நடுத்தர குழுவில் வழக்கமான தருணங்கள்: அமைப்பு மற்றும் நடத்தை, நாளின் முதல் பாதியைத் திட்டமிடுவதற்கான ஒரு எடுத்துக்காட்டு. மூத்த குழுவில் சிறப்பு தருணங்களில் கல்வி நடவடிக்கைகள்

கல்வி

மூத்த குழு.

அட்டை அட்டவணை.

உரையாடல் "பால்". பால் உற்பத்தியைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஒருங்கிணைக்க (ஒரு மாடு பால் கறத்தல், கொதிக்கும், ஒரு தொழிற்சாலையில் பேக்கேஜிங்). பாலை நீண்ட நேரம் புத்துணர்ச்சியுடன் வைத்திருக்க ஒரு வழியாக பாலை கொதிக்க வைப்பது பற்றி பேசுங்கள். சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "ஒவ்வொரு விஷயத்திற்கும் அதன் இடம் உண்டு" விஷயங்களை கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள், எல்லாமே அவற்றின் இடத்தில் இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவூட்டுங்கள். Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவாவின் கட்டுரையைப் படித்தல் "நீங்கள் எதை எடுத்தீர்கள், அதைத் திருப்பிப் போடுங்கள்." ஒழுங்குக்கான ஆசை மற்றும் நகைச்சுவை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உரையாடல் "கோதுமை", ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறது. சோளக் காதுகளிலிருந்து தானியங்கள் அரைக்கப்படுகின்றன, அதிலிருந்து மாவு அரைக்கப்படுகிறது, மேலும் மாவிலிருந்து ரொட்டி சுடப்படுகிறது என்ற குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. ஒரே தானியங்களை வெவ்வேறு வழிகளில் அரைக்கலாம் என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள் - நீங்கள் மாவு, ரவை மற்றும் கோதுமை துருவல்களைப் பெறலாம். தானியங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

உரையாடல் "வலென்கி". கடுமையான உறைபனிகளின் போது குளிர்காலத்தில் உணர்ந்த காலணிகளின் நன்மைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்த. பரிசோதனை: பருத்திக் கம்பளித் துண்டில் அதைத் தெளிவாகக் காட்டி, ஃபெல்டட் ஷூக்களை உற்பத்தி செய்யும் செயல்முறையை விளக்குங்கள். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் பெரியவர்களின் வேலையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உரையாடல் "வெங்காயம்". காய்கறிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும்.வெங்காயத்தை வறுத்த, வேகவைத்த (சூப்பில்) மற்றும் பச்சையாக (பச்சை வெங்காயம், நறுக்கிய வெங்காயம்) சாப்பிடுவது பற்றி குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுங்கள். "பினோச்சியோ" என்ற விசித்திரக் கதையில், கார்லோவின் அப்பா ஒரு வெங்காயத்தை மட்டுமே உணவாக வைத்திருந்தார் என்பதை நினைவில் வையுங்கள், இது மிகவும் சொற்பமான காலை உணவு, ஆனால் இது மிகவும் பசியுள்ள நபரை ஆதரிக்கும் என்ற முடிவுக்கு வருவோம்.

துணிகளை கவனமாக கையாள்வது பற்றிய உரையாடல். ஒரு நடைக்கு முன்னும் பின்னும் கையுறைகளைச் சரிபார்க்க மக்களை ஊக்குவிக்கவும். கலை வாசிப்பு. G. Ladonshchikova "கையுறை தொலைந்தது." KGN ஐ உருவாக்குங்கள்.

D/i "சூப்பின் பெயர் என்ன." உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும், தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்க்கவும். சூப்களின் பெயர்களை சரிசெய்யவும்: "போர்ஷ்ட்" (பீட்ரூட் மற்றும் தக்காளி சூப்), "ரசோல்னிக்" (வெள்ளரிக்காய் சூப்), "உகா" (மீன் சூப்), "ஷிச்சி" (முட்டைக்கோஸ் சூப்).

உரையாடல் "ஒரு மருத்துவர் பற்களை எவ்வாறு நடத்துகிறார்" பல் மருத்துவரின் தொழில் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. ஒரு பல் துளையிடும் செயல்முறை மற்றும் ஒரு பெரிய பிளாஸ்டைன் மாதிரியில் ஒரு நிரப்புதலைப் பயன்படுத்துவதை நிரூபிக்கவும்.

உரையாடல் "சீப்பு". சிறுவர்களுக்கும் சீப்பு தேவை என்று பேசுங்கள். ஒரு ஸ்காலப் பற்றிய கவிதையைப் படித்தல்.

“உன்னிடம் அடிக்கடி தகராறு செய்தாலும், பல் சீப்பு, வணக்கம்! நீங்கள் இல்லாமல், என் சகோதரி தனது தலைமுடியை பின்ன முடியாது. நீங்கள் இல்லாமல், என் சகோதரர் நாள் முழுவதும் கூந்தலுடன் நடக்க வேண்டியிருக்கும். KGN ஐ உருவாக்குங்கள்.

பல் துலக்குவது பற்றிய உரையாடல். உதாரணமாக ஒரு பல் பொம்மையைப் பயன்படுத்தி உங்கள் பற்களை எவ்வாறு சரியாக துலக்குவது என்பதைக் காட்டுங்கள். ஆரஞ்சு தோலில் இருந்து வெட்டப்பட்ட பற்களைக் கொண்டு பரிசோதனை செய்யுங்கள். தூரிகையை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக நகர்த்தும்போது, ​​உணவுக் குப்பைகள் பற்களுக்கு இடையே உள்ள இடைவெளியில் இருந்து அகற்றப்படாமல், மேலிருந்து கீழாக நகரும் போது, ​​அவை அகற்றப்படும் என்பதைக் காட்டுங்கள். டி. பிவோவரோவாவின் ஃபிங்கர் கேம் " எங்கள் பல் துலக்குதல்.” கேஜிஎன் உருவாக்கவும்.

உரையாடல் "அரிசி". உங்கள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்குத் தெரிந்த அரிசி உணவுகளைப் பற்றி நினைவூட்டுங்கள். நெல் எவ்வாறு வளர்க்கப்படுகிறது என்பதை ஊடாடும் பலகையில் காட்டுங்கள், அது ஏன் எங்கள் பகுதியில் வளர்க்கப்படவில்லை என்பதை விளக்குங்கள். சிறுதானியங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளர்க்கவும்.

உரையாடல் "விலங்குகள் தங்களை எப்படி கழுவுகின்றன." பூனை, நாய், சிட்டுக்குருவி, வாத்து தன்னை எப்படிக் கழுவுகிறது என்பதை நாம் நினைவில் கொள்கிறோம் (குழந்தைகள் அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் சொல்கிறார்கள்) யானைகள் மற்றும் குதிரைகள், கரடிகள் மற்றும் புலிகள் எப்படி குளிக்கின்றன என்று சொல்லுங்கள். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள். ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

உரையாடல் "பால் எங்கிருந்து வருகிறது?" பால் வேலை செய்யும் தொழிலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. "மில்க்மெய்ட், பால், மடி, கன்றுகள், பசு மாடு, காளை" என்று சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும். K. குக்ளினின் "ஒரு பசுவும் கன்றும் நடந்தன" என்ற கவிதையைப் படித்தல்.

- “அற்புதமான சீப்புகள்” - தனிப்பட்ட சுகாதாரப் பொருட்கள் தனித்தனியாகவும் சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்ற குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து, நேர்த்தியை வளர்க்கிறது. கலை வாசிப்பு. Yu.Simbirskaya "பேங்க்ஸ்" சீப்பு
சிறிதும் பயப்படவில்லை."

உரையாடல் “என்ன வகையான சோப்பு உள்ளது?” - குழந்தைகள் திரவ சோப்பு மற்றும் சோப்பு, சலவை மற்றும் கழிப்பறை சோப்பு, இனிமையான வாசனையுடன் இருப்பதை நினைவில் கொள்கிறார்கள். கைகளை கழுவும்போது ஆர்வத்தையும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளையும் எழுப்புங்கள்.

சமையலறையில் ஒரு சமையல்காரரால் எங்கள் உணவு தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுவது - தொழில்களின் யோசனையை வலுப்படுத்துகிறது. O. Grigoriev இன் "சமையல்காரர் இரவு உணவைத் தயாரித்துக் கொண்டிருந்தார்" என்ற கவிதையைப் படித்தல் - தொழில்கள் மற்றும் நகைச்சுவை உணர்வைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளர்க்க.

சுய கட்டுப்பாட்டை கடைப்பிடிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், குழந்தைகளின் தோற்றத்தில் கவனம் செலுத்த ஊக்குவிக்கவும், நேர்த்தியாக இருக்க வேண்டும். E. Cherkashina “மாமா க்வோச்ச்காவுக்கு எட்டு மகன்களும் இரண்டு மகள்களும் உள்ளனர். அம்மா எங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் இரண்டு சோப்புத் துண்டுகளை வாங்கித் தந்தார்கள், அதனால் அவர்கள் சுத்தமாகவும், சுத்தமாகவும், அழகாகவும், சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

D/i “எந்தக் காய்கறிகளை யூகிக்கவும்.” காய்கறிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும். எந்த காய்கறிகளில் சூப் அல்லது சாலட் தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். "பீட்" என்ற வார்த்தையின் சரியான உச்சரிப்பை pom உடன் வலுப்படுத்தவும். பேச்சு சிகிச்சை ரைம்: “பீட்கள் அழ ஆரம்பித்தன, அவை வேர்களுக்கு ஈரமாகின. நண்பர்களே, நான் ஒரு பீட் அல்ல, நான் ஒரு பீட்.

உரையாடல் "எங்கள் ஆடைகளை தைப்பது யார்?" தையல்காரரின் தொழில் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க. எம். போரோடிட்ஸ்காயாவின் வாசிப்பு "இன்று பழைய தையல்காரர்களுக்கு விடுமுறை."

நுண்ணுயிரிகள் பற்றிய உரையாடல். நுண்ணோக்கி மூலம் மட்டுமே தெரியும் நுண்ணுயிரிகள் மற்றும் வைரஸ்கள் பற்றிய யோசனையை வழங்க, அவை கழுவப்படாத கைகள் அல்லது காய்கறிகளில் இருந்தால், நோய்க்கு வழிவகுக்கும். வி. பிரெடிகின் கட்டுரையைப் படித்தல் “ஒருமுறை நுண்ணுயிர் குடியேறியது”

உரையாடல் "இலையுதிர் மற்றும் குளிர்கால ஆடைகள்." ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும். குளிர்கால உடைகள் பற்றிய புதிர்கள் ("இரண்டு சகோதரிகள், சிறந்த செம்மறி ஆடுகளின் கம்பளியால் செய்யப்பட்ட இரண்டு ஜடைகள். எப்படி ஒரு நடைக்கு செல்வது - அதை எப்படி அணிவது, ஐந்து மற்றும் ஐந்து உறைந்து போகாதபடி." போன்றவை.)

D/i “எந்தக் காய்கறிகளை யூகிக்கவும்.” காய்கறிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும். எந்த காய்கறிகளில் சூப் அல்லது சாலட் தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எந்த காய்கறிகளை பச்சையாக சாப்பிடலாம் (கேரட், முட்டைக்கோஸ், வெள்ளரிகள் போன்றவை), அவை வேகவைத்த அல்லது வறுத்த (பீட், சீமை சுரைக்காய், உருளைக்கிழங்கு) மட்டுமே சாப்பிடலாம்.

உரையாடல் "வறுக்கவும், சமைக்கவும்." வறுத்த மற்றும் வேகவைத்த உணவுகள் மற்றும் சமையல் முறைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை தெளிவுபடுத்துங்கள். வறுத்த அல்லது வேகவைத்த உணவு எது ஆரோக்கியமானது என்று விவாதிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "பூண்டு". ஜலதோஷத்தைத் தடுப்பதற்கான இந்த காய்கறியின் நன்மைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை தெளிவுபடுத்துங்கள், பூண்டில் உள்ள ஆவியாகும் பொருட்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள், இது அதன் குறிப்பிட்ட வாசனையை தீர்மானிக்கிறது. அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

புதிர் உரையாடல் "ஆரஞ்சு மற்றும் பூண்டு எப்படி ஒத்திருக்கிறது?" பூண்டு மற்றும் ஆரஞ்சுகளில் "துண்டுகள்" உள்ளன என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகளை கொண்டு வாருங்கள். தாவரங்களின் உண்ணக்கூடிய பாகங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ரோல்-பிளேமிங் கேம் "குடும்பம்" க்கான ஆரம்ப வேலையாக "உடைகளை சலவை செய்தல்" உரையாடல். குழந்தைகளில் இந்த வகையான வேலையின் நேர்மறையான எண்ணத்தை எழுப்புங்கள், பெரியவர்களின் வேலையில் மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மேலும் மொத்த நீரின் நிலைகள் பற்றிய யோசனையை வலுப்படுத்துங்கள் ("எங்காவது கடுமையான வெப்பம் இருந்தால், நீராவி வெளியேறும். தண்ணீர்").

விளையாட்டு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளின் போது உருவாகும் குப்பைகளை அகற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய உரையாடல் "நாம் அனைவரும் தூய்மையுடன் நண்பர்கள்". “குப்பை என்பது அதன் இடத்தில் இல்லாத ஒன்று. குழந்தைகளின் வேலை திறன் மற்றும் அவர்கள் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உரையாடல் “எங்கள் காலை உணவை வண்ணமயமாக்குவோம்” ஜாம் மற்றும் உலர்ந்த பழங்களைப் பயன்படுத்தி பாரம்பரிய காலை உணவுகளை (கஞ்சி, பாலாடைக்கட்டி) அலங்கரிக்கும் படங்களை ஊடாடும் பலகையில் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். வேடிக்கையான, பண்டிகை காலை உணவுக்கான இந்த யோசனைகள் ஒவ்வொரு நாளும் இல்லை என்பதை விளக்குங்கள். வீட்டில், அம்மாவுடன் இது போன்ற வண்ண காலை உணவை வழங்குங்கள். குழந்தைகளின் பசியை அதிகரிக்கவும், சமையல் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்கவும், சமையல் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும்.

உரையாடல் "விடுமுறை ஆடைகள்". பண்டிகை ஆடைகள் அன்றாட ஆடைகளிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள். "ஆடை" என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துங்கள். ஆடைகளை கவனித்துக்கொள்ளவும், அழகாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருக்க ஆசையை உருவாக்குங்கள்.

உரையாடல் "பால் எங்கிருந்து வருகிறது?" பால் வேலை செய்யும் தொழிலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. "மில்க்மெய்ட், பால், மடி, கன்றுகள், பசு மாடு, காளை" என்று சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும். யு செர்னிக்கின் புதிர் கவிதையைப் படித்தல் "புல்வெளியில் மேய்வது யார்?" / தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டி. ஷோரிஜினாவின் "ஸ்கேர்குரோ" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். ஒழுங்கற்ற தோற்றம் மற்றவர்களுக்கு விரும்பத்தகாதது என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகளை அழைத்துச் செல்லுங்கள், ஆனால் ஒரு நேர்த்தியான நபர் அவர்களை தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறார்.

"ரொட்டி" என்ற தலைப்பில் நெறிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரம் பற்றிய உரையாடல். தானிய உற்பத்தியாளர்களின் வேலையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களைப் புதுப்பிக்க, ரொட்டிக்கு மரியாதையை வளர்க்க.

"பெரிய சோப்பு குமிழிகள்" பரிசோதனை செய்தல் வழக்கத்திற்கு மாறாக பெரிய சோப்பு குமிழியை ஊதுவதற்கு சோப்பு கரைசல் மற்றும் வளையத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். சோப்பு மற்றும் சோப்பு நுரை மீது ஆர்வத்தை எழுப்புங்கள், கழுவுவதற்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை.

உரையாடல் “பொம்மைகளை அவற்றின் இடத்தில் ஏன் வைக்க வேண்டும்” ஒரு சிறுவன் பொம்மையுடன் நாடகம் “பெட்யாவுக்கு சுத்தம் செய்வது பிடிக்கவில்லை” - ஆசிரியர் தொடங்கிய கதையைத் தொடர குழந்தைகளை அழைக்கவும், சிதறிய பொம்மைகளை அவர்கள் நகர்த்தலாம் என்ற எண்ணத்திற்கு அவர்களை அழைத்துச் செல்லுங்கள். பொம்மைகளை ஒழுங்காக வைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; ஒழுங்கை நிலைநிறுத்தவும் பராமரிக்கவும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கவும், குழுவில் ஒழுங்கு மற்றும் பாதுகாப்பு எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை விளக்குங்கள்.

- "ஒரு ஷூ ஏன் "கஞ்சியைக் கேட்கிறது" - குழந்தைகளுக்கு இந்த வார்த்தையின் அர்த்தத்தை விளக்கவும், காலணிகளை கவனமாக கையாளும் விருப்பத்தை தூண்டவும்.

- "நான் ஒரு அம்பு போல் நேராக இருக்கிறேன்." மதியம் தேநீர் போது நடைமுறை உடற்பயிற்சி "உணவு போது சரியான உடல் நிலையை" அனைத்து குழந்தைகளுடன். சரியான தோரணையை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துதல்.

உரையாடல் "சர்க்கரை". பீட்ஸில் இருந்து சர்க்கரை தயாரிக்கப்படுகிறது என்று குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள். தண்ணீரில் கரைக்கும் சர்க்கரையின் பண்புகளை நமக்கு நினைவூட்டுங்கள். பரிசோதனை - குளிர் அல்லது சூடான நீரில் சர்க்கரை எங்கே வேகமாக உருகும்? அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "இனிப்புகள்". குழந்தைகளுக்கு பிடித்த இனிப்புகளை பட்டியலிட அழைக்கவும், இனிப்புகள் சர்க்கரை அல்லது தேனுடன் தயாரிக்கப்படுகின்றன என்று சொல்லுங்கள். சிறிய அளவிலான இனிப்புகளின் நன்மைகள் (அவை உங்களுக்கு சிந்திக்க உதவுகின்றன, உங்களுக்கு பலத்தை அளிக்கின்றன) மற்றும் அதிக அளவு இனிப்புகளை உட்கொள்வதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் பற்றி பேசுங்கள் (உங்கள் பற்கள் கெட்டுப்போகின்றன, நீங்கள் கொழுப்பு அடைவீர்கள், நீங்கள் நோய்வாய்ப்படலாம்). அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "தூரிகைகள்". "ஒரு பல் துலக்குதல் - அது ஏன் தேவை?" D/i "என்ன வகையான தூரிகைகள் உள்ளன?" "தூரிகைகள்" என்ற ரைமைப் படித்தல், "நான் இந்த தூரிகையால் பல் துலக்குகிறேன், இந்த தூரிகை மூலம் என் காலணிகளைத் துலக்குகிறேன், என் கால்சட்டையைக் கொண்டு சுத்தம் செய்கிறேன்,
இந்த தூரிகைகள் அனைத்தும் தேவை." நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம், பல் துலக்க வேண்டிய அவசியம் (மற்றும் ஆடைகள்) பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குங்கள்.

உரையாடல் "சுவையான மற்றும் ஆரோக்கியமான உணவைப் பற்றி." ஆரோக்கியமான உணவுகள் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்: காய்கறிகள், தானியங்கள், பால், முட்டை, மீன் மற்றும் இறைச்சி. வலுவாக வளரவும் பராமரிக்கவும் ஊட்டச்சத்து தேவை என்று சொல்லுங்கள். d/i “தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களைக் கண்டுபிடி” (காய்கறிகள், கேக்குகள், பால், இனிப்புகள், எலுமிச்சைப் பழம், சிப்ஸ் போன்றவற்றின் படங்களைக் கொண்ட அட்டைகளில் இருந்து)

பழங்கள் பற்றிய உரையாடல். பழங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும். எந்த பழங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளில் இருந்து கம்போட் மற்றும் ஜெல்லி தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உரையாடல் "வைட்டமின்கள்". வைட்டமின்களின் நன்மைகள் மற்றும் மனித ஆரோக்கியத்திற்கு அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசுங்கள். நல்ல ஆரோக்கியத்திற்கு சரியான ஊட்டச்சத்து அவசியம் என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரியவைக்கவும். வைட்டமின்கள், அவை எந்த உறுப்புகளின் செயல்பாடு மற்றும் அவற்றில் என்ன உணவுகள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள்.

உரையாடல் "உங்களிடம் நாப்கின் இருக்கிறதா?" மேஜையில் நடத்தை விதிகள் பற்றி தேவையான யோசனைகளை உருவாக்க. தேவையான சேவைப் பண்புக்கூறாக நாப்கின்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

- - "அட்டவணைகள் ஒரு கிளையில் வளரும், மாத்திரைகள் தோட்ட படுக்கையில் வளரும்" காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். "சரியான ஊட்டச்சத்து" என்ற கருத்தை உருவாக்க, ஊட்டச்சத்து பல நோய்களைத் தவிர்க்க உதவுகிறது.

உரையாடல் "நூல்கள் மற்றும் ஊசிகள்." ஒரு தையல்காரரின் தொழில், அவரது தொழிலின் பண்புக்கூறுகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க.. நேர்த்தியாகவும் ஆடைகளை கவனித்துக்கொள்ளவும் ஆசையை உருவாக்குதல்.

உரையாடல் "மேசையில் கண்ணியமான வார்த்தைகள்." அட்டவணை ஆசாரத்தின் விதிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். ஓ. எமிலியானோவாவின் புதிர்களை யூகித்தல் "கண்ணியமான வார்த்தைகள்."

உரையாடல் "உங்களுக்கு ஏன் சீப்பு தேவை?" பரிசோதனை: ஒரு சிக்கலான நூலை குழந்தைகளுக்குக் காட்டி, அதை அவிழ்க்க முன்வரவும். நீங்கள் அதை சீப்பவில்லை என்றால் முடி சிக்கலாகிவிடும் என்பதை விளக்குங்கள். V. குஸ்மினோவின் சீப்பைப் பற்றிய ஒரு கவிதையைப் படித்தல் "ஒரு முழு வரிசை கூர்மையான பற்கள் உள்ளன, ஆனால் அவை அவற்றை சாப்பிடுவதில்லை!" கோவில்களில் இருந்து தலையின் பின்பகுதி வரை நிரம்பி வழிவது எது?

உரையாடல் "ஒவ்வாமை" குழந்தைகளுக்கு ஒவ்வாமை பற்றி சொல்லுங்கள், சில குழந்தைகள் சில உணவுகளை சாப்பிட முடியாது என்பதற்கு அடிப்படை என்ன. தங்கள் தோழர்களை கவனித்துக் கொள்ள குழந்தைகளை அழைக்கவும், அவர்கள் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட உணவுகளை அவர்கள் தவறாக உண்ணாமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உரையாடல் "லப்டி". காலணிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். கிராமங்களில் அவர்கள் லிண்டன் பட்டை (இன்டராக்டிவ் போர்டில் டிஸ்ப்ளே) அல்லது வெறுங்காலுடன் நெய்யப்பட்ட பாஸ்ட் ஷூவில் நடப்பார்கள் என்றும், பணக்காரர்கள் மட்டுமே பூட்ஸ் மற்றும் பூட்ஸ் வாங்க முடியும் என்றும் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள். "பாஸ்டை வெட்டாமல் பாஸ்ட் ஷூவை நெய்ய முயற்சிக்காதே" என்ற பழமொழியின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள். .» நாட்டுப்புறக் கதைகள், ரஷ்ய நாட்டுப்புற மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்.

உரையாடல் "கோதுமை". சுற்றுச்சூழல் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள். ஒரு கோதுமை தானியத்திலிருந்து, அரைப்பதைப் பொறுத்து, நீங்கள் மாவு, ரவை மற்றும் கோதுமை துருவல்களைப் பெறலாம் என்ற அறிவை குழந்தைகளுக்குக் கொடுங்கள்.

உரையாடல் "ரவை மற்றும் கோதுமை கஞ்சி." கோதுமை தானியங்களில் இருந்து ரவை மற்றும் கோதுமை தானியங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன என்ற குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, ரவையில் இருந்து கோதுமை தானியங்கள் செய்ய முடியுமா என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கச் சொல்லுங்கள்? வேறு வழியைப் பற்றி என்ன?

உரையாடல் "நீங்கள் பசியாக இருந்தாலும் ரொட்டியை பாதியாகப் பிரிக்கவும்." பழமொழியின் அர்த்தத்தை விளக்குவதற்கு குழந்தைகளை அழைக்கவும், அதனுடன் அவர்களின் உடன்பாட்டிற்கு (அல்லது கருத்து வேறுபாடு) நியாயமான விளக்கத்தை வழங்கவும். நண்பர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் பழக்கத்தை குழந்தைகளிடம் உருவாக்குங்கள். ரொட்டிக்கு ஒரு கவனமான அணுகுமுறையை பராமரிக்கவும்.

உரையாடல் "சோப்பு நம் கைகளின் நண்பன்." ஓ. ஷிக்ஜமானோவாவின் "பம்பாட்டஸ் மற்றும் சோப் குமிழ்கள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். குழந்தைகளை கழுவுவதில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை ஊக்குவிக்கவும்.

விருந்தோம்பல் பற்றிய உரையாடல். "அடுப்பில் உள்ளவை மேசையில்" என்ற பழமொழியின் அர்த்தத்தை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள். நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் ரஷ்ய நாட்டுப்புற மரபுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

உரையாடல் "மாவை". எந்த பேக்கிங்கிற்கும் அடிப்படையாக மாவைப் பற்றி பேசுங்கள், மாவின் மிக முக்கியமான கூறு மாவு என்பதை விளக்குங்கள். பரிசோதனை: குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து மாவு, தண்ணீர் மற்றும் உப்பு ஆகியவற்றிலிருந்து மாவை உருவாக்குதல். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலைத் தொடர்ந்து விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "உப்பு". உப்பின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசுங்கள், கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு உணவிலும் உப்பு சேர்க்கப்படுகிறது. உப்பு எவ்வாறு பிரித்தெடுக்கப்படுகிறது என்பதை விளக்குங்கள் (கடல் நீரில் இருந்து ஆவியாதல் அல்லது குவாரிகளில் பாறை உப்பு பிரித்தெடுத்தல்). சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். பாரம்பரிய ரஷ்ய விருப்பமான "ரொட்டி மற்றும் உப்பு!" என்பதன் அர்த்தத்தை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள். நாட்டுப்புறக் கதைகள், ரஷ்ய நாட்டுப்புற மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்.

உரையாடல் "உருளைக்கிழங்கு இரண்டாவது ரொட்டி" என்ற பழமொழியைப் பற்றி விவாதிக்கவும். அவர்களுக்குத் தெரிந்த உருளைக்கிழங்கு உணவுகளை பட்டியலிட குழந்தைகளை அழைக்கவும். சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

D/i “எந்தக் காய்கறிகளை யூகிக்கவும்.” காய்கறிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும். எந்த காய்கறிகளில் சூப் அல்லது சாலட் தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். அவை நிலத்தடியில் (உருளைக்கிழங்கு, கேரட்) அல்லது தரையில் (வெள்ளரி, தக்காளி) வளர்ந்ததா என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "பால் பொருட்கள்" குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பால் பொருட்களைப் பட்டியலிட அழைக்கவும், எந்தெந்த பொருட்கள் பச்சைப் பாலில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன (கேஃபிர், தயிர் பால், கிரீம்) மற்றும் சூடான, வேகவைத்த பாலில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன. (சீஸ், பாலாடைக்கட்டி). சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும், சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்தவும்.

சரியான காது பராமரிப்பு பற்றிய உரையாடல். குறிக்கோள்: ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை திறன்களை மேம்படுத்த பங்களிக்க. செயின்ட் இ. மோஷ்கோவ்ஸ்காயாவின் வாசிப்பு "டாக்டர், டாக்டர், நாம் என்ன செய்ய வேண்டும், காதுகளை கழுவ வேண்டுமா இல்லையா?"

உரையாடல் "வேகவைத்த பால்" பால் ஏன் கொதிக்கிறது (நீண்ட சேமிப்புக்காக) சொல்லுங்கள். காய்ச்சாத பாலை மேசையில் வைத்தால் என்ன நடக்கும் என்று சொல்லுங்கள் (புளித்து விடும்). பால் புளிப்பு, புளிப்பு கிரீம் மேலே உருவாகும்போது, ​​மீதமுள்ளவற்றையும் வேகவைத்து, பாலாடைக்கட்டி கிடைக்கும் என்று சொல்லுங்கள். சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "நீங்கள் பொருட்களைத் தள்ளி வைக்க வேண்டும் என்றால், நீங்கள் அவற்றைத் தேட வேண்டியதில்லை." விஷயங்களைக் கவனித்துக்கொள்வதற்கான விதிகள் மற்றும் அவர்களின் நேரத்தை மிச்சப்படுத்த வேண்டிய அவசியத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். எல். வொரோன்கோவாவின் "மாஷா தி கன்ஃப்யூஸ்டு" கதையைப் படித்தல். நேரம் மற்றும் விஷயங்களை "சிக்கனமான", "சுத்தமான" விஷயங்களில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் வார்த்தைகளுடன் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும். "கூடியது".

உரையாடல் "உங்கள் கைகளையும் பழங்களையும் கழுவுங்கள், அதனால் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை." கழுவாத காய்கறிகளை சாப்பிடுவதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் பற்றி விவாதிக்கவும். கலை வாசிப்பு. வி. மராக்கினா "எப்போதும் உங்கள் காய்கறிகளைக் கழுவுங்கள்." சுற்றுச்சூழல் மற்றும் KGN பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குங்கள்

உரையாடல் "எங்களுக்கு வைட்டமின்கள் ஏன் தேவை?" ஆரோக்கியமான மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் உணவுகள், வைட்டமின்கள் பற்றி மனிதர்களுக்குத் தேவையான பொருட்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல். கலை மூலம் படித்தல். எஸ். லோசேவா "வைட்டமின்கள் யார்"

உரையாடல் "உங்கள் கைகளை நன்கு கழுவுங்கள்" "கவனமாக" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள். கலை வாசிப்பு. L. Skorneva "சுட்டி அதன் பாதங்களைக் கழுவுவதில் மோசமாக உள்ளது" KGN ஐ உருவாக்கவும், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

- "நாங்கள் பொம்மையின் படுக்கை துணியைக் கழுவுகிறோம்." அதிக அளவு சுதந்திரத்துடன் குழந்தைகளால் செய்யப்படும் பணி நடவடிக்கைகளின் வரம்பை விரிவாக்குங்கள். பெறப்பட்ட வேலைக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும் - அவர்களின் சலவைகளை எங்கே உலர்த்துவது? (பேட்டரியில்). தண்ணீர் சூடாகும்போது அது நீராவியாக மாறும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உரையாடல் "நம் நாட்டில் என்ன பழங்கள் (காய்கறிகள்) விளைகின்றன?" காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியின் இடங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஒருங்கிணைத்தல். சுற்றியுள்ள உலகில், வாழும் இயற்கையில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும், ஆரோக்கியமான தயாரிப்புகளின் யோசனையை வலுப்படுத்தவும்.

உரையாடல் "எவ்வளவு சேறும் சகதியுமாக இருக்கிறது - அனைத்து ஆடைகளும் கறை படிந்துள்ளன!" குழந்தைகளின் தோற்றத்தைக் கவனித்துக்கொள்ளும் பழக்கத்தை உருவாக்குங்கள்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

கல்வி

ஆட்சி தருணங்களில் நடவடிக்கைகள்.

மூத்த குழு.

அட்டை அட்டவணை.

- உரையாடல் "பால்". பால் உற்பத்தியைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஒருங்கிணைக்க (ஒரு மாடு பால் கறத்தல், கொதிக்கும், ஒரு தொழிற்சாலையில் பேக்கேஜிங்). பாலை நீண்ட நேரம் புத்துணர்ச்சியுடன் வைத்திருக்க ஒரு வழியாக பாலை கொதிக்க வைப்பது பற்றி பேசுங்கள். சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "ஒவ்வொரு விஷயத்திற்கும் அதன் இடம் உண்டு" விஷயங்களை கவனித்துக் கொள்ள கற்றுக்கொடுங்கள், எல்லாமே அவற்றின் இடத்தில் இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவூட்டுங்கள். Z. அலெக்ஸாண்ட்ரோவாவின் கட்டுரையைப் படித்தல் "நீங்கள் எதை எடுத்தீர்கள், அதைத் திருப்பிப் போடுங்கள்." ஒழுங்குக்கான ஆசை மற்றும் நகைச்சுவை உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

- உரையாடல் "கோதுமை", ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறது. சோளக் காதுகளிலிருந்து தானியங்கள் அரைக்கப்படுகின்றன, அதிலிருந்து மாவு அரைக்கப்படுகிறது, மேலும் மாவிலிருந்து ரொட்டி சுடப்படுகிறது என்ற குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. ஒரே தானியங்களை வெவ்வேறு வழிகளில் அரைக்கலாம் என்று குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள் - நீங்கள் மாவு, ரவை மற்றும் கோதுமை துருவல்களைப் பெறலாம். தானியங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை வலுப்படுத்துங்கள்.

- உரையாடல் "வலென்கி". கடுமையான உறைபனிகளின் போது குளிர்காலத்தில் உணர்ந்த காலணிகளின் நன்மைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்த. பரிசோதனை: பருத்திக் கம்பளித் துண்டில் அதைத் தெளிவாகக் காட்டி, ஃபெல்டட் ஷூக்களை உற்பத்தி செய்யும் செயல்முறையை விளக்குங்கள். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் பெரியவர்களின் வேலையில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உரையாடல் "வெங்காயம்". காய்கறிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும்.வெங்காயத்தை வறுத்த, வேகவைத்த (சூப்பில்) மற்றும் பச்சையாக (பச்சை வெங்காயம், நறுக்கிய வெங்காயம்) சாப்பிடுவது பற்றி குழந்தைகளுடன் கலந்துரையாடுங்கள். "பினோச்சியோ" என்ற விசித்திரக் கதையில், கார்லோவின் அப்பா ஒரு வெங்காயத்தை மட்டுமே உணவாக வைத்திருந்தார் என்பதை நினைவில் வையுங்கள், இது மிகவும் சொற்பமான காலை உணவு, ஆனால் இது மிகவும் பசியுள்ள நபரை ஆதரிக்கும் என்ற முடிவுக்கு வருவோம்.

துணிகளை கவனமாக கையாள்வது பற்றிய உரையாடல். ஒரு நடைக்கு முன்னும் பின்னும் கையுறைகளைச் சரிபார்க்க மக்களை ஊக்குவிக்கவும். கலை வாசிப்பு. G. Ladonshchikova "கையுறை தொலைந்தது." KGN ஐ உருவாக்குங்கள்.

D/i "சூப்பின் பெயர் என்ன." உங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும், தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்க்கவும். சூப்களின் பெயர்களை சரிசெய்யவும்: "போர்ஷ்ட்" (பீட்ரூட் மற்றும் தக்காளி சூப்), "ரசோல்னிக்" (வெள்ளரிக்காய் சூப்), "உகா" (மீன் சூப்), "ஷிச்சி" (முட்டைக்கோஸ் சூப்).

உரையாடல் "ஒரு மருத்துவர் பற்களை எவ்வாறு நடத்துகிறார்" பல் மருத்துவரின் தொழில் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. ஒரு பல் துளையிடும் செயல்முறை மற்றும் ஒரு பெரிய பிளாஸ்டைன் மாதிரியில் நிரப்புதலைப் பயன்படுத்துவதை நிரூபிக்கவும்.

உரையாடல் "சீப்பு". சிறுவர்களுக்கும் சீப்பு தேவை என்று பேசுங்கள். ஒரு ஸ்காலப் பற்றிய கவிதையைப் படித்தல்.

“உன்னிடம் அடிக்கடி தகராறு செய்தாலும், பல் சீப்பு, வணக்கம்! நீங்கள் இல்லாமல், என் சகோதரி தனது தலைமுடியை பின்ன முடியாது. நீங்கள் இல்லாமல், என் சகோதரர் நாள் முழுவதும் கூந்தலுடன் நடக்க வேண்டியிருக்கும். KGN ஐ உருவாக்குங்கள்.

பல் துலக்குவது பற்றிய உரையாடல். உதாரணமாக ஒரு பல் பொம்மையைப் பயன்படுத்தி உங்கள் பற்களை எவ்வாறு சரியாக துலக்குவது என்பதைக் காட்டுங்கள். ஆரஞ்சு தோலில் இருந்து வெட்டப்பட்ட பற்களைக் கொண்டு பரிசோதனை செய்யுங்கள். தூரிகையை பக்கத்திலிருந்து பக்கமாக நகர்த்தும்போது, ​​உணவுக் குப்பைகள் பற்களுக்கு இடையே உள்ள இடைவெளியில் இருந்து அகற்றப்படாமல், மேலிருந்து கீழாக நகரும் போது, ​​அவை அகற்றப்படும் என்பதைக் காட்டுங்கள். டி. பிவோவரோவாவின் ஃபிங்கர் கேம் " எங்கள் பல் துலக்குதல்.” கேஜிஎன் உருவாக்கவும்.

- உரையாடல் "அரிசி". உங்கள் குழந்தைகளுக்கு அவர்களுக்குத் தெரிந்த அரிசி உணவுகளைப் பற்றி நினைவூட்டுங்கள். நெல் எவ்வாறு வளர்க்கப்படுகிறது என்பதை ஊடாடும் பலகையில் காட்டுங்கள், அது ஏன் எங்கள் பகுதியில் வளர்க்கப்படவில்லை என்பதை விளக்குங்கள். சிறுதானியங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளர்க்கவும்.

உரையாடல் "விலங்குகள் தங்களை எப்படி கழுவுகின்றன." பூனை, நாய், சிட்டுக்குருவி, வாத்து தன்னை எப்படிக் கழுவுகிறது என்பதை நாம் நினைவில் கொள்கிறோம் (குழந்தைகள் அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் சொல்கிறார்கள்) யானைகள் மற்றும் குதிரைகள், கரடிகள் மற்றும் புலிகள் எப்படி குளிக்கின்றன என்று சொல்லுங்கள். நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள். ஒத்திசைவான பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

- உரையாடல் "பால் எங்கிருந்து வருகிறது?" பால் வேலை செய்யும் தொழிலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. "மில்க்மெய்ட், பால், மடி, கன்றுகள், பசு மாடு, காளை" என்று சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும். K. குக்ளினின் "ஒரு பசுவும் கன்றும் நடந்தன" என்ற கவிதையைப் படித்தல்.

- “அற்புதமான சீப்புகள்” - தனிப்பட்ட சுகாதாரப் பொருட்கள் தனித்தனியாகவும் சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்ற குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைத்து, நேர்த்தியை வளர்க்கிறது. கலை வாசிப்பு. யு.சிம்பிர்ஸ்கயா"பேங்க்ஸ் சீப்பு
சிறிதும் பயப்படவில்லை."

- உரையாடல் “என்ன வகையான சோப்பு உள்ளது?” - குழந்தைகள் திரவ சோப்பு மற்றும் சோப்பு, சலவை மற்றும் கழிப்பறை சோப்பு, இனிமையான வாசனையுடன் இருப்பதை நினைவில் கொள்கிறார்கள். கைகளை கழுவும்போது ஆர்வத்தையும் நேர்மறை உணர்ச்சிகளையும் எழுப்புங்கள்.

சமையலறையில் ஒரு சமையல்காரரால் எங்கள் உணவு தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுவது - தொழில்களின் யோசனையை வலுப்படுத்துகிறது. O. Grigoriev இன் "சமையல்காரர் இரவு உணவைத் தயாரித்துக் கொண்டிருந்தார்" என்ற கவிதையைப் படித்தல் - தொழில்கள் மற்றும் நகைச்சுவை உணர்வைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை வளர்க்க.

- சுய கட்டுப்பாட்டை கடைப்பிடிக்க கற்றுக்கொடுங்கள், குழந்தைகளின் தோற்றத்தில் கவனம் செலுத்த ஊக்குவிக்கவும், நேர்த்தியாக இருக்க வேண்டும். E. Cherkashina “மாமா க்வோச்ச்காவுக்கு எட்டு மகன்களும் இரண்டு மகள்களும் உள்ளனர். அம்மா எங்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் இரண்டு சோப்புத் துண்டுகளை வாங்கித் தந்தார்கள், அதனால் அவர்கள் சுத்தமாகவும், சுத்தமாகவும், அழகாகவும், சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும்.

D/i “எந்தக் காய்கறிகளை யூகிக்கவும்.” காய்கறிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும். எந்த காய்கறிகளில் சூப் அல்லது சாலட் தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். "பீட்" என்ற வார்த்தையின் சரியான உச்சரிப்பை pom உடன் வலுப்படுத்தவும். பேச்சு சிகிச்சை ரைம்: “பீட்கள் அழ ஆரம்பித்தன, அவை வேர்களுக்கு ஈரமாகின. நண்பர்களே, நான் ஒரு பீட் அல்ல, நான் ஒரு பீட்.

- உரையாடல் "எங்கள் துணிகளைத் தைப்பது யார்?" தையல்காரரின் தொழில் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க. எம். போரோடிட்ஸ்காயாவின் வாசிப்பு "இன்று பழைய தையல்காரர்களுக்கு விடுமுறை."

நுண்ணுயிரிகள் பற்றிய உரையாடல். நுண்ணோக்கி மூலம் மட்டுமே தெரியும் நுண்ணுயிரிகள் மற்றும் வைரஸ்கள் பற்றிய யோசனையை வழங்க, அவை கழுவப்படாத கைகள் அல்லது காய்கறிகளில் இருந்தால், நோய்க்கு வழிவகுக்கும். வி. பிரெடிகின் கட்டுரையைப் படித்தல் “ஒருமுறை நுண்ணுயிர் குடியேறியது”

உரையாடல் "இலையுதிர் மற்றும் குளிர்கால ஆடைகள்." ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும். குளிர்கால உடைகள் பற்றிய புதிர்கள் ("இரண்டு சகோதரிகள், சிறந்த செம்மறி ஆடுகளின் கம்பளியால் செய்யப்பட்ட இரண்டு ஜடைகள். எப்படி ஒரு நடைக்கு செல்வது - அதை எப்படி அணிவது, ஐந்து மற்றும் ஐந்து உறைந்து போகாதபடி." போன்றவை.)

டி / மற்றும் "எந்த காய்கறிகளை யூகிக்கவும்." காய்கறிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும். எந்த காய்கறிகளில் சூப் அல்லது சாலட் தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். எந்த காய்கறிகளை பச்சையாக சாப்பிடலாம் (கேரட், முட்டைக்கோஸ், வெள்ளரிகள் போன்றவை), அவை வேகவைத்த அல்லது வறுத்த (பீட், சீமை சுரைக்காய், உருளைக்கிழங்கு) மட்டுமே சாப்பிடலாம்.

- உரையாடல் "வறுக்கவும், சமைக்கவும்." வறுத்த மற்றும் வேகவைத்த உணவுகள் மற்றும் சமையல் முறைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை தெளிவுபடுத்துங்கள். வறுத்த அல்லது வேகவைத்த உணவு எது ஆரோக்கியமானது என்று விவாதிக்க குழந்தைகளை அழைக்கவும். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "பூண்டு". ஜலதோஷத்தைத் தடுப்பதற்கான இந்த காய்கறியின் நன்மைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை தெளிவுபடுத்துங்கள், பூண்டில் உள்ள ஆவியாகும் பொருட்களைப் பற்றி குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள், இது அதன் குறிப்பிட்ட வாசனையை தீர்மானிக்கிறது. அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

புதிர் உரையாடல் "ஆரஞ்சு மற்றும் பூண்டு எப்படி ஒத்திருக்கிறது?" பூண்டு மற்றும் ஆரஞ்சுகளில் "துண்டுகள்" உள்ளன என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகளை கொண்டு வாருங்கள். தாவரங்களின் உண்ணக்கூடிய பாகங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

- ரோல்-பிளேமிங் கேம் "குடும்பம்" க்கான ஆரம்ப வேலையாக "உடைகளை சலவை செய்தல்" உரையாடல். குழந்தைகளில் இந்த வகையான வேலையின் நேர்மறையான எண்ணத்தை எழுப்புங்கள், பெரியவர்களின் வேலையில் மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், மேலும் மொத்த நீரின் நிலைகள் பற்றிய யோசனையை வலுப்படுத்துங்கள் ("எங்காவது கடுமையான வெப்பம் இருந்தால், நீராவி வெளியேறும். தண்ணீர்").

- விளையாட்டு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளின் போது உருவாகும் குப்பைகளை அகற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய உரையாடல் "நாம் அனைவரும் தூய்மையுடன் நண்பர்கள்". “குப்பை என்பது அதன் இடத்தில் இல்லாத ஒன்று. குழந்தைகளின் வேலை திறன் மற்றும் அவர்கள் மீது நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உரையாடல் “எங்கள் காலை உணவை வண்ணமயமாக்குவோம்” ஜாம் மற்றும் உலர்ந்த பழங்களைப் பயன்படுத்தி பாரம்பரிய காலை உணவுகளை (கஞ்சி, பாலாடைக்கட்டி) அலங்கரிக்கும் படங்களை ஊடாடும் பலகையில் குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். வேடிக்கையான, பண்டிகை காலை உணவுக்கான இந்த யோசனைகள் ஒவ்வொரு நாளும் இல்லை என்பதை விளக்குங்கள். வீட்டில், அம்மாவுடன் இது போன்ற வண்ண காலை உணவை வழங்குங்கள். குழந்தைகளின் பசியை அதிகரிக்கவும், சமையல் பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்கவும், சமையல் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும்.

- உரையாடல் "விடுமுறை ஆடைகள்". பண்டிகை ஆடைகள் அன்றாட ஆடைகளிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன என்பதை குழந்தைகளிடம் கேளுங்கள். "ஆடை" என்ற கருத்தை வலுப்படுத்துங்கள். ஆடைகளை கவனித்துக்கொள்ளவும், அழகாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருக்க ஆசையை உருவாக்குங்கள்.

- உரையாடல் "பால் எங்கிருந்து வருகிறது?" பால் வேலை செய்யும் தொழிலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க. "மில்க்மெய்ட், பால், மடி, கன்றுகள், பசு மாடு, காளை" என்று சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும். யு செர்னிக்கின் புதிர் கவிதையைப் படித்தல் "புல்வெளியில் மேய்வது யார்?" / தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டி. ஷோரிஜினாவின் "ஸ்கேர்குரோ" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். ஒழுங்கற்ற தோற்றம் மற்றவர்களுக்கு விரும்பத்தகாதது என்ற முடிவுக்கு குழந்தைகளை அழைத்துச் செல்லுங்கள், ஆனால் ஒரு நேர்த்தியான நபர் அவர்களை தொடர்பு கொள்ள விரும்புகிறார்.

"ரொட்டி" என்ற தலைப்பில் நெறிமுறைகள் மற்றும் நடத்தை கலாச்சாரம் பற்றிய உரையாடல். தானிய உற்பத்தியாளர்களின் வேலையைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களைப் புதுப்பிக்க, ரொட்டிக்கு மரியாதையை வளர்க்க.

"பெரிய சோப்பு குமிழிகள்" பரிசோதனை செய்தல் வழக்கத்திற்கு மாறாக பெரிய சோப்பு குமிழியை ஊதுவதற்கு சோப்பு கரைசல் மற்றும் வளையத்தை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதை குழந்தைகளுக்குக் காட்டுங்கள். சோப்பு மற்றும் சோப்பு நுரை மீது ஆர்வத்தை எழுப்புங்கள், கழுவுவதற்கு நேர்மறையான அணுகுமுறை.

உரையாடல் “பொம்மைகளை அவற்றின் இடத்தில் ஏன் வைக்க வேண்டும்” ஒரு சிறுவன் பொம்மையுடன் நாடகம் “பெட்யாவுக்கு சுத்தம் செய்வது பிடிக்கவில்லை” - ஆசிரியர் தொடங்கிய கதையைத் தொடர குழந்தைகளை அழைக்கவும், சிதறிய பொம்மைகளை அவர்கள் நகர்த்தலாம் என்ற எண்ணத்திற்கு அவர்களை அழைத்துச் செல்லுங்கள். பொம்மைகளை ஒழுங்காக வைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்; ஒழுங்கை நிலைநிறுத்தவும் பராமரிக்கவும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கவும், குழுவில் ஒழுங்கு மற்றும் பாதுகாப்பு எவ்வாறு இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை விளக்குங்கள்.

- "ஒரு ஷூ ஏன் "கஞ்சிக்கு பிச்சை"? - இந்த பழமொழியின் அர்த்தத்தை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள், காலணிகளை கவனமாக கையாளும் விருப்பத்தை தூண்டவும்.

- "நான் ஒரு அம்பு போல் நேராக இருக்கிறேன்." மதியம் தேநீர் போது நடைமுறை உடற்பயிற்சி "உணவு போது சரியான உடல் நிலையை" அனைத்து குழந்தைகளுடன். சரியான தோரணையை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை வலுப்படுத்துதல்.

உரையாடல் "சர்க்கரை". பீட்ஸில் இருந்து சர்க்கரை தயாரிக்கப்படுகிறது என்று குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள். தண்ணீரில் கரைக்கும் சர்க்கரையின் பண்புகளை நமக்கு நினைவூட்டுங்கள். பரிசோதனை - குளிர் அல்லது சூடான நீரில் சர்க்கரை எங்கே வேகமாக உருகும்? அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்.

- உரையாடல் "இனிப்புகள்". குழந்தைகளுக்கு பிடித்த இனிப்புகளை பட்டியலிட அழைக்கவும், இனிப்புகள் சர்க்கரை அல்லது தேனுடன் தயாரிக்கப்படுகின்றன என்று சொல்லுங்கள். சிறிய அளவிலான இனிப்புகளின் நன்மைகள் (அவை உங்களுக்கு சிந்திக்க உதவுகின்றன, உங்களுக்கு பலத்தை அளிக்கின்றன) மற்றும் அதிக அளவு இனிப்புகளை உட்கொள்வதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் பற்றி பேசுங்கள் (உங்கள் பற்கள் கெட்டுப்போகின்றன, நீங்கள் கொழுப்பு அடைவீர்கள், நீங்கள் நோய்வாய்ப்படலாம்).அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "தூரிகைகள்". "ஒரு பல் துலக்குதல் - அது ஏன் தேவை?" D/i "என்ன வகையான தூரிகைகள் உள்ளன?" "தூரிகைகள்" என்ற ரைம் படித்தல்."நான் இந்த தூரிகை மூலம் என் பற்களை சுத்தம் செய்கிறேன், இந்த தூரிகை மூலம் என் காலணிகளை சுத்தம் செய்கிறேன்,இதைக் கொண்டு என் கால்சட்டையை சுத்தம் செய்கிறேன்,
இந்த தூரிகைகள் அனைத்தும் தேவை.» நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம், பல் துலக்க வேண்டிய அவசியம் (மற்றும் ஆடைகள்) பற்றிய யோசனைகளை உருவாக்குங்கள்.

உரையாடல் "சுவையான மற்றும் ஆரோக்கியமான உணவு பற்றி." ஆரோக்கியமான உணவுகள் பற்றி ஒரு யோசனை கொடுங்கள்: காய்கறிகள், தானியங்கள், பால், முட்டை, மீன் மற்றும் இறைச்சி. வலுவாக வளரவும் பராமரிக்கவும் ஊட்டச்சத்து தேவை என்று சொல்லுங்கள். d/i “தீங்கு விளைவிக்கும் பொருட்களைக் கண்டுபிடி” (காய்கறிகள், கேக்குகள், பால், இனிப்புகள், எலுமிச்சைப் பழம், சிப்ஸ் போன்றவற்றின் படங்களைக் கொண்ட அட்டைகளில் இருந்து)

- பழங்கள் பற்றிய உரையாடல். பழங்களைப் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும். எந்த பழங்கள் மற்றும் பெர்ரிகளில் இருந்து கம்போட் மற்றும் ஜெல்லி தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

உரையாடல் "வைட்டமின்கள்". வைட்டமின்களின் நன்மைகள் மற்றும் மனித ஆரோக்கியத்திற்கு அவற்றின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசுங்கள். நல்ல ஆரோக்கியத்திற்கு சரியான ஊட்டச்சத்து அவசியம் என்பதை குழந்தைகளுக்குப் புரியவைக்கவும். வைட்டமின்கள், அவை எந்த உறுப்புகளின் செயல்பாடு மற்றும் அவற்றில் என்ன உணவுகள் உள்ளன என்பதைப் பற்றி குழந்தைகளுக்கு சொல்லுங்கள்.

- உரையாடல் "உங்களிடம் நாப்கின் இருக்கிறதா?"மேஜையில் நடத்தை விதிகள் பற்றி தேவையான யோசனைகளை உருவாக்க. தேவையான சேவைப் பண்புக்கூறாக நாப்கின்களைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

- - "மாத்திரைகள் ஒரு கிளையில் வளரும், மாத்திரைகள் தோட்ட படுக்கையில் வளரும்" காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்கவும். "சரியான ஊட்டச்சத்து" என்ற கருத்தை உருவாக்க, ஊட்டச்சத்து பல நோய்களைத் தவிர்க்க உதவுகிறது.

- உரையாடல் "நூல்கள் மற்றும் ஊசிகள்." ஒரு தையல்காரரின் தொழில், அவரது தொழிலின் பண்புக்கூறுகள் பற்றிய கருத்துக்களை ஒருங்கிணைக்க.. நேர்த்தியாகவும் ஆடைகளை கவனித்துக்கொள்ளவும் ஆசையை உருவாக்குதல்.

- உரையாடல் "மேசையில் கண்ணியமான வார்த்தைகள்." அட்டவணை ஆசாரத்தின் விதிகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். ஓ. எமிலியானோவாவின் புதிர்களை யூகித்தல் "கண்ணியமான வார்த்தைகள்."

- உரையாடல் "உங்களுக்கு ஏன் சீப்பு தேவை?" பரிசோதனை: ஒரு சிக்கலான நூலை குழந்தைகளுக்குக் காட்டி, அதை அவிழ்க்க முன்வரவும். நீங்கள் அதை சீப்பவில்லை என்றால் முடி சிக்கலாகிவிடும் என்பதை விளக்குங்கள். வி. குஸ்மினோவின் சீப்பைப் பற்றிய கவிதையைப் படித்தல் "கூர்மையான பற்களின் முழுத் தொடர்களும் உள்ளன, ஆனால் அவை அவற்றை சாப்பிடுவதில்லை! கோவில்களில் இருந்து தலையின் பின்பகுதி வரை நிரம்பி வழிவது எது?

- உரையாடல் "ஒவ்வாமை" குழந்தைகளுக்கு ஒவ்வாமை பற்றி சொல்லுங்கள், சில குழந்தைகள் சில உணவுகளை சாப்பிட முடியாது என்பதற்கு அடிப்படை என்ன. தங்கள் தோழர்களை கவனித்துக் கொள்ள குழந்தைகளை அழைக்கவும், அவர்கள் மட்டுப்படுத்தப்பட்ட உணவுகளை அவர்கள் தவறாக உண்ணாமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உரையாடல் "லப்டி". காலணிகள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். கிராமங்களில் அவர்கள் லிண்டன் பட்டை (இன்டராக்டிவ் போர்டில் டிஸ்ப்ளே) அல்லது வெறுங்காலுடன் நெய்யப்பட்ட பாஸ்ட் ஷூவில் நடப்பார்கள் என்றும், பணக்காரர்கள் மட்டுமே பூட்ஸ் மற்றும் பூட்ஸ் வாங்க முடியும் என்றும் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லுங்கள். "பாஸ்டை வெட்டாமல் பாஸ்ட் ஷூவை நெய்ய முயற்சிக்காதே" என்ற பழமொழியின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்..» நாட்டுப்புறக் கதைகள், ரஷ்ய நாட்டுப்புற மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்.

உரையாடல் "கோதுமை". சுற்றுச்சூழல் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துங்கள். ஒரு கோதுமை தானியத்திலிருந்து, அரைப்பதைப் பொறுத்து, நீங்கள் மாவு, ரவை மற்றும் கோதுமை துருவல்களைப் பெறலாம் என்ற அறிவை குழந்தைகளுக்குக் கொடுங்கள்.

உரையாடல் "ரவை மற்றும் கோதுமை கஞ்சி." கோதுமை தானியங்களில் இருந்து ரவை மற்றும் கோதுமை தானியங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன என்ற குழந்தைகளின் அறிவை ஒருங்கிணைக்க, ரவையில் இருந்து கோதுமை தானியங்கள் செய்ய முடியுமா என்பதைப் பற்றி சிந்திக்கச் சொல்லுங்கள்? வேறு வழியைப் பற்றி என்ன?

உரையாடல் "நீங்கள் பசியாக இருந்தாலும் ரொட்டியை பாதியாகப் பிரிக்கவும்." பழமொழியின் அர்த்தத்தை விளக்குவதற்கு குழந்தைகளை அழைக்கவும், அதனுடன் அவர்களின் உடன்பாட்டிற்கு (அல்லது கருத்து வேறுபாடு) நியாயமான விளக்கத்தை வழங்கவும். நண்பர்களுடன் பகிர்ந்து கொள்ளும் பழக்கத்தை குழந்தைகளிடம் உருவாக்குங்கள். ரொட்டிக்கு ஒரு கவனமான அணுகுமுறையை பராமரிக்கவும்.

உரையாடல் "சோப்பு நம் கைகளின் நண்பன்." ஓ. ஷிக்ஜமானோவாவின் "பம்பாட்டஸ் மற்றும் சோப் குமிழ்கள்" என்ற விசித்திரக் கதையைப் படித்தல். குழந்தைகளை கழுவுவதில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை ஊக்குவிக்கவும்.

விருந்தோம்பல் பற்றிய உரையாடல். "" என்ற பழமொழியின் அர்த்தத்தை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள்.அடுப்பில் என்ன இருந்தாலும், எல்லாம் மேசையில் - வாள்கள். நாட்டுப்புறவியல் மற்றும் ரஷ்ய நாட்டுப்புற மரபுகள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.

- உரையாடல் "மாவை". எந்த பேக்கிங்கிற்கும் அடிப்படையாக மாவைப் பற்றி பேசுங்கள், மாவின் மிக முக்கியமான கூறு மாவு என்பதை விளக்குங்கள். பரிசோதனை: குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து மாவு, தண்ணீர் மற்றும் உப்பு ஆகியவற்றிலிருந்து மாவை உருவாக்குதல். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலைத் தொடர்ந்து விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "உப்பு". உப்பின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி பேசுங்கள், கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு உணவிலும் உப்பு சேர்க்கப்படுகிறது. உப்பு எவ்வாறு பிரித்தெடுக்கப்படுகிறது என்பதை விளக்குங்கள் (கடல் நீரில் இருந்து ஆவியாதல் அல்லது குவாரிகளில் பாறை உப்பு பிரித்தெடுத்தல்). சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள். பாரம்பரிய ரஷ்ய விருப்பமான "ரொட்டி மற்றும் உப்பு!" என்பதன் அர்த்தத்தை குழந்தைகளுக்கு விளக்குங்கள். நாட்டுப்புறக் கதைகள், ரஷ்ய நாட்டுப்புற மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும்.

உரையாடல் "உருளைக்கிழங்கு இரண்டாவது ரொட்டி" என்ற பழமொழியைப் பற்றி விவாதிக்கவும். அவர்களுக்குத் தெரிந்த உருளைக்கிழங்கு உணவுகளை பட்டியலிட குழந்தைகளை அழைக்கவும். சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

D/i “எந்தக் காய்கறிகளை யூகிக்கவும்.” காய்கறிகள் பற்றிய அறிவை ஒருங்கிணைக்க தொடரவும். எந்த காய்கறிகளில் சூப் அல்லது சாலட் தயாரிக்கப்படுகிறது என்பதை சுயாதீனமாக தீர்மானிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள். அவை நிலத்தடியில் (உருளைக்கிழங்கு, கேரட்) அல்லது தரையில் (வெள்ளரி, தக்காளி) வளர்ந்ததா என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய உங்கள் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "பால் பொருட்கள்" குழந்தைகளுக்குத் தெரிந்த பால் பொருட்களைப் பட்டியலிட அழைக்கவும், எந்தெந்த பொருட்கள் பச்சைப் பாலில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன (கேஃபிர், தயிர் பால், கிரீம்) மற்றும் சூடான, வேகவைத்த பாலில் இருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன. (சீஸ், பாலாடைக்கட்டி). சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும், சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்தவும்.

- சரியான காது பராமரிப்பு பற்றிய உரையாடல். குறிக்கோள்: ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை திறன்களை மேம்படுத்த பங்களிக்க. செயின்ட் இ. மோஷ்கோவ்ஸ்காயாவின் வாசிப்பு "டாக்டர், டாக்டர், நாம் என்ன செய்ய வேண்டும், காதுகளை கழுவ வேண்டுமா இல்லையா?"

உரையாடல் "வேகவைத்த பால்" பால் ஏன் கொதிக்கிறது (நீண்ட சேமிப்புக்காக) சொல்லுங்கள். காய்ச்சாத பாலை மேசையில் வைத்தால் என்ன நடக்கும் என்று சொல்லுங்கள் (புளித்து விடும்). பால் புளிப்பு, புளிப்பு கிரீம் மேலே உருவாகும்போது, ​​மீதமுள்ளவற்றையும் வேகவைத்து, பாலாடைக்கட்டி கிடைக்கும் என்று சொல்லுங்கள். சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துங்கள்.

உரையாடல் "நீங்கள் பொருட்களைத் தள்ளி வைக்க வேண்டும் என்றால், நீங்கள் அவற்றைத் தேட வேண்டியதில்லை." விஷயங்களைக் கவனித்துக்கொள்வதற்கான விதிகள் மற்றும் அவர்களின் நேரத்தை மிச்சப்படுத்த வேண்டிய அவசியத்தை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துவதைத் தொடரவும். எல். வொரோன்கோவாவின் "மாஷா தி கன்ஃப்யூஸ்டு" கதையைப் படித்தல். நேரம் மற்றும் விஷயங்களை "சிக்கனமான", "சுத்தமான" விஷயங்களில் அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தும் வார்த்தைகளுடன் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும். "கூடியது".

உரையாடல் "உங்கள் கைகளையும் பழங்களையும் கழுவுங்கள், அதனால் எந்த பிரச்சனையும் இல்லை." கழுவாத காய்கறிகளை சாப்பிடுவதால் ஏற்படும் ஆபத்துகள் பற்றி விவாதிக்கவும். கலை வாசிப்பு. வி. மராக்கினா "எப்போதும் உங்கள் காய்கறிகளைக் கழுவுங்கள்." சுற்றுச்சூழல் மற்றும் KGN பற்றிய கருத்துக்களை உருவாக்குங்கள்

- உரையாடல் "எங்களுக்கு வைட்டமின்கள் ஏன் தேவை?" ஆரோக்கியமான மற்றும் தீங்கு விளைவிக்கும் உணவுகள், வைட்டமின்கள் பற்றி மனிதர்களுக்குத் தேவையான பொருட்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல். கலை மூலம் படித்தல். எஸ். லோசேவா "வைட்டமின்கள் யார்"

- உரையாடல் "உங்கள் கைகளை நன்கு கழுவுங்கள்" "கவனமாக" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள். கலை வாசிப்பு.L. Skorneva "சுட்டி அதன் பாதங்களைக் கழுவுவதில் மோசமாக உள்ளது" KGN ஐ உருவாக்கவும், குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்தவும்.

- "நாங்கள் பொம்மையின் படுக்கை துணியைக் கழுவுகிறோம்." அதிக அளவு சுதந்திரத்துடன் குழந்தைகளால் செய்யப்படும் பணி நடவடிக்கைகளின் வரம்பை விரிவாக்குங்கள். பெறப்பட்ட வேலைக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். தங்கள் சொந்த முடிவுகளை எடுக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கவும் - அவர்களின் சலவைகளை எங்கே உலர்த்துவது? (பேட்டரியில்). தண்ணீர் சூடாகும்போது அது நீராவியாக மாறும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். தர்க்கரீதியான சிந்தனையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

- உரையாடல் "நம் நாட்டில் என்ன பழங்கள் (காய்கறிகள்) விளைகின்றன?" காய்கறிகள் மற்றும் பழங்கள் மற்றும் அவற்றின் வளர்ச்சியின் இடங்கள் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை ஒருங்கிணைத்தல். சுற்றியுள்ள உலகில், வாழும் இயற்கையில் ஆர்வத்தை பராமரிக்கவும், ஆரோக்கியமான தயாரிப்புகளின் யோசனையை வலுப்படுத்தவும்.

- உரையாடல் "எவ்வளவு சேறும் சகதியுமாக இருக்கிறது - அனைத்து ஆடைகளும் கறை படிந்துள்ளன!" குழந்தைகளின் தோற்றத்தைக் கவனித்துக்கொள்ளும் பழக்கத்தை உருவாக்குங்கள்.

குழந்தை மழலையர் பள்ளியில் இருக்கும்போது, ​​அவரது வாழ்க்கை நடவடிக்கைகள் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட வழக்கத்திற்கு ஏற்ப தொடர்கின்றன. கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், ஓய்வு மற்றும் சுறுசுறுப்பான விழிப்புணர்வை மாற்றுவது குழந்தைகளின் நரம்பு சோர்வைத் தவிர்க்க உதவுகிறது. அவர்களின் வயதைப் பொறுத்து, குழந்தைகள் சில சுய-சேவை திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள் மற்றும் கலாச்சார தொடர்புகளை கற்றுக்கொள்கிறார்கள். இந்த கட்டுரையில் நடுத்தர குழுவில் ஆட்சி தருணங்களை வைத்திருப்பதன் அம்சங்களைப் பார்ப்போம்.

அமைப்பின் அடிப்படைக் கொள்கைகள்

வளர்ச்சியடைவது மட்டுமல்லாமல், செயலில் உள்ள இயக்கங்கள், உணவு, சரியான நேரத்தில் ஓய்வு போன்றவற்றிற்கான உங்கள் தேவைகளை பூர்த்தி செய்வதும் முக்கியம். நடுத்தர குழுவில் வழக்கமான தருணங்களைத் திட்டமிடுவது குழந்தை உடலியல் ஆய்வுகளின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது. மாணவர்களின் வயது பண்புகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன.

ஆட்சி பின்வரும் கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்டது:

• தாளம். 4-5 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளின் உள் சுழற்சிகளுக்கு ஏற்ப நடவடிக்கைகளின் வகைகள் மாறுகின்றன.
• சுழற்சித்தன்மை. ஒரு வழக்கமான அட்டவணை பழக்கவழக்கங்களை உருவாக்குவதற்கு வழிவகுக்கிறது மற்றும் நரம்பு பதற்றத்தை விடுவிக்கிறது.
• ஓய்வு மற்றும் செயலில் பொழுது போக்கு. நாள் முழுவதும், சுறுசுறுப்பான வேடிக்கையானது அமைதியான விளையாட்டுகளால் மாற்றப்படுகிறது, கல்வி நடவடிக்கைகள் கலை நடவடிக்கைகளால் மாற்றப்படுகின்றன, மற்றும் விழிப்புணர்வு தூக்கத்தால் மாற்றப்படுகிறது.
• நெகிழ்வுத்தன்மை. குழந்தை சோர்வாக இருந்தால், அவர் ஓய்வு பெற வாய்ப்பு இருக்க வேண்டும். அவர் சீக்கிரம் எழுந்தால், அவர் புத்தகங்கள் மற்றும் பொம்மைகளுடன் அமைதியான விளையாட்டுகளில் சேர்க்கப்படுவார்.
• படிப்படியாகவாதம். பாலர் குழந்தைகள் அவசரப்படுவதில்லை, அவர்கள் தாங்களாகவே தொடங்கிய வேலையை முடிக்க அவர்களுக்கு வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது.
• தனிப்பட்ட அணுகுமுறை. சில குழந்தைகளுக்கு (உதாரணமாக, ஆரம்பநிலைக்கு) கூடுதல் உதவி மற்றும் சிறப்பு கவனம் தேவை. ஆசிரியர் மெதுவாக அவற்றை பொது தாளத்தில் சேர்க்கிறார்.

நாள் திட்டமிடல்: முதல் பாதி

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தங்குவதை இரண்டு காலங்களாக பிரிக்கலாம். நாளின் முதல் பாதி அமைதியான நேரத்திற்கு முந்தைய நேரம். அதன் பிறகு, நாளின் இரண்டாம் பாதி தொடங்கி, குழந்தைகள் வீட்டிற்குச் செல்வதில் முடிவடைகிறது.

நாளின் முதல் பாதியில் மேற்கொள்ளப்பட்ட நடுத்தரக் குழுவில் (ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி) ஆட்சியின் தருணங்களை பட்டியலிடுவோம்:

1. குழந்தைகளின் வரவேற்பு, சுயாதீன விளையாட்டுகள் (1 மணி நேரம் 20 நிமிடங்கள்).
2. சார்ஜிங் (10 நிமி.).
3. காலை உணவு (30 நிமிடம்).
4. கல்வி நடவடிக்கைகள், அவற்றுக்கான தயாரிப்பு மற்றும் வகுப்புகளுக்கு இடையிலான இடைவெளிகள் (1 மணிநேரம்) உட்பட.
5. ஆடையுடன் நடைபயிற்சி (2 மணி நேரம்).
6. குழுவிற்குத் திரும்பு (20 நிமிடம்.).
7. மதிய உணவு (30 நிமிடம்).
8. பகல்நேர தூக்கம் அதற்கான தயாரிப்புடன் (2 மணி நேரம் 15 நிமிடங்கள்).

காலை வரவேற்பு

வழக்கமான தருணங்களின் அட்டவணையின்படி, நடுத்தர குழுவில், மழலையர் பள்ளிக்கு வரும் குழந்தைகளுடன் நாள் தொடங்குகிறது. ஆசிரியரின் பணி அவர்களை மகிழ்ச்சியுடன் வாழ்த்துவது மற்றும் நண்பர்களுடன் சுவாரஸ்யமான விளையாட்டுகளில் சேர்க்க வேண்டும். சில குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரை விட்டுவிடுவது கடினம். அவர்கள் திசைதிருப்பப்பட வேண்டும்: பொம்மைகளுடன் ஒரு காட்சியை நடிக்கவும், பூக்கும் பூவைக் காட்டவும், தாவரங்களை கவனித்துக்கொள்ளவும்.

ஒரு நல்ல பாரம்பரியம் காலை வட்டம் நடத்த வேண்டும். இது பின்வரும் கூறுகளை உள்ளடக்கியது:

• வாழ்த்துக்கள். குழந்தைகள் கட்டிப்பிடித்து, ஒரு வட்டத்தில் நின்று, காலையில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள், "மேஜிக்" பொருளைக் கடந்து, நல்ல வாழ்த்துக்களைச் சொல்கிறார்கள்.
• ஒரு விளையாட்டு (இது ஆண்டு நேரம், சாளரத்திற்கு வெளியே வானிலை அல்லது ஒரு நல்ல மனநிலையை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டது).
• செய்தி பரிமாற்றம். குழந்தைகள் தங்களுக்கு நடந்த நிகழ்வுகளைப் பற்றி பேசுகிறார்கள். பொம்மை மைக்ரோஃபோனைப் பயன்படுத்தி நீங்கள் பொம்மையைச் சுற்றி அனுப்பலாம் அல்லது இந்தப் பகுதியை நேர்காணலாக வடிவமைக்கலாம்.
• நாள் திட்டமிடல். இன்று குழந்தைகள் என்ன செய்வார்கள் என்பதைப் பற்றி ஆசிரியர் பேசுகிறார் மற்றும் அவர்களின் விருப்பங்களைக் கேட்கிறார். மதியம் டீக்குப் பிறகு 15 நிமிடங்கள் அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த செயல்பாட்டிற்கு ஒதுக்கப்படும்.

சார்ஜர்

குழந்தைகள் இறுதியாக எழுந்திருக்க, மகிழ்ச்சியாகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் இருப்பதை உறுதிப்படுத்த, காலை பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. நடுத்தர குழுவில் இந்த ஆட்சி தருணம் ஓடுதல், வெவ்வேறு வடிவங்களில் (சிதறியது, ஜோடிகளில், ஒற்றை கோப்பு) மற்றும் குதித்தல் ஆகியவற்றை கட்டாயமாக சேர்க்கிறது. பொது வளர்ச்சி பயிற்சிகள் பெரும்பாலும் ஒரு வட்டத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

நீண்ட இடைநிறுத்தங்கள் இல்லாமல் வேகம் விறுவிறுப்பாக இருக்க வேண்டும். இசை அதை அமைக்கிறது. பயிற்சியின் தொடக்கத்தில் ஆசிரியர் குறுகிய மற்றும் தெளிவான விளக்கங்களைத் தருகிறார், அவற்றுடன் ஆர்ப்பாட்டங்களுடன். இந்த வயதில், அதே வேகத்தில் நகர்த்தவும், அவர்களின் உடலை சரியாகப் பிடிக்கவும் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம். சிக்கலானது பல்வேறு பொருட்களை உள்ளடக்கியது: ஒரு பந்து, ஸ்கிட்டில்ஸ், மென்மையான க்யூப்ஸ். ஒவ்வொரு 1-2 வாரங்களுக்கும் பயிற்சிகளை மாற்றுவது மதிப்பு.

வழக்கமான தருணம் "சலவை"

நடுத்தர குழுவில், குழந்தைகள் ஏற்கனவே அடிப்படை சுய பாதுகாப்பு திறன்களை உருவாக்கியுள்ளனர். முழங்கைகள் மற்றும் முகங்கள் வரை கைகளை எப்படிக் கழுவுவது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும். குழந்தைகள் ஒரு நேரத்தில் வாஷ்பேசின்களை அணுகுவதையும், சலசலக்காமல் இருப்பதையும் ஆசிரியர் உறுதி செய்கிறார். துல்லியத்திற்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் முதலில் தங்கள் சட்டைகளை சுருட்ட வேண்டும், சுவர்கள் அல்லது தரையில் தண்ணீர் தெறிக்க கூடாது, குழாய் கீழ் சோப்பு suds துவைக்க, மற்றும் செயல்முறை முடித்த பிறகு கவனமாக அதை மூட வேண்டும். உங்கள் கைகளை உங்கள் துண்டுடன் உலர வைக்க வேண்டும், பின்னர் அதை தொங்கவிட வேண்டும்.

தனிப்பட்ட சுகாதாரம் மற்றும் கிருமிகளின் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கூறுகிறார். கவிதைகள் மற்றும் புதிர்கள், அத்துடன் தன்னை எப்படி கழுவுவது என்று தெரியாத ஒரு பொம்மை கதாபாத்திரத்தின் அறிமுகம், செயல்முறையை சுவாரஸ்யமாக்க உதவும். குழந்தைகள் கழிப்பறைக்குச் சென்ற பிறகும், நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பிய பிறகும், காலை உணவு மற்றும் மதிய உணவுக்கு முன் கைகளைக் கழுவுகிறார்கள் என்பதை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். உங்கள் சிகை அலங்காரத்தின் நேர்த்திக்கு கவனம் செலுத்துவது மதிப்பு. ஒரு குழந்தை விளையாடிய பிறகு கலைந்து நடந்து சென்றால், ஆசிரியர் அவனது தலைமுடியை சீப்பவும், தலைமுடியை பின்னவும் உதவுகிறார். பிறருடைய சீப்பு அல்லது துண்டைப் பயன்படுத்தக் கூடாது என்பதை குழந்தைகளுக்குத் தெரிவிக்க வேண்டியது அவசியம்.

ஆடை அணிதல்

ஆசிரியர் ஒன்று அல்லது மற்றொரு வழக்கமான தருணத்தில் அமைதியான, நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்க முயற்சிக்கிறார். நடுத்தரக் குழுவில் உள்ள குழந்தைகள் நடைப்பயிற்சிக்குச் செல்லும்போது அல்லது படுக்கைக்குத் தயாராகும்போது அவசரப்படக்கூடாது. அதே நேரத்தில், அவர்கள் விளையாட்டுகள் அல்லது உரையாடல்களால் திசைதிருப்ப அனுமதிக்கப்படுவதில்லை.

குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கப்படுகிறது:

• உங்கள் தனிப்பட்ட லாக்கருக்கு அடுத்ததாக அமைந்துள்ளது;
• லாக்கர் அறையில் சுவரில் தொங்கவிடக்கூடிய பொருட்களை வைக்கும் வரிசையை நினைவில் கொள்ளுங்கள்;
• பொத்தான்களை சுயாதீனமாக கையாளவும்;
• துணிகளை வலது பக்கமாகத் திருப்புங்கள்;
• ஒரு சிறப்பு கரண்டியைப் பயன்படுத்தி உங்கள் காலணிகளை சரியாக அணியுங்கள்;
• ஆடைகளை கழற்றும்போது பொருட்களை கவனமாக மடியுங்கள்;
• தேவைப்பட்டால் சுத்தமான மற்றும் உலர்ந்த ஆடைகள்.

4-5 வயதுடைய பாலர் குழந்தைகள் எப்போதும் தங்கள் ஷூலேஸ்களைக் கட்டவோ அல்லது ரிவிட் கட்டவோ நிர்வகிக்க மாட்டார்கள். இந்த விஷயத்தில், அவர்கள் ஆசிரியரிடம் பணிவுடன் உதவி கேட்க வேண்டும் மற்றும் அதற்கு நன்றி சொல்ல வேண்டும்.

கேண்டீன் கடமை

நடுத்தர குழுவில் இந்த வழக்கமான தருணம் குழந்தைகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட பணிக்கு பொறுப்பான அணுகுமுறையையும் அவர்களின் நண்பர்களை கவனித்துக் கொள்ளும் விருப்பத்தையும் ஏற்படுத்துகிறது. பணியில் இருப்பவர்கள் கவசங்கள் மற்றும் சமையல்காரரின் தொப்பிகளை அணிவார்கள், இது கூடுதல் உந்துதலை உருவாக்குகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது சொந்த அட்டவணையை அமைக்கிறது. இளைய குழுவுடன் ஒப்பிடும்போது பொறுப்புகளின் எண்ணிக்கை கணிசமாக அதிகரிக்கிறது. உதவியாளர்கள் எவ்வாறு சரியாகப் பரிமாறுவது, கத்திகள் உட்பட கட்லரிகளை அடுக்கி வைப்பது, ரொட்டித் தொட்டிகள், கோப்பைகள், தட்டுகள் மற்றும் குவளைகளை நாப்கின்களால் நிரப்புவது எப்படி என்று கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்களின் நடவடிக்கைகள் உதவி ஆசிரியரால் கண்காணிக்கப்படுகின்றன.

மதிய உணவுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் ரொட்டித் தொட்டிகள், நாப்கின் வைத்திருப்பவர்கள் மற்றும் அடுக்கப்பட்ட தட்டுகளை சுத்தம் செய்து, நொறுக்குத் தீனிகளை கவனமாக துடைத்து, ஒன்றாக மேஜை துணியை சுருட்டுகிறார்கள். அத்தகைய வேலையின் முக்கியத்துவத்தை ஆசிரியர் தொடர்ந்து வலியுறுத்துகிறார். மீதமுள்ள குழந்தைகள், மதிய உணவு சாப்பிட்டு, சமையல்காரருக்கு மட்டுமல்ல, பணியில் உள்ளவர்களுக்கும் நன்றி. சரியான அணுகுமுறையுடன், பாலர் குழந்தைகள் இந்த வகையான வேலையைச் செய்வதில் மகிழ்ச்சியடைகிறார்கள் மற்றும் ஆண்டின் இறுதிக்குள் அவர்கள் பெரியவர்களின் உதவியின்றி அதைச் சமாளிக்க முடியும்.

சாப்பிடுவது

குழந்தைகள் வழக்கமான தருணங்களில் நேர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருப்பது முக்கியம். நடுத்தர குழுவில், உணவுக்கு முன்னதாக அமைதியான விளையாட்டுகள் அல்லது பொம்மைகளை சுத்தம் செய்வது. அக்கறையுள்ள சமையல்காரர்கள் அவர்களுக்காகத் தயாரித்த சுவையான உணவுகளைப் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்குச் சொல்லலாம், மேலும் அவற்றைப் பற்றிய புதிர்களைக் கேட்கலாம். இவை அனைத்தும் பசியைத் தூண்டும்.

குழந்தைகள் ஏற்கனவே ஒரு முட்கரண்டி மற்றும் கரண்டியால் திறமையாக பயன்படுத்துகிறார்கள். அவர்களுக்கு மேஜை பழக்கம் கற்பிக்கப்படுகிறது. அழுக்கு கைகளால் உட்கார முடியாது. முதுகை நேராக வைத்து கவனமாக சாப்பிட வேண்டும். உங்கள் வாயைத் திறந்து மெல்லுவது, மேஜை துணியில் சூப் அல்லது கம்போட்டைக் கொட்டுவது அல்லது ரொட்டியை நொறுக்குவது கூர்ந்துபார்க்க முடியாதது. குழந்தை அழுக்காகிவிட்டால், அவர் தன்னை ஒரு துடைக்கும் துணியால் துடைக்க முன்வருகிறார். உணவின் முடிவில், அனைவரும் ஒன்றாக தங்கள் நாற்காலிகளைத் தள்ளி, சேவை ஊழியர்களுக்கும் பணியில் உள்ளவர்களுக்கும் நன்றி தெரிவித்து, வாயைக் கழுவுகிறார்கள்.

சிறப்பு விசித்திரக் கதைகள், கவிதைகள் மற்றும் கவனமாக சாப்பிடத் தெரியாத ஒரு மோசமான கரடியைப் பற்றிய கதைகள் இந்த விதிகளைக் கற்றுக்கொள்ள உதவுகின்றன. ஆசிரியரின் பாராட்டும் ஊக்கமும் சரியான நடத்தையை வலுப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

நடுத்தர குழுவில் கல்வி நடவடிக்கைகள்

கணிதம், இசை, உடற்கல்வி, பேச்சு வளர்ச்சி, ஓவியம் போன்றவற்றில் சிறப்பு வகுப்புகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன.

பின்வரும் புள்ளிகள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன:

• வாழ்க்கையின் ஐந்தாம் ஆண்டு குழந்தைகள் 20 நிமிடங்களுக்கு மேல் புதிய தகவல்களை உணர முடியும்.
• மதிய உணவுக்கு முன் 2 வகுப்புகள் உள்ளன. பிற்பகல் தேநீருக்குப் பிறகு வாரத்திற்கு இரண்டு முறை, நீங்கள் மற்றொரு பாடத்தை (உடல் கல்வி, நாடகக் குழு, இசை விளையாட்டுகள்) ஏற்பாடு செய்யலாம்.
• கணிதம் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி ஆகியவை குழந்தையின் புத்திசாலித்தனத்தில் அதிக சுமையை ஏற்படுத்தும் பாடங்கள். அவற்றை ஒரே நாளில் இணைக்க முடியாது.
• திங்கள் மற்றும் வெள்ளிக்கிழமைகளில் பாலர் குழந்தைகளை ஓவர்லோட் செய்யாமல் இருக்க வாரத்தின் நடுப்பகுதியில் கணிதத்தை வைப்பது நல்லது.
• குழந்தைகள் விளையாடி கற்க வேண்டும். பாடம் ஒரு மேஜையில் நடந்தால், நடுவில் ஒரு பொழுதுபோக்கு உடற்கல்வி அமர்வு இருக்க வேண்டும். இரண்டு பாடங்களுக்கு இடையில், இளம் மாணவர்கள் 10 நிமிடங்கள் ஓட அனுமதிக்கப்படுகிறார்கள்.

நட

குளிர்ந்த பருவத்தில், நடுத்தர குழுவில் இந்த வழக்கமான தருணத்திற்கு 4 மணிநேரம் ஒதுக்கப்படுகிறது. கோடையில், குழந்தைகள் நாள் முழுவதும் நடக்கிறார்கள், சாப்பிட அல்லது தூங்க மட்டுமே குழுவில் நுழைகிறார்கள். குழந்தைகளை ஆக்கிரமித்து வைத்திருக்க, பின்வரும் கருவிகள் வெளியே கொண்டு வரப்படுகின்றன:

• தளத்தை சுத்தம் செய்வதற்கான பொருட்கள் (வாளிகள், விளக்குமாறு, மண்வெட்டிகள், தூசிகள்);
• பொம்மைகள் (பந்துகள், சாண்ட்பாக்ஸ் செட், குழந்தைகள் மண்வெட்டிகள், skittles, ஜம்ப் கயிறுகள்);
• வெளிப்புற விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்க தேவையான விலங்கு முகமூடிகள் அல்லது தொப்பிகள்.

பாரம்பரியமாக, ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது, ​​குழந்தைகள்:

1. பல்வேறு மழைப்பொழிவு (பனி, மூடுபனி, மழை), தாவரங்கள், பூச்சிகள், பறவைகள் ஆகியவற்றால் அவதானிப்புகள் செய்யப்படுகின்றன. ஆசிரியர் பெரியவர்களின் வேலைக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்: காவலாளிகள், பில்டர்கள், ஓட்டுநர்கள்.
2. அவர்கள் அந்த பகுதியை சுத்தம் செய்கிறார்கள்: தண்ணீர் பூக்கள், குப்பைகளை சேகரிக்கவும், பனியை அகற்றவும் அல்லது பொம்மைகளை தள்ளி வைக்கவும்.
3. அவர்கள் விளையாடுகிறார்கள். போட்டிகளின் அர்த்தத்தை குழந்தைகள் இன்னும் புரிந்து கொள்ளவில்லை என்பதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். குழு விளையாட்டுகள் மிகவும் பொருத்தமானதாக இருக்கும். நடைப்பயணத்தின் தொடக்கத்தில், அவற்றில் மிகவும் சுறுசுறுப்பானவை (2-3) மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. குழுவிற்குத் திரும்புவதற்கு அரை மணி நேரத்திற்கு முன், அமைதியான வேடிக்கைக்கான நேரம் இது. குழந்தைகளுக்கு வாரத்திற்கு 3-4 புதிய விளையாட்டுகள் அறிமுகப்படுத்தப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதற்கு ஆசிரியர் நேரத்தை விட்டுவிடுகிறார். அதன் போது, ​​தனிப்பட்ட மாணவர்களுடன் தனிப்பட்ட வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

அமைதியான மணி

பாலர் பாடசாலைகள் கழிப்பறைக்குச் செல்லும்போது, ​​ஆடைகளை அவிழ்த்து, நாற்காலிகளில் தங்கள் ஆடைகளை நேர்த்தியாக மடிக்கும்போது, ​​ஆசிரியரின் உதவியாளர் படுக்கையறையை காற்றோட்டம் செய்கிறார். அமைதியான நேரத்திற்கு தயாராகும் காலகட்டத்தில், நீங்கள் குழந்தைகளை சத்தம் போடவோ திட்டவோ கூடாது. குழந்தைகள் தூங்குவதற்கு 20-30 நிமிடங்கள் ஆகலாம். விழிப்புடன் இருப்பவர்கள் தங்கள் தோழர்களை தொந்தரவு செய்யக்கூடாது.

அமைதியான இசை, தாலாட்டு அல்லது ஒரு நல்ல விசித்திரக் கதை தூங்குவதற்குத் தயாராக உதவுகிறது. பெரியவர்கள் எப்போதும் படுக்கையறையில் இருக்க வேண்டும். குழந்தை திடீரென்று எழுந்தால், அவர் அமைதியாக இருக்க வேண்டும். நீங்கள் எழுந்திருக்கவும், கழிப்பறைக்குச் செல்லவும், தண்ணீர் குடிக்கவும் அனுமதிக்கப்படுவீர்கள்.

நடுத்தர குழுவில் வழக்கமான தருணங்களின் சரியான அமைப்பு குழந்தைகள் மிகவும் சுதந்திரமாக மாறுவதற்கு வழிவகுக்கிறது. அவர்கள் ஒழுங்கைப் பேணுவதற்கான விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள் மற்றும் மற்றவர்களுடன் கண்ணியமாக தொடர்பு கொள்ளும் பழக்கத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இவை அனைத்தும் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்கள், இது இல்லாமல் ஒரு படித்த ஆளுமை உருவாக்கம் சாத்தியமற்றது.

ஆட்சி தருணங்களின் அட்டை அட்டவணை

அட்டை எண். 1 "குழந்தைகளின் காலை வரவேற்பு, தேர்வு, விளையாட்டுகள்"

இலக்கு. குழுவின் வாழ்க்கையில் குழந்தைகளின் படிப்படியான ஒருங்கிணைப்பு; உணர்ச்சி ரீதியாக நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்; ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் ஆசிரியரின் தனிப்பட்ட தொடர்பை வலுப்படுத்துதல்.

மேற்கொள்ளுதல். குழந்தைகள் வெளியில் அல்லது வீட்டிற்குள் பெறப்படுகிறார்கள். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் மனநிலை, ஆரோக்கியம் மற்றும் தோற்றத்தில் கவனம் செலுத்துகிறார். தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை வளர்க்கிறது: வணக்கம் சொல்லவும் அமைதியான குரலில் பேசவும் மறக்க வேண்டாம் என்று குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறது. குழந்தைகளுக்கான மாறுபட்ட மற்றும் சுவாரஸ்யமான செயல்பாடுகளுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது: அவர்களுக்கு கல்வி விளையாட்டுகள், பொம்மைகள், படைப்பு பொருட்கள், உடல் செயல்பாடு மற்றும் விளையாட்டு விளையாட்டுகளுக்கான கையேடுகள், உரையாடல்களை நடத்துதல், அவதானிப்புகளை ஏற்பாடு செய்தல், அறிவுறுத்தல்களை வழங்குதல், கடமை அதிகாரிகளின் பணிகளை ஒழுங்கமைத்தல் போன்றவை.

பொருள்.

காலை வணக்கம்

வணக்கம் சூரியன்!

வணக்கம் வானம்!

வணக்கம், என் முழு பூமியும்!

வெகு சீக்கிரம் எழுந்தோம்

நாங்கள் உங்களை வரவேற்கிறோம்!

வாழ்த்து விளையாட்டு "நண்பர்களின் பயணம்"

விளையாட்டின் நோக்கம்: நாளின் தொடக்கத்தில் ஒரு நட்பு சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

குழந்தைகள் எந்த வரிசையிலும் நாற்காலிகளில் உட்காருகிறார்கள், இதனால் நாற்காலிகளுக்கு இடையில் போதுமான இடைவெளி இருக்கும். குழந்தைகளில் இருந்து, பெரியவர் ஒருவர் பின் ஒருவராக நின்று ஒரு கையால் அவர்களை முன்னால் வைத்திருக்கும் மூவரைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்.இடுப்பில் நின்று, மறுபுறம் சுதந்திரமாக உள்ளது - இது இரண்டு பயணிகள் மற்றும் ஒரு ஓட்டுநரின் ரயில்.

மகிழ்ச்சியான இசை ஒலிகள், ரயில் நாற்காலிகளுக்கு இடையில் நகர்கிறது, ஓட்டுநரும் பயணிகளும் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கும் தங்கள் நண்பர்களை கைகளை அசைத்து வாழ்த்துகிறார்கள். இசை நின்றவுடன், ரயில் நிற்கிறது, ஓட்டுநர் மற்றும் பயணிகள் ஒவ்வொருவரும் நாற்காலியில் அமர்ந்திருக்கும் குழந்தைகளில் இருந்து ஒரு நண்பரைத் தேர்ந்தெடுத்து, அவர்களை பயணத்திற்கு அழைக்கிறார்கள். ஓட்டுநரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர் ஓட்டுநராகி முதலில் எழுந்து நிற்கிறார், மீதமுள்ள குழந்தைகள் அவருக்குப் பின்னால் நின்று இசைக்கு நகர்த்துகிறார்கள், நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருப்பவர்களை வாழ்த்துகிறார்கள். பல இசை இடைநிறுத்தங்களுக்குப் பிறகு, ஒரு நீண்ட ரயில் உருவாகிறது, அதில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரும் பெரியவர்களை வாழ்த்தலாம். விளையாட்டு பல முறை மீண்டும் செய்யப்படலாம்.

விளையாட்டு "ஆச்சரியத்தைக் கண்டுபிடி"

இலக்கு: கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு;பொறுமை கற்பித்தல்.

பொருள்: சாக்லேட் ரேப்பர்கள் (10-15 பிசிக்கள்.), சிறிய பொருட்கள் (பேட்ஜ்கள், பொத்தான்கள், முதலியன).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

தொகுப்பாளர் பேட்ஜை 4-5 மிட்டாய் ரேப்பர்களில் போர்த்துகிறார். குழந்தை அனைத்து சாக்லேட் ரேப்பர்களையும் அவிழ்த்து, கவனமாக மடித்து பரிசைப் பெற வேண்டும். குழந்தைக்கு 2-3 "ஆச்சரியங்கள்" வழங்கப்படுகிறது.

விளையாட்டு "பொம்மை அறையை உருவாக்குதல்"

இலக்கு: குழந்தையை பொம்மையை கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும்; தளபாடங்கள் துண்டுகளின் பெயர்களைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஒரு பொம்மைக்கு ஒரு அறையின் ஏற்பாடு தொடர்பான யோசனைகளை விரிவாக்குங்கள்.

பொருள்: பொம்மை, பொம்மை தளபாடங்கள் (மேசை, நாற்காலிகள், படுக்கை), டீவேர், நாய்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

குழந்தைக்கு முன்னால் உள்ள மேசையில் கத்யா பொம்மைக்கான தளபாடங்கள் உள்ளன: இரண்டு நாற்காலிகள், ஒரு மேஜை, ஒரு கைத்தறி அலமாரி, ஒரு படுக்கை, ஒரு சோபா, ஒரு நாற்காலி. வயது வந்தவர் தளபாடங்கள் துண்டுகளை பெயரிடுகிறார், குழந்தை மீண்டும் சொல்கிறது.

"எங்கள் கத்யா," பெரியவர் கூறுகிறார், "புதிய தளபாடங்கள் வாங்கினார். அவள் வாங்கிய பொருட்களை எங்களுக்குக் காண்பிப்பாள், மேலும் அறையில் உள்ள தளபாடங்களை எவ்வாறு ஏற்பாடு செய்வது என்று நாங்கள் அவளுக்கு ஆலோசனை கூறுவோம். பெரியவர் குழந்தையை தளபாடங்களைப் பார்க்க அழைக்கிறார், பின்னர் அதை ஏற்பாடு செய்கிறார்.

கத்யாவின் மரச்சாமான்களை "பார்க்க" ஒரு "நாய்" வருகிறது. பொம்மை என்ன வகையான தளபாடங்கள் வாங்கியது என்று குழந்தை அவளிடம் சொல்கிறது. வயது வந்தவர் தனது பேச்சில் "தளபாடங்கள்" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்த குழந்தையை ஊக்குவிக்கிறார்.

நாய் தளபாடங்கள் துண்டுகளின் பெயர்களை "நினைவில் கொள்ள" முயற்சிக்கிறது, ஆனால் ஒரு நாற்காலியில் ஒரு நாற்காலி, ஒரு படுக்கையுடன் ஒரு சோபாவை "குழப்பம்" செய்கிறது.

நாய் புதிய வார்த்தைகளை "நினைவில் வைத்துக் கொள்ள" உதவ, "என்ன மிஸ்ஸிங்?" விளையாட்டை விளையாடுவதற்கு வயது வந்தவர் பரிந்துரைக்கிறார். குழந்தை தனது கண்களை மூடுகிறது, மற்றும் வயது வந்தவர் தளபாடங்கள் ஒரு துண்டு மறைத்து. எந்த தளபாடங்கள் காணவில்லை என்பதை குழந்தை யூகிக்கிறது.

விளையாட்டு 3-4 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது.

அட்டை எண். 2 "காலை பயிற்சிகள்"

இலக்கு. ஒரு இரவு தூக்கத்திற்குப் பிறகு எஞ்சியிருக்கும் தடுப்பை நீக்குதல்; அனைத்து தசைகள் பயிற்சி உறுதி; அடுத்தடுத்த சுமைகளுக்கான தயாரிப்பு; குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம்.

மேற்கொள்ளுதல். பகல்நேர குழந்தைகளைக் கொண்ட பாலர் நிறுவனங்களில், தினசரி வழக்கத்தின் கட்டாயப் பகுதியாக காலை பயிற்சிகள் தினமும் காலை உணவுக்கு முன் அல்லது நன்கு காற்றோட்டமான அறையில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. ஆசிரியர் காலை பயிற்சிகள், ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் பயிற்சிகள், உடற்கல்வி உபகரணங்கள் மற்றும் இசைக்கருவிகள் ஆகியவற்றைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார். மொத்த காலம், சுமைகளின் தீவிரம், பயிற்சிகளின் எண்ணிக்கை மற்றும் மீண்டும் மீண்டும் செய்வது குழந்தைகளின் வயதைப் பொறுத்தது. காலை பயிற்சிகளை நடத்தும் போது, ​​ஆசிரியர் குழந்தைகளின் நல்வாழ்வு மற்றும் மனநிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்.

பொருள்.

கடினமான குழந்தைகள்

கடினமான குழந்தைகள்

நாங்கள் தளத்திற்குச் சென்றோம்

கடினமான குழந்தைகள்

பயிற்சிகள் செய்கிறேன்!

(டி. வோல்ஜினா)

காலை உடற்பயிற்சி வளாகம்

1. ஜோடிகளாக உருவாக்குதல் மற்றும் நடைபயிற்சி.

2. எல்லா திசைகளிலும் ஓடுதல்.

3. நடைபயிற்சி மற்றும் இணைப்புகளை உருவாக்குதல்.

4. I.p.: நேராக நிற்கவும், கால்கள் சற்று விலகி, உங்கள் கைகளை குறைக்கவும். "உங்கள் உள்ளங்கைகளைக் காட்டு" - உங்கள் கைகளை பக்கங்களுக்கு உயர்த்தி, தொடக்க நிலைக்குத் திரும்புக. 5-6 முறை செய்யவும்.

5. I.p.: தரையில் உட்கார்ந்து, குறுக்கு கால், உங்கள் பெல்ட்டில் கைகள். "Zh-zh-zh" என்று கூறி, வலது மற்றும் இடதுபுறம் திரும்பவும். ஒவ்வொரு திசையிலும் 4 முறை செய்யவும்.

6. I.p.: நேராக நிற்கவும், கால்கள் சற்று விலகி, உங்கள் கைகளை குறைக்கவும். முன்னோக்கி கீழே குனிந்து, உங்கள் கைகளால் உங்கள் கால்விரல்களைத் தொட்டு, தொடக்க நிலைக்குத் திரும்பவும். 5-6 முறை செய்யவும்.

7. I.p.: உங்கள் முதுகில் படுத்து, உங்கள் உடலுடன் கைகள். "Zh-zh-zh" என்று கூறி, ஒரு வண்டுகளின் அசைவுகளைப் பின்பற்றி, உங்கள் கைகள் மற்றும் கால்களால் மிதந்து செல்லுங்கள். தொடக்க நிலைக்குத் திரும்பு. 3 முறை செய்யவும்.

8. I.p.: நேராக நிற்க, கால்கள் ஒன்றாக, கைகள் கீழே. இரண்டு கால்களில் குதித்து ஓடுவது.

9. ஜோடியாக நடப்பது.

விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

சுவாச பயிற்சி "வாத்துக்கள்"

வாத்துகள் உயரமாக பறக்கின்றன

அவர்கள் குழந்தைகளைப் பார்க்கிறார்கள்.

உங்கள் கைகளை பக்கவாட்டில் உயர்த்தவும் - உள்ளிழுக்கவும், "கு-யு" என்ற ஒலியுடன் உங்கள் கைகளை கீழே இறக்கவும் - மூச்சை வெளியேற்றவும். 6-8 முறை செய்யவும்.

கண்களுக்கு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

கர்ப்பப்பை வாய் முதுகெலும்பு மசாஜ் "பினோச்சியோ"

பினோச்சியோ, அவரது நீண்ட, ஆர்வமுள்ள மூக்குடன், "சூரியன்", "கேரட்", "மரம்" ஆகியவற்றை வரைகிறார்.

1. தலையின் மென்மையான வட்ட இயக்கங்கள் கடிகார திசையில், பின்னர் எதிரெதிர் திசையில்.

2. தலையை பக்கங்களிலும், மேல், கீழும் திருப்பவும்.

3. தலையை வலதுபுறமாக "வரைந்து", பின்னர் இடதுபுறமாக சாய்க்கவும்.

ஊசிமூலம் அழுத்தல்

கவிதையின் உரைக்கு ஏற்ப உயிரியல் ரீதியாக செயலில் உள்ள புள்ளிகளின் மசாஜ் செய்யப்படுகிறது.

அட்டை எண். 3 "உணவுக்குத் தயாராகிறது"

இலக்கு. கலாச்சார, சுகாதாரம் மற்றும் சுய பாதுகாப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

மேற்கொள்ளுதல். சாப்பிடுவதற்கு முன், குழந்தைகள், சுயாதீனமாக அல்லது பெரியவரின் உதவியுடன், அவர்களின் தோற்றத்தில் உள்ள குறைபாடுகளை சரிசெய்கிறார்கள்: அவர்களின் ஆடைகளை ஒழுங்கமைக்கவும், தலைமுடியை சீப்பவும். சலவை செயல்முறை படிப்படியாக, அமைதியான, நட்பு சூழலில் குழந்தைகளின் சிறிய குழுக்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. கைகளை கழுவுதல் மற்றும் முகத்தை கழுவுதல் மற்றும் கழிவறையில் நடத்தை விதிகள் பற்றி ஆசிரியர் குழந்தைக்கு நினைவூட்டுகிறார்: தண்ணீரை தெளிக்காதீர்கள், மடுவில் தாமதிக்காதீர்கள், குழாயை அணைக்கவும். குழந்தைகளின் திறன்களை உருவாக்குகிறது மற்றும் பலப்படுத்துகிறது: கழிப்பறையைப் பயன்படுத்துதல், அவர்களின் கைகளை உருட்டுதல், கைகளை சரியாக சோப்பு செய்தல், வாய்வழி மற்றும் நாசி சுகாதாரம், தங்கள் சொந்த துண்டுகளை மட்டுமே பயன்படுத்துதல் மற்றும் அதை கவனமாக அதன் இடத்தில் தொங்கவிடுதல். சலவை பாகங்கள் மற்றும் நீரின் பண்புகளின் பெயர்களை தெளிவுபடுத்துகிறது.

பொருள்.

டிடாக்டிக் கேம் "விளைவைக் கண்டுபிடி"

இலக்கு: தர்க்கரீதியான சிந்தனை, வாக்கிய பேச்சு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்; உங்கள் சொந்த உடல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் மீது கவனமான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

நிகழ்வின் விளைவுகளைத் தீர்மானிப்பதன் மூலம் அவர்கள் தொடங்கிய வாக்கியத்தை முடிக்க ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார்.

பல் துலக்கவில்லை என்றால்...

முகம் கழுவவில்லை என்றால்...

உங்கள் தலைமுடியை சீப்பவில்லை என்றால்...

நகங்களை வெட்டவில்லை என்றால்...

நீங்கள் கழுவவில்லை என்றால் ...

சாப்பிடுவதற்கு முன்பும், கழிப்பறையைப் பயன்படுத்திய பின்பும் கைகளைக் கழுவவில்லை என்றால்...

கூடுதல் புதிர்கள்

ஒரு நல்ல சிகை அலங்காரத்திற்கு

கைக்கு வரும்...(சீப்பு).

அதனால் உடல் சுத்தமாகும்,

ஒரு மழை மற்றும்...(சோப்பு) எங்களுக்கு உதவும்.

நீங்கள் எப்போதும் உங்களுடன் எடுத்துச் செல்கிறீர்கள்

உங்கள் சொந்த கைக்குட்டை...(கைக்குட்டை).

அட்டை எண். 4 "உணவு (காலை உணவு, மதிய உணவு, மதியம் சிற்றுண்டி, இரவு உணவு)"

இலக்கு. குழந்தைகளில் சரியான ஊட்டச்சத்து மற்றும் மேஜை பழக்கவழக்கங்களின் அடிப்படைகளை உருவாக்குதல்.

மேற்கொள்ளுதல். உணவை ஒழுங்கமைக்கும்போது, ​​​​ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை அட்டவணைகள் எவ்வாறு அமைக்கிறார்கள் மற்றும் கடமையில் இருக்கும் குழந்தைகளை மதிப்பீடு செய்கிறார். மெனுவைப் பொறுத்து, அவர் சில உணவுகளின் பெயர்களை தெளிவுபடுத்துகிறார். உதவி ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகளுக்கான சமையல்காரரின் கவனிப்பைக் குறிப்பிடுகிறார், மேலும் சில வார்த்தைகளில் இந்தத் தொழில்களின் முக்கியத்துவத்தையும் அவசியத்தையும் குறிக்கிறது. உணவின் போது, ​​ஆசிரியர் தொடர்ந்து குழந்தைகளின் தோரணையை கண்காணித்து, வழங்கப்படும் அனைத்து உணவையும் சாப்பிட தூண்டுகிறார். மேலும், காலை உணவின் போது, ​​கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரமான உணவு உண்ணும் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன: சுதந்திரமாகவும் கவனமாகவும் சாப்பிடுங்கள், கட்லரிகளை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள், மேஜையில் பேசாதீர்கள், உணவை கவனமாகவும் மெதுவாகவும் மெல்லுங்கள், ஆசாரம் விதிகளைப் பின்பற்றவும்.

பொருள்.

பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்

காளான் துண்டுகளை சாப்பிடுங்கள் மற்றும் உங்கள் வாயை மூடிக்கொள்ளுங்கள்.

அதிகமாக சாப்பிடுங்கள், குறைவாக பேசுங்கள்.

ரோல்ஸ் சாப்பிடுங்கள் மற்றும் குறைவாக பேசுங்கள்.

நான் சாப்பிடும்போது, ​​நான் காது கேளாதவனாகவும், ஊமையாகவும் இருக்கிறேன்.

அட்டை எண். 5 "விளையாட்டுகள் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள்"

இலக்கு. வரவிருக்கும் நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தைகளில் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல், அவர்களின் செயல்திறனை அதிகரிக்கும்.

மேற்கொள்ளுதல். பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளையும், குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலைகளையும் ஒழுங்கமைப்பதற்கான நிலைமைகளை ஆசிரியர் உருவாக்குகிறார். விளையாட்டுகளின் தேர்வு குழந்தைகளுடன் எந்த செயல்பாடு முதலில் மேற்கொள்ளப்படும் என்பதைப் பொறுத்தது. இது குறிப்பிடத்தக்க உடல் செயல்பாடுகளுடன் தொடர்புடையதாக இருந்தால், நீங்கள் குறைவான சுறுசுறுப்பான விளையாட்டுகளை வழங்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தைகள் அதிக உற்சாகம் அல்லது அதிக சோர்வு ஏற்படாமல் பார்த்துக் கொள்ள வேண்டும். இசை பாடம் நடத்த திட்டமிடப்பட்டிருந்தால், ஆசிரியர் சிறிய கட்டுமானப் பொருட்கள், டேப்லெட் மற்றும் அச்சிடப்பட்டவற்றைக் கொண்டு விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்வார். மன செயல்பாடு தேவைப்படும் ஒரு செயலுக்கு முன், இயக்கங்களின் வளர்ச்சிக்கு குழந்தைகளுக்கு உடற்கல்வி உபகரணங்களை வழங்குவது மிகவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது: ஜம்ப் கயிறுகள், வளையங்கள், பந்துகள், ஸ்கிட்டில்ஸ் மற்றும் செர்சோ.

பொருள்.

விளையாட்டு "ஒரு கூடையில் ஆடை ஆப்புகள்"

இலக்கு: கையின் மூன்று முக்கிய விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி(கட்டைவிரல், குறியீட்டு மற்றும் நடுத்தர).

பொருள்: மரத்துணிகள் கொண்ட கூடை. (கூடையின் விளிம்புகள் கூட இருக்கக்கூடாதுதடித்த. தடிமனான அட்டைப் பெட்டியால் செய்யப்பட்ட தட்டையான உருவத்துடன் கூடையை மாற்றலாம்.)

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

குழந்தை மேசையில் துணிகளை கொண்டு ஒரு கூடை வைக்கிறது. தலைவர் துணிமணியை மூன்று விரல்களால் எடுத்து, கூடையின் விளிம்பில் இணைத்து, அவர் செய்ததை மீண்டும் செய்ய குழந்தையை அழைக்கிறார்.

குழந்தை இதில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, கூடையின் விளிம்பில் அனைத்து துணிகளை இணைக்கும்படி கேட்கப்படுகிறது.

நீங்கள் விளையாட்டை சிக்கலாக்கலாம்: வேகத்தில் துணிகளை இணைக்கவும்; ஒரு கையால் இணைக்கவும், மற்றொரு கையால் அவிழ்க்கவும்.

பலமுறை அழுத்தும் மற்றும் அவிழ்க்கும் இயக்கங்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது உங்கள் விரல் நுனிக்கு சிறந்த பயிற்சியை அளிக்கிறது.

விளையாட்டு "படப்பிடிப்பு வரம்பு"

இலக்கு: பெரிய மற்றும் சிறிய தசைக் குழுக்களின் இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் வேகத்தின் வளர்ச்சி; பல்வேறு பந்து வீசும் திறன்களின் வளர்ச்சி.

பொருள்: பந்துகள், ஒரு இலக்கு (மோதிரம் அல்லது பெட்டி), பல்வேறு இலக்கு பொம்மைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

குழந்தை பந்து வீசக்கூடிய தூரத்தில், ஒரு பெட்டி வைக்கப்படுகிறது அல்லது ஒரு மோதிரம் தொங்கவிடப்படுகிறது. குழந்தை இலக்கைத் தாக்க பலமுறை முயற்சிக்கிறது. மாற்றியமைக்கப்பட்ட பதிப்பு: இலக்கு பொம்மைகள் வைக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவை தட்டப்பட வேண்டும். கீழே விழுந்த பொம்மை அல்லது பெட்டிக்குள் வரும் பந்துக்கு, தொகுப்பாளர் ஒரு பிடிப்பை (டோக்கன்) கொடுக்கிறார். அதிக தோல்விகளை பெற்றவர் வெற்றி பெறுகிறார்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "பாம்பு"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள். டிரைவர் மையத்தில் இருக்கிறார். அவர் நடந்து கூறுகிறார்: “நான் ஒரு பாம்பு, பாம்பு, பாம்பு. நான் தவழ்கிறேன், தவழ்கிறேன், தவழ்கிறேன்." அவர் ஒரு குழந்தையின் அருகில் நின்று அவரிடம் கேட்கிறார்: "நீங்கள் என் வாலாக இருக்க விரும்புகிறீர்களா?" குழந்தை “வால்” ஆக மறுத்தால், “பாம்பு” அடுத்த வீரரிடம் கேட்கிறது, அவர் ஒப்புக்கொண்டால், தலைவர் தனது கால்களை அகலமாக விரித்து, “வால்” அவற்றுக்கிடையே ஊர்ந்து சென்று “பாம்பின்” பின்னால் நிற்கிறார். விளையாட்டு தொடர்கிறது.

"பாம்பு" போதுமான நீளமான "வால்" பெற்ற பிறகு, அது கூறுகிறது: "நான் சாப்பிட விரும்புகிறேன்!" குழந்தைகள் ஓடிவிடுகிறார்கள். டிரைவரிடம் பிடிபட்டவன் “பாம்பு” ஆகிறான்.

அட்டை எண். 6 "நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள்"

இலக்கு. குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டின் வளர்ச்சி.கூட்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் கல்வி, வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி பணிகளை செயல்படுத்துதல்.

மேற்கொள்ளுதல். வகுப்புகளின் எண்ணிக்கை, நேரம், காலம் மற்றும் நிரல் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றைக் குறிப்பிடும் திட்டத்தின்படி GCD மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகள் சிறிது நகரும் வகுப்புகள் உடற்கல்வி மற்றும் இசையால் மாற்றப்படுகின்றன என்று ஆசிரியர் வழங்குகிறது. குழந்தைகள் சோர்வு (உற்சாகம், கவனக்குறைவு, மோட்டார் அமைதியின்மை, முதலியன) அனுபவித்தால், உடற்கல்வி நிமிடம் நடத்தப்படுகிறது.

பொருள்.

"மேஜிக் பால்" வகுப்பைத் தொடங்குவதற்கான சடங்கு

குழந்தைகள் நாற்காலிகளில் அல்லது ஒரு வட்டத்தில் ஒரு கம்பளத்தின் மீது அமர்ந்திருக்கிறார்கள். ஆசிரியர் நூல் பந்தை ஒரு குழந்தைக்கு அனுப்புகிறார். அவர் தனது விரலைச் சுற்றி நூலைச் சுற்றிக் கொண்டு, அதே நேரத்தில் ஒரு அன்பான வார்த்தை அல்லது ஒரு நல்ல ஆசையைச் சொல்கிறார், அல்லது தனக்கு அருகில் அமர்ந்திருக்கும் ஒரு தோழியை அன்புடன் பெயரால் அழைக்கிறார், அல்லது "மந்திர வார்த்தை" என்று கூறுகிறார். பின்னர் அவர் பந்தை அடுத்த குழந்தைக்கு அனுப்புகிறார். ஆசிரியரின் முறை வரும் வரை பரிமாற்றம் தொடர்கிறது.

"நட்பு ரிலே" பாடத்திற்கான இறுதி சடங்கு

பங்கேற்பாளர்கள் கைகோர்த்து, கைத்தடி போன்ற கைகுலுக்கலை அனுப்புகிறார்கள். ஆசிரியர் இந்த வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகிறார்: “எனது நட்பை நான் உங்களுக்குத் தெரிவிக்கிறேன்: அது என்னிடமிருந்து மாஷா, மாஷாவிலிருந்து சாஷா போன்றவற்றுக்குச் சென்று இறுதியாக மீண்டும் என்னிடம் திரும்புகிறது. நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் உங்கள் நட்பின் ஒரு பகுதியைச் சேர்த்ததால் அதிக நட்பு இருப்பதாக உணர்கிறேன். அது உன்னை விட்டு நீங்காமல் உங்களை சூடேற்றட்டும்.

அட்டை எண். 7 "நடைபயிற்சிக்குத் தயாராகிறது"

இலக்கு. சுய-கவனிப்பு திறன்களை உருவாக்குதல், சரியான மற்றும் சீரான ஆடை அணிதல்.

மேற்கொள்ளுதல். நீங்கள் ஒரு நடைக்குச் செல்வதற்கு முன், நீங்கள் குழுவில் ஒழுங்கை மீட்டெடுக்க வேண்டும். டிரஸ்ஸிங் அறையில் நடத்தை விதிகளை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார். டிரஸ்ஸிங் செயல்பாட்டில், அவர் கல்வி சிக்கல்களை தீர்க்கிறார்: அவர் ஆடைகளின் பெயர், அதன் விவரங்கள் மற்றும் நோக்கம் ஆகியவற்றை தெளிவுபடுத்துகிறார் மற்றும் ஒருங்கிணைக்கிறார். ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஆடைகளின் வரிசையிலும், நடைப்பயணத்திற்குச் செல்வதற்கு முன், குழந்தைகளின் தோற்றத்திலும் ஈர்க்கிறார். ஆடை அணியும் போது யாராவது வெளிப்படையான தவறுகள் அல்லது சிரமங்களைக் காட்டினால், ஆசிரியர் குழுவில் உள்ள மற்ற குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து அவர்களை நீக்குகிறார், அதே நேரத்தில் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் உதவ விரும்புகிறார்கள்.

பொருள்.

அட்டை எண் 8 "நடை"

இலக்கு. குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியம் மற்றும் கடினப்படுத்துதல், அவர்களின் மோட்டார் செயல்பாடு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

மேற்கொள்ளுதல். மழலையர் பள்ளியின் தினசரி வழக்கத்தில் வகுப்புகளுக்குப் பிறகு பகல்நேர நடை மற்றும் மாலை நடைப்பயிற்சி ஆகியவை அடங்கும்.நடைப்பயணத்தின் போது, ​​ஆசிரியர் கூட்டு இலவச நடவடிக்கைகளுக்கான நேரத்தை குழந்தைகளுக்கு வழங்குகிறது. இதைச் செய்ய, பொம்மைகள் மற்றும் துணை உபகரணங்கள் இருக்க வேண்டும். ஒரு நடைப்பயணத்தின் போது அல்லது ஒரு குழுவில் முன்னதாகவே அதைக் கையாள்வதற்கான விதிகளை ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார். வெளிப்புற விளையாட்டுகள் தேவை. அவ்வப்போது, ​​குழந்தைகள் வேலை பணிகளை மேற்கொள்வதில் ஈடுபட்டுள்ளனர். நடைப்பயணத்தின் முடிவிற்கு அரை மணி நேரத்திற்கு முன், ஆசிரியர் ஒரு அமைதியான செயல்பாட்டை ஏற்பாடு செய்கிறார்: குழந்தைகளுடன் இயற்கையில் ஏற்படும் மாற்றங்களைக் கவனிக்கிறார், உரையாடல்களை நடத்துகிறார், வார்த்தை விளையாட்டுகளை நடத்துகிறார். நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்புவதற்கு முன், குழந்தைகள் அந்த இடத்தை ஒழுங்கமைத்து, எடுத்துச் செல்லும் பொருட்களை சேகரித்து, நுழைவாயிலிலும் லாக்கர் அறையிலும் நடத்தை விதிகளைப் பற்றி விவாதிக்கின்றனர். மழலையர் பள்ளியில், ஆசிரியர் ஆடைகளை மாற்றும் செயல்முறையை கண்காணித்து, விஷயங்களைப் பற்றிய கவனமான அணுகுமுறை மற்றும் நேர்த்தியான திறன்களை குழந்தைகளில் வளர்க்கிறார்.

பொருள்.

பறவை பார்க்கும் நடை

இலக்கு - குழந்தைகளை பறவைகளுக்கு தொடர்ந்து அறிமுகப்படுத்துங்கள், அவர்களின் வீடுகளின் பெயர்களை நினைவில் கொள்ளுங்கள்.

கவனிப்பு

கோடையில் பல பறவைகள் உள்ளன, அவை வெவ்வேறு குரல்களில் பாடுகின்றன மற்றும் அவற்றின் குஞ்சுகளுடன் பிஸியாக உள்ளன. கோடையின் தொடக்கத்தில், பறவைகள் பாடுவதை நீங்கள் கேட்கலாம், ஆனால் அவற்றைப் பார்ப்பது கடினம்: அவை தங்கள் கூடுகளில் அமர்ந்திருக்கின்றன அல்லது பச்சை பசுமையாக படபடக்கின்றன. உணவளித்து சூடுபடுத்த வேண்டிய சிறிய குஞ்சுகள் அவர்களிடம் உள்ளன. பறவைகள் என்ன நன்மைகளைத் தருகின்றன என்பதைக் கூறுவது முக்கியம், ரூக்ஸ் மற்றும் ஸ்டார்லிங்ஸ் என்ன செய்கின்றன என்பதைக் கவனிப்பது.

எவ்வளவு விரைவாக விழுங்குகிறது மற்றும் ஸ்விஃப்ட்ஸ் பறக்கிறது, பூச்சிகளைப் பிடிக்கிறது என்பதில் வயதான குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். விழுங்குகளின் கூட்டைக் காட்டுங்கள், அவை குஞ்சுகளுக்கு உணவுடன் கூட்டிற்கு எவ்வளவு அடிக்கடி பறக்கின்றன என்பதைக் கவனியுங்கள். பறவைகள் கோடையில் தங்கள் குஞ்சுகளுக்கு பூச்சிகளை உணவளிக்கின்றன, இதனால் தாவரங்களை பாதுகாக்க உதவுகிறது என்று எங்களிடம் கூறுங்கள்.

கலைச் சொல்

நாக்கு ட்விஸ்டர்கள்

ஓநாய் குட்டிகளைப் பார்க்க ஜாக்டாக்கள் இருந்தன,

ஜாக்டா குட்டிகளைப் பார்க்க ஓநாய் குட்டிகள் இருந்தன.

இப்போதெல்லாம் குட்டிகள் பலாப்பழம் போல சத்தம் போடுகின்றன.

மேலும், குட்டிகளைப் போலவே, குட்டிகளும் அமைதியாக இருக்கும்.

எம். போரோடிட்ஸ்காயா

புதிர்கள்

டிடாக்டிக் கேம் "விளக்கத்தின் மூலம் யூகிக்கவும்"

இலக்கு - விளக்கமான கதை, கவனம், ஒத்திசைவான பேச்சு, ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளைக் கண்டறியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

ஆசிரியர் பறவைகளை விவரிக்கிறார், குழந்தைகள் யூகிக்கிறார்கள்.

"Onomatopoeia" பயிற்சிகள்

இலக்கு - தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பை ஒருங்கிணைக்கவும்.

ஆசிரியர் பறவைகளுக்கு பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் ஓனோமாடோபியாவை உச்சரிக்கிறார்கள்.

கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான உடற்பயிற்சி

“கூழாங்கற்களிலிருந்து இடுங்கள்” - ஒரு பறவை இல்லத்தையும் கூழாங்கற்களிலிருந்து ஒரு பறவையையும் இடுங்கள்.

வேலை

பகுதியை துடைக்கவும்.

தனிப்பட்ட பயிற்சிகள்

ஜம்பிங் கயிறு, மீள் இசைக்குழு.

வெளிப்புற விளையாட்டு "வெட்டுக்கிளிகள்"

தளத்தில் ஒரு பெரிய வட்டம் வரையப்பட்டுள்ளது. IN அவர்கள் ஒரு "ஸ்டார்லிங்" (இயக்கி) தேர்வு செய்கிறார்கள், அவர் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார், "வெட்டுக்கிளிகள்" - வட்டத்தின் பின்னால். "ஸ்டார்லிங்", வட்டத்தை விட்டு வெளியேறி, "வெட்டுக்கிளிகளை" கறைப்படுத்தத் தொடங்குகிறது, எந்த வகையிலும் அவர்களைத் துரத்துகிறது: ஒரு காலில் குதித்தல், வாத்து அடித்தல், முதலியன. "வெட்டுக்கிளிகள்" அவரைப் போலவே நகர வேண்டும்.

"வெட்டுக்கிளியை" பிடித்த பிறகு, "ஸ்டார்லிங்" அதை ஒரு வட்டத்திற்குள் அழைத்துச் சென்று அங்கேயே இருக்கும். பிடிபட்ட "வெட்டுக்கிளி" ஒரு "ஸ்டார்லிங்" ஆகிறது. அவர் வெட்டுக்கிளிகளை வேறு வழியில் துரத்த வேண்டும், மேலும் அவர் அதே வழியில் செல்ல வேண்டும்.

அனைத்து வீரர்களும் வட்டத்தில் இருக்கும்போது விளையாட்டு முடிவடைகிறது.

அட்டை எண். 9 "படுக்கைக்கு தயார் செய்தல், பகல்நேர தூக்கம்"

இலக்கு. சுறுசுறுப்பான விழிப்புக்குப் பிறகு ஓய்வை வழங்குதல், பிற்பகலில் மேலும் நடவடிக்கைகளுக்கு வலிமையைக் குவித்தல், சுய பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்த்தல்.

மேற்கொள்ளுதல். படுக்கைக்கு தயாராகும் போது, ​​குழுவில் ஒரு அமைதியான சூழல் உருவாக்கப்படுகிறது. இதைச் செய்ய, குழந்தைகள் மதியம் கழிப்பறையை அமைதியாகச் செய்ய கற்றுக்கொடுக்கிறார்கள், ஆடைகளை அவிழ்த்து, தங்கள் ஆடைகளை நேர்த்தியாக மடிக்கிறார்கள். நேரடி சூரிய ஒளி மற்றும் பிரகாசமான ஒளியிலிருந்து பாதுகாக்கப்பட்ட நன்கு காற்றோட்டமான பகுதியில் தூக்கம் நடைபெற வேண்டும். படுக்கைக்கு முன், ஆசிரியர் ஓய்வெடுக்கிறார், குழந்தைகளுக்கு விசித்திரக் கதைகளைப் படிக்கிறார், நர்சரி ரைம்களைச் சொல்கிறார், தாலாட்டுப் பாடுகிறார். குழந்தைகள் எப்படி தங்கள் தொட்டிலில் குடியேறுகிறார்கள் என்பதை அவர் சரிபார்த்து, அவர்களுக்கு நிம்மதியான உறக்கத்தை வாழ்த்துகிறார்.

பொருள்.

உடற்பயிற்சி "ஓய்வு"

குழந்தைகள் நாற்காலியின் விளிம்பிற்கு நெருக்கமாக அமர்ந்து, முதுகில் சாய்ந்து, தங்கள் கைகளை முழங்கால்களில் தளர்வாக வைக்கவும், கால்களை சற்று தள்ளி வைக்கவும். ஆசிரியர் மெதுவான வேகத்தில், நீண்ட இடைநிறுத்தங்களுடன் அமைதியான குரலில் கூறுகிறார்:

எல்லோரும் ஆடலாம், குதிக்கலாம், ஓடலாம், வரையலாம்,

ஆனால் அனைவருக்கும் ஓய்வெடுக்கவும் ஓய்வெடுக்கவும் தெரியாது.

எங்களிடம் இது போன்ற ஒரு விளையாட்டு உள்ளது - மிகவும் எளிதானது, எளிமையானது:

இயக்கம் குறைகிறது, பதற்றம் மறைகிறது...

அது தெளிவாகிறது: தளர்வு இனிமையானது!

அட்டை எண். 10 "படிப்படியான உயர்வு, நீர் நடைமுறைகள், கடினப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகள்"

இலக்கு. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், தனிப்பட்ட சுகாதாரம் மற்றும் சுய பாதுகாப்பு திறன்களை வளர்த்தல்.

மேற்கொள்ளுதல். குழந்தைகள் எழுந்தவுடன் தூக்கத்திலிருந்து எழுவது படிப்படியாக ஏற்படுகிறது. ஊக்கமளிக்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, நீர் நடைமுறைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. குழந்தைகள் தனிப்பட்ட சுகாதார விதிகளைப் பின்பற்றுவதை உறுதிப்படுத்தும் பணி தொடர்கிறது. தூக்கத்திற்குப் பிறகு, குழந்தைகள் நிலையான ஆடைகளின் திறன்களை ஒருங்கிணைத்து, அவர்களின் தோற்றத்தில் உள்ள சிக்கல்களைக் கவனிக்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், சுயாதீனமாக அல்லது பெரியவர்களின் உதவியுடன் அவற்றை சரிசெய்யவும்.

பொருள்.

நர்சரி ரைம்

ஸ்ட்ரெச்சர்கள், ஸ்ட்ரெச்சர்கள்

கொழுத்த பெண் முழுவதும்,

மற்றும் கைகளில் கிரிப்பர்கள் உள்ளன,

மற்றும் கால்களில் நடப்பவர்கள் உள்ளனர்,

மற்றும் வாயில் ஒரு பேச்சு உள்ளது,

மற்றும் தலையில் காரணம் உள்ளது.

ஊக்கமளிக்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் "காதுகளால் விளையாடுவோம்"

(உடன் சுய மசாஜ் கூறுகள்)

இது படுக்கையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

கல்வியாளர். காதுகளுடன் விளையாடுவோம்.(அமைதியான இசை ஒலிகள்.)

"உன் காதுகளை எனக்குக் காட்டு."கண்களை மூடிய குழந்தைகள் தங்கள் காதுகளைக் கண்டுபிடித்து அவற்றை லேசாக இழுக்கிறார்கள். ஐந்து முறை செய்யவும்.

உங்கள் காதுகளைக் கண்டுபிடி

மேலும் விரைவாகக் காட்டு.

வலது கையால் இடது காதையும், இடது கையால் வலது காதையும் கண்டுபிடிக்க குழந்தைகளை அழைப்பது ஒரு விருப்பமாகும்.

"காது தட்டுவோம்."இரண்டு கைகளின் உள்ளங்கைகளையும் உங்கள் காதுகளுக்குப் பின்னால் வைத்து, உங்கள் காதுகளை முன்னோக்கி வளைக்கவும், முதலில் உங்கள் சிறிய விரலால், பின்னர் மற்ற அனைத்து விரல்களாலும். உங்கள் காதுகளை உங்கள் தலையில் அழுத்தி, அவற்றை விரைவாக விடுங்கள். இந்த வழக்கில், குழந்தை பருத்தி கேட்க வேண்டும். ஐந்து முறை செய்யவும்.

"நாங்கள் எங்கள் காதுகளில் காதணிகளை வைக்கிறோம்."இரண்டு கைகளின் கட்டைவிரல்கள் மற்றும் ஆள்காட்டி விரல்களின் நுனிகளால் உங்கள் காது மடல்களைப் பிடித்து கீழே இழுக்கவும், பின்னர் விடுவிக்கவும். ஐந்து முதல் ஆறு முறை செய்யவும்.

"டிரெஸ்டலை திருப்புவோம்."வெளிப்புற செவிவழி கால்வாயில் உங்கள் கட்டைவிரலைச் செருகவும் மற்றும் உங்கள் ஆள்காட்டி விரலால் டிராகஸை அழுத்தவும். இந்த வழியில் ட்ராகஸைப் பிடித்து, லேசாக அழுத்தி 20-30 வினாடிகளுக்கு சுழற்றுங்கள்.

"அழகான காதுகள்."இரண்டு கைகளின் ஆள்காட்டி விரல்கள் மற்றும் கட்டைவிரல்களைப் பயன்படுத்தி, உங்கள் காதுகளை கீழிருந்து மேல் மற்றும் மேலிருந்து கீழாக சிவந்து 30 விநாடிகள் வரை தேய்க்கவும்.

"நாங்கள் காதுகளுக்கு பின்னால் கழுவுகிறோம்."நீங்கள் சூடாக உணரும் வரை காதுகளுக்குப் பின்னால் 20 விநாடிகள் தேய்க்கவும்.

"எங்கள் காதுகளை சூடேற்றுவோம்."நீங்கள் சூடாக உணரும் வரை உங்கள் உள்ளங்கைகளை ஒன்றாக தேய்த்து சூடுபடுத்தவும். பின்னர் உங்கள் காதுகளில் தடவி ஷெல் முழுவதும் தேய்க்கவும்.

(குழந்தைகள் எழுந்திருங்கள். கடினப்படுத்தும் நடைமுறைகளைச் செய்யுங்கள்.)

கடினப்படுத்துதல் நடைமுறைகள்

காற்று குளியல்;

அறை வெப்பநிலையில் தண்ணீரில் வாயைக் கழுவுதல்;

ஊற்றும் அடி;

முழு உடலையும் ஈரமான கையுறை கொண்டு துடைத்து, பின்னர் உலர்ந்த துண்டுடன் தேய்க்கவும்.

ஆடைகள் பற்றிய கவிதைகள்

அட்டை எண். 11 "விளையாட்டுகள், குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்"

இலக்கு. குழந்தைகளின் தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல், விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகளில் ஆர்வங்கள் மற்றும் திறன்களை உருவாக்குதல்.

மேற்கொள்ளுதல். பிற்பகலில், குழந்தைகளுடன் கூட்டு வேலை ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது, பொழுதுபோக்கு வழங்கப்படுகிறது, நாடக விளையாட்டுகள் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. பரிசோதனை, சோதனை வேலை மற்றும் மாடலிங் ஆகியவற்றிற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. சுயாதீனமான நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் குழந்தைகளிடையே நேர்மறையான உறவுகளை உருவாக்குவதற்கும் குறிப்பிட்ட கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. ஆசிரியர் குழந்தைகளின் நலன்களின் அடிப்படையில் ஒரு வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குகிறார், மேலும் அவர்களே அவர்களின் தேவைகளின் அடிப்படையில் நடவடிக்கைகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.

பொருள்.

வெளிப்புற விளையாட்டு "இசை தழுவல்கள்"

குழந்தைகள் இசைக்கு மண்டபத்தைச் சுற்றி குதிக்கின்றனர். இசை நின்றவுடன், ஒவ்வொரு குழந்தையும் யாரையாவது இறுக்கமாக அணைத்துக்கொள்கிறது. பின்னர் இசை தொடர்கிறது மற்றும் குழந்தைகள் மீண்டும் மண்டபத்தைச் சுற்றி குதிக்கின்றனர் (விரும்பினால் கூட்டாளர்களுடன் சேர்ந்து). இசையின் அடுத்த இடைவெளியில், குறைந்தது மூன்று குழந்தைகளாவது ஒருவரையொருவர் மகிழ்ச்சியுடன் அணைத்துக்கொள்கிறார்கள். விளையாட்டு தொடரும் போது, ​​எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு பெரிய "இசை அரவணைப்பை" உருவாக்கும் வரை அணைப்புகளின் எண்ணிக்கை அதிகரிக்கிறது. கூச்ச சுபாவமுள்ள குழந்தைகள் தன்னம்பிக்கையுடன் உணர இது ஒரு சிறந்த வழியாகும்.

பங்கு வகிக்கும் விளையாட்டு "கடல் பயணம்"

இலக்கு: தொடர்பு திறன்களை உருவாக்குதல்.

ஆசிரியர் கடல் பயணம் மேற்கொள்ள முன்வருகிறார்.

உலகைச் சுற்றி வர நீங்கள் என்ன கட்ட வேண்டும்? நீங்கள் எதிலிருந்து ஒரு கப்பலை உருவாக்க முடியும்? கேப்டன் யார்? கப்பலில் வெவ்வேறு கடல்சார் தொழில்களைச் சேர்ந்தவர்கள் இருக்க வீரர்களிடையே வேறு என்ன பாத்திரங்கள் விநியோகிக்கப்பட வேண்டும்? கடல்கள் மற்றும் அலைகளைக் கடந்து கப்பலை வழிநடத்துவது யார்? (கேப்டன் அல்லது அவரது துணை.) யார் உணவு சமைக்கிறார்கள்? (சமையல்.) யார் எதிர்நோக்கி, உயரமான மாஸ்டில் ஏறுகிறார்? (ஜங்.) தொலைந்து போகாமல், சரியாகப் பயணம் செய்ய நீங்கள் என்ன தயார் செய்ய வேண்டும்? (வரைபடம், திசைகாட்டி, பூகோளம்.)

பாத்திரங்களின் விநியோகத்திற்கான கவுண்டர்கள்:

குழந்தைகள் தங்கள் ஆக்கபூர்வமான யோசனைகளை விளையாட்டில் வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

விளையாட்டு "என் குடும்பம்"

இலக்கு: உங்கள் பிள்ளைக்கு அவதானிக்கும் திறன்களைக் கற்றுக்கொடுங்கள்; நீண்ட கால நினைவாற்றலின் வளர்ச்சி; உறவினர்களுடன் குழந்தையின் அறிமுகம், அவர் குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவர்கள் பற்றிய விழிப்புணர்வு, வயது உறவுகள்.

பொருள்: உறவினர்களின் 5-6 புகைப்படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

ஆசிரியர் குழந்தையின் உறவினர்களின் புகைப்படங்களைக் காட்டி, அதில் சித்தரிக்கப்பட்ட அனைவருக்கும் பெயரிடுமாறு கேட்கிறார். உதாரணத்திற்கு:அப்பா, பாட்டி, அத்தை, சகோதரிமுதலியன பின்னர் அவர் மேசையில் புகைப்படங்களை அடுக்கி, உறவினர்களை பெயர் மற்றும் புரவலன் மூலம் அழைக்கிறார், அல்லது எந்த உறவினர்கள் யாருக்காக வேலை செய்கிறார்கள், குடும்பம் எங்கு வாழ்கிறது மற்றும் அவர்களின் பிற தனித்துவமான அம்சங்களைப் பற்றி கூறுகிறார். குழந்தை புதிய தகவலை நினைவில் வைத்து அதை மீண்டும் செய்ய முயற்சிக்கிறது.

விளையாட்டு "எம்பிராய்டரிகள்"

இலக்கு: சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, விரல் அசைவுகளை தெளிவுபடுத்துதல்கைகள்; செறிவு, ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சி.

பொருள்: தட்டில் கோடுகள் வரையப்பட்ட அட்டை தாள்கள் உள்ளன. எளிமையான வரைபடங்கள் உள்ளன, மேலும் சிக்கலானவை உள்ளன. கோடுகளில் ஊசி மற்றும் நூல் கடந்து செல்லும் பகுதிகள் உள்ளன (மிகவும் சிக்கலான பணிகளில், இந்த பிரிவுகள் புள்ளிகளால் மட்டுமே குறிக்கப்படும்). கம்பளி நூல் ஒரு பந்து, 1-2 தடித்த தையல் ஊசிகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

ஒரு பெரியவர் எம்பிராய்டரி பற்றி பேசுகிறார். முடிந்தால், அவர் பல்வேறு எம்பிராய்டரிகளைக் காட்டி, எம்பிராய்டரி விளையாடுவதற்கு குழந்தையை அழைக்கிறார், அவர்கள் எவ்வாறு எம்பிராய்டரி செய்கிறார்கள் என்பதை விளக்குகிறார்.

பின்னர் குழந்தை ஊசியை எடுத்து ஊசியின் கண்ணில் நூலைச் செருகுகிறது. முதலில், ஒரு பெரியவர் இதற்கு அவருக்கு உதவுகிறார். பின்னர் அவர் அதை சொந்தமாக செய்கிறார். நூலின் முனைகள் இணைக்கப்பட்டு ஒரு முடிச்சு கட்டப்பட்டுள்ளது.

பின்னர் குழந்தை துளைகளுடன் அட்டைப் பெட்டியில் தையல்களை உருவாக்குகிறது (இலகுவான பதிப்பிற்கு, நீங்கள் ஊசிக்குப் பதிலாக ஒரு தண்டு பயன்படுத்தலாம்), ஊசியை மேலும் கீழும் த்ரெடிங் செய்கிறது.

ஒரு ஊசியுடன் வேலை செய்வது, குறிப்பாக நூல் மற்றும் முடிச்சு கட்டுவது ஒரு சிறிய குழந்தைக்கு மிகவும் கடினம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். முதலில், காட்டுவது மட்டுமல்ல, அவருடன் சேர்ந்து இந்த செயல்பாடுகளைச் செய்வது நல்லது, கைகோர்த்து, பொறுமையைக் காட்டி, குழந்தையின் கையை விட்டுவிட்டு சுயாதீனமாக செயல்பட அவரை அழைக்கும் தருணத்தை துல்லியமாகப் பிடிக்கவும்.

அட்டை எண். 12 "குழந்தைகள் வீட்டிற்குச் செல்லுங்கள்"

இலக்கு. மழலையர் பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல்.

மேற்கொள்ளுதல். ஆசிரியர் கடந்த நாளை குழந்தைகளுடன் விவாதிக்கிறார், குட்பை விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்கிறார், நல்ல நடத்தை விதிகளை குழந்தைகளுக்கு நினைவூட்டுகிறார். பெற்றோருடன் பேச்சு: குழந்தையின் நல்வாழ்வு, மனநிலை, சாதனைகள் பற்றி பேசுகிறது, கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு பற்றிய ஆலோசனைகளை வழங்குகிறது.

பொருள்.

விளையாட்டு "நல்ல செய்தி"

குழந்தைகள் கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள்: "கடந்த நாளில் மழலையர் பள்ளியில் அவர்களுக்கு என்ன நல்லது நடந்தது?" அவர்கள் ஒரு வட்டத்தில் பேசுகிறார்கள், பந்தை கையிலிருந்து கைக்கு அனுப்புகிறார்கள். ஒலி சமிக்ஞையுடன் பேசும் நேரத்தை ஆசிரியர் கட்டுப்படுத்துகிறார்.

நூல் பட்டியல்

ஆண்டு முழுவதும் ஒரு நடைக்கு விளையாட்டுகள் / மேஜிக் மார்பு. – எம்.: ஸ்பியர் ஷாப்பிங் சென்டர், 2012.

கார்சென்கோ டி.இ. பாலர் குழந்தைகளுக்கு ஊக்கமளிக்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ். - SPb.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "சில்ட்ஹூட்-பிரஸ்" எல்எல்சி, 2010. - 96 பக்.

கலானோவ் ஏ.எஸ். மூன்று முதல் ஐந்து வயது வரையிலான குழந்தையின் மன மற்றும் உடல் வளர்ச்சி: பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஊழியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கான கையேடு. - 2வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் - எம்.: ARKTI, 2003. - 96 பக். (ஒரு பாலர் பள்ளியின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி).

பாலர் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் மற்றும் உணர்ச்சிக் கோளங்களின் வளர்ச்சி முறையான பரிந்துரைகள் / எட். ஏ.வி. Mozheiko. - எம்.: டிசி ஸ்ஃபெரா, 2009. - 128 பக். ("பாலர் கல்வியாளர்" இதழின் நூலகம்) (3).

லியுடோவா-ராபர்ட்ஸ் ஈ., மோனினா ஜி. நல்ல மனநிலைக்கு வாழ்த்து விளையாட்டுகள். – செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: ரெச் பப்ளிஷிங் ஹவுஸ், 2011.

இசைக்கான காலை பயிற்சிகள்: கல்வியாளர்கள் மற்றும் இசைக்கான கையேடு. டெட் தலைவர். தோட்டம் (பணி அனுபவத்திலிருந்து) / Comp. ஈ.பி. அயோவா, ஏ.யா. ஐயோஃப், ஓ. டி. கோலோவ்சினர்.-2வது பதிப்பு., ஸ்பானிஷ். மற்றும் கூடுதல் - எம்.: கல்வி, 1984. - 176 ப., நோய்., குறிப்புகள்.

நிஷ்சேவா என்.வி. வெளிப்புற விளையாட்டுகள், பயிற்சிகள், உடற்கல்வி நிமிடங்கள், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஆகியவற்றின் அட்டை அட்டவணை. எட். 2வது, கூடுதலாக. - SPb.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "சில்ட்ஹூட்-பிரஸ்" எல்எல்சி, 2010. - 80 பக்.

Savelyeva ஈ.ஏ. பாலர் குழந்தைகளுக்கான வசனத்தில் விரல் மற்றும் சைகை விளையாட்டுகள். - எஸ்பிபி.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "சில்ட்ஹூட்-பிரஸ்" எல்எல்சி, 2010. - 64 பக். (பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகம்.)

க்னுஷெவிட்ஸ்காயா என். ஏ.லெக்சிகல் தலைப்புகளில் கவிதைகள், புதிர்கள், விளையாட்டுகள். - எஸ்பிபி.: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "சில்ட்ஹூட்-பிரஸ்" எல்எல்சி, 2014. - 176 பக். - (பேச்சு சிகிச்சையாளர் அலுவலகம்).

யாகோவ்லேவா என்.என். பாலர் குழந்தை செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் வளர்ச்சியில் நாட்டுப்புறக் கதைகளின் பயன்பாடு: பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "சில்டுஹூட்-பிரஸ்" எல்எல்சி, 2011.

"குழந்தைகள்" குழுவில் நாளின் முதல் பாதியில் வழக்கமான செயல்முறைகளின் சுருக்கம் (காலை வரவேற்பு, கழுவுதல், உணவளித்தல், நடைக்கு தயார் செய்தல் (உடை அணிதல்), நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்புதல் (ஆடைகளை அவிழ்த்தல்), படுக்கைக்குத் தயாராகுதல் மற்றும் படுக்கைக்குச் செல்வது).

காலை வரவேற்பு

இலக்கு: நாள் முழுவதும் ஒரு மகிழ்ச்சியான உணர்ச்சி நிலையை உருவாக்கவும், குழந்தைகளை பெற்றோரிடமிருந்து அமைதியாக பிரிப்பதை உறுதி செய்யவும்.
மேற்கொள்ளுதல்:
10-15 நிமிடங்களில் நான் குழுவிற்கு வந்து, அறையை காற்றோட்டம் செய்து, பொம்மைகளை தயார் செய்கிறேன்.
நான் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் அன்புடன் வாழ்த்துகிறேன், அவரையும் அவரது பெற்றோரையும் புன்னகையுடன் வாழ்த்துகிறேன். நான் பெற்றோரிடம் கேட்கிறேன்: "குழந்தை எப்படி தூங்கியது?", "அவர் எப்படி உணர்கிறார்?", "அவர் எந்த மனநிலையில் மழலையர் பள்ளிக்குச் சென்றார்?" அல்லது நான் குழந்தையிடம் கேட்கிறேன்: "சரி, நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்? இன்று எங்களுடன் விளையாடுவீர்களா?
பின்னர் நான் குழந்தையை குழுவிற்கு அழைத்து வந்து அவருக்கு ஒரு செயல்பாட்டை வழங்குகிறேன் (பொம்மைகள், கார்கள், க்யூப்ஸ், மொசைக்ஸ்). வரவேற்பின் போது, ​​குழந்தை தனது பெற்றோருடன் பிரிந்து செல்ல விரும்பவில்லை என்றால், நான் இசை மற்றும் காற்றோட்டமான பொம்மைகளைப் பயன்படுத்துகிறேன் ("எங்கள் பொம்மை எங்கு சென்றது என்று பாருங்கள், அதைப் பெறுவோம்").

கழுவுதல்

இலக்கு:தண்ணீர் ஓடையின் கீழ் தங்கள் கைகளை மெதுவாக வைக்கவும், கைகளைத் தேய்க்கவும், சோப்பைப் பயன்படுத்தவும், தங்கள் சொந்த துண்டைக் கண்டுபிடிக்கவும், கைகளை உலரவும், தண்ணீருக்கு பயப்பட வேண்டாம் என்று குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கவும்.
மேற்கொள்வது:
ஆயா காலை உணவை மேஜையில் வைக்கும்போது, ​​​​மெதுவாக சாப்பிடும் 2-3 குழந்தைகளை நான் அழைத்து சொல்கிறேன்: "தோழர்களே, உங்கள் கைகள் சுத்தமாக இருக்க வேண்டுமா? அவற்றைக் கழுவுவோம்."
நான் குழந்தைகளை வாஷ்பேசினுக்கு அழைத்துச் சென்று சொல்கிறேன்: “நாங்கள் ஈரமாகாமல் இருக்க எங்கள் கைகளை உருட்டுகிறோம், இப்போது வெதுவெதுப்பான நீரில் குழாயைத் திறக்கிறோம். குழந்தைகள் குழாயைத் திறப்பதை (தேவைப்பட்டால் நான் உதவுகிறேன்) உறுதி செய்கிறேன். எல்லா குழாய்களிலும் தண்ணீர் பாய ஆரம்பித்ததும், நான் ஒரு இலக்கிய வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறேன்:
தெளிவான நீர் பாய்கிறது
உங்களுடன் எப்படி கழுவ வேண்டும் என்பது எங்களுக்குத் தெரியும்
- கைப்பிடிகளை ஒரு படகு போல தண்ணீருக்கு அடியில் வைக்கவும் (நான் அவற்றை குழந்தைகளுக்கு காட்டுகிறேன்). இப்போது சோப்பை எடுத்து உங்கள் கைகளை வட்ட இயக்கத்தில் நனைக்கவும்.
உங்கள் காதுகளை சோப்புடன் கழுவவும்
சோப்புடன் கைகளை கழுவவும்
இவை மிகவும் அருமை
லடுஷ்கி - உள்ளங்கைகள்.
- கைகளை மீண்டும் தண்ணீருக்கு அடியில் வைத்து சோப்பை நன்றாக துவைக்கவும். மீதமுள்ள தண்ணீரை மடுவில் குலுக்கி, குழாயை அணைக்கவும். இப்போது எல்லோரும் டவலுக்குச் சென்று கைகளை எல்லாப் பக்கங்களிலும் உலர்த்தி துடைக்கிறோம்; நாங்கள் துண்டை மீண்டும் அதன் இடத்தில் தொங்கவிடுகிறோம். அதனால் நம் கைகள் சுத்தமாகிவிட்டன!

உணவளித்தல்

இலக்கு:அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பகுத்தறிவு ஊட்டச்சத்தை வழங்கவும், சரியாக சாப்பிட கற்றுக்கொடுக்கவும், சாப்பிடுவதைப் பற்றி அவர்களுக்குக் கற்பிக்கவும் (சுயாதீனமாகவும் கவனமாகவும் சாப்பிடுங்கள், துடைக்கும் துணியைப் பயன்படுத்துங்கள், ரொட்டியை நொறுக்காதீர்கள், ஒரு நாற்காலியில் தள்ளுங்கள், சாப்பிட்ட பிறகு அவர்களுக்கு நன்றி, வாயை துவைக்க), சாதகமான உணவை வளர்ப்பது. சாப்பிடுவதற்கான அணுகுமுறை.
மேற்கொள்ளுதல்:
- “குழந்தைகளே, கைகளைக் கழுவிய அனைவரும், மேஜையில் உட்காருங்கள். நேராக உட்கார்ந்து, உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்க வேண்டாம்.
எல்லோரும் நேராக அமர்ந்திருக்கிறார்கள்
கால்கள் ஒன்றாக நிற்கின்றன
கண்கள் தட்டைப் பார்க்கின்றன,
முழங்கைகள் மேசையிலிருந்து அகற்றப்படுகின்றன,
குழந்தைகள் அமைதியாக சாப்பிடுகிறார்கள்.
குழந்தைகளே! இன்று பார்வையிட வந்தேன்

டாக்டர் ஐபோலிட் அல்ல

இன்று பார்வையிட வந்தேன்
நல்ல பசி!
அனைவருக்கும் பான் அபெட்டிட்!"
சாப்பிடும் போது, ​​குழந்தைகள் கரண்டியை சரியாகப் பிடித்து, நிமிர்ந்து உட்கார்ந்து, அமைதியாக சாப்பிடுவதை நான் உறுதி செய்கிறேன்.
குழந்தைகள் சாப்பிடும்போது அது எவ்வளவு நன்மை பயக்கும் என்பதை நான் உங்களுக்கு சொல்கிறேன்: அவர்கள் விரைவாக வளர்கிறார்கள், ஒருபோதும் நோய்வாய்ப்பட மாட்டார்கள்.
சாப்பிடாத குழந்தைகளை அவர்கள் சிறிதளவு சாப்பிட வேண்டும் என்று நான் நம்ப வைக்க முயற்சிக்கிறேன் (அவர்கள் சாப்பிடாததற்கு காரணம் இல்லாவிட்டால்).
மெதுவாக சாப்பிடும் அல்லது எப்படி சாப்பிடுவது என்று தெரியாதவர்களுக்கு, நான் அவர்களுக்கு ஒரு தனி கரண்டியால் உணவளிக்கிறேன்.
சாப்பிட்ட குழந்தைக்கு, நான் சொல்கிறேன்: "தாஷா, ஒரு துடைக்கும் எடுத்து உங்கள் வாயைத் துடைக்கவும், "நன்றி" என்று சொல்ல மறக்காதீர்கள் மற்றும் நாற்காலியை மேலே தள்ளுங்கள்."

நடைப்பயணத்திற்கு தயாராகுதல் (உடை அணிதல்)

இலக்கு:அனைத்து குழந்தைகளும் சரியான நேரத்தில் நடைப்பயணத்திற்கு தயாராக இருப்பதை உறுதிப்படுத்தவும்; ஆடை அணியும் போது சரியான வரிசையை உருவாக்குங்கள், குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (ஆடைகளின் பொருட்களின் பெயர்கள், செயல்களை சரிசெய்யவும்).
மேற்கொள்வது:
வாக்கிங் போறதுக்கு முன்னாடி, குழந்தைகளை டாய்லெட்டுக்கு போறதை ஞாபகப்படுத்துறேன். பின்னர் நான் குழந்தைகளின் துணைக்குழுவை எடுத்துக்கொள்கிறேன், நாங்கள் ஒன்றாக லாக்கர் அறைக்கு செல்கிறோம்.
டைட்ஸ், சாக்ஸ், பேன்ட், பூட்ஸ், ஜாக்கெட், தொப்பி, ஜாக்கெட், கையுறைகள், தாவணி: படிப்படியான கொள்கையைக் கடைப்பிடித்து நான் குழந்தைகளை நடைப்பயணத்திற்கு அலங்கரிக்கத் தொடங்குகிறேன். இந்த நேரத்தில் நான் ஒரு இலக்கிய வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறேன்:
ஒழுங்காக உடை அணிவோம்
ஆர்டர் செய்ய பழகிக் கொள்கிறோம்.
நான் குழந்தைகளிடம் கேட்கிறேன்:
- டானிலா, உங்கள் கால்சட்டை என்ன நிறம்?
- வான்யா, நாம் தலையில் என்ன வைக்கிறோம்?
குழந்தைகளுக்கு பதில் சொல்ல முடியாவிட்டால், நான் அவர்களுக்கு உதவுகிறேன்.
குழந்தைகளை தங்களை உடுத்திக்கொள்ளுமாறு நான் ஊக்குவிக்கிறேன்: "கோல்யா, உங்கள் பேண்ட்டை எப்படி அணியலாம் என்று எனக்குக் காட்டுங்கள்."
- குழந்தைகளே, நம் உடைகள் சுத்தமாக இருக்க, நாம் கவனமாக நடக்க வேண்டும், குட்டைகள் வழியாக ஓடக்கூடாது.

நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்புதல் (ஆடைகளை அவிழ்த்து)

இலக்கு:நடைப்பயணத்திலிருந்து சரியான நேரத்தில் வருவதை உறுதிசெய்தல், கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரமான ஆடைகளை அவிழ்க்கும் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (பொருட்களை நேர்த்தியாக மடித்து, அலமாரியில் வைக்கவும், லாக்கர்களுக்கு அருகில் சலசலக்காதீர்கள்), பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள் (ஆடைகளின் பெயர்களை வலுப்படுத்துதல், செயல்கள்).
மேற்கொள்வது:
மழலையர் பள்ளிக்குள் நுழையும் போது அனைத்து குழந்தைகளும் தங்கள் கால்களைத் துடைக்கச் சொல்கிறேன் (இதை எப்படி செய்வது என்று நான் அவர்களுக்குக் காட்டுகிறேன்)
- நீங்கள் உங்கள் நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பி வந்தபோது நீங்கள் அனைவரும் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறீர்கள்! நீங்கள் விளையாட ஒரு குழுவிற்கு செல்ல விரும்புகிறீர்களா? கவனமாக ஆடைகளை அவிழ்ப்போம்.
நான் எல்லா குழந்தைகளின் தாவணியையும் கழற்றி, அவர்களின் தொப்பிகளை அவிழ்த்து விடுகிறேன், பின்னர் நான் அவர்களை ஆடைகளை அவிழ்க்க அழைக்கிறேன்.
- முதலில் நாம் ஜாக்கெட்டை கழற்றுகிறோம், பின்னர் தொப்பி, ஜாக்கெட், பேன்ட், பூட்ஸ், டைட்ஸ் மற்றும், இறுதியாக, சாக்ஸ்.
நடைப்பயணத்திற்குப் பிறகு குழந்தைகள் சுத்தமாக இருப்பதை நான் உறுதிசெய்கிறேன்: "தாஷா, உங்கள் பேன்ட் எவ்வளவு அழுக்காக இருக்கிறது!" என்ன மாதிரி பேன்ட் போட்டிருக்கீங்க?” (சுத்தம்).
நான் மற்ற குழந்தைகளிடம் திரும்புகிறேன்: “யூலியா, நீங்கள் இப்போது என்ன படம் எடுக்கிறீர்கள்? கிறிஸ்டினா, உங்கள் ஜாக்கெட்டை எங்கே தொங்கவிடுவீர்கள்?

தூக்கத்திற்கான தயாரிப்பு

இலக்கு:அறையில் அமைதியான சூழ்நிலையை உருவாக்கவும், கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை ஒருங்கிணைக்கவும் (உடைகளை நேர்த்தியாக மடியுங்கள்: நாற்காலியில் தொங்கவிடவும், நாற்காலிகளுக்கு அருகில் சலசலக்காதீர்கள், நிம்மதியான தூக்கத்தை உறுதிப்படுத்தவும்).
மேற்கொள்வது:நான் குழந்தைகளை ஒவ்வொருவராக கழிப்பறைக்கும், பிறகு படுக்கையறைக்கும் அழைத்துச் செல்கிறேன்.
- நண்பர்களே, இன்று நாங்கள் நன்றாக விளையாடினோம், எங்கள் கைகள், கண்கள் மற்றும் கால்கள் சோர்வாக உள்ளன மற்றும் ஓய்வெடுக்க விரும்புகிறோம். உங்கள் நாற்காலிகளை எடுத்துக் கொள்ளுங்கள், நாங்கள் ஆடைகளை அவிழ்ப்போம். குழந்தைகளே, எல்லோரும் தங்கள் துணிகளை நாற்காலிகளில் எப்படி வைக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்கிறார்களா?
நான் குழந்தைகளுக்கு ஆடைகளை அவிழ்க்க உதவுகிறேன். தூங்குவதற்கு அதிக நேரம் எடுக்கும் குழந்தைகளை முதலில் படுக்கையில் படுக்க வைப்பேன்.
பின்புறத்தின் கீழ் ஒரு மென்மையான இறகு படுக்கையை வைக்கவும்
இறகு படுக்கையின் மேல் ஒரு சுத்தமான தாளை வைக்கவும்
உங்கள் காதுகளுக்கு கீழே வெள்ளை தலையணைகளை வைக்கவும்.
மற்றும் ஒரு போர்வையால் மூடி வைக்கவும்
அதனால் குழந்தைகள் நன்றாக தூங்குவார்கள்.
- நண்பர்களே, ஆடைகளை அவிழ்த்துவிட்டு, படுக்கையில் படுத்து, உங்களை ஒரு போர்வையால் மூடிக்கொள்ளுங்கள்.
எல்லா குழந்தைகளும் தங்கள் தொட்டிலில் படுத்திருக்கும் போது, ​​நான் அமைதியான, அமைதியான குரலில் சொல்கிறேன்:
அதனால் மக்கள் தூங்குகிறார்கள்,
அதனால் விலங்குகள் தூங்குகின்றன.
பறவைகள் கிளைகளில் தூங்குகின்றன
நரிகள் மலைகளில் தூங்குகின்றன,
முயல்கள் புல்லில் தூங்குகின்றன,
வாத்துகள் எறும்பின் மீது உள்ளன,
குழந்தைகள் அனைவரும் தொட்டிலில்...
அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள், உலகம் முழுவதையும் தூங்கச் சொல்கிறார்கள்.
இப்போது நாம் பக்கவாட்டில் படுத்துக்கொண்டு கண்களை மூடுகிறோம்.
இனிமையான கனவுகள்!
குழந்தைகள் தூங்கும்போது, ​​நான் அவர்கள் மீது ஒரு கண் வைத்திருக்கிறேன் (அதனால் அவர்கள் திறக்க மாட்டார்கள், அதனால் அவர்கள் விழக்கூடாது).

"கிட்ஸ்" குழுவில் நாளின் 2 வது பாதியில் ஆட்சி செயல்முறைகளின் சுருக்கம்

தூக்குதல் மற்றும் கடினப்படுத்துதல்

இலக்கு:தூக்கத்திற்குப் பிறகு குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியான மற்றும் மகிழ்ச்சியான உணர்ச்சி மனநிலையை உறுதிப்படுத்தவும். தூக்கும் செயல்முறைக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
மேற்கொள்ளுதல்.
15:00 மணிக்கு நான் அமைதியான குரலில் சொல்கிறேன்:
- குழந்தைகளே, நீங்கள் தூங்கினீர்கள், ஆனால் எழுந்திருக்க வேண்டிய நேரம் இது. நீங்கள் அனைவரும் சில சுவாரஸ்யமான கனவுகளைக் கண்டிருப்பீர்கள் என்று நினைக்கிறேன்.
நான் எழுந்திருக்காத குழந்தைகளிடம் சென்று, எழுந்திருக்க வேண்டிய நேரம் என்று அமைதியாகச் சொல்கிறேன்.
- நண்பர்களே, இப்போது ஒவ்வொருவரும் அவரவர் தொட்டிலுக்கு அருகில் நிற்போம்.
நான் கடினப்படுத்துதல் நடைமுறைகளை மேற்கொள்கிறேன்:
- குழந்தைகளே, உங்கள் கைகளைக் காட்டுங்கள் - "இதோ அவர்கள்", இப்போது நம் கைகளை நம் முதுகுக்குப் பின்னால் மறைப்போம் - "கைகள் எங்கே"? "இங்கே அவர்கள்!" (கைகளை காட்டி) நல்லது! குழந்தைகளே, இப்போது இந்த ஜன்னலுக்கு வெளியே பாருங்கள் (நான் ஜன்னலைக் காட்டுகிறேன்), அங்கு எதுவும் இல்லை. இப்போது மற்ற ஜன்னலைப் பாருங்கள், அங்கே ஒரு காரைக் காண்கிறோம். முதல் சாளரத்தில் மீண்டும் பார்ப்போம் - எதுவும் இல்லை, இப்போது இரண்டாவது. நண்பர்களே, படுக்கைகளுக்குப் பின்னால் ஒளிந்து கொள்வோம் (படுக்கைக்கு அடுத்ததாக நாங்கள் குந்துகிறோம்), இப்போது நாம் எவ்வளவு பெரியவர்கள் என்பதைக் காண்பிப்போம் (எங்கள் முழு உயரத்திற்கும் நாங்கள் நிற்கிறோம்). நீங்கள் எவ்வளவு பெரிய மனிதர்! பெரியவை ஏற்கனவே வளர்ந்துவிட்டன. இப்போது உங்கள் செருப்புகளை உங்கள் கைகளில் எடுத்துக்கொண்டு ஆடைகளுடன் உங்கள் நாற்காலிகளுக்குச் செல்வோம்.

ஆடை அணிதல்
இலக்கு:சரியான வரிசையில் ஆடை அணிய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; ஆடை அணிவதில் சுதந்திரத்தை ஊக்குவித்தல், ஆடைகளில் அசுத்தத்தை கவனிக்கவும் சரிசெய்யவும் கற்றுக்கொடுக்கவும், ஒருவருக்கொருவர் நட்பு மனப்பான்மையை வளர்க்கவும்.
மேற்கொள்வது:
குழந்தைகள் தங்கள் நாற்காலிகளில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள், நான் குழந்தைகளுக்கு ஆடை அணிய உதவுகிறேன், படிப்படியான கொள்கையைக் கடைப்பிடிக்கிறேன்: டைட்ஸ், ஓரங்கள் மற்றும் பேன்ட், செருப்புகள், ஒரு ஜாக்கெட். ஆடை அணியும் போது நான் ஒரு இலக்கிய வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறேன்:
ஒழுங்காக உடை அணிவோம்
ஆர்டர் செய்ய பழகிக் கொள்கிறோம்.
குழந்தைகளிடம் கேட்கிறேன்
- வான்யா, நீங்கள் இப்போது என்ன அணிந்திருக்கிறீர்கள்?
- கத்யா, உங்களுக்கு இவ்வளவு அழகான ஆடையை வாங்கியவர் யார்?
- ஓல்யா, உங்கள் ஸ்வெட்டர் என்ன நிறம் என்று சொல்லுங்கள்?
குழந்தைகளால் பதில் சொல்ல முடியாவிட்டால், நான் அவர்களுக்கு உதவுகிறேன். நான் குழந்தைகளை தாங்களாகவே ஆடை அணிய ஊக்குவிக்கிறேன்.

கழுவுதல்:
இலக்கு:சரியான சலவை திறன்களை குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்: அவர்களின் சட்டைகளை உருட்டவும், சோப்புடன் ஒரு வட்ட இயக்கத்தில் கைகளை கழுவவும், ஒரு துண்டுடன் உலர வைக்கவும், நேர்த்தியையும் ஒழுங்கமைப்பையும் வளர்க்கவும்.
மேற்கொள்ளுதல்
நான் மெதுவாக சாப்பிடும் குழந்தைகளை அழைத்துச் சென்று, கழிப்பறைக்கு அழைத்துச் சென்று சொல்கிறேன்:
- நாங்கள் எங்கள் சட்டைகளை ஈரமாக்காதபடி உருட்டுகிறோம், இப்போது வெதுவெதுப்பான நீரில் குழாயைத் திறக்கிறோம். குழந்தைகள் குழாயைத் திறப்பதை (தேவைப்பட்டால் நான் உதவுகிறேன்) உறுதி செய்கிறேன். எல்லா குழாய்களிலும் தண்ணீர் பாய ஆரம்பித்ததும், நான் ஒரு இலக்கிய வார்த்தையைப் பயன்படுத்துகிறேன்:
ஐயோ, சரி, சரி, சரி
தண்ணீருக்கு நாங்கள் பயப்படவில்லை
நாங்கள் நம்மை சுத்தமாக கழுவுகிறோம்,
நாங்கள் ஒன்றாகச் சிரிக்கிறோம்.
நாங்கள் கைப்பிடிகளை தண்ணீருக்கு அடியில் வைத்து அவற்றை ஈரப்படுத்துகிறோம். இப்போது சோப்பை எடுத்து உங்கள் கைகளை ஒரு வட்ட இயக்கத்தில் (நான் காட்டுகிறேன்). நாங்கள் மீண்டும் தண்ணீருக்கு அடியில் கைகளை வைத்து சோப்பைக் கழுவுகிறோம். மீதமுள்ள தண்ணீரை அசைத்து, குழாயை மூடவும். இப்போது எல்லோரும் டவலுக்குச் சென்று கைகளை எல்லா பக்கங்களிலும் உலர்த்தி துடைக்கிறார்கள்.
கட்டினோ துண்டு
தாஷா அதை எடுக்க மாட்டார்.
ஒரு பறவையுடன் குழப்ப முடியாது
நீல விமானம்.
நல்லது, குழந்தைகள், எல்லோரும் மிகவும் சுத்தமாகவும் அழகாகவும் இருக்கிறார்கள்!

உணவளித்தல்
இலக்கு:கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரமான உணவுத் திறன்களை உருவாக்குதல், கவனமாக சாப்பிடுதல், உணவை நன்றாக மென்று சாப்பிடுதல், நாப்கினைப் பயன்படுத்தக் கற்றுக்கொள், நாற்காலியை நகர்த்துதல் மற்றும் உணவுக்கு நன்றி சொல்லுதல்.
மேற்கொள்ளுதல்:
- குழந்தைகள், தங்கள் கைகளை கழுவிய அனைவரும், மேஜையில் உட்காருங்கள். நேராக உட்கார்ந்து, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்க வேண்டாம்.
எல்லோரும் நேராக அமர்ந்திருக்கிறார்கள்
கால்கள் ஒன்றாக நிற்கின்றன
மேஜையில் இருந்து முழங்கைகள்
குழந்தைகள் அமைதியாக சாப்பிடுகிறார்கள்.
பான் ஆப்பெடிட் அனைவருக்கும்!
உணவின் போது, ​​குழந்தைகள் நேராக உட்கார்ந்து அமைதியாக சாப்பிடுவதை உறுதி செய்கிறேன்.
உணவின் முடிவில், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு துடைக்கும் வாயையும் கைகளையும் துடைக்க நினைவூட்டுகிறேன். குழந்தைகள் தங்கள் நாற்காலிகளை பின்னால் இழுக்க வேண்டும், நன்றி சொல்ல வேண்டும், மற்றவர்களின் உணவில் தலையிடக்கூடாது என்பதை நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன்.

(1.02.12 செவ்வாய்)

1. குழந்தைகளின் சேர்க்கை:

குறிக்கோள்: குழந்தைகளுக்கு நல்ல, மகிழ்ச்சியான மனநிலையை உருவாக்குதல்.

நுட்பம்: விளையாட்டு "நீராவி லோகோமோட்டிவ்"

முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் மூடிய சங்கிலியில் நிற்கிறார்கள். குழந்தைகளில் ஒருவருக்கு கையில் பிடிக்க வசதியாக ஒரு பொருள் வழங்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் கோரஸில் வார்த்தைகளை மீண்டும் சொல்லத் தொடங்குகிறார்கள்: " சக்-சக்-சக், சக்கரங்கள் தட்டுகின்றன, ரயில் என்னை முன்னோக்கி விரைகிறது. நிறுத்தத்தில் இறங்குபவர் எங்களுக்காக நடனமாடுவார், பாடுவார்" கடைசி வார்த்தையில் கையில் ஒரு பொருளை வைத்திருக்கும் குழந்தை பாட வேண்டும், நடனமாட வேண்டும், உட்கார்ந்து அல்லது ஓட வேண்டும்.

2. தனிப்பட்ட வேலை:

ஏ) விரல் விளையாட்டுகள்.

நோக்கம்: கை மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பது. உங்கள் கைகள் மற்றும் விரல்களின் அசைவுகளுடன் வார்த்தைகளை ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

வண்டு பறக்கிறது, ஒலிக்கிறது, ஒலிக்கிறது மற்றும் அதன் ஆண்டெனாவை நகர்த்துகிறது. முஷ்டியில் விரல்கள். ஆள்காட்டி மற்றும் சிறிய விரல்கள் பரவுகின்றன, குழந்தை அவற்றை நகர்த்துகிறது.

தோட்டத்தில் இலைகள் விழுகின்றன, நான் அவற்றை ஒரு ரேக் மூலம் துடைக்கிறேன்.உங்களை எதிர்கொள்ளும் உள்ளங்கைகள், விரல்கள் பின்னிப்பிணைந்து, நேராக்கப்பட்டு உங்களை நோக்கிச் செல்லும்.