மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர். மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை

நிச்சயமாக, பேச்சு சிகிச்சை உதவி குழந்தைகள் நகர கிளினிக்குகள் மற்றும் பல்வேறு பேச்சு மையங்களில் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் அனைத்து பெற்றோர்களும் இந்த வகுப்புகளில் தவறாமல் கலந்து கொள்ள வாய்ப்பில்லை, நேரமின்மை காரணமாகவும் (நவீன பெற்றோரின் பிஸியைக் கருத்தில் கொண்டு). இதனால், குழந்தைகள் பாதிக்கப்படுகின்றனர். ஒரு மழலையர் பள்ளியின் இயக்க முறைமையில், ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர், ஒரு விதியாக, குழந்தைக்கு அதிக அளவு வேலை செய்யும் திறன் இருக்கும்போது, ​​காலையில் திருத்தும் வேலைகளை நடத்துகிறார். ஒரு நிபுணருடன் வகுப்புகள், பேச்சு குறைபாட்டின் தீவிரத்தை பொறுத்து, வாரத்திற்கு 2-3 முறை தனித்தனியாக நடத்தப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தடிமனான நோட்புக் வைக்கப்படுகிறது, இது வாரத்தில் செய்த வேலையை பிரதிபலிக்கிறது, வார இறுதிகளில், பெற்றோர்கள் அதைச் செய்வதற்கான வழிமுறைகளுடன் வீட்டுப்பாடத்தைப் பெறுகிறார்கள். இது வகுப்பறையில் பெற்ற திறன்களை ஒருங்கிணைப்பதாகும். எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு குழந்தைக்கு சரியான ஒலி வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் அதை பேச்சில் அறிமுகப்படுத்த, பேச்சுப் பொருளின் உச்சரிப்புடன் நிலையான பயிற்சி தேவை, குழந்தையின் பேச்சில் ஒலியின் தன்னியக்கத்திற்கு பங்களிக்கும் பணிகளுக்கான விருப்பங்கள் பெற்றோருக்கு வழங்கப்படுகின்றன. இவ்வாறு, பெற்றோருடன் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் கூட்டுப் பணி, சரியான பேச்சு சிகிச்சை வேலைகளில் நேர்மறையான முடிவை அளிக்கிறது, பேச்சு குறைபாட்டை நீக்குவதற்கான காலத்தை குறைக்கிறது.
பொதுவாக பேச்சு உருவாவதற்கும், குறிப்பாக அதன் ஒலிப்பு பக்கத்திற்கும் குழந்தைப் பருவம் மிகவும் சாதகமானது என்பது அறியப்படுகிறது. பள்ளி பாடத்திட்டத்தை வெற்றிகரமாக ஒருங்கிணைப்பதற்கு, ஒரு நல்ல, முழுமையான, திறமையான பேச்சு அவசியம் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, ஒலி உச்சரிப்பில் உள்ள குறைபாடுகளை சரியான நேரத்தில் கண்டறிதல் மற்றும் அவற்றின் திருத்தம் ஆகியவை பேச்சின் வளர்ச்சியின் முழு சிக்கலான பணியின் கட்டாயப் பகுதியாகும்.
உச்சரிப்பின் உருவாக்கம் ஒருபுறம் ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சியுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது, மறுபுறம் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண வகைகளின் உருவாக்கம். எனவே, பள்ளி காலத்தில் எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பு திறன்களை ஒருங்கிணைப்பது, குழந்தை பருவத்தில் ஒலி உச்சரிப்பு எவ்வளவு வெற்றிகரமாக மற்றும் சரியான நேரத்தில் சரி செய்யப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது.
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சை மையம் இருந்தால், பேச்சின் உச்சரிப்பு மற்றும் வாய்வழி பேச்சின் குறைபாடுள்ள மாணவர்களுக்கு உதவ, அதன் முக்கிய பணிகள் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் ஒலிப்பு கேட்கும் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி ஆகும்; ஒலி உணர்தல் மற்றும் ஒலி உச்சரிப்பு மீறல்களின் திருத்தம்; சரியான நேரத்தில் தடுப்பு மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிரமங்களை சமாளித்தல்; குழந்தைகளில் தகவல் தொடர்பு திறன்களை வளர்ப்பது; சமூக மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது; குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியை உருவாக்குவதற்கான பாலர் கல்வித் திட்டங்களை செயல்படுத்தும் ஒரு மாநில கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் பணியின் அமைப்பு.
எளிய மற்றும் சிக்கலான டிஸ்லாலியா, ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு கோளாறுகள் உள்ள 4.5 வயது முதல் குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள். செப்டம்பர் 1 முதல் 15 வரை மற்றும் மே 15 முதல் 30 வரை நடத்தப்படும் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சுக் கணக்கெடுப்பின் அடிப்படையில் பதிவு செய்யப்படுகிறது. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் அதிகபட்ச ஆக்கிரமிப்பு 20-25 பேருக்கு மேல் இல்லை (ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் 1 பதவிக்கு). பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் பதிவுசெய்யப்பட்ட ஒவ்வொரு மாணவருக்கும், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேச்சு அட்டையை நிரப்புகிறார். பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் இருந்து பாலர் குழந்தைகளின் வெளியீடு பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஏனெனில் அவை வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சியில் மீறல்களை நீக்குகின்றன. பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் வாரத்தில் 5 நாட்கள் வேலை செய்கிறார்கள். வகுப்புகளின் அதிர்வெண் பேச்சு வளர்ச்சியின் மீறலின் தீவிரத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. தனிப்பட்ட பாடங்கள் வாரத்திற்கு 2-3 முறை 15-20 நிமிடங்கள் நடத்தப்படுகின்றன.
அதே நேரத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் பாலர் ஆசிரியர்கள், குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) பேச்சுக் கோளாறுகளுக்கான காரணங்களைத் தீர்மானிப்பதில் ஆலோசனை உதவிகளை வழங்குகிறார் மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு சமாளிப்பது என்பது குறித்த பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார்; முதன்மை பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளின் அமைப்பு மற்றும் சரியான நேரத்தில் அடையாளம் காணுதல் மற்றும் குழுக்களை நிறைவு செய்வதற்கு பொறுப்பு; வாய்வழி பேச்சின் பல்வேறு கோளாறுகளை சரிசெய்ய பாலர் பாடசாலைகளுடன் வகுப்புகளை நடத்துகிறது; வகுப்புகளின் போக்கில், முதன்மை பேச்சுக் கோளாறு காரணமாக, சொந்த மொழியில் நிரல் உள்ளடக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதில் உள்ள சிரமங்களைத் தடுக்கவும் சமாளிக்கவும் வேலை செய்கிறது; பொது கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறது;
பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் பாலிகிளினிக்குகளின் மருத்துவர்களுடன் தொடர்பைப் பேணுகிறது;
பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் முறையான சங்கங்களின் வேலைகளில் பங்கேற்கிறது;
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கு வாய்வழி பேச்சின் வளர்ச்சியில் குறைபாடுகள் உள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் சரியான வேலையின் முடிவுகள் பற்றிய வருடாந்திர அறிக்கையை சமர்ப்பிக்கிறது.
எனவே, ஒரு மழலையர் பள்ளியில் சிறப்புக் குழுக்கள் இல்லாத ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணி முழு கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறையின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், இது பேச்சு நோயியல் உள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இன்றியமையாத உதவியை வழங்குகிறது. குழந்தைகள்.

ஓல்கா USLUGINA, பேச்சு சிகிச்சையாளர், குழந்தை வளர்ச்சி மையம் - மழலையர் பள்ளி எண். 1607

மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியின் அம்சங்கள்

நவீன பாலர் நிறுவனங்களில், கல்வியாளர்கள் குழந்தைகளுடன் மட்டுமல்லாமல், பல்வேறு சிறப்புகளின் ஆசிரியர்களும் வேலை செய்கிறார்கள். நிபுணர்களில் ஒருவர் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர். சில ஒலிகளை தவறாக உச்சரிக்காத அல்லது உச்சரிக்காத குழந்தைகளுடன் மட்டுமே பேச்சு சிகிச்சையாளர் செயல்படுவார் என்று பெரும்பாலும் பெற்றோர்கள் நம்புகிறார்கள். ஆனால் இது பேச்சு சிகிச்சை செல்வாக்கின் அம்சங்களில் ஒன்றாகும். பேச்சு சிகிச்சையாளர்களால் மேற்கொள்ளப்படும் திருத்தும் பணியின் முக்கிய குறிக்கோள் குழந்தையின் பேச்சின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியாகும், அதாவது: உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, உடல் மற்றும் பேச்சு செவிப்புலன் வளர்ச்சி, சொற்களஞ்சியத்தின் குவிப்பு மற்றும் செயல்படுத்தல், வேலை. பேச்சின் இலக்கண அமைப்பு, சொல் உருவாக்கம் மற்றும் ஊடுருவலின் திறன்களைக் கற்பித்தல், ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, திறன்களின் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும், நிச்சயமாக, உச்சரிப்பு திருத்தம்.

வெவ்வேறு காரணங்களுக்காக வெவ்வேறு குழந்தைகளுக்கு பேச்சு சிகிச்சை தேவைப்படுகிறது. இது பேச்சு கோளாறுகளின் தன்மையைப் பொறுத்தது. 5-6 வயதில் ஒரு குழந்தை தனிப்பட்ட ஒலிகளை தவறாக உச்சரித்தால், ஒரு விதியாக, [எல்]அல்லது [ஆர்],இதில் குறிப்பிட்ட சோகம் எதுவும் இல்லை - இப்போது. ஆனால் பின்னாளில்... இளமைப் பருவத்திலோ அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட வயதிலோ அப்படிப்பட்ட விதிமுறையிலிருந்து விலகுவது அவருக்கு இடையூறாக இருக்காது என்று பெற்றோர்கள் உத்தரவாதம் அளிக்க முடியுமா? மேலும் படிப்பது மிகவும் கடினம். ஒரு குழந்தை சில ஒலிகளை தவறாக உச்சரித்தால், கூடுதலாக, ஒலிப்பு (பேச்சு) செவித்திறன் குறைபாடுள்ளது, இது அவரது சொந்த மொழியின் ஒலிகளை தெளிவாக வேறுபடுத்த அனுமதிக்காது, இது பலவீனமான வாசிப்பு (டிஸ்லெக்ஸியா) மற்றும் எழுதுதல் (டிஸ்கிராபியா) ஆகியவற்றிற்கு வழிவகுக்கும். பள்ளி. எல்லாவற்றையும் அதன் போக்கில் எடுக்க நீங்கள் அனுமதிக்கலாம், குழந்தைக்கு ரஷ்ய மொழியில் மோசமான கல்வித் திறன், மன அழுத்தம் போன்றவற்றை வழங்கலாம் அல்லது ஒரு பள்ளிக்குழந்தையுடன் பிற்பாடு பிரச்சனைகள் ஏற்படுவதை விட ஒரு பாலர் குழந்தையுடன் பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகளைப் போல இருக்க முயற்சி செய்யலாம்.

மற்றும்மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் அனைத்து செயல்பாடுகளும் அவற்றின் இயற்கையான உருவாக்கத்தின் போது பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கு சிறந்தவை என்று அறியப்படுகிறது. இந்த நேரத்தில் சாதகமற்ற நிலைமைகள் உருவாக்கப்பட்டால், செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி தாமதமாகிறது, மேலும் பிற்காலத்தில் பின்னடைவு சிரமத்துடன் ஈடுசெய்யப்படுகிறது மற்றும் முழுமையாக இல்லை. பேச்சைப் பொறுத்தவரை, இதுபோன்ற "முக்கியமான" வளர்ச்சிக் காலம் குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் மூன்று ஆண்டுகள் ஆகும்: இந்த நேரத்தில், மூளையின் பேச்சுப் பகுதிகளின் உடற்கூறியல் முதிர்ச்சி அடிப்படையில் முடிந்துவிட்டது, குழந்தை சொந்த மொழியின் முக்கிய இலக்கண வடிவங்களில் தேர்ச்சி பெறுகிறது. , மற்றும் ஒரு பெரிய சொற்களஞ்சியத்தை குவிக்கிறது. முதல் மூன்று ஆண்டுகளில், குழந்தையின் பேச்சுக்கு சரியான கவனம் செலுத்தப்படாவிட்டால், எதிர்காலத்தில் அது நிறைய முயற்சி எடுக்கும்.இழந்த நேரத்தை ஈடுசெய்யுங்கள். அதனால்தான் மழலையர் பள்ளிகளில் முறையான தீர்வு வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன, குழந்தைகள் 3-4 வயது முதல் தொடங்குகிறார்கள்.

இரண்டு வகையான பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் உள்ளன: முன் (குழந்தைகள் குழுவுடன்) மற்றும் தனிநபர். ஒரு முன் பாடத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் உகந்த எண்ணிக்கை 5-6 பேர், அதே வயதுடைய குழந்தைகள் மற்றும் ஒரே வகையான குறைபாடுள்ள குழந்தைகள், ஏனெனில் பேச்சு சிகிச்சை வேலை குறைபாடு மற்றும் குழந்தையின் வயதைக் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு கட்டப்பட்டுள்ளது.

பாலர் குழந்தைகளில் மூன்று முக்கிய வகையான பேச்சு கோளாறுகள் உள்ளன: தனிப்பட்ட ஒலிகளின் பலவீனமான உச்சரிப்பு, அல்லது டிஸ்லாலியா, - எளிதான பார்வை, FFN- ஒலிப்பு-ஒலிப்பு கோளாறுகள்(உச்சரிப்பு மற்றும் பேச்சு கேட்கும் குறைபாடு), ONR- பேச்சின் பொதுவான வளர்ச்சியின்மை(முழு பேச்சு அமைப்பும் தொந்தரவு செய்யப்பட்டுள்ளது: உச்சரிப்பு, ஒலிப்பு கேட்டல், பாடத்திட்ட அமைப்பு, இலக்கணம், ஒத்திசைவான பேச்சு). பேச்சின் பொதுவான வளர்ச்சியடையாதது நான்கு நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது - ஒரு வயது குழந்தையின் மட்டத்தில் அமைதி மற்றும் பேச்சு முதல் OHP இன் கூறுகளின் வெளிப்பாடு வரை (பேச்சின் குறைபாடுள்ள ஒலிப்பு கேட்கும் மற்றும் சிலாபிக் அமைப்பு).

டிஸ்லாலியா நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, பேச்சு சிகிச்சை நிபுணருடன் வாரத்திற்கு 1-2 முறை தனிப்பட்ட பாடங்கள் போதுமானதாக இருக்கும், உச்சரிப்பு மோட்டார் திறன்களை உருவாக்கவும், ஒலிகளை நிலைநிறுத்தவும் தானியங்குபடுத்தவும், வீட்டுப்பாடம் செய்யவும். வகுப்புகள் 3 முதல் 9 மாதங்கள் வரை நீடிக்கும்.

FFN உள்ள குழந்தைகள் வாரத்திற்கு 2-3 முறை தனிப்பட்ட பாடங்களில் கலந்து கொள்ளலாம் அல்லது தனிப்பட்ட பாடங்களுடன் முன் பாடங்களை இணைக்கலாம். வகுப்புகள் 6-9 மாதங்கள் நீடிக்கும்.

OHP உள்ள குழந்தைகளுக்கு, தனிப்பட்ட பாடங்கள் மட்டுமே போதாது, வாரத்திற்கு 3-4 முறை முன் மற்றும் தனிப்பட்ட பாடங்களின் கலவையானது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். தனிப்பட்ட பாடங்களில், ஒலி உச்சரிப்பைச் சரிசெய்வதற்கான வேலை முக்கியமாக செய்யப்படுகிறது, மேலும் முன்பக்க பாடங்களில் குழந்தை தனித்தனியாக வேலை செய்யாது என்ற நிலைகளும் உருவாக்கப்படுகின்றன. முன்னணி பாடங்களின் முக்கிய பணிகள், முதலாவதாக, ஒரு அகராதியின் குவிப்பு மற்றும் பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி; இரண்டாவதாக, ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி மற்றும் வார்த்தையின் சிலாபிக் அமைப்பு; மூன்றாவதாக, டிஸ்கிராபியா மற்றும் டிஸ்லெக்ஸியாவைத் தடுப்பது மற்றும் நான்காவதாக, ஒத்திசைவான பேச்சு வளர்ச்சி. வழியில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் உணர்ச்சி-விருப்பமான கோளம், அனைத்து மன செயல்முறைகளையும் உருவாக்குகிறார். வகுப்புகளின் காலம் 1-2 ஆண்டுகள்.

குழந்தையின் பேச்சின் சரியான வளர்ச்சி பெரும்பாலும் குடும்பத்தின் கவனம் மற்றும் கவனிப்பைப் பொறுத்தது. டிஸ்லாலியா, எஃப்எஃப்என் அல்லது ஓஹெச்பி - இந்த கோளாறுகள் அனைத்தையும் முழுமையாகக் கையாளலாம் அல்லது பேச்சின் நிலையில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றத்தை அடைய முடியும், ஆனால் இதற்காக நீங்கள் குழந்தைக்கு தொடர்ந்து உதவ வேண்டும், அன்புடனும் வெற்றியில் நம்பிக்கையுடனும்!

பலர் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழிலை குறைத்து மதிப்பிடுகிறார்கள். ஆனால் இது சமுதாயத்திற்கு மிகவும் முக்கியமான மற்றும் அவசியமான கைவினை. பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழில் பற்றிய அனைத்தும் எங்கள் கட்டுரையில் விவரிக்கப்படும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: இது யார்?

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மிகவும் தகுதி வாய்ந்த நிபுணர் ஆவார், அதன் முக்கிய பணி பல்வேறு பேச்சு குறைபாடுகளை ஆய்வு செய்வதாகும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் இந்த குறைபாடுகளின் காரணங்களை தரமான முறையில் ஆய்வு செய்ய கடமைப்பட்டிருக்கிறார், அத்துடன் சிகிச்சையின் ஒரு பயனுள்ள போக்கை பரிந்துரைக்கிறார். சிகிச்சையில் பல்வேறு நுட்பங்கள், நுட்பங்கள் மற்றும் பயிற்சி ஆகியவை அடங்கும். பிரபலமான நம்பிக்கைக்கு மாறாக, பேச்சு சிகிச்சையாளர் எந்த வகையிலும் குழந்தைகளுக்கான நிபுணர் அல்ல. இந்த தொழில்முறை பணிபுரியும் பெரும்பாலான நோயாளிகள் குழந்தைகள் என்ற போதிலும், பெரியவர்களும் தகுதிவாய்ந்த உதவியைப் பெற தயங்குவதில்லை.

ஒரு திறமையான பேச்சு சிகிச்சையாளர் உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் மருத்துவத்தின் அடிப்படைகளில் தேர்ச்சி பெற்றிருக்க வேண்டும். இந்த தொழிலில் குறிப்பாக முக்கியமானது, உதவி தேவைப்படும் நபர்களின் குழுக்களை தரமான முறையில் வகைப்படுத்தும் திறன் ஆகும். குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கான அணுகுமுறை மிகவும் வித்தியாசமானது. எனவே, சமீபத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் குழந்தைகள் மற்றும் வயது வந்தோர் நிபுணர்களாக பிரிக்கத் தொடங்கியுள்ளனர்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் மிகவும் முக்கியமான, வளரும் மற்றும் கோரும் தொழில். அவளைப் பற்றி வேறு என்ன சொல்ல முடியும்?

பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் ஏன் தேவை?

மேலே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பலர் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழிலை பெரிதும் குறைத்து மதிப்பிடுகின்றனர். மேலும், இந்த தொழில் ஏன் தேவை என்பதை தனிநபர்கள் புரிந்து கொள்ளவில்லை. குடிமக்கள் கேள்விக்குரிய சிறப்பை "மற்றொரு பயனற்ற தொழில்" மற்றும் "பயனற்ற கைவினை" என்று குறிப்பிடுகின்றனர்.

அவர்கள் வெளிப்படையான பிரச்சனைகளை சந்திக்கும் வரை அவர்கள் பெயரிடுகிறார்கள். உதாரணமாக, நான்கு வயது குழந்தை, கொள்கையளவில், வெளிப்படையாக பேச முடியாதபோது அந்த நிகழ்வுகளைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். சிலர் உடனடியாக இந்த பிரச்சனையை தங்கள் பெற்றோரிடம் குற்றம் சாட்டுகிறார்கள்: அவர்கள் குழந்தைகளுடன் போதுமான அளவு வேலை செய்யவில்லை என்று கூறுகிறார்கள். இருப்பினும், எல்லாம் அவ்வளவு எளிதல்ல. ஒரு குழந்தை டிஸ்லெக்ஸியா, டிஸ்கிராஃபியா மற்றும் பிற மிகவும் விரும்பத்தகாத குறைபாடுகள் போன்ற மிகவும் தீவிரமான நோய்களை வெளிப்படுத்தலாம். அவற்றை சரிசெய்வது அவ்வளவு எளிதானது அல்ல. இங்குதான் திறமையான நிபுணரின் தகுதிவாய்ந்த உதவி தேவைப்படுகிறது. ஒரு பேச்சு நோயியல் நிபுணர் அத்தகைய நபர்.

வேலைக்குத் தேவையான தரங்கள்

ஒரு பணியாளரின் முக்கிய தொழில்முறை கடமைகள் மற்றும் செயல்பாடுகளின் பகுப்பாய்விற்குச் செல்வதற்கு முன், பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு என்ன முக்கியமான குணங்கள் மற்றும் குணநலன்கள் இருக்க வேண்டும் என்பதைப் பற்றி கொஞ்சம் பேசுவது மதிப்பு. இது மிகவும் முக்கியமானது: குழந்தைகள், இந்த நிபுணருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​அடிக்கடி கவலைப்படுகிறார்கள் மற்றும் சங்கடமாக உணர்கிறார்கள். ஒரு திறமையான நிபுணரிடம் குழந்தைகளை வெல்ல சில திறன்கள் மற்றும் குணநலன்கள் இருக்க வேண்டும்.

குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சையாளர் சமூகத்தன்மை, திறந்த தன்மை மற்றும் நல்லெண்ணம், தந்திரம் மற்றும் கவனிப்பு போன்ற குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு நபரும் அத்தகைய சிறப்புடன் வேலை செய்ய முடியாது. பதட்டமான, அழுத்தமான, சாதுர்யமற்ற மக்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழிலைப் பற்றி யோசிக்கக் கூடாது. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு சிறந்த உளவியலாளர் ஆவார், அவர் சில நிமிடங்களில் குழந்தையின் மனோபாவத்தையும் தன்மையையும் அடையாளம் காண முடியும், அத்துடன் பேச்சு சிக்கல்களின் மூலத்தைக் கண்டறிய முடியும்.

ஒரு தொழிலைப் பெறுதல்

பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரின் தொழிலில் தேர்ச்சி பெற நான் எங்கு பயிற்சி பெறலாம்? இன்று, ரஷ்யா அல்லது பிற சிஐஎஸ் நாடுகளில் உள்ள ஒவ்வொரு பெரிய நகரங்களிலும், குடிமக்களின் உயர்தர கல்விக்காக தங்கள் சேவைகளை வழங்கத் தயாராக உள்ள பல உயர் கல்வி நிறுவனங்கள் உள்ளன. போன்ற நிறுவனங்களில் பயிற்சி பெற்ற பிறகு பேச்சு சிகிச்சை நிபுணராக வேலை பெறலாம்:

• MSPU - மாஸ்கோ மாநில கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம். இன்று, இந்த பல்கலைக்கழகம் உலகின் சிறந்த கல்வி நிறுவனங்களில் ஒன்றாக உள்ளது. இங்கே நீங்கள் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழிலை தரமான முறையில் தேர்ச்சி பெறலாம், பின்னர் நாட்டின் முன்னணி கிளினிக்குகள், பள்ளிகள் மற்றும் பிற நிறுவனங்களில் பணியாற்றலாம்.
• ஷோலோகோவ் மாஸ்கோ மாநில பல்கலைக்கழகம் நாட்டின் முன்னணி மனிதாபிமான பல்கலைக்கழகமாகும்.
• ஹெர்சனின் பெயரிடப்பட்ட RGPU மற்றொரு உயரடுக்கு கல்வியியல் பல்கலைக்கழகம்.
• வாலன்பெர்க் கல்வியியல் மற்றும் உளவியல் நிறுவனம்.

இயற்கையாகவே, "பேச்சு சிகிச்சை" என்ற சிறப்புப் படிப்பை வழங்கத் தயாராக இருக்கும் பல பல்கலைக்கழகங்கள் நாட்டில் உள்ளன.

தொழில்முறை பொறுப்புகள்

ஒரு பணியாளரின் முக்கிய தொழில்முறை செயல்பாடுகள் மற்றும் கடமைகளை பட்டியலிடுவது மிகவும் முக்கியம். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் சரியாக என்ன செய்கிறார் என்பதுதான் தொழிலையே சிறப்பாக வகைப்படுத்துகிறது.

இங்கே முக்கிய பொறுப்புகள் என்ன? மிக அடிப்படையானவை இங்கே:

• நோயாளிகளின் தரமான பரிசோதனை, இதன் போது பேச்சு வளர்ச்சியின் முக்கிய அம்சங்கள் அடையாளம் காணப்பட வேண்டும்;
• நோயறிதல், முக்கிய பிரச்சனையின் வரையறை;
• சிகிச்சையின் முறைகள் மற்றும் முறைகளின் தொகுப்பு;
• வேலையின் முக்கிய குழுக்களை மேற்கொள்வது - பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகள் என்று அழைக்கப்படுபவை (இதில் பயிற்சிகளை நடத்துதல், "வீட்டுப்பாடம்" வழங்குதல், அடிப்படை பேச்சு திறன்களை வளர்ப்பதில் உதவி);
• வகுப்புகளின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளின் மதிப்பீடு, ஆரம்ப தரவுகளுடன் முடிவுகளை ஒப்பிடுதல்.

எனவே, பேச்சு சிகிச்சையாளர் போன்ற ஒரு நிபுணருக்கு மிகவும் பெரிய மற்றும் கட்டமைக்கப்பட்ட பொறுப்புகள் உள்ளன. இந்த நிபுணர்களின் பணி பற்றிய கருத்து, ஒரு விதியாக, முற்றிலும் நேர்மறையானது. அது வேறுவிதமாக இருக்க முடியாது: ஒரு நபர் குறைந்தது ஐந்து ஆண்டுகளாக மனித பேச்சு பண்புகளை வளர்ப்பதற்கான முறைகளைப் படித்து பயிற்சி செய்து வருகிறார். நிச்சயமாக, இது பலனைத் தரும்.

தொழிலின் அம்சங்கள்

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழில் பல சுவாரஸ்யமான மற்றும் ஆச்சரியமான அம்சங்களைக் கொண்டுள்ளது. அவற்றில் சில தனித்தனியாக பேசுவது மதிப்பு.

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு நம்பமுடியாத பொறுமை இருக்க வேண்டும். சிறந்த பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒருவித ஆத்மா இல்லாத ரோபோவாக இருப்பார் என்று சொல்வது இனி நகைச்சுவையாக இருக்காது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மிகவும் விடாமுயற்சியுள்ள குழந்தைகளுக்கு (மற்றும் சில பெரியவர்களுக்கு) அதே பரிந்துரைகளை அவ்வப்போது அமைதியான முறையில் வழங்க உங்கள் வேலையை நீங்கள் மிகவும் நேசிக்க வேண்டும். சிறந்த பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் அழகாகவும் தெளிவாகவும் பேசுவது எவ்வளவு முக்கியம் என்பதை ஒரு குழந்தையை கூட நம்ப வைக்கும் நபர்கள். மேலும், துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஒரு நோயாளிக்கு தேவையான உந்துதலை எல்லோரும் உருவாக்க முடியாது.

ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு சிறந்த உளவியலாளராக இருக்க வேண்டும். ஒவ்வொரு நோயாளிக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை இருக்க வேண்டும். இது ஒரு குழந்தையாக இருந்தால், நீங்கள் வளர்ச்சி உளவியல், முக்கியமான மற்றும் லைடிக் காலங்களின் அடிப்படைகளை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்; இது வயது வந்த, முதிர்ந்த நபராக இருந்தால், அவருக்கு பல்வேறு வகையான வளாகங்கள் மற்றும் மனநல கோளாறுகள் இருக்கலாம் என்பதை நினைவில் கொள்வது மதிப்பு.

வருமானம்

பேச வேண்டிய மற்றொரு முக்கியமான தலைப்பு பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் சம்பளம். ரஷ்ய கூட்டமைப்பில், நீங்கள் ஏற்கனவே யூகித்தபடி, இது சிறந்த வழி அல்ல. எனவே, நாட்டில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் சராசரி சம்பளம் 20 ஆயிரம் ரூபிள் ஆகும். நிச்சயமாக, நாங்கள் பொதுத் துறையைப் பற்றி பேசுகிறோம் - பள்ளிகள், மழலையர் பள்ளி, மருத்துவமனைகள், முதலியன தனியார் கிளினிக்குகளில், சம்பளம் சற்று அதிகமாக இருக்கலாம்.

ரஷ்ய பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் வருமானத்தை வெளிநாட்டவர்களுடன் ஒப்பிடத் தொடங்கினால் அது சற்று வருத்தமாக இருக்கும். எனவே, ஐரோப்பாவிலும், அமெரிக்காவிலும், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் சமுதாயத்திற்கு மிகவும் முக்கியமான மற்றும் அவசியமான நிபுணர். அதன்படி, அங்கு வருமானம் பல மடங்கு அதிகம். இந்த நேரத்தில் ரஷ்யாவில் அத்தகைய நிபுணர்களின் கடுமையான பற்றாக்குறை உள்ளது என்ற போதிலும்: பல பள்ளிகளிலும் மழலையர் பள்ளிகளிலும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் இல்லை, இதன் விளைவாக குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட பேச்சு வேலை செய்யப்படவில்லை.

தொழிலின் வரலாறு

சின்னங்கள் - பேச்சு, Paideia - கல்வி. கேள்விக்குரிய கைவினைப்பொருளின் பெயரை கிரேக்க மொழியில் இருந்து மொழிபெயர்க்கலாம். பேச்சுக் கல்வி என்பது பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரின் தொழில் பற்றிய சுருக்கமான ஆனால் திறன்மிக்க விளக்கமாகும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழில் மிக நீண்ட காலத்திற்கு முன்பு பிறந்தது - 17 ஆம் நூற்றாண்டில். ஐரோப்பாவின் சிறந்த ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் செவித்திறன் குறைபாட்டைச் சமாளிக்க முயன்றனர். மாறுபட்ட அளவிலான நகைச்சுவையான கருவிகள் உருவாக்கப்பட்டன, சிறப்பு முறைகள் மற்றும் சிகிச்சை முறைகள் தோன்றின. இருப்பினும், காலப்போக்கில், பேச்சு சிகிச்சை திசை மட்டுமே வளர்ந்தது, மேலும் மேலும் பல்வேறு பிரச்சனைகள் மற்றும் கோளாறுகளை உறிஞ்சுகிறது. 20 ஆம் நூற்றாண்டு முன்னேறியதும், பேச்சு சிகிச்சையானது இன்று உள்ளதைப் போலவே மாறியது: பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்யும் வேலை.

21 ஆம் நூற்றாண்டில், பேச்சு சிகிச்சையானது பல்வேறு கோட்பாடுகள், முறைகள் மற்றும் சிகிச்சைகளை உள்ளடக்கியது. குழந்தைகளுக்கான மழலையர் பள்ளி, பள்ளியில் அல்லது ஒரு எளிய கிளினிக்கில் எந்த பேச்சு சிகிச்சையாளரும் ஏராளமான அறிவு மற்றும் திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர்.

நன்மைகளின் முதல் குழு

மற்ற பணிச் செயல்பாடுகளைப் போலவே, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழில் பல "ஆன்மீக" மற்றும் "பொருள்" நன்மைகளைக் கொண்டுள்ளது. நாம் அருவமான கூறு பற்றி பேசினால், அது சிறப்பம்சமாக இருக்கும், ஒருவேளை, பயன்பாடு. விஷயம் என்னவென்றால், புத்திசாலித்தனமான தீர்ப்புகள் இல்லாவிட்டாலும், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழில் இன்னும் சமூகத்திற்கு மிகவும் பயனுள்ளதாகவும் அவசியமாகவும் உள்ளது.

எல்லோரும் தெளிவாகவும், திறமையாகவும், தெளிவாகவும் பேச விரும்புகிறார்கள். தங்கள் பேச்சுக் குறைபாடுகளை அனுபவிக்கும் மனிதர்கள் உலகில் இல்லை எனலாம். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் இங்கே மீட்புக்கு வருகிறார்.

இரண்டாவது குழு நன்மைகள்

தொழிலின் "ஆன்மீக" கூறுகளைப் புரிந்துகொள்வது கடினம் அல்ல. நீங்கள் ஏதாவது பொருள் கவனம் செலுத்த என்றால்? தொழிலின் மிகவும் "உலக" நன்மைகள் பின்வருமாறு:

• தொடர்ந்து வளரும் வாய்ப்பு. பலருக்குத் தெரிந்த உயர்தர மற்றும் திறமையான நிபுணராக நீங்கள் உங்களை நிலைநிறுத்திக் கொண்டால், தனியார் நிறுவனங்களுக்குச் செல்வதன் மூலம் உங்கள் நிலையை (மற்றும், அதன்படி, உங்கள் வருமானம்) அதிகரிக்க முயற்சி செய்யலாம்.
• வேலைவாய்ப்பின் உயர் "புவியியல்". இன்று, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் தொழில் சமூகத்திற்கு மிகவும் முக்கியமானதாகவும் அவசியமாகவும் கருதப்படுகிறது. பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளர், மழலையர் பள்ளியில் அடிக்கடி நிகழவில்லை. அது வெறுமனே இல்லை. பேச்சு சிகிச்சையாளரைக் கண்டுபிடிப்பதில் நிச்சயமாக எந்தப் பிரச்சினையும் இருக்கக்கூடாது.
• பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கு "ஓய்வு வயது" என்ற கருத்து இல்லை. உங்கள் உடல்நிலை எவ்வளவு முடியுமோ அவ்வளவு வேலை செய்யலாம்.

தொழிலின் தீமைகள்

மற்ற தொழில்முறை துறைகளைப் போலவே, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியும் சில குறைபாடுகளைக் கொண்டுள்ளது. இது கவனிக்கத்தக்கது:

• பெரிய மின் செலவு. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரே ஒரு நோயாளியுடன் மட்டுமே அதிக ஆற்றலைச் செலவிடுகிறார். ஒரு தொழில்முறை ஒரு குறிப்பிடத்தக்க அனுபவம் இருந்தால் நல்லது, எனவே, அனுபவம். இந்த வழக்கில், ஒரு குறிப்பிட்ட பழக்கம் மற்றும் "சிக்கல்" நோயாளிகளுடன் பணிபுரியும் சில திறன்களை உருவாக்க வேண்டும் (ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் சில பணிகள், வயது, தன்மை, முதலியன பொருத்தமானவை). ஆனால் இளம் மற்றும் அனுபவமற்ற தொழிலாளர்களுக்கு இது மிகவும் கடினமாக இருக்கும்.

• நிறைய ஆவணங்கள். கிட்டத்தட்ட ஒவ்வொரு தொழிலாளிக்கும் இன்று இந்த பிரச்சனை உள்ளது. மருத்துவர்களைப் பற்றி நாம் என்ன சொல்ல முடியும்: சமீபத்தில், பல்வேறு வகையான காகிதங்களை பராமரிப்பதற்கான அனைத்து சுமையும் அவர்கள் மீது விழுகிறது. இது, வெட்டுக்களின் விளைவாக, முற்றிலும் அசாதாரணமான நிகழ்வு ஆகும்.
• சிறிய கூலி. ஒரு நிபுணரின் வருமானம் பற்றி ஏற்கனவே மேலே விவரிக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு மழலையர் பள்ளி, பள்ளி அல்லது பிற பட்ஜெட் நிறுவனத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் உண்மையில் மிகக் குறைந்த பணத்தைப் பெறுகிறார்.

எனவே, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மிகவும் அசல், சிறப்பு நிபுணர். அவரது வேலையை எதனுடனும் குழப்ப முடியாது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியின் நோக்கம்:

பணிகள்:

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் குழந்தைகளின் சேர்க்கை.

துணைக்குழுக்களை நிறைவு செய்தல்.

பேச்சு நோயியல் நிபுணர்களின் குழந்தைகளின் கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு ஆலோசனை உதவி.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

ஒரு பொது கல்வி பாலர் நிறுவனத்தில் LOGOPEDIC வேலை.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்: கோலிகோவா ஏ.வி.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பணியின் நோக்கம்:பேச்சு குறைபாடுள்ள பாலர் குழந்தைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி உதவிகளை வழங்குதல்.

பணிகள்:

பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை தேவையான திருத்தம் செய்ய;

பாலர் குழந்தைகளில் வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு மீறல்களைத் தடுக்க;

பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலி பக்கத்திற்கு தன்னார்வ கவனத்தை வளர்ப்பது;

MKDOU ஆசிரியர்கள், மாணவர்களின் பெற்றோர்கள் (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) மத்தியில் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் பிரச்சாரத்தை நடத்துதல்;

பேச்சின் குறைபாடுகளை சமாளிக்கும் விருப்பத்தை குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், அவர்களின் தகவமைப்பு சூழலில் உணர்ச்சி நல்வாழ்வைப் பேணுதல்;

பாலர் பாடசாலையின் திறன்கள், தேவைகள் மற்றும் நலன்களுக்கு ஏற்ப பேச்சு சிகிச்சை முறைகளை மேம்படுத்துதல்;

பேச்சு வளர்ச்சியில் சிறப்பு உதவியைப் பெறுவதன் மூலம் பொதுக் கல்விக் குழுவின் குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்வியை ஒருங்கிணைத்தல்.

நவீன கல்வியின் நடைமுறையில், சிறு வயதிலேயே சரிசெய்தல் மற்றும் தடுப்பு நடவடிக்கைகளின் தேவை அதிகரிப்பதற்கான உண்மையான சூழ்நிலைக்கும், பாலர் பேச்சு மையத்தின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்குபடுத்தும் தற்போதைய ஒழுங்குமுறை மற்றும் சட்ட கட்டமைப்பிற்கும் இடையே உள்ள இடைவெளி மற்றும் சரியான நேரத்தில் பேச்சு வழங்குவதைத் தடுக்கிறது. குழந்தைகளுக்கு சிகிச்சை உதவி அதிகரித்து வருகிறது.

நடுத்தர மற்றும் வயதான வயதில், மாஸ்டரிங் பேச்சில் உள்ள விலகல்கள் மிகவும் சிக்கலானதாகி, பல்வேறு வகையான பேச்சு கோளாறுகளாக மாறும். 4-5 வயது (91%), 5-6 வயது (85%) வயதில் பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளில் அதிக எண்ணிக்கையில் கண்டறியப்பட்டது. அதே நேரத்தில், பாலர் பேச்சு மையத்தின் கட்டமைப்பிற்குள் வயதான (ஆயத்த) வயதுடைய குழந்தைகள் மட்டுமே உதவி பெறுகிறார்கள், மேலும் இளைய குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது பேச்சு கோளாறுகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்குவது பற்றிய தரவு வங்கியை உருவாக்குவது குறைக்கப்படுகிறது.

சில பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் உள்ள பாலர் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு தொடர்பாக, அவர்களுக்கு திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் உதவியை வழங்குவது சாத்தியமில்லை மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் கட்டமைப்பிற்குள் மட்டுமே. மேலும், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பேச்சு சிகிச்சை மையங்களின் பங்கு மற்றும் முக்கியத்துவம் பள்ளி நிலைமைகளுக்கு பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் உயர் பேச்சு மற்றும் சமூக-உளவியல் தழுவலை உறுதி செய்வதற்கான மிகவும் யதார்த்தமான மற்றும் பயனுள்ள வழிகளில் ஒன்றாக வளர்ந்து வருகிறது.

பேச்சு சிகிச்சை உதவியை வழங்குவதற்கான முறைகள் மற்றும் வடிவங்களின் தேர்வு நேரடியாக குழந்தைகளின் பண்புகள், பெற்றோரின் கல்வித் தேவைகள் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்), பிராந்திய கல்வி முறையின் திறன்கள் ஆகியவற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது, இது பின்வரும் அமைப்பின் வடிவங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறது. பேச்சு சிகிச்சையின் தாக்கம்:

· FFN மற்றும் ONR உள்ள குழந்தைகளுக்கான குழுக்கள்;

· பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சை புள்ளிகள்;

· ஒழுங்குபடுத்தப்பட்ட மற்றும் ஒழுங்குபடுத்தப்படாத நடவடிக்கைகளின் போது குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட கற்பித்தல் பணியின் உள்-குழு வேறுபாடு (குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சிக்கு வேலை குறைக்கப்படுகிறது, அவற்றில் ஒரு ஒத்திசைவான, வெளிப்படையான மற்றும் தர்க்கரீதியான அறிக்கையை உருவாக்குதல்).

பாலர் பேச்சு சிகிச்சை மையம் என்பது பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு சரியான பேச்சு உதவியின் "இளைய" வடிவமாகும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பேச்சு சிகிச்சை உதவியை ஒழுங்கமைக்கும் இந்த மாதிரியின் படி, கூட்டாட்சி மட்டத்தில் இன்னும் ஒரு ஒழுங்குமுறை ஆவணம் இல்லை. பல வெளியீடுகளில் உள்ள வெளியீடுகள், குறிப்பாக "ஸ்பீச் தெரபிஸ்ட்" என்ற அறிவியல் மற்றும் வழிமுறை இதழில், பேச்சு குறைபாடுகளைத் தடுப்பது மற்றும் திருத்துவது தொடர்பான சிக்கல்களை மிகவும் திறம்பட கையாள உதவுகிறது. ஆயினும்கூட, பேச்சு சிகிச்சையாளர்களுக்கு சில நேரங்களில் அமைப்பு மற்றும் திருத்தும் பேச்சுப் பணியின் உள்ளடக்கத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அசாதாரண அணுகுமுறை தேவைப்படும் சிக்கல்கள் உள்ளன.

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தனிப்பட்ட நகரங்கள் மற்றும் பிராந்தியங்களில் பாலர் பேச்சு சிகிச்சை மையங்களில் தற்போது கிடைக்கக்கூடிய விதிகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, ​​பாலர் குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையின் பிரத்தியேகங்கள் குறித்து பல முரண்பாடுகள் மற்றும் முரண்பாடுகள் காணப்படுகின்றன. இந்த முரண்பாடுகள் மற்றும் முரண்பாடுகள் தொடர்புடையவை:

குழந்தைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பேச்சு குறைபாடுகளின் வகைகள் மற்றும் வடிவங்களின் பட்டியல்;

சேர்க்கை பொறிமுறை;

பேச்சு மையத்தில் ஒரே நேரத்தில் படிக்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை;

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் ஆவணங்களின் பட்டியல்.

டிசம்பர் 14, 2000 எண். 2 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சின் கடிதத்தின் அடிப்படையில் "பொதுக் கல்வியின் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் பணியை ஒழுங்கமைப்பதில்" பல விதிகளில் முரண்பாடுகள் முக்கியமாக உள்ளன. நிறுவனம்". கடிதத்தின் தலைப்பின் சொற்கள் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் செயல்பாடுகளையும் குறிக்கிறது என்று கருதுவதை சாத்தியமாக்குகிறது, ஏனெனில் மழலையர் பள்ளிகளும் பொது கல்வி நிறுவனங்களாகும். ஆனால் இந்த கடிதம் பள்ளி பேச்சு மையத்தின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நடைமுறையை முழுமையாகவும் முழுமையாகவும் தீர்மானிக்கிறது, இது கடிதத்தின் உள்ளடக்கம் மற்றும் அதன் இணைப்புகளிலிருந்து பின்பற்றுகிறது.

இந்த நிலைமைகளில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியை கண்டிப்பாக கட்டுப்படுத்துவது நல்லதல்ல, ஏனெனில் கடுமையான கட்டுப்பாடு வேலையில் சம்பிரதாயங்களுக்கு வழிவகுக்கும் என்பதால், பேச்சு குறைபாட்டின் கட்டமைப்பையும் ஒவ்வொரு குழந்தையின் மனோதத்துவ பண்புகளையும் முழுமையாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள அனுமதிக்காது; பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திருத்தம், நிறுவன மற்றும் வழிமுறை பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான முன்முயற்சி மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான அணுகுமுறையை கட்டுப்படுத்தும்.

பாலர் பேச்சு மையத்தில் வேலையின் பிரத்தியேகங்கள் என்னபேச்சு மையத்தில் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரின் பணி, பேச்சுக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகளுக்கான குழுவில் உள்ள பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியிலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது? பல முக்கிய வேறுபாடுகள் உள்ளன.

1) ஒரு வெகுஜன பாலர் நிறுவனத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி அதன் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டுக் கடமைகளில் பேச்சுத் தோட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியிலிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறது.பேச்சு மையத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பொதுக் கல்விச் செயல்பாட்டில் ஒருங்கிணைக்கப்படுவதாலும், பேச்சுத் தோட்டங்களில் வழக்கம் போல் அதனுடன் செல்லாததாலும் இது முதன்மையாக உள்ளது.பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உள் அட்டவணையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வேலை அட்டவணை மற்றும் வகுப்புகளின் அட்டவணை பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு சிறப்பு பாலர் கல்வி நிறுவனம் (குழுக்கள்) போலல்லாமல், ஒரு லோகோபாயின்ட்டில் பேச்சு திருத்தம் பணி கூடுதல். குழந்தைகளின் அட்டவணையில் குறிப்பாக பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் வகுப்புகளுக்கு ஒதுக்கப்பட்ட நேரம் இல்லை, எனவே பாலர் கல்வித் திட்டத்தை ஒருங்கிணைப்பதில் தலையிடாத வகையில் குழந்தைகளுடன் திட்டமிடுதல் மற்றும் வேலை செய்வதில் நீங்கள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும். ஒரு கல்வியாளருக்கான பேச்சு மையத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு சமையல்காரர் போன்றவர், அனைவருக்கும் அவர்களின் சொந்த வேலை உள்ளது. ஆசிரியர்கள் தங்கள் திட்டங்களின்படி வேலை செய்கிறார்கள், ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பைக் கட்டுப்படுத்துவதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், மேலும் இந்த வேலையைச் செய்ய எந்த ஊக்கமும் இல்லை.

2) பேச்சு சிகிச்சை குழுவில், குழந்தைகள் அதே பேச்சு முடிவைக் கொண்டுள்ளனர், இது வகுப்புகளின் திட்டத்தை தீர்மானிக்கிறது. அதே நேரத்தில், பல்வேறு பேச்சு முடிவுகளைக் கொண்ட குழந்தைகள் (FFNR, ONR, logoneurosis, dysarthria, dyslalia, முதலியன) பேச்சு மையத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.

3) லோகோபாயிண்ட்களின் செயல்பாட்டிற்கு தற்போது திருத்தும் திட்டம் எதுவும் இல்லை, எங்கள் பணியில் நாங்கள் நவீன தொழில்நுட்பங்கள் மற்றும் ஃபிலிச்சேவா டிபி, உஷகோவா ஓஎஸ், டக்கசென்கோ டிஏ, க்ரிபோவா.ஓ.இ., க்ரோமோவா ஓ. ஈ., வி.வி.வி. மற்றும் எஸ்.வி. மற்றும் பல.

4) பேச்சு மையத்தில் உள்ள பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேச்சுத் தோட்டத்திலிருந்து வேறுபட்ட முறையில் செயல்படுகிறார். பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணியை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவங்கள் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வகுப்புகள். எங்கள் வகுப்புகள் குறுகிய கால (15-20 நிமிடங்கள்), குறுகிய கால (வாரத்திற்கு 2-3 முறை).

5) பேச்சு மையத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தை தனது வகுப்புகளுக்குச் செல்லும் நாளில் கற்றல் செயல்பாட்டில் தலையிட வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார். பேச்சுக் கோளாறு உள்ள குழந்தைகள், பேச்சு சிகிச்சைத் தோட்டத்தில் உள்ள குழந்தைகளைப் போல, தினசரி அல்ல, பகுதிகளிலும் சரிசெய்தல் உதவியைப் பெறுகிறார்கள்.

PMPK (உளவியல்-மருத்துவ-கல்வி ஆணையம்) மூலம் குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் சேர்க்கப்படுகிறார்கள், இது பேச்சு முடிவை அளிக்கிறது, பெற்றோருக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் அதிகாரப்பூர்வ ஆவணத்தை அளிக்கிறது.

பள்ளி ஆண்டில் ஒரே நேரத்தில் ஈடுபட்டுள்ள மாணவர்களின் எண்ணிக்கை மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் வகுப்புகளுக்குச் சென்ற மொத்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில், மாணவர்களின் அதிகபட்ச மற்றும் குறைந்தபட்ச எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்க அறிவுறுத்தப்படுகிறது. கடுமையான பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள அதிக எண்ணிக்கையிலான குழந்தைகளின் முன்னிலையில், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வேலை நேரத்தில் 12 க்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளை பொருத்துவது சாத்தியமில்லை. அதே நேரத்தில், பெரும்பாலான குழந்தைகளில் லேசான பேச்சு குறைபாடுகள் மட்டுமே கண்டறியப்பட்டால், 20 குழந்தைகளுடன் வகுப்புகள் நடத்தப்படலாம். திருத்தும் பணியின் நேரம் மற்றும் திருத்தும் பேச்சு வேலைகளின் அமைப்பின் முக்கிய வடிவங்கள் மற்றும் வகுப்புகளின் அதிர்வெண் ஆகியவற்றிற்கும் இது பொருந்தும்.

மழலையர் பள்ளியின் லோகோபாயிண்டில் பாலர் பாடசாலைகளுடன் பணிபுரியும் முக்கிய வடிவம் தனிப்பட்ட மற்றும் துணைக்குழு வகுப்புகள் ஆகும். இது பின்வரும் காரணங்களால் ஏற்படுகிறது:

பொது வளர்ச்சி குழு வகுப்புகள் மற்றும் ஆட்சி தருணங்களுக்கு ஏற்ப தேவை;

· ஒரே வயதினரின் குழந்தைகளில் உச்சரிப்பு குறைபாடுகளின் வெவ்வேறு அமைப்பு;

· கட்டமைப்பு ரீதியாக ஒத்த குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளை உருவாக்குவதற்கான பல்வேறு நிலைகள்;

· பொருளின் ஒருங்கிணைப்பின் தனிப்பட்ட விகிதம்;

ஒரே நேரத்தில் உச்சரிப்பில் தொந்தரவு செய்யப்பட்ட பல ஒலிகளை ஈடுபடுத்த வேண்டிய அவசியம்;

· குழந்தைகளின் உடலியல் பலவீனம், இது நோயின் காரணமாக ஏராளமான பற்றாக்குறையை ஏற்படுத்துகிறது, இது குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்யும் செயல்முறையை கணிசமாக தாமதப்படுத்துகிறது.

இவை மற்றும் வேறு சில காரணங்கள் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுக்கு குழந்தைகளின் நிலையான துணைக்குழுக்களை ஒழுங்கமைக்க அனுமதிக்காது: குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்கள் மாறுபட்ட கலவை மற்றும் மிகவும் மொபைல்.

இவை அனைத்தும் பேச்சு சிகிச்சை வேலைகளில் ஒரு குறிப்பிட்ட முத்திரையை விட்டுச்செல்கின்றன. எனவே, பெரும்பாலும் ஒருவர் சிறப்பு இலக்கியத்தில் அரிதாகவே உள்ளடக்கப்பட்ட வடிவங்களை நாட வேண்டும், அதாவது ஒலிகளின் குழு நிலை.

பயன்படுத்தப்படும் மற்றொரு வடிவம் மற்ற குழந்தைகளின் முன்னிலையில் தனிப்பட்ட பாடங்கள்.ஒரு குழந்தை பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் பணிபுரியும் போது, ​​மற்றவர்கள் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள், வண்ண உணர்தல், தாள உணர்வு போன்றவற்றை வளர்க்க சிறப்பாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட விளையாட்டுகளை விளையாடுகிறார்கள். வகுப்புகளின் இந்த வடிவம் முதன்மையாக நேரத்தை மிச்சப்படுத்த வேண்டியதன் அவசியத்தால் கட்டளையிடப்பட்டது, ஆனால் அதன் பிற நேர்மறையான அம்சங்களும் வெளிப்படுத்தப்பட்டன: வகுப்பில் குழந்தைகளின் அதிக விடுதலை, சகாக்களின் பேச்சில் அதிகரித்த ஆர்வம், ஒருவரின் சொந்த தூய பேச்சின் உந்துதல்.

திருத்தும் செயல்பாட்டின் போது பயன்படுத்தப்படும் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் பாரம்பரியமானவை, ஆதாரம் சார்ந்தவை. இருப்பினும், அது இருந்தபோதிலும்பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் நிலைமைகளில் பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணியின் முக்கிய குறிக்கோள் ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல்களை சரிசெய்வதாகும், இணையாக, குழந்தையின் மொழியின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பை உருவாக்குவது தொடர்பான பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன.அகராதியை நிரப்புவது புதிய சொற்களை அறிமுகப்படுத்துவது, பேச்சுப் பொருளாக செயல்படுவது, அவற்றின் அர்த்தத்தை தெளிவுபடுத்துவது மட்டுமல்லாமல், வகுப்புகளின் போக்கில் படிப்படியாக உருவாகும் சொல் உருவாக்கும் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள் காரணமாகவும் நிகழ்கிறது. உருவகமாகப் பேசினால், குழந்தை, ஒலி உச்சரிப்புக் கோளாறுகளை சரிசெய்வதோடு, சொற்களஞ்சியத்தை மேலும் உருவாக்குவதற்கான ஒரு கருவியைப் பெறுகிறது, இதையொட்டி, பயிற்சி பயிற்சிகளின் சாத்தியக்கூறுகளை அதிகரிக்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் தீர்வுக் கல்வியின் ஒட்டுமொத்த வெற்றியானது பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோரின் கூட்டுப் பணியால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர்கள் கல்விச் செயல்பாட்டில் முழு பங்கேற்பாளர்களாக மாறுகிறார்கள். குழந்தை வாரத்திற்கு 2-3 முறை மட்டுமே தனிப்பட்ட திருத்த உதவியைப் பெறுகிறது, எனவே அதன் செயல்திறன் மற்றவற்றுடன், பேச்சை சரிசெய்வதில் பெற்றோரின் ஆர்வம் மற்றும் பங்கேற்பின் அளவைப் பொறுத்தது. புதிதாக உருவாக்கப்பட்ட ஒலிகள் எல்லா வகையிலும் ஆதரிக்கப்பட வேண்டும், மேலும் வலுவூட்டல் மற்றும் கட்டுப்பாடு இல்லாமல் அவற்றை உச்சரிப்பதற்கான வாய்ப்பை குழந்தைக்கு வழங்கக்கூடாது.

பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் ஆலோசனை மற்றும் முறையான பணியின் அளவு ஈடுசெய்யும் குழுவில் உள்ள ஒத்த வேலைகளின் அளவை விட பல மடங்கு அதிகம், இது அதிக எண்ணிக்கையிலான குழுக்களைக் கொண்ட பாலர் நிறுவனங்களில் குறிப்பாக கவனிக்கப்படுகிறது. மற்றும் குழந்தைகளுடன் நேரடி திருத்தம் மற்றும் பேச்சுப் பணிகளுக்காக ஒதுக்கப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணி நேரத்தின் விநியோகம், வெவ்வேறு விதிகள் மற்றும் முறையான பரிந்துரைகளில் மிகவும் மாறுபடும். "அவரது வேலை நேரத்தின் அனைத்து 4 மணிநேரமும், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுடன் நேரடியாக வேலை செய்கிறார்" முதல் "ஒரு பாலர் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் பணி நிலைமைகளில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் வாராந்திர சுமை 20 மணிநேரம் ஆகும், இதில் 15-16 மணிநேரம் இயக்கத்திற்கு ஒதுக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் நிறுவன - முறை மற்றும் ஆலோசனைப் பணிகளுக்கு 4-5 மணிநேரம். ஆலோசனைப் பணியின் அதிர்வெண் மற்றும் அளவு ஆகியவை திருத்தமான பேச்சுப் பணியின் செயல்பாட்டில் வெளிப்படுவதால், பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி நேரத்தில், நிச்சயமாக, குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளிலிருந்து இலவச நேரம் இருக்க வேண்டும்.

உண்மையுள்ள, உங்கள் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்: கோலிகோவா ஏ.வி.

முன்னோட்ட:

முன்னோட்டத்தைப் பயன்படுத்த, நீங்களே ஒரு Google கணக்கை (கணக்கு) உருவாக்கி உள்நுழையவும்:

குறைபாடுள்ளவர்களின் சொத்துக் கூட்டத்தில் அங்கீகரிக்கப்பட்டது
குழுவின் முடிவின் அடிப்படையில் மாஸ்கோவின்
மாஸ்கோ கல்விக் குழு
பிப்ரவரி 24, 2000

விளக்கக் குறிப்பு

1. சிறப்புக் குழுக்கள் இல்லாத மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணிகுழந்தைகளின் பேச்சு குறைபாடுகளை சரிசெய்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது. சரியான நடவடிக்கைகளுடன், ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளைத் தடுக்க ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் தடுப்புப் பணிகளை நடத்துகிறார்.

2. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் வாரத்தில் 5 நாட்கள் வேலை செய்கிறார் (மொத்த வேலை நேரங்களின் எண்ணிக்கை - 20). நாளின் 1 மற்றும் 2 வது பாதியில் குழந்தைகளின் வேலைவாய்ப்பைப் பொறுத்து வேலை அட்டவணையை வரையலாம்.

3. பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் கடமைகளில் பேச்சு நோயியல் உள்ள குழந்தைகளுடன் மட்டுமே வேலை செய்ய வேண்டும்.

4. எளிய மற்றும் சிக்கலான டிஸ்லாலியா, ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு கோளாறுகள் கொண்ட ஆயத்த மற்றும் மூத்த குழுக்களின் குழந்தைகள் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுக்கு தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறார்கள்.

5. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தைகளின் பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனை முதன்மையாக 5-6 வயது குழந்தைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, மீதமுள்ள குழந்தைகள் வருடத்தில் பரிசோதிக்கப்படுகிறார்கள்.

6. திணறல், பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியின்மை மற்றும் மனநல குறைபாடு ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் சிறப்பு நிறுவனங்களுக்கு பரிந்துரைக்கப்பட வேண்டும். சிக்கலான பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தையை மாற்ற மறுத்தால், குறைபாட்டை முழுமையாக நீக்குவதற்கு பேச்சு சிகிச்சையாளர் பொறுப்பல்ல.

7. ஒரே நேரத்தில் பேச்சு மையத்தில் படிக்கும் குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை ஆண்டு முழுவதும் 20-25 குழந்தைகளாக இருக்க வேண்டும்.

8. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் மொத்த கால அளவு நேரடியாக குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகளை சார்ந்துள்ளது. தேவைக்கேற்ப, ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் இருந்து நீக்கி, மற்றவர்களுடன் அவர்களை மாற்றுகிறார்.

9. பேச்சை சரிசெய்வதற்கான வேலை வாரத்திற்கு 5 முறை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, தனிப்பட்ட அல்லது துணைக்குழு. அவரது வேலை நேரத்தின் அனைத்து 4 மணிநேரமும், பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுடன் நேரடியாக வேலை செய்கிறார்.

10. ஒரு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் எந்த வகுப்புக் கல்வியாளர்களிடமிருந்தும் குழந்தைகளை தனது வகுப்புகளுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்.

11. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளை நடத்துவதற்கு தேவையான அனைத்து நிபந்தனைகளும் உருவாக்கப்பட வேண்டும், தனிமைப்படுத்தப்பட்ட பேச்சு சிகிச்சை அறை இருக்க வேண்டும் (அறையின் உபகரணங்களுக்கு, ஒலிப்பு அமைப்பு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான திட்டத்தைப் பார்க்கவும். பேச்சு", ஜி.ஏ. காஷே மற்றும் டி.இ. பிலிச்சேவா ஆகியோரால் தொகுக்கப்பட்டது ).

12. மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் ஆவணம், இதில் சிறப்புக் குழுக்கள் இல்லை:

அனைத்து குழந்தைகளின் பேச்சு நிலையின் இதழ்;

பேச்சு சிகிச்சை உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகளின் பட்டியல், பேச்சுக் கோளாறின் வயது மற்றும் தன்மையைக் குறிக்கிறது,

குழந்தைகள் வகுப்புகளுக்கான தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகள்;

வகுப்பு வருகை பதிவு;

வகுப்புகளுக்கு அழைத்துச் செல்லப்படும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பேச்சு அட்டை, நுழைவு தேதி மற்றும் வகுப்புகளின் முடிவைக் குறிக்கிறது;

குழந்தைகளில் பேச்சுக் கோளாறுகளைத் தடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் திட்டம் (ஆலோசனைகள், கல்வியாளர்களுக்கான கருத்தரங்குகள், பிற பாலர் வல்லுநர்கள், பேச்சின் ஒலி கலாச்சாரத்தில் பணிபுரியும் பெற்றோர்கள்).

13. ஒரு மழலையர் பள்ளியில் பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணியின் குறிகாட்டியானது பள்ளிக்கு பட்டம் பெறும் குழந்தைகளின் ஒலி உச்சரிப்பின் நிலை.

14. மழலையர் பள்ளியில் ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர், மாவட்டத்தில் நடைபெறும் அனைத்து வழிமுறை நடவடிக்கைகளிலும் பங்கேற்க கடமைப்பட்டுள்ளார், அவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்த வேண்டும்.

1. குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் வருகைப் பதிவு.

2. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் (3 முதல் 7 ஆண்டுகள் வரை) கலந்துகொள்ளும் குழந்தைகளின் பேச்சின் பரிசோதனையின் இதழ்.

3. திருத்தம் (பேச்சு சிகிச்சை) உதவி தேவைப்படும் குழந்தைகளின் பதிவு இதழ்.

4. அடையாளம் காணப்பட்ட பேச்சு சீர்குலைவுகளை சரிசெய்வதற்கான நீண்ட கால வேலைத் திட்டத்துடன் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு பேச்சு அட்டை, ஒவ்வொரு ஆறு மாதங்களுக்கும் முன்னேற்றத்தின் முடிவுகள், வகுப்புகளின் நுழைவு மற்றும் நிறைவு தேதியைக் குறிக்கிறது.

5. குழந்தைகளில் பேச்சுக் கோளாறுகளைத் தடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட நடவடிக்கைகளின் திட்டம் (ஆலோசனைகள், கல்வியாளர்களுக்கான கருத்தரங்குகள், பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பிற வல்லுநர்கள், பெற்றோர்கள் அல்லது நபர்கள் பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தில் பணியாற்றுவதற்கு அவர்களை மாற்றுவது).

6. குழந்தைகளுடன் துணைக்குழு மற்றும் தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கான காலெண்டர் திட்டம்.

7. குழந்தைகளின் பேச்சு திருத்தம் குறித்த தனிப்பட்ட பாடங்களுக்கான குறிப்பேடுகள்-நாட்குறிப்புகள்.

8. வகுப்பு அட்டவணை, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் சான்றளிக்கப்பட்டது.

9. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்ட ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி அட்டவணை, நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் உடன்பட்டது.

10. பேச்சு சிகிச்சை அறையில் அமைந்துள்ள அட்டை கோப்பு பட்டியல் உபகரணங்கள், கல்வி மற்றும் காட்சி எய்ட்ஸ்.

11. கல்வியாண்டிற்கான (குறைந்தது கடந்த மூன்று ஆண்டுகளாக) திருத்தம் (பேச்சு சிகிச்சை) வேலையின் செயல்திறன் பற்றிய அறிக்கைகளின் நகல்கள்.

12. கடந்த மூன்று வருடங்களாக ஆரம்பப் பள்ளி ஆசிரியர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுடனான உரையாடல் மூலம் தீர்வு வகுப்புகளின் படிப்பை முடித்த குழந்தைகளின் பின்தொடர்தல் தரவு.

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணி விளக்கம்:

1. பொது விதிகள்:

1. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் நியமிக்கப்பட்டு பணிநீக்கம் செய்யப்படுகிறார்.

2. ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் அதிக குறைபாடுள்ள கல்வியைப் பெற்றிருக்க வேண்டும், அவர்களின் திறன்களை மேம்படுத்த வேண்டும்.

3. ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனது பணியில் வழிநடத்தப்படுகிறார்:

ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு;
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் சட்டங்கள்;
கல்விப் பிரச்சினைகளில் ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசாங்கம் மற்றும் கல்வி அதிகாரிகளின் முடிவுகள்;
குழந்தை உரிமைகள் மாநாடு;
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனம்;
பாலர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிமுறைகள்;
இந்த வேலை விளக்கம்;

பேச்சு நோயியல் நிபுணர் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:

வயது மற்றும் சிறப்பு கல்வியியல் மற்றும் உளவியல்;
குறைபாடுகளின் உடற்கூறியல், உடலியல் மற்றும் மருத்துவ அடிப்படைகள்;
மாணவர்களின் (மாணவர்களின்) பேச்சு வளர்ச்சியில் மீறல்களைத் தடுக்கும் மற்றும் சரிசெய்வதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்;
தொழில்முறை மற்றும் நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் சிக்கல்களில் ஒழுங்குமுறை மற்றும் முறையான ஆவணங்கள்;
பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் உள்ள மாணவர்களுடன் (மாணவர்களுடன்) பணிபுரியும் நிரல் முறை இலக்கியம்;
குறைபாடுள்ள அறிவியலின் சமீபத்திய சாதனைகள்;
விதிகள் மற்றும் தொழிலாளர் தரநிலைகள்; பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு.

2. பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் செயல்பாடுகள்:

1. குறிப்பிட்ட பேச்சு கோளாறுகள் மற்றும் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் (நினைவகம், சிந்தனை, கவனம், முதலியன) பிற விலகல்களைத் தடுக்கும் மற்றும் அதிகபட்சமாக சரிசெய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட வேலையைச் செய்கிறது.

2. குழந்தைகள் (மாணவர்கள்) பேச்சுக் கோளாறுகளைத் தடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு செயல் திட்டத்தை உருவாக்குகிறது (ஆலோசனைகள், கல்வியாளர்களுக்கான கருத்தரங்குகள், பிற பாலர் வல்லுநர்கள், பெற்றோர்கள் (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) பேச்சு ஒலி கலாச்சாரத்தில் பணியாற்றுவது).

3. வேலை பொறுப்புகள்:

1. 3 முதல் 7 வயது வரையிலான மாணவர்களில் (மாணவர்கள்) பல்வேறு தோற்றங்களின் பேச்சுக் கோளாறுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் தீவிரத்தை ஆய்வு செய்து தீர்மானிக்கிறது.

2. மாணவர்களின் (மாணவர்கள்) பேச்சுக் கோளாறுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வகுப்புகளுக்கான குழுக்களை நிறைவு செய்கிறது.

3. பேச்சு வளர்ச்சியில் விலகல்களை சரிசெய்ய, குறைபாடுள்ள செயல்பாடுகளை மீட்டெடுக்க துணைக்குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வகுப்புகளை நடத்துகிறது.

4. கல்வியாளர்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் பணியாற்றுகிறார், கல்வி நிறுவனத்தின் பிற நிபுணர்கள், வகுப்புகளில் கலந்துகொள்கிறார்.

5. பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுவதற்கான சிறப்பு முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது குறித்து ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) ஆலோசனை கூறுகிறார்கள்.

6. தேவையான ஆவணங்களை பராமரிக்கிறது.

7. தனிநபரின் பொதுவான கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல், சமூகமயமாக்கல், நனவான தேர்வு மற்றும் தொழில்முறை திட்டங்களின் வளர்ச்சி ஆகியவற்றை ஊக்குவிக்கிறது.

8. மாநில தரநிலைகளின் கட்டமைப்பிற்குள் பல்வேறு வடிவங்கள், முறைகள், நுட்பங்கள் மற்றும் பயிற்சி மற்றும் திருத்தம் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்துகிறது.

9. மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் மாணவர்களின் (மாணவர்கள்) பயிற்சியின் அளவை உறுதிசெய்கிறது, மேலும் அவற்றை முழுமையாக செயல்படுத்துவதற்கு பொறுப்பாகும்.

10. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்வித் திட்டங்களைச் செயல்படுத்துகிறது.

11. ரஷ்யாவின் "கல்வி", குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாட்டில் உள்ள மாணவர்களின் (மாணவர்கள்) உரிமைகள் மற்றும் சுதந்திரங்களை மதிக்கிறது.

12. அவரது தொழில்முறை தகுதிகளை முறையாக மேம்படுத்துகிறது.

13. அவர்களின் கல்வி நிறுவனம், மாவட்டம், மாவட்டம், நகரம் ஆகியவற்றில் அனுபவப் பரிமாற்றம் குறித்த முறைசார் சங்கங்கள் மற்றும் பிற முறைசார் வேலைகளின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்கிறது.

14. 20 மணிநேர வேலை வாரத்தின் அடிப்படையில் வரையப்பட்ட அட்டவணையின்படி வேலை செய்கிறது, கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்பட்டது, தொழிற்சங்க அமைப்புடன் ஒப்புக் கொள்ளப்பட்டது.

15. பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்கிறது.

16. கல்விச் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களின் (மாணவர்களின்) வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்கிறது.

17. தொழிலாளர் பாதுகாப்பு, பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுடன் இணங்குகிறது.

18. ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்கள், பள்ளி பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், பாலர் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் தீர்வு வகுப்புகளின் படிப்பை முடித்த குழந்தைகளின் மாறும் கண்காணிப்பை மேற்கொள்கிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் உரிமைகள்:

1. ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு ரஷ்யாவின் சட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட அனைத்து சமூக உரிமைகளும் உள்ளன.

2. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கு பாலர் குழந்தைகளுடன் நடத்தப்படும் எந்த வகுப்புகளிலும் கலந்துகொள்ள உரிமை உண்டு.

3. உங்கள் திறமைகளை மேம்படுத்தவும்.

4. ஜூன் 26, 2000 எண் 1908 தேதியிட்ட "மாநில மற்றும் முனிசிபல் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வியியல் மற்றும் நிர்வாக ஊழியர்களின் சான்றிதழுக்கான நடைமுறை குறித்த விதிமுறைகளின்" படி சான்றிதழ் பாஸ்.

5. 56 காலண்டர் நாட்கள் (48 வேலை நாட்கள்) விடுமுறை உண்டு.

பேச்சு நோயியல் நிபுணரின் பொறுப்பு:

1. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ப்ரோபேடியூடிக் மற்றும் சீர்திருத்தப் பணிகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கு பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் பொறுப்பு.

2. ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் சாசனம் மற்றும் உள் தொழிலாளர் விதிமுறைகளின் நல்ல காரணமின்றி செயல்திறன் அல்லது முறையற்ற செயல்திறன், இந்த அறிவுறுத்தல், பிற உள்ளூர் விதிமுறைகள், கல்வி அதிகாரிகளின் சட்ட உத்தரவுகள், உத்தரவுகள் மற்றும் உத்தரவுகளால் நிறுவப்பட்ட உத்தியோகபூர்வ கடமைகளை மீறுதல் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர், பதவியில் இருந்து நீக்கம் வரை ஒழுக்காற்று தண்டனைக்கு உட்பட்டவர்.

3. குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிமுறைகளை மீறுவதற்கு, கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான சுகாதார மற்றும் சுகாதார விதிகள், ஒரு ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் சட்டத்தால் வழங்கப்பட்ட முறை மற்றும் வழக்குகளில் நிர்வாக ரீதியாக பொறுப்பேற்கப்படுகிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான பாதுகாப்பு வழிமுறைகள்:

அறிமுக பகுதி.

1. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிமுறைகளை அறிந்து பின்பற்ற வேண்டும், பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள் மற்றும் உழைப்பு மற்றும் உற்பத்தி ஒழுக்கத்தை கண்டிப்பாக கடைபிடிக்க வேண்டும்.

2. பாதுகாப்பான வேலை நடைமுறைகளைப் படித்து மேம்படுத்தவும்.

3. விபத்துகளை ஏற்படுத்தும் வேலையில் உள்ள குறைபாடுகளை விரைவாக நீக்குவதற்கு பாடுபடுதல்.

4. மின்சார உபகரணங்கள், சுகாதார விதிகள், தீ பாதுகாப்பு விதிகள் மற்றும் தனிப்பட்ட சுகாதார விதிகளை பாதுகாப்பாக பயன்படுத்துவதற்கான வழிமுறைகளை கண்டிப்பாக பின்பற்றவும்.

வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், நீங்கள் கண்டிப்பாக:

1. உங்கள் கைகளை நன்கு கழுவுங்கள்.

2. வேலைக்கு தேவையான அனைத்தையும் தயார் செய்யவும்.

3. பேச்சு சிகிச்சை ஆய்வுகளை கிருமி நீக்கம் செய்யுங்கள்:

ஒரு ஸ்டெரிலைசரில் கொதிக்கும்;
- எத்தில் ஆல்கஹால் சிகிச்சை.

வேலையின் போது இது அவசியம்:

1. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் தொடர்பான மருத்துவரின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யுங்கள்.