ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ: ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯ. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಚೀಟ್ ಶೀಟ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ಎಲೆನಾ ಚೆಸ್ಕಿಡೋವಾ
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ನಂ."

ಆದೇಶ

04/03/2015 ಟ್ರೊಯಿಟ್ಸ್ಕ್ ನಂ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ.

MBDOU ನಂ ಅಧಿಕೃತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ. ಮತ್ತು ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆ

ನಾನು ಆದೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ:

1. ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ:

1.1. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ: 04/06/2015 ರಿಂದ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ". 04/17/2015 ಗೆ

1.2. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಏಪ್ರಿಲ್ 23, 2015 ರಂದು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವುದು.

2. ಈ ಆದೇಶದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

3. ಈ ಆದೇಶದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ನಾನು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿದ್ದೇನೆ.

MBDOU ಮುಖ್ಯಸ್ಥ

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ ___/. /

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ

ವಿಷಯ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

ಗುರಿ:ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು: 2 ಮಿಲಿ, ಮಧ್ಯಮ, ಹಿರಿಯ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ.

ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.

ನಿಯಂತ್ರಣದ ಆಧಾರ: 2014-2015ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು. ವರ್ಷ.

ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ.

ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು:ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ:ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ತಡೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳು.

ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ;

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸಮೀಕ್ಷೆ;

ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ವೀಕ್ಷಣೆ; ತೀರ್ಮಾನಗಳು.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಸ್ತು:

ನಿಯಂತ್ರಣ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ;

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನಾ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್;

ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಕ್ಷೆ

ನಿಯಂತ್ರಣ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

06-07. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನಾ ಕೆಲಸದ 04 ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

07-10. 04 ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

13-15. 04 ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

16.04. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಯೋಜನೆ ಸಹಕಾರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

17.04 ಪೋಷಕ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಸಹಾಯ

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

06.04 ರಿಂದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ. MBDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ" ನಲ್ಲಿ ಏಪ್ರಿಲ್ 17, 2015 ರವರೆಗೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗಿದೆ:

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಯೋಜನಾ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸ;

2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ನೆರವು;

3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ತೀರ್ಮಾನ

ನಡೆಸಿದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳ ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳ ಮೂಲಕ, ನಡಿಗೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.

ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ನೀತಿಬೋಧಕ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ: ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಗಮನ ಕೊಡುವುದು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಾಗಿ ತರಗತಿ (OCD).

ಕೊಡುಗೆಗಳು:

1. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ.

2. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು (ಮಗುವಿನ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ) ಕೈಗೊಳ್ಳಿ; ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ - ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುವುದು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು); ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಂಭಾಷಣೆ; ಕಾದಂಬರಿಯ ಪರಿಚಯ (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಗಳು).

4. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿ.

5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಾತಾವರಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಕಲೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ___/. /

ಆದೇಶ

04/17/2015 Troitsk ನಂ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ

ನಾನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತೇನೆ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ

MBDOU-d/s ಸಂಖ್ಯೆ 9 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಲ್ಲಿ

"_17__"_09__2015 ______________ಎನ್.ವಿ. ಮಜಿನಾ

ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 17, 2015 ರ ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 “__18_”___09__2015

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು

MB ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9, ಓರಿಯೋಲ್ನಲ್ಲಿ

1. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು

1.1. ಈ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಓರಿಯೊಲ್ ನಗರದ MB ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ-ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ-ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಯೋಜಿತ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ರ ಆಡಳಿತದಿಂದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಓರಿಯೊಲ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ಟೈಪ್ ಮಾಡಿ (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ).

1.2. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಎಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಮತ್ತು ಅವರ ನಿಯೋಗಿಗಳಿಂದ ತಪಾಸಣೆ, ಅವಲೋಕನಗಳು ಮತ್ತು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಒಂದು ಪ್ರದೇಶ ಕೆಲಸ).

1.3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಈ ಸಲುವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ತತ್ವಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನದ ಅನುಸರಣೆ;

ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು,

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮುನ್ಸೂಚನೆ.

1.4 ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಸನ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪುಗಳು, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪುಗಳು ಮತ್ತು ಆದೇಶಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯ ಹೊರಡಿಸಿದ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳು. ಸ್ಥಳೀಯ ಸರ್ಕಾರಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಓರಿಯೊಲ್ ಸಿಟಿ ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್‌ನ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಾರ್ಟರ್, ಈ ನಿಯಮಗಳು, ತಪಾಸಣೆಗಾಗಿ ಆದೇಶಗಳು, ಅರ್ಹತಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು.

2. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು

2.1. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಸನದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು;

ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಈ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಪ್ರಸರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅಥವಾ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ;

ಕೆಲವು ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಘೋಷಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಧನಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಅನುಸರಣೆ;

ಘೋಷಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣ, ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ;

ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಓವರ್ಲೋಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವುದು;

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಭ್ಯಾಸದ ಪರಿಚಯ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ, ಹೊಸ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಪರ್ಯಾಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು;

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

3.1. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪವೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಒಂದು ಪ್ರದೇಶ).

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಅಥವಾ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಪರವಾಗಿ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ತಜ್ಞರ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಡಳಿತದ ಸದಸ್ಯರೊಬ್ಬರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಇತರ ಕಾನೂನುಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ನಿಯಂತ್ರಣದ.

ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಡಬಹುದಾದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದೇಶಗಳು:

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಸಮೀಕ್ಷೆ;

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.

3.2. ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿಗದಿತ ತಪಾಸಣೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು.

ನಿಗದಿತ ತಪಾಸಣೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅನುಮೋದಿತ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಆವರ್ತನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಪಾಸಣೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಾಗಲಬ್ಧ ನಕಲುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದ ಮೊದಲು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮೇಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಘೋಷಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ , ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

3.3. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು:

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು;

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಮೀಕ್ಷೆ;

ಪರೀಕ್ಷೆ;

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು, ಉಚಿತ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು, ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳು (ಪಾವತಿಸಿದವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ);

ಅವಲೋಕನಗಳು;

ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುವುದು;

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ;

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನಗಳು;

ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

4. ಮೂಲ ನಿಯಂತ್ರಣ ನಿಯಮಗಳು

4.1. ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಅಥವಾ ಅವರ ಸೂಚನೆಗಳ ಮೇರೆಗೆ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಂದ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ ಇತರ ತಜ್ಞರು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ತಪಾಸಣೆಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು (ವಿಷಯಾಧಾರಿತ) ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿದೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಆಧಾರವೆಂದರೆ:

ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಅರ್ಜಿ,

ಇಡೀ ವರ್ಷ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ,

ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ (ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯ ತಪಾಸಣೆ) ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಘಟಕಗಳಿಂದ (ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು) ಮೇಲ್ಮನವಿಗಳು.

4.2. ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ತೃತೀಯ (ಸಮರ್ಥ) ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪರಿಣಿತರು ತಜ್ಞರಂತೆ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿರ್ವಹಣಾ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತಪಾಸಣೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಯಂತ್ರಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥ ತಜ್ಞರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು.

4.3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ತಪಾಸಣೆಯ ಸಮಯ, ಆಯೋಗದ ಸದಸ್ಯರ ನೇಮಕಾತಿ, ತಪಾಸಣೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು, ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಲ್ಲಿಕೆಗೆ ಗಡುವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತಜ್ಞರು ಅಗತ್ಯ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

4.4. ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಅಥವಾ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಪಾಸಣೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಐದು ದಿನಗಳ ಮೊದಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ:

ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಮಯ;

ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟ ವಸ್ತುಗಳು;

ತಜ್ಞರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳು;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಅಥವಾ ಅಧಿಕಾರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳಿಗೆ ಅಂತಿಮ ದಾಖಲೆ (ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ) ತಯಾರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅರಿವು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು;

ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ದಾಖಲೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸುವ ಸಹಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು.

4.5 ಆವರ್ತನ, ಪ್ರಕಾರಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸದ ಸಮಸ್ಯೆ-ಆಧಾರಿತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು, ಪ್ರದೇಶ, ಮತ್ತು ದೇಶ.

4.6. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವ ಆಧಾರಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ (ವಿಭಾಗ "ನಿಯಂತ್ರಣ");

4.7. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆಯ ಅವಧಿಯು 5-10 ದಿನಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು, ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ಆರು ತರಗತಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ಇತರ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

4.8. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಆದೇಶದಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಗಡುವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಪರೀಕ್ಷಾ ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಬೇಕು.

4.9 ಪರಿಶೀಲನಾ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ವಿನಂತಿಸಲು ತಜ್ಞರು ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

4.10. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳು ತಪಾಸಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪತ್ತೆಯಾದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

5.1. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು: ವಿಷಯ, ಉದ್ದೇಶ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ತಪಾಸಣೆ ನಡೆಸಲು ಆಧಾರ (ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಜಿ, ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಘಟಕಗಳಿಂದ ಮನವಿ (ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ, ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಧಾನಗಳು (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ) , ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಅಧ್ಯಯನ, ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್) , ದಾಖಲೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ), ಸತ್ಯಗಳ ಹೇಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳು.

5.2. ನಡೆಸಿದ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತಪಾಸಣೆ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ದಿನಾಂಕದಿಂದ ಏಳು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದ ನಂತರ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳು ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಮಾಡಬೇಕು, ಅವರು ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಬೇಕು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮೂದು ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ತಪಾಸಣೆಗೆ ಒಳಗಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಹಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ತಪಾಸಣೆ ನಡೆಸುವ ಆಯೋಗದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರು ಅಥವಾ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಇದರ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

5.3. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಅದರ ರೂಪ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಗಳ ನೈಜ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು:

ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಂಡಳಿಗಳ ಸಭೆಗಳು, ಉತ್ಪಾದನಾ ಸಭೆಗಳು, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಭೆಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ;

ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ಗಳು ಮಾಡಿದ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಫೈಲ್ಗಳ ನಾಮಕರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದಾಖಲಾತಿಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ, ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಜ್ಞಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಉತ್ತಮ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ;

ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

5.4. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:

ಸಂಬಂಧಿತ ಆದೇಶದ ವಿತರಣೆಯ ಮೇಲೆ;

ಸಾಮೂಹಿಕ ದೇಹದಿಂದ ಅಂತಿಮ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ;

ಕೆಲವು ತಜ್ಞರ (ತಜ್ಞರ) ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;

ಶಿಸ್ತಿನ ಹೊಣೆಗಾರಿಕೆಗೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ತರುವಲ್ಲಿ;

ಉದ್ಯೋಗಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಮೇಲೆ;

ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಳಗೆ ಇತರ ನಿರ್ಧಾರಗಳು.

5.5. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶವು ದಾಖಲೆಗಳ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ಆಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಇವು ಸೇರಿವೆ:

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆ ನಡೆಸಲು ಆದೇಶ;

ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆ,

ತಪಾಸಣೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ ಅಥವಾ ಸಾರಾಂಶ ಆದೇಶ;

ತಪಾಸಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯ ನಿಮಿಷಗಳು ಅಥವಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಭೆಯಿಂದ ಒಂದು ಸಾರ;

ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ಪುರಸಭೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ "ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ" ವಿಷಯ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ತಂಡದ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕೆಲಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಆಡಿಟ್ ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಒಂದು, ಹಲವಾರು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ಇದನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು 1-2 ತಿಂಗಳ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಮನಕ್ಕೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ

ಪುರಸಭೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ

ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ"

ವಿಷಯ:

2011-2012 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಿಯಂತ್ರಣ.

ತಿಂಗಳು / ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಕಾರ	ವಿಷಯಾಧಾರಿತ	ಮುಂಭಾಗ	ಅಂತಿಮ	ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಗುರುತು
ನವೆಂಬರ್	"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ"
ಫೆಬ್ರವರಿ		ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ
ಮಾರ್ಚ್	"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
ಮೇ			ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ"

__________________________________________________________________

ಆದೇಶ

"______"____________2010 ರಿಂದ ಸಂ.____

"ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ"

2009-2010 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ

ನಾನು ಆದೇಶಿಸುತ್ತೇನೆ:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆ ನಡೆಸುವುದುಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" 15 ರಿಂದ 18 ಮಾರ್ಚ್

2. ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಆಯೋಗವನ್ನು ರಚಿಸಿ:

ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಝೈಕಿನಾ O.N.,

ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮೆಲ್ಚೆಂಕೊ ಟಿ.ಎನ್.

ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪಿನ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಬೈಚ್ಕೋವಾ ಎಲ್.ಎಫ್.

2.1. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಯೋಗಕ್ಕೆ ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾರ್ಚ್ 3, 2010 ರೊಳಗೆ ಅನುಮೋದನೆಗಾಗಿ ಸಲ್ಲಿಸಿ.

3. ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

4. ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು:

4.1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

5. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ:

5.1 ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಮತ್ತು ತಡೆಯುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳು.

6. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು:

6.1. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

6.2 ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳು;

6.3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;

6.4 ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು.

7. ಈ ಆದೇಶದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೇಲೆ ನಾನು ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಾಯ್ದಿರಿಸಿದ್ದೇನೆ.

ಮುಖ್ಯಸ್ಥ: ________O.N. ಜೈಕಿನಾ

ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಆದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿವೆ:

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು	ನಿಯಂತ್ರಣದ ದಿನಾಂಕ
	03/15/2010	03/16/2010	03/17/2010	03/18/2010
ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ II ಗುಂಪು	ತರಗತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ	ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ	ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ
ನಾನು ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು
II ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು
ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು
ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು	ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ	ತರಗತಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ
ಶಾಲಾ ತಯಾರಿ ಗುಂಪು

ಯೋಜನೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ

ಗುರಿ: ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು

ನಂತರದ

ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ,

ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು

ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ.

n\n	ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನ	ಸೂಚಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ವಸ್ತುಗಳು
	ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆ	ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಯೋಜನೆಗಳು ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಕ್ಷೆ (ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ
	ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ	ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಕ್ಷೆ (ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ) ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆ "ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು" (ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ)
	ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ: ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ	ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆ "ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು" ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆ "ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬೋಧನಾ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು"
	ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಕಾರ್ಡ್
	ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ	ಈ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಯೋಜನೆ

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳು
ನಿಘಂಟಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ	ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಬಹುಸೂಚಕ ಪದದ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳು
	ಸಾಮಾನ್ಯ ಪದಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಬಳಕೆ ("ಪೀಠೋಪಕರಣ", "ತರಕಾರಿಗಳು", "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ.
	ವಸ್ತುಗಳ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ವ್ಯಾಕರಣ	ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರದ ಮೂಲಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಶಿಶುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಕಡ್ಡಾಯ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ರನ್, ತರಂಗ...)
	ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಂತ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ (ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬೆಕ್ಕು, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ ಬೆಕ್ಕು,...)
	ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್	ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾತು, ಧ್ವನಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ	ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ವಯಸ್ಕರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಗುಣಗಳು, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವುದು, ನಿಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು
	ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಭ್ಯ ಭಾಷಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಯೋಜನೆ

(O.S. ಉಷಕೋವಾ ಅವರ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ)

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸೂಚಕಗಳು
ನಿಘಂಟಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯ	ವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಮಾತಿನ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದಗಳಿಗೆ ಆಂಟೊನಿಮ್ಸ್ ಮತ್ತು ಸಮಾನಾರ್ಥಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಅರ್ಥಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಕಾಡು ಮತ್ತು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ)
ವ್ಯಾಕರಣ	ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಸಂಯೋಜಿತ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಲಿಂಗ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಜೆನಿಟಿವ್ ಪ್ರಕರಣದ ಕಷ್ಟಕರ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಮೊಲಗಳು, ಫೋಲ್ಸ್, ಕುರಿಮರಿಗಳು)
	ಕಡ್ಡಾಯ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಕಷ್ಟಕರ ರೂಪಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಮರೆಮಾಡು, ನೃತ್ಯ, ನೋಟ)
	ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್	s-z, s-ts, sh-zh, l-r ಧ್ವನಿಗಳ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್, ಶಿಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಸೊನೊರೆಂಟ್ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಶಬ್ದಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ಒಂದೇ ರೀತಿ ಧ್ವನಿಸುವ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ	ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಲ್ಲಿ, ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ವಿವರಣೆಗಳು, ನಿರೂಪಣೆಗಳು ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
	ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಕಥಾಹಂದರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೇಳಿಕೆಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ
ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ

ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಾನದಂಡಗಳು
ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಜ್ಞಾನ; ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಜ್ಞಾನ
ಅವನ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನ
ಸಂಸ್ಕೃತಿ	ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ
	ಮಾತಿನ ಚಿತ್ರಣ
	ಮಾತಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ
	ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತಿನ ಪ್ರವೇಶ
ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ವಿಭಿನ್ನ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನೈತಿಕ ಅಂಶದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ: ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಡಿಸುವುದು
ಸಂಘಟಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ		ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯ ಸಂಘಟನೆ
		ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ
		ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿಯ ಆಯ್ಕೆ (ಒಂದೇ ಕೃತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಕಟಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಾವಿದರಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ)
		ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆ ("ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕ", "ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಬರಹಗಾರರು", "ಪುಸ್ತಕದ ಜನ್ಮದಿನ", ಇತ್ಯಾದಿ)
		ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
		ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು "ದುರಸ್ತಿ ಮಾಡುವ" ಮತ್ತು ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು "ಸಹಾಯ" ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
		ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿರಾಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು
ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ		ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ (ವಿನ್ಯಾಸದ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿಷಯದ ಸಮರ್ಥನೆ)
		ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂದರ್ಶನಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ.
		ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ 6 ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ತಯಾರಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮುಕ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು

ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಕ್ಷೆ

ವಿಷಯ:______________________________________________________________________________ ದಿನಾಂಕ:__________________ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು____________________________________ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ____________________________________ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು __________________________________________ ಪಾಠದ ಪ್ರಾರಂಭ__________________ ಪಾಠದ ಅಂತ್ಯ________________________
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡ			ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಟ್ಟ
	ರೆಡಿಮೇಡ್ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ತರಗತಿಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ)
	ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು
	ತರಗತಿಗೆ ತಯಾರಿ	ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ವಸ್ತುಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ನಿಯೋಜನೆ.
		ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ (ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು, ಕಾದಂಬರಿ ಓದುವುದು)
	ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಅನುಸರಣೆ	ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ತೃಪ್ತಿ (ಡೈನಾಮಿಕ್ ಬ್ರೇಕ್‌ಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳು)
		ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು
		ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಂಗಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು
		ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಡೈನಾಮಿಕ್ ಭಂಗಿಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಯ್ಕೆ (ಮೇಜುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಿಂತಿರುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ)
		ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠದ ಅವಧಿಯ ಅನುಸರಣೆ

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು (ಸಣ್ಣ ಉಪಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಜೋಡಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸ). ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ರೂಪಗಳ ಸಮರ್ಥನೆ.
	ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಮರ್ಥನೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕಬದ್ಧತೆ(ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)
	ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು
	"ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ" ಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ಮಕ್ಕಳ ಆಯಾಸದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಪಾಠದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ; ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ; ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಹೊರಗಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಪಾಠದ; ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವಿರಾಮವನ್ನು ಬಳಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.)
	ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಗುಣಮಟ್ಟ
	ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು
	ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ
	ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯದ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಯೋಜನೆ
	ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ:
ತೀರ್ಮಾನಗಳು:

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪತ್ರಿಕೆ

"ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು"

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿ	ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು
	ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸಿನ II ಗುಂಪು	ನಾನು ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು	II ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು	ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು	ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು	ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಗುಂಪು
1 . ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ
ಸಲಕರಣೆಗಳು (ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬೆಳಗಿದ ಸ್ಥಳ, ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಶೆಲ್ಫ್ ಅಥವಾ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಚರಣಿಗೆಗಳು)
ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯ
ಕಾದಂಬರಿಯ ಲಭ್ಯತೆ, ಅದರ ಸಮರ್ಥ ಆಯ್ಕೆ (ಒಂದೇ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಹಲವಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾಶಕರಿಂದ ಲೇಖಕರು)
ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವಿವರಣೆಗಳು
ಸಚಿತ್ರಕಾರರ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುಗಳು
ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು
ವಸ್ತುವಿನ ಬದಲಾವಣೆ
ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆ
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳು:
ಪರದೆಯ
ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್
ರಂಗಭೂಮಿಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಕಾರಗಳು
ಥಿಯೇಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯ
ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು (ಲಭ್ಯತೆ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ವಯಸ್ಸು ಸೂಕ್ತ)
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ
ಅಧ್ಯಯನದ ಸಾಧನಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪತ್ರಿಕೆ

"ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಬೋಧನಾ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು"

ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳು			ಪ್ರಯೋಜನಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ	1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು
	2 ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ
	3 ವಿಭಿನ್ನ ಪುಸ್ತಕಗಳು
	ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ 4 ಸಂಗ್ರಹಗಳು
	ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ 5 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು
	ಒಗಟುಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳ 6 ಸಂಗ್ರಹಗಳು
	ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ 7 ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ
	8 ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟುಗಳು
	9 ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿ
ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು
ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು		1 ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು - ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಣಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ
		ಬೋಧನಾ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ 2 ಕರಪತ್ರಗಳು
		2.1. ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (2 ವಯೋಮಾನದವರಿಗೆ), ವಿಷಯದಿಂದ ಭಾಗಿಸಿ, ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ
		2.2 ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು (ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕದೊಂದಿಗೆ). ವಿಷಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಗಾತ್ರವು ಆಲ್ಬಮ್ ಹಾಳೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ, ಚಾಪೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದೇ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಳ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ
		2.3 ವಿಷಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು (ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕದೊಂದಿಗೆ). ಗಾತ್ರವು 10x10 cm ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ
		2.4 ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ (4-5 ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು). ಕಚೇರಿಯು 5-7 ವಿಭಿನ್ನ ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಸರಣಿಯ 5 ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉಪಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ)

ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು	ಕಥೆ ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ 3 ಆಯ್ಕೆ: ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ
	4 ಚಿಹ್ನೆಗಳು - ಕೋಟ್ ಆಫ್ ಆರ್ಮ್ಸ್, ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಮಾಸ್ಕೋದ ಧ್ವಜ
	5 ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳು
	5.1 ಪ್ರತಿ ಹೆಸರಿನ 3 ಪ್ರತಿಗಳು, ಒಂದು ಜೋಡಿ ಮಧ್ಯಮ ಗಾತ್ರದ ಆಟಿಕೆಗಳು: 2 ಗೊಂಬೆಗಳು, 2 ಅಳಿಲುಗಳು, 2 ಕರಡಿ ಮರಿಗಳು, 2 ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು; ಅದೇ ಹೆಸರು, ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ನೋಟ
	5.2 ವಿತರಿಸುವ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರ, 10-12 ಸೆಂ; ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ - ಕನಿಷ್ಠ 15 ಆಟಿಕೆಗಳು. ವಿಷಯಗಳು: ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಸಾರಿಗೆ
	6 "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು" ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ
	6.1. ಮಕ್ಕಳ ಬರಹಗಾರರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ, ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು; ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಬರಹಗಾರರಿಗೆ - ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು, ಈ ಬರಹಗಾರರ ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಟನೆ
	6.2 ಆಡಿಯೋ ಕ್ಯಾಸೆಟ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ದಾಖಲೆಗಳು
	6.3. ಕಾದಂಬರಿಯ ಮೇಲೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತು
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳು	1 ಪ್ರಿಂಟ್ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು: ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಲೇಖಕ, ಸ್ಥಳ, ಪ್ರಕಟಣೆಯ ವರ್ಷ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಅಮೂರ್ತ - ಮೇಲಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ
	2 ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವದಿಂದ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು. ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕುರಿತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಶ್ರಮಿಸಿ
	3 ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಯೋಜನೆಗಳು
	4 ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಜ್ಞಾಪನೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಕಾರ್ಡ್

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು		ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು
		II ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು	ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು	ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು	ಶಾಲಾ ತಯಾರಿ ಗುಂಪು
ಪಾಠಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು	ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ
	ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ
	ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ
	ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯ ರಚನೆ
	ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು
ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ	ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ಸಂಭಾಷಣೆ
	ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು
	ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು
	ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ
	ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ
	ವಿರಾಮ, ಮನರಂಜನೆ
	ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಸಲಹೆಗಳು:

ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಕ್ಷೆ

n\n	ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು
	ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ
	ನೀಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆ
	ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ
	ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸ
	ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಕ್ತತೆ
	ವಸ್ತು ಪೂರೈಕೆ ರೂಪ
	ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು
	ನಿಂತಿದೆ
	ಪರದೆಗಳು
	ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಪತ್ರಗಳು-ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು
7	ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆ (ಸಮೀಕ್ಷೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ)

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

"ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ"

1. ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನೀವು ತಿಳಿದಿರುವಿರಾ?
2. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
3. ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;
4. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
5. ಸಣ್ಣ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;
6. ಆಲೋಚನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದೇ?
7. ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ? IN

ಅವರ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

1. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆಯೇ?
2. ಈ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
3. ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ?
4. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಓದಲು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತೀರಿ?
5. ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? ಇದು ಎಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ?

ನಿನಗಾಗಿ

1. ಮಾಹಿತಿಯು ಇರುವುದಿಲ್ಲ;
2. ಮಾಹಿತಿಯು ಇದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಂದಿಗೂ ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ;
3. ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ವಿರಳವಾಗಿದೆ;
4. ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ;
5. ಮಾಹಿತಿಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವಿಲ್ಲ;
6. ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ, ಉಪಯುಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ;
7. ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯು ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
8. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯ ಬೇಕು?
9. ನಿಮ್ಮ ಮಗು?

http://www.o-detstve.ru/ 2015-2016ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ MBDOU ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ದಿನಾಂಕ ಸಂಖ್ಯೆ. “ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ” (ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಕನಿಷ್ಠ 14 ದಿನಗಳ ಮೊದಲು) ಫಾರ್ಮ್ ಡೌನ್ ಆರ್ಡರ್ , ಆಂತರಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ದಿನಾಂಕ 02/07/2001 ಸಂಖ್ಯೆ 22-06-147 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ “ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ಬೆಂಬಲದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಅಧಿಕೃತ ನಿಯಂತ್ರಣ", "MBDOU ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು": ನಾನು ಆದೇಶ: 1 ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ "ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ" ನಡೆಸುವುದು. 2 ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಇವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಆಯೋಗವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿ: ಆಯೋಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ: ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಇವನೊವಾ ಮಾರಿಯಾ ಇವನೊವ್ನಾ. ಆಯೋಗದ ಸದಸ್ಯರು (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರುಗಳು) - ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ; (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು) - ಶಿಕ್ಷಕ - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ; 3 "__" _________20___ ದಿನಾಂಕದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ ___ ನಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸಿ. ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆದೇಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿದೆ: ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ __________________________________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು; ಶಿಕ್ಷಕ - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ _______________________________________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು; ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ _________________________________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು; ಶಿಕ್ಷಕ ____________________________________________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು; ಶಿಕ್ಷಕ ____________________________________________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು; ಶಿಕ್ಷಕ ____________________________________________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು; http://www.o-detstve.ru/ ಅಧ್ಯಕ್ಷೀಯ ಆದೇಶದ ರೂಪ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಂಖ್ಯೆ ___ (20___ - 201___ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ) "ವಿವಿಧ ವಯೋಮಾನದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ" ಖಿಮ್ಕಿ http:// www.o-detstve .ru/ ಆರ್ಡರ್ ಸಂಖ್ಯೆ ___ ದಿನಾಂಕದ “__” _____ 20__ (ಪರೀಕ್ಷೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಕನಿಷ್ಠ 7 ದಿನಗಳ ಮೊದಲು ನಾವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತೇವೆ) ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆ: “ಶಿಕ್ಷಣ ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ." ಉದ್ದೇಶ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1. ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. 2. ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. 3. ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಕಾರಣಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವುದು. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅವಧಿ: "__" _____ 20__ ರಿಂದ "__" ____ 20___ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆಯ ಕೆಲಸ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: 1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ "___" ______ 20___ ದಿನಾಂಕದ "ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ", ಸಂಖ್ಯೆ _____. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ನಿಯೋಜನೆ: 1. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಸನದ ಅನುಸರಣೆ. ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಶಾಸನದೊಂದಿಗೆ ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಅನುಸರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ತತ್ವಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ. 2. ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. 3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿಷಯಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು). ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಸ್ತುಗಳು: 1. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವ ಯೋಜನೆಗಳು. 2. ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಕ್ಷೆ. 3. ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂಶವಾಗಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ. 4. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಕ್ಷೆ. 5. ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" 6. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ. 7. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರೋಟೋಕಾಲ್. 8. ಯೋಜನೆ ಪರಿಶೀಲನೆ ಕಾರ್ಡ್. http://www.o-detstve.ru/ 9. ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಕ್ಷೆ. ಅಂತಿಮ ದಾಖಲೆಗಳು: 1. ನಿಯಂತ್ರಣ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ. 2. "ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ" ಆದೇಶ. ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ. ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದೇಶನ p\p  ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಯೋಜನೆಗಳು.  ಪಾಠ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ (ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ 1 ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಪರೀಕ್ಷೆ 2 ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ  ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ  ಪಾಠದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ ( ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ)  ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆ "ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು" (ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ) 3 ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:  ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ  ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ  ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ  ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆ "ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು"  ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆ "ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು" ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ  ಈ 4 5 ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ 4 5 ಹಂತದ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು  ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ನಕ್ಷೆ http://www.o-detstve.ru/ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆ ಸಂಖ್ಯೆ. ವಿಭಾಗಗಳ ಯೋಜನೆ ವಿಷಯಗಳು 1. ಮಟ್ಟದ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಮಟ್ಟದ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಟದಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. 2. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಜ್ಞಾನ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. 3. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ:  ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ  ಒಂದು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ  ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ORS ಅನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ PRS ಅನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ವಿಧಾನಗಳು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಬೇತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. "ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಕಾರ್ಡ್" ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ. "ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಕ್ಷೆ" ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸ್ವಯಂ-ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಭೇಟಿ ಗುಂಪುಗಳು ವಿಷಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ PRS ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ http://www.o-detstve.ru/ ವಿಧಾನ ಕೊಠಡಿ. 4. ಯೋಜನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆ (ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ, ಯುದ್ಧತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ) ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ. 5. ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ: - ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ (ದೃಶ್ಯ, ಸಮಾಲೋಚನೆ) ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು; - ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ. ಯೋಜನೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: - ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತರಗತಿಗಳು, - ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ; - ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ; - ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಕೆಲಸ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆ ಅಥವಾ ಸಮೀಕ್ಷೆ. http://www.o-detstve.ru/ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿ ವಯಸ್ಸು ಗುಂಪು ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪಿನ ದಿನಾಂಕ 18-19 ತಿಂಗಳು 20. ತಿಂಗಳು 21. ತಿಂಗಳು 25. ತಿಂಗಳು 26. ತಿಂಗಳು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ವಿಷಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ ಪೋಷಕರ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಷಯದ ಪರಿಶೀಲನೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರದ ಯೋಜನೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ-ದೃಶ್ಯದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ದಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಗುಂಪು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ ವಿಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ- ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಯೋಜನೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಬುಧವಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಚಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ದಿನದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಕೆಲಸ ಗುಂಪು ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಶೀಲನೆ ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ 22. ತಿಂಗಳು http://www.o-detstve.ru/ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆ "ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ” ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಪಟ್ಟಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು ಶಾಲಾ ಗುಂಪಿಗೆ ತಯಾರಿ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 3. 4. 5 6. 1. ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯ ಸಲಕರಣೆಗಳು (ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಬೆಳಕಿನ ಸ್ಥಳ, ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಶೆಲ್ಫ್ ಅಥವಾ ಚರಣಿಗೆಗಳು) ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯ ಕಾದಂಬರಿಯ ಲಭ್ಯತೆ, ಅದರ ಸಮರ್ಥ ಆಯ್ಕೆ (ಅದೇ ರೀತಿಯ ಹಲವಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾಶಕರಿಂದ ಲೇಖಕರು) ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಕುರಿತು ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ವಿವರಣೆಗಳು ಸಚಿತ್ರಕಾರರ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಬದಲಾವಣೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಲಕರಣೆ: ಪರದೆಯ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರಕಾರಗಳು ರಂಗಮಂದಿರಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು (ಲಭ್ಯತೆ, ವೈವಿಧ್ಯತೆ, ವಯಸ್ಸಿಗೆ-ಸೂಕ್ತ) ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಫಲಿತಾಂಶ 3 - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 2 – ಸಾಕಷ್ಟು ಹಂತ 1 – ಭಾಗಶಃ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ 0 – ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ I II ml ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು ಗುಂಪು Wed St ಗುಂಪುಗಳು a http://www.o-detstve.ru/ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳು - http://www.o- detstve. ru/ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಹಾಳೆ “ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು” ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಅಂಶಗಳು ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ ವಿಧಾನ ಸಾಹಿತ್ಯ 1 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು 2 ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯ 3 ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಕಲನಗಳು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ 4 ಸಂಗ್ರಹಗಳು 5 ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು 6 ಒಗಟುಗಳು, ಹಾಡುಗಳು, ನರ್ಸರಿ ರೈಮ್‌ಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು 7 ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ 8 ಕಾಗುಣಿತ ನಿಘಂಟುಗಳು 9 ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿ 10 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು 10 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು 11 ಸಮಗ್ರ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಅವರಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ತಂತ್ರಗಳು ವಿಷುಯಲ್ ವಸ್ತುಗಳು 1 ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು - ಚಿತ್ರಕಲೆಗಳನ್ನು ಬೋಧನಾ ಕೊಠಡಿಯಲ್ಲಿ ಸರಣಿ 2 ಕರಪತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ 2.1. ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು (2 ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ), ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ 2.2 ನೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು (ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕದೊಂದಿಗೆ). ವಿಷಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಗಾತ್ರವು ಆಲ್ಬಮ್ ಹಾಳೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ, ಚಾಪೆಯ ಮೇಲೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದೇ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸರಳ ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ಲಾಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ 2.3. ವಿಷಯದ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು (ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕದೊಂದಿಗೆ). ಗಾತ್ರ 10x10 ಸೆಂ 2.4 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿಲ್ಲ. ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ (4-5 ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು). ಕಚೇರಿಯು 5-7 ವಿಭಿನ್ನ ಸರಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಪ್ರತಿ ಸರಣಿಯ 5 ಸೆಟ್‌ಗಳು (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉಪಗುಂಪು ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ) ಒಟ್ಟು 3 - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 2 – ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಅಂಕಗಳು http://www.o-detstve.ru/ 1 – ಭಾಗಶಃ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ 0 – ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳು - http://www.o-detstve.ru/ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಜ್ಞಾನ, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು; ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು 2 ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಜ್ಞಾನ 3 ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಜ್ಞಾನ 4 ಆಲೋಚನೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮಾತಿನ ಚಿತ್ರಣ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತಿನ ಲಭ್ಯತೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿಖರವಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಬಳಸಿ 5 6 7 8 ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು 1 9 ವಿವಿಧ ಆಡಳಿತದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನೈತಿಕ ಅಂಶದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ, ಪ್ರೀತಿಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು 10 ಪುಸ್ತಕದ ಅಂಗಡಿಯ ಮೂಲೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು 12 ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಾದಂಬರಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ (ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾಶನ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಅದೇ ಕೃತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ. , ವಿವಿಧ ಕಲಾವಿದರಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ) ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ಸಮರ್ಥ ಸಂಘಟನೆ ("ನನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕ", "ನಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯದ ಬರಹಗಾರರು", "ಪುಸ್ತಕದ ಜನ್ಮದಿನ", ಇತ್ಯಾದಿ) ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಗ್ರಂಥಾಲಯವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು "ರಿಪೇರಿ ಮಾಡುವ" ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ "ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು" ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ವಿರಾಮ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಯನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿ (ವಿನ್ಯಾಸದ ಸೌಂದರ್ಯಶಾಸ್ತ್ರ, ವಿಷಯದ ಸಮರ್ಥನೆ) ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು . ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆ. 14 15 16 17 18 19 20 ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು 13 ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ 11 ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. 21 ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸ 6 ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ತಯಾರಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಕ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸದ ಮುಕ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು 22 ಫಲಿತಾಂಶ 3 - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 2 - ಸಾಕಷ್ಟು ಹಂತ 1 - ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ 0 - ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಗರಿಷ್ಠ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಂಕಗಳು http://www.o-detstve.ru/ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಕಾರ್ಡ್ http://www.o-detstve.ru/ ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಯೋಜನಾ ಕೆಲಸ ಯೋಜನೆ ತರಗತಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಪ್ರದೇಶಗಳು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು I II ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸೀನಿಯರ್ ಜೂನಿಯರ್ ಜೂನಿಯರ್ ಗ್ರೂಪ್ I ಗ್ರೂಪ್ ಸ್ಕೂಲ್ ಗ್ರೂಪ್ ಗ್ರೂಪ್ ಗ್ರೂಪ್ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ ಭಾಷಣದ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಭಾಷಣದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮಾತು ಮತ್ತು ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯ ರಚನೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕಲಾತ್ಮಕ ಪದದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ಸಂಭಾಷಣೆ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಡಿಡಕ್ಟಿಕ್ ಆಟಗಳು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವುದು ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿರಾಮ, ಮನರಂಜನೆ ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯಿಂದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ಸಲಹೆಗಳು: http://www. o-detstve.ru/ ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಕ್ಷೆ ಸಂಖ್ಯೆ. n\n 1 2 3 4 5 6 ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುವಿನ ಲಭ್ಯತೆ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಕ್ತತೆ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪ  ಸ್ಲೈಡಿಂಗ್ ಫೋಲ್ಡರ್ಗಳು  ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ಗಳು 7 8  ಪರದೆಗಳು  ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಪತ್ರಗಳು-ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆ (ಸಮೀಕ್ಷೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ) ಫಲಿತಾಂಶ 3 - ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ. 2 – ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟ 1 – ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ 0 – ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಂಡಿಲ್ಲ I II ದ್ವಿತೀಯ ಹಿರಿಯ ಜೂನಿಯರ್ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು I ಗುಂಪು ಶಾಲೆ I ಗುಂಪು I ಗುಂಪು ಗುಂಪಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ http://www.o-detstve.ru/ ಸಂ. ಯೋಜನೆಯ ವಿಭಾಗಗಳು 1. ಮಟ್ಟದ ಪರೀಕ್ಷೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ. 2. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸದ ಪಾಂಡಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕ ನಿಯಂತ್ರಣ ತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಲಭ್ಯತೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನದ ಮಟ್ಟ. "ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಕ್ಷೆ" ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ. ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಕ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಯೋಜನಾ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ; ಶಿಕ್ಷಕ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ಆಟ, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು. 3 4. 5. ಬೆಳಗಿನ ಸಮಯದ ಅವಧಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದು: ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು. ಮಧ್ಯಾಹ್ನ ವೀಕ್ಷಣೆ: ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಯೋಜನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಕೆಲಸ: - ವಿಶೇಷ ತರಗತಿಗಳು - ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು - ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಭೇಟಿ ಗುಂಪುಗಳು. - ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯೋಜನಗಳು. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ - ವಿಷಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಅದರ ತರಗತಿಯ ವಸ್ತುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಪರಿಸರದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ (IL-MADO ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೊಳಪಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ಮಾತು ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ವಸ್ತುಗಳ ತಿರುಗುವಿಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ, ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು; ಥಿಯೇಟರ್ ಮೂಲೆಯ ಲಭ್ಯತೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ವಸ್ತು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು). ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಯೋಜನೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. http://www.o-detstve.ru/ ಸಂ. 1 2 3 4 5 6 7 ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಕ್ಷೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮಾಹಿತಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುವಿನ ಲಭ್ಯತೆ ವಸ್ತುವಿನ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಸೌಂದರ್ಯದ ವಿನ್ಯಾಸದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೂಕ್ತತೆ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುಗಳು ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪ  ಮೊಬೈಲ್ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು  ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳು  ಪರದೆಗಳು  ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಪತ್ರಗಳು-ಮೆಮೊಗಳು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಬೇಡಿಕೆ (ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ) http://www.o-detstve.ru / ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ "ಮಗುವಿನ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ"  ಪರಿಚಿತ ನೀವು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತೀರಾ?  ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?  ವಿವಿಧ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ;  ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;  ಸಣ್ಣ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ;  ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದೇ?  ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ? ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು? ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?  ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆಯೇ?  ಈ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?  ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪುಸ್ತಕಗಳಿವೆ?  ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಓದಲು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತೀರಿ?  ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆಯೇ? ಇದು ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ  ಯಾವುದೇ ಮಾಹಿತಿ ಇಲ್ಲ;  ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಂದಿಗೂ ನಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ;  ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ, ಆದರೆ ಇದು ಅತ್ಯಂತ ವಿರಳವಾಗಿದೆ;  ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದಿಲ್ಲ;  ಮಾಹಿತಿಯು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವಿಲ್ಲ;  ಹೆಚ್ಚು ಮಾಹಿತಿ ಇದೆ, ಉಪಯುಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ;  ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯು ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.  ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿಮಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯ ಬೇಕು? http://www.o-detstve.ru/ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, 20__ ರಲ್ಲಿ “__” ____ ನಿಂದ “__” ____ ವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು. : "ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ," ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. http://www.o-detstve.ru/ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿ: "_____________________". ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ ___ "____" ____ ರಿಂದ _____ ವರೆಗೆ. __________ ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:  ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆ;  ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;  ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ;  ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ;  ಈ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು:  ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;  ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು;  ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ;  ನಡಿಗೆಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ;  ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;  ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು (ಮೂಲಕ) _______________ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಯಿತು:  .  ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ _____ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮೀಕ್ಷೆಯು ತೋರಿಸಿದೆ:  ಇದು ಕೆಳಗಿನ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಅವಶ್ಯಕ: ____  ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು __________ ;  ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;  ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ ________.  ಪಾಲಕರು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ:  ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;  ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ: ತರಗತಿಯ ಮೊದಲು ಆಟಗಳು, ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟಗಳು, _______; http://www.o-detstve.ru/  ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;  ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರಕ PRS;  ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ; ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು: 1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು; 2. ನಿರಂತರವಾಗಿ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ; 3. ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ; 4. ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು; 5. ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ: ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ _________________________\Mar Ivanna\ http://www.o-detstve.ru/ ಫಾರ್ಮ್ ಡೌನ್ ಆರ್ಡರ್ (7 ದಿನಗಳ ನಂತರ ಇಲ್ಲ ಚೆಕ್‌ನ ಅಂತ್ಯ) ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ "ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ" ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ___ ನಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ___ ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ "ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾನು ಆದೇಶ 1. ಈ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಕರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 2. _____ ವರ್ಷದೊಳಗೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ. (ಮಾಸ್ಟರ್ - ತರಗತಿಗಳು, ತೆರೆದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.) 3. ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಇವನೊವಾ ಮಾರಿಯಾ ಇವನೊವ್ನಾಗೆ ಮರಣದಂಡನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ವಹಿಸಿ. (ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತೇನೆ.) ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಆದೇಶವನ್ನು ಓದಿದ್ದಾರೆ: ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ _____________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಶಿಕ್ಷಕರು: _________________________________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು _________________________________ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಚೀಟ್ ಶೀಟ್ ಕೆಲಸ

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ, ವಯಸ್ಸಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸೂಚಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾದ, ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ:

• ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಒಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುವ ನಿಶ್ಚಿತಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು;
• ಕನಿಷ್ಠ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಯೋಚಿತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಂಘಟನೆ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ವಿಷಯಾಧಾರಿತ) ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನುಷ್ಠಾನವು ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ರಚನೆಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತಪಾಸಣೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬಹುದು:

1. ಎರಡನೇ ತಲೆಮಾರಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಹೊಸ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು.
2. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು.
3. ಸುಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.
4. ಪೋಷಕ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು.

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ನಂತರ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯದ ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ದಿಕ್ಕು, ತಪಾಸಣೆಯ ದಿನಾಂಕಗಳು, ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಅಂತಿಮ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು(ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿರುತ್ತದೆ), ವರದಿ ಮಾಡುವ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವ ದಿನಾಂಕ. ಆದೇಶದ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಅಥವಾ ಅವನ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮುಂದಿನ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಈ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ನಂತರ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಪರೀಕ್ಷಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಚಾರ್ಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳನ್ನು ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪುಗಳ ಕೆಲಸದ ತೀರ್ಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳ ಮರುಬಳಕೆಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಯೋಜನಾ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ವಾಹಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ನಿಯಂತ್ರಣ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೋಧಕರು ಮತ್ತು ನರ್ಸ್ ರಚಿಸಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಂತರ, ಯೋಜಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕ್ರಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಾಪಿತ ರೂಪದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆ

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಯೋಜನೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ವಯೋಮಾನದ ಅವಧಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವ ಒಂದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಆದ್ಯತೆಯ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಯಾವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಈ ಅಂಶಗಳು ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದಾಖಲಾತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಪ್ರತಿ ವಯೋಮಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣ.

ವಿಷಯದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಯೋಜನೆಯು ಐದು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.
2. ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯದ ಮಟ್ಟದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಬಳಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಅನುಸರಣೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಈ ಬ್ಲಾಕ್ನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.
3. ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳ ಯೋಜನೆಯ ಸ್ವರೂಪ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವುದು, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
4. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ (ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರದೇಶದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು).
5. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮಟ್ಟ: ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಪೋಷಕರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.

ಹೊಸ ವೃತ್ತಿ ಅವಕಾಶಗಳು

ಇದನ್ನು ಉಚಿತವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ!ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು - ವೃತ್ತಿಪರ ಮರು ತರಬೇತಿಯ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ. ತರಬೇತಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಜ್ಞರಿಂದ ವೀಡಿಯೊ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಗತ್ಯ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ.

ವಿನ್ಯಾಸ ಉದಾಹರಣೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣ ಯೋಜನೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ
in.docx ಅನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ

ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯಗಳು	ಸಂಘಟನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.	ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ; ಲಭ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ನೆಲೆಯ ಮಟ್ಟ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಲಭ್ಯತೆ.	ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಹೇಳಲಾದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.	ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಆಟಗಳು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.	ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು.
ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ.	ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಯೋಜನೆಗಳ ವಿಷಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪೋಷಕ ಮೂಲೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಳ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾದ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗಾಗಿ ಆದ್ಯತೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಅತ್ಯಂತ ಜನಪ್ರಿಯವಾದ ಕೆಲವು ಸೇರಿವೆ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜಿತ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯಗಳು:

1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.
2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ.
3. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಿತಿ.
4. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
5. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ.
6. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.
7. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
8. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಕೆಲಸ.
9. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
10. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ.
11. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ
12. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಂಕೀರ್ಣದ ಸಂಘಟನೆ.
13. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ಥಿತಿ.
14. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ.
15. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಮುಖ್ಯ ವರದಿ ಮಾಡುವ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಆಡಳಿತದಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಎಷ್ಟು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ರಚನೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ರಚನೆಯನ್ನು ಡೌನ್ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ
in.docx ಅನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು	ವಿಷಯ
ಮುಖಪುಟ	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಷಯ, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ತಯಾರಿಕೆಯ ದಿನಾಂಕ.
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ	ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ತಪಾಸಣೆಗಾಗಿ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ಸಮರ್ಥನೆ. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಉದ್ದೇಶ. ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣಾ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲಸದ ಅವಧಿ. ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ತಪಾಸಣಾ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರ ಸ್ಥಾನಗಳು. ಬೋಧನಾ ಅಭ್ಯಾಸವು ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಸ್ತುವಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಟ್ಟಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೇವೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಡೇಟಾದ ಮೂಲಗಳು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಳು.
ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಕೊಡುಗೆಗಳು	ಈ ವಿಭಾಗವು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ನೈಜತೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಡೇಟಾವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ವಸ್ತುವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠಗೊಳಿಸಲು, ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ತಪಾಸಣೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ತೀರ್ಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ತಪಾಸಣೆಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಅಧಿಕಾರಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಸಹಿಗಳು	ವರದಿ ಮಾಡುವ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯರು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ತಪಾಸಣೆಯ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ. ಸಹಿಯೊಂದಿಗೆ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲು ಅಧಿಕಾರಿ ನಿರಾಕರಿಸಿದರೆ, ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಷಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಟೀಕೆಯು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯ ಒಗ್ಗಟ್ಟನ್ನು ಪುನರ್ವಿಮರ್ಶಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಬಹುದು ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡುವ ದಾಖಲೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕಡೆಯಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಂಭವವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಇದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ:

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಟೀಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
2. ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಖ್ಯಾತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.
3. ಗುರುತಿಸಲಾದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.