አሻንጉሊቶች (ከልጆች ሁለት ተጨማሪ).
መመሪያዎች
አስተማሪ. የማትሪዮሽካ አሻንጉሊቶች አሻንጉሊት ካትያን ለመጎብኘት መጡ, እና ሁላችንም በዙሪያዋ አንድ ላይ እንጨፍራለን. ምን ያህል ጎጆ አሻንጉሊቶች ለመጎብኘት እንደመጡ ይመልከቱ? (ብዙ ነገር.)በአንድ ጊዜ አንድ የጎጆ አሻንጉሊት ወስደህ በካትያ አሻንጉሊት ዙሪያ ክብ ዳንስ ውስጥ አስቀምጣቸው።
ልጆች የጎጆ አሻንጉሊቶችን ያዘጋጃሉ.
አስተማሪ. ስንት አሻንጉሊቶች? በክብ ዳንስ ውስጥ ስንት ጎጆ አሻንጉሊቶች አሉ? ሁሉም የጎጆ አሻንጉሊቶች ክብ ዳንስ ተቀላቅለዋል? ስንት የጎጆ አሻንጉሊቶች በክበብ ውስጥ አይጨፍሩም? (ጥቂት)
በማጠቃለያው ልጆቹ አሻንጉሊቶችን እና ጎጆ አሻንጉሊቶችን ወደ ሙዚቃው ይጨፍራሉ.
ትምህርት 2
የፕሮግራም ይዘት
የነገሮችን ስብስብ ከግለሰብ ነገሮች እና የአንድ ነገር ምርጫን ማስተዋወቅ; ቃላትን ለመረዳት ይማሩ ብዙ, አንድ, ምንም.
ዲዳክቲክ የእይታ ቁሳቁስ
የማሳያ ቁሳቁስ.ፓርሴል, ቅርጫት.
የእጅ ጽሑፍ።ተመሳሳይ ቀለም እና መጠን ያላቸው ኳሶች (ለእያንዳንዱ ልጅ አንድ).
መመሪያዎች
ክፍል I.ፓርሴል ለልጆቹ የኳስ ቅርጫት ያመጣል.
አስተማሪ. ፓርስሊ ምን አመጣ? ኳሶች ምን ዓይነት ቀለም አላቸው? ፔትሩሽካ ስንት ኳሶችን አመጣ?
ፓርሲል ኳሶቹን ወደ ወለሉ ያፈሳሉ. በእሱ ጥያቄ ልጆቹ እያንዳንዳቸው አንድ ኳስ ይወስዳሉ.
አስተማሪ(ልጆቹን አንድ በአንድ ያነጋግራል።) ስንት ኳሶች ወስደዋል? በቅርጫት ውስጥ ስንት ኳሶች አሉ? (ሀሳቡ አስተዋወቀ ማንም.) ፓርሴል በቅርጫት ውስጥ ብዙ ኳሶች እንዲኖረው ምን መደረግ አለበት?
ልጆች ኳሶችን በቅርጫት ውስጥ ያስቀምጣሉ.
አስተማሪ. ስንት ኳሶችን ተመታህ? በቅርጫት ውስጥ ስንት ኳሶች አሉ? በእጆችዎ ውስጥ ስንት ኳሶች አሉዎት?
ክፍል II.የውጪ ጨዋታ "የእኔ አስቂኝ፣ የሚደወል ኳስ"
መምህሩ የ S.Ya ግጥም ያነባል። ማርሻክ፡
የእኔ ደስተኛ ፣ የሚጮህ ኳስ ፣
መንጋጋ የት ጀመርክ?
ቢጫ, ቀይ, ሰማያዊ,
ከእርስዎ ጋር መቆየት አልችልም።በመዳፌ መታሁህ
ዝበልክዎ ጩህት ረግጠህ፣
እርስዎ በተከታታይ አስራ አምስት ጊዜ
ወደ ጥግ እና ወደ ኋላ ዘልሏል.እና ከዚያ ተንከባለሉ
እና አልተመለሰም
ወደ አትክልቱ ውስጥ ተንከባለለ
በሩ ደረስኩ።እዚህ ከበሩ ስር ተንከባለለ.
ተራው ላይ ደረስኩ፣
እዚያ መንኮራኩር ስር ገባሁ ፣
ፈነዳ፣ ብቅ አለ፣ ያ ብቻ ነው።
ልጆች ወደ ግጥሙ ምት ዘልለው ይሄዳሉ. በግጥሙ መጨረሻ ይሸሻሉ።
ጨዋታው ብዙ ጊዜ ተደግሟል።
ትምህርት 3
የፕሮግራም ይዘት
የነገሮችን ቡድን ከግለሰቦች ዕቃዎች የመፃፍ ችሎታን ማዳበር እና አንድን ነገር ከእሱ ማግለልዎን ይቀጥሉ ፣ “ምን ያህል?” የሚለውን ጥያቄ ለመመለስ ይማሩ። እና ድምርን በቃላት ይግለጹ አንድ ፣ ብዙ ፣ የለም ።
ክበቡን ያስተዋውቁ; የእሱን ቅርጽ በመዳሰስ-ሞተር መንገድ መመርመርን ይማሩ.
ዲዳክቲክ የእይታ ቁሳቁስ
የማሳያ ቁሳቁስ.አሻንጉሊት ፣ ቅርጫት ፣ ክበብ ፣ ካርቶን ያለ ጎማ ፣ ትሪ ፣ ናፕኪን ፣ ገንዳ በውሃ።
የእጅ ጽሑፍ. ተመሳሳይ መጠን እና ቀለም ያላቸው ክበቦች, ዳክዬዎች.
መመሪያዎች
የጨዋታ ሁኔታ "ከማሻ አሻንጉሊት ስጦታዎች"
ክፍል I.መምህሩ ከማሻ አሻንጉሊት ቅርጫት ውስጥ ክብ ወስዶ ልጆቹን “ይህ ክብ ነው (በእጁ ይከባል)” ይላቸዋል። ከዚያም የእቃውን ስም ያብራራል: "ይህ ምንድን ነው?" ብዙ ልጆችን በእጃቸው አንድ ክበብ እንዲፈልጉ ይጋብዛል.
ክፍል II.መምህሩ ልጆቹን ከማሻ ቅርጫት አንድ ክበብ እንዲወስዱ ይጋብዛቸዋል እና "ምስሉ ምን አይነት ቅርጽ ነው? ምን አይነት ቀለም ናቸው?" ልጆች, በመምህሩ ጥያቄ, የክበቡን ዝርዝር በእጃቸው ይከታተሉ እና ክበቡ ሊሽከረከር እንደሚችል ይወቁ.
መምህሩ ልጆቹን ባቡሩን አሳያቸው፡ “በዚህ ባቡር መጓዝ ይቻላል? (አይ.)ለምን? (መንኮራኩሮች የሉም)"መምህሩ ልጆቹ ለጉዞ ባቡሩን እንዲያዘጋጁ ይጠይቃቸዋል። ልጆቹ ጎማዎችን (ክበቦችን) ከባቡሩ ጋር ያያይዙ እና ከሙዚቃው ጋር, ዳክዬዎችን ለመመገብ ወደ መናፈሻው "ሂድ".
ክፍል III.መምህሩ ከትሪው ላይ ናፕኪን ወሰደ እና “ይህ ማነው? (ዳክዬ)ስንት ዳክዬ? (ብዙ ነገር.)
ልጆቹ በአንድ ጊዜ አንድ አሻንጉሊት ይይዛሉ እና መምህሩ “እያንዳንዳችሁ ስንት ዳክዬ ወሰዳችሁ? ምን ያህል ዳክዬዎች በትሪው ላይ ቀርተዋል?
መምህሩ ልጆቹን ከዳክዬዎች ጋር እንዲጫወቱ ይጋብዛል. ዳክዬዎቹ እህሉን እየፈተኑ ወደ ሙዚቃው ይሮጣሉ።
መምህሩ የውሃ ገንዳ ጠረጴዛው ላይ አስቀምጦ ልጆቹ በገንዳው ውስጥ ብዙ ዳክዬዎች መኖራቸውን እንዲያረጋግጡ ይጠይቃቸዋል። ልጆች ዳክዬዎቻቸውን ወደ ገንዳው ውስጥ አስገቡ። መምህሩ “እያንዳንዳችሁ ስንት ዳክዬ አስገባችሁ? (አንድ.)በገንዳው ውስጥ ስንት ዳክዬዎች አሉ? (ብዙ ነገር.)ምን ያህል ዳክዬዎች በእጅዎ ውስጥ ቀርተዋል? (ምንም)"
አሻንጉሊት ማሻ ለወንዶቹ ደህና ሁን ይላል. ልጆቹ ወደ ቤት "ይሄዳሉ".
ትምህርት 4
የፕሮግራም ይዘት
የነገሮችን ቡድን ከግል ነገሮች የመፃፍ ችሎታን ያሻሽሉ እና ከቡድን አንድ ነገር ይምረጡ ፣ ድምርን በቃላት ያመልክቱ አንድ ፣ ብዙ ፣ የለም ።
ክበብን ለመለየት እና ለመሰየም ማስተማርዎን ይቀጥሉ፣ በሚዳሰስ-ሞተር መንገድ ይመርምሩ እና ክበቦችን በመጠን ያወዳድሩ፡- ትልቅ ትንሽ.
ዲዳክቲክ የእይታ ቁሳቁስ
የማሳያ ቁሳቁስ.መኪና፣ ቦርሳ፣ ተመሳሳይ ቀለም ያላቸው ትላልቅ እና ትናንሽ ክበቦች።
የእጅ ጽሑፍ. አትክልቶች (እንደ ልጆች ቁጥር), ሸክላ (ፕላስቲን), ሞዴል ቦርዶች, ናፕኪንስ.
መመሪያዎች
ክፍል I.የጨዋታ ሁኔታ "አትክልቶችን መሰብሰብ."
ወለሉ ላይ የአትክልት የአትክልት ቦታ መኮረጅ አለ. መምህሩ ልጆቹ በአትክልቱ ውስጥ ምን እንደሚበቅሉ እንዲመለከቱ ይጋብዛል. ወንዶቹ አትክልቶችን ይዘረዝራሉ. መምህሩ መልሶቻቸውን ጠቅለል አድርገው ("እነዚህ አትክልቶች ናቸው"), ከዚያም "በአትክልቱ ውስጥ ስንት አትክልቶች ይበቅላሉ?"
መምህሩ በመኪናው ውስጥ አትክልቶችን ለመሰብሰብ ያቀርባል (መኪናውን ያመጣል). ልጆች በአንድ ጊዜ አንድ አትክልት ይወስዳሉ፣ እና መምህሩ “የትኛውን አትክልት ነው የወሰድከው? ስንት አትክልት ወስደሃል?
ልጆች ተራ በተራ አትክልቶችን ወደ መኪናው ውስጥ በማስገባት አስተያየት ይሰጣሉ: - "አንድ ካሮት (ቢች, ድንች ...) አስቀምጫለሁ." መምህሩ የልጆቹን ድርጊት በ "መኪናው ውስጥ ብዙ አትክልቶች አሉ" በሚሉት ቃላት ያጅባል. ልጆቹ መኪናውን ሲሞሉ መምህሩ “በመኪናው ውስጥ ስንት አትክልቶች አሉ?” ሲል ይጠይቃል።
ክፍል II.ጨዋታ "ድንቅ ቦርሳ".
በመኪና ውስጥ በአትክልት ውስጥ, ልጆቹ አስደናቂ የሆነ ቦርሳ ያገኛሉ. ከእሱ ውስጥ አንድ ክበብ ወስደዋል, የስዕሉን ስም እና ምን አይነት ቀለም ይንገሩ.
መምህሩ ክብውን ከፍላኔልግራፍ ጋር በማያያዝ ከልጆች መካከል አንዱን በእጃቸው እንዲከታተሉት ይጋብዛል።
ተመሳሳይ ድርጊቶች ከሌላ ክበብ ጋር ይከናወናሉ.
ከዚያም ልጆቹ አሃዞች እንዴት እንደሚመሳሰሉ እና እንዴት እንደሚለያዩ ያውቃሉ.
ክፍል III.የጨዋታ መልመጃ "ፓንኬኮች እንጋገር።"
ልጆች ከሸክላ (ፕላስቲን) ትላልቅ እና ትናንሽ ፓንኬኮች ይሠራሉ. ከዚያም መምህሩ ትላልቅ ፓንኬኮችን በትልቅ ክበብ ላይ, ትንሽ በትንሽ ላይ ማስቀመጥ ይጠቁማል.
