ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಾಠ “ಶಾಲೆ. ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಮುಕ್ತ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು.
ಗುರಿಗಳು:
1. ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ನಾಮಕರಣ ಮತ್ತು ಜೆನಿಟಿವ್ ಬಹುವಚನ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.
2. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಧೀನ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.
3. ವಾಕ್ಯಗಳಿಂದ "sh" ಮತ್ತು "zh" ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
4. ಈ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು (ಶುದ್ಧ ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಗಳು) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
5. ವಿವಿಧ ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ: ಜೋರಾಗಿ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ.
6. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ.
ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು: ಟೆಡ್ಡಿ ಬೇರ್, ಎಣಿಸುವ ಕೋಲುಗಳು, ಚಿಪ್ಸ್.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:
ಶಿಕ್ಷಕ ಟಿ. ವೋಲ್ಜಿನಾ ಅವರ "ಎಲ್ಲಿ, ಯಾರ ಮನೆ" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ.

ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ ಛಾವಣಿಯ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ.
IN ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮಿಂಕ್- ಮೌಸ್ ಮನೆ.
ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಯ ಮನೆ ಇದೆ
ತೋಟದಲ್ಲಿ ವಾರ್ಬ್ಲರ್ ಮನೆ.
- ಹೇ, ಕೋಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಮನೆ ಎಲ್ಲಿದೆ?
- ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯ ರೆಕ್ಕೆ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದೆ.

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? "ಈ ಕವಿತೆ ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದೆ?" (ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ).
- ನೀವು ಯಾರ ಮನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? (ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿ, ಇಲಿ, ಕಪ್ಪೆ, ಕೋಳಿ).
- ಕವಿತೆ ವಾರ್ಬ್ಲರ್ ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆಯೂ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ವಾರ್ಬ್ಲರ್ ಒಂದು ಹಕ್ಕಿ, ಅವಳು ತೋಟದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ. ದೊಡ್ಡ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯೊಂದಿಗೆ, ಚಿಕ್ಕ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಛಾವಣಿಯ ಕೆಳಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. (ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದದ ಆರಂಭವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.)
- ಕೊಳದಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಯ ಮನೆ ಇದೆ ಮತ್ತು ... ಚಿಕ್ಕ ಕಪ್ಪೆಗಳು. (ಕೋರಲ್ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು). ಕೋಳಿಯ ಮನೆ ಅದರ ತಾಯಿಯ ರೆಕ್ಕೆ ಅಡಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಒಂದು ಕೋಳಿ ಬಹಳಷ್ಟು ... ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಮತ್ತು ವಾರ್ಬ್ಲರ್ನ ಮರಿಗಳು ಸಹ ವಾರ್ಬ್ಲರ್ಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ಒಂದು ಮರಿಯನ್ನು ವಾರ್ಬ್ಲರ್ ಆಗಿದೆ, ಅನೇಕ ಮರಿಗಳು ವಾರ್ಬ್ಲರ್ಗಳಾಗಿವೆ.
- ವಯಸ್ಕ ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆಯೇ ಬೇರೆ ಯಾವ ಮರಿಗಳು ಅದೇ ಹೆಸರನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? (ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದಗಳ ಆರಂಭವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು: "ಚುಕ್ಕೆಗಳು, ಚುಕ್ಕೆಗಳು, ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿಗಳು").
ಒಂದು ಮರಿಯನ್ನು - ... ನುಂಗಲು, ಟೈಟ್ಮೌಸ್; ಬಹಳಷ್ಟು ಮರಿಗಳು - ... ಸ್ವಾಲೋಗಳು, ಟೈಟ್ಮಿಸ್.
- ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಮರಿಗಳು ಗೊತ್ತು? (ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಉತ್ತರಗಳು). ಪ್ರತಿ ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಮಗು ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚು ಚಿಪ್ಸ್ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಮಗುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ).
ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ: "ಗೂಬೆ"
ಆಟಗಾರರಲ್ಲಿ, "ಗೂಬೆ" ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಅವಳ ಗೂಡು ಸೈಟ್ನ ಬದಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಅಂಕಣದಲ್ಲಿ ಆಟಗಾರರು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ನೆಲೆಸಿದ್ದಾರೆ. "ಗೂಬೆ" - ಗೂಡಿನಲ್ಲಿ.
ಪ್ರೆಸೆಂಟರ್ನ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ: "ದಿನ ಬರುತ್ತಿದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಜೀವಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ!" - ಮಕ್ಕಳು ಓಡಲು, ನೆಗೆಯಲು, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ದೋಷಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಹಾರಾಟವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಎರಡನೇ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ: "ರಾತ್ರಿ ಬರುತ್ತಿದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತದೆ - ಗೂಬೆ ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ!" - ಆಟಗಾರರು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಸಿಗ್ನಲ್ ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿದ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಗೂಬೆ" ಬೇಟೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಆಟಗಾರನು ಚಲಿಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಅವಳು ಅವನನ್ನು ಕೈಯಿಂದ ಹಿಡಿದು ತನ್ನ ಗೂಡಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತಾಳೆ. ಒಂದು ನಿರ್ಗಮನದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಆಟಗಾರರನ್ನು ಕೊಲ್ಲಬಹುದು.
ನಂತರ "ಗೂಬೆ" ಮತ್ತೆ ತನ್ನ ಗೂಡಿಗೆ ಮರಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಕುಣಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬೇಟೆಯಾಡಲು "ಗೂಬೆ" ಯ 2-3 ಪ್ರವಾಸಗಳ ನಂತರ, ಅವಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ನೋಡದವರಿಂದ ಹೊಸ ಚಾಲಕರು ಅವಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿಯಮಗಳು "ಗೂಬೆ" ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅದೇ ಆಟಗಾರನನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದನ್ನು ನಿಷೇಧಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದವನು ಮುಕ್ತವಾಗುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳು, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:
ಇಲ್ಲಿ ಸೂಜಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಿನ್ಗಳು ಇವೆ
ಅವರು ಬೆಂಚ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತೆವಳುತ್ತಾರೆ.
ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ
ಅವರಿಗೆ ಹಾಲು ಬೇಕು. (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ)
- ಇದು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?
- ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪರಿಚಿತ ಧ್ವನಿ ಇದೆ - "zh" ಅಥವಾ "sh"? (ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿದ ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.)
- ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ ಇದರಿಂದ "zh" ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ).
ಪುಟ್ಟ ಕಾಲುಗಳು,
ಬೆಕ್ಕುಗಳಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ
ರಂಧ್ರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ
ಕ್ರಸ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. (ಇಲಿ)
- ಇದು ಮೌಸ್ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?
- "ಮೌಸ್" - "sh" ಅಥವಾ "zh" ಪದದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಧ್ವನಿ ಯಾವುದು? ಅದನ್ನು ಎಳೆಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿ. (ಇಲಿ)
- ಈಗ ನಾನು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ, ಅದರ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತ ಧ್ವನಿಯು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಶಬ್ದ ಎಂದು ನನಗೆ ಹೇಳು. ”

ಮೌಸ್ ಪುಟ್ಟ ಇಲಿಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ:
"ನೀವು ತುಕ್ಕು ಹಿಡಿಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ."
ಚಿಕ್ಕ ಇಲಿಯು ಇಲಿಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ:
"ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ರಸ್ಟಲ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ."

- ನಿದ್ರೆ ಮಾಡದ ಇಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ. (2-3 ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಉತ್ತರಗಳು).
- ಇನ್ನೊಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಆಲಿಸಿ:
ಜೀರುಂಡೆ ಬಿದ್ದಿತು ಮತ್ತು ಎದ್ದೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.
ಯಾರಾದರೂ ತನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅವನು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.
- ಜೀರುಂಡೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ: ಅದಕ್ಕೆ ಏನಾಯಿತು? ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದವರು ಯಾರು? (2-3 ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಉತ್ತರಗಳು).
- ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಆಲಿಸಿ: "ಕಡುಬು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಒಳಗೆ ಮೊಸರು ಇದೆ."
- ಮೊದಲು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ, ನಂತರ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ. (ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಕನು ಕರಡಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಪರವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ:
- ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು ಊಹಿಸಿ? (ಜೇನುತುಪ್ಪ, ರಾಸ್್ಬೆರ್ರಿಸ್).
- "ಮಾ-ಲಿ-ನಾ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ನಾನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಈ ಪದವು ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಮೂರು).
- ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಣಿಸೋಣ: ಮಾ - ಲೈನಾ. (ಪ್ರತಿ ಭಾಗವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಕೆಯ ಕೋಲನ್ನು ಅವರ ಮುಂದೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ.)
- ಪದದ ಮೊದಲ ಭಾಗ ಯಾವುದು? (ಮಾ.). ಎರಡನೆಯದು ಯಾವುದು? (ಲೀ). ಮೂರನೇ? (ಮೇಲೆ). ಕೇವಲ ಮೂರು ಭಾಗಗಳಿವೆ. ”
"ಯಂತ್ರ" ಮತ್ತು "ನತಾಶಾ" ಪದಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ "ಬಲ - ಎಡಗೈ"
ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ:
ಇದು ಬಲಗೈ
ಇದು ಎಡಗೈ.
ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗದ್ದಲದ ಓಕ್ ತೋಪು ಇದೆ,
ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ವೇಗದ ನದಿ...
ನಾವು ತಿರುಗಿ ಇಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ
ಇದು ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ:
ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗದ್ದಲದ ಓಕ್ ತೋಪು ಇದೆ,
ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ವೇಗದ ನದಿ...
ಅವಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಸರಿಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ?
ನನ್ನ ಎಡಗೈ?

ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪೇಪರ್ ಕ್ರೇನ್ಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸೋಣ. ಕ್ರೇನ್ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕತ್ತರಿಸಬೇಕೆಂದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತೋರಿಸಿ (ಗುರುತಿಸಲಾದ ರೇಖೆಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಕಾಗದವನ್ನು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಮಡಿಸುವ ಮೂಲಕ).
ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಾವು ಮಿಶ್ಕಾಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ.
ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ:
1. ನಾವು ಯಾವ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದೇವೆ?
2. ನಿಮಗೆ ಏನು ನೆನಪಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಿ?

ವಿಷಯ:ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. "ಸ್ಟುಪಿಡ್ ಜನರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಜನರು ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ" (ಎಸ್. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್ "ರಾಮ್ಸ್", ಕೆ. ಟ್ಯಾಂಗ್ರಿಕುಲೀವ್ "ರೂಸ್ಟರ್ಸ್", ಇ. ಬ್ಲಾಗಿನಿನಾ "ಗಿಫ್ಟ್" ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ),

ಗುರಿ:ಕವಿತೆಯನ್ನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳು; ಬೆಳೆಸು ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳುಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ; ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳುಜನರು ವೀರರೇ? (ಸಂ)

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು, ಕವಿತೆಗಳ ನಾಯಕರು ಬೇರೆ ಯಾರು ಆಗಿರಬಹುದು? (ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳುಇತ್ಯಾದಿ)

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ವರ್ತಿಸುವ ಜನರಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಯೋಚಿಸುವ, ಮಾತನಾಡುವ ಮತ್ತು ಜನರಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಡಿ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದಾಗ, ಅವನು ಮೊಲದಂತೆ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಹೆದರುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಕುತಂತ್ರ ಮತ್ತು ವಂಚನೆಯಂತಹ ಮಾನವ ಗುಣಗಳಿಗೆ ನರಿ ಸಲ್ಲುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ದುಷ್ಟ, ದುರಾಸೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಬಯಸಿದಾಗ ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು? (ತೋಳದೊಂದಿಗೆ.)

ಮಾತನಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಮ್ಯಾಗ್ಪಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ತನ್ನ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುವ ಮೂರ್ಖ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಗೆಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಬುದ್ಧಿವಂತರು ಮತ್ತು ವಿವೇಕಿಗಳನ್ನು ಗೂಬೆಗೆ ಹೋಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಠಮಾರಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು? (ಒಂದು ಟಗರು, ಕತ್ತೆಯೊಂದಿಗೆ...)

- S. ಮಿಖಲ್ಕೋವ್ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಕುರಿಗಳು" ಅನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಈ ವೀರರೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಯೋಚಿಸಿ.

ಕಡಿದಾದ ಬೆಟ್ಟದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ

ಕಪ್ಪು ಕುರಿಮರಿ ಮನೆಗೆ ನಡೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಿತ್ತು

ಮತ್ತು ಹಂಚ್ಬ್ಯಾಕ್ಡ್ ಸೇತುವೆಯ ಮೇಲೆ

ಬಿಳಿಯ ಸಹೋದರನನ್ನು ಭೇಟಿಯಾದರು.

ಮತ್ತು ಬಿಳಿ ಕುರಿಮರಿ ಹೇಳಿದರು:

"ಸಹೋದರ, ಇಲ್ಲಿ ವಿಷಯ:

ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ -

ನೀವು ನನ್ನ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದೀರಿ. ”

ಕಪ್ಪು ಸಹೋದರ ಉತ್ತರಿಸಿದ: "ಮೀ-ಇ-ಇ!

ಕುರಿಗಳೇ ನಿನಗೆ ಬುದ್ಧಿಯಿಲ್ಲವೇ?

ನನ್ನ ಪಾದಗಳು ಒಣಗಲಿ

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವುದಿಲ್ಲ! ”

ಒಬ್ಬನು ತನ್ನ ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದನು,

ಅವನು ತನ್ನ ಪಾದಗಳನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿದನು.

ನಿಮ್ಮ ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ತಿರುಗಿಸಿದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ,

ಆದರೆ ಇಬ್ಬರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ದಾಟಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸೂರ್ಯನು ಮೇಲೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ,

ಮತ್ತು ನದಿಯ ಕೆಳಗೆ ಹರಿಯುತ್ತದೆ.

ಈ ನದಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂಜಾನೆ

ಎರಡು ಕುರಿಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿವೆ.

ರಾಮರ ನಡುವೆ ವಾಗ್ವಾದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು?

ಯಾವ ಕುರಿ ಗೆದ್ದಿದೆ?

ಕುರಿಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬರುವುದನ್ನು ಯಾವುದು ತಡೆಯಿತು? (ಮೂರ್ಖತನ, ಮೊಂಡುತನ, ಹೆಮ್ಮೆ.)

ಕುರಿಗಳಿಗೆ ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ದಾರಿ ಇದೆಯೇ? ನಾನೇನು ಮಾಡಬೇಕಿತ್ತು?

ಇಂತಹ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಂದಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆಯೇ?

ನೀನು ಏನು ಮಾಡಿದೆ?

ಆಟದಲ್ಲಿನ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಬೇಕು?

ಹಲವಾರು ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ, ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ:

1. ನೀವು ಅಪರಾಧಿಯನ್ನು ಹೊಡೆಯಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಅವನು "ಅಮ್ಮಾ!"

2. ನೀವು ಜೋರಾಗಿ ಅಳಬೇಕು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಕರೆಯಬೇಕು.

3. ಎಲ್ಲಾ ಅಪರಾಧಿಗಳ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಮುರಿಯಿರಿ.

4. ಎಲ್ಲಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೀವು ಜಗಳವಾಡದೆ, ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಇನ್ನೊಬ್ಬರಿಗೆ ಮಣಿದ ಸಂದರ್ಭವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ. ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ತದನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ದುಃಖಿತರಾಗಿದ್ದೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಅದು ಸರಿ, ಕೊಡುವುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಆದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಸಲುವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ರಾಮರು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಠಮಾರಿ. ರೂಸ್ಟರ್ಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ? (ಪುಗ್ನಾಸಿಟಿ.)

- K. Tangrykuliev ಅವರ ಕವಿತೆ "ರೂಸ್ಟರ್ಸ್" ಅನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಒಂದು ದಿನ ಅವರಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಅವರು ಹೇಗೆ ಹೊರಬಂದರು.

ದೂರದಿಂದ ಎರಡು ಕೋಳಿಗಳು

ನಾವು ಧಾನ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೇವೆ.

ಕೋಳಿಗಳು ಅವನ ಕಡೆಗೆ ಧಾವಿಸಿ,

ಮತ್ತು ಧಾನ್ಯವು ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಇಬ್ಬರಿಗೆ ಒಂದು ಧಾನ್ಯ,

ಜಗಳಕ್ಕೆ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ನ್ಯಾಯಯುತ ಹೋರಾಟ ಮಾತ್ರ ಅವರನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ -

ಇಬ್ಬರು ಹೋರಾಟಗಾರರು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು.

ಸ್ಕಲ್ಲೊಪ್ಸ್ ಹೆಮ್ಮೆಯಿಂದ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ,

ಎರಡು ಕೋಳಿಗಳು ನಿಂತಿವೆ

ಎರಡು ಕೊಕ್ಕುಗಳು - ಕೇವಲ ಆದೇಶ,

ಕಸ ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುತ್ತದೆ.

ಉತ್ಸಾಹ ತಣ್ಣಗಾಗುವವರೆಗೆ,

ನೇರವಾಗಿ ಮುಂದಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ!

ಆದರೆ ಅವನು ಹುಂಜಗಳನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದನು

ಕೆಲವು ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಕಿರುಚಾಟ.

ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಕೋಳಿಗಳು

ಅವರಿಗೆ ನಂಬಲಾಗಲಿಲ್ಲ:

ಹುಡುಗರು ಕೋಳಿಗಳಂತೆ

ಧೂಳಿನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಾಡುತ್ತಿದೆ.

ಅವರು ಶಾಂತಿಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ

ಇಬ್ಬರು ಜಗಳಗಂಟರು.

ಮತ್ತು ಗುಂಡಿಗಳು ಧೂಳಿನಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತವೆ,

ಮತ್ತು ಹುಬ್ಬು ಕತ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಮತ್ತು ಜಗಳವು ಅಸಂಬದ್ಧವಾಗಿದೆ:

ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾತು...

ಅಂತಹ ಹುಂಜದ ಕಾಳಗ

ಬಹಳ ದಿನಗಳಿಂದ ನೋಡಿರಲಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ರೂಸ್ಟರ್ನ ಉತ್ಸಾಹವು ಸತ್ತುಹೋಯಿತು

ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ

ಮತ್ತು ರೂಸ್ಟರ್ ರೂಸ್ಟರ್ಗೆ ಹೇಳಿದರು:

"ನಿಮ್ಮ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ!"

ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಟ್ರೈಫಲ್ಸ್ ಮೇಲೆ ಹೋರಾಟ

ಹೊರಗಿನಿಂದ ಇದು ತಮಾಷೆಯಾಗಿದೆ

ಹುಂಜಗಳ ಕಾಳಗದಂತೆ

ಆ ಧಾನ್ಯದ ಕಾರಣ!

ಹುಂಜಗಳು ವಾದಿಸಲು ಕಾರಣವೇನು?

ಕೋಳಿ ಕಾಳಗವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದು ಯಾವುದು?

ಹುಡುಗರ ವಾದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು?

ಹೋರಾಟವನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಲು ರೂಸ್ಟರ್ಗಳು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದವು?

ಕವಿತೆ ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ? (ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಟ್ರೈಫಲ್ಸ್ ಮೇಲಿನ ಹೋರಾಟವು ಹೊರಗಿನಿಂದ ತಮಾಷೆಯಾಗಿದೆ ...)

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಜನರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮೂರ್ಖರು ಜಗಳವಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಜನರು ಒಪ್ಪಂದಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ." ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಹುಡುಗಿಯರುಮತ್ತು E. ಬ್ಲಾಗಿನಿನ್ ಅವರಿಂದ "ಗಿಫ್ಟ್" ಎಂಬ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಬರೆದರು.

ಒಬ್ಬ ಸ್ನೇಹಿತ ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಲು ಬಂದನು

ಮತ್ತು ನಾವು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಆಡಿದೆವು.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಆಟಿಕೆ

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನಾನು ಅವಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ:

ಗ್ರೂವಿ ಕಪ್ಪೆ,

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ತಮಾಷೆ.

ಆಟಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ನನಗೆ ಬೇಸರವಾಗಿದೆ -

ಪ್ರಿಯವಾಗಿತ್ತು

ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಸ್ನೇಹಿತ

ನಾನು ಆಟಿಕೆ ಕೊಟ್ಟೆ.

ನೀವು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ?

ತನ್ನ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ ನೀಡಿದ ಹುಡುಗಿಯನ್ನು ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಕರೆಯಬಹುದು? (ದಯೆ, ಒಳ್ಳೆಯದು, ಉದಾರ, ಅನುಸರಣೆ, ದುರಾಸೆಯಿಲ್ಲದ...)

ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತನು ಅದೇ ರೀತಿ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಒಂದು ರೀತಿಯ, ಉದಾರ ಹುಡುಗಿಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು).

ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗಿಯರು ಬಲವಾದ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ನೀವು ಈ ರೀತಿಯ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಮಣಿಯುವುದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ, ದುರಾಸೆಯಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಪಾಲಿಸಿ...)

ವಿಷಯ:"ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು"
ಗುರಿ:

• ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ: "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು", ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ;
• ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
• ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ;
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು;
• ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ - ವಿವರಣೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಗಳುಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

• A. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ "ದಿ ಹರ್ಡ್ ಗೇಮ್" ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಪೋಷಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಿತ್ರಣಗಳು;
• ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡುವುದು
• ಒಗಟುಗಳು, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಟಗಳು;
• N. ನೊಸೊವ್ ಅವರ ಕಥೆ "ದಿ ಲಿವಿಂಗ್ ಹ್ಯಾಟ್" ಅನ್ನು ಓದುವುದು, ರಷ್ಯನ್ ಹೇಳುವುದು ಜಾನಪದ ಕಥೆ"ವಿಂಟರ್ ಕ್ವಾರ್ಟರ್ಸ್ ಆಫ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್", ಇ. ಚರುಶಿನ್, ಎಂ. ಪ್ರಿಶ್ವಿನ್ ಅವರ ಕಥೆಗಳು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ
ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ 2 ಮೇಜುಗಳಿವೆ.
ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಅವರು ನಮಗೆ ಅಜ್ಜಿ ಉಲಿಯಾನಾ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ ಫೆಡಿಯಾ ಅವರಿಂದ ಪ್ಯಾಕೇಜ್ ತಂದರು. ಅವರು ತಮ್ಮ ಫೋಟೋ ಮತ್ತು ಪತ್ರವನ್ನು ನಮಗೆ ಕಳುಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ: “ಆತ್ಮೀಯ ಹುಡುಗರೇ! ನಮಗೆ ಮೊಮ್ಮಗಳು ಮಾಶಾ ಇದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಅವಳು ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋದಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ಅಸಾಧಾರಣ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದಳು. ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ವಯಸ್ಸಾಗಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸುತ್ತೇವೆ. ತುಂಬ ಧನ್ಯವಾದಗಳುನಿಮಗೆ. ಅಜ್ಜ ಫೆಡಿಯಾ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ ಉಲಿಯಾನಾ."
ಹುಡುಗರೇ! ನಾವು ಅಜ್ಜಿಯರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣವೇ?
ನಂತರ ನಾವು ಜ್ಞಾನದ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ಕಾರಿನ ಮೂಲಕ, ಬಸ್ಸಿನ ಮೂಲಕ, ಬೈಸಿಕಲ್ ಮೂಲಕ ಬಿಸಿ ಗಾಳಿಯ ಬಲೂನ್ಇತ್ಯಾದಿ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ... ಇಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ನೀವೇ ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ರಹಸ್ಯ:
ಸಹೋದರರು ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ,
ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಅಂಟಿಕೊಂಡರು,
ಮತ್ತು ಅವರು ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯಾಣದಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸಿದರು,
ಅವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೊಗೆ ಬಿಟ್ಟರು.
(ರೈಲು)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ. ಇದು ರೈಲು. ಅವನು ನಿಮಗಾಗಿ ಬಹಳ ದಿನಗಳಿಂದ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದನು, ಆದರೆ ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಿದವರು ಮಾತ್ರ ಗಾಡಿ ಹತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ರೈಲಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ಬ್ಲೂ ಕಾರ್" ಹಾಡು ನುಡಿಸುತ್ತದೆ.) ಕುರ್ಚಿಗಳು ಕ್ಯಾರೇಜ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತವೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು
ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದ್ದರಿಂದ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಜ್ಞಾನದ ಭೂಮಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ. ಈ ದೇಶವು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಗೂಢವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ದೇಶದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿವೆ. ಏನು ನೋಡಿ ಸುಂದರ ಹೂವು. ಅದರ ಹೆಸರೇನು ಗೊತ್ತಾ?
ಮಕ್ಕಳು: ಹೂವು - ಏಳು ಹೂವುಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕ: ಅದು ಸರಿ, ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?
ಮಕ್ಕಳು: ಇದು 7 ದಳಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣ. ದಳಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಮಾಷಾನನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅವನು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ದಳಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಕು. ನೋಡಿ, ಅದರ ದಳಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿವೆ. ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಗಳಲ್ಲಿವೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಕಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 7 ಇರಬೇಕು - ಏಳು-ಹೂವುಗಳ ಹೂವಿನ ದಳಗಳಂತೆಯೇ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ದಳಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಬೇಕು. ತದನಂತರ ಟ್ವೆಟಿಕ್ - ಏಳು-ಬಣ್ಣವು ಮಾಶಾವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ! ನಂತರ 7 ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ತಂದು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ಲಕೋಟೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರೊಂದಿಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ) ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ತಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ಲಕೋಟೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಹೇಳಬೇಕು. ನಾವು ಈಸೆಲ್ ಅನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಅಜ್ಜಿ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜ ಹಳ್ಳಿಯಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸಾಲದಲ್ಲಿಲ್ಲ. ಅದು ಯಾರೆಂದು ನೋಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
ಭಾಷಣ ಆಟ: "ಯಾವುದು, ಯಾವುದು, ಯಾವುದು?"

ಯಾರಿದು?
ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ?
ಮತ್ತು ಇದು ಯಾರು?
ಅವಳು ಹೇಗಿದ್ದಾಳೆ?
ಮಕ್ಕಳು ಸರದಿಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಇದು ಹಸು.
ಅವಳು ದೊಡ್ಡವಳು, ಕೆಂಪು, ಕಪ್ಪು ಚುಕ್ಕೆಗಳು, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಕ್ಷೀರ ಮತ್ತು ಕೊಂಬಿನವಳು.
ಇದು ನಾಯಿ.
ಸಣ್ಣ, ಕಂದು, ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ರೀತಿಯ.
(ಮೇಕೆ - ಸಣ್ಣ, ಬಿಳಿ, ಕೊಂಬು, ಗಡ್ಡ, ಹುರುಪಿನ; ಬೆಕ್ಕು - ಸಣ್ಣ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಪ್ರೀತಿಯ, ಮೀಸೆ, ಪಟ್ಟೆ)
ಒಂದು ಮಗು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಉಳಿದವರು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಈಗ ನಾವು ದಳವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ 1 ನೊಂದಿಗೆ ತೆರೆಯುತ್ತೇವೆ. ಸಂಖ್ಯೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಮುಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆ ಯಾವುದು? 2 ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ...>

ಮಾರಿಯಾ ವೋಲ್ಕೊವಾ
ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಕುರಿತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ "ದ್ವೀಪಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣ"

ಗುರಿ: ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ. ಸುಧಾರಿಸಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಮಕ್ಕಳು, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಗುರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ.

ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ.

-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸುವ ಕೌಶಲ್ಯ

- ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಆಲೋಚನೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಫ್ಯಾಂಟಸಿ.

- ಅಭಿವೃದ್ಧಿಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.

(ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಗುಂಪು, ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತುಕೊಳ್ಳಿ.)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಅತಿಥಿಗಳು ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ. ಅವರಿಗೆ ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು: ಹಲೋ!.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೆಳೆಯರೇ, ಈಗ ದಿನದ ಸಮಯ ಎಷ್ಟು?

ಮಕ್ಕಳು: ಬೆಳಗ್ಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹಲೋ ಹೇಳುವುದಾದರೂ ಹೇಗೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಶುಭೋದಯ!

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೆಳೆಯರೇ, ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಹೇಗಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಒಳ್ಳೆಯದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಾನೂ ಕೂಡ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿ. ನೋಡಿ, ನನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಚೆಂಡು ಇದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ. ನಾವು ಅದನ್ನು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ರವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅದರಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇವೆ

(ಮಕ್ಕಳು ಕೈಯಿಂದ ಕೈಗೆ ಚೆಂಡನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ರವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೆಳೆಯರೇ, ಅದನ್ನು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ರವಾನಿಸೋಣ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಿ.

(ಅತಿಥಿಗಳು ಚೆಂಡನ್ನು ಬದಲಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಮ್ಮ ಬಾಳಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ನೋಡಿ? ನಾವು ಅವನಿಗೆ ನಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಅವನು ದೊಡ್ಡವನಾದನು.

(ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು, ಗಾಳಿಯ ಶಬ್ದ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ಇದು ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು ಗಾಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಇದು ಗಾಳಿ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು:

(ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ದ್ವೀಪ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಅಲ್ಲಿ ಏನು ನೋಡಬಹುದು ಎಂದು ನೋಡಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ನಾನು ಏನನ್ನೂ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಏನೂ ಕಾಣಿಸದಿದ್ದಾಗ ಹಡಗುಗಳಲ್ಲಿ ನಾಯಕರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು: ಅವರು ದೂರದರ್ಶಕದ ಮೂಲಕ ನೋಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್, ನಾವು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಇದು ಸ್ಪೈಗ್ಲಾಸ್ ಆಗಿದೆಯೇ??

(ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪೈಗ್ಲಾಸ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹಾಗಾದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೋಡೋಣ?

ಮಕ್ಕಳು: ಅಲ್ಲಿ ದ್ವೀಪ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ?

ಮಕ್ಕಳು: ನೀರು ಮತ್ತು ತಾಳೆ ಮರಗಳಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಏನು ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ ಅಂತಹ ಒಂದು ದ್ವೀಪ? ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? ಹುಡುಗರೇ, ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ನಮಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಆದರೆ ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ? ದ್ವೀಪವು ದೂರದಲ್ಲಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು: ನೀವು ಹೋಗಬಹುದು ದ್ವೀಪ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಒಳ್ಳೆಯ ಉಪಾಯ, ಆದರೆ ನಾವು ಏನು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಏಕೆ? ನೀವು ಬಸ್, ರೈಲು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ, ಅಲ್ಲಿ ನೀರಿದೆ, ನೀವು ಹಡಗಿನ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಾವು ಹಡಗನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ?

(ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವರ್ಣರಂಜಿತ ದೋಣಿಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ)

ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ದೋಣಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ದೋಣಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಾವು ಅಜ್ಞಾತಕ್ಕೆ ಹೊರಡುತ್ತೇವೆ ದ್ವೀಪ.

(ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ)

ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ, ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ತುಟಿಗಳ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

(ನಾವು ಅಳುವುದನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಒಬ್ಬ ನಿವಾಸಿ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ದ್ವೀಪಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನಾವು ಬಹುಶಃ ಇಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಗತಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇಲ್ಲ, ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿರಬೇಕು?

(ಒಂದು ಪತ್ರ ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)

ಮಕ್ಕಳು: ಪತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಇದು ಯಾರಿಂದ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ನಿವಾಸಿಯಿಂದ ದ್ವೀಪಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಪತ್ರ ನಮಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು: ನಮಗೆ ಇಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಸರಿ, ಪತ್ರವನ್ನು ಓದೋಣ.

(ಪತ್ರ: ಒಂದು ದುಷ್ಟ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಗಾಳಿ ನಮ್ಮ ಮೋಡಿಮಾಡಿದೆ ದ್ವೀಪ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ: ಮನೆಗಳು, ಹೊಲಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಡುಗಳು. ನಮ್ಮ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಮುರಿಯಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ ದ್ವೀಪನಾವು ನಮ್ಮ ಮನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಗಾಳಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರೆ, ಬಾಗಿಲುಗಳು ಮೊದಲಿನಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತವೆ ಎಲ್ಲಾ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್ ಇದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ದ್ವೀಪದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಸಂಭವಿಸಿದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ನಾವೀಗ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ಲಕೋಟೆಯನ್ನು ನೋಡಿ ಏನೋ ಇದೆ.

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಲಕೋಟೆಯಿಂದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಏನದು?

ಮಕ್ಕಳು: ಚಿತ್ರಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೆಳೆಯರೇ, ಗಾಳಿಯ ಮೊದಲ ಕಾರ್ಯ ಇಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳು: ಇವುಗಳು ಒಗಟುಗಳು, ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೊದಲ ಶಬ್ದಗಳಿಂದ ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮತ್ತು ನಾವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರಸ್ತಾಪದೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ವಸಂತ ಬಂದಿತು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಬಂದಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗೈಸ್, ಯಾವ ಪಕ್ಷಿಗಳು ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತವೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ರೂಕ್ಸ್, ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಸ್. ಲಾರ್ಕ್ಸ್, ಬ್ಲ್ಯಾಕ್ ಬರ್ಡ್ಸ್, ಗಲ್ಸ್, ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಪಕ್ಷಿಗಳು ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಏಕೆ ಬರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?

ಮಕ್ಕಳು: (ಉತ್ತರಗಳು)

(ಪರದೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲು)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ಬಾಗಿಲನ್ನು ನೋಡಿ ತೆರೆಯಿತು. ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ.

(ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಮುಚ್ಚಿದ ಬಾಗಿಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಏನದು, ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಗಾಳಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಮತ್ತೆ ಬಾಗಿಲು ಏಕೆ ಮುಚ್ಚಿದೆ?

ಮಕ್ಕಳು: ಇದು ಮತ್ತೊಂದು ಬಾಗಿಲು, ನಾವು ಇನ್ನೂ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಗಾಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಕೆಲಸವಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ತುಂಬಾ ದಣಿದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು?

ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

(ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ)

(ನಾವು ಈಸೆಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಕಾಣುವ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಗಾಳಿ ಕಾರ್ಯವು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಇದು ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು: ಟೇಬಲ್.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮತ್ತು ನಾವು ಹೇಗೆ ಊಹಿಸಬಹುದು, ಏನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ)

ಮಕ್ಕಳು: ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

(ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಮತ್ತು ಇದು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ? ವರ್ಷ ಹೋಗುತ್ತದೆಭಾಷಣ?

ಮಕ್ಕಳು: ವಸಂತ.

(ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನೀವು ಎಂತಹ ಮಹಾನ್ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಬಾಗಿಲನ್ನು ನೋಡಿ ದ್ವೀಪವು ತೆರೆದಿದೆ.

(ಗಾಳಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಡುವ ಶಬ್ದ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು: (ಉತ್ತರಗಳು)

(ಗಾಳಿಯಿಂದ ಮೂರನೇ ಕಾರ್ಯವು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಿ. ಚಿತ್ರಗಳು ಜೇ, ಮ್ಯಾಗ್ಪಿ, ಗೂಬೆ, ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ - ಧ್ವನಿ - ರು, ಹೆರಾನ್, ಪಕ್ಷಿ, ಮೊಟ್ಟೆ - ಧ್ವನಿ - ಟಿಎಸ್.

(ನಾವು ಗಾಳಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ, ಮತ್ತು ದ್ವೀಪದ ಮೂರನೇ ಬಾಗಿಲು ತೆರೆಯುತ್ತದೆಮಂಜನ್ನು ಬೀಸುವ ಗಾಳಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿವಾಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಗರವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲರೂ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದುಷ್ಟ ಗಾಳಿಯ ವಿಮೋಚನೆಗಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಆಗಲಿಲ್ಲ ದ್ವೀಪ, ಆದರೆ ಇದು ಇಡೀ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೇಶ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಇಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡೋಣ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ: ನಮ್ಮದು ಪ್ರಯಾಣವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ. ನಾವು ಎಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳೋಣ? ಅಲ್ಲಿಗೆ ಯಾಕೆ ಹೋದೆ? ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಉತ್ತಮರು! ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆನಂದಿಸಿದೆ ಪ್ರಯಾಣ! ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಭೂಮಿ ನಿಮಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮಾಯಾ ಎದೆಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಫೇರಿಟೇಲ್ ಲ್ಯಾಂಡ್ ನಿಮಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು. ನಾವು ಈಗ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಗುಂಪುಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದಿ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭೂಮಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಅವರು ಎಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಹ ಸೆಳೆಯೋಣ. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ನೌಕಾಯಾನ ಮಾಡಲು ಬರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವರು ಬೇಗನೆ ನಮಗೆ ದಾರಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು: ವಿದಾಯ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ನಮಗೆ ಪವಾಡಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ,

ಮತ್ತು ನೀವು ಪವಾಡಗಳಿಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಅವರು ಎಲ್ಲೆಡೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮತ್ತು ಅವರು ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರು!

(ಹರ್ಷಚಿತ್ತದ ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯಕ್ಕೆ, ಮಕ್ಕಳು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಗುಂಪು.)

ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ" ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ". ಸಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ, ಏಕೀಕರಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳು "ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ","ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ","ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ","ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

ನೇರವಾಗಿ ಯೋಜನೆ ರೂಪರೇಖೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ

ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ.

ವಿಷಯ: "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ: "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ", " ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯಅಭಿವೃದ್ಧಿ", "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1) ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ, ವ್ಯಾಕರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಸರಿಯಾದ ಮಾತು. ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆ, ಮಾತಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಧಿಸಿ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ. ಶುದ್ಧ ನಾಲಿಗೆಯಲ್ಲಿ "Sh" ಮತ್ತು "Zh" ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ

ಸಂವಹನದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ ("ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ")

2) ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ; ಮನೆಯ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಚಿಂತನೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ ("ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ").

3) ಕಲಾಕೃತಿಯ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಪರಾನುಭೂತಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ("ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ").

4) ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಾತುಕತೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪಾಲುದಾರರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸದ್ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ("ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ").

5) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು, ಎರಡೂ ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ("ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ").

6) ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಲನೆಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ("ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ").

ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು:

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ: ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ "ನಾನು ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!", ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು", ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ"ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?", ಮುಖದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕುದಿಯುವ ಕೆಟಲ್", ಭಾಷಣ ಆಟ "ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು?", ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯಾಯಾಮ "ವಿವರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ"

ದೃಶ್ಯ: ಪ್ರದರ್ಶನ ವಸ್ತು- ವಿವಿಧ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಿವರಣೆಗಳು

ಮೌಖಿಕ: ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು, ಸರಳವಾದ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಚರ್ಚೆಗಳು.

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಕೆ.ಐ. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ "ಫೆಡೋರಿನೊ ಅವರ ದುಃಖ"

ವಿವಿಧ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು

ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್, ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ

ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು

ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಚಹಾ, ಊಟ, ಅಡುಗೆಮನೆ)

- ಕಾರ್ಡ್ ಆಯ್ಕೆಗಳು

1. ಹುರಿಯಲು ಪ್ಯಾನ್, ಲೋಹದ ಬೋಗುಣಿ, ಕೆಟಲ್, ಪ್ಲೇಟ್

2. ಟೀಪಾಟ್, ಟೀ ಪೇರ್, ಸಕ್ಕರೆ ಬೌಲ್, ಲ್ಯಾಡಲ್

3. ಟ್ಯೂರೀನ್, ಆಳವಾದ ಪ್ಲೇಟ್, ಆಳವಿಲ್ಲದ ಪ್ಲೇಟ್, ಹುರಿಯಲು ಪ್ಯಾನ್

ಕರವಸ್ತ್ರ

ಸರ್ವಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್

ಮ್ಯಾಗ್ನೆಟಿಕ್ ಬೋರ್ಡ್

ಬಣ್ಣದ ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು

ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು
ಮೋಟಾರ್	ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ "ನಾನು ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಓಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!" ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು"
ಗೇಮಿಂಗ್	ಮಿಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕುದಿಯುವ ಕೆಟಲ್" D/i "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?"
ಸಂವಹನಾತ್ಮಕ	ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ಪದ ಆಟ "ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು?" "Sh" ಮತ್ತು "Zh" ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು
ಗ್ರಹಿಕೆ ಕಾದಂಬರಿಮತ್ತು ಜಾನಪದ	K.I ಅವರ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುವುದು. ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ “ಫೆಡೋರಿನೊ ಅವರ ದುಃಖ”, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಚರ್ಚೆ
ಫೈನ್	ರೇಖಾಚಿತ್ರ "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ವಿವರಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ತರ್ಕ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು	ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
1.ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾನು ಮಾನವ ನಿರ್ಮಿತ, ಧ್ವನಿ, ನಾನು ನೀರಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಆಹಾರಕ್ಕೆ ಯೋಗ್ಯನಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನೀನು ನನ್ನನ್ನು ಹೊಡೆದರೆ ನಾನು ಮುರಿಯುತ್ತೇನೆ"	ಮಕ್ಕಳು ಒಗಟನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ	ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ
2. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?" ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒಂದನ್ನು ಹುಡುಕಲು, ಹೆಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಎಂದು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಮೂರು ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ.	ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಏಕೆ ಅತಿಯಾದದ್ದು ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.	ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಂಡಿದೆ. ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು
3. ಮುಖದ ವ್ಯಾಯಾಮ "ಕುದಿಯುವ ಕೆಟಲ್" "ಕುದಿಯುವ ಕೆಟಲ್" ಎಂಬ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. “ನೀವು ಖಾಲಿ ಟೀಪಾಟ್ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಅವರು ನಿಧಾನವಾದ ಹೊಳೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮೊಳಗೆ ಸುರಿಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ತಣ್ಣೀರು. ಕೆಟಲ್ ಅನ್ನು ಬೆಂಕಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿಮ್ಮೊಳಗಿನ ನೀರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕುದಿಯಲು ಮತ್ತು ಬಬಲ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. (ನಿಮಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಬಹುದು) ಮತ್ತು ಈಗ - ತಾಳ್ಮೆ ಇಲ್ಲ! ನೀರು ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ, ಉಗಿಯಿಂದ ಉಗಿ ಸುರಿಯುತ್ತಿದೆ! (ಒಂದು ಶಿಳ್ಳೆ ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ). ನೀರು ಎಲ್ಲಾ ಕುದಿಯಿತು: "ನನ್ನನ್ನು ಉಳಿಸಿ! ಸಹಾಯ!"	ಮಕ್ಕಳು "ಕುದಿಯುವ ಕೆಟಲ್" ಸ್ಕೆಚ್ನಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಿಗ್ನಲ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತನಾಡುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.	ಮಕ್ಕಳು ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
4. ಶಿಕ್ಷಕರು ಓದುತ್ತಾರೆ "ಫೆಡೋರಿನೋಸ್ ಗ್ರೀಫ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತವೆ. ಅದರ ಮಾಲೀಕರಿಂದ ಓಡಿಹೋದ ಭಕ್ಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಹೆಸರೇನು? ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆದವರು ಯಾರು? ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಜೀವಕ್ಕೆ ಬಂದವು ಮತ್ತು ಓಡಿಹೋದವು? ಫೆಡೋರಾದಿಂದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಏಕೆ ಓಡಿಹೋದವು? ನೀವು ಫೆಡೋರಾಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು?	ಮಕ್ಕಳು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
5. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ "ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು" ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಕಾರ್ಫ್ ಅನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಫೆಡೋರಾ ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ, ಫೆಡೋರಾ ಪರವಾಗಿ, ಅವರು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್“ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು”: “ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮರಳಿನಿಂದ ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಕುದಿಯುವ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಟವೆಲ್ನಿಂದ ಒಣಗಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ನೀವು ಮತ್ತೆ ಇರುತ್ತೀರಿ ಸೂರ್ಯನಂತೆ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದೆ"	ಶಿಕ್ಷಕರು ಓದುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ತಮ್ಮ ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗೆ ಉಜ್ಜುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಗಳುಅಂಗೈಗಳು, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ - ಮೇಲಕ್ಕೆ.	ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಕೈಗಳು
6. ಶಿಕ್ಷಕ ನೀಡುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಆಟ"ಯಾವ ರೀತಿಯ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು?"	ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ	ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿಶೇಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿದೆ.
7. ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸರ್ವಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. "ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ.	ಮಕ್ಕಳು ಸರ್ವಿಂಗ್ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಐಟಂ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.	ವಸ್ತುವಿನ (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು) ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
8. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶುದ್ಧ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಝು-ಝು-ಝು-ನಾನು ಸುತ್ತುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, "ಲೈವ್ - ಲೈವ್ - ಲೈವ್ - ನನ್ನ ಬಳಿ ಚಾಕುಗಳಿವೆ" "ಶಾ-ಶಾ-ಶಾ-ಕಪ್ ಒಳ್ಳೆಯದು."	ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಶುದ್ಧ ಮಾತುಗಳು.	ಶಬ್ದಗಳ ಸ್ಥಿರ ಉಚ್ಚಾರಣೆ "ಎಫ್" ಮತ್ತು "ಡಬ್ಲ್ಯೂ" ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.
9. ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಾಗಿ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್) "ಫೆಡೋರಿನೊ ದುಃಖ" ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ "ನಾನು ಓಡುತ್ತೇನೆ, ಓಡುತ್ತೇನೆ, ಓಡುತ್ತೇನೆ, ನನಗೆ ಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!"	ಮಕ್ಕಳು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಸಂಗೀತ	ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು
10. ನೀತಿಬೋಧಕ ವ್ಯಾಯಾಮ"ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ವಿವರವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ." ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು. "ಫೆಡೋರಿನೋಸ್ ಗ್ರೀಫ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಫೆಡೋರಾದಿಂದ ಓಡಿಹೋದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು ಇದು. ಫೆಡೋರಾಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ ಮತ್ತು ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸೋಣ.	ಮಕ್ಕಳು ಕಾಣೆಯಾದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಅವರು ಏಕೆ ತುಂಬಾ ಅವಶ್ಯಕವೆಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಉದ್ದೇಶ ಏನು, ಮತ್ತು ಅವರು ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ; ಕಾಣೆಯಾದ ವಿವರಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ.	ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ; ಸಮಗ್ರ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಬಯಕೆ.
11. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಕಲಿತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಅವರು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ?	ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಲಾ, ಅವರು ತರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.	ಅವರು ಸಂವಹನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಭಕ್ಷ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಂತಿಮ ಘಟನೆ: ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಫೆಡೋರಾಗಾಗಿ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು"