የተከፈተው ትምህርት ማጠቃለያ-አስማት ውሃ. "ጠንቋይዋ - ውሃ" - የመማሪያ ማስታወሻዎች (ከፍተኛ ቡድን)

ታቲያና ኮቶቫ

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 8 "ቾፕፑስካ"

« አስማተኛ ውሃ» .

(በመሰናዶ ቡድን ውስጥ ባሉ የሙከራ እንቅስቃሴዎች ላይ የ OOD ማጠቃለያ)

ተዘጋጅቷል።እና በመምህር ኮቶቫ ቲ.ቪ.

ሚኒ ህዳር 2015

ዒላማበሙከራ ሂደት ውስጥ የልጆች የፈጠራ የግንዛቤ እና የምርምር እንቅስቃሴ እድገት።

የትምህርት ዓላማዎች:

1. ስለ ውሃ ባህሪያት እውቀትን ለማጠናከር (ፈሳሽነት, ቀለም-አልባነት, ሽታ የሌለው, ጣዕም የሌለው, ንጹህ, ቀላል እቃዎች በውሃ ላይ ይንሳፈፋሉ, እና ከባድ የሆኑ ነገሮች ይሰምጣሉ).

2. ላይ በመመስረት መደምደሚያዎችን ይማሩ ልምድ ያለው- የሙከራ እንቅስቃሴዎች.

3. የልጆችን ንግግር ያግብሩ እና የቃላቶቻቸውን ቃላት ያበለጽጉ.

የእድገት ተግባራት:

1. የግንዛቤ-ምርምርን ማዳበር የልጆች እንቅስቃሴዎች.

2. መላምቶችን የማቅረብ፣ የማነጻጸር፣ የመተንተን እና ተገቢ መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ማዳበር።

ትምህርታዊ ተግባራት:

1. በልጆች ውስጥ የራሳቸውን ደህንነት መትከል አስፈላጊ እንቅስቃሴበሙከራዎች ወቅት.

2. እንደ ዋናው የተፈጥሮ ሀብት ለውሃ ክብር መስጠት; በምድር ላይ የሰው ሕይወት በአካባቢው ላይ የተመካ መሆኑን ልጆች እንዲረዱ ማድረግ (መረብ ውሃ) .

3. በተፈጥሮ ድምፆች ውስጥ የተለያዩ ስሜታዊ ስሜቶችን የመስማት እና የመሰማት ችሎታን ማዳበር.

የማሳያ ቁሳቁስ: ፊደል, የቁጥሮች ስብስብ, ግሎብ.

የእጅ ጽሑፍ:

የሚጣሉ የፕላስቲክ ስኒዎች፣ ሳንቲም፣ የጥጥ በጥጥ፣ ድንጋይ፣ የዛፍ ቅርንጫፍ፣ ፕላስቲን፣ ስፒውት፣ ሁለት ኩባያ ውሃ፣ ማጣሪያዎች፣ ውጤቶች ለመቅዳት ካርዶች፣ እርሳሶች፣ የተለያየ ቀለም ያላቸው ጠብታዎች፣ ፓይፕቶች፣ ጨርቃ ጨርቅ፣ አንድ ወረቀት , ካርቶን, ሴላፎን, ቀለሞች, ጣሳዎች.

የዝግጅት ሥራ:

ልቦለድ ማንበብ፣ በርዕሱ ላይ እንቆቅልሾችን መገመት፣ ውይይቶች፣ በተፈጥሮ ውስጥ የውሃን ድምጽ ማዳመጥ፣ ስለ ውሃ ተፈጥሮ እና የተፈጥሮ ክስተቶች ፎቶግራፎችን እና ምሳሌዎችን መመልከት፣ ስለ ውሃ ዘጋቢ ፊልሞችን መመልከት፣ ካርቱን "Hare Koska እና fontanel"የውሃ ባህሪዎችን ማጥናት ፣ በቡድን ውስጥ የሙከራ እንቅስቃሴዎች.

የትምህርት እንቅስቃሴዎች እድገት.

1. ድርጅታዊ ጊዜ.

ቮ. ወንዶች ፣ ዛሬ እንግዶች አሉን ። ሰላም እንበልላቸው።

2. የልጆች ስሜታዊ ማስተካከያ.

ቮ. ጓዶች፣ ዛሬ ስሜታችን ምንድን ነው? እጅ ለእጅ ተያይዘን ስሜታችንን እናስተላልፍ።

ሁሉም ልጆች በክበብ ውስጥ ተሰበሰቡ.

እኔ ጓደኛህ ነኝ አንተም ጓደኛዬ ነህ።

እጅን አጥብቀን እንይዝ

እና እርስ በርሳችን ፈገግ እንበል።

አንድ ላይ እንደገና በክበብ ውስጥ ነን

አብረን እንጫወታለን።

3. ትምህርታዊ ማቋቋም እንቅስቃሴዎች.

በሩ ተንኳኳ። ደብዳቤ አመጡ።

ቮ. ይህ ከወጣቶች የተላከ ደብዳቤ ነው ቡድኖች. እዚህ ምስጢር" እያፈሱኝ ነው። እየጠጡኝ ነው። ሁሉም ሰው ይፈልገኛል. ማነኝ? (ውሃ) .

ውድ ጓዶች፣ ክረምቱን በጣም እንወዳለን። እና በበጋው ውስጥ በወንዙ ውስጥ መዋኘት እንወዳለን. እባክዎን ስለ ውሃ ባህሪያት በተቻለ መጠን እንድንማር እርዱን።

ቮ. ልጆቹ ስለ ውሃ ባህሪያት እንዲያውቁ እንርዳቸው? (አዎ)

ጓዶች፣ በምድር ዙሪያ ያልተለመደ ጉዞ ለማድረግ ሀሳብ አቀርባለሁ። በእንደዚህ ዓይነት በረራ ውስጥ ማን መሳተፍ ይፈልጋል? በምን ላይ መብረር ትችላለህ? (የልጆች መልሶች)በሮኬት እንበር። ነገር ግን ሮኬቱ እንዲነሳ ሁሉንም ነገር አስቀድሞ ማስላት ያስፈልጋል፤ ስሕተቶቹ ወደ በረራ ውድቀት ሊመሩ ይችላሉ። ሶስት መልስ መስጠት አለብን ጥያቄ:

በረራችን በሳምንቱ አራተኛ ቀን ይካሄዳል። ምን ቀን ነው?

በረራው በመከር ሶስተኛ ወር ውስጥ ይካሄዳል. ይህ ወር ስንት ነው?

አሁን ስህተቱን ማስተካከል ያስፈልግዎታል - ቁጥሮቹን በትክክል ያስቀምጡ. (በመግነጢሳዊ ሰሌዳው ላይ ከ 1 እስከ 10 ቁጥሮች አሉ ፣ በትክክል ማስቀመጥ ያስፈልግዎታል) (ልጆች መልስ ይሰጣሉ እና ስራውን ያጠናቅቁ)

ቮ. መልሱ ትክክል ነው። ሁሉም ነገር ለመብረር ዝግጁ ነው. ሁሉንም እጠይቃለሁ። ተቀመጡ.

ትኩረት! በምድር ዙሪያ የጠፈር ጉዞ እየጀመርን ነው። ሊጀመር 10 ሰከንድ ቀረው (በዝማሬ ውስጥ ያሉ ልጆች አስብበት: 9.8.7.6.5.4.3.2.1. ጀምር).

ስለዚህ አነሳን። ምድራችን ከጠፈር ምን ያህል ትንሽ እንደምትመስል ተመልከት (አለምን ያሳያል). ምድር ምንድን ነው? (ፕላኔት ፣ ኳስ). ምድር ለምን ተጠራች። "ሰማያዊ"ፕላኔት? (ብዙ ውሃ).

ትክክል ነው ጓዶች። በምድራችን ላይ 4 ውቅያኖሶች እና 30 ባህሮች, ብዙ ወንዞች እና ሀይቆች አሉ. እና በአለም ላይ በነጭ የተመለከተው። (በረዶ, በረዶ)እሱም እንዲሁ ነው። ውሃ.

ቮ. በእኛ ፊኛ ላይ ሶስት ላቦራቶሪዎች አሉ፣ ሳይንቲስት መሆን እና እዚያ መድረስ ይፈልጋሉ? (አዎ)ከፊት ለፊታችን ሶስት ላቦራቶሪዎችን ተመልከት "ነጠብጣብ", "ካፒቶሽካ", እና ላቦራቶሪ "ጠል".

እኛ ወንዶች መከፋፈል አለብን, የተለያየ ቀለም ያላቸው ጠብታዎች አሉኝ, ሁሉም ሰው ቀለም ይመርጣል እና ወደ ትክክለኛው ላቦራቶሪ ይሄዳል. (ልጆች ይበተናሉ).

መምህሩ ወደ እያንዳንዳቸው ይቀርባል ቡድንልጆች እና በካርዱ ላይ ያለውን ተግባር ያነባል.

ልምድ. የነገሮችን ተንሳፋፊነት ያስሱ። መስጠም - መስጠም አይደለም.

(በዚህ ውስጥ የተሰጡ ዕቃዎች ምስሎች በጠረጴዛው ላይ ካርዶች ተዘጋጅተዋል ልምድ. እቃው እየሰመጠ ከሆነ ልጆቹ ቀስት ወደ ታች ይሳሉ ፣ ካልሰመጠ ወደ ላይ።)

ልምድ. የትኞቹ ቁሳቁሶች ውሃ እንዲያልፍ እንደሚፈቅዱ ይወቁ. ለጃንጥላ የሚሆን ቁሳቁስ ያግኙ. (ልጆች የተለያዩ ቁሳቁሶችን ለመፈተሽ ፒፔት ይጠቀማሉ። ቁሳቁሱ ውሃ እንዲያልፍ የሚፈቅድ ከሆነ በካርዶቹ ላይ ጠብታ ይሳሉ።)

ልምድ. የውሃ ቀለም. (በቀለም እርዳታ ልጆች በተለያየ ቀለም ውሃ ይሳሉ.)

ጠቅለል አድርገን ድምዳሜ እንስጥ።

ቮ. ደህና አደረጋችሁ ወገኖቼ በጣም ጥሩ ስራ ሰርታችኋል ሙከራዎች. ሌላ እንቆቅልሽ ይፈልጋሉ? እንደዚህ አይነት መግለጫ አለ- "ውሃ በወንፊት ውስጥ ውሰድ"! እዚህ ውሃ. እዚህ ወንፊት ነው። ውሃን በወንፊት ውስጥ ማስተላለፍ ይቻል እንደሆነ እንወቅ. (ልጆች ይሞክሩ፣ መፍትሄ ይፈልጉ።)

ቮ. ጓዶች፣ ወደ ምድር የምንመለስበት ጊዜ አሁን ነው፣ ነገር ግን ከበረራው በፊት፣ ከእርስዎ ጠብታዎች ላይ ሀይቅ እንስራ። ሐይቁ ጥልቀት በሌለው ቦታ ምን አይነት ቀለም ይኖረዋል ብለው ያስባሉ (ሰማያዊ፣ ጥልቅ ሰማያዊ እና በጣም ጥልቅ ወይንጠጅ ቀለም ያለው። ሀይቁ ምን ያህል ንጹህ እንደሆነ ይመልከቱ። አሁን መቀመጫዎትን ይውሰዱ። በ10 ሰከንድ ውስጥ ያርፉ። ይዘጋጁ! እንጀምር። ቆጠራ: 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10. በረራው አልቋል።

ቮ. ጓዶች፣ ብዙ አልተጓዝንም፣ ግን ብዙ መማር ችለናል። ከጁኒየር ላሉት ወንዶች ምን እንመልስላቸው? ቡድኖች. (የልጆች መልሶች). ደህና ሁኑ ወንዶች! አሁን ሁላችንም እናርፋለን። እና ከዚያ ለወንዶቹ መልስ እንሰራለን.

በርዕሱ ላይ ህትመቶች፡-

C O N S P E C T በሙከራ እንቅስቃሴ ላይ የተቀናጀ ክስተት "የውሃ ጠንቋይ" ዓላማው: የልጆችን እውቀት ለማጠቃለል እና ለማስፋት.

በመሰናዶ ትምህርት ቤት ቡድን "የውሃ ንግስት" ውስጥ በሙከራ እንቅስቃሴዎች ላይ ያለው የትምህርት እንቅስቃሴ አጭር መግለጫየማዘጋጃ ቤት ራሱን የቻለ የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም "መዋዕለ ሕፃናት ቁጥር 100 "Firebird" በሙከራ ላይ ማስታወሻዎች.

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ለሙከራ እንቅስቃሴዎች የትምህርት እንቅስቃሴዎች ማጠቃለያ. ርዕስ፡ "ውሃው የት ሄደ?" የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት ግብ፡ ማስፋፋት።

ለሙከራ እንቅስቃሴዎች የትምህርት እንቅስቃሴ አጭር መግለጫ “የውሃ ጠንቋይ” (መካከለኛ ቡድን)በትምህርታዊ መስክ "የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት" ውስጥ ባሉ የሙከራ እንቅስቃሴዎች ላይ የኦዲ ማጠቃለያ. ርዕስ፡ “ጠንቋይዋ - ውሃ። ይመልከቱ።

በዝግጅት ቡድን "አየር እና ውሃ" ውስጥ በሙከራ እንቅስቃሴዎች ላይ የመጨረሻው ትምህርት ማጠቃለያበሙከራ እንቅስቃሴዎች ላይ በዝግጅት ቡድን ውስጥ የትምህርቱ ማጠቃለያ (የመጨረሻ)። ቡድን፡ መሰናዶ ትምህርታዊ።

ዒላማ፡ውሃ ለሁሉም ህይወት ያላቸው ፍጥረታት በጣም አስፈላጊ ነው የሚለውን ሀሳብ ለመቅረጽ: ውሃ የሕይወት ምንጭ ነው.

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡
- ህጻናትን በውሃ ባህሪያት በደንብ ያስተዋውቁ: የራሱ መልክ አለመኖር; ፈሳሽነት; እንፋሎት ደግሞ ውሃ ነው; ውሃ ነገሮችን ሊሟሟ ይችላል; - ውሃ ለምን አንዳንድ ጊዜ መንጻት እንደሚያስፈልገው ለልጆች ማስረዳት እና ስለ ማጣሪያ ሂደት መሠረታዊ ግንዛቤ መስጠት;
- የላብራቶሪ ሙከራዎችን በማካሄድ ችሎታ ማዳበር.
ትምህርታዊ፡
- የልጆችን ተነሳሽነት ፣ ብልህነት ፣ ጠያቂነት እና ነፃነትን መደገፍ;
- የሰው ልጅን እና ሁሉንም የተፈጥሮ ነዋሪዎችን ሕይወት ለመጠበቅ እንደ ሁኔታው ​​​​ውሃ የመቆጠብ ፍላጎት በልጆች ውስጥ ያሳድጉ ።
ትምህርታዊ፡
- የራስዎን የእውቀት ልምድ ማዳበር;
- በአስተሳሰብ ፣ በአርአያነት እና በለውጥ እርምጃዎች ውስጥ በማካተት የልጆችን የግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገት ተስፋዎችን ማስፋት ።

ቁሳቁስ፡የተለያየ ቅርጽ ያላቸው ምግቦች; በውሃ ውስጥ የሚሟሟ ንጥረ ነገሮች-ጨው, ስኳር, የአትክልት ዘይት, የኤሌክትሪክ ማንቆርቆሪያ, መስታወት, የውሃ ጠብታዎች (የተሳሉ), አቀራረብ.

የዝግጅቱ ሂደት

ቮስ: ዛሬ ከበረሃው ነዋሪዎች ስለ ውሃ, ውሃ ምን እንደሆነ, ምን እንደሚመስል እንድንነግራቸው የሚጠይቅ ደብዳቤ ደረሰን. እና ለዚህ ደብዳቤ መልስ ​​ለመስጠት, ወደ ቤተ ሙከራችን ልጋብዝዎ እፈልጋለሁ. ዛሬ እኔ ሳይንቲስት እሆናለሁ, እና እርስዎ የእኔ ረዳቶች ይሆናሉ. በቤተ ሙከራ ውስጥ ምን ያደርጋሉ? ትክክል ነው፣ ሙከራዎችን እያደረጉ ነው። ዛሬ ቡድናችን ቤተ ሙከራ እንደሆነ እናስብ።

1. "ውሃ ፈሳሽ ነው, ቅርጽ የለውም"

ልጆች: ጥንቃቄ. እርስ በእርሳቸው ላይ ላለመምታት ይሞክሩ, ሊሰብሯቸው ይችላሉ.

ጥያቄ፡- አንድ ጠርሙስ ውሃ ወስደህ ጥቂት ውሀ ወደ ድስ ላይ አፍስስ። ውሃው እንዴት እንደሚፈስ, እንደሚፈስ እና በሾርባው ላይ እንደሚሰራጭ ለማየት ቀስ ብሎ ማፍሰስ ያስፈልግዎታል. (የልጆች ገለልተኛ ሥራ).

ጥያቄ፡ ውሃ ከጠርሙስ ወደ ድስዎር ለምን ማፍሰስ ቻሉ? በሾርባው ላይ ለምን ተሰራጨ?

ልጆች: ምክንያቱም ውሃ ፈሳሽ ነው.

Voss: ፍጹም ትክክል. ውሃ ፈሳሽ ባይሆን ኖሮ በወንዞች፣ በጅረቶች ወይም ከቧንቧ ሊፈስ አይችልም ነበር። እናም ውሃ ፈሳሽ ስለሆነ እና ሊፈስ ስለሚችል, ፈሳሽ ይባላል. ተመልከት ፣ በጠረጴዛዎ ላይ ኩቦች እና ኳሶች አሉዎት። ምን ዓይነት ቅርጽ አላቸው?

ልጆች: ኪዩብ ካሬ ነው, ኳሱ ክብ ነው.

ጥያቄ፡- በብርጭቆ ውስጥ ብናስቀምጣቸው፣ ጠረጴዛ ላይ፣ ድስ ላይ፣ መዳፋችን ላይ ብናስቀምጣቸው ቅርጻቸውን ይለውጣሉ?

ልጆች፡ አይ፣ የትም ኪዩብ፣ ኳስ ይቀራሉ። ቅርጻቸው አይለወጥም.

Voss: ውሃ መልክ አለው? ለዚህ ጥያቄ መልስ ለመስጠት አንድ ሙከራ እናድርግ። ውሃ ወደ ማሰሮ ፣ ኩባያ ፣ ማሰሮ ፣ ጠርሙስ ውስጥ እናስገባለን።

(የልጆች ገለልተኛ ሥራ)

Vos: ታዲያ ውሃ ወደ ማሰሮ ውስጥ ስናፈስሰው ምን ይሆናል? ምን ዓይነት መልክ ይይዛል?

ልጆች: የጠርሙ ቅርጽ.

ቮስ: ወደ ኩባያ እና ድስ ውስጥ ስናፈስሰው ምን ሆነ?

ልጆች፡ ውሃው የእነዚህን ነገሮች መልክ ያዘ።

ቮስ: ትክክል, ውሃው የፈሰሰበትን ነገር ቅርጽ ወሰደ - ኩባያዎች, ድስ, ማሰሮዎች. ተሞክሮ ምን አሳይቶናል? ውሃ ምን ዓይነት ቅርጽ አለው?

ልጆች፡- ውሃ የራሱ የሆነ ቅርጽ የለውም፣ የሚፈስበትን ዕቃ ቅርጽ ይይዛል።

ቮስ፡ ልክ ነው፣ ይህ ማለት የውሃው የመጀመሪያው ንብረት “ምንም አይነት ቅርጽ የለውም” (ስላይድ) ነው። በጣም ጥሩ፣ በዚህ ተግባር ጥሩ ስራ ሰርተሃል፣ ወደሚቀጥለው ጥያቄ እንሂድ።

2. "ውሃ ሊሞቅ ይችላል"

Voss: ጓዶች፣ አሁን ጥያቄው፡- ውሃ ማፍለቅ፣ ማፏጨት እና መጎተት ይችላል? ይህ የሚሆነው መቼ ነው?

ልጆች: ሲሞቅ.

ጥያቄ፡ ውሃው እስኪፈላ ድረስ ምን ያሞቀዋል?

ልጆች: እሳት, ጋዝ, የኤሌክትሪክ ማሞቂያ.

ቮስ፡- አንዱን የኤሌክትሪክ ዕቃዎች ወደ ቤተ ሙከራችን አመጣሁ። ምን ይባላል? ልክ ነው - የኤሌክትሪክ ማንቆርቆሪያ ነው. ውሃውን ለማሞቅ እንጠቀምበት. ልጆች ለሙከራው ባህሪያት በተዘጋጁበት ጠረጴዛ ዙሪያ ተቀምጠዋል (የኤሌክትሪክ ዕቃዎችን የመጠቀም ደንቦችን ያስታውሱ).መምህሩ ውሃን ወደ እንፋሎት ለመቀየር ሙከራ ያደርጋል.

ጥያቄ: ውሃው ቀስ በቀስ መሞቅ ይጀምራል. ምን እየደረሰባት ነው?

ልጆች: ያፈላል, ይንጠባጠባል, ያፈሳል.

ቮስ: ምን ዓይነት የፈላ ውሃ?

ልጆች፡ በጣም ሞቃት ነች።

ጥያቄ፡- ውሃው በጣም በጣም ሞቃት እና ሙቅ በሆነበት ቦታ ላይ አንድ ምሳሌ ስጥ።

ልጆች፡- በኩሽና ውስጥ፣ ሻይ ስናበስል፣ እናት ሾርባ ወይም ኮምፖት ስታበስል፣ በሙቀት መስሪያ ውስጥ። በተፈጥሮ ሙቅ ምንጮች ውስጥ. ሞቃታማ ውሃ በበጋ ወቅት በወንዝ ወይም በኩሬ ውስጥ ሊሆን ይችላል, በፀሐይ ይሞቃል. እጃችንን በምንታጠብበት ቧንቧ፣ በምንታጠብበት መታጠቢያ ገንዳ ውስጥ።

ቮስ፡- ታዲያ ሰዎች፣ ከዚህ ልምድ ምን ዓይነት የውሃ ንብረት ተማርን?

ልጆች: ውሃ ሊሞቅ, ሊሞቅ እና ሊሞቅ ይችላል.

ጥያቄ፡- ስለዚህ ሁለተኛው የውሃ ንብረት “ውሃ ሊሞቅ ይችላል” ነው። (ስላይድ)

3. "እንፋሎት እንዲሁ ውሃ ነው"

ቮስ: አሁን ማሞቂያውን አጠፋለሁ. ውሃው ይረጋጋል, መፍላት ያቆማል, ነገር ግን ትኩስ ሆኖ ይቆያል. ከማሰሮው በላይ ምን እንደሚነሳ ይመልከቱ? ልክ ነው፣ እንፋሎት ነው። ብቻ ከየት እንደመጣ አልገባኝም? ወደ ማሰሮው ውስጥ ውሃ ብቻ አፈሰስኩት። እንፋሎት ከየት እንደመጣ ያውቃሉ (የልጆች መግለጫዎች)

ቮስ: ልክ ነህ ውሃ በጣም ከተሞቀ ወደ እንፋሎት ይለወጣል. ይህንን አሁን እንፈትሻለን። መስተዋቱን በእንፋሎት ላይ በጥንቃቄ እይዛለሁ (ለልጆቹ አሳየው). በመስታወት ላይ ምን ታያለህ? ጉጉ ወጣ እና ጠብታዎች ታዩ (ልጆቹ በጣታቸው እንዲነኩት እና ውሃ መሆኑን ያረጋግጡ)። ይህ ማለት የሚከተለውን መደምደም እንችላለን: 3. ንብረት: "እንፋሎት እንዲሁ ውሃ ነው, በጣም ሞቃት ነው" (ስላይድ)

ቮስ፡ አሁን ጨዋታ እንጫወት። በቡድናችን ውስጥ ውሃም አለ, እና አሁን እንድታገኙት ሀሳብ አቀርባለሁ. ውሃ ያለባቸው ቦታዎች በነጠብጣብ ምልክት ተደርገዋል፤ ብዙ ጠብታዎችን ያገኙ በጣም ትኩረት የሚሰጡ በመሆናቸው ሽልማት ያገኛሉ።

4. "ውሃ ፈቺ ነው"

ቮስ: ወንዶች, ወደሚቀጥለው ጠረጴዛ እንድትሄዱ እጠይቃችኋለሁ. በጠረጴዛው ላይ በናፕኪን የተሸፈኑ ሶስት ሶሰሮች አሉ። እዚያ ምን እንዳለ ለማወቅ, እንቆቅልሾችን መፍታት ያስፈልግዎታል. የመጀመሪያውን እንቆቅልሽ ያዳምጡ፡-

"ነጭ ድንጋይ በውሃ ውስጥ ይቀልጣል." (ስኳር)

መምህሩ የጨርቅ ማስቀመጫውን ያነሳል ፣ ልጆቹ እንቆቅልሹን በትክክል እንደገመቱት ያረጋግጡ ።

ቮስ፡ አሁን ሁለተኛው እንቆቅልሽ፡-

"በውሃ ውስጥ የተወለደ,

ውሃ ይፈራል። (ጨው)

ናፕኪኑን ከሁለተኛው ድስ ውስጥ ያስወግዱት።

ቮስ፡ በመጨረሻም የመጨረሻው እንቆቅልሽ፡-

"ቢጫ እንጂ ፀሐይ አይደለም

የሚፈሰው ውሃ ሳይሆን

መጥበሻው ውስጥ አረፋ እየፈሰሰ ነው፣

ይንጫጫል እና ያፏጫል." (ዘይት)

ቮስ: ወንዶች, ጨው እና ስኳር ለምን ውሃ ይፈራሉ?

ልጆች: ምክንያቱም በውስጡ ይጠፋሉ, ይሟሟሉ.

ቮስ፡- የሚከተለውን ሙከራ እናድርግ እና ጨውና ስኳርን ውሃ ውስጥ ብናስቀምጣቸው ምን እንደሚሆን እንይ። ሁለት ማሰሮዎችን ውሃ እንውሰድ. አንድ ስኳር አንድ ቁራጭ አስቀምጡ እና በማንኪያ ያንቀሳቅሱት. ምን ሆንክ? ስኳሩ በውሃ ውስጥ ሟሟል ወይስ አልተቀላቀለም?

ልጆች: ስኳር በውሃ ውስጥ ይቀልጣል.

ቮስ: አሁን ሌላ ማሰሮ ወስደን አንድ የሻይ ማንኪያ ጨው ወደ ውስጥ አፍስሱ. ቀስቅሰው። አሁን ምን ተፈጠረ?

ልጆች: ጨው በውሃ ውስጥ ይቀልጣል.

ጥያቄ: ሁሉም ንጥረ ነገሮች በውሃ ውስጥ ሊሟሟሉ ይችላሉ, ይመስልዎታል? ውሃ ውስጥ ዘይት ካፈሱ ልክ እንደ ጨው እና ስኳር በውሃ ውስጥ ይጠፋል? የሚከተለውን ሙከራ እናድርግ። ጥቂት ጠብታ ዘይት ወደ ማሰሮው ውሃ ይጨምሩ። ልጆች ራሳቸውን ችለው እየሠሩ ነው።

ቮስ፡- ዘይቱ ምን ሆነ?

ልጆች: ዘይቱ በውሃ ውስጥ አልተሟጠጠም: በውሃው ላይ በቢጫ ጠብታዎች ላይ ይንሳፈፋል.

Voss: ደህና አደራችሁ ሰዎች. አሁን በጨው፣ በስኳር እና በዘይት ላይ ሙከራዎችን ካደረግን በኋላ ከየትኛው የውሃ ንብረት ጋር ተዋውቀናል?

ልጆች: ውሃ አንዳንድ ንጥረ ነገሮችን ሊሟሟ ይችላል, ግን ሌሎች አይደሉም.

Voss: ትክክል. አንዳንድ ንጥረ ነገሮች በውሃ ውስጥ ይቀልጣሉ, ሌሎች ደግሞ ሙሉ በሙሉ አይሟሟሉም. ( ስላይድ)

የሙከራ እንቅስቃሴዎች

በ MKDOU ከፍተኛ ቡድን ውስጥ "ፋብሪካው መዋለ ህፃናት "Solnyshko"

“ጠንቋይዋ - ውሃ” በሚለው ርዕስ ላይ

ግቦች እና አላማዎች፡-

ü በተፈጥሮ ውስጥ ውሃ ስለሚገኝበት ቅርፅ ፣ በአከባቢው ውስጥ ስላለው የውሃ ሁኔታ (ዝናብ ፣ በረዶ ፣ በረዶ ፣ በረዶ ፣ እንፋሎት ፣ ጤዛ ፣ ጭጋግ) የልጆችን እውቀት ያጠናክሩ ።

ü የውሃ ፈሳሾችን በመሞከር ሂደት ውስጥ የልጆችን የግንዛቤ ፍላጎት ማዳበር-ግልጽነት ፣ የቅርጽ እጥረት ፣ ውሃ እንደ መሟሟት;

ü ሙከራዎችን በማካሄድ ክህሎቶችን ማዳበር;

ü ለውሃ እንደ የተፈጥሮ ሀብት የመንከባከብ አመለካከትን ማዳበር።

የቅድሚያ ሥራ :

ቁ በርዕሰ ጉዳዩ ላይ የሚደረጉ ውይይቶች፡- “ውሃ የሚፈልገው ማን ነው?”፣ “አንድ ሰው ውሃ እንዴት ይጠቀማል?”

ቁ “ውሃ በተፈጥሮ እና በሰው ሕይወት ውስጥ” የተሰኘውን አልበም በማዘጋጀት ላይ።

ቁ በዝናብ እና ወቅታዊ ክስተቶች ተፈጥሮ ውስጥ ያሉ ምልከታዎች።

ቁ ግጥሞችን በማስታወስ ስለ ውሃ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ ልብ ወለድ ማንበብ፣ ዳይዳክቲክ ጨዋታ “ውሃ ምንድነው?”

መሳሪያ፡

ግሎብ, አልበም "ውሃ በተፈጥሮ እና በሰው ሕይወት ውስጥ"; ምሳሌዎች; ብርጭቆ; የውሃ ብርጭቆዎች; ትናንሽ እቃዎች; ስኒዎች በዱቄት, በስኳር, በጨው; ማንኪያዎች; ክበቦች ሰማያዊ, ሐምራዊ, ቀላል ሰማያዊ; ፕሮጀክተር.

የትምህርቱ ሂደት;

ሰላምታ፡

ሰላም ጓዶች!

ዛሬ የውሃውን ባህሪያት እናስታውሳለን.

የመግቢያ ውይይት

መምህሩ ዓለምን ያሳያል.

ምንድነው ይሄ? ግሎብ ምንድን ነው? በአለም ላይ በሰማያዊ የተመለከተውን ማን ያውቃል? (ውሃ). በዓለም ላይ ያለ ውሃ መኖር የሚችል አንድም ሕያው አካል የለም። ለምን እንዲህ እላለሁ? ማን ያስፈልገዋል? (ለሰዎች, እንስሳት, ወፎች, ነፍሳት, ዛፎች).

“ውሃ በተፈጥሮ እና በሰው ሕይወት ውስጥ” የተሰኘውን አልበም እየተመለከትን ነው።

አንድ ሰው ውሃ እንዴት ይጠቀማል? (ጠረጴዛ).

ሰዎች በቀን ምን ያህል ፈሳሽ እንጠጣለን? አንድ ላይ እንቆጥረው፡- ሻይ፣ ጠዋት ላይ ቡና፣ ለምሳ ኮምጣጤ፣ ሾርባ፣ አትክልት።

ጨዋታ "በጣም የሚበላውን ፈሳሽ ማን ሊሰይም ይችላል."

ኳሱን ይለፉ, የሚበላውን ፈሳሽ ይሰይሙ. (ሎሚ ፣ kvass ፣ የፍራፍሬ መጠጥ ፣ የማዕድን ውሃ ፣ ጄሊ ፣ ኮኮዋ ፣ ኮምፕሌት ፣ ኮካ ኮላ ፣ የወተት ሾርባ ፣ ጭማቂ ፣ ወዘተ.)

ውሃ እውነተኛ አስማተኛ ነው። እንዴት መለወጥ እና መለወጥ እንዳለባት ታውቃለች። በበጋ ወቅት ውሃን በምን መልክ እናያለን? (ዝናብ, በረዶ, ጤዛ, ጭጋግ). በክረምት ወደ ምን ይለወጣል? (በበረዶ, በረዶ, በረዶ, የበረዶ ቅጦች).

እንቆቅልሾች

ተገልብጣ ታድገዋለች።

በበጋ ሳይሆን በክረምት ይበቅላል.

ፀሐይ ትንሽ ያሞቃታል,

ታለቅሳለች ትሞታለች። (አይሲክል)

ምን ዓይነት ኮከቦች አሉ?

ኮት ላይ እና መሀረብ ላይ?

በሙሉ ፣ ተቆርጦ ፣

እና ውሰዱ, ውሃ በእጅዎ. (የበረዶ ቅንጣቶች)

እኔ ደመና እና ጭጋግ ነኝ ፣

ሁለቱም ጅረቶች እና ውቅያኖሶች.

እና እበርራለሁ እና እሮጣለሁ ፣

እና እኔ ብርጭቆ መሆን እችላለሁ. (ውሃ)

አተር በ70 መንገዶች ላይ ተበታትኗል።

ማንም አያነሳውም?

ንጉሱም ንግሥቲቱም፣

በቀይ ልጃገረድ ላይ. (ግራድ)

የብር ጠርዝ

በክረምት ቅርንጫፎች ላይ ይንጠለጠላል.

እና በፀደይ ክብደት ውስጥ

ወደ ጤዛ ይለወጣል. (በረዶ)

በውስጡም ይፈስሳል፣ ከውስጡም ይፈስሳል።

እና በመሬት ላይ ይራመዳል. (ክሪክ)

በሜዳው እና በገነት ውስጥ ጩኸት ያሰማል,

ግን ወደ ቤት ውስጥ አይገባም.

እና የትም አልሄድም።

እስከሄደ ድረስ። (ዝናብ.)

የጣት ጨዋታ "ዝናቡ ለእግር ጉዞ ወጣ"

ለመራመድ ዝናብ እየዘነበ ነው። (መረጃ ጠቋሚ እና መካከለኛ ጣቶች በእግሮች ላይ ይሄዳሉ)

በመንገዱ ላይ እየሮጠ ነው።

በመስኮቱ ላይ ከበሮ.

ትልቁን ድመት ፈራ (የድመት ጆሮዎችን ከጭንቅላቱ በላይ ለመሳል ጣቶችዎን ይጠቀሙ)

በጃንጥላ የታጠቡ መንገደኞች (እጆችዎን ከጭንቅላቱ በላይ በማድረግ ጃንጥላ ይሳሉ)

ዝናቡም ጣራዎቹን አጥቧል.

ወዲያው ዝናቡ እርጥብ ሆነ.

ዝናቡ ቆሟል፣ ደክሞኛል። (ከጣትዎ ጫፍ ላይ የውሃ ጠብታዎችን "አራግፉ").

ሙከራዎችን ማካሄድ

በአለም ላይ በነጭ ምን ይታያል? ( በረዶ እና በረዶ).ይህ ደግሞ ውሃ ነው?

ውሃ ወደ ምን ሊለወጥ ይችላል? (እንፋሎት, ጭጋግ, ደመና, ደመና, ዝናብ).

በስዕሎቹ ውስጥ ውሃውን ይፈልጉ. ማን አወቃት? (በተሻሻለ ሁኔታ ውስጥ ውሃ ያገኛሉ).

በተፈጥሮ ውስጥ ውሃ የት ነው የሚከሰተው? ? (ባህር፣ ሐይቅ፣ ጅረት፣ ምንጭ፣ ወንዝ፣ ውቅያኖስ፣ ኩሬ፣ ረግረጋማ)።

የቃላት ጨዋታ "ምን አይነት ውሃ ነው..."

በባሕር ውስጥ ያለው ውሃ እንደ ባሕር ውሃ ነው.

በሐይቅ ውስጥ - ሐይቅ,

በወንዙ ውስጥ - ወንዝ,

በፀደይ ወቅት - የምንጭ ውሃ;

ረግረጋማ ውስጥ - ረግረጋማ.

በባህር እና በውቅያኖስ ውስጥ ያለው ውሃ ጨዋማ መሆኑን ያውቃሉ? ወደ ባህሩ ሲሄዱ ወንዞች በተራሮች እና የተለያዩ ጨዎችን የያዙ አፈርን ያልፋሉ፤ ይህን ጨው ተሸክመው ወደ ባህሩ ይደርሳሉ፤ ምክንያቱም ባህሩ የትም አይፈስም። በወንዞች ውስጥ ደግሞ ውሃው ትኩስ እና ትኩስ ሆኖ ይቆያል, ምክንያቱም ወንዞቹ በየጊዜው በአዲስ ውሃ ስለሚሞሉ, ከዝናብ, እና አሁን ያለው ጨው ወደ ባህር ውስጥ ስለሚያስገባ.

ወንዞች ወደ ባህር ውስጥ እንዴት እንደሚፈስሱ እንዴት ያውቃሉ? አንድ ሙከራ እናድርግ።

ሙከራ: አንድ ብርጭቆ ወስደህ ትንሽ ውሃ አፍስሰው. ምን ሆነ? (ፑድል)

አሁን መስታወቱን እናስቀምጠው. ወንዙ ፈሰሰ. በጣም ቢያጋድሉትስ? (በጣም በፍጥነት ፈሰሰ).በተፈጥሮ ውስጥ እንደዚህ ነው. ወንዙ ሜዳውን ካቋረጠ በዝግታ እና በዝግታ ይፈስሳል፣ የተራራ ወንዞች ግን በፍጥነት ይፈሳሉ፣ ጅራታቸው ማዕበል ነው፣ ባንኮቹ ድንጋያማ፣ ገደላማ እና ፏፏቴዎች ይፈጠራሉ። (ስላይድ ትዕይንት).

አሁን የውሃውን ድምጽ በድምጽ የተቀዳውን ያዳምጡ እና ጩኸት ምን እንደሚፈጥር ይወስኑ (የጅረት, የወንዝ, የተራራ ወንዝ, ፏፏቴ የድምፅ ቅጂዎች ይቀርባሉ).

የውጪ ጨዋታ "ዥረት".

ውሃ በፕላኔታችን ላይ ካሉት በጣም አስደናቂ ነገሮች አንዱ ነው, እና ዛሬ በንብረቶቹ ላይ የበለጠ በዝርዝር እንኖራለን (ልጆች በጠረጴዛዎች ላይ ተቀምጠዋል).

ልምድ 1.

ተመልከት, መስታወቱ የተለመደ የቧንቧ ውሃ ይዟል. ውሃውን በአሻንጉሊት ፣ ፊቶችዎ ላይ ማየት እችላለሁ ። ተመሳሳይ ይሞክሩ. የምትመለከቷቸውን ነገሮች በግልጽ ማየት ትችላለህ? ውሃ እቃዎችን በጥቂቱ ያዛባል, ነገር ግን በግልጽ የሚታዩ ናቸው. ከውሃ ባህሪያት ውስጥ አንዱን እንፍጠር፡- ንፁህ እና ግልፅ።

ልምድ 2.

አሁን በጠረጴዛዎችዎ ላይ ያሉትን ሌሎች ምግቦችን እንጠቀም. ለስኒዎች ቅርጽ ትኩረት ይስጡ, የተለየ ነው: አንዳንዶቹ ዝቅተኛ እና ሰፊ ናቸው, ሌሎች ደግሞ ከፍተኛ እና ጠባብ ናቸው, እና ሌሎች ደግሞ ሞላላ ናቸው. በጠረጴዛዎችዎ ላይ ትናንሽ እቃዎች አሉ, በተለያዩ ኩባያዎች ውስጥ ያስቀምጧቸው. አሁንም ተመሳሳይ ናቸው? (የልጆች መልሶች).አዎን, ቅርጻቸው በሚዋሹበት መርከብ ላይ የተመካ አይደለም. ከውሃ ጋር ግን ፈጽሞ የተለየ ነው. ውሃውን በዲካንደር ውስጥ ያፈስሱ. ውሃው ተመሳሳይ ነው, ግን ቅርጹ ተለውጧል. ከጠንካራ ነገሮች በተለየ መልኩ ውሃ የራሱ ቅርጽ የለውም, ነገር ግን የሚፈስበትን የመርከቧን ቅርጽ ይይዛል. እናም በአጋጣሚ ውሃ ብናፈስስ, ወደ ኩሬ ውስጥ ይስፋፋል.

ልምድ 3.

ሌላው የውሃ ንብረት በውስጡ የተለያዩ ንጥረ ነገሮች ሊሟሟ ይችላል. በስኒዎችዎ ውስጥ ዱቄት, ጨው እና ስኳር አለዎት. እነዚህን ንጥረ ነገሮች በውሃ ውስጥ ለመቅለጥ እና ምን እንደምናገኝ ለማየት እንሞክር. (ልጆች ሙከራውን ያካሂዳሉ.)ምን እንዳደረክ እና ምን እንደተፈጠረ ንገረን? ማጠቃለያ: ጨው እና ስኳር በፍጥነት በውሃ ውስጥ ይቀልጣሉ, ውሃው ግልጽ ሆኖ ይቆያል. ዱቄት በውሃ ውስጥ ይቀልጣል, ነገር ግን ውሃው ደመናማ ይሆናል.

ውሃ ምን ማድረግ ይችላል? (ያንጠባጥባሉ፣ ይጎርፋሉ፣ ያፈሳሉ፣ ይፈስሳሉ፣ ይጎርፋሉ፣ ይደርቃሉ፣ ይቀዘቅዛሉ፣ ያሰራጫሉ፣ ይታጠባሉ...)።

የጨዋታ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ሞገዶች"

አሁን በትልቅ ክበብ ውስጥ ቆመን ሀይቅ እንሰራለን. በሐይቁ ውስጥ ያለው ውሃ የተረጋጋ ነው። (እጆቻችንን ወደ ጎኖቹ በቀስታ ዘርግተናል)ቀላል ንፋስ መጥቶ በውሃው መጫወት ጀመረ (እጆቹን ወደ ላይ እና ወደ ታች ያንቀሳቅሳል), ንፋሱ የበለጠ ኃይለኛ ነፈሰ (ውሃው መፍላት እና መፍሰስ ጀመረ)የጥቅስ ንፋስ (የውሃው ወለል የተረጋጋ ነው).

ብዙውን ጊዜ ባዶ ጣሳዎች, ቆሻሻዎች እና ወረቀቶች በወንዝ ወይም ሀይቅ ውስጥ ይገኛሉ. እንዴት እዚያ ደረሱ? ይህን ታደርጋለህ?

ሀይቆች፣ ወንዞች እና ባህሮች ከተዘጉ ምን ይሆናሉ? (ውሃው ቆሻሻ ይሆናል፣ አሳ እና የውሃ ውስጥ ህይወት ይሞታሉ).

በምድር ላይ ብዙ ውሃ ያለ ይመስላል። ግን ዛሬ በፕላኔቷ ላይ የሚኖሩ ብዙ ሰዎች አሉ እና ብዙ ውሃ ጥቅም ላይ ይውላል. እሷን መንከባከብ አለብን. ከሁሉም በላይ, ንጹህ ውሃ እንጠቀማለን, ነገር ግን ቆሻሻ ውሃ ወደ መታጠቢያ ገንዳ ውስጥ እንፈስሳለን. ውሃን እንዴት ማዳን ይቻላል? (ቧንቧዎች ዝጋ, ጠንካራ ጅረት አያድርጉ, ወንዞችን እና ሀይቆችን አይዝጉ.)

ትክክል ነው ጓዶች ሁሉም ሰው በእውነት ውሃ ያስፈልገዋል እድሜና ጤና ይሰጣል። "እናት", "ንግሥት", "ጠንቋይ" ብለው የሚጠሩት በከንቱ አይደለም.

በአፍንጫዎ ላይ ነጠብጣቦች ካሉ ፣

ታዲያ የመጀመሪያ ጓደኛችን ማነው?

ከፊትዎ እና ከእጅዎ ላይ ቆሻሻን ያስወግዳል?

ያለ እናት መኖር የማትችለው

ምግብ ማብሰል የለም, መታጠብ የለም?

ያለ እሱ, እኛ እንጋፈጠው, እኛ

ሰው መሞት አለበት?

የዳቦ ጆሮ እንዲያድግ፣

መርከቦቹ እንዲጓዙ,

ስለዚህ ጄሊው ማብሰል ይቻላል.

ስለዚህ ምንም ችግር እንዳይፈጠር -

ያለሱ መኖር አንችልም ... ውሃ።

ጨዋታ "በጠብታ ጣል - ሀይቅ ይኖራል."

ጓዶች፣ ሀይቅ ለመስራት ባለ ቀለም ክበቦችን እና ጠብታዎችን እንጠቀም። ሐይቁ የት ጥልቅ ነው ብለው ያስባሉ - በመሃል ወይም በባህር ዳርቻ አቅራቢያ? ጥልቀት የሌለው, የሐይቁ ቀለም (ሰማያዊ) ቀለል ይላል. በላዩ ላይ የበለጠ ጠለቅ ያለ (ሰማያዊ) ነው ፣ እና መካከለኛው ሐምራዊ ነው ፣ እዚያ በጣም ጥልቅ ነው። (ልጆች ሥራውን ያጠናቅቃሉ.)

ማጠቃለል።

እና ሰዎች፣ እባካችሁ ውሃ ለምን አስማት ይባላል?

ለምን ውሃ ከሌለ መኖር አይችሉም?

ውሃ ከሌለ በምድር ላይ ሕይወት ይኖር ነበር?

መጽሃፍ ቅዱስ፡

1. ሶቦሌቫ ኦ.ኤል. "ትልቅ ኢንሳይክሎፒዲያ ኦቭ ቅድመ ትምህርት ቤት", 2010

2. ሚርስካያ ኢ. "የእኔ የመጀመሪያ መጽሐፍ ሳይንስ ነው," 1998.

ቁሳቁሱን በ ላይ ማውረድ ይችላሉ

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም

ኪንደርጋርደን "Kapelka"

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ስለ ሥነ-ምህዳር ትምህርት ማጠቃለያ

ርዕስ፡ ውሃ አስማተኛ ነው።

የተገነባ እና የተከናወነው:

ስሚርኖቫ ኤን.ኤ.

የቃሊኪኖ መንደር 2017

በከፍተኛ ቡድን ውስጥ ስለ ሥነ-ምህዳር ክፍት ትምህርት ማጠቃለያ - “አስማተኛውን ውሃ” .

ክልል፡ እውቀት.

የቦታዎች ውህደት : "ግንኙነት", "ማህበራዊነት".

ዒላማ፡ ስለ ውሃ ፣ ንብረቶቹ እና ለሕይወት እና ለጤና ጠቃሚ ጠቀሜታ የህፃናትን እውቀት ማብራራት እና ማስፋት።
ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡

ትምህርታዊ፡

ትምህርታዊ፡

የመጀመሪያ ሥራ;

1. ስለ ውሃ, በሰው ሕይወት ውስጥ ያለው ሚና, ውይይቶች.

2. "ውሃ" በሚለው ጭብጥ ላይ ምሳሌዎችን መመልከት.

3. ስለ ውሃ ጨዋታዎችን መጠቀም: "ምን አይነት ውሃ አለ?", "አራት አካላት", "ስዕሎችን ይቁረጡ".

4. "ውሃ" በሚለው ርዕስ ላይ ልብ ወለድ ማንበብ.

5. በእግር በሚጓዙበት ጊዜ ውሃን መመልከት.

መሳሪያ፡

በአሳ ማጥመጃ መስመር ላይ ነጠብጣቦች የተገጠመላቸው የአረፋ ደመና።
ግሎብ
የዳራ ሥዕል "በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት", የፀሐይ ሥዕል ሥዕሎች ቀለም, ጠብታዎች, ደመናዎች.
ባልዲ. ጆግ
መቀሶች.
ቴርሞስ በሚፈላ ውሃ። መስተዋቶች።
ስዕሎች: "የእስቴምቦት", "የሃይድሮ ኤሌክትሪክ ኃይል ጣቢያ", "የአሳ ማጥመጃ ጀልባ".
ኮንቴይነሮች በውሃ, በአሸዋ እና በአፈር ውስጥ ያሉ እቃዎች.
ቀለም, ብሩሽ, የማይፈስ ጠርሙሶች በውሃ.
የውሃ ብርጭቆዎች, ማንኪያዎች, ባዶ ማሰሮዎች በቲሹ, ስኳር, ጨው.

ዥረት, የዓሣ ዝግጅቶች.

የትምህርቱ ሂደት;

ጓዶች ዛሬ ከባድ ስራ አለብን። ቡድናችን ወደ ላብራቶሪነት ተቀይሯል። እኛ ደግሞ ተመራማሪዎች ነን። በቤተ ሙከራ ውስጥ ምን ያደርጋሉ? ትክክል ነው፣ ሙከራዎችን እያደረጉ ነው። አስደሳች ተሞክሮዎች እና ግኝቶች ይጠብቁናል። በቤተ ሙከራ ውስጥ እንዴት መሆን አለበት? ዝግጁ ነህ? ነገር ግን የጥናታችንን ርዕሰ ጉዳይ ለማወቅ መገመት አለብንእንቆቅልሽ :

አፍንጫዎ ላይ ነጠብጣብ ከደረሰ ታዲያ ከፊትዎ እና ከእጅዎ ላይ ያለውን ቆሻሻ የሚያጸዳው የመጀመሪያ ጓደኛችን ማነው? እናት ያለሱ ምግብ ማብሰል ወይም ማጠብ የማትችለው ምንድነው? ምን እንነጋገር ከተባለ ሰው ሳይሞት ይሙት? ስለዚህ ያ ዝናብ ከሰማይ ወረደ፣ የዳቦ ጆሮ እንዲያበቅል፣ መርከቦች እንዲጓዙ፣ ጄሊ እንዲያበስል። ስለዚህ ምንም ችግር እንዳይኖር. ያለሱ መኖር አንችልም ... (ውሃ). ቀኝ!

ጠብታዎች በምርምርዎቻችን እና በሙከራዎቻችን ውስጥ ይረዳሉ። ፍንጭ አምጥቶልናል።

1. ነጠብጣብ ቆጣቢ ነው

የመጀመሪያው ጠብታ ቆጣቢ ጠብታ ነው. ይህን እቃ አመጣችህ። (ዓለምን አሳይ)። ይህን ንጥል ያውቁታል? ምን ይባላል? ይህ ሉል ነው - ይህ ፕላኔታችን ምድራችን ትመስላለች ፣ ብዙ ፣ ብዙ ጊዜ ቀንሷል።

በአለም ላይ ያለው ሰማያዊ ቀለም ምን ማለት ነው? ውሃ. በፕላኔታችን ላይ ብዙ ውሃ አለ ብለው ያስባሉ? ብዙ ነገር. ግሎብን በፍጥነት እና በፍጥነት እንሽከረከር። መላው ፕላኔቷ ሰማያዊ - በውሃ የተሸፈነ ይመስላል። በእርግጥም, በምድር ላይ ብዙ ውሃ አለ. ግን ሁሉም ማለት ይቻላል በባህር እና ውቅያኖሶች ውስጥ ነው ፣ ይህ ማለት ምን ዓይነት ጣዕም አለው? ጨዋማ። የጨው ውሃ ለመጠጣት ደህና ነው? አይ, የጨው ውሃ ለመጠጥ ተስማሚ አይደለም.

በፕላኔታችን ላይ ብዙ ንጹህ ውሃ የለም. በምድር ላይ ሰዎች ንጹህ ውሃ የሌላቸውባቸው ቦታዎች አሉ። ለዚህም ነው በከንቱ ልታባክኑት አትችሉም። ንጹህ ውሃ መቆጠብ አለበት.
አሁን ወደ ማጠቢያ ክፍል እንሄዳለን እና ለ "ውሃ ማዳን" ሙከራ ሁሉንም ነገር እናዘጋጃለን.

ሙከራ "ውሃ ይቆጥቡ"

ልጆች የውሃውን ቧንቧ ይከፍታሉ እና ከዚያ ሁሉንም መንገድ አይዝጉት.

ከቧንቧው ምን ያህል ውሃ በከንቱ እየፈሰሰ ነው? ጥቂቶች። አንድ ባልዲ በዚህ ቀጭን የትንሽ ጠብታዎች ስር እናስቀምጥ እና በትምህርታችን መጨረሻ ምን ያህል ውሃ በባልዲው ውስጥ እንደሚሰበሰብ እንይ።

2. Droplet ታታሪ ሰራተኛ ነው።

ውሃ መጠጣት እና ማፅዳት ብቻ አይደለም ። ውሃ ሊሠራ እና ጠቃሚ ሊሆን ይችላል.
ውሃ በጣም ሰፊው ምቹ መንገድ ነው። መርከቦች በቀንና በሌሊት የሚጓዙት ስፍር ቁጥር በሌላቸው ወንዞች፣ ውቅያኖሶች እና ባሕሮች ላይ ሲሆን ከባድ ጭነት እና ተሳፋሪዎችን ጭነዋል። (ሥዕሉን አሳይ)
ውሃ ለሁሉም ሰው የሚጠጣ ነገር ብቻ ሳይሆን ይመግባቸዋል. ባህሮች እና ውቅያኖሶች ቀንና ሌሊት በሺዎች በሚቆጠሩ ትላልቅ እና ትናንሽ የዓሣ ማጥመጃ መርከቦች አሳን ይይዛሉ. (ሥዕሉን አሳይ)።

የሃይድሮ ኤሌክትሪክ ሃይል ማመንጫዎች በውሃ ላይ ይሰራሉ ​​- ትላልቅ ተርባይኖችን በማዞር የኤሌክትሪክ ፍሰትን ለማምረት ይረዳሉ, ለዚህም ምስጋና ይግባውና ቤታችን ውስጥ ብርሃን አለን እና የኤሌክትሪክ ዕቃዎችን እንሰራለን.
(ሥዕሉን አሳይ)።

ጨዋታ "ምን አይነት ውሃ አለ?(ቀዝቃዛ ፣ ሙቅ ፣ ባህር ፣ ወንዝ ፣ ወዘተ.)

3. የማወቅ ጉጉት ያለው ነጠብጣብ

እና ይህ ነጠብጣብ ለመሞከር ይወዳል. የውሃውን ባህሪያት እናስታውስ: ውሃ ፈሳሽ ነው, ሊፈስስ, ሊፈስስ ይችላል; ውሃ ምንም ሽታ የለውም; ጣዕም የሌለው ውሃ; ውሃው ቀለም የለውም, ወዘተ.

ሙከራ ቁጥር 1 "ውሃ ጣዕም ሊወስድ ይችላል."

አስተማሪ: - ሰዎች, ውሃ ጣዕም የለውም, አይቀምስም ብለሃል. ዝም በል፣ ዝም በል፣ ሰዎች፣ Droplet የሆነ ነገር ሊነግረኝ ይፈልጋል!

መምህሩ ያዳምጣል, ወደ ነጠብጣብ እየቀረበ.

አስተማሪ: - Droplet ውሃ ጣዕሙን እንደሚቀይር እንደሚያውቅ ተናግሯል. እንፈትሽ!

አስተማሪ: - እነሆ ፣ በጠረጴዛችን ላይ ጨው እና ስኳር ያላቸው ሳህኖች አሉን ፣ ወደ ብርጭቆ ውሃችን እንጨምር እና ምን እንደ ሆነ እንይ!

ልጆች ጨውና ስኳርን ወደ ኩባያዎች በማንኪያዎች ይጨምሩ እና ያነሳሱ.

አስተማሪ: - ጓዶች በውሃ ላይ የጨመርነው ጨውና ስኳር የት ገባ?

የልጆች መልሶች.

አስተማሪ: - ጠፍተዋል, ተሟጠዋል! አሁን ውሃውን እንደገና እንፈትሽ። ምን አይነት ጣዕም ነበረው?

የልጆች መልሶች (ጣፋጭ ፣ ጨዋማ)

ማጠቃለያ፡- ውሃ አንዳንድ ንጥረ ነገሮችን በማሟሟት በውስጡ የተሟሟትን ንጥረ ነገር ጣዕም ማግኘት ይችላል.

4. አርቲስቱን ጣለው

የሙከራ ቁጥር 2 ውሃ ቀለም ሊለውጥ ይችላል።

አስተማሪ: - ሰዎች ፣ ውሃ ጣዕሙን ይለውጣል ፣ ግን ቀለሙን ይለውጥ ይሆን ብዬ እያሰብኩ ነበር? ደግሞም እኔ እና እርስዎ ንጹህ ውሃ ግልጽ መሆኑን እናውቃለን! እንፈትሽ! ብሩሽዎችን ይውሰዱ እና በውሃ ላይ ቀለም ይጨምሩ.

የልጆች ድርጊቶች.

አስተማሪ: - ውሃው ምን ሆነ? ቀለሟን ቀይራለች።

ማጠቃለያ፡- ውሃ በውስጡ የተሟሟትን ንጥረ ነገር ቀለም ይይዛል.

ትንሹ አርቲስት በጠረጴዛዎ ላይ የተቀመጠውን ዓሣ በማንኛውም አይነት ቀለም እንዲቀቡ ጠይቋል. ሥራውን የጨረሰ ማን ነው, ዓሣውን ወደ ጎን አስቀምጠው እንዲደርቅ ያድርጉት.

5. ሳይንቲስት ጠብታ

አምስተኛው ነጠብጣብ - ሳይንሳዊው ነጠብጣብ ውሃ እንዴት እንደሚጓዝ ሊያስተዋውቅዎ ይፈልጋል.

የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "የውሃ ዑደት በተፈጥሮ"

ውሃ ወደ ቤታችን የሚገባው ከወንዞችና ከሐይቆች በሚመጡ ቱቦዎች ነው። ውሃ ለምን እንጠቀማለን?
ለመጠጥ እና ለማብሰል, በውሃ እንታጠባለን, በውሃ ውስጥ እንታጠብ, ንጹህ, እፅዋትን እናጠጣለን. ለዚህ ብዙ ውሃ ይፈልጋሉ? ብዙ ነገር. እንዴት ነው ሰዎች አሁንም ውሃውን በሙሉ ያልተጠቀሙት, ውሃው ለምን አያልቅም? የተማረው ነጠብጣብ የሚነግርዎት ይህ ነው።

ስዕሎችን ከፊት ለፊትዎ ያስቀምጡ. አንድ ጠብታ ወስደህ ወደ ወንዙ ውስጥ አስቀምጠው. በየቀኑ ፀሐይ ወደ ሰማይ ትወጣለች. በሥዕሉ ላይ ፀሐይን ያስቀምጡ. ፀሐይ በወንዞች እና በባህር ውስጥ ውሃን ያሞቃል. ውሃው እየሞቀ ነው.
በዚህ ቴርሞስ ውስጥ የሞቀ ውሃን አፈሰስኩት። ሽፋኑን እንከፍተው እና የሞቀው ውሃ ምን እንደሚሆን እንይ.

መምህሩ ቴርሞሱን ይከፍታል እና እንፋሎት ከእሱ ይነሳል.

ውሃ በሚሞቅበት ጊዜ ወደ ምን ይለወጣል? በንፅፅር እንፋሎት የት ይሄዳል? ወደላይ።

ቴርሞስ ይዘጋል.

የእኛ ጠብታ ሞቃታማ እና በእንፋሎት መልክ የተነሳው በዚህ መንገድ ነው። ጠብታውን ወደ ሰማይ ያንቀሳቅሱት እና በደመናው ላይ ያስቀምጡት.

አንድ ጠብታ በሰማይ ላይ ቀዝቅዟል። ምክንያቱም ከመሬት ከፍ ባለህ መጠን አየሩ እየቀዘቀዘ ይሄዳል።

ቴርሞሱን እንደገና እንከፍተው እና ከእሱ ለሚወጣው የእንፋሎት መስታወት መስታወት እንይዛለን። እንበርድ። መስተዋቱን የመታው እንፋሎት ከቀዘቀዘ በኋላ ወደ ምንነት እንደተለወጠ ይመልከቱ? በውሃ ውስጥ.
እዚህ በሥዕሉ ላይ, የቀዘቀዘው ነጠብጣብ እንደገና ውሃ ሆኗል. ነገር ግን እሷ ብቻ አይደለችም ወደ መንግሥተ ሰማያት የሄደችው - ብዙ ብዙ ጠብታ እህቶቿ ከእሷ ጋር አሉ። ደመናውም ከባድ ዝናብ ደመና ሆነ። ደመናውን በደመና ይሸፍኑት። ብዙም ሳይቆይ ከደመናው ዝናብ መዝነብ ጀመረ፣ በዚህ ጊዜ የእኛ ጠብታ ከእህቶቹ ጋር መሬት ላይ ወደቀ። ጠብታውን ወደ መሬት ያንቀሳቅሱት.

የዝናብ ጠብታዎች መሬት ላይ ወድቀው ወደ ወንዞችና ባሕሮች ይፈስሳሉ። ስለዚህ ውሃው መንገዱን ይቀጥላል. እንደገና ጉዞውን ይጀምራል, ይሞቃል እና በእንፋሎት መልክ ይነሳል. ይህ የውሃ መንገድ "የውሃ ዑደት በተፈጥሮ" ይባላል. በክበብ ውስጥ ይሽከረከራል - ዑደት. እስቲ እንድገመው እና እነዚህን ቃላት "የውሃ ዑደት በተፈጥሮ ውስጥ" ለማስታወስ እንሞክር.

ተለዋዋጭ ባለበት ማቆም "ደመና እና ጠብታዎች"

እኔ እናትህ ደመና ነኝ
እና እናንተ የእኔ ትናንሽ ጠብታዎች ናችሁ ፣
ደመናው ወዳጅህ ይሁን
ደስ የሚያሰኝ ነፋስም ይሽከረከራል.
በክብ ዳንስ ውስጥ በፍጥነት ተነሱ ፣
እና ከእኔ ጋር ይድገሙት፡-
በደስታ እንሄዳለን እና ፈገግ እንላለን!
እጆቻችሁን ወደ ፀሀይ አውርዱ እና ጎንበስ
እፅዋትን ለማጠጣት እና ለእንስሳት መጠጥ ለመስጠት!
ምድርን በራሳችን ታጥበን ወደ እናት ደመና እንመለሳለን።

6. ትንሽ ንጹህ

የክትትል ማጣሪያዎች

በሚያሳዝን ሁኔታ, ከወንዞች ውስጥ ውሃ በሚያመጡልን ቱቦዎች ውስጥ, ውሃው በጣም ንጹህ አይደለም. ነገር ግን ሰዎች ውሃውን እንዴት እንደሚያጸዱ አስበው ነበር. ማጣሪያዎችን በመጠቀም. ቤት ውስጥ ማጣሪያዎች አሉዎት? ብዙዎቻችሁ በቤት ውስጥ ትናንሽ ማጣሪያዎች አላችሁ። ለምሳሌ እነኚህ ናቸው። (የጆግ ማጣሪያን በማሳየት ላይ) ውሃ ወደዚህ ማሰሮ ውስጥ ይገባል፣ በዚህ ዕቃ ውስጥ በማጣሪያዎች ያልፋል እና ተጣርቶ ይወጣል። እና ሁሉም ቆሻሻዎች በዚህ ዕቃ ውስጥ ይቀራሉ. ሲቆሽሽ በአዲስ፣ ንጹህ ይተካል።

አንድ ጠብታ የወንዙን ​​ውሃ ለማፅዳት ይጠይቃል፤ አሳ በቆሸሸ ውሃ ውስጥ መኖር አይችልም!

የሙከራ ቁጥር 3. "የውሃ ማጣሪያ"

አሁን ማጣሪያን በመጠቀም ውሃውን እራሳችንን ለማጣራት እንሞክራለን.

በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ አሸዋ ይጨምሩ እና ያነሳሱ. ውሃው ምን ሆነ? ውሃው ደመናማ ሆነ። በጣም ቀላል የሆነውን ማጣሪያ በመጠቀም ውሃውን ለማጣራት እንሞክር - ጨርቅ. በደመና የተሞላውን ውሃ በጨርቅ ውስጥ ወደ ባዶ ማሰሮ ውስጥ አፍስሱ። ወደ ብርጭቆው ውስጥ ምን ዓይነት ውሃ ገባ? ንጹህ ፣ ደመናማ ሳይሆን ግልፅ።
ማጠቃለያ፡- አሸዋው በጨርቁ ላይ ቀረ, እና ከእሱ የተጣራ ውሃ ወደ መስታወቱ ውስጥ ገባ. ጨርቁ ደመናማ፣ የተበከለ ውሃን ለማጣራት ማጣሪያ ሆነ።

አሁን በወንዙ ውስጥ ያለው ውሃ ንጹህ እና ግልጽ ሆኗል. ዓሳችንን በውሃ ውስጥ እናስቀምጠው. ጥሩ ስራ!

7. ሕይወት ሰጪ ጠብታ

“ውሃ ባለበት ሕይወት አለ” የሚል አባባል አለ። ሁሉም ሰው ለሕይወት ውሃ ያስፈልገዋል.
ዝናብ በሚዘንብበት ጊዜ አረንጓዴ ጓደኞቻችን, ዛፎች, ይጠጣሉ እና እራሳቸውን ይታጠቡ. እንስሳት እና ወፎች መጠጣት እና መታጠብ አለባቸው. አንድ ሰው ያለ ውሃ መኖር አይችልም.

ውሃ ማጠጣት ካቆምን የቤት ውስጥ እፅዋት ምን ይሆናሉ? ይጠወልጋሉ ይሞታሉ። ወለሉን ለማፅዳት ውሃ ከሌለን የቡድን ክፍላችን ምን ይመስላል? ክፍሉ ቆሻሻ ይሆናል. እጃችንን መታጠብ ብናቆምስ? ከቆሸሸ እጅ ልንታመም እንችላለን። እና አንድ ሰው ካልጠጣ ከሶስት ቀናት በላይ ያለ ውሃ መኖር አይችልም.

ውሃ ሳይታጠብ አይታጠብም።
ቅጠል ያለ ውሃ ማብቀል አይችልም።
ወፎች፣ እንስሳት እና ሰዎች ያለ ውሃ መኖር አይችሉም።
እና ሁሉም ሰው ሁል ጊዜ በሁሉም ቦታ ውሃ የሚያስፈልገው ለዚህ ነው!
የሚለውን አባባል ታስታውሳለህ? "ውሃ ባለበት ህይወት አለ!"

አና አሁን ቆጣቢ ትንሽ በባልዲው ውስጥ ምን ያህል ውሃ እንዳለ ለማየት ጊዜው አሁን መሆኑን ያስታውሰናል? ተመልከት, አንድ ሙሉ የውሃ ማጠራቀሚያ ከትንሽ ጠብታዎች ተሰብስቧል. ምን ያህል ውሃ ይባክናል.

አሁን ውሃን እንዴት መቆጠብ እንደሚቻል እናውቃለን -
ከቧንቧው ብቻ አይፈስም!
የቧንቧ ሰራተኛ አለን ፣ እሱ ሁል ጊዜ ይመለከታል ፣
ስለዚህ ያ ድንቅ ውሃ የትም አይንጠባጠብም።
ውሃ ይቆጥቡ ፣ ውሃ ይቆጥቡ!

የትምህርቱ ማጠቃለያ፡-

ዛሬ ምን አዲስ ነገር ተማርክ?

በጣም የሚያስደስትህ የትኛው ተሞክሮ ነው?

ስለ ውሃ ከሙከራዎቹ ምን ተማራችሁ?

የትኛውን ጨዋታ ነው በጣም የወደዱት?

ደህና ያደረጋችሁ ሰዎች፣ አብራችሁ ሠርታችኋል፣ ብዙ አስደሳች ነገሮችን ተምራችሁ፣ በጣም ንቁ እና ንቁ ነበራችሁ። ትምህርታችንን በዚህ ያበቃል። አመሰግናለሁ!

የትምህርት ትንተና.

ከትምህርት አካባቢ "ኮግኒሽን" ከአካባቢዎች ውህደት ጋር በከፍተኛው ቡድን ውስጥ ትምህርት ሰጥቻለሁ "ኮሙኒኬሽን", "ማህበራዊነት".

ዋናው ግብ ተቀምጧል፡-ስለ ውሃ ፣ ንብረቶቹ እና ለሕይወት እና ለጤና ጠቃሚ ጠቀሜታ የህፃናትን እውቀት ማብራራት እና ማስፋት።

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡

ልጆችን ወደ የውሃ ባህሪያት ያስተዋውቁ, "በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት" ጽንሰ-ሐሳብ, የውሃ ማጣሪያ ዘዴዎች, እና ውሃ ለሰው ልጅ ጥቅም የመሥራት ችሎታ.

የላብራቶሪ ሙከራዎችን በማካሄድ የልጆችን ችሎታ ለማዳበር.

ከዕቃዎች ጋር የመሥራት ችሎታን ማጠናከር እና አስፈላጊውን የደህንነት እርምጃዎችን ማክበር.

ትምህርታዊ፡

ማህበራዊ ክህሎቶችን ማዳበር-በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታ, የባልደረባን አስተያየት ግምት ውስጥ ማስገባት, የራሱን አስተያየት መከላከል, ትክክለኛነቱን ማረጋገጥ, የውሃ አክብሮትን መትከል.

ትምህርታዊ፡

የመመልከቻ ክህሎቶችን ማዳበር, መላምቶችን የማቅረብ ችሎታ እና ከተመልካቾች ውጤቶች መደምደሚያዎችን እና ሙከራዎችን ማካሄድ.

እንቆቅልሾችን የመፍታት ችሎታ አዳብር።

በትምህርቱ ርዕስ ላይ የልጆችን የቃላት ዝርዝር በስሞች ፣ ቅጽል ፣ ግሶች ያግብሩ እና ያበለጽጉ።

የትምህርቱን ግብ ለማሳካት ዘዴዎችን ተጠቀምኩ-ሙከራ ፣ ውይይት ፣ ንፅፅር ፣ ምልከታ። ልጆች በመሠረታዊ ሙከራ ላይ ተመስርተው መንስኤ-እና-ውጤት ግንኙነቶችን መመስረትን ተምረዋል እና መደምደሚያዎችን ይሳሉ። ግቡ እንደተሳካ አምናለሁ, ልጆቹ የውሃውን መሰረታዊ ባህሪያት እና የውሃን ለሰዎች ህይወት እና ጤና አስፈላጊነት ተምረዋል.

በሙከራዎቹ ወቅት ልጆቹን የደህንነት ደንቦችን እንዲከተሉ አስተምራለች, ለአስተሳሰብ, ለማስታወስ, ለንግግር እድገት አስተዋጽኦ አድርጓል, አዳዲስ ጽንሰ-ሐሳቦችን እና ቃላትን አስተዋውቋል-ላቦራቶሪ, "በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት", ማጣሪያ, የእንፋሎት ውሃ, የሃይድሮ ኤሌክትሪክ ኃይል ማመንጫ ጣቢያ, የዓሣ ማጥመጃ ጀልባ; የችግር ሁኔታዎችን በመፍጠር በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ ያለውን ፍላጎት ጠብቆ ማቆየት ።

በእንቅስቃሴው ሁሉ፣ ስራዎችን በጋራ የማጠናቀቅ ፍላጎት ለመቀስቀስ እና የወዳጅነት መንፈስ ለመፍጠር ሞከርኩ።

መሪ ጥያቄዎችን በመታገዝ የማወቅ ጉጉትን ደገፈች እና አካባቢን መንከባከብን አበረታታች።

የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውጤታማ እንደነበሩ አምናለሁ, ለራሴ ያዘጋጀኋቸው ተግባራት ተጠናቅቀዋል, ግቡ ተሳክቷል.

የ NODS ማጠቃለያ

"የውሃ ጠንቋይ ሚስጥር"

ዒላማ፡

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡

ትምህርታዊ፡

ትምህርታዊ

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች: -ግሎብ ፣ 2 ገመዶች ፣ የውሃ እና ወተት ብርጭቆዎች ፣ የሻይ ማንኪያዎች ፣ ስኳር ፣ ቡና ፣ ናፕኪን ፣ የተቀዳ የውሃ ጠብታዎች ፣ ኢዝል ፣ ፕሮጀክተር ፣ ለማንፀባረቅ አበባዎች: የበቆሎ አበባ ፣ አደይ አበባ።

የጂሲዲ እንቅስቃሴ

1. የመግቢያ ክፍል፡-

አስተማሪ: ወንዶች, ዛሬ ወደ ሳይንሳዊ ቤተ ሙከራ ልጋብዝዎ እፈልጋለሁ. በቤተ ሙከራ ውስጥ ምን እየሰሩ ነው ብለው ያስባሉ? ሳይንቲስቶች ምን ያደርጋሉ? (የልጆች መልሶች)

አስተማሪ፡ ሳይንቲስቶች ሳይንስ ይሰራሉ። ሳይንስ እውቀት ነው። ሳይንቲስቶች የተለያዩ ሙከራዎችን ያካሂዳሉ. በቤተ ሙከራ ውስጥ ሲሰሩ ምን አይነት ህጎች መከተል አለባቸው ብለው ያስባሉ? (ተጠንቀቅ፣ ጊዜ ወስደህ በጥሞና አዳምጥ፣ አትግፋ።)

አስተማሪ: ወደ ላቦራቶሪ ለመግባት ግን እዚያ ምን እንደምንመረምር ማወቅ አለብን. እና የመጀመሪያውን ፍንጭ በእጄ ይዤልዎታል። (መምህሩ ዓለሙን በእጁ ያሽከረክራል)

አስተማሪ: በእጄ ውስጥ ምን አለኝ? (ግሎብ.)

አስተማሪ፡- ትክክል። ምን ያህል ቀለም እንዳለው ተመልከት. በላዩ ላይ ምን አይነት ቀለሞች ታያለህ? (ሰማያዊ፣ ቢጫ፣ አረንጓዴ፣ ቡናማ)

የትኛው ቀለም የበለጠ ነው?

በአለም ላይ በሰማያዊ የሚታየው ምን ይመስላችኋል?

አስተማሪ: ደህና, ሁሉም ሰው ሠራው. ለእርስዎ አዲስ ፍንጭ ይኸውና - እንቆቅልሾች።

ሄዶ በባህር ላይ ይሄዳል ፣
እና ወደ ባሕሩ ዳርቻ ይደርሳል -
እሷ የምትጠፋው እዚህ ነው.
(ሞገድ)

የድምፅ ሞገዶች ምስሎችን ያሳያሉ

እግሮች የሉም, ግን ይራመዳል. ማልቀስ እንጂ አይን የለም።

(ዝናብ.)

ምስሎችን የሚያሳዩ የዝናብ ድምፆች

እሮጣለሁ፣ መሰላል ላይ እንዳለ፣ በጠጠር ላይ፣ እየደወልኩ ነው።
ከሩቅ በመዝሙሩ ታውቁኛላችሁ።

(ወንዝ)

የወንዙ ድምጾች ምስሎች

አስተማሪ፡- እንቆቅልሾቹ ስለ ምን እንደሆኑ በአንድ ቃል እንዴት ማለት ይቻላል? (ስለ ውሃ)። ዛሬ ከእርስዎ ጋር ስለ ውሃ ፣ ባህሪያቱ እና የውሃ ትርጉም ውይይታችንን እንቀጥላለን ።

ምን አይነት ውሃ አለ? (ሙቅ, ሙቅ, ቀዝቃዛ, ትኩስ, ግልጽ, ካርቦናዊ, ወዘተ.).

ውሃ ምን ያደርጋል? (ፈሳሾች፣ ማፍሰስ፣ ማጉረምረም፣ መስፋፋት፣ ይንጠባጠባል፣ ይበርዳል፣ ይቀልጣሉ)።

አንድ ሰው ለምን ውሃ ያስፈልገዋል? (መጠጥ, ማጠብ, መታጠብ, ማብሰል, ማጠብ, ማጠብ, የውሃ ተክሎች, እቃዎችን ማጠብ, ወዘተ).

አሁን ዋናውን ቃል አውቀናል, የእኛ የላብራቶሪ ምርምር ርዕስ, እና ወደ ሳይንሳዊ ቤተ-ሙከራችን እጋብዛችኋለሁ, ሙከራዎችን ወደምንመራበት እና ስለ ውሃ ባህሪያት እንማራለን, ማለትም ምን አይነት ውሃ ነው?

2. ዋና ክፍል.

በቤተ ሙከራ ውስጥ ያሉትን የባህሪ ህጎች አስታውስ፡-

ጠንቀቅ በል;

አትቸኩል;

በጥሞና ያዳምጡ;

አትግፋ;

አስተማሪ: ስለዚህ, አሁን የውሃውን ሚስጥር ለመግለጥ ዝግጁ ነን.

ወንዶች, ለምን ውሃ እንደሚፈስ, ለምን እንደማይፈስ ታውቃላችሁ
በቅጾች ነው የሚመጣው? ወደ ምንጣፉ ና ፣ አሳይሃለሁ። ተነሥተህ በንጣፉ ዙሪያ ተጓዝ። ይገለጣል? ለመንቀሳቀስ ቀላል ነው? እቅፍ አድርጌ፣ ሁላችሁንም እንደዚህ ተበታትኜ ልይዛችሁ? አይ. አየር የሚሠራው በዚህ መንገድ ነው: ቅንጣቶች
እነሱ ይንቀሳቀሳሉ, ማንም ማንንም አይይዝም እና እነሱን ለማንሳት አስቸጋሪ ነው. አሁን እርስ በርሳችሁ አጥብቀው ተቃቀፉ። እኔ ጠንካራ ሰው ብሆን አሁን ሁላችሁንም ልወስድ እችላለሁ? መንቀሳቀስ ለእርስዎ ቀላል ነው? አንድ ሰው ከክበቡ መውጣት ይችላል?

ሁሉም ሰው አጥብቆ ከያዘው ቦታ ይቀይሩ? - ይህ ጠንካራ አካል ነው, እና አሁን እጆችን ይያዙ. እዚህ ለመራመድ ይሞክሩ, በክበብ ውስጥ ይቁሙ, በዚህ ካሬ ምንጣፍ ላይ, እና በሶስት ማዕዘን ላይ ... ይሰራል? ስለዚህ ውሃ በማንኛውም መልኩ ሊወስድ ይችላል-በማንኛውም ዕቃ ውስጥ ያፈሱት, ያ ይሆናል.

አስተማሪ፡ ሙከራዎቹን እንጀምር።

የሙከራ ቁጥር 1 ውሃ ቀለም የለውም (ግልጽ).

ልጆች በጠርሙሱ ውስጥ ባለው ውሃ ውስጥ ከጠርሙሱ ጀርባ ባለው ነገር (ደወሉ) እና በወተት ጠርሙስ በኩል እንዲመለከቱ ይጠየቃሉ።

ማጠቃለያ-ውሃ እቃዎችን ያዛባል, ግን በግልጽ የሚታዩ ናቸው.

የሙከራ ቁጥር 2 ውሃ ጣዕም የለውም.

ልጆች ከጠርሙስ ውስጥ ውሃን ወደ መስታወት ያፈሳሉ. እነሱ ይቀምሱታል, የውሃውን ጣዕም ለመወሰን ይሞክሩ (ጣዕም የሌለው ነው). አሁን በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ስኳር እንጨምር. ይሞክሩት. ምን ተለወጠ? (ውሃው ጣፋጭ ሆኗል).

ማጠቃለያ: ውሃ ጣዕም የለውም, ነገር ግን የውሃ ጣዕምን እራሳችን መለወጥ እንችላለን.

የሙከራ ቁጥር 3 ውሃ ፈሳሽ ሊሆን ይችላል.

አስተማሪ፡ በጠረጴዛህ፣ በስኳርህ እና በቡናህ ላይ የተለያዩ መነጽሮች አሉህ።

አሁን እነዚህን ንጥረ ነገሮች በውሃ ውስጥ ለማሟሟት እና ምን እንደምናገኝ ለማየት እንሞክር.

በአንድ ብርጭቆ ውሃ ውስጥ ስኳር እና ቡና አፍስሱ።

ማጠቃለያ: ውሃ የተለያዩ ንጥረ ነገሮችን ሊሟሟ ይችላል.

ንጥረ ነገሮችን በማሟሟት ልጆች ወደሚከተለው መደምደሚያ ይደርሳሉ.

ስኳር በውሃ ውስጥ ይቀልጣል, ውሃው ግልጽ ሆኖ ይቆያል;

ቡናው እንዲሁ ይቀልጣል, ነገር ግን ውሃው ቡናማ ይሆናል

እንጫወት. እኔ እናት ደመና እሆናለሁ, እና ትናንሽ ጠብታዎች ትሆናላችሁ.

ዝናብ መዝነብ ጀመረ እና ጠብታዎች ወደ መሬት በረሩ (ልጆቹ ቀስ ብለው እየሮጡ ነበር). ጠብታዎቹ በተናጥል አሰልቺ ሆኑ, እና በትናንሽ ጅረቶች ውስጥ መሰብሰብ ጀመሩ (ልጆች በሁለት ወይም በሶስት ይተባበራሉ). በጠጠሮቹ ላይ ጅረቶች ፈሰሱ እና አንድ ትልቅ ወንዝ ሆኑ (ሁሉም ልጆች አንድ ሰንሰለት ፈጠሩ)። ወንዙ በድንጋያማ የባህር ዳርቻዎች መካከል ፈሰሰ እና ወደ ባህር ውስጥ ወደቀ (ልጆቹ በክበብ ውስጥ ቆሙ). እነሱ እዚያ ይዋኙ ነበር, ነገር ግን ፀሐይ ሞቃለች እና ጠብታዎቹን አስታውሳለች. ወደ እናት ደመና ወደ ቤት ለመመለስ ጊዜው አሁን ነው። ብርሃን ሆኑ ወደ ላይ ተዘርግተው ከፀሐይ ጨረሮች በታች ተንነው ወደ ደመናው ተመለሱ።

ይህ የውሃ ጉዞ በተፈጥሮ ውስጥ የውሃ ዑደት ይባላል.

ተመልከት፣ እየተጓዝን ሳለ፣ ጠብታዎቹ ስጦታ ትተውልን ነበር። አሻራቸውን ጥለዋል። እነርሱን እንድታነቃቃቸው እና ወደ ማንኛውም ነገር እንድትለውጣቸው ይፈልጋሉ። ነጠብጣቦች ወደ ምን ሊለወጡ ይችላሉ? (ቅጠል ውስጥ ፣ ጃርት ፣ ዌል ፣ አይጥ ውስጥ።)

አሁን ጠንቋዮች ይሁኑ እና የውሃ ጠብታዎችን ወደ ህይወት ያመጣሉ.

ልጆች ይሳሉ.

3. አንጸባራቂ እንቅስቃሴ፡-ወንዶች ፣ ዛሬ እውነተኛ ሳይንቲስቶች ነበራችሁ ፣ ዛሬ ምርምር ለማድረግ በጣም ፍላጎት ለነበራችሁ ፣ ቀይ አደይ አበባን በስጦታ ውሰዱ ፣ እና ትንሽ ለጠፉ ወይም በጣም ከባድ ጉዳይ ነው ብለው ለሚያስቡ ፣ ሰማያዊ የበቆሎ አበባ ይውሰዱ። .

ቀይ አደይ አበባን ለምን ወሰድክ? ሰማያዊ የበቆሎ አበባ ለምን ወሰድክ?

(ልጆች ለመልሶቻቸው ምክንያቶች ይሰጣሉ).

የተዋሃደ GCD ራስን ትንተና"የውሃ ጠንቋይ ሚስጥር."

በኤሌና ቭላዲሚሮቭና ታራሴንኮ ተካሂዷል.

ርዕሰ ጉዳይ፡- "የውሃ ጠንቋይ ምስጢር"

የቡድኑ አጭር መግለጫ.በቡድኑ ውስጥ ያሉት አጠቃላይ ልጆች 8. ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች, ትልቅ ቡድን.

የልጆች እንቅስቃሴ ዓይነቶች:ጨዋታ፣ ትምህርታዊ-ምርምር፣ ውጤታማ።

ዒላማ፡ በሙከራ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ ስለ የውሃ ባህሪያት የልጆች ሀሳቦች መፈጠር.

ተግባራት፡

ትምህርታዊ፡

ስለ ውሃ ባህሪያት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር እና ለማደራጀት;

ንብረቶቹን በሙከራ ያስተዋውቁ;

ሙከራዎችን ሲያካሂዱ የደህንነት ጥንቃቄዎችን ማስተማርዎን ይቀጥሉ;

ትምህርታዊ፡ - የማሰብ ፣ የመተንተን ፣ መደምደሚያዎችን የመሳል ችሎታን ማዳበር ፣ ለታቀደው ችግር መፍትሄ መፈለግ ፣

ትምህርታዊ : - በአካባቢው ያለውን ፍላጎት ለማዳበር, የማወቅ ጉጉት.

ተነሳሽነት፡- የችግር ሁኔታ, ጨዋታ, አይሲቲ.

የትምህርት አካባቢዎች ውህደት;

“ጤና”፣ “ግንኙነት”፣ “እውቀት”፣ “ደህንነት”፣ “ልብ ወለድ ማንበብ”፣ “ጥበባዊ ፈጠራ”።

ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች;ግሎብ ፣ 2 ገመዶች ፣ ብርጭቆዎች በውሃ እና ወተት ፣ የሻይ ማንኪያ ፣ ስኳር ፣ ቡና ፣ ናፕኪን ፣ የተቀዳ የውሃ ጠብታዎች ፣ easel ፣ ፕሮጀክተር ፣ ለማንፀባረቅ አበባዎች: የበቆሎ አበባ ፣ አደይ አበባ።

አግባብነት ያቀረብኩት የእንቅስቃሴ አይነት በአሁኑ ወቅት በሀገሪቱ ውስጥ የትምህርት ጥራትን የማደስ ንቁ ሂደት እንዳለ፣ ባህላዊ፣ ልማታዊ እና ግላዊ አቅሙ እየተጠናከረ መምጣቱን ተመልክቻለሁ።

ሲኒየር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በልጁ የግንዛቤ እንቅስቃሴ እድገት ውስጥ ጠቃሚ ደረጃ ነው ፣ ይህም እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን የማግኘት ሂደት ብቻ ሳይሆን በዋነኝነት እንደ ዕውቀት ፍለጋ ፣ እውቀትን በተናጥል ወይም ከአዋቂዎች ጋር የማግኘት ሂደት ነው። በዘዴ መመሪያው ሥር።

በዙሪያው ያለውን ዓለም ንድፎችን እና ክስተቶችን የመረዳት ውጤታማ ዘዴዎች አንዱ ነውየሙከራ ዘዴ.

በዙሪያው ያሉትን እውነታዎች በማወቅ እና በመለወጥ ላይ ያተኮረ እንቅስቃሴ ሆኖ ማዳበር ፣የልጆች ሙከራ የአስተሳሰብ አድማሳቸውን ለማስፋት ፣የገለልተኛ እንቅስቃሴን ልምድ ለማበልፀግ እና የልጁን እራስን ለማሳደግ ይረዳል።

በትምህርታዊ መርሃ ግብሩ ውስጥ፣ የንግግሬን ሰዋሰው አወቃቀር አሻሽያለሁ እና ወጥነት ያለው ንግግር አዳብሬያለሁ። በተሟላ ዓረፍተ ነገር መልስ ፈለግሁ።

የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ቁሳቁስ ለልጆች ተደራሽ በሆነ ደረጃ ተመርጧል ፣ ከሥነ-ልቦና ባህሪያቸው ጋር የተዛመደ እና የተቀመጡትን ግቦች እና ዓላማዎች ለመፍታት ምክንያታዊ ነበር። ልጆቹ የእድሜ ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት የውሃ ባህሪያትን በሙከራ ወስነዋል, ተመሳሳይ እቃዎች የተሟሉ ስዕሎችን ያጠናቅቁ እና የተነሱትን ጥያቄዎች በተሟላ መልሶች መመለስን ተምረዋል. ልጆቹ ፍላጎት ነበራቸው. ንቁ፣ በትኩረት ይከታተሉ እና ምቾት ይሰማቸዋል። ይህ ሁሉ በእንቅስቃሴ እና በማሰላሰል ውጤቶች የተረጋገጠ ነው.

ሁሉም የጂሲዲ አካላት አመክንዮ በአንድ የጋራ ጭብጥ አንድ ሆነዋል።

ይህ የትምህርቱ መዋቅር ሙሉ በሙሉ ትክክል ነው. እያንዳንዱ የትምህርቱ ክፍል የተወሰኑ ትምህርታዊ ችግሮችን ለመፍታት የታለመ እና በቂ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ምርጫ ያቀርባል። የትምህርቱ ይዘት ከተቀመጠው ግብ እና ዓላማ ጋር ይዛመዳል።

የሥልጠና አደረጃጀት ቅርፅ እንደ የጋራ ፣ የግለሰብ እና የፊት ገጽታ ተለይቶ ይታወቃል።

ዘዴዎች፡-

ተግባራዊ ልምድ, ሙከራ, ሞዴሊንግ;

የሚታይ፡ የእይታ መርጃዎችን ማሳየት;

የቃል የአስተማሪ ታሪክ ፣ ውይይት ፣ ልብ ወለድ አጠቃቀም;

ጨዋታ፡ ምናባዊ ሁኔታ በተስፋፋ ቅርጽ.

የሚከተሉት ቴክኖሎጂዎች በጂሲዲ ሂደት ውስጥ ጥቅም ላይ ውለዋል.

የጨዋታ እንቅስቃሴ;

ከአዋቂዎች ጋር በመነጋገር መማር;

የእድገት ትምህርት ቴክኖሎጂ;

ጤና ቆጣቢ ቴክኖሎጂዎች.

የሙከራ - ፍለጋ.

እኔ የመረጥኩት የልጆችን ቀጥተኛ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች የማደራጀት ዘዴ በጣም ውጤታማ ነበር ብዬ አምናለሁ። በጠቅላላው የትምህርት እንቅስቃሴ፣ UUD (በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሠረት) ተፈጠረ። የትምህርታዊ ሥነ ምግባር እና ዘዴኛ ደንቦችን ለማክበር ሞከርኩ። በቀጥታ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተቀመጡት ተግባራት እንደተጠናቀቁ አምናለሁ. GCD ግቡን አሳክቷል።