በበዓል ኤጀንሲ ውስጥ የልጆችን መዝናኛ የማደራጀት ባህሪያት. ለወጣቶች የመዝናኛ ጊዜን የማደራጀት ባህሪዎች የመዝናኛ ጊዜን የማደራጀት ባህሪዎች

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የእረፍት ጊዜ አደረጃጀት የራሱ ባህሪያት አሉት. ዛሬ ለት / ቤት ልጆች ነፃ ጊዜ ችግር ይነሳል. የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ዓይነቶች በእድሜ ባህሪያት ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የመዝናኛ ባህል ከልጅነት ጀምሮ መማር አለበት. እሱን ለመቆጣጠር የሚቻለው በወጣቱ ትውልድ ላይ በተነጣጠረ ስልታዊ ተጽዕኖ ብቻ ነው።

መዝናኛ የልጆችን የግንኙነት ፍላጎት የሚያረካ ንቁ የመግባቢያ ቦታ ነው [የመዝናናት ትምህርት-ተርሚኖሎጂካል መዝገበ-ቃላት / ኮም. O.N.Khakhlova. – ኡፋ፡ ኢዝ-ቮ BSPU፣ 2007. – 50 p.]። ለልጆች የትኛውንም ዓይነት መዝናኛ የማደራጀት ቅድሚያ የሚሰጠው ተግባር ጤናን መጠበቅ ነው። መዝናኛ የሰው ልጅ መሠረታዊ ፍላጎቶችን ለማሟላት ምቹ መሠረት ነው። በመዝናኛ ጊዜ, ለተማሪው ለራሱ አክብሮት ያለው አመለካከት ለመመስረት በጣም ቀላል ነው.

የትምህርት ቤት ልጆች የመዝናኛ ጊዜ ውስብስብ እና እርስ በርሱ የሚጋጭ ነው። በመጀመሪያ ፣ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን በራሳቸው ምርጫ የመምረጥ እድል ካገኙ ፣ ብዙውን ጊዜ የእነሱን ስብዕና ሙሉ ምስረታ የሚያበረክቱ ተግባራትን በንቃት ለመምረጥ ዝግጁ አይደሉም። በሁለተኛ ደረጃ፣ በመዝናኛ ጊዜ የመጠቀም ቅጾችን በመምረጥ ነፃነትን ለማግኘት መጣር፣ ሆኖም ከአዋቂዎች ጋር ሲነፃፀሩ በተወሰኑ የማህበራዊ ሚናዎች ውስጥ የተገደቡ ናቸው። ስለዚህ, በአንድ በኩል, በመዝናኛ ጊዜ የተረጋጋ ፍላጎት የላቸውም.

እንደ ገለልተኛ የፍላጎት ማህበራት ፣ የጨዋታ ፕሮግራሞች ፣ የጅምላ በዓላት እና ሌሎች እንደዚህ ያሉ የመዝናኛ ዓይነቶች ከሌሎች ሰዎች ጋር ሲነፃፀሩ ራስን ፣ ባህሪያቱን ፣ ጥቅሞችን እና ጉዳቶችን ለመገንዘብ ምቹ ቦታ ናቸው። ልጆች በማህበራዊ ተቀባይነት ባላቸው መስፈርቶች እና ደረጃዎች ላይ ተመስርተው እራሳቸውን ይገመግማሉ, ምክንያቱም እራስን ማወቅ በይዘቱ, በይዘቱ, እና ከግንኙነት ሂደት ውጭ የማይቻል ነው. በመዝናኛ ሁኔታዎች ውስጥ ማህበረሰቦች የሚፈጠሩት, ልጆች በተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎች ውስጥ እንዲሰሩ እድል ይሰጣቸዋል. ስለዚህ, የልጆች መዝናኛ ከብዙ ተግባራት ውስጥ አንዱን መለየት እንችላለን - ተግባቢ .

በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያው ውስጥ ህጻናት በተለያዩ የማህበራዊ ተቋማት ተጽእኖ እና ተጽእኖ የበለጠ ክፍት ናቸው, ይህም በሥነ ምግባራዊ ባህሪያቸው እና በአለም አተያይ ላይ ከፍተኛውን ውጤታማነት ላይ ተጽእኖ ያሳድራሉ. በጋራ የመዝናኛ ጊዜ ሂደት ውስጥ የጓደኝነት ስሜት ይጠናከራል, የልጆች ቡድን ጥምረት ማንኛውንም ግብ ላይ ለመድረስ, የጉልበት እንቅስቃሴ ይበረታታል, የህይወት አቋም ይገነባል, በህብረተሰቡ ውስጥ የባህሪ ደንቦችን ያስተምራል. የልጆች መዝናኛ ልዩ ገጽታ የቲያትር ባህሪው ነው። ስነ ጥበባዊ ምስሎች፣ በስሜታዊ ሉል ውስጥ የሚሰሩ፣ እንዲጨነቁ፣ እንዲሰቃዩ እና እንዲደሰቱ ያደርጉታል፤ ተጽእኖቸው ብዙ ጊዜ ከህይወት ግጭቶች የበለጠ ጠንከር ያለ ነው። በሌላ አገላለጽ የልጆች መዝናኛ ከፍተኛ ሀሳቦችን ለመፍጠር እና የእሴት ምርጫዎችን ስርዓት ለማዳበር ምቹ ነው [ኦርሎቭ ቪ.ኤን. ባህል እና መዝናኛ. - ኤም.: Profizdat, 1991. - 80 p.].

የወጣት ትውልድ የመዝናኛ ጊዜ በልጆች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል. በመዝናኛ ጊዜ, በተለያዩ የእውቀት መስኮች አዳዲስ ነገሮች ይማራሉ-የሥነ ጥበብ አድማሶች ይስፋፋሉ; የቴክኒካዊ ፈጠራ ሂደት ተረድቷል; ከስፖርት ታሪክ እና ከመሳሰሉት ጋር መተዋወቅ አለ ፣ በመጨረሻም በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች መታጠቅ ይከናወናል. ይህ ማለት የልጆች መዝናኛ ተለይቶ ይታወቃል የትምህርት ተግባር.

የዘመናዊ ህጻናት የህይወት እንቅስቃሴ እጅግ በጣም ኃይለኛ እና በአንጻራዊነት ጥብቅ ቁጥጥር የሚደረግበት ነው, ስለዚህም ብዙ አካላዊ, አእምሮአዊ እና አእምሮአዊ ጥንካሬን ይጠይቃል. በዚህ ዳራ ውስጥ, የልጆች መዝናኛ, በዋነኝነት በጨዋታ ተግባራት ላይ የተመሰረተ, የተፈጠረውን ውጥረት ለማስታገስ ይረዳል. የጠፋው ጥንካሬ የሚመለሰው እና የሚባዛው በመዝናኛ ጊዜ ማዕቀፍ ውስጥ ነው ፣ ማለትም ፣ እውን የሆነው የመዝናኛ ተግባር.

ከዚህም በላይ አንድ ሰው ለመደሰት ያለው ተፈጥሯዊ ፍላጎት በዋነኝነት የሚገለጠው በመዝናኛ መስክ ነው። ልጆች በተለያዩ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ይደሰታሉ: መጫወት እና ማሸነፍ; አዳዲስ ነገሮችን መማር እና በዚህ መሰረት የአውሮፕላን ሞዴል ለመፍጠር እድሉ. በሌላ አገላለጽ, የልጆች መዝናኛዎች ተለይተው ይታወቃሉ hedonic ተግባር.

የልጆች የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ፣ በቅርጽ ፣ በይዘት እና በስሜታዊ ጥንካሬ ፣ በነፍሶቻቸው ውስጥ ፣ በጓደኞች እና በሚያውቋቸው ፣ በክፍል እና በቤተሰብ ውስጥ ፣ በነፍሶቻቸው ውስጥ ሰፊ ድምጽ ይፈጥራሉ ፣ ስለሆነም በተሰማው ርዕሰ ጉዳይ ላይ በመዝናኛ እንቅስቃሴ የተገለጸውን ግንኙነት መፍጠር ፣ ታይቷል ፣ ተፈፀመ ። በውጤቱም, ህጻኑ ራሱ ከውጭ ማበረታቻ ውጭ ያላደረገው ተግባራት ይከናወናሉ. ያም ማለት የልጆች መዝናኛን ያካትታል የመራቢያ ተግባር.

ማንኛውም እንቅስቃሴ በእድገቱ አጠቃላይ ህጎች ላይ የተመሰረተ ነው. የልጆች መዝናኛዎች እንደየራሳቸው ባህሪያት, ህጎች እና መርሆዎች, በንድፈ-ሀሳብ የተረጋገጠ እና በተግባር የተፈተነ (አቫኔሶቫ ጂ.ኤ. ባህላዊ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች. የድርጅት ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ። - ኤም: ገጽታ-ፕሬስ, 2006. - 236 p.]. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1. ሁለንተናዊነት እና ተደራሽነት መርህ - ማለትም ፣ የወጣቱን ትውልድ የፈጠራ ድብቅ ችሎታዎችን ፣ የእረፍት ጊዜያቸውን ለማርካት በትርፍ ጊዜያዊ ተቋማት እንቅስቃሴ ውስጥ ሁሉንም ሕፃናት ፣ ጎረምሶች እና ወጣቶች ማካተት እና ተሳትፎ ማድረግ ይቻላል ። ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች.

2. የአማተር ትርኢቶች መርህ - በሁሉም የህፃናት መዝናኛ ደረጃዎች ላይ ይተገበራል: ከአማተር ማህበራት እስከ የጅምላ በዓላት. ራስን መቻል እንደ ተፈጥሯዊ ስብዕና ባህሪ በማንኛውም ግለሰብ እና የጋራ እንቅስቃሴ ውስጥ ከፍተኛ ስኬትን ያረጋግጣል. የአማተር አፈፃፀም መርህ በልጆች ፈጠራ እንቅስቃሴ ፣ ፍላጎት እና ተነሳሽነት ላይ የተመሠረተ ነው።

3. የግለሰብ አቀራረብ መርህ - የእረፍት ጊዜያቸውን በሚሰጡበት ጊዜ የግለሰቦችን ፍላጎቶች, ፍላጎቶች, ዝንባሌዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች, ሳይኮፊዚዮሎጂያዊ ባህሪያት እና ማህበራዊ አካባቢን ግምት ውስጥ ማስገባት ያካትታል. የተለየ አቀራረብ ለእያንዳንዱ ተሳታፊ በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ምቹ ሁኔታን ያረጋግጣል.

4. የሥርዓት እና የዓላማዊነት መርህ - ይህንን ተግባር ለህፃናት መዝናኛ ለማቅረብ በተዘጋጁ ሁሉም የማህበራዊ ተቋማት ስራ ውስጥ ቀጣይነት እና ቀጣይነት ያለው ቀጣይነት ያለው እና ቀጣይነት ያለው ጥምረት መሰረት በማድረግ ይህንን ተግባር መተግበርን ያካትታል. የአንድ ግለሰብ የፈጠራ ኃይሎች ሀብት በህብረተሰቡ ሕይወት ውስጥ የእነዚህ ኃይሎች አጠቃላይ እና ሙሉ መገለጫ ላይ ስለሚወሰን ልጆችን ወደ ማህበራዊ ጉልህ ምክንያቶች መምራት አስፈላጊ ነው ። ይህ አንድ ሰው ወደ ማህበራዊ ፍጡር ፣ ወደ ንቁ እና ፈጣሪ ሰው ፣ ከራሱ እና ከህብረተሰቡ ጋር ተስማምቶ ሙሉ ሕይወት የመምራት ውሱን የመቀየር ሂደት ነው።

5. የመቀጠል መርህ - በመጀመሪያ ደረጃ, የባህል መስተጋብር እና የትውልዶች የጋራ ተጽእኖን ያካትታል. የወላጆችን እና የአዋቂዎችን እንቅስቃሴ ማጠናከር እና ምክንያታዊ መዝናኛዎችን እና ፍልስፍናውን ወደ ህፃናት ማህበራዊ እውቀትን እና ልምድን ማስተላለፍ አስፈላጊ ነው. ቀጣይነት ያለው መርህ ልጆች ከአንዱ የእድሜ ማህበረሰብ ወደ ሌላው፣ ከአንድ ማህበራዊ እና የትምህርት ተቋም ወደ ሌላ ሲሸጋገሩ ደንቦችን እና ወጎችን መጠበቅ ማለት ነው።

6. የመዝናኛ መርህ - ሁሉንም የመዝናኛ ጊዜ በጨዋታ እና በቲያትር ላይ በመገንባት ዘና ያለ ስሜታዊ ግንኙነት መፍጠር ነው, ምክንያቱም ስሜታዊ ማራኪነት ማጣት ማንኛውንም ዓይነት እና የስራ ዘዴን ወደ ውድቀት ሊያመራ ይችላል. የልጆች መዝናኛዎች በቀለም ያጌጡ እና በተለያዩ ልዩ ልዩ እቃዎች የተሟሉ መሆን አለባቸው. ይህ ሁሉ የህጻናትን፣ ወጣቶችን እና ወጣቶችን የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ወደ በዓልነት ይለውጠዋል።

ስለ ልጆች የመዝናኛ ጊዜ ባህሪያት ከተነጋገርን, የሚከተሉትን ማጉላት እንችላለን.

· መዝናኛ ፊዚዮሎጂያዊ ፣ ሥነ ልቦናዊ እና ማህበራዊ ገጽታዎችን ተናግሯል ።

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያው የእንቅስቃሴውን አይነት እና የእንቅስቃሴ ደረጃን በመምረጥ በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ ነው;

· መዝናኛ ቁጥጥር የሚደረግበት ሳይሆን ነፃ የፈጠራ እንቅስቃሴን ያካትታል።

· የመዝናኛ ቅርጾችን እና ስብዕናን ያዳብራል;

· የመዝናኛ ራስን መግለጽ, ራስን ማረጋገጥ እና የግለሰቡን ራስን በራስ ማጎልበት በነጻ በተመረጡ ድርጊቶች;

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የልጆችን የነፃነት እና የነፃነት ፍላጎት ይቀርጻሉ;

· መዝናኛ የተፈጥሮ ተሰጥኦዎችን ለማግኘት እና ለህይወት ጠቃሚ የሆኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት አስተዋፅኦ ያደርጋል;

· መዝናኛ የልጆችን የፈጠራ ተነሳሽነት ያነሳሳል;

· መዝናኛ የግለሰቡን ፍላጎት የማርካት ቦታ ነው;

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የእሴት አቅጣጫዎች እንዲፈጠሩ አስተዋጽኦ ያደርጋል;

· የእረፍት ጊዜ የሚወሰነው በውስጥም ሆነ በውጭ ነው;

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች እንደ "የተገደበ የአዋቂዎች ጣልቃገብነት ዞን" አይነት;

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የልጆችን ዓላማ ለራሳቸው ከፍ ያለ ግምት እንዲሰጡ አስተዋጽኦ ያደርጋል;

· መዝናኛ አዎንታዊ "I-concept" ይመሰርታል;

መዝናኛ እርካታን ፣ ደስታን እና የግል ደስታን ይሰጣል ።

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ለግለሰቡ ራስን ማስተማር አስተዋጽኦ ያደርጋል;

· መዝናኛ የግለሰቦችን ማህበራዊ ጉልህ ፍላጎቶችን እና በህብረተሰቡ ውስጥ የስነምግባር ደንቦችን ይመሰርታል ።

· መዝናኛ - ከሙሉ እረፍት ጋር የሚቃረን እንቅስቃሴ;

· የልጆች መዝናኛ ባህሪ ከተቃዋሚዎች "የትምህርት ቤት ጊዜ" - መዝናኛ (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ጊዜ አካል);

· የልጆች መዝናኛ በመዝናኛ እና በከፊል መዝናኛ የተከፋፈለ ነው;

· የልጆች መዝናኛ በመረዳት ረገድ ሰፊ ነው [አቫኔሶቫ ጂ.ኤ. ባህላዊ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች. የድርጅት ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ። – M: Aspect-press, 2006. - 236 ገጽ 43 ገጽ]

የመዝናኛ ጊዜን ማደራጀት የተጨማሪ ትምህርት ተቋማትን ጨምሮ የትምህርት ቤቶች እና ት / ቤት ያልሆኑ ተቋማት ባህላዊ እንቅስቃሴ ነው. [አቫኔሶቫ, ጂ.ኤ. ባህላዊ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች-የድርጅት ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ። - ኤም.: ገጽታ ፕሬስ, 2006. - 236 p.]. መዝናኛን በማደራጀት ላይ በተሳተፉት የማህበራዊ እና የመዝናኛ ተቋማት አይነት ላይ በመመስረት፡-

· የቤተሰብ መዝናኛ;

· በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ሁኔታዎች ውስጥ መዝናናት ፣ የት / ቤት መዝናኛ ፣ በሌሎች የትምህርት ተቋማት ሁኔታዎች (የሙያ ትምህርት ቤቶች ፣ ኮሌጆች ፣ የቴክኒክ ትምህርት ቤቶች ፣ ዩኒቨርሲቲዎች ፣ ወዘተ) ውስጥ የሚከናወኑ መዝናኛዎች;

በት / ቤቶች ውስጥ መዝናኛዎች - አዳሪ ትምህርት ቤቶች, የሕፃናት ማሳደጊያዎች;

· በበጋ ካምፕ ውስጥ መዝናኛ;

በቤተመጻሕፍት፣ በባህል እና በመዝናኛ ማዕከላት፣ በአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና በስፖርት ውስብስቦች፣ በሙዚቃ፣ በዳንስ፣ በሥነ ጥበብ ትምህርት ቤቶች፣ ወዘተ የሚያሳልፈው የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ።

ከላይ ያሉት ሁሉም የማህበራዊ እና የመዝናኛ ተቋማት እና ተቋማት መሰረታዊ ናቸው. ረዳት የመዝናኛ ተቋማት የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ፡ ሚዲያ፣ ቲያትር ቤቶች፣ ሲኒማ ቤቶች፣ የፈጠራ ማህበራት፣ የቴክኒክ እና የስፖርት ማህበራት፣ የጅምላ በጎ ፈቃደኛ ድርጅቶች።

የሰዎች መዝናኛ ዓይነቶች በሦስት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ-

1. መዝናናት ብቻ፡ ጨዋታዎች፣ መዝናኛዎች፣ ወዘተ.

2. ትምህርት: መዋሃድ, የባህል እሴቶች ፍጆታ;

3. ፈጠራ: ቴክኒካል, ሳይንሳዊ, ጥበባዊ.

የተጨማሪ ትምህርት ሉል በተማሪው ሕይወት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። በስቴት ስታንዳርድ ተጨማሪ ትምህርታዊ መርሃ ግብሮች ውስጥ፣ የትምህርታዊ ማህበረሰቡ እንደ መሪ እንቅስቃሴ በጨዋታው ላይ ያተኩራል። የጨዋታ ሁኔታዎች በተፈጥሮ ውስጥ የበለጠ ንቁ ናቸው ፣ ምክንያቱም ህፃኑ ፍሬያማ የፈጠራ እንቅስቃሴ እና የእውቀት ፍለጋ አስፈላጊ የሆኑ ተግባራትን በማከናወን ላይ በንቃት ስለሚሳተፍ ፣ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ተፈጥረዋል ፣ ይህም ህጻኑ እውቀትን ለማግኘት እና ጠቃሚ ክህሎቶችን ለማግኘት ወደ አዎንታዊ አመለካከት እንዲመራ ያደርገዋል።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪን ስኬት ከመደበኛው የእውቀት፣ የችሎታ፣ የክህሎት (የትምህርት ቤት ሥሪት) መለኪያ ጋር በማነፃፀር ሳይሆን ከሌሎች ተማሪዎች ስኬቶች ጋር በማነፃፀር እንዲመዘን የሚያደርገው የተጨማሪ ትምህርት ዘርፍ ነው። . የግምገማ መመዘኛዎች የልጁ ግላዊ ግኝቶች ናቸው, ይህም በስሜታዊ ሁኔታ, በራስ መተማመን, ለትምህርታዊ እና ማህበራዊ ጠቃሚ ተግባራት ተነሳሽነት ላይ አዎንታዊ ተጽእኖ ይኖረዋል.

በትናንሽ ት / ቤት ልጅ ነፃ ጊዜ ውስጥ አስፈላጊ ነገሮች በተለያዩ የትምህርት ተቋማት ውስጥ በተለያዩ አቅጣጫዎች ተጨማሪ የትምህርት ፕሮግራሞች ናቸው ። የእድገት እና ትምህርታዊ ያልተለመዱ ነገሮችን ማስተካከል; መገናኛ ብዙሀን; ሙዚየሞች, ሲኒማዎች, ቤተ-መጻህፍት, የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና የስፖርት ሜዳዎች, መጽሃፎች, የቴሌቪዥን ፕሮግራሞች, ዓለም አቀፍ እና አካባቢያዊ አውታረ መረቦች ችሎታዎች; የቤተሰብ እና የጎረቤት አካባቢ ፣ ጓደኞች ፣ በመኖሪያው ቦታ የመጫወቻ ስፍራ ፣ ማጣቀሻ ሰዎች (ለወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ፣ ከወላጆች ጋር ፣ ይህ መምህሩ ነው); የማህበራዊ ክህሎቶች እድገት (ጆርናል Vestnik MGUKI 2007 ቁጥር 2 P.82-85].

በዚህ ላይ በመመርኮዝ የሚከተለውን መደምደም እንችላለን-በጊዜ ሁኔታ ፣ በቦታ ፣ በድርጅቱ ውስጥ የተሳተፈ የማህበራዊ እና የመዝናኛ ተቋም ዓይነት ፣ የድርጅት ቅርፅ ፣ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች ላይ የሚመረኮዙ ብዙ የመዝናኛ ዓይነቶች አሉ። አቫኔሶቫ እንደገለጸው የልጆች መዝናኛ ይዘት ከአካባቢው ጋር መስተጋብር ነው, በፍላጎቶች, ተነሳሽነት, አመለካከቶች እና ምክንያቶች የሚወሰን እንቅስቃሴን የመምረጥ ነፃነት. [አቫኔሶቫ ገጽ 43]

1.2. የልጆች መዝናኛዎች-የህፃናት መዝናኛዎች ይዘት, ባህሪያት እና መርሆዎች

እንግዲያው፣ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያን ለመወሰን የተለያዩ አቀራረቦችን ከመረመርን፣ የልጆችን የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ይዘት ላይ እናተኩር።

የልጆች መዝናኛዎች ብዙውን ጊዜ በነጻ ጊዜ (ኤፍ.ኤስ. ማክሆቭ, ኤ ቲ ኩራኪን, ቪ. ቪ. ፋቲያኖቭ, ወዘተ) ተለይተው ይታወቃሉ, ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች (ቢ ኢ ቮልፎቭ, ኤል. ኒኮላቫ, ኤም.ኤም. ፖታሽኒክ እና ሌሎች) እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ጊዜ (L. K. T. Balyasnaya) ሶሮኪና እና ሌሎች). ግን ነፃ ጊዜን ከመዝናኛ ጋር ማመሳሰል ይቻላል? አይደለም, ምክንያቱም ሁሉም ሰው ነፃ ጊዜ አለው, ግን ሁሉም ሰው መዝናኛ የለውም. መዝናኛ እንቅስቃሴ, ግንኙነት, የአእምሮ ሁኔታ ነው. የአቀራረብ መብዛት የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ምን ማለት እንደሆነ ለመረዳት ሙከራዎችን ያወሳስበዋል።

መዝናኛ ለህጻናት, ለወጣቶች እና ለወጣቶች መሰረታዊ የሰው ልጅ ፍላጎቶችን ለመፈተሽ ለም መሬት ነው. በመዝናኛ ሂደት ውስጥ, አንድ ልጅ ለራሱ አክብሮት ያለው አመለካከት ለመመስረት በጣም ቀላል ነው, የግል ጉድለቶችን እንኳን በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ማሸነፍ ይቻላል. መዝናናት የልጁን ባህሪ ለመመስረት በአብዛኛው ተጠያቂ ነው, በተለይም እንደ ተነሳሽነት, በራስ መተማመን, መገደብ, ወንድነት, ጽናት, ጽናት, ቅንነት, ታማኝነት, ወዘተ.

በአንዳንድ ሁኔታዎች, መዝናኛ በልጆች አካላዊ እድገት ውስጥ አስፈላጊ ነገር ሊሆን ይችላል. ተወዳጅ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ስሜታዊ ጤንነትን ይደግፋሉ. መዝናኛ ውጥረትን እና ጥቃቅን ጭንቀቶችን ለማስታገስ ይረዳል, በመጨረሻም, መዝናኛ የአእምሮ ዝግመትን ለመከላከል እና ለመከላከል ትልቅ መሳሪያ እንደሆነ ይታወቃል.

የአእምሮ ሕሙማንን ማገገሚያ. የትርፍ ጊዜ ልዩ ጠቀሜታ አንድ ልጅ, ጎረምሳ, ወጣት ሰው በእሱ ውስጥ ያለውን ምርጡን እንዲገነዘብ ሊረዳው ስለሚችል ነው.

ተግባራቶቹን ለመወሰን የልጆች የመዝናኛ ባህሪያት ባህሪያት መሠረታዊ ናቸው.

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ስብዕና ያለው የፈጠራ ራስን መቻል - የጄኔቲክ ፕሮግራም ዝንባሌዎችን ተግባራዊ ማድረግ ፣ እንዲሁም በማህበራዊ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የተፈጠሩ ችሎታዎችን መተግበር - በመዝናኛ ጊዜ በተቻለ መጠን በተሻለ መንገድ ይከናወናል ፣ ዋናው ነገር ነፃ የፈጠራ እንቅስቃሴ ነው። . የልጆች መዝናኛ ራስን ለመፈተሽ እና የእራሱን "እኔ" ለመገምገም በጣም አስፈላጊ የሆነ "ጣልቃ አልባ ዞን" አይነት ነው. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች መዝናኛዎች ከቤተሰብ እና ከትምህርት ቤት በተለየ አዲስ ሚናዎች ውስጥ የሚሰሩበት ፣ በተለይም የነፃነት እና የነፃነት ፣ የእንቅስቃሴ እና ራስን የመግለጽ ተፈጥሯዊ ፍላጎቶቻቸውን በግልፅ እና በተሟላ ሁኔታ የሚገልጹበት አካባቢ ነው። ስለዚህ, የልጆች መዝናኛዎች እራሳቸውን የማወቅ ተግባር ተለይተው ይታወቃሉ.

የፈጠራ እንቅስቃሴ “ዓለምን የሚለውጥ” (ኬ. ማርክስ) የትኛው እንደሆነ በመገንዘብ “የሰው አጠቃላይ ማንነት” ነው። በሁሉም ጥንካሬያቸው ውስጥ ያሉ የፈጠራ ሂደቶች በልጆች ጨዋታ ውስጥ ይገለጣሉ, በዙሪያቸው ላለው ዓለም እውቅና ለመስጠት, በተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎች ልጆች በተመደቡበት ጊዜ. ከዚህም በላይ እነዚህ ሂደቶች በዋናነት የሚከናወኑት በመዝናኛ ጊዜ ነው. በስሜታዊ ግንዛቤ እና ልምድ ዘዴ ፣ በጉርምስና ዕድሜ ላይ ያሉ ወጣቶች የፈጠራ እንቅስቃሴን በተቻለ መጠን በንቃት ያዋህዳሉ። በንቃተ ህሊናቸው እና በባህሪያቸው የተስተካከሉ እና ለቀሪው ህይወታቸው አሻራ የሚተዉ። ስለዚህ, የልጆች መዝናኛ በፈጠራ ተግባር ተለይቶ ይታወቃል.

መዝናኛ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን ለግንኙነት ፍላጎቶች የሚያረካ ንቁ የመግባቢያ ቦታ ነው። እንደዚህ ያሉ የመዝናኛ ዓይነቶች እንደ አማተር የፍላጎት ማህበራት ፣ የጅምላ በዓላት ከሌሎች ሰዎች ጋር ሲነፃፀሩ ራስን ፣ ባህሪያቱን ፣ ጥቅሞችን እና ጉዳቶችን ለመገንዘብ ምቹ ቦታ ናቸው።

እንደ ገለልተኛ የፍላጎት ማህበራት ፣ የጨዋታ ፕሮግራሞች ፣ የጅምላ በዓላት እና ሌሎች እንደዚህ ያሉ የመዝናኛ ዓይነቶች ከሌሎች ሰዎች ጋር ሲነፃፀሩ ራስን ፣ ባህሪያቱን ፣ ጥቅሞችን እና ጉዳቶችን ለመገንዘብ ምቹ ቦታ ናቸው።

ልጆች በማህበራዊ ተቀባይነት ባላቸው መስፈርቶች እና ደረጃዎች ላይ ተመስርተው እራሳቸውን ይገመግማሉ, ምክንያቱም እራስን ማወቅ በይዘቱ, በይዘቱ, እና ከግንኙነት ሂደት ውጭ የማይቻል ነው. በመዝናኛ ሁኔታዎች ውስጥ ማህበረሰቦች የሚፈጠሩት, ልጆች, ጎረምሶች እና ወጣቶች በተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎች ውስጥ እንዲሰሩ እድል ይሰጣቸዋል. ስለዚህ, የልጆችን የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ሌላ ተግባር መለየት እንችላለን - መግባባት.

በትርፍ ጊዜ ውስጥ ልጆች, ጎረምሶች እና ወጣት ወንዶች (ልጃገረዶች) በተለያዩ የማህበራዊ ተቋማት ተጽእኖ እና ተጽእኖ የበለጠ ክፍት ናቸው, ይህም በሥነ ምግባራዊ ባህሪያቸው እና በአለም አተያያቸው ላይ ከፍተኛውን ቅልጥፍና ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል. በጋራ የመዝናኛ ጊዜ ሂደት ውስጥ የጓደኛነት ስሜት ይጠናከራል, የማጠናከሪያው ደረጃ ይጨምራል, የስራ እንቅስቃሴ ይበረታታል, የህይወት አቋም ይዘጋጃል, በህብረተሰቡ ውስጥ የባህሪይ ደንቦች ይማራሉ.

የልጆች መዝናኛ ልዩ ገጽታ የቲያትር ባህሪው ነው። ስነ ጥበባዊ ምስሎች፣ በስሜታዊ ሉል ውስጥ የሚሰሩ፣ እንዲጨነቁ፣ እንዲሰቃዩ እና እንዲደሰቱ ያደርጉታል፤ ተጽእኖቸው ብዙ ጊዜ ከህይወት ግጭቶች የበለጠ ጠንከር ያለ ነው። በሌላ አገላለጽ የልጆች የመዝናኛ ጊዜ ከፍ ያሉ ሀሳቦችን ለመፍጠር እና የእሴት ምርጫዎች ስርዓትን ለማዳበር ምቹ ነው።

የወጣቱ ትውልድ የመዝናኛ ጊዜ በልጆች, ጎረምሶች እና ወጣቶች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል. በመዝናኛ ጊዜ, በተለያዩ የእውቀት መስኮች አዳዲስ ነገሮች ይማራሉ-የሥነ ጥበብ አድማሶች ይስፋፋሉ; የቴክኒካዊ ፈጠራ ሂደት ተረድቷል; ከስፖርት ታሪክ እና ከመሳሰሉት ጋር መተዋወቅ አለ ፣ በመጨረሻም በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች መታጠቅ ይከናወናል. ይህ ማለት የልጆች መዝናኛ ትምህርታዊ ተግባር አለው ማለት ነው።

በልጆች የመዝናኛ ጊዜ ውስጥ ካሉት አስፈላጊ ተግባራት አንዱ ሙያን ለመምረጥ መርዳት ነው. ከመጀመሪያው የልጅነት ጊዜ ጀምሮ እስከ ጉርምስና ዕድሜ ድረስ በጉርምስና ዕድሜ ውስጥ የአንድን ሰው የሕይወት ቦታ የማግኘት ጥያቄ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ይሄዳል ፣ ሙያ የመምረጥ ጥያቄ ሁሉንም የወጣት ትውልድ የዕድሜ ምድቦችን ይመለከታል።

አብዛኛዎቹ ልጆች በመዝናኛ መስክ ለዚህ አስፈላጊ ጥያቄ መልስ ያገኛሉ. በትርፍ ጊዜያቸው ልጆች መጽሃፎችን ያነባሉ, ፊልሞችን ይመለከታሉ, ድራማዎችን እና የቴሌቪዥን ፕሮግራሞችን ይመለከታሉ, እዚያም የሙያውን ዓለም ያገኙታል. እና ለራሳቸው የፕሮፌሽናል መንገድን ከዘረዘሩ በኋላ በዋናነት በትርፍ ጊዜያቸው ፣ እውቀትን ያገኙ እና ለአንድ የተወሰነ የእንቅስቃሴ አይነት ልዩ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ያዳብራሉ። እና በመጨረሻም ፣ የመዝናኛ ተቋማት ሆን ብለው የሙያ መመሪያ ተግባራትን ያከናውናሉ ፣ ማለትም ፣ የልጆች መዝናኛ የሙያ መመሪያ ተግባርን መተግበርን ያካትታል ።

የዘመናዊ ህፃናት, ወጣቶች እና ወጣቶች የህይወት እንቅስቃሴ እጅግ በጣም ኃይለኛ እና በአንጻራዊነት ጥብቅ ቁጥጥር ይደረግበታል, እና ስለዚህ

ብዙ አካላዊ፣ አእምሮአዊ እና አእምሮአዊ ጥንካሬን ይጠይቃል። በዚህ ዳራ ውስጥ, የልጆች መዝናኛ, በዋነኝነት በጨዋታ ተግባራት ላይ የተመሰረተ, የተፈጠረውን ውጥረት ለማስታገስ ይረዳል. የጠፉ ኃይሎች የሚመለሱት እና የሚባዙት በመዝናኛ ጊዜ ማዕቀፍ ውስጥ ነው ፣ ማለትም ፣ የመዝናኛ ተግባሩ እውን ይሆናል።

ከዚህም በላይ አንድ ሰው ለመደሰት ያለው ተፈጥሯዊ ፍላጎት በዋነኝነት የሚገለጠው በመዝናኛ መስክ ነው። ልጆች, ጎረምሶች እና ወጣት ወንዶች በተለያዩ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ይደሰታሉ: መጫወት እና ማሸነፍ; አዳዲስ ነገሮችን መማር እና በዚህ መሰረት የአውሮፕላን ሞዴል ለመፍጠር እድሉ. በሌላ አነጋገር, የልጆች መዝናኛ በሄዶኒክ ተግባር ተለይቶ ይታወቃል.

በቅርጽ፣ በይዘት እና በስሜታዊነት የሚለያዩት የልጆች፣ ጎረምሶች እና ወጣቶች የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች፣ በነፍሳቸው፣ በጓደኞቻቸው እና በሚያውቋቸው፣ በክፍል ውስጥ እና በቤተሰብ ውስጥ ሰፊ ድምጽ ያስተጋባሉ፣ በዚህም በመዝናኛ እንቅስቃሴው የተገለጸውን ግንኙነት ይፈጥራል። የተሰማው ፣ የታየ ፣ የተከናወነው ርዕሰ ጉዳይ ። በውጤቱም, ህጻኑ ራሱ ከውጭ ማበረታቻ ውጭ ያላደረገው ተግባራት ይከናወናሉ. ያም ማለት የልጆች መዝናኛ የመውለድ ተግባርን ይወስዳል.

ማንኛውም እንቅስቃሴ በእድገቱ አጠቃላይ ህጎች ላይ የተመሰረተ ነው. የልጆች ፣ የጉርምስና እና የወጣቶች መዝናኛዎች በእራሱ ህጎች ፣ መርሆዎች ፣ በንድፈ-ሀሳብ የተረጋገጠ እና በተግባር የተፈተኑ ናቸው ።

እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

የአለማቀፋዊነት እና ተደራሽነት መርህ, ማለትም. ዕድል

ማካተት፣ የሁሉም ልጆች፣ ጎረምሶች እና ተሳትፎ

ወጣቶች የወጣቱን ትውልድ የመፍጠር አቅም፣ የመዝናኛ ጥያቄዎቻቸውን እና ፍላጎቶቻቸውን ለማርካት በመዝናኛ ተቋማት እንቅስቃሴ መስክ ውስጥ ይገባሉ።

2. የአማተር ትርኢቶች መርህ - በሁሉም የህፃናት መዝናኛ ደረጃዎች ላይ ይተገበራል: ከአማተር ማህበራት እስከ የጅምላ በዓላት. ራስን እንቅስቃሴ, እንደ አንድ ሰው አስፈላጊ ንብረት, በማንኛውም ግለሰብ እና የጋራ እንቅስቃሴ ውስጥ ከፍተኛ ስኬትን ያረጋግጣል. የአማተር አፈፃፀም መርህ በልጆች ፈጠራ እንቅስቃሴ ፣ ፍላጎት እና ተነሳሽነት ላይ የተመሠረተ ነው።

3. የግለሰብ አቀራረብ መርህ - የእረፍት ጊዜያቸውን በሚሰጡበት ጊዜ የግለሰቦችን ፍላጎቶች, ፍላጎቶች, ዝንባሌዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች, ሳይኮፊዚዮሎጂያዊ ባህሪያት እና የህጻናት, ወጣቶች እና ወጣቶች ማህበራዊ አካባቢን ግምት ውስጥ ማስገባት ያካትታል. የተለየ አቀራረብ በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያው ውስጥ ለእያንዳንዱ ተሳታፊ ምቹ ሁኔታን ያረጋግጣል.

4. የሥርዓት እና የዓላማ መርህ - ይህንን ተግባር ለህፃናት, ለወጣቶች እና ለወጣቶች መዝናናትን ለማቅረብ በተዘጋጁት በሁሉም የማህበራዊ ተቋማት ስራ ውስጥ በታቀደ እና ተከታታይነት ያለው ቀጣይነት እና ጥገኝነት ላይ በመመስረት ይህንን ተግባር መተግበርን ያካትታል.

የአንድ ግለሰብ የፈጠራ ኃይሎች ሀብት በህብረተሰቡ ሕይወት ውስጥ የእነዚህ ኃይሎች አጠቃላይ እና የተሟላ መገለጫ ላይ ስለሚወሰን ልጆችን ፣ ወጣቶችን እና ወጣቶችን ወደ ማህበራዊ ጉልህ ምክንያቶች መምራት አስፈላጊ ነው ። ይህ የአንድን ሰው ወደ ማህበራዊ ፍጡር ፣ ወደ ንቁ እና የፈጠራ ስብዕና ፣ ኑሮ የመቀየር ሂደት ነው።

ከራስ እና ከህብረተሰብ ጋር ተስማምቶ ሙሉ ህይወት መኖር።

5. የመቀጠል መርህ - በመጀመሪያ ደረጃ, የባህል መስተጋብር እና የትውልዶች የጋራ ተጽእኖን ያካትታል. የወላጆችን እና የአዋቂዎችን እንቅስቃሴ ማጠናከር እና ምክንያታዊ መዝናኛዎችን እና ፍልስፍናውን ወደ ህፃናት ማህበራዊ እውቀትን እና ልምድን ማስተላለፍ አስፈላጊ ነው. ቀጣይነት ያለው መርህ ልጆች ከአንዱ የእድሜ ማህበረሰብ ወደ ሌላው፣ ከአንድ ማህበራዊ እና የትምህርት ተቋም ወደ ሌላ ሲሸጋገሩ ደንቦችን እና ወጎችን መጠበቅ ማለት ነው።

6. የመዝናኛ መርህ - ሁሉንም የመዝናኛ ጊዜዎችን በጨዋታ እና በቲያትር ላይ በመመስረት ዘና ያለ ስሜታዊ ግንኙነት መፍጠር ነው ምክንያቱም ድርቀት ፣ ድብርት እና ስሜታዊ ቅሬታ ማጣት ማንኛውንም ዓይነት የስራ ዓይነቶችን እና ዘዴዎችን ወደ ውድቀት ሊያመጣ ይችላል። የልጆች መዝናኛዎች በቀለም ያጌጡ እና በተለያዩ ልዩ ልዩ እቃዎች የተሟሉ መሆን አለባቸው. ይህ ሁሉ የህጻናትን፣ ወጣቶችን እና ወጣቶችን የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ወደ በዓልነት ይለውጠዋል።

የሕፃናት መዝናኛን በተግባር የማደራጀት መርሆዎችን መተግበር በግለሰብ ላይ ካለው ተጽእኖ አንጻር ሲታይ ከመዝናኛ ጊዜ ወሰን በላይ ነው, ይህ ትልቅ ማኅበራዊ ተግባር ነው, ዓላማውም ስብዕና ያለው የተለያየ እድገት ነው. የአንድ ልጅ, ጎረምሳ, ወንድ ልጅ (ሴት ልጅ).

ለህፃናት ፣ ለወጣቶች እና ለወጣቶች የመዝናኛ ጊዜ የሚከተሉትን ዋና ዋና ባህሪዎች መለየት ይቻላል ።

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ የተለየ የፊዚዮሎጂ, የስነ-ልቦና እና ማህበራዊ ገጽታዎች አሉት;

የእረፍት ጊዜ በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ በሙያ ምርጫ እና በእንቅስቃሴ ደረጃ;

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ቁጥጥር ያልተደረገበት, ነገር ግን ነፃ የፈጠራ እንቅስቃሴን አስቀድሞ ይገምታል;

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ስብዕናን ይቀርፃሉ እና ያዳብራሉ;

የእረፍት ጊዜ ራስን መግለጽ, ራስን ማረጋገጥ እና የግለሰቡን ራስን በራስ ማጎልበት በነጻ በተመረጡ ድርጊቶች;

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የልጆችን የነፃነት እና የነፃነት ፍላጎት ይቀርጻሉ;

መዝናናት የተፈጥሮ ችሎታዎችን ለማግኘት እና ለሕይወት ጠቃሚ የሆኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት አስተዋፅኦ ያደርጋል;

መዝናኛ የልጆችን የፈጠራ ተነሳሽነት ያበረታታል;

መዝናኛ የግለሰቡን ፍላጎት የማርካት ቦታ ነው;

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የእሴት አቅጣጫዎች እንዲፈጠሩ አስተዋጽኦ ያደርጋል;

የእረፍት ጊዜ የሚወሰነው በውስጥም ሆነ በውጭ ነው;

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች እንደ "የተገደበ የአዋቂዎች ጣልቃገብነት ዞን" አይነት ነው;

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የልጆችን ዓላማ ለራሳቸው ክብር ይሰጣሉ;

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች አዎንታዊ "I-concept" ይመሰርታሉ;

መዝናኛ እርካታን ፣ ደስታን እና የግል ደስታን ይሰጣል ።

መዝናኛ ለግለሰቡ ራስን ማስተማር አስተዋጽኦ ያደርጋል;

መዝናኛ በህብረተሰቡ ውስጥ የግለሰቦችን እና የስነምግባር ደንቦችን በማህበራዊ ጉልህ ፍላጎቶች ይመሰርታል ፣

የመዝናኛ እንቅስቃሴ ከሙሉ እረፍት ጋር ተቃራኒ ነው;

የሕፃናት መዝናኛ ተፈጥሮ ከተቃዋሚዎች "የትምህርት ቤት ጊዜ" - መዝናኛ (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ጊዜ አካል);

የሕፃናት መዝናኛዎች በመዝናኛ እና በከፊል መዝናኛ የተከፋፈሉ ናቸው;

የልጆች መዝናኛ በአረዳድ ውስጥ ሰፊ ነው።

ስለዚህ የልጆች እና የወጣቶች መዝናኛ ዋና ነገር በውስጣዊው የሚወሰነው የእንቅስቃሴ ዓይነት እና የእንቅስቃሴ ደረጃን ለመምረጥ ነፃ በሆነ የቦታ-ጊዜ አካባቢ ውስጥ ልጆች ፣ ወጣቶች እና ወጣቶች የፈጠራ ባህሪ (ከአካባቢው ጋር መስተጋብር) እንደሆነ ሊገለፅ ይችላል ። (በፍላጎቶች, ተነሳሽነት, አመለካከቶች, የምርጫ ቅርጾች እና የባህሪ ዘዴዎች) እና ውጫዊ (ባህሪን የሚያመነጩ ምክንያቶች).

ለትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች የእረፍት ጊዜን የማደራጀት ባህሪዎች

የጽሁፉ አስፈላጊነት።ዛሬ ለት / ቤት ተማሪዎች ነፃ ጊዜ ችግር በተለያዩ የህይወት መስኮች እና የእውቀት ቅርንጫፎች ውስጥ ሳይንቲስቶችን እና ባለሙያዎችን ያስጨንቃቸዋል.

የትርፍ ጊዜ እና የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ሁል ጊዜ የሳይንሳዊ ፍላጎት ነገር ነው።

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ምንድን ነው? መዝናኛ "ከማህበራዊ እና ከዕለት ተዕለት ሥራ ውጭ በትርፍ ጊዜ የሚደረግ እንቅስቃሴ ነው፣ ለዚህም ምስጋና ይግባውና አንድ ሰው የመሥራት ችሎታውን ያድሳል እና እነዚያን ችሎታዎች እና ችሎታዎች በስራው መስክ ማሻሻል አይቻልም።"

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ቅጾች, በእርግጥ, በግለሰብ የዕድሜ ባህሪያት ላይ የተመሰረቱ ናቸው. የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ በሁሉም የሰው ሕይወት ዘርፎች ላይ ትልቅ ተጽእኖ አለው.

የመዝናኛ ባህል ከልጅነት ጀምሮ መማር አለበት. እሱን ለመቆጣጠር የሚቻለው በወጣቱ ትውልድ ላይ በተነጣጠረ ስልታዊ ተጽዕኖ ብቻ ነው።

ለህጻናት ማንኛውንም ዓይነት የመዝናኛ ዓይነቶችን የማደራጀት ቅድሚያ የሚሰጠው ተግባር ተዘጋጅቷል - የወጣቱን ትውልድ ጤና መጠበቅ.

መዝናኛ የሰው ልጅ መሠረታዊ ፍላጎቶችን ለማሟላት ለም መሬት ነው። በመዝናኛ ጊዜ, ለተማሪው ለራሱ አክብሮት ያለው አመለካከት ለመመስረት በጣም ቀላል ነው.

ቀደም ሲል እንደተገለፀው የትምህርት ቤት ልጆች የመዝናኛ ጊዜ ውስብስብ እና እርስ በርሱ የሚጋጭ ነው። በመጀመሪያ ፣ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን በራሳቸው ምርጫ የመምረጥ እድል ካገኙ ፣ ብዙውን ጊዜ የእነሱን ስብዕና ሙሉ ምስረታ የሚያበረክቱ ተግባራትን በንቃት ለመምረጥ ዝግጁ አይደሉም። በሁለተኛ ደረጃ፣ በመዝናኛ ጊዜ የመጠቀም ቅጾችን በመምረጥ ነፃነትን ለማግኘት መጣር፣ ሆኖም ከአዋቂዎች ጋር ሲነፃፀሩ በተወሰኑ የማህበራዊ ሚናዎች ውስጥ የተገደቡ ናቸው። ስለዚህ, በአንድ በኩል, በመዝናኛ ጊዜ የተረጋጋ ፍላጎት የላቸውም.

ይህ ባዶ ጊዜ ማሳለፊያ እንዳልሆነ፣ “የፈለኩትን አደርጋለሁ” በሚለው መርህ መሰረት ቀላል ስራ ፈት አለመሆኑን መረዳት ያስፈልጋል። ይህ አንድ ሰው ለራሱ ካዘጋጀው ከተወሰኑ ፍላጎቶች እና ግቦች ጋር የሚሄድ ተግባር ነው። የባህላዊ እሴቶች ውህደት ፣ አዳዲስ ነገሮችን መማር ፣ አማተር ሥራ ፣ ፈጠራ ፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና ስፖርት ፣ ቱሪዝም ፣ ጉዞ - ይህ እና ሌሎች ብዙ ነገሮች እሱ በትርፍ ጊዜ ውስጥ ሊያደርጋቸው ይችላል።

የአንድ ሰው ማህበራዊ ደህንነት እና በትርፍ ጊዜ ያለው እርካታ በአብዛኛው የተመካው በአጠቃላይ ጉልህ ግቦችን ለማሳካት በትርፍ ሰአታት ውስጥ እንቅስቃሴዎችን በመምራት ፣የህይወቱን መርሃ ግብር ለመተግበር እና አስፈላጊ ኃይሎችን ለማዳበር እና ለማሻሻል ባለው ችሎታ ላይ ነው።

በሳምንት ቀን፣ በትምህርት ቤት የሚማር ተማሪ ነፃ ጊዜ ድርሻ በአንጻራዊ ሁኔታ ሲታይ አነስተኛ ነው። አንድ ሰው ይህን ጊዜ ሊጨምር ወይም ሊቀንስ ይችላል, ከመዝናኛ ጋር ባልተያያዙ እንቅስቃሴዎች ላይ ያሳልፋል.

መዝናኛን በማደራጀት ላይ በተሳተፉት የማህበራዊ እና የመዝናኛ ተቋማት አይነት ላይ በመመስረት፡-

• የቤተሰብ መዝናኛ;
• በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ መዝናናት, የት / ቤት መዝናኛ, በሌሎች የትምህርት ተቋማት ሁኔታዎች (የሙያ ትምህርት ቤቶች, ኮሌጆች, የቴክኒክ ትምህርት ቤቶች, ዩኒቨርሲቲዎች, ወዘተ) ውስጥ የሚከናወኑ መዝናኛዎች;
• በመሳፈሪያ ትምህርት ቤቶች, ወላጅ አልባ ሕፃናት ውስጥ መዝናኛ;
• በበጋ ካምፕ ውስጥ መዝናኛ;
• በቤተመጻሕፍት፣ በባህልና በመዝናኛ ማዕከላት፣ በአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና በስፖርት ውስብስቦች፣ በሙዚቃ፣ በዳንስ፣ በሥነ ጥበብ ትምህርት ቤቶች፣ ወዘተ የሚውል መዝናኛ።

ከላይ ያሉት ሁሉም የማህበራዊ እና የመዝናኛ ተቋማት እና ተቋማት መሰረታዊ ናቸው.

ረዳት የመዝናኛ ተቋማት የሚከተሉትን ያጠቃልላሉ፡ ሚዲያ፣ ቲያትር ቤቶች፣ ሲኒማ ቤቶች፣ የፈጠራ ማህበራት፣ የቴክኒክ እና የስፖርት ማህበራት፣ የጅምላ በጎ ፈቃደኛ ድርጅቶች።

የሰዎች መዝናኛ ዓይነቶች በሦስት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ-

ሀ) መዝናናት ብቻ፡ ጨዋታዎች፣ መዝናኛዎች፣ ወዘተ.

ለ) ትምህርት: መዋሃድ, የባህል እሴቶች ፍጆታ;

ሐ) ፈጠራ: ቴክኒካል, ሳይንሳዊ, ጥበባዊ.

ስለዚህ, እንደ ትግበራው ጊዜ እና ቦታ ላይ በመመስረት የተለያዩ የመዝናኛ ዓይነቶች አሉ; በድርጅቱ ውስጥ የተሳተፈ የማህበራዊ እና የመዝናኛ ተቋም አይነት, የድርጅት ቅርጽ, የመዝናኛ እንቅስቃሴ አይነት.

በዘመናዊ ማህበረ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች መዝናናት (የህፃናት መዝናኛን ጨምሮ) ተቀባይነት በሌለው መልኩ ለገበያ የሚቀርብ ሲሆን በመዝናኛ ተቋማት እንቅስቃሴ ውስጥ መካተት በብዙ ሰዎች መካከል በቁሳቁስ እጥረት ምክንያት የጥቂቶች ምርጫ ይሆናል ስለዚህም አያስፈልግም ስለ እነዚህ ተቋማት ተጽእኖ ስፋት መጠን ለመናገር.

በውጤቱም, በወጣቱ ትውልድ ማህበራዊነት መስክ ውስጥ በህብረተሰብ ውስጥ ክፍተት ተፈጠረ. ስለዚህ, ጎዳናው የልጆች ማህበራዊ መረጃ ዋና ምንጭ ይሆናል. በስተመጨረሻ፣ መንገዱ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ወደ አንዱ በጣም ውጤታማ የወጣቱን ትውልድ ማህበራዊ ግንኙነት ዘዴዎች ወደ አንዱ እየተለወጠ ነው።

በነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ, በተመራው የማህበራዊ ግንኙነት ሂደት እና በቁጥር ቀዳሚው ድንገተኛ ተፅእኖ በግለሰብ ላይ ያለው ግንኙነት ጥያቄው በተለይ ጠቃሚ ይሆናል. እንደ አለመታደል ሆኖ ብዙውን ጊዜ በልጆች ላይ ያለው ማህበራዊ ተፅእኖ በዘፈቀደ ነው ፣ በደካማ ሁኔታ በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዘርፎች ወደ ወጥነት ያለው ስርዓት የተደራጀ - በቤተሰብ ፣ በትምህርት ቤት ፣ በመዝናኛ ተቋማት ውስጥ። አልፎ አልፎ ወደ ሲኒማ ፣ ቲያትር ፣ ኤግዚቢሽኖች ፣ ለማንበብ ሥነ-ጽሑፍ ምርጫ እና ሙዚቃ ለማዳመጥ ተራ ሊሆን ይችላል።

ቤተሰብ, የአንድ ሰው የተፈጥሮ ባህሪያት የመጀመሪያ እድገት ምንጭ ነው, የእሱ ልዩ ማህበራዊ ሚናዎች የተፈጠሩበት ቦታ ነው.

ትምህርት ቤት በትምህርት ቤት ልጆች ማህበራዊነት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል. የበለጠ ንቁ ዒላማ የተደረገ የትምህርት ቤት ልጆች ማህበራዊነት የሚከናወነው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ስርዓት ነው። በመሆኑም በሁሉም 2ኛ ደረጃ ት/ቤቶች በሥነ ምግባር፣ በሥነ ምግባር፣ በአካባቢ፣ በሥነ ጥበብ ታሪክ እና በሌሎች ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ንግግሮች እና ንግግሮች ተካሂደዋል።

በትምህርት ቤት ውስጥ ምሽቶች, በተለያዩ ጉዳዮች ላይ ክርክሮች, የሙዚቃ ሳምንታት, የልጆች መጽሃፎች እና ሌሎች ዝግጅቶች ለተማሪዎች ማህበራዊ ምስረታ እና እድገት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

ነገር ግን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ለትምህርት ቤት ልጆች አስገዳጅ አይደሉም ስለዚህም ሁሉንም ተማሪዎች አያካትትም።

በትምህርት ቤት ልጆች ማህበራዊነት ውስጥ ጠቃሚ እና ውጤታማ ምክንያት የመዝናኛ ተቋም ነው ፣ እሱም በተፈጥሮው ሁለገብ እና ተንቀሳቃሽ ተቋም ፣ በግለሰብ ላይ ማህበራዊ ተፅእኖ ያላቸውን የተለያዩ ማህበራዊ ተቋማትን አንድነት እና በንቃት መጠቀም ይችላል።

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ተቋም ሰፊው የትምህርት ቤት ልጆች የፈጠራ ችሎታቸውን እንዲያዳብሩ እና ለግል እራስን የማወቅ መንገዶችን ይከፍታል። በከፍተኛ ደረጃ ፣ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ለወጣቱ ትውልድ የትምህርት ፣የእውቀት እና ራስን ማስተማር ዓላማዎች ያገለግላሉ።

የሕፃናት መዝናኛን በተግባር የማደራጀት መርሆዎችን መተግበር በግለሰብ ላይ ካለው ተጽእኖ አንጻር ሲታይ ከመዝናኛ ጊዜ ወሰን በላይ ነው, ይህ ትልቅ ማኅበራዊ ተግባር ነው, ዓላማውም ስብዕና ያለው የተለያየ እድገት ነው. የአንድ ልጅ, ጎረምሳ, ወጣት (ሴት ልጅ) እና የተዛባ ባህሪን መከላከል.

እንደ የጨዋታ ፕሮግራሞች ፣ የጅምላ በዓላት እና ሌሎች ያሉ የመዝናኛ ዓይነቶች ከሌሎች ሰዎች ጋር ሲነፃፀሩ ራስን ፣ ባህሪያቱን ፣ ጥቅሞችን እና ጉዳቶችን ለመገንዘብ ምቹ ቦታ ናቸው። ህጻናት እራሳቸውን የሚገመግሙት በማህበራዊ ተቀባይነት ባላቸው መስፈርቶች እና ደረጃዎች ነው, ምክንያቱም እራስን ማወቅ በመሰረቱ ማህበራዊ እና ከግንኙነት ሂደት ውጭ የማይቻል ነው. በመዝናኛ ሁኔታዎች ውስጥ ማህበረሰቦች የሚፈጠሩት, ልጆች በተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎች ውስጥ እንዲሰሩ እድል ይሰጣቸዋል.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ልዩ ባህሪ ለቲያትርነት ያላቸው ስሜት ነው። ጥበባዊ ምስሎች, በስሜታዊ ሉል በኩል የሚንቀሳቀሱ, ወጣቱ ተማሪ እንዲጨነቅ, እንዲሰቃዩ እና እንዲደሰቱ ያደርጉታል, ይህም በልጆች ውስጥ ከፍ ያሉ ሀሳቦችን ለመፍጠር እና የእሴት ምርጫዎች ስርዓትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

የትናንሽ ት / ቤት ልጆች የእረፍት ጊዜ በእውቀት እንቅስቃሴ ላይ ትልቅ ተፅእኖ አለው. በትርፍ ጊዜያቸው ልጆች መጽሐፍትን ያነባሉ, ፊልሞችን ይመለከታሉ, ቲያትሮችን እና የቲቪ ትዕይንቶችን ይመለከታሉ. በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አዳዲስ ነገሮች በተለያዩ የእውቀት ዘርፎች ይማራሉ-የሥነ ጥበብ አድማሶች ይስፋፋሉ; የቴክኒካዊ ፈጠራ ሂደት ተረድቷል; ከስፖርት ታሪክ እና ከመሳሰሉት ጋር መተዋወቅ አለ ፣ በመጨረሻም ልጆች የእረፍት ጊዜያቸውን ሙሉ በሙሉ ለማሳለፍ እና የተለያዩ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር ይማራሉ.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ፣ በቅርጽ ፣ በይዘት እና በስሜታዊ ጥንካሬ የሚለያዩ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች በነፍሳቸው ውስጥ ሰፊ ድምጽ ሊፈጥሩ ይገባል ፣ ስለሆነም በጓደኞች እና በሚያውቋቸው ፣ በክፍል እና በቤተሰብ ውስጥ ልጆች የሰሙትን ፣ ያዩትን እና ያከናወኑትን ይወያዩ ። .

ባለፉት አስርት ዓመታት ውስጥ ትምህርታዊ አኒሜሽን በጣም ከተስፋፉ እና ውጤታማ ከሆኑ የህፃናት መዝናኛ ዓይነቶች መካከል ጎልቶ ታይቷል።, በመሠረቱ, የተለያዩ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን (ጨዋታዎች, የቲያትር ትርኢቶች, የስነ-ልቦና, የግንዛቤ ስልጠናዎች, የጅምላ በዓላት, ወዘተ) ያጣምራል.

ይህ የህፃናት መዝናኛ ጊዜን የማደራጀት ዘዴ ከውጭ ወደ እኛ መጣ።

በአገራችን የት/ቤት አኒሜሽን ውጤታማ ከሆኑ የህጻናት መዝናኛ ዓይነቶች አንዱ በመሆን ተወዳጅነትን ማግኘት ጀምሯል።

ስለዚህ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የመዝናናት ምንነት የእንቅስቃሴውን ዓይነት እና የእንቅስቃሴ ደረጃን ለመምረጥ ነፃ በሆነ አካባቢ ውስጥ በፍላጎት እና በፍላጎት የሚወሰኑ ፣ በአስተማሪዎች የሚመሩ (ነገር ግን ያልተጫኑ) የፈጠራ ባህሪያቸው እንደሆነ ሊገለፅ ይችላል ። - ከሌሎች አዋቂዎች ጋር የልጆችን መዝናኛ በማደራጀት መስክ ልዩ ባለሙያዎች.

22.2% የሚሆኑ የትምህርት ቤት ልጆች ነፃ ጊዜያቸውን ለኮምፒውተር ጨዋታዎች ያሳልፋሉ። ኮምፒዩተሩ የመዝናኛ ኢንደስትሪው አንዱ መገለጫ ሆኖ በቅርብ ጊዜ ወደ ታዳጊ ወጣቶች እና ህጻናት ህይወት ውስጥ ገብቷል። እጅግ በጣም ጥሩ ግራፊክስ ያላቸው አዲስ የኮምፒተር ጨዋታዎች በማንኛውም ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን እና ታዳጊዎችን ይስባሉ። በቤት ውስጥ ኮምፒተር የመኖሩ ምክንያት ሁልጊዜ ወሳኝ አይደለም ፣ በአብዛኛዎቹ ሁኔታዎች ታዳጊዎች የኮምፒተር ሳሎንን ይጎበኛሉ ወይም ተአምር ያላቸውን ጓደኞች - ቴክኖሎጂ በቤት ውስጥ።

መዝናናት በልጆች አካላዊ እድገት ውስጥ ወሳኝ ነገር ሊሆን ይችላል. ተወዳጅ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ስሜታዊ ጤንነትን ይደግፋሉ እና ውጥረትን እና ጥቃቅን ጭንቀቶችን ለማስወገድ ይረዳሉ. ለአንድ ልጅ በተመቻቸ ሁኔታ የተደራጀ የመዝናኛ ጊዜ ልዩ ጠቀሜታ ህፃኑ በእሱ ውስጥ ያለውን ምርጡን እንዲገነዘብ ሊረዳው ይችላል.

ቅድመ እይታ፡