ይህ ለንግግር እድገት ስሜታዊነት ያለው ጊዜ ነው። የሕፃን እድገት ስሜታዊ ጊዜዎች

ኤም ሞንቴሶሪ ከተዛማጅ የስሜታዊነት ጊዜ በቀር ሌላ ልጅ ምንም ነገር በፍጥነት፣በሙሉ እና በደስታ መማር እንደማይችል ተከራክረዋል።

ከላቲን የተተረጎመው "ስሜታዊ" የሚለው ውብ ቃል በቀላሉ "ስሜታዊ" ማለት ነው. በተለያዩ የህይወት ጊዜያት ውስጥ ያለ ልጅ በተለይ “ስሜታዊ” ፣ ለአንድ ዓይነት እንቅስቃሴ የሚቀበል ነው።

በአንድ በኩል፣ ስሜት የሚነኩ ጊዜያት ሁለንተናዊ ናቸው፣ ምክንያቱም ሁሉም ሰው በአንድ ወይም በሌላ መንገድ ያልፋል። በሌላ በኩል, እነሱ ግለሰባዊ ናቸው, ምክንያቱም ባዮሎጂካል እድሜ ሁልጊዜ ከሥነ ልቦናዊ ዕድሜ ጋር አይዛመድም - በአንዳንድ ልጆች, የስነ-ልቦና እድገት ከአካላዊ እድገት ኋላ ቀርቷል, በሌሎች ውስጥ ደግሞ ወደፊት ነው.

አንድ ልጅ በግዴታ አንድ ነገር ማድረግ ካለበት ፣ ከተገቢው ስሜታዊ ጊዜ ውጭ ፣ ከዚያ በኋላ ወደ ተጓዳኝ ውጤት ይመጣሉ ወይም በጭራሽ አይደሉም። ስለዚህ, እንደ "ከመሄድዎ በፊት ያንብቡ" የመሳሰሉ የተለያዩ ቴክኒኮች በከፍተኛ ጥንቃቄ መታከም አለባቸው. ተፈጥሮ በራሱ ላይ የሚፈጸመውን ጥቃት ይቅር አይልም.

አዋቂዎች የተከሰቱበት ጊዜ እና ስሜታዊ የሆኑ የወር አበባዎች ቆይታ ላይ ተጽዕኖ ሊያሳርፉ አይችሉም. አዋቂዎች የልጆችን ውስጣዊ "የህይወት ግፊቶች" እውን ለማድረግ ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር ይችላሉ. የሞንቴሶሪ አከባቢ የተፈጠረው በእሱ ውስጥ በሚማርበት ጊዜ ህፃኑ አንድም ስሜታዊ ጊዜ ሊያመልጥ አይችልም ፣ ምክንያቱም እነሱን ለማርካት አስፈላጊው ነገር ሁሉ በአካባቢው ውስጥ አለ። ስሜታዊ የወር አበባዎች ይታያሉ እና ለእያንዳንዱ ልጅ በራሳቸው ጊዜ ይቆያሉ. ስለዚህ የመማር የፊት ለፊት አቀራረብ ውጤታማ ያልሆነ እና ለጤና ጎጂ ነው. በሞንቴሶሪ አካባቢ እያንዳንዱ ልጅ ለሥነ-ልቦናዊ እና ሥነ ልቦናዊ እድገት በራሱ ውስጣዊ እቅድ መሰረት ይሠራል.

ሞንቴሶሪ የሚከተሉትን ከ0 ወር እስከ 6 ዓመት ባለው ጊዜ ውስጥ እንደ ዋና ሚስጥራዊነት ለይቷል፡

1. የትዕዛዝ ግንዛቤ ጊዜ (ከ 0 እስከ 3 ዓመታት)

ይህ የልጅዎን ሥርዓት ለማስተማር በጣም ጥሩው ጊዜ ነው።. ዋናው የትዕዛዝ ቦታዎች: በአካባቢው; በጊዜ እና በቅደም ተከተል (የልጁ "ውስጣዊ ሰዓት" ተጀምሯል); ከአዋቂዎች ጋር በመተባበር. በመጀመሪያ ደረጃ, ውጫዊ ቅደም ተከተል አንድ ልጅ የአለምን ትርምስ እንዲረዳ ይረዳል. የሥርዓት አስፈላጊነት ሊገመት አይችልም - ውጫዊ ቅደም ተከተል የውስጣዊውን ገጽታ ይወስናል (በአስተሳሰቦች, ስሜቶች, እንቅስቃሴዎች ቅደም ተከተል). ከሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች ጋር ያለው አጠቃላይ የእንቅስቃሴ ሂደት ከፍተኛውን የሥርዓት ጊዜ ተግባራትን ለመገንዘብ በሚያስችል መንገድ የተዋቀረ ነው።

2. የእንቅስቃሴዎች እና ድርጊቶች የእድገት ጊዜ (ከ 1 እስከ 4 ዓመታት)

የልጁ አጠቃላይ የአእምሮ እድገት አስፈላጊ አመላካች ነው ሳይኮሞተር ልማት(ይህም ጠቅላላ የሞተር ክህሎቶች ናቸው). የአካል ብቃት እንቅስቃሴ በአጠቃላይ በሰውነት ላይ በጎ ተጽእኖ ይኖረዋል. በዚህ ዘመን የአካል እንቅስቃሴዎችም የአዕምሮ እድገትን በንቃት ይጎዳሉ.የእነዚህ ሂደቶች ውጤቶች የልጁን አእምሮአዊ እና ማህበራዊ እድገት ያበረታታሉ.

ለዚህም ነው ልጆች በደረጃቸው፣ በተንሸራታቾች እና በሚወዛወዙ ወንበሮች ወደ ውጭ መጫወቻ ሜዳዎች የሚሳቡት። ይህ ሁሉ የሞተር ክህሎቶችን, የእንቅስቃሴ ቅንጅቶችን, የልጁን የቬስትዩላር እቃዎች, ተለዋዋጭነት እና ቅልጥፍናን በከፍተኛ ደረጃ ለማዳበር እና የተለያዩ የጡንቻ ቡድኖችን እና መገጣጠሚያዎችን ለማጠናከር ያስችልዎታል.

3. የስሜት ሕዋሳት እድገት ጊዜ (ከ 0 እስከ 5.5 ዓመታት)

አንድ ልጅ ከእቃ ጋር ሲተዋወቅ አስተውለህ ይሆናል። ሁሉንም የማስተዋል ቻናሎች ይጠቀማል(ይመረምራል፣ ይሰማል፣ ድምጽ ያሰማል፣ ያሸታል፣ ያጣጥማል) ማለትም፣ በጠቅላላ ያጠናል። ከእድሜ ጋር, አንዱ የማስተዋል ቻናል መሪ ይሆናል. የሞንቴሶሪ አካባቢ ህፃኑ አለም በድምጾች, ሽታዎች እና ስሜቶች የተሞላ መሆኑን ያስታውሰዋል. ሕፃኑ ዓለምን በሁሉም ልዩነት ውስጥ ያውቃል - በዚህ ዕድሜ ላይ በጣም አስፈላጊ ነው. በዚህ ጊዜ ስለ ቀለም, ቅርፅ እና የነገሮች መጠን የመጀመሪያዎቹ ፅንሰ ሀሳቦች ተፈጥረዋል.

4. የትንሽ እቃዎች የእይታ ጊዜ (ከ 1.5 እስከ 5.5 ዓመታት)

ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ስለማሳደግ ሚና ሁሉም ሰው ያውቃል-ከንግግር ማእከል ጋር ግንኙነት, የእጅ-ዓይን ቅንጅት እድገት, የእንቅስቃሴዎች ቅልጥፍና እና ትክክለኛነት, የእጅ እና የጣቶች እድገት, ለመጻፍ ዝግጅት እና ሌሎች ብዙ. እንደ እነዚህ ቁሳቁሶች: ዶቃዎችን, ባቄላዎችን ማስተላለፍ, ትናንሽ ዶቃዎችን በገመድ ላይ ማሰር, ሞዛይክ, ጎድጓዳ ሳህን እና ትናንሽ አሻንጉሊቶች በውስጡ ተደብቀዋል, ማንኪያ እና ጥራጥሬን ማፍሰስ, እና የበለጠ የዚህን ስሱ ጊዜ ፍላጎቶች ያሟላሉ.

5. የንግግር እድገት ጊዜ

ህፃኑ ትንሽ ከሆነ ፣ እሱ የሚተዋወቀው ሁሉም ፅንሰ-ሀሳቦች የበለጠ ምስላዊ መሆን አለባቸው።ፅንሰ-ሀሳብን ውጤታማ ለማድረግ “የስሜት ህዋሳትን” (ስሜት ፣ ስሜት ፣ ማሽተት ፣ ወዘተ) ተብሎ የሚጠራው አስፈላጊ ነው። በምላስ አካባቢ ህፃኑ በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር ይተዋወቃል-የእንስሳት ስብስቦች (የቤት ውስጥ እና የዱር), የፍራፍሬ, የአትክልት, የእንጉዳይ ሞዴሎች, የመኖሪያ ሕንፃ እና የእርሻ ትንንሽ ቅጂዎች, የእንስሳት ቤቶች ሞዴሎች, የቲማቲክ እንቆቅልሾች, ካርዶች እና መጽሐፍት ወዘተ. - ሁሉም ቁሳቁሶች በተቻለ መጠን በቀላሉ አዳዲስ ነገሮችን እንዲማሩ ያስችሉዎታል። ይሁን እንጂ አንድ ሰው ያንን መርሳት የለበትም በቋንቋ ዞን የመረጃ ምንጭ አዋቂ (አስተማሪ ወይም እናት) ነው.

6. የማህበራዊ ክህሎቶች እድገት ጊዜ

በ 2.5 - 6 አመት እድሜው, ህጻኑ በጨዋነት ባህሪ ዓይነቶች ላይ ንቁ ፍላጎት ማሳየት ይጀምራል. ግቢ ስላለ፣ በአጥር ላይ የተቀረጹ ጽሑፎች እና “በአውቶቡስ ፌርማታ ላይ በግልጽ የሚያጨሱ ሰዎች” ስላለ ሌሎች (ሥነ ምግባር የጎደላቸው) የባህሪ መንገዶችን መቆጣጠር በተፈጥሮ ይከሰታል። ሁላችንም ይህን አጋጥሞናል፡ አንድ ልጅ በቤት፣ በመንገድ ላይ ያየውን እና ያጋጠመውን ይኮርጃል እና ሳያውቅ በባህሪው ይራባል።

ይህ ጊዜ አንድ ልጅ ከተለያዩ ሰዎች ጋር በሚኖርበት ጊዜ ተስተካክሎ እና በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማው ባህላዊ የመገናኛ ዘዴዎችን እንዲማር መርዳት ያለበት ጊዜ ነው። በዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ የመገናኛ ዘዴዎችን በፍጥነት ይማራል እና እነሱን መጠቀም ይፈልጋል. ሌላውን ሰው ጣልቃ እንዳይገባ በትህትና እንዴት እንደሚጠይቅ፣ ከማያውቀው ሰው ጋር እንዴት እንደሚያስተዋውቅ፣ እንዴት ሰላም ለማለት፣ እንደምንሰናበት፣ እርዳታ እንደሚጠይቅ ወዘተ ማወቅ ይፈልጋል።

ጨዋነት የተሞላበት የመገናኛ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር በማሪያ ሞንቴሶሪ እና በተከታዮቿ ስራዎች ውስጥ የተገለጹትን በማህበራዊ ህይወት ችሎታዎች ውስጥ መልመጃዎችን ይጠቀሙ።

በማጠቃለያው እኛ ወላጆች እና አስተማሪዎች ልናስታውሳቸው የሚገቡ ዋና ዋና ድምዳሜዎችን በድጋሚ እንፍጠር፡-

አዋቂዎች አንድ ልጅ በሚዛመደው የእድገቱ ወቅት በቀላሉ ምንም ነገር እንደማይማር ማወቅ አለባቸው።

ስሜታዊ ወቅቶች ሁለንተናዊ እና ግለሰባዊ ናቸው, ስለዚህ የእይታ ጥበብ የልጁን እድገት ሂደት ለመከታተል ልዩ ሚና ይጫወታል.

ዋና ዋናዎቹ ስሱ ጊዜዎች የሚጀምሩበትን ጊዜ ማወቅ, ህፃኑ ስሜቱን, የማህበራዊ ህይወት ችሎታውን, ንግግርን, ወዘተውን እንዲለማመድ እድል ማመቻቸት አስፈላጊ ነው.

"የተዘጋጀው አካባቢ" እና ሞንቴሶሪ ዲዳክቲክ ቁሳቁስ, ስለዚህ, ሰው ሰራሽ ነገር አይደለም, ነገር ግን ለእያንዳንዱ ልጅ (ልዩ እና የማይደገም!) ልጅ ተፈጥሯዊ እድገት ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.

ዘመናዊ ወላጆች ልጃቸውን ቃል በቃል ከእንቅልፋቸው ለማዳበር ይሞክራሉ, ነገር ግን ለአንድ ወይም ለሌላ ችሎታ እድገት የተወሰነ ጊዜ እንዳለ ተገለጠ. ስሜታዊ የሆኑ የእድገት ጊዜያት ምንድ ናቸው እና ለምን ያስፈልጋሉ?

ስሜታዊነት ያለው ጊዜ ለአንድ ልጅ ልዩ ችሎታ ፣ ችሎታ ወይም የስነ-ልቦና ጥራት እድገት በጣም ምቹ ጊዜ ነው። ጽንሰ-ሐሳቡ ወደ ሥነ-ልቦና በሌቭ ሴሜኖቪች ቪጎትስኪ አስተዋወቀ ፣ ግን የዚህ ክስተት ይዘት በጣሊያን የስነ-ልቦና ባለሙያ ማሪያ ሞንቴሶሪ የበለጠ በዝርዝር ተብራርቷል። ስለዚህ ፣ ለአንድ ልጅ የተወሰነ ችሎታ እድገት ትክክለኛ ጊዜ አለ ፣ ለእያንዳንዱ ልጅ ግለሰባዊ ሊሆን ይችላል ፣ ምክንያቱም እነዚህ ጊዜያት ግልፅ ድንበሮች ስለሌላቸው እና አንዱ በሌላው ላይ የተደረደሩ ናቸው ፣ ለአንዳንድ ልጆች በድንገት ያበቃል። , ለሌሎች ደግሞ ለረጅም ጊዜ ይቀጥላሉ. ምን ዓይነት ትኩረት የሚስቡ የእድገት ወቅቶች አሉ?

ስሜታዊ የንግግር እድገት ጊዜ; ከ 0 እስከ 6 ዓመታት

• 0-4 ወራት- ህፃኑ ለእሱ ለተነገረው ንግግር ምላሽ ይሰጣል ፣ ጭንቅላቱን ወደ ድምፁ ያዞራል እና ራሱ ድምጾችን ማሰማት ይጀምራል ።

• 1-1.5 ዓመታት- ልጁ ውይይትዎን ያዳምጣል,

• 2-2.5 ዓመታት- በንግግር ውስጥ የቃላት መጨመር, ህጻኑ በቃላት እና በስሜቶች ፍላጎቶቹን እና ፍላጎቶቹን መግለጽ ይችላል.

• 2.5-3 ዓመታት- ህጻኑ ሀሳቡን እና ድርጊቶቹን ይናገራል.

• 3.5-4 ዓመታት- ህፃኑ እያወቀ ንግግርን መጠቀም ይችላል.

• 4-4.5 ዓመታት- በዚህ እድሜ ላይ አንድ ልጅ በንግግር እና በመግባባት በመታገዝ እራሱን ችሎ ችግሮቹን መፍታት ይችላል.

• 5 ዓመታት- ለደብዳቤዎች ፍላጎት ታየ ፣ ህፃኑ በድንገት መፃፍ ሊጀምር ይችላል ፣ ይህ ማንበብ ለመጀመር ትክክለኛው ጊዜ ነው።

የትዕዛዝ ግንዛቤ ጊዜ: ከ 0 እስከ 3 ዓመታት. ለአንድ ልጅ, ሥርዓት የህይወቱ አካል ነው, እና በሁሉም ነገር ቅደም ተከተል ነው: በጊዜ, በግንኙነቶች, እሱ በሚገኝበት አካባቢ. በህይወት የመጀመሪያ አመት ውስጥ ለአንድ ህፃን በጣም አስፈላጊ የሆነው ለዚህ ነው , ከተወሰነ ተከታታይ ድርጊቶች ጀምሮ - ገዥ አካል - ለልጁ የጥበቃ ስሜት ይሰጠዋልመተማመን እና መተማመን, በዚህ ዓለም ውስጥ እራሱን ለመለየት ይረዳል.

ህጻኑ ከቁርስ በኋላ በእግር መሄድ እንዳለበት ተረድቶ ያውቃል, መጫወቻዎቹ አልጋው አጠገብ ባለው ሳጥን ውስጥ, በኩሽና ውስጥ ያሉ ምግቦች እና ልብሱ በመደርደሪያው ውስጥ ይገኛሉ. በልጁ በተለመደው አካባቢ ወይም በተለመደው ሁኔታ ላይ የሚከሰት ማንኛውም ለውጥ ወደ ቁጣው ይመራል, ምክንያቱም የተለመደው ቅደም ተከተል ተረብሸዋል.

በተጨማሪም ከልጁ ጋር የመግባቢያ ሥርዓት መኖር አለበት፤ ሁሉም ክልከላዎች እና ትምህርታዊ ገጽታዎች በወላጆች መካከል በጥብቅ የተስማሙ እና ወጥነት ያላቸው ናቸው። ለምሳሌ, አንድ ልጅ አንድ ነገር እንዲያደርግ የማይፈቀድለት ከሆነ, ሁኔታው ​​​​ወይም ሁኔታው ​​ምንም ይሁን ምን, ሁልጊዜም አይቻልም. እድሜው ከ 3 ዓመት በታች የሆነ ልጅ የሚኖርበት አካባቢ የሚቀጥለው ህይወቱ ምን እንደሚሆን ይወስናል.

የስሜት ሕዋሳት እድገት ጊዜ; ከ 0 እስከ 5.5 ዓመታት. የስሜት ህዋሳት እድገት ለአስተሳሰብ፣ ለበለፀገ የቃላት ዝርዝር እና የሂሳብ ግንዛቤ መሰረት ነው። ዓለምን በመንካት መረዳቱ ምስላዊ፣ ስሜታዊ እና በተለይም የመዳሰስ ግንዛቤን ያዳብራል፣ ለዚህም ነው ልጅን ከልጅነቱ ጀምሮ የተለያዩ ሸካራማነቶች፣ ቅርጾች እና ቀለሞች ያላቸውን ቁሳቁሶች ማስተዋወቅ በጣም አስፈላጊ የሆነው።

ለትናንሽ ነገሮች ግንዛቤ ትኩረት የሚስብ ጊዜ; ከ 1.5 እስከ 5.5 ዓመታት.ንግግር በጣት ጫፍ ላይ ይኖራል, ስለዚህ የልጁን ፍላጎት በትናንሽ እቃዎች ላይ ማበረታታት ያስፈልግዎታል. እና ከአንድ አመት በኋላ ህፃኑ አሁንም ወደ አዝራሮች, ፍርፋሪዎች, ጥራጥሬዎች ገንፎ እና ትናንሽ ክፍሎች ይሳባል. ለልጅዎ በእርሶ ቁጥጥር ስር፣ ክር ላይ ዶቃዎችን እንዲያጣብቅ፣ የእንቆቅልሽ ወይም የግንባታ ስብስቦችን እንዲሰበስብ፣ እህል እንዲለይ እና ከሊጥ እንዲቀርጽ እድል ይስጡት። የጣት ጫፍ ስሜታዊነት እና ጥሩ የሞተር ክህሎቶች እድገትን የሚያነቃቃ ማንኛውንም እንቅስቃሴ ያበረታቱ።

የእንቅስቃሴዎች እና ድርጊቶች ስሜታዊ ጊዜ; ከ 1 እስከ 4 ዓመታት.የልጁ የአእምሮ እድገት ከአካላዊ እድገቱ ጋር አብሮ ይሄዳል, ስለዚህ ህጻኑ ከመንቀሳቀስ ሊከለከል አይችልም, ምክንያቱም ይህ የአንጎል እድገት ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል. የወላጆች ተግባር ለልጁ ከፍተኛ ደህንነትን ማረጋገጥ እና ለእንቅስቃሴው ነፃ የሆነ ችሎታ መስጠት ነው ፣ እና ይህ በጤንነቱ እና በማሰብ ላይ ጠቃሚ ተጽእኖ ይኖረዋል።

ለነፃነት እድገት አሳሳቢ ጊዜ; ከ 0 እስከ 5 ዓመታት. ቀስ በቀስ, ህጻኑ ሁሉንም ነገር አዲስ ነገር ይማራል እና በአንድ አመት ውስጥ ከጽዋ እንዴት እንደሚጠጣ አስቀድሞ ያውቃል, ለሁለት ለብቻው መብላት ይችላል, እና በሶስት እራሱን መልበስ ይችላል. የልጅዎን የነጻነት ፍላጎት እንዳያመልጥዎት, ሁሉንም ነገር ለእሱ ለማድረግ አይሞክሩ, የበለጠ ታጋሽ ይሁኑ. የልጁን ተነሳሽነት ያለማቋረጥ ካቆሙት እና ነፃነትን ከከለከሉት ፣ እሱ ሁል ጊዜ የእርስዎን እርዳታ እና እንክብካቤ የሚፈልግ ጥገኛ ሰው ይሆናል ፣ ግን ቁልፎችን ከማሰር የበለጠ ከባድ በሆኑ ጉዳዮች ።

ለማህበራዊ ክህሎቶች እድገት ስሜታዊ ጊዜ; ከ 2.5 እስከ 6 ዓመታት.ይህ እድሜ ልጅን ከአዋቂዎች ጋር የመግባቢያ ህጎችን, ከእኩዮች ጋር የመግባቢያ ክህሎቶችን, የመደራደር, የመጠየቅ, የመለወጥ, እና መጠበቅ እና መታገስን ለማስተማር ተስማሚ ነው. ስለዚህ, የልጅዎን ማህበራዊ ክበብ በቤተሰቡ ላይ ብቻ አይገድቡ, ወደ ኪንደርጋርተን የማይሄድ ከሆነ, ከልጆች ጋር መግባባት በሌላ መንገድ ለማቅረብ ይሞክሩ-የመጫወቻ ሜዳዎች, የስፖርት ክፍሎች, የእድገት እንቅስቃሴዎች.

እንዲሁም ስለ ለማወቅ እርግጠኛ ይሁኑ

ፎቶ በጽሑፍ: istockphoto.com

ሕፃን የተለያዩ ክህሎቶችን ማስተማር የተሻለ በሚሆንበት ጊዜ ስሜታዊው ጊዜ ምንድነው?

ሚስጥራዊነት የሚባሉት የትኞቹ ወቅቶች ናቸው?

በዓለም ላይ በጣም ታዋቂው የትምህርት ሳይኮሎጂስት ሞንቴሶሪ አስተምህሮ እንደሚለው ሁሉም ልጆች፣ ዜግነት ወይም ማህበራዊ ደረጃ ሳይሆኑ በተመሳሳይ መንገድ ያድጋሉ። ከ 0 እስከ 6 ዓመታት ባለው ጊዜ ውስጥ ህፃኑ በተለይም በዙሪያው ላለው ዓለም የተጋለጠ በሚሆንበት ጊዜ በርካታ ደረጃዎች ያልፋሉ. እንደነዚህ ያሉት ጊዜያት ስሜታዊነት ይባላሉ.

በልጆች ላይ የንግግር እድገት ስሜታዊ ጊዜ

ዕድሜ ከ 0 እስከ አንድ ዓመት;

በተወሰነ ደረጃ, ወደ 12 ወር እድሜው ሲቃረብ, ህጻኑ ይገናኛል, ስሜቱን በሆነ መንገድ ለማሳየት ይሞክራል. እሱ የሚያደርገው የመጀመሪያው ነገር በዙሪያው ያሉትን ድምፆች መኮረጅ ነው. አንዳንድ ጊዜ ህፃኑ የአዋቂዎችን ንግግር እንኳን እንዴት እንደሚመስል መስማት ይችላሉ, ግን አሁንም ሊታወቅ የማይችል ነው, ምክንያቱም እሱ ራሱ ገና አንዳንድ ልዩነቶችን አይለይም. ባለሙያዎች እንደሚናገሩት ህፃኑ በጡጦ ከተጠባ ወይም ሙሉ በሙሉ የእናቶች ፍቅር ከተነፈገ, ከእናቲቱ ጋር የቅርብ ግንኙነት ከነበራቸው ሰዎች የበለጠ እድገት ትንሽ ሊቀጥል ይችላል.

ከአንድ እስከ ሶስት አመት;

ይህ ለንግግር እድገት በጣም ለም ጊዜ ነው. ህጻኑ ብዙ ቁጥር ያላቸውን ቃላትን ማስታወስ እና እንደገና ማባዛት ይችላል. ህፃኑ በዚህ እድሜው የሰውን ንግግር የማይሰማ ከሆነ, በተለምዶ መናገርን ሊማር አይችልም. ለምሳሌ, ከእንስሳት ጋር ያደጉ ልጆች እንደነበሩ. እንደ ተራ ልጆች አይሆኑም እና በንግግር መግባባት ለእነሱ በጣም የተገደበ ይሆናል. በዓለም ታዋቂ የሆኑ አስተማሪዎች በዚህ ጊዜ ውስጥ ከልጁ ጋር ብዙ ማውራትን ይመክራሉ ፣ ተረት ተረት ለእሱ እንዲያነቡ ፣ ማንኛውንም ግንኙነት እንዲጠብቁ ፣ ግን ብዙም ውሸት እና የተሳሳተ የቃላት አነባበብ ውስጥ መሳተፍ ።

ከሶስት እስከ ስድስት ዓመታት;

በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ብዙ ልጆች ለደብዳቤዎች ትኩረት ይሰጣሉ. በመደብሮች እና በተለያዩ ጽሑፎች ውስጥ ያዩዋቸዋል. በተመሳሳይ ጊዜ በግድግዳዎች, በአሸዋ, በበረዶ ላይ ፊደሎችን ለመሳል ይሞክራሉ እና ከኩብስ እና እንጨቶች ያስቀምጧቸዋል. ሞንቴሶሪ ነው በልጆች ላይ ያለውን ፍላጎት እንዲቀጥል እና በዚህም በጨዋታ የተለያዩ ፊደላትን በመማር, በኋላ, ወደ 5 አመት ሲቃረብ, የማንበብ ፍላጎት ይነሳል. በዚህ እድሜ ልጅዎን ሳያስገድዱ ሁሉንም ፊደሎች ከሞላ ጎደል መማር ይችላሉ። ከዚያ ማንበብ ቀላል ይሆናል.

ለትዕዛዝ ግንዛቤ ትኩረት የሚስብ ጊዜ: ከ 0 እስከ 3 ዓመታት

ልጅዎን በእሱ ላይ ሳትጭኑት ማዘዝ ይችላሉ, ነገር ግን በቀላሉ እድሜውን ይጠቀሙ. ወደ 2 ዓመት ገደማ አንድ ሕፃን ብዙውን ጊዜ ንዴትን ያበሳጫል እና በጣም ይገርማል። በእነዚያ ቤተሰቦች ውስጥ አመጋገብ፣ እንቅልፍ እና ንቃት ባልተከተለባቸው፣ አልባሳት በደንብ የማይታጠፉ፣ ወዘተ ባሉባቸው ቤተሰቦች ውስጥ ተመሳሳይ ክስተት ብዙ ጊዜ እንደሚከሰት ተስተውሏል። ይህ ለአንድ ልጅ አስፈላጊ ነው. የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴዎችን በመከተል እና የእርስዎን እና የልጅዎን አሻንጉሊቶች እና ልብሶች በቅደም ተከተል በማስቀመጥ በቀሪው ህይወቱ የሚከተላቸውን አንድ ምሳሌ ልታዘጋጁለት ትችላላችሁ።

የስሜት ሕዋሳት እድገት ጊዜ: ከ 0 እስከ 5.5 ዓመታት

ዳሳሾች የአካባቢን ግንዛቤ አካላት ናቸው - የመስማት ፣ የማሽተት ፣ የማየት ፣ የመነካካት ስሜቶች። ህፃኑ ሆን ብሎ እቃዎችን በእጆቹ መንካት እና ወደ አፉ መሳብ እንደጀመረ, ከአካባቢው ጋር ይተዋወቃል. ቀስ በቀስ ድምፆችን, ቀለሞችን, ሽታዎችን እና የተለያዩ ሸካራዎችን ይለያል. ይህ ሁሉ እንደተለመደው ይከሰታል, ነገር ግን ህጻኑ በተቻለ መጠን ብዙ የተለያዩ ስሜቶችን እንዲያስታውስ መርዳት ይችላሉ. ይህንን ለማድረግ, የተለያዩ ቅርጾች, ቀለሞች እና ሸካራዎች ካላቸው ነገሮች ጋር መጫወት ይችላሉ. መምህራን ጨዋታውን "አስማታዊ ቦርሳ" ይመክራሉ. የተለያዩ ቅርጾች እና መጠኖች እቃዎችን እዚያ ያስቀምጡ, በእርግጥ, ለህፃኑ ደህና ናቸው. የጨርቃ ጨርቅ እና የተለያዩ ቁሶች. በእጁ እንዲነካው እና ምን እንደሆነ ለመገመት ይሞክር.

ለትንንሽ ነገሮች ግንዛቤ ስሜታዊ ጊዜ: ከ 1.5 እስከ 5.5 ዓመታት

በትናንሽ ነገሮች በመጫወት, ህጻኑ ጥሩ የሞተር ክህሎቶችን ያዳብራል, ይህም የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ችሎታዎችን ያሻሽላል, ማለትም, ማሰብ. መዳፎቹ በቀጥታ ከአንጎል ጋር የተገናኙ ናቸው፤ አንዳንድ ድርጊቶችን በእጆችዎ ሲፈጽሙ ለምሳሌ ከፕላስቲን ወይም ሊጥ ሞዴሊንግ ማድረግ፣ በአሸዋ፣ አተር፣ ቁልፎች፣ ዶቃዎች፣ ባቄላዎች መጫወት፣ መታሸት ይከሰታል እና የተወሰኑ የዘንባባ እና የጣቶች ቦታዎች ይከሰታሉ። ነቅቷል, ይህም በአንጎል ሥራ ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል. ስለዚህ ህጻኑ በትናንሽ ነገሮች እንዲጫወት ሊፈቀድለት ይገባል, ነገር ግን በኋላ ላይ ከጆሮ እና ከአፍንጫ ውስጥ ላለመውሰድ, ይህ በክትትል ስር መደረግ አለበት ወይም ህጻኑ በተቻለ መጠን ጥበቃ ሊደረግለት ይገባል, ለምሳሌ, ሕብረቁምፊ ዶቃዎች. ወይም ጥቅጥቅ ባለ ጠንካራ ክር ላይ ያሉ አዝራሮች።

የእንቅስቃሴዎች እና ድርጊቶች ስሜታዊ ጊዜ: ከ 1 እስከ 4 ዓመታት

አንድ ልጅ መራመድን ሲማር ብዙ ጊዜ ይወድቃል ምክንያቱም ገና ሰውነቱን ሙሉ በሙሉ መቆጣጠር አልቻለም. ቀስ በቀስ ክህሎት ይሻሻላል እና መውደቅ ይቀንሳል. ልጅዎን እንቅስቃሴውን በተሻለ ሁኔታ እንዲያቀናጅ ለመርዳት, ደረጃዎችን እንዲወጣ, ልዩ ስላይዶችን እንዲወጣ, በአንድ እግሩ ላይ እንዲቆም ወይም በማይረጋጉ ነገሮች ላይ እንዲቆም መፍቀድ ይችላሉ. ጉዳቶችን በትንሹ ለመቀነስ እነዚህ ተግባራት በአዋቂዎች ቁጥጥር ስር ብቻ መከናወን አለባቸው።

ለማህበራዊ ክህሎቶች እድገት ስሜታዊ ጊዜ: ከ 2.5 እስከ 6 ዓመታት

በዚህ ጊዜ ውስጥ, በኅብረተሰቡ ውስጥ ሥነ-ምግባር ወይም የባህሪ ስርዓት ተብለው የሚጠሩ ክህሎቶች ተዘርግተዋል. ይህ በኋላ ጥሩ ስነምግባር ወይም እጦት ተብሎ ይገለጻል. በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ልጆች የቅርብ ዘመዶቻቸውን ወይም ብዙ ጊዜ የሚያሳልፉትን ባህሪ ይኮርጃሉ. ወላጆቹ ራሳቸው ጥሩ ሥነ ምግባር ከሌላቸው, ህጻኑ ተመሳሳይ ባህሪን የመከተል እድሉ በጣም ከፍተኛ ነው. በወጣቱ ትውልድ ውስጥ ከሌሎች ጋር የመግባባት አስፈላጊ ክህሎቶችን መትከል የሚችለው የግል ምሳሌ ብቻ ነው።
ከተወለዱበት ጊዜ አንስቶ እስከ 6 አመት ድረስ ህጻኑ እንደ ስፖንጅ ነው, በዙሪያው ያሉትን ሁሉንም ነገሮች በስግብግብነት ይይዛል, በጣም የተጠናከረ እድገት አለ, ይህም መሰረታዊ ክህሎቶችን በማይታወቅ ሁኔታ ለማስተማር ሊያገለግል ይችላል. አንድን ነገር በተለይ ማድረግን መማር ሁልጊዜ ጥሩ ውጤት አያመጣም። ህፃኑ, በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች, በተለይም ገና በለጋ እድሜው ይቃወማል. በግዳጅ ጥሩ አለመሆን ብቻ ሳይሆን ትንሽም ታስተምራለህ ፣ እና ህፃኑ በየትኛው ዕድሜ ላይ ወደ ምን እንደሚፈልግ በማወቅ ፣ በቀላሉ ከእሱ ጋር መጫወት ወይም በምሳሌ ማሳየት ፣ የሆነ ነገር የማስተማር ግብ እና ውጤቱ በጣም የተሻለ ይሆናል.

በቡድን ውስጥ ህይወት ለሁሉም ሰው ምቹ እንዲሆን የተወሰኑ ህጎችን የማዳበር ሀሳብ የተወለደው በማሪያ ሞንቴሶሪ ሚስጥራዊነት ያላቸው ጊዜያትን በማግኘቱ ነው። ስሜታዊ ወቅቶች -እነዚህ በልጆች እድገት ውስጥ የሚከሰቱ ልዩ የስሜታዊነት ጊዜዎች ናቸው. አንድ አዋቂ ሰው እነዚህን መሰረታዊ የእድገት ደረጃዎች ከውጭው በማንኛውም መልኩ ተጽዕኖ ሊያሳድር አይችልም. ነገር ግን ህፃኑ በወር አበባው መመሪያ መሰረት ለማዳበር እድሉን ካላገኘ, በተፈጥሮው የተወሰነ ችሎታ ለማግኘት ብቸኛውን እድል አምልጦታል. እና እንደዚህ አይነት እድል እንደገና አይኖረውም. በእነዚህ ጊዜያት ህፃኑ አንዳንድ ነገሮችን ያለ ከባድ ጥረት መማር መቻሉ ተገለጠ. በልጆች ህይወት ውስጥ ያሉት እነዚህ ወቅቶች አጭር ናቸው እና ለዘላለም ይጠፋሉ.

ሁሉም ልጆች ልማት ሂደት ውስጥ, chuvstvytelnost ጊዜ ይነሳሉ, ነገር ግን ጊዜ, ቆይታ እና ኮርስ ተለዋዋጭ raznыh ልጆች ውስጥ.

የንግግር እድገት ጊዜ (0-6 ዓመታት)

የትዕዛዝ ግንዛቤ ጊዜ (0-3)

የስሜት ሕዋሳት እድገት ጊዜ (0-5.5)

የትናንሽ ነገሮች ግንዛቤ ጊዜ (1.5-2.5)

የእንቅስቃሴዎች እና ድርጊቶች እድገት ጊዜ (1-4)

የማህበራዊ ክህሎቶች እድገት ጊዜ (2.5-6)

የንግግር እድገት ጊዜ

በአማካይ ከ 0 እስከ 6 አመት ይቆያል, እና ህጻኑ ከመወለዱ በፊት እንኳን ይጀምራል (እናቶች ከማህፀን ልጅ ጋር ለመነጋገር, ለእሱ ዘፈኖችን ለመዘመር ያለውን ተፈጥሯዊ ፍላጎት ያስታውሱ).

በዚህ ጊዜ ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን ደረጃዎች እንለይ, ይህም የሚጀምሩበትን ግምታዊ እድሜ ያሳያል.

ከ 0 እስከ 4.5 ወራት:

ልጁ ቀድሞውኑ ንግግርን እንደ ልዩ ነገር ሊገነዘበው ይችላል. በዚህ እድሜ የልጁ ንቃተ-ህሊና የአለምን ምስል, የእራሱን ምስል እና ከአለም ጋር ያለውን ግንኙነት ምስል ወደ ተለያዩ ስዕሎች መለየት እንደማይችል እናስታውስ. በዙሪያው ስላለው ዓለም የሕፃኑ ግንዛቤዎች ሁሉ በአንድ ኳስ ውስጥ ተጣብቀዋል ፣ በዚህ ውስጥ ግን ቀይ ክር በግልጽ ይታያል - ንግግር።

ስለዚህ, ልጆች የተናጋሪውን አፍ መመልከት እና ጭንቅላታቸውን ወደ የንግግር ድምጽ ምንጭ ማዞር ይችላሉ. ይህ ካልሆነ, ህጻኑ የመስማት ችግር አለበት, እና ይህ ምልክት ዶክተር ለማየት በጣም ጥሩ ምክንያት ነው. በሙኒክ የሕጻናት ማእከል የተዘጋጀው የሕፃናት እድገት ቀደምት ምርመራዎች ብዙ ሕፃናትን ከመስማት ችግር ለመታደግ አስችሏል።

ልጆች ድምፆችን መኮረጅ ይማራሉ.

በዚህ ጊዜ አንድን ነገር ያለማቋረጥ ይተፉታል እና አረፋን ከምራቅ ያስወጣሉ ፣ ይህ የንግግር መሣሪያ ጡንቻዎችን ማሰልጠን መጀመሩን የሚያሳይ ጥሩ ማስረጃ ነው።

ህፃኑ በተናጥል የሚናገራቸውን ድምፆች እርስ በእርሳቸው ማዘጋጀት ይጀምራል, የተለያዩ ቅደም ተከተሎችን በማስተካከል, የአፍ መፍቻ ቋንቋውን ዜማ በትኩረት በማዳመጥ.

ዕድሜው 1 ዓመት አካባቢ;

ህፃኑ የመጀመሪያውን ቃል በንቃት ይናገራል; በህይወቱ ውስጥ ለመጀመሪያ ጊዜ የቃል የአስተሳሰብ መግለጫ አለ.

ነገር ግን በተመሳሳይ ጊዜ, ህጻኑ እራሱን በብስጭት ውስጥ ያጋጥመዋል: ንግግር ማለት አንድ ነገር ማለት እንደሆነ ፍጹም የሆነ ሀሳብ ሲኖረው, በቃላት እጥረት ምክንያት ግን ይህንን "እውቀት" መጠቀም አይችልም. ማውራት ይፈልጋል ግን እስካሁን አልቻለም።

ከዚህ ሁኔታ መውጣት ተፈጥሯዊ ይመስላል - ከዚህ እድሜ ጀምሮ እስከ 2 - 2.5 ዓመታት ድረስ, የልጁ የቃላት ፍቺ የበዛበት እድገት ይከሰታል.

በ 1.5 ዓመት ዕድሜ ላይ;

ልጁ ስሜቱን እና ፍላጎቶቹን መግለጽ ይጀምራል. እሱ የሚፈልገውን እና የማይፈልገውን ነገር በቀጥታ የሚናገርበት ይህ አስደናቂ ዘመን ነው ፣ ቃላትን ሳይነቅል ፣ "ትክክል - ስህተት" ከማለት ይልቅ "አስደሳች - ደስ የማይል" የአቅጣጫ መካኒኮችን በመጠቀም የስሜቶችን ቋንቋ ይናገራል. በአለም ውስጥ የመጀመሪያው የአቅጣጫ መንገድ ለአንድ ሰው ተፈጥሯዊ ነው, ሁለተኛው "በአስተዳደግ" ወቅት በልጁ ላይ ተጭኗል.

ልጁ የቋንቋውን ሰዋሰዋዊ ደንቦች መገንዘብ ይችላል እና አንድን ዓረፍተ ነገር ሰዋሰው በትክክል ማዘጋጀት ይችላል. ልዩ ሰዋሰዋዊ ደንቦች ያለው የተለየ "የልጆች" ቋንቋ መኖሩ አንዳንድ ቃላትን በማጣት ምክንያት የውሸት ስሜት የሚፈጠረው በተወሰኑ ቃላት እጥረት ምክንያት ብቻ ነው.

ይህ ወደ ሁለት አስፈላጊ መደምደሚያዎች ይመራል.

የመጀመሪያው በአዋቂ እና በልጅ መካከል "መዋሸት" እና ወላጆች ለግንኙነት ልዩ ቀለል ያለ "የልጆች" ቋንቋ ከመፍጠራቸው ጋር የተያያዘ ነው. በተቃራኒው, በዚህ እድሜው, ህጻኑ የቋንቋውን ደንቦች በጣም በሚነካበት ጊዜ, የአዋቂዎች ንግግር ማንበብና መጻፍ, ግልጽ እና ግልጽ መሆን አለበት. ከመቼውም ጊዜ በበለጠ, አንድ ልጅ በተቻለ መጠን ብዙ ታሪኮችን መናገር ያስፈልገዋል, ሁሉንም ብልጽግና እና የተለያዩ ቃላትን እና የአፍ መፍቻ ቋንቋውን ሰዋሰዋዊ አወቃቀሮችን የያዘ; የጥሩ ዘይቤ ምሳሌዎች የሆኑ እና በዘውግ የተለያዩ ታሪኮች።

ሁለተኛው መደምደሚያ በአንድ ጊዜ ሁለት ቋንቋዎችን የመማር እድል ሲኖረው ልጅ በሁለት ቋንቋ ተናጋሪ አካባቢ ውስጥ ተጨማሪ የንግግር እድገት ከመሠረታዊ ዕድል ጋር የተያያዘ ነው. ከዚህም በላይ በመደበኛነት ከቋንቋዎች ጋር ምንም ዓይነት ውስጣዊ ግራ መጋባት እንደማይኖር እርግጠኛ መሆን ይችላሉ, እና የሩስያ ቃላት በጀርመን ሰዋሰዋዊ ግንባታዎች ውስጥ ጥቅም ላይ አይውሉም.

በ 2.5 - 3 አመት እድሜው, ህጻኑ ብዙ ጊዜ ከራሱ ጋር ይነጋገራል. ኢጎ-ተኮር ንግግሩ በልጁ ጮክ ብሎ በሚሰማው ንግግር ውስጥ አመክንዮ ፣ ወጥነት ወይም አለመመጣጠን ለመስማት ጥሩ እና ብቸኛ እድል ነው ፣ ምክንያቱም አሁን እያሰበ ያለው ነገር ሁሉ ወዲያውኑ ይገለጻል። ይህ በንግግር እድገት ውስጥ በጣም ረጅም ደረጃ አይደለም-ሞኖሎጂዎች ቀስ በቀስ ውስጣዊ ይሆናሉ, እና ለወደፊቱ የአንድን ሰው አስተሳሰብ ልዩ ባህሪያት በተዘዋዋሪ ብቻ ሊፈረድባቸው ይችላል.

በ 3.5-4 ዓመት ዕድሜ;

ህፃኑ ንግግሩን በዓላማ እና በንቃት መጠቀም ይጀምራል. ይህ ማለት በንግግር እርዳታ ችግሮቹን ይፈታል እና ለምሳሌ, ጓደኛው እራሱን ከመሄድ ይልቅ መስኮቱን እንዲዘጋው መጠየቅ ይችላል. ህፃኑ የራሱን ሀሳቦች ኃይል ይገነዘባል, በትክክል በንግግር ይገለጻል እና ስለዚህ ለሌሎች መረዳት ይቻላል.

የዚህ ዘመን ልጆች ለድምጾች ምሳሌያዊ ስያሜ በጣም ይፈልጋሉ - ፊደሎች እና ፊደሎችን ከሸካራ ወረቀት መፈለግ ይወዳሉ ፣ ወዘተ.

በተንቀሳቀሰ ፊደላት ሊሠሩ ይችላሉ, ፊደላትን እርስ በርስ የሚያመለክቱ ፊደሎችን እርስ በርስ በማስቀመጥ, የግለሰብ ድምፆችን, ውህደታቸውን - ቀላል ቃላትን እንኳን.

ስለዚህ, በ 4 - 4.5 አመት እድሜው, በልጁ የንግግር እድገት ውስጥ የሚቀጥለው ከባድ እርምጃ ሙሉ በሙሉ ተፈጥሯዊ ይመስላል: እሱ በራሱ ግለሰባዊ ቃላትን, ሙሉ ዓረፍተ ነገሮችን እና አጫጭር ታሪኮችን መጻፍ ይጀምራል. እናም ይህ ማንም ሰው በደብዳቤ እንዲጽፍ ባያስተማረውም. የአዕምሯዊ እና የሞተር ችሎታው በተዘዋዋሪ ተዘጋጅቷል.

በመጨረሻም, በ 5 አመት እድሜው, አንድ ልጅ እራሱን ችሎ እና ሳያስገድድ ማንበብን ይማራል-የንግግር እድገት አመክንዮ ወደዚህ ይመራዋል. ምክንያቱም የአጻጻፍ ሒደቱ በልዩ ሁኔታ የራስን ሐሳብ የሚገልፅ ነውና የንባብ ሒደቱ ደግሞ ፊደላትን ከመለየት እና በቃላት የመግለፅ ችሎታን ከማስቀደም በተጨማሪ ከእነዚህ ቃላት በስተጀርባ ያሉትን የሌሎች ሰዎችን ሐሳብ መረዳት . እና ይህ የራስዎን ሀሳቦች ከመግለጽ የበለጠ ከባድ ነው።

ያለማቋረጥ ሊታወስ የሚገባውን የማሪያ ሞንቴሶሪ ዋና ሀሳብን እናስተውል፡ ልጆች ከተዛማጅ ስሱ ጊዜ ማዕቀፍ ውጭ የሆነ ነገር ማድረግ ካለባቸው፣ ማለትም። በግዴታ (ማንበብ ፣ መጻፍ ፣ ወዘተ) ፣ ከዚያ በኋላ ወደ ውጤቱ ይመጣሉ ወይም በጭራሽ አይደሉም።

የትዕዛዝ ግንዛቤ ጊዜ

ይህ ስሱ ጊዜ ከማሪያ ሞንቴሶሪ ስራዎች በስተቀር በየትኛውም ቦታ በዝርዝር አልተገለጸም። ታዋቂዋን ሀረግ እናስታውስ፡- “የአእምሮ እውነተኛው ይዘት ትዕዛዝ መስጠት ነው” ከአካባቢው ዓለም ለሚመነጩ ምስቅልቅሎች።

ይህ ጊዜ ከ 0 እስከ 3 ዓመታት የሚቆይ ሲሆን ከፍተኛው የመከሰቱ ደረጃ በአማካይ ከ2 - 2.5 ዓመታት ይደርሳል.

ወዲያውኑ ለህጻናት ትዕዛዝ ከአዋቂዎች የተለየ ትርጉም እንዳለው ልብ ሊባል ይገባል. ሞንቴሶሪ እንዲህ ብሏል:- “ለሕፃን ሥርዓት ለእኛ የምንራመድበት ወለል፣ ለዓሣም የሚዋኝበት ውኃ አንድ ነው። ገና በልጅነት ጊዜ፣ የሰው መንፈስ ከአካባቢው ዓለም የሚመነጨውን አቅጣጫ ይወስዳሉ። በዙሪያው ያለውን ዓለም ለቀጣይ ለመቆጣጠር ያስፈልጋል."

“ወደ ገበያ ኢኮኖሚ ከመሸጋገር ጋር ተያይዞ” የተለመደውን የአኗኗር ዘይቤ መለወጥ ምን ያህል ከባድ እንደነበር ካስታወስን ልጅ ሥርዓት በሌለበት ጊዜ ምን እንደሚፈጠር በግምት መገመት እንችላለን። ነገር ግን ቤተሰብ፣ ሙያ፣ ወዘተ ነበረን እና ይህ ቢያንስ ቢያንስ በውሃ ላይ እንድንቆይ አስችሎናል። አንድ ልጅ መጀመሪያ ላይ የተረጋጋ ነገር የለውም.

በመጀመሪያ ደረጃ, ውጫዊ ቅደም ተከተል አንድ ልጅ የአለምን ትርምስ እንዲረዳ ይረዳል. የሰው ልጅ በነገሮች ላይ ያለውን የበላይነት ብቻ ያረጋግጣል, ነገር ግን በእሱ ላይ የተመሰረተው በዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ በራሱ ውስጥ ውስጣዊ ስርዓት እንዲገነባ አስተዋጽኦ ያደርጋል. እኛ አንድ ሰው በኋላ ሕይወት ውስጥ, የውስጥ ሥርዓት - አስተሳሰብ ውስጥ ሥርዓት, ድርጊቶች, ሕግ-ተገዢነት, እና በአጠቃላይ ባህሪ ራስን የመቆጣጠር ደረጃ - በዙሪያው ያለውን አካባቢ በሥርዓት ነበር መጠን የዳበረ ይሆናል ማለት እንችላለን. ከ 0 እስከ 3 ዓመት ዕድሜ.

ሞንቴሶሪ በ 2 - 2.5 ዓመት ዕድሜ ላይ አንድ ልጅ የባህርይ ፍቅር ያጋጥመዋል, ወይም ይልቁንስ, የተለመደውን ስርዓት ለመጠበቅ እውነተኛ ፍላጎት, በአዋቂዎች ከተጣሰ ቁጣውን ጮክ ብሎ ይገልጻል. እና ይህ ያለማቋረጥ ስለሚከሰት የ 2.5 ዓመት ሕፃን ልጅ የሚፈልገውን የማይረዳ ቆንጆ ፍጡር ምስል ፈጥረናል።

እና በአስቸኳይ ትዕዛዝ ያስፈልገዋል, እና በተለይም በሶስት አከባቢዎች: በአካባቢያቸው (በቤት ውስጥ), በጊዜ እና በእሱ ላይ የአዋቂዎች ባህሪ.

በእያንዳንዳቸው በእነዚህ ሦስት ቦታዎች ላይ ሥርዓትን ለማስጠበቅ የሚያስፈልጉትን ነገሮች በዝርዝር እንመልከት።

1) በአካባቢው ውስጥ ማዘዝ.

ከእሱ ጋር መጣጣም ህጻኑ የሚከተሉትን ነገሮች እንዲረዳ ያስችለዋል.

- በእቃዎች መካከል ባለው ግንኙነት. እየተነጋገርን ያለነው የሕፃኑን አካባቢ (በአፓርታማው ውስጥ ያሉ ዕቃዎችን) በማዋቀር ላይ ነው ፣ በእቃዎች መካከል ባለው ግንኙነት ውስጥ ካሉት መሰረታዊ ቅጦች ጋር በሚዛመድ መንገድ: ሳህኖች - በኩሽና ውስጥ ፣ ጫማዎች - ኮሪደሩ ውስጥ ፣ ልብስ - በ ቁም ሳጥን, መጫወቻዎች - ሁልጊዜ በልዩ ሳጥን ውስጥ በእሱ ቦታ; በተጨማሪም ህፃኑ ይተኛል, በአንድ ቦታ ይበላል, የራሱ ጥግ አለው, ከራሱ ምግቦች እና ያ ሁሉ ጃዝ ይበላል. ያም ማለት አንድ ዓይነት "የተዘጋጀ አካባቢ" ተፈጥሯል (በሞንቴሶሪ ትምህርት ቤት ውስጥ ከተፈጠረው ጋር ተመሳሳይ ነው), በዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ በእቃዎች እና ነገሮች መካከል በባህላዊ የተመሰረተ ግንኙነትን ያሳያል.

አንድ ሕፃን የተለመዱ ነገሮችን በአንድ ቦታ ደጋግሞ ካገኘ በጣም እንደሚደሰት ልብ ሊባል ይገባል. እና ስለዚህ በየቀኑ ጠዋት እሱ ማየት አስፈላጊ ነው ፣ ለምሳሌ ፣ አሻንጉሊቶቹ በጥሩ ሁኔታ ተዘርግተው እና በተመሳሳይ ቦታ - ምሽት ላይ ቢበተኑም ። በዚህ እድሜው, ህጻኑ እራሱን ስርዓት እንዲጠብቅ መጠየቁ ምንም ትርጉም የለውም, ምክንያቱም እሱ አሁንም የራሱን የሥርዓት ምስል እየፈጠረ ነው. እና ወላጆቹ በዙሪያው ያለውን ውጫዊ ሥርዓት በመጠበቅ በዚህ ሊረዱት ይችላሉ.

በተጨማሪም, በዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ ከተለወጠ አካባቢ ጋር ለመላመድ በጣም አስቸጋሪ ነው (ወደ ሌላ የመኖሪያ ቦታ ስለመሄድ, ወደ ኪንደርጋርተን ለመጀመሪያ ጊዜ ስለመሄድ, ወዘተ) እየተነጋገርን ነው. እንዲህ ዓይነቱ ውጥረት የሚያስከትለው መዘዝ ብዙውን ጊዜ ዱካ ሳይተው አይጠፋም።

- በሰዎች ከዕቃዎች ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ እዘዝ.

እና እንደገና, ይህ አመለካከት በባሕል ሁኔታዊ እንዲሆን የሚፈለግ ነው: በእርግጥ, በተለምዶ ወንበር ላይ መቀመጥ የተለመደ ነው; በጠረጴዛው ላይ - መብላት, መቁረጫዎችን በአግባቡ መያዝ; በሩን በእጅህ ክፈት እንጂ እግርህ አይደለም; በአልጋ ላይ ሳይሆን በኩሽና ውስጥ ቡና ይጠጡ, ወዘተ.

ይህንን ለማክበር ወላጆች የራሳቸውን የፈጠራ ችሎታ ጉሮሮ ላይ መርገጥ, የተለያዩ ነገሮችን እና የቤት እቃዎችን በነፃነት መያዙን ማቆም እና በአጠቃላይ ተቀባይነት ያላቸውን የአብሮነት መንገዶችን መቆጣጠር, ቀስ በቀስ የራሳቸውን ልጅ በማሳደግ "ባለሙያዎች" መሆን አለባቸው.

2) በጊዜ ማዘዝ.

አንድ ልጅ የዘመኑን ምት እንዲሰማው እጅግ በጣም አስፈላጊ ነው። ሁሉም ሰው የራሱ አለው, እና አብዛኛውን ጊዜ የጋራ እንቅስቃሴ እና በሁለቱም ወገን ላይ ቅናሾች በኩል ሕይወት የመጀመሪያ ዓመት ወቅት የተቋቋመ ነው - በልጁ እና በወላጆች በኩል: የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ ለሁሉም ሰው የሚስማማ መሆኑን አስፈላጊ ነው. ከዚህ በኋላ የወላጆች ተግባር በልጁ ህይወት በሁለተኛው እና በሦስተኛው አመት ውስጥ ይህንን የግለሰብ አገዛዝ መጠበቅ ነው.

የእራስዎን የቀኑን ምት መገንዘብ ማለት "ውስጣዊ ሰዓት" መጀመር ማለት ነው; ከግላዊ ምኞቶች እና ምኞቶች የበለጠ አስፈላጊ የሆነ ታላቅ የጊዜ ህግ እንዳለ ለመሰማት። በተለይም እማማ ወይም አባቴ, ከሠሩ, ህፃኑ ምንም ያህል ቢፈልግ, ከተወሰነ ጊዜ በፊት ወደ ቤት መምጣት አይችሉም - ነገር ግን, በሌላ በኩል, ህፃኑ የመምጣታቸውን ትክክለኛ ሰዓት የማወቅ እና በራስ የመተማመን መብት አለው. በሰዓታቸው።

በጊዜ ውስጥ ሥርዓትን ማክበርን በተመለከተ ሌላ ገጽታ አለ - ይበልጥ በትክክል, በክስተቶች ቅደም ተከተል. ለምሳሌ, ለልጁ ቀድሞውኑ የሚታወቁትን ተረት ታሪኮች ሲያነቡ በክስተቶች ውስጥ ያሉ ቅደም ተከተሎች. ብዙዎቻችን አስተውለናል በዚህ እድሜ አንድ ልጅ ብዙውን ጊዜ ተራኪው በክስተቶች ቅደም ተከተል ላይ ስህተት ከሠራ በተለይም አንድ ነገር አዲስ ከተፈጠረ. ህፃኑ በአጠቃላይ የአዋቂዎችን የፈጠራ ችሎታ አይቃወምም - እሱ በአለም ውስጥ መረጋጋትን ማግኘት ብቻ ነው. እና ትንሹ ቀይ ግልቢያ ሁድ እንደ ሁልጊዜው የሚሠራ ከሆነ ለወደፊቱ በራስ መተማመን ይችላሉ!

3) በልጁ ላይ በአዋቂዎች ባህሪ ላይ ማዘዝ.

በዚህ ዕድሜ ላይ ላለ ልጅ በሚከተሉት የአዋቂዎች ባህሪ ውስጥ ቅደም ተከተል ማግኘት በጣም አስፈላጊ ነው-

አዋቂዎች በልጁ ላይ የሚያቀርቡት ጥያቄ ቋሚ (የማይለወጥ) መሆን አለበት እንጂ አሁን ባለው ስሜት ላይ የተመሰረተ መሆን የለበትም። እንዲጸድቁ የሚፈለግ ነው-በሀሳብ ደረጃ - በሳይንስ የተረጋገጠ (ስለ ልጅዎ ስሱ ጊዜዎች ግለሰባዊ አካሄድ ዕውቀት ፣ ለምሳሌ) ፣ በእውነቱ - ቢያንስ በጥሩ ስሜት የተረጋገጠ (ከልጅ ሊጠይቁ እንደማይችሉ መረዳት) ገና ያልደረሰውን) ማድረግ የሚችል)።

ለልጁ የሚያስፈልጉ መስፈርቶች የተወሰነ (አንድ ነገርን በተመለከተ) እና በተወሰነ ቅደም ተከተል የተደረደሩ መሆን አለባቸው; በሐሳብ ደረጃ፣ የባህሪ ስልተ ቀመር ይፍጠሩ። በኋለኛው ሁኔታ ፣ ተመሳሳይ የድርጊት ቅደም ተከተል ከተደጋገሙ በኋላ (ለምሳሌ ፣ ከመተኛቱ ጋር የተቆራኙት-መታጠብ ፣ አልጋ ማድረግ ፣ ልብስ መልበስ ፣ ልብስን በጥሩ ሁኔታ ማስወገድ ፣ ወዘተ) ፣ ይህ ስልተ-ቀመር የውስጣዊ ንብረት ይሆናል ። ሕፃኑ ፣ እና አዋቂው አጠቃላይ ስም ብቻ መስጠት አለበት (“ለመተኛት እየተዘጋጁ ነው?”) ህፃኑ በቃላት ሳያዋርደው (እሱ ቀጥሎ ምን ማድረግ እንዳለበት ያውቃል!) ራሱን ችሎ እርምጃ መውሰድ ይችላል።

ለልጁ የቀረቡት መስፈርቶች በአዋቂዎች እራሳቸው መሟላት አለባቸው. ህጻኑ አሁንም የሚያየውን ይማራል, ይህ ተሲስ ያለ ምንም የስነ-ልቦና አስተያየት ሊተው ይችላል.

በማጠቃለያው, የልጁ "የሥርዓት ስሜት" የእድገት ደረጃ ለሞንቴሶሪ መዋለ ሕጻናት እና በአጠቃላይ ለመዋዕለ ሕፃናት ዝግጁነት ዋና ዋና መስፈርቶች አንዱ መሆኑን እናስተውላለን. የዚህ ሀላፊነት ሃላፊነት በወላጆች ላይ እንደሚገኝ እና የልጁን ተፈጥሯዊ የስርዓት ፍላጎት አከባቢን በሚፈጥሩበት ጊዜ ምን ያህል በብቃት እና ሙሉ በሙሉ ማርካት እንደቻሉ እናያለን ።

አንድ ልጅ በ 3 ዓመቱ ያዳበረው የሥርዓት ውስጣዊ ምስል በኋለኛው ህይወቱ ውስጥ እንደ ሞዴል ሆኖ ያገለግላል. በሞንቴሶሪ ቡድን ውስጥ ያለ ልጅ ምንም እንኳን የመምህሩ ሙያዊ ሥራ ቢኖርም ፣ በችግር ፣ አንዳንድ ጊዜ ለዓመታት ፣ ውጫዊ ሥርዓትን ለመጠበቅ የሚማርበትን ሌሎች ምክንያቶችን መፈለግ ጠቃሚ ነውን? በ "ውስጣዊ ቅደም ተከተል" ደረጃ (በአስተሳሰቦች, ድርጊቶች, ወዘተ) ደረጃ ላይ ተመሳሳይ ነው.

በአስቸጋሪ ሁኔታዎች (የእድገት መዘግየት, የትምህርታዊ ቸልተኝነት, ወዘተ), እድሜው 3 ዓመት እና ከዚያ በላይ የሆነ ልጅ, ወደ ሞንቴሶሪ ቡድን ከመግባቱ በፊት, የግለሰብን የሞንቴሶሪ ሕክምና ኮርስ ማለፍ አለበት, ተግባሩ ልጁን ለመዋዕለ ሕፃናት ማዘጋጀት ነው. በልዩ ዘዴዎች እገዛ, የሞንቴሶሪ ቴራፒስት ቀደም ሲል ያለፈውን ጥንቃቄ የተሞላበት ጊዜ "መበስበስ" መጠቀም ይችላል.

የስሜት ሕዋሳት እድገት ጊዜ

በአማካይ ከ 0 እስከ 5.5 ዓመታት ይቆያል. ይህ በልጅ እድገት ውስጥ ያለው ጊዜ የሚገለፀው በማሪያ ሞንቴሶሪ ስራዎች ላይ ብቻ አይደለም, ስለዚህ ጥቂት ልዩ አስተያየቶችን ብቻ እንሰጣለን.

እርግጥ ነው, ጤናማ ልጅ በመርህ ደረጃ ማየት, መስማት, ማሽተት, መቅመስ, ወዘተ. ነገር ግን የስሜት ህዋሳት ከፍተኛ የእድገት ደረጃ እና ልዩነታቸው በተወሰነ ደረጃ የሚቻለው በልዩ ስልጠና ብቻ ነው. የስሜት ህዋሳት ሞንቴሶሪ ቁሳቁሶች ለዚህ ጥሩ እድል ይሰጣሉ.

ከስሜት ህዋሳት ሞንቴሶሪ ቁሳቁስ ጋር የመሥራት ልዩ ቴክኒኮችን በመጠቀም “ስቴሪዮግኖስቲክስ ስሜት” (የማሪያ ሞንቴሶሪ ቃል) እንዲሁ ተዘጋጅቷል ፣ በዚህ እርዳታ በተወሰነ ደረጃ የስሜት ህዋሳት እድገት ደረጃ ላይ አንድ ሰው የስሜቱን ምንነት ማወቅ ይችላል። አንድ ነገር በክብደት ፣ በሙቀት ፣ በመጠን ፣ በአይን እይታ ሳይጠቀም የገጽታ መዋቅር (አንዳንድ ጊዜ በህይወት ውስጥ ይህ አስፈላጊ ነው)። እና የዚህ ስሜት ስልጠና ይከሰታል, ለምሳሌ, በግማሽ ጭምብል ውስጥ ያለ ልጅ በእገዳው ውስጥ የተለያየ መጠን ያላቸውን ሲሊንደሮች ለማስገባት ሲሞክር.

እነዚህ አጫጭር ወቅቶች በምን ቅደም ተከተል ይለዋወጣሉ?

ለዚህ ጥያቄ በመሠረቱ ሁለት መልሶች አሉ. የመጀመሪያው በአማካይ ስታቲስቲካዊ መረጃ ላይ የተመሰረተ የንድፈ ሃሳባዊ ሞዴል መፍጠርን ያካትታል, ይህም በትምህርት ልምምድ ውስጥ ለመጠቀም በጣም አስቸጋሪ ነው: ሁሉም ልጆች የተለያዩ ናቸው.

ሁለተኛው መልስ በማሪያ ሞንቴሶሪ የተሰጠ ሲሆን በሙአለህፃናት ውስጥ የሞንቴሶሪ ቡድን እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ላይ ነው. እየተነጋገርን ያለነው ስለ ልጆች "ነጻ ሥራ" ተብሎ የሚጠራው, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ተግባራቸውን በነፃነት ለመገንዘብ እድሉ እና ችሎታ ሲኖራቸው ነው.

በቀላል አነጋገር, በነጻ ምርጫ ሁኔታዎች እና የመምረጥ ችሎታ (የሞንቴሶሪ አስተማሪ መንከባከብ ያለበት), ህጻኑ ራሱ አሁን ለእሱ ውስጣዊ አስፈላጊ የሆኑትን ቁሳቁሶች መቅረብ ይችላል. በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ የሞንቴሶሪ መምህሩ የልጁን ምርጫ በመመልከት የወቅቱን የእድገት ደረጃ ለመወሰን እና በአቅራቢያው ባለው የእድገት ዞን ውስጥ ያለውን የሥራ ዕድል ለመዘርዘር እድሉ አለው ፣ ህፃኑ ከሚመለከታቸው ዳይዲክቲክ ቁሳቁሶች ጋር እንዲተዋወቅ አስቀድሞ ይጋብዛል ። .

ትንንሽ ነገሮችን ለመገንዘብ ስሜታዊ ጊዜ

በአማካይ ከ 1.5 እስከ 2.5 ዓመታት ይቆያል. ይህ ጊዜ ላለማስተዋል አስቸጋሪ ነው, እና ብዙውን ጊዜ ለአዋቂዎች ብዙ ጭንቀትን ይሰጣል-ህፃኑ አዝራሮችን, አተርን, ወዘተ. በራስዎ ጤና ላይ ስጋት. በእርግጥም ብዙውን ጊዜ አዋቂዎች በዚህ ፍላጎት ውስጥ ምንም ጠቃሚ ነገር አይታዩም እና ህፃኑ ይህንን የግንዛቤ ፍላጎት ለመገንዘብ በቂ መንገዶችን እንዲቆጣጠር እድል አይሰጡትም።

ነገር ግን በእውነቱ, ህፃኑ የጠቅላላውን እና የክፍሉን ችግር ይመለከታል; በዓይኑ ፊት ፣ ወለሉን ሲመታ ፣ የገንዳ ኩባያ ወደ ብዙ ክፍሎች ስለሚሰበር ፣ እሱ በተራው ፣ ትናንሽ ክፍሎችን ያቀፈ በመሆኑ ይደሰታል። ስለዚህ, ህጻኑ ዓለም እንደሚከፋፈል እና ትናንሽ እና ትናንሽ ክፍሎችን ያቀፈ እንደሆነ ይሰማዋል.

እና አዋቂዎች ለዚህ ሂደት አወንታዊ ፍች ሊሰጡ ይችላሉ, ለልጁ ለትንንሽ ነገሮች ፍላጎት በቂ ምላሽ ለመስጠት ሁኔታዎችን ያቀርባል. ለምሳሌ, በልዩ ልምምዶች እርዳታ: ብዙ ወይም ትንሽ ትናንሽ እቃዎችን በክር ላይ ማሰር (የደረት ፍሬዎች, በውስጣቸው ቀዳዳዎች የተሰሩ ባቄላዎች, ወዘተ.); ሞዴሎችን ከግንባታ ስብስብ መፍታት እና ማገጣጠም (ይህም ህጻኑ ሙሉውን ወደ ክፍሎቹ የመተንተን ሂደቱን ብቻ ሳይሆን ከነዚህ ክፍሎች ውስጥ አጠቃላይ ውህደትን እንዲለማመድ ያስችለዋል).

ለእንቅስቃሴዎች እና ድርጊቶች እድገት ስሜታዊ ጊዜ

በአማካይ ከ 1 እስከ 4 ዓመት የሚቆይ ሲሆን ለልጁ አጠቃላይ እድገት ያለው ጠቀሜታ ሊገመት አይችልም. በሁሉም የአእምሮ ተግባራት እድገት ውስጥ የተሳተፉትን የአንጎል ሴሎች ለማቅረብ በቂ የሆነው ደም በኦክሲጅን የተሞላው ለእንቅስቃሴው እና ለጨመረው የልጁ የሳንባ አየር ማናፈሻ ምስጋና ይግባውና ነው። ስለዚህ, ሁሉም የትምህርት ቴክኒኮች እና ዘዴዎች (የመማሪያ ክፍልን ጨምሮ) በአንድ የተወሰነ ዕድሜ ላይ ያለ ልጅ የመንቀሳቀስ ነፃነትን የሚገድቡ, ያለምንም ማጋነን, በተፈጥሮ እድገቱ ላይ ወንጀል ናቸው. ይህ ደግሞ ለብዙ ዘመናዊ ቤተሰቦች የተለመደ (የቴሌቪዥን ፕሮግራሞችን የመመልከት አባዜ, ወዘተ) የማይነቃነቅ የአኗኗር ዘይቤ በልጁ እድገት ላይ ጎጂ ነው ወደሚል መደምደሚያ ይመራል.

የዚህ ሚስጥራዊነት ጊዜ ሂደት እንዲሁ የተለያዩ ነው-በዚህ ጊዜ ህፃኑ ትኩረቱን በተወሰኑ እንቅስቃሴዎች እና ድርጊቶች ላይ የሚያተኩርባቸው ጊዜያት አሉ። እና በጊዜው መጀመሪያ ላይ ህፃኑ በእንቅስቃሴዎች ላይ ፍላጎት ያለው ከሆነ (የአካሉን ችሎታዎች ሊሰማው ይገባል, ለዚህም ይሞክራል, ለምሳሌ በእግሩ ግፊት በሩን ለመክፈት ወይም ከባድ ነገሮችን ለማንቀሳቀስ). እና ጠረጴዛውን ማጠብ በራሱ በሂደቱ ምክንያት ደስታን ያመጣል, ውጤቱም አይደለም), ከዚያም በኋላ ይበልጥ ውስብስብ የሆኑ ድርጊቶችን መፈለግ ይጀምራል, ለዚህም በተወሰነ ደረጃ ቅንጅት, ነፃነት እና መገኘት አስፈላጊ ነው. የእንቅስቃሴዎች ገላጭነት.

አንድ ልጅ ብዙ ለመንቀሳቀስ ያለው ተፈጥሯዊ ፍላጎት በእርግጠኝነት በማሪያ ሞንቴሶሪ ከዳዲክቲክ ቁሳቁስ ጋር ለመስራት ዘዴዋን ስትፈጥር ግምት ውስጥ እንደገባ ልብ ሊባል ይገባል። ለምሳሌ, ከቁሱ ጋር አብሮ የሚሠራበት ቦታ ብዙውን ጊዜ ከተከማቸበት መደርደሪያ በጣም ርቆ ይመረጣል, ስለዚህ ህጻኑ ከሥራው በፊት የመንቀሳቀስ ፍላጎቱን ለማርካት እድሉ እንዲኖረው, እቃውን እና የነጠላ ክፍሎቹን ይሸከማል.

ሌላው ምሳሌ ደግሞ ህፃኑ የመንቀሳቀስ ፍላጎትን ከግምት ውስጥ በማስገባት የተለያዩ መመሪያዎችን ሲሰጥ የሶስት-ደረጃ ትምህርት ሁለተኛ ደረጃ የቃላት ዝርዝርን ማስፋፋት ነው.

በመጨረሻም, የጠረጴዛዎች አለመኖር እና ልዩ የሞተር ዞን መኖር, ህጻኑ በማንኛውም ጊዜ, ሌሎችን ሳይረብሽ, በእንቅስቃሴው ውስጥ ከመጠን በላይ ውጥረት ምላሽ ሊሰጥ ይችላል, እንደገና ማሪያ ሞንቴሶሪ የልጁን ተፈጥሯዊ ፍላጎት ለማርካት የምትሰጠውን ልዩ ሚና አረጋግጡ. ለአካላዊ እንቅስቃሴ.

ለማህበራዊ ክህሎቶች እድገት ስሜታዊ ጊዜ

በ 2.5 - 6 አመት እድሜው, ህጻኑ በጨዋነት ባህሪ ዓይነቶች ላይ ንቁ ፍላጎት ማሳየት ይጀምራል. ግቢ ስላለ፣ በአጥር ላይ የተቀረጹ ጽሑፎች እና “በአውቶቡስ ፌርማታ ላይ በግልጽ የሚያጨሱ ሰዎች” ስላለ ሌሎች (ሥነ ምግባር የጎደላቸው) የባህሪ መንገዶችን መቆጣጠር በተፈጥሮ ይከሰታል። ሁላችንም ይህን አጋጥሞናል፡ አንድ ልጅ በቤት፣ በመንገድ ላይ ያየውን እና ያጋጠመውን ይኮርጃል እና ሳያውቅ በባህሪው ይራባል።

ይህ ጊዜ አንድ ልጅ ከተለያዩ ሰዎች ጋር በሚኖርበት ጊዜ ተስተካክሎ እና በራስ የመተማመን ስሜት እንዲሰማው ባህላዊ የመገናኛ ዘዴዎችን እንዲማር መርዳት ያለበት ጊዜ ነው። በዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ የመገናኛ ዘዴዎችን በፍጥነት ይማራል እና እነሱን መጠቀም ይፈልጋል. ሌላውን ሰው ጣልቃ እንዳይገባ በትህትና እንዴት እንደሚጠይቅ፣ ከማያውቀው ሰው ጋር እንዴት እንደሚያስተዋውቅ፣ እንዴት ሰላም ለማለት፣ እንደምንሰናበት፣ እርዳታ እንደሚጠይቅ ወዘተ ማወቅ ይፈልጋል።

ጨዋነት የተሞላበት የመገናኛ ዘዴዎችን ለመቆጣጠር በማሪያ ሞንቴሶሪ እና በተከታዮቿ ስራዎች ውስጥ የተገለጹትን በማህበራዊ ህይወት ችሎታዎች ውስጥ መልመጃዎችን ይጠቀሙ።

አዋቂዎች አንድ ልጅ በሚዛመደው የእድገቱ ወቅት በቀላሉ ምንም ነገር እንደማይማር ማወቅ አለባቸው።

ስሜታዊ ወቅቶች ሁለንተናዊ እና ግለሰባዊ ናቸው, ስለዚህ የእይታ ጥበብ የልጁን እድገት ሂደት ለመከታተል ልዩ ሚና ይጫወታል.

ዋና ዋናዎቹ ስሱ ጊዜዎች የሚጀምሩበትን ጊዜ ማወቅ, ህፃኑ ስሜቱን, የማህበራዊ ህይወት ችሎታውን, ንግግርን, ወዘተውን እንዲለማመድ እድል ማመቻቸት አስፈላጊ ነው.

"የተዘጋጀው አካባቢ" እና ሞንቴሶሪ ዲዳክቲክ ቁሳቁስ, ስለዚህ, ሰው ሰራሽ ነገር አይደለም, ነገር ግን ለእያንዳንዱ ልጅ (ልዩ እና የማይደገም!) ልጅ ተፈጥሯዊ እድገት ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል.