ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ ಎಲ್.ಎಫ್. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ಎಂ.: ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಕಾಡೆಮಿ, 2007. - 240 ಪು.
ಸೆಮಾಗೊ ಎಂ.ಎಂ. ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯ" - M.: ARKTI, 2005. - 50 ಪು.
ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸೆಮಾಗೊ ಎನ್.ಯಾ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಆಲ್ಬಮ್ + ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು - ಎಂ.: ಐರಿಸ್-ಪ್ರೆಸ್, 2005. – 48 ಸೆ.
ಅನುಬಂಧ A
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳ ಸರಣಿ
ಪಾಠ 1
ಗುರಿ:ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಉಪಕರಣ:ವಿವಿಧ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಲಿನಿನ್ ಚೀಲ, ಎರಡು ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ, ಸರಳ ಪೆನ್ಸಿಲ್, 10 ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳು.
1. ಆಟ "ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"
ಗುರಿ: 4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.
ಸೂಚನೆಗಳು. ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು, ನೀವು ಲಿನಿನ್ ಬ್ಯಾಗ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಣ್ಣ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು: ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರದ ಗುಂಡಿಗಳು, ಥಿಂಬಲ್, ರೀಲ್, ಘನ, ಚೆಂಡು, ಕ್ಯಾಂಡಿ, ಪೆನ್, ಎರೇಸರ್, ಇತ್ಯಾದಿ.
2. ಆಟ "ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ"
ಗುರಿ: 3-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಸೂಚನೆ 1: ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ರಮೇಣ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುವ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ.
ಸೂಚನೆ 2:ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಅಂದರೆ, ಅನಿಯಮಿತ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂರಚನೆಯ ಗೋಪುರ.
ಆಡಲು ನಿಮಗೆ ಎರಡು ಒಂದೇ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಪಿರಮಿಡ್ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಆಟ "ಮಾದರಿ ಪ್ರಕಾರ ಡ್ರಾ"
ಗುರಿ:ಕೈಗಳ ಗಮನ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಸೂಚನೆಗಳು: ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ನೀವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ:
4. ಆಟ "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಗುರಿ:ಗಮನ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಹಲವಾರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು (10 ವರೆಗೆ) ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳು ಎದ್ದುಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಗು, ಆಟಿಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅದು ಏನು, ಅದು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಯಾವ ಬಣ್ಣ, ಯಾವ ಆಕಾರ, ಯಾವ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಆಟಿಕೆ ಹುಡುಕಲು ಹೋಗಬಹುದು.
ಪಾಠ 2
ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗಾತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಉಪಕರಣ:
3 ಭಾಗಗಳಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ (2 ಪಿಸಿಗಳು.), ಆಟಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯ "ವೈಟ್ ಶೀಟ್", "ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಲಿಯಿರಿ"
ಆಟ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ"
ಆಟ "ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು".
ಆಟ "ವೈಟ್ ಶೀಟ್"
ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತರವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾವು ಕಾರ್ಯದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದೇವೆ; ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಆಟ "ಎನ್"
ಅದೇ ಐಟಂಗೆ ಹೋಗಿ"
ಸೂಚನೆಗಳು:
ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಹಲವಾರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಪ್ರಮಾಣಿತವಾದದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ನೀವು ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು; ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಬೇಕು. ಕಾರ್ಯದ ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಪಾಠ 3
ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆ
ಉಪಕರಣ: ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು (ಅಳಿಲು, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಕೋಳಿ, ಕರಡಿ), ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳು “ಹೆವಿ - ಲೈಟ್. ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ"
ಆಟ "ಸಿ" ವೀಟಾ »
ಆಟ "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಿಸುವವರು"
ಆಟ "ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"
ಆಟ "ಭಾರೀ - ಬೆಳಕು. ಸಣ್ಣ ದೊಡ್ಡ"
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಭಾರವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಬೆಳಕನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಕೇಳಿ.
"ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡುವ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ."
ಚಿತ್ರವು ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಭಾರವಾದ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಹಗುರವಾದ, ತುಂಬಾ ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
ಮೊದಲು ಭಾರವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ, ನಂತರ ಹಗುರವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಅದರ ನಂತರ, ದೊಡ್ಡ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.
ವರ್ಗ
ಗುರಿ: ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಉಪಕರಣ:
ಕಾರ್ಯ ರೂಪ "ಏನಾಗಿದೆ?", "ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ", ಕಟ್-ಔಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು "ಟೀಪಾಟ್", "ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ" ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು
« ಏನು ತಪ್ಪಾಯಿತು?"
« ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
"ಟೀಪಾಟ್ ಅನ್ನು ಅಂಟು ಮಾಡೋಣ"
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಟೀಪಾಟ್ ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ - ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆ: "ಇದು ನೀವು ಪಡೆಯಬೇಕಾದ ಟೀಪಾಟ್ ಆಗಿದೆ." (ಈ ಮಾದರಿಯು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ಉಳಿದಿದೆ.) ಮುಂದೆ, ಮುರಿದ ಟೀಪಾಟ್‌ನ ವಿವಿಧ ಆವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
"ಬಿಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ"
ಚಿಕ್ಕ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಿ
ಯಾವ ಚಿತ್ರವು ಅತಿದೊಡ್ಡ ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ?
- ಯಾವ ಚಿತ್ರವು ಚಿಕ್ಕ ಮರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ?
ವರ್ಗ
ಗುರಿ: ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣದ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
ಉಪಕರಣ: ಪ್ಲ್ಯಾನರ್ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು, "ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ರೈಲುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ", ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಚೆಂಡುಗಳು (ನೀವು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ವಲಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು) ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಬಣ್ಣದ ಎಳೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಒಂದು ರೂಪ.
« ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಊಹಿಸಿಬಿ"
ಇದು ಯಾವ ಆಕಾರ ಎಂದು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ. ಮಗುವು ಪ್ರತಿ ಆಕೃತಿಯ ಮೇಲೆ (ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನ, ಆಯತ, ಅಂಡಾಕಾರದ) ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಲು ಅವನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಆದರೆ ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ (ಅವನನ್ನು ಕಣ್ಣುಮುಚ್ಚುವುದು ಉತ್ತಮ). ಅವನಿಗೆ ಹೇಳಿ: "ಈಗ ಈ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ, ಹೆಸರಿಸಿ, ಅದು ನಯವಾದ ಅಥವಾ ಒರಟಾದ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಅಥವಾ ಮೃದುವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಹೇಳಿ, ಅದು ಯಾವ ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಇದರ ನಂತರ, ಎಲ್ಲಾ ವಲಯಗಳು, ಎಲ್ಲಾ ಚೌಕಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚಿ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ (ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕಾರದ ಅಂಕಿಗಳ ಆಯ್ಕೆ.ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ಅನೇಕ ಆಕೃತಿಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ).
2.« ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ರೈಲುಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ."
ಎ) ಉದ್ದದ ರೈಲುಗಳಿಗೆ ಹಸಿರು ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ರೈಲುಗಳಿಗೆ ನೀಲಿ ಬಣ್ಣ ನೀಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಮಗು ಎರಡು ರೈಲುಗಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
ಬಿ) ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡಿ: "ರೈಲು ಮೂರು ಕಾರುಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಿದ್ದರೆ ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಮೂರು ಕಾರುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ಕೆಂಪು."
3. "ಬಾಲ್ಗಳು ಮತ್ತು ತಂತಿಗಳು"
ಪ್ರತಿ ಚೆಂಡಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ (ಕೆಂಪು ಚೆಂಡಿಗೆ ಕೆಂಪು ದಾರ, ಹಸಿರು ಚೆಂಡಿಗೆ ಹಸಿರು ದಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮುಂದೆ, ಥ್ರೆಡ್ಗಳ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ತಪ್ಪಾದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಈ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿ: "ಹಳದಿ ಚೆಂಡು ಎಲ್ಲಿದೆ?", "ಹಳದಿ ದಾರ ಎಲ್ಲಿದೆ?", "ಈ ಚೆಂಡು ಯಾವ ಬಣ್ಣ?" "ಈ ಚೆಂಡಿನೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ಬಣ್ಣದ ದಾರವು ಹೋಗುತ್ತದೆ?" ಇತ್ಯಾದಿ
4. ಅಣಬೆಗಳು
ಹುಡುಕಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಿಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಶ್ರೂಮ್ಗೆ ಒಂದು ಜೋಡಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ. ಯಾವ ಮಶ್ರೂಮ್ ಸಾಕಷ್ಟು ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ? ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ?
ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳ ಸರಣಿ
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ
"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ( 7-11 ವರ್ಷ)
ಇವರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಮಿನೇವಾ ಎಂ.ಎಸ್.
ಮಾಸ್ಕೋ
2015
1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ.
2. ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.
3. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯಗಳು.
4. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ).
5. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಷರತ್ತುಗಳು.
6. ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ.
7. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಯಾಟ್ರಿಕ್ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಳ, ಹಾಗೆಯೇ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕುಸಿತದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ. ವಿವಿಧ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 20 ರಿಂದ 30% ವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಸುಮಾರು 70 ರಿಂದ 80% ರಷ್ಟು ವಿಶೇಷ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಕಡಿಮೆ ಸಾಧಿಸುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷ ವರ್ಗವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ - ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು. ಮೆಂಟಲ್ ರಿಟಾರ್ಡೇಶನ್ (MDD) ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವೇಗದ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ಮಗು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಆಟದ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. "ವಿಳಂಬ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ನಡುವಿನ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿಳಂಬದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಹಿಂದಿನ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿವಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವರ್ಗವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯ ಕೊರತೆಯು ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ವಿಳಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಷ್ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಾಯಕನು ಕಡಿಮೆ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ: ಅವರು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಮಾನಸಿಕ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಹುದುಗಿದೆ ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು A.N. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿನ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ರೂಪಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉನ್ನತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ.
ಹೊಸ ಸಮಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ತತ್ವವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸಬೇಕು, ಅನುಕೂಲಕರ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
3. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ರಚನೆ:
3.1. ಪರಿಚಯ (ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ)
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ 1-3 ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು). ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು 18 ಪಾಠಗಳ 2 ಚಕ್ರಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (ಒಟ್ಟು 36). ಪ್ರತಿ ಚಕ್ರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ (ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಳಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು) ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಧಿಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷವಾಗಿದೆ (36 ಪಾಠಗಳು). ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಒಂದು ಪಾಠವನ್ನು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಎಂದು ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ 40-50 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಪಾಠಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಮೊದಲ ಚಕ್ರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಠ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿವೆ. ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಡೇಟಾವು ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಟ್ರ್ಯಾಕ್ ಮಾಡಲು, ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಹಂತಗಳು
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಹಂತ 1. ಗುರಿ: ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
ಹಂತ 2. ಗುರಿ : ಗುರುತಿಸಲಾದ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಹಂತ 3. ಗುರಿ: 18 ಪಾಠಗಳ ಮೊದಲ ಚಕ್ರದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಚಕ್ರಗಳ ನಡುವೆ ಮಧ್ಯಂತರವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಮುಂದಿನ ಚಕ್ರದಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಂತ 4. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯ (36 ಪಾಠಗಳು), ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು.
ತಜ್ಞರ ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ತತ್ವಗಳು:ಕಳಪೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಡಿಮೆ ಶಾಲಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಯ ಕೊರತೆಯು ಅನೇಕ ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಕಾರಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಸ್ಥಳವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ರೋಗಗಳು (ಜನ್ಮಜಾತ ಅಥವಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ) ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಎರಡೂ ಆಗಿರಬಹುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಹೊಸ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿಧಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ:
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಗಮನ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಅಥವಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಚಿಂತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಇದನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬೇಕು (ನೆನಪಿನ, ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು)
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ "ಸಗ್ಗಿಂಗ್" ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ), ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಂರಕ್ಷಿತ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ; ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ
ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅನೇಕ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಗಮನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ L.S. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು "ಅಂಶ" ಎಂದು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ "ಮೂಲ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಪರಿವರ್ತನೆಯನ್ನು ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮೊದಲು ಮಾಡಿದರು. ಈ ಪರಿಸರದ ಪ್ರಭಾವದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ, ಇದು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಆಂತರಿಕೀಕರಣವನ್ನು ನಂಬಿದ್ದರು.
ಎಲ್.ಎಸ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಾಲೆ (ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್, ಲೂರಿಯಾ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉನ್ನತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಮೊದಲಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಬಾಹ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ಇಂಟರ್‌ಸೈಕಿಕ್‌ನಿಂದ ಇಂಟ್ರಾಸೈಕಿಕ್‌ಗೆ ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಈ ರೂಪಾಂತರವು ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ (ವಯಸ್ಕ) ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವು "ನೈಸರ್ಗಿಕ", ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಆರಂಭಿಕ ಒಂದು ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ. ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಷಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ (ಅವನನ್ನು ಒಂದು ವಸ್ತು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ). ಮುಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಇತರರು ತನಗೆ ಅನ್ವಯಿಸಿದ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಂತ್ರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಗು ತನಗೆ (ಒಂದು ವಸ್ತುವಾಗಿ) ಅನ್ವಯಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ಅವರಿಗೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವು ವೇದಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಬಾರಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಮೊದಲು ಸಾಮೂಹಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಆಲೋಚನಾ ವಿಧಾನವಾಗಿ. ಈ ಎರಡು "ನಿರ್ಗಮನ" ಗಳ ನಡುವೆ ಆಂತರಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇರುತ್ತದೆ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಳಮುಖವಾಗಿ "ಬೆಳೆಯುವುದು".
ಆಂತರಿಕಗೊಳಿಸುವ ಮೂಲಕ, "ನೈಸರ್ಗಿಕ" ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ರೂಪಾಂತರಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು "ಕುಸಿಯುತ್ತವೆ", ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ, ಅರಿವು ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ನಂತರ, ಆಂತರಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಆಂತರಿಕತೆಯ ಹಿಮ್ಮುಖ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ - ಬಾಹ್ಯೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯೀಕರಿಸುವುದು, ಆಂತರಿಕ ಸಮತಲದಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಯಾಗಿ ಮೊದಲು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆಂತರಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಇತರ ಜನರ ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಅದರ ಹತ್ತಿರದ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಳಂಬವಾಗಿದ್ದರೆ, ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಅನೈಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಬಾಹ್ಯದಿಂದ ಆಂತರಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅರ್ಥ: ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಬೆಂಬಲ ಪದಗಳು, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕುಶಲತೆ.
ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ: .
L.S ರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳಿಂದ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆಯು ಕೇಂದ್ರ, ಮೂಲಭೂತ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಎಂದು ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸ್ಮರಣೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೆಮೊರಿಯ ಮೇಲೆ ನೇರ ಅವಲಂಬನೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಗಮನವು ಮಹತ್ವದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿರ್ಮಾಣವು ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಹೀಗಾಗಿ, ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ನೀವು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದರೆ, ನೀವು ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬಹುದು, ಇದು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮರಸ್ಯದ ರಚನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮುಖ್ಯ ಗುರಿ ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು
- ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
- ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
- ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:
ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟಗಳು, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಪರಿಹರಿಸುವ ಆ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಬಲವರ್ಧನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3.2 ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯ:
ವೊಯ್ನೊವ್ ವಿ.ಬಿ. V.D. ಸೋಂಕಿನ್ ಪ್ರಕಾರ, 6-11 ವರ್ಷಗಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯು ವಯಸ್ಕರ ಮನೋದೈಹಿಕ ಸತ್ವದ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಒಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಅವರ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಪಕ್ವತೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ 11 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಮೆದುಳಿನ ರಚನೆಗಳ ಪಕ್ವತೆಯು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವ ಮೊದಲು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೂಲ ರೂಪ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳು, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.
ವಿಧಾನಗಳು:
1. ಅರಿವಿನ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು
ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ.
ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಸಂಭಾಷಣೆ
2. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು:
ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದ ಕಷ್ಟ ಅಥವಾ ಸುಲಭತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.
ಪಾಠ ರಚನೆ:
1 ಶುಭಾಶಯ
2. ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್ 3. ಮಕ್ಕಳ ಮನೆಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ, ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡವು.
4. ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಸ್ಮರಣೆ, ಗಮನ, ಕಲ್ಪನೆ, ಚಿಂತನೆ.
5. ವಿದಾಯ
ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಗಗಳು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತವೆ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರೆ ತರಬೇತಿಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ:ತತ್ವಗಳು:
ತತ್ವವು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ;
ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವ;
ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ತತ್ವ.
3.3 ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಷರತ್ತುಗಳು:
ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ವಾರಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ.
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸದ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಅವನಿಗೆ/ಆಕೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ತರಗತಿಗಳಿಗೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಗ್ರಾಫಿಕ್ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಹಾಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಮೇಜಿನೊಂದಿಗೆ ಕೋಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಉಚಿತ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಸ್ಥಳ ಬೇಕು.
ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ: ಪೆನ್ನುಗಳು, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್.
ನಿಮಗೂ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು:
ಗವ್ರಿಲೋವಾ S.E., ಕುಟ್ಯಾವಿನಾ N.L.,ಟೊಪೊರ್ಕೊವಾ I.G. ಮತ್ತು ಇತರರು "ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು", "ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು", "ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು", "ಗಮನ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು" - ಎಂ., 2005;
ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ ಎಲ್.ಎಫ್. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಜನಪ್ರಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್, 2004
3.4 ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು:
3.4.1. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳು:
ಮಗುವಿನ ಗಮನದ ಆರಂಭಿಕ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪರೀಕ್ಷೆ ಎ.ಜಿ. ಇವನೊವ್-ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕಿ.
ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದ ನಂತರ, ಮಗುವಿನಿಂದ ಪಡೆದ 4 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಇದು ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು "ಪ್ರೂಫ್ ಟೆಸ್ಟ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ "ಹೌಸ್" ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ವಿವರವಾದ ಸೂಚನೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳು ಪುರಾವೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಮರೆತು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು, ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಬದಲು, ಪುಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮಧ್ಯದಿಂದ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ದಾಟಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸಿನವರಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ "ಹೌಸ್" ತಂತ್ರದಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು KRO ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗಮನದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದ ನಂತರ, ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಮಗುವು ಗಳಿಸಿದ 1 ರಿಂದ 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದ ನಂತರ, ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕಾರಿಡಾರ್‌ನಲ್ಲಿ 0.75 ರಿಂದ 1 ರವರೆಗೆ ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಮನದ ವಿತರಣೆಯ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸೂಚಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
ಮಗುವಿನ ಸ್ಮರಣೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
"10 ಪದಗಳು" ತಂತ್ರ.
4 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದ ನಂತರ, 5 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದ ಮಗು ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಇದು ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, 6 ರಿಂದ 7 ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಂಠಪಾಠದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.
"ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್" ತಂತ್ರ.
4 ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದ ನಂತರ, ಮಗುವಿನಿಂದ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ 6 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಇದು ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಂಠಪಾಠದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಟ್ಟವನ್ನು 7-8 ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು.
ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದ ನಂತರ, ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಗು 7 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.
ಮಗುವಿನ ಚಿಂತನೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ" ತಂತ್ರಗಳು
ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದ ನಂತರ, ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಮಗು ತಕ್ಷಣವೇ ಐದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು.
- "ಮಾದರಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ."
ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಐದು ವಸ್ತುಗಳ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಲು ಕಷ್ಟಪಡುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಂತರವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ತುಂಬಿದಾಗ. ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ (3x3 ಕೋಶಗಳು) ಖಾಲಿ ಕೋಶವನ್ನು ತುಂಬಲು (ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿ ತುಂಬಿದರೆ) ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅಲ್ಲಿ 3 ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ನಂತರ ಈ ಗುಂಪಿನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನಿಗೆ.
ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದ ನಂತರ, ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಮಗು, ಕೆಲವು ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ನೋಡಿದ ನಂತರ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ (3x3 ಕೋಶಗಳು) ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಜೋಡಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಹ ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಂತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತುಂಬಬಹುದು.
- "ಚಿಂತನೆಯ ನಮ್ಯತೆಯ ಅಧ್ಯಯನ"
ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾದ ನಂತರ, ತರಗತಿಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಮಗುವು ಆಲೋಚನೆಯ ನಮ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ 16 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ.
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ಮಗು A.G ಮೂಲಕ "ಪ್ರೂಫ್ ಟೆಸ್ಟ್" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 4 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರೆ. ಇವನೊವಾ - ಸ್ಮೋಲೆನ್ಸ್ಕಿ ಮತ್ತು / ಅಥವಾ (ಪ್ರೂಫ್ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ) "ಹೌಸ್" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 1 ಅಥವಾ 0 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ; ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಮನದ ವಿತರಣೆಯ ಅವನ ಒಟ್ಟಾರೆ ಸೂಚಕವು 0.75 ರಿಂದ 1 ರವರೆಗೆ ಕಾರಿಡಾರ್ನಲ್ಲಿದ್ದರೆ; ಮಗುವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ 5 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಿದರೆ (ಓದಿದ ಹತ್ತು ಪದಗಳಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು "ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 7-8 ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ; ಮಗುವು ಐದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೆಸರಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಕೆಲವು ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಅವನು ಅದರಲ್ಲಿ ಅಂತರವನ್ನು ತುಂಬಬಹುದು ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ಸರಪಳಿ, ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ (3x3 ಕೋಶಗಳು) ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಜೋಡಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸಹ ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಈ ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಂತರವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ತುಂಬಬಹುದು, ಮಗು ಯೋಚಿಸುವ ನಮ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ 16 ಅಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತದೆ.
3.4.2. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು, ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂದರ್ಶನಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಕಸನವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ
ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ಶಿಕ್ಷಕಿ ಮಾರಿಯಾ ಸೆರ್ಗೆವ್ನಾ ಮಿನೇವಾ.
ಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಸರು"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ."
ಒಟ್ಟು ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 36 (18+18)
ವಾರಕ್ಕೆ ಕೇವಲ 1 ಗಂಟೆ.
ತರಗತಿಗಳ ರೂಪವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ.
ತಜ್ಞರ ಸಹಿ
ಸಂ. | ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳ ಹೆಸರು | ಒಟ್ಟು ಗಂಟೆಗಳು |
ವಿಭಾಗ 1. ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ | ||
ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ | ||
ವಿಭಾಗ 2. | ||
ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. | ||
ಗಮನ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ವಿಷುಯಲ್ ಮೆಮೊರಿ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. | ||
ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು | ||
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು | ||
ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ಗಮನ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ಮಧ್ಯಂತರ ರೋಗನಿರ್ಣಯ | ||
ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
20.. | ವಿಷುಯಲ್ ಮೆಮೊರಿ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | |
ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. | ||
ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು | ||
ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ಗಮನ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ವಿಷುಯಲ್ ಮೆಮೊರಿ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. | ||
ಶ್ರವಣ-ಮೌಖಿಕ ಸ್ಮರಣೆ ತರಬೇತಿ. ವಿಷುಯಲ್ ಮೆಮೊರಿ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ||
ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ. | ||
ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು. | ||
ವಿಭಾಗ 4. ಅಂತಿಮ ರೋಗನಿರ್ಣಯ | ||
ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. | ||
ಒಟ್ಟು: 36 |
ತಜ್ಞರ ಸಹಿ
ವಿಭಾಗ 1. ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ
1. ಗಮನದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಪರೀಕ್ಷೆ
"ಮನೆ" ತಂತ್ರ
ಸ್ವಿಚಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗಮನದ ವಿತರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನ R.S. ನೆಮೊವಾ
2. ಮೆಮೊರಿ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್:
"10 ಪದಗಳು" ತಂತ್ರ
"ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಸ್" ತಂತ್ರ
- "ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ"
- "ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"
- "ಮಾದರಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ"
ವಿಭಾಗ 2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಏಕಾಗ್ರತೆ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ "ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳು:
ಮಕ್ಕಳ ಕೊಠಡಿ
ಅಡುಗೆ ಮನೆಯಲ್ಲಿ
ಮಕ್ಕಳು ಊಟ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಫಿಗರ್ ಹುಡುಕಿ" (ಗುರಿ: ಗಮನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ)
ಮಗುವಿಗೆ 4 ಚೌಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ 11 ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಒಂದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ 10 ಇದೆ. ಮಗುವು ಕಾಣೆಯಾದ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ವಲಯ" (ಗುರಿ: ಗಮನ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು)
ಎರಡು ಒಂದೇ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು (ಆರರಲ್ಲಿ)
- ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ "ಗುಪ್ತ" ವಸ್ತುಗಳು, ಅಲ್ಲಿ ಈ ವಸ್ತುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು ಒಂದರ ಮೇಲೊಂದು ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ.
ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಒಮ್ಮೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ವಲಯ ಮಾಡಿ.
ಮನೆಕೆಲಸಮಗುವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ
ಎರಡು ಒಂದೇ ಹಿಮ ಮಾನವರು (ಎಂಟು ರಲ್ಲಿ)
- ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಿ.
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ಗಮನ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು)
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್"
ಮಗು ಒಂದು ಜಟಿಲ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕು. ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಪೆನ್ಸಿಲ್ನಿಂದ ಎಳೆಯಬಹುದು
ಕಾರ್ಯದ ಎರಡನೇ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀವು ಮೂರು ಆಯಾಮದ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹದ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೌದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಹೇಳಬೇಡಿ"
ಆಯೋಜಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. "ಹೌದು" ಮತ್ತು "ಇಲ್ಲ" ಎಂಬ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು: ನೀಲಿ, ಹಸಿರು, ಹಳದಿ, ಕೆಂಪು. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕೆ 1 ಅಂಕ, ತಪ್ಪಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ಅಂಕವನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಆಟ "ವಸ್ತುವನ್ನು ಹಾದುಹೋಗು" (ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ)
ಮಗು ಮೇಜಿನಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಯಾರು ಸ್ವತಃ 2 ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಚಿಹ್ನೆಗಳು "ರನ್ ಔಟ್" ತನಕ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ವಸ್ತುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ.
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಸತತವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ಬಸ್, ವಿಮಾನ, ಟ್ರಕ್, ಕಾರು, ಟ್ರಾಲಿಬಸ್
(ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಐಟಂಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ)
ಮನೆಕೆಲಸ
ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಜಾಕೆಟ್, ಪ್ಯಾನ್, ಬೈಸಿಕಲ್).
ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾಗಿರುವದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ (ಬಾಲವಿಲ್ಲದ ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಮೀನು, ಮೂರು ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಲ, ಹ್ಯಾಂಡಲ್ ಇಲ್ಲದ ಟೀಪಾಟ್, ಕಿವಿಗಳಿಲ್ಲದ ಮೊಲ.)
ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು)
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪರಿಚಿತ ಧ್ವನಿ"
ಮಗುವು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ 6 ವಿಭಿನ್ನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುವುದು, ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ, ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುವುದು, ಕಬ್ಬಿಣದ ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಬಡಿಯುವುದು, ನೀರಿನ ಶಬ್ದ, ಆಟಿಕೆ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿ ಇತ್ಯಾದಿ. .
ನಂತರ ಅವರಿಗೆ ಮತ್ತೆ ಕೇಳಲು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮಗು ಈಗಾಗಲೇ ಕೇಳಿದ್ದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಅವನು ಪರಿಚಿತ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವನು ತಕ್ಷಣ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಎತ್ತಬೇಕು.
2. "10 ಪದಗಳು"
ಮಗುವಿಗೆ 10 ಪದಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಕ್ಷಣವೇ ಮತ್ತು 10 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು
3 ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ
ಹೋಲಿಕೆ ಎಂದರೆ ಸಾಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪದಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
- ...
ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಪಠ್ಯದ ತುಣುಕನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ
"ಒಂದು ದಿನ ಆಲ್ಫಿ ಮನೆಗೆ ಬಂದು ತನ್ನ ಅಕ್ಕನಿಗೆ ಹೇಳಿದಳು:
ಕತಿ, ಯಾರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ ಇರುತ್ತದೆ. ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ..
"ನನಗೆ ಕಥೆ ತಿಳಿದಿದೆ," ಅವಳು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ. - ಬಹುಶಃ ಇದು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ.
ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳು” ಎಂದು ಆಲ್ಫಿ ಕೇಳಿದಳು.
ದಯವಿಟ್ಟು.
ಫೈನ್. ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಅವಳಿ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರು, ಸರಿಯೇ? ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು ಟ್ವೀಡ್ಲೆಡಮ್ ಮತ್ತು ಟ್ವೀಡ್ಲೆಡಮ್. ಅವರು ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತಿದ್ದರು.
ಒಹ್ ನನಗೆ ಗೊತ್ತು! - ಹೋಲಿ ಕಿರುಚಿದನು. - ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಎಂಬುದು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಉತ್ತರ: ಹೆಸರಿನಿಂದ!
ಮೌನಿ, ಆಲ್ಫಿ! ನಾನು ಕಥೆಯನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ, ”ಕೇಟಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದರು. - ಅವರ ಜನ್ಮದಿನಕ್ಕಾಗಿ, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಟ್ವೀಡ್ಲೆಡಮ್ಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಕುದುರೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು ಮತ್ತು ಟ್ವೀಡ್ಲೆಡಮ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಸಿರು ಬಾತುಕೋಳಿ ನೀಡಿದರು. ಆದರೆ ಅವಳಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಕುದುರೆಯ ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ನೀಲಿ ರಿಬ್ಬನ್ ಮತ್ತು ಬಾತುಕೋಳಿಯ ಕುತ್ತಿಗೆಗೆ ಹಸಿರು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಕಟ್ಟಿದರು. ಇದರ ನಂತರ, ಅವರು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು.
ಕಟಿ! - ಹೋಲಿ ಕಿರುಚಿದನು. - ಎಂತಹ ಮೂರ್ಖ ಕಥೆ! ಉತ್ತಮ ವಿವೇಚನಾಶೀಲನಾಗಲು ಅವಳು ನನಗೆ ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು?
ತಾರತಮ್ಯ ಮಾಡದಿರುವುದರ ಅರ್ಥವೇನೆಂದು ಅವಳು ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದೇ?
ಹಾಲಿ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದಳು.
ಕೇಟೀ, ನೀವು ಟ್ವೀಡ್ಲೆಡಮ್ಗೆ ನೀಲಿ ರಿಬ್ಬನ್ ಮತ್ತು ಟ್ವೀಡ್ಲೆಡಮ್ಗೆ ಹಸಿರು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಕಟ್ಟಿದರೆ ಏನು? - ನಂತರ ಅದು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಹೌದಲ್ಲವೇ? ಆದರೆ ಕುದುರೆ ಮತ್ತು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಇದು ಏಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ?
ವಯಸ್ಕನು ಆಲ್ಫಿಯ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಮರುನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅನುಭವ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಓದಬಹುದು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬಹುದು: "ಕುದುರೆ ಮತ್ತು ಬಾತುಕೋಳಿಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಈ ವಿಧಾನವು ಏಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ?" (ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಇದು ಏಕೆ ಅಗತ್ಯ?)
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವನ್ನು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಟಿ.ವಿ. ಎಗೊರೊವಾ ವಿವರಿಸಿದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು.)
ಆಲ್ಬಮ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಸಮ-ಸಂಖ್ಯೆಯ (ಎಡ) ಪುಟಗಳು ಒಂದೇ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಚೆರ್ರಿ. ಬೆಸ (ಬಲ) ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಚೆರ್ರಿಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೂ ಇವೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾದರಿಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮೊದಲ ಬಲ ಪುಟದಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಚೆರ್ರಿ (ಬಣ್ಣ), ಮುಂದಿನ ಬಲ ಪುಟದಲ್ಲಿ - ಚದರ ಚೆರ್ರಿ (ಆಕಾರ), ನಂತರ ದೈತ್ಯ ಅಥವಾ ಸಣ್ಣ ಚೆರ್ರಿ (ಗಾತ್ರ), ಕಲ್ಲು ಚೆರ್ರಿ (ವಸ್ತು) ಇತ್ಯಾದಿ. ಡಿ.
ಬಯಸಿದಲ್ಲಿ, ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸ್ವತಃ ಆಲ್ಬಮ್ನ ಹಲವಾರು ಪುಟಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ತೋರಿಸಬಹುದು.
ಅಕ್ಕಿ. 1
ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಈ ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಕೇವಲ ಒಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುಗಳು ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗುವು ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಅಥವಾ ಅವರ ಹೆಸರುಗಳು) ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ನಿಯೋಜನೆ: ಮೂಲ ವಸ್ತುವು ಒಂದು ಜೋಡಿ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಆರಂಭಿಕ ಐಟಂ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಘನವಾಗಿದೆ. ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು: ಸಾಬೂನು, ಗಾಜು, ಕಾಗದ, ಸೇಬು, ಉಗುರು, ಕಾರು, ಕಾಲ್ಚೀಲ, ಇತ್ಯಾದಿ. ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು: ಫೋಮ್ ಇಲ್ಲ, ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ಲಿಪ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅಪಾರದರ್ಶಕ, ಮುರಿಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ತಿನ್ನಲಾಗದ, ಟೊಳ್ಳಾದ ಒಳಗೆ, ಚೂಪಾದ ಅಲ್ಲ, ಚಲನರಹಿತ, ಏಕರೂಪದ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಮೂಲ ವಸ್ತುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಮನೆಕೆಲಸ
ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಆದರೆ ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿ ಕಾಣುವ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ. ಕೆಳಗಿನ ಜೋಡಿ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಕೇಳಿ
- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಎರಡು ಕೈಗಳು;
- ಎರಡು ಒಂದೇ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು;
- ಎರಡು ಕಿಟಕಿಗಳು;
- ಮಂಡಳಿಯ ಎರಡು ಭಾಗಗಳು; ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
www.cognifit.com ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ವಿಷುಯಲ್ ಮೆಮೊರಿ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನೆನಪಿನಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ."
ಮಗುವಿಗೆ 10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ 5 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ (9 ತುಣುಕುಗಳು), ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮೂರು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಸಾಲನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮಗುವು ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ 3-4 ಜೋಡಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ; ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೀವು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕನಿಷ್ಠ ಏಳು.
ಪದ ಜೋಡಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
- ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ ಮತ್ತು ಸೌತೆಕಾಯಿ;
- ಹಾವು ಮತ್ತು ಮೊಸಳೆ;
- ಒಂದು ಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್;
- ವಾರ್ಡ್ರೋಬ್ ಮತ್ತು ಹಾಸಿಗೆಯ ಪಕ್ಕದ ಮೇಜು;
- ಉದಾಹರಣೆಗಳು "7 - 2" ಮತ್ತು "9 - 4";
- ಸಂಕಲನ ಮತ್ತು ಗುಣಾಕಾರ;
- ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳು;
- ಮಳೆ ಮತ್ತು ಹಿಮ;
- ದಯೆ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯ;
- ಸಿನಿಮಾ ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ;
- ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರ.
ಇದರ ನಂತರ, ರಿವರ್ಸ್ ಕಾರ್ಯ: ನಾಯಕನು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು. ಕಾರ್ಯವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು.
ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
- ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಗರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲಕ್ಕಾಗಿ ಹಾರಿಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ (ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಕಾಗೆ);
- ಯುರೋಪಿಯನ್ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿರುವ ಕೋನಿಫೆರಸ್ ಮರಗಳು (ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮತ್ತು ಪೈನ್);
- ಹುಲ್ಲು ತಿನ್ನುವ ಮತ್ತು ಹಾಲು ನೀಡುವ ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳು (ಆಡುಗಳು ಮತ್ತು ಹಸುಗಳು);
- ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಸರಬರಾಜು, ವರ್ಗಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ (ಆಡಳಿತಗಾರ ಮತ್ತು ತ್ರಿಕೋನ).
4. ಮನೆಕೆಲಸ
1. ವರ್ಷದ ಸಮಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ
ವಸಂತಕಾಲದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶರತ್ಕಾಲದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ: ಹುಲ್ಲು ಇಲ್ಲ, ಬೇರ್ ಮರಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಸೂರ್ಯ, ಸ್ವಾಲೋಗಳು ಇಲ್ಲ, ಜಾಕೆಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಟುಗಳಲ್ಲಿ ದಾರಿಹೋಕರು... ನಾವು ಈ ಎರಡು ಋತುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತೇವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಚಳಿಗಾಲದ ವಸಂತಕಾಲದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಬೇಸಿಗೆಯ ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. - ಶರತ್ಕಾಲ ... ಆದರೆ ಅದ್ಭುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ: ವಿದೇಶಿಯರು ಭೂಮಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ. ವರ್ಷದ ಯಾವ ಸಮಯ ಎಂದು ಅವರು ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಹೇಳಬಹುದೇ? ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರ ವಾಸ್ತವ್ಯವು ಕೆಲವು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ; ಅವರು ಜನರನ್ನು ಕೇಳಲು ಅಥವಾ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್‌ನಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ...
2. "ವಾಕ್ ಇನ್ ಪಿಕ್ಚರ್ಸ್"
ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ರಸ್ತೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಜಾಹೀರಾತು ಫಲಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗಡಿ ಕಿಟಕಿಗಳಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಬೇಕು. ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿದ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ನೆನಪಿರುವದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕೇಳಿ.
3. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 6 ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. "ಸಾಲನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಮಗುವಿಗೆ 5 ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು ಇವೆ. ಮಾದರಿಯು ಮುರಿದುಹೋಗದಂತೆ ಮಗುವು ಸರಣಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು.
2. "ಕಾಣೆಯಾದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಸೇರಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಮಗುವಿಗೆ ಹೂವುಗಳ ಸಾಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊದಲನೆಯದು 4 ದಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಎರಡನೆಯದು 3 ದಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಮೂರನೆಯದು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ, ನಾಲ್ಕನೆಯದು 1 ದಳವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅದೇ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುವುದು (4-5)
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಾವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಲಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದ ಒಂದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು (4 ಸಾಲುಗಳು)
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನೀವೇ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
www.cognifit.com
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಪಾಠದ ಉದ್ದೇಶವು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಅಪೂರ್ಣ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು."
ಮಗುವಿಗೆ 6 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸರಳವಾದ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಗಿದ ರೇಖೆಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಆಕಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಮಗುವಿಗೆ ಅವರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ.
2. ಆಟ "ನಾನು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ?"
ಸನ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೆಲವು ವಸ್ತುವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಈ ವಸ್ತು ಯಾವುದು? ನೀವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?"
ಆಯ್ಕೆಗಳು: ಸ್ಟೀಮ್ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್, ಕೆಟಲ್, ಸ್ಯಾಮೊವರ್, ನಾಯಿ, ಬೆಕ್ಕು
ನಂತರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಮಗು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಪದವನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ" (ಗುರಿ: ಮಗುವಿನ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು)
ಪ್ರತಿ ಪದಕ್ಕೂ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಶರತ್ಕಾಲ (ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?)
ಮನೆ (ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?)
ಚಳಿಗಾಲ (ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?)
ಬೇಸಿಗೆ (ಅದು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ?)
ಅಜ್ಜಿ (ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ?)
ಹೂವು (ಅದು ಏನು?)
ತಾಯಿ (ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ?)
ಆಟ (ಅದು ಏನು?)
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದುದನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 8 ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು)
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಯಾವುದೇ ಘಟನೆಯು ಮುಂದಿನ ಘಟನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರಣ-ಮತ್ತು-ಪರಿಣಾಮದ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾದ ಲಿಂಕ್‌ಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ (ಅಥವಾ ಕಾರ್ಡ್) ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಕಾರಣ - ... - ... - ಪರಿಣಾಮ.”
ಉದಾಹರಣೆಗೆ
ನಾವು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತೇವೆ - ... - ... - ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಅನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಯಿತು.
ವ್ಯಾಯಾಮ
ಕಾಣೆಯಾದ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ಮರುಸ್ಥಾಪಿಸಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ
ನಾವು ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುತ್ತೇವೆ - ಬೆಂಕಿ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಅನ್ನು ಕರಗಿಸುತ್ತದೆ - ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ ಬರಿದಾಗುತ್ತದೆ - ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಪ್ಯಾರಾಫಿನ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
- ಅವರು ಬಲೂನ್ ಅನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು - ... - ಅದು ಸಿಡಿಯಿತು;
- ಅವರು ಕೆಟಲ್ ಅನ್ನು ಬಿಸಿಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು - ... - ನೀರಿನ ಹನಿಗಳು ಗೋಡೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು;
- ಬೆಂಕಿಯನ್ನು ಹೊತ್ತಿಸಿತು - ... - ಕಲ್ಲಿದ್ದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು.
2.
ವ್ಯಾಯಾಮ
ಎರಡು ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಘಟನೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಉದಾಹರಣೆಗೆ
"ಅಳಿಲು ಮರದಿಂದ ಪೈನ್ ಕೋನ್ ಅನ್ನು ಬೀಳಿಸಿತು ... ಟ್ರಕ್ ಉದ್ದೇಶಿಸಿದಂತೆ ಬರಲಿಲ್ಲ."
ಕಥೆಯ ಆಯ್ಕೆ
ಒಂದು ಅಳಿಲು, ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ಪೈನ್ ಕೋನ್ ಅನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಬೀಳುವ ಕೋನ್ ಮರದ ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತ ಮೊಲವನ್ನು ಹೆದರಿಸಿತು. ಮೊಲ ರಸ್ತೆಗೆ ಹಾರಿತು. ಟ್ರಕ್ ಚಾಲಕ ಮೊಲವನ್ನು ನೋಡಿ ಕಾರು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಅದರ ಹಿಂದೆ ಓಡಿದನು. ಮೊಲವು ಕಾಡಿಗೆ ಧಾವಿಸಿತು, ಚಾಲಕನು ಹಿಂಬಾಲಿಸಿದನು. ಚಾಲಕ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದನು, ಮತ್ತು ಸರಕುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಅದರ ಗಮ್ಯಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಲುಪಲಿಲ್ಲ.
ಘಟನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು
- ದ್ವಾರಪಾಲಕ ಪೊರಕೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು ... ತಾಯಿ ಸೂಜಿಯಿಂದ ಬೆರಳನ್ನು ಚುಚ್ಚಿದಳು.
- ನಾಯಿ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟಿತು... ಮಕ್ಕಳು ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಬರೆದರು.
- ಹಾಲು ಕುದಿಯಿತು... ವಿಮಾನ ತುರ್ತು ಭೂಸ್ಪರ್ಶ ಮಾಡಿದೆ.
- ಮಳೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಕುರುಹುಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಂಡಿತು ... ಅವರು ಹಾಸಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸುತ್ತಿಗೆಯನ್ನು ಹಾಕಿದರು.
- ಬೆಂಕಿ ಬಹಳ ಹೊತ್ತಿನಲ್ಲೇ ಆರಿಹೋಗಿದೆ... ಬಾಲ್ಕನಿಯಲ್ಲಿ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣ ಬಳಿಯಲಾಗಿತ್ತು.
- ಒಂದು ಮರಕುಟಿಗ ತನ್ನ ತಲೆಯನ್ನು ಟೊಳ್ಳಿನಿಂದ ಹೊರಗೆ ಹಾಕಿತು ... ಒಂದು ಹಡಗು ನದಿಯಲ್ಲಿ ತೇಲಿತು.
ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ: ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವುದು.
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ - “ಮೋಲ್‌ಹಿಲ್‌ನಿಂದ ಮೋಲ್‌ಹಿಲ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ”: ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸರಪಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಅದರ ಮೊದಲ ಲಿಂಕ್ ಕೆಲವು ಸಣ್ಣ, ದೈನಂದಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಲಿಂಕ್ ಜಾಗತಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಡೀ ನಗರ ಅಥವಾ ದೇಶಕ್ಕೆ, ಬಹುಶಃ ಜಗತ್ತಿಗೆ...
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 9 ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು)
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟ "ನಿಷೇಧಿತ ಚಲನೆ"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವಿವಿಧ ಕೈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗು ಅವುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ಮಿತಿ ಇದೆ: ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿದರೆ, ಈ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ (ಕೈಗಳು ಈ ಆಜ್ಞೆಯ ಮೊದಲು ಇದ್ದಂತೆ ಅದೇ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ).
2. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಸಂಖ್ಯೆಗಳು"
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಕೆಳಗಿನವುಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಪ್ಯಾಂಟ್, ಜಾಕೆಟ್, ಸ್ಕರ್ಟ್, ವೆಸ್ಟ್, ಶೂ). ಅದು ಏಕೆ ಅನಗತ್ಯ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ.
ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. "ಹೂದಾನಿ ಜೋಡಿಸು." ಮಗು ಹೂದಾನಿ ಮುರಿದ ತುಂಡುಗಳ ಮೇಲೆ ಅದರ ತುಣುಕುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು.
2. "ಬೈಸಿಕಲ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ" ಮಗುವು "ಬೈಸಿಕಲ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು" ಬಾಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು
3 . ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 10 ಗಮನ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟ "ಪುನರಾವರ್ತನೆ - ಎಕ್ಸೆಲ್"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಚಲನೆಯು ಅನುಗುಣವಾದ ಆಜ್ಞೆಯೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಹ್ಯಾಂಡ್ಸ್ ಅಪ್!"), ನಂತರ ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಒಂದು ಆಂದೋಲನವು ಆಜ್ಞೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅನುಸರಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು "ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ": ಇನ್ನೊಂದು ಚಲನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
2. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಆಲ್ಫಾಬೆಟ್"
ಮಗು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ತಮ್ಮಲ್ಲಿ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಒಂದು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಈ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು "ಮುದ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ". ಈ ಅಕ್ಷರದ ಗುಂಪನ್ನು (ಸ್ವರ-ವ್ಯಂಜನ) ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿರುವ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರದ ಮುದ್ರಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಸಾಲು ಮಾಡಿ"
ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಧ್ವಜ, ಚೆಂಡು, ಪಿರಮಿಡ್. ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಪಿರಮಿಡ್ ಚೆಂಡಿನ ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ, ಆದರೆ ಧ್ವಜದ ಬಲಕ್ಕೆ.
ಇನ್ನೊಂದು ಸೆಟ್ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ"
ಮಾದರಿಯಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ ಮತ್ತು ಫರ್ ಶಾಖೆ (ಅಥವಾ ಹಡಗು ಮತ್ತು ಅಲೆ)
ಅದೇ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಮಕ್ಕಳು ಮರದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು (ಎರಡನೇ ಆಯ್ಕೆ: ವಿಮಾನ).
ಮತ್ತೊಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ಮಗುವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ3x3 ಚೌಕದ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ 3 ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್‌ಗಳು, 3 ಸೂರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು 3 ನಕ್ಷತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಇರುತ್ತದೆ.
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 11 ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅಜ್ಜಿ ತನ್ನ ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು."
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಈ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಅಜ್ಜಿ ತನ್ನ ಸೂಟ್ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಪ್ಯಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಹಾಕಿದರು ...", ನಂತರ ಅವರು ಯಾವುದೇ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ಮೊದಲ ನಾಯಕನು ಮಾತನಾಡುವ ವಸ್ತುವಿನ ಪದಗುಚ್ಛ ಮತ್ತು ಹೆಸರನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪದವು ನಾಯಕನಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಆಟವು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಟದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿದ ಅದೇ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.
2. "ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಮಗುವಿಗೆ 12 ಎರಡು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಜೋಡಿ ನೆನಪಿಡಿ"
ಪದಗಳ ಜೋಡಿಗಳು (10 ತುಣುಕುಗಳು) ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಜೋಡಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪದಗಳು ಮಾತ್ರ. ಅವನು ಎರಡನೇ ಪದವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು.
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳ 4 ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು 4 ಐಟಂಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಗುಂಪುಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏನನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಯಾವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು.
5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ"
ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದಾದವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಣ್ಣಿಸಬೇಕು
ಮನೆಕೆಲಸ:
1 . ಮಗುವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ3 ದುಃಖದ ಮುಖಗಳು, 3 ತಟಸ್ಥ ಮುಖಗಳು ಮತ್ತು 3 ಸಂತೋಷದ ಮುಖಗಳನ್ನು 3x3 ಚೌಕದ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಸಾಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಿದೆ.
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 12 ವಿಷುಯಲ್ ಮೆಮೊರಿ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. "ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಮಗುವಿಗೆ 3x3 ಕೋಶಗಳ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಅಮೂರ್ತ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು (9 ತುಣುಕುಗಳು) ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂಬತ್ತು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸಿ, ಅದರ ನಂತರ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತೊಂದು 5x5 ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಕೋಷ್ಟಕದಿಂದ 9 ಅಂಕಿಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಇತರವುಗಳಿವೆ (ಒಟ್ಟು 25). ಎಲ್ಲಾ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೆನಪಿಡುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅಂಕಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸರಿಯಾದ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು 3 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಸಮಯ ಮುಗಿದ ನಂತರ, ಬೇರೆ ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದರು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲಿ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನೆನಪಿರುವ ಅಂಕಿ - 1 ಪಾಯಿಂಟ್
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಿರಿ."
2x10 ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ನೋಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅಂಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.ಮಗುವು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ 3 ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ. ಆಟವು ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ನಿಲ್ಲಿಸು!" ಎಂಬ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ 2x10 ಟೇಬಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಎಡ ಕಾಲಂನಲ್ಲಿ ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.. ಬಲ ಕಾಲಮ್‌ನ ಖಾಲಿ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಆಕೃತಿಗೆ ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.(ಆಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ.)
ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ನೆನಪಿಡುವಷ್ಟು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮರಣದಂಡನೆ ಸಮಯ - 5 ನಿಮಿಷಗಳು.
ಸಮಯ ಕಳೆದ ನಂತರ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ, 1 ಪಾಯಿಂಟ್ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಒಟ್ಟು ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ"
ಮಗುವಿಗೆ 10 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದಾಗ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. "ಗೋಪುರಗಳಿಗೆ ಬಣ್ಣ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಎತ್ತರಗಳ 4 ಗೋಪುರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ:
"ಎತ್ತರದ ಗೋಪುರವನ್ನು ಹಳದಿ ಬಣ್ಣ, ಕಡಿಮೆ ಗೋಪುರ ಕಂದು, ಹಳದಿ ನೀಲಿ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎತ್ತರದ ಗೋಪುರ, ಕಂದು ಕೆಂಪು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಕಡಿಮೆ ಗೋಪುರ."
5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?"
ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ವಿಂಗಡಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದು, ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಮೀನು, ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕಪ್ ಮತ್ತು ಚಮಚ. ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ಇತರ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಉಚಿತವಾಗಿದೆ. ನಾಯಿಯ (ಅಥವಾ ಪ್ಲೇಟ್) ಇತರ ಅರ್ಧಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಮೊದಲ ಕಾರ್ಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ಕಾಣೆಯಾದ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು.
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ಮಗುವಿಗೆ 2x2 ಚೌಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೋಶವು ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಐಕಾನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚೌಕಗಳಿಂದ, ಖಾಲಿ ಕೋಶವನ್ನು ತುಂಬಲು ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ನೀವು ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ (+ ಇತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕಾರ್ಯ).
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 13 ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು)
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
ಮಗುವಿಗೆ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಪರ್ಯಾಯ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ НВО (4 ಸಾಲುಗಳು), ಮತ್ತು ಈ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ОВН ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಣಿಗಳು"
ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಸರಳ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಮೀನುಗಾರಿಕೆ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅದರ ಮೇಲೆ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಮೊದಲ 3 ಅನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ: ಹೂವು, ಮಶ್ರೂಮ್, ಸೇಬು. ನಂತರ ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. (ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
3. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ"
ಮಗುವಿಗೆ 4x4 ಚೌಕವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲಿನ ಸಾಲುಗಳು ಐಕಾನ್‌ಗಳಿಂದ ತುಂಬಿವೆ: ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ, ಚೆಂಡು, ನಕ್ಷತ್ರ, ಬಕೆಟ್, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಲಾರಾಂ ಗಡಿಯಾರ, ತಿಂಗಳು, ಚೆಂಡು, ಮೋಡ, ಪಿರಮಿಡ್, ನಕ್ಷತ್ರ, ಬಕೆಟ್) ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ, ಮಾದರಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
4. ಮಗುವಿಗೆ 3x3 ಚೌಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಡಾಮಿನೋಸ್ ಇದೆ: 4 ಚುಕ್ಕೆಗಳು, 2,3 ಮತ್ತು 5 ಚುಕ್ಕೆಗಳು. ಒಂದು ಸೆಲ್ ಖಾಲಿಯಾಗಿದೆ. ಖಾಲಿ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಬೇಕು.
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ಮಗುವಿಗೆ ಮಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂರು ಬಣ್ಣಗಳ ಮಣಿಗಳು. ನಾವು ಅವರ ಸ್ಥಳದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 14 ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಅಪೂರ್ಣ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು" (ಗುರಿ: ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು)
ಮಗುವಿಗೆ 9 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ತಲಾ 3 ಚಿತ್ರಗಳ 3 ಆಯ್ಕೆಗಳು), ಅದರ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ (1 ಆಯ್ಕೆ: ನಕ್ಷತ್ರ, ಹಡಗು, ಸುತ್ತಿಗೆ, 2 ಆಯ್ಕೆ: ಕಾರು, ಹೂವು, ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್, 3 ಆಯ್ಕೆ: ವಿಮಾನ, ಕೀ, ಜಗ್). ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತರಗಳಿವೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು.
ಅವನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಕಥೆಗಳು.
2. ಆಟ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ರೂಪಾಂತರಗಳು"
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಕೆಲವು ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಆಟಗಾರನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಅದು ಯಾರು ಅಥವಾ ಏನು ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ವಯಸ್ಕ ಯಾರು / ಏನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಮಗು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ.
3. "ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ. (ಗುರಿ: ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ, ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು)
ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ (ಪತ್ರಿಕೆ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಬ್ರಷ್, ಕಾಗದ, ಕುರ್ಚಿ, ಟೇಬಲ್, ಪುಸ್ತಕ) ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಬಳಕೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮನೆಕೆಲಸ:
1 . ಕೊನೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕ್ಯಾನುಗಳು, ಟೋಪಿಗಳು, ಶಿರೋವಸ್ತ್ರಗಳು, ಮಲ, ಕಾರುಗಳು, ಚೆಂಡುಗಳು.
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 15 ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು)
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ: ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ:
ಮೊದಲು ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ, ಅಂದರೆ, ಅತ್ಯಂತ ತಾರ್ಕಿಕ, ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು (ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಬಾಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬಹುದು), ತದನಂತರ ಇತರ ಯಾವುದೇ ಉತ್ತರಗಳು ಈ ಘಟನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಥೆ ಮಾಡುವುದು"
ಒಂದು ಘಟನೆಯು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಂತೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಆದೇಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದುತ್ತಾನೆ, ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಾದರಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
- ಪೆಟ್ಯಾ ಮಾಷಾಗಿಂತ ಹಳೆಯವನು, ಮತ್ತು ಮಾಶಾ ಕೋಲ್ಯಾಗಿಂತ ಹಳೆಯವನು. ಹಿರಿಯರು ಯಾರು? (ಪೀಟರ್.)
- ಸೆರಿಯೋಜಾ ನತಾಶಾಗಿಂತ ಎತ್ತರ, ಮತ್ತು ಒಲಿಯಾ ಸೆರಿಯೋಜಾಗಿಂತ ಎತ್ತರ. ಅತಿ ಎತ್ತರದವನು ಯಾರು? (ಒಲ್ಯಾ.)
- ವನ್ಯಾ ಮಿಶಾಗಿಂತ ತೆಳ್ಳಗಿದ್ದಾಳೆ, ಆದರೆ ಆಂಡ್ರೇಗಿಂತ ದಪ್ಪ. ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ತೆಳ್ಳಗೆ? (ಆಂಡ್ರೆ.)
- ಕಟ್ಯಾ ಲಿಸಾಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಲಿಸಾ ಲೀನಾಗಿಂತ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಯಾರು? (ಕೇಟ್.)
- Lvd ಗಿಂತ Prs ಹೆಚ್ಚು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆ. Prs Ksn ಗಿಂತ ದುಃಖವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಮೋಜು ಯಾರು? (Ksn.)
- Vshf DVT ಗಿಂತ ತಂಪಾಗಿದೆ. Zhkn Vshf ಗಿಂತ ಬಿಗಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ತಂಪಾದ ಯಾರು? (Jkn.)
- ಕುದುರೆಯು ನೊಣಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ. ಕುದುರೆಯು ಜಿರಾಫೆಗಿಂತ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ. ಯಾರು ಎತ್ತರದವರು?(?)
"ನಿಗೂಢ" ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ (ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ), ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ಈ ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೊನೆಯ ಕಾರ್ಯವು "ಬಲೆ" ಆಗಿದೆ: ಅದರಲ್ಲಿ ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ವಾಸ್ತವದೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ. ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಎರಡು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು: ಒಂದು - ಔಪಚಾರಿಕವಾಗಿ ತಾರ್ಕಿಕ, ಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ; ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಮೊದಲ ಉತ್ತರದ ತಪ್ಪನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆದೇಶದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, "" ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಅಥವಾ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ">" ಚಿಹ್ನೆಯು ಯಾವುದೇ ಉನ್ನತ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಹಳೆಯ, ಎತ್ತರ, ದಪ್ಪ, ಹೆಚ್ಚು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕಾರ್ಯ
ವನ್ಯಾ ಪೆಟ್ಯಾಗಿಂತ ಹಳೆಯವಳು. ಡಿಮಾ ಕೋಲ್ಯಾಗಿಂತ ಕಿರಿಯ. ಪೆಟ್ಯಾ ಕೊಲ್ಯಾಗಿಂತ ಹಳೆಯವನು. ವನ್ಯಾ ಯುರಾಗಿಂತ ಚಿಕ್ಕವಳು. ಹಿರಿಯರು ಯಾರು?
ಪರಿಹಾರ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಆಯ್ಕೆ
- ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: V>P, DK, V
- ಎಲ್ಲಾ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ರೂಪಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ: V>P, K>D, P>K, Yu>V;
- ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ: S>E, V>P, P>K, K>D, ಅಥವಾ S>E>P>K>D;
- ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: ಯುರಾ ಹಿರಿಯ.
ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆದೇಶದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕಾರ್ಯ:
ಪೋಸ್ಟ್ ಆಫೀಸ್ ಬಳಿ 6 ಮರಗಳಿವೆ: ಪೈನ್, ಬರ್ಚ್, ಲಿಂಡೆನ್, ಪೋಪ್ಲರ್, ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮತ್ತು ಮೇಪಲ್. ಬರ್ಚ್ ಪಾಪ್ಲರ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಲಿಂಡೆನ್ ಮೇಪಲ್‌ಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು, ಪೈನ್ ಸ್ಪ್ರೂಸ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಲಿಂಡೆನ್ ಬರ್ಚ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಪೈನ್ ಪಾಪ್ಲರ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಯಾವ ಮರವು ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ?
(ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಅತ್ಯಂತ ಎತ್ತರದ ಮರವಾಗಿದೆ, ಮೇಪಲ್ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.)
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಿ: ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ 6 ಜನರಿದ್ದಾರೆ: ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಅಜ್ಜ, ಅಜ್ಜಿ, ಮಗ, ಮಗಳು. ತಾಯಿ ಅಜ್ಜಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದು, ಅಜ್ಜ ಮಗಳಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದು, ತಂದೆ ಮಗನಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದು, ಅಜ್ಜ ಅಮ್ಮನಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದು, ಅಪ್ಪ ಅಜ್ಜಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದ್ದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾರು ರಾತ್ರಿ ಊಟವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 16 ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟ "ಆಯುಧಗಳು ಮತ್ತು ಪಾದಗಳು"
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಒಂದು ಚಪ್ಪಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ, ಮಗು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತುತ್ತದೆ (ಅಥವಾ ಅವರು ಬೆಳೆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ); ಎರಡು ಚಪ್ಪಾಳೆ - ಅವನು ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾನೆ (ಅಥವಾ ಅವನು ನಿಂತಿದ್ದರೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ). ಚಪ್ಪಾಳೆಗಳ ಗತಿ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಗಮನ ಆಟ "ಹಗಲು, ರಾತ್ರಿ"
ವಯಸ್ಕರು "ಹಗಲು!" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಮಗು "ರಾತ್ರಿ" ಎಂದಾಗ ಯಾವುದೇ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. - ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಬೇಕು (ನಿದ್ರಿಸುವುದು). ವಯಸ್ಕನು ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ.
3. ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟ "ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ"
ವಯಸ್ಕನು ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಗು ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು. ನಾಯಕನು ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿದರೆ, ಮಗುವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಬೇಕು, ನಾಯಕ ಕುಗ್ಗಿದರೆ, ನಂತರ ಮಗು ಜಿಗಿಯುತ್ತದೆ.
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪ್ರತಿ ಘನಕ್ಕೆ ಕಾಣೆಯಾದ ತುಂಡನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ"
ಮಗುವಿಗೆ 4 ಡ್ರಾ ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದರಿಂದಲೂ ವಿಭಿನ್ನ ಆಕಾರದ ತುಂಡನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಯೋಜನೆ: ಪ್ರತಿ ಘನಕ್ಕೆ ಕಾಣೆಯಾದ ತುಣುಕನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಘನ ಮತ್ತು ತುಂಡನ್ನು ಅದೇ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.
5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ"
3x3 ಗ್ರಿಡ್‌ನಲ್ಲಿ 3 ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳು, 3 ಸೇಬುಗಳು, 3 ಚೆಂಡುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಸಾಲು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮಾತ್ರ ಇರುತ್ತದೆ.
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಚೆಂಡು, ಮಶ್ರೂಮ್ ಮತ್ತು ಹೂವನ್ನು ಸತತವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಯೋಜನೆ: ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಿ (ಅವರು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಷ್ಟು.)
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 17 ಗಮನ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ಗಮನಕ್ಕಾಗಿ ಆಟ "ಡ್ವಾರ್ಫ್ಸ್ ಮತ್ತು ಜೈಂಟ್ಸ್"
"ಜೈಂಟ್ಸ್!" ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ "ಡ್ವಾರ್ವ್ಸ್!" ಆಜ್ಞೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಬೇಕು. - ಕುಳಿತುಕೊ. ಸಂಯೋಜಿತ ಪದವು ಧ್ವನಿಸಿದರೆ - "ಡ್ವಾರ್ಫ್ಸ್!" ಅಥವಾ "ಶ್ರೇಷ್ಠರು!" - ನೀವು ಕುಳಿತು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಬೇಕು. ಆಟವನ್ನು ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಅತ್ಯಂತ ಗಮನ"
ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಆಟಿಕೆಗಳ ಕ್ರಮವನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಂತರ ಅವನು ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಟಿಕೆಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ನಿಂತರು ಎಂದು ಮಗು ಹೇಳಬೇಕು.
ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳು: ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ/ಕಾಣುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗು ಹೇಳಬೇಕು.
ನಾಲ್ಕರಿಂದ ಐದು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಕ್ರಮೇಣ ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು 10 ಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕಲಾವಿದ"
ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದಾಗ, ಮಗು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದಾಗ, ಮಗುವು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತದೆ, ಒಮ್ಮೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದಾಗ "ತನಗೆ" - ಜೋರಾಗಿ.
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?"
ಮಗುವು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು (ನೀವು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು)
5. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ."
ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸದಂತೆ 4 ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ವೃತ್ತವನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಿ.
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 18 ಮಧ್ಯಂತರ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು)
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ಗಮನದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ: ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಪರೀಕ್ಷೆ, R.S ನ ವಿಧಾನ. ನೆಮೊವಾ, "ಸರಿಯಾದ ತಪ್ಪುಗಳು" ತಂತ್ರ,
2. ಮೆಮೊರಿ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್: "10 ಪದಗಳು", "ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್ಗಳು", ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸ್ಮರಣೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಸಂಯೋಜಿತ ರೀತಿಯ ಮೆಮೊರಿ
3. ಚಿಂತನೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ: "ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ", "ನಾಲ್ಕನೇ ಚಕ್ರ"
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 19 ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಿರಿ" (ಗುರಿಯು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು)
ಮಗುವನ್ನು ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯ: ಭಾನುವಾರ ನಾನು ಮೂರು ಅದ್ಭುತ ಹಿಮ ಮಾನವರನ್ನು ಮಾಡಿದೆ. ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಮದ ಉಂಡೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ಒಂದು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯದು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಕೈಗಳು ಹಿಮದ ಚೆಂಡುಗಳು, ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯ ಕೈಗಳು ಗಂಟುಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಮೂರನೆಯ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಶಾಖೆಗಳಿಂದ ಕೂದಲು ಇರುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದು - ಹಳೆಯ ಬಕೆಟ್. ಮೂಗುಗೆ ಬದಲಾಗಿ ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉರಿಯಿಂದ ಮಾಡಿದ ಕಣ್ಣುಗಳು.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪುನರಾವರ್ತನೆ"
ಕೆ.ಡಿ ಅವರ "ನುಂಗಿ" ಕಥೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:
- ಇದು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದೆ?
- ಸ್ವಾಲೋ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿತ್ತು?
- ಸ್ವಾಲೋ ತನ್ನ ಗೂಡನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಿದೆ?
- ಸ್ವಾಲೋಗೆ ಶಾಂತಿ ಏಕೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ?
- ಸ್ವಾಲೋಗಳ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತಾರೆ?
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪುನರಾವರ್ತನೆ"
ಕೆ.ಡಿ ಅವರ "ಮರಕುಟಿಗ" ಕಥೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:
- ಇದು ಯಾರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದೆ?
-ಮರಕುಟಿಗ ಹೇಗಿತ್ತು?
- ಮರಕುಟಿಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿತ್ತು?
-ಮರಕುಟಿಗಕ್ಕೆ ಹೆದರಿ ಬಚ್ಚಿಟ್ಟವರು ಯಾರು?
4. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಚೌಕಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳು"
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಚೌಕಗಳನ್ನು ನೀಲಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ, ವಲಯಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಸುತ್ತುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
5. ವಿರುದ್ಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರೇಖೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ (ವಸ್ತುಗಳು: ಕಪ್ ಚಹಾ, ರೆಫ್ರಿಜರೇಟರ್, ತೂಕ, ಸೂರ್ಯ, ಮೌಸ್, ಗರಿ, ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್, ಒಲೆ, ತಿಂಗಳು, ಆನೆ)
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ: ಫೋರ್ಕ್, ಕತ್ತರಿ, ತೂಕ, ಬೇಲಿ, ಪೆನ್ಸಿಲ್, ಬೆಂಚ್, ಬ್ಯಾರೆಲ್, ರೂಲರ್, ಪ್ಯಾನ್, ಬಟನ್, ಸೂಜಿ. ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 20 ವಿಷುಯಲ್ ಮೆಮೊರಿ ತರಬೇತಿ. ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳು"
ಮಗುವಿಗೆ 4x4 ಕೋಶಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. 6 ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಚುಕ್ಕೆಗಳಿವೆ. ಮಗುವು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ 4x4 ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬೇಕು (ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವಿಧ ಮಾದರಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ 6 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
2. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ"
ಚುಕ್ಕೆಗಳಂತೆಯೇ, ಆದರೆ ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಜೀವಕೋಶಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡಬೇಕು
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ."
ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮರಗಳಿವೆ?
- ಎಷ್ಟು ಪ್ರಾಣಿಗಳು?
- ಯಾರು ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ?
- ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳಿವೆ?
- ಬರ್ಚ್ ಮರದ ಬಲಕ್ಕೆ ಏನು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ?
- ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸ್ಟಂಪ್‌ಗಳಿವೆ?
ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿರಬೇಕು"
ಮಗುವಿಗೆ 3 3x3 ಗ್ರಿಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಉಚಿತ ಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವ ತತ್ವವನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ಒಂದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು.
ಮನೆಕೆಲಸ:
1 . ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಿ, ಘನಗಳಿಂದ ಮನೆಯ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಘಟನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 21 ಮಾದರಿಗಳಿಗಾಗಿ ಹುಡುಕಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?"
ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ 4 ಚೌಕಗಳ 2 ಸಾಲುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಚೌಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು.
2. "ಸಾಲನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
4 ಸಾಲುಗಳಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ 4 ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೊದಲ ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸರಣಿಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಫಿಗರ್ ಅನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ"
ನಿಮಗೆ 4 ಚೌಕಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 3 ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ. ಮಾದರಿಯು ಮುರಿದುಹೋಗದಂತೆ ನಾವು ನಾಲ್ಕನೆಯದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
4. "ಕಂಬಳಿಯನ್ನು ಬಣ್ಣ" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ
ಬಣ್ಣದ ತುಣುಕಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀವು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಕಂಬಳಿ ಬಣ್ಣ ಮಾಡಬೇಕು.
ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಅಂಕಿಗಳ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಆಕೃತಿಯ ಛಾಯೆಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯನ್ನು ಮುರಿಯದೆಯೇ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಛಾಯೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ.
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 22 ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" (ಗುರಿ: ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಜೊತೆಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲು)
. ಶವರ್, ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ, ಫ್ಯಾನ್, ಏರೋಪ್ಲೇನ್, ಲ್ಯಾಂಪ್, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ: ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಕೆಲವು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪದಗಳನ್ನು 10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ವ್ಯಾಯಾಮ: "ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ" (ಗುರಿ: ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ವಸ್ತುಗಳ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು)
ಹೆಸರಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು 10 ನಿಮಿಷಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಕಪ್ ಮತ್ತು ಟಿನ್ ಕ್ಯಾನ್
- ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ ಮತ್ತು ಹಿಟ್ಟು
-ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಾಣ ಸೆಟ್
3. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಇಮ್ಯಾಜಿನ್ ಹಾಗೆ ...".
ಮಗುವನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಸೂಜಿಯನ್ನು ಥ್ರೆಡ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ
- ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಕೇಕ್ ಮೇಲೆ ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಫೋಟಿಸುವುದು ಹೇಗೆ
- ಹೊಡೆಯುವ ಲೋಲಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗಡಿಯಾರ
-ಕೋಗಿಲೆ-ಗಡಿಯಾರ
- ಮೋಟಾರ್ ಬೈಕ್
- ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಕೇಶ ವಿನ್ಯಾಸಕಿ
- ಮೀನುಗಾರ
ಮನೆಕೆಲಸ:
1. ಕೆಳಗಿನ ಐಟಂಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬರೆಯಿರಿ:
- ಮರ ಮತ್ತು ನೋಟ್ಬುಕ್
- ಭಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ದೋಣಿ
- ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಇದ್ದಿಲು
2. ಸೈಟ್ನಿಂದ ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ
www.cognifit.com
ಪ್ರಸ್ತುತ ಪಾಠದ ಚರ್ಚೆ.
- ನಾವು ಇಂದು ಏನು ಮಾಡಿದೆವು?
- ಇಂದು ಕೆಲಸ ಹೇಗಿತ್ತು? ಯಾವುದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತಿತ್ತು? ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ?
- ನಾನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪಾಠವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ? ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.
ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ
ಪಾಠ ಸಂಖ್ಯೆ 23 ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶುಭಾಶಯಗಳು.
ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಚರ್ಚೆ
- ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಲಿಲ್ಲ
- ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆಯೇ?
ಪಾಠದ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯ
1 ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು: ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳು
ಮಾದರಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
- ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಂದೆಯ ಹೆಸರು ನಿಕೊಲಾಯ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್, ಮತ್ತು ಅವನ ಮಗನ ಹೆಸರು ಅಲೆಕ್ಸಿ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೊವಿಚ್. ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರೇನು? (ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ನಿಕೋಲೇವಿಚ್.)
- ಇಬ್ಬರು ತಂದೆ, ಇಬ್ಬರು ಪುತ್ರರು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬ ಅಜ್ಜ ಮತ್ತು ಮೊಮ್ಮಗ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವರು ಐಸ್ ಕ್ರೀಮ್ ಮಾರುವುದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅವರು ಎಷ್ಟು ಸೇವೆಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕು? (ಸಂಭಾವ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು: 3 ರಿಂದ 6 ಬಾರಿ.)
- ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್ ನೀನಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಅವರ ತಂದೆ, ಮತ್ತು ಕಟ್ಯಾ ನೀನಾ ಇವನೊವ್ನಾ ಅವರ ಮಗಳು. ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಟ್ಯಾ ಯಾರು? (ಮೊಮ್ಮಗಳು.)
- ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವೇ: "ನೀನು ನನ್ನ ಮಗ, ಆದರೆ ನಾನು ನಿನ್ನ ತಂದೆಯಲ್ಲ." (ಹೌದು, ಅದನ್ನು ತಾಯಿ ಹೇಳಿದರೆ.)
- ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ತನಗೆ ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಒಂದು ಮಗು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಇನ್ನೊಂದು ಮಗು ತನಗೆ ತಂಗಿ ಇಲ್ಲ ಎನ್ನುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ? ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಹುಡುಗಿಯರು? (ಮೂರು: ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಒಂದು ಹುಡುಗಿ.)
- ಇವನೊವ್ ಅವರ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಇವನೊವ್ ಉತ್ತರಿಸಿದರು: "ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ತಂದೆ ಇದನ್ನು ಹೇಳುವವರ ಏಕೈಕ ಮಗ." ಇದು ಯಾರ ಭಾವಚಿತ್ರ? (ಮೊಮ್ಮಗ.)
2. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುವುದು (5-6 ನಿಮಿಷಗಳು)
ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: “ಓಟದ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ, ಸೆರಿಯೋಜಾ, ಗ್ರಿಶಾ ಮತ್ತು ಕೊಲ್ಯಾ ಮೊದಲ ಮೂರು ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆದರು. ಗ್ರಿಶಾ ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸೆರಿಯೋಜಾ ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು?
- ಟೇಬಲ್ ಬಳಸಿ ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ.
(ಒಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.)
- ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರು ಅಥವಾ ಯಾವ ಕಾರ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಅಂಕಣಗಳಲ್ಲಿ - ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದದ್ದು.
1 ಸ್ಥಾನ | 2 ನೇ ಸ್ಥಾನ | 3 ನೇ ಸ್ಥಾನ | |
1 ಸ್ಥಾನ | 2 ನೇ ಸ್ಥಾನ | 3 ನೇ ಸ್ಥಾನ |
|
ಸೆರಿಯೋಝಾ | - |
||
ಗ್ರಿಶಾ | - | - |
|
ಕೊಲ್ಯಾ |
- ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಡೇಟಾವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ ಉಳಿದ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೂರು ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮೈನಸ್ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಖಾಲಿ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಪ್ಲಸ್ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕು; ಒಂದು ಕೋಶದಲ್ಲಿ “+” ಇದ್ದರೆ, ಅದೇ ಸಾಲು ಮತ್ತು ಕಾಲಮ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು “-” ಅನ್ನು ಹಾಕಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದರ್ಥ.
-
-
+
- ಟೇಬಲ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು: ಗ್ರಿಶಾ ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದರು, ಸೆರಿಯೋಜಾ ಎರಡನೇ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ಕೊಲ್ಯಾ ಮೂರನೇ ಸ್ಥಾನ ಪಡೆದರು.
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಣ್ಣ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸೆಳೆಯಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಹಂತ 1.ಟೇಬಲ್ ನಿರ್ಮಿಸಿ.
ಹಂತ 2."+" ಮತ್ತು "-" ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಿ, ಇದು ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.
ಹಂತ 3.ಉಳಿದ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.
ಹಂತ 4.ತೀರ್ಮಾನ - ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರ
3. ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಬಳಸಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.
ಮಾದರಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು
(ಹಲವಾರು ಗುಂಪುಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತವೆ):
- ಮೂರು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: ಸ್ಟೆಪನೋವ್, ಇವನೊವ್, ಪೆಟ್ರೋವ್. ವನ್ಯಾ ಸ್ಟೆಪನೋವ್‌ಗೆ ಹೇಳಿದರು: "ಇದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಇವಾನ್, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಪೀಟರ್, ಮೂರನೆಯವರು ಸ್ಟೆಪನ್, ಆದರೆ ಯಾರ ಹೆಸರೂ ಉಪನಾಮಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ." ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತನ ಹೆಸರೇನು? (ಪೆಟ್ಯಾ ಸ್ಟೆಪನೋವ್, ಸ್ಟೆಪನ್ ಇವನೊವ್, ವನ್ಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್.)
- ಸ್ವೆಟಾ, ಮರೀನಾ, ಆಂಡ್ರೆ, ಕಿರಿಲ್ ಮತ್ತು ಯುರಾ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಲ್ಲೂ ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ ಅಥವಾ ಗಿಳಿ ಇರುತ್ತದೆ. ಹುಡುಗಿಯರು ನಾಯಿಗಳನ್ನು ಸಾಕುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಹುಡುಗರು ಗಿಳಿಗಳನ್ನು ಸಾಕುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವೆತಾಗೆ ಬೆಕ್ಕು ಇಲ್ಲ. ಸ್ವೆಟಾ ಮತ್ತು ಮರೀನಾ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮರೀನಾ ಮತ್ತು ಆಂಡ್ರೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆಂಡ್ರೆ ಮತ್ತು ಕಿರಿಲ್ ವಿಭಿನ್ನವಾದವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಕಿರಿಲ್ ಮತ್ತು ಯುರಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯದ್ದನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? (ಸ್ವೆಟಾಗೆ ಗಿಳಿ ಇದೆ, ಮರೀನಾಗೆ ಬೆಕ್ಕು ಇದೆ, ಆಂಡ್ರೇಗೆ ಬೆಕ್ಕು ಇದೆ, ಕಿರಿಲ್ಗೆ ನಾಯಿ ಇದೆ, ಯುರಾಗೆ ನಾಯಿ ಇದೆ.)
- ಬಾಟಲಿ, ಗಾಜು, ಜಗ್ ಮತ್ತು ಜಾರ್ ಹಾಲು, ನಿಂಬೆ ಪಾನಕ, ಕ್ವಾಸ್ ಮತ್ತು ನೀರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ನೀರು ಮತ್ತು ಹಾಲು ಬರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ. ನಿಂಬೆ ಪಾನಕವು ಜಗ್ ಮತ್ತು ಕ್ವಾಸ್ ನಡುವೆ ನಿಂತಿದೆ. ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕ ಅಥವಾ ನೀರು ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಕ್ಯಾನ್ ಮತ್ತು ಹಾಲಿನ ನಡುವೆ ಗಾಜು ನಿಂತಿದೆ. ಯಾವ ಪಾತ್ರೆಯು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ದ್ರವವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ? (ಒಂದು ಜಗ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಾಲು, ಒಂದು ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕ, ಜಾರ್‌ನಲ್ಲಿ ಕ್ವಾಸ್, ಒಂದು ಲೋಟದಲ್ಲಿ ನೀರು.)
ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಜನಪ್ರಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 1996. - 192 ಪು., ಅನಾರೋಗ್ಯ.
ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅಥವಾಬೌದ್ಧಿಕ, ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಪೋಷಕರ ನಿರಂತರ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿರಬೇಕು,ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು.
ಪುಸ್ತಕವು ಆಟಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಗಮನ ಮುಂತಾದ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಅವರಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
I8ВN 5-7797-0004-4 © ವಿನ್ಯಾಸ, "ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್", 1996 © Tikhomirova L. F.„ 1996 © ಕಲಾವಿದರು Dushiv M., Kurov V., 1996
I. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ................................... 5
1. ಗ್ರಹಿಕೆ...................... 7
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು. . 8 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು................................. 10
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ................................... 26
2. ಸ್ಮೃತಿ ...................... 34
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೆನಪಿನ ವಿಶೇಷತೆಗಳು... 36 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು...... 38
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. . 57
3. ಗಮನ...................... 64
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು. 65 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು......... 67
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನದ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ 81 ಭಾಗ I ಗೆ ತೀರ್ಮಾನ ................................ 86
ಅನುಬಂಧ................................... 93
II. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ................................. 119
1. ಗ್ರಹಿಕೆ................................ 121
ವ್ಯಾಯಾಮ 1: ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ರಮೇಣ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಏರುವ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿ.
ಗ್ರಹಿಕೆ
11
ವ್ಯಾಯಾಮ 2: ಮಾನದಂಡದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ, ಅಂದರೆ, ಅನಿಯಮಿತ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದು, ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂರಚನೆಯ ಗೋಪುರ.
ಆಟ "ಇದನ್ನು ಮಾಡು"
4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು:
ಎ) ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಘನಗಳಿಂದ ಅದೇ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ:
ಬಿ) ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ:
ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು.
12
ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ಸಿ) ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದೇ ರಚನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ:
ಡಿ) ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅದೇ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ:
ಒಂದು ಆಟ"ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ"
4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಹಲವಾರು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು (10 ವರೆಗೆ) ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಹುದು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳು ಎದ್ದುಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್, ವಯಸ್ಕ ಅಥವಾ ಮಗು ಆಗಿರಬಹುದು, ಆಟಿಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಅದು ಏನು, ಅದು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು, ಯಾವ ಬಣ್ಣ, ಯಾವ ಆಕಾರ, ಯಾವ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಆಟಿಕೆ ಹುಡುಕಲು ಹೋಗಬಹುದು. ಆಟಿಕೆ ಕಂಡುಕೊಂಡವನು ನಾಯಕನಾಗುತ್ತಾನೆ.
ಹೊಸ ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ ವಿಭಿನ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.
ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.
ಗ್ರಹಿಕೆ
13
ಒಂದು ಆಟ "ಚಿತ್ರ ಮಾಡು"
3-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸೇಬು, ಸೌತೆಕಾಯಿ ಅಥವಾ ಮ್ಯಾಟ್ರಿಯೋಷ್ಕಾ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಒಂದೆರಡು ಸರಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಒಂದು ಚಿತ್ರವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು 3 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಅನುಬಂಧ (ಪು. 99-101) ಸಂಪೂರ್ಣ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಕತ್ತರಿಸಬೇಕಾದ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯ: ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.
5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನೀವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು:
ಎ) ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ;
ಬಿ) ಎರಡು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿ ಬಿಡಿ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು 4-5 ಭಾಗಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಿ, ನಂತರ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ ಅವರ,ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ;
ಸಿ) 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿಗೆ, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಇಲ್ಲದೆ, ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪದರ ಮಾಡಲು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ಆಟ "ಬಿಳಿ ಹಾಳೆ"
3-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಆಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ, ಪುಟ 95-97), ಕೆಲವು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇತರವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಾವು ಕಾರ್ಯದ ರೂಪರೇಖೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸಿದ್ದೇವೆ; ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ವ್ಯಾಯಾಮ:ಹಾಳೆಯಿಂದ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ, ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವಿವರಿಸಿ, ತದನಂತರ ಮುಚ್ಚಿ ಅವರುಇನ್ನೊಂದು ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಹಸಿರು ಆಕಾರಗಳು. ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿದರೆ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಗ್ರಹಿಕೆ
ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಾಗಿರಬೇಕು.
5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಲಿನಿನ್ ಚೀಲದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ತುಂಡುಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು. ತದನಂತರ ನಾವು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಹಸಿರು ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಅಗತ್ಯವಾದ "ಪ್ಯಾಚ್" ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವ ಮೂಲಕ ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ.
ಆಟ "ವಲಯ, ತ್ರಿಕೋನ, ಚೌಕ"
4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ, ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಆಕಾರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ವ-ತಯಾರು ಮಾಡಿ, ಅವು ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿವೆ (ಪುಟ 103).
ಎ) ಕರಡಿಗೆ ವೃತ್ತವನ್ನು ನೀಡಿ, ಗೊಂಬೆಗೆ ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ನೀಡಿ, ಬನ್ನಿಗೆ ಚೌಕವನ್ನು ನೀಡಿ. ಚೌಕವನ್ನು ಕಿಟಕಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ವೃತ್ತವನ್ನು ಸೋಫಾದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ಕೆಂಪು ವೃತ್ತ, ನೀಲಿ ಚೌಕವನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಹಸಿರು ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ತನ್ನಿ.
ಬಿ) ಎಲ್ಲಾ ವಲಯಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನೀಲಿ ವಲಯಗಳು, ಹಸಿರು ವಲಯಗಳು, ಹಳದಿ ವಲಯಗಳು, ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ.
ಸಿ) ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ನಂತರ ನೀಲಿ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಹಸಿರು ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಹಳದಿ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಕೆಂಪು ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
ಡಿ) ಎಲ್ಲಾ ಚೌಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ನೀಲಿ ಚೌಕಗಳು, ಕೆಂಪು ಚೌಕಗಳು, ಹಳದಿ ಚೌಕಗಳು, ಹಸಿರು ಚೌಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.
ಇ) ಸಣ್ಣ ವಲಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ (ಸಣ್ಣ ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಸಣ್ಣ ಚೌಕಗಳು).
ಎಫ್) ದೊಡ್ಡ ವಲಯಗಳನ್ನು (ಚೌಕಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು) ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ.
g) ದೊಡ್ಡ ಹಸಿರು ಚೌಕಗಳು, ಸಣ್ಣ ನೀಲಿ ವಲಯಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ತ್ರಿಕೋನಗಳು, ಸಣ್ಣ ಹಸಿರು ಚೌಕಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಆಟ "ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು".
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ನಿಯೋಜನೆ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸುಂದರವಾದ ಕಂಬಳಿಯಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳಿದ್ದವು. ಚಾಪೆಯ ಬಳಿ ಹಲವಾರು ಪ್ಯಾಚ್‌ಗಳಿವೆ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವದನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಬಯಸಿದ ಪ್ಯಾಚ್ ಅನ್ನು ಸಹ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು.
ಕಾರ್ಯದ 1 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ:
ಗ್ರಹಿಕೆ
ಕಾರ್ಯದ 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ:
ಒಂದು ಆಟ"ಅದೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" 4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಲ್ಯಾಂಪ್ ಮತ್ತು ದೀಪಗಳ ಹಲವಾರು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಗುವು ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಕಾರ್ಯವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ; ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಕೇವಲ 30 ಸೆಕೆಂಡುಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಗು ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.
4 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳ ಮುಂದೆ ನೀವು ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಬಿಡಬಹುದು; ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಬೇಕು. ಕಾರ್ಯದ ಈ ಆವೃತ್ತಿಯು ಮಗುವಿನ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
18
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ವ್ಯಾಯಾಮ:ದೀಪವನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಇತರ 8 ದೀಪಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಒಂದು ಆಟ"ಬಣ್ಣಗಳು"
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
1 ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣದ 5 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ನೀಲಿ, ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ಕಂದು, ಕಪ್ಪು, ಹಸಿರು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೆಸರಿಸಲು ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಐಟಂಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಾರದು.
ಗ್ರಹಿಕೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. 1 ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಬಣ್ಣದ 5 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ವಿಜೇತರಿಗೆ ನಾಯಕರಾಗಲು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಟ "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಿಸುವವರು"
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆಕಾರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
1 ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕಾರದ (ಸುತ್ತಿನ, ಆಯತಾಕಾರದ, ಚದರ, ಅಂಡಾಕಾರದ) 5 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ನಾವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ಐಟಂಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಾರದು.
ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಆಕಾರದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಆಕಾರದ ಅನೇಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
1 ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಆಕಾರದ 5 ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದಿನ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಐಟಂನ ಆಕಾರದ ಹೆಸರನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ವಿಜೇತರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಟ "ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿ"
ರಚನಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
5 ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ತೋರಿಸಿ: ಒಂದು ಅಳಿಲು, ಬೆಕ್ಕು, ಲಿಂಕ್ಸ್, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಗೂಬೆ.
ಚಿತ್ರಿಸಿದದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ.
21
ಒಂದು ಆಟ "ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ"
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗೆ ವಸ್ತುವಿನ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಪರಸ್ಪರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗುವಿಗೆ ಹಲವಾರು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ: ಹೆಚ್ಚು, ಕಡಿಮೆ; ಕಡಿಮೆ, ಉದ್ದ; ಅಗಲ, ಕಿರಿದಾದ; ಕಡಿಮೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ.
ಟಿಖೋಮಿರೋವಾ L. F. ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಜನಪ್ರಿಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 1996. - 192 ಪು.
ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಅಥವಾ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ಕಾಳಜಿಯಾಗಿರಬೇಕು.
ಪುಸ್ತಕವು ಆಟಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ಗಮನ ಮುಂತಾದ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಾಲೆಗೆ ಅವರ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ
ಲೇಖಕರಿಂದ........................ 4
I. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ................................... 5
1. ಗ್ರಹಿಕೆ...................... 7
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು. . 8 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು............... 10
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ................................... 26
2. ಸ್ಮೃತಿ ...................... 34
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೆನಪಿನ ವಿಶೇಷತೆಗಳು... 36 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು...... 38
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. . 57
3. ಗಮನ...................... 64
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನದ ಲಕ್ಷಣಗಳು. 65 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು......... 67
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನದ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ 81 ಭಾಗ I ಗೆ ತೀರ್ಮಾನ ................................ 86
ಅನುಬಂಧ................................... 93
II. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ................................. 119
1. ಗ್ರಹಿಕೆ................................ 121
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು..................................... 121
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು..................................... 124
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟದ ತರಬೇತಿ....... 138
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ................................... 147
2. ಸ್ಮರಣೆ ...................... 154
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ 154 ರ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ...... 158
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ಮರಣಶಕ್ತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟದ ತರಬೇತಿ..................................... 163
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಮರಣೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ...... 172
3. ಗಮನ...................... 182
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು 182 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ................... 185
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟದ ತರಬೇತಿ ................................... 185
ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು................................................ 200
ಭಾಗ P................. 209 ಗೆ ತೀರ್ಮಾನ
ಅನುಬಂಧ......................... 211
