ክፍሎች፡- ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር መሥራት
በዘመናዊው ህብረተሰብ እድገት ውስጥ ጉልህ የሆነ አዝማሚያ መረጃን ማስተዋወቅ ነው ፣ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየተስፋፋ የመጣውን የመረጃ ቴክኖሎጂዎችን ወደ ተለያዩ የሰው እንቅስቃሴ ዘርፎች ማስተዋወቅ።
ልክ ከሶስት አስርት አመታት በፊት ኮምፒዩተር ለተመረጡት ጥቂቶች ብቻ የሚደረስ የሩቅ የወደፊት ጊዜ ያለው ውስብስብ እና ሚስጥራዊ መሳሪያ ነው የሚመስለው። እና ዛሬ, ለተለዋዋጭነቱ ምስጋና ይግባውና ለማንኛውም ሙያ ላለው ሰው ጠቃሚ ነው. በትምህርት ውስጥ የእድገት ውጤታቸውን የሚወስነው የኮምፒተር መሳሪያዎች ሁለገብነት ነው. ኮምፒዩተሩ በኮምፒዩተር ሳይንስ ትምህርቶች ውስጥ እንደ ተግባራዊ እርዳታ ብቻ ሳይሆን በሁሉም የትምህርት ተቋማት ከመዋዕለ ሕፃናት እስከ ት / ቤት ድረስ የትምህርት ሂደትን ችሎታዎች ለማስፋት ሊያገለግል ይችላል ።
የልጆች የኮምፒዩተር ፍላጎት በጣም ትልቅ ነው, እና የልጁን የማወቅ ችሎታዎች ለማዳበር እና ለማሻሻል, ለመጠገን እና ለማስፋፋት ሁኔታዎችን መፍጠር የአዋቂዎች ነው.
በዚህ ረገድ, ይህ ዓለም ለልጁ የተለመደ እና ተፈጥሯዊ እንዲሆን, አስቀድሞ በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ልጆችን ከኮምፒዩተር ዓለም ጋር በተቻለ ፍጥነት "ማስተዋወቅ" ያስፈልጋል. ኤል.ኤስ. Vygotsky የልጆች ጨዋታ ከተቃርኖ የተወለደ ነው ሲል ጽፏል: ህፃኑ እንደ ትልቅ ሰው መስራት ይፈልጋል, ነገር ግን አይችልም, ገና ትንሽ ስለሆነ, ከዚያም በፈረስ ላይ ከመንዳት ወይም እውነተኛ መኪና ከመንዳት ይልቅ, በዱላ አልፎ ተርፎም ተቀምጧል. ልክ እንደ መኪና ወይም ባቡር፣ ማለትም፣ ቀንደ መለከትን ራሱ ይሰራል። ይጫወታል, በጨዋታው ውስጥ እውነታውን ይተካዋል. በኮምፒተር ውስጥ, የሕፃኑ ህልም በቀላሉ እውን ሊሆን ይችላል, ግን ለየት ያሉ የኮምፒዩተር ጨዋታዎች ፕሮግራሞች ምስጋና ይግባው. ወደ ኮምፒዩተር ዓለም ለመግባት አነሳሽ ዝግጁነት የሚፈጠረው በዚህ መንገድ ነው፣ የኮምፒውተር ጥበብን የመቆጣጠር እና ጨዋታን የመጀመር ፍላጎት ይታያል።
በተገቢው አቀራረብ, ብዙ ቦታዎች, ተግባራት, እንዲሁም ከልጆች ጋር የትምህርት ስራ ይዘት በትምህርታዊ የኮምፒተር ጨዋታዎች ሊቀርቡ ይችላሉ.
በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ የ “ቀስተ ደመና” መርሃ ግብር አፈፃፀም ውጤት ላይ የተደረገ ትንታኔ እንደሚያሳየው ምንም እንኳን ከፍተኛ የትምህርት ፣የሥልጠና እና የመዋለ ሕጻናት እድገት ደረጃዎች ቢኖሩም መምህራን ለትምህርት እና ዘዴያዊ ድጋፍ በፍጥነት የማዘመን ችግሮች ያጋጥሟቸዋል ። የትምህርት ሂደት ፣ እንዲሁም የመዋለ ሕጻናት ተማሪዎች የፕሮግራሙ ስኬታማነት እና ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያገኙትን እውቀት ለማጠናከር በቂ የቁጥጥር እና የመለኪያ ቁሳቁሶች ትንተና አለመኖር። ይህ ሁሉ የመዋዕለ ሕፃናት መምህራን በትምህርታዊ ሂደት እና በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የኮምፒተር ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም እድሎችን የማስፋት ስራን ያዘጋጃሉ, የኮምፒተር ፕሮግራሞችን በመፍጠር ከላይ የተጠቀሱትን ጉዳዮች በመፍታት የስኬት ጥራትን ለማሻሻል.
የኮምፒዩተር ፕሮግራም መፍጠር, ይህም የልጆችን ማህበራዊ ልምድ ለማስፋት በሚቻልበት ሁኔታ ላይ የተመሰረተ ነው, እንዲሁም የተተገበረውን "ቀስተ ደመና" መርሃ ግብር ቁሳቁስ የመዋሃድ ደረጃን እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም ልምምድ ውስጥ ንቁ ትግበራውን መገምገም. , የትምህርትን ዋና ግብ በጥራት እውን ለማድረግ ያስችላል - የህይወት ልምድን እንደ ማህበራዊነት መሠረት መጠቀም።
ከላይ በተጠቀሰው መሠረት የኮምፒዩተር ቴክኖሎጂን መጠቀም አጠቃላይ የትምህርት ሂደትን ለማሻሻል ፣ የልጁን ትምህርት ለመጨመር ፣ ልማትን ለመመርመር ፣ የልጆችን ተነሳሽነት እና የማወቅ ጉጉትን ለማዳበር ፣ የእድገት አካባቢ አካላትን የመፍጠር እድሎችን ማስፋት ነው ማለት እንችላለን ። , በልጁ ላይ በተናጥል የተለያየ አቀራረብን የመተግበር እድልን ማስፋት እና አዎንታዊ ስሜታዊ ዳራ መፍጠር. የኮምፒዩተር አጠቃቀም የሚቻል እና አስፈላጊ ነው. የመማር ፍላጎትን ለመጨመር ይረዳል, ውጤታማነቱ, እና ልጅን በአጠቃላይ ያሳድጋል.
የፕሮግራሙ ስም፡-የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላሉ ልጆች እድገት የኮምፒተር ፕሮግራም ደራሲ ፕሮጀክት "አበባ - ሰባት አበባዎች"
ዓላማይህ ፕሮግራም በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ልምምድ ውስጥ ዘመናዊ የመረጃ ኮምፒዩተር ቴክኖሎጂዎችን የመጠቀም እድሎችን ለማስፋት, የመዋለ ሕጻናት እድሜያቸው ለትምህርት የደረሱ ልጆችን ለትምህርት ቤት የማዘጋጀት ጥራትን ለማሻሻል ይረዳል, በመዋለ ሕጻናት ልጆች መሰረታዊ የኮምፒዩተር እውቀትን እድገትን በማስተዋወቅ, ሁኔታዎችን መፍጠር ነው. በህብረተሰቡ ውስጥ ህጻናትን በተሳካ ሁኔታ መግባባት እና በቅድመ-ትምህርት ቤት ልጆች መካከል ነፃነትን ማዳበር , ቁርጠኝነት, አንድን ተግባር የማዘጋጀት እና መፍትሄውን የማሳካት ችሎታ, የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን ስሜታዊ-ፍቃደኝነት እና ግላዊ ሁኔታን መደበኛ ማድረግ.
መርሃግብሩ በሚከተሉት መርሆዎች ላይ የተገነባ ነው.
1. የእድገት ትምህርት መርህ.
2. የትምህርት ስልጠና መርህ.
3. ስልታዊ እና ተከታታይ ስልጠና መርህ.
4. የተደራሽነት መርህ.
5. የግለሰብ የግል ቁጥጥር መርህ.
6. እውቀትን እና እውቀትን በማግኘት የህፃናት የንቃተ ህሊና እና እንቅስቃሴ መርህ
ትግበራ.
የፕሮግራሙ መግለጫ፡-
የደራሲው የኮምፒተር ፕሮግራም "Tsvetik-Semitsvetik" ከቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ከልጆች ጋር ለመስራት የታሰበ ነው.
የ "አበባ-ሰባት-አበባ" መርሃ ግብር የተገነባው በከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ "ቀስተ ደመና" (ቲ.ኤን. ዶሮኖቫ, ቲ ግሪዚክ, ቪ.ቪ. ጌርቦቫ, ኢ.ቪ. ሶሎቪቫ, ኤስ.ጂ. ጂ. ጃኮብሰን እና ሌሎች). በዋነኛነት ለቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን ነው, ነገር ግን ለልጆቻቸው እድገት ፍላጎት ያላቸው ወላጆች በቤት ውስጥ ለገለልተኛ ጥናት ሊጠቀሙበት ይችላሉ.
ፕሮግራሙን በመጠቀም ሥራ የሚከናወነው በአስተማሪው ቁጥጥር ስር ነው ፣ እሱም የግለሰብ እቅድ ያወጣል ፣ በተጠናው ርዕስ መሠረት አንድን ተግባር ይመርጣል ፣ የልጁን ተግባራት በትክክል መጠናቀቁን ይቆጣጠራል እና አስፈላጊውን ጭነት ይወስዳሉ።
እንደ ስልታዊ አቀራረብ አካል የኮምፒዩተር ፕሮግራም "Tsvetik-Semitsvetik" በሶስት የችግር ደረጃዎች ከ 60 በላይ ስራዎችን ያቀርባል, በአራት ጭብጥ ክፍሎች ይጣመራል.
"የግንዛቤ እድገት" - 12 ትምህርቶች;
"ሂሳብ እና ሎጂክ" - 9 ትምህርቶች;
"ጥበብ እና ውበት እድገት" - 18 ትምህርቶች;
"የግል ደህንነት ደንቦች" - 9 ትምህርቶች.
እያንዳንዱ የኮምፒዩተር ፕሮግራም "Tsvetik-Semitsvetik" በድምጽ መመሪያዎች እና አኒሜሽን ብዙ ብሎኮችን ያቀፈ ነው። በተመሳሳይ ጊዜ በብሎኮች ውስጥ የተካተቱት ተግባራት በፕሮግራሙ ክፍል ውስጥ እውቀትን ለማጠናከር እና ለመሞከር የታለሙ ናቸው.
የእያንዳንዱ ክፍል የቀለም መርሃ ግብር በቀለም ዳራ መልክ በሁሉም የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተጠብቆ ይቆያል እና በእያንዳንዱ ክፍል ውስጥ አንድ ነጠላ ተጓዳኝ መስመር እንዲፈጠር በስነ-ልቦና አስተዋፅዖ ያደርጋል።
እያንዳንዱ ክፍል የራሱ የታነመ ገጸ ባህሪ አለው, እሱም ሁሉንም የብሎክ ልምምዶች ("ኮግኒቲቭ እድገት" - Baba Yaga, "Mathematics and Logic" - Mary Poppins, "አርቲስቲክ እና ውበት" - አስማት ብሩሽ እና የደስታ ማስታወሻ, "የግል ደህንነት ህጎች "- አጎቴ ስቲዮፓ).
በፕሮግራሙ ውስጥ ካሉ ሁሉም ልምምዶች ጋር መሥራት የሚከናወነው በእይታ ቁጥጥር ላይ ነው። በተቆጣጣሪው ስክሪን ላይ በካርቶን ምስሎች እና ምልክቶች መልክ ይታያሉ. አንድን ተግባር በተሳሳተ መንገድ ካጠናቀቁ, ወደ ኋላ ተመልሰው ትክክለኛውን ውጤት ማግኘት ይችላሉ. ስራው በትክክል ከተጠናቀቀ, ጉርሻዎች ወይም አስገራሚ ነገሮች ይጠበቃሉ.
የኮምፒዩተር ፕሮግራም "Tsvetik-Semitsvetik" ከልጁ የወቅቱ ደረጃ እና የቅርቡ የእድገት ዞን ጋር የሚዛመዱ መለኪያዎችን በተናጥል የማዋቀር ችሎታ ይሰጣል.
በቀለማት ያሸበረቁ ስዕሎች, የነገሮች አኒሜሽን, ድምጽ እና ሙዚቃ ፕሮግራሙን ለልጆች ማራኪ ያደርገዋል.
በፕሮግራሙ ውስጥ ያሉት ሁሉም ተግባራት በጨዋታ መልክ የተነደፉ ናቸው, ይህም ለልጁ ያለውን መንገድ በመጠቀም ሊፈታ የሚችል ችግር ያለበት ሁኔታ ይፈጥራል. በኮምፒዩተር በኩል ፣ እሱ ግላዊ ያልሆነ ፕሮግራም አይደለም ፣ ግን ደስተኛ እና አዝናኝ የኮምፒዩተር ጀግና Tsvetik-Seven-Tsvetik ፣ ለልጁ የታሰበውን ተግባር ለመጨረስ ዓላማውን እና ህጎችን ያብራራለት ፣ እንዲያጠናቅቀው እና የመጨረሻውን ይሰጣል ። ወይም የተከናወነውን ድርጊት መካከለኛ ግምገማ. ህጻኑ ከኮምፒዩተር ጀግና ጋር የመግባባት ፍላጎት ስላለው ይህ ከፕሮግራሙ ጋር ሲሰራ አዎንታዊ ተነሳሽነት ይፈጥራል.
በተጨማሪም, በባህላዊው የመማሪያ ስርዓት, አንድ ልጅ ሁልጊዜ ያገኘውን እውቀት በግንኙነት ሁኔታ ውስጥ መተግበር አይችልም, ነገር ግን በኮምፒዩተር ላይ በመስራት ሂደት ውስጥ እንደዚህ አይነት እድል አለው. ከፕሮግራሙ የኮምፒዩተር ጀግና Tsvetik the Seven-Tsvetik ጋር መግባባት በልዩ ሁኔታ የተነደፉ እና የተመረጡ ተግባራት ህጻኑ ከእሱ ጋር እንዲግባባ ስለሚያበረታቱ የህፃናትን ትክክለኛ የመግባቢያ ክህሎቶችን ያበረታታል.
የኮምፒውተር ፕሮግራም Tsvetik-semitsvetik ለመጠቀም ቀላል ነው። ሊደረስበት የሚችል በይነገጽ አለው፣ ለልጆች የሚታወቅ እና የማውጫ ቁልፎች አሉት። ስለዚህ, ከፕሮግራሙ ጋር ለመስራት ልዩ ስልጠና አያስፈልግም, እና የተጠቃሚ ክህሎቶች በቀጥታ በአጠቃቀም ሂደት ውስጥ ይገኛሉ. የፕሮግራሙ አጠቃቀም ቀላልነት ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር ሲሰራ አስፈላጊው ሁኔታ ነው, ምክንያቱም ኮምፒዩተሩ ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጅ የጥናት ርዕሰ ጉዳይ መሆን የለበትም.
የትምህርት መዋቅር.
እያንዳንዱ ትምህርት ሁሉን አቀፍ ነው። ደረጃ III ያካትታል.
ደረጃ I - መሰናዶ.
ህፃኑ በትምህርቱ ሴራ ውስጥ ተጠምቋል ፣ ለኮምፒዩተር ጨዋታ የዝግጅት ጊዜ በትምህርታዊ ጨዋታዎች ፣ ውይይቶች ፣ ውድድሮች ፣ ተግባራቱን ለመቋቋም የሚረዱ ውድድሮች። የእይታ እና የሞተር መሳሪያዎችን ለስራ ለማዘጋጀት ለዓይን እና ለጣት ልምምዶች ጂምናስቲክስ ተካትቷል ።
ደረጃ II ዋናው ነው.
ውጤቱን ለማግኘት ፕሮግራሙን ለመቆጣጠር እና የልጁን ገለልተኛ ጨዋታ በኮምፒዩተር ውስጥ መቆጣጠርን ያካትታል።
ደረጃ III የመጨረሻው ደረጃ ነው.
የእይታ እፎይታን ለማስታገስ አስፈላጊ (የአይን ልምምዶች ይከናወናሉ), የጡንቻ እና የነርቭ ውጥረት (አካላዊ ደቂቃዎች, አኩፓንቸር, የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ስብስብ, ለሙዚቃ መዝናናት).
ክፍሎች እንደ ብሎኮች ርዕስ ላይ በመመስረት በቀን የመጀመሪያ ወይም ሁለተኛ አጋማሽ ውስጥ 8-10 ሰዎች መካከል ንዑስ ቡድን ውስጥ 2 ጊዜ በሳምንት ይካሄዳል.
የእያንዳንዱ የትምህርቱ ቆይታ ቆይታ፡-
ደረጃ 1-10 ደቂቃዎች;
ደረጃ 2-10 ደቂቃዎች;
ደረጃ 3-5 ደቂቃዎች.
የሚጠበቁ ውጤቶች፡-
የኮምፒተር ፕሮግራሙን በመጠቀም ለቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ልጆች እድገት “Tsvetik-Semitsvetik” የሚከተሉትን ውጤቶች እናገኛለን ።
መረጃን ለማግኘት እና ለማስኬድ እንደ ዘመናዊ መሣሪያ ስለ ኮምፒዩተር አቅም ስለ ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ሀሳቦች መፈጠር።
የኮምፒተር የመጀመሪያ ችሎታዎች ምስረታ።
በኮምፒተር ላይ በሚሰሩበት ጊዜ የስነ-ልቦና መሰናክሎችን ማሸነፍ.
በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የችሎታዎች ምስረታ-ትምህርታዊ እና የግንዛቤ ተግባርን የመቀበል እና የማዘጋጀት ችሎታ ፣ መመሪያዎችን የመስማት እና የመከተል ችሎታ ፣ የእራሱን እንቅስቃሴዎች ማቀድ እና በአልጎሪዝም መሠረት መሥራት ፣ የእንቅስቃሴዎችን እድገት የመቆጣጠር እና የመገምገም ችሎታ። የእራሱ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች.
የቀስተ ደመና ፕሮግራም በተለያዩ የትምህርት ዘርፎች ውስጥ ሀሳቦችን እና ዕውቀትን መፍጠር-ሒሳብ እና ሎጂክ ፣ የግንዛቤ እድገት ፣ የልጆች ጥበባዊ እና ውበት እንቅስቃሴዎች ፣ የግል ደህንነት ህጎች።
የልጁ የስሜት ሕዋሳት እድገት. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ነፃነትን፣ መረጋጋትን፣ ትኩረትን እና ጽናትን ያገኛሉ። ከመተሳሰብ፣ ከመተባበር እና ከጋራ ፈጠራ ጋር ይተዋወቃል።
መሰረታዊ የአእምሮ ሂደቶች እድገት: ትውስታ, ትኩረት, ምናብ, አስተሳሰብ.
በዚህ እድሜ ልጆች በንቃት ማደግ እና የፈቃደኝነት ባህሪ ማግኘት ይጀምራሉ. ለተመደበው ሥራ የኃላፊነት ጅምር ይታያል. ስለዚህ, የትምህርቱ ቆይታ በ 10 ደቂቃዎች ይጨምራል.
በሚግባቡበት ጊዜ ህፃኑ ለእኩዮቹ የስነምግባር ባህሪያት እና የባህርይ ባህሪያት ትኩረት ይሰጣል, ስሜታዊ እና ግላዊ ሁኔታ ይሻሻላል. በዚህ ረገድ እያንዳንዱ ትምህርት የሚጀምረው በዜና ልውውጥ ነው, በተጨማሪም, እንዲህ ዓይነቱ የመማሪያ ክፍል በአደባባይ የመናገር ችሎታን ያዳብራል. በተለዋዋጭ እረፍት ጊዜ የሚጫወቱ ጨዋታዎች ለትናንሽ ልጆች ከሚሰጡት ክፍሎች ጋር ሲወዳደሩ ይበልጥ ውስብስብ ይሆናሉ፤ ክፍሎች በቃላት እና በቃላት ባልሆነ ግንኙነት የተሞሉ ናቸው። በዚህ የፕሮግራሙ ክፍል ውስጥ ያሉ ብዙ ክፍሎች ስለራስ ስብዕና እና ስለሌሎች ስብዕና እንዲሁም ለግንኙነት ግንዛቤ የተሰጡ ናቸው።
ይሁን እንጂ በዚህ እድሜ ውስጥ ዋነኛው የእንቅስቃሴ አይነት ጨዋታ ነው, ስለዚህ ሁሉም እንቅስቃሴዎች በጨዋታዎች የተሞሉ ናቸው, ገጸ-ባህሪያት አሉ እና የጨዋታው ሴራ እና ተነሳሽነት ይከበራሉ.
በዚህ እድሜ ውስጥ አንድ ልጅ ፍላጎቶቹን ለቡድኑ መስፈርቶች ማስገዛት ይችላል, ስለዚህ በዚህ ፕሮግራም ውስጥ ብዙ ክፍሎች ለሥነ-ምግባር ያደሩ ናቸው.
የጋራ የስነ-ልቦና ክፍሎች የሁሉም የአእምሮ ሂደቶች, ንብረቶች እና ግዛቶች (አመለካከት, ትኩረት, አስተሳሰብ, ትውስታ, ምናብ, ንግግር, ስሜቶች) ንቁ እድገትን ግምት ውስጥ ያስገባሉ. በትምህርታዊ ጨዋታዎች ውስጥ ፣ የእይታ-ምሳሌያዊ እና የቃል-ሎጂካዊ አስተሳሰብ (የተቆረጡ ሥዕሎች ፣ ሥዕሎች ፣ ሥዕሎች) ፣ ስሜታዊ ሉል (ስለ ስሜቶች ማስፋፋት ፣ ደስታ ፣ ሀዘን ፣ ቁጣ ፣ መደነቅ ፣ ፍርሃት ፣ መረጋጋት) ተግባራት ተሰጥተዋል ። , ትውስታ, ትኩረት, ምናባዊ, የቦታ አቀማመጥ (ግራፊክ መግለጫዎች, በሴሎች ውስጥ ያሉ ስዕሎች) እና እራስን መቆጣጠር.
ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት የስነ-ልቦና ትምህርት ዓላማዎች-
1. በሁሉም ዓይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በልጆች ላይ የአእምሮ ሂደቶች የዘፈቀደ ንጥረ ነገሮች እንዲፈጠሩ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ ።
2. ለልጁ የፈጠራ ችሎታ እድገትን መደገፍ እና ሁኔታዎችን መፍጠር.
3. ልጆች በሁሉም ዓይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ተነሳሽነት እና ገለልተኛ አስተሳሰብ እንዲያሳዩ ማበረታታት.
4. የልጁን እራስን ማወቅ.
5. የስሜታዊ ምላሾችን ራስን መቆጣጠር.
6. የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎችን የመግባቢያ ችሎታ ማሻሻል, የልጆች የጋራ እንቅስቃሴዎችን ማዳበር.
7. የትብብር ክህሎቶችን ለማዳበር የጋራ እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት.
ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የዕድሜ ባህሪያት:
| አመላካቾች | ደረጃዎች |
| መሪ ፍላጎት | የግንኙነት ፍላጎት |
| መሪ ተግባር | ምናብ |
| የጨዋታ እንቅስቃሴ | ውስብስብ የጨዋታ እቅዶች, የረጅም ጊዜ የጨዋታ ማህበራት. |
| ከአዋቂዎች ጋር ያሉ ግንኙነቶች | ተጨማሪ ሁኔታዊ-ንግድ + ተጨማሪ-ሁኔታዊ-የግል: አዋቂ - የመረጃ ምንጭ, interlocutor. |
| የአቻ ግንኙነቶች | ሁኔታ እና ንግድ: እንደ የጨዋታ አጋር ፍላጎትን ማጠናከር, በግንኙነት ውስጥ ምርጫ. |
| ስሜቶች | የአንድ እንኳን ብሩህ ስሜት የበላይነት። |
| የማወቅ መንገድ | ከአዋቂዎች ጋር መግባባት, እኩያ, ገለልተኛ እንቅስቃሴ, ሙከራ |
| የእውቀት ነገር | በቀጥታ ያልተገነዘቡ ነገሮች እና ክስተቶች፣ የሞራል ደንቦች። |
| ግንዛቤ | ስለ ዕቃዎች እና ንብረቶቻቸው ዕውቀት ይስፋፋል (የጊዜ ፣ የቦታ ግንዛቤ) ፣ በሥርዓት የተደራጁ እና በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ። |
| ትኩረት | የፈቃደኝነት ትኩረት ምስረታ መጀመሪያ. ለ 15-20 ደቂቃዎች ትኩረትን ይጠብቃል. የትኩረት መጠን 8-10 እቃዎች ነው. |
| ማህደረ ትውስታ | የታለመ የማስታወስ እድገት. የማህደረ ትውስታ አቅም 5-7 ንጥሎች ከ 10, 3-4 ድርጊቶች. |
| ማሰብ | ምስላዊ እና ምሳሌያዊ ፣ የሎጂካዊ አስተሳሰብ ምስረታ መጀመሪያ። |
| ምናብ | የፈጠራ ምናባዊ እድገት. |
| ለስኬት ሁኔታዎች | የራሳቸው ሰፊ አመለካከት፣ በሚገባ የዳበረ ንግግር |
| የዕድሜ ኒዮፕላስሞች |
|
ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት በ "አበባ-ሰባት-አበባ" መርሃ ግብር መሰረት የእርምት እና የእድገት ክፍሎችን ጭብጥ እቅድ ማውጣት.
| አንድ ሳምንት | ርዕሰ ጉዳይ | ግቦች እና ዓላማዎች | የሥራ እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ዓይነቶች ስም | |
| ጥቅምት | ||||
| 1 ሳምንት | መተዋወቅ | - ሰላምታ; - ጨዋታዎች"የስም ኳስ", "የስሞች ሎኮሞቲቭ", "የጓደኝነት ድልድይ"; - የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;"ስፓርክ", "እኔ ተረት-ተረት ጀግና ነኝ"; - መዝናናት"የጓደኝነት አበባ" - የጣት ጂምናስቲክስ"ጓደኝነት"; - መሳልቀለሞች; - የስንብት ሥነ ሥርዓት"የጓደኝነት ቅብብል" | ||
| 2 ሳምንት | የእኛ ቡድን. ምን ማድረግ እንችላለን | 1. ልጆችን እርስ በርስ ማስተዋወቁን ይቀጥሉ, ቡድኑን አንድ ላይ ያድርጉ, እርስ በርስ የልጆችን እውቀት ያበለጽጉ. 2. የልጁን አወንታዊ ባህሪያት ግንዛቤን ማሳደግ; በቡድን ፊት የመናገር ችሎታን ማሻሻል ። 3. የቃል እና የቃል ያልሆኑ ግንኙነቶችን ማዳበር. 4. የመተማመን ግንኙነት እና የመተባበር ችሎታን ይፍጠሩ። 5. አካላዊ እና ስሜታዊ ውጥረትን ያስወግዱ. ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ, ምናብ ማዳበር 6. 7. ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር. 8. ራስን የማወቅ ችሎታን ማዳበር. | - ሰላምታ; - ጨዋታዎች፡-"እኔ እንደማደርገው አድርግ" "የሚያዙትን ተቀመጥ"; - ውይይት; - የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;"ልዩነቶችን ፈልግ", "ጓደኛን እርዳ, ወይም በጣም ወዳጃዊ ባልና ሚስት", "ጓደኞች ማፍራት እፈልጋለሁ ..." "የጋራ ስዕል"; - ውይይት - መዝናናት"ሳድግ ምን እሆናለሁ?"; - የጣት ጂምናስቲክስ"በጉብኝት ላይ"; - የስንብት ሥነ ሥርዓትደግ እንስሳ ». | |
| 3 ሳምንት | በክፍል ውስጥ የስነምግባር ደንቦች | 1. ልጆችን ለቡድኑ የስነምግባር ደንቦችን ያስተዋውቁ. 2.ቀጥል የቃል እና የቃል ግንኙነትን, ጨዋነት የተሞላበት አያያዝን ክህሎቶች ማዳበር. | - ሰላምታ; ጨዋታዎች:"ስጦታ", "ማን ማን ይሆናል"; - የጣት ጂምናስቲክስ"መቆለፊያ"; - ተግባራት፡-"ቁልፉን ይሙሉ" | |
| 3. ትኩረትን, ትውስታን, ምስላዊ-ምሳሌያዊ እና የቃል-ሎጂካዊ አስተሳሰብን ማዳበር. 4. ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር። 5. ስሜታዊ እና አካላዊ ውጥረትን ማስወገድ. | "ቁልፍ"; መልመጃዎች"ጥሩ ሙቀት." | |||
| 4 ሳምንት | አገር "ሳይኮሎጂ" | 1. ልጆችን እርስ በርስ ያስተዋውቁ, ቡድኑን አንድ ያድርጉ. 2. የቃል እና የቃል ግንኙነትን ማዳበር. 3. አካላዊ እና ስሜታዊ ውጥረትን ያስወግዱ. | - ሰላምታ; ጨዋታዎች:"ሙ ቅ ቀ ዝ ቃ ዛ"; “ረግረጋማ”፣ “የሚቀመጡትን ቁጭ…”፣ “ስሜት ቲያትር”፣ “ቶፕ-ጭብጨባ”; - የጣት ጂምናስቲክስ"ረዳቶች"; - ተግባራት;“ምንጣፉ” ፣ “ምንጣፉን ቀለም” ፣ “ሎጂካዊ ካሬ”; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |
| ህዳር | ||||
| 1 ሳምንት | ደስታ. ሀዘን | 1. ልጆችን ወደ ደስታ እና ሀዘን ስሜት ያስተዋውቁ. 2.ስልጠና ስሜታዊ ሁኔታን በውጫዊ መገለጫው እና በፊቱ አገላለጾች ፣ፓንታሚም እና ኢንቶኔሽን ለመለየት። 3. ለተጠናቀቀ ድርጊት ወይም ድርጊት በቂ ስሜታዊ ምላሽ ክህሎቶችን መፍጠር. (አንድ ልጅ የራሱን የሕይወት ተሞክሮ እንዲያበለጽግ የሚረዳው ማንኛውንም ስሜት የማግኘት መብት አለው). 4. ልጆች በስዕሎች ውስጥ የደስታ ስሜትን እንዲገልጹ አስተምሯቸው. | - ሰላምታ"የስሜት ምድር"; - ተለዋዋጭ ለአፍታ ማቆም"ወደ ጫካው ጉዞ"; - ኤስ አድኒያ“ቤሪ” ፣ “ተረት-ተረት ገጸ-ባህሪያት” ፣ “ደስተኛ - አሳዛኝ” ፣ “ደስታዬ” ፣ “አባ ጨጓሬ”; - ውይይትበሥዕላዊ መግለጫው "ደስታ", "ሐዘን"; - የጣት ጂምናስቲክስ"ጓደኝነት"; - ጨዋታ"ጠንቀቅ በል"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት"የስሜት ምድር" | |
| 2 ሳምንት | ቁጣ | 1. ልጆችን ወደ ቁጣ ስሜት ያስተዋውቁ. 2.ስልጠና ስሜታዊ ሁኔታን በውጫዊ መገለጫው የፊት መግለጫዎች ፣ፓንታሚም እና ኢንቶኔሽን ለመለየት። 3. ለተፈፀመ ድርጊት ወይም ድርጊት በቂ ስሜታዊ ምላሽ የመስጠት ችሎታዎች መፈጠር። (ልጅ | - ሰላምታ"የስሜት ምድር"; - አፈ ታሪክ; - ውይይትበ "ቁጣ" አዶ; - የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;"ቁጣን ማስወገድ"; - የጣት ጂምናስቲክስ"ሰላም እንፍጠር"; - ተግባራት;"የእኔ ቁጣ", "ተረት-ተረት ጀግኖች"; | |
| የራሱን የሕይወት ተሞክሮ ለማበልጸግ የሚረዳውን ማንኛውንም ስሜት የማግኘት መብት አለው). 4. ልጆች በስዕሎች ውስጥ የንዴትን ስሜት እንዲገልጹ አስተምሯቸው. | - የውጪ ጨዋታ"ዘንዶው ጭራውን ነክሶታል"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት"የስሜት ምድር" | |||
| 3 ሳምንት | መደነቅ | 1. ልጆችን ወደ አስደናቂ ስሜት ያስተዋውቁ. 2. ስሜታዊ ሁኔታን በውጫዊ መገለጫው እና አገላለጽ የፊት መግለጫዎች ፣ ፓንቶሚም እና ኢንቶኔሽን ለመለየት ያስተምሩ። 3. ለተጠናቀቀ ድርጊት ወይም ድርጊት በቂ ስሜታዊ ምላሽ የመስጠት ክህሎቶችን ማዳበር። 4. ልጆች በስዕሉ ውስጥ የመደነቅ ስሜት እንዲገልጹ አስተምሯቸው. | - ሰላምታ"የስሜት ምድር"; - አፈ ታሪክ; - ውይይትበ "Sprise" አዶ; - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ"አስደናቂ ሽታ"; - የጣት ጂምናስቲክስ"አስደናቂ"; - ተግባራት;"የእኔ አስገራሚ", "የተረት-ተረት ጀግና ስሜት"; - የውጪ ጨዋታ"አዎ ወይስ አይደለም?"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት"የስሜት ምድር" | |
| 4 ሳምንት | ፍርሃት | 1. ልጆችን ወደ ፍርሃት ስሜት ያስተዋውቁ. 2. ልጆች የፍርሃትን ስሜት በመግለጫው እንዲገነዘቡ አስተምሯቸው. 3.የፍርሃት ስሜትን የመቋቋም ችሎታ ማዳበር። 4. ልጆች በስዕሎች ውስጥ የፍርሃት ስሜት እንዲገልጹ አስተምሯቸው. | - ሰላምታ"የስሜት ምድር"; - አፈ ታሪክ; - ውይይትበ "ፍርሀት" አዶ; - የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;"አስፈሪ ድምፆች", "ፍርሃት ትልቅ ዓይኖች አሉት"; - የጣት ጂምናስቲክስ"ደፋር መርከበኞች"; - ተግባራት;"የእኔ ፍርሃቶች", "አስፈሪ አዝናኝ ታሪክ"; - ጨዋታ"አስፈሪ ታሪኮችን አልፈራም, ወደ ፈለጋችሁት ሰው እለውጣለሁ" - የስንብት ሥነ ሥርዓት"የስሜት ምድር" | |
| ታህሳስ | ||||
| 1 ሳምንት | ተረጋጋ | 1. ልጆችን ወደ መረጋጋት ስሜት ያስተዋውቁ. 2. ስሜታዊ ሁኔታን በውጫዊ መገለጥ እና አገላለጽ የፊት መግለጫዎች ፣ ፓንቶሚም እና ኢንቶኔሽን መለየትን መማር። 3. በቂ ስሜታዊ ችሎታዎች መፈጠር | - ሰላምታ"የስሜት ምድር"; - ውይይትበ "መረጋጋት" አዶ; - የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;"በዋሻ ውስጥ ያሉ ግልገሎች", "ረጋ ያሉ መጫወቻዎች"; - የጣት ጂምናስቲክስ"የተረጋጉ አበቦች"; | |
| ለተጠናቀቀ ድርጊት ወይም ድርጊት ምላሽ. (አንድ ልጅ የራሱን የሕይወት ተሞክሮ እንዲያበለጽግ የሚረዳው ማንኛውንም ስሜት የማግኘት መብት አለው). 4. ስሜታዊ ውጥረትን ማስወገድ. | - ተግባራት;"ረጋ ያለ ሥዕል", "የእኔ መረጋጋት", "ረጋ ያሉ ነገሮች"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት"የስሜት ምድር" | |||
| 2 ሳምንት | የስሜት መዝገበ ቃላት | 1. ስለ ደስታ, ሀዘን, ቁጣ, ድንገተኛ, ፍርሃት, መረጋጋት የእውቀት ማጠናከሪያ እና አጠቃላይ እውቀት. የሌላ ሰውን ስሜታዊ ሁኔታ የመረዳት እና የመግለጽ ችሎታን ማዳበር። 3. የተለያዩ ስሜቶችን, ስሜቶችን, ስሜቶችን እና ጥላዎቻቸውን በሚያመለክቱ ቃላት የልጆችን መዝገበ-ቃላት ማበልጸግ እና ማግበር. | - ሰላምታ"የስሜት ምድር"; - ተረት ተግባር"የሙድ ኤቢሲ"; - የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች;"የስሜት ደሴት"; - የጣት ጂምናስቲክስ"መራመድ"; - ተግባራት;"የእኔ ስሜት", "ስሜትን ይሳሉ", "የሙዚቃውን ስሜት ይገምግሙ"; - ጨዋታ“Cube of Mods”፣ “ABC of Emotions”፣ “ምን ተለወጠ?”; - የስንብት ሥነ ሥርዓት"የስሜት ምድር" | |
| 3 ሳምንት | የሃሳብ ምድር | 1.የሙዚቃ እና የግጥም ስራዎች ንፅፅር ግንዛቤን በመጠቀም ቅዠትን እና ምናብን ማዳበር። 2. የቃል እና የቃል ግንኙነትን ማዳበር. 3. ለፈጠራ ጨዋታዎች ፍላጎት ለመፍጠር. | - ሰላምታ"ኳስ"; - ተግባራት;“ሚስጥራዊ መልእክት”፣ “ሥዕሉን ወደ ሕይወት አምጣ”፣ “የማይረባ”፤ ጨዋታዎች:"ተሽከርካሪዎች", "ተአምር ዛፍ", "አስማት ጠጠሮች", "የማይኖሩ እንስሳት"; - አፈ ታሪክ; - የጣት ጂምናስቲክስ"ማላኒያ"; - ሞዴሊንግ; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |
| 4 ሳምንት | ተረት መጎብኘት። | 1.የማሰብ ችሎታን, ትውስታን, ፓንቶሚሚክ እና የቃል ገላጭነትን ያዳብሩ. 2.የተረትን ይዘት እውቀት ያጠናክሩ. 3. የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር. | - ሰላምታ; - ውይይት; ጨዋታዎች:"አስማታዊው ጫማ", "አስማት ቃላት"; - የውጪ ጨዋታ;"Lumberjack", "ሳልኪ"; - ተግባራት;"አስፈሪው", "ግራ መጋባት", "Labyrinth"; - የጣት ጂምናስቲክስ | |
| "ጓደኝነት"; - ሳይኮ-ጂምናስቲክስ; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | ||||
| ጥር | ||||
| 2 ሳምንት | ስነምግባር። መልክ | 1. ልጆችን ከግል ንፅህና ደንቦች ጋር ያስተዋውቁ. 2. ስለ ባህል እና ንጹህ ሰው ገጽታ እና የግል ንፅህና ደንቦችን የመከተል ፍላጎትን በተመለከተ ሀሳቦችን መፍጠር. 3.የንግግር እና የቃል ያልሆኑ የመግባቢያ ክህሎቶችን, ጨዋነት የተሞላበት አያያዝን ቀጥል. 4.በቃል ግንኙነት የሎጂክ ስራዎችን ማዳበር: ትኩረት (ማተኮር, መቀየር), ማህደረ ትውስታ. 5. በልጆች ላይ የሞራል ባህሪያትን እና ስሜቶችን ለማዳበር. | -ሰላምታ"ሥነ-ምግባር"; - ውይይትስለ መልክ ባህል; - የሰውነት ማጎልመሻ; - ተግባራት;"ዳንቴል", "ምን ተጨማሪ ጥላ", "መስታወት", "ጫማ እንዳገኝ እርዳኝ"; - የጣት ጂምናስቲክስ"በፔትያ እህት"; - ጨዋታ የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |
| 3 ሳምንት | ስነምግባር። በሕዝብ ቦታዎች ውስጥ የስነምግባር ደንቦች | 1. ልጆችን ከማህበራዊ ስነምግባር ጋር ያስተዋውቁ. 2.ቀጥል የቃል እና የቃል ግንኙነትን, ጨዋነት የተሞላበት አያያዝን ክህሎቶች ማዳበር. 3.የማዳበር እና የእይታ ትኩረት (መረጋጋት, ስርጭት), የመስማት ችሎታ ትውስታ, አስተሳሰብ, ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶች. በልጆች ላይ የሞራል ባህሪያትን እና ስሜቶችን ለማዳበር 4. በባህላዊ ፣ በሥነ ምግባር ብቁ ባህሪን ችሎታዎች ማዳበር። 5. ራስን የማወቅ እና ራስን የመቆጣጠር ችሎታን ማዳበር. | -ሰላምታ"ሥነ-ምግባር"; ጨዋታዎች:"የተሳፋሪ ማጓጓዣ"፣ "ትክክለኛውን ቦታ ያዝ" - ውይይት"በአውቶቡስ ላይ የስነምግባር ደንቦች"; - ስኪቶች"በመንገድ ላይ", "በቲያትር ውስጥ"; - ተግባራት;"ትክክለኛውን መቀመጫ ይውሰዱ", "ዶክተር", "በመደብሩ ውስጥ"; - የጣት ጂምናስቲክስ"ሱቅ"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |
| 4 ሳምንት | የጠረጴዛ ሥነ-ምግባር | 1. ልጆችን ወደ ጠረጴዛ ስነምግባር ያስተዋውቁ. 2. በጠረጴዛው ላይ ስለ ባህሪ ባህል እና የጠረጴዛ ስነምግባርን የመከተል ፍላጎትን በተመለከተ ሀሳቦችን ማዘጋጀት. 3.የንግግር እና የቃል ያልሆኑ የመግባቢያ ክህሎቶችን, ጨዋነት የተሞላበት አያያዝን ቀጥል. | -ሰላምታ"ሥነ-ምግባር"; - የውጪ ጨዋታ"የሚበላ - የማይበላ"; - ውይይት"በጠረጴዛ ላይ የባህሪ ባህል"; - የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማድረግ"በጠረጴዛው ላይ"; - ተግባራት;"የተበላሸውን ሰሃን መልሰው አንድ ላይ እናጣብቅ"; - የጣት ጂምናስቲክስ | |
| 4.በቃል ግንኙነት አመክንዮአዊ ክንዋኔዎችን ማዳበር፡. 5.Develop ትኩረት (ማጎሪያ, መቀየር), ትውስታ. 6. በልጆች ላይ የሞራል ባህሪያትን እና ስሜቶችን ለማዳበር. በባህላዊ ፣ በሥነ ምግባር ብቁ የሆነ ባህሪን ችሎታ ማዳበር። | "ምሳ አዘጋጅተናል"; - አካላዊ ትምህርት ደቂቃ"ትክክል ስህተት"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት" | |||
| የካቲት | ||||
| 1 ሳምንት | የስጦታ ሥነ-ምግባር | 1. ልጆችን በስጦታ ሥነ ምግባር ያስተዋውቁ. 2.ቀጥል የቃል እና የቃል ግንኙነትን, ጨዋነት የተሞላበት አያያዝን ክህሎቶች ማዳበር. 3.የማዳመጥ እና የእይታ ትኩረትን (መረጋጋት), የእይታ ማህደረ ትውስታን, አስተሳሰብን (ግምገማዎችን, አጠቃላይ መግለጫዎችን), ምናብ, ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር. በልጆች ላይ የሞራል ባህሪያትን እና ስሜቶችን ለማዳበር 4. በባህላዊ ፣ በሥነ ምግባር ብቁ የሆነ ባህሪን ችሎታ ማዳበር። 5. ራስን የማወቅ እና ራስን የመቆጣጠር ክህሎቶችን ማዳበር. | -ሰላምታ"ሥነ-ምግባር"; - ውይይት"ስጦታዎችን እንዴት መስጠት እና መቀበል እንደሚቻል?"; - መዝናናት"አሁን" ; - ጨዋታ"አሁን"; - የጣት ጂምናስቲክስ"አሁን"; - ተግባራት;"Labyrinth", "ምን አይነት ስጦታ?", "ስጦታዎችን አዘጋጅ"; - አካላዊ ትምህርት ደቂቃ"ስሜት"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |
| 2 ሳምንት | የእንግዳ ሥነ-ምግባር | 1. ልጆችን ከእንግዶች ሥነ ምግባር ጋር ያስተዋውቁ. 2.በጠረጴዛው ላይ ስለ መልክ ባህል እና ስለ ክህሎት ባህል ሀሳቦችን ለማጠናከር. 3.በንግግር እና በንግግር-አልባ ግንኙነት, ጨዋነት የተሞላበት ግንኙነት ክህሎቶችን ማዳበርዎን ይቀጥሉ. 4.የማዳበር እና የእይታ ትኩረት (መረጋጋት), የመስማት ችሎታ ትውስታ, አስተሳሰብ, ጥሩ እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶች. 5. በልጆች ላይ የሞራል ባህሪያትን እና ስሜቶችን ለማዳበር. በባህላዊ ፣ በሥነ ምግባር ብቁ የሆነ ባህሪን ችሎታ ማዳበር። 6. ራስን የማወቅ እና ራስን የመቆጣጠር ክህሎቶችን ማዳበር. | -ሰላምታ"ሥነ-ምግባር"; - ውይይት"እንዴት መጎብኘት?", "እንግዶችን እንዴት መቀበል እንደሚቻል?"; - የውጪ ጨዋታዎች"ቀን እና ሌሊት", "ትክክል ወይስ ስህተት?" ; ጨዋታዎች:"ምስጋና", "ከጓደኞቻችን ጋር በሰገነት ላይ ምን እናገኛለን?"; - የጣት ጂምናስቲክስ; - ተግባራት;"መደርደሪያዎቹን አጽዳ", "ድብ እንግዶችን እየጠበቀ ነው"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |
| 3 ሳምንት | የአባት ሀገር ተከላካዮች | 1. ለአባት፣ ለአያት፣ ለአጎት ፍቅርና አክብሮት አሳድጉ። ልጆችን ለማስተዋወቅ 2.ቀጥል | -ሰላምታ"እጅ መጨባበጥ"; - ውይይት"የካቲት 23"; | |
| በየካቲት (February) 23 በዓል. 3. "የወንድ ሙያዎች" በሚለው ርዕስ ላይ የልጆችን የቃላት ዝርዝር አስፋ እና ግልጽ አድርግ. | - የፎቶ ኤግዚቢሽን; - ኳስ ጨዋታ"ሙያዎች"; - የሞተር እንቅስቃሴ"ጓድ አዛዥ"; - የጣት ጂምናስቲክስ"መቆለፊያ"; - ተግባራት፡-“እቅድ”፣ “ለጥገና ምን ያስፈልጋል?”፣ “ተጨማሪ ትራንስፖርት ፈልግ”፣ - የውጪ ጨዋታ"ስካውት"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |||
| 4 ሳምንት | አስማታዊ የማስተዋል ዘዴዎች | 1. ቡድኑን ሰብስብ። 2. የቃል እና የቃል ያልሆኑ ግንኙነቶችን ማዳበር. 3. የመተማመን ግንኙነት እና የመተባበር ችሎታን ይፍጠሩ። | -ሰላምታ"ሰላም እንበል"; - የውጪ ጨዋታዎች"ዊንከርስ", "የተከለከለ እንቅስቃሴ"; ጨዋታዎች:“ትውውቅ”፣ “ምልክቱን ይገምቱ”፣ “ያለ ቃላት ያብራሩ”; - የጣት ጂምናስቲክስ"በጉብኝት ላይ"; - ተግባራት;"ስሜቶችን ይሳሉ", "ሎጂካዊ ካሬ", "ሥዕሉን አጣጥፈው", "ሥዕሉን ይሙሉ"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት"ብልጭታ" . | |
| መጋቢት | ||||
| 1 ሳምንት | የእናት ረዳቶች | 1. ለእናት, ለአያቶች, ለአክስት ፍቅር እና አክብሮት ያሳድጉ. 2. "የሴቶች ሙያዎች" በሚለው ርዕስ ላይ የልጆችን የቃላት ዝርዝር ማስፋት እና ግልጽ ማድረግ. | -ሰላምታ"የፀደይ ጠብታዎች"; - ንግግሮች;"መጋቢት 8 ቀን", በተረት ላይ የተመሰረተ; - የፎቶ ኤግዚቢሽን; - አፈ ታሪክ"ስለ እናት"; - ዳንስ"ማጠብ"; - የጣት ጂምናስቲክስ"ረዳቶች"; - ተግባራት፡-"ስጦታ ለእማማ", "Labyrinth", "ነገሮችን እናስተካክል", "የእናት የፀሐይ ብርሃን"; - አካላዊ ትምህርት ደቂቃ"የእናት ረዳቶች"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |
| 2 ሳምንት | እኔ እና ቤተሰቤ | 1. ለቤተሰብ ፍቅር እና አክብሮት ያሳድጉ. 2. የልጆችን ግንዛቤ ማስፋት | -ሰላምታ; - ሪባስ; ጨዋታዎች:"ቤተሰብ", "እውነት - | |
| ስለ ቤተሰብ, ስለ ቤተሰብ አባላት ኃላፊነት. 3.የማዳመጥ እና የእይታ ትኩረትን, የእይታ ማህደረ ትውስታን, አስተሳሰብን, ንግግርን, ምናብን, አጠቃላይ እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን, የእጅ ዓይንን ማስተባበርን ያዳብሩ. 4.የቃል እና የቃል ያልሆኑ ግንኙነቶችን ማዳበር, እንደ ደንቦቹ የመንቀሳቀስ ችሎታ. | የውሸት", "ማህበራት"; - የፎቶ ኤግዚቢሽን; - ውይይት"ስለ ቤተሰብ", ስለ ተረት ትንተና ; - አፈ ታሪክ"ህልም"; - የውጪ ጨዋታ"የሃሬ ቤተሰብ"; - የጣት ጂምናስቲክስ"ጓደኛ ቤተሰብ"; - ተግባራት፡-"ደብቅ እና ፈልግ", "ቤት"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |||
| 3 ሳምንት | እኔ እና ጓደኞቼ | 1. በአካባቢያቸው ላሉ ሰዎች ስለ ወዳጃዊ አመለካከት የልጆችን ሀሳቦች ያስፋፉ እና ያጠናክሩ. 2. ከጓደኞች የሞራል ድጋፍን አስፈላጊነት ይግለጹ. 3. የልጆችን ደግነት እርስ በርስ ያሳድጉ. | -ሰላምታ; - ውይይት"እውነተኛ ጓደኛ"; - ተግባራት;"ከጓደኛ ጋር አንድ ላይ", "ጓደኛ ፈልግ", "መጎብኘት", "ማጥመድ"; - የጣት ጂምናስቲክስ"ጓደኝነት"; - የውጪ ጨዋታ"እኔ እባብ ነኝ...", "ከፈለግክ"; ጨዋታዎች:"ስሜቱን ይገምቱ", "ምስጋና"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |
| 4 ሳምንት | እኔ እና ስሜ | 1. የልጁን ስም በስሙ መለየት. 2. የልጁን አዎንታዊ አመለካከት መመስረት 3. የፈጠራ ራስን መግለጽ ማነሳሳት. | -ሰላምታ"የጨረታ ስሞች"; - አፈ ታሪክ"ባለቀለም ስሞች"; - ውይይትእንደ ተረት ተረት; - ተግባራት;"ስሜ ማነው", "የተመሰጠረ ስም", "ትኩረት! ትኩረት!"; - የፈጠራ አውደ ጥናት"ስማችን"; - የጣት ጂምናስቲክስ; - የውጪ ጨዋታ“ማን የጠራ?”፣ “ስምህን አትስማ”; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |
| ግንቦት | ||||
| 1 ሳምንት | "እኔ" ማን ነው? የባህርይ ባህሪያት | 1. የአንድን ሰው ገጽታ ግለሰባዊ ባህሪያት የመለየት ችሎታ ማዳበር. 2.ስለራስዎ ሀሳቦችን ማጎልበት, የባህርይዎ ባህሪያት. | -ሰላምታ; - ተግባራት;"የእኔ ምስል", "ማን እንደሆነ ገምት?", "ግራ መጋባት"; - የጣት ጂምናስቲክስ"ደፋር ካፒቴን"; ጨዋታዎች:“መስታወት”፣ “ተረት ጀግኖች”፣ “እኔ ምን ነኝ?”፣ | |
| "ተቃራኒዎች"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | ||||
| 2 ሳምንት | እኔ ልዩ ነኝ | 1. የልጁን አወንታዊ ባህሪያት ግንዛቤን ማሳደግ; ራስን መግለጽ, በቡድን ፊት የመናገር ችሎታን ማሻሻል. 2. ልጆች እራሳቸውን, ፍላጎቶቻቸውን, ስሜቶቻቸውን, አዎንታዊ ባህሪያትን እንዲገነዘቡ አስተምሯቸው. 3. ራስን ማወቅን ማዳበር. 4. የቃል እና የቃል ያልሆኑ ግንኙነቶችን ማዳበር. 5. የመተማመን ግንኙነት እና የመተባበር ችሎታን ይፍጠሩ. 6. ስሜታዊ እና አካላዊ ውጥረትን ያስወግዱ. | -ሰላምታ"አስተጋባ" ; - ውይይትከዱንኖ ጋር; - ተግባራት;"የጨረታ ስም", "መጫወቻዎች" "ያልተለመደው ማን ነው?"; ጨዋታዎች:“ማን ጠራ?”፣ “አስማታዊ ወንበር”፣ “ሰዎች ለሰዎች”; - የጣት ጂምናስቲክስ"ለሴት ልጆች እና ወንዶች"; - የማሰላሰል ልምምድ"አስማት አበባ"; - የቡድን ስራ"አስማት ዛፍ"; - የስንብት ሥነ ሥርዓት. | |
ከ6-7 አመት ለሆኑ ህጻናት "የወደፊት የመጀመሪያ-ክፍል ተማሪዎች ጀብዱዎች" በሚለው መርሃ ግብር መሰረት የእርምት እና የእድገት ክፍሎችን ጭብጥ እቅድ ማውጣት.
የአሁኑ ገጽ፡ 1 (መጽሐፉ በአጠቃላይ 6 ገጾች አሉት)
የሳይኮሎጂካል ተግባራት ፕሮግራም
ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር
(ከ3-7 አመት) "አበባ - ከፊል አበባ"
(ኩራዝሄቫ ኒዩ፣ ቫራኤቫ ኤን.ቪ.፣ ቱዛቫ ኤ.ኤስ.፣ ኮዝሎቫ አይ.ኤ.)
የልጅ እድገት ከልጅነት ጀምሮ መጀመር እንዳለበት ግልጽ ነው. የቅድመ ትምህርት ቤት ጊዜ ለብዙ የአእምሮ ሂደቶች እድገት ስሜታዊ ነው። የመጀመሪያ ደረጃ ሥነ ምግባራዊ ሀሳቦች እና ስሜቶች, በዚህ ጊዜ ውስጥ አንድ ልጅ ያገኛቸው በጣም ቀላሉ የባህሪ ችሎታዎች "ተፈጥሯዊ" ናቸው, እንደ ኤል.ኤስ. Vygotsky, "ባህላዊ" መሆን አለበት, ማለትም. ወደ ከፍተኛ የስነ-ልቦና ተግባራት ይቀይሩ እና ለአዳዲስ ባህሪዎች ፣ ህጎች እና ደንቦች እድገት መሠረት ይሆናሉ።
ዛሬ, የልጆች እድገትን በተመለከተ ከፍተኛ መጠን ያለው የንድፈ ሃሳብ እና ዘዴያዊ ስነ-ጽሑፍ አለ, ነገር ግን ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች አንድም የስነ-ልቦና ፕሮግራም የለም. የታተሙ የማስታወሻ ደብተሮች ለቅድመ-ትምህርት ቤት ህጻናት ታትመዋል, በዚህ ውስጥ የትምህርት እና የስነ-ልቦና ቁሳቁስ ያልተዋቀረ, እና ግልጽ የሆነ የትምህርታዊ እና የስነ-ልቦና ስራዎች ክፍፍል የለም. በተመሳሳይ ጊዜ, አብዛኛዎቹ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት በሠራተኞቻቸው ላይ የሥነ ልቦና ባለሙያ እና ከልጆች ጋር የስነ-ልቦና ክፍሎች እንደ ልዩ የሥራ ዓይነት ይደምቃሉ. በዚህ ረገድ, በአስተማሪዎች እና በስነ-ልቦና ባለሙያዎች ሥራ ላይ ተቃርኖዎች ይነሳሉ, ቀጣይነት ባለው ሁኔታ ውስጥ ጣልቃ ይገባል. ዕድሜን እና ግለሰባዊ ባህሪያትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የቅድመ ትምህርት ቤት ልጅን የአእምሮ እድገትን በተመለከተ የተለያዩ አቀራረቦችን ለማጠቃለል እና ለማዋቀር ሙከራ አድርገናል። ይህ በመምህሩ እና በስነ-ልቦና ባለሙያው መካከል የበለጠ ውጤታማ ግንኙነት እንዲኖር ያስችላል።
የዚህ ፕሮግራም አዲስነት የእያንዳንዱን የአእምሮ ሂደት እድገት ተለዋዋጭነት እና የእያንዳንዱን የስነ-ልቦና አከባቢን ከግምት ውስጥ በማስገባት በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ለልጁ ቀጣይነት ያለው የስነ-ልቦና ድጋፍ እና እድገትን የሚሰጥ መሆኑ ነው ። አመት. የሥራችን ዋና ሀሳብ የስነ-ልቦና ቁሳቁስ ውህደት እና ስርዓት ነው ፣ ይህም በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ውስጥ የስነ-ልቦና ባለሙያ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን በማጣመር ነው።
የTsvetik-Semitsvetik ፕሮግራም ግቦች እና አላማዎች
ዒላማ፡
ለልጁ ተፈጥሯዊ የስነ-ልቦና እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር.
ተግባራት፡
1. የስሜታዊ ሉል እድገት. ልጅን ወደ ልጅ ዓለም ወደ ሰብአዊ ስሜቶች ዓለም ማስተዋወቅ.
2. ለግንኙነት ሂደት ስኬታማ እድገት አስፈላጊ የሆኑ የመገናኛ ክህሎቶችን ማዳበር.
3. የፍቃደኝነት ሉል እድገት - የፈቃደኝነት እና የአዕምሮ ሂደቶች, ራስን መቆጣጠር, በት / ቤት ውስጥ ስኬታማ ትምህርት ለማግኘት አስፈላጊ ነው.
4. የግል ሉል ልማት - በቂ በራስ መተማመን መፈጠር, በራስ መተማመን መጨመር.
5. የአዕምሯዊ ሉል እድገት - የአስተሳሰብ ክህሎቶችን ማዳበር, ምስላዊ-ውጤታማ, ምስላዊ-ምሳሌያዊ, የቃል-ሎጂካዊ, የፈጠራ እና ወሳኝ አስተሳሰብ.
6. ለትምህርት አወንታዊ ተነሳሽነት መፈጠር.
7. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና የአዕምሮ ሂደቶች እድገት - ግንዛቤ, ትውስታ, ትኩረት, ምናብ.
የ Tsvetik-Semitsvetik ፕሮግራም ፅንሰ-ሀሳብ
አንጸባራቂ-የተግባር አቀራረብ የአዕምሮ ተግባራትን እድገት ችግሮችን ለመፍታት በተወሰነ ዕድሜ ላይ ያሉ የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን በመጠቀም ችግሮችን መፍታት ያስችላል.
በስራችን ውስጥ ለእያንዳንዱ ልጅ ውስጣዊ አለም (ኬ ሮጀርስ) የማይተች እና ሰብአዊ አመለካከት ያለውን ሀሳብ በጥብቅ ተከተልን ።
ስብዕና ላይ ያተኮረ አካሄድ መርህ (ጂ.ኤ. Tsukerman, Sh.A. Amonashvili) በእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊነት ላይ የተመሰረተ ቁሳቁስ መምረጥ እና መገንባት, በእሱ ፍላጎቶች እና እምቅ ችሎታዎች ላይ በማተኮር.
ውጤታማነትን ማሳደግ ደረጃ በደረጃ የተግባር ምስረታ (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina) ሀሳቦች ላይ የተመሰረተ ነው.
በፕሮግራሙ ውስጥ ከልጆች ጋር የሥራ ቅጾች "ሰባት አበባ አበባ"
ይህ ፕሮግራም በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከ 3 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የተነደፈ ነው.
የቡድን ክፍሎች፡-
የቡድኖቹ ስብጥር እና የክፍሎች ቆይታ በእድሜ ምድብ ላይ የተመሰረተ ነው.
በቡድኑ ውስጥ ያሉ ልጆች ቁጥር
የክፍል ጊዜ
5-6 ሰዎች
6-7 ሰዎች
7-8 ሰዎች
8-10 ሰዎች
የርእሶች አቀራረብ ቅደም ተከተል እና በእያንዳንዱ ርዕስ ላይ የሰዓት ብዛት እንደ ልጆቹ ፍላጎት እና የስነ-ልቦና ባለሙያው ምልከታ ውጤቶች ሊለያይ ይችላል.
ለእያንዳንዱ የእድሜ ዘመን የፕሮግራም ግንባታ የመሪነት ፍላጎትን በማርካት ላይ ያተኮረ እና በአመራር የአእምሮ ሂደት ወይም የስነ-አዕምሮ እድገት ላይ የተመሰረተ ነው.
በተለየ ሁኔታ:
3 - 4 ዓመታት - ግንዛቤ;
4 - 5 ዓመታት - ግንዛቤ, ስሜታዊ ሉል;
5 - 6 ዓመታት - ስሜታዊ ሉል, የመገናኛ ሉል;
6 - 7 ዓመታት - የግል ሉል ፣ የፍቃደኝነት ሉል።
የአዕምሮ ሂደቶችን (ትውስታን, ትኩረትን, ምናብ, አስተሳሰብን), እንዲሁም በፈቃደኝነት እና በስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂካል ዘርፎች እድገት ላይ የሚከናወኑ ተግባራት በትምህርቶቹ ርእሶች መሰረት ተመርጠዋል.
የንፅህና እና የንፅህና አጠባበቅ ደረጃዎችን እና ደንቦችን በማክበር ክፍሎች በግቢው ውስጥ ይከናወናሉ.
ክፍል መሣሪያዎች
- ኦዲዮ - የቪዲዮ ቤተ-መጽሐፍት;
- የሙዚቃ እና የፊልም ቤተ-መጽሐፍት;
- ሰሌዳ እና የታተሙ ጨዋታዎች;
- የእቃ መጫወቻዎች;
- ባለቀለም ክሪዮኖች;
- ፕላስቲን;
- ቀለሞች, እርሳሶች, ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች;
- መፃፍ እና ባለቀለም ወረቀት;
- የግንባታ ቁሳቁስ;
ክፍሎችን የማካሄድ መርሆዎች
- ስልታዊ የቁሳቁስ አቅርቦት
- የስልጠና ታይነት;
- የትምህርቱ ዑደት አወቃቀር;
- ተገኝነት;
- ችግር ያለበት;
- የትምህርት ቁሳቁስ ልማት እና ትምህርታዊ ተፈጥሮ።
እያንዳንዱ ትምህርት የሚከተሉትን ደረጃዎች ይዟል.
ደረጃዎች፡-
1. ድርጅታዊ ደረጃ- በቡድኑ ውስጥ ስሜታዊ ስሜቶችን መፍጠር;
የልጆችን ትኩረት ለመሳብ መልመጃዎች እና ጨዋታዎች;
2. የማበረታቻ ደረጃበዚህ ርዕስ ላይ የልጆችን የእውቀት የመጀመሪያ ደረጃ መወሰን; የትምህርቱ ርዕስ መልእክት; የባህርይ ገጽታ;
3. ተግባራዊ ደረጃ- አሁን ባለው መረጃ ላይ በመመርኮዝ አዲስ መረጃ ማቅረብ;
የግንዛቤ ሂደቶችን ለማዳበር ተግባራት (ማስተዋል ፣ ትውስታ ፣
አስተሳሰብ, ምናብ) እና የፈጠራ ችሎታዎች;
በተግባር የተገኙ ክህሎቶችን መለማመድ;
4. አንጸባራቂ ደረጃ- የአዳዲስ እቃዎች አጠቃላይነት; ትምህርቱን ማጠቃለል.
የግለሰብ ሥራ;
የመግቢያ (በዓመቱ መጀመሪያ ላይ), መካከለኛ (በትምህርት አመቱ አጋማሽ) እና ቁጥጥር (በዓመቱ መጨረሻ) የግንዛቤ ሂደቶችን መመርመርን ያካትታል; ስሜታዊ ፣ ግላዊ እና የፍላጎት ሉል ። ውጤቶቹ በክፍል ውስጥ ለአንድ ልጅ በግለሰብ አቀራረብ, የእርምት መርሃ ግብር በመቅረጽ እና ወላጆችን እና መምህራንን ማማከር ይችላሉ.
ከልጆች ወላጆች ጋር መስራት– የፕሮግራሙ ተሳታፊዎች;
በክፍል ውስጥ በልጆች ያገኙትን እውቀት ፣ ችሎታ እና ችሎታዎች እና በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ አተገባበርን በጣም የተሟላ ውህደትን የሚያበረታቱ ሁኔታዎችን ለመፍጠር የወላጆችን ተሳትፎ ያቀርባል ። የትምህርት ሥራ ከወላጆች ጋር በንግግሮች ፣ ዎርክሾፖች እና ክብ ጠረጴዛዎች መልክ።
ሳይኮሎጂካል ደህና
"ሰባት አበባ አበባ" ከ3-4 አመት ለሆኑ ህፃናት
በሦስት ዓመቱ አንድ ልጅ ከእድሜ ጋር የተያያዘ ቀውስ ያጋጥመዋል, ይህም ለእድገቱ እና ለህብረተሰቡ ትልቅ ጠቀሜታ አለው. አንድ ትንሽ የቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ለመጀመሪያ ጊዜ የራስ ገዝነቱን እና ግለሰባዊነትን መገንዘብ ይጀምራል, ለነፃነት ይጥራል, ያለ ትልቅ ሰው እርዳታ በራሱ ብዙ ማድረግ እንደሚችል ይገነዘባል. የ "የሶስት አመት ቀውስ" ግልጽ መግለጫዎች አሉታዊነት, ግትርነት, ግትርነት ናቸው.
በሦስት ዓመታቸው ልጆች በጋራ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ላይ ፍላጎት ያሳድጋሉ, እና "ጎን ለጎን መጫወት" ወደ "አብረው መጫወት" ሽግግር ይከሰታል. የልጁ ስሜታዊ እና ስሜታዊ-አመለካከት ሉሎች በንቃት እያደጉ ናቸው.
የሶስት አመት ህፃናት ዋና ተግባር ጨዋታ ነው.
ሳይኮ ተግባራት ለህጻናት 3-4 አመክንዮአዊ ኮርስ ዓመታት
የሁሉንም አይነት የልጆች እንቅስቃሴ መገለጫ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.
ለግንዛቤ, ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ, ምናብ እድገት ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.
በጨዋታ እና በዕለት ተዕለት ግንኙነት ውስጥ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የተለያዩ የግንኙነት መንገዶችን እድገትን ለማስተዋወቅ።
ድርጊቶችዎን ለህጎች የማስገዛት ችሎታን ያዳብሩ።
ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነትን ያዳብሩ። ተቀባይነት.
የመጀመሪያዎቹን “የሥነ ምግባር ስሜቶች” አዳብር፡ ጥሩ _ መጥፎ።
ለራስ ከፍ ያለ ግምት መፈጠርን ያበረታቱ።
ከ3-4 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የዕድሜ ባህሪያት
መሪ ፍላጎት- በመገናኛ, በአክብሮት; የልጁን ነፃነት በመገንዘብ.
መሪ እንቅስቃሴ- ጨዋታ.
ከማንኛዉም ጨዋታ ወደ ሚና መጫወት የሚደረግ ሽግግር።
መሪ ተግባር- ግንዛቤ.
የዕድሜ ባህሪያት:
የ 3 ዓመታት ቀውስ. የ "I ስርዓት" ምስረታ.
አንድን ነገር ከሌላው ጋር የመተካት ተግባርን በማዳበር የማሰብ እድገት.
የንቃተ ህሊና የትርጉም መዋቅር ብቅ ማለት.
ህጻኑ አዲስ ደረጃን ይፈልጋል, በዚህም ምክንያት ግትርነትን እና አሉታዊነትን ያሳያል.
ልማት የሚከሰተው በመገናኛ በኩል ነው። ከአዋቂዎች ጋር መግባባት ከሁኔታዎች በላይ እና የግንዛቤ (ኮግኒቲቭ) ይሆናል።
ለ 7-8 ደቂቃዎች ትኩረትን ይጠብቃል.
የአእምሮ ስራዎችን ማከናወን ይችላል: ትንተና, ውህደት, ንጽጽር, አጠቃላይ.
በአዲስ እንቅስቃሴ፣ ደረጃ በደረጃ ማብራሪያ አስፈላጊ ነው (እኔ እንደማደርገው አድርግ)።
የአዋቂዎች ግቦች እና ዓላማዎች-
በጨዋታ እና በእለት ተእለት ግንኙነት ውስጥ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር የመግባቢያ መንገዶችን ለመቆጣጠር እገዛ ያድርጉ።
የልጁን ሁሉንም አይነት እንቅስቃሴዎች መገለጥ ያስተዋውቁ.
የመጀመሪያውን "የሥነ ምግባር ስሜት" ይፍጠሩ: ጥሩ - መጥፎ.
እንደ ደንቦቹ የመተግበር ችሎታን ያዳብሩ።
የመተሳሰብ እና የመተሳሰብ ችሎታን አዳብር። ስሜታዊ ምላሽ ሰጪነትን ይፍጠሩ።
6. ከአዋቂዎች ጋር በመግባባት ሂደት ውስጥ የልጁ አዎንታዊ በራስ መተማመን እንዲፈጠር አስተዋፅዖ ያድርጉ.
ኒዮፕላዝም;
የአንደኛ ደረጃ ሥነ ምግባራዊ ደንቦችን ማዋሃድ.
በራስ መተማመን.
የአጋር ግንኙነት አካላት ብቅ ማለት.
በ 4 ዓመት ዕድሜ ውስጥ ለልጁ የአእምሮ እድገት የዕድሜ ደረጃዎች
(የአፈጻጸም መስፈርቶች)
ግንዛቤ
ቀይ, ሰማያዊ, አረንጓዴ, ቢጫ, ቡናማ, ጥቁር, ነጭ
ኳስ - ክበብ, ኩብ - ካሬ, ሶስት ማዕዘን
እውቅና ፣ ስያሜ ፣ ተዛማጅነት
መጠኖች
ትልቅ - ትንሽ, ረዥም - አጭር, ከፍተኛ - ዝቅተኛ, ሰፊ - ጠባብ, ወፍራም - ቀጭን
እውቅና ፣ ስያሜ ፣ ተዛማጅነት
ክፍተቶች
ሩቅ - ቅርብ ፣ ከፍተኛ - ዝቅተኛ
እውቅና ፣ ስያሜ ፣ ተዛማጅነት
ስሜታዊ ሁኔታ
ደስታ ፣ ሀዘን ፣ ቁጣ
እውቅና ፣ ስያሜ ፣ ተዛማጅነት
ማህደረ ትውስታ
ምስላዊ ምሳሌያዊ: ጥራዝ - 4-5 እቃዎች.
የመስማት ችሎታ ምሳሌያዊ: ድምጽ - 3-4 ድምፆች.
የመስማት ችሎታ የቃል: ድምጽ - 4 ቃላት.
ታክቲካል: ድምጽ - 3-4 እቃዎች.
ትኩረት
መጠን - 4 ንጥሎች.
መረጋጋት - 10-12 ደቂቃዎች.
ትኩረት: በሥዕሉ ውስጥ ከፍተኛ የጥላ ጥግግት ያለው የታወቀ ነገር ፣ ደካማ ጥላ ያለው ያልታወቀ ነገር ዝርዝር ውስጥ መፈለግ።
ምናብ
የመራቢያ
በሀሳቡ መሰረት ማቅለም ወይም መሳል (ለምሳሌ ፀሐይን መሳል, የገና ዛፍን ቀለም መቀባት), በመመሪያው መሰረት ሞዴል ማድረግ (ለምሳሌ ኳስ ይንከባለል - አዋቂው አይታይም)
ከፈጠራ አካላት ጋር
ስዕሎችን መጨረስ ፣ አፕሊኬሽኖችን መሥራት ፣ ከትናንሽ ክፍሎች ንድፍ ወይም ዕቃን ያለ ናሙና (ለምሳሌ ፣ በክበቦች ምድር ውስጥ ማን እንደሚኖር ይወቁ) ፣ ነገሮችን ወይም ሕያዋን ፍጥረታትን በእይታ መመሪያዎች መቅረጽ ።
በጨዋታው ውስጥ ተተኪ እቃዎችን መጠቀም
የአዕምሮ ሉል እድገት
ትንተና
በሚታወቁ ባህሪያት ላይ የተመሰረተ የንጥል መግለጫ.
ተግባራትን ማጠናቀቅ: "ስድስተኛውን ያግኙ" እና "ሎጂካዊ ሰንሰለቶች" (በአንድ ወይም ሁለት ባህሪያት ላይ የተመሰረተ).
በሁሉም የተማሩ አጠቃላይ መግለጫዎች ላይ የተመሠረተ መወገድ።
የእይታ ውህደትበናሙና ላይ ያለ ድጋፍ ከ 3 ክፍሎች እና ከ 4 ክፍሎች - በምስላዊ ድጋፍ ወይም በናሙና ላይ ተደራቢ።
ንጽጽርዕቃዎች በቀለም ፣ ቅርፅ ፣ መጠን ፣ በቦታ ውስጥ ፣ በእይታ ግንዛቤ ላይ የተመሠረተ ስሜታዊ ሁኔታ።
በማነጻጸር ጊዜ, ህጻኑ እራሱን ችሎ 3 ተመሳሳይነቶችን እና 3 ልዩነቶችን መለየት አለበት.
አጠቃላይነት
በቀለም, ቅርፅ, መጠን, ስሜታዊ ሁኔታ;
እንስሳት, መጫወቻዎች, ፍራፍሬዎች, አትክልቶች, ልብሶች, ጫማዎች.
በነባር አጠቃላይ መግለጫዎች ላይ የተመሠረተ የዝርዝር ክዋኔ ማካሄድ።
ለጥያቄው: ምን ዓይነት እንስሳት ታውቃለህ? (መጫወቻዎች, ፍራፍሬዎች, ወዘተ), ህጻኑ እራሱን ችሎ 4-5 እቃዎችን (ለምሳሌ እንስሳት: ድመት, ውሻ, ነብር, ቀጭኔ, ተኩላ) መሰየም አለበት.
ተከታታይ
በቀለም - 3 ጥላዎች;
በመጠን - 5 እቃዎች;
በቦታ አቀማመጥ - 3 አቀማመጥ;
ለታዋቂ ተረት ተከታታይ ተከታታይ ስዕሎች - 4 ስዕሎች.
ምደባ
በነባር አጠቃላይ መግለጫዎች ላይ በመመስረት በአንድ ባህሪ - ራሱን ችሎ።
ስሜታዊ ሉል
ከሥዕላዊ መግለጫው ውስጥ ስሜታዊ ሁኔታዎችን መሰየም, እውቅና መስጠት: ደስታ, ሀዘን, ቁጣ.
የአንዳንድ ስሜታዊ ሁኔታዎችን የመግለፅ መንገዶች እውቀት (በስዕል ፣ በድምፅ ፣ የፊት መግለጫዎች ፣ ምልክቶች እና ገላጭ እንቅስቃሴዎች)።
የመገናኛ ሉል
እኩያ እና አዋቂን በስም የመጥራት ችሎታ ፣ በአዋቂ ሰው በተፈጠረው ጨዋታ ውስጥ የተለያዩ ሚናዎችን የመውሰድ ችሎታ።
በፈቃደኝነት ሉል
በጨዋታ ሁኔታ ውስጥ 2 ህጎችን ይቀበሉ እና ይጠብቁ።
ሳይኮፊዚዮሎጂካል ሉል
በንድፍ ውስጥ ያሉትን ነገሮች የመሳል ችሎታ.
በመስመር ላይ ትናንሽ ነገሮችን (ዶቃዎችን) የመገጣጠም ችሎታ።
ትናንሽ እና ትላልቅ ቁሳቁሶችን ከፕላስቲን ወይም ከሸክላ የመቅረጽ ችሎታ.
የፊት መግለጫዎችን እና ምልክቶችን በመጠቀም የተለያዩ ስሜታዊ ሁኔታዎችን የመግለጽ ችሎታ።
የስነ-ልቦና ክፍሎች ጭብጥ እቅድ ማውጣት
ከ 3 እስከ 4 ዓመት ለሆኑ ህጻናት
(በሳምንት 1 ትምህርት ለ20 ደቂቃ፣ በአጠቃላይ 31 ትምህርቶች)
ወር
የትምህርቱ ርዕስ
የሰዓታት ብዛት
መስከረም
መተዋወቅ
ጓደኛሞች እንሁን
በክፍል ውስጥ የስነምግባር ደንቦች
እኔ እና የእኔ ቡድን
የስሜት መዝገበ ቃላት
የመኸር በዓል
የቀለም ግንዛቤ. አጠቃላይ: አትክልቶች, ፍራፍሬዎች
የቅርጽ ግንዛቤ
የመጠን ግንዛቤ (ትልቅ - ትንሽ)
ሰላም ክረምት
ምርመራዎች
ምርመራዎች
የአዲስ ዓመት በዓል
የመጠን ግንዛቤ (ሰፊ-ጠባብ)
የመጠን ግንዛቤ (ረጅም-አጭር)
ተረት ተረት "የሸሸ መጫወቻዎች". አጠቃላይ: መጫወቻዎች
ተረት "Teremok". አጠቃላይ: እንስሳት
ኬ ቹኮቭስኪ “የፌዶሪኖ ሀዘን። አጠቃላይ: ምግቦች
L.F. Voronkova "ማሻ ግራ ተጋብቷል." አጠቃላይ: ልብሶች, ጫማዎች
Dandelion ወንዶች
ትናንሽ ልጃገረዶች
ተረት ተረት "ሦስት ድቦች". አጠቃላይ: የቤት እቃዎች
ተረት ተረት "ተርኒፕ". ጓደኝነት, የጋራ እርዳታ
የሃሳብ ምድር
አፕሪል የውሸት ቀን
ሰላም ፀደይ. አጠቃላይ: ነፍሳት
የመጨረሻ ምርመራዎች
የመጨረሻ ምርመራዎች
ኮርስ ፕሮግራም
"አበባ-ከፊል አበባ"
ከ3-4 አመት ለሆኑ ልጆች
ትምህርት 1
ርዕሰ ጉዳይ: መተዋወቅ
ሴል እና፡-
ልጆችን እርስ በርስ ማስተዋወቅ;
በክፍል ውስጥ ምቹ ሁኔታን መፍጠር.
ቁሶች: የጥንቸል አሻንጉሊት (ቢባቦ አሻንጉሊት) ፣ ሆፕ ፣ ጃንጥላ ፣ ሙዚቃ ፣ ኳስ ፣ የአበባ ሜዳ ፣ የወረቀት አበቦች ፣ ሙጫ ዱላ ፣ አረንጓዴ ማርከር ፣ የሳሙና አረፋዎች።
እቅድ፡
አይ ደረጃ. ድርጅታዊ
1 . ሰላምታ
ጥንቸል በአዳራሹ ውስጥ ያሉትን ወንዶች አግኝቶ ወደ ክፍል ይጋብዛቸዋል።
ሰላም ጓዶች! እንተዋወቅ። ስሜ (አይ.ኦ. ሳይኮሎጂስት) እባላለሁ። እና ስምህ ማን ነው? ( የሥነ ልቦና ባለሙያ ከእያንዳንዱ ልጅ ጋር ይገናኛል) ከዚህ ቀን ጀምሮ አብረን እንገናኛለን, እንጫወታለን, እንሳልለን, እንነጋገራለን. ዛሬ የቀድሞ ጓደኛዬ ኡሻስቲክ ይረዳኛል.
II ደረጃ. ተነሳሽነት
1. የባህርይ ገጽታ
ኡሻስቲክ እያንዳንዱን ልጅ በእጁ ሰላምታ ይሰጠዋል, እራሱን ያስተዋውቃል እና ጨዋታዎችን በመምራት እርዳታ ይሰጣል.
ጨዋታ "Carousel"
ኡሻስቲክ ምንጣፉን መሃል ላይ አስቀምጦ ልጆቹ በዙሪያው እንዲቆሙ ይጋብዛል .
በጭንቅ፣ በጭንቅ፣ በጭንቅ፣ ካሮሴሎች መሽከርከር ጀመሩ።
እና ከዚያ ፣ ከዚያ ፣ ከዚያ ሁሉም ሰው ይሮጣል ፣ ይሮጣል ፣ ይሮጣል። እንሩጥ ፣ እንሩጥ ፣
እንሩጥ እንሩጥ።
ዝም በል፣ ዝም በል፣ አትቸኩል Carousel os-ta-no-vi-te።
አንድ - ሁለት ፣ አንድ - ሁለት ፣ ስለዚህ ጨዋታው አልቋል።
ቀስ ብሎ መንቀሳቀስ
የንግግር እና የእንቅስቃሴ መጠን
ማፋጠን
ፍጥነት መቀነስ
ሁሉም ሰው ቆመ
እርስ በእርሳቸው ተጎንብሰዋል
III ደረጃ. ተግባራዊ
1. ተለዋዋጭ ባለበት ማቆም “ቡኒዎች”» (ምንጣፉ ላይ)
ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆች,
ጥንቸሎች እንደሆናችሁ አስቡት።
አንድ ሁለት ሦስት አራት አምስት,
ትንሹ ጥንቸል መዝለል ጀመረች።
ጥንቸሉ ቀኑን ሙሉ ዘለለ
ጥንቸሉ ለመዝለል በጣም ሰነፍ አይደለም።
ጨዋታ "ፀሐይ እና ዝናብ"
ኡሻስቲክ ጃንጥላ አገኘና ልጆቹ ምን እንደሆነ እንዲናገሩ ጠየቃቸው።
የሥነ ልቦና ባለሙያ: ና, ኡሻስቲክ, ከጃንጥላው ስር ተደብቁ, እና እናንተ ሰዎች, ደግሞ, ተደብቁ, እና ዝናብን አንፈራም!
ኡሻስቲክ፡- ወንዶች፣ ዣንጥላውን ስከፍት ሁላችንም ከሱ ስር እንደበቅበታለን። እና ዣንጥላው እንደተዘጋ, እንሮጣለን እና እንደገና በማጽዳቱ ዙሪያ እንዘለላለን. ግልጽ ነው?
የሥነ ልቦና ባለሙያ: ደመናው ፀሐይን ሸፈነ,
ልጆቻችንን አርሳለች!
ና ፣ ሁሉም ወደዚህ ይሮጣል ፣
በጃንጥላ እሸፍናችኋለሁ!
ኡሻስቲክ፡ ሁላችንም በጃንጥላ ስር እንደበቅ።
የሥነ ልቦና ባለሙያ: ደመናው ከጫካው በስተጀርባ ተደበቀ,
ፀሐይ ከሰማይ ትመለከታለች.
እና በጣም ንጹህ ፣ ሙቅ ፣ አንጸባራቂ።
ኡሻስቲክ: ዝናቡ አልፏል, ለእግር መሄድ ይችላሉ!
መልመጃ "እንተዋወቅ"
ኡሻስቲክ፡ እየሮጥክ ነበር ደክሞሃል፡
እንደ ቡኒ ዘለሉ,
ከጃንጥላ ጋር ተጫውተናል...
ሁላችንም በክበብ አንድ ላይ እንቀመጥ።
እዚህ ምን አለኝ ወዳጄ? ( ኡሻስቲክ ኳሱን አገኘ)
ኳሱን እርስ በርስ እናዞራለን. የሚመጣበት ሁሉ ስሙን ጮክ ብሎ ይናገራል። በቤት ውስጥ የሚወደው ስሙ ምን እንደሆነ, ምን እንደሚወደው ይነግርዎታል.
የሥነ ልቦና ባለሙያ ወይም ጥንቸል ናሙና መልስ ያሳያል.
ኡሻስቲክ፡ ስሜ ኡሻስቲክ እባላለሁ እናቴ ዘይንካ ትለኛለች፣ መራመድ፣ መዝለል እና ካሮት ማኘክ እወዳለሁ። ኳሱን ይያዙ ፣ ሚሻ!
ጨዋታ "ጥንቸል"
ትንሹ ግራጫ ጥንቸል ተቀምጦ ጆሮውን ያወዛውዛል።
እንደዚህ, እንደዚህ, ጆሮውን ያንቀሳቅሳል.
ጥንቸሉ ለመቀመጥ ቀዝቃዛ ነው ፣ ትንሽ መዳፎቹን ማሞቅ አለብን ፣
ያ ነው ፣ ያ ነው ፣ ትንሽ መዳፎችዎን ማሞቅ ያስፈልግዎታል።
ጥንቸሉ ለመቆም ቀዝቃዛ ነው, ጥንቸሉ መዝለል ያስፈልገዋል.
እንደዚህ, እንደዚህ, ጥንቸሉ መዝለል ያስፈልገዋል.
ተኩላው ጥንቸሉን አስፈራው፣ ግራጫው ጥንቸል በረቀቀ!
ሙዚቃው ጮክ ብሎ እየተጫወተ ነው፣ እንሮጣለን እና በዘዴ እንዘለላለን።
ኡሻስቲክ፡ እንዴት እንዘለላለን? እንደዛ ነው!
ሳይኮሎጂስት፡ እና ልክ እንደቆመ ቡኒ ተቀምጦ ይቀመጣል።
ኡሻስቲክ፡ ሁሉም ተቀምጧል? ጥሩ ስራ!
5. የቡድን ሥራ "የአበባ ሜዳ"
በቦርዱ ላይ ባዶ የሆነ ማጽዳት አለ, በላዩ ላይ ቢራቢሮዎች ይበርራሉ, ፀሐይ ታበራለች, ነገር ግን ምንም አበባዎች የሉም. የአበባ ዝግጅቶች በአቅራቢያው ተዘርግተዋል.
ጓዶች፣ በማጽጃው ውስጥ የሚያማምሩ አበቦችን እንድንተክል ልትረዱን ትችላላችሁ? ምን አበባ እንዳለን ተመልከት.
Ushastik: በጣም የሚወዱትን ይምረጡ። ተራ እንውሰድ። ዳሻ፣ አበባ ውሰዱ፣ ሙጫ አድርገው፣ እና ግንድ ይሳሉት፣ እባካችሁ። ይህ ዳሻ የተተከለው አበባ ነው! ዳሻ ለማን ነው የሚሰማውን ብዕር የምትሰጠው? (ወንዶቹ አበባዎቹን በየተራ ይጣበቃሉ።)
የሥነ ልቦና ባለሙያ፡ ግሩም፣ በጣም የሚያምር ጽዳት አለን!
ጨዋታ "ነፋስ ፣ አረፋ!"
ወንዶች፣ የኡሻስቲክን ተወዳጅ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ማወቅ ይፈልጋሉ? እሱ በጆሮዎ ውስጥ ይነግርዎታል (ተራዎችን በክበብ ይውሰዱ ፣ ልጆቹ እርስ በእርሳቸው ጆሮ ይነጋገራሉ) እና ከዚያ ሁላችንም ይህ ምን ዓይነት እንቅስቃሴ እንደሆነ በዝማሬ ውስጥ እንነግራችኋለን። ("አረፋዎች ይንፉ")
የሳሙና አረፋዎችንም እናነፋ። (ልጆች ይይዛሉ)
እና ሌላ በጣም አስደሳች ጨዋታ አውቃለሁ: እጆችን ይያዙ, በክበብ ውስጥ ይቁሙ, ክበቡን ትንሽ, ትንሽ ያድርጉት. አሁን ቃላቱን እንናገራለን እና "አረፋውን ይንፉ"
አፍስሱ ፣ አረፋ ፣
ትልቅ ይንፉ
እንደዚህ ይቆዩ
እንዳትፈነዳ!
IV ደረጃ. አንጸባራቂ
ተለዋዋጭ ባለበት ማቆም
ኡሻስቲክ ወንዶቹ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እንዲያደርጉ እና እንዲያርፉ ጋብዟቸዋል፡-
ከእኔ በኋላ ሁሉንም እንቅስቃሴዎች ይድገሙ.
እጆቻችንን ወደ ላይ ከፍ እናደርጋለን እና ከዚያ ዝቅ እናደርጋለን ፣
እና ከዚያ እንለያቸዋለን እና በፍጥነት ወደ እኛ እንቀርባቸዋለን።
እና ከዚያ በፍጥነት፣ በፍጥነት፣ በማጨብጨብ፣ በደስታ ያጨበጭቡ።
2. ማጠቃለል, ማሰላሰል, የስንብት ሥነ ሥርዓት
ኡሻስቲክ ልጆቹን በጣም የሚወዱትን ነገር ይጠይቃል? ከዚያም ሁሉንም ሰነባብቷል። ("ኳስ አጋዥ")
የሥነ ልቦና ባለሙያ ከልጆች ጋር ዘፈን ይዘምራል , በክበብ ውስጥ ላለው ለእያንዳንዱ ልጅ በኳስ ይሰናበታሉ (የስነ-ልቦና ባለሙያው እውነተኛ ኳስ ይነጫል ፣ እና ልጆቹ ምናባዊ ያደርጋሉ)
ኳሱ ተንከባለለ እና በመንገዱ ላይ ወጣ ፣
ዝለል - ዝለል ፣ ይዝለሉ - ወደ ካትያ (የልጆች ስም) መዳፎች ይዝለሉ።
ደህና ሁን ፣ ካትያ! (ሳይኮሎጂስት ሲናገሩ)
ደህና ሁን I.O. የሥነ ልቦና ባለሙያ! (ልጁ ይላል)
የሥነ ልቦና ባለሙያውን ቡኒን ሰነባብተዋል።
ትምህርት 2
ርዕሰ ጉዳይ: ጓደኛሞች እንሁን
ሴል እና፡-
1. ልጆችን እርስ በርስ ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ;
2. ቡድኑን ማሰባሰብ;
3. ለትምህርቱ ይዘት አዎንታዊ አመለካከት ይፍጠሩ.
ቁሶች: መጫወቻ ሃሬ፣ ኳስ፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ የስራ ሉሆች፣ ሆፕ
እቅድ፡
አይ ደረጃ. ድርጅታዊ
ሰላምታ
II ደረጃ. ተነሳሽነት
1. የውጪ ጨዋታ "የጓደኝነት ሎኮሞቲቭ"
የሥነ ልቦና ባለሙያው ልጆቹ ጓደኛቸውን ኡሻስቲክን በጓደኝነት ባቡር ውስጥ እንዲጎበኙ ይጋብዛል. የሥነ ልቦና ባለሙያው ለልጆቹ ልዩ ውጫዊ ምልክቶች ትኩረት በመስጠት ሁሉም ሰው ቦታውን እንዲይዝ ይጋብዛል.
"በአረንጓዴ ቀሚስ ውስጥ የመጣው አተር ወደ መጀመሪያው ተጎታች ይገባል" ወዘተ.
የባቡሩ እንቅስቃሴ በሚከተለው ዘፈን ሊታጀብ ይችላል።
ባቡሩ ይሮጣል እና ይንጫጫል።
ማንኳኳት-መታ፣ አንኳኳ-አንኳኳ፣
ሹፌሩ ስራ በዝቶበታል።
ቹግ-ቹግ-ቹግ፣ ቹክ-ቹግ-ቹግ...
ባቡሩ ከተራራው በታች ይሮጣል
ማንኳኳት-መታ፣ ተንኳኳ-መታ።
ለልጆች ሁለተኛ መጓጓዣ
Chug-chug-chug, chug-chug-chug.
ባቡሩ በየሜዳው ይሮጣል
ማንኳኳት-መታ፣ ተንኳኳ-መታ።
ሄይ ፣በሜዳው ውሃ አጠገብ አበቦች
Chug-chug-chug, chug-chug-chug.
2. የባህሪው ኡሻስቲክ ገጽታ.
Ushastik ልጆችን ሰላምታ ይሰጣቸዋል እና እንደ ጓደኝነት ምልክት በመጠን እና በቀለም የሚለያዩ ልቦችን ይሰጣቸዋል። ልጆች ከኡሻስቲክ ቀሪዎች መካከል አንድ አይነት ማግኘት እና አንድ ላይ ማጣበቅ አለባቸው።
ከዚያም ከጓደኞቹ ጋር ለመገናኘት እና ለመጫወት ያቀርባል.
III ደረጃ. ተግባራዊ
ተለዋዋጭ ባለበት ማቆም "የእንስሳት ክፍያ"
አንድ - ስኩዊድ ፣ ሁለት - ዝለል ፣
እና እንደገና ስኩዊቱ ፣ እና ከዚያ እንደገና ይዝለሉ።
ይህ የጥንቸል ልምምድ ነው.
ወፎቹ እየጨፈሩ ነው የሚዘሉት።
ወፎች ክንፎቻቸውን ያንሸራትቱታል።
እና ወደ ኋላ ሳይመለከቱ ይነሳሉ.
ይህ የወፍ ልምምድ ነው.
እና ትናንሽ ቀበሮዎች ሲነቁ,
ለረጅም ጊዜ ማራዘም ይወዳሉ.
ማዛጋትዎን እርግጠኛ ይሁኑ
ደህና ፣ ጅራትዎን ያወዛውዙ።
እና የተኩላዎቹ ግልገሎች ጀርባቸውን ያቆማሉ
እና በትንሹ ይዝለሉ።
ደህና ፣ ድቡ እግር ያለው ነው ፣
መዳፎቹ በሰፊው ተዘርግተው ፣
አንድም ሆነ ሁለቱም አንድ ላይ
እሱ ለረጅም ጊዜ ጊዜን ምልክት ሲያደርግ ቆይቷል።
እና ለማን ማስከፈል በቂ አይደለም ፣
ሁሉንም እንደገና እንጀምር።
2.የጣት ጂምናስቲክስ "ጓደኝነት", በጠረጴዛው ላይ የመቀመጥ ደንቦች ማብራሪያ
ጣቶች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ
ያነሰ ድካም ለመሆን.
እና ከዚያ በአልበሞች ውስጥ ናቸው
እንደገና ይሳሉ።
ክታብ እና ጡጫዎን ይንጠቁ
በአየር ላይ እጃችንን በመጨባበጥ
እጆቻችሁን አጨብጭቡ
መልመጃውን ብዙ ጊዜ ይድገሙት.
"ደብቅ እና ፈልግ" ተግባር(በቅጾች)
ምስሉን በጥንቃቄ ተመልከቺ፣ መልመጃ ያደረጋችኋቸውን እንስሳት ፈልግ እና ክብ አድርግ።
4. ተግባር "Labyrinth"(በቅጾች)
ኡሻስቲክን ወደ ጓደኞቹ ውሰዱ።
5. ጨዋታ "Carousel"
ኡሻስቲክ፡- ወንዶች፣ ጓደኞቼን እና የወዳጅነት ጨዋታዎቻችንን ወደዳችሁ? ምን ጨዋታዎችን ትጫወታለህ?
ትምህርት 1ን ተመልከት
6. ጨዋታ "ንፋ፣ አረፋ"
ትምህርት 1ን ተመልከት
IV ደረጃ. አንጸባራቂ
ማጠቃለያ ፣ ማሰላሰል ፣ የመሰናበቻ ሥነ-ሥርዓት
ትምህርት 1ን ተመልከት
ትምህርት 3
ርዕሰ ጉዳይ፡-በክፍል ውስጥ የስነምግባር ደንቦች
ግቦች፡-
ልጆችን እርስ በርስ ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ;
ለግንኙነት አስፈላጊ የግንኙነት ችሎታዎች እድገት;
የባህል ግንኙነት ክህሎቶች እድገት;
የበጎ ፈቃደኝነት እድገት (የአዋቂዎችን መመሪያዎች የማዳመጥ ችሎታ, የጨዋታውን ህግጋት ይከተሉ).
ቁሶች: መጫወቻ አሳማ (ቢባቦ አሻንጉሊት)፣ ጨዋታ “ሰላም እንበል!” (እንስሳት እንዴት ሰላምታ ይሰጣሉ: የተጣመሩ የእንስሳት መጫወቻዎችን ወይም የተጣመሩ ካርዶችን ከእንስሳት ምስሎች ጋር መጠቀም ይችላሉ), ጨዋታው "ጥሩ እና መጥፎው", የሙዚቃ አጃቢ, የስፖርት ድልድይ
እቅድ :
አይ ደረጃ. ድርጅታዊ
ሰላምታ
የሥነ ልቦና ባለሙያው ልጆች "የረዳት ኳስ" በመጠቀም ሰላምታ እንዲሰጡ ይጋብዛል. ሁሉም ሰው በክበብ ውስጥ ይቆማል, ኳሱን ወደ ጎረቤቱ ያስተላልፋል, ሰላምታ ይሰጠዋል እና በስም ይጠራል.
II ደረጃ. ተነሳሽነት
የአሳማ ባህሪ ገጽታ.
ዛሬ ወደ አክስት ፒግ ትምህርት ቤት ሄድን።
አሳማ: ሰላም! ወገኖች ሆይ፣ ጨዋነትን፣ ሥርዓታማነትን እና መልካም ሥነ ምግባርን ላስተምራችሁ እፈልጋለሁ። ከሁሉም በላይ, ምንም እንኳን እኛ አሳማዎች ቆሻሻዎች ነን ቢሉም, ይህ ከእውነት የራቀ ነው. እኛ በጣም ንፁህ ፣ ጨዋዎች እና ጨዋዎች ነን። ብዙ የምንማረው ነገር አለ። ዛሬ በክፍል ውስጥ የስነምግባር ደንቦችን ላስተዋውቅዎ እፈልጋለሁ. ምንም እንኳን በቤት ውስጥ, በመንገድ ላይ, በፓርቲ ላይ እና በየትኛውም ቦታ ሊያደርጉዋቸው ይችላሉ.
III ደረጃ. ተግባራዊ
1. ጨዋታ "ሰላም እንበል"
አሁን ሰላም አልን። ይህ የመጀመሪያው ደንብ ነው:
ወደ ክፍል ትመጣለህ
ካጠናህ እንሂድ!
ለሁሉም ሰው ሰላም ይበሉ
መጀመሪያ አትርሳ!
ይህ ምን ማለት ነው፡ አንድ ቦታ ስትመጣ ወይም አንድን ሰው ስትገናኝ የግድ….? (ሰላምታ)
ጥሩ ስራ. ግን ሰዎች በቃላት ሰላምታ ይሰጣሉ ፣ ግን ስለ እንስሳትስ? እንስሳትም ሰላም ይላሉ, ግን በራሳቸው መንገድ.
እንስሳት እንዴት ሰላምታ እንደሚሰጡ እናስታውስ።
የእንስሳት ምስሎችን እሰጥዎታለሁ, በራሳቸው መንገድ ሰላምታ ይሰጣሉ. እንዴት እንደሆነ እናስታውስ።
አሁን እንስሳቱ ተገናኝተው ሰላምታ ይሰጣሉ። ተመሳሳይ እንስሳት ይኖራሉ: ፈረስ በፈረስ, ላም ከላም, አይጥ በመዳፊት. ለምሳሌ አይጥ ከሌላ አይጥ ጋር ትገናኛለች እና “Pi-pi-pi-pi-pi” ይሏታል።
2. ተለዋዋጭ ባለበት ማቆም "በክበብ ውስጥ ዳንስ"
ጓደኞችዎን አይጎዱ
አትዋጉ ወይ አትግፉ።
ይህንን ደንብ እንዴት እንደምታስታውሱ እንይ. ከእኔ በኋላ ይድገሙት! ደንቡን አትርሳ.
አሁን እንሄዳለን።
እና ከዚያ ወደ ግራ እንሂድ.
በክበቡ መሃል ላይ እንሰበሰብ ፣
እናም ሁላችንም ወደ ቦታችን እንመለሳለን።
ዝም ብለን እንቀመጣለን።
እና ትንሽ እንተኛ።
በጸጥታ እንነሳለን።
እና በቀላል እንዝለል።
እግሮቻችን ይጨፍሩ
መዳፋቸውንም ያጨበጭባሉ።
ወደ ቀኝ እናዞራለን
እንደገና መጀመር የለብንም?
መልመጃውን ብዙ ጊዜ ይድገሙት.
ጨዋታ "ማን ጠራው?"
ለማንም አትሳደብ
ሁሉንም ሰው በስም ጥራ።
ይህ ምን ማለት ነው? የሰዎችን ስም መጥራት ጥሩ ወይም ስልጣኔ አይደለም፤ ሁሉም በስም መጠራት አለበት።
አሳማ: እና ይህን ምን ያህል እንደተማርክ እና የእያንዳንዳችንን ስም እንደምታስታውስ ለማረጋገጥ, አስደሳች ጨዋታ እንጫወታለን.
ዳሻ በክበቡ መሃል ላይ ይቆማል. ሁሉም ሰው በዙሪያው ነው. ከዚያም በክበብ ውስጥ እንራመዳለን, አረፍተ ነገሮችን.
ስለዚህ ተጫወትን ፣ ተጫወትን ፣
እና አሁን በክበብ ውስጥ እንቆማለን.
ዳሻ ዓይኖችዎን ይዝጉ ፣
ማን እንደጠራዎት ይወቁ!
ከተጫዋቾቹ አንዱ “ጤና ይስጥልኝ ዳሻ!” ሲል መለሰለት አሽከርካሪው ስሙን ጠራው። እሱ በትክክል ከገመተ, ከዚያም ቦታዎችን በመጮህ ይቀይራሉ: ካልሆነ, ጨዋታው ይቀጥላል.
4. የውጪ ጨዋታ "እባክዎ"
አሳማ፡ ሌላ ህግ አለ፡-
ማዳመጥን እንማር
አንድ ሰው ሲናገር.
ብቻ ታወራለህ
ጓደኛዎ ዝም ሲል.
ጎልማሳውን በጥንቃቄ ያዳምጡ ፣
እና ሁሉም ነገር ለእርስዎ በጣም ጥሩ ይሆናል።
ምን ማለት ነው? መምህሩን በትኩረት ማዳመጥ አለብዎት, አያቋርጡ, ከዚያ ሁሉንም ነገር በትክክል ያከናውናሉ. ጓደኛ ወይም ሌላ አዋቂ ሲናገር. እሱን ማቋረጥ ጥሩ አይደለም, እሱ ንግግሩን እስኪጨርስ እና ከዚያም እስኪናገር ድረስ መጠበቅ አለብዎት.
ታውቃለህ፣ አሳማ፣ የእኛ ሰዎች በጣም ጥሩ ምግባር ያላቸው እና አስማታዊ ቃላትን ያውቃሉ። ጓዶች፣ አስማታዊ ጨዋ ቃላትን እናስታውስ። (አስታውስ እና ደውል) ደህና አድርገሃል!
አሳማ: ወንዶች, የተለያዩ ስራዎችን እሰጥዎታለሁ, እና እነሱን ማጠናቀቅ አለብዎት, ግን "እባክዎን" ካልኩ ብቻ ነው. ይህን አስማት ቃል ካልተናገርኩ ዝም ብለህ ዝም ብለህ ምንም አታደርግም።)
እባካችሁ ቀኝ እጃችሁን አንሱ፣ ወዘተ.
ተቀመጥ
ቁም
ዝለል
ፈገግ ይበሉ
ዙሪያውን አሽከርክር
እጆቻችሁን አጨብጭቡ
ግራ እጅህን አንሳ
በ 1 እግር ላይ ቁም
እጆችዎን ወደ ጎኖቹ ያሰራጩ
5.የጣት ጂምናስቲክስ "ጓደኝነት", በጠረጴዛው ላይ የመቀመጥ ደንቦች ማብራሪያ
ጣቶች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ
ያነሰ ድካም ለመሆን.
እና ከዚያ በአልበሞች ውስጥ ናቸው
እንደገና ይሳሉ።
አራት ምት የእጅ ማጨብጨብ
ክታብ እና ጡጫዎን ይንጠቁ
በአየር ላይ እጃችንን በመጨባበጥ
እጆቻችሁን አጨብጭቡ
6 . የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ያድርጉ"ጥሩ እና መጥፎ የሆነው(በቅጹ ላይ)
አሳማ፡ ጓዶች፣ ለእናንተ አንድ ተጨማሪ ስራ አለኝ፡ አሁን እኔ እና አንተ አንድ አስደሳች ተግባር እንፈፅማለን።
ቡራቲኖ እንዲሻሻል ያግዙት። ተመልከት እና እሱ ጥሩ ወይም መጥፎ እየሰራ እንደሆነ ተናገር. እሱ መጥፎ ድርጊት የፈፀመባቸውን ሥዕሎች ይለፉ።
( ሰዎቹ ተራ በተራ በምስሉ ላይ የሚታየውን ሁኔታ ይነግሩና ጥሩ ወይም መጥፎ ነው ብለው ይከራከራሉ።)
7. ተግባር "እንቆቅልሽ"(ቅጹ ላይ)
የፒኖቺዮ እንቆቅልሾችን ይገምቱ። የእያንዳንዱን ነገር ጥላ ይፈልጉ.
8. ጨዋታ "ጨዋ ድልድይ"
የሚገርም! አሁን ከፊት ለፊታችን ወንዝ እንዳለ አስብ። ወደ ሌላኛው ጎን መሻገር አለብን? እንዴት? (ድልድዩ ላይ)
እሺ፣ ግን ድልድያችን ያልተለመደ ነው። በእሱ ላይ ለመራመድ, አስማታዊውን ቃል መናገር ያስፈልግዎታል. ግልጽ ነው? አሁን ተራ በተራ አስማቱን ቃል በመጥራት ወደ ሌላኛው ጎን ይሻገራሉ።
አሳማ: ስለ ህጎቹ አትርሳ:
አንከራከርም፤ ተራ እንይዛለን።
ጓደኛችንን እናዳምጣለን, አታቋርጠው
እርስ በርሳችን አንከፋም, አንገፋፋም
IV ደረጃ. አንጸባራቂ
1. ማጠቃለል, ማሰላሰል, የስንብት ሥነ ሥርዓት
አሳማ፡ ይህ የትምህርታችን መጨረሻ ነው፣ ልነግርህ አንድ ተጨማሪ ህግ ብቻ አለኝ። ይህ ደንብ ምን እንደሆነ መገመት ትችላላችሁ ብዬ አስባለሁ.
ትምህርቱ አልቋል,
አንግናኛለን.
ለሁሉም ጓደኞቻችን እና ጎልማሶች እንነግራቸዋለን
አንድ ላይ፡ “ደህና ሁን!”
ደህና ሁን ጓዶች! እንደገና ወደ ትምህርት ቤቴ ይምጡ, በእርግጠኝነት አንድ በጣም አስደሳች እና ጠቃሚ ነገር እንማራለን.
የሥነ ልቦና ባለሙያ: ደህና ሁን, አክስቴ አሳማ! ወደ ስራችን የምንሄድበት ጊዜ አሁን ነው። ጥሩ ስራ! አክስቴ አሳማ ያስተዋወቀችዎትን ሁሉንም ህጎች እንደምትጠቀም በእውነት ተስፋ አደርጋለሁ። ከወላጆችህ ጋር አስተዋውቃቸው። በህና ሁን!
ትምህርት 4
ርዕሰ ጉዳይ: እኔ እና የእኔ ቡድን
ሴል እና፡-
1. ልጆችን እርስ በርስ ያስተዋውቁ, ቡድኑን አንድ ያድርጉ;
2. ችግር ያለባቸውን ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት በግንኙነት ሁኔታዎች ውስጥ ልጆችን ማካተት;
3. ልጆች በስሜታዊ የበለጸጉ ቁሳቁሶችን በንቃት እንዲገነዘቡ ሁኔታዎችን ይፍጠሩ.
ቁሶች: አሻንጉሊቱ ሃሬ (ቢባቦ አሻንጉሊት)፣ የአሻንጉሊት ሃሬስ በልጆች ብዛት መሰረት፣ “አስማት ዋንድ”፣ የስራ ሉሆች፣ ባለቀለም እርሳሶች
እቅድ፡
አይ ደረጃ. ድርጅታዊ
ሰላምታ
የሥነ ልቦና ባለሙያው ልጆች "የረዳት ኳስ" በመጠቀም ሰላምታ እንዲሰጡ ይጋብዛል. ሁሉም ሰው በክበብ ውስጥ ይቆማል, ኳሱን ወደ ጎረቤቱ ያስተላልፋል, ሰላምታ ይሰጠዋል እና በስም ይጠራል.
II ደረጃ. ተነሳሽነት
የባህሪው ገጽታ - Ushastik
ኡሻስቲክ ለእርዳታ ወደ ልጆቹ ዞሯል: ጓደኞቹን ለማግኘት - በቢሮው ውስጥ ተበታትነው የነበሩትን ጥንቸሎች.
III ደረጃ. ተግባራዊ
1. ጨዋታ "ደብቅ እና ፈልግ"
የአሻንጉሊት ጥንቸሎች በክፍሉ ውስጥ በተለያዩ ቦታዎች ይቀመጣሉ: ወለሉ ላይ, በመደርደሪያዎች, በመስኮቶች ላይ, ወዘተ. አንዳንድ መጫወቻዎች ልጆች በቀላሉ ማንሳት ይችላሉ, ሌሎች ደግሞ በራሳቸው መድረስ አይችሉም. ለልጆች የማይደረስ አሻንጉሊት ለማግኘት ሲሞክሩ ለድርጊት ትኩረት መስጠት እና ወቅታዊ እርዳታ መስጠት አስፈላጊ ነው..
(ልጆች ተራ በተራ ጥንቸል ይፈልጋሉ)
2. የቢሮውን ጉብኝት.
Ushastik: እርስዎ በጣም ጎበዝ, ገለልተኛ ነዎት, ሁሉንም ነገር ማድረግ ይችላሉ!
የሥነ ልቦና ባለሙያ: Ushastik, ቡድናችን በጣም ተግባቢ ስለሆነ ሁሉም ነገር ይሠራል. ከፈለጋችሁ ቡድናችንን እናሳያችኋለን፣ ምን ማድረግ እንደምንፈልግ፣ እንዴት እንደምንጫወት እንነግርዎታለን።
Ushastik: በእርግጥ ይህ አስደሳች ነው.
የሥነ ልቦና ባለሙያው ከልጆች ጋር በመሆን የቢሮውን አነስተኛ ጉብኝት ያዘጋጃሉ. በተወሰነ ቦታ ላይ ምን አይነት ተግባራትን እንደሚሰሩ ለሃሬው ይነግሩታል፡ ሰሌዳ፣ ጠረጴዛ፣ ምንጣፍ፣ ወዘተ.
ጨዋታ "ከፈለጉአዎ ፣ ከዚያ እንደዚህ ያድርጉት» (ምንጣፉ ላይ)
እያንዳንዱ ሰው ተራ በተራ እንቅስቃሴውን ያሳያል, እና ሌሎች ይደግሙታል. ጨዋታው በዘፈን የታጀበ ነው።
ከወደዱት, ከዚያ ያድርጉት. (2 ጊዜ)
ከወደዳችሁት ለሌላ አሳዩት
ከወደዱት, ከዚያ ያድርጉት.
የጣት ጂምናስቲክ "ጓደኝነት"
ትምህርት 2ን ተመልከት
ተልዕኮ "አርቲስቶች"(በቅጹ ላይ)
ለመሳል የሚያስፈልጉትን ነገሮች ብቻ ቀለም ይስሩ.
"ልዩነቶችን ይፈልጉ" ተግባር(ቅጹ ላይ)
ንጥሎችን መሳል የሚቀጥለውን ስራ ለማጠናቀቅ ይረዳዎታል.
በስዕሎቹ መካከል ያለውን ልዩነት ይፈልጉ እና በጣም የሚወዱትን ቀለም ይሳሉ።
ጨዋታ "Magic Wand"
ጓዶች፣ በሰውነትዎ ላይ ተአምራትን የሚያደርግ አስማተኛ ዘንግ አለኝ።
የሥነ ልቦና ባለሙያው የልጁን እጅ በዱላ ይነካዋል. ህጻኑ ምን ዓይነት እንቅስቃሴዎችን ያሳያል እጁ ለምሳሌ ማወዛወዝ፣ መያዝ፣ ማዞር፣ መክፈት፣ ፒያኖ መጫወት፣ ወዘተ ማከናወን ይችላል። የሥነ ልቦና ባለሙያው ሌሎች የሰውነት ክፍሎችን ይዳስሳል: ትከሻዎች, ጭንቅላት, እግሮች, የሰውነት ክፍሎች, ወዘተ.
የማዘጋጃ ቤት የትምህርት ተቋም
ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት
የልጆች እና ወጣቶች ፈጠራ ልማት ማዕከል
የቮልጎግራድ ቮሮሺሎቭስኪ አውራጃ
በዘዴ ካውንስል ጸድቋል
ዳይሬክተር ____ቴ.ቪ. ኮሽካሬቫ
"አበባ-ከፊል አበባ"
ከ4-6 አመት ለሆኑ ህጻናት ተጨማሪ የትምህርት ፕሮግራም
(አርቲስቲክ እና የአስቴቲክ አቀማመጥ)
የትግበራ ጊዜ 2 ዓመታት
ሻቡኒና ኢሪና አሌክሳንድሮቫና የተጨማሪ ትምህርት መምህር
ከፍተኛ ብቃት ምድብ
ቮልጎግራድ
2012
1. ገላጭ ማስታወሻ
……………………....….….… 3
1.1. የፕሮግራሙ አግባብነት
1.2. የሚጠበቁ ውጤቶች ባህሪያት
……………….……………..…5
1.3. የክበብ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት
..................................................6
1.4. የማስተማር ቅጾች እና ዘዴዎች
…………..…………………….6
2. ጭብጥ እቅድ
..……………………………….8
2.1. ለመጀመሪያው የጥናት አመት ጭብጥ እቅድ
2.2. ለሁለተኛው የጥናት ዓመት ጭብጥ እቅድ
……………...................…..…10
3.1. የመጀመሪያው ዓመት ፕሮግራም ይዘት
3.2. የሁለተኛው ዓመት ፕሮግራም ይዘት
........................................... …20
4. መሳሪያዎች
5.Basic ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች
……………………………….31
7. ስነ-ጽሁፍ
……………………………….32
1 ገላጭ ማስታወሻ
ይህ የትምህርት መርሃ ግብር የተዘጋጀው በሩሲያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት ላይ", "የህፃናት መብቶች ኮንቬንሽን", የሩሲያ ፌዴሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር መደበኛ ፕሮግራሞች, የሊኮቫ አይ.ኤ. ሶሎሜኒኮቫ ኦ.ኤ. "እንቀርጻለን፣ እናስባለን፣ እንጫወታለን" "የፈጠራ ደስታ" እና ዓላማው የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታ ለማዳበር ነው።
1.1 የፕሮግራሙ አግባብነት
በሕዝብ የትምህርት ሥርዓት ሥር ነቀል ተሃድሶ አውድ ውስጥ የኪነጥበብ እና የውበት ዑደት ርዕሰ ጉዳዮች በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ተቋማት ውስጥ ግንባር ቀደም ሚናዎችን እያገኙ ነው። ይህ የሚገለጸው የዚህ ዑደት ርዕሰ ጉዳዮች እና ከሁሉም በላይ, ጥሩ ስነ-ጥበብ, ለተማሪዎች የውበት ዓለምን በመግለጥ, ስሜታቸውን እና ስሜታቸውን በማሳየት, መንፈሳዊውን ዓለም ይመሰርታሉ.
ልጆች በተቻለ ፍጥነት ከ "ታላቅ ጥበብ" ጋር መተዋወቅ አለባቸው. ስዕል መሳል ለአንድ ልጅ ደስታ እና ደስታ ብቻ አይደለም, ይህም በራሱ በጣም አስፈላጊ ነው. በስነ-ጥበብ እርዳታ ትኩረትን, ትውስታን, ክህሎቶችን ማዳበር, የቃላት አጠቃቀምን ማበልጸግ እና የፈጠራ ችሎታዎችን ማዳበር ይችላሉ.
ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጥሩ ስነ-ጥበባትን የማስተማር መርሃ ግብር የተዘጋጀው ከ4-6 አመት ለሆኑ ህጻናት ለ 2 ዓመታት ጥናት ነው.
የጥበብ ክፍሎች የልጁን የፈጠራ ችሎታዎች ለማዳበር ብዙ እድሎችን ይሰጣሉ። የመዋለ ሕጻናት ልጆች እርሳስን እና የተንቆጠቆጡ እስክሪብቶችን በትክክል መጠቀምን ይማራሉ, ከውሃ ቀለም እና gouache ቀለሞች እና ንብረታቸው ጋር ይተዋወቁ, በወረቀት-ፕላስቲክ ቴክኒኮች, ስሜትን, ሁኔታን እና ለሚታየው ነገር ያላቸውን አመለካከት ለማስተላለፍ, እንቅስቃሴን ለማስተላለፍ ቀለምን መጠቀም ይማራሉ. እና የነገሮች ፕላስቲክነት. በተጨማሪም, ልጆች ለተወሰነ ዕድሜ ስላሉት በጣም አስፈላጊ የአጻጻፍ ህጎች የመጀመሪያ ሀሳባቸውን ይቀበላሉ. ለወረቀት ግንባታ ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል. ልጆች ስለ ወረቀት እውነተኛውን ዓለም አቀፋዊ ተፈጥሮ ይማራሉ, አስደናቂ ባህሪያቱን ያገኛሉ.
የሞዴል ክፍሎች በልጁ እድገት ላይ ውስብስብ ተጽእኖ ይኖራቸዋል: የስሜት ሕዋሳትን ይጨምራሉ, ማለትም. ስለ ቅርፅ ፣ ሸካራነት ፣ ቀለም ፣ ክብደት ፣ የፕላስቲክነት ስውር ግንዛቤን ማሳደግ ፤ የሁለቱም እጆችን ሥራ ማመሳሰል-እቅድን ለመተግበር ሥራን የማቀድ ችሎታን ማዳበር ፣ ውጤቱን አስቀድሞ መገመት እና ማሳካት ፣ እና አስፈላጊ ከሆነ ከዋናው እቅድ ጋር ማስተካከያ ያድርጉ።
መርሃግብሩ ጨዋታን፣ ስራን እና ትምህርትን ወደ አንድ ማጣመርን ያካትታል፣ ይህም ለግንዛቤ እና ለጨዋታ ስራዎች አንድ ወጥ መፍትሄ ይሰጣል (የኋለኛው መሪ ሚና ነው)። በልጆች ቡድን ውስጥ ላለው እያንዳንዱ ሰው ልዩ ትኩረት ይሰጣል. የቡድን ስራዎች እና ኤግዚቢሽኖች ቡድንን ለማዋሃድ ፣ የትብብር ዓይነቶችን ለማዳበር እና ለልጆች ተፈጥሯዊ የልምድ ልውውጥ አስፈላጊ ናቸው ።
ዒላማ ፕሮግራሞች - የመዋለ ሕጻናት ልጅን የመፍጠር አቅም መግለጥ, ለልጁ በፈጠራ ውስጥ እራሱን እንዲገነዘብ ሁኔታዎችን መፍጠር, የራሱን ልዩ ባህሪያት እና ግለሰባዊነትን በሥነ ጥበባዊ ስራ ውስጥ ያካትታል.
ይህ ፕሮግራም የሚከተሉትን ያዘጋጃል ሸ አዳቺ :
ስለ ዕቃዎች ውበት ግንዛቤን ፣ የአከባቢውን ዓለም ክስተቶች እና ለእነሱ ስሜታዊ አመለካከት ማዳበር ፣
በኪንደርጋርተን የተገኘውን እውቀት ማጠናከር እና ማስፋፋት;
ምናባዊ ፣ የቦታ አስተሳሰብ እና የአንድን ሰው ሀሳብ በስእል ወይም በወረቀት ፣ ፕላስቲን በመጠቀም ሀሳቡን የመግለጽ ችሎታን መፍጠር ፣
የቀለም ግንዛቤን ማዳበር, የእይታ ማህደረ ትውስታ, የፈጠራ እንቅስቃሴ, ምናብ, ቅዠት, የፈጠራ ግለሰባዊነትን መፍጠር;
ጥበባዊ እና ገላጭ ምስል ለመፍጠር ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር, አጠቃላይ ችሎታን እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር;
የችግር ሁኔታዎችን ፣ የማዋሃድ እና የመተንተን ችሎታን ማዳበር።
1.2 የሚጠበቁ ውጤቶች ባህሪያት
በመጨረሻ አንደኛ
እርሳሱን ይያዙ እና በትክክል ይቦርሹ;
ቀለሞችን በትክክል ይጠቀሙ;
ከፕላስቲን እና ከጨው ሊጥ የሞዴል መሰረታዊ ዘዴዎችን ይወቁ ፣ ረዳት መሳሪያዎችን መጠቀም መቻል ፣
የተለያዩ አገላለጾችን መጠቀም መቻል (አጭር፣ ረጅም፣ ዚግዛግ፣ ሞገድ መስመሮች፣ ነጥቦች፣ ረጅም እና አጭር ጭረቶች፣ ወዘተ.);
ቅርጽ (ክበብ, ካሬ, አራት ማዕዘን, ሶስት ማዕዘን) ማስተላለፍ መቻል;
በመሳል እና በመቅረጽ የአንድን ነገር መጠን (ትልቅ, ትንሽ, ትንሽም ቢሆን) ማስተላለፍ መቻል;
አወቃቀሩን ያስተላልፉ (ንፅፅር, አንጻራዊ መጠንን ግምት ውስጥ በማስገባት, ክፍሎችን በማነፃፀር), በቅርጻቸው, በቀለም ላይ ልዩነቶችን መፍጠር;
አዲስ ቀለሞችን ለማግኘት ቀለሞችን መቀላቀል መቻል;
ከወረቀት ጋር ለመስራት መሰረታዊ ቴክኒኮችን ማስተር።
በመጨረሻ ሁለተኛ የጥናት አመት, ልጆች ማወቅ እና የሚከተሉትን ማድረግ መቻል አለባቸው:
በስራዎ ውስጥ ፖክሶችን ይጠቀሙ እና ይሞታሉ;
የቦታውን ጥልቀት ማስተላለፍ;
ቀለምን እንደ አንድ ነገር ባህሪ ያስተላልፉ;
የነገሮችን አንጻራዊ መጠን እና አቀማመጥ ማስተላለፍ (የተመጣጣኝ ጽንሰ-ሀሳብ);
እንቅስቃሴን ያስተላልፉ (ቀላል የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ያስተላልፋሉ) ፣ የተመጣጠነ እና ያልተመጣጠኑ ቅጦችን ይፍጠሩ ፣ የህዝብ ሥዕሎችን አመጣጥ (Khokhloma ፣ Gorodets ፣ Polkhovsko-Maidan ፣ ወዘተ) መለየት ፣ በሕዝባዊ የጌጣጌጥ ጥበብ ላይ የተመሠረተ ቅጦችን መፍጠር ፣
መሰረታዊ የሥራ ዓይነቶችን በወረቀት (የተቆራረጡ, አፕሊኬሽኖች, የተቀደደ ሞዛይክ, ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ንድፍ);
የእራስዎን እቅድ ለማሳካት በክፍል ውስጥ ያገኙትን እውቀት እና ችሎታ በጥንቃቄ ይጠቀሙ።
ይህንን ፕሮግራም የመቆጣጠር ውጤታማነት በአስተማሪው ለግማሽ ዓመት እና በትምህርት አመቱ መጨረሻ ላይ በሚያዘጋጃቸው ኤግዚቢሽኖች ይገመገማል።
1.3 የክበብ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት
መርሃግብሩ ለሁለት አመት ጥናት የተዘጋጀ ነው. የጥናት የመጀመሪያ አመት በዋናነት ከ4-5 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች, ሁለተኛ አመት - 5-6 አመት. ለፕሮግራሙ ስኬታማ እድገት በቡድን ውስጥ ጥሩው የልጆች ብዛት ከ10-12 ሰዎች ነው።
የሥራ ሰዓት - በሳምንት 2 ክፍሎች ለሁለት ሰዓታት የሚቆዩ: አንድ ሰዓት - ስዕል, አንድ ሰዓት - ሞዴል (የወረቀት ፕላስቲክ). ጠቅላላ: 144 ሰዓታት (72 ትምህርቶች).
የትምህርት ፕሮግራሙ የሚቆይበት ጊዜ 2 ዓመት ነው.
የማስተማር ቅጾች እና ዘዴዎች
በዚህ ፕሮግራም ውስጥ የማስተማር ዓይነቶች እና ዘዴዎች በጣም የተለያዩ ናቸው-
በእደ ጥበባት ወይም በስዕሎች ላይ የግለሰብ ሥራ;
በአንድ ወረቀት ላይ ወይም ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅንብር ላይ የጋራ ስራ;
አንዳንድ ቅጾችን እና ቴክኒኮችን የሚያሳዩ አስፈላጊ ተለዋዋጭ መንገዶች በአስተማሪው ማሳየት;
የአንድ የተወሰነ ጥበባዊ ምስል ሙሉ ለሙሉ ይፋ ለማድረግ የፈጠራ ፍለጋ ድባብ መፍጠር;
የፈጠራ ስራዎች ኤግዚቢሽኖች;
በክበብ ፣ በአውራጃ ፣ በከተማ ደረጃ የፈጠራ ሥራዎች ውድድር ።
የመማር መሰረታዊ መርህ: "ከቀላል ወደ ውስብስብ." በጠቅላላው የተከናወኑት ሁሉም የስዕል እና ሞዴሊንግ ስራዎች ተከታታይ ተከታታይ ቀስ በቀስ ውስብስብ ስራዎችን ያመለክታሉ.
ሁሉም የትምህርት ብሎኮች የንድፈ እውቀት ማግኛ ብቻ ሳይሆን እንቅስቃሴ እና ተግባራዊ ልምድ ምስረታ ይሰጣሉ. ተግባራዊ ተግባራት የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች, በጥሩ እና በጌጣጌጥ ጥበባት መስክ የፈጠራ ሀሳቦቻቸውን ለመገንዘብ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. ፕሮግራሙ ትምህርቱን በ "ወደ ላይ ሽክርክሪት" ማስተማርን ያካትታል, ማለትም. በየጊዜው ወደ አንዳንድ ርዕሰ ጉዳዮች ከፍ ባለ፣ ይበልጥ ውስብስብ በሆነ ደረጃ መመለስ። በእያንዳንዱ ብሎክ ውስጥ ያሉት ተግባራት ከተማሪዎቹ እድሜ ጋር የተጣጣሙ እና የተነደፉት ፍላጎታቸውን፣ አቅማቸውን እና ምርጫዎቻቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። ይህ የእያንዳንዱን ልጅ ስኬት ዋስትና ይሰጣል, በውጤቱም, በራስ መተማመንን ያዳብራል.
2 ጭብጥ እቅድ
2.1 ለጥናት የመጀመሪያ አመት ቲማቲክ እቅድ
የሰዓታት ብዛት
ቆላ.
ዛን.
ጠቅላላ
ተኢዩር.
ተለማመዱ።
1. የመግቢያ ትምህርት
2
2
-
1
2.Drawing እና ንድፍ ከወረቀት
70
15
55
35
የውሃ ቀለም ቴክኒክ
Gouache ቴክኒክ
ድብልቅ ሚዲያ
የወረቀት ግንባታ
3. ሞዴል ማድረግ
70
18
52
35
የነገር ሞዴሊንግ
ርዕሰ ጉዳይ ሞዴሊንግ
7.የመጨረሻ ትምህርት
2
2
-
1
ጠቅላላ
144
37
107
72
የርዕሱ ርዕስ እና ይዘት
የሰዓታት ብዛት
ቆላ.
ዛን.
ጠቅላላ
ተኢዩር.
ተለማመዱ።
1. የመግቢያ ትምህርት
2
2
-
1
2. ከወረቀት መሳል እና ዲዛይን ማድረግ
70
18
52
35
የውሃ ቀለም ቴክኒክ
Gouache ቴክኒክ
ቴክኒክ "ባለቀለም እርሳሶች፣ ስሜት ያለው ጫፍ ብዕር"
"ቀለም እና ብዕር" ቴክኒክ
ድብልቅ ሚዲያ
የወረቀት ግንባታ
3. ሞዴል ማድረግ
70
18
52
35
የነገር ሞዴሊንግ
ርዕሰ ጉዳይ ሞዴሊንግ
በሕዝብ ቅርጻ ቅርጽ ላይ የተመሰረተ የጌጣጌጥ ሞዴል
7.የመጨረሻ ትምህርት
2
40
-
1
ጠቅላላ
144
14
104
72
2.2 የጥናት ሁለተኛ ዓመት ቲማቲክ እቅድማስታወሻ. በዓመቱ ውስጥ መርሃግብሩን ማስተካከል የሚቻለው በዓመቱ የክበብ አካል መሰረት ነው.
3.1 የአንደኛ ዓመት ፕሮግራም ይዘቶች
ትምህርት 1. አይ የመግቢያ ትምህርት.
ቲዎሬቲካል ክፍል.የትምህርት ፕሮግራም መግቢያ. የክበቡ ዓላማዎች እና ግቦች። የሥራ ቦታ አደረጃጀት. የቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች መግቢያ. ለአስተማማኝ ሥራ ደንቦች.
ቁሶች. አቦአስማተኛ ፣ የጥበብ ቁሳቁሶች ፣ ያለፉ ተማሪዎች ስራዎች ፣
የውሃ ቀለም ቴክኒክ
ትምህርት 2. ምን መሳል እወዳለሁ?
ዒላማ. መስመሮችን በመጠቀም ምስልን ለማስተላለፍ የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊ ችሎታ ይግለጹ; እርሳስ በትክክል ለመያዝ ችሎታዎን ይፈትሹ.
ቁሶች . ባለቀለም እርሳሶች, ወረቀት ስብስብ.
ትምህርት 3. መርከቡ በማዕበል ላይ ይጓዛል.
ዒላማ.የውሃ ቀለም ቀለሞችን, ባህሪያቸውን እና የአሰራር ዘዴዎችን ያስተዋውቁ.
ቁሶች.የውሃ ቀለም ቀለሞች, ብሩሽ ቁጥር 5, ወረቀት, ከወረቀት የተቆረጠ ጀልባ, የ PVA ማጣበቂያ.
ክፍል4. ጃንጥላዎች.
ዒላማ.የ "ዋና ቀለሞች", "የተዋሃዱ ቀለሞች" ጽንሰ-ሐሳብን ያስተዋውቁ, አዲስ ቀለም ለማግኘት ቀለሞችን መቀላቀልን ይለማመዱ.
ቁሶች.የውሃ ቀለም ቀለሞች, ብሩሽ ቁጥር 5, ወረቀት.
ትምህርት 5. ጥሩ እና ክፉ ጠንቋዮች።
ዒላማ.
ቁሶች.የውሃ ቀለም, ብሩሽ, የልጆች መጽሃፍቶች በምሳሌዎች.
ትምህርት 6. የቢራቢሮ ልብስ.
ዒላማ.ልጆች የተናጠል ጥበባዊ ምስሎችን እንዲፈጥሩ አበረታቷቸው፣ ለእነርሱ ያሉትን አገላለጽ መንገዶች በመጠቀም፣ እና የሲሜትሪ ጽንሰ-ሐሳብን ያስተዋውቋቸው።
ቁሶች.ከነጭ ወረቀት ፣ ከውሃ ቀለም ፣ ብሩሽ የተሰራ የቢራቢሮ ምስል።
ትምህርት 7. Firebird.
ዒላማ.ለጋራ እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ለማዳበር, ልጆችን የቀለም ንፅፅር አጠቃቀምን ለማሰልጠን.
ቁሶች.ነጭ ላባ ያላት ወፍ፣ በFirebird ላባ ቅርጽ ያለ ወረቀት ባዶ ሆኖ ይታያል።
Gouache ቴክኒክ
ትምህርት 8. ደብዳቤህን አስጌጥ።
ዒላማ.የልጆችን ተነሳሽነት እና ፈጠራን ያዳብሩ, ፍላጎትን ያነሳሱ
ቅዠት. ልጆችን ወደ gouache ቀለሞች ያስተዋውቁ።
ቁሶች. Gouache, ወረቀት, ብሩሽ.
ትምህርት 9. ደስተኛ ቀልደኛ.
ዒላማ.ተደራሽ የሆኑ የገለጻ መንገዶችን በመጠቀም የሚታየውን ነገር ባህሪ እንዲገልጹ ልጆች አስተምሯቸው።
ቁሶች. Gouache, ነጭ ማጠቢያ, ብሩሽ, ወረቀት.
ትምህርት 10. የሰማያዊው ፕላኔት ታሪክ።
ዒላማ. ልጆች በእንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ ልምድ እንዲጠቀሙ ማበረታታት ፣
ከ gouache ጋር ሲሰሩ በእነሱ የተገኘ ፣ “ሞቅ ያለ እና ቀዝቃዛ ቀለሞች” የሚለውን ጽንሰ-ሀሳብ ያስተዋውቁ።
ቁሶች.ወረቀት, gouache, ብሩሽ, "የቀለም ጎማ" ጠረጴዛ.
ትምህርት 11. የክረምት ምሽት.
ዒላማ.የቃና ጽንሰ-ሐሳብ ይስጡ.
ቁሶች.ወረቀት, gouache, ሰም ክሬን, ብሩሽ, በክረምት ገጽታዎች ላይ ስዕሎችን ማባዛት.
ትምህርት 12. የመጀመሪያው በረዶ.
ዒላማ.በእርጥብ ንብርብር ላይ ከ gouache ጋር የመሥራት ቴክኒኮችን ልጆችን ያስተዋውቁ።
ቁሶች. Gouache, ብሩሽ, ወረቀት.
ትምህርት 13. ለአሻንጉሊቶች የሚያምሩ ምግቦች.
ዒላማ.ልጆች በእይታ ቁሳቁሶች በንቃት እንዲሞክሩ ያበረታቷቸው, በጣም ገላጭ የሆነ መፍትሄ እንዲያገኙ እና በውጤቱ እርካታ እንዲያገኙ ያግዟቸው.
ቁሶች. Gouache, ብሩሽ ቁጥር 3, ፖክስ, የወረቀት ምግቦች ምስሎች.
ትምህርት 14.የእናታችንን ምስል እናሳያለን.
ዒላማ.ልጆችን ከሥነ ጥበብ ዘውግ ጋር ያስተዋውቁ - የቁም ሥዕል። በልጆች ግልጽ ግንዛቤ ውስጥ ድንገተኛነት ሲኖር ልጆች የእናታቸውን ምስል በግልፅ እንዲያስተላልፉ እርዷቸው።
ቁሶች.ወረቀት, gouache, ብሩሽ, ሥዕሎች ማባዛት.
ትምህርት 15.ለእንስሳት የሚሆን ቤት.
ዒላማ.የሚታየውን ይዘት ለመምረጥ ነፃነትን እና ተነሳሽነትን ማበረታታት; እንደ የመገናኛ ዘዴ ቀለም ይጠቀሙ
ስሜቶች ፣ ግዛቶች ፣ ለሥዕሉ ላይ ያሉ አመለካከቶች ።
ቁሶች. Gouache, pokes, ሁለት የወረቀት ወረቀቶች.
ትምህርት 16.የሚበር አክሮባት።
ዒላማ.
ቁሶች.ወረቀት, ማርከሮች, ባለቀለም እርሳሶች.
ትምህርት 17. ማትሪዮሽካ.
ዒላማ.በልጆች ላይ የፈጠራ ነፃነትን እና የቅዠትን ፍላጎት ለማዳበር.
ቁሶች.
ትምህርት 18. የሕፃን መጽሐፍ.
ዒላማ.የመፅሃፍ ዲዛይን ጥበብን ለማስተዋወቅ, የልጆችን የፈጠራ ነጻነት እና የቅዠት ፍላጎት ማዳበርን ለመቀጠል.
ቁሶች.ትንሽ ወረቀት፣ ስሜት የሚነካ እስክሪብቶ፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ ስቴፕለር፣ የልጆች መጽሃፍቶች በሚያማምሩ ምሳሌዎች።
ትምህርት 19. ሚተን
ዒላማ.ዕቃዎችን ለማስጌጥ ልጆች በኪነጥበብ እና በጌጣጌጥ እንቅስቃሴዎች እንዲሳተፉ ያበረታቷቸው። የራሳቸውን ጌጣጌጥ ለማምጣት ፍላጎት እንዲያዳብሩ ያበረታቷቸው.
ቁሶች.ባለ ጠፍጣፋ ወረቀት፣ ባለ ጫፍ እስክሪብቶ፣ ባለቀለም እርሳሶች፣ በጌጣጌጥ ያጌጡ የተጠለፉ እና የተጠለፉ ምርቶች ናሙናዎች ያለው ወረቀት
ድብልቅ ሚዲያ
ትምህርት 20.ተረት በልግ ቅጠል.
ዒላማ.ቅርፅን እንዴት ማስተላለፍ እንደሚችሉ ያስተምሩ, ቀለሞችን ይምረጡ
አንድ የተወሰነ ርዕስ ለማስተላለፍ.
ቁሶች.የውሃ ቀለም ፣ የሰም ክሬን ፣ የበልግ ቅጠሎች እቅፍ።
ትምህርት 21. ቅጠል መውደቅ.
ዒላማ. ልጆች በዙሪያው ያለውን እውነታ ተፈጥሮን፣ ዕቃዎችን እና ክስተቶችን እንዲያሳዩ አበረታታቸው። ቀለሞችን በመቀላቀል የልጆችን ፍላጎት መቀስቀሱን ይቀጥሉ።
ቁሶች.ወረቀት, የውሃ ቀለም, gouache, ብሩሽስ.
ትምህርት 22. በድብቅ ውስጥ የሚደበቀው ማነው?
ዒላማ.የማየት ችሎታን ማዳበር ፣ እኩያ ፣ ማን በአንድ ቦታ ላይ “የተደበቀ” መሆኑን ይወቁ ፣ “ብሎቶግራፊ” ያስተዋውቁ።
ቁሶች.ወረቀት፣ gouache፣ ብሩሾች፣ ስሜት የሚሰማቸው እስክሪብቶች።
ትምህርት 23. የካርኔቫል ጭምብል.
ዒላማ.የካርኔቫል ዕቃዎችን ለመፍጠር ፍላጎት ያሳድጉ ፣ ሲጌጡ ተነሳሽነት እና ነፃነትን ለማሳየት ፍላጎት (ቀለሞችን መምረጥ ፣ ክፍሎችን መቀባት)።
ቁሶች.ለጭንብል፣ ለውሃ ቀለም፣ ለብሩሽ፣ ለተሰማት ጫፍ እስክሪብቶች ባዶ።
ትምህርት 24. ዛፎች በፀደይ ወቅት ይነቃሉ.
ዒላማ. ልጆች በሥዕሎቻቸው ውስጥ የተፈጥሮን ውበት እንዲያስተላልፉ ማበረታታቱን ይቀጥሉ.
ቁሶች.ወረቀት, ሰም ክሬን, የውሃ ቀለም.
ትምህርት 25. ፀደይ በጫካ ውስጥ(የቡድን ስራ)
ዒላማ.በልጆች ላይ በዙሪያው ያለውን እውነታ በሥነ-ጥበባት የማንጸባረቅ ችሎታ ማዳበርዎን ይቀጥሉ።
ቁሶች.ትልቅ ወረቀት, gouache, ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ, PVA ሙጫ
ትምህርት 26. የፀደይ አበቦች(የቡድን ስራ)
ዒላማ.
ቁሶች.ባለቀለም እርሳሶች፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ፣ gouache፣ ብሩሾች፣ ፖክ፣ የ PVA ማጣበቂያ።
ትምህርት 27. የሚያምሩ የፀደይ አበቦች.
ዒላማ.ልጆችን ወደ ኮላጅ ያስተዋውቁ; በቀለም እና በተለያዩ የተቀረጹ ቁሳቁሶች በመታገዝ የታሰበውን ጭብጥ በብሩህ እና በግልፅ እንዴት ማስተላለፍ እንደሚችሉ ያስተምሩ።
ቁሶች.ካርቶን ፣ ባለቀለም ወረቀት ፣ አዝራሮች ፣ ጠለፈ ፣ የ PVA ሙጫ።
ትምህርት 28. የኛ የደስታ ዙር ዳንስ(የቡድን ስራ)
ዒላማ. እንቅስቃሴን ማስተላለፍ, "የራስ-ፎቶግራፍ" ጽንሰ-ሐሳብ. ስራዎች ኤግዚቢሽን.
ቁሶች.አንድ ትልቅ ወረቀት, የመረጡት የጥበብ ቁሳቁሶች.
የወረቀት ግንባታ
ትምህርት 29. ቢራቢሮ(የጣት አሻንጉሊት)።
ዒላማ.በግንባታ ላይ የልጆችን ምናብ ማዳበር.
ቁሶች.
ትምህርት 30. መጫወቻ "አባጨጓሬ".
ዒላማ.
ቁሶች.ባለቀለም ወረቀቶች ፣ የ PVA ሙጫ።
ትምህርት 31. ነጭ ወፍ.
ዒላማ.የልጆችን ባለ ሶስት አቅጣጫዊ አስተሳሰብ, የፈጠራ ምናብ እና ብልሃትን ማዳበርዎን ይቀጥሉ.
ቁሶች.ነጭ ወረቀት, መቀስ, የአእዋፍ ፎቶግራፎች.
ትምህርት 32.የእጅ ቦርሳ.
ዒላማ.
ቁሶች.ወረቀት, ጠለፈ, መቀስ, PVA ሙጫ
ትምህርት 33ለልዕልት አድናቂ።
ዒላማ.ባለ ሶስት አቅጣጫዊ አስተሳሰብን ማዳበር ፣ የሚከተሉትን ስራዎች በወረቀት እንዴት ማከናወን እንደሚችሉ ያስተምሩ-ማጠፍ ፣ ማጠፍ ፣ ባለብዙ-ንብርብር ክፍት ስራን የመቁረጥ ዘዴን ያስተዋውቁ።
ቁሶች.ባለቀለም ወረቀት ፣ መቀሶች።
ትምህርት 34.የአዲስ ዓመት ካርድ" ሄሪንግ አጥንት" .
ዒላማ.
ቁሶች.ካርቶን ባዶ ፣ ባለቀለም ወረቀት ፣ መቀሶች ፣ የ PVA ሙጫ።
ትምህርት 35. ፓሮ(የወረቀት መጫወቻ).
ዒላማ.ከወረቀት ጋር ለመስራት የቦታ አስተሳሰብ እና ፍላጎት ማዳበርዎን ይቀጥሉ።
ቁሶች.ባለቀለም ወረቀት ፣ መቀሶች ፣ የ PVA ሙጫ።
ትምህርት 36. መልካም ጎዳና።
ዒላማ.የተለያዩ የባህሪ ቅርጾችን ለመቁረጥ, ሳይስሉ, መቀሶችን በመጠቀም ያስተምሩ.
ቁሶች.ወረቀት, የ PVA ሙጫ, ባለቀለም ወረቀት, መቀሶች.
ትምህርት 37. መጫወቻ "ዓሳ".
ዒላማ.የፈጠራ ምናባዊ እና ብልሃትን ማዳበር; ቀላል እና ኦሪጅናል ነገሮችን እንዴት እንደሚሰራ አስተምሩ።
ቁሶች. ቀጭን ወረቀቶች በትላልቅ ክፍሎች, መቀሶች, ጎውቼ, ብሩሽ, ስቴፕለር.
III ሞዴሊንግ
የነገር ሞዴሊንግ
ትምህርት 38. የሱፍ አበባእና.
ዒላማ.ልጆችን ለሞዴሊንግ እንደ ቁሳቁስ ወደ ፕላስቲን ያስተዋውቁ ፣ መሰረታዊ የሞዴሊንግ ቴክኒኮችን ያስተምሩ-ጠፍጣፋ ፣ ማንከባለል ፣ መጎተት።
ቁሶች.ፕላስቲን.
ትምህርት 39እፎይታ "የበልግ ቅጠል".
ዒላማ.የእርዳታ ጽንሰ-ሀሳብን ይስጡ, ለመቅረጽ መሳሪያዎችን ያስተዋውቁ.
ቁሶች.ፕላስቲን.
ትምህርት 40. እፎይታ"አበቦች እና ቢራቢሮዎች"
ዒላማ.የመንከባለል ፣ የመንጠፍጠፍ እና የማዞር ዘዴዎችን ያሻሽሉ።
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች. ፕላስቲን, ቁልል.
ትምህርት 41.በሃርድ ሰሌዳ ላይ የፕላስቲክ ቀለም መቀባት.
ዒላማ.ምናባዊ እና ቅዠትን አዳብር.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን ፣ ጠንካራ ሰሌዳ።
ትምህርት 42.ክሎውን.
ዒላማ.የተለያዩ መሳሪያዎችን ፣ እንጨቶችን ፣ ወዘተ በመጠቀም በሻጋታ ላይ የመቅረጽ ዘዴን ያስተምሩ።
ቁሶች.ፕላስቲን, የፕላስቲክ እቃዎች.
ትምህርት 43አይጥ.
ዒላማ.የቅርጻ ቅርጽ ዘዴዎችን (መጎተት, ጠፍጣፋ) ማጠናከር.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል.
ትምህርት 44.ዓሳ.
ዒላማ.ከአንድ ሙሉ ክፍል እንዴት እንደሚቀርጹ አስተምሩ, ቴክኒኮችን ያጠናክሩ: በሞዴሊንግ መጎተት.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, እንጨቶች.
ትምህርት 45የገና ስጦታዎች.
ዒላማ.n ከጨው ሊጥ የሞዴል ዘዴን ያስተዋውቁ.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.የጨው ሊጥ, ሊጥ ሻጋታ.
ትምህርት 46የገና ስጦታዎች.
ዒላማ.ከጨው ሊጥ የተሰሩ አሻንጉሊቶችን በ gouache ወይም በውሃ ቀለም የመሳል ዘዴዎችን ያስተዋውቁ።
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች. g ማጠቢያ, የውሃ ቀለም, ብሩሽዎች
ትምህርት 47በውሃ ውስጥ ያሉ አበቦች.
ዒላማ.አዲስ ቀለሞችን ለማግኘት የተለያየ ቀለም ያላቸውን የፕላስቲን ቁርጥራጮችን የማደባለቅ ዘዴዎችን ያስተዋውቁ።
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, የፕላስቲክ መያዣ, ቁልል.
ትምህርት 48የስም ደብዳቤ.
ዒላማ.የፕላስቲን ማቅለሚያ ዘዴን ያስተዋውቁ.
ቁሶች.ፕላስቲን ፣ የደብዳቤ ካርቶን ምስል።
ትምህርት 49ፍራፍሬዎች.
ዒላማ.የቅርጻ ቅርጽ ቴክኒኮችን ማጠናከር (ጠፍጣፋ, ማራዘም, ማጠፍ), የማየት ችሎታን ማዳበር.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ካርቶን, ቁልል.
ትምህርት 50.ዳይኖሰር.
ዒላማ.የተዋሃደ የአምሳያ ዘዴን እንዴት እንደሚጠቀሙ ያስተምሩ, ሻጋታዎችን ይጠቀሙ.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል, የፕላስቲክ መያዣ.
ትምህርት 51Piglet.
ዒላማ.ምስልን የመንደፍ እና የማስዋብ መንገዶችን ይወቁ።
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል, የፕላስቲክ መያዣ.
ትምህርት 52.ኤሊ.
ዒላማ.በቀደሙት ክፍሎች የተገኙ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማጠናከር.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል, የፕላስቲን ሻጋታ, እንጨቶች, መቁጠሪያዎች.
ርዕሰ ጉዳይ ሞዴሊንግ
ትምህርት 53 ተረት ቤተመንግስት
ዒላማ.የተራዘመ ሲሊንደርን ለማግኘት ፕላስቲን የማሽከርከር ዘዴን ለማሻሻል ፣ በመጠምዘዝ እና በጠፍጣፋ ቅርፅ እንዴት እንደሚቀይሩ ለመማር።
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ካርቶን, ቁልል.
ትምህርት 54.ቅንብር "በ aquarium ውስጥ ያሉ ዓሦች".
ዒላማ.የመጀመሪያውን ቅርጽ (ኳስ, ኮን) የጠፍጣፋ ችሎታን ያሻሽሉ እና ገላጭ ምስሎችን ለመፍጠር ያሻሽሉት.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ካርቶን, እንጨቶች.
ትምህርት 55ቅንብር "በባሕር ጥልቅ ውስጥ".
ዒላማ.የባህር ተክሎችን, ዓሳዎችን, ወዘተ ለመፍጠር የተለያዩ የቅርጻ ቅርጽ ዘዴዎችን መጠቀምን ያጠናክሩ.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል, ሽቦ, መቁጠሪያዎች.
ትምህርት 56፣ 57ቅንብር "በባህር ላይ ዘና ማለት".
ዒላማ.መርከቦችን እና ካታማራንን ፣ በእንቅስቃሴ ላይ ያሉ ሰዎችን ለመቅረጽ መንገዶች ፍለጋውን ያጠናክሩ።
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል, ዶቃዎች, ካርቶን.
ትምህርት 58፣ 59የ"Starry Sky" ቅንብር.
ዒላማ.እፎይታ ሞዴሊንግ መቆጣጠርን ይቀጥሉ።
ቁሶች.ፕላስቲን ፣ ዶቃዎች ፣ ካርቶን።
ትምህርት 60፣61. “UFOs እና Aliens” ቅንብር.
ዒላማ.የቅዠት ዓለም ምስሎችን ለመቅረጽ ፍላጎት ያሳድጉ እና የአጻጻፍ ስሜትን ያዳብሩ።
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ካርቶን, ቁልል.
ትምህርት 62.የጠፈር ድል አድራጊዎች.
ዒላማ.አንድን ሰው የመቅረጽ ችሎታን ያሻሽሉ, የባህሪ መሳሪያዎችን ለማሳየት ዓላማ ያድርጉ.
ቁሶች.ፕላስቲን, ካርቶን.
- በሕዝብ ሐውልት ላይ የተመሠረተ የጌጣጌጥ ሞዴል
ትምህርት 63. መ የጌጣጌጥ ሳህን.
ዒላማ.የጌጣጌጥ ባህላዊ ቅርፃቅርፅን ለማስተዋወቅ እና ስለ ጌጣጌጥ ሀሳብ ይስጡ።
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, እንጨቶች.
ትምህርት 64.ሸ አይ አገልግሎት.
ዒላማ.ከቀለበቶች የመቅረጽ ዘዴን ያስተዋውቁ.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, እንጨቶች.
የፊሊሞኖቭስካያ መጫወቻ
ትምህርት 65ፒ ትንሽ ሰው.
ዒላማ.ልጆችን ወደ ፊሊሞኖቭ አሻንጉሊት ያስተዋውቁ, "ኮኬሬል" አሻንጉሊት ሲሰሩ የቅርጻ ቅርጽ እና የተዋሃዱ ሞዴል ዘዴዎችን እንዲጠቀሙ ያስተምሯቸው.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, እንጨቶች.
ትምህርት 66. ዶሮ.
ዒላማ.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, እንጨቶች.
ትምህርት 67ፈረስ.
ዒላማ.የፊሊሞኖቭ አሻንጉሊት ለመሥራት, ለመሳብ እና ለመቆንጠጥ ቴክኒኮችን ያጠናክሩ.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, እንጨቶች.
Dymkovo መጫወቻሀ
ትምህርት 68ፈረስ.
ዒላማ. ልጆችን ከዲምኮቮ አሻንጉሊት ጋር ያስተዋውቁ, ፈረስን እንዴት እንደሚቀርጹ ያስተምሩ, የመሳብ, የመቆንጠጥ, የመንከባለል ፍላጀላ, ጠለፈ እና የመተግበር ዘዴዎችን ይጠቀሙ.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, እንጨቶች.
ትምህርት 69እመቤት.
ዒላማ.የቅርጻ ቅርጽ ቴክኒኮችን ያጠናክሩ: መጎተት, መቆንጠጥ, መንከባለል ፍላጀላ, ጠለፈ, መቅረጽ.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, እንጨቶች.
ትምህርት 70.በግ.
ዒላማ.በአንድ አጠቃላይ ቅርፅ ላይ በመመስረት የተለያዩ እንስሳትን ለመቅረጽ ይማሩ።
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, እንጨቶች.
ትምህርት 71. አጋዘን.
ዒላማ. ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ያጠናክሩ። በቀደሙት ክፍሎች ተቀብለዋል.
ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች.ፕላስቲን, እንጨቶች.
ትምህርት 72
የመጨረሻ ትምህርት.
3.2 የሁለተኛው ዓመት ፕሮግራም ይዘቶች
ትምህርት 1. የመግቢያ ትምህርት.
ቲዎሬቲካል ክፍል.የትምህርት ፕሮግራም መግቢያ. የክበቡ ዓላማዎች እና ግቦች። የሥራ ቦታ አደረጃጀት. የቲቢ ሕጎች.
ቁሶች. ወረቀት, ቀለም, ብሩሽ, ያለፉ ተማሪዎች ስራዎች. የደህንነት መመሪያዎች.
II ከወረቀት መሳል እና ዲዛይን ማድረግ
የውሃ ቀለም ቴክኒክ
ትምህርት 2 . ባለ ሰባት አበባ አበባ .
ዒላማ. ቀለሞችን መቀላቀል, ቀለሞችን እና ጥላዎችን መመደብ ይለማመዱ.
ቁሶች .
ክፍል3 . መልካም ባህር.
ዒላማ.ልጆችን ወደ ብሩሽ ብሩሽ ዘዴዎች ያስተዋውቁ.
ቁሶች.ወረቀት, የውሃ ቀለም ቀለሞች, ብሩሽዎች.
ትምህርት 4.የበልግ ቅጠሎች ያሉት ቅርንጫፍ.
ዒላማ.ለበልግ ተፈጥሮ ውበት ስሜታዊ ምላሽ ያንሱ።
ቁሶች.ወረቀት, የውሃ ቀለም ቀለሞች, ብሩሽዎች.
ትምህርት 5. የበልግ ዝናብ።
ዒላማ.የውሃ ቀለም ቴክኒኮችን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።
ቁሶች.ወረቀት, የውሃ ቀለም ቀለሞች.
ትምህርት 6. እንጨፍራለን።
ዒላማ.በሥዕል ውስጥ እንቅስቃሴን ለማስተላለፍ ይማሩ።
ቁሶች.ወረቀት, ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶ, የውሃ ቀለም.
ትምህርት 7. በከተማ ውስጥ መኸር.
ዒላማ.በቀደሙት ክፍሎች ያገኙትን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ያጠናክሩ።
ቁሶች.ወረቀት, የውሃ ቀለም.
ትምህርት 8. ቆንጆ ስም.
ዒላማ.ተደራሽ የሆኑ የመግለፅ መንገዶችን በመጠቀም ህጻናት ግለሰባዊ ጥበባዊ ምስሎችን እንዲፈጥሩ አበረታታቸው።
ቁሶች.ወረቀት, የውሃ ቀለሞች, gouache, ብሩሾች.
Gouache ቴክኒክ»
ክፍል9 . ሰማያዊ አበቦች.
ዒላማ.ልጆችን ከ Gzhel የእጅ ባለሞያዎች ምርቶች ጋር ያስተዋውቁ. ልጆች በቤተ-ስዕላቸው ላይ የተለያዩ ሰማያዊ ጥላዎች መቀበላቸውን ያረጋግጡ።
ቁሶች.ወረቀት, gouache, ብሩሾችን.
ትምህርት 10.አስማት ቀስተ ደመና.
ዒላማ.አዲስ ቀለሞችን ለማግኘት ቀለሞችን በማቀላቀል ልጆችን ማሰልጠንዎን ይቀጥሉ ፣ “የቀለም ጎማ” ጽንሰ-ሀሳብ ጋር ያስተዋውቋቸው።
ቁሶች.ወረቀት, gouache, ብሩሾችን.
ትምህርት 11. አስማት ምንጣፍ(የቡድን ስራ)
ዒላማ.ልጆች የሚያማምሩ ምስሎችን ለመፍጠር የሚያውቋቸውን የቃላት አገላለጾች እንዲጠቀሙ ያበረታቷቸው
ቁሶች.ትልቅ ቅርጸት ወረቀት, gouache, ብሩሽ.
ትምህርት 12 . "ሳህኑን እናስጌጣለን."
ዒላማ.ጌጣንን ለመገንባት ልጆችን ወደ መሰረታዊ ህጎች ያስተዋውቁ.
ቁሶች.የካርቶን ሰሌዳ ፣ gouache ፣ ብሩሽ ቁጥር 3።
ክፍል13 . « ጎሮዴስ አበባዎች."
ዒላማ.የ Gorodets ጌቶች ፈጠራን ለማስተዋወቅ, ልጆች የተለያዩ ሰማያዊ እና ሮዝ ጥላዎች እንዲቀበሉ ለማረጋገጥ.
ቁሶች.ወረቀት, gouache, ብሩሾችን.
ክፍል14. አስማት ወፍ.
ዒላማ.ለሕዝብ ጥበብ ፍላጎት ለማዳበር።
ቁሶች.ወረቀት, gouache, ብሩሾችን.
ትምህርት 15.ብርሃን እና ጨለማ.
ዒላማ.የቃና ጽንሰ-ሀሳብን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ።
ቁሶች.ወረቀት, gouache, ብሩሾችን.
ትምህርት 16.እኛ ጠንቋዮች ነን.
ዒላማ.የማየት፣ የአቻ፣ የማወቅ ችሎታን አዳብር
በእድፍ ውስጥ ይደብቃል ፣ ከብሎቶግራፊ ጋር መተዋወቅዎን ይቀጥሉ።
ቁሶች. ጥቁር ወረቀት, ሰማያዊ እና ነጭ gouache, ብሩሽ.
ቴክኒክ "ባለቀለም እርሳሶች፣ ስሜት ያለው ጫፍ ብዕር"
ክፍል17 . አልበም ለትንሽ አርቲስት።
ዒላማ.ልጆች በተለመደው ውስጥ ያልተለመዱ ነገሮችን እንዲመለከቱ ያበረታቷቸው. ምናብዎን ማዳበርዎን ይቀጥሉ።
ቁሶች.ነጭ ወረቀት, ማርከሮች, ስቴፕለር.
ትምህርት 18. የተዋበች ከተማ።
ዒላማ.የልጆችን ምናብ ያዳብሩ, በግጥሙ ሴራ ላይ ተመስርተው ምስሎችን እንዲፈጥሩ ያበረታቷቸው.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.የቤቶች ንድፍ, ባለቀለም እርሳሶች, ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች ያለው ወረቀት
"ቀለም እና ብዕር" ቴክኒክ
ትምህርት 19. የበልግ ዛፎች.
ዒላማ.ህጻናት የሚገኙትን የመግለፅ መንገዶች በመጠቀም የነገሮችን ምስሎች በራሳቸው እንዲያስተላልፉ አበረታታቸው። "ቀለም እና እስክሪብቶ" የሚለውን ዘዴ ያስተዋውቁ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ወረቀት, ቀለም, ብዕር.
ትምህርት 20. ወፍራም ዓሳ.
ዒላማ.ያልተለመዱ ምልክቶችን ለማስተላለፍ ለማስተማር ፣ የተለያዩ የመግለፅ መንገዶችን በመጠቀም የምስሎች አስደናቂነት - መስመሮች ፣ ቦታዎች ፣ የጌጣጌጥ ክፍሎች ፣ ቀለሞች።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ቀለም ፣ የውሃ ቀለሞች ፣ እስክሪብቶ ፣ ወረቀት።
ድብልቅ ሚዲያ
ትምህርት 21. ቤት ከተረት።
ዒላማ.የፈጠራ ምናባዊ እና ብልሃትን አዳብር
ቁሶች.ነጭ እና ባለቀለም ወረቀት ፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች ፣ የ PVA ሙጫ
ትምህርት 22. ያልተለመዱ አርቲስቶች.
ዒላማ.ልጆች ለጨዋታ ዕቃዎችን እንዲፈጥሩ ያበረታቷቸው.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ካርቶን, ነጭ እና ባለቀለም ወረቀት, ማርከሮች.
ትምህርት 23.ቁርጥራጮቹን ወደ...
ዒላማ.በልጆች ላይ የፈጠራ ነፃነት እና ፍላጎት ለማዳበር
ቅዠት.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.የወረቀት ሉሆች በእነሱ ላይ የተጣበቁ የጨርቅ ቁርጥራጮች ፣ ስሜት የሚሰማቸው እስክሪብቶች።
ክፍል24 . ለሦስት ትናንሽ አሳማዎች ቤቶች.
ዒላማ.ልጆች ቦታ እንዲያስተላልፉ አስተምሯቸው.
ቁሶች.ወረቀት, የውሃ ቀለም, gouache.
ትምህርት 25. አበቦች ለእናት.
ዒላማ.ልጆች በእይታ ቁሳቁሶች በንቃት እንዲሞክሩ ያበረታቷቸው።
ቁሶች, መሳሪያዎች. Wax crayons, watercolors, paper, brushes, gouache.
ትምህርት 26.ትላልቅ እና ትናንሽ እንስሳት.
ዒላማ.ልጆች በ gouache ቀለም ያገኙትን ልምድ በእንቅስቃሴዎቻቸው ውስጥ እንዲጠቀሙ ያበረታቷቸው። የምስሉን መጠን (ትልቅ, ትንሽ, ትንሽም ቢሆን) ያስተላልፉ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ወረቀት, የውሃ ቀለም, ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች, ባለቀለም እርሳሶች.
ትምህርት 27.አስማት ስዕሎች.
ዒላማ.ስዕሉን በማጠናቀቅ የተሟላ ምስል በማግኘት ረቂቅ በሆኑ የጨርቅ ቁርጥራጮች እና ዕቃዎች መካከል ተመሳሳይነት እንዲኖር ያበረታቱ።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.የወረቀት ሉሆች ከተጣበቁ የጨርቅ ቁርጥራጮች ፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች ፣ ባለቀለም እርሳሶች ፣ የቴፕ ቁርጥራጮች ፣ የ PVA ሙጫ።
ክፍል28. ያልተለመደ ህይወት.
ዒላማ.ትውውቅዎን ከኮላጅ ጋር ይቀጥሉ፣ ቀለም እና የተለያዩ የተቀረጹ ቁሳቁሶችን በመጠቀም እንዴት በግልፅ እና በደመቀ ሁኔታ ማስተላለፍ እንደሚችሉ ያስተምሩ።
የታቀደ ርዕስ.
ቁሶች.ካርቶን ፣ ባለቀለም ወረቀት ፣ አዝራሮች ፣ ጠለፈ ፣ የ PVA ሙጫ ፣ የጨርቅ ቁርጥራጮች።
የወረቀት ግንባታ
ትምህርት 29. መጫወቻ "የህፃን ዝሆን".
ዒላማ.ልጆችን ለጨዋታዎች የራሳቸውን እቃዎች የመፍጠር እድልን ለመሳብ.
ቁሶች.ባለቀለም ወረቀት ፣ የ PVA ሙጫ።
ክፍል30 . የዳይኖሰር መጫወቻ».
ዒላማ.በግንባታ ውስጥ የልጆችን ሀሳብ ማዳበርዎን ይቀጥሉ።
ቁሶች.
ትምህርት 31.የነብር አሻንጉሊት።
ዒላማ.የልጆችን የቦታ አስተሳሰብ ማዳበርዎን ይቀጥሉ
ቁሶች.ባለቀለም ወረቀት ፣ ማርከሮች ፣ መቀሶች ፣ የ PVA ሙጫ።
ትምህርት 32. የአዲስ ዓመት መታሰቢያ "የገና ዛፍ".
ዒላማ.በልጆች ላይ በበዓል ዋዜማ ላይ አስደሳች ስሜት እና ለዘመዶቻቸው ደስታን ለማምጣት ፍላጎት ያሳድጉ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች. ካርቶን ፣ ባለቀለም ወረቀት ፣ መቀሶች ፣ የ PVA ሙጫ ፣ ኮንፈቲ።
ትምህርት 33. የሚበርሩ ወፎች.
ዒላማ.ከወረቀት ጋር ለመስራት የቦታ አስተሳሰብ እና ፍላጎት ማዳበርዎን ይቀጥሉ።
ቁሶች.ባለቀለም ወረቀት ፣ ካርቶን ፣ የ PVA ሙጫ።
ትምህርት 34.አሻንጉሊት "Kitten".
ዒላማ.የቦታ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብን ማዳበር እና የወረቀት ክህሎቶችን ማሻሻል ይቀጥሉ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ባለቀለም ወረቀት ፣ የ PVA ሙጫ ፣ መቀሶች።
ትምህርት 35የአዲስ ዓመት የራስ ቀሚስ.
ዒላማ.የካርኒቫል ዕቃዎችን ለመፍጠር ፍላጎት ያሳድጉ ፣ እነሱን ለማስጌጥ ነፃነትን ለማሳየት ፍላጎት።
ቁሶች.ወረቀት, የውሃ ቀለም ቀለሞች, ብሩሽዎች, ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች.
ክፍል36 . የእጅ ቦርሳ.
ዒላማ.ትክክለኛውን ነገር ለመፍጠር የልጆችን ፍላጎት መቀስቀስዎን ይቀጥሉ። እሱን ለማስጌጥ ነፃነት ይስጡ ።
ቁሶች.ወረቀት, ጥልፍ, የ PVA ማጣበቂያ.
III ሞዴሊንግ
የነገር ሞዴሊንግ
ክፍል37. አትክልቶችን እና ፍራፍሬዎችን በመመልከት ሞዴል ማድረግ.
ዒላማ.ልጆች የነገሩን ቅርፅ እንዲመረምሩ እና እንዲባዙ አስተምሯቸው።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል38. ምን ይመስላል?
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል39 . አዲስ አሃዞች.
ዒላማ.ልጆች ከበርካታ ተዘጋጅተው ከተዘጋጁ ቅርጾች አዳዲስ ንድፎችን እንዲፈጥሩ እና ተጓዳኝ አስተሳሰብን እንዲያዳብሩ አስተምሯቸው።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ከፕላስቲን (ኳስ, ዲስክ, ወዘተ) የተቀረጹ የተለያዩ ቅርጾች ስብስቦች, ቁልል.
ክፍል40. ስሜ.
ዒላማ.የታተሙ ፊደሎችን ዝርዝር ግንዛቤን ለማጠናከር, የፕላስቲክ ዘዴዎችን በመጠቀም የታወቁ ፊደላትን እንዴት ማስተላለፍ እንደሚቻል ለማስተማር እና የተለያዩ የንድፍ አማራጮችን ፍለጋን ለመምራት.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ካርቶን, ቁልል.
ክፍል41. ድንቅ ቅርፊቶች.
ዒላማ.ገላጭ ምስሎችን ለመፍጠር የመጀመሪያውን ቅርጽ (ኳስ, ኦቫል, ወዘተ) የመቀየር ችሎታን ለማሻሻል.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች. n ፕላስቲን, እንጨቶች, ቁልል.
ክፍል42 . የአበባ ማስቀመጫ.
ዒላማ.ልጆችን በመቅረጽ ውስጥ የጥበብ ምስሎችን እንዲፈጥሩ መምራትዎን ይቀጥሉ ፣ ቅርጻ ቅርጾችን በመጠቀም የተቀረጹ ምርቶችን እንዴት ማስጌጥ እንደሚችሉ ይማሩ።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, የፕላስቲክ ቅርጽ.
ክፍል43. ለብሩሾች ይቁሙ.
ዒላማ.በራስዎ እና በችሎታዎ ላይ እምነትን ይገንቡ, እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር አዲስ ግቦችን ለማውጣት እና የተፈለገውን ውጤት ለማግኘት ያግዙ.
ቁሶች.ጨዋማ ሊጥ.
ክፍል44. ማስጌጥ ለእናት እንደ ስጦታ።
ዒላማ.ህጻናት በእቃው ቅርፅ መሰረት የተቀረጹ ምርቶችን ለማስጌጥ የመግለፅ ዘዴዎችን እንዲመርጡ እና እንዲጠቀሙ እርዷቸው.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች. n Plasticine, ቁልል, ዶቃዎች.
ክፍል45. ሻይ-ስብስብ.
ዒላማ.ገላጭ ምስሎችን ለመፍጠር የመጀመሪያውን ቅርጽ (ሲሊንደር, ኳስ, ኮን) የመቀየር ችሎታን ለማሻሻል.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል46. የአበባ ማስቀመጫ እና የአበባ ማስቀመጫ.
ዒላማ.የጌጣጌጥ ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማጠናከር, ቀለበቶችን የመቅረጽ ችሎታን ለማሻሻል.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች. n ፕላስቲን, እንጨቶች, ቁልል.
ክፍል47. ቤት.
ዒላማ.ልጆችን ከፕላስቲን የመቅረጽ ዘዴን በመጠቀም ቤቶችን ፣ ጀልባዎችን ፣ ሳጥኖችን “እንዲሠሩ” አስተምሯቸው ።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች. n ፕላስቲን, እንጨቶች, ቁልል.
ክፍል48 . ልዕልት ሰረገላ.
ዒላማ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች. n ፕላስቲን, እንጨቶች, ቁልል.
ክፍል48. ልዕልት ሰረገላ.
ዒላማ.ከፕላስቲን የመቅረጽ ችሎታን ያጠናክሩ, የተለያዩ የንድፍ አማራጮችን በማግኘት ላይ ያተኩሩ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች. n ፕላስቲን, እንጨቶች, ቁልል.
ርዕሰ ጉዳይ ሞዴሊንግ
ክፍል49. ለ (ካሬ እና ቡን)።
ዒላማ.የማሰብ እና የቅንብር ስሜትን አዳብር.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች. n ፕላስቲን, እንጨቶች, ቁልል.
ክፍል50. ለ “ኮሎቦክ” በሚለው ተረት ላይ የተመሠረተ ጥንቅር(ተኩላ እና ቡን)።
ዒላማ.ልጆች በቅንብሩ ገጸ-ባህሪያት መካከል ያለውን የትርጉም ግንኙነት እንዲያስተላልፉ አስተምሯቸው።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች. n ፕላስቲን, እንጨቶች, ቁልል.
ክፍል51. ለ “ኮሎቦክ” በሚለው ተረት ላይ የተመሠረተ ጥንቅር(ቀበሮ እና ቡና).
ዒላማ.በቀደሙት ክፍሎች ያገኙትን ችሎታዎች እና ችሎታዎች ያጠናክሩ።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች. n ፕላስቲን, እንጨቶች, ቁልል.
ክፍል52. በከዋክብት የተሞላ ሰማይ።
ዒላማ.የእርዳታ ሞዴሊንግ ቴክኒኮችን መቆጣጠርዎን ይቀጥሉ። n ዘዴዎችን እና የቅርጻ ቅርጾችን (የተራዘመ ሲሊንደሮችን በመጠምዘዝ እና በመጠምዘዝ, ንብርብሮችን በመተግበር) ፍለጋን ያበረታቱ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ካርቶን, ቁልል.
ክፍል53 . የሚያብረቀርቅ ዓሳ.
ዒላማ.የእርዳታ ሞዴሊንግ ቴክኒኮችን መቆጣጠርዎን ይቀጥሉ። የዕደ ጥበብ ሥራዎችን በቦታዎች፣ ነጥቦች፣ ሚዛኖች፣ ጭረቶች፣ ወዘተ የማስዋብ ችሎታን ያሻሽሉ።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል54 . የባህር ውስጥ ምስጢሮች.
ዒላማ.የውሃ ውስጥ ዓለም ምስሎችን ለመቅረጽ ፍላጎት ያሳድጉ ፣ ምናብን እና የአጻጻፍ ስሜትን ያዳብሩ።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል55. ስኩባ ጠላቂዎች።
ዒላማ.የታወቁ ምስሎችን የበለጠ ያልተለመደ ይፋ ለማድረግ የገለፃ መንገዶችን ፍለጋን ለማበረታታት ፣ በእንቅስቃሴ ላይ ያለውን ሰው የመቅረጽ ችሎታን ለማዳበር።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.
ክፍል56 . በባህር ዳር ዘና እናደርጋለን.
ዒላማ.ሞገዶችን የፕላስቲክነት ለማስተላለፍ የገለፃ መንገዶችን ፍለጋን ያበረታቱ, በእንቅስቃሴ ላይ ሰውን የመቅረጽ ችሎታን ያዳብሩ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ሽቦ, ቁልል.
ክፍል57 . ጉዞ ወደ ሴቨር
ዒላማ.የሰሜን እንስሳትን ለመቅረጽ መንገዶችን በተናጥል እንዲፈልጉ አበረታታቸው።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል58 . ወደ ሰሜን ጉዞ.
ዒላማ.አንድን ሰው በእንቅስቃሴ ላይ የመቅረጽ ችሎታን ያዳብሩ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል59 . "የ Tsar Saltan ተረት" ላይ የተመሠረተ ቅንብር.
ዒላማ.የተረት ገጸ-ባህሪያትን ምስሎችን ለመቅረጽ ፍላጎት ያሳድጉ ፣ ቅዠትን እና ምናብን ያዳብሩ።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል60. በከዋክብት የተሞላ ሰማይ።
ዒላማ.የ "እብነ በረድ" ቀለም ለማግኘት በአንድ እብጠት ውስጥ የተለያየ ቀለም ያላቸውን ፕላስቲን ያልተሟላ የማደባለቅ ዘዴን ልጆችን ያስተዋውቁ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ካርቶን, ቁልል.
ክፍል61. በከዋክብት የተሞላ ሰማይ.
ዒላማ.የእርዳታ ሞዴሊንግ ቴክኒኮችን በደንብ ማወቅዎን ይቀጥሉ ፣ ሞዴሊንግ ዘዴዎችን እና ቴክኒኮችን እንዲፈልጉ ያበረታቷቸው (መጠምዘዝ ፣ ረጅም ሲሊንደሮችን ማዞር ፣ ንብርብሮችን መተግበር)።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ካርቶን, ቁልል.
ክፍል62 . መካነ አራዊት.
ዒላማ.እንስሳትን ለማሳየት ፍላጎት ያሳድጉ ፣ ከጠቅላላው ቁራጭ የመቅረጽ ችሎታን ያጠናክሩ።
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ቁልል.
የጌጣጌጥ ሞዴሊንግ
ክፍል63. የTeapot ምስል.
ዒላማ. n ልጆች ያልተለመዱ ነገሮችን እንዲፈጥሩ ማበረታታት, ከ Gzhel ጌቶች ጥበብ ጋር ያስተዋውቁ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፒ ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል64. ቱሪክ.
ዒላማ.ልጆችን ከሸክላ ሞዴል አሠራር ጋር ያስተዋውቁ.
ቁሶች.ሸክላ.
ክፍል65. አር በ "ቱርክ" አሻንጉሊት ላይ በ gouache ቀለም ይሳሉ.
ዒላማ.የ "ጌጣጌጥ" ጽንሰ-ሐሳብን ማጠናከር, ከዲምኮቮ መጫወቻዎች ጌጣጌጥ ጋር መተዋወቅ.
ቁሶች. Gouache, ብሩሽዎች.
ክፍል66 . በፈረስ ላይ የሚጋልብ.
ዒላማ.በአንድ አጠቃላይ ሞዴል ላይ ብዙ መጫወቻዎችን የመፍጠር ችሎታን ያጠናክሩ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ሸክላ, ቁልል.
ክፍል67. ፈረስ ከውርንጫ ጋር.
ዒላማ.ከጠቅላላው ቁራጭ የመቅረጽ ችሎታን ያጠናክሩ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል68 . የውሃ ተሸካሚ.
ዒላማ. Dymkovo አሻንጉሊት የመቅረጽ ችሎታን ያጠናክሩ, ምስሎችን በባህሪያዊ ባህሪያት እንዴት ማሟላት እንደሚችሉ ያስተምሩ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል69. ሞግዚት
ዒላማ.በቀደሙት ክፍሎች የተገኙ ዕውቀትና ክህሎቶችን ማጠናከር.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል70 . ሃርሞኒስት
ዒላማ.ምናባዊ እና ምናባዊ እድገት.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል.
ክፍል71. የካሮሴል መጫወቻ».
ዒላማ.በቡድን ውስጥ የመሥራት ችሎታን ማዳበር, በቀደሙት ክፍሎች ያገኙትን እውቀት እና ክህሎቶች ያጠናክሩ.
ቁሳቁሶች, መሳሪያዎች.ፕላስቲን, ቁልል.
ትምህርት 72የመጨረሻ ትምህርት.
ማጠቃለል። ስራዎች ኤግዚቢሽን.
4. መሳሪያዎች
ጠረጴዛዎች-easels - 12 pcs., ወንበሮች - 12 pcs., ቁሶችን እና መሳሪያዎችን ለማከማቸት ካቢኔቶች.
5. መሰረታዊ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች
ብሩሽዎች ፣ እርሳሶች ፣ ቀለሞች (ጎዋቼ ፣ የውሃ ቀለም) ፣ የሰም ክሬኖች ፣ ስሜት-ጫፍ እስክሪብቶች ፣ ወረቀት (A 3 ፣ A 4) ፣ ባለቀለም ወረቀት ፣ የ PVA ሙጫ ፣ ፕላስቲን ፣ ቁልል ፣ ካርቶን።
ይህ ፕሮግራም ተጨማሪ የትምህርት ማህበራትን ስራ ለማደራጀት ሊያገለግል ይችላል. መርሃግብሩ በተሳካ ሁኔታ ሊተገበር የሚችለው ከላይ የተጠቀሰው ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሰረት ካለ ብቻ ነው. የፕሮግራም ትግበራ አስፈላጊ አካል የመረጃ እና ዘዴያዊ መሠረት መገኘት ነው-
ከቀደምት የጥናት ዓመታት የተማሪዎችን ስዕሎች እና እደ-ጥበብ, የጸሐፊውን የመጨረሻ እና የመጀመሪያ ስም የሚያመለክት, በፕሮግራሙ ክፍሎች መሠረት ሥራው የተፈጠረበት ዓመት;
ዘዴያዊ ፖስተሮች;
ገላጭ ቁሳቁስ;
የደህንነት መመሪያዎች.
7. ስነ-ጽሁፍ
አልዳ ፣ ጨዋማ ሊጥ - M.: ROSMEN - ፕሬስ ፣ 2008
Beltyukova N., Petrov S.: ለመቅረጽ መማር - M.: EKSMO - ፕሬስ, 2001
ባይማሾቫ ቪ.ኤ. አበቦችን, ቤሪዎችን, ነፍሳትን እንዴት እንደሚስሉ እንዴት ማስተማር እንደሚቻል - M,: Scriptorium, 2008.
ቪጎትስኪ ኤል.ኤስ. በልጅነት ውስጥ ምናባዊ እና ፈጠራ -
መ፡ “መገለጥ”፣ 1991
ጋላኖቭ ኤ.ኤስ. በሥነ ጥበብ ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ክፍሎች - M.: የፈጠራ ማዕከል, 2000.
ድሮኖቫ ቲ.ኤን. ተፈጥሮ, ስነ ጥበብ እና የእይታ እንቅስቃሴ.
– መ: ትምህርት, 1999.
ሰኔ ጃክሰን የወረቀት እደ-ጥበብ - M: ROSMEN, 1996.
ሜሊክ-ፓሻዬቭ ኤ.ኤ., ኖልያንስካያ ዚ.ኤን. ወደ ፈጠራ ደረጃዎች.
– መ.፡ ጥበብ በትምህርት ቤት፣ 1995
ኢድ. ኮማሮቫ ቲ.ኤስ. የእይታ ጥበብ እና ዲዛይን የማስተማር ዘዴዎች። - ኤም.: ትምህርት, 1991.
10. ሌቤዴቫ ኢ.ጂ. ቀላል የእጅ ስራዎች ከወረቀት እና ከፕላስቲን - M.: AIRIS-PRESS, 2007.
11. ሊኮቫ I. A. እንቀርጻለን, እናስባለን, እንጫወታለን - M.: Sfera, 2000
12. ፖሉኒና ቪ.ኤን. ጥበብ እና ልጆች. - ኤም.: ትምህርት, 1982.
13. Chernysh I. አስገራሚ ወረቀት - M.: AST - ፕሬስ, 2000.
ኩራዝሄቫ N.ዩ. እና ሌሎች (እ.ኤ.አ.)Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V., Tuzaeva A.S., Kozlova I.A.
SPb.: ንግግር; M.: Sfera, 2011. - 218 pp. ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት አእምሯዊ, ስሜታዊ እና የፍቃደኝነት እድገት ፕሮግራም.
ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የስነ-ልቦና እንቅስቃሴዎች አጠቃላይ ፕሮግራም "Tsvetik-Semitsvetik" ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአእምሮ እድገት አጠቃላይ ድጋፍ (2003) የሁሉም-ሩሲያ ውድድር አሸናፊ ነው ።
ይህ የፕሮግራሙ ክፍል ከ5-6 አመት እድሜ ያላቸው ህፃናት አእምሯዊ፣ ስሜታዊ፣ ተግባቦት፣ ግላዊ፣ ፍቃደኛ እና የግንዛቤ ዘርፎችን ለማዳበር የታለሙ የቲማቲክ ትምህርቶችን ያቀርባል። እያንዳንዱ ትምህርት በጨዋታ መልክ የተዋቀረ ነው ፣
ለህጻናት ተደራሽ እና አስደሳች.
መርሃግብሩ የግለሰብ እና የቡድን ትምህርቶችን, የወላጆችን ምክክር ያቀርባል.
ይህ ፕሮግራም በመዋለ ሕጻናት፣ በቅድመ ልማት ማዕከላት እና በቡድኖች እና በሌሎች የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ውስጥ ከ5-6 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የተነደፈ ነው።
ፋይሉ ወደ ኢሜል አድራሻዎ ይላካል. ከመቀበልዎ በፊት እስከ 1-5 ደቂቃዎች ድረስ ሊወስድ ይችላል.
ፋይሉ ወደ Kindle መለያዎ ይላካል። ከመቀበላችሁ በፊት እስከ 1-5 ደቂቃዎች ድረስ ሊወስድ ይችላል.
እባክዎ የእኛን ማከል እንዳለቦት ያስተውሉ አዲስኢሜይል [ኢሜል የተጠበቀ]
ለተፈቀደላቸው የኢሜይል አድራሻዎች። ተጨማሪ ያንብቡ.
የመፅሃፍ ግምገማ መጻፍ እና ልምዶችዎን ማጋራት ይችላሉ. ሌሎች አንባቢዎች ስላነበቧቸው መጽሃፍቶች ያለዎትን አስተያየት ሁል ጊዜ ይፈልጋሉ። መጽሐፉን ወደዱትም አልወደዱም ፣ ሐቀኛ እና ዝርዝር ሀሳቦችን ከሰጡ ሰዎች ለእነሱ ትክክለኛ የሆኑ አዳዲስ መጽሃፎችን ያገኛሉ ።
የተስተካከለው በN. ዩ. Kurazhevoy PROGRAM ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ልቦና እና የሥርዓተ-ትምህርት ክፍሎች, K 159.9 K 88.8 3 Kurazheva N. Yu., Baraeva N.V., Tuzasva A.S., Kozlova I. L. "- 3 "Tsssva" - ስሜታዊ እድገት. ልጆች 5 - 6 ዓመት - ሴንት ፒተርስበርግ: Rech; M.: Sfera, 2011. - 218 ገጽ ISBN 978-5-9268-1061-2 ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር የስነ-ልቦና ክፍሎች አጠቃላይ ፕሮግራም, ቬቲክ-ሰባት ቀለም" - የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአእምሮ እድገት አጠቃላይ እድገት (2003) የሁሉም-ሩሲያ የፕሮግራሞች ውድድር አሸናፊ (2003) ይህ የፕሮግራሙ ክፍል የልጆችን አእምሯዊ ፣ ስሜታዊ ፣ መግባባት ፣ ግላዊ ፣ ፍቃደኛ እና የፈጠራ ችሎታዎችን ለማዳበር ያተኮሩ የቲማቲክ ትምህርቶችን ያቀርባል ። ከ 5 እስከ 6 አመት እያንዳንዱ ትምህርት በጨዋታ መልክ የተዋቀረ ነው, እስከ ¬ ተስማሚ እና ለልጆች አስደሳች ነው. ፕሮግራሙ ለሁለቱም ለግል እና ለቡድን ትምህርቶች, ለወላጆች ስብሰባዎች ያቀርባል. በመዋለ ሕጻናት, ዋጋ - እና ስጦታው እንግዳ የሆነ ሽታ ያለው የሽቶ ጠርሙስ ነበር. ጠንቋዮቹ በስጦታዎቹ ተደሰቱ። አዎ ችግሩ ያ ነው! እነዚህን መናፍስት የሚጠቀም ሰው ክፉ ሆነ! ምቀኝነት ፣ ባለጌ ፣ ተንኮለኛ ፣ ደስ የማይል ። ጠንቋዮቹ እርስ በርሳቸው መጨቃጨቅና መጨቃጨቅ ጀመሩ። የሃሳብ ሀገር ተለውጧል, በሁለት ግማሽ ተከፍሏል: ባራካኒያ እና ኬርስ. ክፉ ጠንቋዮች በአንድ ግማሽ ውስጥ ይኖሩ ነበር, እና ጥሩዎች በሌላኛው ውስጥ ይኖሩ ነበር. (ሁለት ቁርጥራጮች ለማነፃፀር ይጫወታሉ - “ጣፋጭ ህልም” በፒ. ቻይኮቭስኪ እና “ባባ ያጋ” በ A. Lyadov።) ልጆች በሙዚቃ እርዳታ የትኞቹ ቤተመንግስቶች የክፋት እና የጥሩ ጠንቋዮች እንደሆኑ ይወስናሉ። ልጆች ■ > i"" 12. የሃሳብ ምድር633. ጨዋታው "አስማት ጠጠሮች" Npobrazilkin ልጆች ወደ Caress ቤተመንግስት እና 1.|የተንከባለሉ አስማታዊ ጠጠሮች የተለያየ ቀለም ያላቸውን መንገዶች ለመዘርጋት እንዲረዳቸው ይጠይቃል ይህም በዘፈቀደ ተጓዦች ክፉ ጠንቋዮች በሚኖሩበት ግማሽ ውስጥ ይራመዳሉ. ወደ ባራካኒያ መንገዱ ጥቅጥቅ ባለ ሹል ማዕዘኖች እና የጨለማ ቀለም ጠጠሮች ፣ እና ወደ ላስካኒያ መንገዱ ለስላሳ እና ሰፊ ነው ፣ በደማቅ ቀስተ ደመና ቀለም ጠጠሮች። ልጆቹ ድንጋይ እየለዩ ወደ ቤተመንግስት የሚወስዱትን መንገዶች እየቆፈሩ ነው። ልጆቹ ከድንጋይ ላይ መንገዶችን ከገነቡ በኋላ, ኢኮሎጂስቱ የጠንቋዮችን ቤተመንግስት ቀለም እንዲቀቡ ሐሳብ አቅርበዋል 11 s i h o l og ግን ተግባሩን በትክክል ለማጠናቀቅ ጣቶችዎን መዘርጋት ያስፈልግዎታል. በምናብ ምድር ውስጥ የጣት ጂምናስቲክስ እንኳን ያልተለመደ ነው። አሮጊቷ ማሊያን ታሳየናለች።4. የጣት ጅምናስቲክስ “ማላኒያ” በማላኒያ፣ በአሮጊቷ ሴት (እጅ ማጨብጨብ፡ መጀመሪያ ቀኝ፣ ከዚያም በግራ እጁ ላይ።) በአንድ ትንሽ ጎጆ ውስጥ ይኖሩ ነበር (እጆችዎን በአንድ ማዕዘን በማጠፍ “ጎጆውን” አሳይተዋል። ) ሰባት ልጆች፣ (ሰባት ጣቶችን አሳይ) ሁሉም ያለ ቅንድቦች፣ (ቅንድቡን በጣቶችዎ ይግለጹ) እንደዚህ ባሉ ጆሮዎች (እጆችዎን በተዘረጉ ጣቶች ወደ ጆሮዎ ያድርጓቸው) እንደዚህ ባሉ አፍንጫዎች (ረጅም አፍንጫ ያሳዩ)። መዳፍዎን በተዘረጉ ጣቶች እርስ በእርሳቸው በማስቀመጥ።) እንደዚህ ባለው ጭንቅላት (በጭንቅላቱ ላይ ትልቅ ክብ ይሳሉ) እንደዚህ ባለ ጢም! (ትልቁን ጢም በእጆችዎ ያሳዩ) አልጠጡም ወይም አይበሉም። , ("ጽዋውን" በአንድ እጅ ወደ አፍህ አምጣው - "ማንኪያ".) ሁሉም ሰው ማላንያን ተመለከተ 64 ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት የትምህርቱ ፕሮግራም "Tsvetik-Seven-Tyveik" ፕሮግራም እና ሁሉም ሰው አደረጉት. እንደዚህ... (ልጆች የታቀዱትን ድርጊቶች የሚያሳዩት በጣቶቻቸው ብቻ ነው።) 5. ቤተመንግስቶችን መምሰል ልጆች ከተዘጋጁ ክፍሎች ቤተመንግስትን ሞዴል ያደርጋሉ (አማራጭ)፣ የጎደሉትን ክፍሎች ቀለም ለመቀባት እና ከሁለት የተለያዩ ፓነሎች ጋር ለማያያዝ ስሜት ያላቸውን እስክሪብቶች፣ እርሳሶች ወይም እርሳሶች ይጠቀሙ። ውጤቱም ባራካኒያ እና ተንከባካቢዎች ያሉበት የሃሳብ ምድር ነው።6. መልመጃ "ምሳሌውን ወደ ሕይወት አምጣ" ሁሉም ሰው አንድ ተግባር ያለው ቅጽ ይሰጠዋል (አባሪ 1 ይመልከቱ) የሥነ ልቦና ባለሙያ. እንደሚመለከቱት ፣ በዚህ አስደናቂ ሀገር ውስጥ ሁሉም ነገር ያልተለመደ ነው - አንዳንዶቹ ከተለመዱት ዕቃዎች ጋር ተመሳሳይ ናቸው ፣ እና አንዳንዶቹ አይደሉም። እነዚህ ነገሮች ምን ሊሆኑ ይችላሉ ብለው ያስባሉ? ስለዚህ ጉዳይ ለማንም አይንገሩ - ትንሽ ምስጢራችን ይሁን - የጎደሉትን ዝርዝሮች መሙላት እና እነዚህን ቁጥሮች ወደ ህይወት ማምጣት ይሻላል.7. መልመጃ "የማይረባ" ሁሉም ሰው አንድ ተግባር ያለው ቅጽ ይሰጠዋል (አባሪ 1 ይመልከቱ) የሥነ ልቦና ባለሙያ. ምስሉን ይመልከቱ. ሁሉም ነገር እዚህ ነው? ሁሉንም የማይረቡ ነገሮች ያግኙ።8. ጨዋታ "የማይኖሩ እንስሳት" ሳይኮሎጂስት. ምናባዊ ልጆችን ከአገሩ እንስሳት ጋር ያስተዋውቃል, j በምድራችን ላይ ከሚገኙ እንስሳት ፈጽሞ የተለዩ ናቸው. ለእነሱ ስሞች ይምጡ (ለምሳሌ ኪቶኮሽካ, ኡቲንኖሎሾቮዝ ...) IV ደረጃ. ነጸብራቅ የግማሽ ትዕዛዝ የውጤቱ ነጸብራቅ፣ የመሰናበቻ ሥነ-ሥርዓት ሕፃናቱ Imaginary ሰነባብተው በአስማት ምንጣፍ ላይ ወደ ቢሮአቸው ተመለሱ። የጋራ ውይይት ተካሄዷል እና ታሪክ-ሳንታሲስት p rstgyaio 1 I.ipie TK. ዛሬ የተጓዙበትን ተረት65Imagination መጎብኘት። መሰናበቱ የሚካሄደው መደበኛ ባልሆነ መንገድ ነው። ልጆች በተለያዩ እንስሳት ድምጽ ይሰናበታሉ Okshrimer, "Quack-quack-quack, Vova", "Moo-moo-moo, Olya"), ትምህርት 13. ተረት መጎብኘት ግቦች 1. ምናብን፣ ትውስታን፣ ፓንቶሚሚክ እና የቃል ገላጭነትን አዳብር።2. ስለ ተረት ይዘት እውቀትን ማጠናከር.3. የፈጠራ አስተሳሰብን ማዳበር ቁሳቁሶች የተረት ገፀ-ባህሪያት ምሳሌዎች፡ Ellie, Scarecrow, Woodcutter, Lion, Bura- | ppo, አያት ከተረት "ተርኒፕ", እርሳሶች, ከተግባሮች ጋር ቅጾች, ኳስ, ቴፕ መቅጃ. የትምህርቱ ሂደት ደረጃ I. ድርጅታዊ ሰላምታ ሳይኮሎጂስት. ሰላም ጓዶች! ዛሬ ሰላምታችን ያሳዝናል። አሁን አንዳንድ ተረት ገፀ-ባህሪያትን በምልክቶች ፣በፊት አገላለጾች ፣ድምጾች ያስባሉ እና ይሳሉ ።የተቀሩት ልጆች ልጁን በቃላት ይገምታሉ እና ሰላምታ ይሰጡታል ፣ ለምሳሌ “ጤና ይስጥልኝ ሳሻ ፣ ከተረት “የፒኖቺዮ አድቬንቸርስ። "ደረጃ II. ተነሳሽነት 7. የተደሰተ ብስጭት የሥነ ልቦና ባለሙያ ልጆቹ ዛሬ ወደ አስማት እንደሚሄዱ ይነግሯቸዋል-Ito t/topgor "gptzhl --■-- ^ 66 ኮርስ ፕሮግራም "አበባ-ሴማዊ" ከ5-6 አመት እድሜው ግራ ተጋብቷል. . በመንገድ ላይ የራስዎን ተረት ማቀናበር ይኖርብዎታል. እናም “የኤመራልድ ከተማ ጠንቋይ” ከሚለው ተረት ጀግኖች ጋር አብረው ይሄዳሉ። ልጆች የዚህን ተረት ጀግኖች ያስታውሳሉ (ልጃገረዷ Ellie, Woodcutter, Scarecrow, the Lion, Totoshka, the Wizard, Gingema, the Flying Monkeys, Bastinda).2. ጨዋታ "Magic Slipper" ሳይኮሎጂስት. ልጅቷ ኤሊ ወደ ታላቁ ጉድዊን እንዴት ደረሰች? አስማት ጫማ ነበራት። አሁን እነዚህን ጫማዎች እሰጥዎታለሁ (ምናባዊ ጫማዎችን እጃለሁ). ይንገሩን: ጫማዎ ምን አይነት ቀለም ነው, የእግር ጣቶችዎ ምን ዓይነት ቅርፅ አላቸው, ተረከዙ ምን ያህል ከፍ ያለ ነው, ምን ዓይነት ማያያዣዎች ናቸው, በምን ያጌጡ ናቸው? መጀመሪያ ላይ በዝግታ እና በጸጥታ እና ከዚያም በፍጥነት እና በድምፅ ተረከዝዎን ይንኩ። ወደ ኤመራልድ ከተማ ለመብረር ዝግጁ ኖት? እጆችዎን እንደ ወፎች ወደ ጎኖቹ ያቅርቡ. እየበረርን ነው። ሞቅ ያለ ንፋስ በላያችን ነፈሰ። እኛ እራሳችንን በደመና ውስጥ እናገኛለን, እነሱ ለስላሳ, ለስላሳ, ነጭ, ቀዝቃዛ ናቸው. በእነሱ ላይ ትንሽ እንወዛወዝ (ልጆቹ ጸደይ ናቸው). በረርን። በመጨረሻም አረፈ። እንዳይወስዱን የአስማት ጫማውን አውልቁ። እንዳንጠፋ በአንድ ረድፍ ላይ እናስቀምጣቸው። ከዚያ በእግር እንሄዳለን. በመንገድ ላይ የመድረክ ሕመም. ተግባራዊ7. "Scarecrow" እንቅስቃሴ "ልዩነቶችን ፈልግ" የተሰኘው ተግባር ሥዕሎች በቦርዱ ላይ ተንጠልጥለዋል የሥነ ልቦና ባለሙያ. ለመጀመሪያ ጊዜ ያገኘነው Scarecrow ነበር. ምን ያህል ወፍራም እንደሆነ አሳይ. በምን የተሞላ ነው? ገለባ። ልጆች፣ Scarecrow ምን ጠፍቶ ነበር፣ ጉድዊን ምን ሊጠይቀው ፈለገ? አእምሮ አጥቶታል። እውቀታችንን ለእርሱ እናካፍል? እንንገረው፡ በአለም ውስጥ ያለውን ነገር ሁሉ እናውቃለን፣ እንችላለን እናም አስፈሪውን እንረዳዋለን... የምስሎቹን ልዩነት እንዲያገኝ አስክሬኑን እንረዳው። እነዚህ በአትክልቱ ውስጥ ጓደኞቹ ናቸው - አስፈሪዎች. ልዩነቱ ምንድን ነው? (ልጆች ልዩነቶችን ይፈልጋሉ.) በደንብ ተከናውኗል. ስካሬውን ከእኛ ጋር እንውሰድ፣ ከእኛ ጋር ይማር። "የኤመራልድ ከተማ ጠንቋይ" ("ወደ ኤመራልድ ከተማ እንሄዳለን / በአስቸጋሪ መንገድ ላይ እንጓዛለን ...") ከሚለው የካርቱን ዘፈን ጋር የበለጠ እንሂድ. ትምህርት 13. ተረት መጎብኘት672. ጨዋታ "አስማት ቃላት" ሳይኮሎጂስት. እና ሊገናኘን መምጣት... ማን? አስበው ነበር - የእንጨት ቆራጭ? አይ ፒኖቺዮ ነው! ለምን ወደ ጉድዊን ይሄዳል? (ልጆች ምርጫቸውን ያቀርባሉ።) ደግ ቢሆንም በጣም ባለጌ ነው። ምናልባት ጉድዊን ጥሩ ጠባይ እንዲያደርግ ያስተምረው እና የ"አስማት ቃላትን" ምስጢር ይገልጥ ይሆናል. ይህን ሚስጥር ታውቃለህ?ልጆች ጨዋ ቃላትን እንዲያስታውሱ ይጠየቃሉ። በመቀጠል ጨዋታው ይጫወታል ጎልማሳው ኳሱን ለልጁ ወረወረው፣ ኳሱን ከያዘ በኋላ “አስማት” የሚለውን ቃል ጠርቶ ኳሱን ወደሚቀጥለው ይጥላል። ተጫዋቾች በመሰየም ቃላት ራሳቸውን መድገም የለባቸውም።3. ግማሽ የሚንቀሳቀስ ጨዋታ "Avosek" ሳይኮሎጂስት. በኤሊ ዘፈን እንቀጥል። እዚህ የእንጨት ቆራጭ መጣ! ግን ስለ እሱስ? መንቀሳቀስ አይችልም, ሁሉም ዝገት ነው. ምን ያህል እንቅስቃሴ አልባ እንደሆነ አሳይ። በማሽን ዘይት እቀባዋለሁ እና መንቀሳቀስ ይችላል። በመጀመሪያ አንገቱ ተንቀሳቀሰ, ከዚያም እጆቹ, እብጠቶች, እግሮች (በታሪኩ ወቅት, ልጆቹ የእንጨት ቆራጩ እንዴት መንቀሳቀስ እንደጀመረ ያሳያሉ). እና አሁን የእንጨት መቁረጫው በነፃነት መንቀሳቀስ ይችላል. የራሱን ዘፈን እንኳን ዘፈነ። ከእርሱ ጋር ዘምሩ እኔ ከብረት ተወልጄ ጠቃሚ እሆናለሁ ግን የልብ ቸርነት ጎድሎኛል (2 ጊዜ) ልጆች የልባችንን ቁራጭ እንስጠው? “እንጨት ቆራጭ፣ ከልባችን ሙቀት አንድ ቁራጭ ውሰድ” በል። (ልጆቹ ተገቢውን ምልክት ያደርጋሉ.) እንዴት ጥሩ ልጆች ናቸው! አሁን የእንጨት ቆራጭ ልብ አለው እና ይሰማዋል.4. ከ “ተርኒፕ” የሥነ ልቦና ባለሙያ የተረት ገጸ-ባህሪያት ገጽታ። ግን ሁሉም ጫጫታ ምንድነው? አያት አያት ፣ አያት የልጅ ልጇን ፣ የልጅ ልጃቸው ዙችካ ደውላ ጠራች። በየትኛው ተረት ውስጥ ራሳችንን አገኘን? "ተርኒፕ". ለምን አያት ማዞሪያውን ማውጣት አልቻሉም? እሱ ቀድሞውንም አርጅቷል፣ እና አንድ ትልቅ መታጠፊያ ለማውጣት በቂ ጥንካሬ የለውም። ምናልባት ለጥንካሬ እና ለወጣትነት Goodwinን መጠየቅ ይፈልጋል። ወጣትነት አለህ? እና ዓይኖችህ በደንብ ያያሉ? የድሮውን አያት እንጆሪ እንዲያገኝ እንረዳው። 68የኮርስ ፕሮግራም "አበባ-ሴሚ-ቬቲክ" ከ5-6 አመት ለሆኑ ህፃናት 5. የጣት ጂምናስቲክ “Lruzhba” ቡድናችን ልጃገረዶች እና ወንዶች ልጆችን ያቀፈ ነው። .) አንድ፣ ሁለት፣ ሦስት፣ አራት፣ አምስት፣ (በአማራጭ ተመሳሳይ ስም ያላቸውን ጣቶች ከትንሽ ጣቶች በመንካት) እንደገና መቁጠር ጀምር አንድ፣ ሁለት፣ ሦስት፣ አራት፣ አምስት፣ ቆጥረን ጨርሰናል። እጅ ወደ ታች፣ እጅ ተጨባበጥ።)6. መልመጃ "ግራ መጋባት" ሁሉም ሰው አንድ ተግባር ያለው ቅጽ ይሰጠዋል (አባሪ 1 ይመልከቱ) የሥነ ልቦና ባለሙያ. ስዕሉን በጥንቃቄ ይመልከቱ, ማዞሪያውን ፈልጉ እና ቀለም ያድርጉት. ስለዚህ አያት ረድተዋል. መልካም!7. መልመጃ "Labyrinth" ሁሉም ሰው አንድ ተግባር ያለው ቅጽ ይሰጠዋል (አባሪ 1 ይመልከቱ) የሥነ ልቦና ባለሙያ. ወገኖች ሆይ፣ ተመልከት! እኛ እራሳችንን አንበሳው በተደበቀበት ትልቅ ቀይ የፖፒዎች ሜዳ ላይ አገኘን። መውጫውን እናግዘው።8. ሳይኮጂምናስቲክስ ሳይኮሎጂስት. አንበሳው በጣም የፈራን ይመስላል። ጅራቱን አጣበቀ ፣ ሁሉንም ተንቀጠቀጠ ፣ ጭንቅላቱን በመዳፉ ሸፍኖ ከአበቦቹ ጀርባ በፍርሃት ተመለከተ ። እንደዚህ አይነት ፈሪ አንበሳ አሳዩኝ እኛ ግን ጎበዝ ነን! ድፍረታችንን ከሊዮ ጋር እናካፍለው፡- “ሊዮ፣ የድፍረቴን ቁራጭ ውሰድ። በጣም ትፈልጋታለች። አንተ የአራዊት ንጉሥ ነህ! ከአንበሳው ጋር ቀጥ ብለው ቆሙ ፣ እግሮችዎን በትከሻ ስፋት ያሰራጩ ፣ እጆችዎን በደረትዎ ላይ ያቋርጡ እና ጭንቅላትዎን በኩራት ያሳድጉ ። እንዲህ በላቸው፡ “እኔ አንበሳ ነኝ፣ ኩሩ፣ ደፋር እና የማትፈራ! እኔ የአራዊት ንጉስ ነኝ! እኔ ጠንካራ እና ብርቱ ነኝ! 1, ንጥል 74. Aiagnostika-1699. ግማሽ-ተንቀሳቃሽ ጨዋታ "ንግግር" ሳይኮሎጂስት. በጣም ጎበዝ ስለሆንን ከክፉ ጂንጉማ ጋር መለያ እንጫወት። እኔ ጂንጌማ እሆናለሁ፣ ወደ ጎራዬ የሚገቡትን (ወንበር ላይ የሚቀመጡትን) የማይፈሩ ሰዎችን የማገኝበት። ጨዋታው ብዙ ጊዜ ይደጋገማል፤ ማንኛውም ህጻናት እንደ መሪ ሊሰሩ ይችላሉ ደረጃ IV . የሚያንፀባርቅ የግማሽ ትዕዛዝ የውጤቶች ፣ ነፀብራቅ ፣ የስንብት ሥነ-ሥርዓት ሳይኮሎጂስት። ሁሉም የተረት መሬት ነዋሪዎች ረክተዋል, ሁሉንም ረድተናል. አሁን ወደ ቢሮአችን እንመለስ (ጨዋታ "Magic Shoes"). የትኛዎቹ ተረት ጀግኖች ከእኛ ጋር እንደተጓዙ ታስታውሳለህ? እንዴት ነው የረዳቸው? ወደ የትኛው ተረት መሄድ ይፈልጋሉ ትምህርት 14. Aiagnostika-1Goals1. የእይታ ማህደረ ትውስታን መርምር እና ማዳበር።2. የአዕምሮ ስራዎችን "ትንተና" እና "ማነፃፀር" ን ይመርምሩ; የትኩረት ስርጭት.3. ግንኙነትን, ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር ለእያንዳንዱ ልጅ ከተግባር ጋር የተያያዙ ቁሳቁሶች, የአሻንጉሊት የበረዶ ሰው, ባልዲ, የወረቀት የበረዶ ኳስ, ቦርሳ; ቴፕ መቅረጫ፣ ደስ የሚል ሙዚቃ፣ ሱ-ጆክ ማሳጅ፣ እርሳሶች የትምህርቱ ኮርስ ደረጃ 1። ድርጅታዊ ሰላምታ “Magic Mittens” ሳይኮሎጂስት። አሁን ለሁሉም ሰው አስማታዊ የማይታዩ ጓንቶች እሰጣለሁ, እጃችንን ለማሞቅ እናስቀምጣቸው እና እንደዚህ አይነት ሰላምታ እንሰጣለን. (ልጆች በሁለቱም እጆች መዳፍ ከጎረቤታቸው መዳፍ ጋር ያጨበጭባሉ።) 70Tsvetik-semshshetik ኮርስ ፕሮግራም ከ5-6 ዓመታት ደረጃ II። ተነሳሽነት ሳይኮሎጂስት. ወንዶች ፣ የአመቱ ስንት ሰዓት ነው? (ክረምት) አንድ ሰው በራችንን እያንኳኳ ነው። ይህ ማነው እኔ የሚገርመኝ? ይገምቱ: ይህ የተወሳሰበ ሰው ነው: በክረምት ውስጥ ይታያል, እናም በፀደይ ወቅት ይጠፋል, ምክንያቱም በፍጥነት ይቀልጣል. (የበረዶ ሰው) ትክክል! (የበረዶው ሰው ሰላም ይላል) ከእርስዎ ጋር ሊጫወት እና ለሳንታ ክላውስ ደብዳቤ ጻፈ, አንዳንድ ጨዋታዎችን ምንጣፉ ላይ እናደርጋለን. እዚያም እርስ በርስ መነጋገር ትችላላችሁ. እና የበረዶው ሰው እና እኔ በ "ዝምታ" ጠረጴዛ ላይ አንዳንድ ስራዎችን እንሰራለን, ለምሳሌ, ደብዳቤ በመጻፍ, ደረጃ III. ተግባራዊ 7. የአካል ብቃት እንቅስቃሴ "ማስታወሻ-1" የእይታ ማህደረ ትውስታ ምርመራዎች ሁሉም ሰው አንድ ተግባር ያለው ቅጽ ይሰጠዋል (አባሪ 1 ይመልከቱ) የሥነ ልቦና ባለሙያ. የበረዶው ሰው እንደ ስጦታ ያመጣዎት ፖስተር ይህ ነው! እዚህ የተሳለውን እንይ። አሁን ስዕሎቹን በጥንቃቄ ይመልከቱ እና በተቻለ መጠን ብዙ ነገሮችን ለማስታወስ ይሞክሩ, ከዚያም ከእኛ ጋር ድብቅ እና ፍለጋ ይጫወታሉ. (የማቅረቢያ ጊዜ - 30 ሴ.ሜ) የበረዶ ሰው. እነዚህን እቃዎች በወረቀትዎ ላይ ያግኙ እና በክበቧቸው። (ቅጠሎችን እጁን አውጡ.)2. የጣት ጂምናስቲክስ ሱ-ላይክን በመጠቀም (በማጣያው ላይ) ሳይኮሎጂስት። የበረዶው ሰው በአዲሱ ዓመት ቦርሳው ውስጥ ያለውን ነገር እንይ የማሳጅ ቀለበቶች እና የሱ-ጆክ ኳሶች ተወስደዋል. ለሙዚቃ ማጀቢያ በመጀመሪያ ኳሶቹ በዘንባባው ውስጥ ይንከባለሉ እና በእያንዳንዱ ጣት ላይ ቀለበቶች ይቀመጣሉ። 1, መስፋት 14. Liapustika-1713. መልመጃ "የአዲስ ዓመት ጋርሊያንስ" የአእምሮ ቀዶ ጥገና ምርመራ "ትንተና" ሁሉም ሰው አንድ ተግባር ያለው ቅጽ ይሰጠዋል (አባሪ 1 ይመልከቱ) የበረዶ ሰው. አዲስ ዓመት በቅርቡ ይመጣል, ግን ለገና ዛፍ ገና የአበባ ጉንጉን አላደረግንም. ምናልባት እነሱን መሳል እንችላለን? ትረዳኛለህ? (አዎ) አብነቱን ሳይጥስ የአበባ ጉንጉን ይሙሉ።4. ታንያ "ፍሮስት" በኤስ ዜሌዝኖቭ "ፍሮስት" በተሰኘው ዘፈን ላይ ተከናውኗል የሥነ ልቦና ባለሙያ. ጓዶች፣ በጣም እየቀዘቀዘ ነው። ሞቅ አድርገን እንጨፍር!በጣም ብርድ ነው...(እጃችንን አጨብጭበን አንድ ላይ እንቀባቸዋለን) አፍንጫችንን በሚያምም ሁኔታ ይነድፋል...(አፍንጫችንን በጣታችን መዳፍ) እግራችንን እናሞቅቅ፣ (በቦታው እንዘለላለን) .) ለመቆም በጣም ቀዝቃዛ ነው (እግሮቹን እናጨበጭባለን, ሦስቱም) ውርጭ በምንም መልኩ እየጠነከረ ነው, (በክፍሉ ውስጥ እንሮጣለን.) እጃችንን ለማሞቅ, እናወዛወዛለን. (እንቅስቃሴዎችን እናደርጋለን) በመዝሙሩ ግጥሞች መሰረት.) በክረምት ምን አይነት ልብሶች ያሞቁናል? (የልጆች መልሶች) እና ደግሞ ሚትንስ። ችግሩ ግን የእኛ የበረዶው ሰው ለልጆቹ ስጦታዎችን ያመጣ ነበር, እና እሱ ሁሉንም ነገር ተቀላቅሏል. ለእያንዳንዱ ሚትን ጥንድ እንዲያገኝ እንረዳው? (አዎ)5. መልመጃ "Mittens" የትኩረት ስርጭት ምርመራዎች ሁሉም ሰው አንድ ተግባር ያለው ቅጽ ይሰጠዋል (አባሪ I ይመልከቱ) የሥነ ልቦና ባለሙያ. ለእያንዳንዱ ሚትን ጥንድ ይፈልጉ። በመስመር ያገናኛቸው።6. ጨዋታ "የበረዶ ኳሶች" ሳይኮሎጂስት. ጥንድ ጥንድ አገኘን ፣ ተሞቅተናል ፣ ለመጫወት ጊዜው ነው። እና የበረዶ ኳስ እንጫወታለን. በጣም ትክክለኛው ማን እንደሆነ እንይ. እያንዳንዱ የበረዶ ሰው ብዙ የወረቀት የበረዶ ኳሶችን አመጣ። ወደዚህ ቅርጫት አንድ በአንድ እንጥላቸዋለን። ከ5-6 አመት ለሆኑ ህጻናት 72Tsvetik-ሰባት-tsvetik ኮርስ ፕሮግራም. መልመጃ "የጎደለው ምንድን ነው?" የእይታ ውህደት ምርመራዎች ሁሉም ሰው አንድ ተግባር ያለው ቅጽ ይሰጠዋል (አባሪ 1 ይመልከቱ) የሥነ ልቦና ባለሙያ. የበረዶው ሰው የሳንታ ክላውስ የአዲስ ዓመት ፖስተር እንዲሳል ረድቶታል, ነገር ግን አልጨረሰውም. ስዕሎቹን በጥንቃቄ ይመልከቱ. ምን የጎደለው ነገር አለ? ጨርሰው። ደረጃ III. የሚያንፀባርቅ የግማሽ ትዕዛዝ የውጤቶች ፣ ነፀብራቅ ፣ የስንብት ሥነ-ሥርዓት ሳይኮሎጂስት። የበረዶውን ሰው "አመሰግናለሁ" እና "ደህና ሁኚ" እንበል። እንደገና ወደ እኛ እየመጣ ነው። እሱ በእርግጠኝነት ይመጣል!ዛሬ ክፍል ውስጥ ምን አደረግን? በጣም የወደዳችሁት ምንድን ነው? በክበብ ውስጥ ቆመን እርስ በርሳችን "ደህና ሁን" እንበል ትምህርት 15. Aidiagnostics-2Goals1. የመስማት እና የእይታ ትኩረትን (መረጋጋት) መመርመር እና ማዳበር.2. የአስተሳሰብ መገለልን, የእይታ ውህደትን ሁኔታ ለማጥናት. 13. ግንኙነትን, ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን እና አጠቃላይ የሞተር ክህሎቶችን ማዳበር ለእያንዳንዱ ልጅ ከተግባር ጋር የተያያዙ ቁሳቁሶች ቅፆች, የበረዶ መጫዎቻዎች እና ስኩዊር; የሙዚቃ አጃቢ፣ አስደሳች ሙዚቃ፣ “ሱ-ጆክ” ማሳጅ፣ ባለቀለም እና እርሳስ እርሳሶች የትምህርቱ ኮርስ ደረጃ 1። ድርጅታዊ ሰላምታ “አስማት የሚሰማቸው ቦት ጫማዎች” ሳይኮሎጂስት። አሁን ለሁሉም ሰው አስማት የማይታዩ ቦት ጫማዎችን እሰጣለሁ, እግርዎን ለማሞቅ ይልበሱ እና እንደዚህ አይነት ሰላምታ እንለዋወጥ. ! \ernu የጎረቤትን እግር ጣት በእግሩ ይንኩ።) ትምህርት 15. Aiagnostika-273II ደረጃ. ተነሳሽነት7. ግማሽ የሚንቀሳቀስ ጨዋታ "የጓደኝነት ሎኮሞቲቭ" የሥነ ልቦና ባለሙያው ልጆችን በጓደኝነት ባቡር ላይ ወዳጃቸውን የበረዶውማንን እንዲጎበኙ ይጋብዛል. የሥነ ልቦና ባለሙያው ለልጆቹ ልዩ ውጫዊ ምልክቶች ትኩረት በመስጠት ሁሉም ሰው ቦታውን እንዲይዝ ይጋብዛል, ለምሳሌ: "ቢጫ ሱሪ ለብሶ የመጣው ልጅ ወደ መጀመሪያው ሰረገላ ውስጥ ይገባል" ወዘተ ... የባቡሩ እንቅስቃሴ አብሮ ሊሄድ ይችላል. በሚከተለው መዝሙር፡- ባቡሩ ይሮጣል እና ይንቀጠቀጣል - አንኳኩ - ኳኳታ፣ አንኳኳ፣ ሹፌሩ በሙሉ ኃይሉ ተጠምዷል - ቹ-ቹግ-ቹግ፣ ቹ-ቹግ-ቹግ ባቡሩ ከተራራው በታች ይሮጣል። - አንኳኩ-መታ፣ አንኳኳ-ኳኳ፣ ለህፃናት፣ ሁለተኛው ሰረገላ -ቹክ-ቹግ-ቹግ፣ ቹ-ቹግ-ቹግ፣ ባቡሩ በየሜዳው ይሮጣል ሄይ, በመስክ ውሃ አበቦች - Chuh-chuh-chuh, chuh-chug-chug. ሳይኮሎጂስት. ስለዚህ ደረስን, እና የበረዶ ሰው ቀድሞውኑ ሰላምታ ይሰጠናል! የበረዶ ሰው. ሰላም ጓደኞቼ! ስላየሁህ በጣም ደስ ብሎኛል! ብዙ ጨዋታዎችን አዘጋጅቼልሃለሁ! አንዳንድ ጨዋታዎችን ምንጣፉ ላይ እንደምናደርግ ላስታውስህ። እርስ በርስ መነጋገር የሚቻል ይሆናል. እና በ "ዝምታ" ጠረጴዛ ላይ አንዳንድ ስራዎችን እንሰራለን. እዚያ ለሳንታ ክላውስ ደብዳቤ ሠርተን እንጨርሳለን!2. ZagaAka ምንጣፍ ላይ ተፈጸመ። የበረዶ ሰው። ከእኔ ጋር ማን እንደሆነ ገምት፡- ለስላሳ ፀጉር ካፖርት ለብሼ እዞራለሁ፣ ጥቅጥቅ ባለ ጫካ ውስጥ ነው የምኖረው። በአሮጌ የኦክ ዛፍ ላይ ባዶ ውስጥ ለውዝ ቃኘሁ። . 74 የትምህርቱ መርሃ ግብር "አበባ-ሰባት አበባ" ከ5-6 አመት ለሆኑ ህፃናት ደረጃ III. ተግባራዊ 7. የጣት ጂምናስቲክስ “ስኩዊር” እና አሁን ከሽኩቻው ጋር የጣት ልምምድ እናደርጋለን። ብሩሽ ወደ ቀኝ, ግራ.) ወደ ቀበሮው - ታናሽ እህት, (አውራ ጣትን ዘርጋ) ድንቢጥ, (አመልካች ጣትን ዘርጋ.) ቲትሞውስ, (የመካከለኛውን ጣት ዘርጋ.) ወፍራም አምሳ ድብ, (የቀለበት ጣትን ዘርጋ. ) mustachioed bunny (ትንሹን ጣት ዘርጋ) እንደዚህ! (እጁን - ጣቶች በጎን እና ወደ መጀመሪያው ቦታ ይክፈቱ) "Labyrinth" የትኩረት መረጋጋት ምርመራዎች ሁሉም ሰው ከተግባር ጋር ቅጽ ተሰጥቷል (አባሪ 1ን ይመልከቱ) Squirrel. የምወደውን ታውቃለህ? ግምት
