கற்களைப் பற்றி ஒரு அழகான திட்டத்தை உருவாக்குவது எப்படி. ஆராய்ச்சி பணி “கல் உலகத்திற்கு பயணம்

நகராட்சி பட்ஜெட் கல்வி நிறுவனம்

"கலினின் மேல்நிலைப் பள்ளி"

கற்கள். சாதாரணத்தில் அசாதாரணமானது.

முடித்தவர்: கோல்ஸ்னிகோவ் செமியோன்,

MBOU "கலினின்ஸ்காயா மேல்நிலைப் பள்ளி"யின் 2 ஆம் வகுப்பு மாணவர்

தலைவர்: கோன்சரென்கோ எல்.எம்.

2013

உள்ளடக்கம்

முன்னுரை

II. முக்கிய பாகம். "கல்" என்ற தலைப்பில் எனது ஆராய்ச்சி. சாதாரணமாக அசாதாரணமானது"

1. கேள்வித்தாள்

2. பூமியில் கற்கள் எப்படி தோன்றின?

3. கற்களின் கதைகள்

IV. நடைமுறை பகுதி. எனது தொகுப்பு "கல்லின் உலகம்"

V. முடிவுகள்

VI. நூல் பட்டியல்

ஒரு ஆராய்ச்சி தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது. நான் அடிக்கடி நடைப்பயணத்திலிருந்து வெவ்வேறு கற்களை வீட்டிற்கு கொண்டு வருகிறேன். அவை எங்கும் காணப்படுகின்றன: எங்கள் கிராமத்தின் தெருக்களில், தஷேபா ஆற்றின் கரையில், தோட்டத்தில் கூட. அவை வடிவம், நிறம், அளவு ஆகியவற்றில் ஒருவருக்கொருவர் ஒத்தவை அல்ல, சில அழகாக இருக்கின்றன, மற்றவை மிகவும் இல்லை, ஆனால் அவை அனைத்தும் ஒரே வார்த்தையில் அழைக்கப்படுகின்றன - கல். நான் அவர்களைப் பார்த்து நினைக்கிறேன் - அநேகமாக அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த பெயரைக் கொண்டிருக்கலாம், பூமியில் தோன்றியதன் சொந்த கதை.

நான் தெரிந்து கொள்ள விரும்பினேன்:

கற்கள் எங்கிருந்து வருகின்றன? பூமியில் எத்தனை உள்ளன?

அவர்களின் பெயர் என்ன?கற்கள் ஏன் தேவை?

இந்த மற்றும் பிற கேள்விகளுக்கான பதில்களை எனது வேலையில் கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தேன்.

ஆய்வின் நோக்கம். பூமியில் கற்கள் தோன்றிய வரலாறு, அவற்றின் பண்புகள் மற்றும் மனித வாழ்க்கையில் முக்கியத்துவம் ஆகியவற்றைக் கண்டறியவும்.

ஆராய்ச்சி நோக்கங்கள்.

இந்த தலைப்பில் இலக்கியங்களைக் கண்டுபிடித்து படிக்கவும்.

இந்த தலைப்பைப் பற்றி உங்கள் வகுப்பு தோழர்களுக்கு என்ன தெரியும் என்பதைக் கண்டறியவும்.

கற்களைப் பற்றி முடிந்தவரை கண்டுபிடிக்கவும் (அவை என்ன, பெயர்கள், கற்களுடன் தொடர்புடைய கதைகள், அவை பூமியில் எவ்வாறு தோன்றின, அவை மக்களுக்கு என்ன நன்மைகளைத் தருகின்றன).

மக்கள் பயன்படுத்தும் கற்களின் தொகுப்பை சேகரிக்கவும்.

ஆராய்ச்சி கருதுகோள். நான் முன்மொழிய முடியும்:1) ஒரு நபரைச் சுற்றியுள்ள கற்கள் அசாதாரண பண்புகளைக் கொண்டிருக்கலாம்; 2) ஒரு நபர் தனது சொந்த நலனுக்காக கற்களின் பல்வேறு பண்புகளை பயன்படுத்தலாம்.

ஆராய்ச்சி முறைகள்:

அறிவியல் இலக்கியத்தின் பகுப்பாய்வு;

கணக்கெடுப்பு;
கவனிப்பு;

ஒப்பீடு,

பொதுமைப்படுத்தல்.

ஆராய்ச்சி முடிவுகள்

கேட்கப்பட்ட கேள்விகளுக்கான பதில்களைக் கண்டுபிடிக்க, நான் என் பெற்றோரிடம் கேட்டேன், இந்த பிரச்சினையில் புத்தகங்களைப் படித்தேன், இணையத்தில் உலாவினேன். எனது ஆராய்ச்சியின் முடிவுகள் இதோ.

கேள்வி எழுப்புதல்

நான் எனது வகுப்பு தோழர்களிடையே ஒரு கணக்கெடுப்பை நடத்தினேன். இதில் கலந்து கொண்டனர்

19 பேர். வயது - 8 ஆண்டுகள்.

கேள்விகள்

"ஆம்" என்று பதிலளித்தார்

"இல்லை" என்று பதிலளித்தார்

நீங்கள் கற்களை சேகரித்தீர்களா?

நீங்கள் அதை சேகரித்திருந்தால், ஏன்?

13 பேர் (பதில்கள்: "சேகரிப்புக்காக", "சுவாரஸ்யமாக", "அவர்கள் அழகாக இருக்கிறார்கள்", "விளையாடுவதற்கு", "அக்வாரியம்", "ஏனெனில்")

6 பேர்

கற்களின் பெயர்கள் உங்களுக்குத் தெரியுமா? பெயர்களை எழுதுங்கள்.

17 பேர் (பெரும்பாலும் பெயரிடப்பட்ட 1-2 கற்கள்)

2 பேர்

பூமியில் கற்கள் எப்படி தோன்றின தெரியுமா?

9 பேர்

10 பேர்

ஒரு நபர் கற்களை எவ்வாறு பயன்படுத்துகிறார்?

11 பேர் (பதில்: "கட்டுமானத்தில்", "கைவினைகளுக்கு", "அவர்கள் மணிகள், வளையல்கள் செய்கிறார்கள்")

8 பேர்

கற்களைப் பற்றி மேலும் அறிய விரும்புகிறீர்களா?

16 பேர்

3 பேர்

முடிவுகள்: கற்களின் உலகத்தைப் பற்றி தோழர்களுக்கு அதிகம் தெரியாது, அவர்கள் மேலும் அறிய விரும்புகிறார்கள்.

"கல்" என்றால் என்ன?

பல்லாயிரக்கணக்கான ஆண்டுகளாக மனிதன் கல்லுடன் நண்பன்.பண்டைய மனிதனின் முதல் கருவிகள் கல்லால் செய்யப்பட்டவை. பண்டைய புதைகுழிகளில் கல் கத்திகள், கோடரிகள், ஊசிகள் மற்றும் ஈட்டிகள் ஆகியவற்றை தொல்பொருள் ஆராய்ச்சியாளர்கள் இன்னும் கண்டுபிடிக்கின்றனர். எனவே, பண்டைய வரலாற்றின் காலகட்டங்களில் ஒன்று கற்காலம் என்று அழைக்கப்படுகிறது.

அகராதியில்"கல்" என்ற சொல்லின் பொருளைக் கண்டேன்.

"கல் என்பது ஒரு திடமான பாறை துண்டுகள் அல்லது ஒரு திடமான நிறை, அதே போல் ஒரு தனி துண்டு, அத்தகைய பாறையின் ஒரு துண்டு."

உலகில் 8,000 க்கும் மேற்பட்ட இயற்கை கற்கள் உள்ளன.

பூமியில் கற்கள் எப்படி தோன்றின?

கற்கள் நிறம், தோற்றம் மற்றும் பண்புகளில் வேறுபடுகின்றன, ஏனெனில் அவை வெவ்வேறு நிலைகளில் "பிறந்தன".

மாக்மாவிலிருந்து "பிறந்த" பாறைகள் உள்ளன - பூமியின் ஆழத்திலிருந்து உருகிய பொருள். மாக்மா தாங்க முடியும்எரிமலை வெடிப்பின் போது எரிமலை பாய்கிறதுஅல்லது அது பூமியின் மேற்பரப்பை அடையாமல் சில ஆழத்தில் உறைந்தது. இவை எரிமலைப் பாறைகள். கிரானைட் மற்றும் பாசால்ட் இப்படித்தான் உருவானது.
வண்டல் பாறைகள் மற்ற பாறைகளின் துண்டுகளிலிருந்து "பிறந்தன". அவை தண்ணீர் மூலம் பதப்படுத்தப்பட்டு கொண்டு வரப்பட்டன. உதாரணமாக, மணற்கல், பாறை உப்பு.

பண்டைய தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் எச்சங்களிலிருந்து பாறைகள் "பிறக்க" முடியும். இப்படித்தான் சுண்ணாம்புக் கற்கள் உருவாகின.

கற்களின் கதைகள்.

முதல் கல்: நிலக்கரி.

இந்தக் கல்லை எங்கள் முற்றத்தில் கண்டேன். இது கருப்பு, பளபளப்பானது, தொடுவதற்கு கடினமானது, கடினமானது, நீடித்தது. கல்லுக்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க சொத்து உள்ளது - அது நெருப்பில் வெப்பமடைகிறது, சிவப்பு சுடரால் நிரப்பப்படுகிறது, சூடாக, நெருப்பைப் போல, தன்னை எரிக்கிறது. இது நிலக்கரி.

அவர் எங்கிருந்து வந்தார்?

இது அனைத்தும் பல மில்லியன் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு தொடங்கியது, பூமி காடுகள் மற்றும் சதுப்பு நிலங்களின் இராச்சியமாக இருந்தபோது. காடுகளை மிதிக்கும்போது, ​​​​சதுப்பு நீர் ராட்சத மரங்களைச் சுற்றியுள்ள நிலம் முழுவதும் வெள்ளத்தில் மூழ்கி, அவற்றின் வேர்களை கழுவி, மரங்கள் இறந்து, சேற்று சதுப்புக் குழம்பில் விழுந்தன. நீண்ட காலமாக, அடர்த்தியான தாவரங்களின் அடர்த்தியான அடுக்கு நிலத்தடியில் குவிந்துள்ளது. மரங்களின் எச்சங்கள் அழுகி பழுப்பு நிறமாக மாறியது - கரி. பூமியின் அடுக்குகளால் சுருக்கப்பட்ட, கரி படிப்படியாக கடினமாகி, கல்லாக மாறியது மற்றும் கல்லாக மாறியது - பழுப்பு நிலக்கரி. நிலத்தடி பழுப்பு நிலக்கரி மிகவும் வலுவாக சுருக்கப்பட்டால், அது படிப்படியாக கருப்பு நிலக்கரியாகவும், பின்னர் ஆந்த்ராசைட்டாகவும் மாறியது. இதுவே சிறந்த நிலக்கரி வகை. இது கிட்டத்தட்ட புகை இல்லாமல் எரிகிறது மற்றும் அதிக வெப்பத்தை உருவாக்குகிறது.

எரியும் போது, ​​நிலக்கரி அதிக வெப்பத்தை உருவாக்குகிறது. அதனால்தான் மனிதன் அதை எரிபொருளாகப் பயன்படுத்துகிறான்.

வெப்பம் மற்றும் ஆற்றலைத் தவிர, நிலக்கரி நமக்கு பல பரிசுகளை வழங்கியுள்ளது: பிளாஸ்டிக் பொம்மைகள், மருத்துவ மற்றும் நறுமணப் பொருட்கள், கார் டயர்கள், மீன்பிடி வலைகள், வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் வார்னிஷ்கள்.

“ககாசியாவின் கனிம வளங்கள்” வரைபடத்தில் கருப்பு சதுரங்கள் உள்ளன - இவை நிலக்கரி வைப்புகளின் சின்னங்கள்.

எங்கள் கிராமமான கலினினோவிலிருந்து வெகு தொலைவில் செர்னோகோர்ஸ்க் நகரம் உள்ளது. இது நிலக்கரி சுரங்கத் தொழிலாளர்களின் நகரம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. செர்னோகோர்ஸ்க் அதன் பெயரை கருப்பு மலையிலிருந்து பெற்றது; இது ஒரு உண்மையான நிலக்கரி களஞ்சியமாகும். செர்னோகோர்ஸ்க் வைப்புத்தொகையில் நிலக்கரி இருப்பு நூற்றுக்கணக்கான மில்லியன் டன்கள் ஆகும். இந்த நிலக்கரி இன்னும் பல தசாப்தங்களுக்கு நீடிக்கும். பெய்ஸ்கோய் புலத்தின் இருப்பு சுமார் ஒரு பில்லியன் டன்கள். ககாசியாவில் இசிக்ஸ்கோய் மற்றும் அஸ்கிஸ்கோய் நிலக்கரி வைப்புகளும் உள்ளன.

இரண்டாவது கல்: சுண்ணாம்பு.

என் பெற்றோர் வெள்ளையடிக்கத் தயாராகும் போது இந்தக் கல்லை வீட்டில் பார்த்தேன். கொதிக்க வைத்தால் சுண்ணாம்பு கிடைக்கும். மேலும் அந்தக் கல்லே சுண்ணாம்புக் கல் என்று அழைக்கப்படுகிறது. சுண்ணாம்பு ஒரு வெள்ளை அல்லது வெள்ளை சாம்பல் கல் மற்றும் கைகளில் வெள்ளை அடையாளங்களை விட்டுச்செல்கிறது.

இது பொதுவாக குவாரிகள் அல்லது திறந்த குழிகளில் வெட்டப்படுகிறது. குவாரியில் சுண்ணாம்புக் கல் வெட்டி எடுப்பவர்கள் கடலுக்கு அடியில் இருப்பது போல் வேலை செய்கிறார்கள். நிச்சயமாக, இப்போது இந்த இடத்தில் கடல் இல்லை, ஆனால் அது பல மில்லியன் ஆண்டுகளுக்கு முன்பு இருந்தது (பின்னர் கண்டங்கள், பெருங்கடல்கள் மற்றும் கடல்கள் இப்போது இருப்பதை விட வித்தியாசமாக அமைந்திருந்தன). கடல்வாழ் உயிரினங்கள் இறந்து கீழே மூழ்கின. அவற்றின் எலும்புக்கூடுகள் மற்றும் குண்டுகளிலிருந்து, சுண்ணாம்பு அடுக்குகள் படிப்படியாக உருவாகின்றன.

பெரிய, சுண்ணாம்புக் கற்கள் கூட தேவைப்படும்போது, ​​​​அவை சிறப்பு மரக்கட்டைகளுடன் ஒரு குவாரியில் வெட்டப்படுகின்றன. சிறிய, சீரற்ற கற்கள் தேவைப்பட்டால், அவை அகழ்வாராய்ச்சியைப் பயன்படுத்தி வெட்டப்படுகின்றன.

இது மிகவும் பயனுள்ள ஆதாரம். சுண்ணாம்பு இல்லாமல் எந்த கட்டுமான திட்டமும் நிறைவடையாது. இது சிமென்ட் உற்பத்திக்கு செலவழிக்கப்படுகிறது, இது கட்டிட பாகங்களை ஒன்றாக இணைக்க தேவைப்படுகிறது: செங்கற்கள், அடுக்குகள், தொகுதிகள். சுண்ணாம்பு சுண்ணாம்பிலிருந்து பெறப்படுகிறது, இது சுவர்கள் மற்றும் கூரைகளை வெண்மையாக்க பயன்படுகிறது. பிளாஸ்டரில் சுண்ணாம்பும் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது. இது கண்ணாடியில் கூட சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.

எங்கள் குடியரசில் அதன் சொந்த சுண்ணாம்பு வைப்பு உள்ளது (அவை வரைபடத்தில் மூலைவிட்டங்களுடன் வெள்ளை சதுரத்தால் குறிக்கப்படுகின்றன).அவற்றில் சிறந்தவை எங்கள் Ust-Abakansky மாவட்டத்தில் (இவை Uybatskoye மற்றும் Ulenskoye வைப்பு) மற்றும் Bogradsky மாவட்டத்தில் (Loshchinskoye வைப்பு) அமைந்துள்ளன.

மூன்றாவது கல்: பளிங்கு.

என் வகுப்பு தோழர் இந்த பனி வெள்ளை அழகான கல்லை பள்ளிக்கு கொண்டு வந்தார். இது பளிங்கு. பளிங்கும் சுண்ணாம்புதான் என்றார் ஆசிரியர். சுண்ணாம்புக் கல் அதிக ஆழத்தில் மூழ்கினால் (உதாரணமாக, பூகம்பம், எரிமலை வெடிப்பின் போது), பின்னர் அதிக வெப்பநிலை மற்றும் மகத்தான அழுத்தத்தின் செல்வாக்கின் கீழ் அது அழகான பளிங்குகளாக மாறும்.

பளிங்கு மிகவும் நீடித்த மற்றும் கடினமானது. வெவ்வேறு வண்ணங்கள் மற்றும் வடிவங்களுடன் இது நம்மை ஆச்சரியப்படுத்துகிறது. மார்பிள் நன்றாக மெருகூட்டுகிறது. பளபளப்பானது, அது மென்மையாகவும் நம்பமுடியாத அழகாகவும் மாறும். எனவே, அரண்மனைகள் மற்றும் மெட்ரோ ரயில் நிலையங்களில் சுவர்கள் மற்றும் நெடுவரிசைகளை மூடுவதற்கு பளிங்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

ககாசியா அதன் சொந்த பெரிய பளிங்கு இருப்புக்களைக் கொண்டுள்ளது (வரைபடத்தில் உள்ள சின்னம் ஒரு மூலைவிட்டத்துடன் கூடிய ரோம்பஸ் ஆகும்). இது சயானோ-ஷுஷென்ஸ்காயா நீர்மின் நிலையத்திலிருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள கிபிக்-கோர்டன்ஸ்கோய் புலம், அதுரஷ்யாவின் பழமையான பளிங்கு வைப்புகளில் ஒன்று. இந்த வைப்புத்தொகையிலிருந்து பளிங்கு மாஸ்கோ மற்றும் செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்கில் உள்ள மெட்ரோ நிலையங்களுக்கு உறைப்பூச்சு பயன்படுத்தப்பட்டது.

சுண்ணாம்பு மற்றொரு "உறவினர்" உள்ளது, இது ஒவ்வொரு பள்ளி மாணவர்களுக்கும் தெரிந்திருக்கும். நாங்கள் பலகை மற்றும் நிலக்கீல் மீது அவர்களுடன் எழுதி வரைகிறோம். இதுசுண்ணாம்பு. இது, நிச்சயமாக, கல்லுடன் சிறிய ஒற்றுமையைக் கொண்டுள்ளது: இது குறைந்த நீடித்தது, எளிதில் துண்டுகளாக உடைந்து, நொறுங்குகிறது. ஆனால் அதே நேரத்தில், சுண்ணாம்பு பள்ளியில் எங்கள் தவிர்க்க முடியாத உதவியாளர்.

நடைமுறை பகுதி . என் "வேர்ல்ட் ஆஃப் ஸ்டோன்" தொகுப்பு.

என் பெற்றோரின் உதவியுடன், அலங்கார மற்றும் அலங்கார கற்களின் தொகுப்பை நான் சேகரித்தேன், அதை நான் "கல்லின் உலகம்" என்று அழைத்தேன். எனது சேகரிப்பு, ஸ்லைடு விளக்கக்காட்சி பற்றிய அறிக்கையைத் தயாரித்து, எனது வகுப்புத் தோழர்களுடன் பேசினேன், அதே போல் ஆரம்பப் பள்ளி மாணவர்களுக்கான பள்ளி அறிவியல் மற்றும் நடைமுறை மாநாட்டிலும் பேசினேன்.

செய்தி

நியமனம் "பாலர் நிறுவனத்தில் கற்பித்தல் திட்டம்"

உயிரற்ற இயல்பு மற்றும் கல் சிற்பங்களின் பண்டைய உலக வரலாறு, எங்கள் பிராந்தியத்தின் இன கலாச்சாரத்துடன் குழந்தைகளின் செயலில் தொடர்பு கொள்ளும் வழிகளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்க, ஒரு சுவாரஸ்யமான கல்வித் தலைப்பைக் கண்டுபிடிக்க முயற்சித்தேன்.

நாங்கள் ஒரு சிறிய, அழகான டைகா நகரத்தில் வாழ்கிறோம், அங்கு இரும்புத் தாது வெட்டப்படுகிறது, நாங்கள் எங்கள் கால்களால் புதையல் வழியாக நடக்கிறோம். ஒவ்வொரு முறையும் நாங்கள் குழந்தைகளுடன் நடந்து சென்று வெவ்வேறு சுவாரஸ்யமான கற்களைக் கண்டுபிடித்தோம், அவற்றை சேகரித்து குழுவிற்கு கொண்டு வந்தோம், இப்படித்தான் எங்களுக்கு கற்களின் சேகரிப்பு கிடைத்தது. ஆனால் காலப்போக்கில், இது பண்டைய கற்களின் வரலாற்றின் மினி அருங்காட்சியகமாக வளர்ந்தது - மெகாலித்ஸ், ககாசியாவின் மென்ஹிர்ஸ்.

இலக்கு:"கற்கள் என்ன சொல்கின்றன" என்ற மினி-மியூசியம் திட்டத்தை செயல்படுத்துவதன் மூலம் தேடல் நடவடிக்கைகளுக்கான முன்நிபந்தனைகளை உருவாக்குவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல். மென்ஹிர்களுடன் ககாஸ் மக்களின் கலாச்சாரம், இயற்கையில் உள்ள பல்வேறு கற்கள், அவற்றின் அம்சங்கள், பண்புகள், பொருள் மற்றும் விளையாட்டு மற்றும் சோதனை நடவடிக்கைகள் மூலம் மனிதர்களின் பயன்பாடு ஆகியவற்றை குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.

பணிகள்:

• கல் பொருட்கள் தயாரிக்கப்படும் பொருட்களை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
• பாலர் குழந்தைகளின் சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்தவும்.
• பூர்வீக நிலத்திற்கான தார்மீக மற்றும் தேசபக்தி உணர்வுகளை உருவாக்க, கலாச்சார மற்றும் வரலாற்று பாரம்பரியத்தில் பெருமை.
• இயற்கை வளங்கள் மீது அக்கறை மனப்பான்மையை வளர்க்கவும்.
• உயிரற்ற இயற்கையின் பொருள்கள் மற்றும் அவற்றுடன் சோதனை நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

முதல் கட்டம்- தயாரிப்பு.

இலக்கியம் படித்தல், இணைய வளங்களை நன்கு அறிந்திருத்தல், நீண்ட கால திட்டத்தை உருவாக்குதல். பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்.

இரண்டாம் கட்டம்- நடைமுறை.

நாங்கள் ஒரு மினி மியூசியத்திற்கான கண்காட்சிகளை சேகரித்தோம் மற்றும் பிற குழுக்களில் இருந்து ஆசிரியர்கள் மற்றும் குழந்தைகளை ஈர்த்தோம். கல்விப் பகுதிகளை ஒருங்கிணைப்பதன் மூலம் கூட்டு நடவடிக்கைகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன. புத்தகங்களின் கண்காட்சியின் அமைப்பு: என்சைக்ளோபீடியாக்கள், திட்டத்தின் தலைப்பில் புனைகதை. புகைப்பட ஆல்பங்களின் வடிவமைப்பு: "என்ன வகையான கற்கள் உள்ளன", "கற்கள் எதைப் பற்றி பேசுகின்றன". "கற்களின் கதைகள்" என்ற இலக்கியத் தொகுப்பின் தொகுப்பு. ரோல்-பிளேமிங் கேம்களுக்கான பண்புக்கூறுகளின் தயாரிப்பு.

மூன்றாம் நிலை- ஒரு மினி மியூசியம் உருவாக்கம்.

• ஒரு மினி மியூசியத்தின் வடிவமைப்பு.
• மற்ற குழுக்களின் குழந்தைகளுக்கு மினி-மியூசியம் கண்காட்சிகளை வழங்குதல்.

நான்காவது நிலை- பொதுமைப்படுத்துதல்.

• மின்னணு புகைப்பட ஆல்பத்தை உருவாக்குதல்.
• திட்டத்தின் வடிவமைப்பு மற்றும் கல்வியியல் கவுன்சிலில் அதன் விளக்கக்காட்சி.

IN விளைவாகதிட்டத்தில் பணிபுரியும் போது, ​​குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு அதிகரித்தது. கற்களின் பண்புகள், அவற்றின் அம்சங்கள், பொருள் மற்றும் மனிதர்களின் பயன்பாடு, ரஷ்யா மற்றும் ககாசியாவின் கனிம வளங்களைப் பற்றி அவர்கள் கற்றுக்கொண்டனர். குழந்தைகள் ககாஸ் மக்களின் கலாச்சாரம் மற்றும் வாழ்க்கை முறையைப் பற்றி அறிந்து கொண்டனர், ககாஸ் சடங்கு சடங்குகள் மற்றும் பல்வேறு நோய்களுக்கான சிகிச்சைக்காக மென்ஹிர்களை உருவாக்கினார் என்பதைக் கண்டறிந்தனர். பாலர் பாடசாலைகளின் சொற்களஞ்சியம் விரிவடைந்துள்ளது, குழந்தைகள் ஆர்வமுள்ள கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தாங்களாகவே தேட கற்றுக்கொண்டனர். குழுவின் வாழ்க்கையில் பெற்றோரின் பங்கேற்பின் அளவு அதிகரித்துள்ளது.

செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்.இந்த குழுவின் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பள்ளிக்கான ஆயத்த குழுவில் MBDOU "TsRR - DS "டால்பின்" அடிப்படையில் இந்த திட்டம் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளிலும், ஒவ்வொரு திட்ட பங்கேற்பாளரின் சுயாதீன நடவடிக்கைகளிலும் இந்த திட்டம் செயல்படுத்தப்படுகிறது.

திட்ட வகை: படைப்பு, குழு.

காலம்: 4 மாதங்கள்.

பின் இணைப்பு: ஆக்கப்பூர்வமான திட்டம் "கற்கள் என்ன சொல்கின்றன."

திட்டம் "யூரல் ஜெம்ஸ்" ஆயத்த குழு.

"யூரல்களில் ரத்தினங்கள் உள்ளன, முழு யூரல்களும் ரத்தினங்கள்,

நீங்களும் இதைப் பற்றி கொஞ்சம் தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்"

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: 6-7 வயது குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், இசை இயக்குனர்.

திட்ட வகை:நடுத்தர கால

திட்ட வகை:அறிவாற்றல் மற்றும் படைப்பு.

திட்டத்தின் சம்பந்தம்பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் பணியின் முன்னுரிமைப் பகுதிகளில் ஒன்று ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகள் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் அறிவுசார் மற்றும் ஆக்கபூர்வமான திறனை மேம்படுத்துவதாகும். குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது அவர்களின் சிறிய தாய்நாடு - யூரல்ஸ், ஆழமாக ஆராய்ந்து, தங்கள் பிராந்தியத்தை நேசிப்பது, குழந்தைகள் அடிக்கடி யூரல் மலைகளைப் பற்றி கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், நடைபாதையில் வெவ்வேறு கற்களைப் பார்க்கிறார்கள், வீட்டிலிருந்து கொண்டு வருவார்கள், பெற்றோருடன் அவற்றைக் கண்டுபிடிப்பார்கள். , குழந்தைகள் எல்லாவற்றிலும் ஆர்வமாகவும் ஆர்வமாகவும் இருக்கிறார்கள். வடக்கிலிருந்து தெற்கே நாட்டின் கற்பனைக்கு எட்டாத பரந்து விரிந்து கிடக்கும் மலைகளின் வலிமையான சங்கிலி, இது நமது உரல். நாம் எங்கு பார்த்தாலும், அற்புதமான காடுகள், கண்ணாடி போன்ற நீர் மேற்பரப்புகள் மற்றும் எண்ணற்ற இயற்கை வளங்கள் சேமிக்கப்படும் ஆழத்தில் நீல மலைகளால் சூழப்பட்டுள்ளோம்.

இந்த திட்டம் யூரல்களின் தனித்துவமான, மயக்கும் படத்தை, அரை விலையுயர்ந்த கற்கள் பற்றிய அறிவை நம் குழந்தைகளுக்கு தெரிவிக்க உதவுகிறது. பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை உருவாக்குவதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் இந்த திட்டத்தின் பணிகள் மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தவை, குழந்தைகளின் பூர்வீக நிலத்தின் இயற்கை வளங்களை அறிமுகப்படுத்துகிறது, அதன் வரலாறு, அதன் கைவினைஞர்கள் மற்றும் கைவினைஞர்கள், அதன் எழுத்தாளர்கள்-கதைசொல்லிகள், கற்கள். - அரைகுறையான கற்கள், நமது பூர்வீக நிலத்தைப் பற்றிய அறிவை உருவாக்குவதற்கான அடிப்படை மற்றும் அடித்தளம் எங்கள் எழுத்தாளர்களின் படைப்புகள் மற்றும் மரபுகள் பற்றி அவர்கள்தான்.

பி.பி. பஜோவ் பல சுவாரஸ்யமான கதைகளை எழுதினார், அவை புனைகதைகளுடன் நெருக்கமாகப் பின்னிப் பிணைந்துள்ளன ... யூரல்ஸ் கிரகத்தில் ஒரு சிறப்பு இடத்தைப் பிடித்துள்ளது. பசோவ் ஒரு உண்மையான வழிபாட்டு எழுத்தாளர் ஆவார், அவர் புனைவுகள் மற்றும் மரபுகளின் அடிப்படையில் ஒரு புதிய யூரல் புராணத்தை உருவாக்கினார், இது அந்த இடத்தின் மந்திரத்தையும் அதன் முக்கிய உண்மைகளையும் பாதுகாக்கிறது - கல், மலை மற்றும் குகை ...

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான படிவங்கள்:உரையாடல்கள், உல்லாசப் பயணம், சோதனைகள், உற்பத்தி நடவடிக்கைகள், வகுப்புகள், அவதானிப்புகள்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:பூர்வீக நிலத்தின் இயற்கை வளங்களில் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது - உரல் கற்கள், கற்கள் அழகான கற்கள் மற்றும் நாட்டுப்புற கலைகள் என்ற கருத்தை வழங்க. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள், அவர்களின் சொந்த நிலத்தைப் பற்றிய ஒரு யோசனையை உருவாக்குங்கள்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

உரல் கற்களுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

பாவெல் பாசோவின் கதைகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துங்கள். புராணங்களின் மூலம் கற்களின் கதை.

கல்வி ஆராய்ச்சி மற்றும் உற்பத்தி நடவடிக்கைகள் மூலம் யூரல்களின் இயற்கை வளங்களைப் புரிந்துகொள்ளும் விருப்பத்தை வளர்ப்பது

உங்கள் சிறிய தாயகத்திற்கான அன்பை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஆர்வத்தை வலுப்படுத்துங்கள்.

இந்த தலைப்பில் தங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து ஒரு விளக்கக்காட்சியை உருவாக்க பாலர் குழந்தைகளின் முதன்மை திறன்களை வளர்ப்பது.

எதிர்பார்த்த முடிவு:

மலைகளின் தன்மை, அதன் ஆழம் மற்றும் ரத்தினக் கற்கள் பற்றிய ஆரம்ப யோசனையின் உருவாக்கம்.

உண்மையான தேசபக்தர்களாகவும், அவர்களின் தாயகத்தின் குடிமக்களாகவும் மாற உதவும் இத்தகைய குணநலன்களின் உருவாக்கம்.

யூரல் எழுத்தாளர் பி.பி. பஜோவின் படைப்புகளின் அறிவுத் துறையில் குழந்தைகளின் எல்லைகளை விரிவுபடுத்துதல், யூரல்களில் வாழும் மக்களின் கலாச்சாரத்தின் ஒரு பகுதியாக அவரது கதைகள்.

குழந்தைகளின் படைப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, இயற்கையின் மீது அக்கறையுள்ள அணுகுமுறையைத் தூண்டுதல்.

கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளை ஈடுபடுத்துதல், அவர்களுடன் நம்பிக்கை மற்றும் கூட்டாண்மை உறவுகளை நிறுவுதல்.

குழந்தைகள் தங்கள் பூர்வீக நிலம், அவர்களின் சொந்த ஊர், புதிய பதிவுகள் மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய உணர்ச்சிகளைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவைப் பெறுவார்கள், அவர்களின் எல்லைகள் விரிவடையும், மேலும் யூரல்களின் மண்ணின் செல்வத்தைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவைப் பெறுவார்கள்.

திட்ட தயாரிப்பு:

GCD வகுப்புகள்

பஜோவின் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட வரைபடங்களின் கண்காட்சிகள்.

புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் தேர்வு...

மினி கல் அருங்காட்சியகம்.

"ஜம்பிங் ஃபயர்" ஒல்யா ஓவ்சரோவா அறிக்கையின் விளக்கக்காட்சி.

தளவமைப்பு "சில்வர் குளம்பு".

பெற்றோருடன் தொடர்பு:

கல் அருங்காட்சியகத்திற்கு உல்லாசப் பயணத்தை ஏற்பாடு செய்வதில் உதவி.

ObeREZhek கடைக்கு உல்லாசப் பயணம்

"வெள்ளி குளம்பு" மாதிரியை உருவாக்குதல்.

பஜோவின் கதைகளுக்கான புத்தகங்கள் மற்றும் விளக்கப்படங்களின் தேர்வு.

பெற்றோரின் உதவியுடன், குழுவில் ஒரு மினி அருங்காட்சியகம் உருவாக்கப்பட்டது

திட்ட நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

யூரல்களின் கலாச்சாரத்திற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவது பற்றிய பெற்றோரின் மூலையில் உள்ள தகவல்...

"செப்பு மலையின் எஜமானியைப் பார்வையிடுவது" என்ற பாடத்திற்கு பெற்றோரை அழைப்பது.

P. Bazhov இன் நாட்டுப்புறக் கதைகள் மற்றும் கதைகளுடன் அவர்கள் பழகுவார்கள்.

பூர்வீக நிலம் மற்றும் இயற்கையின் விளக்கப்படங்களுடன் நகரும் தகவல் கோப்புறை

பிராந்தியக் கூறுகளுடன் குழந்தைகளைப் பழக்கப்படுத்த கல்விச் செயல்பாட்டில் தீவிரமாக பங்கேற்க பெற்றோரை அழைக்கவும்.

குழந்தைகளின் சொந்த ஊர் மற்றும் அவர்கள் வசிக்கும் இடம் பற்றிய அறிவை வளப்படுத்த பெற்றோரின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது.

குடும்ப மரபுகளை உருவாக்குவதற்கு பங்களிக்கவும்: கூட்டாக ஒரு உள்ளூர் வரலாற்று அருங்காட்சியகம், நூலகம், இயற்கையில் கலாச்சார பொழுதுபோக்கு ஆகியவற்றைப் பார்வையிடவும்.

பஜோவின் கதைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட விளக்கக்காட்சி:குதிக்கும் மின்மினிப் பூச்சி, குழந்தை Olya Ovcharova.

யூரல் மண்ணில் இருந்து அரை விலையுயர்ந்த கற்கள் சேகரிப்புடன் அறிமுகம்;

அம்மாவுக்கு அலங்காரம்

- பஜோவின் யூரல் கதைகளைப் படித்தல்

ஆரம்ப வேலை:

விசித்திரக் கதைகளின் ஹீரோக்களை வரைதல் பி.பி. பஜோவா

தாய்நாடு, சொந்த பகுதிக்கான உரையாடல்கள் - யூரல்ஸ்.

கவிதை மனப்பாடம்.

திட்டத்திற்கான உபகரணங்கள்:

நகை பெட்டி.

யூரல் கற்களிலிருந்து கைவினைப்பொருட்கள் காட்சிப் பொருட்களுக்கான தொகுப்புகள் (விளக்கப்படங்கள், புகைப்படங்கள், ஓவியங்கள்)

கற்கள் சேகரிப்பு, வரைபடங்களின் கண்காட்சி

பெற்றோரின் பங்களிப்புடன் கைவினைப்பொருட்கள்.

குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் குழுப்பணி

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான வழிகள்

	புனைகதை வாசிப்பு: பஜோவின் கதைகள். வெள்ளி குளம்பு, செப்பு மலையின் எஜமானி, குதிக்கும் நெருப்புப் பெண். கவிதைகள்: “பிரியமான நகரம்”, “யூரல் மலைகள்”, எல்.வி.
	உரையாடல்கள்: "என் நாடு ரஷ்யா"; "கூழாங்கற்கள் எங்கிருந்து வருகின்றன" "யாருக்கு கற்கள் தேவை" "எங்கள் சொந்த ஊர் ரேஜ்"; "என் குடும்பம்"; "எங்கள் மழலையர் பள்ளி"; "யூரல்களின் இயல்பு மற்றும் வாழ்க்கை."
	விளக்கப்படங்கள், ஆல்பம், படங்கள் "ரஷ்யாவின் விலங்குகள்" ஆகியவற்றின் ஆய்வு, "ஜெம்ஸ்டோன்ஸ்" கோப்புறையின் வடிவமைப்பு
	மல்டிமீடியா பார்வை - "ரத்தினங்களின் மலை." "தீ குதித்தல்" "கல் மலர்", "வெள்ளி குளம்பு" "செம்பு மலையின் எஜமானி".
	திட்டத்தின் புகைப்பட அறிக்கை, ஒரு மினி மியூசியம் உருவாக்கம் - யூரல் ஜெம்ஸ்.
	"மழலையர் பள்ளி".
	ஸ்லைடு ஷோ "யூரல்களின் இயற்கையான இடங்கள்", "கல் கைவினை"
	கலை - அழகியல் வளர்ச்சி
	வரைதல்: "பூர்வீக நிலத்தின் இயல்பு" "செம்பு மலையின் எஜமானி" "வெள்ளி குளம்பு" பாரம்பரியமற்ற வரைதல் நுட்பம் - நீர் அச்சிடுதல் (கல் அமைப்பு), மோனோடைப்.
	பிளாஸ்டைனுடன் வரைதல் "விலங்குகள் மற்றும் பறவைகள்" "கல் மலர்",
	குழுப்பணி "சில்வர் குளம்பு" (கழிவு காகித அட்டைப் பொருட்களைப் பயன்படுத்துதல்) "ராக் கார்டன்", "அம்மாவுக்கு மணிகள்", "செப்பு மலையின் எஜமானி" விண்ணப்பம்: "அழகான மலைகள்"
	பாடல் "ஜெம்ஸ்".

லெஜண்ட் ஆஃப் தி ரெயின்போ

பண்டைய காலங்களில், வானவில் ஒரு வானவில் பிரகாசித்தது, அது விலைமதிப்பற்ற கற்களால் ஆனது. அற்புதமான வைரங்கள் பிரகாசித்தன, சிவப்பு மாணிக்கங்கள், பச்சை மரகதங்கள் மற்றும் ஊதா செவ்வந்திகள் விளக்குகளால் மின்னியது. இந்த பரலோக பாலம் ஒரு அற்புதமான ஒளியுடன் பிரகாசித்தது. ஆனால் அழகான வானவில்லை மக்கள் ரசிக்க விரும்பவில்லை. கோடாரிகள், சுத்தியல்கள் மற்றும் மண்வெட்டிகள் மூலம், அவர்கள் அழகான வானவில்லை அழிக்கத் தொடங்கினர், விலைமதிப்பற்ற கற்களின் துண்டுகளை பைகளில் மறைத்தனர், மேலும் வான பாலம் இடிந்து விழுந்தது.

விலையுயர்ந்த கற்கள் தூசியும் அழுக்குகளும் கலந்து துளைகளாக மாறி மாய வானவில் இல்லை. ஆனால் ஒரு அதிசயம் நடந்தது: வானவில்லின் ஒரு முனை நொறுங்கவில்லை, ஆனால் தரையில் விழுந்தது, அது விழுந்த இடத்தில் மலைகள் வளர்ந்தன. மக்கள் இந்த மலைகளை யூரல் மலைகள் என்று அழைத்தனர், இப்போது விலைமதிப்பற்ற கற்களின் பொக்கிஷங்கள் யூரல் மலைகளின் ஆழத்தில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. ஆனால் இந்த கற்கள் அனைவருக்கும் வெளிப்படுத்தப்படவில்லை, ஆனால் சுத்தமான கைகள் மற்றும் கனிவான இதயம் கொண்டவர்களுக்கு மட்டுமே.

மலாக்கிட் என்பது விருப்பங்களை நிறைவேற்றுவதற்கான ஒரு சின்னமாகும், இது தனிமையில் இருக்கும் மக்களுக்கு உதவுகிறது, வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியின் அடையாளமாக கருதப்படுகிறது, இது நல்லிணக்கம் மற்றும் அன்பின் கல்.

ஜாஸ்பர் என்பது தைரியமான, கீழ்ப்படிதல், கனிவான மக்களின் கல்.

அம்பர்

புராணக்கதை "ஆம்பர் கண்ணீர்"

கடற்கரையில் ஒரு இளம் மற்றும் அழகான பையன் வாழ்ந்தான், அவர் மீன்பிடித்து பாடல்களைப் பாடினார். மேலும் கடலின் அடிவாரத்தில் ஒரு கடல் தெய்வம் வசித்து வந்தது, அதன் பெயர் ஜுராட்டா, ஜுராட்டா தனக்கு பிடித்த மீனை பயமுறுத்துவதால் மீனவர் மீது கோபமடைந்தார். கடல் தெய்வம் அவரைக் கடலின் அடிவாரத்திற்கு அழைத்துச் சென்று அவரைக் காதலித்தது, ஆனால் தெய்வங்களின் வலிமைமிக்க இறைவன் கோபமடைந்து மீனவரைக் கொன்று, யுடரேவை ஒரு தங்கச் சங்கிலியால் பிணைத்தார். இறந்த மீனவரைப் பார்த்து தெய்வம் அழுகிறது, கடல் அவளுடைய கண்ணீரை எடுத்து குளிர்ந்த தங்கத் துளிகள் வடிவில் கரையில் வீசுகிறது - அம்பர் துண்டுகள்

ஃப்ளூரைட் ஃப்ளூரைட் என்பது லத்தீன் வார்த்தையான ஃப்ளூர் ஃப்ளோவில் இருந்து அதன் பெயரைப் பெற்றது. ஒளியியல் இரவு பார்வை சாதனங்களில் கல் கண்ணாடியாகப் பயன்படுத்தப்பட்டது. அலங்காரப் பொருளாக புளோரைட்டின் தேவை அதிகரித்து வருகிறது. நகைகள் விலைமதிப்பற்ற கற்களிலிருந்து தயாரிக்கப்படுகின்றன: வளையல்கள், மணிகள், மோதிரங்கள் மற்றும் சில நேரங்களில் பெட்டிகள், மெழுகுவர்த்திகள் மற்றும் சாம்பல் தட்டுகள் உள்ளன.

ரோஸ் குவார்ட்ஸ் குவார்ட்ஸ் உலகின் பெரும்பாலான மக்களிடையே நகைகளை உருவாக்க பண்டைய காலங்களிலிருந்து பயன்படுத்தப்படுகிறது. குவார்ட்ஸ் முதலில் தியோபாஸ்டஸால் குறிப்பிடப்பட்டது, பின்னர் குவார்ட்ஸைப் பனிக்கட்டியாகக் கருதிய பிளினியால் குறிப்பிடப்பட்டது. "குவார்ட்ஸ்" என்ற வார்த்தையின் தோற்றம் அநேகமாக வெண்டியன் "ட்வர்டி" என்பதிலிருந்து வந்தது - கடினமானது.

TOPAZ புஷ்பராகம் என்பது நம்பமுடியாத அழகான ரத்தினமாகும், இது பெரும்பாலும் நகைகளில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு கனிமமாக, புஷ்பராகம் கண்ணாடி வெட்டுவதற்கு சிறந்தது. இது பெரும்பாலும் படிகங்களில் வெட்டப்படுகிறது. செங்கடலில் உள்ள Topazion தீவின் நினைவாக இந்த கல் பெயரிடப்பட்டது

மலாக்கிட் மலாக்கிட்டின் பெயர் கிரேக்க "மலாச்சி" - மல்லோ (மலர்) என்பதிலிருந்து வந்தது. மலாக்கிட் என்பது பச்சை நிறத்தின் அனைத்து நிழல்களின் ஹைட்ரஸ் கார்பனேட் ஆகும். இஸ்ரேல் மற்றும் பண்டைய எகிப்து பண்டைய காலங்களில் மலாக்கிட் படிவுகளுக்கு பிரபலமானது. இந்த கல் முடிவுகளை எடுப்பதில் பார்வோன்களுக்கு சிறந்த உதவியாளர் என்ற நம்பிக்கை அங்கு பிறந்தது. இது தாயத்துக்கள், பல்வேறு நகைகள் மற்றும் உள்துறை விவரங்கள் தயாரிப்பதற்கு மலாக்கிட் பயன்பாட்டை பிரபலப்படுத்த பங்களித்தது.

ஆம்பர் அம்பர் என்பது இயற்கை அன்னையிடம் இருந்து நமக்கு கிடைத்த மகிழ்ச்சிகரமான பரிசு. அம்பர் வெவ்வேறு வண்ணங்களில் வருகிறது - மஞ்சள், ஆரஞ்சு, சிவப்பு, வெள்ளை, பழுப்பு, பச்சை, நீலம் மற்றும் கிட்டத்தட்ட கருப்பு. மிக அடிக்கடி நீங்கள் தாவரங்கள் அல்லது பூச்சிகளின் துகள்களை அம்பர்ஸில் காணலாம், இது சேகரிப்பாளர்கள் மற்றும் விஞ்ஞானிகளுக்கு மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது.

CHALcedony சால்செடோனி ஆசியா மைனரில் உள்ள சால்செடோனி பகுதியிலிருந்து அதன் பெயரைப் பெற்றது. சால்செடோனி "நீல நிலவுக்கல்", "மக்கா கல்" என்றும் அழைக்கப்படுகிறது. சால்செடோனி ஒரு சாதாரண ரத்தினம் அல்ல. சால்செடோனி என்பது ஆடம்பரமான மாலை நெக்லஸ் முதல் முறையான கஃப்லிங்க்ஸ் வரை நகைகளை தயாரிப்பதற்கான மிகவும் பிரபலமான பொருள். விலைமதிப்பற்ற கல் கிடைப்பது மற்றும் பல்வேறு நிழல்கள் குவளைகள், சிலைகள், மொசைக்ஸ் மற்றும் உட்புற விவரங்களை தயாரிப்பதில் மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன.

எவ்ஜீனியா பாலிகோவா
திட்டம் "அற்புதமான கற்கள்"

கடவுச்சீட்டு திட்டம்

நிரல் உள்ளடக்கம்:

1. மழலையர் பள்ளி மற்றும் வீட்டிலேயே ஆய்வு மற்றும் ஆக்கப்பூர்வமான செயல்பாடுகளுக்கு குழந்தைகளை குறிவைக்கவும்

2. உயிரற்ற இயற்கையின் பொருட்களைப் பற்றிய அடிப்படை அறிவை அறிந்துகொள்வதன் மூலம் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தைகளின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல் ( கற்கள், பண்புகள் கற்கள், அவற்றின் அம்சங்கள்.

3. அளவு அடிப்படையில் அடிப்படை வகைப்பாட்டை மேற்கொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் (பெரிய, நடுத்தர, சிறிய); மேற்பரப்புகள் (மென்மையான, சமமான, கடினமான); வெப்ப நிலை (மிதமான குளிர்); எடை (ஒளி, கனமான, மிதப்பு (மூழ்குகிறது, தண்ணீரில் மூழ்காது).

4. சோதனைகளை நடத்துவதற்கு உதவும் கருவிகளைப் பயன்படுத்தும் திறனை குழந்தைகளில் வளர்ப்பது ( உபகரணங்கள்: சோதனைகளுக்கான பாத்திரங்கள், கருவிகள் - பூதக்கண்ணாடி);

5. உலகின் இயற்கையான படத்தைக் கற்கும் செயல்பாட்டில் சிந்தனை, பகுப்பாய்வு, தொகுப்பு, வகைப்பாடு, முதலியவற்றின் திறன்களை வளர்ப்பது.

6. ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் சிக்கல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பதில் சுதந்திரத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

7. பொருள், தோழர்கள் மற்றும் ஆசிரியரிடம் மரியாதைக்குரிய அணுகுமுறையுடன் பணிபுரிவதில் துல்லியத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

சம்பந்தம் திட்டம்

பாலர் குழந்தைப் பருவம் முழுவதும் விளையாட்டு நடவடிக்கைகளுடன், அறிவாற்றல் செயல்பாடு குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியிலும் சமூகமயமாக்கல் செயல்முறைகளிலும் பெரும் பங்கு வகிக்கிறது - அறிவைத் தேடுதல், அறிவை சுயாதீனமாக அல்லது பெரியவரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ் பெறுதல் போன்றவை. குழந்தையின் அனைத்து புலன்களும் கற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ளன. இதைச் செய்ய, குழந்தையைத் தொடவும், தன்னைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களை வாசனை செய்யவும், இது பாதுகாப்பாக இருந்தால் அவற்றை சுவைக்கவும் வாய்ப்பு உள்ளது. குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் செயல்பாட்டில், குழந்தை ஒரு பாடமாக செயல்படுகிறது, சுயாதீனமாக தனது சொந்த நடவடிக்கைகளை உருவாக்குகிறது, மேலும் செயல்பாட்டைக் காட்டுகிறது, இது பழைய பாலர் வயதில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் அதிகரிக்கிறது.

ஆய்வு செய்யப்படும் பொருளின் பல்வேறு அம்சங்களைப் பற்றிய உண்மையான யோசனைகளை குழந்தைகள் பெறுவதில் சோதனை முறையின் முக்கியத்துவம் உள்ளது. பரிசோதனை மற்றும் சோதனைச் செயல்பாட்டின் செயல்பாட்டில், பாலர் குழந்தைகளின் நினைவகம் செறிவூட்டப்படுகிறது, மன செயல்முறைகள் செயல்படுத்தப்படுகின்றன, ஏனெனில் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, ஒப்பீடு மற்றும் வகைப்பாடு, பொதுமைப்படுத்தல் ஆகியவற்றின் செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டிய அவசியம் தொடர்ந்து எழுகிறது; குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த முடிவுகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

அத்தகைய அறிவு நனவானது மற்றும் நீடித்தது. அறிவாற்றலில் ஒரு நபரின் சொந்த செயல்பாடு இருப்பதை முன்னறிவிக்கும் தேவை-உந்துதல் பக்கத்தின் ஆய்வு, N. N. அவ்தீவா, S. யூ. மெஷ்செரியகோவா, D. E. பெர்லின், எல்.என். கலிமுசோவா, ஓ.எல்.

O. L. Knyazeva, N. N. Poddyakov மற்றும் A. I. Savinkov ஆகியோரின் படைப்புகள் செயல்பாட்டு மற்றும் தொழில்நுட்ப சிக்கல்களுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளன, இது ஒரு குறிப்பிட்ட செயல்பாட்டைச் செய்ய குறிப்பிட்ட திறன்களைக் கொண்டுள்ளது என்பதைக் குறிக்கிறது.

பல முன்னணி ஆசிரியர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் இந்த முறையின் நன்மையை வலியுறுத்துகின்றனர், ஆனால் பாலர் நிறுவனங்களின் உண்மையான நடவடிக்கைகளில் இது நியாயமற்ற முறையில் அரிதாகவே பயன்படுத்தப்படுகிறது. தற்போது, ​​இந்த செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தொழில்நுட்பத்தின் சிக்கல், குறிப்பாக ஆரம்பகால பாலர் வயதில், போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்படவில்லை.

குழந்தைகளில் செயலில் உள்ள அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளை வளர்ப்பதன் அவசியத்தை உணர்ந்து, குழந்தையின் செயலில் உள்ள பங்கை நாங்கள் ஏற்றுக்கொள்கிறோம், திட்டத்தில் எனது பணியின் ஒரு பகுதி, இயற்கையான பொருட்களுடன் குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் சிறப்பியல்புகளைப் படிப்பது மற்றும் அவற்றை நடைமுறையில் செயல்படுத்துவது. நடவடிக்கைகள்.

இவ்வாறு, எழுந்த முரண்பாடு, ஒருபுறம், இயற்கையான பொருட்களுடன் பரிசோதனையின் மூலம் குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் திறன்களை வளர்ப்பதன் முக்கியத்துவமும் தேவையும், மறுபுறம், முதன்மை பாலர் வயது குழந்தைகளுடன் இந்த செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள் இல்லாததால், தலைப்பின் தேர்வு திட்டம்.

இலக்கு திட்டம்:

குழந்தைகளை உலகிற்கு அறிமுகப்படுத்துங்கள் கற்கள், வடிவம் மற்றும் அமைப்பில் வேறுபட்டது; அளவு, நிறம், வடிவம் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குழுவாக கற்றுக்கொள்ளுங்கள்; குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஆர்வம், சுயாதீன அறிவு மற்றும் பிரதிபலிப்புக்கான ஆசை ஆகியவற்றின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது

பணிகள் திட்டம்:

தலைப்பில் தொடர்ச்சியான சோதனைகள், சோதனைகள், வகுப்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளை நடத்துங்கள்;

எல்.என். புரோகோரோவாவின் முறையின்படி குழந்தைகளின் கண்காணிப்பை மேற்கொள்ளுங்கள் "செயல்பாட்டின் தேர்வு"

சோதனைகளின் புகைப்படக் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்யுங்கள்;

பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகளுடன் தகவல் தாள்களை உருவாக்கவும் "வீட்டில் குழந்தைகளின் பரிசோதனையின் அமைப்பு";

குழந்தைகளையும் பெற்றோரையும் ஒன்றாக தயார்படுத்துங்கள் "பரிசோதனை மூலை";

இறுதி நிகழ்வை நடத்துங்கள் - ஒரு பரிசோதனை அமர்வு "ஒரு தங்கமீனின் கடிதம்";

ஒரு மினி மியூசியத்தை ஏற்பாடு செய்யுங்கள் « அற்புதமான விலங்குகள்»

பங்கேற்பாளர்கள் திட்டம்: குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள்.

தேவையான பொருட்கள்: கற்கள், வடிவம், நிறம், அளவு ஆகியவற்றில் வேறுபட்டது; கொட்டைகள், கொள்கலன்கள், தண்ணீர்.

நோக்கம் கொண்ட தயாரிப்பு திட்டம்:

குழந்தைகளின் படைப்பு படைப்புகளின் கண்காட்சி « அற்புதமான விலங்குகள்» ;

நூல் பட்டியல்:

1. வினோகிராடோவா என்.எஃப் இயற்கை: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு. - எம்.: கல்வி, 1982.

2. பாலர் குழந்தைகளில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி கண்டறிதல். வழிகாட்டுதல்கள். / தொகுப்பு. Zebzeeva V. A. - Orenburg, 2003.

3. பாலர் பாடசாலைகளை எவ்வாறு அறிமுகப்படுத்துவது இயற்கை: மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான கையேடு / L. A. Kameneva, A. K. Matveeva, L. M. Manevtseva மற்றும் பலர். எட். பி.ஜி. சமோருகோவா. - எம்., 1983.

4. Nikolaeva S. N. சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தின் உருவாக்கம். மூத்த குழு // பாலர் கல்வி. - 1996 - எண். 7-9.

5. Nikolaeva N. N. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முறைகள். - எம்., 1999.

6. Nikolaeva N. N. இயற்கையுடனான தொடர்பு குழந்தை பருவத்திலிருந்தே தொடங்குகிறது. - எம்., 1990.

7. Panko A.E. பாலர் குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி. - மின்ஸ்க், 1984.

8. யாஸ்வின் V. A. விளையாட்டு உலகில் இயற்கையின் உலகம். - எம்., 1998.

செயல்படுத்தும் நிலைகள் திட்டம்

ஆயத்த நிலை

- இலக்குகளை அமைத்தல், பொருத்தம் மற்றும் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானித்தல் திட்டம்;

- செயல்படுத்துவதற்கான வழிமுறை இலக்கியங்களின் தேர்வு திட்டம்;

பெற்றோருடன் வேலை (வளர்ச்சி);

குழுவில் ஒரு பரிசோதனை மூலையை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்;

காட்சி மற்றும் செயற்கையான பொருட்களின் தேர்வு; புனைகதை, ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம்; குழுவில் ஒரு வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பு.

முக்கிய நிலை நடைமுறைக்குரியது

- குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் கற்கள்(பண்புகள், சிறப்பியல்பு அம்சங்கள்);

ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;

- சோதனைகள், சோதனைகள் நடத்துதல்;

இறுதி சோதனை அமர்வு நடத்துதல்;

கலைப் படைப்புகளுக்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துதல் (தேவதை கதைகள், பழமொழிகள், பழமொழிகள் கற்கள்) .

இறுதி நிலை

- ஒரு மினி மியூசியம் உருவாக்கம் "இவை அற்புதமான கற்கள்» ;

இருந்து கைவினைகளை உருவாக்குதல் கற்கள்« அற்புதமான விலங்குகள்» ;

பெற்றோர் சந்திப்புக்காக பெற்றோருக்கான விளக்கக்காட்சியை உருவாக்குதல்

சோதனைகளின் புகைப்படக் கண்காட்சியை உருவாக்குதல்;

முடிவுகளின் பகுப்பாய்வு திட்டம்.

வேலை திட்டம்:

ஆயத்த நிலை

1. இலக்குகளை அமைத்தல், பொருத்தம் மற்றும் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானித்தல் திட்டம்.

2. நடைமுறைப்படுத்துவதற்கான வழிமுறை இலக்கியங்களின் தேர்வு திட்டம்(பத்திரிகைகள், கட்டுரைகள், சுருக்கங்கள் போன்றவை).

3. காட்சி மற்றும் செயற்கையான பொருள் தேர்வு; கற்பனை; செயற்கையான விளையாட்டுகள், உரையாடல்களின் வளர்ச்சி.

5. குழுவில் ஒரு பரிசோதனை மூலையை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.

முக்கியமான கட்டம்:

நாளின் 2வது பாதி:

1) பிரச்சனை சூழ்நிலை “பன்றிக்குட்டிகள் ஓநாய்க்கு மறைவாக வீடு கட்ட விரும்புகின்றன. (மணல், கிளைகள், கல்?) இருந்து அதை உருவாக்க எந்த பொருள் சிறந்தது?

2) கல்வி விளையாட்டு "ஸ்மார்ட் கூழாங்கற்கள்"

நாளின் 2வது பாதி:

1) அனுபவம் « கற்கள். மூழ்குவது அல்லது மூழ்காமல் இருப்பது"; மணல் மற்றும் நீரின் கரைதிறன் மீதான சோதனை கல்

2) கவிதைகள், பழமொழிகள், பழமொழிகள் கற்கள்

நாளின் 2வது பாதி:

1) அனுபவம் "வடிவம், நிறம், அளவு தீர்மானித்தல்"

2) பரிசோதனை செயல்பாடு "ஒரு தங்கமீனின் கடிதம்".

நாளின் முதல் பாதி:

1) அனுபவம் "மேற்பரப்பின் தன்மையை தீர்மானித்தல்"

2) பரிசீலனை பூதக்கண்ணாடி வழியாக கற்கள்

நாளின் 2வது பாதி:

1) இருந்து கைவினைகளை உருவாக்குதல் கல்

2) P. Bazhov எழுதிய ஒரு விசித்திரக் கதையைப் படித்தல் "வெள்ளி குளம்பு"

இறுதி நிலை:

நாளின் முதல் பாதி:

1) சோதனைகளின் புகைப்படக் கண்காட்சியை உருவாக்குதல்

நாளின் 2வது பாதி:

1) மினி மியூசியம் உருவாக்கம் "இவை அற்புதமான கற்கள்»

நாளின் 2வது பாதி:

1) கைவினைப் பொருட்களின் கண்காட்சியை ஏற்பாடு செய்தல் கற்கள்« அற்புதமான விலங்குகள்»

முக்கிய கருத்துக்கள்:கற்கள், கரடுமுரடான, மென்மையான, கனமான, மூழ்கும்

முறையான ஆதரவு திட்டம்

அறிகுறி பாடத் திட்டம் "ஒரு தங்கமீனின் கடிதம்"

பெற்றோருக்கான கேள்வித்தாள் "குழந்தைகளின் ஆராய்ச்சி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரின் அணுகுமுறை"