ተግባራት፡

- በሰም ክሬን የመሳል ዘዴን ማስተዋወቅ ፣ በላዩ ላይ ቀለም መቀባት;

- የአየር ትራንስፖርት መዋቅራዊ ባህሪያትን እና ቅርጾችን ይወስኑ, ከመሬት መጓጓዣ ልዩነታቸው (የጂኦሜትሪክ ቅርጾች አውሮፕላን, ሄሊኮፕተር, ሙቅ አየር ፊኛ, አየር መርከብ የሚሠሩት);

- በሥዕሉ ላይ የተስተካከለውን ቅርጽ, የክንፎችን መዋቅር, ፊኛዎችን ያስተላልፋል;

- በስዕሎች ውስጥ አውሮፕላኖችን በመቅረጽ ምናባዊ እና የቦታ አስተሳሰብን ማዳበር።

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች;ትልቅ ቅርፀት የስዕል ወረቀት, የሰም ክሬን, የውሃ ቀለሞች, ወፍራም ብሩሽዎች; ሙዚቃ በ W.A.Mozart "ወደ ኦፔራ "የፊጋሮ ጋብቻ". , ተንጠልጣይ ተንሸራታች, የአየር መርከብ, ሞቃት የአየር ፊኛ. የአውሮፕላን ወይም ሄሊኮፕተር ሞዴል መጫወቻ።

የስዕል ትምህርት ሂደት;

ጓዶች፣ አንድ አስደናቂ ታሪክ እነግራችኋለሁ (ሙዚቃው እስከ ታሪኩ መጨረሻ ድረስ)። ከረጅም ጊዜ በፊት, ሰዎች እንደ ወፎች ለመብረር ብቻ ሲያልሙ, እና ምንም አውሮፕላን, ሄሊኮፕተሮች, ወይም ሞቃት የአየር ፊኛዎች አልነበሩም, ታዋቂው መምህር እና ፈጣሪ ዳዴሎስ በጥንቷ ግሪክ ይኖሩ ነበር. ዝናው የቀርጤስ ደሴት ገዥ ንጉስ ሚኖስ ደረሰ። ከፍያለ ግድግዳዎች መካከል ብዙ ውስብስብ ምንባቦች - መውጫ መንገድ ለማግኘት የማይቻል ነበር ይህም - ጭራቅ Minotaur የሚሆን ግዙፍ labyrinth እንዲገነባ Daedalus አዘዘ. ዳዴሉስ ትዕዛዙን ፈጸመ። ነገር ግን ክፉው ንጉሥ ሚኖስ ፈጣሪውን ዳዳሎስን እና ልጁን ኢካሩስን በውስጡ አስሮ። ከዚያ ማምለጥ የሚቻለው በተአምር ብቻ ነበር። እና ዳዴሉስ ተአምር አደረገ - ለራሱ እና ለልጁ ክንፍ ሠራ እና ወደ ነፃነት በረሩ። ክንፎቹ የተሠሩት ከወፍ ላባዎች ነው, በሰም ሙጫ አንድ ላይ ተጣብቋል. ዳዴሉስ ልጁን በጣም ከፍ ብሎ እንዳይበር አስጠነቀቀው, አለበለዚያ ሰም በፀሐይ ጨረሮች ውስጥ ይቀልጣል እና ክንፎቹ ወደ ትናንሽ ላባዎች ይበታተራሉ. ነገር ግን ኢካሩስ መብረርን በጣም ያስደስተው ነበር, ልክ እንደ ወፍ ወደ ሰማይ እየበረረ, የአባቱን ማስጠንቀቂያ ረስቶ ከፍ ከፍ አለ. ሰም ቀልጦ ኢካሩስ ወደ ባሕሩ ወደቀ።

ሰዎች አሁንም በረራ ከሕይወት የበለጠ አስፈላጊ የሆነውን የኢካሩስን አፈ ታሪክ ይጠብቃሉ። እና እሱን ለማስታወስ, ብዙ ፈጣሪዎች ከሰም ክንፎች የበለጠ አስተማማኝ የሆነ አውሮፕላን ለመሥራት ሞክረዋል.

ለእነሱ አመሰግናለሁ, እኔ እና እርስዎ መብረር እንችላለን. ግን እንደ? እንቆቅልሹን ሲፈቱት ያገኛሉ፡-

ይህ እንዴት ያለ ተአምር ወፍ ነው።

በሰማያዊው ሰማይ ውስጥ በፍጥነት እየሮጡ ነው?

በጎኖቹ ላይ በደርዘን የሚቆጠሩ ዓይኖች አሉ ፣

ከወፎች መቶ እጥፍ ይበልጣል።

በበረራ ላይ ወፍ ደረሰ

እና መሬት ላይ ያርፋል.

ገምተውታል? ይህ አውሮፕላን ነው። ምን ሌሎች የበረራ መሳሪያዎች ያውቃሉ? (የልጆች የአየር ትራንስፖርት ስም, እና መምህሩ ስዕሎችን ያሳያል). የአየር ትራንስፖርት ከመሬት ትራንስፖርት በምን ይለያል? የተስተካከለ ቅርጽ ሊኖረው ይገባል ማለትም ማለትም. አየርን ለመቁረጥ ቀላል ለማድረግ ያለ ማእዘኖች. ማዕዘኖች የሌላቸው ምን ቅርጾች ያውቃሉ? ክብ እና ኦቫል (አሃዞች በአየር ውስጥ በጣት ይሳሉ). እንዲሁም በፍጥነት ለመብረር ጠባብ አፍንጫ ፣ በአየር ውስጥ ለመቆየት ክንፎች ያስፈልግዎታል። ቀላል ክብደት ባላቸው ቁሳቁሶች የተሠራ መሆን አለበት, አንዳንድ ጊዜ ወደ ላይ እና ወደ ፊት ለመብረር ዊንች ወይም ማራመጃ ተያይዟል (በውይይቱ ወቅት መምህሩ የአውሮፕላን እና የሄሊኮፕተር ሞዴሎችን ያሳያል, ህጻናት በአየር ውስጥ ክንፎችን ይሳሉ - ትሪያንግሎች, ደጋፊውን በተዘዋዋሪ ያሳዩ. እንቅስቃሴዎች)።

ስለ አየር ትራንስፖርት ምን ያህል ያውቃሉ። "አቪ" የሚለው ቃል ከላቲን "ወፍ" ተብሎ ተተርጉሟል.

ዛሬ የአውሮፕላን ዲዛይነሮች ትሆናላችሁ - አውሮፕላኖችን የሚነድፉ እና የሚገነቡ ሰዎች።

በክሪዮን መሳል እንጀምራለን. እርሳሶችን ከመጠቀም የበለጠ ቀላል እና የበለጠ ምቹ ነው. ክሪዮኖች በወረቀቱ ላይ ብሩህ እና ሰፊ ምልክት ይተዋል. በአጭር ጭረቶች ወይም ረጅም መስመሮች መሳል ይችላሉ, ለእርስዎ የበለጠ ምቹ የሆነውን ይሞክሩ (በቦርዱ ላይ አሳየዋለሁ).

ሁሉም ሰው ለራሱ የትራንስፖርት አይነት እንዲመርጥ ወይም እንዲፈጥር ይፍቀዱ እና ወደ ሥራ መሄድ ይችላሉ። ለመሳል ቀላል ለማድረግ, ቁርጥራጭን እናዳምጥ

ዋ ሞዛርት (ሙዚቃ እስከ ትምህርቱ መጨረሻ ድረስ ይጫወታል)። ሙዚቃው ምን ያህል የተከበረ እና የተዋጣለት ፣ ትዕግስት የሌለው እና ደፋር ፣ ግትር ፣ ቆራጥ እና በራስ የመተማመን ፣ የአየር ክልልን እንደሚቆጣጠሩ ሰዎች ይስሙ። ይህንን ሁሉ በሥዕል ለማስተላለፍ ይሞክሩ።

ኮንቱርን እንሳልለን - የተራዘመ አፍንጫ ወይም ክበብ ያለው ሞላላ (ለአየር መርከብ ፣ ፊኛ) ፣ ወይም ምናልባት ብዙ ቀለል ያሉ ቅርጾችን ያካተተ ውስብስብ ቅርፅ ሊሆን ይችላል። ለክንፎቹ, ለቅርጫት, ለጅራት, ለፕሮፕለር ቅርፅን ያስቡ. እንደ አማራጭ አንዳንድ ማስጌጫዎችን ማከል ይችላሉ ፣ ለምሳሌ ፣ ጭረቶች ፣ ኮከቦች ፣ ባንዲራዎች እና ሌሎች።

ሰማዩን በቀለም እንቀባለን። ዘዴውን ማየት ይፈልጋሉ? በስዕሉ ላይ እቀባለሁ, ግን አሁንም ይቀራል እና አይጠፋም. ይህ የሆነበት ምክንያት አስማታዊ ክሬኖች ከሰም የተሠሩ በመሆናቸው ቀለም መቀባት አይችሉም (የኢካሩስ ክንፎችን ያስታውሱ?)። ሰማዩን ፣ ደመናዎችን ፣ ፀሀይን በቀለም በሚስሉበት ጊዜ ስዕሉን መግለጽ አያስፈልግዎትም ፣ በላዩ ላይ በደህና መቀባት ይችላሉ ፣ እና ስዕሉ አሁንም ይቀራል። ለሰማይ ቀለም ለመምረጥ, በቀን ውስጥ በተለያዩ ጊዜያት የተለያየ ቀለም - ሰማያዊ, ኢንዲጎ, ሮዝ, ወይን ጠጅ እና ሌሎች ቀለሞች እንዳሉ ያስታውሱ.

የስዕል ትምህርቱን ማጠቃለል.

ህጻናት ስራዎቻቸውን ያሳያሉ እና ያመጡትን እና እራሳቸውን የፈለሰፉትን, መጓጓዣቸው ከወትሮው እንዴት እንደሚለይ እና ከሁሉም የአውሮፕላኖች ሞዴሎች ጋር አንድ ላይ ያቆዩት, ያለሱ ወደ አየር መብረር አይችሉም.

ለከፍተኛ ቡድን ልጆች የጥበብ ጥበብ ትምህርት በኦ.ኮትሎባይ ተዘጋጅቷል።

“ወርቃማው ስካሎፕ ኮክሬል” በሚለው ከፍተኛ ቡድን ውስጥ የጥበብ ትምህርት ማጠቃለያ

ዒላማስለ ቤት የልጆችን እውቀት ለማጠናከር ወፎች: ምስል መፍጠር ይማሩ ዶሮ, እንቅስቃሴን ያስተላልፉ, የአካል ክፍሎች ቅርፅ, ቀለም, ተጨማሪዎች.

ተግባራት:

ልማታዊ - ፈጠራን ማዳበር, ውበት ያለው ግንዛቤ, የቀለም ግንዛቤ, ምናብ, ቅዠት እና የጣቶች ጥሩ የሞተር ክህሎቶች, የነጥብ ቴክኒኮችን በመጠቀም የመሳል ፍላጎት.

ትምህርታዊ - ምስልን በመፍጠር ነፃነትን ያሳድጉ ዶሮ, ፍቅር እና የእንስሳት ፍላጎት, እነሱን ለመንከባከብ ፍላጎት.

ትምህርታዊ - ልጆችን ወደ የአስተያየት ስዕል ዘዴ ያስተዋውቁ (ነጥብ)በመጠን እና በቀለም ንፅፅር በመጠቀም ህትመቶችን እንዴት እንደሚሠሩ ይወቁ። ስለ የአካል ክፍሎች እውቀትን ያጠናክሩ ዶሮ, ቀለሞችን የመጠቀም ችሎታ.

የቅድሚያ ሥራምሳሌዎችን በመመልከት, ስለ ሩሲያውያን ተረቶች እና አፈ ታሪኮች ማንበብ ዶሮ.

ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎችሥዕላዊ መግለጫዎች እና ሥዕሎች ዶሮ, አንድ ብርጭቆ ውሃ, ናፕኪን, ቀለሞች, ብሩሽዎች. ይሰማል። ዶሮ. ካርቱን « ዶሮ እና ቀለሞች »

የትምህርቱ ሂደት;

ጓዶች፣ ዛሬ ማን እንግዶቻችን እንደሚሆኑ ለማወቅ ክፍሎች, እንቆቅልሹን መገመት ይኖርብዎታል.

በአፍንጫው መሬቱን ያንኳኳል;

ክንፉን ገልብጦ ይጮኻል።

ተኝቶ እንኳን ይጮኻል

እረፍት የሌለው ጩኸት። (ኮክሬል ) ጋር ስዕሎችን በማሳየት ላይ ዶሮ.

በተለያዩ ሀገሮች ባሕላዊ ተረቶች ውስጥ ብዙውን ጊዜ ምስሉን ማግኘት ይችላሉ ዶሮ. ለምሳሌ, በሩሲያ አፈ ታሪኮች ውስጥ ዶሮየጀግንነት ባህሪ ያለው እና ደካማ ምስልን ለመርዳት ይመጣል ዶሮበብዙ የሰው ልጅ መንፈሳዊ፣ ባህላዊ እና ቁሳዊ ሕይወት ውስጥ ሊገኝ ይችላል። ሚና ዶሮ በሃይማኖት፣ ሥነ ጽሑፍ ፣ ተረቶች ፣ አፈ ታሪኮች ፣ ወታደራዊ ጉዳዮች እና በሜትሮሎጂ ውስጥ እንኳን በጣም ጥሩ ከመሆናቸው የተነሳ አንዳቸውም ቢሆኑ የባህላዊ ገጸ-ባህሪ ሳይኖራቸው ሙሉ በሙሉ ሊዳብሩ አይችሉም። ዶሮ. ሌላ የቤት እንስሳ ከእሱ ጋር ሊወዳደር አይችልም. ዶሮልዩ ወፍ ነው። ከጥንት ጀምሮ ዶሮ, እንደ ፀሐይ, ጊዜ ይቆጥራል. በሕዝቦች ሁሉ መካከል ያለው ጩኸቱ ጠቃሚ የጊዜ ማጣቀሻ ነበር - "አንደኛ ዶሮዎች » , "ሁለተኛ, ሦስተኛ ዶሮዎች » , "ከዚህ በፊት። ዶሮዎች » . በማንኛውም ጊዜ ዶሮ ልዩ ነበር"ማንቂያ ደውል". በለቅሶው ሰዎችን ወደ ሥራ ቀሰቀሰ፣ ምክንያቱም የሰው ልጅ ሁል ጊዜ የሚኖረው በዚህ መሠረት ነው። "የፀሐይ ብርሃን", ሰዎች በፀሐይ መውጫ ላይ ተነስተው ፀሐይ ስትጠልቅ ወደ መኝታ ሄዱ. ዶሮሁሉንም የዓለም ሀገራት ህዝቦች እና ስልጣኔዎችን ወደ ታላቅ የጉልበት ስራዎች አሳድገዋል. በታዋቂው እምነት መሠረት የሌሊት መናፍስት ከመጀመሪያው ጩኸት ጋር ይጠፋሉ ዶሮ. ይህ የፀሐይ መከላከያ ተምሳሌትነት በተፈጥሮ ውስጥ ነው ዶሮ, ከጥንት ጀምሮ ሊመጣ ይችላል, በመካከለኛው ምስራቅ ውስጥ ተስፋፍቶ ነበር. ተነሳሽነት ዶሮ, እርኩሳን መናፍስትን በጩኸቱ የሚበትነው እና ሙታንን የሚያስፈራ, የመጨረሻውን ጫፍ በልዩ ተረት ተረቶች ውስጥ ይፈጥራል እና በግጥም ውስጥ የማያቋርጥ ነው. በእሱ ጩኸት, ይህንን ሁሉ እርኩሳን መናፍስትን በተነ, እና የቀኑን መጀመሪያ አስታወቀ, እና በአብዛኛዎቹ ሃይማኖታዊ አፈ ታሪኮች ውስጥ መልካም ድል. ዶሮበጩኸቱ ጨለማንና እርኩሳን መናፍስትን ያባርራል።

ዶሮእንደ ፀሐይ ሁሉን እንደሚያይ ተደርጎ ይቆጠር ነበር, በዚህም ምክንያት የአየር ሁኔታን ለመተንበይ, በተለያዩ ሟርተኞች እና የአምልኮ ሥርዓቶች ውስጥ ይሠራ ነበር. መዘመር እንደሆነ ይታመናል ዶሮዎችበከባድ በረዶዎች ውስጥ ሞቃታማ የአየር ሁኔታን ያሳያል, እና በበጋ - በተቃራኒው. ምስል ዶሮ- ጠባቂዎች በቤት ጣሪያዎች, ምሰሶዎች, ሸምበቆዎች, የአየር ሁኔታ ቫኖች, እንዲሁም በሬሳ ሣጥኖች, ሣጥኖች እና እቃዎች ላይ ይቀመጡ ነበር.

የአየር ሁኔታ ቫን በጣም ጥንታዊ የሜትሮሎጂ መሳሪያዎች አንዱ ነው - የነፋስ አቅጣጫ ጠቋሚ ብዙውን ጊዜ በምሳሌያዊ ሁኔታ ያጌጠ ነበር ዶሮ. በእንግሊዘኛ ስሙ እንኳን ሳይቀር ይሄዳል "የአየር ሁኔታ ዶሮ » (የአየር ሁኔታ ዶሮ). ዶሮከሌሎች ነገሮች በተጨማሪ እሱ የፀሐይ መልእክተኛ እንደሆነ ይቆጠራል. በአብዛኛዎቹ ባሕሎች ውስጥ, ከከፍተኛ የፀሐይ አማልክት ጋር ይዛመዳል. በጥንቷ ግብፅ እነዚህ ወፎች እንደ መለኮታዊ ፍጡራን በመመደብ ለፀሐይ በተዘጋጁ ቤተመቅደሶች ውስጥ ይቀመጡ ነበር። በጥንት አይሁዶች መካከል ዶሮ ምልክት ነበር"የሌሊት ሦስተኛው ሰዓት" (ከእኩለ ሌሊት እስከ ንጋት). በቻይንኛ አፈ ታሪክ ውስጥ, ሰማይን በመሻገር ከፀሃይ ጋር አብሮ ይሄዳል.

ከንጋት ጋር ያለው ግንኙነት በስሙ ተንጸባርቋል. የሩስያ ቃል ከሆነ « ዶሮ » ከግስ የመጣ ነው። "ዘፈን", ከዚያም የአውስትራሊያ ተወላጆች ይደውሉ ዶሮ"ወፍ ጎህ ሲቀድ ሲስቅ". እና ለወፍ የፈረንሳይ ስም "chanteclair"በጥሬው እንደ ተተርጉሟል "የዘፈን ንጋት". ስለዚህ ዶሮበፖፕ አርት ውስጥ የራሱን አሻራ ትቷል ። ጓዶች፣ እንዴት እንደሚዘምር እናዳምጥ ዶሮ.

በኤ.ኤስ. ፑሽኪን ተረት ውስጥ፣ "የወርቅ ተረቶች" ዶሮ » ዶሮጠባቂ ሆኖ አገልግሏል።

« የኔ ወርቃማ ዶሮ

ታማኝ ጠባቂ ይኖራል ያንተ ነው።:

በዙሪያው ያለው ነገር ሰላም ከሆነ,

ስለዚህ በጸጥታ ይቀመጣል;

ነገር ግን ከውጭ ትንሽ ብቻ

ጦርነትን ይጠብቁህ

ወዲያውኑ ከዚያም የእኔ ዶሮ,

ይጮኻል እና ይጀምራል

ወደዚያም ቦታ ይመለሳል።

እዚህ መቀጠል ይችላሉ። በአፈ ታሪክ መሰረት፣ በደቡባዊ ጣሊያን የምትገኘው የሲባሪስ ከተማ ነዋሪዎቿ ውድቅ በማድረጓ ምክንያት ተጎድታለች። ዶሮዎች. መዘመር ዶሮዎችሰላምን፣ ስራ ፈትነትን እና ቸልተኝነትን በሚወዱ ሲባሪዎች እንቅልፍ ውስጥ ጣልቃ ገብቷል ተብሏል። አባረሩ ከከተማው ቅጥር ውጭ ያሉ ዶሮዎች. በዚህ ምክንያት ነዋሪዎቹ በከተማቸው ላይ በጠላት ጥቃት ተኝተው ነበር. ምነው ባነበቡት ዶሮዎችልክ እንደ አብዛኞቹ ሰዎች፣ ምናልባት እስከ ዛሬ ድረስ መፋጠጡን ይቀጥላሉ።

ከባህሪያዊ ባህሪያት አንዱ ዶሮዎች pugnacity ናቸው. በአዋቂ ሰው ውስጥ የተለመደው ዶሮ(5-6 ዓመታት)የሾላዎቹ ርዝመት 6 ሴንቲሜትር ወይም ከዚያ በላይ ይደርሳል. በውጤቱም, ለመዋጋት ብቻ ጥቅም ላይ የሚውሉ የዶሮ ዝርያዎች ተዘጋጅተዋል የዶሮ ፍጥጫ. ኦሪጅናል አላቸው። የሰውነት አይነት: ሰፊ ትከሻ ያለው አካል ከፊት ተነስቷል ፣ ጠንካራ አንገት ያለ ትንሽ ጭንቅላት ስካሎፕ እና ረዥምእግሮች የታጠቁ እግሮች። እንደዚህ ዶሮዎችከትዕቢተኛ መልከ መልካም ሰው ይልቅ አዳኝ ወፎችን የሚያስታውስ ነው። አልፎ አልፎ, ጭልፊትን እንኳን መቋቋም ይችላሉ.

በጥንት ጊዜ ውስጥ የዶሮ ፍጥጫ ተካቷል"የሥልጠና ፕሮግራም"ወጣት ተዋጊ ። በጥንት ጊዜ የግሪክ ወታደሮች ጦርነቱን ይመለከቱ ነበር ዶሮዎች፣ ድፍረትን ፣ ጽናትን እና ጽናት ተምረዋል። በተጨማሪም ከ 2 ሺህ ዓመታት በፊት በጥንቷ ሮም ታዋቂ ነበሩ. ዶሮ ይዋጋል. የተዋጉበት ድፍረት እና ስሜት ዶሮዎች፣ ለወጣት ሌጂዮኔሮች ምሳሌ ሆነው ተቀመጡ። ዶሮዎችየወታደሮቹን ሞራል ከፍ ማድረግ ብቻ ሳይሆን. ባህሪያቸው የውጊያውን ውጤት ይወስናል። በሠራዊቱ ውስጥ ቅዱሳን ሰዎች ነበሩ። ዶሮዎችከጦርነቱ በፊት የተሰጡ በቆሎ: ወፎቹ በምግብ ፍላጎት ቢመቷት, ወታደሮቹ ወደ ፊት ተጓዙ, ካልሆነ ግን አዛዦቹ ከጦርነቱ ምንም ጥሩ ነገር አልጠበቁም. በእነዚህ ቀናት ውጊያው ዶሮዎችበደቡብ እስያ እና አሜሪካ አገሮች የባለቤቶቻቸውን ቤት ከእባቦች እና ከውሾች በጀግንነት ይከላከላሉ.

ያለ የዶሮ እርባታ ቦታ መገመት አይቻልም ዶሮ. የዚህ ወፍ ልብስ, ልምዶች እና ባህሪ ስለ ልዩ ሁኔታው ​​ይናገራሉ.

ዶሮ የግቢው ጌታ ነው።. ጎህ ሲቀድ የዶሮውን እርባታ እና ከእሱ ጋር ለመተው የመጀመሪያው ነው "ኮ-ኮ-ኮ"ዶሮዎቹን ወደ መውጫው ያፋጥናል ። ዶሮ ጥሩ የቤተሰብ ሰው ነው።. እህል አግኝቶ ዶሮዎቹን በብስጭት መጥራት ይጀምራል። ከዚህም በተጨማሪ እ.ኤ.አ. ዶሮየማንንም ትኩረት ላለማጣት በማስተዳደር ኃላፊነቱን ያለማቋረጥ ያስታውሳል። ግጥሞቹን ያዳምጡ።

እኛን ለመጎብኘት ዶሮው ደርሷል

ቤተሰቡንም አመጣ:

አንድ ዶሮ እና Dyushku ዶሮ.

እንዴት እንደተጌጠ ዶሮ!

ሹል ምንቃር እና ስካሎፕ,

ከስርዓተ-ጥለት ጋር ብሩህ ጅራት ፣

ቦት ጫማዎች ከስፖሮች ጋር።

ፔትያ ቀደም ብሎ መነሳት ትወዳለች።

እና ኩኩ ጩህ!

ጮክ ብሎ ዶሮው ይጮኻል።,

ልጆቹ እንዲተኛ አይፈቅድም.

በግቢው ውስጥ በአስፈላጊ ሁኔታ ይራመዳል ፣

በሳሩ ውስጥ እህል ያገኛል.

እንዴት ዶሮ ጥሩ ነው -

የተሻለ ፔትያ አያገኙም!

ይኑራችሁ ዶሮ የሴት ጓደኛ -

ይህ ዶሮ Pestrushka ነው.

ይኑራችሁ የዶሮ ልጅ -

ዶሮ ቢጫ እብጠት ነው.

ደስተኛ ቤተሰብ በዶሮ ማቆያ ውስጥ ይኖራል ፣

በሮሮው ላይ መተኛት

አዎን, እህሉን ይከፍላል.

በገበሬዎች ህይወት ውስጥ ካልሆነ ይታሰብ ነበር ዶሮይህ ማለት በግቢው ውስጥ ምንም የከብት እርባታ አይኖርም, እና ቅቤ እና ወተት ጣዕም የሌላቸው ይሆናሉ. ወንዶች ፣ እዚህ ነን እና ስለ ብዙ ተምረናል። ዶሮ.

አሁን እንጫወት። እኔ ዶሮ እናት እሆናለሁ, እና እናንተ የእኔ ዶሮዎች ትሆናላችሁ ዶሮዎች. እና እንደ የሙዚቃ ዳይሬክተር ድመት ይኖረናል. ሙዚቃ እየተጫወተ ነው።

ጨዋታ"የተቀቀለ ዶሮ" :

የደረቀችው ዶሮ ወጣች።

ከእሷ ጋር ቢጫ ዶሮዎች አሉ.

ዶሮው ይጣበቃል: "ኮ-ኮ",

ሩቅ አትሂድ

መዳፎች ረድፍ,

ጥራጥሬዎችን ይፈልጉ.

በመንገዱ አጠገብ ባለው አግዳሚ ወንበር ላይ

ድመቷ ተቀምጣለች እና እያንዣበበ ነው.

ድመቷ ዓይኖቿን ይከፍታል

እና ዶሮዎች ይይዛሉ.

የዶሮ ልጆች ወደ ቤታቸው ይሸሻሉ።

ደህና ፣ ዶሮዎች! ድመቷ ማንንም አልያዘችም!

ደህና, እረፍት ነበረን እና አሁን መስራት እንችላለን

እና አሁን ፣ በጠረጴዛዎች ላይ እንድትቀመጡ እጋብዛችኋለሁ (በእነሱ ላይ የስዕል ዕቃዎች አሉ ፣ በቀላል እርሳሶች እና ብሩሽዎች እንዴት መሥራት እንዳለብን ያስታውሱ)

የእኛን እንዲስሉ ልጋብዝዎ እፈልጋለሁ ዶሮ. መምህሩ ልጆቹን እንዲስሉ ይጋብዛል ዶሮቀላል እርሳስ በመጠቀም. እና በትክክል ምን ያደርግዎታል በስእልዎ ውስጥ ዶሮ. ስዕላዊ መግለጫን በመጠቀም የሥራውን ሂደት ማሳየት. ከዚያም ልጆቹ የተቀሩትን ክፍሎች ያጠናቅቃሉ ዶሮ: ዓይን, ስካሎፕ, ምንቃር, መዳፎች, ክንፍ, ጅራት. መምህሩ ለስላሳ, ባለብዙ ቀለም ጅራት ልዩ ትኩረት ይሰጣል. ዶሮእና እሱን ለማሳየት ቴክኒኮችን ያሳያል (ከአንድ ነጥብ ወደ ጎኖቹ የሚለያዩ የተለያየ ቀለም ያላቸው የተለያዩ ቅስቶች). ስዕላችን ሲዘጋጅ, አሁን በቀለም እንሰራለን. ዛሬ ያልተለመደ ቴክኒኮችን በመጠቀም እንሳልለን, ነጥቡ ይባላል. ፖይንቲሊዝም (ከፈረንሳይ ጠቋሚ - በነጥቦች ለመጻፍ) ጥበባዊ ዘዴ ነው መቀባትበተመልካች ዓይን ውስጥ ያላቸውን የጨረር ቅልቅል ላይ በመቁጠር, በተለየ, ግልጽ ግርፋት (ነጥቦች ወይም ትናንሽ አራት ማዕዘኖች መልክ, ሸራው ላይ ንጹሕ ቀለም ጋር ተተግብሯል) ጋር መጻፍ. (በመጋዘኛ ላይ ቀለሞችን በሜካኒካዊ መንገድ ከመቀላቀል በተቃራኒ). ፖይንቲሊዝም የፈለሰፈው በፈረንሳዊው ሰዓሊ J. Seurat በተጨማሪ ቀለሞች ሳይንሳዊ ንድፈ ሃሳብ ላይ ነው። እና ዛሬ የእኛን ለመሳል እንሞክራለን ዶሮበ pointilism ቴክኒክ. ብሩሽ ወስደን አራት ማዕዘን ቅርጽ ያለው ምልክት ከብሩሽ ላይ እናተም እና የስዕላችንን ቦታ በሙሉ እንሞላለን.

ልጆች ለሙዚቃ ራሳቸውን ችለው ይሠራሉ. የተጠናቀቁ ስዕሎች በኤግዚቢሽኑ ላይ ቀርበዋል.

ስራው የተከናወነው በማሪና ፖሌታቫ ነበር.

ልጆች መጥተው ሥራቸውን ይመለከታሉ. ወንዶቹ ስለ ምን ያወራሉ ዶሮዎችን አግኝተዋል. ለመሳል ምን ዓይነት ቀለሞች ጥቅም ላይ ውለዋል? ዶሮ. መጨረሻ ላይ ካርቱን ማየት ይችላሉ « ዶሮ እና ቀለሞች "(ካርቱን ይመልከቱ።)

በከፍተኛ ቡድን ቁጥር 9 "The Little Mermaid" ውስጥ በኪነጥበብ ውስጥ የተከፈተ ትምህርት ማጠቃለያ
ርዕስ፡ "አስማት ሰማያዊ"
ደራሲ: Agrafonova T.A.
የትምህርቱ ዓላማ-ከ Gzhel ሥዕል ዘዴ ጋር መተዋወቅ።
ተግባራት፡
ትምህርታዊ፡
 ልጆችን ምሳሌዎችን በመጠቀም ከሩሲያውያን የዕደ ጥበብ ሥራዎች ጋር ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ
Gzhel ሴራሚክስ.
 ስራዎን በGzhel ሥዕል ጥለት አካላት ለማስጌጥ ይማሩ።
 ስለ ህዝባዊ እደ-ጥበብ የህፃናትን ሃሳቦች ለማጠናከር.
ትምህርታዊ፡
 የአጻጻፍ ስሜትን ማዳበር፣ በአውሮፕላን ላይ ንድፍን በሚያምር ሁኔታ የማዘጋጀት ችሎታ።
 የህጻናትን በባህላዊ ጥበብ እና እደ ጥበብ ላይ ያላቸውን ፍላጎት ለማዳበር፣
የውበት ጣዕም, ውበት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል.
 የልጆችን ንግግር እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር።
ትምህርታዊ፡
 በሰዎች ተሰጥኦ ውስጥ የኩራት ስሜትን ያሳድጉ እና ለጌቶች ክብር ይስጡ።
መሳሪያዎች: ማቅረቢያ "", ስቴንስል, የሻይ ማንኪያ, ነጭ እና ሰማያዊ gouache, ብሩሽ,
የሚጣፍጥ ስኒዎች፣ ቤተ-ስዕል፣ ናፕኪንስ።
ቅድሚ ስራሕ፡ ህዝባዊ ዕደ-ጥበብን መግቢ፡ ምርመራ
ምሳሌዎች, ስዕል, የሸክላ ሞዴል, ከዲምኮቮ አካላት ጋር መቀባት,
የጎሮዴስ ቅጦች.
የክፍል እድገት
አስተማሪ፡- ወንዶች፣ ዛሬ እንግዶች አሉን። ሰላም እንበላቸው የኛን ይስጣቸው
ፈገግታ እና ጥሩ ስሜት. (ልጆች እጅ ለእጅ ተያይዘው ፈገግ ይላሉ።)
" እንኳን አደረሳችሁ ለፀሀይ እና ለወፎች
ደህና ጧት ለፈገግታ ፊቶች
እንደምን አደርክ ለሁላችንም
ደህና ፣ ጥሩ ጓደኞች ። "
(ልጆች አልፈው ወንበሮች ላይ ተቀምጠዋል)
አስተማሪ: ወንዶች, ዛሬ ወደ ዓለም ያልተለመደ ጉዞ እናደርጋለን
ውበት፣ ጥሩነት፣ ወደ ድንቅ የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች ዓለም።
ወደ ሰማያዊ-ሰማያዊ ተረት ጉዞ እየሄድን ነው። ለምን እንዲህ ተባለ?
አሁን ለራስህ ትረዳለህ።
አንድ ታሪክ እነግራችኋለሁ።
ስለዚህ እዚህ አለ. በአንድ የተወሰነ ግዛት ውስጥ ከሞስኮ ብዙም በማይርቅ የሩሲያ ግዛት ውስጥ ፣
የ Gzhel መንደር ይቆማል. እና እዚያ የሚኖሩ ሰዎች ቀላል ናቸው, ግን ችሎታ የሌላቸው አይደሉም.
አንድ ቀን ተሰብስበው ችሎታቸውን እንዴት እንደሚያሳዩአቸው ማሰብ ጀመሩ
ሰዎችን ለማስደሰት፣መሬታችሁን ለማስከበር። ሰማዩን፣ ወንዙን ተመለከትን እና አንድ ሀሳብ አመጣን።

ትንሽ ቦታቸው ላይ ድንቅ ነጭ ነጭ ሸክላ አገኙ እና ከእሱ ለመቅረጽ ወሰኑ
የተለያዩ ምግቦችን እና የተለያዩ ጥላዎችን በሰማያዊ ቀለም ይቀቡ።

ቀለም መቀባት በእጅ ይከናወናል, ይህም ብዙ ልዩነቶችን እንዲፈጥሩ ያስችልዎታል
እና ተመሳሳይ የጌጣጌጥ ዘይቤ። የአበቦችን ፣ ጠብታዎችን ፣ ቅጦችን ሳሉ ፣
ጭረቶች, ጥልፍልፍ.
የ Gzhel teapots ሲመለከቱ ዓይኖችዎ ይዘረጋሉ። እነሱ በጣም ጥሩ ናቸው! አንድ ጌታ
የሻይ ማሰሮ ሠራሁ: ሾፑው በዶሮ ጭንቅላት ቅርጽ ነው, እና ክዳኑ ላይ ዶሮ አለ.
የ Gzhel ጌቶች ምናብ ላይ ምንም ገደብ የለም. ሌላ ጌታ ደግሞ የዘይት ጣሳ ሠራ
ድንቅ.

እና ሌላ የጨው መጭመቂያ ጋር መጣ. በአስደናቂው የዓሣ ቅርጽ ቀረጸው. ፈገግታ
ዓሣው ጅራቱን እያወዛወዘ እና በክንፎቹ ውስጥ አንድ ኩባያ ይይዛል. የጨው ሻካራው አስደናቂ ሆነ።

የ Gzhel ጌቶች ታላቅ ህልም አላሚዎች ናቸው። ቼዝ ምን እንደተፈለሰፈ ይመልከቱ።
እያንዳንዱ ምስል የጥበብ ስራ ነው።

የ Gzhel የእጅ ባለሞያዎች እንስሳትንና ወፎችን ቀርጸዋል። እያንዳንዱ የእጅ ሥራ አንድ ቁራጭ ይይዛል
የአንድ ጌታ ነፍስ, እና ስለዚህ ልዩ.
እንዲሁም በ Gzhel ውስጥ ሰዓቶችን ይሠራሉ. ቅርጻቸው ውስብስብ እና ያልተለመደ ነው. ከታች ቀለም የተቀቡ ናቸው
ከዚህ በፊት ታይቶ በማይታወቅ አበባዎች ወደ ላይ. የተለያዩ እንስሳት በሰው ሰራሽ መንገድ ተቀርፀዋል።

እያንዳንዱ አርቲስት የራሱ ተወዳጅ ንድፍ አለው, እና እያንዳንዳቸው አንድ ጎን ያንፀባርቃሉ
ውዴ። ሣሯ ሐር ነው፣ተራሮቿ ረጃጅሞች ናቸው፣ወንዞቿ ፈጣን ናቸው፣አበቦቿ ምንጭ ናቸው።
ሊደነቅ የሚገባው አስማታዊ ችሎታ።

እናም እያንዳንዱ ጌታ በችሎታው ሁሉንም አስደሰተ። ልጆቻችሁ እና
የልጅ ልጆቹ ጥሩ ሊቃውንት ይሆኑ ዘንድ ልዩ ልዩ ጥበብ አስተምሯቸዋል። አንድ ብቻ
ቀለም... እና እንዴት የሚያምር እና አስደሳች ስዕል ሆነ።
አስተማሪ፡ የእኔን ተረት ወደውታል?
የልጆች መልሶች:
በተረት ላይ የተመሰረተ ውይይት።
አስተማሪ፡-
ይህ ተረት ስለየትኛው ንግድ ነው?
የ Gzhel የእጅ ባለሞያዎች ምርቶቻቸውን ከምን ይሠራሉ?
የእጅ ባለሞያዎች ምርቶቻቸውን በየትኛው ቅጦች ያጌጡታል?
የእጅ ባለሞያዎች ከሸክላ ምን ምርቶች ሠሩ?
አስተማሪ፡ እረፍት እናድርግ።
Fizminutka "Gzhel".
አንድ፣ ሁለት፣ ሶስት፣ አራት፣ አምስት፣ (የታጠፈ እና የማይታጠፍ ጡጫ)
ከእርስዎ ጋር እንሳልለን ፣ (እርስ በርሳችን ዘወር እንላለን)

ሰረዝ፣ ግርፋት (አጭር ሰረዞችን ያሳያል፣ እና ከዚያ ረጅም ግርፋት ከሁለት ጋር
እጆች)
ነጠብጣቦች እና ነጠብጣቦች። ("ዝናብ" እና ከዚያም "ቦታ" ነጥቦችን በሁለቱም እጆች ይሳሉ)
አሁን ለእኛ አስታውስ (እጅ ለጭንቅላት፣ ጭንቅላትን አንቀጥቅጥ)
Gzhel ከእርስዎ ጋር እንዴት እንደምንሳል። (እጆቹ ወደታች እና ወደ ጎን)
አስተማሪ፡ ተመልከቱ፣ ወንዶች እያንዳንዳችሁ ጠረጴዛው ላይ የሻይ ማንኪያ አላችሁ፣ ግን እነሱ
ሙሉ በሙሉ ነጭ. ልጆች፣ የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች ለመሆን እና እነዚህን ለማስጌጥ ጊዜው አሁን ነው።
የሻይ ማንኪያ ከ Gzhel ቅጦች ጋር። ጌቶች ብቻ ሳህኖቻቸውን በቀለም ይሳሉ
ኮባልት, እና በ gouache ያደርጉታል. እያንዳንዳችሁ የእራስዎ ንድፍ ይኖራችኋል, ነገር ግን አካላት
ስዕሎቹ ተመሳሳይ ናቸው. አበባን እንዴት እንደሚስሉ አሳይሻለሁ (በቀላሉ ላይ አሳይ)።
ድንበሮችን እራስዎ መምረጥ ይችላሉ.
አበባው የት ነው የሚገኘው? (መሃል ላይ)።
አበባው ምን ንጥረ ነገሮችን ያካትታል? (መካከለኛ እና ቅጠሎች).
የአበባ ቅጠሎች ምን ይመስላሉ? (ትንሽ ብቻ)።
ነጠብጣብ ከ Gzhel ጌቶች ተወዳጅ ንጥረ ነገሮች አንዱ ነው.
አስተማሪ: እና ስራዎን የበለጠ አስደሳች ለማድረግ, "እርሳ-እኔን-አትርሱ" የሚለውን ዘፈን ያዳምጡ.
Gzhel"
የልጆች ገለልተኛ ሥራ, መምህሩ በቃላት ያበረታታል, አይረዳም
ስኬታማ ልጆች.
በትምህርቱ መጨረሻ ላይ ልጆች ሥራቸውን ወደ ኤግዚቢሽኑ ይወስዳሉ.
አስተማሪ: ሁሉንም ነገር በአንድ ርዕሰ ጉዳይ ላይ ቀባህ, እና አንድ ላይ ቆንጆ ሆነ,
የሚያምር ስብስብ. ትወዳታለህ? የሩሲያ ሰዎች አንድ አባባል አላቸው፡- “እደ ጥበብ ባለሙያ፣ አዎ
የእጅ ሥራው ለራሱም ሆነ ለሌሎች ደስታን ያመጣል። ስለ አንተ ነው። በሰጠኸው ስራ
ለራስህ እና በዙሪያህ ላሉ ሰዎች ደስታ.
ዛሬ ስለ ምን ዓይነት የእጅ ሥራ ተነጋገርን?
የልጆች መልሶች.

ቤተ-መጽሐፍት "በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ የትምህርት እና የሥልጠና ፕሮግራሞች" በ M. A. Vasilyeva, V.V. አጠቃላይ አርታኢነት ስር. ጌርቦቫ፣ ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ

Komarova Tamara Semenovna - የሞስኮ ግዛት የሰብአዊነት ዩኒቨርሲቲ የውበት ትምህርት ክፍል ኃላፊ. ኤም.ኤ. ሾሎኮቭ ፣ የሩሲያ ፌዴሬሽን የተከበረ ሳይንቲስት ፣ የፔዳጎጂካል ሳይንስ ዶክተር ፣ ፕሮፌሰር ፣ የአለም አቀፍ የትምህርት ሳይንስ አካዳሚ ሙሉ አባል ፣ የአለም አቀፍ ፔዳጎጂካል አካዳሚ ሙሉ አባል ፣ የደህንነት ፣ የመከላከያ እና የህግ አስፈፃሚ አካዳሚ ሙሉ አባል። በተለያዩ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ጉዳዮች ላይ የበርካታ ስራዎች ደራሲ, የትምህርት ታሪክ, የውበት ትምህርት, የመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች አስተዳደግ እና ትምህርት ቀጣይነት; የሳይንሳዊ ትምህርት ቤት መስራች እና ኃላፊ. በቲ.ኤስ. ኮማሮቫ ከ 80 በላይ እጩዎችን እና የዶክትሬት ዲግሪዎችን ተከላክሏል.

መቅድም

መመሪያው "በመዋዕለ ሕፃናት ከፍተኛ ቡድን ውስጥ በጥሩ ስነ-ጥበባት ውስጥ ያሉ ትምህርቶች" በ "መዋዕለ ሕፃናት የትምህርት እና የሥልጠና መርሃ ግብር" ውስጥ ለሚሠሩ የቅድመ ትምህርት ተቋማት መምህራን ቀርቧል. ቫሲሊዬቫ, ቪ.ቪ.ገርቦቫ, ቲ.ኤስ. ኮማሮቫ.
መጽሐፉ ለአዛውንት ቡድን የእይታ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብር እና በስዕል ፣ በሞዴሊንግ እና በአፕሊኬሽን ክፍሎች ላይ ማስታወሻዎችን ያካትታል ፣ እነሱም መከናወን አለባቸው ። ይህ ማለት ግን አስተማሪዎች በመጽሐፉ ውስጥ የቀረበውን ቅደም ተከተል በጭፍን መከተል አለባቸው ማለት አይደለም. አንዳንድ ጊዜ ህይወት በቅደም ተከተል ላይ ለውጥ ያስፈልገዋል, ለምሳሌ, አንድ አስተማሪ በክፍሎች ርዕስ ላይ ለውጦችን ያደርጋል, በክልል ባህሪያት የሚወሰን, በይዘት እርስ በርስ ተያያዥነት ባላቸው ሁለት ክፍሎች መካከል ያለውን ክፍተት የመቀነስ አስፈላጊነት ወይም የመቅረጽ ክህሎቶችን ማዳበር አስፈላጊ ነው. ወዘተ.
በመፅሃፉ ውስጥ የቀረቡት ክፍሎች ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት የእድሜ አቅም እና የስነ-ልቦና ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተገነቡ እና በሚከተሉት ድንጋጌዎች ላይ የተመሰረቱ ናቸው.
የእይታ እንቅስቃሴ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሁሉም ትምህርታዊ ሥራዎች አካል ነው እና ከሌሎች አካባቢዎች ጋር የተቆራኘ ነው-ከአካባቢው ተጨባጭ ዓለም ጋር መተዋወቅ ፣ ማህበራዊ ክስተቶች ፣ ተፈጥሮ በሁሉም ልዩነቶች ውስጥ ፣ ሥነ ጽሑፍን ጨምሮ የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶችን ፣ጥንታዊ ፣ ዘመናዊ እና ባህላዊን ፣ እንዲሁም የልጆችን የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ማወቅ።
በተለይ ለልጁ አስተዳደግ እና እድገት በጣም አስፈላጊው ነገር ከተለያዩ ጨዋታዎች ጋር በስዕል, ሞዴል እና አፕሊኬሽን መካከል ያለው ግንኙነት ነው. ከጨዋታ ጋር ያለው የተለያየ ግንኙነት የልጆችን የእይታ እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች ፍላጎት ያሳድጋል. በዚህ ሁኔታ የተለያዩ የመገናኛ ዘዴዎችን መጠቀም አስፈላጊ ነው: ምስሎችን እና ምርቶችን ለጨዋታዎች መፍጠር ("ለአሻንጉሊት ጥግ የሚያምር ናፕኪን", "ለእንስሳት መጫወቻዎች የሚሆን ህክምና", ወዘተ.); የጨዋታ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም; ተጫዋች ፣ አስገራሚ ጊዜዎች ፣ ሁኔታዎች (“ለድብ ጓደኛ ለማፍራት” ፣ “የቢራቢሮ ክንፎችን ለመሳል - ማስጌጫዎች በዝናብ ከክንፎች ታጥበዋል” ፣ ወዘተ) በሁሉም ዓይነት እንቅስቃሴዎች (ስዕል) ውስጥ መጠቀም , ሞዴሊንግ, appliqué). ህጻናት የተለያዩ ሚና መጫወት እና የውጪ ጨዋታዎችን እንዴት እንደተጫወቱ ለማሳየት እድሉን መስጠት ያስፈልጋል።
ምሳሌያዊ ሀሳቦችን ለማበልጸግ፣ የውበት ግንዛቤን እና ምናብን ለማዳበር እና የልጆችን የእይታ ጥበባት በተሳካ ሁኔታ ለመቆጣጠር በክፍሎች እና በዳዳክቲክ ጨዋታዎች መካከል ያለው ግንኙነት አስፈላጊ ነው። ስለዚህ ጉዳይ “በመዋዕለ ሕፃናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ያሉ ልጆች ጥበባዊ ፈጠራ ምስረታ ውስጥ ቀጣይነት” ከሚለው መጽሐፍ የበለጠ መማር ይችላሉ። መጽሐፉ ከልጆች ጋር ዳይዳክቲክ ጨዋታዎችን ስለመፍጠር የመማሪያ ማስታወሻዎችን ያቀርባል, ይህም በአስተማሪዎች በከፍተኛ እና በመሰናዶ ቡድኖች ውስጥ ከልጆች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ ሊጠቀሙበት ይችላሉ.
ለህፃናት ፈጠራ እድገት, ውበት ያለው የእድገት አካባቢን መፍጠር አስፈላጊ ነው, ቀስ በቀስ በዚህ ሂደት ውስጥ ልጆችን ጨምሮ, ደስታን ያስገኛቸዋል, ከቡድን ምቹ, ቆንጆ አካባቢ, የጨዋታ ማዕዘኖች; በቡድኑ ዲዛይን ውስጥ በልጆች የተፈጠሩ የግለሰብ እና የጋራ ስዕሎችን እና አፕሊኬሽኖችን በመጠቀም. ትልቅ ጠቀሜታ የክፍሎች ውበት ንድፍ, ለክፍሎች የቁሳቁሶች ምርጫ, ለሥዕሎች የወረቀት ቅርፀት, አፕሊኬሽኖች, ከተገለጹት ነገሮች መጠን እና መጠን ጋር የሚዛመድ, የወረቀት ቀለም; የታሰበበት የእይታ መርጃዎች፣ ሥዕሎች፣ መጫወቻዎች፣ ዕቃዎች፣ ወዘተ.
በክፍል ውስጥ የልጆች ስሜታዊ ደህንነት አስፈላጊ ነው, ለእነሱ በሚያስደስት ይዘት የተፈጠረ, የአስተማሪዎች ለእያንዳንዱ ልጅ ወዳጃዊ አመለካከት, በችሎታቸው ላይ እምነት ማሳደግ, የአዋቂዎች የአክብሮት አመለካከት በልጆች የስነጥበብ ውጤቶች ላይ. እንቅስቃሴዎች ፣ በቡድን እና ሌሎች የሕጻናት እንክብካቤ ተቋም ዲዛይን ውስጥ መጠቀማቸው ፣ ልጆች አንዳቸው ለሌላው አዎንታዊ ፣ ወዳጃዊ አመለካከት እንዲኖራቸው ማሳደግ ፣ ወዘተ.
ዕድሜያቸው ከ5-6 ዓመት የሆኑ ልጆችን ጨምሮ የመዋለ ሕጻናት ልጆች የማንኛውም ችሎታዎች እድገት በእቃዎች እና ክስተቶች ቀጥተኛ እውቀት ፣ በስሜት ህዋሳት ትምህርት ላይ የተመሠረተ ነው። ሁሉንም የማስተዋል ዓይነቶች ማዳበር አስፈላጊ ነው ፣ የሁለቱም እጆች (ወይም ጣቶች) የእጆችን ተለዋጭ እንቅስቃሴዎችን በማካተት የነገሮችን ቅርፅ እና መጠን ፣ ክፍሎቻቸውን በመቆጣጠር ሂደት ውስጥ የእጅ እንቅስቃሴዎች ምስል ፣ sensorimotor ልምድ ነው ። የተጠናከረ, እና በእሱ መሰረት ህጻኑ እራሱን ችሎ የተለያዩ ነገሮችን እና ክስተቶችን ምስሎችን መፍጠር ይችላል. ይህ ልምድ ያለማቋረጥ የበለፀገ እና የዳበረ መሆን አለበት ፣ ስለቀድሞው ታዋቂ ነገሮች ምናባዊ ሀሳቦችን መፍጠር።
በልጆች ላይ የፈጠራ ውሳኔ ነፃነትን ለማዳበር, ሁሉንም ዓይነት እንቅስቃሴዎች (ስዕል, ቅርጻቅርጽ እና አፕሊኬሽን) ውስጥ, የተለያየ ቅርጽ ያላቸውን እቃዎች ምስሎችን ለመፍጠር የታለመ የእጅ እንቅስቃሴዎችን ማስተማር አስፈላጊ ነው. ). ይህም ህጻናት የተለያዩ ነገሮችን እና የአከባቢውን አለም ክስተቶች እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል። አንድ ልጅ በሁለተኛው ታናሽ እና ከዚያም በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የቅርጽ-ግንባታ እንቅስቃሴዎችን በተሻለ ሁኔታ ይቆጣጠራል, ቀላል እና የበለጠ በነፃነት የማንኛውንም እቃዎች ምስሎችን ለመፍጠር በቀድሞ ቡድኖች ውስጥ ይሆናል, ፈጠራን ያሳያል. ማንኛውም ዓላማ ያለው እንቅስቃሴ ስለ እሱ ባሉ ነባር ሀሳቦች ላይ በመመስረት ሊደረግ እንደሚችል ይታወቃል። በእጅ የሚሠራው የእንቅስቃሴው ሀሳብ በእይታ እና በኬንቴቲክ (ሞተር-ታክቲክ) ግንዛቤ ሂደት ውስጥ ይመሰረታል ። በመሳል እና በመቅረጽ ውስጥ የእጅ ፎርማቲክ እንቅስቃሴዎች የተለያዩ ናቸው-በሥዕሉ ላይ የተገለጹት ነገሮች የቦታ ባህሪያት በኮንቱር መስመር, እና በመቅረጽ - በጅምላ እና በድምጽ. ስዕል በሚስሉበት ጊዜ የእጅ እንቅስቃሴዎች በተፈጥሮ (የግፊት ኃይል, ወሰን, ቆይታ) ይለያያሉ, ስለዚህ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የተካተቱትን እያንዳንዱን የእይታ እንቅስቃሴዎችን በተናጠል እንመለከታለን.
ሁሉም የእይታ እንቅስቃሴዎች እርስ በርስ የተያያዙ መሆን እንዳለባቸው ማስታወስ አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በእያንዳንዳቸው ልጆች በዙሪያው ያሉትን ነገሮች እና ክስተቶችን, ጨዋታዎችን እና መጫወቻዎችን, የተረት ምስሎችን, የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን, እንቆቅልሾችን, ዘፈኖችን, ወዘተ ያንፀባርቃሉ. በሥዕል ፣ በሞዴሊንግ ፣ በአፕሊኬሽኑ እና በፈጠራ መፈጠር ላይ የተመሰረቱት በተመሳሳዩ የአእምሮ ሂደቶች እድገት (አመለካከት ፣ ምሳሌያዊ መግለጫዎች ፣ አስተሳሰብ ፣ ምናብ ፣ ትኩረት ፣ ትውስታ ፣ የእጅ ሙያ ፣ ወዘተ) ላይ ነው ። የእንቅስቃሴ ዓይነቶች.
በሁሉም ክፍሎች ውስጥ የልጆችን እንቅስቃሴ እና ነፃነት ማዳበር, ለሌሎች ጠቃሚ ነገር ለመፍጠር ፍላጎት ለማነሳሳት, ልጆችን እና ጎልማሶችን ለማስደሰት አስፈላጊ ነው. ልጆች በዙሪያቸው ያዩትን አስደሳች ፣ የሚወዱትን እንዲያስታውሱ ማበረታታት አለባቸው ። ዕቃዎችን ማወዳደር ይማሩ; ጠይቅ, የልጆቹን ልምድ በማንቃት, ቀደም ሲል ምን እንደሳሉት ወይም እንዳደረጉት እንዴት እንደሚቀርጹ; አንድ ወይም ሌላ ነገር እንዴት እንደሚገለጽ ለሁሉም ልጆች ለማሳየት ልጅን ይደውሉ።
በአሮጌው ቡድን ውስጥ በልጆች የተፈጠሩ ምስሎችን መመርመር እና እነሱን መገምገም ልዩ ጠቀሜታ አለው. ልጆች በዚህ እድሜ በእይታ ጥበብ ያገኙትን ልምድ፣ የፈጠሯቸውን ሥዕሎች፣ ቅርጻ ቅርጾች እና አፕሊኬሽኖች በግልም ሆነ በቡድን በመመርመር ያገኙትን ችሎታ በመጠቀም የተለያዩ ሥዕሎችን፣ ቅርጻ ቅርጾችን እና አፕሊኬሽኖችን ለመሥራት እድል ይሰጣቸዋል። , እውቀት እና ችሎታዎች, እና እንዲሁም የተፈጠሩትን ምስሎች በንቃት እንዲገመግሙ ያስችላቸዋል. ቀስ በቀስ "እንደ", "ቆንጆ" ከሚለው አጠቃላይ ግምገማ ልጆች ውበቱን የሚያጠቃልሉትን እና የደስታ ስሜት የሚፈጥሩትን የምስሉን ባህሪያት እንዲያጎሉ ሊመሩ ይገባል. ይህንን ለማድረግ የልጆችን ትኩረት ወደ የተፈጠረው ምስል ምን እንደሚመስል መሳብ አስፈላጊ ነው-ምን ዓይነት ቅርፅ, መጠን, የአካል ክፍሎች አቀማመጥ, የባህርይ ዝርዝሮች እንዴት እንደሚተላለፉ. ከልጆች ጋር የተፈጠረውን ሴራ ምስል ሲመለከቱ ፣ ሴራው እንዴት እንደሚተላለፍ (በሥዕል ፣ በሞዴሊንግ ፣ በአፕሊኬሽኑ) ምን ምስሎች በውስጡ እንደሚካተቱ ፣ ከተመረጠው የትዕይንት ክፍል ይዘት ጋር ይዛመዳሉ የሚለውን ትኩረት መስጠት አለብዎት ። በወረቀት ላይ ተቀምጠዋል, ይቁሙ (በሞዴሊንግ), በመጠን ውስጥ ያሉ ነገሮች ጥምርታ እንዴት እንደሚተላለፉ (በአጻጻፍ) ወዘተ ... ጥያቄዎችን በመጠየቅ, መምህሩ ልጆቹን ያንቀሳቅሰዋል, ትኩረታቸውን ወደ ምስሉ ጥራት ይመራቸዋል. የእሱ ገላጭነት. እያንዳንዱ ትምህርት በልጆች ሥራ ግምገማ ማለቅ አለበት. ለግምገማ ምንም የቀረው ጊዜ ከሌለ, ከሰዓት በኋላ ስራውን መገምገም ይችላሉ. በልጆች ሥራ ላይ የተሰጠውን ግምገማ ማሟላት, አንድ ነገር ላይ አፅንዖት ለመስጠት, ለማጉላት እና ትምህርቱን ለማጠቃለል ይመከራል.
በመመሪያው ውስጥ የታቀዱት ተግባራት ልጆችን ከመጠን በላይ እንዳይጫኑ የተነደፉ ናቸው, እና የትግበራቸው ጊዜ የሳንፒን መስፈርቶችን ያከብራል. በከፍተኛ ቡድን ውስጥ በሳምንት 3 ክፍሎች በእይታ ጥበባት - በወር 12 ክፍሎች አሉ። በእነዚያ 31 ቀናት ውስጥ፣ የመማሪያ ክፍሎች ብዛት በ1-2 ሊጨምር ይችላል። በዚህ ሁኔታ አስተማሪዎች የትኞቹ ክፍሎች እንደ ተጨማሪ እንደሚማሩ በራሳቸው ይወስናሉ።
የመማሪያው ማስታወሻዎች በሚከተለው መዋቅር መሰረት ይሰበሰባሉ-የፕሮግራም ይዘት, ትምህርቱን የማካሄድ ዘዴዎች, ለትምህርቱ ቁሳቁሶች, ከሌሎች ክፍሎች እና ተግባራት ጋር ግንኙነት.
በዓመቱ መጀመሪያ ላይ (በሴፕቴምበር, በጥቅምት ወር የመጀመሪያ አጋማሽ) እና መጨረሻ (ግንቦት) ላይ የልጆችን የፈጠራ እድገት ደረጃ ለመወሰን የምርመራ ትምህርት ማካሄድ ይችላሉ (እንዲህ ዓይነቱን ትምህርት ለመምራት የአሰራር ዘዴ መግለጫ እና). ውጤቱን ማካሄድ በገጽ 114-124) ተሰጥቷል።
መጽሐፉ ለቅድመ ትምህርት ተቋማት መምህራን፣ ለተጨማሪ ትምህርት ቡድኖች እና ለክለቦች እና ስቱዲዮዎች ኃላፊዎች ጠቃሚ እንደሚሆን ተስፋ እናደርጋለን። ደራሲው በአመስጋኝነት አስተያየቶችን እና አስተያየቶችን ይቀበላል.

የስነ ጥበብ ፕሮግራም

የልጆችን የእይታ ጥበብ ፍላጎት ማዳበርዎን ይቀጥሉ። የማስተዋል ስሜቶችን በማዳበር የስሜት ህዋሳትን ያበለጽጉ፡ እይታ፣ መስማት፣ መንካት፣ ጣዕም፣ ማሽተት።
የውበት ግንዛቤን ያዳብሩ ፣ የነገሮችን እና የተፈጥሮን ውበት ለማሰላሰል ያስተምሩ። ነገሮችን እና ክስተቶችን በማስተዋል ሂደት ውስጥ የአእምሮ ስራዎችን ያዳብሩ: ትንተና, ማወዳደር, ማመሳሰል (ምን እንደሚመስል); በእቃዎች እና በአካሎቻቸው መካከል ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ማቋቋም ።
በምስል ውስጥ የነገሮችን መሰረታዊ ባህሪያት (ቅርጽ, መጠን, ቀለም), የባህሪ ዝርዝሮች, የነገሮች እና ክፍሎቻቸው በመጠን, በከፍታ, እርስ በእርሳቸው አንጻራዊ በሆነ ቦታ ላይ ያለውን ግንኙነት ለማስተላለፍ ይማሩ.
ተፈጥሯዊ ክስተቶችን የመመልከት ችሎታን ያዳብሩ ፣ ተለዋዋጭነታቸውን ፣ ቅርጻቸውን እና ቀስ በቀስ የሚንሳፈፉ ደመናዎችን ያስተውሉ ።
የእይታ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ያሻሽሉ ፣ ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታዎችን ያዳብሩ።
የቅርጽ ፣ የቀለም ፣ የመጠን ስሜትን ያዳብሩ።
ልጆችን ከባህላዊ ጥበባት እና እደ-ጥበብ (ጎሮዴትስ ፣ ፖልኮቭ-ማይዳን ፣ ግዚል) ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ ፣ ስለ ባህላዊ አሻንጉሊቶች ያላቸውን ግንዛቤ ያስፋፉ (ማትሪዮሽካ አሻንጉሊቶች - ጎሮዴትስ ፣ ቦጎሮድስካያ ፣ ስፒሊኪንስ)።
ልጆችን ወደ ብሄራዊ ስነ-ጥበባት እና እደ-ጥበብ (በክልላዊ ባህሪያት ላይ በመመስረት) ያስተዋውቁ; ከሌሎች የጌጣጌጥ እና የተተገበሩ ጥበቦች (የሸክላ ዕቃዎች እና ሴራሚክስ ፣ ትናንሽ ቅርፃ ቅርጾች)። የልጆችን የማስጌጥ ፈጠራ (የጋራ ፈጠራን ጨምሮ) ማዳበር።
የስራ ቦታዎን የማደራጀት ችሎታን ያዳብሩ, ለክፍሎች አስፈላጊ የሆኑትን ሁሉ ያዘጋጁ; በጥንቃቄ ይስሩ, ቁሳቁሶችን በጥንቃቄ ይጠቀሙ, የስራ ቦታውን በንጽህና ያስቀምጡ እና ስራውን ከጨረሱ በኋላ በቅደም ተከተል ያስቀምጡ.
የልጆችን ሥራ የመመርመር ችሎታን ማሻሻልዎን ይቀጥሉ (ሥዕሎች ፣ ሞዴሊንግ ፣ አፕሊኬሽኖች) በተገኘው ውጤት ይደሰቱ ፣ ለምስሎች ገላጭ መፍትሄዎችን ያስተውሉ እና ያደምቁ።

መሳል

ርዕሰ ጉዳይ መሳል.በስዕል ውስጥ በሥነ-ጽሑፋዊ ሥራዎች ውስጥ የነገሮችን እና ገጸ-ባህሪያትን ምስሎችን የማስተላለፍ ችሎታን ማሻሻልዎን ይቀጥሉ። በቅርጽ ፣ በመጠን ፣ በክፍሎች መካከል ባሉ ነገሮች መካከል ያለውን ልዩነት የልጆችን ትኩረት ይሳቡ ። በስዕሎቻቸው ውስጥ እነዚህን ልዩነቶች እንዲያስተላልፉ ያበረታቷቸው.
ልጆች የነገሮችን ቦታ በወረቀት ላይ እንዲያስተላልፉ አስተምሯቸው, እቃዎች በአውሮፕላን ላይ በተለያየ መንገድ ሊቀመጡ እንደሚችሉ (መቆም, መዋሸት, መንቀሳቀስ, በተለያየ አቀማመጥ, ወዘተ) ላይ የልጆችን ትኩረት ይስቡ.
የአጻጻፍ ችሎታዎችን ጠንቅቆ ለማራመድ፡- አንድን ነገር መጠንን ግምት ውስጥ በማስገባት በወረቀት ላይ ማስቀመጥን ይማሩ (ዕቃው በቁመት ከተራዘመ በሉሁ ላይ በአቀባዊ ያስቀምጡት፤ በወርድ ከተራዘመ ለምሳሌ ሀ) በጣም ረጅም ሳይሆን ረጅም ቤት, በአግድም ያስቀምጡት).
በተለያዩ የእይታ ቁሶች (ባለቀለም እርሳሶች፣ gouache, watercolor, crayons, pastel, sanguine, ፍም እርሳስ, ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች, የተለያዩ ብሩሽዎች, ወዘተ) የመሳል ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ያጠናክሩ.
ስዕሉን የሚያበላሹ ጠንካራ እና ሻካራ መስመሮች የሌሉበት ቀላል በሆነ እርሳስ የነገሩን ገጽታ የመሳል ችሎታን ያሳድጉ።
በእርሳስ በሚስሉበት ጊዜ, በእርሳስ ላይ ያለውን ጫና በማስተካከል የቀለም ጥላዎችን ማስተላለፍ ይማሩ. በእርሳስ ስሪት ውስጥ, ልጆች ግፊቱን በማስተካከል, እስከ ሶስት የቀለም ጥላዎች ማስተላለፍ ይችላሉ. በልዩ ሁኔታ (የቀለም ግልፅነት እና ቀላልነት ፣ የአንድ ቀለም ወደ ሌላ ለስላሳ ሽግግር) በውሃ ቀለሞች መቀባትን ይማሩ።
ልጆች በተለያየ መንገድ ብሩሽ እንዲስሉ አስተምሯቸው: ሰፊ መስመሮች - ከጠቅላላው ብሩሽ, ቀጭን መስመሮች - ከጫፉ ጫፍ ጋር; የብሩሽውን ብሩሽ በሙሉ በወረቀቱ ላይ በመተግበር ትንንሽ ቦታዎችን ከብሩሽ ጫፍ ጋር በመሳል ስትሮክን ይተግብሩ።
ስለ ቀደምት የታወቁ ቀለሞች እውቀትን ያጠናክሩ, አዲስ ቀለሞችን (ሐምራዊ) እና ጥላዎችን (ሰማያዊ, ሮዝ, ቀላል አረንጓዴ, ሊilac) ያስተዋውቁ, የቀለም ስሜትን ያዳብሩ. አዲስ ቀለሞችን እና ጥላዎችን ለማግኘት ቀለሞችን መቀላቀልን ይማሩ (ከጎዋሽ ጋር በሚስሉበት ጊዜ) እና በቀለም ውስጥ ውሃ በመጨመር (በውሃ ቀለም በሚስሉበት ጊዜ) ቀለሙን ቀለል ያድርጉት።
ርዕሰ ጉዳይ መሳል.ልጆች ከአካባቢው ህይወት ጭብጦች እና ከሥነ-ጽሑፋዊ ስራዎች ("ኮሎቦክ የተገናኘው ማን," "ሁለት ስግብግብ ትናንሽ ድቦች", "ድንቢጥ እራት የት አለች?" ወዘተ) ላይ የታሪክ ቅንብርን እንዲፈጥሩ አስተምሯቸው.
የአጻጻፍ ክህሎቶችን ማዳበር, ምስሎችን በሉሁ ግርጌ ላይ ባለው ንጣፍ ላይ ማስቀመጥ ይማሩ, በመላው ሉህ ውስጥ.
በወጥኑ ውስጥ ባሉ የተለያዩ ዕቃዎች መጠን ላይ የልጆችን ትኩረት ይሳቡ (ትላልቅ ቤቶች ፣ ረጅም እና አጭር ዛፎች ፣ ሰዎች ከቤቶች ያነሱ ናቸው ፣ ግን በሜዳው ውስጥ የሚበቅሉ ብዙ አበቦች አሉ)።
እርስ በእርሳቸው እንዲጣበቁ (ከቤቱ ፊት ለፊት የሚበቅሉ ዛፎች እና በከፊል የሚዘጉ, ወዘተ) እቃዎችን በስዕሉ ውስጥ ማስቀመጥ ይማሩ.
የጌጣጌጥ ስዕል.ልጆችን ከህዝባዊ እደ-ጥበብ ጋር ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ ፣ ስለ Dymkovo እና Filimonov መጫወቻዎች እና ስለ ሥዕላቸው እውቀትን ያጠናክሩ እና ጥልቅ እውቀትን ይጨምሩ። በሕዝብ ጌጥ ሥዕል ላይ ተመስርተው ምስሎችን መፍጠር፣ ከቀለም አሠራሩ እና ከቅንጅቱ አካላት ጋር በማስተዋወቅ እና ብዙ ጥቅም ላይ የዋሉ ንጥረ ነገሮችን ማሳካት ይጠቁሙ። የጎሮዴስ ሥዕልን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ ፣ የቀለም መርሃ ግብሩ ፣ የጌጣጌጥ አበባዎችን የመፍጠር ልዩ ሁኔታዎች (እንደ ደንቡ ፣ ንጹህ ድምፆች አይደሉም ፣ ግን ጥላዎች) ፣ አኒሜሽን ለጌጣጌጥ እንዴት እንደሚጠቀሙ ያስተምሩ ።
የፖልኮቭ-ማይዳን ሥዕልን አስተዋውቁ። በልጆች የፈጠራ ሥራ ውስጥ ጎሮዴትስ እና ፖልኮቭ-ማይዳን ሥዕልን ያካትቱ ፣ የእነዚህን ሥዕሎች ዝርዝር ሁኔታ እንዲቆጣጠሩ ያግዟቸው። የክልል (አካባቢያዊ) የማስዋቢያ ጥበቦችን ያስተዋውቁ።
በ Gorodets, Polkhov-Maidan, Gzhel ሥዕል ላይ የተመሠረቱ ንድፎችን ለመሥራት ይማሩ; ባህሪይ አካላትን ያስተዋውቁ (ቡቃያዎች ፣ አበቦች ፣ ቅጠሎች ፣ ሳር ፣ ዘንጎች ፣ ኩርባዎች ፣ እነማዎች)።
በሕዝብ ምርት ቅርፅ (ትሪ ፣ የጨው ሻከር ፣ ኩባያ ፣ ሮዝቴ ፣ ወዘተ) ላይ በሉሆች ላይ ንድፎችን መፍጠር ይማሩ።
በጌጣጌጥ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ፈጠራን ለማዳበር, የጌጣጌጥ ጨርቆችን ይጠቀሙ. ለልጆች በወረቀት መልክ በልብስ እና ባርኔጣ (ኮኮሽኒክ, ስካርፍ, ሹራብ, ወዘተ), የቤት እቃዎች (ናፕኪን, ፎጣ) ለጌጣጌጥ ያቅርቡ.
ሥርዓተ-ጥለትን በተመጣጣኝ ሁኔታ ማዘጋጀት ይማሩ። የወረቀት ምስሎችን እና ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ምስሎችን ለመሳል ያቅርቡ።

ሞዴሊንግ

ልጆችን ከሸክላ, ከፕላስቲን እና ከፕላስቲክ የጅምላ ሞዴሊንግ ባህሪያትን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ.
የተለመዱ ነገሮችን ከህይወት እና ከአዕምሮ (አትክልቶች, ፍራፍሬዎች, እንጉዳዮች, ሳህኖች, መጫወቻዎች) የመቅረጽ ችሎታን ማዳበር; የእነሱን ባህሪ ባህሪያት ያስተላልፉ. የቴፕ ዘዴን በመጠቀም ከጠቅላላው ሸክላ እና ፕላስቲን ውስጥ ምግቦችን ለመቅረጽ መማርዎን ይቀጥሉ.
በፕላስቲክ, ገንቢ እና ጥምር ዘዴዎች በመጠቀም እቃዎችን የመቅረጽ ችሎታን ያጠናክሩ. የቅጹን ወለል ማለስለስ እና ነገሮችን ማረጋጋት ይማሩ።
በሞዴሊንግ ውስጥ የምስሉን ገላጭነት ለማስተላለፍ ይማሩ ፣ የሰው እና የእንስሳት ምስሎችን በእንቅስቃሴ ላይ ይቅረጹ ፣ ትናንሽ ቡድኖችን ወደ ቀላል ሴራዎች ያዋህዱ (በጋራ ጥንቅር) “ዶሮ ከጫጩቶች ጋር” ፣ “ሁለት ስግብግብ ድብ ግልገሎች አይብ ተገኘ” ፣ “ልጆች በእግር ጉዞ ላይ ፣ ወዘተ.
በልጆች ላይ የስነ-ጽሑፋዊ ስራዎች ገጸ-ባህሪያት (ድብ እና ቡን, ቀበሮ እና ጥንቸል, ማሼንካ እና ድብ, ወዘተ) ላይ ተመስርተው የመቅረጽ ችሎታን ለማዳበር. ፈጠራ እና ተነሳሽነት ማዳበር.
ትናንሽ ክፍሎችን የመቅረጽ ችሎታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ; ቁልል በመጠቀም፣ በአሳ ላይ የሚዛን ንድፍ ይሳሉ፣ አይኖች፣ የእንስሳት ፀጉር፣ የወፍ ላባዎች፣ ቅጦች፣ በሰዎች ልብስ ላይ መታጠፍ፣ ወዘተ.
ለሞዴልነት ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር በመሥራት ቴክኒካዊ ክህሎቶችን እና ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ; ተጨማሪ ቁሳቁሶችን (ዘሮች, ጥራጥሬዎች, ጥራጥሬዎች, ወዘተ) መጠቀምን ያበረታቱ.
የተጣራ የቅርጻ ቅርጽ ችሎታዎን ያጠናክሩ.
ቅርጻ ቅርጾችን ከጨረሱ በኋላ እጅዎን በደንብ የመታጠብ ችሎታን ያጠናክሩ.
የጌጣጌጥ ሞዴሊንግ.ልጆችን የማስዋብ ሞዴል ባህሪያትን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ. ለሕዝብ ጥበባት እና እደ-ጥበብ ዕቃዎች ፍላጎት እና ውበት ያለው አመለካከት ለመመስረት።
ወፎችን, እንስሳትን, ሰዎችን እንደ ባህላዊ መጫወቻዎች (ዲምኮቮ, ፊሊሞኖቭ, ካርጎፖል, ወዘተ) ለመቅረጽ ይማሩ.
የጌጣጌጥ ጥበብ ዕቃዎችን በስርዓተ-ጥለት የማስጌጥ ችሎታን ለማዳበር። ምርቶችን በ gouache መቀባት ይማሩ, በሻጋታ እና በጥልቀት እፎይታ ያስውቧቸው.
ምስሉን ለማስተላለፍ አስፈላጊ በሚሆንበት ጊዜ የተቀረጸውን ምስል አለመመጣጠን ለማለስለስ ጣቶችዎን በውሃ ውስጥ ማሰር ይማሩ።

መተግበሪያ

ወረቀትን ወደ አጭር እና ረጅም ሰቆች የመቁረጥ ችሎታን ያጠናክሩ; ክበቦችን ከካሬዎች ይቁረጡ, ኦቫሎች ከአራት ማዕዘኖች, አንዳንድ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ወደ ሌሎች ይቀይሩ: ካሬ ወደ 2-4 ትሪያንግሎች, አራት ማዕዘን ወደ ጭረቶች, ካሬዎች ወይም ትናንሽ አራት ማዕዘኖች; ከእነዚህ ዝርዝሮች ውስጥ የተለያዩ ዕቃዎችን ወይም የጌጣጌጥ ቅንጅቶችን ምስሎችን ይፍጠሩ.
ተመሳሳይ ምስሎችን ወይም ክፍሎቻቸውን እንደ አኮርዲዮን ከተጣጠፈ ወረቀት እና የተመጣጠነ ምስሎችን በግማሽ ከተጣጠፈ ወረቀት (መስታወት ፣ የአበባ ማስቀመጫ ፣ አበባ ፣ ወዘተ) መቁረጥ ይማሩ።
የርዕሰ ጉዳይ እና የሴራ ጥንቅሮች እንዲፈጠሩ ያበረታቱ, በዝርዝሮች ያሟሉ.
ለቁሳቁሶች ጥንቃቄ እና ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት ይፍጠሩ.

በዓመቱ መጨረሻ ልጆች ይችላሉ

የጥበብ ስራዎችን መለየት መቻል (ስዕል ፣ የመፅሃፍ ግራፊክስ ፣ የህዝብ ጌጣጌጥ ጥበብ)።
በተለያዩ የኪነጥበብ ዓይነቶች (ቅርጽ፣ ቀለም፣ ጣዕም፣ ቅንብር) ውስጥ የመግለጫ መንገዶችን መለየት።
የእይታ ቁሳቁሶችን ገፅታዎች ይወቁ.
በመሳል ላይ
የነገሮችን ምስሎች ይፍጠሩ (ከተፈጥሮ, ከሃሳብ); የታሪክ ምስሎች.
የተለያዩ የተዋሃዱ መፍትሄዎችን እና የእይታ ቁሳቁሶችን ይጠቀሙ.
ገላጭ ምስሎችን ለመፍጠር የተለያዩ ቀለሞችን እና ጥላዎችን ይጠቀሙ።
በሕዝብ ጥበባት እና እደ-ጥበባት ላይ በመመስረት ቅጦችን ይስሩ።
በቅርጻ ቅርጽ
የተማሩ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም የተለያየ ቅርጽ ያላቸውን ነገሮች ይቅረጹ.
ትናንሽ ሴራ ጥንቅሮችን ይፍጠሩ ፣ መጠኖችን ፣ አቀማመጦችን እና የምስሎችን እንቅስቃሴዎችን ያስተላልፋሉ።
በሕዝብ መጫወቻዎች ላይ በመመስረት ምስሎችን ይፍጠሩ.
በመተግበሪያው ውስጥ
እቃዎችን ይሳሉ እና የተለያዩ የመቁረጥ ቴክኒኮችን በመጠቀም ፣ በትንሽ የጣት እንቅስቃሴዎች ወረቀት መቀደድ ።

ለዓመቱ የፕሮግራም ቁሳቁስ ግምታዊ ስርጭት

መስከረም

ትምህርት 1. ሞዴሊንግ "እንጉዳይ"
የፕሮግራም ይዘት.ግንዛቤን ማዳበር, ከዋናው የማመሳከሪያ ቅፅ ልዩነቶችን የማስተዋል ችሎታ. የእጆችን እና የጣቶችን እንቅስቃሴ በመጠቀም ዕቃዎችን ወይም ክፍሎቻቸውን ወደ ክብ ፣ ሞላላ ፣ የዲስክ ቅርፅ ያላቸው ቅርጾች የመቅረጽ ችሎታን ያጠናክሩ። አንዳንድ የባህሪይ ባህሪያትን ለማስተላለፍ ይማሩ: ወደ ውስጥ መግባት, የእንጉዳይ ባርኔጣዎች የተጠማዘዙ ጠርዞች, ወፍራም እግሮች.

ትምህርት 2. “ስለ የበጋ ሥዕል” ሥዕል
የፕሮግራም ይዘት.ምሳሌያዊ ግንዛቤን, ምሳሌያዊ ሀሳቦችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ. ልጆች በበጋው ወቅት የተቀበሉትን ግንዛቤዎች በስዕሎቻቸው ውስጥ እንዲያንጸባርቁ አስተምሯቸው; የተለያዩ ዛፎችን (ወፍራም, ቀጭን, ረዥም, ቀጭን, ጠማማ), ቁጥቋጦዎች, አበቦች ይሳሉ. በሉህ (መሬት, ሣር) ግርጌ ላይ ምስሎችን ማስቀመጥ እና በመላው ሉህ ላይ: ወደ ሉህ ግርጌ ቅርብ እና ከዚያ በላይ ያለውን ችሎታ ያጠናክሩ. የራስዎን እና የጓደኞችዎን ስዕሎች ለመገምገም ይማሩ። የፈጠራ እንቅስቃሴን ማዳበር.

ትምህርት 3. አፕሊኬሽን "እንጉዳዮች በደን መጥረጊያ ውስጥ ይበቅላሉ"
የፕሮግራም ይዘት.የልጆችን ምናባዊ ሀሳቦችን ያዳብሩ። እቃዎችን እና ክፍሎቻቸውን በክብ እና ሞላላ ቅርጾች ላይ የመቁረጥ ችሎታን ያጠናክሩ. የአራት ማዕዘን ወይም የሶስት ማዕዘን ማዕዘኖችን ማዞር ይለማመዱ። ትላልቅ እና ትናንሽ እንጉዳዮችን በከፊል መቁረጥ እና ቀላል, የሚያምር ቅንብርን መፍጠር ይማሩ. በእንጉዳይ አቅራቢያ ያለውን ሣር እና ሙዝ ለማሳየት በጣቶችዎ ትናንሽ እንቅስቃሴዎች ጠባብ ወረቀት መቀደድን ይማሩ።

ትምህርት 4. ስዕል "የውሃ ቀለሞች መግቢያ"
የፕሮግራም ይዘት.ልጆችን ወደ የውሃ ቀለም ቀለሞች እና ባህሪያቸው ያስተዋውቁ: ቀለሞች በውሃ ይቀልጣሉ; ቀለሙ በፓልቴል ላይ ይሞከራል; ቀለሙን በውሃ, ወዘተ በማቅለል ከማንኛውም ቀለም የበለጠ ደማቅ የብርሃን ድምጽ ማግኘት ይችላሉ. ከውሃ ቀለም ጋር እንዴት እንደሚሠሩ ይማሩ (ሥዕሉን ከመሳልዎ በፊት ቀለሞቹን እርጥብ ያድርጉት ፣ በብሩሽ ላይ የተሰበሰበውን የውሃ ጠብታ በእያንዳንዱ ቀለም ላይ ይንቀጠቀጡ ፣ ቀለሙን በውሃ ይቅፈሉት ፣ ተመሳሳይ ቀለም ያላቸው የተለያዩ ጥላዎችን ለማግኘት ፣ ብሩሾቹን በደንብ ያጠቡ እና በደረቁ ላይ ያድርቁት ። ጨርቅ ወይም ናፕኪን እና የብሩሽ ንፅህናን ማረጋገጥ).

ትምህርት 5. ስዕል "ኮስሚ"
የፕሮግራም ይዘት.የልጆችን ውበት ግንዛቤ እና የቀለም ስሜት ለማዳበር። የኮስሞስ አበባዎችን የባህሪይ ገፅታዎች ለማስተላለፍ ይማሩ: የአበባ እና ቅጠሎች ቅርፅ, ቀለማቸው. የውሃ ቀለም ቀለሞችን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ እና ከእነሱ ጋር እንዴት እንደሚሰሩ ይለማመዱ.

ትምህርት 6. ሞዴሊንግ "ለሱቅ ጨዋታ የፈለጉትን አትክልትና ፍራፍሬ ያዘጋጁ"
የፕሮግራም ይዘት.በሞዴሊንግ ውስጥ የተለያዩ አትክልቶችን (ካሮት ፣ ባቄላ ፣ ሽንብራ ፣ ዱባ ፣ ቲማቲም ፣ ወዘተ) ቅርፅ ለማስተላለፍ የልጆችን ችሎታ ለማጠናከር ። የአትክልትን (ፍራፍሬዎችን) ቅርፅ ከጂኦሜትሪክ ቅርጾች (ቲማቲም - ክበብ ፣ ዱባ - ኦቫል) ጋር ማነፃፀር ይማሩ ፣ ተመሳሳይነቶችን እና ልዩነቶችን ያግኙ። የመንከባለል ፣ በጣቶችዎ ማለስለስ ፣ መቆንጠጥ እና መሳብ ዘዴዎችን በመጠቀም የእያንዳንዱን አትክልት ባህሪ በሞዴሊንግ ውስጥ ለማስተላለፍ ይማሩ።

ትምህርት 7. ስዕል “መሀረብን በዳይስ አስጌጥ”
የፕሮግራም ይዘት.ልጆችን በካሬው ላይ ንድፍ እንዲሠሩ አስተምሯቸው, በማእዘኖች እና በመሃል ላይ መሙላት; የዳቢንግ ቴክኒኮችን ተጠቀም, በብሩሽ መጨረሻ (ነጥብ) መሳል. የውበት ግንዛቤን, የተመጣጠነ ስሜትን, የአጻጻፍ ስሜትን ማዳበር. ማቅለም መማርዎን ይቀጥሉ.

ትምህርት 8. “በአስማታዊ የአትክልት ስፍራ ውስጥ የፖም ዛፍ ከወርቅ ፖም ጋር” መሳል
የፕሮግራም ይዘት.ልጆች ተረት-ተረት ምስል እንዲፈጥሩ አስተምሯቸው, የተንሰራፋ ዛፎችን ይሳሉ, የፍራፍሬ ዛፎችን አክሊል ቅርንጫፍ ማስተላለፍ; ብዙ “ወርቃማ” ፖምዎችን ያሳያል። በቀለም የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ (የተለየ ቀለም ከማንሳትዎ በፊት ብሩሽን በደንብ ያጠቡ ፣ ብሩሽን በናፕኪን ላይ ያጥፉ ፣ እርጥብ ቀለም አይቀቡ) ። የውበት ግንዛቤን እና የአጻጻፍ ስሜትን ማዳበር። በወረቀት ላይ ምስሎችን በሚያምር ሁኔታ ማዘጋጀት ይማሩ.

ትምህርት 9. ስዕል "Cheburashka"
የፕሮግራም ይዘት.ልጆች በሥዕሉ ውስጥ የሚወዱትን ተረት ተረት ምስል እንዲፈጥሩ አስተምሯቸው-የአካልን ፣ የጭንቅላትን እና ሌሎች የባህርይ መገለጫዎችን ቅርፅ ያስተላልፋሉ ። ንድፍ በቀላል እርሳስ መሳል ይማሩ (በጣም አይጫኑ ፣ መስመሮቹን ሁለት ጊዜ አይከታተሉ)። በምስሉ ላይ በጥንቃቄ የመሳል ችሎታን ያጠናክሩ (ከገለፃው ሳይወጡ ፣ በእኩልነት ፣ ያለ ክፍተቶች ፣ በአንድ አቅጣጫ ስትሮክን ይተግብሩ-ከላይ ወደ ታች ፣ ወይም ከግራ ወደ ቀኝ ፣ ወይም ያለማቋረጥ በእጁ እንቅስቃሴ)።

ትምህርት 10. ትግበራ "ዱባ እና ቲማቲሞች በአንድ ሳህን ላይ ይተኛሉ"
የፕሮግራም ይዘት.ክብ እና ሞላላ ቅርጽ ያላቸውን ነገሮች ከካሬዎች እና አራት ማዕዘኖች የመቁረጥ ችሎታን መለማመዱን ይቀጥሉ, የማዞሪያ ዘዴን በመጠቀም ጠርዞችን ይቁረጡ. የሁለቱም እጆች እንቅስቃሴ ቅንጅት ማዳበር. ምስሎችን በጥንቃቄ የመለጠፍ ችሎታን ያጠናክሩ.