ಶಾಲೆಯ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಭಾಷಣದ ವಿಷಯ. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಭಾಷಣ

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೊದಲ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ-ಉಪನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಭಾಷಣ

ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳು, ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಹಿಂದೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆ ಈಗಿನಂತೆ ಒತ್ತುವಿರಲಿಲ್ಲ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಸಂತೋಷದಾಯಕ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ. ಆ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇಂದಿನಂತೆ ಅದೇ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಷ್ಟೊಂದು ಉತ್ಸುಕರಾಗಿರಲಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಈಗ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ?

2000 ರಿಂದ ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಸ್ಥಿತಿಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ, ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಮೊದಲ ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ, ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಹೆಚ್ಚಳವನ್ನು ದಾಖಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ತಿಂಗಳ ಹಿಂದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ, ಮೊದಲ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಆಶಿಸಿದೆ. ಆದರೆ ನಾನು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ, ಈ ವರ್ಷ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಶೇಕಡಾವಾರು 58% ಆಗಿತ್ತು. ಆ. ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬಹುಶಃ ಇಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಗಾಬರಿಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ.

ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಪ್ರಶ್ನೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು!? ಒಂದೇ ಉತ್ತರವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸುವುದು.

ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಅವಧಿ 3 ರಿಂದ 9 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ, ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ ಇನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಸ್ಮರಣೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಚಿಂತನೆ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಮಗುವಿಗೆ "ಅವನ ಬಾಯಿಯಲ್ಲಿ ಗಂಜಿ" ಇದ್ದರೂ ಸಹ).

ಮಗುವಿನ ಅಕಾಲಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮೆದುಳಿನ ಕನಿಷ್ಠ ಅಪಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಿಯೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬಹುದು (ಮೆದುಳಿನ ಒಂದು ಭಾಗವು ಇನ್ನೊಂದರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ).

ಇದು ತರುವಾಯ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಫಲತೆ, ಕಳಪೆ ಸ್ಮರಣೆ, ವಿಚಲಿತ ಗಮನ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಲಯದಲ್ಲಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಬಡತನ ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಪದಗಳ ಅರ್ಥಗಳ ತಪ್ಪಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಅವರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯು ಅವನಿಗೆ ಅನೇಕ ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಏನೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕಾಡು" ಮತ್ತು "ನರಿ", "ಸುಡುವಿಕೆ" ಮತ್ತು "ಪರ್ವತ", "ರಾಜಧಾನಿ" ಮತ್ತು "ಉಕ್ಕು" ಮುಂತಾದ ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಗ್ರಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಪ್ಪಾದ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ವಸ್ತುಗಳು ಪದಗಳು

ಮತ್ತು ಈ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳ ಬೇರುಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ರೂಪಿಸದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಬೇಕು.

ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಮಗುವಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಿದ್ಧತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದರೆ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬರವಣಿಗೆಯ ದೋಷಗಳು ವ್ಯಾಕರಣ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿಲ್ಲ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಲೋಪಗಳು ಅಥವಾ ಪರ್ಯಾಯಗಳು, ತಪ್ಪಾದ ಅಕ್ಷರಗಳು (ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ 3 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, E, Sh, K, M, ಮತ್ತು ಹೀಗೆ.).

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಪಕ್ವತೆ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಕೊರತೆ, ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಛಾಯೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಎಣಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.

ಯಾವುದೇ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮಾತು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಆಸೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುವ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸಮಯ ಕಳೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಭಾಷಣವು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಮುದ್ರೆಯನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ. 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೋವಿನಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌನ, ನಾಚಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ದೋಷಯುಕ್ತ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಾನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ.

ಈಗ, ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ:

ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲುಗಣಿತ - ತರ್ಕ, ಚಿಂತನೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;

ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಗಣಿತಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ;

ಮೌಖಿಕ ವಿಷಯಗಳು- ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಆ. ನೆನಪಿಲ್ಲ (ನೀವು ಅವನಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ 5-7 ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಲ್ಲ),

ಮಗುವನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸದಿದ್ದರೆ,

ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಚಲಿತವಾಗಿದ್ದರೆ,

ಎಡಭಾಗ ಎಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕು. ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ?

ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎಂದಿನಂತೆ, ನಮಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬಳಲುವುದಕ್ಕಿಂತ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಾನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತೇನೆ: ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ದೂರು ನೀಡುವುದು: “ಓಹ್, ನಾನು ಮೊದಲೇ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು, ಇನ್ನೂ ಸಮಯವಿದ್ದಾಗ, ನೀವು ಯಾವಾಗ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬಹುದು ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಎರಡೂ, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಮಾತು ಎರಡೂ."

ನನ್ನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಟಗಳನ್ನು ನೀವು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಕೇವಲ ಒಂದೆರಡು ಆಟಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ: 1. ಯಾವುದೇ ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ನೀವು ಅದನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ನೀವು ಇನ್ನೂ 1 ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

2. ಚಿತ್ರಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ(ನೀವು ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪತ್ರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು).

3. ಯಾವುದೇ 2 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ (ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿರಬಹುದು), ಅವನು ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲಿ. ಅವರು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ನಾವು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ತರ್ಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: "ಅವನು ಹೀಗಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅವನಿಗೆ ಇದು ಏಕೆ ಬೇಕು." ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಮೆಮೊರಿ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಈಗ ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಹೋಗೋಣ.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಓದುವಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ, ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

1. ಮಗುವು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಆದರೆ "ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ" ಎಂದರೆ ಏನು?

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಾವು "ಅಕ್ಷರ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ, ಅಕ್ಷರದ ಚಿಹ್ನೆಯೇ, ಅದರ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಣವು ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅಕ್ಷರದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರದ ಚಿಹ್ನೆಯು ಸ್ವತಃ ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕೈಬರಹದ ಅಕ್ಷರ "ಶಾ", ಮೂರು "ಕೊಕ್ಕೆಗಳು" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಎಲೆಗಳ ಶಬ್ದವನ್ನು ನೆನಪಿಸುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ [Ш]. ನಾವು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಅಥವಾ ಕೇಳುವ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, [ Ж ] ಅಥವಾ [ С ]) ಈ ಅಕ್ಷರ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಇದರರ್ಥ: ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಮಗು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಬೆರೆಸದೆ ಕಿವಿಯಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಸ್ಥಿತಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅವರು ಪ್ರತಿ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕೌಸ್ಟಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅಕ್ಷರದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ದೃಢವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಈ ಸಂಪರ್ಕದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿಗೆ ಓದುವಾಗ ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಧ್ವನಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಯಸಿದ ಪತ್ರವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆ.ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯ.ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ಒಂದು ವೇಳೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ
ನೀವು "ಸಿ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಿ, "3" ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿರಿ);
ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪಗಳು (ಯಾವುದು
"ಬಾಲ್" ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ ಎಮ್‌ಬಿ ಶಬ್ದವಾಗಿದೆ, ಕೊನೆಯದು ಯಾವುದು, ಮತ್ತು
ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ?).
ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ರಚನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಪೊಲೀಸ್, ಬೈಸಿಕಲ್, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಮೋಟಾರ್ಸೈಕ್ಲಿಸ್ಟ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ವರ್ಷ ಲಯ ಅಡಚಣೆಯಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಸಹ ಗಮನಿಸಬೇಕು - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಾನು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ: “ಪದವನ್ನು ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ ಮಾಡಿ” ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ = KOR-OVA, ಲೋಪಗಳು ಸಹ ಇವೆ ಸ್ವರಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ಸ್ವರಗಳಷ್ಟೇ ಸ್ವರಗಳೂ ಇವೆ.

ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಮನೆಯ ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಅಕ್ಷರ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ. ಆ. "E" ಅಕ್ಷರದ ಬದಲಿಗೆ ಅವರು "Z" ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅಥವಾ "P" ಬದಲಿಗೆ ಅವರು "T" ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂಡರ್ರೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನೋಟದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯಲು, ಅವನು ಸಾಕಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿರಬೇಕು.ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು.ಎ ಇದರರ್ಥ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಅವನಿಗೆ ಲಭ್ಯವಿರಬೇಕು:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕುಅವರ ಆಕಾರದಿಂದ (ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಇತ್ಯಾದಿ);ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ (ದೊಡ್ಡ, ಮಧ್ಯಮ)

ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಸ್ವಂತಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚು-ಕಡಿಮೆ, ದೀರ್ಘ-ಸಣ್ಣ, ಹೆಚ್ಚು-ಕೆಳಗೆ, ಅಗಲ-ಕಿರಿದಾದ.

ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ: ಹೆಚ್ಚು-ಕಡಿಮೆ, ಮೇಲಿನ-ಕಡಿಮೆ, ದೂರದ-ಹತ್ತಿರ, ಮುಂದೆ-ಹಿಂದೆ.

ಈ ರೀತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮಗುವಿಗೆ ಅಕ್ಷರ ವಿನ್ಯಾಸಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಗಳು ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅವನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ, ವಿಭಿನ್ನವಾದ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ,
ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಅವರು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ
ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಇದೀಗ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

2. ಮಗುವಿಗೆ ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಜವಾದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಅವನು ಇನ್ನೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕುಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನಾವು (ಕೆಲವು ಉತ್ತಮ, ಇತರರು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ) ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಾವು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವು ಅವನ ಸಣ್ಣ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಕಳಪೆಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅದು ವ್ಯಾಕರಣವಾಗಿ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, "ವಿಕಾರವಾಗಿ", ನಂತರ ಉತ್ತಮ ಲಿಖಿತ ಭಾಷಣವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇಲ್ಲ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಅಡಿಯಲ್ಲಿಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತದೆ:

1) ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಎಲ್ಲಾ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಗಳು. ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳು ಬರ್ರ್, ಲಿಸ್ಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ ಎಂದು ಈಗ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ನಾನು ಏನು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಿ? ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬರುವ ಸಮಯವನ್ನು ಆರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ, ದೋಷಯುಕ್ತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಹೇಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳನ್ನು ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವುದು ಹೇಗೆ.

ಒಂದನೇ ತರಗತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ (ಇನ್ನೂ ಸಮಯ ಇರುವಾಗ) ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಬಹುದು. ಅದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಹೇಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಮಗು ಕೆಲವು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೇಳುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಆದರೆ ಇತರರಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ - ಇಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅವನ ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣ. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಮಗು ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದ್ದವರು ಅಥವಾ ಇರುವವರು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಪದಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಿದಾಗ ದೋಷಯುಕ್ತ ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ... ಮತ್ತು "ದೋಣಿ" ಬದಲಿಗೆ ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ "ವೋಡ್ಕಾ" ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ ಮಗುವು ಯಾವ ವಿಚಿತ್ರತೆ, ಅವಮಾನ, ಮುಜುಗರ, ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ... ಮತ್ತು ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ "ಚತುರ" ಆಗಿದ್ದಾನೆಯೇ?

2) ಗಮನ ಕೊಡಿಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಆಡಳಿತ.ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಗೆ
ಪೋಷಕರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು
ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಶೇಖರಣೆ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಬಳಿ ನೀವು ಇರುವಾಗ: ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಅವರ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಅಪರಿಚಿತ ಪದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ.

3) ಮಾತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ,ಅಂದರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು. ಅಂತ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ
ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳ ಒಪ್ಪಂದ. ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: "ಸುಂದರ ಸೂರ್ಯ", "2
ಕಂಪನಿ, 5 ಕುರ್ಚಿಗಳು, ರೂಸ್ಟರ್ ಬಾಲ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಶಾಲೆಗೆ ಬರುವ 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಮನಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಇದು ಸರಳ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅಸಮರ್ಥತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಮುದ್ರಿತ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ( "ಅಲುಗಾಡುವ ರೇಖೆ" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ), ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಂಟು, ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ; ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ದೇಹವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವೆ ನೇರ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ (ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಬೆರಳಿನ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದಂತೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಬೆರಳುಗಳು = ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ನಾಲಿಗೆ ಸ್ನಾಯುಗಳು! ).

ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರು ಇದನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಬಾರಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ (ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಂಶಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಸಾಲುಗಳು), ನಂತರ ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿದೆ, ಅಂತಹ ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೊಂದರೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂತೋಷದಿಂದ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ತಲೆನೋವು, ತೋಳು ಮತ್ತು ಕುತ್ತಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೋವು ಬರೆಯುವಾಗ ದೂರು ನೀಡುವುದನ್ನು ಬಹುಶಃ ಕೆಲವರು ಗಮನಿಸಿರಬಹುದು. ಮಗುವು ಗಮನವಿಲ್ಲದ, ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿಚಲಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ.

ಮಗುವಿನ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದಾಗಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವು ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಗು ತನ್ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ತೋಳಿನಿಂದ ಭುಜದಿಂದ ಕೈಗೆ ಬರೆಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅವನು ಮಾಡಬೇಕಾದಂತೆ. ನಿಮ್ಮ ಭುಜ, ಮುಂದೋಳು ಮತ್ತು ಕತ್ತಿನ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಇದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು: ಅವರು ಎಷ್ಟು ಉದ್ವಿಗ್ನ ಮತ್ತು ಸಂಕುಚಿತಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುವಿರಿ.

ಚಿಕ್ಕದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಗಿ ಅಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಸ್ನಾಯು ಗುಂಪನ್ನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚಿದ ಶಕ್ತಿಯ ಬಳಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಭುಜದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ). ಮಗು ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದೆ ಮತ್ತು ದಣಿದಿದೆ.

ಅವರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವೇಗವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಎಣಿಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಅಂಕಗಳಿಗಿಂತ ಕಳಪೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಕೊಳಕು, ಮುದ್ರಣದೋಷಗಳು, ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಾಸಿಂಗ್-ಔಟ್‌ಗಳು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾವು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಶಾಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದುಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಿದರೆ, ಉದ್ವಿಗ್ನವಾಗಿದೆ, ಬನ್ನಿ, ಅವನನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ, ಅವನ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಮಸಾಜ್ ಮಾಡಿ.

ಕೈಯ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಮತ್ತು (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ) ದೃಶ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ನೀಡುತ್ತೇನೆ:

ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು (ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಅಥವಾ
ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳು). ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಒಂದೆರಡು ಸೆಳೆಯಿರಿ
ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿಗಳು. ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೇಳಿ: “ಆದರೆ ಅದು ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ
ನೀವು ಅಂತಹದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಬೇಕೇ?!"
ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕಾಗದದಿಂದ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಚಿತ್ರಗಳು ಸಹ,
ಹಳೆಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು, ಪತ್ರಿಕೆಗಳಿಂದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕತ್ತರಿಸುವುದು
ಕಾಗದದಿಂದ ಕತ್ತರಿ ಎತ್ತದೆ ಅದು ನಯವಾಗಿತ್ತು.
ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಛಾಯೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ರೆಡಿಮೇಡ್ ಖರೀದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ
ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳು.
ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಖರೀದಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ಹೌದು - ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ.
ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ. ಬೃಹತ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಒಗಟುಗಳು ಮುಖ್ಯ.
ಪಂದ್ಯಗಳಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು. ಮನೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿ:
"ಯಾರು ಆಳವಾದ ಬಾವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?" ವಿಜೇತರು ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ!
ಬೆರಳಿನ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಲು ಹೇಳಿ.
ನೀವು ಅವನ ಎಡಗೈಯ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಈಗ ಕೇಳಿ
ಮಗು ಒಂದೇ ಪ್ರತಿಮೆಯನ್ನು ಬಲಗೈಯ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಮಾಡುತ್ತದೆ
ಕೈಗಳು.
ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕರಕುಶಲ (ಕಸೂತಿ, ಹೆಣಿಗೆ, ಗರಗಸ, ಸುಡುವಿಕೆ,
ನೇಯ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ನಾನು ಈ ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸಹ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. "ಎಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಗೊಣಗುವುದು" ಇದು ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾತು, ಲಯ, ಗತಿ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಸ್ಥಿರತೆ, ಅಂದರೆ, ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಾಗ.

ಯಾವುದೇ ನುಡಿಗಟ್ಟು, ಕ್ವಾಟ್ರೇನ್ ಕಲಿಯಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ: "ಗ್ರೀಕರು ನದಿಗೆ ಅಡ್ಡಲಾಗಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಿದರು." ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಅವನು ಎಲ್ಲಾ 4 ಪದಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಎರಡನೆಯ ಬಾರಿ ಅವನು "ಅವನು ಗ್ರೀಕ್ ಅನ್ನು ಓಡಿಸಿದನು" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ನದಿ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು "ತನಗೆ ತಾನೇ" ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಒಮ್ಮೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾನೆ. ಮೂರನೆಯ ಬಾರಿಗೆ, ಅವನು "ರೈಡಿಂಗ್ ದಿ ಗ್ರೀಕ್" ಎಂಬ 2 ಪದಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ನದಿಯಾದ್ಯಂತ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ತಾನೇ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರತಿ ಪದಕ್ಕೂ ತನ್ನ ಕೈಗಳ ಚಪ್ಪಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ. ಇತ್ಯಾದಿ.

ಇದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ: ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ನಾವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೊಡುಗೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರು!ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಆರಂಭವು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅವಧಿಯಾಗಿದೆ.

ಮತ್ತು ಅದು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ, ನಿಮ್ಮ ತಾಳ್ಮೆ, ಸದ್ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ವಾತ್ಸಲ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅಸಭ್ಯ "ಒತ್ತಡ", ಚಾತುರ್ಯ ಮತ್ತು ಇತರ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ನಂಬಲಿ. ಅವನು ಪ್ರತಿದಿನ ತನ್ನ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲಿ, ತನಗಾಗಿ ಕೆಲವು ಸಣ್ಣ "ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು" ಮಾಡಿ.

ಅವನು ಯೋಚಿಸಲಿ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಿ: ಮಗುವಿನ ಆಸೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವನನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಬೇಡಿ! ನೀವೂ ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಏನನ್ನೂ ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ.

ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಅದು ತನ್ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಹಲವು ಬಾರಿ ಪಾವತಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಿ!

ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ ಬಂದು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಿ. ತೆರೆಯುವ ಸಮಯವು ಕಛೇರಿಯ ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾಪನೆಗಳನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಆಟಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ಮನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಪರಮೋನೋವಾ ಎಲ್.ಜಿ. "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು."- ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: KARO, ಡೆಲ್ಟಾ, 2005.- 384 ಸೆ : ಅನಾರೋಗ್ಯ. - (ಸರಣಿ "ಸರಿಪಡಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ").

2. ಸಿರೊಟ್ಯುಕ್ ಎ.ಎಲ್. "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ. - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2001. - 48 ಪು.

3. ಬೆಜ್ರುಕಿಖ್ ಎಂ.ಎಂ. "ಶಾಲೆಗೆ ಹೆಜ್ಜೆಗಳು: ಪುಸ್ತಕ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ / M.M. ತೋಳಿಲ್ಲದ. - 5 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್. - ಎಂ.: ಬಸ್ಟರ್ಡ್, 2006. - 254 ಪು.

ಆದರೆ ಈಗ ಏನು ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ?

ಈಗ, ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ:

ಮಗುವಿಗೆ ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ತರ್ಕ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ;

- ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಗಣಿತಗಮನ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ;

ಮೌಖಿಕ ವಿಷಯಗಳು - ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಮಾತು ಮತ್ತು ಇತರ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಆ. ನೆನಪಿಲ್ಲ (ನೀವು ಅವನಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ 5-7 ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಲ್ಲ),

ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಚಲಿತವಾಗಿದ್ದರೆ,

ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಏಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚು ಇದ್ದರೆಅಗತ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು?

ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎಂದಿನಂತೆ, ನಮಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದಿಂದ ಬಳಲುವುದಕ್ಕಿಂತ ತಡೆಯುವುದು ಉತ್ತಮ ಎಂಬ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ನಾನು ಬೆಂಬಲಿಸುತ್ತೇನೆ: ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು, ದೂರು ನೀಡುವುದು: “ಓಹ್, ನಾನು ಇನ್ನೂ ಸಮಯವಿದ್ದಾಗ, ನೀವು ಮೊದಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಎರಡನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಮಾತು ಎರಡನ್ನೂ."

2. ಚಿತ್ರಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಚಿತ್ರಗಳುನೀವು ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ನಿಯತಕಾಲಿಕದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು).

1. ಮಗುವು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. ಆದರೆ "ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ" ಎಂದರೆ ಏನು?

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಕಾರ್ಯ.ಇದು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

ಫೋನೆಮಿಕ್ ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ (ನೀವು "ಸಿ" ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, "3" ಶಬ್ದವನ್ನು ನೀವು ಕೇಳಿದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ);

ಹಾಗೆಯೇ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆರಂಭಿಕ ರೂಪಗಳು ("ಬಾಲ್" ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಧ್ವನಿ ಯಾವುದು - ಧ್ವನಿ МБ, ಕೊನೆಯದು ಯಾವುದು, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ?).

ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ರಚನೆ.

ನೋಟದಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಯಲು, ಅವನು ಸಾಕಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು.ಇದರರ್ಥ ಅವನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಆಕಾರದಿಂದ (ಸುತ್ತಿನ, ಅಂಡಾಕಾರದ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬೇಕು; ಗಾತ್ರದಿಂದ (ದೊಡ್ಡ, ಮಧ್ಯಮ)

ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು-ಕಡಿಮೆ, ದೀರ್ಘ-ಸಣ್ಣ, ಹೆಚ್ಚಿನ-ಕಡಿಮೆ, ವಿಶಾಲ-ಕಿರಿದಾದಂತಹ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಾಕಷ್ಟು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ, ವಿಭಿನ್ನವಾದ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಇಲ್ಲದೆ, ಅಕ್ಷರದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಮಗುವಿಗೆ ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಜವಾದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಲು, ಅವನು ಇನ್ನೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಿಂದ, ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೇವೆ:

ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆಮಗು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪಿಲ್ಲ. ಒಮ್ಮೆ ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದ್ದವರು ಅಥವಾ ಇರುವವರು ಮಾತ್ರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಪದಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಿದಾಗ ದೋಷಯುಕ್ತ ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ ... ಮತ್ತು "ದೋಣಿ" ಬದಲಿಗೆ ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ "ವೋಡ್ಕಾ" ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸಿದಾಗ ಮಗುವು ಯಾವ ವಿಚಿತ್ರತೆ, ಅವಮಾನ, ಮುಜುಗರ, ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ... ಮತ್ತು ಮಗು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಪ್ರಬುದ್ಧವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಮಾತಿನೊಂದಿಗೆ "ಚತುರ" ಆಗಿದ್ದಾನೆಯೇ?

2) ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಆಡಳಿತ.ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಶೇಖರಣೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

3) ಮಾತಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕ ವ್ಯಾಕರಣ ಸರಿಯಾಗಿರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಪ್ರಸ್ತಾವನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ,ಅಂದರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು. ಮಾತಿನ ಅಂತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: "ಸುಂದರ ಸೂರ್ಯ", "2 ಬಾಯಿಗಳು, 5 ಕುರ್ಚಿಗಳು, ರೂಸ್ಟರ್ ಬಾಲ, ಇತ್ಯಾದಿ."

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು

ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾವು ಮಗುವಿನ ಮೋಟಾರು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿದರೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಬೆರಳುಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಲಿಸಿದರೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಶಾಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು.

ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು (ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳು). ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಒಂದೆರಡು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೇಳಿ: "ಅಂತಹದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನೀವು ತುಂಬಾ ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದೀರಾ?!"

ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕಾಗದದಿಂದ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವುದು, ಹಳೆಯ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪತ್ರಿಕೆಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕತ್ತರಿಸುವುದು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಕತ್ತರಿ ಕಾಗದದಿಂದ ಎತ್ತದೆ.

ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಛಾಯೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ರೆಡಿಮೇಡ್ ಬಣ್ಣ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಖರೀದಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ಹೌದು - ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ.

ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ. ಒಗಟುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಪಂದ್ಯಗಳಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು. ಹೋಮ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ: "ಯಾರು ಆಳವಾದ ಬಾವಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?" ವಿಜೇತರು ಬಹುಮಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ!

ಬೆರಳಿನ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವುದು. ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಹೇಳಿ, ನೀವು ಅವನ ಎಡಗೈಯ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ, ಈಗ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಬಲಗೈಯ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಅದೇ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೇಳಿ.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಕರಕುಶಲ (ಕಸೂತಿ, ಹೆಣಿಗೆ, ಗರಗಸ, ಸುಡುವಿಕೆ, ನೇಯ್ಗೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಿ!

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಪರಮೋನೋವಾ ಎಲ್.ಜಿ. "ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಶಾಲೆಯ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿದೆ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು." - ಜೊತೆಗೆಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: KARO, ಡೆಲ್ಟಾ, 2005.- 384 ಜೊತೆಗೆ: ಅನಾರೋಗ್ಯ. - (ಸರಣಿ "ಕರೆಕ್ಷನಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿ").

ಘಟನೆಯ ಉದ್ದೇಶ: ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಜ್ಞಾನದ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

"ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ" ಮತ್ತು "ಮೈಲ್ಡ್ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ" ನಂತಹ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ;
ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ, ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ರೀತಿಯ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ಉಪಕರಣ:

ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಭಾಷಣ ();

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ();

ಕಾಗದ, ಅಂಟು, ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಹಣ್ಣಿನ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು;

ಚೆಂಡು, ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ;

ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ();

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊ ().

ಈವೆಂಟ್ ಯೋಜನೆ:

ಪೋಷಕರಿಂದ ಫಾರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು.
ಆಟ "ಟ್ಯಾಂಗಲ್".
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನಿಂದ ಭಾಷಣ "ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ" ಮತ್ತು "ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಕಾರಣಗಳು";
"ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕ್ಷಣ" (ಸಂವೇದನಾಶೀಲ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ);
ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ಸ್ನ ಅಂಶ "ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ರೈಲು";
"ಫನ್ ಝೂ" (ನಿಲ್ದಾಣಗಳು);
ಆಟ "ಪ್ರಾಣಿಯಂತೆ ಕಿರುಚಿ"
ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ;
ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಸಾರಾಂಶ.

ಸಂಘಟನಾ ಸಮಯ:

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣ ದೋಷಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆ ಇದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಉಚಿತ ಸಂವಹನ.
ವಿನಂತಿಯ ಮೇರೆಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆ.

ಸಭೆಯ ಪ್ರಗತಿ:

1. ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದ ನಂತರ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ದೇಶ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಪರಿಚಿತರಾಗಲು" ಕೊಡುಗೆಗಳು:
ಆಟ "ಟ್ಯಾಂಗಲ್"
ಗುರಿ: ದೇಶ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ.
ಉಪಕರಣ: ಮೃದು ಮತ್ತು ಮುದ್ದಾದ ಆಟಿಕೆ.
ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ : ವಯಸ್ಕರು ಸಭಾಂಗಣದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಗು ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರ ಎದುರು ನಿಂತಿದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಿಕೆ ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಹಲೋ, ನಾನು ಮಿಶ್ಕಾ-ಟಾಪ್ಟಿಜ್ಕಾ. ಅಂತಹ ಮುದ್ದಾದ, ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ರೀತಿಯ ಪೋಷಕರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನೀವು? ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿ (ತಂದೆ) ಹೆಸರನ್ನು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ” (ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರು ಕರಡಿಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಸರದಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

2. ಸಭೆಯ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸೆಮಿನಾರ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ: ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ (ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಕಾರಣಗಳು, ರೂಪಗಳು, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು) ಸೌಮ್ಯ ರೂಪಗಳು.
ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಅಥವಾ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು “ಶರತ್ಕಾಲದ ಉಡುಗೊರೆಗಳು”
ಗುರಿ: ಕೈ ಮತ್ತು ಬೆರಳುಗಳ ಸಣ್ಣ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸೇಬು ಅಥವಾ ಪಿಯರ್ ಅನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ನಂತರ ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಹರಿದು, ಹಿಂಡಿದ ಮತ್ತು ಹಣ್ಣಿನ ತಳಕ್ಕೆ ಅಂಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. "ಜಾಲಿ ಝೂ" ಗೆ ಪ್ರವಾಸವು ಸುಧಾರಿತ ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ (ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ಸ್ನ ಒಂದು ಅಂಶ). ಮೃಗಾಲಯದ ನಿಲ್ದಾಣಗಳಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಲೋಗೋರಿಥಮಿಕ್ಸ್ನ ಅಂಶ
ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗತಿ ಮತ್ತು ಲಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅನುಕರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನ.
ವಿವರಣೆ. ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಹಿಂದೆ "ರೈಲು" ಆಗುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಪಠ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ.

ನಾವು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ:
"ಹುರ್ರೇ, ಹುರ್ರೇ, ಹುರ್ರೇ!"
ಚಕ್ರಗಳು ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ:
“ಟಾ-ಟಾ! ಟಾ-ಟಾ! ಟಾ-ಟಾ!
ಪೈನ್ ಮರಗಳು ಹಿಂದೆ ಮಿಂಚುತ್ತವೆ,
ಮತ್ತು ತಿನ್ನುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ.
ಚಕ್ರಗಳು ಬಡಿದು ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ
"ಹೌದು ಹೌದು! ಹೌದು ಹೌದು! ಹೌದು ಹೌದು!"
ಮತ್ತು ಮೃಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ನರಿಗಳು ಇವೆ
ಮತ್ತು ಆನೆ ಮತ್ತು ಒಂಟೆ.
ನಾವು ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತೇವೆ,
ಇಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಖುಷಿಯಾಗಿದೆ!

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ 2 ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ಟಿಕೆಟ್" ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟಿಕೆಟ್‌ನ ಬಣ್ಣವು ಮೃಗಾಲಯದ "ನಿಲ್ದಾಣ" ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಸಭಾಂಗಣದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಜಾಗವನ್ನು 2 "ನಿಲ್ದಾಣಗಳು" ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮೃದುವಾದ ಆಟಿಕೆ ಇದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1 - “ಆನೆ ಮರಿಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ”
ಈ ನಿಲ್ದಾಣದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು:

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಮುಖ್ಯ ಸಂಕೀರ್ಣ.

ಗುರಿ: ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಈ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಸ್ವತಃ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಫ್ರಾಗ್" ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ ಬಳಸಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಗುರಿ: ಮಕ್ಕಳ ಉಸಿರಾಟದ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಗುಂಪನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ:

"ಎಲೆಗಳು". ಮಗುವು ಎಲೆಯನ್ನು ದಾರದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಎಲೆಯು ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗುವವರೆಗೆ ಸರಾಗವಾಗಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ.

"ಹಡಗುಗಳು". ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮಗೆ ನೀರಿನ ಬೌಲ್ ಮತ್ತು ಬೆಳಕಿನ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಗದದ ದೋಣಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವು ಅವರ ದೋಣಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಗೆ "ಕಳುಹಿಸುವುದು" (ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ)

ಶಬ್ದಗಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: s-sh

ಕಾರ್ಯಗಳು:
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ;
ಈ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ;

ಪದದ ಯಾವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಅಡಗಿದೆ (ಆರಂಭ, ಮಧ್ಯ, ಪದದ ಅಂತ್ಯ)

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟಗಳು:
"ಗದ್ದಲದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು"- ಇವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಾಗಿರಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಧಾನ್ಯಗಳು, ಉಗುರುಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿನ ಕಿವಿಯ ಮುಂದೆ ಈ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ (ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು, 2 ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ). ನಂತರ, ಮಗು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆದು ಮತ್ತೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಯಾವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯು ಮೊದಲು ಬಂದಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

"ಬೀಟಿಂಗ್ ದಿ ರಿದಮ್"- ವಯಸ್ಕನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಥವಾ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲಯವನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗು ಅವನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.

ಕೋಷ್ಟಕ 2 "ಮಗು ಒಂಟೆಯನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ." ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಈ ನಿಲ್ದಾಣವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ

"ನಾನು ಸೂರ್ಯನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ"
ಒಂದು ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಸೂರ್ಯನನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸೂಚನೆಗಳು: "ಸೂರ್ಯನ ಪ್ರತಿ ಕಿರಣದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ." ಮಗು ತನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕಿರಣಗಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ವಯಸ್ಕನು ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
"ಪ್ರಯಾಣ" ದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರು "ಪ್ರಯಾಣಿಕರು" ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ:ತಂಡ (ಪೋಷಕರು + ಮಗು) ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಇಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಾಣಿ ಹೇಗೆ ಕಿರುಚುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಗಮನಿಸಿ: ಯಾವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಯಾರಾದರೂ ನಷ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಚಿತ್ರದ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ "ಸುಳಿವು" ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹುಲಿಯ ಕೂಗು: "R-r-r-r", ಹಾವಿನ ಹಿಸ್ಸಿಂಗ್: "Sh-sh-sh-sh".

ಶಿಕ್ಷಣದ ಲೌಂಜ್ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ: ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಅವರು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೂಲ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಲಹೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ "ಮೆಮೊಗಳು" ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು:

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ

ವೈಸೆಲ್ ಟಿ.ಜಿ. ನನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ಮರಳಿ ಪಡೆಯಬಹುದು? - ಎಂ., 2001.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ: ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ನಕಲಿ. ped. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು / ಎಡ್. ಎಲ್.ಎಸ್. ವೋಲ್ಕೊವಾ, ಎಸ್.ಎನ್. ಶಖೋವ್ಸ್ಕಯಾ. - ಎಂ.: 2003.
ಮಾರ್ಟಿನೋವಾ R.I. ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾದಿಂದ ಬಳಲುತ್ತಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು // ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ರೀಡರ್: ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ: 2 ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ. T1./ ಸಂ. ಎಲ್.ಎಸ್. ವೋಲ್ಕೊವಾ ಮತ್ತು ವಿ.ಐ. ಸೆಲಿವರ್ಸ್ಟೋವಾ. - ಎಂ.: ಮಾನವೀಯ. ಸಂ. VLADOS ಸೆಂಟರ್, 1997.
ಓಸ್ಮಾನೋವಾ I.S. 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2007.
ಫೋನೆಮ್‌ಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು F. F. ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಿ // ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. - ಎಂ., 1968.
ಫಿಲಿಚೆವಾ ಟಿಬಿ ಮತ್ತು ಇತರರು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ. ಶಿಕ್ಷಣ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕೈಪಿಡಿ. ವಿಶೇಷತೆಗಳಿಗಾಗಿ ಸಂಸ್ಥೆ "ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್)" / T. B. ಫಿಲಿಚೆವಾ, N. A. ಚೆವೆಲೆವಾ, G. V. ಚಿರ್ಕಿನಾ. - M.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1989.
ಫೋಮಿಚೆವಾ ಎಂ.ಎಫ್. ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ., 1971.
ಪೊಝಿಲೆಂಕೊ ಇ.ಎ. "ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಷನ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್" - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2009

1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್.

“ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯದ ಮೇಲೆ

ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ."

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯು ಮಗುವಿಗೆ ಲಿಖಿತ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಮೌಖಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಕಡಿಮೆ ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ಆಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವರು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕಷ್ಟಕರ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಘಟನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು, ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಾಲಾ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ, ಅಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆಯು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉತ್ತಮ ಆಜ್ಞೆಯು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳದ ಹಲವಾರು ಷರತ್ತುಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾತಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಅಸಾಧ್ಯ.

ಮೊದಲ ಸ್ಥಿತಿಯೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮಾತನಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ; ಎರಡನೆಯದು - ಏನು ಹೇಳಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ವಿಷಯದ ಲಭ್ಯತೆ; ಮೂರನೆಯದು - ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಉತ್ಕೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ವಸ್ತು, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಹೇಳಿಕೆ.

ಓದಿದ ನಂತರ, ಮಗು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕೇಳಿ. ಹೇಗೆ? ನೀವು ಏನು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ? ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ, ಮುಖ್ಯ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಹೇಳಿ. ಪುಸ್ತಕವು ನಿಮಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಿತು? ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಸಂಚಿಕೆಗಾಗಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ಕವಿತೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಅವನು ಓದಿದ ಅಥವಾ ನೋಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಕಥೆಯ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದ ವ್ಯಾಕರಣ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ. ಮಗುವು ನಷ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ.

ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮ ಶಬ್ದಕೋಶ ಬೇಕು. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ನೀವೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. "ಸಾರಿಗೆ", "ಪರಿಕರಗಳು", "ಟೋಪಿಗಳು" ನಂತಹ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ 7-10 ಐಟಂಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಗರಗಸ, ಕೊಡಲಿ, ಕತ್ತರಿ, ಸುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಹೇಳಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿ; ಬಾಣಲೆ, ಪಾತ್ರೆ, ಒಲೆ ಯಾವುದಕ್ಕೆ? "ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳು" ಆಟವನ್ನು ಆಡಿ (ಉದಾ: ಕಿರಿದಾದ - ಅಗಲ, ಉದ್ದ - ..., ಕಿರಿದಾದ - ... ಇತ್ಯಾದಿ). ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಆಟಗಳು ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧ 1).

ಮಗುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯವು ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಡಿಕ್ಷನ್ ಎಂದರೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ, ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಅವುಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ?

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಇತರರ ತಪ್ಪಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - ವಯಸ್ಕರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ದೋಷಯುಕ್ತ ಭಾಷಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸರಿಯಾದ, ಸುಂದರವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ: ಮಕ್ಕಳ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕಲಾವಿದರು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕೇಳೋಣ ...

ದುರ್ಬಲವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಕಾರಣಗಳು ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳ ಸ್ನಾಯುಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಅಥವಾ ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯದ ಸ್ವಲ್ಪ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿರಬಹುದು (ನಾಲಿಗೆ ಮತ್ತು ತುಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಖರವಾದ ಉದ್ದೇಶಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ).

ಆದ್ದರಿಂದ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ, ಅಂದರೆ. ನಾಲಿಗೆ, ತುಟಿಗಳು

ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಚಲನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅಂಶವೆಂದರೆ ತರಗತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ ದೈನಂದಿನ ಅಭ್ಯಾಸ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನಾಲಿಗೆಯ ಸರಿಯಾದ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು, ಈ ಚಲನೆಯನ್ನು 1000 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂಬುದು ತಿಳಿದಿರುವ ಸತ್ಯ. ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸಿದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಹೇಳಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅಭ್ಯಾಸದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶಬ್ದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಕೇವಲ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಟದಲ್ಲಿ ಜಯಿಸಲು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೆಂಡನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಶಬ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಶಬ್ದವನ್ನು ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಮರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ, ಕಡಲತೀರದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಆಟದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳ ನಾಯಕರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಅವರು ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಅದೇ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ನಿಧಿಯನ್ನು ಸಮಾಧಿ ಮಾಡಿದರು ಮತ್ತು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ವಿದೇಶಿಯರು ಇಡೀ ಅದ್ಭುತ ಕಥೆಯನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ. ನಮ್ಮ ಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ , ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರರು. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳನ್ನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು.

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಇನ್ನೂ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದಂತಹ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಲ್ಲ, ಇದು ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ; ಪರಿಸರದಿಂದ ಅಭ್ಯಾಸವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ.

ವಿಶೇಷಣಗಳಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ಇದು ಏನು (ಸುರುಳಿ, ಬಿಳಿ ಕಾಂಡದ, ತೆಳ್ಳಗಿನ)?

ಏನು ಹಿಮ (ಬಿಳಿ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಮೃದುವಾದ, ಹೊಳೆಯುವ, ಇತ್ಯಾದಿ)?

ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಿಷಯದ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಗಾಳಿ - ಅದು ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಧೂಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹರಿದು ಹಾಕುತ್ತದೆ, ರಿಫ್ರೆಶ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಮೋಡಗಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತದೆ.)

ಭೂತಗನ್ನಡಿ ಆಟ. "ನಾನು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಹಾಕಿದ್ದೇನೆ, ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ ..."

ಆಟ "ನಾನು ವೀಸೆಲ್." ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಕರೆ ಮಾಡಿ : ಬೆಕ್ಕು - ಬೆಕ್ಕು, ಚಮಚ - ಚಮಚ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ವ್ಯಂಜನ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್ - ಕೋನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿರುದ್ಧಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು.ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು "ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ" ಹೇಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡಿ. ಉತ್ತರ - ದಕ್ಷಿಣ, ಚಳಿಗಾಲ - ಬೇಸಿಗೆ, ಶಾಖ - ಶೀತ, ಪ್ರಯೋಜನ - ಹಾನಿ; ಕಷ್ಟ - ಸುಲಭ, ನಯವಾದ - ಒರಟು, ನಂದಿಸಲು - ಬೆಂಕಿಹೊತ್ತಿಸಿ, ಸಹಾಯ - ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ, ಇತ್ಯಾದಿ.ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ, ಹಸಿರು, ಕತ್ತಲೆಯಾದ, ಮರದ ಯಾವುದು? ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ತಾಜಾ - (ಬ್ರೆಡ್, ಎಲೆಕೋಸು, ಪತ್ರಿಕೆ, ಗಾಳಿ, ಹುಲ್ಲು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಎಲೆಗಳು).

ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು.ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು "ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ" ಹೇಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು (5-7 ವರ್ಷ) ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ ನೀಡಿ. ಓದುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ (ಗುಂಪುಗಳು) ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿತ ಅಥವಾ ಬರೆದ ಪದಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಕೇಳಬಹುದು. ರಸ್ತೆ ಮಾರ್ಗ, ತಂಪು ತಾಜಾತನ, ತಂಪು; ಹಿಮಪಾತ - ಹಿಮಪಾತ, ಹಿಮಪಾತ, ಹಿಮಪಾತ, ಚಂಡಮಾರುತ; ಭಯಾನಕ - ಭಯಾನಕ, ದೈತ್ಯಾಕಾರದ; ವೇಗದ - ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯ, ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ. ಮಾಡಲು - ಮಾಡಲು, ನಿರ್ಮಿಸಲು, ರಚಿಸಲು, ರಚಿಸಲು; ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು - ಕೋಪಗೊಳ್ಳಲು.

ಎಚ್ಅವು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ? ಹಿಟ್ಟಿನಿಂದ ಏನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ? - ಬ್ರೆಡ್ ಪಾಸ್ಟಾ.

... ಕುರಿಗಳ ಉಣ್ಣೆಯಿಂದ? (ಥ್ರೆಡ್‌ಗಳು)
... ಉಣ್ಣೆಯ ಎಳೆಗಳಿಂದ? (ಸ್ವೆಟರ್, ಜಂಪರ್, ಸಾಕ್ಸ್, ಕೈಗವಸುಗಳು, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು)
... ಮರಳಿನಿಂದ? (ಗಾಜು)
... ಮಣ್ಣಿನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆಯೇ? (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು)
... ಲೋಹದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಉಪಕರಣಗಳು, ಪಾತ್ರೆಗಳು)
... ಎಣ್ಣೆಯಿಂದ? (ಪೆಟ್ರೋಲ್)
... ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಬೀಜಗಳಿಂದ? (ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಎಣ್ಣೆ)

ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಮರಳು ಸುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀರು ...;

ಕಟ್ಲೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸೂಪ್ ...;

ಟೇಬಲ್ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಹಾಸಿಗೆ ...

ಅವರು ಸೂಜಿಗೆ ದಾರವನ್ನು ಹಾಕಿದರು, ಮತ್ತು ಗೋಡೆಗೆ ಉಗುರು ...

ಟೇಬಲ್ ಮುರಿಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಗಾಜು ...

ನೀರು ಚೆಲ್ಲಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರೆಕಾಳು ...

ಹುಲ್ಲು ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೂದಲು ...

ಎಳೆಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾನ್ವಾಸ್ ...

ಉಡುಪನ್ನು ಹೊಲಿಯಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಮತ್ತು ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ...

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಸಾಲಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿ. ಯಾವ ಪದವು ಅತಿಯಾದದ್ದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ.
ಉದಾಹರಣೆ: ಹಾಲು, ಬನ್, ಕೆನೆ, ಹುಳಿ ಕ್ರೀಮ್.
ಮಗುವಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಸುಳಿವು ನೀಡಬೇಡಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಕಾರ್ಯವು ಏನೆಂದು ವಿವರಿಸಿ.
ಚಾಕು, ತಟ್ಟೆ, ಬಟ್ಟಲು, ತಟ್ಟೆ.

ಸುತ್ತಿಗೆ, ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ರಾಡ್, ಗರಗಸ, ಇಕ್ಕಳ.

ಟ್ರಕ್, ಬಾರ್ಜ್, ದೋಣಿ.

ಒಕ್ಸಾನಾ ಕುರ್ಬನೋವಾ
ಪೋಷಕರ ಸಭೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಭಾಷಣ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತುಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್

ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ. I ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ನನ್ನ ಹೆಸರು ಒಕ್ಸಾನಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ, ಮತ್ತು ಇಂದು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಗುವಿನ ಅನುಕೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಎಂದರೇನು - ಇದು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ವಿಜ್ಞಾನ, ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ಅವರ ತಿದ್ದುಪಡಿ. ಮಾತು ಪದಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಬೆಳೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ತಜ್ಞರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿ (ಅಥವಾ "ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ") ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ಬಯಸುತ್ತಾರೆಆದ್ದರಿಂದ ಅವನ ಮಗು ಆರೋಗ್ಯಕರ, ಸಂತೋಷ, ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅವರು ಬಾಲಿಶವಾಗಿ ಕುತೂಹಲ ಹೊಂದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದರು. ಆದರೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ, ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯನಿರತತೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ನಾವು ಈ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಮ್ಮ ಮಗು ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸವು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮೇಲೆ:

ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ;

ಭಾಷಣ ಅಂಗ ಚಲನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಪದಗಳನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು;

ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ಭಾಷಣ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ;

ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಂದರೆ ಬೆರಳಿನ ಚಲನೆ;

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ;

ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆಮಾತಿನ ದೋಷಗಳು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ತಾವಾಗಿಯೇ ಹೋಗುತ್ತವೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ ಅಗತ್ಯ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆಮಗುವು ತನ್ನ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುವುದರಿಂದ ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳೆಂದರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ಗುಂಪು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಎರಡೂ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ಆಯೋಜಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಅಂದರೆ, ತಜ್ಞ "ನಾಯಕರು"ಪ್ರತಿ ಮಗು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಯಾವುವು?

ಗುಂಪು ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ;

ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ತಿದ್ದುಪಡಿ;

ಸಮರ್ಥ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ;

ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು (ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ 3 ನೇ ಅವಧಿಯಿಂದ0 ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದು;

ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲೆಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ತಯಾರಿ;

ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ;

ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗು, ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಹೋಗುವಾಗ, ಅವನ ದೋಷವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇತರರು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ನ್ಯೂನತೆ ಇಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳು ನಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಪೆಕಿಂಗ್"ಮಗು, ಮತ್ತು ಅವನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯು ಇತರ ಗುಂಪುಗಳಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ತರಗತಿಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಕೇವಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಭಾಷೆಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವವರೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಬಾರದು. ಮತ್ತು ವಾಕ್ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿರುವವರು ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಾತು ಇನ್ನಷ್ಟು ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ನಿಕಟ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಪೊಪೊವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ವ್ಯಾಲೆರಿವ್ನಾ, ಶಿಕ್ಷಕ - ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 40 "ಬ್ರಿಗಾಂಟಿನಾ", ನಗರ. ಬಾಲಶಿಖಾ. ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಆತ್ಮೀಯ ತೀರ್ಪುಗಾರರೇ, ಆತ್ಮೀಯರೇ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿವರಗಳು ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಒಲೆಗೊವ್ನಾ ಸೊಸೆಡ್ಕಿನಾ (ಜನನ 03/08/1985), ಶಿಕ್ಷಕ - MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಅಲಿಯೋನುಷ್ಕಾ" ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ.

ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರಂತರತೆಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಮತ್ತು ಒತ್ತುವ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ಕುಟುಂಬದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ."ಪೋಷಕರ ಸಭೆ. ವಿಷಯ: "ಕುಟುಂಬದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ." ಉದ್ದೇಶ: ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಅವರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವುದು.

ಸಭೆಯ ಥೀಮ್: "ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹಂತಗಳು." ಉದ್ದೇಶ: ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಥಿರ ರಚನೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು.