பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.
ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோரின் வேலையில் வாரிசு எவ்வளவு தெளிவாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதன் மூலம் தீர்வுக் கல்வியின் வெற்றி பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பெண்ணின் பெற்றோர் ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தையுடன் வேலை செய்யாவிட்டால் சிறந்த பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி நல்ல பலனைத் தராது. பேச்சு சிகிச்சையாளர் தங்கள் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட குறிப்பேடுகளைப் படிக்கும் வாய்ப்பை பெற்றோருக்கு வழங்குகிறார், இதனால் அவர்கள் கற்றலின் இயக்கவியலைக் கண்காணிக்கலாம், வீட்டுப்பாடங்களில் அவர்களின் பங்கேற்பை ஒழுங்கமைக்க முடியும். தற்போது, பேச்சு சிகிச்சை நடைமுறையில், பெற்றோருடன் பணிபுரியும் நிலையான வடிவங்கள் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.
பெற்றோர் சந்திப்புகள்.
நிறுவன கூட்டம்.
பெற்றோருடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முதல் நிறுவன கூட்டம் செப்டம்பர் இறுதியில் நடைபெறும். இந்தக் கூட்டத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் பின்வரும் சிக்கல்களை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் உள்ளடக்குகிறார்:
- லோகோபாயின்ட்டின் நிலைமைகளில் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான ஒரு சிறப்பு திசையின் தேவை;
- குழந்தைகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் பரிசோதனையின் முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு;
- கல்வியாண்டில் பேச்சு சிகிச்சை பணியின் அமைப்பு;
- ஆய்வின் முதல் காலகட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் உள்ளடக்கம் பற்றிய தகவல்கள்.
இந்தக் கூட்டத்தில், ஆரம்பத் தேர்வின் போது குழந்தைகளின் பேச்சு அறிக்கைகளின் டேப் பதிவுகளைக் கேட்கும் வாய்ப்பை பெற்றோருக்கு வழங்குவது பயனுள்ளது.
பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதன் அனுபவம் குழந்தைகளின் பேச்சு குறைபாடுகள் குறித்த அவர்களின் அணுகுமுறை தெளிவற்றதாக இருப்பதைக் காட்டுகிறது: சிலர் தனிப்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பின் குறைபாடுகளை மட்டுமே பார்க்கிறார்கள் (l, r, s, w), மற்றவர்கள் எல்லாம் "தன்னை சரிசெய்யும்" மற்றும் ஒரு நிபுணரின் அழுத்தத்தின் கீழ் மட்டுமே அவர்கள் குழந்தையை லோகோகுரூப் அல்லது லோகோபாயின்ட்டுக்கு அழைத்துச் செல்கிறார்கள். எனவே, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் முதல் உரையாடல் குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, அவர் அணுகக்கூடிய மற்றும் உறுதியான வடிவத்தில் சொல்ல வேண்டும்.
(உதாரணமாக, மாணவர்களின் எழுதப்பட்ட வேலையின் மாதிரிகளைப் பயன்படுத்தவும்), குழந்தைகளின் கல்வியறிவை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் போதிய பேச்சு உருவாக்கத்தின் எதிர்மறையான தாக்கம். அதே நேரத்தில், பேச்சு நோயியலை முன்கூட்டியே கண்டறிதல் மற்றும் குழந்தைகளுக்கு சரியான நேரத்தில் உதவி வழங்குதல், பள்ளியில் கற்றல் சிரமங்களைத் தடுப்பது என்ற கருத்தை வலியுறுத்துவது அவசியம். இவ்வாறு, பேச்சுக் குழு அல்லது பேச்சு மையத்தில் குழந்தையின் சரியான கல்வியின் அவசியத்தை பேச்சு சிகிச்சையாளர் உறுதிப்படுத்துகிறார்.
வகுப்புகளின் அமைப்பு தொடர்பான பிரச்சினையின் கவரேஜ் மீது அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. பேச்சு மையத்தில் படிக்கும் முழு நேரத்திலும் வேலை நேரம், குழந்தைகளுக்கான தேவைகள் ஆகியவற்றை பெற்றோர்கள் அறிந்திருக்க வேண்டும்.
பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பெற்றோரின் இருப்பு மற்றும் அவற்றில் செயலில் பங்கேற்பது பயிற்சியின் செயல்திறனுக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனையாகும்.
பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளின் பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை அணுகக்கூடிய வடிவத்தில் வெளிப்படுத்த, பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் வேறுபட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்த தேவையான கற்பித்தல் செல்வாக்கின் முறைகளை (தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட முறையில்) அறிமுகப்படுத்துகிறார்.
பேச்சு சிகிச்சையாளர் குறிப்பாக பின்வரும் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளின் தொகுப்பில் பெற்றோரின் பங்கைக் குறிப்பிடுவார்:
அ) குழந்தைக்கான தேவைகளின் ஒற்றுமை;
B) வீட்டில் பணிகளின் செயல்திறன் மீதான கட்டுப்பாடு;
சி) குழந்தைக்கான குறிப்பேடுகளை வடிவமைப்பதில் உதவி, விளையாட்டுகள், செயற்கையான பொருள்;
D) பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பெற்றோர்களுக்காக நடத்தப்படும் அனைத்து நிகழ்வுகளிலும் செயலில் பங்கேற்பது (திறந்த வகுப்புகள், விடுமுறைகள், பெற்றோர் சந்திப்புகள், அலுவலகத்தின் வடிவமைப்பு, பெற்றோருக்கானது போன்றவை).
இவ்வாறு, பேச்சு சிகிச்சையாளர் திருத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை நனவாகச் சேர்ப்பதற்கான அமைப்பை உருவாக்குகிறார்.
இரண்டாவது பெற்றோர் சந்திப்பு.
பள்ளி ஆண்டின் நடுப்பகுதியில், இரண்டாவது பெற்றோர் கூட்டம் நடத்தப்படுகிறது. இது ஆண்டின் முதல் பாதியில் வேலையின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையின் பேச்சு முன்னேற்றத்தின் இயக்கவியல் சுருக்கமாக முன்னிலைப்படுத்தப்படுகிறது, கல்வியின் கடைசி காலகட்டத்தில் வகுப்புகளின் பணிகள் மற்றும் உள்ளடக்கம், குழந்தைகளின் பேச்சுக்கான தேவைகள் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. சிக்கலான செல்வாக்கின் அமைப்பில் ஒவ்வொரு குடும்பத்தின் பங்கும் மதிப்பிடப்படுகிறது. இந்த நேரத்தில், பேச்சு சிகிச்சையாளர் பேச்சு மையத்தில் குழந்தையின் மேலும் கல்வி தொடர்பான பேச்சு சிகிச்சை வேலை, ஓரியண்ட் பெற்றோர்கள் இறுதி முடிவு ஏற்கனவே ஒரு முன்னறிவிப்பு கொடுக்க முடியும்.
மூன்றாவது பெற்றோர் சந்திப்பு.
மூன்றாவது பெற்றோர் சந்திப்பு ஆண்டின் இறுதியில் திட்டமிடப்பட்டுள்ளது. இது அனைத்து திருத்த வேலைகளின் முடிவுகளையும் தொகுக்கிறது. குழந்தைகளின் பேச்சு மீண்டும் மீண்டும் பரிசோதனையின் பகுப்பாய்வு, அவர்களின் மேலதிக கல்விக்கான பரிந்துரைகள் வழங்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளின் சடங்கு பட்டமளிப்பு அமைப்பு, அனைவருக்கும் அவர்களின் வெற்றியை நிரூபிக்க வாய்ப்பு உள்ளது.
பெற்றோருக்கு அறிவுரை.
பள்ளி ஆண்டு முழுவதும் பெற்றோருக்கான ஆலோசனைகள் முறையாக நடத்தப்படுகின்றன. பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தையுடன் தனிப்பட்ட சரிசெய்தல் வேலையின் முறைகளைக் காட்டுகிறார், அவருடைய வேலை மற்றும் வெற்றிகளை வலியுறுத்துகிறார், வீட்டில் நீங்கள் கவனம் செலுத்த வேண்டியதை பரிந்துரைக்கிறார். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனது சொந்த நோட்புக் உள்ளது, அங்கு பேச்சு சிகிச்சையின் உள்ளடக்கம் பதிவு செய்யப்படுகிறது. இந்த நோட்புக்கை எவ்வாறு வரைய வேண்டும் என்பதை பெற்றோருக்கு விளக்கப்பட்டுள்ளது, வீட்டுப்பாடத்தின் எடுத்துக்காட்டுகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன (பொருள்களை வரைதல், டிகல்களை ஒட்டுதல், கவிதைகள் எழுதுதல், கதைகள் போன்றவை). நோட்புக் எப்போதும் நேர்த்தியாகவும் நன்கு வடிவமைக்கப்பட்டதாகவும் இருக்க வேண்டும். கல்வியியல் செல்வாக்கின் தருணங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும்.
மாதிரி உரையாடல் தலைப்புகள்:
பேச்சு சிகிச்சையாளரின் திறந்த வகுப்புகளில் கலந்துகொள்வது பெற்றோருக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும். அவை 2-3 மாதங்களில் 1 முறை முறையாக மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் முன்னேற்றத்தைப் பின்தொடரவும், தங்கள் தோழர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உள்ள சிரமங்களைக் காணவும், ஆட்சி தருணங்களை வைத்திருப்பது, கேமிங் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு போன்றவற்றைக் கவனிக்கவும் வாய்ப்பைப் பெறுகிறார்கள்.
குடும்பத்தில் ஒலி உச்சரிப்பு மீறலை சரிசெய்ய வேலை அமைப்பு.
ஒரு சிறு குழந்தையின் பேச்சு அவரைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் உருவாகிறது. தகவல்தொடர்பு செயல்பாட்டில், அதன் அறிவாற்றல் மற்றும் புறநிலை செயல்பாடு வெளிப்படுகிறது. மாஸ்டரிங் பேச்சு குழந்தையின் முழு ஆன்மாவையும் மீண்டும் உருவாக்குகிறது, நிகழ்வுகளை மிகவும் நனவாகவும் தன்னார்வமாகவும் உணர அனுமதிக்கிறது. சிறந்த ரஷ்ய ஆசிரியர் கே.டி. உஷின்ஸ்கி கூறினார்: "சொந்த வார்த்தை அனைத்து மன வளர்ச்சிக்கும் அடிப்படை மற்றும் அனைத்து அறிவின் கருவூலமாகும்." எனவே, குழந்தைகளின் பேச்சின் சரியான நேரத்தில் வளர்ச்சியை கவனித்துக்கொள்வது, அதன் தூய்மை மற்றும் சரியான தன்மைக்கு கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம்.
குழந்தையின் பேச்சு எவ்வளவு பணக்காரமானது மற்றும் சரியானது, அவர் தனது எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவது எளிது, யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அவரது சாத்தியக்கூறுகள், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் அர்த்தமுள்ள மற்றும் முழுமையான உறவு. அதிக சுறுசுறுப்பாக மன வளர்ச்சி உள்ளது. ஒரு அளவு அல்லது மற்றொரு பேச்சு மீறல் குழந்தையின் செயல்பாடுகளையும் நடத்தையையும் பாதிக்கலாம். மோசமாகப் பேசும் குழந்தைகள் தங்கள் குறைபாடுகளை உணரத் தொடங்குகிறார்கள், அமைதியாக, வெட்கப்படுகிறார்கள், சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி இருக்கிறார்கள். கல்வியறிவு காலத்தில் குழந்தையால் ஒலிகள் மற்றும் சொற்களின் சரியான தூய உச்சரிப்பு குறிப்பாக முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, ஏனெனில். வாய்வழி பேச்சின் அடிப்படையில் எழுதப்பட்ட பேச்சு உருவாகிறது, மேலும் பேச்சு குறைபாடுகள் கல்வி தோல்விக்கு வழிவகுக்கும்.
எனவே, ஒலி உச்சரிப்பு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள் சரியான நேரத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொள்ள வேண்டும் மற்றும் அவருடைய அனைத்து வழிமுறைகளையும் கண்டிப்பாக பின்பற்ற வேண்டும். ஆனால் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரின் மிகவும் முழுமையான வேலை எதுவும் வீட்டில் குழந்தைகளுக்கு உதவ வேண்டிய அவசியத்தை விலக்கவில்லை, சில ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க வேண்டும்.
உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் நல்ல இயக்கம் மற்றும் வேறுபட்ட வேலை காரணமாக தனிமையிலும் பேச்சு ஓட்டத்திலும் பல்வேறு ஒலிகளை நாம் சரியாக உச்சரிக்கிறோம். உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் மூட்டு கருவியின் உறுப்புகளின் இயக்கத்தை உருவாக்க உதவுகிறது.
வீட்டில் ஒரு குழந்தையுடன் வகுப்புகள் தினமும் ஒரு விளையாட்டு வடிவத்தில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். குழந்தைகளுடன், கண்ணாடியின் முன் வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன, இதனால் குழந்தை உச்சரிப்பு கருவியின் உறுப்புகளின் சரியான இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்த முடியும். சில இலக்குப் பயிற்சிகள், விரும்பிய ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பிற்காக குழந்தையின் உச்சரிப்பு கருவியைத் தயாரிக்க உதவுகின்றன. பேச்சு சிகிச்சையாளர் எந்தவொரு சிக்கலான பயிற்சிகளையும் எவ்வாறு செய்ய வேண்டும் என்பதை பெற்றோருக்குக் காட்டுகிறார், இது சிறப்பு கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும்.
வீட்டில் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, பெற்றோர்கள் பின்வருவனவற்றைக் கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்:
- உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸிற்கான பயிற்சிகளை தன்னிச்சையாக தேர்வு செய்ய முடியாது. குழந்தை தவறாக உச்சரிக்கும் அந்த ஒலிகளை ஒருங்கிணைக்க பயிற்சிகளின் தொகுப்பைத் தேர்வு செய்வது அவசியம். இது ஒலிகளின் அனைத்து குழுக்களையும் சிதைத்தால், அதே நேரத்தில் நீங்கள் விசில் மற்றும் சோனரஸ் ஒலிகளுக்கான வளாகத்திலிருந்து பயிற்சிகளை எடுக்கலாம், பின்னர் மற்ற வளாகங்களுக்கு செல்லலாம்;
- ஒரு குழந்தையை கட்டாயப்படுத்த முடியாது. வகுப்புகள் ஒரு விளையாட்டின் வடிவத்தில் நடத்தப்பட்டால் சிறந்த முடிவைக் கொடுக்கும் மற்றும் குழந்தைக்கு ஆர்வமாக இருக்கும்;
- ஒரு பாடத்தில், நீங்கள் 2-3 பயிற்சிகளுக்கு மேல் கொடுக்கக்கூடாது, முந்தைய பயிற்சிகள் கற்றுக்கொண்ட பின்னரே கடைசி பயிற்சிக்கு செல்ல வேண்டும்;
- அனைத்து பயிற்சிகளும் இயற்கையாகவே செய்யப்பட வேண்டும், பதற்றம் இல்லாமல் (குழந்தை அமைதியாக உட்கார்ந்து, தோள்கள் உயர்த்தப்படவில்லை, விரல்கள் பதட்டமாக இல்லை மற்றும் நகர வேண்டாம்);
- சில பயிற்சிகள் கணக்கின் கீழ் செய்யப்படுகின்றன, இது வயது வந்தோரால் வழிநடத்தப்படுகிறது. உதடுகள் மற்றும் நாக்கின் மிக முக்கியமான நிலைகளில் குழந்தை நிலைத்தன்மையை வளர்ப்பதற்கு இது அவசியம்;
- ஒரு குழந்தை இப்போதே வெற்றி பெறுவது எப்போதுமே சாத்தியமில்லை, சில சமயங்களில் இது அவர் மேலும் வேலையை மறுக்க காரணமாகிறது. இந்த விஷயத்தில், பெற்றோர்கள் குழந்தையின் கவனத்தை வேலை செய்யாதவற்றில் வைக்கக்கூடாது, அவர்கள் அவரை உற்சாகப்படுத்த வேண்டும், எளிமையான, ஏற்கனவே வேலை செய்த பொருளுக்குத் திரும்ப வேண்டும், இதுவும் ஒருமுறை வேலை செய்யவில்லை என்பதைக் குறிக்கிறது;
- அனைத்து பயிற்சிகளும் நிலைகளில் செய்யப்பட வேண்டும், மூட்டு கருவியின் இயக்கத்தின் முழு வரிசையையும் குழந்தைக்கு ஒரே நேரத்தில் விளக்க முடியாது - குழந்தைகள் அவற்றை ஒரே மடக்கிலும் சரியாகவும் செய்ய முடியாது. அறிவுறுத்தல் நிலைகளில் கொடுக்கப்பட வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, புன்னகை, உங்கள் பற்களைக் காட்டு, உங்கள் வாயைத் திறக்கவும், உங்கள் மேல் பற்களுக்குப் பின்னால் உள்ள காசநோய் வரை உங்கள் நாக்கின் நுனியை உயர்த்தவும், d-d-d-d ஒலியுடன் உங்கள் நாக்கின் நுனியில் தட்டவும். . குழந்தையின் செயல்திறனையும் படிப்படியாக சரிபார்க்க வேண்டும். இது குழந்தைக்கு கடினமாக இருப்பதைத் தீர்மானிக்க உதவுகிறது, மேலும் அவருடன் இந்த இயக்கத்தை உருவாக்குகிறது;
- ஒரு குழந்தைக்கு ஒலிகள் இருந்தால், அவர்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் உதவியுடன் படிப்படியாக அவரது பேச்சில் அறிமுகப்படுத்தப்பட வேண்டும், அதாவது. வார்த்தைகளில் ஒலியைப் பயன்படுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள், பின்னர் வாக்கிய உரையில்;
- பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் சரியான ஒலி உச்சரிப்பைக் கற்பிப்பதற்கான அனைத்து வேலைகளையும் பெற்றோர்கள் ஒருங்கிணைக்கிறார்கள், எழுந்த அனைத்து சிரமங்களிலும் அவரைத் தொடர்பு கொள்ளுங்கள்;
- வித்தியாசமான ஒலிகளை (s-sh, z-zh, b-p, l-r, முதலியன) சரியாக உச்சரிக்கக் கற்றுக்கொண்ட பின்னரே குழந்தையுடன் ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான வேலையைத் தொடங்க முடியும்;
பெற்றோர் சந்திப்பு #1.
பொருள்:"ஒரு பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி கற்பித்தல் பற்றிய பிரத்தியேகங்கள். பேச்சு குறைபாடுகளை போக்குவதில் குடும்பத்தின் பங்கு.
நேரத்தை செலவழித்தல்: நான் படிக்கும் காலம், அக்டோபர்.
செயல்படுத்தும் முறை:
1. "பேச்சு சிகிச்சை" என்றால் என்ன? பேச்சு நோயியல் நிபுணர் என்றால் என்ன?
2. பேச்சு சிகிச்சையின் அம்சங்கள்:
- பேச்சு சிகிச்சை வேலை உள்ளடக்கம்;
- பேச்சு சிகிச்சையின் வடிவங்கள்.
3. மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவின் குழந்தைகளின் பேச்சு பரிசோதனையின் முடிவுகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம்.
4. குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளை முறியடிப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு.
5. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் குழந்தைகளை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பதன் நேர்மறையான அம்சங்கள்.
6. பெற்றோர்களுக்கான பயிற்சி "ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்".
1. பேச்சு சிகிச்சை என்பது பேச்சு கோளாறுகளின் அறிவியல், சிறப்பு பயிற்சி மற்றும் கல்வி மூலம் அவற்றை சரிசெய்தல்.
"பேச்சு சிகிச்சை" என்ற வார்த்தை கிரேக்க வார்த்தைகளான "லோகோஸ்" (பேச்சு, சொல்), "பீடியோ" (கல்வி, கற்பித்தல்) என்பதிலிருந்து பெறப்பட்டது. மொழிபெயர்ப்பில் "பேச்சுக் கல்வி" என்றால் என்ன. அதன்படி, பேச்சுத் திருத்தத்தில் (அல்லது "பேச்சுக் கல்வி") ஈடுபட்டுள்ள ஒரு நிபுணர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்று அழைக்கப்படுகிறார்.
2. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களின் ஆசிரியர்களின் பணி மழலையர் பள்ளியின் வெகுஜன குழுக்களில் இருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?
பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில், பின்வரும் பகுதிகளில் குழந்தைகளுடன் சிறப்புப் பணிகள் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன:
சரியான ஒலி உச்சரிப்பின் உருவாக்கம்;
- உச்சரிப்பு இயக்கங்களின் வளர்ச்சி, பேச்சு உறுப்புகளின் இயக்கங்கள் (உதடுகள், கன்னங்கள், நாக்கு);
- ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் முன்னேற்றம், அதாவது. பேச்சின் ஒலிகள், எழுத்துக்கள், பேச்சில் உள்ள சொற்கள், ஒலி, உச்சரிப்பு போன்றவற்றை காது மூலம் வேறுபடுத்தும் திறன்;
- பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பை மேம்படுத்துதல்;
- செறிவூட்டல், பேச்சின் சொற்களஞ்சியத்தை செயல்படுத்துதல்;
- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, அதாவது. விரல் இயக்கங்கள் (சிறிய விரல் இயக்கங்களின் வளர்ச்சி மூளையின் பேச்சுப் பகுதிகளின் வளர்ச்சியுடன் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை விஞ்ஞானிகள் நிரூபித்துள்ளனர்); எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரித்தல்;
- ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, இது கதைகளை இயற்றுதல், நூல்களை மறுபரிசீலனை செய்தல், கவிதைகள், புதிர்கள், பழமொழிகள் ஆகியவற்றைப் படிக்கும் திறனைக் குறிக்கிறது;
- பேச்சின் வளர்ச்சி, பேச்சின் வெளிப்பாடு, சரியான சுவாசம், சரியான மன அழுத்தத்தில் வேலை செய்தல், பேச்சின் வேகம் உள்ளிட்ட பேச்சின் புரோசோடிக் பக்கத்தை மேம்படுத்துதல்.
மேலே உள்ள அனைத்து வேலைகளும் பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் வகுப்புகள் வடிவில், துணைக்குழு வகுப்புகளில், தனிப்பட்ட வேலைகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. கூடுதலாக, கல்வியாளர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் பேச்சு வளர்ச்சியில் வேலை செய்கிறார்கள், ஆட்சி தருணங்கள், நடைகள், குழந்தைகளின் இலவச நடவடிக்கைகள் மற்றும் அவர்களுடன் அன்றாட தொடர்பு ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி.
3. பேச்சு சிகிச்சை குழுக்களில் வேலை நேரம் மற்றும் திருத்தும் பணிகளைப் பொறுத்து 3 காலங்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது. இந்த நேரத்தில், பயிற்சியின் முதல் காலம் நீடிக்கும். இந்த காலகட்டத்தின் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று குழந்தைகளின் பேச்சு பரிசோதனை ஆகும், இது செப்டம்பரில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் தனித்தனியாக பேச்சு பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்பட்டது, தேர்வு முடிவுகள் மற்றும் பெற்றோரின் கேள்விகள் குழந்தைகளின் பேச்சு அட்டைகளில் உள்ளிடப்பட்டன. தனிப்பட்ட அடிப்படையில் பேச்சு அட்டைகளை நீங்கள் அறிந்து கொள்ளலாம். பரிசோதனையில் என்ன தெரியவந்தது?
நிச்சயமாக, ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல்கள் (விசில், ஹிஸ்ஸிங் ஒலிகள், ஒலிகள் எல் மற்றும் ஆர்). ஆனால், கூடுதலாக, குழுவின் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் பொதுவானது பேச்சு III நிலையின் பொது வளர்ச்சியின்மை எனப்படும் மீறலாகும். இந்த மீறல் பேச்சின் உருவாக்கப்படாத இலக்கண அமைப்பு, மோசமான சொற்களஞ்சியம், விரிவான வாக்கியங்களுடன் ஒரு முழுமையான கதையை உருவாக்க இயலாமை மற்றும் இலக்கண செயல்முறைகளின் குறைபாடு போன்ற அம்சங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. நிச்சயமாக, இந்த கோளாறின் கட்டமைப்பிற்குள், அனைத்து குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை வேறுபட்டது. கூட்டத்திற்குப் பிறகு தனிப்பட்ட அடிப்படையில் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளைப் பற்றி மேலும் அறியலாம்.
4. குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளை சமாளிப்பதில் குடும்பம், பெற்றோர்களின் பங்கு என்ன?
பேச்சு குறைபாடுகள் காலப்போக்கில் தானாகவே மறைந்துவிடும் என்று நினைக்க வேண்டாம். அவற்றைக் கடக்க, முறையான, நீண்டகால சரிசெய்தல் வேலை தேவைப்படுகிறது, இதில் பெற்றோர்கள் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளனர், ஏனெனில் குழந்தை தனக்கு நெருக்கமானவர்களுடன் வீட்டில் அதிக நேரம் செலவிடுகிறது. ஒரு குழந்தையின் பேச்சுக் கோளாறு குறித்து பெற்றோர்கள் சரியான அணுகுமுறையை உருவாக்க வேண்டும்:
தவறான பேச்சுக்காக குழந்தையை திட்டாதீர்கள்;
- unobtrusively சரியான தவறான உச்சரிப்பு;
- தயக்கங்கள் மற்றும் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களின் மறுபடியும் கவனம் செலுத்த வேண்டாம்;
- ஆசிரியர்களுடனான வகுப்புகளுக்கு குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை மேற்கொள்ளுதல்.
கூடுதலாக, சரியான ஒலி உச்சரிப்புக்கு பேச்சு எந்திரத்தை தயாரிப்பதற்கு குழந்தைக்கு எளிய உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை எவ்வாறு செய்வது மற்றும் காட்டுவது என்பதை பெற்றோர்களே கற்றுக் கொள்ள வேண்டும். வீட்டுப்பாடத்தில் பெற்றோர்கள் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் தனிப்பட்ட அடிப்படையில் ஆலோசனைகள், கருத்துகள் மற்றும் பரிந்துரைகளை எழுதுகிறார்.
வீட்டு குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்வதற்கு சில விதிகள் உள்ளன என்பதை நான் கவனிக்கிறேன்:
நோட்புக்குகள் வார இறுதியில் எடுக்கப்பட்டு, திங்கட்கிழமை திரும்பும்;
- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் (வரைதல், நிழல் போன்றவை) பென்சில்களால் செய்யப்படுகின்றன;
- அனைத்து பேச்சுப் பொருட்களும் வேலை செய்ய வேண்டும், அதாவது. மனப்பாடம் செய்வதன் மூலம் கூட பெற்றோர்கள் குழந்தையால் பணியின் சரியான மற்றும் தெளிவான செயல்திறனை அடைய வேண்டும்;
- பணிகளை குழந்தைக்கு படிக்க வேண்டும்;
- அனைத்து பணிகளும் முடிக்கப்பட்டன.
குழந்தையின் பேச்சு சூழலின் முக்கியத்துவத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த பேச்சின் சரியான தன்மையை கண்காணிக்க வேண்டும். பேச்சு தெளிவாகவும், சுருக்கமாகவும், எழுத்தறிவும், வெளிப்பாடாகவும் இருக்க வேண்டும். வீட்டில் அடிக்கடி கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள், புதிர்களைப் படியுங்கள், பாடல்களைப் பாடுங்கள். தெருவில், பறவைகள், மரங்கள், மக்கள், இயற்கை நிகழ்வுகளைப் பாருங்கள், உங்கள் குழந்தைகளுடன் நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள் என்பதைப் பற்றி விவாதிக்கவும். அடிக்கடி டிவி பார்ப்பதைத் தவிர்க்கவும், குறிப்பாக வயது வந்தோருக்கான உள்ளடக்கம். உங்கள் குழந்தையுடன் விளையாடுங்கள், வாய்மொழி, உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துங்கள்.
5. உங்கள் குழந்தை பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் கலந்து கொள்வதால் என்ன நன்மைகள் உள்ளன? இது:
ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம்;
- திறமையான, வெளிப்படையான பேச்சு உருவாக்கம்;
- வாசிப்பு கற்பித்தல் (மூத்த குழுவின் III காலத்திலிருந்து) மற்றும் ஆயத்த குழுவில் எழுதுதல்;
- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, பள்ளியில் எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரித்தல்;
- பேச்சு, வாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல், கிராபிக்ஸ் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியில் கூடுதல் வகுப்புகள் மூலம் பள்ளிக்கான மேம்பட்ட தயாரிப்பு;
- குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை;
- கருத்து, கவனம், நினைவகம், கற்பனை மற்றும் சிந்தனை ஆகியவற்றின் மன செயல்முறைகளை மேம்படுத்துதல்.
குடும்பம் மற்றும் ஆசிரியர்களின் நெருங்கிய ஒத்துழைப்பில் மட்டுமே, குழந்தையின் பேச்சின் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சியில் நல்ல, உயர்தர மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் விரைவான முடிவை அடைய முடியும் என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன். குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியின் வேலையில் தொடர்ச்சி தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள், பெற்றோருக்கான காட்சித் தகவல்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான உடன்படிக்கை மூலம் பெற்றோர்கள் கலந்துகொள்ளக்கூடிய வகுப்புகள் மூலம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
6. பெற்றோர்களுக்கான பயிற்சி "ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்".
ஒரு கண்ணாடியின் முன் ஒரு குழந்தையுடன் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்யப்படுகிறது. குழந்தை பெரியவருக்குப் பிறகு உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை மீண்டும் செய்கிறது, கண்ணாடி தனது சொந்த உச்சரிப்பைக் கட்டுப்படுத்தும் வழிமுறையாக செயல்படுகிறது.
பயிற்சியில், பெற்றோர்கள் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்குப் பிறகு முக்கிய உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை மீண்டும் செய்கிறார்கள், தொந்தரவு செய்யப்பட்ட ஒலிகளை உருவாக்குவதற்கும், அவரது இயக்கத்தை வளர்ப்பதற்கும் குழந்தையின் பேச்சு கருவியை தயார் செய்கிறார்கள்.
பெற்றோர் சந்திப்பு எண் 2.
பொருள்: “II காலகட்டத்தில் பேச்சு சிகிச்சை வேலை. குடும்பத்தின் பணிக்கும் பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் இடையிலான உறவு.
நேரத்தை செலவழித்தல்: II படிப்பு காலம், பிப்ரவரி.
திட்டம்:
1. பேச்சு சிகிச்சையின் கட்டமைப்பு:
லெக்சிகோ-இலக்கண வகுப்புகள்;
- ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள்;
- ஒலி உச்சரிப்பில் வகுப்புகள்;
- குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலை.
2. குழந்தைகள் குறிப்பேடுகளில் வீட்டுப்பாடத்துடன் பணிபுரியும் அம்சங்கள்.
3. பேச்சு சிகிச்சையின் முடிவுகள் இந்த கட்டத்தில் வேலை செய்கின்றன.
4. பெற்றோரின் கேள்விகள், பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்.
1. குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சை வேலை தினசரி மேற்கொள்ளப்படுகிறது: வாரத்தில் 4 நாட்கள் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் பேச்சு சிகிச்சை முன் வகுப்புகள்; தனிப்பட்ட பாடங்கள் தினமும் நடத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகளுடன் தனிப்பட்ட வேலையின் அட்டவணை குழுவில் உள்ள தகவல் நிலைப்பாட்டில் உள்ளது.
முன் வகுப்புகள் எதைக் குறிக்கின்றன, நவம்பர் மாதத்தில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி குறித்த திறந்த பாடத்தில் நீங்கள் பார்க்கலாம். இரண்டாவது காலகட்டத்தில் (டிசம்பர்-மார்ச்), பின்வரும் வகையான முன் பயிற்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன:
லெக்சிகோ-இலக்கண பாடங்கள். ஒரு வாரத்திற்கு, ஒரு குறிப்பிட்ட லெக்சிகல் தலைப்பு எடுக்கப்படுகிறது, அதன் கட்டமைப்பிற்குள் வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது:
குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் செயல்படுத்துதல்;
- இலக்கண வகைகளின் சரியான பயன்பாட்டை உருவாக்க (பாலினம், எண், வழக்கு மூலம் பெயர்ச்சொற்களை மாற்றுதல்; வெவ்வேறு காலங்களில் வினைச்சொற்களைப் பயன்படுத்துதல்; பாலினம், எண், வழக்கு ஆகியவற்றில் உரிச்சொற்கள் மற்றும் எண்களுடன் பெயர்ச்சொற்களை ஒப்புக்கொள்வது);
- பேச்சில் முன்மொழிவுகளின் ஒதுக்கீடு, அவற்றின் பொருளைப் பற்றிய புரிதலை உருவாக்குதல்;
- கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கு முழு வாக்கியங்களில் பதிலளிக்க கற்றுக்கொள்வது போன்றவை.
ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சிக்கான வகுப்புகள், குழந்தைகளுக்கு மீண்டும் சொல்ல கற்றுக்கொடுக்கிறது; ஒரு திட்டத்தின் படி ஒரு படம் அல்லது தொடர்ச்சியான படங்களிலிருந்து கதை சொல்லுதல்; கவிதைகளை மனப்பாடம் செய்தல்; புதிர்களை யூகித்து கற்றல்.
முதல் காலகட்டத்துடன் ஒப்பிடும்போது, உச்சரிப்பு வகுப்புகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, இதில் குழந்தைகள் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஒலி மற்றும் எழுத்துக்களின் கருத்துக்களுக்கு இடையே வேறுபாடு உள்ளது: "நாங்கள் ஒலியைக் கேட்கிறோம் மற்றும் பேசுகிறோம், ஆனால் நாங்கள் கடிதத்தைப் பார்க்கிறோம் மற்றும் எழுதுகிறோம்." ஒலிகள் உயிர் மற்றும் மெய். வகுப்பறையில், குழந்தைகள் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி அறிய கற்றுக்கொள்கிறார்கள். கூடுதலாக, ஒரு சொல் மற்றும் ஒரு எழுத்தின் கருத்துக்கள் அறிமுகப்படுத்தப்பட்டுள்ளன (ஒரு சொல் சொற்பொருள் பொருளைக் கொண்ட பேச்சின் ஒரு பகுதி; ஒரு எழுத்து என்பது உயிரெழுத்து ஒலியைக் கொண்ட ஒரு வார்த்தையின் ஒரு பகுதியாகும், ஆனால் சொற்பொருள் பொருள் இல்லை).
இத்தகைய வகுப்புகளில், ஒலிப்பு விசாரணையின் வளர்ச்சி மேற்கொள்ளப்படுகிறது (அதாவது குழந்தைகள் காது மூலம் ஒலியை வேறுபடுத்தி, பேச்சிலிருந்து தனிமைப்படுத்த கற்றுக்கொள்கிறார்கள்) பயிற்சிகளின் வடிவத்தில். உதாரணத்திற்கு. “ஒரு வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்”, “ஒலிகளின் வரிசையை மீண்டும் செய்யவும், அதே வரிசையில் சொற்கள்”, “எதிர் சொல்லவும்” (செவிடு - குரல் அல்லது கடினமான - மென்மையான ஒலிகள்) போன்றவை.
பெற்றோருடன் விளையாட்டு.
"ஒலியைப் பிடிக்கவும்" (அளவிலான ஒலியின் தேர்வு, எழுத்து, சொல்லகராதி).
"கே" என்ற ஒலியைக் கேட்டவுடன், கைதட்டி, அதைப் பிடிக்கவும்:
- ஏ, யு, கே, டி, எம், பி, கே;
- PA, MA, KA, IT, ISH, IR;
- ஹவுஸ், டாம், காம்.
கவனம்! மெய் ஒலிகள் மற்றும் எழுத்துக்களை "KE, ME, SE ..." அல்ல, ஆனால் "K, M, S ..." என்று அழைக்கிறோம். படிக்கக் கற்றுக்கொள்வதில் பிழைகளைத் தடுப்பதே சரியான பெயர் (“MAMA, “MeAMeA” அல்ல).
கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி முன்னணி வகுப்புகளிலும், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் வடிவத்தில் தனிப்பட்ட வேலைகளிலும், நுண்கலை வகுப்புகளிலும், மூத்த குழுவில் உள்ள அட்டவணையின்படி கல்வியாளர்களின் வகுப்புகளிலும் நடைபெறுகிறது. பள்ளிக்கான ஆயத்த குழு.
பெற்றோருடன் விளையாட்டு.
விரல் விளையாட்டு "குடும்பம்":
இந்த விரல் ஒரு தாத்தா
இந்த விரல் ஒரு பாட்டி,
இந்த விரல் அப்பா
இந்த விரல் அம்மா
இந்த விரல் நான்
அதுதான் என் குடும்பம்!
சிறிய விரலில் தொடங்கி, விரல்களை ஒரு நேரத்தில் வளைக்கிறோம். தாளமாக நாம் விரல்களை ஒரு முஷ்டிக்குள் அழுத்துகிறோம். இயக்கம் வார்த்தைகளுடன் இருக்க வேண்டும். முதலில், நாங்கள் ஒரு கையால் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்கிறோம், பின்னர் மற்றொன்று, பின்னர் இரு கைகளாலும் செய்கிறோம்.
பேச்சு சிகிச்சை பணியின் மற்றொரு குறிக்கோள், குழந்தைகளில் பேச்சு மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதாகும், இது மடக்கை பயிற்சிகள் மற்றும் மாறும் இடைநிறுத்தங்கள் வடிவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, "எங்கள் காடுகளின் காட்டு விலங்குகள்" என்ற தலைப்பில் ஒரு பாடத்தில், நீங்கள் அத்தகைய மாறும் இடைநிறுத்தத்தை செய்யலாம்:
நாங்கள் முயல்களைப் போல ஓடுகிறோம்
நரிகளைப் போல் ஓடுவோம்
மற்றும் மென்மையான பாதங்களில் ஒரு லின்க்ஸ் போல,
மற்றும் ஒரு பெரிய கொம்பு எல்க் போல.
ஒரு வட்டத்தில் நகரும், குழந்தைகள் விலங்குகளின் அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள், அவசியம் பேச்சுடன் அவர்களுடன் வருகிறார்கள். இது பேச்சின் பயனுள்ள வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள அகராதியில் வார்த்தைகளின் ஒருங்கிணைப்பு.
தனிப்பட்ட வேலையைப் பொறுத்தவரை, இது பின்வரும் பகுதிகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது:
வீட்டுப்பாடத்தை சரிபார்த்தல், வேலை செய்தல்;
- முன் வகுப்புகளின் பொருட்களை சரிசெய்தல்;
- கருத்து, நினைவகம், கற்பனை, சிந்தனை, கவனம் ஆகியவற்றின் மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி;
- உச்சரிப்பு பயிற்சிகள்;
- ஸ்டேஜிங், ஒலியின் ஆட்டோமேஷன், ஒலியில் ஒத்த ஒலிகளிலிருந்து அதன் வேறுபாடு உட்பட ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம்.
ஒலிகள் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் அமைக்கப்பட்டு தானியங்கு செய்யப்படுகின்றன: C - Z - L - W - F - R.
2. வீட்டு குறிப்பேடுகளில் வேலை செய்யுங்கள்.
வகுப்பறையில் வாரம் முழுவதும் படிக்கப்படும் பொருள் பலவிதமான பயிற்சிகள் வடிவில் ஒருங்கிணைக்க வீட்டிற்கு வழங்கப்படுகிறது. குழந்தைகளைப் பொறுத்தவரை, அவை புதியவை, எனவே அவற்றை பெற்றோர்கள் இறுதிவரை படிக்க வேண்டும், விளக்க வேண்டும் மற்றும் பெற்றோரின் மேற்பார்வையின் கீழ் செயல்பட வேண்டும். குழந்தை தனது சொந்த கையால் குறிப்பேடுகளில் வரைய வேண்டும், குஞ்சு பொரிக்க வேண்டும், வெட்ட வேண்டும், ஒட்ட வேண்டும் என்பதை மீண்டும் வலியுறுத்த விரும்புகிறேன். ஒரு வயது வந்தவர் காட்டலாம், பணியை எவ்வாறு முடிப்பது என்பதை விளக்கலாம். ஒரு நோட்புக்கிலிருந்து ஒரு முன்மாதிரியான நோட்புக்கை உருவாக்க முயற்சிக்காதீர்கள், முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை தனது கையைப் பயிற்றுவிக்கிறது, சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது மற்றும் எழுதுவதற்கு கையைத் தயார்படுத்துகிறது.
ஒலி உச்சரிப்பைப் பொறுத்தவரை, நீங்கள் அடிக்கடி பயிற்சி செய்தால், விரைவாக சரி செய்யப்பட்ட ஒலி பேச்சில் சரி செய்யப்படும். தினமும் உடற்பயிற்சி செய்வது சிறந்தது. ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி ஒலியை அமைப்பது, அதை எழுத்துக்கள், சொற்களில் தானியங்குபடுத்துவது, ஆனால் வீட்டுப்பாடம் போதுமானதாக இல்லாவிட்டால், குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம் இருக்காது. திருத்தப்பட்ட ஒலிகளை தானியங்குபடுத்தும் வேலையை விளையாட்டுடன் ஒப்பிடலாம்: இதன் விளைவாக பயிற்சி சார்ந்தது.
3. பொதுவாக, செப்டம்பர் முதல் பிப்ரவரி வரையிலான காலத்திற்குப் பிறகு, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் முன்னேற்றம் ஏற்கனவே கவனிக்கப்படுகிறது. இவை குழந்தைகளின் பேச்சில் திருத்தப்பட்ட ஒலிகள்; இது வகுப்பறையில் வேலை செய்ய, பேச, கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகளின் விருப்பம் (இது பேச்சு உந்துதல் என்று அழைக்கப்படுகிறது); குழந்தைகள் தங்களுக்குச் சொல்வதைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
குழந்தைகளின் மொழி வளர்ச்சி மாறிவிட்டதாக நினைக்கிறீர்களா? எப்படி காட்டப்படுகிறது?
4. பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம் பெற்றோரின் கேள்விகள். வீட்டுக் குறிப்பேடுகளில் பணிபுரியும் பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். ஒலி உச்சரிப்பு வேலைகளை கண்காணிக்கும் ஒரு வழிமுறையாக ஒலி உச்சரிப்பு திரையுடன் பணிபுரிதல்.
பெற்றோர் சந்திப்பு எண் 3.
பொருள்:"2007/2008 கல்வியாண்டிற்கான பேச்சு சிகிச்சையின் முடிவுகள்."
நேரத்தை செலவிடுதல்: III படிப்பு காலம், மே.
திட்டம்:
1. வருடத்திற்கான வேலையின் முடிவுகள்.
2. கோடைக்கான பணிகள்.
3. பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள்.
1. பள்ளி ஆண்டு முடிவில், குழுவில் 17 குழந்தைகள் உள்ளனர், அதில் 4 குழந்தைகள் திருத்தப்பட்ட பேச்சுடன் பள்ளிக்குச் செல்கிறார்கள்.
ஒலி உச்சரிப்பின் திருத்தம் குறித்த வேலையின் முடிவுகள் பின்வருமாறு.
Rotacism (ஒலி "P" உச்சரிப்பின் மீறல்): ஆட்டோமேஷன் நிலை 3 இல் 15, நிலையான 5;
Lambdacism (ஒலி "L" உச்சரிப்பு மீறல்): 14 இருந்தன, 8 சரி செய்யப்பட்டது, 6 தானியங்கு செய்யப்படுகிறது;
விசில் சிக்மாடிசம் ("சி, இசட்" ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மீறல்): ஆட்டோமேஷன் நிலை 3 இல் 8, சரி செய்யப்பட்டது 5;
ஹிஸ்ஸிங் சிக்மாடிசம் ("ஷ், ஜ்" ஒலிகளின் உச்சரிப்பு மீறல்): 11 இருந்தன, 6 சரி செய்யப்பட்டன, 4 தானியங்கு செய்யப்படுகின்றன.
ஆண்டில், திட்டமிடப்பட்ட வேலை முன், துணைக்குழு, ஒலி உச்சரிப்பு, ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சி, பேச்சின் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண பக்கத்தின் வளர்ச்சியில் தனிப்பட்ட பாடங்களில் மேற்கொள்ளப்பட்டது. வீட்டுப்பாடம் செய்யும்போது வகுப்பறையில் பெற்ற அறிவின் ஒருங்கிணைப்பு ஏற்பட்டது.
பள்ளி ஆண்டு முடிவில், குழந்தைகள் ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வின் அடிப்படைகளைக் கற்றுக்கொண்டனர் (சொற்களின் தொடக்கத்தில், நடுவில், முடிவில் ஒலியின் ஒதுக்கீடு), எழுத்துக்கள் மற்றும் எளிய சொற்களைப் படிக்க கற்றுக்கொண்டனர். குழந்தைகளின் ஒத்திசைவான பேச்சு மேம்பட்டது: ஒரு கதையில் நிகழ்வுகளின் வரிசையை தீர்மானிக்கவும், ஒரு திட்டத்தின் அடிப்படையில் ஒரு கதையை உருவாக்கவும், ஒரு கேள்விக்கு முழு வாக்கியங்களில் பதிலளிக்கவும் கற்றுக்கொண்டனர். இந்த திறன்கள் அடுத்த ஆண்டில் மேம்படும். வகுப்பறையில், குழந்தைகள் பேச்சு இலக்கண வடிவங்களின் சரியான பயன்பாட்டைப் பயிற்சி செய்தனர் (சொல் விளையாட்டுகள் "என்ன போய்விட்டது?", "1, 2, 5", "ஒன்று - பல", "அன்புடன் பெயரிடுங்கள்", முதலியன). ஒவ்வொரு பாடத்திலும் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பேச்சு-மோட்டார் பயிற்சிகள் இருந்தன. பேச்சு சிகிச்சையின் செயல்பாட்டில், சரியான சுவாசம் மற்றும் பேச்சின் டெம்போ-ரிதம் பக்கத்தை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன.
பொதுவாக, குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில், மன செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியில் நேர்மறையான மாற்றங்கள் உள்ளன. இதனால், குழந்தைகளின் நடத்தையில் வாய்மொழி எதிர்மறைத்தன்மை மறைந்துவிட்டது. குழந்தைகள் பேச்சு பிழைகளுக்கு பயப்படுவதில்லை, விருப்பத்துடன் பேச்சு தொடர்பை உருவாக்குகிறார்கள், வகுப்புகளில் தீவிரமாக பங்கேற்கிறார்கள்.
விசித்திரக் கதைகள், கதைகள், குழந்தை எழுத்தாளர்களின் கவிதைகள் படித்தல் ஏ.எஸ். புஷ்கின், ஏ.என். டால்ஸ்டாய், எஸ்.யா. மார்ஷக், எஸ். மிகல்கோவ், என். நோசோவா, ஜே. ரோடாரி, ஜி.கே. ஆண்டர்சன், சகோதரர்கள் கிரிம் மற்றும் பலர்.
- கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் வளர்ச்சி, அதாவது. கத்தரிக்கோலால் வெட்டுதல், பிளாஸ்டைனுடன் வேலை செய்தல், "வண்ணப் புத்தகங்களில்" வரைதல், 5-6 வயது குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு நகல் புத்தகங்களுடன் பணிபுரிதல்.
- நோட்புக்குகளில் வேலை செய்வதில் ஒலி உச்சரிப்பு சரி செய்யப்பட்டது, கூடுதலாக, குழந்தையின் இயல்பான பேச்சில் தானியங்கி ஒலிகள் மீது பெற்றோர்கள் கட்டுப்பாட்டைக் கொண்டுள்ளனர்.
3. பெற்றோருடன் தனிப்பட்ட உரையாடல்கள். ஒலி உச்சரிப்பு வேலைகளை கண்காணிக்கும் ஒரு வழிமுறையாக ஒலி உச்சரிப்பு திரையுடன் பணிபுரிதல்.
பிஸ்கரேவா எலெனா மரடோவ்னா
பேச்சு சிகிச்சையாளர் MBDOU எண். 40
Nizhnekamsk, டாடர்ஸ்தான் குடியரசு
பொருள்:"ஒரு பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் திருத்தம் மற்றும் கல்வி வேலைகளின் அமைப்பு. குழந்தைகளின் பேச்சுக் கோளாறுகளை சமாளிப்பதில் குடும்பத்தின் பங்கு».
நடத்தைத் திட்டம்:
1. பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் திருத்தம் மற்றும் கல்வி வேலை அமைப்பு.
2. குழந்தைகளின் பேச்சைக் கண்டறிவதன் முடிவுகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம்
3. பேச்சு சிகிச்சையின் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் வீட்டில் வேலை செய்கின்றன.
4. அம்மா, அப்பாவுடன் மாஸ்டர் வகுப்பு "ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்".
ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்:பிஸ்கரேவா எலெனா மரடோவ்னா
1. பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சிப் பணிகளின் வெற்றியானது, திட்டத் தேவைகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் பேச்சை சரிசெய்து மேலும் மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு கண்டிப்பான, சிந்தனை முறையால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. ஒரு முன்நிபந்தனை ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் லோகோகுரூப்பின் ஆசிரியர்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு ஆகும்.
பேச்சுக் கோளாறுகளின் தீவிரம், வயது மற்றும் பின்வரும் பகுதிகளில் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட பண்புகள் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் வேலை அமைப்பு கட்டப்பட்டுள்ளது:
1. குழந்தைகளின் பேச்சில் ஒலிகளை நிலைநிறுத்துதல், ஆட்டோமேஷன் மற்றும் வேறுபடுத்துதல்.
2. ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சி மற்றும் முழு அளவிலான ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பின் திறன், அதாவது. காது பேச்சு ஒலிகள், ஒலியில் ஒத்த எழுத்துக்கள், உச்சரிப்பு (உதாரணமாக: புள்ளி-மகள், எண்-இலக்கு போன்றவை) மூலம் வேறுபடுத்தும் திறன்.
3. வயது தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப ஒத்திசைவான பேச்சு மற்றும் லெக்சிகல் மற்றும் இலக்கண கட்டமைப்பின் வளர்ச்சி (வாக்கியங்களை உருவாக்கும் திறன், பாலினம், எண், வழக்கில் சொற்களை சரியாக ஒருங்கிணைத்தல், முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்துதல், குறுகிய உரைகளை மறுபரிசீலனை செய்தல்).
4. எழுத்தறிவுக்கான தயாரிப்பு.
5. கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை உருவாக்குதல், எழுதுவதற்கு கையைத் தயாரித்தல்.
மேலே உள்ள அனைத்து வேலைகளும் அனைத்து குழந்தைகளுடனும் வகுப்புகள் வடிவில், துணைக்குழு மற்றும் தனிப்பட்ட வகுப்புகளில் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.
கூடுதலாக, கல்வியாளர்கள் தினசரி பேச்சு வளர்ச்சியில் வேலை செய்கிறார்கள்.
அவர்கள் பேச்சின் வளர்ச்சி, வெளி உலகத்துடன் பழகுதல் மற்றும் புனைகதைகளுடன், லெக்சிகல் தலைப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில் வகுப்புகளை நடத்துகிறார்கள்;
ஆட்சி தருணங்களின் செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை நிரப்பவும், தெளிவுபடுத்தவும் மற்றும் செயல்படுத்தவும் (ஒரு நடைக்கு சேகரிப்பது, கடமை, கழுவுதல், விளையாடுதல்);
குழந்தைகளின் பேச்சின் சரியான தன்மை அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் முழு நேரத்திலும் முறையாக கண்காணிக்கப்படுகிறது.
2. செப்டம்பரில், ஆய்வின் முதல் காலகட்டத்தில், பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனை மேற்கொள்ளப்படுகிறது, இதன் போது குழந்தைகளின் பேச்சு கோளாறுகளின் அளவு வெளிப்படுகிறது. வேலை முடிந்த பிறகு, பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்வதற்கான ஒரு திட்டமும் தனிப்பட்ட பாதையும் வரையப்படுகின்றன. பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனை ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக மேற்கொள்ளப்பட்டது. தேர்வின் முடிவுகளின் அடிப்படையில், பேச்சு அட்டைகள் நிரப்பப்பட்டன, ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தனிப்பட்ட வேலைத் திட்டம் வரையப்பட்டது. விருப்பமுள்ளவர்கள் தனிப்பட்ட அடிப்படையில் கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளைத் தெரிந்துகொள்ளலாம்.
கணக்கெடுப்பின் முடிவுகளின்படி, அனைவருக்கும், விதிவிலக்கு இல்லாமல், ஒலி உச்சரிப்பில் குறைபாடு இருப்பதாக நாம் கூறலாம். 80% பேர் 4 அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட ஒலிகளின் உச்சரிப்பை மீறுகின்றனர் (விசில், ஹிஸிங், சோனரஸ், அயோட், பின்-மொழி: G ஐ T உடன் மாற்றவும், முதலியன). 20% இல், 3 குழுக்களின் ஒலிகளின் மீறல் தெரியவந்தது. ஆனால், மிக முக்கியமாக, அனைத்து குழந்தைகளிலும் ஒரு சிக்கலான பேச்சு கோளாறு வெளிப்பட்டது. இது பேச்சின் இலக்கண கட்டமைப்பின் உருவாக்கம் இல்லாதது (குழந்தைகள், பெரும்பாலும், முன்மொழிவுகளைப் பயன்படுத்துவதில்லை, அவர்களுக்கு NA என்ற முன்மொழிவு மட்டுமே தெரியும், வாக்கியங்களை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்று அவர்களுக்குத் தெரியாது, அவர்கள் பெயர்ச்சொற்கள், பெயரடைகளின் முடிவுகளை தவறாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள். , வினைச்சொற்கள், முதலியன), மொத்தத்தின் சொற்களஞ்சியம் அன்றாட வீட்டு தலைப்புகளில் உள்ளது (அவர்களுக்கு விலங்குகள் தெரியாது: காட்டு, வீட்டு, பொம்மைகளிலிருந்து கூட, சிறுவர்கள் "காமாஸ்", "கட்டமைப்பாளர்" (சமீபத்தில் ஒரு குழுவில் வாங்கியது) மற்றும் "கணினி" (காலத்தின் உணர்வில்) நிச்சயமாக, குறைபாடு அளவு மற்றும் அனைத்து குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவு வேறுபட்டது.
3. அன்பான பெற்றோரே! நமது முயற்சிகள் அனைத்தையும் ஒன்றிணைப்பதன் மூலம் மட்டுமே, நேர்மறையான முடிவுகளை அடைய முடியும்!
இதற்கு உங்களுக்கு தேவை:
பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களின் பரிந்துரைகளை கவனமாகக் கேட்டு பின்பற்றவும்;
அனைத்து பெற்றோர் கூட்டங்கள் மற்றும் ஆலோசனைகளில் கலந்து கொள்ளுங்கள்;
முடிந்தவரை படிக்கவும், குழந்தையுடன் பேசவும், அவருடைய எல்லா கேள்விகளுக்கும் பதிலளிக்கவும் (உங்களுக்கு பதில் தெரியாவிட்டால், கலைக்களஞ்சியம், இணையத்தில் ஒன்றாகப் பாருங்கள்), திரையரங்குகள், அருங்காட்சியகங்கள், கண்காட்சிகள் போன்றவற்றைப் பார்வையிடவும்);
குழந்தைகளின் பேச்சைக் கவனமாகக் கேளுங்கள் மற்றும் குறைபாடுள்ள உச்சரிக்கப்படும் சொற்கள், தவறாகக் கட்டப்பட்ட வாக்கியங்களைச் சரிசெய்யவும்;
நிபுணத்துவ மருத்துவர்களுடன் குழந்தையை ஆலோசித்து பரிசோதிக்கவும்: ENT மருத்துவர், ஆர்த்தடான்டிஸ்ட், நரம்பியல் மருத்துவர், மனோதத்துவ நிபுணர், தேவைப்பட்டால், மருந்துகளுக்கு ஏற்ப மருந்துகளுடன் சிகிச்சையளிக்கவும்;
4. அம்மா, அப்பாவுடன் மாஸ்டர் வகுப்பு "ஆர்டிகுலேஷன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்".
இப்போது தோழர்களே தங்கள் அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களுக்கு வீட்டில் எப்படி உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் செய்வது என்று காண்பிப்பார்கள்.
குழந்தைகள் உள்ளே நுழைந்து, கண்ணாடியின் முன் பெற்றோருக்கு அருகில் அமர்ந்து பேச்சு சிகிச்சையாளரின் மேற்பார்வையின் கீழ் உச்சரிப்பு பயிற்சிகளை செய்கிறார்கள்.
மூத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் பெற்றோர் கூட்டம்
இலக்கு:பெற்றோரை ஒருவருக்கொருவர் அறிமுகப்படுத்துங்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பேச்சுக் குழு கல்வியாளர்கள்; திருத்தக் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க பெற்றோரின் உந்துதலை உருவாக்குதல்; பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் கல்வியாளர்களுடன் ஒத்துழைக்கும் விருப்பத்தை எழுப்புங்கள்.
உபகரணங்கள்:மேசைகள் மற்றும் நாற்காலிகள் அரை வட்டத்தில் அமைக்கப்பட்டன குழந்தைகளுக்கான குரல் ரெக்கார்டர், காகிதம், பேனாக்கள், வண்ண பென்சில்கள்.
கூட்டத்தின் நடவடிக்கைகள்
பேச்சு சிகிச்சையாளர்: நல்ல மாலை, அன்பான பெற்றோரே! நீங்கள் அனைவரும் இன்னும் ஒருவரையொருவர் அறியாமல் இருக்கலாம். உங்களைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளுமாறு பரிந்துரைக்கிறேன். இப்போது ஒவ்வொருவரும் தனது முதல் பெயர் மற்றும் புரவலன், குழந்தையின் பெயர் மற்றும் குடும்பப்பெயர் ஆகியவற்றை பெயரிடுவார்கள். உதாரணமாக: "நான், எலெனா அலெக்ஸாண்ட்ரோவ்னா, இவனோவ் வான்யாவின் தாய்."
நாம் சந்தித்தோம். இப்போது, அன்பான பெற்றோரே, ஒரு சிறிய பணியை முடிக்க நான் பரிந்துரைக்கிறேன்: பென்சிலால் உங்கள் கையின் வெளிப்புறத்தைக் கண்டுபிடித்து, ஒவ்வொரு விரலிலும் உங்கள் குழந்தையின் பெயரை ஒரு எழுத்தில் எழுதுங்கள், பின்னர் எழுத்துக்களை புரிந்து கொள்ளுங்கள், அவருடைய பாத்திரத்தின் குணங்களைக் குறிப்பிடவும். உள்ளங்கையின் மையத்தில், ஒரு சின்னத்தை வரையவும் - உங்களுக்காக குடும்பத்தில் குழந்தை யார் (சூரியன், மலர், பன்னி, மணி).
வீட்டிற்கு வந்த பிறகு, குழந்தையுடன் பேசுங்கள், உங்கள் படைப்பாற்றலைக் காட்டுங்கள் மற்றும் அவருக்கான உங்கள் உணர்வுகளைப் பற்றி சொல்லுங்கள். அவர்களுக்கு இது தேவை! இப்போது நாம் அனைவரும் நம் குழந்தைகளின் உணர்வுகளைப் பற்றி பேசுவோம். (பணியில் பெற்றோரின் பதில்கள்).
குழந்தைகள் நம் வாழ்வில் மிகவும் மதிப்புமிக்க விஷயம். இவை எங்கள் முயல்கள், சூரியன்கள், பூக்கள். உங்களிடம் அத்தகைய புதையல் உள்ளது - ஒன்று மட்டுமே. உங்கள் சூரியனைக் கொண்டு எங்களை நம்புகிறீர்கள். எங்களிடம் சிறந்த, மிகவும் பிரியமான மற்றும் 20 பேர் மட்டுமே உள்ளனர் என்று மாறிவிடும். உங்களுக்கும் எனக்கும் ஒரு குறிக்கோள் உள்ளது - உங்கள் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் பணக்காரர்களாகவும் மாற்றவும், பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தைக்கு தேவையான அனைத்து குணங்களையும் வளர்க்க உதவவும். எங்கள் மாணவர்களின் அன்பான பெற்றோர்களே! எங்கள் குழுவின் பெற்றோர் சந்திப்பில் உங்களைப் பார்ப்பதில் நாங்கள் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறோம், ஏனென்றால் உங்களுடன் கூட்டணி இல்லாமல், உங்கள் ஆதரவு மற்றும் உதவி இல்லாமல் எங்களின் இந்த பொதுவான இலக்கை அடைய முடியாது என்பதை நாங்கள் புரிந்துகொள்கிறோம். நமது தொழிற்சங்கம் என்னவாக இருக்க வேண்டும்? மழலையர் பள்ளியில் அவர்களின் வாழ்க்கை மகிழ்ச்சியாகவும், பணக்காரமாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும் இருக்க, பெரியவர்களான நாம் குழந்தைகளுக்கு என்ன செய்ய முடியும்? இந்தக் கேள்விகளுக்குத்தான் இன்று நாம் பதிலளிக்கப் போகிறோம்.
எங்கள் குழு பேச்சு அல்லது பேச்சு சிகிச்சை என்று அழைக்கப்படுகிறது.
பேச்சு சிகிச்சை என்பது பேச்சு கோளாறுகளின் அறிவியல், சிறப்பு பயிற்சி மற்றும் கல்வி மூலம் அவற்றை சரிசெய்தல்.
"பேச்சு சிகிச்சை" என்ற வார்த்தை கிரேக்க வார்த்தைகளான "லோகோஸ்" (பேச்சு, சொல்), "பீடியோ" (கல்வி, கற்பித்தல்) என்பதிலிருந்து பெறப்பட்டது. மொழிபெயர்ப்பில் "பேச்சுக் கல்வி" என்றால் என்ன. பேச்சுத் திருத்தம் (அல்லது "பேச்சுக் கல்வி") ஒரு நிபுணர் பேச்சு சிகிச்சையாளர் என்று அழைக்கப்படுகிறார். எங்கள் குழுவில், கல்வியாளர்களுக்கு கூடுதலாக, ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுடன் கையாள்கிறார்.
பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் எந்த குழந்தைகள் சேர்க்கப்பட்டுள்ளனர்? பேச்சு வளர்ச்சியில் பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகள் இவர்கள். உளவியல்-மருத்துவ-கல்வி ஆணையத்தின் முடிவுகளின்படி, எங்கள் மாணவர்கள் ONR இன் முடிவைக் கொண்டுள்ளனர். ONR என்பது பேச்சுக் கோளாறு ஆகும், இதில் குழந்தைகளில் பேச்சின் பல்வேறு கூறுகளின் உருவாக்கம் சீர்குலைகிறது: ஒலி உச்சரிப்பு, சொல்லகராதி, இலக்கண அமைப்பு, ஒத்திசைவான பேச்சு. எனவே, எங்கள் குழுவின் ஆசிரியர்களின் அனைத்து வேலைகளும் மழலையர் பள்ளியின் வெகுஜன குழுக்களில் வேலை செய்வதிலிருந்து வேறுபடுகின்றன, இது இந்த கோளாறுகளை கடப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.
அன்னா ரோமன்சென்கோ
ஆயத்த பேச்சு சிகிச்சை குழுவில் பெற்றோர் கூட்டம் "விரைவில் பள்ளிக்கு"
பள்ளிக்கான ஆயத்த குழுவில் பெற்றோர் கூட்டம்
« விரைவில் பள்ளிக்கு»
ஹலோ அன்பே பெற்றோர்கள்உங்களைப் பார்ப்பதில் நாங்கள் உண்மையிலேயே மகிழ்ச்சியடைகிறோம். இன்றைய நமது சந்திப்பு ஒரு நிகழ்வின் காரணமாக அமைந்தது விரைவில்உங்கள் குடும்பத்தில் நடக்கும் - இது ஒரு குழந்தையின் வருகை பள்ளி. நீங்கள், பெற்றோர்கள், மற்றும் நாங்கள், பாலர் ஆசிரியர்கள், ஆர்வமாக உள்ளோம் எங்கள் குழந்தைகளின் பள்ளி வெற்றி, எனவே, கூடிய விரைவில், சேர்க்கைக்கு அவரை தயார்படுத்த ஆரம்பிக்கிறோம் பள்ளி. குழந்தையின் சேர்க்கை பள்ளிஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையிலும் இது ஒரு திருப்புமுனை. ஏற்கனவே உங்களில் பலர் இதைப் பற்றி கவலைப்பட ஆரம்பித்துவிட்டீர்கள் என்று நினைக்கிறேன் கேள்விகள்கே: என் குழந்தை தயாரா? பள்ளி? அவன் எப்படி படிப்பான்?
உளவியலாளர்- கல்வியியல் நிகழ்வு குழந்தையின் தயார்நிலை பள்ளி» பல்வேறு வகைகளால் ஆனது தயார்நிலை: உடல், தனிப்பட்ட, உந்துதல்-விருப்பம், அறிவுசார், முதலியன அவற்றைப் பற்றி சிறிது நேரம் கழித்து பேசுவோம். இப்போது நான் உன்னை இன்னொரு இடத்திற்கு அழைத்துச் செல்ல விரும்புகிறேன் அம்சம்: குடும்பத்தில் ஒரு சாதகமான சூழலுக்கு, உங்கள் குழந்தை மீதான நம்பிக்கை, இது கற்றுக்கொள்வதில் முக்கியமில்லை பள்ளி.
அன்பே பெற்றோர்கள்இப்போது அதை நீங்களே முயற்சி செய்யுங்கள் வரையறு: உங்கள் குழந்தை தயாரா? பள்ளி? (பதில் பெற்றோர்கள்)
நவீன சிறப்பு இலக்கியங்கள் நமக்கு நிறைய ஆலோசனைகளை வழங்குகின்றன - குழந்தையின் பேச்சை எவ்வாறு வளர்ப்பது, எழுத்தறிவுக்கு தயார், எண்ணுதல், எழுதுதல் போன்றவை. ஆனால் இங்கு, அறிவுஜீவிகளைப் பற்றி அதிகம் சிந்திக்காமல், ஆன்மீக, உளவியல் ரீதியான தயார்நிலையைப் பற்றிச் சிந்திப்பது பொருத்தமானதாகக் கருதுகிறேன். பள்ளி, இதில் மட்டும் அல்ல பள்ளி வெற்றிஆனால் குழந்தையின் நல்வாழ்வும். நிச்சயமாக, நம் குழந்தைகள் ஆரோக்கியமாக வளர வேண்டும் மற்றும் வெற்றிகரமாக படிக்க வேண்டும் என்று நாம் அனைவரும் விரும்புகிறோம். ஆனால் இது குழந்தையின் மன நிலையை எவ்வளவு சார்ந்துள்ளது என்பதை நாம் எப்போதும் தெளிவாக புரிந்து கொள்ள முடியாது. வருடந்தோறும், பல குழந்தைகள் நன்றாகப் படிக்க முடியும் என்று நாங்கள் மேலும் மேலும் உறுதியாக நம்புகிறோம், மேலும் சிலர் - நன்றாக, அவர்கள் விரும்பினால் ... சிலர் கற்றுக்கொள்ள விரும்பாததைப் பற்றி நேரடியாகப் பேசுகிறார்கள், மற்றவர்கள் பெரியவர்களுக்குப் புரிந்துகொள்ள முடியாத சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள், இன்னும் அதிகமாக தங்களுக்கு. விருப்பமின்மையைத் தீர்ப்பதற்கும் தண்டிப்பதற்கும் அல்ல, ஆனால் அதன் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கும், குழந்தை கற்றுக்கொள்ள விரும்புவதற்கும் - இது மிகவும் பயனுள்ள வழி, இது தேவைப்பட்டாலும். வயது வந்தோர்நிறைய கடின உழைப்பு மற்றும் அர்ப்பணிப்பு.
இப்போது உளவியல் தயார்நிலையை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.
உளவியல் தயார்நிலை அடங்கும்:
அறிவார்ந்த தயார்நிலை;
ஊக்கமளிக்கும் தயார்நிலை;
உணர்ச்சி மற்றும் விருப்பமான தயார்நிலை;
தொடர்பு தயார்நிலை.
அறிவார்ந்த தயார்நிலையில் கவனம், நினைவகம், பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, பொதுமைப்படுத்தல், வடிவங்களை நிறுவுதல், இடஞ்சார்ந்த சிந்தனை, நிகழ்வுகள் மற்றும் நிகழ்வுகளுக்கு இடையில் தொடர்புகளை நிறுவும் திறன், ஒப்புமையின் அடிப்படையில் எளிய முடிவுகளை எடுப்பது ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி, நினைவகம், உருவாகிறது. உதாரணமாக, கேரட் - ஒரு தோட்டம், காளான்கள் - ... ஒரு காடு
6 அல்லது 7 வயதிற்குள், குழந்தை வேண்டும் தெரியும்: அவரது முகவரி மற்றும் அவர் வசிக்கும் நகரத்தின் பெயர்;
நாட்டின் பெயர் மற்றும் அதன் தலைநகரம்; அவர்களின் பெயர்கள் மற்றும் புரவலன்கள் பெற்றோர்கள், அவர்கள் வேலை செய்யும் இடங்களைப் பற்றிய தகவல்கள்; பருவங்கள், அவற்றின் வரிசை மற்றும் முக்கிய அம்சங்கள்; மாதங்களின் பெயர்கள், வாரத்தின் நாட்கள்; மரங்கள் மற்றும் பூக்களின் முக்கிய வகைகள். அவர் வீட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகளை வேறுபடுத்தி அறிய முடியும், பாட்டி தந்தை அல்லது தாயின் தாய் என்பதை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
ஊக்கமளிக்கும் தயார்நிலை. வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், அது நேரம், இடம் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மேலும் குழந்தைக்கு ஒரு புதிய சமூகப் பாத்திரத்தை ஏற்க விருப்பம் இருப்பதைக் குறிக்கிறது - பாத்திரம். பள்ளி மாணவன். இந்த முடிவுக்கு பெற்றோர்கள்படிப்பு என்பது வேலை என்பதை உங்கள் குழந்தைக்கு விளக்குவது அவசியம், ஒவ்வொரு நபருக்கும் தேவையான அறிவைப் பெற குழந்தைகள் படிக்கிறார்கள். குழந்தைக்கு நேர்மறையான தகவல்களை மட்டுமே வழங்க வேண்டும் பள்ளி. குழந்தைகளை கொடுமைப்படுத்தக்கூடாது பள்ளி, வரவிருக்கும் சிரமங்கள், கடுமையான ஒழுக்கம், ஆசிரியரின் துல்லியம். "இதோ போ பள்ளி- அவர்கள் அங்கு உங்களை கவனித்துக்கொள்வார்கள், அங்கு யாரும் உங்களைப் பற்றி வருத்தப்பட மாட்டார்கள். உங்கள் மதிப்பெண்கள் குழந்தைகளால் எளிதில் கடன் வாங்கப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். குழந்தை பார்க்க வேண்டும் பெற்றோர்கள்அவரது வரவிருக்கும் நுழைவை அமைதியாகவும் நம்பிக்கையுடனும் பாருங்கள் பள்ளி, வீட்டில் அவர்கள் அவரைப் புரிந்துகொள்கிறார்கள், அவருடைய பலத்தை நம்புகிறார்கள்.
செல்ல விரும்பாததற்குக் காரணம் பள்ளி இருக்கலாம்குழந்தை "போதும் விளையாடவில்லை" என்று. ஆனால் 6-7 வயதில், மன வளர்ச்சி மிகவும் பிளாஸ்டிக், மற்றும் குழந்தைகள் யார் "போதும் விளையாடவில்லை", வகுப்பிற்கு வருவது, விரைவில்கற்றல் செயல்முறையை அனுபவிக்கத் தொடங்குங்கள்.
நீங்கள் ஒரு அன்பை உருவாக்க வேண்டியதில்லை பள்ளிஏனென்றால் இதுவரை சந்திக்காத ஒன்றை காதலிப்பது சாத்தியமில்லை. கற்றல் ஒவ்வொரு நபரின் கடமை என்பதை குழந்தைக்கு தெளிவுபடுத்தினால் போதும், மேலும் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள பலரின் அணுகுமுறை அவர் கற்றலில் எவ்வளவு வெற்றி பெறுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது.
விருப்பத் தயார்நிலை இருப்பதைக் குறிக்கிறது குழந்தை:
இலக்குகளை அமைக்கும் திறன்
தொழில் தொடங்க முடிவு செய்யுங்கள்
செயல் திட்டத்தை வரையவும்
கொஞ்சம் முயற்சி செய்து அதை நிறைவேற்றுங்கள்
உங்கள் வேலையின் முடிவுகளை மதிப்பிடுங்கள்
அத்துடன் நீண்ட காலத்திற்கு மிகவும் கவர்ச்சிகரமான வேலையைச் செய்யும் திறன்.
விருப்பமான தயார்நிலையின் வளர்ச்சி பள்ளிகிராஃபிக் செயல்பாடு மற்றும் கட்டுமானம் சாதகமானவை, ஏனெனில் அவை நீண்ட நேரம் கட்டிடம் அல்லது வரைதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்த ஊக்குவிக்கின்றன. விருப்பத்தின் வளர்ச்சிக்கு, பலகை விளையாட்டுகள் நல்லது, அங்கு விளையாட்டின் விதிகள் மற்றும் மொபைல் ஒன்றைப் பின்பற்றுவது அவசியம்.
தவறுக்காக குழந்தையை திட்டாதீர்கள், ஆனால் அதன் காரணத்தை புரிந்து கொள்ளுங்கள்.
நடத்தையின் தன்னிச்சையான தன்மைக்கு பொறுப்பான மூளையின் அமைப்பு 7 வயதிற்குள் உருவாகிறது, எனவே உங்கள் தேவைகள் அவரது வயதுக்கு போதுமானதாக இருக்க வேண்டும்.
எதிர்காலத்தில் போல் குழந்தையின் நம்பிக்கையை சிதைக்காதீர்கள் பள்ளி மாணவன் அல்லது பயம் இல்லை, அல்லது இல்லை "இளஞ்சிவப்பு"இலகுவான எதிர்பார்ப்புகளின் நீர்.
குழந்தையை உங்களைப் போலவே நடத்துங்கள், எல்லாவற்றையும் அறிந்து கொள்வது சாத்தியமற்றது என்பதால், நம்மால் முடிந்த மற்றும் செய்யக்கூடியவற்றால் நம்மை மதிக்கிறோம்.
தகவல்தொடர்பு தயார்நிலை.
குழந்தையின் நடத்தையை குழந்தைகளின் சட்டங்களுக்கு அடிபணிய வைக்கும் திறனில் வெளிப்படுகிறது குழுக்கள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகள்வகுப்பில் அமைக்கப்பட்டது.
இது குழந்தைகளின் சமூகத்தில் சேரும் திறனைக் குறிக்கிறது, தேவைப்பட்டால் மற்ற குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து செயல்பட, ஒருவரின் குற்றமற்ற தன்மையை விட்டுக்கொடுக்க அல்லது பாதுகாக்க, கீழ்ப்படிதல் அல்லது வழிநடத்துதல். தகவல்தொடர்பு திறனை வளர்ப்பதற்கு, உங்கள் மகன் அல்லது மகளுடன் மற்றவர்களுடன் நட்புறவைப் பேண வேண்டும். நண்பர்கள், உறவினர்கள், அண்டை வீட்டாருடனான உறவுகளில் சகிப்புத்தன்மையின் தனிப்பட்ட உதாரணம், இந்த வகையான தயார்நிலையை வடிவமைப்பதில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது. பள்ளி.
(கையேடுகளை கொடுங்கள் பெற்றோர்கள்)
ஆலோசனை பெற்றோர்கள்
நீங்கள் என்ன தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் மற்றும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும் பள்ளி.
1. உங்கள் பெயர், புரவலன் மற்றும் குடும்பப்பெயர், வயது (முன்னுரிமை பிறந்த தேதி).
2. உங்கள் வீட்டு முகவரி, நகரம், நீங்கள் வசிக்கும் நாடு.
3. குடும்பப்பெயர், பெயர், புரவலன் பெற்றோர்கள், அவர்களின் தொழில்.
4. பருவங்கள் (வரிசை, மாதங்கள், ஒவ்வொரு பருவத்தின் முக்கிய அறிகுறிகள், புதிர்கள் மற்றும் பருவங்களைப் பற்றிய கவிதைகள்).
5. வீட்டு விலங்குகள் மற்றும் அவற்றின் குட்டிகள், உடைகள், காலணிகள் மற்றும் தொப்பிகளை வேறுபடுத்துங்கள்; குளிர்காலம் மற்றும் புலம்பெயர்ந்த பறவைகள்; காய்கறிகள், பழங்கள் மற்றும் பெர்ரி.
6. பிளானர் வடிவியல் வேறுபடுத்தி சரியாக பெயரிடவும் புள்ளிவிவரங்கள்: வட்டம், சதுரம், செவ்வகம், முக்கோணம், ஓவல்.
7. விண்வெளியில் மற்றும் ஒரு தாளில் சுதந்திரமாக செல்லவும் (வலது - இடது பக்கம், மேல் - கீழ், முதலியன)
8. கேட்ட அல்லது படித்த கதையை முழுமையாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் மீண்டும் சொல்லவும், இசையமைக்கவும், படத்திலிருந்து ஒரு கதையை உருவாக்கவும் முடியும்.
9. 6-10 படங்கள், சொற்களை நினைவில் வைத்து பெயரிடவும், உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய் எழுத்துக்களை வேறுபடுத்தி, சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிக்கவும்.
11. கவனச்சிதறல் இல்லாமல், கவனமாகக் கேட்க முடியும் (30 - 35 நிமிடம்)
"பேச்சு தயார் பள்ளி»
முதல் வகுப்பிற்கு வரும்போது, குழந்தைக்கு பொருத்தமான பேச்சு வளர்ச்சி இருக்க வேண்டும்.
என்ன உரையாற்ற வேண்டும் கவனம்:
பேச்சு தொடர்பு
இணைக்கப்பட்ட பேச்சு
அகராதி
இலக்கணம்
உச்சரிப்பு
பேச்சுத் தொடர்பு என்பது ஒரு குழந்தை தகவல்தொடர்புகளில் மிகவும் சுறுசுறுப்பாக இருக்கும்போது, பேச்சைக் கேட்கவும் புரிந்துகொள்ளவும் தெரியும், சூழ்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தகவல்தொடர்புகளை உருவாக்குவது, குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் எளிதில் தொடர்புகொள்வது, தனது எண்ணங்களைத் தெளிவாகவும் நிலையானதாகவும் வெளிப்படுத்துகிறது.
இணைக்கப்பட்ட பேச்சு. 7 வயதிற்குள், குழந்தை நன்கு வளர்ந்த ஒத்திசைவான பேச்சு உள்ளது. அவர் சிறிய அறிமுகமில்லாத கதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளை மீண்டும் சொல்ல முடியும்.
அவர் முக்கிய யோசனையை சரியாக உருவாக்க வேண்டும், தொடர்ந்து மற்றும் துல்லியமாக மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும், சிக்கலான வாக்கியங்களைப் பயன்படுத்த முடியும், மறுபரிசீலனைக்கான வழியில் எந்த குறிப்பும் இருக்கக்கூடாது.
லெக்சிகன். 7 வயதிற்குள், குழந்தைக்கு ஒரு பெரிய சொற்களஞ்சியம் உள்ளது. அவரது உரையில், அவர் தீவிரமாக எதிர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும், அதாவது, அர்த்தத்திற்கு எதிரான சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (உள்ளீடு - வெளியீடு, நல்லது - கெட்டது, வேகமாக - மெதுவாக, பேசுகிறது - அமைதியாக இருக்கிறது,
பெயர்ச்சொற்களுக்கான உரிச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (அது என்ன வகையான மழை? குளிர், வலுவான, காளான், சிறிய, குறுகிய கால, வினைச்சொற்களுக்கான வினையுரிச்சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும் (ஒரு பையன் எப்படி பேச முடியும்? விரைவாக, நன்றாக, மெதுவாக, தெளிவாக, அமைதியாக, சத்தமாக) போன்றவை .
இலக்கணம். 7 வயதிற்குள், ஒரு குழந்தை இலக்கண கட்டுமானங்களை புரிந்துகொண்டு வேறுபடுத்தி அறிய முடியும்.
உதாரணமாக: காலை உணவு சாப்பிட்ட பிறகு அப்பா செய்தித்தாள் படித்தார். அவர் முதலில் என்ன செய்தார்?
வேட்டைக்காரன் நாயின் பின்னால் ஓடுகிறான். யார் முன்னால் ஓடுகிறார்கள்?
மேலும் சொற்களை சரியாக அமைக்கவும்.
உதாரணமாக: பிளம் ஜாம் - பிளம், வைக்கோல் தொப்பி - வைக்கோல்.
நரிக்கு குட்டிகள் உண்டு, சிங்கத்திற்கு குட்டிகள் உண்டு.
இருப்பினும், குழந்தையின் பேச்சில் இன்னும் இலக்கண பிழைகள் உள்ளன. குழந்தையின் பேச்சின் இலக்கண சரியானது, பெரியவர்கள் தங்கள் குழந்தைகளின் தவறுகளுக்கு எவ்வளவு அடிக்கடி கவனம் செலுத்துகிறார்கள், அவற்றைத் திருத்துகிறார்கள், சரியான மாதிரியைக் கொடுக்கிறார்கள் என்பதைப் பொறுத்தது.
ஒலி உச்சரிப்பு. உள்ளே வருகிறது பள்ளி, குழந்தை மற்ற ஒலிகளுடன் ஒலிகளைத் தவிர்க்கவோ, சிதைக்கவோ, மாற்றவோ கூடாது.
7 வயதில், ஒரு குழந்தை பொதுவாக தனது சொந்த மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் வார்த்தைகளில், சொற்றொடர் பேச்சில் உச்சரிக்கிறது.
சரியான பேச்சு என்பது ஒரு குழந்தையின் கற்றல் தயார்நிலையின் குறிகாட்டிகளில் ஒன்றாகும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள் பள்ளிவாசிப்பு மற்றும் எழுதுதல் வெற்றிக்கு முக்கியமானது.
முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு எழுதும் திறமையை மாஸ்டர் செய்வது பல சிரமங்களை அளிக்கிறது. கிராஃபிக் இயக்கங்கள் கையின் சிறிய தசைகளால் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன, அவை இன்னும் போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையவில்லை. குழந்தைகளுக்கு, இந்த வேலை கடினமாகவும் சோர்வாகவும் இருக்கிறது. எழுதும் போது மூளையின் சரியான செயல்பாட்டிற்கு, விரல் நுனியில் மசாஜ் செய்வது மிகவும் முக்கியம். எனவே, இடம் இருந்தால் நல்லது "பிடி"பென்சில் அல்லது பேனா பருக்களால் மூடப்பட்டிருக்கும், அவை முக்கோணமாக இருந்தன. பேச்சின் தெளிவு, புத்திசாலித்தனம் பெரும்பாலும் குழந்தை எவ்வளவு விரைவாக பேசுகிறது என்பதைப் பொறுத்தது. விரைவாக பேசும் குழந்தைகளில், ஒரு விதியாக, பேச்சு குறைவாகவே வேறுபடுகிறது. உடன் குழந்தைகள் துரிதப்படுத்தப்பட்டதுபேச்சு பெரும்பாலும் தனிப்பட்ட ஒலிகளை வார்த்தைகளில் உச்சரிக்காது, முடிவைக் கூறாது, "விழுங்க"ஒற்றை வார்த்தைகள் கூட. உச்சரிப்பு கருவியின் கட்டமைப்பில் உள்ள குறைபாடுகள் அல்லது நாக்கின் போதுமான இயக்கம் இல்லாதது ஒலிகளின் தவறான உச்சரிப்பை ஏற்படுத்தும்.
பால் பற்களை நிரந்தரமாக மாற்றுவது பெரும்பாலும் பேச்சின் உச்சரிப்பில் பிரதிபலிக்கிறது.
எனவே, வாரத்திற்கு 2-3 முறை மேற்கொள்ளப்படும் எனது தனிப்பட்ட பணிகள் அனைத்தும், உச்சரிப்பு கருவியின் இயக்கம், ஒலிப்பு உணர்வு, ஒலிகளை நிலைநிறுத்துதல் அல்லது அவற்றை சரிசெய்தல் மற்றும் பேச்சில் அறிமுகப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.
எனவே, குழந்தை உள்ளே நுழையும் நேரத்தில் பள்ளிஅவர் சொற்களின் சரியான ஒலி வடிவமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார், அவற்றை தெளிவாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்கிறார், ஒரு குறிப்பிட்ட சொற்களஞ்சியம் உள்ளது. பல்வேறு கட்டுமானங்களின் வாக்கியங்களை உருவாக்குகிறது, பாலினம், எண், வழக்கு ஆகியவற்றில் சொற்களை ஒருங்கிணைக்கிறது, சுதந்திரமாக மோனோலாக் பேச்சைப் பயன்படுத்துகிறது. சிறிய விசித்திரக் கதைகள், கதைகளை மீண்டும் கூறுகிறது.
இவை அனைத்தும் குழந்தை சேர்க்கையின் போது சாத்தியமாக்குகிறது பள்ளிநிரல் பொருளை வெற்றிகரமாக தேர்ச்சி பெறுங்கள்.
இப்போது கூறுகளுக்கு வருவோம். பள்ளி தயார்நிலை.
உங்கள் குழந்தைக்கு அவற்றை முயற்சித்தீர்களா?
விரக்தியடைய வேண்டாம், வேறு ஏதாவது இன்னும் போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையவில்லை என்றால், பிடிக்க இன்னும் நேரம் இருக்கிறது.
முதலில், "இது ஏன் நடந்தது?", அதாவது என்ன காரணம் என்று உங்களை நீங்களே கேட்டுக்கொள்ள வேண்டும் பள்ளி முதிர்ச்சியின்மை?
இரண்டாவதாக, சிக்கல்களை அகற்ற குறிப்பிட்ட செயல்களை கோடிட்டுக் காட்டுதல்.
காரணங்கள் பள்ளிமுதிர்ச்சியின்மை முடியும் இரு:
கல்விச் சூழலில் தீமைகள் (புறக்கணிப்புகள்) (தேவையான: குழந்தையுடன் முறையான பயிற்சிகள்)
குழந்தையின் உடல் வளர்ச்சியின் தீமைகள் (நோய்கள்) (தேவை: மருத்துவருடன் ஆலோசனை மற்றும் குழந்தையின் சிகிச்சை)நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகள் பல்வேறு சுமைகளுக்கு எதிர்ப்புத் தெரிவிக்கிறார்கள், விரைவாக சோர்வடைகிறார்கள், சோர்வடைகிறார்கள்.
நரம்பியல் தன்மை வளர்ச்சி. ( தேவை: ஒரு உளவியலாளர், மருத்துவ உளவியலாளரின் ஆலோசனை, அடுத்தடுத்த நடத்தை திருத்தம்)
மத்திய நரம்பு மண்டலத்திற்கு மகப்பேறுக்கு முந்தைய அல்லது ஆரம்பகால பிரசவத்திற்கு முந்தைய சேதம். (தேவை: ஒரு நரம்பியல் நிபுணருடன் ஆலோசனை மற்றும் சிகிச்சை). ஆசிரியருடன் இணைந்து, உளவியலாளர்குறிப்பாக 1 ஆம் வகுப்பில் ஒரு குழந்தையுடன்.
எங்கள் உரையில், முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் சிரமங்களைப் பற்றி, குழந்தைகளின் தயார்நிலைக்கான அளவுகோல்களைப் பற்றி பேசினோம். பள்ளி, காரணங்கள் பற்றி பள்ளிமுதிர்ச்சியின்மை மற்றும் அவற்றை எவ்வாறு சரிசெய்வது.
