ಸಮಗ್ರ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
NGO "ಕಾಗ್ನಿಷನ್" ಗಾಗಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ
(ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ)
"ಸೂರ್ಯನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ" (3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ)
ಗೊರಿಂಟ್ಸೆವಾ ಎಲ್.ವಿ., 1 ನೇ ಅರ್ಹತಾ ವಿಭಾಗದ ಶಿಕ್ಷಕ, MDOU ಸಂಖ್ಯೆ. 5, ಲೆನಿನೊಗೊರ್ಸ್ಕ್ ಆರ್ಟಿ
ಗುರಿ: ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ದಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಏಕೀಕರಣ.
ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ: "ಅರಿವು" (ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ; ಪ್ರಪಂಚದ ಸಮಗ್ರ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆ, ಒಬ್ಬರ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು), "ಆರೋಗ್ಯ", "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ", "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ", "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವಿಕೆ", "ಸಂಗೀತ".
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ದಿನದ ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು: ದಿನ - ರಾತ್ರಿ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ - ಸಂಜೆ; "ಒಂದು", "ಹಲವು", "ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ;
ಕಾದಂಬರಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸಲು;
ಪರಿಚಿತ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ಸರಳ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ: ಸೂರ್ಯನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು - ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಾಯಿತು - ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು, ಹುಲ್ಲು, ಕೀಟಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡವು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಜನರು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಗುರವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು;
ಮಾತಿನ ಸಂವಾದ ರೂಪವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಿ, ಮೋಟಾರು ಅನುಭವವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ;
ಮಕ್ಕಳ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ "ಪೋಕ್ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್" ನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು;
ಗೌಚೆ ಮತ್ತು ಫೋಮ್ ಸ್ಪಂಜಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್;
ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ;
ಸಣ್ಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು;
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;
ಹಾಡುಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳ ಬಳಕೆ;
ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಆಟದ ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಟದ ಅನುಕರಣೆ;
ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಬೆಂಬಲದ ಬಳಕೆ.
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:
ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್;
ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್;
ಸೂರ್ಯ ಲಾಂಛನದೊಂದಿಗೆ ಮನೆ;
ಚಿಹ್ನೆಗಳು - ವಿವಿಧ ಋತುಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು;
ಮಹಡಿ ಸರಬರಾಜು;
ಹಸಿರು ಗೌಚೆ;
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಫೋಮ್ನೊಂದಿಗೆ ತುಂಡುಗಳು;
ಮಾಡ್ಯೂಲ್ "ದಿನದ ಭಾಗಗಳು";
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ. ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ:
ಶಾಂತ ಮಧುರ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಮನೆಯತ್ತ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾನೆ (ಸೂರ್ಯ ಲಾಂಛನದೊಂದಿಗೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೋಡಿ ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾರದೋ ಮನೆ ಇದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ಇದು ಸೂರ್ಯನ ಮನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾವು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಎಷ್ಟು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕರೆಯಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ಸೂರ್ಯ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸೂರ್ಯ ಇನ್ನೂ ಮಲಗಿದ್ದಾನೆ. ಸೂರ್ಯನು ನಿದ್ರಿಸುವ ದಿನದ ಸಮಯವನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (1 ಸ್ಲೈಡ್)
ಮಕ್ಕಳು:ರಾತ್ರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ರಾತ್ರಿ ಕಳೆದಿದೆ. ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ಸೂರ್ಯನು ದಿನದ ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಮುಂಜಾನೆಯಲ್ಲಿ.
2. ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಸೂರ್ಯನ ನೋಟವನ್ನು ನೋಡಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತವೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ನೋಟದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳು:ಹೌದು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ಚಾಪೆಯ ಮೇಲೆ ಮಲಗೋಣ ಮತ್ತು ನೀವು "ಸನ್ನಿ" ಎಂದು ಊಹಿಸಿ.
ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ದಿ ಸನ್ ರೈಸಸ್" ಅನ್ನು ಶಾಂತ ಮಧುರಕ್ಕೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸೂರ್ಯನು ಸೂರ್ಯನ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದನು, ಕಣ್ಣು ತೆರೆದನು ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಎದ್ದೇಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸೂರ್ಯ ಆಕಳಿಸಿ ಮತ್ತೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿದ. ಆದರೆ ಸಮಯ ಕಾಯುವುದಿಲ್ಲ! ನಾವು ಭೂಮಿಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಸೂರ್ಯನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದನು, ಹಾಸಿಗೆಯಿಂದ ಎದ್ದು ತನ್ನನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು:
"ನೀರು, ನೀರು,
ನನ್ನ ಮುಖ ತೊಳೆ
ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೊಳೆಯುವಂತೆ ಮಾಡಲು,
ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆ ಗುಲಾಬಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ..."
ನಮ್ಮ ಸೂರ್ಯ ಕೊಚ್ಚಿಕೊಂಡು ಹೋಗಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ಬಾಚಣಿಗೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತನ್ನ ಚಿನ್ನದ ಕೂದಲನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಹಾಕಿದನು ಮತ್ತು ಅದು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯಿತು. ಸೂರ್ಯನು ಅವಳ ಉಡುಪನ್ನು ನೇರಗೊಳಿಸಿ ಆಕಾಶಕ್ಕೆ ಹೋದನು. ತಾಜಾ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಿ ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ನಗಿಸಿದರು. (2 ಸ್ಲೈಡ್)
ಮಕ್ಕಳು ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್".
ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಸನ್ಶೈನ್ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು! ಸೂರ್ಯನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಬೆಳಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಭೂಮಿಯನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿಸಿದನು. ಈ ಉಷ್ಣತೆಯಿಂದ ಹಿಮವು ಕರಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ದಿನದ ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಹಗಲು ಹೊತ್ತಿನಲ್ಲಿ. (3 ಸ್ಲೈಡ್)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತದೆ... ಇದು ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ವಸಂತ ಋತುವಿನಲ್ಲಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು - ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಾಯಿತು. (4 ಸ್ಲೈಡ್)
ಶಿಕ್ಷಕ:ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೇನು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ? ವಸಂತ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸಲು ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ವಸಂತ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ - ನೆಲದ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳಿಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್" ಎಂಬ ಜ್ಞಾಪಕ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಸಂಕಲಿಸಿದ ವಸಂತ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ನಡೆಯೋಣವೇ?
ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ (ನೆಲದ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳ ನಡುವೆ), ಅವರು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ: ಸೂರ್ಯನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು - ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಾಯಿತು - ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು, ಹುಲ್ಲು, ಕೀಟಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು, ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡವು, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಜನರು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹಗುರವಾದವುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದರು.
4. ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಟ್ರೀ".
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಾರ್ಗವು ನಮ್ಮನ್ನು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿತು ಎಂದು ನೋಡಿ? (5 ಸ್ಲೈಡ್)
ಮಕ್ಕಳು:ಮರಕ್ಕೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಎಷ್ಟು ಮರಗಳು?
ಮಕ್ಕಳು:ಒಂದು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಂದು ಮರದ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಶಾಖೆಗಳಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಬಹಳಷ್ಟು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಶಾಖೆಗಳ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಮೊಗ್ಗುಗಳಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಕೊಂಬೆಗಳಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಮೊಗ್ಗುಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ದುಃಖವಾಯಿತು, ದುಃಖವಾಯಿತು.
ಮುಖದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸದ್" ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. (6 ಸ್ಲೈಡ್)
ನೀವು ದುಃಖ, ದುಃಖವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಹೆಣೆದಿದೆ, ತುಟಿಗಳ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮರಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯೋಣ.
ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮರದ ಕೊಂಬೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮೊಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ತನ್ನ ಬೆಚ್ಚಗೆ ಎಷ್ಟೊಂದು ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಉಬ್ಬಿದವು ಎಂದು ಸೂರ್ಯನಿಗೆ ಸಂತೋಷವಾಯಿತು.
ಮುಖದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಜಾಯ್" ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. (7 ಸ್ಲೈಡ್)
ನೀವು ಸಂತೋಷ, ಸಂತೋಷ, ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುವಾಗ ನೀವು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಎಷ್ಟು ಮೊಗ್ಗುಗಳು ಊದಿಕೊಂಡಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಬಹಳಷ್ಟು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮೊಗ್ಗುಗಳ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಅವು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿವೆಯೇ?
5. ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು.
ಎ. ಪ್ಲೆಶ್ಚೀವ್ ಅವರ "ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಓದುತ್ತಾರೆ
ಹಿಮವು ಈಗಾಗಲೇ ಕರಗುತ್ತಿದೆ, ಹೊಳೆಗಳು ಹರಿಯುತ್ತಿವೆ.
ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ವಸಂತದ ಉಸಿರು ಇತ್ತು ...
ನೈಟಿಂಗೇಲ್ಸ್ ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತದೆ,
ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯವನ್ನು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸೂರ್ಯ ಇಡೀ ದಿನ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ನಡೆದನು. ಸಂಜೆ ಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಮಲಗುತ್ತಾನೆ. ಹುಡುಗರೇ, ಸೂರ್ಯ ಯಾವಾಗ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಸಂಜೆ. (8 ಸ್ಲೈಡ್)
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಸೂರ್ಯನಿಗಾಗಿ ಯಾವ ಲಾಲಿ ಹಾಡುತ್ತೀರಿ?
ಹಾಡಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ "ಸಿಂಗ್ ಎ ಲಾಲಿ" ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಲಾಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ("ಬೈ-ಬೈ", "ಲಿಯು-ಲ್ಯು, ಬೈ").
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸೂರ್ಯ ಯಾವಾಗ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ? (9 ಸ್ಲೈಡ್)
ಮಕ್ಕಳು:ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸೂರ್ಯ ಯಾವಾಗ ಬೆಳಗುತ್ತಾನೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಹಗಲು ಹೊತ್ತಿನಲ್ಲಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸೂರ್ಯ ಯಾವಾಗ ಉದಯಿಸುತ್ತಾನೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಮುಂಜಾನೆಯಲ್ಲಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಅವನು ಯಾವಾಗ ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಸಂಜೆ.
ಓಲ್ಗಾ ಬೆಲೋಟ್ಸರ್ಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ
ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವುದು.
ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ಸಂವೇದನಾ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ).
ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಗತ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳು, ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಪಾಠದ ಅವಧಿಯು 15 ನಿಮಿಷಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಅತ್ಯಧಿಕವಾದಾಗ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅದನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಪಾಠವನ್ನು 8 ಜನರವರೆಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಾಠವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು.
3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
"ಕರಡಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು"
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ. ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ದೇಹ ಮತ್ತು ಮುಖದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಮುಖದ ಕೆಳಗಿನ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ: ಕಣ್ಣುಗಳು, ಮೂಗು, ಬಾಯಿ, ಹಣೆಯ, ಹುಬ್ಬುಗಳು, ರೆಪ್ಪೆಗೂದಲುಗಳು, ಕೆನ್ನೆಗಳು, ಗಲ್ಲದ; ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು: ಕುತ್ತಿಗೆ, ಭುಜಗಳು, ತೋಳುಗಳು, ಬೆರಳುಗಳು, ಮೊಣಕೈಗಳು, ಉಗುರುಗಳು, ಮುಂಡ, ಹೊಟ್ಟೆ, ಕಾಲುಗಳು, ಮೊಣಕಾಲುಗಳು, ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ.
ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಹೋಲುವ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾದ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅನೇಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಬಾಲವಿದೆ, ಆದರೆ ಜನರಿಗೆ ಬಾಲವಿಲ್ಲ. ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಕೈ ಕಾಲುಗಳ ಬದಲಾಗಿ ಪಂಜಗಳು, ಉಗುರುಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಉಗುರುಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಬದಲಿಗೆ ಮೂತಿ ಇರುತ್ತದೆ.
ದೇಹದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿ: ಕಣ್ಣುಗಳು (ನೋಡು, ಕಿವಿಗಳು (ಆಲಿಸಿ), ಮೂಗು (ಉಸಿರಾಟ, ವಾಸನೆ, ಬಾಯಿ (ತಿನ್ನುವುದು, ಮಾತನಾಡುವುದು), ಕಾಲುಗಳು (ನಡೆಯುವುದು, ಕೈಗಳು (ಹಲವು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ).
ಎ ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ "ಕರಡಿ" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಿ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶ:
ನಾವು ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ;
ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯ:
ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ನಾವು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ (ನಾವು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ - "ಉಗುರುಗಳು" ಮತ್ತು "ಪಂಜಗಳು");
ನಾವು ಮೂಲಭೂತ ವಿಧದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ: ಒಟ್ಟು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ, ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯ:
ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ:
ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ (ಹಣೆಯ, ಕುತ್ತಿಗೆ, ಹುಬ್ಬುಗಳು, ಕಣ್ರೆಪ್ಪೆಗಳು, ಭುಜಗಳು, ಮೊಣಕೈಗಳು, ಮೊಣಕಾಲುಗಳು, ಗಲ್ಲದ, ಇತ್ಯಾದಿ); ನಾವು ಮೌಖಿಕ ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ (ನೋಡಿ, ಆಲಿಸಿ, ತಿನ್ನಿರಿ, ಉಸಿರಾಡಿ, ನಡೆಯಿರಿ, ಓಡಿ, ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ, ಧರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.
ವಸ್ತು: ಚಿತ್ರಗಳು "ಮಿಶ್ಕಾ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?", ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಕ್ತಿ
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
1. ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು - ನಾವು ದೇಹವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೀವೇ ತೋರಿಸಿ:
ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು -
ನಾವು ದೇಹವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
(ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ.)
ಇಲ್ಲಿ ಹಿಂಭಾಗ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಹೊಟ್ಟೆ,
(ಎರಡೂ ಕೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಹೊಟ್ಟೆ.)
(ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಮುದ್ರೆ ಮಾಡಿ.)
(ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ.)
(ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ತೋರು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ.)
(ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ.)
(ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಕಡೆಗೆ ತೋರಿಸಿ.)ಕಿವಿಗಳು,
(ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ತೋರು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕಿವಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ.)
(ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ.)
ನಾನು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
(ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯನ್ನು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ.)
ಕುತ್ತಿಗೆ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ -
(ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ.)
ಓಹ್, ನಾನು ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ! ಓಹ್-ಓಹ್-ಓಹ್!
ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ್ದರೂ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ದೇಹದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿ.
ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ:
(ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಣೆಯ ಮೇಲೆ ಮಧ್ಯದಿಂದ ದೇವಾಲಯಗಳಿಗೆ ಹೊಡೆಯಲು ಬಳಸಿ.)
(ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹುಬ್ಬುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮಧ್ಯದಿಂದ ದೇವಾಲಯಗಳಿಗೆ ಓಡಿಸಿ.)
ಕಣ್ರೆಪ್ಪೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ
(ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ರೆಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ)
ಅವರು ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ ಹಾರಿಹೋದರು.
(ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮಿಟುಕಿಸಿ.)
ಗುಲಾಬಿ ಕೆನ್ನೆಗಳು,
(ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ದೇವಾಲಯಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಗಲ್ಲದ ಮೇಲೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸಿ.)
ಗಲ್ಲವು ನೆಗೆಯುತ್ತದೆ.
ಕೂದಲು ದಪ್ಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ,
(ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲನ್ನು ಬಾಚಲು ಬಾಚಣಿಗೆಯಂತೆ ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.)
ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹುಲ್ಲಿನಂತೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಕೆಳಗೆ ಕಾಣುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ನೋಡುವದನ್ನು ನಾನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ:
(ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಭುಜವನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಭುಜವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.)
(ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯದೆ, ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ.)
(ಸ್ವಲ್ಪ ಬಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಿ.)
ನನಗೆ, ಸೆರಿಯೋಜಾ, ಲೆನಾ.
(ನೇರಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸನ್ನೆ ಮಾಡಿ.)
ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಹೇಳಿ.
2. ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಆಟಿಕೆ ತೋರಿಸಿ. ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹುಡುಗರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ.
ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಕುರಿತಾದ ಕವಿತೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದನು.
ಪುಟ್ಟ ಕರಡಿಗಾಗಿ ಹೇಳಿ:
ನಾನು ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್.
ನಾನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪಂಜಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತೇನೆ.
ನಾನು ಕಣ್ಣು ಮಿಟುಕಿಸುತ್ತೇನೆ,
ನಾನು ಬಾಯಿ ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ. ]
3. ಮಿಶ್ಕಾ ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.
ಮಿಶ್ಕಾ ಪರವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.
ಹುಡುಗರೇ, ಕಣ್ಣುಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ವೀಕ್ಷಿಸಲು.)
ಕಿವಿಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ಕೇಳಲು.)
ಮೂಗು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ಉಸಿರಾಡಲು, ವಾಸನೆ.)
ಬಾಯಿ ಯಾವುದಕ್ಕೆ? (ತಿನ್ನಲು, ಮಾತನಾಡಲು.)
ಕೈಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ಹಿಡಿಯಲು, ಸಾಗಿಸಲು, ವಿವಿಧ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಆಡಲು, ಸೆಳೆಯಲು.)
ಕಾಲುಗಳು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ? (ನಡೆಯಲು, ಓಡಲು, ನೆಗೆಯಲು, ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡಲು.)
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ಮಿಶ್ಕಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾರೆ: “ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಅನೇಕ ರೀತಿಯ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಜನರಿಗೆ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು ನನ್ನಲ್ಲಿದೆ. ಅದು ಏನೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ."
ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಬಾಲವನ್ನು ಹೆಸರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಮಿಶ್ಕಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಳಿವು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: “ನನಗೆ ಇದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಅದು ದೊಡ್ಡದು, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಮತ್ತು ಸೊಗಸಾಗಿದೆ. ಇದು ಏನು? ಮತ್ತು ಹುಡುಗರೇ, ಜನರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ಉಗುರುಗಳಿವೆ.
4. ಗಮನವಿರಲಿ.
ಕರಡಿ ಮರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ: “ಮತ್ತು, ಇದು ನಿಜ, ಮಿಶೆಂಕಾ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಪಂಜಗಳು, ಬಾಲ ಮತ್ತು ಉಗುರುಗಳಿವೆ. ಹುಡುಗರಿಗೆ ಇದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿದೆಯೇ ಎಂದು ಈಗ ನಾವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ - ಮಿಶ್ಕಾ ಅಥವಾ ನೀವು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾದರಿ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ
ಯಾರು ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳು
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನಡೆಸಿದ ಚಲನೆಗಳು
(ನಿಮ್ಮ ಉಗುರುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಬೆನ್ನನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ.)
ಶಿಕ್ಷಕ
ಯಾರು ಉಗುರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳು
ಕರಡಿಯಲ್ಲಿ.
(ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಸೂಚಿಸಿ.)
ಶಿಕ್ಷಕ
ಯಾರಿಗೆ ಪಂಜಗಳಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು
ಕರಡಿಯಲ್ಲಿ.
(ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಸೂಚಿಸಿ.)
ಶಿಕ್ಷಕ
ಯಾರಿಗೆ ಕಾಲುಗಳಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು
(ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಮುದ್ರೆ ಮಾಡಿ.)
ಶಿಕ್ಷಕ
ಯಾರಿಗೆ ಬಾಲವಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು
ಕರಡಿಯಲ್ಲಿ.
(ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಸೂಚಿಸಿ.)
ಶಿಕ್ಷಕ
ಯಾರಿಗೆ ಕೈಗಳಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು
(ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಾಚಿ.)
5. ಅವರು ಮಿಶ್ಕಾವನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬೀಳಿಸಿದರು.
ಒಂದು ದಿನ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್‌ಗೆ ತೊಂದರೆಯಾಯಿತು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿ. ತೊಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿ?
ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿಯನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬೀಳಿಸಿತು
ಅವರು ಕರಡಿಯ ಪಂಜವನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕಿದರು.
ನಾನು ಇನ್ನೂ ಅವನನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ
ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಒಳ್ಳೆಯವನು.
ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವರಿಗೆ ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ. ನಂತರ ಹೇಳಿ: "ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಮಿಶ್ಕಾವನ್ನು ತೊಂದರೆಯಲ್ಲಿ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ಅನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ - ನಾವು ಅವನ ಪಂಜವನ್ನು ಹೊಲಿಯುತ್ತೇವೆ."
ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್‌ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಿ, ಅದರ ದೇಹದ ಕೆಲವು ಭಾಗವು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ. ಕರಡಿ ಮರಿ ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವ ದೇಹದ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: “ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಪಂಜವಿಲ್ಲ. ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಕಿವಿ ಇಲ್ಲ. ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಬಾಲವಿಲ್ಲ. ಮಿಷ್ಕಾಗೆ ಬಾಯಿ ಇಲ್ಲ. ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ಮೂಗು ಇಲ್ಲ."
ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ: "ಬಾಯಿ", "ಕಿವಿಗಳು".
ನಂತರ ಕರಡಿ ಮರಿಯನ್ನು "ಗುಣಪಡಿಸಲು" ದೇಹದ ಅಗತ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಈ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾನು ಮಿಶ್ಕಾ ಅವರ ಪಂಜವನ್ನು ಹೊಲಿಯಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಮಿಶ್ಕಾ ಅವರ ಕಿವಿಯನ್ನು ಹೊಲಿದುಬಿಟ್ಟೆ. ನಾನು ಮಿಶ್ಕಾ ಮೇಲೆ ಬಾಲವನ್ನು ಹೊಲಿಯುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಮಿಷ್ಕಾ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಹೊಲಿದುಬಿಟ್ಟೆ. ನಾನು ಮಿಶ್ಕಾಳ ಮೂಗನ್ನು ಹೊಲಿಯಿದ್ದೇನೆ.
6. ಮಿಶೆಂಕಾ ಮತ್ತೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ.
ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ ತುಂಬಾ ದುಃಖಿತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿ, ಮತ್ತು ಈಗ ಹುಡುಗರು ಅವನನ್ನು ಗುಣಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮತ್ತೆ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಕೂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅವರ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ದುಃಖವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ - ಇದು ಮಿಶ್ಕಾ ಹೇಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂತೋಷ - ಮಿಶ್ಕಾ ಈ ರೀತಿ ಆಯಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ - ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನ ಸಹಾಯಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.
ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು
ಒಂದು ಆಟ "ಗೋಡೆ, ಗೋಡೆ, ಸೀಲಿಂಗ್"
ಗುರಿ:ಮುಖದ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಆಟದ ವಿವರಣೆ.ಹಳೆಯ ಜಾನಪದ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.
ಗೋಡೆ,
(ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಲ ಕೆನ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.)
ಗೋಡೆ,
(ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಕೆನ್ನೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.)
ಸೀಲಿಂಗ್,
(ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಹಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.)
ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳು
(ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಲಗಣ್ಣಿಗೆ, ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಎಡಗಣ್ಣಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.)
ಬಾಗಿಲು,
(ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ಸೂಚಿಸಿ.)
ಕರೆ ಮಾಡಿ: "ಜಿ-ಐ-ಯಿ-ಯಿನ್!"
(ನಿಮ್ಮ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಬಾಲದ ಮೂಳೆಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.)
ನಂತರ ಈ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸದಲ್ಲಿ ಮುಖವನ್ನು ಮನೆಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ, ಮತ್ತು ಮುಖದ ಯಾವ ಭಾಗವನ್ನು ಗೋಡೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸೀಲಿಂಗ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸದಲ್ಲಿ ಕಿಟಕಿಗಳು, ಬಾಗಿಲುಗಳು ಮತ್ತು ಗಂಟೆಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು.
ಒಂದು ಆಟ "ಐದು ಸಹೋದರರು"
ಗುರಿ:ಬೆರಳುಗಳ ಹೆಸರುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಆಟದ ವಿವರಣೆ.ಐದು ಬೆರಳುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.
ಮುಂಜಾನೆ ಬಂದಿದೆ
(ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ದಾಟಿದೆ, ಬೆರಳುಗಳು ಹರಡುತ್ತವೆ, ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.)
ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸಿದ್ದಾನೆ.
- ಹೇ, ಸಹೋದರ ಫೆಡಿಯಾ,
(ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಉಳಿದ ಭಾಗವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡಿ.)
ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸಿ!
(ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯ ಅಂಗೈಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.)
- ಎದ್ದೇಳು, ಬೋಲ್ಶಾಕ್!
(ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯ ಹೆಬ್ಬೆರಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.)
- ಎದ್ದೇಳು, ಪಾಯಿಂಟರ್!
(ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.)
- ಎದ್ದೇಳು, ಸೆರೆಡ್ಕಾ!
(ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಮಧ್ಯದ ಬೆರಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.)
- ಎದ್ದೇಳು, ಅನಾಥ!
(ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಉಂಗುರದ ಬೆರಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.)
- ಮತ್ತು ಲಿಟಲ್ ಮಿತ್ರೋಷ್ಕಾ!
(ನಿಮ್ಮ ಬಲಗೈಯ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಕಿರುಬೆರಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ.)
- ಹಲೋ, ಲಡೋಷ್ಕಾ!
(ನಿಮ್ಮ ಎಡಗೈಯನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ.)
ಎಲ್ಲರೂ ತಲುಪಿದರು -
(ಎರಡೂ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.)
ಚಲಿಸೋಣ,
(ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸರಿಸಿ.)
ತಕ್ಷಣ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು
ನಾವು ಮೋಜು ಮಾಡಿದೆವು.
ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬೆರಳಿಗೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಿ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಯಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಿ: ಹೆಬ್ಬೆರಳು, ಸೂಚ್ಯಂಕ, ಮಧ್ಯ, ಉಂಗುರ ಮತ್ತು ಕಿರು ಬೆರಳು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ನೀಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಎಡ ಅಂಗೈಯನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನಿಂದ ಅದನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಿ. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಸಿದ್ಧವಾದಾಗ, ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ.
ಒಂದು ಆಟ "ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ"
ಗುರಿ:ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು; ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಆಟದ ವಿವರಣೆ.ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ಜನರನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ - ವೃತ್ತಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಡಾಕಾರಗಳು, ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ತೋಳುಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ದೇಹದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅವನು ಇಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ: ವೃತ್ತ - ತಲೆ, ಅಂಡಾಕಾರದ - ಮುಂಡ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಿ: “ಪುಟ್ಟ ಮನುಷ್ಯನಿಗೆ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಎಷ್ಟು ಕೋಲುಗಳು ಬೇಕು? ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಎಣಿಕೆಯ ಕೋಲುಗಳು ಬೇಕು?"
ಒಂದು ಆಟ "ಕನ್ನಡಿ"
ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ; ಗಮನ ಮತ್ತು ಅನುಕರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಆಟದ ವಿವರಣೆ.ವೃತ್ತ ಅಥವಾ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ ಹೇಳಿ:
ಬನ್ನಿ, ಕನ್ನಡಿ ನೋಡು,
ಹೌದು, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಪಾದವನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡುವಂತಹ ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಮಗು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ಇನ್ನೊಂದು ಮಗುವಿನ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗಿ, ಮತ್ತೆ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಹೊಸ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿ. ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಯಾವ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರು ಎಂದು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಒಬ್ಬನು ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದನು, ಇನ್ನೊಬ್ಬನು ಅವನ ಪಾದವನ್ನು ಮುದ್ರೆಯೊತ್ತಿದನು, ಮೂರನೆಯವನು ಅವನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದನು, ನಾಲ್ಕನೆಯವನು ಅವನ ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದನು, ಐದನೆಯವನು ಅವನ ಕೆನ್ನೆಯನ್ನು ಉಜ್ಜಿದನು, ಆರನೆಯವನು ಅವನ ಕೂದಲನ್ನು ನಯಗೊಳಿಸಿದನು, ಏಳನೆಯವನು ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿದನು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಒಂದು ಆಟ "ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ"
ಗುರಿ:ಮುಖದ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಆಟದ ವಿವರಣೆ.ಮುಖದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ತೋರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.
ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳು
ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ.
ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯೋದಯದೊಂದಿಗೆ
ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ.
(ಕಣ್ಣುಗಳು)
ನನ್ನ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಂಪು ಬಾಗಿಲುಗಳು,
ಬಿಳಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.
ಮತ್ತು ಮಾಂಸ, ಬ್ರೆಡ್ - ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಆಹಾರ -
ನಾನು ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ.
(ತುಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಲ್ಲುಗಳು)
ಒಂದು ಪರ್ವತವಿದೆ, ಮತ್ತು ಪರ್ವತದಲ್ಲಿ
ಎರಡು ಎತ್ತರದ ರಂಧ್ರಗಳು.
ಈ ರಂಧ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯು ಅಲೆದಾಡುತ್ತದೆ -
ಇದು ಒಳಗೆ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.
(ಮೂಗು)
ಅವನು ನಮಗೆ ತಿನ್ನಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ
ರುಚಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ.
ಪ್ರತಿ ದಿನ ತಡೆರಹಿತ
ಮಾತನಾಡಲು ಸೋಮಾರಿಯೂ ಅಲ್ಲ.
(ಭಾಷೆ)
ಅಕ್ಕಿ. 1. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು "ಮಿಶ್ಕಾ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?"
ಅಕ್ಕಿ. 2. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಮನುಷ್ಯ
ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ
ಎರೋಫೀವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಯಾಕೋವ್ಲೆವ್ನಾ
MADOU ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ
ಟ್ಯುಮೆನ್‌ನಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 125
ಗುರಿ:
1. ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;
2. ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;
3. ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
4. ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
5. ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳು: ಲೆಸೊವಿಚ್ ಅವರ ಪತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಹೊದಿಕೆ, ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಆಮಂತ್ರಣಗಳು, ಒಂದು ಚೆಂಡು, ಮಾರ್ಗಗಳಿಗೆ ಮೂರು ಬಣ್ಣದ ರಿಬ್ಬನ್ಗಳು, ಅಗಲ ಮತ್ತು ಕಿರಿದಾದ ಬೋರ್ಡ್, ಎರಡು ಬುಟ್ಟಿಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕೋನ್ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಬದಲಿಗಳು, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ ಗೊಂಬೆ.
ದೃಶ್ಯಾವಳಿ:ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳು (ಪ್ಲಾನರ್ ಮತ್ತು ಮೂರು ಆಯಾಮದ), ಡೆನ್, ರಂಧ್ರ, ಟೊಳ್ಳಾದ ಮರ, ಅಂಚೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು.
ಸನ್ನಿವೇಶ ಪಾಠ ಯೋಜನೆ
ಒಂದು ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪತ್ರವಿದೆ! ಲಕೋಟೆಯ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: ತ್ಯುಮೆನ್, ಶಿರೋಟ್ನಾಯಾ ಸ್ಟ್ರ. 103 - ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 125, ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 9. ಇದು ಯಾರಿಗಾಗಿ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ನಮಗಾಗಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸರಿ! ಅದನ್ನು ಓದೋಣ! ಪತ್ರವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ
ನಮಸ್ಕಾರ ಮಕ್ಕಳೇ. ನಾನು ತೊಂದರೆಗೆ ಸಿಲುಕಿದೆ! ಮೊಲಗಳು ಮತ್ತು ನಾನು ಟ್ಯಾಗ್ ಆಡಿದೆವು ಮತ್ತು ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳ ಮೂಲಕ ಓಡಿದೆವು. ನಾನು ನನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಪರೀತ ಜ್ವರವಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ವೆಸ್ನಾ ಅವರ ತುರ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅರಣ್ಯವಾಸಿಗಳಿಗೆ ರಜೆಯ ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ತಲುಪಿಸಲು ಅವಳು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳಿದಳು. ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ! ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಲೆಸೊವಿಚೋಕ್ಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ಅವನು ಕೊಚ್ಚೆಗುಂಡಿಗಳ ಮೂಲಕ ಓಡಿ, ಅವನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಒದ್ದೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದನು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹಾಗಾದರೆ ನಾವೀಗ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು:ನಿಮ್ಮ ಔಷಧಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ಅನಾರೋಗ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪದ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಬೆಂಬಲವು ಔಷಧಿಯಷ್ಟೇ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ! ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ತಲುಪಿಸಲು ಲೆಸೊವಿಚ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲವೇ?!
ಮಕ್ಕಳು:ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಗ್ರೇಟ್! ಆದರೆ ಈ ಆಹ್ವಾನಗಳು ಯಾರಿಗಾಗಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯುವುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ವಿಳಾಸವನ್ನು ನೋಡೋಣ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಲ್ಲೊಂದು ಮರವಿದೆ! ಹಾಗಾದರೆ ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಹೊದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಗ್ಗಳು ಸಹ ಇವೆ. ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳಾಗಿವೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ತಪ್ಪು ಮಾಡದಿರಲು, ಇಲ್ಲಿ ಒಗಟುಗಳೂ ಇವೆ, ಊಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲ ಒಗಟನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.
ಅವನು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಗುಹೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ
ದೊಡ್ಡ ಪೈನ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ
ಮತ್ತು ವಸಂತ ಬಂದಾಗ
ನಿದ್ರೆಯಿಂದ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ!
ಮಕ್ಕಳು: ಇದು ಕರಡಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸರಿ! ಕರಡಿ ಹೊದಿಕೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ಅದರ ಮೇಲೆ ಕಂದು ವೃತ್ತವಿದೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀನೇಕೆ ಆ ರೀತಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀಯ?
ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮುಂದಿನ ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ.
ನಾನು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ತುಪ್ಪಳ ಕೋಟ್ ಧರಿಸುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ
ಹಳೆಯ ಓಕ್ ಮರದ ಮೇಲೆ ಟೊಳ್ಳು
ನಾನು ಬೀಜಗಳನ್ನು ಜಗಿಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!
ಅದು ಯಾರಿರಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ಅಳಿಲು!
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಉಲಿಯಾನಾ, ಅಳಿಲಿಗೆ ಏನು ಆಹ್ವಾನ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಗು:ಅದರ ಮೇಲೆ ಬೂದು ವೃತ್ತದ ಹೊದಿಕೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಸಂತೋಷಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ!
ನಮಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ಆಹ್ವಾನವಿದೆ.
ಒಗಟನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ
ಬಾಲವು ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುತ್ತದೆ,
ಗೋಲ್ಡನ್ ಫರ್
ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ
ಅವನು ಹಳ್ಳಿಯಿಂದ ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಕದಿಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ!
ಮಕ್ಕಳು:ನರಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಅದ್ಭುತ ತಾರಕ್! ಖಂಡಿತ ಇದು ನರಿ! ಮತ್ತು ನರಿ ಹೊದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತವು ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ!
ಮಕ್ಕಳು:ಕಿತ್ತಳೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಸರಳವಾಗಿ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ! ಮತ್ತು ನಾವು ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ತಲುಪಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಯಾರು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದರೆ ನಾವು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಗುವುದು?! ನಾನು ಮೂರು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವೆಲ್ಲವೂ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳಾಗಿವೆ! ಕಿರಿಲ್, ಮೊದಲ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ?
ಕಿರಿಲ್:ಕೆಂಪು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಮಶೆಂಕಾ ನಮಗೆ ಎರಡನೇ ಮಾರ್ಗದ ಎಲ್ಲಾ ಬಣ್ಣವನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾಶಾ:ನೀಲಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮೂರನೇ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಯಾವ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಹಳದಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಆದರೆ ನಾವು ಯಾವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕು? ನಿನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ?!
ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ (ಗೊಂಬೆ) ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ
ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ:ನಾನು ಬಿರುಕು ಬಿಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ
ನಾನು ಒಂದು ನಿಮಿಷವೂ ಮೌನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ
ಆದರೆ ನಾನು ಮುಚ್ಚಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ
ನಾನು ಹೇಳಲು ಒಂದು ರಹಸ್ಯವಿದೆ!
ನಾನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ - ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಈ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ!
ನೀವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
ಆದರೆ ಅವು ರಹಸ್ಯವಾಗಿವೆ!
ಮೂರು ಸಮಾನ ಮಾರ್ಗಗಳು
ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಮಾತ್ರ.
ನೀವು ಈ ಚೆಂಡನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಾ!
ಆ ರಹಸ್ಯ ಅವನಿಗೆ ಗೊತ್ತು!
ಸ್ವಲ್ಪ ಯೋಚಿಸಿ
ಮತ್ತು ನನ್ನ ಚೆಂಡು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ
ನಾನು ಯಾವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?
ಕೆಂಪು? ಹಳದಿ? ನೀಲಿ?
ನಾನು ಚೆಂಡನ್ನು ನಿಮಗೆ ಬಿಡುತ್ತೇನೆ
ನಾನು ವ್ಯಾಪಾರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ!
ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ "ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ"
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸರಿ, ಅವಳು ಹಾರಿಹೋದಳು! ಈ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ನಾವು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ಚೆಂಡು ಹಸಿರು, ಅಂದರೆ ನಾವು ಹಸಿರು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬುದ್ಧಿವಂತರು! ನೀವು ಬೇಗನೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ! ಹಾಗಾದರೆ ಹೋಗೋಣ!
ಹಸಿರು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದರಂತೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಕಾಡಿಗೆ ಬಂದೆವು! ನೋಡಿ, ಸುತ್ತಲೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಮರಗಳಿವೆ! ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಎರಡೂ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ! ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹುಡುಗರಿಗೆ ತೋರಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಎತ್ತರದ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವಾಸಸ್ಥಾನ! ಮತ್ತು ನಾವು ಈಗ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅರಣ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳ ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಭಂಗಗೊಳಿಸದಂತೆ ನಾವು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬೇಕು!
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಗುಹೆಯತ್ತ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಓಹ್, ಇದು ಯಾರ ಮನೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳು:ಇದು ಕರಡಿಯ ಮನೆ!
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಇನ್ನ, ಕರಡಿಯ ಮನೆಯ ಹೆಸರೇನು?
ಇನ್ನ: ಡೆನ್!
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗಿ! ಮತ್ತು ಅಂಚೆಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಇಲ್ಲಿದೆ! ಮತ್ತು ಇದು ಆಮಂತ್ರಣಗಳಲ್ಲಿರುವ ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಮಗ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೂರು ಮಾತ್ರ ಇವೆ ಮತ್ತು ಅವು ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರಗಳಾಗಿವೆ. ಅದು ಯಾವುದು, ನೀನಾ? (ಮೊದಲ ವಲಯಕ್ಕೆ ಬಿಂದುಗಳು)
ನೀನಾ:ದೊಡ್ಡದು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಇದು, ಮಾಶಾ? (ಎರಡನೇ ವಲಯಕ್ಕೆ ಅಂಕಗಳು)
ಮಾಶಾ:ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಇದು, ಸೋನ್ಯಾ? (ಮೂರನೇ ವಲಯಕ್ಕೆ ಅಂಕಗಳು)
ಸೋನ್ಯಾ:ಚಿಕ್ಕದು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮಕ್ಕಳೇ, ಇದರ ಅರ್ಥವೇನು?
ಮಕ್ಕಳು:ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು ಅಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತವು ಪಾಪಾ ಕರಡಿ, ಚಿಕ್ಕ ವೃತ್ತವು ಮಾಮಾ ಕರಡಿ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದು ಮರಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸರಿ! ಇಡೀ ಕರಡಿ ಕುಟುಂಬವು ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ! ಆಮಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಂಚೆಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯೋಣ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ಮೊದಲ ರಿಂಗಿಂಗ್ ಸ್ಪ್ರಿಂಗ್ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ ನಮ್ಮ ದಾರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸಿದೆ! ನಾವು ಹೇಗಿರಬಹುದು!
ಮಕ್ಕಳು: ಸೇತುವೆಯನ್ನು ದಾಟಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಇದು ನಿಜ! ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಸೇತುವೆಗಳಿವೆ. ಒಂದು ಅಗಲ, ಇನ್ನೊಂದು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ. ನಾವು ಯಾವುದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು?
ಮಕ್ಕಳು:ಅಗಲ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಏಕೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ಕಿರಿದಾದ ಒಂದರಿಂದ ಬೀಳಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ತೇವಗೊಳಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗಬಹುದು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಎಲ್ಲರೂ ಇಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆಯೇ? ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬುದ್ಧಿವಂತರು! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೋಡಿ, ಯಾರಾದರೂ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ! ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮನೆ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಅಂಚೆಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಇದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.
ಮಕ್ಕಳು:ಕಿತ್ತಳೆ ಮಗ್ಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಈ ವಿಳಾಸದೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು:ಇಲ್ಲಿ ಅವನು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಈ ಆಹ್ವಾನ ಯಾರಿಗಾಗಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು:ನರಿಗಾಗಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹಾಗಾದರೆ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರು ಯಾರು?
ಮಕ್ಕಳು:ನರಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ನರಿಯ ಮನೆಯ ಹೆಸರೇನು?
ಮಕ್ಕಳು:ನೋರಾ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಒಂದು ನರಿ ಮಾತ್ರ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?
ಮಕ್ಕಳು: (ವಲಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು)ಇಲ್ಲ! ಇಲ್ಲಿ ತಂದೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ - ನರಿ, ತಾಯಿ - ನರಿ ಮತ್ತು ಎರಡು ಪುಟ್ಟ ನರಿಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಓಲಿಯಾ, ಇಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನರಿ ಮರಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ?
ಒಲ್ಯಾ:ಎರಡು ಪುಟ್ಟ ನರಿಗಳು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸರಿ, ಆಮಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಂಚೆಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಹೋಗಿ!
ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಮರವನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಶಂಕುಗಳು ಚದುರಿಹೋಗಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಎಷ್ಟು ಕೋನ್ಗಳಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. ನಾವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕಬೇಕು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಾವು ಬಿದ್ದು ಗಾಯಗೊಳ್ಳಬಹುದು! ಅವುಗಳನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸೋಣ. ನಾವು ದೊಡ್ಡ ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಶಂಕುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದರಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಶಂಕುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ತೆರವು ಎಷ್ಟು ಕ್ಲೀನ್ ಆಯಿತು. (ದೊಡ್ಡ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ)ನಾವು ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಂಕುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ದೊಡ್ಡವರು!
ಶಿಕ್ಷಕ: (ಮತ್ತೊಂದು ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ)ಮತ್ತು ಇದರಲ್ಲಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ಚಿಕ್ಕವರು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ಹೆಚ್ಚು ಶಂಕುಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ದೊಡ್ಡವರು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಚಿಕ್ಕವರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?
ಮಕ್ಕಳು:ಕಡಿಮೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಯಾರಿಗಾಗಿ ಕೊನೆಯ ಆಹ್ವಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ನೆನಪಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು:ಅಳಿಲು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಅಳಿಲು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಒಂದು ಟೊಳ್ಳು?
ಶಿಕ್ಷಕ:ಟೊಳ್ಳು ಎಲ್ಲಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಮರದ ಮೇಲೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಅದನ್ನು ಹುಡುಕೋಣ!
ಮಕ್ಕಳು ಟೊಳ್ಳಾದ ಮರವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
ಮಕ್ಕಳು:ಇಲ್ಲಿದೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅಂಚೆಪೆಟ್ಟಿಗೆ ಇದೆ. ಈಗ ನಾವು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದೇವೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣ.
ಮಕ್ಕಳು ಆಮಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುತ್ತಾರೆ
ಮಕ್ಕಳು:ನಾವು ತಪ್ಪಾಗಿಲ್ಲ! ಹೊದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಬೂದು ವೃತ್ತವಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಅವರ ಅರ್ಥವೇನು, ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳು:ಇದರರ್ಥ ಇಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅಳಿಲುಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಹೌದು ಸರಿ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಳಿಲು ಕುಟುಂಬ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ. ಉಲಿಯಾನಾ, ದೊಡ್ಡ ವೃತ್ತದ ಅರ್ಥವೇನು?
ಉಲಿಯಾನಾ:ಪಾಪಾ ಒಂದು ಅಳಿಲು
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತವು ತಾಯಿ ಅಳಿಲು, ಇನ್ನಾವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ?
ಇನ್ನ:ಚಿಕ್ಕ ವೃತ್ತ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸರಿ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಓಲೆಂಕಾ, ಆ ಚಿಕ್ಕ ವೃತ್ತ ಯಾರು?
ಒಲ್ಯಾ:ಪುಟ್ಟ ಅಳಿಲು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಒಳ್ಳೆಯ ಹುಡುಗಿ!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ! ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಈಗ ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯ ಉಳಿದ ಅರ್ಧಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವು ಲೆಸೊವಿಚ್ ಅವರ ವಿನಂತಿಯನ್ನು ಪೂರೈಸಿದ್ದೇವೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು:ಹೌದು!
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ಪತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ!
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣದ ಬಗ್ಗೆ ಲೆಸೊವಿಚ್ಗೆ ಹೇಳಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಈ ವಲಯಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ
ಮಕ್ಕಳು ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಪಟ್ಟೆಗಳಿಂದ (ಬದಲಿಯಾಗಿ) ತಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ "ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು" ಲಕೋಟೆಯಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸಂಜೆ ನಾನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪೋಸ್ಟ್ ಆಫೀಸ್ಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪತ್ರಗಳನ್ನು ಲೆಸೊವಿಚ್ಗೆ ಕಳುಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಓದಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಂತಹ ಒಳ್ಳೆಯ ಸುದ್ದಿಯಿಂದ ಅವನು ಬೇಗನೆ ಚೇತರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತೆ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾನೆ
ಅನುಸರಣಾ ಕೆಲಸ.
ಮಾದರಿ ವಿಷಯಗಳು: ಆಹ್ವಾನ. ಅದು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಮಂತ್ರಣಗಳಿವೆ?
ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಕೆಲಸ: ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
ನಾವು ಟ್ಯುಮೆನ್ ಪ್ರದೇಶದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಯಮಲ್-ನೆನೆಟ್ಸ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್ ಮತ್ತು ಖಾಂಟಿ-ಮಾನ್ಸಿ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಒಕ್ರುಗ್-ಯುಗ್ರಾ ಅವರ ಬೋಧನಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲು:
- ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವ, ಮೂಲ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಆಟಗಳು;
- ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು (ವೀಡಿಯೊಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ), ಕುಟುಂಬಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು.
ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಕಟಿಸುವುದು ಏಕೆ ಲಾಭದಾಯಕವಾಗಿದೆ?
____________________________________________ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 58" _____________________________________________
ಮಿಯಾಸ್ ನಗರ ಜಿಲ್ಲೆ
ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು
ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
"ದಿನದ ಭಾಗಗಳು"
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ
ಶಪೋವಾಲೋವಾ ಟಿ.ವಿ.2013
ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ
"ದಿನದ ಭಾಗಗಳು"
^ ಉದ್ದೇಶ:ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.ಕಾರ್ಯಗಳು:
ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಸಂಜೆ, ರಾತ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು;
ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ಚಿಂತನೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ;
ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
^ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ: ಕಾಕೆರೆಲ್ ಬಗ್ಗೆ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ಸೂರ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ, ದಿನದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಆಲ್ಬಮ್ ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ನೋಡುವುದು: "ದಿನದ ಭಾಗಗಳು." ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು: L. ಕ್ವಿಟ್ಕೊ "ಬೆಳಿಗ್ಗೆ", "ಎಲ್ಲರೂ ಮಲಗಿದ್ದಾರೆ" S. ಕಪುಟಿಕಾನ್, "ಗುಡ್ ಮಾರ್ನಿಂಗ್" E. ಬ್ಲಾಗಿನಿನ್, "ನಿದ್ರೆ ಮಾಡುವ ಸಮಯ" P. ವೊರೊಂಕೊ, I. ಟೊಕ್ಮಾಕೋವಾ "ಮೀನು ಎಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತಾನೆ".
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು: "ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?", "ಯಾವುದರ ಹಿಂದೆ ಏನು?", "ಏನು ಎಲ್ಲಿದೆ?"
^ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ನಿಜವಾದ ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ, ಆಟಿಕೆ ಕಾಕೆರೆಲ್, 4 ಬಣ್ಣಗಳ ವಲಯಗಳು, ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಫ್ಲಾಟ್ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ "ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ" ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಚಿಕ್ಕವುಗಳು.
^ ಪಾಠ ಪ್ರಗತಿ:
ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು 4 ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ (ಕಪ್ಪು, ಬೂದು, ನೀಲಿ, ನೇರಳೆ) ವಲಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಶುಭೋದಯ, ಹುಡುಗರೇ! ಇಂದು ಯಾರೋ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು, ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ? (ನಾಕ್)
^ ಶಿಕ್ಷಕನು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ.
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ಹಲೋ ಹುಡುಗರೇ! ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತೀರಾ? ನಾನು ಪೆಟ್ಯಾ ಕಾಕೆರೆಲ್. ನಾನು ಎಲ್ಲಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ಅದು ಸರಿ, ಹಳ್ಳಿಯಿಂದ. ನಾನು ಸೂರ್ಯನೊಂದಿಗೆ ಎದ್ದೇಳಲು ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಎಲ್ಲರನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಮುಂಜಾನೆ ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತದೆ,
ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಹುಂಜ ಕೂಗುತ್ತಿದೆ.
ಕಿಟೆನ್ಸ್ ತಮ್ಮನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ
ಹುಡುಗರು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ನನ್ನ ಹಾಡು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳು ರೂಸ್ಟರ್ನ ಕಾಗೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ:(ದೈಹಿಕ ನಿಮಿಷ) ಕಾಕೆರೆಲ್ ಬಗ್ಗೆ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ:
ಕಾಕೆರೆಲ್, ಕಾಕೆರೆಲ್
ಗೋಲ್ಡನ್ ಬಾಚಣಿಗೆ
ಬೆಣ್ಣೆ ತಲೆ
ರೇಷ್ಮೆ ಗಡ್ಡ!
ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಲಗಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲವೇ?
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ಹಳೆಯ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಇಂದಿಗೂ ಉಳಿದುಕೊಂಡಿರುವ ಗಾದೆಗಳು ಇದ್ದವು:
ಮುಂಜಾನೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಆತ್ಮಕ್ಕೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.
ಏನೂ ಮಾಡದೇ ಇದ್ದರೆ ಸಂಜೆಯವರೆಗೂ ದಿನ ಬೇಸರ.
ಯಾರು ಬೇಗನೆ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾರೋ, ದೇವರು ಅವನಿಗೆ ಒದಗಿಸುತ್ತಾನೆ.
ದಿನವನ್ನು ಸಂಜೆ ಹೊಗಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಯಾರು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ತಾವಾಗಿಯೇ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಯಾರಾದರೂ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ನನ್ನ ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ನೇಹಿತ ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಹೆಸರು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).
^ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಗಡಿಯಾರಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ಹೆಸರನ್ನು ಏಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ - ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಎಬ್ಬಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಪೆಟ್ಯಾ ಕಾಕೆರೆಲ್, ನೀವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಮತ್ತು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಅತಿಥಿಗಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು:
ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಏರುತ್ತಿದ್ದಾನೆ
ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯ
ನಾವು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ
ಸಂತೋಷದಿಂದ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡೋಣ!
ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನನಾಗಿದ್ದಾನೆ
ನಾವು ನಡಿಗೆಯಿಂದ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ
ಇದು ಊಟಕ್ಕೆ ಸಮಯ!
(ಸಂಜೆ)
ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿವೆ
ಚಂದ್ರನು ನಮ್ಮ ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ
ಅವನು ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಲಗಲು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಅವರು ದಿನದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ.
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಮೋಜಿನ ಆಟವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ, ಸರಿ! ಮತ್ತು ಅತಿಥಿಗಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬೆಳಗ್ಗೆಅದು ಬರುತ್ತಿದೆ, ಸೂರ್ಯ ಉದಯಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ,
ಅವನು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಹಲ್ಲು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು", "ತೊಳೆಯುವುದು", "ಡ್ರೆಸ್ಸಿಂಗ್")
ನೀವು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಬಂದಾಗ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಬೆಳಗಿನ ಆಹಾರವನ್ನು ಏನೆಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಉಪಹಾರ)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲು ನಾವು ಯಾವ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಇದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಇನ್ನೂ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ದಿನದ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಬೂದು ಎಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬಹುದು.
^ ದಿನಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಬರುತ್ತಿದೆ, ನಾವು ಮಾಡಲು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದೆ:
ನಡೆಯಿರಿ, ತಿನ್ನಿರಿ ಮತ್ತು ಇದು ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊರಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳಕು. ಸೂರ್ಯನು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ದಿನ ಬರುತ್ತಿದೆ. ಅದನ್ನು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣ ಮಾಡೋಣ. ನೀನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀಯಾ? ಆಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ವಾಕ್‌ನಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತೀರಿ, ಮತ್ತು ಬಾಣಸಿಗರು ಈಗಾಗಲೇ ನಮಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ...
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ ಆಹಾರದ ಹೆಸರೇನು? (ಊಟ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಊಟದ ನಂತರ - ಶಾಂತ ಗಂಟೆ ಅಥವಾ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಹಗಲಿನ ನಿದ್ರೆ.
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ತದನಂತರ ತಕ್ಷಣ ಸಂಜೆಮಾಡುತ್ತೇನೆ,
ಅಮ್ಮ ನಮ್ಮನ್ನು ತೋಟದಿಂದ ಮನೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಎದ್ದಿದ್ದೀರಿ, ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ತಿಂಡಿ ಮಾಡಿ, ಆಟವಾಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಬಂದರು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿ ಮನೆಗೆ ಹೋಗಿ ಅಥವಾ ನಡೆಯಿರಿ. ಮತ್ತು ಮನೆಗಳ ಹಿಂದೆ ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆ. ಬರುತ್ತಿದೆ ... (ಸಂಜೆ). ಕತ್ತಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಬಹುದು. ಸೂರ್ಯಾಸ್ತಗಳು ಸುಂದರವಾದ ನೇರಳೆ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಬರುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಆ ಬಣ್ಣ ಎಂದು ಕರೆಯೋಣ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬವು ಊಟಕ್ಕೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ಸಂಜೆಯ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀವು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ? (ಊಟ).
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ರಾತ್ರಿಅದು ಬಂದಾಗ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಮಲಗುವ ಸಮಯ,
ಮತ್ತು ನಾವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ತನಕ ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತೇವೆ!
ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ ಸೂರ್ಯನು ಮಲಗಲು ಹೋದನು, ಮತ್ತು ನಕ್ಷತ್ರಗಳು ಆಕಾಶದಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಚಂದ್ರನು ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ದಿನ ಮುಗಿದಿದೆ. ತಾಯಿ ನಿಮಗೆ ಮಲಗುವ ಸಮಯದ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮಲಗಲು ಹೋಗುತ್ತೀರಿ.
ಬರುತ್ತಿದೆ... (ರಾತ್ರಿ).ಯಾವ ಬಣ್ಣವು ರಾತ್ರಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ? (ಕಪ್ಪು)
ರಾತ್ರಿಯ ನಂತರ ಏನಾಗುತ್ತದೆ (ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ದಿನ)? (ಮಕ್ಕಳು ಬಯಸಿದ ಬಣ್ಣದ ವೃತ್ತವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ)
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ಮತ್ತು ನೀವು ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಿದರೂ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಸರಳವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ. ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ರಾತ್ರಿಗೆ ಕಪ್ಪು, ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಬೂದು, ದಿನಕ್ಕೆ ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ನೇರಳೆ. ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿಗೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಗೆ ಚಿಕ್ಕದು.
ಶಿಕ್ಷಕ:(ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ) ಈಗ, ನಮ್ಮ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಅದನ್ನು ಹೊಂದಿಸೋಣ. ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಬಿಡಿ ಮತ್ತು ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಟಿಕ್-ಟಾಕ್, ಟಿಕ್-ಟಾಕ್
ತದನಂತರ ಹೀಗೆ,
ತದನಂತರ ಹೀಗೆ,
ಟಿಕ್ ಟಾಕ್, ಟಿಕ್ ಟಾಕ್.
ಶಿಕ್ಷಕ:
ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರದ ಬಾಣವನ್ನು ಬೂದು ವೃತ್ತದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಈಗ ದಿನದ ಭಾಗವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ. ಇದು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವೆಲ್ಲರೂ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ: ಕಾಕೆರೆಲ್ ಬಗ್ಗೆ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಓದಿ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಿ, ದಿನದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ, ಬಹಳಷ್ಟು ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ರೂಸ್ಟರ್‌ಗೆ "ಧನ್ಯವಾದಗಳು" ಎಂದು ಹೇಳೋಣ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸೇರಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸೋಣ.
(ಕಾಕೆರೆಲ್): ವಿದಾಯ ಹುಡುಗರೇ!
ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
^ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು
ವಕ್ರುಶೆವ್ ಎ.ಎ., ಕೊಚೆಮಾಸೊವಾ ಇ.ಇ., ಅಕಿಮೊವಾ ಯು.ಎ., ಬೆಲೋವಾ ಐ.ಕೆ. ಹಲೋ ವರ್ಲ್ಡ್! ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು - ಎಂ.: ಬಾಲಾಸ್, 2006. - 304 ಪು.
ಕೊವಾಲೆವಾ S.7000 ಗೋಲ್ಡನ್ ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳು - M.: AST: ಆಸ್ಟ್ರೆಲ್, 2006. - 479, (1) ಪು.
ಕ್ರುಗ್ಲೋವ್ ಯು.ಜಿ. ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಒಗಟುಗಳು, ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1990. - 335 ಪು.
ನೆಕ್ರಿಲೋವಾ ಎ.ಎಫ್. ವರ್ಷಪೂರ್ತಿ - ರಷ್ಯಾದ ಕೃಷಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ - ಎಂ.: ಪ್ರಾವ್ಡಾ, 1989. - 496 ಪು.
Skvortsova V.O. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ + ಸೃಜನಶೀಲತೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್ / ಡಿ: ಫೀನಿಕ್ಸ್, 2009. - 219 ಪು.
3-4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
"ಮೆರ್ರಿ ಮೆನ್" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ
ಸ್ನೂಜ್ಲಿನ್ ಸಂವೇದನಾ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:ಅವರ ಸ್ವಂತ ದೇಹ ಮತ್ತು ಅವರ ಲಿಂಗದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಮೌಖಿಕ ಪದನಾಮದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೇಹದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಲಿಸಿ. "ಹುಡುಗಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಗ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಲಿಸಿ, ಮಗು ಯಾವ ಲಿಂಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ,ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ: ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ,ಆಟಿಕೆ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ,; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಪರಾನುಭೂತಿ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ,ಆಟದ ಕಡೆಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.
ವಸ್ತು.
ಎರಡು ಗೊಂಬೆಗಳು: ಒಬ್ಬ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ, ತಮ್ಮ ದೇಹದ ಕೆಲವು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿರುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರ "ಸೂರ್ಯ", ಚಲಿಸುವ ಸಂಗೀತ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ: ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
1. ಆರ್ಗ್. ಕ್ಷಣ
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಂವೇದನಾ ಕೋಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ (ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸೂರ್ಯನ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಹಾಡು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ). ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ.
ಮಕ್ಕಳೇ, ನೋಡಿ, ಇದು ಏನು? ಇವು ಸೂರ್ಯನ ಕಿರಣಗಳು! ಸೂರ್ಯನು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕ!
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅವನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಶುಭೋದಯ, ಪುಟ್ಟ ಕಣ್ಣುಗಳು! ನೀವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?(ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುವುದು).
ಶುಭೋದಯ, ಕಿವಿಗಳು! ನೀವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?(ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಉಜ್ಜುವುದು).
ಶುಭೋದಯ, ಪೆನ್ನುಗಳು! ನೀವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?(ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವುದು).
ಶುಭೋದಯ, ಕಾಲುಗಳು! ನೀವು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡಿದ್ದೀರಾ?(ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡಿ).
ಶುಭದಿನ ಸೂರ್ಯಕಿರಣ! ನಾನು ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು.(ಸ್ಮೈಲ್ ಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನ ಕಡೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಾಚಿ).
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾನೆ. - ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಸನ್ನಿ ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ.
ಸಂಗೀತ ನಾಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಸೂರ್ಯ ಹುಟ್ಟುವುದು ಹೀಗೆ
ಉನ್ನತ, ಉನ್ನತ, ಉನ್ನತ.
(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಬದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ತಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತಾರೆ.)
ರಾತ್ರಿಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಸೂರ್ಯ ಮುಳುಗುತ್ತಾನೆ
ಕೆಳಗೆ, ಕೆಳಗೆ, ಕೆಳಗೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಸರಿ, ಸರಿ, ಸೂರ್ಯ ನಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ,
ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಸೂರ್ಯನ ಕೆಳಗೆ
ಜೀವನವು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ.)
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಗೊಂಬೆಯ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ತೋರಿಸಿ".
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಗೊಂಬೆಗಳು ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಪಾಷಾ ಅವರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ. ಗೊಂಬೆಯ ತಲೆ ಇಲ್ಲಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ಎಲ್ಲಿದೆ?(ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ).ಗೊಂಬೆಯು ಅದರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕೂದಲು (ಕಿವಿ) ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಏನು? ನಿಮ್ಮ ಕೂದಲು ಎಲ್ಲಿದೆ?(ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ).ಈ ಮುಖ. ನಿಮ್ಮ ಮುಖ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮುಖವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ತೆರೆಯಿರಿ(ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).ಗೊಂಬೆಯ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಏನು ಇದೆ? ಮತ್ತು ನೀವು? ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ (ತೆರೆಯಿರಿ), ನಿಮ್ಮ ಮೂಗು ಸುಕ್ಕು, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಈಗ ನಾವೇ ಒಗೆಯುವಂತೆ ಆಡುತ್ತೇವೆ. ನಾನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಕವಿತೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ.
ನೀರು, ನೀರು, ನನ್ನ ಮುಖವನ್ನು ತೊಳೆಯಿರಿ,(ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನ)
ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೊಳೆಯುವಂತೆ ಮಾಡಲು,
ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಸುಡುವಂತೆ ಮಾಡಲು,
ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ನಗಿಸಲು,
ಇದರಿಂದ ಹಲ್ಲು ಕಚ್ಚುತ್ತದೆ.
ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳು ಗೋಚರಿಸುವಂತೆ ಕಿರುನಗೆ ಮಾಡಿ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ (ಗೊಂಬೆಯ ತೋಳುಗಳು, ಕಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ).ಈ ಗೊಂಬೆ ಯಾವುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ). ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳು ಎಲ್ಲಿವೆ (ಕಾಲುಗಳು, ಹೊಟ್ಟೆ) ? ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಇದು ಬಲಗೈ, ಇದು ಎಡಗೈ.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮುಖದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?"
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ (ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ).ಈ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?
ಹುಡುಗ ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ.
ಹುಡುಗಿ ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಮೂಗು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ.
ನಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ, ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂಟುಗೊಳಿಸೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ)
4. ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ. ಕೇವಲ ಒಂದು ನಿಮಿಷ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ (ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ, ಪಠ್ಯದ ಪ್ರಕಾರ ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ).
ನಾವು ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸುತ್ತೇವೆ,
ನಮ್ಮ ಮೂಗು ಅಲ್ಲಾಡಿಸೋಣ,
ನಂತರ ನಾವು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚುತ್ತೇವೆ,
ಈಗ ನಾವು ಕಣ್ಣು ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ.
ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಹಳವಾಗಿ ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ,
ನಾವು ಬಾಯಿ ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ
ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಹಲ್ಲುಗಳನ್ನು ನಾಕ್ ಮಾಡೋಣ
ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಮೌನವಾಗಿರೋಣ.
5. "ಭಾವನೆಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಡಾಲ್ ಮಾಶಾ - ಸಂತೋಷ ಅಥವಾ ದುಃಖ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ಈ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಷವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ(ಹುಡುಗಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)ಯಾವುದು? ನೋಡಿ, ಮಾಶಾ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ನಗುತ್ತಾಳೆ! ಮಾಷದಂತೆ ನಗು(ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ). ದುಃಖಿತ ಮಾಷನನ್ನು ಹುಡುಕಿ.(ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ)ಈ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಕೆಯ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಏನು?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ). ಮಾಷದಂತೆ ದುಃಖದ ಮುಖವನ್ನು ಮಾಡಿ. ನೋಡಿ, ಮಾಶಾ ಎಲ್ಲಿ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾಳೆ?(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ). ಮಾಷಾ ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾರೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೀವು ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಮಾಷಾ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ.
6. ಮೂರು ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕು ಭಾಗಗಳಿಂದ "ಸೂರ್ಯ" ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಡಿಸುವುದು.
7. ರೇಖಾಚಿತ್ರ "ಸೂರ್ಯ".
ಮಕ್ಕಳು ನಗುವ ಸುಂದರವಾದ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.
8. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
