வீடு திரும்பிய நான் சோகமாக உணர்ந்தேன், நான் சோகமாகிவிட்டேன். பங்கேற்பு

A4 - பங்கேற்பாளர்களுடன் வாக்கியங்களின் கட்டுமானம் (ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வுக்கான தயாரிப்பு)

முன்மொழியப்பட்ட பொருளுடன் பணிபுரியும், மாணவர்கள் ஒரு ஜெரண்ட், ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் என்றால் என்ன, அதன் பொருள், இடம் மற்றும் ஒரு வாக்கியத்தில் பங்கு ஆகியவற்றை நினைவில் கொள்கிறார்கள், மேலும் ஜெரண்ட்கள் மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களுடன் வாக்கியங்களில் நிறுத்தற்குறிகளை மீண்டும் செய்யவும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், பேச்சை மதிப்பிடும் திறன் ரஷ்ய இலக்கிய மொழியின் அடிப்படை தொடரியல் விதிமுறைகளுக்கு இணங்குவதற்கான பார்வையில் இருந்து உருவாக்கப்படுகிறது (பேச்சில் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களின் சரியான பயன்பாடு).

வாக்கியத்தின் இலக்கணப்படி சரியான தொடர்ச்சியைக் குறிப்பிடவும்

1. வீடு திரும்புதல்,அ) நான் சோகமாக உணர்ந்தேன். C) என் பெற்றோரை அழைப்பதாக நான் கொடுத்த வாக்குறுதியை நினைவு கூர்ந்தேன். பி) அது ஏற்கனவே முற்றிலும் இருட்டாக உள்ளது. D) என் பையில் இருந்து ஒரு புத்தகம் விழுந்தது.

2. சதுரங்கம் விளையாடுதல்,அ) சிந்திக்கும் திறன் வளரும். சி) நீங்கள் தர்க்கரீதியான சிந்தனையை கற்றுக்கொள்கிறீர்கள். பி) எனக்கு நிகரானவர்கள் யாரும் இல்லை. டி) கவனம் தேவை.

3.கால்குலேட்டரைப் பயன்படுத்துதல்,அ) நான் ஒரு துல்லியமான முடிவைப் பெற முடிந்தது. B) உங்கள் நினைவாற்றலைப் பயிற்றுவிக்கும் மன எண்கணிதத்தை நீங்கள் புறக்கணிக்கிறீர்கள். சி) கணக்கீடு விரைவானது மற்றும் எளிதானது. ஈ) எனது பெற்றோரின் உதவி எனக்குத் தேவையில்லை.

4.உங்கள் நினைவாற்றலைப் பயிற்றுவித்தல்அ) தேர்வுகளுக்கு தயாராவதை எளிதாக்குகிறது. பி) ஒரு சிறப்பு பயிற்சி எனக்கு உதவியது. C) நான் கவிதைகள் மற்றும் தொலைபேசி எண்களை மனப்பாடம் செய்தேன். D) தகவல் ஒருங்கிணைப்பின் வேகம் மாறுகிறது.

5. கடிதம் கிடைத்ததும், A) அது பதிலளிக்கப்படாமல் விடப்பட்டது B) எங்கள் திட்டங்கள் மாறிவிட்டன. ஆ) நான் மகிழ்ச்சியில் மூழ்கினேன். ஈ) நான் பதில் சொல்ல அவசரப்படவில்லை.

6. மாஸ்கோ பல்கலைக்கழகத்தில் சிறந்த கல்வியைப் பெற்றவர், A) அவர் உடலியல் துறையில் நுழைய முடிந்தது. பி) அவருக்கு நிறைய பயிற்சி கிடைத்தது. சி) அகாடமியில் நுழைவதற்கு இது போதுமானதாக இருந்தது. ஈ) வருங்கால எழுத்தாளர் ஒரு ஜெம்ஸ்டோ மருத்துவராக மாகாணத்திற்குச் சென்றார்.

7. காட்டில் இருக்கும்போது,அ) தீ மூட்ட வேண்டாம். சி) நாங்கள் ஒரு நரி துளை கண்டுபிடித்தோம். ஆ) எனக்கு மயக்கம் வந்தது. டி) நிறைய காளான்கள் இருந்தன.

8. ஒரு வெளிநாட்டு நகரத்திற்கு வருகை,அ) நான் அதன் காட்சிகளை விரும்புகிறேன். சி) சில சமயங்களில் அருங்காட்சியகங்களுக்கு சிறிது நேரம் ஒதுக்குவேன். பி) நினைவுப் பொருட்கள் எல்லா இடங்களிலும் விற்கப்படுகின்றன. D) நான் உடனடியாக உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகத்திற்குச் செல்கிறேன்.

9. ஒரு கட்டுரையில் பணிபுரியும் போது,அ) முதலில் ஒரு திட்டம் வரையப்பட்டது. சி) எதுவும் நம்மை திசை திருப்பக்கூடாது. பி) நான் முதலில் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்குகிறேன். D) உங்களுக்கு கூடுதல் பொருட்கள் தேவைப்படும்.

10. தலைநகருக்கு வந்து, A) சத்தம் மற்றும் சலசலப்பைக் கண்டு அனைவரும் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள். சி) நேராக சிவப்பு சதுக்கத்திற்குச் செல்லுங்கள் B) அருங்காட்சியகத்திற்குச் செல்ல உங்களுக்கு நேரம் இருக்காது. D) நான் ஒரு சிறந்த மனநிலையில் இருந்தேன்.

11. முறையாகவும் நோக்கமாகவும் பயிற்சி செய்வதன் மூலம் மட்டுமே,அ) குறிப்பிட்ட முடிவுகள் எட்டப்படும். பி) விளையாட்டுகளில் வெற்றி அடையப்படுகிறது. சி) விளையாட்டு செயல்திறன் அளவு அதிகரிக்கிறது. D) உயர் முடிவுகளை அடைய முடியும்.

12. ஒரு குழந்தை, ஒரு புத்தகத்தின் பக்கங்களைத் துழாவுகிறது, A) அழகான படங்களால் அவரது கவனம் ஈர்க்கப்படுகிறது. சி) அவரது மனநிலை மேம்பட்டது. ஆ) அழகான சித்திரங்களை ஆர்வத்துடன் பார்த்தார். D) மற்றும் அவரது பாட்டி அவருக்கு ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தார்.

13. உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பது, A) உதவிக்காக நான் உடனடியாக மருத்துவரிடம் திரும்பினேன். பி) மருத்துவருடன் சரியான நேரத்தில் ஆலோசனை தேவை. சி) என் சகோதரி எனக்கு ஒரு ஊசி போட்டார். . D) சுய மருந்து மோசமான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.

14. தவறான இடத்தில் தெருவை கடப்பது, A) போக்குவரத்து விதிகள் இதை மீறலாக வகைப்படுத்துகின்றன. B) போக்குவரத்து ஆய்வாளர் பாதசாரிக்கு அபராதம் விதிக்கலாம். சி) நீங்கள் போக்குவரத்து விதிகளை மீறுகிறீர்கள். D) சாலையில் ஒரு கார் உங்களைத் தாக்கலாம்.

15. காட்டை நெருங்குதல், A) என்னால் உடனடியாக வாசனை தெரியும் B) காளான்களை எடுக்க என்னால் காத்திருக்க முடியாது. சி) எனக்கு ஒரு மகிழ்ச்சியான உணர்வு உள்ளது. D) நான் மிகுந்த மகிழ்ச்சியை அனுபவிக்க ஆரம்பிக்கிறேன்.

16. இந்த வார்த்தையை சரியாகப் பயன்படுத்தி,அ) இது ஒரு பிரகாசமான படத்தை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியது. பி) எழுத்தாளர் முக்கிய யோசனையை இன்னும் துல்லியமாக வெளிப்படுத்த முடிந்தது. C) எனது இலக்கியக் கட்டுரை மேம்பட்டுள்ளது. ஈ) எனக்கு உறுதியான ஆதாரம் கிடைத்தது.

17. தியேட்டருக்கு தாமதமாக வருவது,அ) நீங்கள் ஒரு டாக்ஸி எடுக்க வேண்டும். C) எனது நண்பரின் முன் நான் சங்கடமாக உணர்கிறேன். பி) நான் மிகவும் கவலையாக இருக்கிறேன். டி) நீங்கள் கவலைப்பட வேண்டாம்.

18. பொது அறிக்கையை மறுப்பது, A) எதிராக குறைந்தபட்சம் ஒரு வாதத்தையாவது கொடுங்கள் B) என்னிடம் போதுமான வாதங்கள் இல்லை. பி) நாங்கள் ஒரு வாக்குவாதத்தில் ஈடுபட்டோம். D) இது எதிர் உதாரணம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

19. காட்டின் ஓரத்தில் சாலை அமைத்தல்,அ) ஒரு அற்புதமான காட்சி உள்ளது. பி) பில்டர்களுக்கு கூடுதல் உபகரணங்கள் ஒதுக்கப்பட்டன. சி) நகரங்களுக்கிடையேயான தகவல்தொடர்பு சாத்தியம் திறக்கிறது. D) பில்டர்கள் இரண்டு ஷிப்டுகளில் பணிபுரிந்தனர்.

20. மலைப்பகுதியில் பாதுகாப்பான இடத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து, A) ஏறுபவர்கள் அதை விரும்பினர். சி) வாகன நிறுத்துமிடத்தை உருவாக்க முடிவு செய்யப்பட்டது. B) ஏறுபவர்கள் தங்கள் கூடாரங்களை ஒரு வட்டத்தில் அமைத்தனர். D) ஏறுபவர்கள் தங்கள் முகாமை அமைத்தனர்.

21. வாயு கசிவைக் கண்டறிந்த பிறகு, A) அது குவிந்தால், ஒரு வெடிப்பு ஏற்படலாம். B) இதை உடனடியாக எரிவாயு சேவைக்கு தெரிவிக்கவும். சி) எரிவாயு சேவைக்கு தெரிவிக்கப்பட்டது. D) எரிவாயு சேவையிலிருந்து நிபுணர்களின் வருகை அவசியம்.

22. வீட்டில் விருந்தினர்களை சந்திக்கும் போது,அ) சுத்தமாகவும் வசதியாகவும் இருக்க வேண்டும். B) உரிமையாளர் நல்லுறவு மற்றும் நட்பை வெளிப்படுத்த வேண்டும். C) உரிமையாளர் வரவேற்கும் மற்றும் நட்பாக இருக்க வேண்டும். D) ஒவ்வொரு விருந்தினருக்கும் கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.

23. நாட்டிற்குச் செல்ல ஆயத்தமாகி,அ) நான் மகிழ்ச்சியாக உணர்ந்தேன். சி) கார் நீண்ட நேரம் ஸ்டார்ட் ஆகவில்லை. பி) ஏற்கனவே தாமதமாகிவிட்டது. ஈ) ரயில் அட்டவணையை நான் அறியவில்லை.

24. பாதுகாப்பு விதிகளை மீறுதல்,அ) எனக்கு ஒரு கருத்து தெரிவிக்கப்பட்டது. சி) மற்றவர்களின் உயிருக்கு அச்சுறுத்தல் உள்ளது. பி) நீங்கள் உங்கள் ஆரோக்கியத்தை ஆபத்தில் வைக்கிறீர்கள். D) நபரின் நடத்தை குற்றம் சாட்டத்தக்கது.

25. வசதியான இடத்தில் ஒரு மரத்தைக் கண்டுபிடித்து, A) நட்சத்திரங்கள் கூடு கட்டத் தொடங்குகின்றன. B) தரையில் இருந்து உயரமான நட்சத்திரக்குட்டிகளால் கூடு செய்யப்படுகிறது. C) குஞ்சுகளைப் பொரிப்பதற்கு வலுவான மற்றும் வசதியான கூடு கட்டப்பட்டுள்ளது. D) குஞ்சுகள் கூட்டில் பொரிக்கின்றன.

26. வண்ணப் படங்களை ஒன்றின் மேல் ஒன்றாகக் கொண்டு,

A) விளக்கப்படங்களின் இன்டாக்லியோ அச்சிடுதல் என்று அழைக்கப்படுவது பெறப்படுகிறது.

B) சிறப்பு நிரல்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான கேள்வி அகற்றப்படும்.

சி) அசல் படத்தை நீங்கள் மீண்டும் உருவாக்கலாம்.

ஈ) பணக்கார நிறங்களின் உணர்வு உள்ளது.

27. வேட்டையாடுபவரின் விளக்கங்களைப் புரிந்து கொள்ள முயற்சிப்பது,

அ) எனக்கு தலைவலி இருக்கிறது.

பி) புதிய கேள்விகள் எழுந்தன.

சி) வரைபடம் என் கண்களுக்கு முன்பாக மங்கலாகி விட்டது.

D) நான் தாழ்வாரத்தை கவனமாக ஆய்வு செய்தேன்.

28. இரசாயன பரிசோதனைகளை நடத்துதல்,

அ) பாதுகாப்பு விதிமுறைகள் பின்பற்றப்படுகின்றன.

பி) பொருட்கள் முழுமையாக கலக்கப்படுகின்றன.

சி) ஆய்வக குறிப்பேட்டில் முடிவுகளை பதிவு செய்யவும்.

D) தத்துவார்த்த அறிவியலின் புதிய முடிவுகள் சோதிக்கப்படுகின்றன.

29. உங்கள் வேலை நேரத்தை திட்டமிடும் போது,

அ) ஓய்வுக்கு ஒரு இடைவெளி ஒதுக்க வேண்டியது அவசியம்.

பி) உடலின் சுமை குறைகிறது.

சி) பொழுதுபோக்கை ஒழுங்கமைக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

D) ஆரோக்கியம் மேம்படும்.

30. சத்தமாக செருப்பை அறைவது,

அ) சாலையில் தூசி உயர்ந்தது. B) உங்கள் காலடியில் ஒரு கல் திரும்பியது.

பி) குழந்தை இனி அழ விரும்பவில்லை. D) சிறுவன் வாயிலை நோக்கி நகர்ந்தான்.

31. உங்கள் உரையாசிரியரை எதிர்க்கும்போது, A) நான் எனது வாதங்களை முன்வைத்தேன் B) எங்களுக்கு பரஸ்பர புரிதல் இருந்தது. பி) உளவியலின் சட்டங்கள் பெரும்பாலும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுவதில்லை. டி) அவர்கள் அவரை அழைத்தனர்.

32. இந்தப் பகுதியைப் பயன்படுத்தி,அ) மகிழ்ச்சியின் உணர்வு இருந்தது. சி) ஆசிரியரின் நோக்கம் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும். பி) நான் என் மனநிலையை வெளிப்படுத்த முயற்சித்தேன். ஈ) பார்வையாளர்கள் பியானோ கலைஞரை நன்றாகக் கேட்டார்கள்.

33. ஒரு பயணத்திலிருந்து திரும்புதல்,அ) ஒரு சுவாரஸ்யமான சம்பவம் நடந்தது. B) எங்கள் தெளிவான பதிவுகளை நண்பர்களுடன் பகிர்ந்து கொண்டோம். சி) என்னால் தூங்க முடியவில்லை. ஈ) வழியில் சுவாரஸ்யமான சம்பவங்கள் நீண்ட காலமாக நினைவில் இருந்தன.

34. புதிய புத்தகத்தைப் படித்த பிறகு, A) அதன் சதி என்னை கவர்ந்தது. B) வாசிப்பு மாநாட்டிற்கான ஏற்பாடுகள் தொடங்கியுள்ளன. B) எனக்கு வரலாற்றில் ஆர்வம் ஏற்பட்டது. D) நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை நன்கு புரிந்துகொள்ள உதவுகிறது.

35. உதவியை எண்ணாமல்,அ) என் பலம் என்னை விட்டு விலகத் தொடங்கியது. பி) சுதந்திரம் மிகவும் முக்கியமானது. சி) கடினமான பணியை சிறப்பாகச் சமாளிக்க பாடநூல் உதவுகிறது. D) மாணவர்கள் பணியை சுயாதீனமாக முடித்தனர்.

ஆதாரங்கள்:

மால்ட்சேவா எல்.ஐ. கருப்பொருள் சோதனைகள் - மாஸ்கோ 2009 பள்ளி தொழில்நுட்பங்களின் ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வுக்கான தயாரிப்பு ரோஸ்டோவ்-ஆன்-டான் ஆராய்ச்சி நிறுவனம்

Egoraeva G. E., Sergeeva E. M. ஒருங்கிணைந்த மாநிலத் தேர்வு கருப்பொருள் பயிற்சி பணிகள் மாஸ்கோ பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "தேர்வு" 2009

மாமோனா T.N., Sergeeva E.S. மற்றும் பலர். ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு பட்டறை உண்மையான சோதனைகள் 2010 மாஸ்கோ பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "தேர்வு" 2010

Biserov A. Yu. ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு -2010 கருப்பொருள் பயிற்சி பணிகள் மாஸ்கோ Exmo 2009 5. Tsybulko I. P., Lvova S. I., Kokhanova V. A. ஒருங்கிணைந்த மாநில தேர்வு ரஷியன் மொழி - பயிற்சி பணிகள் மாஸ்கோ Exmo 2008

MAOU "செர்டின்ஸ்க் மாலை (ஷிப்ட்) மேல்நிலைப் பள்ளி

கோஷெலேவா எவ்டோக்கியா பாவ்லோவ்னா, ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கியத்தின் ஆசிரியர்

வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்களைக் கொண்ட கட்டுமானங்கள் பேச்சுக்கு முற்றிலும் அதிகாரப்பூர்வ தன்மையைக் கொடுக்கின்றன. வழக்கறிஞர்களின் தொழில்முறை பேச்சில் அவர்களின் தோற்றம், சட்டத்தின் மொழியில் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் பெயர்கள் பொதுவானவை, பறிமுதல், விசாரணை, விசாரணைமற்றும் மரபணு வழக்கின் சங்கிலிகள் உருவாவதற்கு வழிவகுக்கும் ஒத்தவை: ஒரு குற்றப் பதிவின் காலாவதி தேதியைக் கணக்கிடுவதில்; கருவி வழக்கில் ஒரு சரம் உள்ளது: மருத்துவக் கல்வி இல்லாத ஒருவரால் குணப்படுத்துவதைத் தொழிலாகப் பயிற்சி செய்தல்(RSFSR இன் குற்றவியல் கோட் பிரிவு 221 இப்படித்தான் உருவாக்கப்பட்டது). ஆவணங்கள் மற்றும் அறிவியல் நூல்களில் இதே போன்ற நிகழ்வு தவிர்க்க முடியாதது. பொது உரையில், இத்தகைய கட்டுமானங்கள் விரும்பத்தகாதவை, ஏனெனில் அவை சொற்றொடர்களை சிக்கலானதாகவும், வறண்டதாகவும், பேச்சைப் புரிந்துகொள்வதற்கு கடினமாகவும் இருக்கும். கே.ஜி. பாஸ்டோவ்ஸ்கியின் “உரைநடை கவிதை” கதையை நினைவு கூர்வோம், அதில் அவர் கேட்ட சொற்றொடரை மேற்கோள் காட்டி, “தயாரிப்பு உற்பத்தியைப் பொறுத்தவரை, எங்கள் வன்பொருள் நிறுவனம் தரக் குறிகாட்டிகள் மற்றும் தரங்களை உயர்த்துவதில் கவனம் செலுத்துகிறது” என்று எழுத்தாளர் அத்தகைய பேச்சை இடமாற்றம் செய்தார்.

வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்கள் பேச்சு மற்றும் ஸ்டைலிஸ்டிக் பிழைகளுக்கு காரணம், அவற்றில் ஒன்று இலக்கிய மொழியில் இல்லாத வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்கள் மற்றும் உரிச்சொற்களின் செயற்கை உருவாக்கம்: பிரதிவாதி, முறையான அடித்தல், தகாத வார்த்தைகள் மற்றும் ஒட்டுண்ணித்தனம் ஆகியவற்றின் மூலம், வாதியுடன் சேர்ந்து வாழ இயலாது; ஒருங்கிணைந்த காயம்.அல்லது: நிலவொளியைக் கொட்டி அழித்தது, அதை உடைத்து மண்ணில் புதைத்து எந்திரம் அழிக்கப்பட்டது.. ஏன் எழுதக்கூடாது: நிலவொளி ஊற்றப்பட்டது, இயந்திரம் உடைக்கப்பட்டு தரையில் புதைக்கப்பட்டது?

பெரும்பாலும், வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்துவதன் விளைவாக, பிளவு கணிப்புகள் செயற்கையாக உருவாக்கப்படுகின்றன: உஸ்கோவ் அவனது வலது கை விரல்களில் கடித்தான்(அவசியம்: கடித்தது). டேவிடோவ் தனது அண்டை வீட்டார் உப்பு உடனடி காபி மற்றும் ஒரு கேக் மீது மிளகு தூவி(அவசியம்: உப்பு ஊற்றப்பட்டது).

பேச்சில் இணையான தொடரியல் கட்டமைப்புகளை சரியாகப் பயன்படுத்தும் திறன் எண்ணங்களின் துல்லியமான வெளிப்பாட்டிற்கு பங்களிக்கிறது.

மொழியியல் சொற்கள்

முடிவிலி வாக்கியங்கள்- முக்கிய உறுப்பினர் வினைச்சொல்லின் முடிவிலி வடிவத்தால் வெளிப்படுத்தப்படும் வாக்கியங்கள்.

வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்கள்- வினைச்சொற்களிலிருந்து உருவான பெயர்ச்சொற்கள்: வந்து - வருகை, திரும்ப - திரும்ப, நீதிபதி - நீதிபதி, நீதிமன்றம்.

சுய பரிசோதனை கேள்விகள்

இணையான தொடரியல் கட்டுமானங்களுக்கு பெயரிடவும். அவை ஏன் இணையாக அழைக்கப்படுகின்றன? 2. அவற்றில் எது புத்தக பாணிகளுக்கு பொதுவானது? 3. பங்கேற்பாளர்கள், பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள் மற்றும் வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்கள் பேச்சுக்கு என்ன குணங்களை அளிக்கின்றன? 4. சட்டப் பேச்சில் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களின் செயல்பாடுகள் என்ன? 5. குற்றம் சாட்டப்பட்டவர்கள் மற்றும் பிரதிவாதிகளின் தனிப்பட்ட தரவு எவ்வாறு தயாரிக்கப்பட வேண்டும்? 6. கிளுகிளுப்பான பங்கேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களுக்கு பெயரிடவும். 7. பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துவதில் பிழைகள் ஏற்பட என்ன காரணம்? 8. வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர்கள் எதைக் குறிக்கின்றன? அவை எப்போது பேச்சில் பொருத்தமற்றவை? 9. பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துவதில் என்ன பிழைகள் உள்ளன?

47. வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்களைக் கொண்ட கட்டுமானங்கள் எங்கே பயன்படுத்தப்படுகின்றன?

ஒரு நடைமுறை பாடத்திற்கான மாதிரி திட்டம்

தத்துவார்த்த பகுதி

இணையான தொடரியல் கட்டுமானங்களின் கருத்து. சட்டத்தின் மொழியில் அவர்களின் செயல்பாடுகள்.

சட்டத்தின் மொழியில் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களின் பயன்பாடு. அவற்றின் பயன்பாட்டில் பிழைகள்.

பேச்சில் வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர்களின் பொருத்தம் மற்றும் பொருத்தமற்ற தன்மை.

வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்கள் கொண்ட கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்துவதில் சிரமங்கள்.

நடைமுறை பகுதி

உடற்பயிற்சி 1.குற்றவியல் நடைமுறைச் சட்டம், குற்றவியல் நடைமுறைக் குறியீடு, சிவில் கோட், வரிக் கோட், சிவில் நடைமுறைக் கோட், ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தண்டனைக் கோட் ஆகியவற்றின் பல கட்டுரைகளைப் படிக்கவும், மேலும் பங்கேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள், வாய்மொழி பெயர்ச்சொற்களைக் கொண்ட கட்டுமானங்களைப் பயன்படுத்துவதை ஒழுங்காகக் கவனிக்கவும். மற்றும் துணை விதிகள். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட்டின் சிறப்புப் பகுதி ஏன் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தவில்லை என்பதை விளக்குங்கள்.

பணி 2.பல தீர்மானங்கள், வரையறைகள், அறிவிப்புகள், குற்றப்பத்திரிகைகள், பிற்சேர்க்கைகளில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள வாக்கியங்களைப் படித்து, இந்த ஆவணங்களின் உரையில் எந்த இணையான தொடரியல் கட்டமைப்புகள் க்ளிஷே மற்றும் அவசியமானவை என்பதைப் பார்க்கவும்.

பணி 3.இணையான தொடரியல் கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்துவதில் உள்ள பிழைகளைக் கவனிக்கவும், அவற்றின் காரணங்களை நிறுவவும், அவற்றை சரிசெய்யவும். வார்த்தை பயன்பாட்டின் துல்லியத்திற்கு கவனம் செலுத்துங்கள்; தேவைப்பட்டால் பிழைகளை சரிசெய்யவும். உரையைத் திருத்தும்போது, வினைச்சொல்லில் வற்புறுத்தலின் பொருளைக் கவனியுங்கள் வேண்டியிருந்தது(பயிற்சி 2 ஐப் பார்க்கவும்).

உடற்பயிற்சி 1

48. இறுதி எச்சரிக்கையுடன் கூடிய கண்டனம் வாதியால் ஏற்றுக்கொள்ளப்படவில்லை, அவருக்குத் தெரிவிக்கப்படவில்லை. 2. சாய்கினா, முற்றத்தில் நின்று கொண்டிருந்த மண்வெட்டியைப் பிடித்து, எலிசரீவ் தலையில் அடித்தார். 3. குற்றச்செயலுக்கு காரணமான காரணங்களையும் நிபந்தனைகளையும் அகற்ற நடவடிக்கை எடுக்குமாறு கேட்டுக்கொள்கிறேன். 4. வீட்டிற்குத் திரும்பியபோது, எனது வாடிக்கையாளர் நுழைவாயிலில் ஒரு நபர் குடிபோதையில் இருப்பதைக் கண்டார். 5. சிறையில் இருந்தபோது, எனது கட்சிக்காரருக்கு 18 வயது ஆனது. 6. Dzyuba எறிந்த ஒரு செங்கல் ஜிலின் தலையில் தாக்கியது, அதன் மூலம் துணிச்சலான போக்கிரித்தனம் செய்தது. 7. Fetisov, ஓய்வூதியம் பெறுபவராக இருப்பதால், பால்கனியில் காலை கழித்தார் மற்றும் எதிரில் உள்ள கடையில் உணவு திருடப்படுவதைக் கவனிக்கும் வாய்ப்பு கிடைத்தது. 8. எல்லோருக்கும் முன்பாக வந்த லிட்வின், ஒரு எதிர்பாராத செல்வாக்கு, உள்ளமைக்கப்பட்ட அலமாரியில் ஒளிந்து கொண்டார்.

பாதிக்கப்பட்டவர்களை நோக்கி அலறினார். 9. ஊழலைத் தடுக்க முயன்ற சாய்கின், சாங்-லியாங்-ஷியால் விரலில் கடிக்கப்பட்டார். 10. கண்ணாடியைப் பிழிந்து, ஜன்னல் வழியாக ஏறி, அலமாரியைத் திறந்து, பொருட்களை மூட்டையாகச் சேகரித்து, மீண்டும் வெளியே ஏறியதன் மூலம் திருட்டு நடந்துள்ளது. 11. பாதிக்கப்பட்டவர் பணத்தை எடுக்க விரும்பினார், ஆனால் அவரது பாக்கெட்டில் பணப்பையைக் காணவில்லை. 12. கோஸ்ட்ரோவ் மற்றும் தாரேவ் ஆகியோருக்கு ஏற்பட்ட காயங்கள் தீவிரமானவை மற்றும் உயிருக்கு ஆபத்தானவை. 13. சாட்சிகளாக சம்பந்தப்பட்ட நபர்கள் உண்மை சாட்சியம் அளிக்க கடமைப்பட்டுள்ளனர். 14. SMU-3 இன் நிர்வாகம் Rogalsky மற்றும் Vosnyatsky படைப்பிரிவின் பணியின் மீது சரியான கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டிருக்கவில்லை, நிகழ்த்தப்பட்ட வேலையின் அளவு மட்டுமே ஆர்வமாக இருந்தது. 15. அவர்கள் செய்த குற்றங்களின் தீவிரத்தை கருத்தில் கொண்டு, அவர்களின் நடவடிக்கைகள் கலையின் பகுதி 2 இன் "பி" பத்தியின் கீழ் தகுதி பெறுகின்றன. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 164 மீண்டும் மீண்டும் திருட்டு. 16. வழக்கறிஞர், பிரதிவாதியின் அறைக்கு வந்ததால், அவருடன் பேச முடியவில்லை. 17. பிரதிவாதி, பாதிக்கப்பட்டவர், சாட்சிகள் ஆகியோரைக் கேட்டு, குற்றச்சாட்டு உறுதிப்படுத்தப்பட்டதாக நான் நினைக்கிறேன். 18. சிர்கோவின் ஆளுமையைப் பற்றி பேசுகையில், நேர்மறையான எதையும் கண்டுபிடிப்பது எனக்கு கடினம்.

உடற்பயிற்சி 2

1. விமான வழிசெலுத்தலில் விரிவான அனுபவம் பெற்ற அவர்கள், பாடத்திட்டத்தை சரியாக எடுத்தனர். 2. அதனால், வீட்டுக்குத் திரும்பும்போது, ஏதோ அவனைத் தடுத்து நிறுத்தியது. 3. இந்த கிரிமினல் வழக்கை பரிசீலிக்கும் போது, வாசிலோவ்ஸ்கி ஒரு கடுமையான குற்றம் செய்தார். 4. குடிபோதையில் வாகனம் ஓட்டும் நபர்கள் பொறுப்புக் கூறப்படுவார்கள். 5. விசாரணையின் போது, குற்றத்தில் ஈடுபட்ட கூட்டாளிகள் குறித்து பெட்ரோவ் சாட்சியம் அளித்தார். 6. சம்பந்தப்பட்ட நபர்களை சாட்சியமளிக்க அழைக்க வேண்டும். 7. சாட்சியமளிக்கும் போது, அவர் குற்றத்தின் அனைத்து சூழ்நிலைகளையும் பற்றி பேச வேண்டும். 8. ஆரம்ப விசாரணையின் போது இந்த சாட்சியங்கள் சரிபார்க்கப்பட வேண்டும். 9. வழக்குப் பொருட்கள் எந்தவொரு உறுதியான முடிவுக்கும் வராமல் நிபுணர்களால் ஆய்வு செய்யப்பட்டன. 10. நாங்கள், பிளாஸ்டர்கள், எஃப்ரெமோவ் மற்றும் போரோவ்கோவ், எங்கள் ஷிப்டுக்கு வந்தோம், மேலும் ஃபோர்மேன் கோஸ்லோவால் அழைக்கப்பட்டோம்.

குற்றம் செய்த நபர் குற்றவியல் பொறுப்புக்கு உட்படுத்தப்படுகிறார். 12. இஸ்புகோவ் கண்காட்சிக்கு வருகை தந்தது, கண்காட்சியைப் பார்ப்பதன் மூலம், தொல்லை கொடுப்பது, தள்ளுவது மற்றும் குறுக்கிடுவது போன்றவற்றால் அல்ல. 13. வழக்கைப் படிக்கும்போது, எனது வாடிக்கையாளரின் குற்றமற்றவர் என்பதில் எனக்கு எந்த சந்தேகமும் இல்லை. 14. பின்னோக்கிச் செல்லும் போது, ஒரு Zaporozhets உடன் மோதியது. 15. கொல்ல அல்லது கொள்ளையடிக்கத் துணிந்த குற்றவாளிகள் மீது வெறுப்பு உணர்வு யாரையே பிடிக்காது?

49. செய்த குற்றத்தின் சட்ட மதிப்பீடு முற்றிலும் சரியானது, பத்தி "d", கலையின் பகுதி 2. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 159, இது மோசடி மூலம் பாதிக்கப்பட்டவர்களின் தனிப்பட்ட பணத்தை எடுத்து அவர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க சேதத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

உடற்பயிற்சி 3

12. 32,560 ரூபிள் தொகையில் பணம் காவல்துறை அதிகாரிகளால் கைப்பற்றப்பட்டது, இதன் மூலம் கலையின் பகுதி 1 இன் கீழ் ஒரு குற்றத்தைச் செய்தது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 159.

13. நோஸ்கோவின் விருப்பம் மோசமடைவதால் செல்லாதது.

14. போதையில் இருந்த கிரியாகின் தன் செயல்களின் கட்டுப்பாட்டை இழந்தான்.

15. பிரதிவாதிகள் 470 ரூபிள் மதிப்புள்ள பொருள் சொத்துக்களை திருடினர், இதில் 9 கட்லெட்டுகள் பஃபேவில் பிரதிவாதி சரோவ் சாப்பிட்டனர். 5. பிரதிவாதி தனது தொப்பியை கழற்றினார், அமைதியாக பதுங்கி, கவனிக்காமல் கையை நீட்டி, திடீரென அதை அகற்றி, வேகமாக ஓடினார். 6. போரினுடன் சண்டையிட்டு அடக்கம் காட்டாமல் குற்றம் செய்தான். 7. பாதிக்கப்பட்டவரின் தலையில் 24,000 ரூபிள் மதிப்புள்ள Dulevo தொழிற்சாலையில் இருந்து ஒரு குவளை உடைக்கப்பட்டது பிரதிவாதியிடமிருந்து மீட்கப்படும். 8. மீண்டும் இறக்காமல் தண்ணீரில் மூழ்கி தற்கொலை செய்து கொண்டார். 9. பணியாளர்களின் கல்வி, பொருட்களின் பாதுகாப்பு, மேலாண்மை மற்றும் கட்டுப்பாட்டு கருவிகளின் பணியாளர்கள், தனிப்பட்ட பொறுப்பு மற்றும் அறிக்கையிடல் மற்றும் நிதி ரீதியாக பொறுப்பான நபர்களின் வருவாயை நீக்குவதன் மூலம் மட்டுமே உற்பத்தியில் திருட்டுகள் மீண்டும் நிகழாமல் இருக்க உத்தரவாதம் அளிக்க முடியும். 10. மேசையில் கிடந்த கத்தியால் பாதிக்கப்பட்டவரை கோர்னெவ் அடித்தார். 11. வழக்குப் பொருட்களை ஆய்வு செய்து, விசாரணை நிறுவப்பட்டது... 12. திருப்பத்தைக் கடந்ததும், ரயில்வே கிராசிங்கிற்கு முன் 300-400 மீட்டர்கள் இருந்தன. 13. முகின் கைகளில் இருந்த காக்கையால் பூட்டை உடைத்தார். 14. பாதிக்கப்பட்டவர், ஊடுருவி கத்தியால் காயம் அடைந்ததால், மருத்துவமனையில் அனுமதிக்கப்பட்டார். 15. நீர் கால்வாய் அறக்கட்டளையில் பணிபுரியும் ரியாசான் பகுதியைச் சேர்ந்த இகோர் இஸ்ரலெவிச் ஷர்கான் என்பவர் 1960-ல் பிறந்த வழக்கு விசாரணையில் உள்ளது. 16. கடை எண் 7-ல் விற்பனையாளராகப் பணிபுரியும் பொடோசெனோவா, 12 நாட்களுக்கு முன்பு அடிவாரத்தில் இருந்து பெறப்பட்ட கெட்டுப்போகும் பொருட்களை விற்பது பரிசோதனையில் தெரியவந்தது.

உடற்பயிற்சி 4

1. அவளை நெருங்கி, பணப் பதிவேட்டில் இரண்டு ஆண்கள் இருந்ததாக அவள் சொல்கிறாள். 2. ஜனவரி 20, 2000 அன்று மாலை எட்டு மணியளவில், செமின், குரோச்சினுடன் தெருவில் நடந்து செல்கிறார். போக்ராட், இந்த தெருவில் தோழர்களே ஹாக்கி விளையாடுவதை நான் பார்த்தேன். 3. வழக்கின் சூழ்நிலைகளை ஷ்செகோலேவா அவருக்குத் தெரிவிக்கத் தவறியதால் என்ன நடந்தது என்பது பற்றி ஜென்கினுக்கு எதுவும் தெரியாது.

அடிவாரத்தில் குடிபோதையில் இருந்தபோது, கிடங்கு மேலாளர் யுட்கினாவால் கோச்நேவ் ஒரு கருத்தைக் கொடுத்தார், அதற்கு அவர் பதிலளிக்கவில்லை. 5. துடினாவுடன் தனியாக இருந்ததால், அவளுடன் எல்லாவற்றையும் ஒத்துக்கொள்ளும் வாய்ப்பு கோலோவாச்க்கு கிடைத்தது. 6. பின்னர் உட்கின் முற்றத்திற்கு வெளியே ஓடினார், அங்கு அவர் தடுத்து வைக்கப்பட்டார், ஒரு மரத்தின் பின்னால் ஒளிந்து கொண்டார். 7. பாதிக்கப்பட்டவரை அடிப்பதை மிலெட்ஸ்கி மற்றும் வாஸ்கின் பார்த்தனர், அவர்கள் தலையிட்டு சண்டையைத் தடுத்தனர். 8. இஸ்டோமின் மற்றும் Ptashkin இறைச்சி பதப்படுத்தும் ஆலையின் நுழைவாயிலில் தடுத்து வைக்கப்பட்டனர், அவர்களின் கட்டுப்பாட்டிற்கு அப்பாற்பட்ட காரணங்களுக்காக அவர்களின் குற்ற நோக்கத்தை முடிக்காமல். 9. சாட்சியம் அளிக்கும் போது, சாட்சி மொர்டியுகோவாவிடம் நீதிமன்றம் கேட்டது... 10. போக்குவரத்து விதிகளை மீறியதால் மூன்று பேர் காயம். 11. பாதிக்கப்பட்டவரின் காயங்களின் தோற்றம், என் கருத்துப்படி, நிரூபிக்கப்படவில்லை. 12. Tkachenko, திருட்டு, போலீஸ் அதிகாரிகளால் தடுத்து வைக்கப்பட்டார். 13. குற்றம் செய்தபின் மீசையை மொட்டையடிப்பது குற்றப் பொறுப்பில் இருந்து தப்பிக்க அவர் விரும்புவதை உறுதிப்படுத்துகிறது. 14. Gr-ka Ubiyvok, பூங்கா புல்வெளியில் சாய்ந்து, பூக்களை நசுக்கிக் கொண்டிருந்தார். 15. இந்தக் குற்றத்திற்கான காரணங்களை ஆராய்ந்தால், அவளது வாழ்க்கை படிப்படியாக வெளிப்படுகிறது. 16. எனது வாடிக்கையாளரின் வாழ்வில் இந்தக் காலகட்டம் சிக்கலானது, நெருக்கடியானது, அதன் முரண்பாடுகளை மனதில் கொண்டு. 17. தாவணி விற்பனையில் இருந்து பணத்தை மாற்றும் போது, மஷினா மற்றும் கிரைனோவா ஆகியோர் தடுத்து வைக்கப்பட்டனர், பணம் காவல்துறை அதிகாரிகளால் கைப்பற்றப்பட்டது, அதன் மூலம் ஒரு குற்றம் செய்யப்பட்டது.

உடற்பயிற்சி 5

1. வலது பக்கம் ஓட்டி, நடைபாதையில் ஓட்டிச் சென்ற கோர்முஷ்கின், நடைபாதையில் நின்றிருந்த கிடேவ் மற்றும் கிரெபென்னிகோவ் ஆகிய பாதசாரிகளை அடித்தார். 2. ஜாரிகோவ், சினிமாவில் குடிபோதையில் இருந்தபோது, தடுத்து வைக்கப்பட்டு காவல் நிலையத்திற்கு அழைத்துச் செல்லப்பட்டார். 3. சண்டையை சமாளித்து சமாதானம் செய்தோம். 4. பாதிக்கப்பட்டவர் எரிச்சலூட்டும் ஒலியைக் கேட்டது, அவரை எரிச்சலூட்டுகிறது மற்றும் கவனம் செலுத்துவதைத் தடுக்கிறது. 5. பொய் சாட்சியம் அளித்ததற்கான பொறுப்பில் கையெழுத்திடும் போது, லிட்னிகோவ் உண்மையை மறைத்தார்.

வீட்டை நெருங்கியதும், காரை நிறுத்தி, எதிரே இரண்டு பேர் நின்று என் திசையைப் பார்த்தேன். 7. பள்ளியிலிருந்து பெறப்பட்ட குறிப்பு, வழக்குடன் இணைக்கப்பட்டு, நீதிமன்ற விசாரணையில் இங்கே வாசிக்கப்பட்டது, எனது வாடிக்கையாளர் நேர்மறையான குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளார். 8. பாதிக்கப்பட்டவரை அடித்ததால், அவர் தனது செயல்களுக்காக வெட்கப்பட்டார். 9. முகத்தில் காணப்படும் சிராய்ப்புகள் கடினமான, மழுங்கிய பொருளின் தாக்கத்தால் ஏற்பட்டவை. 10. தீ பாதுகாப்பு விதிகள் குறித்த அறிவுறுத்தல்களில் வழங்கப்பட்ட தரநிலைகளை செயல்படுத்துவதற்கு பொறுப்பான அதிகாரிகளால் நடத்தப்பட்ட கணக்கெடுப்பின் விளைவாக, மாவட்டத்தில் உள்ள பல நிறுவன மேலாளர்களால் மீறல்கள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டன. 11. அடையாளத்திற்காக என்னிடம் வழங்கப்பட்ட விஷயங்களில், ஒரு ஸ்லீவ்லெஸ் ஆடையை நானே தைத்ததை அடையாளம் காண்கிறேன். 12. குடிபோதையில் துஷினின் உடல் சாரக்கடையில் இருந்து பார்சுகோவ் மீது விழுந்து, அவரது காலை நசுக்கியது.

50. கிராமத்தைச் சேர்ந்த 1959 இல் பிறந்த எலெனா மார்கோவ்னா ருகோசுவேவாவின் வழக்கை திறந்த நீதிமன்றத்தில் பரிசீலித்தல். Krasnoyarsk பிரதேசத்தின் Ovsyanka, ரஷியன், திருமணமாகாத, ஒரு தொழிலாளி, எந்த முந்தைய தண்டனைகள், வேலை இல்லை, கலை பகுதி 1 கீழ் விசாரணை. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 213, நீதிமன்றம் கண்டறிந்தது ... 14. குடிபோதையில், கணிசமான அளவு மது அருந்திய அவர், தனது தந்தையைச் சந்தித்த பிறகு, தெருவுக்குச் சென்று இளைஞர்களைச் சந்தித்தார். கெஸெபோவில் தாமதமாக அமர்ந்திருந்தனர்.

உடற்பயிற்சி 4. கலையில். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் கோட் 113, பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள் ஒரு துணை இணைப்பு மூலம் இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவற்றை இப்படி திட்டவட்டமாக சித்தரிக்கலாம்

ஓ ஓ ஓ

வழி: ஜி; பகுதி 1 கலையில். ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் வரிக் குறியீட்டின் 85 அவர்கள் இவ்வாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளனர்: O மற்றும் g அல்லது O. இந்த கட்டுரைகளைப் படிக்கவும், அவற்றில் உள்ள பங்கு சொற்றொடர்களைக் கண்டறியவும், அவை எந்த வார்த்தைகளைச் சார்ந்து உள்ளன என்பதைச் சரிபார்க்கவும். கலையின் உள்ளடக்கம் ஏன் உணர கடினமாக உள்ளது என்பதை விளக்குங்கள். 85.

பணி 5.குற்றப்பத்திரிகையிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படியுங்கள். அதில் இணையான தொடரியல் கட்டமைப்புகளை முன்னிலைப்படுத்தவும். பங்கேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துவதில் பிழைகளைக் கண்டால், அவற்றைத் திருத்தவும்.

ஒரு பிரதிவாதியாக அழைத்து வரப்பட்டு விசாரிக்கப்பட்ட வி.வி. ஸ்விரிடோவ் குற்றத்தை முழுமையாக ஒப்புக்கொண்டு, டிசம்பர் 18, 2001 அன்று மாலை 5 மணியளவில், குடிபோதையில், நெஃப்டெபாசா நிறுத்தத்தில், ஒரு டாக்ஸியை நிறுத்தி, ஓட்டச் சொன்னார் என்று சாட்சியமளித்தார். செயின்ட் மூலம் அவரது வீட்டிற்கு. இகர்ஸ்கயா. தெருவுக்கு வந்ததும். இகர்ஸ்கயா, அவர் டாக்ஸியில் இருந்து இறங்கி தனது முன்னாள் மனைவியிடம் சென்றார், அவர் வீட்டில் எண் 13 இல் வசித்து வந்தார். அவர் டாக்ஸி டிரைவரை கத்தியைக் காட்டி மிரட்டினாரா என்பது அவருக்கு நினைவில் இல்லை. ஆனால் அவர் டாக்ஸியில் ஒரு கத்தியை எடுத்தது அவருக்கு நினைவிருக்கிறது. மனைவியுடன் சிறிது நேரம் செலவழித்துவிட்டு அவர் தனது விடுதிக்குச் சென்றார். பேருந்து நிலையத்தை நெருங்கி, டாக்சியைக் கேட்டு, மடிப்புக் கத்தியை விற்க பேருந்து நிலையத்திற்குள் சென்றான். ஆனால் அங்கிருந்த போலீஸ் அதிகாரி அவரிடம் இருந்து கத்தியை எடுத்துவிட்டு, அதன் பிறகு அவர் தனது வீட்டிற்கு சென்று படுக்கைக்கு சென்றார்.

பணி 6.குற்றச்சாட்டிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படித்த பிறகு, அதன் உள்ளடக்கத்தை பங்கேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தி தெரிவிக்கவும். பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் ஜெரண்ட்களைப் பயன்படுத்தும் போது ஏற்படும் கேகோஃபோனியைக் கவனியுங்கள் (அவை முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன).

ஆரம்ப மற்றும் நீதி விசாரணை பாஸ்ககோவ் சகோதரர்களின் அடையாளம் மற்றும் வாழ்க்கை முறையை தெளிவுபடுத்துவதில் அதிக கவனம் செலுத்தியது. அவர்களை குற்றத்திற்கு இட்டுச் சென்றது எது? சில குடும்பங்களில் பிரச்சனைகள் நடப்பது நடக்கும். அத்தகைய குடும்பத்திற்கு குழு, வேலை செய்பவர்கள் மற்றும் அயலவர்கள் எப்போதும் உதவிக்கு வருகிறார்கள். ஒரு தாய் தனிமையில் இருந்தால், அது அவளுக்கு கடினமாக இருந்தால், மக்களின் உதவியுடன் அவள் நல்ல குழந்தைகளை வளர்க்கிறாள். அத்தகைய ஒரு நல்ல மகன் ஒரு உண்மையான கடின உழைப்பாளியால் வளர்க்கப்பட்டார் - கொலை செய்யப்பட்ட எருட்ஸ்கியின் தாய்.

ஆனால் பாஸ்ககோவ் குடும்பத்தில் எல்லாம் வித்தியாசமாக இருந்தது. அவர்களின் தந்தையின் ஆரம்பகால மரணத்திற்குப் பிறகு, அவர்களின் தாயார் குழந்தைகளுக்கு நல்ல வளர்ப்பைக் கொடுக்க விரும்பவில்லை, முடியவில்லை. தன் பிள்ளைகளுக்கு முன்னால், அவள் குடிபோதையில், கலகத்தனமான வாழ்க்கையை நடத்தி, அசுத்தமான வழிகளில் பணத்தைப் பெற்றாள். குழந்தைகள் பள்ளியில் மோசமாக படித்து ஐந்தாம் வகுப்பை முடிக்கவில்லை. அவர்கள் பல ஆண்டுகளுக்கு முன்பு பள்ளியை விட்டு பிரிந்தாலும், அவர்கள் கசப்பான மற்றும் இரக்கமற்ற வார்த்தைகளால் அங்கு நினைவுகூரப்படுகிறார்கள். பள்ளிச் சொத்துக்களை சேதப்படுத்திய, தொடக்கப் பள்ளி மாணவர்களை புண்படுத்திய மற்றும் அடித்த மற்றும் பள்ளி ஒழுக்கத்தை தொடர்ந்து மீறும் குண்டர்கள் என்று பாஸ்ககோவ்ஸ் தங்களை நிரூபித்தார்கள். பாஸ்ககோவ்ஸை பாதிக்க முடியாது என்று உணர்ந்த ஆசிரியர்கள் குடும்பத்திற்குச் சென்று தங்கள் தாயை பாதிக்க முயன்றனர். ஆனால் தோல்வியடைந்தது.

தங்கள் படிப்பை முடிக்காததால், அல்லது எதையும் கற்றுக்கொள்ளாததால், பாஸ்ககோவ் சகோதரர்கள் பள்ளியை விட்டு வெளியேறுகிறார்கள். சிறிது நேரம் சுற்றித் திரிந்த பிறகு, அவர்கள் குடியேறுகிறார்கள், ஆனால் வாழ்க்கையின் பெரிய நோக்கத்தைக் கண்டுபிடிப்பதற்காக அல்ல. அவர்கள் எந்த அணியிலும் நீண்ட காலம் நீடிக்கவில்லை. புதிய இடத்துக்கு வந்து விட்டுச் சென்றனர். வேலையை அலட்சியமாக நடத்துவது, ஒரு குழு என்றால் என்னவென்று தெரியாமல், பாஸ்ககோவ்ஸ் தனது தாயிடமிருந்து அவளுடைய கருத்துக்களையும் ஆர்வங்களையும் ஏற்றுக்கொண்டு குடிக்கத் தொடங்கினார். சில சமயங்களில் யூசெஃப் பாஸ்ககோவ், குடிபோதையில் இருந்தபின், தனது தாயிடம் கையை உயர்த்தினார் (எம். எஃப். காட்கேவிச்).

பணி 7.ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குற்றவியல் நடைமுறைச் சட்டத்தின் கட்டுரைகளின் உரையில் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள் எவ்வாறு அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன, அவை என்ன செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன (காரணம், நிலை, செயலின் நேரத்தைக் குறிக்கின்றன) மற்றும் அவை எவ்வாறு சிக்கலானவை (பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள், ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்கள் வாக்கியம் அல்லது துணை விதி); இந்த துணை கட்டமைப்புகள் என்ன செயல்பாடுகளைச் செய்கின்றன?

பெறப்பட்ட கிரிமினல் வழக்கு இந்த நீதிமன்றத்தின் அதிகார வரம்பிற்குள் இல்லை என்று நீதிமன்ற விசாரணையைத் திட்டமிடுவதற்கான சிக்கலைத் தீர்க்கும் போது நீதிபதி, இந்த குற்றவியல் வழக்கை அதிகார வரம்பிற்கு அனுப்ப முடிவு செய்கிறார் (பிரிவு 34).

ஒரு கிரிமினல் வழக்கில் முன்-விசாரணை நடவடிக்கைகளின் போது, ஒரு குற்றச் செயல்பாட்டிற்கு பங்களித்த சூழ்நிலைகளை நிறுவிய பின்னர், விசாரணை அதிகாரி அல்லது புலனாய்வாளர் இந்த சூழ்நிலைகளை அகற்ற நடவடிக்கை எடுப்பதற்கான முன்மொழிவை சம்பந்தப்பட்ட அமைப்பு அல்லது சம்பந்தப்பட்ட அதிகாரிக்கு சமர்ப்பிக்க உரிமை உண்டு. சட்டத்தின் பிற மீறல்கள் (பிரிவு 158).

பணி 8."அதிகாரப்பூர்வ வணிக பாணி" (பக். 37-42) என்ற தலைப்பில், இணையான தொடரியல் கட்டமைப்புகளுடன் வாக்கியங்களை முன்னிலைப்படுத்தவும். உரையில் இந்த கட்டமைப்புகளின் செயல்பாடுகளை அடையாளம் காணவும். எது மிகவும் பொதுவானது என்பதைப் பாருங்கள். அனைத்து வினையுரிச்சொற்களும் பொருளுடன் ஒத்துப்போகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்க. எஃப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி (பக்கம் 139) பற்றிய ஏ.எஃப். கோனியின் நினைவுக் குறிப்புகளிலிருந்து ஒரு பகுதியைப் படித்த பிறகு இதேபோன்ற பணியை முடிக்கவும்.

பணி 9.உங்கள் அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில், இணையான தொடரியல் கட்டமைப்புகளின் திறமையற்ற பயன்பாட்டினால் பேச்சின் எந்த குணங்கள் மீறப்படுகின்றன என்பதை முடிவு செய்யுங்கள். இதை வகுப்பிற்கு தெரிவிக்கவும்.

பணி 10.இந்த தலைப்பில் புலனாய்வாளர்கள் மற்றும் நீதிபதிகளுக்கு ஆலோசனைகளை வழங்குதல்; எண்ணங்களின் திறமையான, துல்லியமான வெளிப்பாட்டிற்கு இணையான தொடரியல் கட்டமைப்புகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன் எவ்வளவு முக்கியமானது என்பதைக் காட்டுகிறது. அவர்கள் உங்களிடம் என்ன கேள்விகளைக் கேட்கலாம் என்பதைப் பற்றி சிந்தித்து அவர்களுக்கு பதிலளிக்க தயாராக இருங்கள்.

பணி 11.போனோச்சோவ்னி வழக்கில் குற்றப்பத்திரிகையில், லாப்டென்கா வழக்கில் குற்றப்பத்திரிகையில், ஜெராசிமோவ் வழக்கின் தீர்ப்பில் பங்கேற்பு மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களை சரியாகப் பயன்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்துங்கள். அவற்றின் செயல்பாடுகளை தீர்மானிக்கவும். வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர்களின் தவறான பயன்பாட்டுடன் தொடர்புடைய பிழைகளை அடையாளம் காணவும். தவறுகளை திருத்தவும்.

சாத்தியமான சிரமங்கள் நல்ல ஆலோசனை

ஒற்றை ஜெரண்ட்ஸ் மற்றும் பார்டிசிபியல் சொற்றொடர்களின் பயன்பாட்டில், முன்னறிவிப்பு மற்றும் ஜெரண்டில் உள்ள செயலின் தயாரிப்பாளர்களுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடு காரணமாக அடிக்கடி தவறுகள் செய்யப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக:
"நான் நிலையத்தை நெருங்கியதும், என் தொப்பி பறந்தது."
நினைவில் கொள்ளுங்கள்: கூடுதல் செயலைக் குறிக்கும் ஜெரண்ட் மற்றும் முக்கிய செயலைக் குறிக்கும் வினைச்சொல் செயலின் அதே தயாரிப்பாளரைக் குறிக்க வேண்டும்.
மேலே உள்ள சொற்றொடரில், இந்த மொழியியல் விதி மீறப்பட்டுள்ளது: உண்மையில், பேச்சாளர் (மற்றும் தொப்பி அல்ல) நிலையம் வரை ஓட்டிக்கொண்டிருந்தார்.
இரண்டு செயல்களும் (முன்கணிப்பு மற்றும் பங்கேற்பு) ஒரே நடிகரைக் குறிக்கும் வகையில் வாக்கியத்தை மாற்றுவது அவசியம்:
"நான் நிலையத்தை நெருங்கியதும், நான் என் தொப்பியைக் கைவிட்டேன்."

ஜெரண்ட்ஸ் மற்றும் பார்டிசிபியல் சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்துவதில் பிழைகள் வாக்கியத்தில் வினைச்சொல் இல்லாததால் இருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக:
"வீடு திரும்பியது, நான் சோகமாக உணர்ந்தேன்";
"இந்த மோனோலாக்கை அவர் வழங்கும்போது அவர் எவ்வளவு மனதைத் தொடுகிறார்."
ஒரு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் முன்னறிவிப்பு இல்லாத ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடர் இருக்க முடியாது. பங்கேற்பாளர் வினைச்சொல்லைக் குறிக்க வேண்டும் அல்லது (அரிதான சந்தர்ப்பங்களில்) பங்கேற்பைக் குறிக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக:
"வீடு திரும்பியது, நான் சோகமாக உணர்ந்தேன்";
"அவர் இந்த மோனோலாக்கை வழங்கும்போது, அவர் மிகவும் தொட்டுப்பார்த்தார்";
"கரைக்கு விரைந்த அலைகளின் அழுத்தத்தை மக்கள் அடக்க முடியவில்லை, அவர்கள் பாதையில் உள்ள அனைத்தையும் துடைத்தனர்."

ஒரு திட்டவட்டமான-தனிப்பட்ட வாக்கியத்தில் ஜெரண்ட் அல்லது பங்கேற்பு சொற்றொடர் இருந்தால், அந்த வாக்கியம் சரியாக கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளதா என்ற சந்தேகம் எழலாம், எடுத்துக்காட்டாக:
காலவரையற்ற-தனிப்பட்ட வாக்கியத்தில் ஜெரண்ட் அல்லது பங்கேற்பு சொற்றொடர் இருந்தால், பிழைகள் சாத்தியமாகும், எடுத்துக்காட்டாக:
"நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, பட்டதாரிகள் மாஸ்கோ பள்ளிகளில் வேலைக்கு அனுப்பப்பட்டனர்."
திட்டவட்டமான தனிப்பட்ட வாக்கியங்களில், ஜெரண்ட் மிகவும் பொருத்தமானது மற்றும் மறைமுகமான விஷயத்தைக் குறிக்கிறது:
"வீட்டை விட்டு வெளியேறும் போது, மின்சாதனங்களை அணைக்க மறக்காதீர்கள்."
காலவரையற்ற வாக்கியங்களில், ஜெரண்ட் எப்போதும் மறைமுகமான காலவரையற்ற முகவரைக் குறிக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக:
"கோல்ஃப் விளையாடும் போது, மக்கள் பொதுவாக பல்வேறு கிளப்களைப் பயன்படுத்துகிறார்கள்."
இந்த விதி மீறப்பட்டால், பிழை ஏற்படுகிறது:
"நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, பட்டதாரிகள் மாஸ்கோ பள்ளிகளில் வேலைக்கு அனுப்பப்பட்டனர்." (இந்த நிறுவனத்தில் பட்டம் பெற்றவர்கள் பட்டதாரிகளே, அவர்களை மாஸ்கோ பள்ளிகளுக்கு அனுப்பியவர்கள் அல்ல.)

ஒரு ஆள்மாறான வாக்கியத்தில் ஜெரண்ட் அல்லது பங்கேற்பு சொற்றொடர் இருந்தால், பிழைகள் சாத்தியமாகும், எடுத்துக்காட்டாக:
"நெருப்பிடம் அருகில் இருந்தாலும், நான் குளிர்ச்சியாக உணர்கிறேன்."
ஆள்மாறான வாக்கியங்களில், வினைச்சொல்லின் முடிவிலி வடிவத்தைக் கொண்டிருந்தால் மட்டுமே, ஒரு gerund அல்லது participial சொற்றொடர் பொருத்தமானது. ஒரு விதியாக, இவை தேவை அல்லது சாத்தியம்/சாத்தியமற்றது என்ற பொதுவான பொருளைக் கொண்ட ஆள்மாறான வாக்கியங்கள், எடுத்துக்காட்டாக:
"ஒரு சிக்கலை தீர்க்கும் போது, நீங்கள் எந்த குறிப்பு பொருட்களையும் பயன்படுத்தலாம்";
"நீங்கள் ஒரு பயணத்திற்குச் செல்லும்போது, உங்களுடன் ஒரு வரைபடத்தை எடுத்துச் செல்ல வேண்டும்."

பங்கேற்பாளர்கள் மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள், அத்துடன் பங்கேற்பு சொற்றொடர்கள், எழுதப்பட்ட பேச்சின் சிறப்பியல்பு அம்சமாகும், முதன்மையாக அதிகாரப்பூர்வ வணிகம் மற்றும் அறிவியல் பாணி. பேச்சு மொழியில் அவை அரிதானவை. மேலும், வாய்வழி பேச்சில் ஜெரண்ட்களைப் பயன்படுத்த பரிந்துரைக்கப்படவில்லை!

ஆனால் பங்கேற்பு ஒரு புத்தக வடிவம் என்பதால், அதன் பயன்பாடு பெரும்பாலும் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது.

பேச்சில் ஜெரண்ட்ஸ் மற்றும் பங்கேற்பு சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தும் போது, நீங்கள் ஒரு சிக்கலான காரணிகளுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

1. ஜெரண்டால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயல் செயலில் உள்ள பொருளை மட்டுமே குறிக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

உதாரணமாக, அவரது கதை ஒன்றில் ஏ.பி. அதிகாரப்பூர்வ Yarmonkin இன் புகார் புத்தகத்தில் செக்கோவ் ஒரு பதிவை மேற்கோள் காட்டுகிறார்: இந்த நிலையத்தை நெருங்கி ஜன்னல் வழியாக இயற்கையைப் பார்த்ததும் என் தொப்பி பறந்தது. மற்ற பேச்சு மற்றும் இலக்கண பிழைகள் தவிர, இந்த அறிக்கையில் ஜெரண்டின் பயன்பாட்டில் பிழை உள்ளது. இந்த வாக்கியத்தின் பொருள் ஒரு பெயர்ச்சொல் தொப்பி. இலக்கண விதிகளுக்கு இணங்க, அது நிலையத்திற்குச் சென்றது மற்றும் ஜன்னலுக்கு வெளியே இயற்கையின் அழகைப் பாராட்டிய தொப்பி என்று மாறிவிடும்.
விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப வாக்கியத்தை சரிசெய்ய, கட்டுமானத்தை மாற்றுவது அவசியம்: கூட்டலை மாற்றவும் என்னிடம் உள்ளது(துல்லியமாக இதுவே செயலின் பொருள்) பொருளுக்குள்: நிலையத்தை நெருங்கும் போது என் தொப்பியை இழந்தேன்.

இந்த விதிக்கு ஒரு விதிவிலக்கு ஜெரண்ட்ஸ் ஆகும், இது மற்றொரு நபரின் செயலை வெளிப்படுத்தும் முடிவிலியைக் குறிக்கிறது:

அவரது வீடு விருந்தினர்களால் நிரம்பியிருந்தது, அவரது பிரபுவின் செயலற்ற தன்மையை மகிழ்விக்க தயாராக இருந்தது, அவரது சத்தம் மற்றும் சில நேரங்களில் வன்முறை கேளிக்கைகளைப் பகிர்ந்து கொண்டது(புஷ்கின்).

இந்த வழக்கில், ஜெரண்டின் நடவடிக்கை பகிர்தல்துணையை குறிக்கிறது விருந்தினர்கள்மற்றும் இலக்கண ரீதியாக முடிவிலியைப் பொறுத்தது வேடிக்கை.

தொடரும் சொற்றொடர், பொருளைக் குறிக்காமல் போகலாம், ஏனெனில் தொடரும் படிவம் இனி ஒரு ஜெரண்டாகக் கருதப்படாது:

கணக்கீடு சராசரி உற்பத்தி விகிதங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

2. துல்லியமாக ஜெரண்டின் செயல் பாடத்தைக் குறிப்பதால், ஆள்மாறான வாக்கியங்களில் ஜெரண்ட்ஸைப் பயன்படுத்த முடியாது, அதாவது, பெயரிடப்பட்ட வழக்கு படிவத்தால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயலில் உள்ள பொருள் எதுவும் இல்லை.

உதாரணத்திற்கு: வீடு திரும்பிய எனக்கு வருத்தமாக இருந்தது.ஜெரண்டின் செயலால் அத்தகைய அறிக்கை இலக்கண ரீதியாக தவறாக இருக்கும் திரும்பும்துணையை குறிக்கிறது எனக்கு. ஒரு வாக்கியத்தை சரிசெய்ய, நீங்கள் அதை மாற்ற வேண்டும், இதனால் பொருள் பொருளாக மாறும் (cf.: வீடு திரும்பிய எனக்கு வருத்தமாக இருந்தது), அல்லது gerund ஐ ஒரு முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல் அல்லது ஒரு துணை உட்கூறுடன் மாற்றவும் (cf.: நான் திரும்பி வரும்போதுவீட்டில், நான் சோகமாக இருந்தேன்).

ஊக்கமளிக்கவில்லை என்றாலும் (!), முடிவிலி ( வீட்டிற்குத் திரும்பும்போது, வழியில் ஒரு பேக்கரியில் நிறுத்த வேண்டும்).

3. மேலே கூறப்பட்ட காரணத்திற்காக, செயலற்ற (செயலற்ற) கட்டுமானங்களில் ஜெரண்ட்களைப் பயன்படுத்துவது அனுமதிக்கப்படாது, அதாவது, பொருள் உண்மையான விஷயத்தைக் குறிப்பிடாத அந்த வாக்கியங்களில் (இது பொதுவாக கருவி வழக்கில் கூடுதலாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது), ஆனால் செயலின் பொருள்.

அத்தகைய வாக்கியங்களில் உள்ள முன்னறிவிப்பு பொதுவாக செயலற்ற பங்கேற்பால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (cf.: கையெறி குண்டுத் துண்டினால் சிப்பாய் ஒருவர் தலையில் காயமடைந்தார்), அல்லது -sya பின்னொட்டுடன் கூடிய பிரதிபலிப்பு வினைச்சொல் (cf.: தொழிலாளர்கள் மூலம் வீடு கட்டப்படுகிறது) போன்ற வாக்கியங்கள்:

சுற்றிவளைப்பில் இருந்து வெளியே வந்தபோது, போராளியின் தலையில் காயம் ஏற்பட்டது; தேவையான நிதி கிடைத்தது, எங்கள் அறக்கட்டளையின் பணியாளர்களால் வீடு கட்டப்படுகிறது.

அத்தகைய வாக்கியங்களைச் சரியாகச் செய்ய, நீங்கள் பங்கேற்பு சொற்றொடரை ஒரு ஒத்த கட்டுமானத்துடன் மாற்ற வேண்டும் அல்லது செயலற்ற கட்டுமானத்தை செயலில் உள்ளதாக மாற்ற வேண்டும்:

சூழலை விட்டு வெளியேறும் போதுபோராளியின் தலையில் ஒரு துண்டு காயம்; ஒரு போராளி சுற்றிவளைப்பை விட்டு வெளியேறியபோது, அவர் காயமடைந்தார்; தேவையான நிதி கிடைத்தது, எங்கள் அறக்கட்டளையின் தொழிலாளர்கள் வீடு கட்டத் தொடங்கினர்.

திருமணம் செய்: எனது குழந்தைப் பருவத்தின் ஊருக்கு வந்து சேரும்போது, எனது பள்ளி நண்பர்களையும், முதல் ஆசிரியரையும் நிச்சயம் சந்திப்பேன்.

5. பங்கேற்புகளை பொதுவாக ஒரே மாதிரியான உறுப்பினர்களாக மற்ற வினையுரிச்சொற்களுடன் அல்லது முன்னறிவிப்புடன் இணைக்க முடியாது. தற்போது, 19 ஆம் நூற்றாண்டு இலக்கியங்களில் காணப்படும் வாக்கியங்கள் இலக்கண ரீதியாக தவறாக இருக்கும்:

பெச்சோரின், ஒரு மேலங்கியில் போர்த்தி, கண்களுக்கு மேல் தொப்பியை இழுத்து, கதவுகளுக்குச் செல்ல முயன்றார்.(லெர்மொண்டோவ்); குதிரைப்படை காவலர்கள் பாய்ந்து, ஆனால் இன்னும் வைத்திருக்கும்குதிரைகள்(எல். டால்ஸ்டாய்).

விதிவிலக்குகள்வடிவம் பங்கேற்பாளர்கள் (பெரும்பாலும் முந்தைய செயலின் விளைவாக ஒரு நிலையின் அர்த்தத்துடன் சரியான வடிவத்தில்), இது ஒரு வினையுரிச்சொல்லின் பண்புகளைப் பெறத் தொடங்குகிறது. பொதுவாக இவை செயல்பாட்டின் சூழ்நிலைகள். ஆனால் ஒரு வாக்கியத்தில் ஒரே செயல்பாட்டைச் செய்யும் சூழ்நிலைகளுடன் மட்டுமே அவை ஒரே மாதிரியாக இருக்க முடியும்!

அந்த பெண்மணி ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்தாள் சில நேரங்களில் பக்கவாட்டாக, சில நேரங்களில் உள்ளே வச்சிட்டேன்கால்கள்(ஏ.என். டால்ஸ்டாய்).

6. வாக்கியத்தில் வினையுரிச்சொல் சொற்றொடரின் இடம் ஒப்பீட்டளவில் இலவசம். அதே சமயம், முன்னறிவிப்புக்கு முன் அல்லது பின் பங்கேற்பை வைப்பதில் சில போக்குகள் உள்ளன.

முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லுக்கு முன்பொதுவாக ஜெரண்ட் பயன்படுத்தப்படுகிறது, இது முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயலுக்கு முந்தைய செயலைக் குறிக்கிறது:

ஒரு கைக்குட்டையை எடுத்து, செர்ஜி என்னிடம் கொடுத்தார்(செர்ஜி முதலில் ஒரு கைக்குட்டையை எடுத்து பின்னர் என்னிடம் கொடுத்தார்).

முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லுக்கு முன்வழக்கமாக செயலின் காரணம் அல்லது நிலையைக் குறிக்கும் ஒரு ஜெரண்ட் உள்ளது, ஏனெனில் காரணம் அல்லது நிபந்தனை எப்போதும் விளைவுக்கு முன்னதாகவே இருக்கும்:

பயந்து போன டோனியா அலறினாள்(டோன்யா பயந்து கத்தினாள், முதலில் பயந்தாள், பின்னர் அவள் கத்தினாள்).

முன்னறிவிப்பு வினைக்குப் பிறகுவழக்கமாக ஒரு ஜெரண்ட் அடுத்த செயலின் அர்த்தத்துடன் பயன்படுத்தப்படுகிறது:

குதிரை விழுந்தது, என் காலை நசுக்கியது(முதலில் குதிரை விழுந்து என் காலை நசுக்கியது).

7. சரியான அல்லது அபூரணமான ஜெரண்டைப் பயன்படுத்தும் போது, முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல் மற்றும் வினை தோன்றும் வடிவத்துடன் அதன் சொற்பொருள் தொடர்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

பங்கேற்பு அபூரண வடிவம்ஜெரண்டால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயல், முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயலுடன் சமமாக இருந்தால் பொதுவாகப் பயன்படுத்தப்படுகிறது:

சிரித்துக்கொண்டே என்னிடம் கையை நீட்டினாள்; சிரித்துக்கொண்டே இரு கைகளையும் என்னை நோக்கி நீட்டினாள்.

பங்கேற்பு சரியான வடிவம்முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் செயலுக்கு முந்தைய செயலைக் குறிக்கிறது:

சிரித்துக்கொண்டே என்னிடம் கையை நீட்டினாள்.

சரியான மற்றும் அபூரணமான ஜெரண்ட்களைப் பயன்படுத்தும் போது, சொல் வரிசை மற்றும் பிற காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். கூடுதலாக, எந்த செயல்கள் ஜெரண்டால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன மற்றும் எந்த வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதில் கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம். இல்லையெனில், வாக்கியம் அது வெளிப்படுத்தும் பொருளின் அடிப்படையில் தவறாகவோ அல்லது தவறானதாகவோ இருக்கலாம்.

எனவே, ஒரு வாக்கியத்தில்: ஆற்றை நெருங்கி, சவாரி செய்தவர்கள் தங்கள் குதிரைகளை நிறுத்தினர்- ஒரு சொற்பொருள் துல்லியமின்மை உள்ளது. அபூரண ஜெரண்ட் என்பது வினைச்சொல் மற்றும் ஜெரண்ட் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் இரண்டு செயல்களின் தற்செயல் நிகழ்வைக் குறிக்கிறது, ஆனால் உண்மையில் சவாரி செய்பவர்கள் முதலில் ஆற்றுக்குச் சென்று பின்னர் குதிரைகளை நிறுத்தினார்கள். எனவே, சரியான பங்கேற்பைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் பொருத்தமானது: ஆற்றை நெருங்கியதும், சவாரி செய்தவர்கள் தங்கள் குதிரைகளை நிறுத்தினர்.

மற்றொரு உதாரணம் தருவோம்: இருபதாவது மாடி ஜன்னலில் இருந்து குதித்த பிறகு கென்ட் பைத்தியம் பிடித்ததாக செய்தித்தாள்கள் தெரிவிக்கின்றன.. இந்த வழக்கில், வினைச்சொல்லை ஜெரண்டிலும், ஜெரண்டிற்கு வினைச்சொல்லாகவும் மாற்றுவது அவசியம் ( மனம் இழந்த கென்ட் ஜன்னலுக்கு வெளியே குதித்தார்) இல்லையெனில், வாக்கியத்தில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலை உண்மையில் இருந்ததற்கு முற்றிலும் நேர்மாறாக இருக்கும். சரியான பங்கேற்பு என்பது முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயலுக்கு முந்தைய செயலைக் குறிக்கிறது. எனவே, அசல் கட்டுமானத்தை விட்டுவிட்டால் ( இருபதாவது மாடி ஜன்னலில் இருந்து குதித்த பிறகு கென்ட் பைத்தியம் பிடித்தார்), பின்னர் கென்ட் முதலில் ஜன்னலுக்கு வெளியே குதித்தார், அதன் பிறகுதான் (விமானத்தில்) பைத்தியம் பிடித்தார் என்று முடிவு செய்யலாம். மேலும் இது முட்டாள்தனம்!

சூழ்நிலைகளின் பங்கு). கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறது என்ன செய்வது? நீ என்ன செய்தாய்?

தோற்றத்தின் அடிப்படையில், ரஷ்ய மொழியில் உள்ள ஜெரண்ட், பங்கேற்பின் பெயரிடப்பட்ட வழக்கின் inarticulate (குறுகிய) வடிவத்திற்குச் செல்கிறது மற்றும் பழைய ரஷ்ய மொழியில், inarticulate participles இன் சரிவு வடிவங்களின் இழப்பின் விளைவாக எழுந்தது. இருப்பினும், இது ஒரு வினைச்சொல்லின் அறிகுறிகளையும் கொண்டுள்ளது - எடுத்துக்காட்டாக, காலம்.

ஏ

-நான்

பேன் (முன்பு, அறிந்து, உண்ணுதல், உழுதல், நக்குதல், பின்னுதல்) என்ற பின்னொட்டுடன் கடந்த காலத்தின் அடிப்பகுதியிலிருந்து வரும் பங்கேற்பாளர்கள் வழக்கற்றுப் போனதாகக் கருதப்படுகின்றன, பொதுவாக அவை அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகின்றன; முன்பு அவை ஒரு செயலைக் குறிக்கின்றன. தற்போதைய தருணம்: "அப்படிச் சொல்லிவிட்டு, அவர் அமர்ந்தார்," "இதைப் பார்த்து, அவர் ஒரு பிட்ச்ஃபோர்க்கைப் பிடித்தார்." தற்போதைய நேரத்தில், அவை வடிவத்தில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - பிரதிபலிப்பு வினைச்சொற்களிலிருந்து உருவாக்கப்பட்டவை: கழுவுதல் - கழுவுதல், நழுவ விடுதல் - நழுவ விடுதல், சிதைவது - சிதைவது, பசியுடன் இருப்பது - பட்டினி, முதலியன.

தொடரியல் பாத்திரம்

வழக்கமாக ஒரு முன்னறிவிப்பாக செயல்படும் ஒரு வினைச்சொல்லுக்கு அருகில், இது ஒரு வினையுரிச்சொல் வினையுரிச்சொல் மற்றும் இணைக்கப்படவில்லை. ஒரு குறுகிய பெயரடை அல்லது பெயர்ச்சொல் மூலம் வெளிப்படுத்தப்படும் பெயரளவு முன்கணிப்புக்கு குறைவாக அடிக்கடி அருகில் உள்ளது. முன்கணிப்புக்கு அருகில், இது முன்னறிவிப்பின் முக்கிய யோசனையைக் கொண்ட செயலுடன் கூடிய கூடுதல் செயலைக் குறிக்கலாம்; வினைச்சொல்லின் இணைந்த வடிவத்தை மாற்ற அனுமதிக்கிறது.

கடிதத்தின் மீது பங்கேற்பு விற்றுமுதல் (சார்ந்த சொற்களைக் கொண்ட ஜெரண்ட் பங்கேற்பு) காற்புள்ளிகளால் பிரிக்கப்படுகிறது, ஒரு தனி பங்கேற்பு எப்போதும் இல்லை.

1. ஜெரண்டால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயல் செயலில் உள்ள விஷயத்துடன் மட்டுமே தொடர்புடையதாக இருக்கும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

உதாரணமாக, அவரது கதைகளில் ஒன்றில் அவர் அதிகாரப்பூர்வ யர்மோன்கின் புகார் புத்தகத்தில் ஒரு பதிவை மேற்கோள் காட்டுகிறார்: இந்த நிலையத்தை நெருங்கி ஜன்னல் வழியாக இயற்கையைப் பார்த்ததும் என் தொப்பி பறந்தது. மற்ற பேச்சு மற்றும் இலக்கண பிழைகள் தவிர, இந்த அறிக்கையில் ஜெரண்டின் பயன்பாட்டில் பிழை உள்ளது. இந்த வாக்கியத்தின் பொருள் ஒரு பெயர்ச்சொல் தொப்பி. இலக்கண விதிகளுக்கு இணங்க, அது நிலையத்திற்குச் சென்றது மற்றும் ஜன்னலுக்கு வெளியே இயற்கையின் அழகைப் பாராட்டிய தொப்பி என்று மாறிவிடும்.
விதிமுறைகளுக்கு ஏற்ப வாக்கியத்தை சரிசெய்ய, கட்டுமானத்தை மாற்றுவது அவசியம்: கூட்டலை மாற்றவும் என்னிடம் உள்ளது(துல்லியமாக இதுவே செயலின் பொருள்) பொருளுக்குள்: நிலையத்தை நெருங்கும் போது என் தொப்பியை இழந்தேன்.

அவருடைய வீடு நிரம்பியிருந்ததுவிருந்தினர்கள், தயார்வேடிக்கைஅவனுடைய இறை சும்மா,பகிர்தல்அவரது சத்தம் மற்றும் சில நேரங்களில் வன்முறை கேளிக்கைகள்(புஷ்கின்).

பொருள் மற்றும் சொற்களின் திருப்பத்தைக் குறிக்காமல் இருக்கலாம் அடிப்படையில், வடிவம் இருந்து அடிப்படையில்இனி ஒரு ஜெரண்டாக கருதப்படவில்லை:

கணக்கீடு சராசரி உற்பத்தி விகிதங்களை அடிப்படையாகக் கொண்டது.

2 . துல்லியமாக ஜெரண்டின் செயல் பாடத்தைக் குறிப்பதால், ஆள்மாறான வாக்கியங்களில் ஜெரண்ட்ஸைப் பயன்படுத்த முடியாது, அதாவது, பெயரிடப்பட்ட வழக்கு படிவத்தால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயலில் உள்ள பொருள் எதுவும் இல்லை.

உதாரணத்திற்கு: வீடு திரும்பிய எனக்கு வருத்தமாக இருந்தது.ஜெரண்டின் செயலால் அத்தகைய அறிக்கை இலக்கண ரீதியாக தவறாக இருக்கும் திரும்பும்துணையை குறிக்கிறது எனக்கு. ஒரு வாக்கியத்தை சரிசெய்ய, நீங்கள் அதை மாற்ற வேண்டும், இதனால் பொருள் பொருளாக மாறும் (cf.: திரும்ப வருகிறேன் வீடு,நான் வருத்தம்), அல்லது gerund ஐ ஒரு முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல் அல்லது ஒரு துணை உட்கூறுடன் மாற்றவும் (cf.: நான் திரும்பி வரும்போது வீட்டில், நான் சோகமாக இருந்தேன்).

ஊக்கமளிக்கவில்லை என்றாலும் (!), முடிவிலி ( வீட்டிற்குத் திரும்புவது, உங்களுக்குத் தேவைஉள்ளே வா பேக்கரிக்கு செல்லும் வழியில்).

அத்தகைய வாக்கியங்களில் உள்ள முன்னறிவிப்பு பொதுவாக செயலற்ற பங்கேற்பால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது (cf.: போராளி தலையில் காயம்சிறு துண்டு கையெறி குண்டுகள்), அல்லது பின்னொட்டுடன் கூடிய பிரதிபலிப்பு வினைச்சொல் -சியா (cf.: வீடு கட்டுமானத்தில் உள்ளதுதொழிலாளர்கள் ) போன்ற வாக்கியங்கள்:

சுற்றிவளைப்பில் இருந்து வெளியே வந்தபோது, போராளியின் தலையில் காயம் ஏற்பட்டது;தேவையான நிதி கிடைத்தது , எங்கள் அறக்கட்டளையின் பணியாளர்களால் வீடு கட்டப்படுகிறது.

சூழலை விட்டு வெளியேறும் போது போராளியின் தலையில் ஒரு துண்டு காயம்;ஒரு போராளி சுற்றிவளைப்பை விட்டு வெளியேறியபோது , அவர் காயமடைந்தார்;தேவையான நிதி கிடைத்தது , எங்கள் அறக்கட்டளையின் தொழிலாளர்கள் கட்டுமானத்தைத் தொடங்கினர்.

திருமணம் செய்: வந்து எனது குழந்தைப் பருவத்தின் நகரத்திற்கு, நான் நிச்சயமாக செய்வேன்நான் உன்னை சந்திக்கிறேன் பள்ளி நண்பர்கள் மற்றும் எனது முதல் ஆசிரியருடன்.

பெச்சோரின்,மூடப்பட்டது ஒரு ஓவர் கோட்டில் மற்றும்அதை கீழே இழுக்கிறது அவரது கண்களுக்கு மேல் தொப்பி, கதவுகளுக்கு செல்ல முயன்றார்(லெர்மொண்டோவ்); குதிரைப்படை காவலர்கள்பாய்ந்து, ஆனால் இன்னும் வைத்திருக்கும் குதிரைகள்(எல். டால்ஸ்டாய்).

அந்த பெண்மணி ஒரு நாற்காலியில் அமர்ந்தாள்சில நேரங்களில் பக்கவாட்டாக, சில நேரங்களில் உள்ளே வச்சிட்டேன் கால்கள் ().

சிரித்துக்கொண்டே என்னிடம் கையை நீட்டினாள்.

மற்றொரு உதாரணம் தருவோம்: கென்ட் என்று செய்தித்தாள்கள் தெரிவிக்கின்றனஇறங்கினான் பைத்தியம்தன்னை வெளியே எறிந்து இருபதாம் மாடி ஜன்னலிலிருந்து. இந்த வழக்கில், வினைச்சொல் ஒரு gerund ஆல் மாற்றப்பட வேண்டும், மற்றும் gerund ஒரு வினைச்சொல் ( இறங்கியதும் பைத்தியம், கென்ட்தன்னை வெளியே எறிந்தான் ஜன்னலில் இருந்து) இல்லையெனில், வாக்கியத்தில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட சூழ்நிலை உண்மையில் இருந்ததற்கு முற்றிலும் நேர்மாறாக இருக்கும். சரியான பங்கேற்பு என்பது முன்னறிவிப்பு வினைச்சொல்லால் வெளிப்படுத்தப்படும் செயலுக்கு முந்தைய செயலைக் குறிக்கிறது. எனவே, அசல் கட்டுமானத்தை விட்டுவிட்டால் ( இருபதாவது மாடி ஜன்னலில் இருந்து குதித்த பிறகு கென்ட் பைத்தியம் பிடித்தார்), பின்னர் கென்ட் முதலில் ஜன்னலுக்கு வெளியே குதித்தார், அதன் பிறகுதான் (விமானத்தில்) பைத்தியம் பிடித்தார் என்று முடிவு செய்யலாம். மேலும் இது முட்டாள்தனம்!

நல்ல அதிர்ஷ்டம்!

ரஷ்ய மொழியில் சோதனை எண் 3.

7 ஆம் வகுப்பு.

1 பணி.

ஒரு வினையுரிச்சொல் சொற்றொடருடன் வாக்கியத்தைத் தொடரவும், அது சரியாக இருக்கும்: உங்கள் தன்மையை வலுப்படுத்துதல்,
1. வெளி உலகத்துடனான உங்கள் உறவைக் கருத்தில் கொள்ளுங்கள்.
2. நீங்கள் வேலை செய்ய தயாராக வளருங்கள்.
3. கொள்கைகள், எண்ணங்கள், ஆசைகள் மாறுகின்றன.
4. என் பெற்றோர் எனக்கு உதவினார்கள்.

பணி 2.

ஒவ்வொரு வரியிலிருந்தும், மீண்டும் மீண்டும் வரும் எழுத்துக்களை மட்டும் விலக்கவும்; சரியான வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.

KNAEUBAIKVYU

NZHEEKEZFGODIKUFYAI

நியேதுஸ்விக்யாயஸ்யு

DMNEMUSATLLOAD

SNYEVZSIYURAPYA

3 பணி.

சரியாக கட்டமைக்கப்பட்ட வாக்கியங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
1. படகுகள் மற்றும் எல்லாப் பக்கங்களிலிருந்தும் மக்களைக் கவனித்து, காட்டு ஆடுகளின் கூட்டம் சிதறியது. 2. படகுகள் மற்றும் அனைத்துப் பக்கங்களிலிருந்தும் மக்களைக் கவனித்து, காட்டு ஆடுகளின் கூட்டம் திகிலுடன் கைப்பற்றப்பட்டது. 3. உயர்வுக்கு தயாராகும் போது, பயணத்தின் அனைத்து விவரங்களையும் தோழர்களே கவனமாக சிந்தித்தார்கள். 4. உயர்வுக்கு தயாராகி, விடியற்காலையில் ஒரு கூட்டம் திட்டமிடப்பட்டது. 5. நாங்கள் வேகத்தை கூட்ட, தந்தி கம்பங்கள் ஜன்னல் வழியாக மின்னியது. 6. வேகத்தை அதிகரித்து, ரயில் வேகமாக ஒரு மலைப்பாதையை நெருங்கிக் கொண்டிருந்தது.

4 பணி.

A) பணி அழைக்கப்படுகிறது "ஒரு துணையைக் கண்டுபிடி."

..., அவர்கள் தலைமுடியில் அழுவதில்லை

தடுமாறுகிறது...

..., நீங்களே கழுவ மாட்டீர்கள்

...சாப்பிடாமல் தூங்கு

நம்மிடம் இருப்பதை, சேமித்து வைப்பதில்லை...

கோட்டை தெரியாமல்...

..., சாலையை எப்பொழுதும் திட்டாதே

என் தலையை கழற்றி...

..., தண்ணீரில் மூக்கை நுழைக்காதே

... தோற்று, அழுகிறோம்.

பைக்காக காத்திருக்கிறேன்...

கைகள் நனையாமல்...

B) "The Tale of the Dead Princess and the Seven Knights" இலிருந்து ஒரு பகுதியில், ஜெரண்ட்ஸ் காணவில்லை. தப்பியோடியவர்களை மீண்டும் இடத்தில் வைத்து நிறுத்துங்கள் .

ஆனால் மணமகள் இளமை

காட்டில் விடியும் வரை ____________

இதற்கிடையில், எல்லாம் தொடர்ந்தது

நான் கோபுரத்தின் குறுக்கே வந்தேன்.

_______ நாய் அவளை சந்திக்கிறது

________ ஓடி வந்து மௌனமானார்;

வாயிலுக்குள் நுழைந்தாள்

முற்றத்தில் அமைதி நிலவுகிறது.

நாய் அவள் பின்னால் ஓடுகிறது ____________

மற்றும் இளவரசி _______________

தாழ்வாரம் வரை சென்றான்

அவள் மோதிரத்தை எடுத்தாள் ...

பணி 5.

திறந்த அடைப்புக்குறி. "மூன்றாவது சக்கரம்" கண்டுபிடிக்கவும்.

A) (இல்லை) உணர்ந்தேன், (இல்லை) பார்த்தேன், (இல்லை) சிந்தனை

B) (இல்லை) புரிதல், (இல்லை) புரிதல், (இல்லை) புரிந்து கொள்ளுதல்

B) (இல்லை) கோபம், (இல்லை) செய்தேன், (இல்லை) சகித்தேன்

D) (இல்லை) வெறுக்கிறேன், (இல்லை) ஏற்கவில்லை, (இல்லை) ஆச்சரியப்படுகிறேன்

D) (இல்லை) எழுதுவது, (இல்லை) கேட்பது), (இல்லை) வாசிப்பது.

6 பணி.

அடிக்கோடிட்ட வினைச்சொற்களை பங்கேற்புடன் மாற்றி நிறுத்தற்குறிகளைச் சேர்க்கவும்.

வாஸ்நெட்சோவின் "அலியோனுஷ்கா" ஒரு சோகமான தோற்றத்தை ஏற்படுத்துகிறது, படைகள்ஒரு தனிமையான நபரின் கசப்பான விதியைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்.

கைவிட்டதுஅவள் தலையை அவள் கைகளில், அந்த ஏழைப் பெண் தூரத்தில் பிரிந்து பார்க்கிறாள். அனுபவங்கள் அழுத்துஇதயம், அவளது மகிழ்ச்சியற்ற பார்வையை மேகம். மரங்கள் இரக்கமின்றி சலசலக்கின்றன, மாரிவிட்டதுஒரு திடமான சுவரில். சாம்பல் வானம் தூண்டுகிறதுகவலையான எண்ணங்கள், குளிரில் சூழ்ந்துள்ளன. ஆழமான ஏரி சோகமானது கருப்பாக மாறுகிறது, தெரியாதவர்களை பயமுறுத்துகிறது. அலியோனுஷ்காவைச் சுற்றி தங்க இலைகள் நினைவூட்டுநிறைவேறாத கனவுகள் பற்றி.

இலையுதிர் காலம் என்று தெரிகிறது உணர்கிறதுபெண்ணின் மனநிலை, சோகமான அழகை ஆறுதல்படுத்த முற்படுகிறது.

பணி 7.

வினைச்சொற்களிலிருந்து உருவாகும் ஜெரண்ட்களை செல்களில் எழுதுங்கள்:

1.சுற்றிப் பார் (சொற்கள் அல்லாத பங்கேற்பு)

7. அச்சு (ஜெரண்ட் பார்டிசிபிள் ஆந்தை. வி.)

2. பிரகாசம் (சொற்கள் அல்லாத பங்கேற்பு)

8. பிரிந்து செல்லுங்கள் (வினையுரிச்சொல் ஆந்தை. v.)

3. அவசரம் (சொற்கள் அல்லாத பங்கேற்பு)

9. நிறுத்து (ஆந்தையின் வினையுரிச்சொல். v.)

4. வாங்க (வினையுரிச்சொல் ஆந்தை. v.)

10. நாக் (சொற்கள் அல்லாத பங்கேற்பு)

5. ஜம்ப் (சொற்கள் அல்லாத பங்கேற்பு)

11. விளையாடு (சொற்கள் அல்லாத பங்கேற்பு)

6. பார்க்க (ஆந்தையின் வினையுரிச்சொல். v.)

12. அணிவகுப்பு (சொற்கள் அல்லாத பங்கேற்பு)