በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/

መግቢያ

ምዕራፍ I. ለህፃናት እና ለወጣቶች ነፃ ጊዜ ማደራጀት እንደ ማህበራዊ ችግር

ምዕራፍ II. ለህፃናት እና ለወጣቶች የመዝናኛ ፕሮግራሞች

2.1 የወጣቶች መዝናኛ ሶፍትዌር

2.3 ለወጣቶች የተለያዩ አይነት የመዝናኛ ፕሮግራሞች ዝርዝሮች

መደምደሚያ

መጽሃፍ ቅዱስ

መግቢያ

የርዕሱ አግባብነት፡ አሁን ባለው ደረጃ ላይ ያለው የህብረተሰብ እድገት ተቃራኒ እና አሻሚ ተብሎ ሊጠራ ይችላል። ሁሉም ነገር በዚህ እድገት ላይ የተመሰረተ ነው, የማህበራዊ-ባህላዊ ተቋማት እንቅስቃሴዎችን ጨምሮ. እነዚህ ተቋማት የማህበራዊ ፍጡር ዋነኛ አካል በመሆናቸው በሁሉም የማህበራዊ ህይወት ዘርፎች ማለትም ከኢኮኖሚክስ እስከ ርዕዮተ አለም በመሠረታዊ ለውጦች ዳራ ላይ ይሠራሉ።

የህብረተሰብ እድገት ለግለሰቦች እና ለህብረተሰቡ በአጠቃላይ የእሴት መመሪያዎችን እና የህይወት ግቦችን ለውጥ ያመጣል.

ዛሬ በትልልቅ እና በትናንሽ ከተሞች ውስጥ ያደጉ ወጣቶችም ሆኑ ጎልማሶች የመዝናኛ ጊዜ የተለየ ነው። እነዚህ ልዩነቶች እራሳቸውን ያሳያሉ, በመጀመሪያ, በባህላዊ ደረጃ, በመግባባት, በባህሪ እና በመዝናኛ.

መዝናናት በአንድ ሰው ህይወት ውስጥ በጣም አስፈላጊ ሚና ይጫወታል, ምክንያቱም የህይወት ዋና አካል ነው. መዝናኛ አንድ ሰው ከሥዕል፣ ከሥዕል፣ ከሲኒማ፣ ከሥነ ጽሑፍ፣ ከስፖርት፣ ከድራማ ክለቦች፣ ከኤግዚቢሽኖች፣ ከቲያትር ቤቶች እና ሙዚየሞች ጋር የሚግባባበት ሉል ነው። መዝናኛ አዲስ አስደሳች ሰዎችን ለመገናኘት እድል ይሰጣል። የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ከሚባሉት አስደናቂ ገጽታዎች አንዱ መዝናኛ ለፖለቲካ፣ ኢኮኖሚክስ፣ ርዕዮተ ዓለም፣ የትምህርት እና የባህል ሁኔታ ተገዥ መሆኑ ነው።

ብዙ ልምምድ እንደሚያሳየው፣ አጠቃቀሙ ዝቅተኛ ባህል ያላቸው ወጣቶች መዝናኛ ወንጀለኛ ሁኔታን ይፈጥራል። በንድፈ ሀሳብ ውስጥ ያሉ ውስን እድገቶች እና በትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ባሉ ልጆች ላይ መዝናኛን ከማህበራዊ ተፅእኖ ጋር በተያያዙ ችግሮች ላይ ተጨባጭ ቁስ አለመኖሩ እና ይህንን ችግር ወደ ትምህርታዊ ተግባር አፈፃፀም መቀነስ በመዝናኛ መስክ ተግባራዊ እንቅስቃሴዎችን ውጤታማነት በእጅጉ ይቀንሳል ። , እሱም የዚህን ጥናት ፍላጎት እና አስፈላጊነት የሚወስነው.

በዚህ የኮርስ ሥራ ውስጥ የምርምር ዓላማ ለህፃናት እና ለወጣቶች የመዝናኛ ድርጅት ነው.

የጥናቱ ርዕሰ ጉዳይ ለልጆች እና ለወጣቶች የመዝናኛ ፕሮግራሞች ልዩ ነው.

የጥናቱ ዓላማ ለልጆች እና ለወጣቶች የመዝናኛ ፕሮግራሞችን ልዩ ባህሪያት ማጥናት ነው.

የጥናቱ ዓላማዎች፡-

1. የዘመናዊው ማህበራዊ ባህላዊ ሁኔታ በስብዕና እድገት ላይ ያለውን ተጽእኖ ግምት ውስጥ ያስገቡ.

2. ለወጣቶች የመዝናኛ ጊዜን በማደራጀት ሂደት ውስጥ የትምህርት ቤቶችን ፣ የባህል ተቋማትን እና ቤተሰቦችን ሥራ ለማመቻቸት ዋና መንገዶችን ይተነትናል ።

3. የልጆችን የእረፍት ጊዜ ማደራጀት ልዩ ሁኔታዎችን ማጥናት.

4. ለወጣቶች የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎችን የማደራጀት ልዩ ሁኔታዎችን ያጠኑ.

በሚጽፉበት ጊዜ, የሚከተሉት ደራሲዎች ስራዎች ጥቅም ላይ ውለው ነበር: ባላባኖቭ ኢ.ኤስ., ሊሶቭስኪ ቪ.ቲ., ቤስተዝሄቭ-ላዳ I. V., እንዲሁም በመጽሃፍ ቅዱሳን ውስጥ የተገለጹ ሌሎች ደራሲዎች.

የኮርሱን ሥራ በሚጽፉበት ጊዜ የሚከተሉት የምርምር ዘዴዎች ጥቅም ላይ ውለዋል-በምርምር ችግር ላይ ስለ ሥነ-ጽሑፍ ሥነ-ፅንሰ-ሀሳባዊ ትንተና ፣ ታሪካዊ ፣ አመክንዮአዊ ፣ ስልታዊ ፣ ንፅፅር ፣ እንዲሁም የመተንተን እና የማዋሃድ ዘዴዎች።

ስራው መግቢያ, ሁለት ዋና ዋና ክፍሎች እና መደምደሚያ ያካትታል.

I. ለህጻናት እና ወጣቶች ነፃ ጊዜ ማደራጀት እንደ ማህበራዊ ችግር

1.1 ለህፃናት እና ለወጣቶች ነፃ ጊዜ ማደራጀት እንደ ማህበራዊ ችግር

ማህበራዊ ባህላዊ የወጣቶች መዝናኛ ማህበራዊ

ነፃ ጊዜ አብዛኛውን ጊዜ አንድ ሰው ምንም ዓይነት ግዴታ ሳይኖርበት የራሱን ተግባራት ለመምረጥ ነፃ የሆነበት ጊዜ ነው. በእንደዚህ አይነት ጊዜ እያንዳንዱ ሰው እራሱን የመረጠው ንቁ እንቅስቃሴ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ተብሎ ይጠራል. የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ የሚከናወነው ለእንቅስቃሴው ራሱ ነው ፣ እና ገንዘብ ለማግኘት ሲባል አይደለም።

“መዝናናት” የሚለው ቃል መነሻው ከላቲን “ሊኬር” ሲሆን ትርጉሙም “ነጻ መሆን” ሲሆን ለመጀመሪያ ጊዜ የወጣው በ14ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ ነው። ይህ ቃል በዋነኛነት ከኢንዱስትሪ አብዮት ጋር የተያያዘ ሲሆን በፋብሪካዎች ውስጥ ያሉ ሰራተኞች በቀን 18 ሰአታት በእረፍት አንድ ቀን ማለትም እሁድ.

እ.ኤ.አ. በ 1870 ፣ የበለጠ ዘመናዊ ቴክኖሎጂ እና ህብረቱ አጭር የስራ ሰዓት እና የሁለት ኦፊሴላዊ ቀናት ቅዳሜ እና እሁድ አበል አስከትሏል።

የካፒታሊስት ማህበረሰብ በበኩሉ ነፃ ጊዜን በጥሩ ሁኔታ ገምግሟል ፣ ምክንያቱም “ነፃ ጊዜ” በህዝቡ ላይ ወጪዎችን ስለሚጨምር ይህ የአገሪቱን ኢኮኖሚ እና የግለሰቦችን ሁኔታ አሻሽሏል። እና አንድ ሰው ሀብታም በሄደ መጠን “በነፃ ጊዜ” የበለጠ አቅም ሊኖረው ይችላል።

"የሰራተኞች" ነፃ ጊዜያቸውን ለስራ የሚሠዉ ሰዎች ናቸው. ብዙውን ጊዜ ለማረፍ ሥራን ይመርጣሉ. ብዙ ሰዎች ነፃ ጊዜን በመስዋዕትነት በመክፈል የሙያ ከፍታዎችን እና ቁሳዊ ደህንነትን እንደሚያገኙ ይጠብቃሉ። እንደ ፈላስፋው ማርክስ ቬርሃ ሔዋን በ1960ዎቹ እና 1970ዎቹ በዘመናችን “የነጻ ጊዜ ሶሻሊዝም” ተብሎ ሊጠራ የሚችለውን ደጋፊ የሆኑት አውሮፓውያን እና አሜሪካውያን ናቸው። ሁሉም ሰው ትንሽ ቁራጭ ከተሰጠ, የእያንዳንዱ ሰው አነስተኛ ፍላጎቶች እንደሚረካ በጥብቅ ያምኑ ነበር. ያኔ ሰዎች የእረፍት ጊዜያቸውን ለሥነ ጥበብ፣ ለስፖርትና ለሌሎች ብዙ ነፃ ጊዜዎች ጥቅምና እድገት ሊጠቀሙበት ይችላሉ።

ቤልፎርት ባች ሶሻሊዝም እና የእሁድ ጥያቄ የተባለውን መጽሐፍ በ1884 ጻፉ። ይህ መጽሐፍ እያንዳንዱ ሰው የማረፍ እድል እንዲኖረው የማረጋገጥ ጉዳይን ይዳስሳል እና አንድ ሁለንተናዊ ቀን ለእረፍት በመመደብ ላይ ያተኩራል።

ነፃ ጊዜ ከአንድ ሰው ጋር የሚቀረው በተወሰኑ ገደቦች ውስጥ የማይሰራ ጊዜ አካል ነው ፣ እንዲሁም የሰዎች ፣ የህብረተሰብ ቡድን ፣ የተለያዩ የማይለዋወጡ እና አስፈላጊ ወጪዎች ሲቀነሱ። የነፃ ጊዜ ድንበሮች የሚወሰኑት ትክክለኛውን የሥራ ጊዜ በመለየት (ገንዘብ ለማግኘት ተጨማሪ ሥራን ጨምሮ) እና በሰዎች አጠቃላይ የሕይወት እንቅስቃሴ ውስጥ የማይሰራ ጊዜን በመለየት እና የተጠመዱ (ነፃ ያልሆኑ) የተለያዩ ነገሮችን በማጉላት ላይ ነው ። ) በኋለኛው ጥንቅር ውስጥ ጊዜ።

አሁን ባለው ደረጃ ላይ ባለው የህብረተሰብ ህይወት ውስጥ የአንድ የተወሰነ የህብረተሰብ አይነት አስፈላጊ ባህሪያትን ስለሚያንፀባርቅ እና በተለያየ ይዘት የተሞላ ስለሆነ የነጻ ጊዜ ክስተት እጅግ በጣም የተወሳሰበ ነው.

ይህ በዋነኛነት የነፃ ጊዜን የመጨመር አወንታዊ አዝማሚያ ጋር በመሆን የመዝናኛ ቦታን በ "ብዙሃን ባህል" የመሙላት አሉታዊ አዝማሚያዎች ፣ ፀረ-ባህላዊ ክስተቶች እንደ የአልኮል ሱሰኝነት ፣ የአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኝነት እና ሌሎች ባህሪዎች ያሉ በመሆናቸው ነው። የዘመናዊው "የሸማቾች ማህበረሰብ" ሀሳቦች.

ወደ ሶሻሊዝም ሁኔታዎች ከተሸጋገርን ፣ በመጀመሪያ ፣ ስለ ነፃ ጊዜ ሁለት ዋና ዋና ተግባራት መነጋገር እንችላለን ፣ እነሱም በስራው መስክ እና በሌሎች የማይለዋወጥ እንቅስቃሴዎች የተጠለፈ የሰውን ጥንካሬ የመመለስ ተግባር እና ተግባር መንፈሳዊ (ርዕዮተ ዓለም፣ ባህላዊ፣ ውበት) እና አካላዊ እድገት ሰው፣ ይህም ከጊዜ ወደ ጊዜ አስፈላጊ እየሆነ መጥቷል።

ይህንንም በማሰብ ነበር ኬ.ማርክስ ያ ጊዜ “... ለመዝናናት፣ ለመዝናኛ ነፃ ሆኖ ይቀራል፣ በዚህም ምክንያት ለነፃ እንቅስቃሴ እና ልማት ክፍት ቦታ ይከፈታል። ጊዜ ችሎታን ለማዳበር ቦታ ነው...” እንደ ማህበረ-ታሪካዊ ምድብ, ነፃ ጊዜ በሦስት ዋና መለኪያዎች ይገለጻል: ጥራዝ (እሴት), መዋቅር እና ይዘት. የነፃው ጊዜ መጠን በዋነኝነት የሚወሰነው በአንድ የተወሰነ ማህበረሰብ ውስጥ ባለው የጉልበት ጊዜ ርዝመት ላይ ነው, ማለትም. ከጠቅላላው የሥራ-አልባ ጊዜ ብዛት. የሶሻሊስት ማህበረሰብ በቋሚነት የስራ ቀንን ርዝመት ለመቀነስ ይጥራል. በተመሳሳይ ጊዜ, አሁን ባለው የዕድገት ደረጃ, የነፃ ጊዜ መጠን በአብዛኛው የሚወሰነው በስራ ባልሆኑ ጊዜ ውስጥ ለአንዳንድ የማይለዋወጥ ወጪዎች, በዋነኝነት በቤተሰብ ፍላጎቶች እና መጓጓዣዎች ላይ በሚጠፋው ጊዜ ነው. ስለዚህ ነፃ ጊዜን ለመጨመር ዋና መንገዶች የፍጆታ አገልግሎቶችን ማጎልበት እና መሻሻል ፣ የከተማ እና የኢንዱስትሪ ግንባታ የበለጠ ምክንያታዊ መርሆዎችን ወደ ተግባር ማስተዋወቅ ፣ ሰፈራ እና የመሳሰሉት ናቸው ።

በአስተያየቱ አንግል እና በመተንተን ተግባራት ላይ በመመስረት ፣ እኩል ያልሆነ ቁጥር ያላቸው ንጥረ ነገሮች ብዙውን ጊዜ በነፃ ጊዜ መዋቅር ውስጥ ተለይተው ይታወቃሉ።

የእነዚህ ንጥረ ነገሮች ብዛት ብዙ ደርዘን ሊደርስ ይችላል.

በሰው ልጅ ስብዕና እድገት ላይ ካለው ተፅእኖ አንፃር አንድ ሰው በነፃ ጊዜ ውስጥ የሚያከናውነውን እንቅስቃሴ ተፈጥሮ ለምድብ መሠረት አድርገን ፣ አወቃቀሩን የሚፈጥሩ በጣም ሰፊ ምድቦችን ማግኘት እንችላለን ። ነፃ ጊዜ.

ይህ በመጀመሪያ ደረጃ, ንቁ የፈጠራ እንቅስቃሴ, እንዲሁም ጥናት, ራስን ማስተማር, የባህል ፍጆታ, የግለሰብ ተፈጥሮ ያለው, ለምሳሌ መጻሕፍትን ማንበብ, እንዲሁም የሕዝብ መዝናኛ ተፈጥሮ, ለምሳሌ, ኤግዚቢሽኖችን መጎብኘት, የአካል ማጎልመሻ ትምህርት. እንደ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ያሉ አማተር እንቅስቃሴዎች ከልጆች ጋር መጫወት; ወዳጃዊ ስብሰባዎች, ከሌሎች ሰዎች ጋር መግባባት, ተገብሮ መዝናኛ. እንዲሁም ከእነዚህ ምድቦች ውስጥ አንድ ሰው ከፀረ-ባህላዊ ክስተቶች ጋር የሚጣጣሙትን የጊዜ ወጪን ማስወገድ የለበትም, ለምሳሌ አልኮል, አደንዛዥ ዕፅ, ማጨስ.

የአንድ ሰው ልዩ እንቅስቃሴዎች እና ጥራታቸው በአንድ የተወሰነ እንቅስቃሴ ማዕቀፍ ውስጥ በትርፍ ጊዜ ውስጥ ይዘቱ ይመሰረታል።

በብዙ ቤተሰቦች ውስጥ በቂ ያልሆነ ትኩረት ለልጆች እድገትም እንደሚከፈል ልብ ሊባል ይገባል. ከቅርብ አሥርተ ዓመታት ወዲህ, የወላጅነት ተግባራት በወላጆች በመደበኛ የትምህርት ተቋማት ማለትም ትምህርት ቤቶች, ከትምህርት ቤት ውጭ የትምህርት ተቋማት, እና በልጁ እድገት ውስጥ የራሳቸውን ሚና ዝቅ አድርገው ይመለከቱታል. የሚሰሩ አዋቂዎች ከልጆች ጋር በሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ላይ በጣም ትንሽ ጊዜ ያሳልፋሉ. ይህ ብዙውን ጊዜ በወላጆች የሥራ ጫና ምክንያት ነው, ብዙዎቹ ብዙ ስራዎችን ማዋሃድ አለባቸው. ነገር ግን፣ በእርግጥ፣ ወላጆች ልጆቻቸውን በማሳደግ ረገድ ቸልተኛ በሚሆኑበት ጊዜ ሁኔታዎች ብዙም አይደሉም።

በእንደዚህ ዓይነት ሁኔታዎች ውስጥ, ብዙውን ጊዜ ወጣቶች በቤተሰቡ የተለመደው የመዝናኛ ጊዜ ውስጥ በራስ-ሰር ይካተታሉ. ይሁን እንጂ በቅርብ ዓመታት ውስጥ ያሉትን አኃዛዊ መረጃዎች ከግምት ውስጥ የምናስገባ ከሆነ, በቤተሰብ ዕረፍት ወቅት እንዲህ ዓይነቱ ተሳትፎ የዚህን ታዳጊ ልጅ ስብዕና ላይ አሉታዊ ተጽዕኖ ያሳድራል. በ 90 ዎቹ በ 20 ኛው ክፍለ ዘመን, ነፃ ጊዜ, በተለይም በመንደሮች ውስጥ, ቤተሰቦች ቴሌቪዥን ከመመልከት ወይም ከመግባቢያ ጋር በማጣመር ለስሜታዊ መዝናኛዎች በብዛት መጠቀም ጀመሩ. የልብ ወለድ ንባብ ድግግሞሽ እና በተለይም ጋዜጦች ቀንሷል።

በቤተሰብ ውስጥ እና በትምህርት ተቋማት ውስጥ የመዝናኛ ጊዜን አለመደራጀት ፣ እንዲሁም ለአብዛኛዎቹ ታዳጊዎች ሙሉ የበጋ ዕረፍት እድሎች እጥረት ፣ በልዩ ክለቦች እና ክፍሎች ውስጥ የፈጠራ እና የአካል እድገት ፣ ታዳጊዎች ለመፈለግ ወደ ውጭ መውጣታቸው ምክንያት ሆኗል ። የትርፍ ጊዜያቸው. እዚህ ያለው ጠቃሚ ሚና የታዳጊው አካባቢ፣ የወጣት ኩባንያ፣ እሴቶቹን የሚጋራው ንዑስ ባህል ነው።

በቅርብ ጊዜ የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት 84% ወጣቶች ነፃ ጊዜያቸውን ከጓደኞቻቸው ጋር ማሳለፍ ይመርጣሉ, 62% የሚሆኑት እነሱ አካል በሆኑበት ኩባንያ ውስጥ ነው.

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያለው ልጅ የራሱን ነፃነት፣ አስፈላጊነት እና ነፃነት እንዲሰማው “ወደ ጎዳና ወጣ” ይላል። የወጣቶች ቡድን በአብዛኛው የሚሰበሰቡት በአዋቂዎች ቁጥጥር ስር ሊወድቁ በማይችሉባቸው ቦታዎች ነው።

በተጨማሪም ፣ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች የእረፍት ጊዜያቸውን በዚህ መንገድ በማሳለፍ ይረካሉ ፣ ከአዋቂዎች ለእነሱ ትኩረት ባለማግኘታቸው እና በግል ሕይወታቸው ውስጥ ጣልቃ ባለመግባታቸው በጣም ረክተዋል ። የዕፅ ሱሰኞች 90% የሚሆኑት በእንደዚህ ያሉ ቦታዎች ላይ በሚሰበሰቡ እኩዮች ኩባንያ ውስጥ አደንዛዥ ዕፅ መጠቀም እንደሚጀምሩ አይርሱ። ከአዋቂዎች ቁጥጥር የተላቀቁ, ታዳጊዎች በሚፈልጉት መንገድ እንዲዝናኑ ለራሳቸው ጥቅም ይተዋሉ. በዚህም ምክንያት ወንጀልና ሌብነት እየበዛ ነው።

የአደንዛዥ ዕፅ ማፊያ ምንም ማድረግ የማይችሉትን ወጣቶችን በንቃት ይስባል። ይህ ገንዘብ የማግኘት እድል በተለይ ከትልቅ እና ነጠላ ወላጅ ቤተሰቦች ብዙ ጊዜ ከእጅ ወደ አፍ ለሚኖሩ ልጆች ማራኪ ነው.

በዚህ የኮርስ ሥራ የመጀመሪያ አንቀጽ ላይ የተነገረውን ጠቅለል አድርገን ስንገልጽ የሚከተለውን መደምደሚያ ልናገኝ እንችላለን፡- በንድፈ ሐሳብ ደረጃ ነፃ ጊዜ ለግለሰብም ሆነ ለኅብረተሰቡ የልማት ምንጭ ነው።

ነገር ግን፣ እንደ እውነቱ ከሆነ፣ ይህ ሀብት ለዕድገት ዕድል ብቻ ሆኖ ይቀራል። ነፃ ጊዜ፣ ከታዳጊው እውነተኛ ባህሪ አንፃር ከተመለከትነው፣ ሁለቱንም ወደ ግላዊ እድገት እና ወደ ውርደት የሚወስደውን መንገድ ይይዛል።

ሁሉም ነገር ይህንን ነፃ አስተያየት በትክክል የመጠቀም ችሎታ ይወሰናል. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ የእረፍት ጊዜውን በትክክል እና ምክንያታዊ በሆነ መንገድ እንዲያስተዳድር, በመጀመሪያ, የቤተሰቡን እርዳታ እና ድጋፍ ያስፈልገዋል. ቤተሰቡ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኘውን ልጅ የመንከባከብ ችሎታ ከሌለው እንደ የአልኮል ሱሰኝነት፣ የዕፅ ሱሰኝነት፣ የአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኝነት እና የቁማር ሱስ ያሉ መጥፎ ሁኔታዎች ሊፈጠሩ ይችላሉ። እና እዚህ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ የሰለጠነበት እና የሚያድግበት የትምህርት ተቋም ይህንን የእረፍት ጊዜ ማሳለፍን ለመቋቋም እጅግ በጣም አስቸጋሪ ይሆናል.

ወደ ሁለተኛው የኮርስ ሥራ አንቀፅ እንሸጋገር, እሱም በተለይ ስለ ህጻናት እና ወጣቶች የመዝናኛ ጊዜን የማደራጀት ባህሪያትን ይናገራል.

1.2 ለህጻናት እና ለወጣቶች የመዝናኛ ጊዜን የማደራጀት ባህሪያት

ወጣቶች የመዝናኛ ጊዜያቸውን የሚያሳልፉበት ዋናው ቦታ በግቢ፣ በአፓርታማዎች፣ በመጫወቻ ሜዳዎች፣ በቤቶች መግቢያዎች፣ በሚኖሩበት ቦታ፣ እንዲሁም በሌሎች ቦታዎች እንደሚሰበሰቡ ተደርጎ ይቆጠራል።

የጎልማሶች ህዝብ በዋናነት የመዝናኛ ጊዜያቸውን የሚያሳልፉት በቤታቸው፣ ከቤተሰቦቻቸው ጋር ነው።

በቅርብ ዓመታት ውስጥ, በብዙ የሩሲያ ፌዴሬሽን ክልሎች, የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች እድገት ተለዋዋጭ ነው.

በባህል እና በመዝናኛ መስክ ውስጥ በመካሄድ ላይ ያለው የመልሶ ማደራጀት ፣ በሶቪየት ሶሻሊስት ሪፐብሊኮች ኅብረት ዓመታት ውስጥ የነበሩትን ብዙ የክለብ ተቋማትን ማፍረስ እና ዝርዝር ሁኔታቸው መለወጥ በሚባሉት ውስጥ የተለያዩ የፍላጎት ክለቦች ሥራ መንገድ ከፍቷል ። ጥቃቅን ማህበረሰቦች.

በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች እና ወጣቶች ነፃ ጊዜ ምርጫ ላይ ቀጥተኛ ተጽዕኖ ያለው በፍጥነት በተቋቋመው ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ፣ የተደራጁ እና ያልተደራጁ ዓይነቶች እና የአማተር ፈጠራ ዓይነቶች እድገት ይከሰታል።

የዘመናዊውን ትውልድ ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ለማርካት, ሙከራ ማድረግ አስፈላጊ እና አስፈላጊ ነው, ነገር ግን በአስገዳጅ ሁኔታ ውስጥ አይደለም, ነገር ግን የግለሰቡን ፍላጎቶች አጠቃላይ መለየት. ይህንን ፍላጎት መለየት ያለምንም ጥርጥር አስፈላጊ ነው, ምክንያቱም በዚህ ፍላጎት ላይ ነው ቀጣይ ስራ የሚገነባው.

በሁሉም የህዝብ ህይወት ዘርፎች ውስጥ እየታዩ ያሉ ለውጦች በሁለቱም አማተር ትርኢቶች እድገት እና በግለሰብ አካባቢዎች የማወቅ ጉጉት ይንጸባረቃሉ።

የተለያዩ የመዝናኛ ተቋማትን ሥራ ለማደራጀት ሁሉም ችግሮች ቢኖሩም የህብረተሰቡ የዴሞክራሲ ሂደት በማህበራዊ-ባህላዊ መስክ ውስጥ ባሉ ሰራተኞች መካከል የበለጠ ተነሳሽነት ይጠይቃል.

ይህም ከተደራጁ የስራ ዓይነቶች በመነሳት እና በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የእሴት አቅጣጫ ለውጥ ፣ ነፃ እና ነፃ የመዝናኛ ዓይነቶች ፍላጎት አሁን ባለው ደረጃ የበርካታ ባህላዊ እና መዝናኛ ተቋማት ሥራ ውስጥ መሠረታዊ ናቸው ።

ብዙ ቁጥር ያላቸው የክበብ ቡድኖች በፈቃደኝነት በሚኖሩባቸው የትምህርት ተቋማት ግድግዳዎች ውስጥ የክበብ ማህበራትን ወደ ሌላ ቦታ ለመቀየር ብዙ አማራጮች ለመወያየት ፣ ለታዳጊ ወጣቶች የመዝናኛ ጊዜን ለማደራጀት አዳዲስ መንገዶችን የመፈለግ ዋና ርዕስ ሆነዋል። ነገር ግን ብዙዎቹ በተወሰነ የግቢ እጥረት ስለሚሰቃዩ እና የት / ቤት ከባቢ አየር ሁል ጊዜ ለነፃ ግንኙነት እና ከፍተኛ ቁጥር ያላቸውን ሕፃናት ተሳትፎ እና ተሳትፎ ስለሚያደርግ ለት / ቤቱ ሁሉንም የተማሪዎችን የእረፍት ጊዜ የማደራጀት ሥራን አደራ መስጠት ትክክል አይደለም ። በአማተር ፈጠራ መስክ ውስጥ ያሉ ወጣቶች።

በዘመናዊ የከተማ ነዋሪዎች ማህበራዊ ፍላጎቶች መዋቅር ውስጥ, መደበኛ ያልሆነ "የጓሮ ግንኙነት" ተብሎ የሚጠራው ዝንባሌ ጨምሯል.

አብዛኞቹን ወጣቶች የሚሸፍኑ መደበኛ ያልሆኑ ቡድኖች በየቦታው አሉ። ብዙውን ጊዜ እነዚህ ቡድኖች ከትምህርታዊ መመሪያ እና ቁጥጥር ውጭ ይሰራሉ, ስለዚህ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ሥራ ወሰን ውጭ ይወድቃሉ.

ይህንን ችግር ለመፍታት ከሚረዱት መንገዶች አንዱ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ክለቦችን በመኖሪያ አካባቢ የሚያደርጉትን እንቅስቃሴ ማጠናከር ነው። በተጨማሪም የወጣቶች ክበቦችን በማጎልበት የትምህርት ቤቶችን, ቤተሰቦችን, የመንግስት ኤጀንሲዎችን እና የህዝብ ድርጅቶችን ጥረቶችን በማቀናጀት ለተከታታይ የትምህርት ሂደት. "የማህበራዊ-ባህላዊ እንቅስቃሴዎች መሰረታዊ ነገሮች" የሚለው መጽሐፍ የሚከተለውን ፍቺ ይሰጣል: "መኖሪያ በክለቡ ዙሪያ ያለው ማህበረ-ባህላዊ ቦታ ነው-የቤተሰብ ሕይወት የሚከናወነው; ጊዜ ያሳልፋል; የዕለት ተዕለት ኑሮ, መዝናኛ እና መዝናኛዎች ይተገበራሉ (ለወጣቶች እና ለአዋቂዎች ጥንካሬን መመለስ); በነዋሪዎች መካከል የማህበራዊ ባህላዊ ግንኙነት በማህበራዊ ደንቦች እና ባህላዊ ቅጦች መለዋወጥ ላይ የተመሰረተ ነው. የማህበረሰቡ ወጎች ፣ እሴቶች እና ተነሳሽነት እየፈጠሩ ነው ። "

በአንዳንድ የሩስያ ፌደሬሽን ክልሎች እና ከተሞች ውስጥ ወጣቱ ትውልድ በሚኖሩበት ቦታ በክበቦች ውስጥ ተሳትፎ በትንሽ የዕድሜ ገደብ ይወሰናል. ይህ ዕድሜ እስከ 15 ዓመት ድረስ ይገለጻል. ነገር ግን አንዳንድ የታዳጊ ክለቦች ከ30 ዓመት በታች የሆኑ ወጣቶች ይጎበኛሉ። የዕድሜ ገደቡ ከፍ ባለበት ቦታ ለወጣቶች የሚመረጡት የመዝናኛ ፕሮግራሞች ማለትም የስፖርት መሳሪያዎች፣ ቴኒስ፣ የፍላጎት መደበኛ ያልሆነ ግንኙነት እና የመሳሰሉት ናቸው።

ይሁን እንጂ አሁንም በማኅበረሰቡ ውስጥ የሥራ አደረጃጀት ውስጥ በርካታ ችግሮች አሉ.

ከነሱ መካከል የሚከተሉት ይገኙበታል።

በመጀመሪያ ከአዳዲስ እውነታዎች ጋር የማይዛመድ ጊዜ ያለፈበት የቁጥጥር ማዕቀፍ;

በሁለተኛ ደረጃ, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶችን እና ወጣቶችን ክለብ ሁኔታ ለመወሰን የተለያዩ አቀራረቦች (ክበብ ብዙውን ጊዜ እንደ ተጨማሪ ትምህርት ተቋም ይቆጠራል, ክበብ እንደ ባህል ተቋም, በመኖሪያው ቦታ ላይ እንደ የወጣቶች መዝናኛ ማእከል);

በሶስተኛ ደረጃ የብዙ ክበቦች ወደ ክፍል ሥራ አቅጣጫ, ልዩ ባለሙያዎችን ለማሰልጠን እና እንደገና ለማሰልጠን የሚያስችል ስርዓት አለመኖር እና ለሠራተኞች በቂ ጥበቃ አለመኖር; ደካማ ቁሳዊ እና ቴክኒካዊ ድጋፍ.

ይህ አቀማመጥ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶችን እና ወጣቶችን መዝናኛን በማደራጀት መስክ ውስጥ በብዙ ቲዎሪስቶች እና ባለሙያዎች ይንጸባረቃል.

በመኖሪያ ቦታ በሚገኙ የወጣት ክበቦች ውስጥ የተለያዩ ውጤታማ የስራ ዓይነቶች ጥቅም ላይ ይውላሉ, ይህም የማፈንገጥ ደረጃን ለመቀነስ, ለአካለ መጠን ያልደረሱ ወጣቶች እና ወጣቶች የእድገት ጊዜን ለማጎልበት, እንዲሁም አካላዊ ባህል እና በወጣቶች መካከል ጤናማ የአኗኗር ዘይቤ እንዲፈጠር ይረዳል. .

አሁን ባለው መሠረት, እንዲሁም ወደ ክበቦች የሚጎበኟቸው ልጆች, የሁለቱም ፍላጎቶች እና የአደራጅ አስተማሪ, በክበቡ ውስጥ የሚሰሩ የክበቦች መገለጫ, የክለቡ አቅጣጫ ይወሰናል.

ይሁን እንጂ የትኛውም የእንቅስቃሴ መርሃ ግብሮች ምርጫ ምንም ይሁን ምን, ክለቡ ልጆች እርስ በርስ የሚግባቡበት እና የአዋቂዎችን ዓለም ከሚወክሉ አስተማሪ ጋር መገናኘት አለባቸው. የመምህሩ ፣ የማኅበሩ ኃላፊ ፣ የሥነ ጥበብ ሥራው በተለያዩ የኪነጥበብ ዓይነቶች ውስጥ ያለው ብቃቱ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች እና ወጣቶች አሁን ባለው እና በአስፈላጊው የውበት እድገታቸው መካከል ውስጣዊ ቅራኔን ይፈጥራሉ ። በእነሱ ውስጥ ከሥነ ጥበብ ጋር ማስተዋወቅ አስፈላጊነት.

የወጣት ክበቦች ስራ ከተለያዩ ማህበራዊ-ባህላዊ ተቋማት ጋር በቅርበት የተገነባ ነው. የተካሄደ እና የታቀደ ጥናት የባህል ሰራተኞች የሚያጋጥሟቸውን ብዙ ያልተፈቱ ችግሮችን ለመፍታት ያለመ ነው።

1) ከፍተኛ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን የስነጥበብ ፈጠራ ዓይነቶች መወሰን;

2) በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች እና ወጣቶች መካከል ጥበባዊ ፈጠራ መኖሩን ችግሮች ላይ ምርምር;

3) የወጣት ትውልድ የፈጠራ ፍላጎቶችን ለመፍጠር የትምህርት ቤት እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ተቋማትን ሚና መለየት;

በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ በሚገኙ ክበቦች ውስጥ የአማተር ማህበራት ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ትንታኔ እንደሚያሳየው በአጭር ጊዜ ውስጥ የመዝናኛ ፕሮግራሞችን የማደራጀት እና የማቀድ ዘዴው ተለውጧል. በጣም ታዋቂው የፈጠራ ዓይነቶች ሀሳቦችን እና እቅዶችን በአንድ የተወሰነ ርዕዮተ ዓለም ውስጥ ለመቅረጽ ፣ እንዲሁም ብዙ የሕይወት ክስተቶችን በግል እና በጅምላ ሂደት ውስጥ ፈጠራን እና ቅዠትን እውን ለማድረግ አስተዋፅኦ የሚያደርጉ ናቸው። እነዚህ ቅጾች የጥበብ እና የእደ ጥበብ ስቱዲዮዎች፣ ስፖርት እና የአካል ብቃት ክፍሎች፣ ሙዚቃ እና ጨዋታ ፕሮግራሞች እና ሌሎችንም ያካትታሉ።

በባህላዊ የአማተር እንቅስቃሴዎች ፍላጎት ማሽቆልቆል ጊዜ የልጆች ፣ የወጣቶች እንቅስቃሴ ፣ የአካል ጉዳተኞች እና አረጋውያን አማተር ማህበራት መካከል የእጅ ጥበብ ባለሙያዎችን ልምምድ ለማሰራጨት ዓላማው የመጀመሪያዎቹ የስነጥበብ ማህበራት እንዲፈጠሩ ሁኔታዎች እንዲፈጠሩ ምክንያት ሆኗል ። . በውጤቱም ፣ በብዙ ክለቦች ውስጥ ያለው ሥራ በከፍተኛ ሁኔታ ተጠናክሯል ፣ እና ለወጣቶች የመዝናኛ ዓይነቶች በጣም አስደሳች ሆነዋል።

በጣም ተወዳጅ የሆኑት ደግሞ ባህላዊ የአማተር ማህበራት እና የፍላጎት ክበቦች ናቸው ፣ እነዚህም የግለሰብ አፈፃፀም ችሎታዎች በሙዚቃ እና ብሔረሰቦች ትምህርት ሂደት ውስጥ የተገነቡ እና ያዳበሩ። የፈጠራ እና የአፈፃፀም ችሎታዎች በሰው ልጅ ሕይወት ሂደት ውስጥ ያድጋሉ ፣ ስለሆነም ለመፈጠር አስተዋፅ contrib የሚያደርጉ እንደዚህ ያሉ ማህበራዊ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው።

ከወጣቶች ዋና እና ቁልፍ ችግሮች መካከል አንድ ሰው በማደግ ላይ በሚሆንበት ጊዜ የመዝናኛ ጊዜ አደረጃጀት እና ድጋፋቸውን ልብ ሊባል ይችላል። ለወጣቶች እና ለወጣቶች ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ ድጋፍ አገልግሎቶችን መፍጠር ፣ እንዲሁም ክልላዊ ማህበራዊ ፣ ስነ-ልቦናዊ ፣ ባህላዊ እና ትምህርታዊ ማገገሚያ ፕሮግራሞችን የመተግበር እድል አለ ።

አ.አይ. ሉቻንኪን እና ኤ.ኤ. Snyatsky “ከወጣቶች ጋር የማህበራዊ እና የክለብ ሥራ” ብለው ይፃፉ-“የባለሙያዎች ክበብ እንፈልጋለን ፣ የክለብ ንግድ አድናቂዎች እንፈልጋለን - እና ከሁሉም በላይ ፣ ከማህበራዊ ሉል አስተዳዳሪዎች መካከል ፣ በቀላሉ ብልህ ሰዎችን መጥቀስ አይችሉም። ኃላፊነት ውሰድ ። በዚህ ረገድ የማህበራዊ-ባህላዊ ስራዎችን ርዕዮተ ዓለም የማሳደግ፣ የአተገባበሩን እና የፈተና ዘዴዎችን የማጎልበት ተስፋ ተግባራዊ ብቻ ሳይሆን ዘዴያዊ ተግባርም ነው።

እያንዳንዱ ክበብ የራሱ ወጎች ያሉበት ፣ የግለሰብ የግንኙነት ባህል የሚፈጠርበት ፣ የእውቀት እና የፈጠራ ሁለቱም የተመጣጠነ ማይክሮ-አየር ንብረት የሆነበት ሚኒ-ዓለም ነው።

በከተማው ከልጆች እና ወጣቶች ጋር የስራ ማዕከል ያዘጋጃቸው ትላልቅ ዝግጅቶች የተለያዩ ይዘቶች እና ቅጾች ጨዋታዎች, በዓላት, ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ውይይቶች እና አስደሳች ከሆኑ ሰዎች ጋር ስብሰባዎችን ያቀርባሉ. በወጣት ክበቦች ውስጥ, ወጣቱ ትውልድ እምቅ ችሎታቸውን ይገነዘባል, እዚህ ሁሉም ሰው ለተወሰኑ የግንኙነት ችግሮች መፍትሄ ያገኛል, እና እዚህ የማህበራዊ-ባህላዊ ባህሪያት ባህሪ በጣም ውጤታማ በሆነ መንገድ ይጠመዳል.

አማተር ማህበር መምህር ቡድንን ወይም ቡድንን ሲመራ ለግል እድገት ምቹ ሁኔታዎችን የሚፈጥሩ ሶስት የስራ ዘርፎችን መቆጣጠር አለበት። እነዚህ ጥበባዊ, ትምህርታዊ እና ድርጅታዊ ናቸው, ያለሱ ለመማረክ, የአንድን ሰው መንፈሳዊ ፍላጎቶች ለማርካት, እንዲሁም እነዚህን ፍላጎቶች ለመገንዘብ የማይቻል ነው.

ይህ ተግባር የመሪ ውስጣዊ ስሜትን፣ የአስተማሪን፣ የግለሰብን ወይም የቡድንን የጋራ መነሳሳትን፣ አሁን ባሉ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ አዲስ ነገር መኖር እና ለእነዚህ ሁኔታዎች የተለመዱ ያልሆኑ የሃሳቦች አመጣጥ “ህይወት ሰጪ ፍሰት”ን ይጠይቃል። ያኔ ነው የፈጠራ ድባብ ሊፈጠር የሚችለው።

በቅርቡ በሩሲያ ፌዴሬሽን ውስጥ ልጆች, ጎረምሶች እና ጎልማሶች በደስታ የሚሳተፉበት ብሔራዊ ወጎች እና በዓላት ላይ ፍላጎት እየጨመረ መጥቷል. እንዲህ ዓይነቱ ትብብር "ያልተደራጁ" አማተሮች በጋራ ጊዜ ማሳለፊያ ውስጥ እንዲሳተፉ አስተዋጽኦ ያበረክታል እናም የአሮጌውን ትውልድ ችሎታዎች ወደ ታዳጊዎች ለማስተላለፍ እድል ነው.

በልጆችም ሆነ በጎልማሶች መካከል ልዩ ትኩረት የሚስቡ ባህላዊ በዓላት ማለትም አዲስ ዓመት ፣ ገና ፣ ኢፒፋኒ ፣ ማስሌኒትሳ እና ሌሎች ብዙ ፣ በመኖሪያ አካባቢ ክለቦች የተያዙ እና ከባህላዊ ቤቶች የአካባቢ ወጎችን ለማደራጀት ዱላውን ተረክበዋል ።

አብሮ ጊዜን ለማሳለፍ የወጣቱን ትውልድ ተሳትፎ ለማነቃቃት ባህላዊ የመዝናኛ ችሎታዎችን ማቅረብ አስፈላጊ ነው ፣

1) በአማተር የሥነ ጥበብ ድርጅቶች ውስጥ ለወጣቶች እና ለወጣቶች የዕለት ተዕለት ኑሮ ምቹ ሁኔታዎችን መስጠት;

2) የስነ ሕዝብ አወቃቀር መረጃዎችን ፣ ዝንባሌዎችን እና ፍላጎቶችን ከግምት ውስጥ በማስገባት በጉርምስና እና በወጣት ቡድኖች ውስጥ መደበኛ ያልሆነ ግንኙነትን ለማደራጀት ፕሮግራሞችን መፍጠር እና መተግበር ፣

3) ምናባዊ እና በራስ መተማመንን ለማዳበር የተለያዩ የመዝናኛ እና የንግድ ጨዋታዎችን ለመጠቀም ለቡድኑ ፣ ለቡድን ፣ ለቡድን ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴዎች ለግለሰቡ ገለልተኛ ፣ ግለሰባዊ አስተዋፅዖ ሁኔታዎችን መፍጠር ፣

4) ውስጣዊ ሁኔታን (መጠይቆችን, ግለሰባዊ ንግግሮችን) እና የግለሰቡን አጠቃላይ እድገትን በመለየት ለእያንዳንዱ ግለሰብ እድገት ልዩ ሁኔታዎችን መተግበር, ሳይጫኑ, ነገር ግን የኪነ-ጥበባት ፈጠራ ዓይነቶችን እና ዘውጎችን በነጻ ጊዜ ውስጥ መማረክ;

5) በክበቦች ፣ ስቱዲዮዎች ፣ አማተር ማህበራት ውስጥ የትምህርት እና የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ዘዴዎችን መለዋወጥ ለግለሰብ ገለልተኛ የአማተር ጥበባዊ ፈጠራ ዓይነቶች እና ዘውጎች;

6) ተስማምተው ፣ ውበት እና ጥንታዊነት ባለው የቀጥታ አፈፃፀም ውስጥ የአካባቢውን ህዝብ ወደ ፍላጎት ክለቦች እና አማተር ማህበራት መሳብ ፣

7) አማተር ማኅበራትን ማደራጀት፡- “አባዬ፣ እማማ፣ እኔ የፈጠራ ቤተሰብ ነኝ”፣ “አባዬ፣ እናት፣ እኔ የስፖርት ቤተሰብ ነኝ”፣ “የእደ ጥበብ ጎጆ”፣ “ክህሎት ያለው የእጅ አውደ ጥናት”።

እና ለዚህ መማር ያስፈልግዎታል-

1) በቅርብ የስነ-ልቦና ርቀት ላይ ከልጆች ጋር መሥራት;

2) ከልጆች እና ወጣቶች ጋር አብሮ የመስራት ችሎታን ለማሻሻል ወርክሾፖችን ማደራጀት;

3) በቤት ውስጥ በማንኛውም ዓይነት ጥበባዊ ፈጠራ ላይ የተሰማሩ አዛውንቶችን በልጆች እና ወጣቶች አማተር እንቅስቃሴ ውስጥ አብረው ጊዜ ለማሳለፍ ፣የመግባባት እና የተዋጣለት ልምድን ለማካፈል በማሳተፍ ፣

4) በአካባቢያቸው የክልል ባህል መነቃቃት ላይ በንቃት የሚሳተፉትን ተነሳሽነት ተሳታፊዎችን ፣ እንዲሁም ስፖንሰሮችን (የቴሌቪዥን ፣ የጋዜጣ ህትመቶችን ፣ በባህል እና በመዝናኛ መስክ የሰራተኞች የስራ ልምድ ብሮሹሮችን) ያስተውሉ ።

ስለዚህ, የዚህ ኮርስ ሥራ የመጀመሪያ ምዕራፍ ሁለተኛ አንቀጽን በማጠቃለል, የሚከተሉትን መደምደሚያዎች ልናገኝ እንችላለን-ከላይ ያሉት ምክሮች በመኖሪያው ቦታ ላይ አማተር እንቅስቃሴን ለማደራጀት የተዋሃደ ስርዓት ለመፍጠር ያለመ ነው.

ይህ ሁሉ የሚጠቁመው የመኖሪያ ቦታ ላይ በአሥራዎቹ ክለቦች ራስን መግለጽ, ልማት እና ምኞቶች እውን የት, አዲስ ተሰጥኦ የተወለደው, እና አማተርነት እና የቤት ልማት የሚሆን ከባቢ አየር, ግለሰብ የፈጠራ ችሎታዎች ለመለየት መሠረት ናቸው. -የተደራጀ ያልተደራጀ ፈጠራ ያዳብራል.

ይህ የትምህርት ሂደት ውስጥ አዋቂ ሕዝብ ተሳትፎ ጋር በጉርምስና እና ወጣቶች socialization ሥርዓት ውስጥ አስተባባሪ አገናኝ ነው, የት, የተለያዩ እንቅስቃሴዎች ተገዢ, የትርፍ ጊዜ ቡድኖች በኩል የመገናኛ ሉል መካከል ትይዩ ማግበር.

እዚህ ላይ ነው በሥነ-ጥበብ ዘዴዎች የትምህርት ተፅእኖ የትምህርታዊ ተፅእኖ የሚገለጠው በዚህ እርዳታ የማንኛውም ጎብኝ እና የክለቡ አባል መንፈሳዊ እና የፈጠራ ባህሪዎች ይገለጣሉ ።

II. ለልጆች እና ለወጣቶች የመዝናኛ ፕሮግራሞች

2.1 የወጣቶች መዝናኛ ሶፍትዌር

የዚህ የኮርስ ሥራ አካል፣ የሚከተሉት ፕሮግራሞች ሊቀርቡ ይችላሉ፡-

በመጀመሪያ፣ የታለመ “የመዝናኛ” ፕሮግራም፣ ዓላማውም እያንዳንዱ ተማሪ ከትምህርት ቤት በሚያገኘው ነፃ ጊዜ ሁለገብ እድገት እና ማህበራዊነት ሁኔታዎችን መፍጠር ነው።

ይህንን ፕሮግራም ሲያጠናቅቅ ከትምህርት ቤቱ ምክትል ዳይሬክተር ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ጆርናል ለትምህርታዊ ሥራ ቁሳቁሶች ጥቅም ላይ ውለዋል ። ይህ ፕሮግራም 7 ክፍሎችን ያቀፈ ነው. ክፍል 1 ተማሪዎች የእረፍት ጊዜያቸውን የሚያሳልፉበት ጥሩ ትምህርታዊ የተደራጀ ቦታ ለመፍጠር ያለመ ነው። በ 1 ኛ ክፍል ማዕቀፍ ውስጥ የግል እና የፈጠራ ችሎታን ለማነቃቃት የሚረዱ የትምህርት እና የሥልጠና ተግባራት ይከናወናሉ. እንደዚህ ያሉ ዝግጅቶች የሚከተሉትን ያካትታሉ: የስፖርት ቀን, የእውቀት ቀን ዝግጅቶች, የድል ቀን, ጭብጥ ቅዳሜዎች (ቲያትር, ፌስቲቫል, ስፖርት, ጨዋታ, ወዘተ), ተጓዥ ኮንሰርት ትርኢቶች - ፕሮግራሞች, ወዘተ.

እንዲሁም በዚህ ክፍል ማዕቀፍ ውስጥ፣ በርካታ ተግባራት እየተዘጋጁ ናቸው፡-

ከትምህርት በኋላ ቡድኖች ውስጥ ለተማሪዎች የመዝናኛ ጊዜን በማደራጀት ላይ (ተማሪዎችን በትምህርት ቤት ክበቦች, ክበቦች, ክፍሎች, በትምህርት ቤት ውስጥ የቲማቲክ የእግር ጉዞዎችን ማደራጀት እና የመሳሰሉትን በማሳተፍ);

የልጆችን የግል ደህንነት ማስተማር (KVN "በከተማው ጎዳናዎች", ጨዋታው "በከተማ መስቀለኛ መንገድ" እና የመሳሰሉት);

ለተማሪዎች የሙያ መመሪያ እገዛን ለመስጠት (የተማሪዎችን ሙያዊ ፍላጎቶች ትንተና, በትምህርት ቤት ውስጥ የመሰናዶ ኮርሶችን ማደራጀት እና የመሳሰሉትን).

ክፍል 2 የህጻናትን እና ተማሪዎችን ከትምህርት ቤት ነፃ ጊዜያቸውን በስራ ላይ ለማዋል አስፈላጊ የሆኑትን ድርጅታዊ እና የአስተዳደር ስራዎችን ለማከናወን ያለመ ነው።

የተማሪዎችን የእረፍት ጊዜ አደረጃጀት በተመለከተ የተማሪዎችን እና ወላጆችን ጥያቄዎች መለየት;

የት / ቤቱ የህፃናትን ህይወት በነፃ ጊዜ የማደራጀት ችሎታ መወሰን;

ከትምህርት ውጭ የትምህርት እና የሥልጠና ተቋማት ጋር ግንኙነት ለመፍጠር እና ለማስፋት ስራዎችን በማከናወን ላይ.

በ 3 ኛ ክፍል የህጻናትን እና ተማሪዎችን ከትምህርት ቤት ነፃ በሆነ ጊዜ ውስጥ ሥራን ለማደራጀት ይዘቶችን, ቅጾችን እና ዘዴዎችን ለማሻሻል እርምጃዎች ተወስደዋል. ይህ ክፍል የሚከተሉትን ዝግጅቶች ያቀርባል፡ የሙዚየም ቀናትን ማካሄድ፣ ባህላዊ እና ባህላዊ እንቅስቃሴዎችን በታሪካዊ እና የአካባቢ ታሪክ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ማካሄድ እና ሌሎችም።

ክፍል 4 ለት / ቤት ልጆች ከትምህርት ቤት በሚወጡበት ነፃ ጊዜ ውስጥ ለሥራ ስምሪት መረጃ ድጋፍ ለመስጠት ያለመ ነው። በዚህ ክፍል ውስጥ የተካተቱ ተግባራት፡-

የወላጅ ስብሰባዎች;

ቀዝቃዛ ግድግዳ ጋዜጦች ንድፍ;

የትምህርት ቤት ጋዜጣ መታተም;

በኮምፒዩተር ሳይንስ ውስጥ ለሚሳተፉ ተማሪዎች የትምህርት ቤት ድረ-ገጽ በመፍጠር ስራ እና የመሳሰሉት።

ክፍል 5. ሳይንሳዊ እና ዘዴያዊ ድጋፍ እና ከትምህርት ሰአታት ውጭ የህጻናት ቅጥር.

ይህ ክፍል የሚከተሉትን ተግባራት ያካትታል:

ለት / ቤት እና ለክፍል እንቅስቃሴዎች ሁኔታዎችን በማዘጋጀት የመምህራንን ልምድ ልውውጥ ማደራጀት;

ከሰዓት በኋላ ከሚሰሩ አስተማሪዎች ጋር የግለሰብ ምክክር;

ነፃ ጊዜን ለማደራጀት የተማሪዎችን ጥያቄዎች መመርመር, ወዘተ.

በክፍል 6 ማዕቀፍ ውስጥ የሚከተሉት ተግባራት ይከናወናሉ.

ከርዕሰ ጉዳይ አስተማሪዎች እና የክበብ መሪዎች ጋር የተናጠል ቃለመጠይቆች;

ሴሚናሮች ለክፍል መምህራን ከሳይኮሎጂስቶች, ማህበራዊ እና የህክምና ሰራተኞች ጋር;

የክፍል መምህራን ሥራ በራሳቸው ዘዴ ርዕስ: ምርጫው እና እድገቱ, ወዘተ.

ክፍል 7. ለትምህርት ቤት ልጆች የእረፍት ጊዜን ለማደራጀት የቁሳቁስ እና የቴክኒክ መሰረት መፍጠር.

ይህ ክፍል የሚከተሉትን ተግባራት ያካትታል:

የመሰብሰቢያ አዳራሹን በድምጽ መሳሪያዎች ማስታጠቅ;

ዘዴያዊ ክፍል ድርጅት እና መሳሪያዎች;

ጂም በመሳሪያዎች እና በመሳሰሉት ማስታጠቅ።

በሁለተኛ ደረጃ, የታለመው የትምህርት ፕሮግራም "መዝናኛ", ዓላማው የስሜታዊ እና እሴት ፅንሰ-ሀሳቦችን ስርዓት ማሳደግ, ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ማዳበር እና መፈጠር, የልጆች ፈጠራ እድገት እና መፈጠር ነው.

ይህ ፕሮግራም 5 ክፍሎችን ያቀፈ ነው.

ፕሮግራሙ በሥነ ጥበብ እና ውበት ትምህርት ማለትም በሥነ ጥበብ ትምህርት ላይ ያለመ ነው። ለወጣቱ ትውልድ እንደ "መከላከያ ቀበቶ" የሚያገለግል ጥበብ ነው, ልጁን የጥቃት, የጭካኔ ሀሳቦችን ከሚያሰራጩ ሚዲያዎች የሚጠብቅ እና ግላዊ እና ስነ-ልቦናዊ ጉዳቶችን ሊያስከትል ይችላል, በልጆች ላይ የጥቃት ጠባይ ምንጭ ይሆናል. ሁሉም የኪነጥበብ ዓይነቶች የአንድን ሰው የዓለም አተያይ ይመሰርታሉ፣ ከተፈጥሮ እና ከህብረተሰብ ጋር ስላለው መስተጋብር ስሜታዊ እና ዋጋ ያለው ሀሳቦችን ያዘጋጃሉ እና ሰውዬውን እራሱን ለማሻሻል ፣ እራሱን ለማስተማር እና ከተፈጥሮ ጋር ባለው ግንኙነት ውስጥ ስምምነትን ያዘጋጃል።

የፕሮግራሙ ዋና አቅጣጫዎች፡ ጥበባዊ እና ውበት ያለው ትምህርት እና የባህል መዝናኛዎች አደረጃጀት ናቸው።

በሶስተኛ ደረጃ፣ የታለመው አጠቃላይ ፕሮግራም "ታዳጊ እና ህግ"።

የተማሪዎችን ፍላጎቶች እና ፍላጎቶች ማጥናት.

ለወንጀል የተጋለጡ ተማሪዎችን ለመለየት ተግባራትን ማከናወን.

ከ "አስቸጋሪ" ተማሪዎች ዝርዝር እና የካርድ መረጃ ጠቋሚ ጋር ስልታዊ ስራ.

የሚጠበቀው ውጤት የተማሪዎችን ፍላጎቶች, ፍላጎቶች እና ዝንባሌዎች ባህሪያት ማግኘት ነው, ይህም የልጅ-ወላጅ-አስተማሪን ግንኙነት ፍለጋን ያመቻቻል; በፒዲኤን እና በውስጥ ት / ቤት መዝገቦች ላይ የተመዘገቡትን ጥፋቶች ቁጥር መቀነስ እና ማጥፋት, በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶችን አስደሳች እና ትርጉም ያለው የመዝናኛ ጊዜን በዓመቱ ውስጥ ማረጋገጥ.

በአራተኛ ደረጃ የታለመው አጠቃላይ ፕሮግራም "ቤተሰብ".

የዚህ ፕሮግራም አላማዎች፡-

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ እያደገ ያለበትን ቤተሰብ አኗኗር አጥኑ።

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ የአንድ ልጅ የቤተሰብ ትምህርት ባህሪዎችን ይወቁ።

በቤተሰብ እና በትምህርት ቤት መካከል ምን አይነት መስተጋብር እንዳለ ይለዩ።

በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን በቤተሰብ ውስጥ ባለው የቤተሰብ ግንኙነት ስርዓት ውስጥ ያለውን ቦታ ለመለየት.

እነዚህን ተግባራት ማጠናቀቅ ወደ አንዳንድ ውጤቶች ይመራል.

የሚጠበቀው ውጤት በፍጥነት ብቁ እርዳታ ዘዴዎችን ለማግኘት አስፈላጊ ትምህርት ቤት እና ቤተሰብ መካከል መስተጋብር ፍለጋ የሚያመቻች ይህም የቤተሰብ ሕይወት microclimate, ባህሪያት እያገኙ ነው; ለወላጆች ትምህርት ቅድሚያ መስጠት, እንዲሁም በልጆችና በጎልማሶች መካከል የዴሞክራሲያዊ ግንኙነቶች ስርዓት መገንባት.

የዚህን የኮርስ ሥራ ሁለተኛ ምዕራፍ የመጀመሪያ አንቀጽ ማጠቃለል, የሚከተሉትን መደምደሚያዎች ማድረግ እንችላለን.

በጣም ተወዳጅ የሆኑት ደግሞ ባህላዊ የአማተር ማህበራት እና የፍላጎት ክበቦች ናቸው ፣ እነዚህም የግለሰብ አፈፃፀም ችሎታዎች በሙዚቃ እና ብሔረሰቦች ትምህርት ሂደት ውስጥ የተገነቡ እና ያዳበሩ። የፈጠራ እና የአፈፃፀም ችሎታዎች በሰው ልጅ ሕይወት ሂደት ውስጥ ያድጋሉ ፣ ስለሆነም ለመፈጠር አስተዋፅ contrib የሚያደርጉ እንደዚህ ያሉ ማህበራዊ ሁኔታዎችን መፍጠር አስፈላጊ ነው። በወጣቶች ዋና እና ቁልፍ ችግሮች መካከል አንድ ሰው የእረፍት ጊዜያቸውን አደረጃጀት, እንዲሁም በማደግ ጊዜ ውስጥ ያለውን ድጋፍ ልብ ሊባል ይችላል. ለወጣቶች እና ለወጣቶች ማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ ድጋፍ አገልግሎቶችን መፍጠር ፣ እንዲሁም ክልላዊ ማህበራዊ ፣ ስነ-ልቦናዊ ፣ ባህላዊ እና ትምህርታዊ ማገገሚያ ፕሮግራሞችን የመተግበር እድል አለ ።

ለወጣቶች የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች የተለያዩ መርሃ ግብሮች አሉ, ከእነዚህም መካከል የሚከተሉት በባህላዊ ተለይተዋል-"የተማሪዎች ነፃ ጊዜ", "መዝናኛ", "ታዳጊ እና ህግ", "ቤተሰብ". እያንዳንዳቸው እነዚህ ፕሮግራሞች የራሳቸው ዝርዝር እና የተወሰኑ ንዑስ ክፍሎች አሏቸው። በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ስብዕና እና ማህበራዊነት እድገት በእያንዳንዱ ፕሮግራም ውጤታማነት ላይ የተመሰረተ ነው.

2.2 ለህፃናት የተለያዩ አይነት የመዝናኛ ፕሮግራሞች ዝርዝሮች

በዘመናዊ የሀገር ውስጥ የባህል ጥናቶች ውስጥ መዝናኛ ለወዳጃዊ ግንኙነት ፣ ለመንፈሳዊ ባህል እሴቶች ፍጆታ ፣ አማተር ፈጠራ ፣ መራመድ ፣ መዝናኛ እና ሌሎች መዝናናትን እና የግል እድገትን የሚሰጡ ሌሎች ቁጥጥር ያልተደረገባቸው እንቅስቃሴዎች እንደ ነፃ ጊዜ አካል ተደርጎ ይወሰዳል።

የመዝናኛ ተግባራት;

1) መዝናኛ - አካላዊ, አእምሮአዊ, አእምሯዊ ውጥረትን ማስታገስ; በንቃት መዝናኛ አማካኝነት ጥንካሬን ወደነበረበት መመለስ;

2) የእድገት - ግለሰቡን በተከታታይ ትምህርት ሂደት ውስጥ ማካተት; የተለያዩ የአማተር ፈጠራ ዓይነቶች እድገት; ግላዊ ትርጉም ያለው ግንኙነትን ማረጋገጥ; ለነፃ ጊዜ የማካካሻ እድሎችን መተግበር ፣ የግለሰባዊ ባህሪዎችን መገለጥ መስክ መስፋፋት ፣ ራስን ማረጋገጥ ፣ የፈጠራ ችሎታን እራስን መገንዘብ።

የባህል እና የመዝናኛ ፕሮግራሞችን ገፅታዎች መረዳቱ በባህላዊ እና በመዝናኛ መርሃ ግብር እና ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት የትምህርት መርሃ ግብር መካከል ያለውን አጠቃላይ ልዩነት የመረዳት አስፈላጊነትን ይወስናል። እነዚህ ልዩነቶች እንደሚከተለው ናቸው.

2) በውስጡ የተሰጡትን እውቀቶች እና ክህሎቶች መቆጣጠር የሚከሰተው ከክፍል ውጭ ባለው ገለልተኛ ሥራ ሂደት እና በትርፍ ጊዜ ውስጥ ከአዋቂዎችና ከልጆች ጋር መስተጋብር ውስጥ ነው;

3) የትምህርት መረጃ እና የማህበራዊ ልምድ ምንጮች, የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ርዕሰ ጉዳዮች ሁለቱም አስተማሪዎች እና ልጆች እራሳቸው እና ወላጆቻቸው ናቸው;

4) በባህላዊ እና በመዝናኛ መርሃ ግብሩ ትግበራ ወቅት አጠቃላይ የተማሪዎች ባህላዊ ያልሆኑ ቦታዎች (ሚናዎች) ተሰጥተዋል - አደራጅ ፣ ተመልካች ፣ ተባባሪ ደራሲ ፣ አርቲስት ፣ አልባሳት ዲዛይነር ፣ ዲዛይነር ፣ የሙዚቃ ዲዛይነር ፣ የመብራት ዲዛይነር ፣ የመድረክ ሰራተኛ ፣ አቅራቢ ፣ የዳኝነት አባል ፣ ወዘተ.

የአንድ ጊዜ ጨዋታ ፕሮግራም የተሳታፊዎችን ስልጠና አይፈልግም። በ"ድርጊት" ወቅት ልጆች በቀጥታ በጨዋታ፣ በዳንስ እና በመዘምራን መዝሙር ውስጥ ይሳተፋሉ። በተመሳሳይ ጊዜ ለህፃናት የሚቀርቡት ጨዋታዎች በጣም የተለያዩ ሊሆኑ ይችላሉ-በጠረጴዛው ላይ የአእምሮ ጨዋታዎች, በአሻንጉሊት ክፍል ውስጥ አስደሳች, የውጪ ጨዋታዎች እና ውድድሮች በክበብ ውስጥ, በአዳራሹ ውስጥ, በዲስኮ ውስጥ. እንደነዚህ ያሉት ጨዋታዎች እንደ ተሳታፊዎች ዕድሜ ላይ በመመስረት ከግማሽ ሰዓት ወይም ከዚያ በላይ ይወስዳሉ.

የአንድ ጊዜ ጨዋታ ፕሮግራምን ለመግለጽ የሁኔታ እቅድ በቂ ሊሆን ይችላል። የጨዋታውን አደራጅ ብቃት፣ ክህሎት እና የትምህርት ባህል የሚያረጋግጥ ሰነድ የስነ-ጽሑፋዊ ስክሪፕት ነው።

በአንድ ርዕስ ላይ ተወዳዳሪ የሆነ የጨዋታ መርሃ ግብር የተሳታፊዎችን ቅድመ ዝግጅት ይጠይቃል። ይህ ውድድር, KVN, ሁሉም ዓይነት የአእምሮ ጨዋታዎች, ወዘተ ሊሆን ይችላል. የእንደዚህ አይነት ፕሮግራሞች ትምህርታዊ እና ትምህርታዊ ትርጉሙ የልጆችን ዝግጅት, ፈጠራ እና የጋራ ፈጠራ ነው.

የጨዋታ አፈጻጸም። የጨዋታ አፈፃፀምን ለማካሄድ የጨዋታውን ፕሮግራም አቅራቢዎች ቡድን ያስፈልጋል። እንደ አንድ ደንብ, አስተማሪ-አደራጆች እና ተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች ናቸው. የጨዋታው ሴራ የተዋቀረው ከውጭ ተሳታፊዎች ያለ ቅድመ ዝግጅት ትንንሽ ሚናዎችን እንዲጫወቱ ወይም የተጫዋቹ ጀግኖች እጣ ፈንታ የተመካባቸው ተግባራትን እንዲያከናውኑ በሚያስችል መንገድ ነው።

ትዕይንት (ኮንሰርት, ስነ-ጽሑፋዊ እና ሙዚቃዊ ቅንብር, የስፖርት ውድድር, ወዘተ) በተመልካቾች እና በተመልካቾች መገኘት ይታወቃል. ለአጫዋች - ወጣት ዘፋኝ ፣ ዳንሰኛ ፣ ጂምናስቲክ - ትርኢት ሁል ጊዜ ደስታ እና ደስታ ነው። ተመልካቹ፣ ስለ ፕሮግራሙ በጣም ስሜታዊ ቢሆንም፣ አስተዋይ ርዕሰ ጉዳይ (ተቀባዩ) ሆኖ ይቆያል።

በዓላት በተለይ ለመዘጋጀት እና ለማደራጀት ልዩ እና ጉልበት የሚጠይቅ የመዝናኛ ፕሮግራም ነው። የሁሉንም ህጻናት ንቁ ተሳትፎ በማድረግ የተለያዩ እንቅስቃሴዎችን እና የምርት ቴክኒኮችን ያካትታል. እንቅስቃሴዎች በነጻነት በተሳታፊዎች ሊመረጡ ወይም እርስ በርስ ሊከተሏቸው ይችላሉ, በተመሳሳይ ጊዜ ለሁሉም.

የረዥም ጊዜ የመዝናኛ ፕሮግራም ለተሣታፊዎች ቋሚ ቅንብር (ክበብ፣ ክበብ፣ ክፍል፣ ትይዩ ትምህርት ቤት፣ የካምፕ ፈረቃ ወዘተ) የተዘጋጀ ሲሆን ለብዙ ቀናት ወይም ሳምንታት፣ አንድ ዓመት ወይም ከዚያ በላይ ሊቆይ ይችላል።

ዘመናዊ የረዥም ጊዜ የመዝናኛ ፕሮግራሞች ይዘታቸው ወደ ሚና መጫወት ጨዋታዎች ይመለሳሉ, በአቅኚው ድርጅት አሠራር ውስጥ በሰፊው ተሰራጭተዋል.

ስለዚህ, የዚህን የኮርስ ሥራ ሁለተኛ ምዕራፍ ሁለተኛ አንቀጽ ጠቅለል አድርገን, የሚከተሉትን መደምደሚያዎች ልናገኝ እንችላለን.

የ "መዝናኛ" ጽንሰ-ሐሳብ አጠቃላይ ትርጓሜ እና ተግባራቶቹን መለየት ስለ ባህላዊ እና መዝናኛ ፕሮግራሞች እንደ የተለያዩ የመዝናኛ እና የእድገት እንቅስቃሴዎች እንድንናገር ያስችለናል ፣ ይዘቱ ልዩ የተመረጡ እና የተዋሃዱ የባህል እንቅስቃሴ ዓይነቶችን ያጠቃልላል። በመዝናኛ ቦታ ውስጥ ያለው ግለሰብ.

በልጆች ላይ የተመልካቾችን ባህል የማስረፅ አስፈላጊነት - በእርጋታ እና በደግነት የእኩዮቻቸውን አፈፃፀም የማስተዋል ችሎታ - ተማሪዎች እንደ አርቲስት ወይም ተመልካች የሚሠሩበት የትዕይንት አደረጃጀት ይጠይቃል።

2.3 ለወጣቶች የተለያዩ አይነት የመዝናኛ ፕሮግራሞች ዝርዝሮች

የ "መዝናኛ" ጽንሰ-ሐሳብ ሁለት ባህሪ እንዳለው ልብ ሊባል ይገባል. በአንድ በኩል, ጥንካሬን ለማደስ እንደ መንገድ ሊቆጠር ይችላል, በሌላ በኩል, አንድ ግለሰብ እራሱን ለማሻሻል እና መንፈሳዊ ፍላጎቶቹን ለማርካት እድሉ ነው.

ሳይንቲስት ኤ.ኤስ. ኦርሎቭ መዝናኛ ማህበራዊ ተቋም እንደሆነ ያምናል, እድገቱ እንደ ቤተሰብ, ትምህርት ቤት, ሥራ, ወዘተ ባሉ የመጀመሪያ ደረጃ ማህበራዊ ተቋማት ላይ የተመሰረተ ነው.

የሚከተሉት የወጣት መዝናኛ ዋና ዋና ባህሪያት ሊገኙ ይችላሉ.

1) መዝናኛ ፊዚዮሎጂያዊ ፣ ሥነ ልቦናዊ እና ማህበራዊ ገጽታዎችን ገልጿል።

2) የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያው የእንቅስቃሴውን አይነት እና የእንቅስቃሴውን ደረጃ በመምረጥ በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ ነው.

3) መዝናናት ቁጥጥር የሚደረግበት ሳይሆን ነፃ የፈጠራ እንቅስቃሴን ያካትታል።

4) የመዝናኛ ቅርጾች እና ስብዕና ያዳብራል.

5) መዝናኛ ራስን መግለጽ, ራስን ማረጋገጥ እና የግለሰቡን ራስን በራስ ማጎልበት በነጻ በተመረጡ ድርጊቶች ያበረታታል.

6) መዝናናት የፈጠራ ተነሳሽነትን ያበረታታል.

7) መዝናኛ የግለሰቡን ፍላጎት የማርካት መስክ ነው።

8) መዝናኛ የእሴት አቅጣጫዎችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

9) መዝናኛ አዎንታዊ "I-concept" ይፈጥራል.

10) መዝናኛ እርካታን ፣ ደስታን እና የግል ደስታን ይሰጣል ።

11) መዝናኛ ለግለሰቡ ራስን ማስተማር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

እነዚህ ሁሉ የመገናኛ ዓይነቶች በወጣቱ የዕለት ተዕለት ሕይወት ውስጥ, በንጹህ መልክ እና በጋራ መግባታቸው ውስጥ ይገኛሉ. ስለዚህ ከአይነት ወደ አይነቱ የተለያዩ የማህበራዊ ትስስር መጨመሩን ግምት ውስጥ በማስገባት የታቀደው የቲፖሎጂ እንደሚከተለው ነው።

በተለምዶ የመጀመሪያውን ዓይነት “የቤተሰብ ሰው” ብለን እንጠራዋለን። የዚህ አይነት ወጣቶች በአብዛኛው ከዘመዶች, ጎረቤቶች እና ከሚያውቋቸው ሰዎች ጋር በተረጋጋ ግንኙነት ላይ በማተኮር በጠባብ እና በባህላዊ የግንኙነት ክበብ ተለይተው ይታወቃሉ, በአንዳንድ ሁኔታዎች - በሥራ ላይ ከሥራ ባልደረቦች ጋር (ጥናት), እንዲሁም ቀላል እና "ቤት" ቅጾች. የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ (ማንበብ፣ ቴሌቪዥን፣ ሬዲዮ፣ ጋዜጦች፣ የቤት ስራ እና መዝናናት ብቻ)። ይህ አይነት ዛሬ በወጣቶች ዘንድ አልተስፋፋም።

ሁለተኛው ዓይነት, የስርጭቱ ስርጭት በማይነፃፀር መልኩ ሰፊ ነው, "ተግባቢ" ነው, እሱም የበለጠ ከተጠበቀው "የቤተሰብ ሰው" በተቃራኒው, በዋነኝነት የሚያተኩረው ከብዙ ጓደኞች ክበብ ጋር ባሉ ግንኙነቶች ላይ ነው. የዚህ አይነት ተወካዮች የበለጠ የላቁ የመዝናኛ ዓይነቶችን ይጠቀማሉ - ኮምፒተር, ሙዚቃ, የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች. ከጓደኞች ጋር የግዴታ እና መደበኛ ስብሰባዎች እዚህ ዋነኛው የማህበራዊ ህይወት አይነት ይሆናሉ።

ሦስተኛው ዓይነት የሚያመለክተው ከተቋቋመው የቤተሰብ እና የጓደኞች ክበብ ውጭ በመደበኛ ማህበራዊ ግንኙነት ውስጥ ባሉ ወጣቶች ሕይወት ውስጥ መኖራቸውን እና “መዝናናት” ተብሎ ሊጠራ ይችላል። ተወካዮቹ ከጓደኞቻቸው ጋር በስሜታዊነት መነጋገር ብቻ ሳይሆን ሲኒማ ቤቶችን፣ ቲያትሮችን፣ ኮንሰርቶችን፣ ካፌዎችን፣ ቡና ቤቶችን እና የወጣቶች ክለቦችን በጋራ ይጎበኛሉ። የመገናኛ እና የመዝናኛ መዝናኛ እና የሸማቾች ገጽታ ለእነሱ በጣም አስፈላጊ ይሆናል. ከ "አዝናኝ" መካከል ከፍተኛው ድርሻ የዘመናዊ ሙዚቃ አድናቂዎች ይገኙበታል።

አራተኛው የወጣቶች ዓይነት "ማህበራዊ ንቁ" ተብሎ ሊገለጽ ይችላል. ወጣቶች የስፖርት ክለቦችን፣ ሙዚየሞችን፣ ኤግዚቢሽኖችን ስለሚጎበኙ፣ በክበቦች ውስጥ ያሉ ክፍሎች፣ የፍላጎት ቡድኖች፣ ለራስ ትምህርት ዓላማ ሲባል ተጨማሪ ትምህርቶችን ወዘተ... ከቀላል መዝናናት እና ከጓደኞቻቸው ጋር ከመገናኘት ይልቅ፣ እና እዚህ ነፃ ጊዜን በተመለከተ ያለውን አመለካከት በአንድ ላይ ያሰባስባል። የበለጠ ይመርጣል . እንዲህ ዓይነቱ የአኗኗር ዘይቤ ከማህበራዊ እና መዝናኛ ወጪዎች (ቁሳቁስ, አካላዊ እና አእምሮአዊ) ወጪዎች የማይቻል ነው, ይህም እንቅስቃሴን እና አደረጃጀትን ይሰጠዋል, በዚህም ተከታዮቹን ይቀጣቸዋል. "ማህበራዊ ንቁ" አይነት በማህበራዊ ተሳትፎ ረገድ በጣም ሀብታም ከሆኑት አንዱ ነው, ይህ ደግሞ በምዕራቡ ዓለም ውስጥ ወደ ተቀበሉት ወጣቶች የአኗኗር ዘይቤ ቅርብ ያደርገዋል (ስለ መካከለኛ መደብ ተወካዮች እየተነጋገርን ነው).

አምስተኛው ዓይነት - “መንፈሳዊ” - ከህብረተሰቡ የራቀ ይመስላል ፣ እራሱን በተመሰረተ የቤተሰብ እና የዘመድ ዝምድና ብቻ ይገድባል። እዚህ ላይ ነው ከወጣቶቹ አካባቢ የመገለል ዝንባሌ እራሱን የሚገለጠው በእረፍት ጊዜ የማይቀረው ድህነት ሲሆን ይህ አካባቢ እራሱ በመንፈሳዊ ወይም ርዕዮተ ዓለም ተመሳሳይ አስተሳሰብ ባላቸው ሰዎች ፣ አማካሪዎች ፣ ወዘተ. የዚህ ዓይነቱ ተወካዮች እንደ አንድ ደንብ, በመደበኛነት ወደ ቤተ ክርስቲያን, ወደ ሌሎች ሃይማኖታዊ ስብሰባዎች ይሳተፋሉ, ወይም በማንኛውም የፖለቲካ ማህበራት ሥራ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ያደርጋሉ.

ስድስተኛው ዓይነት - “ተስማሚ” - ማለት የማህበራዊ ግንኙነቶች ሙላት ማለት ነው ፣ እና “ከማህበራዊ ንቁ” ዓይነት ጋር ፣ ሁሉንም የማህበራዊ ግንኙነቶች እና የመዝናኛ ዓይነቶች ከፍተኛ ጥቅም ላይ የሚውል ሁለገብ የአኗኗር ዘይቤን አስቀድሞ ያሳያል ። የተጠቀሱት ዓይነቶች.

ስለዚህም የዚህን የኮርስ ሥራ የምዕራፍ ሁለት ሦስተኛውን አንቀጽ ጠቅለል አድርገን ስናጠቃልል፣ ስድስት ዓይነት የማኅበራዊ ትስስር ዓይነቶች አሉ ማለትም “የቤተሰብ ሰው”፣ “ተግባቢ”፣ “መዝናናት”፣ “ማኅበራዊ ንቁ”፣ “መንፈሳዊነት ያለው” ልንል እንችላለን። "," እርስ በርሱ የሚስማማ" "

ማጠቃለያ

በዚህ የኮርስ ሥራ መጨረሻ ላይ, ከላይ ያሉትን ሁሉንም ማጠቃለያዎች, የሚከተሉትን መደምደሚያዎች ልናገኝ እንችላለን.

ነፃ ጊዜ እና የድርጅቱ ቴክኖሎጂ በግል ልማት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ። ነፃ ጊዜ እና አደረጃጀቱ አንድ ላይ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ይመሰርታሉ።

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች በመጀመሪያ ደረጃ, ራስን የማስተማር እና ራስን በራስ የመወሰን ሉል ናቸው. በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ያለው ልጅ, በእራሱ አመለካከት እና ምርጫዎች መሰረት, አንድ አይነት እንቅስቃሴን ይመርጣል.

ባለፉት አስርት ዓመታት ውስጥ በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የእረፍት ጊዜያቸውን የሚያሳይ ስታቲስቲካዊ ምስል ትንታኔ ወደሚከተለው አሳዛኝ መደምደሚያ ይመራናል. በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ሁልጊዜ የእድገት ትኩረት አይኖራቸውም, እና አንዳንድ ጊዜ በጤና ላይ አሉታዊ ተጽእኖ ያሳድራሉ, የክህሎት እና የእውቀት እድገትን ይገድባሉ, እና ወደ ባህላዊ እና ፈጠራ እንቅስቃሴዎች የመተርጎም ችሎታ እና ማህበራዊ እንቅስቃሴ. ይህ ሁሉ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ ልጅ ስለ ደካማ ማህበራዊ እድገት, የድጋፍ እጦት እና የእረፍት ጊዜውን በትክክለኛው አቅጣጫ ላይ ስላለው ትክክለኛ አቅጣጫ ይናገራል.

ልጆች እና ጎረምሶች, ከእድሜ ጋር በተያያዙ የስነ-ልቦና ባህሪያት ምክንያት, ስለ ውጤቶቹ ሳያስቡ, አዲስ እና የማይታወቁትን ሁሉንም ነገር ለመገንዘብ ዝግጁ ናቸው.

በተመሳሳይ ጊዜ, እነሱ አሁንም በርዕዮተ ዓለም ያልተረጋጉ ናቸው, ሁለቱንም አወንታዊ እና አሉታዊ ምስሎችን ወደ አእምሯቸው ማስተዋወቅ ቀላል ነው. ምንም አዎንታዊ አማራጭ በማይኖርበት ጊዜ, የአይዲዮሎጂካል ክፍተት በፍጥነት በመድሃኒት, በሲጋራ, በአልኮል ሱሰኝነት እና በሌሎች መጥፎ ልምዶች ይሞላል.

ስለዚህ, ልጆች እና ታዳጊዎች በክበቦች, ክለቦች እና ክፍሎች ውስጥ የበለጠ ንቁ ተሳትፎ ማድረግ አለባቸው.

እነዚህ ክለቦች፣ ክበቦች እና ክፍሎች የተፈጠሩት ታዳጊዎችን ለማዳበር እና ለግል እድገታቸው ምቹ ሁኔታን ለመፍጠር በሚዘጋጁ አንዳንድ የመዝናኛ ፕሮግራሞች ላይ በመመስረት ነው።

በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኝ አንድ ልጅ የመዝናኛ ጊዜ በሕይወቱ ውስጥ የመጀመሪያውን ቦታ ይይዛል። ስለዚህ, በዚህ ጊዜ ውስጥ በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ የሚገኙ ወጣቶች ነፃ ጊዜን በተመጣጣኝ የመዝናኛ ፕሮግራሞች መሙላት በጣም አስፈላጊ ነው.

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች አደረጃጀት በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ በሚገኙ ወጣቶች አስገዳጅነት መከናወን እንደሌለበት ብቻ መርሳት የለብዎትም, ነገር ግን በማደግ ላይ ባለው ልጅ ፈቃድ እና ፍላጎት ብቻ ነው. እንደዚህ አይነት ፍላጎት ከሌለ, የዚህ ወይም የፕሮግራሙ ስራ ውጤታማ አይሆንም.

ለህፃናት እና ለወጣቶች የመዝናኛ ጊዜን ለማደራጀት የባህል እና የመዝናኛ ማዕከላት እንቅስቃሴዎች ጥናት በአሁኑ ጊዜ በሚከተሉት አሉታዊ ሂደቶች ተለይቶ የሚታወቅ በጣም አስቸጋሪ ጊዜ ውስጥ እንደሚገኙ ያረጋግጣል ።

1) በቂ ያልሆነ የገንዘብ ድጋፍ;

2) በመዝናኛ ተቋማት እንቅስቃሴዎች ውስጥ በሕዝቡ መካከል ያለው ፍላጎት መቀነስ;

3) ዝቅተኛ መገኘት;

4) የባህል ቤቶች እና የመዝናኛ ማዕከላት ጊዜ ያለፈባቸው ወይም ደካማ ቁሳዊ ሀብቶች።

የህፃናት እና ወጣቶች የዜግነት እና የግል ባህሪያት ምስረታ ውስጥ ጉልህ ማህበረ-ባህላዊ እና ማህበረ-ትምህርታዊ ሀብቶች በመዝናኛ መስክ ውስጥ የተካተቱ ናቸው, ይህም የልጆች እና ወጣቶች ባህል ዋነኛ አካል ነው. የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ጠቀሜታ በአብዛኛው የተመካው በእያንዳንዱ ልጅ ወይም ወጣት ሰው ይህንን እንቅስቃሴ በራስ የመቆጣጠር ችሎታ ላይ ነው።

የምርምር ችግሮቹን ለመፍታት ልዩ ጽሑፎችን በማጥናት እና በመተንተን, ይህም የመዝናኛን መዋቅር ለማገናዘብ እና ዋና ዋና ተግባራቶቹን ለማሳየት አስችሏል.

መዝናናት ከማህበራዊ እና ከዕለት ተዕለት ሥራው ውጭ በትርፍ ጊዜ የሚደረግ እንቅስቃሴ ነው ፣ ለዚህም ምስጋና ይግባውና አንድ ግለሰብ የመሥራት ችሎታውን ያድሳል እና በራሱ ውስጥ በዋነኝነት እነዚያን ችሎታዎች እና ችሎታዎች በስራው መስክ ማሻሻል አይቻልም። ይህ እንቅስቃሴ የሚከናወነው እያንዳንዱ ሰው ለራሱ ካዘጋጀው የተወሰኑ ፍላጎቶች እና ግቦች ጋር ነው.

የባህል እሴቶችን ማዋሃድ ፣ አዳዲስ ነገሮችን መማር ፣ ፈጠራ ፣ የአካል ማጎልመሻ ትምህርት እና ስፖርት ፣ ጉዞ - አንድ ሰው በትርፍ ጊዜው በትክክል ማድረግ ያለበት እና ሌሎች ብዙ ነገሮች ይህ ነው። እነዚህ ሁሉ ተግባራት የግለሰብን የመዝናኛ ባህል ደረጃን ያመለክታሉ.

ስለዚህ መዝናናት በመጀመሪያ ደረጃ የአንድን ሰው አካላዊ እና መንፈሳዊ ጤንነት እና የአዕምሮ መሻሻልን ለመጠበቅ እና ለማደስ የሚያገለግለው የግለሰብ, የቡድን ወይም የህብረተሰብ ማህበራዊ ጊዜ አካል ነው. የህፃናት እና የወጣቶች መዝናኛ ባህል በእነዚያ እንቅስቃሴዎች የሚታወቀው በነጻ ጊዜ ውስጥ በሚመረጡት ተግባራት ነው.

የወጣቱ ትውልድ ማህበራዊ ደህንነት እና እንዲሁም በትርፍ ጊዜ እርካታ በአብዛኛው የተመካው በትርፍ ጊዜ ውስጥ ሁሉንም ተግባራት በመምራት በአጠቃላይ ጉልህ ግቦችን ለማሳካት, የህይወት ፕሮግራምን ተግባራዊ ለማድረግ, አስፈላጊ የሆኑትን ሀይሎች በማዳበር እና በማሻሻል ላይ ነው.

የታሰበው የሚቀጥለው ችግር የተደራጀ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ውጤታማነት እንደ ማህበራዊነት ሂደት አካላት አንዱ ነው።

የወጣት መዝናኛ ቦታ የራሱ ባህሪያት አሉት. በልዩ መንፈሳዊ እና አካላዊ ፍላጎቶች እና በተፈጥሯቸው በማህበራዊ እና ስነ-ልቦናዊ ባህሪያት ምክንያት የህፃናት እና የወጣቶች መዝናኛ ከሌሎች የእድሜ ቡድኖች መዝናኛ በእጅጉ ይለያል። እንደነዚህ ያሉ ባህሪያት ስሜታዊ እና አካላዊ እንቅስቃሴን መጨመር, ተለዋዋጭ የስሜት መለዋወጥ, የእይታ እና የአዕምሯዊ ስሜትን ያካትታሉ. ልጆች እና ወጣቶች አዲስ እና የማይታወቁ ነገሮች ሁሉ ይሳባሉ. የወጣቶች ልዩ ገፅታዎች የፍለጋ እንቅስቃሴን የበላይነት ያካትታሉ።

በመሆኑም የባህል ማዕከላት, ትምህርት ቤቶች, የባህል እና የመዝናኛ ማዕከላት ተግባር ድርጅት ቀላልነት, የጅምላ ተሳትፎ, ልጆች እና ወጣቶች መካከል ያልተሳተፉ ቡድኖች ማካተት መርህ ላይ የተመሠረቱ ናቸው ልጆች እና ወጣቶች, ልማት የመዝናኛ ፕሮግራሞች ከፍተኛው ትግበራ ነው. ለታዳጊዎች የባህላዊ የመዝናኛ ዓይነቶችን አደረጃጀት ማሻሻል መደበኛ ያልሆነ ግንኙነትን, የፈጠራ ራስን መቻልን, መንፈሳዊ እድገትን እድል ይሰጣል, እና በልጆች እና ወጣቶች ትላልቅ ቡድኖች ላይ የትምህርት ተፅእኖን ያመጣል.

የእያንዲንደ ሰው ብቻ ሳይሆን የመሊው አገሪቷ የወደፊት እጣ ፈንታ በአብዛኛው የተመካው በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶች የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች እንዴት እንደሚዳብሩ እና የዚህ እንቅስቃሴ አቅጣጫ በትክክለኛው አቅጣጫ ላይ ነው።

መጽሐፍ ቅዱስ

1. አበርክሮምቢ, N. ሶሺዮሎጂካል መዝገበ ቃላት [ጽሑፍ] / N. አበርክሮምቢ, ኤስ. ሂል, ቢ. ተርነር. - ኤም.: OJSC ማተሚያ ቤት "ኢኮኖሚ", 2010. - 620 p.

2. ባላባኖቫ, ኢ.ኤስ. ሶሺዮ-ኢኮኖሚያዊ ጥገኝነት: ቲዎሪ, ታሪክ, ዘመናዊነት [ጽሑፍ] / ኢ.ኤስ. ባላባኖቫ. - ኒዝሂ ኖቭጎሮድ፡ በስሙ የተሰየመው የኒዝሂ ኖቭጎሮድ ስቴት ዩኒቨርሲቲ ማተሚያ ቤት። N. I. Lobachevsky, 2012. - 269 p.

3. Bestuzhev-Lada, I.V. ወጣቶች እና ብስለት: በወጣቶች አንዳንድ ማህበራዊ ችግሮች ላይ ነጸብራቆች [ጽሑፍ] / IV Bestuzhev-Lada. - M.: Politizdat, 2010. - 207 p.

4. ቫሲሊዬቫ, ኢ.ኤን. የተማሪዎችን ኢኮኖሚያዊ ማህበራዊነት: የክልል ምርምር ልምድ [ጽሑፍ] / E. N. Vasilyeva, V. N. Gulyaikhin // SOCIS. - 2014. - ቁጥር 8. - P.115-118.

5. ቪሽኒያክ, A. I. የወጣቶች መዝናኛ ባህል [ጽሑፍ] / A. I. Vishnyak, V. I. Tarasenko. - ኪየቭ, 2013. - 283 p.

6. Grigorieva, M. Yu. በወጣቶች መካከል የኤችአይቪ / ኤድስ ስርጭትን መከላከል [ጽሑፍ] / M. Yu. Grigorieva, E. V. Zheleznikova // የትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት. - 2014. - ቁጥር 7. - ገጽ 50-53

7. ኪራሲሮቫ, ኤል.ኤን. አስደሳች እና መዝናኛ የልብ ደስታ ናቸው: ስለ ሩሲያ የቀን መቁጠሪያ በዓላት [ጽሑፍ] / L. N. Kirasirova // ያንብቡ, ይማሩ, ይጫወቱ. - 2014. - ቁጥር 8. - ገጽ 86-91

ተመሳሳይ ሰነዶች

የትርፍ ጊዜ እና የእረፍት ጊዜ ጽንሰ-ሀሳብ, ተግባራት እና መርሆዎች. በሰው ሕይወት ውስጥ የእረፍት እና የመዝናኛ አስፈላጊነት. የተለያዩ አይነት ወጣቶች የመዝናኛ ምርጫዎች. በሳራቶቭ ከተማ ውስጥ የወጣቶች ምርጫን በተመለከተ የሶሺዮሎጂ ጥናት. ኮምፒተርን በመጠቀም መዝናናት.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 01/24/2009


የትርፍ ጊዜ እና የትርፍ ጊዜ ጽንሰ-ሀሳብ። ለወጣቶች የመዝናኛ ጊዜን የማደራጀት ባህሪያት. በወጣቶች የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ምርጫ ላይ የተደረገ የሶሺዮሎጂ ጥናት ውጤቶች። ቤላሩስ ውስጥ የመዝናኛ ማህበራዊ ተቋማት እንቅስቃሴዎች. የወጣት ዲስኮ ሁኔታ።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 12/10/2012


የወጣትነት ጽንሰ-ሀሳቦች, ዓይነቶች እና ምደባ. የወጣቶች ስደት ስነ-ሕዝብ፣ ማህበራዊ እና ኢኮኖሚያዊ ገጽታዎች። የችግሩን ጥናት ውጤቶች ትንተና. የሩሲያ ምሁራዊ አቅምን ለመጠበቅ ያለመ የማህበራዊ ፕሮግራም ልማት.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 02/14/2011


ወጣትነትን ለመወሰን መሰረታዊ ዘዴዎች. የወጣትነት ዕድሜን ማስተካከል. የወጣቶች የስነ-ልቦና ባህሪያት. በሩሲያ ውስጥ የሃይማኖት ህጋዊ ገጽታዎች. የሩሲያ ዋና ሃይማኖቶች ባህሪያት እና ታሪክ. በወጣቶች መካከል የሃይማኖት ተወዳጅነት ደረጃ።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 04/26/2014


ወጣቶች እንደ ማህበረ-ሕዝብ ቡድን, ባህሪያቱ. የትርፍ ጊዜ እንቅስቃሴዎች ትንተና. በሩሲያ ወጣቶች መካከል የመጥፎ ልማዶች መስፋፋት ችግርን ከሶሺዮሎጂያዊ እይታ እና ሊፈቱ የሚችሉ መንገዶችን መረዳት, የስቴቱን ሚና ማጠናከር.

ድርሰት, ታክሏል 03/26/2012


በሩሲያ ውስጥ የወጣቶች ሁኔታ. የመንግስት የወጣቶች ፖሊሲ ቅድሚያ ግቦች። የክልል ወጣቶች ፖሊሲ ስትራቴጂን ተግባራዊ ለማድረግ የሚወሰዱ እርምጃዎች። የወጣት ፈጠራ እንቅስቃሴን ማጎልበት እና ስለ ሩሲያ የልማት እድሎች ለወጣቶች ማሳወቅ.

ፈተና, ታክሏል 01/17/2009


የማህበራዊ ውህደት ጽንሰ-ሀሳብ. በህብረተሰብ ውስጥ የመስማት ችግር እና የመስማት ችግርን ግምት ውስጥ ማስገባት. የመስማት ችግር ላለባቸው ወጣቶች የሙያ ስልጠና ቅጽ. የመስማት ችግር ላለባቸው ሰዎች ቤተሰብ የመፍጠር ችግር. የመስማት ችግር ያለባቸው ወጣቶች ውህደት ውስጥ ያሉ ችግሮች.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 09/13/2014


የተማሪዎችን ባህሪያት እንደ የተለየ ማህበራዊ ቡድን ማጥናት. በ Buryat State University ውስጥ የተማሪዎችን የፖለቲካ አቅጣጫ ማጥናት (የተማሪዎች መጠይቅ ጥናት)። በምስረታቸው ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ዋና ዋና ነገሮች.

ተሲስ, ታክሏል 04/06/2012


በሩሲያ ማህበረሰብ እድገት ውስጥ እንደ መሠረታዊ ነገሮች የእሴት አቅጣጫዎች። የዘመናዊ ወጣቶች ምስረታ ባህሪያት እንደ የህብረተሰብ ማህበረሰብ ማህበረሰብ. ባልታወቀ የዳሰሳ ጥናት ውጤቶች ላይ በመመርኮዝ የወጣቶች መሠረታዊ እሴቶችን መወሰን።

አብስትራክት, ታክሏል 12/05/2010


ትምህርት እንደ እሴት እና ማህበራዊ-ትምህርታዊ ክስተት። ቋንቋ እና አስተሳሰብ. ለወጣቶች የትምህርት አስፈላጊነት. የገጠር እና የከተማ ወጣቶች ለትምህርት ያላቸው አመለካከት የሙከራ ጥናት. የተማሪዎች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውጤታማነት.

በኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል የቫርናቪንስኪ ማዘጋጃ ቤት ዲስትሪክት የትምህርት ክፍል

የማዘጋጃ ቤት የበጀት ትምህርት ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት "የህፃናት እና ወጣቶች ፈጠራ ልማት ማዕከል" r. የቫርናቪኖ መንደር, ኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል

አረጋግጣለሁ፡-

የህፃናት እና ወጣቶች ማእከል ዳይሬክተር፡-

ትእዛዝ ቁጥር ____ ቀን ተሰጥቷል።

"____" ____________ 2011

ለህፃናት እና ጎረምሶች የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች መርሃ ግብር TsRDYu “መዝናኛ ፣ ግንኙነት ፣ የበዓል ቀን”

አር.ፒ.ቫርናቪኖ

ይህ ፕሮግራም በሁለተኛ ደረጃ የሙያ ትምህርት (ኤፍዲኦ) መርሃ ግብር ላይ የተመሰረተ ነው "ጨዋታው ከባድ ጉዳይ ነው" የኒዥኒ ኖቭጎሮድ ክልል ልጆች ውበት ትምህርት ማእከል ሜጋፕሮጀክት "የአባቴ ሀገር"

ነፃ ጊዜን በብልህነት መሙላት መቻል ከፍተኛው የግል ባህል ደረጃ ነው ።
በርትራንድ ራስል

ገላጭ ማስታወሻ

በዘመናዊ ሁኔታዎች ውስጥ በተቋቋመው የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ስርዓት እና ህጻናት ውስጣዊውን ዓለም እና በዙሪያው ያለውን እውነታ ስሜታዊ ግንዛቤን ለመግለጽ እድል በሚሰጡ ቅርጾች መካከል ግልጽ የሆነ ተቃርኖ ተፈጥሯል. በእርግጥ, ልጆች በባህላዊ ቅጦች, ጣዖታት እና ደንቦች ላይ ለውጥ እያጋጠማቸው ነው. በተመሳሳይ ጊዜ አጥፊ ዝንባሌዎች እራሳቸውን በባህል ውስጥ በንቃት ይገለጣሉ, እራሳቸውን በማደግ, በልማት እና በባህላዊ እና በመዝናኛ ቅርፆች እራሳቸውን መበታተን. እና ይሄ, በተፈጥሮ, የልጆችን የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ይነካል. ስለዚህ, የልጆች መዝናኛን የማደራጀት ጉዳዮች ዛሬ በጣም ጠቃሚ ናቸው, እንዲሁም የባህል መዝናኛዎችን የማደራጀት ችግር.

የልጆች ነፃ ጊዜ ከፍላጎቶች ጋር የተያያዙ የተለያዩ ጉዳዮችን ፣ የግለሰቡን የመፍጠር አቅም ፣ የችሎታዎችን እድገት ፣ ድርጅታዊ ክህሎቶችን እና በአጠቃላይ ለአለም ስሜታዊ እና እሴት ላይ የተመሠረተ አመለካከትን የሚሸፍን አስፈላጊ ማህበራዊ እና የትምህርት ችግር ነው። የሕፃን ስብዕና ማህበራዊነት የልጆችን የመዝናኛ ጊዜን በማደራጀት ንቁ በሆኑ የስራ ዓይነቶች ያመቻቻል.

ትምህርታዊ እንቅስቃሴን ጨምሮ የሰው ልጅ እንቅስቃሴ በተወሰነ የቦታ-ጊዜ ማዕቀፍ ውስጥ ሁል ጊዜ እውን ይሆናል እና የቦታ እና የጊዜ ተጓዳኝ ባህሪያትን እንደ የቁስ ሕልውና ሁለንተናዊ ቅርጾች ይሸከማል። ቦታ በሁሉም የቁሳዊ ስርዓቶች ውስጥ ያሉትን ንጥረ ነገሮች ስፋት፣ መዋቅር፣ አብሮ መኖር እና መስተጋብርን ያሳያል።

የትምህርት ተቋም ማህበረ-ባህላዊ ቦታ በልዩ ሁኔታ የተደራጀ ክልል ነው, ይህም ስልጠና, ትምህርት እና የልጁ እድገት, እንዲሁም ሙያዊ ራስን መቻል እና የማስተማር ሰራተኞችን ማጎልበት እና የወላጆችን የማስተማር ብቃት ማሻሻል ነው. . የ "ማህበራዊ ባህላዊ ቦታ" ጽንሰ-ሐሳብ ተጨባጭ ትርጉም እንደ ባህል ርዕሰ ጉዳይ ከግለሰብ ምስረታ እና ልማት ሂደት ጋር የተያያዘ ነው.

የትምህርት ተቋም የማህበራዊ ባህላዊ ቦታ እድገት ደረጃ የሚወሰነው በአቅራቢያው ያሉ የህብረተሰብ ልጆች በየትኛው የትምህርት ስርዓቱ እንደሚሸፈኑ ነው ፣ በሕይወታቸው ውስጥ ምን ዓይነት አካባቢዎችን ያዳብራል; ሌሎች የቦታ ክፍሎች ምን ያህል የተገነቡ እና ውጤታማ ናቸው; በእሱ ክፍሎች መካከል ያሉ ግንኙነቶች ምን ያህል እንደሚፈጠሩ እና ለዚህ ቦታ ታማኝነት የሚሰጡበት መጠን በወጣቱ ትውልድ የማህበራዊ ሂደት ሂደት ውጤታማነት ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.

የ UPSC ማህበራዊ ባህላዊ ቦታ የተወሰኑ የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ይመሰርታል። እንደምታውቁት የሩስያ ፌደሬሽን ህግ "በትምህርት" (1992) ከትምህርት ቤት ውጭ ያሉ ተቋማትን - ቤተመንግስቶች እና የአቅኚዎች እና የትምህርት ቤት ልጆች ቤቶች, ለወጣት ቱሪስቶች, ቴክኒሻኖች, የተፈጥሮ ተመራማሪዎች, ክለቦች ጋር በተያያዘ አዲስ ህጋዊ ሁኔታን አጽድቋል. በመኖሪያው ቦታ ወዘተ ... አሁን ተቋማት ተብለው ይጠራሉ ተጨማሪ ትምህርት ለልጆች (ECEC) እና ተጨማሪ የትምህርት አገልግሎቶችን ለመስጠት እና ለህፃናት ትርጉም ያለው የመዝናኛ ጊዜ ለማዘጋጀት የተፈጠሩ ልዩ ተቋማት ናቸው.

በመዋቅር በዘመናዊ መልክ ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት (ECE) በሁለት ዋና ጥራዝ ብሎኮች ይወከላል-ትምህርታዊ እና ባህላዊ እና መዝናኛ። በተመሳሳይ ጊዜ, ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በመጀመሪያ ደረጃ, የግንዛቤ እና የአቀማመጥ ተግባራትን, ባህላዊ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ያከናውናሉ - መዝናኛ እና መግባባት. በተመሳሳይ ጊዜ, ሁለቱም አይነት እንቅስቃሴዎች እራሳቸውን እንዲያውቁ, እራሳቸውን እንዲወስኑ እና ለልጁ እራስን እውን ለማድረግ እውነተኛ እድሎችን ይፈጥራሉ, ምንም እንኳን ይህንን በተለያየ መንገድ ያደርጉታል.

በዚህ አንድነት ውስጥ ያለው የስርዓተ-ፆታ አካል, እና ይህ ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርትን ከትምህርት-ቤት ውጭ ስራን በእጅጉ ይለያል, ትልቅ የትምህርት እገዳ ነው. ዓላማው በእውቀት እና በግንኙነት ውስጥ የልጆችን ልዩ ልዩ ፍላጎቶች ለማርካት ነው ፣ ይህም ሁል ጊዜ በትምህርት ቤት የትምህርት ዓይነቶች ማዕቀፍ ውስጥ እውን ሊሆን አይችልም።

ልጆች በትምህርታዊ መርሃ ግብሮች (የቅድመ ትምህርት መርሃ-ግብሮች) መሠረት ይማራሉ ፣ እንደ ደንቡ ፣ በአስተማሪዎቹ እራሳቸው የተገነቡ ናቸው ። እንደነዚህ ያሉ ፕሮግራሞች የተፈጠሩባቸው የእንቅስቃሴዎች ብዛት እጅግ በጣም የተለያየ ነው.

ባህላዊ እና መዝናኛ እንቅስቃሴዎች፣ እንደከዚህ ቀደሙ ከትምህርት ቤት ውጭ ባሉ ተቋማት፣ የማህበራዊ እና ባህላዊ ምህዳሩ አስፈላጊ አካል የሆነው የኢ.ሲ.ሲ.ዲ. ዛሬ፣ ከመቼውም ጊዜ በበለጠ፣ የእረፍት ጊዜያቸውን የሚያደራጁበት እና የእረፍት ጊዜያቸውን ትርጉም ባለው እና በሚያስደስት መንገድ የማሳለፍ ችሎታቸው የልጆች እና ጎረምሶች ችግር ተገቢ ነው። ሁሉም የECEC ባህላዊ እና መዝናኛ ፕሮግራሞች ዓላማቸው የልጆችን መዝናኛ በማህበራዊ ጉልህ ትርጉም ለመሙላት ብቻ ሳይሆን በልጆቹ ውስጥ የራሳቸውን የመዝናኛ ጊዜ ትርጉም ባለው መልኩ ከእኩዮቻቸው ጋር ለማሳለፍ ተግባራዊ ክህሎቶችን ለማዳበር ጭምር ነው።

በ UPOD ባህላዊ እና መዝናኛ እንቅስቃሴዎች ብዙውን ጊዜ ምን ይገነዘባል? እንደ ደንቡ ፣ ይህ ጽንሰ-ሀሳብ የተለያዩ የጋራ የፈጠራ ሥራዎችን ማደራጀትን እና መተግበርን ያሳያል (የጅምላ መዝናኛ ዝግጅቶች) - በዓላት ፣ በዓላት ፣ ኮንሰርቶች ፣ ውድድሮች ፣ የስፖርት ውድድሮች ፣ ጭብጥ ቀናት እና ሳምንታት ፣ ምሽቶች ፣ ወዘተ.

እንደ ምሳሌ, በኒዥኒ ኖግሮድድ ክልል ቫርናቪኖ መንደር ውስጥ "የህፃናት እና ወጣቶች ፈጠራ ልማት ማእከል" በትምህርት ተቋም ውስጥ የተተገበሩ የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ዋና ዋና ቦታዎችን ዝርዝር መስጠት እንችላለን.

ሰንጠረዥ ቁጥር 1

ለ 2013-2014 የልጆች እና ወጣቶች ማእከል የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ዋና አቅጣጫዎች ።

ማህበራዊ - ጉልህ ፕሮግራሞች	ጭብጥ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ፕሮግራሞች	ባህላዊ ፈጣሪ በዓላት	በዓላት፣ ውድድሮች ፣
"በእምነት ተስፋ በፍቅር" "አንድ ላይ ወዳጃዊ ቤተሰብ" "የአሮጌው ሰው ቀን" "መልካም የእናቶች ቀን" "የአባት ሀገር ቀን ተከላካይ" "የድል ቀን" "የቤተሰብ ቀን" "ስጦታ ለትንሽ ጓደኛ" "የልጅነት ፕላኔት ቀስተ ደመና" በማህበራዊ ደህንነት ማእከል ውስጥ ኮንሰርቶች	ቲማቲካዊ ሰዓት ፣ በሩሲያ ውስጥ ለሥነ-ምህዳር ዓመት የተሰጡ ዝግጅቶች አካል ፣ “በመላው ምድር ላይ መልካም አድርጉ ፣ ለሰዎች ደስታ መልካም አድርጉ!” የሁለት ትውልዶች ጭብጥ ስብሰባ “ኮምሶሞል መለሰ - አዎ!” "ፈጠራ እና ጓደኝነት" "ከእኛ ጋር ተጫወቱ" "የነፍስ ውስጣዊ ሙዚቃ አለ" "በዓላት"	ክፍት ቀን "ማስተርስ. ወዮ አልተወለዱም" "ኦሴኒን" "የገና በአል" "Maslenitsa" "የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ስብሰባ" "እና በእኛ ግቢ ውስጥ" "የልቦች አንድነት እና የመግባባት ደስታ" ለህዝቡ የፈጠራ ዘገባ የልጆች ፈጠራ "ቀስተ ደመና ታለንት" ኤግዚቢሽን	በፌስቲቫሉ ውስጥ ተሳትፎ "የታላንት ህብረ ከዋክብት" በውድድሩ ውስጥ መሳተፍ "እኔም መዘመር እፈልጋለሁ!" በውድድሩ ውስጥ መሳተፍ "ልቤን ለልጆች እሰጣለሁ"

በቅድመ-እይታ ፣ የእነዚህ ሁለት ብሎኮች አብሮ መኖር እና መስተጋብር ከልጆች ጋር በቅድመ-ህፃናት ትምህርት ማዕከላት ውስጥ ዋና ዋና የሥራ ቦታዎችን እና ለእነሱ ያሉትን የእንቅስቃሴ ዓይነቶች በበቂ ሁኔታ ያንፀባርቃል። ይሁን እንጂ, ቦታ እና የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ሚና, የትምህርት ተቋማት ውስጥ ያለውን ትክክለኛ ሁኔታ, እንዲሁም ልጆች ተጨማሪ ትምህርት ሥርዓት ውስጥ ዘመናዊ እንቅስቃሴ ቅጾች መላውን የተለያዩ ያለውን ቦታ እና ሚና, ባህላዊ እና መዝናኛ ያለውን ተግባራዊ ትግበራ ያሳያል. እንቅስቃሴዎች አፋጣኝ መፍትሄዎችን የሚሹ በርካታ ችግሮች እና ተቃርኖዎች አብረዋቸው ይገኛሉ።

የግብ ቅንብር፡-

ዒላማ :

· በልጆችና ወጣቶች ማእከል ተማሪዎች መካከል የመዝናኛ እና የመግባባት ባህል ማሳደግ።

· የልጁን ስብዕና ፣ የጥበብ እና የአዕምሯዊ ዝንባሌዎች እድገትን በራስ የመረዳት ዕድል በመጠቀም የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ማዳበር።

· በጨዋታ ልምምድ ላይ በመመስረት የልጆች ቡድን አዲስ ያልተለመደ ልምድን መለየት።

ተግባራት :

· የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ስርዓት መመስረት እና ልማት;

· የመዝናኛ እና የግንኙነት ባህልን ለመንከባከብ አስፈላጊ ሁኔታዎችን መፍጠር;

· በመምህራን እና ተማሪዎች ቡድኖች ውስጥ ወዳጃዊ ግንኙነትን የሚያበረታታ ልዩ የውስጥ አካባቢ መፍጠር;

· የልጆችን የፈጠራ ችሎታ ማዳበር, የልጆችን ጥልቅ የፈጠራ እንቅስቃሴ ሁኔታዎችን መፍጠር;

· የMD & Y ወጎችን መጠበቅ; አዳዲሶችን መፍጠር.

በመስኩ ውስጥ የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች መዋቅር

በኒዝሂ ኖቭጎሮድ ክልል በቫርናቪኖ መንደር ውስጥ በልጆች እና ወጣቶች ትምህርት ማእከል ውስጥ ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ።

በ UDOD ስርዓት CRDiYu ውስጥ የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች (CLA) በአምስት ብሎኮች ይወከላሉ። ከነሱ መካክል:

አይ. የጅምላ የመዝናኛ ዝግጅቶች(ወይም የጅምላ የመዝናኛ ፕሮግራሞች - በትክክል ዛሬ በተለምዶ የ UPOD ባህላዊ እና መዝናኛ እንቅስቃሴዎች ተብሎ የሚጠራው)።

II. የመዝናኛ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች(በዋነኛነት የሚካሄደው በበዓላት ወቅት ነው).

III. የልጆች ማህበራዊ ውጤታማ እንቅስቃሴዎችበዙሪያው ያለውን እውነታ በመለወጥ ላይ (የልጆች ማህበራዊ ፈጠራ).

IV. የክለብ ስራ ከልጆች እና ከወላጆች ጋር.

V. የልጆች ማህበራዊ እንቅስቃሴ,ራስን በራስ የማስተዳደር እድገት እና በልጆች ላይ የአመራር ባህሪያትን ከመፍጠር ጋር የተያያዘ.

የህዝብ-መንግስት ማህበራት" href = "/ ጽሑፍ / ምድብ / obshestvenno_gosudarstvennie_obtsedineniya/" rel = "bookmark"> የህዝብ ማህበራት "Raduga" (SDOO);

· "ስጦታ ለትንሽ ጓደኛ" ዘመቻ. በቫርናቪኖ ውስጥ ከመዋለ ሕጻናት እና ሙአለህፃናት ጋር ይስሩ;

· የቫርናቪንስኪ አውራጃ ባህላዊ ወጎችን ለማደስ “ቫርናቩሽካ” ማህበራዊ ፕሮጀክት

በእንደዚህ ዓይነት ማህበራዊ ፕሮጀክቶች ውስጥ መሳተፍ ለልጆች ምን ጥቅሞች ይሰጣል?

በመጀመሪያ ደረጃ, እንደዚህ ያሉ ፕሮጀክቶች የትምህርት ተቋማትን (ሁለቱንም መምህራን እና ተማሪዎች) እንቅስቃሴዎች በዙሪያው ያለውን እውነታ ለመለወጥ ያስችላሉ. ልጆች - የፕሮጀክት ተሳታፊዎች በእውነተኛ ማህበራዊ ልምምድ ፣ በማህበራዊ ፈጠራ ውስጥ የተሳተፉ ፣ እራሳቸውን የከተማቸውን ፣ የመንደራቸውን ልማት ሙሉ ተገዢዎች እንደሆኑ ያውጃሉ እና የአርበኛ እና የዜጎችን ባህሪዎች ያዳብራሉ።

በሁለተኛ ደረጃ ፣ በማህበራዊ ፕሮጀክቶች ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች በህብረተሰቡ በሚፈለጉ ንቁ የህይወት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የፈጠራ ችሎታቸውን ለማካተት እና በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ያላቸውን ሚና እና ቦታ ይገነዘባሉ።

በሶስተኛ ደረጃ, እነዚህን ፕሮጀክቶች በማዘጋጃ ቤት ባለስልጣናት እና በፖለቲካ እና በቢዝነስ ተወካዮች ድጋፍ በመተግበር ላይ ያለው አዎንታዊ ተሞክሮ በወጣቶች የተገለጹ ሀሳቦችን በመጠቀም የአንድ የተወሰነ ክልል ማህበራዊ ችግሮች ተግባራዊ መፍትሄዎችን ያመላክታል.

IV. የክለብ ስራ ከልጆች እና ከወላጆች ጋር

ይህ የማህበራዊ-ባህላዊ እንቅስቃሴ መስክ አሁን ሙሉ በሙሉ የ UPEC የትምህርት ክፍል አካል ሆኗል ። አብዛኛዎቹ የክበቦች የሥራ መርሃ ግብሮች ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ወደ ትምህርታዊ ፕሮግራሞች ምድብ ተላልፈዋል ፣ እና የክለቦች እንቅስቃሴ እራሳቸው በዋነኝነት የተደራጁት በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ስርዓት የትምህርት ቡድኖች ሥራ መርህ መሠረት ነው።

ይህ ዓይነቱ የክለብ ሥራ ድርጅት ለግንኙነት ፣ ለመዝናኛ እና ለመዝናኛ ዓላማዎች የጋራ ፍላጎቶች ካላቸው ሰዎች ጋር በፈቃደኝነት እንደ ክለብ ከሚለው ሀሳብ ጋር በሁሉም ረገድ የሚስማማ አይመስልም።

የክለቡን እንቅስቃሴዎች የማደራጀት ዋና መርሆዎች-

 በፈቃደኝነት አባልነት፣

 ራስን በራስ ማስተዳደር፣

 የዓላማ አንድነት፣ እርስ በርስ በቀጥታ የሚገናኙ የጋራ እንቅስቃሴዎች;

 የእንቅስቃሴ ስርዓት ክፍትነት;

 የተለያዩ አይነት እንቅስቃሴዎች (ኮግኒቲቭ, መረጃ ሰጪ, መግባባት, መዝናኛ, በተግባራዊ ለውጥ);

 የጋራ ግፊት አለመኖር;

 ልዩ የዲሞክራሲ መንፈስ እና የወዳጅነት መንፈስ;

 የክለብ አባላት ግላዊ ምቾት;

 ተመሳሳይ አስተሳሰብ ያላቸውን ሰዎች ለመምረጥ ሰፊ እድሎች።

የክለብ ማህበራት የማያጠራጥር ጥቅማጥቅሞች ኢ-መደበኛ ግንኙነት (በደንቦች እና ጥብቅ ግዴታዎች ያልተገደበ) ፣ የአብነት ተቀባይነት አለመኖሩ ፣ በክለቡ ክፍትነት እና በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ምክንያት ለብዙ ሰዎች ተደራሽነት ናቸው።

የክለቡ እንቅስቃሴዎች ዋና መርሆዎች አንዱ የስርዓቱ ክፍት ነው. ይህ ማለት ማንኛውም ልጅ ወደ ክበቡ እንቅስቃሴ ፕሮግራም, ችሎታዎች እና ፍላጎቶች ከመግባቱ በፊት ምንም አይነት ማህበራዊ ሁኔታ, ልምድ ምንም ይሁን ምን ተሳታፊ ሊሆን ይችላል.

የክለቡ ስራ በክበቡ ምክር ቤት የሚመራ፣ በክበቡ አባላት ስብሰባ የሚመረጥ እና በክበቡ ቻርተር ወይም ደንብ መሰረት የሚሰራ ነው። ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት በሚሰጥ ተቋም ውስጥ የክለቡ ስራ አብዛኛውን ጊዜ በአስተማሪ-አደራጅ ይመራል, እሱም የክለቡ ምክር ቤት ሊቀመንበር ነው.

እንደ የክለቡ ዋና ተግባራትመሆን እችላለሁ፡-

1.የትምህርት ፕሮግራሞችን መተግበር (በክለቡ መገለጫ መሰረት የህይወት ክህሎቶችን በማስተማር ላይ ያሉ ልዩ ኮርሶች).

2. የምርምር ፕሮግራሞችን መተግበር (የክለብ አባላትን ልዩ እውቀት እና መረጃ በመጠቀም, ከክለቡ መገለጫ ጋር በተያያዙ የምርምር ፕሮጀክቶች ውስጥ መሳተፍ).

3. በተግባር ላይ ያተኮሩ ማህበራዊ እና የፈጠራ ፕሮጀክቶችን ተግባራዊ ማድረግ.

4.የመዝናኛ ፕሮግራሞችን መተግበር (ለሁሉም የክለብ አባላት አጠቃላይ ዝግጅቶች, እንዲሁም በተለያዩ አካባቢዎች የፈጠራ ቡድኖችን መፍጠር-ሙዚቃ, ስፖርት, ወዘተ.).

ስለዚህ በ UDOD ውስጥ ያሉ የክለቦች ሥራ አደረጃጀት ከተለያዩ ተግባራት ጋር የተቆራኘ እና ከመካከላቸው አንዱን ተግባራዊ ለማድረግ ብቻ ሊቀንስ አይችልም. የዚህ ዓይነቱ የክለብ ሥራ ድርጅት በጣም አስደሳች ተሞክሮ በ “ዛቴያ” ፣ ለብዙ ዓመታት “የሳምንት መጨረሻ ክበብ” ታይቷል። የእሱ የጋራ ተግባራት ጉዞዎች እና የእግር ጉዞዎች, የጤና ቀናት; የፈጠራ ጨዋታዎች, ውድድሮች; ከወላጆች ጋር የክፍሎች ዑደቶች.

ለ 2013-2014 የክለቡ "ዛቴያ" የስራ እቅድ.

	ክስተቶች	ቀኖች	ተሳታፊዎች	ተጠያቂ
	ጥያቄ. ለዓመቱ የሥራ ዕቅድ ማፅደቅ. የMD&Y ፕሮግራም መግቢያ “መዝናኛ። ግንኙነት. የበዓል ቀን."	መስከረም
			አስተማሪ-አደራጆች, አማካሪዎች
			ተጨማሪ አስተማሪዎች ትምህርት, አዘጋጆች, አማካሪዎች
	"አዲሱን ዓመት መጠበቅ" - በልጆች ተቋማት ውስጥ የአዲስ ዓመት ትርኢቶችን ለመያዝ ዘዴያዊ እርዳታ		ተጨማሪ አስተማሪዎች ትምህርት, አዘጋጆች, አማካሪዎች, የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች
	“የቤተሰብ ክብ ጠረጴዛ ስብሰባዎች” ርዕስ፡ “ጤና ይስጥልኝ፣ አዲስ ዓመት!” (በቤት ውስጥ በዓላትን እንዴት ማቀናጀት እንደሚቻል), የገና ዛፍን ለማስጌጥ የፈጠራ አውደ ጥናት ሥራ.
	"የገና ስብሰባዎች" - የበዓል ሻይ ፓርቲ, ከቤተክርስቲያኑ ዋና ዳይሬክተር Kutumov P., የአዲስ ዓመት ኮንሰርት ጋር መገናኘት.
	የጤና ቀን. ወደ ፎካ "ቦጋቲር" ጎብኝ
	"የቤተሰብ ክብ ጠረጴዛ ስብሰባዎች." ርዕስ፡- “አስማት ሊጥ” (የቴስቶፕላስቲክ ትምህርት)
			የካቲት መጋቢት
	የጤና አካዳሚ. በሲሙሌተሮች ላይ ስልጠና.
	"በክብ ጠረጴዛ ላይ ያሉ የቤተሰብ ስብሰባዎች" ርዕስ: "የጣፋጮች እቅፍ"
	የውድድር ፕሮግራም "የምግብ ስብሰባዎች"
	"ጤናህን ካበላሸህ አዳዲሶችን መግዛት አትችልም!" - በተፈጥሮ ውስጥ የጤና ቀን.
	የMD&Y የፈጠራ ዘገባ።
	የግፊት መጨመርን መዝጋት. የበዓል ሻይ ፓርቲ. ጨዋታዎች, ውድድሮች

V. የልጆች ማህበራዊ እንቅስቃሴ

በሶቪየት የግዛት ዘመን ከትምህርት ቤት ውጭ ያሉ ተቋማት በትምህርት ተቋማት ውስጥ የልጆችን ራስን በራስ የማስተዳደር እድገት እና በልጆች ውስጥ የአመራር ባህሪያትን በመፍጠር ረገድ እጅግ በጣም ብዙ አዎንታዊ ተሞክሮዎችን አከማችተዋል. በተመረጠው የሥራ መስክ ውስጥ የግል ልማት እና አመራር ፍላጎት በጣም አስፈላጊው የሰው ልጅ ፍላጎት ነው።

የህጻናት እንቅስቃሴ መነቃቃት አሁን ደረጃ በጣም አስፈላጊ አቅጣጫዎች ናቸው: አዳዲስ ልጆች እና ወጣቶች የሕዝብ ድርጅቶች መፍጠር, የትምህርት ተቋማት ውስጥ ልጆች ራስን አስተዳደር ለ ስልቶችን ምስረታ, ልማት እና የትምህርት ፕሮግራሞች ለታለመ ትምህርት ትግበራ. በወጣቶች መካከል መሪዎች.

ለዚሁ ዓላማ የህፃናት እና ወጣቶች ማእከል የህፃናት የህዝብ ማህበራት ህብረት "ቀስተ ደመና" መርሃ ግብር አዘጋጅቶ በተሳካ ሁኔታ ተግባራዊ እያደረገ ነው. ተግባሯ፡ በዙሪያዋ ያለውን አለም መረዳት እና ማሻሻል፣ ለአባት ሀገር ብቁ ዜጋ መሆን። የህፃናት እና ወጣቶች ማእከል በጉርምስና ዕድሜ ላይ የሚገኙ ወጣቶችን የአመራር ባህሪያትን ለማዳበር ስራን በማደራጀት ረገድ አስደሳች ልምድ አለው. "የመሪዎች ትምህርት ቤት" ፕሮጀክት ተዘጋጅቷል, ዓላማው የወጣት መሪዎችን በህዝብ እና በመንግስት ድርጅቶች ውስጥ እንዲሰሩ ማሰልጠን ነው.

በሩሲያ ውስጥ የሲቪል ማህበረሰብ ምስረታ አስፈላጊ ከሆኑት የህፃናት ማህበራዊ እንቅስቃሴ አንዱ ነው. እዚህ እያንዳንዱ ልጅ ችሎታቸውን እና ዝንባሌዎቻቸውን ለመፈተሽ, በተለያዩ ሁኔታዎች ውስጥ የመኖር የግል ልምድን ለማግኘት እና በእነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ ያላቸውን አቋም ለመወሰን እውነተኛ እድሎችን ለማቅረብ ሁሉም አስፈላጊ ሁኔታዎች አሉ. የጥናት ቡድኖች የጋራ የፈጠራ እንቅስቃሴዎች, የጅምላ መዝናኛ ክስተቶች, የክለብ እንቅስቃሴዎች, ልዩ ፕሮግራሞች የአመራር ባሕርያት እና UDOD ሌሎች ዓይነቶች ልማት, እነርሱ ይችላሉ እና ተማሪዎች ውስጥ የጋራ ባህል ያለውን ራዕይ እና ግንዛቤ የመፍጠር ተግባር ማዘጋጀት አለባቸው. መስተጋብር እና መተማመን፣ የመግባቢያ ብቃት ምስረታ እና የመሪነት ቦታን መቆጣጠር፣ ራስን የማስተዳደር ችሎታዎችን ማግኘት። ከዚያም UPSC ራሱ የማህበራዊ መስህቦች ማዕከል, "የሲቪክ ተሳትፎ አውታረ መረብ" ውስጥ ንቁ ተሳታፊ መሆን ይችላል.

በልጆች ላይ የአመራር ባህሪያትን ለማዳበር የ UPEC ዋና ተግባራት-

 የተማሪዎችን የአመራር ባህሪያትን በቀጥታ እና በተዘዋዋሪ ዘዴዎች በትምህርት ሂደት እና በሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ማዳበር።

 ተማሪዎች እንደ አመራር ሞዴል ሆነው የሚያገለግሉ ጎልማሶች በማሳተፍ ለእውነተኛ ህይወት ተግባራት እድል መስጠት፣ተማሪዎች በተቻለ መጠን በተጨባጭ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ እንዲለማመዱ ያስችላቸዋል፣ይህም ጥሪያቸውን እንዲገነዘቡ እና በእነሱ ውስጥ እንዲያዳብሩ ያስችላቸዋል። የተመረጠ አቅጣጫ.

 የፈተና፣ ብልህ አደጋን የመውሰድ፣ ፈጠራ፣ ስኬት እና በተቋማት ውስጥ ስኬትን የማክበር ባህል መገንባት።

 የተቋማት መምህራንና አስተዳደር የአመራር ምሳሌዎችን ይሰጣሉ፣ የተማሪዎችን ስኬቶች እና የውጤቶቻቸውን ልምድ ያስተዋውቁ፣ ካለፉት አመታት ተመራቂዎች ጋር ያላቸውን ግንኙነት ይጠብቃሉ።

 የአመራር ብቃትን ለማዳበር ለተማሪዎች ልዩ ስልጠና ማደራጀት።

እውነተኛ ችግሮችን በማሸነፍ ሂደት ውስጥ በጣም አስፈላጊ የሆኑትን የአመራር ብቃቶችን ለመለየት የሚረዱ ዝግጅቶችን (የእግር ጉዞዎች, ውድድሮች, ጉዞዎች ወደ ልዩ ካምፖች, ወዘተ) ያካሂዱ.

የተዘረዘሩት ቦታዎች የUPOD ማህበራዊ-ባህላዊ እንቅስቃሴዎች ዋና አካል ሆነው በ"የልጆች እንቅስቃሴ" ብሎክ ውስጥ የእንቅስቃሴዎች መሰረት ሊሆኑ ይችላሉ።

የባህል እና የመዝናኛ መርሃ ግብሩን ተግባራዊ ለማድረግ ዘዴ

ለ2013-2014 የትምህርት ዘመን ለመዝናኛ ፕሮግራም የትግበራ እቅድ።

	ክፍት ቀን በልጆች እና ወጣቶች ማእከል "ወዮ, ጌቶች አልተወለዱም." የፈጠራ አውደ ጥናቶች ሥራ.	መስከረም
	ቲማቲካዊ ሰዓት ፣ በሩሲያ ውስጥ ለሥነ-ምህዳር ዓመት የተሰጡ ዝግጅቶች አካል ፣ “በመላው ምድር ላይ መልካም አድርጉ ፣ ለሰዎች ደስታ መልካም አድርጉ!”	መስከረም
	"እና ሙዚቃው እንደገና ይሰማል!" ለሙዚቃ ቀን የተሰጠ ትምህርታዊ እና መዝናኛ ፕሮግራም ።
	ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች “ስለ ህገ-መንግስቱ ለልጆች” ፣ ለሩሲያ ፌዴሬሽን ሕገ-መንግስት 20 ኛ ዓመት በዓል የተዘጋጀ።
	የትውልዶች ስብሰባ. "ኮምሶሞል - እጣ ፈንታዬ", ለኮምሶሞል 90 ኛ ክብረ በዓል ተወስኗል.
	“ሽበቱ ደግሞ ውስኪው ብር ይሁን” - ለአረጋውያን ቀን የተሰጠ የበዓል ፕሮግራም።
	"የጓደኝነት ህብረ ከዋክብት" ለሩሲያ አንድነት ቀን የተዘጋጀ የኮንሰርት ፕሮግራም ነው.
	“Autumn collage”፣ የልጆች እና የወጣቶች ትምህርት ማዕከል ተማሪዎች የጨዋታ ፕሮግራም
	"ፍቅርህን እናከብራለን፣ ስለ ሁሉም ነገር አመሰግናለሁ እንላለን" - ለእናቶች ቀን የተሰጠ የበዓል ፕሮግራም።
	ለተጨማሪ ትምህርት 95 ኛ ዓመት የምስረታ በዓል “ልቤን ለልጆች እሰጣለሁ” የተጨማሪ ትምህርት አስተማሪዎች ሙያዊ ችሎታ ውድድር
	የአካባቢ ንግግሮች "ምድራችን በእጃችን ናት!" (በአሥራዎቹ ዕድሜ ውስጥ ባሉ ወጣቶች መካከል የአካባቢ ባህል መፈጠር ላይ) ፣ በሩሲያ ውስጥ የስነ-ምህዳር ዓመት ውጤቶችን ለማጠቃለል ወስኗል።
	"በበረዷማ መንገዶች ላይ" ለልጆች የአዲስ ዓመት መዝናኛ ፕሮግራም ነው.
	"Baba Yaga's Travel Agency" ለታዳጊ ደረጃ TsRDYU ተማሪዎች የጨዋታ ፕሮግራም ነው።
	"ምኞቶች ተፈጽመዋል" የአዲስ ዓመት መዝናኛ ፕሮግራም ከ11-14 አመት ለሆኑ ተማሪዎች ነው።
	“አዲሱ ዓመት በፕላኔቷ ላይ እየዘመተ ነው” - ለሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የአዲስ ዓመት ዕረፍት ምሽት።
	የጨዋታ ፕሮግራም "አዲስ ኦሊምፒክ ጨዋታዎች", በሶቺ የክረምት ኦሎምፒክ መክፈቻ ላይ.
	"አብረን ነን!" - የማዕከላዊ ቲያትር እና የወጣቶች ቲያትር የፈጠራ ቡድኖች እና ብቸኛ ባለሞያዎች የሪፖርት ኮንሰርት ።
	“ሰባተኛው ስሜት” የህፃናት እና ወጣቶች ትምህርት ማእከል ተማሪዎች የጨዋታ ፕሮግራም ነው።
	የክልል ውድድር "የ 2014 የዓመቱ አማካሪ".
	የክልል አማተር ጥበብ ትርኢት "የታላንት ህብረ ከዋክብት"።
	"ባህል እና ስብዕና" በሩሲያ ውስጥ ለባህል ዓመት የተሰጡ ዝግጅቶች አፈፃፀም አካል እንደመሆኑ ጭብጥ ሰዓት ነው.
	የህፃናት እና ወጣቶች ትምህርት ማዕከል ተማሪዎች "ኢስተር ቺም" ውድድር ፕሮግራም
	“መላው ቤተሰብ በሻይ ኩባያ!” - ለቤተሰብ ቀን የተሰጠ ትምህርታዊ ፕሮግራም።
	"ጤናህን ካበላሸህ አዳዲሶችን መግዛት አትችልም!" - በተፈጥሮ ውስጥ የጤና ቀን.
	የMD&Y የፈጠራ ዘገባ።
	"ልጆች በጥሩ ሳቅ ይስቃሉ" ለልጆች ቀን የተዘጋጀ በዓል ነው.
	የ Scarlet Sail አክቲቪስት ቡድን የበጋ ካምፕ ሥራ።

መደምደሚያ፡-

ስለዚህ በህፃናት እና ወጣቶች ትምህርት ማእከል ውስጥ የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች የታቀደው መዋቅር በአንድ በኩል ከትምህርት ፕሮግራሞች ትግበራ ጋር ተያይዞ ከትምህርት ማዕከሉ ትክክለኛ የትምህርት ተግባራት ባሻገር እጅግ በጣም ሰፊ የሆነ መስክ መኖሩን ያሳያል. ለልጁ ራስን መቻል; በሌላ በኩል በማህበራዊ-ባህላዊ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ በጣም የተለዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች በአንድ ዲግሪ ወይም በሌላ ከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ጋር የተያያዙ ናቸው, እና ስለዚህ, ግልጽ የሆነ የትምህርት አቅም አላቸው.

ተግባሩ የማህበራዊ-ባህላዊ ፕሮግራሞችን እና ፕሮጄክቶችን ከትምህርታዊ ፕሮግራሞች ጋር ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት "ማገናኘት" ነው. ይህ ደግሞ በማህበራዊ-ባህላዊ እንቅስቃሴዎች የትምህርት ውጤቶች ይዘትን በመወሰን ፣ከትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ውጤቶች ጋር በማዛመድ ፣እነዚህን ውጤቶች ለመከታተል መንገዶችን በመለየት እና የተለያዩ የማህበራዊ-ባህላዊ እንቅስቃሴዎችን በሚመዘግቡበት ጊዜ የመመዝገብ በተግባር ባልተመረመረ ችግር ላይ የተመሠረተ ነው። የ UPEC ባህላዊ እንቅስቃሴዎች በእቅዶች, ስክሪፕቶች, ፕሮግራሞች, ፕሮጀክቶች.

የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

ያገለገሉ ጽሑፎች ዝርዝር፡-

አሪሪያን እና የመዝናኛ ባህል // ቤተሰብ በማህበራዊ-ባህላዊ እንቅስቃሴዎች መስታወት ውስጥ. - ሴንት ፒተርስበርግ: ልዩ ሥነ ጽሑፍ, 2004, ገጽ. 87.

አሳፎቫ ቲ., Klenova N. "የሩሲያ ተስፋ": የልጆች ማህበራዊ ፈጠራ ድጋፍ // የህዝብ ትምህርት, 2005, ቁጥር 6.

በእውቀት መሰረት ጥሩ ስራዎን ይላኩ ቀላል ነው. ከዚህ በታች ያለውን ቅጽ ይጠቀሙ

ተማሪዎች፣ የድህረ ምረቃ ተማሪዎች፣ በትምህርታቸው እና በስራቸው የእውቀት መሰረቱን የሚጠቀሙ ወጣት ሳይንቲስቶች ለእርስዎ በጣም እናመሰግናለን።

ላይ ተለጠፈ http://www.allbest.ru/

መግቢያ

በምዕራፍ 1 ላይ መደምደሚያ

2. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የመዝናኛ ጊዜን ለማደራጀት መርሃ ግብር ማዘጋጀት እና መተግበር "በክበብ ውስጥ ጥሩውን ማለፍ"

2.1 የምርምር መሰረቱን ተግባራት ትንተና (የማዘጋጃ ቤት የበጀት ተቋም ቅርንጫፍ "በቦርዞቫያ ዛይምካ መንደር ውስጥ የባህል ቤት" የ Barnaul ማዕከላዊ ወረዳ)

2.2 የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የመዝናኛ ጊዜን ለማደራጀት መርሃ ግብር “ጥሩውን በክበብ ውስጥ ማለፍ”

2.3 ስክሪፕት-ዳይሬክተሩ የቲያትር ጨዋታ ፕሮግራም "ሥነ-ምህዳር እና ልጆች" ትንታኔ.

በምዕራፍ 2 ላይ መደምደሚያ

መደምደሚያ

መጽሃፍ ቅዱስ

መተግበሪያዎች

መግቢያ

የትምህርት ቤት ልጅ የመዝናኛ ጨዋታ

የልጁን ስብዕና መመስረት, ማጎልበት እና ራስን መቻል ላይ ማተኮር በማህበራዊ-ባህላዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የዘመናዊ ትምህርት ዋነኛ አመለካከት ነው.

የጥናቱ አስፈላጊነት የሚወሰነው በባህላዊ ተቋማት ውስጥ የህፃናትን የመዝናኛ ጊዜ ማደራጀት አስፈላጊነት እና በስብዕና ምስረታ ውስጥ ትልቅ ሚና በሚጫወቱ ዝግጅቶች ፣ ክለቦች እና ክፍሎች ላይ የልጆችን ተሳትፎ የመቀነስ አዝማሚያ ነው ። የልጆችን የእረፍት ጊዜ ለማደራጀት ለችግሩ በርካታ ምክንያቶች አሉ-የታቀዱ የግንኙነት ዓይነቶች ዝቅተኛ ደረጃ ፣ የባህል ተቋማት ቁሳቁስ እና ቴክኒካዊ መሠረት ፣ የልጆችን የመዝናኛ ጊዜ ለማደራጀት አጠቃላይ ፕሮግራሞች አለመኖር። በትምህርት ሥርዓት ውስጥ ባለው አስቸጋሪ የኢኮኖሚ ሁኔታ ምክንያት ብዙ የትምህርት ቤት ክበቦች እና ክፍሎች መኖራቸውን አቁመዋል. ዝቅተኛ የደመወዝ ደረጃ እና በትምህርት ቤት ክበቦች አዘጋጆች ላይ ያለው ከፍተኛ ፍላጎት የትርፍ ጊዜ ባለሙያዎችን ወደ ትምህርት ቤቶች አይስብም. የመዝናኛ አዘጋጆች ተግባራት ብዙውን ጊዜ በርዕሰ-ጉዳይ አስተማሪዎች ይከናወናሉ, በዚህም ምክንያት የክለቦች እና ክፍሎች ዝርዝር የተለያዩ አይደሉም, እና ብዙ ክለቦች በመደበኛነት ብቻ ይገኛሉ. በልጆች ዘንድ የሚፈለጉት አብዛኞቹ የስፖርት ክፍሎች፣ ስቱዲዮዎች እና ክለቦች ክፍያ በመከፈላቸው ለብዙ ልጆች ተደራሽ እንዳይሆኑ አድርጓቸዋል።

ትርጉም ያለው የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች እድሎች ስለተነፈጉ፣ ህጻናት በወንጀል ነክ ምክንያቶች ተጽእኖ ስር ይወድቃሉ እና እራሳቸውን በማህበራዊ አደጋ ውስጥ ይወድቃሉ። ቴሌቪዥን እና አዲሱ "ምናባዊ እውነታ" ፊት ለፊት መገናኘትን በመተካት የልጆች የእረፍት ጊዜ ጉልህ የሆነ መልክ ይሆናሉ. እንዲህ ዓይነቱ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ የሕፃናትን ጤና ይጎዳል: አቀማመጥ እና እይታ ይጎዳል, የአከርካሪ በሽታዎች እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማጣት, እንቅልፍ እና የምግብ ፍላጎት ይረበሻሉ. የቴሌቪዥን ፕሮግራሞች እና የኮምፒዩተር ጨዋታዎች ይዘት በህብረተሰቡ የተፈጠረ የተወሰነ ቅርጸት ይዟል, ይህም አንድ ተቀባይ ልጅ ለእሱ የቀረቡትን ምስሎች "እንዲገለብጥ" ያስገድዳል, ይህም ስብዕና, ውስጣዊ "እኔ", ግለሰባዊነት እንዲዳብር አይፈቅድም. የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ የባህሪ ማለፊያነትን ይፈጥራል።

ዘመናዊው ማህበረሰብ ከልጆች ጋር በሚሰሩ ሁሉም ማህበራዊ ተቋማት እንቅስቃሴዎች ውስጥ አዳዲስ ቴክኖሎጂዎችን ይፈልጋል. በአሁኑ ጊዜ, በፍጥነት እየተለዋወጠ የኑሮ ሁኔታዎች, የትምህርት, አስተዳደግ እና ልማት የተለያዩ ቅጾችን ዝግመተ ለውጥ, ሕይወት እና ማህበራዊ ስኬት ለመዘጋጀት አስፈላጊነት እንደ ልጆች የማህበራዊ እና የግለሰብ መላመድ ችግር ተገቢ ነው.

በልጆች አካባቢ ውስጥ ያለው ሁኔታ ትንታኔ እንደሚያመለክተው የልጆችን የመዝናኛ ጊዜ ለማደራጀት የህዝብ ትኩረት አለመስጠቱ በጣም አሉታዊ ውጤቶችን ያስከትላል-የህፃናት ወንጀል መጨመር ፣ የአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኝነት ፣ የአልኮል ሱሰኝነት እና ሌሎች የተዛባ ባህሪ መገለጫዎች።

የልጅነት ቀውስ በጣም ግልጽ ነው, ይህ ችግር በመንግስት ኤጀንሲዎች ተወካዮች, በተለያዩ የማህበራዊ እንቅስቃሴዎች መሪዎች እና በመገናኛ ብዙሃን ይወያያል. ከአዳዲስ የትምህርት ፅንሰ-ሀሳቦች እና ዘመናዊነት ጋር ተያይዞ ለህፃናት ነፃ ጊዜ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ያለውን አመለካከት እንደገና ማጤን አስፈላጊ ነው. ስቴቱ ማንኛውንም ዓይነት የመዝናኛ ዓይነቶችን ለልጆች ለማደራጀት የቅድሚያ ሥራ አዘጋጅቷል - የወጣቱን ትውልድ ጤና መጠበቅ.

በባህል መስክ የመንግስት ፖሊሲ ቅድሚያ የሚሰጠው ወጣቱን ትውልድ በዜግነት እና በአገር ፍቅር መንፈስ የማስተማር ችግሮችን መፍታት, በፈጠራ ባህል እና በፈጠራ ነጻነት ውስጥ ተሳትፎ; የብሔረሰቡን የመፍጠር አቅም ማጎልበት ፣ ሁሉንም ማህበራዊ ደረጃዎች ወደ ባህላዊ እሴቶች ተደራሽነት ማረጋገጥ ። በፌብሩዋሪ 22, 2012 ቁጥር 209-r በሩሲያ ፌዴሬሽን መንግሥት ትዕዛዝ የፌዴራል ዒላማ መርሃ ግብር "የሩሲያ ባህል (2012-2018)" ጸድቋል. ፕሮግራሙ ቅድሚያ የሚሰጣቸውን የፈጠራ ፕሮጀክቶችን እና ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎችን በባህላዊ ተቋማት እንቅስቃሴዎች ውስጥ መጠቀምን ይደግፋል.

በኖቬምበር 19, 2010 ቁጥር 517 ላይ በአልታይ ግዛት አስተዳደር በወጣው ድንጋጌ መሰረት, የክልላዊ ዒላማ መርሃ ግብር "የአልታይ ግዛት ባህል ጥበቃ እና ልማትን ለመጠበቅ እና ለማዳበር ሁኔታዎችን ለመፍጠር. " ለ 2011-2015 ጸድቋል የፕሮግራሙ ትግበራ የወጣቱን ትውልድ የሞራል ፣ የውበት እና የመንፈሳዊ እድገት ደረጃን ለማሳደግ ፣የመዝናናት አገልግሎቶችን ክልል እና ጥራትን ለማስፋት ፣ወጣት ተሰጥኦዎችን በመደገፍ ዝቅተኛ ገቢ ያላቸው እና የተቸገሩ ሕፃናትን ለማስፋት ነው ። ቤተሰቦች.

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ የልጁን ባህሪ የመቅረጽ ትልቅ አቅም አለው። የመዝናኛ ጊዜን ማደራጀት በልጆች ውስጥ የመግባቢያ ባህል እንዲፈጠር, የቤተሰብ ትስስርን ለማጠናከር እና የግለሰቡን እራስን ለመገንዘብ እና ለማስተማር ሁኔታዎችን ይፈጥራል. ትርጉም ያለው የመዝናኛ ጊዜ, ትምህርት እና የልጁ መሠረታዊ ፍላጎቶች እርካታ በእድገቱ ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. ተወዳጅ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ስሜታዊ ጤንነትን ይደግፋሉ እና ውጥረትን ለማስታገስ ይረዳሉ.

የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች በልጁ ላይ አንዳንድ ባህሪያትን ማዳበር ብቻ ሳይሆን እሱን ማደራጀት, በድርጊቶቹ እና በብቃቱ ላይ እምነት እንዲኖራቸው ያደርጋል. በመዝናኛ ሂደት ውስጥ, አንድ ልጅ ለራሱ አክብሮት ያለው አመለካከት ለመመስረት ቀላል ነው. ሙሉ በሙሉ ያሳለፈው የመዝናኛ ጊዜ እንደ ተነሳሽነት ፣ በራስ መተማመን ፣ መገደብ ፣ ወንድነት ፣ ጽናት ፣ ጽናት ፣ ቅንነት ፣ ታማኝነት ፣ ወዘተ ያሉ የሕፃን ባህሪ ባህሪያት እንዲፈጠሩ ትልቅ አስተዋፅኦ ያደርጋል ።

በልጆች ችግሮች ላይ ያለው ፍላጎት በሩሲያ ፍልስፍና, ሶሺዮሎጂ, ሳይኮሎጂ, ትምህርት, ማህበራዊ-ባህላዊ እና ባህላዊ መዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የማያቋርጥ እና ዘላቂ ነው. ልዩ የምርምር መስክ ተጨማሪ የትምህርት ተቋማት ሁኔታዎች ውስጥ የትምህርት ሥራ, እና አማተር ጥበባዊ ፈጠራ ያለውን ዘዴ የሚያጠኑ ሳይንቲስቶች ሥራዎች የተፈጠረ ነው. ከነሱ መካከል የኢ.አይ. ስራዎች ተለይተው ይታወቃሉ. ስሚርኖቫ፣ ኤን.ጂ. ስሚርኖቫ፣ ዩ.ኤ. Streltsova, E.Yu. Streltsova.

መዝናናት እንደ ስብዕና ምስረታ እና የችሎታው እድገት በ E.V. ሶኮሎቭ, ኤስ.ኤ. ሽማኮቭ, ዲ.ቢ. Elkonin እና ሌሎች.

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ የትምህርት አቅምን እውን ለማድረግ ሁኔታዎችን ለማረጋገጥ ብዙ ትኩረት ተሰጥቷል። አሪርስኪ፣ ኤ.ዲ. ዛርኮቭ, ቲ.ጂ. ኪሴሌቫ፣ ኤን.ኤፍ. ማክስዩቲን፣ ዩ.ኤ Streltsov፣ V.Ya. ሱርቴቭ፣ ቢ.ኤ. ቲቶቭ, ቪ.ኢ. ትሪኦዲን

የጨዋታ እና አኒሜሽን ቴክኖሎጂዎች በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የመሳተፍ ዋና ዘዴዎች በቪ.ቪ. ሜድቬደንኮ, ጂ.ቪ. ኦሌኒና, ቪ.ዲ. ፖኖማሬቫ, ኢ.ቪ. ሶኮሎቫ, ኤን.ቪ. ትሬቲያኮቫ, I. N. Yaroshenko.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የአስተዳደግ እና የዕድገት ችግር ጥናት የተሟላ ቢሆንም ከልጆች የመዝናኛ ጊዜ አደረጃጀት ጋር የተዛመዱ የንድፈ-ሀሳባዊ እና ዘዴያዊ ችግሮች በቂ እንዳልሆኑ መታወቅ አለበት። በዚህ ረገድ, በዙሪያው ያለው ማህበራዊ አካባቢ በልጁ ላይ የሚያስከትለውን አሉታዊ ተፅእኖ ለመቀነስ የተነደፈ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች የታለመ ድርጅት አስፈላጊ ነው.

ስለዚህ የልጆችን መዝናኛ የማደራጀት ችግር ጠቃሚ ነው. በተለይ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች በጣም አስፈላጊ ነው. ትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ነፃ ጊዜን ለአካላዊ እና ለግል እድገታቸው እንዴት መጠቀም እንደሚችሉ አያውቁም። ስለዚህ, ትርጉም ያለው የልጆች መዝናኛን ለማደራጀት ልዩ አቀራረብ ያስፈልጋል.

የመጨረሻው የብቃት ማሟያ ስራ አላማ በባህል ማእከል ውስጥ ለታዳጊ ተማሪዎች የእረፍት ጊዜን ለማደራጀት የሚያስችል ፕሮግራም ማዘጋጀት እና መተግበር ነው።

ግቡን ለማሳካት የሚከተሉት ተግባራት ተዘጋጅተዋል.

1. ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የመዝናኛ ጊዜን የማደራጀት ችግር ላይ ሳይንሳዊ ጽሑፎችን ማጥናት እና መተንተን.

2. የትንሽ ትምህርት ቤት ልጆችን የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያትን አስቡ.

3. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የመዝናኛ ጊዜን በማደራጀት ዋና ዋና የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ይግለጹ።

4. ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች የመዝናኛ ጊዜን በማደራጀት የምርምር መሰረቱን (የ MBUK ቅርንጫፍ "በቦርዞቫያ ዛይምካ መንደር ውስጥ የባህል ቤት") እንቅስቃሴዎችን ይተንትኑ.

5. የህጻናትን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት በማህበረሰብ ማእከል ውስጥ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ላሉ ህጻናት የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ፕሮግራም ማዘጋጀት እና መተግበር.

የምርምር ርዕሰ ጉዳይ: የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የመዝናኛ ጊዜን ለማደራጀት ፕሮግራም.

የጥናት ዓላማ-የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የእረፍት ጊዜ ማደራጀት.

የጥናቱ ርዕሰ ጉዳይ: የ MBUK ቅርንጫፍ ልዩ ባለሙያዎች "የመንደሩ የባህል ቤት. ቦርዞቫያ ዘይምካ.

የምርምር መላምት፡- ለታዳጊ ተማሪዎች የዕረፍት ጊዜን ለማደራጀት የፕሮግራሙ ትግበራ በጣም የተሟላ ይሆናል ተብሎ በሚታሰብ ግምት ውስጥ ነው፡-

· የልጆችን የትርፍ ጊዜ ፍላጎቶችን መለየት እና ማደራጀት;

· የልጆችን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት የመዝናኛ ጊዜን ለማደራጀት ሁኔታዎችን መፍጠር;

· የትንሽ ትምህርት ቤት ልጆችን የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት;

· የቁሳቁስ, የቴክኒክ, የገንዘብ, የሰው ኃይል አቅርቦት;

· ባህላዊ እና ፈጠራ ቅርጾችን እና ባህላዊ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ዘዴዎችን መጠቀም.

የምርምር መሠረት: የማዘጋጃ ቤት የበጀት የባህል ተቋም ቅርንጫፍ "የመንደሩ ባህል ቤት. ቦርዞቫያ ዘይምካ.

የምርምር ዘዴዎች፡-

ቲዎሬቲካል (በምርምር ችግር ላይ የስነ-ልቦና, የትምህርታዊ እና ዘዴያዊ ሥነ-ጽሑፍ ትንተና, የመረጃ ስርዓት እና ውህደት);

ተጨባጭ (ምልከታ፣ መጠይቅ፣ የዳሰሳ ጥናት)።

የሥራው መዋቅር: መግቢያ, ሁለት ምዕራፎች, መደምደሚያ, የማጣቀሻዎች ዝርዝር እና አባሪ ያካትታል.

የተግባር ትርጉሙ የህፃናትን ፍላጎት በማጥናት ውጤታማ የመዝናኛ ጊዜ አደረጃጀት እና በዚህ አቅጣጫ የባህል ተቋማትን እንቅስቃሴ በመተንተን የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የእረፍት ጊዜን ለማደራጀት የሚያስችል ፕሮግራም "መልካሙን ማለፍ" በሚለው እውነታ ላይ ነው. ዙሪያ” ተዘጋጅቶ ተተግብሯል፣ እና እምቅ ዲኬን ለመክፈት ያለመ ዘዴያዊ ምክሮች ተዘጋጅተዋል።

1. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የመዝናኛ ጊዜን ለማደራጀት የንድፈ ሃሳባዊ እና ዘዴያዊ መሠረቶች

1.1 የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት

ለብዙ አመታት የልጁን የፈጠራ ችሎታዎች የማሳደግ ችግር ከተለያዩ የሳይንስ ዕውቀት ዘርፎች ተወካዮች - ፍልስፍና, ትምህርት, ሳይኮሎጂ, የቋንቋ እና ሌሎችም ከፍተኛ ትኩረት ስቧል. ይህ የሆነበት ምክንያት በዘመናዊው ማህበረሰብ ውስጥ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ የሚሄደው የዘመናዊው ማህበረሰብ ፍላጎቶች እርግጠኛ ባልሆኑ ሁኔታዎች ፣ ብዙ ምርጫዎች እና በህብረተሰቡ የተከማቸ እውቀትን የማያቋርጥ ማሻሻል ለሚችሉ ንቁ ግለሰቦች ነው።

ለብዙ አመታት የሩስያ ፔዳጎጂ ቲዎሪስቶች ጥረቶች ለት / ቤት ልጆች ትምህርት ግምታዊ ይዘትን ለማዳበር ያለመ ነው. የዚህ ሂደት ውስብስብነት በተለዋዋጭነት እና የተፅዕኖው ነገር ልዩ ልዩ ሁኔታዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት ነው (ከግለሰብ ችሎታዎች ፣ ዝንባሌዎች ፣ ተሰጥኦዎች እስከ ማይክሮ አከባቢ ባህሪዎች)።

ባህል ዓለም ውስጥ ብቅ ስብዕና ተሳትፎ የሚሆን ሳይንሳዊ መሠረቶች ልማት ውስጥ ጉልህ እድገት, ልጆች ላይ የትምህርት ተጽዕኖ ባህሪያትን መግለጥ ችለዋል ያለውን ምርምር እና ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች, ማህበራዊ አስተማሪዎች የአገር ውስጥ ትምህርት ቤት ውስጥ ማሳካት ተደርጓል. ክፍት በሆነ ማህበራዊ አካባቢ ፣ ለባህሪያቸው መሪ ተነሳሽነት ፍላጎት በሚሆንበት ጊዜ።

በአሁኑ ጊዜ የትምህርት ይዘትን ከማዘመን መሰረታዊ መርሆች አንዱ የግላዊ ዝንባሌ ነው, እሱም የተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታዎች ማሳደግ, ትምህርታቸውን ግለሰባዊነትን, ለፈጠራ እንቅስቃሴዎች ፍላጎቶችን እና ዝንባሌዎችን ግምት ውስጥ ማስገባት. የዘመናዊ ትምህርት ስትራቴጂ ሁሉም ተማሪዎች ችሎታቸውን እና የፈጠራ ችሎታቸውን እንዲገልጹ እድል መስጠት ነው. በተመሳሳይም የግላዊ እድገት ግቦች ወደ ፊት ይቀርባሉ, እና የትምህርት ዕውቀት እና ክህሎቶች እነሱን ለማሳካት እንደ ዘዴዎች ይቆጠራሉ.

እያንዳንዱ የሕፃን ህይወት እና የእድገት ጊዜ በተወሰነ መሪ አይነት እንቅስቃሴ ይታወቃል. በአገር ውስጥ ሥነ-ልቦና ውስጥ የመሪነት እንቅስቃሴ በልጆች ሥነ-ልቦና ውስጥ የጥራት ለውጦች የሚከሰቱበት ፣ መሰረታዊ የአዕምሮ ሂደቶች እና የስብዕና ባህሪያት መፈጠር እና የአዕምሮ አዳዲስ ቅርጾች የዚህ ልዩ ዕድሜ ባህሪ እንደሆኑ ተረድተዋል ።

ስለዚህ, በጨቅላነት ጊዜ (እስከ 1 አመት), ዋነኛው የእንቅስቃሴ አይነት ስሜታዊ ግንኙነት; ገና በልጅነት (ከ 1 ዓመት እስከ 3 ዓመት) - ተጨባጭ እንቅስቃሴ; በቅድመ ትምህርት ቤት - ጨዋታ; በአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ - ጥናት; በጉርምስና - ከእኩዮች ጋር መግባባት.

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ ወሰኖች, ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ጊዜ ጋር የሚገጣጠሙ, በአሁኑ ጊዜ ከ6-7 እስከ 9-10 አመት እድሜ ያላቸው ናቸው. በዚህ ጊዜ ውስጥ የልጁ ተጨማሪ የአካል እና የስነ-ልቦና እድገት ይከሰታል, ይህም በትምህርት ቤት ውስጥ ስልታዊ የመማር እድል ይሰጣል.

የትምህርት ቤት መጀመሪያ በልጁ እድገት ማህበራዊ ሁኔታ ላይ ሥር ነቀል ለውጥ ያመጣል. እሱ "የሕዝብ" ርዕሰ ጉዳይ ይሆናል እና አሁን በማህበራዊ ጉልህ ሀላፊነቶች አሉት, አፈጻጸሙ የህዝብ ግምገማ ይቀበላል. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ህጻኑ በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር አዲስ ዓይነት ግንኙነት ማዳበር ይጀምራል. የአዋቂ ሰው ያለ ቅድመ ሁኔታ ሥልጣን ቀስ በቀስ ይጠፋል, እና በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እድሜ መጨረሻ ላይ, እኩዮች ለህፃናት በጣም አስፈላጊ መሆን ይጀምራሉ, እና የልጆቹ ማህበረሰብ ሚና ይጨምራል.

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ሥነ ልቦናዊ ገጽታ ላይ የሚከሰቱ ጥልቅ ለውጦች ለልጁ እድገት በዚህ የዕድሜ ደረጃ ላይ ያለውን ሰፊ ​​እድል ያመለክታሉ. የትምህርት እድሜ ልጅ የአእምሮ ባህሪያት እና ባህሪያት መፈጠርን የሚያረጋግጥ ዋናው እንቅስቃሴ ትምህርታዊ, የእውቀት (ኮግኒቲቭ) እንቅስቃሴ ነው. በተጨማሪም ፣ የግለሰባዊ እድገትን ተግባር በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት በትክክል ያከናውናል ። የአንድ ልጅ ግለሰባዊነት በእውቀት ሂደቶች ወይም ችሎታዎች ውስጥ ይታያል. እነዚህ አንድ ሰው ዓለምን, እራሱን እና ሌሎች ሰዎችን የሚረዳባቸው የአዕምሮ ሂደቶች ናቸው. እነዚህ ችሎታዎች የሚያጠቃልሉት፡ ስሜት፣ ማስተዋል፣ ትኩረት፣ ትውስታ፣ አስተሳሰብ እና ምናብ፣ ንግግር እና ትኩረት ነው።

ጉልህ የሆነ መስፋፋት እና ጥልቅ እውቀት አለ, የልጁ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ተሻሽለዋል. ይህ ሂደት እየገፋ ሲሄድ እና በ III-IV ክፍሎች አብዛኛዎቹ ልጆች አጠቃላይ እና ልዩ ችሎታዎችን ለተለያዩ የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ያሳያሉ። አጠቃላይ ችሎታዎች አንድ ሕፃን አዲስ እውቀትን ፣ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን በማግኘት ፍጥነት እና ልዩ ችሎታዎች በግለሰብ የትምህርት ቤት ርዕሰ ጉዳዮች በጥልቀት ፣ በልዩ የሥራ እንቅስቃሴ ዓይነቶች እና በግንኙነት ውስጥ ይገለጣሉ ።

በዚህ እድሜ ላይ ላለው እድገት ልዩ ጠቀሜታ በልጆች ትምህርታዊ, ስራ እና የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ስኬትን ለማግኘት ማበረታቻ እና ከፍተኛውን ጥቅም መጠቀም ነው. ጠንክሮ መሥራት እና በራስ የመመራት ችሎታ የዳበረ ራስን የመቆጣጠር ችሎታ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ልጆች እድገት እና ከአዋቂዎች ወይም እኩዮች ጋር በቀጥታ ከመነጋገር ውጭ ምቹ እድሎችን ይፈጥራል።

አስተሳሰብ በልጆች የመማር ሂደት ላይ ትልቅ ለውጦችን ያደርጋል። የፈጠራ አስተሳሰብ እድገት የአመለካከት እና የማስታወስ ጥራት መልሶ ማዋቀርን, ወደ ፍቃደኝነት, ቁጥጥር ሂደቶች መለወጥ. በእድገቱ ሂደት ላይ በትክክል ተጽዕኖ ማሳደር አስፈላጊ ነው ፣ ምክንያቱም ለረጅም ጊዜ የሕፃን አስተሳሰብ ፣ ልክ እንደ አዋቂ ሰው “ያልዳበረ” አስተሳሰብ ነው ፣ አንድ ልጅ በእድሜ የበለጠ ይማራል ፣ የበለጠ ብልህ ይሆናል ፣ እና ብልህ ይሆናል።

እንዲሁም የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ልጅን ለመመስረት በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ሁኔታዎች አንዱ የፈጠራ ምናብ ነው. የማንኛውም መረጃ እውነተኛ ውህደት ያለ ንቁ ምናብ ፣ የማሰብ እና የማሰብ ችሎታ ከሌለው የማይቻል ነው። የአንድ ልጅ ምናብ ከአዋቂዎች ምናብ የበለጠ የበለፀገ እና የበለጠ የመጀመሪያ ነው የሚል አስተያየት አለ.

ኤል.ኤስ. ቪጎትስኪ, የልጆችን ምናብ በመግለጽ, የማሰብ ሥነ-ልቦናዊ ዘዴን ለመረዳት አስፈላጊ እንደሆነ ተደርጎ ይቆጠራል, እና ይህ በቅዠት እና በእውነታው መካከል ያለውን ግንኙነት ሳያብራራ ማድረግ አይቻልም. የአስተሳሰብ ፈጠራ እንቅስቃሴ በቀጥታ የተመካው በአንድ ሰው የቀድሞ ልምድ ብልጽግና እና ልዩነት ላይ ነው, ምክንያቱም ይህ ልምድ የቅዠት ግንባታ የተፈጠረበትን ቁሳቁስ ይወክላል.

ጥበባዊ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ (ግራፊክስ, ሥዕል, የፕላስቲክ ጥበብ እና ሌሎች) ከአመለካከት እና ከግንዛቤ ሂደቶች ጋር የተቆራኘ ነው, ከአንድ ሰው ስሜታዊ እና ማህበራዊ ገጽታዎች ጋር, በተለያዩ የእድገት ደረጃዎች ውስጥ የእሱ ባህሪ. የእሱን የማሰብ እና የባህርይ ገፅታዎች ያንጸባርቃል.

የእይታ እንቅስቃሴ ዓለምን በተሻለ ሁኔታ ለመለወጥ የሚችል በማህበራዊ ንቁ ፣ የፈጠራ ስብዕና ለመመስረት ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራል። እንዲህ ያለ ስብዕና ምስረታ የልጁ ንቁ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ውጤት ነው, የእሱን ቀጥተኛ ተሳትፎ የባህል ተቋም የፈጠራ እንቅስቃሴዎች, ይህም በተራው, የልጆች መዝናኛ ያለውን ምክንያታዊ ድርጅት ፕሮግራሞች ማዘጋጀት አለበት, ከልጆች ጋር ሥራ አዲስ ቅጾችን ማግኘት. , እና የፈጠራ ልጅ ስብዕና መፈጠር መነሻ ነጥብ ይሁኑ.

ህፃኑ አመለካከቱን ፣ የዓለም አተያዩን ፣ ባህሪውን ስለሚፈጥር አሁን የልጁን እንቅስቃሴ በተለያዩ የእንቅስቃሴው አቅጣጫዎች መምራት እና ማረም አስፈላጊ የሆነው በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ነው። አንድ ልጅ በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያው ላይ ተጽእኖ ማሳደሩ የእሱን ፍላጎቶች የበለጠ ለማወቅ እና በተመሳሳይ ጊዜ ባህሪውን እና አስተያየቶቹን ለማረም ያስችልዎታል. የመዝናኛ ጊዜ በኪነጥበብ እና በእደ-ጥበብ የሚውል ከሆነ ይህ የትምህርት እና የመዝናኛ ተግባራትን ብቻ ሳይሆን የትምህርት እና የእድገት ተግባራትን ለማከናወን ያስችላል። በእውነቱ, በትክክል ይህ የዕድሜ ምድብ የሚፈልገው.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ, የግንዛቤ ሂደቶች (አመለካከት, ትኩረት, ትውስታ, ምናብ, አስተሳሰብ, ንግግር) መካከል ያለውን ፍላጎት, ወደ ትምህርት ቤት መግባት ጋር የተያያዙ መሠረታዊ የሰው ልጅ ባህሪያት የተጠናከረ እና የተገነቡ ናቸው. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ መጨረሻ, እነዚህ ሂደቶች ከንግግር ጋር የተያያዙ ከፍተኛ የአእምሮ ተግባራትን መቀየር አለባቸው. ይህ በዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ በአብዛኛው በትምህርት ቤት እና በቤት ውስጥ በሚሰራባቸው ዋና ዋና የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ያመቻቻል: መማር, መግባባት, መጫወት እና ስራ.

ትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች ያለ ብዙ ችግር እና ውስጣዊ ጥረት ከአንድ አይነት እንቅስቃሴ ወደ ሌላ መንቀሳቀስ ይችላሉ። ይሁን እንጂ እዚህም ቢሆን የልጁ ትኩረት አሁንም አንዳንድ "የልጅነት ጊዜ" ምልክቶችን ይይዛል. የህጻናት ትኩረት በጣም ፍፁም የሆኑ ባህሪያቱን የሚገልጠው በቀጥታ ትኩረትን የሳበው ነገር ወይም ክስተት በተለይ ለልጁ የሚስብ ሲሆን ብቻ ነው።

የትምህርት እንቅስቃሴ በተወሰነ የዕድሜ ደረጃ ላይ በልጆች የስነ-አእምሮ እድገት ውስጥ የሚከሰቱትን በጣም አስፈላጊ ለውጦችን ይወስናል. በትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ማዕቀፍ ውስጥ በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች እድገት ውስጥ በጣም ጉልህ የሆኑ ስኬቶችን የሚያሳዩ እና በሚቀጥለው የዕድሜ ደረጃ እድገትን የሚያረጋግጡ የስነ-ልቦና አዲስ ቅርጾች ተፈጥረዋል ።

በልጅ እድገት ሂደት ውስጥ የትምህርት ተግባራት መሪነት ሚና ወጣቱ ተማሪ በሌሎች የእንቅስቃሴ ዓይነቶች ውስጥ በንቃት መሳተፉን ፣ በዚህ ጊዜ አዳዲስ ግኝቶቹ የተሻሻሉ እና የተጠናከሩ መሆናቸውን አያካትትም።

የጨዋታው ዋና ነገር እንደ መሪ አይነት እንቅስቃሴ ህጻናት በእሱ ውስጥ የተለያዩ የህይወት ገጽታዎችን, በአዋቂዎች መካከል ያለውን ግንኙነት ባህሪያት በማንፀባረቅ እና በዙሪያው ስላለው እውነታ እውቀታቸውን ማብራራት ነው.

የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ከፍተኛ ተቀባይነት፣ ምላሽ ሰጪነት እና ታማኝነት በጨዋታው ውስጥ ያለችግር እንዲሳተፉ ያደርጋቸዋል። ድንገተኛነት እና ምላሽ ፍጥነት በጨዋታ ሁኔታዎች ውስጥ በግልፅ ይገለጣሉ። የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች የግለሰባዊ ግንኙነቶች ልዩነት ያን ፍጹም ተፈጥሮ አንድ ልጅ ከሌላው ብቻ ወደሚመርጥበት ሁኔታ የማይመራበት እኩል የሆነ ማህበረሰብ ለመፍጠር ያላቸው ፍላጎት የቡድን ጨዋታዎች በተለያዩ የአምልኮ ሥርዓቶች እና የይለፍ ቃሎች እንዲፈጠሩ አስተዋጽኦ ያደርጋል። ልጆች በምስጢር ፣ በምስጢር መነሳሳት እና ሌሎች በውሳኔ አሰጣጥ ውስጥ በራስ የመመራት እና በራስ የመመራት ቅዠትን የሚፈጥሩ ጨዋታዎችን ይመርጣሉ።

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ በብሩህነት እና በአመለካከት ድንገተኛነት ፣ ወደ ምስሎች የመግባት ቀላልነት ተለይቶ ይታወቃል። ልጆች በማንኛውም እንቅስቃሴ ውስጥ በቀላሉ ይሳተፋሉ ፣ በተለይም ጨዋታ ፣ እራሳቸውን ችለው በቡድን ጨዋታ ያደራጃሉ እና በእቃዎች እና በአሻንጉሊት መጫወት ይቀጥላሉ ። አንድ ልጅ በሚጫወትበት ጊዜ ከእውነተኛው ይልቅ ለራሱ ምናባዊ ሁኔታን ይፈጥራል እና በእሱ ውስጥ ይሠራል, የተወሰነ ሚና በመወጣት, በዙሪያው ካሉ ነገሮች ጋር በማያያዝ በምሳሌያዊ ፍቺዎች መሰረት.

ወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ቀድሞውኑ የተወሰነ የጨዋታ ልምድ አላቸው; ምንም ትንሽ ጠቀሜታ በግልጽ የሚታየው የግብ መቼት, እንዲሁም የጨዋታውን ተግባር ይዘት እና እድገት በተመለከተ ወሳኝነት ነው. ልጆች እርካታን የሚያገኙት በአጠቃላይ በመጫወት ሳይሆን የተለየ ሚና በመጫወት ነው። ልዩ ትምህርታዊ ይዘት ያላቸው የድራማነት ጨዋታዎች ቀድሞውኑ በቅድመ-ጽሑፍ ጊዜ ውስጥ መካሄድ ይጀምራሉ።

ለሴራዎች የጋራ ፍለጋዎች እና ድራማዎች መፈጠር የልጆችን የማህበራዊ ሁኔታዎችን ወደ ጨዋታ ለማስተላለፍ አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. የድራማነት (የማዘጋጀት) ትምህርታዊ እና የዕድገት ዋጋ እንደ ዘዴያዊ ቴክኒክ ልጆች በእውነቱ መምህራን ፣ ወላጆች የሚነግሯቸውን ወይም እራሳቸው የሚመሰክሩትን ክስተቶች እና እውነታዎች ማባዛታቸው ነው።

ኬ.ኤስ. ስታኒስላቭስኪ የልጆች ጨዋታዎችን የፈጠራ አጀማመር በጥልቀት በመረዳት በመድረክ ላይ የአንድ ተዋንያን የተለመደ ሁኔታ እና ልጅ በአንድ የተወሰነ ጨዋታ ውስጥ የሚጫወተውን ማለትም ስሜታዊነት እና ስሜትን ገልጿል። በዚህ ረገድ የድራማ ጨዋታዎች መምህሩ የአንድን ድርጊት ሥነ ምግባራዊ ገጽታ በበለጠ ሁኔታ እንዲገልጽ እና በልጁ አእምሮ ውስጥ ያለውን ግምገማ በግልፅ እንዲያረጋግጥ ያስችለዋል. የዝግጅት ቴክኒኮች ከተወሰኑ ምስሎች እና ሁኔታዎች ወደ ህፃናት ረቂቅ ፅንሰ-ሀሳቦች እና የሞራል ደንቦች ውህደት እንዲሸጋገሩ ያደርጉታል.

በትምህርት ቤት መጀመሪያ ላይ, አስተሳሰብ ወደ የልጁ የንቃተ ህሊና እንቅስቃሴ መሃል ይንቀሳቀሳል. በሳይንሳዊ እውቀት ውህደት ወቅት የሚከሰተው የአስተሳሰብ እድገት ሁሉንም ሌሎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደቶችን ያስተካክላል-“በዚህ እድሜ ላይ ያለው ትውስታ ማሰብ ይሆናል ፣ እና ግንዛቤ ማሰብ ይሆናል።

በዚህ እድሜ, ሌላ አስፈላጊ አዲስ አሰራር ይታያል - የፈቃደኝነት ባህሪ. ህጻኑ እራሱን የቻለ እና በአንዳንድ ሁኔታዎች ምን ማድረግ እንዳለበት ይመርጣል. ይህ ዓይነቱ ባህሪ በሥነ ምግባር ተነሳሽነት ላይ የተመሰረተ ነው. ህፃኑ የሞራል እሴቶችን ይቀበላል እና የተወሰኑ ህጎችን እና ህጎችን ለመከተል ይሞክራል።

እንደ የተግባር እና ነጸብራቅ ውጤቶችን ማቀድን የመሳሰሉ አዳዲስ ቅርጾች በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ የበጎ ፈቃደኝነት ባህሪ ከመፍጠር ጋር በቅርበት የተያያዙ ናቸው. ህጻኑ ድርጊቱን ከውጤቶቹ አንጻር መገምገም እና ባህሪውን መለወጥ እና በትክክል ማቀድ ይችላል. በድርጊቶች ውስጥ ትርጉም-ተኮር መሠረት ይታያል ፣ ይህ ከውስጣዊ እና ውጫዊ ሕይወት ልዩነት ጋር በቅርበት የተገናኘ ነው። አንድ ልጅ የመሙላቱ ውጤት የተወሰኑ መመዘኛዎችን ካላሟላ ወይም ወደ ተቀመጠው ግብ ካልመራ ምኞቱን ማሸነፍ ይችላል.

የአንደኛ ደረጃ ተማሪ ስብዕና እድገት በትምህርት ቤት አፈፃፀም እና በልጁ በአዋቂዎች ግምገማ ላይ የተመሠረተ ነው። በዚህ እድሜ ውስጥ ያለ ልጅ ለውጫዊ ተጽእኖ በጣም የተጋለጠ ነው, በዚህም ምክንያት እውቀትን, አእምሮአዊ እና ሥነ ምግባራዊ ዕውቀትን በከፍተኛ ሁኔታ ይቀበላል. መምህሩ የሥነ ምግባር ደረጃዎችን በማዘጋጀት እና የልጆችን ፍላጎት በማዳበር ረገድ ጉልህ ሚና ይጫወታል። ሌሎች አዋቂዎችም በልጁ ህይወት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታሉ. የአንድ አዋቂ ሰው ስሜታዊ-ግምገማ አመለካከት የሕፃን ድርጊቶች የልጁን ሥነ ምግባራዊ ስሜቶች እድገት እና በህይወቱ ውስጥ ለሚያውቁት ህጎች ኃላፊነት ያለው አመለካከትን ይወስናል።

አንድ ልጅ ልዩነቱን ማየት የሚጀምረው እና እራሱን እንደ ግለሰብ የሚገነዘበው በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ላይ ነው. ይህ በሁሉም የሕፃኑ ህይወት ውስጥ ከእኩዮች ጋር ባለው ግንኙነት እራሱን ያሳያል. ልጆች ጓደኞችን የማግኘት ችሎታን ይማራሉ እና ከተለያዩ ልጆች ጋር የጋራ ቋንቋን ያገኛሉ, በእሱ ውስጥ ጎልቶ ለመታየት እና ስኬትን ለማግኘት በሚስብ ኩባንያ ውስጥ ተቀባይነት ያላቸውን እና ዋጋ ያላቸውን የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ችሎታ ለማሻሻል ይጥራሉ. ስኬትን የማሳካት ተነሳሽነት በዚህ እድሜ ውስጥ ላለው ልጅ እንቅስቃሴ ዋና ተነሳሽነት ነው.

የአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ ከአዋቂዎች እና እኩዮች ጋር ባለው አዲስ ግንኙነት, በቡድን ሙሉ ስርአት ውስጥ መካተት, በአዲስ አይነት እንቅስቃሴ ውስጥ መካተት - መማር, ይህም በተማሪው ላይ በርካታ ከባድ ፍላጎቶችን ይፈጥራል.

ይህ ሁሉ ከሰዎች ፣ ከቡድን እና ከማስተማር ጋር አዲስ የግንኙነት ስርዓት መመስረት እና ማጠናከሩ ላይ ወሳኝ ተፅእኖ አለው ፣ ባህሪን ይፈጥራል ፣ ያደርጋል ፣ የፍላጎት ወሰን ያሰፋል እና ችሎታዎችን ያዳብራል ። በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ውስጥ የስነ-ምግባር ባህሪ መሰረት ይጣላል, የስነ-ምግባር ደንቦች እና የባህሪ ህጎች ይማራሉ, እናም የግለሰቡ ማህበራዊ ዝንባሌ መፈጠር ይጀምራል.

የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ባህሪ በአንዳንድ ባህሪያት ተለይተዋል-ስሜታዊ ናቸው - በአጋጣሚ ምክንያቶች ሳያስቡ እና ሁሉንም ሁኔታዎች ሳይመዘኑ ወዲያውኑ በቅጽበት ግፊቶች ፣ ግፊቶች ተጽዕኖ ስር እርምጃ ይውሰዱ። ምክንያቱ ከእድሜ ጋር በተያያዙ የፈቃደኝነት የባህሪ ቁጥጥር ድክመት ምክንያት ንቁ የውጭ መልቀቅ አስፈላጊነት ነው።

ከእድሜ ጋር የተያያዘ ባህሪ ደግሞ አጠቃላይ የፍላጎት እጦት ነው፡ አንድ ወጣት ተማሪ ለታለመለት ግብ የረጅም ጊዜ ትግል በማድረግ፣ ችግሮችን እና መሰናክሎችን በማለፍ ብዙ ልምድ የለውም። በጥንካሬው እና በችሎታው ላይ እምነት ሊያጣ ይችላል። ጨዋነት እና ግትርነት ብዙውን ጊዜ ይስተዋላል - ትምህርት ቤቱ የሚያቀርበውን ጥብቅ ፍላጎት በልጁ ላይ ልዩ የሆነ ተቃውሞ። ሕፃኑ ፍላጎቱና ፍላጎቱ ሁሉ መሟላቱን ለምዶ ነበር፤ በምንም ነገር እምቢተኝነትን አላየም።

ትናንሽ የትምህርት ቤት ልጆች በጣም ስሜታዊ ናቸው, ስሜታቸውን እንዴት እንደሚገታ ወይም ውጫዊ መገለጫቸውን እንዴት እንደሚቆጣጠሩ አያውቁም. ስሜታዊ አለመረጋጋት በተደጋጋሚ የስሜት መለዋወጥ, የመነካካት አዝማሚያ, የአጭር ጊዜ እና የአመፅ የደስታ መግለጫዎች, ሀዘን, ቁጣ, ፍርሃት. ባለፉት አመታት የአንድን ሰው ስሜት የመቆጣጠር እና የማይፈለጉ መገለጫዎቻቸውን የመቆጣጠር ችሎታ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ይሄዳል.

ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ጨዋታዎችን ሲያካሂዱ, በዚህ እድሜ ውስጥ ያሉ ህጻናት የሰውነት እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያት, ሰውነታቸውን ለአካባቢያዊ ተፅእኖዎች መጋለጥ እና ፈጣን ድካም ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው. የልጁ አጽም አሁንም እያደገ ነው, አጥንቶቹ በጣም ተለዋዋጭ ናቸው, እና ጡንቻዎቹ በአንጻራዊነት ደካማ ናቸው. የድጋፍ መሳሪያው ጥንካሬም ዝቅተኛ ነው. ስለዚህ, ጨዋታው በጣም ረጅም መሆን የለበትም, እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴን መቆጣጠር አለበት.

ስለዚህ, የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እድሜ የተጠናከረ የአእምሮ እድገት እድሜ ነው. ብልህነት የሁሉም ሌሎች ተግባራትን እድገትን, የአዕምሮ ሂደቶችን ሁሉ ዕውቀትን, ግንዛቤያቸውን እና የዘፈቀደነት ሁኔታን ያመጣል. የአንደኛ ደረጃ ትምህርት እድሜ ዋና ዋና ግኝቶች የሚወሰኑት በትምህርት እንቅስቃሴዎች መሪነት ተፈጥሮ እና ለቀጣይ የጥናት ዓመታት በጣም ወሳኝ ናቸው። የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እድሜ በጣም አስፈላጊው የትምህርት ቤት የልጅነት ደረጃ ነው.

በዚህ ዘመን የተሟላ ኑሮ ፣ አዎንታዊ ግኝቶቹ የልጁ ተጨማሪ እድገት እንደ ንቁ የእውቀት እና የእንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ የተገነባበት አስፈላጊ መሠረት ናቸው። የአዋቂዎች ዋና ተግባር ከአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር አብሮ በመስራት የእያንዳንዱን ልጅ ግለሰባዊነት ከግምት ውስጥ በማስገባት የልጆችን ችሎታዎች ለማዳበር እና ለመተግበር ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር ነው ።

1.2 ለትናንሽ ት / ቤት ልጆች የእረፍት ጊዜን የማደራጀት ችግር ላይ የሳይንሳዊ ጽሑፎችን ትንተና

መዝናኛ "ከማህበራዊ እና ከዕለት ተዕለት ሥራ ውጭ በትርፍ ጊዜ የሚደረግ እንቅስቃሴ ነው፣ ለዚህም ምስጋና ይግባውና አንድ ሰው የመሥራት ችሎታውን ያድሳል እና እነዚያን ችሎታዎች እና ችሎታዎች በስራው መስክ ማሻሻል አይቻልም።" ይህ አንድ ሰው ለራሱ ካዘጋጀው ከተወሰኑ ፍላጎቶች እና ግቦች ጋር የሚሄድ ተግባር ነው። የባህል እሴቶችን መቀላቀል፣ አዳዲስ ነገሮችን መማር፣ አማተር ስራ፣ ፈጠራ፣ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና ስፖርት፣ ቱሪዝም፣ ጉዞ - አንድ ሰው በትርፍ ጊዜው በእነዚህ እና በሌሎች ብዙ ነገሮች ሊጠመድ ይችላል።

የአንድ ሰው ማህበራዊ ደህንነት እና በትርፍ ጊዜ ያለው እርካታ በአብዛኛው የተመካው በአጠቃላይ ጉልህ ግቦችን ለማሳካት በትርፍ ሰአታት ውስጥ እንቅስቃሴዎችን በመምራት ፣የህይወቱን መርሃ ግብር ለመተግበር እና አስፈላጊ ኃይሎችን ለማዳበር እና ለማሻሻል ባለው ችሎታ ላይ ነው።

የትርፍ ጊዜን ምንነት ለመረዳት በአቀራረቦች ውስጥ አሁንም ምንም ሙሉ አንድነት የለም. በመዝናኛ ምንነት ላይ ሶስት ዋና እይታዎች አሉ፡-

1) "የመዝናኛ" እና "የማይሰራ" (ከስርዓተ ትምህርት ውጭ) ጊዜን ወደ ሥራ (ትምህርት ቤት) እና ሥራ-አልባ (ከመደበኛ ትምህርት ውጭ) ጊዜን መከፋፈል;

2) "የመዝናኛ" እና "የነፃ ጊዜ" ጽንሰ-ሐሳቦችን መለየት;

3) የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ - ከነፃ ጊዜ ፣ ​​ከእረፍት እና ከመዝናኛ ጋር የተያያዘ

ስብዕና እድገት.

ከ 20 ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ በፊት እንኳን, "የመዝናኛ" ጽንሰ-ሐሳብ ማለት ችሎታን, አንድ ሰው ከሥራ ነፃ በሆነ ጊዜ ራሱን የመግለጽ እድልን ያመለክታል.

በዘመናዊ ኢንሳይክሎፔዲያዎች እና መዝገበ-ቃላት ውስጥ "የመዝናኛ" እና "የነፃ ጊዜ" ጽንሰ-ሀሳቦች እርስ በእርሳቸው እኩል ናቸው: "መዝናኛ የማይለዋወጥ, አስፈላጊ ወጪዎችን ከተቀነሰ በኋላ ለአንድ ሰው የሚቀረው የሥራ ጊዜ አካል ነው. የነፃ ጊዜ መዋቅር ንቁ የፈጠራ እንቅስቃሴን ያካትታል; ጥናት, ራስን ማስተማር; የባህል ፍጆታ; ስፖርት እና ሌሎችም; አማተር እንቅስቃሴዎች, ከልጆች ጋር ጨዋታዎች; ከሌሎች ሰዎች ጋር መገናኘት."

ሰዎች ስለ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ሲናገሩ አብዛኛውን ጊዜ ከሥራ እና ከትምህርት ነፃ ጊዜ ማለት ነው. ይሁን እንጂ ለህዝቡ የእረፍት ጊዜን በማደራጀት መስክ ውስጥ የሚሰሩ የአካዳሚክ ተመራማሪዎች እና አስተዳዳሪዎች (ኤ.ኤፍ. ቮሎቪክ, ቪ.ኤ. ቮሎቪክ, አይፒ ኢቫኖቭ, ኤስ.ኤም. ኩርጋንስኪ, ወዘተ.) እርስ በርስ በቅርበት የተሳሰሩ ቢሆኑም እነዚህን ክስተቶች አይለዩም.

የዲሞክራሲያዊ ማህበረሰብ ርዕዮተ ዓለም በነጻ ጊዜ መስክ አንድ ሰው ነፃነቱን በተናጥል የማስተዳደር እና የግል ፍላጎቶችን እና ፍላጎቶችን መሠረት በማድረግ የህይወት እንቅስቃሴውን የማከናወን መሰረታዊ መብት ላይ የተመሠረተ ነው። ይሁን እንጂ ህብረተሰቡ አንድ ሰው የእረፍት ጊዜውን እንዴት እና ምን እንደሚያጠፋ ግድየለሽ አይደለም, ስለዚህ, በአንድ በኩል, በመዝናኛ መስክ ውስጥ የእሴት አቅጣጫዎችን ይፈጥራል, በሌላ በኩል, ለድርጅቱ እና ለትግበራው መሠረተ ልማት ይፈጥራል. ህብረተሰቡ አንድ ሰው የእረፍት ጊዜውን በመጀመሪያ የራሱን ጤና ለመመለስ እና ስብዕናውን እንዲያዳብር ይጠቀምበታል.

ስለዚህ, "የመዝናኛ" እና "የነፃ ጊዜ" ጽንሰ-ሀሳቦች ተለዋዋጭ ናቸው. ሆኖም ግን, በትርጉም ውስጥ ተመሳሳይ አይደሉም, መዝናኛዎች ከመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ጋር የተቆራኙት, አካልን ወደነበረበት ለመመለስ እና ግለሰቡን ለማዳበር የታለሙ እንቅስቃሴዎች ብቻ ናቸው.

የዘመናዊ መዝናኛ ብዙ የተለያዩ ዓይነቶች አሉ። በጣም የተለመደው የትርፍ ጊዜ ክፍፍል;

· ንቁ እና ታሳቢ;

· በየቀኑ, በየሳምንቱ, የበዓል ቀን;

· የቤት ውስጥ እና የቤት ውስጥ ያልሆኑ;

· በግል የተደራጀ እና በጋራ የተደራጀ።

ለህፃናት የመዝናኛ ጊዜን በሚያደራጁ የማህበራዊ እና የመዝናኛ ተቋማት አይነት መሰረት, ጂ.ኤ. አቫኔሶቫ ድምቀቶች፡-

· "የቤተሰብ መዝናኛ;

· በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋም ውስጥ የመዝናኛ ጊዜ; የትምህርት ቤት መዝናኛ; በሌሎች የትምህርት ተቋማት ሁኔታዎች ውስጥ የተከናወኑ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች;

· በመሳፈሪያ ትምህርት ቤቶች, በወላጅ አልባ ሕፃናት ማሳደጊያዎች ውስጥ መዝናኛ;

· በበጋ ካምፕ ውስጥ መዝናኛ;

በቤተመጻሕፍት፣ በባህልና በመዝናኛ ማዕከላት፣ በአካል ማጎልመሻ ትምህርትና በስፖርት ሕንጻዎች፣ በሙዚቃ፣ በዜማ ሥራ፣ በሥዕል ትምህርት ቤቶች፣ ወዘተ የሚውል መዝናኛ። .

የመዝናኛ ዓይነቶች በሦስት ቡድን ሊከፈሉ ይችላሉ-

ሀ) መዝናናት ብቻ፡ ጨዋታዎች፣ መዝናኛዎች፣ ወዘተ.

ለ) ትምህርት: መዋሃድ, የባህል እሴቶች ፍጆታ;

ሐ) ፈጠራ: ቴክኒካል, ሳይንሳዊ, ጥበባዊ.

“በዘመናዊው ማኅበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታዎች፣ መዝናኛዎች ለገበያ እየቀረቡ ነው። በውጤቱም, በወጣቱ ትውልድ ማህበራዊነት መስክ ውስጥ በህብረተሰብ ውስጥ ክፍተት ተፈጠረ. ስለዚህ መንገዱ ለልጆች የማህበራዊ መረጃ ዋና ምንጭ ይሆናል ፣ የእራሱን የስነምግባር ደንቦችን በመግለጽ ፣ “የሥነ ምግባር ደንብ” ዓይነት ይመሰርታል ፣ ለማህበራዊ ምስረታ እና ሕልውና የራሱን ሁኔታዎች ያዛል። በስተመጨረሻ፣ መንገዱ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ ወደ አንዱ በጣም ውጤታማ የወጣቱን ትውልድ ማህበራዊ ግንኙነት ዘዴዎች ወደ አንዱ እየተለወጠ ነው። እናም ፣ በዚህ ምክንያት ፣ ምንም የአካል ወይም የእውቀት ጥረቶች ሳያደርጉ ፣ ሀብታም ለመሆን የልጆች ጥልቅ ፍላጎት ፣ እና በልጆች መካከል ያሉ የተለያዩ ልዩነቶች መገለጫዎች እድገት ፣ ”ቲቶቭ የልጆችን ማህበራዊነት ሂደት ይተነትናል።

በነዚህ ሁኔታዎች ውስጥ, በተመራው የማህበራዊ ግንኙነት ሂደት እና በቁጥር ቀዳሚው ድንገተኛ ተፅእኖ በግለሰብ ላይ ያለው ግንኙነት ጥያቄው በተለይ ጠቃሚ ይሆናል. እንደ አለመታደል ሆኖ ብዙውን ጊዜ በልጆች ላይ ያለው ማህበራዊ ተፅእኖ በዘፈቀደ ነው ፣ በደካማ ሁኔታ በተለያዩ የእንቅስቃሴ ዘርፎች ወደ ወጥነት ያለው ስርዓት የተደራጀ - በቤተሰብ ፣ በትምህርት ቤት ፣ በመዝናኛ ተቋማት ውስጥ። አልፎ አልፎ ወደ ሲኒማ ፣ ቲያትር ፣ ኤግዚቢሽኖች ፣ ለማንበብ ሥነ-ጽሑፍ ምርጫ እና ሙዚቃ ለማዳመጥ ተራ ሊሆን ይችላል። አካባቢው በዘፈቀደ ሊሆን ይችላል። እና የዘፈቀደ ምርጫው ከተሳካ ጥሩ ነው, አለበለዚያ ልጆችን ወደ ተጓዳኝ ክስተቶች ማስተዋወቅን ያካትታል.

ቲቶቭ ቢኤ የዚህን ተቃርኖ መፍትሄ ያያል “በወጣት ትውልድ ውስጥ ሁለንተናዊ የሰው እሴቶች ምስረታ ላይ ያተኮሩ በተለያዩ የማህበራዊ ተቋማት ዓላማዊ ምስረታ እንቅስቃሴዎች ፣ በግል ጉልህ እና በማህበራዊ ጠቀሜታ መካከል ግንኙነቶችን በመፍጠር ላይ ያተኮሩ። እነዚህን ችግሮች ለመፍታት ልዩ ሚና የሚሰጠው ለቤተሰብ፣ ለትምህርት ቤት እና ለመዝናኛ ተቋማት ነው።

ቤተሰብ ፣ የአንድ ሰው የተፈጥሮ ንብረቶች የመጀመሪያ እድገት ምንጭ ፣ የተወሰኑ ማህበራዊ ሚናዎች የተፈጠሩበት ቦታ ፣ የልጁ ከራሱ ፣ ከሚወዷቸው ፣ በዙሪያው ካለው ዓለም ጋር ያለው ግንኙነት መሠረት የተጣለበት ቦታ ነው ፣ በወጣቱ ትውልድ ማህበራዊነት ሂደት ላይ ተጽእኖ.

በልጆች ማህበራዊነት ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው በትምህርት ቤቱ ሲሆን በተለያዩ ደረጃዎች ትምህርታዊ መርሃ ግብሩ ለዚህ ሂደት ጥሩ አፈፃፀም አስተዋጽኦ የሚያደርጉ ርዕሰ ጉዳዮችን ያጠቃልላል-“ማህበራዊ ጥናቶች” ፣ “የስነምግባር እና ውበት መሰረታዊ ነገሮች” ፣ “አነጋገር” ፣ "የቤተሰብ ግንኙነቶች ስነ-ምግባር እና ስነ-ልቦና", ወዘተ. ነገር ግን ይህ ለተማሪዎች ሙሉ ማህበራዊነት ሙሉ በሙሉ በቂ አይደለም. የበለጠ ንቁ ዒላማ የተደረገ የትምህርት ቤት ልጆች ማህበራዊነት የሚከናወነው ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ስርዓት ነው። በመሆኑም በሁሉም 2ኛ ደረጃ ት/ቤቶች በሥነ ምግባር፣ በሥነ ምግባር፣ በአካባቢ፣ በሥነ ጥበብ እና በሌሎችም ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ንግግሮች እና ንግግሮች ተካሂደዋል። በትምህርት ቤት ውስጥ ምሽቶች, በተለያዩ ጉዳዮች ላይ ክርክሮች, የሙዚቃ ሳምንታት, የልጆች መጽሃፎች እና ሌሎች ዝግጅቶች ለተማሪዎች ማህበራዊ ምስረታ እና እድገት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ.

ነገር ግን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ለትምህርት ቤት ልጆች አስገዳጅ አይደሉም ስለዚህም ሁሉንም ተማሪዎች አያካትትም። በተጨማሪም ይህ እንቅስቃሴ ሙሉ ለሙሉ የተለያዩ ቅጾችን እና የስራ ዘዴዎችን አይጠቀምም, ተከታታይ ነው, ሁልጊዜም ዓላማ ያለው አይደለም እና በብዙ ትምህርት ቤቶች ደካማ መሳሪያዎች እና ህጻናትን ሊስቡ የሚችሉ ልዩ ባለሙያተኞች እጥረት እና የጅምላ ባህሪ የለውም. የእረፍት ጊዜያቸውን በሙያዊ ያደራጁ.

"በልጆች ማህበራዊነት ውስጥ ጠቃሚ እና ውጤታማ ምክንያት የመዝናኛ ተቋም ነው, በተፈጥሮው ሁለገብ እና ተንቀሳቃሽ ተቋም ነው, ይህም በግለሰብ ላይ ማህበራዊ ተፅእኖ ያላቸውን የተለያዩ ማህበራዊ ተቋማትን በአንድነት እና በንቃት መጠቀም ይችላል."

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ተቋም ሰፊው የትምህርት ቤት ልጆች የፈጠራ ችሎታቸውን እንዲያዳብሩ እና ለግል እራስን የማወቅ መንገዶችን ይከፍታል። በከፍተኛ ደረጃ ፣ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ለወጣቱ ትውልድ የትምህርት ፣የእውቀት እና ራስን ማስተማር ዓላማዎች ያገለግላሉ። ከዚህም በላይ እነዚህ ችግሮች በመዝናኛ ተቋም ውስጥ በኦርጋኒክ ውህደት ከባህላዊ መዝናኛ እና ምክንያታዊ መዝናኛዎች ጋር ተፈትተዋል.

መዝናኛ ለግል እድገት ማነቃቂያ ሊሆን ይችላል። የትምህርት አቅሙ ያለው እዚህ ላይ ነው። ነገር ግን ነፃ ጊዜ፣ በአግባቡ ያልተደራጀ፣ ስብዕናውን ወደሚያሽመደምድ፣ ንቃተ ህሊናን እና ባህሪን ወደሚቀይር፣ የአንድን ሰው የመንፈሳዊ አለም ውስንነት እና አልፎ ተርፎም እንደ ስካር፣ የአደንዛዥ ዕፅ ሱሰኝነት፣ ዝሙት አዳሪነት እና የመሳሰሉ የተዛባ ባህሪ መገለጫዎች ወደ ሃይል ሊቀየር ይችላል። ወንጀል

"በህፃናት እና ወጣቶች መዝናኛ ተቋማት ልማት ውስጥ የህዝብ ኢንቨስትመንትን የመቀነስ አዝማሚያ እየጨመረ በመምጣቱ የህፃናት መዝናኛን በማደራጀት ዓለም አቀፍ ልምድ ላይ በመመስረት, በማህበራዊ ትምህርት መስክ እና በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ውስጥ ያሉ ብዙ ባለሙያዎች ቁሳዊ ነገሮችን ማሰባሰብ ጥሩ እንደሆነ አድርገው ይመለከቱታል. መገልገያዎች, የሰው ኃይል እና በልጆች የትምህርት ተቋማት ውስጥ የህጻናት ዋና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች. በዚህ ምክንያት ሁሉም ልጆች ያለምንም ልዩነት በትምህርታዊ ተኮር የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ምህዋር ውስጥ ይሳተፋሉ” ይላል ቲቶቭ።

በተመሳሳይ ጊዜ, ከአጠቃላይ ስርዓቱ ጋር በትይዩ, በመዝናኛ መስክ ወጣቱን ትውልድ ማህበራዊነትን የሚያረጋግጥ ልዩ ወይም ተጨማሪ ስርዓት ሊኖር ይችላል. ማለትም ፣ በመዝናኛ መስክ ውስጥ የልጆች ማህበራዊነት ሁለት ሞዴሎች ሊኖሩ ይችላሉ - አጠቃላይ እና ልዩ ፣ እያንዳንዱ የራሱ ይዘት ያለው።

አጠቃላይ የማህበራዊነት ሞዴል በትምህርት ቤት የመዝናኛ ፕሮግራሞች ማዕቀፍ ውስጥ እንዲሁም በቤተሰብ መዝናኛ እራስን በማደራጀት በስቴቱ ወጪ መከናወን አለበት ።

በትርፍ ጊዜ ውስጥ የሕፃናት ማህበራዊነት ልዩ ሞዴል መተግበር በባህላዊ እና መዝናኛ ማዕከሎች ፣ ፓርኮች ፣ የአካል ማጎልመሻ እና የስፖርት ውስብስቦች ፣ ሙዚቃ ፣ ኮሪዮግራፊያዊ እና የስነጥበብ ትምህርት ቤቶች ፣ ቤተ-መጻሕፍት ፣ የቴክኒክ ጣቢያዎች ፣ የበጋ ካምፖች ፣ የሽርሽር እና ቱሪዝም, ስፖርት እና የመዝናኛ እና የመፀዳጃ ቤት ተቋማት ከጠቅላላው የልጁ ቤተሰብ ንቁ ተሳትፎ ጋር.

ከልጆች ጋር አብሮ ለመስራት አጠቃላይ እና ልዩ ሞዴሎችን ለመስራት የበለጠ ቅልጥፍናን ለማግኘት ሚዲያዎችን ፣ ቲያትሮችን ፣ ሲኒማ ቤቶችን ፣ ሙዚየሞችን ፣ ኤግዚቢሽኖችን ፣ የሃይማኖት ተቋማትን እና የጅምላ በጎ ፈቃደኛ ድርጅቶችን መጠቀም ጥሩ ነው ።

የወጣት ትውልድ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች በተወሰኑ መርሆዎች ላይ የተመሰረቱ መሆን አለባቸው. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ:

1. የዓለማቀፋዊነት እና ተደራሽነት መርህ, ማለትም, የመዝናኛ ጥያቄዎችን እና ፍላጎቶችን ለማርካት, የወጣቱን ትውልድ የመፍጠር አቅምን ለመለየት እና ለማዳበር በመዝናኛ ተቋማት እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሁሉንም ህጻናት ማካተት እና ተሳትፎ ማድረግ ይቻላል.

2. የአማተር አፈፃፀም መርህ - በሁሉም የህፃናት መዝናኛ ደረጃዎች ላይ ይተገበራል-ከአማተር ማህበራት እስከ የጅምላ በዓላት ። ራስን እንቅስቃሴ, እንደ አንድ ሰው አስፈላጊ ንብረት, በማንኛውም ግለሰብ እና የጋራ እንቅስቃሴ ውስጥ ከፍተኛ ስኬትን ያረጋግጣል. የአማተር አፈፃፀም መርህ በልጆች ፈጠራ እንቅስቃሴ ፣ ፍላጎት እና ተነሳሽነት ላይ የተመሠረተ ነው።

3. የግለሰብ አቀራረብ መርህ - የእረፍት ጊዜያቸውን ሲያደራጁ የግለሰቦችን ፍላጎቶች, ፍላጎቶች, ዝንባሌዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች, ሳይኮፊዚዮሎጂያዊ ባህሪያት እና ማህበራዊ አካባቢን ግምት ውስጥ ማስገባት ያካትታል. የተለየ አቀራረብ በትርፍ ጊዜ ማሳለፊያው ውስጥ ለእያንዳንዱ ተሳታፊ ምቹ ሁኔታን ያረጋግጣል.

4. የሥርዓት እና የዓላማዊነት መርህ - ለህፃናት መዝናኛን ለማቅረብ በተዘጋጁ ሁሉም የማህበራዊ ተቋማት ስራ ውስጥ የታቀደ እና ተከታታይነት ያለው ቀጣይነት እና ጥገኝነት ላይ በመመስረት የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን መተግበርን ያካትታል. የአንድ ግለሰብ የፈጠራ ኃይሎች ሀብት በህብረተሰቡ ሕይወት ውስጥ የእነዚህ ኃይሎች አጠቃላይ እና ሙሉ መገለጫ ላይ ስለሚወሰን ልጆችን ወደ ማህበራዊ ጉልህ ምክንያቶች መምራት አስፈላጊ ነው ።

5. ቀጣይነት እና ወጥነት ያለው መርህ - የባህል መስተጋብር እና የትውልዶች የጋራ ተጽእኖን ያካትታል. ወላጆች እና ሁሉም ጎልማሶች ማህበራዊ እውቀቶችን እና ልምዶችን ለልጆቻቸው እንዲያስተላልፉ, የመዝናኛ ጊዜያቸውን እንዲያደራጁ እንዲረዷቸው እና የመዝናኛ ፍልስፍና እንዲያስተምሯቸው ያስፈልጋል. ቀጣይነት ያለው መርህ ልጆች ከአንዱ የእድሜ ማህበረሰብ ወደ ሌላው፣ ከአንድ ማህበራዊ እና የትምህርት ተቋም ወደ ሌላ ሲሸጋገሩ ደንቦችን እና ወጎችን መጠበቅ ማለት ነው።

6. የፍላጎት እና የመዝናኛ መርህ - ሁሉንም የመዝናኛ ጊዜ በጨዋታ እና በቲያትር ላይ በመገንባት ዘና ያለ ስሜታዊ ግንኙነት መፍጠር ነው, ምክንያቱም የስሜት ማራኪነት አለመኖር ማንኛውንም አይነት እና የስራ ዘዴን ወደ ውድቀት ሊያመጣ ይችላል. የልጆች መዝናኛዎች በቀለም ያጌጡ እና በተለያዩ ልዩ ልዩ እቃዎች የተሟሉ መሆን አለባቸው. ይህ ሁሉ የልጆችን የእረፍት ጊዜ ወደ የበዓል ቀን ይለውጠዋል. ቀጥተኛ ፍላጎት ተስማሚ የስነ-ልቦና አመለካከት ይፈጥራል እና የወጣቱ ትውልድ ማህበራዊነትን ሂደት የበለጠ ውጤታማ ያደርገዋል.

የሕፃናት መዝናኛን በተግባር የማደራጀት መርሆዎችን መተግበር በግለሰብ ላይ ካለው ተጽእኖ አንጻር ሲታይ ከመዝናኛ ጊዜ ወሰን በላይ ነው, ይህ መጠነ-ሰፊ ማህበራዊ እርምጃ ነው, ዓላማውም የልጁን ሁለገብ እድገት ነው. ስብዕና እና የተዛባ ባህሪን መከላከል.

የትናንሽ ት / ቤት ልጆች የእረፍት ጊዜ በእውቀት እንቅስቃሴ ላይ ትልቅ ተፅእኖ አለው. በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ አዳዲስ ነገሮች በተለያዩ የእውቀት ዘርፎች ይማራሉ-የሥነ ጥበብ አድማሶች ይስፋፋሉ; የቴክኒካዊ ፈጠራ ሂደት ተረድቷል; ከስፖርት ታሪክ እና ከመሳሰሉት ጋር መተዋወቅ አለ ፣ በመጨረሻም ልጆች የእረፍት ጊዜያቸውን ሙሉ በሙሉ ለማሳለፍ እና የተለያዩ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ለመቆጣጠር ይማራሉ. ይህ ማለት የልጆች መዝናኛ ትምህርታዊ ተግባር አለው ማለት ነው።

መዝናኛ ለልጆች መሰረታዊ የሰው ልጅ ፍላጎቶችን የሚፈትኑበት ለም መሬት ነው። በመዝናኛ ሂደት ውስጥ, አንድ ልጅ ለራሱ አክብሮት ያለው አመለካከት ለመመስረት በጣም ቀላል ነው, የግል ጉድለቶችን እንኳን በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ማሸነፍ ይቻላል. እንደ ተነሳሽነት ፣ በራስ መተማመን ፣ መገደብ ፣ ወንድነት ፣ ጽናት ፣ ጽናት ፣ ቅንነት ፣ ታማኝነት ፣ ወዘተ ካሉ ባህሪዎች አንፃር መዝናናት የልጁን ባህሪ ለመመስረት በዋናነት ተጠያቂ ነው።

ልጆች በማህበራዊ ተቀባይነት ባላቸው መስፈርቶች እና ደረጃዎች ላይ ተመስርተው እራሳቸውን ይገመግማሉ, ምክንያቱም እራስን ማወቅ በይዘቱ, በይዘቱ, እና ከግንኙነት ሂደት ውጭ የማይቻል ነው. በመዝናኛ ሁኔታዎች ውስጥ ማህበረሰቦች የሚፈጠሩት, ልጆች በተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎች ውስጥ እንዲሰሩ እድል ይሰጣቸዋል. በጋራ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የጓደኝነት ስሜት ይጠናከራል, የስራ እንቅስቃሴ ይበረታታል, የህይወት አቋም ይገነባል, እና በህብረተሰቡ ውስጥ የስነምግባር ደንቦች ይማራሉ. ስለዚህ, የልጆችን የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ሌላ ተግባር መለየት እንችላለን - መግባባት.

በልጆች መዝናኛ ውስጥ ካሉት አስፈላጊ ተግባራት አንዱ ሙያን በመምረጥ መርዳት ነው. ከመጀመሪያው የልጅነት ጊዜ አንስቶ እስከ ጉርምስና ድረስ, ሙያ የመምረጥ ጥያቄ እየጨመረ ይሄዳል. ከትንሹ ነገር፡- “እኔ ማን መሆን አለብኝ?” በልጅነት ፣ በጉርምስና ዕድሜ ውስጥ የአንድ ሰው የህይወት ቦታን ለማግኘት ወደ አሳማሚ ፍለጋ ፣ ሙያ የመምረጥ ጥያቄ ሁሉንም የወጣት ትውልድ የዕድሜ ምድቦችን ያስጨንቃቸዋል።

አብዛኛዎቹ ልጆች ለዚህ አስፈላጊ ጥያቄ በትርፍ ጊዜ ውስጥ መልስ ያገኛሉ ፣ እና ለራሳቸው የባለሙያ መንገድ ከገለፁ ፣ በዋናነት በትርፍ ጊዜያቸው ፣ እውቀትን ያገኛሉ እና ለአንድ የተወሰነ የእንቅስቃሴ አይነት ልዩ ችሎታዎችን እና ችሎታዎችን ያዳብራሉ። እና በመጨረሻም ፣ የመዝናኛ ተቋማት ሆን ብለው የሙያ መመሪያ ተግባራትን ያከናውናሉ ፣ ማለትም ፣ የልጆች መዝናኛ የሙያ መመሪያ ተግባርን መተግበርን ያካትታል ።

መዝናናት በልጆች አካላዊ እድገት ውስጥ ወሳኝ ነገር ሊሆን ይችላል. ተወዳጅ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ስሜታዊ ጤንነትን ይደግፋሉ. መዝናኛ ውጥረትን እና ጥቃቅን ጭንቀቶችን ለማስታገስ ይረዳል, እና በመጨረሻም, መዝናኛ የአእምሮ ዝግመትን ለመከላከል እና የአእምሮ ሕሙማንን መልሶ ለማቋቋም ትልቅ መሣሪያ እንደሆነ ይታወቃል. የትርፍ ጊዜ ልዩ ጠቀሜታ አንድ ልጅ በእሱ ውስጥ ያለውን ምርጡን እንዲገነዘብ ሊረዳው ይችላል.

የዘመናዊ ት / ቤት ልጆች የህይወት እንቅስቃሴ በጣም ኃይለኛ እና ጥብቅ ቁጥጥር ያለው ነው, ስለዚህም ብዙ አካላዊ, አእምሮአዊ እና አእምሮአዊ ጥንካሬን ይጠይቃል. በዚህ ዳራ ውስጥ, የልጆች መዝናኛ, በዋነኝነት በጨዋታ እንቅስቃሴዎች ላይ የተመሰረተ, ውጥረትን ለማስታገስ እና የጠፋውን ጥንካሬ ለመመለስ ይረዳል, ማለትም, የመዝናኛ ተግባሩ እውን ይሆናል.

ከዚህም በላይ አንድ ሰው ለመደሰት ያለው ተፈጥሯዊ ፍላጎት በዋነኝነት የሚገለጠው በመዝናኛ መስክ ነው። ልጆች በተለያዩ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ይደሰታሉ: መጫወት እና ማሸነፍ; አዳዲስ ነገሮችን መማር እና መፍጠር መቻል. በሌላ አነጋገር, የልጆች መዝናኛ በሄዶኒክ ተግባር ተለይቶ ይታወቃል.

የልጆች የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ፣ በቅርጽ ፣ በይዘት እና በስሜታዊ ጥንካሬ ፣ በነፍሶቻቸው ውስጥ ፣ በጓደኞች እና በሚያውቋቸው ፣ በክፍል እና በቤተሰብ ውስጥ ፣ በተሰማው ፣ በሚታይበት ርዕሰ ጉዳይ ላይ በመዝናኛ እንቅስቃሴ የተገለጹ ግንኙነቶችን በመፍጠር በነፍሶቻቸው ውስጥ ሰፊ ድምጽ ይፈጥራሉ ። ፣ ተከናውኗል። በውጤቱም, ህጻኑ ራሱ ከውጭ ማበረታቻ ውጭ ያላደረገው ተግባራት ይከናወናሉ. ያም ማለት የልጆች መዝናኛ የመውለድ ተግባርን ይወስዳል.

ከላይ በተጠቀሰው መሠረት በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የሚከተሉትን ዋና ዋና የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ባህሪዎች ልንወስድ እንችላለን ።

· መዝናኛ ፊዚዮሎጂያዊ ፣ ሥነ ልቦናዊ እና ማህበራዊ ገጽታዎችን ተናግሯል ።

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያው የእንቅስቃሴውን አይነት እና የእንቅስቃሴ ደረጃን በመምረጥ በፈቃደኝነት ላይ የተመሰረተ ነው;

· መዝናኛ ቁጥጥር የሚደረግበት ሳይሆን ነፃ የፈጠራ እንቅስቃሴን ያካትታል።

· የመዝናኛ ቅርጾችን እና ስብዕናን ያዳብራል;

· የመዝናኛ ራስን መግለጽ, ራስን ማረጋገጥ እና የግለሰቡን ራስን በራስ ማጎልበት በነጻ በተመረጡ ድርጊቶች;

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የልጆችን የነፃነት እና የነፃነት ፍላጎት ይቀርጻሉ;

· መዝናኛ የተፈጥሮ ተሰጥኦዎችን ለማግኘት እና ለህይወት ጠቃሚ የሆኑ ክህሎቶችን እና ችሎታዎችን ለማግኘት አስተዋፅኦ ያደርጋል;

· መዝናኛ የልጆችን የፈጠራ ተነሳሽነት ያነሳሳል;

· መዝናኛ የግለሰቡን ፍላጎት የማርካት ቦታ ነው;

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የእሴት አቅጣጫዎች እንዲፈጠሩ አስተዋጽኦ ያደርጋል;

· የእረፍት ጊዜ የሚወሰነው በውስጥም ሆነ በውጭ ነው;

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች እንደ "የተገደበ የአዋቂዎች ጣልቃገብነት ዞን" አይነት;

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች የልጆችን ዓላማ ለራሳቸው ከፍ ያለ ግምት እንዲሰጡ አስተዋጽኦ ያደርጋል;

· መዝናኛ አዎንታዊ "I-concept" ይመሰርታል;

መዝናኛ እርካታን ፣ ደስታን እና የግል ደስታን ይሰጣል ።

· የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ለግለሰቡ ራስን ማስተማር አስተዋጽኦ ያደርጋል;

· መዝናኛ የግለሰቦችን ማህበራዊ ጉልህ ፍላጎቶችን እና በህብረተሰቡ ውስጥ የስነምግባር ደንቦችን ይመሰርታል ።

መዝናኛ - ከሙሉ እረፍት ጋር የሚቃረን እንቅስቃሴ።

ስለዚህ የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የመዝናናት ምንነት የእንቅስቃሴውን ዓይነት እና የእንቅስቃሴ ደረጃን ለመምረጥ ነፃ በሆነ አካባቢ ውስጥ በፍላጎት እና በፍላጎት የሚወሰኑ ፣ በአስተማሪዎች የሚመሩ (ነገር ግን ያልተጫኑ) የፈጠራ ባህሪያቸው እንደሆነ ሊገለፅ ይችላል ። - ከሌሎች አዋቂዎች ጋር የልጆችን መዝናኛ በማደራጀት መስክ ልዩ ባለሙያዎች.

1.3 ለትናንሽ ት / ቤት ልጆች የእረፍት ጊዜን በማደራጀት የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ዓይነቶች

የዘመናዊ ህፃናት ህይወት እንቅስቃሴ በጣም ኃይለኛ እና ጥብቅ ቁጥጥር ያለው ነው, ስለዚህም ብዙ አካላዊ, አእምሮአዊ እና አእምሮአዊ ጥንካሬን ይጠይቃል. በዚህ ዳራ ውስጥ, ነፃ ጊዜያቸው በልጆች ላይ የሚፈጠረውን ውጥረት ለማስታገስ በሚያስችል መንገድ ጥቅም ላይ መዋል አለበት, ማለትም የእረፍት ጊዜያቸውን በትክክል ማደራጀት አስፈላጊ ነው. የጠፋው ጥንካሬ የሚታደሰው እና የሚባዛው በትርፍ ጊዜ ማዕቀፍ ውስጥ ነው። ይህ እንዲሆን የአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች በተለያዩ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች መደሰት አለባቸው። ስለዚህ, የመዝናኛ አዘጋጆች በተቻለ መጠን የልጆችን የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ቅርጾችን ማባዛት አለባቸው.

እንደ ኤ.ዲ. ዣርኮቭ ፣ የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴ ቅርፅ የሚከተለው ነው-

· የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ይዘት መግለጫ;

· የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን የማደራጀት ዘዴ;

· የተወሰኑ ይዘቶችን ለእነሱ ለማስተላለፍ በባህላዊ ተቋማት ውስጥ ሰዎችን የማደራጀት ዘዴዎች እና ዘዴዎች።

V.E. Triodin የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ቅርፅ በባህላዊ ተቋም ውስጥ የማስተማር ሂደትን እንደ ማደራጀት ይገነዘባል።

ለትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች በጣም ተደራሽ የሆነው የመዝናኛ ዓይነት ጨዋታ ነው። "ጨዋታ ህይወትን መኮረጅ ብቻ ሳይሆን የግንዛቤ ፍላጎቶችን ለማዳበር እና የሞራል ግምገማዎችን ለመመስረት የታለመ ከባድ ተግባር ነው." ስለዚህ, የዚህ ዘመን ልጆች የእረፍት ጊዜያቸውን በጨዋታ እንቅስቃሴዎች መሰረት ያሳልፋሉ.

“በህጻናት ጨዋታ፣ የተለያየ ማህበራዊ ሚና ባላቸው ልጆች በሚሰጥበት ጊዜ፣ ፈጠራ እራሱን በጉልበት ይገለጻል። በስሜታዊ ግንዛቤ እና ልምድ ዘዴ ፣ ትናንሽ ትምህርት ቤቶች በንቃተ ህሊናቸው እና በባህሪያቸው ውስጥ የተስተካከሉ እና በቀሪው ሕይወታቸው ላይ አሻራ የሚተዉትን የፈጠራ እንቅስቃሴን አካላት በንቃት ይወስዳሉ” ሲል S.M. Kurgansky ይናገራል።

ለህፃናት እና ከነሱ መካከል የተለያዩ ጨዋታዎች አሉ-ስፖርት ፣ ንቁ ፣ ቀልጣፋ ፣ ትምህርታዊ ፣ መዝናኛ ጨዋታዎች ፣ ሚና መጫወት ፣ ሴራ ፣ ንግድ ፣ ህዝብ እና ብሔራዊ ፣ ጠረጴዛ ፣ ጎዳና እና የቤት ውስጥ ፣ ቡድን።

እንደ የጨዋታ ፕሮግራሞች ፣ የጅምላ በዓላት እና ሌሎች እንደዚህ ያሉ የመዝናኛ ዓይነቶች ከሌሎች ሰዎች ጋር ሲነፃፀሩ ራስን ፣ ባህሪያቱን ፣ ጥቅሞችን እና ጉዳቶችን ለመገንዘብ ምቹ ቦታ ናቸው። ህጻናት እራሳቸውን የሚገመግሙት በማህበራዊ ተቀባይነት ባላቸው መስፈርቶች እና ደረጃዎች ነው, ምክንያቱም እራስን ማወቅ በመሰረቱ ማህበራዊ እና ከግንኙነት ሂደት ውጭ የማይቻል ነው. በመዝናኛ ሁኔታዎች ውስጥ ማህበረሰቦች የሚፈጠሩት, ልጆች በተለያዩ ማህበራዊ ሚናዎች ውስጥ እንዲሰሩ እድል ይሰጣቸዋል. ለትናንሽ ት / ቤት ልጆች መዝናናት ከቤተሰብ እና ከት / ቤት በተለየ አዲስ ሚናዎች ውስጥ የሚሰሩበት ፣ በተለይም የነፃነት እና የነፃነት ፣ የነቃ ስራ እና ራስን የመግለጽ ተፈጥሮአዊ ፍላጎቶቻቸውን በግልፅ እና በተሟላ ሁኔታ የሚገልጹበት አካባቢ ነው።

S.A. Shmakov የልጆችን መዝናኛ የማደራጀት ዋና ዘዴዎችን ይለያል-

· የጨዋታ እና የጨዋታ ስልጠና ዘዴ;

· የቲያትር አሠራር ዘዴ.

የጨዋታ እና የጨዋታ ስልጠና ዘዴዎች. ጨዋታ ለህፃናት ራሱን የቻለ እና በጣም አስፈላጊ እንቅስቃሴ ነው, ከሌሎች ሁሉ ጋር እኩል ነው. አንድ ጨዋታ የጨዋታ ያልሆነ እንቅስቃሴ አይነት፣ የጨዋታ ያልሆነ እንቅስቃሴ አካል ሆኖ ሊያገለግል ይችላል። አንድ ጨዋታ ልክ እንደ ተረት ወይም ካርቱን, በልጁ ህይወት ውስጥ ብዙ ጊዜ ይደገማል, የእሱ የትምህርት ስልጠና ይሆናል.

የቲያትር ዘዴዎች. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ልዩ ባህሪ ለቲያትርነት ያላቸው ስሜት ነው። ጥበባዊ ምስሎች, በስሜታዊ ሉል በኩል የሚንቀሳቀሱ, ወጣቱ ተማሪ እንዲጨነቅ, እንዲሰቃዩ እና እንዲደሰቱ ያደርጉታል, ይህም በልጆች ውስጥ ከፍ ያሉ ሀሳቦችን ለመፍጠር እና የእሴት ምርጫዎች ስርዓትን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

የልጆች የመዝናኛ ጊዜ ማለቂያ የሌለው የተለያዩ ርዕሰ ጉዳዮች እና ማህበራዊ ሚናዎች አሉት። በወንዶች መካከል መደበኛ ያልሆነ ግንኙነት በፓርቲ መልክ ሊሆን ይችላል; "ሰማያዊ ብርሃን" ምሽቶች በሻማ ብርሃን; "የባህር ማጠቢያ ክፍል"; የሩሲያ "መሰብሰቢያ", "zavalinka", "የቲያትር ሳሎን", የሩሲያ (ማንኛውም) ምግብ ምሽቶች; የስነምግባር ምሽቶች; የቡድን ልደት; "ጎመን"; "zucchini 13 ወንበሮች"; "የጓደኞች ክብ ዳንስ"; "አከባበር ምሽት", ወዘተ. .

በባህላዊ ተቋማት ተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ያለው የጨዋታ ዘዴ ወደ ጨዋታ ፕሮግራሞች ይቀየራል. የጨዋታ ፕሮግራሞች የተወሰኑ ጨዋታዎች ስብስብ ናቸው። በመዋቅር ያልተወሳሰቡ ሲሆኑ፣ ውሱን ሊሆኑ ከሚችሉ ፈጻሚዎች ጋር፣ ከዚያም የእርምጃውን ሂደት በከፍተኛ ደረጃ በማሻሻል መንገድ እንዲዋቀር ያስችላሉ። የእንደዚህ አይነት ፕሮግራሞች ዝግጅት ደረጃ ከሌሎቹ በጣም ቀላል ነው.

የሚከተሉት ዓይነቶች የልጆች ጨዋታ ፕሮግራሞች ተለይተዋል-

...

ተመሳሳይ ሰነዶች

በወላጅ አልባ ሕፃናት ውስጥ ህጻናት የመዝናኛ ጊዜን የማደራጀት ችግር ዘመናዊ የንድፈ ሀሳባዊ አቀራረቦች. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የስነ-ልቦና ባህሪያት. በሕፃናት ማሳደጊያ ውስጥ በበዓላት ወቅት ለትናንሽ ልጆች የመዝናኛ ጊዜን የማደራጀት ልምድ።

ተሲስ, ታክሏል 01/13/2011


የልጆች መዝናኛ ዋና ዋና ባህሪያት, ተግባሮቹ, ግቦች እና ባህሪያት. የማህበራዊ እና የመዝናኛ ተቋማት ዓይነቶች. ከቤተሰብ ውጭ ያደጉ ልጆች የስነ-ልቦና እድገት. የባህል እና የመዝናኛ ፕሮግራም ውጤት። የጨዋታ እንቅስቃሴ ዋና ዋና ክፍሎች.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 06/03/2009


በማህበራዊ-ባህላዊ ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ላይ በመመስረት በልጆች ጤና ካምፕ ውስጥ ለትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች የእረፍት ጊዜን የማደራጀት ባህሪዎች። ለልጆች ንቁ የአእምሮ እና በስሜታዊ የበለፀገ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያ ድርጅትን የማረጋገጥ ትንተና።

ተሲስ, ታክሏል 09/24/2013


ከዋናው ሥራ ነፃ ጊዜ ውስጥ የመዝናኛ እና የሰዎች እንቅስቃሴ ዓይነቶች ጽንሰ-ሀሳብ። በልጆች ማህበራዊነት ውስጥ እንደ አንድ አስፈላጊ ነገር የመዝናኛ ተቋም ዝርዝሮች። ለትናንሽ ትምህርት ቤት ልጆች የመዝናኛ ጊዜን የማደራጀት መሰረታዊ ዓይነቶች። ከልጆች ጋር ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ስራዎች ምሳሌዎች.

አብስትራክት, ታክሏል 02/10/2014


የ "ጨዋታ እንቅስቃሴ" ጽንሰ-ሐሳብ ዋናው ነገር. የጨዋታ ባህል እንደ ትምህርታዊ ቴክኖሎጂ ነገር። የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች የፈጠራ ችሎታዎች እድገት። በመሠረታዊ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች አደረጃጀት ባህሪያት.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 09/25/2011


የትምህርት ቤት ልጆች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች የንድፈ ሃሳባዊ እና የተግባር ልምድ እና የትምህርት ቤቱ ተግባራትን በማደራጀት ላይ። ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት እንደ የትምህርት ዓይነት የክበብ መርሃ ግብር ግምታዊ እድገት።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 10/23/2011


የ "ፕሮጀክት እንቅስቃሴ" ጽንሰ-ሐሳብ-አስፈላጊ ባህሪያት, ጽንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ. የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች የዕድሜ ባህሪያት. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላሉ ልጆች የፕሮጀክት ተግባራትን ለማደራጀት ዋና ዋና ሁኔታዎችን ትንተና ።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 04/06/2015


በትምህርት እና በትምህርታዊ ሂደት ውስጥ ትናንሽ የትምህርት ቤት ልጆችን የመላመድ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ችግሮች። የታዳጊ ተማሪዎችን የመላመድ ይዘት እና ምክንያቶች ፣ የስነ-ልቦና እና የፊዚዮሎጂ ባህሪያቸው። የማመቻቸት ሂደትን የማጥናት ቅጾች, ዘዴዎች እና ዘዴዎች.

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 08/31/2013


የኢኮኖሚ ባህል መሠረቶች ምስረታ እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ኢኮኖሚክስ የማስተማር ዘዴ ባህሪያት ጥናት. በወጣት ትምህርት ቤት ልጆች ኢኮኖሚያዊ ትምህርት ላይ የሥራ ግቦችን ፣ ግቦችን ፣ መርሆዎችን ፣ ዘዴዎችን እና ይዘቶችን መወሰን ።

ኮርስ ሥራ, ታክሏል 12/14/2010


በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ልጆች ራስን መግዛትን የማዳበር ችግር ላይ የንድፈ-ሀሳባዊ ገጽታዎች እና የምርምር ሁኔታ. የወጣት ትምህርት ቤት ልጆች የስነ-ልቦና ባህሪያት. በትናንሽ ት / ቤት ልጆች ውስጥ ራስን መግዛትን ለማዳበር የመጀመሪያ ደረጃ መምህራንን ልምድ በማጥናት.

የመዝናኛ እንቅስቃሴ ፕሮግራም

ገላጭ ማስታወሻ፡-

ለግለሰብ ሁለንተናዊ እድገት ከትምህርት ጋር ልዩ ሚና የሚጫወተው ለልጁ ትርጉም ባለው የበለፀገ እረፍት እና መዝናኛ ነው። የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች የእያንዳንዱ ሰው ህይወት ዋና አካል ናቸው. ከልጅነት ጀምሮ ንቁ ፣ አስደሳች የበለፀገ ግንኙነት ፣ ፈጠራ ፣ ራስን መቻል ፣ ምሁራዊ እና አካላዊ እድገት ያስፈልጋል ፣ በዚህም የግለሰቡን ባህሪ ይቀርፃል።

ዘመናዊው ዓለም ቆንጆ እና አስደናቂ ነው ፣ እሱ በተለያዩ የመዝናኛ ፕሮግራሞች ፣ ነገሮች ፣ ዕቃዎች ፣ አንድ ሰው እና በተለይም አንድ ልጅ የራሱን መዝናኛ እና መዝናኛ ማደራጀት በሚችልባቸው ነገሮች የተሞላ ይመስላል። ነገር ግን፣ አብዛኞቹ አዋቂዎች፣ እና በተለይም ህጻናት፣ ይህንን አቅም በተለያዩ ምክንያቶች እንዴት መጠቀም እንደሚችሉ አያውቁም። እነዚህ ምክንያቶች ባለ ሁለት ጎን - ተጨባጭ እና ተጨባጭ ናቸው. የግለሰባዊ ተፈጥሮ ምክንያቶች የቤተሰብ ግንኙነቶች ወይም የሕፃኑ የግል የመዝናኛ ጊዜውን ትርጉም ባለው መልኩ ለማደራጀት ፈቃደኛ አለመሆኑ ፣ የዓላማ ተፈጥሮ ምክንያቶች ግን የአገራችን ማህበራዊ-ኢኮኖሚያዊ ሁኔታ ናቸው። ለዚህም ነው ዛሬ ለህፃናት እና ለወጣቶች መዝናኛን የማደራጀት እና የመተግበር ችግር አሳሳቢ ነው. ስለሆነም፣ በትክክል የተደራጀ መዝናኛ እና መዝናኛ ምን ያህል አስደሳች እና የተለያዩ እንደሆኑ ለህፃናት እና ለወጣቶች በግልፅ ማሳየት ያስፈልጋል። በአግባቡ የተደራጀ የመዝናኛ ዓለም መፍጠር የሚችለው እና የልጁ የፈጠራ አቅም, የውበት ጣዕም, ሥነ ምግባራዊ እና የአገር ፍቅር እድገት ሁኔታዎች ያሉት የተጨማሪ ትምህርት ስርዓት ነው. በተመሳሳይ ጊዜ ፣ ​​​​በተጨማሪ ትምህርት ማዕቀፍ ውስጥ ያሉ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ከትምህርታዊ ሂደት እና ከወላጅ አስተዳደግ ሊፋቱ አይችሉም ፣ ምክንያቱም በሁሉም የሕይወት ዘርፎች ተጽዕኖ ብቻ የግለሰቡ አጠቃላይ እድገት ይቻላል ።

ዛሬ በመላው ሩሲያ ውስጥ የልጆች እና የጉርምስና መዝናኛ ማዕከሎች እየተገነቡ ናቸው, ተደራሽ የሆኑ የመዝናኛ ፕሮግራሞች እየተዘጋጁ ናቸው, ሆኖም ግን, የተጨማሪ ትምህርት ችግር ክብደት በተግባር እየቀነሰ አይደለም.

CVR በሴንት ፒተርስበርግ ፕሪሞርስኪ አውራጃ ውስጥ ከልጆች ጋር ከትምህርት-ቤት ውጭ ሥራ ማእከል ነው ፣ ይህ ማዕከል ለሁሉም ሰው ምቹ የሆነ የመዝናኛ ጊዜ ለማደራጀት ሁሉም ሁኔታዎች የተፈጠሩበት ማዕከል ነው።

ይህ ፕሮግራም እያንዳንዱ ልጅ የመፍጠር አቅሙን እንዲገልጽ እና እንዲገነዘብ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት ያስችላል፣ እና ወላጆቻቸው በልጆች መዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የማያቋርጥ ተሳትፎ የጋራ መግባባትን እና የቤተሰብን የእሴት አቅጣጫ ለማጠናከር ይረዳል። በዚህ ፕሮግራም ውስጥ በሚደረጉ እንቅስቃሴዎች ምክንያት, ተማሪዎች ነፃነታቸውን, የፈጠራ ችሎታቸውን ማዳበር አለባቸው, እና ፕሮግራሙ ምርጫ ለማድረግ ይረዳል, ይህም በኋላ የራሳቸውን "እኔ" እራስን ወደመገንዘብ ያመራሉ.

ፕሮግራሙን ለመተግበር የተወሰኑ ሁኔታዎች ያስፈልጋሉ-

1. የልጆች እና የጎልማሶች, አስተማሪዎች, ወላጆች እና የህዝብ የጋራ እንቅስቃሴዎች.

2. በፕሮግራሙ ስር ዝግጅቶችን በማዘጋጀት እና በማካሄድ ከፍተኛ የመፍጠር አቅም ያላቸውን ጥልቅ ስሜት ያላቸው ፈጣሪዎችን ማሳተፍ

4. የተማሪዎችን የፈጠራ እና የግለሰባዊ አቅም እራስን ማወቅ

ይህ ፕሮግራም በእያንዳንዱ የትምህርት ዘመን መጀመሪያ ላይ የሚደረጉ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን እቅድ ያካትታል። በዚህ ረገድ ባህላዊው የሚከተሉት ናቸው-

በማህበራት ውስጥ ያሉ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች (የፈጠራ ቡድኖች የልደት ቀናት ፣ የፍቅር ጓደኝነት ጨዋታዎች ፣ ለወላጆች አነስተኛ ኮንሰርት ፣ ውድድሮች ፣ ጥያቄዎች ፣ ንግግሮች ፣ ማስተዋወቂያዎች ፣ ወዘተ.);

ለተወሰኑ የቀን መቁጠሪያ ቀናት የተሰጡ እና ለተማሪዎች እና ለወላጆቻቸው (የእናቶች ቀን, አዲስ ዓመት, የካቲት 23, ማርች 8, ወዘተ) የተደራጁ የበዓላ ፕሮግራሞች;

በከተማ ትምህርት ቤቶች ጥያቄ መሰረት ለግለሰብ ክፍሎች ውድድር, የጨዋታ ፕሮግራሞች;

የማዕከሉ ተማሪዎች በፕሮግራሙ ትግበራ ላይ በቀጥታ ይሳተፋሉ

መርሃግብሩን በሚዘጋጅበት ጊዜ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች የግል ልምድ, የፈጠራ ማዕከላት ልምድ ግምት ውስጥ ያስገባ እና በዋና ዋና ዘዴዎች ላይ የተመሰረተ ነው-Galchenko A.B. "በመዝናኛ ፕሮግራሞች ዓይነት እና ሌሎችም / የመዝናኛ ሉል የማህበራዊነት ሉል ነው", Kulpetdinova M.E. "የመዝናኛ ፕሮግራሞችን ለማዳበር አቀራረቦች / ለስኬት ቁልፍ."

ዒላማ፡ ትርጉም ያለው ፣ አስደሳች እና ጠቃሚ የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያን ለማደራጀት ምቹ ሁኔታዎችን መፍጠር እና በታለመው የትምህርት መርሃ ግብር “መጪው ጊዜ ዛሬ ይጀምራል።

ተግባራት፡

የውበት ስሜትን ማሳደግ, ውበት ያለው ጣዕም ማዳበር, ጥበባዊ አስተሳሰብ, የልጆችን የፈጠራ እና የግለሰብ ችሎታዎች መገንዘብ;


የተማሪዎችን አካላዊ እና አእምሮአዊ ችሎታዎች እድገት;


በጋራ የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች የማዕከሉን ተማሪዎች አንድ ማድረግ;


የዜግነት ሃላፊነትን ማሳደግ, የሀገርን ታሪክ እና ባህል ማክበር;


የግንኙነት ችሎታዎች መፈጠር, የልጆችን የግንኙነት ፍላጎቶች ማሟላት;


የቤተሰብ መዝናኛ ተወዳጅነት;


የተማሪዎችን መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ጤንነት መጠበቅ, ከሥነ ምግባራዊ እና መንፈሳዊ እሴቶች ጋር ማስተዋወቅ.

የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

የመዝናኛ እና ባህላዊ እንቅስቃሴዎች ስርዓት ልማት;


በተማሪዎች መካከል የመዝናኛ መግባባት ባህልን ማሻሻል;


የትምህርት እና የመዝናኛ ህዝባዊ ዝግጅቶች ስርዓት ልማት;


የማዕከላዊ የትምህርት ማዕከል ተማሪዎች ማህበራት አንድነት ደረጃ መጨመር


የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ጥራት ማሻሻል.

የሚጠበቀውን ውጤት ለመፈተሽ መንገዶች:

የዝግጅቱ ዝግጅት እና አሠራር ትንተና.


በክስተቱ ውስጥ በመሳተፍ የተማሪዎችን እርካታ መከታተል.


በክስተቱ መጀመሪያ እና መጨረሻ ላይ የስሜታዊ ዳራ ምርመራ (ውይይት, አስተያየት, ምልከታ, ጥያቄ).


የድርጅታዊ እንቅስቃሴዎችን ራስን መተንተን.


የቁጥር አመልካቾች (የተከናወኑ ክስተቶች ብዛት, የክስተቱ ተሳታፊዎች ሽፋን, የተመልካቾች ሽፋን).


ማህበራዊ አመልካቾች (የተማሪ ፍላጎት).


ለባህላዊ ዝግጅቶች ጥያቄዎች የሂሳብ አያያዝ.

የትርፍ ጊዜ ማሳለፊያዎች ቅጾች;

ተወዳዳሪ እና ትምህርታዊ ፕሮግራሞች;


የውድድር እና የመዝናኛ ፕሮግራሞች;


ተወዳዳሪ የጨዋታ ፕሮግራሞች;


የቲያትር ትርኢቶች;


ኮንሰርቶች;


ንግግሮች፣ ጥያቄዎች፣ ክርክሮች።

የመዝናኛ ፕሮግራሞችን ለማካሄድ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘመናዊ ቴክኖሎጂዎች እና ዘዴዎች-

ይህንን ፕሮግራም ሲተገበር, ዘመናዊ ትምህርታዊቴክኖሎጂዎች፣ ማህበራዊ እና ትምህርታዊ ተግባራትን በማጠናከር, ግንኙነቶችን ሰብአዊነትን እና ዲሞክራሲያዊነትን መሰረት በማድረግ የተፈጠረ: ሰው-ተኮር; የተለየ አቀራረብ, እንዲሁም የጋራ ፈጠራ, ጨዋታ, የክለብ እንቅስቃሴዎች.

ፕሮግራሞችን በማካሄድ የሚከተሉትን ይጠቀማልዘዴዎች፡-

የቲያትር አሰራር ዘዴ (የተረት ተረቶች ድራማ, አጫጭር ታሪኮች, ፈጣን ቲያትር, ወዘተ.);

የትምህርት ሁኔታዎች ዘዴ (ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ማስተዋወቅ, የህይወት ደህንነት መሰረታዊ ነገሮች, የግለሰባዊ ግንኙነቶች መፈጠር);

የማሻሻያ ዘዴ (በሁሉም ፕሮግራሞች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል);

የውድድር ዘዴ (በውድድር, በመዝናኛ እና በስፖርት ዝግጅቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ይውላል);

የግንዛቤ ፍላጎትን የመፍጠር ዘዴ;

በይነተገናኝ የመገናኛ ዘዴ (በኮንሰርቶች እና በበዓላት ላይ ተመልካቾችን ለማንቃት ጥቅም ላይ ይውላል).

በፕሮግራሙ ውስጥ ያሉ ባህላዊ ዝግጅቶች;

ሞጁል 1 - "መዝናናት, ግንኙነት, ፈጠራ": "ወደ TsVR-ki መነሳሳት", "የጓደኞች ቀን"; "የልደት ቀን"; የአዲስ ዓመት ፕሮግራሞች; "ከልብ!"; ለሲቪአር ተማሪዎች የምረቃ ዝግጅቶች;

ሞጁል 2 - "ቤተሰብ": "ና, አባቶች"; "የእናት ፎቶ"; የሲቪአር ተማሪዎች ወላጆች ኮንሰርት ሪፖርት ማድረግ; "መልካም የእናቶች ቀን".

ሞጁል 3 - "ስለወደፊቱ አስብ": የትራፊክ ደንቦችን ለመከላከል እርምጃዎች, የእሳት ደህንነት, በውሃ ላይ አደጋዎችን ለመከላከል, የሩሲያ ፌዴሬሽን የግዛት ምልክቶችን ታዋቂ ማድረግ.

የዓመቱ የክስተቶች የቀን መቁጠሪያ እቅድ የማህበራቱን ፍላጎት ግምት ውስጥ በማስገባት ተዘጋጅቷል.

ይህ የመዝናኛ ፕሮግራም ሶስት ሞጁሎችን ባቀፈው "የወደፊቱ ጊዜ ዛሬ ይጀምራል" በታለመው የትምህርት ፕሮግራም ማዕቀፍ ውስጥ ተተግብሯል: "መዝናኛ, ግንኙነት, ፈጠራ", "ቤተሰብ", "ስለወደፊቱ አስብ".

ሞጁል 1. "መዝናናት, ግንኙነት, ፈጠራ." አላማ፡- በተማሪዎች መካከል የማክበር እና የመግባባት ባህልን ማሳደግ ።
ተግባራት፡ - የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ስርዓት ልማት;

- ተማሪዎችን በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ማካተት;

የእያንዳንዳቸውን ግለሰባዊ ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት የልጆችን የፈጠራ ችሎታ ማዳበር.

የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ የተማሪዎች ተሳትፎ;

የልጆችን የፈጠራ ግለሰባዊነት መግለጥ.

ሞጁል 2. "ቤተሰብ".

ዒላማ፡ በልጆችና በጎልማሶች መካከል ትብብር ለመፍጠር ሁኔታዎችን መፍጠር.
ተግባራት፡

ተስማሚ ልማት እና የልጁ ጤናማ ስብዕና ትምህርት ዓላማ ከቤተሰብ ጋር መስተጋብር;

የቤተሰብ በዓላት አደረጃጀት;

ለቤተሰብ ወጎች ጥንቃቄ የተሞላበት አመለካከት ማዳበር.

የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

በክስተቶች ዝግጅት እና ምግባር ውስጥ የወላጆች ንቁ ተሳትፎ;

የወላጆች እርካታ ለልጁ ስብዕና ፈጠራ እድገት በተፈጠሩት ሁኔታዎች እና ስኬቶቹ።

ሞጁል 3. "ስለወደፊቱ አስብ." ዒላማ፡ ለከፍተኛ ማህበራዊ እንቅስቃሴ, የዜግነት ሃላፊነት እና መንፈሳዊነት እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር.
ተግባራት፡

- በሩሲያ ባህል መንፈሳዊ, ሥነ ምግባራዊ, ውበት መስፈርቶች ላይ በመመርኮዝ ወጣቱን ትውልድ ከፍተኛ የሥነ ምግባር መርሆዎችን ማስተማር;

በአባት ሀገርዎ ታሪክ ላይ ፍላጎት ማዳበር;

ልጆችን የማህበራዊ እና የጋራ ህይወት ደንቦችን ማስተማር;

በልጆች ላይ የኩራት, የአክብሮት እና የአክብሮት ስሜት ለመንግስት ምልክቶች - የጦር መሳሪያዎች, ባንዲራ, የሩሲያ ፌዴሬሽን መዝሙር እና ሌሎች የሩሲያ ምልክቶች;

በአርበኝነት ንቃተ ህሊና ተማሪዎች ውስጥ መፈጠር ፣ ለአባት አገራቸው ታማኝነት።
የሚጠበቁ ውጤቶች፡-

የሞራል ቦታን የመምረጥ ችሎታ ያላቸው ልጆች እድገት, እሴት-ተኮር እንቅስቃሴ, እራስን መገንዘብ እና በህይወት ውስጥ እራስን መወሰን.

የፕሮግራሙ ዘዴ ድጋፍ.

አባሪ ቁጥር 1 "የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ዘዴያዊ ድጋፍ" / ሁኔታዎች, ንግግሮች, ጥያቄዎች, ወዘተ.

አባሪ ቁጥር 2 "የትምህርት ሂደት ምርመራዎች-የመልካም ስነምግባር ምርመራዎች ዓይነቶች, የትምህርት እርምጃዎችን መፈተሽ መስፈርቶች."

አባሪ ቁጥር 3 "የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ቅጾች."

ስነ-ጽሁፍ.

1. አንድ ቀን ይኖራል እና የበዓል ቀን ይኖራል - Slutskaya N.B., Phoenix 2005.

2. ለህፃናት ተጨማሪ ትምህርት ተቋማት የፕሮግራም እና የሥርዓተ-ትምህርታዊ ቁሳቁሶች ማስታወቂያ. - 2004. - ቁጥር 4, 6.

3. በትምህርት ቤት ውስጥ ባህላዊ ያልሆኑ በዓላት - ኤስ.ኤ. ሽማኮቭ ፣ ሞስኮ 2005

4. የልጆች የሀገር ፍቅር ትምህርት (ጨዋታዎች እና ፕሮግራሞች). - M.: GOU CRSDOD, 2003. (ተከታታይ "ለአስተማሪዎች, ወላጆች እና ልጆች ቤተ-መጽሐፍት").

5. ስቴፓኖቭ ኢ.ኤን., ሉዚና ኤል.ኤም. ለአስተማሪ ስለ ዘመናዊ አቀራረቦች እና የትምህርት ጽንሰ-ሐሳቦች. - ኤም.: TC Sfera, 2005.

6. ሽላኮቭ ኤስ.ኤ. ጨዋታ እና ልጆች. - ኤም., 1970;

7. ሽላኮቭ ኤስ.ኤ. በዘመናዊ የትምህርት ቤት ሥራ ልምምድ ውስጥ ያሉ ጨዋታዎች // ክልል. ፔድ ንባብ። - 1979 ዓ.ም.

በየጊዜው.

1. የትምህርት ቤት ልጆች ትምህርት - ቲዎሬቲካል እና ሳይንሳዊ-ዘዴ ጆርናል.

2.የልጆች ፈጠራ.- በሥዕል የተደገፈ መጽሔት.

5. የመጨረሻ ጥሪ. - ጋዜጣ.

በትምህርት ቤት 6. Holiday. - ሚንስክ "Krasiko-print".

7. ስክሪፕቶች እና ሪፐርቶር. - ማተሚያ ቤት "T&O".

8. የቲያትር ፓርቲዎች, ዲስኮች, KVNs./ Kuleshova N.V. - ሮስቶቭ n/d: ፊኒክስ, 2005.

9. እንግዶችን እንዴት ማስተናገድ እንደሚቻል. - መጽሔት.

10. "በጓደኞች መካከል"

(ወደ TsVR-ki መጀመር)

የጉዞ ጨዋታ

በውድድሮች ውስጥ በጋራ በመሳተፍ የቡድን ውህደትን ማጎልበት

"የልደት ቀን"

ውድድር እና መዝናኛ ፕሮግራም

ባህላዊ የበዓል ሁኔታ መፍጠር

11. "አገሪቱ በሙሉ አንድ ላይ ናቸው."ኤግዚቢሽኖችን ሪፖርት ማድረግ, በማህበራት ውስጥ ያሉ ኮንሰርቶች, የፈጠራ ግለሰባዊነት እድገት

ተማሪዎችን የሚሸልሙ።ልጆች. የፈጠራ እድገትን መከታተል.

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የመዝናኛ ጊዜን ለማደራጀት ፕሮግራም "ጥሩውን በክበብ ውስጥ ማለፍ"

ገላጭ ማስታወሻ

የልጁ ስብዕና ምስረታ እና እድገት ውስጥ የመዝናኛ አስፈላጊነት ትልቅ ነው. መግባባትን፣ ፈጠራን፣ መዝናኛን እና ሄዶኒዝምን ጨምሮ በትርፍ ጊዜ መስክ በርካታ ጠቃሚ ተግባራትን ያከናውናል። በመዝናኛ ጊዜ ልጆች ከባህላዊ እሴቶች, ወጎች እና ልማዶች ጋር ይተዋወቃሉ. የእረፍት ጊዜ ማሳለፊያ በተለያዩ ባህላዊ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎች የልጆችን ማህበራዊነት ሂደት በተሳካ ሁኔታ ያግዛል.

ዛሬ ከመቼውም ጊዜ በላይ ህብረተሰቡ ወጣቱን ትውልድ የማስተማር ሃላፊነት በስፋት ይታወቃል። ብሄራዊ ፕሮጄክቶች የትምህርት ሂደቱን ውጤታማነት ለማሻሻል ሁሉንም እድሎች ፣ ሁሉንም ሀብቶች እንድንጠቀም ዓላማ ያደርገናል።

በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የእረፍት ጊዜን ለማደራጀት መርሃግብሩ “ጥሩውን በክበብ ውስጥ ማለፍ” የማይታመን ዋጋ አለው ፣ ምክንያቱም በመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የችሎታ እድገትን የሚያነቃቃ ፣ የመምረጥ እና በተለያዩ ዓይነቶች የመሳተፍ መብት ይሰጣል ። እንቅስቃሴዎች በተነሳሽነት እና በፍላጎት አቅጣጫ መሠረት። የፕሮግራሙ ተግባራት ልጆች ጓደኝነትን ፣ ጥሩ ስሜትን እና መልካም ተግባሮችን እንዲያጠናቅቁ የሚያግዙ የተለያዩ ተፎካካሪ ተግባራትን ይዘዋል ።

የታቀደው መርሃ ግብር የተገነባው በመንደሩ የባህል ቤት እንቅስቃሴዎች ላይ በመተንተን ላይ የተመሰረተው በሶሺዮሎጂ ጥናት ላይ ነው. Borzovaya Zaimka, የልጆች የመዝናኛ ምርጫዎች, የቦርዞቫያ ዛይምካ መንደር ማህበራዊ-ባህላዊ አካባቢ እድሎች. የታቀደው መርሃ ግብር መሠረታዊ ልዩነት-

• · የባህል እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት በአዲስ አቀራረብ;
• · በልጆች የመዝናኛ ምርጫዎች ላይ በመመርኮዝ የባህል እና የመዝናኛ ዓይነቶችን በመምረጥ;
• · አዳዲስ ክበቦችን በመፍጠር አማተር ባሕላዊ ጥበብ እድገት ውስጥ;
• · በመዝናኛ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ብዙ ልጆችን ማካተት።

የፕሮግራሙ መሰረት የጨዋታ እንቅስቃሴዎች ናቸው. ጨዋታ የሚያመለክተው ቀጥተኛ ያልሆነ የተፅዕኖ ዘዴ ነው፣ ህፃኑ ከትልቅ ሰው የተፅዕኖ ነገር ሆኖ የማይሰማው ፣ ሙሉ የእንቅስቃሴ ርዕሰ ጉዳይ በሚሆንበት ጊዜ። ስለዚህ, በጨዋታው ወቅት, ልጆች እራሳቸው ችግሮችን ለማሸነፍ, ችግሮችን ለመፍታት እና ለመፍታት ይጥራሉ. እያንዳንዱ የፕሮግራም ክስተት ልጆችን ከአንድ ወይም ሌላ የጨዋታ አይነት ያስተዋውቃል እና የፈጠራ ችሎታዎችን, ድርጅታዊ እና የአመራር ክህሎቶችን, ብልህነትን, ብልህነትን እና በቡድን ውስጥ የመግባባት ችሎታን ለማዳበር ያለመ ነው. በፕሮግራሙ የተዋቀሩ ተፎካካሪ እና የጨዋታ ቅርጾች የህፃናትን የአለም እይታ ይቀርፃሉ, የአስተሳሰብ አድማሳቸውን እና እውቀታቸውን ያሰፋሉ, ለትልቁ ትውልድ የመከባበር ስሜትን ያዳብራሉ, የአገር ፍቅር ስሜትን ያዳብራሉ እና በአገራቸው ታሪክ እና የስነ-ምህዳር ችግር ላይ ፍላጎት ያሳድራሉ. .

የስራ እቅዱ እንደ ስፖርት፣ ቲያትር፣ ኮንሰርት፣ ትምህርታዊ እና አዝናኝ የጨዋታ ፕሮግራሞችን ለማካተት ያቀርባል። በክልል ህዝባዊ ዝግጅቶች የልጆች ተሳትፎ ተሰጥቷል. ዝግጅቶችን በማዘጋጀት ሂደት ውስጥ የልጆች ተሳትፎ ፣ ሀሳቦችን ፣ እቅዶችን እና ጌጣጌጦችን በመሥራት ዝግጅቱ በልጁ ሕይወት ውስጥ ብሩህ እና የማይረሳ ክስተት ያደርገዋል ።

የፕሮግራሙ ዓላማ፡-

የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች ትርጉም ያለው መዝናኛ እና ሥራ ለማደራጀት ሁኔታዎችን መፍጠር።

የፕሮግራሙ ዓላማዎች፡-

• · የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የእንቅስቃሴዎች ጥራት ማሻሻል;
• · ባህላዊ እና አዳዲስ ባህላዊ እና የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን መጠቀም;
• · በመንደሩ ማህበራዊ-ባህላዊ ተቋማት (MBUK "DK መንደር Borzovaya Zaimka", MBOU "ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 96", MBDOU "መዋለ ሕጻናት ቁጥር 208" መካከል የልጆች መዝናኛ በማደራጀት ላይ የጋራ ሥራ ትግበራ;
• · በተለያዩ ክለቦች ውስጥ በመሳተፍ ምክንያት የልጆችን የፈጠራ ችሎታዎች ማዳበር;
• · የርህራሄ ስሜትን ማሳደግ ፣ ለአንድነት ተነሳሽነት ማዳበር እና ግቡን ለማሳካት በቡድን ውስጥ የመንቀሳቀስ ችሎታ;
• · የህዝብ ወጎችን እና የአምልኮ ሥርዓቶችን ማደስ እና መጠበቅ;
• · የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች አካላዊ መሻሻልን ማሳደግ;
• · ጤናማ የአኗኗር ዘይቤዎችን ማስተዋወቅ;
• · በልጆች ላይ ለትውልድ አገራቸው ፣ ለታሪካቸው ፣ ለተፈጥሮአቸው እና ለእሱ ያላቸውን አክብሮት የመከባበር እና የመውደድ ስሜት እንዲሰማቸው ማድረግ;
• · የእያንዳንዱን ልጅ የፈጠራ ችሎታዎች ለማሳየት በጋራ ጨዋታዎች።

ተሳታፊዎች: የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች እና ወላጆቻቸው, የመዝናኛ ማዕከል ስፔሻሊስቶች, የመንደሩ ነዋሪዎች.

የፕሮግራሙ ትግበራ ደረጃዎች;

የፕሮግራሙ ትግበራ 4 ደረጃዎችን ያካትታል.

• 1. የትንታኔ እና የምርመራ - ግንቦት-ሰኔ 2012 - በዚህ ደረጃ, መረጃ ይሰበሰባል እና የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ስለ መዝናኛ ምርጫዎች ያጠናል.
• 2. ድርጅታዊ ደረጃ - ሐምሌ-ነሐሴ 2012 - የፕሮግራም ችግሮችን መፍታት, የክስተት ሁኔታዎችን ማዘጋጀት, ከወላጆች እና የትምህርት ተቋማት ጋር ግንኙነቶችን ማስፋፋት.
• 3. ዋናው ደረጃ - መስከረም 2012 - ኦገስት 2013 - የፕሮግራም ተግባራትን ማከናወን.
• 4. የመጨረሻው ደረጃ - ነሐሴ 2013 - የፕሮግራሙ አተገባበር ትንተና, የውሳኔ ሃሳቦች ትንተና, አዲስ ቅጾችን መፈለግ, የእድገት ተስፋዎች.

የፕሮግራሙ ትግበራ በርካታ መሰረታዊ ሁኔታዎችን ያካትታል.

• · ፕሮግራሙን ሙሉ በሙሉ መደገፍ;
• · ለፕሮግራም ትግበራ ኃላፊነት ላላቸው ሰራተኞች ማበረታቻዎች;
• · የቁሳቁስ እና የቴክኒካዊ መሠረት ማሻሻል.

የፕሮግራሙ ስኬታማ ትግበራ ሁኔታዎች የልጆችን ዕድሜ እና ግለሰባዊ ባህሪያት, ፍላጎቶች, ችሎታዎች እና ችሎታዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ላይ ናቸው; ፈጠራን ለማሳየት እና ግቦችን ለማሳካት ችግሮችን ለማሸነፍ "የስኬት" ሁኔታን መፍጠር; የፕሮግራሙ ሎጂስቲክስ.

የሚጠበቀው ውጤት፡-

የፕሮግራሙ ተግባራት የልጆችን መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ ደረጃ ይመሰርታሉ ፣ የአገር ፍቅር እና የዜግነት ንቃተ ህሊና ፣ የጤና እንክብካቤ ፣ ልጆችን ከባህላዊ ባህል ወጎች ጋር ያስተዋውቁ ፣ ጥበቃው ፣ መነቃቃት እና ታዋቂነት ፣ የመቻቻል እና ተፈጥሮን የመከባበር ስሜት ያዳብራሉ። እንዲሁም የፕሮግራሙ ትግበራ ውጤቶች የሚከተሉት ናቸው-

• · የህፃናት የእረፍት ጊዜን እንደ ዋጋ መረዳታቸው, ለግለሰቡ እድገት እና ራስን መቻል ያለውን ጠቀሜታ;
• ልጆች ከትምህርት ቤት በሚወጡበት ነፃ ጊዜ ስለ ችሎታዎቻቸው እና ችሎታዎቻቸው ፣ የአተገባበሩ መንገዶች እና ዘዴዎች ግንዛቤ ፣
• · የመዝናኛ እንቅስቃሴዎችን በማደራጀት ተግባራዊ ክህሎቶችን በልጆች ማግኘት ፣ ነፃ ጊዜያቸውን ትርጉም ባለው እና በተለያዩ መንገዶች የማሳለፍ ችሎታ ፣
• · የልጆችን የመሠረታዊ የመገናኛ ዘዴዎች ችሎታ, የተመልካቾች ባህል መሠረት;
• · በልጆች እና በእኩዮች እና በአዋቂዎች መካከል የግንኙነት ባህልን ማሻሻል።

የታቀደው መርሃ ግብር በተሳካ ሁኔታ መፈጸሙ የሚከተሉትን ይፈቅዳል ብለን እናምናለን።

• · በቦርዞቫያ ዛይምካ መንደር ውስጥ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላላቸው ሕፃናት ባህላዊ እና መዝናኛ እንቅስቃሴዎችን ለማደራጀት አዲስ አቀራረብን መሠረት መጣል;
• · በቦርዞቫያ ዛይምካ መንደር በመዝናኛ ቦታ ላይ የተወሰኑ ወጎችን መፍጠር;
• · የልጆቹን ህዝብ የመዝናኛ እንቅስቃሴ መጨመር;
• · የመንደር ልጆችን ሕይወት ማብዛት።

ጠረጴዛ. የዝግጅቶች እቅድ, የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ላሉ ልጆች የመዝናኛ ጊዜን ለማደራጀት ፕሮግራሞች "በክበብ ውስጥ ጥሩውን ማለፍ"

	የክስተት ርዕስ	የክስተት ቅጽ	የዝግጅቱ ዓላማ	ጊዜ እና ቦታ	ተጠያቂ
	"የመጀመሪያ ደረጃ ፓርቲ"	ተወዳዳሪ የጨዋታ ፕሮግራም	የአስተሳሰብ አድማስዎን ማስፋት; የእውቀት መጨመር የፈጠራ እንቅስቃሴ
	"ጉዞ ወደ እውቀት ምድር"	የጉዞ ጨዋታ	የአስተሳሰብ አድማስዎን ማስፋት; የአእምሮ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ መጨመር		Cult-org-r
	"የደህንነት ጎማ"	የጉዞ ጨዋታ	የትራፊክ ጥሰቶችን መከላከል; የልጆችን ግንዛቤ ማስፋፋት
	"የታሪክ ገጾችን በማለፍ ላይ"	ለአልታይ ግዛት 75ኛ አመት የፈተና ጥያቄ	ስለ ተወላጅ መሬት ታሪክ እውቀትን ማስፋፋት; ለትንሿ እናት ሀገር የፍቅር ስሜትን ማፍራት፣ የሀገር ፍቅር ስሜት		Cult-org-r
	"ምን መኸር ሰጠን"				Cult-org-r
	"እንኳን ደስ አለን!"	ለአረጋውያን ቀን ኮንሰርት	ለአረጋውያን አክብሮት ማዳበር; ; የፈጠራ ችሎታዎች እውን መሆን	የባህል ቤት (የአድማጮች አዳራሽ)	የኮንሰርት ማስተር
	"ራሽያ! ሩስ! እራስህን ጠብቅ፣ እራስህን ጠብቅ!	የብሔራዊ አንድነት ቀን ጥያቄዎች	የሀገር ፍቅር ስሜትን ማሳደግ; በሩሲያ ታሪክ ውስጥ ፍላጎት ማዳበር
	"በምድር ላይ ያለው ሁሉ ከእናት እጅ ነው"	ለእናቶች ቀን ኮንሰርት	የቤተሰብ በዓላት ታዋቂነት; የፈጠራ ችሎታዎች እውን መሆን	የባህል ቤት (የአድማጮች አዳራሽ)	የኮንሰርት ማስተር
	"ይዝናኑ፣ አዲሱን ዓመት በማክበር ይዝናኑ!"				የአምልኮ-ድርጅቶች የኮንሰርት ማስተር
	"በመብራቶች አንጸባራቂ, የገና ዛፍ!"	የቲያትር ኮንሰርት	የበዓል ስሜት መፍጠር	የባህል ቤት (የአድማጮች አዳራሽ)	የኮንሰርት ማስተር
	"በጠራራ የገና ሰማይ ስር"	ስብሰባዎች			Cult-org-r
	“አቲ-ባቲ፣ ወታደሮቹ እየመጡ ነው!”	ለአባትላንድ ቀን ተከላካይ ውድድር	የሀገር ፍቅር ስሜትን, ጽናት, ድፍረትን, የእናት ሀገርን ተከላካዮች ማክበር; ስለ አገሪቱ ታሪክ እውቀትን ማስፋፋት
	"የትናንሽ ልዕልቶች በዓል"		የፈጠራ ችሎታዎች እውን መሆን		Cult-org-r
	"ለሴት አያቶች እና እናቶች"		የቤተሰብ ማስተዋወቅ; የፈጠራ ችሎታዎች እውን መሆን	(አዳራሹ)	የኮንሰርት ማስተር
	"የፀደይ ችግር"	የቲያትር አፈፃፀም	ከህዝባዊ ወጎች እና የአምልኮ ሥርዓቶች ጋር መተዋወቅ ፣ ጥበቃቸው	በባህል ማእከል አቅራቢያ ክፍት ቦታ	የስነ ጥበብ ዳይሬክተር የአምልኮ ሥርዓት የኮንሰርት ማስተር
	"በቀልድ እና በቁም ነገር"	ለኤፕሪል ዘ ፉል ቀን የማሻሻያ ጨዋታ	የበዓል ስሜት መፍጠር		Cult-org-r
	"የጠፈር ጉዞ"	የጉዞ ጨዋታ	ስለ ቦታ እውቀትን ማስፋፋት
	"አባዬ ማንኛውንም ነገር ማድረግ ይችላሉ!"		የቤተሰብ ማስተዋወቅ; በትውልዶች መካከል ግንኙነቶችን ማጠናከር		Cult-org-r
	"ጦርነት አያስፈልገንም!"	የልጆች ስዕል ውድድር	ለአርበኞች ግንቦት 7/2010 ዓ.ም ላደረጉት ጀብዱ እና የእናት ሀገር መከላከያ የአክብሮት እና የአመስጋኝነት ስሜት መፍጠር፤ የአገሪቱን ታሪክ የማወቅ ፍላጎት ማዳበር; የፈጠራ ችሎታዎች እውን መሆን		Cult-org-r
	"ሕያዋን ይህን ይፈልጋሉ!"	የትውልዶች ምሽት-ስብሰባ	ለአርበኞች ግንቦት 7/2010 ዓ.ም ላደረጉት ጀብዱ እና የእናት ሀገር መከላከያ የአክብሮት እና የአመስጋኝነት ስሜት መፍጠር፤ በትውልዶች መካከል ግንኙነቶችን ማጠናከር		Cult-org-r
	"ወንዶች እና ሴቶች ልጆች እና ወላጆቻቸው"	የቤተሰብ ውድድር	የቤተሰብ ማስተዋወቅ; በትውልዶች መካከል ግንኙነቶችን ማጠናከር		Cult-org-r
	"የታላንት ቀስተ ደመና"	ኮንሰርት ሪፖርት አድርግ	የፈጠራ ችሎታዎች እውን መሆን; ጎበዝ ልጆችን ማበረታታት	የባህል ቤት (የአድማጮች አዳራሽ)
	"መጥፎ ምክር"	የድራማነት ጨዋታ	የውበት ትምህርት
	"የድሮው ጠንቋይ ፊደል ምስጢር"	የጉዞ ጨዋታ		የትምህርት ቤት ክፍት ቦታ ቁጥር 96
	"ኢኮሎጂ እና ልጆች"	ለህፃናት ቀን እና ለአካባቢ ቀን የተሰጠ የቲያትር ጨዋታ ፕሮግራም	ተፈጥሮን የመንከባከብ አመለካከት መፈጠር	በባህል ማእከል አቅራቢያ ክፍት ቦታ	የአምልኮ-ድርጅቶች የኮንሰርት ማስተር
	"አብረን መጫወት አስደሳች ነው!"	የቲያትር ቅብብል ውድድር	የአዕምሮ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ መጨመር	ያርድ አካባቢ
	"ኢቫን ኩፓላ"	የቲያትር ኮንሰርት	ከህዝባዊ ወጎች እና የአምልኮ ሥርዓቶች ጋር መተዋወቅ ፣ ጥበቃቸው	የ Barnaulka ወንዝ ባንክ	Kultorg
	"ወደ በዓላችን ና!"	የቲያትር ጨዋታ ፕሮግራም	የአዕምሮ እና የፈጠራ እንቅስቃሴ መጨመር	ያርድ አካባቢ	Cult-org-r የኮንሰርት ማስተር
	"የሳምንቱ መጨረሻ የእግር ጉዞ"	ኢኮሎጂካል እርምጃ	ተፈጥሮን የመንከባከብ አመለካከት መፈጠር	የ Barnaulka ወንዝ ባንክ	Cult-org-r

የ "ጥሩውን ዙሪያውን ማለፍ" መርሃ ግብር ዋና ዓላማዎች የልጆችን አካላዊ, ስነ-ልቦናዊ, አእምሯዊ እና የፈጠራ እድገትን ማሳደግ, የአገር ፍቅር ስሜትን ማጎልበት እና የልጁን ስብዕና በህብረተሰቡ ጥቅሞች ውስጥ መገንዘብ ነው. በ "ክበብ ዙሪያ መልካምን ማለፍ" በሚለው ፕሮግራም ውስጥ ዋናው አጽንዖት በጨዋታ ፕሮግራሞች ላይ ነው, ምክንያቱም በጨዋታው ውጤት ሊገኝ ይችላል. ልጆች ይጫወታሉ - ነፃ ጊዜያቸውን ያሳልፋሉ, እና አዲስ ነገር ይማራሉ. ፕሮግራሙ የተለያዩ አቅጣጫዎችን ይጠቀማል፡ ጤናማ የአኗኗር ዘይቤን ማስተዋወቅ፣ የአካባቢ ዘመቻ፣ ትምህርታዊ ጥያቄዎች፣ አዝናኝ የጨዋታ ፕሮግራሞች።