ልጁ ከእናቱ ጋር ጠንካራ ግንኙነት አለው. አንድ ልጅ ከእናቱ ጋር በጥብቅ ከተጣበቀ ምን ማድረግ እንዳለበት ልጆች ለምን ከእናታቸው ጋር ይጣበቃሉ

አማ... ይህ ቃል በጋለ ስሜት እና በደግነት ይገለጻል። ሁሉም ሰው ከእሱ ጋር የተያያዘ ልዩ ስሜት አለው. እና እናት ለአንድ ሰው ህይወት ስለምትሰጥ ብቻ አይደለም. ከእናትዎ ቀጥሎ ከህይወት ችግሮች እንደተጠበቁ ይሰማዎታል። እናትህን በጣም በሚቀራረቡ ነገሮች ማመን ትችላለህ፤ ሁልጊዜም ታዳምጣለች እና ትክክለኛውን ምክር ትሰጣለች። የቱንም ያህል መጥፎ ብትሆን እናት ከአንቺ አይራቅም።

ከእናት ጋር ልዩ ግንኙነት የተመሰረተው ከመጀመሪያዎቹ የህይወት ቀናት ጀምሮ ነው. ከእናት ጋር ስሜታዊ ትስስር በጨቅላነታቸው በጣም አስፈላጊው የስነ-ልቦና "ግኝት" ነው. የልጁ ስብዕና የተቀናጀ እድገት በቀጥታ በእሱ ላይ የተመሰረተ ነው.

የሳይንስ ሊቃውንት ከእናትየው ጋር በትክክል የተፈጠረ ቁርኝት ደህንነቱ የተጠበቀ ትስስር ብለው ይጠሩታል።

ሕፃኑ ከእናቱ ጋር ያለውን የግንኙነት ሞዴል በዙሪያው ወዳለው ዓለም ያስተላልፋል. ደህንነቱ የተጠበቀ ትስስር የደህንነት ስሜት ይሰጠዋል. በሰዎች ላይ ለመተማመን መሰረት ይጥላል. ከእናቱ ጋር ጥብቅ ትስስር ያለው ልጅ ንቁ፣ ተግባቢ፣ ብልህ እና የተረጋጋ ነው። አንድ ትልቅ ልጅ በማህበራዊ መላመድ ላይ ችግር አይገጥመውም፤ በቀላሉ የሚተዋወቁትን ያደርጋል፣ጓደኞቹን ያፈራል፣በእኩዮቹ ዘንድ ተወዳጅ ነው፣በጨዋታው ውስጥ ምላሽ ሰጪ እና ፈጠራ ያለው ነው።

ቁርኝት እንዴት ይመሰረታል? በጨቅላነቱ ህፃኑ ከእናቱ ጋር ከሌሎች ከሚወዷቸው ሰዎች የበለጠ የትልቅነት ቅደም ተከተል ይገናኛል. ይህ በሁለቱም አካላዊ እንክብካቤ, የልጁ የምግብ ፍላጎት እና የመግባቢያ ፍላጎት ምክንያት ነው. እናትየው ለህፃኑ በትኩረት የምትከታተል ከሆነ, ለስሜቱ በበቂ ሁኔታ ምላሽ ከሰጠች, ተነሳሽነቱን የምትደግፍ, ሁልጊዜ ከእሱ ጋር አፍቃሪ እና ገር ከሆነ, ህፃኑ በእናቱ እና በእናቱ መካከል ያለው እንዲህ አይነት ባህሪ "እንደሚደመድም" ነው. . "የራስን የስራ ሞዴል" እና "ከሌሎች ሰዎች ጋር የመገናኘት ሞዴል" የሚባሉት ተፈጥረዋል.

ህጻኑ በህይወቱ በሙሉ በእነዚህ ሞዴሎች ላይ ሳያውቅ ይተማመናል. "የራስህ ሞዴል" ለራስህ ጥሩ ግምት ይፈጥራል. "ከሌሎች ሰዎች ጋር የመተባበር ሞዴል" ሰዎች ሊታመኑ እንደሚችሉ ይነግርዎታል, ጉዳት አያስከትሉም, ሙሉ በሙሉ አስተማማኝ እና ሊተነበይ የሚችል እና ከእነሱ ጋር ግንኙነቶችን መፍጠር ይችላሉ.

አንድ ልጅ ገና በለጋ እድሜው ብቻ ሳይሆን በልጅነት ጊዜ ሁሉ በህይወቱ ውስጥ የታወቀ እና እምነት የሚጣልበት ጎልማሳ መገኘት በአስቸኳይ እንደሚያስፈልገው ልብ ሊባል ይገባል. ከዚህም በላይ በጨቅላነት እና በልጅነት ጊዜ ይህ ፍላጎት በተለይ በጣም አጣዳፊ ነው. ተመራማሪዎች ከ2-3 አመት እድሜ ላይ ደህንነቱ የተጠበቀ ትስስር መኖሩ ምንም እንኳን በኋለኛው እድሜ (4-5 አመት) ላይ ወደ ዝቅተኛ ምቹ የአባሪነት አይነት ቢቀየርም አሁንም ከፍተኛ የእድገት ደረጃን ያረጋግጣል. የልጁ ስነ-ልቦና እና ስብዕና.

አንድ ልጅ ከማን ጋር እንደሚያያዝ መወሰን በጣም ቀላል ነው. የጨቅላ ሕፃን አባሪዎችን የመፍጠር ችሎታ በተፈጥሮ ውስጥ ነው። ከተወለዱበት ጊዜ አንስቶ እስከ 3 ወር ድረስ, ህጻኑ በዚያ ቅጽበት ከእሱ ጋር ለሚሰራ ማንኛውም ሰው ምልክቶችን ያቀርባል. ለምልክቶች ምላሽ ለማግኘት ይሞክራል, የአዋቂውን ምላሽ ይገመግማል. ከ 3 ወር ጀምሮ ህፃኑ ራሱ ያለማቋረጥ ለሚንከባከበው ሰው ስሜታዊ ምላሽ ያሳያል. በ 6 ወራት ውስጥ, ለራሱ በጣም አስፈላጊ የሆነውን ሰው (ብዙውን ጊዜ እናቱን) ቀድሞውኑ በግልፅ ይለያል. እናቱን አዲስ ነገር ሲመረምር ያለፍላጎቱ ወደ ኋላ ይመለከታታል፣ ሲፈራ ወደ እሷ ይሮጣል፣ በማያውቀው ሰው ፊት ይጣበቃል፣ እናቱ ብትሄድ ይናደዳል፣ ስትመለስም ይደሰታል።

በህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ, ለእናትየው የተረጋጋ ባህሪ እና ስሜታዊ ምላሽ በመጨረሻ ይመሰረታል.

የማያያዝ ዓይነቶች

ሁሉም እናቶች ከልጃቸው ጋር በትክክል የሚሄዱ አይደሉም፤ ባለማወቅ ወይም በግዴለሽነት ሕፃኑን በመያዝ ረገድ ትልቅ ስህተት ሊሠሩ ይችላሉ። የማጣበቂያው ጥራት በእናቱ ባህሪ ላይ የተመሰረተ ነው.

አንድ ልጅ ከእናቱ ጋር ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት ብቸኛው ትክክለኛ እና አስተማማኝ አማራጭ ነው። ሁሉም ሌሎች የማያያዝ ዓይነቶች የማይታመኑ እና ያልተጠበቁ ይቆጠራሉ.

የሕፃኑ መረጋጋት ፣ የግንኙነት ባህሪ ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነትን ያሳያል። እናቱ ከቀላል ጭንቀት በኋላ በፍጥነት ያረጋጋዋል; ልጁ በንጽህና አይሠራም, አይገለልም, እናቱን አይገፋም, ከኋላው አይደበቅም. ከእናቱ ሲለይ ብዙም ጭንቀት አይታይበትም, አሻንጉሊቶችን እና ሌሎች ሰዎችን ያስባል, እናቱ ስትመለስ, እሱ ይደሰታል እና ወደ እሷ ይሮጣል. መጀመሪያ ላይ ህፃኑ ከማያውቋቸው ሰዎች ጋር ትንሽ ጠንቃቃ ነው, ነገር ግን እንግዳው ግንኙነቶችን ለመመስረት ሲሞክር ወዲያውኑ ግንኙነት ያደርጋል. እንግዶችን ከፋፍሎ አለመቀበል እና ከእነሱ ጋር በጣም ጥብቅ መሆን ደህንነቱ ያልተጠበቀ ትስስር ምልክቶች ናቸው።

ስለ ደህንነታቸው ያልተጠበቁ ተያያዥነት ዓይነቶች ብዛት በተመራማሪዎች መካከል ሙሉ ስምምነት የለም። ከሦስት እስከ አምስት የሚደርሱ ዝርያዎች አሉ. የእነሱ መግለጫዎች ግን ሁሉም ተመሳሳይ ናቸው.

በጭንቀት የሚቋቋም አይነት ውጤታማ ወይም አባሪ

ብዙዎች አይተዋል እናታቸው ስትሄድ በጣም የተናደዱ (እንዲያውም ጅብ) ስትመለስ በአንድ በኩል ሲሯሯሯት እና በሌላ በኩል ደግሞ በቁጣ እና በንዴት ሲገፏት።

እናትየው ልጁን ያለማቋረጥ የምትንከባከብ ከሆነ እንዲህ ዓይነቱ ትስስር ይፈጠራል. እንደ ስሜቷ, ህፃኑን ትስማለች እና ታሳድጋለች, ወይም ከእሱ ጋር ቀዝቃዛ ነው. ሕፃኑ ስለዚህ አለመጣጣም ይጨነቃል, ለእሱ ለመረዳት የማይቻል ነው. በማልቀስ, በመጮህ, በመጣበቅ ተገቢውን ስሜታዊ ድጋፍ ለማግኘት ይሞክራል. ይህ ካልተሳካ ህፃኑ ይበሳጫል. እሱ ቁጡ ፣ ጅብ ፣ መቆጣጠር የማይችል ሊሆን ይችላል።

አንዳንድ ጊዜ ይህ ዓይነቱ ቁርኝት ambivalent ይባላል. አሻሚነት, ማለትም, ሁለትነት, ሁለቱንም የልጁ ባህሪ እና የእናት ባህሪን ያሳያል. ልጁን ለማጽናናት የፈለገችው እናት በመጀመሪያ ፍቅርን ታሳያለች, ታቅፋለች, አሻንጉሊት ትሰጠዋለች, ነገር ግን ህፃኑ እንደማይረጋጋ በመመልከት, በእሱ ላይ መጮህ ይጀምራል እና እምቢ አለችው. ህፃኑ በእናቱ እንዲይዘው ያለማቋረጥ ይጠይቃል, ነገር ግን እዚያ እንደደረሰ መታገል ይጀምራል እና ለመልቀቅ ይሞክራል.

እንደውም ይህ አይነቱ ቁርኝት ተንኮለኛን፣ ትንሽ አምባገነን የማሳደግ መንገድ ነው። ከእናቱ የማይጣጣም ባህሪ, ህጻኑ በዚህ ዓለም ውስጥ ፍቅር, ደግነት እና መግባባት ምንም ዋጋ እንደሌለው ይማራል, እና ሁልጊዜም በጥሩ ቁጣ ግቡን ማሳካት ይችላሉ.

ግዴለሽነት ወይም መራቅ መያያዝ

እንደነዚህ ዓይነቶቹ ልጆች የእናትን መልቀቅም ሆነ መልኳን አይገነዘቡም. ለሌሎች ልጆች ወይም ጎልማሶች ፍላጎት የላቸውም. ከእነሱ ጋር ጓደኝነት ለመመሥረት, ግንኙነት ለመመሥረት አስቸጋሪ ነው - ያለማቋረጥ ግንኙነትን ያስወግዳሉ.

እናት በልጁ ላይ የምታደርጋቸው ሁለት ባህሪዎች ወደዚህ አይነት ትስስር ሊመሩ ይችላሉ።

1. እናትየው ምላሽ የማትሰጥ፣ ትዕግስት የማጣት፣ ስለ ጩኸቱ እና ጩኸቱ አሉታዊ ስሜቶችን በግልፅ ትገልፃለች፣ ከህፃኑ ጋር የቅርብ ግንኙነትን ያስወግዳል (በጣም አልፎ አልፎ በእቅፏ ትወስዳለች ፣ ርህራሄ አይታይባትም ፣ ልጁን ወደ እሷ ሲደርስ ይገፋታል) ያቅፉት ፣ ድጋፍ ያግኙ)። እንደነዚህ ያሉት እናቶች ራስ ወዳድ እና ራስ ወዳድ ናቸው. ከራሳቸው ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ጋር የማይጣጣሙትን የልጁን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች በተጨባጭ ውድቅ ያደርጋሉ. ልጁን ለማረጋጋት, እንደዚህ አይነት እናት አካላዊ ግንኙነት እና መግባባት ከመጠቀም ይልቅ አሻንጉሊቶችን ትጠቀማለች.
2. እናትየው ህፃኑን ከልክ በላይ ትጠብቀዋለች, ህፃኑ በማይፈልገውም ጊዜ እንኳን "በስሜታዊነት ይረብሸዋል". እናት ለቅድመ እድገት ደጋፊ ስትሆን በየነፃ ደቂቃው ከልጇ ጋር ታሳልፋለች። በተመሳሳይ ጊዜ, የሕፃኑን ስሜታዊ ሁኔታ, የእሱን ተነሳሽነት አያዳምጥም, ነገር ግን አስፈላጊ እና ጠቃሚ እንደሆነ የምትቆጥረውን ታደርጋለች.

ሁለቱም አማራጮች በወላጆች ወደ ራሳቸው ባላቸው ዝንባሌ ፣ ትምህርታዊ ሀሳቦቻቸው (ወይም የእነሱ እጥረት - ወላጆች ስለ አስተዳደግ በጭራሽ ካላሰቡ) አንድ ሆነዋል። ለእነሱ, አንድ ልጅ ርዕሰ ጉዳይ አይደለም, ሰው ሳይሆን የትምህርት ነገር (ወይም በተለመደው ህይወት ውስጥ ጣልቃ የሚገባ). እንደነዚህ ያሉት ወላጆች የልጁን ትክክለኛ ፍላጎቶች ግምት ውስጥ አያስገቡም.

በዚህ የእናቶች ባህሪ ምክንያት, ህጻኑ በስሜታዊነት እና በመግባባት ላይ አንድ አይነት የተከለከለ ነው. እሱ ተወግዷል, ይጋጫል, ለራሱ ያለው ግምት ዝቅተኛ ነው, ከአዳዲስ ሰዎች ጋር ግንኙነት ለመመስረት አስቸጋሪ ነው, እና ከሚወዷቸው ሰዎች ጋር ያለው ግንኙነት የተራረፈ ነው.

ሌሎች የማያያዝ ዓይነቶች

ልጃቸውን ችላ ብለው በጭካኔ የሚይዙ እናቶች አሉ። በዚህ ሁኔታ ህፃኑ ከእናቱ ጋር እንዴት እንደሚሠራ በእርግጠኝነት መደምደሚያ ላይ መድረስ አይችልም, ምክንያቱም ምንም አይነት ባህሪ አስተማማኝ አይደለም. እንዲህ ዓይነቱን ሕፃን ከውጪ ከተመለከቱ ፣ እናቱን እንደሚፈራ (በአንድ ቦታ ሲያያት “ይቀዘቅዛል” ወይም ከእርሷ ይሸሻል) ። ይህ ዓይነቱ ቁርኝት ይባላል ያልተደራጀው አይነት ደህንነቱ ያልተጠበቀ አባሪ. ከእንደዚህ አይነት እናት ጋር, ህጻኑ ህይወቱን ለመማር ይገደዳል, ማንኛውንም የሰዎች ስሜቶች እና ግንኙነቶችን ችላ በማለት, ጥንካሬን በመተው. ምናልባት ይህ ከአባሪ እጥረት ጋር እኩል ሊሆን ይችላል?

እነዚህ ጉዳዮች እምብዛም አይደሉም፣ ነገር ግን ማንኛውም እናት ለልጁ የማይጣጣም እና ትኩረት የለሽ አመለካከት ያለውን አደጋ ማወቅ አለባት። በከባድ መገለጫው ፣ ደህንነቱ ያልተጠበቀ ቁርኝት ወደ ፓቶሎጂ - ተያያዥነት መታወክ ሊያመራ ይችላል።

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ሁለት ዓይነት የመገጣጠም ችግርን ይለያሉ.

1. Reactive type disorder - ህፃኑ ከመጠን በላይ ፍርሃት አለው, ከእናቱ ጋር መከፋፈል አይችልም, ከእኩዮች እና ከሌሎች ጎልማሶች ጋር መግባባትን ያስወግዳል, በማያውቋቸው ሰዎች ፊት ከመጠን በላይ ይጠነቀቃል, ይህ ጥንቃቄ ከእናቶች መጽናኛ በኋላ አይጠፋም.
2. የተከለከሉ አይነት ዲስኦርደር - ህጻኑ ሁሉንም ጎልማሶች ያለአንዳች ልዩነት ከመጠን በላይ ይጣበቃል.

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች ብዙውን ጊዜ እንደ ድህረ-አሰቃቂ ጭንቀት ወይም የባህሪ መታወክ ያሉ ሌሎች ምርመራዎች በተሰጣቸው ልጆች ላይ የመያያዝ ችግሮችን ይለያሉ።

የእናትየው ቅንነት የጎደለው ባህሪ ትልቅ አደጋን ይፈጥራል። በአደባባይ, ህፃኑን በመንከባከብ እና በመንከባከብ, ለእሱ ያላትን ፍቅር በማሳየት እና በድብቅ, ህፃኑ እናቱን ለእናቲቱ ሲደርስ, እምቢተኛ.

ብዙ እናቶች ይህንን የሚያደርጉት በክፋት ምክንያት አይደለም። አለመመጣጠን የባህርይ ባህሪያቸው ነው። ከሁሉም ሰው ጋር እንደዚህ አይነት ባህሪ አላቸው፡ አንዳንድ ጊዜ አፍቃሪ እና ስሜታዊ ናቸው፣ አንዳንድ ጊዜ ቀዝቃዛ እና ሊቀርቡ የማይችሉ ናቸው። እንደነዚህ ያሉት እናቶች ቅን ናቸው ነገር ግን “ተግባቢ እናቶች” ከማለት ያነሰ ጉዳት ያደርሳሉ። ከሁሉም በላይ, በሁለቱም ሁኔታዎች ውስጥ ያለው ልጅ የእናትን ባህሪ ሊተነብይ አይችልም. እንደዚህ አይነት ሁኔታዎች በመደበኛነት ከተደጋገሙ (በድግግሞሽ የተጠናከረ), ከዚያም ጭንቀትን የሚቋቋም አይነት አስተማማኝ ያልሆነ ትስስር በመጨረሻ ይከሰታል.

ከእናት ጋር ያለው ግንኙነት በልጁ ሕይወት ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ

በእናት እና ልጅ መካከል ያለው ብቸኛው ትክክለኛ የግንኙነት አይነት አስተማማኝ ወይም አስተማማኝ ትስስር መሆኑን ደርሰንበታል። በተለያዩ ጥናቶች መሠረት, ከ 50-70% ቤተሰቦች ውስጥ ይከሰታል.

ከ 30 እስከ 50% የሚሆኑት ልጆች ከጨቅላነታቸው ጀምሮ በማይመች ሁኔታ ውስጥ ያድጋሉ. እነዚህ ቁጥሮች ሊታሰብባቸው የሚገቡ ናቸው.

በእናትየው ውድቅ የማድረግ ልምድ አደገኛ እና ህመም ነው. በእራሱ እና በእንደዚህ አይነት ልምድ የተመሰረተው አለም አሉታዊ ሞዴል በልጁ ሙሉ ህይወት ውስጥ እራሱን እንደሚያሳይ ጥርጥር የለውም. የመጀመሪያዎቹ የህይወት ዓመታት ተያያዥነት በጣም የተረጋጋ ነው, ወደ ቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት, የትምህርት አመታት እና የእድገቱ ጊዜ ይተላለፋል.

ገና በለጋ የልጅነት ጊዜ ከእናቱ ጋር ደህንነቱ የተጠበቀ ግንኙነት ያልነበረው ልጅ በዙሪያው ባሉት ሰዎች ላይ በጣም ጥገኛ ነው እና ስሜታዊ ነው. ባህሪው ያልተረጋጋ እና እርስ በርሱ የሚጋጭ ነው. እሱ ዝቅተኛ በራስ መተማመን ተለይቶ ይታወቃል። የግንኙነት ችግር አለበት. የዚህ ሁሉ ምክንያቱ ደግሞ ለአለም እና በዙሪያችን ያሉትን ሰዎች ያለመተማመን ስሜት ነው። በጥልቅ, ህጻኑ እርግጠኛ ነው ሰዎች የማይታወቁ ናቸው, ዓለም ወዳጃዊ አይደለም, እና እሱ ራሱ ሙሉ በሙሉ ጥሩ አይደለም. ይህ አመለካከት በአንድ ወቅት በእናትነት የተመሰረተ ነበር.

በአዋቂዎች ህይወት ውስጥ, ህጻኑ ከእናቱ ጋር ባለው ተያያዥነት የሚወስነው ስሜታዊ እና የባህርይ ሞዴል በግላዊ ግንኙነቶች እና በሌሎች የሕይወት ዘርፎች ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል.

ከወላጆች ጋር ያለ ግንኙነት

1. ደህንነቱ የተጠበቀ ትስስር፡ ከወላጆች ጋር ያለው ግንኙነት በመተማመን እና በመረዳት ላይ የተመሰረተ ነው, የጎልማሶች ልጆች ለወላጆቻቸው እርዳታ ይሰጣሉ እና በህይወታቸው ውስጥ ይሳተፋሉ.
2. ድርብ ትስስር፡ ትልልቅ ልጆች ወላጆቻቸውን የሚያስታውሱት መጥፎ ስሜት ሲሰማቸው ብቻ ነው (በአካልም ሆነ በገንዘብ)። ልጆች ብልጽግና ሲሆኑ ለወላጆቻቸው ፍላጎት የላቸውም ማለት ይቻላል.
3. ከወላጆቻቸው መራቅ: ልጆች ከወላጆቻቸው ጋር ያላቸውን ግንኙነት አይጠብቁም እና አያስታውሷቸውም.

በትዳር ጓደኞች መካከል ያሉ ግንኙነቶች

1. አስተማማኝ ቁርኝት: አንድ ትልቅ ሰው የደስተኛ ቤተሰብ ሚስጥር በትዳር ጓደኞች መካከል ባለው ጓደኝነት እና መተማመን ላይ እንደሚገኝ እርግጠኛ ነው. እሱ የመረጋጋት እና የረጅም ጊዜ ግንኙነቶች ደጋፊ ነው. ግንኙነቶች በጊዜ ሂደት እንደሚዳብሩ እና ውጣ ውረዶች ሊኖሩ እንደሚችሉ ይረዳል.
2. ድርብ ትስስር፡- አንድ አዋቂ ሰው በጋለ ስሜት ይወዳል፣ በሚወደው ውስጥ ሙሉ በሙሉ ለመሟሟት ይናፍቃል። የሁለት ሰዎች አንድነት, በእሱ አስተያየት, ቅርብ መሆን አለበት, ፍቅረኞች ሙሉ በሙሉ እርስ በርስ መተሳሰር አለባቸው. ቀናተኛ ነው። የነፍስ ጓደኛ ማግኘት (እውነተኛ ፍቅር) በጣም ከባድ እንደሆነ ያምናል።
3. የርቀት ቁርኝት: ስለ ፍቅር በጣም ተጠራጣሪ, እንደ ቆንጆ ተረት ይቆጥረዋል. ስሜታዊ ቅርርብ ስለሚፈራ ለሌላ ሰው መክፈት አይችልም.

ለራስህ ያለህ አመለካከት

1. ደህንነቱ የተጠበቀ ቁርኝት፡- አንድ አዋቂ ሰው በአዎንታዊ እና በቂ በራስ የመተማመን ባሕርይ ነው።
2. አሻሚ እና የማያስወግድ ቁርኝት፡ ያደጉ ልጆች በራስ የመተማመን ስሜት የሌላቸው እና በዙሪያቸው ባሉ ሰዎች ግምት ዝቅተኛ የመሆን ስሜት ይሰደዳሉ።

የሥራ አመለካከት

1. ደህንነቱ የተጠበቀ ቁርኝት: እንደዚህ ያሉ ሰዎች በራሳቸው የሚተማመኑ እና ስህተት ለመሥራት አይፈሩም. እንዴት ቅድሚያ መስጠት እንደሚችሉ ያውቃሉ እና ግቦችን እንዴት ማሳካት እንደሚችሉ ያውቃሉ. በስራ ላይ ያሉ ውድቀቶችን በግል አይወስዱም.
2. አሻሚ አባሪ፡- በስራ ላይ ያለው ስኬት በሽልማት ላይ በእጅጉ የተመካ ነው። አዋቂዎች በጋለ ስሜት ሁለንተናዊ እውቅና እና እውቅና ይፈልጋሉ. በዚህ ምክንያት, ብዙውን ጊዜ ሥራን እና የግል ግንኙነቶችን ይደባለቃሉ.
3. የመራባት ትስስር: ትልልቅ ልጆች ከግል ግንኙነቶች "ከስራ በስተጀርባ መደበቅ" ይፈልጋሉ, ብዙውን ጊዜ ህይወታቸው በስራ ላይ ብቻ ያሳልፋሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, በጣም ጥሩ ውጤቶችን እና ጥሩ የፋይናንስ ሁኔታን ቢያገኙም, እምብዛም አይረኩም.

ደህንነቱ የተጠበቀ አባሪ እንዴት እንደሚፈጠር

አንድ ልጅ ከእናቱ ጋር ያለው አስተማማኝ ትስስር የሚያርፍባቸው "ሶስት ምሰሶዎች" መረጋጋት, ስሜታዊነት, ስሜታዊ እና አካላዊ ግንኙነት ናቸው.

መረጋጋት

አባሪ በቀላሉ የተፈጠረ ነው። ህፃኑ ማልቀስ ጀመረ እናቱ ወደ እሱ መጥታ በእቅፏ ወሰደችው ፣ በለሆሳስ ተናገረች ፣ ነቀነቀችው ፣ ደበደበችው ፣ አበላችው። ህፃኑ ተረጋጋ, ምቾት ተሰማው እና ተኛ. ከትንሽ ቆይታ በኋላ በጥሩ ስሜት ተነሳና እያሽቆለቆለ ነበር። እናትየው ለህፃኑ ትኩረት ትሰጣለች, እንቅስቃሴውን ትደግፋለች, ከእሱ ጋር ይነጋገራል, ልብሱን ይለውጣል እና አሻንጉሊት ትሰጣለች. ተጨማሪ ጊዜ አልፏል. ህፃኑ እንደገና እያለቀሰ ነው, እንዲይዘው ይጠይቃል. እናትየው ወሰደችው፣ እንደገና አረጋጋችው፣ ደበደበችው እና ደበደበችው፣ ትጫወታለች።

ተመሳሳይ ድርጊቶችን በማይለወጥ የአጻጻፍ ስልት በተደጋጋሚ በመድገም እናትየው ሁል ጊዜ ለማዳን, ለማጽናናት, ለመመገብ እና ለመጠበቅ የምትመጣ ሰው መሆኗን ለህፃኑ ግልጽ ያደርጉታል.

ስለዚህ, የእናት ባህሪ ስልት የተወሰነ እና የማይለወጥ - የተረጋጋ መሆን አለበት.

ከተያያዘው ነገር ጋር በተያያዘ መረጋጋትም አስፈላጊ ነው. በእኛ ምሳሌ, የተቆራኘው ነገር እናት ናት. ይከሰታል (ብዙውን ጊዜ በሀብታም ቤተሰቦች ውስጥ) የሕፃኑ እንክብካቤ ሙሉ በሙሉ ለሞግዚት በአደራ ተሰጥቶታል, እና እናት ህፃኑን አልፎ አልፎ ብቻ ነው የምታደርገው. የልጁ ዕድሜ ከ 3 ወር እስከ 1 ዓመት ከሆነ ሞግዚት መቀየር በጥብቅ አይመከርም. ይህንን የውሳኔ ሃሳብ መከተል መቀጠል ተገቢ ነው. የፍቅር ነገር (እናት ወይም ሞግዚት) ልጁን ለረጅም ጊዜ መተው የለበትም.

ስሜታዊነት

ለእናት ባህሪ ትክክለኛው ስልት ምላሽ ሰጪነት እና ስሜታዊነት መሆን አለበት.

የማንኛውም ልጅ ምልክት ሳይመለስ መሄድ የለበትም። ማልቀስ, ፈገግታ, መጮህ, መመልከት - እናትየው ያስተውሏቸዋል እና ወዲያውኑ ከልጁ ጋር ይገናኛሉ. የሕፃኑ ማንኛውም ተነሳሽነት ይደገፋል, ስሜቱ ሳይስተዋል አይሄድም.

ስሜታዊነት ማለት እናት በደመ ነፍስ ልጇን ተረድታለች ማለት ነው። ህጻኑ ምን እንደሚፈልግ, ለምን እንደሚያለቅስ, እንዴት እንደሚረጋጋ, በዚህ የተለየ ሁኔታ ውስጥ ምን አይነት እርምጃ ትክክል እንደሚሆን ታውቃለች.

ብዙውን ጊዜ ወጣት እናቶች, ልዩ ጽሑፎችን በማንበብ እና የአዛውንቶቻቸውን ምክር በመስማት, በደመ ነፍስ ለመተማመን ይፈራሉ. በእርግጥ እናት በጤና እና በትምህርት ጉዳዮች ላይ ብቁ መሆን አለባት፤ ስህተቶች እዚህ ተቀባይነት የላቸውም። ነገር ግን በእናትና በልጅ መካከል እንደዚህ ያሉ ስውር የመስተጋብር ቦታዎች አሉ ፣ በዚህ ውስጥ እውነትነት የማይጠቅም ። እና እዚህ እራስዎን እና ልጅዎን ማዳመጥ, በራስዎ ማመን ትክክል ይሆናል.

ስሜታዊ እና አካላዊ ግንኙነት

ማንኛውም, ሌላው ቀርቶ ቀላል, ከልጁ ጋር የሚደረግ ድርጊት ከእናቲቱ የማያቋርጥ አዎንታዊ ስሜት ጋር አብሮ መሆን አለበት, ለልጁ በግልጽ ይገለጻል. ይህ ስሜት የፍቅር መገለጫ ነው። ሙቀት, ርህራሄ, ለስላሳነት, ማበረታቻ, ማፅደቅ - ህጻኑ ልክ እንደ አየር እና ምግብ ያስፈልገዋል.

ስሜታዊ ግንኙነት በአካል ንክኪ መታጀብ አለበት። መተቃቀፍ፣ መጨፍለቅ፣ መተቃቀፍ፣ መንቀጥቀጥ - ይህ ሁሉ አስፈላጊ ነው።

የስሜታዊ እና አካላዊ ግንኙነትን ጥራት እና ጥንካሬን በተመለከተ በልጁ ጾታ ላይ ምንም ልዩነት መፍጠር የለበትም. ከሴት ልጅ ጋር እንደ ርህራሄ እና በፍቅር ማከም አስፈላጊ ነው.

ለልጁ ምልክቶች የሚሰጠው ምላሽ በቂ መሆን አለበት. እናቶች የሕፃኑን ጩኸት ሰምተው አላጽናኑትም ፣ ይህ አላስፈላጊ “መናገር” እንደሆነ አድርገው ይቆጥሩታል። ይህ እውነት አይደለም. ማጽናኛ ለማልቀስ ተገቢ ምላሽ ነው።

ህፃኑ ራሱ የሚፈልገውን ማዳመጥ አስፈላጊ ነው. ማንኛውም መስተጋብር ከልጁ የእውቀት ችሎታዎች እና ስሜት ጋር መዛመድ አለበት. “ልጅህን ከራስህ ፍላጎት ጋር ማስተካከል” አትችልም።

ብዙውን ጊዜ, ማንኛውም እናት ልጇን እና ስሜታዊ ስሜቱን በደንብ ይገነዘባል. ነገር ግን ሁሉም እናቶች በእሱ ላይ ማተኮር አስፈላጊ እንደሆነ አድርገው አይመለከቱትም. አንድ ልጅ አንድ አዋቂ ሰው አስፈላጊ ነው ብሎ የሚገምተውን ነገር ማድረግ እንዳለበት እና አንድ ሰው ፍላጎቱን መጨናነቅ የለበትም የሚል አመለካከት አላቸው. ይህ የተሳሳተ ግንዛቤ ነው። እስከ ሁለት አመት እድሜ ድረስ, እና አንዳንዴም የበለጠ, የሞራል እና የስነምግባር ጽንሰ-ሀሳቦች ለአንድ ልጅ ተደራሽ አይደሉም. በዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ ፍላጎት እና ስሜት በጭራሽ አሻሚ አይደለም. ሕፃኑ ወደ ተፈላጊው ቀስ ብሎ መመራት, ትክክለኛ ድርጊቶችን, ወደ እነርሱ መቀየር እና እነሱን እንዲፈጽም መነሳሳት ያስፈልገዋል. የልጁን ተነሳሽነት እና ፍላጎቶቹን ችላ ማለት, በድንገት እና በጨዋነት መቁረጥ ተቀባይነት የለውም.

እናትየው የሕፃኑን ስሜታዊ ሁኔታ ከተረዳች, ነገር ግን በቂ ምላሽ ካልሰጠች, ውድቅ የማድረግ ሁኔታን ትፈጥራለች. በተደጋጋሚ ድግግሞሽ ተስተካክሏል, እንዲህ ዓይነቱ ሁኔታ ጭንቀትን የሚቋቋም አይነት አስተማማኝ ያልሆነ ትስስር ይፈጥራል.

ምንም እንኳን በተለመደው ማወዛወዝ እንኳን, ልጅዎን እንደ አሻንጉሊት መያዝ የለብዎትም. ሕፃን የሚንከባከበው ነገር አይደለም፤ እሱ፣ ጥቃቅን እና የማሰብ ችሎታ የሌለው ሰው እንኳን ሰው ነው።

እናጠቃልለው።

በልጁ ህይወት የመጀመሪያ አመት, ለእሱ ቀጥተኛ እንክብካቤ በተጨማሪ, በልጁ እና በእናቱ መካከል አስተማማኝ ትስስር ለመፍጠር ልዩ ትኩረት መስጠት አለበት. በቀሪው ህይወቱ ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል.

ይህን ጽሑፍ እያነበብክ ከሆነ እና ጊዜ እንደጠፋ ከተገነዘብክ, ልጅዎ ከአሁን በኋላ ህፃን እንዳልሆነ እና ከእናቱ ጋር ያልተጠበቀ ትስስር ጋር በተያያዙ አሉታዊ መገለጫዎች ተለይቶ የሚታወቅ ከሆነ, በጊዜ ሂደት የመገጣጠም ጥራት ሊለወጥ እንደሚችል ይወቁ.

እውነት ነው, መለወጥ በጣም ቀላል አይሆንም. ነገር ግን በህይወት ውስጥ የተለያዩ ሁኔታዎች አሉ, እና ከነሱ መካከል ምንም የማይጠገኑ ሁኔታዎች የሉም. በማንኛውም እድሜ ላይ ያለ ልጅ ከእርስዎ ክፍት ፍቅር, ያለ ቅድመ ሁኔታ ተቀባይነት, ጥንቃቄ የተሞላበት ትኩረት እና በግንኙነቶች ውስጥ መረጋጋት ይጠቀማል.

ልጅ ከእናት ጋር ያለው ቁርኝት እና በቅድመ ልጅነት እራስን መምሰል

ኤን.ኤን. AVDEEV

ሥራው የተካሄደው በሩሲያ የሰብአዊ ሳይንሳዊ ፋውንዴሽን የገንዘብ ድጋፍ ፕሮጀክት ቁጥር 96 - 03 - 04496 ነው.

አንድ ልጅ ከእናቱ ጋር ያለው ትስስር ጥናት ባለፉት አሥርተ ዓመታት ውስጥ የውጭ የሙከራ ሳይኮሎጂ ግንባር ቀደም ቦታዎች አንዱ ነው. ከሥነ-ምህዳር አገባብ ጋር በተገናኘ የእናት እና ልጅ ግንኙነት እንደ ማተሚያ ዓይነት ተተርጉሟል፤ ከተወለዱ በኋላ በነበሩት በመጀመሪያዎቹ ሰአታት ውስጥ በእናቲቱ እና አራስ ልጅ መካከል ያለው ግንኙነት በቀጣይ ግንኙነት ላይ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ማስረጃ ተገኝቷል። በተለይም በልጁ እና በእናቲቱ መካከል ያለው ስሜታዊ ትስስር በልጁ የህይወት የመጀመሪያ ሰዓታት ውስጥ መስተጋብር በመኖሩ እና በዚህ ጊዜ ውስጥ የእናትና ልጅ መለያየት አሉታዊ ተፅእኖዎችን እንደሚያመጣ ታይቷል ። ይሁን እንጂ ሌሎች ጥናቶች ከእናቲቱ እና ከተወለዱ በኋላ ወዲያውኑ በተወለደ ሕፃን መካከል ልዩ ስሜታዊ ትስስር መፈጠሩን አላረጋገጡም. H.R. Schaeffer አዲስ የተወለደው ሕፃን ከአንድ ሰው ጋር ስሜታዊ ግንኙነት የመመሥረት አስፈላጊነትን የሚያሳዩ አንዳንድ ባዮሎጂያዊ ዘዴዎች እንዳሉት ትኩረት ሰጥቷል. ለዚህ ችግር መፍትሄ ትልቅ አስተዋፅዖ ያበረከተው በእንግሊዛዊው የስነ-አእምሮ ሃኪም ጄ. በእሱ አስተያየት፣ የጨቅላ ሕፃን አንዳንድ የባህሪ ዓይነቶች በተፈጥሯቸው ሌሎች ወደ እሱ እንዲቀርቡ እና እሱን እንዲንከባከቡ ማስገደድ የሚችሉ ናቸው። ይህ መራመድ፣ ፈገግታ እና ወደ ትልቅ ሰው መጎተት ነው። ከዝግመተ ለውጥ አንጻር እነዚህ ቅርጾች ለሕፃኑ ህይወት አስፈላጊ የሆነውን እንክብካቤ ስለሚያደርጉ በተፈጥሯቸው ተስማሚ ናቸው.

ጄ ቦውልቢ በእናትና በሕፃን መካከል ያለው ግንኙነት ዋናውን ውጤት በሕፃኑ ውስጥ የስሜታዊ ትስስር መፈጠር እንደሆነ አድርጎ ይቆጥረዋል፣ ይህም ህፃኑ የእናትን እና የፍቅሯን መኖር እንዲመኝ ያደርገዋል፣ በተለይም ከተደናገጠ ወይም ከፈራ። በመጀመሪያዎቹ 6 ወራት ውስጥ. የሕፃናት ማያያዣዎች የተበታተኑ ናቸው; ከዚያ በኋላ, ከተወሰኑ ጋር መያያዝ

በሰዎች ውስጥ, የመጀመሪያው የፍቅር ነገር ብዙውን ጊዜ እናት ናት.

እንዲህ ዓይነቱ ቁርኝት መፈጠር ለልጁ እድገት አስፈላጊ ነው. እሱ የደህንነት ስሜት ይሰጠዋል, ራስን ምስል እና ማህበራዊነትን እድገትን ያበረታታል. የእቃው ምርጫ, እንዲሁም የማጣበቂያው ጥንካሬ እና ጥራት በአብዛኛው የተመካው በወላጆች በልጁ ላይ ባለው ባህሪ ላይ ነው.

በሩሲያ የሥነ ልቦና ትምህርት ውስጥ, ልጅን ከአዋቂዎች ጋር በማያያዝ ላይ ያለው ጥናት ከኤም.አይ. ሊሲና ጽንሰ-ሐሳብ ጋር በተዛመደ በግንኙነት ሥነ-ልቦና ማዕቀፍ ውስጥ ተካሂዷል. አንድ ልጅ ከትልቅ ሰው ጋር የሚመርጥ ቁርኝት እንደ የመግባቢያ ውጤት ተቆጥሯል, እንደ ይዘቱ. የ S.Yu Meshcheryakova ሥራ በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ በልጅ እና በአዋቂዎች መካከል ያለውን የስሜታዊ-ግላዊ ግንኙነቶች ስርዓት እድገት አጥንቷል. እነዚህ ግንኙነቶች በልጁ የመጀመሪያ አጋማሽ ውስጥ በሁኔታዊ እና በግላዊ ግንኙነት ውስጥ እንደሚነሱ እና የዚህ ዘመን ዋና የስነ-ልቦና አዲስ መፈጠር እንደሆኑ ታይቷል። ሌላው አስፈላጊ የግንኙነት ምርት, እሱም እንዲሁ በመገናኛ ባህሪ እና ይዘት ላይ የተመሰረተ ነው, የልጁ የራስ-ምስል ነው.

የዚህ ጥናት ዓላማ አንድ ልጅ ከእናቱ ጋር ባለው ግንኙነት እና በራስ የመተማመን ስሜት መካከል ያለውን ግንኙነት ለመመስረት ነው. የጥናቱ ዓላማ እናት እና ልጅ ጥንድ ነበር. የጥናቱ ዓላማዎች የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ-የልጁን ማንነት ማጥናት ፣ ከእናቱ ጋር ያለውን ትስስር ፣ የእናትን ማንነት ፣ የልጁን ሀሳብ ፣ እንዲሁም እናቶች ከልጁ ጋር ያላትን ግንኙነት መገምገም እና ከእሷ ጋር ያለው ትስስር.

ስለዚህ በእናት እና ልጅ ጥንዶች ውስጥ የልጁን የራስ-ምስል እድገት እና ከእናቱ ጋር ባለው ግንኙነት ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ተጨማሪ (ከግንኙነት እና የግንኙነት ይዘት በተጨማሪ) መለኪያዎችን ለመለየት የሁለቱም አጋሮች የስነ-ልቦና ባህሪያት ተጠንተዋል ። .

ጥናቱ አራት ቡድኖችን ለማጥናት ያተኮሩ ቴክኒኮችን ተጠቅሟል፡ 1) የልጁን ማንነት፣ 2) የልጁን ከእናቲቱ ጋር ያለውን የፍቅር ግንኙነት፣ 3) የእናትን እራሷን የምትመስል፣ 4) እናት ስለ ልጇ ያለው አመለካከት። በአምስት የተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የልጁን ባህሪ ከመስታወቱ ፊት በመመዝገብ የልጁን የራስ-ምስል ይገለጣል. በመጀመሪያው ሁኔታ የሕፃኑ የነፃነት ባህሪ ከመስተዋቱ ፊት ተመዝግቧል, በሁለተኛው - ሙከራው ከመጀመሩ በፊት, ብሩህ ንድፍ ያለው ባለ ቀለም ያለው ስካርፍ በልጁ ጭንቅላት ላይ, በሦስተኛው - የሚያብረቀርቅ ዶቃዎች, በ. አራተኛው ሁኔታ እናትየው ከኋላው ቀረበች, በአምስተኛው - አንዲት ሴት ከልጁ በስተኋላ በትከሻው ላይ ተቀምጣለች ብሩህ የማይታወቅ አሻንጉሊት በመስታወት ውስጥ ተንጸባርቋል. መስተዋቱ የልጁን ጭንቅላት እና የሰውነት አካል እና የእናትን ጭንቅላት እና የላይኛው አካል ያንጸባርቃል. የአንድ ሙከራ ቆይታ 3 ደቂቃ ነው።

ልጁ ከእናቱ ጋር ያለውን ግንኙነት ለመገምገም የተሻሻለ የኤም.አይንስዎርዝ ዘዴ ጥቅም ላይ ውሏል። ሙከራው ባልተለመደ ሁኔታ የልጁን ባህሪ ያጠናል, ከእናቲቱ ጋር ሲለያይ, እንዲህ ዓይነቱ ሁኔታ ምን ያህል ተጽዕኖ ያሳደረበት ደረጃ እና እናትየው ከትንሽ ጭንቀት በኋላ እንዴት በቀላሉ ህፃኑን ማረጋጋት እንደቻለ, በእነዚህ ሁኔታዎች የልጁ የእውቀት እንቅስቃሴ እንዴት እንደተለወጠ. ሙከራው ሰባት የሶስት ደቂቃ ክፍሎችን ያቀፈ ሲሆን በዚህ ጊዜ የልጁ ባህሪ ተመዝግቧል ስሜታዊ መግለጫዎች, ድምፆች እና ድርጊቶች (አመላካች ፍለጋ, ጨዋታ, ተነሳሽነት).

በቀለማት ያሸበረቀ የክላውን ጭምብል እንደ ማራኪ አሻንጉሊት ያገለግል ነበር, እና ያልተለመደ ቁጥጥር ያለው መኪና እንደ አስፈሪ አሻንጉሊት ያገለግል ነበር.

በሚሰራበት ጊዜ የሚጮህ ድምጽ የሚያመነጩ ክፍሎችን ሊቀለበስ ይችላል። ዋናዎቹ ክፍሎች ክፍል ቁጥር 2, 3, 6 እና 7 (ሠንጠረዥ 1) ናቸው, እናትየው ልጁን ከማያውቁት አዋቂ, ከማያውቀው አዋቂ እና አስፈሪ አሻንጉሊት ጋር ትቷት እና ከዚያም ስትመለስ. አንድ ሕፃን ከእናቱ ጋር ያለውን ግንኙነት እንደ ጠቋሚዎች, እናቱ ከሄደች በኋላ የሕፃኑ ሀዘን መጠን እና ከተመለሰ በኋላ የልጁ ባህሪ ባህሪያት ጥቅም ላይ ይውላሉ.

ሠንጠረዥ 1

ያልተለመደ ሁኔታ ክፍሎች

የትዕይንት ክፍል መጀመሪያ

በትዕይንቱ ወቅት የተገኙት።

አንድ ያልታወቀ አዋቂ እናትና ልጅ በክፍሉ ውስጥ ይቀላቀላል.

እናት, ልጅ እና የማይታወቅ አዋቂ

እናት ክፍሉን ለቅቃለች።

ልጅ እና ያልታወቀ አዋቂ

እናትየዋ ወደ ክፍሉ ትመለሳለች, የማይታወቅ አዋቂ ትቶ ይሄዳል

ልጅ እና እናት

እናትየው ትታለች, አንድ የማያውቅ አዋቂ ሰው ብሩህ, ማራኪ የሆነ አዲስ ለልጁ አሻንጉሊት ይዞ ይመለሳል.

ልጅ, የማይታወቅ አዋቂ እና ማራኪ አሻንጉሊት

አንድ የማያውቅ አዋቂ ትቶ እናት ወደ ክፍል ትመለሳለች።

ልጅ, እናት እና ማራኪ አሻንጉሊት

እናትየው ትተዋለች, አንድ የማያውቅ አዋቂ አስፈሪ አሻንጉሊት ይዞ ወደ ክፍሉ ይመለሳል.

ልጅ, የማይታወቅ አዋቂ እና አስፈሪ አሻንጉሊት

የማታውቀው አዋቂ ትቶ እናት ትመጣለች።

ልጅ, እናት እና አስፈሪ አሻንጉሊት

የእናቲቱ እራስን ማንነት በአጠቃላይ እና የተለየ ለራስ ክብር መስጠትን፣ የእናቶችን ብቃት፣ የመልክ እርካታን፣ ከልጁ እና ከቅርብ ዘመዶቻቸው ጋር የመለየት ደረጃ እና ከሌሎች ሰዎች ተመሳሳይነት ወይም ልዩነትን የሚመለከቱ ጥያቄዎችን ጨምሮ የእናቲቱ የራሷን ገፅታ ደረጃውን የጠበቀ ቃለ መጠይቅ በማድረግ ተገልጧል።

የእናትየው ልጅ ስለ ልጇ ያለው ሀሳብ የተገመገመው መጠይቁን በመጠቀም ነው። መጠይቁ ስለ ልጅዋ ችሎታዎች፣ ችሎታዎች፣ የባህርይ መገለጫዎች፣ ባህሪ፣ ጥንካሬዎች እና ድክመቶች እናቶች ያላትን ሀሳብ ለመለየት ያተኮሩ ጥያቄዎችን ይዟል። በተጨማሪም ፣በዋነኛነት ልጁን ለመንከባከብ ወይም ለችሎታው ፣ ችሎታው ፣ ስብዕናው እድገት ሁኔታዎችን ለመፍጠር ባላት አቅጣጫ ላይ መረጃ ተገኝቷል ፣ እና እንዲሁም ከልጁ ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ ያሉ የአስተዳደግ ፣ ችግሮች እና ችግሮች ፣ የእናቶች ግምገማ ከልጁ ጋር ያላትን ትስስር ደረጃ እና የመሳሰሉትን, ህጻኑ እራሱ በእሷ እና በሌሎች የቅርብ ሰዎች ላይ ምን ያህል እንደተጣበቀ.

በመስታወት ነጸብራቅ ሙከራዎች ውስጥ የልጁን የራስ-ምስል በሙከራ ጥናት ወቅት የልጆችን የተለያዩ የአዕምሮ መገለጫዎች ተመዝግበዋል-የእይታ ባህሪዎች (አቅጣጫ ፣ ቆይታ) ፣ ስሜታዊ መግለጫዎች (ብዛት ፣ ማነጣጠር ፣

የቆይታ ጊዜ እና ጥንካሬ), የድምፅ አወጣጥ (ተመሳሳይ አመልካቾች), እንዲሁም በመስታወት ፊት ባህሪ (በራስ ወይም በመስታወት ላይ). ሁሉም የቁጥር መረጃዎች ወደ ተለመደ አሃዶች ተለውጠዋል፣ ብዛቱን በቆይታ እና በጥንካሬ በማባዛት፣ ምርቶቹን በመጨመር እና ለሁሉም ናሙናዎች የሂሳብ አማካኝ በማስላት የተገኙ ናቸው። የሕፃኑ ከእናቱ ጋር ያለውን ግንኙነት ለማጥናት የታቀዱ ሙከራዎች ውስጥ የልጆች ባህሪ መገለጫዎች በተመሳሳይ መልኩ ተገምግመዋል።

ደረጃውን የጠበቀ ቃለ መጠይቅ እና የእናቶች መጠይቅ መረጃን ማካሄድ የእናቲቱን እራስን ምስል እና የእናቲቱን የልጁን ምስል አመላካቾችን ለመገምገም በቅድመ-የተዘጋጁ ሚዛኖች ላይ ነጥቦችን በመመደብ ተከናውኗል. ይህም የልጁን የራስ-ምስል እድገት ደረጃ እና የእናትን በራስ የመምሰል እድገት ደረጃ ፣ ስለ ሕፃኑ ያላት ሀሳብ ፣ የእርሷ ግምገማ መካከል የተጣመሩ ግንኙነቶችን ለመመስረት የግንኙነት ትንተና ዘዴን ለመጠቀም አስችሏል ። ከልጁ ጋር መያያዝ እና ከራሱ ጋር ያለውን ተያያዥነት መገምገም.

ከሁለት ወላጅ ቤተሰቦች የተውጣጡ ስምንት ጥንዶች (እናት - ልጅ) በሙከራዎቹ ውስጥ ተሳትፈዋል ፣ የልጆች ዕድሜ ከ 14 እስከ 18 ወር።

የልጁ የራስ-ምስል ፣ የእናቲቱ እራሷ እና የእናቲቱ የልጁ ሀሳብ ማጠቃለያ መጠናዊ አመልካቾች በሰንጠረዥ ውስጥ ቀርበዋል ። 2.

ጠረጴዛ 2

የሕፃኑ የራስ-ምስል አጠቃላይ አመላካቾች ፣ የእናቶች እራሷ እና የእናቶች እናት ሀሳብ ለእያንዳንዳቸው ስምንት እናቶች-ልጅ ጥንዶች

የልጁ የራስ-ምስል

የእናትየዋ ምስል

ስለ ልጅ እናት ሀሳቦች

ሠንጠረዡን ሲተነተን በመጀመሪያ ትኩረትን የሚስበው የልጁን የራስ-ምስል አመላካቾች ከ 121 - 125 ነጥብ በላይኛው ገደብ እስከ 34 ዝቅተኛው ገደብ ድረስ መስፋፋት ነው, በዚህ ናሙና ውስጥ በትንሹ የራስ-ምስል መግለጫ. የእናቲቱ እራስ-ምስል እና የእናቲቱ የልጅዋ ሀሳብ አመላካቾች መስፋፋት ያን ያህል አይገለጽም ፣ ግን እዚህ እንኳን ከፍተኛዎቹ እሴቶች ከአመላካቾች ዝቅተኛ ክብደት ከ 2 ጊዜ በላይ ከፍ ያሉ ናቸው።

በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የሕፃን ባህሪ በመስታወት ፊት ለፊት ያለው የጥራት ትንተና ከፍተኛ መጠን ያለው የራስ-ምስል እና ዝቅተኛ ፣ አነስተኛ አመላካቾች ላላቸው ልጆች ተቃራኒ ዓይነቶችን ያሳያል።

የዳበረ የራስ ምስል ያላቸው ልጆች እራሳቸውን በመስታወት ውስጥ ለረጅም ጊዜ ሲመለከቱ ይደሰታሉ እና ብዙ ጊዜ ፈገግ ይላሉ

የእነሱ ነጸብራቅ, ከእሱ ጋር ይጫወቱ, መሃረብ እና ዶቃዎችን ለብሰው እና በማውለቅ, በመስታወት ፊት ለፊት ይታያሉ.

ያልተቀረጸ የራስ-ምስል ያላቸው ልጆች በተቃራኒው እራሳቸውን በመስታወት ውስጥ አይፈትሹም, አጭር, ጥንቃቄ የተሞላበት እይታን ብቻ በማንፀባረቅ, በፈተና ውስጥ ብቻ ፈገግ ይላሉ, የእናትና ልጅ ነጸብራቅ በመስታወት ውስጥ ይታያል. , እና ደማቅ ፈገግታ ለእናትየው ነጸብራቅ ይገለጻል. በዚህ ቡድን ውስጥ ያሉ ልጆች እንደገና ሳይሞክሩት ወይም ወደ መስታወት ሳይሄዱ በፍጥነት ጭንቅላታውን ከጭንቅላታቸው ያስወግዱት, መሬት ላይ ይጣሉት ወይም ለእናታቸው ይሰጧቸዋል. ዶቃዎቹ በእራሳቸው ማራኪ ሆነው ይታያሉ ፣ እንደ አስደሳች ነገር ፣ ለተወሰነ ጊዜ ይጫወታሉ ፣ ከአንገታቸው ያስወግዳሉ ፣ እያውለበለቡ እና እየነኳኩ ፣ ከመስታወት ይራቁ እና ወደ እሱ አይመለሱም።

የእናቲቱ እራስ-ምስል ጥራት ያለው ትንታኔ ሁለት ምሰሶዎችን ያሳያል, ከነዚህም አንዱ እናቶች ለራሳቸው ዝቅተኛ ግምት ያላቸው እናቶች ናቸው, እራሳቸውን በጣም ደስተኛ እንዳልሆኑ, ስኬታማ, ችሎታ ያላቸው, ጥሩ እናቶች እና የቤት እመቤቶች ስለወደፊቱ ብሩህ ተስፋ ያላቸው እንደሆኑ አድርገው ይገነዘባሉ. ህይወት ከደስታ ይልቅ ሀዘንን ታመጣቸዋለች, እና በአጋጣሚ እና በእድል ላይ በመተማመን ለክፉው ተዘጋጅተዋል. ለራሳቸው ጥሩ ግምት ያላቸው እናቶች በአጠቃላይ ለራሳቸው ያላቸው ግምት ከፍ ያለ ነው፣ እራሳቸውን እንደ ደስተኛ፣ ብልጽግና፣ በራሳቸው እርካታ፣ በእናትነት እና በወላጅነት ብቃታቸው ይገመግማሉ። በራሳቸው የበለጠ በራስ መተማመን, ስለወደፊቱ ብሩህ አመለካከት ያላቸው እና ህይወታቸውን ለማቀድ እና በእሱ ውስጥ የተከሰቱትን ክስተቶች ለመቆጣጠር ይጥራሉ.

ስለ ልጃቸው የእናቶች ሀሳቦች ጥራት ያለው ምስል ለከፍተኛ እና ዝቅተኛ የመጠን ጠቋሚዎች ሁለት የተለያዩ ዓይነቶችን ይይዛል። ከፍተኛ ጠቋሚዎች በልጁ ግላዊ ባህሪያት, ስኬቶቹ, በተለይም በማህበራዊ-ስሜታዊ ሉል ላይ እና የልጁን አዲስ ችሎታዎች እና ችሎታዎች አወንታዊ ግምገማ ጋር ይዛመዳሉ. በዚህ ቡድን ውስጥ ያሉ እናቶች ልጁ ሲያድግ እና እያደገ ሲሄድ ይበልጥ አስደሳች እየሆነ ይሄዳል ይላሉ. እንዲሁም ለልጁ እድገት ምቹ ሁኔታን እንዴት መፍጠር እንደሚቻል ብዙ ጥያቄዎችን ይጠይቃሉ።

በተቃራኒው ፣ የእናትየው ልጅ ሀሳብ ዝቅተኛ አመላካቾች በዋነኝነት ልጁን ለመንከባከብ ካለው አቅጣጫ ጋር ይዛመዳሉ ፣ በመጀመሪያ ደረጃ ፣ ችሎታዎች እና ችሎታዎች በእድገት ውስጥ እንደ አወንታዊ ለውጦች ይታወቃሉ (ከአንድ ኩባያ የሚጠጡ ፣ እንዴት እንደሚያውቁ ያውቃል) ከግል ባህሪያት ይልቅ (ጠያቂ፣ መፅሃፍ ላይ ፍላጎት ያለው፣ በደንብ እየተጫወተኝ እና ከተበሳጨኝ ያዝንልኛል፣ ወዘተ) ከማለት ይልቅ ፓንቴዎችን ራሱ ልበሱ። በዚህ ቡድን ውስጥ ያሉ እናቶች ስለ ሕፃኑ እድገት ሲናገሩ ከልጁ ጋር ባለው ግንኙነት ላይ ችግሮች መጨመር ላይ ያተኩራሉ ("ትንሽ ሳለሁ እና ቀኑን ሙሉ በጋሪ ውስጥ ተኝቼ ሳለሁ ይሻለኛል ፣ አሁን ግን በሁሉም ቦታ ላይ ይወጣል እና ነገሮችን በማድረጉ ጣልቃ ይገባል") , እና በባህሪው, በባህሪው ("ግትር ሆነ, እራሱን አጥብቆ, ይጮኻል, ይጠይቃል"), በባህሪው ላይ ከሚደረጉ አወንታዊ ለውጦች ይልቅ አሉታዊውን አስተውል.

የልጁ የራስ-ምስል እድገት ደረጃ ላይ ያለው መረጃ በእናቲቱ እራስ-ምስል እድገት ደረጃ እና በልጁ ላይ ባለው ሀሳብ ላይ የግንኙነት ጥገኛነትን አሳይቷል። ተጓዳኝ ተጓዳኝ ቅንጅቶች በሰንጠረዥ ውስጥ ቀርበዋል. 3.

ሠንጠረዥ 3

በልጁ የራስ-ምስል እና የእናቲቱ እራስ-ምስል እና የእናትየው የልጁ ሀሳብ ለስምንት እናቶች-ልጆች ጥንዶች መካከል ያለውን ዝምድና አመላካቾች

ተመጣጣኝ

ውጤቶች

የእናትየዋ ምስል

የልጁ የራስ-ምስል

የሰንጠረዡ ትንተና 3 የሚያሳየው የሕፃኑ በራስ መተማመኛ በእናቱ አመለካከት እና በእናቱ ላይ ባለው አመለካከት ላይ በእጅጉ የተመካ ነው-የእናት እራሷን ከፍ ባለ መጠን እና ስለ ልጇ ያላት ሀሳብ ከፍ ያለ ነው። የልጁ የራስ-ምስል አመልካቾች.

የልጁን ከእናት ጋር የመተሳሰር አይነት የመጠን ጠቋሚዎች በሰንጠረዥ ውስጥ ቀርበዋል. 4.

ሠንጠረዥ 4

በክፍል ቁጥር 2 ፣ 3 ፣ 6 ፣ 7 ውስጥ የሕፃኑ ከእናት ጋር ያለው ግንኙነት (በዘፈቀደ ክፍሎች ውስጥ) ጠቋሚዎች።

ክፍል #2

ክፍል #3

ክፍል #6

ክፍል #7

ድርጊቶች

ድርጊቶች

ድርጊቶች

ድርጊቶች

ማስታወሻ. ምልክቱ "" አሉታዊ ስሜታዊ መግለጫዎችን ያመለክታል.

እናቲቱ ክፍሉን ለቃ ስትወጣ እና ልጁ ብቻውን ከማያውቀው ጎልማሳ ጋር ሲቀር (ቁጥር 2) እና ከዚያም የማያውቀው አዋቂው ትቶ እናቱ ወደ ክፍሉ ስትመለስ የልጆችን ባህሪ በማነፃፀር እንጀምር (ቁጥር 3) .

የሠንጠረዡ ትንተና እንደሚያሳየው በክፍል ቁጥር 3, ከክፍል ቁጥር 2 ጋር ሲነጻጸር, የመጀመሪያዎቹ, ሦስተኛ እና አራተኛ ጥንድ ልጆች እንቅስቃሴ ይቀንሳል. በተመሳሳይ ጊዜ, በአንደኛው እና በሦስተኛው ጥንዶች ውስጥ, ከማያውቁት አዋቂ ሰው ጋር በተያያዙ ክፍሎች ውስጥ ከፍተኛ መጠን ያላቸው አዎንታዊ ስሜታዊ መግለጫዎች ልጆች ክፍሉን ለቀው ሲወጡ እና እናቱ ሲመለሱ ወደ ዜሮ ይቀንሳሉ. በልጆች ባህሪ ላይ የጥራት ትንታኔ እንደሚያሳየው በእናቲቱ ፊት ህፃኑ ያልተለመደ አዋቂን መፈለግ ይጀምራል: ወደ በሩ ይሮጣል, ይደውላል, በእጁ በሩን አንኳኳ.

ስለዚህ, የመጀመሪያው ቡድን ልጆች ከእናታቸው ፊት ይልቅ በማያውቁት ጎልማሳ ፊት የበለጠ ንቁ እና ደስተኛ ይሆናሉ. ሁሉም ሌሎች ልጆች, በተቃራኒው, እናታቸው ስትመለስ የበለጠ ንቁ ናቸው, ምንም እንኳን የተለያዩ ቡድኖች በመካከላቸው ሊለዩ ይችላሉ. ስለዚህ, ከስድስተኛው እና ሰባተኛው ጥንዶች (ሁለተኛው ቡድን) ልጆች በማያውቁት አዋቂ ፊት ላይ አሉታዊ ስሜቶችን ያሳያሉ, እና እናት ስትመለስ, ደካማ አዎንታዊ ስሜቶችን እና ዝቅተኛ የእንቅስቃሴ ደረጃን ገልጿል.

በልጆች ባህሪ ላይ የጥራት ትንተና እንደሚያመለክተው በማያውቁት አዋቂ ፊት እንቅስቃሴያቸው ሙሉ በሙሉ የተከለከለ ነው ፣ ጮክ ብለው ያለቅሳሉ ፣ እናታቸውን ይጠሩታል ፣ እና ስትመለስ ፣ ብዙ ጊዜ ልጆቹ ይቀመጣሉ ፣ ይቆማሉ ፣ እናታቸው ላይ ይጣበቃሉ ፊታቸውን ደብቀው ጭኗ ላይ ወጡ። ከማሳመን በኋላ ልጆቹ በእናታቸው በሚያቀርቧቸው አሻንጉሊቶች መጫወት ይጀምራሉ, ፈገግ ብለው እና በጩኸት. ነገር ግን በእናታቸው ፊት የሚያሳዩት አመላካች፣ ገላጭ፣ ንቁ እና ተጫዋች ተግባራቸው በአማካይ ደረጃ (ሁለት ነጥብ) እንኳን አይደርስም።

ሦስተኛው ቡድን ከሁለተኛው, አምስተኛው እና ስምንተኛ ጥንድ ልጆችን ያጠቃልላል. እናታቸው ስትመለስ እንቅስቃሴያቸውን በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራሉ እና ከማያውቁት አዋቂ ጋር ሲቀሩ አሉታዊ ስሜቶችን አያሳዩም. በሦስቱም የዚህ ቡድን ልጆች, በእናታቸው ፊት, አዎንታዊ ስሜታዊ መግለጫዎች እና አቅጣጫዎች, ገላጭ, ተነሳሽነት እና የጨዋታ ድርጊቶች ጠቋሚዎች ተጠናክረዋል.

የጥራት ትንተና እንደሚያሳየው እነዚህ ልጆች በማያውቋቸው ጎልማሳ ፊት በደግነት እና በንቃት ይሠራሉ: ፈገግ ይላሉ, ከእሱ ጋር መግባባት ይጀምራሉ, ክፍሉን ያስሱ, በእቃዎች ይጫወታሉ. ይሁን እንጂ እናትየው ወደ ክፍሉ ስትመለስ እንቅስቃሴው በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል: ህፃኑ ወደ እሷ ቀረበ, ለመግባባት እና ለመጫወት ያስጀምረዋል, በብሩህ ፈገግ ይላል እና ይጮኻል. ከስምንተኛው ጥንድ ያለው ልጅ, በማይታወቅ ጎልማሳ ፊት, አነስተኛ እንቅስቃሴን ያሳያል, እናቱ ስትመለስ, ወደ እሷ ይሮጣል, ይንከባከባል, ወደ እጆቿ ትወጣለች, ከጥቂት ጊዜ በኋላ ገላጭ እና ተጫዋች ድርጊቶችን ማከናወን ይጀምራል, ፈገግ ይላል. በደካማ, በፍርሃት, ከእናትየው ጋር ለመቅረብ በመሞከር.

የሙከራውን ክፍል ቁጥር 6 እና 7 ወደ ማወዳደር እንሂድ። እናትየው ክፍሉን ለቃ በምትወጣበት ሁኔታ ውስጥ የልጆችን ባህሪ ጠቋሚዎች እናስብ, ልጁን ያልተለመደ አዋቂ እና አስፈሪ አሻንጉሊት (ክፍል ቁጥር 6) ትቶ ወደ ኋላ ይመለሳል, እና የማያውቀው አዋቂው ይተዋል (ክፍል 7). . ከጠረጴዛው ስእል 4 እንደሚያሳየው በክፍል ቁጥር 6 ላይ የሁሉም ህፃናት እንቅስቃሴ በማያውቁት አዋቂ እና አስፈሪ አሻንጉሊት ፊት ላይ ያለው እንቅስቃሴ በጣም ያነሰ (ከ 2 ጊዜ በላይ) ከክፍል ቁጥር 7 ጋር ሲነፃፀር ህጻኑ እና አስፈሪ አሻንጉሊት ውስጥ ይገኛሉ. ወደ ክፍሉ የተመለሰችው እናት መገኘት. በክፍል 6፣ በአስፈሪ ሁኔታ ውስጥ፣ ከሁለተኛ ጥንዶች አንድ ልጅ ብቻ አዎንታዊ ስሜቶችን ያሳያል።

ከስድስተኛው እና ሰባተኛው ጥንዶች ልጆች አሉታዊ ስሜቶች (ማልቀስ, ጮክ ያለ ማልቀስ) ያሳያሉ, የተቀሩት ደግሞ ጠንካራ ስሜቶችን አይገልጹም, በአጠቃላይ ጥንቃቄ እና ትንሽ የጭንቀት ደረጃ ያሳያሉ. የመጀመሪያዎቹ, ሁለተኛ እና ሦስተኛው ጥንድ ልጆች ደካማ እንቅስቃሴን ያሳያሉ, እና ሁሉም ሌሎች ልጆች "በረዶ" ያሳያሉ, ሁሉንም እንቅስቃሴዎች ያቆማሉ, ይቆማሉ, ዓይኖቻቸውን ከአስፈሪው አሻንጉሊት ላይ አያነሱም. በሚቀጥለው ክፍል ቁጥር 7 ውስጥ አንድ ያልተለመደ አዋቂ ሰው ክፍሉን ለቆ ሲወጣ እናቱ ሲመለስ, የልጆቹ እንቅስቃሴ ይጨምራል, የድምፅ ማጉያዎች ቁጥር ይጨምራል,

በአስፈሪ አሻንጉሊት ላይ ያነጣጠሩ ንቁ፣ ገላጭ እና ተጫዋች ድርጊቶች ቁጥር ከእጥፍ በላይ ጨምሯል። የልጆች ባህሪ ጥራት ያለው ምስል በእናታቸው ፊት ልጆች ያልተለመዱ ንብረቶች ያላቸውን ያልተለመደ አሻንጉሊት መፍራት ያቆማሉ እና እናትየው የመጫወቻውን እድሎች ለመመርመር እና አብረው ለመጫወት በንቃት መመርመር ይጀምራሉ.

ከሰባተኛው እና ከስምንተኛው ጥንዶች መካከል ያሉ ልጆች ብቻ በእናታቸው ፊት አሉታዊ ስሜቶችን ያሳያሉ ፣ ማልቀስዎን ይቀጥላሉ ፣ ልጆቹ እናታቸውን በደካማ ሁኔታ እንዲጫወቱ ያደርጉታል ፣ የሚያስፈራ አሻንጉሊት ለመመርመር አይፈልጉም ፣ ከእሱ መራቅን ይመርጣሉ እና ወደ ቤታቸው ይወጣሉ። የእናቶች ክንዶች, እስከ ክፍሉ መጨረሻ ድረስ አይለቀቁ.

የM. Ainsworth ዘዴን በመጠቀም አባሪዎችን መገምገም ሶስት ዋና ዋና የሕጻናት ቡድኖችን መለየትን ያካትታል። እናታቸው ከሄደች በኋላ ብዙም ያልተበሳጩ፣ ስትመለስ ወደ እሷ የተሳቡ እና በቀላሉ የሚረጋጉ ልጆች “በአስተማማኝ ሁኔታ የተቆራኙ” ይባላሉ። እናታቸው መሄዷን ያልተቃወሙ እና ወደ መመለሷ ብዙም ትኩረት ሳያደርጉ መጫወታቸውን የቀጠሉት "ግዴለሽ" እና "በአስተማማኝ ሁኔታ የተቆራኙ" ይባላሉ። በመጨረሻም እናታቸው ስትሄድ በጣም የተናደዱ ልጆች እና ስትመለስ ተጣብቀው ወዲያው የተገፉ ልጆች "ውጤታማ" እና "አስተማማኝ ያልሆኑ" ተብለዋል. በዚህ ምደባ መሠረት ከመጀመሪያው ቡድን (የመጀመሪያው ፣ ሦስተኛው እና አራተኛው ጥንዶች) ልጆች ከቁጥር 2 እና 3 ጋር ሲያወዳድሩ ግዴለሽ እና ደህንነታቸው ያልተጠበቁ ሕፃናት ቅርብ ናቸው። ልጆች ከእናታቸው ጋር ሲነፃፀሩ በማያውቁት አዋቂ ፊት የበለጠ ንቁ እና የበለጠ ደስተኛ ስለሚሆኑ የእነዚህ ልጆች ባህሪ ከኤም.አይንስዎርዝ ሞዴል ጋር ሙሉ በሙሉ እንደማይጣጣም ልብ ይበሉ። ሆኖም ግን, ክፍል ቁጥር 6 እና 7 ን ሲያወዳድሩ, በአስፈሪ አሻንጉሊት ሁኔታ ውስጥ ሲገኝ, የዚህ ቡድን ልጆች የበለጠ በንቃት ይመረምራሉ, ምንም እንኳን ቅርብ ባይኖራቸውም, ከውጭ አዋቂ ይልቅ በእናታቸው ፊት ይጫወታሉ. ክፍል ቁጥር 7 ላይ ከእናታቸው ጋር መገናኘት፣ ወደ ክፍሉ ስትመለስ። ልጆች እራሳቸውን ወደ ንቁ ድርጊቶች ይገድባሉ, እናታቸውን እንዲጫወቱ ይጋብዛሉ, ትኩረቷን ወደ አስፈሪ አሻንጉሊት ይሳባሉ.

እንደ ኤም አይንስዎርዝ ምደባ ፣ ከሁለተኛው ቡድን (ስድስተኛ እና ሰባተኛው ጥንድ) ልጆች እንደ አፀያፊ እና ደህንነቱ ባልተጠበቀ ሁኔታ ሊመደቡ ይችላሉ ፣ ምንም እንኳን እናቷን ከተመለሰች በኋላ እንደ መግፋት ያሉ መገለጫዎች አላጋጠሟቸውም። ክፍሎችን ቁጥር 6 እና 7 ሲያወዳድሩ, የዚህ ቡድን ልጆች እናት ከተመለሰች በኋላ መረጋጋት የማይችለውን ከስምንተኛው ጥንድ ልጅ ጋር ማካተት ይችላሉ.

ከሁለተኛው እና ከአምስተኛው ጥንዶች የመጡ ልጆች በአስተማማኝ ሁኔታ ለመያያዝ በጣም ቅርብ ናቸው ፣ እንቅስቃሴያቸውን ያለማቋረጥ ይጨምራሉ እና በእናታቸው ፊት በክፍል ቁጥር 3 እና ቁጥር 7 ላይ የበለጠ አዎንታዊ ስሜቶችን ያሳያሉ።

የእናትየውን የራሷን ገፅታ እና የልጁን ሀሳብ በሚለይበት ጊዜ እናቱ ከልጁ ጋር ያላትን ትስስር እና ከእሷ ጋር ያለውን ግንኙነት ግምት ውስጥ በማስገባት (በሶስት ነጥብ መለኪያ) ላይ. እነዚህ ግምገማዎች የልጁን የራስ-ምስል (ሰንጠረዦች 5, 6) እና ከእናቱ ጋር ያለውን ተያያዥነት ከሚያሳዩ አመልካቾች ጋር ተነጻጽረዋል.

ሠንጠረዥ 5

የልጁን ማንነት የሚያሳዩ ጠቋሚዎች፣ ለምሳሌ ከእናቱ ጋር ያለው ትስስር፣ እናትየው ከልጁ ጋር ያላትን ግንኙነት እና ከእርሷ ጋር ያለውን ትስስር መገምገም

የልጁ የራስ-ምስል

ልጅ ከእናት ጋር ያለው ግንኙነት ዓይነት

አንዲት እናት ከልጇ ጋር ያላትን ትስስር መገምገም

የእናትየው የልጁን ተያያዥነት ግምት

ደህንነቱ የተጠበቀ

ግዴለሽ, ደህንነቱ ያልተጠበቀ ተያይዟል

ግዴለሽ, ደህንነቱ ያልተጠበቀ ተያይዟል

ደህንነቱ የተጠበቀ

ውጤታማ ፣ ደህንነቱ ባልተጠበቀ ሁኔታ ተያይዟል።

ሠንጠረዥ 6

በልጁ ማንነት መካከል ያለውን ትስስር የሚያሳዩ ምልክቶች, እናት ከልጁ ጋር ያላትን ትስስር እና የልጁን ተያያዥነት መገምገም.

ተመጣጣኝ ውጤቶች

የእናትየዋ ምስል

የእናትየው የልጅ ሀሳብ

የልጁ የራስ-ምስል

ጠረጴዛውን ሲተነተን. 5, ትኩረት የሚስበው የራስን ምስል ከፍተኛ ጠቋሚዎች ከግድየለሽ, አስተማማኝ ያልሆነ የአባሪነት አይነት ጋር ይዛመዳሉ, እና ዝቅተኛው የእራስ ምስል አመላካቾች ከአስቸጋሪ እና አስተማማኝ ያልሆነ የአባሪነት አይነት ጋር ይዛመዳሉ.

ደህንነታቸው ያልተጠበቀ ግንኙነት የሌላቸው ግዴለሽ ልጆች እናቶች ከልጁ ጋር ያላቸው ግንኙነት ከልጁ ጋር ካለው ግንኙነት የበለጠ ከፍ ያለ ግምት ይሰጣሉ። ደህንነቱ ባልተጠበቀ ሁኔታ ውስጥ, ስሜት የሚቀሰቅሱ ልጆች, በተቃራኒው, እናቶች የልጁን ከራሳቸው ጋር ያለውን ትስስር ከፍ አድርገው ይገመግማሉ, በዚህ የእናቶች ቡድን ውስጥ, ከልጁ ጋር ያላቸው ግንኙነት እንደ ደካማ ወይም አማካይ ይገመገማል.

የልጁ ራስን የማሳደግ የጥናት ደረጃ ውጤቶች የእናትየው ከልጁ ጋር ባለው ግንኙነት ላይ ባለው የእናትነት ግምገማ አመላካቾች ላይ የተዛመደ ጥገኝነት እና ከእናትየው የልጁ ተያያዥነት (ሠንጠረዥ 6) ጋር አሉታዊ ግንኙነት መኖሩን ያሳያል.

የሠንጠረዥ ውሂብ 6 የልጁ የራስ-ምስል እድገት ደረጃ በእናቶች ትስስር ደረጃ ላይ እንደሚመረኮዝ ያመለክታሉ-አባሪው የበለጠ ፣

ከፍ ያለ የራስ-ምስል እድገት ደረጃ. በተመሳሳይ ጊዜ, የራስ-ምስል አመላካቾች ከፍ ባለ መጠን, በእናቶች ግምገማዎች መሰረት, የልጁ ከእናቱ ጋር ያለው ትስስር ደረጃ ዝቅተኛ ነው.

ስለዚህ, ጥናቱ የልጁን ራስን ምስል እድገት እና ከእናቱ ጋር ባለው ግንኙነት መካከል የተወሰነ ግንኙነት እንዳለ አሳይቷል, ይህም በከፍተኛ ደረጃ ራስን የማሳየት እድገት ከልጁ የበለጠ ነፃነት ጋር ይዛመዳል. በእናቲቱ ላይ ትንሽ ጥገኛ አለመሆን, ባልታወቀ ወይም አስጨናቂ ሁኔታ ውስጥ ይበልጥ ግልጽ የሆነ እንቅስቃሴ (በማያውቁት አዋቂ ፊት, አስፈሪ አሻንጉሊት). በኤም.አይንስዎርዝ ምደባ መሠረት የዳበረ የራስ ምስል ያላቸው ልጆች በሁኔታዊ ሁኔታ በሁለት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ፡ “ግድየለሽ” እና “በአስተማማኝ ሁኔታ የተያያዙ”። የእንደዚህ አይነት ልጆች እናቶች ለራሳቸው ጥሩ አመለካከት አላቸው, ለራሳቸው ከፍ ያለ ግምት እና አዎንታዊ ስሜታዊ ስሜት አላቸው. ስለ ሕፃኑ ያላቸው አመለካከት በልጁ ግላዊ ባህሪያት እና ግኝቶች ላይ በአዎንታዊ ግምገማዎች የተሞላ ነው, እና ህጻኑ እያደገ ሲሄድ የባህሪ ለውጦች በአዎንታዊ ይገመገማሉ. በዋናነት ከልጁ ጋር ያላቸውን ትስስር ከልጁ ጋር ካለው ግንኙነት የበለጠ ጠንካራ እንደሆነ ይገመግማሉ። የራስ-ምስል እድገት ዝቅተኛ ጠቋሚዎች ያላቸው ልጆች በእናታቸው ላይ ከፍተኛ ጥገኝነት ያሳያሉ, በማይታወቅ ሁኔታ ውስጥ "የተጣበቀ ባህሪን" ያሳያሉ, እና በትንሽ ውጥረት የፍርሃት እና የአደጋ ስሜት ያጋጥማቸዋል. የሚያለቅሱት ከእናታቸው ጋር ሲለያዩ ብቻ ሳይሆን ወደሷ ሲጠጉም ነው። ይህ ባህሪ ሁኔታዊ በሆነ መልኩ ከ "ውጤታማ፣ ደህንነቱ ያልተጠበቀ አባሪ" አይነት ጋር ይዛመዳል። በዚህ ቡድን ውስጥ ያሉ የልጆች እናቶች ለራሳቸው ያላቸው ግምት ዝቅተኛ፣ ዝቅተኛ በራስ የመታየት ጠቋሚዎች፣ ስሜታዊ ጭንቀት ያጋጥማቸዋል፣ እና በችሎታቸው እና በወደፊታቸው ላይ እምነት የላቸውም። በልጁ ሀሳባቸው ውስጥ ፣ እንደዚህ ያሉ እናቶች በዋነኝነት የሚያተኩሩት ልጁን በመንከባከብ ላይ ነው ፣ እንደ አዎንታዊ አመለካከት ፣ ብዙውን ጊዜ የሕፃኑን ችሎታዎች ከግል ባህሪዎች ይልቅ ያስተውላሉ ፣ እና በባህሪው ላይ የበለጠ አሉታዊ ለውጦችን ያስተውላሉ። የሕፃኑ እድገት እንዴት መቋቋም እንዳለበት ከማያውቁት ችግሮች መጨመር ጋር የተያያዘ ነው. የልጁን ከራሳቸው ጋር ያለውን ግንኙነት እንደ ጽንፍ ይገመግማሉ, እና ከልጁ ጋር ያላቸው ግንኙነት ደካማ ወይም አማካይ ነው.

1. አቭዴቫ ኤን.ኤን. በህይወት የመጀመሪያዎቹ ሶስት አመታት ልጆች ውስጥ የራስ-ምስል መፈጠር // ጉዳዮች. ሳይኮል 1996. ቁጥር 4. ፒ. 5 - 14.

2. ኮርኒትስካያ ኤስ.ቪ. ከአዋቂዎች ጋር ያለው የመግባቢያ ይዘት በልጁ ላይ ባለው አመለካከት ላይ የሚያሳድረው ተጽእኖ፡ አብስትራክት. ፒኤች.ዲ. dis. ኤም.፣ 1975

3. የሕፃኑ አእምሮ እና ባህሪ. ኤም.፣ 1993 ዓ.ም.

4. የልጁ ስብዕና እድገት. ኤም.፣ 1987 ዓ.ም.

5. በመዋለ ሕጻናት እና በእኩዮች መካከል የግንኙነት እድገት / Ed. አ.ጂ. ሩዝስካያ. ኤም.፣ 1989

6. Ainsworth M.D.S., Bowlby J. ለስብዕና እድገት ሥነ-ምህዳራዊ አቀራረብ // አሜር. የሥነ ልቦና ባለሙያ. 1991. V. 46. P. 331 - 341.

7. ቦውልቢ ጄ አባሪ እና ኪሳራ፡ ማጣት፣ ሀዘን እና ድብርት። V. 3. L.: Hogarth, 1980.

8. Gassidy J. አካባቢን የመደራደር ችሎታ፡ የጨቅላ ህጻናት ብቃት ከአባሪነት ጥራት ጋር በተገናኘ // Child Devel. 1986. V. 57. P. 331 - 337.

9. ክላውስ ኤም.፣ ኬኔል ጄ. የሕፃን ትስስር፡ 2d እት. ሴንት. ሎይስ ፣ 1982

10. ዋና ኤም.፣ ካሲዲ ጄ. በ6 ዓመታቸው ከወላጅ ጋር ሲገናኙ የምላሾች ምድቦች፡ ሊገመቱ የሚችሉ የሕጻናት ትስስር ምደባዎች እና ከ1 ወር ጊዜ በላይ የተረጋጋ // ዴቭል ሳይኮል 1988. V. 24. ገጽ 415 - 426።

11. ፒፕ ኤስ., ኢስተርብሩክስ ኤም.ኤ., ሃርሞን አርጄ. ከአንድ እስከ ሦስት ዓመት ባለው ሕፃናት ውስጥ በራስ እና በእናት መካከል ባለው ግንኙነት እና እውቀት መካከል ያለው ግንኙነት // የልጅ ልማት. 1992. V. 63. P. 738 - 750.

12. ሼፈር ኤች.አር. የልጁ ወደ ማህበራዊ ዓለም መግባቱ ኦርላንዶ, ኤፍኤል: Acad. ፕሬስ, 1984.

13. Srouff L.A., Egeland V., Kreutzer N. የእድገት ለውጦችን ተከትሎ የቀድሞ ልምድ እጣ ፈንታ: በልጅነት ጊዜ ለግለሰብ መላመድ የረጅም ጊዜ አቀራረቦች // የልጅ ልማት. 1990. V. 61. P. 1363 - 1373.

በአዘጋጆቹ ጥቅምት 11 ቀን 1996 ተቀበለ።

ምንጭ የማይታወቅ

1.1 በእናቶች እና በልጅ መካከል ግንኙነቶችን የመገንባት ባህሪያት በቲዎሬቲካል ምርምር አውድ

የልጅ እና የወላጅ ግንኙነቶች ለአንድ ልጅ የአእምሮ እድገት በጣም አስፈላጊው ሁኔታ ናቸው. በሕፃኑ እና በእናቱ መካከል በቂ ያልሆነ ግንኙነት ወደ አእምሮአዊ እድገት መዘግየት እና የተለያዩ አይነት መዛባት እንደሚያመጣ በሳይንስ ተረጋግጧል።

ስለዚህ የእናቶች ባህሪ ባህሪያት በልጁ እድገት ላይ ተጽእኖ ሊያሳድሩ ይችላሉ.

ለእናትነት የስነ-ልቦና ዝግጁነት ችግር በእናትነት የስነ-ልቦና መስክ እና በእናትና ልጅ መካከል በህይወቱ የመጀመሪያ አመታት መካከል ባለው ግንኙነት በእድገት, በመከላከል እና በማረም ሥራ ረገድ በጣም አስፈላጊ ነው.

እንደ ዲ. ቦውልቢ ገለጻ፣ የእናቶች እንክብካቤን የሚያነቃቁ ተፈጥሯዊ ዘዴዎች እንደ ማልቀስ፣ ፈገግታ፣ መምጠጥ፣ መጨበጥ፣ መጮህ፣ ወዘተ የመሳሰሉ የልጅ ባህሪ መገለጫዎች ናቸው። እንደ ዲ ቦውልቢ ገለጻ, የሕፃኑ ማልቀስ በእናቲቱ የፊዚዮሎጂ ምላሾች ደረጃ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል. በምላሹ, የልጁ ፈገግታ እና ጩኸት እናቲቱን ማጽደቃቸውን የሚያሳዩ የተለያዩ እርምጃዎችን እንድትወስድ ያበረታታል.

ለግንኙነት መፈጠር በአዋቂዎችና በልጅ መካከል ግንኙነት መመስረት ትልቅ ጠቀሜታ እንዳለው ተረጋግጧል. በተመሳሳይ ጊዜ, ማህበራዊ ፈገግታ እና የዓይን ግንኙነት እንደ ማበረታቻ, ለእናቶች እንክብካቤ ሽልማት ነው. ዲ. ቦውልቢ “አንድ ሕፃን ፈገግታ እየጨመረ በሄደ ቁጥር ይበልጥ እንደሚወደው እና የበለጠ እንደሚንከባከበው ልንጠራጠር እንችላለን። ለህልውና ሲባል፣ ሕፃናት እናቶቻቸውን ለመበዝበዝ እና ባሪያ ለማድረግ የተነደፉ ናቸው።

በተጨማሪም, ትኩረትን የመሳብ እና የመጠበቅ ችሎታ በተጨማሪ, ህጻኑ የማስወገጃ ዘዴም ተሰጥቶታል. የግንኙነቶች መቋረጥ ቁልጭ ምልክቶች ማልቀስ፣ ጩኸት፣ hiccup፣ ማዛጋት እና የእጅና የእግር እንቅስቃሴዎች ናቸው።

ስለዚህ ከእናትየው ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ህፃኑ የተፅዕኖ አካል አይደለም, በተገኘው የመገናኛ ዘዴዎች የእናቶችን ባህሪ መቆጣጠር ይችላል.

ፊሊፖቫ ጂ.ጂ. ልጅን ለሚጠብቁ ሴቶች ለእናትነት ዝግጁነት ያለውን ችግር አጥንቷል.

የግል ዝግጁነት፡ አጠቃላይ የግል ብስለት፤ በቂ ዕድሜ እና ጾታን መለየት፤ ውሳኔዎችን የማድረግ እና ኃላፊነት የመውሰድ ችሎታ; ጠንካራ ማያያዝ; ውጤታማ እናትነት አስፈላጊ የግል ባሕርያት.

በቂ የወላጅነት ሞዴል-በአንድ ቤተሰብ ውስጥ የተፈጠሩት የእናቶች እና የአባት ሚናዎች ሞዴሎች ከባህላዊ ስብዕና ፣ ቤተሰብ እና አስተዳደግ ጋር በተዛመደ በቂነት ፣ ጥሩ የወላጅ አመለካከት, አቀማመጥ, የትምህርት ስልቶች, ልጅን ለመውለድ እና ለማሳደግ የእናትነት አመለካከት.

የማበረታቻ ዝግጁነት: ልጅን ለመውለድ የመነሳሳት ብስለት, ህፃኑ የማይሆንበት: የጾታ ሚና, እድሜ እና የሴትን የግል እራስን የማወቅ ዘዴ; አጋርን ለማቆየት ወይም ቤተሰብን ለማጠናከር ዘዴ; የወላጅ-ልጅ ግንኙነታቸውን የማካካሻ ዘዴ; የተወሰነ ማህበራዊ ደረጃን ለማግኘት ዘዴ ፣ ወዘተ.

የእናቶች ብቃት ምስረታ: ለልጁ ያለው አመለካከት እንደ አካላዊ እና አእምሯዊ ፍላጎቶች እና ተጨባጭ ልምዶች ርዕሰ ጉዳይ; ከልጁ የመነሳሳት ስሜት; ለልጁ መገለጫዎች በቂ ምላሽ የመስጠት ችሎታ; የልጁን ሁኔታ ለመረዳት በባህሪው ባህሪያት እና በእራሱ ሁኔታ ላይ የማተኮር ችሎታ; ለገዥው አካል ተለዋዋጭ አመለካከት እና በእድገቱ የመጀመሪያ ጊዜ ውስጥ የሕፃኑ ሕይወት ግለሰባዊ አቅጣጫ አቅጣጫ ፣ ስለ ህጻኑ አካላዊ እና አእምሯዊ እድገት አስፈላጊ እውቀት, በተለይም ከአለም ጋር ስላለው ግንኙነት ከእድሜ ጋር የተዛመዱ ባህሪያት; ከልጁ ጋር አብሮ የመሥራት ችሎታ; ከልጁ ዕድሜ ጋር የሚስማሙ የወላጅነት እና የማስተማር ችሎታዎች.

የእናቶች ሉል መፈጠር.

እናትነት እንደ ሴት የግል ሉል አካል ሶስት ብሎኮችን ያጠቃልላል ፣ ይዘታቸውም በቅደም ተከተል በሴቷ ኦንቶጄኔሲስ ውስጥ ይመሰረታል። በስሜታዊ-ፍላጎት ገጽታ: በጨቅላነታቸው የጂስታልት አካላት (የሕፃን አካላዊ, ባህሪ እና ምርታማ-እንቅስቃሴ ባህሪያት) ለሁሉም አካላት ምላሽ; በልጁ ላይ የእርግዝና ግግር ክፍሎችን እንደ የእናቶች ሉል ነገር አንድ ማድረግ; ከልጁ ጋር የመግባባት አስፈላጊነት, እሱን መንከባከብ; የእናትነት አስፈላጊነት (ከእናቶች ተግባራት አፈፃፀም ጋር የሚዛመዱ ግዛቶችን ለመለማመድ). በሥራ ላይ: ከልጁ ጋር የቃል እና የቃላት ግንኙነት ስራዎች; ከልጁ ጋር ለመግባባት በቂ የስሜታዊ ድጋፍ ዘይቤ; የሕፃን እንክብካቤ ስራዎች አስፈላጊው የቅጥ ባህሪያት (መተማመን, እንክብካቤ, ለስላሳ እንቅስቃሴዎች). በእሴት-ትርጉም ቃላት: የልጁ በቂ ዋጋ (ልጁ እንደ ገለልተኛ እሴት) እና እናትነት; የእናቶች እሴቶች እና ሌሎች የሴቶች ፍላጎት-ተነሳሽ ሁኔታዎች ትክክለኛ ሚዛን።

በ S.ዩ ስራዎች ውስጥ. Meshcheryakova "የእናቶች ብቃት" ጽንሰ-ሐሳብ አጽንዖት ሰጥቷል. እንደ ደራሲው ከሆነ የእናቶች ብቃት የሚወሰነው በእናትየው ልጅ ላይ የፊዚዮሎጂ እንክብካቤን ብቻ ሳይሆን የልጁን መሰረታዊ የስነ-ልቦና ባህሪያት እውቀት እና እነሱን ለማርካት ባለው ችሎታ ነው. በእናቶች ህይወት ውስጥ በመጀመሪያዎቹ ወራት የእናቶች ብቃት ደረጃ የሚወሰነው በጨቅላ ህጻን ውስጥ ስሜታዊ ግንኙነትን ለማዳበር እና ተያያዥነት ለመፍጠር ሁኔታዎችን እንዴት እንደሚሰጥ ነው.

ለልጁ ሙሉ የአእምሮ እድገት ዋናው ሁኔታ በዚህ ደረጃ ላይ ስሜታዊ ግንኙነት ነው. መግባባት በእናትና ልጅ መካከል የሚደረግ መስተጋብር ባልደረባዎች እንደ አንድ ርዕሰ ጉዳይ ፣ አንድ ግለሰብ ፣ አመለካከታቸውን ሲገልጹ እና የባልደረባውን ተፅእኖ ከግምት ውስጥ በማስገባት በተለዋዋጭ ሲነጋገሩ እና ሁለቱም አጋሮች ንቁ ናቸው።

ኤስ.ዩ. Meshcheryakova በእናትና በልጅ መካከል የመግባባት አለመኖር የሚከተሉትን ምክንያቶች ይለያል-

ልጁ ህፃኑን በእንቅልፍ ለመንቀጥቀጥ, ከልጁ ጋር ለመነጋገር ፈቃደኛ ባለመሆኑ እና የልጁን ጩኸት ችላ በማለቱ የመገናኛው መጠን ይቀንሳል;

የሕፃኑን የፍላጎት ፍላጎት ማሟላት አለመቻል, ይህም በልጁ ጩኸት ምልክት ነው, በዚህ ምክንያት ወላጆች ለልጁ ያላቸውን ፍቅር እና ርኅራኄ በጊዜው እንዲገልጹ እድሉ ተነፍገዋል, ስለዚህም በራስ የመተማመን ስሜትን እንዲያዳብር ያደርገዋል. በወላጅ ፍቅር, ደህንነት እና ለሌሎች "ፍላጎት";

በራሳቸው ተነሳሽነት ብቻ ከልጁ ጋር መስተጋብር መፍጠር, በልጁ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ላይ የተመሰረተ ሳይሆን, አዋቂዎች ህፃኑ የራሱን ተነሳሽነት እንዲያዳብር እድል ይነፍጋቸዋል, ምክንያቱም እሱ ለምን እንደሆነ እንዲሰማው ስለማይፈቅድለት. እየተከሰተ ነው።

ኢ.ኦ. ስሚርኖቫ በልጅነት ጊዜ ለልጁ እድገት አስፈላጊ ሁኔታ መግባባትን ያጎላል. ለአንድ ልጅ መግባባት, እንደ ደራሲው, የልጁ ልምዶች ዋና ምንጭ እና ለእሱ ስብዕና ምስረታ ዋና ሁኔታ ይሆናል. በግንኙነት ውስጥ እንደዚህ ያሉ የልጁ የአእምሮ ባህሪያት መፈጠር እንደ: ለራስ ከፍ ያለ ግምት, አስተሳሰብ, ምናብ, ንግግር, ስሜቶች, ስሜቶች, ወዘተ.

ኢ.ኦ. ስሚርኖቫ የልጁ ባህሪ, ፍላጎቶቹ, እራስን መረዳት, ንቃተ ህሊና እና እራስን ማወቅ ከአዋቂዎች ጋር ባለው ግንኙነት ብቻ ሊነሱ እንደሚችሉ ያምናል. የቅርብ አዋቂዎች ፍቅር, ትኩረት እና ግንዛቤ ከሌለ አንድ ልጅ ሙሉ ሰው መሆን አይችልም.

M.I. Lisina በልጅ እና በአዋቂዎች መካከል የሚደረግ ግንኙነትን እንደ አንድ አይነት እንቅስቃሴ አድርጎ ይቆጥረዋል, ርዕሰ ጉዳዩ ሌላ ሰው ነው. የመግባቢያ አስፈላጊነት ሥነ-ልቦናዊ ይዘት ፣ እንደ ኤም.አይ. ሊሲና, እራሷን እና ሌሎች ሰዎችን የማወቅ ፍላጎትን ያካትታል.

በ M.I ምርምር መሰረት. ሊሲና ፣ በልጅነት ጊዜ ፣ ​​በልጅ ውስጥ አራት የግንኙነት ዓይነቶች ይታያሉ እና ያዳብራሉ ፣ እሱም የአዕምሮ እድገቱን ያሳያል።

በልጁ መደበኛ እድገት ውስጥ እያንዳንዱ ቅጽ በተወሰነ ዕድሜ ላይ ያድጋል. ስለዚህ, ሁኔታዊ-ግላዊ የግንኙነት አይነት በህይወት በሁለተኛው ወር ውስጥ ይታያል እና እስከ ስድስት እስከ ሰባት ወራት ድረስ ብቸኛው ይቀራል. በህይወት ሁለተኛ አጋማሽ, ከአዋቂዎች ጋር ሁኔታዊ የንግድ ልውውጥ ይፈጠራል, በዚህ ውስጥ ለልጁ ዋናው ነገር ከእቃዎች ጋር በጋራ መጫወት ነው. ይህ ግንኙነት እስከ 4 ዓመታት ድረስ ይመራል. ከአራት እስከ አምስት ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ, ህጻኑ ቀድሞውኑ ጥሩ የንግግር ትእዛዝ ሲኖረው እና ከአዋቂዎች ጋር በአብስትራክት ርዕሰ ጉዳዮች ላይ መነጋገር ሲችል, ሁኔታዊ ያልሆነ-የግንዛቤ ግንኙነት መገናኘት ይቻላል.

በኤስ.ቪ. ኮርኒትስካያ የእናት እና የጨቅላ ህጻን ግንኙነት ተፅእኖ እና የልጁን ከእናት ጋር የመገናኘት ስሜት መፈጠሩን አጥንቷል. የደራሲው ጥናት በህይወት የመጀመሪያ እና ሁለተኛ አጋማሽ ላይ ያሉ ልጆች የተለያዩ የመገናኛ ዘዴዎችን ያቀረቡበትን ሙከራ ይገልጻል. በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ ላይ ያሉ ሕፃናት በሶስቱም የመገናኛ ዓይነቶች ተደስተው ነበር. ወዳጃዊ ትኩረት የማግኘት ፍላጎታቸው የአዋቂ ሰው ረጋ ባለ ድምፅ እና ለእሱ ያለው ትኩረት ረክቷል።

በመጀመሪያው አመት መጨረሻ, ልጆች ከአዋቂዎች ጋር ሁኔታዊ የንግድ ልውውጥን ይመርጣሉ. የግንኙነት ፍላጎትን ለማርካት ከአዋቂዎች ጋር እንደ ዕቃ መያያዝን ያመለክታል። ሁኔታዊ የንግድ ግንኙነት መፈጠር እና ማጎልበት ለአዋቂ ሰው ያለውን አመለካከት እና ለሱ ተጽእኖዎች ያለውን ስሜት ይነካል. በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ ላይ ህፃናት ለአዋቂዎች አወንታዊ እና አሉታዊ ተጽእኖዎች እኩል ምላሽ ይሰጣሉ, በሁለቱም ሁኔታዎች አዎንታዊ ስሜቶች ያሳያሉ. በዓመቱ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ የልጁ ባህሪ ምስል ይለወጣል.

ስለዚህ, አንድ ልጅ እራሱን እንደ ሰው መገምገም, እራሱን ከሌሎች ሰዎች ጋር ማወዳደር, ለራሱ ክብር መስጠት እና ከሌሎች ሰዎች ጋር ሲገናኝ ሌሎችን መገምገም ይችላል. በተጨማሪም, ከሌላ ሰው ጋር የተወሰነ ግንኙነት (ፍቅር, ጓደኝነት, አክብሮት) በመለማመድ ህፃኑ የሰዎችን ማህበረሰብ በመቀላቀል ስለ ዓለም ይማራል. በእንደዚህ ዓይነት ግንኙነት ውስጥ, አዲስ እውቀት አልተገኘም (አዲስ ነገር አንማርም), ግን በተመሳሳይ ጊዜ, ከሌሎች ጋር ባለው ግንኙነት ነው ህጻኑ የሚያገኘው, እራሱን የሚገነዘበው, የሚያገኘው እና ሌሎችን በሁሉም (እና በእሱ) ውስጥ የሚረዳው. ታማኝነት እና ልዩነት እና በዚህ መልኩ እራሱን እና ሌሎችን ያውቃል.

በኤል.አይ. የቦዝሆቪች እናት የሕፃኑ ፍላጎት ፍላጎትን ለማርካት እንደ ምንጭ ትታያለች። ገና በለጋ እድሜው የእናቲቱ ባህሪ ነው, በግንዛቤዎች ፍላጎት ላይ የተመሰረተ, የመግባቢያ አስፈላጊነት (በስሜት መስተጋብር መልክ) ላይ መከሰትን ያረጋግጣል.

እንደ N.N. አቭዴቫ, ልጅ ከእናቱ ጋር ያለው ግንኙነት በጣም አስፈላጊው የልጅነት ግዢ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ የማያያዝ ምልክቶች የሚታዩት የዓባሪው ነገር ከሌሎች በተሻለ ሁኔታ ህፃኑን ማረጋጋት እና ማጽናናት ይችላል; ሕፃኑ ከሌሎች ይልቅ ብዙ ጊዜ ለማጽናናት ወደ እሱ ይመለሳል; ተያያዥነት ያለው ምስል በሚኖርበት ጊዜ ህፃኑ ፍርሃት የመጋለጥ ዕድሉ አነስተኛ ነው.

ኤም. አይንስዎርዝ የሕፃኑን ከእናት ጋር ያለውን ግንኙነት እና ለእሱ ያለውን እንክብካቤ ጥራት ያገናኛል. እንደ ኤም. አይንስዎርዝ ገለጻ ህፃኑ ከእናቱ ጋር በጣም የተቆራኘ ነው, ብዙ እናቶች ለልጁ ከፍተኛውን ስሜት እና ምላሽ ይሰጣሉ.

ደራሲው ደህንነቱ የተጠበቀ ትስስር እንዲፈጠር አስተዋጽኦ የሚያደርጉ አንዳንድ የእናቶች ባህሪያትን ለይቷል-ስሜታዊነት, ለህፃኑ ምልክቶች ፈጣን እና በቂ ምላሽ ሲሰጥ; አዎንታዊ አመለካከት (የአዎንታዊ ስሜቶች መግለጫ, ለህፃኑ ፍቅር); ድጋፍ (ለልጁ ድርጊቶች የማያቋርጥ ስሜታዊ ድጋፍ); ማነቃቂያ (ልጁን የሚመሩ ድርጊቶችን በተደጋጋሚ መጠቀም).

አባሪ ለሕፃኑ ደህንነት እና ራስን ከመጠበቅ አንፃር የተወሰነ እሴት አለው። በመጀመሪያ ደረጃ, በዙሪያው ካሉት ነገሮች እና ሰዎች ጋር በሚገናኝበት ጊዜ ህፃኑ የመተማመን ስሜት ይሰጠዋል, እንዲሁም ለልጁ በቂ ማህበራዊነት አስተዋፅኦ ያደርጋል.

አቡልካኖቫ - ስላቭስካያ ኬ.ኤ. ህፃኑ የትምህርት ተፅእኖ ነገር እንዳልሆነ ይገነዘባል, ነገር ግን በጋራ የቤተሰብ ህይወት ውስጥ ተባባሪ ነው. በልጁ እና በእናቱ መካከል ያለው መስተጋብር ልዩ ባህሪ በዚህ የግንኙነት ሂደት ውስጥ ልጆች በወላጆች ላይ ትምህርታዊ ተፅእኖ አላቸው. ከራሳቸው ልጆች ጋር በመግባባት ተጽእኖ ስር ሆነው, ከእነሱ ጋር በተለያዩ የመግባቢያ ዘዴዎች ውስጥ መሳተፍ, ልጅን ለመንከባከብ ልዩ እርምጃዎችን ሲፈጽሙ, ወላጆች በአእምሯዊ ባህሪያቸው ውስጥ በከፍተኛ ሁኔታ ይለወጣሉ, ውስጣዊ አእምሯዊው ዓለም በሚታወቅ ሁኔታ ይለወጣል.

ስለዚህ በእናቲቱ እና በጨቅላ ሕፃን ምርታማ የጋራ እንቅስቃሴ ውስጥ ብቻ በአፈፃፀሙ ሂደት ውስጥ በእናቶች እና በልጅ መካከል ገንቢ ውይይት ይደረጋል.

በአጭሩ, የእናት እና ባህሪዋ ሚና በልጁ ተጨማሪ የአእምሮ, ስሜታዊ እና ማህበራዊ እድገት ውስጥ ወሳኝ ናቸው.

1.2 የእናቶች ሉል መፈጠር የስነ-ልቦና ገጽታዎች

የስነ-ልቦና ጥናት እንደሚያሳየው ለእናትነት ዝግጁነት ደረጃ በደረጃ እያደገ ነው. በስነ-ልቦና ውስጥ የእናቶች ሉል በሚፈጠርበት ጊዜ 6 ደረጃዎች አሉ. እና በህይወት የመጀመሪያዎቹ ዓመታት ውስጥ በልጁ እድገት ውስጥ ዋነኛው የመንዳት ሁኔታ የእናቶች ሉል ሙሉ በሙሉ መተግበር ነው።

አ.አይ. ዛካሮቭ በ "የእናቶች በደመ ነፍስ" እድገት ውስጥ የሚከተሉትን ጊዜያት ይለያል-የልጃገረዷ ከወላጆቿ ጋር ያለው ግንኙነት; የጨዋታ ባህሪ; የጾታ መለያ ደረጃዎች - ጉርምስና እና ጉርምስና. በተመሳሳይ ጊዜ የእናትነት መገለጫ ባህሪያት ሙሉ በሙሉ በኦንቶጄኔሲስ ደረጃዎች ላይ ባለው የስነ-ልቦና ይዘት ላይ ይመረኮዛሉ እና በእናትና በልጅ መካከል እርስ በርስ የሚጣጣሙ ግንኙነቶችን ቅድመ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ.

ገና በለጋ እድሜዋ ከእናት ጋር የሚደረግ ግንኙነት በሁሉም የእድገቷ ደረጃዎች ከእናቷ ጋር በመግባባት ሂደት ውስጥ ይከሰታል. በተመሳሳይ ጊዜ በዚህ ደረጃ ላይ የተሟላ የእናቶች ሉል ለመፍጠር በጣም አስፈላጊው ነገር የሴት ልጅ ዕድሜ እስከ ሦስት ዓመት ድረስ ነው. ይህ ደረጃ የወላጅ እና የልጅ ግንኙነት ስሜታዊ ትርጉምን በማዋሃድ ይገለጻል.

እንደ ኤል.ኤስ. Vygotsky ፣ ነፍሰ ጡሯ እናት ወደ አዋቂዎች ለመዝጋት በቂ ያልሆነ ትስስር ለወደፊቱ ከራሷ ልጅ ጋር ወደ ደካማ ትስስር ሊመራ ይችላል። በተጨማሪም የእናት እና ሴት ልጅ ትስስር ጥራት እና በልጃገረዷ የእናትነት ቦታ ላይ ያለው ተጽእኖ የሚወሰነው በመያያዝ ብቻ ሳይሆን በስሜታዊ የመግባቢያ ዘይቤ እና እናት በልጇ ስሜታዊ ህይወት ውስጥ ተሳትፎ በማድረግ ነው.

የስነ-ልቦናዊ አቀራረብ ተወካዮች እናቶች በልጁ ላይ ያለው አመለካከት ከመወለዱ በፊት የተቀመጠ ነው ብለው ያምናሉ. በተመሳሳይ ጊዜ, የተወለደው ሕፃን በእድገት ደረጃ ላይ ቀድሞውኑ ከእናቱ ጋር የመግባባት ስሜታዊ ልምድን ይቀበላል. በመቀጠልም, ይህ ስሜታዊ ልምምድ የሴት ልጅ እናት የእናትነት ቦታ መፈጠር እና ይዘት ላይ ተጽእኖ ያሳድራል.

ስለዚህ ከእናት ጋር የመግባባት አወንታዊ ልምድ ለሌሎች ሰዎች እና ለራሳቸው ልጆች የግላዊ አመለካከትን ለመፍጠር ምቹ ሁኔታ ነው።

በእናቶች ሉል እድገት ውስጥ እኩል የሆነ ጠቃሚ ደረጃ የእናትነት ይዘትን በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የማካተት ደረጃ ነው. በጨዋታው ወቅት ልጅቷ የእናትነትን ሚና ለመጀመሪያ ጊዜ ትወስዳለች, እና በጨዋታው እቅድ መሰረት, ህጻኑ በእናትና በልጅ መካከል ባለው ግንኙነት እና ግንኙነት ውስጥ የተለያዩ ሚናዎችን ይለማመዳል. እንዲህ ዓይነቱ ልጅ በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ የእናትን ሚና መተግበሩ እና በጨዋታው ወቅት የእውነተኛ ባህሪን መምሰል ለሴቷ የፆታ ሚና ባህሪ ሴት አማራጮችን እንዲጫወቱ እና የእናቶችን ተነሳሽነት እና ድርጊቶችን ለማጠናከር እና ተያያዥ ስሜታዊ ልምዶችን ለማግኘት ያስችላል ። ከእናትነት ጋር.

በህጻን እንክብካቤ ወቅት, ህጻኑ ከህፃናት ጋር የእውነተኛ ህይወት ልምድ እና እንዲሁም ትንሽ ልጅን የመቆጣጠር ችሎታን ያገኛል.

በነርሲንግ ደረጃ ላይ የእናቶች ሉል ለመመስረት በጣም ስሱ ዕድሜው የልጁ ዕድሜ ከ 6 እስከ 10 ዓመት ነው. በዚህ ጊዜ ውስጥ, ህጻኑ በአዋቂ እና በጨቅላ መካከል ስላለው ግንኙነት ልዩነት ግልጽ የሆነ ሀሳብ አለው. እና የዚህ ደረጃ ዋና ይዘት በጨዋታው ውስጥ ከተካነ አሻንጉሊት ጋር የመስተጋብር ባህሪያትን ከህፃኑ ጋር ወደ እውነተኛ ግንኙነቶች ማስተላለፍ ነው. በጉርምስና ወቅት ልጃገረዶች በሕፃን እንክብካቤ ወቅት ለህፃኑ ስሜታዊ እና አዎንታዊ አመለካከት ያዳብራሉ.

በኦንቶጄኔሲስ ውስጥ የሕፃን እንክብካቤ ደረጃ ሙሉ በሙሉ አለመኖር በልጆች ላይ አሉታዊ ስሜታዊ ምላሾችን ሊፈጥር ይችላል።

የእናቶች ሉል በሚፈጠርበት ጊዜ የሚቀጥለው ደረጃ የጾታ እና የእናቶች ክፍሎችን የመለየት ደረጃ ነው. የሥርዓተ-ፆታ ክፍል በጉርምስና ወቅት የሴት ሚና መዋቅር ውስጥ ተካትቷል. በተመሳሳይ ጊዜ በጾታዊ እና በጾታዊ ባህሪያት መካከል አለመግባባት ለእናትነት ጉድለት እድገት ዋነኛው ምክንያት ነው. ይህ በኋላ ወደ የተዛባ የእናቶች አሠራር ይመራል.

በጾታዊ እና በእናቶች ዘርፎች እድገት ውስጥ ላለው አለመግባባት ሌላው አስፈላጊ መሠረት ነፍሰ ጡር እናት የአእምሮ እና ማህበራዊ ጨቅላነት ነው ፣ እሱም የራሷን የግብረ-ሥጋ ግንኙነት እና በአጠቃላይ የወሲብ ባህሪን በሚያሳይበት ጊዜ እራሱን ያሳያል።

በእናቶች ሉል እድገት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ደረጃ ከራሱ ልጅ ጋር ያለው ግንኙነት ደረጃ መሆኑን ተረጋግጧል. የእናቶች ሉል ዋናው መሙላት እና መዋቅሩ የሚከሰተው ልጅን በመውለድ, በመንከባከብ እና በማሳደግ ወቅት ነው. ይህ ደረጃ የሚያጠቃልለው: እርግዝና, ልጅ መውለድ, የድህረ ወሊድ ጊዜ እና የልጁ የልጅነት ጊዜ ነው.

የዚህ የእናቶች ሉል እድገት ደረጃ 9 ዋና ዋና ጊዜያት አሉ-

እርግዝናን መለየት;

የመንቀሳቀስ ስሜት ከመጀመሩ በፊት ያለው ጊዜ;

የሕፃኑ መንቀሳቀስ ስሜቶች ገጽታ እና መረጋጋት;

ሰባተኛው እና ስምንተኛው ወር እርግዝና;

ቅድመ ወሊድ;

የወሊድ እና የድህረ ወሊድ ጊዜ;

አዲስ የተወለደ;

የእናት እና ልጅ የጋራ የጋራ እንቅስቃሴዎች;

በልጁ ላይ እንደ ሰው ፍላጎት ብቅ ማለት.

በእናቶች ሉል እድገት ውስጥ የመጨረሻው ደረጃ የእናቲቱ ከልጁ ጋር ያለው ስሜታዊ ትስስር የተፈጠረበት ደረጃ እንደሆነ ይቆጠራል. ይህ የሚከሰተው በእድገቱ ሂደት ውስጥ የእናትየው ስሜታዊ ግንኙነት ከልጁ ጋር ባለው ተለዋዋጭነት ላይ ነው.

ስለዚህ, በማህፀን ውስጥ እንኳን, በእናቲቱ እና በማህፀን ውስጥ ባለው ልጅ መካከል የቅርብ እና ስሜታዊ ግንኙነት ይመሰረታል.

ስለ ልጅ መውለድ እና ስለ ድህረ ወሊድ ጊዜ እናቶች እንዲሁም ልጅን ስለማሳደግ እና ስለ ግለሰባዊ ባህሪያቱ ያላትን ሀሳብ በጂ.ጂ.ጂ. ፊሊፖቫ, የእናቶች ሉል ስኬታማ እድገት አመላካች እና በውጤቱም, በማህፀን ውስጥ ላለው ልጅ አዎንታዊ አመለካከት.

ከልጁ ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ ስሜታዊ ቅርበት መፈጠር የሚጀምረው በቅድመ ወሊድ ጊዜ ውስጥ ሲሆን ከወሊድ በኋላ እድገቱን ይቀጥላል. በዚህ ሁኔታ ህፃኑን በሚንከባከቡበት ጊዜ ስሜታዊ ቅርበት በመፍጠር ልዩ ሚና ለጋራ ስሜታዊ መነቃቃት ይሰጣል ።

አዲስ የተወለደውን ልጅ በመንከባከብ ሂደት ውስጥ የተፈጠረውን የልጁን ፍላጎቶች የመለየት እና የእናትን የእራሱን ድርጊቶች የማደራጀት ችሎታ በእናቶች ብቃት እና በልጁ ላይ ባለው አመለካከት ላይ የተመሰረተ ነው.

በስነ-ልቦናዊ አቀራረብ ማዕቀፍ ውስጥ የእናትየው ብቃት የሚወሰነው በእሷ ሁኔታ ልዩነት ነው, ይህም ከልጁ ጋር ለመለየት ያስችላታል.

በማህበራዊ ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ ውስጥ ይህ ሂደት የእናትና ልጅ የጋራ መስተጋብር ሂደት ውስጥ ስለ ግዛቶቻቸው ምልክቶችን ለመላክ እና ለመለየት እንደ የጋራ ትምህርት ይቆጠራል።

ስለዚህ ለልጁ ያለው አመለካከት የተቋቋመው, የተረጋጋ እና በእርግዝና ወቅት የተጠናከረ, የሲምባዮሲስ እና የመለያየት ደረጃዎችን በማለፍ ነው.

መጀመሪያ ላይ በሲምባዮሲስ ደረጃ ላይ ሴቲቱ በልጁ ላይ ያለው አመለካከት ለራሷ ባለው አመለካከት ተለይቶ ይታወቃል, ህፃኑ ለሴቷ ከራሷ ጋር አንድ ነገር ሆኖ ይታያል, ልጁን እንደ የተለየ አካል አይለይም.

በመለያየት ደረጃ ፣ የ “እናት-ልጅ” ግንኙነት ጉዳዮች በነፍሰ ጡር ሴት ንቃተ ህሊና ውስጥ ተለያይተዋል ፣ እና ህጻኑ በፍላጎቱ እና በባህሪው ምላሾች ውስጥ እራሱን ችሎ ቀርቧል ። የልጁ ግለሰብ እና እንደ ርዕሰ ጉዳይ ለእሱ ያለው አመለካከት የእናቶች ግንኙነት አስፈላጊ ባህሪ ነው, ይህም እናት የልጁን ግለሰባዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት ብቻ ሳይሆን ከእሱ ጋር ያለውን የግንኙነት ዘይቤ በተለዋዋጭነት እንዲቀይር ያስችለዋል. ስለዚህ, የመለያው ደረጃ በጊዜው ማለፍ አዲስ በተወለደ ጊዜ ውስጥ ጥሩ የእናቶች እና የልጅ ግንኙነቶች ለመመስረት አስተዋፅኦ ያደርጋል.

አዲስ በተወለደበት ጊዜ በእናቲቱ እና በልጅ መካከል ያለው መስተጋብር የሚፈጠሩ ውጣ ውረዶች በልጁ ስብዕና ላይ ብቻ ሳይሆን የሴቲቱ የእናቶች አከባቢ መፈጠር ላይ አሉታዊ ተጽእኖዎች አሉት.

እናት እና ልጅ መካከል የጋራ-መለያ እንቅስቃሴ ጊዜ ውስጥ, ሴት አስቀድሞ ሕፃን ጋር ስሜታዊ መስተጋብር የተወሰነ ቅጥ ፈጥሯል, እናትነት ያለውን የክወና-ባሕርይ ጎን ተስተካክሏል, እና ሕይወት ሁኔታ መለያ ወደ ውስጥ ተገንብቷል. የልጅ መገኘት. የእናቶች ሉል ተጨማሪ መሙላት የሚከሰተው በእድገቱ ሂደት ውስጥ ከልጁ እንክብካቤ እና እንክብካቤ ጋር ተያይዞ ነው, የወላጅነት ቅጦችን ማሳደግ እና እናቲቱ የልጁ ተያያዥነት ያለው ነገር እንደ ተግባሯን እንድትገነዘብ በሚጠይቁ ሁኔታዎች ውስጥ መኖር.

እናትነት በሚፈጠርበት ጊዜ የሚቀጥለው ጊዜ በልጁ ላይ በግለሰብ ደረጃ የፍላጎት ብቅ ማለት ነው, እና በልጁ ህይወት ሁለተኛ አመት ውስጥ ይከሰታል. በዚህ ጊዜ ውስጥ የእናትየው ተግባራት ከልጁ ጋር ያለውን ግንኙነት መለወጥ ስለሚያስፈልጋቸው ውስብስብ ናቸው. እናትነት አሁን ደህንነትን እና ነፃነትን ማጣመር አለበት። ስለዚህ, በዚህ ጊዜ ውስጥ የሚስማማ የእናቶች ግንኙነት ምስረታ እናት ወደ ልጅ ፍላጎት እና ችግሮች, እንዲሁም እሷ ጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ለመሳተፍ ያለውን ተነሳሽነት, እና ሕፃን ያዘጋጃል መንገዶች ላይ ፍላጎት እና ፍላጎት ያለውን ትብነት ደረጃ ላይ ይወሰናል. የጨዋታ ችግሮችን ይፈታል.

እናት በልጁ ህይወት ውስጥ የማያቋርጥ ተሳትፎ ማድረግ, በአንድ በኩል, በእሱ ተነሳሽነት እና ተግባራቶች ውስጥ አስጀማሪ እንዲሆን እድል መስጠት, በሌላ በኩል, በግንኙነቶች ውስጥ ስሜታዊ ቅርበት እንዲዳብር እና እንዲጠበቅ, የልጁን ግላዊ ሁኔታ መከታተል. ለውጦች, እና የእናትየው ፍላጎት በግለሰብ ደረጃ, ገለልተኛ የእድገት ጎዳና.

የልጁ እሴት የተረጋጋ የበላይነት እና በቂ የሆነ የስሜታዊ እናት ግንኙነት ዘይቤ ብቻ በልጁ ላይ ግላዊ አመለካከትን ለማዳበር እና በህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ስሜታዊ ደህንነታቸውን ለመጠበቅ እድሉን ይሰጣል.

1.3 በእናትና በልጅ መካከል ስሜታዊ ቅርበት እና እምነት የሚጣልበት ግንኙነት ለመፍጠር መሰረታዊ ሁኔታዎች

በእናቶች እና በልጅ መካከል ያሉ ግላዊ ግንኙነቶች የተመሰረቱት በግንኙነት እና እርስ በርስ በሚደጋገፉበት ሂደት ውስጥ ነው. ቪ.ኤ. ፔትሮቭስኪ “በአዋቂዎችና በልጆች መካከል የጋራ እንቅስቃሴ እና ንቁ ግንኙነት ፣ ትብብራቸው እና ማህበረሰቡ በእውነቱ ፣ እርስ በእርስ የሚገናኙበት - ይህ የሕፃን ስብዕና እና የአዋቂ ሰው እንደ አስተማሪ የሚነሳበት እና የሚያዳብርበት አካባቢ ነው ። ” በማለት ተናግሯል።

ከእናቲቱ እና ከሌሎች ከሚወዷቸው ሰዎች ጋር በተደጋጋሚ በሚደረጉ ግንኙነቶች ሂደት, ህጻኑ በህብረተሰቡ ውስጥ እንዲዘዋወር የሚረዳውን "የራሱን እና የሌሎችን ሞዴሎችን" ያዘጋጃል. አዎንታዊ የግንኙነት ሞዴል ከእናት ጋር በመተማመን ፣ በትኩረት እና በእንክብካቤ ግንኙነት ተጽዕኖ ስር ሊፈጠር ይችላል። ያልተስማሙ ግንኙነቶች ልጁን በዙሪያው ያለውን እውነታ አሉታዊነት እና አደጋን ያሳምኑታል.

እንዲሁም ከእናቱ ጋር ባለው ግንኙነት ሂደት ውስጥ ህጻኑ "የራሱን ሞዴል" ያዘጋጃል. በአዎንታዊ ግንኙነት ተነሳሽነት ፣ በራስ መተማመን ፣ በራስ መተማመን እና ራስን ማክበር ነው ፣ እና በአሉታዊ ግንኙነቶች ማለፊያነት ፣ በሌሎች ላይ ጥገኛ መሆን እና በቂ ያልሆነ ራስን መቻል ነው።

በተጨማሪም, ህጻኑ በልጅነት ጊዜ የተፈጠረውን ዋና ተያያዥነት ከእኩዮች ጋር ለመግባባት ያስተላልፋል. ስለዚህ, አስተማማኝ ትስስር ያላቸው ልጆች ከእኩዮቻቸው ጋር በሚያደርጉት ግንኙነት በማህበራዊ ደረጃ ብቁ ናቸው.

እናት በልጁ ላይ ባለው አዎንታዊ አመለካከት እና ለፍላጎቱ ስሜታዊነት, ህፃኑ የደህንነት እና የድጋፍ ስሜት ያዳብራል, ይህም ከሌሎች ሰዎች ጋር ወደ ተጨማሪ ግንኙነት ያስተላልፋል, እንዲሁም ከእናቲቱ ጋር አስተማማኝ ትስስር.

ለህፃኑ እንክብካቤን ለማሳየት የማይጣጣሙ እናቶች እንደ ስሜታቸው ጉጉት ወይም ግዴለሽነት የሚያሳዩ እናቶች ደህንነቱ ያልተጠበቀ ግንኙነትን የሚያሳዩ ልጆች አሏቸው።

የወላጆችን አቀማመጥ እንደ የወላጆች የትምህርት እንቅስቃሴ ትክክለኛ አቅጣጫ ማሰስ ፣ በትምህርት ተነሳሽነት ፣ በቂነት ፣ ተለዋዋጭነት ፣ ሊተነበይ የሚችል ፣ ኤ.ኤስ. የልጁን, በነፍሱ ውስጥ የሚደረጉ ለውጦችን ለማስተዋል. "ዘወትር በዘዴ መመልከት፣ በስሜታዊ ሁኔታ፣ በልጁ ውስጣዊ አለም፣ በእሱ ውስጥ የሚከሰቱ ለውጦች፣ በተለይም የአዕምሮ አወቃቀሩ - ይህ ሁሉ በልጆች እና በወላጆች መካከል በማንኛውም እድሜ መካከል ጥልቅ የጋራ መግባባት ለመፍጠር መሠረት ይፈጥራል ።" ልጁ የሚወሰነው በአጠቃላይ ስሜታዊነት በእሱ ላይ ባለው እሴት ላይ የተመሰረተ አመለካከት ነው, ይህም በወላጅ እና በልጅ መካከል ያለው ግንኙነት መሰረት ነው, እና የወላጆችን አመለካከት, የወላጅነት ቅጦች እና የቤተሰብ ዓይነቶችን ለመለየት ጥቅም ላይ የሚውለው በአጋጣሚ አይደለም. ትምህርት.

በ S.Y ጥናቶች ውስጥ. Meshcheryakova ለልጁ ጩኸት እና አወንታዊ ወይም አሉታዊ ስሜቶች በፍጥነት ምላሽ በመስጠት እናትየው ለሕፃኑ ከፍተኛ ስሜታዊነት ያሳያል, በዚህም ለእድገቱ ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

እንዲህ ዓይነቷ እናት ለልጁ የግል ባሕርያትን በቅድሚያ ትሰጣለች; የሕፃኑን ማንኛቸውም መገለጫዎች ወደ እርሷ እንደሚስብ ትተረጉማለች.

በዚህ ሁኔታ, የስሜታዊ ግንኙነት ከባቢ አየር ያለፈቃዱ የተደራጀ ነው, ይህም በልጁ ውስጥ የመግባቢያ ፍላጎትን ያነቃቃል.

የእናትየው ስሜታዊነት ለልጁ መገለጫዎች እና ወደ እሱ የምታደርጋቸው ጥሪዎች ስሜታዊ ጥንካሬ በልጁ እና በእናቱ መካከል ስሜታዊ ግንኙነትን ያረጋግጣል። ከእናቲቱ ጋር በጋራ የመግባቢያ ሂደት ውስጥ, ህጻኑ እንደዚህ አይነት የባህርይ ባህሪያትን ያዳብራል-ከእናት ጋር መያያዝ, አዎንታዊ ራስን ማወቅ እና የደህንነት ስሜት.

በ E. ፖፕትሶቫ የተደረገው ጥናት እናት ከልጅዋ ጋር ብዙ ወይም ትንሽ ስሜታዊ ሞቅ ያለ ግንኙነት እንዲኖራት ምክንያት የሆኑትን ምክንያቶች ያብራራል. እንደ ደራሲው ከሆነ, ከማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ደረጃ, የባህል ደረጃ, የእናትነት ዕድሜ እና በወላጅ ቤተሰብ ውስጥ የራሷን የአስተዳደግ ልምድ ጋር የተያያዘ ነው.

እና እኔ. ቫርጋ የወላጅ አመለካከትን በልጁ ላይ የተለያዩ ስሜቶችን እንደ ዋና ስርዓት ይገልፃል ፣ ከእሱ ጋር በመግባባት የተተገበሩ የባህርይ ዘይቤዎች ፣ የአስተዳደግ እና የልጁን ባህሪ እና ተግባሮቹን መረዳት። የወላጅ አመለካከት ሁለገብ ምስረታ ነው, የልጁን ሙሉ በሙሉ መቀበል ወይም አለመቀበል, የእርስ በርስ ግንኙነት, ማለትም ወላጅ ከልጁ ጋር ያለው ቅርበት መጠን, ባህሪውን የመቆጣጠር ቅርፅ እና አቅጣጫ. ስለ የወላጅ ግንኙነት ገጽታዎች (ስሜታዊ, ግንዛቤ, ባህሪ) መወያየት, ደራሲው ስሜታዊው ክፍል መሪ ቦታን እንደሚይዝ ያምናል.

አ.አይ. ሶሮኪና, በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ ከአንድ ትልቅ ሰው ጋር የስሜታዊ ግንኙነት እድገትን በማጥናት, የተለያየ የግንኙነት ልምድ ያላቸውን ልጆች ያጠኑ: ከቤተሰብ እና ከወላጅ አልባ ሕፃናት ልጆች. የጥናቱ ውጤት እንደሚያሳየው ከወላጅ አልባ ሕፃናት ውስጥ የመግባቢያ እጥረት እያጋጠማቸው ያሉ ሕፃናት ከአዋቂዎች አሉታዊ ተጽእኖዎች ሲጋለጡ አወንታዊ ስሜቶችን ያሳያሉ, በቤተሰብ ውስጥ ያሉ ልጆች በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ መጨረሻ ላይ ለእነሱ አሉታዊ ምላሽ መስጠት ይጀምራሉ.

የግንኙነት ልምድ የጨቅላ ሕፃናትን ጥንካሬ እና የተለያዩ ስሜታዊ መገለጫዎች ላይም ተጽዕኖ ያሳድራል። በዓመቱ የመጀመሪያ አጋማሽ ላይ የቤተሰብ ልጆች ከወላጅ አልባ ሕፃናት የበለጠ ደማቅ ፈገግታ, አስደሳች ድምፃዊ እና የሞተር እንቅስቃሴን የሚያሳዩ ጠንካራ መግለጫዎች ያሳያሉ. በዓመቱ ሁለተኛ አጋማሽ ላይ, አሉታዊ ስሜታቸው በተለየ ሁኔታ ይገለጻል-የቤተሰብ ልጆች ቅር ይላቸዋል, ይናደዳሉ, በአዘኔታ ያጉረመርማሉ, እና ብዙ እርካታ የሌላቸው, ኀፍረት እና "ኮኬቲ" ጥላዎች ያሳያሉ; ወላጅ አልባ ሕፃናት በአብዛኛው መገደብ፣ ፍርሃት እና መጠነኛ ብስጭት ያሳያሉ።

እንደ ሙክመድራሂሞቭ R.Zh., የሕፃኑ እና የእናቶች ማህበራዊ እና ስሜታዊ መስተጋብር መጣስ በልጁ ላይ የብቸኝነት ስሜት እንዲገለጽ አስተዋጽኦ ያበረክታል. በተመሳሳይ ጊዜ ደራሲው እናት በአስጨናቂ ሁኔታ ውስጥ መገኘቱ ወደ አሉታዊ መዘዞች እና የልጁን አእምሮ ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ እንደሚያሳድር ይከራከራሉ.

በእናት እና ልጅ ግንኙነት ውስጥ ገና በለጋ እድሜ ላይ የሚከሰት ስሜታዊ እጦት በእናት እና ልጅ ግንኙነት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ሊያሳድር ይችላል, እንዲሁም የልጁን ከእኩዮች ጋር ግንኙነት የመፍጠር ችሎታ, ይህ ደግሞ በልጁ ስሜታዊ እና ማህበራዊ ደህንነት ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል.

ሙክመድራኪሞቭ R.Zh በምርምርው ውስጥ በእናቶች እና በልጅ መካከል በጣም ተስማሚ እና ስሜታዊ ምቹ ግንኙነት የተመሰረተው ልጅ እና እናት በቤተሰብ ውስጥ ሲኖሩ, በስሜታዊ, ኢኮኖሚያዊ, ማህበራዊ, አካላዊ መረጋጋት, ትንበያ እና ደህንነት ሁኔታዎች ውስጥ ነው. እናትየው፣ ከልጁ መወለድ ጀምሮ እሱን በመረዳት ላይ ስታተኩር፣ ስሜታዊ እና ለምልክቶቹ እና ግፊቶቹ ምላሽ ስትሰጥ፣ በስሱ ስትይዝ እና የልጁን ፍላጎቶች ወዲያውኑ ያሟላል።

ዲ ስተርን ከልጁ ጋር በመግባባት ላይ የእናቶች ባህሪ ከትላልቅ ልጆች ጋር ከመገናኘት የተለየ መሆኑን አረጋግጧል እና በሚከተሉት ባህሪያት ውስጥ ተገልጿል-የእናት ንግግር "ልጅነት" ለህፃኑ የተናገረው; የድምፁ ቅላጼ እና ዜማነቱ ይጨምራል። እንደ የሥነ ልቦና ባለሙያው ከሆነ ይህ ዓይነቱ ባህሪ ለልጁ የአእምሮ እድገት ትልቅ ትርጉም አለው. በጥሪዎች መካከል በቆመበት ጊዜ, የመምሰል ችሎታ ያለው ህጻን የእናትን ተነሳሽነት በድምፅ አስመስሎ ምላሽ መስጠት ይችላል, ይህ ደግሞ የተጀመረውን ግንኙነት እንዲቀጥል እና ባህሪን እንዲቀይር, ከልጁ ጋር እንዲላመድ ያበረታታል. እና ህጻኑ, አወንታዊ የመግባቢያ ልምድን ይቀበላል, ከዚያም ለእነዚህ ተነሳሽነት ምላሽ ይሰጣል, ይህም በእናትና በልጅ መካከል ወደ ውይይት ይመራል.

እንዲሁም ዲ ስተርን በተለይ ስሜታዊ የፊት ገጽታን የዘገየ ምስረታ እና ረጅም ማቆየት እና የተግባር መደጋገም ፣ በ ጊዜ እና በእንቅስቃሴ ምት ላይ ያልተለመደ ወደ ህጻኑ መቅረብ እና መራቅ ልብ ይበሉ። ገላጭ የፊት መግለጫዎች ድግግሞሽ የተገደበ እና አይለወጥም: የመገረም መግለጫ - ዝግጁነትን ለማሳየት ወይም ለመግባባት ግብዣ; ግንኙነትን ለመጠበቅ ፈገግታ ወይም ፍላጎትን መግለጽ። እናቲቱ ግንኙነቷን ለማቋረጥ ከፈለገች ፊቷን ታኮራለች ወይም ራቅ ብላ ትመለከታለች ፣ እና እሱን ስታስወግድ ገለልተኛ አገላለፅን ትጠብቃለች።

ስለዚህ, ከልጁ ጋር በሚገናኙበት ጊዜ የእናትየው stereotypical ባህሪ, በይዘት ውስጥ የማያቋርጥ እና stereotypical የባህሪ መገለጫዎችን ያቀፈ, በልጁ ውስጥ በዙሪያው ያለው ዓለም የመረጋጋት እና የመተንበይ ስሜት, የደህንነት ስሜት ይፈጥራል.

ከ 2 እስከ 6 ወር ባለው ጊዜ ውስጥ እናት እና ሕፃን እርስ በርስ መግባባትን ይማራሉ. አንዳቸው የሌላውን የመጀመሪያ እና የመጨረሻ ምልክቶች ማንበብን ይማራሉ ፣ ተራ በተራ ይከተላሉ እና ረጅም የግንኙነት ሰንሰለት ይገነባሉ።

በህይወት ሁለተኛ አጋማሽ, ህጻኑ ወደ የንግድ ግንኙነት ደረጃ ይንቀሳቀሳል. ይህ ሽግግር ከሚከተሉት ምልክቶች ጋር አብሮ ይመጣል.

ከ6-7 ወራት ውስጥ ህፃኑ እናቱን ወደ አንድ ነገር ለመሳብ እናቱን ወደ የጋራ ድርጊቶች ለመሳብ ይሞክራል. እሱ በፈቃደኝነት በአሻንጉሊት ይጫወታል, ሁሉንም አዳዲስ ድርጊቶችን ይቆጣጠራል. በዚህ ጊዜ ውስጥ ዋናው የትምህርት ተግባር ተጨባጭ እንቅስቃሴን ወደ ፊት ለማምጣት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው.

ከ 9 ወር ጀምሮ ህፃኑ በእናቱ ስሜታዊ ምላሽ ቀድሞውኑ ይመራል. በተመሳሳይ ጊዜ, የማይታወቅ ሁኔታ ሲያጋጥመው, ከሚወዱት ሰው ሁኔታውን ለመረዳት እና ለመገምገም መረጃን ይፈልጋል, ለእናቲቱ ምን እየተፈጠረ ያለውን ምላሽ ይይዛል.

የጋራ ማመቻቸት, የሕፃኑ የራሱ ማህበራዊ እንቅስቃሴ ከእናቱ ጋር በመተባበር ወደ መደምደሚያው አመራ: "ልጁ እና እናት እርስ በእርሳቸው ይለዋወጣሉ. ሁለቱም ያድጋሉ። ማህበራዊነት የአንድ መንገድ ሳይሆን የሁለትዮሽ ኢንተርፕራይዝ ነው፤ እንደ ትምህርት ሁሉ በመሠረቱ የጋራ ጉዳይ ነው።

ስለዚህ የልጁን ስብዕና ማሳደግ የግንኙነት ፍላጎትን በመቃወም ሂደት ውስጥ ስለሚከሰት የእናቲቱ ተፅእኖ በልጁ የአእምሮ እድገት ላይ ከፍተኛ ነው. "የተለየ" ሰው አስፈላጊነት, በግንኙነት እና በግንኙነት ጊዜ ከእሱ ጋር መገናኘት የልጁን ስብዕና መፈጠር እና እድገትን የሚያነሳሳ ኃይል ነው.

Nadezhda Bodrova
በመዋለ ሕጻናት ልጆች ውስጥ ከእናት ጋር መያያዝ.

1.1. ጽንሰ-ሐሳብ ተያያዥነት እና ምልክቶቹ

አባሪበአዋቂዎች ላይ የተመሰረተ ስሜታዊ ግንኙነት የልጁን የደህንነት እና የፍቅር ፍላጎቶች በማርካት ላይ የተመሰረተ ነው. ከእናት ጋር መያያዝወይም ሌላ ጉልህ አዋቂ - በተለመደው የአእምሮ እድገት ውስጥ አስፈላጊ ደረጃ ልጆች, በስብዕናቸው ምስረታ.

መያያዝ የጋራ ሂደት ነው።. አዋቂዎችም ሆኑ ልጆች ለመፈጠር አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

አንዲት ሴት ልጅ ከመውለዷ በፊትም እንኳ ልጇን "ትቃወማለች". ይህ ተፈጥሯዊ እና ጤናማ ሂደት ነው. በእርግዝና ወቅት አንዲት ሴት ህፃኑ በሆዷ ውስጥ ሲንቀሳቀስ ይሰማታል. ስለ እሱ ታስባለች, ሲወለድ ምን እንደሚሆን ለመገመት ትሞክራለች, ለወደፊቱ እቅድ አውጥታለች.

አንድ ልጅ ከመወለዱ ከጥቂት ሳምንታት በፊት እናቱ ወደ አንድ የተወሰነ ሁኔታ ውስጥ ትገባለች. በልዩ ሥነ-ጽሑፍ ውስጥ "ዋና" ተብሎ ይጠራል የእናቶች ጭንቀት" (ዊኒኮት፣ 1956). በዚህ ሁኔታ ውስጥ በመሆኗ አንዲት ሴት ከልጇ ጋር ለተያያዙት ነገሮች ሁሉ በጣም ስሜታዊ ናት, ለሱ ምልክቶች እና ፍላጎቶች በጣም ትቸገራለች. በ ውስጥ የሚነሱ ልዩ ስሜቶች እናቶችእና ለሕፃኑ ምልክቶች ስሜታዊ እንድትሆን ይፍቀዱለት፣ ቦንድንግ ይባላል (መተሳሰር). ሕፃኑ ከተወለደ ከጥቂት ጊዜ በኋላ እናትየው የልጇን ጩኸት ከሌሎች ጩኸት መለየት ይችላል. ልጆች. እሷ በጣም ነች ለማንኛውም ትኩረት ይሰጣል, የልጁ በጣም አነስተኛ ምልክቶች እና ስለ ትንሹ ሕመም ይጨነቃሉ. ለእሷ ብቻ በሚታዩ ምልክቶች ላይ እናትየው የሕፃኑን ጭንቀት ምክንያቶች ይገነዘባል - ይርበዋል ፣ ይደክማል ወይም መታጠፍ አለበት። ከሕፃኑ ጋር ረዘም ላለ ጊዜ መግባባት, እናቱን በሚተኩ ሌሎች ሰዎች ላይ ተመሳሳይ ዘዴዎች ይነሳሉ.

ለብዙ ሴቶች ይህ ሂደት በራሱ ይጀምራል. ነገር ግን አንዳንድ ሴቶች ለልጁ ወዲያውኑ ስሜት አይሰማቸውም, እና እነሱ እንደነሱ ይሰማቸዋል እናት እርግጠኛ አይደለችም. በእናትና በልጅ መካከል ያለው ቀደምት ግንኙነት መጀመሪያ ላይ በጣም የተጋለጠ ሊሆን ይችላል. ግን ለቀጣይ ምስረታ በጣም አስፈላጊ ናቸው ማያያዣዎች.

አንድ ልዩ ቃል አለ - "በጨቅላ ሕጻናት ላይ የተመሰረተ ማህበራዊ ባህሪ." ከሕፃን ጋር ሲገናኙ እናቶችየንግግር ለውጦች, የፊት ገጽታ, የዓይኖች እንቅስቃሴዎች, ጭንቅላት, እጆች, የሰውነት እንቅስቃሴዎች ይስተዋላሉ, እና በመስተጋብር ጊዜ ርቀቱ ይለወጣል. የንግግር አወቃቀሩም ይቀየራል - አገባቡ ቀለል ይላል፣ ሀረጎች አጭር ይሆናሉ፣ ለአፍታ ይቆማሉ፣ እና የአንዳንድ ቃላት አጠራር ይቀየራል። የድምፁ ቲምብር ይጨምራል፣ ንግግር ይቀንሳል፣ አናባቢዎች በከፊል ተዘርግተዋል፣ ሪትም እና ውጥረት ይቀየራል። ይህ ሁሉ ይመራልወደ ልዩ ዜማ የእናቶች ንግግር.

በሌላ አነጋገር እናትየው ህፃኑ ትንሽ መረጃን እንደሚያውቅ እና የሚቀጥለውን ክፍል ከመቀበሉ በፊት ለማስኬድ ተጨማሪ ጊዜ ይፈልጋል ። የቆይታ ጊዜ እና ስሜትን የመግለጽ ደረጃ መጨመር ህፃኑ እንዲገነዘብ, እንዲሰራ እና, በዚህም መሰረት, ምላሽ እንዲሰጥ ቀላል ያደርገዋል. የጨቅላ ሕፃናት ተመራጭ ከፍተኛ ድምፅ በንግግር በጣም ይወከላል እናቶች ወዘተ. መ) በውጤቱም, በአንድ በኩል, ህጻኑ በራሱ ላይ ልዩ ባህሪን ያመጣል እናቶች, እና በሌላ በኩል, ከፍተኛው ያነጣጠረው በእሷ ባህሪ ላይ ነው (ሙሐመድራኪሞቭ አር.፣ 2003).

ምንም እንኳን በጨቅላ ህፃናት ባህሪ መግለጫ ላይ የግለሰብ ልዩነቶች ቢኖሩም, ከብዙ ጥናቶች የተገኙት ማስረጃዎች ባዮሎጂያዊ መሰረት አለው የሚለውን ሀሳብ ይደግፋሉ. በሕፃኑ ላይ ያለው እንዲህ ዓይነቱ ባህሪ ሳያውቅ ራሱን ብቻ ሳይሆን እራሱን ያሳያል እናቶች, ነገር ግን ከአባት ወይም ሌላ ለህፃኑ ቅርብ የሆነ ሰው.

ምልክቶች ማያያዣዎች

አባሪህፃኑ እራሱን ያሳያል ቀጥሎ: እቃ ማያያዣዎችህፃኑን ከሌሎች በተሻለ ሁኔታ ማረጋጋት እና ማጽናናት ይችላል; ሕፃኑ ከሌሎች ይልቅ ብዙ ጊዜ ለማጽናናት ወደ እሱ ይመለሳል; በእቃው ፊት ማያያዣዎችሕፃኑ በፍርሃት የመጋለጥ ዕድሉ አነስተኛ ነው (ለምሳሌ ባልታወቀ አካባቢ). በርካታ ዓይነቶች አሉ ልጅ ከእናት ጋር ያለው ግንኙነት.

አባሪራስን ከመጠበቅ አንጻር ለልጁ የተወሰነ ዋጋ አለው. በመጀመሪያ ደረጃ, በዙሪያው ያለውን ዓለም ሲቃኝ እና አዲስ እና የማይታወቅን ሲያጋጥመው ህፃኑ የደህንነት ስሜት ይሰጠዋል. አባሪበሕፃን ውስጥ ፍርሃት በሚሰማበት ሁኔታ ውስጥ እራሱን በግልፅ ያሳያል ። አንድ ልጅ ለወላጆቹ ትኩረት ላይሰጥ እና ከማያውቁት ሰው ጋር በፈቃደኝነት መጫወት ይችላል (ከእሱ ቅርብ የሆነ ሰው በአቅራቢያ ካለ, ነገር ግን ህፃኑ አንድ ነገር እንደፈራ ወይም እንደተደሰተ ወዲያውኑ ለእርዳታ ወደ እሱ ይመለሳል). እናት ወይም አባት.

ዕቃ መጠቀም ማያያዣዎችልጁም የአዲሱን ሁኔታ አደጋ መጠን ይገመግማል. ለምሳሌ አንድ ሕፃን ወደማያውቀው ደማቅ አሻንጉሊት እየቀረበ ቆም ብሎ እናቱን ይመለከታል። ጭንቀት በፊቷ ላይ ከተንፀባረቀ ወይም በፍርሃት ድምጽ የሆነ ነገር ከተናገረ ህፃኑም ጥንቃቄን ያሳያል እና ከአሻንጉሊቱ ዞር ብሎ ወደ እሱ ይሳባል እናቶች. ነገር ግን እናትየው ፈገግ ብላ ህፃኑን በሚያበረታታ ድምጽ ብትናገር እንደገና ወደ መጫወቻው ይሄዳል።

1.2 ጽንሰ-ሐሳቦች ማያያዣዎች

የንድፈ ሐሳብ መስራች ማያያዣዎችአሜሪካዊው የስነ-ልቦና ባለሙያ ጆን ቦውልቢ ነው። በዚህ ፅንሰ-ሀሳብ መሰረት, ህጻኑ በመጀመሪያ እሱን መንከባከብ በጀመረው ሰው ላይ ውስጣዊ ጥገኛ አለው, እና እናቶችህፃኑን ለመርዳት እና እሱን ለመጠበቅ ተፈጥሯዊ ዝንባሌ ይኑርዎት። ሁሉም የእናት እና ልጅ መለያየት ጉዳዮች ዕድሜእስከ ሦስት ዓመት ድረስ በውጤቶች የተሞሉ ናቸው.

ጄ ቦውልቢ እንዴት መለያየትን አጥንቷል። እናትበሆስፒታል ወይም በልጆች ተቋም ውስጥ ሲያልቅ. መጀመሪያ ላይ ህፃኑ ለመለያየት በተቃውሞ ምላሽ ይሰጣል. ጮክ ብሎ አለቀሰ እናቱን ፈልጎ ጠበቀ እና እንድትመለስ ጠየቃት። በዚህ ደረጃ ላይ ከታየች አንድ እርምጃ እንድትሄድ አትፈቅድም. እናቱ አሁንም ከሌለች ተቃውሞው ለሐዘን መንገድ ይሰጣል። ህፃኑ ከአሁን በኋላ እንድትመለስ አይጠይቅም, ተጨንቋል, አዝኗል እና በጸጥታ አለቀሰ. አሁን መገናኘት እናትደስታን አያመጣለትም, ከእርሷ ይርቃል. ተጨማሪ መለያየት ወደ ግዴለሽነት ይመራል. ህጻኑ በውጫዊ መረጋጋት እና ታዛዥ ሆኖ ይቆያል, ነገር ግን በዙሪያው ያለው ነገር ሁሉ ለእሱ ግድየለሽ ነው.

ዛሬ የተለያዩ ዓይነቶች አሉ ማያያዣዎች: ከደህንነት ወደ አደገኛ ማያያዣዎች. እንግሊዛዊቷ የሥነ ልቦና ባለሙያ ሜሪ አይንስፎርት ገና በለጋ ልጅ ላይ ያሉትን የግንኙነት ዓይነቶች ለመለየት የሚያስችለውን አስደሳች ሙከራ አድርጓል። ከእናት ጋር እድሜ. ሥራዋን በእንግሊዝ ጀመረች፣ ከዚያም ወደ አፍሪካ ሄደች። ኤም. አይንስፎርት የእንግሊዘኛ እና የአፍሪካ ጥናቶች በጣም ተገርመዋል ልጆችእና እናቶቻቸው ተመሳሳይ ውጤት ሰጡ. በሩሲያ ተመሳሳይ ጥናቶችን ሲያካሂዱ ተመሳሳይ መረጃዎችም ተገኝተዋል. ስለዚህም ግንኙነቱ ተረጋግጧል እናቶችእና ህጻኑ በህይወት የመጀመሪያዎቹ ሶስት ወራት ውስጥ ያድጋል እና የእነሱን ጥራት ይወስናል ማያያዣዎችበህይወት የመጀመሪያ አመት መጨረሻ እና ወደፊት. በልጁ እድገት ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ይኑርዎት እናቶች, ከእሱ ጋር በሚነጋገሩበት ጊዜ እንቅስቃሴው ከልጁ እንቅስቃሴዎች ጋር የሚጣጣም, ስሜቶች በግልጽ ይገለፃሉ, ግንኙነቶች የተለያዩ ናቸው. ግንኙነት ቀዝቃዛ እናቶች ያላቸው ልጆችብዙ ጊዜ በእጃቸው ይዘው ስሜታቸውን በመከልከል ( « እናቶችከእንጨት ፊቶች ጋር", በተቃራኒው, የልጁን የአእምሮ ተግባራት እድገት አስተዋጽኦ አያደርግም. ከ ጋር ስለ መግባባት ተመሳሳይ ነገር ሊባል ይችላል እናቶችበማይጣጣም, በማይታወቅ ባህሪ ተለይቷል.

በሙከራ፣ M. Einsfort ሶስት አይነት ባህሪን መለየት ችሏል። ልጆች, ጋር በመገናኛ ተጽዕኖ ስር ተቋቋመ እናት. የመወሰን ዘዴው ይባላል "የማይታወቅ ሁኔታ". በርካታ ሶስት ደቂቃዎችን ያካተተ ነበር ክፍሎች: ልጁ ውስጥ ይቀራል ያልተለመደ አካባቢ ውስጥ ብቻውን; ብቻውን ከማይታወቅ አዋቂ ጋር; ከማይታወቅ አዋቂ ጋር እና እናት. በመጀመሪያ, እናትየው ህፃኑን ከማያውቁት ሰው ጋር, እና ከዚያም ብቻውን ይተዋታል. ከጥቂት ደቂቃዎች በኋላ ትመለሳለች። ስለ ባህሪ ማያያዣዎችከሄደ በኋላ በልጁ ጭንቀት ላይ ተመስርቷል እናቶችእና ከተመለሰች በኋላ ባህሪው. የሚከተሉት ዓይነቶች ተለይተዋል ማያያዣዎች:

አስተማማኝ ማያያዝ- በመገኘቱ ተለይቶ ይታወቃል እናቶችህፃኑ ምቾት ይሰማዋል. ከሄደች, መጨነቅ ይጀምራል, ይበሳጫል እና የምርምር ስራዎችን ያቆማል. እናቱ ስትመለስ ከእርሷ ጋር መገናኘት ይፈልጋል እና ካቋረጠ በኋላ በፍጥነት ተረጋጋ እና ጨዋታውን እንደገና ቀጠለ።

መራቅ ማያያዝ- ክፍሉን ለቀው በሚወጡበት ጊዜ ተለይቶ ይታወቃል እናቶች, እና ከዚያም ልጁ ወደ መመለሷ ትኩረት አይሰጥም, ከእሷ ጋር ግንኙነት አይፈልግም. እናቱ ከእሱ ጋር ማሽኮርመም ስትጀምር እንኳን አይገናኝም. አሻሚ ማያያዝ- በመገኘት እንኳን እናቶችህፃኑ ተጨንቆ ይቆያል, ከሄደች በኋላ ጭንቀት ይጨምራል. ስትመለስ ህፃኑ ለእሷ ይጥራል, ግንኙነቱን ይቃወማል. እናቱ ብታነሳው ይሰበራል።

በኋላ, አራተኛው ዓይነት ተለይቷል - ያልተደራጀ ማያያዝ. የዚህ ቡድን ልጆች ይፈራሉ እናቶች. በግንኙነት ሂደት ውስጥ ለሚከሰቱ ለውጦች የሚሰጡት ምላሽ የማይታወቅ እና ለመረዳት የማይቻል ነው.

ብዙ ተመራማሪዎች እንደሚገነዘቡት እ.ኤ.አ. የሕፃኑ ከእናት ጋር ያለው ግንኙነትበጣም ቀደም ብሎ የተቋቋመ እና በእድገቱ ውስጥ በርካታ ደረጃዎችን ያልፋል።

1.3. ተጽዕኖ ከእናት ጋር መያያዝከእኩዮች ጋር ባለው ግንኙነት ላይ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች

የመጀመሪያ ስጦታ እናቶች - ሕይወት, ሁለተኛው ፍቅር ነው, ሦስተኛው መረዳት ነው. መካከል ያለው ግንኙነት ቢሆንም እናትእና ጨቅላ ህጻናት ለሰው ልጅ ግንኙነት መሰረታዊ ናቸው፡ ይዘታቸው እና ባህሪያቸው በአንጻራዊ ሁኔታ በቅርብ ጊዜ ማጥናት ጀመሩ። ጋር ያለን ግንኙነት እናት ወይም ሰውእሱን የሚተካው፣ አምናለሁም አላመንክም ሁሉም የሕይወታችንን ዘርፎች ወረሩ። ከተወለድንበት ጊዜ ጀምሮ እንማራለን የእናት ቅርርብ, ግንኙነት, በግንኙነቶች ውስጥ የግል ድንበሮችን እና ርቀትን ማዘጋጀት. እናትየው ውድቀቶችን እና ጭንቀቶችን ፣ ያልተሟሉ ተስፋዎችን ፣ ኪሳራዎችን እና ሀዘንን እንዴት መቋቋም እንደምንችል ያሳየናል ። እናት የአንድን ሰው ስሜታዊ ክፍል ጥራት የሚወስን ወይም በሌላ አነጋገር ለፍቅር እና ለስራ ስኬት ተጠያቂ የሆነውን የነፍሳችንን ክፍል የምትወስን ሰው ነች።

ጋር ያለው ግንኙነት እናትበተለይም በእኛ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራሉ ችሎታዎች:

እምነት፣

ፍቅርን ተቀበል።

ግንኙነታችን እንዴት እንደዳበረ ወይም ግንኙነታችን እንዴት እንደሚዳብር እናት ወይም ሰው ያላቸው ልጆች, የሚተካው, በእኛ ግንዛቤ ላይ የተመካ ነው ደህንነት, ነፃነት, ለራስ ከፍ ያለ ግምት.

ሚና እናት በጣም ታላቅ ነችምን እንደሚከሰት የተረጋገጠ ብዙ የተረጋገጡ ሙከራዎች ቀድሞውኑ እንዳሉ እናትበእርግዝና ወቅት, በአካላዊ ጤንነት ብቻ ሳይሆን በስሜቷ, በልምዶቿ, በልጁ እንደ ራሷ ልምድ ታስታውሳለች እና በኋላም በህይወቷ ውስጥ እንደገና ይባዛል. በጣም ሁን ጠንቀቅ በልልጅን ለሚጠብቁ ወይም ለማቀድ, ከእርግዝና በፊት ሁሉንም ያልተፈቱ የቤተሰብ እና ሌሎች የህይወት ጉዳዮችን መፍታት ይመረጣል. ልጅ መውለድ አዎንታዊ ስሜቶችን ብቻ እንደሚያመጣ ለማረጋገጥ ሁሉንም ነገር ያድርጉ. እናትየው ምን እና እንዴት እንደምትናገር, እንደሚመኝ, ለክስተቶች ምላሽ መስጠት, ስሜትን መግለጽ, በልጁ ትውስታ ውስጥ ተመዝግቧል እና ከዚያ በኋላ ህይወቱን በሙሉ ይነካል. ከሌሎቹ ሁሉ በላይ የልጁ የኦርጋኒክ ፍላጎት አካላዊ እና ስሜታዊ ግንኙነት እናት. እንዲህ ዓይነቱን አስፈላጊ ፍላጎት መጣስ የተለያዩ የአእምሮ ሕመም ሊያስከትል ይችላል. ልጅ ፅንስ ነው። የእናት አካልእና ከእሱ ተለይቷል ፣ በአካል የበለጠ እና የበለጠ በራስ የመመራት ፣ ለረጅም ጊዜ የዚህ የሰውነት ሙቀት ፣ ንክኪዎች ይፈልጋል ። እናቶች፣ በመንከባከብዋ። እናም በህይወቱ በሙሉ, ቀድሞውኑ ትልቅ ሰው ሆኖ, ፍቅሯን ይፈልጋል. እሱ በመጀመሪያ ደረጃ የእርሷ ቀጥተኛ አካላዊ ቀጣይ እና ጠባብ ነው, ስለዚህ በእሷ ላይ ያለው የስነ-ልቦና ጥገኝነት ኦርጋኒክ ነው.

መካከል እናትእና ህጻኑ ልዩ ገጽታ ያዳብራል ማያያዣዎችአንዳንድ ጊዜ በሕይወት ዘመናቸው የሚቆይ። ይህ መያያዝ ጤናማ ሊሆን ይችላል, የልጁን እድገት ማሳደግ እና አሉታዊ, የልጁን ብስለት እና እድገትን በመያዝ.

ይህንን ምን ሊያደርግ ይችላል ማያያዝጤናማ እና አጥፊ አይደለም?

ችሎታ እናቶችእንደ ጨረፍታ፣ ፈገግታ፣ ማልቀስ፣ መጮህ... የመሳሰሉ ከልጁ ለሚመጡ ማንኛቸውም ምልክቶች ይሰማዎታል እና ምላሽ ይስጡ።

ምላሽ የመስጠት ችሎታ እና ለፍላጎቶች ትኩረት መስጠት;

ችግሮችን ለማሸነፍ እገዛ (ከልጅነት ጀምሮ).

ይህ ሁሉ ከልጁ ጋር በትብብር ላይ የተመሰረተ ግንኙነት ለመፍጠር ይረዳል. ይህ ዓይነቱ ግንኙነት ሙሉ በሙሉ አያካትትም "ልጁን ከፍላጎትዎ ጋር ያስተካክሉት"ፍላጎቱ እና ፍላጎቱ ምንም ይሁን ምን.

ጤናማ ለእናት ፍቅር, ገና በልጅነት ጊዜ የተቀመጠው, ለወደፊቱ የልጁን ባህሪ ይነካል. ጋር በተደጋጋሚ መስተጋብር ሂደት ውስጥ እናትልጁ "የራሱን እና የሌሎችን ሰዎች ሞዴል" የሚባሉትን ያዘጋጃል. በአዋቂነት ጊዜ, አዳዲስ ሁኔታዎችን እንዲመራ, እንዲተረጉሙ እና ተገቢውን ምላሽ እንዲሰጡ ይረዷቸዋል.

ጤናማ ከእናት ጋር መያያዝ ለልጁ ግልጽ ያደርገዋል, ያ:

ሌሎች ሰዎች እንደ እናት አስተማማኝ ናቸው;

ሊገመት የሚችል;

ሌሎች ሊታመኑ ይችላሉ.

እናት በተለይ በልጁ ላይ በራስዋ፣ በአለም እና በሌሎች ሰዎች ላይ የመተማመን ስሜት የማዳበር ሃላፊነት አለባት።

ጤናማ ያልሆነ ቁርኝት ይፈጠራል ከዚያም, መቼ: - በፍቅር ግንኙነት ውስጥ እናቶችእና ህጻኑ በልጁ ተነሳሽነት ላይ ግድየለሽነት አለው;

የልጁን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ችላ ማለት;

ኦብሰሲቭ, ቁጥጥር ግንኙነት ቅጥ;

በግንኙነት ውስጥ የድንገተኛነት እጥረት።

ጤናማ ያልሆነ ማያያዝበተጨማሪም ህጻኑ በህመም ጊዜ ብቻ በስሜታዊነት ሲታከም ነው. በመቀጠል እንደነዚህ ያሉት ሰዎች ፍቅርን እና እንክብካቤን ለማግኘት መታመም እንዳለባቸው ይገነዘባሉ. ሥር የሰደዱ በሽታዎች መፈጠር የሚጀምሩት በዚህ መንገድ ነው, ምክንያቱ ደግሞ ከሚወዷቸው ሰዎች ርኅራኄ የማግኘት ፍላጎት ሊሆን ይችላል. አንዳንድ እናቶች ቅን ናቸው።, ነገር ግን ከልጁ ጋር በስሜታዊ ግንኙነት ውስጥ የማይጣጣም. እነሱ ከመጠን በላይ ስሜታዊ ናቸው ወይም ቀዝቃዛ እና የማይገኙ ናቸው። ባህሪን ለመተንበይ አለመቻል እናቶችበሕፃኑ ውስጥ የጭንቀት እና የንዴት ምላሾችን ያስከትላል ፣ ህፃኑ እራሱን በማይታወቅ ፣ በማይታወቅ ሁኔታ ውስጥ ያገኛል ፣ ይህም የእሱን አሉታዊ ባህሪ ሊያጠናክር ይችላል። በጥራት ላይ ያሉ ልዩነቶች ከእናት ጋር መያያዝእንዲሁም የአዋቂዎች የፍቅር፣ የጠበቀ የግለሰቦች ግንኙነት ላይ ተጽእኖ ያደርጋል።

በተጨማሪም, ይህ ዘይቤ ቀድሞውኑ በሙከራ ተረጋግጧል ማያያዣዎችገና በልጅነት ውስጥ የሚያድገው, አንድ ሰው ከሥራ ጋር ያለውን ግንኙነት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል. አስተማማኝ ዘይቤ ያላቸው አዋቂዎች ከእናት ጋር መያያዝእና በስራ ላይ በራስ መተማመን ይሰማቸዋል, ስህተት ለመስራት አይፈሩም እና የግል ግንኙነታቸው በስራቸው ውስጥ ጣልቃ እንዲገባ አይፈቅዱም. ለጭንቀት አሻሚነት ማያያዣዎችሰዎች በምስጋና እና ውድቅ ፍራቻ ላይ ትልቅ ጥገኛ አላቸው; ግላዊ ግንኙነቶች በእንቅስቃሴዎቻቸው ላይ ተጽዕኖ እንዲያሳድሩ ይፈቅዳሉ. እንደነዚህ ያሉት ሰዎች ብዙውን ጊዜ በህይወት ውስጥ ምቾት አይሰማቸውም. ጋር ተገናኝ እናት, ጠንካራ ማያያዝለአንድ ልጅ በተለይም ከተወለደበት ጊዜ ጀምሮ እስከ 3 ዓመት ድረስ በጣም አስፈላጊ ነው. በምስረታ ሂደት ውስጥ ከእናት ጋር መያያዝከሌሎች ጋር በቂ ግንኙነቶች መሰረት ተጥሏል. ልጅ በቅርበት ይገናኛል። እናት, ከእሱ የተለያዩ የስሜት ሕዋሳት ማነቃቂያ ይቀበላል (የሙቀት መጠን, ድምጽ, ምስላዊ, በንክኪ, ማለትም በንክኪ, ወዘተ., ይህም የአንጎል መዋቅራዊ እና ተግባራዊ ስርዓቶች ብስለት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል. በህይወት የመጀመሪያዎቹ ወራት ህፃኑ ከሆነ. የተከለከሉ እናቶች, ከዚያም እንዲህ ያሉ የአእምሮ እድገት ችግሮች ከሰዎች ጋር መደበኛ ግንኙነት የመፍጠር ችሎታ ውስንነት, ጠበኝነት, ጭካኔ, ብስጭት, ስሜታዊነት ባህሪን ያሳያል. ወደፊት እንደ ልጆችየቅዠት እና ረቂቅ አስተሳሰብ ችሎታ ቀንሷል፣ በጓደኛ ምርጫቸው የማይለያዩ እና ከነሱ ጋር በሚኖራቸው ግንኙነት ላይ ላዩን ናቸው። በአሳዳጊ ወላጆች ወይም በወላጅ አልባ ማሳደጊያ ውስጥ ያደጉ ልጆች ግን በቂ ፍቅር እና ትኩረት የሚያገኙ ልጆች እርስ በርሳቸው የሚስማሙ ግለሰቦች ሊሆኑ ይችላሉ።