ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಅನಾಥತೆಯು ಮಾನವ ಸಮಾಜದವರೆಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕತೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ, ಯುದ್ಧಗಳು, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರಣಗಳು ಪೋಷಕರ ಸಾವಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಅನಾಥರಾದರು. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ವರ್ಗ ಸಮಾಜದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವಿಕೆಯು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಂತರದವರ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾದಾಗ, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಪಾಲನೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೈಬಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಚೀನತೆಯ ಇತರ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಸಂತಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿವೆ.
20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯು ಆತಂಕಕಾರಿ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳು (ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಇಟಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸೇರಿದಂತೆ ಪ್ರಪಂಚದ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ "ನಿರಾಕರಣೆ" ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು (95%), ಮತ್ತು 60% ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು 16 ರಿಂದ 19 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಜನಿಸಿದರು.
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, "ಗುಪ್ತ" ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥವು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಜೋರಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ. ಜೀವನಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಕುಸಿತ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯ ಕುಸಿತವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೀದಿಗೆ "ಹೊರಗೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ಅವಧಿಯಿಂದ ಅಭೂತಪೂರ್ವವಾದ ನಿರಾಶ್ರಿತತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. . ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆಧುನಿಕ ಅನಾಥತ್ವಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಾಗಿವೆ: ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ಅವರ ಮಗುವಿನ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸುವುದು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವನ ಜನನದ ನಂತರ - ಕಾನೂನು ಅಥವಾ ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ರೂಪದಲ್ಲಿ (ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ "ಮರೆತುಹೋದ" ಅಥವಾ ಮಾರಾಟವಾದ ಮಕ್ಕಳು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ); ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಾವ; ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗಿರುವ ವಲಸೆಗೆ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಾಂತಿಗಳು ಅಥವಾ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ಆದ್ಯತೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
"ಅನಾಥ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಅನಾಥರು ಅನಾಥರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ. ಅನಾಥ ಎಂದರೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯವು ಒದಗಿಸುವ ವಿಶೇಷ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಅರ್ಹತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು. ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳ ಮೇಲೆ" ಅನಾಥರ ಹಲವಾರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.
ಅನಾಥರು 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿದ್ದು, ಅವರ ಇಬ್ಬರೂ ಅಥವಾ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ ಸಾವನ್ನಪ್ಪಿದ್ದಾರೆ (ನೇರ ಅನಾಥರು).
ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಒಬ್ಬರು ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ವರ್ಗವು ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಕಾಣೆಯಾದವರು, ಅಸಮರ್ಥರು (ಸೀಮಿತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದವರು) ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಅವರು ಸತ್ತರು ಎಂದು ಘೋಷಿಸುವುದು, ಜೈಲು ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು, ಶಂಕಿತರು ಮತ್ತು ಆರೋಪಿಗಳ ಬಂಧನದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿರುವುದು. ಅಪರಾಧಗಳು. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪಾಲನೆಯಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಮಾಜ ಕಲ್ಯಾಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಪೋಷಕರು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಾಥರೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವಂತೆ ಕಾನೂನು ಸುವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಅನಾಥರ ದೊಡ್ಡ ವರ್ಗವು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯ (ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ) ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು - 18 ರಿಂದ 23 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅವರು 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನವರಾಗಿದ್ದಾಗ, ಇಬ್ಬರೂ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರು ಮಾತ್ರ ಸತ್ತರು, ಹಾಗೆಯೇ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದವರು ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರು.
ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳನ್ನು ಅದು ಸಹಿ ಮಾಡಿದ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಿದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಸರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳೆಂದರೆ: "ಮನುಷ್ಯ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ" (1948); "ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆ" (1959); "ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ" (1989). ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಭೂಮಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯುನೆಸ್ಕೋ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶವು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ: “ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ವಾತಾವರಣದಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿರುವ ಅಥವಾ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮಗು ಆಸಕ್ತಿಗಳು, ಅಂತಹ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ರಾಜ್ಯವು ಒದಗಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರಾಜ್ಯಗಳ ಪಕ್ಷಗಳು ತಮ್ಮ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನುಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಬದಲಿ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ" (ಲೇಖನ 20).
ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಗಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಮೂಲಭೂತ ದಾಖಲೆಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನವಾಗಿದೆ (ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ 7 ನೇ ವಿಧಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಾಜ್ಯವೆಂದು ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರ ನೀತಿಯು ಯೋಗ್ಯ ಜೀವನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಉಚಿತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ), ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕ ಸಂಹಿತೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ" ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ನಿಬಂಧನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ತತ್ವಗಳು, ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಪ್ರಮಾಣ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ, ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ.
ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾನೂನು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳ ಮೇಲೆ" (1996, ಹಾಗೆಯೇ 1998 ಮತ್ತು 2002 ರ ಆವೃತ್ತಿಗಳು), ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. , ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳು. ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪುಗಳು ವಹಿಸುತ್ತವೆ “90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬದುಕುಳಿಯುವಿಕೆ, ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವಿಶ್ವ ಘೋಷಣೆಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ” (1992), “ಆನ್ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ ” (1993), “ಅಲೆಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಭಿಕ್ಷಾಟನೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳ ಕುರಿತು” (1993).
ಈ ತೀರ್ಪುಗಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಫೆಡರಲ್ ಟಾರ್ಗೆಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" ಅನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ (1992, 1996, 1998, 2002 ರಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ). ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ "ಅನಾಥರು" ಎಂಬ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿದೆ, ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅವರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆ, ಮಾನವ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನಾಥ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಸ್ತು ಮೂಲವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಅನಾಥರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಆದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ. ” (1995). ಈ ಮಾದರಿ ನಿಯಂತ್ರಣವು ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯೇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ, ಈ ಮಾದರಿ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಇಲಾಖಾ ಕಾಯಿದೆಗಳು (ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವಾಲಯ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯ, ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. .
ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಅವರ ಬಂಧನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ವಸತಿ ಒದಗಿಸುವುದು. ಈ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಡಲಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ಬಂಧನ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ದಿನಾಂಕದಿಂದ ಮೂರು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ (ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕಾಗಿ, ಪಾಲಕತ್ವ / ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಥವಾ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ), ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಅವಕಾಶದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅನಾಥರಿಗೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಶಾಸನವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಯೋಜನೆಯ ಕುಟುಂಬ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರೈಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳು. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶಾಖೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸಹಾಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯವು ಮುಖ್ಯ ಘಟಕವಾಗಿದೆ; ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು (ಫೆಡರಲ್ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆ) ಅಂತಹ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಒದಗಿಸುವ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ರಚನೆಗಳಾಗಿ; ಮಿಶ್ರ ಸೇವೆಗಳು - ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ರಚನೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ; ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ದತ್ತಿ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ದತ್ತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಈ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಅನಾಥರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಇದು ಮುಚ್ಚಿದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅನಾಥರ ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳ ರಚನೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಅವರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅನಾಥತೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೈಬಿಡಲಾಗಿದೆ, ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸೋಣ.
ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಇವುಗಳೆಂದರೆ: ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ಬೆಳೆದ); ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳು); ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು) ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.
0 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಅನಾಥರನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸು, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಅಪರಾಧಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿದ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಐದನೇ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.
ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ, ಕಳುಹಿಸುವ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು (ಸಂಸ್ಥೆಗಳು) ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ: ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕಳುಹಿಸುವ ಸಂಬಂಧಿತ ರಾಜ್ಯ ದೇಹ ಅಥವಾ ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರದ ನಿರ್ಧಾರ; ಸಂಸ್ಥಾಪಕರು ಅಥವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉಸ್ತುವಾರಿ ಇಲಾಖೆ ನೀಡಿದ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ;
ಜನನ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ (ಮೂಲ), ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ - ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವರದಿ; ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ದಾಖಲೆಗಳು; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ದಾಖಲೆಗಳು (ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ); ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆ; ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಪೋಷಕರ ಮರಣ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಪ್ರತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪು, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಹುಡುಕಾಟ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅವರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಅವರ ಅಸಮರ್ಥತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ಇತರ ದಾಖಲೆಗಳು); ಸಹೋದರರು, ಸಹೋದರಿಯರು ಮತ್ತು ಇತರ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ನಿವಾಸದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ; ಪೋಷಕರ ಮರಣದ ನಂತರ ಉಳಿದಿರುವ ಆಸ್ತಿಯ ದಾಸ್ತಾನು, ಅದರ ಸುರಕ್ಷತೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ; ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕ ಅಥವಾ ಅವನ ಹೆತ್ತವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಾಸಸ್ಥಳದ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳು; ಪಿಂಚಣಿ ಪಡೆಯುವ ಮಗುವಿನ ಪಿಂಚಣಿ ಪುಸ್ತಕ, ಜೀವನಾಂಶ, ಸೆಕ್ಯೂರಿಟಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯ ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ತೀರ್ಪಿನ ನಕಲು (ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದರೆ); ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ತೀರ್ಮಾನ (ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ).
ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ (ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸಹಾಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಮುಚ್ಚಿದ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ತುಂಬಾ ಉಳಿದಿದೆ. ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ.. ತಾಯಿಯ ಆರೈಕೆಯ ಅಭಾವವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸಂಶೋಧನೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. 0 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ತಾಯಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವಿಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗದ ತೀವ್ರ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ - ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ) ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳು, ಬಹುಪಾಲು, ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ನಂತರ ನಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 20% ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಾಮೂಹಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಒಂದೇ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಒಂದು ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಈ "ಸರಪಳಿ" ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಪದವೀಧರರು ಮೂಲಭೂತ ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ:
ಆಹಾರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಖರೀದಿಸಿ, ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಇವೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಹೊಸ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪುನರ್ರಚಿಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು: ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವನ್ನು ತರುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ; ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು; ಸಣ್ಣ ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರ "ಕುಟುಂಬಗಳಾಗಿ" ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು; ವಯಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ಮೇಲಿನ ಗರಿಷ್ಠ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು; ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹೋದರ ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸದಿರುವುದು; ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು (ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ); ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಭವಿಷ್ಯದ ಪದವೀಧರರ ವಸತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ.
ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ಪಡೆಯುವುದು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂತತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ (ಸಂಬಂಧಿಗಳಿಗೆ) ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸ್ತಿ-ಅಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ರು) ಅರ್ಜಿಯ ಮೇಲೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದತ್ತು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ (ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರು, ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಕರಾಗಬಹುದು. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಕನಿಷ್ಠ 16 ವರ್ಷಗಳಾಗಿರಬೇಕು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಮಾನ್ಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸಿದ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಕಾನೂನಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅವರ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು" ನಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 15, 1995 ಸಂಖ್ಯೆ 917 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾನೂನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ . ದತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಪರಾಧ. ಅಕ್ರಮ ದತ್ತು ಪಡೆಯುವುದು ಕೂಡ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಪರಾಧ.
ನಿಯಮದಂತೆ, 12 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಪದವಿ ತನಕ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ವಿದೇಶಿ ನಾಗರಿಕರಿಂದ ದತ್ತು ಪಡೆಯುವ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.
ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು: ಮಗು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ; ಅವನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ದತ್ತು ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆಯೇ; ರಕ್ತ ಪೋಷಕರು (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ) ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಾರ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡಿದೆಯೇ; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿದ್ದರೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ದೇಶವು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡಿದೆಯೇ; ಮಗು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ದತ್ತು ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದೆಯೇ?
ಜೊತೆಗೆ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ: ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವವರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ವಾತಾವರಣ;
ದತ್ತು ಯೋಜನೆಯು ಅವರ ಇಚ್ಛೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈವಾಹಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಖಚಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು; ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅನಾಥ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಸ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ರೂಪಾಂತರದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದರ ಅವಧಿಯು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ವಯಸ್ಸು, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು); ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಿದ್ಧತೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲದ ನಾಗರಿಕರು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಾಗ). ಕುಟುಂಬದ ರಚನೆ, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಅವಕಾಶಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವಿಫಲವಾದ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಪೋಷಕತ್ವ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್) ಎನ್ನುವುದು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ; 14 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ರಕ್ಷಕತ್ವವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ರಕ್ಷಕತ್ವ - 14 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ. ಗಾರ್ಡಿಯನ್ಸ್ ವಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಹಿವಾಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕತ್ವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ರಕ್ಷಕತ್ವದ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್) ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ (ಟ್ರಸ್ಟಿ) ಮಾಸಿಕ ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಕತ್ವವು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೆಲವು ತಜ್ಞರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯ ನಷ್ಟದ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಅನಾರೋಗ್ಯ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ), ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ರಕ್ಷಕನನ್ನು ನೇಮಿಸಬಹುದು, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬಂದು ಮಗುವನ್ನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬಹುದು. ರಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವನ್ನು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ, ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವಂತೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅವನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ರಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಭವನೀಯ ದುರುಪಯೋಗದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕಾನೂನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಇದು ವಾರ್ಡ್ನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಾರ್ಡ್ನ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ರಕ್ಷಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ರಾಜ್ಯವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಾರ್ಡ್ನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು, ರಕ್ಷಕನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.
ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬವು ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳು) ಪಾಲನೆಗಾಗಿ (ಸಂಗಾತಿಗಳು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಗರಿಕರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ) ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು) ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಅವಧಿಗೆ. 1996 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಫಾಸ್ಟರ್ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬವು 8 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು. ಸಾಕು ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪಾವತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಮತ್ತು ಅವರ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಜೀವನಾಂಶ, ರಕ್ತಸಂಬಂಧ ಅಥವಾ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದಾದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಕ್ಕೆ ಹೋಲುವ ಇತರ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳಿಲ್ಲ. ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಪ್ರತಿ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಸೂಕ್ತ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.
10 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಅವನ ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಇದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ಅಂದಾಜಿನ ಪ್ರಕಾರ, 5 ರಿಂದ 10% ರಷ್ಟು ಅನಾಥರನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು. ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಆರ್ಥಿಕ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ರಾಜ್ಯ ಕನಿಷ್ಠ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ.
ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲ. ಫೆಡರಲ್ ಬಜೆಟ್, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಬಜೆಟ್, ರಾಜ್ಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಬಜೆಟ್ ನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ನಿಷೇಧಿಸದ ​​ಇತರ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವೆಚ್ಚಗಳು.
ಪ್ರತಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಮೃದುವಾದ ಉಪಕರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಸಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಲು ವೆಚ್ಚಗಳನ್ನು ಮರುಪಾವತಿ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನ, ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಗದು ಪಾವತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅನುಮೋದಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಆಗಸ್ಟ್ 19, 1999 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆರ್ಡರ್ ಸಂಖ್ಯೆ 199 ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ನಿಯಮಾವಳಿಗಳನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿತು, ರಕ್ಷಕತ್ವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಮೃದು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್).
ಶಿಕ್ಷಣದ ಹಕ್ಕಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳು. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಥವಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದವರಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ವಿಧಿಸದೆ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾಗುತ್ತಾರೆ; ಉಚಿತ ಎರಡನೇ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ರಾಜ್ಯ ಅಥವಾ ಪುರಸಭೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವವರು, ಹಾಗೆಯೇ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲಕ್ಕೆ ದಾಖಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪದವಿ ನೀಡಿ.
ಈ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಾಲೋಚಿತ ಉಡುಪು ಮತ್ತು ಪಾದರಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕನಿಷ್ಠ 200 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಬಾರಿ ನಗದು ಭತ್ಯೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. (ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 122-FZ 08/07/2000 ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ). ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲದ ಜೊತೆಗೆ, ಅವರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವೇತನದ ಮೊತ್ತಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಅದರ ಮೊತ್ತವು 50% ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಂಚಿತ ವೇತನದ 100% ಅನ್ನು ಸಹ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೈಗಾರಿಕಾ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ.
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಮೂರು ತಿಂಗಳ ಸ್ಟೈಫಂಡ್ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ವಾರ್ಷಿಕ ಭತ್ಯೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಯೋಜನದ ಪಾವತಿಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸೇವಿಂಗ್ಸ್ ಬ್ಯಾಂಕ್ನ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಪದವೀಧರರ ಹೆಸರಿನಲ್ಲಿ ಠೇವಣಿ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಿಂದ 30 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 122 ರಿಂದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ. -08/07/2000 ರ FZ, 04/08/02 ರ ಸಂಖ್ಯೆ 34-FZ) .
ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ರಜೆ ನೀಡಿದಾಗ, ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ಟೈಫಂಡ್ ಅನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅವರ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯ ಹಕ್ಕಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳು. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ, ನಿಯಮಿತ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಜೆಟ್ ವೆಚ್ಚ. ಅವರಿಗೆ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವಾಸಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯ ಶಿಬಿರಗಳು (ಬೇಸ್), ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚನೆಗಳಿದ್ದರೆ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಮತ್ತು ರೆಸಾರ್ಟ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರಯಾಣ, ಮನರಂಜನಾ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಉಚಿತ ಪ್ರಯಾಣ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಿಧಿಯ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಸೂಕ್ತ ಬಜೆಟ್‌ನಿಂದ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ-ಬಜೆಟ್ ನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ನಿಷೇಧಿಸದ ​​ಇತರ ಮೂಲಗಳ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ.
ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಮುಖ್ಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು; ಆಳವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು, ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕ್ರಮಗಳು, ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು; ನೈರ್ಮಲ್ಯ-ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ವಿರೋಧಿ ಆಡಳಿತದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ ನಿಯಂತ್ರಣ; ಆಹಾರದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಡಳಿತದ ಅನುಸರಣೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು; ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಫಾರಸುಗಳು; ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ವಸತಿ ಆವರಣದ ಹಕ್ಕುಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳು. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಹಾಗೆಯೇ ವಸತಿ ಆವರಣವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿದ ಪೋಷಕರ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಗೆ ಅದರ ಹಕ್ಕನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಮಾಲೀಕತ್ವದ ರೂಪವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇವೆಯ ಅವಧಿಗೆ, ಜೈಲು ಶಿಕ್ಷೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವ ಅವಧಿಗೆ (ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 17-ಎಫ್ಜೆಡ್ನಿಂದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ 02/08/98).
ಅವರು ಅಂತಹ ನಿಯೋಜಿತ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ವಾಸ್ತವ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಹಾಗೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಶಸ್ತ್ರ ಪಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇವೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಅಥವಾ ಸೆರೆವಾಸದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅವರು (ಅಥವಾ ಅವರ ಪೋಷಕರು) ಹಿಂದೆ ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ವಸತಿ ಆವರಣಕ್ಕೆ ಸಮಾನವಾದ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ. (02/08/98 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 17-FZ ನಿಂದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ).
ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ನಿವಾಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ (ಅವರಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸ್ಥಳ) ಮತ್ತು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ (ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆ, ಹಾಸ್ಟೆಲ್, ಕುಟುಂಬ ಪಾಲಕ (ಟ್ರಸ್ಟಿ) ಎರಡನ್ನೂ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ), ಸಾಕು ಕುಟುಂಬ). ವಾಸಸ್ಥಳ ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವ್ಯದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನೋಂದಣಿಯಿಂದ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
ಅಗತ್ಯ ವಸತಿ ಸ್ಟಾಕ್ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ವಸತಿ ಆವರಣವನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿತ ಮರುಪಾವತಿ ಮಾಡಲಾಗದ ಸಾಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು, ಅದರ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಬಜೆಟ್ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲದ ವಾಸಸ್ಥಳದೊಂದಿಗೆ. ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ.
ಖಾಸಗೀಕರಣಗೊಂಡ ವಸತಿ ಆವರಣಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಹಿವಾಟುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ಪೂರ್ವಾನುಮತಿ ಅಗತ್ಯದ ಶಾಸನದ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು ತಾತ್ಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಗೈರುಹಾಜರಾಗಿರುವ ವಸತಿ ಆವರಣಗಳಿಗೆ ಸಹ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. , ಆದರೆ ಖಾಸಗೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ಈ ವಸತಿ ಆವರಣಕ್ಕೆ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮಾಲೀಕರು ಅಥವಾ ಹಿಡುವಳಿದಾರರಿಗೆ ಸಮನಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಪೋಷಕರ ಮರಣದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯ ನಷ್ಟದ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು ಮಾತ್ರ ವಸತಿ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದ್ದರೆ, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು (ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು ), ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಇತರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಮೂರು ತಿಂಗಳೊಳಗೆ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾಲೀಕತ್ವಕ್ಕೆ ವಸತಿ ಆವರಣವನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಕುರಿತು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ವಸತಿ ಆವರಣವನ್ನು 14 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಮಾಲೀಕತ್ವಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ಅವರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಪೂರ್ವ ಅನುಮತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅಂತಹ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಉಪಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ 14 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ಕಿರಿಯರಿಂದ ಈ ಒಪ್ಪಂದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಸಂಬಂಧಿತ ಬಜೆಟ್ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ನಿಷೇಧಿಸದ ​​ಇತರ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಹಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಿಶೇಷ ವಸತಿ ನಿಧಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.
ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳು. ರಾಜ್ಯ ಉದ್ಯೋಗ ಸೇವೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಹದಿನಾಲ್ಕರಿಂದ ಹದಿನೆಂಟು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ತೊರೆದಾಗ, ಅವರಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿ, ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸೂಕ್ತತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ, ಅವರ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಉದ್ಯೋಗ ನಿಧಿ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಫೆಬ್ರವರಿ 10, 1998 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಚಿವಾಲಯದ ನಿರ್ಣಯದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಉದ್ಯಮಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ತೆರಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು.
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬಹುದು.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸೇವೆಗಳು. ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಪಾಲಕರು (ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು), ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಿಕ್ಯೂಟರ್ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂಬಂಧಿತ ನ್ಯಾಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ನಿಗದಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ರಾಜ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ವಿಫಲವಾದರೆ ಶಿಸ್ತು, ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ, ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಥವಾ ನಾಗರಿಕ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನ.
ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯ. ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಲಹಾ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸೈಕೋಪ್ರೊಫಿಲ್ಯಾಕ್ಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯ; ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್; ಮಾನಸಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆ; ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ; ಸಂವಹನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಅನಾಥತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯ ಪಾಲನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಅದರ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಹಲವಾರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ (ಸಾಮಾಜಿಕ ರೋಗಗಳ ನಿರ್ಮೂಲನೆ, ಅಸಮರ್ಪಕ ನಡವಳಿಕೆ, ಮದ್ಯಪಾನ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಇತ್ಯಾದಿ; ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕುಟುಂಬ ನೀತಿ;
ಒಂಟಿ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಸಹಾಯ, ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪರಿಚಯ ……………………………………………………………………… 2

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ………………………………………………………… 5

1.1. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು - ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರು ... 5

1.2. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅನಾಥತೆ ………………………… . ಹನ್ನೊಂದು

1.3. ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು

ಅನಾಥರು ……………………………………………………………… 17

ಅನಾಥರು

ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ……………………………………………………. ….. 24

2.1. ನಿಯಂತ್ರಕ - ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ಕಾನೂನು ಆಧಾರ

ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳು ………………………………………………………… 24

2.2. ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ .......... 28

ತೀರ್ಮಾನ ………………………………………………………………… 33

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ .................................................... 36

ಪರಿಚಯ

ಇಂದು ಜಗತ್ತು 21 ನೇ ಶತಮಾನವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದ್ದ ಅನಾಥರ ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಾಗರಿಕತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅನಾಥರ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲವಾದ್ದರಿಂದ ಇನ್ನಷ್ಟು ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಇವುಗಳು ಪೋಷಕರು ಮರಣಹೊಂದಿದ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವವರು - ತಮ್ಮ ಜೀವಂತ ಪೋಷಕರಿಂದ ಕಾಳಜಿಯಿಲ್ಲದೆ ಬಿಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು.

ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧದ ನಂತರ, ದೇಶದಲ್ಲಿ 680 ಸಾವಿರ ಅನಾಥರಿದ್ದರು. ಅನಾಥರಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಯುದ್ಧಗಳು 60 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ನಿಲ್ಲಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಕಾಲದ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪ್ರಕಾರ, 2008 ರಲ್ಲಿ 742 ಸಾವಿರ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತಾಯಿಯ ಆರೈಕೆಯ ಕೊರತೆ, ಸಂಬಂಧಿಕರ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಸಂವಹನವು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಅದರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧನೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ.

ಅನಾಥರಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುವ ಕಷ್ಟಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಾಜ ಸೇವಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಈ ಅಂಶದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಈ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯ:ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ.

ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ:ಅನಾಥರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗೋರ್ಡೀವಾ ಎಂ., ಡಿಮೆಂಟಿವಾ I., ಡ್ಜುಗೇವಾ ಎ., ಜರೆಟ್ಸ್ಕಿ ವಿ.ಕೆ., ಓಸ್ಲಾನ್ ವಿ.ಎನ್.ನಂತಹ ಲೇಖಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರು. ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬ್ರೂಟ್ಮನ್ ವಿ.ಐ., ಒಲಿಫೆರೆಂಕೊ ಎಲ್.ಯಾ., ಖೋಲೋಸ್ಟೋವಾ ಇ.ಐ., ಗುಸರೋವಾ ಜಿ., ಇವನೋವಾ ಎನ್.ಪಿ., ಲೊಜೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಇ.ಜಿ.

ಅನಾಥರ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ, ಅನಾಥರು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ ಎರಡೂ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಯನ ವಿವಾದ:ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅನ್ವೇಷಿಸದ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆ:ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು:ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ:ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ:ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ರಶಿಯಾ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

2. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

3. ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

4. ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

5. ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರ ಯಶಸ್ವಿ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ - ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ.

ಕೆಲಸದ ರಚನೆ: ಪರಿಚಯ, 2 ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1 ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 2 ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಪೋಷಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಕೃತಿಯು 36 ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಅಧ್ಯಾಯ 1. ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ

1.1 ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು

ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾಚೀನ ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಸಮುದಾಯಗಳಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಕೋಮು-ಬುಡಕಟ್ಟು ರೂಪಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, "ಪೇಗನ್ ಬುಡಕಟ್ಟು ಜಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದನ್ನು "ಹಗ್ಗ" - ಪರಸ್ಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೇಗನ್ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಮೂಲಕ, ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲರನ್ನು - ವೃದ್ಧರು, ಮಕ್ಕಳು, ಮಹಿಳೆಯರು - ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಯಿತು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅವರ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಅನಾಥತೆಯ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. (ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವೃದ್ಧರನ್ನು ಅನಾಥರು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ಅವರನ್ನು ಒಂದೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯು ದೇಶೀಯ ಗುಲಾಮಗಿರಿಯಿಂದ ಬೆಳೆಯಿತು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಜೀವಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಬರಗಾಲದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟವಾದಾಗ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬವು ಮನೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದ ಅನಾಥರನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದಾಗ, ಹೊಸ ಪೋಷಕರನ್ನು ಗೌರವಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಬಂಧಿತವಾದಾಗ, ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದ ಮೂಲಕ ಅನಾಥತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವು ಬಹಳ ಮುಂಚೆಯೇ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾಳಜಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಹಳೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಬೆಂಬಲವೆಂದರೆ ಸಮುದಾಯ, ಲೌಕಿಕ ಸಹಾಯ, ಮಗುವು ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮನೆಯಿಂದ ಮನೆಗೆ ತೆರಳಿದಾಗ.

ಅನಾಥರಿಗೆ "ಸಾರ್ವಜನಿಕ" ಪೋಷಕರನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅವನನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ "ಸಹಾಯ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಅನಾಥ ಮತ್ತು ವಿಧವೆಯರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು, ಈ ಅನನುಕೂಲಕರ ಗುಂಪನ್ನು "ಸಮಾಜದ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಬ್ರೆಡ್, ಉರುವಲು ಮತ್ತು ಸ್ಪ್ಲಿಂಟರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರೈಸಿದಾಗ".

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ಲಾವಿಕ್ ಇತಿಹಾಸದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಚೀನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ರೂಪಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು, ಇದು ನಂತರ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಮಾದರಿಗೆ ಆಧಾರವಾಯಿತು.

9 ರಿಂದ 17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮೊದಲಾರ್ಧದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಮಾದರಿಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶರಿನ್ ವಿ. ಈ ಸಮಯವನ್ನು ಮೂರು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸನ್ಯಾಸಿಗಳ ಸಹಾಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ರಕ್ಷಣೆಯ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ದಾನದ ಮೊದಲ ಜಾತ್ಯತೀತ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು.

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯದ ಆರಂಭಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ರಾಜರ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. 1016 ರಲ್ಲಿ ಸಿಂಹಾಸನವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ರಾಜಕುಮಾರ ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್ ಅನಾಥ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. ಬಡವರು, ಬಳಲುತ್ತಿರುವವರು ಮತ್ತು ಅನಾಥರಿಗೆ ದಾನ ಮಾಡುವುದು ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಮೊನೊಮಖ್ ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾಳಜಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಮಠಗಳು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಚರ್ಚುಗಳಲ್ಲಿ, ಅನಾಥರನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳು, ದಾನಶಾಲೆಗಳು ಅಥವಾ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸದ ಯಾವುದೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. XIV-XVI ಶತಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಚರ್ಚ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಯಿತು. ಕರುಣೆ, ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರನ್ನು ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ ಪ್ರೀತಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ. "ಕರುಣಾಮಯಿಗಳು ಧನ್ಯರು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಕರುಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ."

ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಬಾಲ್ಯದ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಇನ್ನೂ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ; ಸಮಾಜವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಗ್ರಹಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಆ ಸಮಯದ ಹಿಂದಿನ ಅನಾಥರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಗಳಿವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜನಸಾಮಾನ್ಯರು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಿಷ್‌ನಿಂದ ಸಹಾಯವು ಚರ್ಚ್‌ನಿಂದ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆ ಕಾಲದ ಅನಾಥರಿಗೆ - ಬಡ ಜನರಿಗೆ ಪ್ರಾಂತೀಯ ಸಹಾಯದ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ವಾಡಿಕೆ. "ಸ್ಕುಡೆಲ್ನಿಟ್ಸಾ ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮಾಧಿಯಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸತ್ತವರು, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಜನರು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಬಡ ಮಹಿಳೆಯರು ಕೈಬಿಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆತರುವ ಕಾವಲು ಗೃಹಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು. ಅವರನ್ನು ಬಡವರು - ಹಿರಿಯರು ಮತ್ತು ಮುದುಕಿಯರು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಿದರು, ಅವರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಯಾದರು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರು. ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಹಳ್ಳಿಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಭಿಕ್ಷೆಯ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಬಡವರ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಿಸಲಾಯಿತು. ಜನರು ಬಟ್ಟೆ, ಪಾದರಕ್ಷೆ, ಆಹಾರ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಂದರು. ಸ್ಕುಡೆಲ್ನಿಟ್ಸಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಾಗಿದ್ದವು.

17 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಿಂದ, ಚಾರಿಟಿಯ ರಾಜ್ಯ ರೂಪಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದ ದಾನದ ಇತಿಹಾಸವು ತ್ಸಾರ್ ಫ್ಯೋಡರ್ ಅಲೆಕ್ಸೀವಿಚ್ ಅವರ ತೀರ್ಪಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದೆ.

ಆದರೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಇತಿಹಾಸವು ಮಹಾನ್ ಸುಧಾರಕನ ಹೆಸರನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ - ಪೀಟರ್ I, ತನ್ನ ಆಳ್ವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಗತಿಕರಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ದತ್ತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದನು, ನಿರ್ಗತಿಕರ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದನು, ಸಾಮಾಜಿಕ ದುರ್ಗುಣಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದನು, ನಿಯಂತ್ರಿತ ಖಾಸಗಿ ದತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧಗೊಳಿಸಿದರು.

E.G. ಲೊಜೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಪ್ರಕಾರ, ಪೀಟರ್ I ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಾಥತೆಯು ರಾಜ್ಯದ ಆರೈಕೆಯ ವಸ್ತುವಾಯಿತು. "ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಯುದ್ಧಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅನಾಥರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರು. ಆದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, "ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು" ಅನಾಥರಾದರು. ಆರ್ಥೊಡಾಕ್ಸ್ ಚರ್ಚ್ ವಿವಾಹೇತರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಅವರನ್ನು "ಅವಮಾನಕರ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು. 1682 ರಲ್ಲಿ, ಬಡ ಮನೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟು ಭಿಕ್ಷುಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ರಾಜ್ಯವು ಒಂದೆಡೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ತಪ್ಪಿನಿಂದ ಬಡವರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಮಕ್ಕಳು ವಿಶೇಷ ಕಾಳಜಿಗೆ ಅರ್ಹರು ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಒಂದೆಡೆ, ಸಮಾಜವು ಮೂಲರಹಿತತೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಲ್ಲದತೆಯನ್ನು ಖಂಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದೆಡೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅದು ಭಾವಿಸಿದೆ. ಯುವ ಪರಿತ್ಯಕ್ತ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ರಾಜ್ಯವು ಒದಗಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಖಜಾನೆಯು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಜನರಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಬೆಳೆದ, ಕರಕುಶಲ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ, ಮಾನಸಿಕ ಅಥವಾ ದೈಹಿಕ ಕಳೆದುಕೊಂಡರೆ, ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ಮರಳಬಹುದು.

ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ದಿ ಗ್ರೇಟ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲಾಯಿತು.

ಪಾಲ್ I ರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ರೈತ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಅನಾಥರನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಮೂಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನೂ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿ ದತ್ತಿ ಪ್ರವರ್ಧಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿತು. 1842 ರಲ್ಲಿ, ರಾಜಕುಮಾರಿ N.S. ಟ್ರುಬೆಟ್ಸ್ಕೊಯ್ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಕ ಮಂಡಳಿಯು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಕೌನ್ಸಿಲ್‌ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹಗಲಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಬಡ ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿತ್ತು. ನಂತರ, ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಅನಾಥರಿಗೆ ಇಲಾಖೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಶರೀನ್ ವಿ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದವರೆಗೂ, ಅನಾಥರ ಆರೈಕೆಯು ಜಾತ್ಯತೀತ ಚಾರಿಟಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿತು ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಶಾಹಿ ಸಮಾಜಗಳು ಖಾಸಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ದೇಣಿಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಸಾಕಲು ವರ್ಗಾಯಿಸಿದವು. ಸಾಮ್ರಾಜ್ಞಿ ಮಾರಿಯಾ ಫೆಡೋರೊವ್ನಾ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಶು ಮರಣ ಪ್ರಮಾಣವು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದರು, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಜಾಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದರು. ಸಾಮ್ರಾಜ್ಞಿ ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ದತ್ತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ತೆರೆದರು. 1802 ರ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಸೇಂಟ್ ಕ್ಯಾಥರೀನ್ ಹೆಸರಿನ ಮಹಿಳಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿ ತೆರೆಯಲಾಯಿತು. 1807 ರಲ್ಲಿ, ಪಾವ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ ಮಿಲಿಟರಿ ಅನಾಥ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು 1817 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು - ಖಾರ್ಕೊವ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಆಫ್ ನೋಬಲ್ ಮೇಡನ್ಸ್. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪದವೀಧರರ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಆಡಳಿತಗಾರರಾಗಿ, ಅವರು ವಾಸಿಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಅವರ ಮದುವೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಲು ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಯಿತು. ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಯಾದ ನಂತರವೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಚಕ್ರವರ್ತಿ ನಿಕೋಲಸ್ I ಅನಾಥ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದರು. ಅವರು ಮಾಸ್ಕೋ ಮತ್ತು ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್ನಲ್ಲಿನ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮರುಸಂಘಟಿಸಿದರು. ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥರು ಅಂತಹ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆದರು, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಈ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ಎಸೆದಾಗ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿದವು, ಅವರು ಸಂತೋಷದ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಆಶಿಸಿದರು. "ಈ ಅವಧಿಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ದತ್ತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ತಜ್ಞರ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ."

ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಕ್ರಾಂತಿಯ ನಂತರ, ಖಾಸಗಿ ದತ್ತಿಯನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಯಿತು. ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ಅದರ ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಪಡೆಗಳು ಹೋರಾಡಿದವು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಕೇಂದ್ರ ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಸಮಿತಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಆಯೋಗವನ್ನು 1921 ರಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಯಿತು. 1928 ರಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬಗಳಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಅಭ್ಯಾಸವು ಹೊಸ ತಿರುವು ಪಡೆಯಿತು. ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಕೇಂದ್ರ ಕಾರ್ಯಕಾರಿ ಸಮಿತಿಯು "ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಚಿಕ್ಕ ಅನಾಥರಿಂದ ನಗರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕರ ವಸಾಹತುಗಳಲ್ಲಿನ ಕಾರ್ಮಿಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವ ಕುರಿತು" ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅಂಗೀಕರಿಸಿತು. ಆ ಕಾಲದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು "ಜೀವನಕ್ಕೆ" ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡುವುದು.

30 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ದೇಶದಲ್ಲಿ ನಿರಂಕುಶ ಪ್ರಭುತ್ವದ ಅಂತಿಮ ಸ್ಥಾಪನೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಇದು 90 ರ ದಶಕದವರೆಗೆ ನಡೆಯಿತು.

ಯುದ್ಧಾನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕ್ರಮೇಣ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು. 60 ರ ದಶಕದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸರ್ಕಾರ ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ತಮ್ಮ ಮೂಲ ಅನನ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿವೆ.

1988 ರಲ್ಲಿ, "ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು" ಒಂದು ತೀರ್ಪು ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು.

90 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅನಾಥರಿಗೆ ಮೀಸಲಾದ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. 90 ರ ದಶಕದ ಅತ್ಯಂತ ಗಮನಾರ್ಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವೆಂದರೆ ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ". ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" ದ ಗುರಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು. - ಆರ್ಥಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಾಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಸೂತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

"ಪೆರೆಸ್ಟ್ರೊಯಿಕಾ" ಆರಂಭದಿಂದಲೂ, ರಷ್ಯಾ ಕ್ರಮೇಣ ಜಾಗತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಮರಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಅನುವಾದ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಸಕ್ರಿಯ ವಿನಿಮಯವಿದೆ. "ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ದತ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ."

1996 ರಿಂದ, ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಪ್ರದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 159 ರ ಮುಖ್ಯ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಇದನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ "ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳ ಮೇಲೆ." ಈ ಕಾನೂನು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಈ ಕಾನೂನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ), ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಅತಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು) . ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ರೂಪಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ರಾಜ್ಯದ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿಬಂಧನೆಯನ್ನು ಕಾನೂನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ ಒಂದು ಪೈಸೆ ವೆಚ್ಚವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ವಯಸ್ಕರಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಾಗ ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಪ್ರಯಾಣ, ಆಸ್ತಿ ಮತ್ತು ವಸತಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕಿನ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವುದರಿಂದ, ಈಗಾಗಲೇ ಪ್ರಾಚೀನ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ದುರ್ಬಲ ಮತ್ತು ಅನನುಕೂಲಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅನಾಥರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾನವೀಯ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ವರ್ತನೆಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಇದ್ದವು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ರಕ್ಷಣೆಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದವರೆಗೆ, ಅನಾಥರ ಆರೈಕೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಧಾರ್ಮಿಕ ದಾನದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿತು, ಇದು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಜಾತ್ಯತೀತ ರಾಜ್ಯ ರೂಪಗಳಿಂದ ಸೇರಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ದಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ವಿಷಯವಾಯಿತು.

ಅದರ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ರೂಪಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ. ಆದರೆ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ, ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವು ಸಮಾಜವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅವರು ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆದವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಈ ನೆರವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸಮಗ್ರವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಶ್ರಯ ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು, "ವಯಸ್ಕ" ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅನುಮತಿಸುವ ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿತು.

1.2 ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅನಾಥತೆ

ಅನಾಥತೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಮಾನವ ಸಮಾಜದವರೆಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ, ಯುದ್ಧಗಳು, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಪತ್ತುಗಳು, ಅಪಘಾತಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯಗಳು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಅಕಾಲಿಕ ಮರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಈ ಮಕ್ಕಳು ಅನಾಥರಾದರು. ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾದಾಗ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಅನಾಥತ್ವವು ಬಹಳ ಹಿಂದಿನಿಂದಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ: ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದರಿಂದ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಗು - ಇದು ವಿಶೇಷ, ನಿಜವಾದ ದುರಂತ ಜಗತ್ತು. ಕುಟುಂಬ, ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯನ್ನು ಹೊಂದುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ - ಅವನ ಬಲವಾದ ಅಗತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮನೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವು ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಖಾತರಿದಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ದೈನಂದಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅನಾಥ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥ.

ಅನಾಥರು 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಇಬ್ಬರೂ ಮಾತ್ರ ಸಾವನ್ನಪ್ಪಿದ್ದಾರೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥವು ಜೈವಿಕ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವರು ಅವನನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಾವ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರನ್ನು ಅಸಮರ್ಥರು ಅಥವಾ ಕಾಣೆಯಾದವರು ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ರಾಜ್ಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. .

ಅನಾಥರು, ಅವರು ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇದನ್ನು ನೆನಪಿಲ್ಲವೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ವಯಸ್ಸು ಅಥವಾ ಇತರ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಂದಾಗಿ ತಮ್ಮ ವಾಸಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು. ಮಗುವನ್ನು ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ "ಹಿಂತಿರುಗಿ". ಪೋಷಕರಿಲ್ಲದ ಮಗುವಿನ ಜೀವನವು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಗೆಳೆಯರ ಜೀವನಕ್ಕಿಂತ ತುಂಬಾ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಶ್ವತ ಮನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಚಲನೆಗಳು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತವೆ.

ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಸ್ವಭಾವದ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಯಶಸ್ವಿ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಯ ಬಳಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮೌಖಿಕ ಅವಮಾನದಿಂದ ಆಹಾರದ ಅಭಾವ, ಹೊಡೆತ, ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಸಮಯದ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮನೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಡೆತಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಗಾಯಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಗಾಯಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕಡೆ, ರೋಗಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವರು ಗುಣಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರಚೋದಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು. "ಆಸ್ಪತ್ರೆ" ಎಂಬ ಪದವು ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದ ಬಾಲ್ಯಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಂಡುಬಂದರೆ, ಪದವೀಧರರು ಅದನ್ನು ಸೈನ್ಯ, ಜೈಲು ಅಥವಾ ಕಠಿಣ ಕೆಲಸ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನಾಥರ ಆರಂಭಿಕ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದವರು ಸೇರಿದಂತೆ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.

ಲೇಖಕ ಗೋರ್ಡೀವಾ ಎಂ ಪ್ರಕಾರ, ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರ ಸಮಸ್ಯೆ ಬಹಳ ತುರ್ತು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅನಾಥರ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಇಂದಿನ ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ. ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವು ಅನಾಥರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಜೀವಂತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅನಾಥರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯ ಕುಸಿತ, ಅದರ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಸತಿ ತೊಂದರೆಗಳು, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಘರ್ಷಗಳು, ವಿವಾಹೇತರ ಜನನಗಳ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪೋಷಕರ ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸ್ಥಿರತೆಯ ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ "ವಿರೋಧಿ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು" ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವು ಹದಗೆಟ್ಟಿದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಪೋಷಕರನ್ನು ದೂರವಿಡುವುದು, ಕುಟುಂಬ ವಿರೂಪತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ನಾಶ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಅಪರಾಧ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಉಲ್ಬಣ, ಮಕ್ಕಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಆರೋಗ್ಯದ ಕ್ಷೀಣತೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಧನಸಹಾಯ - ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾದ ಮೇಲ್ಮುಖ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಮುಂದುವರಿದಿದೆ. 1994 ರಲ್ಲಿ 496.3 ಸಾವಿರ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರೆ, ಜನವರಿ 1, 2008 ರಂದು 742 ಸಾವಿರ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 10% ಮಾತ್ರ ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಸಾವು ಅಥವಾ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅನಾಥರಾದರು, ಉಳಿದವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತಿರುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣ. 2008 ರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ, 32.6 ಸಾವಿರ ಪೋಷಕರು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, 168.8 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗೆ ಕರೆತಂದರು ಮತ್ತು ಪೊಲೀಸರಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಈ ವರ್ಗದ ಪೋಷಕರ ವಿರುದ್ಧ 9 ಸಾವಿರ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟವು ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಾಶದಲ್ಲಿನ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, 1990 ರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪರಿಣಾಮಗಳು, ಇದು ಕುಟುಂಬದ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಕುಟುಂಬಗಳು ಅಂತಹ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿವೆ: (ಹಳೆಯ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಕೆಲಸದ ನಷ್ಟ, ಕಡಿಮೆ ಆದಾಯ, ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಆರೋಗ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯ, ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯ ಸೇವನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು (ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಮಗು-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳು, ದುರ್ಬಲ ಪೋಷಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಹ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಪೋಷಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುತ್ತದೆ.

ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ಅದನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯೆಂದರೆ ಹೊರಗಿನಿಂದ ಗುರಿಪಡಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪುನರ್ವಸತಿ ಮಾಡಲು ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ನೀಡುವಾಗ, ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ; ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ತಜ್ಞರ ವೆಚ್ಚಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಇದು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ರಕ್ತ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಾವಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಕುಟುಂಬದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪತ್ತೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಜಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸೇವೆಗಳ ಗುಂಪಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ; ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸಂಘಟಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸದ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ವಿವಿಧ ಇಲಾಖೆಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಆಧಾರಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವು ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಯಂತ್ರಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅನನುಕೂಲಕರ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯಾವುದೇ ಮಾನದಂಡಗಳಿಲ್ಲ; ಈ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಖಾತರಿಯಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ನಂತರದ ರೂಪಾಂತರದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅರ್ಹವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಸಕಾಂಗ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕ್ರಮಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2006 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುಗಳು ಸಂಖ್ಯೆ 258 "ಅಧಿಕಾರಗಳ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೆಲವು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ"; ಸಂಖ್ಯೆ 48-ФЗ ದಿನಾಂಕ 04/24/2008 "ಪೋಷಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್", ಸಂಖ್ಯೆ 49-ФЗ ದಿನಾಂಕ 04/24/2008 "ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನಿನ ಅಳವಡಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೆಲವು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳ ಮೇಲೆ " ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಮೇಲೆ” ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶದಲ್ಲಿ) ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕಿನ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು. ಹಾಗೆಯೇ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಸನದಲ್ಲಿ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ರಕ್ಷಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಮೇಲಿನವುಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ-ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತುತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಇರಿಸಲು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.

ಅನಾಥರು, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯದ ಮಕ್ಕಳು ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತವೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪೋಷಕರ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸರಿಯಾದ ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣವಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಗು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಅಥವಾ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಅವನ ಜೀವನವು ಅಪಾಯಕಾರಿಯಾದಾಗ ಅಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ಕ್ರಮಗಳು ಅಥವಾ ಗಂಭೀರ ಅಪರಾಧಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಅಂತಹ ಮಗು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ (ಸೇವೆಗಳು) ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರಬೇಕು.

1.3 ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಮೂಲ ರೂಪಗಳು -ಅನಾಥರು.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾದ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಬಂಧನ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು. ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ದಿನಾಂಕದಿಂದ ಮೂರು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು (ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕಾಗಿ, ರಕ್ಷಕತ್ವ / ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಥವಾ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ), ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಅವಕಾಶದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಸನವು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಕುಟುಂಬದ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ಪಡೆಯುವುದು ರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಅದೇ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಜೈವಿಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ (ಸಂಬಂಧಿಗಳು) ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸ್ತಿ-ಅಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ (ರು) ಅರ್ಜಿಯ ಮೇಲೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರಾಗಬಹುದು, ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯ 127, ದತ್ತು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ರಕ್ಷಕನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ).

E.I. ಖೋಲೋಸ್ಟೋವಾ ಪ್ರಕಾರ, ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು - ಮಗು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ; ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ; ಅದನ್ನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ; ರಕ್ತ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಾರ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡಿದೆಯೇ; ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯಿದ್ದರೆ, ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ದೇಶವು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡಿದೆಯೇ; ಮಗು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ದತ್ತು ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದೆಯೇ?

ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಿದ್ಧತೆ, ಅಂದರೆ ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವವರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಇವನೊವಾ ಎನ್.ಪಿ. ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ದತ್ತು ಯೋಜನೆಯು ಅವರ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈವಾಹಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆಯೇ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಕ್ಷಕತ್ವ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್) - ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ರೂಪ, ಅವರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು; 14 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ರಕ್ಷಕತ್ವವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ರಕ್ಷಕತ್ವ - 14 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ, ರಕ್ಷಕರು ವಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ರಕ್ಷಕರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಆ ವಹಿವಾಟುಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಿವಿಲ್ ಕೋಡ್ನ ಲೇಖನಗಳು 32, 33).

ರಕ್ಷಕತ್ವದ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್) ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ (ಟ್ರಸ್ಟಿ) ಮಾಸಿಕ ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯ ನಷ್ಟದ ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ (ಅನಾರೋಗ್ಯ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ), ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ರಕ್ಷಕನನ್ನು ನೇಮಿಸಬಹುದು, ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬಂದು ಮಗುವನ್ನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಬಹುದು. ರಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವನ್ನು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ, ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವಂತೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅವನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ವಾರ್ಡ್ನ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ರಕ್ಷಕರಾಗುತ್ತಾರೆ. ರಾಜ್ಯವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಾರ್ಡ್ನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು, ರಕ್ಷಕನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ಸಾಕು ಕುಟುಂಬ (ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ) 5 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಡೆದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಎರಡನೇ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅನಾಥರನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುವ ನಾಗರಿಕರು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರ ಸೇವೆಯ ಉದ್ದ, ಸಂಬಳ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಕಡೆಗೆ ಎಣಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ವಸತಿ, ಸಾರಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಂಗಸಂಸ್ಥೆ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.

ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮಗಳು "SOS" ಅನ್ನು ಅನಾಥರಿಗೆ ಮಾನವೀಯ, ವ್ಯಕ್ತಿ-ಆಧಾರಿತ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. - ಕಿಂಡರ್ಡಾರ್ಫ್." ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಒಬ್ಬ ಮಹಿಳೆ ("ತಾಯಿ") ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ 5 ರಿಂದ 8 ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ("ಕುಟುಂಬ") ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೂ ಒಂದು ಮನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮನೆ ("ಒಲೆ") ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಂಧವ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬಗಳು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಎರಡು ಅಂತಸ್ತಿನ ಕುಟೀರಗಳು ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮತ್ತು ಸುಸಜ್ಜಿತವಾಗಿವೆ. ಅವರು ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಪುನರ್ವಸತಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿರುವ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ನಂತರ, ಪಾಠಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಅವರ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮನೆಗೆಲಸ ಮತ್ತು ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ "ತಾಯಿ" ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಸೆಗಳು, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬವು ಒಂದು ಕುಟುಂಬದಂತೆ, ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿದೆ, ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ತಂದೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾತ್ರ. ಇನ್ನೂ ಚರ್ಚೆಗಳಿವೆ: ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಬದುಕುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು? ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ವಿಷಯ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಅವರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. "SOS - ಕಿಂಡರ್ಡಾರ್ಫ್" ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕುಟುಂಬ, ತಾಯಿಯ ಆರೈಕೆ, ಮನೆ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿರಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವು ಇದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಗಳನ್ನು "ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಮನೆಗಳು 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮನೆಗಳು (ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಟ್ಟಡದಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಮನೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು) 4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿವಿಧ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಎರಡು ಪ್ರಮುಖ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಂದ ಕೈಬಿಡಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಿವಾಹಿತ ಹದಿಹರೆಯದ ತಾಯಂದಿರು ಮಗುವನ್ನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಇದು ಹೆರಿಗೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆರಿಗೆ ಆಸ್ಪತ್ರೆಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಅರ್ಧಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಅವರನ್ನು ತೊರೆದರು ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ತೊರೆದರು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಗುವು ತೀವ್ರವಾದ ಜನ್ಮಜಾತ ಅಥವಾ ಇತರ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವಾಗ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಪಾಲಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅವರು 3 ವರ್ಷವನ್ನು ತಲುಪಿದಾಗ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ 3 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ. ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು, ನಿರುದ್ಯೋಗಿ ಮಕ್ಕಳು, ನಿರಾಶ್ರಿತರು, ಸ್ಥಳಾಂತರಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪೋಷಕರು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳಿಗೆ ಬಲಿಯಾದ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಕ್ಕಳ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಸತಿಗಾಗಿ - 1 ವರ್ಷದವರೆಗೆ - ಅವರು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ವಾಸದ ಸ್ಥಳ. ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ. ಸಂಬಂಧಿತ ಸ್ಥಳೀಯ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದ ನಿರ್ಧಾರದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಮಕ್ಕಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಹತ್ತಿರದ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ), ಇದು ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ನಡುವೆ ಕನಿಷ್ಠ ಕನಿಷ್ಠ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆಯು ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗೆ ಕರೆತಂದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಇವಾಶ್ಚೆಂಕೊ ಜಿಎಂ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅವರೆಲ್ಲರೂ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ನಾಶವಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ವ್ಯಾಪಕವಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿರೂಪಗಳೊಂದಿಗೆ, ವಿಕೃತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ತನೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಯೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಾಚೀನ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ. ಅವರು ಅಲೆಮಾರಿತನದ ದುಃಖದ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದರು, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್, ಡ್ರಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆರಂಭಿಕ ಲೈಂಗಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಅವರಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಹಿಂಸೆಗೆ ಬಲಿಯಾದವರು ಇದ್ದಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಅಲುಗಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಶ್ರಯವನ್ನು ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನನುಕೂಲಕರ ಮಗುವಿಗೆ ಆಶ್ರಯ, ಆಹಾರ, ಉಷ್ಣತೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ದುರುಪಯೋಗದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಅವನ ಹಕ್ಕುಗಳು, ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು, ಅವನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರುಜ್ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಕುಟುಂಬ ಜೀವನದ ಮಗುವಿನ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಅನುಭವವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಿ ಅಥವಾ ಸರಿದೂಗಿಸಿ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನಾಥರ ನಿಯೋಜನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿದ ನಂತರ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಅನಾಥರನ್ನು ಕುಟುಂಬದಿಂದ ದೂರವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದವಿಯ ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಯುವಜನರ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಇದು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನಾಥರು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ವಸತಿ ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಅನಾಥರು ಯಾವಾಗಲೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಆಶ್ರಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಕರಕುಶಲತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿತ್ತು.

ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅನಾಥತೆಯು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದಾಗಿ ಅನಾಥರ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬದ ಅಸ್ಥಿರತೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ದುರ್ಬಲತೆ ಇದೆ, ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯಲ್ಲಿ ಕುಸಿತ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಹಾನಿಕಾರಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.

ರಾಜ್ಯವು ಅನಾಥರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಶಾಸಕಾಂಗ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನಾಥರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಜದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ

ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸ, ಹೊಸ ಅನಾಥರ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅನಾಥರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಅಧ್ಯಾಯ 2. ಸಮಾಜೀಕರಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ ಅನಾಥರು

ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ

2.1 ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕಾನೂನು ಚೌಕಟ್ಟು

ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬವು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ (ಸಂಗಾತಿಗಳು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಗರಿಕರು) ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು) ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಬಯಸುವವರು)

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಬಿಟ್ಟುಹೋದ ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು) ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುವ ನಾಗರಿಕರನ್ನು (ಸಂಗಾತಿಗಳು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಗರಿಕರು) ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ; ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾದ ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳು) ಸಾಕು ಮಗು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳು) ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಅನಾಥರು;

ಪೋಷಕರು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು;

ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ವಂಚಿತರಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು, ಅವರ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ಅಸಮರ್ಥರೆಂದು ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಯಾರು ಕಾಣೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆಗೊಳಗಾದವರು;

ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು;

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು (ಪೋಷಕರು) ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ವಯಸ್ಕರಾಗಬಹುದು, ಹೊರತುಪಡಿಸಿ:

ಅಸಮರ್ಥ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ಸಮರ್ಥ ಎಂದು ನ್ಯಾಯಾಲಯದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು;

ನ್ಯಾಯಾಲಯದಿಂದ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಿಂದ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಕಾನೂನಿನಿಂದ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಅನುಚಿತ ನೆರವೇರಿಕೆಗಾಗಿ ರಕ್ಷಕನ (ಟ್ರಸ್ಟಿ) ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ;

ಮಾಜಿ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು, ಅವರ ತಪ್ಪಿನಿಂದಾಗಿ ದತ್ತುವನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಿದರೆ;

ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು) ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುವ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಮಗುವಿನ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಬಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ:

ಪಾಲಕತ್ವದಲ್ಲಿ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್) ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಅವನ ಆರೋಗ್ಯ, ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಹಕ್ಕು, ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ ಮತ್ತು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರದ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಹಾಗೆಯೇ ಕುಟುಂಬ ಸಂಹಿತೆಯಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ಅವರು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿನ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಧಿಕಾರವಿಲ್ಲದೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ (ಮಕ್ಕಳ) ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಚಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಿಯಮದಂತೆ 8 ಜನರನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.

ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು) ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ (ಮಕ್ಕಳ) ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಕುರಿತಾದ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ನಿಗದಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜೀವನಾಂಶ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರದ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು) ಪೋಷಣೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮ ವಾಸಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿ ಸಾಕು ಪೋಷಕರಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನೀಡಲು ವಿನಂತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕೆಳಗಿನ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಹುದ್ದೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಳದ ಮೊತ್ತವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಉದ್ಯೋಗ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ ಅಥವಾ ಆದಾಯ ಹೇಳಿಕೆಯ ನಕಲು, ನಿಗದಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು;

ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆ;

ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು) ಪೋಷಣೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ (ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ) ವಸತಿ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ದಾಖಲೆ (ವಾಸಸ್ಥಳದಿಂದ ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಖಾತೆಯ ಪ್ರತಿ ಮತ್ತು ಮನೆ ಪುಸ್ತಕ (ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್) ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಸಾರ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ವಸತಿ ಸ್ಟಾಕ್ನಲ್ಲಿ ವಸತಿ ಆವರಣದ ಬಾಡಿಗೆದಾರರು ಅಥವಾ ವಸತಿ ಆವರಣದ ಮಾಲೀಕತ್ವವನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ದಾಖಲೆ);

ಮದುವೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಪ್ರತಿ (ಮದುವೆಯಾಗಿದ್ದರೆ);

ಮಗುವನ್ನು ಪೋಷಣೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇಚ್ಛಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ(ಗಳ) ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕುರಿತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ. ಪೋಷಕ ಪೋಷಕರಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಬದಲಿ ದಾಖಲೆ. ಸಾಕು ಪೋಷಕರಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರವು ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು) ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ (ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ) ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಕಾಯಿದೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಕು ಕುಟುಂಬ (ಪೋಷಕತ್ವ ಅಥವಾ ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ).

ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ದಿನಾಂಕದಿಂದ 20 ದಿನಗಳ ಒಳಗಾಗಿ, ಪೋಷಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರ, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಪ್ರಾಧಿಕಾರಕ್ಕೆ ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ(ಗಳ) ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ತಪಾಸಣೆ ವರದಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ದಾಖಲೆಗಳು, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಾಗುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಹಜವಾಗಿ, ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರವು ಮಗುವನ್ನು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಜನರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. .

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು (ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಗು, ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಅಥವಾ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಇದಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗುವನ್ನು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರವು ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. 10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಅವರ ಒಪ್ಪಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬವು ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವತಂತ್ರ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕುರ್ಬಟೋವಾ V.I. ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಆಧಾರವು ಅಭ್ಯಾಸದ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಂತೆ, ಇತರ ಜನರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ಸಂಗಾತಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಇವರು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮತ್ತು ಅವರ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವ ಜನರು, ಇತರ ಜನರ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ತಮ್ಮ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಸಾಕು ಪೋಷಕರಾಗಿ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ, ಹಾಗೆಯೇ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾದರಿಯಾಗಬಹುದು. ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ಆಯ್ಕೆಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು. ಇವರು ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳಾಗಿರಬಹುದು, ಅವರು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬವಾಗುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ನ್ಯೂನತೆಗಳು ವೇಗವಾಗಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ "ತಮ್ಮದೇ ಆದ" ಮನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಗು ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯವರೆಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬವು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರ ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆ, ಹಾಗೆಯೇ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ಥಿರ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅನಾಥರ ನಂತರದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಿಗೆ, ಅನಾಥರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಕೇವಲ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೈತಿಕ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗು ತನ್ನ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕಾಲ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರವೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಆ ಮೂಲಕ ಅವನು ಹೊಂದಿರುವ ರಕ್ತ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಬದಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಸೋತರು.

2.2. ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ

ಪ್ರಪಂಚದ ಎಲ್ಲಾ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ತಜ್ಞರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ, ಸಂಘರ್ಷದ ಮತ್ತು ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಕಾನೂನು (ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಹಕ್ಕು ಯಾರಿಗೆ ಇದೆ?) ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೌಲ್ಯ) ನಡುವಿನ ನಿರಂತರ ಸಮತೋಲನ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚಿನ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕುರಿತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾಯಿದೆಗಳು ಮತ್ತು ಘೋಷಣೆಗಳು ಜಾರಿಯಲ್ಲಿವೆ, ಆದರೆ ಕಾನೂನು ಘಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸಹ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲೆಡೆ ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, 70 ರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ - 1980 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ದೃಢವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷೇತ್ರದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಜೀವಂತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ನಿರಾಶ್ರಿತತೆ, ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕ್ರೂರವಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅನಾಥರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಲ್ಲದ ಕಡಿತದಂತಹ ದೃಢಪಡಿಸಿದ ಸಂಗತಿಗಳಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿತ್ತು.

ಮಗುವಿನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರಿಂದ ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ: ಕುಟುಂಬ ಸಮಾಲೋಚನೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಔಷಧಾಲಯ ಸೇವೆಗಳು, ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸೇವೆಗಳು, ಮನೆಗೆಲಸದ ಸೇವೆಗಳು, ಪೋಷಣೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮನೆಗೆಲಸದ ಕುರಿತು ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸಿನ ನೆರವು.

ಮುಖ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೆಂದರೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ, ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ.

ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ, ಅವರಿಗೆ ಹಲವಾರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು.

ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ

ಸಾಮಾಜಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಖಾತರಿಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಕಾನೂನು, ಸಾಮಾಜಿಕ-ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಕಲ್ಯಾಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ:

ರೋಗನಿರ್ಣಯ (ಕುಟುಂಬದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು);

ಭದ್ರತೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ (ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಕಾನೂನು ಬೆಂಬಲ, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ಅದರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಗಳ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು);

ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ (ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು, ಜಂಟಿ ವಿರಾಮ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ);

ಸಾಮಾಜಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ (ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ, ತುರ್ತು ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು, ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ);

ಪ್ರೊಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ (ಸಂದರ್ಭಗಳ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಹಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ);

ಸಮನ್ವಯ (ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಇಲಾಖೆಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು, ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು, ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಕುಟುಂಬ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಿಭಾಗಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸೇವೆಗಳು).

ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ಆಡಳಿತ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಬಹು ಹಂತದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಸಾರ್ವಜನಿಕ, ದತ್ತಿ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಸೇವೆಗಳು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಸೇವೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಹೊಸ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ, ಗೃಹಾಧಾರಿತ ಸೇವೆಯ ರೂಪಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಪ್ರಗತಿ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ಗಮನಾರ್ಹ ಮಟ್ಟಿಗೆ, "ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಮೂಲಭೂತ" ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕೆಲಸದಿಂದ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು "ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕುರಿತು" ಮಕ್ಕಳು ಆಗಸ್ಟ್ 18, 1994 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು, ಜೂನ್ 24, 1996 ರ ದಿನಾಂಕದ "ಉಚಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು ಮತ್ತು ಪಾವತಿಸಿದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು" ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು".

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಹಲವಾರು ಮಾದರಿಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿವೆ. ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸಿನ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು: ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು; ಮಿಶ್ರ ಸೇವೆಗಳು; ವಾಣಿಜ್ಯ ಸೇವೆಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ದತ್ತಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾನಗಳು, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆಯ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಾದರಿಯು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಕವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಈ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಾವಾಗಿಯೇ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಕೇಂದ್ರದ ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬವು ಇಂದು ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಅದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶದೊಳಗೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತದೆ; ಇದು ಪ್ರಾದೇಶಿಕವಾಗಿ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ

ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಹಣಕಾಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಬಹುದು. ಈ ಪಟ್ಟಿಯು ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳು, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ರೀತಿಯ ಸಹಾಯ; ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸೇವೆಗಳು; ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸೇವೆಗಳು; ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಗಳು; ಶಿಕ್ಷಣ ಸೇವೆಗಳು; ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೇವೆಗಳು;

ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವವನ್ನು ಇವೆಲ್ಲವೂ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಸಹ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ದೊಡ್ಡ ಶ್ರೇಣಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು, ಕಡಿಮೆ ಸಂರಕ್ಷಿತರು, ಅವರು ವಿವಿಧ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ನಡವಳಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಇತರ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಸೇವಾ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವು ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ಅಗತ್ಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಅದು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಯಾವುದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯವು ದೈನಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಆಂತರಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಸಾಧಿಸಿದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಅನಾಥರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬರಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು.

ರಷ್ಯಾದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದ ಮಾದರಿಯಿದೆ: ಸಮಾಜವು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಅದು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಒದಗಿಸಲು, ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದವರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಾಥತೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಾಚೀನ ಸ್ಲಾವ್ಸ್ನ ಕಾಲದಿಂದಲೂ ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ, ಬಾಲ್ಯವು ಒಂದು ಮೌಲ್ಯವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಶಿಶುಹತ್ಯೆಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಶಿಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ವಿಭಿನ್ನ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಸಮಾಜ, ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಚರ್ಚ್ ನಡೆಸಿತು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಅನಾಥರನ್ನು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಾದ ನಂತರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಯುವಜನರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಇದು ಒಂದು ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಅನಾಥರು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು, ವಸತಿ ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ನಿಯೋಜನೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ದೃಢೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಅಧಿಕೃತ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲೇ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು, ಅವರ ಜನ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ , ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸಾಕು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಾಗಲು ಬಯಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ತಯಾರಿ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸುವ ಮಗುವಿನ ಹಕ್ಕನ್ನು ರಕ್ತ ಕುಟುಂಬದ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅನಾಥತ್ವವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನವಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಗುವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದಿಂದ ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ರಕ್ಷಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಉತ್ತಮ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಟ್ಟಿಗೆ ತನ್ನ ಇತರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶದಿಂದ ಮಗು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ವಂಚಿತವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಹೊಸ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯನ್ನು ಆಮೂಲಾಗ್ರವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ರಾಜ್ಯ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಅದರ ತೊಂದರೆಗಳ ಮೊದಲ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕುಟುಂಬದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಸೂಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧತೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಎದುರಿಸಿದಾಗ, ಕುಟುಂಬವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಕುಟುಂಬದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳು.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಅನಾಥರ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ದಾಖಲೆಯು ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಖಾತರಿಗಳ ಮೇಲೆ."

ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಅನಾಥರಿಗೆ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆ - ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಅನಾಥತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಭರವಸೆಯ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬವು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರ ತರಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಜೀವನ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ನಡವಳಿಕೆ, ಜೊತೆಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ಥಿರ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಅವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ತಜ್ಞರಿಂದ ಉದ್ದೇಶಿತ ನೆರವು, ಪಕ್ಕವಾದ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಅನಾಥತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಂತಹ ಬಹುಮುಖಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಅನಾಥರ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಾಗರಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಸಂಬಂಧಿತ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಸಮರ್ಥ ತಜ್ಞರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕುಟುಂಬ ನೆರವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಎರಡು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದು ಕುಟುಂಬದ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ಸಮಗ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗು. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಮಗ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅನಾಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವುದು, ಅನಾಥತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವತ್ತ ಗಮನಹರಿಸುವ ಹೊಸ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಸೇವೆಗಳು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಪದವೀಧರರ ಸಮಾಜ, ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಏಕೀಕರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಸೇವೆಗಳು.

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಹಂತದ ಸರ್ಕಾರಿ ಆಡಳಿತ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ರಷ್ಯಾದ ವಿವಿಧ ವೃತ್ತಿಪರರು ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ

1. ಬೆಲಿಚೆವಾ, ಎಸ್.ಎ.ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಸೇವೆ. // ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ 2005. - №№ 7- 8. – P.23 - 27.

2. ಬೈಬಲ್ - ಎಂ.,ರಷ್ಯನ್ ಬೈಬಲ್ ಸೊಸೈಟಿ, ಮ್ಯಾಟ್. 5:7, ಪುಟ 6.

3. ಬ್ರುಸ್ಕೋವಾ, ಇ.ಎಸ್.ಪೋಷಕರಿಲ್ಲದ ಕುಟುಂಬ. - M.: ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಡೆವಲಪ್‌ಮೆಂಟ್ ಆಫ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ಅಂಡ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನಿಶಿಯೇಟಿವ್ಸ್ ಮತ್ತು SOS - ಇಂಟರ್ನ್ಯಾಷನಲ್, 2006. – P. 111.

4. ಬ್ರೂಟ್‌ಮನ್, ವಿ.ಐ.ಸೆವೆರ್ನಿ ಎ.ಎ. ಅನಾಥರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಆಧುನಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು // ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ: ರಕ್ಷಣೆ, ಸಹಾಯ, ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ. - ಎಂ., 2006.

5. ವಾಸಿಲ್ಕೋವಾ, ಯು.ವಿ.ವಾಸಿಲ್ಕೋವಾ ಟಿ.ಎ. ಬಾಲ್ಯ. ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆ // ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಕೋರ್ಸ್: ಪ್ರೊ. ಗ್ರಾಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪೆಡ್. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳು.. - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್. ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 1999.-ಎಸ್. 294-306.

6. ವೆಲಿಕಾನೋವಾ, ಎಲ್.ಎಸ್.ಕಜಾನ್‌ನಿಂದ ಅನಾಥ. ಬೀದಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ // ಸ್ಮೆನಾ. - 2000.- №11. - P.17-27.

7. ಗಲಾಗುಜೋವಾ, ಎಂ.ಎ.ಗಲಾಗುಜೋವಾ ಯು.ಎನ್., ಶ್ಟಿನೋವಾ ಜಿ.ಎನ್., ಟಿಶ್ಚೆಂಕೊ ಇ.ಯಾ., ಡಯಾಕೊನೊವ್ ಬಿ.ಪಿ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.ಪಠ್ಯ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ - M.: VLADOS, 2001. - ಪಿ.30.

8. ಗೋರ್ಡೀವಾ, ಎಂ.“ಮಕ್ಕಳು, ಮಹಿಳೆಯರು, ಕುಟುಂಬಗಳು ರಾಜ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿರಬೇಕು” // ಸಮಾಜ ಕಾರ್ಯ. - 2002. - ಸಂಖ್ಯೆ 1.- P.8 - 12.

9. ಗುಸರೋವಾ, ಜಿ.ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ // ರಷ್ಯನ್ ಶಿಕ್ಷಣ: ಅಧಿಕೃತ ಸುದ್ದಿ.-2001.-ಸಂಖ್ಯೆ 1-2.-ಪಿ.94-96.

10. ಡಾರ್ಮೊಡೆಲಿನ್, ಎಸ್.ವಿ.ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ // ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.-2001.-ಸಂ.5.-ಪಿ.3-7.

11. ಡಿಮೆಂಟೀವಾ, ಐ.ಶುಲ್ಗಾ ಟಿ. ರಾಜ್ಯದ ನೆರವು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳು (ಫೆಡರಲ್ ಟಾರ್ಗೆಟ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ "ಅನಾಥರು" ಗಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು)//ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ.-2003.-ಸಂ.3.-ಪಿ.69-72.

12. ಜುಗೇವಾ, ಎ.ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡುವುದು // ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.-2001.-ಸಂ. 7.-ಪಿ.174-179.

13. ಜರೆಟ್ಸ್ಕಿ, ವಿ.ಕೆ.ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅನಾಥತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು / ವಿ.ಕೆ. ಜರೆಟ್ಸ್ಕಿ, M.O. ಡುಬ್ರೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ವಿ.ಎನ್. ಓಸ್ಲೋವ್, ಎ.ಬಿ. ಖೋಲ್ಮೊಗೊರೊವ್. - ಎಂ., 2002

14. ಇವನೊವಾ, ಎನ್.ಪಿ.ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ// ನನ್ನನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ!.-1999.-ಸಂಖ್ಯೆ 0.-ಪಿ.2-3.

15. ಇವನೊವಾ, ಎನ್.ಪಿ.ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು // "ಅಪಾಯದ ಗುಂಪಿನ" ಮಕ್ಕಳು. ಸಮಸ್ಯೆ ಕುಟುಂಬ. ಸಹಾಯ, ಬೆಂಬಲ, ರಕ್ಷಣೆ.-ಎಂ., 1999.-ಪಿ.71-75.

16. ಲೊಜೊವ್ಸ್ಕಯಾ, ಇ.ಜಿ.,ನೊವಾಕ್ ಇ.ಎಸ್., ಕ್ರಾಸ್ನೋವಾ ವಿ.ಜಿ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಇತಿಹಾಸ. - ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್, ಪೆರೆಮೆನಾ, 2001, ಪಿ.13

17. ಮಿಟ್ಯಾವ್, ಎಲ್. SOS ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಾಮ - ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದ ಹೊಸ ರೂಪ // ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. – 2003. -№3. - ಜೊತೆ. 88-93.

18. ಮುಸ್ತಫಿನಾ, ಎಫ್.ಸಾಕು ಕುಟುಂಬ - ಪ್ರೀತಿಯ ಪ್ರದೇಶ?//ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.-2000.-ಸಂ.6.-ಪಿ.254-257.

19. ನಜರೋವಾ, ಐ.ಅನಾಥರನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಅವಕಾಶಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳು: ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ // ಸೊಸಿಸ್. – 2001. - ಸಂಖ್ಯೆ 4. - P.70-77.

20. ಓವ್ಚರೋವಾ, ಆರ್.ವಿ.ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. - ಎಂ.; ವ್ಯಾಪಾರ ಕೇಂದ್ರ ಗೋಳ. - 2002. - 480 ಪು.

21. ಓಝೆಗೋವ್, ಎಸ್.ಐ.ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ನಿಘಂಟು: ಸರಿ 57,000 ಪದಗಳು / ಅನುಗುಣವಾದ ಸದಸ್ಯರಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. USSR ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ N.Yu.Shvedova. - 18 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್. - ಎಂ.: ರುಸ್. ಲ್ಯಾಂಗ್., 1987. – P. 797.

22. ಓಸ್ಲೋನ್, ವಿ.ಎನ್.ಬದಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಕುಟುಂಬ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಅನಾಥತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ // ಸೈಕಾಲಜಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು - 2001. - ಸಂಖ್ಯೆ 3. - ಪಿ 79-90.

23. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಹಕ್ಕು.ಪಾಲನೆ, ದತ್ತು ಮತ್ತು ಅನಾಥರಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ನಿಯೋಜನೆಯ ಇತರ ರೂಪಗಳು / ಸಂಕಲನ: V. ಡೊಗ್ಲ್ಯಾಡ್, M. ಟರ್ನೋವ್ಸ್ಕಯಾ, - M.: Sotsizdat, 2001 - P. 202.

24. ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ತಜ್ಞರ ಕೆಲಸ// ಒಲಿಫೆರೆಂಕೊ L. ಯಾ ಮತ್ತು ಇತರರು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ. ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು/ L.Ya. ಒಲಿಫೆರೆಂಕೊ, ಟಿ.ಐ. ಶುಲ್ಗಾ, I.F. ಡಿಮೆಂಟೀವಾ - ಎಂ.: ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಸೆಂಟರ್ "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2002 - ಪಿ.89, 92.

25. ಎಂ.ವಿ. ರೋಮ್,ಟಿ.ಎ. ರೋಮ್. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ. ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್. - ಪ್ರವೇಶ ಮೋಡ್: http://socpedagogika.narod.ru, ವಿಷಯ 1

26. ರುಡೋವ್, ಎ.ಕ್ರಾಸ್ನಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಜಿ "ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ಅಡಾಪ್ಟಿವ್ ಪೇರೆಂಟ್ಸ್" // ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ. 2003. ಸಂ. 4. - ಪುಟಗಳು 10-11.

27. ಸೆಕೊವೆಟ್ಸ್, ಎಲ್.ಎಸ್.ಅನಾಥರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ // ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. - 2002.- №3.- P.17-24.

28. ಕುಟುಂಬರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕೋಡ್, ವಿಭಾಗ IV, ಅಧ್ಯಾಯ 11, ಲೇಖನ 54, ವಿಭಾಗ VI, ಅಧ್ಯಾಯ 21, ಲೇಖನಗಳು 151 ರಿಂದ 155

29. ಕುಟುಂಬ, ಜಿ.ಸಾಕು ಕುಟುಂಬ / ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು. – 2003. ಸಂ. 3. – P. 114 - 115.

30. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ಕೋರ್ಸ್ / ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಪಾದಕತ್ವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ. ಎಂ.ಎ. ಗಲಾಗುಜೋವಾ. - ಎಂ., 2000.)

31. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ\ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಪಾದಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಪ್ರೊ. ಮತ್ತು ರಲ್ಲಿ. ಕುರ್ಬಟೋವಾ. - ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್: "ಫೀನಿಕ್ಸ್", 2000. - P. 576.

32. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರ: ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ. / G.M ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಪಾದಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಇವಾಶ್ಚೆಂಕೊ. – ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 2002. – ಪಿ. 140.

33. ಶರೀನ್, ವಿ.ಮಧ್ಯಯುಗದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆರವು // ಸಾಮಾಜಿಕ ಭದ್ರತೆ, 2005, ಸಂಖ್ಯೆ 9, P. 18

34. ಚೆಪುರ್ನಿಖ್, ಇ.ಇ.ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ಮೀರಿಸುವುದು //ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ.-2001.-ಸಂ.7.-ಪಿ.23-27.

35. ಫೆಡರಲ್ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 159 (ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುಗಳು ದಿನಾಂಕ 02/08/1998 N 17-FZ, ದಿನಾಂಕ 08/07/2000 N 122-FZ, ದಿನಾಂಕ 04/08/2002 N 34-FZ, ದಿನಾಂಕ 01/10/2003 ರಂದು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದಂತೆ. 8-FZ, ದಿನಾಂಕ 08/22/2004 N 122-FZ).

36. ಖೋಲೋಸ್ಟೋವಾ, ಇ.ಐ.ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / ಇ.ಐ. ಖೋಲೋಸ್ಟೋವಾ - ಎಂ.: 2006. - ಪಿ. 212

2.1. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು.

ಜನವರಿ 1, 2005 ರಂತೆ, ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ 3,935 ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ನೋಂದಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ (ಜನವರಿ 1, 2004 ರಂತೆ 4,077). ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, 1,788 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಾಲನೆ ಅಥವಾ ಪಾಲನೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (2003 - 1,856 ಮಕ್ಕಳು), 1,810 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ (2003 - 1,876 ಮಕ್ಕಳು), ಈ ವರ್ಗದಲ್ಲಿ 337 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

2004 ರಲ್ಲಿ, 470 ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು (2003 ರಲ್ಲಿ 510). ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, 273 ಪಾಲಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಯಿತು (2003 - 347), ದತ್ತು - 83 (2003 - 56), ಸರ್ಕಾರಿ ಏಜೆನ್ಸಿಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲಾಗಿದೆ - 75 (2003 - 85), ಅವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮರಳಿದರು - 14 (2003 - 8).

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ರಾಜ್ಯ ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್ನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ನೋಂದಣಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಸನವನ್ನು ಜಾರಿಗೆ ತರಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ 430 ಮಕ್ಕಳ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ನಾಗರಿಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, “ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?” ಎಂಬ ಅಂಕಣವನ್ನು ಮಾಧ್ಯಮಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ನಾಗರಿಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ವಿದೇಶಿ ನಾಗರಿಕರ ಬಗ್ಗೆ ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಇದೆ. 2000 ರಿಂದ, 31 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿದೇಶಿ ನಾಗರಿಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ಮೇ 19, 2000 ರ KBR ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ No. 21-RZ “ಆನ್ ಗಾರ್ಡಿಯನ್‌ಶಿಪ್ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಬಾಡೀಸ್”, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಆಯೋಗಗಳು ಅನಾಥರ ಕಾನೂನು ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. , ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ಹಿಂದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು CBD ಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ಗಾರ್ಡಿಯನ್ಸ್ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಪಾಲನೆ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್) ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು, ಮೃದುವಾದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸುವುದು, ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಗಳ ಮೊತ್ತವು 1,500 ರಿಂದ 2,400 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ. 2004 ರಲ್ಲಿ, ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ 35,991 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಿದವು. (2003 - 26,639 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು)

ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿವೆ.

ಅನಾಥರಿಗೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಡಳಿತವು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ವಸತಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಸ್ತಿ ಹಿತಾಸಕ್ತಿ, ನಿಯೋಜಿತ ವಸತಿ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಆಸ್ತಿಯ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಜಾಗವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ.

2004 ರಲ್ಲಿ, ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ಸ್ ಹೋಮ್ ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಲ್ಕೇರಿಯಾದ ಆರೋಗ್ಯ ಸಚಿವಾಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿತು, 80 ಹಾಸಿಗೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ, ಇದು 3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ 74 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿತ್ತು, ಅದರಲ್ಲಿ 53 ಅನಾಥರು. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉಳಿದವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಮನೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಲ್ಕೇರಿಯಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವಾಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 2 ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿವೆ: 120 ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ನಲ್ಚಿಕ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಮತ್ತು 105 ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಪ್ರೊಖ್ಲಾಡ್ನೆನ್ಸ್ಕಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೌಸ್.

2005 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅವರಲ್ಲಿ 165 ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು, ಸೇರಿದಂತೆ. - 67 ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಪ್ರೊಖ್ಲಾಡ್ನೆನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ನಲ್ಚಿಕ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಂದ ಅನಾಥರನ್ನು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನಲ್ಚಿಕ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವೃದ್ಧರು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲರಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೋಮ್‌ಗೆ ಅಥವಾ ಚೆಗೆಮ್ ಸೈಕೋನ್ಯೂರೋಲಾಜಿಕಲ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಲ್ಕೇರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಮೂರು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ 337 ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು (2003 - 345).

ಅನಾಥರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವುದು, ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಪಿಂಚಣಿಗಳ ಮೇಲೆ" ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಿಂಚಣಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು Sberbank ನಲ್ಲಿ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಖಾತೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ನವಜಾತ ಶಿಶುವಿಗೆ, "ಕುಟುಂಬ, ಮಾತೃತ್ವ, ಪಿತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮೇಲೆ" CBD ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಳಿತಾಯ ಠೇವಣಿ ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ನಿಕಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಆಳವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಮರುಕಳಿಸುವಿಕೆಯ ವಿರೋಧಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವವರನ್ನು ಶಸ್ತ್ರಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಗತ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರ್ವಸತಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಔಷಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ರೌಂಡ್-ದಿ-ಕ್ಲಾಕ್ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸುರಕ್ಷತೆಗಾಗಿ, ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಭದ್ರತಾ ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಇಲಾಖೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಬಿಆರ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (7.7 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ).

ಪದವಿಯ ನಂತರ, ಈ ವರ್ಗದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 7,000 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಿಲ್ಲದೆ ಗಣರಾಜ್ಯದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, 2004 ರಲ್ಲಿ, ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ 22 ಪದವೀಧರರು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ, 81 ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು, ಕಾಲೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಗಣರಾಜ್ಯದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು.

ಏಪ್ರಿಲ್ 13, 2002 ಸಂಖ್ಯೆ 156 ರ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ "ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ವಯಸ್ಕ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸತಿ ಒದಗಿಸುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಕುರಿತು", ಸುರಕ್ಷಿತಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಮಕ್ಕಳ ಅನಾಥರಿಗೆ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ವಸತಿ ಒದಗಿಸಿ, ಈ ವರ್ಗದ ನಾಗರಿಕರಿಗಾಗಿ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಡೇಟಾ ಬ್ಯಾಂಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

2002 ರಿಂದ, ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಂದ 104 ನಾಗರಿಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದವರು ಗಣರಾಜ್ಯದ ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಮತ್ತು ನಗರಗಳ ಸ್ಥಳೀಯ ಆಡಳಿತಗಳಲ್ಲಿ ವಸತಿ ಪಡೆಯಲು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

2004 ರಲ್ಲಿ, 30 ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಸತಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಯಿತು, ಈ ವರ್ಗದ 7 ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸತಿಗಳನ್ನು ಹಂಚಲಾಯಿತು (ಜೋಲ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ 2 ಜನರು, ಮೇಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ 5 ಜನರು)

ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದರೂ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಅನಾಥರಿಗೆ ಊಟ, ಬಟ್ಟೆ, ಬೂಟುಗಳು ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಪಾವತಿಗಳನ್ನು ಅಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಇದು ಕುಟುಂಬದ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಅನಾಥರನ್ನು ಇರಿಸಲು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅನಾಥರಿಗೆ ವಸತಿ ಶಾಲೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ವಸತಿ ಒದಗಿಸುವ ತೀವ್ರ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ.

2.2. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲ.

2005 ರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣಾ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಿಂಚಣಿ ಪಡೆಯುವ 18 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ 4,728 ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಂದಾಯಿಸಿದ್ದಾರೆ.

ಬಾಲ್ಯದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯದ ಕಾರಣಗಳ ರಚನೆಯು ಜನ್ಮಜಾತ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು, ವಿರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಮೋಸೋಮಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು (24%), ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಕ ಅಂಗಾಂಶದ ರೋಗಗಳು (21%), ಮತ್ತು ನರಮಂಡಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು (19.5%) ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿವೆ.

2004 ರಲ್ಲಿ, 722 ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಣತಿ ಬ್ಯೂರೋಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ 652 ಅಂಗವಿಕಲರು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು, 611 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಂಗವಿಕಲರು ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಯಿತು (2003 - 856). ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು 2,446 ಜನರು ಸೇರಿದಂತೆ ಒಟ್ಟು 2,487 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮರು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; 2,229 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಂಗವಿಕಲರು ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ (2003 - 2,143 ಜನರು). 202 ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (2003 - 323 ಜನರು) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಶ್ರವಣ ನಷ್ಟ, ಫೀನಾಲ್ಕೆಟೋನೂರಿಯಾ, ಜನ್ಮಜಾತ ಹೈಪೋಥೈರಾಯ್ಡಿಸಮ್ ಮತ್ತು ಜನ್ಮಜಾತ ವಿರೂಪಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ಗಳು ಮುಂದುವರೆಯುತ್ತವೆ. ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ ಕವರೇಜ್ 98% ಆಗಿತ್ತು.

ಫೆಡರಲ್ ಮತ್ತು ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಶಾಸನದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಖಾತರಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಾಲ್ಯದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಈ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಏಕೀಕರಣ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಶಾಸನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮುದಾಯಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಗೆ ಪಾವತಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಉಚಿತ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಔಷಧಿಗಳು, ಉಚಿತ ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ ಮತ್ತು ರೆಸಾರ್ಟ್ ವೋಚರ್‌ಗಳು, ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಗಳು, ವಾಹನಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಕುಟುಂಬ, ಮಾತೃತ್ವ, ಪಿತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಕುರಿತು" KBR ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ನವಜಾತ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಗದು ಠೇವಣಿ ತೆರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 18 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಸಿಕ ಭತ್ಯೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 200 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ.

2004 ರಲ್ಲಿ, ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಲ್ಕೇರಿಯಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮೂಲಕ, ಗಣರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 10 ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು. ಗಣರಾಜ್ಯದ ಪ್ರಾಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಉದ್ಯಮಗಳು 1,750 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಜೋಡಿ ಪ್ರಾಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮೂಳೆ ಬೂಟುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ 1,150 ಪ್ರಾಸ್ಥೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮೂಳೆಚಿಕಿತ್ಸೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿವೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಫೆಡರಲ್ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ "ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು", ಶ್ರವಣ ದೋಷ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಶ್ರವಣ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. 2004 ರಲ್ಲಿ, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 74 ಶ್ರವಣ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕಡಿಮೆ-ಆದಾಯದ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಯಿತು, ದುಬಾರಿ ಔಷಧಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಮತ್ತು ಗಣರಾಜ್ಯದ ಹೊರಗೆ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಒಂದು ಬಾರಿ ಹಣಕಾಸಿನ ನೆರವು ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಯಿತು. ಮೂಲಭೂತ ಗಣರಾಜ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರ "ರದುಗ" ಮಿದುಳಿನ ಪಾರ್ಶ್ವವಾಯು, ಮಧುಮೇಹ, ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಿತು. ಕಳೆದ ವರ್ಷ, 436 ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳು ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ಒಳಗಾಗಿದ್ದರು (2003 ರಲ್ಲಿ 538 ಜನರು). ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, 606 ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2004 ರಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯಿಂದ ಒಳಗೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

2004 ರಲ್ಲಿ, 2 ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಲ್ಕೇರಿಯಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವಾಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದವು, incl. ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ "ನಾಲ್ಚಿಕ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ-ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಹೋಮ್", ನಲ್ಚಿಕ್, ಸ್ಟ. ಕಲ್ಮಿಕೋವಾ, 244, ಒಟ್ಟು 125 ಹಾಸಿಗೆಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ "ಪ್ರೊಕ್ಲಾಡ್ನೆನ್ಸ್ಕಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ-ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ", 105 ಹಾಸಿಗೆಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಜನವರಿ 1, 2005 ರಂತೆ, 73 ಜನರು ನಲ್ಚಿಕ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು 92 ಜನರು ಪ್ರೊಖ್ಲಾಡ್ನೆನ್ಸ್ಕಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಯಸ್ಸು, ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ರೋಗದ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು 18 ರಿಂದ 40 ವಯಸ್ಸಿನ ಜನರಿಗೆ ವಯಸ್ಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಎಲ್ಲಾ ವಾರ್ಡ್‌ಗಳು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಎರಡು ಬಾರಿ ವಿಶೇಷ ತಜ್ಞರಿಂದ ಆಳವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ. ಹಲವಾರು ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ, ತಜ್ಞರ ಎಲ್ಲಾ ನೇಮಕಾತಿಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಬೋಧಕರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಪಸ್ಮಾರ ಮತ್ತು ಸ್ಕಿಜೋಫ್ರೇನಿಯಾದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆಂಟಿಕಾನ್ವಲ್ಸೆಂಟ್ ಔಷಧಗಳು ಮತ್ತು ಆಂಟಿ ಸೈಕೋಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಸೈಕೋನ್ಯೂರೋಲಾಜಿಕಲ್ ಡಿಸ್ಪೆನ್ಸರಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಬ್ಲಾಕ್ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಆವರಣಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸರಬರಾಜುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಮಾಣದ ಔಷಧಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿರುವವರು: ಗಾಲಿಕುರ್ಚಿಗಳು, ವಾಕರ್‌ಗಳು, ಸ್ನಾನದ ಕುರ್ಚಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

1 ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಔಷಧಿಗಳ ಸೇವನೆ. ದಿನಕ್ಕೆ, 2004 ರ ಔಷಧಿಗಳ ಸೇವನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, 5-7 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ದಿನಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಆಹಾರ ಸೇವನೆಯು 47-55 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಿದ ಸರಾಸರಿ ದೈನಂದಿನ ಆಹಾರ ಸೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಲೋರಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಹಾರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರೀಕ್ಷಾ ಆಯೋಗದಿಂದ ಮರು ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಗಡುವನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ವಿರೋಧಿ ಆಡಳಿತವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಜಠರಗರುಳಿನ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಗ್ನಿ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ತಪಾಸಣೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ “ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ” ನ ಭಾಗವಾಗಿ, ಪ್ರೊಖ್ಲಾಡ್ನೆನ್ಸ್ಕಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯು 126 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ ಮೌಲ್ಯದ ದಂತ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಒಟ್ಟು 51 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ನೀತಿಬೋಧಕ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ವೆಸ್ಟಿಬುಲರ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ರಿಸರ್ವ್ ಫಂಡ್ನಿಂದ 295 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ಹಂಚಲಾಯಿತು. ದಂತ ಮತ್ತು ಲಾಂಡ್ರಿ ಉಪಕರಣಗಳ ಖರೀದಿ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಿನಿ-ಬೇಕರಿ ಸ್ಥಾಪನೆಗಾಗಿ.

ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ 0 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ 3,127 ಜನರು. ವರ್ಗಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸೇರಿದಂತೆ: ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಕಲಾಂಗರು, ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - 389 ಜನರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿರುವ ಕಿವುಡ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು - 90 ಜನರು, ಮನೆ-ಶಾಲೆಗಳು - 579 ಜನರು, ಅಂಗವಿಕಲರು ಸೇರಿದಂತೆ - 373 ಜನರು, ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಹೊರಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - 27 ಜನರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ - 257 ಜನರು.

KBR ನಲ್ಲಿ 4 ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿವೆ: ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ VII-VIII ಪ್ರಕಾರದ ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ. Zayukovo, ಪ್ರೊಖ್ಲಾಡ್ನಿಯಲ್ಲಿ VIII ವಿಧದ ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ, ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ವಿಧದ ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ. Priblizhnaya Prokhladnensky ಜಿಲ್ಲೆ, Nalchik ರಲ್ಲಿ III-IV ರೀತಿಯ ವಿಶೇಷ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆ. ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ 39 ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು 25 ಭಾಷಣ ಗುಂಪುಗಳಿವೆ. ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣದೋಷವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಗತಿ ತೆರೆಯಲು ನಲ್ಚಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ 4 ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಬ್ಲಿಜ್ನಾಯಾ, ಕುರುಡು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಹೀನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಾಲೆಯ ನಿಯೋಜನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಟೈಪ್ I ಆರ್ಟ್‌ನ ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು. ಸರಿಸುಮಾರು, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯ ಕೇಂದ್ರದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಹೊರಗೆ ವಿವಿಧ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ವಿವಿಧ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಮರು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. : ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು, ಕಿವುಡರ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಟೈಫಾಯಿಡ್ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ತಜ್ಞರು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಿಶೇಷ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸೂಚಕಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ - ವಿಶೇಷ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ (ತಿದ್ದುಪಡಿ) ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕೃಷಿ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪುನರ್ವಸತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು ಹೊಲಿಗೆ ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅಲ್ಲಿ ಹೊಲಿಗೆ, ಹೆಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಸೂತಿ ತರಬೇತಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಡದ ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸ್ವಯಂ ಸೇವೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಂಶಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಸುಸ್ಥಾಪಿತ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೆಲಸದ ಜೊತೆಗೆ, ಪರಿಹರಿಸಲಾಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೂ ಇವೆ. ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವರ ಸಾಕಷ್ಟು ನಿಧಿಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆದಾಯ ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳ ಅಂದಾಜುಗಳಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ ಮೊತ್ತವು ನಲ್ಚಿಕ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಕ್ಕೆ 8.4 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಮತ್ತು 5.7 ಮಿಲಿಯನ್ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. - ಪ್ರೊಖ್ಲಾಡ್ನೆನ್ಸ್ಕಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗೆ, ಕ್ರಮವಾಗಿ 73% ಮತ್ತು 81% ರಷ್ಟು ಹಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಆಹಾರ ಹಣಕಾಸು ಸಮಸ್ಯೆ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ. 2004 ರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಐಟಂ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪಾವತಿಸಬೇಕಾದ ಖಾತೆಗಳು ಸುಮಾರು 200 ಸಾವಿರ ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳಷ್ಟಿದ್ದವು. ಪ್ರೊಖ್ಲಾಡ್ನೆನ್ಸ್ಕಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ. ನಲ್ಚಿಕ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿ, 53% ಊಟಕ್ಕೆ ಹಣಕಾಸಿನ ನೆರವು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ರಿಪೇರಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಹಾಗೆಯೇ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;

ಅನಾಥರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ವಸತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಣವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;

ಅನಾಥರಿಗೆ, ಪಾಲಕತ್ವದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು, ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನನುಕೂಲತೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು;

ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜಾಲವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ;

ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಆರಂಭಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅವರ ಯಶಸ್ವಿ ಏಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.

ತೀರ್ಮಾನ

ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರೇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಆದ್ಯತೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು:

ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಕ್ಕಳ ಆರ್ಥಿಕ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ;

ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳ ಅನನುಕೂಲತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟು ಮತ್ತು ಒತ್ತುವ ಬಾಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1).

ಸ್ಥಿರ ಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸ್ಥಿರ ಹಣಕಾಸು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. 2004 ರಲ್ಲಿ, ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿನ ನಿಯತಾಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು, ಇದು ಬಾಲ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತದ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಿರಂತರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

"2002-2006ರ ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯಾದ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂಬ ಗಣರಾಜ್ಯ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸ್ಯಾನಿಟೋರಿಯಂ-ರೆಸಾರ್ಟ್‌ನ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಜಾರಿಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮತ್ತು ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಕ್ರಮಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 2004 ರಲ್ಲಿ ಶಿಶು ಮರಣದ ಪ್ರಮಾಣ, ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭವ, ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ರೋಗಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಭವವು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಬಾಲ್ಯದ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ಸಚಿವಾಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಗಳು, ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು:

ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಶಾಸಕಾಂಗ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸುವುದು;

"ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯಾದ ಮಕ್ಕಳು" ಗಣರಾಜ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕುಟುಂಬಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಜನಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಜೀವನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು, ನಿರುದ್ಯೋಗವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು, ವೇತನ, ಪಿಂಚಣಿ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಮಯೋಚಿತ ಪಾವತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಪಾವತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು, ಅನಾಥರಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ನಿಯೋಜನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಪದವೀಧರರಿಗೆ ವಸತಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು;

ಬಾಲ್ಯದ ಅಂಗವೈಕಲ್ಯವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸುವುದು, ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

ಮಗುವಿನ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳ ತೀವ್ರತೆ.

ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1

2004 ರಲ್ಲಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಮುಖ್ಯ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ

1. ಏಪ್ರಿಲ್ 9, 2004 ರ ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು. 6-RZ "ಪೋಷಕ ಪೋಷಕರ ಸಂಭಾವನೆಯ ಮೊತ್ತ ಮತ್ತು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಮೇಲೆ."

2. ಜುಲೈ 30, 2004 ರ ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು. 34-RZ "2002-2006 ರ ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕುರಿತು."

3. ನವೆಂಬರ್ 4, 2004 ರ ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು 41-RZ "ಕೆಬಿಆರ್ ಕಾನೂನಿನ 18, 34 ಮತ್ತು 49 ರ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಮೇಲೆ "ಶಿಕ್ಷಣ".

4.ನವೆಂಬರ್ 5, 2004 ರ ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು. 43-RZ "ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಕುರಿತು "ಕುಟುಂಬ, ಮಾತೃತ್ವ, ಪಿತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮೇಲೆ."

5. ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2004 ರ ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನು. 56-RZ "ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾನೂನಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳ ಕುರಿತು "ಕುಟುಂಬ, ಮಾತೃತ್ವ, ಪಿತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಮೇಲೆ."

6. ಏಪ್ರಿಲ್ 30, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 133-ಪಿಪಿ ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು "ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ "ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಕ್ವಾಲಿಟಿ ಕಂಟ್ರೋಲ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್" ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ.

7. ಮೇ 28, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 169-PP/25-1R ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು “2003 ರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು 2004 ರಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯಗಳು. ”

8. ಜುಲೈ 9, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 211-PP ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು "ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ರಾಷ್ಟ್ರವ್ಯಾಪಿ ಶುಚಿಗೊಳಿಸುವ ದಿನವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು."

9. ಜುಲೈ 15, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 224-PP ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು "2005 ರಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ KBR ನ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ."

10. ಜುಲೈ 23, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 233-PP ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು "ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಗದು ಠೇವಣಿಗಳ ಮೇಲೆ."

11. ಆಗಸ್ಟ್ 6, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 250-PP ದಿನಾಂಕದ KBR ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು "KBR ಸೌಲಭ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸೋಂಕುಗಳೆತ, ಕೀಟ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಡೀರೈಟೈಸೇಶನ್ ಕ್ರಮಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕುರಿತು."

12. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 3, 2004 ನಂ. 261-1111 ದಿನಾಂಕದ KBR ಸರ್ಕಾರದ ನಿರ್ಣಯವು "2004 ರಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರಮಗಳ ಸೆಟ್ಗೆ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವಾಗ, ಡಿಕ್ರಿಯಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ಏಪ್ರಿಲ್ 2, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 87-ಪಿಪಿ ದಿನಾಂಕದ KBR ಸರ್ಕಾರ

13. ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 6, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 272-PP ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು "ವಿಶೇಷ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ರಕ್ಷಣೆ, ಜೀವ ಬೆಂಬಲ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಅಪಾಯ, ಹಾಗೆಯೇ KBR ನಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕರ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಾಸ್ತವ್ಯವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು."

14. ಡಿಸೆಂಬರ್ 3, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 341 -PP/29-4R ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು "ರಿಪಬ್ಲಿಕನ್ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಮರವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು."

15. ಡಿಸೆಂಬರ್ 25, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 362-ಪಿಪಿ ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು “ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ವಾಣಿಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ರಾಜ್ಯ (ಗಣರಾಜ್ಯ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಗ್ರಹಣೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಆಯೋಗದ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಕುರಿತು ನವಜಾತ ಶಿಶುಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಗದು ಠೇವಣಿ ತೆರೆಯುವ ಭಾಗವಾಗಿ "ಕುಟುಂಬ, ಮಾತೃತ್ವ, ಪಿತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆಯ ಕುರಿತು" KBR ಕಾನೂನು, ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 6, 2003 No. 254-PP ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

16. ಮಾರ್ಚ್ 19, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 118-ಆರ್‌ಪಿ ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶ "ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕ ವಾರವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು."

17. ಮೇ 19, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 206-ಆರ್‌ಪಿ ದಿನಾಂಕದ KBR ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶ "(ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗೆ) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ 70 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಮೇಲೆ."

18. ಮೇ 19, 2004 ರ CBD ಯ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 222-RP "ಕುಟುಂಬದ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ವರ್ಷದ 10 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ 2004 ರಲ್ಲಿ ಘಟನೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ಹಿಡುವಳಿ."

19. ಮೇ 24, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 225-RP ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶ "ದಶಕದಲ್ಲಿ "ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷವಾಗಿರಲಿ!" ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮಕ್ಕಳ ದಿನಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ."

20. ನವೆಂಬರ್ 1, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 565-ಆರ್ಪಿ ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶ "ಸೌಲಭ್ಯ ವರ್ಗದ ನಾಗರಿಕರಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕ ಮತ್ತು ರೆಸಾರ್ಟ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಾಗಿ ಗಣರಾಜ್ಯ ಆಯೋಗದ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು."

21. ನವೆಂಬರ್ 15, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 587-ಆರ್‌ಪಿ ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶ "ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ತಾಯಿಯ ದಿನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ "ಮದರ್ಸ್ ಆಫ್ ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಾಲ್ಕರಿಯಾ" ದ ಒಂದು ದಶಕದ ಹಿಡುವಳಿಯಲ್ಲಿ."

22. ನವೆಂಬರ್ 27, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 607-ಆರ್‌ಪಿ ದಿನಾಂಕದ KBR ನ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಹಾರ ವಿಷ ಮತ್ತು ತೀವ್ರವಾದ ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ರೋಗಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳ ಕುರಿತು."

23. ಡಿಸೆಂಬರ್ 27, 2004 ಸಂಖ್ಯೆ 694-ಆರ್‌ಪಿ ದಿನಾಂಕದ KBR ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶ "ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕುರಿತು."

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು.

1. ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ ಎಲ್.ಎಸ್. "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ" ಎಂ. - 1998.

2. ಬ್ರೀವಾ ಇ.ಬಿ. "ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ" M-1992.

3 "ಕಬಾರ್ಡಿನೋ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್ನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ವರದಿ" ನಲ್ಚಿಕ್ 2005

4. ಜುಬ್ಕೋವಾ ಟಿ.ಎಸ್., ಟಿಮೋಶಿನಾ ಎನ್.ವಿ. "ಮಹಿಳೆಯರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ" ಎಂ - 2003

5. ಜುಮಾಕುಲೋವ್ ಬಿ.ಎಂ. "ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ರೂಪಾಂತರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು" ನಲ್ಚಿಕ್ 1998

6. ಕೊರೊಲೆವ್ ಯು.ಎ. "ರಷ್ಯಾದ ಕುಟುಂಬ; ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು" ಜರ್ನಲ್. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ 1996 ಸಂಖ್ಯೆ 1

7. "ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಾವೇಶ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನ" ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ M-1998

8. ಬಾಸೊವ್ I.P ನಿಂದ ಸಂಪಾದಿಸಲ್ಪಟ್ಟ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು". M-2004

9. "1993 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ" ರಾಜ್ಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಪತ್ರಿಕೆ.

10. "ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ" M-T-1996

11. "ಥಿಯರಿ ಆಫ್ ಸೋಶಿಯಲ್ ವರ್ಕ್" ಸಂಪಾದಿಸಿದ E.I. ಖೋಲೋಸ್ಟೋವಾ M-2001

12. "ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ" ಸಂಪಾದಿಸಿದ E.I. ಖೋಲೋಸ್ಟೋವಾ M-INFRA-M - 2001.

13. "ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ವಿಧಾನ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ M: ಯೂನಿಯನ್ 1994

14. ಏಕ. ಇ.ಜಿ. "ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ" M-2004

15. ಮಕರೆಂಕೊ ಎ.ಎಸ್. "ಆನ್ ಎಜುಕೇಶನ್" M-1900

16. ಪ್ಯಾರಿಷನರ್ A.M. "ಕುಟುಂಬವಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು" M-1900

17. ಶುಲ್ಗಾ ಟಿ.ಐ. "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ" M-2005

18. ಖುಬೀವ್ ಬಿ.ಬಿ. "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿ ಕುಟುಂಬ" N-2003

ಲೇಬರ್ ಕೋಡ್. ಅಧ್ಯಾಯ 2. KBR ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳಾ ಉದ್ಯೋಗದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಅಂಶಗಳು. 2.1. KBR ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಉದ್ಯೋಗದ ವಿಶೇಷತೆಗಳು. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವಾಲಯವು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟ ಮತ್ತು ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಸೂದೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ ಸಲ್ಲಿಸಿದೆ: “ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಸ್ಥಿತಿಯ ಕುರಿತು ”, “ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಾಲ್ಕೇರಿಯನ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಹಿಳೆಯರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು...

4 ಸ್ಟಾವ್ರೊಪೋಲ್ ಟೆರಿಟರಿ 5,105.7 4,651.5 ಅಸ್ಟ್ರಾಖಾನ್ ಪ್ರದೇಶ 5,759.5 4,324.5 ವೋಲ್ಗೊಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶ 5,819.5 4,630.2 ರೋಸ್ಟೊವ್ ಪ್ರದೇಶ 6,042.5 5,047.5 ಪ್ರದೇಶದ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಬ್ಲಮ್ಸ್ ಪ್ರೊಸ್ಪೆಕ್ಟ್ ಆಫ್ 3ರೇಶನ್ 3. ಮೇಲಿನದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ರಷ್ಯಾದ ದಕ್ಷಿಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರದಿಂದ ನಾವು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ...

ಮತ್ತು ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಏಕತೆ. ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಲ್ಕೇರಿಯನ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಸ್ಥಾಪಿತ, ಪ್ರಾಚೀನ ಜನರಿಂದ, ಅದರ ಶತಮಾನಗಳ-ಹಳೆಯ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ, ಕಬಾರ್ಡಿನೊ-ಬಲ್ಕೇರಿಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದ ಮಹೋನ್ನತ ಜನರು, ರಾಜಕೀಯ, ಧಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಪರ್ವತಾರೋಹಣವನ್ನು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಯನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿರುವ ಪರ್ವತಗಳ ಜನರು. ಅನೇಕ ಬಾಲ್ಕರ್‌ಗಳು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ದೃಢತೆಯಿಂದ ತಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಂಡರು...

ಅದು ಆರ್ಟ್ನ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 3 ರ ಪ್ರಕಾರ. ಸಂವಿಧಾನದ 125, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ರಾಜ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಾದಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ನ್ಯಾಯಾಲಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಮೇಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಫೆಡರೇಶನ್‌ನ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳ ಸಾಂವಿಧಾನಿಕ ಕಾನೂನಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ಬರಬಹುದು. 2. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು...

ಸೈಕಲಾಜಿಕಲ್ ಸೈನ್ಸಸ್ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ಸೋಶಿಯಲ್ ವರ್ಕ್ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ

IPSSO GOU VPO MSPU ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಡೊಂಟ್ಸೊವ್;

ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು, ಜನರಲ್ ಸೈಕಾಲಜಿ ವಿಭಾಗ, ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ MPSI

ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ವ್ಯಾಲೆರಿವ್ನಾ ಡೊಂಟ್ಸೊವಾ.

ಅನಾಥರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸ

ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ
ರಷ್ಯಾದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅನಾಥತೆ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ

ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ ("ದೈಹಿಕ" ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು) ಇಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಾಗರಿಕತೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿರುವ ಮಾನವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅನಾಥತ್ವವು ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ.

ಅನಾಥತ್ವದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಿವೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು (ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು): ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನಾಥ (ಒಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರ ಸಾವಿನ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ) ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ (ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಅಥವಾ ಅಸಮರ್ಥತೆಯಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾದಾಗ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರ ಪಾಲನೆಯನ್ನು "ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ"). ಇಂದಿನವರೆಗೂ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅನಾಥತೆಯು ಅನೇಕ ಶತಮಾನಗಳಿಂದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 20 ನೇ ಶತಮಾನದ ಮಧ್ಯಭಾಗದಿಂದ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯು ಆತಂಕಕಾರಿ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಾಳಜಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ದೇಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿಶ್ವದ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ (ಸುಮಾರು 95%!).

ಅಂತೆ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾಥತೆಯ ಮೂಲಗಳು ನಮ್ಮ ಬೃಹತ್ ದೇಶಕ್ಕೆ ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಇದ್ದವು ಮತ್ತು ಇವೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಕೋಪಗಳು, ಅಪಘಾತಗಳು, ದುರಂತಗಳು, ಅಪಘಾತಗಳು, ಭಯೋತ್ಪಾದಕ ದಾಳಿಗಳು, ಅನಾರೋಗ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಅಕಾಲಿಕ ಮರಣ. ಕುಟುಂಬದ ನೈತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ನಾಶ, ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕತೆಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಮಾನವ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಗತಿಶೀಲ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡಿದೆ. ಕುಡಿತ, ಅನೈತಿಕ ಜೀವನಶೈಲಿ, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲು ತಾಯಂದಿರ ನಿರಾಕರಣೆಯಿಂದಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಪೋಷಕರ ಅಭಾವದಿಂದಾಗಿ ಅನನುಕೂಲಕರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಲೇ ಇದೆ; ಒಂಟಿ ತಾಯಂದಿರು, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರಣಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ದಿ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಕಾರಣಗಳು, ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅನಾಥ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತ್ವದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ.ಅನೇಕ ಉದ್ಯಮಗಳು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲದ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ (ಉತ್ಪಾದನಾ ಶಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅನುಪಾತದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ), ಸಾಮೂಹಿಕ ನಿರುದ್ಯೋಗ, ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಕುಡಿತವಿದೆ. ಈ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ನವಜಾತ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲದ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ವಿವಾಹೇತರ ಜನನಗಳು, ಅನಗತ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಸಾವಿನ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ (ಗಣಿಗಾರಿಕೆ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಭಯಾನಕ ವಿಪತ್ತುಗಳು); ಬಲವಂತದ ವಲಸೆ, ನಿರುದ್ಯೋಗ, ಪಾವತಿ ಮಾಡದಿರುವುದು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ವೇತನ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಪಿಂಚಣಿಗಳ ವಿಳಂಬ ಪಾವತಿಯಿಂದಾಗಿ ಮೂಲಭೂತ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ಪೂರ್ವ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ; ಪೋಷಕರಿಂದ ದೌರ್ಜನ್ಯ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಹಿಂಸೆಯಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿದೆ. ಸರಾಸರಿ, ಪ್ರತಿ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ 2 ರಿಂದ 4 ಸಾವಿರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ದೇಶೀಯ ಶಾಸನವು "ಅನಾಥರು" ಮತ್ತು "ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು" ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ. ಅನಾಥರು ಎಂದರೆ ತಂದೆ-ತಾಯಿ ಇಬ್ಬರೂ ಮರಣ ಹೊಂದಿದ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ಮರಣ ಹೊಂದಿದ ಏಕೈಕ ಪೋಷಕರು. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಾವ, ಪೋಷಕರನ್ನು ಕಾಣೆಯಾದ ಅಥವಾ ಅಸಮರ್ಥ (ಭಾಗಶಃ ಅಸಮರ್ಥರು) ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದು, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಿರುವುದು, ಶಿಕ್ಷೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರಣದಿಂದ ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಒಬ್ಬ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವವರು ಸೇರಿದ್ದಾರೆ. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಅಭಾವದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ಬಂಧನದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ, ಶಂಕಿತ ಅಥವಾ ಅಪರಾಧ ಎಸಗಿದ ಆರೋಪ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದರಿಂದ ಪೋಷಕರು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂರಕ್ಷಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಪೋಷಕರು ನಿರಾಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ನಮ್ಮ ದೇಶದ ಶಾಸನವು ಈ ವರ್ಗಗಳ ಮಕ್ಕಳ (ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು) ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಅವರ ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಂಬಲದ ಕ್ರಮಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಮದ್ಯವ್ಯಸನಿಗಳು, ಆನುವಂಶಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಆರೋಗ್ಯವಂತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ವಂಚಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಜನರು, ಕೆಲವು ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿ, ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಮತ್ತು ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಂಡ ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಲೆಕ್ಕಪತ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಪೂರ್ಣತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್, ನಮ್ಮ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇದು 1 ರಿಂದ 3 ಮಿಲಿಯನ್ ಜನರವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ರೀತಿಯ ಅನಾಥತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. - ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ . ಜೀವನಮಟ್ಟದಲ್ಲಿನ ಕುಸಿತ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೀದಿಗೆ ತಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಶ್ವ ಸಮರ II ರ ಅಂತ್ಯದ ನಂತರ ಅಭೂತಪೂರ್ವ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರಾಶ್ರಿತತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಅನಾಥ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶವಿರಲಿಲ್ಲ. ಸ್ಥಾಯಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾಗವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾಯಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸರಿಸುಮಾರು ಪ್ರತಿ ಎರಡನೇ ಮಗು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇಬ್ಬರೂ ಪೋಷಕರು ಮರಣ ಹೊಂದಿದ 6-8% ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವಕಾಶ ಕಲ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರವೇಶದ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ನಾವು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಿದರೆ, ಕೆಳಗಿನ ದುಃಖದ ಚಿತ್ರವು ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ: 1 ನೇ ಸ್ಥಾನ - ಪೋಷಕರ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಅಭಾವ; 2 ನೇ ಸ್ಥಾನ - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದರಿಂದ ಪೋಷಕರ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ; 3 ನೇ ಸ್ಥಾನ - ಜೈಲಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ವಾಸ್ತವ್ಯ; 4 ನೇ ಸ್ಥಾನ - ತನ್ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ರಕ್ಷಕನ ಅಸಮರ್ಥತೆ; 5 ನೇ ಸ್ಥಾನ - ಎರಡೂ ಪೋಷಕರ ಸಾವು.

ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಕಾರಣ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಮೂಲಸೌಕರ್ಯಗಳ ನಾಶವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರಚನೆಯ (ವ್ಯವಸ್ಥೆ) ರಚನೆಯ ಕೊರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾರುಕಟ್ಟೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಿರಾಮದ ಸಂಘಟನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು, ಕುಟುಂಬ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಬೇಸಿಗೆ ಮನರಂಜನಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಶುಲ್ಕಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅನೇಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. , ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ ಪ್ರವರ್ತಕ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ಕೊಮ್ಸೊಮೊಲ್, ಹಲವಾರು ಉಚಿತ ಶಾಲಾ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರವರ್ತಕರ ಮನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವ ಉಚಿತ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು (ಈಗ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾ ಮನೆಗಳು) ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಕಡ್ಡಾಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಮೂಲನೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯಾಪಾರೀಕರಣದಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಎಂದೂ ಕಲಿಯದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ (ಶಾಲೆಗೆ ಬರದ ಮಕ್ಕಳು) ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಗಮನಾರ್ಹ ಕಾರಣ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ - ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು: ಬಡತನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕ್ಷೀಣತೆ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳ ನಾಶ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅಲ್ಲದೆ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮರಣದ ಹೆಚ್ಚಳದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಚ್ಛೇದನಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಾಹೇತರ ಜನನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಲು ಕಡಿಮೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಆರ್ಥಿಕ) ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಾಧ್ಯಮಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಇದು ಲೈಂಗಿಕ ಅನುಮತಿ, ಅಶ್ಲೀಲತೆ, ಹಿಂಸೆ, ಅಪರಾಧ, ಕ್ರೌರ್ಯ, ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ, ಕುಡಿತ, ಧೂಮಪಾನ, ಮತ್ತು ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಹೀನ ಖರ್ಚುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು ಮತ್ತು ಸಿನಿಮಾಗಳ ಸಂಗ್ರಹ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುವ ನೀತಿ ಬದಲಾಗಿದೆ. ವಿದೇಶಿ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೆಟ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವಕರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ವಾಣಿಜ್ಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಶೋಷಣೆಯ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾದಕ ವ್ಯಸನ ಮತ್ತು ಮದ್ಯಪಾನ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದ್ದು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಪರಾಧಿ ಸಮುದಾಯಗಳಿಗೆ ಸೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಶಾಲೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಡಿಸ್ಕೋಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮದ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾದಕ ದ್ರವ್ಯಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಖರೀದಿಸಬಹುದು. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ರಷ್ಯಾದ ಮಕ್ಕಳು ಇಂದು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಗಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮೇಲೆ ವಿವರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಇಂದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿರುವ ಶಾಸಕಾಂಗ ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಉಪಕ್ರಮಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿಲ್ಲ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅನಾಥತೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಒತ್ತುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಅನಾಥರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು

ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಾನವು ಸಮಾಜದ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ನೌಕರರು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಒಂದು ಕಡೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಶಾಲೆಯನ್ನು ದೂರವಿಡುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರ ಮಕ್ಕಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭ್ಯಾಸದ ನ್ಯೂನತೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ , - ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಕುಟುಂಬಗಳ ಅಕಾಲಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ. ಹಿಂದುಳಿದ ಕುಟುಂಬಗಳ ಬಹುಪಾಲು ಮಕ್ಕಳು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ, ಶಾಲೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿರೂಪತೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ. 2 ಈ ರೀತಿಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯು ನಾಲ್ಕು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ: ಕಲಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸಂಪರ್ಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ರೋಗಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮಿಶ್ರ ರೂಪದಲ್ಲಿ.

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಸಂಗತತೆ (ಉಚ್ಚಾರಣೆ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಕಳಪೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಹೊಂದಿರುವ, ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ, ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಡೆಗೆ ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ, ಉತ್ತಮವಾಗಲು ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಜನರ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ವಂಚಿತ, ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಕ್ಕಳು, ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಯಾವುದೇ ನೈತಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಮಾನದಂಡಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ದಾಟುತ್ತಾರೆ, ಇಡೀ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆದರಿಕೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ತಮ್ಮ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಮೇಲೆ ಅತ್ಯಂತ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಒತ್ತಡದ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಒಡ್ಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ: ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿಯ ದುರುಪಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಗರ್ಭಧಾರಣೆಯು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಧೂಮಪಾನ ಮತ್ತು ಮದ್ಯಪಾನ ಅಥವಾ ಔಷಧಗಳು, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿಯ ಕಳಪೆ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ನಿದ್ರೆ, ನಿರೀಕ್ಷಿತ ತಾಯಿಯ ಅನಾರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿ, ಇದು ದುರ್ಬಲ ಭ್ರೂಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವು ಮುಂದುವರಿದ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘಕಾಲದ, ಪ್ರಸವಪೂರ್ವ ಅವಧಿಯಿಂದ, ನವಜಾತ ಅವಧಿಯಿಂದ ಅಥವಾ ಶೈಶವಾವಸ್ಥೆಯಿಂದ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ.

ಬಹುಪಾಲು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ. 3 ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ, ಆರಂಭಿಕ ಸಾವಯವ ಮಿದುಳಿನ ಹಾನಿಯ ಉಳಿದ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತವೆ, ಇದು ವಿವಿಧ ಮನೋರೋಗ ವರ್ತನೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಳರೋಗಿಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ದಾಖಲಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ತೀವ್ರತೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ; ಅವರು ನರರೋಗ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ತರಹದ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳು ಭಯ, ಆತಂಕ, ನಿದ್ರಾ ಭಂಗ, ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದಾಗಿ, ಋಣಾತ್ಮಕ ಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಮನಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, 4 ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 4 ಮಕ್ಕಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ (ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಹಿಂದುಳಿದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ವಂಚಿತರಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಬುದ್ಧಿಶಕ್ತಿಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಯಮದಂತೆ. , ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ರೂಪಿಸದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳಿಂದ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಂತಹ ಹದಿಹರೆಯದವರು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಪಕ್ವತೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರೇರಣೆ, ಹೊಸ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ - ಮಾನಸಿಕ ಬೌದ್ಧಿಕ ನಿಯತಾಂಕಗಳಾಗಿ. ಮನಸ್ಸಿನ ಈ ಅರಿವಿನ ಅಂಶಗಳು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ, ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಅವನು ಇದ್ದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿರೂಪತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ ಎದ್ದು ಕಾಣುವುದು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಳವಾದ ಪದವಿ (ರೂಪ) - ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ.

ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಚಲನಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ - ಅಸಭ್ಯ ಭಾಷೆ, ನಿರ್ಲಜ್ಜ ವರ್ತನೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿರೋಧ. ಈ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ದೋಷವೆಂದರೆ ಬಹುತೇಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ನೈಜ, ಆಕರ್ಷಕ ಜೀವನ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು. 5

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲದ (ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಲ್ಲದ) ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ, ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಕೊರತೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಳಪೆ ಸಂಘಟನೆ, ಬೀದಿಯ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವ, ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕರ್ತವ್ಯ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಇತರ ನೈತಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಕ್ಕಳ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಹಾಳಾಗುವಿಕೆ, ಮಗುವಿನ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿರುವ ಅನುಮತಿ, ಸಹ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ (ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಶ್ರೀಮಂತ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ).

ಕಾರಣಗಳ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮಕ್ಕಳು - ಮಕ್ಕಳ ವಿರುದ್ಧ ದೈಹಿಕ, ಲೈಂಗಿಕ (ಮತ್ತು, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮಾನಸಿಕ) ಹಿಂಸೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಕುಟುಂಬ. ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬವು ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಅಸಮರ್ಪಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಚಿಹ್ನೆ - ಆಳವಾದ ವಿರೂಪ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಾಶವು ಅವನಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ: ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ.

ಸಮಾಜವಿರೋಧಿ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಹದಿಹರೆಯದವರು ವಾಸ್ತವದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಕೃತ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಅವರಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ನ್ಯೂರೋಸಿಸ್ ತರಹದ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ: ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಖಿನ್ನತೆಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿಬಂಧಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇತರರು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಮತ್ತು ಹೈಪರ್ಆಕ್ಟಿವ್ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರ ಕಡೆಯಿಂದ (ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಪೋಷಕರು) ಮಗುವಿಗೆ ಅಥವಾ ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಗಮನ (ಪರಾನುಭೂತಿ) ಕೊರತೆಯು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಟ್ಟದ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಕ್ರೌರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಗುವಿನ ಮೂಲಭೂತ (ದೈಹಿಕ) ಮತ್ತು ಉನ್ನತ (ಸೌಂದರ್ಯ, ಅರಿವಿನ) ಅಗತ್ಯಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಅತೃಪ್ತಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ತಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಅವನ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿ. ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾದ ಸುಮಾರು 40% ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ZPR ಅನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ZPR ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ: ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಅಗತ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ, "ಬಾಲಿಶ" ಚಿಂತನೆಯ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಮೂರ್ತ-ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು, ಸೀಮಿತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ, ಅಲ್ಪ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ದೌರ್ಬಲ್ಯ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಇದು ನರಮಂಡಲದ ಅವರ ಸಹಜ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ, ನರವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಜೀವನ ಅನುಭವ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುವುದು

ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಾಸನವು ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ: ದತ್ತು, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಇರಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ.

ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, 2004 ರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪಾಲಕತ್ವ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್) ಅಥವಾ ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. 2004 ರಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಂಖ್ಯೆ 77.8 ಸಾವಿರ, ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಒಟ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ 60.8%. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಗರಿಕರ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ (2002 ಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ 4.8% ರಷ್ಟು, 2001 ರಿಂದ 15.1% ರಷ್ಟು) ಪೋಷಕ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಂದ ವಂಚಿತರಾದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಪಾಲು (2002 - 60.3%, 2001 - 59.4%).

ದತ್ತು. ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದತ್ತುವು ಆದ್ಯತೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ದತ್ತು ಒಂದು ರಾಜ್ಯ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆ, ಇದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗು ಮತ್ತು ಅವರ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಬಂಧಿಕರ ನಡುವೆ ಅದೇ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಜೈವಿಕ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಬಂಧಿಕರ ನಡುವೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಹಳೆಯ ಬಾಲ್ಯದ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ದತ್ತು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ತುರ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. .

ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅರ್ಜಿಯ ಮೇರೆಗೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಯಾಗಿ ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ವಯಸ್ಕರು, ಸಮರ್ಥರು, ಜೊತೆಗೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಕನಿಷ್ಠ 16 ವರ್ಷಗಳು ದತ್ತು ಪಡೆದವರ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಮೀರಿರಬೇಕು.

ದತ್ತುಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 15, 1995 ಮತ್ತು ಮಾರ್ಚ್ 29, 2002 ರ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪುಗಳಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಜೀವನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಮೋದನೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಪ್ರದೇಶದ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆ." ಕಾನೂನು ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಹ ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಪರಾಧವಾಗಿದೆ (ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಕೋಡ್ನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 155). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದತ್ತು ಮತ್ತು/ಅಥವಾ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಡಹುಟ್ಟಿದವರನ್ನು (ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಧ-ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಅರ್ಧ-ಸಹೋದರಿಯರು) ಬೇರ್ಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಕಾನೂನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ (ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ).

ರಕ್ಷಕತ್ವ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಕತ್ವ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ, ಬೆಳೆಸುವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವರ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳ ನೇರ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ರಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ. ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, ರಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಬೇಕು, ಅವನ ಆರೋಗ್ಯ, ಅವನ ಶಿಕ್ಷಣ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಾಗರಿಕ ಸಂಹಿತೆಯ ಪ್ರಕಾರ, 14 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ರಕ್ಷಕತ್ವವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು 14 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಮೇಲೆ ರಕ್ಷಕತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ಅನಾಥರ ಹಕ್ಕುಗಳ ಸಮಯೋಚಿತ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಈ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ (ದತ್ತು ಅಥವಾ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಮೂಲಕ) ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಲು ವರ್ಗಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ದಿನಾಂಕದಿಂದ ಮೂರು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ಮೇಲಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಸಹ ಅವರು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ, ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು ಉಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯವು ಮಾಸಿಕ ಸಣ್ಣ ಮೊತ್ತದ ಹಣವನ್ನು ಪಾವತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಮೊತ್ತವನ್ನು ಸರ್ಕಾರವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದೆ. ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ. ರಾಜ್ಯವು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೂಲಕ, ವಾರ್ಡ್‌ನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ರಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರೈಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ರಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಭವನೀಯ ದುರುಪಯೋಗಗಳಿಂದ ವಾರ್ಡ್ ಮಗುವಿನ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕಾನೂನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾರ್ಡ್‌ನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಿಯೋಜನೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸದು. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಈ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು (ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬ) ನಡುವಿನ ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ಈ ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಅವಧಿಗೆ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು (ಮಕ್ಕಳನ್ನು) ವರ್ಗಾಯಿಸುವ ಕುರಿತು ಒಪ್ಪಂದವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು. . 1996 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಕು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ 8 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳು ಇರಬಾರದು. ಸಾಕು ಪೋಷಕರು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಪಾವತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಪ್ರತಿ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಹಣವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಸನದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಸೂಕ್ತ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.

ಪೋಷಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ನಿಯೋಜನೆಯ ಹೊಸ ರೂಪವು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿದೆ - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬ ಮಾದರಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು. ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವು ಕುಟುಂಬದ ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಅಂದರೆ, ಹಲವಾರು ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುವ ಶಾಶ್ವತ ವಯಸ್ಕರು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಂತೆ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ (ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು) ಅವರು ತುಂಬಾ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪಾಲಕರು, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ರಾಜ್ಯದಿಂದ ವೇತನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಭರವಸೆಯ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಗಳು (ಪೋಷಕ ಆರೈಕೆದಾರರ ಕುಟುಂಬಗಳು). ಈ ಕುಟುಂಬಗಳು ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಕುಟುಂಬಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳ ಭಾಗವನ್ನು ಮಾತ್ರ (ಸ್ವಲ್ಪ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ) ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಾಕು ಆರೈಕೆದಾರರೊಂದಿಗೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋ ನಗರದಲ್ಲಿ, ಪೆರ್ಮ್, ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್, ಕಲಿನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಮತ್ತು ರೋಸ್ಟೊವ್ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕರೇಲಿಯಾ ಗಣರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮಾಸ್ಕೋದ ಸೆಂಟ್ರಲ್ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಟಿವ್ ಡಿಸ್ಟ್ರಿಕ್ಟ್ನ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ಸಂಖ್ಯೆ 19 ರಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ರೂಪಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವ ಕುಟುಂಬ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲೂ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟ. ಈ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಅಂಶಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ - ಅನಾಥರ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಜನರ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯಗಳು, ಈ ಜನರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಬಯಕೆ, ಅವರು ರಚಿಸಬಹುದಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ತಮ್ಮ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ಅಥವಾ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳಿಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿದ್ದಾರೆ

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು (ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕ್ರೀಡೆ, ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ, ಶಿಕ್ಷಣ), ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಅದರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿತು. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೊನೆಯ ವರ್ಷಗಳನ್ನು ಸಮೃದ್ಧವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅನೇಕ ಕುಟುಂಬಗಳು ಬದುಕುಳಿಯುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಲವಂತವಾಗಿ. ರಾಜ್ಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಶಾಸನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದೆ, ಅನಾಥರನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದೆ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಸಂಬಂಧಿತ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪಾಲಕರು, ದತ್ತು ಅಥವಾ ಪೋಷಕ ಪೋಷಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಲವಾರು ಲೇಖಕರು ರಾಜ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಮತ್ತು ನಿವಾರಿಸುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿರುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ - ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ಈ ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳದಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗಳ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸರ್ವಾಧಿಕಾರಿ, ನಿಷೇಧಿತ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಸಹಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ, ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ (ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ Sh.A. ಮತ್ತು ಇತರರು) ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ. . ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಗ್ರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಂಬಲದ ರಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪಾತ್ರ, ಇದು ಈಗ ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ರಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ (ತರಬೇತಿ) ನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಧ್ಯಯನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಆ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ("ಚಟುವಟಿಕೆ") ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. 0 ರಿಂದ 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಪ್ರಸ್ತುತ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ 272 ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಗಳಿವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ 20 ಸಾವಿರಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸೇರಿವೆ: ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳು. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಧಾರವು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ 400 ಕ್ಕೂ ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು (ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಮಾನವೀಯ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಾಸ್ಕೋ ಸ್ಟೇಟ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಯೂನಿವರ್ಸಿಟಿಯಲ್ಲಿ Sh. A. ಅಮೋನಾಶ್ವಿಲಿ ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ).

ಸಾಕಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ "ಸಂಯೋಜಿತ" ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ (ಕೇಂದ್ರಗಳು) ನೆಟ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಘಟಕ ಘಟಕಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. 1993 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 4 ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳಿದ್ದರೆ, ಈಗ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 911 ಇವೆ. 2003 ರಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ 3.6 ಮಿಲಿಯನ್ ಕಿರಿಯರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗೆ ಒಳಗಾದರು, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಗತ್ಯವು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಕೇವಲ 25% ರಷ್ಟು ತೃಪ್ತಿ ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗುರುತಿಸಲಾದ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. .

ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಅಪರಾಧವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇದು ಸಂಬಂಧಿತ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು 3 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ನಿವಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ತುರ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವೆಂದರೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ, ಪುನರ್ವಸತಿ, ಕಳೆದುಹೋದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ರಚನೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹದಿಹರೆಯದವರು, ಯುವಕ.

ಸಾಮಾನ್ಯ "ಚಟುವಟಿಕೆ" ಕಾರ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವಲಯಗಳು, ಇಲಾಖೆಗಳು, ಇಲಾಖೆಗಳು .

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕಾರ್ಯ ವಿಭಾಗಗಳು

(ವಲಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳ ವಿಭಾಗಗಳು)

ಸ್ವಾಗತ ವಿಭಾಗ. ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ದೂರುಗಳ ಸ್ವರೂಪ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಈ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಈ ವಿಭಾಗದ ತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಢಿಗೆ ಈ ಹಂತದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ಮಗುವಿನ (ಹದಿಹರೆಯದ) ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವು ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಭವನೀಯ ವಿಚಲನಗಳು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ-ಕಾನೂನು ಇಲಾಖೆ . ಈ ವಿಭಾಗವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಕಾನೂನು ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ, ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಕಾನೂನು ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮುಂದಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕಾಗಿ ಇಲಾಖೆ. ಈ ವಿಭಾಗದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿಗಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು "ಕುಟುಂಬದೊಳಗೆ" ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. , ತಂಡದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಇಲಾಖೆ . ಈ ವಿಭಾಗವು ನಡೆಸುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಮತ್ತು ಯುವಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತುಂಬುವುದು. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಹಲವಾರು ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ. ಮಟ್ಟ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ. 7

ದಿನದ ಇಲಾಖೆ (ಡೇ ಕೇರ್ ವಿಭಾಗ) . ಈ ವಿಭಾಗದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರು ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆಹಾರ, ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ನೆರವು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಇಲಾಖೆ. ಈ ವಿಭಾಗವು ಶಾಲಾ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ; ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗೋಳದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪುನರ್ವಸತಿ ಇಲಾಖೆ . ಈ ವಿಭಾಗವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಮಹತ್ವದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಇಲಾಖೆಯ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತರಾಗದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರು). PMS ಕೇಂದ್ರಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಅಂತಹ ಕೇಂದ್ರಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪುನರ್ವಸತಿ ಇಲಾಖೆ. ಈ ವಿಭಾಗದ ತಜ್ಞರು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನ್ಯೂರೋಟಿಕ್, ಅಸ್ತೇನಿಕ್ ಮತ್ತು ಇತರ ನೋವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಭಾಗದ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ
ಅವರ ಪೋಷಕರು (ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥರ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ) ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ. ಈ ವಿಭಾಗವು ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿ, ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ನಾರ್ಕೊಲೊಜಿಸ್ಟ್ ಮತ್ತು ಮಸಾಜ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ನೇಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ವಿಪರೀತ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ), ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿದ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು PMS ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು PMS ಕೇಂದ್ರಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ (ಸೇವೆ) ಕಾರ್ಯಗಳು

1. 
   ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನದ ಸುರಕ್ಷತೆ, ಬಾಹ್ಯ ಬೆದರಿಕೆಗಳಿಂದ ಅವರ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ನಾಶಕ್ಕೆ ಸಮಗ್ರ ಪ್ರತಿರೋಧದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
2. 
   ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕಾರ್ಯ. ಇತರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಸಕ್ರಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಘರ್ಷಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಆಸಕ್ತ ಪಕ್ಷಗಳಿಗೆ (ರಕ್ಷಕರು, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು, ಪೋಲೀಸ್ ಮಕ್ಕಳ ಕೋಣೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೀಗೆ) ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ-ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು "ಸಂಯೋಜಿತ" ಮೇಲೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸುಧಾರಣೆ. ಮಕ್ಕಳ ನಿರಾಶ್ರಿತತೆಯನ್ನು ತಡೆಯುವ ಕೆಲಸವೂ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.
3. 
   ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯ ಮಗುವಿನ (ಹದಿಹರೆಯದವರ) ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನವನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಮುಖ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ದಿವಾಳಿತನವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು.
4. 
   ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯ. ಸಂಕೀರ್ಣ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ಕಳೆದುಹೋದದ್ದನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಹೊಸ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವು ಮಗು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಜೀವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ರೂಪಗಳ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಆಟ, ಅರಿವು, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ. ಪ್ರಶ್ನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಭಾಗದ ವಿವಿಧ ತಜ್ಞರು (ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಿಶೇಷ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಆಟದ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಕೋಕರೆಕ್ಷನಲ್ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. 
   ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ಯ. ಮಗುವು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಅಥವಾ PMS ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ವಿವಿಧ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ (ಮಕ್ಕಳ ಚಿಕಿತ್ಸಾಲಯಗಳು, ಆಸ್ಪತ್ರೆಗಳು, ಆರೋಗ್ಯವರ್ಧಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಸಹಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಅಗತ್ಯ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ದೇಹದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿವಿಧ ರೋಗಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು PMS ಕೇಂದ್ರಗಳ ಕೆಲಸದ ಸ್ಪಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪರಿಹಾರಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೂ ಇವೆ. ಅಂತಹ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದನೆಯು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕೇಂದ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅಂತಹ ಕೇಂದ್ರಗಳ ಅನೇಕ ವರ್ಗದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳು, ಅವರ ದತ್ತುಗಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಗಡುವುಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಹೊಸ ರೀತಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿನ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆ ಮತ್ತು ಅನಾಥರಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅಸಮರ್ಪಕ ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ತಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ಬರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ, ಅವರು ನಿಜವಾದ, "ನಿಜವಾದ" ಕುಟುಂಬದ ಮಗುವಿನ ನಷ್ಟವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಇಂದು ನಮ್ಮ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ "ಕುಟುಂಬ" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತೆ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ.

1. 
   ಬೊಬಿಕಿನ್ ವಿ.ಎಂ. ಅನಾಥರಿಗೆ ನವೀನ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. - ವೊಲೊಗ್ಡಾ: "ಸಿಗ್ಮಾ +", 2003.
2. 
   ಬ್ರೀವಾ ಇ.ಬಿ. ಮಕ್ಕಳ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಭದ್ರತೆ. - ಎಂ.: "ಡ್ಯಾಶ್ಕೋವ್ ಮತ್ತು ಕೆ", 2004.
3. 
   ಬ್ರೂಟ್‌ಮನ್ ವಿ.ಐ. ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರಣಗಳು ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ನೋಟ. // ಸಮಾಜ ಕಾರ್ಯ 2001, ಸಂ. 2/5.
4. 
   ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ L.S. 6 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳು. T. 3. M.: "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ", 1983.
5. 
   ವೈರ್ವಿಡಿನ್ ವಿ.ಎ. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ. ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್. -ಎಂ.: "ಎಎಸ್ಟಿ", 2004.
6. 
   ಗೋಲಿಕ್ ಎ.ಎನ್. ಅನಾಥತೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. - ಎಂ..: "ಫೀನಿಕ್ಸ್", 2004.
7. 
   ಡಿಮೆಂಟಿವಾ I.F. ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆ: ಹುಟ್ಟು ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ. - ಎಂ.: "ಮೈಸಲ್", 2000.
8. 
   ಜುಬ್ಕೋವಾ ಟಿ.ಎಸ್., ಟಿಮೋಶಿನಾ ಎನ್.ವಿ. ಮಹಿಳೆಯರು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ. - ಎಂ.: "ಅಕಾಡೆಮಿ", 2003.
9. 
   ಇವಾಶ್ಚೆಂಕೊ ಜಿ.ಎಂ. ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ತತ್ವಗಳು. - ಎಂ.: "ಪ್ರಾಸ್ಪೆಕ್ಟ್", 2000.
10. 
    ಕ್ಲೈಚ್ನಿಕೋವ್ ಎಸ್.ವಿ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರೂಪಾಂತರ. - ವೆಲಿಕಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್: "ಅರ್ಥ", 2002.
11. 
    ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಎ.ಎನ್. ಅಗತ್ಯಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು. - ಎಂ.: "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 1971.
12. 
    ಲಿಸಿನಾ ಎಲ್.ಐ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. - ಎಂ.: "ಜ್ಞಾನೋದಯ", 2000.
13. 
    ಮಾಸ್ಲೋವ್ ಎನ್.ಎಫ್. ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪುಸ್ತಕ. - ಓರೆಲ್: "ವಿಜ್ಞಾನ", 1994.
14. 
    ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ (ಆಶ್ರಯದೊಂದಿಗೆ) ಅಪ್ರಾಪ್ತ ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು. - ಕೆಮೆರೊವೊ: "ಆಲ್ಫಾ +", 2001.
15. 
    ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಸಂ. 3 ನೇ, ಸರಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಸಂ. ಪಿ.ಡಿ. ಪಾವ್ಲೆಂಕಾ. - ಎಂ.: "INFRA-M", 2006.
16. 
    ರೊಮಾನೋವಾ ಇ.ಎಸ್. 99 ಜನಪ್ರಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳು. ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳು. ಸಂ. 2 ನೇ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: "ಪೀಟರ್", 2003.
17. 
    ರೊಮಾನೋವಾ ಇ.ಎಸ್. ಸೈಕೋ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್. ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: "ಪೀಟರ್", 2005.
18. 
    ರೈಬಿನ್ಸ್ಕಿ ಇ. ಎಂ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಯಾಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. - ಎಂ.: "ಪ್ರಗತಿ", 2004.
19. 
    ಸೊಕೊಲೊವಾ ಎಂ.ಎ. ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯದ ಕಾನೂನು ಅಂಶಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಸ್ಥಾಪನೆಗಳು. - ಎಂ.: "MGUS", 2006.
20. 
    ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯ: ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ. ಸಂ. ಜಿ.ಎಂ. ಇವಾಶ್ಚೆಂಕೊ. - ಎಂ.: "ಮಿರ್", 1997.

1 WWII - ಮಹಾ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಯುದ್ಧ.

2 L.S ಬರೆದಂತೆ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ: "ಅನಾಥರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ." (ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಕೃತಿಗಳು. T.3, p. 296. M.: "Pedagogy", 1983).

3 ಡಿಪಿಆರ್ - ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ.

4 SSR - ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ (L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿಯಿಂದ ಪದ).

5 ಎ.ಎನ್ ಪ್ರಕಾರ ಈ ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಉದ್ದೇಶಗಳು (ಪುಸ್ತಕದ ಪ್ರಕಾರ ಲಿಯೊಂಟಿವ್ ಎ.ಎನ್. ಅಗತ್ಯಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು. ಎಂ., ಪ್ರೊಸ್ವೆಶ್ಚೆನಿ, 1971).

6 ಇದರರ್ಥ ಮಕ್ಕಳು (ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು): a) ಒಬ್ಬ ತಾಯಿಯಿಂದ ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ತಂದೆಯಿಂದ, b) ಒಬ್ಬ ತಾಯಿಯಿಂದ, c) ಒಬ್ಬ ತಂದೆಯಿಂದ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾದ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ದಾಖಲೆಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

· ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಕುರಿತ ಯುಎನ್ ಕನ್ವೆನ್ಷನ್ (1989);

· ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ;

· ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಿವಿಲ್ ಕೋಡ್ (ಲೇಖನಗಳು 34, 35, 39);

· ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಕೋಡ್ (ಲೇಖನಗಳು 121 - 125, ಇತ್ಯಾದಿ);

· RSFSR ನ ವಸತಿ ಕೋಡ್ (ಲೇಖನಗಳು 53, 60, 62);

· ಡಿಸೆಂಬರ್ 4, 1996 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು "ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರಾಜ್ಯ ಬೆಂಬಲದ ತತ್ವಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ 23 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು";

· ಇತರ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳು.

"ಚಿಲ್ಡ್ರನ್ ಆಫ್ ರಷ್ಯಾ" ಎಂಬ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಭಾಗವಾಗಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ "ಅನಾಥರು" ಎಂಬ ಗುರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಿದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಅನಾಥ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆ, ಅವರ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಆರೈಕೆಯ ಸುಧಾರಣೆ, ಅನಾಥ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ನೆಲೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅವರಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಅನಾಥರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಬೆಂಬಲದ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಬಂಧನ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ವಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂದೇಶವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ದಿನಾಂಕದಿಂದ ಮೂರು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕುಟುಂಬದ ಆರೈಕೆಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಅವಕಾಶದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಅನಾಥರಿಗೆ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಾಸನವು ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ಮತ್ತು ಅವನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಕುಟುಂಬದ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ದತ್ತು

ಮಗುವಿನ ದತ್ತು - ಇದು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂತತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರ ನಡುವೆ ಅದೇ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುವ ರಾಜ್ಯ ಕಾಯಿದೆ, ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರಿಗೆ (ಸಂಬಂಧಿಗಳಿಗೆ) ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಆಸ್ತಿ-ಅಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಕಡ್ಡಾಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅರ್ಜಿಯ ಮೇಲೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಎರಡೂ ಲಿಂಗಗಳ ಕಾನೂನು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಯಸ್ಕರಾಗಬಹುದು, ಕಲೆಯ ಪ್ರಕಾರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. RF IC ಯ 127, ದತ್ತು ಪಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕುಗಳಿಂದ ವಂಚಿತವಾಗಿದೆ, ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ರಕ್ಷಕನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಕನಿಷ್ಠ 16 ವರ್ಷಗಳಾಗಿರಬೇಕು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ನ್ಯಾಯಾಲಯವು ಮಾನ್ಯವೆಂದು ಗುರುತಿಸಿದ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ಅದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಹುದು.

10 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ಮಗುವನ್ನು ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಕಾನೂನಿನಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅವರ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ದತ್ತು ಪಡೆಯುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 15, 1995 ರಂದು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ "ಮಕ್ಕಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು" ನಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಗೌಪ್ಯತೆಯನ್ನು ಕಾನೂನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ . ದತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಪರಾಧ. ಅಕ್ರಮ ದತ್ತು ಪಡೆಯುವುದು ಕೂಡ ಕ್ರಿಮಿನಲ್ ಅಪರಾಧ.

ನಿಯಮದಂತೆ, 12 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳು ಪದವಿ ತನಕ ವಸತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತಾರೆ. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ವಿದೇಶಿ ನಾಗರಿಕರಿಂದ ದತ್ತು ಪಡೆಯುವ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು:

· ಮಗು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ದತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ?

· ಅವನು ಕಾನೂನುಬದ್ಧವಾಗಿ ದತ್ತು ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆಯೇ;

· ರಕ್ತ ಪೋಷಕರ (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ) ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಯಾರಿಂದಲೂ ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆಯೇ;

· ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ದೇಶವು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಅನುಮತಿ ನೀಡಿದೆಯೇ;

· ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ದತ್ತು ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಇದೆಯೇ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ತಯಾರಿಕೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

· ಮಾನಸಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಗುವನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವವರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅವರ ತಕ್ಷಣದ ವಾತಾವರಣ;

ದತ್ತು ಯೋಜನೆಯು ಅವರ ಇಚ್ಛೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆಯೇ ಮತ್ತು ಅವರ ವೈವಾಹಿಕ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು;

· ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಅಗತ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅನಾಥ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಸ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದರ ಅವಧಿಯು ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ಅವನ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ (ವಯಸ್ಸು, ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ); ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯಿಂದ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು - ಅವರ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವಿಫಲವಾದ ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ರಕ್ಷಕತ್ವ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್)

ರಕ್ಷಕತ್ವ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್) - ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಕ್ಕುಗಳು ಮತ್ತು ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪ.

14 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ರಕ್ಷಕತ್ವವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ; ರಕ್ಷಕತ್ವ - 14 ರಿಂದ 18 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ. ಗಾರ್ಡಿಯನ್ಸ್ ವಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಹಿವಾಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಪಾಲಕತ್ವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಾಗರಿಕರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಡೆಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಟ್ರಸ್ಟಿಗಳು ಒಪ್ಪಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ರಕ್ಷಕತ್ವದ (ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್) ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ (ಟ್ರಸ್ಟಿ) ಮಾಸಿಕ ಪಾವತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವನ್ನು ಕಾನೂನುಬಾಹಿರವಾಗಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದರೆ, ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವಂತೆ ನ್ಯಾಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅವನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ರಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಭವನೀಯ ದುರುಪಯೋಗದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ರಕ್ಷಣೆಗಾಗಿ ಕಾನೂನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಇದು ವಾರ್ಡ್ನ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಧಿಕಾರ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ರಾಜ್ಯವು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಾರ್ಡ್ನ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕು, ರಕ್ಷಕನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ದತ್ತು ಕುಟುಂಬ

ದತ್ತು ಕುಟುಂಬ - ಇದು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿದೆ ಪಾಲಕತ್ವ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ದತ್ತು ಪಡೆದ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಒಪ್ಪಂದದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಗುವನ್ನು ಸಂಗಾತಿಗಳು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಾಗರಿಕರು ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಒಪ್ಪಂದದ ಮೂಲಕ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಅವಧಿಗೆ ಕುಟುಂಬ. 1996 ರಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರವು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಫಾಸ್ಟರ್ ಕುಟುಂಬದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅಂತಹ ಕುಟುಂಬವು 8 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು. ಸಾಕು ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪಾವತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಮತ್ತು ಅವರ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಹೋಲುವ ಯಾವುದೇ ಜೀವನಾಂಶ, ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರ ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾನೂನು ಸಂಬಂಧಗಳಿಲ್ಲ.

ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಗಳು ಪ್ರತಿ ದತ್ತು ಪಡೆದ ಮಗುವಿನ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ಹಣವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಸೂಕ್ತ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಟ್ರಸ್ಟಿಶಿಪ್ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಪೋಷಕರಿಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆಗಾಗಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ.

10 ವರ್ಷಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲ್ಪಟ್ಟ ಮಗುವನ್ನು ಸಾಕು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಅವನ ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ದತ್ತು ಸ್ವೀಕಾರದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಇದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಸೇರಿವೆ:

ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನಾಥರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು;

· ಸಾಮಾಜಿಕ ಸೇವಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಅಂಗವಿಕಲ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು, ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪುನರ್ವಸತಿ ಕೇಂದ್ರಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಶ್ರಯಗಳು);

· ಆರೋಗ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳು) ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲಾದ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

3 ವರ್ಷದೊಳಗಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ, ಅನಾಥರನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿಶೇಷ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರಿಗೆ ಮುಚ್ಚಿದ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳು. ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಐದನೇ ಅನಾಥಾಶ್ರಮವು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆ ತುಂಬಾ ತೀವ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ತಾಯಿಯ ಆರೈಕೆಯ ಅಭಾವವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ಲಕ್ಷಣಗಳಾಗಿ ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆಗಳು (ಮಕ್ಕಳ ಮನೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ - ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನಾಥಾಶ್ರಮ) ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಗಮನಾರ್ಹ ಹಾನಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಹದಗೆಡಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದ ಮಕ್ಕಳು, ಬಹುಪಾಲು, ಸೈಕೋಫಿಸಿಕಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳಲ್ಲಿನ ದೇಶೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಈ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಗಳ ಪದವೀಧರರು ಮೂಲಭೂತ ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ: ಆಹಾರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಏನನ್ನಾದರೂ ಖರೀದಿಸಿ, ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅನಾಥಾಶ್ರಮಗಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕ:

· ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಅವರನ್ನು ತರಲು;

· ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ;

· ಸಣ್ಣ ಕುಟುಂಬ-ರೀತಿಯ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರ "ಕುಟುಂಬಗಳು" ಎಂದು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ;

· ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸಿ;

· ವಯಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಅನಾಥಾಶ್ರಮದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮಿತಿಗೊಳಿಸಿ;

· ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರನ್ನು ವಿವಿಧ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಡಿ;

· ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;

ಭವಿಷ್ಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ದೈನಂದಿನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಭವಿಷ್ಯದ ಪದವೀಧರರ ವಸತಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ.

ಅನಾಥತ್ವವು ಶಾಶ್ವತ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಾಜ್ಯದ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯನ್ನು ಎರಡು ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು: ಸಾಮಾಜಿಕ ಅನಾಥತೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು (ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕುಟುಂಬ ನೀತಿ, ಒಂಟಿ ತಾಯಂದಿರಿಗೆ ಸಹಾಯ, ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆರೈಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. .