4 வயது குழந்தைகளுடன் விரிவான பாடம். மழலையர் பள்ளியில் பாடத்தின் தீம்

சிக்கலான சுருக்கங்கள்

NGO "அறிவு" க்கான GCD இன் சுருக்கம்
(தொடக்க கணித பிரதிநிதித்துவங்களின் உருவாக்கம்)
"சூரியனுடன் பயணம்" (3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு)

Goryntseva L.V., 1வது தகுதிப் பிரிவின் ஆசிரியர், MDOU எண். 5, லெனினோகோர்ஸ்க், டாடர்ஸ்தான் குடியரசு

இலக்கு: பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், கல்விச் செயல்முறையின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்காக அவற்றின் ஒருங்கிணைப்பு.

பிராந்திய ஒருங்கிணைப்பு: "அறிவு" (ஆரம்ப கணிதக் கருத்துகளின் உருவாக்கம்; உலகின் ஒரு முழுமையான படத்தை உருவாக்குதல், ஒருவரின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல்), "உடல்நலம்", "சமூகமயமாக்கல்", "கலை படைப்பாற்றல்", "புனைகதை படித்தல்", "இசை".

பணிகள்:

பகலின் மாறுபட்ட பகுதிகளில் செல்லக்கூடிய திறனை உருவாக்க: பகல் - இரவு, காலை - மாலை; "ஒன்று", "பல", "எதுவுமில்லை" என்ற கருத்துகளை வேறுபடுத்துங்கள்;

புனைகதைகளில் ஆர்வத்தை உருவாக்க, முகபாவனைகளின் உணர்ச்சி நிலையை வெளிப்படுத்த;

பழக்கமான பாடல்களைப் பாடுவதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குதல்;

இயற்கையில் எளிமையான இணைப்புகளைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை விரிவுபடுத்த: சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது - அது வெப்பமடைகிறது - குட்டைகள், புல், பூச்சிகள் தோன்றின, மொட்டுகள் வீங்கி, பறவைகள் பாடின, மக்கள் சூடான ஆடைகளை இலகுவானவற்றுடன் மாற்றினர்;

பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தை உருவாக்குங்கள்;

மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல், மோட்டார் அனுபவத்தை மேம்படுத்துதல்;

குழந்தைகளின் அபிப்ராயங்களை வளப்படுத்துவதற்காக மற்ற கல்விப் பகுதிகளுடன் பாரம்பரியமற்ற "போக் ட்ராயிங்" நுட்பத்துடன் வரைதல் தொடர்பை உறுதிப்படுத்துதல்;

Gouache, நுரை கடற்பாசி வேலை செய்யும் போது துல்லியத்தை வளர்ப்பது;

மன ஆரோக்கியத்தைப் பேணுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது, குழந்தைகளுடன் நட்புறவு, ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன்.

முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்:

ஒரு சிக்கலை உருவாக்குவதற்கும் ஊக்கத்தை உருவாக்குவதற்கும் ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையின் உருவகப்படுத்துதல்;

செயற்கையான உதவிகள் மற்றும் காட்சிப் பொருட்களின் பயன்பாடு;

சிறிய குழுக்களாக வரைதல்;

நடைமுறை நடவடிக்கைகள்;

பாடல்களின் பயன்பாடு, இலக்கியப் பணி;

மனநிலையின் விளையாட்டு பரிமாற்றத்துடன் தொடர்புடைய விளையாட்டின் சாயல்;

விளக்கப் பொருளுக்கு மல்டிமீடியா ஆதரவைப் பயன்படுத்துதல்.

பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்கள்:

காந்த பலகை;

ஆடியோ பதிவு;

சூரியனின் சின்னம் கொண்ட வீடு;

சின்னங்கள் - வெவ்வேறு பருவங்களின் இயற்கை நிகழ்வுகள்;

வெளிப்புற பொருட்கள்;

பச்சை குவாச்சே;

இறுதியில் நுரை கொண்டு குச்சிகள்;

தொகுதி "நாளின் பகுதிகள்";

கணினி.

1. நிறுவன தருணம். விளையாட்டு சூழ்நிலை:

இது ஒரு அமைதியான மெல்லிசையாக ஒலிக்கிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை வீட்டிற்கு ஈர்க்கிறார் (சூரியன் சின்னத்துடன்).

கல்வியாளர்:பாருங்கள் நண்பர்களே, இங்கே யாரோ ஒருவரின் வீடு இருக்கிறது. அதில் யார் வாழ முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:இது சூரியனின் வீடு.

கல்வியாளர்:சூரியனை எவ்வளவு அன்புடன் அழைக்க முடியும்?

குழந்தைகள்:சூரியன்.

கல்வியாளர்:சூரியன் இன்னும் தூங்கிக் கொண்டிருக்கிறான். சூரியன் உறங்கும் பகல் நேரத்தின் பெயர் என்ன? (1 ஸ்லைடு)

குழந்தைகள்:இரவு.

கல்வியாளர்:இரவு கடந்துவிட்டது. பூமியை வெப்பமாக்கும் வகையில் சூரியனை எழுப்ப வேண்டும். சூரியன் எந்த நேரத்தில் எழுகிறது?

குழந்தைகள்:காலை பொழுதில்.

2. சைக்கோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

கல்வியாளர்:அனைத்து உயிரினங்களும் சூரியனின் தோற்றத்தைக் கண்டு மகிழ்கின்றன. நண்பர்களே, சூரியனை எழுப்பவும், சூரியனின் தோற்றத்துடன் அனைத்து உயிரினங்களையும் மகிழ்விக்க உதவ நீங்கள் தயாரா?

குழந்தைகள்:ஆம்.

கல்வியாளர்:இதைச் செய்ய, விரிப்பில் படுத்து, "சூரியன்" என்று பாசாங்கு செய்யலாம்.

அமைதியான மெல்லிசையின் கீழ், சைக்கோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "தி சன் ரைசஸ்" மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

சூரியன் தட்டும் சத்தம் கேட்டு, கண்களைத் திறந்தான், வெளியே இருட்டாக இருந்தது. நான் எழுந்திருக்க விரும்பவில்லை. சூரியன் கொட்டாவி விட்டு மீண்டும் கண்களை மூடினான். ஆனால் காலம் காத்திருக்காது! நாம் பூமியை எழுப்ப வேண்டும். சூரியன் நீண்டு, படுக்கையில் இருந்து எழுந்து கழுவத் தொடங்கியது:

"தண்ணீர், தண்ணீர்,

என் முகத்தை கழுவ

உங்கள் கண்கள் பிரகாசிக்க

கன்னங்களை ரோஸியாக்க..."

எங்கள் சூரியன் கழுவி விட்டது. அவள் ஒரு சீப்பை எடுத்து அவளது தங்க முடியைக் கொண்டு வந்தாள் - கதிர்கள் வரிசையாக, அவை பிரகாசமாக பிரகாசித்தன. சூரியன் தன் ஆடையை நிமிர்த்தி வானத்தை நோக்கி சென்றான். புதிய காற்றை சுவாசித்து எல்லோரையும் பார்த்து சிரித்தேன். (2 ஸ்லைடு)

குழந்தைகள் உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.

3. நடைமுறை நடவடிக்கை "ஸ்பிரிங்" கூறுகளுடன் உரையாடல்.

கல்வியாளர்:நல்லது! சூரியனை எழுப்பு! சூரியன் எழுந்தது, பிரகாசமாக பிரகாசிக்கத் தொடங்கியது, பூமியை சூடேற்றியது. இந்த வெப்பத்தால், பனி உருகத் தொடங்கியது. நாளின் எந்த நேரத்தில்: காலையிலோ அல்லது பிற்பகலிலோ பனி உருகும்?

குழந்தைகள்:சந்தோஷமாக. (3 ஸ்லைடு)

கல்வியாளர்:பகலில் பனி உருகும்... வருடத்தின் எந்த நேரத்தில் இது நடக்கும்?

குழந்தைகள்:வசந்த.

கல்வியாளர்:வசந்த காலத்தில், சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது - அது வெப்பமடைந்தது. (4 ஸ்லைடு)

கல்வியாளர்:வசந்த காலத்தில் இயற்கையில் வேறு என்ன நடக்கிறது? ஸ்பிரிங் டிராக்கை உருவாக்க எனக்கு உதவுங்கள். வசந்த இயற்கை நிகழ்வுகளை சித்தரிக்கும் அந்த வரைபடங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

குழந்தைகள், ஒரு ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், சின்னங்களின் உதவியுடன் - மாடி ஸ்டாண்டில் சரி செய்யப்பட்ட வரைபடங்கள், "ஸ்பிரிங்" என்ற நினைவூட்டல் பாதையை உருவாக்குகின்றன.

கல்வியாளர்:நாங்கள் உங்களுடன் மீண்டும் உருவாக்கிய வசந்த பாதையில் நடக்கலாமா?

ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் பாதையில் நடக்கிறார்கள் (தரை ஸ்டாண்டுகளுக்கு இடையில்), அவர்கள் இயற்கையில் எளிமையான இணைப்புகளை அழைக்கிறார்கள்: சூரியன் வெப்பமடையத் தொடங்கியது - அது வெப்பமடைந்தது - குட்டைகள், புல், பூச்சிகள் தோன்றின, மொட்டுகள் வீங்கி, பறவைகள் பாடின, மக்கள் சூடான ஆடைகளை இலகுவானவற்றுடன் மாற்றினர்.

4. காட்சி செயல்பாடு "ஸ்பிரிங் ட்ரீ" கூறுகளுடன் உரையாடல்.

கல்வியாளர்:பாதை நம்மை எதற்கு இட்டுச் சென்றது என்று பார்? (5 ஸ்லைடு)

குழந்தைகள்:மரத்திற்கு.

கல்வியாளர்:எத்தனை மரங்கள்?

குழந்தைகள்:ஒன்று.

கல்வியாளர்:மரத்தில் எத்தனை கிளைகள் உள்ளன?

குழந்தைகள்:நிறைய.

கல்வியாளர்:கிளைகளில் எத்தனை மொட்டுகள் உள்ளன?

குழந்தைகள்:யாரும் இல்லை.

கல்வியாளர்:இன்னும் கிளைகளில் மொட்டுகள் இல்லாததால் சூரியன் சோகமாகவும் சோகமாகவும் மாறியது.

மிமிக் உடற்பயிற்சி "சாட்" மேற்கொள்ளப்படுகிறது. (6 ஸ்லைடு)

நீங்கள் சோகமாக, சோகமாக இருக்கும்போது நீங்கள் என்ன மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். புருவங்கள் உயர்த்தப்படுகின்றன, உதடுகளின் மூலைகள் குறைக்கப்படுகின்றன. நல்லது!

கல்வியாளர்:மரங்களில் மொட்டுகள் வரைவோம்.

மரக்கிளைகளில் ஒரு கடற்பாசி, மொட்டுகள் - ஒரு வழக்கத்திற்கு மாறான நுட்பத்துடன் வரைவதற்கு ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

கல்வியாளர்:சூரியன் தன் அரவணைப்பிலிருந்து பல மொட்டுகள் உதிர்ந்து மகிழ்ந்தான்.

மிமிக் உடற்பயிற்சி "ஜாய்" மேற்கொள்ளப்படுகிறது. (7 ஸ்லைடு)

நீங்கள் மகிழ்ச்சியாக, வேடிக்கையாக, இனிமையாக இருக்கும்போது நீங்கள் என்ன மனநிலையில் இருக்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள். நல்லது!

கல்வியாளர்:மற்றும் எத்தனை சிறுநீரகங்கள் வீங்கின?

குழந்தைகள்:நிறைய.

கல்வியாளர்:சிறுநீரகங்கள் என்ன நிறம்? அவை ஒரே அளவுதானா?

5. புனைகதை படித்தல்.

ஆசிரியர் A. Pleshcheev எழுதிய "வசந்தம்" கவிதையைப் படிக்கிறார்

பனி உருகுகிறது, நீரோடைகள் ஓடுகின்றன.

ஜன்னல் வழியாக வசந்தம் வீசியது...

நைட்டிங்கேல்ஸ் விரைவில் விசில் அடிக்கும்,

மேலும் காடு வசந்த காலத்தில் ஆடை அணியும்.

பிரதிபலிப்பு.

கல்வியாளர்:நாள் முழுவதும் சூரியன் எங்களுடன் பிரகாசித்தது. மாலை வந்து சூரியன் உறங்கச் செல்லும். சூரியன் எப்போது தூங்கப் போகிறான் நண்பர்களே?

குழந்தைகள்:மாலையில். (8 ஸ்லைடு)

கல்வியாளர்:சூரியனுக்காக என்ன தாலாட்டுப் பாடுவீர்கள்?

"சிங் எ தாலாட்டு" பாடல் உருவாக்கம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் சேர்ந்து தாலாட்டு பாடுகிறார்கள் ("பை-பை", "லு-லு, பை").

கல்வியாளர்:சூரியன் எப்போது தூங்குகிறது? (9 ஸ்லைடு)

குழந்தைகள்:இரவில்

கல்வியாளர்:சூரியன் எப்போது பிரகாசிக்கிறது?

குழந்தைகள்:சந்தோஷமாக.

கல்வியாளர்:சூரியன் எப்போது உதிக்கும்?

குழந்தைகள்:காலை பொழுதில்.

கல்வியாளர்:அவர் எப்போது படுக்கைக்குச் செல்கிறார்?

குழந்தைகள்:மாலையில்.

ஓல்கா பெலோட்செர்கோவ்ஸ்கயா

சிக்கலான வகுப்புகளின் முக்கிய பணி, சுற்றியுள்ள உலகின் பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகள் பற்றிய ஒரு சிறிய நபரின் அறிவை ஆழப்படுத்துவதும் முறைப்படுத்துவதும் ஆகும்.

சிக்கலான வகுப்புகள் பல்வேறு செயல்பாடுகளை உள்ளடக்கியது: பேச்சின் வளர்ச்சி, மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்துதல், உணர்ச்சி மற்றும் கணித பிரதிநிதித்துவங்கள், ஆக்கபூர்வமான திறன்கள் மற்றும் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி (கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, கருத்து).

சிக்கலான வகுப்புகள் நேரடியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் வகைகளில் அடிக்கடி மாற்றத்தை வழங்குகின்றன, ஏனெனில் இந்த வழியில் மட்டுமே, ஒரு சிறு குழந்தையின் கவனத்தை நீண்ட நேரம் வைத்திருக்க முடியும். கூடுதலாக, குழந்தைகளின் தேவையான அளவு வேலை திறனை பராமரிப்பதற்காக, உடற்கல்வி நிமிடங்கள், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், பேச்சு மற்றும் இயக்கத்துடன் கூடிய பயிற்சிகள் வகுப்பறையில் நடத்தப்படுகின்றன.

வழங்கப்பட்ட பாடத்தின் காலம் 15 நிமிடங்கள். குழந்தைகளின் வேலை திறன் அதிகமாக இருக்கும் போது, ​​காலை நேரங்களில் செலவிடுவது நல்லது. பாடம் 8 பேர் வரையிலான குழந்தைகளின் துணைக்குழுவிற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. பாடம் முடிந்தவரை உணர்ச்சிகரமான மற்றும் ஆற்றல்மிக்கதாக இருக்க வேண்டும்.

3-4 வயது குழந்தைகளுடன் ஒரு விரிவான பாடத்தின் சுருக்கம்

"பியர் எங்களைப் பார்வையிட்டார்"

பூர்வாங்க வேலை. விளையாட்டுகள் மற்றும் ஆட்சி தருணங்களின் போது அன்றாட தகவல்தொடர்புகளில், குழந்தைகளைக் காட்டுங்கள் மற்றும் உடல் மற்றும் முகத்தின் வெவ்வேறு பகுதிகளுக்கு பெயரிடுங்கள். பெரும்பாலும் குழந்தைகளை தங்கள் மீதும் பொம்மை மீதும் முகத்தின் பின்வரும் பகுதிகளைக் காட்டச் சொல்லுங்கள்: கண்கள், மூக்கு, வாய், நெற்றி, புருவங்கள், கண் இமைகள், கன்னங்கள், கன்னம்; உடல் பாகங்கள்: கழுத்து, தோள்கள், கைகள், விரல்கள், முழங்கைகள், நகங்கள், உடல், வயிறு, கால்கள், முழங்கால்கள், குதிகால்.

விலங்குகளின் பொம்மைகளை உங்கள் குழந்தைகளுடன் மதிப்பாய்வு செய்து, விலங்குகளுக்கு மனித மற்றும் சிறப்பு வாய்ந்த உடல் பாகங்கள் உள்ளன என்பதை உங்கள் கவனத்தை ஈர்க்கவும். உதாரணமாக, பல விலங்குகளுக்கு வால் உள்ளது, அதே சமயம் மனிதர்களுக்கு இல்லை. விலங்குகளுக்கு கைகள் மற்றும் கால்களுக்கு பதிலாக பாதங்கள், நகங்களுக்கு பதிலாக நகங்கள் மற்றும் முகத்திற்கு பதிலாக முகவாய் உள்ளது.

உடலின் சில பாகங்கள் எதற்கு என்று குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுங்கள்: கண்கள் (பார், காதுகள் (கேட்க), மூக்கு (மூச்சு, முகர்ந்து), வாய் (சாப்பிடுதல், பேசுதல், கால்கள் (நடத்தல், கைகள் (பல்வேறு செயல்பாடுகள் உள்ளன).

A. Barto எழுதிய "கரடி" கவிதையை குழந்தைகளுக்கு வாசித்து, விளக்கப்படத்தைக் காட்டுங்கள்.

இந்தக் கவிதையை குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள்.

நிரல் உள்ளடக்கம்:

கல்விப் பணி:

உடல் உறுப்புகளின் கருத்தை நாங்கள் தருகிறோம்;

சைக்கோ-ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் கூறுகளைச் செய்ய நாங்கள் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறோம்;

வளர்ச்சிப் பணி:

நாம் சிந்தனையை வளர்க்கிறோம்;

நாங்கள் காட்சி மற்றும் செவிப்புல கவனம் மற்றும் நினைவகம், ஒலிப்பு கேட்டல் (ஒத்த ஒலிக்கும் வார்த்தைகளை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்கிறோம் - "நகங்கள்" மற்றும் "நகங்கள்");

மோட்டார் திறன்களின் முக்கிய வகைகளை நாங்கள் உருவாக்குகிறோம்: பொது மற்றும் நன்றாக, இயக்கத்துடன் பேச்சை ஒருங்கிணைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறோம், தாள உணர்வை வளர்த்துக் கொள்கிறோம்;

கல்விப் பணி:

புதிய அறிவைப் பெறுவதில் ஆர்வம், ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை:

குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள அகராதியில் பெயர்ச்சொற்களை உள்ளிடுகிறோம் (நெற்றி, கழுத்து, புருவங்கள், கண் இமைகள், தோள்கள், முழங்கைகள், முழங்கால்கள், கன்னம் போன்றவை); வினைச்சொல் அகராதியை செயல்படுத்தவும் (பார்க்கவும், கேட்கவும், சாப்பிடவும், சுவாசிக்கவும், நடக்கவும், ஓடவும், பிடி, அணியவும், முதலியன);

பேச்சில் மரபணு வழக்கில் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும்.

பொருள்: படங்கள் "மிஷ்கா என்ன காணவில்லை?", வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் எண்ணும் குச்சிகளால் செய்யப்பட்ட ஒரு சிறிய மனிதர்

பாடம் முன்னேற்றம்

1. ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து - உடலைப் படிப்போம்.

குழந்தைகளுடன் பாடலைப் படித்து, அதில் பட்டியலிடப்பட்டுள்ள உடலின் பாகங்களை நீங்களே காட்டுங்கள்:

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து -

உடலைப் படிப்போம்.

(இடத்தில் நடக்கவும்.)

இங்கே பின்புறம், இங்கே வயிறு,

(இரண்டு கைகளாலும் உங்கள் முதுகைக் காட்டுங்கள், பின்னர் உங்கள் வயிற்றைக் காட்டுங்கள்.)

(உங்கள் கால்களை பலமாய் வையுங்கள்.)

(உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டி உங்கள் தூரிகைகளை சுழற்றுங்கள்.)

(இரு கைகளின் ஆள்காட்டி விரல்களால் கண்களுக்கு சுட்டி.)

(வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால் வாயில் சுட்டிக்காட்டவும்.)

(வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால் மூக்கைச் சுட்டி.)காதுகள்,

(இரு கைகளின் ஆள்காட்டி விரல்களால் காதுகளை சுட்டிக்காட்டி.)

(கைகளை தலையில் வைக்கவும்.)

என்னால் காட்ட முடியவில்லை.

(தலையை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக அசைக்கவும்.)

கழுத்து தலையைத் திருப்புகிறது

(உங்கள் கைகளால் உங்கள் கழுத்தை மூடவும்.)

ஓ, சோர்வாக! ஓ-ஓ-ஓ-ஓ!

நீங்கள் நீண்ட காலமாக பட்டியலிட்டிருந்தாலும், உடலின் அனைத்து பகுதிகளுக்கும் நீங்கள் இன்னும் பெயரிடவில்லை என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள்.

மேலும் காட்ட குழந்தைகளைக் கேளுங்கள்:

(இரு கைகளின் விரல்களாலும், நெற்றியை நடுவில் இருந்து கோயில்கள் வரை தடவவும்.)

(ஆட்காட்டி விரல்கள் புருவங்களின் நடுவில் இருந்து கோயில்கள் வரை ஓடுகின்றன.)

இங்கே சிலியா உள்ளன

(ஆள்காட்டி விரல்களால் கண் இமைகளைக் காட்டு)

அவை பறவைகள் போல படபடத்தன.

(இமைக்கும் கண்கள்.)

ரோஜா கன்னங்கள்,

(மூக்கிலிருந்து கோயில்கள் வரை உள்ளங்கைகளால் கன்னங்களைத் தாக்கி, கன்னத்தில் இயக்கத்தை முடிக்கவும்.)

கன்னம் பம்ப்.

முடி அடர்த்தியானது

(இரு கைகளின் விரல்களும், ஒரு சீப்பு போல, முடியை சீப்புகின்றன.)

புல்வெளி புற்கள் போல.

இப்போது நான் கீழே பார்க்கிறேன்

நான் பார்ப்பதற்கு பெயரிடுவேன்:

(வலது கையால் வலது தோள்பட்டையையும், இடது கையால் இடது தோள்பட்டையையும் தொடவும்.)

(உங்கள் தோள்களில் இருந்து உங்கள் கைகளை அகற்றாமல், உங்கள் முழங்கைகளை முன்னோக்கி வைக்கவும்.)

(சற்று குனிந்து உங்கள் முழங்கால்களைத் தட்டவும்.)

நான், செரேஷா, லீனா.

(உங்கள் கைகளை நிமிர்ந்து பக்கங்களிலும் விரித்து, குழந்தைகளுக்கு சைகை செய்யவும்.)

பின்னர் குழந்தைகளை மேஜையில் உட்காரச் சொல்லுங்கள்.

2. கரடி கரடி.

"டெடி பியர்" பொம்மையை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். டெடி பியர் உண்மையில் தோழர்களைச் சந்திக்க விரும்புகிறது என்று சொல்லுங்கள்.

டெடி பியர் உடல் உறுப்புகளைப் பற்றிய ரைம்களை மிகவும் விரும்பினார் என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள், மேலும் அவர் என்ன உடல் உறுப்புகளைக் கொண்டிருக்கிறார் என்பதைக் காட்ட முடிவு செய்தார்.

கரடி கரடிக்கு சொல்லுங்கள்:

நான் ஒரு கரடி கரடி.

நான் என் பாதங்களை அசைத்து மகிழ்ச்சியுடன் நடனமாடுகிறேன்.

நான் கண் சிமிட்டுகிறேன்

நான் வாயைத் திறக்கிறேன். ]

3. மிஷ்காவின் கேள்விகள்.

மிஷ்கா சார்பாக, குழந்தைகளிடம் கேள்விகளைக் கேளுங்கள்.

நண்பர்களே, கண்கள் எதற்காக? (பார்க்க.)

காதுகள் எதற்காக? (கேட்க.)

மூக்கு எதற்கு? (சுவாசிக்க, வாசனை.)

வாய் எதற்கு? (சாப்பிட, பேச.)

கைகள் எதற்காக? (பிடிக்க, அணிய, பல்வேறு வேலைகளை செய்ய, விளையாட, வரைய.)

கால்கள் எதற்காக? (நடக்கவும், ஓடவும், குதிக்கவும்.)

குழந்தைகளுக்கு சிரமம் இருந்தால், அவர்களுக்கு பதிலளிக்க உதவுங்கள்.

கரடி குழந்தைகளுடன் உரையாடலைத் தொடர்கிறது: “நண்பர்களே, உங்களுக்கும் எனக்கும் ஒரே மாதிரியான உடல் உறுப்புகள் நிறைய உள்ளன. ஆனால் மக்களிடம் இல்லாத ஒன்று என்னிடம் உள்ளது. அது என்னவென்று யூகிக்க முயற்சி செய்யுங்கள்."

குழந்தைகளே வால் என்று பெயரிடவில்லை என்றால், மிஷ்கா குழந்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பைக் கொடுக்கிறார்: “எனக்கு அது சிறியது, ஆனால் மற்ற விலங்குகள் பெரியதாகவும், பஞ்சுபோன்றதாகவும், புத்திசாலித்தனமாகவும் இருக்கலாம். இது என்ன? மேலும், தோழர்களே, மக்களுக்கு விரல் நகங்கள் உள்ளன, விலங்குகளுக்கு கூர்மையான நகங்கள் உள்ளன.

4. கவனத்துடன் இருங்கள்.

கரடி குட்டியுடன் உரையாடலில் ஈடுபடுங்கள்: “மற்றும், உண்மையில், மிஷெங்கா, விலங்குகளுக்கு மட்டுமே பாதங்கள், வால் மற்றும் நகங்கள் உள்ளன. தோழர்களுக்கு நன்றாக நினைவிருக்கிறதா என்பதை இப்போது நாங்கள் சரிபார்க்கிறோம். நண்பர்களே, நான் உடலின் பாகங்களுக்கு பெயரிடுவேன், நீங்கள் கவனமாகக் கேட்டு, அவை யாரிடம் உள்ளன என்று பதிலளிக்கவும் - மிஷ்கா அல்லது நீங்கள். முதலில், குழந்தைகளுக்கு மாதிரி பதில்களைக் கொடுங்கள்.

ஆசிரியர்

யாருக்கு நகங்கள் உள்ளன?

குழந்தைகள்

ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளால் நிகழ்த்தப்படும் இயக்கங்கள்

(உங்கள் கைகளை பின்னோக்கி மேலே நீட்டி நகங்களைக் காட்டுங்கள்.)

ஆசிரியர்

யாருக்கு நகங்கள் உள்ளன?

குழந்தைகள்

கரடியில்.

(மிஷ்காவை சுட்டிக்காட்டி.)

ஆசிரியர்

யாருக்கு பாதங்கள் உள்ளன?

குழந்தைகள்

கரடியில்.

(மிஷ்காவை சுட்டிக்காட்டி.)

ஆசிரியர்

யாருக்கு கால்கள் உள்ளன?

குழந்தைகள்

(உங்கள் கால்களை பலமாய் வையுங்கள்.)

ஆசிரியர்

யாருக்கு வால் இருக்கிறது?

குழந்தைகள்

கரடியில்.

(மிஷ்காவை சுட்டிக்காட்டி.)

ஆசிரியர்

யாருக்கு கைகள் உள்ளன?

குழந்தைகள்

(கைகளை முன்னோக்கி நீட்டவும்.)

5. மிஷ்காவை தரையில் வீழ்த்தினார்.

ஒரு நாள் டெடி பியர் பிரச்சனை என்று குழந்தைகளிடம் சொல்லுங்கள். குழந்தைகளுக்கு என்ன பிரச்சனை என்று தெரியுமா என்று கேளுங்கள்?

கரடியை தரையில் போட்டது

அவர்கள் கரடியின் பாதத்தை வெட்டினர்.

நான் இன்னும் அதை கைவிட மாட்டேன்

ஏனென்றால் அவர் நல்லவர்.

குழந்தைகள் தொடர்ந்து கவிதையைப் படிக்க விரும்பினால், அவர்களுக்கு அத்தகைய வாய்ப்பைக் கொடுங்கள். பின்னர் சொல்லுங்கள்: "நாங்கள் மிஷ்காவை சிக்கலில் விட மாட்டோம், மிஷ்கா-ஸ்டாம்பைக் குணப்படுத்துவோம் - நாங்கள் அவரது பாதத்தில் தைப்போம்."

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் உடல் பாகம் இல்லாத ஸ்டாம்ப் பியர் படத்தைக் கொடுங்கள். கரடி கரடிக்கு உடலில் எந்தப் பகுதி இல்லை என்று குழந்தைகளிடம் சொல்லுங்கள்.

குழந்தைகள் பதில்களைத் தருகிறார்கள்: “மிஷ்காவுக்கு பாதம் இல்லை. மிஷ்காவுக்கு காது இல்லை. மிஷ்காவுக்கு வால் இல்லை. மிஷ்காவுக்கு வாய் இல்லை. மிஷ்காவுக்கு மூக்கு இல்லை.

தேவைப்பட்டால், குழந்தைகளுக்கு மரபணு வழக்கில் வார்த்தைகளின் சிக்கலான வடிவங்களை உருவாக்க உதவுங்கள்: "வாய்", "காதுகள்".

கரடி குட்டியை "குணப்படுத்த" உடலின் சரியான பாகங்களை தேர்வு செய்ய குழந்தைகளை அழைக்கவும். குழந்தைகள் இந்த பகுதிகளை தங்கள் படங்களில் மிகைப்படுத்தி கூறுகிறார்கள்: “நான் (அ) மிஷ்காவை ஒரு பாதத்தை தைத்தேன். நான் (அ) கரடியின் காதை தைத்தேன். நான் (அ) மிஷ்கா ஒரு வால் தைத்தேன். நான் (அ) மிஷ்காவை ஒரு வாய் தைத்தேன். நான் (அ) மிஷ்காவுக்கு ஒரு மூக்கை தைத்தேன்.

6. மிஷெங்கா மீண்டும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்.

டெடி பியர் மிகவும் சோகமாக இருந்ததாக குழந்தைகளிடம் சொல்லுங்கள், இப்போது தோழர்களே அவரைக் குணப்படுத்தியதால், அவர் மீண்டும் மகிழ்ச்சியாகிவிட்டார். குழந்தைகளின் முகத்தில் சோகத்தை சித்தரிக்கச் சொல்லுங்கள் - மிஷ்கா இப்படித்தான், பின்னர் மகிழ்ச்சி - மிஷ்கா இப்படித்தான் ஆனார், ஏனென்றால் அவருக்கு நம்பகமான நண்பர்கள் உள்ளனர் - அவருக்கு எப்போதும் உதவ தயாராக இருக்கும் தோழர்களே.

பொருளை ஒருங்கிணைப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பணிகள்

ஒரு விளையாட்டு "சுவர், சுவர், கூரை"

இலக்கு:முகத்தின் பாகங்களின் பெயர்களை சரிசெய்ய, குழந்தைகளில் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் சிந்தனையை வளர்க்க.

விளையாட்டு விளக்கம்.பழைய நாட்டுப்புற ரைம் சொல்லவும் காட்டவும் குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

சுவர்,

(உங்கள் ஆள்காட்டி விரலால் உங்கள் வலது கன்னத்தைத் தொடவும்.)

சுவர்,

(ஆள்காட்டி விரல் இடது கன்னத்தைத் தொடவும்.)

உச்சவரம்பு,

(ஆள்காட்டி விரல் நெற்றியைத் தொடவும்.)

இரண்டு ஜன்னல்கள்,

(உங்கள் ஆள்காட்டி விரலை வலதுபுறமாகவும், பின்னர் இடது கண்ணிலும் சுட்டிக்காட்டவும்.)

கதவு,

(ஆள்காட்டி விரலை வாயில் சுட்டிக்காட்டவும்.)

அழைப்பு: "ஜி-ஐ-இ-யின்!"

(ஆள்காட்டி விரல் மூக்கின் வால் எலும்பைத் தொடுகிறது.)

இந்த ரைமில் உள்ள முகம் ஒரு வீட்டிற்கு ஒப்பிடப்படுகிறது என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள், மேலும் முகத்தின் எந்தப் பகுதியை சுவர் என்றும் எந்தப் பகுதியை உச்சவரம்பு என்றும் குழந்தைகள் நினைவில் கொள்ளச் சொல்லுங்கள். நர்சரி ரைமில் ஜன்னல்கள், கதவு மற்றும் மணி என்று அழைக்கப்பட்டது.

ஒரு விளையாட்டு "ஐந்து சகோதரர்கள்"

இலக்கு:விரல்களின் பெயர்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், பென்சில் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு விளக்கம்.ஐந்து விரல் ரைம் சொல்லவும் காட்டவும் குழந்தைகளை அழைக்கவும்.

காலை வந்துவிட்டது

(உங்கள் உள்ளங்கைகளைக் கடந்து, உங்கள் விரல்களை விரித்து, சூரியனை சித்தரிக்கவும்.)

சூரியன் உதயமாகிவிட்டது.

- ஏய், சகோதரர் ஃபெட்யா,

(வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலைக் காட்டவும், மீதமுள்ளவற்றை ஒரு முஷ்டியில் மறைத்து வைக்கவும்.)

அண்டை வீட்டாரை எழுப்புங்கள்!

(இடது கையின் உள்ளங்கையைக் காட்டு.)

- எழுந்திரு, போல்ஷாக்!

(வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால், இடது கையின் கட்டை விரலைத் தொடவும்.)

- எழுந்திரு, சுட்டி!

(வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால், இடது கையின் ஆள்காட்டி விரலைத் தொடவும்.)

- எழுந்திரு, செரெட்கா!

(வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால், நடுவிரலைத் தொடவும்.)

- எழுந்திரு, அனாதை!

(வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால், மோதிர விரலைத் தொடவும்.)

- மற்றும் லிட்டில் மித்ரோஷ்கா!

(வலது கையின் ஆள்காட்டி விரலால், சிறிய விரலைத் தொடவும்.)

- ஹாய், லடோஷ்கா!

(இடது கையை சுழற்றவும்.)

எல்லோரும் நீட்டினர் -

(இரண்டு கைகளையும் மேலே உயர்த்தவும்.)

கிளறி,

(இரு கைகளின் விரல்களையும் விரைவாக அசைக்கவும்.)

சட்டென்று எழுந்தான்

உற்சாகப்படுத்தினார்.

கையில் உள்ள ஒவ்வொரு விரலுக்கும் ஒரு பெயர் இருக்கிறது என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள். உங்கள் கையில் உள்ள விரல்களைக் காட்டி பெயரிடுங்கள், மேலும் குழந்தைகள் தங்கள் உள்ளங்கையில் தொடர்புடைய விரல்களைக் காட்டட்டும்: கட்டைவிரல், ஆள்காட்டி, நடுத்தர, மோதிரம் மற்றும் சிறிய விரல்கள். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு துண்டு காகிதம் மற்றும் பென்சில் கொடுங்கள். உங்கள் இடது கையை காகிதத்தில் வைத்து பென்சிலால் வட்டமிடவும். வரைபடங்கள் தயாரானதும், வரைபடத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு விரலுக்கும் பெயரிடச் சொல்லுங்கள்.

ஒரு விளையாட்டு "ஆண்"

இலக்கு:உடல் பாகங்கள், வடிவியல் வடிவங்கள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளில் ஒருங்கிணைக்க; எண்ணும் திறன் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டு விளக்கம்.வடிவியல் வட்டங்கள் மற்றும் ஓவல்களில் இருந்து சிறிய ஆண்களை அடுக்கி வைக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், மேலும் எண்ணும் குச்சிகளிலிருந்து கைகளையும் கால்களையும் உருவாக்கவும். வேலையின் செயல்பாட்டில், வடிவியல் வடிவங்கள் என்ன அழைக்கப்படுகின்றன மற்றும் குழந்தை உடலின் எந்தப் பகுதிகளை இடுகிறது என்பதைக் குறிப்பிடவும்: ஒரு வட்டம் தலை, ஒரு ஓவல் உடல். பின்னர் குழந்தைகளிடம் கேள்வியைக் கேளுங்கள்: “ஒரு சிறிய மனிதனுக்கு கைகளையும் கால்களையும் செய்ய எத்தனை குச்சிகள் தேவை? எத்தனை எண்ணும் குச்சிகள் தேவைப்படும்?

ஒரு விளையாட்டு "கண்ணாடி"

இலக்கு:குழந்தைகளின் பேச்சில் உடல் உறுப்புகளின் பெயர்களை சரிசெய்யவும்; உங்கள் செயல்களை ஒரு வார்த்தையால் குறிப்பிட கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; கவனத்தையும் சாயலையும் வளர்க்கவும்.

விளையாட்டு விளக்கம்.குழந்தைகளை ஒரு வட்டத்தில் அல்லது வரிசையில் நிற்கச் சொல்லுங்கள். குழந்தைகளில் ஒருவரிடம் சென்று சொல்லுங்கள்:

வா, கண்ணாடி, பார்

ஆம், எல்லாவற்றையும் சரியாக மீண்டும் செய்யவும்.

உங்கள் பாதத்தை அடிப்பது போன்ற செயலைச் செய்யுங்கள். குழந்தை அதை மீண்டும் செய்ய வேண்டும். பின்னர் மற்றொரு குழந்தையிடம் சென்று, மீண்டும் ரைம் படித்து கைதட்டவும். எனவே ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அணுகவும், ஆனால் ஒவ்வொரு முறையும் ஒரு புதிய பணியைக் கொடுங்கள். விளையாட்டு முடிந்ததும், அவர்கள் என்ன இயக்கங்களைச் செய்தார்கள் என்பதை விவரிக்க குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள். உதாரணமாக: ஒருவர் கைதட்டினார், மற்றொருவர் காலில் அடித்தார், மூன்றாமவர் முழங்காலில் அறைந்தார், நான்காவது ஆள்காட்டி விரலை ஆட்டினார், ஐந்தாவது கன்னங்களைத் தடவினார், ஆறாவது ஒருவர் தலைமுடியை மென்மையாக்கினார், ஏழாவது ஒருவர் கண்களை மூடிக்கொண்டார்.

ஒரு விளையாட்டு "புதிர்களை யூகிக்கவும்"

இலக்கு:முகத்தின் பகுதிகளின் பெயர்கள் பற்றிய அறிவை குழந்தைகளில் ஒருங்கிணைக்கவும், செவிப்புலன் கவனத்தையும் சிந்தனையையும் வளர்ப்பது.

விளையாட்டு விளக்கம்.முகத்தின் வெவ்வேறு பகுதிகளைப் பற்றிய புதிர்களைத் தீர்க்க குழந்தைகளை அழைக்கவும், அவற்றை அவர்களே காட்டவும். தேவைப்பட்டால் குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள்.

இரவில் இரண்டு ஜன்னல்கள்

அவர்கள் தங்களை மூடிக்கொள்கிறார்கள்.

மற்றும் சூரிய உதயத்துடன்

அவர்கள் தங்களைத் திறக்கிறார்கள்.

(கண்கள்)

என் குகையில் சிவப்பு கதவுகள்

வெள்ளை விலங்குகள் வாசலில் அமர்ந்துள்ளன.

மற்றும் இறைச்சி, ரொட்டி - என் உணவு அனைத்தும் -

நான் இந்த விலங்குகளுக்கு மகிழ்ச்சியுடன் கொடுக்கிறேன்.

(உதடுகள் மற்றும் பற்கள்)

ஒரு மலை உள்ளது, மற்றும் மலையின் அருகே

இரண்டு உயரமான துளைகள்.

இந்த துளைகளில் காற்று அலைகிறது -

அது உள்ளே வருகிறது, வெளியே செல்கிறது.

(மூக்கு)

அவர் நமக்கு சாப்பிட உதவுகிறார்

சுவை சிறப்பாக உள்ளது.

ஒவ்வொரு நாளும் இடைவிடாது

அவர் பேசுவதற்கு சோம்பலாக இல்லை.

(மொழி)

அரிசி. 1. வரைபடங்கள் "மிஷ்கா என்ன காணவில்லை?"

அரிசி. 2. வடிவியல் வடிவங்கள் மற்றும் எண்ணும் குச்சிகளால் ஆன மனிதன்

உயர் கல்வி கற்றவர்

Erofeeva Svetlana Yakovlevna

MADOU குழந்தைகள் மேம்பாட்டு மையம்

மழலையர் பள்ளி எண். 125, டியூமன்

இலக்கு:

1. காட்டு விலங்குகளின் உருவங்களை சின்னங்களுடன் தொடர்புபடுத்தி மாதிரிகளை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பித்தல்;

2. காட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகளின் பெயர்களை சரிசெய்யவும்;

3. காட்சி-உருவ சிந்தனை, செவிப்புலன் கவனம், ஒத்திசைவான பேச்சு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்;

4. சொந்த இயற்கையில் ஆர்வத்தை உருவாக்க;

5. பரஸ்பர உதவி, பரஸ்பர உதவி உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

பொருட்கள் மற்றும் கையேடுகள்: லெசோவிச்சோக்கின் கடிதத்துடன் ஒரு உறை, வனவாசிகளுக்கான அழைப்பிதழ்கள், ஒரு பந்து, பாதைகளுக்கு மூன்று வண்ண ரிப்பன்கள், ஒரு அகலமான மற்றும் குறுகிய பலகை, இரண்டு கூடைகள், பெரிய மற்றும் சிறிய கூம்புகள், வரைபடங்களை வரைவதற்கான பிரதிநிதிகள், ஒரு மேக்பி பொம்மை.

காட்சியமைப்பு:ஊசியிலையுள்ள மரங்கள் (பிளாட் மற்றும் முப்பரிமாண), குகை, பர்ரோ, ஒரு வெற்று மரம், அஞ்சல் பெட்டிகள்.

காட்சி பாடத் திட்டம்

குழுவிற்கு ஒரு உறை கொண்டு வரப்படுகிறது

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, கடிதம் இதோ! உறை கூறுகிறது: Tyumen, Shirotnaya st. 103 - மற்றும் மழலையர் பள்ளி எண் 125, குழு எண் 9. இது யாருக்காக என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:எங்களுக்காக!

கல்வியாளர்:சரி! அதைப் படிப்போம்! கடிதம் படிக்கிறார்

வணக்கம் குழந்தைகளே. நான் சிக்கலில் மாட்டினேன்! முயல்களும் நானும் டேக் விளையாடினோம், குட்டைகள் வழியாக ஓடினோம். நான் என் கால்களை நனைத்தேன், எனக்கு அதிக காய்ச்சல் உள்ளது. எனவே, வெஸ்னாவின் அவசரப் பணியை என்னால் முடிக்க முடியாது. வனவாசிகளுக்கான விருந்துக்கு அழைப்பிதழ்களை வழங்குமாறு என்னிடம் கேட்டாள். தயவுகூர்ந்து எனக்கு உதவி செய்யவும்! லெசோவிச்சோக்.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, லெசோவிச்சோக்கிற்கு என்ன ஆனது என்று நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:குட்டைகள் வழியாக ஓடி, கால்களை நனைத்து உடம்பு சரியில்லாமல் போனது!

கல்வியாளர்:மேலும் இப்போது என்ன செய்வது?

குழந்தைகள்:மருந்து எடுத்துக்கொள்!

கல்வியாளர்:உங்களுக்குத் தெரியும், ஒரு நோயாளிக்கு, ஒரு அன்பான வார்த்தை மற்றும் நட்பு ஆதரவு மருந்தை விட மோசமானது அல்ல! அழைப்பிதழ்களை அடித்து நொறுக்க லெசோவிச்காவுக்கு உதவ விரும்புகிறீர்களா?!

குழந்தைகள்:உதவுவோம்!

கல்வியாளர்:நன்று! ஆனால் இந்த அழைப்புகள் யாருக்காக என்று நமக்கு எப்படித் தெரியும்?

குழந்தைகள்:முகவரியைப் பார்ப்போம்!

கல்வியாளர்:இதோ ஒரு மரம்! எனவே இந்த விலங்குகள் எங்கே வாழ்கின்றன?

குழந்தைகள்:காட்டில்!

கல்வியாளர்:மேலும் உறை மீது குவளைகளும் உள்ளன. அவை வெவ்வேறு நிறங்கள். நாம் தவறாக நினைக்காதபடி, புதிர்களும் உள்ளன, அதை யூகித்து, நாம் அனைவரும் கண்டுபிடிப்போம்.

ஆசிரியர் முதல் புதிரைப் படிக்கிறார்.

அவர் குளிர்காலத்தில் ஒரு குகையில் தூங்குகிறார்

பெரிய பைன் கீழ்

மற்றும் வசந்த காலம் வரும்போது

தூக்கத்தில் இருந்து விழித்தேன்!

குழந்தைகள்: இது கரடி!

கல்வியாளர்:சரி! கரடிக்கான உறை எங்கே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:அதில் ஒரு பழுப்பு வட்டம்!

கல்வியாளர்:நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்?

குழந்தைகளின் பதில்களைக் கேளுங்கள்

கல்வியாளர்:அடுத்த புதிரைக் கேளுங்கள்.

நான் பஞ்சுபோன்ற கோட் அணிகிறேன்

நான் அடர்ந்த காட்டில் வசிக்கிறேன்

ஒரு பழைய ஓக் மீது ஒரு குழியில்

நான் கொட்டைகளை மெல்லுகிறேன்!

யாராக இருக்க முடியும்?

குழந்தைகள்:அணில்!

பராமரிப்பாளர்: உலியானா, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், அணிலுக்கு என்ன வகையான அழைப்பு?

குழந்தை:சாம்பல் வட்டத்துடன் ஒரு உறை.

கல்வியாளர்:நல்லது! நீ என்னை மகிழ்ச்சியாய் ஆக்கினாய்!

எங்களுக்கு மற்றொரு அழைப்பு உள்ளது.

ஒரு புதிர் படிக்கிறார்

வால் பஞ்சுபோன்ற,

உரோமம் பொன்னிறமானது

ஒரு துளைக்குள் வாழ்கிறது

கிராமத்தில் கோழிகளை திருடுகிறான்!

குழந்தைகள்:நரி!

கல்வியாளர்:நீங்கள் அதிசயமாக வளமானவர்! நிச்சயமாக அது ஒரு நரி! மற்றும் நரிக்கு உறை மீது வட்டம் என்ன நிறம்!

குழந்தைகள்:ஆரஞ்சு!

கல்வியாளர்:நான் உன்னை நினைத்து பெருமைப்படுகிறேன்! விலங்குகள் எங்கு வாழ்கின்றன, யார் அழைப்பிதழ்களை வழங்க வேண்டும் என்று யார் எங்களுக்குச் சொல்வார்கள்?

குழந்தைகள்:காட்டில்!

கல்வியாளர்:ஆனால் நாம் எப்படி அங்கு செல்வது?! நான் மூன்று தடங்களைப் பார்க்கிறேன், அவை அனைத்தும் வெவ்வேறு வண்ணங்கள்! சிரில், முதல் தடம் என்ன நிறம்?

கிரில்:சிவப்பு!

கல்வியாளர்:இரண்டாவது பாதையின் அனைத்து வண்ணங்களையும் மஷெங்கா நமக்குச் சொல்வார்.

மாஷா:நீலம்!

கல்வியாளர்:மூன்றாவது பாதையின் நிறம் என்ன?

குழந்தைகள்:மஞ்சள்!

கல்வியாளர்:நல்லது! ஆனால் நாம் எந்த வழியில் செல்ல வேண்டும்? உனக்கு தெரியாது?!

மாக்பி (பொம்மை) தோன்றுகிறது

மாக்பி:நான் வெடிக்கிறேன் என்று சொல்கிறார்கள்

நான் ஒரு நிமிடம் மௌனமாக இல்லை

ஆனால் என்னால் வாயடைக்க முடியாது

நான் ஒரு ரகசியம் சொல்ல வேண்டும்!

நான் மிகவும் தற்செயலாக இருக்கிறேன்

திடீரென்று எனக்கு இந்த ரகசியம் கிடைத்தது!

குழுவில் தடங்கள் உள்ளதா?

ஆனால் அவை இரகசியமானவை!

மூன்று ஒத்த தடங்கள்

பல வண்ணங்கள் மட்டுமே.

நீங்கள் இந்த பந்தை பார்க்கிறீர்கள்!

அவருக்குத் தெரிந்த ரகசியமும் அதேதான்!

நீ கொஞ்சம் யோசி

என் பந்து சொல்லும்

எந்த பாதையை பின்பற்ற வேண்டும்

சிவப்பு? மஞ்சள்? நீலமா?

நான் உங்களுக்கு ஒரு பந்தை விட்டு விடுகிறேன்

நான் தொழிலுக்காக காட்டுக்குப் போகும் நேரம் இது!

மாக்பி "பறந்து செல்கிறது"

கல்வியாளர்:சரி, அது போய்விட்டது! இந்த பந்தை நாம் என்ன செய்ய வேண்டும், பாதையை எப்படி கண்டுபிடிப்பது?

குழந்தைகள்:பந்து பச்சை, எனவே நாம் பச்சை பாதையில் செல்ல வேண்டும்!

கல்வியாளர்:நீங்கள் எவ்வளவு புத்திசாலி! விரைவில் யூகிக்கப்பட்டது! பிறகு போ!

குழந்தைகள் பசுமையான பாதையில் ஒன்றன் பின் ஒன்றாக கடந்து செல்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:இங்கே நாம் காட்டில் இருக்கிறோம்! பார், சுற்றிலும் நிறைய மரங்கள்! அவர்கள் மிகவும் வித்தியாசமானவர்கள் மற்றும் உயர்ந்தவர்கள் மற்றும் தாழ்ந்தவர்கள்! என்ன மரங்கள் என்பதை எனக்குக் காட்டுங்கள்.

குழந்தைகள் உயர்ந்த மற்றும் தாழ்வான மரங்களைக் காட்டுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்:வனவிலங்குகளின் இருப்பிடம் காடு! இப்போது நாங்கள் அவர்களைப் பார்வையிடுகிறோம், எனவே வனவாசிகளின் அமைதியைக் கெடுக்காதபடி அமைதியாகவும் அமைதியாகவும் நடந்து கொள்ள வேண்டும்!

ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை குகைக்கு ஈர்க்கிறார்.

கல்வியாளர்:ஓ, இது யாருடைய வீடு என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது, நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்:இது கரடியின் வீடு!

பராமரிப்பாளர்இன்னா, கரடி வீட்டின் பெயர் என்ன?

இன்னா: பெர்லோகா!

பராமரிப்பாளர்நல்ல பெண்! இதோ அஞ்சல் பெட்டி! மேலும் இது அழைப்பிதழ்களின் நிறத்தில் குவளைகளைக் கொண்டுள்ளது. அவற்றில் மூன்று மட்டுமே உள்ளன, அவை வெவ்வேறு அளவுகளில் உள்ளன. அது என்ன, நினா? (முதல் வட்டத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறது)

நினா:பெரியது!

கல்வியாளர்:மேலும் இது, மாஷா? (இரண்டாவது வட்டத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறது)

மாஷா:சற்று குறைவாக!

கல்வியாளர்:இந்த சோனியா? (மூன்றாவது வட்டத்தை சுட்டிக்காட்டுகிறது)

சோனியா:சிறிய!

கல்வியாளர்:இது என்ன அர்த்தம் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்?

குழந்தைகள்:மூன்று கரடிகள் அங்கு வாழ்கின்றன. ஒரு பெரிய வட்டம் ஒரு அப்பா கரடி, ஒரு சிறிய வட்டம் ஒரு தாய் கரடி, மற்றும் சிறியது ஒரு கரடி குட்டி!

கல்வியாளர்:நீங்கள் சொல்வது உண்மைதான்! ஒரு முழு கரடி குடும்பம் இங்கே வாழ்கிறது! அழைப்பிதழை அஞ்சல் பெட்டியில் போட்டுவிட்டு நகர்வோம்!

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, முதல் ஒலிக்கும் வசந்த நீரோடை எங்கள் வழியைத் தடுத்தது! நாம் எப்படி இருக்க முடியும்!

குழந்தைகள்: பாலத்தை கடக்க!

கல்வியாளர்:மற்றும் உண்மை! அருகில் இரண்டு பாலங்கள் உள்ளன. ஒன்று அகலமானது, மற்றொன்று குறுகியது. நாம் எந்த வழியில் செல்ல வேண்டும்?

குழந்தைகள்:பரந்த!

கல்வியாளர்:மேலும் ஏன்?

குழந்தைகள்:ஏனென்றால், நீங்கள் ஒரு குறுகிய இடத்திலிருந்து விழுந்து, உங்கள் கால்களை நனைத்து, நோய்வாய்ப்படலாம்!

கல்வியாளர்:எல்லோரும் இங்கே இருக்கிறார்களா, யாரும் இழக்கவில்லையா? நீங்கள் எவ்வளவு புத்திசாலி! நல்லது! பார், யாரோ இங்கே வாழ்கிறார்கள்! இங்கே வீடு, மற்றும் அஞ்சல் பெட்டிக்கு அடுத்தது. அதில் என்ன இருக்கிறது என்று பார்ப்போம்.

குழந்தைகள்:ஆரஞ்சு வட்டங்கள்.

கல்வியாளர்:இந்த முகவரியுடன் கூடிய உறை எங்களிடம் உள்ளதா?

குழந்தைகள்:இதோ அவன்!

கல்வியாளர்:இந்த அழைப்பு யாருக்காக என்று உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா?

குழந்தைகள்:நரிக்கு!

கல்வியாளர்:அப்படியானால் இங்கு யார் வாழ்கிறார்கள்?

குழந்தைகள்:நரி!

கல்வியாளர்:நரியின் வீட்டின் பெயர் என்ன?

குழந்தைகள்:நோரா!

கல்வியாளர்:குழந்தைகளே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், ஒரு நரி இங்கே வாழ்கிறதா இல்லையா?

குழந்தைகள்: (வட்டங்களை சுட்டிக்காட்டி)இல்லை! இங்கே ஒரு தந்தை வாழ்கிறார் - ஒரு நரி, ஒரு தாய் - ஒரு நரி மற்றும் இரண்டு நரி குட்டிகள்.

கல்வியாளர்:ஒல்யா, இங்கு எத்தனை குட்டிகள் வாழ்கின்றன?

ஒலியா:இரண்டு நரிகள்!

கல்வியாளர்:சரி, அழைப்பிதழை அஞ்சல் பெட்டியில் போட்டுவிட்டு, மீண்டும் சாலைக்கு வந்தேன்!

குழந்தைகள் ஒரு பெரிய மரத்தை அணுகுகிறார்கள், அதன் கீழ் சிறிய மற்றும் பெரிய கூம்புகள் சிதறிக்கிடக்கின்றன.

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, எத்தனை கூம்புகள் என்று பாருங்கள். கவனமாக அடியெடுத்து வைக்க வேண்டும், இல்லையென்றால் விழுந்து காயமடைவது நாகரீகம்! மேலும் அவற்றை கூடைகளில் சேகரிப்போம். நாங்கள் ஒரு பெரிய கூடையில் பெரிய கூம்புகளையும், சிறிய கூம்புகளையும் சேகரிப்போம்.

குழந்தைகள் கூம்புகளை சேகரிக்கின்றனர்.

கல்வியாளர்:புல்வெளியில் அது எவ்வளவு சுத்தமாக மாறியது. (ஒரு பெரிய கூடையை சுட்டிக்காட்டி)மற்றும் இங்கே என்ன கூம்புகள் உள்ளன?

குழந்தைகள்: பெரியது!

கல்வியாளர்: (மற்றொரு கூடையை சுட்டிக்காட்டி)மற்றும் இதில்?

குழந்தைகள்:சிறியவர்களே!

கல்வியாளர்:நண்பர்களே, நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள், எந்த கூம்புகள் அதிகம்?

குழந்தைகள்:பெரியவை!

கல்வியாளர்:மற்றும் சிறியவர்கள்?

குழந்தைகள்:குறைவாக!

கல்வியாளர்:குழந்தைகளே, எங்களுக்கு கடைசியாக யாருக்காக அழைப்பு வந்துள்ளது என்பதை எனக்கு நினைவூட்டுங்கள்.

குழந்தைகள்:அணில்களுக்கு!

கல்வியாளர்:அணில் எங்கு வாழ்கிறது?

குழந்தைகள்:ஒரு குழியில்?

கல்வியாளர்:குழி எங்கே?

குழந்தைகள்:மரத்தின் மீது!

கல்வியாளர்:அனைவரும் சேர்ந்து சாப்பிடுவோம்!

குழந்தைகள் ஒரு வெற்று மரத்தைத் தேடுகிறார்கள்

குழந்தைகள்:அது இங்கே உள்ளது!

கல்வியாளர்:இங்கே அஞ்சல் பெட்டி உள்ளது. இப்போது நாம் தவறு செய்திருக்கிறோமா என்று பார்க்கலாம்.

குழந்தைகள் அழைப்பிதழ் மற்றும் அஞ்சல் பெட்டியில் உள்ள வட்டங்களை ஒப்பிடுகிறார்கள்

குழந்தைகள்:நாங்கள் தவறு செய்யவில்லை! உறை மற்றும் பெட்டியின் மீது ஒரு சாம்பல் வட்டம் உள்ளது, அவற்றில் நிறைய மட்டுமே உள்ளன.

கல்வியாளர்:அவர்கள் என்ன அர்த்தம், நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

குழந்தைகள்:அதாவது இங்கு நிறைய அணில்கள் வாழ்கின்றன.

கல்வியாளர்:ஆமாம், சரி. இங்கு ஒரு அணில் குடும்பம் வசித்து வருகிறது. உலியானா, பெரிய வட்டம் என்றால் என்ன?

உலியானா:பாப்பா - அணில்

கல்வியாளர்:அம்மாவுக்கு வட்டம் எதைக் குறிக்கிறது - ஒரு அணில், இன்னா?

இன்னா:சிறிய வட்டம்.

கல்வியாளர்:சரி. நல்லது! ஓலென்கா, மற்றும் ஒரு சிறிய வட்டம் - இது யார்?

ஒலியா:குட்டி அணில்!

கல்வியாளர்:நல்ல பெண்!

கல்வியாளர்:கவரை பெட்டியில் வைத்தேன்! எனவே நாங்கள் அனைத்து அழைப்பிதழ்களையும் அடித்து நொறுக்கினோம், இப்போது நாங்கள் மழலையர் பள்ளிக்குத் திரும்புவதற்கான நேரம் இது.

குழந்தைகள் குழு அறையின் மற்ற பாதிக்குச் சென்று மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்.

கல்வியாளர்:குழந்தைகளே, நாங்கள் உங்களுடன் லெசோவிச்சோக்கின் கோரிக்கையை நிறைவேற்றிவிட்டோமா?

குழந்தைகள்:ஆம்!

கல்வியாளர்:நாம் எப்படி அவருக்குத் தெரியப்படுத்துவது?

குழந்தைகள்:கடிதம் எழுது!

பிள்ளைகளுக்கு விடையளிப்பதில் சிரமம் இருந்தால், ஆசிரியர் அவர்களை வழிநடத்துகிறார்.

கல்வியாளர்:எங்கள் காட்டில் பயணம் பற்றி Lesovichka சொல்ல நான் முன்மொழிகிறேன். இந்த வட்டங்கள் எங்களுக்கு உதவும்

குழந்தைகள் தனித்தனியாக வட்டங்கள் மற்றும் கோடுகளிலிருந்து (மாற்றுகள்) தங்கள் பயணத்தின் மாதிரியை உருவாக்குகிறார்கள். தேவைப்பட்டால், ஆசிரியர் உதவி வழங்குகிறார்.

அனைத்து குழந்தைகளின் "கடிதங்கள்" ஒரு உறைக்குள் சீல் வைக்கப்பட்டுள்ளன.

கல்வியாளர்:மாலையில் நான் நிச்சயமாக தபால் நிலையத்திற்குச் சென்று உங்கள் கடிதங்களை லெசோவிச்சோக்கிற்கு அனுப்புவேன். படித்து மகிழ்வார் என்று நினைக்கிறேன். அத்தகைய நல்ல செய்தியிலிருந்து, அவர் விரைவில் குணமடைவார் மற்றும் காடு மற்றும் அதன் குடிமக்கள் பற்றிய புதிய சுவாரஸ்யமான கதைகளுடன் மீண்டும் எங்களிடம் வருவார்.

பின்தொடர்தல் வேலை.

மாதிரி தலைப்புகள்: அழைப்பு. அது ஏன் தேவைப்படுகிறது. அழைப்பிதழ்கள் என்றால் என்ன?

உடல் உழைப்பு: குழந்தைகளின் கச்சேரிக்கு அவர்களின் பெற்றோருக்கு அழைப்பிதழ்களை உருவாக்குதல்.

Tyumen பிராந்தியத்தில் உள்ள பாலர் கல்வி ஆசிரியர்களை நாங்கள் அழைக்கிறோம், YaNAO மற்றும் Khanty-Mansi தன்னாட்சி Okrug-Yugra அவர்களின் முறையான விஷயங்களை வெளியிட:
- கற்பித்தல் அனுபவம், ஆசிரியரின் திட்டங்கள், கற்பித்தல் எய்ட்ஸ், வகுப்புகளுக்கான விளக்கக்காட்சிகள், மின்னணு விளையாட்டுகள்;
- தனிப்பட்ட முறையில் உருவாக்கப்பட்ட குறிப்புகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள், திட்டங்கள், முதன்மை வகுப்புகள் (வீடியோ உட்பட), குடும்பங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள்.

எங்களுடன் வெளியிடுவது ஏன் லாபம்?

__________________________________________ "மழலையர் பள்ளி எண். 58" _____________________________________________

மியாஸ் நகர்ப்புற மாவட்டம்

வெளி உலகத்துடன் அறிமுகம்

பாடத்தின் சுருக்கம்

3-4 வயது குழந்தைகளுக்கு

"நாளின் பகுதிகள்"

பராமரிப்பாளர்

ஷபோவலோவா டி.வி.

^

2013

பாடத்தின் சுருக்கம்

ஆரம்ப பாலர் வயது குழந்தைகளுக்கு

"நாளின் பகுதிகள்"

^ நோக்கம்:சுற்றியுள்ள உலக அறிவுக்கான ஆர்வத்தையும் விருப்பத்தையும் கற்பிக்கவும்.

பணிகள்:

1. 
   குழந்தைகள் காலை, மதியம், மாலை, இரவில் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதோடு அவற்றை இணைக்கும் நாளின் பகுதிகளின் யோசனையை தெளிவுபடுத்துங்கள்;
2. 
   காட்சி உணர்வு மற்றும் காட்சி நினைவகம், சிந்தனை, பேச்சு ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
3. 
   செயல்களைப் பின்பற்ற கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
4. 
   தற்காலிக கருத்துகளை வகைப்படுத்தும் சொற்களால் அகராதியை வளப்படுத்தவும்;
5. 
   வண்ணங்களை வேறுபடுத்தி அறிய தொடர்ந்து கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

சொல்லகராதி வேலை:ஊதா, சாம்பல், அலாரம் கடிகாரம், காலை உணவு, மதிய உணவு, இரவு உணவு, மாலை.

^ ஆரம்ப வேலை: ஒரு சேவல் பற்றிய நர்சரி ரைம்களைப் படித்தல், சூரியனைப் பற்றி, நாளின் சில பகுதிகளைப் பற்றிய புதிர்களை யூகித்தல், ஒரு ஆல்பம் மற்றும் தலைப்பில் ஒரு சுவரொட்டியைப் பார்ப்பது: "நாளின் பகுதிகள்". கவிதைகளைப் படித்தல்: L. Kvitko "காலை", "எல்லோரும் தூங்குகிறார்கள்" S. Kaputikan, "Good morning" E. Blaginina, "இது தூங்குவதற்கான நேரம்" P. Voronko, I. Tokmakova "மீன் எங்கே தூங்குகிறது."

செயற்கையான விளையாட்டுகளை நடத்துதல்: "இது எப்போது நடக்கும்?", "எதற்காக?", "என்ன எங்கே?".

^ பாடத்திற்கான உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள்: ஒரு உண்மையான அலாரம் கடிகாரம், ஒரு சேவல் பொம்மை, 4 வண்ணங்களின் வட்டங்கள், ஒரு பெரிய பிளானர் "அலாரம் கடிகாரம்" டெம்ப்ளேட் மற்றும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் சிறியவை.

^ பாடத்தின் முன்னேற்றம்:

குழந்தைகள் கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்துள்ளனர். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 4 வண்ணங்களின் (கருப்பு, சாம்பல், நீலம், ஊதா) வட்டங்கள் உள்ளன.

கல்வியாளர்:காலை வணக்கம், நண்பர்களே! இன்று ஒருவர் எங்களிடம் வந்தார், கேளுங்கள்! (தட்டு)

^ ஆசிரியர் ஒரு திரைக்குப் பின்னால் ஒளிந்துகொண்டு குழந்தைகளுக்கு ஒரு சேவல் காட்டுகிறார்.

(சேவல்): வணக்கம் நண்பர்களே! நீங்கள் என்னை அடையாளம் கண்டுகொண்டீர்களா? நான் பெட்யா பெதுஷோக். நான் எங்கிருந்து வந்தேன் தெரியுமா? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

(காக்கரெல்): அது சரி, கிராமத்திலிருந்து. நான் சூரியனுடன் எழுந்து பாடல்களைப் பாட விரும்புகிறேன், அனைவரையும் எழுப்ப விரும்புகிறேன்.

ஆற்றின் மேல் விடியல் எழுகிறது
முற்றத்தில் சேவல் கூவும்.
பூனைகள் கழுவுதல்,
தோழர்களே எழுந்திருங்கள்.

(காக்கரெல்): என் பாடல் உங்களுக்குத் தெரியுமா? (குழந்தைகள் சேவல் கூவுவதைப் பின்பற்றுகிறார்கள்).

கல்வியாளர்:(ஃபிஸ்மினுட்கா) மற்றும் சேவல் பற்றிய நர்சரி ரைம் நினைவில் கொள்வோம்:

சேவல், சேவல்

தங்க நெருஞ்சி

வெண்ணெய் தலை

பட்டு தாடி!

குழந்தைகளை தூங்க விடுகிறீர்களா?
(காக்கரெல்): பழைய நாட்களில் இன்றுவரை பிழைத்திருக்கும் பழமொழிகள் இருந்தன:

அதிகாலையில் வேலை செய்ய - ஆன்மாவை மகிழ்விக்க.

ஒன்றும் செய்யவில்லை என்றால், நாள் மாலை சலிப்பு.

யார் சீக்கிரம் எழுந்திருப்பார் - கடவுள் அவருக்குக் கொடுக்கிறார்.

நாள் மாலையில் பெருமை கொள்கிறது.

(காக்கரெல்): காலையில் யார் உங்களை எழுப்புகிறார்கள்?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

(காக்கரெல்): உங்கள் பெற்றோர் தாங்களாகவே எழுந்திருக்கிறார்களா அல்லது யாராவது அவர்களுக்கு உதவுகிறார்களா?

(குழந்தைகளின் பதில்கள்)

(காக்கரெல்): எனது இயந்திர நண்பர் நகரத்தில் வசிக்கிறார், அவருடைய பெயர் உங்களுக்குத் தெரியும் ? (குழந்தைகளின் பதில்கள்).

^ ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு அலாரம் கடிகாரத்தைக் காட்டி அதன் வேலையைக் காட்டுகிறார்.

கல்வியாளர்: கடிகாரத்திற்கு ஏன் அத்தகைய பெயர் கொடுக்கப்பட்டது என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

கல்வியாளர்: அது சரி நண்பர்களே - ஏனென்றால் அவர்கள் நம்மை காலையில் எழுப்பி நேரத்தைக் காட்டுகிறார்கள்.

கல்வியாளர்: பெட்டியா பெதுஷோக், எங்களுடன் விளையாடி புதிர்களைத் தீர்க்க விரும்புகிறீர்களா? விருந்தினர்களும் புதிர்களைத் தீர்க்க உதவலாம்:

1. 
   சூரியன் பிரகாசமாக எழுகிறது

காக்கரெல் தோட்டத்தில் பாடுகிறார்

நம் குழந்தைகள் விழித்துக் கொள்கிறார்கள்

அவர்கள் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்.

1. 
   வானத்தில் சூரியன்

பிரகாசமாக ஜொலிக்கிறது

நாங்கள் ஒரு நடைக்கு செல்கிறோம்

வேடிக்கையாகப் பாடல்களைப் பாடுவோம்!

1. 
   சூரியன் பிரகாசமாக இருக்கிறது

வீடுகளுக்கான கிராமம்

நாங்கள் நடந்து வந்தோம்

உணவருந்த வேண்டிய நேரம் இது!

(சாயங்காலம்)

1. 
   வானத்தில் நட்சத்திரங்கள் எரிகின்றன

ஆற்றில், ஓடைகள் சொல்கின்றன

சந்திரன் ஜன்னலுக்கு வெளியே நம்மைப் பார்க்கிறது

நம் குழந்தைகளை தூங்கச் சொல்கிறார்.

கல்வியாளர்: அருமை, நாளின் அனைத்து பகுதிகளும் தெரியும். எனவே நாங்கள் தொடர்வோம்.

(காக்கரெல்): உங்களுக்காக நான் ஒரு வேடிக்கையான விளையாட்டையும் வைத்திருக்கிறேன். நாளின் பகுதிகளுக்கு நான் பெயரிடுவேன், இந்த நேரத்தில் நீங்கள் என்ன செய்கிறீர்கள் என்பதைக் காண்பிப்பீர்கள், சரி! மற்றும் விருந்தினர்கள் யூகிப்பார்கள்.

காலைவருகிறது, சூரியன் உதிக்கின்றது,

அவர் எல்லா குழந்தைகளையும் எழுப்புகிறார், மழலையர் பள்ளிக்கு அழைக்கிறார். (குழந்தைகள் செயல்களைக் காட்டுகிறார்கள்: "பல் துலக்குதல்", "கழுவுதல்", "ஆடை")

நீங்கள் மழலையர் பள்ளிக்கு வந்தால் என்ன செய்வீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

காலையில் உணவின் பெயர் என்ன? (காலை உணவு)

கல்வியாளர்:நாம் காலையை எந்த நிறத்தில் குறிப்பிடலாம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்)

காலையில் இன்னும் இருட்டாக இருப்பதால், நாளின் இந்த பகுதியை சாம்பல் நிறத்தில் குறிக்கலாம்.

^ நாள்அது வருகிறது, நாம் செய்ய நிறைய இருக்கிறது:

நடந்து சென்று, சாப்பிட்டு, மணி வந்துவிட்டது.

கல்வியாளர்: வெளியில் ஏற்கனவே வெளிச்சம். சூரியன் பிரகாசமாக பிரகாசிக்கிறது. நாள் வருகிறது. அதை நீல நிறமாக்கலாம். நீங்கள் ஒப்புக்கொள்கிறீர்களா? விளையாடிய பிறகு, நீங்கள் ஒரு நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பி வருகிறீர்கள், சமையல்காரர்கள் ஏற்கனவே எங்களுக்காக தயார் செய்துள்ளனர்.

(சேவல்): பகலில் உணவின் பெயர் என்ன? (இரவு உணவு)

கல்வியாளர்: இரவு உணவுக்குப் பிறகு - ஒரு அமைதியான மணிநேரம் அல்லது பகல்நேர தூக்கம்.

(காக்கரெல்): பின்னர் உடனடியாக சாயங்காலம்பொருத்தம்,

அம்மா எங்களை தோட்டத்திலிருந்து வீட்டிற்கு அழைத்துச் செல்வார்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் எழுந்து, மதியம் சிற்றுண்டி சாப்பிட்டு, விளையாடி, உங்கள் பெற்றோர் உங்களுக்காக வந்தார்கள்.

கல்வியாளர்: நீங்கள் வெளியே சென்று வீட்டிற்கு செல்லுங்கள் அல்லது நடந்து செல்லுங்கள். மேலும் சூரியன் வீட்டின் பின்னால் மறைகிறது. வருகிறது … (சாயங்காலம்). மாலை என்று சொல்லலாம். சூரிய அஸ்தமனம் ஒரு அழகான ஊதா நிறமாக இருக்கலாம், அதை இந்த நிறத்தில் குறிப்பிடலாம். வீட்டில், குடும்பம் முழுவதும் அமர்ந்து சாப்பிடுவார்கள்.

(சேவல்): மாலை உணவின் பெயர் என்ன? (இரவு உணவு).

(காக்கரெல்): விரைவில் இரவுஅது வரும், நாம் அனைவரும் தூங்க வேண்டிய நேரம் இது,

மேலும் நாங்கள் காலை வரை நன்றாக தூங்குவோம்!

கல்வியாளர்: சூரியன் உறங்கச் சென்றது அவ்வளவுதான், வானத்தில் நட்சத்திரங்கள் எரிகின்றன, சந்திரன் பிரகாசிக்கிறது. நாள் முடிந்தது. அம்மா படுக்கைக்குச் செல்வதற்கு முன் ஒரு கதையைப் படிப்பார், நீங்கள் படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள்.

வருகிறது… (இரவு).இரவு என்ன நிறம்? (கருப்பு நிறத்தில்)

இரவுக்குப் பிறகு என்ன நடக்கும் (காலை நாள்)? (குழந்தைகள் விரும்பிய வண்ணத்தின் வட்டத்தை உயர்த்துகிறார்கள்)

(காக்கரெல்): அன்றைய பகுதிகளை நீங்கள் என்ன குழப்பினாலும், நான் உங்களுக்கு ஒரு அலாரம் கடிகாரத்தை தருகிறேன், ஆனால் எளிமையானது அல்ல, ஆனால் மாயாஜாலமானது. அதில் நாளின் பகுதிகள் வண்ணங்களால் குறிக்கப்படுகின்றன: கருப்பு - இரவு, சாம்பல் - காலை, நீலம் - பகல் மற்றும் ஊதா - மாலை. உங்கள் குழுவிற்கு ஒன்று பெரியது மற்றும் உங்கள் வீட்டிற்கு சிறியது.

கல்வியாளர்:(ஃபிஸ்மினுட்கா) இப்போது, ​​​​எங்கள் மேஜிக் அலாரம் கடிகாரம் வேலை செய்ய, அதைத் தொடங்குவோம். மேசையை விட்டுவிட்டு எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்.

டிக் டோக், டிக் டோக்

பின்னர் இப்படி

பின்னர் இப்படி

டிக்-டாக், டிக்-டாக்.
கல்வியாளர்: சாம்பல் வட்டத்தில் அலாரம் அம்புக்குறியை வைக்கவும், இப்போது நாளின் ஒரு பகுதி காலை. இது எங்கள் வேலையை நிறைவு செய்கிறது. நீங்கள் அனைவரும் ஒரு சிறந்த வேலையைச் செய்தீர்கள்: ஒரு சேவலைப் பற்றிய ஒரு நர்சரி ரைமைப் படித்தீர்கள், புதிர்களை யூகித்தீர்கள், நாளின் பகுதிகள் என்று அழைக்கப்படுகிறது, அவற்றை வெவ்வேறு வண்ணங்களில் குறித்தீர்கள், நிறைய புதிய சொற்களைக் கற்றுக்கொண்டீர்கள்.

கல்வியாளர்: நண்பர்களே, சேவலுக்கு "நன்றி" சொல்லி அடுத்த முறை அவரை எங்களிடம் அழைப்போம்.

(காக்கரெல்): குட்பை நண்பர்களே!

பின்னர் குழந்தைகளுக்கு இலவச விளையாட்டு நடவடிக்கைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

^ குறிப்புகள்

1. 
   வக்ருஷேவ் ஏ.ஏ., கோசெமசோவா இ.இ., அகிமோவா யு.ஏ., பெலோவா ஐ.கே. வணக்கம் உலகம்! பாலர் பாடசாலைகளுக்கான சூழல். கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான வழிகாட்டுதல்கள் - எம் .: பாலாஸ், 2006. - 304 பக்.
2. 
   கோவலேவா எஸ். 7000 தங்க பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள் - எம் .: ஏஎஸ்டி: ஆஸ்ட்ரல், 2006. - 479, (1) பக்.
3. 
   க்ருக்லோவ் யு.ஜி. ரஷ்ய நாட்டுப்புற புதிர்கள், பழமொழிகள், பழமொழிகள் - எம்.: அறிவொளி, 1990. - 335 பக்.
4. 
   நெக்ரிலோவா ஏ.எஃப். ஆண்டு முழுவதும் - ரஷ்ய விவசாய நாட்காட்டி - எம் .: பிராவ்தா, 1989. - 496 பக்.
5. 
   Skvortsova V.O. அறிவுத்திறன் + படைப்பாற்றல்: பாலர் குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி - ரோஸ்டோவ் என் / டி: பீனிக்ஸ், 2009. - 219 பக்.

3-4 வயது குழந்தைகளுக்கான விரிவான பாடத்தின் சுருக்கம்

"வேடிக்கையான மனிதர்கள்" என்ற தலைப்பில்

இது உணர்வு அறை Snuzzlin நிலைமைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பணிகள்:

கல்வி:குழந்தைகளின் சொந்த உடலைப் பற்றிய, அவர்களின் பாலினத்தைப் பற்றிய எண்ணங்களின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்க;ஒரு பொருளை அதன் வாய்மொழி பெயருடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை உருவாக்குதல். தலைப்பில் ஒரு சொற்களஞ்சியத்தை உருவாக்குங்கள். உங்கள் சொந்த உடலின் திட்டத்தில் நோக்குநிலையை கற்பிக்கவும். "பெண் - பையன்" என்ற கருத்துகளை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொடுக்க, குழந்தை எந்த பாலினத்தைச் சேர்ந்தது என்பதைக் கண்டறிய

திருத்தம்-வளர்ச்சி:குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை உருவாக்குதல், பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குதல். வாய்மொழி மற்றும் செவிவழி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், வாய்மொழி அறிவுறுத்தல்களின்படி செயல்களைச் செய்ய தொடர்ந்து கற்பித்தல்,உணர்ச்சி அனுபவத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

கல்வி: கருணையை வளர்த்து,பொம்மை கதாபாத்திரங்களுக்கு உதவ ஆசையை ஏற்படுத்துங்கள்,; உணர்ச்சிக் கோளம், பச்சாதாபம், பிரதிபலிப்பு வெளிப்பாட்டை உருவாக்குதல்,விளையாட்டின் மீது உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

பொருள்.

இரண்டு பொம்மைகள்: ஒரு பையன் மற்றும் ஒரு பெண், உடலின் சில பாகங்கள் காணாமல் போன குழந்தைகளை சித்தரிக்கும் படங்கள், வெவ்வேறு மனநிலையுடன் ஒரு பையன் மற்றும் பெண் சித்தரிக்கும் படங்கள், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பிளவு படம் "சன்", நகரும் இசை, வரைவதற்கு: ஒரு தாள் காகிதம், வண்ணப்பூச்சுகள், தூரிகைகள்.

பாடம் முன்னேற்றம்

1. Org. கணம்.

குழந்தைகளுடன் உளவியலாளர் உணர்ச்சி அறைக்குள் நுழைகிறார் (இந்த நேரத்தில் சூரியனைப் பற்றிய ஒரு பாடல் ஒலிக்கிறது). உளவியலாளர் சூரிய ஒளியில் கவனம் செலுத்துகிறார்.

குழந்தைகளே, இது என்ன என்று பாருங்கள்? இவை சூரியக் கதிர்கள்! சூரியன் எழுந்தான், குழந்தைகள் சிரித்தனர்!

உளவியலாளர் பேசுகிறார் மற்றும் செயல்களைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் அவருக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

காலை வணக்கம் கண்கள்! நீங்கள் எழுந்தீர்களா?(கண் இமைகளை அடித்தல்).
காலை வணக்கம் காதுகள்! நீங்கள் எழுந்தீர்களா?(காது மடல்களை விரல்களால் தேய்த்தல்).
காலை வணக்கம் பேனாக்கள்! நீங்கள் எழுந்தீர்களா?(கைதட்டல்).
காலை வணக்கம் அடி! நீங்கள் எழுந்தீர்களா?(உங்கள் கால்களை பலமாய் வையுங்கள்).
காலை வணக்கம், சூரிய ஒளி! நான் விழித்தேன்.(புன்னகைத்து உங்கள் கைகளை சூரியனை நோக்கி நீட்டவும்).

உளவியலாளர் குழந்தைகளைப் பாராட்டுகிறார். - நல்லது நண்பர்களே, சூரியன் அதை மிகவும் விரும்பி உங்களுடன் விளையாட முடிவு செய்தான்.

இசை ஒலிகள் மற்றும் உளவியலாளருடன் குழந்தைகள் ஒரு பாடலைப் பாடி செயல்களைச் செய்கிறார்கள்.

இப்படித்தான் சூரியன் உதிக்கிறான்

உயர்ந்த, உயர்ந்த, உயர்ந்த.

(குழந்தைகள் தங்கள் கைகளை பக்கவாட்டில் உயர்த்தி, கால்விரல்களில் உயரும்).

இரவில் சூரியன் மறையும்

கீழே, கீழே, கீழே.

(குழந்தைகள் குந்து, தங்கள் கைகளை கீழே குறைக்கிறார்கள்).

சரி, சூரியன் சிரிக்கிறது,

மற்றும் சூரியன் கீழ் நாம்

வேடிக்கையாக உள்ளது.

(குழந்தைகள் கைதட்டி அந்த இடத்தில் நடக்கிறார்கள்).

2. உடற்பயிற்சி "பொம்மை மீதும் உங்கள் மீதும் காட்டுங்கள்".

உளவியலாளர். மாஷா மற்றும் பாஷா பொம்மைகளை சந்திக்கவும். இதோ பொம்மையின் தலை. உங்கள் தலை எங்கே?(குழந்தைகள் நிகழ்ச்சி).பொம்மையின் தலையில் முடி (காதுகள்) உள்ளது. இது என்ன? உங்கள் தலைமுடி எங்கே?(குழந்தைகள் நிகழ்ச்சி).இந்த முகம். உங்கள் முகம் எங்கே இருக்கிறது என்பதைக் காட்டுங்கள். உங்கள் கைகளால் உங்கள் முகத்தை மூடி, திறக்கவும்(குழந்தைகள் செய்கிறார்கள்).பொம்மை முகத்தில் என்ன இருக்கிறது? மற்றும் நீங்கள்? உங்கள் கண்களை மூடு (திறக்கவும்), உங்கள் மூக்கை சுருக்கவும், உங்கள் வாயை அகலமாக திறக்கவும், உங்கள் வாயை மூடு. இப்போது நாமே கழுவுவது போல் விளையாடுவோம். நான் கவிதை சொல்வேன், கவிதை சொல்வதை நீ காட்டு.

தண்ணீர், தண்ணீர், என் முகத்தை கழுவவும்,(குழந்தைகள் நிகழ்ச்சி)
உங்கள் கண்கள் பிரகாசிக்க
கன்னங்கள் எரிய வைக்க
வாய் சிரிக்க,
பல்லைக் கடிக்க.

உங்கள் கன்னங்கள் இருக்கும் இடத்தைக் காட்டுங்கள், கொப்பளிக்கவும், தேய்க்கவும். உங்கள் பற்கள் தெரியும்படி சிரிக்கவும்.

உளவியலாளர் (பொம்மையின் கைகள், கால்கள் மற்றும் வயிற்றை சுட்டிக்காட்டுகிறது).பொம்மைக்கு என்ன? (குழந்தைகள் பதில்). உங்கள் கைகள் (கால்கள், வயிறு) எங்கே ? உங்கள் கைகளை உயர்த்தி, கீழே வைக்கவும். இது வலது கை, இது இடது கை.

3. உடற்பயிற்சி "முகத்தில் என்ன காணவில்லை?"

உளவியலாளர் (படங்களைக் காட்டுகிறது).இந்தப் படங்களைப் பாருங்கள். முகத்தில் என்ன காணவில்லை?

சிறுவனுக்கு கண்கள் மற்றும் காதுகள் இல்லை.

சிறுமியின் வாய் மற்றும் மூக்கை காணவில்லை.

எங்கள் படங்களுக்கு உதவுவோம், விடுபட்ட பகுதிகளை ஒட்டுவோம். (குழந்தைகள் பணியை முடிக்கிறார்கள்)

4. இயற்பியல். நிமிடம்.

உளவியலாளர் (உரையைப் படிக்கிறது, உரையில் இயக்கங்களைக் காட்டுகிறது, குழந்தைகள் மீண்டும் கூறுகிறார்கள்).

நாங்கள் தலையை ஆட்டுகிறோம்
நாங்கள் மூக்கை அசைப்போம்,
பிறகு கண்களை மூடுகிறோம்
இப்போது நாம் கண்களைத் திறக்கிறோம்.
கன்னங்கள் வலுவாக ஊதப்படுகின்றன,
நாங்கள் வாய் திறக்கிறோம்
நாங்கள் எங்கள் பற்களைத் தட்டுவோம்
மேலும் சிறிது நேரம் அமைதியாக இருப்போம்.

5. உடற்பயிற்சி "உணர்ச்சிகள்".

உளவியலாளர். பொம்மை மாஷா - வேடிக்கையா அல்லது சோகமா?(குழந்தைகளின் பதில்கள்) இந்த படங்களில் Masha வரையப்பட்டிருக்கிறது(ஒரு பெண்ணின் படங்களைக் காட்டுகிறது)எந்த? மாஷாவைப் பாருங்கள், மகிழ்ச்சி, புன்னகை! மாஷாவைப் போல சிரிக்கவும்(குழந்தைகள் பணியைச் செய்கிறார்கள்). சோகமான மாஷாவைக் கண்டுபிடி.(குழந்தைகள் பணியைச் செய்கிறார்கள்) இந்தப் படத்தில் அவள் மனநிலை என்ன?(குழந்தைகள் பதில்). மாஷாவைப் போல சோகமான முகத்தை உருவாக்குங்கள். பாருங்கள், மாஷா எங்கே ஆச்சரியப்படுகிறார்?(குழந்தைகள் பதில்). மாஷாவைப் போல ஆச்சரியப்படுங்கள். நல்லது! நீங்கள் அவருக்கு உதவியதில் மாஷா மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறார்.

6. மூன்று மற்றும் நான்கு பகுதிகளிலிருந்து "சன்" படத்தை மடித்தல்.

7. "சூரியன்" வரைதல்.

குழந்தைகள் சிரிக்கும் அழகான சூரியனை வரைகிறார்கள்.

8. பாடத்தின் சுருக்கம்.