ከቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች ጋር"
የትምህርት ስርዓቱን ማዘመን በአስተማሪዎች የስራ ልምምድ ላይ ከፍተኛ እና ጥራት ያለው ለውጦችን ያመጣል። እና፣ ምናልባት፣ እያንዳንዱ መምህር ብቻውን እነርሱን ለመቋቋም የማይቻል ነው። በተጨማሪም ፣ እያንዳንዱ የትምህርት ተቋም አስተማሪን በተለዋዋጭ እና በተቀላጠፈ ሁኔታ በአዲስ ሁኔታዎች ውስጥ ለመስራት እንደዚህ ዓይነት የግንኙነት እና እድሎች የላቸውም ።
የእንቅስቃሴዎቻቸውን ጥራት ለማሻሻል አስፈላጊው ነገር በሁሉም የትምህርት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመምህራንን ስራ የሚቆጣጠረው በከፍተኛ አስተማሪ የተደራጀው ስራ ነው.
ዘዴያዊ እርዳታ የከፍተኛ አስተማሪ ለመምህራን ጥያቄዎች እና ፍላጎቶች ፈጣን እና ወደፊት የሚመጣ ምላሽ ነው። ዘዴያዊ እንቅስቃሴ በትምህርት ስርዓት ውስጥ ስፔሻሊስቶች ሙያዊ ብቃትን ለማሳደግ የሚያግዝ ልዩ የአእምሮ እንቅስቃሴ አይነት ነው። የመምህሩ ከስልታዊ አገልግሎት ጋር ያለው መስተጋብር በማስተማር ሰራተኞች ቀጣይነት ያለው ትምህርት ውስጥ አስፈላጊ አገናኝ ነው.
የትምህርት ሥርዓት ልማት በአሁኑ ደረጃ ላይ, የሰው ጋር methodological ሥራ ዋና ግብ መምህሩ ራስን እውን የሚሆን ሁኔታዎች መፍጠር, የእርሱ ቁልፍ ችሎታዎች ልማት: የትምህርት, የመገናኛ, ድርጅታዊ, ምርምር, ንድፍ, ገንቢ. . የስልት ስራ (ኤምአር) መሪ መርሆዎች በእርግጥ ልዩነት, ቀጣይነት እና ማነጣጠር ናቸው.
በከፍተኛ አስተማሪ ልምምድ ውስጥ ከመምህራን ጋር ብቃታቸውን እና ክህሎቶቻቸውን ለማሻሻል የታለሙ የተለያዩ የስራ ዓይነቶች አሉ። የመምህራንን ሙያዊ ብቃት ለማሻሻል ተቋማችን የሚከተሉትን ቅጾች ይጠቀማል።
1. ባህላዊ፡
- በአንድ የትምህርት ቦታ ውስጥ መሥራት
- ችግር ሴሚናሮች
- ሴሚናሮች እና አውደ ጥናቶች
- ክፍት ቀናት
- የፈጠራ ጥቃቅን ቡድኖች
- መካሪ
- የማስተማር ልቀት ሩጫዎች
- ትምህርታዊ ምክር
- ስልጠና
2. ፈጠራ፡
- የማስተማር ችሎታዎች "piggy ባንክ".
- ዋና ክፍሎች
- የፕሮጀክት እንቅስቃሴዎች
- የፈጠራ ሀሳቦች ባንክ መፍጠር
- የመለማመጃ ቦታዎች
- የፈጠራ ውድድሮች
- ለወጣት ባለሙያዎች የፈጠራ ላቦራቶሪ
- የህትመት እንቅስቃሴዎች
የመዋለ ሕጻናት ተቋማችን የማስተማር ሰራተኞች ዓላማ ያለው እና ስልታዊ በሆነ መልኩ የትምህርትን ይዘት በማዘመን ጥራትን ለማሻሻል እየሰራ ነው። በትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎችን እራስን እውን ለማድረግ ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ.
ትምህርትን የማዘመን ሂደት፣ ዲዛይኑ፣ አጀማመሩ እና ድጋፉ ይበልጥ ውጤታማ የሚሆነው አዳዲስ የስራ ዓይነቶች እና ቴክኖሎጂዎች ከማስተማሪያ ሰራተኞች ጋር በተጠቀምንበት መጠን ነው። ከእነዚህ ውጤታማ ቅጾች አንዱ የንድፍ ሞዴሎችን ወደ ዕለታዊ ልምምድ ማስተዋወቅ ነው-
"የሃሳብ ባንክ" ለትምህርታዊ ፣ ለፈጠራ እና ለሳይንሳዊ ሀሳቦች ፣ አሰራራቸው እና አተገባበር በአስተማሪዎች ልምምድ ውስጥ የማጠራቀሚያ ማእከል ለመመስረት ያለመ ነው።
"ፔዳጎጂካል ፖርትፎሊዮ" -የተገኘውን ውጤት ሥርዓት ለማስያዝ እና በማህበረሰቡ ውስጥ የትምህርት ልምድን ለማዳረስ እንዲሁም የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋምን ገጽታ ለማሻሻል ያለመ ነው።
"ውጤታማ ጅምር"የፕሮጀክት ሞዴል የተዘጋጀው የቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋምን ለማዳበር በተዘጋጀው ስልታዊ እቅድ መሰረት በሁሉም የትምህርት ዓይነቶች መስተጋብር ውስጥ የትምህርት ሂደትን ሞጁል መርህ ተግባራዊ ለማድረግ ነው. የ "ውጤታማ ጅምር" ሞዴል ሞዱል መርህ የተወሰነ የትንበያ አድማስ አለው, ይህም በመዋለ ህፃናት ውስጥ ጥራት ያለው ትምህርትን የማደራጀት ቅልጥፍናን ለመጨመር እና የወደፊቱን መዋለ ህፃናት ምስል ደረጃ በደረጃ ለማሳደግ ያገለግላል.
ዘመናዊው ዘዴ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አስተዳደር እንቅስቃሴዎች ውስጥ ውጤታማ ነው
"ማሰልጠን". ማሰልጠን ማለት ማሰልጠን፣ ማስተማር፣ ማነሳሳት ማለት ነው።
ማሰልጠን የእድገት ማማከር ነው። በመዋለ ሕጻናት እንቅስቃሴዎች ውስጥ, ይህ ሃሳብ ለረጅም ጊዜ ልምድ ባላቸው መምህራን ወደ ወጣት አስተማሪዎች ክፍሎች, ከከፍተኛ አስተማሪ ጋር በመመካከር በጋራ ጉብኝት መልክ ጥቅም ላይ ውሏል. የላቁ የስልጠና ተቋማት ሳይንሳዊ አማካሪዎችን መጋበዝ. በተለመደው ማማከር እና በአዳዲስ ቴክኖሎጂዎች መካከል ያለው ልዩነት ለሙያዊ እንቅስቃሴዎች በግል ድጋፍ ላይ ያተኮረ ንቁ የመማሪያ ዓይነት ነው። የዚህ ዘዴ መሠረት መስተጋብራዊ ግንኙነት, ውይይት (ጥያቄ-መልስ), መምህሩ ምክሮችን እና ምክሮችን የማይቀበልበት, ነገር ግን በአማካሪው የተጠየቁትን ጥያቄዎች ብቻ ይመልሳል.
ማስተር ክፍሎች መምህራንን ለማሰልጠን ዓላማዎች ይከናወናሉ. ክፍት የማጣሪያ ምርመራ በትምህርቱ ወቅት ከመምህሩ ጋር ቀጥተኛ ግንኙነት ለመመስረት ፣ ለጥያቄዎች መልስ ለማግኘት እና ወደ መምህሩ የፈጠራ ላብራቶሪ ውስጥ ለመግባት ይረዳል ።
ፔዳጎጂካል ቀለበት- አስተማሪዎችን ወደ ሥነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ሳይንስ ዘመናዊ ስኬቶችን ፣ methodological ሥነ ጽሑፍን ፣ የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት የተለያዩ አቀራረቦችን ለመለየት ይረዳል ።
የአእምሮ ማጎልበት ዘዴ፣ ወይም የሃሳብ ባንክ- በባህላዊ ዘዴዎች ሊፈቱ የማይችሉ ተግባራዊ ችግሮችን ለመፍታት አዳዲስ ሀሳቦችን በጋራ የማምረት ምክንያታዊ መንገድ።
ከማስተማር ሰራተኞች ጋር በመተባበር ሌላ ውጤታማ የፈጠራ ቴክኖሎጂ እንዳለ ልብ ሊባል ይገባል -ትምህርታዊ ሳሎን.ይህ በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ የተሳታፊዎችን መስተጋብር የማደራጀት ዘዴ ነፃ እና ዘና ያለ ግንኙነት እንዲኖር አድርጓል።
ከአስተማሪዎች ጋር መስራት በቅርጽ እና በይዘት የተለያየ ነው።
ፈጠራበእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ ከአስተማሪዎች ጋር በጣም ተስማሚ የሆኑ ቅጾችን እና ዘዴዎችን እንዲመርጡ ይፈቅድልዎታል-
- ልጆችን በማሳደግ ረገድ ችግሮችን ለመለየት የመምህራን የግለሰብ ዳሰሳ
- በአዋቂዎች እና በልጆች መካከል ውጤታማ ግንኙነት ላይ የግለሰብ እና የቡድን ምክር
- የውይይት ክለቦች ፣ ሳሎን ፣ ሴሚናሮች ፣ ወርክሾፖች ፣ ክብ ጠረጴዛዎች ለአስተማሪዎች በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን ስለማሳደግ ባህሪዎች እውቀትን ለማሳደግ ፣ ስልጠናዎችን ማካሄድ ።
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የልዩ ባለሙያዎች መስተጋብር የልጆች ስኬታማ ትምህርት እና አስተዳደግ ዋና አካል ነው. በዚህ ጽሑፍ ውስጥ የንግግር እክል ላለባቸው ልጆች የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋም ምሳሌን በመጠቀም ይህንን ሂደት በዝርዝር እንመረምራለን ።
የአጠቃላይ የንግግር እድገት የሌላቸውን ልጆች የሚያጠኑ ባለሙያዎች (አር.ኢ. ሌቪና, ጂ.ቪ. ቺርኪና, ቲ.ቢ. ፊሊቼቫ, ቲ.ቪ. ቱማኖቫ እና ሌሎች) የንግግር ፓቶሎጂ ላላቸው ሕፃናት ስልጠና እና ትምህርት የተቀናጀ አቀራረብን አስፈላጊነት ያስተውላሉ. የልዩ ሙአለህፃናት አደረጃጀት የንግግር ቴራፒስቶች ከአስተማሪዎች ጋር ብቻ ሳይሆን በመዋዕለ ሕፃናት ውስጥ ካሉ ሌሎች ስፔሻሊስቶች ማለትም ከሙዚቃ ዳይሬክተር, ከስነ-ልቦና ባለሙያ እና ከአካላዊ ትምህርት አስተማሪ ጋር መስተጋብር መፍጠር አስፈላጊ መሆኑን ያሳያል.
M.A. Povalyaeva በልዩ ባለሙያዎች መካከል ያለውን መስተጋብር ችግር ለማጥናት ትልቅ አስተዋፅኦ አድርጓል. በትምህርት ተቋም ውስጥ የእርምት እና የእድገት እንቅስቃሴዎችን ሞዴል አዘጋጅታለች, የሚያካትት:
· ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸው ሰዎች ቡድን መፍጠር, የመምህራንን, የወላጆችን እና የሕክምና ባለሙያዎችን ሙያዊ ደረጃ ማሳደግ;
· የልጁን ንግግር እና ግላዊ እድገትን የሚያነቃቃ የማረሚያ ትምህርት አካባቢ ማደራጀት;
· የተቀናጀ የእርምት እና የእድገት የቀን መቁጠሪያ እና የቲማቲክ እቅድ ማዘጋጀት, በአጠቃላይ ምርመራዎች ላይ የተመሰረተ;
· የሕፃናትን ንግግር ሁሉንም ክፍሎች በቀጥታ ማረም;
· የሥራውን ደረጃ እና የእያንዳንዱን ልጅ የማካካሻ ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት የቋንቋ ቁሳቁስ ምርጫ.
ይህ በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በልዩ ባለሙያዎች መካከል ያለው መስተጋብር ሞዴል በልጆች የንግግር እድገት ላይ ውጤታማ ለውጦችን, የመምህራንን ሙያዊ ስልጠና እና የወላጆችን የእውቀት ወሰን በማስተካከያ ትምህርት መስክ ላይ ለማስፋፋት አስተዋፅኦ ያደርጋል. በማንኛዉም ህጻን የትምህርት ሂደት ውስጥ የመምህራን እና የዶክተሮች ወቅታዊ ቅድመ ድጋፍ አስፈላጊ ነው, ይህም ብዙዎችን ያስጠነቅቃል እና በፍጥነት እና በጊዜ እንዲታረሙ ያስችላቸዋል.
የንግግር እክል ላለባቸው ልጆች ልዩ ቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ሰራተኞች የሥራ መግለጫዎች
የንግግር እክል ላለባቸው ልጆች ልዩ የመዋለ ሕጻናት ተቋማት ሰራተኞች የሥራ መግለጫዎችን እናስብ.
እንደ ሥራ መግለጫዎች ፣ የማንኛውም የመዋለ ሕጻናት ተቋም የሙዚቃ ዳይሬክተር የተማሪዎችን ዕድሜ ግምት ውስጥ በማስገባት የልጆችን የውበት ልማት እና የሙዚቃ ትምህርት ትግበራ የማረጋገጥ ዋና ተግባር በአደራ ተሰጥቶታል።
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የሙዚቃ ዳይሬክተር
ይህንን ለማድረግ የሙዚቃ ዲሬክተሩ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:
1. የትምህርት ተቋሙ መምህራን እና የወላጆችን ሥራ በሙዚቃ እና ውበት እድገት ጉዳዮች ላይ መከታተል;
2. ከመዋለ ሕጻናት ተቋም ተማሪዎች ጋር የተቀናጁ ክፍሎችን ከአስተማሪዎች, ከተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች እና ከሌሎች ልዩ ባለሙያዎች ጋር ማካሄድ;
3. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት መምህራን ምክር ቤት እና ዘዴያዊ ማህበራት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ;
4. በልጆች የሙዚቃ እና የውበት ትምህርት ጉዳዮች ላይ ለወላጆች እና አስተማሪዎች ምክክር ማካሄድ;
5. የስራ ልምድዎን በውድድሮች፣ በዓላት፣ በዓላት እና በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያቅርቡ።
ለሙዚቃ ዳይሬክተር ቦታ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች፡-
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት አስተማሪ
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የአካል ማጎልመሻ አስተማሪ ለሚከተሉት ኃላፊነት አለበት ። ተግባራት:
1. የልጆችን የስነ-ልቦና እና የእድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የአካል ማጎልመሻ ትምህርት መርሃ ግብር መተግበር;
2. የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆችን ጤና መጠበቅ እና ማጠናከር.
3. በክፍላቸው ውስጥ በልጆች ውስጥ መፈጠር;
ሀ) ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ መሰረታዊ እና ጽንሰ-ሀሳቦች;
ለ) የሞተር ክህሎቶች እና ችሎታዎች;
ሐ) ገለልተኛ እና የጋራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የሞተር እንቅስቃሴ;
መ) ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ ባህል;
ሠ) የትምህርት ፕሮግራሙ ከፍተኛ የንቃተ ህሊና ችሎታ።
በእንቅስቃሴው ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት አስተማሪ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት-
1. በቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ላይ በብቃት እና ደረጃ በደረጃ ስራዎችን ያካሂዳል;
2. ከህክምና ባለሙያዎች ጋር የህጻናትን የጤና ሁኔታ እና የአካል እድገታቸውን መከታተል;
3. ለአካላዊ ትምህርት ክፍሎች የልጆችን ንዑስ ቡድን ለመቅጠር የግለሰብ አቀራረብን ያቅርቡ;
4. የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ;
5. የልጆችን ደህንነት ማረጋገጥ;
6. የልጆችን ጤና መጠበቅ;
7. በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወቅት ስሜታዊ ምቾትን ይቆጣጠሩ;
8. የጤና ችግር ያለባቸውን ተማሪዎች አካላዊ ማገገሚያ ማካሄድ;
9. በሜቶሎጂካል ማህበራት እንቅስቃሴዎች እና በቅድመ ትምህርት ቤት መምህራን ምክር ቤት ውስጥ በንቃት ይሳተፋሉ;
10. በልጆች አካላዊ ትምህርት ጉዳዮች ላይ ለወላጆች እና ለአስተማሪዎች ምክክር ማካሄድ;
11. የስራ ልምድዎን በውድድሮች፣ በበዓላት፣ በበዓላት እና በመዋለ ህፃናት የትምህርት ተቋም ውስጥ ያቅርቡ።
ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች በቦታ እናየአካል ማጎልመሻ አስተማሪ;
1. ከእረፍት ጊዜ ጋር በማይጣጣምበት ጊዜ የመዋለ ሕጻናት ተቋም አስተዳደር በተቋቋመው የሥራ ሰዓት ውስጥ በማስተማር, በዘዴ ወይም በድርጅታዊ ሥራ ውስጥ ይሳተፋል;
2. ከቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም አስተዳደር እና የማስተማር ሰራተኞች ጋር በብቃት ውስጥ ባሉ ጉዳዮች ላይ መረጃን በዘዴ ይለዋወጣል;
3. ተጠሪነቱ ለቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ኃላፊ እና ለመምህራን ምክር ቤት.
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መምህር-ሳይኮሎጂስት
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያለ መምህር-ሳይኮሎጂስት ለሚከተሉት ኃላፊነት አለበት፡ ተግባራት:
1. የተቋሙን ነዋሪዎች አእምሯዊ, ሶማቲክ እና ማህበራዊ ደህንነት እና ምቾት ማረጋገጥ;
2. ለተቋሙ ችግረኛ ተማሪዎች፣ ወላጆቻቸው (እነሱን የሚተኩ ሰዎች) በባህሪ፣ በልጁ አስተዳደግ እና አስተዳደግ እና በማስተማር ሰራተኞች የስነ-ልቦና ድጋፍ መስጠት።
አስተማሪ-ሳይኮሎጂስት የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:
1. ተግባራቶቹን በማከናወን የትምህርት ሳይኮሎጂስት ግዴታ አለበት ምግባር:
· የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መምህራንን ሥራ ትንተና, ከአንዳንድ ልጆች የግለሰባዊ እድገት ባህሪያት ጋር በተያያዙ ችግሮች ውስጥ እርዳታ ለመስጠት;
· ለቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች እና ጨዋታዎች;
· ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር በትምህርት፣ አስተዳደግ እና መስተጋብር ጉዳዮች ላይ ለመምህራን እና ለወላጆች የሚሰጡ ስልጠናዎች።
2. የአስተማሪ የስነ-ልቦና ባለሙያ በልጆች እድገት (አእምሯዊ ፣ ስሜታዊ ፣ ግላዊ ፣ ማህበራዊ) ውስጥ የተዛባ መንስኤዎችን እና ደረጃዎችን መለየት እና የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ እርማትን ማከናወን መቻል አለበት።
3. ልዩ ፍላጎት በሚኖርበት ጊዜ ህፃናትን ወደ ህክምና, የስነ-ልቦና እና የሕክምና-ትምህርታዊ ማእከሎች ማማከር;
4. የመዋለ ሕጻናት ልጅን የእድገት ችግሮች ውስጥ ለማቅናት ሥነ ልቦናዊ እና ትምህርታዊ መደምደሚያዎችን ማዘጋጀት እና ከወላጆች እና አስተማሪዎች ጋር ውይይት ማድረግ መቻል;
6. የአስተማሪው የስነ-ልቦና ባለሙያ መከናወን አለበት:
· ከቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ጋር መላመድ ጊዜ ሁሉ ለልጆች ፣ ለወላጆች እና ለአስተማሪዎች እርዳታ;
· የስነ-ልቦና ድጋፍ እና ተሰጥኦ ላላቸው ልጆች እና አንዳንድ ችግሮች ላሏቸው ልጆች ድጋፍ;
7. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋማት ውስጥ በተማሪዎች, በአስተማሪዎች, በልዩ ባለሙያዎች እና በወላጆች መካከል የስነ-ልቦና ባህል ማዳበር;
8. በትምህርት ሂደት ውስጥ ተሳታፊዎች ምክክር ማካሄድ (ወላጆች, አስተማሪዎች, ስፔሻሊስቶች);
9.የአስተማሪው የስነ-ልቦና ባለሙያ መሳተፍ አለበት:
· በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የፔዳጎጂካል ካውንስል ስብሰባ ላይ;
· በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ አገልግሎት ምክር ቤት ስብሰባ ላይ;
· በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደትን "ሳይኮሎጂ" ማካሄድ, ሳይንሳዊ ሙከራዎችን ማካሄድ;
· ለወላጆች ስብሰባዎች እና ለአስተማሪዎች ክብ ጠረጴዛዎች;
10. በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም የመምህራን ምክር ቤት ሥራ ውስጥ ይሳተፉ.
ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች በአቀማመጥየትምህርት ሳይኮሎጂስት;
1. የአስተማሪ የሥነ ልቦና ባለሙያ ለአንድ ዓመት, ለግማሽ ዓመት ወይም ለአንድ ወር ሥራውን በተናጥል ማቀድ መቻል አለበት. ሁሉም የተዘጋጁ ዕቅዶች በመዋለ ሕጻናት ተቋም ኃላፊ የተቀናጁ እና የጸደቁ ናቸው።
የስነ-ልቦና እና የትምህርት አገልግሎት.
2. የመምህሩ የስነ-ልቦና ባለሙያ ከሳይኮሎጂካል እና ትምህርታዊ አገልግሎት ሰራተኞች እና ከተቋሙ የማስተማር ሰራተኞች ጋር የተቀበለውን መረጃ መለዋወጥ አለበት.
3. የትምህርት ሳይኮሎጂስት የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ አገልግሎት ኃላፊ እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊ ከልጆች, ከወላጆች እና ከተለያዩ ማህበራዊ አገልግሎቶች ጋር አብሮ በመስራት ላይ ስለሚፈጠሩ ችግሮች ማሳወቅ አለበት.
4. የትምህርት ሳይኮሎጂስት በስብሰባዎች እና በሴሚናሮች ላይ የተቀበለውን መረጃ ለሱ ተቆጣጣሪዎች ማስተላለፍ አለበት.
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መምህር-ንግግር ቴራፒስት
የንግግር ቴራፒስት መምህሩ ለሚከተሉት ሃላፊነት አለበት. ተግባራት:
1. በምርመራው ላይ ያለመ የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የትምህርት ሂደት ውስጥ ንቁ ተሳትፎ,
መከላከል, ማካካሻ, በተቋሙ ተማሪዎች እድገት ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን ማስተካከል.
2. በተባበሩት መንግስታት የህጻናት መብቶች ኮንቬንሽን መሰረት የልጆችን የግል መብቶች መጠበቅ.
3. ከ 3 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የንግግር ህክምና ምርመራ ማካሄድ.
4. ከመዋለ ሕጻናት ልጆች ጋር በሥራ ላይ በንግግር እድገት ውስጥ ያሉ ልዩነቶችን ለማስተካከል እና የተዳከመ የንግግር ተግባራትን ለመመለስ የተረጋገጡ ዘዴዎችን ብቻ ይጠቀሙ.
5. ለወላጆች (እነሱን የሚተኩ ሰዎች), መምህራን እና የተቋሙ ስፔሻሊስቶች, በልጆች ላይ የንግግር እክሎችን የመመርመር እና የቴክኒኮችን አጠቃቀምን በሚመለከቱ ጉዳዮች ላይ ምክክር ማካሄድ.
ለእሱ የተሰጡትን ተግባራት ለማከናወን የንግግር ቴራፒስት መሆን አለበት
1.ምግባር:
· የተማሪዎችን አመታዊ ምርመራ አሁን ያሉትን ልዩነቶች እና የንግግር ጉድለቶች አወቃቀር እና ደረጃ ለመወሰን;
· የተማሪዎችን የስነ-ልቦና ሁኔታ ግምት ውስጥ በማስገባት የንግግር ሕክምና ክፍሎች ንዑስ ቡድኖችን ማቋቋም;
· የንግግር እክሎችን ለማረም ከቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር ንዑስ ቡድን, የቡድን እና የግለሰብ ክፍሎች;
2. በልጆች አእምሮአዊ, ኒውሮፕሲኪክ እና የንግግር እድገት ውስጥ የተዛባ መንስኤዎችን እና ደረጃዎችን መለየት;
3. ልዩ ፍላጎት በሚኖርበት ጊዜ ተማሪዎችን ወደ ሥነ ልቦናዊ, የሕክምና እና የሕክምና-ትምህርታዊ ማዕከላት ማማከር;
4. የንግግር ሕክምና ምርመራ ውጤት ላይ በመመርኮዝ መደምደሚያዎችን ይሳሉ;
5. የመዋለ ሕጻናት ልጅን የማሳደግ ችግሮች ላይ አቅጣጫ ለማስያዝ የፈተናውን ውጤት ለአስተማሪዎችና ለወላጆች ትኩረት ይስጡ.
6. በእንቅስቃሴዎችዎ ውስጥ ያዳብሩ እና ይጠቀሙ:
· የማስተካከያ መርሃ ግብሮች, የመዋለ ሕጻናት ልጆች የንግግር መታወክን ለማስወገድ የታቀዱ የክፍሎች ዑደቶች;
· በንግግር እድገት ውስጥ ችግር ካጋጠማቸው ህጻናት ጋር አብሮ የመሥራት ልዩ ሁኔታዎችን በተመለከተ ለአስተማሪዎች, የተቋም ስፔሻሊስቶች እና ወላጆች ምክሮች; በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ውስጥ ሊዘገዩ የሚችሉ እና ክፍተቶች ላይ ምክክር እና ልጆችን ለትምህርት ቤት በማዘጋጀት ላይ; የተማሪዎችን ለትምህርት ቤት በማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ ዝግጁነት ላይ; በቤተሰብ ሁኔታ ውስጥ የእድገት እክል እና የንግግር ጉድለት ላለባቸው ልጆች እርዳታን በማደራጀት ላይ;
7. ውጤቱን ለማጠናከር ከአስተማሪዎች እና ከተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች ጋር መስተጋብር;
8. የተማሪዎችን የንግግር ባህል ችሎታ ለማዳበር;
9. የንግግር እክልን ለመከላከል በትምህርት ሂደት ውስጥ ለሁሉም ተሳታፊዎች ምክክር ማካሄድ;
10. ለልጆች የንግግር ሕክምና እርዳታ ቴክኖሎጂዎችን ይምረጡ.
11. ተሳተፍ:
· በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የፔዳጎጂካል ካውንስል ስብሰባዎች ላይ;
· በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ አገልግሎቶች ምክር ቤት ስብሰባዎች ላይ;
· የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የሙከራ እንቅስቃሴዎች;
· በወላጆች ስብሰባዎች ለወላጆች እና ለተቋሙ አስተማሪዎች ክብ ጠረጴዛዎች;
5. ከቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ጋር የእርምት እና የእድገት ስራዎችን ለመመርመር እና ለማካሄድ የእይታ መሳሪያዎች, ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች የታጠቁ ይሁኑ.
በንግግር ቴራፒስት መምህር ቦታ ላይ ያሉ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች፡-
1. የንግግር ቴራፒስት መምህሩ ራሱን ለዓመቱ, ለግማሽ ዓመት እና ለአንድ ወር እንቅስቃሴውን ያዘጋጃል. ሁሉም እቅዶች ከሥነ ልቦና እና ትምህርታዊ አገልግሎት ኃላፊ, የትምህርት ሥራ ምክትል ኃላፊ ጋር የተቀናጁ እና በመዋለ ሕጻናት ተቋም ኃላፊ የተፈቀዱ ናቸው.
2. በጉዳዩ ላይ ከአገልግሎት ሰራተኞች እና ከማስተማር ሰራተኞች ጋር መረጃን በብቃት ይለዋወጣል;
3. ከወላጆች, ከልጆች እና ከተለያዩ ማህበራዊ አገልግሎቶች ጋር አብሮ ለመስራት ስለሚያጋጥሙ ችግሮች የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ አገልግሎት ኃላፊ እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ኃላፊን ያሳውቃል;
4. ከስብሰባዎች እና ሴሚናሮች በቀጥታ የተቀበለውን መረጃ ወደ ከፍተኛ ደረጃ አስተዳዳሪዎች ያስተላልፋል;
5. ተጠሪነቱ ለመምህራን ምክር ቤት።
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መምህር
የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም መምህር የሚከተሉትን ተግባራት ተመድቧል።
1. ህይወትን መጠበቅ እና የተማሪዎችን ጤና ማሳደግ;
2. የልጁን ግለሰባዊነት መጠበቅ እና መደገፍ;
3. ትምህርት, ስልጠና, የቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት;
4. የተማሪዎችን ማህበራዊነት መርዳት;
5. ከልጆች ቤተሰቦች ጋር መስተጋብር;
6. ምክክር ማካሄድ እና በመዋለ ሕጻናት ልጆች ትምህርት እና ልማት ጉዳዮች ላይ ተግባራዊ እርዳታ መስጠት;
ለእሱ የተሰጡትን ተግባራት ለማከናወን መምህሩ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:
1. ለእያንዳንዱ ተማሪ በቡድኑ ውስጥ ምቹ ሁኔታን እና የስነ-ልቦና አየር ሁኔታን ለመፍጠር እና ለማጠናከር አስተዋፅኦ ያድርጉ.
2. እወቅ:
· ከልጆች ጋር የግለሰብ የትምህርት እና የጤና-ማሻሻል ሥራ;
· የእያንዳንዱን ልጅ የእድገት ባህሪያት ማጥናት;
የእያንዳንዱን ልጅ ጤና ሁኔታ ይቆጣጠሩ;
· ለሕፃኑ ስሜታዊ ደህንነት ንቁ መሆን;
· ክትትል ማካሄድ;
· ስለ አደጋዎች ወዲያውኑ ለአስተዳዳሪው ማሳወቅ;
· የመጀመሪያ እርዳታ መስጠት መቻል;
· በሕክምና ባለሙያዎች እና በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ አገልግሎቶች የሚመከሩ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ;
· በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ የአገር ፍቅር እና ዜግነትን ለማዳበር ፣የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮችን በማስተማር ፣ነፃ የስነጥበብ እና የንግግር እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት እና ለአንድ ልጅ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር ወቅታዊ እና የረጅም ጊዜ ጭብጥ የሥራ እቅድ ማቀድ ፣
· የወላጅ ስብሰባዎችን ማዘጋጀት እና ማካሄድ። በተደጋጋሚ በሩብ አንድ ጊዜ;
· ለወላጆች ማማከር;
· ለወላጆች የቲማቲክ ማቆሚያዎች ንድፍ;
3. ያቅርቡ:
· ከህክምና ባለሙያ ጋር, የልጆችን ጤና ማጠናከር እና መጠበቅ;
· በስቴቱ የትምህርት ደረጃ መስፈርቶች መሰረት የተማሪዎችን ማሰልጠን;
ስለ ሕፃኑ ጤና ሁኔታ የልጆችን ወላጆች በየጊዜው ያሳውቁ;
· የሕክምና ሠራተኞችን መስፈርቶች ማክበር;
· ከዋና ነርስ ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቴራፒ ነርስ እና የአካል ቴራፒ ነርስ ጋር በቅርብ ግንኙነት ውስጥ መሥራት ፣
· የልጆችን እና የተቋሙን የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴ መተግበር;
· የልጆችን ሞተር እንቅስቃሴ ይከታተሉ;
· በተማሪዎች የጤና ሁኔታ ላይ ስለሚደረጉ ለውጦች ለህክምና አገልግሎቶች እና ለወላጆች ማሳወቅ;
· ስለታቀዱ የመከላከያ ክትባቶች ለወላጆች ወይም ለአሳዳጊዎቻቸው ማሳወቅ።
4. የልጆችን የእይታ ጭነት መከታተል;
5. በልጆች ማትኒዎች፣ በበዓላት፣ በስፖርት ዝግጅቶች፣ በመዝናኛ እና በሙዚየም ጉብኝቶች ዝግጅት እና ምግባር ላይ ንቁ ተሳትፎ ያድርጉ። ሽርሽር, ክፍት ክፍሎች, የወላጆች ሳሎን.
በአስተማሪ ቦታ ውስጥ ያሉ ግንኙነቶች እና ግንኙነቶች;
መምህሩ በስብሰባዎች እና በሴሚናሮች የተቀበለውን መረጃ ከተቀበለ በኋላ ወዲያውኑ ለትምህርት ሥራ ምክትል ኃላፊ ያስተላልፋል.
ስለሆነም ሁሉም የመዋለ ሕጻናት ተቋም ስፔሻሊስቶች የተወሰኑ ተግባራትን እና የሥራ ኃላፊነቶችን የተጎናጸፉ ቢሆንም, በማረም እና በትምህርት ሂደት ማዕቀፍ ውስጥ ተግባሮቻቸው እርስ በርስ ይገናኛሉ, እና ሁሉም አስተማሪዎች እርስ በርስ ተቀራርበው መስራት አለባቸው.
እንደሚያውቁት የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ቡድን በሙሉ ለአንድ ዓላማ ተገዥ ነው - የልጆችን አካላዊ እና ሥነ ልቦናዊ ጤንነት መጠበቅ እና ማጠናከር ፣ የግለሰባዊ ችሎታዎችን እና ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት የግለሰቦችን ስብዕና ማጎልበት። በመጀመሪያ ደረጃ, አንድ ልጅ በስነ-ልቦና ምቾት እና ተቀባይነት ባለው ዞን ውስጥ እንዲሰማው አስፈላጊ ነው, በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ የግል ባህሪያቱን መግለጥ እና በእውቀት እና በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከፍተኛ ውጤቶችን ማግኘት ይችላል. በሁለተኛ ደረጃ, አንድ ሰው የልጆችን ርህራሄ ባህሪ ማለትም በአቅራቢያ ያለ ሰው ውስጣዊ ሁኔታ የመሰማት ችሎታን ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት. ስለዚህ, ከባልደረባዎችዎ እና ከስራ ባልደረቦችዎ ጋር ግንኙነትን በብቃት መገንባት, በቡድኑ ውስጥ ተስማሚ የሆነ ማይክሮ አየር እና የጋራ መግባባትን ለማግኘት በጣም አስፈላጊ ነው.
አውርድ:
ቅድመ እይታ፡
ውጤታማ መስተጋብር መንገዶች
የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች
ሰላምታ
የሥነ ልቦና ባለሙያው ታዳሚዎችን ሰላምታ ይሰጣል, የትምህርቱን ርዕሰ ጉዳይ ያስታውቃል, ስለ መጪው እንቅስቃሴ ባህሪ መረጃ ይሰጣል, ተሳታፊዎቹ መጪውን ተግባራት በቀላሉ እና መረዳት እንዲችሉ እና ከተቻለ በጨዋታዎች ውስጥ እንዲሳተፉ ይጠይቃል.
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሰዎች መስተጋብር ተፈጥሮ አስፈላጊነት
እንደሚያውቁት ሁላችንም ፣ አስተማሪዎች ፣ ልዩ ባለሙያተኞች እና የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት አጠቃላይ ሰራተኞች ለአንድ ዓላማ ተገዥ ነን - የልጆችን አካላዊ እና ሥነ ልቦናዊ ጤንነት መጠበቅ እና ማጠናከር ፣ የግለሰቦችን ማንነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የተዋሃደውን ስብዕና ማጎልበት። የእያንዳንዱ ተማሪ ችሎታዎች እና ፍላጎቶች።
በመጀመሪያ ደረጃ, አንድ ልጅ በስነ-ልቦና ምቾት እና ተቀባይነት ባለው ዞን ውስጥ እንዲሰማው አስፈላጊ ነው, በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ ብቻ የግል ባህሪያቱን መግለጥ እና በእውቀት እና በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ከፍተኛ ውጤቶችን ማግኘት ይችላል.
በሁለተኛ ደረጃ, አንድ ሰው የልጆችን ርህራሄ ባህሪ ማለትም በአቅራቢያ ያለ ሰው ውስጣዊ ሁኔታ የመሰማት ችሎታን ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት. ስለዚህ, ከባልደረባዎችዎ እና ከስራ ባልደረቦችዎ ጋር ግንኙነትን በብቃት መገንባት, በቡድኑ ውስጥ ተስማሚ የሆነ ማይክሮ አየር እና የጋራ መግባባትን ለማግኘት በጣም አስፈላጊ ነው.
እና ከሁሉም በላይ ደግሞ ከስራ ባልደረቦቻችን እና ከወላጆች ጋር ያለን ግንኙነት ዘይቤ ልጆች ሊከተሉት የሚገባ ህያው ምሳሌ መሆኑን መዘንጋት የለብንም ።
ሁሉም አስተማሪዎች የተለያዩ ናቸው, በራሳቸው መንገድ ልዩ ናቸው, እያንዳንዳቸው በራሳቸው መንገድ ለጋራ ጉዳይ አስተዋፅኦ ለማድረግ ይሞክራሉ.
አሁን ሁላችንም ምን አይነት ባህሪያት በአንድ ላይ እናስብ, በእርስዎ አስተያየት, እውነተኛ አስተማሪ ሊኖረው ይገባል.
መልመጃ 1 “መምህር፣ እሱ ምን ይመስላል?”
እያንዳንዱ ተሳታፊ በተለያየ ወረቀት ላይ ጉልህ የሆነ (አስፈላጊ) እና የማይፈለግ የአስተማሪ ጥራት እንዲጽፍ ይጠየቃል።
የሥነ ልቦና ባለሙያው ይመዘግቧቸዋል እና "የአስተማሪውን ምስል" በጣም በተደጋጋሚ ከተደጋገሙ አማራጮች ይፈጥራል. የሚል መደምደሚያ ላይ ተደርሷል።ብቸኛ አዎንታዊ ባህሪያት ያላቸው "ሃሳባዊ" አስተማሪዎች እምብዛም አይገኙም, እና በእውነተኛ ህይወት ሁኔታዎች አንድ ሰው የቀረቡትን ባህሪያት በማጣመር አስተማሪዎች ሊያሟላ ይችላል.
በዚህ ረገድ አንዳንድ ጊዜ አጋሮቻችንን በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ "ማረም" እንደሚያስፈልገን ይሰማናል, ነገር ግን በበርካታ ምክንያቶች ሁልጊዜ ይህንን መግዛት አንችልም.
አሁን ግን በጨዋታ መንገድ ለመለማመድ ጥሩ እድል አግኝተናል።
መልመጃ 2 "አዎንታዊ አቀራረብ"
አስተማሪዎች በጥንድ ይከፈላሉ. ተሳታፊዎች በወረቀቱ ላይ በተገለጹት አወንታዊ ባህሪያት ላይ በመመርኮዝ በአሉታዊ ገጽታዎች ላይ በዘዴ እንዲጠቁሙ ተጋብዘዋል, ይህም ተጨማሪ እርማት እንዲደረግላቸው በማሰብ ነው. እያንዳንዱ ተሳታፊ ተራ በተራ እንደ ተቺ ይሠራል። ሥራውን በጥንድ ከጨረሱ በኋላ ተሳታፊዎች ጥያቄዎች ይጠየቃሉ፡-"ለአነጋጋሪዎ የማይፈለጉ ባህሪያትን በትክክል ለማመልከት ትክክለኛዎቹን ቃላት ማግኘት ቀላል ነበር?"፣ " ለተቀበለው መረጃ ምላሽ የአስተማሪው ውስጣዊ ስሜት ምን ነበር? ይግባኝ ካደረጉ በኋላ በባህሪዎ ላይ ማንኛውንም ነገር መለወጥ ይፈልጋሉ?
በሚያሳዝን ሁኔታ, በአስተማሪው ሰራተኞች ውስጥ ያልተፈቱ የተደበቁ እና ግልጽ ግጭቶች መምህሩ ለመስራት ተነሳሽነት ማጣት አንዱ ምክንያት ሊሆን ይችላል. ይህ የሚገለጠው ለዋናው እንቅስቃሴ በስሜታዊነት ፣በዘመናዊ ቴክኒኮችን ለመጠቀም ፈቃደኛ አለመሆን ፣በሕዝብ ዝግጅቶች ላይ ለመሳተፍ አለመፈለግ ፣ወዘተ።
መልመጃ 3 የአዕምሮ መጨናነቅ “የማነሳሳት እጦት ምክንያቶች”
ተሳታፊዎች በ 4 ቡድኖች እንዲከፋፈሉ ይጠየቃሉ እና በተወሰነ ጊዜ ሁኔታዎች ውስጥ, በአስተማሪዎች ውስጥ ለሥራ ተነሳሽነት ማነስ እና በውጤቱም, የማይፈለጉ ባህሪያትን የሚያሳዩ ሊሆኑ የሚችሉ ምክንያቶችን ይፃፉ. ሁሉም ሀሳቦች, በጣም ያልተጠበቁ እንኳን, ይመዘገባሉ, እና ከአዕምሮው መጨረሻ በኋላ, በስነ-ልቦና ባለሙያው በድጋሚ ድምጽ ይሰጣሉ.
የሚል መደምደሚያ ላይ ተደርሷል።ከአጠቃላይ የሥራ ጫና እና ድካም ጋር, በአንዳንድ ሁኔታዎች ላይ ተጽዕኖ ለማሳደር አስቸጋሪ የሆኑ በጣም ከባድ የሆኑ ምክንያቶች አሉ, ነገር ግን በማስተዋል መታከም አለባቸው. እንዲሁም, ምናልባትም, ያልተጠበቁ ምክንያቶች አሉ, ትኩረት በመስጠት ለሁሉም ሰው ሁኔታውን በተሻለ ሁኔታ ለመለወጥ በጣም ቀላል ነው. ሁሉም ሰዎች የተለያዩ ናቸው እና እያንዳንዳቸው የግለሰብ አቀራረብ ያስፈልጋቸዋል. አንዳንዶች ለሥራ ያላቸውን ማበረታቻ ለማስቀጠል ደግነት ያለው ቃል እንደገና መስማት ሊያስፈልጋቸው ይችላል፤ ሌሎች ደግሞ የእነርሱን ሙያዊ ጠቀሜታ ይበልጥ ጉልህ በሆነ መልኩ ማረጋገጫ ማግኘት ይፈልጋሉ።
ለዚህ ወይም ለዚያ ባህሪ እና ግላዊ መገለጥ ሊሆኑ በሚችሉ ምክንያቶች ውስጥ ሙሉ ለሙሉ ለመጥለቅ፣ የአስተማሪዎችን ምደባ ወደ እርስዎ ትኩረት አመጣለሁ።
በተለምዶ የቅድመ ትምህርት ቤት አስተማሪዎች በ 4 ዓይነቶች ሊከፈሉ ይችላሉ ።
- የድሮ ትምህርት ቤት መምህር: ከከፍተኛው ምድብ ጋር አብሮ በመስራት ሰፊ ልምድ ያለው መምህር በስራው ውስጥ እንደ ደንቡ በአስተማሪው አምባገነንነት, ጥብቅ ተግሣጽ እና ያለምንም ጥያቄ ማስረከብ ጊዜ ያለፈባቸው ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ይጠቀማል.
- ወጣት አድናቂ : በእድሜው ምክንያት ምንም አይነት የስራ ልምድ የሌለው ወጣት እና ንቁ አስተማሪ, ለህፃናት ትልቅ ፍላጎት እና አዎንታዊ አመለካከት ያሳያል. ስራው በዘመናዊ ቴክኒኮች እና ከልጆች ጋር አዲስ የመስተጋብር ዓይነቶች እና ከሁሉም በላይ በእውቀት እና በማስተዋል ላይ የተመሰረተ ነው. ልምድ ካለው መምህር ምክር እና ምክር ይፈልጋል።
- ክላሲክ አስተማሪ: በባህላዊው ዓይነት ትክክለኛ ልምድ ያለው መምህር ፣ ከዘመኑ ጋር የሚሄድ ፣ ለማስተማር የራሱ ልምድ እና አመለካከት ያለው። እሱ ስኬታማ እንደሆነ ይሰማዋል እና በፈጠራ ስኬቶቹ ይኮራል። የእሱ አስተያየት በአብዛኛው ትክክል እንደሆነ አድርጎ ይቆጥረዋል.
- የተወለደ አስተማሪ: ልጆችን እና ስራውን በፍቅር ይይዛቸዋል. ለማንኛውም ልጅ አቀራረብ በቀላሉ ታገኛለች, በእያንዳንዱ ልጅ ሙሉ እድገት ላይ ያተኮሩ በጣም አስደሳች እና አስደሳች እንቅስቃሴዎችን ያካሂዳል, በእሱ ዝንባሌ እና ምርጫዎች ላይ የተመሰረተ ነው.
መልመጃ 4 "ለትምህርት ጉዳዮች ምክትል ኃላፊ ደብዳቤ"
በአስተማሪዎች ዓይነቶች መሰረት ተሳታፊዎች በ 4 ቡድኖች ይከፈላሉ. ለትምህርት ሥራ ምክትል ኃላፊ የተወሰነ አይነት መምህርን በመወከል የይግባኝ ደብዳቤ እንዲያዘጋጁ ተጋብዘዋል። ተግባሩን ቀላል እና የበለጠ ትኩረት ለማድረግ እያንዳንዱ ጥንድ ተሳታፊዎች የመመሪያ ጥያቄዎችን እና ለማሰላሰል መረጃ የያዘ የደብዳቤ ቅጽ ይሰጣቸዋል። የቡድን ሥራውን ከጨረሱ በኋላ የእያንዳንዱ ቡድን ተወካይ የጋራ የፈጠራ ውጤትን ያነባል.
ከእያንዳንዱ ንግግር በኋላ የሥነ ልቦና ባለሙያው በጣም አስፈላጊ በሆኑ ነገሮች ላይ በማተኮር የሰማውን ጠቅለል አድርጎ ያቀርባል. ሁሉንም የይግባኝ አቤቱታዎች ካነበቡ በኋላ, ወደ መደምደሚያው ይደርሳልከአስተማሪዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የሁሉንም ሰው ፍላጎት እና አቅም ግምት ውስጥ ማስገባት, እነሱን ለመለየት መጣር እና ሊከሰቱ የሚችሉ ችግሮችን ለመፍታት መሳተፍ እና እነሱን በግማሽ መንገድ ማሟላት አስፈላጊ ነው.
መልመጃ 5 "ለገንቢ መስተጋብር ዘዴዎች"
ለተሳታፊዎች ገንቢ መስተጋብር ዘዴዎች ተሰጥተዋል. የሥነ ልቦና ባለሙያው የእያንዳንዳቸውን ትርጉም በአጭሩ ያሳያል.
- የመተማመን ድባብ መፍጠር
- ቀላል ሐረጎችን በመጠቀም
- ለኢንተርሎኩተሩ ገለልተኛ/ ተዛማጅ ርዕሶች
- አዎንታዊ አመለካከት
- ብቃት ያለው እና በስሜታዊነት የተሞላ የመረጃ አቅርቦት
- ሥልጣንህን በመጠበቅ ላይ
- የማነሳሳት, የመምራት ችሎታ
- የግንኙነት ባህል
- ውስጣዊ መረጋጋት
- በስሜታዊ መነቃቃት ሁኔታዎች ውስጥ ክብርን መጠበቅ
- ከውጭ ይመልከቱ
- በሌሎች ዓይን ራስን የማየት ችሎታ
- መግለጫ ነኝ
- ስለ ስሜቶችዎ መልእክት “ተበሳጨሁ…”
- የሁኔታው መግለጫ "... አሁንም ምንም ውጤት የለም ...."
- “… በሚቀጥለው ሳምንት ያንን እፈልጋለሁ…” እመኛለሁ ።
- ንቁ ማዳመጥ
- echo (የመጨረሻዎቹ ቃላት ቃል በቃል ከቃለ መጠይቅ ጋር መደጋገም)
- ማብራሪያ " በትክክል ተረድቻለሁ ..."
- “ታዲያ ምን ለማለት ፈልገህ ነው…” በማለት መተርጎም
- መቀላቀል (ወደ ኢንቶኔሽን፣ የእጅ ምልክቶች፣ የኢንተርሎኩተሩ አቀማመጥ)
- ርህራሄ “ዜናው ያስደሰተህ ይመስላል…”፣ “ተበሳጭተሃል…”
- የግጭት መከላከል
- የአሉታዊ ስሜቶችን ዘዴ መቀነስ (ባለስልጣን / ከመረጋጋት ጋር መገናኘት)
- ሁኔታውን አምልጥ (ወደ ሌላ ርዕስ ቀይር/ ወደ ቀልድ ቀይር)
- አዎንታዊ አቀራረብ
- አወንታዊ ባህሪያትን እና ስኬቶችን በማጉላት
- የአንዳንድ ባህሪ ለውጥ ትክክለኛ ምልክት
- አወንታዊ መልእክት
- "እንደምትሳካ አምናለሁ!"
- "ስለ ስኬትዎ ምንም ጥርጥር የለኝም!"
- ተነሳሽነትን መጠበቅ
- የአስተማሪውን ፍላጎት እና ራስን የመግለጽ ፍላጎት መቀበል
- ሁሉንም ሀሳቦች ግምት ውስጥ ማስገባት እና ግምት ውስጥ ማስገባት
- በጋራ ጉዳይ ላይ ተሳትፎ
- በአንድ አስፈላጊ ክስተት ትግበራ ውስጥ ማካተት
መልመጃ 6 በትምህርት ሂደት ውስጥ ባሉ ተሳታፊዎች መካከል ያሉ የችግር ሁኔታዎች
ሁኔታ 1
ከከፍተኛው ምድብ ጋር በመስራት ሰፊ ልምድ ያለው መምህር ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት ጊዜ ያለፈባቸው ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን ይጠቀማል ፣ በአስተማሪው አምባገነንነት ፣ ጥብቅ ተግሣጽ ፣ ያለ ጥርጥር ታዛዥነት ፣ ይህም የልጁን ስብዕና እንዲገለጽ እና የእሱን መገለጫዎች እንዲገለጽ አስተዋጽኦ አያደርግም የግለሰብ ባህሪያት. ይህ ሁኔታ ወጣቱን ቀናተኛ አስተማሪ ያስደንቃል እና ያስቆጣል። በእርግጥ በዘመናዊ ደረጃዎች መሠረት, በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የልጅነት ልዩነትን ለመደገፍ ሁኔታዎችን መፍጠር, በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆች ተነሳሽነት, የልጁን ግለሰባዊ ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ ማስገባት, በልጆችና በጎልማሶች መካከል ትብብርን ማጎልበት, እውቅና መስጠት. ልጁ በትምህርት ግንኙነቶች ውስጥ ሙሉ ተሳታፊ ነው. በተጨማሪም፣ ከባልደረባ አምባገነንነት ዳራ አንፃር፣ ጀማሪ መምህር በልጆች ፊት ሥልጣንን ማስጠበቅ ከባድ ነው። ከእንደዚህ ዓይነት የተለየ አቀራረብ አንጻር ዘመናዊ ቴክኒካል ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን በመጠቀም ፕሮጀክቶችን በጋራ ለመተግበር ታላቅ ዕቅዶች ከባድ ይመስላል። አንድ ወጣት ስፔሻሊስት ከባልደረባው አዎንታዊ ምላሽ ለማግኘት እና በጥረቶቹ ውስጥ ድጋፍ ለማግኘት ምን ማድረግ አለበት?
ሁኔታ 2
በቡድኑ ውስጥ በአመራር ፍላጎት ፣ በፈጣን ብልህነት ፣ ዝቅተኛ የዘፈቀደ ባህሪ እና በአንድ ነገር አለመርካቱ የሚገለጽ ልጅ የሚለይ ልጅ አለ። ከአንድ ቀን በፊት በቡድኑ ውስጥ በሌላ ልጅ ላይ የተከሰተ አካላዊ ጥቃት መምህሩ የጥፋተኛውን ወላጆች እንዲያነጋግር ያስገድደዋል. የልጁ እናት, በንግግሩ ወቅት, ስሜቷን በመለወጥ በስሜታዊ ሁኔታዋ ውስጥ አለመረጋጋት ያሳያል (ይህ የመከላከያ ምላሽ, ግራ መጋባት, ቁጣ, ተስፋ መቁረጥ ሊሆን ይችላል). አንድ አስተማሪ ለልጁ እናት መረጃን በትክክል ማስተላለፍ እና ለችግሩ ገንቢ መፍትሄ እንዴት ሊመጣ ይችላል?
እያንዳንዱ ሁኔታ ከተጫወተ በኋላ በተሳታፊዎች እና በተመልካቾች መካከል ውይይት ይካሄዳል.
- መምህሩ ግቡን ማሳካት ችሏል?
- እንዴት?
- መምህራኑ በግንኙነቱ ውጤት ረክተዋል?
- ለተለዋዋጭዎቻችሁ ትችት መስማት እና በተለመደው አመለካከታቸው ላይ ለውጥ ማድረግ ቀላል ነበር?
የሚል መደምደሚያ ላይ ተደርሷል።በአስተማሪው ሥራ ውስጥ አንድ ሰው ብዙ ችግር ያለባቸውን ሁኔታዎች መፍታት አለበት, በመምህራን እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ባሉ ሌሎች ተሳታፊዎች መካከል ግጭቶችን ጨምሮ. ስለዚህ ከሰዎች ጋር ለመግባባት የስነ-ልቦና ቴክኒኮችን መጠቀም እና ለእያንዳንዱ ሁኔታ ልዩ አቀራረብን ለማግኘት መሞከሩ ጠቃሚ ነው ፣ ብዙ ልዩነቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት መረጋጋትን በመጠበቅ እና በባህሪዎ ብሩህ አመለካከት እና ክብርን ያሳያሉ።
አንድ አስተማሪ በስራው ውስጥ ምንም አይነት ችግር ቢገጥመው, ስሜታዊ ሁኔታው ብዙውን ጊዜ በቡድኑ ውስጥ ባለው የመግባቢያ ሙቀት ላይ የተመሰረተ ነው.
እርስ በራስ ለመረዳዳት ይሞክሩ, የስራ ልምድዎን ያካፍሉ, የስራ ባልደረቦችዎን አስተያየት ያዳምጡ.
ብሩህ አመለካከት ይኑርህ እና የግንኙነት ባህልን ጠብቅ, ከዚያ ሁኔታው በእርግጠኝነት ለእርስዎ በተሻለ መንገድ መፍትሄ ያገኛል.
እና ችግሩ ለእርስዎ የማይፈታ መስሎ ከታየ ሁል ጊዜም ወደ የትምህርት ሥራ ምክትል ኃላፊ እርዳታ መጠየቅ ይችላሉ ፣ እሱም በእርግጠኝነት ተግባራዊ ምክሮችን መስጠት ፣ ማነሳሳት እና መምራት ይችላል።
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ በአስተማሪ እና በሠራተኞች መካከል ያለው ግንኙነት.
የቅድመ ትምህርት ቤት መምህር በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደትን የማደራጀት ጽንሰ-ሀሳባዊ መሠረቶች እና የተቋሙን ዋና ዋና አቅጣጫዎች በግልፅ ማወቅ አለባቸው. መምህሩ በቀጣዮቹ ተግባራት ላይ ለውጦችን ለማድረግ እና የተሻለ ውጤት ለማምጣት በትምህርት ሂደት ውስጥ ለስኬቶች እና ውድቀቶች, ስህተቶች እና ችግሮች ምክንያቶች ላይ ማሰላሰል መቻል አለበት.
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ አስተማሪው ከስፔሻሊስቶች ጋር ያለው ግንኙነት የልጆች ስኬታማ ትምህርት እና አስተዳደግ ዋና አካል ነው።
በአስተማሪው እና በትምህርት ተቋሙ አስተዳደር መካከል መስተጋብር.
መምህሩ ከትምህርት ተቋሙ አስተዳደር ጋር ያለው መስተጋብር የተማሪዎችን ሁለንተናዊ እድገትና ስልጠና ምቹ ሁኔታዎችን ለመፍጠር፣ በስቴቱ የትምህርት ደረጃ እና በተቋሙ ውስጥ በተተገበሩ ፕሮግራሞች መሰረት ጤናቸውን ለመጠበቅ እና ለማጠናከር ያለመ ነው። እንዲሁም በወላጆች መካከል ሥራን ማደራጀት እና በቤተሰብ ውስጥ ልጆችን ማሳደግ እና ማስተማር ፣ የትምህርት እና የንፅህና አጠባበቅ ዕውቀትን ማስተዋወቅ ፣ ወላጆችን (እነሱን የሚተኩ) በተቋሙ ተግባራት ውስጥ እንዲሳተፉ በመሳብ ፣ በቻርተሩ እና የወላጅ ስምምነት.
የሠራተኛ ጥበቃ እና የእሳት ደህንነት ደንቦችን ያክብሩ.
በትምህርት ተቋም ውስጥ በአስተማሪ እና በከፍተኛ አስተማሪ መካከል ያለው ግንኙነት.
ከፍተኛ መምህሩ የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም የማስተማር ሰራተኞችን እንቅስቃሴዎች ወቅታዊ እና የረጅም ጊዜ እቅድ ያዘጋጃል. በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ትምህርታዊ, ዘዴያዊ እና ትምህርታዊ ስራዎችን አተገባበርን ይመረምራል እና ውጤታማነቱን ለማሻሻል ሀሳቦችን ያዘጋጃል.
በአንድ የትምህርት ተቋም ውስጥ በአስተማሪ እና በከፍተኛ መምህር መካከል ያለው ግንኙነት በሁሉም የትምህርት ሂደት ውስጥ የማይነጣጠሉ ናቸው. ከፍተኛ አስተማሪው አዳዲስ ፕሮግራሞችን እና ቴክኖሎጂዎችን በመምራት እና በማዳበር የማስተማር ሰራተኞችን ይረዳል፣ እና ለሰርቲፊኬት ለመዘጋጀት ይረዳል። ቡድኖችን ዘመናዊ መሣሪያዎችን፣ የእይታ መርጃ መሳሪያዎችን እና ቴክኒካል ማስተማሪያ መርጃዎችን በማስታጠቅ በትምህርት፣ በዘዴ፣ በልብ ወለድ እና ወቅታዊ ሥነ-ጽሑፍ ለመሙላት በጋራ እየተወሰዱ ነው።
በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በመንገድ ላይ የእሳት ደህንነት, የትራፊክ ደህንነት እና ባህሪ ደንቦችን እና ደንቦችን ለማክበር ስራ እየተሰራ ነው.
በትምህርት ተቋም ውስጥ በአስተማሪ እና በሙዚቃ ሰራተኛ መካከል ያለው ግንኙነት።
በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ያሉ የመዋለ ሕጻናት ልጆች አጠቃላይ እና ሙዚቃዊ-ውበት እድገት የሚከናወነው በቲዎሪ እና በሥነ-ሥርዓተ-ትምህርቶች ጥሩ ትእዛዝ ባለው የሙዚቃ ዳይሬክተር እና አጠቃላይ የሙዚቃ ስልጠና ያለው መምህር ነው።
የመምህራን ስራ ውስብስብ, የተለያየ እና በቅርብ, በጋራ መግባባት እና ግንኙነት ውስጥ መከናወን አለበት.
በሙአለህፃናት ውስጥ ያሉ የሙዚቃ ክፍሎች የልጆችን የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች የማደራጀት ዋና አይነት ናቸው. የሙዚቃ ዳይሬክተሩ እና መምህሩ በሙዚቃ ትምህርቶች ዝግጅት ላይ ይሳተፋሉ. እነዚህ እንቅስቃሴዎች ብዙውን ጊዜ የሚጀምሩት በልጆች ላይ አንድ አስደሳች ነገር በሚኖርበት የቡድን ቅንብር ውስጥ ነው. ለምሳሌ ህጻናት አንዳንድ መጫወቻዎች እንደጠፉ ደርሰው ፈልገው ፈለጉ። ወደ አዳራሹ ይመጣሉ ... እና ተጫዋች የሙዚቃ ትምህርት ይጀምራል. ይህ በልጆች የሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ላይ ተነሳሽነት እና ፍላጎት ይፈጥራል. አስተማሪዎች ይህንን ሁሉ አስቡበት እና አንድ ላይ ያከናውናሉ.
የሙዚቃ ዳይሬክተሩ እና አስተማሪው እንቅስቃሴዎች የሙዚቃ እና የንግግር ክፍሎችን መምራትን ያካትታሉ. እነዚህ ክፍሎች በመምህራን እንቅስቃሴ ውስጥ የግንኙነት አገናኝ ናቸው። ትምህርቶቹ በግልጽ መዝሙር ንግግርን ለማዳበር ያለመ እና ተጨማሪ ናቸው። መምህሩ የሙዚቃ ዳይሬክተሩን እንዲሰራ በንቃት ይረዳል። የትምህርቱ ይዘት ሥነ-ጽሑፋዊ እና ሙዚቃዊ ቁሳቁሶችን ያካትታል.
በሙዚቃ ክፍሎች ውስጥ የልጆች የመዝሙር ችሎታዎች ይዳብራሉ፣ ይሻሻላሉ እና ይጠናከራሉ እንዲሁም ትክክለኛ የቃላት አጠራር ዘይቤ ይመሰረታል። የሙዚቃ ትምህርቶች ስሜታዊ መሰረት የተለያዩ ክህሎቶችን በተሻለ ሁኔታ ለመማር አስተዋፅኦ ያደርጋል. መምህሩ በእንደዚህ ዓይነት ክፍሎች ውስጥ በመገኘቱ በልጆች ንግግር እድገት ላይ ያለውን የሥራውን ዘዴ ያበለጽጋል እና ወደ የሙዚቃ ዲሬክተሩ ዘዴ ያቀርባል.
መምህሩ እና የሙዚቃ ዲሬክተሩ በጥንቃቄ የታሰበበት የርእሰ-ጉዳይ አካባቢን ይፈጥራሉ. የርዕሰ-ልማት አካባቢ በልጆች የትምህርት ተቋም ትምህርታዊ ሂደት ውስጥ መሠረታዊ ጠቀሜታ ተሰጥቶታል።
በሙዚቃ ዲሬክተሩ እና በአስተማሪው መካከል የጋራ መስተጋብር ተግባራት ዋና ይዘት የልጆችን የፈጠራ እንቅስቃሴ ማንቃት ፣ የሙዚቃ ምናብ እና አስተሳሰባቸውን ማዳበር እና በሙዚቃ እና በፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ በተናጥል የመሳተፍ ፍላጎትን ማነቃቃት ነው።
አንድ ላይ, አስተማሪዎች የልጆችን ሙዚቃዊነት ማዳበር, የሞራል አከባቢን, የአዕምሮ ሂደቶችን እና የግል እድገቶችን ማስተማር አለባቸው. ስለዚህ የሙዚቃ ዲሬክተሩ እና አስተማሪው ለሙዚቃ ትምህርት ታማኝነት ማቅረብ አለባቸው-ስልጠና ፣ ትምህርት ፣ ልማት። እነዚህ ሁሉ ተግባራት ሊተገበሩ የሚችሉት የሚከተሉት ሁኔታዎች ከተሟሉ ብቻ ነው.
በሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ መሳተፍ ልጆችን አዎንታዊ ስሜቶችን ብቻ ያመጣል;
ለህጻናት ስሜታዊ ምቾትን ለማረጋገጥ ሰብአዊ እና ግላዊ አቀራረብ ታቅዷል;
በሁሉም የድርጅት ዓይነቶች ምቹ የሆነ የሙዚቃ እና የትምህርት አካባቢ ተፈጥሯል።
የሙዚቃ ዳይሬክተሩ እና አስተማሪው በሙዚቃ ትምህርት ስርዓት ማእከል ውስጥ የአጠቃላይ ስብዕና ባህሪያትን እድገት መጠበቅ አለባቸው, እና ይህ ዋናው ውጤት ነው. በትብብር ትምህርት የተነገረው የሰብአዊ-ግላዊ አቀራረብ ግብ የልጁን ስብዕና, የውስጣዊው ዓለም, ያልተዳበሩ ችሎታዎች, ጥንካሬዎች እና እድሎች የሚደበቅበት አቀራረብ ነው. የመምህራን ተግባር እነዚህን ሃይሎች ማንቃት እና ለተሟላ እድገት መጠቀም ነው።
በመምህሩ እና በሙዚቃ ዲሬክተሩ መካከል ያለው የጠበቀ ግንኙነት የሙዚቃ ትምህርት ተግባራትን ውጤታማነት እና ለህፃናት በተናጥል የተለያየ አቀራረብን ያረጋግጣል.
አስተማሪዎች ከልጆች ጋር በግላዊ ሁኔታ መገናኘት አለባቸው። ይህ በመምህሩ እና በልጁ መካከል ያለው የግንኙነት ዘይቤ ህፃኑ ለመማር (ዘፈኖች ፣ ጨዋታዎች) የመምረጥ መብት ይሰጠዋል ። የጨዋታ ተነሳሽነት እና የንግግር መገኘት (ማለትም የሙዚቃ ዳይሬክተሩ ከመምህሩ ጋር ያለው ግንኙነት, የጨዋታ ባህሪ እና ከልጆች ጋር) ትምህርቱን በጣም ተለዋዋጭ ያደርገዋል. በትምህርቱ ወቅት, ለአንድ ልጅ ጥያቄ ሲጠይቁ, የሙዚቃ ዲሬክተሩ (አስተማሪ) ጥያቄውን ሁለት የመልስ አማራጮችን በሚይዝ መልኩ ይመሰርታል. ለምሳሌ፡- “ሙዚቃው ምን ዓይነት ስሜት እንዲሰማህ አደረገ፣ ደስተኛ ወይስ አሳዝኖሃል? "," ጫጩቶች ከፍ ባለ ወይም ዝቅተኛ ድምጽ ይዘምራሉ? " ብዙውን ጊዜ ልጆች ሁልጊዜ በትክክል መልስ ይሰጣሉ.
በርዕሰ-ጉዳይ መስተጋብር ሂደት ውስጥ አስተማሪዎች ያለማቋረጥ ልጆችን በተሞካሪ ቦታ ያስቀምጧቸዋል, ብዙ ጥያቄዎችን ይጠይቋቸዋል, ያለማቋረጥ እንዲያስቡ እና ለተነሳው ጥያቄ መልስ እንዲፈልጉ ያበረታቷቸዋል. በአዕምሯዊ ችሎታዎች እድገት ላይ ትልቅ ተጽእኖ ያለው ይህ መስተጋብር ነው.
የሙዚቃ ትምህርት ሂደት ረጅም ነው, ፈጣን ውጤቶችን መጠበቅ የለብዎትም. የመዋለ ሕጻናት ልጆች አጠቃላይ እና የሙዚቃ-ውበት እድገት ችግሮችን ለመፍታት የሙዚቃ ዳይሬክተር እና የአስተማሪው የጋራ እንቅስቃሴ ወደሚፈለገው ውጤት ይመራል ።
በትምህርት ተቋም ውስጥ በአስተማሪ እና የአካል ማጎልመሻ ኃላፊ መካከል ያለው ግንኙነት.
በአሁኑ ጊዜ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ችግሮች አንዱ የህዝብ ጤና ሁኔታ ነው. የህጻናት ጤና የሀገር ሀብት ነው። የጤና አቅምን ለመጨመር በጣም ተደራሽው መንገድ አካላዊ ትምህርት እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ነው።
በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና የጤና እንቅስቃሴዎች በመምህሩ እና በአካላዊ ትምህርት ኃላፊ ይደራጃሉ. በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ የአካላዊ ባህል እና ትምህርታዊ ስራ ውጤታማነት በአብዛኛው የሚወሰነው በእነሱ ግንኙነት ነው. እያንዳንዳቸው በሥራ ኃላፊነታቸው መሠረት ሥራን ያከናውናሉ. የእነዚህ ስፔሻሊስቶች ተግባራት መስፈርቶች በሚፈቱት ተግባራት ላይ በመመስረት ይለያያሉ-የህፃናት አጠቃላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ, የሞተር ማገገሚያ. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በልጁ ላይ ያተኮሩ ናቸው, ስለዚህ ድርጊታቸው እርስ በርስ የተቀናጀ መሆን አለበት. የጋራ ተግባሮቻቸውን ማቀድ የሚከናወነው በመዋለ ሕጻናት ተቋም ዓመታዊ ዕቅድ መሠረት ነው እና በእቅዶች መልክ መደበኛ ነው-ለአስተማሪዎች ምክክር ፣ በትምህርታዊ ምክር ቤቶች እና በሕክምና-ትምህርታዊ ስብሰባዎች ላይ ንግግሮች።
እነሱም እኩል ናቸው፡-
የሕፃናት አካላዊ መሻሻል በተግባር ላይ የሚውልበትን መርሃ ግብር ያውቃሉ (ግቦች, ዓላማዎች, የተገመቱ ውጤቶች);
በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም በተተገበረው መርሃ ግብር መሠረት የሕፃናትን አካላዊ ሁኔታ ምርመራዎችን ማካሄድ;
የተማሪዎችን የጤና ሁኔታ ባህሪያት ማወቅ እና በእነዚህ ባህሪያት መሰረት የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ማቀድ;
በልጆች ላይ ስለ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ንፅህና እና ውበት (አቀማመጥ ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ አርአያነት ያለው ማሳያ ፣ በስፖርት ልብሶች እና ጫማዎች ውስጥ ክፍሎችን ማካሄድ ፣ ወዘተ) ሀሳቦችን ይቅጠሩ።
ሥነ ምግባርን ለማስተማር የአካል ማጎልመሻ ዘዴዎችን ይጠቀሙ
(ሥነ ምግባር - በፈቃደኝነት) የተማሪ ጥራቶች;
በልጆች ላይ መደበኛ የፆታ ሚና ባህሪን ለማዳበር የአካል ማጎልመሻ መሳሪያዎችን ይጠቀሙ;
ማጠንከሪያ በአካላዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ይካሄዳል;
በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ወቅት የልጆችን ደህንነት ማረጋገጥ;
በአደጋ ጊዜ ልጆች የመጀመሪያ እርዳታ መስጠት;
በቀን ውስጥ የአካል ትምህርት እና የጤና እንቅስቃሴዎችን ማቀድ, ማካሄድ እና መተንተን (የጠዋት ልምምዶች, የአካል ማጎልመሻ ትምህርት, በክፍሎች እና በመንገድ ላይ ከቤት ውጭ ጨዋታዎች, ጂምናስቲክን የሚያበረታታ);
ስለ ልጆቻቸው አካላዊ ሁኔታ እና በአካል ብቃት እንቅስቃሴ ውስጥ ስላለው ስኬት ለወላጆች ያሳውቁ.
በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ ያለ እያንዳንዱ ልጅ ሕይወት በአሳቢነት በተለዋዋጭ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ፣ በተለያዩ ዓይነቶች እና የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ላይ የተመሠረተ ነው።
በትምህርት ተቋም ውስጥ በአስተማሪ እና በሕክምና ሠራተኛ መካከል ያለው ግንኙነት.
በመምህሩ እና በህክምና ሰራተኛው መካከል ያለው ግንኙነት በሚከተሉት ላይ ያነጣጠረ ነው።
የመዋዕለ ሕፃናት ግቢ እና አካባቢ የንፅህና አጠባበቅ ቁጥጥር;
በሐኪሙ የታዘዘውን የንፅህና አጠባበቅ ስርዓት ማክበር, ልጆችን ለማጠንከር እንቅስቃሴዎችን ማደራጀት;
የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን አደረጃጀት ማረጋገጥ, የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን ማክበር, የጠዋት ልምምዶች ትክክለኛ ምግባር, የአካል ማጎልመሻ ትምህርት ክፍሎች እና የልጆች የእግር ጉዞዎች;
ለበሽታ መቅረት የሂሳብ አያያዝ, የታመሙ ልጆችን ማግለል;
የልጆች የጋራ ዕለታዊ ጠዋት አቀባበል አለ;
ለአካላዊ እድገት እና ለህፃናት ጤና ችግር በተዘጋጀ የትምህርታዊ ምክር ቤቶች ውስጥ መሳተፍ;
የወላጆች የጤና ትምህርት ሥራ;
የቡድኑን የምግብ መርሃ ግብር ማክበር;
በቡድኑ ውስጥ ለልጆች የምግብ ጠረጴዛዎችን ማቆየት;
በቡድን ውስጥ ምግቦችን ማደራጀት.
በአስተማሪው እና በትናንሽ መምህሩ መካከል ያለው መስተጋብር በየእለቱ ይከሰታል፣ ልጆቹ በመዋዕለ ሕፃናት በሚቆዩበት ጊዜ ሁሉ፣ እና የሚከተሉትን ያጠቃልላል
የተማሪዎችን የሕይወት እንቅስቃሴ በማቀድ እና በማደራጀት መሳተፍ ፣ በመምህሩ የተደራጁ ትምህርቶችን በማካሄድ ፣
ለማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ማገገሚያ ሁኔታዎችን መፍጠር, የተማሪዎችን ማህበራዊ እና ጉልበት ማስተካከል;
ከህክምና ሰራተኞች ጋር እና በመምህሩ መሪነት, የተማሪዎችን ጤና መጠበቅ እና ማጠናከር, ለሥነ-ልቦና እድገታቸው አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ተግባራትን ማከናወን, የዕለት ተዕለት እንቅስቃሴን መከተላቸውን;
ድርጅት, የተማሪዎችን ዕድሜ ግምት ውስጥ በማስገባት, በራሳቸው እንክብካቤ ላይ የሚሰሩ ስራዎች, የሰራተኛ ጥበቃ መስፈርቶችን ማክበር, አስፈላጊውን እርዳታ መስጠት;
በተማሪዎች መካከል የተዛባ ባህሪን እና መጥፎ ልምዶችን ለመከላከል በስራ ላይ መሳተፍ;
ለሕይወታቸው እና ለህፃናት ጤና ሃላፊነትን መሸከም;
ልጆችን መልበስ እና ማልበስ ፣ ጠንካራ እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ;
በትምህርት ሂደት ውስጥ የተማሪዎችን ህይወት እና ጤና ጥበቃ ማረጋገጥ;
የሠራተኛ ጥበቃ እና የእሳት ደህንነት ደንቦችን ማክበር;
የህፃናትን ህይወት ጥበቃ ማረጋገጥ, ጤናቸውን መጠበቅ እና ማጠናከር;
ከልጆች ጋር አብሮ መሥራት;
የትምህርት ሂደትን ውጤታማነት ለማሻሻል እና በቡድኑ ውስጥ ያሉ ተማሪዎች በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በሚቆዩበት ጊዜ ምቹ የሆነ ስሜታዊ ሁኔታን ለመፍጠር በስራ ላይ ያለው መስተጋብር።
አይሪና ቤሌንኮ
በአስተማሪዎች እና በልዩ ባለሙያዎች መካከል መስተጋብር
የእኛ መዋለ ህፃናት ልምድ አከማችቷል በልዩ ባለሙያዎች እና በአስተማሪዎች ስራ ውስጥ መስተጋብር. ስርዓት መስተጋብርሙያዊ በግልጽ ያሳያል በሁሉም ስፔሻሊስቶች መካከል ያለው ግንኙነትከልጆች ጋር በመሥራት ኪንደርጋርደን. ሁላችንም እርስ በርስ በቅርበት እንሰራለን እና አንድ ወጥ የሆነ አቀራረብ እንዲኖረን እንጥራለን ትምህርትእያንዳንዱ ልጅ እና በአጠቃላይ አንድ ወጥ የሆነ የሥራ ዘይቤ.
እቅድ አዘጋጅተናል በልዩ ባለሙያዎች መካከል ያለው ግንኙነትከልጆች ጋር በመሥራት ኪንደርጋርደን.
በሁሉም አስተማሪዎች ሥራ ውስጥ እንዲህ ያለውን አንድነት ለማረጋገጥ እና ስፔሻሊስቶችበኪንደርጋርተን ውስጥ የሚከተሉትን አዘጋጅተናል ተግባራት:
1. ከሁሉም ሰው ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸውን ሰዎች ቡድን መፍጠር ስፔሻሊስቶች(የአስተማሪ-ንግግር ቴራፒስት ፣ አስተማሪ-የችግር ባለሙያ ፣ የትምህርት ሳይኮሎጂስት ፣ አስተማሪዎች, የሙዚቃ ዳይሬክተር, የአካል ማጎልመሻ አስተማሪ, የእይታ ጥበብ ተጨማሪ ትምህርት መምህር) እና የሙያ ደረጃቸውን ማሻሻል.
2. የልጁን ንግግር እና የግል እድገትን የሚያነቃቃ የእድገት አካባቢን ማደራጀት.
3. የፕሮግራሙን ይዘት በጋራ ማጥናት እና ለሁሉም አይነት የልጆች እንቅስቃሴዎች እና ለሁሉም የፕሮግራሙ ክፍሎች የረጅም ጊዜ የስራ እቅድ ማውጣት.
4. የበዓላት, የመዝናኛ, የቲማቲክ እና የተቀናጁ ተግባራትን በጋራ ማዘጋጀት እና ማካሄድ.
ቅጾች ተወስነዋል በልዩ ባለሙያዎች መካከል ያለው ግንኙነት: ክፍት ክፍሎች, ምክክር, ውይይቶች, ክብ ጠረጴዛዎች, የንግድ ጨዋታዎች, አውደ ጥናቶች, የአስተማሪ ምክር ቤቶች, ከወላጆች ጋር መስራት.
በኪንደርጋርተን ሁሉም ሰው ስፔሻሊስትበአንድ ወይም በሌላ የትምህርት መስክ በልጁ እድገት ውስጥ ያሉትን ችግሮች ለመመርመር ፣ ለመከላከል እና ለማስተካከል የራሱ የሆነ ሙያዊ እንቅስቃሴ አለው ። ዲያግኖስቲክስ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ሂደት እና ተለዋዋጭ ሁኔታዎችን በፍጥነት ለመከታተል ብቻ ሳይሆን በልጁ ጤና እና አእምሮአዊ እድገት ላይ አሉታዊ ተፅእኖ በሚፈጠርበት ጊዜ ወዲያውኑ እነሱን ለማስተካከል ያስችላል።
የሙዚቃ ዳይሬክተር አብረው መምህርየሙዚቃ ክፍሎችን፣ ስነ-ጽሑፋዊ እና ሙዚቀኞችን ያደራጁ እና ያካሂዱ። የሙዚቃ ተሰጥኦ ያላቸውን ልጆች ለይተው በግል እና በቡድን አብረው ይሰራሉ። የጠዋት ልምምዶችን፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን እና መዝናኛዎችን በጋራ ያካሂዳሉ፣ እና በቀኑ 2ኛ አጋማሽ ላይ ለተደራጁ የልጆች ጨዋታዎች የሙዚቃ አጃቢዎችን ያቀርባሉ። ጋር አብሮ መምህርሙዚቃዊ፣ ዳይዳክቲክ፣ ቲያትር እና ምት ጨዋታዎችን ማካሄድ። ምክክር አስተማሪዎችበሙዚቃ ልማት ችግሮች ላይ ። ከሥራው ተግባራት እና የምርመራ ውጤቶች ጋር ይተዋወቁ. ጋር አብሮ አስተማሪዎችማዳበር እና ተሸክሞ ማውጣት: በዓላት, መዝናኛ, መዝናኛ. የሙዚቃ ዳይሬክተር ይረዳል መምህርጋር በመስራት ላይ ወላጆች፡ ሲጠየቅ ምክክር ያዘጋጃል። መምህር, ምክሮች, አስታዋሾች.
በኪንደርጋርተን ውስጥ የአካል ማጎልመሻ አስተማሪ የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን ያካሂዳል መምህርበምርመራው ወቅት, የልጆች አካላዊ ችሎታዎች ተለይተው ይታወቃሉ, የግለሰቦች ስራ ከዘገዩ ልጆች ጋር የታቀደ ነው, እና የልጆች አካላዊ እንቅስቃሴ በቀን ውስጥ ቁጥጥር ይደረግበታል. ምክክር ያቀርባል አስተማሪዎችበሞተር እድገት ችግር ላይ, ከልጆች ጋር የሞተር እንቅስቃሴን በግልፅ በማሳየት ስልጠና. ጋር ይነጋገራል። አስተማሪዎችየአካል ማጎልመሻ ትምህርት ክፍሎች አደረጃጀት ላይ ቡድኖች. አንድ ላይ ሆነው በአካል ማጎልመሻ በዓላት፣ በጤና ቀናት፣ በበጋ መዝናኛ እንቅስቃሴዎች እና በማለዳ ልምምዶች ላይ ይሳተፋሉ። እርዳታ ይሰጣል አስተማሪዎችበቡድኑ ውስጥ የሞተር እንቅስቃሴን ለማደራጀት ሁኔታዎችን በመፍጠር, የልጆች አካላዊ እድገት, ያልተለመዱ መሳሪያዎችን መጠቀም እና ምክር ይሰጣል. በወላጆች ስብሰባዎች, ምስላዊ መረጃን በማዘጋጀት እና ለወላጆች ምክክር ይሳተፋል. ጋር አብሮ መምህርየተለያዩ የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን እና መዝናኛዎችን ማቀድ እና መተግበር ሥራ: የእግር ጉዞዎች, ሽርሽር, የውጪ ጨዋታዎች, ውድድሮች.
ትምህርታዊ ማደራጀት ውስጥ ጠቃሚ ሚና ትምህርታዊሂደቱ በትምህርት ሳይኮሎጂስት ይሰጣል. የትምህርት ሳይኮሎጂስት ዋና ሥራ አዲስ ቡድን በሚቋቋምበት ጊዜ ላይ ይወርዳል። በዚህ ጊዜ ይረዳል አስተማሪዎችአዲስ ከመጡት ልጆች እና ከወላጆቻቸው ጋር ግንኙነት መፍጠር። ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራ በጋራ የታቀደ ሲሆን አስተማሪ-ሳይኮሎጂስቱ ለቀጣይ የእርምት እና የእድገት ስራዎች ምክሮችን ይሰጣል. በአንድነት የተለያዩ በዓላትን በማዘጋጀት እና በማካሄድ ላይ ይሳተፋሉ. አስተማሪ-ሳይኮሎጂስት አስፈላጊውን የስነ-ልቦና ባለሙያ እርዳታ ይሰጣል አስተማሪዎችስሜታዊ ቃጠሎዎቻቸውን ለመከላከል. እርዳታ ይሰጣል አስተማሪ በቅጹ: ምክክር, ሴሚናሮች, የዳሰሳ ጥናቶች, የእይታ ቁሳቁስ ንድፍ. በወላጅ ስብሰባ ላይ በቀጥታ ይሳተፋል።
የንግግር ቴራፒስት መምህሩ በቅርበት ይሰራል አስተማሪዎች፣ ትምህርታቸውን ይከታተላሉ። ጋር አብሮ መምህርመዝናናትን፣ አተነፋፈስን፣ ጣትን፣ መግለጥን፣ ከልጆች ጋር የማሳጅ እንቅስቃሴዎችን ያካሂዳሉ፣ ድምጾችን ይፈጥራሉ እና በራስ ሰር ያዘጋጃሉ፣ እና የድምፅ የመስማት ችሎታን ያዳብራሉ። ከሰአት መምህርበንግግር ቴራፒስት መመሪያ ላይ ከልጆች ጋር የግለሰብ ሥራን ያካሂዳል. የንግግር ቴራፒስት መምህር ማማከር አስተማሪዎችእና ወላጆች ለአጠቃቀም ልዩየእድገት እክል ላለባቸው ልጆች እርዳታ ለመስጠት ዘዴዎች እና ዘዴዎች. የልጆቹን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ግምት ውስጥ በማስገባት በቡድኑ ውስጥ የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎችን ለማዳበር ሁኔታዎች በጋራ ይፈጠራሉ.
የእይታ ጥበባት የተጨማሪ ትምህርት መምህር የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ይለያል እና ያዳብራል አስተማሪዎችየግለሰብ ባህሪያትን ማጥናት ተማሪዎች, በእያንዳንዱ ልጅ ዝግጅት እና እድገት መሰረት የተለያዩ ውስብስብነት ደረጃዎችን በትምህርቱ ወቅት ያቅዱ. ከሥነ ጥበብ ክፍሎች በፊት መምህርከልጆች ጋር የመጀመሪያ ደረጃ ስራዎችን በንግግሮች ፣ በአስተያየቶች ፣ በሽርሽር ፣ ስዕሎችን ፣ ግጥሞችን ፣ ተረት ታሪኮችን ፣ ታሪኮችን በማንበብ እና እንዲሁም በእይታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፈጠራ ተግባራቸውን በመቅረጽ ሕፃናትን በምርመራ የሙከራ ሥራ ውስጥ ያካትታል ። የእይታ ጥበብ መምህሩ በሥነ ጥበባዊ እና ውበት ላይ የጋራ እንቅስቃሴዎችን በማስተባበር ይሳተፋል ልጆችን ከአስተማሪዎች እና ከተማሪዎች ወላጆች ጋር ማሳደግ.
አስተማሪ ኮሪዮግራፈር ከ ጋር መምህርየመዋለ ሕጻናት ልጆችን የዳንስ ችሎታዎች እድገት እንዲሁም የኮሪዮግራፊ ትምህርቶች በልጆች ጤና ማሻሻል ላይ ያለውን ተፅእኖ ይቆጣጠሩ ። አንድ ላይ ሆነው የልጆችን የፊዚዮሎጂ እና የእድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የሙዚቃ እና ምት እንቅስቃሴዎችን እና ጭፈራዎችን ያስተምራሉ. አስተማሪከኮሪዮግራፈር ጋር በመሆን ሁኔታዎችን፣ የታቀዱ ጭፈራዎችን፣ መዝናኛዎችን፣ በዓላትን ያዘጋጃሉ እና ለዝግጅታቸው እና ለትግበራቸው ኃላፊነት አለባቸው። በአለባበስ፣ በዳንስ ባህሪያት ላይ ይወያያሉ እና አዳዲስ ዳንሶችን ይዘው ይመጣሉ። በጋራ ልጆችን በመንደር ዝግጅቶችም ሆነ በወረዳ ደረጃ እንዲሳተፉ እያዘጋጀን ልጆችን ለበዓል በማዘጋጀት ላይ እንገኛለን።
ስለ አንድ ልጅ የእድገት ባህሪያት ሙያዊ መረጃ መለዋወጥ በስራ ስብሰባዎች እና በአስተማሪ ምክር ቤቶች ደንቦች ይሰጣል, ነገር ግን አብዛኛውን ጊዜ አስፈላጊነት. የጋራየሃሳብ ልውውጥ ብዙ ጊዜ ይከሰታል. ስለዚህ, እያንዳንዳችን ስለ ልጆች ባህሪያት እርስ በርስ እናሳውቅዎታለን, ጠቃሚ ሊሆን የሚችለውን የመረጃው ክፍል በትክክል በመግለጽ. ስፔሻሊስትጠባብ-መገለጫ ችግሮችን በመፍታት.
በስራው ውስጥ አንድ አስፈላጊ ነጥብ አብሮ በመሥራት በትክክል የታቀዱ ተግባራት ናቸው መምህር. እዚህ ግምት ውስጥ ማስገባት ያስፈልጋል ስፔሻሊስቶችእሱ በቀጥታ ክፍሎችን የሚመራባቸውን የፕሮግራሙን ክፍሎች ብቻ ሳይሆን የሚመራውን ይዘት ማወቅ አለበት። መምህር. በተራው አስተማሪዎችየሚከናወኑትን የሥራ ዓይነቶች ይዘት ማወቅ አለበት ስፔሻሊስቶች. ያውና አስተማሪዎች ወይም ስፔሻሊስቶችየቅድሚያ ሥራ ከትምህርቱ በፊት ይከናወናል.
ትክክለኛ እቅድ ማውጣት በተለያዩ የልጆች እንቅስቃሴዎች እና በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የቁሳቁስን አስፈላጊ ድግግሞሽ እና ማጠናከሪያ ያረጋግጣል.
በመዋለ ሕጻናት ክፍላችን ውስጥ ለሥራ ምቾት ሲባል እዚያ ነበሩ የዳበረ:
ማስታወሻ ደብተሮች ከአስተማሪዎች ጋር ያሉ ግንኙነቶችእርማትን ለማደራጀት የትምህርት ሥራ.
በትምህርት አመቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ በሚካሄደው የክትትል ውጤቶች ላይ በመመስረት የተጠናቀረ:
የግለሰብ የትምህርት መስመሮች (ተሰጥኦ ላላቸው ልጆች እና ዝቅተኛ የእድገት ደረጃ ላላቸው ልጆች). ያውና
በትምህርት አመቱ መጀመሪያ ላይ የፕሮግራም ደረጃዎችን በመቆጣጠር ውጤቶች ላይ በመመስረት ፣የእድገታቸው ደረጃ ከመደበኛ ደረጃ የሚለየው ልጆች ተለይተው ይታወቃሉ። (ከፍተኛ ደረጃ አላቸው). በተገኘው መረጃ መሰረት በትምህርት አመቱ ከነዚህ ህጻናት ጋር የስነጥበብ እና የውበት መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ለመጨመር ታቅዷል። ጥበባዊ እና ለፈጠራ እንቅስቃሴዎች አብሮ የሚሄድ የግለሰብ መንገድ እየተዘጋጀ ነው።
በታቀደው ሥራ ምክንያት በትምህርት አመቱ መጨረሻ (የግል መንገድ ልማት)ከልጆች ጋር የስነ-ጥበብ እና የውበት መርሃ ግብርን ለመቆጣጠር የሚያስፈልጉትን መስፈርቶች ለመጨመር, የልጆች የእውቀት ደረጃ ጨምሯል. ይህ ማለት በሚቀጥለው የትምህርት ዘመን ለእነዚህ ልጆች በ ECD ላይ የተለየ አቀራረብ መተግበሩን መቀጠል አስፈላጊ ነው.
ሁላችንም ንቁ ነን ከስፔሻሊስቶች ጋር እንገናኛለን. ነገር ግን የተወሰኑ ቡድኖችን ልብ ማለት እፈልጋለሁ, የግለሰብ አስተማሪዎች በተለይ በቅርብ እና በጥልቀት ከስፔሻሊስቶች ጋር መገናኘትእንደ ልምድዎ ሥራ:
Algunova L.M. እና Golikova N.G. ከሥነ ጥበብ ስቱዲዮ መምህር ጋር በርዕሱ ላይ “የሩሲያ ባሕላዊ አመጣጥ መግቢያ እና የስሜታዊነት ማበልጸግ ግንዛቤልጆች በአፈ ታሪክ ";
Evdokimova N.S. እና Yaroshevich M.S. በተጨማሪም የሙዚቃ ዳይሬክተር እና የሥነ ጥበብ ስቱዲዮ መምህር ጋር "በቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን ከኦርቶዶክስ ባህል መሠረታዊ ነገሮች ጋር ማስተዋወቅ" በሚለው ርዕስ ላይ;
Shabashova E.N. እና Belenko I.N. ከአካላዊ ትምህርት አስተማሪ ጋር በርዕሱ ላይ "በአካላዊ ሂደት ውስጥ የአካባቢ ባህል መሠረቶችን መፍጠር. ትምህርትየቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች."
ስለዚህ, ይህ ሁሉ እንቅስቃሴ, መስተጋብርበትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ካሉ ሁሉም ተሳታፊዎች በተሳካ ሁኔታ ልጆች ከህብረተሰቡ እና ከትምህርት ቤት ትምህርት ጋር በቀላሉ እንዲላመዱ ይረዳል።
