தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறன் வளர்ச்சி. மனநலம் குன்றிய பாலர் குழந்தைகளில் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வின் வளர்ச்சி

குழந்தைகளில் உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு கோளாறுகளுடன் வேலை செய்வது ஏன் அவசியம்:

"ஒரு குழந்தையின் மகிழ்ச்சி மற்றும் சுய மதிப்பு இயற்கையாகவே மற்றவர்களுடனான நல்ல உறவுகள் மற்றும் பள்ளி மற்றும் விளையாட்டில் வெற்றி பெறுகிறது என்று நாங்கள் அவர்களிடம் [பெற்றோர்களிடம்] கூறுகிறோம். எனவே, இது குழந்தையின் சூழல் எவ்வளவு பொருத்தமானது என்பதைப் பொறுத்தது. பெரியவர்களான நாங்கள் எங்கள் சொந்தக் கூட்டாளிகள், நண்பர்கள், வேலைகள் மற்றும் வீட்டுச் சூழல்களைத் தேர்வு செய்கிறோம், அது நமக்கு ஆறுதலையும் வெற்றியையும் தருகிறது. குழந்தைப் பருவம், மாறாக, சார்பு காலம். குழந்தைகள் தங்களைக் கண்டுபிடிக்கும் சூழ்நிலைகளில் கிட்டத்தட்ட எந்த அதிகாரமும் இல்லை. ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை நிலைமைகள் அவனது தனிப்பட்ட உணர்திறன், திறன்கள், தேவைகள் ஆகியவற்றுடன் இணக்கமின்மையில் (மோசமான போட்டி) இருக்கும்போது, ​​அவனது அசௌகரியம் (போராட்டங்கள்) முழு வளர்ச்சி செயல்முறையையும் பாதிக்கும்.

"மன ஆரோக்கியம் என்பது அன்பு, வேலை, நன்றாக விளையாடும் திறன் என விவரிக்கப்படுகிறது. இதில் ஒரு நல்ல உணர்வு, உங்களுக்கு ஏதாவது நல்லது நடக்கும் என்ற எதிர்பார்ப்பும் அடங்கும். உணர்திறன் ஒருங்கிணைப்பு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு இதில் சிரமம் இருக்கலாம், ஏனெனில்... அவர்கள் எளிய அன்றாடப் பணிகள் மற்றும் சமூக வாழ்க்கையின் அடிப்படை அம்சங்களுடன் கூட போராடுகிறார்கள்.

குழந்தை மிகவும் வசதியாக உணர உதவும் வகையில், ஆசிரியர்கள் எந்த சூழ்நிலையையும் பார்க்க பரிந்துரைக்கின்றனர் "டச் லென்ஸ்". இதன் பொருள் உங்களுக்காக மூன்று புள்ளிகளை உறுதிப்படுத்துவது:

1) குழந்தையின் தனிப்பட்ட உணர்ச்சி பண்புகள் ( WHOஅவன் அவள்?)

2) குழந்தை தற்போது இருக்கும் சூழலின் உணர்ச்சி பண்புகள் ( எங்கேஅவன் அவள்?)

3) இப்போது குழந்தைக்கு முன்வைக்கப்படும் தேவைகள், மீண்டும் ஒரு உணர்ச்சிக் கண்ணோட்டத்தில் ( என்னஅவனிடம் இருந்து காத்திருக்கிறார்கள்?)

இந்த கேள்விகளுக்கான பதில்களின் அடிப்படையில், பெற்றோர்கள் நிலைமைகளை பாதிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், இதனால் ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் தங்கள் குழந்தை நன்றாக உணர்கிறது.

உதாரணமாக. குடும்பத்தினர் நன்றி தெரிவிக்கும் கொண்டாட்டத்திற்கு திட்டமிட்டுள்ளனர். அதிகாலையில் இருந்து, அம்மா சமையலறையில் பிஸியாக இருக்கிறார், அங்கிருந்து கவர்ச்சியான வாசனை வீசுகிறது. வாசனையை உணரும் ஒரு பெண்ணான பாட்டிக்கு, இது மிகவும் குழப்பமான சூழ்நிலை. கூடுதலாக, முழு குடும்பமும் பிஸியாக உள்ளது, மற்றும் பெண் தனது சொந்த விருப்பத்திற்கு விடப்படுகிறார், அனைத்து காலை சடங்குகளும் சீர்குலைக்கப்படுகின்றன. அவள் வீட்டைச் சுற்றி இலக்கின்றி அலைகிறாள் அல்லது டிவி பார்க்கிறாள். அவள் முழு நேரமும் உடல் ரீதியாக செயலற்ற நிலையில் இருக்கிறாள், அதாவது அவளுக்கு தேவையான அளவு உணர்ச்சி தூண்டுதலை அவள் உடல் பெறவில்லை. மதியம், விருந்தினர்கள் சேகரிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். பெரிய, சத்தம், வாசனை பெரியவர்கள் - ஒரு முழு கூட்டம். அவர்கள் சத்தமாக பேசுகிறார்கள், கட்டிப்பிடித்து முத்தமிடுகிறார்கள். அல்லது அவளது தலைமுடியைக் கொப்பளிக்கவும், அல்லது அவளை முதுகில் அறையவும், அல்லது கிண்டல் செய்யவும். இந்த எல்லா தகவல்களுடனும் பெண் ஏற்கனவே ஓவர்லோட் செய்யப்பட்டிருக்கிறாள். பாட்டியின் உறவினர்கள் வந்து அவளது அறைக்குள் ஓடி அவளது பொம்மைகளை அலசுகிறார்கள். இது பயங்கரமானது. பாட்டி அழுகிறாள். அவளுடைய பெற்றோர் வந்து அவளை விருந்தோம்பல் செய்ய முடியாதவள் என்று குற்றம் சாட்டுகிறார்கள். தனக்கு நெருக்கமானவர்கள் தனக்கு துரோகம் செய்ததாக அவள் உணர்கிறாள். அவள் பெற்றோருக்கு கூர்மையாக பதிலளிக்கிறாள், பின்னர் அவளுடைய பாட்டி தலையிடுகிறாள், அவள் பெற்றோருடன் அத்தகைய தொனியில் பேசியதற்காக அவளை சத்தமாக கண்டிக்கிறாள். பெரியவர்கள் வெளியேறும்போது, ​​​​பட்டி படுக்கையில் ஏறி குதிக்கத் தொடங்குகிறார், ஏனெனில் குதிப்பது அவளை அமைதிப்படுத்துகிறது. ஆனால் அவளுடைய உறவினர்கள் அவளுடன் குதிக்க ஏறுகிறார்கள் - அவள் மீண்டும் சிக்கலில் சிக்குகிறாள். பின்னர், மேஜையில், அவள் உணவின் வாசனை, உரையாடல்களின் சத்தம், அவளுடைய உறவினர்களின் சலசலப்பு ஆகியவற்றை சமாளிக்க வேண்டும். கொண்டாட்டத்தின் முடிவில், பெரியவர்களின் கருத்துகளையும் "அமைதியாக" இருக்க வேண்டும் என்ற அவர்களின் கோரிக்கைகளையும் புறக்கணித்து, அவள் அறையைச் சுற்றி வேகமாக ஓடத் தொடங்குகிறாள். அவள் யாரையும் கேட்கவில்லை.

பெற்றோர் என்ன செய்ய முடியும்?

ஏற்கனவே கொண்டாட்டத்தைத் திட்டமிடும் கட்டத்தில், பட்டியின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள் இந்த நிகழ்வை அனைவருக்கும் சிறந்த முறையில் அனுபவிப்பதைத் தடுக்கும் என்பதைப் பற்றி பெற்றோர்கள் சிந்திக்க வேண்டியிருந்தது.

1) குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகளை நாங்கள் பகுப்பாய்வு செய்கிறோம். பாட்டிக்கு மோட்டார் திட்டமிடலில் சிக்கல்கள் உள்ளன, எனவே தெளிவாக கட்டமைக்கப்பட்ட நாள் மற்றும் படிப்படியான வழிமுறைகள் இல்லாமல் "தயாராவது" அவளுக்கு கடினமாக உள்ளது. அவளது சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் போதுமானதாக இல்லை, அதனால் அவள் சொந்தமாக ஒரு ரவிக்கை அல்லது பாவாடையை பொத்தான் செய்வதில் சிரமப்படுகிறாள். சிறுமிக்கு செவிவழி மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய சமிக்ஞைகளை செயலாக்குவதில் சிரமம் உள்ளது மற்றும் வாசனைக்கு உணர்திறன் உள்ளது.

என்ன செய்ய? எல்லாவற்றையும் முன்கூட்டியே திட்டமிடுங்கள். உங்கள் குழந்தை ஆடை அணிவதற்கு உதவ நேரம் ஒதுக்குங்கள். பெண் மிகவும் வசதியாக உணர அவளுக்கு பிடித்த ஆடைகளை தேர்வு செய்யவும். அன்றைய நாளுக்கு சில அமைப்பைக் கொடுக்க, பாட்டியின் அம்மா அந்தப் பெண்ணை தன் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுத்தலாம். பின்னர், உறவினர்கள் வந்தபோது, ​​​​அப்பா குழந்தைகளுக்காக ஒருவிதமான செயல்பாட்டைக் கொண்டு வர முடியும், இதனால் பெண் உடனடியாக ஒரு பெரிய குழந்தைகளில் தன்னைக் கண்டுபிடிக்க முடியாது, அவர்களில் அவள் தனது கருத்தை வெளிப்படுத்த கடினமாக இருக்கும். என்ன நடந்து கொண்டு இருந்தது. சத்தம் மற்றும் குழப்பத்தால் அவள் அதிகமாகத் தூண்டப்படாமல் இருக்க சில அமைதியான செயல்பாடுகளை அவர்கள் கொண்டு வரலாம். பாட்டிக்கு அரவணைப்பு பிடிக்கவில்லை என்பதை அவர்கள் குடும்பத்தினருக்கு விளக்கியிருக்கலாம், மேலும் அவளுக்கு மிகவும் வசதியான வழியில் விருந்தினர்களை வரவேற்க அனுமதித்திருக்கலாம்.

2) புதன். கொண்டாட்டம் அவர்களின் பிரதேசத்தில் இருப்பது நல்லது, இங்கே எல்லாம் தெரிந்திருக்கும். ஆனால்: அது சத்தமாக இருக்கும். நீங்கள் உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு பிளேயரைக் கொடுக்கலாம், அதனால் அவளே வெளிப்புற சத்தத்தின் அளவைக் கட்டுப்படுத்த முடியும். இந்தச் சுழலில் இருந்து அவள் ஒளிந்து கொள்ளக்கூடிய இடத்தை, வேறு யாரும் வராத இடத்தை நீங்கள் தேர்ந்தெடுக்கலாம். விருந்தினர்கள் வருவதற்கு முன், உங்கள் குழந்தை அமைதியாக இருக்க விரும்பினால், அவள் படுக்கையறைக்குச் சென்று அங்கு தன்னைப் பூட்டிக் கொள்வது எப்படி என்பதைப் பற்றி அவளிடம் பேசலாம்.

பட்டி மேசையில் எந்த இடத்தைப் பிடிக்கும் என்பதை முன்கூட்டியே சிந்தியுங்கள். அவளைச் சுற்றி அதிக மக்கள் மற்றும் வாசனை இருக்கும் இடத்தில் நடுவில் இருப்பதை விட அவள் மேசையின் விளிம்பில் அமர்ந்திருப்பது நல்லது. கூடுதலாக, பெண்ணுக்கு ஒரு பணி வழங்கப்படலாம் (உதாரணமாக, உணவுகளை எடுத்துச் செல்வது மற்றும் எடுத்துச் செல்வது), பின்னர் இரவு உணவின் போது அடிக்கடி எழுந்து நகர்த்துவதற்கு அவளுக்கு ஒரு நியாயமான காரணம் இருக்கும். இது அவளது நாற்காலியில் அசைய வேண்டிய அவசியத்தை ஓரளவு ஈடுசெய்யும், அதே நேரத்தில் அவள் தேவைப்படுவதாக உணருவாள். அமைதியின்மை பற்றிய எதிர்மறையான கருத்துக்களுக்குப் பதிலாக, அவளிடம் பேசப்படும் பாராட்டுக்களைக் கேட்பாள்.

3) தேவைகள். பெற்றோரின் தேவைகளின் போதுமான தன்மையை மதிப்பீடு செய்வோம். உங்கள் குழந்தை தானே ஆடை அணிய வேண்டும் என்று நீங்கள் எதிர்பார்க்க வேண்டுமா? உண்மையில் புதிய ஆடை அணிவது அவசியமா? அவளது உறவினர்களை அமைதியான விளையாட்டுக்கு ஏற்பாடு செய்யும் பொறுப்பை அவளுக்கு வழங்குவது நியாயமானதா? ஒருவேளை அவள் பகிர்ந்து கொள்ள மிகவும் கடினமான பொம்மைகள் உள்ளனவா? வேலை செய்யும் டிவி விஷயங்களை எளிதாக்குமா அல்லது கடினமாக்குமா?

எனவே, நீங்கள் எல்லாவற்றையும் யோசித்து, முன்கூட்டியே திட்டமிட்டு, எல்லா இடங்களிலும் "வைக்கோல்களை பரப்பினால்", எல்லாம் மோசமாக போகலாம்.

"உணர்வு ஒருங்கிணைப்பு பிரச்சனைகள் உள்ள குழந்தையின் பெற்றோராகிய நீங்கள் எதிர்கொள்ள வேண்டிய மிக முக்கியமான சவால், அன்றாட நிகழ்வுகள் பற்றிய அவரது கருத்து உங்களிடமிருந்து முற்றிலும் வேறுபட்டது என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. அவர் உங்களை விட வித்தியாசமாக அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைக் கேட்கிறார், தொடுகிறார், பார்க்கிறார், உணர்கிறார். இது ஈர்ப்பு விசையுடன் வேறுபட்ட உறவைக் கொண்டுள்ளது. உங்களைப் போன்ற நம்பிக்கையுடனும் தைரியத்துடனும் அவர் தனது உடலைக் கட்டுப்படுத்த முடியாது. அவரைப் பொறுத்தவரை, அன்றாட வாழ்க்கை தடைகள், சவால்கள் மற்றும் ஆச்சரியங்கள் நிறைந்தது.

நீங்கள் செய்ய வேண்டிய முதல் விஷயம், இந்த வேறுபாடுகளை மதிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எங்கள் உணர்வுகளின் கண்ணோட்டத்தில் குழந்தைகளிடம் அடிக்கடி பேசுகிறோம்: "எனக்கு குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது, அதாவது நீங்களும் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறீர்கள்." அல்லது நாங்கள் அவர்களை விமர்சிக்கிறோம்: "ஒரு குழந்தையைப் போல செயல்படாதீர்கள், அது ஒரு கீறல்." அல்லது நாங்கள் தண்டிக்கிறோம்: "நீங்கள் அமைதியாக இல்லாவிட்டால், இன்று டிவி இருக்காது." அல்லது நாம் வெறுமனே புறக்கணிப்போம்: "இல்லை, நீங்கள் தேவாலயத்திற்கு ஸ்வெட்பேண்ட் அணிய முடியாது; சிணுங்குவதை நிறுத்திவிட்டு ஒரு ஆடையை அணிந்துகொள். இந்த சொற்றொடர்கள் ஒவ்வொன்றும் அவமரியாதைக்குரியவை, அவை ஒவ்வொன்றும் குழந்தைக்கு சொல்லப்படாத செய்தியைக் கொண்டுள்ளது: உங்கள் அகநிலை அனுபவம், உங்கள் சுய உணர்வு, தவறானது. உங்களைப் பிரியப்படுத்த, அவர் தனது அடிப்படை உள்ளுணர்வுகளை புறக்கணிக்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், அவரது உள்ளுணர்வு, அவர் தனது சொந்த உடல் அவரிடம் சொல்வதை எதிர்க்க வேண்டும். ஒருவரின் இயற்கையான எதிர்வினைகளை அடக்குவது என்பது "அப்படியில்லாத" குழந்தை இந்த உலகில் செலுத்தும் ஒரு நிலையான போராட்டமாகும்.

இந்த உலகில் அவன் எப்படி உணர்கிறான் என்பதைப் பொறுத்தே அவனது வளர்ச்சி வெளிப்படையாக உள்ளது. மற்ற எல்லாவற்றிலிருந்தும் வேறுபட்ட ஒரு தனித்துவமான நரம்பு மண்டலத்தைத் தாங்கியவர் - பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை அவர் யார் என்று ஏற்றுக்கொண்டால் அதிக நம்பிக்கையுடன் இருக்க உதவ முடியும்.

ஒரு குழந்தைக்கு சிரமங்கள் இருப்பதை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது:

பெற்றோருக்கான சரிபார்ப்பு பட்டியல்: http://www.otawatertown.com/images/pdf"s/fact%20sheet%20parents.pdf

ஆசிரியர்களுக்கான தகவல்: http://www.otawatertown.com/?topic=teachers#Help%20child%20wSPD

உங்கள் பிள்ளை தங்களுக்கு உதவ கற்றுக்கொள்ள உதவுதல்

பெரும்பாலான குழந்தைகள் மூளை வளர்ச்சிக்குத் தேவையான உடல் செயல்பாடுகளை சரியாகச் செய்ய முயல்கின்றனர். விளையாட்டில் அவர்கள் தங்களுக்குத் தேவையான உணர்ச்சித் தூண்டுதல்களைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். ஆனால் உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு கோளாறு உள்ள குழந்தை எப்போதும் "ஆக்கபூர்வமாக" விளையாட முடியாது: மூளை சிக்னல்களை பயனற்ற முறையில் செயல்படுத்தினால், பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு இனிமையான பல உணர்வுகள் அத்தகைய குழந்தைக்கு விரும்பத்தகாததாக இருக்கலாம். ஊஞ்சலில் ஆடுவது அல்லது எங்காவது ஏறுவது பயமாக இருக்கிறது. குழந்தைகளுடன் இருப்பது அதிக சத்தம். சுற்றி ஓடும் குழந்தைகள் விண்வெளியில் தொலைந்திருப்பதை உணர வைக்கிறார்கள். இதன் விளைவாக, குழந்தை இந்த செயல்களைத் தவிர்க்கிறது, மூளை மற்றும் உடலுக்குத் தேவையான தூண்டுதல்களை இழக்கிறது.

குழந்தைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடத்தையில் நீங்கள் எதில் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும்?

: யாராவது உங்களை அழைத்துச் செல்லும்போது அல்லது உங்களைத் தாக்கும்போது எதிர்மறையான எதிர்வினை; கார் இருக்கை வெறுப்பு; குழந்தை கழுவுவதை எதிர்க்கிறது மற்றும் சில ஆடைகளை ஏற்றுக்கொள்ளாது; நீர் வெப்பநிலைக்கு உணர்திறன்; சில வகையான உணவுகளை மறுப்பது; குழந்தைக்கு மென்மையான பொம்மைகள் பிடிக்காது (கட்டி பொம்மைகள்)

: ஒளி, முகங்கள், பார்வைத் துறையில் இருக்கும் பொருள்களுக்கு அதிகரித்த எதிர்வினை; வளிமண்டலம் மிகவும் பிஸியாக இருந்தால் குழந்தை வருத்தமடைகிறது (பிஸியான சூழல்)

இயக்கத்திற்கு எதிர்வினை: திடீர், எதிர்பாராத அசைவுகள் அல்லது தோரணையில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு உணர்திறன் (சாய்ந்த நிலையில் அல்லது நேர்மாறாக ஒரு நிமிர்ந்த நிலையை விரும்புகிறது); திடீர் இயக்கங்களின் பயம்; குழந்தைக்கு பரிசோதனை செய்ய விருப்பம் இல்லை அல்லது அவரது சோதனைகள் குறுக்கிடப்பட்டால் மிகவும் வருத்தமடைகிறது; தாமதமான மோட்டார் வளர்ச்சி.

ஒலிக்கு எதிர்வினை: சத்தத்தால் வருத்தம் (கதவு மணி, சைரன்கள், வெற்றிட கிளீனர்); குரலின் தொனியில் ஏற்படும் மாற்றங்களுக்கு உணர்திறன்; பேச்சு வளர்ச்சி தாமதம்.

சுய ஒழுங்குமுறை திறன்கள்: ஒரு மாநிலத்திலிருந்து மற்றொரு மாநிலத்திற்கு மாறுதல் அல்லது சடங்குகளில் ஏற்படும் மாற்றங்களை பொறுத்துக்கொள்வது கடினம்; மனநிலை, எரிச்சல்; அமைதியாக இருப்பது எப்படி என்று தெரியவில்லை (மோசமான சுய அமைதி), உணவு மற்றும் தூக்க அட்டவணையை உருவாக்க இயலாமை.

உணர்ச்சிப் பிணைப்பு: நிறுவப்பட்ட நடத்தை விதிகளை எதிர்க்கிறது; அந்நியர்களின் பயம்; "ஒட்டும்" (பொருந்தும்).

பாலர் குழந்தைகளின் நடத்தையில் நீங்கள் எதில் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும்?

தொடுவதற்கு உணர்திறன்: சில ஆடைகளை அணிய மறுக்கிறது; பல் துலக்குதல், முடி கழுவுதல், நகங்களை வெட்டுதல் போன்றவற்றை வெறுக்கிறார்; வலுவான அணைப்புகளை விரும்புகிறது; தொடர்ந்து மற்றவர்களைத் தொடுகிறது; அழுக்கு கைகளின் உணர்வு பிடிக்காது; ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு உணவு தேவைப்படுகிறது.

காட்சி தூண்டுதலுக்கான பதில்: குறிப்பாக மன உளைச்சலில் உணரும் போது கண்ணுக்கு கண் தொடர்பு கொள்வதைத் தவிர்க்கிறது.

இயக்கத்திற்கு எதிர்வினை: விகாரமான, மோசமான; பலவீனமான தசைகள்; எல்லாவற்றிலும் புடைப்புகள், விழுகின்றன, அடிக்கடி பொருட்களை உடைக்கிறது; மோசமான மோட்டார் திறன்கள், சில விளையாட்டுகள் அல்லது விளையாடும் உபகரணங்கள் பயம்; கால்கள் தரையில் இருந்து கிழிந்த நிலைகளை விரும்பவில்லை; எப்போதும் நகரும்; அச்சமற்ற.

ஒலிக்கு எதிர்வினை: சத்தத்திற்கு உணர்திறன்; அவர் மிகவும் சத்தமாக இருக்கிறார்; பேச்சு தாமதம்

சுய ஒழுங்குமுறை திறன்கள்: கழிப்பறை விஷயங்களைக் கட்டுப்படுத்தும் திறன் தாமதமாக உருவாகிறது; விரக்திக்கான குறைந்த சகிப்புத்தன்மை; அடிக்கடி கோபம்; ஒரு குழுவில் இருப்பது சிரமம்; நிலையான சடங்குகள் தேவை.

உணர்ச்சிப் பிணைப்பு: எல்லைகளை சரிபார்க்கிறது; அவரது சகாக்களை விட குறைவான சுதந்திரம்; முரட்டுத்தனமான; முக்கிய இணைப்பு உருவத்திலிருந்து பிரிப்பதை எதிர்க்கிறது.

பள்ளி வயது குழந்தையின் நடத்தையில் நீங்கள் எதில் எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும்?

தொடுவதற்கு உணர்திறன்: சுகாதார நடைமுறைகளை எதிர்க்கிறது; ஷூலேஸ்களைக் கட்டுதல், பொத்தான்கள் மற்றும் சிப்பர்களைக் கட்டுதல் மற்றும் வரைதல் போன்ற "ஃபைன்-மோட்டார்" பணிகளைச் செய்வதில் சிரமம் உள்ளது; மோசமான கையெழுத்து; அடிக்கடி தற்செயலாக பொருட்களை உடைக்கிறது.

காட்சி தூண்டுதல்நான்: எழுத்துக்கள் மற்றும் எண்களை வேறுபடுத்துவதில் சிரமம்; மோசமான கண்-கை ஒருங்கிணைப்பு (போர்டில் இருந்து ஒரு நோட்புக்கில் எதையாவது நகலெடுக்க இயலாமை, அல்லது ஒரு தாளில் எழுதப்பட்ட வேலையை ஏற்பாடு செய்வது); பொருட்களை கண்டுபிடிப்பதில் சிரமம்.

இயக்கம்: மோசமான சமநிலை மற்றும் ஒருங்கிணைப்பு; கடற்பகுதி; வம்பு; விளையாட்டு மைதானத்தில் அவர் சுழல்வார், சுழலுவார், ஆடுவார், அல்லது அதற்கு மாறாக, கூச்ச சுபாவமுள்ளவராகவும், முடிவெடுக்க முடியாதவராகவும் இருப்பார்.

ஒலிகள்: சிறிய செவிப்புலன் தொந்தரவுகள், உச்சரிப்பதில் உள்ள சிரமங்களால் எளிதில் திசைதிருப்பப்படும்.

சுய கட்டுப்பாடு திறன்: ஒரு சூழ்நிலையிலிருந்து மற்றொரு சூழ்நிலைக்கு மாறுவதில் சிரமம், சடங்கு மாற்றங்கள் அல்லது கட்டமைக்கப்படாத நடவடிக்கைகள்; கவனம் மற்றும் செறிவு பிரச்சினைகள்; தாமதமான திருப்திக்காக காத்திருக்க முடியாது; பள்ளித் தேவைகள் அல்லது பலகை விளையாட்டுகள் அல்லது விளையாட்டு விளையாட்டுகளின் விதிகளைப் பின்பற்றுவது குழந்தைக்கு கடினமாக உள்ளது.

உணர்ச்சிசகாக்களுடன் கடினமான உறவுகள்; குறைந்த சுயமரியாதை.

பதின்ம வயதினரில்

தொடுகிறது: தொடுவது பிடிக்காது; சில ஆடைகளைத் தவிர்ப்பது தொடர்கிறது; விரும்பத்தகாத நாற்றங்களுக்கு உணர்திறன்; சுகாதார நடைமுறைகளை விரும்புவதில்லை.

காட்சி தூண்டுதல்: வீடியோ கேம்கள், டிவி, கணினி ஆகியவை ஒரே நேரத்தில் கவர்ச்சிகரமானவை மற்றும் அதிக சுமைகளை ஏற்றுகின்றன.

இயக்கம்: மோசமான தோரணை; விளையாட்டுகளை தவிர்க்கிறது

ஒலிகள்: மற்றவர்கள் எழுப்பும் சத்தத்தை வெறுக்கிறார், ஆனால் அவரே தனக்கு பிடித்த இசையை மிகவும் சத்தமாக கேட்க விரும்புகிறார்; பள்ளி நிகழ்வுகள் மற்றும் விருந்துகள் மிகவும் சத்தமாக இருப்பதாக புகார் கூறுகிறது.

சுய கட்டுப்பாடு: ஒழுங்கின்மைக்கு வாய்ப்புகள்; வகுப்புகளில் பயனற்றது; மற்றவர்களுடன் தலையிடுகிறது; மோசமான சிக்கல் தீர்க்கும் திறன்; எரிச்சல்; மோசமான செறிவு.

உணர்ச்சி: பாலியல் உறவுகளில் சிரமங்கள்; சகாக்களின் பொழுதுபோக்குக்கு வீட்டின் பாதுகாப்பை விரும்புகிறது; பள்ளி பயணங்கள் அல்லது தூக்கம் பிடிக்காது.

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளில், தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறன் உடலின் ஒவ்வொரு பகுதியிலும் வெளிப்படுகிறது. இதன் விளைவாக, குழந்தை ஏற்கனவே பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் பொருட்களைத் தொடுதல் மற்றும் தொடர்புகொள்வதில் வெளிப்படும் தகவலைப் பெற தயாராக உள்ளது.

பெரும்பாலும், அக்கறையுள்ள தாய்மார்கள் தங்கள் குழந்தைகளுக்கு கீறல் கையுறைகளை அணிவார்கள், குழந்தை தன்னைத்தானே சொறிந்துவிடும் என்று பயந்து. இது குழந்தைக்கு தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளின் அளவைக் கட்டுப்படுத்துகிறது. இத்தகைய கட்டுப்பாடுகள் காரணமாக, சிறிய விரல்கள் மற்றும் உள்ளங்கைகளில் உள்ள நரம்பு முனைகள் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை. குழந்தைகளின் இயக்கங்களில் ஒருங்கிணைப்பு இல்லை என்றாலும், மரத்தாலான பட்டை அல்லது தாயின் மார்பைத் தொடுவது, ஒரு போர்வையை இழுப்பது அல்லது வயது வந்தவரின் விரலை இறுக்கமாக அழுத்துவது என்று அர்த்தமல்ல. குழந்தை தன்னைத்தானே காயப்படுத்துவதைத் தடுக்க, நீங்கள் கவனமாக உங்கள் நகங்களை ஒழுங்கமைத்து அவற்றை சுத்தமாக வைத்திருக்க வேண்டும்.

மூன்று மாத வயதிற்குள், குழந்தைகள் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளை காட்சி உணர்வோடு ஒப்பிடத் தொடங்குகிறார்கள். குழந்தைகளின் விரல்கள் புதிய விஷயங்களை ஆராய்வதற்கு பெற்றோர்கள் முடிந்தவரை பல வாய்ப்புகளை வழங்க வேண்டும். எனவே, அம்மா அல்லது அப்பாவின் முகம் கூட மிகவும் சுவாரஸ்யமான பொருள் மட்டுமல்ல, தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறனுக்கும் முக்கியமானது. இது குழந்தையை நம்பமுடியாத ஆர்வத்துடன் ஈர்க்கிறது, குழந்தை கவனமாக பரிசோதித்து, பெற்றோரின் முடி, கண்கள், கன்னங்கள், மூக்கு, உதடுகளைத் தொடுகிறது, ஏனென்றால் எந்த பொம்மையும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியாது. அம்மா அல்லது அப்பாவைப் படிப்பதன் மூலம், குழந்தை ஏற்கனவே விளையாட்டில் அனைவரையும் ஈடுபடுத்துகிறது.

அவன் விரல் அம்மாவின் வாயில் ஏறியது, அவள் உதடுகளை மூடிக்கொண்டு விரல் மறைத்தது. வேடிக்கை! ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை, குழந்தை வேண்டுமென்றே தனது விரலால் நோக்கம் கொண்ட இலக்கைத் தாக்க முயற்சிக்கும், இது அவரை ஒவ்வொரு முறையும் மகிழ்ச்சியுடன் சிரிக்க வைக்கும்.

குழந்தைகள், யாருடன் பெற்றோர்கள் அதிக நேரம் செலவிடுகிறார்கள், முக்கியமானது என்னவென்றால், அதை அனுபவிக்கவும், நடைமுறையில் ஒரு வயது வரை சிறப்பு முறைகளைப் பயன்படுத்தி வகுப்புகள் தேவையில்லை. இதுபோன்ற தன்னிச்சையான விளையாட்டுகளின் தருணங்களில், அப்பாவின் ஷூ, அம்மாவின் ஹேர்பின் அல்லது குப்பைத் தொட்டியாக இருந்தாலும், புதிய மற்றும் தெரியாத இலக்கை அடையும் வாய்ப்பை குழந்தை ஒருபோதும் இழக்காது.

தொட்டுணரக்கூடிய விளையாட்டுகள்

"சூடு - குளிர்"

ஒரு பிளாஸ்டிக் பையில் வைக்கப்பட வேண்டிய ஒரு பனிக்கட்டியை முன்கூட்டியே தயார் செய்யவும், இரண்டு சிறிய பாட்டில்கள் குளிர் மற்றும் மிகவும் சூடான (சூடாக இல்லை!) தண்ணீருடன். குழந்தைக்கு இந்த பொருட்களை ஒவ்வொன்றாகக் கொடுங்கள், ஒவ்வொரு தொடுதலிலும் அவர் என்ன உணர்கிறார் என்று சொல்லுங்கள்: "இது குளிர், இது குளிர், இது ஓ, ஓ, சூடாக இருக்கிறது!" பின்னர் குழந்தையின் கையின் பின்புறம் அல்லது கன்னத்தை முதலில் ஒரு உலோக கரண்டியால் தொடவும், பின்னர் மரத்தால் தொடவும். நீங்கள் அதை ஒரு நீர் குழாயில் கொண்டு வந்து, முதலில் குளிர்ந்த நீரைத் தொடுவதற்கு வாய்ப்பளிக்கலாம், பின்னர் சூடாகவும். குழந்தை அனுபவிக்கும் உங்கள் செயல்கள் மற்றும் உணர்வுகள் அனைத்தும் அமைதியான, மென்மையான குரலில் பேசப்பட வேண்டும்.

9-10 மாத குழந்தைகளுக்கு, நீங்கள் இரண்டு சமமான பொருட்களை தயார் செய்யலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இரண்டு ஆப்பிள்கள். முதலில் ஒன்றை குளிர்சாதன பெட்டியில் 20 நிமிடங்கள் வைக்கவும். இப்போது குழந்தையின் கைகளில் இரண்டு ஆப்பிள்களைக் கொடுங்கள், அவை ஒவ்வொன்றின் தனித்தன்மையையும் பெயரிடுங்கள், பின்னர் ஆப்பிள்களை அவருக்கு முன்னால் வைத்து, குளிர் (சூடான) ஒன்றை எடுக்கச் சொல்லுங்கள். விளையாட்டின் இந்த தொடர்ச்சி, இதையொட்டி, தொட்டுணரக்கூடியது மட்டுமல்ல, குழந்தையின் பேச்சு மற்றும் அறிவுசார் வளர்ச்சியையும் மேம்படுத்துகிறது.

அடுத்த விளையாட்டு 5 மாதங்களிலிருந்து குழந்தைகளுக்கு ஏற்றது, குழந்தை ஏற்கனவே தனது கால்விரல்களை ஆதரவில் ஓய்வெடுக்க முடியும், நிச்சயமாக, பெரியவர்களின் ஆதரவுடன்.

"பாத் இன் தி பாத்"

நீங்கள் குளியல் நடைமுறையைத் தொடங்குவதற்கு முன், உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், அவருக்கு புதிய மற்றும் அசாதாரண உணர்வுகளை அளிக்கிறது. நீங்கள் சூடான நீரில் இரண்டு கொள்கலன்களை தயார் செய்ய வேண்டும். பல நுரை கடற்பாசிகளை (மிகவும் நன்றாக இல்லை) நறுக்கி, மற்றொரு கொள்கலனில் குளியல் நுரை சேர்த்து நன்றாக அடிக்கவும். இப்போது குழந்தையின் கால்களை முதலில் நுரைக்குள் இறக்கி, நுரை வெண்மையானது மற்றும் மிகவும் இலகுவானது என்று கூறி, பின்னர் மற்றொரு கொள்கலனில், துவைக்கும் துணிகள் மிதக்கின்றன, அவை மென்மையாகவும் ஈரமாகவும் உள்ளன. குளித்த பிறகு, குழந்தையை கைகளின் கீழ் வைத்து, முதலில் ஒரு டெர்ரி டவலில், பின்னர் ஒரு ரப்பர் பாய் அல்லது வைக்கோல் பாயில் வைக்கலாம். இந்த நேரத்தில் குழந்தையின் விரல்கள் மற்றும் குதிகால் என்ன உணர்கிறது என்பதை உங்கள் ஒவ்வொரு செயலிலும் சொல்லுங்கள்.

ஒரு குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தையின் தோற்றம் எப்போதும் மகிழ்ச்சியாக இருக்கும், அதன் வளர்ச்சியும் வெற்றியும் மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தருகின்றன, குழந்தை கீழ்ப்படிதலுடனும், மகிழ்ச்சியுடனும், ஆர்வத்துடனும் வளரும்போது நன்றாக இருக்கிறது, ஆனால் எல்லாம் வித்தியாசமாக இருந்தால் என்ன செய்வது? இந்த நாட்களில் குழந்தைகள் பல்வேறு சூழ்நிலைகளில் தகாத முறையில் நடந்துகொள்வது அசாதாரணமானது அல்ல, அவர்கள் கத்தி அழுகிறார்கள். இத்தகைய குழந்தைகள், நிரந்தர இயக்க இயந்திரங்களைப் போல, அமைதியை அறிய மாட்டார்கள்; இந்த நாட்களில் இந்த நிலை பொதுவாக அதிவேகத்தன்மை என்று அழைக்கப்படுகிறது.

தொட்டுணரக்கூடிய அதிக உணர்திறன் என்றால் என்ன?

ஒரு அதிவேக குழந்தை வளரும் குடும்பங்களில் மிகவும் விரும்பத்தகாத விஷயம், குழந்தைக்கு எப்படி உதவுவது மற்றும் அதற்கு என்ன செய்வது என்பது பற்றிய அறியாமை மற்றும் தவறான புரிதல். அறிவியலில், குழந்தைகளின் இந்த நிலை என்று அழைக்கப்படுகிறது தொட்டுணரக்கூடிய அதிக உணர்திறன். ஒரு நபரின் தொடு உணர்வு என்பது, அடையாளப்பூர்வமாகச் சொன்னால், நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்துடன் நமது தோலின் தொடர்புகளை இணைக்கும் ஒரு நூல். தோல் தொடர்ந்து மூளைக்கு தூண்டுதல்களை கடத்துகிறது, தூண்டுதல்கள் தகவலை கொண்டு வருகின்றன, தகவல் வடிகட்டப்பட்டு அதன் ஒரு பகுதி மட்டுமே நம் நனவை அடைகிறது. இந்த சங்கிலிக்கு ஒரு சிறந்த உதாரணம் என்னவென்றால், நம் மீது உள்ள ஆடைகளை நாம் உணரவில்லை, அது நம் உடலுடன் ஒன்றிணைவது போல் தெரிகிறது, ஆனால் அதைப் பற்றி நினைத்தவுடன், ஒருவர் அணிந்திருக்கும் சில ஆடைகளை உடனடியாக உணர்கிறோம்.

முன்னிலைப்படுத்த தொட்டுணரக்கூடிய அதிக உணர்திறன் இரண்டு முக்கிய செயல்பாடுகள். முதல் செயல்பாடு ஒரு நபருக்கு அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ள வாய்ப்பளிக்கிறது. இரண்டாவது செயல்பாடு அதை பாதுகாக்கிறது. ஒரு பொருளைப் படிக்கும் ஒருவர் முதல் செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்துவார், தாக்கப்பட்ட அல்லது கடிக்கப்பட்ட ஒருவர் இரண்டாவது செயல்பாட்டைப் பயன்படுத்தி புண் இடத்தில் கீறல் அல்லது பக்கவாதம் செய்வார். வெறுமனே, இந்த இரண்டு செயல்பாடுகளும் நம் உடலில் ஒன்றாக வாழ வேண்டும், ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்ய வேண்டும். ஆனால், துரதிர்ஷ்டவசமாக, நாம் விரும்பும் அளவுக்கு இலட்சியங்கள் இல்லை. ஒரு நபரில் முதல் செயல்பாடு குறைவாக வளர்ச்சியடைந்துள்ளது, இந்த விஷயத்தில் நபர் பயமுறுத்தும் மற்றும் ஆபத்தானது அல்லாத பயமுறுத்தும் தவறு. ஏதோ ஒருவித மிகைப்படுத்தல் உள்ளது.

கோட்பாட்டிலிருந்து நடைமுறைக்கு செல்லலாம்.அதிக உணர்திறன் கொண்ட ஒரு குழந்தை பின்வருமாறு நடந்துகொள்கிறது: புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக் கொள்ளும்போது ஒரு உச்சரிக்கப்படும் எதிர்ப்பு உள்ளது, குழந்தை சில பொருட்களை எடுக்கவில்லை, உதாரணமாக, அவர் பிளாஸ்டைன், மாவு அல்லது களிமண்ணுடன் விளையாடுவதைத் தவிர்க்கிறார், சகாக்களுடன் சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாடுவதும் பலவற்றை ஏற்படுத்துகிறது. குழந்தையில் விரும்பத்தகாத உணர்ச்சிகள். உடைகளில் உள்ள எந்த ஒரு சிறிய விஷயமும் குழந்தைக்கு அசௌகரியமாகவும் ஊடுருவக்கூடியதாகவும் தோன்றுகிறது; விரும்பத்தகாத அமைப்பு, துணி, குறிச்சொற்கள், பூக்கள் அல்லது வில் அனைத்தும் எரிச்சலை ஏற்படுத்தும். ஒரு குழந்தை புதிய விஷயங்களுக்கு விரோதமாக இருக்கலாம், கத்தலாம் மற்றும் கேப்ரிசியோஸ் இருக்கலாம், புதிய மற்றும் தெரியாத அனைத்திற்கும் எதிர்ப்பை வெளிப்படுத்தலாம். அத்தகைய குழந்தைகள் தண்ணீர் மற்றும் சுகாதார நடைமுறைகளை விரும்புவதில்லை, தொடுவதை விரும்புவதில்லை.

வழக்கத்தை குழப்ப வேண்டாம் பிடிவாதம்மற்றும் அதிக உணர்திறன் கொண்ட ஒரு பாத்திரத்தின் வெளிப்பாடு. உங்கள் குழந்தையின் தலைமுடியைக் கழுவும்போது அல்லது நகங்களை வெட்டும்போது, ​​​​நீங்கள் அவரைத் தொடுகிறீர்கள், இது அவருக்கு விரும்பத்தகாத உணர்வுகளை ஏற்படுத்துகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, அதிகப்படியான கூச்சம். தற்செயலான தொடுதல்கள் விரும்பத்தகாத உணர்வுகளின் சூறாவளியைத் தூண்டும் என்பதால், அத்தகைய குழந்தைகள் சமுதாயத்தில் இருப்பது கடினம். அதே கேண்டீனில் வரிசையில் நிற்கும் போது, ​​ஒரு குழந்தை தற்செயலாகத் தொடப்படலாம், அது அவருக்குக் கட்டுப்படுத்த முடியாத ஆக்ரோஷத்தை ஏற்படுத்துகிறது. பல சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை "குற்றவாளியுடன்" சண்டையிடலாம்.

இறுதியாக, அத்தகைய குழந்தைகள் உங்கள் உணர்ச்சிகளை கட்டுப்படுத்த முடியவில்லைமற்றும் நிபந்தனை. மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​அவர்கள் தொடர்ந்து ஓடுகிறார்கள், விளையாடுகிறார்கள், சுழற்றுகிறார்கள். அவர்கள் கவனம் செலுத்துவது கடினம், வலியுறுத்தல் ஒருவரையொருவர் மாற்றுகிறது. மூலம், பெரியவர்கள் சில நேரங்களில் அதிக உணர்திறன் கொண்டவர்கள், இது ஒரு குறிப்பிட்ட பணியில் கவனம் செலுத்துவதை கடினமாக்குகிறது. இந்த வெளிப்பாடுகள் அனைத்தும் குழந்தை குழந்தைகளின் குழுவில், மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் இருப்பதைத் தடுக்கின்றன. மக்கள் கூட்டம் அதிகமாக இருக்கும்போது குழந்தையின் நடத்தை கடுமையாக மோசமடைவதை நீங்கள் கவனிக்கலாம், அவை அனைத்தும் குழந்தைக்கு ஆபத்தானவை. சிக்கல்கள் குழந்தையின் அன்றாட வழக்கத்தையும் பாதிக்கின்றன; அத்தகைய குழந்தைகளை தூங்க வைப்பது கடினம், அவர்களை எழுப்புவது கடினம்.

இந்த நிலை குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சியில் தலையிடுகிறது.

ஒரு வழி இருக்கிறதா?

பல்வேறு வகையான ஹைபர்சென்சிட்டிவ் குழந்தைகள் உள்ளனர்; ஒரு குழந்தைக்கு அதிக உணர்திறன் வெளிப்பாடுகள் எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் தொடர்கின்றன, ஆனால் மற்றவர்களுக்கு இது ஒரு பேரழிவாக மாறும். உண்மை, தீர்க்க முடியாத பிரச்சினைகள் எதுவும் இல்லை. உள்ளது பயிற்சிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் தொடர், குழந்தை இந்த நிலையை சமாளிக்க உதவுகிறது, தன்னை ஒழுங்கமைக்கவும், அவரது உணர்ச்சிகளையும் உணர்வுகளையும் கட்டுப்படுத்தவும், அமைதியாகவும் உதவுகிறது.

ஹைபர்சென்சிட்டிவ் குழந்தைகள் வலுவான தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளுக்கு ஒரு போக்கால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த குழந்தைகளுக்கு ஒரு நல்லவர் பொருந்தும் மசாஜ். மசாஜ் வலுவான அழுத்தம் மற்றும் ஸ்ட்ரோக்கிங் மூலம் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்; ஆரம்ப கட்டங்களில், ஒரு துண்டு அல்லது போர்வை மூலம் மசாஜ் சாத்தியமாகும். குழந்தை தனக்கு பிடிக்கிறதா இல்லையா என்று சொல்லும். பின்னர், பாதுகாப்பான மற்றும் மிகவும் கடினமான தூரிகைகளை வாங்குவதன் மூலம் அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்தும் இடங்களை மசாஜ் செய்ய உங்கள் குழந்தைக்கு நீங்கள் கற்றுக்கொடுக்கலாம்.

நன்மையாக இருக்கும் பிளாஸ்டிக், களிமண், மாவு, மணல் கொண்ட விளையாட்டுகள். உங்கள் குழந்தை பாதுகாப்பாக இருக்கும் இடத்தில் உங்கள் சொந்த சிறிய மூலையைக் கொடுங்கள், அவர் விளையாடட்டும், செதுக்கட்டும் மற்றும் வரையட்டும். அவருக்கு சுவாரஸ்யமான பொம்மைகளைத் தேர்வுசெய்க. சுற்றியுள்ள அனைத்தும் ஒழுங்கு மற்றும் ஒழுங்குமுறைக்கு உகந்ததாக இருக்க வேண்டும்.

தீர்வுகளுக்கு தூக்க பிரச்சனைகள்உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு போர்வை அல்லது தலையணையில் இருந்து கூடு கட்டலாம். தொட்டிலின் மேல் ஒரு அழகான, விவேகமான விதானம் மற்றும் மங்கலான விளக்குகளும் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன; இவை அனைத்தும் சரியான சூழ்நிலையை உருவாக்கும்.

குழந்தைகள் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன் ஆட்டிஸ்டிக்ஸ்பெரும்பாலும் அவர்கள் தொட்டுணரக்கூடிய ஹைபர்சென்சிட்டிவிட்டியால் பாதிக்கப்படுகிறார்கள், அவர்கள் பழக்கமான இடங்களில் மிகவும் வசதியாக இருக்கிறார்கள், அதே பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறார்கள், ஒரு குறிப்பிட்ட அட்டவணையின்படி வாழ்கிறார்கள்; புதிய அனைத்தும் பயத்தையும் பீதியையும் ஏற்படுத்துகின்றன. மென்மையான அன்பான தொடுதல்கள் அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு இல்லை. அன்பைக் காட்ட, நீங்கள் அவர்களை கடினமாக அழுத்த வேண்டும்.

சிக்கலைத் தீர்ப்பதில் முக்கிய உதவியாளராக இருப்பார் பெற்றோர்கள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு அவர்களின் நிலைமைகளை சரியாக விளக்கி, அவற்றைக் கடக்க உதவினால், அது குழந்தைக்கு எளிதாக இருக்கும். உங்கள் குழந்தை வளரும்போது, ​​​​அவரது உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்தவும், திரட்டப்பட்ட ஆற்றலை சரியான நேரத்தில் வெளியிடவும் நீங்கள் அவருக்குக் கற்பிக்க வேண்டும். குழந்தை தனது சொந்த குணாதிசயங்களை அறிந்து புரிந்து கொள்ள வேண்டும், இது அவருக்கு வாழ்க்கையில் உதவும்.

குழந்தையின் சூழல் பயம், விரக்தி மற்றும் கோபத்தின் தாக்குதல்களுக்கு அவரைத் தூண்டிவிடாதபடி பெற்றோர்கள் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். ஆசிரியர்களும் கல்வியாளர்களும் அத்தகைய குழந்தைகளை சாதுரியமாக நடத்த வேண்டும், பொது அவமானம் மற்றும் அவமானங்களை ஒதுக்கி வைக்க வேண்டும். நிச்சயமாக, அத்தகைய குழந்தைகளுடன் இது மிகவும் கடினம், ஆனால் அதிகபட்ச முயற்சியுடன், சிக்கலை தீர்க்க முடியும்.