खुल्या धड्याचा सारांश: जादूचे पाणी. "द चेटकीण - पाणी" - धड्याच्या नोट्स (वरिष्ठ गट)

तात्याना कोटोवा

महापालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था "किंडरगार्टन क्रमांक 8 "चोपपुस्का"

« चेटकीण पाणी» .

(तयारी गटातील प्रायोगिक क्रियाकलापांवर OOD सारांश)

तयारआणि शिक्षक कोटोवा T.V द्वारे आयोजित.

मिर्नी नोव्हेंबर 2015

लक्ष्य: प्रयोगाच्या प्रक्रियेत मुलांच्या सर्जनशील संज्ञानात्मक आणि संशोधन क्रियाकलापांचा विकास.

शैक्षणिक उद्दिष्टे:

1. पाण्याच्या गुणधर्मांबद्दल ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी (तरलता, रंगहीनता, गंधहीन, चवहीन, स्वच्छ, हलक्या वस्तू पाण्याच्या पृष्ठभागावर तरंगतात आणि जड बुडतात).

2. यावर आधारित निष्कर्ष काढायला शिका अनुभवी- प्रायोगिक उपक्रम.

3. मुलांचे भाषण सक्रिय करा आणि त्यांचे शब्दसंग्रह समृद्ध करा.

विकासात्मक कार्ये:

1. संज्ञानात्मक-संशोधन विकसित करा मुलांच्या क्रियाकलाप.

2. गृहीतके मांडण्याची, तुलना करण्याची, विश्लेषण करण्याची आणि योग्य निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित करा.

शैक्षणिक कार्ये:

1. मुलांमध्ये त्यांची स्वतःची सुरक्षितता वाढवा महत्त्वपूर्ण क्रियाकलापप्रयोग दरम्यान.

2. मुख्य नैसर्गिक संसाधन म्हणून पाण्याबद्दल आदर वाढवणे; पृथ्वीवरील मानवी जीवन पर्यावरणावर अवलंबून आहे हे मुलांना समजावून द्या (नेट पाणी) .

3. निसर्गाच्या आवाजात विविध भावनिक अवस्था ऐकण्याची आणि अनुभवण्याची क्षमता विकसित करा.

डेमो साहित्य: अक्षर, संख्यांचा संच, ग्लोब.

हँडआउट:

डिस्पोजेबल प्लॅस्टिक कप, एक नाणे, कापसाचा बोळा, एक दगड, झाडाची फांदी, प्लॅस्टिकिन, एक स्क्रू, दोन कप पाणी, गाळणे, निकाल रेकॉर्ड करण्यासाठी कार्ड, पेन्सिल, वेगवेगळ्या रंगांचे थेंब, विंदुक, फॅब्रिक, कागदाचा एक शीट , पुठ्ठा, सेलोफेन, पेंट्स, टॅसल.

तयारीचे काम:

काल्पनिक कथा वाचणे, विषयावरील कोडे अंदाज करणे, संभाषणे, निसर्गातील पाण्याचे आवाज ऐकणे, निसर्गातील पाण्याबद्दल आणि नैसर्गिक घटनांबद्दलची छायाचित्रे आणि चित्रे पाहणे, पाण्याबद्दल माहितीपट पाहणे, व्यंगचित्रे. "हरे कोस्का आणि फॉन्टानेल"पाण्याच्या गुणधर्मांचा अभ्यास, समूहातील प्रायोगिक क्रियाकलाप.

शैक्षणिक क्रियाकलापांची प्रगती.

1. संघटनात्मक क्षण.

व्हॉस. मित्रांनो, आज आमच्याकडे पाहुणे आहेत. चला त्यांना नमस्कार करूया.

2. मुलांचे भावनिक समायोजन.

व्हॉस. मित्रांनो, आज आमचा मूड कसा आहे? चला हात धरूया आणि आपला मूड एकमेकांना सांगूया.

सर्व मुले एका वर्तुळात जमली.

मी तुझा मित्र आहे आणि तू माझा मित्र आहेस.

चला हात घट्ट धरूया

आणि एकमेकांकडे हसूया.

एकत्र आम्ही पुन्हा एका वर्तुळात आहोत

आम्ही एकत्र खेळू.

3. शैक्षणिक सेट करणे उपक्रम.

दारावर थाप आहे. त्यांनी एक पत्र आणले.

व्हॉस. हे कनिष्ठ मुलांचे पत्र आहे गट. येथे रहस्य: “ते मला ओतत आहेत. ते मला पीत आहेत. प्रत्येकाला माझी गरज आहे. मी कोण आहे? (पाणी) .

प्रिय मित्रांनो, आम्हाला उन्हाळा खूप आवडतो. आणि आम्हाला उन्हाळ्यात नदीत पोहायला आवडते. कृपया आम्हाला पाण्याच्या गुणधर्मांबद्दल शक्य तितके शिकण्यास मदत करा.”

व्हॉस. चला मुलांना पाण्याचे गुणधर्म जाणून घेण्यास मदत करूया? (होय)

मित्रांनो, मी पृथ्वीभोवती एक असामान्य प्रवास करण्याचा प्रस्ताव देतो. अशा फ्लाइटमध्ये कोण भाग घेऊ इच्छितो? आपण कशावर उडू शकता? (मुलांची उत्तरे)चला रॉकेटवर उडू. परंतु रॉकेट टेक ऑफ करण्यासाठी, प्रत्येक गोष्टीची आगाऊ गणना करणे आवश्यक आहे; चुकांमुळे उड्डाण अयशस्वी होऊ शकते. आपल्याला तीन उत्तरे द्यावी लागतील प्रश्न:

आमची फ्लाइट आठवड्याच्या चौथ्या दिवशी होते. आज कोणता दिवस आहे?

फ्लाइट शरद ऋतूतील तिसऱ्या महिन्यात होते. हा कोणता महिना आहे?

आता आपल्याला चूक दुरुस्त करण्याची आवश्यकता आहे - संख्या योग्यरित्या ठेवा. (चुंबकीय बोर्डवर 1 ते 10 पर्यंत संख्या आहेत, आपल्याला ते योग्यरित्या ठेवणे आवश्यक आहे) (मुले उत्तर देतात आणि कार्य पूर्ण करतात)

व्हॉस. उत्तरे बरोबर आहेत. सर्व काही उडण्यासाठी तयार आहे. मी सर्वांना विचारतो आपल्या जागा घ्या.

लक्ष द्या! आपण पृथ्वीभोवती अंतराळ प्रवास सुरू करत आहोत. सुरू होण्यासाठी 10 सेकंद बाकी, (कोरसमधील मुले विचार करा: 9.8.7.6.5.4.3.2.1. प्रारंभ).

म्हणून आम्ही निघालो. आपली पृथ्वी अवकाशातून किती लहान दिसते ते पहा (जग दाखवत आहे). पृथ्वी म्हणजे काय? (ग्रह, चेंडू). पृथ्वीला का म्हणतात "निळा"ग्रह? (खूप पाणी).

ते बरोबर आहे मित्रांनो. आपल्या पृथ्वीवर 4 महासागर आणि 30 समुद्र, भरपूर नद्या आणि तलाव आहेत. आणि जगावर पांढर्‍या रंगात काय सूचित केले आहे. (बर्फ, बर्फ)तेही आहे पाणी.

व्हॉस. आमच्या बलूनवर तीन प्रयोगशाळा आहेत, तुम्हाला शास्त्रज्ञ बनायचे आहे आणि तेथे जायचे आहे का? (होय)आमच्या समोर तीन प्रयोगशाळा पहा "थेंब", "कपिटोष्का", आणि प्रयोगशाळा "दवबिंदू".

आम्ही लोकांना वेगळे करणे आवश्यक आहे, माझ्याकडे वेगवेगळ्या रंगांचे थेंब आहेत, प्रत्येकजण एक रंग निवडतो आणि योग्य प्रयोगशाळेत जातो. (मुले पांगतात).

शिक्षक प्रत्येकाकडे जातो गटमुले आणि कार्डवरील कार्य वाचतात.

अनुभव. वस्तूंची उछाल एक्सप्लोर करा. बुडणे - बुडणे नाही.

(यामध्ये दिलेल्या वस्तूंच्या प्रतिमा असलेली कार्डे टेबलवर तयार केली आहेत अनुभव. जर वस्तू बुडत असेल तर मुले खाली बाण काढतात; जर ती बुडत नसेल तर वर.)

अनुभव. कोणती सामग्री पाण्यामधून जाऊ देते ते शोधा. छत्रीसाठी साहित्य शोधा. (मुले वेगवेगळ्या सामग्रीची चाचणी घेण्यासाठी विंदुक वापरतात. जर सामग्री पाण्यामधून जाऊ देत असेल तर कार्ड्सवर एक थेंब काढा.)

अनुभव. पाण्याचा रंग. (रंगांच्या मदतीने मुले वेगवेगळ्या रंगात पाणी रंगवतात.)

चला सारांश देऊ आणि निष्कर्ष काढू.

व्हॉस. शाब्बास मित्रांनो, तुम्ही खूप छान काम केले प्रयोग. तुम्हाला आणखी एक कोडे आवडेल का? अशी एक अभिव्यक्ती आहे - "चाळणीत पाणी घेऊन जा"! येथे पाणी. येथे एक चाळणी आहे. चाळणीत पाणी हस्तांतरित करणे शक्य आहे का ते शोधूया. (मुले प्रयत्न करतात, उपाय शोधा.)

व्हॉस. मित्रांनो, पृथ्वीवर परतण्याची वेळ आली आहे, परंतु उड्डाण करण्यापूर्वी, आपल्या थेंबांपासून एक तलाव बनवूया. तलावाचा रंग उथळ असेल तेथे तुम्हाला काय वाटते (निळा, कुठे तो खोल निळा आहे आणि कुठे खोल जांभळा आहे. तलाव किती स्वच्छ आहे ते पहा. आता तुमची जागा घ्या. 10 सेकंदात लँडिंग करा. सज्ज व्हा! चला सुरू करूया! काउंटडाउन: १.२.३.४.५.६.७.८.९.१०. फ्लाइट संपली.

व्हॉस. मित्रांनो, आम्ही लांब प्रवास केला नाही, परंतु आम्ही बरेच काही शिकू शकलो. आम्ही कनिष्ठ पासून अगं काय उत्तर देऊ गट. (मुलांची उत्तरे). शाब्बास मुलांनो! आता आपण सगळे आराम करू. आणि मग आम्ही मुलांसाठी उत्तर काढू.

विषयावरील प्रकाशने:

C O N S P E C T प्रायोगिक क्रियाकलाप "जल जादूगार" वरील एकात्मिक कार्यक्रमाचा उद्देश: मुलांचे ज्ञान सामान्य करणे आणि विस्तृत करणे.

पूर्वतयारी शाळेच्या गटातील प्रायोगिक क्रियाकलापांवरील शैक्षणिक क्रियाकलापांचा गोषवारा "पाण्याची राणी"म्युनिसिपल ऑटोनॉमस प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था “बालवाडी क्रमांक 100 “फायरबर्ड” प्रायोगिक नोट्स.

वरिष्ठ गटातील प्रायोगिक क्रियाकलापांसाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांचा सारांश. विषय: "पाणी कुठे गेले?" संज्ञानात्मक विकास ध्येय: विस्तृत करा.

प्रायोगिक क्रियाकलापांसाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांचा गोषवारा "जल जादूगार" (मध्यम गट)शैक्षणिक क्षेत्रातील प्रायोगिक क्रियाकलापांवरील OD चा गोषवारा “संज्ञानात्मक विकास”. विषय: "चेटूक - पाणी." पहा.

"हवा आणि पाणी" तयारी गटातील प्रायोगिक क्रियाकलापांवरील अंतिम धड्याचा सारांशप्रायोगिक क्रियाकलापांवरील तयारी गटातील धड्याचा सारांश (अंतिम). गट: पूर्वतयारी शैक्षणिक.

लक्ष्य:सर्व सजीवांसाठी पाणी खूप महत्वाचे आहे ही कल्पना तयार करण्यासाठी: पाणी जीवनाचा स्त्रोत आहे.

कार्ये:

शैक्षणिक:
- मुलांना पाण्याच्या गुणधर्मांसह परिचित करा: स्वतःच्या स्वरूपाचा अभाव; तरलता वाफ देखील पाणी आहे; पाणी वस्तू विरघळवू शकते; - मुलांना काही वेळा पाण्याचे शुद्धीकरण का आवश्यक आहे हे समजावून सांगा आणि गाळण्याची प्रक्रिया मूलभूत माहिती द्या;
- प्रयोगशाळेतील प्रयोग आयोजित करण्याचे कौशल्य विकसित करा.
शैक्षणिक:
- मुलांच्या पुढाकाराला, बुद्धिमत्तेला, जिज्ञासूपणाला आणि स्वातंत्र्याला पाठिंबा द्या;
- मानवतेचे आणि सर्व नैसर्गिक रहिवाशांचे जीवन टिकवून ठेवण्यासाठी अट म्हणून पाण्याचे संरक्षण करण्याची इच्छा मुलांमध्ये प्रवृत्त करा.
शैक्षणिक:
- आपला स्वतःचा संज्ञानात्मक अनुभव विकसित करा;
- विचार, मॉडेलिंग आणि परिवर्तनात्मक कृतींमध्ये त्यांचा समावेश करून मुलांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या विकासाच्या शक्यतांचा विस्तार करा.

साहित्य:वेगवेगळ्या आकाराचे डिशेस; पाण्यात विरघळणारे पदार्थ: मीठ, साखर, वनस्पती तेल, इलेक्ट्रिक किटली, मिरर, पाण्याचे थेंब (रेखांकित), सादरीकरण.

कार्यक्रमाची प्रगती

वॉस: आज आम्हाला वाळवंटातील रहिवाशांकडून एक पत्र प्राप्त झाले, ज्यात आम्हाला त्यांना पाण्याबद्दल सांगण्यास सांगितले, पाणी काय आहे, ते कसे आहे. आणि या पत्राचे उत्तर देण्यासाठी, मी तुम्हाला आमच्या प्रयोगशाळेत आमंत्रित करू इच्छितो. आज मी शास्त्रज्ञ होईन आणि तुम्ही माझे सहाय्यक व्हाल. ते प्रयोगशाळेत काय करतात? ते बरोबर आहे, ते प्रयोग करत आहेत. चला आज कल्पना करूया की आपला समूह एक प्रयोगशाळा आहे.

1. "पाणी एक द्रव आहे, त्याला आकार नाही"

मुले: सावधगिरी बाळगा. त्यांना एकमेकांवर न मारण्याचा प्रयत्न करा, तुम्ही कदाचित ते मोडू शकता.

विनंती: पाण्याची बाटली घ्या आणि बशीवर थोडे पाणी घाला. बशीवर पाणी कसे ओतते, वाहते आणि पसरते हे पाहण्यासाठी तुम्हाला ते हळूहळू ओतणे आवश्यक आहे. (मुलांचे स्वतंत्र कार्य).

प्रश्न: तुम्ही बाटलीतून बशीवर पाणी का ओतले? ती बशीवर का पसरली?

मुले: कारण पाणी द्रव आहे.

व्हॉस: अगदी बरोबर. जर पाणी द्रव नसले तर ते नद्या, नाले किंवा नळातून वाहू शकणार नाही. आणि पाणी द्रव असून ते वाहू शकते म्हणून त्याला द्रव म्हणतात. पहा, तुमच्या टेबलावर क्यूब्स आणि बॉल आहेत. ते कोणते आकार आहेत?

मुले: घन चौरस आहे, चेंडू गोल आहे.

प्रश्न: जर आपण त्यांना एका काचेत ठेवले, टेबलवर, बशीवर, आपल्या तळहातावर ठेवले तर त्यांचा आकार बदलेल का?

मुले: नाही, कुठेही ते क्यूब, बॉल राहतात. त्यांचा आकार बदलत नाही.

वॉस: पाण्याचे स्वरूप आहे का? या प्रश्नाचे उत्तर देण्यासाठी, चला एक प्रयोग करूया. आम्ही बशी, कप, किलकिले, बाटलीमध्ये पाणी ओततो.

(मुलांचे स्वतंत्र काम)

व्हॉस: मग, जेव्हा आपण ते एका भांड्यात ओततो तेव्हा त्याचे काय होते? ते कोणते रूप घेते?

मुले: किलकिलेचा आकार.

वॉस: जेव्हा आम्ही ते कप आणि बशीमध्ये ओतले तेव्हा त्याचे काय झाले?

मुले: पाण्याने या वस्तूंचे रूप घेतले.

व्हॉस: बरोबर, पाण्याने वस्तूचा आकार घेतला ज्यामध्ये ते ओतले होते - कप, सॉसर, जार. अनुभवाने आम्हाला काय दाखवले आहे? पाण्याला कोणता आकार असतो?

मुले: पाण्याचा स्वतःचा आकार नसतो, ते ज्या वस्तूमध्ये ओतले जाते त्या वस्तूचा आकार घेते.

Vos: ते बरोबर आहे, याचा अर्थ पाण्याचा पहिला गुणधर्म म्हणजे “त्याला कोणतेही स्वरूप नाही” (स्लाइड). शाब्बास, तुम्ही हे कार्य उत्तम केले आहे, चला पुढील प्रश्नाकडे वळूया.

2. "पाणी गरम होऊ शकते"

वॉस: मित्रांनो, आता प्रश्न असा आहे: पाणी उकळू शकते, हिसकावून आणि गुरगुरता येते? हे कधी घडते?

मुले: जेव्हा ते गरम होते.

प्रश्न: पाणी इतके गरम करते की ते उकळते?

मुले: आग, गॅस, इलेक्ट्रिक हीटर.

वॉस: मी आमच्या प्रयोगशाळेत विद्युत उपकरणांपैकी एक आणले. त्याला काय म्हणतात? ते बरोबर आहे - ही एक इलेक्ट्रिक केटल आहे. चला ते पाणी गरम करण्यासाठी वापरूया. मुले एका टेबलाभोवती बसतात ज्यावर प्रयोगासाठी गुणधर्म तयार केले जातात (विद्युत उपकरणे वापरण्याचे नियम लक्षात ठेवा).शिक्षक पाण्याचे वाफेत रूपांतर करण्याचा प्रयोग करतात.

प्रश्न: पाणी हळूहळू गरम होऊ लागते. तिला काय होत आहे?

मुले: ते उकळते, गुरगुरते, सीथ करते.

वॉस: कसले उकळते पाणी?

मुले: ती खूप गरम आहे.

प्रश्न: पाणी कुठे खूप, खूप गरम आहे आणि कुठे उबदार आहे याचे उदाहरण द्या.

मुले: केटलमध्ये, जेव्हा आपण चहा उकळतो, जेव्हा आई सूप किंवा साखरेच्या पाकात मुरवलेले पदार्थ बनवते तेव्हा गरम पॅडमध्ये. नैसर्गिक उष्ण झरे मध्ये. उन्हाळ्यात कोमट पाणी नदी किंवा डबक्यात असू शकते, जेथे ते सूर्यप्रकाशात गरम होते. ज्या नळात आपण हात धुतो, तिथे आंघोळ करतो.

वॉस: तर मित्रांनो, या अनुभवातून आपण पाण्याचा कोणता गुणधर्म शिकलो?

मुले: पाणी गरम होऊ शकते, उबदार आणि गरम असू शकते.

प्रश्न: तर पाण्याचा दुसरा गुणधर्म म्हणजे “पाणी तापू शकते” (स्लाइड)

3. "स्टीम देखील पाणी आहे"

वॉस: आता मी बॉयलर बंद करेन. पाणी शांत होते, उकळणे थांबते, परंतु गरम राहते. किलकिले वर काय वाढत आहे ते पहा? ते बरोबर आहे, ते वाफ आहे. मला समजत नाही की तो कुठून आला? मी फक्त भांड्यात पाणी ओतले. तुम्हाला माहीत आहे का वाफ कुठून आली (मुलांची विधाने)

Vos: तुम्ही बरोबर आहात, जर पाणी जास्त गरम केले तर ते वाफेत बदलते. आम्ही आता हे तपासू. मी आरसा काळजीपूर्वक वाफेवर धरून ठेवीन (मुलांना दाखवा). आरशात काय दिसते? ते धुके झाले आणि थेंब दिसू लागले (मुलांना बोटाने स्पर्श करण्यास आमंत्रित करा आणि ते पाणी असल्याची खात्री करा). याचा अर्थ आपण असा निष्कर्ष काढू शकतो: 3. गुणधर्म: “वाफ हे देखील पाणी आहे, खूप तापलेले” (स्लाइड)

वॉस: आता एक खेळ खेळूया. आमच्या गटात पाणी देखील आहे, आणि आता मी तुम्हाला ते शोधण्याचा सल्ला देतो. पाण्याची ठिकाणे थेंबांनी चिन्हांकित केली जातात; ज्यांना सर्वात जास्त थेंब सापडतात त्यांना सर्वात जास्त लक्ष दिल्याबद्दल पुरस्कार प्राप्त होतो.

4. "पाणी हे विद्राव्य आहे"

वॉस: मित्रांनो, मी तुम्हाला पुढील टेबलवर जाण्यास सांगेन. टेबलावर नॅपकिन्सने झाकलेले तीन सॉसर आहेत. तेथे काय आहे हे शोधण्यासाठी, आपल्याला कोडे सोडवणे आवश्यक आहे. पहिले कोडे ऐका:

"पांढरा दगड पाण्यात वितळतो." (साखर)

शिक्षक रुमाल वाढवतात, मुलांनी कोड्याचा अचूक अंदाज लावला आहे की नाही ते तपासतात.

व्हॉस: आता दुसरे कोडे:

"पाण्यात जन्मलेला,

त्याला पाण्याची भीती वाटते." (मीठ)

दुसऱ्या बशीतून रुमाल काढा.

Vos: आणि शेवटी, शेवटचे कोडे:

"पिवळा, सूर्य नाही,

ते ओतत आहे, पाणी नाही,

फ्राईंग पॅनमध्ये फेस येत आहे,

तो शिसतो आणि शिसतो." (तेल)

वोस: मित्रांनो, मीठ आणि साखर पाण्याला का घाबरतात?

मुले: कारण ते त्यात नाहीसे होतात, विरघळतात.

Vos: चला पुढील प्रयोग करू आणि मीठ आणि साखर पाण्यात टाकल्यास त्यांचे काय होते ते पाहू. दोन घागरी पाणी घेऊ. एकात साखरेचा तुकडा टाकून चमच्याने ढवळून घ्या. काय होते? साखर पाण्यात विरघळली आहे की नाही?

मुले: साखर पाण्यात विरघळली.

वॉस: आता दुसरी भांडी घेऊ आणि त्यात एक चमचा मीठ टाकू. ढवळा. आता काय झाले?

मुले: पाण्यात विरघळलेले मीठ.

प्रश्न: सर्व पदार्थ पाण्यात विरघळू शकतात, असे तुम्हाला वाटते का? पाण्यात तेल ओतले तर ते मीठ साखरेप्रमाणे पाण्यात नाहीसे होईल का? पुढील प्रयोग करू. पाण्याच्या भांड्यात तेलाचे काही थेंब घाला. मुले स्वतंत्रपणे काम करतात.

वॉस: तेलाचे काय झाले?

मुले: तेल पाण्यात विरघळले नाही: ते पिवळ्या थेंबामध्ये पाण्याच्या पृष्ठभागावर तरंगते.

वॉस: चांगले केले मित्रांनो. आता मीठ, साखर आणि तेलाचे प्रयोग केल्यावर, पाण्याचा कोणता नवीन गुणधर्म आपल्याला परिचित झाला आहे?

मुले: पाणी काही पदार्थ विरघळू शकते, परंतु इतर नाही.

व्हॉस: बरोबर. काही पदार्थ पाण्यात विरघळतात, तर काही अजिबात विरघळत नाहीत. ( स्लाइड)

प्रायोगिक क्रियाकलाप

MKDOU "फॅक्टरी किंडरगार्टन" सोल्निश्को च्या वरिष्ठ गटात

"द चेटकीण - पाणी" या विषयावर

ध्येय आणि उद्दिष्टे:

ü निसर्गात पाणी कोणत्या स्वरूपात आहे, पर्यावरणातील पाण्याची स्थिती (पाऊस, बर्फ, दंव, बर्फ, वाफ, दव, धुके) याबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करा;

ü पाण्याच्या द्रवांसह प्रयोग करण्याच्या प्रक्रियेत मुलांचे संज्ञानात्मक स्वारस्य विकसित करा: पारदर्शकता, आकाराचा अभाव, दिवाळखोर म्हणून पाणी;

ü प्रयोग आयोजित करण्यात कौशल्य विकसित करा;

ü नैसर्गिक संसाधन म्हणून पाण्याबद्दल काळजी घेण्याची वृत्ती जोपासणे.

प्राथमिक काम :

वि विषयांवर संभाषणे: “कोणाला पाण्याची गरज आहे?”, “एखादी व्यक्ती पाण्याचा वापर कसा करते?”

वि "निसर्गातील पाणी आणि मानवी जीवनात" अल्बम संकलित करत आहे.

वि पर्जन्यवृष्टी आणि मोसमी घटनांच्या स्वरूपातील निरीक्षणे.

वि कविता लक्षात ठेवणे, पाण्याबद्दल नर्सरी यमक, काल्पनिक कथा वाचणे, उपदेशात्मक खेळ "पाणी कशासाठी आहे?"

उपकरणे:

ग्लोब, अल्बम "निसर्गातील पाणी आणि मानवी जीवनात"; चित्रे; काच; पाण्याचे ग्लास; लहान वस्तू; पीठ, साखर, मीठ असलेले कप; चमचे; मंडळे निळे, जांभळे, हलके निळे आहेत; प्रोजेक्टर

धड्याची प्रगती:

शुभेच्छा:

नमस्कार मित्रांनो!

आज आपण पाण्याचे गुणधर्म लक्षात ठेवणार आहोत.

प्रास्ताविक संभाषण

शिक्षक जग दाखवतो.

हे काय आहे? ग्लोब म्हणजे काय? जगावर निळ्या रंगात काय सूचित केले आहे कोणास ठाऊक? (पाणी). जगात असा एकही जीव नाही जो पाण्याशिवाय जगू शकेल. मी हे का म्हणतो? कोणाला त्याची गरज आहे? (माणूस, प्राणी, पक्षी, कीटक, झाडे).

आम्ही "वॉटर इन नेचर अँड ह्युमन लाइफ" हा अल्बम पाहत आहोत.

एखादी व्यक्ती पाणी कसे वापरते? (टेबल).

मित्रांनो, आपण दररोज किती द्रव पितो? चला एकत्र मोजू: चहा, सकाळी कॉफी, दुपारच्या जेवणासाठी साखरेच्या पाकात मुरवलेले फळ, सूप, भाज्या.

गेम "सर्वात खाण्यायोग्य द्रव कोण नाव देऊ शकेल."

बॉल पास करा, खाद्य द्रव नाव द्या. (लेमोनेड, क्वास, फ्रूट ड्रिंक, मिनरल वॉटर, जेली, कोको, कंपोटे, कोका-कोला, मिल्क सूप, ज्यूस इ.)

पाणी एक वास्तविक जादूगार आहे. तिला कसे बदलायचे आणि कसे बदलायचे हे माहित आहे. उन्हाळ्यात आपल्याला पाणी कशाच्या रूपात दिसते? (पाऊस, गारा, दव, धुके). हिवाळ्यात त्याचे काय रूपांतर होते? (बर्फ, दंव, बर्फ, बर्फाच्या नमुन्यांमध्ये).

कोडी:

ती उलटी वाढते

हे उन्हाळ्यात नाही तर हिवाळ्यात वाढते.

सूर्य तिला थोडा उबदार करेल,

ती रडून मरेल. (बर्फ.)

तारे कोणत्या प्रकारचे आहेत?

कोट आणि स्कार्फवर?

संपूर्णपणे, कट-आउट,

आणि घ्या, हातात पाणी. (स्नोफ्लेक्स.)

मी ढग आणि धुके दोन्ही आहे,

प्रवाह आणि महासागर दोन्ही.

आणि मी उडतो आणि धावतो,

आणि मी काच असू शकतो. (पाणी.)

७० रस्त्यांवर विखुरलेले मटार,

त्याला कोणी उचलणार नाही?

ना राजा ना राणी,

लाल युवती वर. (ग्रॅड.)

चांदीची झालर

हिवाळ्यात फांद्या लटकतात.

आणि वजन वसंत ऋतू मध्ये

दव मध्ये बदलते. (दंव.)

आणि ते त्यात ओतते, आणि ते त्यातून ओतते,

आणि तो जमिनीवर चालतो. (खाडी.)

तो शेतात आणि बागेत आवाज करतो,

पण ते घरात जाणार नाही.

आणि मी कुठेही जात नाही

जोपर्यंत तो जातो. (पाऊस.)

बोटाचा खेळ "पाऊस फिरायला आला"

फिरायला पाऊस पडत आहे (तर्जनी आणि मधली बोटे पायांसह चालतात)

तो गल्लीतून पळत आहे

खिडकीवर ढोल वाजवत.

मोठ्या मांजरीला घाबरवले (तुमच्या डोक्यावर मांजरीचे कान काढण्यासाठी तुमच्या बोटांचा वापर करा)

छत्रीने जाणार्‍यांना धुतले (डोक्यावर हात ठेवून छत्री काढा)

पावसाने छप्परही वाहून गेले.

लगेच पाऊस ओला झाला,

पाऊस थांबला आहे, मी थकलो आहे (तुमच्या बोटांच्या टोकांवरून पाण्याचे थेंब “शेक ऑफ”).

प्रयोग आयोजित करणे

जगावर पांढऱ्या रंगात काय दाखवले जाते? ( बर्फ आणि बर्फ).हे देखील पाणी आहे का?

पाणी कशात बदलू शकते? (वाफ, धुके, ढग, ढग, पाऊस).

चित्रांमध्ये पाणी शोधा. तिला कोणी ओळखले? (त्यांना सुधारित स्थितीत पाणी सापडते).

निसर्गात पाणी कोठे येते? ? (समुद्र, तलाव, प्रवाह, झरा, नदी, महासागर, डबके, दलदल).

शब्द खेळ "कसले पाणी ..."

समुद्रातील पाणी समुद्राच्या पाण्यासारखे आहे,

तलावात - तलाव,

नदी - नदीत,

वसंत ऋतू मध्ये - वसंत ऋतु पाणी,

दलदलीत - दलदलीत.

समुद्र आणि महासागरातील पाणी खारट आहे हे तुम्हाला माहीत आहे का? समुद्राकडे जाताना, नद्या पर्वत आणि मातीमधून जातात ज्यात विविध क्षार असतात; ते हे मीठ समुद्रात वाहून नेतात, जिथे ते राहते, कारण समुद्र कुठेही वाहत नाही. आणि नद्यांमध्ये, पाणी ताजे आणि ताजे राहते, कारण नद्या सतत झरे, पावसापासून नवीन पाण्याने भरल्या जातात आणि प्रवाह समुद्रात मीठ वाहून नेतो.

नद्यांना समुद्रात कसे वाहायचे आहे हे कसे कळते? चला एक प्रयोग करूया.

प्रयोग: एक ग्लास घ्या आणि त्यावर थोडे पाणी घाला. काय झालं? (पोखर).

आता काच तिरपा करू. नदी वाहत होती. आपण ते खूप तिरपा तर काय? (ते खूप वेगाने वाहत होते).निसर्गात असेच असते. जर एखादी नदी एखाद्या मैदानावरून वाहते तर ती सुरळीत आणि संथपणे वाहते, परंतु पर्वतीय नद्या वेगाने वाहतात, त्यांचा प्रवाह वादळी असतो, किनारे खडकाळ, खडकाळ असतात आणि धबधबे तयार होतात. (स्लाइड शो).

आता पाण्याच्या आवाजाचे ऑडिओ रेकॉर्डिंग ऐका आणि ते काय आवाज करत आहे ते ठरवा (प्रवाह, नदी, पर्वतीय नदी, धबधब्याची ध्वनी रेकॉर्डिंग ऑफर केली जाते).

मैदानी खेळ "प्रवाह".

पाणी हा आपल्या ग्रहावरील सर्वात आश्चर्यकारक पदार्थांपैकी एक आहे आणि आज आपण त्याच्या गुणधर्मांवर अधिक तपशीलवार विचार करू (मुले टेबलवर बसतात).

अनुभव १.

पहा, ग्लासमध्ये सामान्य नळाचे पाणी असते. मी पाण्यातून खेळण्यांकडे, तुमच्या चेहऱ्याकडे पाहू शकतो. तसाच प्रयत्न करा. आपण पहात असलेल्या वस्तू स्पष्टपणे पाहू शकता? पाणी वस्तूंना थोडेसे विकृत करते, परंतु ते स्पष्टपणे दृश्यमान असतात. चला पाण्याचा एक गुणधर्म तयार करू: शुद्ध आणि पारदर्शक.

अनुभव २.

आता तुमच्या टेबलवर असलेले इतर पदार्थ वापरू. कपच्या आकाराकडे लक्ष द्या, ते वेगळे आहे: काही कमी आणि रुंद आहेत, इतर उच्च आणि अरुंद आहेत आणि इतर अंडाकृती आहेत. तुमच्या टेबलवर लहान वस्तू आहेत, त्या वेगवेगळ्या कपमध्ये ठेवा. ते अजूनही तसेच आहेत? (मुलांची उत्तरे).होय, त्यांचा आकार ते ज्या भांड्यात झोपतात त्यावर अजिबात अवलंबून नाही. पण पाण्याच्या बाबतीत ते पूर्णपणे वेगळे आहे. डिकेंटरमध्ये पाणी घाला. पाणी तेच आहे, पण त्याचा आकार बदलला आहे. आपण असा निष्कर्ष काढूया की, घन पदार्थांप्रमाणे, पाण्याचा स्वतःचा आकार नसतो, परंतु ते ज्या भांड्यात ओतले जाते त्या पात्राचा आकार घेतो. आणि जर आपण चुकून पाणी सांडले तर ते डबक्यात पसरते.

अनुभव ३.

पाण्याचा आणखी एक गुणधर्म म्हणजे त्यात विविध पदार्थ विरघळले जाऊ शकतात. तुमच्या कपमध्ये मैदा, मीठ आणि साखर आहे. चला हे पदार्थ पाण्यात विरघळण्याचा प्रयत्न करूया आणि आपल्याला काय मिळते ते पाहूया. (मुले प्रयोग करतात.)तुम्ही काय केले आणि काय झाले ते सांगा? निष्कर्ष: मीठ आणि साखर त्वरीत पाण्यात विरघळते, पाणी स्वच्छ राहते. पीठ पाण्यातही विरघळते, पण पाणी ढगाळ होते.

पाणी काय करू शकते? (थेंब, गुर्गल, ओतणे, वाहते, गुरगल्स, सुकते, गोठते, पसरते, धुऊन जाते...).

खेळ व्यायाम "लाटा"

आता एका मोठ्या वर्तुळात उभे राहू आणि तलाव बनवू. तलावातील पाणी शांत आहे (आम्ही सहजतेने आपले हात बाजूंना पसरवतो),एक हलकी वाऱ्याची झुळूक आली आणि पाण्याशी खेळू लागली (हात वर आणि खाली हलवते), वारा अधिक जोराने वाहू लागला (पाणी उकळू लागले आणि शिंपडायला लागले)पद्य वारा (पाण्याची पृष्ठभाग शांत आहे).

असे अनेकदा घडते की नदी किंवा तलावामध्ये रिकामे डबे, कचरा आणि कागद सापडतात. ते तिथे कसे पोहोचले? तुम्ही हे करता का?

तलाव, नद्या आणि समुद्र खचले तर काय होईल? (पाणी घाण होईल, मासे आणि जलचर मरतील).

असे दिसते की पृथ्वीवर भरपूर पाणी आहे. पण आज पृथ्वीवर अनेक लोक राहतात आणि भरपूर पाणी वापरले जाते. आपण तिची काळजी घेतली पाहिजे. शेवटी, आम्ही स्वच्छ पाणी वापरतो, परंतु आम्ही गलिच्छ पाणी सिंकमध्ये ओततो. आपण पाणी कसे वाचवू शकता? (नळ बंद करा, मजबूत प्रवाह बनवू नका, नद्या आणि तलाव अडवू नका.)

ते बरोबर आहे, मित्रांनो, प्रत्येकाला खरोखरच पाण्याची गरज आहे, ते जीवन आणि आरोग्य देते. ते तिला “आई”, “राणी”, “चेटकीण” असे संबोधतात असे नाही.

तुमच्या नाकावर डाग असल्यास,

मग आमचा पहिला मित्र कोण?

ते तुमच्या चेहऱ्यावरील आणि हातातील घाण काढून टाकेल का?

ज्याशिवाय आई जगू शकत नाही

स्वयंपाक नाही, धुणे नाही?

ज्याशिवाय, आपण त्यास सामोरे जाऊया

माणसाने मरावे का?

जेणेकरून भाकरीचे कान वाढतील,

जहाजे जाण्यासाठी,

जेणेकरून जेली शिजवता येईल.

जेणेकरून कोणताही त्रास होणार नाही -

आम्ही त्याशिवाय जगू शकत नाही ... पाणी.

गेम "ड्रॉप बाय ड्रॉप - एक तलाव असेल."

मित्रांनो, लेक बनवण्यासाठी रंगीत वर्तुळे आणि थेंब वापरूया. तुम्हाला असे वाटते की तलाव कुठे खोल आहे - मध्यभागी किंवा किनाऱ्याजवळ? उथळ, तलावाचा रंग (निळा) हलका. पुढे त्यावर खोल (निळा) आहे आणि अगदी मध्यभागी जांभळा आहे, तो तिथे खूप खोल आहे. (मुले कार्य पूर्ण करतात.)

सारांश.

तर मित्रांनो, कृपया मला सांगा की पाण्याला जादू का म्हणतात?

आपण पाण्याशिवाय का जगू शकत नाही?

पाणी नसते तर पृथ्वीवर जीवसृष्टी असते का?

संदर्भग्रंथ:

1. सोबोलेवा ओ.एल. "बिग एन्सायक्लोपीडिया ऑफ प्रीस्कूलर्स", 2010

2. मिरस्काया ई. "माझे पहिले पुस्तक विज्ञान आहे," 1998.

आपण येथे साहित्य डाउनलोड करू शकता

महापालिका अर्थसंकल्पीय प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था

बालवाडी "कपेलका"

वरिष्ठ गटातील पर्यावरणशास्त्रावरील धड्याचा सारांश

विषय: पाणी एक जादूगार आहे.

विकसित आणि चालते:

स्मरनोव्हा एन.ए.

कालिकिनो गाव 2017

वरिष्ठ गटातील इकोलॉजीवरील खुल्या धड्याचा सारांश - "वॉटर द मॅजिशियन" .

प्रदेश: अनुभूती.

क्षेत्रांचे एकत्रीकरण : "संप्रेषण", "समाजीकरण".

लक्ष्य: पाणी, त्याचे गुणधर्म आणि जीवन आणि आरोग्यासाठी महत्त्व याबद्दल मुलांचे ज्ञान स्पष्ट करा आणि विस्तृत करा.
कार्ये:

शैक्षणिक:

शैक्षणिक:

शैक्षणिक:

प्राथमिक काम:

1. पाण्याबद्दल संभाषणे, मानवी जीवनात त्याची भूमिका.

2. "पाणी" थीमवरील चित्रे पाहणे.

3.पाण्याविषयी खेळांचा वापर: “तेथे कोणत्या प्रकारचे पाणी आहे?”, “चार घटक”, “चित्रे कट करा”.

4. “पाणी” या विषयावरील काल्पनिक कथा वाचणे.

5. चालताना पाण्याचे निरीक्षण करणे.

उपकरणे:

फिशिंग लाईनवर जोडलेले थेंब असलेले फोम ढग.
ग्लोब.
पार्श्वभूमी चित्र "निसर्गातील पाण्याचे चक्र", सूर्य, थेंब, ढग यांचे रंगीत सिल्हूट चित्र.
बादली. गुळ.
कात्री.
उकळत्या पाण्याने थर्मॉस. आरसे.
चित्रे: "स्टीमबोट", "जलविद्युत केंद्र", "फिशिंग बोट".
पाणी असलेले कंटेनर, वाळू आणि माती असलेले कंटेनर.
पेंट्स, ब्रशेस, पाण्याने न ओतणाऱ्या बाटल्या.
पाण्याचे ग्लास, चमचे, टिश्यू, साखर, मीठ असलेली रिकामी भांडी.

प्रवाह, मासे तयारी.

धड्याची प्रगती:

मित्रांनो, आज आमच्याकडे एक कठीण काम आहे. आमचा गट प्रयोगशाळेत बदलला आहे. आणि आम्ही संशोधक आहोत. ते प्रयोगशाळेत काय करतात? ते बरोबर आहे, ते प्रयोग करत आहेत. मनोरंजक अनुभव आणि शोध आमची वाट पाहत आहेत. प्रयोगशाळेत तुम्ही कसे वागले पाहिजे? तू तयार आहेस? परंतु आपल्या संशोधनाचा विषय शोधण्यासाठी आपल्याला अंदाज लावावा लागेलकोडे :

जर तुमच्या नाकावर डाग पडला तर तुमच्या चेहऱ्यावरील आणि हातातील घाण काढणारा आमचा पहिला मित्र कोण आहे? असे काय आहे की ज्याशिवाय आई स्वयंपाक करू शकत नाही किंवा कपडे धुवू शकत नाही? काय, त्याचा सामना करूया, एखाद्या व्यक्तीशिवाय मरावे? त्यामुळे आकाशातून पाऊस पडेल, त्यामुळे भाकरीचे कान वाढतील, जहाजे उडतील, जेली शिजतील. जेणेकरून कोणताही त्रास होणार नाही. आम्ही त्याशिवाय जगू शकत नाही ... (पाणी). बरोबर!

आमच्या संशोधन आणि प्रयोगांमध्ये थेंब मदत करतील. ज्याने आम्हाला सुगावा दिला.

1. थेंब काटकसर आहे

पहिला थेंब म्हणजे काटकसर. तिने ही वस्तू आणली आहे. (ग्लोब दाखवा). आपण या आयटमशी परिचित आहात? त्याला काय म्हणतात? हा एक ग्लोब आहे - हा आपला ग्रह पृथ्वीसारखा दिसतो, अनेक वेळा कमी झाला आहे.

जगावरील निळ्या रंगाचा अर्थ...काय? पाणी. आपल्या ग्रहावर भरपूर पाणी आहे असे तुम्हाला वाटते का? भरपूर. चला त्वरीत आणि त्वरीत जग फिरूया. असे दिसते की संपूर्ण ग्रह निळा आहे - पाण्याने झाकलेला आहे. खरंच, पृथ्वीवर भरपूर पाणी आहे. पण जवळजवळ सर्वच समुद्र आणि महासागरांमध्ये आहे, म्हणजे त्याची चव कशी आहे? खारट. मीठ पाणी पिण्यास योग्य आहे का? नाही, खारट पाणी पिण्यासाठी योग्य नाही.

आपल्या ग्रहावर ताजे पाणी फारसे नाही. पृथ्वीवर अशी काही ठिकाणे आहेत जिथे लोकांना ताजे पाणी मिळत नाही. म्हणूनच तुम्ही ते व्यर्थ वाया घालवू शकत नाही. गोड्या पाण्याचे संवर्धन करणे आवश्यक आहे.
आता आपण वॉशरूममध्ये जाऊ आणि "पाणी वाचवा" प्रयोगासाठी सर्वकाही तयार करू.

"पाणी वाचवा" चा प्रयोग

मुले पाण्याचा नळ उघडतात आणि नंतर तो पूर्णपणे बंद करत नाहीत.

आता नळातून किती पाणी व्यर्थ वाहत आहे? काही. थेंबांच्या या पातळ प्रवाहाखाली एक बादली ठेवू आणि आपल्या धड्याच्या शेवटी बादलीत किती पाणी जमा होईल ते पाहू.

2. थेंब एक मेहनती आहे

पाणी तुम्हाला फक्त प्यायलाच देत नाही आणि स्वच्छही करते. पाणी काम करू शकते आणि उपयोगी असू शकते.
पाणी सर्वात रुंद, सर्वात आरामदायी रस्ता आहे. जहाजे अगणित नद्या, महासागर आणि समुद्रातून रात्रंदिवस प्रवास करतात, जड माल आणि प्रवासी वाहून नेतात. (चित्र दाखवा)
पाणी प्रत्येकाला फक्त प्यायलाच देत नाही तर त्यांना खायलाही देते. मासे पकडणार्‍या हजारो मोठ्या आणि लहान मासेमारी जहाजांनी समुद्र आणि महासागर रात्रंदिवस गुंडाळले आहेत. (चित्र दाखवा).

हायड्रोइलेक्ट्रिक पॉवर प्लांट्स पाण्यावर चालतात - ते मोठ्या टर्बाइन चालू करतात आणि विद्युत प्रवाह निर्माण करण्यास मदत करतात, ज्यामुळे आपल्या घरात प्रकाश असतो आणि विद्युत उपकरणे चालवतात.
(चित्र दाखवा).

खेळ "तेथे कोणते पाणी आहे?(थंड, गरम, समुद्र, नदी इ.)

3. जिज्ञासू थेंब

आणि हा थेंब प्रयोग करायला आवडतो. चला पाण्याचे गुणधर्म लक्षात ठेवूया: पाणी एक द्रव आहे, ते ओतले जाऊ शकते, ओतले जाऊ शकते; पाण्याला गंध नाही; चवीशिवाय पाणी; पाणी रंगहीन आहे, इ.

प्रयोग क्रमांक 1 "पाणी चवीनुसार घेऊ शकते."

शिक्षक:- मित्रांनो, तुम्ही म्हणालात की पाण्याला चव नसते, ती चव नसलेली असते. हुश, हश, अगं, थेंब मला काहीतरी सांगू इच्छितो!

शिक्षक थेंबाजवळ जाऊन ऐकतो.

शिक्षक:- ड्रॉपलेट म्हणतात की त्याला माहित आहे की पाणी त्याची चव बदलू शकते. चला तपासूया!

शिक्षक:- बघा, आमच्या टेबलावर मीठ आणि साखर असलेल्या प्लेट्स आहेत, चला त्या पाण्याच्या ग्लासमध्ये टाकू आणि काय होते ते पाहू!

मुले चमच्याने कपमध्ये मीठ आणि साखर घालतात आणि ढवळतात.

शिक्षक:- मित्रांनो, पाण्यात मिसळलेले मीठ आणि साखर कुठे गेली?

मुलांची उत्तरे.

शिक्षक:- ते गायब झाले, विरघळले! आता पुन्हा पाण्याची चाचणी करूया. त्याची चव कशी होती?

मुलांची उत्तरे (गोड, खारट)

निष्कर्ष: पाणी काही पदार्थ विरघळू शकते आणि त्यात विरघळलेल्या पदार्थाची चव प्राप्त करू शकते.

4. कलाकार ड्रॉप करा

प्रयोग क्रमांक 2 पाणी रंग बदलू शकते.”

शिक्षक:- मित्रांनो, मी विचार करत होतो की पाणी त्याची चव बदलू शकते, पण त्याचा रंग बदलू शकतो का? शेवटी, तुम्हाला आणि मला माहित आहे की स्वच्छ पाणी पारदर्शक आहे! चला तपासूया! ब्रश घ्या आणि पाण्यात पेंट घाला.

मुलांच्या कृती.

शिक्षक :- पाण्याचे काय झाले? तिने रंग बदलला.

निष्कर्ष: पाणी त्यात विरघळलेल्या पदार्थाचा रंग घेते.

छोट्या कलाकाराने तुम्हाला तुमच्या टेबलावर पडलेला मासा कोणत्याही रंगात रंगवायला सांगितले. ज्याने काम पूर्ण केले आहे, मासे बाजूला ठेवा आणि ते कोरडे होऊ द्या.

5. वैज्ञानिक ड्रॉप

पाचवा थेंब - वैज्ञानिक थेंब तुम्हाला पाणी कसे प्रवास करते याची ओळख करून देऊ इच्छितो.

डिडॅक्टिक व्यायाम "निसर्गातील पाण्याचे चक्र"

नद्या आणि तलावांमधून पाणी पाईपद्वारे आपल्या घरात प्रवेश करते. आपण पाणी कशासाठी वापरतो?
पिण्यासाठी आणि स्वयंपाक करण्यासाठी, आम्ही पाण्याने धुतो, पाण्यात धुतो, स्वच्छ करतो, झाडांना पाणी देतो. यासाठी तुम्हाला भरपूर पाणी हवे आहे का? भरपूर. हे कसे आहे की लोकांनी अद्याप सर्व पाणी वापरले नाही, पाणी का संपत नाही? हे शिकलेले थेंब तुम्हाला सांगेल.

आपल्या समोर चित्रे ठेवा. एक थेंब घ्या आणि नदीत टाका. दररोज सूर्य आकाशात उगवतो. चित्रात सूर्य ठेवा. सूर्य नद्या आणि समुद्रातील पाणी गरम करतो. पाणी तापत आहे.
मी या थर्मॉसमध्ये गरम पाणी ओतले. चला झाकण उघडा आणि गरम पाण्याचे काय होते ते पाहू.

शिक्षक थर्मॉस उघडतो आणि त्यातून वाफ निघते.

गरम केल्यावर पाणी कशात बदलते? समतुल्य. वाफ कुठे जाते? वर.

थर्मॉस बंद होतो.

अशा प्रकारे आमचा थेंब तापला आणि वाफेच्या रूपात वर आला. थेंब आकाशात हलवा आणि ढगावर ठेवा.

आकाशात एक थेंब थंड झाला आहे. कारण तुम्ही जमिनीपासून जितके उंच असता तितकी हवा थंड होते.

चला थर्मॉस पुन्हा उघडू आणि त्यातून बाहेर पडणाऱ्या वाफेवर आरसा धरू. चला थंड होऊ द्या. आरशावर आदळणारी वाफ थंड झाल्यावर काय होते ते पहा? पाण्यात.
इथे चित्रात, थंड झालेला थेंब पुन्हा पाणी झाला. पण स्वर्गात गेलेली ती एकटीच नव्हती - तिच्यासोबत तिच्या अनेक थेंब बहिणी आहेत. आणि ढग मुसळधार पावसाचे ढग बनले. ढगांनी ढग झाकून टाका. लवकरच ढगातून पाऊस पडू लागला, त्या दरम्यान आमचा थेंब, तिच्या बहिणींसह, जमिनीवर पडला. थेंब जमिनीवर हलवा.

पावसाचे थेंब जमिनीवर पडतात आणि नद्या आणि समुद्रात वाहतात. त्यामुळे पाण्याचा मार्ग पुन्हा सुरू होतो. तो पुन्हा प्रवास सुरू करतो, तापतो आणि वाफेच्या रूपात उगवतो. पाण्याच्या या मार्गाला "निसर्गातील जलचक्र" असे म्हणतात. ते एका वर्तुळात फिरते - एक चक्र. चला पुनरावृत्ती करू आणि हे शब्द लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करूया "निसर्गातील पाण्याचे चक्र."

डायनॅमिक विराम "मेघ आणि थेंब"

मी तुझी आई ढग आहे
आणि तू माझे छोटे थेंब आहेस,
मेघाला तुमच्याशी मैत्री करू द्या
आणि आनंदी वारा वाहू लागेल.
गोल नृत्यात पटकन उठा,
आणि माझ्याबरोबर पुनरावृत्ती करा:
आम्ही आनंदाने चालत जाऊ आणि हसत राहू!
सूर्याकडे हात फिरवा आणि वाकून जा,
झाडांना पाणी देण्यासाठी आणि प्राण्यांना पिण्यासाठी काहीतरी द्या!
आपण पृथ्वी स्वतः धुवून मातृ मेघाकडे परत जाऊ.

6. थोडे नीटनेटके

मॉनिटरिंग फिल्टर

दुर्दैवाने, नद्यांमधून पाणी आणणाऱ्या पाईपमध्ये पाणी फारसे स्वच्छ नसते. पण पाणी शुद्ध कसे करायचे हे लोकांनी शोधून काढले. फिल्टर वापरणे. तुमच्या घरी फिल्टर आहेत का? तुमच्यापैकी अनेकांच्या घरी लहान फिल्टर असतात. येथे आहेत, उदाहरणार्थ. (जग फिल्टर दाखवत) पाणी या भांड्यात प्रवेश करते, फिल्टरसह या पात्रातून जाते आणि शुद्ध होऊन बाहेर येते. आणि सर्व घाण या पात्रातच राहते. जेव्हा ते गलिच्छ होते, तेव्हा ते नवीन, स्वच्छ सह बदलले जाते.

एक थेंब नदीचे पाणी स्वच्छ करण्यास सांगतो; मासे घाणेरड्या पाण्यात राहू शकत नाहीत!

प्रयोग क्रमांक 3. “पाणी गाळण्याची प्रक्रिया”

आता आपण फिल्टर वापरून पाणी स्वतः शुद्ध करण्याचा प्रयत्न करू.

एका ग्लास पाण्यात वाळू घाला आणि हलवा. पाणी काय झाले? पाणी ढगाळ झाले. सर्वात सोपा फिल्टर वापरून पाणी शुद्ध करण्याचा प्रयत्न करूया - एक कापड. ढगाळ पाणी कापडातून रिकाम्या भांड्यात ओता. ग्लासात कसलं पाणी आलं? स्वच्छ, ढगाळ नाही, परंतु पारदर्शक.
निष्कर्ष: वाळू फॅब्रिकवर राहिली आणि त्यातून शुद्ध केलेले पाणी काचेत गेले. फॅब्रिक ढगाळ, दूषित पाणी शुद्ध करण्यासाठी फिल्टर बनले.

आता नदीतील पाणी स्वच्छ आणि पारदर्शक झाले आहे. चला मासे पाण्यात सोडूया. शाब्बास!

7. जीवन देणारा ड्रॉप

एक म्हण आहे: "जेथे पाणी आहे, तेथे जीवन आहे." प्रत्येकाला जीवनासाठी पाण्याची गरज असते.
जेव्हा पाऊस पडतो तेव्हा आमचे हिरवे मित्र, झाडे पितात आणि स्वतःला धुतात. प्राणी आणि पक्षी पिणे आणि आंघोळ करणे आवश्यक आहे. पाण्याशिवाय माणूस जगू शकत नाही.

जर आपण आपल्या घरातील रोपांना पाणी देणे बंद केले तर त्यांचे काय होईल? ते कोमेजून मरतील. जर आमच्याकडे फरशी साफ करण्यासाठी पाणी नसेल तर आमच्या गटाची खोली कशी असेल? खोली घाण होईल. आपण हात धुणे थांबवले तर? घाणेरड्या हातांनी आपण आजारी पडू शकतो. आणि जर एखादी व्यक्ती पीत नसेल तर तो तीन दिवसांपेक्षा जास्त काळ पाण्याशिवाय जगू शकणार नाही.

धुणे नाही, पाण्याशिवाय पिणे नाही.
पाण्याशिवाय पान फुलू शकत नाही.
पक्षी, प्राणी आणि माणसे पाण्याशिवाय जगू शकत नाहीत.
आणि म्हणूनच प्रत्येकाला नेहमीच पाण्याची गरज असते!
ती म्हण आठवते का? "जिथे पाणी आहे तिथे जीवन आहे!"

आणि आता काटकसर थोडी बादलीत किती पाणी आहे हे पाहण्याची वेळ आली आहे याची आठवण करून देते? पाहा, लहान थेंबांमधून एक पूर्ण बादली पाणी जमा झाले आहे. त्यामुळे किती पाणी वाया जाईल.

आता आपल्याला पाणी कसे वाचवायचे हे माहित आहे -
ते फक्त टॅपमधून वाहत नाही!
आमच्याकडे प्लंबर आहे, तो नेहमी पाहतो,
जेणेकरून ते अद्भुत पाणी कुठेही टपकत नाही.
पाणी वाचवा, पाणी वाचवा!

धड्याचा सारांश:

आज तुम्ही नवीन काय शिकलात?

तुम्हाला कोणता अनुभव सर्वात मनोरंजक वाटला?

पाण्याबद्दलच्या प्रयोगातून तुम्ही काय शिकलात?

तुम्हाला कोणता खेळ सर्वात जास्त आवडला?

चांगले केले मित्रांनो, तुम्ही एकत्र काम केले, बर्‍याच मनोरंजक गोष्टी शिकल्या, खूप लक्षपूर्वक आणि सक्रिय होता. यामुळे आमचा धडा संपतो. धन्यवाद!

धडा विश्लेषण.

मी शैक्षणिक क्षेत्र "कॉग्निशन" मधील वरिष्ठ गटामध्ये क्षेत्रांच्या एकत्रीकरणासह एक धडा आयोजित केला: "संप्रेषण", "समाजीकरण".

मुख्य ध्येय सेट केले होते:पाणी, त्याचे गुणधर्म आणि जीवन आणि आरोग्यासाठी महत्त्व याबद्दल मुलांचे ज्ञान स्पष्ट करा आणि विस्तृत करा.

कार्ये:

शैक्षणिक:

मुलांना पाण्याचे गुणधर्म, "निसर्गातील जलचक्र", पाणी शुद्धीकरणाच्या पद्धती आणि मानवाच्या फायद्यासाठी पाण्याची कार्य करण्याची क्षमता या संकल्पनेची ओळख करून द्या.

प्रयोगशाळेतील प्रयोग आयोजित करण्यात मुलांची कौशल्ये विकसित करणे.

भांडीसह काम करण्याची क्षमता मजबूत करा आणि आवश्यक सुरक्षा उपायांचे निरीक्षण करा.

शैक्षणिक:

सामाजिक कौशल्ये विकसित करा: गटात काम करण्याची क्षमता, जोडीदाराचे मत विचारात घेणे, स्वतःच्या मताचे रक्षण करणे, स्वतःचे बरोबर सिद्ध करणे, पाण्याबद्दल आदर निर्माण करणे.

शैक्षणिक:

निरीक्षण कौशल्ये विकसित करा, गृहितके मांडण्याची क्षमता आणि निरीक्षणांच्या परिणामांवरून निष्कर्ष काढा आणि प्रयोग आयोजित करा.

कोडे सोडवण्याची क्षमता विकसित करा.

धड्याच्या विषयावर संज्ञा, विशेषण, क्रियापदांसह मुलांचे शब्दसंग्रह सक्रिय आणि समृद्ध करा.

धड्याचे ध्येय साध्य करण्यासाठी, मी पद्धती वापरल्या: प्रयोग, संभाषण, तुलना, निरीक्षण. मुलांनी मूलभूत प्रयोगाच्या आधारे कारण-आणि-परिणाम संबंध स्थापित करणे आणि निष्कर्ष काढणे शिकले. माझा विश्वास आहे की ध्येय साध्य झाले, मुलांनी पाण्याचे मूलभूत गुणधर्म आणि लोकांच्या जीवनासाठी आणि आरोग्यासाठी पाण्याचे महत्त्व जाणून घेतले.

प्रयोगांदरम्यान, तिने मुलांना सुरक्षा नियमांचे पालन करण्यास शिकवले, विचार, स्मरणशक्ती, भाषणाच्या विकासास हातभार लावला, नवीन संकल्पना आणि शब्दांची ओळख करून दिली: प्रयोगशाळा, "निसर्गातील पाण्याचे चक्र," गाळण्याची प्रक्रिया किंवा पध्दती, वाफेचे जहाज, जलविद्युत केंद्र, मासेमारी बोट; समस्या परिस्थिती निर्माण करून संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य राखले.

संपूर्ण क्रियाकलापामध्ये, मी एकत्रितपणे कार्ये पूर्ण करण्यात स्वारस्य जागृत करण्याचा आणि मैत्रीपूर्ण वृत्ती निर्माण करण्याचा प्रयत्न केला.

अग्रगण्य प्रश्नांच्या मदतीने, तिने कुतूहलाला समर्थन दिले आणि पर्यावरणाची काळजी घेण्यास प्रोत्साहित केले.

माझा विश्वास आहे की शैक्षणिक क्रियाकलाप प्रभावी होते, मी स्वतःसाठी सेट केलेली कार्ये पूर्ण झाली, ध्येय साध्य झाले.

नोड्सचा सारांश

"पाण्यातील विझार्डचे रहस्य"

लक्ष्य:

कार्ये:

शैक्षणिक:

शैक्षणिक:

शैक्षणिक

साहित्य आणि उपकरणे:-ग्लोब, 2 रस्सी, पाणी आणि दुधाचे ग्लास, चमचे, साखर, कॉफी, नॅपकिन्स, पाण्याचे थेंब असलेले कागदाचे पत्रे, चित्रफलक, प्रोजेक्टर, प्रतिबिंबासाठी फुले: कॉर्नफ्लॉवर, खसखस.

GCD हलवा:

1. प्रास्ताविक भाग:

शिक्षक: मित्रांनो, आज मी तुम्हाला वैज्ञानिक प्रयोगशाळेत आमंत्रित करू इच्छितो. ते प्रयोगशाळेत काय करत आहेत असे तुम्हाला वाटते? शास्त्रज्ञ काय करतात? (मुलांची उत्तरे.)

शिक्षक: शास्त्रज्ञ विज्ञान करतात. विज्ञान हे ज्ञान आहे. शास्त्रज्ञ विविध प्रयोग करतात. प्रयोगशाळेत काम करताना कोणते नियम पाळले पाहिजेत असे तुम्हाला वाटते? (सावधगिरी बाळगा, तुमचा वेळ घ्या, काळजीपूर्वक ऐका, धक्का देऊ नका.)

शिक्षक: पण प्रयोगशाळेत जाण्यासाठी आपण तिथे काय संशोधन करणार आहोत हे शोधले पाहिजे. आणि मी तुमच्यासाठी पहिला इशारा माझ्या हातात धरतो. (शिक्षक त्याच्या हातात जग फिरवतो.)

शिक्षक: माझ्या हातात काय आहे? (ग्लोब.)

शिक्षक: बरोबर. बघा किती रंगीबेरंगी आहे. त्यावर तुम्हाला कोणते रंग दिसतात? (निळा, पिवळा, हिरवा, तपकिरी.)

कोणता रंग जास्त आहे?

जगावर निळ्या रंगात काय दाखवले आहे असे तुम्हाला वाटते?

शिक्षक: चांगले केले, सर्वांनी ते केले. तुमच्यासाठी ही एक नवीन सूचना आहे - कोडे.

तो जातो आणि समुद्राच्या बाजूने जातो,
आणि ते किनाऱ्यावर पोहोचेल -
इथेच ती गायब होईल.
(लाट)

ध्वनी लहरी चित्रे प्रदर्शित करतात

पाय नाहीत, पण तो चालतो. डोळे नाहीत, पण रडत आहेत

(पाऊस.)

चित्रे दाखवणाऱ्या पावसाचे आवाज

मी शिडीवर, गारगोटीवर, टिंगलटवाळी करत धावतो.
दुरून तू मला गाण्याने ओळखशील.

(नदी.)

नदीचे आवाज चित्रे दाखवतात

शिक्षक: कोडे कशाबद्दल आहेत हे एका शब्दात कसे सांगता येईल? (पाण्याबद्दल). आज आम्ही तुमच्याशी पाणी, त्याचे गुणधर्म आणि पाण्याचा अर्थ याबद्दल आमचे संभाषण सुरू ठेवू.

तेथे कोणत्या प्रकारचे पाणी आहे? (उबदार, गरम, थंड, ताजे, स्पष्ट, कार्बोनेटेड इ.).

पाणी काय करते? (वाहते, ओतते, बडबडते, पसरते, ठिबकते, गोठते, वितळते).

माणसाला पाण्याची गरज का आहे? (पिणे, धुणे, आंघोळ करणे, स्वयंपाक करणे, कपडे धुणे, पाण्याची झाडे, भांडी धुणे इ.).

आता आम्हाला मुख्य शब्द माहित आहे, आमच्या प्रयोगशाळेतील संशोधनाचा विषय, आणि मी तुम्हाला आमच्या वैज्ञानिक प्रयोगशाळेत आमंत्रित करतो, जिथे आम्ही प्रयोग करू आणि पाण्याच्या गुणधर्मांबद्दल शिकू, म्हणजे ते कोणत्या प्रकारचे पाणी आहे?

2. मुख्य भाग.

प्रयोगशाळेतील वर्तन नियमांची आठवण करून द्या:

काळजी घ्या;

घाई नको;

लक्षपूर्वक ऐका;

ढकलू नका;

शिक्षक: तर, आता आम्ही पाण्याची रहस्ये उघड करण्यास तयार आहोत.

मित्रांनो, तुम्हाला माहित आहे का पाणी का वाहते, ते का नाही
ते फॉर्ममध्ये येते का? मॅटवर या, मी तुम्हाला दाखवतो. उभे राहा आणि कार्पेटभोवती फिरा. तो बाहेर वळते? हलविणे सोपे आहे का? मी तुला मिठीत घेऊ शकतो, तुम्हा सर्वांना माझ्या मिठीत घेऊ शकतो का, विखुरलेले? नाही. अशा प्रकारे हवा कार्य करते: कण
ते हलतात, कोणीही कोणालाही धरत नाही आणि त्यांना उचलणे कठीण आहे. आता एकमेकांना घट्ट मिठी मार. जर मी एक मजबूत माणूस असतो तर मी आता तुम्हा सर्वांना सोबत घेऊ शकतो का? आपल्यासाठी हलविणे सोपे आहे का? कोणीतरी वर्तुळातून बाहेर पडू शकतो का?

प्रत्येकजण त्याला घट्ट धरून असेल तर स्थिती बदला? - हे एक घन शरीर आहे, आणि आता हात धरा. येथे चालण्याचा प्रयत्न करा, वर्तुळात उभे राहा, या चौकोनी गालिच्यावर आणि त्रिकोणी वर... ते कार्य करते का? त्यामुळे पाणी कोणतेही रूप धारण करू शकते: तुम्ही ते कोणत्याही कंटेनरमध्ये ओतले, तेच असेल.

शिक्षक: चला प्रयोग सुरू करूया.

प्रयोग क्रमांक 1 पाण्याला रंग नाही (पारदर्शक).

मुलांना बाटलीतील पाणी बाटलीच्या मागे असलेल्या वस्तूवर (घंटा) आणि दुधाच्या बाटलीतून पाहण्यास सांगितले जाते.

निष्कर्ष: पाणी वस्तू विकृत करते, परंतु ते स्पष्टपणे दृश्यमान आहेत.

प्रयोग क्रमांक 2 पाण्याला चव नाही.

मुले एका बाटलीतून ग्लासमध्ये पाणी ओततात. ते चव घेतात, पाण्याची चव ठरवण्याचा प्रयत्न करतात (ते बेस्वाद आहे). आता एका ग्लास पाण्यात साखर घालू. एकदा प्रयत्न कर. काय बदलले? (पाणी गोड झाले आहे).

निष्कर्ष: पाण्याला चव नसते, परंतु आपण स्वतः पाण्याची चव बदलू शकतो.

प्रयोग क्रमांक 3 पाणी हे विद्रावक असू शकते.

शिक्षक: तुमच्या टेबलावरील ग्लासेसमध्ये वेगवेगळे पदार्थ, साखर आणि कॉफी आहेत.

आता हे पदार्थ पाण्यात विरघळण्याचा प्रयत्न करूया आणि आपल्याला काय मिळते ते पाहूया.

एका ग्लास पाण्यात साखर आणि कॉफी घाला.

निष्कर्ष: पाणी विविध पदार्थ विरघळू शकते.

पदार्थ विरघळवून, मुले खालील निष्कर्षांवर येतात:

साखर पाण्यात विरघळते, पाणी स्वच्छ राहते;

कॉफी देखील विरघळते, परंतु पाणी तपकिरी होते

चला खेळुया. मी आई ढग होईन, आणि तू लहान थेंब होशील.

पाऊस पडू लागला आणि थेंब जमिनीवर उडून गेले (मुले हळू चालत होती). थेंब वैयक्तिकरित्या कंटाळले, आणि ते लहान प्रवाहात जमा होऊ लागले (मुले दोन किंवा तीनमध्ये एकत्र होतात). खड्यांवरून प्रवाह वाहत होते आणि एक मोठी नदी बनली (सर्व मुलांनी एक साखळी तयार केली). नदी खडकाळ किनाऱ्यांमधून वाहत गेली आणि समुद्रात पडली (मुले एका वर्तुळात उभे राहिले). ते तिथे पोहले, पण नंतर सूर्य तापला आणि थेंबांना आठवण करून दिली. आई मेघकडे घरी परतण्याची वेळ आली आहे. ते हलके झाले, ते वरच्या दिशेने पसरले, सूर्याच्या किरणांखाली बाष्पीभवन झाले आणि ढगात परतले.

पाण्याच्या या प्रवासाला निसर्गातील जलचक्र म्हणतात.

पहा, आम्ही प्रवास करत असताना, थेंब आमच्यासाठी एक भेट सोडले. त्यांनी आपली छाप सोडली. तुम्ही त्यांचे पुनरुज्जीवन करावे आणि त्यांना कशातही बदलावे अशी त्यांची इच्छा आहे. थेंब कशात बदलू शकतात? (पानात, हेज हॉग, व्हेल, उंदीर.)

आता जादूगार बना आणि पाण्याचे थेंब जिवंत करा.

मुले काढतात.

3. चिंतनशील क्रियाकलाप:मित्रांनो, आज तुम्ही खरे शास्त्रज्ञ आहात, ज्यांना आज संशोधन करण्यात खूप रस होता त्यांच्यासाठी लाल खसखस ​​भेट म्हणून घ्या आणि ज्यांना थोडे नुकसान झाले आहे किंवा ते खूप कठीण आहे असे वाटले त्यांच्यासाठी एक निळा कॉर्नफ्लॉवर घ्या. .

लाल खसखस ​​का घेतलीस? तू निळा कॉर्नफ्लॉवर का घेतलास?

(मुले त्यांच्या उत्तरांची कारणे देतात).

एकात्मिक GCD चे स्व-विश्लेषण"जल जादूगारची रहस्ये."

एलेना व्लादिमिरोवना तारसेन्को यांनी आयोजित केले होते.

विषय: "जल जादूगराचे रहस्य"

गटाचे संक्षिप्त वर्णन.गटातील एकूण मुलांची संख्या 8 आहे. 5-6 वर्षे वयोगटातील मुले, वृद्ध गट.

मुलांच्या क्रियाकलापांचे प्रकार:गेमिंग, शैक्षणिक-संशोधन, उत्पादक.

लक्ष्य: प्रायोगिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत पाण्याच्या गुणधर्मांबद्दल मुलांच्या कल्पनांची निर्मिती.

कार्ये:

शैक्षणिक:

पाण्याच्या गुणधर्मांबद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित आणि व्यवस्थित करण्यासाठी;

प्रायोगिकपणे गुणधर्म परिचय;

प्रयोग आयोजित करताना सुरक्षा खबरदारी शिकवणे सुरू ठेवा;

शैक्षणिक: - विचार करण्याची क्षमता विकसित करा, विश्लेषण करा, निष्कर्ष काढा, स्वतंत्रपणे प्रस्तावित समस्येचे निराकरण शोधणे;

शैक्षणिक :- पर्यावरणात रस, कुतूहल जोपासणे.

प्रेरणा: समस्या परिस्थिती, खेळ, आयसीटी.

शैक्षणिक क्षेत्रांचे एकत्रीकरण:

“आरोग्य”, “संप्रेषण”, “ज्ञान”, “सुरक्षा”, “वाचन कथा”, “कलात्मक सर्जनशीलता”.

साहित्य, उपकरणे:ग्लोब, 2 दोरी, पाणी आणि दुधाचे ग्लास, चमचे, साखर, कॉफी, नॅपकिन्स, पाण्याचे थेंब असलेले कागद, चित्रफलक, प्रोजेक्टर, प्रतिबिंबासाठी फुले: कॉर्नफ्लॉवर, खसखस.

प्रासंगिकता सध्या देशात शिक्षणाच्या गुणात्मक नूतनीकरणाची सक्रिय प्रक्रिया सुरू आहे, तिची सांस्कृतिक, विकासात्मक आणि वैयक्तिक क्षमता मजबूत होत आहे, या वस्तुस्थितीत मी सादर केलेल्या क्रियाकलापांचा प्रकार मला दिसत आहे.

ज्येष्ठ प्रीस्कूल वय हा मुलाच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या विकासाचा एक मौल्यवान टप्पा आहे, जो केवळ ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमता प्राप्त करण्याची प्रक्रिया म्हणून समजला जात नाही तर मुख्यतः ज्ञानाचा शोध, स्वतंत्रपणे किंवा प्रौढांसोबत एकत्रितपणे ज्ञान संपादन करणे. त्याच्या कुशल मार्गदर्शनाखाली.

आसपासच्या जगाचे नमुने आणि घटना समजून घेण्याची एक प्रभावी पद्धत आहेप्रयोग पद्धत.

आजूबाजूच्या वास्तवाच्या वस्तूंचे आकलन आणि परिवर्तन करण्याच्या उद्देशाने क्रियाकलाप म्हणून विकसित करणे, मुलांचे प्रयोग त्यांची क्षितिजे विस्तृत करण्यास, स्वतंत्र क्रियाकलापांचा अनुभव समृद्ध करण्यास आणि मुलाचा आत्म-विकास करण्यास मदत करतात.

शैक्षणिक कार्यक्रमाच्या संपूर्ण कालावधीत, मी माझ्या भाषणाची व्याकरणाची रचना सुधारली आणि सुसंगत भाषण विकसित केले. मी पूर्ण वाक्यात उत्तरे शोधली.

शैक्षणिक क्रियाकलापांसाठी सामग्री मुलांसाठी प्रवेशयोग्य स्तरावर निवडली गेली, त्यांच्या मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्यांशी सुसंगत आणि निर्धारित उद्दिष्टे आणि उद्दीष्टे सोडवण्यासाठी तर्कसंगत होती. त्यांच्या वयाची वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन, मुलांनी प्रायोगिकपणे पाण्याचे गुणधर्म निर्धारित केले, समान वस्तूंच्या घटकांची रेखाचित्रे पूर्ण केली आणि विचारलेल्या प्रश्नांची संपूर्ण उत्तरांसह उत्तरे द्यायला शिकले. मुलांना रस होता. ते सक्रिय, लक्ष देणारे आणि आरामदायक वाटले. हे सर्व क्रियाकलाप आणि प्रतिबिंबांच्या परिणामांद्वारे पुष्टी होते.

GCD चे सर्व घटक तार्किकदृष्ट्या एका सामान्य थीमद्वारे एकत्रित आहेत.

धड्याची ही रचना पूर्णपणे न्याय्य आहे. धड्याचा प्रत्येक भाग काही अध्यापनशास्त्रीय समस्यांचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने आहे आणि पुरेशा पद्धती आणि तंत्रांची निवड ऑफर करतो. धड्याची सामग्री निर्धारित ध्येय आणि उद्दिष्टांशी संबंधित आहे.

प्रशिक्षण संस्थेचे स्वरूप संयुक्त, वैयक्तिक आणि फ्रंटल म्हणून दर्शविले जाते.

पद्धती:

प्रॅक्टिकल : अनुभव, प्रयोग, मॉडेलिंग;

दृश्य: व्हिज्युअल एड्सचे प्रात्यक्षिक;

शाब्दिक : शिक्षकाची कथा, संभाषण, काल्पनिक कथांचा वापर;

गेमिंग: विस्तारित स्वरूपात एक काल्पनिक परिस्थिती.

GCD प्रक्रियेत खालील तंत्रज्ञान वापरले गेले:

खेळ क्रियाकलाप;

प्रौढांशी संवादात शिकणे;

विकासात्मक शिक्षणाचे तंत्रज्ञान;

आरोग्य-बचत तंत्रज्ञान.

प्रायोगिक - शोध.

माझा विश्वास आहे की मी निवडलेल्या मुलांचे थेट शैक्षणिक उपक्रम आयोजित करण्याचा प्रकार खूप प्रभावी होता. संपूर्ण शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये, UUD (सार्वभौमिक शैक्षणिक क्रियाकलाप, फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांच्या आवश्यकतांनुसार) तयार केले गेले. मी अध्यापनशास्त्रीय नैतिकता आणि युक्तीच्या मानदंडांचे पालन करण्याचा प्रयत्न केला. माझा विश्वास आहे की थेट शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये सेट केलेली कार्ये पूर्ण झाली आहेत. GCD ने त्याचे ध्येय साध्य केले.