Конспект занятия в детском саду с детьми средней группы.
Лепка «Ежик».
Цель: закрепить навыки детей работы с пластилином.
Задачи:
развивающая: развивать фантазию, творчество детей, эмоциональную отзывчивость и образную речь;
воспитательная: воспитывать чувство взаимопомощи и любовь к природе.
умение катать шар из пластилина между ладонями и вытягивать пластилин двумя пальцами для придания работе характерного образа (познавательные универсальные действия);
умение сравнивать, обобщать классифицировать, делать выводы (общеучебные универсальные действия);
умение самостоятельно выполнять задания учителя в соответствии с поставленной целью (регулятивные действия);
умение сотрудничать в группах, в парах (коммуникативные действия);
Оборудование: корзинка, игрушка ежик (образец), доски для лепки, пластилин, семечки подсолнечника.
Ход занятия:
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам на занятие пришел необычный гость. А что бы узнать, кто это нужно отгадать загадку:
Как колючий колобок
В этом домике зверек
Его в руки не возьмешь –
Потому что это ….
Дети: (ёж).
Воспитатель: Правильно, ребятки, это ежик.
Воспитатель приносит игрушку (ежа).
Нашего гостя зовут Тимофейка. Сейчас я расскажу вам небольшую историю.
Воспитатель рассказывает историю.
Григорий Горин. «Ежик. История о напрасной суете»
Папе было сорок лет, Славику - десять, ёжику - и того меньше.
Славик притащил ёжика в шапке, побежал к дивану, на котором лежал папа с раскрытой газетой, и, задыхаясь от счастья, закричал:- Пап, смотри! Папа отложил газету и осмотрел ёжика. Ёжик был курносый и симпатичный. Кроме того, папа поощрял любовь сына к животным. Кроме того, папа сам любил животных.
Воспитатель: А приходилось ли вам встречаться с ежиком? Расскажите о этом? Дети рассказывают свои истории.
Воспитатель: Давайте рассмотрим нашего ежа. На что он похож? Верно на шар, только с иголками, которые нужны ему для защиты. Что еще есть у ежа? Ребята, а вам не кажется, что наш Тимошка загрустил. Давайте сделаем с вами ему друзей. Для того что бы сделать ежика мы скатаем из пластилина шар, затем с помощью трех пальчиков вытягиваем мордочку. А для того что бы нашего ежика никто не мог обидеть ему нужны колючки. Колючки мы будем делать из семечек, семечки вставляем в пластилин острым концом, чем больше колючек, тем лучше будет нашему ежику. А теперь добавим еще глазки и носик. Вот какой красивый получился у нас ежик!
А теперь мы с вами немножко поиграем. Давайте устроим игры для нашей дружной компании, развеселим Тимошку и его друзей.
Ребята, а вам понравилось играть с Тимошкой? Спасибо за занятие!
В книге представлены конспекты по возрастным группам, раскрыты методы обучения. Большое внимание уделено синтезу искусств - народной игрушке, скульптуре малой формы, иллюстрациям, музыке, художественному слову. Только их сочетание помогает в создании выразительного образа в лепке.
Предложенные конспекты являются частью комплекта из трех альбомов «Лепка в детском саду» для детей 2-7 лет этих же авторов.
Книга окажет помощь воспитателям детских садов и может быть полезна учителям начальных классов.
Мячики.
Задачи:
- лепить предметы круглой формы;
- делить глину на части, скатывать шар круговыми движем
- лепить много предметов (2-3).
Оборудование: мячи большие и маленькие; глина, доска, влажные салфетки.
Рассмотреть большие и маленькие мячи, покатать их, поиграть. Дать детям подержать их в руках, почувствовать объем. Обвести рукой мяч - показать, что он круглый.
Предложить разделить глину на две части. Показать способ скатывания шара; положить кусок глины на ладонь, вторую ладонь положить сверху, начать скатывать. (У детей сначала работает только верхняя ладонь, постепенно начинают действовать обе). Сначала попросить детей показать эти же движения рук в воздухе.
Предложить разделить глину и скатать шары - мячи круглой формы. Уточнить движения. При необходимости взять руки ребенка в свои и дать ему почувствовать это движение.
В конце рассмотреть все мячи, выбрить круглые, большие, маленькие.
Вспомнить стихотворение о мяче.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
КОНСПЕКТЫ ПО ЛЕПКЕ
Первая младшая группа
Знакомство с глиной
Конфеты
Столбики
Столбики для забора к домику
Карандаши
Колбаски
Палочки для выкладывании предметов на доске
Соломка
Шарики
Погремушка
Вторая младшая группа
Столбики
Баранки
Пирамидка
Мячики
Печенье
Грибы
Морковь
Пирамидка
Снеговик
Самолет
Кукла в длинной шубке
Птичка
Гнездышко
Любимая игрушка по выбору
Лепка по замыслу
Средняя группа
Яблоки.
Клубника
Лимоны
Овощи: свекла (репа, редис)
Огурец
Морковь
Грибы
Ежик
Рыбка
Черепашка
Уточка
Птичка
Поросенок
Зайчик (кролик)
Котелок.
Снеговик (или снежная баба)
Неваляшка
Снегурочка (кукла в длинной шубке)
Мальчик
Посула для кукол (чашка, блюдце, сахарница, чайник)
Старшая группа
Утка (по мотивам дымковской игрушки)
Домашние птицы
Петух
Кошка
Собака
Собаки равных пород
Зайчик с морковкой
Медведь встретился с колобком
Лиса крадется за добычей
Моя любимая сказка
Змей Горыныч
Копь (но мотивам дымковской игрушки)
Снегурочка
Дед Мороз торопится к детям на елку
Девочка в длинной шубке
Лыжник
Пограничник с собакой
Барышня (по мотивам дымковской игрушки)
Сосуды (вазочки)
Кружка
Декоративная пластина
Пластины - лица человека (мордочки животных)
Украшения для мамы
Список использованной и рекомендуемой литературы.
Бесплатно скачать электронную книгу в удобном формате, смотреть и читать:
Скачать книгу Лепка в детском саду, Конспекты занятий для детей 2-7 лет, Грибовская А.А., Халезова-Зацепина М.Б., 2013 - fileskachat.com, быстрое и бесплатное скачивание.
Скачать pdf
Ниже можно купить эту книгу по лучшей цене со скидкой с доставкой по всей России.
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.сайт
Размещено на http://www.сайт
Введение
I. Теоретическая часть
II. Практическая часть
2.2 Конспект сюжетной лепки «Пограничник с собакой
Заключение
Приложение
Введение
Изобразительная деятельность имеет большое значение в решении задач эстетического воспитания, так как по своему характеру является художественной деятельностью.
В процессе рисования, лепки, конструирования формируются такие важные качества личности, как активность, самостоятельность, инициатива, которые являются основными компонентами творческой деятельности. Ребенок приучается быть активным в наблюдении, выполнении работы, проявлять самостоятельность и инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности. Не менее важно воспитание целеустремленности в работе, умении довести ее до конца.
На занятиях лепкой перед воспитателями ставятся определенные задачи: развитие детского творчества, вооружение детей изобразительными и техническими умениями, создание интереса к данному виду деятельности. Система обучения в детском саду строится таким образом, чтобы подготовить детей к школе.
В системе эстетического воспитания детей лепка, так же как и рисунок, занимает определенное место и имеет свои специфику.
В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная. Каждый из этих видов имеет свои особенности и задачи.
В предметной лепке изображение отдельных предметов для ребенка является более простым, чем в рисовании. Дети с интересом лепят фигуры людей и животных.
В результате обучения детей можно подвести к относительно правильному изображению человека и животного, хотя при лепке этих предметов они придают лишь наиболее яркие, характерные признаки, а форма основных частей остается обобщенной.
В связи с этим перед детским садом встает задача обучить детей умению изображать в лепке основанную форму предметов и наиболее яркие, характерные их признаки.
I. Теоретическая часть
1.1 Особенности лепки в детском саду
Лепка имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует развитию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, необходимых для успешного обучения в школе. Лепка так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, развивает чувство прекрасного, умение понимать прекрасное во всем его многообразии. «...В семье изобразительных искусств,-- отмечал скульптор И. Я. Гинцбург,-- лепка играет ту же роль, как и арифметика в математических науках. Это азбука представления о предмете. Это первое чтение, изложение предмета.
В рисовании предмет изображается относительно. Из-за перспективы часто умаляется, а иногда и совершенно теряется сущность свойств предмета, главный его смысл. Правильное соотношение частей, отличие главного от второстепенного -- тела от приставных частей -- все это ясно выражается при изображении предмета посредством лепки». У маленького ребенка особая острота восприятия. То, что эмоционально воспринято в.детстве, запоминается на всю жизнь. Восприятие красивого формирует у детей эстетическое чувство, уважение и бережное отношение к искусству. Произведения искусства расширяют кругозор ребенка тем, что несут определенную информацию. Они влияют и на формирование нравственных чувств.
Необходимость знакомства детей со скульптурой связана не только с ее воспитательной стороной. В процессе восприятия дети усваивают язык скульптуры, ее выразительные средства и способы изображения. Кроме того, ребенок постигает социальный опыт, накопленный человечеством.
Знакомство детей со скульптурой может иметь место во всех возрастных группах. В младшей и средней -- это в основном предметы декоративно-прикладного, искусства и скульптуры малой формы. В старшем дошкольном возрасте детей можно знакомить и с монументальной скульптурой.
Какие же выразительные средства познает ребенок в процессе восприятия скульптуры и какие из них он может использовать в лепке?
Создание лепного образа всегда связано с передачей пластики, которую дети постигают не сразу. Но уже в старшем дошкольном возрасте дети начинают понимать плавность очертаний формы. Для этого при рассматривании скульптуры детей учат движением руки в воздухе показать линию перехода одного объема в другой. Производя зрительный охват всей скульптуры, они вычленяют ее части. Под руководством взрослого ребенок-дошкольник приходит к заключению, каким образом можно добиться плавного перехода одной формы в другую -- путем заглаживания формы пальцами или путем постепенного наращивания объема.
Скульптура открывает большие возможности для обучения детей композиции. Рассматривание многофигурных композиций подводит детей к умению видеть взаимосвязь между предметами и самостоятельно располагать их на подставке.
Под влиянием скульптуры дошкольники быстрее осваивают изображение фигур в действии. Их работы становятся ярче, выразительнее.
В системе эстетического воспитания детей лепка, так же как и рисунок, занимает определенное место и имеет свою специфику.
Каждый вид изобразительной деятельности позволяет развивать в детях умственную активность, творчество, художественный вкус и многие другие качества, без которых невозможно формирование первоначальных основ социально активной личности. На занятиях лепкой развитие вышеперечисленных качеств имеет свои особенности. Так, любой предмет имеет объем и воспринимается ребенком со всех сторон. На основе восприятия предмета в сознании дошкольника формируется образ. Во время лепки, исходя из знаний реальной действительности, ребенок изображает все стороны предмета, а не одну, как в рисовании или аппликации. Следовательно, ему не приходится прибегать к условному изображению, что необходимо в других видах изобразительной деятельности. Кроме того, лепка в большей мере, чем рисование или аппликация, развивает и совершенствует природное чувство осязания обеих рук, активное действие которых ведет к более точной передаче формы. Благодаря этому дети быстрее усваивают способы изображения и переходят к самостоятельной деятельности без показа взрослого, что в свою очередь ведет к интенсивному развитию творчества.
Быстрое освоение детьми способов изображения дает возможность им раньше, чем в аппликации или рисовании, перейти к сюжетной лепке из 2--3 фигур. Создание пластической композиции не требует от дошкольника учитывать законы перспективы. Так, в рисунке предмет на переднем плане изображается в нижней части листа и большим по размеру. Вылепленные фигуры располагаются в реально существующем пространстве на доске или глиняной подставке.
Все виды деятельности формируют самостоятельный подход к поиску новых способов изображения. В процессе лепки при соответствующем обучении способность к поиску нового развивается ярче, так как есть возможность исправить ошибки путем непосредственного исправления формы пальцами, стекой, путем налепов или удаления лишней глины. Ребенок может несколько раз переделывать формы, чего нельзя сделать в рисунке или аппликации.
Разные виды изобразительной деятельности формируют художественный вкус ребенка, и если рисунок и аппликация воздействуют на эстетическое воспитание посредством точности линий и красочности цвета, то в лепке на первое место выступает объемная форма предмета, пластика и ритм. Все три компонента реально существуют в пространстве, что формирует в ребенке умение быстро воспринимать и познавать красоту пластической формы предметов, соотношение их частей, развивает внимательность и интерес к окружающей действительности.
Лепка как деятельность в большей мере, чем рисование или аппликация, подводит детей к умению ориентироваться в пространстве, к усвоению целого ряда математических представлений. Так, в младшей группе ребенок лепит столбики для забора. Он их перекладывает с одного места на другое, устанавливает в ряд, вокруг дома, пересчитывает и т. д. Старшие дошкольники во время лепки фигуры человека ищут место для прикрепления каждой части. При этом они непосредственно сопоставляют части между собой и со всей фигурой в целом, определяют размеры (длину, толщину), что в рисунке осуществляется только зрительным путем.
Еще одной специфической чертой лепки является ее тесная связь с игрой. Объемность выполненной фигурки стимулирует детей к игровым действиям с ней. Малыши начинают играть со своими изделиями сразу же в процессе занятия. Эта. возрастная особенность позволяет многие темы связать с игрой, например изготовление посуды и угощений для кукол, лепка фигурок для игры в космодром, зоопарк, хоккей и т. д. Организация занятий в виде игры углубляет у детей интерес к лепке, расширяет возможность общения со взрослыми и сверстниками.
Специфику лепки определяют материалы. Глина, окрашенная ангобом (жидкая глина), поддается обжигу в муфельной печи, и у ребенка получается настоящая керамика, в результате он знакомится с приемами создания посуды и других керамических изделий, а это расширяет рамки его представлений об окружающем.
В процессе лепки у ребят развиваются трудовые навыки и привычки: работать с засученными рукавами и содержать рабочее место в чистоте и порядке, уметь пользоваться станком с поворотным кругом и понимать необходимость его использования при обработке предмета со всех сторон.
1.2 Материалы и оборудование для лепки
Обычно в детском саду для лепки используют глину и пластилин.
С давних времен люди занимались гончарным делом. Глина вошла в быт человека. Из глины делают посуду, глиняными, обожженными плитками покрывают крыши, стены и полы в домах. Глина -- землистая масса, при смешивании с водой она превращается в пластичный материал. Высохшая глина сохраняет форму, которую ей придают, и, если ее обжечь, становится твердой. Эти особенности глины позволяют человеку использовать ее в строительстве, а также для изготовления керамических, глиняных изделий.
Глина, как правило, продукт разрушения горных пород. Добытая в разных местах, она имеет свой цвет: желтовато-коричневый, красноватый, серовато-белый, зеленовато-голубой, бурый.
Окраска зависит от красящих веществ, которые входят в состав глины, кроме того, в ней имеются растворимые соединения железа, смолы, воск, часто бывает примесь песка. Если песка немного, то глина считается жирной и более пластичной, если много, то она называется тощей (или суглинком). Лепить из тощей глины нельзя -- она рассыпается. Глина очень выразительна как материал. Гончары понимают это и, работая над изделиями, стараются выявить ее красоту и пластичность.
Глина должна быть основным материалом для обучения детей лепке прежде всего потому, что она пластична, однотонна, красива как материал и дает ребенку возможность понять целостность формы предметов.
Большой ком глины позволяет работать над крупными массами и композициями из нескольких фигур, что в пластилине почти невозможно. Глина имеет еще одно преимущество перед пластилином: глиняные изделия можно подвергать дальнейшей обработке в муфельной печи или после хорошего просушивания окрашивать гуашью с добавлением яичного желтка или темперой.
Использование пластилина обычно ведет к изображению мелких форм из цветных частей, что не всегда желательно, так как это мешает целостному восприятию формы. Происходит это потому, что воспитатель не имеет возможности дать, ребенку для развернутой, интересной лепки однотонный ком пластилина достаточного размера. Кроме того, это цветной материал, а цвет, как дополнительное изобразительное средство, часто отвлекает детей от изображения основного -- формы. Все это затрудняет выполнение важной задачи программы детского сада -- научить детей видеть и создавать основную форму предметов.
Нужно учесть также, что детям 2--4 лет трудно обрабатывать этот материал, даже если его разогревают перед занятием. Пластилин хорошо использовать в работе с детьми 5--7 лет, у которых в достаточной мере развиты мелкие мышцы руки и уже проявляется желание изображать мелкие детали предметов: украшения одежды фигур, растительные формы в сюжетной лепке. Но и в старших группах пластилин следует использовать лишь на некоторых занятиях.
Таким образом, основной материал для работы с детьми -- это глина. Где же достать глину для занятий лепкой?
Глину можно выбирать прямо из грунта. Хорошие пласты наносной жирной глины встречаются вблизи рек и ручьев. Поэтому глину нужно искать летом, когда детский сад выезжает на дачу.
Воспитателей затрудняет, а часто и пугает подготовка глины для лепки. На самом деле это не так трудно. Нужно лишь один раз правильно ее заготовить, и в течение всего года глина будет пригодна для работы.
Прежде всего сухую глину, если она не засорена, разбивают молотком, засыпают в сосуд и заливают водой так, чтобы верхний слой оставался сухим. Таким же образом поступают со старыми детскими работами, которые не нужны для дальнейшего сохранения и не подвергались обжигу в муфельной печи. Когда глина впитает воду (через день или два), то, насколько возможно, нужно промешать ее палкой и, долив воды, хорошо перемять руками, чтобы получилась густая глинистая масса, похожая на промешанное тесто, отстающее от рук (в подготовительной группе эту часть работы могут выполнить дети).
Подготовленную таким образом глину надо сложить в полиэтиленовый бак, а если его нет, то в кусок полиэтиленовой пленки, плотно завязать, чтобы не проходил воздух, и поместить в ящик, бочку, ведро и т. д. В таком состоянии глина может храниться целый год. Время от времени глину проверяют и обрызгивают водой.
Бывает так, что глина засорена кусками древесины, камнями или металлическими частицами. В таком случае глину «отмучивают». Делают это следующим образом. Ее дробят молотком, помещают в сосуд и заливают водой так, чтобы получилась довольно жидкая масса. Затем берут другой сосуд и сливают в него все содержимое первого сосуда, пропуская всю массу через сито, решето или эластичную ткань.
Весь мусор, оставшийся в ткани или решете, выбрасывают, а глинистую массу ставят в теплое место выпариваться. Процесс отмучивания длительный, а поэтому проводить его лучше летом.
Любая очищенная глина хорошо поддается обжигу в муфельной печи.
К оборудованию для лепки относятся каркасы. В работе с дошкольниками это обыкновенные палочки разной длины и толщины. Использование каркаса помогает совершеннее изображать ноги животных, делать фигуры устойчивыми и динамичными. Глиняные фигуры, выполненные на каркасах, часто дают трещины, поэтому, как только работа подсохнет, каркас лучше осторожно удалить, чтобы дальнейшее высыхание шло без него.
В процессе лепки нужно пользоваться стеками. Они могут быть деревянными или металлическими. Деревянные легко сделать самим. Самые простые формы стеки -- это палочка, заостренная с одной стороны и закругленная с другой, стека в виде лопаточки и стека-петля.
Стека применяется для проработки деталей в тех случаях, когда это трудно сделать рукой; стекой снимается с формы лишняя глина, делаются надрезы.
Качество работы ребенка во многом зависит от того, как организовано его рабочее место. Для этого хорошо иметь небольшие по размеру доски (квадратные или круглые), которые размещаются на столе. Размер доски определяется величиной лепки. Если фигура величиной 10--15 см, то доска может быть размером 22 X 35 см. Если фигура больше, то и доска большего размера.
Вместо досок в старших группах можно использовать поворотные станки, которые удобны во время работы и дают детям возможность аккуратно повертывать изделие и прорабатывать его со всех сторон.
1.3 Организация и методика занятий
Прежде чем начать работу по знакомству детей со скульптурой, коллектив детского сада должен расширить свои знания о скульптуре (посещение выставок, музеев, чтение соответствующей литературы); пополнить методический кабинет скульптурой малой формы и народной пластикой, приобрести книги по скульптуре.
Знакомство детей с малой скульптурой и народной пластикой можно начать с организации небольшой выставки, состоящей из нескольких скульптурок, разных по материалу и содержанию. После осмотра выставки с детьми проводится беседа о том, что такое скульптура, кто ее делает, из какого материала.
Скульптуру монументальную или парковую, которая находится недалеко от детского сада, дети рассматривают вместе с воспитателем во время экскурсии. Но предварительно воспитатель должен сам познакомиться со скульптурой, наметить вопросы, которые можно задать детям, продумать весь процесс осмотра скульптуры с детьми.
Большую работу по знакомству детей со скульптурой могут провести и родители. Они могут сфотографировать скульптуру, которая находится в городе, и сделать крупные фотографии или цветные слайды. Изображение должно производиться с трех или четырех сторон. Однако использовать этот материал в качестве наглядного пособия можно лишь при повторной беседе о скульптуре, т. е. после того как дети побывали около нее во время экскурсии или прогулки с родителями. Если же знакомство со скульптурой начинать с восприятия наглядных пособий, то дети понимают изображенное не как объемный предмет, а как простую плоскостную картинку. Фотографии скульптуры с разных сторон понимаются ими как не относящиеся друг к другу изображения.
Какие же знания должны получить дети о скульптуре в условиях дошкольного учреждения?
В первой младшей группе. Проявлять интерес к народным игрушкам, иметь желание играть с ними.
Во второй младшей группе. Не только проявлять интерес к народным игрушкам, но и видеть разнообразие формы, цвет росписи, понимать, что это не игрушка, а предмет для украшения группы.
В средней группе. Знать некоторые народные игрушки (дымковская, богородская), уметь рассказать о них; уметь показать малую скульптуру, которая находится в группе, относиться к ней как к произведению искусства; знать, что скульптуру создает скульптор.
В старшей группе. Знать, из какого материала делают народные игрушки, понимать их выразительные средства (уметь рассказать о форме, пропорциях, движении, дополнительных деталях, которые делают игрушку красивее и интереснее). Уметь внимательно слушать рассказ воспитателя о скульптуре во время экскурсии в близлежащий парк (площадь); узнавать скульптуру на фотографиях, слайдах; включаться в беседу о скульптуре.
В подготовительной к школе группе. Понимать и любить народную игрушку; знать и различать между собой отдельные промыслы, уметь самостоятельно рассказывать о народной игрушке, ее содержании и выразительных сторонах; знать, какая бывает скульптура (народная, малых форм, монументальная); уметь рассматривать скульптуру (обходить со всех сторон, обращать внимание на ее выразительные средства).
Таким образом, скульптура своим глубоким содержанием, выразительными средствами обогащает ребенка социальным опытом, развивает умение воспринимать прекрасное, закладывает первоначальные основы художественного вкуса.
Создание ребенком даже самых простых скульптур -- творческий процесс. Так, шарообразный комок глины маленькому ребенку представляется мячом, апельсином, яблоком, а согнутый до соединения концов глиняный столбик -- кольцом, баранкой. Во время работы с глиной ребенок испытывает эстетическое наслаждение от ее пластичности, объемности, от форм, которые получаются в процессе лепки.
Одновременно ребенок осознает различные свойства глины и пластилина, знакомится с объемной формой, строением и пропорциями предметов, у него развивается точность движений рук и глазомер, формируются конструктивные способности. Если этот вид деятельности правильно поставлен, то лепка может стать любимым занятием детей.
На занятиях лепкой перед воспитателями ставятся определенные задачи: развитие детского творчества, обогащение детей изобразительными и техническими умениями, создание интереса к данному виду деятельности. Система обучения в детском саду строится таким образом, чтобы подготовить детей к школе.
Лепка требует иногда особого подхода к организации занятия. Так, в зависимости от объема работы одну тему можно разделить на 2--3 занятия. Лепка предмета и роспись его ангобом требуют несколько удлиненного занятия --30--35 минут. Для демонстрации вылепленной фигурки нужна подставка с поворотным кругом, чтобы можно было рассмотреть предмет со всех сторон.
Учитывая, что в лепке ребенку легче создать образ, чем в рисунке, изображение многих предметов лучше начинать с пластического решения, а уже потом переходить к условному его изображению на бумаге карандашом или краской.
Современные исследования и практика работы детского сада говорят о том, что в результате обучения дети дошкольного возраста могут создать выразительный образ, так как во время лепки они используют многие изобразительные и технические приемы, которыми владеет скульптор (передают объем, движение, обогащают замысел дополнительными деталями), но используют их своеобразно, что зависит от степени знаний и умений детей. Например, форма в их работах упрощена: голова человека изображается в виде шара, руки и ноги в виде цилиндров. Изображая дополнительные детали, ребенок почти не отбирает их по степени выразительности, иногда опускает основное и тщательно лепит второстепенные детали.
Своеобразным является и содержание детской лепки. Если содержанием работы скульптора являются в основном живые существа, то дети лепят почти все окружающие их предметы. Объясняется это тем, что дошкольникам часто непонятен смысл изображения предмета в пластике, они еще не чувствуют красоты пластических форм, часто для них во время лепки существует одна цель -- создать предмет, с которым можно играть.
При соответствующем обучении и руководстве воспитателя дошкольники пользуются стекой, сознательно подбирают каркасы -- палки и применяют их не только для скрепления частей, но и для передачи характерных особенностей формы.
В работе с детьми используются три вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная. Каждый из этих видов имеет свои особенности и задачи и может проводиться как по заданию, так и по замыслу детей.
В предметной лепке изображение отдельных предметов для ребенка является более простым, чем, например, в рисовании, так как в лепке ребенок имеет дело с реальным объемом, и ему нет надобности прибегать к условным средствам изображения. Дети с интересом лепят фигуры людей и животных. Однако они быстрее овладевают изображением предметов конструктивной,
нежели пластической формы. Исследования показывают, что в результате обучения детей можно подвести к относительно правильному изображению человека и животного сначала конструктивным, а затем пластическим способом.
В связи с этим перед детским садом встает задача обучить детей умению изображать в лепке основную форму предметов и наиболее яркие, характерные их признаки.
Сюжетная лепка по сравнению с рисунком также имеет свою специфику. Если в рисовании сюжетная композиция часто бывает связана с использованием условных приемов изображения (например, изображение человека сбоку передается в рисовании с одной видимой стороны; предметы первого плана изображаются крупно по сравнению с фигурами второго плана и т.д.), то в лепке реально вылепленные фигуры не требуют условного изменения формы и сокращения пропорций для создания представления о пространстве.
Дети обычно не стремятся изобразить развернутый сюжет -- это можно наблюдать и в младшей, и в средней, а иногда и в старшей группе. Ребенок может, например, ограничиться изображением девочки и цыпленка в статичном состоянии, но он тут же начинает с ними играть. Передвижение фигур по столу, сопровождение действий речью наполняет лепку ребенка реальной динамикой, делает вылепленные фигуры участниками воображаемого эпизода. Обычно с подобной игры и начинается сюжетная лепка. По мере развития интереса к данному виду лепки, овладения приемами изображения дети выполняют развернутые сюжеты.
Сюжетная лепка требует от детей большого объема работы, так как надо вылепить каждый предмет, входящий в композицию, установить его в нужном положении на подставке или без нее, дополнить лепку деталями.
Для составления сюжетной композиции прежде всего следует подумать о подставке, ее объеме и форме, а затем вылепить ее, распределить и укрепить на ней предметы. Вначале, как правило, дети не задумываются над объемом и формой подставки, не прикрепляют к ней предметы, часто делают ее тонкой. Форма и размеры подставки не подчиняются общему замыслу, форме и размеру фигур. Происходит это потому, что для детей данного возраста подставка -- это лишь поверхность (пол, земля), на которой располагаются предметы. Воспитатель должен подвести детей к умению делать плотную, достаточно объемную подставку и красиво, логично распределять на ней предметы. Это позволит успешно решать задачи композиционного характера.
Сюжетом для лепки могут служить эпизоды из окружающей жизни, содержание некоторых сказок, рассказов.
Выразительность сюжетных композиций зависит не только от того, как дети умеют изображать форму, но и от того, как они связывают фигуры между собой изображением действия.
В процессе лепки у ребят развиваются трудовые навыки и привычки: работать с засученными рукавами и содержать рабочее место в чистоте и порядке, уметь пользоваться станком, поворотным кругом и понимать необходимость его использования при обработке предмета со всех сторон.
Основные задачи при обучении сюжетной лепке следующие: научить детей задумывать и изображать лепные композиции из 2--3 предметов; учить творчески подходить к решению сюжета, выделяя основное; использовать во время лепки знание формы, пропорций предметов, свои наблюдения за действиями живых объектов, различные приемы лепки.
Сюжетная лепка проводится лишь в старшей и подготовительной группах. Связано это с тем, что ребенку нужно много знать о предметах и уметь пользоваться разными приемами изображения. В предшествующих группах дети лишь подводятся к сюжетной лепке и накапливают необходимые знания и умения.
Декоративная лепка. Одним из средств эстетического воспитания является знакомство детей с народным прикладным искусством, с разными его видами, в том числе и мелкой декоративной пластикой народных умельцев. Красивые обобщенные формы, изображающие кукол, зверей, птиц с условной яркой росписью, радуют детей и положительно, влияют на развитие их художественного вкуса, расширяют представления и фантазию. Ребятам нравятся декоративные сосуды, созданные гончарами разных народов. Дети охотно рассматривают простые, а иногда и замысловатые формы кружек, солонок, кашпо и других изделий.
Наблюдая мелкую декоративную пластику народных мастеров, старшие дошкольники могут сами создать интересные изделия, которые в дальнейшем можно применить для игр, для украшения комнаты, как сувениры. Хорошо и охотно ребята лепят бусы и подвески для кукол, выполняют декоративные сосуды: солонки, подставки для яиц и вазы для мелких весенних цветов, стаканы и подносы для карандашей. Эти изделия могут иметь форму листьев, цветов, зверей, их можно интересно расписать ангобом и гуашью. К этому виду лепки следует отнести и создание декоративных птиц с расписными крыльями и хвостами.
Декоративная лепка позволяет учить детей предварительно обдумывать тему, создавать заранее эскиз в виде рисунка, условно решать форму предмета и роспись. Например, солонка в виде цветка, крылья птицы или жука расписываются орнаментом, включающим различные декоративные элементы: геометрические формы (круги, квадраты, ромбы, треугольники и т. д.), растительные формы (ягоды, листья, травы, цветы и др.).
Полезно предлагать детям украшать орнаментом декоративные пластинки и другие настенные украшения.
Работа над декоративной пластинкой учит детей обращению с инструментом, различным приемам лепки, а главное -- красивому декоративному заполнению пространства. Некоторые элементы можно наносить специальной стекой -- печаткой в виде трубочки, квадрата, треугольника и др. В качестве таких печаток используют гвозди, винты со шляпками разной формы. Заостренными стеками рисуют узор на глиняной пластинке, а затем раскрашивают его гуашью или выкладывают по нему рельеф, который является наиболее сложным видом декоративной лепки. При создании рельефа на пластинку наносится рисунок и по рисунку выкладывается лепной орнамент, несколько выступающий над общей поверхностью пластинки. Работа над лепным орнаментом влияет на развитие мелких мышц кисти руки, учит ребенка работать кончиками пальцев, делать их более гибкими и чувствительными к форме.
II. Практическая часть. Конспекты по различным видам лепки
2.1 Конспект предметной лепки «Ежики»
Цель: развивать у детей интерес к лепке;
у детей 3 лет совершенствовать умение скатывать глину круговыми движениями, учить оттягивать пальцами отдельные детали и использовать стеку для изображения колючек;
детей 4 лет учить лепке ежа по представлению, добиваться выразительной передачи образа.
Материал: еж -- скульптура малых форм или игрушка, глина, доски.
Ход занятия:
Игровая мотивация
Воспитатель рассказывает: 9
«Однажды мама-зайчиха заказала ежику новое платье для Запа. Пришел срок, и они пошли на примерку.
Стучали в дверь ежикова дома, стучали -- никто не открывает. Потом слышат, ежик слабым голосом говорит:
Толкните дверь, она не заперта.
Вошли в дом -- ежик лежит в постели, болеет. В комнате
не прибрано. Еда не приготовлена. Даже воды больному подать некому -- нет у ежика ни жены, ни детей.
Ах ты, беда какая! -- говорит мама-зайчиха. -- Что же вы нас не позвали, мы бы давно пришли вам помочь -- и лекарство бы принесли, и еду приготовили.
А как я позову? -- отвечает ежик. -- Я же болею. Я даже дверь вам не смог открыть.
Приходите к нам жить, -- говорит мама-зайчиха. -- Одному нельзя -- скучно и помочь некому.
Спасибо вам большое за приглашение, -- сказал ежик. -- Плохо жить одному. Только у вас ведь своя семья, заячья. Вот если бы у меня дети были, я бы их научил шить платьица и шубки. А на ночь рассказывал бы сказки. Подарки бы им дарил -- на день рождения и просто так. Очень жалко стало зайцам ежика. У них-то самих семья большая и дружная».
Постановка игровой и учебных задач
Воспитатель спрашивает, не хотят ли дети вылепить из глины много ежат, чтобы у лесного портного тоже была своя большая и дружная семья. Получив согласие, предлагает научить их лепить ежат.
Руководство выполнением задания и последующей игрой
Показ способа лепки осуществляется после того, как дети вместе с воспитателем рассмотрят ежа-игрушку или ежа -- скульптуру малых форм. В процессе восприятия педагог обращает внимание детей на форму тела, маленькую мордочку, короткие лапки. Детям 4 лет показывает, как изменяется положение тела ежа и его колючек, когда он что-то ищет, рассматривает и т.п.
Дети 4 лет (1-2 ребенка) могут напомнить младшим последовательность и приемы лепки, объяснить, как процарапать стекой колючки.
Когда дети закончат лепку, воспитатель делает вид, что берет телефонную трубку и с кем-то разговаривает. Сообщает, что звонит еж, который очень волнуется и спрашивает, на самом ли деле у него теперь будет много умных, красивых и послушных детей. Узнав от детей (хоровой ответ), что это правда, он выражает желание немедленно приехать и забрать ежат в свой лесной домик.
Воспитатель организует приезд ежа (игрушка) на большой грузовой автомашине. Еж благодарит детей и спрашивает совета, какие имена дать ежатам. Затем говорит, что, к сожалению, у него в домике нет ни кроваток, ни скамеек, ни тарелок, и просит детей сделать из строительного материала все необходимое для его семьи.
Когда дети начинают терять интерес к игре, воспитатель берет ежа и начинает беседовать с ними. Еж здоровается с ребенком, спрашивает, как его зовут, сколько ему лет. Советуется, чем ему лучше всего кормить своих детей, где можно взять еду. Интересуется, во что можно поиграть с ежатами. Просит назвать самые интересные сказки и самые красивые стихи. В конце беседы еж спрашивает, что ребенок построил для его сына (дочки). Затем благодарит и приглашает прийти к нему в лес в гости.
2.2 Конспект сюжетной лепки «Пограничник с собакой»
Программное содержание. Учить детей в лепке создавать композицию из двух предметов, объединенных одним содержанием, изображать эти предметы в определенном состоянии; передавать характерные особенности формы; устанавливать фигуры на подставке.
Оборудование. Глина, поворотный круг, стеки.
Методика проведения занятия. За день до занятия воспитатель предупреждает детей о том, что они будут лепить пограничника с собакой, и предлагает им подумать, в каком положении может быть пограничник и его собака, когда они находятся на посту. Во время занятия педагог спрашивает детей об этом и просит самостоятельно решить композицию и разместить фигурки на подставке. В ходе лепки воспитатель следит, как работают дети, и помогает им наводящими вопросами передать особенности в строении фигуры человека и животного.
Примечание. За несколько дней до занятия прочитать детям рассказ о пограничниках, рассмотреть иллюстрации, скульптуру малой формы «Пограничник с собакой», уточнить, какими выразительными средствами пользовался скульптор.
2.3 Конспект декоративной лепки по мотивам дымковских игрушек
Программное содержание: Продолжать учить детей лепить птиц по мотивам дымковских народных игрушек, подмечать и отражать в работе отличительные особенности петуха и курочки: у петуха - гребешок-корона и богатое оперение, у курочки - маленький хвост, небольшой гребешок. Закреплять умение лепить птиц из целого куска, дополняя изделие деталями путем налепа. Отрабатывать умение волнообразно, изогнуто лепить крылья, оперение хвоста. Развивать желание лепить глиняные игрушки, делать их красивыми, выразительными, похожими на настоящие.
Материал: глина. вода, тряпочки, дымковские игрушки - образцы.
Предварительная работа: Знакомство с дымковским промыслом, рассматривание дымковских игрушек, лепка птиц.
Ход занятия: Раздается цокот копыт и звон колокольчиков.
Дети, кто-то прискакал к нам на лошади! Давайте посмотрим! Да это птичница из села Дымково! Посмотрите, какая она красивая, нарядная,
(Воспитатель вносит подставку с дымковскими игрушками: птичницей, петухом и курицей)
Дети, с кем приехала птичница?
С петухом и с курицей.
Правильно, вот таких петухов и курочек мы сегодня с вами будем лепить, а птичница в конце занятия скажет нам, как удались наши игрушки. Дети, мы с вами уже лепили петуха и курочку, давайте вспомним, что интересного, особенного есть у дымковских игрушек?
Они красивые, у них хвосты изогнутые, пышные, крылья волнистые.
Верно. У дымковских птиц богатое оперение, волнообразное, как меха у гармошки. Но внешний вид курицы и петуха отличается. Какие отличия вы заметили?
У петуха хвост большой, волнистый, а у курицы - маленький. У курицы еще гребешок вверх вытянут, а у петушка шапочкой.
Да, хвост у петуха богаче, больше волнообразных крыльев, а гребешок, как корона. Сейчас я вам покажу, как лепить крылья. Беру небольшой кусочек глины, раскатываю, а затем немного сплющиваю (сопровождает показом), пластину делю пополам, чтобы получились два боковых крыла. Затем прикрепляю крыло к туловищу птицы, тщательно примазываю и только потом прищипываю края так, чтобы получилось волнообразно. А кто расскажет, как лепить корону-гребешок?
Сначала надо слепить пластину, затем прилепить к голове, соединить и прищипнуть края.
Правильно, с чего начнете работу?
С деления глины на большой кусок, для туловища, и поменьше, для крыльев и гребешка.
Как будем лепить птицу?
Сначала лепится овальное туловище, затем оттягивается голова с шеей и хвост, а затем прикрепляются гребешок и крылья.
Для чего, ребята, нужна вода и тряпочки?
Чтобы загладить поверхности игрушки, сделать ее гладкой, ровной.
Молодцы, ребята. Я вижу, что вы готовы лепить дымковских птиц. Приступайте к работе.
(Воспитатель проверяет, правильно ли дети пользуются приемами лепки, подсказывает, помогает советом, ведет индивидуальную работу).
После того, как дети закончат лепку, устраивается выставка работ. Воспитатель с детьми и с птичницей рассматривают петушков и курочек, отмечают наиболее удачные
У Тани петушок красивый, вытянул шею, раскрыл клюв, хочет запеть от радости. Крылья у него волнистые, хорошо прикреплены и отглажены, вид у петушка важный.
Петя сделал курочку-хохлатку, он постарался аккуратно загладить тряпочкой поверхность, такой курочкой всем хочется поиграть.
В конце занятия птичница благодарит детей за хорошие работы, прощается с ними.
Заключение
Говоря о лепке в детском саду, мы имеем в виду изобразительную деятельность, в процессе которой дети изображают предметы окружающей их действительности, создают элементарную скульптуру, пользуясь глиной или пластилином.
Создание ребенком даже самых простых скульптур - творческий процесс.
Так, шарообразный комок глины маленькому ребенку представляется мячом, апельсином, яблоком, а согнутый до соединения концов глиняный столбик - кольцом, баранкой. Во время работы с глиной ребенок получает эстетическое наслаждение от ее пластичности, объемности, от форм, которые получаются в процессе лепки.
Одновременно ребенок сознает различные свойства глины и пластилина, знакомится с объемной формой, строением и пропорциями предметов, у него развивается точность движений рук и глазомер, формируются конструктивные способности.
Если этот вид деятельности правильно поставлен, то лепка может стать любимым занятием детей.
Список использованной литературы
лепка детский занятие сюжетный
Иванова Т.Е. Занятие по лепке в детском саду. - М.: ТИ Сфера, 2010. - 96с.
Косминская В. Б. и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1977. - 105с.
Комарова Т.С. Изобразительное творчество дошкольников в детском саду. - М.: Педагогика, 1984. - 190с.
Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. - М.: Просвещение, 1997. - 208с.
Халезова Н. Б., Курочкина Н. А., Пантюхина Г. В. Лепка в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.-- М.: Просвещение, 1986.-- 144 ил.
Халезова Н.Б. Народная пластика и декоративная лепка в детском саду. - М.: Просвещение, 1994. - 112с.
Приложение
Рис. 1 Приемы лепки Рис.2 Колючки у ежика можно изобразить с помощью стеки
Оборудование для лепки: станок с поворотным кругом. 2. поворотный круг для показа модели. 3. доски для лепки. 4. стеки для обработки глины. 5. печатки для украшения лепных работ. 6. блюдца для воды. 7. тряпочка. 8. краска. 9. кисть.
Размещено на сайт
Подобные документы
Место и роль занятий по лепке в системе эстетического воспитания детей, их специфика. Материалы и оборудование для лепки. Организация и методика занятий для детей разных возрастных групп. Конспекты предметной лепки "Ежики" и "Пограничник с собакой".
курсовая работа , добавлен 11.10.2013
Понятие и разновидности лепки, принципы, этапы составления специальной программы по ней в детском саду. Нетрадиционные материалы, используемые на занятиях по изобразительной деятельности, особенности работы с ними. Использование "соленого теста" в лепке.
курсовая работа , добавлен 15.01.2014
Значительная роль скульптуры в нашей жизни, ее виды в зависимости от формы и назначений. Знакомство детей со скульптурой посредством лепки. Методика проведения занятий лепкой в разных возрастных группах. Предметная, сюжетная и декоративная лепка.
реферат , добавлен 21.12.2010
Теоретические аспекты обучения лепке в начальной школе. История развития скульптуры, народные глиняные игрушки. Учет возрастных особенностей детей при обучении лепке. Особенности методики изучения лепки, анализ программ по изобразительному искусству.
дипломная работа , добавлен 05.08.2010
Занятия как форма обучения в детском саду, их характерные признаки и структура, классификация и разновидности. Особенности организации и проведения занятий в разных возрастных группах, порядок их подготовки и проведения, анализ педагогического опыта.
контрольная работа , добавлен 16.11.2009
Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с основами скульптуры. Сущность понятия художественного творчества. Психолого-педагогические особенности творческих способностей детей. Изучение народной пластики и декоративной лепки в детском саду.
курсовая работа , добавлен 23.05.2015
Значение лепки для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Ее виды и способы (конструктивный, пластический, комбинированный). Основные задачи и содержание обучения технике лепки из пластилина детей различных возрастных групп детского сада.
презентация , добавлен 20.11.2015
Формирование у детей навыков ручного труда. Основное требование к материалу для плетения. Совершенствование трудового воспитания дошкольников в детском саду. Методика подготовки воспитателя к занятиям. Задача флористических занятий в детском саду.
доклад , добавлен 10.01.2010
Особенности методики заучивания стихотворений в детском саду. Развитие нравственного и эстетического воспитания детей. Приемы, способствующие выразительному чтению стихотворений. Творческий конспект по заучиванию стихотворений в старших группах.
контрольная работа , добавлен 23.01.2010
Изоискусство, как средство эстетического развития умственно отсталых школьников. Оптимальные условия для лепки в коррекционной школы и дифференцированный подход на занятиях по ручному труду. Создание методических рекомендаций по лепке для воспитателей.
Изобразительная деятельность (рисование, лепка и аппликация) является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, также она связана с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе изобразительной деятельности у дошкольников совершенствуется наблюдательность, развиваются эстетическое восприятие и эмоции, художественный вкус, творческие способности. Обучение изобразительной деятельности в дошкольном возрасте предполагает решение двух основных задач:
Пробудить у детей положительную эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, к родной природе, к событиям жизни.
Сформировать у дошкольников изобразительные навыки и умения.
В данной книге мы приводим конспекты увлекательных занятий по лепке из глины, теста и пластилина с использованием природного и дополнительного материала для детей 4–5 лет. Занятия составлены по тематическому принципу: одна и та же тема пронизывает все занятия недели (по окружающему миру, по развитию речи, по лепке, по аппликации, по рисованию). Таким образом, дети в течение недели изучают одну тему на всех занятиях. По лепке у четырехлетних детей проводится одно занятие в неделю, длительностью 15–20 минут. В данной книге находится 36 конспектов комплексных занятий, рассчитанных на учебный год (с сентября по май).
До занятия внимательно прочитайте конспект и, если вам что-то не подходит, внесите изменения. Подготовьте нужный материал и оборудование. Важна предварительная работа, проводимая до занятия (чтение художественного произведения, ознакомление с окружающими явлениями или рассматривание поделок и картин).
Занятия по лепке строятся по следующему примерному плану:
1. Создание игровой ситуации для привлечения внимания и развития эмоциональной отзывчивости (сюрпризные моменты, загадки, стихи, песни, потешки, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры-драматизации, упражнения на развитие памяти, внимания и мышления; подвижные игры).
2. Лепка изделия (знакомство с предметом, последовательностью действий и приемами изображения (иногда желательно ребенку дать самому подумать, как лучше сделать поделку)). Не обязательно заранее изготавливать образец изделия. Можно рассмотреть и ощупать настоящий предмет или создавать изображение по памяти. При доработке изделия дополнительным материалом нужно обращать внимание детей на выразительные средства (правильно подобранные цвета и интересные детали).
3. Рассматривание полученной работы (только положительная оценка). Ребенок должен радоваться полученному результату и учиться оценивать свою поделку и работы других детей, подмечать новые и интересные решения, видеть сходство с натурой.
На занятиях дети 4–5 лет используют следующие способы лепки:
Конструктивный - лепка предмета из отдельных частей.
Пластический - детали предмета вытягиваются из целого куска.
Комбинированный - сочетание в одном изделии разных способов лепки.
Дети четырех лет осознанно подходят к процессу лепки и стремятся достичь желаемого результата. У детей развивается способность лепить предмет по частям, начиная с самых крупных и заканчивая мелкими, передавать их строение, величину и форму. В лепке вырабатываются навыки скатывания между ладонями, изменения движения рук для получения шара, овала, конуса, цилиндра; умение управлять движениями пальцев, силой нажима, сжимания, оттягивания, вдавливания.
Для занятий по лепке из глины и пластилина заранее заготовьте природный материал (половинки скорлупы грецких орехов, скорлупу фисташек, плоды каштана, желуди, ветки, семена ясеня, крылатки клена, шишки, ракушки, фасоль, горох, рис) и дополнительный материал (пуговицы, спички, крышки от пузырьков и пластмассовых бутылок, капсулы от киндер-сюрпризов).
Для аккуратной работы с пластилином и глиной у каждого ребенка должна быть доска для лепки и тряпочка, чтобы вытирать руки, а также небольшая картонка-подставка для готового изделия.
Можно использовать самодельное мягкое и пластичное тесто (для изготовления теста нужно смешать полстакана соли, полстакана муки, полстакана воды и одну чайную ложку подсолнечного масла). Готовое изделие необходимо просушить с двух сторон, а потом раскрасить гуашью.
Секреты работы с глиной
Многие воспитатели не любят работать с глиной, так как не понимают всех тонкостей, и часто заменяют занятия по лепке из глины на лепку из пластилина. Чтобы понять секреты лепки из глины, внимательно прочитайте следующие советы:
За сутки до занятия выньте глину из полиэтиленовой упаковки, оберните в мокрую тряпку и положите в пакет.
Перед занятием всю глину надо тщательно размять, затем поделить на куски и раздать детям.
Дети доводят глину до полной готовности – продолжают ее разминать. Если глина слишком влажная – она будет липнуть к рукам. Ее следует подольше разминать, пока она не станет пластичной и будет легко отлипать от рук и раскатываться в колбаску. Если глина трескается – она слишком сухая – смочите ее небольшим количеством воды и продолжайте разминать до полной готовности. Если этого не сделать, то при сушке поделка растрескается. Только пластичная, легко отлипающая от рук и не дающая трещин глина годится для лепки.
Подготовьте мисочку с водой, чтобы смачивать руки.
Задуманный предмет следует лепить на деревянной дощечке. Это важно, потому что к пластмассовой глина будет слишком сильно прилипать и трескаться.
Места соединения глины обязательно смачивайте водой, иначе при сушке поделка может развалиться.
Влажными пальцами приглаживайте все неровности на поделке.
Если вы не успели слепить предмет за одно занятие, осторожно заверните незаконченную работу во влажную тряпочку и уберите в полиэтиленовый пакет.
Вылепленное из глины изделие сушите на воздухе в течение 3–4 дней.
Затем можно обжечь поделку в муфельной печи при температуре 800 градусов. После обжига глина станет красно-коричневой.
Готовое изделие можно раскрасить темперой, гуашью или акварелью и покрыть лаком.
Оставшуюся после лепки массу заверните в тряпочку и положите в полиэтиленовый пакет. Если при хранении влажная тряпка начнет плесневеть, замените ее на новую, а глину промните.
После работы помойте руки под краном и приведите рабочее место в порядок, используя для этого губку.
Предполагаемые навыки и умения ребенка к 5 годам:
Умеет отламывать от большого куска пластилина (глины) небольшие кусочки.
Умеет скатывать куски пластилина круговыми движениями рук в шарики.
Умеет раскатывать куски пластилина прямыми движениями рук в столбики, колбаски.
Умеет надавливать на пластилиновые шарики пальцем сверху.
Умеет размазывать пластилиновые шарики по картону.
Умеет прищипывать с легким оттягиванием края пластилиновой поделки.
Умеет прищипывать мелкие детали.
Умеет сплющивать шарики пластилина между пальцами или ладонями.
Умеет сглаживать поверхность вылепленной фигуры, места соединения частей.
Умеет наносить пластилин в границах нужного контура для создания плоской пластилиновой картинки на картоне.
Умеет вытягивать отдельные части из целого куска пластилина.
Владеет приемами вдавливания середины пластилинового шара, цилиндра при помощи пальцев.
Знаком с использованием стеки.
Способен украсить поделку узорами при помощи стеки.
Умеет украшать изделие пластилиновым барельефом.
Конспекты занятий
Занятие 1. Лицо клоуна
Программное содержание. Учить детей скатывать из пластилина шарики и прикреплять их на заданную основу Закреплять умение детей ориентироваться в частях лица. Развивать мелкую моторику рук и внимание.
Демонстрационный материал. Альбомный лист с двумя нарисованными клоунами, имеющими пять заметных отличий (костюмы разных цветов; разные по форме шляпы, ботинки; в руках держат разные предметы; один клоун грустный, другой веселый).
Раздаточный материал. Капсулы от киндер-сюрпризов белого цвета по количеству детей, пластилин, пуговицы с ушком, по два маленьких кусочка меха, картонки-подставки, доски для лепки.
Ход занятия
Покажите детям нарисованных клоунов и попросите найти отличия.
Скажите детям, что у клоунов на лице всегда много краски. Они специально раскрашивают себя поярче – красный нос, щеки, огромные глаза, чтобы было смешно.
Предложите детям самим сделать смешных клоунов. Каждому ребенку нужно вылепить из пластилина глаза, нос и рот и прикрепить к киндер-сюрпризу. Шляпу-пуговицу и волосы из меха нужно закрепить при помощи пластилина (шляпу можно вылепить и из пластилина).
Покажите, как прикрепить поделку на картонку-подставку и спросите детей, какой клоун у них получился (смешной, веселый, озорной).
Занятие 2. Овощи
(Лепка из глины)
Программное содержание. Учить лепить из глины предметы овальной и круглой формы. Развивать мелкую моторику рук и память.
Демонстрационный материал. Муляжи или настоящие овощи по количеству детей, мешок.
Ход занятия
Раздайте детям овощи. Дети по очереди называют овощ, который им достался. Соберите овощи в мешок. Затем дети достают по одному овощу из мешка и вспоминают, у кого этот овощ был (предыдущий обладатель овоща должен молчать).
Покажите детям глину. Предложите вылепить из нее два любых овоща. Для этого нужно отломить небольшой кусок глины, скатать его между ладоней в шар и придать форму нужного овоща. Из другого шара прямыми движениями рук можно раскатать овал и придать форму другого овоща. Овощи сглаживаются слегка смоченными в воде пальцами.
Когда овощи подсохнут, можно раскрасить их гуашью.
Тема недели «Фрукты»
Занятие 3. Фрукты
(Лепка из глины)
Программное содержание. Продолжать учить лепить из глины предметы овальной и круглой формы. Развивать мелкую моторику пальцев и речь.
Демонстрационный материал. Мяч.
Раздаточный материал. Глина, доски для лепки, миски с водой.
Ход занятия
Дети встают в круг, передают друг другу мяч и говорят, каким фруктом они угостили бы своих друзей («Я угощу вас желтым бананом» или «Я угощу вас зеленой грушей» и т. д.).
Затем предложите детям вылепить из глины любимые фрукты. Для этого нужно отломать небольшой кусок глины, скатать его между ладоней в шар и придать форму нужного фрукта. Из другого шара прямыми движениями рук можно раскатать овал и придать форму другого фрукта.
Когда фрукты подсохнут, их можно раскрасить гуашью.
Тема недели «Ягоды»
Занятие 4. Корзина с брусникой
(Лепка из пластилина)
Программное содержание. Учить лепить полый предмет с ручкой. Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней. Закреплять умение сопровождать стихотворение соответствующими тексту движениями. Развивать точность и координацию движений.
Демонстрационный материал. Настоящая или нарисованная корзинка.
Ход занятия
Выполните вместе с детьми движения, соответствующие стихотворению:
Я по лесу пойду, я бруснику найду
Если нет лукошка – соберу в ладошку
Прыгну через лужицу – голова закружится.
А в траве брусника, тут ее найди-ка!
Спросите детей:
– Что мы собирали в лесу? (Бруснику.)
– Куда клали ягодки? (В лукошко или в ладошку.)
Покажите детям корзинку и объясните, что лукошко – это то же самое, что и корзина, только с круглым дном.
Предложите тоже отправиться в лес и набрать корзину брусники. Но сначала объясните детям, как сделать корзину из пластилина: скатать круговыми движениями большой шар, затем большим пальцем с одной стороны надавить, чтобы получилось отверстие. Пальцами расширить и углубить его, выровнять края. Раскатать колбаску и прижать ее сверху корзины, примазав пальцами, чтобы получилась ручка.
Остается наполнить корзину ягодами. Пусть каждый ребенок скатывает маленькие красные шарики между ладоней и кладет в корзину.
Тема недели «В лесу»
Занятие 5. Гриб
(Лепка из глины)
Программное содержание. Учить скатывать из глины столбик и соединять его с расплющенным шаром. Развивать умение изображать слова стихотворения при помощи действий.
Раздаточный материал. Глина, стеки, доски для лепки, картонки-подставки, миски с водой.
Ход занятия
Выполните вместе с детьми движения, соответствующие стихотворению Г. Бойко:
Через мост перейти
Надо нам, ребята.
В дальний лес мы пойдем,
Там грибы маслята.
На первые две строчки перед грудью из ладоней делаем мост, на третью – маршируем, на четвертую – собираем грибы.
Спросите детей:
– Из каких частей состоит гриб? (Из ножки и шляпки.)
– Какого цвета бывают шляпки и ножки?
Предложите детям слепить грибы, которые они набрали в корзинку. Покажите детям, как из глины скатать шар, а затем раскатать его в столбик – это будет ножка. Из другого куска глины следует скатать шар, сплющить его и пальцами сделать углубление, чтобы получилась шляпка. Затем соединить ножку со шляпкой, слегка смочив место соединения водой.
Когда гриб подсохнет, можно раскрасить его гуашью.
Занятие 6. Воробей
Программное содержание. Учить лепить из пластилина птицу, используя грецкий орех как основу. Продолжать учить понимать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев и речь.
Демонстрационный материал. Картинка с изображением воробья.
Раздаточный материал. Пластилин, грецкие орехи по количеству детей, стеки, доски для лепки.
Ход занятия
Прочитайте детям стихотворение А. Барто:
Воробей по лужице
Прыгает и кружится.
Перышки взъерошил он,
Хвостик распушил.
Погода хорошая!
Чив-чив-чил!
Спросите детей:
– О ком это стихотворение? (О воробье.)
Рассмотрите вместе с детьми изображение воробья. Предложите слепить воробья.
Покажите, как из пластилина круговыми движениями между ладоней скатать шар – получится голова, прикрепить ее к грецкому ореху (туловищу), сделать хвост из раскатанного и слегка приплюснутого столбика пластилина. Вместо ног можно прикрепить подставку (скатать шар и слегка вытянуть его в конус). Приделать к туловищу овальные приплюснутые крылья из пластилина, а к голове – глаза и клюв.
Занятие 7. Утенок
(Лепка из глины)
Программное содержание. Учить лепить птицу конструктивным способом, соблюдая расположение и соотношение частей тела, соединять части, прижимая их друг к другу. Продолжать учить пользоваться стекой. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.
Демонстрационный материал. Карточки с нарисованными зверями и птицами, игрушка утенок.
Ход занятия
Покажите детям картинки с изображением животных. Попросите назвать каждого. Если на картинке изображена птица, детям нужно помахать руками, как крыльями.
Затем предложите слепить из глины утенка. Вместе рассмотрите игрушечного утенка, определите, из каких частей он состоит (туловище, голова, лапы). От куска глины нужно отделить большой (для туловища) и два небольших кусочка для головы и лап. Вам нужно проследить, чтобы эти кусочки у каждого ребенка были соответствующего размера.
Покажите, как из маленького кусочка между ладоней скатать шар (голову), из большого – овал (туловище), прикрепить голову к туловищу, предварительно смазав место соединения водой. Оставшийся маленький кусочек нужно разделить пополам. Скатать из полученных частей овалы, немного их расплющить. Получатся лапы. Лапы прикрепляются снизу к туловищу.
Клюв и хвост нужно оттянуть двумя пальцами. Глаза нарисовать стекой или спичкой. По бокам туловища спичкой можно прорисовать крылья.
Когда глина высохнет, предложите детям раскрасить утенка гуашью.
Тема недели «Осень»
Занятие 8. Солнце в тучах
(Налеп пластилина)
Программное содержание. Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина, расплющивать их пальцем на картоне, создавая нужную форму предмета. Развивать умение отгадывать загадки.
Раздаточный материал. Половинки листов голубого картона по количеству детей, простые карандаши, пластилин желтого и серого (белого) цвета.
Ход занятия
Загадайте детям загадки:
Светит, сверкает,
Всех согревает.
(Солнце)
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Туча)
Спросите детей:
– В какое время года на небе много туч, закрывающих солнце? (Осенью.)
Предложите на голубом картоне крупно нарисовать облако, частично закрывающее солнце, а затем украсить солнце и облака маленькими шариками из желтого и серого пластилина. Покажите, как, отрывая маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладоней в шарики и прикреплять на картон внутри соответствующего контура.
Тема недели «Посуда»
Занятие 9. Чашка и блюдце
(Лепка из глины)
Программное содержание. Продолжать учить лепить шар, вдавливать в него большой палец и получать отверстие, выравнивать края пальцами. Раскатывать пластилин в столбик и прикреплять его к другой детали. Учить скатывать шар и сплющивать его в диск, вдавливая середину. Закреплять умение пользоваться стекой. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Раздаточный материал. Глина, стеки, доски для лепки, миски с водой.
Ход занятия
Заранее познакомьте детей с произведением К. Чуковского «Федорино горе».
На занятии прочитайте ребятам отрывок из этого стихотворения:
Мимо курица бежала
И посуду увидала:
«Куд-куда! Куд-куда!
Вы откуда и куда?»
И ответила посуда:
Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она!»
Спросите детей:
– Какой стала Федора в конце сказки? (Аккуратной, опрятной.)
Предложите вернуть ей убежавшие чашки и блюдца.
Для этого надо разделить кусок глины на три части – две большие и одну маленькую. Из большой части скатать шар круговыми движениями рук, большим пальцем надавить с одной стороны, чтобы получилось отверстие, увеличить пальцами углубление и выровнять края. Из маленького кусочка глины раскатать колбаску и прикрепить ее сбоку к чашке в виде ручки. Места присоединения обязательно смочить водой. Из второго большого куска скатать шар и, сплющив его между ладоней в диск, вдавить середину, пальцами оттянуть и подровнять края – получится блюдце.
Теперь чашки и блюдца могут вернуться к Федоре.
Занятие 10. Пирог
(Лепка из теста)
Программное содержание. Продолжать учить лепить округлые предметы, сплющивая тесто между ладоней, украшать изделия. Развивать умение понимать и анализировать содержание стихотворения.
Раздаточный материал. Тесто, картонки-подставки, доски для лепки.
Ход занятия
Прочитайте стихотворение Д. Хармса «Очень-очень вкусный пирог», попросив детей говорить недостающие слова.
Я захотел устроить бал,
И я гостей к себе…
Купил муку, купил творог,
Испек рассыпчатый…
Пирог, ножи и вилки тут –
Но что-то гости…
Я ждал, пока хватило сил,
Потом кусочек…
Потом подвинул стул и сел
И весь пирог в минуту…
Когда же гости подошли,
То даже крошек…
Скажите: «Наверное, гости очень расстроились! Давайте испечем новый пирог».
Для этого надо круговыми движениями скатать шар, сплющить его между ладоней и украсить длинными колбасками. Колбаски следует раскатывать прямыми движениями рук из небольших шариков.
Тема недели «Мебель»
Занятие 11. Стол и стул
(Налеп из пластилина)
Программное содержание. Учить разрезать вытянутые пластилиновые столбики на части, используя стеку и прикреплять их к картону, изображая предметы мебели в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Развивать мелкую моторику пальцев.
Демонстрационный материал. Предметные картинки с изображением стула и стола.
Раздаточный материал. Пластилин, стеки, картон, доски для лепки.
Ход занятия
Заранее познакомьте детей со сказкой С. Маршака «Кошкин дом».
Прочитайте детям отрывок из стихотворения, показывая предметные картинки:
Вот это стол –
За ним едят.
Вот это стул –
На нем сидят.
Спросите детей:
– Кто говорит эти слова? (Кошка.)
– Что случилось в этой сказке? (У кошки сгорел дом и вся мебель.)
– Чем заканчивается сказка? (Кошка, ее племянники и бывший сторож выстроили новый дом.)
Но мебели еще нет в этом доме. Предложите сделать стол и стул для кошки с котятами. Для этого карандашом на картоне прямыми линиями детям нужно схематично изобразить стол и стул (вид сбоку) – сначала покажите детям настоящий стул сбоку, потом нарисуйте образец. Каждый ребенок должен раскатать длинные колбаски из пластилина, приложить их к нарисованным линиям и стекой обрезать лишние части.
Мебель для кошки готова.
Тема недели «Одежда»
Занятие 12. Девочка в платье
(Лепка из пластилина с использованием природного материала)
Демонстрационный материал. Предметные картинки одежды, обуви, мебели, продуктов.
Раздаточный материал. Пластилин, шишки (еловые или сосновые), доски для лепки, картонки-подставки.
Ход занятия
Разложите перед детьми картинки, на которых изображены предметы одежды, обуви, мебели, продуктов питания. Предложите детям поиграть в магазин. Выберите продавца. Остальные ребята по очереди будут приходить в магазин и покупать одежду.
Слепите девочку в платье. Из белого пластилина нужно скатать шар – это голова. Расположив шишку вертикально острым концом вниз, сверху положите колбаску, чтобы ее концы свисали в разные стороны в виде рукавов. Посередине колбаски прикрепите шар (голову). Попросите детей повторить ваши действия и доделать девочку прикрепив пластилиновые волосы, глаза, нос, рот. Из расплющенных маленьких шариков можно сделать кисти рук. При необходимости можно слепить подставку-цилиндр.
Тема недели «Транспорт»
Занятие 13. Лодка с веслами
(Лепка из пластилина)
Программное содержание. Продолжать учить раскатывать из шара овал, сплющивать его и вдавливать середину пальцами, стягивать и подравнивать края. Раскатывать колбаски, приплющивать пальцами с одного края и прикреплять к вылепленному изделию. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.
Демонстрационный материал. Картинки самолета, машины, поезда и лодки.
Раздаточный материал. Пластилин, картонки-подставки синего цвета, доски для лепки.
Ход занятия
Разложите перед детьми картинки самолета, машины, поезда и лодки. Опишите каждый предмет, а ребята пусть догадаются, о какой игрушке идет речь:
– У нее четыре колеса. Она ездит по дорогам и возит людей. (Машина.)
– Он очень длинный и ездит по рельсам. (Поезд.)
– Он летает в небе. Сделан из железа. Есть два крыла. (Самолет.)
– На ней можно плавать. Ее делают из дерева. (Лодка.)
Поиграйте в игру «Чего не стало?». Дети закрывают глаза, а вы убираете одну из четырех картинок.
Предложите вылепить из пластилина лодку. Для этого нужно скатать большой шар, раскатать его между ладонями в овал движениями вперед-назад, сплющить и вдавить середину пальцами, стянуть и подравнять края, чтобы получилась аккуратная лодочка. Сделать весла – раскатать колбаски, приплющить пальцами с одного края и прикрепить к боковым краям лодки. Поставить на картонку подставку.
Тема недели «Зима»
Занятие 14. Снежинка
(Налеп из пластилина)
Программное содержание. Продолжать учить скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Совершенствовать умение понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев, глазомер и воображение.
Раздаточный материал. Круги из голубого картона диаметром примерно 12–15 см по количеству детей, белый пластилин, стеки.
Ход занятия
Прочитайте детям отрывок из стихотворения К. Бальмонта:
Светло-пушистая
Снежинка белая.
Какая чистая,
Какая смелая!
Спросите детей:
– Какая снежинка в стихотворении? (Смелая, чистая, белая.)
– Как еще можно описать снежинку? (Холодная, колючая, блестящая и т. д.)
Предложите изобразить снежинки. Нужно скатать несколько шариков одинакового размера и раскатать их в тоненькие колбаски. Покажите детям, как на круглом картоне составить из пересекающихся в центре колбасок снежинку и украсить ее короткими колбасками или другим способом.
Тема недели «Зимние забавы»
Занятие 15. Лыжник
(Лепка из пластилина с использованием природного материала)
Программное содержание. Учить лепить сложные предметы, сочетая природный материал с пластилином. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Закрепить представления детей об одежде, названиях предметов одежды.
Демонстрационный материал. Образец готовой поделки.
Раздаточный материал. Сосновая шишка, пластилин, 2 палочки для мороженного, 2 деревянные зубочистки или трубочки от сока, компьютерный диск в качестве подставки, доски для лепки.
Ход занятия
Спросите детей:
– Какое сейчас время года?
– Что можно делать детям зимой на улице? (Кататься на санках, лыжах; лепить снежки, крепости, снеговиков.)
Покажите детям образец готовой поделки и предложите слепить такого же лыжника. Дети располагают шишку вертикально, острым концом вниз, сверху прикрепляют круглую голову, по бокам – руки (столбики), снизу – ноги (слегка расплющенные толстые короткие столбики).
Дальше дети самостоятельно оформляют поделку, прикрепляя пластилиновые глаза, нос, рот и шапку. Ноги человечка прикрепляются к двум деревянным палочкам от мороженого – лыжам, в руки даются лыжные палки – зубочистки (или спички). Будьте внимательны с зубочистками! Можно использовать трубочки от сока или вылепленные из пластилина палки. Готовый лыжник закрепляется на снегу (диске) с помощью пластилина. Диск можно оформить снежными сугробами.
Занятие 16. Елочка зеленая
(Лепка из пластилина)
Программное содержание. Учить передавать строение елки, соединяя между собой столбики из пластилина разной длины в определенной последовательности. Упражнять в использовании стеки. Развивать умение переключать внимание.
Демонстрационный материал. Предметная картинка елки.
Раздаточный материал. Пластилин, картонки-подставки, доски для лепки.
Ход занятия
Прочитайте детям стихотворение В. Бардадыма:
Елочка зеленая,
Елочка лохматая,
Поиграй-ка, елочка,
С нашими ребятами.
Дети встают в круг, держатся за руки. Попросите их показать, какие елочки растут в лесу:
– Широкие, – дети делают несколько шагов назад, расширяя круг.
– Тонкие, – дети приближаются к центру круга, сужая круг.
– Высокие, – все вместе поднимают руки вверх.
– Низкие, – приседают, руки опускают. Рассмотрите предметную картинку елки и определите, что
у нее есть ствол и ветки с иголками. Предложите слепить елку. Для изготовления ствола из коричневого пластилина нужно скатать шарик, раскатать его в цилиндр, заузив одну сторону путем прокатывания с нажимом между ладонями. Из небольших зеленых шариков следует скатать колбаски, разрезать их стекой на короткие, средние и длинные части. Объясните, что короткие колбаски надо прикрепить к верхушке ствола с нескольких сторон, чуть ниже – средние по длине колбаски, а в самом низу – длинные. Полученную елку можно закрепить на картонке-подставке, предварительно украсив подставку белым пластилином (снегом).
Тема недели «Домашние птицы»
Занятие 17. Цыпленок
(Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала)
Программное содержание. Учить создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Продолжать побуждать детей изображать при помощи движений текст стихотворения. Развивать точность и координацию движений.
Ход занятия
Прочитайте вместе с детьми стихотворение В. Берестова «Цыплята», изображая называемые действия:
Цыпа-цыпа! Аты-баты!
Мы – цыплята! Мы – цыплята!
Мы клюем, клюем, клюем
Все, что встретим на пути.
И поем, поем, поем:
Пити-пити-пи-ти-ти!
Предложите сделать таких цыплят. Покажите, как к капсуле киндер-сюрприза прикрепить глаза и клюв из коричневого пластилина, сверху приделать красный гребешок из трех приплюснутых маленьких шариков, а по бокам – желтые крылья (расплющенные шарики).
Спросите детей:
– Какие цыплята у них получились? (Веселые, маленькие, желтые, смешные, дружные и т. д.)
Занятие 18. Поросенок
(Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала)
Программное содержание. Учить создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Побуждать детей соотносить слова и движения рук, пальцев.
Демонстрационный материал. Картинка с изображением свиньи с поросятами.
Раздаточный материал. Киндер-сюрпризы по количеству детей, пластилин, стеки, картонки-подставки, доски для лепки.
Ход занятия
Предложите детям с помощью пальчиков изобразить поросят (пальцы рук растопырены, поочередно «идут» по столику каждым из пальчиков):
Этот толстый поросенок
Целый день хвостом вилял. (Идут мизинцы.)
Этот толстый поросенок
Спинку об забор чесал. (Безымянные пальцы.)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
Поросяток я люблю.
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
Поросяток я люблю. («Фонарики».)
Этот толстый поросенок
Носом землю ковырял. (Средние пальцы.)
Этот толстый поросенок
Что-то там нарисовал. (Указательные.)
Ля-ля-ля-ля, лю-лю-лю,
Поросяток я люблю. (Сжимаем и разжимаем кулачки.)
Этот толстый поросенок -
Лежебока и нахал, (Большие пальцы.)
Захотел спать в серединке
И всех братьев растолкал. (Руку сжимаем в кулак, большой палец зажимаем внутрь.)
Рассмотрите изображения свиньи и поросят. Определите их внешние особенности – острые уши, нос пятачком, короткий хвост крючком. Предложите каждому ребенку вылепить из пластилина нос, глаза, уши, хвост и ноги для поросенка и прикрепить к капсуле киндер-сюрприза.
Занятие 19. Котенок
(Нанесение пластилина)
Программное содержание. Продолжать учить размазывать пластилин внутри заданного контура. Побуждать детей изображать слова стихотворения при помощи движений. Развивать точность и координацию движений.
Раздаточный материал. Картон с нарисованным котенком, пластилин, доски для лепки.
Ход занятия
Прочитайте вместе с детьми стихотворение, изображая называемые действия:
Все котятки
Мыли лапки:
Вот так! Вот так!
Мыли ушки,
Мыли брюшки:
Вот так! Вот так!
А потом они
Устали:
Вот так! Вот так!
Сладко-сладко
Засыпали:
Вот так! Вот так!
Раздайте ребятам картон с нарисованными котятами, попросите определиться с цветом котенка.
Напомните, как отрывать от куска пластилина небольшие кусочки и размазывать их внутри очерченного контура. Затем оформить картинку, скатав из пластилина маленькие шарики и сделать глаза, нос, рот, а из тонких колбасок – усы. Получился веселый котенок!
Тема недели «Дикие животные»
Занятие 20. Зайчик
(Лепка из пластилина с использованием природного материала)
Программное содержание. Учить сочетать природный материал и лепку из пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Побуждать детей изображать слова стихотворения при помощи движений. Развивать точность и координацию движений.
Раздаточный материал. Желуди, семена ясеня, пластилин, картонки-подставки, доски для лепки.
Ход занятия
Инсценируйте вместе с детьми стихотворение В. Хорола «Зайчик»:
Жил-был зайчик,
Длинные ушки.
Отморозил зайчик
Носик на опушке.
Отморозил носик,
Отморозил хвостик
И поехал греться
К ребятишкам в гости.
Там тепло и славно,
Волка нет.
И дают морковку на обед.
Предложите детям слепить зайца: скатать из пластилина три одинаковых по размеру шарика, двум шарикам придать овальную форму – получатся лапы, к горизонтально расположенному желудю сверху прикрепить шарик (голову), а снизу две лапы.
Затем к голове нужно прикрепить глаза и нос из пластилина и уши из семян ясеня, не забыть сделать и круглый хвост.
Занятие 21. Теремок
(Налеп из пластилина)
Программное содержание. Учить лепить столбики и выкладывать из них нужное изображение в виде барельефа (изображение выступает над плоскостью фона). Закреплять умение работать стекой, отрезать лишние части столбиков. Воспитывать отзывчивость и доброту.
Раздаточный материал. Вырезанные из картона силуэты теремков, пластилин, стеки, доски для лепки.
Ход занятия
Попросите детей вспомнить название сказки:
Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была:
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов.
(«Теремок»)
Спросите детей:
– Кто поселился в тереме? {Мышка, лягушка, заяц, лиса, волк.)
– Что с ним потом случилось? (Медведь развалил домик.)
Скажите: «Давайте поможем этим лесным зверям – построим новый терем».
Для этого нужно раскатать несколько шариков в столбики и, начиная снизу, прикреплять их к вырезанному из картона теремку. Столбики должны располагаться в виде бревен и плотно прилегать друг к другу. Лишние, выступающие за края терема концы, необходимо обрезать стекой, особенно на крыше. На стену терема прикрепляется окно, вылепленное из пластилина. Чтобы терем стоял, из картона или пластилина можно сделать подставку.
Спросите детей, для кого из героев сказки «Теремок» они делали домики. Теперь звери могут поселиться каждый в своем тереме.
Занятие 22. Железная дорога
(Лепка из пластилина. Коллективная работа)
Программное содержание. Продолжать учить раскатывать из шариков столбики и составлять из них задуманный предмет. Закреплять умение соединять части, прижимая их друг к другу, обрезать стекой лишние части столбиков. Развивать мелкую моторику пальцев.
Раздаточный материал. Картон 8×15 см, несколько домов из конструктора или теремки, которые делали на прошлом занятии, пластилин, стеки, дощечки-подкладки.
Ход занятия
Начните занятие с пальчиковой гимнастики:
Рельсы, рельсы,
Шпалы, шпалы, (На левой ладони указательным пальцем правой руки рисуем рельсы и шпалы.)
Ехал поезд запоздалый. (Указательным пальцем на левой руке проводим волнистую линию.)
Из последнего вагона,
Вдруг посыпалось зерно. (Ударяем указательным пальцем по левой ладони.)
Пришли куры – поклевали, (Складываем пальцы клювиком и стучим по левой ладони.)
Пришли гуси – пощипали, (Пальцы клювиком – слегка щиплем левую ладонь.)
Пришел слон – потоптал. (Стучим правым кулаком по левой ладони.)
Пришел дворник – все подмел. (Пальцами правой руки гладим левую ладонь.)
Спросите детей:
– Зачем людям поезда? (Поезда возят людей из города в город.)
– Что нужно для того, чтобы поезд смог добраться до другого города? (Железная дорога.)
Постройте вместе с детьми из конструктора два города и предложите проложить между ними железную дорогу. Раздайте детям заготовленные прямоугольники из картона. Попросите скатать два длинных столбика из пластилина и закрепить их на картоне. Затем раскатать шпалы и положить их поперек рельсов, обрезая лишние части.
Затем все карточки выкладываются друг за другом и получается длинная железная дорога, ведущая из одного города в другой.
Занятие 23. Самолеты
(Лепка из пластилина)
Программное содержание. Продолжать учить раскатывать столбики на картоне движениями вперед-назад и соединять их. Упражнять в использовании стеки. Проверить умение детей ориентироваться в частях тела и лица. Развивать мелкую моторику пальцев и внимание.
Демонстрационный материал. Изображение самолета.
Раздаточный материал. Маленькие самолетики (оригами), пластилин, стеки, картонки-подставки, доски для лепки.
Ход занятия
Раздайте детям по бумажному самолетику. Скажите «полетели-полетели, на нос сели» (дети опускают свой самолет на нос). Потом на ухо, на голову, на руку, на живот и т. д.
Предложите сделать самолеты. Рассмотрите вместе картинку. Покажите детям, как можно сделать самолет: отщипнуть кусок пластилина, скатать из него между ладоней шарик, а потом на картонке раскатать столбик. Таким же образом сделать второй столбик и немного расплющить его – это будут крылья. Прикрепить расплющенный столбик к первому столбику перпендикулярно (крест-накрест). Загнуть кверху хвост, самостоятельно сделать подставки-колесики, можно вылепить иллюминаторы или нарисовать их кончиком стеки. Получившиеся самолеты дети должны расположить на маленьких картонках.
Занятие 24. Повар
(Лепка из теста)
Программное содержание. Учить лепить из теста согласно собственному замыслу Продолжать знакомить с профессией повара. Развивать мелкую моторику пальцев и мышление.
Демонстрационный материал. Кастрюля, сковородка, мяч, ложка, соль, игрушечная собака, капуста, тесто.
Раздаточный материал. Тесто, доски для лепки.
Ход занятия
Положите перед детьми кастрюлю, сковородку, мячик, ложку, соль, игрушечную собаку, капусту, тесто.
Спросите ребят, какие из этих предметов понадобятся повару на кухне.
Покажите собачку и скажите, что она очень голодная. Предложите ребятам попробовать себя в роли повара и приготовить для нее из теста разные вкусности (пельмени, пирожки, печенье, батоны хлеба и т. д.). Детям надо самим придумать, что они будут лепить. Когда угощения будут готовы, покормите игрушечную собаку.
После того как изделия из теста подсохнут, можно раскрасить их гуашью.
Тема недели «Моя семья»
Занятие 25. Семья матрешек
(Лепка из пластилина)
Программное содержание. Учить лепить предмет овальной формы пластическим способом, приминать снизу поделку для ее устойчивости. Продолжать знакомить с приемами сглаживания. Закреплять умение украшать изделие барельефом и при помощи стеки.
Демонстрационный материал. Матрешки разных размеров.
Раздаточный материал. Пластилин, стеки, доски для лепки.
Ход занятия
Прочитайте детям историю Я. Тайца «Сколько?»:
Папа принес Маше матрешку и сказал:
– Вот тебе три игрушки.
– Почему три? – спросила Маша. – Одна матрешка.
– Одна!
Папа открыл матрешку, там другая, поменьше.
– Две?
– Две!
Папа открыл вторую, а там еще одна, самая маленькая.
– Три?
– Три, – засмеялась Маша.
– То-то, – сказал папа.
Вот они все стоят!
Рассмотрите вместе с детьми матрешек и предложите вылепить их из пластилина. Кто-то будет лепить большую матрешку, кто-то поменьше и т. д.
Сначала надо вылепить удлиненный овал, вытянуть с помощью пальцев из него голову, сгладить неровности. Чтобы нижняя часть матрешки была устойчива, слегка постучать ею о доску для лепки. Скатать столбики (руки) и прикрепить по бокам матрешки.
Украсить сарафан матрешки барельефом – скатать несколько маленьких шариков, приплюснуть между пальцами и прикрепить в виде лепестков цветка (розы). Сделать из пластилина волосы, платок. Стекой можно нарисовать глаза, рот, нос, цветы на сарафане.
Готовых матрешек можно расставить по росту и поиграть в игру «Семья».
Тема недели «Праздник мам»
Занятие 26. Кулон для мамы
(Лепка из глины)
Программное содержание. Закреплять умение лепить шар и сплющивать его между ладоней. Учить украшать изделие, используя отпечаток хвойной веточки и при помощи стеки. Воспитывать любовь к маме.
Демонстрационный материал. Образец кулона.
Раздаточный материал. Глина, маленькие веточки елки, ленточки (веревочки), стеки, гуашь, дощечки-подкладки.
Ход занятия
Прочитайте детям стихотворение В. Руссу «Моя мама»:
Много мам на белом свете,
Всей душой их любят дети!
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.
Спросите детей:
– Любите ли вы свою маму?
Предложите сделать для мам подарки – кулоны (покажите образец). Для этого надо скатать из глины шар, сплющить его между ладоней. Пока глина не засохла, вдавить в получившийся круг хвойную веточку, а потом вынуть, чтобы остался отпечаток.
После этого карандашом следует проткнуть дырку в шаре, чтобы потом вставить в нее ленточку. По краям кулона стекой можно сделать небольшие надрезы. Когда кулон высохнет, можно покрасить его однотонной гуашевой краской и покрыть лаком.
Занятие 27. Цветик-семицветик
(Нанесение пластилина)
Программное содержание. Закреплять умение наносить пластилин на картон тонким слоем. Развивать мелкую моторику рук и аккуратность.
Демонстрационный материал. Нарисованный цветик-семицветик.
Раздаточный материал. Контурные изображения цветика-семицветика на картоне (крупно), пластилин, доски для лепки.
Ход занятия
Заранее познакомьте детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик».
Начните занятие с пальчиковой гимнастики: «Руки крутим-крутим-крутим». (Вращение кистей рук.) Затем пальцы и ладошки, изобразив какой-то цветок, замирают.
Спросите детей:
– Какой цветок получился? (У кого-то роза, у кого-то тюльпан, кактус и т. д.)
– В какой сказке мы встречались с необычным волшебным цветком? (В сказке о цветике-семицветике.)
Вспомните с детьми это произведение и спросите, кто бы хотел иметь такой цветик-семицветик. Какие желание загадали бы ребята.
Предложите каждому сделать цветик-семицветик. Рассмотрите образец цветка. Обратите внимание на то, что каждый лепесток своего цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). Предложите детям «раскрасить» каждый лепесток, нанося пластилин тонким слоем.
Тема недели «Живой уголок»
Занятие 28. Аквариум с рыбками
(Лепка из пластилина с использованием природного материала. Коллективная работа)
Программное содержание. Учить сочетать в поделке природный материал (ракушки) с пластилином и оформлять изделие согласно собственному замыслу. Развивать умение детей отгадывать загадки. Воспитывать чувство товарищества.
Демонстрационный материал. Изображение аквариума. Для каждой подгруппы из 4–6 человек: крышка от коробки (из-под обуви), оформленная с помощью цветной бумаги под аквариум (нижнюю половину внутренней части коробки можно обклеить желтой бумагой, а верхнюю часть – голубой)
Раздаточный материал. Пластилин, ракушки, крылатки ясеня, камушки.
Ход занятия
Загадайте детям загадку об аквариуме:
Посмотрите – дом стоит,
До краев водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырех сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы.
Покажите изображение аквариума и спросите, кто может жить в аквариуме. Предложите детям наполнить аквариум рыбками. Разбейте детей на подгруппы по 4–6 человек. Часть детей будут делать рыбок: ракушку наполнят пластилином, сзади присоединят к ракушке крылатку ясеня в виде хвоста, спереди – пластилиновые глаза, с боков – плавники, затем закрепят свою рыбку в аквариуме при помощи пластилина. Остальные дети в это время могут заняться оформлением аквариума: на дне выложить камни, закрепляя их пластилином или клеем, а из пластилиновых колбасок сделать внутри коробки водоросли или скрученных спиралью улиток. Возможно, дети придумают свои варианты оформления аквариума.
Получился красивый аквариум.
Тема недели «Зоопарк»
Занятие 29. Удав
(Лепка из пластилина)
Программное содержание. Закреплять умение раскатывать из пластилина длинную колбаску, зауженную книзу. Продолжать учить украшать изделие при помощи барельефа.
Демонстрационный материал. Изображение удава или книга Г. Остера «38 попугаев» с иллюстрациями.
Раздаточный материал. Пластилин, картонки-подставки, доски для лепки.
Ход занятия
Заранее познакомьте детей со сказкой или мультфильмом Г. Остера «38 попугаев». На занятии прочитайте детям стихотворение Д. Розалиевой «Удав»:
У удава большой рост,
Потому что длинный хвост.
Рассмотрите вместе с детьми изображение удава. Определите, что у него есть слегка выделяющаяся голова, длинное туловище и зауженный к концу хвост. Предложите самостоятельно сделать из пластилина такого удава. Напомните детям, как делать барельефные цветы: скатать много маленьких шариков, расплющить их (получатся лепестки и сердцевины цветов). Нужно составлять из лепестков цветы (лепестки могут слегка находить друг на друга) и последовательно налеплять их по всей длине удава.
Тема недели «Космос»
Занятие 30. Звездное небо
(Растягивание пластилина)
Программное содержание. Учить детей слегка надавливать пальцем на маленький шарик пластилина и размазывать его в разных направлениях по картону. Воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок.
Демонстрационный материал. Книга Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик».
Раздаточный материал. Картон черного, фиолетового или темно-синего цвета, пластилин желтого цвета, доски для лепки.
Ход занятия
Заранее познакомьте детей со сказкой Ш. Перро «Мальчик-с-пальчик».
На занятии вспомните эту сказку опираясь на иллюстрации в книге. Дойдя до того места, когда братья ночью заблудились в лесу, предложите зажечь для них звезды, чтобы им было видно, куда идти, и не было так страшно.
Надо скатать маленькие шарики из пластилина, расположить каждый шарик на картоне и оттягивать пальцем пластилин сначала в одну сторону, затем, вернувшись на шарик, в другую. Можно скатать колбаску и, слегка согнув, прикрепить на ночное небо в виде месяца или сделать луну из приплющенного шара.
Теперь мальчики смогут найти дорогу домой.
Тема недели «Весна»
Занятие 31. Цветные зонтики
(Лепка из пластилина с использованием дополнительного материала)
Программное содержание. Закрепить умение детей лепить шар и сплющивать его между ладоней, придавать полученному диску нужную форму. Закреплять умение детей самостоятельно украшать изделие барельефом (налепом пластилина). Развивать мелкую моторику пальцев.
Раздаточный материал. Пластилин, тонкие трубочки из-под сока, стеки, доски для лепки.
Ход занятия
На занятии прочитайте детям стихотворение П. Синявского «Дождик»:
Кругом цветные зонтики
Раскрылись под дождем,
Пустились чьи-то ботики
От дождика бегом.
Зачем же мама ахала?
Льет дождик, ну и пусть!
Я вовсе не из сахара,
Растаять не боюсь.
Спросите детей:
– Почему мама переживала за своего ребенка? (Он бегал под дождем без зонтика.)
– В какое время года мы чаще всего пользуемся зонтиками? (Осенью, летом, весной.)
– У кого дома есть зонтики?
Так как сейчас весна и часто идут дожди, предложите детям сделать для себя зонтики. Детям нужно из пластилина скатать шар, расплющить его между ладошками, а затем придать форму зонтика. Украшать зонт ребята будут продолговатыми и круглыми деталями из пластилина. Затем снизу закрепят ручку зонта (трубочку) с закруглением из пластилина на конце.
Тема недели «Пасха»
Занятие 32. Пасхальное яйцо
(Нанесение пластилина)
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с праздником Пасхи. Совершенствовать умения в нанесении пластилина на картон тонким слоем. Упражнять в украшении изделия узорами при помощи стеки.
Раздаточный материал. Вырезанные из картона овалы по форме яйца, восковые мелки, пластилин, доски для лепки.
Ход занятия
Расскажите детям о Пасхе: этот праздник посвящен воскрешению Христа, которого Бог послал на землю спасать людей. Всю неделю во время этого светлого праздника звонят колокола. Люди дарят друг другу яйца (символ жизни). Яйца обычно красят или расписывают. Вот и мы сегодня попробуем украсить пасхальные яйца, а потом подарим своим мамам и папам.
В начале занятия дети закрашивают шаблон яйца восковыми мелками разных цветов, чтобы яйцо стало пестрым. Далее на шаблон наносят тонким слоем пластилин (однотонный или разноцветный; можно смешать несколько цветов в едином куске и наносить получившийся пластилин с разводами). Стекой рисуют на пластилине узоры, под которыми проступает шаблон, тонированный до этого мелками.
Тема недели «Игрушки»
Занятие 33. Пирамида
(Лепка из глины)
Программное содержание. Закреплять умение скатывать из глины шары разных размеров и расплющивать их между ладоней, располагать полученные круги в определенном порядке. Продолжать учить соединять части, прижимая их друг к другу.
Демонстрационный материал. Пирамидка из колец.
Раздаточный материал. Глина, мисочки с водой, картонки-подставки, доски для лепки.
Ход занятия
Рассмотрите с детьми пирамидку. Обсудите, что внизу расположены большие кольца, а наверху – маленькие. Дайте каждому ребенку снять по колечку, а затем попросите собрать пирамиду в нужном порядке.
Прочитайте детям стихотворение Д. Розалиевой:
Пирамидку строю я,
Помогите мне, друзья.
Кольца разные берите
Друг на друга их кладите.
Предложите сделать такую пирамиду из глины: надо отделить от глины 3–4 куска разных размеров, скатать шары, сплющить их между ладоней и положить друг на друга, начиная с самого большого. Места соединения нужно смазать небольшим количеством воды.
Когда глина подсохнет, кольца пирамидки можно раскрасить.
Занятие 34. Свободная тема
(Лепка из пластилина или глины)
Программное содержание. Учить лепить из пластилина предмет согласно собственному замыслу Закреплять ранее изученные приемы лепки (скатывание, раскатывание, приплющивание, вдавливание, присоединение и примазывание). Развивать доброжелательное отношение к окружающим.
Демонстрационный материал. Кукла.
Раздаточный материал. Пластилин, глина, разнообразный дополнительный материал, картонки-подставки, доски для лепки.
Ход занятия
Обыграйте ситуацию: вам в гости пришла кукла Даша, она одета очень нарядно. Опишите вместе с детьми, как одета кукла. Пусть ребята спросят, почему она такая нарядная.
– У меня сегодня день рождения, – ответьте за куклу. – Я вас приглашаю в гости. Приходите ко мне праздновать день рождения.
Предложите детям сделать для куклы подарок. Дайте каждому ребенку возможность самому придумать, что он будет лепить. Приготовьте для детей дополнительный материал, которым они смогут украсить поделку. Подарите подарки кукле.
В конце занятия можно поводить хоровод «Как на наши именины».
Тема недели «Насекомые»
Занятие 35. Улитка
(Лепка из пластилина)
Программное содержание. Продолжать учить раскатывать из шарика столбик и сворачивать его в спираль, оттягивать и закруглять концы. Упражнять детей в громком и четком произнесении слов песенки. Развивать мелкую моторику пальцев.
Раздаточный материал. Пластилин, короткие веточки или спички, картонки-подставки, вырезанные из зеленого картона в виде листьев дерева, доски для лепки.
Ход занятия
Проговорите вместе с детьми немецкую народную песенку в пересказе Л. Яхтина, при этом пальчиком одной руки малышам надо рисовать улитку по спирали на ладони другой руки:
Толстушка-ползушка,
Дом-завитушка,
Ползи по дорожке,
Ползи по ладошке,
Ползи, не спеши,
Рога покажи.
Предложите детям слепить улитку. Для этого надо сделать из пластилина шар, раскатать его в длинный столбик и скрутить в спираль, оставив небольшой кусочек столбика свободным. Это будет голова улитки. С противоположной стороны – оттянуть хвостик. На голове надо прикрепить две короткие спички (рога) и глаза из пластилина в виде маленьких шариков.
Получилось много разноцветных улиток!
Тема недели «Скоро лето»
Занятие 36. Лебедь на озере
(Лепка из пластилина с использованием природного материала)
Программное содержание. Закреплять умение соединять в поделке природный материал и пластилин. Упражнять в соединении частей. Учить дополнять поделку композиционными моментами.
Раздаточный материал. Картон овальной формы, пластилин, желуди, половинки скорлупок грецкого ореха, сосновые иголки, доски для лепки.
Ход занятия
Прочитайте детям стихотворение Д. Розалиевой «Водная царица»:
Лебедь белая плывет,
Шею гордо она гнет.
И похожа не на птицу,
А на водную царицу.
Спросите детей:
– О ком это стихотворение? (О лебеде.)
– Где плавает лебедь? (На озере.)
Предложите сделать лебедя. Половинка грецкого ореха будет туловищем, а желудь – головой. Длинную изогнутую шею нужно сделать из пластилиновой колбаски, вылепить глаза, клюв и крылья.
Осталось оформить озеро – нанести на овальный картон синий пластилин, закрепить на нем хвойные иголки (камыши) и «отправить в плавание» лебедя.
Иллюстрации
«Цыпленок»
«Поросенок»
«Овощи»
«Корзина с брусникой»
«Грибы»
«Лицо клоуна»
«Воробей»
«Утенок»
«Чашка и блюдце»
«Пирог»
«Девочка в платье»
«Стол и стул»
«Снежинка»
«Лыжник»
«Елочка зеленая»
«Аквариум с рыбками»
«Котенок»
«Удав»
«Теремок»
«Зайчик»
«Семья матрешек»
«Самолет»
«Пирамида»
«Цветной зонтик»
«Пасхальное яйцо»
«Кулон для мамы»
«Звездное небо»
Оглавление
Дарья Николаевна КолдинаЛепка с детьми 4–5 лет. Конспекты занятий
Секреты работы с глиной
Годовое тематическое планирование занятий по лепке
Конспекты занятий
Тема недели «Части тела и лица»
Тема недели «Фрукты»
Тема недели «Ягоды»
Тема недели «В лесу»
Тема недели «Городские птицы»
Тема недели «Перелетные и оседлые птицы»
Тема недели «Осень»
Тема недели «Посуда»
Тема недели «Продукты питания»
Тема недели «Мебель»
Тема недели «Одежда»
Тема недели «Транспорт»
Тема недели «Зима»
Тема недели «Зимние забавы»
Тема недели «Новогодний праздник»
Тема недели «Домашние птицы»
Тема недели «Домашние животные и их детеныши»
Тема недели «Дикие животные»
Тема недели «День защитника Отечества»
Тема недели «Моя семья»
Тема недели «Праздник мам»
Тема недели «Комнатные растения»
Тема недели «Живой уголок»
Тема недели «Зоопарк»
Тема недели «Космос»
Тема недели «Весна»
Тема недели «Пасха»
Тема недели «Игрушки»
Тема недели «Насекомые»
Тема недели «Скоро лето»
Иллюстрации
СП «Акварель»
Конспект подготовила и
занятие провела воспитатель ст.
лог. гр. №8 «Сказка»
Черникова Н.Н.
Москва, 2016 г.
Программное содержание:
Познакомить детей с видом искусства - архитектурой, учить передавать в работе характерные особенности строений, придумывать общий сюжет и составлять несложную композицию.
Развивать представления детей о том, что в нашем городе разные дома. Закреплять умение раскатывать ровные колбаски, работать стекой, развивать мелкую моторику рук, упражнять в выполнении работы в нетрадиционной технике - пластилинографии, испытывать чувство удовлетворения от хорошо сделанной поделки, реализации конструктивного замысла.
Закреплять образное представление, воображение. Воспитывать положительное отношение к родному городу.
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Здоровье», «Художественно-эстетическое развитие».
Оборудование : иллюстрации городских домов, шаблоны городских домов из картона, образцы домов, выполненные воспитателем, пластилин, дощечки для лепки, стеки, аудиокассета со звуками города, салфетки.
Предварительная работа: Рассматривание открыток, иллюстраций о городе, рассказ воспитателя. Конструирование из деревянного конструктора: «Улица города». Подготовка макета улицы: оформить клумбы, фонтан, автомобили, дорогу из пластилина.
Связь с другими занятиями : наблюдения за домами и другими зданиями на прогулке, экскурсия по городу с родителями, наблюдение за строительством домов, рассматривание с воспитателем иллюстраций.
Ход занятия:
1.Организационная часть.
Воспитатель: В нашем городе много разных домов. Какие здания вы видели, когда ходили на экскурсию по городу с родителями? А что ещё видели? Ответы детей (больницу, почту, аптеку, магазин).
Воспитатель демонстрирует на доске иллюстрации городских домов. Воспитатель: Давайте уточним облик дома, его части: крыша, окна, дверь, стены, их расположение. Я вас приглашаю на прогулку по нашему городу.
2. Физкультминутка.
Город … маршируем
Расцветает с каждым днём руки в стороны, покружились
Клумбами наклон, руки влево - вправо
И фонарями, руки вверх, в стороны, пальцы сжаты в кулаки
Фонтанами подпрыгнуть, руки вверх
И цветниками. присесть, ладони в стороны, вверх
По красивым улицам маршируют
Мы с радостью идём.
3.Практическая часть.
Воспитатель: Ребята, представьте, что вы архитекторы. Сегодня при помощи пластилина мы с вами будем изображать городские дома.
Напомните мне, пожалуйста, составные части дома.
Возьмите шаблоны. Покажите, где у дома будет крыша, окна, дверь.
Как расположены окна многоэтажного дома? (По этажам).
Воспитатель объясняет порядок выполнения работы и показывает способы лепки.
Нужно выложить тонкими колбасками контур шаблона - стенки. Отделить стену от крыши.
Для изготовления двери небольшую колбаску пластилина наложить на картон, прижать, немного размазать пластилин для получения прямоугольной формы, сделать из кусочка пластилина ручку.
Чтобы сделать окна, нам необходимо:
- Раскатать колбаски средней толщины
- Стекой разделить их на части
- Наклеить на стену дома, прижимая кусочки пластилина к картону, соблюдая расположение по этажам.
Воспитатель предлагает оформить крышу по желанию детей - закрасить пластилином, либо обвести по контуру и добавить окно.
Воспитатель уточняет у детей перед работой: С чего вы начнёте?
Воспитатель: Давайте разомнём пальчики перед началом работы, сделаем весёлую зарядку для пальчиков.
4. Пальчиковая игра.
Мы по городу шагаем, Дети «шагают» по столу указательным
Много видим, называем: и средним пальцем на ударный слог.
Светофоры и машины,
Ярмарки и магазины,
Скверы, улицы, мосты,
И деревья, и кусты.
Дети приступают к работе. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь нуждающимся детям.
4. Заключительная часть.
Готовые дома помещаются на подготовленную заранее улицу города. Воспитатель с детьми рассматривают полученную коллективную работу. Воспитатель даёт оценку общего творчества.
