பாலர் குழந்தைகளுடன் ஒரு பாலர் ஆசிரியர் பணிபுரியும் பகுதிகளில் ஒன்று கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களின் வளர்ச்சி. இது ஒருபுறம், நடத்தை கலாச்சாரத்தின் ஒரு முக்கிய அங்கமாகும், மறுபுறம், ஒரு குழந்தையின் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை. மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தங்கியிருக்கும் ஆரம்பத்திலிருந்தே இந்த செயல்பாடு முறையாக மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். இரண்டாவது இளைய குழுவில் இது மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் பல குழந்தைகள் பாலர் பள்ளியில் ஒரு நர்சரியில் இருந்து அல்ல, ஆனால் மூன்று வயதிலிருந்தே கலந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள்.
ஜூனியர் பாலர் மட்டத்தில் எந்த KGNகள் உருவாக்கப்பட வேண்டும்?
கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்கள் (CHS), ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் புகுத்தப்பட்டவை, உடல் தூய்மையைப் பேணுதல், சாப்பிடுதல் மற்றும் ஒருவரின் தோற்றத்தில் ஒழுங்கைப் பேணுதல் போன்ற திறன்களாகும். எளிமையான விதிகளைப் பின்பற்றுவது அவர்களின் ஆரோக்கியம், நேர்த்தி மற்றும் தோற்றத்தின் அழகு மற்றும் பிற மக்களுடனான கலாச்சார தொடர்பு ஆகியவற்றை பெரிதும் பாதிக்கிறது என்பதை பாலர் பாடசாலைகள் ஆரம்பத்திலிருந்தே கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
நிச்சயமாக, குழந்தைகளின் குழுவின் உருவாக்கம் குடும்பத்தில் தொடங்குகிறது: பல அக்கறையுள்ள பெற்றோர்கள் தங்கள் மகன் அல்லது மகளை சுதந்திரமாகவும் சுத்தமாகவும் பிறப்பிலிருந்தே கற்பிக்கிறார்கள். ஆனால், இதில் பாலர் பள்ளி ஆசிரியரின் பங்கு மிகப் பெரியது.
மழலையர் பள்ளியில் எனது பணி வாழ்க்கையின் போது, தங்கள் குழந்தையின் சுகாதாரமான வளர்ச்சிக்கான அனைத்துப் பொறுப்பையும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஊழியர்களுக்கு மாற்றிய பெற்றோரை நான் கண்டேன். குறிப்பாக, சில மூன்று வயது குழந்தைகளுக்கு ஒரு பானை என்றால் என்னவென்று புரியவில்லை மற்றும் வீட்டிலிருந்து டயப்பர்களில் வந்தார்கள் (ஆசிரியரும் ஆயாவும் எங்கும் செல்ல மாட்டார்கள், அவர்களுக்கு எல்லாவற்றையும் கற்பிப்பார்கள் என்று அம்மா எண்ணினார்). இளைய குழுவில் ஒரு ஸ்பூன் அல்லது குவளையில் இருந்து எப்படி சாப்பிடுவது என்று புரியாத குழந்தைகள் இருந்தனர் (வீட்டில், அவர்களின் பெற்றோரும் அவர்களின் பாட்டிகளும் அவர்களுக்கு ஸ்பூன் ஊட்டி, பாட்டில் மூலம் தண்ணீர் கொடுத்தனர்).
புத்திசாலித்தனமான மற்றும் அக்கறையுள்ள பெற்றோர்கள் சிறு வயதிலிருந்தே தங்கள் குழந்தைக்கு சுதந்திரம் மற்றும் சுய பாதுகாப்பு கற்பிக்கிறார்கள்.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் தங்கியிருக்கும் போது, குழந்தைகள் பின்வரும் திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும்:
- உங்கள் கைகளை சரியாகவும் விரைவாகவும் கழுவவும்: சோப்பைப் பயன்படுத்தவும், ஒரு துண்டுடன் நன்கு உலர வைக்கவும், பின்னர் அதை ஒரு கொக்கியில் தொங்கவிடவும்.
- உங்கள் தலைமுடியை எப்படி சீப்புவது என்று தெரிந்து கொள்ளுங்கள்.
- ஒரு தனிப்பட்ட கைக்குட்டையைப் பயன்படுத்த முடியும்: அதை உங்கள் பாக்கெட்டிலிருந்து எடுத்து, அதை விரித்து, பயன்பாட்டிற்குப் பிறகு அதை மீண்டும் மடித்து, கவனமாக உங்கள் பாக்கெட்டில் வைக்கவும்.
- உணவு உண்ணும் போது மேஜையில் அமர்ந்து அடிப்படை முறையில் நடந்து கொள்ள முடியும்: ஒரு ஸ்பூனை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள் (ஒரு டேபிள் ஸ்பூன் மற்றும் ஒரு டீ ஸ்பூன் இரண்டும்), துடைப்பால் துடைக்கவும், உணவை வாயை மூடிக்கொண்டு மென்று சாப்பிடவும், சாப்பிடும் போது பேச வேண்டாம், மேசையிலோ அல்லது தரையிலோ ரொட்டியை நொறுக்க வேண்டாம்.
- உங்களை நீங்களே அலங்கரித்து, வயது வந்தவரின் குறைந்தபட்ச உதவியுடன் உங்கள் தலைமுடியை சரியான வரிசையில் சீப்புங்கள், துணிகளை கவனமாக அகற்றி, ஒரு நாற்காலியில் அல்லது லாக்கரில் தொங்கவிடுங்கள், பொருட்களை வலது பக்கம் திருப்புங்கள், உங்கள் தோற்றத்தில் உள்ள சிக்கல்களைக் கவனியுங்கள் (அழுக்கு, துணிகளில் பொத்தான்கள் காணவில்லை, முதலியன) மற்றும் உதவிக்கு ஒரு பெரியவரை தொடர்பு கொள்ளவும்.
பள்ளி ஆண்டு இறுதிக்குள், ஜூனியர் குழுவில் உள்ள மாணவர்கள் பல திறன்களை மாஸ்டர் செய்ய வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, தங்கள் முகங்களையும் கைகளையும் சுயாதீனமாக கழுவுதல்.
முதன்மை பாலர் மட்டத்தில் பணிக்கு பொருத்தமான கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்
பாலர் குழந்தைகளில் CGN இன் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு, நிறைய கற்பித்தல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது அவசியம். மாணவர்களின் வயதைக் கருத்தில் கொண்டு இதைச் செய்ய வேண்டும். எனவே, வாழ்க்கையின் நான்காம் ஆண்டு குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, பின்வரும் நுட்பங்கள் மிகவும் பொருத்தமானதாக இருக்கும்.
விரிவான விளக்கத்துடன் காட்டு
ஆசிரியர் ஒவ்வொரு செயலையும் நிரூபிக்க வேண்டும். அதே நேரத்தில், இது தனித்தனி செயல்பாடுகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது: மிக முக்கியமான மற்றும் துணைச் செயல்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன. உதாரணமாக, கைகளை கழுவும் செயல்பாட்டில், மிக முக்கியமான செயல்முறையானது சவர்க்காரத்தை நுரை மற்றும் கழுவுதல் ஆகும். மற்ற அனைத்தும் கூடுதல் கையாளுதல்: சோப்பு டிஷ் இருந்து சோப்பு எடுத்து, அதை மீண்டும் வைத்து, துண்டு நீக்க, முற்றிலும் உங்கள் கைகளை உலர், பின்னர் கொக்கி மீது அதை தொங்க.
ஆசிரியர் ஒவ்வொரு செயலையும் விரிவாகக் காட்டி விளக்குகிறார்.
தடைகளை அடிக்கடி பயன்படுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை, உதாரணமாக, "நீங்கள் தண்ணீரை தெளிக்க முடியாது!", "நீங்கள் ஒரு நாற்காலியில் துணிகளை வீச முடியாது!" எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பல இளைய பாலர் குழந்தைகள் பிடிவாதம் மற்றும் சுய விருப்பத்தால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள் (மூன்று ஆண்டுகளின் மோசமான நெருக்கடியின் வெளிப்பாடுகள்). ஒரு வயது வந்தவர் தன்னை சுவாரஸ்யமான நடவடிக்கைகளில் இருந்து தடுக்கிறார் என்ற எண்ணத்தை ஒரு குழந்தை உருவாக்கலாம். ஆனால் குழந்தைகள் வெறுமனே செயல்பட வேண்டும்: ஆசிரியரின் பணி தேவையற்ற கையாளுதல்களை பயனுள்ளவற்றுக்கு மாற்றுவது மட்டுமே.
உடற்பயிற்சி மற்றும் கட்டுப்பாடு
இளைய குழுவின் குழந்தைகள் நிலையான கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பதற்கு, சில செயல்கள் பல முறை மீண்டும் செய்யப்பட வேண்டும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இவை ஒரே பழக்கவழக்கங்கள், அவை மிகவும் வலுவாக இருக்க வேண்டும்.
இது சம்பந்தமாக, குழுவில் பணிபுரியும் அனைத்து ஊழியர்களின் தேவைகளின் ஒற்றுமையை பராமரிப்பது மிகவும் முக்கியமானது.எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இரண்டு ஆசிரியர்கள் வெவ்வேறு ஷிப்டுகளில் குழந்தைகளிடம் வரும்போது, அவர்கள் பெரும்பாலும் வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு ஆசிரியர், சாப்பிட்ட பிறகு வாயை துடைப்பால் துடைக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுக்கிறார், மற்றொருவர் இதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்துவதில்லை. இயற்கையாகவே, இந்த விஷயத்தில் திறன் மிகவும் மெதுவாக வளரும்.
திறன் உருவாக்கத்தின் ஆரம்ப கட்டத்தில், கட்டுப்பாடு முக்கியமானது. ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு குறிப்பிட்ட செயலையும், முழு பணியையும் எவ்வாறு செய்கிறார் என்பதை ஆசிரியர் சரிபார்க்க வேண்டும்.
வயது வந்தவரின் தனிப்பட்ட உதாரணம்
பாலர் குழந்தைகள், குறிப்பாக இளையவர்கள், மிகவும் அவதானமாக இருக்கிறார்கள் மற்றும் எப்போதும் பெரியவர்களை பின்பற்ற முயற்சி செய்கிறார்கள். அதனால்தான் ஆசிரியர் (அவரது உதவியாளரும்) எப்போதும் குழந்தைகளுக்கு ஒரு முன்மாதிரியாக இருக்க வேண்டும்: நடத்தை, பேசும் விதம், உடை போன்றவற்றில். அவருடைய உதாரணம் நேரடியாகவும் (“எனக்குப் பிறகு மீண்டும் செய்யவும்”) மறைமுகமாகவும் (பல்வேறு முறைகள்) குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கப் பயன்படுகிறது). இவ்வாறு, உணவின் போது, ஆசிரியர் ஆசாரத்தின் அழகை வெளிப்படுத்துகிறார், நேராக முதுகில் அமர்ந்து, உதவியாளருடன் தனது பிரச்சினைகளைப் பற்றி விவாதிக்கவில்லை.
பொதுவாக, ஒன்றாக சாப்பிடுவது எப்போதும் நல்லிணக்கத்தையும் நெருங்கிய உறவுகளின் தோற்றத்தையும் ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தைகள் ஆசிரியரை ஒரு குடும்பக் குழுவின் ஒரு பகுதியாக உணர்கிறார்கள், அவரை நம்புகிறார்கள், அவருடைய கருத்துகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.
இதேபோல், ஒரு நடைப்பயணத்திலிருந்து திரும்பிய பிறகு, ஆசிரியர் கவனமாக வெளிப்புற ஆடைகள் மற்றும் காலணிகளை அகற்றி, குழந்தைகள் இதைக் கவனிக்கிறார் என்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்கிறார். நீங்கள் நேரடியாக குழந்தைகளின் கவனத்தை செலுத்தலாம்.
கட்டாயப் பாராட்டு
பணியை சிறப்பாக முடித்த பாலர் குழந்தைகளுக்கு வெகுமதி அளிப்பது கட்டாயமாகும். உதாரணமாக, “எங்களிடம் என்ன ஒரு புத்திசாலி வான்யா! நான் தண்ணீர் தெளிக்கவில்லை, ஆனால் என் கைகளை கவனமாகவும் விரைவாகவும் கழுவினேன். அவர் சோப்பை அதன் இடத்தில் வைத்தார். மற்றொரு உதாரணம்: “கத்யா எவ்வளவு அழகாகவும் நேர்த்தியாகவும் தனது ஜாக்கெட்டை லாக்கரில் தொங்கவிட்டாள்! மற்ற எங்கள் தோழர்களும் இதைச் செய்ய முடியும் என்று நான் நம்புகிறேன். ஒரு குழந்தையின் செயலுக்கு இத்தகைய ஊக்கம் மற்ற குழந்தைகளையும் செய்ய விரும்புகிறது, ஏனென்றால் அவர்களும் பாராட்டப்பட வேண்டும். அதே நேரத்தில், ஆசிரியர் குழந்தைகளின் திறன்களில் தனது உண்மையான ஆர்வத்தையும் நம்பிக்கையையும் காட்ட வேண்டும்.
கலைச் சொற்களுடன் கூடிய சுகாதார நடைமுறைகள்
குழந்தைகளின் அனைத்து சுகாதாரமான கையாளுதல்களையும் கலை வார்த்தைகளால் ஆதரிப்பது நல்லது. நாட்டுப்புறக் கதைகளைப் பயன்படுத்துவது மிகவும் நல்லது. எடுத்துக்காட்டாக, சீப்பு செய்யும் போது, நர்சரி ரைம்களைச் சொல்வது பொருத்தமானது: “உங்கள் பின்னலை இடுப்பு வரை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்,” “சேவல், சேவல், எனக்கு ஒரு சீப்பு கொடுங்கள்,” “எங்கள் கிளாஷாவை விட அழகாக யாரும் இல்லை,” போன்றவை. . கழுவும் போது, இவை நர்சரி ரைம்களாக இருக்கும் “தண்ணீர், தண்ணீர்...” அல்லது “ஏய்.” , frets, frets, frets...” நீங்கள் புதிர்களையும் தீவிரமாகப் பயன்படுத்த வேண்டும்: குளியல் பாகங்கள், உடைகள் போன்றவை.
தெரிவுநிலை
இளம் பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது, தெரிவுத்தன்மை (கருப்பொருள் படங்கள், சுவரொட்டிகள் போன்றவை) மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் சுருக்க சிந்தனை இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை - இது காட்சி மற்றும் உருவகமானது. படங்கள் தொடர்ந்து முக்கியமான விஷயங்களை அவர்களுக்கு நினைவூட்டும். மேலும், அவர்கள் தெரியும் இடத்தில் தொங்க வேண்டும், எல்லா நேரத்திலும் குழந்தைகளின் கண்களுக்கு முன்னால் இருக்க வேண்டும்.
லியுட்மிலா டெனிசோவா
பொருள்: ஒவ்வொரு நாளும் கழுவுதல்.
இலக்கு: நீரின் பண்புகளை புரிந்து கொள்ளும் திறனின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்தல். குழந்தைகளின் கவனிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். குழந்தைகளின் கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்க்க, எப்போதும் அழகாகவும், சுத்தமாகவும், சுத்தமாகவும் இருக்க வேண்டும் என்ற ஆசை.
நண்பர்களே, V. மாயகோவ்ஸ்கியின் படைப்பிலிருந்து ஒரு பகுதியைக் கேளுங்கள் "எது நல்லது எது கெட்டது".
இந்த பையனுக்கு சோப்பும் டூத் பவுடரும் பிடிக்கும்.
இந்த பையன் மிகவும் நல்லவன், நல்லவன்.
இவர் சேற்றில் இறங்கி, தனது சட்டை அழுக்காகிவிட்டதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறார்.
இதைப் பற்றி பேசுகிறார்கள்: "அவன் கெட்டவன். ஸ்லாப்!"
இதோ இரண்டு பையன்கள், நீங்கள் யாரை அதிகம் விரும்புகிறீர்கள்?
நீங்கள் ஏன் தூய பையனை விரும்பினீர்கள்?
மற்ற பையனை யாராவது விரும்பினார்களா?
நண்பர்களே, ஒருவரையொருவர் பாருங்கள், நம்மிடம் இருக்கிறதா குழு அதே அழுக்கு, சேறும் சகதியுமான குழந்தைகளா?
மேலும் ஏன்? (ஏனெனில் நாம் கழுவி, குளித்து, சுத்தம் செய்கிறோம்).
உங்கள் உடலில் எந்தெந்த இடங்கள் அதிகமாக அழுக்காகின்றன? (கைகள், முகம், முழங்கால்கள், கால்கள், கழுத்து, காதுகள்).
நண்பர்களே, இந்த இடங்கள் அனைத்தும் அழுக்காக இருக்கும் சிறுவனைப் பாருங்கள்.
அழுக்காக இருப்பது ஏன் மோசமானது?
நண்பர்களே, பையன் தன்னைக் கழுவி, உங்களைப் போல சுத்தமாக இருக்க உதவுவோம்.
அழுக்கைக் கழுவுவதற்கு என்ன பொருட்கள் தேவை? (சோப்பு, துவைக்கும் துணி, துண்டு, தண்ணீர்).
சரி! நல்லது, உங்களுக்குத் தெரியும்!
ரோமா, ஒரு துணியை எடுத்து பையனை கழுவுங்கள். மூன்று சிறந்தது.
தேய்க்கவில்லையா? ஒருவேளை சோப்பு நன்றாக வேலை செய்யுமா?
கொஞ்சம் சோப்பு எடு பாஷா. குழந்தையின் நுரை. நுரை வரவில்லையா?
சோப்பு அல்லது துவைக்கும் துணியால் அழுக்கை அகற்ற முடியாது.
மிக முக்கியமான விஷயம் தண்ணீர் என்று மாறிவிடும். சோப்பு நுரை தண்ணீரால் மட்டுமே பாய்கிறது மற்றும் ஒரு துவைக்கும் துணி தண்ணீரில் மட்டுமே அழுக்கைக் கழுவுகிறது.
நம்ம பையனை தண்ணீர் தொட்டியில் கழுவுவோம்.
குழந்தை எவ்வளவு சுத்தமாகிவிட்டது! நீர் அழுக்கைக் கழுவ உதவியது, அதாவது மிக முக்கியமான விஷயம் கழுவுதல் - தண்ணீர். புகைப்படம்
நண்பர்களே, இது என்ன வகையான தண்ணீர்? அதைப் பார்ப்போம்.
1. வெளிப்படைத்தன்மைக்காக தண்ணீரை ஆய்வு செய்யவும்.
தண்ணீர் என்ன நிறம்? (நிறம் இல்லை, தண்ணீர் தெளிவாக உள்ளது).
2. நீரின் திரவத்தன்மையை ஆராயுங்கள்.
பார், நான் ஜாடியை சாய்க்கிறேன், தண்ணீர் ஊற்றி மற்றொரு ஜாடியில் ஊற்றுகிறது. தண்ணீர் என்ன செய்கிறது (ஊறுகிறது, பாய்கிறது, மின்னுகிறது).
3. நண்பர்களே, தண்ணீர் வெவ்வேறு வெப்பநிலைகளைக் கொண்டிருக்கலாம்.
ஒரு குவளையில் உங்கள் விரலால் தண்ணீரை சோதிக்கவும், பின்னர் ஒரு வில். எப்படி உணர்ந்தீர்கள் (தண்ணீர் குளிர் மற்றும் சூடான).
எந்த தண்ணீரில் கழுவுவது மிகவும் இனிமையானது?
குளிர்ந்த நீரும் நல்லது கழுவுதல், இது மனித உடலை பலப்படுத்துகிறது.
நண்பர்களே, உங்கள் கைகளை எப்படி சரியாக கழுவுவது மற்றும் உங்கள் முகத்தை கழுவவும்?
நல்லது, நாமே கழுவுகிறோம் தினமும்அதனால்தான் நீங்கள் எங்களுடன் சுத்தமாகவும், அழகாகவும், சுத்தமாகவும் இருக்கிறீர்கள்.
தலைப்பில் வெளியீடுகள்:
"பறவைகள்" என்ற ஆயத்த குழுவில் ஒவ்வொரு நாளும் விரிவான கருப்பொருள் திட்டமிடல் 07. 12. திங்கள் தலைப்பு: "பறவைகள்". முறை கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகள், ஒருங்கிணைப்பை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் "ஃபாதர்லேண்ட் தினத்தின் பாதுகாவலர்" கல்வி நடவடிக்கையின் சுருக்கம்கல்வி நடவடிக்கையின் சுருக்கம் "பாதர்லேண்ட் தினத்தின் பாதுகாவலர்" வயது குழு: இரண்டாவது இளையவர். கல்வியாளர்: சோஸ்னிட்ஸ்காயா லியுட்மிலா அனடோலியெவ்னா. கல்வியின் திசை.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவான "பறவை நாள்" இல் சுற்றியுள்ள உலகம் பற்றிய GCD இன் சுருக்கம்நோக்கம்: பறவைகள் பற்றிய குழந்தைகளின் அறிவை விரிவுபடுத்துதல். நோக்கங்கள்: 1. கல்வி: - குழந்தைகளுக்கு பறவைகளை அறிமுகப்படுத்துதல், அவற்றின் சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் (பாடு, அலறல்,...
இரண்டாவது ஜூனியர் குழு "Sinichkin Day" இல் GCD இன் சுருக்கம். பாடத்தின் நோக்கம்: குழந்தைகளில் முலைக்காம்புகள் மற்றும் அவற்றின் நன்மைகள் பற்றிய பொதுவான புரிதலை உருவாக்குதல்.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் OOD இன் சுருக்கம் "தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர்"நோக்கம்: பொது விடுமுறையை அறிமுகப்படுத்த - தந்தையர் தினத்தின் பாதுகாவலர். குறிக்கோள்கள்: விடுமுறை, இராணுவம் பற்றிய குழந்தைகளின் கருத்துக்களை உருவாக்குதல்.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவிற்கான பாடக் குறிப்புகள் "பூனைக்குட்டி பிறந்தநாள்"நோக்கம்: பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் எப்படி நட்பு ரீதியாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் ஒன்றாக விளையாடலாம் என்பதைக் காட்டுவது. குறிக்கோள்கள் 1. பொம்மைகளை எப்படி அலங்கரிப்பது என்பதை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள், ப.
2 வது ஜூனியர் குழுவில் கழுவுதல் பற்றிய குறிப்புகள்.
தலைப்பு: "பொம்மைக்கு தன்னைக் கழுவ கற்றுக்கொடுப்போம்"
நிகழ்ச்சியின் உள்ளடக்கம்: குழந்தைகளிடம் எளிமையான சலவை திறன்களை வளர்க்க - சோப்பை சரியாகப் பயன்படுத்துதல், கைகளை கவனமாகக் கழுவுதல், துண்டால் உலர்த்தி துடைத்தல், அதைத் தொங்கவிடுதல், அன்றாட வாழ்வில் சுகாதாரம் மற்றும் நேர்த்தியைப் பேணுதல்.
ஆசிரியருடன் உரையாடலை நடத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்: கேட்கப்பட்ட கேள்வியைக் கேட்டு புரிந்து கொள்ளுங்கள், தெளிவாக பதிலளிக்கவும்.
தூய்மை, கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்களை வளர்ப்பது.
பாடம் உபகரணங்கள்: கழிப்பறைகள் (சோப்பு, துண்டு), ஒரு பொம்மை, அவளுக்கான கழிப்பறைகள், சலவை வழிமுறையை சித்தரிக்கும் படங்கள்.
பூர்வாங்க வேலை: "குழந்தைகள் தங்களைக் கழுவுகிறார்கள்" என்ற ஓவியத்தின் ஆய்வு, அதைப் பற்றிய உரையாடல், கே. சுகோவ்ஸ்கியின் விசித்திரக் கதை "மொய்டோடைர்", விரல் விளையாட்டு "நீர், தண்ணீர்", படங்களில் சலவை வழிமுறையின் ஆய்வு.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
பகுதி 1 - ஆச்சரியமான தருணம் "தி கிரிமி டால்." பொம்மை அழுகிறது என்று ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார். அவள் ஏன் அழுகிறாள் என்று குழந்தைகள் கேட்கிறார்கள். பொம்மை அதன் கைகளையும் முகத்தையும் அழுக்காக வைத்திருப்பதை அவர்கள் கண்டுபிடிப்பார்கள், ஆனால் தன்னை எப்படி கழுவுவது என்று தெரியவில்லை. ஆசிரியர் பொம்மைக்கு உதவ முன்வருகிறார்:
- பொம்மைக்குத் தன்னைக் கழுவக் கற்றுக் கொடுப்போமா? நாம் எங்கே கழுவத் தொடங்குவது?
(நீங்கள் முதலில் சட்டைகளை உருட்ட வேண்டும்).
- பிறகு என்ன?
(குழாயைத் திற)…
குழந்தைகள் கழுவும் முழு வரிசையையும் சொல்கிறார்கள், அதே நேரத்தில் ஆசிரியர் குழந்தைகளை ஒவ்வொன்றாக அழைக்கிறார், அவர்கள் பொம்மையுடன் அனைத்து செயல்களையும் செய்கிறார்கள்.
- போ, நாஸ்தியா, ஸ்லீவ்ஸை எப்படி உருட்டுவது என்று எனக்குக் காட்டு.
- வா, விளாடிக், என் கைகளையும் முகத்தையும் எப்படி கழுவுவது என்று எனக்குக் காட்டு.
- வர்யா, ஒரு துண்டுடன் உங்களை எப்படி உலர்த்துவது என்பதைக் காட்டு. முதலியன
டைனமிக் இடைநிறுத்தம்
வெளிப்புற விளையாட்டு "வாஷ்பேசின்"
நாங்கள் கைகளில் சோப்பு போடுவோம்,
ஒன்று-இரண்டு-மூன்று, ஒன்று-இரண்டு-மூன்று,
மற்றும் கைகளுக்கு மேலே, மேகங்களைப் போல,
குமிழ்கள், குமிழ்கள்.
பகுதி 2:
கல்வியாளர் - இப்போது நாம் நம்மைக் கழுவ வேண்டிய நேரம் இது, ஏனென்றால் விரைவில் நாம் மதிய உணவு சாப்பிட வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது, சாப்பிடுவதற்கு முன்பு நாம் எப்போதும் ஏதாவது செய்ய வேண்டுமா?
(கைகளை கழுவுவதற்கு)
4 துணைக்குழுக்களில் உள்ள குழந்தைகள் கழுவுவதற்கு கழிவறைக்குச் செல்கின்றனர். சலவை செயல்முறையின் போது, சலவை வழிமுறையை சித்தரிக்கும் படங்களுக்கு கவனம் செலுத்துமாறு ஆசிரியர் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறார்.
எல்லா குழந்தைகளும் தங்கள் கைகளை கழுவிய பிறகு, தேவைப்பட்டால், அவர்களின் முகங்களை, ஆசிரியர் மீண்டும் ஒரு முறை சுத்தமான பொம்மை மற்றும் குழந்தைகளின் சுத்தமான கைகளுக்கு கவனத்தை ஈர்க்கிறார். "Moidodyr" என்ற விசித்திரக் கதையிலிருந்து ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறது, தனிப்பட்ட சொற்களையும் சொற்றொடர்களையும் மீண்டும் மீண்டும் செய்ய குழந்தைகளை ஊக்குவிக்கிறது:
"நாம், காலையிலும் மாலையிலும் நம்மைக் கழுவ வேண்டும்,
அசுத்தமான புகைபோக்கி துடைப்பதில் அவமானம்!”
இணைக்கப்பட்ட கோப்புகள்
2வது ஜூனியர் குழுவில் வழக்கமான தருணத்தின் (சலவை) சுருக்கம்.
மற்றும் கொஞ்சம் தூங்குங்கள்!
Vstavaikino நிலையத்தில்,
நீங்கள் கடந்து வெளியே வருவீர்கள்!
நீங்கள் இக்ரைகினோவிற்குள் ஓடுவீர்கள்,
நண்பர்களுக்கும் அற்புதங்களுக்கும்!
சரி, நாங்கள் வரும் வரை,
நிலையப் படுக்கையில்,
இந்த நித்திரை நிலையத்தில்,
தூங்குவது மிகவும் இனிமையானது.
மஷென்கி-முயல்கள்
அவர்கள் சில இன்பங்களை விரும்பினர்,
ஏனெனில் முயல்கள்
கொஞ்சம் தூங்குவோம்
நாங்கள் முதுகில் படுத்துக்கொள்வோம்
நாங்கள் அமைதியாக படுத்துக்கொள்வோம்.
ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: இப்போது நண்பர்களே, பக்கவாட்டில் படுத்துக்கொண்டு கண்களை மூடுவோம். நான் தூங்குவதற்காக என் விசித்திர நிலத்திற்குச் சென்றேன், நீங்கள் எழுந்து மீண்டும் படுக்கைக்குச் செல்லும்போது, நீங்கள் எப்படி படுக்கைக்குச் செல்கிறீர்கள் என்று உங்கள் ஆசிரியரிடம் கேட்பேன். நன்றாக தூங்குங்கள். (இலைகள்)
சுருக்கமாக:
நடுத்தர குழுவில் ஆட்சியின் (தூக்க அமைப்பு) சுருக்கம்.
இலக்கு: 1. கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும் (உடைகளை நேர்த்தியாக மடித்து, நாற்காலியில் தொங்கவிடவும், நாற்காலிகளுக்கு அருகில் சலசலக்காதீர்கள், நிம்மதியான உறக்கத்தை உறுதி செய்யவும்).
2. சுதந்திரமாக ஆடைகளை அவிழ்க்கும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. அறையில் அமைதியான சூழ்நிலையை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கல்வி கற்பிக்கவும்.
முறை நுட்பம்:
ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: வணக்கம் குழந்தைகள் (ஹலோ). குழந்தைகளே, எனக்கு தூக்கம் மிகவும் பிடிக்கும்.
தூங்கும் அழகி: இன்று நீங்கள் நன்றாக விளையாடினீர்கள், இப்போது உங்கள் கண்கள், கைகள் மற்றும் கால்கள் சோர்வாக இருப்பதாகவும், ஓய்வெடுக்க விரும்புவதாகவும் உங்கள் ஆசிரியர் என்னிடம் கூறினார். என்னுடையதைப் போலவே. எல்லா நாற்காலிகளையும் எடுத்துக்கொண்டு, ஆடைகளை அவிழ்த்துவிட்டு, துணிகளை அழகாக மடித்து நாற்காலிகளில் தொங்கவிடுவோம், நாற்காலிகளுக்கு அருகில் சலசலக்க வேண்டாம். (ஆசிரியருடன் சேர்ந்து குழந்தைகளுக்கு ஆடைகளை அவிழ்க்க உதவுகிறேன்). குழந்தைகளே, உங்கள் ஆடைகளை எப்படி கழற்றி நாற்காலியில் தொங்கவிடுவது என்பது உங்களுக்கு நினைவிருக்கிறதா? (ஆம்)
(நாங்கள் முதலில் குழந்தைகளை தொட்டிலில் வைத்தோம், அவர்கள் பின்னர் தூங்குகிறார்கள். பின்னர் அனைவரும்.) நல்லது, நண்பர்களே, அவர்கள் உயர் நாற்காலியில் துணிகளை சரியாகப் போட்டார்கள். இப்போது, ஆடைகளை அவிழ்த்துவிட்டவர், படுக்கைக்குச் சென்று ஒரு போர்வையால் தன்னை மூடிக்கொண்டார்.
ஹூட். சொல்:
ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: டாப்டுஷ்கினோ நிலையத்திலிருந்து,
படுக்கை நிலையத்திற்கு
நாம் அங்கு விரைந்து செல்ல வேண்டும்
மற்றும் கொஞ்சம் தூங்குங்கள்!
Vstavaikino நிலையத்தில்,
நீங்கள் கடந்து வெளியே வருவீர்கள்!
நீங்கள் இக்ரைகினோவிற்குள் ஓடுவீர்கள்,
நண்பர்களுக்கும் அற்புதங்களுக்கும்!
சரி, நாங்கள் வரும் வரை,
நிலையப் படுக்கையில்,
இந்த நித்திரை நிலையத்தில்,
தூங்குவது மிகவும் இனிமையானது.
ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: இப்போது, நண்பர்களே, பக்கவாட்டில் படுத்து, கண்களை மூடிக்கொண்டு, இனிப்புகளைப் பற்றி சிந்தித்துப் பாருங்கள், அவை எவ்வளவு இனிமையாகவும் சுவையாகவும் இருக்கும் என்று கற்பனை செய்து பாருங்கள், நீங்கள் கண்களைத் திறந்தால், நீங்கள் அவற்றைப் பற்றி கனவு காண மாட்டீர்கள். நான் தூங்குவதற்காக என் விசித்திர நிலத்திற்குச் சென்றேன், நீங்கள் எழுந்து மீண்டும் படுக்கைக்குச் செல்லும்போது, நீங்கள் எப்படி படுக்கைக்குச் செல்கிறீர்கள் என்று உங்கள் ஆசிரியரிடம் கேட்பேன். மற்றும் நீங்கள் என்ன கனவுகள் கண்டீர்கள்? நன்றாக தூங்குங்கள். (இலைகள்)
கல்வியாளர்: (தூக்கத்தின் போது, குழந்தைகள் விழுந்து திறக்காதபடி நான் அவர்களைப் பார்க்கிறேன்).
சுருக்கமாக:
கல்வியாளர்: நல்லது, குழந்தைகள் அனைவரும் நன்றாக தூங்கினர் மற்றும் மீண்டும் விளையாடத் தொடங்க பலம் பெற்றனர்.
மூத்த குழுவில் ஆட்சியின் (தூக்க அமைப்பு) சுருக்கம்.
இலக்கு: 1. கலாச்சார மற்றும் சுகாதாரத் திறன்களை வலுப்படுத்துவதைத் தொடரவும் (உடைகளை நேர்த்தியாக மடித்து, நாற்காலியில் தொங்கவிடவும், நாற்காலிகளுக்கு அருகில் சலசலக்காதீர்கள், நிம்மதியான தூக்கத்தை உறுதிப்படுத்தவும்).
2. சுதந்திரமாக ஆடைகளை அவிழ்க்கும் திறனை வலுப்படுத்துங்கள்.
3. அறையில் அமைதியான சூழ்நிலையை உருவாக்க குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கல்வி கற்பிக்கவும்.
முறை நுட்பம்:
(குழந்தைகளை ஒவ்வொருவராக கழிப்பறைக்கும், பிறகு படுக்கையறைக்கும் அழைத்துச் செல்கிறேன். தூங்கும் அழகி உள்ளே வருகிறாள்.)
ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: வணக்கம் குழந்தைகள் (ஹலோ). நண்பர்களே, நான் தூங்குவதை மிகவும் விரும்புகிறேன்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, அமைதியான நேரத்தில் எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்பதைக் கண்டுபிடித்தீர்களா? (ஆம்)
(ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி படுக்கையறைக்குள் நுழைந்து, நேராக்கப்பட்ட படுக்கையில் படுக்கவில்லை)
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி எப்படி படுக்கைக்குச் சென்றார் என்று பாருங்கள், இல்லையா? (இல்லை) நம் ஸ்லீப்பிங் பியூட்டியை எழுப்பி, எப்படி சரியாகப் படுக்கைக்குச் செல்வது என்று அவளுக்குச் சொல்வோம். (அவர்கள் வந்து உங்களை எழுப்புகிறார்கள்)
தூங்கும் அழகி: ஓ, என்னை ஏன் தூங்க விடவில்லை?
கல்வியாளர்: தூங்கும் அழகு, நீங்கள் தவறாக படுக்கைக்குச் செல்கிறீர்கள், என் குழந்தைகள் உங்களுக்கு கற்பிக்க விரும்புகிறார்கள்.
(குழந்தைகள் நாற்காலிகளை எடுத்து இந்த நாற்காலியில் தங்கள் பொருட்களைத் தொங்கவிட்டு, படுக்கையை நேராக்கி படுத்துக் கொள்கிறார்கள்).
(அவர்கள் எப்படி ஆடைகளை அவிழ்த்து ஒரு உயரமான நாற்காலியில் தங்கள் ஆடைகளைத் தொங்கவிடுகிறார்கள், எப்படி படுக்கையை நேராக்குகிறார்கள் மற்றும் படுக்கையில் படுக்கிறார்கள் என்பதை நான் பார்க்கிறேன்)
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்கள் ஸ்லீப்பிங் பியூட்டிக்கு தூக்கத்தைப் பற்றிய ஒரு கவிதையைச் சொல்வோம்.
எனவே மக்கள் தூங்குகிறார்கள்,
அதனால் விலங்குகள் தூங்குகின்றன.
பறவைகள் கிளைகளில் தூங்குகின்றன
நரிகள் மலைகளில் தூங்குகின்றன,
முயல்கள் புல்லில் தூங்குகின்றன,
வாத்துகள் எறும்பு மீது உள்ளன.
அவர்கள் தூங்குகிறார்கள், தூங்குகிறார்கள், உலகம் முழுவதையும் தூங்கச் சொல்கிறார்கள்.
இப்போது நாம் பீப்பாயில் படுத்து கண்களை மூடுகிறோம்!
கல்வியாளர்: நல்லது, தோழர்களே, அவர்கள் உயர் நாற்காலியில் ஆடைகளை சரியாக அடுக்கி வைத்தனர். அவர்கள் எங்கள் ஸ்லீப்பிங் பியூட்டிக்கு படுக்கைக்குச் செல்ல கற்றுக் கொடுத்தார்கள்.
ஸ்லீப்பிங் பியூட்டி: நன்றி நண்பர்களே, இப்போது எனக்கு எப்படி படுக்கைக்குச் செல்வது என்று தெரியும், நன்றி. இப்போது நான் என் விலங்குகளுக்கு தூங்க கற்றுக்கொடுக்க விரும்புகிறேன். பிரியாவிடை. (இலைகள்)
சுருக்கமாக: நன்றாகச் செய்த குழந்தைகள், அவர்கள் அனைவரும் நன்றாக உறங்கி, மீண்டும் விளையாடத் தொடங்க பலம் பெற்றனர். ஆனால் கோஸ்ட்யா எங்கள் அமைதியான நேரத்தில் தூங்கவில்லை, மற்றவர்கள் தூங்குவதைத் தடுத்தார், ஆனால் அவர் அடுத்த முறை முன்னேறுவார் என்று நினைக்கிறேன். ஆம், கோஸ்ட்யா? நாங்கள் படுக்கைக்குச் செல்லும்போது எங்களைப் பார்க்க யார் வந்தார்கள்? (தூங்கும் அழகி). அவள் வந்ததும் என்ன செய்தாள்? (நான் உடனே படுக்கைக்குச் சென்றேன்). அவள் சரியாகப் படுக்கைக்குச் சென்றாளா? (இல்லை). நாங்கள் அவளுக்கு சரியாக படுக்கைக்குச் செல்ல கற்றுக் கொடுத்தோமா? (ஆம்).
2வது ஜூனியர் குழுவில் ஆட்சி தருணத்தின் (காலை உணவை ஏற்பாடு செய்தல்) சுருக்கம்.
இலக்கு: 1. ஒரு டேபிள் ஸ்பூன், ஒரு டீஸ்பூன் மற்றும் ஒரு துடைப்பை சரியாகப் பயன்படுத்துவது எப்படி, அடிப்படை அட்டவணை பழக்கவழக்கங்களைக் கற்றுக் கொடுங்கள். கலாச்சார உணவு திறன்கள்: கவனமாக சாப்பிடுங்கள், உணவை நன்றாக மெல்லுங்கள்.
2. கவனமாக சாப்பிடும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முறை நுட்பங்கள்:
குழந்தைகள், கைகளை கழுவிய அனைவரும் மேஜையில் உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். நேராக உட்கார்ந்து, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்க வேண்டாம். (கதவைத் தட்டுகிறது, மாஷா உள்ளே வருகிறார், தோழர்களை வாழ்த்தவில்லை, சாப்பிட உட்கார்ந்தார்).
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள், அது மாஷா, அவள் மிஷ்காவிலிருந்து ஓடிவிட்டதாகத் தெரிகிறது. மாஷா, நீங்கள் ஏன் உள்ளே வந்து குழந்தைகளுக்கு வணக்கம் சொல்லவில்லை?
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உட்கார்ந்து சாப்பிடத் தொடங்க மாஷா என்ன செய்யவில்லை? (கைகளை கழுவவும்)
(எல்லோரும் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்).
ஹூட். வார்த்தை: கல்வியாளர்:
எல்லோரும் நேராக அமர்ந்திருக்கிறார்கள்
கால்கள் ஒன்றாக நிற்கின்றன
மேஜையில் இருந்து முழங்கைகள்
குழந்தைகள் அமைதியாக சாப்பிடுகிறார்கள்.
பான் அபெட்டிட் அனைவருக்கும்!
சமையல்காரர்கள் எங்களுக்காக என்ன கஞ்சி தயார் செய்கிறார்கள் என்று பாருங்கள்! நண்பர்களே, இது என்ன வகையான குழப்பம்? (மாஷ்கா கத்துகிறார் மற்றும் தவறாக பேசுகிறார்).
கல்வியாளர்: மாஷா, உங்கள் பதில் சரியில்லை. (குழந்தைகள் ரவைக்கு பதில்). (குழந்தைகள் நிமிர்ந்து உட்கார்ந்து அமைதியாக சாப்பிடுவதை நான் உறுதி செய்கிறேன். "சுத்தமான மேசை" போட்டியை ஏற்பாடு செய்கிறேன்). நண்பர்களே, மேஜை எவ்வளவு சுத்தமாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள், அதை யார் சாப்பிட்டார்கள்? (சாஷா குழந்தைகளின் பதில்). நல்லது சாஷா. யார் கவனமாக சாப்பிடவில்லை? (மஷ்கா குழந்தைகள் பதில்). மாஷா, நீங்கள் எப்படி சாப்பிட வேண்டும் என்று பார்த்தீர்களா? அடுத்த முறை மாஷா, சாஷா போன்ற நாப்கினைப் பயன்படுத்துங்கள்.
கல்வியாளர்: அடுத்த முறை, மிகவும் கவனமாக சாப்பிட முயற்சி செய்யுங்கள், நீங்களும் கூட. நண்பர்களே, நீங்கள் மாஷா, எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி கூறுவோம்.
எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி,
ஏனென்றால் அவர்கள் நமக்காக சுவையான உணவை சமைப்பார்கள்.
இப்போது நாற்காலிகளை அவற்றின் இடங்களுக்கு எடுத்துச் செல்லலாம். நல்லது தோழர்களே.
மாஷா: அத்தை டீச்சர், மிஷ்கா ஏற்கனவே என்னை இழந்துவிட்டார் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, நான் அவரிடம் ஓடினேன். (இலைகள்) சுருக்கமாக: நண்பர்களே, மாஷா என்ன செய்ய மறந்துவிட்டார்? (குட்பை சொல்லுங்கள்) ஆம் நண்பர்களே, இந்த மாஷா ஒரு போக்கிரி, ஆனால் சாப்பிடுவதற்கு முன் கைகளை கழுவ அவள் கற்றுக் கொடுத்தோம், அடுத்த முறை அவள் கவனமாக சாப்பிடுவாள் என்று நம்புகிறேன், இல்லையா? (ஆம்) நீங்களும் நானும் இதைப் பற்றி மறக்க மாட்டோம்.
நடுத்தர குழுவில் வழக்கமான தருணத்தின் (காலை உணவை ஒழுங்கமைத்தல்) சுருக்கம்.
இலக்கு: 1. கவனமாக சாப்பிடுதல், சிறிய அளவிலான உணவை எடுத்துக்கொள்வது, நன்றாக மென்று சாப்பிடுதல் மற்றும் அமைதியாக சாப்பிடுதல் போன்ற கலாச்சார திறன்களை தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
2. ஒரு துடைக்கும் மற்றும் நாற்காலியை மீண்டும் அதன் இடத்திற்கு எடுத்துச் செல்லும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. குழந்தைகளை வளர்க்கவும், உணவுக்கு நன்றி செலுத்தவும்.
முறை நுட்பங்கள்:
குழந்தைகள், கைகளை கழுவிய அனைவரும் மேஜையில் உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். நேராக உட்கார்ந்து, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்க வேண்டாம். கதவைத் தட்டவும், அவர் உள்ளே வருகிறார்
மாஷா தோழர்களுக்கு வணக்கம் சொல்லவில்லை, சாப்பிட உட்கார்ந்தார்.
மாஷா: வணக்கம், நான் உண்மையில் சாப்பிட விரும்புகிறேன்.
கல்வியாளர்: மாஷாவை மடுவுக்கு அழைத்துச் செல்வோம், அதனால் அவள் தன்னைக் கழுவிக்கொள்ளலாம்.
மாஷா: நன்றி, அத்தை டீச்சர் மற்றும் தோழர்களே.
(அனைவரும் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, சரியாக சாப்பிடுவது எப்படி என்று மாஷாவிடம் சொல்லுங்கள். (நேராக உட்கார்ந்து, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், முழங்கைகளை மேசையில் வைக்கவும், பொய் இல்லை.) சமையல்காரர்கள் எங்களுக்காக தயார் செய்த கஞ்சியைப் பாருங்கள்! நண்பர்களே, இது என்ன வகையான குழப்பம்? மாஷா கத்துகிறார் மற்றும் தவறாக பேசுகிறார்.
கல்வியாளர்: மாஷா, உங்கள் பதில் சரியில்லை. (குழந்தைகள் ரவைக்கு பதில்).
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மேஜை எவ்வளவு சுத்தமாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள், அதை யார் சாப்பிட்டார்கள்? (தாமிர் குழந்தைகளின் பதில்). நல்லது டாமிர். யார் கவனமாக சாப்பிடவில்லை? (மஷ்கா குழந்தைகள் பதில்). மாஷா, நீங்கள் எப்படி சாப்பிட வேண்டும் என்று பார்த்தீர்களா?
மாஷா: ஆமாம், நான் பார்த்தேன், அத்தை டீச்சர்
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மாஷா ஏன் கவனமாக சாப்பிடவில்லை என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (அவள் நாப்கினைப் பயன்படுத்தவில்லை) அடுத்த முறை, கவனமாகச் சாப்பிட்டு, துடைக்கும் துணியைப் பயன்படுத்தவும். நீங்களும் கூட. நண்பர்களே, நீங்கள் மாஷா, எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி கூறுவோம்.
எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி,
ஏனென்றால் அவர்கள் நமக்காக சுவையான உணவை சமைப்பார்கள்.
மாஷா: அத்தை டீச்சர், மிஷ்கா ஏற்கனவே என்னை இழந்துவிட்டார் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, நான் அவரிடம் ஓடினேன். (இலைகள்)
சுருக்கமாக: நண்பர்களே, மாஷா என்ன செய்ய மறந்துவிட்டார்? (குட்பை சொல்லுங்கள்) ஆம், தோழர்களே, இந்த மாஷா ஒரு போக்கிரி, ஆனால் நாங்கள் சாப்பிடுவதற்கு முன் கைகளை கழுவ கற்றுக் கொடுத்தோம், அடுத்த முறை அவள் கவனமாக சாப்பிடுவாள் என்று நம்புகிறேன், இல்லையா? நீங்களும் நானும் இதைப் பற்றி மறக்க மாட்டோம்.
மூத்த குழுவில் வழக்கமான தருணத்தின் (காலை உணவை ஏற்பாடு செய்தல்) சுருக்கம்.
குறிக்கோள்: 1. மேஜையில் நேராக உட்கார கற்றுக்கொள்ளுங்கள், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்காதீர்கள், அமைதியாக சாப்பிடுங்கள், உணவை நன்கு மென்று சாப்பிடுங்கள்.
2. அட்டவணை நடத்தை திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும்.
3. குழந்தைகளை வளர்ப்பதைத் தொடரவும், உணவுக்கு நன்றி.
முறை நுட்பங்கள்:
குழந்தைகள், கைகளை கழுவிய அனைவரும் மேஜையில் உட்கார்ந்து கொள்ளுங்கள். எப்படி உட்கார வேண்டும்? (மென்மையாக, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், உங்கள் முழங்கைகளை மேசையில் வைக்க வேண்டாம்).
(கதவைத் தட்டுகிறது, மாஷா உள்ளே வருகிறார், தோழர்களை வாழ்த்தவில்லை, சாப்பிட உட்கார்ந்தார்).
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, எங்களிடம் யார் வந்தார்கள் என்று பாருங்கள். இவர் யார் தெரியுமா? (மஷ்கா). அவள் மிஷ்காவிடம் இருந்து ஓடிவிட்டதாகத் தெரிகிறது. மாஷா, நீங்கள் ஏன் உள்ளே வந்து குழந்தைகளுக்கு வணக்கம் சொல்லவில்லை?
மாஷா: வணக்கம், நான் உண்மையில் சாப்பிட விரும்புகிறேன்.
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, உட்கார்ந்து சாப்பிடத் தொடங்க மாஷா என்ன செய்யவில்லை? (கைகளை கழுவவும்).
கல்வியாளர்: மாஷாவை மடுவுக்கு அழைத்துச் செல்வோம், அதனால் அவள் தன்னைக் கழுவிக்கொள்ளலாம்.
மாஷா: நன்றி, அத்தை டீச்சர் மற்றும் தோழர்களே.
(அனைவரும் மேஜையில் அமர்ந்திருக்கிறார்கள்)
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, சரியாக சாப்பிடுவது எப்படி என்று மாஷாவிடம் சொல்லுங்கள். (நேராக உட்கார்ந்து, குனிய வேண்டாம், உங்கள் கால்களை நேராக வைக்கவும், முழங்கைகளை மேசையில் வைக்கவும், பொய் இல்லை.) சமையல்காரர்கள் எங்களுக்காக தயார் செய்த கஞ்சியைப் பாருங்கள்! நண்பர்களே, இது என்ன வகையான குழப்பம்? மாஷா கத்துகிறார் மற்றும் தவறாக பேசுகிறார். நண்பர்களே, நீங்கள் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்க விரும்பினால் என்ன செய்ய வேண்டும் என்று மாஷாவிடம் சொல்லுங்கள்? (கையை உயர்த்தி பதில்)
கல்வியாளர்: மாஷா, உங்கள் பதில் சரியில்லை. (குழந்தைகள் ரவைக்கு பதில்). ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறது தெரியுமா? (இல்லை) மோசேயும் யூதர்களும் பாலைவனத்தில் பட்டினி கிடக்கும் போது, கடவுள் தானிய வடிவில் பரலோகத்திலிருந்து பரலோக மன்னாவை (உணவு) அனுப்பினார்.
(குழந்தைகள் நிமிர்ந்து உட்கார்ந்து அமைதியாக சாப்பிடுவதை நான் உறுதி செய்கிறேன். "சுத்தமான மேசை" போட்டியை ஏற்பாடு செய்கிறேன்).
கல்வியாளர்: நண்பர்களே, மேஜை எவ்வளவு சுத்தமாக இருக்கிறது என்று பாருங்கள், அதை யார் சாப்பிட்டார்கள்? (பெட்யா குழந்தைகள் பதில்). நல்லது பெட்யா. யார் கவனமாக சாப்பிடவில்லை? (மஷ்கா குழந்தைகள் பதில்). மாஷா, நீங்கள் எப்படி சாப்பிட வேண்டும் என்று பார்த்தீர்களா?
மாஷா: ஆமாம், நான் பார்த்தேன், அத்தை டீச்சர்
கல்வியாளர்: வேறு யார்? (கத்யா) கத்யா, அடுத்த முறை கவனமாக சாப்பிடு, சரியா? நண்பர்களே, மாஷாவும் கத்யாவும் ஏன் கவனமாக சாப்பிடவில்லை என்று உங்களுக்குத் தெரியுமா? (அவர்கள் நாப்கினைப் பயன்படுத்தவில்லை) அடுத்த முறை கவனமாகச் சாப்பிட்டு, நாப்கினைப் பயன்படுத்தவும். நீங்களும் கூட. நண்பர்களே, நீங்கள் மாஷா, எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி கூறுவோம்.
எங்கள் சமையல்காரர்களுக்கு நன்றி,
ஏனென்றால் அவர்கள் நமக்காக சுவையான உணவை சமைப்பார்கள்.
கல்வியாளர்: இப்போது நாற்காலிகளை அவற்றின் இடங்களுக்கு எடுத்துச் செல்வோம். நல்லது தோழர்களே.
மாஷா: அத்தை டீச்சர், மிஷ்கா ஏற்கனவே என்னை இழந்துவிட்டார் என்று எனக்குத் தோன்றுகிறது, நான் அவரிடம் ஓடினேன். (இலைகள்) சுருக்கமாக: நண்பர்களே, மாஷா என்ன செய்ய மறந்துவிட்டார்? (குட்பை சொல்லுங்கள்) ஆம், நண்பர்களே, இந்த மாஷா ஒரு போக்கிரி, ஆனால் நாங்கள் சாப்பிடுவதற்கு முன் கைகளை கழுவ கற்றுக் கொடுத்தோம், அடுத்த முறை அவள் கவனமாக சாப்பிடுவாள் என்று நம்புகிறேன், இல்லையா? நீங்களும் நானும் இதைப் பற்றி மறக்க மாட்டோம்.
நடுத்தர குழுவில் ஒரு வழக்கமான தருணத்தின் (நடையை ஏற்பாடு செய்தல்) சுருக்கம்.
இலக்கு: 1. சரியான வரிசையில் எப்படி உடுத்துவது, கவனித்தல் மற்றும் ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையை எவ்வாறு சரிசெய்வது என்பதைத் தொடர்ந்து கற்பிக்கவும்.
2. டிரஸ்ஸிங் செயல்பாட்டில் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ள தொடரவும்.
3. ஒருவருக்கொருவர் நல்லெண்ணத்தை வளர்த்துக்கொள்ளுங்கள்.
முறை நுட்பம்: (குழந்தைகளை கழிப்பறைக்குச் செல்ல நினைவூட்டுகிறேன், நான் அவர்களை லாக்கர் அறைக்கு அழைக்கிறேன்).
ஹூட். வார்த்தை: நீங்கள் நடக்க விரும்பினால்,
விரைவாக ஆடை அணிய வேண்டும்
அலமாரி கதவை திற
ஒழுங்காக உடை.
தெரியவில்லை: வணக்கம், குழந்தைகளே. (வணக்கம்). நண்பர்களே, நடைபயிற்சிக்கு எப்படி ஆடை அணிவது என்று உங்களுக்கு எப்படி தெரியும் என்று பார்க்க நான் உங்களிடம் வந்தேன். நான் சமீபத்தில் ஒழுங்காக உடை அணிவதைக் கற்றுக்கொண்டேன், என் நண்பர்கள் எனக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார்கள், நான் உங்களுக்குக் கற்பிக்க விரும்புகிறேன்.
கல்வியாளர்: நம்மை எப்படி ஆடை அணிவது என்று எங்களுக்கு ஏற்கனவே தெரியும், இல்லையா? (ஆம்) சரி, டன்னோ, தோழர்களே எப்படி ஆடை அணிவார்கள் என்பதை நீங்கள் பார்க்கலாம்.
தெரியவில்லை: சரி. நண்பர்களே, நீங்கள் விஷயங்களை ஒழுங்காக வைத்திருக்க வேண்டும், நீங்கள் என்ன அணிய வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்கிறீர்களா? (ஆம்).
(நான் குழந்தைகளுக்கு உதவுகிறேன் மற்றும் குழந்தைகளின் செயல்களுடன் வார்த்தைகளுடன் செல்கிறேன்) மாஷா, உங்கள் கால்சட்டை என்ன நிறம்? (நீலம்). பெட்டியா, நாம் என்ன தலையில் வைக்கிறோம்? (தொப்பி). கத்யா, எப்படி ரவிக்கை போடுவது? (தலைக்கு மேல்)
தெரியவில்லை: குழந்தைகளே, வானிலை வெளியில் இருக்கிறது, நீங்கள் ஆடை அணிய வேண்டும் ...
சுருக்கமாக: டுன்னோ: குழந்தைகள் சிறியவர்கள், எல்லோரும் மிக விரைவாகவும் நேர்த்தியாகவும் உடையணிந்தனர். உங்களுக்காக நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். மேலும் உனக்கு என் உதவியும் தேவையில்லை. ஆனால் தான்யா மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும், அடுத்த முறை அவசரப்பட வேண்டாம். நன்றாக நடக்கவும். ஆனால் நான் மற்ற குழந்தைகளிடம் செல்ல வேண்டும், அவர்கள் எப்படி விரைவாகவும் நேர்த்தியாகவும் ஆடை அணிவார்கள் என்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் எப்படி ஆடை அணிந்தீர்கள், கீழ்ப்படிந்தீர்களா இல்லையா என்பதை உங்கள் ஆசிரியரிடம் கேட்பேன். ஒப்புக்கொண்டதா? (ஆம்)
2 வது ஜூனியர் குழுவில் ஆட்சி தருணத்தின் சுருக்கம் (ஒரு நடைப்பயணத்தின் அமைப்பு).
குறிக்கோள்: 1. சரியான வரிசையில் ஆடை அணிவதைக் கற்றுக் கொள்ளுங்கள், ஆடைகளில் ஒழுங்கற்ற தன்மையைக் கவனியுங்கள்.
2. சொல்லகராதியை உருவாக்கி செயல்படுத்தவும் (ஆடை, செயல்களின் பொருட்களின் பெயர்களை வலுப்படுத்துதல்).
3. சுதந்திரம் மற்றும் நீங்களே ஆடை அணியும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
முறை நுட்பம்: நான் குழந்தைகளை கழிப்பறைக்கும், பின்னர் லாக்கர் அறைக்கும் அழைத்துச் செல்கிறேன்.
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து
நாங்கள் ஒரு நடைக்கு செல்கிறோம்.
இலக்கிய வார்த்தை: நீங்கள் நடக்க விரும்பினால்,
விரைவாக ஆடை அணிய வேண்டும்
அலமாரி கதவை திற
ஒழுங்காக உடை.
முன்னேற்றம்: (கதவைத் தட்டவும், "தெரியாது" உள்ளே வருகிறது)
தெரியவில்லை: வணக்கம், குழந்தைகளே. (வணக்கம்)
தெரியாது: நண்பர்களே, நடைபயிற்சிக்கு எப்படி ஆடை அணிவது என்று உங்களுக்குத் தெரியும் என்று பார்க்க நான் உங்களிடம் வந்தேன். நான் சமீபத்தில் ஒழுங்காக உடை அணிவதைக் கற்றுக்கொண்டேன், என் நண்பர்கள் எனக்குக் கற்றுக் கொடுத்தார்கள், நான் உங்களுக்குக் கற்பிக்க விரும்புகிறேன். நாங்கள் முதலில் காலுறைகள், பின்னர் பேன்ட், பிளவுஸ், தொப்பிகள், ஜாக்கெட்டுகள், தாவணி, பூட்ஸ், கையுறைகளை அணிந்தோம். (வானிலைக்கு ஏற்றவாறு ஆடை அணியவும்)
சடலங்கள், சடலங்கள், உங்கள் காதுகள் எங்கே?
ஒரு தொப்பியில் காதுகள்
பாதங்கள் எட்டாது
அதனால் உங்கள் காதுகள் வலிக்காது
அவர்கள் விரைவாக தொப்பியை அணிந்தனர்.
பின்னர் ஒரு ஜாக்கெட்
நீண்ட நடைக்கு
ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து
நாங்கள் ஒரு நடைக்கு செல்கிறோம்.
முடிச்சு Lenochka
தாவணி கோடிட்டது.
அதை உங்கள் காலில் வைக்கவும்
உணர்ந்த பூட்ஸ்.
நாம் விரைவாக ஒரு நடைக்கு செல்வோம்,
குதித்து ஓடுங்கள்.
சுருக்கமாக: டுன்னோ: குழந்தைகள் சிறியவர்கள், எல்லோரும் மிக விரைவாகவும் நேர்த்தியாகவும் உடையணிந்தனர். உங்களுக்காக நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன். ஆனால் நான் மற்ற குழந்தைகளிடம் செல்ல வேண்டும், அவர்கள் எப்படி விரைவாகவும் நேர்த்தியாகவும் ஆடை அணிவார்கள் என்பதைப் பார்க்க விரும்புகிறேன். நீங்கள் எப்படி ஆடை அணிந்தீர்கள், கீழ்ப்படிந்தீர்களா இல்லையா என்பதை உங்கள் ஆசிரியரிடம் கேட்பேன். ஒப்புக்கொண்டதா? (ஆம்)
மூத்த குழுவில் ஆட்சி தருணத்தின் (ஒரு நடைப்பயணத்தின் அமைப்பு) சுருக்கம்.
1 வது ஜூனியர் குழுவில் "சலவை" ஆட்சி தருணத்தின் சுருக்கம்
நிரல் உள்ளடக்கம் : திறமையை சரியாக ஒருங்கிணைக்கவும்சோப்பு பயன்படுத்தவும்; ஒரு வயது வந்தவரின் மேற்பார்வையின் கீழ், உங்கள் கைகள் அழுக்காகும் போதெல்லாம் கழுவவும், சாப்பிடுவதற்கு முன், தனிப்பட்ட துண்டுடன் உலர்த்தி, துண்டை மீண்டும் தொங்கவிடவும்; கழுவுதல் செயல்முறையிலிருந்து குழந்தைகளில் நேர்மறை உணர்ச்சிகளின் தோற்றத்தை ஊக்குவிக்கவும்; கவனத்தையும் நினைவகத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; கலாச்சார மற்றும் சுகாதார திறன்கள் மற்றும் நேர்த்தியை வளர்ப்பது.
பொருள்: சோப்பு, சோப்பு உணவுகள், பொம்மை.
சொல்லகராதி வேலை: சோப்பு பாத்திரம், நுரை, கழுவி, சோப்பு, துண்டு.
ஆட்சியின் முன்னேற்றம்:
கதவைத் தட்டும் சத்தம். மெரினா என்ற பொம்மை உள்ளே நுழைகிறது (அவள் கைகள் அழுக்காக உள்ளன)
நான் ஒரு பொம்மை - மரிங்கா
அது ஒரு படம் போல இருந்தது!
இப்போது தெளிவாகிவிட்டது
நான் பயங்கரமாகிவிட்டேன்
ஏன்?
நான் என்ன செய்ய வேண்டும்?
ஆட்கள் இல்லாமல் தனியாக
நானே கழுவ வேண்டும்
ஆனால் என்னால் முடியாது
சரி, எனக்கு யார் உதவுவார்கள்!
சரி, யார் வருத்தப்படுவார்கள்
தயவுசெய்து அதைக் கழுவவும்.
கல்வியாளர்: மெரினாவுக்கு உதவுவோம், குழந்தைகளே? உங்களுடன் கழிவறைக்குச் சென்று, மெரினாவிடம் நாங்கள் கழுவும் இடத்தைக் காட்டுவோம்.
ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தைகள்:
எங்களுக்குத் தெரியும், எங்களுக்குத் தெரியும், ஆம், ஆம், ஆம்
இங்கு தண்ணீர் எங்கே ஒளிந்துள்ளது?
தண்ணீர் வெளியே வா,
துவைக்க வந்தோம்!
கல்வியாளர்: எங்கள் தண்ணீர் எங்கே? (குழாயில்). இப்போது, மெரினா, உங்கள் கைகளை எப்படி கழுவ வேண்டும் என்பதை நாங்கள் உங்களுக்கு கற்பிப்போம். அட, இது என்ன நம்ம சிங்கில்? (சோப்பு உணவுகள்).
கல்வியாளர்: அவற்றில் சோப்பு உள்ளது. இவை சோப்பு வீடுகள். என்ன சோப்பு, அதை எடுத்து உணர்வோம். அது என்ன மாதிரி இருக்கிறது? (மென்மையான, கடினமான). மற்றும் எவ்வளவு சுவையாக வாசனை! (குழந்தைகள் முகர்ந்து பார்க்கிறார்கள்). அப்படி ஒரு மணம் கொண்ட சோப்பு.
கல்வியாளர் பொம்மையை உரையாற்றுகிறார்:
இப்போது மெரினாவுக்கு எப்படி கைகளை கழுவுவது என்பதைக் காண்பிப்போம்.
குழாயைத் திறப்பதற்கு முன், நாம் கைகளை விரிக்க வேண்டும்.
உங்கள் சட்டைகளை உருட்டவும் -
ஸ்லீவ்ஸ் ஈரமாக இருக்கக்கூடாது.
கல்வியாளர்: குழாயைத் திறக்கவும்
தெளிவான நீர் பாய்கிறது
நம்மை சுத்தமாக கழுவுவது எப்படி என்று எங்களுக்குத் தெரியும்.
நாங்கள் கைகளை நனைத்து சோப்பை எடுத்துக்கொள்கிறோம்.
கைகளை சோப்பினால் கழுவ வேண்டும்
சுத்தமாக இருக்க வேண்டும் என்பதற்காக.
பனை பனையுடன் நட்பாக உள்ளது, ஒருவருக்கொருவர் அடிக்கிறது. ஒரு வட்ட இயக்கத்தில் உங்கள் கைகளை நுரைக்கவும். நாங்கள் எங்கள் கைகளில் சோப்பு போட்டு, வீட்டில் சோப்பை வைத்தோம் - ஒரு சோப்பு டிஷ். இப்போது அதை கழுவுவோம். கைப்பிடிகளிலிருந்து மீதமுள்ள நீர்த்துளிகளை மடுவில் குலுக்கி, அவற்றை தரையில் தெறிக்காமல் இருக்க முயற்சிக்கவும். உங்கள் முகத்தை கழுவ மறக்காதீர்கள்.
தண்ணீர், தண்ணீர்,
என் முகத்தை கழுவ
உங்கள் கண்கள் பிரகாசிக்க,
உங்கள் கன்னங்கள் சிவக்க,
உங்கள் வாய் சிரிக்க,
மற்றும் பல் கடித்தது.
இப்போது நம்மை உலர்த்துவோம். நாங்கள் துண்டைக் கழற்றி, அதை விரித்து, உள்ளங்கைகளைத் துடைக்கிறோம்: முதலில் ஒன்று, பின்னர் மற்றொன்று மற்றும் முகம்.
முகம் கழுவ விரும்புகிறீர்களா?
உங்களை உலர மறக்காதீர்கள்.
(குழந்தைகள் தங்களைக் கழுவுகிறார்கள், ஆசிரியர் அவர்களுக்கு உதவுகிறார், சலவை செயல்முறையை நினைவூட்டுகிறார்). பின்னர் குழந்தைகள் பொம்மைக்கு தங்கள் உள்ளங்கைகளைக் காட்டுகிறார்கள்.
இப்போது மெரினா கைகளை கழுவ உதவுவோம். (குழந்தைகள் பொம்மைக்கு உதவுகிறார்கள்: தங்கள் கைகளை சோப்பு, துவைக்க, துடைக்க).
ஆட்சியின் முடிவில், மெரினா பொம்மை குழந்தைகளுக்கு நன்றி தெரிவிக்கிறது.
நன்றி நண்பர்களே, நீங்கள் எப்படி என் கைகளை சரியாக கழுவ வேண்டும் என்று எனக்கு கற்றுக் கொடுத்தீர்கள், இப்போது நான் எப்போதும் சுத்தமாகவும் நேர்த்தியாகவும் இருப்பேன்.
பிரியாவிடை! (குழந்தைகள் பொம்மைக்கு விடைபெறுகிறார்கள்).
