የልጆች የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት ውጤት. በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ የጥበብ እና የውበት ትምህርት ባህሪዎች

ስለዚህ, የውበት ትምህርት ግብ በጣም በተሳካ ሁኔታ በቲ.ኤን. Fokina, ማን ያምናል: "ሥነ ጥበባዊ እና የውበት ትምህርት የውበት ንቃተ ምስረታ, የውበት ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ሥርዓት ፊት, ፈጠራ, ውበት ውስጥ ትክክለኛ ግንዛቤ ውስጥ ያለውን አጠቃላይ, ስምም የዳበረ ስብዕና, ትምህርት ነው. እውነታ እና ጥበብ” [T.N. Fokina, 1999, 36].

ይህ ግብ እንደ አጠቃላይ የትምህርታዊ ሂደት አካል የሆነው የኪነጥበብ እና የውበት ትምህርት ልዩነትን ያንፀባርቃል። ማንኛውም ግብ ያለ ተግባራት ሊታሰብ አይችልም. አብዛኛዎቹ መምህራን (ጂ.ኤስ. ላብኮቭስካያ, ዲቢ ሊካቼቭ, ኢ.ኤም. ቶሮሺሎቫ እና ሌሎች) ሶስት ዋና ተግባራትን ይለያሉ, ከሌሎች ሳይንቲስቶች መካከል የራሳቸው ልዩነት አላቸው, ነገር ግን ዋናውን ይዘት አያጡም. ስለዚህ ፣ በመጀመሪያ ፣ ይህ የተወሰነ የአንደኛ ደረጃ የውበት እውቀት እና ግንዛቤዎች መፈጠር ነው ፣ ያለዚህ ዝንባሌ ፣ ፍላጎት እና ውበት ላይ ጉልህ በሆኑ ነገሮች እና ክስተቶች ላይ ፍላጎት ሊነሱ አይችሉም። የዚህ ተግባር ዋናው ነገር የተለያዩ የድምፅ, የቀለም እና የፕላስቲክ ግንዛቤዎችን ማከማቸት ነው. መምህሩ በተገለጹት መመዘኛዎች መሰረት ስለ ውበት ሀሳባችንን የሚያሟሉ ነገሮችን እና ክስተቶችን በብቃት መምረጥ አለበት። በዚህ መንገድ, የስሜት-ስሜታዊ ልምድ ይመሰረታል. ስለ ተፈጥሮ፣ ስለራስ እና ስለ ጥበባዊ እሴቶች ዓለም ልዩ እውቀት ያስፈልጋል። "የእውቀት ሁለገብነት እና ብልጽግና ሰፊ ፍላጎቶችን, ፍላጎቶችን እና ችሎታዎችን ለመመስረት መሰረት ነው, እነዚህም ባለቤታቸው በሁሉም የሕይወት ጎዳናዎች ውስጥ እንደ ውበት ያለው የፈጠራ ሰው በመሆን ይገለጣሉ" (ኦ.ኬ. Ozhereleva, 2002, 60], ማስታወሻዎች O.K. ኦዝሬሌቫ.

ሁለተኛው የኪነጥበብ እና የውበት ትምህርት ተግባር “በተገኘው እውቀት መሠረት ምስረታ እና የጥበብ እና የውበት ግንዛቤ ችሎታዎች እድገት ፣ እንደዚህ ያሉ ማህበራዊ እና ሥነ-ልቦናዊ ባህሪዎችን በስሜታዊነት ለመለማመድ እና በውበት ለመገምገም እድሉ የሚሰጥ ሰው። ጉልህ የሆኑ ነገሮች እና ክስተቶች፣ ይደሰቱባቸው” [V.G. Razhnikov, 1996,62]. ይህ ተግባር ልጆች በአጠቃላይ የትምህርት ደረጃ ላይ ለምሳሌ ለመሳል ፍላጎት እንዳላቸው ይጠቁማል ፣ ምስሉን በችኮላ ይመለከታሉ ፣ ስሙን እና አርቲስቱን ለማስታወስ ይሞክራሉ ፣ ከዚያ ወደ አዲስ ሸራ ይለውጡ። በእነሱ ውስጥ ምንም ነገር አያስገርምም, ምንም ነገር እንዲያቆሙ እና በስራው ፍጹምነት እንዲደሰቱ አያደርጋቸውም. ቢ.ቲ. ሊካቼቭ እንዲህ ብለዋል: - “...እንዲህ ዓይነቱ የጥበብ ትውውቅ ከኪነጥበብ ጥበብ ጥበብ ዋና ዋና ነገሮች መካከል አንዱን ጥበባዊ እና ውበት ያለው ግንኙነት - አድናቆትን አያካትትም” [B.T. ሊካቼቭ, 1998, 32]. ከውበት አድናቆት ጋር በቅርበት የሚዛመደው አጠቃላይ የጥልቅ ልምድ አቅም ነው። “ከቁንጅና ጋር በመገናኘት የተለያዩ የላቁ ስሜቶች እና ጥልቅ መንፈሳዊ ደስታ ብቅ ማለት። አንድ አስቀያሚ ነገር ሲገናኙ የመጸየፍ ስሜቶች; የቀልድ ስሜት, የቀልድ ማሰላሰል ጊዜ ስላቅ; ስሜታዊ ድንጋጤ፣ ቁጣ፣ ፍርሃት፣ ርኅራኄ፣ ወደ ስሜታዊና መንፈሳዊ መንጻት የሚያመራ በአደጋ ጊዜ - እነዚህ ሁሉ የእውነተኛ የሥነ ጥበብ እና የውበት ትምህርት ምልክቶች ናቸው” በማለት ያው ደራሲ [B.T. Likhachev, 1998, 42] ተናግሯል።

የውበት ስሜት ጥልቅ ልምድ ከውበት ፍርድ ችሎታ ጋር የማይነጣጠል ነው, ማለትም. የስነጥበብ እና የህይወት ክስተቶችን በኪነጥበብ እና ውበት ግምገማ. ኢ.ኦ. ጉሴቭ የኪነጥበብ እና የውበት ግምገማን እንደ ግምገማ ይገልፃል “በአንዳንድ የውበት መርሆዎች ላይ በመመርኮዝ ፣ ስለ ውበት ምንነት በጥልቀት በመረዳት ላይ ፣ ትንታኔን ፣ የማረጋገጫ እድልን ፣ ክርክርን” [ኢ.ኦ. ጉሴቭ፣ 1978፣ 43። ከዲ.ቢ ትርጉም ጋር እናወዳድር። ሊካቼቫ. "ውበት ዳኝነት በማስረጃ ላይ የተመሰረተ፣ በማህበራዊ ህይወት፣ ስነ-ጥበብ እና ተፈጥሮ ክስተቶች ላይ ምክንያታዊ ግምገማ ነው" [ዲ.ቢ. ሊካቼቭ, 1996, 35].

ስለዚህ የዚህ ተግባር አካል ከሆኑት አንዱ የልጁን እንደዚህ ያሉ ባህሪያትን መፍጠር ነው, ይህም እራሱን የቻለ, ከእድሜ ጋር ተመጣጣኝ የሆነ, ለማንኛውም ስራ ወሳኝ ግምገማ እንዲሰጥ, ስለ እሱ እና ስለራሱ የአእምሮ ሁኔታ ፍርድን ለመግለጽ ያስችለዋል.

ሦስተኛው የጥበብ እና የውበት ትምህርት ተግባር በእያንዳንዱ ተማሪ ውስጥ ጥበባዊ እና ውበት ያለው ፈጠራ ከመፍጠር ጋር የተያያዘ ነው። ዋናው ነገር "አንድን ግለሰብ ወደ ንቁ ፈጣሪ, የውበት እሴቶችን የሚቀይሩትን የግለሰቡን ባሕርያት, ፍላጎቶች እና ችሎታዎች ማስተማር እና ማዳበር, በአለም ውበት እንዲደሰት ብቻ ሳይሆን እንዲለውጠውም" ነው. እንደ የውበት ህግጋት" የዚህ ተግባር ዋና ነገር አንድ ልጅ ውበትን ማወቅ ብቻ ሳይሆን ማድነቅ እና ማድነቅ መቻል ብቻ ሳይሆን በኪነጥበብ እና በህይወት ውስጥ ውበት በመፍጠር ላይ በንቃት መሳተፍ እና እራሱን ችሎ መፍጠር አለበት ። በእጅ የተሰሩ ምርቶች.

የተመለከትናቸው ተግባራት በከፊል የስነጥበብ እና የውበት ትምህርትን ምንነት ያንፀባርቃሉ፣ ሆኖም ግን፣ ለዚህ ​​ችግር ትምህርታዊ አቀራረቦችን ብቻ ተመልክተናል። ከትምህርታዊ አቀራረቦች በተጨማሪ ሥነ ልቦናዊ ጉዳዮችም አሉ።

ዋናው ነገር በሥነ-ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት ሂደት ውስጥ የአንድ ልጅ ውበት ንቃተ-ህሊና መፈጠሩ ነው። አስተማሪዎች እና የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የውበት ንቃተ ህሊናን የውበት ትምህርት ሥነ-ልቦናዊ ይዘትን የሚያንፀባርቁ እና የአንድን ሰው የውበት ባህል ደረጃ ለመገምገም በሚያስችሉ በርካታ ምድቦች ይከፋፈላሉ።

አብዛኞቹ ተመራማሪዎች የሚከተሉትን ምድቦች ይለያሉ: የውበት ግንዛቤ, የውበት ጣዕም, የውበት ተስማሚ, የውበት ግምገማ. ዲ.ቢ. ሊካቾቭ በተጨማሪም የውበት ስሜትን፣ የውበት ፍላጎትን እና የውበት ፍርድን ይለያል [ዲ.ቢ. ሊካቼቭ፣ 1996፣ 42]። እንደ ውበት አድናቆት፣ ፍርድ እና ልምድ ያሉ ምድቦችን ቀደም ብለን ጠቅሰናል። ከነሱ ጋር ፣ የውበት ንቃተ ህሊና በጣም አስፈላጊው አካል የውበት ግንዛቤ ነው።

ግንዛቤ ከእውነታው ጥበብ እና ውበት ጋር የመግባቢያ የመጀመሪያ ደረጃ ነው። ሁሉም ተከታይ የውበት ልምዶች እና የጥበብ እና የውበት ሀሳቦች እና ጣዕሞች ምስረታ ሙሉነት ፣ ብሩህነት እና ጥልቀት ላይ ይመሰረታል። ዲ.ቢ. ሊካቼቭ የውበት ግንዛቤን እንደሚከተለው ይገልፃል-“አንድ ሰው በእውነታው እና በኪነጥበብ ሂደቶች ፣ በባህሪያት ፣ ውበትን የሚነኩ ስሜቶችን የሚነኩ ባህሪዎችን የመለየት ችሎታ” [ዲ.ቢ. ሊካቼቭ, 1996, 45]. የውበት ክስተትን፣ ይዘቱን እና ቅርፁን ሙሉ በሙሉ ለመቆጣጠር ብቸኛው መንገድ ይህ ነው። ይህ ህጻኑ ቅርፅን ፣ ቀለምን ፣ ስብጥርን ፣ ለሙዚቃ ጆሮን በደንብ የመለየት ፣ የቃና ፣ የድምፅ ጥላዎችን እና ሌሎች የስሜታዊ እና የስሜት ሕዋሳትን የመለየት ችሎታ እንዲያዳብር ይጠይቃል። የአመለካከት ባህል ማሳደግ ለዓለም የጥበብ እና የውበት አመለካከት መጀመሪያ ነው።

በሰዎች በጥልቅ የተገነዘቡት የእውነታ እና የጥበብ ውበት ክስተቶች የበለፀገ ስሜታዊ ምላሽ ማመንጨት ይችላሉ። ስሜታዊ ምላሽ, በዲ.ቢ. ሊካቼቭ, የስነጥበብ እና የውበት ስሜት መሰረት ነው. እሱም "በማህበራዊ ደረጃ የሚወሰን ተጨባጭ ስሜታዊ ልምድ፣ ከአንድ ሰው የግምገማ አመለካከት ወደ ውበት ክስተት ወይም ነገር የተወለደ" [ዲ.ቢ. ሊካቼቭ ፣ 1996 ፣ 53። እንደ ይዘቱ እና ብሩህነት፣ የውበት ክስተቶች በአንድ ሰው ውስጥ የመንፈሳዊ ደስታ ወይም አስጸያፊ ስሜት፣ የላቀ ልምድ ወይም አስፈሪ፣ ፍርሃት ወይም ሳቅ ሊቀሰቅሱ ይችላሉ። ዲ.ቢ. ሊካቼቭ እንደዚህ አይነት ስሜቶችን በተደጋጋሚ በመለማመድ በሰው ውስጥ የውበት ፍላጎት እንደሚፈጠር ተናግሯል ይህም "ጥልቅ ስሜቶችን ከሚቀሰቅሱ ጥበባዊ እና ውበት እሴቶች ጋር የመግባባት የማያቋርጥ ፍላጎት" [ዲ.ቢ. ሊካቼቭ, 1996, 48].

ሌላው የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት ክፍል ውስብስብ ማህበራዊ-ሳይኮሎጂካል ትምህርት - የውበት ጣዕም. ዩ.ቢ. ቦሬቭ “በአንፃራዊነት የተረጋጋ የስብዕና ባህሪ፣ ደንቦች እና ምርጫዎች የተቀመጡበት፣ የነገሮችን ወይም ክስተቶችን ውበት ለመገምገም እንደ ግላዊ መስፈርት ሆኖ ያገለግላል” [Yu.B. ቦሬቭ ፣ 1988 ፣ 92። ዲ.ቢ. ኔመንስኪ የውበት ጣዕምን “ከሥነ ጥበብ ተተኪዎች የመከላከል አቅም” እና “ከእውነተኛ ጥበብ ጋር የመግባባት ጥማት” ሲል ገልጿል። ነገር ግን በኢ.ኦ. ጉሴቭ. "ውበት ጣዕም በቀጥታ, በማስተዋል, ያለ ብዙ ትንተና, ስሜት እና በእውነት ውብ የሆነውን ነገር መለየት መቻል ነው, የተፈጥሮ ክስተቶች, ማኅበራዊ ሕይወት እና ጥበብ እውነተኛ ውበት ጥቅሞች" [ኢ.ኦ. ጉሴቭ፣ 1978፣ 37።

ውበት ያለው ጣዕም በአንድ ሰው ውስጥ ለብዙ አመታት, ስብዕና በሚፈጠርበት ጊዜ ውስጥ ይመሰረታል. በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ስለ እሱ ማውራት አያስፈልግም. ይሁን እንጂ ይህ በምንም መልኩ የውበት ጣዕም በቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ ማልማት የለበትም ማለት ነው. በተቃራኒው, በልጅነት ውስጥ የውበት መረጃ ለአንድ ሰው የወደፊት ጣዕም መሰረት ሆኖ ያገለግላል. ልጁ ከሥነ ጥበብ ክስተቶች ጋር ስልታዊ በሆነ መንገድ ለመተዋወቅ እድሉ አለው. መምህሩ የልጁን ትኩረት በህይወት እና በሥነ ጥበብ ክስተቶች ውበት ላይ ማተኮር አስቸጋሪ አይደለም. ስለዚህ, ህጻኑ ቀስ በቀስ የግል ምርጫውን እና ርህራሄውን የሚያሳዩ ሀሳቦችን ያዘጋጃል.

የሥነ ጥበባዊ እና የውበት ትምህርት አጠቃላይ ሥርዓት በልጁ አጠቃላይ እድገት ላይ ያተኮረ ነው ፣ በውበት እና በሥነ-ጥበባት ፣ እንዲሁም በመንፈሳዊ ፣ በሥነ ምግባራዊ እና በእውቀት። ይህ የሚከተሉትን ተግባራት በመፍታት ማሳካት ነው: ሕፃን ጥበባዊ እና የውበት ባህል እውቀት የተካነ, ጥበባዊ እና ውበት ፈጠራ ችሎታ ማዳበር እና ውበት ግንዛቤ, ስሜት, ግምገማ ይገለጻል አንድ ሰው, ውበት ልቦናዊ ባሕርያት ልማት. ጣዕም እና ሌሎች የስነ-አዕምሮ ምድቦች የውበት ትምህርት.

ክፍል "ሥነ ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት" ልጆችን ወደ ስነ ጥበብ ማስተዋወቅ, የእድገት አካባቢ ውበት, የእይታ እንቅስቃሴዎች (ስዕል, ሞዴል, አፕሊኬሽን), ዲዛይን እና የእጅ ሥራ, የሙዚቃ ትምህርት, የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ያካትታል.

የኪነጥበብ እና የውበት ትምህርት ተግባራት አተገባበር በጣም በተሻለ ሁኔታ በሚከተሉት ሁኔታዎች ውስጥ ይከናወናል.

የልጆች ዕድሜ እና የግለሰብ ባህሪያት ከፍተኛ ግምት.

የማስተዋል, ምናባዊ ሐሳቦችን, ምናብ እና ለፈጠራ ልማት የሚሆን ምግብ የተለያዩ ያቀርባል ይህም ልጆች ራሳቸው ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች እና የትምህርት ሥራ መካከል ያለውን ግንኙነት.

የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶችን እና የተለያዩ የጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎችን ውህደት ፣የእውነታውን ጥልቅ ውበት ግንዛቤን ፣ሥነጥበብን እና የእራሱን ጥበባዊ ፈጠራን ፣የእሳቤ ሀሳቦችን መፈጠርን ፣ምናባዊ ፣ተባባሪ አስተሳሰብን እና ምናብን ማሳደግ።

በልጆች ፈጠራ ውጤቶች ላይ የአክብሮት አመለካከት, በቅድመ ትምህርት ቤት የትምህርት ተቋም ህይወት ውስጥ ስራዎቻቸውን በስፋት ማካተት.

የኤግዚቢሽኖች አደረጃጀት ፣ ኮንሰርቶች ፣ የውበት ልማት አካባቢ ዲዛይን ፣ ወዘተ.

በተለያዩ የውበት ትምህርት ክፍሎች ውስጥ ከልጆች ጋር የይዘት, ቅጾች እና ዘዴዎች ተለዋዋጭነት.

በሁሉም የሙአለህፃናት እና በመዋዕለ ህጻናት እና በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች መካከል ባለው የኪነጥበብ እና የውበት ትምህርት ቀጣይነት ማረጋገጥ።

በመዋለ ሕጻናት እና በቤተሰብ መካከል የጠበቀ ግንኙነት እና መስተጋብር። ስነ ጥበብ በውበት ትምህርት ውስጥ በዋጋ ሊተመን የማይችል ጠቀሜታ አለው፣ እንደ

ክላሲካል እና ህዝብ. ከልጅነታቸው ጀምሮ የህፃናት ህይወት አካል መሆን አለበት. በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ, የስነ ጥበብ ስራዎች በሶስት መንገዶች ጥቅም ላይ ይውላሉ.

የመጀመሪያው አቅጣጫ -ጥበብ፣ ባህላዊ ጥበብን ጨምሮ፣ በልጆች የዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ እንደ የውበት አካባቢ ዋና አካል ተካትቷል። ስለዚህ ሙዚቃ ከክፍል ውጭም ሆነ ከክፍል ውጭ ሊጫወት ይችላል ፣ እና የጥበብ ስራዎች በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ዲዛይን ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላሉ።

ሁለተኛ አቅጣጫ -ሥነ ጥበብ የትምህርት ይዘትን ያጠቃልላል-ልጆች ከተለያዩ የሥነ ጥበብ ዓይነቶች ፣ ክስተቶች ፣ ክስተቶች ፣ ዕቃዎች ጋር ይተዋወቃሉ

በአርቲስቶች, ሙዚቀኞች, ደራሲያን እና ገጣሚዎች በስራቸው የተገለጡ ፕሮጀክቶች; ግልጽ በሆነ መንገድ የእውነታ ምስሎችን ለመፍጠር ያስችልዎታል።

ሦስተኛው አቅጣጫ- ጥበብ በተለያዩ የኪነጥበብ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል, የልጆችን ጥበባዊ ፈጠራ እድገትን ያገለግላል. የጥበብ ምስሎች የውበት ደረጃዎች ናቸው።

የስነ ጥበብ ግኝት

ልጆችን ከሥነ ጥበብ ጋር ለማስተዋወቅ ልዩ ቅድመ ዝግጅትን የሚጠይቅ ሲሆን ይህም በሥነ ጥበብ ዘርፍ የመምህራንን እና የወላጆችን ዕውቀት ማስፋፋት (ልዩ የሥነ ጥበብ ጽሑፎችን፣ የማጣቀሻ መጻሕፍትን ማንበብ) እና ምሳሌያዊ ጽሑፎችን መምረጥ (የሥነ ጥበብ ሥራዎችን፣ ፎቶግራፎችን፣ የእጅ ጥበብ ባለሙያዎችን ወዘተ) መምረጥን ይጨምራል።

ወደ ሙዚየም ወይም ቲያትር የመጀመሪያውን ጉብኝት በትክክል ለማደራጀት እና ወደፊት ወደ ሙዚየሞች ጉዞዎች ፣ ቲያትሮች እና ኤግዚቢሽኖች ለሁለቱም የቅድመ ትምህርት ቤት ትምህርት ተቋማት እና ቤተሰቦች ጥሩ ባህል እንዲሆኑ ፣ መምህራን እና ወላጆች በመጀመሪያ እራሳቸውን በመሠረታዊ ፅንሰ-ሀሳቦች ማወቅ አለባቸው ። አንድ የተወሰነ የጥበብ ዓይነት ፣ እና ከዚያ በተደራሽ መልክ - ስለ ቁም ነገር ፣ ስዕል ፣ አሁንም ሕይወት ፣ መልክአ ምድራዊ አቀማመጥ ፣ ቅልጥፍና ምን እንደሆነ ለልጆች ይንገሩ ። ቅስት, በረንዳ; አቀናባሪ፣ አርክቴክት፣ አርቲስት፣ ገጣሚ፣ ደራሲ፣ ዘፋኝ፣ ተዋናይ፣ ተዋናይ፣ ወዘተ. ልጆች ሙዚየም፣ ቲያትር ቤት፣ ሰርከስ ወይም ኤግዚቢሽን ሄደው እንደሆነ መጠየቅ አለባቸው። የፍላጎታቸውን ክልል መለየት; ምን ማወቅ እንደሚፈልጉ, የት እንደሚሄዱ ይወስኑ. ይህ የሥራው ደረጃ ከልጁ ወይም ከልጆች ቡድን ጋር በንግግር መልክ ሊከናወን ይችላል, ጥያቄዎችን በመጠየቅ: "መሳል ይወዳሉ? ምን ዓይነት የአበባ ስሞች ያውቃሉ? የሙያው ስም ማን ይባላል? ግጥም የሚጽፈው ሰው? በቲያትር ቤት ውስጥ የአሻንጉሊት ትርኢት አይተዋል? ሙዚየም ገብተዋል ፣ በኤግዚቢሽኑ ላይ?" ወዘተ.

ከሥነ ጥበብ ጋር ለመተዋወቅ ዓላማ ያለው ሥራ የሚጀምረው በሁለተኛው ታናሽ ቡድን ነው ፣ ግን ይህ ማለት በቀደመው ጊዜ በዚህ አካባቢ ምንም አልተሰራም ማለት አይደለም-በስሜት ህዋሳት ልማት ፣ ከአካባቢው ጋር መተዋወቅ ፣ ልቦለድ እና ሙዚቃ በመሠረቱ የዝግጅት ደረጃን ይመሰርታሉ። ከሥነ ጥበብ ጋር መተዋወቅ.

በህይወት በሶስተኛው አመት መጨረሻ, ህጻኑ ስለ ቀለም, መጠን, ቅርፅ መሰረታዊ ሀሳቦችን ያገኛል; ተረት ያዳምጣል ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎችን ያስታውሳል ፣ እንቆቅልሾችን ለመገመት ይማራል ፣ ከመጽሐፉ እና ደንቦቹ ጋር ይተዋወቃል ፣ ምሳሌዎችን ይመረምራል ፣ እውነታውን በስዕሎች ውስጥ ካለው ምስሎች ጋር ማነፃፀርን ይማራል ፣ መልክአ ምድሮችን ይመረምራል እና ከመምህሩ ጋር አብረው የሰሩትን ያስታውሳሉ። በእግር ጉዞ ላይ አይቷል. በዚህ ዘመን ያሉ ልጆች ከሕዝብ መጫወቻዎች ጋር ይተዋወቃሉ አዝናኝ መጫወቻዎች ከእንጨት የተሠሩ (ፒራሚድ, ጎጆ አሻንጉሊቶች, ጎድጓዳ ሳህኖች, ቦጎሮድስካያ መጫወቻ), እና ልጆች ከእነሱ ጋር እርምጃ እንዲወስዱ እድል ይሰጣቸዋል (መመርመር, መበታተን, ማጠፍ).

በ 1.5-2 አመት እድሜ ላይ የገና ዛፍን ማስጌጫዎችን, አሻንጉሊቶችን, አበቦችን - ከ 2 አመት በኋላ, በቤት ውስጥ ወይም በመዋለ ህፃናት ቡድን ውስጥ - የአሻንጉሊት ቲያትር ማሳያ, በመጀመሪያ በብርሃን, እና በኤግዚቢሽን ላይ የመጀመሪያውን ጉብኝት ማደራጀት ይችላሉ. ከዚያም በድንግዝግዝ. ለዕይታ ለህፃናት የተለመዱ አሻንጉሊቶችን መምረጥ እና በተረት እና በዕለት ተዕለት ሁኔታዎች ላይ በመመስረት አነስተኛ አፈፃፀምን ማከናወን ይመከራል ።

ions. ቀስ በቀስ, ልጆቹ እራሳቸው በዝግጅቱ ውስጥ ሊሳተፉ ይችላሉ: ቀድሞውኑ ለአዋቂው ሁሉንም እርዳታ መስጠት ይችላሉ.

በቡድኑ ውስጥ የመባዛት ኤግዚቢሽን, ባህላዊ መጫወቻዎች, የልጆች ስራዎች ለትምህርት ቤት ዝግጅት ቡድን, ማለትም. ሆን ብሎ ልጆችን ለጉብኝት ኤግዚቢሽኖች፣ ሙዚየሞች እና ቲያትር ቤቶች ማዘጋጀት ይጀምሩ።

በመዋለ ሕጻናት ተቋም ውስጥ የልጆች ሥራዎችን ቋሚ ኤግዚቢሽን ማዘጋጀት ፣ ልዩ ቦታዎችን ማደራጀት ጥሩ ነው “የሩሲያ ጎጆ” ፣ “የመዝናኛ ክፍል” ፣ “ተረት ተረት ክፍል” ፣ ወዘተ. የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶችን ሊያካትቱ ይችላሉ ፣ የተሰጠውን ርዕስ የሚገልጡ መግለጫዎች)። በተጨማሪም ልጆች በክፍል ውስጥ የሚተዋወቁትን ጨምሮ የተለያዩ የጥበብ ስራዎች ሁል ጊዜ የሚገኙበት በቡድኑ ውስጥ የጥበብ ማእዘን/ዞን ማደራጀት ያስፈልጋል። ሁኔታዎች (ሥነ ጥበባዊ አካባቢ) ለጨዋታዎች፣ ለድራማነት ጨዋታዎች፣ እና የተለያዩ የቁሳቁስ ዓይነቶች ላላቸው ሕፃናት ራሳቸውን የቻሉ ጥበባዊ እንቅስቃሴዎች መምህሩ እንደ አስፈላጊነቱ የሚካተትበት ሁኔታ መፈጠር አለበት።

ከሥነ ጥበብ ጋር መገናኘት በልጁ ላይ ጠንካራ ስሜታዊ ተጽእኖ አለው. ብዙውን ጊዜ ከአፈፃፀም በኋላ ፣ ሙዚየምን መጎብኘት ፣ መጽሃፎችን ማንበብ ፣ ወዘተ. ልጆች ተዋናዮችን, ዘፋኞችን, ዳንሰኞችን, የሰርከስ ትርኢቶችን, ወዘተ ለመምሰል ይጥራሉ. ይህ ፍላጎትን ላለማጥፋት ሳይሆን ለማቆየት አንድ አዋቂ ተግባራቸውን በብቃት እንዲመራ ይጠይቃል። ይህንን ለማድረግ የባሌ ዳንስ ፣ የአሻንጉሊት ቲያትር ወዘተ ጨዋታዎችን ማደራጀት ተገቢ ነው ፣ ዓላማው በልዩ የስነጥበብ መስክ የልጆችን እውቀት ለማበልጸግ ፣ የእይታ እና የሙዚቃ ችሎታዎችን ለማዳበር (ከግቦቹ በላይ እንዲሄድ ይፈቀድለታል)። እና በፕሮግራሙ ውስጥ የተዘረዘሩትን ዓላማዎች).

ስለዚህ በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ ከሥነ ጥበብ ጋር መተዋወቅ የሚጀምረው ገና በለጋ ዕድሜ ላይ ሲሆን በቅድመ ትምህርት ቤት ልጅነት ይቀጥላል.

የጥበብ ትምህርት ዓላማ- የመዋለ ሕጻናት ልጆች ውበት እና ጥበባዊ እድገት.

የጥበብ ትምህርት ዓላማዎች- የስነጥበብ ግንዛቤን, ስሜቶችን እና ስሜቶችን, ምናብ, አስተሳሰብ, ትውስታ, የልጁ ንግግር; በሥነ ጥበብ መስክ መሠረታዊ እውቀትን ማስተዋወቅ; ለሥነ ጥበብ ሥራዎች ፍላጎት ማዳበር; በተለያዩ የኪነ ጥበብ ፈጠራ ዓይነቶች የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር; የግለሰቡ የስነጥበብ እና የውበት ባህል መሠረቶች ምስረታ።

የጥበብ ትምህርት ይዘትከሌሎች ነገሮች መካከል በሕዝብ ጥበብ መስክ ዕውቀትና ክህሎት፣ ከፎክሎር ጋር መተዋወቅ (ተረት፣ እንቆቅልሽ፣ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች፣ የሕዝብ ዘፈኖች፣ ጭፈራዎች እና ዳንሶች)፣ የባህል ሙዚቃ መሣሪያዎች፣ የእጅ ሥራዎች፣ የባህል አልባሳት፣ እንዲሁም ተሳትፎን ያጠቃልላል። ባህላዊ በዓላትን በማዘጋጀት እና በማካሄድ ።

ከባህላዊ ጥበብ ጋር መተዋወቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም የሚገኝበትን ክልል, የቡድኑን እና የክልሉን ብሔራዊ ስብጥር ግምት ውስጥ ማስገባት ያካትታል. ቀስ በቀስ፣ የባህል ጥበባት እና የእደ ጥበባት ብዛት እየሰፋ ነው። በከፍተኛ እና በመሰናዶ ትምህርት ቤት ቡድኖች ውስጥ ልጆች ከዓለም ህዝቦች ጥበብ ጋር ይተዋወቃሉ.

ልጆች እንዲገነዘቡት እና እንዲረዱት በጣም ተደራሽ የሆኑት የህዝብ መጫወቻዎች ናቸው።

ka (Filimonovskaya, Bogorodskaya, Dymkovskaya, Kargopolskaya), ባሕላዊ አሻንጉሊቶች-አዝናኝ (ፒራሚድ, እንጉዳይ, matryoshka), ይህም ጋር ልጆች በቀላሉ እርምጃ, እንዲሁም የሕዝብ ልጆች ዘፈኖች, የችግኝ ዜማዎች, ክብ ጭፈራዎች, ባህላዊ ጨዋታዎች, ወዘተ.

ትምህርቶች ሁሉንም ዓይነት ባህላዊ ጥበብ በመጠቀም መከናወን አለባቸው። ስለ ተወላጅ ተፈጥሮ ፣ እንስሳት ፣ የሕዝባዊ ሕይወት ዕቃዎችን ማሳየት እና የባህል አልባሳት ታሪኮችን መጫወት ጥሩ ነው። እየቀረጹ ወይም ሽመና በሚሠሩበት ጊዜ ልጆችን ባህላዊ ዘፈኖችን እንዲዘምሩ መጋበዝ ይችላሉ። ባህላዊ ጨዋታዎችን በንቃት መጠቀም ያስፈልጋል።

በሁለተኛው ክፍል ከሕዝብ ጥበብ ጋር ስለመተዋወቅ በትምህርቱ ወቅት - ከታሪኩ እና ከሠርቶ ማሳያ በኋላ - አዋቂው ልጆች ውጤታማ ተግባራትን እንዲያከናውኑ እድል ይሰጣቸዋል-የወረቀት አሻንጉሊቶችን ፣ ኩባያዎችን ፣ ማንኪያዎችን ፣ ሱፍን (የፀሐይ ቀሚስ ፣ ሸሚዝ) ያጌጡ ። የማንኛውንም የእጅ ጥበብ ባህሪያት (Gzhel, Khokhloma, Gorodets), የክልል ጥበብ. እርስዎ እና ልጆችዎ ለቤተሰብ እና ለጓደኞች ስጦታዎችን መስራት እና እነሱን መቀባት መጀመር ይችላሉ።

በከፍተኛ እና በመሰናዶ ትምህርት ቤት ቡድኖች ውስጥ ልጆች የውጭ ደራሲያን ስራዎች ያነባሉ, ስለዚህ ከተለያዩ ሀገሮች ልማዶች እና ባህላዊ ባህል ጋር ማስተዋወቅ ይመረጣል; በተመሳሳይ ጊዜ የኪነጥበብ እና የውበት ባህል መሠረቶች ምስረታ ልጆችን በመጀመሪያ ደረጃ ከትውልድ ዘመዶቻቸው ባህል ጋር: ወጋቸውን, አኗኗራቸውን እና አለባበሳቸውን ማወቅን ያካትታል. ይህ የሥራ መስክ በከፍተኛ እና በመሰናዶ ትምህርት ቤት ቡድኖች ውስጥ ትልቅ ቦታ ይይዛል-ልጆች በፎክሎር ፌስቲቫሎች ውስጥ ይሳተፋሉ ፣ የህዝብ መሳሪያዎችን መጫወት ይማራሉ ፣ እና ባህላዊ ዳንሶችን ይማራሉ ።

የልጆችን የስነጥበብ የመጀመሪያ ሀሳብ ከሰጡ ፣ ከሙያዊ ጥበብ ጋር ለመተዋወቅ መሄድ ይችላሉ-የእሱ ዓይነቶች አመጣጥ እና እድገት ታሪክ ፣ ልዩ ባህሪያቸው እና ዘውጎች። ይህ ሥራ ተፈጥሮን, በዙሪያው ያለውን እውነታ, ልብ ወለድ, ወዘተ በማወቅ ሂደት ውስጥ ባገኙት እውቀት እና ችሎታ ላይ የተመሰረተ መሆን አለበት, ምክንያቱም ማንኛውም ፈጣሪ, አንዱ መንገድ ወይም ሌላ, በስራው ውስጥ የእውነታ ምስሎችን ይፈጥራል.

የህፃናት የኪነጥበብ መግቢያ በጣም ተደራሽ በሆኑ አይነቶች ይጀምራል፡ ስነ ጽሑፍ፣ ሙዚቃ፣ ሥዕል፣ ቲያትር፣ ሰርከስ። ይህ ከፍተኛ ፍላጎትን ያስነሳል እና ስሜታቸውን እና ስሜታቸውን ያዳብራል.

በክፍሎች ወቅት መምህሩ ከልጆች ጋር በመሆን የጥበብ ስራዎችን ይመረምራል, ስለ መሰረታዊ የእይታ ጥበባት (እርሳስ, ቀለም) እና ገላጭ መንገዶች (ቀለም, ቅርፅ, መጠን, ቦታ) ውይይቶችን ያካሂዳል. በተጨባጭ ሁኔታ የተፈጠሩ ሥዕሎች ለዕይታ ይመረጣሉ. በርዕስ ሊጣመሩ ይችላሉ: "ዛፍ", "ግሮቭ", "መኸር", "ክረምት", ወዘተ. የአመለካከታቸውን ሂደት የበለጠ ግልጽ እና ስሜታዊ ለማድረግ የግጥም እና የስድ ፅሁፍ ስራዎችን በማንበብ ከሙዚቃ ስራዎች የተቀነጨቡ ንግግሮችን በማዳመጥ መታጀብ አለበት።

ለእያንዳንዱ የስነ ጥበብ አይነት, በርካታ ጥቃቅን ትምህርቶችን እና ሁኔታዎችን ማካሄድ አስፈላጊ ነው. ልጆች ቀስ በቀስ ወደ መደምደሚያው ይደርሳሉ-ተመሳሳይ ክስተት በተለያዩ ደራሲያን እና በተለያዩ የኪነጥበብ ዓይነቶች በተለየ መንገድ ሊገለጽ ይችላል. ለዚሁ ዓላማ, የተቀናጁ ትምህርቶች በተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች (ለምሳሌ "የገና ዛፍ", "መኸር", "ፀደይ", "አበቦች", ወዘተ) በመጠቀም ይካሄዳሉ.

የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶች (ሥነ-ጽሑፍ ፣ ሙዚቃ ፣ ሥዕል) ሥራዎች እውቀት። የነዚህ ክፍሎች አላማ እያንዳንዱ የስነ ጥበብ አይነት የራሱ የሆነ የመተላለፊያ መንገድ (ቃል፣ ድምጽ፣ ቀለም እና ቦታ) እንዳለው ለማሳየት ነው።

ትላልቅ ልጆች, የጥበብ ስራዎችን ለመተንተን, ቁጥራቸውን ለማስፋት, ከአዳዲስ አርቲስቶች ጋር ለማስተዋወቅ, የተለያዩ አርቲስቶችን ስራዎች እንዲያወዳድሩ ለማስተማር እና ከእነሱ ቀደም ብለው የሚያውቁትን ለመለየት የበለጠ ዝርዝር ነው.

ልጆች ስለ መጽሐፍት እና ስለ ቤተመጻሕፍት እውቀታቸውን ቀስ በቀስ እያሳደጉ ግራፊክስ እና የተለያዩ ሥዕላዊ መግለጫዎችን ይተዋወቃሉ። ልጆች ክላሲካል አርቲስቶችን (ቢሊቢን, ኮናሼቪች, ፓኮሞቭ, ራቼቭ, ወዘተ) ብቻ ሳይሆን ዘመናዊ አርቲስቶችን (ዞቶቭ, ሚቱሪች, ቶክማኮቭ, ወዘተ) እንዲያውቁ አስፈላጊ ነው. በተፈጥሮ፣ ስለ ክልል አርቲስቶች፣ ሙዚቀኞች እና የሕዝባዊ ጥበብ ጌቶች መርሳት የለብንም ።

ዕድሜያቸው ለትምህርት ያልደረሱ ልጆች እንደ አርክቴክት፣ አቀናባሪ፣ ተዋናይ፣ ዘፋኝ፣ የሰርከስ ትርኢት፣ ገጣሚ፣ ጸሐፊ፣ ወዘተ ካሉ የፈጠራ ሙያዎች ጋር መተዋወቅ አለባቸው። ይህ ሥራ በዚህ መልኩ የተዋቀረ ነው.

ልጆች ስለ ሙያው ገፅታዎች ይነገራቸዋል, ስሙን (ለምሳሌ, አርክቴክት), ዋና ዋና ተግባራትን አብራርተዋል (ለህንፃዎች ንድፎችን ይፈጥራል, ድልድይ), ድርጊት (ስዕል, ስሌት) ተብሎ የሚጠራው, በስራው ውስጥ የሚረዱ ዕቃዎችን ያሳያሉ. (እርሳስ, ወረቀት, ኮምፓስ, ወዘተ) መ.).

ሁሉንም የፈጠራ ሙያዎች ለሰዎች አስፈላጊነት ለማጉላት የሙዚቃ መሳሪያዎችን ፣ እርሳሶችን ፣ ቀለሞችን ፣ ወዘተ ያሉትን ታሪክ ወደ ልጆች ማስተዋወቅ ይመከራል-ስራዎቻቸው ደስታን እና ደስታን ያመጣሉ ፣ ጣዕምን ያዳብራሉ ፣ ዓለምን እንዲመረምሩ ያስችላቸዋል ። , እና በነፍስ ውስጥ ያሉትን ምርጥ የሰዎች ስሜቶች ያነቃቁ. በአርቲስቶች፣ ሙዚቀኞች፣ ደራሲያን፣ ወዘተ የተፈጠረ። ለትውልድ እንዲተላለፍ መጠበቅ አለበት.

መምህሩ ልጆች የቤተመጻሕፍትን፣ ሙዚየምን፣ ቲያትርን ዓላማ እንዲገነዘቡ ይመራቸዋል፣ እና በውስጣቸው ያሉትን የባህሪ ደንቦች ያስተዋውቃቸዋል። ይህ ሥራ ከቤተሰብ ጋር አብሮ መከናወን አለበት.

ስለዚህ "የአሻንጉሊት ቲያትር" በሚለው ርዕስ ላይ ሥራ እንደሚከተለው ይከናወናል.

1. የአሻንጉሊት ቲያትር ትርኢት በቡድን (በብርሃን እና በከፊል ጨለማ).

2. የአሻንጉሊት ቲያትርን ባህሪያት ግምት ውስጥ ማስገባት.

3. ስለ አሻንጉሊት ቲያትር ውይይት, ስለ ባህሪ ደንቦች ታሪክ.

4. የተረት ተረቶች ድራማነት.

5. ለልጆች ማንበብ የኤ ቶልስቶይ ሥራ "ወርቃማው ቁልፍ, ወይም አድቬንቸር"
"የፒኖቺዮ ትምህርቶች."

6. ወደ ቲያትር ቤት መጎብኘት.

7. ከአፈፃፀሙ ልጆች ጋር ውይይት.

8. በጨዋታው ጭብጥ ላይ መሳል.

ኤግዚቢሽኑን ከመጎብኘትዎ በፊት በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ ኤግዚቢሽን ማዘጋጀት እና ጉብኝት ማካሄድ ፣ ጭብጥን መሰየም ፣ ልጆች እዚያ ምን ኤግዚቢሽኖች (ዕቃዎች ፣ ሥዕሎች) እንደሚቀርቡ እንዲናገሩ መጋበዝ ይመከራል ፣ ደራሲው ማን ነው ፣ ወዘተ.

ልጆች ለመጀመሪያ ጊዜ ወደ ሙዚየሙ ጉብኝት መዘጋጀት አለባቸው. ልጆቹ ቲያትር ቤቱን, ኤግዚቢሽኑን ወይም የሰርከስ ትርኢቱን ከጎበኙ በኋላ እንዲይዙት ይመከራል. ይህም መምህሩ የሙዚየሙን ዓላማ በግልፅ እንዲገልጽ፣ በውስጡ ያሉትን የባህሪ ደንቦች እንዲያብራራ እና የመመሪያውን ሚና እንዲያጎላ ያስችለዋል።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ስለ ልዩ ልዩ እውቀታቸውን ያጠናክራሉ

የጥበብ ዳህስ፡ ሥዕልና ቅርፃቅርፅን፣ ሙዚቃን እና ሥነ ጽሑፍን ለማነፃፀር ያስተምራሉ። ከሥነ ጥበብ ዘውጎች ጋር ያስተዋውቁዎታል፣ የቲያትር (ድራማ፣ ሙዚቃዊ)፣ የባሌ ዳንስ (የቃላት አፈጻጸም፣ ሙዚቃ፣ እንቅስቃሴ፣ የእጅ ምልክት)፣ ሲኒማ እና ካርቱን (ሲኒማ መጎብኘት) ግንዛቤዎን ያስፋፉ።

ስለዚህ ከሥነ ጥበብ ጋር መተዋወቅ ልጆችን ከሕዝብ እና ከሙያ ጥበብ፣ ከሙያ እና የባህል ተቋማት (ሙዚየም፣ ቲያትር፣ ሰርከስ፣ ኤግዚቢሽን) ጋር ማስተዋወቅን ያካትታል።

እራስዎን ከሥነ ጥበብ ጋር ለመተዋወቅ ልዩ ክፍሎችን ማካሄድ ይችላሉ. ይህ ሥራ በእይታ እና በሙዚቃ እንቅስቃሴዎች ፣ በስነ-ጽሑፍ እና በንግግር እድገት ውስጥ ባሉ ክፍሎች ውስጥ ሊካተት ይችላል። ለህፃናት ተደራሽ የሆነ የጥበብ መረጃ በትንሽ ሁኔታዎች ፣ጨዋታዎች እና በክፍል ውስጥም ሆነ ከክፍል ውጭ ገለልተኛ በሆኑ የፈጠራ ስራዎች ላይ መጠናከር አለበት።

ልጆችን ስለ “ዋና ሥራ” ፣ “የባህል ሐውልት” ጽንሰ-ሀሳቦችን ማስተዋወቅ ፣ የስነ-ህንፃ እውቀታቸውን ማስፋት ፣ የቤተመቅደስን ስነ-ህንፃ ልዩ ልዩ ነገሮችን ማስተዋወቅ ፣ ህንፃዎችን ማስጌጥ ፣ ጣቢያ (የውስጥ ፣ የመሬት ገጽታ) እና ስለ ሥራው ማውራት ይችላሉ ። የዲዛይነር.

የሥነ ጥበብ ፎቶግራፍ ለልጆች ልዩ ትኩረት ይሰጣል - በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ "ጓደኛዬ", "እኔ በመዋለ ሕጻናት ውስጥ ነኝ", ወዘተ የፎቶግራፎችን ኤግዚቢሽኖች ማዘጋጀት ይመረጣል.

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች ከሥነ ጥበብ ታሪክ ጋር ይተዋወቃሉ. ዲዳክቲክ ጨዋታዎች ስለ ገጣሚዎች እና ደራሲዎች ፣ አርቲስቶች ፣ አቀናባሪዎች ("በስርዓተ-ጥለት ይፈልጉ", "ማን እንደሚያስፈልገው", "ግምት እና ስም", "ድንቅ ቤት", ወዘተ) እውቀት ያጠናክራሉ. ለምሳሌ, "ድንቅ ቤት" ጨዋታው በዚህ መልኩ ተደራጅቷል. አራት መስኮቶች ያሉት ቤት ይሠራሉ. ከኋላ ፣ ማስገቢያዎች በእቃዎች ፣ በአሻንጉሊት ፣ በስራ ጀግኖች ምስሎች ተሠርተዋል - በመስኮቱ በኩል እንዲታዩ። ህፃኑ በእያንዳንዱ መስኮት ውስጥ ማን (ምን) እንደተገለጸው መሰየም እና ስራውን ማጠናቀቅ አለበት: ዘፈን ዘምሩ.

ልጆች አሁን በ 3, 5 እና እንዲያውም በ 6 ዓመታቸው ወደ ኪንደርጋርተን ይመጣሉ. ይህ በስራው ውስጥ ግምት ውስጥ መግባት አለበት-በአነስተኛ እና መካከለኛ ቡድኖች የተገኘው የእውቀት መጠን በአጠቃላይ እና በከፍተኛ ቡድን ውስጥ መደገም አለበት.

የጥበብ መግቢያ ክፍሎች ጥብቅ መዋቅር የላቸውም. በመጀመሪያ ደረጃ, ረጅም መሆን የለባቸውም: 12-15 ደቂቃዎች, ከዚያ በላይ. ትምህርቱ ውይይትን (ንግግር ሳይሆን) ማካተት አለበት, ማለትም. የልጆቹን እውቀት እና ልምድ ለማሳደግ የመምህሩ ታሪክ በጥያቄዎች መያያዝ አለበት. ታሪኩ በተለይ ለትምህርቱ የተመረጡ ዕቃዎችን፣ ተባዝቶ፣ ወዘተ በማሳየት መገለጽ አለበት። በትምህርቱ ውስጥ ልቦለድ እና ሙዚቃ ጥቅም ላይ ከዋሉ ስለ ቁሳቁሱ ግንዛቤ እና ግንዛቤ ይቀላል።

ከሥነ ጥበብ ዓይነቶች ጋር መተዋወቅ በሚከተሉት ቦታዎች ሊከፋፈል ይችላል.

ከሥነ ጥበብ ቅርጽ ጋር አጠቃላይ መተዋወቅ (ሙዚቃ, ስነ-ጽሑፍ, ስነ-ህንፃ, ወዘተ ... ስራዎችን ማሳየት, ማዳመጥ ወይም ለአዋቂዎች, ለህፃናት, ለአዋቂዎች, ለህፃናት, ለአዋቂዎች, ለህፃናት, ለአዋቂዎች, ለህፃናት, ለቃላት, ለእንቅስቃሴ, ለድምጽ, ለእንቅስቃሴ, ለቃላት, ለመንቀሳቀስ ዋና መንገዶችን ማጉላት.

ስለ አንድ የተወሰነ የስነጥበብ አይነት አመጣጥ ታሪክ ታሪክ (ስለ ድንቅ ተወካዮቹ ፣ ስለ የፈጠራ ሙያዎች)።

ምስሉን ለመፍጠር ጥቅም ላይ የዋሉ ቁሳቁሶች እና እቃዎች ታሪክ, ማሳያቸው (የመግለጫ መንገዶችን ማድመቅ).

የዚህ ዓይነቱ ጥበብ ስራዎች ማሳያ (ውክልና ምስረታ

በተመሳሳይ የኪነ-ጥበብ ስራ ውስጥ ከሰሩ የተለያዩ ደራሲያን ስራዎች ጋር መተዋወቅ (በተለያዩ ደራሲዎች የሚጠቀሙባቸውን የቃላት አገላለጽ ዘዴዎችን ማነፃፀር ፣ በተሰጠው የጥበብ ቅርፅ ውስጥ የአንድን ነገር ወይም ክስተት የተለያዩ ምስሎችን ማሳየት ፣ በስራዎች ተመሳሳይነት እና ልዩነት ላይ በማተኮር) .

በተለያዩ የስነጥበብ ዓይነቶች ውስጥ የነገሮችን / ክስተቶችን ምስል ገፅታዎች በማጉላት የተለያዩ የጥበብ ስራዎችን ማወዳደር.

በዙሪያቸው ባለው ዓለም ውስጥ ልጆችን የጥበብ ሥራዎችን እንዲለዩ መምራት; የእነሱን ጥበቃ አስፈላጊነት (ቤተ-መጽሐፍት ፣ ሙዚየም ፣ ቲያትር) እና ለእነሱ ጥንቃቄ የተሞላበት አያያዝ ማብራሪያ ።

ስለዚህ ከሥነ ጥበብ ጋር መተዋወቅ የሚጀምረው በተለያዩ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የልጆችን ችሎታ በመገንዘብ ለህፃናት በጣም ተደራሽ በሆኑት የግለሰባዊ ዓይነቶች እና ዘውጎች ነው። የኪነ ጥበብ እውቀታቸው እየጨመረ በሄደ ቁጥር ልጆች አንድ አይነት እና የተለያየ ዘውግ ያላቸውን ስራዎች እንዲሁም የተለያዩ የስነ ጥበብ ስራዎችን እንዲያወዳድሩ ይማራሉ. ስራው በሥነ-ጥበባት ምስሎች ውስጥ የአካባቢያዊውን ዓለም ነጸብራቅ የ "ጥበብ" ጽንሰ-ሐሳብ በመፍጠር ያበቃል.

ጥበባዊ እና ውበት ያለው ትምህርት እና ትምህርት በትምህርት ቤት.

ልጅነት በዙሪያችን ስላለው ዓለም እውቀትን የምንቀበልበት ጊዜ ነው, የሞራል ክህሎቶችን እና ልምዶችን የምንፈጥርበት ጊዜ ነው.

የትምህርት ሰብአዊነት እና የሰብአዊነት ሂደት ፣ በግለሰቡ እድገት ውስጥ ያለው የመንፈሳዊ ሁኔታ ሚና እየጨመረ ፣ ጥበባዊ እና ውበት ያለው ትምህርት በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ወደ አዲስ ቦታዎች ይገፋፋል።

የተማሪዎች ጥበባዊ እና ውበት ያለው እድገት ተግባራቱን የሚወስነው የውበት ስሜቶችን ፣ ጥበባዊ ጣዕምን ፣ ሀሳቦችን ፣ ፍላጎቶችን ፣ አመለካከቶችን እና የግለሰቡን እምነቶችን መፍጠር ላይ ብቻ አይደለም። ጥበባዊ እና ውበት ያለው እድገት ዓለምን ከስምምነት ፣ ፍጹምነት እና ውበት አንፃር የማስተዋል እና የመገምገም ችሎታ ይሰጣል ፣ እሱ የግለሰቡ ውበት ባህል ዋና አካል ነው። አንድን ሰው የማስተማር ሂደት በእሱ ግቦች እና ፍላጎቶች መሠረት ዓለምን በፈጠራ የመለወጥ ችሎታን ማዳበርን ያካትታል።

ጥበባዊ እና ውበት ያለው ትምህርት በባህሪ እና በሥነ ምግባራዊ ባህሪያት እንዲሁም ጥሩ ጣዕም እና ባህሪን በማዳበር ረገድ ትልቅ ሚና ይጫወታል. "ሥነ ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት" የሚለው አገላለጽ የውበት ስሜትን ማዳበር, ውበትን በማህበራዊ ህይወት, ተፈጥሮ እና ስነ ጥበብ ውስጥ የማስተዋል, የመሰማት እና የመረዳት ችሎታን ማዳበር ነው.

በትምህርት ቤት ውስጥ የጥበብ እና የውበት ትምህርት ተግባር የእያንዳንዱን ልጅ መንፈሳዊ አቅም መጠበቅ፣ ማበልጸግ እና ማሳደግ ነው።

ፈጠራ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ የአንድን ሰው ዋጋ ይወስናሉ, ስለዚህ ዛሬ የፈጠራ ስብዕና መፈጠር ንድፈ ሃሳባዊ ብቻ ሳይሆን ተግባራዊ ትርጉምም ያገኛል.

የአንድ ትምህርት ቤት ውጤታማነት በአሁኑ ጊዜ የሚወሰነው የትምህርት ሂደቱ የእያንዳንዱን ተማሪ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት በሚያረጋግጥበት መጠን, የፈጠራ ስብዕና በመፍጠር እና ሙሉ ለሙሉ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እና ማህበራዊ ስራ እንቅስቃሴዎችን ያዘጋጃታል.

"ትምህርት ቤት ወርክሾፕ ነው,
የወጣት ትውልድ ሀሳቦች በተፈጠሩበት ፣
በእጆችዎ ውስጥ በጥብቅ መያዝ አለብዎት ፣
የወደፊቱን መተው ካልፈለጉ "
አ.ባርቡስ

አሁን ያለው የትምህርት እና የልጆች አስተዳደግ ስርዓት የግለሰቡን ጥበባዊ እና ውበት መሠረት በማሳደግ ቀጣይነት እንዲኖረው ያረጋግጣል።

የኪነጥበብ እና የውበት አስተዳደግ እና ትምህርት በትምህርት ቤት ውስጥ ዋናው ግብ የልጆችን ስሜታዊ ፣ ስሜታዊ ፣ እሴት እና የውበት ተሞክሮ ማበልጸግ ነው። የጥበብ እና ምናባዊ አስተሳሰብ እድገት ፣ የጥበብ ፈጠራ ችሎታዎች። በዚህ መሠረት 3 መሪ የይዘት መስመሮች ተለይተዋል-

• በዙሪያው ላለው የሕይወት እና የስነጥበብ ክስተቶች የውበት አመለካከት እድገት;
• የልጁን ስሜታዊ ዓለም ማበልጸግ;
• የጥበብ ስራዎች የፈጠራ ግንዛቤ እድገት።

በትምህርት ቤት ተማሪዎች ከተለያዩ የኪነጥበብ ዓይነቶች፣ ከተለያዩ ዘውጎች፣ ከዓለም ህዝቦች ጥበባዊ ወጎች አመጣጥ እና ብልጽግና እና ከአገሬው የጥበብ ባህላቸው ጋር ይተዋወቃሉ።

የልጆች የፈጠራ ልምድ በተለያዩ የኪነጥበብ ዓይነቶች ይሰፋል። በትምህርት ቤት ውስጥ ጥበባዊ እና ውበት እንቅስቃሴዎችበሚከተሉት አካባቢዎች ተከናውኗል.

• ጥሩ ጥበብ
• ጥበባዊ ንግግር
• ሙዚቃዊ
• ኮሪዮግራፊያዊ
• ባህላዊ-ጅምላ

የተለያዩ የውበት እንቅስቃሴዎችን በስፋት መጠቀም ጥበባዊ ፍላጎቶችን ለማንቃት እና የትምህርት ቤት ልጆችን ጥበባዊ እና የፈጠራ ችሎታን ለማዳበር ይረዳል። የሁሉም የተለያዩ የውበት እንቅስቃሴዎች ስኬት ተማሪዎች የተለያዩ የጥበብ ዓይነቶችን በተቆጣጠሩበት እና የጥበብ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ ፍላጎቶችን እና ተድላዎችን በሚለማመዱበት መጠን ይወሰናል።

የት / ቤቱ የትምህርት እቅድ የሥነ-ጥበባዊ እና የውበት ዑደት ርዕሰ ጉዳዮችን በጥልቀት ለማጥናት ተስተካክሏል ፣ ትምህርታዊ አካባቢዎች ወጥነት ያላቸው እና ከፍተኛው የማስተማር ጭነት መጠን ከመደበኛው አይበልጥም።
ልምድ እንደሚያሳየው የትምህርት ቤት ልጆችን ትምህርት, ስልጠና እና እድገቶች ሁሉንም አይነት የህጻናት ግንኙነት ከሥነ ጥበብ ጋር የሚያካትት ከሆነ በተሳካ ሁኔታ ይከናወናል. በተለያዩ ዘዴያዊ ቅርጾች: ታሪክ, ውይይት, ጨዋታ, ሙከራ, ትንታኔ እና የህይወት ሁኔታዎችን መጫወት, የተማረ ሰው የስነምግባር ደረጃዎችን የመማር ሂደት ይከናወናል. ትምህርቶቹ በአስደሳች መንገድ, ስሜታዊ, የተሞሉ ምሳሌዎች እና ልዩ እውነታዎች ናቸው. በጨዋታው ውስጥ, የልጆች ባህሪ በሶሺዮሎጂ, የስነ-ምግባር መሰረት ይመሰረታል, ለስብዕና ውበት እና መንፈሳዊ እድገት ሁኔታዎች.

ስለዚህ የሚከተሉት ክበቦች እና ክፍሎች በስነ ጥበባዊ እና ውበት ዑደት ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች እቅድ ውስጥ ተካትተዋል.

አይ.	ስም	ሙሉ ስም. ጭንቅላት	ቀጣሪ
1	የጁኒየር እና መካከለኛ ክፍሎች አካዳሚክ መዘምራን	Vastrukhina O.S.
2	የድምጽ ክበብ
3	"ጥበባዊ ደረጃ ቃል"	ዞሪና ኤን.ኤስ.	MBOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 35 በስሙ የተሰየመ። ኬ.ዲ. ቮሮብዮቭ"
4	የድምጽ እና የተለያዩ ስቱዲዮ	Fedorovskaya E.V.
5	የጥበብ ስቱዲዮ "ወጣት አርቲስት"	ባርቴኔቫ ኢ.ኤ.	የክልል የበጀት ትምህርት ተቋም ተጨማሪ. ለፈጠራ ልማት እና ለህፃናት እና ለተማሪዎች ሰብአዊ ትምህርት የክልል ማእከል ልጆች ትምህርት
6	"ጥበባዊ ሹራብ"	ሶሮኮሌቶቫ ኤስ.ኤ.	ለህፃናት ጥበባት እና እደ-ጥበብ ቤት
7	"አስደሳች ንግግሮች"	ጎሪቻኪና ዲ.ቪ.	ለህፃናት ጥበባት እና እደ-ጥበብ ቤት
8	"በጨርቅ ላይ መቀባት"	ኢጂና አይ.ዩ.	የክልል የበጀት ትምህርት ተቋም ተጨማሪ. የልጆች እና ተማሪዎች የፈጠራ ልማት እና የሰብአዊ ትምህርት የክልል ማዕከል ልጆች ትምህርት
9	የድምጽ እና የተለያዩ ስቱዲዮ	ኦቭቺኒኮቭ ኤን.ኤስ.	ለህፃናት ጥበባት እና እደ-ጥበብ ቤት
10	« የስነ-ጽሁፍ ትምህርቶች »	ካርጋሎቫ ኤም.ኤ.	MBOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 35 በስሙ የተሰየመ። ኬ.ዲ. ቮሮብዮቭ"
11	"ቴክኒካዊ ፈጠራ"	Vulikh V.Kh.	የክልል የበጀት ትምህርት ተቋም ተጨማሪ. የልጆች እና ተማሪዎች የፈጠራ ልማት እና የሰብአዊ ትምህርት የክልል ማዕከል ልጆች ትምህርት
12	"ሕያው ነፍስ"	ፓኖቫ ኤን.ኤም.	MBOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 35 በስሙ የተሰየመ። ኬ.ዲ. ቮሮብዮቭ"
13	መደነስ	Shchuleva I.E.	ለህፃናት ጥበባት እና እደ-ጥበብ ቤት

ጥበብን ለሁሉም ልጅ ተደራሽ ማድረግ የሁሉም ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች መሰረት ያለው ዋና ተሲስ ነው።

ጥቅም ላይ የዋሉት የፕሮግራሞች ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ ድጋፍ ከቁጥጥር ማዕቀፍ (የሙዚቃ ክፍል ፣ የቴክኒክ ክፍሎች ፣ አውደ ጥናት) ጋር ሙሉ በሙሉ ያሟላል። ጠቃሚ ጠቃሚ ቁሳቁስ ተዘጋጅቷል (ስላይድ፣ ኦዲዮ እና ቪዲዮ መረጃ፣ የኢንተርኔት አገናኞችን ጨምሮ)

የተዋሃዱ ትምህርቶችን ወደ ትምህርት ቤት ትምህርት ማስተዋወቅ የስነ-ልቦና ጭንቀትን መቀነስ እና ልዩ የአስተሳሰብ አይነት እንዲፈጠር አስተዋጽኦ ያደርጋል. ስለዚህ የጥበብ እና የውበት ትምህርት እና አስተዳደግ መምህራን በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ በተሳካ ሁኔታ የተዋሃዱ ትምህርቶችን እና ትምህርታዊ ብሎኮችን አዘጋጅተዋል። እንደ “ሙዚቃ በእርጋታ”፣ ኤም.ፒ. ሙሶርስኪ "ሥዕሎች ከኤግዚቢሽን", ተፈጥሮ እና ሙዚቃ "ሀዘኔ ብርሃን ነው" በሚል ጭብጥ, ስነ-ጽሁፍ እና ስነ-ጥበብ, የፈጠራ ስብሰባዎች እና የጋራ ዝግጅቶች ከቡድኖች ጋር የልጆች ጥበብ ትምህርት ቤት ቁጥር 2, ዲዲቲ, የንድፍ ስራ, በከተማ እና በክልል ዝግጅቶች መሳተፍ. .

በሙዚቃ ትምህርት እና ልማት መስክ ፣ ተማሪዎች ከሙዚቃ ሥራዎች ጋር በስሜታዊ ሁለንተናዊ ግንኙነት ልምድ ይቀበላሉ ፣ የሙዚቃ ዘውጎችን እና ዓይነቶችን ፣ ኢንቶኔሽን መሰረቱን ፣ ገላጭ መንገዶችን እና የትውልድ አገራቸውን ሙዚቃ ዋና ባህሪዎች እና ሌሎች የአለም ህዝቦች. ተማሪዎችን ከሙዚቃ የማስተዋወቅ ዘዴዎች መካከል ዜማ እና ድምፃዊ መዝሙር፣ የሙዚቃ አቀናባሪዎችን ማዳመጥ፣ በቃላት፣ በሥዕሎች፣ በሥነ ጥበባዊ እንቅስቃሴ ስሜታቸውን መግለጽ፣ የራሳቸውን ዜማ ማቀናበር፣ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ስለ ሀገር ሰዎች - አቀናባሪዎች እና የአገሬ ሰዎች - አርቲስቶች፣ ጉብኝት ኤግዚቢሽን አዳራሾች፣ ሙዚየሞች፣ የጥበብ ጋለሪዎች በመቀጠል የታዩትን እና የተሰሙትን ተወያይተዋል።

ሙዚቃ የባህሪው የኃይል መስክ ነው። ሙዚቃን መረዳት ማለት የሌላውን ሰው መረዳት, ስሜቱን እና ውስጣዊ ስሜቱን ይሰማዋል. ሙዚቃ ለማሰላሰል የሚፈልግ የተወሰነ ስሜታዊ ስሜት ይፈጥራል። ልጆች ስሜታቸውን እና ልምዶቻቸውን መግለጽ ይማራሉ, እና በሙዚቃ እና በህይወት እና በስዕል መካከል ያለውን ግንኙነት ይገነዘባሉ. ለምሳሌ ፣ የአመቱ የባህል ዝግጅቶች አካል ፣ ትምህርት ቤት አቀፍ ዝግጅቶች ተካሂደዋል-የሥነ-ጽሑፍ እና የሙዚቃ ቅንብር “የማይረሳ ትዝታ አለ ፣ የማይረሳ ትዝታ አለ” ፣ በሙዚቃ ውስጥ ስብሰባ ክፍል “ታላላቅ ኮንቴምፖራሪዎቻችን”፣ “በእናንተ እንኮራለን የሀገራችን ሰዎች”፣ “የአሌክሳንደር ዲኔክ ብርሃን መንገድ።

በመዘምራን መዝሙሮች ውስጥ የተማሪዎች የመዝሙር ክህሎት በደንብ ያዳበረ ነው። የኮራል ጥበብን በማጥናት ሂደት ውስጥ የትምህርት ቤት ልጆች ለሙዚቃ ፣ ለማስታወስ ፣ ለድምጽ ጆሮ ያዳብራሉ ፣ ለስነጥበብ ስሜታዊ ምላሽ ይሰጣሉ ፣ ጥበባዊ እይታዎችን እና ሀሳቦችን ይመሰርታሉ እና የውበት ጣዕም ያዳብራሉ።

በሥነ ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት ስርዓት ውስጥ ምንም ያነሰ አስፈላጊ የልጆች የእይታ ፈጠራ እድገት ነው። የእይታ እንቅስቃሴ በልዩነቱ ምክንያት ለግለሰቡ ውበት እድገት ትልቅ እድሎችን ይሰጣል። ጥሩ ስነ ጥበብ የእይታ ትውስታን ፣ ምልከታ ፣ የቦታ ምናብን ፣ የጣቶች ጥሩ የሞተር ችሎታን ፣ ዓይንን ፣ ጽናትን ፣ ምት እና ስምምነትን ያዳብራል ፣ ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ዓለም ውበት እንዲመለከቱ እና በስራቸው ላይ መሻሻል እንዲያሳኩ ያስተምራቸዋል ።

የልጆች ምናብ ወሰን የለውም፡ ልጆች በውሃ ቀለም፣ gouache፣ የሰም ክሬን፣ የድንጋይ ከሰል፣ እርሳስ፣ ቅርጻቅርጽ፣ ዲዛይን፣ አፕሊኬር፣ ጥልፍ እና የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን ይጠቀማሉ። በእነዚህ ትምህርቶች ውስጥ ተማሪዎች በምን ፍላጎት ይሰራሉ? የተለያዩ የጥበብ አገላለጾችን በመጠቀም የጥበብ ምስሉን ብልጽግና እና ጥልቀት በዘዴ በማሳየት እንደ ጥሩ ጠንቋዮች ይሰራሉ። በጋራ ሥራ ሁኔታዎች ውስጥ እያንዳንዱ ልጅ የፈጠራ ሥራውን ውጤት እውነታውን ማረጋገጥ እና ከጠቅላላው ቡድን የፈጠራ ጥረቶች ውጤቶች ጋር ማዛመድ ይችላል. የልጆችን ድርሰት ሲተነትኑ፣ ቲማቲክ ሥዕል፣ በልጆች ምልከታ፣ በጉዞ እና በሽርሽር በመታገዝ ስለ ሕይወት ያላቸውን እውቀት ክምችት እንደሚሞላ፣ ትውስታቸውን እንደሚያበለጽግ፣ ለትውልድ ተፈጥሮአቸው ፍቅርን እንደሚያዳብር እና ስሜትን እንደሚያሳድግ ማየት ይችላሉ። ለትውልድ አገራቸው ኩራት.

የእጅ ሥራዎችን ወይም ስዕሎችን የሚሠሩ ልጆች ዋና መርህ የፈጠራ ግለሰባዊነትን ማጎልበት ነው። የፈጠራ አስተሳሰብን በማዳበር፣ አስተማሪዎች በቀለም፣ ቅርፅ እና እንደ አርቲስት በዙሪያቸው ያለውን አለም በራሳቸው መንገድ የመረዳት ችሎታ ያላቸውን ማንኛውንም ቅጦች እና ቅጦች ለማስወገድ ይጥራሉ። የልጆች ስራዎች ሁልጊዜም ትኩረትን የሚስቡት በአጋጣሚ፣ በመነሻነት፣ በብልጽግና እና በቀለም ብሩህነት ነው። የመምህሩ ሚና የልጁን ራዕይ አመጣጥ መጣስ አይደለም, ህጻናትን ወደ እውነተኛ የህይወት ምስል መምራት.

የሥዕል፣ የዕደ ጥበብ ሥራዎች፣ በማኅበራዊ ደረጃ ጉልህ የሆኑ ፕሮጀክቶች፣ ባህላዊ የፈጠራ ውድድሮች፣ የበጎ አድራጎት ትርኢቶች ለበለጠ የልጆች ፈጠራ ዕድገት ማበረታቻ ሆነው ያገለግላሉ። የወጣት አርቲስቶች ምርጥ ስራዎች በዲፕሎማ እና የምስክር ወረቀት ተሸልመዋል.

ትምህርት ቤቱ እያንዳንዱ ተማሪ የሚወዱትን እንዲያደርግ የሚያስችላቸው የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን ፈጥሯል።
የውበት እና ትምህርታዊ ተግባራትን በማከናወን ባህላዊ ዝግጅቶች ይካሄዳሉ-የባህላዊ በዓላት ፣ ጭብጥ ኮንሰርቶች ፣ ውድድሮች ፣ ትርኢቶች ፣ ጥያቄዎች ፣ ትርኢቶች ፣ የልጆች ፈጠራ ኤግዚቢሽኖች። እርግጥ ነው, እንዲህ ያሉ ክስተቶች ውስጥ ተሳታፊዎች ጥበባዊ ስኬት ያለውን ደረጃ ይለያያል, ነገር ግን የጅምላ ተሳትፎ በማድረግ አንድነት, የውበት ዓለም ጋር ለመተዋወቅ አጋጣሚ, እንዲሁም የተማሪውን ግለሰብ የፈጠራ አቅም ለመግለጥ አጋጣሚ.

የመማሪያ ክፍል እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች አንድነት የተማሪዎችን እውቀት እና ክህሎቶች ለማስፋፋት እና ለማስፋፋት, የግንዛቤ ፍላጎቶቻቸውን ለማዳበር, ነፃነትን እና የፈጠራ እንቅስቃሴን ይፈጥራል, እና ለሁሉም የትምህርት እንቅስቃሴዎች ዓላማ ያለው, አጠቃላይ ባህሪን ይሰጣል.

ልጆቻችን በሙዚቃ፣ በእይታ እና በኪነጥበብ እና እደ ጥበብ ከፍተኛ ጥራት ያለው ስልጠና በዲስትሪክት፣ በከተማ እና በክልል ደረጃ በተደጋጋሚ ተጠቅሷል።

የቴክኖሎጂ አስተማሪዎች በኪነጥበብ እና እደ-ጥበብ ውድድር ውስጥ ሁልጊዜ ይሳተፋሉ-

1. በታላቁ የአርበኝነት ጦርነት ለድል ቀን ተወስኗል;

2. "ፋሲካ ቺም";

3. "የገና ኮከብ";

4. "ልቤን ለልጆች እሰጣለሁ";

5. "ወርቃማ እጆች".

የጥበብ መምህራን በሚከተሉት ዝግጅቶች ይሳተፋሉ :

የአውራጃ እና የከተማ ውድድር "Magic Palette";

- "የፋሲካ ደስታ";

- "ተወዳጅ ከተማ";

- "ጦርነት በልጆች ዓይን."

የቴክኖሎጂ መምህር ፣ ጥበባት፣ ሙዚቃ እና ተማሪዎቻቸው በትምህርት አመቱ በሙሉ በት/ቤቱ በተደረጉ ዝግጅቶች ንቁ ተሳትፎ አድርገዋል፡-

የእውቀት ቀን

የመምህራን ቀን

መልካም የእናቶች ቀን

የገና መብራት

የተመራቂዎች ስብሰባ

የመጨረሻ ጥሪ

የበጎ አድራጎት ትርኢቶች

የትምህርት ቤታችን ተማሪዎች ከሙዚቃ ዳይሬክተር Vastrukhina O.S. በየዓመቱ በአውራጃ እና በከተማ ውድድር በፖፕ ሶሎስቶች ፣ መዘምራን ፣ አማተር የጥበብ ትርኢቶች ለህፃናት እና ለትምህርት ተቋማት ሰራተኞች እና ከቤት ውጭ ኮንሰርቶች ይሳተፋል።

በሁሉም የተዘረዘሩ ውድድሮች ላይ የሚሳተፉ ተማሪዎች አሸናፊ እና ሽልማት አሸናፊዎች ናቸው።

እያንዳንዱ ልጅ የጥበብ ጎን አለው። እና መምህሩ በዚህ የፈጠራ ጅምር ሁለት ገጽታዎች - ማህበራዊ እና ሥነ ምግባራዊ - በተመሳሳይ ጊዜ እድገታቸውን ማነቃቃት አለባቸው። ፈጠራን በማዳበር መምህሩ ልጆችን ውበት እንዲለማመዱ መንገዱን ይከፍታል ፣ ልጆችን በስሜታዊነት ያበለጽጋል እና ስለ ዓለም ጥልቅ ግንዛቤ ይመራቸዋል።

ስለዚህ በሥነ ጥበብ ውስብስብ ተጽእኖ ላይ የተመሰረተ የትምህርት ሥራ ሥርዓት ለልጁ ሁለገብ የፈጠራ ችሎታዎች እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል, ከሥነ ጥበብ ጋር የመግባባት ፍላጎትን ሙሉ በሙሉ ይቀርፃል እና በውጤታማነቱ ምክንያት, ከቀዳሚዎቹ አንዱ ነው. ቀጣይነት ባለው የትምህርት ሂደት ውስጥ አገናኞች.

ለማንበብ 10 ደቂቃዎች.

ውበትን የመፈለግ ፍላጎት ከተወለዱበት ጊዜ ጀምሮ በሰዎች ውስጥ ይታያል. ትናንሽ ልጆች እንኳን በዙሪያቸው ያለውን ውበት በቀላሉ ያስተውላሉ: የሚያምር አበባ, የሆነ ቦታ የሚሰማ ዘፈን. እያደጉ ሲሄዱ ልጆች በዙሪያቸው ያለውን ውበት ለማየት ብቻ ሳይሆን በፍጥረቱ ውስጥም ለመሳተፍ ይጥራሉ - ከፕላስቲን የሆነ ነገር ፋሽን ለማድረግ ፣ ዘፈን ይዘምራሉ ወይም የሚወዱትን አሻንጉሊት ይሳሉ ። ወይም ምናልባት የመጀመሪያውን ግጥም ጻፍ. በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ዙሪያ ያሉ ነገሮች ሁሉ ወደፊት በውስጣቸው አንዳንድ ሀሳቦችን እና ስሜቶችን ይፈጥራሉ. ይህ ሂደት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት እና በወላጆች እራሳቸው የሚከናወኑ በሥነ ጥበብ እና ውበት ትምህርት ሊስተካከል ይችላል።

የውበት ትምህርት ሚና - ጥቅስ

የውበት ትምህርት ምንድን ነው?

የመዋለ ሕጻናት ልጆች የውበት ትምህርት ብዙውን ጊዜ የአንድ ሰው ውበትን ፣ ሚናውን ፣ ዋጋውን እና የህይወትን አስፈላጊነት የመመልከት እና የመረዳት ችሎታን ለማዳበር የተነደፈው ከዘመናዊው የሥርዓተ-ትምህርት ዘርፎች እንደ አንዱ ነው ። የስነ ጥበብ እና የውበት ትምህርት የሚጀምረው ገና ከልጅነት ጀምሮ እና በህይወት ዘመን ሁሉ ይቀጥላል, አንዳንድ ለውጦችን (ለምሳሌ, ግቦችን መለወጥ, ዓላማዎች, የአደረጃጀት ዘዴዎች, ወዘተ.).

"ውበት" ብዙ ገፅታዎችን እና የሰውን ህይወት ገፅታዎች የሚሸፍን በትክክል ሰፊ ምድብ ነው.

የውበት ትምህርት ዘዴዎች በጣም የተለያዩ ናቸው

ስኬታማ የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት ህጻኑ በተሳካ ሁኔታ እና በስምምነት እንዲዳብር ያስችለዋል, በስነ-ጽሁፍ, በሙዚቃ, በስዕል እና በሌሎች የኪነጥበብ ዓይነቶች ጥበባዊ ጣዕምን ያሻሽላል; የባህሪ፣ መልክ፣ ወዘተ. ውበት በቅርጽ እና በይዘት የውበት ፅንሰ-ሀሳብ ላይ ተጽእኖ ስለሚያሳድር በሰው እና በማህበራዊ ህይወቱ ውስጣዊ አለም ውስጥ የውበት ትምህርት ተግባራት መጠነ ሰፊ እና ዘርፈ ብዙ ናቸው። ህፃኑ ውበትን የማወቅ ክህሎቶችን ያገኛል, ይገመግመዋል (በመጀመሪያዎቹ ደረጃዎች), እና በመቀጠል አንድ ወይም ሌላ ውበት ያላቸውን ምርቶች ለመፍጠር ይማራል.

በልጁ አእምሮ ውስጥ የውበት ፅንሰ-ሀሳብ መፍጠር የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት መሰረታዊ ተግባር ነው።

ከዚህም በላይ በዚህ ጉዳይ ላይ "ቆንጆ" የሚለው ምድብ ከ "ቆንጆ" በተወሰነ ደረጃ መለየት እንዳለበት ግልጽ መሆን አለበት. የውበት ሀሳቡ በጊዜ ሂደት ከተቀየረ እና ቅርጹን ለመለየት ጥቅም ላይ ከዋለ, ውበት ይዘቱን ይነካል እና ከብዙ መቶ ዘመናት በኋላም ሳይለወጥ ይቆያል. "ቆንጆ" ዓለም አቀፋዊ ምድብ ነው, እሱም መጀመሪያ ላይ ሰብአዊነትን, ፍጽምናን እና መንፈሳዊነትን ያካትታል.

ሁሉም የውበት ትምህርት ዘዴዎች ለልጆች ይገኛሉ

የጥበብ ትምህርት ግቦች

1. በልጅ ውስጥ ውስብስብ የውበት ባህል መፈጠር.
2. የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በዙሪያቸው ባለው ዓለም ውስጥ የተለያዩ የውበት መገለጫዎችን የማየት ችሎታ።
3. ስለ ውበት ስሜታዊ ግምገማ የመስጠት ችሎታ.
4. ስሜትን, ማሰላሰል እና ውበትን ማድነቅ አስፈላጊነት መፈጠር.
5. ውበትን ለመፍጠር ክህሎቶችን እና ፍላጎቶችን መፍጠር.
6. የጥበብ ጣዕም ምስረታ ፣ ክስተቶችን እና በዙሪያው ያሉትን እውነታዎች ከተቀበሉት የውበት ሀሳቦች ጋር በማነፃፀር እና በማዛመድ ችሎታ ውስጥ ይታያል።
7. በሁሉም መገለጫዎች ውስጥ ስለ ውበት ግልጽ የሆነ ሀሳብ ማግኘቱ ፣ ሀሳቦችን ፈጠረ።

የጥበብ ትምህርት ዓላማዎች

ስለ ሕፃን ጥበባዊ ትምህርት በሚወያዩበት ጊዜ ሁለቱንም አጠቃላይ ግቦች እና ትናንሽ ግን ጉልህ ተግባራትን ማጉላት አስፈላጊ ነው-

1. ሁሉን አቀፍ የሆነ የተዋሃደ ስብዕና ማሳደግ።
2. ውበትን የማየት እና ዋጋውን የመረዳት ችሎታን ማዳበር.
3. የእርስዎን የፈጠራ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ለማሻሻል ፍላጎትን ማዳበር።

የውበት ትምህርት ዋና ተግባራት

የጥበብ እና የውበት ትምህርት ዘዴዎች

• ጥበባት (ስዕል፣ ሞዴሊንግ፣ አፕሊኬሽን)።
• Dramaturgy (የቲያትር ምርቶች).
• ስነ-ጽሁፍ.
• የመገናኛ ብዙሃን (ቴሌቪዥን, ኢንተርኔት, ጋዜጦች, መጽሔቶች).
• ሙዚቃ.
• ተፈጥሮ።

የጥበብ ችሎታዎች እድገት የውበት ትምህርት ዘዴዎች አንዱ ነው።

በጣም አስፈላጊዎቹ የስነጥበብ እና ውበት ትምህርት እና የመዋለ ሕጻናት ልጆች እድገት ዘዴዎች-

1. በቡድን እንቅስቃሴዎች (ስቱዲዮዎች, ክለቦች, ወዘተ) ውስጥ መሳተፍ.
2. የመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማትን መጎብኘት.
3. ቲማቲክ ኤግዚቢሽኖችን እና የሽርሽር ጉዞዎችን መጎብኘት.
4. የግል ምሳሌ።

በሥነ ጥበብ እና ውበት ትምህርት ውስጥ የቤተሰቡ ሚና

በልጁ ህይወት ውስጥ መዋለ ህፃናት እና ሁሉም አይነት ክበቦች እና ስቱዲዮዎች ምንም ያህል አስፈላጊ ቢሆኑም, የእሱን ጥበባዊ ጣዕም እና የውበት እሳቤ በመቅረጽ ረገድ በጣም ትልቅ ሚና የሚጫወተው በቤተሰቡ ነው. ወደፊት በባህሪው እድገት ውስጥ ወሳኝ ሚና የሚጫወተው ወላጆች እና ለልጁ አስተዳደግ ያላቸው አስተዋፅዖ ነው.

ወላጆች ብቻ ልጃቸው የሙዚቃ ትምህርት እንዲጀምር መርዳት ይችላሉ።

በመጀመሪያ ምን ትኩረት መስጠት አለብዎት እና ለቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የውበት ትምህርት ማደራጀት እና መምራት የበለጠ ውጤታማ ይሆናሉ?

የግል ምሳሌ። በማንኛውም ሰው ሕይወት ውስጥ የመጀመሪያው ሥነ ምግባራዊ እና ውበት ያለው ማን ነው? እርግጥ ነው, ወላጆቹ. ህጻኑ በመጀመሪያዎቹ የህይወት አመታት ውስጥ ሳያውቅ የሚገለብጠው ባህሪያቸው እና ልማዶቻቸው ናቸው, እና እነሱ በኋላ ወደ ተመሰረቱ እና የተጠናከሩ የባህሪ ዓይነቶች የሚያድጉት. ስለዚህ ማንኛውም ወላጅ ጥሩ ምግባር ያለው እና ጥሩ ባህል ያለው ልጅ ማሳደግ የሚፈልግ ወላጅ በዋነኛነት እራሱን የማሳደግ እና ራስን የማስተማር ፍላጎት ሊኖረው ይገባል።

በቤተሰብ ውስጥ ተቀባይነት ያለው ባህሪ, ከሌሎች ጋር የመስተጋብር ዓይነቶች, ቆንጆው ከአስቀያሚው የሚለይበት መስፈርት, ተቀባይነት ከሌለው ተቀባይነት ያለው - ይህ ሁሉ በኋላ በልጁ ይቀበላል. እና በእነዚህ መሰረቶች ላይ የእሱ የዓለም እይታ, የዓለም እይታ, ወዘተ.

የልጆች መጽሐፍ የውበት ትምህርት አንዱ መንገድ ነው።

በቤተሰብ ውስጥ የመዋለ ሕጻናት ልጆች ትክክለኛ የውበት ትምህርት እና ዘዴዎቹ በብዙ የድርጅቱ መሠረታዊ ክፍሎች ላይ የተገነቡ ናቸው-

1. የውበት ባህል የሚገለጸው የሰውነትን ባህል፣ የንፅህና አጠባበቅ ህጎችን፣ የአካባቢን መስፈርቶች መሰረት ባደረገ መልኩ አለባበስን የመምረጥ ችሎታ እና በአጠቃላይ ውበት ያለው ወጥ የሆነ የልብስ እና የመለዋወጫ ስብስብ መፍጠር መቻል ነው።
2. የስሜት ባህል; የተፈቀደውን ድንበሮች ሳያቋርጡ የአንድን ሰው ሁኔታ በቅንነት የማሳየት ችሎታ.
3. ምክንያታዊ ተግሣጽ; የግዴታ ደንቦች መገኘት.
4. አጠቃላይ ጥበባዊ ጣዕም. ህጻኑ የዕለት ተዕለት ኑሮን ለማስጌጥ የሚያገለግሉ የጥበብ ስራዎችን በዙሪያው ማየት መቻል አለበት-እነዚህ ሥዕሎች, የጌጣጌጥ እና የተግባር ጥበብ ስራዎች, ወዘተ ሊሆኑ ይችላሉ.
5. የዕለት ተዕለት ሕይወት ውበት። በዙሪያው ያለውን የቤቱን ቦታ በሚያምር ሁኔታ የመንደፍ እድሉ ህፃኑ ቤቱን በቁም ነገር እንዲወስድ እና ዋጋ እንዲሰጠው ይረዳል. ይህ ለቤት ውስጥ አክብሮት ማዳበር እና በውስጡ ያለውን ንፅህና እና ሥርዓትን የመጠበቅ ችሎታ ይጀምራል.
6. የግንኙነት ባህል። በወቅታዊ እና አስደሳች ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ከልጅዎ ጋር ሚስጥራዊ ውይይቶችን ለማድረግ እድሉ። በግንኙነት ውስጥ የልጁ የመገዛት እና የርቀት ሀሳብ መፈጠር።
7. የሕፃኑን ጥበባዊ ጣዕም የሚያነቃቃው ኃይልም ተፈጥሮ ነው, እሱም የአለምን ስምምነት እና ውበት ያካትታል. በዙሪያው ስላለው ዓለም በአዋቂዎች ታሪኮች የታጀበ ንጹህ አየር ውስጥ መራመድ, በውስጡ ውበት እንዲመለከት ያስተምረዋል. እና በኋላ - ለገንቢ የፈጠራ እንቅስቃሴ እንደ ማበረታቻ ምንጭ ይጠቀሙ.
8. የሚወዷቸው በዓላት የልጁን የፈጠራ ችሎታዎችም ሊረዱ ይችላሉ. ወላጆች ልጃቸውን ለበዓል ዝግጅት እንዲያደርጉ በማሳተፍ ሊያካትቱት ይችላሉ። የክፍሉን ወይም የመጫወቻ ቦታውን የመጀመሪያ ንድፍ እንዲያወጣ፣ እንዲሳል እና በኋላ ወደ ሕይወት እንዲያመጣ ጋብዘው። ለዚህም ምስጋና ይግባውና ህፃኑ ተሰጥኦውን ለማዳበር እና ለማወቅ ብቻ ሳይሆን የመጀመሪያ ግኝቶቹን ከሌሎች ልጆች ጋር ለማካፈል እድሉን ያገኛል.

የዕለት ተዕለት ባህል የውበት ስሜትን ለማዳበር ወሳኝ ነገር ነው

በቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የስነጥበብ እና ውበት ትምህርት ውስጥ የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ሚና

በቅድመ ትምህርት ቤት ውስጥ ጨዋታ አሁንም ወሳኝ ሚና እንደሚጫወት ከግምት ውስጥ በማስገባት ወላጆች ለልጃቸው ውበት እድገት ውጤታማ በሆነ መንገድ ሊጠቀሙበት ይችላሉ። ለልጁ ውበት ትምህርት ከሚያገለግሉት ጨዋታዎች መካከል የሚከተሉት ድርጅታዊ ዘዴዎች አሉ-

• ያልተለመዱ እና መደበኛ ያልሆኑ መፍትሄዎችን መፈለግን የሚጠይቁ የጨዋታ ሁኔታዎችን ማስመሰል።
• ከፊልሞች ወይም ትርኢቶች ክፍሎች እና ቁርጥራጮች መመልከት።
• የተረት እና ተረት ተረት በጋራ መፃፍ።
• የግጥም ንባብ፣ ከሥነ ጥበብ ሥራዎች የተቀነጨቡ ንባብ።

የግጥም ንባብ የውበት ትምህርት አንዱ መንገድ ነው።

በመዋለ ሕጻናት ልጆች ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት ውስጥ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ሚና

የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት የንድፈ ሃሳቦች ጠቀሜታ ቢኖረውም, ያለ ልምምድ ውጤቱ አነስተኛ እንደሚሆን ልብ ሊባል ይገባል. በልጁ አእምሮ ውስጥ ለሥነ-ጥበብ ፍቅርን ለመፍጠር እና ከእሱ ጋር ለመገናኘት እድሉን ሳያቀርቡ እና በዚህ ጉዳይ ላይ እራሱን እንኳን ለመሞከር አስቸጋሪ ነው.

ለዚህም ነው የሕፃኑ የስነ-ጥበብ ትምህርት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት አንዱ የፈጠራ ስራዎች, በቤት ውስጥ ለማደራጀት ቀላል ናቸው.

ውጤታማ የሙዚቃ ትምህርት አንድ ልጅ በሙዚቃ ትምህርት ቤት ውስጥ ሊመዘገብ ይችላል, እሱ የሚፈልገውን የሙዚቃ መሳሪያ የመጫወት ችሎታዎችን ማስተማር ይችላል. ነገር ግን, አንድ ልጅ ለሙዚቃ ወይም ለሌሎች ዝንባሌዎች ጆሮ ከሌለው, ስለ ሙዚቃ ጣዕሙ መጨነቅ አሁንም አያስፈልግም. ልጁን ከልጅነቱ ጀምሮ ከሙዚቃ ጋር በማስተዋወቅ - ከአንደኛ ደረጃ የመዋዕለ ሕፃናት ዜማዎች ፣ ቀልዶች እና ቀልዶች ጀምሮ ፣ ወላጆች ህጻኑ በሁሉም መገለጫዎች ውስጥ ጥበብን እንዲያደንቅ ፣ የውበት ፍላጎትን እንዲያዳብር ያስተምራሉ ።

አፕሊኬክ የውበት ስሜትን ለማዳበር እና በተመሳሳይ ጊዜ - የእጅ ሞተር ክህሎቶችን ለማዳበር መንገድ ነው

መሳል እንዲሁ ፈጠራዎን በብቃት ለማዳበር በጣም ጥሩ ነው። በጣም የሚፈለግ ነው ከልጅነቱ ጀምሮ ህጻኑ በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር እንዲተዋወቅ በሚያስችለው እርሳሶች ፣ የተሰማቸው-ጫፍ እስክሪብቶች ፣ ቀለሞች (የውሃ ቀለም እና gouache) በመጠቀም የተለያዩ የስዕል ቴክኒኮችን መቆጣጠር ይችላል ፣ ምልክቱን ያስተውሉ ። እና ንብረቶች, ቅጽ እና ይዘት መካከል ያለውን ልዩነት.

መሳል እንዲሁ በዋጋ ሊተመን የማይችል የሕክምና ሚና ይጫወታል ፣ ይህም ህፃኑ በአዎንታዊ ስሜቶች እና እውነተኛ ደስታ ላይ ትልቅ ክፍያ እንዲቀበል ያስችለዋል።

ንባብ በሥነ ጥበብ ትምህርት ውስጥም እንዲሁ ጠቃሚ ሚና ይጫወታል። በጣም ቀላል በሆኑ የልጆች ግጥሞች እና ተረቶች መጀመር ይችላሉ. አዘውትሮ ጮክ ብሎ ማንበብ እና ሌሎች ተመሳሳይ ዘዴዎች የልጁን የቃላት ዝርዝር ከማበልጸግ እና የንግግር ባህሉን ወደ አዲስ ደረጃ ያደርሳሉ. ነገር ግን በሥነ ምግባርም ያዳብራል፡ የጀግኖችን ተግባር ከሥነ ምግባር አንፃር እንዲገመግም፣ አዎንታዊ ጀግኖችን ከአሉታዊ እንዲለይ እና አንዱን ወይም ሌላ ውሳኔን እንዲመርጥ ያስተምራል። መጽሃፍትን ማንበብ አንድ ልጅ ስሜቱን እና ፍላጎቶቹን ለመግለጽ ቋንቋን በብቃት እንዲጠቀም ያስተምራል።

መጽሐፍትን ማንበብ ወደ ሥነ ጽሑፍ ትኩረት ለመሳብ መንገድ ነው

የፈጠራ እንቅስቃሴዎች የሕፃኑን ጥበባዊ እና ውበት ሀሳቦችን ለማዳበር የሚከተሉትን መርሆዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት እነሱን ማካሄድ አስፈላጊ ነው-

1. ለልጁ ከፍተኛ ነፃነት መስጠት. በአብነት መሰረት ከመንቀሳቀስ ይልቅ የራሱን መፍትሄ በመፈለግ ላይ በማተኮር, ህፃኑ የመጨረሻውን የፈጠራ ውጤት ለማግኘት የበለጠ ጥረት ያደርጋል. ይህ በዓይኖቹ ውስጥ የተጠናቀቀውን ስዕል, የተቀረጸ ምስል, ወዘተ ዋጋ በከፍተኛ ሁኔታ ይጨምራል.
2. የአንድ ልጅ የፈጠራ ችሎታ በዙሪያው ባለው ዓለም ውስጥ ያሉትን የነገሮች ባህሪያት እና ባህሪያት ብቻ ሳይሆን ስሜታዊ አካላትን ማካተት አለበት. ይኸውም የእሱ ግንዛቤዎች, ሀሳቦች, ከእነሱ ጋር የተያያዙ ስሜቶች.
3. ትምህርቱ የሚካሄድበት አካባቢ ህፃኑ ዘና ለማለት እና ለመዝናናት በተቻለ መጠን ምቹ መሆን አለበት.
4. በፈጠራ ሂደት ውስጥ የወላጆች ድጋፍ እና ምስጋና በጣም ጠቃሚ ሚና ይጫወታሉ። ትችት እና ወቀሳ በትንሹ መቀመጥ አለበት።
5. ቀጥተኛ መመሪያዎችን እና መመሪያዎችን በዘዴ እና በትንሽ ምክሮች መተካት የተሻለ ነው. ወላጁ ልጁን መምከር እንዳለበት መርሳት የለብዎትም, ነገር ግን ጥብቅ መመሪያዎችን እና መመሪያዎችን አይስጡት.
6. ህፃኑ ከፍተኛውን የጥበብ አገላለጽ ዘዴ በእጁ መያዝ አለበት። የሥራ ቦታው በደንብ መብራት እና ምቹ መሆን አለበት: በትምህርቱ ወቅት አካላዊ ብቻ ሳይሆን የስነ-ልቦና ምቾትም በዚህ ላይ የተመሰረተ ነው.

የስነ ጥበብ እና የውበት ትምህርት ተግባራት በልጁ ዕድሜ መሰረት መቀረጽ እና ሲያድግ መስተካከል አለባቸው.

ተፈጥሮን በማጥናት የውበት ጽንሰ-ሐሳብ

ማጠቃለያ

በአካባቢያችሁ ያለውን ውበት የማየት እና የማድነቅ ችሎታ የተፈጥሮ ባህሪ ሳይሆን በሥርዓት እና በሥርዓት በተሠራ ሥራ የሚፈጠር ችሎታ ነው።

ጥበባዊ ጣዕም መፈጠር የሚጀምረው ከልጁ መወለድ ጀምሮ ነው, በማይታወቅ ሁኔታ እና በቀላሉ እሱ የሚገኝበት አካባቢ በባህል የበለፀገ ከሆነ እና ህጻኑ የተለያዩ የፈጠራ ዓይነቶችን ማግኘት ይችላል.

ለወጣት እና ለትላልቅ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የውበት ትምህርት ዘዴዎችን በመጠቀም ልጅዎ ዓለምን በእውነተኛ ብሩህ እና የማይረሳ መንገድ እንዲያይ መርዳት ይችላሉ።

የልጁን ስብዕና መመስረት, ለአካባቢው ትክክለኛ አመለካከትን ማሳደግ ውስብስብ ሂደት ነው, እሱም በትክክለኛው እና በስሜቶች መካከል በስሜቶች ላይ የተመሰረተ ነው.

ስሜት አንድ ሰው ከእውነታውስጥ ክስተቶች ጋር ያለው ግንኙነት ልዩ ቅርጽ ነው፣ በእነርሱ ማክበር ወይም የሰውን ፍላጎት ባለማሟላት የተደገፈ። “ምንም፣ ቃላትም ሆነ ሃሳቦች፣ ወይም ተግባራችን እንኳን እራሳችንን እና ከአለም ጋር ያለንን ግንኙነት እንደ ስሜታችን በግልፅ እና በእውነት የሚገልፅ የለም፡ በነሱ ውስጥ አንድ ሰው የተለየ ሀሳብ ሳይሆን የተለየ ውሳኔን ሳይሆን የ የነፍሳችን አጠቃላይ ይዘት እና አወቃቀሯ " አለ ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ [ኬ.ዲ. ኡሺንስኪ፣ 1974፣ 117።

የውበት ስሜቶች መፈጠር የሚጀምረው ገና በልጅነት ነው. የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ የግለሰባዊ መጀመሪያ ትክክለኛ እድገት ጊዜ ነው። የመዋለ ሕጻናት እና የትምህርት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ከበረዶ ፣ እርጥብ አሸዋ ወይም ኩብ ፣ ግንቦችን እና ምሽጎችን በጉጉት ይገነባሉ ፣ ጥፍር ይምቱ እና በትንሽ ትጋት በእርሳስ ፣ ቀለም ወይም ኖራ ይሳሉ። ወላጆች ሁል ጊዜ እነዚህን የልጆች ተፈጥሯዊ ፍላጎቶች መደገፍ እና መከልከል የለባቸውም።

የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ በግለሰብ እድገትና ትምህርት ውስጥ በጣም አስፈላጊው ደረጃ ነው. ይህ ህጻኑ በዙሪያው ስላለው ዓለም እውቀትን, የመነሻውን ማህበራዊነት ጊዜን የሚያውቅበት ጊዜ ነው. በዚህ እድሜ ላይ ነው ገለልተኛ አስተሳሰብ የሚነቃው, የልጆች የግንዛቤ ፍላጎት እና የማወቅ ጉጉት ያድጋል.

የሥነ ልቦና ባለሙያዎች የመዋለ ሕጻናት ልጆች የአእምሮ እድገት 3 ዋና ዋና ቦታዎችን ይለያሉ.

1. ስብዕና ምስረታ.

ልጁ የእሱን "እኔ" መገንዘብ ይጀምራል, እንቅስቃሴው, እንቅስቃሴው, እራሱን በትክክል መገምገም ይጀምራል;

ѕ የሕፃኑ ስሜታዊ ሕይወት ይበልጥ የተወሳሰበ ይሆናል, የስሜቶች ይዘት የበለፀገ እና ከፍ ያለ ስሜቶች ይፈጠራሉ;

2. የልጁን እንቅስቃሴዎች ስፋት ማስፋፋት.

ѕ ህጻኑ የተለያዩ ተግባራቶቹን ግቦች እና አላማዎች ይቆጣጠራል;

ѕ አንዳንድ ችሎታዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች እና የግል ባሕርያት ተፈጥረዋል (ጽናት, ድርጅት, ማህበራዊነት, ተነሳሽነት, ጠንክሮ መሥራት, ወዘተ.);

3. የተጠናከረ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እድገት.

ѕ የቋንቋው የስሜት ህዋሳት ባህል ተገኝቷል;

ѕ ስለ ቀለም, ቅርፅ, መጠን, ቦታ, ጊዜ የሚከሰት ግንዛቤ;

ѕ የማስታወስ ዓይነቶች እና ባህሪያት, ትኩረት, ምናብ ማዳበር;

ѕ የእይታ የአስተሳሰብ ዓይነቶች መፈጠር እና የንቃተ ህሊና ምልክት-ተምሳሌታዊ ተግባራት መፈጠር; [ዲ.ቢ. ኤልኮኒን፣ 1958፣ 39]

አንድ አዋቂ ሰው በመንፈሳዊ ሀብታም ለመሆን በቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ላይ ለሚገኙ ልጆች ውበት ትምህርት ልዩ ትኩረት መስጠት አስፈላጊ ነው. ቢ.ቲ. ሊካቼቭ እንዲህ ሲሉ ጽፈዋል:- “የቅድመ ትምህርት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት የልጅነት ጊዜ ምናልባትም ከውበት ትምህርት እና ለሕይወት ጥበባዊ እና ውበት ያለው አመለካከት ከመፍጠር አንፃር በጣም ወሳኙ ነው። ደራሲው አጽንዖት የሚሰጠው ለዓለማችን በጣም የተጠናከረ የአመለካከት ምስረታ የሚከናወነው በዚህ እድሜ ላይ ነው, ይህም ቀስ በቀስ ወደ ስብዕና ባህሪያት [B.T. ሊካቼቭ, 1998, 42]. የአንድ ስብዕና አስፈላጊ ጥበባዊ እና ውበት ባህሪያት በልጅነት ጊዜ የተቀመጡ እና በህይወት ዘመን ሁሉ ብዙ ወይም ያነሰ ሳይለወጡ ይቀራሉ። ነገር ግን በትክክል በመዋለ ሕጻናት እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እድሜ ውስጥ የኪነጥበብ እና የውበት ትምህርት ከሁሉም ተጨማሪ የትምህርት ስራዎች ዋና መሠረቶች አንዱ ነው.

ከ 2.5 እስከ 3-4.5 ዓመታት ባለው ደረጃ, የሚከተሉት ለውጦች ይከሰታሉ.

ѕ ልጆች ቀለሞችን, ቅርጾችን, መጠኖችን እንዲቆጣጠሩ የሚያግዙ የስሜት ህዋሳት ደረጃዎችን መቆጣጠር (ይሁን እንጂ ይህ እውቅና ብቻ ሳይሆን የቀለም እና የቅርጽ ስሜት ማሳደግ ነው, ምክንያቱም የመምረጥ, የማነፃፀር እና የመምረጥ ሁኔታዎች ተፈጥረዋል);

ѕ የፈጠራ እንቅስቃሴን ይዘት ማበልጸግ;

ѕ የፈጠራውን "ቋንቋ" መቆጣጠር;

በዚህ ወቅት, በልጁ የፈጠራ እንቅስቃሴ ውስጥ የጥራት ለውጥ ይከሰታል. እሱ እራሱን ይወስናል, የፈጠራ ምርቶችን ሲፈጥር የራሱን "እኔ" ያሳያል. እሱ ይስባል, ለራሱ ይቀርጻል, የራሱን ልምድ እና የአንድን ነገር ራዕይ, ክስተትን ወደ ውስጥ በማስገባት. ብዙውን ጊዜ ይህ ህጻናት የግለሰብ እቃዎችን እና ቅርጾችን የሚያሳዩበት ጊዜ እንደሆነ ይታመናል. በዚህ ጊዜ ለህፃናት ዋናው ነገር የዓለም አተያያቸውን በቀለም, ቅርፅ, ቅንብር መግለጽ ነው. ልጆች ለአንድ ወይም ለሌላ ቀለም ምርጫን ያሳያሉ, በዝርዝር የመግለጽ ፍላጎት, የአንድን ነገር ባህሪ ባህሪያት ጎላ አድርገው ያሳያሉ, እና ወንዶች እና ልጃገረዶች ተወዳጅ ጭብጥ አላቸው.

ከ 4.5 እስከ 7 አመት እድሜ ያላቸው ልጆች የእይታ ችሎታዎች, ምናብ, ጥበባዊ አስተሳሰብ, ሴራ እና የጌጣጌጥ ውህዶች ሲፈጥሩ; ምርጫዎች ከተለያዩ ፍላጎቶች ዳራ ጋር ይለያሉ - ወደ ሥዕል ወይም ግራፊክስ ፣ ፕላስቲክ ወይም ዲዛይን። ጥበባዊ ውበት ትምህርት ፈጠራ

በቅድመ ት / ቤት ጊዜ ውስጥ ፣ የአመለካከት ለውጦች ይከሰታሉ ፣ ለመመርመር እና ለመሰማት ቀላል ሙከራዎች ፣ ነገሩ ምን እንደሆነ ለሚለው ጥያቄ መልስ ሳይሰጡ ፣ ነገሩን በበለጠ ስልታዊ እና በተከታታይ የመመርመር እና የመግለጽ ፍላጎት ፣ በጣም የሚታዩትን ባህሪያት በማጉላት።

የህጻናት የስሜት መመዘኛዎች ስርዓት ውህደት አመለካከታቸውን በከፍተኛ ደረጃ ያስተካክላል, ወደ ከፍተኛ ደረጃ ከፍ ያደርገዋል. በእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ ልጆች ስለ የነገሮች የስሜት ህዋሳት ባህሪያት ስልታዊ እውቀት ያገኛሉ ። በዚህ ውስጥ ልዩ ሚና የሚጫወተው አጠቃላይ ነገሮችን የመመርመር ዘዴዎችን በመፍጠር ነው። የተፈጠሩት ምስሎች መዋቅር በምርመራ ዘዴዎች ላይ የተመሰረተ ነው.

የስሜት ህዋሳት ባህል ለሥነ ጥበብ እና ውበት ትምህርት ትልቅ ጠቀሜታ አለው። ቀለሞችን, ጥላዎችን, ቅርጾችን, ቅርጾችን እና ቀለሞችን ጥምረት የመለየት ችሎታ የጥበብ ስራዎችን በተሻለ ለመረዳት እና ከዚያ ለመደሰት እድሉን ይከፍታል. ህጻኑ ምስልን መፍጠርን ይማራል, የነገሮችን ውስጣዊ ባህሪያት, ቅርፅ, መዋቅር, ቀለም, በጠፈር ውስጥ ያለውን አቀማመጥ, ግንዛቤውን ለማስተላለፍ እና ምስሉን ለማስተላለፍ እና ጥበባዊ ምስል ለመፍጠር ስለሚጠቀሙት ቁሳቁሶች እውቀትን ይማራል. የእይታ እና ገላጭ ክህሎቶችን መማር ልጆችን ወደ አንደኛ ደረጃ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ያስተዋውቃል ፣ በጣም ቀላል ከሆኑ ድርጊቶች ወደ ቅጾች ምናባዊ የመራባት ሂደቶች ውስብስብ በሆነ መንገድ ይሄዳል።

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ያለው የኪነጥበብ እና የውበት ትምህርት ቀጣይ ገጽታ በተማሪው የግንዛቤ ሂደቶች ሉል ላይ ከሚከሰቱ ለውጦች ጋር የተቆራኘ ነው። በልጆች ላይ የስነጥበብ እና የውበት ሀሳቦች መፈጠር, እንደ የዓለም አተያያቸው አካል, ውስብስብ እና ረጅም ሂደት ነው. ይህ ከላይ በተጠቀሱት ሁሉም አስተማሪዎች እና የስነ-ልቦና ባለሙያዎች የተገለፀ ነው. በትምህርት ወቅት, የህይወት ግንኙነቶች እና ሀሳቦች ለውጦች ይከሰታሉ. በአንዳንድ ሁኔታዎች, በባልደረባዎች, ጎልማሶች, የጥበብ ስራዎች, የህይወት ድንጋጤዎች, ሀሳቦች ስር ነቀል ለውጦች ሊደረጉ ይችላሉ. "በህፃናት ውስጥ የስነጥበብ እና የውበት ሀሳቦችን የመፍጠር ሂደት ትምህርታዊ ይዘት የእድሜ ባህሪያቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ስለ ውበት ፣ ስለ ማህበረሰብ ፣ ስለ ሰው ፣ በሰዎች መካከል ስላለው ግንኙነት ከመጀመሪያ ፣ ከጥንት ጀምሮ የተረጋጋ ትርጉም ያላቸው ሀሳቦችን መፍጠር ነው ። በየደረጃው በሚለዋወጠው ልዩ ልዩ፣ አዲስ እና አስደሳች ሁኔታ ይህንን በማድረግ የልጅነት ጊዜ” በማለት ኢ.ኤም. በሥራው ላይ ተናግሯል። ቶርሺሎቫ [ኢ.ኤም. ቶርሺሎቫ፣ 2001፣ 26።

በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ መጨረሻ ላይ, ህጻኑ የመጀመሪያ ደረጃ ውበት ስሜቶችን እና ግዛቶችን ሊያጋጥመው ይችላል. አንድ ልጅ በራሱ ላይ በሚያምር ቀስት ይደሰታል, አሻንጉሊት, የእጅ ሥራ, ወዘተ ያደንቃል. በእነዚህ ልምዶች ውስጥ, በመጀመሪያ, የአዋቂን ቀጥተኛ መኮረጅ, በስሜታዊነት, በግልጽ ይታያል. ልጁ ከእናቱ በኋላ ይደግማል: "እንዴት ቆንጆ!" ስለዚህ ፣ ከትንሽ ልጅ ጋር በሚገናኙበት ጊዜ አዋቂዎች የነገሮችን ፣ ክስተቶችን እና ጥራቶቻቸውን “እንዴት የሚያምር ዕደ-ጥበብ” ፣ “አሻንጉሊቱን እንዴት በጥሩ ሁኔታ እንደለበሰ” እና በመሳሰሉት ቃላቶች ላይ አፅንዖት መስጠት አለባቸው ።

የአዋቂዎች ባህሪ, በዙሪያቸው ላለው ዓለም, ለልጁ ያላቸው አመለካከት ለልጁ ባህሪ ፕሮግራም ይሆናል, ስለዚህ ህፃናት በተቻለ መጠን በአካባቢያቸው ያሉትን ጥሩ እና ቆንጆ ነገሮች ማየታቸው በጣም አስፈላጊ ነው.

በማደግ ላይ, ህጻኑ እራሱን በአዲስ ቡድን ውስጥ - መዋለ ህፃናት, ለአዋቂዎች ህይወት ልጆችን ዝግጅት የማደራጀት ተግባርን ይወስዳል. በመዋለ ሕጻናት ውስጥ የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት ጉዳዮች በጥንቃቄ በታሰበበት ክፍል ዲዛይን ይጀምራሉ. በልጆች ዙሪያ ያሉ ነገሮች ሁሉ: ጠረጴዛዎች, ጠረጴዛዎች, መመሪያዎች - በንጽህና እና በንጽህና ማስተማር አለባቸው.

ሌላው ዋና ዋና ሁኔታዎች የሕንፃውን ሙሌት በኪነ ጥበብ ስራዎች: ስዕሎች, ልብ ወለድ, የሙዚቃ ስራዎች. ከልጅነት ጀምሮ አንድ ልጅ በኦርጅናሌ የኪነ ጥበብ ስራዎች መከበብ አለበት.

ፎልክ ጥበባት እና እደ ጥበባት በቅድመ ትምህርት ቤት ህጻናት ስነ ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት ውስጥ ትልቅ ጠቀሜታ አላቸው። መምህሩ ልጆችን ከህዝባዊ የእጅ ባለሞያዎች ምርቶች ጋር በማስተዋወቅ በልጁ ውስጥ የእናት ሀገር ፍቅርን ፣ የባህል ጥበብን እና ለስራ አክብሮት እንዲኖራቸው ማድረግ አለበት።

ጥበባዊ እና ውበት ያለው ትምህርት የመዋለ ሕጻናት ልጅ ንቁ እንቅስቃሴን ማበረታታት አለበት. ለመሰማት ብቻ ሳይሆን የሚያምር ነገር ለመፍጠርም አስፈላጊ ነው. በመዋለ ህፃናት ውስጥ ሆን ተብሎ የሚካሄደው ትምህርት የኪነጥበብ እና የውበት ስሜቶችን ለማዳበር የታለመ ነው, ስለዚህ እንደ ሙዚቃ ያሉ ስልታዊ እንቅስቃሴዎች, ከልብ ወለድ, ስዕል, ሞዴል እና አፕሊኬሽን ጋር መተዋወቅ በጣም አስፈላጊ ናቸው, በተለይም መምህሩ ልጆች ቅርጾችን እንዲመርጡ ካስተማረ. እና ቀለሞች , የሚያምሩ ጌጣጌጦችን, ቅጦችን ይፍጠሩ, መጠኖችን ይመሰርታሉ, ወዘተ.

የመጀመሪያዎቹ ስሜታዊ እና ውበት ግምገማዎች መፈጠር ፣ የጥበብ ጣዕም እድገት በአብዛኛው በጨዋታው ላይ የተመሠረተ ነው። የኪነ ጥበብ አሻንጉሊቶች በልጆች የስነ ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት ላይ የሚያሳድሩት ተጽእኖ ይታወቃል. ምሳሌ የሕዝብ መጫወቻዎች: ጎጆ አሻንጉሊቶች, አስቂኝ Dymkovo ፉጨት, በእጅ የተሰሩ የእጅ ሥራዎች.

የአስተማሪው ምሳሌ እና ለውበት ስሜታዊ ምላሽ መስጠት በተለይ ልጆች የራሳቸውን የስነ ጥበብ እና የውበት ጣዕም እንዲያዳብሩ አስፈላጊ ናቸው.

ስነ-ጥበባዊ እና ውበት ያላቸው ስሜቶች ልክ እንደ ሞራላዊ ስሜቶች, ተፈጥሯዊ አይደሉም. ልዩ ሥልጠና እና ትምህርት ያስፈልጋቸዋል.

በተከታታይ ይበልጥ የተወሳሰበ የተግባር ስርዓትን በማደራጀት ፣ ልጆችን ውበት ያለው እይታ እና የአካባቢን ብቁ እይታ በማስተማር ልጆችን ስዕል እንዲገነዘቡ ብቻ ሳይሆን እንደ የስነጥበብ ነገር እንዲመለከቱት ማስተማር ይችላሉ ።

ስነ-ጥበባዊ እና ውበትን ጨምሮ ስሜቶች ልዩ የአካባቢ ነጸብራቅ ናቸው። ስለዚህ, በዕለት ተዕለት አከባቢ ውስጥ እንደ ውበት ምሳሌዎች ሊታዩ የሚችሉ የነገሮች, ቅርጾች, ቀለሞች, ድምፆች ጥምረት በሌሉበት ሊነሱ እና ሊዳብሩ አይችሉም. ይሁን እንጂ የእነዚህ ነገሮች መኖር ለህፃናት ውበት እና ጥበባዊ ጣዕም እንዲዳብር በቂ አይደለም, ህጻኑ የተለያዩ ቅርጾችን, የድምጾችን, የቀለሞችን አንድነት እና በተመሳሳይ ጊዜ የውበት ስሜቶችን እንዲያውቅ መማር አለበት.

ስለዚህ የስነጥበብ እና የውበት ትምህርት ለአንድ ልጅ አጠቃላይ እድገት በጣም አስፈላጊ ነው. የሥነ ጥበብ እና የውበት ትምህርት መሰረታዊ ነገሮች ልጅ ከወለዱ በኋላ ወዲያውኑ በአዋቂዎች ተሳትፎ የተቀመጡ እና ለብዙ አመታት እድገታቸውን ይቀጥላሉ. ቤተሰብ, ኪንደርጋርደን እና ትምህርት ቤት በሥነ ጥበባዊ እና ውበት ትምህርት ውስጥ በጣም ጠቃሚ ሚና ይጫወታሉ, ስለዚህ ወላጆች, አስተማሪዎች እና አስተማሪዎች በተቻለ ፍጥነት ህፃኑ እንደዚህ አይነት የውበት ስሜቶችን እንደ ውብ, ጥበባዊ ጣዕም እንዲያዳብር እንደዚህ አይነት ሁኔታን ለመፍጠር መሞከር አለባቸው.