தொழில்நுட்ப பாடங்களில் அழகியல் கல்விக்கான கற்பித்தல் நிலைமைகள்.

அஜின்ஸ்கி மாவட்டத்தின் "நோவூர்லோவ்ஸ்கயா மேல்நிலைப் பள்ளி" நகராட்சி கல்வி நிறுவனம், டிரான்ஸ்பைக்கல் பிராந்தியம்

அறிக்கை

"தொழிலாளர் பயிற்சி பாடங்களில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்வி."

ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியரால் முடிக்கப்பட்டது

ஃப்ரோலோவா நினா நிகோலேவ்னா

2018

ஆளுமை உருவாக்கம் மற்றும் அதன் விரிவான வளர்ச்சியில் அழகியல் கல்வியின் பங்கு மிகைப்படுத்துவது கடினம். ஏற்கனவே பண்டைய காலங்களில், மனித வாழ்க்கையிலும் செயல்பாட்டிலும் அழகின் முக்கியத்துவம் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளது. ஒரு நபரின் மீது அழகு மற்றும் யதார்த்தத்திற்கான அழகியல் அணுகுமுறையின் மிக முக்கியமான அங்கமாக கலையின் செல்வாக்கு விதிவிலக்காக பெரியது மற்றும் வேறுபட்டது. இது தனிநபரின் நனவு மற்றும் உணர்வுகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது, அவருடைய கருத்துக்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகள், ஒழுக்கத்தை உருவாக்குவதில் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது, மேலும் ஒரு நபரின் ஆன்மீக உயர்வுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

ஒரு நபர் ஒரு கலைஞராக செயல்படுகிறார், அவர் நேரடியாக கலைப் படைப்புகளை உருவாக்கும்போது, கவிதை, ஓவியம் அல்லது இசைக்கு தன்னை அர்ப்பணிக்கிறார். அழகியல் கொள்கை மனித உழைப்பில் உள்ளது, சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையையும் தன்னையும் மாற்றுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட அதன் செயல்பாடுகளில் உள்ளது. ஆளுமையின் அழகியல் வளர்ச்சி சிறு வயதிலேயே தொடங்குகிறது. மனித ஆளுமை ஏற்கனவே வடிவம் பெற்றிருக்கும் போது அழகியல் இலட்சியங்களையும் கலைச் சுவையையும் உருவாக்குவது மிகவும் கடினம். ஆரம்ப வகுப்பு முதல் பள்ளி வயது குழந்தைகளின் அழகியல் கல்விக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டியது அவசியம்.

மிகவும் பொதுவான வடிவத்தில், அழகியல் கல்வி என்பது ஒரு குழந்தையின் ஆக்கப்பூர்வமான செயலில் ஆளுமையை உருவாக்கும் ஒரு நோக்கமான செயல்முறையாக வரையறுக்கப்படுகிறது, வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் உள்ள அழகான, சோகமான, நகைச்சுவையான மற்றும் அசிங்கமானவற்றை உணர்ந்து பாராட்டக்கூடிய திறன் கொண்டது. அழகு விதிகள்."

அழகியல் வளர்ச்சி என்பது ஒரு குழந்தையில் முக்கிய சக்திகளை உருவாக்கும் செயல்முறையாகும், இது அழகியல் உணர்வு, படைப்பு கற்பனை, உணர்ச்சி அனுபவம் மற்றும் ஆன்மீக தேவைகளை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது.

அழகியல் சுவை என்பது பொருள்கள், நிகழ்வுகள், சூழ்நிலைகள் ஆகியவற்றை அவர்களின் அழகியல் குணங்களின் பார்வையில் மதிப்பிடுவதற்கான ஒரு நபரின் திறன் ஆகும். ரசனையின் வெளிப்பாட்டின் ஒரு முக்கிய கூறு அழகியல் இலட்சியமாகும்.

ஒரு அழகியல் இலட்சியம் என்பது ஒரு முழுமையான, சமூக நிபந்தனைக்குட்பட்ட, உறுதியான உணர்ச்சிப் படமாகும், இது இயற்கை, சமூகம், மனிதன் மற்றும் கலை ஆகியவற்றில் அழகின் பரிபூரணத்தைப் பற்றிய மக்களின் எண்ணங்களின் உருவகமாகும்.

அழகியல் உணர்வு என்பது பொருள்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் மீதான அழகியல் அணுகுமுறையின் அகநிலை உணர்ச்சி அனுபவமாகும். அழகியல் உணர்வு என்பது ஆன்மீக இன்பம் அல்லது வெறுப்பில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒரு பொருளை அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தின் ஒற்றுமையில் உணர்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்வதோடு வருகிறது. அழகியல் உணர்வின் வளர்ச்சியும் கல்வியும் மாணவர்களிடையே ஒரு அழகியல் இலட்சியத்தை உருவாக்குவதையும் அவர்களின் அழகியல் விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளை ஒருங்கிணைப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

ஜி.எஸ். லாப்கோவ்ஸ்கயா குறிப்பிடுகிறார், கலைச் செயல்பாட்டில் மட்டுமல்ல, எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நடைமுறை வாழ்க்கையில் - ஒரு நபரின் இயற்கையுடனான உறவில், மற்ற மக்களுடன், பழக்கவழக்கங்கள், வடிவங்கள் ஆகியவற்றில் தனிநபரின் அழகியல் செயல்பாட்டை வளர்ப்பதே அழகியல் கல்வியின் குறிக்கோள். நடத்தை , ஒரு நபரைச் சுற்றியுள்ள விஷயங்களின் உலகத்திற்கு, இறுதியாக, கலைக்கு.

அழகியல் கல்வியின் நோக்கங்கள்:

1. அழகியல் நனவை உருவாக்குதல், இதில் அழகியல், உலகம் மற்றும் உள்நாட்டு கலாச்சாரத்தின் அடிப்படைகள், கலை, நாட்டுப்புறக் கலை, இயற்கை மற்றும் ஒரு மாற்றுத் திறனாளியிலிருந்து உண்மையிலேயே அழகாக இருப்பதைப் புரிந்துகொண்டு வேறுபடுத்தும் திறன் ஆகியவை அடங்கும்.

2. அழகியல் உணர்வுகள் மற்றும் சுவைகளை உருவாக்குதல்; போலி கலாச்சாரத்தின் திசைதிருப்பும் தாக்கங்களுக்கு கல்வியியல் ரீதியாக சரியான எதிர்ப்பு; உந்துதல்கள் (தேவைகள், ஆர்வங்கள்) மற்றும் கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கான திறன்களின் வளர்ச்சி.

3. கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் முறைகளை உருவாக்குதல்; திறமையான குழந்தைகளுக்கான ஆதரவு: வாழ்க்கைச் சூழல், வேலை, கற்றல், அழகியல் விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில் அனுபவத்தின் (திறன்கள்) வளர்ச்சி.

ஒட்டுமொத்த பள்ளிக் கல்வியும் அதன் பொதுவான பணியாக இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமையை உருவாக்குகிறது. ஒவ்வொரு கல்விப் பாடமும் அதன் சொந்த சிறப்புச் செயல்பாட்டைச் செய்கிறது, ஒரு குறிப்பிட்ட பகுதியில் அறிவை வழங்குகிறது, சில திறன்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது மற்றும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு யதார்த்தத்தின் சில அம்சங்களை வெளிப்படுத்துகிறது.

பொது மற்றும் கூடுதல் கல்வி, கலாச்சாரம் போன்றவற்றின் நிறுவனங்களில் கலை மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடுவதன் மூலம் அழகியல் கல்வியை மேற்கொள்ள முடியும், அத்துடன் கல்வி நடவடிக்கைகள் மற்றும் பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் சாராத கல்விப் பணிகளில். அடிப்படையில், ஆரம்பப் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் அழகியல் கல்வியின் பணிகள் இசை, நுண்கலை, இலக்கிய வாசிப்பு, வெளி உலகம் மற்றும் தொழிலாளர் பயிற்சி போன்ற பள்ளி பாடங்களின் உதவியுடன் தீர்க்கப்படுகின்றன. அழகியல் கல்வியை மேற்கொள்ளும்போது, குழந்தைகளின் சிந்தனை, கருத்து, நினைவகம் மற்றும் கற்பனை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியின் வயது தொடர்பான பண்புகளை ஆசிரியர் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும் மற்றும் இந்த பண்புகளுக்கு ஏற்ப கல்வி செயல்முறையை உருவாக்க வேண்டும்.

குழந்தைகள் தங்கள் நேரத்தின் குறிப்பிடத்தக்க பகுதியை பள்ளியில் செலவிடுகிறார்கள், மேலும் அவர்கள் படிக்கும் நிலைமைகள், குறிப்பாக தொழிலாளர் பாடங்களில், அவர்களின் வளர்ச்சியில் தீவிர தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. வேலை நிலைமைகள் குழந்தைகளின் கூட்டு மற்றும் தனிப்பட்ட வேலைகளின் அமைப்போடு பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன, மேலும் அதில் எப்போதும் நேர்மறையான அல்லது எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. குழந்தைகள் வேலையில் தங்கள் வெற்றிக்கு சரியான ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலை நிலைமைகளுக்கு கடன்பட்டுள்ளனர். கூடுதலாக, பணிச்சூழல் குழந்தை மீது அழகியல் தாக்கங்களின் வளமான ஆதாரமாக உள்ளது - ஒரு செயலில் கல்வியாளர் ஆரம்ப பள்ளியில் தொழிலாளர் கல்வி பாடங்களில் அழகியல் கல்வியின் முக்கிய திசைகள்: சாதகமான வேலை நிலைமைகளை உருவாக்குதல்; வேலை இலக்குகளை அமைத்தல்; உழைப்பின் பொருளின் தேர்வு; பொருள்களின் அழகியல் பகுப்பாய்வு.

முதல் மற்றும் தேவையான நிபந்தனை ஒரு விசாலமான மற்றும் பிரகாசமான வகுப்பறை. குழந்தைகள் அத்தகைய அறையில் மகிழ்ச்சியுடன் வேலை செய்கிறார்கள்.

வகுப்பறைகளை ஓவியம் வரையும்போது, வண்ணங்கள் மற்றும் நிழல்களின் இணக்கமான கலவையை கருத்தில் கொள்வது அவசியம். ஒரு வகுப்பறைக்கு ஒரு பகுத்தறிவு வண்ணத் திட்டத்தை வழங்குவது என்பது அழகியல் தாக்கத்தின் குறிப்பிடத்தக்க காரணிகளில் ஒன்றான மிக முக்கியமான பணி நிலைமைகளில் ஒன்றை வழங்குவதாகும்.

பணியிடத்தின் அழகியல், கருவிகள், உபகரணங்கள், பொருட்கள் மற்றும் அவற்றின் பராமரிப்பு மற்றும் பயன்பாட்டின் கலாச்சாரம் ஆகியவற்றின் உயர் தரத்தை முன்வைக்கிறது, இது பள்ளி மாணவர்களின் வேலைக்கான அடுத்த அழகியல் நிபந்தனையாகும். அழகியல் கல்வியின் பார்வையில் கருவிகள் பூர்த்தி செய்ய வேண்டிய தேவைகள்:

முதலில், கருவி மகிழ்ச்சியைக் கொடுக்க வேண்டும் மற்றும் அதன் தோற்றத்துடன் நேர்மறை உணர்ச்சிகளை எழுப்ப வேண்டும்.

கருவி வசதியாக இருக்க வேண்டும். இந்த தரத்துடன், இது குழந்தைகளுக்கு நேர்மறையான அழகியல் விளைவைக் கொண்டுள்ளது. கருவி வசதியாக இருந்தால், மாணவர் மகிழ்ச்சியுடன் வேலை செய்கிறார், அவரது பணி நடவடிக்கைகள் துல்லியமானவை, தாளமானவை, உற்பத்தித்திறன் கொண்டவை, தேவையற்ற மன அழுத்தம் இல்லாமல் அவர் எளிதாக வெற்றியை அடைகிறார். கருவி சிரமமாக இருந்தால், வேலை மாணவருக்கு ஏமாற்றத்தைத் தருகிறது, பணியில் ஆர்வத்தைக் குறைக்கிறது மற்றும் விரும்பிய முடிவைக் கொடுக்காது.

உபகரணங்களின் தரம் (பசை மற்றும் தண்ணீருக்கான ஜாடிகள், காகிதத்தை வெட்டுவதற்கான பெட்டிகள் போன்றவை) சமமான முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. கருவிகள் போன்ற உபகரணங்கள் அழகாகவும் வசதியாகவும் இருக்க வேண்டும். இது நடக்க விலை உயர்ந்ததாக இருக்க வேண்டியதில்லை. குழந்தைகள் சில உபகரணங்களை தாங்களாகவே தயாரிக்கலாம்.

கருவிகள், உபகரணங்கள், பொருட்களை உங்களுக்கு வழங்குவது போதாது, அவற்றை கலாச்சார ரீதியாக எவ்வாறு கையாள்வது என்பதை நீங்கள் கற்றுக் கொள்ள வேண்டும், அதாவது உங்கள் மேசை ஒழுங்காக இருக்கும்படி வேலை செய்யுங்கள், இதனால் எல்லாம் கையில் உள்ளது மற்றும் உங்கள் வேலையில் எதுவும் தலையிடாது. ஒவ்வொரு ஆரம்பப் பள்ளி மாணவரும் தன்னையும் தனது பணியையும் மதிக்கும் ஒரு நபர் பணியிடத்தின் உள்ளடக்கங்களுக்கு கவனம் செலுத்த வேண்டும், பணியிடத்தின் கலாச்சாரம் வேலையை மிகவும் சுவாரஸ்யமாக மட்டுமல்லாமல், வெற்றிகரமானதாகவும் ஆக்குகிறது.

ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பணி நிலைமைகள் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களின் நேரடி அழகியல் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், அவர்களின் படிப்பில் குழந்தைகளின் உயர் முடிவுகளை அடைவதற்கு பங்களிக்கின்றன, ஆனால் எந்தவொரு செயல்பாட்டுத் துறையிலும் அவர்களுக்குத் தேவையான சிறந்த வேலை திறன்கள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்களை தீவிரமாக உருவாக்குகின்றன. படிப்பிலும் வேலையிலும்..

அடுத்த திசை வேலை இலக்குகளை அமைப்பதாகும். உழைப்பின் நோக்கம் அதன் உள்ளடக்கத்தில் மிகவும் பன்முகத்தன்மை கொண்டது: இது கல்வி, கல்வி, பொருள், அழகியல் மற்றும் சமூக அம்சங்களை உள்ளடக்கியது. உழைப்பின் கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்குகள் குழந்தைகளின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன; கணிசமான, அழகியல், சமூக - உழைப்பின் பொருளுடன் தொடர்புடையது, அதிக உழைப்பு முடிவுகளை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

ஒரு விதியாக, இளைய பள்ளி மாணவர்களின் வேலை கல்வி இயல்புடையது. எனவே, குழந்தைகள் அடுத்த பணியைச் செய்யும்போது என்ன புதிய அறிவு, திறன்கள், திறன்கள் மற்றும் குணங்களைப் பெற வேண்டும் என்பதை ஆசிரியர் சிந்திக்க வேண்டும். இது உழைப்பின் கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்குகளின் உள்ளடக்கத்தை தீர்மானிக்கிறது. சில நேரங்களில் ஆசிரியர்கள் அவற்றை மாணவர்களுக்கு வெளிப்படுத்துகிறார்கள், சில சமயங்களில் அவர்கள் வேண்டுமென்றே தங்களுக்குள் வைத்திருப்பார்கள். அவர்களில் யார் சரியானதைச் செய்கிறார்கள், எது தவறு செய்கிறார்கள் என்பதை இலக்கை நிர்ணயிக்கும் குறிப்பிட்ட கல்வியியல் சூழ்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் மட்டுமே தீர்மானிக்க முடியும்.

எவ்வாறாயினும், கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்குகளை வலியுறுத்துவது, குழந்தைகளை கல்வி கற்கும் நிலையில் வைக்கிறது என்று வாதிடலாம், இது குழந்தைத் தொழிலாளர்களின் உள்ளடக்கத்தை, குறிப்பாக அதன் சமூக நோக்குநிலையை ஏழ்மைப்படுத்துகிறது. மாறாக, கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்குகளைப் பற்றிய நனவான மௌனம் மற்றும் வேலையின் கணிசமான, அழகியல், சமூக இலக்குகளை வலியுறுத்துவது "வயதுவந்த தொழிலாளியாக விளையாடுவது" என்ற பயனுள்ள விளையாட்டின் மூலம் குழந்தைகளின் வேலையை நிறைவு செய்கிறது, இது கல்விப் பணியை உகந்ததாக ஆக்குகிறது. மாணவர் வளர்ச்சி. அதனால்தான் அந்த ஆசிரியர்கள் கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்குகளை தங்களுக்குள் விட்டுவிட்டு சரியானதைச் செய்கிறார்கள், ஆனால் பாடம், சமூக மற்றும் அழகியல் இலக்குகளின் வெற்றிகரமான சாதனையை நோக்கி பள்ளி மாணவர்களின் செயல்பாடுகளை வழிநடத்துவதன் மூலம், அவர்கள் கல்வி மற்றும் கல்வி சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறார்கள்.

தொழிலாளர் பாடங்கள் முக்கியமாக குறிப்பிட்ட பொருட்களின் உற்பத்தியுடன் தொடர்புடையவை. உழைப்பின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்ப்பது, அதை உருவாக்கும் நோக்கத்துடன் பொருளை நிரூபிப்பது என்பது வேலையின் புறநிலை இலக்கை அமைப்பதாகும். பணியின் புறநிலை இலக்கை அமைக்கும் போது, ஒருவர் தன்னை வேலை செய்யும் பொருளின் பெயருக்கு மட்டுப்படுத்த முடியாது, ஆனால் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் வேலையின் இலக்கை குறிப்பாக துல்லியமாக கற்பனை செய்ய உதவும் ஒரு மாதிரி தயாரிப்பை நிரூபிக்க வேண்டும்.

ஒரு அழகியல் இலக்கை நிர்ணயிக்கும் போது கற்பித்தல் பணி என்பது பள்ளி மாணவர்களில் உழைப்பின் பொருளைப் பற்றிய அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதும், ஒரு அழகான பொருளை உருவாக்குவதற்கான விருப்பத்தை எழுப்புவதும் (மேலும் பூர்வாங்க அவதானிப்புகளின் போது எழுந்தால், வலுப்படுத்துவது). இந்த இலக்கை வெளிப்படுத்துவது மாதிரி மாதிரியின் ஆர்ப்பாட்டத்துடன் தொடங்க வேண்டும்.

அறியப்பட்டபடி, அழகியல் கருத்து உறுதியானது மற்றும் சிற்றின்பமானது. அழகுத் துறையில் சுருக்கங்கள் இல்லை மற்றும் இருக்க முடியாது. புலனுணர்வுக்கு அணுக முடியாதவை, நம்மால் நேரடியாகப் பார்க்கவோ கேட்கவோ முடியாதவை, நம் அழகியல் பாராட்டுக்கு அப்பாற்பட்டவை. அதனால்தான் ஒரு மாதிரி மாதிரியின் ஆர்ப்பாட்டத்தை புறக்கணிக்கக்கூடாது. மனிதனால் திறமையாக வடிவமைக்கப்பட்ட ஒரு அழகான பொருளைப் பற்றிய சிந்தனையால் ஏற்படும் பள்ளி மாணவர்களின் உணர்வுகளைத் தூண்டும் வகையில் இது வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது. ஒரு அழகியல் இலக்கை அமைக்கும் போது, குழந்தைகளின் வேலையின் முடிவுகளை மதிப்பிடுவதற்கு பிரகாசமான வாய்ப்புகளை வழங்குவது சில நேரங்களில் பயனுள்ளதாக இருக்கும். குழந்தைகள் ஏன் பொருட்களை அழகாக்க வேண்டும் என்பதை விளக்குவது கணிசமான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது, எடுத்துக்காட்டாக:

அழகாகச் செய்வது என்பது மகிழ்ச்சியையும் மகிழ்ச்சியையும் தரும் அழகான விஷயங்களால் உங்களைச் சூழ்ந்துகொள்வதாகும். அவர்கள் சொல்வதில் ஆச்சரியமில்லை: அழகாக வாழ்வது என்றால் அழகாக வாழ்வது. உங்களுக்கும் மற்றவர்களுக்கும் அதிக மகிழ்ச்சியைக் கொண்டுவர - அழகாகச் செய்யுங்கள்!

அழகு விதிகளின்படி மனிதன் உருவாக்குகிறான் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள். அவர் எதைச் செய்தாலும் அதை அழகாகச் செய்ய முயல்கிறார் என்பது இதன் பொருள். நீங்கள் ஒரு உண்மையான நபராக மாற விரும்பினால், நீங்கள் செய்யும் எல்லாவற்றிலும் அழகைக் கொண்டுவர முயற்சி செய்யுங்கள்.

சிறிய பணியிலும் கூட அன்புடனும் படைப்பாற்றலுடனும் அணுகினால் சிறந்த கலைஞராகலாம்.

ஒரு தொழிலாளியின் சிறந்த பண்பு அவரது கைகளால் செய்யப்பட்ட ஒரு பொருள். ஒரு நபரில் உள்ள அழகான அனைத்தும், முதலில், வேலையில் வெளிப்படுகின்றன. நீங்கள் அதை எப்படி செய்தீர்கள் என்று எனக்குக் காட்டுங்கள், நீங்கள் யார் என்று நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன்.

நினைவில் வைத்து கொள்ளுங்கள், நீங்கள் பொருள்களின் அழகைப் புரிந்து கொள்ளவும் பாராட்டவும் கற்றுக்கொள்வீர்கள், பின்னர் நீங்கள் உண்மையிலேயே அழகான பொருளை உருவாக்கும்போது உங்களுக்குள் அதிக சுவை வளரும். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, வேலையில், அழகான பொருட்களை உருவாக்கும் வேலையில் சுவை சிறப்பாக உருவாகிறது. அதை அழகாக செய்யுங்கள் - நீங்கள் சுவை வளரும்!

எனவே, வேலையின் இலக்கை அமைப்பது இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் செல்வாக்கின் காரணியாகப் பயன்படுத்தப்படலாம். ஒரு விரிவான வெளிப்படுத்தப்பட்ட இலக்கு மாணவர்களுக்கு புலப்படும் மற்றும் சுவாரஸ்யமானதாக தோன்றுகிறது. வேலையின் இலக்கை நிர்ணயிக்கும் தன்மை குழந்தைகளின் வேலையின் தன்மையில் அதன் அடையாளத்தை விட்டுச்செல்கிறது. பிரகாசமான மற்றும் மிகவும் உற்சாகமான இலக்கு, பள்ளி மாணவர்களின் வேலை மிகவும் அர்த்தமுள்ள மற்றும் பயனுள்ள.

தொழிலாளர் பாடங்களில் அழகியல் கல்வி பெரும்பாலும் உழைப்பின் பொருளின் தேர்வுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இது ஒரு வேலைப் பணியைச் செய்ய குழந்தைகளைத் தயார்படுத்துவதற்கான முதல் கட்டமாகும், இது அவர்கள் மீது அழகியல் செல்வாக்கின் முதல் படியாகும். நிச்சயமாக, அதன் செயல்திறன் ஆசிரியர் அதை எவ்வாறு ஒழுங்கமைக்கிறார், உழைப்பின் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பங்கேற்க பள்ளி மாணவர்களை எவ்வளவு சுறுசுறுப்பாக ஈர்க்கிறார் மற்றும் உற்பத்திக்கான தயாரிப்புக்கு அவர் என்ன தேவைகளை வைக்கிறார் என்பதைப் பொறுத்தது.

வேலை செய்யும் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மாணவர்களை தீவிரமாகச் சேர்ப்பது மிகவும் முக்கியம். இது உற்பத்திக்கு நோக்கம் கொண்ட விஷயங்களில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பது மட்டுமல்லாமல், புறநிலை உலகின் அழகுடன் குழந்தைகளின் தகவல்தொடர்பு செயலாகவும் மாறும், உண்மையில் மற்றும் குறிப்பாக, உற்பத்திக்கு நோக்கம் கொண்ட பொருளின் மீது அழகியல் அணுகுமுறையை எழுப்புகிறது.

உழைப்பின் பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு வேறுபட்டிருக்கலாம்: வகுப்பில் அவர்கள் செய்ய விரும்பும் விஷயங்களைப் பற்றிய உரையாடல்கள், கேள்விக்கு மாணவர்களின் எழுத்துப்பூர்வ பதில்களின் கூட்டு பகுப்பாய்வு: "நீங்கள் தொழிலாளர் பாடங்களில் என்ன செய்ய விரும்புகிறீர்கள்?"

உழைப்புக்கான பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் பள்ளி மாணவர்களை ஈடுபடுத்துவது போதாது; உழைப்புச் செயல்பாட்டின் அனைத்து அடுத்தடுத்த கட்டங்களிலும் அழகியல் செல்வாக்கின் ஆதாரமாக செயல்படக்கூடிய ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு அவர்களுக்கு உதவுவது அவசியம். அவர்களின் படைப்பு திறன்களை சோதித்து, சுவையை வளர்க்கவும்.

சில தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்தால், உழைப்புப் பயிற்சிப் பாடங்களின் போது இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்விக்கு உழைப்பின் பொருள்கள் பங்களிக்கின்றன.

முதலாவதாக, குழந்தைத் தொழிலாளர்களின் பொருள்கள் மாணவர்களின் அழகியல் தாக்கத்திற்கு பல்வேறு சாத்தியக்கூறுகளைக் கொண்டுள்ளன. ஒரு நவீன அறையின் மாதிரியை அட்டை மற்றும் காகிதத்தில் இருந்து திறமையாக தயாரிக்கப்பட்ட தளபாடங்கள் மற்றும் கொடிகளின் மாலையுடன் கூடிய தளபாடங்களுடன் ஒப்பிடவும், மேலும் திறமையாக அதன் சொந்த வழியில் தயாரிக்கப்படுகிறது. உழைப்பின் முதல் பொருள் பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் செல்வாக்கிற்கு பெரும் ஆற்றலைக் கொண்டுள்ளது, முதன்மையாக இது மிகவும் குறிப்பிடத்தக்க படைப்பு வேலைகளின் விளைவாகும். இது வடிவத்தின் உணர்வை உருவாக்குவதில் தீவிரமாக பங்களிக்கிறது (இது மாறுபட்ட சிக்கலான விஷயங்களை பகுப்பாய்வு மற்றும் மதிப்பீடு செய்வதை உள்ளடக்கியது, அவற்றின் ஆக்கபூர்வமான தீர்வுகளுடன் பரிச்சயம்); வண்ண உணர்வை உருவாக்குகிறது (ஒவ்வொரு விவரத்தின் நிறம் மற்றும் ஒட்டுமொத்த குழுமத்தின் ஒப்பீடு, ஒரு பொருளின் ஓவியத்திற்கும் அதன் நோக்கத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு); நிறம் மற்றும் அலங்காரத்தில் விகிதாச்சார உணர்வை வளர்க்கிறது. கொடிகளின் மாலை குழந்தைகளின் மீது தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, ஆனால் சந்தேகத்திற்கு இடமின்றி குறைவாக இருக்கும்.

உழைப்பின் பொருள்கள் பள்ளி மாணவர்களின் தோற்றத்தைப் பொறுத்து அழகியல் தாக்கத்தின் வெவ்வேறு சாத்தியக்கூறுகளைக் கொண்டுள்ளன. ஆனால் அதெல்லாம் இல்லை. இந்த வாய்ப்புகள் அவர்கள் ஈடுபடும் தொழிலாளர் செயல்முறையின் தன்மையைப் பொறுத்து மாறுபடும்.

தொழிலாளர் பயிற்சி பாடங்களில் உற்பத்திக்கான தயாரிப்புகளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ஆசிரியர், முதலில், அவர்களுக்கு ஒரு தேவையை உருவாக்க வேண்டும்: உழைப்பின் பொருள்கள் மாணவர்களின் அழகியல் விளைவுகளுக்கு குறிப்பிடத்தக்க திறனைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

இரண்டாவதாக, உற்பத்தியின் தொழில்நுட்பம் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நிலைக்கு ஒத்ததாக இருக்க வேண்டும், அதனால் அதன் உற்பத்தி மிகவும் எளிதானது அல்லது மிகவும் கடினம் அல்ல, இதனால் உழைப்பு செயல்முறை மனச்சோர்வு அல்லது பலனற்ற தியாகத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தாது, இதனால் அது தீவிரமாக இருக்கும். மற்றும் அதே நேரத்தில் பலனளிக்கும் மற்றும் மகிழ்ச்சியான. பணி மிகவும் எளிதாக இருந்தால், அது குழந்தையின் அறிவுசார் மற்றும் உடல் வலிமைக்கு தேவையான அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தாது, எனவே வேலையின் செயல்பாட்டில் பயனுள்ள வளர்ச்சி, படைப்பின் மகிழ்ச்சி மற்றும் படைப்பாற்றலுக்கான வாய்ப்பை இழக்கும். . மாறாக, அது மிகவும் கடினமானதாக மாறினால், மாணவர் தனது சொந்த பலத்திலும் விஷயத்தின் வெற்றியிலும் நம்பிக்கை இழக்க நேரிடும். இது அவரது ஆர்வத்தையும் படைப்பு மனநிலையையும் அணைக்கும், இது அழகியல் கல்வியில் ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது.

மூன்றாவதாக, உழைப்பின் பொருள்கள் மாறுபட்டதாக இருக்க வேண்டும் - இது அடுத்த தேவை. ஆரம்ப பள்ளி வயது குழந்தைகள் "அதே காரியத்தை" செய்ய விரும்புவதில்லை. மாறுபட்ட மற்றும் அர்த்தமுள்ள கைவினைப்பொருட்கள் மட்டுமே வேலையில் ஆர்வத்தை உற்சாகப்படுத்தவும் பராமரிக்கவும் முடியும். வேலையில் குறிப்பிடத்தக்க கவனம் செலுத்தப்படும் வகுப்புகளில், குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, அவர்கள் என்ன செய்வார்கள் என்பதில் மிகுந்த ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள், ஒரு புதிய தயாரிப்பை உற்சாகத்துடன் வாழ்த்துகிறார்கள், மாறாக, ஒரு பணியை மீண்டும் செய்ய வேண்டியிருந்தால், செயலற்ற மற்றும் தயக்கத்துடன் வேலையில் ஈடுபடுவார்கள். நிறைவு.

நான்காவதாக, வகுப்பில் தயாரிக்கப்பட்ட அனைத்து தயாரிப்புகளும் நடைமுறையில் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும் - பள்ளியில் அல்லது வீட்டில். ஆரம்ப பள்ளி ஆசிரியர்களின் பணியில், உழைப்பு பாடங்களின் போது பயனற்ற விஷயங்கள் செய்யப்படும்போது வழக்குகள் உள்ளன. சில செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்கான சில திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மட்டுமே மாணவர்களிடம் வளர்ப்பதில் ஒருதலைப்பட்ச கவனத்தின் விளைவு இதுவாகும்.

மற்றவர்களுக்காக, சமூகத்திற்காக வேலை செய்வது, வேலையின் சமூக நோக்குநிலைக்கு ஒரு அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கு தீவிரமாக பங்களிக்கிறது, ஒருவரின் வேலையின் மூலம் மக்களுக்கு பயனளிக்கும் விருப்பத்தை ஊக்குவிக்கிறது. மாறாக, தனக்கென உழைப்பது ஒரு சமூக நோக்குநிலையை பணியை இழக்கச் செய்வது மட்டுமல்லாமல், பள்ளி மாணவர்களின் வளர்ச்சியில் சுயநலப் போக்குகளை வளர்க்கிறது. துரதிர்ஷ்டவசமாக, பல ஆசிரியர்கள் இந்த வேறுபாட்டைக் காணவில்லை அல்லது முக்கியத்துவத்தை இணைக்கவில்லை.

தொழிலாளர் பாடங்களில் இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் தாக்கங்களின் அமைப்பை செயல்படுத்தும் போது, ஒரு மாதிரி தயாரிப்பின் அழகியல் பகுப்பாய்வு போன்ற ஒரு கட்டத்தை தொழிலாளர் செயல்பாட்டில் முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம், அதாவது, அதில் உள்ளதைக் கருத்தில் கொள்வது. எங்கள் அழகியல் அணுகுமுறையின் பொருள்.

அழகியல் பகுப்பாய்வின் பணியானது ஒரு பொருளின் விரிவான அழகியல் மதிப்பீட்டை வாய்மொழி வடிவத்தில் வழங்குவதாகும். இந்த கட்டத்தின் முக்கியத்துவம் சந்தேகத்திற்கு அப்பாற்பட்டது:

பொருள் பற்றிய தனது அழகியல் தீர்ப்பை தெளிவாக வெளிப்படுத்த மாணவர் கற்றுக்கொள்கிறார்; அவரது அறிக்கையை உருவாக்கி, அவர் விஷயத்தின் அம்சங்களை ஆழமாகப் புரிந்துகொள்ள முயல்கிறார், அதைப் பற்றிய அவரது அணுகுமுறையின் சாராம்சம்;

முறையாக தனது தீர்ப்பை வெளிப்படுத்தி, அவர் தனது அழகியல் சுவையை தீவிரமாக பயன்படுத்துகிறார்;

தனது மதிப்பீட்டை மற்றவர்களின் மதிப்பீட்டோடு, குறிப்பாக ஆசிரியரின் மதிப்பீட்டோடு தொடர்ந்து ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதன் மூலம், மாணவர் பொருள்களின் அழகைப் பற்றிய தனது கருத்துக்களை வளப்படுத்துகிறார்.

இவை அனைத்தும், இறுதியில், மாணவரில் விரும்பிய அழகியல் இலட்சியத்தை உருவாக்குவதற்கு தீவிரமாக பங்களிக்கின்றன. கூடுதலாக, ஒரு மாதிரி தயாரிப்பின் அழகியல் பகுப்பாய்வின் முக்கியத்துவம் மற்றொரு அர்த்தத்தில் மறுக்க முடியாதது, உயர்தர உழைப்பு முடிவுகளை அடைவதன் அடிப்படையில்: உழைப்பின் பொருளின் அழகைப் பற்றிய மிகவும் துல்லியமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள யோசனையுடன் குழந்தைகளை சித்தப்படுத்துகிறது. வேலையின் குறிக்கோள் மிகவும் உறுதியான மற்றும் அணுகக்கூடியது, இது உழைப்பின் உயர் விளைவின் விருப்பத்தை பலப்படுத்துகிறது.

அழகியல் பகுப்பாய்வில், மாணவர்களை அழகாகக் கருதும் பொருட்களின் அம்சங்களுக்கு மாணவர்கள் ஈர்க்கப்பட வேண்டும். இந்த அம்சங்கள் என்ன? மனித படைப்பாளியின் படைப்புத் திறன்கள் மிகத் தெளிவாகப் பதிந்துள்ளன. "அழகு" என்று தனது காலத்தில் எழுதினார், "அழகு என்பது பல்வேறு பொருட்கள், ஒலிகள், வண்ணங்கள், சொற்கள் போன்றவற்றின் கலவையாக புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, இது மனித எஜமானரால் உருவாக்கப்பட்ட, வேலை செய்த, உணர்வின் மீது செயல்படும் ஒரு வடிவத்தை அளிக்கிறது. மக்கள் மத்தியில் ஆச்சரியத்தையும் பெருமிதத்தையும் தூண்டும் ஒரு சக்தியாக மனம் உள்ளது." மேலும் அவர்களின் படைப்பாற்றலில் மகிழ்ச்சி."

ஒரு பாடத்தின் அழகியல் பகுப்பாய்வு எளிமையானதாகவும், இளைய மாணவர்களுக்கு அணுகக்கூடியதாகவும் இருந்தால் வெற்றிகரமாக மேற்கொள்ளப்படும். எனவே, வேலையின் தொடக்கத்தில், ஆசிரியர் அவர்களின் கூறுகளை ஆராயாமல், வடிவம், பொருள் மற்றும் அலங்காரத்தின் அழகுக்கு குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும். பின்னர்தான் படிப்படியாக அவர்களை தனிமைப்படுத்த ஆரம்பிக்க முடியும். சில விதிமுறைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்தும் போது, அவர்களுடன் இணைந்து செயல்பட வேண்டிய அவசியம் இல்லை, ஆனால் பள்ளி குழந்தைகள், பொருட்களை அழகியல் ரீதியாக மதிப்பிடும்போது, இந்த விதிமுறைகளால் நியமிக்கப்பட்ட நிகழ்வுகளை இழக்காமல் இருப்பதை உறுதி செய்ய வேண்டும்.

அழகியல் பகுப்பாய்வு அதில் பள்ளி மாணவர்களின் பங்கேற்பு வடிவங்களின் பார்வையில் இருந்து வேறுபட்டதாக இருக்கலாம். கல்வி அழகியல் பகுப்பாய்வு மிகவும் பயனுள்ள முறை மாணவர்களின் அதிகபட்ச செயல்பாட்டின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுடன் உரையாடலாக கருதப்பட வேண்டும். உரையாடல்களை வெவ்வேறு வழிகளில் கட்டமைக்கலாம்: முன்னணி கேள்விகளின் வரிசையைப் பற்றி சிந்தித்து, அவற்றுக்கான பதில்களைப் பெறுங்கள், தயாரிப்பின் அழகைப் பற்றிய சரியான புரிதலுக்கு குழந்தைகளை வழிநடத்துங்கள் அல்லது பள்ளி மாணவர்களிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேளுங்கள்: "தயாரிப்பு என்ன அழகு? ?" - மற்றும், மாணவர்களின் எண்ணங்களைச் சரிசெய்தல், நிரப்புதல் மற்றும் வளர்ப்பதன் மூலம், பாடத்தின் தேவையான ஆழமான பகுப்பாய்வை அடையலாம்.

சுயாதீனமான மற்றும் கூட்டு பகுப்பாய்வின் பல்வேறு வடிவங்கள் மிகுந்த கவனத்திற்கு தகுதியானவை, இது ஒரு விதியாக, பல வழிகளில் பொருளின் அழகை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒரு மாதிரியின் அழகியல் பகுப்பாய்வு தொழிலாளர் பாடங்களில் ஒரு திட்டவட்டமான இடத்தைப் பெற்றுள்ளது; இது இளைய மாணவர்களுக்கு மிகவும் அணுகக்கூடியது மற்றும் கல்வியியல் ரீதியாக மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். உழைப்பின் பொருளின் அழகியல் பகுப்பாய்விற்கு நன்றி, குழந்தைகள், முதலில், தங்கள் பணியின் தெளிவான மற்றும் விரிவான விளக்கத்துடன் அடுத்த தயாரிப்பைத் தயாரிக்கத் தொடங்குகிறார்கள். இது ஒரு அழகான விஷயத்தை உருவாக்குவதற்கான வழிகளை கோடிட்டுக் காட்டுவது மட்டுமல்லாமல், தயாரிப்பை உருவாக்கும் அனைத்து நிலைகளிலும் தங்களைத் தாங்களே அதிக கோரிக்கைகளை வைக்க உதவுகிறது. இரண்டாவதாக, பாடம் தயாரிப்புகளின் அழகை, சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள தனிப்பட்ட பொருட்களின் அழகை முறையாக ஆராய்வதன் மூலம், ஜூனியர் பள்ளி குழந்தைகள் அழகு, அழகியல் சுவைகளில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அவர்கள் தங்களை அழகாக வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள். இளைய பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியில் நல்ல முடிவுகளை அடைவதற்கு, ஆசிரியரின் செயல்பாட்டின் அனைத்து கருதப்படும் பகுதிகளுக்கான தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, தொழிலாளர் பயிற்சி பாடங்களை ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம்.

தொழிலாளர் பயிற்சி வகுப்புகளில் அழகியல் கல்வியின் சாத்தியக்கூறுகள் மிகவும் பரந்த மற்றும் பல்துறை. தொழிலாளர் வகுப்புகளில், உழைப்பு திறன்கள் மற்றும் வேலைக்கு அழகியல் அணுகுமுறையை வளர்ப்பது அவசியம். வரைதல் மற்றும் பொருளை சரியாகக் குறிப்பது, உயர்தர செயலாக்கம், சிந்தனைமிக்க நிறுவல் மற்றும் முடித்த பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் ஒரு குறிப்பிட்ட சுவை ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொள்வது போன்ற தயாரிப்புகளை உருவாக்க - குழந்தைகளுக்கு உருவாக்க ஏராளமான வாய்ப்புகள் வழங்கப்பட வேண்டும்.

தொழிலாளர் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் கல்வி / பதிப்பு. டி.என். மல்கோவ்ஸ்கயா. – 4வது பதிப்பு. – எம்.: கல்வி, 1986. – 192 பக்.

Goncharov, I. F. கலை மற்றும் யதார்த்தத்தின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தி பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்வி / I. F. கோன்சரோவ். – எம்.: பெடகோஜி, 1986. – 128 பக்.

கோட்ஜாஸ்பிரோவா, ஜி.எம். கல்வியியல் அகராதி (இன்டர்டிசிப்ளினரி) / ஜி.எம். கோட்ஜாஸ்பிரோவா, ஏ. யு. கோட்ஜாஸ்பிரோவ். - எம்.: மார்ச், 2005. - 448 பக்.

Labkovskaya, G.S. அழகியல் கலாச்சாரம் மற்றும் அழகியல் கல்வி: புத்தகம். ஆசிரியருக்கு / ஜி.எஸ். லப்கோவ்ஸ்கயா. - எம்.: கல்வி, 1983. - 304 பக்.

லிகாச்சேவ், பி.டி. பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியின் கோட்பாடு: பாடநூல். கல்வியியல் மாணவர்களுக்கான சிறப்புப் பாடத்திற்கான கையேடு. Inst. - எம்.: கல்வி, 1985. - 176 பக்.

தொழில்நுட்ப பாடங்களில் அழகியல் கல்வி

பள்ளியால் மேற்கொள்ளப்படும் கல்விக்கான விரிவான அணுகுமுறை பள்ளி மாணவர்களின் ஆர்வங்கள், விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்களை மிகவும் முழுமையாக அடையாளம் காண நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது. சமூக-கலாச்சார, தார்மீக, அழகியல், சுற்றுச்சூழல் மற்றும் தொழில்முறை மதிப்புகளில் ஒருங்கிணைப்பு என்பது தொழிலாளர் துறையிலும் வாழ்க்கையின் பிற பகுதிகளிலும் சுய-உணர்தலுக்கான அவசியம். பயிற்சி மற்றும் கல்வியில் அழகியல் கல்வி முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.

1. அழகியல் கல்வி என்பது ஒரு நபரின் யதார்த்தத்திற்கான அழகியல் அணுகுமுறையின் நோக்கமான உருவாக்கம் என்று புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

^ தொழில்நுட்பப் பாடங்களில் அழகியல் கல்வியின் குறிக்கோள், ஒரு விரிவான வளர்ச்சியடைந்த ஆளுமை உருவாக்கம் ஆகும், இது வேலையின் செயல்பாட்டில் அழகை உணரவும், உணரவும் மற்றும் பாராட்டவும் முடியும்.

அழகியல் கல்வியின் முக்கிய யோசனை அழகியல் கலாச்சாரத்தின் அடித்தளங்களின் கல்வி மற்றும் கலை திறன்களின் வளர்ச்சி என புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது; ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கலை நடவடிக்கைகள், வேலை, அழகியல் அறிவுடன் செழுமைப்படுத்துதல் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் தங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குதல்.

பாடங்கள் அழகியல் கல்வியின் பணிகளை அமைக்கின்றன:

1. அடிப்படை அழகியல் அறிவு மற்றும் பதிவுகள் ஒரு குறிப்பிட்ட பங்கு உருவாக்கம், இது இல்லாமல் சாய்வு, ஏக்கம், மற்றும் அழகியல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் ஆர்வம் எழ முடியாது;

2. கலை மற்றும் அழகியல் உணர்தல் திறன்களின் பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் உருவாக்கம், ஒரு நபரின் சமூக மற்றும் உளவியல் குணங்கள் உணர்வுபூர்வமாக அனுபவிக்க மற்றும் அழகியல் முக்கியத்துவம் வாய்ந்த பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை மதிப்பீடு செய்ய, அவற்றை அனுபவிக்க வாய்ப்பளிக்கிறது.

இந்த பணிகள் செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைந்திருந்தால் மட்டுமே நேர்மறையான முடிவைக் கொடுக்கும். பள்ளி வயது குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வியின் பணிகளைச் செயல்படுத்த, சில நிபந்தனைகள் அவசியம், குறிப்பாக ஒரு வளர்ச்சி சூழல்.

இது குழந்தையின் மீது தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது, அதன் வலிமை மற்றும் முக்கியத்துவத்தில் மற்றவர்களுடன் ஒப்பிட முடியாது. சுற்றுச்சூழல் அழகாகவும், அழகாகவும் இருந்தால், ஒரு குழந்தை மக்களிடையே அழகான உறவுகளைக் கண்டால், அழகான பேச்சைக் கேட்டால், அத்தகைய குழந்தை சிறு வயதிலிருந்தே அழகியல் சூழலை விதிமுறையாக ஏற்றுக்கொள்ளும், மேலும் இந்த விதிமுறையிலிருந்து வேறுபட்ட அனைத்தும் அவரை நிராகரிக்கும். அன்றாட வாழ்க்கையின் அழகியல் விவரங்கள்: அலங்காரங்கள், மக்களிடையே உள்ள மக்களின் அழகு, ஒரு நபரின் தோற்றம்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், யதார்த்தத்தை நோக்கிய அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கான மிக முக்கியமான வழிமுறையாக அழகியல் கல்வியின் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையின் சிக்கல்களுக்கு கவனம் அதிகரித்துள்ளது, இது தார்மீக மற்றும் மன கல்விக்கான வழிமுறையாகும், அதாவது. ஒரு விரிவான வளர்ச்சியடைந்த, ஆன்மீக ரீதியில் பணக்கார ஆளுமையை உருவாக்கும் வழிமுறையாக. அழகியல் கல்வியின் அமைப்பு உங்களைச் சுற்றியுள்ள அழகை, சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தில் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்க வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

உங்கள் சொந்த கைகளால் அழகான மற்றும் தேவையான பொருட்களை உருவாக்குவது வேலையில் அதிக ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் வேலையின் முடிவுகளில் திருப்தியைத் தருகிறது, அடுத்தடுத்த செயல்களுக்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுகிறது.

2. தொழில்நுட்ப பாடங்களில் அழகியல் கல்வி என்பது பள்ளி மாணவர்களின் ஆர்வம் மற்றும் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சியை அடிப்படையாகக் கொண்டது. தொழில்நுட்ப பாடங்கள் மற்ற பாடங்களிலிருந்து வேறுபட்டவை. இது வாழ்க்கைக்கு நெருக்கமானது, நீங்கள் படித்த அனைத்தையும் கோட்பாட்டளவில் உங்கள் சொந்தமாக்கிக் கொள்ளலாம், ஆனால் எந்தவொரு வணிகத்திற்கும் மாணவர்கள் அழகியல் சட்டங்களை அறிந்து கொள்ள வேண்டும். மாணவர்களின் பல உளவியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு அனைத்து கல்வி தயாரிப்புகளையும் நான் தேர்வு செய்கிறேன், ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே ஆர்வம் எழுகிறது மற்றும் மேலும் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான உந்துதல் எழுகிறது. பாலிடெக்னிக் கல்வியின் பார்வையில் இருந்து முடிந்தவரை தகவலறிந்ததாகவும், அழகியல் கவர்ச்சியைக் கொண்டதாகவும், பாரம்பரிய கலைப் பொருள் செயலாக்கத்தைப் பற்றிய யோசனையை அளிக்கும் வகையிலும் நான் உழைப்பின் அனைத்து பொருட்களையும் தேர்ந்தெடுக்கிறேன். பல ஆண்டுகளாக, மாணவர்கள் போட்டிகள், ஒலிம்பியாட்கள், கண்காட்சிகள் மற்றும் பரிசுகளை வென்றுள்ளனர். நான், ஒரு தொழில்நுட்ப ஆசிரியராக, ஆசிரியர்களின் சிபிடியில் பங்கேற்கிறேன்.

நவீன கணினி மென்பொருளின் திறன்களைப் பயன்படுத்தும் போது மாணவர்கள் தொடர்புடைய தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் அழகியல் கல்வி மிகவும் வெற்றிகரமாக மேற்கொள்ளப்படும்.கணினி பாடத்தின் வாழ்க்கையில் நுழைந்துள்ளது. மாணவர்கள் விளக்கக்காட்சிகள் மற்றும் திட்டங்களைத் தயாரிக்கிறார்கள். ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார். அழகியல் கல்வி கலை சுவை, இடஞ்சார்ந்த கற்பனை, சுருக்க சிந்தனை மற்றும் கண் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. ஆக்கப்பூர்வமான வேலையின் செயல்பாட்டில், ஆளுமை வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்க இது உங்களை அனுமதிக்கிறது, வேலை செய்வதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிக்கல். இளம் பருவத்தினரின் வளர்ச்சியில் அழகியல் கல்வியின் பங்கை மதிப்பிடுவது, பொதுவாக, இது அவர்களின் படைப்பு திறனை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, தனிநபரின் படைப்பு வளாகத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள பல்வேறு பண்புகளின் வளர்ச்சியில் மாறுபட்ட நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது என்று வாதிடலாம். படைப்புகள் அழகியல் கொள்கையை முன்னிலைப்படுத்துகின்றன - பொருளின் தேவை, வண்ண கலவை, நேர்த்தி, உற்பத்தியின் உயர்தர செயலாக்கம். தொழில்நுட்ப பாடங்களில் திட்ட செயல்பாடு அழகியல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதில் முக்கிய காரணியாகும். தற்போது, திட்ட செயல்பாடு என்பது ஒரு சுயாதீனமான செயல்பாடாகும், இது அன்றாட மட்டத்தில் தன்னிச்சையாக அல்ல, ஆனால் வேண்டுமென்றே, ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கற்றலின் செயல்பாட்டில் தேர்ச்சி பெற முடியும். திட்ட செயல்பாட்டின் அனைத்து நிலைகளிலும் அழகை உணர மாணவருக்கு கற்பிப்பது அவசியம். மாணவர்களுடனான எனது பணியில், இணைய வளங்கள், புத்தகங்கள் மற்றும் பத்திரிகைகளைப் பயன்படுத்துகிறேன்.

3. ஒரு ஆசிரியராக, மாணவர்களின் கலை மற்றும் அழகியல் கல்வியின் சிக்கலில் நான் குறிப்பாக ஆர்வமாக உள்ளேன். இது குழந்தைகளில் இயற்கையில் அழகை உணரும் மற்றும் புரிந்து கொள்ளும் திறனை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, கலை, கலை சுவையை வளர்ப்பது. இந்தக் கண்ணோட்டத்தில், "தொழில்நுட்பம்" மற்றும் "கலை" ஆகிய கல்வித் துறைகளுக்கு இடையிலான உறவு பலனளிக்கும் என்று நான் கருதுகிறேன். தொழில்நுட்ப பாடங்களில் நிகழ்த்தப்படும் உழைப்பின் பொருள்கள் பள்ளி மாணவர்களின் கலை மற்றும் அழகியல் கல்விக்கான வழிமுறையாக நான் கருதுகிறேன். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இந்த தயாரிப்புகள் நடைமுறை பயன்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன. "அழகின் சட்டங்கள்" பற்றிய அறிவு உங்கள் சொந்த பாணி மற்றும் கலைப் படத்தைக் கொண்ட விஷயங்களை உருவாக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது. உங்கள் சொந்த கைகளால் பயனுள்ள மற்றும் அழகான வீட்டு பொருட்கள் மற்றும் ஆடைகளை உருவாக்குவது தொழில்நுட்ப பாடங்களை மாணவர்களின் பார்வையில் சுவாரஸ்யமாகவும் பயனுள்ளதாகவும் ஆக்குகிறது.

4. அழகியல் திசையின் பயனுள்ள கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் பயன்முறையில் பாடங்கள் உருவாக்கப்பட்டுள்ளன; அவை அழகியல் திசையின் பணிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கின்றன. குழந்தைகளின் முழு அழகியல் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனைகளில் ஒன்று அவர்களின் கலை திறன்களை உருவாக்குவதாகும்.

தொழில்நுட்ப பாடங்களில் அழகியல் கல்வி அவர்களின் செயல்பாடுகளை வழிநடத்தும் கொள்கை, பள்ளி மாணவர்களை ஒன்றிணைக்கும் முறை மற்றும் செயல்பாட்டின் வகை ஆகியவற்றைப் பொறுத்து வெவ்வேறு வடிவங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

சில நேரங்களில் தோற்றத்தில் இருந்து மாணவர் எந்த மட்டத்தில் அழகியல் விதிகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறார் என்பது தெளிவாகிறது. உங்கள் மன அமைதியைக் கெடுக்காமல், படிப்படியாக அழகுக்கான பாதையைக் காண்கிறோம். உரையாடலுக்கான தலைப்புகளை நான் பரிந்துரைக்கிறேன். "எனக்கு என்ன நிறம் பொருந்தும்?", "காலை உணவு, மதிய உணவு, இரவு உணவு", "என் வீடு என் கோட்டை", "அழகு எப்போதும் நாகரீகமாக உள்ளது", "உங்கள் வீட்டில் விடுமுறை".

பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியில் குறிப்பிடத்தக்க பங்கு பள்ளி, மாவட்டம், பிராந்திய மற்றும் பிராந்திய போட்டிகளில் பங்கேற்பதன் மூலம் வகிக்கப்படுகிறது. போட்டிகளில் தான் மாணவர்களின் வேலையின் அனைத்து இணக்கமும் தெரியும்

5. நடைமுறையில் கல்வி தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துவதன் முடிவுகளின் இயக்கவியல் நேர்மறையான வளர்ச்சியைக் கொண்டுள்ளது. பல ஆண்டுகளாக, எனது மாணவர்கள் பல்வேறு போட்டிகளிலும் ஒலிம்பியாட்களிலும் பங்கேற்று சாதித்துள்ளனர்:

முடிவுகள்: தொழில்நுட்ப பாடங்களை நடத்தும் போது, ஆசிரியர் பணிக்கான அழகியல் அணுகுமுறையை மாணவர்களில் முறையாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பைப் பெறுகிறார், இது முதலில், பணிகள் மற்றும் பணி கலாச்சாரத்தின் உயர்தர செயல்திறன் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது.

இந்த வேலை வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளைக் கொண்டுள்ளது, அதாவது பல்வேறு வகையான கைவினைப்பொருட்களுக்கான கல்வி மற்றும் வழிமுறை வளாகங்களை உருவாக்குதல், கோட்பாட்டு பொருட்கள், திட்ட செயல்பாட்டின் பொருள்கள் மற்றும் கண்டறியும் முறைகள் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது.

பரிந்துரைகள்: தொழில்நுட்பப் பாடங்களில் பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் ரசனையை வளர்ப்பதற்கான பணிகள் முறையாகவும் இலக்காகவும் இருக்க வேண்டும். அடுத்த கல்வியாண்டிலும் இப்பணி தொடரும் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்திலும் முடிவிலும் அழகியல் சுவையின் வளர்ச்சியின் அளவைத் தீர்மானிக்க ஒரு நோயறிதலை உருவாக்குவது அவசியம், இது மாணவர்களுடனான தனிப்பட்ட வேலையை மேலும் தீர்மானிக்க அனுமதிக்கும்.

தொழில்நுட்ப பாடங்களில் அழகியல் கல்வி

↑ தொழில்நுட்பப் பாடங்களில் அழகியல் கல்வியின் குறிக்கோள், ஒரு விரிவான வளர்ச்சியடைந்த ஆளுமை உருவாக்கம் ஆகும், இது வேலையின் செயல்பாட்டில் அழகை உணரவும், உணரவும் மற்றும் பாராட்டவும் முடியும்.

பாடங்கள் அழகியல் கல்வியின் பணிகளை அமைக்கின்றன:

முடிவுகள்: தொழில்நுட்ப பாடங்களை நடத்தும் போது, ஆசிரியருக்கு முறையாகவும் தொடர்ச்சியாகவும் மாணவர்களில் வேலைக்கான அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கான வாய்ப்பு உள்ளது, இது முதலில், பணிகள் மற்றும் பணி கலாச்சாரத்தின் உயர்தர செயல்திறன் ஆகியவற்றில் வெளிப்படுகிறது.

ஒரு நவீன கல்விப் பள்ளி எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணி இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமையின் கல்வி ஆகும். இணக்கமாக வளர்ந்த ஆளுமையை உருவாக்குவதில் அழகியல் கல்வி முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. தற்போது, மிக முக்கியமான பணி, இடைநிலை மற்றும் தொழிற்கல்வி பள்ளிகளின் சீர்திருத்தங்களின் முக்கிய திசைகளில் கூறப்பட்டுள்ளது, "கலைக் கல்வி மற்றும் மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றம். அழகு உணர்வை வளர்ப்பது, உயர் அழகியல் சுவைகளை உருவாக்குவது, கலைப் படைப்புகள், வரலாற்று மற்றும் கட்டடக்கலை நினைவுச்சின்னங்கள், நமது பூர்வீக இயற்கையின் அழகு மற்றும் செழுமை ஆகியவற்றைப் புரிந்துகொண்டு பாராட்டுவது அவசியம். இந்த நோக்கங்களுக்காக ஒவ்வொரு கல்விப் பாடத்தின் திறன்களைப் பயன்படுத்துவது நல்லது, குறிப்பாக இலக்கியம், இசை, நுண்கலைகள், உழைப்பு பயிற்சி, அழகியல், சிறந்த அறிவாற்றல் மற்றும் கல்வி சக்தியைக் கொண்டுள்ளது.

அழகியல் கல்வி என்பது யதார்த்தத்திலும் கலையிலும் உள்ள அழகை உணர்ந்து சரியாகப் புரிந்துகொள்ளும் திறனை வளர்ப்பது, அழகியல் உணர்வுகள், தீர்ப்புகள், சுவைகளை வளர்ப்பது, அத்துடன் கலையிலும் வாழ்க்கையிலும் அழகை உருவாக்குவதில் பங்கேற்கும் திறன் மற்றும் தேவை. . நிஜத்தில் அழகானதுதான் கலையில் அழகானவற்றுக்கு ஆதாரம்.

இணக்கமாக வளர்ந்த ஒரு நபர் அழகாக வாழவும் வேலை செய்யவும் முயற்சி செய்ய முடியாது.

அழகியல் கல்வி, கருத்தியல், தார்மீக, உழைப்பு மற்றும் உடற்கல்வியின் ஒரு பகுதியாக இருப்பது, ஒரு புதிய நபரின் விரிவான வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது, அதன் அறிவுசார் மற்றும் உடல் முழுமை உணர்வுகளின் உயர் கலாச்சாரத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. உலகைப் பற்றிய ஒரு அழகியல் அணுகுமுறை, நிச்சயமாக, அழகைப் பற்றிய சிந்தனை மட்டுமல்ல, முதலில், அழகு விதிகளின்படி படைப்பாற்றலுக்கான ஆசை.

அழகியல் கல்வி என்பது தொழிலாளர் கல்வியுடன் பிரிக்கமுடியாத வகையில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. "கற்பனை செய்வது சாத்தியமில்லை ... உழைப்பின் குறிக்கோள்கள், உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்பாட்டில் உள்ள அழகான அறிவு இல்லாமல் தொழிலாளர் கல்வி ..., அதே நேரத்தில், அழகியல் கல்வியை கற்பனை செய்வது சாத்தியமில்லை, செயலில் உள்ள படைப்பு செயல்பாடு மற்றும் போராட்டத்திலிருந்து விவாகரத்து செய்யப்பட்டது. இலட்சியங்களை அடைய." அழகியல் சுவை என்பது ஒரு நபரின் அழகான, அசிங்கமான, நகைச்சுவை, சோகம் போன்றவற்றைப் பற்றிய வளர்ந்த யோசனைகளின் கண்ணோட்டத்தில் யதார்த்தத்தின் மதிப்பீட்டை வெளிப்படுத்துகிறது. ஒவ்வொரு நபரும் கல்வி, வளப்படுத்த மற்றும் அழகியல் சுவை மேம்படுத்த வேண்டும். அழகியல் கல்வி என்பது கலைக்கு ஒரு நபரின் உணர்திறன் மற்றும் மனிதனின் படைப்புகளில் இருக்கும் அழகு ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. கே.டி. கல்விச் சுழற்சியின் ஒவ்வொரு பாடத்திலும் ஒரு அழகியல் உறுப்பு இருப்பதாக உஷின்ஸ்கி எழுதினார், மேலும் வழிகாட்டியின் பணி குழந்தைக்கு அதைக் கொண்டுவருவதாகும். பள்ளியின் பணி என்பது குழந்தையில் யதார்த்தத்திற்கான அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவது, அழகு விதிகளின்படி செயல்பாட்டின் தேவை. அழகியல் சுவையை வளர்க்கும் போது, அழகு பார்க்கவும் பாராட்டவும் பள்ளி குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம், அதாவது. அழகியல் உணர்வு மற்றும் உணர்வு கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது. அழகியல் கல்வியின் விளைவாக இளைய தலைமுறையினரிடையே அழகியல் இலட்சியத்தை உருவாக்க வேண்டும். அழகியல் இலட்சியமும் அழகியல் சுவையும் ஒரு நபரின் நிலையான பண்புகள், அவை அழகியல் மதிப்பீடுகளுக்கான அளவுகோல்கள்; இந்த பண்புகளின் பார்வையில் ஒரு நபர் யதார்த்தத்தை அழகாக மதிப்பிடுகிறார்.

பள்ளி, ஒரு குழந்தையின் ஆளுமையை உருவாக்குவதற்கான அடித்தளத்தை அமைத்து, மனசாட்சியுள்ள குடிமக்களாகவும் நல்ல நிபுணர்களாகவும் மட்டுமல்லாமல், வளர்ந்த அழகியல் சுவை கொண்ட மக்களுக்கும் கற்பிக்கிறது. குழந்தைகளில் யதார்த்தத்தின் அழகியல் உணர்வை நோக்கிய போக்கு மிகவும் ஆரம்பத்தில் வெளிப்படுகிறது. வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி எழுதினார், "இயல்பிலேயே ஒரு குழந்தை ஒரு ஆர்வமுள்ள ஆராய்ச்சியாளர், உலகைக் கண்டுபிடித்தவர். எனவே வாழ்க்கை வண்ணங்கள், பிரகாசமான மற்றும் துடிப்பான ஒலிகள், விசித்திரக் கதைகள் மற்றும் விளையாட்டுகள், அவரது சொந்த படைப்பாற்றல், அவரது இதயத்தை ஊக்குவிக்கும் அழகு, மக்களுக்கு நல்லது செய்ய விரும்பும் ஒரு அற்புதமான உலகம் அவருக்கு முன் திறக்கட்டும். பள்ளி மாணவர்களின் இந்த அம்சத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, வேலையின் மகத்துவத்தையும் அழகையும் அவர்களுக்குக் காட்டுவது அவசியம், பொதுவான நலனுக்காக வேலை செய்ய கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும், இதனால் வேலை அவர்களுக்கு அவசியமாகிறது. அதே நேரத்தில், அழகு உணர்வை வளர்ப்பதில் அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது, சமூகம், பள்ளி மற்றும் குடும்பத்திற்குத் தேவையான ஒன்றைத் தன் கைகளால் அழகாகச் செய்ய ஆசை.

"சேவை தொழிலாளர்" பாடத்தில் உள்ள திட்டத்தின் கிட்டத்தட்ட அனைத்து தலைப்புகளும் தொழில்நுட்ப பாடங்களில் பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியை அனுமதிக்கின்றன.

"நாட்டுப்புற கலை கைவினைகளின் செயல்பாட்டின் அடிப்படையை உருவாக்கும் கையேடு படைப்பு உழைப்பு, இன்றுவரை பிழைத்து வரும் ஒரு வகையான உழைப்பு, இயற்கையாகவே மனித ஆளுமையின் அனைத்து அம்சங்களையும் ஒருங்கிணைத்து, ஒரு நபரின் உணரும் திறனை தொடர்ச்சியாக வெளிப்படுத்துகிறது. உருவாக்கவும், வேலை செய்யவும், மகிழ்ச்சியடையவும், மற்றவர்களுக்கு கற்றுக் கொள்ளவும் கற்பிக்கவும். கற்பித்தல் நடைமுறையில், குழந்தையின் தனிப்பட்ட உறவுகளின் அனுபவத்தை உள்ளடக்கியதாக முன்மொழியப்பட்டது. உதாரணமாக, ஒப்பிட்டுப் பார்ப்பதற்கு ஆக்கப்பூர்வமான பணிகளைக் கொடுங்கள், இசையைக் கேட்கும் போது ஏற்படும் அனுபவங்களை வாழ்க்கைச் சூழ்நிலைகளில் ஏற்படும் அனுபவங்கள் மற்றும் மன நிலைகளுடன் ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள்.

பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் தொடர்ந்து அழகியல் நிகழ்வுகளை எதிர்கொள்கின்றனர். ஆன்மீக வாழ்க்கை, அன்றாட வேலை, கலை மற்றும் இயற்கையுடன் தொடர்பு, அன்றாட வாழ்க்கையில், ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு - எல்லா இடங்களிலும் அழகான மற்றும் அசிங்கமான, சோகமான மற்றும் நகைச்சுவையின் அழகியல் பிரிவுகள் குறிப்பிடத்தக்க பங்கைக் கொண்டுள்ளன. அழகு இன்பத்தையும் மகிழ்ச்சியையும் தருகிறது, வேலைச் செயல்பாட்டைத் தூண்டுகிறது, மக்களைச் சந்திப்பதை இனிமையாக்குகிறது, அசிங்கமானவர்கள் விரட்டுகிறார்கள், சோகம் பச்சாதாபத்தைக் கற்பிக்கிறது, காமிக் குறைபாடுகளை எதிர்த்துப் போராட உதவுகிறது.

தொழில்நுட்ப பாடங்களில் அழகியல் கல்வி என்பது பள்ளி மாணவர்களின் ஆர்வத்தையும் படைப்பு திறன்களையும் வளர்ப்பதை அடிப்படையாகக் கொண்டது. மாணவர்களின் பல உளவியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு அனைத்து கல்வி தயாரிப்புகளும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டன, ஏனெனில் இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே ஆர்வம் எழுகிறது மற்றும் மேலும் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாட்டிற்கான உந்துதல் தோன்றும். பாலிடெக்னிக் கல்வியின் பார்வையில் இருந்து முடிந்தவரை தகவலறிந்ததாகவும், அழகியல் முறையீட்டைக் கொண்டதாகவும், பாரம்பரிய கலை வகை பொருள் செயலாக்கத்தைப் பற்றிய யோசனையை அளிக்கும் வகையில் அனைத்து தொழிலாளர் பொருட்களும் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன. கூடுதலாக, உழைப்பின் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருள்கள் படைப்பாற்றலின் வளர்ச்சிக்கான பரந்த வாய்ப்புகளைத் திறக்கின்றன, இது திட்ட நடவடிக்கைகளில் முழுமையாக உணரப்படலாம், இறுதியாக, ஒரு பள்ளி பட்டறையில் செய்யப்படலாம். "பொருட்களின் கலை செயலாக்கம்" திட்டத்தில் பயிற்சியின் இறுதி முடிவு என்னவென்றால், குழந்தைகள் பல்வேறு கலைப் பொருட்களை செயலாக்குவதில் தேர்ச்சி பெற முடியும், மேலும் அவர்களின் வேலையின் முடிவுகளுக்கு திருப்தி அளிக்கும் அழகான, பயனுள்ள விஷயங்களை சுயாதீனமாக உருவாக்க முடியும். நவீன கணினி மென்பொருளின் திறன்களைப் பயன்படுத்தி வழங்கப்பட்ட பொருளை விளக்குவதற்கும், வேலை செய்யும் ஓவியங்களைத் தயாரிப்பதற்கும் மாணவர்கள் தொடர்புடைய தொழில்நுட்பங்களை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்பாட்டில் அழகியல் கல்வி மிகவும் வெற்றிகரமாக மேற்கொள்ளப்படும். அழகியல் கல்வி கலை சுவை, இடஞ்சார்ந்த கற்பனை, சுருக்க சிந்தனை, கண் மற்றும் துல்லியம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது. படைப்புப் பணியின் செயல்பாட்டில் அழகியல் கல்வி ஆளுமை வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதை சாத்தியமாக்குகிறது, வேலை செய்வதற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறையை உருவாக்குதல் மற்றும் ஒரு தொழிலைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் சிக்கல். மிகவும் பொதுவான வடிவத்தில், அழகியல் கல்வி என்பது ஒரு குழந்தையின் ஆக்கப்பூர்வமான செயலில் ஆளுமையை உருவாக்கும் ஒரு நோக்கமான செயல்முறையாக வரையறுக்கப்படுகிறது, வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் உள்ள அழகான, சோகமான, நகைச்சுவையான மற்றும் அசிங்கமானவற்றை உணர்ந்து பாராட்டக்கூடிய திறன் கொண்டது. அழகு விதிகள்."

"அழகியல் கல்வி" என்ற கருத்து அழகியல் கல்வியின் கோட்பாட்டில் மிகவும் பொதுவானது. இது சார்ந்து பல கருத்துகளை உள்ளடக்கியது. அவற்றில் இது கவனிக்கப்பட வேண்டும்: அழகியல் வளர்ச்சி, அழகியல் சுவை, அழகியல் இலட்சியம், அழகியல் உணர்வு. அழகியல் வளர்ச்சி என்பது ஒரு குழந்தையில் முக்கிய சக்திகளை உருவாக்கும் செயல்முறையாகும், இது அழகியல் உணர்வு, படைப்பு கற்பனை, உணர்ச்சி அனுபவம் மற்றும் ஆன்மீக தேவைகளை உருவாக்குவதை உறுதி செய்கிறது.

அழகியல் உணர்வு என்பது பொருள்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகள் மீதான அழகியல் அணுகுமுறையின் அகநிலை உணர்ச்சி அனுபவமாகும். அழகியல் உணர்வு என்பது ஆன்மீக இன்பம் அல்லது வெறுப்பில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, இது ஒரு பொருளை அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவத்தின் ஒற்றுமையில் உணர்தல் மற்றும் மதிப்பீடு செய்வதோடு வருகிறது. அழகியல் உணர்வின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி மாணவர்களிடையே அழகியல் இலட்சியத்தை உருவாக்குவதையும் அவர்களின் அழகியல் விதிமுறைகள் மற்றும் மதிப்பீடுகளை ஒருங்கிணைப்பதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

அழகியல் கல்வியின் நோக்கங்கள்:

3. கலை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டின் முறைகளை உருவாக்குதல்; திறமையான குழந்தைகளுக்கான ஆதரவு: வாழ்க்கைச் சூழல், வேலை, கற்றல், அழகியல் விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதில் அனுபவத்தை (திறன்களை) உருவாக்குதல்.

அழகியல் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் சமமான முக்கிய அம்சம் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட வளர்ச்சியில் கவனம் செலுத்துவதாகும். முதலாவதாக, சமூகத்தின் கலை மதிப்புகளைப் புரிந்துகொள்வதில், கலைத் துறையில் மாணவர்களின் அழகியல் தேவைகளை உருவாக்குவது அவசியம். அழகியல் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தின் மிக முக்கியமான உறுப்பு மாணவர்களின் கலை உணர்வுகளின் வளர்ச்சியாகும். இந்த உணர்வுகள் பரந்த அளவிலான அழகியல் நிகழ்வுகளை உள்ளடக்கியதாக இருக்க வேண்டும். குறிப்பாக, பல்வேறு வகையான கலைகளிலும், இயற்கையிலும், சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையிலும், மக்களின் நடத்தையிலும் அழகை உணர பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிக்க வேண்டியது அவசியம். அழகியல் கல்வியின் இன்றியமையாத கூறுபாடு கலையைப் புரிந்துகொள்வது மற்றும் யதார்த்தத்தின் கலை பிரதிபலிப்பு சிக்கல்களில் ஒருவரின் தீர்ப்புகளை (காட்சிகளை) வெளிப்படுத்தும் திறன் தொடர்பான அறிவைப் பெறுதல் ஆகும். இந்த யதார்த்தம் கலையின் பல்வேறு வகைகள் மற்றும் வகைகளில் எவ்வாறு பிரதிபலிக்கிறது என்பதற்கான பிரத்தியேகங்களைப் பற்றிய கருத்துக்கள் மற்றும் கருத்துகளை மாணவர்களிடையே உருவாக்குவதுடன், உள்ளடக்கம் மற்றும் கலையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் நோக்குநிலையை பகுப்பாய்வு செய்யும் திறனின் வளர்ச்சியுடன் இது தொடர்புடையது. அழகியல் கல்வியின் உள்ளடக்கத்தில் ஒரு முக்கிய இடம் மாணவர்களின் கலை சுவையை உருவாக்குவதன் மூலம் ஆக்கிரமிக்கப்பட்டுள்ளது, இது அழகின் கருத்து மற்றும் அனுபவத்துடன் தொடர்புடையது. ஒரு உண்மையான கலைப் படைப்பின் அழகையும் நல்லிணக்கத்தையும் உணரவும், கலை நுண்ணறிவைக் காட்டவும், அதே போல் நடத்தை கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தையும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கற்பிப்பது அவசியம். அழகியல் கல்வியின் ஒரு முக்கியமான உள்ளடக்கக் கூறு, கலை படைப்பாற்றலுக்கு மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல், இசை, நுண்கலை மற்றும் இலக்கியத்திற்கான அவர்களின் விருப்பங்கள் மற்றும் திறன்களை மேம்படுத்துதல். எல்.என். டால்ஸ்டாய் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் கலை படைப்பாற்றலுக்கான பல்வேறு தேவைகள் இருப்பதாக நம்பிக்கை தெரிவித்தார், இது கல்வி நோக்கங்களுக்காக வளர்க்கப்பட்டு பயன்படுத்தப்பட வேண்டும்.

இறுதியாக, அழகியல் கல்வியானது கலையின் குடிமை அடிப்படையை வெளிப்படுத்துவதையும் புரிந்துகொள்வதையும் நோக்கமாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும், மேலும் மாணவர்களின் சமூகக் கருத்துக்கள் மற்றும் நம்பிக்கைகளை உருவாக்குவதற்கும், அத்துடன் அறநெறிக்கும் பங்களிக்க வேண்டும்.

எனவே, அழகியல் கல்வியை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகளில் கல்வி நடவடிக்கை ஒன்றாகும். பல கல்வித் துறைகள் பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்விக்கான திறனைக் கொண்டுள்ளன: நுண்கலைகள், இசை, சுற்றுச்சூழல், இலக்கிய வாசிப்பு, தோற்றம் மற்றும் தொழிலாளர் பயிற்சி.

நம் காலத்தில், அழகியல் கல்வி, ஆளுமை வளர்ச்சி மற்றும் அதன் அழகியல் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம் ஆகியவற்றின் சிக்கல் பள்ளி எதிர்கொள்ளும் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்களின் படைப்புகளில் இந்த சிக்கல் முழுமையாக உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. அவர்களில் டி.என். ஜோலா, டி.பி. கபாலெவ்ஸ்கி, என்.ஐ. கியாஷ்செங்கோ, பி.டி. லிகாச்சேவ், ஏ.எஸ். மகரென்கோ, பி.எம். நெமென்ஸ்கி, வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி, எம்.டி. தபோரிட்ஜ், வி.என். ஷட்ஸ்காயா, ஏ.பி. ஷெர்போ, எம்.என். ஃப்ரோலோவ்ஸ்கயா, ஓ.என். அபனசென்கோ., ஏ.வி. பொட்டெம்கின் மற்றும் பலர். பயன்படுத்தப்படும் இலக்கியத்தில், கருத்துகளின் வரையறைகள், அழகியல் கல்வியின் வழிகள் மற்றும் வழிமுறைகளின் தேர்வுக்கு பல்வேறு அணுகுமுறைகள் உள்ளன. அவற்றில் சிலவற்றைப் பார்ப்போம்.

அழகியல் பற்றிய சுருக்கமான அகராதியில், அழகியல் கல்வி என்பது "வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் அழகான மற்றும் கம்பீரமானவற்றை உணரவும், சரியாக புரிந்து கொள்ளவும், பாராட்டவும் மற்றும் உருவாக்கவும் ஒரு நபரின் திறனை வளர்ப்பதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் இலக்காகக் கொண்ட செயல்பாடுகளின் அமைப்பு" என வரையறுக்கப்படுகிறது. , டோல்ஸ்டிக், வி.ஐ. அழகியல். அகராதி. - எம்.: பாலிடிஸ்டாட், 1989. - 448 பக். இரண்டு வரையறைகளிலும், அழகியல் கல்வி ஒரு நபரில் கலை மற்றும் வாழ்க்கையில் அழகை உணரும் திறனை வளர்த்து மேம்படுத்த வேண்டும், அதை சரியாக புரிந்துகொண்டு மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும் என்ற உண்மையைப் பற்றி பேசுகிறோம். அழகியல் கல்வி என்பது ஒரு சிந்தனைப் பணியாக மட்டும் நின்றுவிடாமல், கலையிலும் வாழ்விலும் அழகை உருவாக்கும் திறனையும் உருவாக்க வேண்டும் என்பது வலியுறுத்தப்படுகிறது.

பி.டி. லிக்காச்சேவ் தனது "பள்ளிக் குழந்தைகளின் அழகியல் கல்வியின் கோட்பாடு" என்ற புத்தகத்தில் கே. மார்க்ஸ் வழங்கிய வரையறையை நம்பியுள்ளார்: "அழகியல் கல்வி என்பது ஒரு குழந்தையின் ஆக்கப்பூர்வமாக செயலில் உள்ள ஆளுமையை உருவாக்கும் ஒரு நோக்கமான செயல்முறையாகும், இது அழகான, சோகமான, உணரும் மற்றும் மதிப்பிடும் திறன் கொண்டது. நகைச்சுவை, வாழ்க்கை மற்றும் கலையில் அசிங்கமான, வாழ்க்கை மற்றும் உருவாக்கம். "அழகின் விதிகளின்படி". அழகியல் கல்வி, கலைக் கல்வியை அதன் நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்தி, ஒரு நபரை முக்கியமாக கலைக்காக அல்ல, ஆனால் அவரது செயலில் அழகியல் வாழ்க்கைக்காக உருவாக்குகிறது. அழகியல் கல்வியின் ஒரு முக்கியமான பணி மாணவர்களிடையே பச்சாத்தாபம், தன்னை இன்னொருவரின் இடத்தில் வைக்கும் திறன் ஆகியவற்றை வளர்ப்பதாகும், மேலும் கலையின் மூலம் இதை அடைவது மிகவும் சாத்தியம் என்று தோன்றுகிறது. யதார்த்தம் மற்றும் வேலைக்கான குழந்தைகளின் அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதற்கு கூடுதலாக, அழகியல் கல்வி ஒரே நேரத்தில் அவர்களின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. அழகியல் கல்வி ஒரு நபரின் ஒழுக்கத்தை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கிறது, உலகம், சமூகம் மற்றும் இயற்கையின் அறிவை விரிவுபடுத்துகிறது. குழந்தைகளுக்கான பல்வேறு படைப்பு நடவடிக்கைகள் அவர்களின் சிந்தனை மற்றும் கற்பனை, விருப்பம், விடாமுயற்சி, அமைப்பு மற்றும் ஒழுக்கம் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன.

எனவே, அழகியல் கல்வியின் மிகவும் வெற்றிகரமான குறிக்கோள் இது போன்றது - ஒரு இணக்கமான தனித்துவத்தை உருவாக்குதல், ஒரு விரிவான வளர்ச்சியடைந்த நபர், படித்தவர், மிகவும் ஒழுக்கமானவர், பிரதிபலிப்பு மற்றும் பச்சாதாபம், வாழ்க்கையின் அழகையும் கலையின் அழகையும் புரிந்துகொள்வது, திறன் நம்மைச் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையை மற்றொரு நபரின் கண்களால் பார்க்கவும். இந்த இலக்கு முழு கற்பித்தல் செயல்முறையின் ஒரு பகுதியாக அழகியல் கல்வியின் தனித்தன்மையையும் பிரதிபலிக்கிறது.

கலை ரிப்பன் எம்பிராய்டரி என்பது தேசிய கலாச்சாரத்தின் ஒரு பிரகாசமான மற்றும் தனித்துவமான நிகழ்வு ஆகும், இது உண்மையான கலையுடன் தொடர்புகொள்வதில் மகிழ்ச்சியை மேம்படுத்துகிறது. கலை ரிப்பன் எம்பிராய்டரி அடிப்படையில் குழந்தைகளின் படைப்பு நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்தல், பல்வேறு பாரம்பரிய நாட்டுப்புற கலைகளுக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல் ஆகியவை தேசிய கலாச்சாரம் மற்றும் கலை மற்றும் அழகியல் கல்விக்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான மிகவும் பயனுள்ள வடிவமாகும்.

ரிப்பன் எம்பிராய்டரி அழகியல் சுவை, படைப்பாற்றல், துல்லியம், விடாமுயற்சி ஆகியவற்றை வடிவமைக்கிறது மற்றும் பாரம்பரியத்தின் தொடர்ச்சியைப் பாதுகாக்கிறது. விளக்கக்காட்சிகள் வடிவில் உள்ள பாரம்பரியமற்ற நடவடிக்கைகள், பல்வேறு அறிவுசார் விளையாட்டுகள், கண்காட்சிகள் போன்றவற்றில் பங்கேற்பது கலை மற்றும் அழகியல் கல்வியில் குழந்தைகளைத் தூண்டுகிறது. வடிவமைப்பு சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான கொள்கை குழந்தைகளில் விஷயங்களின் உலகம் மற்றும் பொதுவாக சுற்றியுள்ள யதார்த்தத்தைப் பற்றிய அழகியல் அணுகுமுறையை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. கலை ரிப்பன் எம்பிராய்டரி வகுப்புகளில் குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான வழிமுறை அடிப்படையானது ஆக்கபூர்வமான வடிவமைப்பு முறையாகும், ஏனெனில் மாணவர்கள் ஒவ்வொரு முறையும் நடைமுறை பயன்பாட்டிற்காக சில விஷயங்களைச் செய்கிறார்கள், மேலும் இதற்கு அவை உருவாக்கப்படும் விதிகளைப் பற்றிய புரிதல் தேவைப்படுகிறது. ஒரு குறிப்பிட்ட சூழலில் அவற்றின் செயல்பாட்டை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு விஷயங்களை வடிவமைத்தல் ஒரு கட்டாய உறுப்பு என இலக்கு அமைப்பதை உள்ளடக்கியது, இது சிந்தனை நுட்பங்களின் வளர்ச்சியை உறுதி செய்கிறது.

"தொழில்நுட்பம்" கற்பிப்பதற்கான ஆரம்பத்திலிருந்தே, படைப்புகளின் விரிவான கருத்து, ஒரு வாசகர், பார்வையாளர், கேட்பவரின் திறமை மற்றும் படைப்பாற்றலில் பங்கேற்பதற்கான திறமை ஆகியவற்றின் சிக்கலான திறன்களை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது அவசியம். ஒரு கலைப் படைப்பின் முதன்மையான தேர்ச்சியானது உணர்வின் அமைப்பின் வடிவங்களில் குறிப்பிட்ட கோரிக்கைகளை வைக்கிறது. டி.பி. லிக்காச்சேவ் தனது வேலையில் முறையின் சிக்கல்களுக்கு ஒரு சிறப்பு இடத்தை ஒதுக்குகிறார். "ஒரு கலைப் படைப்பை ஒரு குழந்தையின் முதல் சந்திப்பிற்கு மிகவும் பயனுள்ள வழி இலவச தகவல்தொடர்பு வடிவத்தில் உள்ளது. ஆசிரியர் முதலில் குழந்தைகளுக்கு ஆர்வம் காட்டுகிறார், எதில் சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதைக் குறிப்பிடுகிறார் மற்றும் சுயாதீனமாக வேலை செய்ய ஊக்குவிக்கிறார். இவ்வாறு, கூட்டு வகுப்பறை, சாராத, பாடநெறி மற்றும் வீட்டுப்பாடம் ஆகியவற்றின் அமைப்பின் ஒற்றுமையின் கல்விக் கொள்கை செயல்படுத்தப்படுகிறது. பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட மற்றும் வீட்டுப்பாடம், அதன் இலவச வடிவங்களுடன், படிப்படியாக கல்வி நடவடிக்கைகளின் கரிம பகுதியாக மாறி வருகிறது. இந்த நோக்கத்திற்காக, ஆசிரியர் வகுப்பறையில் குழந்தைகளுக்கு சுயாதீனமான வேலைக்கான திறன்கள் மற்றும் நுட்பங்களை கற்பிக்கிறார். இவை அனைத்தும், ஆசிரியரின் பணிகளுக்கு இணங்க, பாடத்திற்கு வெளியே உள்ள முதன்மை உணர்வில் தீவிர கவனம் செலுத்த குழந்தைகளை அனுமதிக்கிறது: முகங்களில் தனிப்பட்ட மற்றும் கூட்டு வாசிப்பு, ஒன்றாக திரைப்படங்களுக்குச் செல்வது, தொலைக்காட்சி மற்றும் வானொலி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது மற்றும் கேட்பது. சாராத மற்றும் வீட்டு நடவடிக்கைகளின் ஒரு பகுதியாக, வேலையில் விவரிக்கப்பட்ட, சித்தரிக்கப்பட்ட மற்றும் ஒலிக்கும் நேரத்தை வகைப்படுத்தும் வரலாற்றுப் பொருட்களை சேகரிக்க குழந்தைகளுக்கு பணிகளை வழங்க முன்மொழியப்பட்டது. ஒரு படைப்பை உருவாக்குவது தொடர்பான ஆராய்ச்சிப் பணிகளை மேற்கொள்வது, வேலையில் உள்ள சர்ச்சைக்குரிய இடங்கள், புரிந்துகொள்ள முடியாத சூழ்நிலைகள் மற்றும் விதிமுறைகளை குழந்தைகளுடன் விவாதித்தல் - இந்த நுட்பங்கள் அனைத்தும் உணர்வை செயல்படுத்துகின்றன, அதை ஆழமாகவும் முழுமையாகவும் ஆக்குகின்றன, நிலையான ஆர்வத்தை உருவாக்குகின்றன, மேலும் மேலும் உண்மையான அடிப்படையை உருவாக்குகின்றன. வேலை வேலை. ஒரு குழந்தைக்கும் ஒரு கலைப் படைப்பிற்கும் இடையிலான தொடர்பு முதலில் உணர்வில் தொடங்குகிறது. கல்வி மற்றும் கல்வி இலக்கு மாணவர்களால் நேரடியாக உணரப்படும்போது, அதன் கருத்தியல் மற்றும் கலை சாரத்தை தேர்ச்சி பெறும் போது அடையப்படும். ஒரு கலைப் படைப்பை உணரும் செயல்முறைக்கு சிறப்பு கவனம் செலுத்துவது மிகவும் முக்கியம். அழகியல் கல்வியின் முறையின் அடிப்படையானது ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் கூட்டுச் செயல்பாடு ஆகும், இது கலை மதிப்புகள், உற்பத்தி செயல்பாடு மற்றும் சமூக, இயற்கை மற்றும் புறநிலை சூழலுக்கான நனவான அணுகுமுறை ஆகியவற்றிற்கான அவரது படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பதாகும். மாணவரின் தனிப்பட்ட பண்புகள், தேவைகள் மற்றும் நலன்கள் மற்றும் அவரது பொது வளர்ச்சியின் அளவு ஆகியவை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படும் அளவிற்கு இந்த வேலையின் வெற்றி பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கப்படுகிறது.

அழகியல் கல்வியின் முக்கிய பணி ஒவ்வொரு மாணவரிடமும் அழகியல் படைப்பு திறனை உருவாக்குவதுடன் தொடர்புடையது. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், தனிநபரின் குணங்கள், தேவைகள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பது, இது ஒரு நபரை செயலில் உள்ள படைப்பாளராகவும், அழகியல் மதிப்புகளை உருவாக்குபவராகவும் மாற்றுகிறது, மேலும் அவர் உலகின் அழகை அனுபவிக்க மட்டுமல்லாமல், அதை மாற்றவும் அனுமதிக்கிறது. அழகு விதிகளுக்கு.

இந்த பணியின் சாராம்சம் என்னவென்றால், குழந்தை அழகை அறிந்திருக்க வேண்டும், அதைப் பாராட்டவும் பாராட்டவும் முடியும், ஆனால் கலை, வாழ்க்கை, வேலை, நடத்தை, உறவுகள் ஆகியவற்றில் அழகை உருவாக்குவதில் தீவிரமாக பங்கேற்க வேண்டும். இயற்கையின் அழகு, சுற்றியுள்ள மக்கள் மற்றும் விஷயங்கள் ஆகியவற்றின் உணர்வு குழந்தைக்கு சிறப்பு உணர்ச்சி மற்றும் மன நிலைகளை உருவாக்குகிறது, வாழ்க்கையில் நேரடி ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, ஆர்வத்தையும் சிந்தனையையும் நினைவகத்தையும் கூர்மைப்படுத்துகிறது. உறவுகளின் முழு தொகுப்பின் மூலம், குழந்தையின் தார்மீக மற்றும் அழகியல் உருவத்தின் உருவாக்கம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

முந்தைய பத்தியில் 5-7 வகுப்புகளில் உள்ள மாணவர்களுக்கு சமையல் தொழில்நுட்பத்தை கற்பிப்பதற்கான முறையான மற்றும் கட்டமைப்பு பகுப்பாய்வை மேற்கொள்வது மற்றும் நவீன மேல்நிலைப் பள்ளியின் நடைமுறையில் உருவாக்கப்பட்ட இந்த தொகுதி கற்பித்தல் அனுபவத்தைப் படிப்பது அதன் இடத்தையும் பங்கையும் அடையாளம் காண முடிந்தது. கல்வித் துறையில் "தொழில்நுட்பம்" மற்றும் பள்ளி மாணவிகளின் அழகியல் கல்வியின் சாத்தியமான சாத்தியக்கூறுகளில் உள்ள நிரல் பொருளின் உள்ளடக்கத்தில்.

கற்பித்தல் நிலைமைகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் அவற்றை திறம்பட செயல்படுத்துவதைத் தீர்மானிக்க, தகுதிவாய்ந்த பணியின் கட்டமைப்பிற்குள் நாங்கள் அமைத்த பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கான தொழில்நுட்ப மற்றும் அழகியல் அறிவு மற்றும் திறன்களின் சட்டப்பூர்வ குழுக்களை நாங்கள் உருவாக்கியுள்ளோம். இந்தத் தரவை அட்டவணை எண் 3 இல் வழங்கினோம் (இணைப்பு எண் 3 ஐப் பார்க்கவும்.)

வழங்கப்பட்ட அட்டவணையின் பகுப்பாய்வு, நாங்கள் பதினேழு தொழில்நுட்ப சிக்கலான குழுக்களை தொகுத்துள்ளோம் என்று கூற அனுமதிக்கிறது. மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அவர்களின் சாத்தியமான திறன்களின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு மற்றும் பள்ளி நடைமுறையில் மாணவர்களின் கல்வி செல்வாக்கின் உண்மையான செயல்படுத்தல் பற்றிய தரவு, அழகியல் கல்வியில் செயல்படுத்தப்படாத பல அடிப்படை சிக்கல்கள் உள்ளன என்று முடிவு செய்ய அனுமதிக்கிறது. துணி செயலாக்க வகுப்பறை தொழில்நுட்பம். எங்கள் சோதனைத் திட்டத்தில் அவை விரிவாக அமைக்கப்பட்டுள்ளன, இது நாங்கள் மூன்று வருடங்கள் கற்பித்தல் பயிற்சியைச் செய்த பள்ளியின் நிலைமைகள் மற்றும் குபனின் பிராந்திய பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறது. அத்துடன் மாணவர்களுக்கு சமையல் தொழில்நுட்பத்தை கற்பிப்பதில் உள்ள முக்கிய விஷயங்களை உள்ளடக்கியது.

பாடத்திட்டம் மற்றும் தொழில்நுட்ப அறிவு மற்றும் திறன்களின் சிக்கலான குழுக்களுடன், ஜவுளி செயலாக்க தொழில்நுட்ப வகுப்புகளில் மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியை உறுதிசெய்யும் வகையில், கல்விச் சூழலின் கூறுகள் உள்ளன: பாடச் சூழல் (தொழில்நுட்ப வகுப்புகளுக்கான வகுப்பறை, ஸ்டாண்டுகளுடன் கூடிய அதன் வடிவமைப்பு, செயற்கையான கையேடுகள், பொருள்-தொழில்நுட்ப உபகரணங்கள்), தனிப்பட்ட உறவுகளின் கலாச்சாரம், மாணவர்களின் பணியிட அமைப்பு, சுகாதாரம் மற்றும் சுகாதாரம், தோற்றம், வேலை உடைகள், பொருளின் அழகியல் அணுகுமுறை, வழிமுறைகள் மற்றும் விளைவு அவர்களுடைய பணி.

அழகியல் கல்வியின் கோட்பாட்டில், வாழ்க்கை சூழல் பெரும்பாலும் அழகியல் கல்வி செயல்முறையின் ஒரு அங்கமாக கருதப்படுகிறது. வாழ்விடம் சுற்றியுள்ள இயற்கை சூழலை மட்டுமல்ல, மக்களால் உருவாக்கப்பட்ட "இரண்டாவது இயல்பு" யையும் உள்ளடக்கியது. இந்த சூழலை மாற்றுவதற்கான நடவடிக்கைகள், அதில் பொதிந்துள்ள தலைமுறைகளின் அனுபவம், கல்வியில் செயலில் உள்ள காரணியாக மாறும். எனவே, ஒரு முழு இரத்தம் நிறைந்த வாழ்க்கையைப் பற்றிய கருத்துக்களை மாற்றுவதற்கும் ஆழப்படுத்துவதற்கும் ஏற்ப, மக்கள் தொடர்ந்து இந்த சூழலை மேம்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள்.

இது சம்பந்தமாக, இளைய தலைமுறையினரின் அழகியல் பயிற்சியானது உலகளாவிய மனித விழுமியங்களை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான மிக முக்கியமான பகுதியாக இருக்க வேண்டும், இது கலாச்சார சூழலின் அடிப்படையை உருவாக்குகிறது, எனவே, அதன் சமூகமயமாக்கலின் மிக முக்கியமான வடிவங்களில் ஒன்றாகும். தனிப்பட்ட. அறிவியலின் பல்வேறு துறைகளில் இருந்து அறிவை ஒருங்கிணைத்தல், பொது அறிவியல், சமூக, தொழில்நுட்ப, அழகியல், சுற்றுச்சூழல், கல்வியியல், உளவியல் மற்றும் பிற சிக்கல்களின் உறவுகளை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் வளர்ச்சியின் உலகளாவிய சிக்கல்களின் அமைப்பில் இந்த உள்ளடக்கம் இருக்க வேண்டும். பொது மற்றும் அழகியல் மனித கலாச்சாரம். அழகியல் கல்வியானது அழகியல் உறவுகளை உருவாக்குவதன் அடிப்படையில் இருக்க வேண்டும். இந்த உறவுகள் சுற்றியுள்ள இயற்கை மற்றும் செயற்கை பொருள், தொழில்நுட்ப உலகம் மற்றும் சமூகம் ஆகியவற்றுடன் மனித உறவுகளின் சிக்கலான அமைப்பிலிருந்து எழுகின்றன, அவை சமூக-வரலாற்று நடைமுறையின் செயல்பாட்டில் உருவாகியுள்ளன மற்றும் இயங்கியல் ரீதியாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட மூன்று கூறுகளை உள்ளடக்கியது: செயல்பாடு, அறிவியல் அறிவு, தொடர்பு. அழகியல், அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் அவர்களின் தொடர்பு உறவுகளின் அழகியல் கலாச்சாரம், அழகியல் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்குகிறது. அழகியல் உறவுகளின் உருவாக்கம் அழகியல் செயல்பாட்டை அடிப்படையாகக் கொண்டது; இது தொழில்நுட்ப கல்வித் துறையில் மாணவர்களின் அழகியல் கல்விக்கான ஒரு செயலில் உள்ள வழிமுறையாகும். இந்த செயல்பாட்டில், அழகியல் உணர்வு, பொருள் மீதான அழகியல் அணுகுமுறை, வழிமுறைகள், வேலையின் விளைவு மற்றும் வேலையில் ஒருவருக்கொருவர் உறவுகள் உருவாகின்றன.

இந்த உறவுகள் தார்மீக உறவுகள் மற்றும் மதிப்பீடுகள், அத்துடன் தொழில்நுட்ப, சுற்றுச்சூழல் மற்றும் சமூக உறவுகளுடன் ஒரு உள் ஒற்றுமையை உருவாக்குகின்றன என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். எனவே, உழைப்பு விஷயத்திற்கு ஒரு பயனுள்ள-நடைமுறை அணுகுமுறை, அறியப்பட்டபடி, இயற்கையின் ஒரு பொருள், அறநெறி மற்றும் மனிதநேயம், அழகியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப நெறிமுறைகளின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும். இந்த கொள்கைகளுக்கு இணங்குவது, அழகியலை ஒரு உலகளாவிய மனித மதிப்பாகப் புரிந்துகொள்வதுடன், உற்பத்தி செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், இயற்கையின் ஒரு பொருளின் புறநிலை அழகியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப பண்புகளை உகந்ததாகப் பயன்படுத்தவும், தேவையான கலை வடிவத்தை உருவாக்கவும் அனுமதிக்கிறது. தயாரிக்கப்பட்ட பொருளின் தரம் மற்றும் படம். இந்த அணுகுமுறை பள்ளி மாணவர்களிடையே ஒரு உள் அழகியல் கலாச்சாரத்தை உருவாக்குவதற்கான கற்பித்தல் சிக்கல்களைத் தீர்க்கிறது, இது உருவாக்கப்பட்ட உற்பத்தியின் சமூக செயல்பாடுகளுக்கான மதிப்பு அணுகுமுறையை முன்னரே தீர்மானிக்கிறது.

பள்ளி மாணவர்களிடையே இந்த மதிப்புகளின் அமைப்பின் உருவாக்கம் கலை வடிவம், கலைத் தரம் மற்றும் உற்பத்தியின் உருவம் ஆகியவை உழைப்பின் பொருளின் இயற்கையான பண்புகளை மட்டுமல்ல, சமூக சூழ்நிலைகளையும் சார்ந்துள்ளது என்ற அவர்களின் புரிதலுடன் இயல்பாக இணைக்கப்பட்டுள்ளது. இது சேர்க்கப்பட்டுள்ளது: சமூக-பொருளாதார நிலைமைகள், சமூகத்தின் ஆன்மீக மற்றும் தார்மீக நிலை, அதன் மரபுகள், பொருள் உற்பத்தியின் வளர்ச்சியின் நிலை, அறிவியல் அறிவு மற்றும் தொழில்முறை, அழகியல் கலாச்சாரம் மற்றும் அதன் பங்கேற்பாளர்களின் மதிப்பு நோக்குநிலைகள் மற்றும் பிற காரணிகள். பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியில் மிகவும் சக்திவாய்ந்த காரணி ஒரு முறையான மற்றும் செயலில் அணுகுமுறை ஆகும். இது, அழகியல் கோட்பாடு, இயற்கை மற்றும் சமூக உலகம், நாட்டுப்புற கலை, வடிவமைப்பு, அலங்கார மற்றும் பயன்பாட்டு கலைகள், கலைப் படைப்புகள், கட்டிடக்கலை ஆகியவற்றில் மாணவர்களின் தேர்ச்சியுடன், அழகை உருவாக்கும் படைப்பு செயல்பாட்டில் பள்ளி மாணவர்களின் நேரடி பங்கேற்பை உள்ளடக்கியது.

இந்த செயல்முறை பட்டியலிடப்பட்ட கூறுகளின் ஒருங்கிணைந்த செல்வாக்கின் கீழ் நடைபெற வேண்டும், மேலும் அழகியல் மற்றும் தொழில்நுட்பக் கொள்கைகள் மற்றும் வகைகளின் உறவை அடிப்படையாகக் கொண்டது. எந்தவொரு தயாரிப்பின் அழகும் நல்லிணக்கமும் பொதுவான கலைச் சட்டங்கள் (ஒருமைப்பாடு, டெக்டோனிக்ஸ், பாரம்பரியம்), அத்துடன் வடிவங்கள், நுட்பங்கள் மற்றும் கலவையின் வழிமுறைகள் (அளவு, விகிதாச்சாரங்கள், மாறுபாடு, ரிதம், அளவீடு, சமச்சீர், சமச்சீரற்ற தன்மை, ஸ்டாடிக்ஸ், டைனமிக்ஸ், வண்ணத்தின் பயன்பாடு, அமைப்பு, அமைப்பு போன்றவை).

உருவாக்கப்பட்ட உற்பத்தியின் கலைத் தரம், செயல்பாட்டு, ஆக்கபூர்வமான, அழகியல் வடிவம் மற்றும் தர்க்கம், தரம் மற்றும் தொழில்நுட்ப தீர்வுகளின் நவீனத்துவம் ஆகியவற்றால் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, சுற்றியுள்ள உலகம் மற்றும் உலகளாவிய மனித வளர்ச்சியின் நடைமுறையில் பொருட்களின் இயற்கை மற்றும் சமூக பண்புகளை உள்ளடக்கியது. முக்கியத்துவம். எனவே, பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் சமூக-வரலாற்று மற்றும் சமூக-கலாச்சார இயல்பை வெளிப்படுத்த, உலகளாவிய மனித கண்ணோட்டத்தில் பொருள்கள், வழிமுறைகள் மற்றும் உழைப்பின் முடிவுகள் குறித்த அணுகுமுறையை உருவாக்குவது அவசியம். இந்த செயல்முறையானது, நுகர்வுக் கோளத்தின் பார்வையில், உற்பத்தி செய்யப்படும் பொருளின் மீது சமூக மதிப்புமிக்க அணுகுமுறையை மாணவர்களிடம் விதைப்பதை உள்ளடக்கியது, இதில் ஒவ்வொரு பயனுள்ள விஷயமும் ஒரே நேரத்தில் சமூக, பயனுள்ள, அழகியல் ரீதியாக சரியானது, கலாச்சாரம் போன்றவை. தொழில்நுட்பம் மற்றும் அழகியல் ஆகியவற்றின் ஒற்றுமையின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்ட உற்பத்தியின் செயல்பாட்டு மற்றும் அலங்கார அழகின் சுயாதீனமான அழகியல் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் சாதனை, தர்க்கரீதியான அறிவியல், அழகியல், தொழில்நுட்ப சிந்தனையின் ஆழம், உணர்வுகளின் நுணுக்கம் மற்றும் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துகிறது. பள்ளி மாணவர்களில் அறிவியல் ரீதியாக ஒலி, நோக்கம், உற்பத்தி, தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட, உலகளாவிய முக்கியத்துவம் வாய்ந்த முறையில் செயல்படும் திறன். ஒரு அழகியல் படித்த மற்றும் நல்ல நடத்தை கொண்ட தனிநபரின் செயல்பாட்டின் கட்டமைப்பில் அவை ஒரு முக்கிய இடத்தைப் பிடித்துள்ளன. இந்த செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில் உருவாக்கப்பட்ட தயாரிப்புகள் அறிவின் பொருள்களாக மட்டுமல்லாமல், அழகியல் இலட்சியத்தை அடைவதற்கும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாட்டை ஊக்குவிப்பதற்கும் உந்து சக்திகளாகவும் செயல்படுகின்றன.

ஒரு மாணவரின் அழகியல் பயிற்சியின் செயல்பாட்டில் ஆக்கப்பூர்வமாக சுறுசுறுப்பான ஆளுமையை உருவாக்குவது அழகியல் அறிவொளி மற்றும் கலாச்சாரம், சமூக முக்கியத்துவம் மற்றும் சுய மதிப்பு ஆகியவற்றிற்கான அவரது அறிமுகத்தின் மிக உயர்ந்த வடிவமாக இருக்க வேண்டும். பள்ளி மாணவர்களின் சுயாதீனமான அழகியல் படைப்பாற்றலை செயல்படுத்துதல், அதன் உச்சம் அவரது அழகியல் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான தேவைகளின் வளர்ச்சியாகும், இது தனிநபரின் அறிவாற்றல் அழகியல் செயல்பாட்டின் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் உருவாக்கும் செல்வாக்கின் சக்திவாய்ந்த கல்வி, உளவியல், கல்வி மற்றும் கல்வி திறனை அடிப்படையாகக் கொண்டிருக்க வேண்டும். அழகு விதிகளின்படி சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகின் செயலில் தத்துவார்த்த மற்றும் நடைமுறை தேர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் இது உணரப்படுகிறது.

கலையின் பன்முகத்தன்மையின் சிக்கலைப் படிப்பது - தொழில்முறை, நாட்டுப்புற, நுண்கலை, கலை மற்றும் கைவினைப்பொருட்கள், வடிவமைப்பு (ஈ.ஏ. அன்டோனோவிச், யூ.பி. போரேவ், ஆர்.வி. ஜகார்ச்சுக்-சுகேவ், ஜி. ஜெலெப்பர், டி.வி. கோஸ்லோவா, எம்.என். நெக்ராசோவா, வி.ஐ. பஞ்சென்கோ, எம். Rusin, M.E. Stankevich மற்றும் பலர்) அவர்களின் அழகியல் கல்வியின் செயல்பாட்டில் மாணவர்களின் சுயாதீனமான அழகியல் படைப்பாற்றலை செயல்படுத்துவதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகளை முன்னிலைப்படுத்த அனுமதிக்கிறது:

மதிப்பு சார்ந்த செயலில்;

அறிவாற்றல்-ஹீரிஸ்டிக்;

சுயபரிசோதனை;

அழகியல்-கருத்து;

தகவல் தொடர்பு;

தகவல்;

ஒழுக்கம்-கண்நோய்;

ஈடுசெய்யும்;

அழகியல்;

ஹெடோனிஸ்டிக்;

படைப்பாற்றல்;

கலை மற்றும் வடிவமைப்பு;

தொழில்நுட்பம்;

பொருளாதாரம்;

தொழில் சார்ந்த;

தொழில் வளர்ச்சி.

பட்டியலிடப்பட்ட கொள்கைகளின் தொகுப்பின் அடிப்படையில் அழகு விதிகளின்படி ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்தும் செயல்முறை உணரப்படுகிறது. இது பள்ளி மாணவர்களை ஒரு முழுமையான அறிவியல் மற்றும் அழகியல் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்க அனுமதிக்கிறது, அழகியல் இலட்சியத்தை அடைவதில் இயற்கையின் விதிகளின் தொழில்நுட்ப பயன்பாட்டின் அழகியல் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் ஆக்கப்பூர்வமான உருமாறும் செயல்பாட்டின் அறிவியல் கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறையில் தேர்ச்சி பெறுகிறது, அத்துடன் அவர்களின் எதிர்கால தொழிலுக்கு அவர்களின் தழுவல். .

பொதுக் கல்வி முறையை மேம்படுத்தும் போது, பள்ளியில் உழைப்பு, தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியின் வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளுக்கு மிகவும் தீவிர கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். இவை அனைத்திற்கும் ஒவ்வொரு பள்ளியிலும் மாணவர்களின் ஆளுமையின் ஆன்மீக மலர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும் பல்துறை கல்விப் பணிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கு அதன் சொந்த உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்க வேண்டும்.

பள்ளி வாழ்க்கையின் அழகியல் நிலைமைகள் மாணவர்களின் கல்வி செயல்திறன், ஒழுக்கம் மற்றும் கலாச்சாரத்தின் மட்டத்தில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கின்றன. மிகவும் பொதுவான, பரந்த அளவில், வாழ்க்கை சூழலை அழகுபடுத்துவதில் முக்கிய பணி மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட "இரண்டாவது இயல்பு" மற்றும் இயற்கை இயற்கைக்கு இடையே நல்லிணக்கத்தை அடைவதாகும். "இரண்டாம் இயல்பு" என்பது மனிதன் உருவாக்கும் மதிப்புகளின் முழு ஆன்மீக உள்ளடக்கத்தையும் அடையாளம் காண்பதற்கும் முழுமையாகப் பயன்படுத்துவதற்கும் உகந்த நிலைமைகளை மட்டுமே உருவாக்குகிறது என்பது இப்போது பெருகிய முறையில் தெளிவாகிறது. கடந்த கால சாதனைகள் மற்றும் இயற்கை இயல்பு.

ஏ.எஸ். கல்வியியல் நடைமுறையில் மகரென்கோ கூறினார்: "ஒரு குழந்தை வாழ விரும்பும் ஒரு குழுவை நான் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது, அதில் அவர் பெருமைப்படுவார்; அத்தகைய குழு வெளியில் இருந்து அசிங்கமாக இருப்பதை என்னால் கற்பனை செய்து பார்க்க முடியாது. அழகியல் அம்சங்கள் வாழ்க்கையை புறக்கணிக்க முடியாது, ஒரு ஆடை, ஒரு அறை, ஒரு படிக்கட்டு, ஒரு இயந்திரத்தின் அழகியல் நடத்தையின் அழகியலை விட குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல."

தற்போது, நவீன பள்ளிகளின் நடைமுறைகளில் சரியான கோட்பாடுகள் செயல்படுத்தப்படவில்லை.

பள்ளி வாழ்க்கையில், உட்புறங்களின் கட்டடக்கலை கட்டுமானத்தில், வகுப்பறைகள் மற்றும் தாழ்வாரங்களின் சுவர்களை அலங்கரிப்பதில், தளபாடங்கள் பாணியில், பள்ளி பாத்திரங்களில், அலங்காரத்தின் உணர்ச்சி மற்றும் அழகியல் தொனியில் நெருக்கம் மற்றும் கடுமை, ஆறுதல் உணர்வு ஆகியவற்றை இணைக்க வேண்டும். வணிக வேலை வாழ்க்கையின் சூழ்நிலையுடன்; எனவே பள்ளி கட்டிடங்களின் அமைப்பு; அவர்களின் வடிவமைப்பு மற்றும் தளபாடங்கள் வடிவமைப்பு மற்றும் அவர்களுக்கான கற்பித்தல் கருவிகள் கட்டிடக் கலைஞர்கள் மற்றும் வடிவமைப்பாளர்களின் ஒரு சிறப்புப் பணியாகும், மேலும் இந்த பணி எவ்வளவு துல்லியமாக தீர்க்கப்படுகிறதோ, அவ்வளவு கரிம மற்றும் இணக்கமான குழந்தைகள் பள்ளியில் உணர்கிறார்கள், அவர்களின் அழகியல் நனவின் உருவாக்கம் மிகவும் திறம்பட மேற்கொள்ளப்படுகிறது. வெளியே.

பள்ளியில் கல்விப் பணியின் முக்கிய வடிவம் பாடம் என்பது அறியப்படுகிறது. தொழிலாளர் பாடத்தின் மைய இடம் மாணவர்களின் நடைமுறை வேலை. இந்த வேலை உற்பத்தி உழைப்பின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, இதன் விளைவாக பொருள் மதிப்புகள் உருவாக்கப்படுகின்றன. பள்ளிக் கல்வி கல்வியாக இருக்க வேண்டும். ஒரு இணக்கமான ஆளுமையை வளர்ப்பது, அழகியல் ரீதியாக வளர்ந்த நபர் என்பது ஒரு குழந்தைக்கு நேர்மறையான குணநலன்களின் முழு சிக்கலான தன்மையையும் ஏற்படுத்துவதாகும். ஜவுளி செயலாக்க தொழில்நுட்ப பாடங்களில், குறிப்பாக அழகியல் கல்விக்கான சாதகமான நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, எனவே இந்த பணி தொழில்நுட்ப பாடங்களில் முக்கிய பணிகளில் ஒன்றாகும்.

ஒரு நபரின் அழகியல் கல்வியை அவரது வேலையைப் பற்றிய அணுகுமுறையால் தீர்மானிக்க முடியும். சரியான அழகியல் கல்வியைப் பெற்ற எவரும் தயாரிப்பு தரத்தின் இழப்பில் தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறனை அதிகரிக்க அனுமதிக்க மாட்டார். ஒவ்வொரு பாடத்திலும், மாணவர்களிடம் வேலையின் மீதான அன்பை வளர்க்கும் வகையில் கல்வி செயல்முறை கட்டமைக்கப்பட வேண்டும். ஒழுங்காகக் கட்டமைக்கப்பட்ட தொழில்நுட்பப் பாடத்தின் அவசியமான கூறுகள் செயற்கையான கருவிகளாகும். கல்வியின் பணிகளை மிகவும் திறம்பட செயல்படுத்த ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்கள் பயன்படுத்தும் அனைத்து பொருள்கள் மற்றும் கருவிகள் அவற்றில் அடங்கும்.

சமீபத்திய ஆண்டுகளில் அறிவியல் ஆராய்ச்சி (புதிய கல்வி நிறுவனம்) மக்கள் தாங்கள் கேட்பதில் 20% மற்றும் அவர்கள் பார்ப்பதில் 30% கற்றுக்கொள்கிறார்கள். ஆனால் அவர்கள் ஒரே நேரத்தில் பார்த்த மற்றும் கேட்டவற்றில் 50% க்கும் அதிகமானவை நினைவில் கொள்கிறார்கள். எனவே, கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் போது செயற்கையான வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்துவது கல்வி செயல்முறையின் ஒரு தவிர்க்க முடியாத நிபந்தனையாகத் தெரிகிறது.

டிடாக்டிக் கருவிகளுக்கு பல்வேறு தகுதிகள் உள்ளன. பெரும்பாலும், இந்த வழிமுறைகளின் தாக்கத்தின் தன்மையை அவர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்கிறார்கள், அதாவது: காட்சி, செவிவழி, ஆடியோவிஷுவல். கற்றல் செயல்முறையின் பிற கூறுகளுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் டிடாக்டிக் கருவிகள் பயன்படுத்தப்பட வேண்டும். அவர்களின் தேர்வு இலக்குகள், கல்விப் பணியின் முறைகள் மற்றும் மாணவர்களின் வயது ஆகியவற்றைப் பொறுத்தது.

கற்பித்தல் கருவிகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான வழிமுறையானது வெவ்வேறு வயது பள்ளி மாணவர்களின் உளவியல் பண்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு தொழில்நுட்ப ஆசிரியர், ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பாடத்தின் கட்டாய அங்கமாக, மாணவர்களுக்கு ஒரு நிலையான தயாரிப்பு அல்லது அதன் உற்பத்தியின் வரிசையின் தொழில்நுட்ப வரைபடத்தைக் காட்ட வேண்டும்.

ஒரு தொழில்நுட்ப ஆசிரியர் பள்ளி மாணவர்களுக்கு கருவிகளை அறிமுகப்படுத்தும் போது, அவர்களின் கட்டமைப்பு மற்றும் செயல்பாட்டை ஒரே நேரத்தில் நிரூபிக்க முடியும் என்பதை உறுதிப்படுத்த முயற்சிக்க வேண்டும். இந்த கலவையுடன் செயற்கையான விளைவு மிகவும் அதிகமாக உள்ளது.

சுண்ணாம்பு போன்ற பாரம்பரிய கற்பித்தல் கருவிக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். கற்பித்தல் தொழில்நுட்பத்தின் நடைமுறையில், நன்கு செயல்படுத்தப்பட்ட ஸ்கெட்ச் பெரும்பாலும் பள்ளி மாணவர்களுக்கு புரியாத நோக்கங்களை நீக்குகிறது, அங்கு கிராஃபிக் கல்வியறிவு தொழில்முறையின் அடித்தளமாகும், அங்கு காட்சி புலன் இடஞ்சார்ந்த கற்பனையை உருவாக்குகிறது, சுண்ணாம்புடன் பணிபுரியும் ஒரு சிறப்பு முறை உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

பணிக்கான ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ஆசிரியர் திட்டத்தின் தேவைகளுக்கு இணங்குவதைப் பற்றி மட்டும் சிந்திக்க வேண்டும், ஆனால் அது மாணவர்களில் தூண்டும் உணர்ச்சிகளைப் பற்றியும் சிந்திக்க வேண்டும்.

பள்ளியில் கற்பித்தல் மற்றும் கல்விப் பணியின் முக்கிய வடிவம் பாடம் என்ற போதிலும், இது கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி செயல்முறையின் உலகளாவிய வடிவம் அல்ல, ஏனெனில் ஒரு பாடம், மிகவும் வெற்றிகரமானது கூட, ஒரு குறைபாடு உள்ளது: இது குறிப்பிட்ட நேரத்தில் வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் கவனச்சிதறலுக்கு இடமளிக்காது, வகுப்பினர் பிரச்சினையில் ஆர்வமாக இருந்தாலும் கூட, ஒரு திட்டவட்டமான திட்டம் உள்ளது. மாணவர்களின் அழகியல் கல்வியில் ஒரு பெரிய பங்கு பல்வேறு வகையான பாடநெறி நடவடிக்கைகளுக்கு சொந்தமானது, இதில் ஆசிரியர் கடுமையான நேரம் மற்றும் திட்டமிடல் கட்டமைப்பிற்கு கட்டுப்படுவதில்லை. மாணவர்களுடனான சாராத கல்விப் பணியின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் பள்ளியில் ஒரு குறிப்பிட்ட கல்வி முறை இருப்பதைப் பொறுத்தது. பாடநெறிக்கு அப்பாற்பட்ட வேலைகளின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வடிவங்கள் உறைந்தவை அல்ல, அவை தொடர்ந்து வளர்ந்து வருகின்றன மற்றும் மேம்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் எந்த வடிவமும் உலகளாவியதாக கருத முடியாது.

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பள்ளி முதல்வர்கள் மற்றும் சாராத செயல்பாடுகளின் தலைவர்களின் பல ஆண்டு அனுபவத்தின் அடிப்படையில், இதைக் கூறலாம்: சாராத கல்விப் பணி என்பது படைப்பாற்றலுக்கான உண்மையான வற்றாத வாய்ப்புகளால் நிறைந்துள்ளது, பள்ளி மாணவர்களிடையே ஆர்வத்தை எழுப்புகிறது. , விஷயத்தைப் பற்றிய அறிவு, அதன் படிவங்கள், நுட்பங்கள், உள்ளடக்கம் தொடர்ந்து புதுப்பிக்கப்பட்டால்.

மாணவர்களின் வயது, தனிப்பட்ட விருப்பங்கள் மற்றும் அபிலாஷைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பாடநெறி நடவடிக்கைகளின் தலைவர் அதன் முன்னணி வடிவங்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும். இந்த பணிக்கு ஆசிரியரிடமிருந்து அனைத்து வகையான கற்பித்தல் திறன் பற்றிய அறிவு மட்டுமல்ல, அழகியல் தயார்நிலையும் தேவைப்படுகிறது, அதனுடன் நிலைமை இன்னும் சாதகமற்றது.

கலைப் பணித் துறையில் பணியாற்ற பள்ளி மாணவர்களுக்கு மிகுந்த விருப்பம் உள்ளது. மேம்பட்ட ஆசிரியர்கள் தார்மீக மற்றும் அழகியல் கல்வியின் நோக்கங்களுக்காக இந்த விருப்பத்தைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

கலை மற்றும் உழைப்பு செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், பள்ளி குழந்தைகளில் ஒரு அழகியல் உணர்வு, யதார்த்தம் மற்றும் கலைக்கு ஒரு கருத்தியல் மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான அணுகுமுறையை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், வாழ்க்கை மற்றும் வேலைக்கான தார்மீக மற்றும் அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்குவதும் அவசியம். சிறந்த தார்மீக பண்புகள். வகுப்பறையின் அழகிய வடிவமைப்பு, தூய்மை மற்றும் ஒழுங்கு, ஒழுங்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பணியிடங்கள் ஆகியவை கல்வி முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை. இவை அனைத்தும் குழந்தைகளை ஒழுங்குபடுத்துகிறது, அவர்களின் பணி கலாச்சாரம் மற்றும் படைப்பு செயல்பாடுகளை மேம்படுத்த உதவுகிறது.

"தொழில்நுட்பம்" என்ற கல்வித் துறையில் மாணவர்களின் அழகியல் கல்வி வெற்றிகரமாக தொடர்கிறது, ஒழுக்கம் மற்றும் அழகு பற்றிய கருத்துக்கள் மாணவர்களின் பணி நடவடிக்கைகளில் தொடர்ந்து ஊடுருவி, அவர்களின் நடைமுறை அனுபவத்தின் குவிப்பு, படைப்பு சக்திகள் மற்றும் திறன்களின் வளர்ச்சி மற்றும் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல். "அழகு விதிகளின்படி" வேலை செய்யுங்கள்.

"தொழில்நுட்பம்" என்ற கல்வித் துறையில் அழகியல் கல்விக்கான முக்கிய நிபந்தனை: நடைமுறை செயல்பாடு, அதன் அமைப்பு, வேலையில் அழகு, அதன் முடிவுகள், தொழிலாளர் விவகாரங்களில் பங்கேற்பாளர்களுக்கு இடையிலான உறவுகள் பற்றிய யோசனைகள் மற்றும் கருத்துகளை பள்ளி மாணவர்களில் உருவாக்க பரிந்துரைக்கிறது; அழகியல் உணர்வுகளின் கல்வி, உணர்ச்சிபூர்வமான பதில்; கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகளின் இருப்பு.

"தொழில்நுட்பம்" என்ற கல்வித் துறையில் மாணவர்களுக்கு கற்பிக்கும் செயல்பாட்டில் அழகியல் கல்வியின் நோக்கத்திற்காக இது அவசியம்:

முதலாவதாக, மேம்பட்ட தொழில்நுட்பம், நவீன தொழில்நுட்ப செயல்முறைகள் மற்றும் மேம்பட்ட உற்பத்திக்கு மாணவர்களை வெளிப்படுத்துதல். இது பள்ளி மாணவர்களை வேலையில் மதிப்பு சார்ந்த மனப்பான்மையைக் கொண்டிருக்கத் தூண்டுகிறது;

இரண்டாவதாக, வேலை நடவடிக்கைகளில் முடிந்தவரை அதிகமான மாணவர்களை ஈடுபடுத்துங்கள். இது மாணவர்களின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்தவும் அவர்களின் படைப்புத் திறன்களை வளர்க்கவும் உதவும்;

மூன்றாவதாக, தொழிலாளர் மாணவர் குழுக்களின் செயல்பாடு, மாணவர்களின் பொதுக் கருத்தை வடிவமைப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கு உதவுவது மற்றும் தொழிலாளர் கல்வி மற்றும் தொழில்சார் வழிகாட்டுதலின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் பங்கேற்பதாகும். உள்ளூர் நிலைமைகள் மற்றும் வாய்ப்புகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தொழிலாளர் சங்கங்களின் படிவங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட வேண்டும். உடல் உழைப்பு, கலாச்சார ஓய்வுடன் இணைந்து, உயர் தார்மீக குணங்கள் மற்றும் ஆரோக்கியமான தேவைகளின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும்;

நான்காவதாக, தொழில்நுட்ப படைப்பாற்றல் மற்றும் சோதனை வேலை, இயற்கை பாதுகாப்பு, பூர்வீக நிலத்தின் ஆய்வு மற்றும் தொழிலாளர் மரபுகளுடன் சமூக பயனுள்ள வேலைகளை இணைக்கவும். சுறுசுறுப்பான வேலையில், அதன் முடிவுகளின் சொந்த மதிப்பின் ஒரு உணர்வு உருவாகிறது, மேலும் உருமாறும் செயல்பாட்டின் அழகு புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது.

கற்பித்தல் மற்றும் கல்வியாக மாறுவதற்கு, வேலை பயனுள்ளதாகவும் பயனுள்ளதாகவும் இருக்க வேண்டும், ஆனால் தார்மீக திருப்தி மற்றும் அழகியல் உணர்வுகளைத் தூண்ட வேண்டும். வேலை செயல்பாடு மகிழ்ச்சி மற்றும் அழகு என வெளிப்படுத்தப்பட வேண்டும், இல்லையெனில் அது ஒரு சுமையாகவும் சுமையாகவும் மாறும். அதே நேரத்தில், ஒரு அழகியல் நிகழ்வாக வேலையைப் பற்றிய ஒரு அணுகுமுறையை பள்ளி மாணவர்களிடம் வளர்ப்பது சமூகத்தின் தேவைகளிலிருந்து, வேலையின் தேவையிலிருந்து அதில் அழகை வெளிப்படுத்துதல் மற்றும் உருவாக்குவது வரை தொடர வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்.

பள்ளி மாணவர்களுக்கு வேலையின் அழகை வெளிப்படுத்த, அவர்கள் பங்கேற்கும் வேலையை கற்பித்தல் முறையில் ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம்.

வேலையின் அமைப்பு முறையானதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பல கூறுகளை வழங்க வேண்டும். முதலாவது வேலையின் குறிக்கோள் அல்லது உளவியலாளர்கள் சொல்வது போல் ஒரு அணுகுமுறை. கல்வியியல் நோக்கங்களுக்காக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட உழைப்பு சமூக இலக்குகள் மற்றும் நோக்கங்களுக்கு வெளியே கற்பனை செய்ய முடியாது. பள்ளி மாணவர்களின் உற்பத்திப் பணியைப் பொறுத்தவரை, அதன் குறிக்கோள் சமூக ரீதியாக பயனுள்ள தயாரிப்பை உருவாக்குவது அல்லது சமூகப் பயனுள்ள வேலையைச் செய்வது மட்டுமல்லாமல், ஒரே நேரத்தில் கல்வி மற்றும் பயிற்சி அளிப்பது, வேலையின் சமூக மதிப்பை வெளிப்படுத்துவது, பள்ளி மாணவர்களின் உழைப்பு திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வளர்ப்பது. மற்றும் ஒரு குழுவில் தொடர்பு கொள்ள தேவையான தனிப்பட்ட குணங்களை வளர்த்துக் கொள்ள வேண்டும்.

பள்ளி மாணவர்களுக்கான உற்பத்தி வேலை முறையின் இரண்டாவது மிக முக்கியமான உறுப்பு அதன் உள்ளடக்கம் மற்றும் செயல்முறை ஆகும், இதன் அமைப்பில் மாணவர் ஆளுமையின் ஆக்கபூர்வமான திறனுக்கான தேவைகள் இருப்பது போன்ற கல்வி ரீதியாக முக்கியமான கூறுகளை முன்னிலைப்படுத்துவது அவசியம். வேலை, தெளிவு, ரிதம் மற்றும் அதன் அமைப்பின் சம்பிரதாயம். அமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள மூன்றாவது உறுப்பு உழைப்பின் விளைவாகும். உழைப்பின் விளைவாக, பணிச் செயல்பாட்டின் நோக்கம், அமைப்பு மற்றும் தனிநபரின் ஆக்கபூர்வமான அபிலாஷைகள் மறைமுக வடிவத்தில் பொதிந்துள்ளன. வேலையின் முடிவின் அடிப்படையில், அதன் அமைப்பு மற்றும் தனிநபரின் அழகியல் வளர்ச்சியின் அளவை ஒருவர் தீர்மானிக்க முடியும்.

உழைப்பின் செயல்பாட்டில் எழும் உறவுகள் அதன் குறிக்கோள்கள், செயல்முறை, முடிவுகள் மற்றும் அதே நேரத்தில் உழைப்பு மற்றும் அழகியல் கல்வி அமைப்பின் ஒரு சுயாதீனமான, நான்காவது உறுப்பு ஆகும். பள்ளி மாணவர்களின் உற்பத்தி உழைப்பு அமைப்பில் எழும் உறவுகள் மற்றும் சார்புகள் மாணவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்களை உருவாக்குவதற்கான மிக முக்கியமான நியதியாகும். ஒரு கற்பித்தல் பார்வையில், பள்ளி மாணவர்களின் பணி செயல்முறையின் முக்கிய முடிவு மனித ஆளுமைப் பண்புகளின் வளர்ச்சி மற்றும் உருவாக்கம் ஆகும்: கடின உழைப்பு, பரஸ்பர உதவி, உறுதிப்பாடு, வணிகத்திற்கான ஆக்கபூர்வமான அணுகுமுறை, ஒரு குழுவில் வாழும் மற்றும் வேலை செய்யும் திறன் மற்றும் ஒரு அணிக்கு.

தொழிலாளர் செயல்பாட்டின் விளைவு பொருளின் முழுமையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. மனிதன், அவன் என்ன செய்தாலும், எப்போதும் அழகுக்காக பாடுபடுகிறான். உயர் தகுதி வாய்ந்த தொழிலாளர்கள் மாஸ்டர்கள், அவர்களின் கைவினைக் கலைஞர்கள் மற்றும் அவர்களின் தயாரிப்புகள் தலைசிறந்த படைப்புகள் என்று அழைக்கப்படுவது தற்செயல் நிகழ்வு அல்ல.

மாணவர் உண்மையில் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்: ஒரு நபர் செய்யும் ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த வடிவம், கலவை, நிறம், கோடு ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளது, எனவே அவர் செய்யும் அனைத்தும் அழகாகவும் அசிங்கமாகவும், அழகாகவும் அல்லது அசிங்கமாகவும் இருக்கலாம். எந்தவொரு பொருளுக்கும் எந்தவொரு கைவினைக்கும் நுகர்வோர் மட்டுமல்ல, ஒரு நபருக்கு ஆன்மீக மற்றும் அழகியல் மதிப்பு உள்ளது. உழைப்பின் முடிவை வடிவமைக்கும் போது, ஒரு நபர் இந்த விஷயம் வசதியானதா என்பதைப் பற்றி மட்டும் சிந்திக்க வேண்டும், ஆனால் அது எப்படி இருக்கிறது என்பதைப் பற்றியும் சிந்திக்க வேண்டும். எல்லாமே - மிகவும் சிக்கலான இயந்திரக் கருவி, விமானம் மற்றும் ராக்கெட், ஒரு பல் துலக்குதல் வரை ஒன்று ஈர்க்கலாம் அல்லது அழைக்கலாம், இந்த விஷயத்தை விரும்புவதைத் தூண்டலாம் அல்லது நிராகரிப்பு, வெறுப்பு மற்றும் விரட்டலாம். எனவே, தொழிலாளர் கல்வியின் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்று, அழகியல் கல்வியின் அதே நேரத்தில், ஒரு பொருளை சிறப்பாக செயல்படுத்துவதற்கான திறன்களை மட்டுமல்ல, வடிவம், வண்ண சேர்க்கைகள், கலவை மற்றும் சமச்சீர் உணர்வு ஆகியவற்றைக் கற்பிப்பதாகும். உழைப்பு மற்றும் அழகின் ஒற்றுமையின் விதி என்னவென்றால், இவை இரண்டு செயற்கையாக இணைக்கப்பட்ட செயல்முறைகள் அல்ல, ஆனால் இரண்டு இயற்கையாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்ட பக்கங்கள். ஒரு விஷயத்தை சிறப்பாகவும், கச்சிதமாகவும், சிக்கனமாகவும் மாற்றும் முயற்சியில், ஒரு நபர் அதை மிகவும் அழகாக்குகிறார். அதே நேரத்தில், "அழகின் விதிகளின்" படி ஒரு விஷயத்தை செயல்படுத்துவதன் மூலம் சிந்தித்து, அதை மிகவும் அழகாக மாற்ற முயற்சிக்கிறார், ஒரு நபர் எல்லாவற்றையும் மிதமிஞ்சியதை நிராகரிக்கிறார், மேலும் சரியான வடிவங்களைத் தேடுகிறார், மேலும் அதைப் பயன்படுத்த மிகவும் வசதியாக இருக்கிறார். அதாவது, ஒரு முதன்மை தொழில்நுட்ப ஆசிரியர், வழிகாட்டி, குழந்தைகளின் பணி நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாளர் ஒரு திறமையை கற்பிப்பதற்கு மட்டுமல்லாமல், அவரது படைப்பு, அழகியல் உணர்வை வளர்ப்பதற்கும், நல்லிணக்கம், படைப்பு வேலை மற்றும் அழகியல் செயல்முறைகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் பொறுப்பானவர். படைப்பாற்றல். உழைப்புச் செயல்முறையே சில சமயங்களில் கடினமாக இருக்கும் மற்றும் பெரும் மன உறுதி தேவைப்படும். பின்னர் படைப்பாற்றலுக்கான ஆசை, உயிர்ப்பிக்கப்பட வேண்டிய அழகின் உருவம், செயல்பாட்டிற்கான தூண்டுதலாக வெளிப்படும்.

பள்ளி மாணவர்களின் பணியின் முடிவுகளை ஒப்பிட்டு, வேறுபடுத்தி மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்வது கல்வியியல் ரீதியாக பொருத்தமானது மற்றும் முக்கியமானது. தயாரிப்புகள் மற்றும் பல்வேறு வேலை நடவடிக்கைகளை மதிப்பீடு செய்வதில் மாணவர்களே பங்கேற்பது மிகவும் முக்கியம். சுய மதிப்பீடு மற்றும் விமர்சனத்தின் உண்மையே தனிநபரின் சுதந்திரத்தை வளர்ப்பது மட்டுமல்லாமல், ஒரு அழகியல் பார்வையில் இருந்து உழைப்பின் இறுதி விளைபொருளை மேலும் மேலும் ஆழமாகப் பார்க்க கற்றுக்கொடுக்கிறது. ஒரு மாணவன் நன்றாக இருக்கிறான், இன்னொரு மாணவன் மோசமாக இருக்கிறான் என்று சொல்ல ஆசிரியருக்கு இப்படிப்பட்ட மதிப்பீடும் சுயமரியாதையும் தேவையில்லை. ஒவ்வொருவரிடமும் ஏதாவது நல்லதைக் கண்டுபிடிப்பதற்கும், அவர்களின் படைப்பாற்றலைத் தூண்டுவதற்கும், சிறந்த அனுபவம் மற்றும் அறிவின் நிலையிலிருந்து அனைவருக்கும் சிறப்பாகவும் அழகாகவும் செய்யக்கூடியவற்றைப் பரிந்துரைப்பது அவசியம்.

பள்ளி மாணவர்களிடையே ஒரு தார்மீக மற்றும் அழகியல் அணுகுமுறையை உருவாக்க, அவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்களை தீவிரமாக பாதிக்க, தொழிலாளர் செயல்முறை ஒரு ஒற்றை, முழுமையான, நடைமுறையில் தெளிவாகவும், அழகியல் ரீதியாகவும் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட அமைப்பைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்த வேண்டும், இது கருத்தியல், அரசியல் மற்றும் தார்மீக கல்வி.

ஒரு ஆளுமை வணிக மற்றும் கூட்டு உறவுகளின் செயல்பாட்டில் அதன் குணங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறது, மேலும் தனிப்பட்ட முன்னேற்றத்தின் விளைவாக உறவுகள் மேம்படும். கூட்டு உறவுகளின் அழகால் ஒளிரும் போது ஆளுமை அதன் குணங்களின் அழகில் மட்டுமே வெளிப்படுகிறது. உறவு எவ்வளவு சரியானதோ, அவ்வளவு தெளிவாக ஆளுமை அதில் வெளிப்படுகிறது. வேலைக்காக, அதன் வணிகம் மற்றும் தார்மீக-அழகியல் உறவுகளின் தன்மையால், கல்வி ரீதியாக பயனுள்ளதாக இருக்க, ஆசிரியர் ஒரே நேரத்தில் குழு மற்றும் தனிநபர் ஆகிய இரண்டையும் கல்வியின் இலக்காகக் கருத வேண்டும்.

கூட்டுப் பணியில் குழந்தைகளின் உறவுகள் தொடர்ந்து மேம்படுகின்றன, முதலில், வேலைக்கான வாய்ப்பு தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டால், என்ன செய்யப்படுகிறது என்பது அனைவருக்கும் நன்றாகத் தெரியும், ஏன், வேலையின் விளைவு சமூக ரீதியாக பயனுள்ளதாகவும் பொருளாதார ரீதியாகவும் திறமையாக இருக்கும்போது, வேலை வாழ்க்கையுடன் நெருக்கமாக இணைந்திருக்கும் போது. ஒரு விஷயத்தின் முக்கியத்துவம் மற்றும் சமூக முக்கியத்துவம் பற்றிய விழிப்புணர்வு அதன் அவசியம் மற்றும் பொறுப்பு பற்றிய விழிப்புணர்வை ஏற்படுத்துகிறது. முதலாவதாக, உறவுகளின் அழகு வேலையின் தெளிவான அமைப்பில் பிறக்கிறது. பள்ளி மாணவர்களுக்கான தெளிவாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வேலை அமைப்பு ஒரு அழகியல் வளர்ந்த ஆளுமையை வளர்க்கிறது. உழைப்பின் அமைப்பு இல்லை என்றால், உழைப்பு தாளமாகிறது, வேலையில்லா நேரம் ஏற்படுகிறது, மேலும் திருமணத்தில் கவனம் செலுத்தப்படுவதில்லை, கவனக்குறைவு, பொறுப்பற்ற தன்மை, பழமையான அழகியல் சுவைகள் மற்றும் யோசனைகள், அழகியல் குருட்டுத்தன்மை மற்றும் காது கேளாமை ஆகியவை வளர்க்கப்படுகின்றன. ஆளுமையின் ஒரே நேரத்தில் சிதைவுடன் உறவுகளின் சிதைவு உள்ளது. பள்ளி குழந்தைகள் தங்கள் பணியிடத்திற்கு சரியான நேரத்தில் வருவதை நிறுத்துகிறார்கள், வேலை நேரத்தில் மறைந்து விடுகிறார்கள், தங்கள் மனசாட்சிக்கு வேண்டுகோள் விடுக்கிறார்கள், மேலும் தங்கள் தொழிலாளர் சேவையில் பணியாற்றும்போது எல்லாவற்றையும் "கவலையின்றி" செய்கிறார்கள். அத்தகைய உறவுகளின் நிலைமைகளில், சோம்பல் வளர்கிறது, குழந்தைகள் சோம்பேறித்தனத்தை வளர்க்கிறார்கள், சும்மா இருக்க வேண்டும் என்ற ஆசை. வணிகத்தின் தெளிவான அமைப்பு, சீரான தேவைகளை கண்டிப்பாக செயல்படுத்துதல், கண்டிப்பான ஆட்சி மற்றும் என்ன செய்யப்பட்டுள்ளது என்பதைக் கணக்கிடுதல் - இவை அனைத்தும் பரஸ்பர துல்லியம் மற்றும் கூட்டுப் பொறுப்பு, அமைப்பு மற்றும் ஒழுக்கம், படைப்பு ஆசை மற்றும் நட்பு பரஸ்பர உதவி ஆகியவற்றின் உறவை உருவாக்குகிறது.

தோழமையுடன், நட்பு உறவுகள் அணியின் உறுதியான அடித்தளமாக மாறும் - தொழிலாளர் வணிக உறவுகள். வேலை ஒழுங்கமைப்பின் அழகு மற்றும் வேலை விவகாரங்களின் தெளிவு ஆகியவை மாணவரின் சிறந்த தனிப்பட்ட குணங்களை வலுப்படுத்துகின்றன மற்றும் தனிநபரின் தார்மீக அழகை உருவாக்குகின்றன. உழைப்பின் கற்பித்தல் அமைப்பின் முழுப் புள்ளியும் துல்லியமாக சமூக செல்வத்தை அதிகரிப்பது மட்டுமல்ல, மாணவர்களின் வேலை திறன்கள் மற்றும் விடாமுயற்சியை வளர்ப்பதும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தனிநபரின் தார்மீக அழகை உருவாக்குவதும் மேம்படுத்துவதும் ஆகும்.

நடைமுறையில், சில ஆசிரியர்கள், வேலையில் அழகியல் கல்வியை மேற்கொள்கின்றனர், பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் உணர்வுகளை வேலையின் கல்வி இலக்குகளுக்கு மட்டுமே எழுப்ப முயற்சி செய்கிறார்கள். அவர்கள் ஒரு குறிப்பிட்ட தொழிலின் காதல் பற்றி, மக்களுக்கும் சமூகத்திற்கும் சேவை செய்வது பற்றி பேசுகிறார்கள். மற்றும் இது நிச்சயமாக முக்கியமானது. ஆனால் பள்ளி மாணவர்களுக்கான உற்பத்தி உழைப்பு அமைப்பின் பிற கூறுகளின் அழகியல் அம்சங்களின் வளர்ச்சியின் பற்றாக்குறை சில மாணவர்கள் வேலையை ஒரு கடமையாகவோ அல்லது தியாகமாகவோ கூட நினைக்க வழிவகுக்கிறது. மற்ற தொழில்நுட்ப ஆசிரியர்கள், அவர்களின் கைவினைகளின் சிறந்த முதுநிலை, முக்கிய விஷயம் மாஸ்டரிங் திறன்கள், துல்லியம் மற்றும் மரணதண்டனை தெளிவு செயல்முறை என்று நம்புகிறார்கள். அவர்கள் வேலை செய்யும் போது அவர்களைப் பார்ப்பது மகிழ்ச்சி அளிக்கிறது. அவர்களின் இயக்கங்கள் துல்லியமாகவும், தாளமாகவும், நம்பிக்கையுடனும் இருக்கும். மேலும் குழந்தைகள் மனித செயல்பாடு, இயக்கம் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் அழகால் பாதிக்கப்படுகின்றனர். ஆனால் உழைப்பின் அனைத்து வகைகளும் நிலைகளும் அழகு உணர்வைக் கொண்டிருக்கவில்லை. இந்த செயல்பாட்டு அணுகுமுறை சில குழந்தைகளில் அதன் உள்ளடக்கத்தை ஈர்க்கும் மற்றும் அழகியல் ரீதியாக மகிழ்விக்கும் வேலைகளில் மட்டுமே ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தையும் விருப்பத்தையும் ஏற்படுத்துகிறது, மேலும் சிறிய அழகியல் திறன் கொண்ட அந்த வகைகளைத் தவிர்க்கிறது. இன்னும் சிலர், ஆசிரியர்கள் மற்றும் கைவினைஞர்கள் தொழிலாளர் செயல்முறையின் முக்கிய பயனுள்ள மற்றும் அழகியல் இலக்கு அதன் இறுதி முடிவு என்று நம்புகிறார்கள். நான்காவது ஆசிரியர்கள் பொதுவாக உழைப்பு செயல்முறை தானாகவே உருவாகிறது என்று நம்புகிறார்கள் மற்றும் முக்கிய விஷயம், குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் உதவுவதையும், அக்கறையையும் கருணையையும் காட்டுவதாகும்.

ஆனால் தொழிலாளர் செயல்பாட்டில் பள்ளி மாணவர்களுக்கிடையேயான உறவுகள் ஒரு ஒருங்கிணைந்த செயல்முறையின் அமைப்பின் வழித்தோன்றல் பகுதியாகும். ஒரு ஒருங்கிணைந்த கல்வியியல் அர்த்தமுள்ள அமைப்பைப் பிரதிநிதித்துவப்படுத்தாவிட்டால், பள்ளி மாணவர்களின் பணி செயல்பாடு ஒரு பயனுள்ள தார்மீக மற்றும் கல்வி கருவியாக இருக்க முடியாது. மேலும், வேலையில் அழகியல் கல்வி என்பது அமைப்பின் தனி உறுப்பு உதவியுடன் மட்டுமே சாத்தியமில்லை.

பள்ளியில் உள்ள முழு வேலை முறைக்கும் ஒருங்கிணைந்த அணுகுமுறை இருந்தால் மட்டுமே வேலையில் இருக்கும் பள்ளி மாணவர்களின் அழகியல் கல்வி பயனுள்ளதாக இருக்கும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், வகுப்பறையில் மாணவர்களின் பணியின் கற்பித்தல் அமைப்பின் ஒவ்வொரு கூறுகளும், சமூக ரீதியாக பயனுள்ள, உற்பத்தி வேலைகளில், அமைப்பின் பிற கூறுகளுடன் நெருங்கிய கரிம உறவில் அழகியல் சுமைகளைத் தாங்க வேண்டும்: வேலையின் குறிக்கோள் - அதன் செயல்முறையுடன், செயல்முறை - விளைவாக, முடிவு - தனிப்பட்ட உறவுகள், உறவுகளுடன் - வளர்ந்து வரும் ஆளுமையின் குணங்களுடன். தொழிலாளர் செயல்முறை அமைப்பின் ஒவ்வொரு உறுப்புக்கும் அழகு இந்த உறுப்பு உள்ளார்ந்த அழகு சில சிறப்பு சுருக்கம் அல்ல என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும். பள்ளி மாணவர்களின் உழைப்பு அமைப்பின் ஒவ்வொரு உறுப்புகளின் அழகையும் சரியாகப் புரிந்துகொள்வதற்கும் திறமையாகப் பயன்படுத்துவதும், தொழிலாளர் செயல்முறையின் அனைத்து கூறுகளின் அழகையும், அவற்றின் கருத்தியல், அரசியல் மற்றும் தார்மீக முக்கியத்துவத்தையும் ஒரே நேரத்தில் வெளிப்படுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே சாத்தியமாகும். பள்ளி மாணவர்களின் எந்தவொரு வேலை நடவடிக்கையும், அதன் நோக்கம், செயல்முறை மற்றும் முடிவு அழகுக்கான விருப்பத்துடன் இருக்க வேண்டும், அதனுடன் முடிசூட்டப்பட்டு அழகியல் இன்பத்தை வழங்க வேண்டும். கல்வி, சமூக பயனுள்ள, உற்பத்தி வேலை - எல்லாவற்றிலும் மாணவர்களில் அழகுக்கான தேவை மற்றும் படைப்பாற்றலின் தேவையை "அழகின் விதிகளின்படி" எழுப்புவது அவசியம். அதே நேரத்தில், அழகுக்கான ஆசை அழகியல் இன்பத்திற்கான விருப்பமாக மட்டுமல்லாமல், உயர் தரமான பொருளை உற்பத்தி செய்வதற்கான விருப்பமாகவும் செயல்பட வேண்டும், அதில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதி அழகு. எனவே, வேலையில் அழகுக்கான விருப்பத்தை வளர்ப்பது என்பது அழகியல் மட்டுமல்ல, உற்பத்தி, பொருளாதாரக் கல்வி, மிக உயர்ந்த தரத்திற்கான விருப்பத்தை உருவாக்குதல், எந்தவொரு பணியையும் மிகவும் திறமையாகவும் சரியானதாகவும் செயல்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் பணியாகும்.

வேலையைத் தொடங்கும் போது, பள்ளிக்குழந்தைகள் வேலையைப் பற்றிய மகிழ்ச்சியான கண்ணோட்டத்தையும், அதன் அழகைப் பற்றிய மனப்பான்மையையும் கொண்டிருக்க வேண்டும், யார் அதிகம் செய்வார்கள் என்பது மட்டுமல்லாமல், வேலையை இன்னும் அழகாகச் செய்வார்கள், வேலையின் முடிவுகளை சிறப்பாகப் பதிவுசெய்து, தங்கள் பணியிடத்தை ஒழுங்காக வைப்பார்கள். வேகமாக. ஒரு குழுவில் பணி செயல்பாடு ஒரு போட்டியாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டால், மிக முக்கியமான கணக்கியல் குறிகாட்டிகளில் ஒன்று அழகு இருக்க வேண்டும். வேலையின் செயல்பாட்டில் ஆக்கப்பூர்வமாக இருக்க குழந்தைகளை ஊக்குவிப்பது அவள்தான்.

ஒரு பணிப் பணியின் குறிப்பிட்ட இலக்கின் அழகியல் மதிப்பு மாணவர்களுக்கான உள் கண்ணோட்டத்தை அமைப்பதன் மூலம் உறுதி செய்யப்படுகிறது. பெரும்பாலும், குழந்தைகள் தங்கள் ஆளுமையின் உருவாக்கத்திற்கு நேரடியாக என்ன வேலை வழங்குகிறது என்பதை எப்போதும் தெளிவாக புரிந்துகொள்வதில்லை. மற்றும் எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, அந்த வேலை அவரை ஒரு தனிநபராக நிலைநிறுத்தவும், வலிமையான, திறமையான, திறமையான, சக்திவாய்ந்ததாக உணரவும், திறமையான வேலையின் அழகைக் காட்டவும் அனுமதிக்கிறது. குழந்தைகள், குறிப்பாக டீனேஜர்கள், அவர்களின் எந்தவொரு திறமையிலும் மிகவும் பெருமிதம் கொள்கிறார்கள், முதிர்வயதுக்கான அவர்களின் அணுகுமுறையைப் பார்த்து, அழகியல் திருப்தியைப் பெறுகிறார்கள். கூடுதலாக, ஒவ்வொரு உழைப்பு வெற்றியும் ஒரு வெற்றியாகும், இது வெளிப்புற மற்றும் உள் தடைகளை கடந்து, சிரமங்களை மற்றும் ஒருவரின் சொந்த பலவீனங்களை கடக்கிறது. இது எப்போதும் ஒரு நபருக்கு அழகியல் மகிழ்ச்சி உட்பட மிகுந்த மகிழ்ச்சியை அளிக்கிறது. இறுதியாக, ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டில் திறன்களைப் பெறுதல் மற்றும் அதில் சரளமாக இருப்பது இலவச படைப்பாற்றல் மற்றும் சுய வெளிப்பாட்டிற்கு மிகவும் சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குகிறது.

திறன்களின் தேர்ச்சி இயக்கத்தில் திறமையை உருவாக்குகிறது, உள்ளுணர்வு, திறமையான விநியோகம் மற்றும் சக்திகளின் பொருளாதாரம், ஒருவரின் சொந்த தேர்ச்சி உணர்வு, தளர்வு, தன்னம்பிக்கை மற்றும் தன்னம்பிக்கை ஆகியவற்றை உருவாக்குகிறது. அத்தகைய சுய உறுதிப்பாடு வேலையின் மூலம் மட்டுமே அடைய முடியும்.

என்ன நடக்கிறது என்பதைப் பற்றிய முழு விவரத்தையும் கொடுக்காமல், பள்ளிக் குழந்தைகள் இதையெல்லாம் தங்களுக்குள் தெளிவில்லாமல் உணர முடியும். தொழில்நுட்ப ஆசிரியர் தான் குழந்தைக்கு போட்டியின் மர்மத்தை வெளிப்படுத்த வேண்டும், அவர்களின் அழகியல் சாரத்தைக் காட்ட வேண்டும் மற்றும் பணி நடவடிக்கைக்கு கூடுதல் ஊக்கமாக அவற்றைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

பள்ளி மாணவர்களின் பணியின் செயல்பாட்டில் ஒரு குறிப்பிட்ட பணியின் மீது கவனம் செலுத்துவது முற்றிலும் அழகியல் இலக்குகளைத் தொடர்கிறது. அழகு நிறைந்த உலகில் வாழும் ஒரு பள்ளிக் குழந்தை அதை அடிக்கடி பார்க்கவோ கேட்கவோ இல்லை. அவர் பெரும்பாலும் வண்ணமயமான உலகத்தை கருப்பு மற்றும் வெள்ளை நிறத்தில் துல்லியமாக உணர்கிறார், ஏனென்றால் அவருக்கு வண்ண உணர்வின் மனநிலை இல்லை, மேலும் அவர் காடு அல்லது வயல்களின் இசையைக் கேட்கவில்லை அல்லது அதை ஒரு எளிய பின்னணியாக உணரவில்லை, ஏனெனில் அவருக்கு மனநிலை இல்லை. இசை கேட்பது. இதற்கிடையில், உலகின் அழகைப் பார்ப்பது, உணருவது, உணருவது அவருக்கு உடனடி அழகியல் மகிழ்ச்சியைத் தருவது மட்டுமல்லாமல், படைப்புச் செயல்பாட்டின் கருவூலத்திற்கு புதிய வடிவங்களையும் வண்ணங்களையும் கொண்டு வரும். அதனால்தான், ஒரு குறிப்பிட்ட பணிக்கான வழிமுறைகளை வழங்கும்போது, முடிந்தவரை, குழந்தை இயற்கையில் கண்ட வடிவங்கள், வண்ணங்களின் அழகான நுட்பமான சேர்க்கைகள், சில கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதற்கான மாதிரிகள் ஆகியவற்றின் உணர்வை வளர்த்துக் கொள்ள ஊக்குவிப்பது முக்கியம். நேரடி நிறுவலுக்கு கூடுதலாக, எதிர்கால வேலைகளில் பயன்படுத்தக்கூடிய காட்சிப் படங்களைக் குவிப்பதற்காக அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் அழகைத் தேடுவதற்கு பள்ளி மாணவர்களை நோக்குநிலைப்படுத்துவது அவசியம்.

இயற்கையின் அழகு, யதார்த்தம் மற்றும் மனித கைகளின் படைப்புகளைப் போற்றுவது ஒரு செயலற்ற செயல் அல்ல, ஆனால் ஆன்மீக வாழ்க்கை, மனித ஆவியின் மகத்துவத்தின் வெளிப்பாடு, இது வேலை மற்றும் படைப்பாற்றலை ஊக்குவிக்கிறது.

பள்ளி மாணவர்களுக்கு துணி செயலாக்க தொழில்நுட்பத்தை கற்பிப்பதில் அழகியல் நோக்குநிலை செயல்முறை, வேலையில் ஆளுமையின் இணக்கமான உருவாக்கத்தின் அறிவுசார், உணர்ச்சி, விருப்ப, மதிப்பு சார்ந்த அழகியல் அம்சங்களை உள்ளடக்கியது, இதன் விளைவாக ஒரு பயனுள்ள மற்றும் அழகான விஷயத்தை உருவாக்குகிறது. வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கியின் கூற்றுப்படி, "அழகு ஒரு நபரை அவர் வேலை செய்யும் போது மட்டுமே மேம்படுத்துகிறது." தொழில்நுட்ப பாடங்களில், மாணவர்களின் அழகியல் மற்றும் உழைப்பு செயல்பாட்டின் ஒற்றுமையை உறுதிப்படுத்துவது, உருவாக்கப்படும் பொருளின் அழகை அவர்களுக்கு வெளிப்படுத்துவது, காட்சி, வடிவமைப்பு மற்றும் தொழில்நுட்ப நுட்பங்கள் மூலம் ஆடைகளின் கலவையில் இணக்கத்தை அடைவதற்கான வழிகள், இயற்கையின் பொருள்களாக துணி மற்றும் பிற பொருட்களை பராமரிப்பதன் சாராம்சம், அழகான தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களிலிருந்து கடன் வாங்கிய கலை படங்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துவது என்பதைக் காட்டுகிறது. இதன் பொருள் தொழில்நுட்ப பாடங்களில் உலகம் மற்றும் பிரபஞ்சத்தின் இணக்கம் (கிமு 5 ஆம் நூற்றாண்டு), அரிஸ்டாட்டிலின் இயற்கை மற்றும் கலையின் பொதுவான தத்துவ சிக்கல்கள் (கிமு 367-347), பயன்பாட்டிற்கான மாநில அணுகுமுறையின் சிக்கல்கள் பற்றிய பித்தகோரியர்களின் போதனைகளைப் பயன்படுத்துவதாகும். பிளேட்டோ (கி.மு. 347), சாக்ரடீஸ் (கி.மு. 470 - 399) எழுதிய நெறிமுறைகள் மற்றும் அழகியல் பற்றிய அறிவியல் ஆய்வுகள், லியோனார்டோ டா வின்சி (15 ஆம் நூற்றாண்டு) எழுதிய இயற்கைக்கும் கலைக்கும் இடையிலான உறவு பற்றிய கோட்பாடுகள். அவரது விகிதாச்சார விதி மற்றும் "தங்கப் பிரிவு" மற்றும் மனிதகுலத்தின் பெரிய மனிதர்களின் பிற அழியாத கண்டுபிடிப்புகள்.

கல்வித் துறை "தொழில்நுட்பம்" என்பது அழகியல், பொருளாதாரம், சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் மாணவர்களின் வளர்ப்பு ஆகியவற்றின் குறிப்பிடத்தக்க கற்பித்தல் அம்சத்தைக் கொண்டுள்ளது. உணவு பதப்படுத்தும் தொழில்நுட்ப வகுப்புகளில் மிகவும் முக்கியமானது கற்றல் செயல்முறையின் அழகியல் நோக்குநிலையை செயல்படுத்துவதாகும், இதன் முக்கிய பணி பொது அறிவியல், தொழில்நுட்பம், வடிவமைப்பு அறிவு மற்றும் திறன்கள், தொழிலாளர் திறன்களுடன் பிரிக்க முடியாத தொடர்பில் படைப்பு, அழகியல் விருப்பங்களை உருவாக்குதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் ஆகும். மாடலிங் மற்றும் வடிவமைப்பில். இத்தகைய விருப்பங்களின் வெளிப்பாடானது, அவரது உள் உலகின் மிக முக்கியமான உண்மைகளுடன் (தார்மீக வழிகாட்டுதல்கள், அழகியல் சுவை, தேடும் திறன் - படைப்பு, உணர்ச்சி நிலைகள் போன்றவை) ஒரு தலைப்பில் பணிகளை முடிப்பதற்கான மாணவர் அணுகுமுறையில் ஆன்மீகக் கொள்கையின் வளர்ச்சியாகும். .). இத்தகைய நடவடிக்கைகள் ஒரு பெரிய கல்வி மற்றும் கல்வி அம்சத்தைக் கொண்டுள்ளன. எனவே, அழகியல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு என்பது "சுற்றுச்சூழலைப் பற்றிய உணர்ச்சிகரமான உணர்வை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது மற்றும் அழகானதை கவனித்து அதை அனுபவிக்கும் திறன்" மற்றும் "குழந்தைகளின் கருத்து, உணர்வுகள், யோசனைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் கலை மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்ப்பது". E.A. Flerina, O.A. Apraskina மற்றும் பிற ஆசிரியர்களால் வழங்கப்பட்ட சூத்திரங்களில் கூறப்பட்டுள்ளபடி, இது பள்ளி மாணவர்களில் அழகியல் குணங்களை (அழகியல் ஆர்வங்கள், தேவைகள், உணர்தல், மதிப்பீடு செய்தல், அழகு, நம்பிக்கைகளை உருவாக்கும் திறன்கள்) உருவாக்குவதற்கான ஒரு நோக்கமான செயல்முறையாகும். தனிநபரின் அழகியல் மற்றும் பொது வளர்ச்சியின் ஒரு பகுதி. இந்த செயல்முறையின் சாராம்சம் வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி, ஏ.ஜி. கோவலெவ், என்.எஸ். லீட்ஸ், ஜி.எஸ். கோஸ்ட்க், எஸ்.ஏ. அனெச்ச்கின், எஸ்.டி போன்ற ஆசிரியர்களின் படைப்புகளில் வெளிப்படுகிறது. ஷாட்ஸ்கி மற்றும் பலர்.

மாணவர்களின் ஆளுமை, அத்தகைய கூறுகளின் ஒருங்கிணைந்த செல்வாக்கின் கீழ் உருவாகிறது: அழகியல் கோட்பாடு, கலவையின் விதிகள், இயற்கை மற்றும் சமூக உலகம், உபகரணங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பம், கலை மற்றும் அழகியல் மதிப்புமிக்க பொருட்கள், தனிப்பட்ட செயல்பாடு, அழகியல், கட்டமைப்பு ஆகியவற்றின் தொடர்புகளை உறுதி செய்தல். வேலை விஷயத்தின் தொழில்நுட்ப, பொருளாதார மற்றும் பிற குணங்கள் - அழகு விதிகளின்படி படைப்பாற்றலுடன் பழகி, அழகியல் அறிவால் வளப்படுத்தப்பட்டு, சமூக முக்கியத்துவம் வாய்ந்த நடைமுறை நடவடிக்கைகளுக்கான தயார்நிலையால் நிரப்பப்படுகிறது.