முன்பள்ளி ஆசிரியர்களுடன்"

கல்வி முறையின் நவீனமயமாக்கல் கல்வியாளர்களின் பணி நடைமுறையில் குறிப்பிடத்தக்க மற்றும் தரமான மாற்றங்களை ஏற்படுத்துகிறது. மேலும், அநேகமாக, ஒவ்வொரு ஆசிரியரும் அவர்களைச் சமாளிக்க வாய்ப்பில்லை. மேலும், ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனமும் புதிய நிலைமைகளில் பணிபுரிய ஒரு ஆசிரியரை நெகிழ்வாகவும் திறமையாகவும் மாற்றியமைப்பதற்கான இணைப்புகள் மற்றும் வாய்ப்புகளின் ஆயுதக் களஞ்சியத்தைக் கொண்டிருக்கவில்லை.
கல்வி நடவடிக்கைகளின் அனைத்து பகுதிகளிலும் ஆசிரியர்களின் பணியை மேற்பார்வையிடும் மூத்த கல்வியாளரால் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பணி அவர்களின் செயல்பாடுகளின் தரத்தை மேம்படுத்துவதில் ஒரு முக்கிய காரணியாகும்.
முறைசார் உதவி என்பது ஆசிரியர்களின் கோரிக்கைகள் மற்றும் தேவைகளுக்கு மூத்த கல்வியாளரின் உடனடி மற்றும் முன்னோக்கிய பதில். முறைசார் செயல்பாடு என்பது ஒரு சிறப்பு வகை அறிவுசார் செயல்பாடு ஆகும், இது கல்வி அமைப்பில் நிபுணர்களின் தொழில்முறை வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. முறைசார் சேவையுடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு, ஆசிரியர் ஊழியர்களின் தொடர்ச்சியான கல்வியில் ஒரு முக்கிய இணைப்பாகும்.
கல்வி முறையின் வளர்ச்சியின் தற்போதைய கட்டத்தில், பணியாளர்களுடனான முறையான பணியின் முக்கிய குறிக்கோள் ஆசிரியரின் சுய-உணர்தல், அவரது முக்கிய திறன்களின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதாகும்: கல்வி, தகவல்தொடர்பு, நிறுவன, ஆராய்ச்சி, வடிவமைப்பு, ஆக்கபூர்வமான. . முறைசார் வேலையின் (MR) முதன்மைக் கொள்கைகள், நிச்சயமாக, வேறுபாடு, தொடர்ச்சி மற்றும் இலக்கு.
ஒரு மூத்த கல்வியாளரின் நடைமுறையில், அவர்களின் தகுதிகள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆசிரியர்களுடன் பல்வேறு வகையான வேலைகள் உள்ளன. ஆசிரியர்களின் தொழில்முறைத் திறனை மேம்படுத்த எங்கள் நிறுவனம் பின்வரும் படிவங்களைப் பயன்படுத்துகிறது:

1. பாரம்பரியம்:
- ஒரு கல்வி இடத்தில் வேலை
- பிரச்சனை கருத்தரங்குகள்
- கருத்தரங்குகள் மற்றும் பட்டறைகள்
- திறந்த நாட்கள்
- படைப்பு மைக்ரோ குழுக்கள்
- வழிகாட்டுதல்
- கல்வியியல் சிறப்பின் ரிலே பந்தயங்கள்
- கல்வி அறிவுரை
- பயிற்சி

2.புதுமையானது:
- கற்பித்தல் திறன்களின் "உண்டியல்"
- மாஸ்டர் வகுப்புகள்
- திட்ட நடவடிக்கைகள்
- புதுமையான யோசனைகளின் வங்கியை உருவாக்குதல்
- இன்டர்ன்ஷிப் தளங்கள்
- படைப்பு போட்டிகள்
- இளம் நிபுணர்களுக்கான படைப்பு ஆய்வகம்
- வெளியீட்டு நடவடிக்கைகள்

எங்கள் பாலர் நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்கள், அதன் உள்ளடக்கத்தைப் புதுப்பிப்பதன் மூலம் கல்வியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கு நோக்கமாகவும் முறையாகவும் பணியாற்றி வருகின்றனர்; கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் சுய-உணர்தலுக்கான சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கும் நவீன தொழில்நுட்பங்களின் அறிமுகம்.
கல்வியைப் புதுப்பித்தல், அதன் வடிவமைப்பு, துவக்கம் மற்றும் ஆதரவு ஆகியவை கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் நாம் பயன்படுத்தும் புதிய வேலை வடிவங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். அத்தகைய பயனுள்ள வடிவங்களில் ஒன்று வடிவமைப்பு மாதிரிகளை அன்றாட நடைமுறையில் அறிமுகப்படுத்துவதாகும்:
"பாங்க் ஆஃப் ஐடியாஸ்" கற்பித்தல், ஆக்கப்பூர்வமான மற்றும் அறிவியல் கருத்துக்கள், அவற்றின் செயலாக்கம் மற்றும் ஆசிரியர்களின் நடைமுறையில் பயன்பாடு ஆகியவற்றிற்கான சேமிப்பு மையத்தை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
"கல்வியியல் போர்ட்ஃபோலியோ" -அடையப்பட்ட முடிவுகளை முறைப்படுத்துதல் மற்றும் சமூகத்தில் கல்வி அனுபவத்தைப் பரப்புதல், அத்துடன் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் படத்தை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
"பயனுள்ள தொடக்கம்"ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் வளர்ச்சிக்கான மூலோபாய திட்டத்திற்கு இணங்க, கல்வி செயல்முறையின் அனைத்து பாடங்களின் தொடர்புகளில் கல்வி செயல்முறையின் மட்டு கொள்கையை செயல்படுத்த திட்ட மாதிரி உருவாக்கப்பட்டது. "எஃபெக்டிவ் ஸ்டார்ட்" மாதிரியின் மட்டு கொள்கை ஒரு குறிப்பிட்ட முன்கணிப்பு அடிவானத்தைக் கொண்டுள்ளது, இது மழலையர் பள்ளியில் தரமான கல்வியை ஒழுங்கமைக்கும் திறனை அதிகரிக்க உதவுகிறது மற்றும் படிப்படியாக எதிர்கால மழலையர் பள்ளியின் படத்தை உருவாக்குகிறது.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் மேலாண்மை நடவடிக்கைகளில் நவீன முறை பயனுள்ளதாக இருக்கும்
"பயிற்சி". பயிற்சி என்பது பயிற்றுவிப்பது, அறிவுறுத்துவது, ஊக்கப்படுத்துவது.

பயிற்சி என்பது வளர்ச்சிக்கான ஆலோசனை. மழலையர் பள்ளிகளின் செயல்பாடுகளில், இந்த யோசனை நீண்ட காலமாக இளம் ஆசிரியர்களின் வகுப்புகளுக்கு அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களின் பரஸ்பர வருகைகள், மூத்த ஆசிரியருடன் ஆலோசனைகள் போன்ற வடிவங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மேம்பட்ட பயிற்சி நிறுவனங்களில் இருந்து அறிவியல் ஆலோசகர்களை அழைத்தல். வழக்கமான ஆலோசனை மற்றும் புதிய தொழில்நுட்பங்களுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடு, தொழில்முறை நடவடிக்கைகளின் தனிப்பட்ட ஆதரவை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு செயலில் கற்றல் வடிவமாகும். இந்த நுட்பத்தின் அடிப்படையானது ஊடாடும் தொடர்பு, விவாதம் (கேள்வி-பதில்), அங்கு ஆசிரியர் ஆலோசனை மற்றும் பரிந்துரைகளைப் பெறவில்லை, ஆனால் ஆலோசகர் கேட்கும் கேள்விகளுக்கு மட்டுமே பதிலளிக்கிறார்.

மாஸ்டர் வகுப்புகள் ஆசிரியர்களைப் பயிற்றுவிக்கும் நோக்கத்தில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. ஒரு திறந்த திரையிடல் ஒரு பாடத்தின் போது ஆசிரியருடன் நேரடி தொடர்பை ஏற்படுத்தவும், கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பெறவும், ஆசிரியரின் ஒரு வகையான படைப்பு ஆய்வகத்திற்குள் ஊடுருவவும் உதவுகிறது.
கற்பித்தல் வளையம்- உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவியலின் நவீன சாதனைகள், முறைசார் இலக்கியங்கள் பற்றிய ஆய்வுக்கு கல்வியாளர்களை வழிநடத்துகிறது, கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான பல்வேறு அணுகுமுறைகளை அடையாளம் காண உதவுகிறது.
மூளைச்சலவை செய்யும் முறை அல்லது யோசனை வங்கி- பாரம்பரிய முறைகளால் தீர்க்க முடியாத நடைமுறை சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதற்கான புதிய யோசனைகளை கூட்டாக உருவாக்குவதற்கான ஒரு பகுத்தறிவு வழி.
கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் பணியாற்றுவதில் மற்றொரு பயனுள்ள புதுமையான தொழில்நுட்பம் உள்ளது என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும் -கற்பித்தல் வாழ்க்கை அறை.கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கும் இந்த வடிவம் இலவச மற்றும் நிதானமான தகவல்தொடர்பு சூழலை வழங்கியது.
ஆசிரியர்களுடனான பணி வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கம் ஆகிய இரண்டிலும் வேறுபட்டது.

படைப்பாற்றல்ஒவ்வொரு சந்தர்ப்பத்திலும் ஆசிரியர்களுடனான மிகவும் பொருத்தமான வடிவங்கள் மற்றும் தொடர்பு முறைகளைத் தேர்வுசெய்ய உங்களை அனுமதிக்கிறது:
- குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிரமங்களைக் கண்டறிய ஆசிரியர்களின் தனிப்பட்ட ஆய்வுகள்
- பெரியவர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான பயனுள்ள தொடர்பு பற்றிய தனிப்பட்ட மற்றும் குழு ஆலோசனை
ஒரு குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது, பயிற்சிகளை நடத்துதல் ஆகியவற்றின் தனித்தன்மையைப் பற்றிய அறிவை அதிகரிப்பதற்காக கலந்துரையாடல் கிளப்புகள், வாழ்க்கை அறைகள், கருத்தரங்குகள், பட்டறைகள், ஆசிரியர்களுக்கான வட்ட மேசைகள்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிபுணர்களின் தொடர்பு என்பது குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும். இந்த கட்டுரையில், பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் உதாரணத்தைப் பயன்படுத்தி, இந்த செயல்முறையை விரிவாக ஆராய்வோம்.

பொதுவான பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகளைப் படிக்கும் வல்லுநர்கள் (ஆர்.ஈ. லெவினா, ஜி.வி. சிர்கினா, டி.பி. பிலிச்சேவா, டி.வி. துமானோவா மற்றும் பலர்) பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளின் பயிற்சி மற்றும் கல்விக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையின் அவசியத்தைக் குறிப்பிடுகின்றனர். சிறப்பு மழலையர் பள்ளிகளின் அமைப்பு, பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் ஆசிரியர்களுடன் மட்டுமல்லாமல், மழலையர் பள்ளியில் உள்ள பிற நிபுணர்களுடனும், அதாவது இசை இயக்குனர், உளவியலாளர் மற்றும் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளருடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டியதன் அவசியத்தை வெளிப்படுத்துகிறது.

M.A. Povalyaeva நிபுணர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் சிக்கலைப் படிப்பதில் பெரும் பங்களிப்பைச் செய்தார். அவர் ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டு நடவடிக்கைகளின் மாதிரியை உருவாக்கினார், இதில் அடங்கும்:

· ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவை உருவாக்குதல், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மருத்துவப் பணியாளர்களின் தொழில்முறை மட்டத்தை அதிகரித்தல்;
குழந்தையின் பேச்சு மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைத் தூண்டும் ஒரு திருத்தமான கல்விச் சூழலின் அமைப்பு;
ஒரு ஒருங்கிணைந்த திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி காலண்டர் மற்றும் கருப்பொருள் திட்டத்தின் வளர்ச்சி, விரிவான நோயறிதலின் அடிப்படையில் கட்டப்பட்டது;
· குழந்தைகளின் பேச்சின் அனைத்து கூறுகளின் நேரடி திருத்தம்;
· ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக வேலையின் நிலை மற்றும் ஈடுசெய்யும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு மொழியியல் பொருள் தேர்வு.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் நிபுணர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் இந்த மாதிரி குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பயனுள்ள மாற்றங்களுக்கு பங்களிக்கிறது, ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை பயிற்சி மற்றும் திருத்தம் கற்பித்தல் துறையில் பெற்றோரின் அறிவின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துகிறது. எந்தவொரு குழந்தையின் கல்விச் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் மருத்துவர்களின் சரியான நேரத்தில் ஆரம்ப ஆதரவு முக்கியமானது, இது பெரும்பான்மையினரை எச்சரிக்கிறது மற்றும் விரைவாகவும் சரியான நேரத்தில் அவற்றை சரிசெய்யவும் அனுமதிக்கிறது.

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்களுக்கான வேலை விவரங்கள்

பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு பாலர் நிறுவனங்களின் ஊழியர்களின் வேலை விளக்கங்களைக் கருத்தில் கொள்வோம்.

வேலை விளக்கங்களின்படி, எந்தவொரு பாலர் நிறுவனத்தின் இசை இயக்குனரும் மாணவர்களின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு, குழந்தைகளின் அழகியல் வளர்ச்சி மற்றும் இசைக் கல்வியின் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை உறுதி செய்வதற்கான முக்கிய செயல்பாடுகளை ஒப்படைக்கிறார்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் இசை இயக்குனர்

இதைச் செய்ய, இசையமைப்பாளர் கண்டிப்பாக:

1. இசை மற்றும் அழகியல் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பெற்றோரின் ஆசிரியர்களின் பணியை கண்காணித்தல்;

2. கல்வியாளர்கள், கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்கள் மற்றும் பிற நிபுணர்களுடன் இணைந்து பாலர் பள்ளி மாணவர்களுடன் ஒருங்கிணைந்த வகுப்புகளை நடத்துதல்;

3. பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் வழிமுறை சங்கங்களின் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலின் நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்;

4. குழந்தைகளின் இசை மற்றும் அழகியல் கல்வி தொடர்பான பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;

5. போட்டிகள், திருவிழாக்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உங்கள் பணி அனுபவத்தை வழங்கவும்.

இசை அமைப்பாளர் பதவிக்கான உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்:

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் பின்வருவனவற்றிற்கு பொறுப்பு: செயல்பாடுகள்:

1. குழந்தைகளின் உடற்கல்விக்கான ஒரு திட்டத்தை செயல்படுத்துதல், அவர்களின் மனோதத்துவ மற்றும் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

2. பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்.

3. அவர்களின் வகுப்புகளில் குழந்தைகளில் உருவாக்கம்:

A) ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையின் அடிப்படைகள் மற்றும் கருத்துக்கள்;
b) மோட்டார் திறன்கள் மற்றும் திறன்கள்;
c) சுயாதீன மற்றும் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் மோட்டார் செயல்பாடு;
ஈ) ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை கலாச்சாரம்;
இ) கல்வித் திட்டத்தின் அதிகபட்ச நனவான தேர்ச்சி.

அவரது செயல்பாடுகளில், ஒரு உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்:

1. பாலர் குழந்தைகளின் உடற்கல்வியில் திறமையாகவும் படிப்படியாகவும் வேலை செய்யுங்கள்;

2. மருத்துவப் பணியாளர்களுடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளின் உடல்நலம் மற்றும் அவர்களின் உடல் வளர்ச்சியைக் கண்காணிப்பதை உறுதி செய்தல்;

3. உடற்கல்வி வகுப்புகளுக்கு குழந்தைகளின் துணைக்குழுக்களை ஆட்சேர்ப்பு செய்வதற்கான தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்குதல்;

4. பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்;

5. குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;

6. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கவும்;

7. உடல் பயிற்சியின் போது உணர்ச்சிவசப்படுவதைக் கண்காணிக்கவும்;

8. உடல்நலப் பிரச்சினைகள் உள்ள மாணவர்களின் உடல் மறுவாழ்வு நடத்துதல்;

9. முறைசார் சங்கங்கள் மற்றும் பாலர் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலின் நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும்;

10. குழந்தைகளின் உடற்கல்வி பிரச்சினைகள் குறித்து பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;

11. போட்டிகள், திருவிழாக்கள், விடுமுறை நாட்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உங்கள் பணி அனுபவத்தை வழங்கவும்

உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள் நிலை மற்றும்உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர்:

1. விடுமுறையுடன் ஒத்துப்போகாத காலகட்டத்தில், பாலர் நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் நிறுவப்பட்ட வேலை நேரத்திற்குள் கற்பித்தல், வழிமுறை அல்லது நிறுவன வேலைகளில் ஈடுபட்டுள்ளது;

2. பாலர் நிறுவனத்தின் நிர்வாகம் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் அதன் திறனுக்குள் உள்ள சிக்கல்கள் பற்றிய தகவல்களை முறையாகப் பரிமாறிக்கொள்வது;

3. பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலுக்கு பொறுப்பு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்-உளவியலாளர்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளர் பின்வருவனவற்றிற்கு பொறுப்பு: செயல்பாடுகள்:

1. நிறுவனத்தின் குடியிருப்பாளர்களின் மன, உடலியல் மற்றும் சமூக நல்வாழ்வு மற்றும் வசதியை உறுதி செய்தல்;

2. கல்வி நிறுவனத்தில் தேவைப்படும் மாணவர்கள், அவர்களின் பெற்றோர்கள் (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) நடத்தை, கல்வி மற்றும் குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு உளவியல் உதவியை வழங்குதல்.

ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளர் கடமைப்பட்டவர்:

1. தனது நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது, கல்வி உளவியலாளர் கடமைப்பட்டவர் நடத்தை:

· ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் பணியின் பகுப்பாய்வு, சில குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் பண்புகளுடன் தொடர்புடைய சிரமங்கள் ஏற்பட்டால் உதவி வழங்குதல்;

· பாலர் குழந்தைகளுக்கான கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள்;

· கல்வி, வளர்ப்பு மற்றும் பாலர் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பயிற்சிகள்.

2. ஒரு ஆசிரியர் உளவியலாளர் குழந்தைகளின் (அறிவுசார், உணர்ச்சி, தனிப்பட்ட, சமூக) வளர்ச்சியில் ஏற்படும் விலகல்களின் காரணங்களையும் அளவையும் அடையாளம் காண முடியும் மற்றும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திருத்தத்தை மேற்கொள்ள வேண்டும்;

3. சிறப்புத் தேவையுடைய சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளை மருத்துவ, உளவியல் மற்றும் மருத்துவ-கல்வி மையங்களுக்கு ஆலோசனைக்காக அனுப்பவும்;

4. உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் முடிவுகளை வரையவும், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் உரையாடல்களை நடத்தவும், ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் அவர்களை வழிநடத்தவும்;

6. ஆசிரியர் உளவியலாளர் மேற்கொள்ள வேண்டும்:

ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கு தழுவல் காலம் முழுவதும் குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு உதவி;

திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் சில சிரமங்களைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு உளவியல் உதவி மற்றும் ஆதரவு;

7. மாணவர்கள், ஆசிரியர்கள், வல்லுநர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பாலர் நிறுவனங்களில் உளவியல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குதல்;

8. கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துதல் (பெற்றோர், ஆசிரியர்கள், நிபுணர்கள்);

9.ஆசிரியர் உளவியலாளர் பங்கேற்க வேண்டும்:

· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வியியல் கவுன்சிலின் கூட்டத்தில்;
· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சேவையின் கவுன்சிலின் கூட்டத்தில்;
· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையின் "உளவியல்மயமாக்கல்" மேற்கொள்ளவும், அறிவியல் சோதனைகளை மேற்கொள்வது;
· பெற்றோர்களுக்கான கூட்டங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கான வட்ட மேசைகளில்;

10. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்களின் கவுன்சிலின் பணியில் பங்கேற்கவும்.

நிலையின் அடிப்படையில் உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்கல்வி உளவியலாளர்:

1. ஒரு ஆசிரியர் உளவியலாளர் தனது வேலையை ஒரு வருடம், அரை வருடம் அல்லது மாதத்திற்கு சுயாதீனமாக திட்டமிட முடியும். அனைத்து வளர்ந்த திட்டங்களும் பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவரால் ஒருங்கிணைக்கப்பட்டு அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன
உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவை.

2. ஆசிரியர் உளவியலாளர், உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சேவையின் ஊழியர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் ஆசிரியர் ஊழியர்களுடன் பெறப்பட்ட தகவலை பரிமாறிக்கொள்ள வேண்டும்.

3. கல்வி உளவியலாளர் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவையின் தலைவர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கு குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் பல்வேறு சமூக சேவைகளுடன் பணிபுரிவதில் எழும் சிரமங்களைப் பற்றி தெரிவிக்க வேண்டும்.

4. கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்குகளில் பெறப்பட்ட தகவல்களை கல்வி உளவியலாளர் தனது மேற்பார்வையாளர்களுக்கு தெரிவிக்க வேண்டும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர்

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் பின்வருவனவற்றிற்கு பொறுப்பு: செயல்பாடுகள்:

1. நோயறிதலை நோக்கமாகக் கொண்ட பாலர் குழந்தைகளின் கல்விச் செயல்பாட்டில் செயலில் பங்கேற்பது,
தடுப்பு, இழப்பீடு, நிறுவனத்தின் மாணவர்களின் வளர்ச்சியில் விலகல்களை சரிசெய்தல்.

2. குழந்தைகளின் உரிமைகள் தொடர்பான ஐநா மாநாட்டின்படி குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட உரிமைகளைப் பாதுகாத்தல்.

3. 3 முதல் 7 வயது வரையிலான பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையை நடத்துதல்.

4. பேச்சு வளர்ச்சியில் விலகல்களை சரிசெய்வதற்கும், பலவீனமான பேச்சு செயல்பாடுகளை மீட்டெடுப்பதற்கும் மட்டுமே நிரூபிக்கப்பட்ட முறைகள் பாலர் குழந்தைகளுடன் வேலையில் பயன்படுத்தவும்.

5. பெற்றோர்கள் (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்), ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிறுவனத்தின் நிபுணர்கள், குழந்தைகளில் பேச்சுக் கோளாறுகளைக் கண்டறிவதில் எழும் சிக்கல்கள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் ஆலோசனைகளை நடத்துதல்.

அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்ய, பேச்சு சிகிச்சையாளர் அவசியம்

1.நடத்து:

தற்போதுள்ள விலகல்கள் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகளின் கட்டமைப்பு மற்றும் அளவை தீர்மானிக்க மாணவர்களின் வருடாந்திர பரிசோதனை;

· பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளுக்கான துணைக்குழுக்களை உருவாக்குதல், மாணவர்களின் மனோதத்துவ நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது;

· பேச்சுக் கோளாறுகளை சரிசெய்வதற்காக பாலர் குழந்தைகளுடன் துணைக்குழு, குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வகுப்புகள்;

2. குழந்தைகளின் அறிவுசார், நரம்பியல் மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சியில் ஏற்படும் விலகல்களின் காரணங்கள் மற்றும் அளவைக் கண்டறிதல்;

3. சிறப்புத் தேவையின் சந்தர்ப்பங்களில், மாணவர்களை உளவியல், மருத்துவ மற்றும் மருத்துவ-கல்வி மையங்களுக்கு ஆலோசனைக்கு அனுப்பவும்;

4. பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனையின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் முடிவுகளை வரையவும்;

5. பரீட்சையின் முடிவுகளை ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கவனத்திற்குக் கொண்டு வாருங்கள்.

6. உங்கள் செயல்பாடுகளை உருவாக்கி பயன்படுத்தவும்:
· திருத்தும் திட்டங்கள், பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சு சீர்குலைவுகளை அகற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட வகுப்புகளின் சுழற்சிகள்;

· பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் பிரத்தியேகங்கள் குறித்து ஆசிரியர்கள், நிறுவன வல்லுநர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான பரிந்துரைகள்; அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் பள்ளிக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துவதில் சாத்தியமான தாமதங்கள் மற்றும் இடைவெளிகள் பற்றிய ஆலோசனைகள்; பள்ளிக் கல்விக்கான மாணவர்களின் சமூக-உளவியல் தயார்நிலையில்; ஒரு குடும்ப அமைப்பில் வளர்ச்சி குறைபாடுகள் மற்றும் பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவி ஏற்பாடு செய்வது;

7. முடிவுகளை ஒருங்கிணைக்க கல்வியாளர்கள் மற்றும் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்;

8. மாணவர்களின் பேச்சு கலாச்சார திறன்களை வளர்ப்பது;

9. பேச்சு சீர்குலைவுகளைத் தடுக்கும் பொருட்டு கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுக்கும் ஆலோசனைகளை நடத்துதல்;

10. குழந்தைகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை உதவிக்கான தொழில்நுட்பங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

11. பங்கேற்கவும்:

· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்வியியல் கவுன்சிலின் கூட்டங்களில்;
உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் சேவைகள் கவுன்சிலின் கூட்டங்களில்;
· ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சோதனை நடவடிக்கைகள்;
· பெற்றோருக்கான பெற்றோர் கூட்டங்கள் மற்றும் நிறுவன ஆசிரியர்களுக்கான வட்ட மேசைகளில்;

5. பாலர் குழந்தைகளுடன் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளை ஆய்வு செய்வதற்கும் நடத்துவதற்கும் காட்சி எய்ட்ஸ், பொருட்கள் மற்றும் கருவிகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் பதவியில் உள்ள உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்:

1. பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் சுயாதீனமாக ஆண்டு, அரை வருடம் மற்றும் மாதம் தனது நடவடிக்கைகளை திட்டமிடுகிறார். அனைத்து திட்டங்களும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவையின் தலைவர், கல்விப் பணியின் துணைத் தலைவர் ஆகியோருடன் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன மற்றும் பாலர் நிறுவனத்தின் தலைவரால் அங்கீகரிக்கப்படுகின்றன.

2. சேவை ஊழியர்கள் மற்றும் கற்பித்தல் ஊழியர்களுடன் அதன் திறனுக்குள் தகவல்களைப் பரிமாறிக் கொள்கிறது;

3. பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பல்வேறு சமூக சேவைகளுடன் பணிபுரிவதில் ஏற்படும் சிரமங்களைப் பற்றி உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் சேவையின் தலைவர் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவருக்கு தெரிவிக்கிறது;

4. கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்குகளில் இருந்து நேரடியாக பெறப்பட்ட தகவல்களை உயர்நிலை மேலாளர்களுக்கு மாற்றுகிறது;

5. ஆசிரியர் கவுன்சிலுக்கு பொறுப்பு.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியர்

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கு பின்வரும் செயல்பாடுகள் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன:

1. மாணவர்களின் உயிர்களைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்;
2. குழந்தையின் தனித்துவத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் ஆதரவு;
3. கல்வி, பயிற்சி, பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சி;
4. மாணவர்களின் சமூகமயமாக்கலுக்கு உதவுதல்;
5. குழந்தைகளின் குடும்பங்களுடனான தொடர்பு;
6. பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி மற்றும் வளர்ச்சி விஷயங்களில் ஆலோசனைகளை நடத்துதல் மற்றும் நடைமுறை உதவிகளை வழங்குதல்;

அவருக்கு ஒதுக்கப்பட்ட செயல்பாடுகளைச் செய்ய, ஆசிரியர் கடமைப்பட்டிருக்கிறார்:

1. ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் குழுவில் சாதகமான சூழ்நிலை மற்றும் உளவியல் சூழலை உருவாக்குவதற்கும் ஒருங்கிணைப்பதற்கும் பங்களிக்கவும்.

2. உணருங்கள்:

குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட கல்வி மற்றும் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்;
· ஒவ்வொரு குழந்தையின் வளர்ச்சி பண்புகளை ஆய்வு;
ஒவ்வொரு குழந்தையின் சுகாதார நிலையை கண்காணிக்கவும்;
· குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வை உணர்தல்;
· கண்காணிப்பை மேற்கொள்ளுங்கள்;
விபத்துகள் குறித்து மேலாளருக்கு உடனடியாகத் தெரிவிக்கவும்;
· முதலுதவி வழங்க முடியும்;
· மருத்துவ பணியாளர்கள் மற்றும் உளவியல் மற்றும் கல்விசார் சேவைகளால் பரிந்துரைக்கப்படும் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்ளுங்கள்;
பாலர் குழந்தைகளில் தேசபக்தி மற்றும் குடியுரிமையை வளர்ப்பது, வாழ்க்கை பாதுகாப்பின் அடிப்படைகளை கற்பித்தல், சுயாதீனமான கலை மற்றும் பேச்சு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல் மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை உருவாக்குதல் ஆகியவற்றின் தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால கருப்பொருள் திட்டமிடல்;
· பெற்றோர் சந்திப்புகளைத் தயாரித்து நடத்துதல். அடிக்கடி காலாண்டுக்கு ஒரு முறை;
· பெற்றோருக்கு ஆலோசனை வழங்குதல்;
· பெற்றோருக்கான கருப்பொருளின் வடிவமைப்பு;

3. வழங்கவும்:
ஒரு மருத்துவ நிபுணருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் பாதுகாத்தல்;
மாநில கல்வித் தரத்தின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப மாணவர்களின் பயிற்சி;
குழந்தையின் ஆரோக்கிய நிலை குறித்து குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு தவறாமல் தெரிவிக்கவும்;
· மருத்துவ ஊழியர்களின் தேவைகளுக்கு இணங்க;
· தலைமை செவிலியர், உடற்பயிற்சி சிகிச்சை செவிலியர் மற்றும் உடல் சிகிச்சை செவிலியர்களுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் பணிபுரிதல்;
· குழந்தைகள் மற்றும் நிறுவனத்தின் தினசரி வழக்கத்தை செயல்படுத்துதல்;
குழந்தைகளின் மோட்டார் செயல்பாட்டைக் கவனியுங்கள்;
மாணவர்களின் சுகாதார நிலையில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குறித்து மருத்துவ சேவைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு தெரிவித்தல்;
· திட்டமிடப்பட்ட தடுப்பு தடுப்பூசிகள் பற்றி பெற்றோர்கள் அல்லது அவர்களது பாதுகாவலர்களுக்குத் தெரியப்படுத்துதல்.

4. குழந்தைகளின் காட்சி சுமையை கண்காணிக்கவும்;

5. குழந்தைகளுக்கான மேட்டினிகள், விடுமுறை நாட்கள், விளையாட்டு நிகழ்வுகள், பொழுதுபோக்கு மற்றும் அருங்காட்சியக வருகைகள் ஆகியவற்றின் தயாரிப்பு மற்றும் நடத்தை ஆகியவற்றில் தீவிரமாக பங்கேற்கவும். உல்லாசப் பயணம், திறந்த வகுப்புகள், பெற்றோரின் வாழ்க்கை அறைகள்.

ஆசிரியர் பதவியில் உள்ள உறவுகள் மற்றும் இணைப்புகள்:

ஆசிரியர் கூட்டங்கள் மற்றும் கருத்தரங்குகளில் பெறப்பட்ட தகவல்களைப் பெற்ற உடனேயே கல்விப் பணியின் துணைத் தலைவருக்கு அனுப்புகிறார்.

எனவே, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் அனைத்து நிபுணர்களும் குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகள் மற்றும் வேலைப் பொறுப்புகளைக் கொண்டுள்ளனர் என்ற போதிலும், திருத்தம் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் கட்டமைப்பிற்குள் அவர்களின் செயல்பாடுகள் குறுக்கிடுகின்றன, மேலும் அனைத்து ஆசிரியர்களும் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக பணியாற்ற வேண்டும்.

உங்களுக்குத் தெரிந்தபடி, முழு பாலர் கல்வி நிறுவனக் குழுவும் ஒரு பொதுவான குறிக்கோளுக்கு அடிபணிந்துள்ளது - குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், ஆளுமையின் இணக்கமான வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், ஒவ்வொரு மாணவரின் தனிப்பட்ட திறன்கள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. முதலாவதாக, ஒரு குழந்தை உளவியல் ஆறுதல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் மண்டலத்தில் உணர வேண்டியது அவசியம், இந்த நிலைமைகளில் மட்டுமே அவர் தனது தனிப்பட்ட குணங்களை வெளிப்படுத்த முடியும் மற்றும் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் உயர் முடிவுகளை அடைய முடியும். இரண்டாவதாக, குழந்தைகளின் பச்சாத்தாபத்தின் பண்புகளை ஒருவர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், அதாவது அருகிலுள்ள ஒரு நபரின் உள் நிலையை உணரும் திறன். எனவே, குழுவில் சாதகமான மைக்ரோக்ளைமேட் மற்றும் பரஸ்பர புரிதலை அடைய, உங்கள் கூட்டாளர்கள் மற்றும் சக ஊழியர்களுடன் திறமையாக தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம்.

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

திறம்பட தொடர்புகொள்வதற்கான வழிகள்

முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள்

வாழ்த்துக்கள்

உளவியலாளர் பார்வையாளர்களை வாழ்த்துகிறார், பாடத்தின் தலைப்பை அறிவிக்கிறார், வரவிருக்கும் செயல்பாட்டின் தன்மை பற்றிய தகவல்களை வழங்குகிறார், பங்கேற்பாளர்களை வரவிருக்கும் பணிகளை எளிதாகவும் புரிந்துகொள்ளவும் அணுகவும், முடிந்தால், விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கவும் கேட்கிறார்.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு கொள்ளும் தன்மையின் முக்கியத்துவம்

உங்களுக்குத் தெரியும், நாங்கள் அனைவரும், கல்வியாளர்கள், சிறப்பு வல்லுநர்கள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் முழு ஊழியர்களும் ஒரு பொதுவான குறிக்கோளுக்கு அடிபணிந்துள்ளோம் - குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் உளவியல் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், ஆளுமையின் இணக்கமான வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல், தனிநபரை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது. ஒவ்வொரு மாணவரின் திறன்கள் மற்றும் தேவைகள்.

முதலாவதாக, ஒரு குழந்தை உளவியல் ஆறுதல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளும் மண்டலத்தில் உணர வேண்டியது அவசியம், இந்த நிலைமைகளில் மட்டுமே அவர் தனது தனிப்பட்ட குணங்களை வெளிப்படுத்த முடியும் மற்றும் அறிவாற்றல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான நடவடிக்கைகளில் உயர் முடிவுகளை அடைய முடியும்.

இரண்டாவதாக, குழந்தைகளின் பச்சாத்தாபத்தின் பண்புகளை ஒருவர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும், அதாவது அருகிலுள்ள ஒரு நபரின் உள் நிலையை உணரும் திறன். எனவே, குழுவில் சாதகமான மைக்ரோக்ளைமேட் மற்றும் பரஸ்பர புரிதலை அடைய, உங்கள் கூட்டாளர்கள் மற்றும் சக ஊழியர்களுடன் திறமையாக தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவது மிகவும் முக்கியம்.

மற்றும் மிக முக்கியமாக, சக ஊழியர்களுடனும் பெற்றோருடனும் நமது தொடர்புகளின் பாணி குழந்தைகள் பின்பற்ற ஒரு வாழ்க்கை உதாரணம் என்பதை நாம் மறந்துவிடக் கூடாது.

அனைத்து கல்வியாளர்களும் வித்தியாசமானவர்கள், தங்கள் சொந்த வழியில் தனித்துவமானவர்கள், ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த வழியில் பொதுவான காரணத்திற்கு பங்களிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

உங்கள் கருத்துப்படி, உண்மையான கல்வியாளருக்கு என்ன குணங்கள் இருக்க வேண்டும் என்பதை இப்போது அனைவரும் ஒன்றாகச் சிந்திப்போம்.

பயிற்சி 1 "ஆசிரியரே, அவர் எப்படிப்பட்டவர்?"

ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு தாளின் வெவ்வேறு பக்கங்களில் ஒரு ஆசிரியரின் குறிப்பிடத்தக்க (தேவையான) மற்றும் விரும்பத்தகாத தரத்தை எழுதும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.

உளவியலாளர் அவற்றைப் பதிவுசெய்து, அடிக்கடி மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் விருப்பங்களிலிருந்து "ஆசிரியரின் உருவப்படத்தை" உருவாக்குகிறார். என்று முடிவு செய்யப்பட்டுள்ளதுபிரத்தியேகமான நேர்மறையான குணாதிசயங்களைக் கொண்ட "இலட்சிய" கல்வியாளர்கள் அரிதானவர்கள், மேலும் நிஜ வாழ்க்கை நிலைமைகளில் ஒருவர் வழங்கப்பட்ட குணங்களின் கலவையுடன் கல்வியாளர்களை சந்திக்க முடியும்.

இது சம்பந்தமாக, சில சமயங்களில் எங்கள் கூட்டாளர்களை ஒரு அளவிற்கு "சரிசெய்ய" வேண்டிய அவசியத்தை நாங்கள் உணர்கிறோம், ஆனால் பல காரணங்களுக்காக இதை எப்போதும் வாங்க முடியாது.

ஆனால் இப்போது விளையாட்டுத்தனமான முறையில் பயிற்சி செய்ய எங்களுக்கு நல்ல வாய்ப்பு கிடைத்துள்ளது.

பயிற்சி 2 "நேர்மறையான விளக்கக்காட்சி"

ஆசிரியர்கள் ஜோடிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். பங்கேற்பாளர்கள், காகிதத் துண்டில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட நேர்மறையான குணங்களின் அடிப்படையில், எதிர்மறையான அம்சங்களின் இருப்பை சாதுரியமாகக் குறிப்பிடுவதற்கு அழைக்கப்படுகிறார்கள், மேலும் அவர்களின் திருத்தத்தின் நோக்கத்துடன். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் மாறி மாறி விமர்சகர்களாக செயல்படுகிறார்கள். ஜோடியாக வேலையை முடித்த பிறகு, பங்கேற்பாளர்களிடம் கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன:"உங்கள் உரையாசிரியருக்கு விரும்பத்தகாத குணங்களைச் சரியாகச் சுட்டிக்காட்ட சரியான வார்த்தைகளைக் கண்டறிவது எளிதாக இருந்ததா?", "பெற்ற தகவலுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக ஆசிரியரின் உள் உணர்ச்சி எதிர்வினை என்ன? உங்கள் மேல்முறையீட்டிற்குப் பிறகு உங்கள் நடத்தையில் ஏதாவது மாற்ற விரும்புகிறீர்களா?"

துரதிர்ஷ்டவசமாக, ஆசிரியர் ஊழியர்களிடையே தீர்க்கப்படாத மறைக்கப்பட்ட மற்றும் வெளிப்படையான மோதல்கள் ஆசிரியருக்கு வேலை செய்ய உந்துதல் இல்லாததற்கு ஒரு காரணமாக இருக்கலாம். முக்கிய செயல்பாடு, நவீன நுட்பங்களைப் பயன்படுத்த மறுப்பது, பொது நிகழ்வுகளில் பங்கேற்க தயக்கம் போன்றவற்றில் இது ஒரு செயலற்ற அணுகுமுறையில் வெளிப்படுகிறது.

பயிற்சி 3 மூளைச்சலவை "உந்துதல் இல்லாமைக்கான காரணங்கள்"

பங்கேற்பாளர்கள் 4 குழுக்களாகப் பிரிந்து, ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்தின் கீழ், ஆசிரியர்களுக்கு வேலை செய்ய உந்துதல் இல்லாததற்கான சாத்தியமான காரணங்களை எழுதவும், அதன் விளைவாக, அவர்களின் விரும்பத்தகாத குணங்கள் வெளிப்படும். அனைத்து யோசனைகளும், மிகவும் எதிர்பாராதவை கூட, பதிவு செய்யப்படுகின்றன, மேலும் மூளைச்சலவை முடிந்த பிறகு, அவை மீண்டும் உளவியலாளரால் குரல் கொடுக்கப்படுகின்றன.

என்று முடிவு செய்யப்பட்டுள்ளதுபொதுவான பணிச்சுமை மற்றும் சோர்வுடன், சில சந்தர்ப்பங்களில் மிகவும் தீவிரமான காரணங்கள் உள்ளன, அவை பாதிக்க கடினமாக உள்ளன, ஆனால் அவை புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும். ஒருவேளை, எதிர்பாராத காரணங்களும் உள்ளன, கவனம் செலுத்துவதன் மூலம், அனைவருக்கும் சிறந்த சூழ்நிலையை மாற்றுவது மிகவும் எளிதானது. எல்லா மக்களும் வித்தியாசமானவர்கள், ஒவ்வொருவருக்கும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை தேவை. வேலை செய்வதற்கான ஊக்கத்தை தக்கவைத்துக்கொள்ள சிலர் தங்களுக்கு மீண்டும் ஒரு அன்பான வார்த்தையை கேட்க வேண்டியிருக்கலாம்; மற்றவர்கள் தங்கள் தொழில்முறை தகுதிகளை இன்னும் குறிப்பிடத்தக்க வடிவத்தில் உறுதிப்படுத்த விரும்புகிறார்கள்

இந்த அல்லது அந்த நடத்தை மற்றும் தனிப்பட்ட வெளிப்பாட்டின் சாத்தியமான காரணங்களில் மிகவும் முழுமையான மூழ்குவதற்கு, நான் உங்கள் கவனத்திற்கு கல்வியாளர்களின் வகைப்பாட்டைக் கொண்டு வருகிறேன்.

வழக்கமாக, பாலர் ஆசிரியர்களை 4 வகைகளாகப் பிரிக்கலாம்.

1. பழைய பள்ளி ஆசிரியர்: மிக உயர்ந்த வகையுடன் பணிபுரியும் விரிவான அனுபவமுள்ள ஒரு ஆசிரியர், தனது பணியில், ஒரு விதியாக, ஆசிரியரின் சர்வாதிகாரம், கண்டிப்பான ஒழுக்கம் மற்றும் கேள்விக்கு இடமில்லாத சமர்ப்பிப்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் காலாவதியான நுட்பங்களையும் முறைகளையும் பயன்படுத்துகிறார்.
2. இளம் ஆர்வலர் : ஒரு இளம் மற்றும் செயல்திறன் மிக்க ஆசிரியர், தனது வயதின் காரணமாக பணி அனுபவம் இல்லாதவர், குழந்தைகளிடம் மிகுந்த ஆர்வத்தையும் நேர்மறையான அணுகுமுறையையும் காட்டுகிறார். வேலை நவீன நுட்பங்கள் மற்றும் குழந்தைகளுடனான தொடர்புகளின் புதிய வடிவங்கள் மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உள்ளுணர்வு மற்றும் பொது அறிவு ஆகியவற்றை நம்பியுள்ளது. அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியரின் ஆலோசனை மற்றும் வழிகாட்டுதல் தேவை.
3. உன்னதமான கல்வியாளர்: பாரம்பரிய வகையைச் சேர்ந்த மிகவும் அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர், காலத்திற்கு ஏற்ப, தனது சொந்த அனுபவத்தையும் கற்பித்தல் அணுகுமுறையையும் கொண்டவர். அவர் வெற்றிகரமாக உணர்கிறார் மற்றும் அவரது படைப்பு சாதனைகளைப் பற்றி பெருமிதம் கொள்கிறார். அவரது கருத்து பெரும்பாலும் சரியானது என்று கருதுகிறது.
4. பிறந்த கல்வியாளர்: குழந்தைகளையும் அவரது வேலையை அன்புடன் நடத்துகிறார். எந்தவொரு குழந்தைக்கும் ஒரு அணுகுமுறையை அவள் எளிதாகக் கண்டுபிடித்து, ஒவ்வொரு குழந்தையின் முழு வளர்ச்சியையும் நோக்கமாகக் கொண்ட மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் உற்சாகமான நடவடிக்கைகளை நடத்துகிறாள், அவருடைய விருப்பங்கள் மற்றும் விருப்பங்களின் அடிப்படையில்.

பயிற்சி 4 “கல்வி விவகாரங்களின் துணைத் தலைவருக்குக் கடிதம்”

கல்வியாளர்களின் வகைகளுக்கு ஏற்ப பங்கேற்பாளர்கள் 4 குழுக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். கல்விப் பணியின் துணைத் தலைவருக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட வகை ஆசிரியர் சார்பாக மேல்முறையீட்டு கடிதத்தை வரைய அவர்கள் அழைக்கப்படுகிறார்கள். பணியை எளிதாக்குவதற்கும் அதிக கவனம் செலுத்துவதற்கும், ஒவ்வொரு ஜோடி பங்கேற்பாளர்களுக்கும் வழிகாட்டும் கேள்விகள் மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான தகவல்களுடன் ஒரு கடிதப் படிவம் வழங்கப்படுகிறது. குழு வேலையை முடித்த பிறகு, ஒவ்வொரு குழுவின் பிரதிநிதியும் கூட்டு படைப்பாற்றலின் முடிவைப் படிக்கிறார்.

ஒவ்வொரு பேச்சுக்கும் பிறகு, உளவியலாளர் அவர் கேட்டதை சுருக்கமாகக் கூறுகிறார், மிக முக்கியமான விஷயங்களில் கவனம் செலுத்துகிறார். அனைத்து முறையீடுகளையும் படித்த பிறகு, அது முடிவு செய்யப்படுகிறதுஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​​​ஒவ்வொருவரின் தேவைகளையும் திறன்களையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அவர்களை அடையாளம் காண முயற்சிப்பது மற்றும் சாத்தியமான சிரமங்களைத் தீர்ப்பதில் பங்கேற்கவும், பாதியிலேயே அவற்றைச் சந்திக்கவும் அவசியம்.

பயிற்சி 5 "ஆக்கபூர்வமான தொடர்புக்கான நுட்பங்கள்"

ஆக்கபூர்வமான தொடர்புக்கான நுட்பங்கள் பங்கேற்பாளர்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. உளவியலாளர் அவை ஒவ்வொன்றின் அர்த்தத்தையும் சுருக்கமாக வெளிப்படுத்துகிறார்.

• நம்பிக்கையின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்

• எளிய சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்தி
• உரையாசிரியருக்கான நடுநிலை/தொடர்புடைய தலைப்புகள்
• நேர்மறையான அணுகுமுறை

• திறமையான மற்றும் உணர்ச்சிவசப்பட்ட தகவல்களை வழங்குதல்

• உங்கள் அதிகாரத்தை பேணுதல்
• ஊக்குவிக்கும் திறன், முன்னணி

• தொடர்பு கலாச்சாரம்

• உள் அமைதி
• உணர்ச்சித் தூண்டுதலின் சூழ்நிலைகளில் கண்ணியத்தைப் பேணுதல்

• வெளியில் இருந்து பார்க்கவும்

• மற்றவர்களின் கண்களால் தன்னைப் பார்க்கும் திறன்

• நான் ஒரு அறிக்கை

• உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றிய செய்தி "நான் வருத்தப்படுகிறேன்..."
• நிலைமையின் விளக்கம் "...இன்னும் எந்த முடிவும் இல்லை..."
• ஆசை “...அடுத்த வாரத்துக்குள் எனக்கு அது வேண்டும்...”

• செயலில் கேட்பது

• எதிரொலி (விசாரணை ஒலியுடன் கடைசி வார்த்தைகளின் நேரடியான மறுமொழி)
• தெளிவுபடுத்தல் "நான் அதை சரியாக புரிந்துகொண்டேன்..."
• "அப்படியானால் நீங்கள் என்ன சொல்கிறீர்கள்..."
• இணைத்தல் (உரை, சைகைகள், உரையாசிரியரின் தோரணை)
• பச்சாதாபம் "செய்தி உங்களுக்கு மகிழ்ச்சி அளித்ததாகத் தெரிகிறது...", "நீங்கள் வருத்தமாக இருக்கிறீர்கள்..."

• மோதல் தடுப்பு

• எதிர்மறை உணர்ச்சிகளின் போக்கைக் குறைத்தல் (அதிகாரம்/அமைதியுடன் இணைத்தல்
• சூழ்நிலையிலிருந்து தப்பிக்கவும் (வேறொரு தலைப்புக்கு மாறவும்/ அதை நகைச்சுவையாக மாற்றவும்)

• நேர்மறை விளக்கக்காட்சி

• நேர்மறையான குணங்கள் மற்றும் சாதனைகளை வலியுறுத்துகிறது
• சில நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றத்தின் சரியான அறிகுறி

• நேர்மறையான செய்தி

• "நீங்கள் வெற்றி பெறுவீர்கள் என்று நான் நம்புகிறேன்!"
• "உங்கள் வெற்றியில் எனக்கு எந்த சந்தேகமும் இல்லை!"

• முன்முயற்சியை பராமரித்தல்

• ஆசிரியரின் ஆர்வத்தையும் சுய வெளிப்பாட்டிற்கான விருப்பத்தையும் வரவேற்கிறது
• அனைத்து முன்மொழிவுகளின் பரிசீலனை மற்றும் பரிசீலனை

• ஒரு பொதுவான காரணத்தில் ஈடுபாடு

• ஒரு முக்கியமான நிகழ்வை செயல்படுத்துவதில் சேர்த்தல்

பயிற்சி 6 கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களிடையே சிக்கல் சூழ்நிலைகள்

சூழ்நிலை 1

மிக உயர்ந்த பிரிவில் பணிபுரியும் விரிவான அனுபவமுள்ள ஆசிரியர், ஆசிரியரின் சர்வாதிகாரம், கடுமையான ஒழுக்கம், கேள்விக்கு இடமில்லாத கீழ்ப்படிதல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் காலாவதியான நுட்பங்களையும் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் முறைகளையும் பயன்படுத்துகிறார், இது குழந்தையின் ஆளுமை மற்றும் அவரது வெளிப்பாட்டிற்கு பங்களிக்காது. தனிப்பட்ட பண்புகள். இந்த சூழ்நிலை இளம் உற்சாகமான ஆசிரியரை ஆச்சரியப்படுத்துகிறது மற்றும் கோபப்படுத்துகிறது. உண்மையில், நவீன தரநிலைகளின்படி, பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தை பருவத்தின் பன்முகத்தன்மையை ஆதரிப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவது அவசியம், பல்வேறு நடவடிக்கைகளில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி, குழந்தையின் தனிப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களிடையே ஒத்துழைப்பை ஊக்குவித்தல். குழந்தை கல்வி உறவுகளில் முழு பங்கேற்பாளராக. கூடுதலாக, ஒரு கூட்டாளியின் சர்வாதிகாரத்தின் பின்னணியில், ஒரு புதிய ஆசிரியருக்கு குழந்தைகளுக்கு முன்னால் அதிகாரத்தை பராமரிப்பது கடினம். அத்தகைய வித்தியாசமான அணுகுமுறையைப் பொறுத்தவரை, நவீன தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள் மற்றும் முறைகளைப் பயன்படுத்தி திட்டங்களை கூட்டுச் செயல்படுத்துவதற்கான பிரமாண்டமான திட்டங்கள் கடினமாகத் தெரிகிறது. ஒரு இளம் நிபுணர் தனது கூட்டாளரிடமிருந்து நேர்மறையான பதிலைப் பெறவும் அவரது முயற்சிகளில் ஆதரவைப் பெறவும் என்ன செய்ய வேண்டும்?

சூழ்நிலை 2

குழுவில் ஒரு குழந்தை உள்ளது, அவர் தலைமைக்கான ஆசை, விரைவான புத்திசாலித்தனம், குறைந்த தன்னிச்சையான நடத்தை மற்றும் ஏதோவொன்றில் அவரது அதிருப்தியின் ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாடுகள் ஆகியவற்றால் வேறுபடுகிறார். குழுவில் உள்ள மற்றொரு குழந்தைக்கு முந்தைய நாள் ஏற்பட்ட உடல்ரீதியான ஆக்கிரமிப்பு சம்பவம், குற்றவாளியின் பெற்றோரை தொடர்பு கொள்ள ஆசிரியரை கட்டாயப்படுத்துகிறது. குழந்தையின் தாய், உரையாடலின் போது, ​​அவரது மனநிலையை மாற்றுவதன் மூலம் அவரது உணர்ச்சி நிலையில் உறுதியற்ற தன்மையைக் காட்டுகிறது (இது ஒரு தற்காப்பு எதிர்வினை, குழப்பம், கோபம், விரக்தியாக இருக்கலாம்). ஒரு ஆசிரியர் எவ்வாறு குழந்தையின் தாயிடம் தகவலைச் சரியாகக் கூறி, பிரச்சனைக்கு ஆக்கபூர்வமான தீர்வுக்கு வர முடியும்?

ஒவ்வொரு சூழ்நிலையும் விளையாடிய பிறகு, பங்கேற்பாளர்களுக்கும் பார்வையாளர்களுக்கும் இடையே ஒரு கலந்துரையாடல் நடத்தப்படுகிறது.

• ஆசிரியர் தனது இலக்கை அடைய முடிந்தது?
• எப்படி?
• உரையாடலின் முடிவில் ஆசிரியர்கள் திருப்தி அடைந்தார்களா?
• உங்கள் உரையாசிரியர்கள் தங்கள் மீதான விமர்சனங்களைக் கேட்பது மற்றும் அவர்களின் வழக்கமான அணுகுமுறைகளில் மாற்றங்களைச் செய்வது எளிதாக இருந்ததா?

என்று முடிவு செய்யப்பட்டுள்ளதுஒரு ஆசிரியரின் பணியில், ஆசிரியர்களுக்கும் கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள பிற பங்கேற்பாளர்களுக்கும் இடையிலான மோதல்கள் உட்பட பல சிக்கலான சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில் ஒருவர் சமாளிக்க வேண்டும். எனவே, மக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான உளவியல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது மதிப்புக்குரியது, மேலும் ஒவ்வொரு சூழ்நிலைக்கும் ஒரு சிறப்பு அணுகுமுறையைக் கண்டறிய முயற்சிப்பது, பல நுணுக்கங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது, அமைதியைப் பேணுவது மற்றும் உங்கள் நடத்தை மூலம் நம்பிக்கையையும் கண்ணியத்தையும் வெளிப்படுத்துகிறது.

ஒரு ஆசிரியர் தனது பணியில் என்ன சிரமங்களை எதிர்கொண்டாலும், அவரது உணர்ச்சி நிலை பெரும்பாலும் குழுவில் உள்ள தகவல்தொடர்பு அரவணைப்பைப் பொறுத்தது.

ஒருவரையொருவர் புரிந்துணர்வுடன் நடத்த முயற்சி செய்யுங்கள், உங்கள் பணி அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ளுங்கள், உங்கள் சக ஊழியர்களின் கருத்துக்களைக் கேளுங்கள்.

நம்பிக்கையுடன் இருங்கள் மற்றும் தகவல்தொடர்பு கலாச்சாரத்தை பராமரிக்கவும், பின்னர் நிலைமை நிச்சயமாக உங்களுக்கு சிறந்த முறையில் தீர்க்கப்படும்.

சிக்கல் உங்களுக்கு தீர்க்க முடியாததாகத் தோன்றினால், நீங்கள் எப்போதும் கல்விப் பணியின் துணைத் தலைவரிடம் உதவி கேட்கலாம், அவர் நிச்சயமாக நடைமுறை ஆலோசனைகளை வழங்கவும், ஊக்குவிக்கவும் மற்றும் வழிநடத்தவும் முடியும்.

பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் ஊழியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

ஒரு பாலர் ஆசிரியர் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கருத்தியல் அடித்தளங்களையும், நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளையும் தெளிவாக அறிந்திருக்க வேண்டும். வெற்றி தோல்விகள், தவறுகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள சிரமங்களுக்கான காரணங்களை ஆசிரியர் அடுத்தடுத்த செயல்பாடுகளில் மாற்றங்களைச் செய்து சிறந்த முடிவுகளை அடைய வேண்டும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிபுணர்களுடன் ஒரு ஆசிரியரின் தொடர்பு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.

கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.

கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு, மாணவர்களின் முழுமையான வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மாநில கல்வித் தரநிலை மற்றும் நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்களுக்கு ஏற்ப அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பித்தல், கற்பித்தல் மற்றும் சுகாதார அறிவை ஊக்குவித்தல், பெற்றோரை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்க பெற்றோர்களை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) ஏற்பாடு செய்தல், சாசனத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர் ஒப்பந்தம்.

தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மூத்த ஆசிரியர் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளின் தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால திட்டமிடலை ஏற்பாடு செய்கிறார். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி, முறை மற்றும் கல்விப் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதை பகுப்பாய்வு செய்கிறது மற்றும் அதன் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்புகள் முழு கல்விச் செயல்முறையிலும் பிரிக்க முடியாதவை. மூத்த கல்வியாளர் கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு புதுமையான திட்டங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் உதவுகிறார், மேலும் சான்றிதழுக்கு தயாராக உதவுகிறார். குழுக்களுக்கு நவீன உபகரணங்கள், காட்சி எய்ட்ஸ் மற்றும் தொழில்நுட்ப கற்பித்தல் எய்ட்ஸ் ஆகியவற்றை வழங்குவதற்கும், கல்வி, முறை, புனைகதை மற்றும் கால இலக்கியங்களால் அவற்றை நிரப்புவதற்கும் கூட்டாக நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்படுகின்றன.

கல்விச் செயல்பாட்டில் தீ பாதுகாப்பு, போக்குவரத்து பாதுகாப்பு மற்றும் தெருவில் நடத்தை ஆகியவற்றின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் இசைப் பணியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் பொதுவான மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியானது, கற்பித்தல் செயல்முறையின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறைகளில் நல்ல கட்டளையைக் கொண்ட ஒரு இசை இயக்குநராலும், பொது இசைப் பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியராலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

ஆசிரியர்களின் பணி சிக்கலானது, மாறுபட்டது மற்றும் நெருக்கமான, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் தொடர்பில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

மழலையர் பள்ளியில் இசை வகுப்புகள் குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாகும். இசை பாடங்களை தயாரிப்பதில் இசை இயக்குனரும் ஆசிரியரும் பங்கேற்கின்றனர். இந்த நடவடிக்கைகள் பெரும்பாலும் ஒரு குழு அமைப்பில் தொடங்குகின்றன, அங்கு குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான ஏதாவது நடக்கிறது. உதாரணமாக, சில பொம்மைகள் காணாமல் போனதைக் கண்டுபிடித்த குழந்தைகள் அவற்றைத் தேடிச் சென்றனர். ஹாலுக்கு வருகிறார்கள்... விளையாட்டுத்தனமான இசை பாடம் தொடங்குகிறது. இது குழந்தைகளில் இசை நடவடிக்கைகளில் ஊக்கத்தையும் ஆர்வத்தையும் உருவாக்குகிறது. ஆசிரியர்கள் இதையெல்லாம் யோசித்து ஒன்றாகச் செயல்படுத்துகிறார்கள்.

இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் செயல்பாடுகளில் இசை மற்றும் பேச்சு வகுப்புகளை நடத்துவதும் அடங்கும். இந்த வகுப்புகள் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளில் இணைக்கும் இணைப்பு. வகுப்புகள் வெளிப்படையான பாடலின் மூலம் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டவை மற்றும் கூடுதல். ஆசிரியர் அதை செயல்படுத்துவதில் இசை இயக்குனருக்கு தீவிரமாக உதவுகிறார். பாடத்தின் உள்ளடக்கம் இலக்கிய மற்றும் இசைப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது.

இசை வகுப்புகளில், குழந்தைகளின் பாடும் திறன்கள் மேம்படுத்தப்பட்டு, மேம்படுத்தப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, மேலும் சொற்களின் சரியான உச்சரிப்புக்கான ஒரே மாதிரியானது உருவாகிறது. இசை பாடங்களின் உணர்வுபூர்வமான அடிப்படையானது பல்வேறு திறன்களை சிறப்பாகக் கற்க உதவுகிறது. ஆசிரியர், அத்தகைய வகுப்புகளில் கலந்துகொண்டு, குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் தனது பணியின் வழிமுறையை வளப்படுத்துகிறார் மற்றும் அதை இசை இயக்குனரின் முறைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறார்.

ஆசிரியரும் இசை இயக்குனரும் ஒரு பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குகிறார்கள், இது அவர்களால் கவனமாக சிந்திக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழலுக்கு அடிப்படை முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.

இசை இயக்குனருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணிகளின் சாராம்சம் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை எழுப்புதல், அவர்களின் இசை கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்ப்பது மற்றும் இசை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்களில் சுயாதீனமாக ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுவது.

ஒன்றாக, ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் இசைத்திறனை வளர்க்க வேண்டும், அவர்களின் தார்மீகக் கோளம், மன செயல்முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட முன்னேற்றங்களைக் கற்பிக்க வேண்டும். எனவே, இசை இயக்குனரும் ஆசிரியரும் இசைக் கல்வியின் ஒருமைப்பாட்டிற்கு வழங்க வேண்டும்: பயிற்சி, கல்வி, மேம்பாடு. பின்வரும் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் மட்டுமே இந்த பணிகள் அனைத்தும் செயல்படுத்தப்படும்:

இசை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு குழந்தைகளுக்கு நேர்மறை உணர்ச்சிகளை மட்டுமே தருகிறது;

ஒரு மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சிவசப்படுவதை உறுதி செய்ய சிந்திக்கப்பட்டுள்ளது;

அனைத்து வகையான அமைப்புகளிலும் வசதியான இசை மற்றும் கல்விச் சூழல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.

இசை இயக்குனரும் கல்வியாளரும் இசைக் கல்வி முறையின் மையத்தில் முழு ஆளுமை குணங்களின் முழு வளர்ச்சியையும் வைத்திருக்க வேண்டும், இது முக்கிய முடிவு. மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் குறிக்கோள், ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் மூலம் அறிவிக்கப்படுகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது உள் உலகம், வளர்ச்சியடையாத திறன்கள், பலம் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் பதுங்கியிருக்கும் அணுகுமுறையாகும். ஆசிரியர்களின் பணி இந்த சக்திகளை எழுப்பி இன்னும் முழுமையான வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்துவதாகும்.

ஆசிரியருக்கும் இசை இயக்குனருக்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பு, இசைக் கல்வியின் பணிகளின் செயல்திறனையும் குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையையும் உறுதி செய்கிறது.

ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் அகநிலையாகப் பழக வேண்டும். ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான இந்த வகையான தொடர்பு, கற்றலுக்கான (பாடல்கள், விளையாட்டுகள்) தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையை குழந்தைக்கு வழங்குகிறது. விளையாட்டு உந்துதல் மற்றும் உரையாடலின் இருப்பு (அதாவது, ஆசிரியர், விளையாட்டு பாத்திரம் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இசை இயக்குனரின் தொடர்பு) பாடத்தை மிகவும் ஆற்றல்மிக்கதாக ஆக்குகிறது. பாடத்தின் போது, ​​ஒரு குழந்தையிடம் கேள்வி கேட்கும் போது, ​​இசை அமைப்பாளர் (ஆசிரியர்) இரண்டு பதில் விருப்பங்களைக் கொண்டிருக்கும் விதத்தில் கேள்வியை உருவாக்குகிறார். எடுத்துக்காட்டாக: “இசை உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியாக அல்லது சோகத்தை ஏற்படுத்திய மனநிலை என்ன? ", "குஞ்சுகள் உயர்ந்த அல்லது தாழ்ந்த குரலில் பாடுகின்றனவா? " குழந்தைகள் பொதுவாக எப்போதும் சரியாக பதிலளிக்கிறார்கள்.

அகநிலை தொடர்பு செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து குழந்தைகளை ஒரு பரிசோதனையாளரின் நிலையில் வைக்கிறார்கள், அவர்களிடம் நிறைய கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், தொடர்ந்து சிந்திக்கவும், எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலைத் தேடவும் ஊக்குவிக்கிறார்கள். இந்த தொடர்புதான் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.

இசைக் கல்வியின் செயல்முறை நீண்டது, விரைவான முடிவுகளை நீங்கள் எதிர்பார்க்கக்கூடாது. இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டு செயல்பாடு மட்டுமே பாலர் குழந்தைகளின் பொது மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் விரும்பிய முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் உடற்கல்வித் தலைவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

தற்போது, ​​மிக முக்கியமான பிரச்சனைகளில் ஒன்று மக்களின் சுகாதார நிலை. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியமே நாட்டின் செல்வம். சுகாதார திறனை அதிகரிப்பதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வழிமுறைகள் உடல் கல்வி மற்றும் உடல் செயல்பாடு ஆகும்.

ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர் மற்றும் உடற்கல்வித் தலைவரால் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்விப் பணிகளின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் அவர்களின் தொடர்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவர்கள் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் பணி பொறுப்புகளுக்கு ஏற்ப வேலையைச் செய்கிறார்கள். இந்த நிபுணர்களின் செயல்பாடுகளுக்கான தேவைகள் தீர்க்கப்படும் பணிகளைப் பொறுத்து வேறுபடுகின்றன: குழந்தைகளின் பொது உடல் பயிற்சி, மோட்டார் மறுவாழ்வு. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் குழந்தையை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன, எனவே அவர்களின் செயல்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல் பாலர் நிறுவனத்தின் வருடாந்திர திட்டத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் திட்டங்களின் வடிவத்தில் முறைப்படுத்தப்படுகிறது: கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனைகள், கல்வியியல் கவுன்சில்களில் பேச்சுகள் மற்றும் மருத்துவ-கல்வியியல் கூட்டங்கள்

அவை சமமாக:

குழந்தைகளின் உடல் மேம்பாடு நடைமுறைக்கு வரும் திட்டத்தை அவர்கள் அறிவார்கள் (இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்);

பாலர் நிறுவனத்தால் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டத்தின் படி குழந்தைகளின் உடல் நிலையை கண்டறிதல்;

மாணவர்களின் சுகாதார நிலையின் சிறப்பியல்புகளை அறிந்து, இந்தப் பண்புகளுக்கு ஏற்ப உடல் பயிற்சிகளைத் திட்டமிடுங்கள்;

உடல் பயிற்சியின் சுகாதாரம் மற்றும் அழகியல் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளை உருவாக்குதல் (தோரணை, உடல் பயிற்சிகளின் முன்மாதிரியான காட்சி, விளையாட்டு உடைகள் மற்றும் காலணிகளில் வகுப்புகளை நடத்துதல் போன்றவை);

தார்மீக கல்விக்கு உடற்கல்வியின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தவும்

(தார்மீக - விருப்பமான) மாணவர்களின் குணங்கள்;

குழந்தைகளில் இயல்பான பாலின-பாத்திர நடத்தையை உருவாக்க உடற்கல்வி கருவிகளைப் பயன்படுத்தவும்;

உடல் பயிற்சிகளின் போது கடினப்படுத்துதல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;

உடற்பயிற்சியின் போது குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;

விபத்துகள் ஏற்பட்டால் குழந்தைகளுக்கு முதலுதவி வழங்குதல்;

பகலில் உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், நடத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல் (காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி, வகுப்புகள் மற்றும் தெருவில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், ஊக்கமளிக்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்);

குழந்தைகளின் உடல் நிலை மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளில் வெற்றியைப் பற்றி பெற்றோருக்கு தெரிவிக்கவும்.

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையும் உடல் செயல்பாடு, பல்வேறு வகைகள் மற்றும் செயல்பாட்டின் வடிவங்களின் சிந்தனை மாற்றத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மருத்துவ ஊழியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

ஆசிரியருக்கும் மருத்துவப் பணியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு நோக்கமாக உள்ளது:

• 
  மழலையர் பள்ளி வளாகம் மற்றும் பகுதியின் சுகாதார நிலையைக் கட்டுப்படுத்துதல்;
• 
  மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட சுகாதார ஆட்சிக்கு இணங்குதல், குழந்தைகளை கடினப்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்தல்;
• 
  பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை உறுதி செய்தல், தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல், காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி வகுப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடைகளை முறையாக நடத்துதல்;
• 
  நோய் இல்லாத கணக்கு, நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளை தனிமைப்படுத்துதல்;
• 
  குழந்தைகளின் கூட்டு தினசரி காலை வரவேற்பு உள்ளது;
• 
  குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பிரச்சினைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கல்வி கவுன்சில்களில் பங்கேற்பது;
• 
  பெற்றோரின் சுகாதார கல்வி வேலை;
• 
  குழுவின் உணவு அட்டவணைக்கு இணங்குதல்;
• 
  குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான உணவு அட்டவணைகளை பராமரித்தல்;
• 
  ஒரு குழுவில் உணவை ஏற்பாடு செய்தல்.

ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் இளைய ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் தங்கியிருக்கும் நாள் முழுவதும், ஆசிரியருக்கும் இளைய ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு தினசரி நிகழ்கிறது, மேலும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:

• 
  மாணவர்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல், ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட வகுப்புகளை நடத்துதல்;
• 
  மாணவர்களின் சமூக-உளவியல் மறுவாழ்வு, சமூக மற்றும் தொழிலாளர் தழுவலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;

• 
  மருத்துவ ஊழியர்களுடன் சேர்ந்து மற்றும் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல், அவர்களின் மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் நடவடிக்கைகளை மேற்கொள்வது, அன்றாட வழக்கத்தை கடைபிடித்தல்;
• 
  அமைப்பு, மாணவர்களின் வயது, சுய பாதுகாப்பு குறித்த அவர்களின் பணி, தொழிலாளர் பாதுகாப்பு தேவைகளுக்கு இணங்குதல், அவர்களுக்கு தேவையான உதவிகளை வழங்குதல்;
• 
  மாணவர்களிடையே மாறுபட்ட நடத்தை மற்றும் கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுக்கும் பணியில் பங்கேற்பது;
• 
  அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பு;
• 
  குழந்தைகளுக்கு ஆடை அணிவித்தல் மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்த்தல், கடினப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகளை நடத்துதல்;
• 
  கல்விச் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;
• 
  தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்குதல்;
• 
  குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;
• 
  குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல்;
• 
  கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கும், குழுவில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் போது அவர்களுக்கு சாதகமான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கும் வேலையில் தொடர்பு.

மேற்கூறியவற்றைச் சுருக்கமாக, பாலர் கல்வியின் நவீன இலக்குகள் மற்றும் குறிக்கோள்கள் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் தனித்தனியாக கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் உணர முடியாது என்பதை மீண்டும் ஒருமுறை கவனிக்க விரும்புகிறேன். அனைத்து நிபுணர்களும் ஒவ்வொரு குழந்தையையும் வளர்ப்பதற்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையையும் பொதுவாக ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாணி வேலையையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். அனைத்து ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிபுணர்களின் வேலையில் அத்தகைய ஒற்றுமையை உறுதிப்படுத்த, அவர்களின் நெருங்கிய தொடர்பு அவசியம்.

இரினா பெலென்கோ
கல்வியாளர்களுக்கும் நிபுணர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு

எங்கள் மழலையர் பள்ளி அனுபவம் குவிந்துள்ளது நிபுணர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களின் வேலையில் தொடர்பு. அமைப்பு தொடர்புகள்தெளிவாக தொழில்முறை நிரூபிக்கிறது அனைத்து நிபுணர்களுக்கும் இடையிலான உறவுகுழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மழலையர் பள்ளி. நாம் அனைவரும் ஒருவருக்கொருவர் நெருக்கமாக வேலை செய்கிறோம் மற்றும் ஒரு ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறையைப் பெற முயற்சிக்கிறோம் கல்விஒவ்வொரு குழந்தை மற்றும் பொதுவாக ஒரு சீரான வேலை பாணி.

நாங்கள் ஒரு திட்டத்தை உருவாக்கியுள்ளோம் நிபுணர்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகுழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் மழலையர் பள்ளி.

அனைத்து ஆசிரியர்களின் பணியிலும் அத்தகைய ஒற்றுமையை உறுதி செய்ய மற்றும் நிபுணர்கள்எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் நாங்கள் பின்வருவனவற்றை உருவாக்கினோம் பணிகள்:

1. அனைவரிடமிருந்தும் ஒத்த எண்ணம் கொண்டவர்களின் குழுவை உருவாக்குதல் நிபுணர்கள்(ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆசிரியர்-குறைபாடு நிபுணர், கல்வி உளவியலாளர், கல்வியாளர்கள், இசை இயக்குனர், உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர், காட்சி கலைகளில் கூடுதல் கல்வி ஆசிரியர்) மற்றும் அவர்களின் தொழில்முறை நிலையை மேம்படுத்துதல்.

2. குழந்தையின் பேச்சு மற்றும் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியைத் தூண்டும் ஒரு வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு.

3. திட்டத்தின் உள்ளடக்கத்தின் கூட்டு ஆய்வு மற்றும் அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளுக்கும் மற்றும் திட்டத்தின் அனைத்து பிரிவுகளுக்கும் நீண்ட கால வேலைத் திட்டத்தை வரைதல்.

4. விடுமுறை நாட்கள், பொழுதுபோக்கு, கருப்பொருள் மற்றும் ஒருங்கிணைந்த செயல்பாடுகளை கூட்டு தயாரித்தல் மற்றும் நடத்துதல்.

படிவங்கள் தீர்மானிக்கப்பட்டுள்ளன நிபுணர்களுக்கு இடையிலான தொடர்பு: திறந்த வகுப்புகள், ஆலோசனைகள், உரையாடல்கள், வட்ட மேசைகள், வணிக விளையாட்டுகள், பட்டறைகள், ஆசிரியர் கவுன்சில்கள், பெற்றோருடன் வேலை.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், எல்லோரும் நிபுணர்ஒன்று அல்லது மற்றொரு கல்வித் துறையில் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் இருக்கும் விலகல்களைக் கண்டறிதல், தடுப்பது மற்றும் சரிசெய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட தொழில்முறை செயல்பாட்டின் அதன் சொந்தக் கோளம் உள்ளது. நோயறிதல் கல்வி நடவடிக்கைகளின் செயல்முறை மற்றும் இயக்கவியலை விரைவாகக் கண்காணிப்பது மட்டுமல்லாமல், குழந்தையின் ஆரோக்கியம் மற்றும் மன வளர்ச்சியில் எதிர்மறையான தாக்கம் ஏற்பட்டால் அவற்றை உடனடியாக சரிசெய்யவும் அனுமதிக்கிறது.

உடன் இசை அமைப்பாளர் ஆசிரியர்இசை வகுப்புகள், இலக்கிய மற்றும் இசை மேட்டினிகளை ஏற்பாடு செய்து நடத்துதல். அவர்கள் இசை திறமையுள்ள குழந்தைகளை அடையாளம் கண்டு அவர்களுடன் தனித்தனியாகவும் குழுக்களாகவும் பணியாற்றுகிறார்கள். அவர்கள் காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி மற்றும் பொழுதுபோக்கு ஆகியவற்றை ஒன்றாக நடத்துகிறார்கள், மேலும் நாளின் 2 வது பாதியில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளுக்கு இசைக்கருவிகளை வழங்குகிறார்கள். கூடவே ஆசிரியர்இசை, செயற்கையான, நாடக மற்றும் தாள விளையாட்டுகளை நடத்துங்கள். ஆலோசனைகள் கல்வியாளர்கள்இசை வளர்ச்சியின் சிக்கல்கள். வேலையின் பணிகள் மற்றும் கண்டறியும் முடிவுகளைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளுங்கள். கூடவே கல்வியாளர்கள்அபிவிருத்தி மற்றும் செயல்படுத்த: விடுமுறைகள், பொழுதுபோக்கு, ஓய்வு. இசையமைப்பாளர் உதவுகிறார் ஆசிரியர்உடன் வேலை செய்வதில் பெற்றோர்கள்: கோரிக்கையின் பேரில் ஆலோசனைகளைத் தயாரிக்கிறது ஆசிரியர், பரிந்துரைகள், நினைவூட்டல்கள்.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில், உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளர் ஒன்றாக இணைந்து உடற்கல்வி வகுப்புகளை நடத்துகிறார் ஆசிரியர்நோயறிதலின் போது, ​​குழந்தைகளின் உடல் திறன்கள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன, பின்தங்கிய குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை திட்டமிடப்பட்டுள்ளது, மேலும் குழந்தைகளின் உடல் செயல்பாடு பகலில் கண்காணிக்கப்படுகிறது. ஆலோசனை வழங்குகிறது கல்வியாளர்கள்மோட்டார் வளர்ச்சியின் பிரச்சனையில், குழந்தைகளுடன் மோட்டார் செயல்பாட்டின் திறந்த ஆர்ப்பாட்டம் மூலம் பயிற்சி. உடன் பேசுகிறார் கல்வியாளர்கள்உடற்கல்வி வகுப்புகளின் அமைப்பு பற்றிய குழுக்கள். அவர்கள் ஒன்றாக இணைந்து உடற்கல்வி விடுமுறைகள், சுகாதார நாட்கள், கோடைகால பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகள் மற்றும் காலை பயிற்சிகளில் பங்கேற்கிறார்கள். உதவிகளை வழங்குகிறது கல்வியாளர்கள்மோட்டார் செயல்பாட்டை ஒழுங்கமைப்பதற்கான குழுவில் நிலைமைகளை உருவாக்குதல், குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சி, பாரம்பரியமற்ற உபகரணங்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் ஆலோசனைகளை வழங்குதல். பெற்றோர் சந்திப்புகள், காட்சித் தகவல்களைத் தயாரிப்பது மற்றும் பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள் ஆகியவற்றில் பங்கேற்கிறது. கூடவே ஆசிரியர்பல்வேறு வகையான உடற்கல்வி மற்றும் பொழுதுபோக்குகளை திட்டமிட்டு செயல்படுத்தவும் வேலை: உயர்வுகள், உல்லாசப் பயணம், வெளிப்புற விளையாட்டுகள், போட்டிகள்.

கல்வியை ஒழுங்கமைப்பதில் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது கல்விசெயல்முறை ஒரு கல்வி உளவியலாளர் மூலம் வழங்கப்படுகிறது. ஒரு கல்வி உளவியலாளரின் முக்கிய பணி ஒரு புதிய குழு உருவாகும்போது தழுவல் காலத்தில் விழுகிறது. இந்த நேரத்தில் அது உதவுகிறது கல்வியாளர்கள்புதிதாக வந்த குழந்தைகள் மற்றும் அவர்களின் பெற்றோருடன் உறவுகளை உருவாக்குங்கள். குழந்தைகளுடனான தனிப்பட்ட வேலை கூட்டாக திட்டமிடப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஆசிரியர்-உளவியலாளர் மேலும் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளுக்கான பரிந்துரைகளை வழங்குகிறார். அவர்கள் ஒன்றாக பல்வேறு பண்டிகை நிகழ்வுகளை ஏற்பாடு செய்வதிலும் நடத்துவதிலும் பங்கேற்கின்றனர். ஒரு ஆசிரியர்-உளவியலாளர் தேவையான உளவியல் தொழில்முறை உதவியை வழங்குகிறார் கல்வியாளர்கள்அவர்களின் உணர்ச்சி எரிவதைத் தடுக்கும் பொருட்டு. உதவிகளை வழங்குகிறது வடிவத்தில் ஆசிரியர்: ஆலோசனைகள், கருத்தரங்குகள், ஆய்வுகள், காட்சிப் பொருளின் வடிவமைப்பு. பெற்றோர் சந்திப்புகளில் நேரடியாகப் பங்கேற்கிறார்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் நெருக்கமாக பணியாற்றுகிறார் கல்வியாளர்கள், அவர்களின் வகுப்புகளில் கலந்து கொள்கிறார். கூடவே ஆசிரியர்அவர்கள் தளர்வு, சுவாசம், விரல், உச்சரிப்பு, குழந்தைகளுடன் மசாஜ் பயிற்சிகள், ஒலிகளை உருவாக்குதல் மற்றும் தானியங்குபடுத்துதல் மற்றும் ஒலிப்பு கேட்டல் ஆகியவற்றை உருவாக்குகின்றனர். மதியத்திற்கு பிறகு ஆசிரியர்பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலைகளை நடத்துகிறது. பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர் ஆலோசனை கல்வியாளர்கள்மற்றும் பயன்படுத்த பெற்றோர்கள் சிறப்புவளர்ச்சி குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவி வழங்குவதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள். குழந்தைகளின் நலன்களையும் தேவைகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, குழுவில் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான நிபந்தனைகள் கூட்டாக உருவாக்கப்படுகின்றன.

காட்சிக் கலைகளில் கூடுதல் கல்வி கற்பிக்கும் ஆசிரியர் குழந்தைகளின் படைப்புத் திறன்களை அடையாளம் கண்டு உருவாக்குகிறார் கல்வியாளர்கள்தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களைப் படிக்கவும் மாணவர்கள், ஒவ்வொரு குழந்தையின் தயாரிப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் படி, சிக்கலான பல்வேறு நிலைகளின் பாடத்தின் போது திட்டமிடுங்கள். கலை வகுப்புகளுக்கு முன் ஆசிரியர்குழந்தைகளுடன் உரையாடல்கள், அவதானிப்புகள், உல்லாசப் பயணங்கள், ஓவியங்களைப் பார்ப்பது, கவிதைகள் வாசிப்பது, விசித்திரக் கதைகள், கதைகள் போன்ற வடிவங்களில் குழந்தைகளுடன் பூர்வாங்க வேலைகளை நடத்துகிறது, மேலும் குழந்தைகளை ஆய்வுப் பரிசோதனை வேலைகளில் ஈடுபடுத்துகிறது, காட்சி நடவடிக்கைகளில் அவர்களின் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டை வடிவமைக்கிறது. காட்சி கலை ஆசிரியர் கலை மற்றும் அழகியலில் கூட்டு நடவடிக்கைகளை ஒருங்கிணைப்பதில் பங்கேற்கிறார் ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்களின் பெற்றோருடன் குழந்தைகளை வளர்ப்பது.

உடன் ஆசிரியர் நடன இயக்குனர் ஆசிரியர்பாலர் குழந்தைகளின் நடன திறன்களின் வளர்ச்சியையும், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துவதில் நடன வகுப்புகளின் தாக்கத்தையும் கண்காணிக்கவும். அவர்கள் ஒன்றாக குழந்தைகளுக்கு இசை மற்றும் தாள அசைவுகள் மற்றும் நடனங்களை கற்பிக்கிறார்கள், அவர்களின் உடலியல் மற்றும் வயது பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். கல்வியாளர்நடன இயக்குனருடன் சேர்ந்து, அவர்கள் காட்சிகள், திட்டமிட்ட நடனங்கள், பொழுதுபோக்கு, விடுமுறை நாட்களை வரைந்து, அவற்றின் தயாரிப்பு மற்றும் செயல்படுத்தலுக்கு பொறுப்பானவர்கள். அவர்கள் ஆடைகள், நடனப் பண்புகளைப் பற்றி விவாதிக்கிறார்கள் மற்றும் புதிய நடனங்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள். நாங்கள் ஒன்றாக குழந்தைகளை கிராம நிகழ்வுகள் மற்றும் மாவட்ட அளவில் பங்கேற்க தயார்படுத்துகிறோம், திருவிழாக்களுக்கு குழந்தைகளை தயார்படுத்துகிறோம்.

ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையின் வளர்ச்சிப் பண்புகள் பற்றிய தொழில்முறை தகவல் பரிமாற்றம் பணிக் கூட்டங்கள் மற்றும் ஆசிரியர் கவுன்சில்களின் விதிமுறைகளால் வழங்கப்படுகிறது, ஆனால் பொதுவாக தேவை பரஸ்பரகருத்துப் பரிமாற்றங்கள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன. எனவே, நாம் ஒவ்வொருவரும் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களைப் பற்றி ஒருவருக்கொருவர் தெரிவிக்கிறோம், பயனுள்ள தகவலின் பகுதியை சரியாகக் குறிப்பிடுகிறோம். நிபுணர்குறுகிய சுயவிவர சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில்.

வேலையில் ஒரு முக்கியமான விஷயம் வேலை செய்வதில் சரியாக திட்டமிடப்பட்ட நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர். இங்கே அதை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் நிபுணர்கள்அவர் நேரடியாக வகுப்புகளை நடத்தும் திட்டத்தின் அந்த பிரிவுகளின் உள்ளடக்கத்தை மட்டும் அறிந்திருக்க வேண்டும், ஆனால் அவர் நடத்தும் பிரிவுகள் ஆசிரியர். அதன் திருப்பத்தில் கல்வியாளர்கள்மேற்கொள்ளப்படும் வேலை வகைகளின் உள்ளடக்கத்தை அறிந்திருக்க வேண்டும் நிபுணர்கள். அது கல்வியாளர்கள் அல்லது நிபுணர்கள்பாடத்திற்கு முன் ஆரம்ப பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

சரியான திட்டமிடல் பல்வேறு வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகள் மற்றும் வெவ்வேறு சூழ்நிலைகளில் தேவையான மறுபரிசீலனை மற்றும் பொருள் வலுவூட்டலை உறுதி செய்கிறது.

எங்கள் மழலையர் பள்ளியில் வேலை வசதிக்காக இருந்தன உருவாக்கப்பட்டது:

குறிப்பேடுகள் ஆசிரியர்களுடனான உறவுகள்திருத்தம் ஏற்பாடு செய்ய கல்வி வேலை.

கண்காணிப்பு முடிவுகளின் அடிப்படையில், இது பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது தொகுக்கப்பட்டது:

தனிப்பட்ட கல்வி வழிகள் (திறமையான குழந்தைகள் மற்றும் குறைந்த அளவிலான வளர்ச்சி உள்ள குழந்தைகளுக்கு). அது

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில், நிரல் நிலைகளில் தேர்ச்சி பெற்றதன் முடிவுகளின் அடிப்படையில், வளர்ச்சி நிலை நெறிமுறை மட்டத்திலிருந்து வேறுபடும் குழந்தைகள் அடையாளம் காணப்படுகிறார்கள். (உயர் நிலை உள்ளது). அடையாளம் காணப்பட்ட தரவுகளின் அடிப்படையில், பள்ளி ஆண்டில் இந்த குழந்தைகளுடன் கலை மற்றும் அழகியல் திட்டத்தை மாஸ்டர் செய்வதற்கான தேவைகளை அதிகரிக்க திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளுக்கு ஒரு தனிப்பட்ட பாதை உருவாக்கப்படுகிறது.

திட்டமிட்ட வேலையின் விளைவாக கல்வியாண்டின் இறுதியில் (தனிப்பட்ட பாதையின் வளர்ச்சி)குழந்தைகளுடன் கலை மற்றும் அழகியல் திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான தேவைகளை அதிகரிக்க, குழந்தைகளின் அறிவின் அளவு அதிகரித்துள்ளது. அடுத்த கல்வியாண்டில் ECD இல் இந்தக் குழந்தைகளுக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறையைத் தொடர்ந்து செயல்படுத்துவது அவசியம்.

நாங்கள் அனைவரும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கிறோம் நாங்கள் நிபுணர்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறோம். ஆனால் சில குழுக்கள், குறிப்பாக நெருக்கமாகவும் ஆழமாகவும் இருக்கும் தனிப்பட்ட ஆசிரியர்களை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன் நிபுணர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்உங்கள் அனுபவத்தின் படி வேலை:

அல்குனோவா எல்.எம். மற்றும் கோலிகோவா என்.ஜி. ஒரு கலை ஸ்டுடியோ ஆசிரியருடன் “ரஷ்ய நாட்டுப்புற கலாச்சாரத்தின் தோற்றம் மற்றும் உணர்ச்சிகளின் செறிவூட்டல் பற்றிய அறிமுகம் உணர்தல்நாட்டுப்புறக் கதைகள் மூலம் குழந்தைகள்";

Evdokimova N. S. மற்றும் Yaroshevich M. S. மேலும் "ஆர்த்தடாக்ஸ் கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகளுக்கு மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல்" என்ற தலைப்பில் கலை ஸ்டுடியோவின் இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியருடன்;

"உடல் செயல்பாட்டில் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல்" என்ற தலைப்பில் உடற்கல்வி பயிற்றுவிப்பாளருடன் ஷபாஷோவா ஈ.என். மற்றும் பெலென்கோ ஐ.என். கல்விபாலர் வயது குழந்தைகள்."

எனவே, இந்த நடவடிக்கைகள் அனைத்தும், தொடர்புகற்பித்தல் செயல்பாட்டில் உள்ள அனைத்து பங்கேற்பாளர்களும் குழந்தைகள் சமூகத்திற்கும் பள்ளிக் கல்விக்கும் எளிதாக மாற்றியமைக்க உதவுகிறார்கள்.