ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ: БУНАКОВА АННА ЮРЬЕВНА Г.Озеры
АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ
ЦЕЛЬ: помощь в построении взаимоотношений между детьми, родителями и персоналом д/с (педагогами).
(важно построить отношения, которые создадут ощущение комфорта, уверенности, взаимоуважения, взаимопомощи, способности решать проблемы по мере их возникновения).
ЗАДАЧИ:
1.Прогноз вероятной степени адаптации ребенка (по количеству баллов психолого-педагогических параметров определения готовности поступления ребенка в ДОУ).
2.Знакомство со схемой введения ребенка в группу д/с (заполнение заявления, анкеты-знакомства, анкеты готовности, определение НПР ребенка психологом, выдача направления (прохождение врачей), прогноз степени адаптации, знакомство педагогов с результатами анкет, прогноза адаптации).
3.Консультирование родителей (знакомство с родителями и ребенком, анкетами, диагностика НПР ребенка).
4.Консультирование персонала д/с (педагогов), ознакомление с прогнозом степени адаптации, анкетами, листом адаптации, играми для детей раннего возраста и т.д. для скоординирования работы всего коллектива д/с для прохождения адаптации вновь поступивших детей в д/с.
ПЛАН
1.Вступление.
2.Приветствие.
3.Релаксационное упражнение «Групповое рисование».
4.Мини-тест «Адаптация детей раннего возраста к детскому саду».
5.Игра «Непослушные шарики».
6.Знакомство со схемой введения ребенка в группу д/с.
7.Игра «Найди 3 отличия».
8.Об использовании методов наблюдения.
9.Роль игр-забав в развитии ребенка раннего возраста.
10.Обсуждение.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ
1.Большие стулья и маленькие столы.
2.Бланки документов: заявление, анкета знакомства, анкета готовности, НПР, договор, лист адаптации.
2.Листы бумаги для каждого и цветные карандаши.
3. «Ромашка» с вопросами и вариантами ответов по адаптации детей раннего возраста.
4.10 надувных шариков.
5.Кассета с музыкой А.Хачатуряна «Танец с саблями» из балета «Гаянэ».
6.Различные атрибуты и аксессуары: платок, шарф, бусы, ленты, брошки и т.д.
7.Предметы, принесенные для показа д/з.
1.ВСТУПЛЕНИЕ:
ПЕДАГОГИ: заходят в зал, садятся на большие стулья за маленькие столы по кругу.
(вспоминают 10 правил)
ПСИХОЛОГ: - Здравствуйте! Тема сегодняшнего занятия «Адаптация детей раннего возраста к детскому саду.
-Вот все и позади: и семейные советы с бурным обсуждением того, когда идти ребенку в сад, и надо ли вообще ему туда идти, выбор д/с, сбор документов, прохождение врачей.
Наконец ребенок устроен.
Родители в предвкушении новой жизни, новых возможностей. После пережитого напряжения так хочется верить, что все трудности позади.
Если бы это было так! Часто случается, что для многих родителей наступает пора разочарования: детские слезы, капризы, отказы идти в д/с, бесконечные болезни, невысказанные претензии и обиды в адрес воспитателей.
Можно ли избежать этих неприятных переживаний? Как помочь семье справиться с новой ситуацией? За что несет ответственность коллектив д/с, а за что отвечают родители?
Модель взаимодействия д\с и семьи и его результаты возникнут в случае организации мягкого, с учетом возможностей семьи, перевода малыша с домашнего на общественное воспитание.
-Начнем наше занятие с приветствия.
2.ПРИВЕТСТВИЕ (создание положительного эмоционального настроя участников, повышение работоспособности, усиление мотивации каждого участника, сплоченности).
ПСИХОЛОГ: - Разделитесь на тройки (двойки, в зависимости от количества человек). После нескольких минут обсуждения между собой вы должны произнести хором или продемонстрировать придуманное вами короткое приветствие. Оно может состоять всего лишь из одной фразы или одного жеста. Задание понятно? Выполняем!
(педагоги выполняют задание)
- Что вы почувствовали после выполнения этого задания? (педагоги отвечают).
3.РЕЛАКСАЦИОННОЕ УПРАЖНЕНИЕ «ГРУППОВОЕ РИСОВАНИЕ» (для снижения эмоционального напряжения)
ПСИХОЛОГ: - Для выполнения следующего упражнения отметьте лист бумаги своим значком. Цветными карандашами начините рисовать то, что хотите. По моему сигналу все должны передать начатые рисунки соседям слева и получить рисунки от соседей справа. После этого каждый продолжает уже начатый рисунок, будто он его собственный, внося в него какие угодно изменения. По следующему сигналу рисунки снова передаются налево, получают другие справа и продолжаете рисовать. Так продолжается до тех пор, пока к каждому из вас не вернется рисунок, который вы начали.
Во время дорисовывания попробуйте осознать те чувства, которые возникают, когда вы видите, какие изменения претерпел начатый вами рисунок. Каждый волен оставить или изменить дорисованное другими. Затем мы обсудим ваши впечатления иреакции. Задание понятно? Выполняйте!
(педагоги выполняют задание, а затем проходит обсуждение)
4.МИНИ-ТЕСТ «АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ» (по типу «американского тестирования» в виде вопросов с вариантами ответов на «ромашке»).
ПСИХОЛОГ: - В следующем задании вы будете вытягивать из «ромашки» по одному лепестку читать вопрос и выбирать из предложенных вариантов ответов правильный на ваше усмотрение.
(педагоги выполняют задание; сообщить им источники, откуда бралась информация по данной теме, послушать педагогов, какой литературой пользуются они)
5.ИГРА «НЕПОСЛУШНЫЕ ШАРИКИ» (снятие эмоционального напряжения, способствование дальнейшему сплочению группы)
ПСИХОЛОГ: - Разделитесь на 2 команды, встаньте в круг, возьмитесь за руки. Я дам вам по 1 шарику. Ваша задача: любыми способами, но не расцепляя рук, удерживать шарики в воздухе как можно дольше. На шарики можно дуть, подкидывать их головой, плечом и т.д. Победит та команда, которая дольше всех сможет удержать шарики.
(педагоги выполняют задание под музыку А.Хачатуряна «Танец с саблями»)
РЕКОМЕНДАЦИИ ВЕДУЩЕМУ: количество шариков может варьироваться от1-5, в зависимости от количества участников и отведенного на игру времени. В процессе игры командам добавляется по 1 шарику. Это активизирует каждого участника и оживляет игру.
ОБСУЖДЕНИЕ проводится по окончании игры. Участники называют игры для детей раннего возраста, похожие по содержанию на данную игру («Пушинка», «Снежинка»).
В «Пушинке» дети дуют на кусочек ватки и удерживают его в воздухе как можно дольше. С 2,5-3 лет можно использовать коллективную форму игры, когда дети уже не поодиночке, а вдвоем, втроем удерживают пушинку, сидя за столами на стульях.
6.ЗНАКОМСТВО СО СХЕМОЙ ВВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА В ГРУППУ ДЕТСКОГО САДА (для скоординирования работы специалистов детского сада для прохождения адаптации вновь поступивших детей в облегченном виде для родителей, детей и педагогов)
ПСИХОЛОГ: - Познакомьтесь со схемой введения ребенка в группу детского сада.
1.Медицинская сестра выдает родителям бланк заявления для заполнения.
2.Затем она выдает им 2 анкеты (анкета знакомства, анкета готовности, лист адаптации) и договор, которые заполняются либо дома, либо здесь и сейчас.
4.С заполненными анкетами и ребенком родители идут на консультацию к психологу. Он просматривает анкеты, проверяет уровень НПР ребенка данного возраста, фиксирует результаты. Баллы по готовности ребенка подсчитываются позже. На их основе прогнозируется степень адаптации на листе адаптации. 2 анкеты и лист адаптации остаются у психолога, договор родители отдают воспитателю при их знакомстве. Позже лист со степенью адаптации отдается в ту группу воспитателю, куда поступает тот или иной ребенок.
5.Медицинская сестра после осмотра психологом ребенка выдает направление для прохождения врачей.
6.Педагоги по анкете знакомства знакомятся с информацией о ребенке и его родителях (особенности развития, личность, интересы, склонности, черты, дополнительные сведения).
7.Знакомятся с листом адаптации, где педагоги фиксируют состояние ребенка в дни адаптации (1 2 3 4 8 16 32 64 128).
(документы передаются педагогами друг другу по кругу для их просмотра)
7.ИГРА «НАЙДИ 3 ОТЛИЧИЯ» (отработка навыков наблюдения, установление контактов в общении для работы с детьми раннего возраста)
ПСИХОЛОГ: - А сейчас мы с вами поиграем в игру «Найди 3 отличия». Приготовьте атрибуты, которые вы принесли с собой.
Встаньте в 2 шеренги друг напротив друга таким образом, чтобы у каждого была пара. В течение 1 минуты вы внимательно осматриваете своего партнера, стараясь запомнить его внешний облик. Затем игроки одной из шеренг отворачиваются, а каждый участник из 2 шеренги за определенное время меняет в своей внешности 3 признака аксессуаров (атрибутов). Когда игроки 1 шеренги поворачиваются лицом к своим партнерам, задача каждого из них – определить, что же изменилось в облике его партнера по игре? Затем участники меняются ролями. Задание понятно? Выполняйте!
(педагоги выполняют задание)
(по окончании игры спросить у педагогов о подобных играх для детей раннего возраста)
8.ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ МЕТОДОВ НАБЛЮДЕНИЯ.
Психолог: - В работе с детьми раннего возраста необходимо и правомерно использовать метод наблюдения. Нужно уделять оптимальное время наблюдению, форме записи результатов наблюдения – листу адаптации (знакомство педагогов с листом адаптации: зачитывание, объяснение, расшифровка).
(подвести группу к осознанию необходимости применения метода наблюдения в ежедневной практике, предыдущая игра основывалась на методах наблюдения)
9.РОЛЬ ИГР-ЗАБАВ В РАЗВИТИИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА (показ домашнего задания педагогами).
ПСИХОЛОГ: - А теперь покажите свое домашнее задание
(после показа педагоги обсуждают увиденное, высказывают мнения, делятся опытом)
10.ОБСУЖДЕНИЕ: педагоги, сидя по кругу передают друг другу воздушный шар, высказывают мнения, впечатления и т.д.
Каждому в конце дарится воздушный шар.
Бунакова Анна Юрьевна
Педагог-психолог 1 квалификационной категории
МБДОУ ЦРР детский сад №15 "Золотая рыбка"
город Озеры Московская область
Марина Яценко
Цикл занятий в адаптационной группе кратковременного пребывания
Занятие №1
Цель : Формировать эмоциональный контакт между ребенком и воспитателем во время первой встречи.
Оборудование : Игрушка зайчик Степашка, корзина с разноцветными мячиками.
Ход занятия:
Мама с ребенком входят в групповую комнату .
Воспитатель встречает их с доброжелательной улыбкой, приветствует, ласково называя ребенка по имени.
Что за маленькие ножки,
К нам бежали по дорожке?
А дорожка привела,
В детский садик малыша!
Воспитатель приглашает ребенка и маму в игровую зону.
Малыш постепенно осваивается и выбирает игрушки по своему интересу. Воспитатель импровизирует и обыгрывает ситуации с выбранными игрушками, привлекая маму и малыша к игре. Воспитатель обращает внимание на большую корзину. При помощи игрушки зайчика Степашки достает из корзины разноцветные мячики и бросает их по очереди, маме и малышу, комментирует :
Мой веселый, звонкий мяч, Катаю мой мячик,
Ты куда помчался вскачь? Мой мячик катись,
Красный, желтый, голубой! Малыш как поймает,
Выбирай себе любой! Обратно вернись!
Мама ловит мячики и складывает их в корзину, ребенок подражает ей.
По окончании занятия мама и малыш прощаются с игрушками и воспитателем до новой встречи.
Вывод : Играя вместе с взрослыми, малыш выполняет простые поручения с мячиками и учится понимать значения слов : «кати» , «покати» , «дай» , «на» , «возьми» .
Занятие №2
(Воспитатель – Ребенок – Мама)
Цель : Формировать доверительные отношения между ребенком и воспитателем. Учить преодолевать страхи.
Оборудование : Игрушки : зайчик Степашка, разноцветные маленькие машинки, горка.
Ход занятия:
Мама с ребенком входят в групповую комнату . Воспитатель доброжелательно встречает их со словами :
Кто у нас хороший? Кто у нас хороший?
Кто у нас пригожий? Кто у нас пригожий?
Малыш (имя) у нас хороший! Малышка (имя) у нас хорошая!
Малыш (имя) у нас пригожий! Малышка (имя) у нас пригожая!
Он к нам в гости пришел! Она к нам в гости пришла!
Он игрушки нашел! Она игрушки нашла!
А ну, пойдем скорей играть!
Малыш проходит в игровую зону, выбирает игрушки по своему интересу, воспитатель обыгрывает и импровизирует.
Воспитатель привлекает внимание ребенка к горке, которой не было на предыдущем занятии . Знакомая ребенку игрушка – заяц Степашка по ступенькам забирается на горку и усаживается наверху. Воспитатель с помощью Степашки скатывает с горки машинки :
Машинку толкаю,
Машинку лови,
А если уедет,
Ее догони!
Ребенок ловит машинки и ставит в импровизированный гараж. Мама направляет его действия. Затем Степашка скатывается с горки и снова забирается по ступенькам. Воспитатель помогает зайчику и привлекает на помощь ребенка. Малыш сначала наблюдает, а потом сам пробует забраться на горку. Воспитатель помогает ему и комментирует действия :
По ступенькам я иду,
Ни за что не упаду.
Я на горку заберусь,
И быстрей с нее скачусь!
Первые несколько раз, когда ребенок скатывается с горки, воспитатель его поддерживает, а мама ловит внизу. По окончании занятия
Вывод : Играя таким образом, ребенок преодолевает свои первые страхи и учится доверять воспитателю. Ребенок осваивает понятия : «верх» , «низ» , «вверх» , «вниз» .
Занятие №3
(Воспитатель – Ребенок – Мама)
Цель : Формировать доверительные отношения между ребенком и воспитателем. Формировать у ребенка представление о себе. Преодолевать чувства тревожности.
Оборудование : Игрушка кукла Катюша, прозрачный платок.
Ход занятия:
Мама с ребенком входят в групповую комнату . Воспитатель протягивает малышу руки и ласково произносит слова :
Дай ладошечку,
Моя крошечка.
Дотрагивается до руки ребенка, берет ладонь в свои руки и поглаживает ее со словами :
Я поглажу тебя,
По ладошечке.
Воспитатель подает свою ладошку ребенку и произносит слова :
На ладошечку, моя крошечка.
Ты погладь меня по ладошечке.
Ребенок дотрагивается до руки воспитателя, поглаживает ее.
Воспитатель берет ребенка за руку и проводит его в центр игровой зоны. На подушечке сидит кукла Катюша. Воспитатель привлекает к ней внимание ребенка :
Вот красивая игрушка –
Наша куколка Катюшка.
Может хлопать, может петь.
Кто желает посмотреть?
Воспитатель берет куклу и делает с ней несколько танцевальных движений. Мама хлопает в ладоши, привлекая ребенка танцевать.
Воспитатель усаживает куклу на подушку и накрывает ее прозрачным платком :
Спряталась от нас Катюша?
Будем искать ее вместе с (имя ребенка) .
Малыш снимает с куклы платок и радуется, Воспитатель комментирует :
Вот нашлась Катюша,
Наша дорогуша!
Действие с платком можно повторить несколько раз.
Воспитатель аккуратно набрасывает платок на ребенка :
Где же наш малыш (имя ребенка?
Спрятался от нас (имя ребенка!
А ну, найдем его скорей!
Воспитатель осторожно снимает платок с ребенка. Ребенок радуется, игра повторяется.
В заключение занятия воспитатель предлагает уложить куклу Катюшу спать. Ребенок качает кроватку, а воспитатель напевает :
Баю, баю, баю,
Катюшу я качаю!
Спи малышка, засыпай,
Глазки детка закрывай!
По окончании занятия ребенок и мама прощаются с игрушками и воспитателем до следующей встречи.
Вывод : Преодоление тревожности через игру – залог успешной адаптации ребенка .
Занятие №4
(Воспитатель – Дети – Родители)
Цель : Развивать эмоциональную сферу детей. Формировать контакты со сверстниками.
Оборудование : Игрушка : собачка Филя, корзинка с маленькими разноцветными мячиками, большой яркий мяч.
Ход занятия:
В групповую комнату входит подгруппа детей (2-3 ребенка) с мамами. Воспитатель с доброжелательной улыбкой здоровается с детьми, называя каждого по имени.
Кто сегодня к нам пришел?
Кто игрушечки нашел?
Дети проходят в игровую зону и выбирают игрушки по интересам. Воспитатель по очереди подходит к каждому ребенку и обыгрывает выбранные игрушки.
Затем воспитатель предлагает мамам взять за руки своих детей и выстроиться в круг. Воспитатель становится в центре круга, в руках у него большой яркий мяч. Воспитатель обращает внимание детей на мяч, подбрасывает его вверх или стучит об пол :
Вот какой, вот какой
Мячик яркий, заводной.
Никогда не плачет,
По дорожке скачет.
Мяч в руках я подержу
И ребятам покажу.
Кому дать? Кому дать?
Кто же будет мяч кидать?
Воспитатель по очереди кидает мяч каждому ребенку и
Цели:
Оказание педагогической и психологической помощи родителям, воспитывающих детей в домашних условиях.
Создание благоприятных условий адаптации к социальному миру детей раннего возраста, облегчить вхождение в коллектив сверстников.
Создание положительного эмоционального фона;
Развитие двигательной сферы;
Воспитание умения действовать в соответствии с инструкцией логопеда.
Задачи:
Коррекционные:
Формирование фонематического восприятия;
Развитие мелкой моторики пальцев рук, тактильных ощущений;
Формирование правильного артикуляционного уклада
Оборудование: молоточек, бубен, погремушка, колокольчик, колючие мячики разного цвета, карандаши, коврики по количеству детей
1. Оргмомент
Логопед: - Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями. (гости- это родители. Дети входят под весёлую детскую песню)
Дети: - Рады, рады мы гостям, приходите в гости к нам!!!
Логопед: Ребята, повернулись все ко мне:
Наши ушки внимательно слушают (помассировать ушки),
Наши глазки внимательно смотрят (прикрыть глазки и сделать поглаживающие движения век подушечками пальцев),
Наши пальчики двигаются (сжать пальчики в кулачок и разжать),
Наш непослушный язычок трудится (приоткрыть ротик и пошевелить язычком вправо-влево). Молодцы, ребята! Давайте с вами поиграем!
2. Д/игра «Угадай, что звучит?»
Оборудование:
молоточек, бубен, погремушка, колокольчик.
Логопед показывает игрушечный бубен, погремушку, колокольчик, молоточек, называет их и просит повторить. Когда ребёнок запомнит названия предметов, предлагаем послушать, как они звучат: играем на бубне, звеним колокольчиком, погремушкой, стучим молоточком по столу; при этом еще раз называем игрушки. Потом прячем руки за спину и воспроизводим звучание указанных предметов.
Логопед: «Что звучит?»
Дети отвечают, отчетливо проговаривая название звучащего предмета.
Настя: Молоточек!
Петя: Бубен!
3. «Поиграем с пальчиками». Пальчиковая гимнастика.
Разогреем наши ручки, возьмём мячики в ручки и раскатаем, вот так! Стараемся! (у каждого ребёнка в руках колючие мячики-ёжики, которые они катают по ладошкам- самомассаж пальчиков). А теперь положили свои ладошки на щёчки… Разогрелись ладошки? Тёплые? Молодцы!
Считалочка:
Логопед, дети:
Этот пальчик большой, он весёлый и смешной (трём по очереди каждый пальчик, дети вслед за логопедом повторяют стихотворные строки движения пальчиков );
этот пальчик указательный, он очень внимательный;
этот пальчик средний, не первый, не последний
этот пальчик безымянный, он не любит кашки манной;
этот пальчик мизинчик, любит бегать в магазинчик
Пальчиковая гимнастика
Гусь
Гусь гогочет, гусь гогочет,
Укусить кого-то хочет.
Замок
На двери висит замок (соединить пальцы обеих рук в замок); пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны ).
Кто его открыть бы смог? (не расцепляя пальцы, постучать ладонями друг о друга )
Постучали, покрутили, повертели и …( сцепленные руки в запястьях; пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в разные стороны, покрутить)
Открыли!!! (расцепить пальцы).
Карандаши
Вот в руках у малышей
Пять цветных карандашей,
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем вместе рисовать!
Д/и «Волшебная крупа»
Логопед: Ребята, давайте с вами пальчиками порисуем, но не красками, а на манной крупе, как на песочке.
Дети рисуют на манной крупе: солнышко, листочки, кружочки, проговаривая свой рисунок: «Я рисую солнышко, а ты?»
4. Физкультминутка.
Головой мы покиваем,
Носиками помотаем,
И зубами постучим,
И немножко помолчим ТСССС!
Ручками похлопаем,
Хлоп, хлоп, хлоп!
Ножками потопаем,
Топ, топ, топ!
5. Артикуляционная гимнастика для язычка
Логопед: А теперь, дорогие гости, вам покажем как ребята умеют делать гимнастику для язычка (рот широко раскрыт, нижняя челюсть неподвижна):
Дети, сидя на стульчиках перед зеркалом, делают гимнастику для язычка.
1. "ЧАСИКИ" - вправо-влево.
2. "БОЛТУШКА" - движения языком вперед-назад.
3. "КАЧЕЛИ" - вверх-вниз.
4. "КРУЖОЧКИ" - круговые движения языком.
5. "ЛОШАДКА" - цоканье (щелканье) языком.
6. "ЛОПАТКА" - широкий, мягкий, расслабленный язык лежит на нижней губе.
7. "ИГОЛОЧКА" - узкий, напряженный язык высунут вперед.
8. "ЖЕЛОБОК" - высунуть широкий язык, боковые края загнуть вверх, втянуть в себя щеки и воздух.
9. "ГРИБОК" - широкий плоский язык присасывается к твердому небу, боковые края языка прижаты к коренным зубам.
10. "ЧАШЕЧКА" - широкий язык в форме чашечки поднят кверху, края прижаты к верхней губе.
11. "НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫК" - покусывание кончика широкого языка ("ЛОПАТКА"), губы при этом в улыбке.
Логопед: Закончили, вытерли губки салфетками, зеркала положили на стол. Молодцы ребята, вы очень старались!
6. Дыхательная гимнастика
Логопед: А сейчас мы отдохнём. Для этого мы ляжем на коврики, на животики положим листочки, которые подарила нам осень. Покажем всем, как мы умеем правильно дышать (звучит спокойная, релакс-музыка).
Дышим, дышим мы легко,
Вот так, вот так!
1. Сделать вдох через нос, руки через стороны поднять вверх, на выдохе- опустить руки вниз, одновременно произнести (пропеть) гласные звуки:
а) АУ, УА, АО, ОА, АИ, ИА, УИ, ИУ…
б) АУИ, АИУ, УАИ, УИА, АОИ, АИО, ОИА..
2. Сделать вдох через нос, руки через стороны поднять вверх, на выдохе - опустить руки вниз, одновременно произнести (пропеть) слоговые цепочки:
а) ФА-ФА, ХА-ХА…
б) ФА-ФА-ФА, ХА-ХА-ХА.
7. Итог занятия. Все дети получают поощрительные сладкие призы.
Список использованной литературы:
1. В.В. Коноваленко, С. В. Коноваленко Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. М. Изд-во Гном, 2001
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 333 Проект «Вместе с семьей» Конспекты занятий для детей адаптационной группы Новосибирск 2007 Занятие № 1 (Изобразительная деятельность) «Витаминки для Зайчика » Цель: Вызвать у детей интерес к освоению нового изобразительного материала- краски гуашь. Способствовать возникновению у детей радости от полученного результата. Материалы: Листы бумаги с изображением баночек под витаминки, краска гуашь желтого цвета. Ход занятия: Раздается стук в дверь, к детям пришел грустный зайчик, горлышко у зайчика завязано шарфом, он кашляет и чихает.. Воспитатель спрашивает: «Что с тобой Заинька случилось?»- « Заболел, горлышко болит», «А где же ты заинька простыл? – Много мороженого съел? – Нет» « Водичку холодную попил? – Нет, мне мама только тепленькую наливает» «А я по лужам на улице ходил, ножки промочил, вот и заболел!». Да, ребятки, на улице весна, снежок то растаял, кругом лужи появились» Вот только по лужам ходить опасно, можно простудиться и заболеть как наш Заинька.» « Хорошо, вот мы тебя Заинька сейчас с ребятами лечить будем» «Давай-ка я тебе сейчас таблеточку от кашля дам!» «Не-а, не буду, она горькая» (Зайчик отворачивается) «Ну, тогда давай я тебе укольчик поставлю (показывает игрушечный шприц)» « Ой,ой,ой, это же больно (Зайчик прячется)Воспитатель предлагает тогда Зайчику принимать витамины. «А вот витамины я люблю, у меня была целая баночка, только вот я её рассыпал»(показывает пустую нарисованную баночку) « Ничего, Зайчик мы с ребятами твоему горю поможем, мы тебе витаминки в баночку нарисуем» Воспитатель раздает детям «Баночки под витаминки » (заготовки нарисованных баночек на листах бумаги)и объясняет детям как можно нарисовать витаминки,обмакнуть пальчик в баночку с желтой гуашью и примакнуть на лист бумаги, присутствующие родители вместе с детьми выполняют работу. Зайчик обходит детей, «Пробует витаминки», благодарит детей. После того, как Зайчик обошел всех детей, он развязывает шарфик, горлышко прошло и приглашает мам и детей помыть ручки и пройти в группу, поиграть. В группе проводится подвижная игра «Зайки»(детям и мамам раздаются атрибуты зайчиков Девочки и мальчики! Представьте, что вы зайчики (прыгают с мамой изображая зайчика) 1,2,3.4.5- стали зайчики скакать Лапки вверх, лапки вниз Влево, вправо, наклонись (наклоны в стороны) Зайке холодно сидеть, нужно лапочки погреть (Приседают, греют лапки) Зайке холодно стоять, зайке нужно поскакать (прыгают) Подводится итог занятия, зайчик прощается с ребятами, мамы остаются на консультацию, дети свободно играют в группе. Занятие № 2 (Изобразительная деятельность- лепка из соленого теста) « Курочка в гостях у деток» Цель: Вызвать у детей интерес к освоению нового пластического материала - соленое тесто. Способствовать возникновению у детей радости от полученного результата. Материалы: Соленое тесто для каждого ребенка, салфетки для лепки и для рук, карандаши, шишечки для каждого ребенка, игрушка Курица. Ход занятия - Здравствуйте ребятки, сегодня мы с вами будем играть. Покажите свои пальчики, сожмите ручки в кулачки, разожмите, покажите зайку (два пальчика), а теперь поможем маме, супчик посолим, поиграем на пианино. Посмотрите, перед вами на тарелочках лежат шишки, каждый шишку в ручки возьмет и по ладошке покатает, а теперь возьмите в каждую ручку по шишке и сжимаем, разжимаем крепко-крепко. А теперь возьмите карандашик и зажмите его между ладошками. Карандашик в ручки взяли И в ладошках покатали. Вот так, вот так И в ладошках покатали Педагог обращает внимание детей на мелкие игрушки, лежащие на блюдечке, это матрешки. Давайте мы с ними поиграем. Матрешки хотят перейти из одного домика в другой, давайте мы им поможем, дети с помощью родителей перекладывают матрешек с одной тарелочки на другую. Раздается стук в дверь. - Кто же это к нам пришел? Давайте посмотрим! Вносит курицу. Курочка здоровается с каждым ребенком. Пришла курочка хохлатка В гости к маленьким ребяткам Крыльями махала Зернышки клевала! (Дети и родители выполняют движения вместе с текстом потешки, «машут крыльями», «Клюют зернышки») А где же, ребятки зернышки, все курочка склевала, давайте курочке поможем. Зернышки ей слепим, а мамы помогут нам в этом. Детям раздаются кусочки соленого теста, и показываются приемы отщипывания (зернышки) и скатывания- раскатывания колбаски (червячки для курочки) Пока дети и мамы выполняют работу, Курочка обходит ребяток «Клюет зернышки», благодарит. А теперь курочка наелась и пригласила ребяток в спортивный зал поиграть Проводится игра «Курочка и цыплята» Под текст потешки дети вместе с мамами выполняют движения Вышла курочка- хохлатка С нею желтые цыплятки Квохчет курочка «ко-ко» Не ходите далеко Не ходите далеко Лапками гребите Зернышки ищите» Игра проводится 2 раза. Курочка благодарит ребят, прощается с ними и уходит. Логопед проводит консультацию для родителей «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей раннего возраста» Занятие № 3 (Познавательное развитие- обыгрывание потешки) «Водичка, водичка» Цель: Вызвать интерес к выполнению культурно-гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению. Воспитывать желание быть всегда красивым, чистым аккуратным, уважительно относиться к своему телу. Закреплять навыки детей в умывании. Материалы и оборудование: Кукла- голыш, тазик с теплой водой. На воспитателе юбка с множеством карманов, в карманах юбки: мыло, расческа, полотенце, носовой платок, мочалка. Ход занятия: Воспитатель приглашает детей и родителей в группу. В группе их встречает кукла «голыш» . - Что это ты такой чумазый? - Да это я на улице гулял и испачкался. В это время раздается стук в дверь заходит Фея чистоты (второй воспитатель в юбке с карманами) -Здравствуйте ребятки, здравствуйте мамы, я добрая Фея чистоты. Что у вас здесь произошло. Да вот фея, пришли мы с ребятами в гости в группу, а здесь нас хозяин чумазый встречает. Что нам делать, как нам быть, с ним ведь даже поздороваться страшно, у него такие грязные руки. - Не волнуйтесь, не печальтесь, а пришла я к вам не зря Мы хозяина помоем, будет чистый он друзья! Подходите - ка скорее ко мне, посмотрите, что там у меня в карманах припрятано. Дети подходят, достают из карманов юбки мыло, полотенце, мочалку, носовой платочек. Воспитатель рассказывает детям что для чего предназначено. - Вот мыло душистое, для чистоты ручек - Вот полотенце пушистое -ручки эти вытирать - Вот расческа, чтобы волосы расчесывать -А вот платочек носовой, всегда нужный, дорогой Фея чистоты приглашает всех в умывальную комнату, где уже приготовлен таз с теплой водичкой, опускает туда малыша и проговаривая текст потешки моет его, выполняет все действия по тексту. Водичка, водичка Умой мое личико Чтобы глазки блестели Чтобы щечки краснели Чтоб смеялся роток Чтоб кусался зубок Вытирает малыша, вот какой ты стал чистенький, аккуратненький, мы тебя в пеленочку завернем, и спать уложим, а сами с ребятами научимся правильно руки мыть. Фея чистоты обращает внимание детей и мам на схему умывания, которая развешена в умывальной комнате, на картинках изображена последовательность процесса умывания.(грязные руки- кран- вода открыта- мыло- кран с открытой водой- чистые руки- полотенце- кран с закрытой водой). Детей вместе с мамами Фея чистоты приглашает помыть руки. После дети и мамы переходят в группу для свободной деятельности Далее проводится консультация «Развитие у детей раннего возраста навыков самостоятельности» Занятие № 4 (Сенсорное развитие) «Разноцветный паровозик» Цель: Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу, воспитывать положительный интерес к занятиям. Материалы и оборудование: Билетики разных цветов для детей и мам по количеству, разноцветные кольца (рули) , шарики 2 цветов синие и красные, 2 ведерка синие и красное, игрушка Зайчик, панно цветик-семицветик Ход занятия: -Здравствуйте милые мамы и дети, вы самые лучшие на свете, мы рады что вы к нам сегодня пришли и предлагаем отправится в небольшое путешествие. А на чем же мы поедем? А давайте на паровозике, раздается гудок. Стульчики в зале расставлены в 2 ряда, на каждом стульчике руль определенного цвета. - Прежде чем сесть в наш паровоз, необходимо приобрести билет, воспитатель раздает мамам и детям билеты разных цветов и предлагает найти место в паровозике «Согласно приобретенному билету», мама вместе с ребенком находит место по цвету билетика. - Внимание, внимание наш поезд отправляется просьба занять свои места. Воспитатель читает текст Вот поезд наш едет, колеса стучат А в поезде нашем ребята сидят Но вот, остановка, пора уж вставать На станции первой давайте играть - Ну вот мы приехали с вами на станцию «Цветочная» здесь так много красивых цветочков, показывает вокруг, а вот у одного цветка (обращает внимание на цветик – семицветик), все лепестки от ветра разлетелись, давайте поможем их на место вернуть, предлагает мамам и детям собрать панно. Молодцы ребятки, но нам пора возвращаться уже в наш поезд. Мамы и дети возвращаются на свои места и едут дальше. Вот поезд наш едет, колеса стучат А в поезде нашем ребята сидят Но вот остановка, пора уж вставать На станции этой давайте играть -Выходите, ребята из паровозика, кто-то нас здесь встречает, да это же наш друг Зайчик, случилась у него беда, хотел он шариками поиграть, брал шарики из двух ведерок синего и красного, а теперь они у него все перепутались и не как он их разобрать не может, давайте Зайчику поможем, Мамы и дети помогают Зайчику разобрать шарики по ведеркам определенного цвета, синие- в синие ведерко, красные в красное. После того как дети Зайчику помогли, он предлагает поиграть с ними на полянке. Дети играют в игру «Зайка» см. занятие № 1) После этого воспитатель сообщает, что уже пора возвращаться в садик, звучит гудок паровозика, дети и мамы занимают свои места и под веселую музыку возвращаются. - Понравилось ребятки, вам наше путешествие? А теперь давайте пройдем в группу и поиграем. Дети и мамы приглашаются в группу, где педагог – психолог проводит консультацию « Сенсорное развитие ребенка раннего возраста» Занятие № 5 (Изобразительная деятельность- «Весна пришла») Цель: Формировать у детей понятие: «Пришла весна»: греет солнышко, бегут ручьи, воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе. Вызвать у детей интерес к освоению нового изобразительного материала- краски гуашь. Побуждать правильно, держать кисть, обмакивать её в краску, лишнюю снимать (отжимать о край баночки). Материалы и оборудование: Корзинка с цветами, зонтик, кисточки на всех детей, листочки А3 с нарисованной тучкой, уточка с утенком, « волшебная кисточка»(большая, обернутая блестящей бумагой) Ход занятия: Воспитатель приглашает детей и мам в комнату изобразительной деятельности. - Ребята, а к нам сегодня в гости кто-то спешит Шла лесами, шла лугами Весна в пестром сарафане В розовом венке И с цветком в руке В косах ленты атласные Белые и красные Кого весна встречала Всех привечала Под музыку входит весна с корзинкой - Здравствуйте милые дети, здравствуйте мамы - Я Весна-Красна принесла вам подарки разные и привела с собой своих друзей. А кто же со мной пришел вы попробуйте догадаться: -Что за желтенькие птички, в лужицах купаются Кря-кря- кря, да эти птички… утки называются Да, вместе со мной к вам в гости пришла уточка с утенком. Давайте мы их рассмотрим. Сама уточка желтенькая, клювик у неё красненький, а лапки тоже красненькие, а утеночек то как похож на маму! Только вот почему вы друзья такие грустные? Да вот весна солнышко сильно пригревает, жарко на улице, а мы уточки так любим дождик, а дождика-то нет, вот мы и грустим. Не волнуйтесь уточки, мы с ребятами и мамами вам поможем. Мы для вас дождик сегодня нарисуем. Ребята, а вы уже умеете рисовать? (выслушиваются ответы детей и родителей как можно нарисовать дождик) А давайте мы с вами попробуем рисовать кисточкой, Весна достает из своей корзинки «волшебную кисточку» и показывает на доске как нужно правильно рисовать дождик: обмакнуть край кисточки в водичку, отжать о край баночки, затем в краску и прижать к листу. Дети вместе с мамами рисуют на своих листочках дождик для уточки и утенка, уточка рассматривает работы, поощряет детей. Вена приглашает мам вместе с детьми пройти в группу, где играет с детьми в игру «Солнышко и дождик» Мамы вместе с детьми ходят и собирают цветы, которые разложены на полу, вдруг зазвенел бубен, «пошел дождик» Весна раскрывает зонтик « Ой, пошел дождик, бегите под зонтик, а то промочите ножки.» Далее дети с мамами свободно взаимодействуют в группе с игрушками Проводится консультация «Продуктивные виды деятельности в раннем возрасте» Занятие № 6 Театрализованная деятельность инсценировка сказки «Колобок» Цель: Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству, учить вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий, побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками. Материалы и оборудование: «Чудесный мешочек», игрушки для настольного театра по сказке «Колобок» Ход занятия: Воспитатель сообщает мамам и детям что сегодня к ним в гости пришли герои какой-то знакомой сказки и предлагает отгадать, кто же это. Загадывает загадки мамы и дети отгадывают, а воспитатель достает из мешочка и показывает героев сказки. -Круглый бок, румяный бок, покатился… колобок – показывает игрушку колобка, колобок обходит всех деток здоровается, поет свою песенку - Длинные ушки, быстрые ножки побежали по дорожке Кто это? – зайка- воспитатель достает зайку, предлагает детям показать какие у зайки длинные ушки, как зайка прыгает, бегает на месте - Хитрая плутовка, рыжая головка Хвост пушистый -краса! А зовут её… лиса Воспитатель достает игрушку лисы, предлагает лисоньке поиграть с ребятами, ребятки будут прятаться, закрывать головку руками, а лиса искать деток - Лапу сосет, очень любит мед Воспитатель достает игрушку медведя, предлагает походить как мишка, переваливаясь сбоку набок. - Острый зубок, серый бочок Кто же я… волчок Достает из мешка и показывает детям волка, объясняет, что волк совсем не страшный пришел к нам в гости поучаствовать в сказке. Тик-так, тик-так, все часы идут вот так Вот пришел и сказки час, он зовет в театр нас. Воспитатель приглашает мам и детей устроится поудобнее на стульчиках, сам в это время прячется за ширму и показывает сказку «Колобок» Жили-были старик со старухой. (показывает из-за ширмы героев) Вот и просит старик: - Испеки мне, старая, колобок - Да из чего испечь-то? Муки нет - Эх, старуха! По амбару помети, по сусекам поскреби, авось мука и наберется. Старуха по коробу поскребла, по сусеку помела, и набралось муки пригоршни две. Замесила на сметане, испекла колобок и положила на окошко студить. Колобок полежал-полежал да и покатился: с окна на лавочку, с лавочки на пол, по полу к двери, через порог на крыльцо, с крыльца за ворота! Катится колобок по тропинке и песенку поет. Навстречу ему заяц: « Колобокколобок, я тебя съем!» « Не ешь меня заинька, я тебе песенку спою! Я колобок-Колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, а от тебя, Заяц и подавно уйду!» И покатился дальше, только Заяц его и видел. Навстречу Колобку волк: «Колобок, Колобок, я тебя съем!»- «Не ешь меня, Серый Волк, я тебе песенку спою!» « Я Колобок-Колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, а от тебя, Волк и подавно уйду!» И покатился дальше Катится колобок по тропинке, песенку поет. Смотрит медведь сидит. Увидал Колобка: « Колобок-Колобок, я тебя съем!» - « Где тебе, косолапому съесть меня! Я колобок-Колобок, Я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, я от Зайца уше и от Волка ушел, а от тебя, Медведь, и подавно уйду!» Навстречу Колобку Лиса: « Какой Колобочек кругленький, румяный! Вот я тебя съем!» Отвечает ей Колобок: « Не ешь меня, Лиса, я тебе песенку спою. Я Колобок-_Колобок, я по коробу скребен, по сусеку метен! Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел, я от Зайца ушел, я от Волка ушел и от Медведя ушел, а от тебя Лиса и подавно уйду!» говорит Лиса: « Какая славная песенка! Но вот беда – стара, я стала, плохо слышу. Сядь, Колобок, на мой носик, да спой еще раз погромче» Вскочил Колобок хитрой Лисе на нос, тут Лиса его и проглотила. Вот и сказочке конец, а кто слушал, молодец! Далее проводится игра «Ровным кругом» Ровным кругом друг за другом Мы шагаем дружно в ряд Что нам (имя ребенка) покажет То и будем повторять Предполагаемые движения: Делаем зарядку, летим как птицы, скачем, как лягушки, как зайцы, умываемся, скачем на лошадках, ходим как медведи и т.п. Далее дети и мамы проходят в группу, где проводится консультация для мам « Как приучить ребенка к слушанию книги» Занятие № 7 Изобразительная деятельность- лепка из соленого теста « Кошка в гостях у ребят» Цель: Побуждать детей произносить слова, подражать действиям взрослых. Эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с потешками. Учить вступать в общение со взрослым при помощи игровых действий. Материалы и оборудование: игрушки- серая кошка, блюдце, большой платок, комочки соленого теста для каждого ребенка и мамы, тарелочки, салфетки. Ход занятия: Воспитатель обращает внимание детей на кошку, заранее поставленную на окно. Посмотрите на окошко Села серенькая кошка Кошка в гости к нам пришла, Смотрит на ребят она Ребятки, давайте познакомимся с кошкой, позовем её к нам Кис-кис-кис.! Воспитатель берет кошку и обыгрывает стихотворение - Кошка, как тебя зовут? - Мяу! - Стережешь ты мышку тут? - Мяу! Кошка, хочешь молочка? - Мяу! - а в товарищи щенка? - Фррр Ребятки, кошка не хочет дружить со щенком? Не хочет! Фыркает. А с ребятами хочет кошечка дружить? Кошка. МЯУ! Расскажи нам, кошечка, о себе Вы со мной знакомы близко Я- приветливая киска Кверху – кисточки на ушках, Когти спрятаны в подушках Чистоплотна, аккуратна Если гладят, мне приятно Не таю своих привычекЯ люблю мышей и птичек В темноте я зорко вижу Понапрасну не обижу Но дразнить меня опасноЯ царапаюсь ужасно Воспитатель Ребятки покажите, как кошка царапается(дети показывают) Ребятки, кошке нравится, когда её гладят? Нравится. Хотите её погладить по мягкой шерстке? (дети гладят кошку) Киска, а что ты умеешь делать? . Расскажи ребятам Я умею чисто мыться: Не водой, а язычком МЯУ! Как мне часто сниться Блюдце с теплым молочком А мы тебя кошечка сейчас покормим кашкой Положили кашку в миску И поставили под лавку Облизала кошка миску: - Мне, пожалуйста, добавку А каша кончилась. Чем бы нам, тебя кошечка угостить, может быть, ты оладушки любишь? - Конечно, люблю Ну тогда мы с ребятами тебе сейчас много-много угощения слепим, правда ребята. Воспитатель раздает детям тарелочки с колобками из соленого теста и показывает как нужно по- немногу отщипывать от большого куска и делать лепешки для кошечки, кошечка обходит между рядами и пробует оладушки, хвалит детей и мам Далее проводится игра с движением «Ладушки» Ладушки, ладушки. Пекла мама оладушки, (дети ритмично хлопают в ладоши) Маслом поливала, (круговыми движениями потирают ладони друг о друга) Деточкам давала (вытягивают руки вперед ладонями вверх) Кошечка благодарит деток и мам и приглашает в группу поиграть в игру « Кот и мыши» Воспитатель прячет под платок котенка и объясняет правила игры: Сейчас черный котенок будет ловить мышек-малышек. Вот он лег поспать. А мы, мышки- малышки, встанем вокруг него в хоровод. Мыши водят хоровод (дети взявшись за руки идут по кругу вокруг кота) На лежанке дремлет кот - Тише, мыши, не шумите (грозят друг другу пальчиками) Кота Ваську не будите Как проснется Васька кот - (вытягивают вперед руки ладонями вверх0 Разобьет весь хоровод (поочередно поднимают и опускают согнутые в локтях руки, пальцы сжаты в кулаки) Шевельнул ушами кот - (убегают на места) И исчез весь хоровод Далее проводится консультация для родителей « Меню в детском саду» дегустация блюд. Занятие № 8 Театрализованная деятельность по сказке «Теремок» Цель: Воспитывать у детей интерес к русскому народному творчеству Учить вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками. Материалы и оборудование: игрушки- кот, мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь, теремок, мячик, погремушки, Ход занятия: Воспитатель показывает кота. Кот. Я котик необычный. Я- кот Баюн. Люблю сказки рассказывать. А вы любите сказки.? Я приглашаю вас совершить путешествие в сказку Раз, два, три,четыре, пятьБудем сказку мы искать! Попали мы с вами в лес. А по лесу летают ветры, качают деревья. Есть на свете взрослый ветер Есть и ветер-ветерок, Он резвее,чем котенок, Веселее, чем щенок Упражнение «Ветер качает деревья» Деревья в лесу выросли И с ветром дружили они. (Дети и мамы поднимают руки вверх и тянутся за руками) Лишь только вздохнет ветерок, На дереве каждый листок Тихонько-тихонько дрожит И нежную песню шуршит: ш-ш-ш (легко встряхивают кистями, произносят звук «ш») Как только сильнее подул, Деревья он сразу согнул Качает их вправо и влевоВ качели играет наверно (выполняют наклоны влево, вправо) Кот. Обращает внимание детей и мам на теремок Вот мы с вами сказку и нашли. Загадывает загадку Теремок стоит пустой Но кто-то к терему спешит Кот устроился у норки И не пьет, не ест ни корки - Что ты, Васька здесь сидишь? - Тише! Тихо! Слышишь? (мышь) Выставляет мышку рядом с теремком Кот. Забралась мышка в теремок, сидит и тихонечко скребется. Проводится пальчиковая игра « Мышки» Вот как наши ребятишки Расшалились, словно мышки (дети скребут пальчиками по бедрам»0 Ловко пальчиками трут Словно, лапками скребут Ш-ш-ш (трут ладошкой о ладошку) Кот. Опять кто-то бежит к теремку Под травинкой у пруда Кто-то спрятался. Да-Да! Шевелится там трава, Слышишь, громкое « ква-ква»? Если подойду к пруду, То кого я там найду? (лягушка) показывает лягушку, ставит возле теремка. Давайте, мы вместе с лягушкой поиграем, выполняется ритмическое упражнение «Лягушата и ребята» Лягушата все по лужам Шлеп-шлеп - шлеп, (дети делают шлепки по коленкам) Шлеп, шлеп, шлеп! А ребята по дорожкеТоп-топ-топ, топ-топ-топ! (делают перетопы ногами) Рядом весело идут, Вместе песенку поют: Ля-ля-ля, ля-ля-ля! (хлопают в ладоши) Кот. Услышала мышка, как громко поет лягушка Мышка. Лягушка- квакушка, давай вместе жить! Лягушка. Давай! Кот. Живут они теперь вдвоем- мышка-норушка и лягушка-квакушка. А тут опять кто-то бежит по дорожке(загадывает загадку0 Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко Ест морковку (Заяц0 Покажем ребятки, как зайка прыгает. Ставит около теремка зайчика. Кот. Увидел зайчик теремок, постучал в него. Зайчик. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Мышка. Я- мышка-норушка Лягушка. Я- лягушка- квакушка А ты кто? Заяц А я- зайчик побегайчик. Пустите меня в теремок Мышка. Пустим, если ты попляшешь Лягушка Зайка, зайка, попляши! Наших деток посмеши! Топай, топай лапками Серенькими тапками. Кот. И стали они жить втроем. А к теремку подошла лесная красавица Хитрая красавица В лесу живет Хвостиком помашетСлед свой заметет Рыжая шубка-её краса Кто это, детки? Это… (лиса0 Воспитатель показывает лису Кот. Где лисичка, ты гуляла? Я под елочкой плясала Вместе с новыми друзьямиБелкой, мышкой, воробьями Лиса. Что я вижу-теремок Он не низок, не высок (стучит) Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Мышка. Я-мышка-норушка Лягушка. Я- лягушка- квакушка Зайчик. Я- зайчик побегайчик А вы кто? Лиса. А я- лисичка-сестричка. Пустите меня к вам жить Все. Иди! Кот. И живут они теперь вчетвером. А тут еще один гость пожаловал Ходит, бродит он в лесу И кричит все «У» да «у» В поросятах знает толк Лесной житель серый…. (волк) Около теремка ставят волка Кот. Волк с собою мяч принес и научил обитателей теремка играть в мяч Мой славный мяч Забавный мячНа месте не сидит Ловлю его, ловлю его И снова он летит (поочереди бросает мячик детям в руки, дети бросают мячик волку) Кот. Пустили и волка-спортсмена в теремок. А тут еще большой зверь.(загадывает загадку) Он большой и косолапый, Любит лапу он сосать, Сладкоежка он отменный, А зимой он любит спать Очень любит он реветь, А зовут его… (медведь) Воспитатель показывает мишку и предлагает поиграть с мишкой Мишка косолапый Манит деток лапой, Приглашает всех гулять, В догонялки поиграть (в конце слов дети убегают от мишки, а мишка их догоняет0 Кот. Ну вот ребятки и закончилось наше путешествие в сказку. Вам понравилось? Кот прощается с детьми и родителями. Занятие № 9 Познавательное развитие – «Едем к кукле в гости» Цель: Закрепить и уточнить знания детей об основных цветах спектра, умение узнавать и называть их. Закрепить и расширить представления о домашних животных и их детенышах.Учить узнавать персонажи по звукоподражанию Воспитывать доброжелательность, отзывчивость. Материалы и оборудование: Петух с неокрашенным хвостом и набор разноцветных перьев к нему, фанерный домик для настольного театра, кукла Наташа, фигурки домашних животных, обручи по количеству детей, корзинка с шишками. Ход занятия: Давайте ребята мы сегодня с вами поедем в гости к кукле. Она будет рада нас увидеть. На чем мы сегодня поедем? На машине? Большие машины громко гудят и «У.У.У» и сигналят «Би-Би» (дети и мамы повторяют) Стоп! Остановка! Куда это мы приехали? Здесь живет петушок. Давайте позовем его Петушок, петушок-золотой гребешок Выгляни в окошко, дам тебе горошку Как петушок кричит? Давайте поможем ему спеть: «Ку-ка-реку!» Знаете, наш петушок очень хочет иметь красивый хвостик. Он просит вам подарить ему перышки. Подарим! Конечно. Надо помочь Петеньке. Смотрите, сколько здесь перышек. Кто первым сделает подарок нашему другу? Какого цвета перышко, ты Настя хочешь подарить? (Выбранное ребенком перышко прикрепляется к хвосту) Коля, петушок хочет, чтобы ты подарил ему желтое перышко. Таким образом прикрепляются все перышки. Какой красивый хвостик теперь у нашего Петеньки. Петушок у нас горластый, По утрам кричит он: «Здравствуй!» На ногах его сапожки, А в ушах висят сережки, На головке гребешокВот какой наш петушок! Петя говорит вам спасибо. А мы ему что ответим? Конечно, пожалуйста. Нам пора двигаться дальше, нас в гости ждет кукла Наташа. Теперь поедем на поезде. (Дети становятся паровозиком) «Чу-чу-чу, у-у-у»Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят Приехали. Что это? Это Наташины друзья- домашние животные Кого мы тут знаем? Ребята, все эти животные ищут своих детей. Давайте им поможем. Детки на столике гуляют, убежали далеко заблудились. Подскажите: кого ищет корова? (дети находят детенышей животных, относят к маме) Вот и нашлись все малыши. И они хотят с вами поиграть. Сейчас они спрячутся в домик и станут вам « петь свои песенки», а вы должны отгадать, кто это «поет» Вместе с мамами и воспитателем дети поют песенку: Настя, ты сейчас в лесу, Мы зовем тебя, «АУ!» Ну-ка глазки закрывай, не робей, Кто зовет тебя, узнай поскорей! Названный ребенок вместе с мамой отгадывает на слух, кто из домашних животных его позвал МУ-МУ, я Настеньку зову Хрю-хрю- я Яночку ищу и т.д. Как интересно мы поиграли. Пора ехать дальше. На самолете полетим? Заводите моторы, проверьте крылья, полетели Самолеты на посадку! Вот и Наташин домик. Здравствуй, куколка! Кукла здоровается с детьми, предлагает поиграть в игру «Прятки» В игре принимают участие дети и взрослые Мамы вместе с детьми прячутся за ширмой Воспитатель ищет малышей вместе с куклой - Я по комнате хожу Деток я не нахожу Ну куда же мне идти, Где ребяток мне найти? Надо дудочку достать (достает дудочку) И на дудочке сыграть Все услышат, прибегут И со мной плясать начнут Дети выбегают и начинают плясать вместе с воспитателем под дудочку, как только дудочка перестает играть, все прячутся за ширму (повтор 2 раза) А теперь мы с вами детки поплывем на лодочке Кукла в лодочке плывет. Кукла песенку поет: Ой, вода, ой вода. Нету снега, нету льда На улице совсем тепло, снег давно растаял, кукла приглашает мам и ребятишек выйти на улицу На асфальте мелом начерчена извилистая дорожка в домик. В начале дорожки стоит корзинка с шишками, в конце лежит обруч- это домик. Ребенок и мама берут шишки и идут по дорожке к домику, оставляют шишки в домике и возвращаются к корзинке с шишками уже не по дорожке. Дальше воспитатель предлагает мамам и детям поехать на лошадках на участок. Каждой маме дается обруч, ребенок внутри обруча –« лошадка везет маму « на участок детского сада, где ребят ждут, песочные игрушки Занятие № 10 Экологическое развитие «Сказка про маленькую капельку» Цель: Познакомить детей со свойствами воды: теплая, прозрачная, холодная чистая, грязная. Подвести малышей к пониманию того, что без воды не могут жить растения, рыбы, птицы и человек. Доставить детям эмоциональное удовольствие от общения друг с другом и игр с водой. Материалы и оборудование: аквариум с рыбками, игрушка Капитошка, лейка с водой, комнатные растения, два тазика с водой(теплой и холодной), чашки с водой, атрибут Солнышко, губки, банка с грязной водой. Ход занятия: Воспитатель: Я вам дети сейчас расскажу сказку про маленькую водяную капельку. Хотите? Слушайте. - Жила- была маленькая водяная капелька. Где была капелька, там была и вода. А где была водичка, всем было хорошо. Радостно было рыбкам плавать в воде, растениям и цветам хорошо было расти. А нам с вами купаться и пить воду. Но вот однажды случилась с капелькой беда. Налетел сильный ветер и принес мороз, капелька и замерзла. А без капельки погибнут рыбки, цветы и птицы. Надо спасать капельку. Давайте позовем на помощь Солнышко. Оно теплое, яркое отогреет капельку. Дети вместе с мамами зовут Солнышко: Солнышко, отзовись! Красное, появись! Появляется Солнышко- игрушка Солнышко Здравствуйте дети Зачем меня звали, маленькие друзья? Или какая случилась беда? Воспитатель: Солнышко! Мороз капельку заморозил. Помоги нам вернуть её пожалуйста. Птицы, рыбы, растения и люди не могут без воды. Солнышко. Я вам помогу. Ветер разгоню и вашу капельку верну Солнышко танцует, кружится и появляется капелька Капелька: Здравствуйте ребята! Я водяная капелька Я очень Вам нужна, Покапаю, покапаю Получится вода А вы знаете, как я капаю? Дети: показывают на ладошке – Кап-кап-кап Воспитатель: Капелька, пойдем с нами, послушаешь, как журчит водичка Воспитатель переливает водичку из чашки в чашку дети слушают А сейчас поспешим на помощь к рыбкам. Посмотрим, есть ли у них вода? Дети и мамы подходят к аквариуму Воспитатель: Правильно ли мы пришли, здесь ли рыбки живут? Что рыбки делают? Дети: плавают Воспитатель: Правильно. Плавают в воде. Какая вода- чистая, прозрачная А можно ли у рыбок водичку забрать? Нет, они умрут Воспитатель показывает банку с грязной водой. Могут ли рыбки жить в грязной воде? Дети. Нет Капелька: Это грязная вода, она не кому не нужна Воспитатель: Поспешим, ребята, дальше, на помощь растениям и цветам Подходит с лейкой к растениям Капелька. Растения пить хотят. Давайте мы их ребята польем. Раздает мамам и детям леечки с водичкой и предлагает полить растения в группе. Капелька подводит мам и детей к столу, где стоят чашки с водой А вы знаете, для кого эта водичка? Рыбки пьют в аквариуме, а кто пьет из чашечки? Дети Спасибо, Капелька, это для наших ребят водичка. Дети пьют водичку из кружечек, благодарят капельку. Воспитатель: Ребята, а давайте расскажем Капельке,что еще делаем с водой.Я буду читать стихотворение «Куп, куп…», а вы повторяйте за мной движения. Кто тут будет- куп, куп.(приседают) По водичке- хлюп, хлюп?(ударяют ладошками) В ванну быстро прыг-прыг- (прыгают) В ванной ножкой- дрыг-дрыг? (топают ножками0 Будет мыло пениться. (трут ручки) И грязь куда-то денется (показывают ручки друг другу) Вот видишь капелька, что дети умеют делать с водичкой. (Подводит детей к тазикам с водой. Предлагает потрогать воду сначала в одном тазике, потом в другом) Какая водичка? Дети. Теплая А в этом тазике. Холодная Воспитатель раздает детям разноцветные губки. Они обмакивают губки в воду. Потом отжимают Воспитатель. Что это капает с губки? Дети. Водичка Воспитатель. А как она капает? Дети. Кап-кап Капелька молодцы ребята. Зато, что вы все про меня знаете, я подарю вам вот эти игрушки (плавающие). Капелька предлагает детям поиграть, а сама прощается и уходит. Дети играют, погрузив игрушки в воду Занятие № 11 Музыкально эстетическое воспитание « Плывем в дальние страны» Цель: Развивать целенаправленные действия детей с несколькими взаимосвязанными предметами, развивать у детей мелкую моторику и координацию движений рук Развивать активную речь. Побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства с различными персонажами. Оборудование: нарисованные или вырезанные из бумаги рыбки на каждого ребенка, «удочки», погремушки, скамейка, 2 ленты голубого цвета(«речка»), дуга, резиновые массажеры («кочки») Ход занятия: Воспитатель приглашает мам и детей пройти в музыкальный зал. В зале предварительно построен из модульного материала пароход. Ребята, смотрите какой пароход красивый, давайте мы с вами на нем поплывем. А где же капитан? В это время появляется утенок, одетый в капитанскую форму. -Кряк-кряк, я отважный капитан Кряк. Давайте мы с вами поплывем в дальние страны путешествовать. Командует -Поднять якорь, отдать швартовы, поднять флаг, пароход отправляется в плавание в дальние страны. Плывем под музыку «Аквариум» -Кряк_кряк по левому борту проходит косяк рыбы, давайте немного порыбачим. Раздает мамам и детям «удочки» и предлагает поймать рыбок После удачной рыбалки, все поймали по рыбке, плывем дальше. -Впереди виден остров, причаливаем! На острове ребят и мам встречает обезьянка « Чунга-чанга» Дети и мамы вместе с обезьянкой разучивают песенку «Ладушки-ладошки» Обезьянка очень довольна тем как дети и мамы поют и приглашает всех совершить экскурсию по острову. - У меня на острове есть мостик, проводит по мостику, еще есть речка, через неё нужно перейти, а ещё болотце с кочками, перепрыгиваем, и большая пещера (подлезаем под дугу) Полосу препятствий дети и мамы преодолевают 2 раза. Обезьянка прощается с детьми. Дети садятся в пароход вместе с капитаном утенком и плывут дальше. Впереди виднеется еще один остров. Причаливаем. На зеленом острове живет большой зеленый крокодил. Который предлагает детям покататься на нем, Дети садятся на крокодила, и он «катает» детей. Крокодил раздает детям погремушки. Дети играют с погремушками « Гремушечка-погремушечка» Крокодил провожает детей на пароход. На реке - пароход Удивляется народ Отплывает пароход -Ты куда?- кричит народ - Вокруг света обойду И домой вернусь! Ду-ду- у-у-у! Дети вместе с капитаном возвращаются из плавания. Утенок провожает мам и детей в группу. Занятие № 12 Развлечение «День Именинника» Цель: Побуждать у участию в совместных играх со взрослыми, вызывать желание подражать, повторять действия, эмоционально откликаться на происходящее. Создать радостное, праздничное настроение у детей и взрослых Материалы и оборудование: Погремушки, атрибуты зайчиков, куклы би-ба-бо: заяц, мишка, собачка. Детей и мам встречают веселые клоуны Бим и Бом 1клоун Отчего у нас веселье? Праздник тут, какой сейчас? 2 клоун День рожденья, день Рожденья день Рождения у нас 1 клоун Что такое день Рожденья? Это –радость и веселье Это песни, шутки, смех День Рожденье лучше всех! 2 клоун Мы собрались не случайно Праздник нам начать пора Ведь сегодня отмечает День Рожденье детвора 1 клоун День Рожденье любят все, что ж тут удивляться Кто родился по весне Просим в круг собраться 2 клоун Свой кружочек сделайте скорее Собрались на вас мы посмотреть Чтобы всем нам было веселее Каравай хотим для вас мы спеть Хоровод «Каравай» 1 клоун Это вовсе и не тайна И конечно не секрет Вот уже 2 года детям Это много или нет? Мы 2 раза с вами хлопнем И 2 раза с вами топнем И подскоками пойдем Хоровод для вас ведем 2 клоун Знаю, все на свете дети Любят прыгать и скакать Пусть наденут ушки эти Те, кто хочет зайцем стать (одевают ушки, прыгают как зайцы под музыку) 1 клоун Именинники, внимание, Сообщить вам рада я Вас сейчас хотят поздравить Ваши лучшие друзья 2 клоун Одевает на руку медведя А теперь пришла пора, походить вам детвора (с медведем играют в игру «Большие ноги» 1 клоун Уходит за ширму одевает на руку зайчика На опушке на лесной Виден домик расписной Не для белок, не для мишек Это домик для зайчишек Выскакивает зайка У зайчишки день Рожденья Будут танцы, угощенье На крылечке у дверей зайчик ждет своих друзей (давайте вместе с зайчиком приготовим угощение испечем ладушки оладушки, песня «ладушки-ладошки») Зайчик разговаривает с мишкой: Мед давай на стол поставимугощать друзей мы станем, проходи, садись за стол На день Рожденье ведь пришел 2 клоун одевает на руку собачку Вот пожаловал Барбос Хороший друг, дворовый пес Вы простите, я Барбос Вам подарки не принес Но зато для вас я Зайки Рад сыграть на балалайке 1 клоун Ты Барбос нас не смеши Наши дети- малыши Лучше с нами в круг вставай Да в погремушки поиграй («Гремушечка - погремушечка») Далее клоуны раздают детям подарки, прощаются Занятие № 13 Конструктивная деятельность «Села птичка на ладошку» Цель: Побуждать к участию в совместных играх со взрослым, вызывать желание подражать, повторять действия, учить ставить кубик на кубик и создавать вертикальную постройкубашенку, использовать её в игре; развивать понимание речи, умение выполнять действие по словесной инструкции. Оборудование: Птичка- свистулька, игрушечные (бумажные) птички на каждого ребенка, большой куб, по 4 кубика на каждого ребенка, перышки. Ход занятия Воспитатель свистит в птичку-свистульку, привлекая внимание детей. Воспитатель: Какая веселая песенка, ребята, вы не знаете, кто её поет? Пойдемте, поищем в группе певца. (воспитатель обращает внимание на птичку, сидящую на башенке из кубиков) Вот кто это поет так весело и красиво. Это кто? Птичка Воспитатель берет птичку, сажает её на ладошку ребенку и поет песенку Села птичка на ладошку Посиди у нас немножко! Подожди не улетай, Улетает.. Ай! (воспитатель прячет птичку за спину) Улетела, воспитатель предлагает ребенку поискать птичку, обращает внимание деток и мам на гнездышко в котором сидят птички, детям предлагается взять по одной. Воспитатель: Птичка летала, летала, устала, села на землю, прыгает, зернышки ищет (обыгрывают с детьми птичек) . Вдруг видит крадется кошка(паказывает игрушечную кошку) Кошка хочет поймать птичку. Я птичке помогу, построю башенку из кубиков. Ставлю кубик на кубик ровненько, чтобы башенка не поломалась и птичка не попала в лапы кошке. Вот моя птичка спряталась от кошки, а ваши птички? Хотите построить башенки для ваших птичек? (дети вместе с мамами строят башенки для птичек постройка обыгрывается) Птички клюют зернышки. Кошка подкралась! Прячтесь, птички от кошки.(игра продолжается, пока дети проявляют интерес) Воспитатель показывает детям ладошку, в которой спрятано перышко. Посмотрите, что я нашла. Это перышко, его потеряла птичка. Давайте, поищем, может еще найдем перышки (малыши находят перышки, разбросанные воспитателем) Воспитатель: Положите перышки на ладошку, посмотрите, какие они пушистые, легкие и умеют летать. Я подую на перышко и оно полетит. А ваши перышки умеют летать? (дети дуют, играют с перышками) Подвижная игра «Птички и дождик» Воспитатель показывает солнышко Летают птички, радуются солнышку, клюют зернышки. Выползла на небо тучка(показывает нарисованную тучку), закрыло солнце, холодно стало птичкам и деткам, пошел дождик К нам на длинной, тонкой ножке Дождик скачет по дорожке, А на улице круги, Это дождика шаги, Поспешим, поспешим, От дождя все убежим (убегают в домик, воспитатель с тучкой их догоняет) Птички остаются с детьми играть С мамами проводится консультация психолога «Психолого педагогические параметры определения готовности ребенка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение и прогноз адаптации» Занятие № 14 Аппликация « Как на нашем на лугу» Цель: Вызывать у детей интерес к аппликации; учить составлять узор из кругов, чередуя их по цвету, знакомить с правилами наклеивания. Начинать формировать у детей интерес к цветовому решению; побуждать к самостоятельному выбору цвета Материалы и оборудование: Бабочки, вырезанные из плотной белой бумаги на каждого ребенка, клейстер, длинные полоски из плотного картона по количеству детей, кисти, салфетки. Ход занятия: Дети заходят в изостудию, на столах разложены заготовки бабочек и разноцветные кружочки в тарелочках. Воспитатель говорит детям и мамам, что бабочки летали под дождем и растеряли свои горошинки с крылышек. Давайте мы им поможем Показывает мамам и детям как правильно приклеивать цветные кружочки, украшать крылышки
Валентина Варламова Николаевна
Занятие в период адаптации для детей раннего возраста
Занятие № 1 в период адаптации детей .
Цели : Создать у детей доброе , радостное настроение, положительный настрой, чтобы детки, приходящие в группу не чувствовали себя не комфортно.
Материалы и оборудования :
Кукла-Петрушка, колокольчик, альбомный лист бумаги сложенный пополам : на первой стороне листа нарисована погремушка с вырезанным кружочком, кисточки и гуашь на каждого ребёнка, бейджик с именем ребёнка, по две погремушки на каждого ребёнка.
Использование музыкального сопровождения Е. и С. Железновы «Погремушка» , «Пляска-приглашение» .
Ход занятия.
Дети с родителями входят в группу. У детей на груди бейджик с его именем.
Воспитатель приветствует каждого входящего ребенка словами :
Кто у нас хороший,
Кто у нас пригожий?
(Ванечка) – хороший,
(Ванечка) пригожий!
(и так встречает каждого ребёнка)
Дети осваиваются в группе вместе со своими мамами.
Затем воспитатель, чтобы привлечь внимание детей и их родителей , звенит в колокольчик и так же предлагает ребенку позвонить в большой колокольчик. (желающие дети звенят в колокольчик)
Встаём в хоровод.
Ну – ка, все встали в круг
За руки все взялись вдруг
Будем рядом стоять
Ручками махать
Начинаем заниматься, будем весь урок стараться
Повторять, не зевать, всё запоминать.
Воспитатель вносит Петрушку и спрашивает : «Кто это?
Дети : Петрушка.
Воспитатель говорит за Петрушку :
Петрушка - веселая игрушка.
Меня все знают.
Я Петрушка
Всегда со мною погремушка.
Погремушки я раздам
Моим маленьким друзьям.
Вот какая звонкая игрушка погремушка.
Игра с погремушкой.
Воспитатель : Погремушка звенит, всех ребяток веселит. Давайте поиграем с погремушками. Погремушки сожмём в кулачках, руки вытянем перед собой, будем поднимать руки над головой, вставать на носочки и трести погремушками на верху, а потом наклоняться вниз и трести погремушками у пола.
Вверх поднялись : раз, два, три…
Вниз опустились : раз, два, три…
Наверх : раз, два, три…
Вниз : раз, два, три…
(без слов…
(без слов…
Воспитатель : Молодцы ребятки, а теперь давайте нарисуем погремушки. А Петрушка посмотрит на вас, как вы умеете рисовать.
ИЗО деятельность. Рисование : «Погремушка» .
(детям раздаётся альбомный лист бумаги сложенный пополам. На первой стороне листа нарисована погремушка с вырезанным кружочком. Необходимо детям кисточкой закрасить полностью следующий лист бумаги одним цветом, какой выберет ребёнок. Дети садятся вместе с мамами и рисуют)
Петрука рассматривает рисунки детей и хвалит их и предлагает им встать в хоровод.
Встаём в хоровод. «Прощание»
Ну - ка все встали в круг
За руки все взялись вдруг
Будем рядом стоять
Ручками махать
Целый час мы занимались и немножко баловались
А теперь детвора всем домой пора!
