முக்கிய வார்த்தைகள்:எழுதும் அல்காரிதம், எழுத்து "g", உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள், ஜோடிகளாக வேலை, பிரதிபலிப்பு.

பாடம் தலைப்பு:சிறிய எழுத்து "g"

பாடம் வகை:புதிய பொருள் கற்றல்

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

1. பொருள்:"g" என்ற சிறிய எழுத்தை எழுதுவதற்கான வழிமுறையை குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், "g" என்ற எழுத்துடன் ஒரு வாக்கியத்தை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; படித்த கடிதங்களின் கடிதத்தை சரிசெய்ய.

2. தலைப்பு:வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு, கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, ஒலிப்பு கேட்டல், படைப்பு மற்றும் தொடர்பு திறன்கள், வகைப்பாடு திறன்கள், பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தை உருவாக்கும் திறன், பாடத்தை சுருக்கவும், அவர்களின் வேலையின் விளைவாக அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும்.

3. தனிப்பட்ட:மாணவர்களின் உள் நிலையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், பாடத்தில் என்ன நடக்கிறது என்பதில் ஆர்வம் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான நேர்மறையான உந்துதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒருவருக்கொருவர் கவனமுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஜோடிகளாக வேலை செய்யும் திறன்.

உபகரணங்கள்:மல்டிமீடியா, ஒரு வரையப்பட்ட மரம், ஜோடி வேலைக்காக காகிதத்தில் வெட்டப்பட்ட செர்ரிகள், ஒரு வண்டு மறுப்பு, நீல இலைகள், ஒரு சின்னம்: "ஜோடி வேலை", மாணவர்களுக்கான புக்மார்க்குகள் "சன்".

பதிவிறக்க Tamil:

முன்னோட்ட:

சிறிய எழுத்து "g"

தரம் 1 க்கான பாடம் எழுதுதல்

முக்கிய வார்த்தைகள்: எழுதும் அல்காரிதம், எழுத்து "g", உலகளாவிய கற்றல் நடவடிக்கைகள், ஜோடிகளாக வேலை, பிரதிபலிப்பு.

பாடம் தலைப்பு: சிறிய எழுத்து "g"

பாடம் வகை: புதிய பொருள் கற்றல்

பாடத்தின் நோக்கங்கள்:

1. பொருள்: "g" என்ற சிறிய எழுத்தை எழுதுவதற்கான வழிமுறையை குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்; எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள், "g" என்ற எழுத்துடன் ஒரு வாக்கியத்தை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; படித்த கடிதங்களின் கடிதத்தை சரிசெய்ய.

2. மெட்டாசப்ஜெக்ட்: வாய்வழி மற்றும் எழுதப்பட்ட பேச்சு, கவனம், தர்க்கரீதியான சிந்தனை, ஒலிப்பு கேட்டல், படைப்பு மற்றும் தொடர்பு திறன்கள், வகைப்பாடு திறன்கள், பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தை உருவாக்கும் திறன், பாடத்தை சுருக்கவும், அவர்களின் வேலையின் விளைவாக அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்தவும்.

3 . தனிப்பட்ட: மாணவர்களின் உள் நிலையை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல், பாடத்தில் என்ன நடக்கிறது என்பதில் ஆர்வம் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கான நேர்மறையான உந்துதல் ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒருவருக்கொருவர் கவனமுள்ள அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், ஜோடிகளாக வேலை செய்யும் திறன்.

உபகரணங்கள்: மல்டிமீடியா, ஒரு வரையப்பட்ட மரம், ஜோடி வேலைக்காக காகிதத்தில் வெட்டப்பட்ட செர்ரிகள், ஒரு வண்டு மறுப்பு, நீல இலைகள், ஒரு சின்னம்: "ஜோடி வேலை", மாணவர்களுக்கான புக்மார்க்குகள் "சன்".

வகுப்புகளின் போது

I. நிறுவன தருணம்.

ஆசிரியர்: மணி அடித்து பாடத்தை தொடங்கினோம்.

II. அறிவு மேம்படுத்தல்.

ஆசிரியர்: புதிரைக் கேட்டு யூகிக்கவும்.

சூடான ஆப்பிரிக்காவில் நடைபயிற்சி

நீண்ட கழுத்து ஆச்சரியம்

அவர் ஒரு அலமாரி போன்ற உயரமான,

மஞ்சள், புள்ளிகள்...

மாணவர்கள்: ஒட்டகச்சிவிங்கி (ஸ்லைடு 2)

ஆசிரியர்: ஒட்டகச்சிவிங்கி என்ற வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் என்ன ஒலி கேட்கிறது? இந்த ஒலியை விவரிக்கவும்.

மாணவர்கள்: மெய், திடமான, ஜோடி.

ஆசிரியர்: ஒலி [g] கேட்கப்படும் வார்த்தைகளை நினைத்துப் பாருங்கள்.

ஆசிரியர்: எந்த எழுத்து ஒலியை [g] குறிக்கிறது?

மாணவர்கள்: "g" என்ற எழுத்து. (ஸ்லைடு 3)

III. தலைப்பின் உருவாக்கம். பாடத்தின் இலக்கை அமைத்தல்.

ஆசிரியர்: பாடத்தின் தலைப்பை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

மாணவர்கள்: சிறிய எழுத்து "g".

ஆசிரியர் ஒரு சிறிய எழுத்தைக் காட்டுகிறார்.

ஆசிரியர்: பாடத்தின் நோக்கம் என்ன?

மாணவர்கள்: "g" என்ற சிறிய எழுத்து, இந்த எழுத்துடன் சொற்களை எழுத கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

IV. புதிய அறிவின் கண்டுபிடிப்பு.

ஆசிரியர்: கடிதத்தை உன்னிப்பாகப் பாருங்கள். இது என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது?மாணவர்கள்: வட்டமானது, நேராக சாய்ந்தது.

ஆசிரியர்: நீங்கள் ஆசிரியராக இருந்தால், "g" என்ற சிறிய எழுத்தை எழுதுவதற்கான வழிமுறையை எவ்வாறு விளக்குவீர்கள்?

ஒரு மாணவர் குழுவிற்கு வந்து "zh" என்ற சிறிய எழுத்தை எழுதுவதற்கான வழிமுறையை விளக்க முயற்சிக்கிறார்.

ஆசிரியர்: "g" என்ற சிறிய எழுத்தை எழுதுவதற்கான அல்காரிதத்தைக் கேளுங்கள்:

1. வேலை செய்யும் கோட்டிற்கு கீழே பேனாவை வைக்கிறோம், இடதுபுறத்தில் ஒரு ரவுண்டிங் எழுதுகிறோம்;

2. நாம் ஒரு நேராக சாய்ந்து, ஒரு நேராக சாய்ந்து கீழே, ஒரு நேராக சாய்ந்து எழுதுகிறோம்;

3. வலதுபுறம் ஒரு ரவுண்டிங் எழுதுகிறோம்.

மாணவர்களின் வேலையின் வரிசை:

1. காற்றில் சிறிய எழுத்து "g".

2. எழுதும் போது நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டிய விதிகளை மீண்டும் செய்யவும் (உங்கள் முதுகை நேராக வைத்திருங்கள், பேனாவை சரியாகப் பிடித்துக் கொள்ளுங்கள், நோட்புக் தாளை சாய்வாக வைக்கவும்).

3. நகல் புத்தகத்தில் உள்ள அல்காரிதம் படி "g" என்ற சிறிய எழுத்தின் எழுத்து - ப. 24 (முதலில் ஆசிரியருடன்).

மாணவர்கள் புக்மார்க்குகளைத் திறக்கிறார்கள். ஒவ்வொரு மாணவரும் தங்கள் குறிப்பேட்டில் "சூரியன்" என்ற புக்மார்க்கை வைத்துள்ளனர்.

4. ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.

ஆசிரியர் சின்னத்தைக் காட்டுகிறார்: "செர்ரி" ஐகான்.

ஆசிரியர்: இந்த சின்னம் என்ன?

மாணவர்கள்: ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள்.

ஆசிரியர்: "g" என்ற சிறிய எழுத்தை எப்படி எழுதுவது என்பதை விருந்தினர்களுக்குக் காண்பிப்போம்.

மாணவர்கள் உணர்ந்த-முனை பேனாவுடன் செர்ரிகளில் "ஜி" என்ற சிறிய எழுத்தை எழுதி மரத்திற்கு "உடை" போடுகிறார்கள்.படம் 1

அரிசி. 1

V. கண்களுக்கான உடற்கல்வி "பட்டாம்பூச்சி"

VI. புதிய பொருள் வேலை.

1. பலகையில் உள்ள கடிதங்கள்:நன்றாக மற்றும் (ஸ்லைடு 4)

ஆசிரியர்: இந்தக் கடிதங்களை எந்தக் குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்?

மாணவர்கள்: உயிர் மற்றும் மெய் எழுத்துக்கள்.

ஆசிரியர் திரையில் வரைபடத்தைக் காட்டுகிறார்:(ஸ்லைடு 5)

நன்றாக

ஆசிரியர்: மெய் எழுத்து "zh" என்பது உயிரெழுத்துக்களுடன் நண்பர்கள். இந்த நட்பின் விளைவாக, எழுத்துக்கள் உருவாகின்றன. அவற்றைப் படிப்போம்.

2. அசைகளைப் படித்தல். (ஸ்லைடு 6)

மற்றும் திருமதி.

வு ஜு

ழி

3. விளையாட்டு "ஒரு வார்த்தை சொல்லுங்கள்"

ஆசிரியர்: இந்த எழுத்துக்களுடன் ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம்: "எனக்கு ஒரு வார்த்தை சொல்லுங்கள்"

• ZHA-ZHA-ZHA - ஊசிகள் உள்ளன ... (முள்ளம்பன்றி)(ஸ்லைடு 7)
• ZHU-ZHU-ZHU - பெட்யாவுடன், வாஸ்யா நான் ... (நண்பர்கள்)(ஸ்லைடு 8)
• ZHI-ZHI-ZHI - மிகவும் கூர்மையான ... (கத்திகள்)(ஸ்லைடு 9)

ஆசிரியர்: எழுத்துக்களை உன்னிப்பாகப் பாருங்கள். "g" என்ற சிறிய எழுத்தை உயிரெழுத்துக்களுடன் எழுத்து எவ்வாறு இணைக்கும் என்று நினைக்கிறீர்கள்: a, y மற்றும்?

மாணவர்கள்: நேர் கோட்டுடன்.

1. எழுத்துக்களின் கடிதம்.

ஆசிரியர்: ஒரு குறிப்பேட்டில் அசைகளை எழுதுவோம். நாம் எழுத்துக்களையும் சொற்களையும் எழுதும்போது என்ன சொல்ல வேண்டும்?

மாணவர்கள்: ஒலிகள்.

மாணவர்கள் மாறி மாறி வெளியே சென்று பலகையில் எழுத்துக்களை எழுதுகிறார்கள், மீதமுள்ளவர்கள் தாங்களாகவே ஒரு நோட்புக்கில் வேலை செய்கிறார்கள்.

ஆசிரியர்: "g" என்ற சிறிய எழுத்தை ஏன் எழுதக் கற்றுக்கொண்டோம்?

மாணவர்கள்: இந்த கடிதத்தில் வார்த்தைகளை எழுதுவது எப்படி என்பதை அறிய.

VII. Fizkultminutka.

ஆசிரியர்: ஒரு வார்த்தையில் ஒலி [g] கேட்டால், நீங்கள் உட்கார வேண்டும், நீங்கள் கேட்கவில்லை என்றால், நீங்கள் இடத்தில் குதிக்க வேண்டும். (சொற்கள்:பாலாடை, முள்ளம்பன்றி, வாளி, வண்டு, காகம், கொக்கு,ஹெலிகாப்டர், வாழ்க்கை).

5. ஜோடிகளாக வேலை செய்யுங்கள் (ஸ்லைடு 10)

• BOW L - F

ஆசிரியர்: இந்த மறுப்பில் என்ன வார்த்தை என்க்ரிப்ட் செய்யப்பட்டுள்ளது என்று யூகிக்கிறீர்களா?

மாணவர்கள்: வண்டு

ஆசிரியர்: வண்டு என்ற சொல்லில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன?

மாணவர்கள்: 3

ஆசிரியர்: சரிபார்ப்போம்.

மாணவர்கள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, தங்கள் விரல்களை வளைத்து ஒலி எழுப்புகிறார்கள்.

ஆசிரியர்: ஒரு நீல காகிதத்தில் வார்த்தையை எழுதுங்கள். இலைகளை மாற்றவும். உங்கள் அறை தோழியின் வேலையைப் பாருங்கள். வேலை சரியாக நடந்தால் காகிதத்தில் ஒரு நட்சத்திரத்தை வரையவும்.

1. வார்த்தைகள் மற்றும் வாக்கியங்களை எழுதுதல். (ஸ்லைடு 11)

திரையில்: in, Dasha, beetle, stung, hand

ஆசிரியர்: வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். யோசித்து சொல்லுங்கள், தயவு செய்து, இது ஒரு திட்டமா?

மாணவர்கள்: இல்லை.

ஆசிரியர்: சலுகையைப் பெற நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்?

மாணவர்கள்: சொற்களை அவற்றின் அர்த்தத்திற்கு ஏற்ப மறுசீரமைக்கவும்.(ஸ்லைடு 12)

ஆசிரியர்: ஒரு முன்மொழிவை எழுதுவோம். ஒரு திட்டத்தை எழுத நீங்கள் என்ன விதிகளை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்?

மாணவர்கள்: முதல் வார்த்தை பெரிய எழுத்து. வாக்கியத்தின் முடிவில் ஒரு புள்ளி வைக்கவும். நாம் வார்த்தைகளை எழுதும்போது, ​​​​ஒலிகளை உச்சரிக்கிறோம்.

ஒரு மாணவர் கரும்பலகையில் வேலை செய்கிறார்.

ஆசிரியர்: சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரித்து, ஒரு வளைவுடன் எழுத்துக்களை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். வார்த்தைகளுக்கு அழுத்தம் கொடுங்கள்.

VIII. நிறைவேற்றப்பட்டதை ஒருங்கிணைத்தல்.

1. தனிப்பட்ட வேலை. விளையாட்டு "சொற்களை சேகரிக்கவும்"

ஆசிரியர்: ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம்: "வார்த்தைகளை சேகரிக்கவும்." வார்த்தைகள் எழுத்தில் எழுதப்பட வேண்டும்.(ஸ்லைடு 13 - 20)

ரகசிய அறிவின் பெரிய புத்தகம். எண் கணிதம். வரைபடவியல். கைரேகை. ஜோதிடம். கணிப்பு ஸ்வார்ட்ஸ் தியோடர்

"ஜி" என்ற எழுத்தை எழுதுதல்

"ஜி" என்ற எழுத்தை எழுதுதல்

வரைபடவியலாளர்கள் இந்த கடிதத்திற்கு அரிதாகவே கவனம் செலுத்துகிறார்கள், எனவே அதன் எழுத்துப்பிழை விருப்பங்களுக்கு சில விளக்கங்கள் உள்ளன. இணைக்கும் கோடுகள் மற்றும் நடுத்தர கோட்டின் அளவு எழுதுவதில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.

எனவே, ஒரு நீண்ட நடுத்தர கோடு (படம் 2.73) எழுத்தாளரின் மகிழ்ச்சியையும் நல்ல உடல் நிலையையும் குறிக்கிறது. அவள் விரைந்து சென்றால், இது ஒரு நேசமான, மகிழ்ச்சியான மற்றும் மொபைல் நபரைப் பற்றி பேசுகிறது; அது கீழே சென்றால், ஒரு சளி மற்றும் அமைதியான இயல்பு பற்றி.

அரிசி. 2.73. கடிதம் நீண்ட நடுக் கோட்டுடன் எழுதப்பட்டுள்ளது

ஜிக்ஜாக் இணைப்புகளுடன் சமமாக எழுதப்பட்ட, இணக்கமான கடிதம் (படம் 2.74) ஒரு திறமையான நபரைப் பற்றி பேசுகிறது, செயலில் மற்றும் தந்திரம் மற்றும் இராஜதந்திர உணர்வு இல்லாதது. அதே நேரத்தில், ஒரு இணையான இணைப்பு (அதாவது, இணைக்கும் ஜிக்ஜாக் கோடுகள் இல்லாதது) அல்லது எந்த இணைப்பும் அமைதி, நல்ல இனப்பெருக்கம் மற்றும் மனம் மற்றும் தன்மையின் வலிமையைப் பற்றி பேசுகிறது.

அரிசி. 2.74. இணக்கமான எழுத்து "Zh"

தி பிக் புக் ஆஃப் சீக்ரெட் அறிவு புத்தகத்திலிருந்து. எண் கணிதம். வரைபடவியல். கைரேகை. ஜோதிடம். ஜோசியம் ஆசிரியர் ஸ்வார்ட்ஸ் தியோடர்

"g" என்ற எழுத்தை எழுதுவது வரைகலை வல்லுநர்கள் இந்த கடிதத்திற்கு அரிதாகவே கவனம் செலுத்துகிறார்கள், எனவே அதன் எழுத்துப்பிழை விருப்பங்களுக்கு சில விளக்கங்கள் உள்ளன. இணைக்கும் வரிகள் மற்றும் நடுத்தர கோட்டின் அளவு எழுதுவதில் முக்கிய கவனம் செலுத்தப்படுகிறது.இவ்வாறு, நீண்ட நடுத்தர கோடு (படம் 2.73) குறிக்கிறது.

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"z" என்ற எழுத்தை உச்சரித்தல் இந்த எழுத்தும் கையெழுத்து பற்றிய ஆய்வில் எப்போதும் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை. பெரிய எழுத்தான "Z" இல் மேல் லூப் (அல்லது இல்லாமை) மற்றும் சிற்றெழுத்து "z" இல் கீழ் வளையம் (அல்லது இல்லாமை) ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. எனவே, சிறிய எழுத்து "z" நீளமான கீழ் பகுதியுடன், ஆனால் இல்லாமல்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"மற்றும்" மூலதனம் "நான்" கடிதத்தை எழுதுதல் கடிதத்தின் ஆரம்பம் வட்டமானது மற்றும் அரை ஓவல் (படம் 2.77, 2.78) ஒத்திருக்கிறது. இந்த வழியில் "நான்" என்ற எழுத்தை எழுதும் நபர்கள் அதிகப்படியான கற்பனை, செயல்களின் விசித்திரமான தன்மை மற்றும் சிந்தனை, விடாமுயற்சி மற்றும் ஆன்மாவின் உயர்ந்த தன்மை ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர். அரிசி. 2.77. ஒரு கடிதத்தின் ஆரம்பம்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"y" என்ற எழுத்தை எழுதுவது, "ё" என்ற எழுத்தைப் போல, இந்த கடிதத்தை எழுதுவது, கடிதம் அல்ல, அதற்கு மேல் உள்ள கோடு. "y" என்ற எழுத்து, தொடக்கத்தில் (பெரிய எழுத்து) ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் (சிறிய எழுத்து) இருக்கும் போது கையெழுத்தின் உரிமையாளரைப் பற்றிய கூடுதல் தகவலை வழங்குகிறது. பலவீனமான அழுத்தத்துடன் கோடு (படம் 2.85)

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"k" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் மூலதனம் "K" அழுத்தம் மற்றும் ஒரு நீண்ட கோடு கீழே "K" என்ற எழுத்து, உள்ளே மூடப்பட்டிருக்கும் ஒரு வளைய அல்லது ஒரு கொக்கி வடிவத்தில் மேலே மூடப்பட்டது (படம். 2.90). இது பொதுவாக உறுதி, விவேகம், உறுதிப்பாடு, ஆனால் தனிமைப்படுத்தல் மற்றும் போன்ற குணநலன்களைக் குறிக்கிறது

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"l" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் "g" மற்றும் "h" எழுத்துக்களைப் போலவே "l" என்ற எழுத்தும் அரிதாகவே பகுப்பாய்வு செய்யப்படுகிறது. எழுதுபவரைப் பற்றிய சிறிய தகவல்களை இது தருகிறது என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. ஆயினும்கூட, அதில் கொஞ்சம் கவனம் செலுத்துவோம், அது எவ்வளவு வலுவாக எழுதப்படுகிறதோ (படம் 2.94), அந்த நபர் அதிக சிற்றின்பமாகவும் மென்மையாகவும் இருக்கிறார்.

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"m" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் பெரிய எழுத்து மற்றும் சிறிய எழுத்து "m" ஆகியவற்றுக்கு இடையே உள்ள வேறுபாடுகள் எழுத்துக்களின் அளவில் மட்டுமே உள்ளன, எனவே அவற்றை நாங்கள் தனித்தனியாக கருத மாட்டோம். பகுப்பாய்விற்கு, "m" என்ற எழுத்தை நீங்கள் தேர்வு செய்யலாம் - வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில், நேராக, வட்டமிடாமல், இரண்டாவது வரி

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"n" மூலதனம் "N" என்ற எழுத்தை சுருக்கமாக எழுதுவது; குறுக்குக் கோடு வளைந்திருக்கும், இணைக்கப்படும்போது சற்று நீளமானது, கடிதத்தின் தொடக்கத்தில் மேலே மற்றும் / அல்லது கீழே ஒரு சிறிய கொக்கி உள்ளது (படம் 2.110, 2.111). இது முதலில், பயம் போன்ற ஒரு தரத்தை குறிக்கிறது. அது மாறிவிட்டால்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"o" எழுத்தை எழுதுதல் மூலதனம் "O" கடிதம் ஒரு திறந்த ஓவல் போல் தெரிகிறது, ஒரு கோடு நடுவில் இறங்குகிறது (படம் 2.117). கடிதத்தின் இத்தகைய கவனக்குறைவான எழுத்து சுறுசுறுப்பான, வேகமான நபர்களைக் குறிக்கிறது. அவற்றின் அதிகப்படியான ஆற்றல் பெரும்பாலும் அதிக அவசரத்தைக் குறிக்கிறது, ஆனால் பொதுவாக, "O" என்ற எழுத்தை எழுதுவது

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"p" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் "p" என்ற எழுத்தை எழுதும் போது அழுத்தம் மிக முக்கியமானது, பலவீனமான அழுத்தம் மற்றும் ஒரு சிறிய வட்டத்துடன் வரையப்பட்ட மெல்லிய கோடுகள் (படம் 2.128). அத்தகைய எழுத்துப்பிழை பலவீனம், உணர்திறன் மற்றும் சந்தேகத்திற்குரிய தன்மையைப் பற்றி பேசுகிறது. அரிசி. 2.128. கடிதம்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"r" என்ற எழுத்தை எழுதுவது கிராப்லஜிக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான கடிதங்களில் ஒன்றாகும். ஒரு நபர் உச்சரிக்கக் கற்றுக்கொண்ட முதல் ஒலிகளில் இதுவும் ஒன்று என்று நம்பப்படுகிறது. இது ஆபத்து பற்றிய எச்சரிக்கையாக அல்லது ஆபத்தின் அறிகுறியாக செயல்பட்டது. இந்த கடிதம் பல செயல்பாட்டு நோக்கங்களைக் கொண்டுள்ளது. காரணம் இல்லாமல் இல்லை

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"c" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் "c" என்ற சாய்ந்த எழுத்து நடுவில் அழுத்தத்துடன், அலங்காரங்கள் இல்லாமல் (படம் 2.139) கூர்மையான மற்றும் கடுமையான நபர்களின் கையெழுத்தின் சிறப்பியல்பு. பெரும்பாலும் உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சிக்கு ஆளாகாத சந்தேகம் கொண்டவர்கள் இந்த வழியில் எழுதுகிறார்கள். அரிசி. 2.139. ஒரு சாய்ந்த, அலங்காரமற்ற எழுத்து "c" உடன் சிறியது

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

கடிதம் எழுதுதல் "t" மூலதனம் "டி" முதல் இரண்டு குச்சிகள் ஒன்றாக ஒன்றிணைகின்றன, மேலும் மேல் பக்கவாதம் வலுவாக பிரிக்கப்பட்டு மேல்நோக்கி இயக்கப்படுகிறது (படம் 2.143). அத்தகைய எழுத்துப்பிழை ஒரு அனுதாப, மத, இரக்கமுள்ள நபரைக் குறிக்கிறது. அரிசி. 2.143. முதல் இரண்டு குச்சிகள் ஒன்றாக ஒன்றிணைகின்றன, மற்றும் மேல்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

எழுத்து "u" மூலதனம் "U" தனித்தனி, வட்டமானது, கீழே மூடப்படாதது, ஆரம்ப பக்கவாதம் மிகவும் மெல்லியதாக இருக்கும், சில நேரங்களில் கிட்டத்தட்ட கண்ணுக்கு தெரியாதது (படம் 2.150). அத்தகைய மக்கள் ஊகமானவர்கள், ஆர்வமுள்ளவர்கள், அவர்கள் நேர்த்தியான அன்பால் வேறுபடுகிறார்கள். அரிசி. 2.150. வித்தியாசமானது, லேசான அழுத்தத்துடன்

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"c" என்ற எழுத்தை எழுதுதல் உண்மையில், "c" என்ற எழுத்து அதன் எழுத்தில் "மற்றும்" என்ற எழுத்தை கீழ் வலது பகுதியில் ஒரு வளையத்துடன் ஒத்திருக்கிறது. எனவே, ஓரளவிற்கு, அதன் பகுப்பாய்வு "மற்றும்" என்ற எழுத்தின் பகுப்பாய்வுடன் ஒத்துப்போகிறது. மறுபுறம், பெரும்பாலும் கண்ணிமை வரைதல் "y" என்ற சிறிய எழுத்துக்களுடன் ஒத்துப்போகிறது.

ஆசிரியரின் புத்தகத்திலிருந்து

"w" என்ற எழுத்தை எழுதுவது இந்த கடிதத்தை எழுதுவதில் முக்கிய முக்கியத்துவம், எழுதும் வேகம் மற்றும் அதன் உறுப்பு உறுப்புகளின் வட்டத்தன்மை ஆகும். "w" என்ற எழுத்து ஒரு பெரிய ஆரம்ப கொக்கியுடன், அனைத்து உறுப்புகளும் சமமாக, கீழே வட்டமாக, அடிக்கோடிடாமல் இருக்கும் (படம் 2.164). இந்த எழுத்துப்பிழை குறிப்பிடுகிறது

ரஷ்ய மொழியில் பாடத்தின் தொழில்நுட்ப வரைபடம்

நாளில்: 30.11.16

கல்வி நிறுவனம்: MBOU "மேல்நிலைப் பள்ளி எண். 33"

வர்க்கம்: 1 "ஏ"

பயிற்சி: Pozdnyakova விக்டோரியா

பாடம் வகை: புதிய பொருள் கற்றல்

கல்வி : 1) "பி" என்ற எழுத்தின் சரியான பாணியையும் அதன் இணைப்புகளின் முறைகளையும் கற்பித்தல், கடிதங்கள் மற்றும் கடித இணைப்புகளை எழுதுவதன் தொடர்ச்சி, மென்மையை உருவாக்குதல்; 2) ஒலிப்பு திறன்களை மேம்படுத்துதல்: ஒலிகளை வகைப்படுத்துதல், ஒலி மற்றும் கடிதத்தை தொடர்புபடுத்துதல்; 3) மேசையில் சரியாக அமர்ந்து எழுதும் கருவிகளைப் பயன்படுத்தும் பழக்கத்தை மாணவர்களிடம் உருவாக்குதல்.

கல்வி : 1) கையின் சிறிய தசைகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்; 2) தன்னார்வ கவனம், மோட்டார் நினைவகம், தருக்க மற்றும் உருவ சிந்தனை, ஒத்திசைவான பேச்சு போன்ற மன செயல்முறைகளை உருவாக்குதல்.

கல்வி: 1) அறிவாற்றல் செயல்பாட்டில் ஆர்வத்தை உயர்த்துதல்; 2) விடாமுயற்சி, துல்லியம், சுதந்திரம் போன்ற குணநலன்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்.

திட்டமிட்ட முடிவுகள்

பொருள்:

UUD உருவாக்கப்பட்டது

- தனிப்பட்ட

- ஒழுங்குமுறை

- தகவல் தொடர்பு

- அறிவாற்றல்

அடிப்படை கருத்துக்கள்

உபகரணங்கள்

விளக்கக்காட்சி, ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு

மேடை.

பணிகள்

ஆசிரியர் செயல்பாடு

(உள்ளடக்கம்)

மாணவர் செயல்பாடுகள்

திட்டமிட்ட முடிவுகள்

பொருள்

UUD

நான். நிறுவன நிலை

பணிகள்:

கற்றல் நடவடிக்கைகளுக்கு மாணவர்களை ஊக்குவிக்கவும்.

காலை வணக்கம், நண்பர்களே! ஒருவரையொருவர் பார்த்து, புன்னகைத்து, அமைதியாக உட்காருங்கள்! அனைவரும் பாடத்திற்குத் தயாரா எனச் சரிபார்க்கவும். உங்கள் மேசையில் நகல் புத்தகங்களும் பேனாவும் இருக்க வேண்டும்.

எங்கள் பாடத்தின் குறிக்கோள் பின்வரும் சொற்றொடராக இருக்கும்: "எழுத்தறிவு பெற, நாம் எல்லா எழுத்துக்களையும் அறிந்து கொள்ள வேண்டும்." எழுத்தறிவு பெற விரும்பும் உங்கள் கையை உயர்த்துங்கள் மற்றும் அனைத்து எழுத்துக்களையும் அறிந்து கொள்ளுங்கள். நன்றாக முடிந்தது சிறுவர்கள்.

ஆசிரியர்களை வரவேற்கிறோம்.

வேலைக்கு தயாராகிறது.

பாடத்திற்கான தயார்நிலையை சரிபார்க்கவும்.

பாடத்தின் பொன்மொழியைக் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

தனிப்பட்ட:

பள்ளிக்கான நேர்மறையான அணுகுமுறையின் மட்டத்தில் மாணவரின் உள் நிலை, பள்ளி யதார்த்தத்தின் அர்த்தமுள்ள தருணங்களுக்கு நோக்குநிலை மற்றும் "நல்ல மாணவர்" மாதிரியை ஏற்றுக்கொள்வது;

ஒழுங்குமுறை:

II . அறிவு மேம்படுத்தல்

பணிகள்:

முன்னர் ஆய்வு செய்யப்பட்ட பொருட்களின் ஒருங்கிணைப்பின் அளவை தீர்மானிக்கவும்.

இன்று எங்கள் நல்ல நண்பர் எங்களைப் பார்க்க வந்தார், அவளை அடையாளம் காணவும்:

ஜு-ழு, ஜு-ழு,

நான் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறேன்

நான் எப்பொழுதும் Z என்ற எழுத்தை சொல்கிறேன்.

இந்தக் கடிதத்தை உறுதியாக அறிந்து,

நான் வசந்த காலத்திலும் கோடைகாலத்திலும் ஒலிக்கிறேன்.

(பிழை).

வண்டு வண்டு எங்களுக்கு எழுதும் பாடத்திற்கு ஒரு புதிய கடிதத்தை கொண்டு வந்தது. இந்தக் கடிதம் என்னவென்று நினைக்கிறீர்கள்? (மற்றும் )

ஒலி [g] பண்புகளை நினைவில் கொள்வோம். (மெய், குரல், கடினமான).

ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் ஒலியைக் கேட்கும்போது உங்கள் கையை உயர்த்தவும். கவனமாக இரு!

சொற்கள்: பூனை, கத்தரிக்கோல், ஹெரான், ஸ்கிஸ், சூட்கேஸ், தூரிகை, பூட்டு, தொங்கல், முள்ளம்பன்றி, நரி, வண்டு, ஓநாய், பென்சில், கூரை, பாம்புகள், கேடயம்.

ஒலி [g] கொண்டிருக்கும் விலங்குகளுக்கு பெயரிடவும்: (முள்ளம்பன்றி, ஒட்டகச்சிவிங்கி, பாம்புகள், ஸ்விஃப்ட்ஸ்).

ZhI இன் கலவையுடன் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும். (கத்திகள், பனிச்சறுக்கு, வசந்தம், ஸ்னோஃப்ளேக் போன்றவை)

புதிரைத் தீர்க்கவும்.

அவர்கள் ஒரு கடிதத்திற்கு பெயரிடுகிறார்கள்.

ஒலி [zh]

வார்த்தைகளுக்கு ஒரு உதாரணம் கொடுங்கள்.

ஒழுங்குமுறை:

ஆசிரியரின் ஒத்துழைப்புடன் புதிய கல்விப் பொருளில் ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைக்கான வழிகாட்டுதல்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;

அறிவாற்றல்:

ஒரு பொருள், அதன் அமைப்பு, பண்புகள் மற்றும் உறவுகள் பற்றிய எளிய தீர்ப்புகளின் இணைப்பின் வடிவத்தில் பகுத்தறிவை உருவாக்குதல்;

தகவல் தொடர்பு:

III . தலைப்பைப் புகாரளித்தல் மற்றும் பாடத்தின் நோக்கங்களை அமைத்தல்.

பணிகள்:

பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கங்களை உருவாக்குவதை ஒழுங்கமைக்கவும்.

"g" என்ற எழுத்து எப்படி இருக்கும்?

இன்று பாடத்தில் "zh" என்ற சிறிய எழுத்தை மற்ற எழுத்துக்களுடன் எவ்வாறு எழுதுவது மற்றும் இணைப்பது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வோம், அதாவது திடமான ஒலி [zh].

பாடம் மற்றும் பணிகளின் தலைப்பைத் தீர்மானிக்கவும்.

தனிப்பட்ட:

புதிய கல்விப் பொருள் மற்றும் புதிய சிக்கலைத் தீர்ப்பதற்கான வழிகளில் கல்வி மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வம்;

ஒழுங்குமுறை:

பணி மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப அவர்களின் செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள்.

VI . புதிய பொருள் கற்றல்.

பணிகள்:

மாணவர்களை அறிமுகப்படுத்துங்கள்

சிறிய அச்சு மற்றும் "g" என்று எழுதப்பட்ட சிறிய எழுத்துக்களை ஒப்பிடுக

அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? என்ன வேறுபாடு உள்ளது?

1. புதிய கடிதம் எழுதுவதற்கான தயாரிப்பு வேலை

A) கடித பகுப்பாய்வு

"g" என்ற சிறிய எழுத்தின் கட்டுமானம்

- "g" என்ற சிறிய எழுத்தை உருவாக்கும் உறுப்புகளுக்கு பெயரிடவும். (அரை ஓவல் வடிவத்தில் இரண்டு கீற்றுகள்; ஒரு நேர் கோட்டின் வடிவத்தில் ஒரு துண்டு).

குறிப்பேட்டில் கொடுக்கப்பட்டுள்ள எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களின் கூறுகளைக் கருத்தில் கொண்டு, "g" என்ற சிறிய எழுத்தை மட்டும் வட்டமிடுங்கள்.

B) ஒரு கடிதத்தின் எழுத்துப்பிழையைக் காண்பித்தல் மற்றும் விளக்குதல்

இப்போது, ​​"g" என்ற எழுத்தை சரியாக எழுதுவது எப்படி என்பதைக் காட்டுகிறேன், மிகவும் கவனமாக இருங்கள். நான் மேல் வரிக்கு கீழே தொடங்குகிறேன். இடமிருந்து வலமாக, மேல் ஆட்சியாளரைத் தொட்டு அரை ஓவல் கோடு எழுதவும். நான் அதை கீழே இறக்கி, இடதுபுறமாக சுற்றி, கீழ் ஆட்சியாளரைத் தொடுகிறேன். நான் மீண்டும் வலதுபுறமாக ரவுண்டிங் செய்கிறேன், மேல் ஆட்சியாளருக்கு மீண்டும் மீண்டும் வரியைத் தொடர்கிறேன், வலதுபுறம் விலகுகிறேன். நான் கீழே ஒரு நேர் கோடு எழுதுகிறேன். நான் அதன் நடுப்பகுதி வரை ஒரு நேர்கோட்டில் மீண்டும் சொல்கிறேன், மென்மையான வரிசையைத் தொடரவும், வலதுபுறம் விலகவும், வலதுபுறம் சுற்றி, மேல் கோட்டைத் தொடவும். நான் இடதுபுறமாக வட்டமிடுவதை மீண்டும் செய்கிறேன், அரை ஓவல் கோட்டைக் கீழே இறக்கி, வலதுபுறமாகச் சுற்றி, கீழ்க் கோட்டைத் தொடுகிறேன்.

ஆ) காற்றில் எழுதுதல்

நகல் புத்தகங்களில் வேலையைத் தொடங்குவதற்கு முன், காற்றில் பயிற்சி செய்வோம். முழங்கையில் கையை வைப்போம், ஒன்றாக எண்ணின் கீழ் காற்றில் "g" என்ற எழுத்தை எழுதத் தொடங்குகிறோம்: மற்றும் - ஒன்று - மற்றும் - மற்றும் - இரண்டு - மற்றும் - மற்றும் - மூன்று - மற்றும்

ஃபிஸ்மினுட்கா

ஒன்று இரண்டு மூன்று நான்கு ஐந்து

விரல்கள் ஒரு நடைக்கு வெளியே சென்றன. (முஷ்டிகளை இறுக்கி அவிழ்க்கவும்.)

இந்த விரல் தடிமனாக உள்ளது, (இரு கைகளிலும் ஒவ்வொரு விரலையும் அழுத்தி அவிழ்த்து விடுங்கள்.)

வலிமையான மற்றும் மிகப்பெரிய.

இந்த விரல் அதற்கானது

அதை காட்ட.

இந்தக் கால்விரல் மிக நீளமானது

மேலும் அவர் நடுவில் நிற்கிறார்.

இது ஒரு மோதிர விரல்

அவன் கெட்டுப்போனவன்.

மற்றும் சிறிய விரல், சிறியதாக இருந்தாலும்,

மிகவும் புத்திசாலி, ஆம் தைரியமானவர்.

2. சுயாதீன கடிதம் எழுதுவதில் ஒரு பயிற்சி.

இந்தக் கடிதத்தை அழகாக எழுத வேண்டுமானால் கையை உயர்த்துங்கள். மக்கள் அடிக்கடி தவறு செய்கிறார்கள், பாருங்கள், நாங்கள் இதை செய்ய மாட்டோம், இந்த கடிதத்தை அகற்றுவோம்.

ஒரு கடிதத்தை அழகாக எழுத, நீங்கள் விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும், அவர்களுக்கு யார் சொல்வார்கள்? (நேராக உட்காருங்கள், பின்புறம் நேராக உள்ளது, மருந்துகள் ஒரு சாய்வுடன் உள்ளன, நாங்கள் பேனாவை சரியாக வைத்திருக்கிறோம்).

நடுத்தர விரலில் பேனாவை வைத்து, ஆள்காட்டி விரல் சுதந்திரமாக நகர்கிறதா என்று சரிபார்க்கவும். தொடக்கப் புள்ளியில் பேனாவை வைத்து, வரியில் உள்ள உறுப்புகளை வட்டமிட்டு, அவுட்லைனுடன் எழுத்தை அரைக் கோட்டில் வட்டமிடுங்கள். கடிதத்தை மாதிரியுடன் ஒப்பிட்டு, மிக அழகான கடிதத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.

அடுத்த பணி மிகவும் கடினமானது, கடிதத்தை கண்டுபிடிப்பது மட்டுமல்லாமல், கடிதத்தை எப்படி எழுதுவது என்பதையும் கற்றுக்கொள்வோம். எழுத்துக்களை வட்டமிட்டு நீங்களே தொடரவும். கடிதத்தை மாதிரியுடன் ஒப்பிட்டு, மிக அழகான கடிதத்தை அடிக்கோடிட்டுக் காட்டவும்.

நல்லது, நாங்கள் வேலையை முடித்துவிட்டோம்.

3. கடிதங்கள், கடித இணைப்புகளின் இணைப்பு பற்றிய பகுப்பாய்வு.

வரியில் எழுதப்பட்ட எழுத்துக்களைப் படியுங்கள். எந்த எழுத்துக்களில் ஜே என்ற எழுத்து கடினமான ஒலியைக் குறிக்கிறது?

(ஏற்கனவே, ஏற்கனவே, ஓ). ஏன் அப்படி முடிவு செய்தீர்கள்? (ஏனென்றால் "o", "a" மற்றும் "i" என்பது கடினமான மெய் ஒலியைக் குறிக்கிறது).

- "ஏற்கனவே" எந்த இணைப்பு கடிதங்களை இணைக்கிறது? (சராசரி). ஏன்? ("a" என்ற எழுத்து கீழே எழுதப்பட்டுள்ளது). எனவே “a” என்ற எழுத்திலிருந்து வேலை செய்யும் கோட்டின் நடுவில் ஒரு கோட்டை வரைய வேண்டும், நான் “g” என்ற எழுத்தை எழுதுகிறேன். "a" என்ற எழுத்தை எழுதி "g" என்ற எழுத்தை வட்டமிடுங்கள்.

பின்வரும் எழுத்துக்களை எந்த இணைப்பு இணைக்கிறது? (சராசரி).

இப்போது "ழி" என்ற எழுத்தைப் பாருங்கள். இது எந்த இணைப்பில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது? (மேல்). ஏன்? ("மற்றும்" என்ற எழுத்து மேலே எழுதப்பட்டுள்ளது). எனவே நாம் வேலை செய்யும் வரியின் மேல் வரியுடன் வரியை இணைக்க வேண்டும், நான் "மற்றும்" கடிதத்தை எழுதுகிறேன்.

பேனாக்களை கீழே வைக்கவும். நாங்கள் பெரியவர்கள், கஷ்டங்களை அனுபவிக்காதவர் யார்? கடிதம், அசைகள் எழுதக் கற்றுக் கொண்டோம்.

இரண்டு வார்த்தைகளைப் படியுங்கள்: ஏற்கனவே - ஏற்கனவே; முள்ளம்பன்றி - முள்ளம்பன்றிகள்.

இந்த வார்த்தைகளை எழுதும் போது என்ன விதியை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்? (zhi - shi - "I" என்ற எழுத்தில் எழுதவும்)

சேர்க்கைகளை வலியுறுத்துங்கள்ழி - ஷி.

- திட்டத்தின் படி ஜோடி சொற்களை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்:

1. ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன?

2. எத்தனை ஒலிகள்?

3. எத்தனை அசைகள்?

4. எந்த எழுத்து வலியுறுத்தப்படுகிறது?

5. கடித இணைப்புகளின் வகைகள்.

zh என்ற எழுத்து என்ன கூறுகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்

"g" என்ற எழுத்தின் சரியான எழுத்துப்பிழையைக் கவனியுங்கள்

காற்றில் உள்ள எண்ணிக்கையின் கீழ் "g" என்ற எழுத்தை எழுதவும்.

ஒரு உடல் நிமிடம் செய்யவும்

அழகான கடிதம் எழுதுவதற்கான விதிகளைப் பின்பற்றவும்.

எழுத்துப்பிழையில் உள்ள கடிதத்தை கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். மாதிரியுடன் ஒப்பிட்டு, மிக அழகான கடிதத்தை வலியுறுத்துங்கள்.

அவர்கள் தாங்களாகவே "g" என்ற எழுத்தை வட்டமிட்டு எழுதுகிறார்கள்.

மாதிரியுடன் ஒப்பிட்டு, மிக அழகான கடிதத்தை வலியுறுத்துங்கள்.

எழுத்துக்களைப் படித்தல். ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு நான் பதிலளிக்கிறேன்.

Z எழுத்துடன் எழுத்துக்கள் எந்த இணைப்பில் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்.

எழுத்தை எழுதி வட்டம் J.

பொருளை சரிசெய்யவும்.

வார்த்தைகளைப் படியுங்கள். அவர்களுடன் வேலை செய்யுங்கள்.

இந்த வார்த்தைகளை ஒரு குறிப்பேட்டில் எழுதுங்கள். விதியை நினைவில் கொள்க.

தனிப்பட்ட:

- சுயமரியாதை திறன்

ஒழுங்குமுறை:

பணி மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகளுக்கு ஏற்ப உங்கள் செயல்களைத் திட்டமிடுங்கள்

கற்றல் பணியை ஏற்று சேமிக்கவும்;

ஆசிரியரின் ஒத்துழைப்புடன் புதிய கல்விப் பொருட்களில் ஆசிரியரால் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைக்கான வழிகாட்டுதல்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்

அறிவாற்றல்:

பகுப்பாய்வு செய்யவும்

தகவல் தொடர்பு:

பல்வேறு தகவல்தொடர்பு பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கும், ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையை உருவாக்குவதற்கும், பேச்சின் உரையாடல் வடிவத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் போதுமான பேச்சு வழிகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.

VII . படித்த பொருளின் ஒருங்கிணைப்பு.

பணிகள்: சரி செய்ய

மேலும் ஒருங்கிணைக்க, நாங்கள் படித்த கடிதத்துடன் ஒரு வாக்கியத்தை எழுத பரிந்துரைக்கிறேன். (தமரா ஸ்கைஸ் உள்ளது)

நண்பர்களே, முன்மொழிவு என்றால் என்ன என்பதை நீங்கள் எவ்வாறு புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? (வாக்கியம் ஒரு பெரிய எழுத்தில் தொடங்கி ஒரு காலத்துடன் முடிவடைகிறது).

தொடங்குவதற்கு, நாங்கள் முன்மொழிவைப் படிக்க வேண்டும்.

இந்த வாக்கியத்தில் உதவியாளர் என்ற வார்த்தை என்ன?

"தமரா" என்ற வார்த்தையை எந்த எழுத்துடன் எழுத வேண்டும்?

ஸ்கை என்ற வார்த்தையை எழுதும்போது என்ன விதியை நினைவில் கொள்ள வேண்டும்?

இந்த வாக்கியத்தின் ஒவ்வொரு வார்த்தையையும் பகுப்பாய்வு செய்து, மாதிரியின் படி கடிதத்தை முடிக்கவும்.

இந்த வார்த்தைகள் எவ்வாறு உச்சரிக்கப்படுகின்றன? (தவிர)

வேலையில் இறங்குவோம்.

4. கடிதங்களைக் கொண்டு தர்க்கரீதியான பணியைச் செய்தல்

w-s எழுத்துக்களை ஒப்பிடுக. அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கின்றன? என்ன வேறுபாடு உள்ளது? (இந்த எழுத்துக்களில் அதே வடிவம் மற்றும் அளவு ஒரு உறுப்பு உள்ளது - ஒரு அரை ஓவல் வடிவத்தில் ஒரு துண்டு).

w - x எழுத்துக்களை ஒப்பிடுக. அவர்கள் எப்படி ஒத்திருக்கிறார்கள்? என்ன வேறுபாடு உள்ளது? (இந்த எழுத்துக்களில் ஒரே அளவு மற்றும் வடிவத்தின் இரண்டு அரை ஓவல்கள் உள்ளன).

W - E எழுத்துக்களை ஒப்பிடுக. அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கும்? என்ன வேறுபாடு உள்ளது? (இந்த எழுத்துக்களில், அரை ஓவல் உறுப்பு ஒரே வடிவத்தில் உள்ளது (ஆனால் அளவு வேறுபட்டது).)

w - S. எழுத்துக்களை ஒப்பிட்டுப் பாருங்கள். அவை எவ்வாறு ஒத்திருக்கும்? என்ன வேறுபாடு உள்ளது? (இந்த எழுத்துக்களில், அரை ஓவல் உறுப்பு ஒரே வடிவத்தில் உள்ளது (ஆனால் அளவு வேறுபட்டது).)

கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும், சிந்திக்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும், பிரதிபலிக்கவும்.

ஒரு வாக்கியத்தை எழுதுங்கள்

கடிதங்களுடன் ஒரு தர்க்கரீதியான பணியைச் செய்யுங்கள்.

ஒழுங்குமுறை:

கற்றல் பணியை ஏற்று சேமிக்கவும்;

முடிவில் இறுதி மற்றும் படிப்படியான கட்டுப்பாட்டை மேற்கொள்ளவும்

தகவல் தொடர்பு:

பல்வேறு தகவல்தொடர்பு பணிகளைத் தீர்ப்பதற்கும், ஒரு மோனோலாக் அறிக்கையை உருவாக்குவதற்கும், பேச்சு வடிவத்தை சொந்தமாக்குவதற்கும் போதுமான பேச்சு வழிகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.

அறிவாற்றல்:

வாய்வழி செய்திகளை உருவாக்குங்கள்- பகுப்பாய்வு மேற்கொள்ளவும்

VIII . பாடத்தை சுருக்கவும்.

பணிகள்:

மாணவர்கள் பெற்ற பாட அறிவு மற்றும் திறன்களை சுருக்கவும்.

எங்கள் பாடம் முடிவுக்கு வந்துவிட்டது.

நண்பர்களே, நாம் என்ன கற்றுக்கொண்டோம்?

நீங்கள் புதிதாக என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? உங்களுக்கு என்ன எழுத்துக்கள் தெரியும்?

உங்கள் பணிக்கு நன்றி. பிரியாவிடை.

அறிவாற்றல்:

வாய்வழி செய்திகளை உருவாக்குங்கள்

ஆசிரியர்: மெதடிஸ்ட்: பாஷ்கினா எலெனா யூரிவ்னா

Zh என்ற எழுத்து ரஷ்ய எழுத்துக்களின் எட்டாவது எழுத்து. மெய் குரல் ஒலியைக் குறிக்கிறது, எப்போதும் திடமான [Ж].

ஜே என்று தொடங்கும் வார்த்தைகள்: தேரை, கொக்கு, லார்க், பேராசை, ஸ்டிங், திரவ, வக்கிரம், ஏகோர்ன், தொப்பை, ஜோரா, ஒட்டகச்சிவிங்கி, விலங்கு, வண்டு, ஆடை, மனைவி, பெண், ஆசை, இரும்பு, இதழ், சூயிங் கம், ஜெனிவா, வாழ்க்கை

ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் Z என்ற எழுத்து: பெருந்தீனி, சலுகை, தோல், சூட், ஐஸ்கிரீம், புத்தகம், கரண்டி, கத்தரிக்கோல், கத்தி, குவளை, இரவு உணவு, குட்டை, மனிதன், பிரபு, லாட்ஜ், மழை, கேக், சரிகை,

ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் Z எழுத்து: வால்ரஸ், முள்ளம்பன்றி, கத்தி, கணவர், தரை, மைலேஜ்,

Z என்ற எழுத்தை எப்படி எழுதுவது? ()
இது ஜே
மேலும் இது கே
முழு வண்டு
மற்றும் அரை வண்டு.

Z என்ற எழுத்தைப் பாருங்கள்
வண்டு போல் தெரிகிறது
ஏனென்றால் அவளிடம் உள்ளது
ஆறு வண்டு கால்கள்.

Zh எழுத்துடன் அறிமுகம் - ஒலி உச்சரிப்பு ()
- உதடுகள் வட்டமானது மற்றும் சற்று முன்னோக்கி நீட்டிக்கப்பட்டுள்ளது
- மேலே பரந்த நாக்கு மற்றும் ஒரு "கப்" உருவாக்குகிறது
- நாக்கின் மையத்தில் சூடான காற்று ஜெட்
- கழுத்து "வேலை செய்கிறது"

ஜே என்ற எழுத்துடன் புதிர்கள் ()
ஒரு மணி நேரம் முழுவதும் சலசலப்பு
மலரில் இருந்த கடிதம்...

ஒட்டகச்சிவிங்கி - எங்கள் உயரமான ஒட்டகச்சிவிங்கி,
மகிழ்ச்சியான சுபாவம் கொண்டவர்.
நாங்கள் அவருடன் மூன்றாவது மாடியில் இருக்கிறோம்,
சிரிப்பு, கடிதம் நினைவில் ...

இந்த கடிதம் ஒரு பிழை போன்றது
ஆறு கால்களை விரிக்கவும்
மற்றும் நிச்சயமாக உங்களுக்கு தெரியும்
அந்த "கள்" அவளைப் பின்தொடரவில்லை.

Z என்ற எழுத்தைப் பற்றிய கவிதைகள் ()
Zhu-zhu-zhu, நான் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறேன்,
நான் Z என்ற எழுத்தை மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறேன்.
இந்தக் கடிதத்தை உறுதியாக அறிந்து,
நான் வசந்த காலத்திலும் கோடைகாலத்திலும் ஒலிக்கிறேன்.
மற்றும் ஒரு முறை ஒரு வண்டு
வசந்த பாடத்திற்கு பதிலளித்தார்.
"ஸ்ட்ரீம் ச்சர்ன்ஸ்" என்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலாக
"ஓடை ஒலிக்கிறது" என்று எழுதினார்.

இந்தக் கடிதம் அகலமானது
மேலும் இது ஒரு வண்டு போல் தெரிகிறது.
அதே நேரத்தில், ஒரு வண்டு போல,
சலசலக்கும் ஒலியை உருவாக்குகிறது:
W-w-w-w-w-w!

Zhக்கு பல கால்கள் உள்ளன
கடிதம் வலம் வரலாம் போல.
Z எழுத்து நிச்சயம்
காகிதத்தில், ஒரு வண்டு நிழல்.

பனித்துளிகளைப் பாருங்கள்
ஒவ்வொன்றிலும் - நடுவில் எஃப்!

ஜே என்ற எழுத்து பேராசையாகக் கருதப்படுகிறது.
W பகிர்ந்து கொள்ளவே இல்லை!
நீங்கள் பேராசையுடன் இருக்க முடியாது, வேண்டாம்!
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பேராசை கொண்டவர்களுக்கு நண்பர்கள் இல்லை!

வாழ்க்கை, சூயிங் கம், காத்திருக்கும் வார்த்தை,

நீங்களும் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்

ஷென்யா, ஜன்னா, குட்டை,

சி - நன்றாக, குளிர்காலத்தில் குளிர்.

நாக்கு ட்விஸ்டர்கள் ()
தரையில் வண்டு ஒலிக்கிறது, சலசலக்கிறது, ஆனால் சுழலவில்லை.

விளக்கு நிழலின் மேல் வண்டு ஒலிக்கிறது,
சலசலக்கும் தரை வண்டு,
சலசலப்பு, சுழல்.
ஷென்யா ஜன்னாவுடன் நட்பு கொண்டார்.
ஜன்னாவுடனான நட்பு பலனளிக்கவில்லை.
நண்பர்களுடன் சேர்ந்து வாழ,
நீங்கள் உங்கள் நண்பர்களை காயப்படுத்த தேவையில்லை.

ஏற்கனவே ஒரு குட்டையில்.

நான் ஒரு முள்ளம்பன்றியைச் சந்தித்தேன்:
- வானிலை எப்படி இருக்கிறது, முள்ளம்பன்றி?
- புதியது.
மேலும் நடுக்கத்துடன் வீட்டிற்கு சென்றான்
குனிந்து, வளைந்து, இரண்டு முள்ளம்பன்றிகள்.

முள்ளம்பன்றி கிறிஸ்துமஸ் மரத்தின் அருகே உள்ளது, முள்ளம்பன்றிக்கு ஊசிகள் உள்ளன,
கீழே, சிறிய முள்ளெலிகள் போல,
கடந்த ஆண்டு கூம்புகள் புல் மீது பொய்.

பயந்த கரடி குட்டி
ஒரு முள்ளம்பன்றி மற்றும் ஒரு முள்ளம்பன்றியுடன் முள்ளம்பன்றி,
ஒரு ஹேர்கட் மற்றும் ஒரு ஹேர்கட் உடன் ஸ்விஃப்ட்.

முள்ளம்பன்றிக்கு ஒரு முள்ளம்பன்றி உள்ளது,
உழ - உழத்,
சிசாவில் சிசாட்டா உள்ளது,
வண்டுக்கு பிழைகள் உண்டு.

வண்டு ஒலிக்கிறது - அவரால் எழுந்திருக்க முடியாது,
அவர் காத்திருக்கிறார், அவருக்கு யார் உதவுவார்கள்.

ஜோராவிற்கு மேலே ஒரு வண்டு, சலசலக்கும், வட்டமிடும்.
ஜோரா பயத்தால் நடுங்குகிறாள்.
சோரா ஏன் நடுங்குகிறாள்?
பயமுறுத்தும் வண்டு சத்தமே இல்லை.

சலசலப்புடன் கூடிய வண்டு வருத்தப்படவில்லை,
Z என்ற எழுத்துடன் பலமான நண்பர்கள்.
ஜே என்ற எழுத்து அவர்களுக்கு வந்தது.
அவர்கள் சலசலக்க கற்றுக்கொடுக்கப்பட்டனர்.

தூய்மை ()
Zha-zha-zha - முள்ளம்பன்றிக்கு ஊசிகள் உள்ளன.
Zhi-zhi-zhi - முள்ளெலிகள் ஒரு புதரின் கீழ் அமர்ந்திருக்கும்.
Zhu-zhu-zhu - முள்ளம்பன்றிக்கு பால் கொடுப்போம்.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
எப்படியோ முள்ளம்பன்றி பாம்பிடம் வந்தது.
ழி-ழி-ழி, ழி-ழி-ழி
எனக்கு திகில் காட்டு.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
நான் முள்ளம்பன்றிகளுடன் பழகுவதில்லை.
செல்வி, செல்வி.
முள்ளம்பன்றி திகில் இருந்து செல்கிறது.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
வால்ரஸைப் பார்ப்பதற்காக அவர்கள் மிருகக்காட்சிசாலைக்கு வந்தனர்.
செல்வி, செல்வி.
வால்ரஸுக்கு நாங்கள் பயந்தோம்.
அதே-அதே, அதே-அதே
பறவைகள் வால்ரஸில் அமர்ந்திருக்கின்றன.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
வால்ரஸை நெருங்கியது.
ழி-ழி-ழி, ழி-ழி-ழி
வால்ரஸ்கள் எங்கள் பக்கம் திரும்பினர்.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu
மீன் வால்ரஸுக்கு வீசப்பட்டது.
ழி-ழி-ழி, ழி-ழி-ழி
மிகவும் அமைதியான வால்ரஸ்கள்.
ழி-ழி-ழி, ழி-ழி-ழி
வால்ரஸ்கள் பயப்படுவதில்லை.

ழ-ழ-ழ-ழ,
முள்ளம்பன்றிக்கு குயில்கள் உண்டு.
Zhi-zhi-zhi-zhi,
ஆனால் அவர்கள் தைக்க மாட்டார்கள், ஐயோ, முள்ளெலிகள்.
Zhu-zhu-zhu-zhu,
ஒரு முள்ளம்பன்றிக்கு நூல்கள் தேவையில்லை.
அதே, அதே, அதே,
முள்ளம்பன்றியைப் பற்றிய பாடல் இது.

Zh என்ற எழுத்தின் உருவமும் Zh என்ற எழுத்தின் வார்த்தையும்(இங்கே)

பன்மையில் நட்சத்திரக் குறியுடன் வார்த்தைகளைச் சொல்லுங்கள்.

கடிதம் பற்றிய கதைகள்மற்றும் ()

- நான் Z என்ற எழுத்தைப் பிடித்தேன், - சிறுவன் தனது தாயிடம் ஒரு வண்டு காட்டினான்.

"ஜே என்ற எழுத்து போல் தெரிகிறது மற்றும் ஜே போல ஒலிக்கிறது" என்று அம்மா ஒப்புக்கொண்டார்.

- W-w-w-w, என்னை வீட்டிற்கு செல்ல விடுங்கள்! பயந்த வண்டு ஒலித்தது.

- சரி, ஆனால் உங்கள் வீடு எங்கே? பையன் கேட்டான்.

"ஒரு பெரிய ஸ்டம்பில், கீழ்ப்பகுதியில், இந்த w-w-w-e" என்று வண்டு விளக்கியது.

சிறுவன் வண்டுகளை விடுவித்து, பல்வேறு பூச்சிகள் வசிக்கும் அற்புதமான ஸ்டம்பை நீண்ட நேரம் பார்த்தான்.

"இது ஒரு பரிதாபம், வண்டு பறந்துவிட்டது, எங்களிடம் Zh என்ற எழுத்து இல்லை," என்று அவர் தனது தாயிடம் கூறினார்.

- நீங்கள் கேட்கவில்லையா? அம்மா ஆச்சரியப்பட்டாள்.

"Wh-w-w" - தேனீக்கள் ஒலித்தன. “ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்‌ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச்ச் கூறினார்.

ஆதாரம் http://www.dobrieskazki.ru/bukvi.htm

********************************************************************************************

நினைவில் கொள்வோம், என் அன்பே மற்றும் அன்பே, நாம் எங்கே, எந்த எழுத்துக்களில் வாழ்கிறோம்? மிக உச்சியில், எல்லாவற்றையும் பார்க்கவும் கேட்கவும், மிக முக்கியமான எழுத்து "A" வாழ்கிறது. "பி" என்ற எழுத்து ஒரு தளத்திற்கு கீழே உள்ளது, பின்னர் "சி" என்ற எழுத்து, "ஜி" என்ற எழுத்து, "டி" என்ற எழுத்து மற்றும் "ஈ" மற்றும் "யோ" எழுத்துக்களின் இரண்டு சகோதரிகளுக்கு கீழே உள்ளது, அதைப் பற்றி நாங்கள் சமீபத்தில் படித்தோம். ஒரு கதை.

இன்று நாம் "ஜே" என்ற எழுத்தின் கதையைக் கற்றுக்கொள்வோம்.

"ழ்" என்ற எழுத்து வண்டு போல் இருந்தது. அவள் புல் மீது நடந்து சென்று ஓய்வெடுக்கும்போது, ​​​​அவள் எப்போதும் ஒரு வண்டுடன் குழப்பமடைந்தாள். பல்வேறு வண்டுகள் அவளிடம் பறந்து வந்து சொன்னன:

- ஏய், நண்பா! ஏன் இங்கே படுத்திருக்கிறாய்? வாழ்க்கை எப்படி போகிறது? p-b-b-b-b-bench செய்வோம்!

- நான் ஒலிக்க மாட்டேன்! - "Zh" கடிதத்திற்கு பதிலளித்தார், - நான் ஒரு வண்டு அல்ல! புரிந்து!

- ஆம்? - வண்டுகள் ஆச்சரியமடைந்தன, - சரி, அது இருக்க வேண்டும் ... ஒரு வண்டு அல்ல, ஆனால் மிகவும் ஒத்திருக்கிறது ...

அவர்கள் தங்கள் இறக்கைகளைத் திறந்து பறந்தனர்: w-w-w.

ஒருமுறை "Zh" என்ற எழுத்து ஒரு நடைக்குச் சென்று புல்வெளியில் வெயிலில் குதிக்க புல்வெளியில் படுத்துக் கொண்டது. பறவைகள் பாடிக்கொண்டிருந்தன, அது சூடாக இருந்தது, அவள் தூங்கினாள். மேலும் அவள் தூங்கியவுடன், அவள் எங்கோ பிடித்து இழுத்துச் சென்றதை உணர்ந்தாள்.

- ஓ ஓ ஓ! - "Zh" என்ற எழுத்து கூச்சலிட்டு கண்களைத் திறந்தது. - ஓ! - உடனடியாக அவற்றை மீண்டும் மூடியது.

அவள் பூமியின் மேல் பறந்தாள். சில பறவைகள் அவளது கொக்கினால் அவளைப் பிடித்து அவளது கொக்கில் சுமந்து சென்றது, அவள் பறந்து சென்றது.

"ழ்" என்ற எழுத்து தைரியத்தை வரவழைத்து கண்களைத் திறந்தது.

- ஆஹா! - அவர்கள் மிக உயரமாக பறந்தனர். வெகு தொலைவில், ஒரு புல்வெளி, ஒரு காடு மற்றும் ஒரு சொந்த வீடு எழுத்துக்கள் இருந்தது. பின்னர் அவை கூட்டிற்கு பறந்தன, அங்கு பசி குஞ்சுகள் பறவைக்காகக் காத்திருந்தன. பறவை உடனடியாக ஒரு குஞ்சு கழுத்தில் "Zh" என்ற எழுத்தை வைத்தது, ஏனென்றால் அது "Z" என்ற எழுத்து அல்ல, அது ஒரு வண்டு என்று அவள் நினைத்தாள்.

- ஓ ஓ ஓ! என்னை விடுங்கள்! எங்கள் கடிதத்தை கத்தினார்.

அப்போது குஞ்சு ஆச்சரியப்பட்டு எங்களின் "Zh" என்ற எழுத்தை துப்பியது.

- சுவையாக இல்லை! சிவ்-சிவ்! - குஞ்சு சொன்னது.

நிச்சயமாக நான் சுவையாக இல்லை! - "ஜே" என்ற எழுத்து கூறியது, - ஏனென்றால் நான் ஒரு வண்டு அல்ல, ஆனால் ஒரு கடிதம்! நான் ஒரு வண்டு போல தோற்றமளிக்கிறேன்.

பின்னர் அவள் சுற்றி பார்த்தாள். சூரியன் ஏற்கனவே ஓய்வெடுக்கப் போகிறது, அது இருட்டாகிவிட்டது.

- ஓ, சிறிய பறவை! - "ஜே" என்ற கடிதம் கூறினார், - தயவுசெய்து எனக்கு உதவுங்கள்! நான் வீட்டிற்கு, எழுத்துக்களுக்கு செல்ல வேண்டும், இல்லையெனில் எல்லோரும் நான் இல்லாமல் எப்படி வாழ்வார்கள்? "வாழ்க்கை" இருக்காது, ஆனால் "வாழ்க்கை", மற்றும் "பிழைகள்" இல்லை, ஆனால் "uki" இருக்கும்.

- உகி? பறவை ஆச்சரியப்பட்டது. - சரி, இல்லை, நாங்கள் uks சாப்பிட மாட்டோம், நாங்கள் பிழைகள் சாப்பிடுகிறோம், அதனால் நான் உன்னை திரும்ப அழைத்துச் செல்கிறேன். குறிப்பாக நீங்கள் சாப்பிட முடியாது என்பதால்.

அவள் "Zh" என்ற எழுத்தை மிகவும் கவனமாகவும் கவனமாகவும் எடுத்துக் கொண்டாள், அவை பறந்தன. அவை உயரமாகவும், உயரமாகவும் பறந்தன, வயல்களும் காடுகளும் கீழே மிதந்தன, மேலும் “Zh” என்ற எழுத்து சிறிதும் பயப்படவில்லை, அது அவளுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமாக இருந்தது.

பின்னர் பறவை "Zh" என்ற எழுத்தை வீட்டிற்கு அடுத்துள்ள இடைவெளியில் இறக்கியது மற்றும் காணாமல் போன தங்கையை சந்திக்க அனைத்து கடிதங்களும் ஓடின - "Zh" என்ற எழுத்து.

பாடத்தின் நோக்கம்: நாங்கள் Zh என்ற எழுத்தைப் படிக்கிறோம், வாசிப்புத் திறனை உருவாக்குதல், பேச்சு திறன்களின் வளர்ச்சி, ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை மேம்படுத்துதல், ஆரம்ப கிராஃபிக் திறனின் அடிப்படைகள்.

• ஒலியின் சரியான உச்சரிப்பு Zh என்ற எழுத்துக்கு preschooler அறிமுகப்படுத்த;
• கலங்களில் Zh என்ற பெரிய எழுத்தை எழுத கற்றுக்கொடுக்க;
• கவிதைகள் மற்றும் புதிர்களுடன் கற்றுக்கொள்வதில் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல்.

கீழே உள்ள படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ளதைக் குறிப்பிடவும்:

ஏகோர்ன்ஸ் டோட் பீட்டில் ஒட்டகச்சிவிங்கிகள்

1. சொல்லுங்கள், வண்டு எப்படி ஒலிக்கிறது? (W-w-w...)
2. BEETLE மற்றும் SKI என்ற வார்த்தை இரண்டிலும் என்ன ஒலி உள்ளது?
3. BEETLE என்ற சொல்லில் ஆரம்பத்தில், இறுதியில் அல்லது நடுவில் ஒலி [g] உள்ளதா? - SKIS? - சூடான? - நண்பரா?

நாம் ஒலியை [g] உச்சரிக்கும்போது, ​​மேல் பற்களுக்குப் பின்னால் நாக்கின் முனை உயர்கிறது, பற்கள் கிட்டத்தட்ட சுருக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றுக்கிடையே ஒரு குறுகிய இடைவெளி மட்டுமே உள்ளது. சொல்: LJJ. நாம் ஒலியை [g] உச்சரிக்கும்போது நாக்கு மற்றும் உதடுகள் இரண்டும் காற்றை வாயிலிருந்து சுதந்திரமாக வெளியேற விடாமல் தடுக்கிறது.

• உயிர் அல்லது மெய் ஒலி [g]?
• இது குரல் கொடுக்கப்பட்டதா அல்லது மந்தமானதா?
• ஏன்?

பணி: பாலர் குழந்தைகளுக்கு அச்சிடப்பட்ட எழுத்து J

Zh என்ற எழுத்தைக் கவனியுங்கள். Zh என்ற எழுத்தை காற்றிலும் ஒருமுறை நோட்புக்கிலும் ஒரு எளிய பென்சில் அல்லது பால்பாயிண்ட் பேனா மூலம் செல்களில் கவனமாக தைத்தோம்.

ஒரு குழந்தை ஒரு கடிதம், எழுத்து அல்லது வார்த்தையின் முழு வரியையும் எழுதும்படி கேட்கப்படும் சந்தர்ப்பங்களில், பெரியவர் வரியின் தொடக்கத்தில் ஒரு எழுத்து வடிவத்தைக் கொடுக்கிறார்.
ஒரு பாலர் பாடசாலைக்கு சிரமங்கள் இருந்தால், ஒரு வயது வந்தவர் இரண்டு குறிப்புக் கோடுகளை வரையலாம் அல்லது குழந்தை வரிகளுடன் இணைக்கும் நங்கூர புள்ளிகளை வைக்கலாம் அல்லது எழுத்துக்களை முழுவதுமாக எழுதலாம், மேலும் குழந்தை அவற்றை வேறு நிறத்தில் வட்டமிடும். பயிற்சியின் இந்த கட்டத்தில் கைரேகை தேவையில்லை.

சொற்றொடரைத் தொடரவும்

மஞ்சத்தில் உருளைக்கிழங்கு சிவப்பு பூனை
நான் எனக்காக படுத்தேன் ... (வயிறு).

அம்மா ஒரு நீண்ட தாவணியை பின்னுகிறார்.
ஏனென்றால் மகன் ... (ஒட்டகச்சிவிங்கி).

ஓட்டம், மழை, இன்னும் வேடிக்கை.
நாங்கள் உங்களுடன் நண்பர்கள்.
நாங்கள் வேடிக்கையாக ஓடுகிறோம்
வெறுங்காலுடன் ... (குட்டைகள்).

ஐபோலிட் நீர்யானைகளுக்கு ஓடுகிறார்,
மற்றும் அவர்களை அறைகிறது ... (வயத்தை).

ஜே என்ற எழுத்தைப் பற்றிய கதை

பேராசை தேரை

ஒரு காலத்தில் ஒரு முக்கியமான வண்டு இருந்தது, ஏற்கனவே ஒரு எச்சரிக்கையான மற்றும் பேராசை கொண்ட தேரை. ஒருமுறை ஒரு முக்கியமான வண்டு Uzh இடம் கூறுகிறது:

நாம் கூரைக்கு வண்ணம் தீட்ட வேண்டும்.
"நீங்கள் அதை வண்ணம் தீட்டலாம்," என்று எச்சரிக்கையான உஷ் கூறுகிறார்.
- என்ன வகையான வண்ணப்பூச்சு?
"மஞ்சள்," வண்டு முக்கியமாக சொன்னது.
- ஆனால் எங்களிடம் மஞ்சள் பெயிண்ட் இல்லை.
- சரி, ஆரஞ்சு!
மற்றும் ஆரஞ்சு இல்லை.
- பேராசை பிடித்த தேரைக் கேட்போம், அவளிடம் முழு பீப்பாய் ஆரஞ்சு வண்ணப்பூச்சு உள்ளது.

அந்த நேரத்தில் பேராசை பிடித்த தேரை ஒரு குடத்தில் இருந்து ஜாம் சாப்பிட்டுக்கொண்டிருந்தது. பீட்டில் மற்றும் ஏற்கனவே தன்னிடம் வருவதைக் கண்ட அவள், விரைவாக ஜாமை மறைத்து உட்கார்ந்து காத்திருந்தாள்.

வணக்கம், தேரை! கூரைக்கு வர்ணம் பூச ஆரஞ்சு பெயிண்ட் தருவீர்களா?
- நான் கொடுக்கவில்லை! - தேரை பதிலளிக்கிறது.
- இது ஒரு பரிதாபம் பெயிண்ட்.

வண்டு மற்றும் ஏற்கனவே எதுவும் இல்லை, மற்றும் தேரை மீண்டும் நெரிசல் தொடங்கியது. பின்னர் பம்பல்பீ பறந்து வந்து ஒலித்தது:

கொஞ்சம் ஜே-ஜெம், ஜே-டோட் கொடுங்கள்.
- எனக்கு ஜாம் எதுவும் இல்லை!
- ஓ, நீங்கள் பேராசை கொண்டவர்! - பம்பல்பீ கோபமடைந்தார், ஆனால் அவர் தேரை எப்படிக் கொட்டுகிறார்.

பயந்த தேரை - ஆரஞ்சு பெயிண்ட் பீப்பாயில் குதி! அனைத்து ஆரஞ்சுகளும் வெளியே வந்து ஆரஞ்சு கண்ணீர் அழுகின்றன:

என் மீது இரக்கம் காட்டுங்கள், துரதிர்ஷ்டவசமான யூ!

ஆனால் பேராசை கொண்ட ஆரஞ்சு தேரை யாரும் வருத்தப்படவில்லை.

ஜே என்ற எழுத்துடன் குழந்தைகளுக்கான புதிர்கள்

வயலில் கூடு கட்டுகிறான்.
தாவரங்கள் வளரும் இடம்.
அவரது மற்றும் பாடல்கள் மற்றும் விமானம்
கவிதைகளை உள்ளிடவும்!
நேராக பறக்க வேண்டும்.
விரும்புகிறது - காற்றில் தொங்குகிறது,
உயரத்தில் இருந்து கல் விழுகிறது
மற்றும் வயல்களில் பாடுகிறார், பாடுகிறார்.
(லார்க்)

ஒரு தங்க பந்தில்
கருவேலமரம் மறைந்தது.
(ஏகோர்ன்)

இந்த நேர்த்தியான பெட்டியில்
வெண்கல நிறம்
மறைந்திருக்கும் சிறிய ஓக் மரம்
அடுத்த கோடை.
(ஏகோர்ன்)

ஒரு கோப்பையில் முட்டை
மரத்தில் இருந்து விழுந்தது
மேலும் அது செயலிழக்கவில்லை.
(ஏகோர்ன்)

ஆஸ்பென்ஸில் இருந்து இலைகள் விழும்
ஒரு கூர்மையான ஆப்பு வானத்தில் விரைகிறது.
(கிரேன்கள்)

அவர் உயரமாகவும் புள்ளியாகவும் இருக்கிறார்
நீண்ட, நீண்ட கழுத்துடன்
மேலும் அவர் இலைகளை சாப்பிடுகிறார்
- மர இலைகள்.
(ஒட்டகச்சிவிங்கி)

கருப்பு, காக்கை அல்ல.
கொம்பு, காளை அல்ல
இறக்கைகளுடன், ஒரு பறவை அல்ல.
(பிழை)

குளம்புகள் இல்லாத ஆறு கால்கள்.
பறக்கும் - சலசலக்கும்
நீர்வீழ்ச்சி - தரையில் தோண்டுகிறது.
(பிழை)

Zhu-zhu-zhu-zhu,
நான் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறேன்
நான் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறேன்
மேலும் நான் Zh என்ற ஒலியை மீண்டும் சொல்கிறேன்.
(பிழை)

நீண்ட கால், நீண்ட கழுத்து,
நீளமான, சாம்பல் நிற உடல்,
மற்றும் தலையின் பின்புறம் வெற்று, சிவப்பு.
அழுக்கு சதுப்பு நிலங்களில் அலைந்து திரிந்து,
அவற்றில் தவளைகளைப் பிடிக்கிறது.
தெளிவற்ற ஜம்பர்கள்.
(கிரேன்)

சகோதரர்கள் தண்டில் எழுந்தார்கள்,
வழியில் உணவைத் தேடுகிறது.
ஓட்டத்தில், பயணத்தில்
அவர்களால் தங்களின் நிலையிலிருந்து இறங்க முடியாது.
(கிரேன்கள்)

ஜே என்ற எழுத்துடன் பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்

மக்களுக்காக வாழுங்கள், மக்கள் உங்களுக்காக வாழ்வார்கள்.
நட்பு எங்கே மதிக்கப்படுகிறதோ, அங்கே எதிரிகள் நடுங்குவார்கள்.
வலுவான நட்பை கோடரியால் வெட்ட முடியாது.
உங்கள் ஆன்மாவையும் இதயத்தையும் வேலையில் ஈடுபடுத்துங்கள், உங்கள் வேலையில் ஒவ்வொரு நொடியையும் போற்றுங்கள்.
சொல்லு, சொல்லு, அவன் வாயில் வை.
வாழ்க்கையை வாழ்வது என்பது கடக்க வேண்டிய களம் அல்ல.
நட்பு என்பது கண்ணாடி போன்றது, அதை உடைத்தால், அதை ஒன்றாக இணைக்க முடியாது.

குழந்தைகளுக்கான Z என்ற எழுத்தைப் பற்றிய வேடிக்கையான கவிதைகள்

வண்டு ஒலிக்கிறது:
- நான் நடந்தேன், நடந்தேன்,
நான் ஒரு மஞ்சள் கல் கண்டேன்.
- இது ஒரு ஏகோர்ன்! நீ சொல்வது தவறு,
- ஒட்டகச்சிவிங்கி வண்டுக்கு சொல்கிறது.
- சரி, அதை கொப்பில் தொங்க விடுங்கள்,
- ஒட்டகச்சிவிங்கியிடம் வண்டு சொல்கிறது.
(ஜி. சப்கிர்)

ஜு-ஜு-ஜு வண்டு பாடல்,
நான் ஒரு கிளையில் அமர்ந்திருக்கிறேன்
நான் Z என்ற எழுத்தை மீண்டும் மீண்டும் சொல்கிறேன்.
இந்தக் கடிதத்தை உறுதியாக அறிந்து,
நான் வசந்த காலத்திலும் கோடைகாலத்திலும் ஒலிக்கிறேன்.
நான் ஒரு வண்டு, நான் ஒரு வண்டு
நான் இங்கு வசிக்கின்றேன்.
நான் சலசலக்கிறேன், நான் ஒலிக்கிறேன்
நான் பார்க்கிறேன், நான் பொய் சொல்கிறேன்
என் வாழ்நாள் முழுவதும் நான் சலசலத்துக்கொண்டிருக்கிறேன்
W-w-w-w.
வண்டு புல்வெளியில் பறக்கிறது,
நடந்து களைத்துப்போயிருந்தான்.
(ஜி. வீரு)

பாடத்திற்கு வண்டு பதில் சொன்னது.
"ஓடை முணுமுணுக்கிறது" என்ற வார்த்தைகளுக்கு பதிலாக
"வண்டு ஒலிக்கிறது" என்று எழுதினார்.
(ஜி. வீரு)

வண்டு விழுந்து எழுந்திருக்க முடியாது.
யாரோ ஒருவர் தனக்கு உதவுவார் என்று காத்திருக்கிறார்.
(எஸ். மார்ஷக்)

ஏகோர்ன் மற்றும் ஓக்
ஒரு ஏகோர்ன் ஒரு கிளையிலிருந்து தரையில் விழுந்தது,
ஏகோர்ன் பழுத்தது, ஏகோர்ன் கனமானது.
பயந்து அழுகிறான்
மற்றும் வயிற்றில் கண்ணீரை மறைக்காது.
- நான் என்ன செய்ய வேண்டும், மாபெரும் ஓக்?
ஏய், பதில் சொல்லு, நான் உன் மகன்!
- நீ என்ன செய்கிறாய்?
வசந்த காலத்தில் தரையில் புதைக்கவும்
கருவேல மரமாக மாறுங்கள்.
(லெய்லா எராட்ஸே)

அதனால்தான் பாம்பு என்று அழைத்தார்கள்
உள்ளூர் குட்டைகளின் பழைய காலமா?
யாரும் குத்தவில்லை
பாதிப்பில்லாத கருப்பு.
(எல். கோண்ட்ராடென்கோ)

ஒட்டகச்சிவிங்கி
பூக்களை எடுப்பது எளிதானது மற்றும் எளிதானது
சிறிய உயரமுள்ள குழந்தைகள்.
ஆனால் மிக உயர்ந்த ஒருவனுக்கு
பூ எடுப்பது எளிதல்ல.
(எஸ். மார்ஷக்)

சிங்கத்தின் முதுகை எளிதில் உடைக்கிறது
அவனுடைய குளம்பின் துடிப்பு
அவர் இலைகளையும் புல்லையும் சாப்பிடுகிறார் -
மேலும் இது எப்போதும் போதாது ...
எனக்கு ஒட்டகச்சிவிங்கி மிகவும் பிடிக்கும்
அவர் தவறு என்று நான் பயந்தாலும்!
(பி. ஜாகோதர்)

ஹெட்ஜ்ஹாக் மற்றும் ஹெட்ஜ்ஹாக் உடன் முள்ளம்பன்றி
கருப்பட்டி அறுவடை.
சிவப்பு நரி
அவரும் வேடிக்கை பார்க்க விரும்புகிறார்.
குமா நினைத்தான்:
முள்ளம்பன்றிகளுக்கு இருள் இருக்கிறது.
(இ. சிரோட்டா)

பெருந்தீனி வித்தைக்காரன் மீது பரிதாபப்பட்டான்:
"அவர் விரைவில் இரவு உணவை சாப்பிட மாட்டார் என்பது ஒரு பரிதாபம்.
பல தட்டுகள், பல உணவுகள்,
ஆனால் அவர்கள் சூடான உணவைக் கொடுப்பதில்லை.
(பி. பெரெஸ்டோவ்)

வெள்ளை புல்வெளி,
சூடான ஸ்வெட்ஷர்ட்.
நான் பனிச்சறுக்கு ஓடுவேன் -
நீ என்னைப் பிடி.
(3. அலெக்ஸாண்ட்ரோவா)

கொக்கு ஏகோர்னை எடுத்தது,
அவர் ஒரு ஏகோர்னை எறிந்து அதைப் பிடித்தார்.
அவர் அநேகமாக விரைவில்
சர்க்கஸ் வித்தைக்காரனாக இரு.
(ஏ. புட்வால்)

வாழ்க்கையில் அற்புதங்கள் உள்ளன
ஏற்கனவே குளவி கொட்டியது.
வயிற்றில் குத்தினாள்.
பயங்கரமாக வலிக்கிறது
இங்கே.
மேலும் டாக்டர் ஈஜ் ஊழிடம் கூறினார்:
"நான் எதையும் கண்டுபிடிக்கவில்லை.
ஆனாலும், நான் நினைக்கிறேன்
நீங்கள் உங்கள் முதுகில் ஊர்ந்து செல்வது நல்லது
வயிறு குணமாகும் வரை.
(ஆர். முச்சா)

குட்டி தெளிவாகப் பார்க்கிறது:
மஞ்சள் ஒளி! செல்வது ஆபத்தானது!
(பி. டிமோஃபீவ்)

பாடச் சுருக்கம்:

1. புதிய சொற்களின் உச்சரிப்பு ஒரு பாலர் பாடசாலையின் சொற்களஞ்சியத்தை அதிகரிக்கிறது, பேச்சு மற்றும் நினைவகத்தை உருவாக்குகிறது.
2. செல் பயிற்சிகள் கைகளின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்கின்றன.
3. குழந்தைகளின் புத்தி கூர்மை, பகுப்பாய்வு மற்றும் நிரூபிக்கும் திறன் ஆகியவற்றில் புதிர்கள் உருவாகின்றன. சிக்கலான பணிகளின் போது ஆர்வத்தை அதிகரிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கும் போது கல்வியாளர்கள் புதிர்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.
4. கவிதைகள் நினைவாற்றலின் வளர்ச்சியை மட்டும் பாதிக்காது. ஒவ்வொரு நாளும் பல வரிகளைக் கற்றுக்கொண்டால், மூளையில் புதிய நரம்பியல் இணைப்புகள் தோன்றும், மேலும் ஒட்டுமொத்த கற்றல் திறன் அதிகரிக்கிறது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.