ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಜ್ಞಾನದ ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಳುಹಿಸಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬಳಸುವ ಯುವ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುತ್ತೀರಿ.

ಕೆಲಸದ ಯಾವುದೇ HTML ಆವೃತ್ತಿ ಇನ್ನೂ ಇಲ್ಲ.
ಕೆಳಗಿನ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಕೆಲಸದ ಆರ್ಕೈವ್ ಅನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು.

ಇದೇ ದಾಖಲೆಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಅಧ್ಯಯನ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್ಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 12/06/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (GSD). ONR ನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು, ಅದರ ಎಟಿಯಾಲಜಿ. ಒಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದ ಅಧ್ಯಯನ. ODD ಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 09/24/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣಗಳು. ಆಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ರಚನೆಯ ಮಾದರಿಗಳು. III ನೇ ಹಂತದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 04/08/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೈಕೋ-ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ (ಜಿಎಸ್ಡಿ). ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ರಿದಮ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ರಿದಮ್ ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹಂತ III ODD ಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 02/18/2011 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಸಂವಾದ ರೂಪ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಭಾಷಣ ಸಂವಹನ. ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕ.

ಅಮೂರ್ತ, 08/06/2010 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ODD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಪರೀಕ್ಷೆ. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣದ ರಚನೆಗೆ ವಿಧಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 09/21/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅವಧಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳು. ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು.

ಕೋರ್ಸ್ ಕೆಲಸ, 09/24/2014 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ


ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಮೇಲೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು.

ಪ್ರಬಂಧ, 05/30/2013 ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ

ಎಲೆನಾ ಮಲ್ಯಸೋವಾ
ಸಮಾಲೋಚನೆ: ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳು, ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಥೆ ಹೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೂರು ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಇದೆಲ್ಲವೂ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿವಿಶೇಷ ಪ್ರಕಾರ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡೋಣವರ್ಗಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುನರಾಭಿವೃದ್ಧಿ.

1. ಕೆಲವು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.

2. ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

3. ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠಗಳ ಗರಿಷ್ಠ ನಿಬಂಧನೆ (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಸಂಕೇತಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು - ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು).

4. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಗುಂಪುಗಳು.

5. ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸುವುದು.

ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.

ತರಗತಿಗಳು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಒಂದು ತಿಂಗಳೊಳಗೆ ಎರಡರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ, ಇವುಗಳು ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಿಷಯಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಭಾಷಣಗಳು: "ದೇಹ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಭಾಗಗಳು", "ವಾಶ್ ಬಿಡಿಭಾಗಗಳು", "ಆಟಿಕೆಗಳು"; ಡಿಸೆಂಬರ್ನಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಷಯಗಳು: "ಚಳಿಗಾಲ", "ಹೊಸ ವರ್ಷದ ರಜೆ"; ವಿ ಮೇ: "ಅರಣ್ಯ", "ಹೂಗಳು", "ಕೀಟಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಈ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

ವಿವರಗಳು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಅಂದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು;

ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಅವರ ಕಳಪೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಿ;

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ;

ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಫ್ರೇಸಲ್ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ತರಗತಿಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳು ಯಾವುವು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪುಗಳು?

ಪ್ರಥಮ (ಮುಖ್ಯ)ಕಾರ್ಯ: ಮರುಪೂರಣ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಈ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬಹುದು (ನಡಿಗೆ, ಕರ್ತವ್ಯ, ನಡಿಗೆಗೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ).

ಎರಡನೇ ಕಾರ್ಯ: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಬಲವರ್ಧನೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತರಗತಿಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದತೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಣ ಭಾಷಣಗಳು.

ಉದ್ಯೋಗವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ಗುಂಪು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಆಟಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಭಾಗವಾಗಿ ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅಂತಹ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಆಟಗಳು: "ಇದನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಕರೆಯಿರಿ", "ದೊಡ್ಡದು, ಚಿಕ್ಕದು", "ಒಂದು ಅನೇಕ", "ಯಾವ ರಸ?" ಇತ್ಯಾದಿ ಈ ತಿಂಗಳು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮೂರನೇ ಕಾರ್ಯ: ಫ್ರೇಸಲ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವರ್ಗಗಳ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ- ಇವುಗಳು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳಾಗಿವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಕಾರ್ಯ: ಸಂವಹನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಭಾಷಣಗಳುಅದರ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ. ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವು ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವವರೆಗೆ, ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ "ಸರಳ" ಪದಗಳು ಮಾತ್ರ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ನಿಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆಲಾಕ್ಷಣಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳು; ವಿಧಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುವುದು.

ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕವಿತೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಂಠಪಾಠ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪುಗಳುಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಗುಂಪುಗಳುಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾದ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ದೋಷಯುಕ್ತ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ನಿರಂತರ ಬಲವರ್ಧನೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು

ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಂತರ್ಗತ ಭಾಷಣ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿ: ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ, ಫಿಲ್ಮ್‌ಸ್ಟ್ರಿಪ್‌ಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಗೋಚರತೆಯು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಭಾಷಣ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಸ್ತುಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಅರ್ಥ: ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು-ಸಂಕೇತಗಳು, ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳು.

ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು SLD ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸೀಮಿತ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ "ವೈಲ್ಡ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್" ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಗುಂಪುಗಳುಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಬದಲು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ 4-5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, 5-6 ರಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ನೀವು ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಬೇಕು ಪದಗಳು: ಗೊರಸುಗಳು, ಪಂಜಗಳು, ಬಿರುಗೂದಲುಗಳು, ಕೋರೆಹಲ್ಲುಗಳು, ಮೂತಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

IN ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಗುಂಪುಗಳುಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮೂಹ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವುಳ್ಳ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಗುಂಪುಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಎಂಬ ಒಂದು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹಿರಿಯರಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ. ಗುಂಪುಹೆಚ್ಚಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು.

ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮರಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಹಲವಾರು ವಿಷಯ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಹಂದಿ ಮತ್ತು ನಾಯಿ. ನಂತರ, ನೀವು ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಬಹುದು. ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತಹ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಹೇಗೆ: "ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಸರಿಸಿ", "ಯಾರು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ?", "ಯಾರು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ?", "ಯಾರು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ?.

ಇದರ ನಂತರ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ ಶ್ರಮ: ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ದೇಶೀಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ತುಲನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಜಂಟಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳುಇದು ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಟ್ಕಾಚೆಂಕೊ T. A. "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸುವುದು." ಎಂ., "ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಗ್ನೋಮ್ ಮತ್ತು ಡಿ", 2002.

2. ಟ್ಕಾಚೆಂಕೊ T. A. “ಶಿಕ್ಷಕರ ದಿನಚರಿ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪು". ಎಂ., "ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್ ಗ್ನೋಮ್ ಮತ್ತು ಡಿ", 2002.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪುಸ್ತಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ"ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ 1. ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ.

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ""ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲ್ಪನೆಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ" ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: ಟ್ರೋಶ್ಚೆಂಕೋವಾ ಗಲಿನಾ ವಿಕ್ಟೋರೊವ್ನಾ ಶಿಕ್ಷಕ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ 1. ವೃತ್ತಿಪರ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

"ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ." I. ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ-ಅನೇಕ ಆಧುನಿಕ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಾನಸಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳು"ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾಷಣವನ್ನು ಟೀಕಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ನಿರಂತರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ:

1. ಸಂವಹನ;
2. ಅರಿವಿನ;
3. ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು

ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವು ಆರಂಭಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗುವು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ನಡವಳಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಈ ಮೊದಲ ಭಾಷಣವು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ: ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ಎರಡೂ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮೆಮೊರಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮೌಖಿಕ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶವು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಂತೆ, ಮಗುವು ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಂತಹ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಕೊನೆಯ ಕಾರ್ಯ, ನಿಯಂತ್ರಣ, ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಮಾತು ಅವನಿಗೆ 4-5 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗವು ರೂಪುಗೊಂಡಾಗ ಮಾತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಜವಾದ ನಿಯಂತ್ರಕವಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಇದರ ರಚನೆಯು ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೋಗ್ರಾಮ್ ಮಾಡಲಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಹಂತ-ಹಂತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ A.N. ಗ್ವೋಜ್ದೇವ, ಜಿ.ಎಲ್. ರೋಸೆಂಗಾರ್ಡ್-ಪುಪ್ಕೊ, ಎ.ಎನ್. Leontiev ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತಗಳ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವರ್ಗೀಕರಣಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಜಿ.ಎಲ್. ರೋಸೆಂಗಾರ್ಡ್-ಪುಪ್ಕೊ ಕೇವಲ ಎರಡು ಹಂತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತದೆ: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ (2 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಂತ. ಎ.ಎನ್. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವ್ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ (1 ವರ್ಷದವರೆಗೆ), (3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ), ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ (7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಮತ್ತು ಶಾಲೆ (7 ರಿಂದ 17 ವರ್ಷಗಳು).

ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆಯ ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಗಮನಿಸಬಹುದು. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಮಗು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಃಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ". ಮುಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವನ ಗ್ರಹಿಕೆ ಬಡವಾಗಿದೆ, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ. ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣವು ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅಂತಿಮ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರಮುಖವಲ್ಲದ ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ ಸಂಘಗಳನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಗಳು

ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಜೊತೆಗೆ ಅವನು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು. ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳ, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಅಸಹಜವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಬಹುದು.

ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ:

1. ಉತ್ಸುಕ, ನಿಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಗದ್ದಲ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಇವೆಲ್ಲವೂ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
2. ಹೆಚ್ಚಿನ ನರಮಂಡಲದ ಬಳಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಲಸ್ಯ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಸಕ್ರಿಯ ನಿಶ್ವಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡವು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಹೈಪರ್-ರೆಸ್ಪಾನ್ಸಿಬಿಲಿಟಿ ಸಿಂಡ್ರೋಮ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಅತಿಯಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆಯು ನಾಲಿಗೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಅವರ ದೇಹದ ಸ್ನಾಯುಗಳು ತುಂಬಾ ಬಿಗಿಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಸ್ಥಿತಿಯು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಂತರದ ಯಾಂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
4. ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸದ ಬಲವಾದ ನರಮಂಡಲದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯು ಅವರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಉದಾಸೀನತೆಯನ್ನು ತೋರುತ್ತಿದೆ. ಅವರು ಶಬ್ದಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಅವುಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಪರಿಚಯವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ.

ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನುಭವಿಸಬಹುದಾದ ತೊಂದರೆಗಳ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಭಾಷಣವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ, ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾದ ಕಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಅದರ ಸರಿಯಾದತೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣದ ಜೊತೆಗೆ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬೆರಳಿನ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇತರರನ್ನು ಅನುಭವಿಸಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿತಾಗ ಉಸಿರಾಟ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಗಮನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿದ್ದರೆ ಮಾತಿನ ಪ್ರಗತಿಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು ಅವರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯ ಪರ್ಯಾಯ ಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಹೆಚ್ಚಳದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಅವರು ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಬಂಧಿತ ಮಕ್ಕಳು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಭಯ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು. ನಂತರ ಮಗು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ದಣಿದಿದೆ, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನೋಡುವ, ಕೇಳುವ, ಅನುಭವಿಸುವ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಶ್ರವಣವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಲು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪದದ ಲಯ, ಅದರ ಮಧುರ ಮತ್ತು ರಚನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದರೆ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೇಹದ ಧನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಪ್ಯಾಥೋಲಜಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ಸಮಗ್ರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ಅವರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತು, ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮೆಮೊರಿ, ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಅವು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅದರ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ತನ್ನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವು ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚು ಒತ್ತುತ್ತದೆ. ನವೀಕರಿಸಿದ ಎಫ್‌ಜಿಟಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳ ಸುಧಾರಣೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ತರಬೇತಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಕಾರ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸರಿಯಾದ, ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಉತ್ತಮ ಭಾಷಣವು ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಉತ್ಕೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಮಾತು, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ಅವಕಾಶಗಳು ವಿಶಾಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಸಮಯೋಚಿತ ರಚನೆ, ಅದರ ಶುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿರುವುದು, ವಿವಿಧ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಭಾಷೆಯ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮಾನದಂಡಗಳಿಂದ ಯಾವುದೇ ವಿಚಲನಗಳೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ವಯಸ್ಕರು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಹಕಾರದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಜೀವನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ವಯಸ್ಕರನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರದ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ, ಮತ್ತು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೂರು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳಿವೆ:

1. ಪಾಲುದಾರರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ರೂಪವಾಗಿದೆ.

2. ಸಂಭಾಷಣೆ - ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ: ಒಬ್ಬರು ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸುತ್ತಾರೆ, ಎರಡನೆಯವರು ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.

3. ಸ್ವಗತ - ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಇತರರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪವೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮೂಲಕ, ಒಂದು ಮಗು ಮತ್ತೊಂದು ಮಗುವನ್ನು ಆಟ ಅಥವಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಇತರ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಪಡುವುದನ್ನು ನಾವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಈ ಬಗ್ಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಗಂಭೀರವಾದ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಾತಿನ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೀವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಗಮನಿಸಲು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸಿ, ಪ್ರತಿ "ಗುಣಾತ್ಮಕ ಅಧಿಕ".

ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎ.ಎನ್. ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಲಿಯೊಂಟೀವ್ ನಾಲ್ಕು ಹಂತಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ:

ಪ್ರಥಮ- ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ - ಒಂದು ವರ್ಷದವರೆಗೆ;

ಎರಡನೇ- ಆರಂಭಿಕ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನತೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತ - ಮೂರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ;

ಮೂರನೆಯದು- ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ - ಏಳು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ;

ನಾಲ್ಕನೇ- ಶಾಲೆ.

ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳ ಜ್ಞಾನವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹ, ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗು ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು "ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ". ಶಾರೀರಿಕ ನಾಲಿಗೆ-ಟೈಡ್ನೆಸ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ರಚನೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ರೇಖೀಯವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು: ಕಿರುಚಾಟಗಳು - ಗುನುಗುವುದು - ಬಬ್ಬಿಂಗ್ - ಪದಗಳು - ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು - ವಾಕ್ಯಗಳು - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ತಜ್ಞರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಕಿರುಚುತ್ತಾನೆ - ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿ - ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ 2 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ;

ಮೋಜು ಮಸ್ತಿ - ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ನೋಟವು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದಿಂದಾಗಿ - 2 ರಿಂದ 5-7 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ;

ಬಡಬಡಿಸು - ಅದರ ಅವಧಿಯು 16-20 ರಿಂದ 30 ವಾರಗಳವರೆಗೆ (4-7.5 ತಿಂಗಳುಗಳು);

ಪದಗಳು - ಪದಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಬಾಬ್ಲಿಂಗ್ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ - 11-12 ತಿಂಗಳುಗಳಿಂದ;

ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು - ಎರಡು ಮತ್ತು ಮೂರು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ - 1 ವರ್ಷ 7 ತಿಂಗಳಿಂದ 1 ವರ್ಷ 9 ತಿಂಗಳವರೆಗೆ;

ನೀಡುತ್ತದೆ - 2 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ದೃಶ್ಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು, 2 ವರ್ಷಗಳು 6 ತಿಂಗಳಿಂದ "ಎಲ್ಲಿ?" - "ಯಾವಾಗ?"

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಕಥೆ - 3 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸಂಕಲನಕ್ಕೆ ಕ್ರಮೇಣ ಪರಿವರ್ತನೆ, ಆಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ - 4 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ, ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಮಾತಿನ ಅಂಶಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ. 5.

ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ, 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ವಿಸ್ತರಿತ ಪದಗುಚ್ಛ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಭಕ್ತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಐದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವಾಸಿಸೋಣ.

1. ಫ್ರೇಸಲ್ ಭಾಷಣ.

10 ಪದಗಳವರೆಗಿನ ಸಂಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸರಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳು.

2. ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಉದ್ದೇಶಿತ ಭಾಷಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ; ಇತರರ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆ ಇದೆ; ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ತಮ್ಮ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಮತ್ತು ಅವರ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಿ; ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಏಕ-ಮೂಲ ಮತ್ತು ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳ ಅರ್ಥದ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ, ತಾತ್ಕಾಲಿಕ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ತಾರ್ಕಿಕ-ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

3. ಶಬ್ದಕೋಶ.

3000 ಪದಗಳವರೆಗೆ ಸಂಪುಟ; ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಬಟ್ಟೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ); ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವರು ಗುಣವಾಚಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ - ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಗಳು; ಸ್ವಾಮ್ಯಸೂಚಕ ಗುಣವಾಚಕಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ನರಿ ಬಾಲ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಸರ್ವನಾಮಗಳು, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನಗಳು (ಕೆಳಗೆ, ಕಾರಣ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೆಚ್ಚು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮಾಸ್ಟರ್ ಪದ ರಚನೆ: ಅವು ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ಒಂದೇ ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳು, ಸಂಬಂಧಿತ ಗುಣವಾಚಕಗಳು (ಮರ - ಮರದ, ಹಿಮ - ಹಿಮಭರಿತ), ಇತ್ಯಾದಿ. ಪದದ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ.

4. ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ.

ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಮಪದಗಳು; ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಲಿಂಗಗಳು, ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ; ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸಿ. ಆದರೆ ವ್ಯಾಕರಣ ದೋಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನಾಮಪದಗಳ ಜೆನಿಟಿವ್ ಬಹುವಚನದ ತಪ್ಪಾದ ರಚನೆ; ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ನಾಮಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಾಕ್ಯಗಳ ರಚನೆಯು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

5. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.

ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಶಬ್ದಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಮಾತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಗಳ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತಿದೆ.

6. ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವು.

ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ: ಅವರು ಮೇಕೆ - ಕುಡುಗೋಲು, ಹರಿವು - ಹರಿವಿನಂತಹ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಾರೆ; ಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಪದದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಧ್ವನಿಗಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ; ಮಾತಿನ ವೇಗ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ. ಆದರೆ ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಪದಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಉನ್ನತ ರೂಪಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

7. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.

ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯ (ಎರಡು ಬಾರಿ ಓದಿ), ಕವನಗಳನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದಿ; ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಅವರು ನೋಡಿದ ಅಥವಾ ಕೇಳಿದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿವರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ; ವಾದಿಸಿ, ತರ್ಕಿಸಿ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ, ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಂದ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಂದ ಸ್ಥಿರವಾದ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸವು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಪರಿಸರ.

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಅತ್ಯುನ್ನತ ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಕ-ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ MBDOU DS "Ugolek" ವೋಲ್ಗೊಡೊನ್ಸ್ಕ್ ಖೊರೊಸಾವ್ಟ್ಸೆವಾ O.V.

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ"

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿ ಮುಂದಿಡುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಮಗುವಿನ ಉತ್ಕೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ಮಾತು, ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ಅವಕಾಶಗಳು ವಿಶಾಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಸಕಾಲಿಕ ರಚನೆ, ಅದರ ಶುದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿರುವುದನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಒಂದು ಷರತ್ತು ಎಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಎರಡು ಕೇಂದ್ರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೇಂದ್ರ (ಪುಸ್ತಕ ಮೂಲೆ) ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದೆ.

ಪುಸ್ತಕದ ಮೂಲೆಗೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಗಳು ಪ್ರಕಾರ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬೇಕು.

"ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೇಂದ್ರ"

"ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರ"

ಭಾಷಣ ಕೇಂದ್ರವು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೇಂದ್ರದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಇದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೇಂದ್ರಕ್ಕೆ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಉಚಿತ ಸ್ಥಳವು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ: ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಕಾರ್ಪೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಚಲನೆಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಳ ಆಟದ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಆಕ್ರಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿದ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಮೃದು ಮಾಡ್ಯೂಲ್‌ಗಳು, ಇವುಗಳಿಂದ ಸೂಕ್ತವಾದ ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಆಟದ ಮೂಲೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ಗೊಂಬೆಯ ಮೂಲೆಯ ವಿಷಯವು ವಿವಿಧ ಕಥಾವಸ್ತು-ಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಸಂದರ್ಭಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಪ್ಲಾಟ್-ಆಧಾರಿತ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು: ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ವಿಶೇಷ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ, ಡ್ರಾಯರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ. ಇವು ಆಟಗಳಾಗಿರಬಹುದು "ಟಾಯ್ ಸ್ಟೋರ್", "ತರಕಾರಿ ಅಂಗಡಿ", "ಫನ್ ಝೂ", "ಫಾರ್ಮಸಿ", "ಮೇಲ್", "ಶಾಲಾ ಸರಬರಾಜು ಅಂಗಡಿ", "ಗೊಂಬೆ ಜನ್ಮದಿನ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ನರ್ಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಮಿಟ್ಟನ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಬಾಲ್ ಮತ್ತು ಕ್ಯೂಬ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಟೇಬಲ್‌ಟಾಪ್ ಥಿಯೇಟರ್, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳಿಗೆ ವೇಷಭೂಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶಕರ ಆಟಗಳಿಗೆ ಸ್ಥಳಾವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಿಗೆ, ವಿವಿಧ ಬಿಬಾಬೊ ಗೊಂಬೆಗಳು, ಗೊಂಬೆಗಳ ಸಮತಲ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮರಗಳು, ನದಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ವಿಮಾನದಲ್ಲಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸಲು, ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅಥವಾ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಆಟಗಳು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ಅದರ ಸುಮಧುರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೂ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತವೆ.

ಮಾತಿನ ಮೂಲೆಯನ್ನು ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಬೇಕು:

• - ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್: (ಉಚ್ಚಾರಣೆ ವ್ಯಾಯಾಮಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು-ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು). ನೀವೇ ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಟಿ.ಎ. ಕುಲಿಕೋವ್ಸ್ಕಯಾ "ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್", "ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಆರ್ಟಿಕ್ಯುಲೇಟರಿ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್", ವಿ.ವಿ. ಕೊನೊವಾಲೆಂಕೊ, ಎಸ್.ವಿ. ಕೊನೊವಾಲೆಂಕೊ "ವಿವರಣೆ, ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು";

• - ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು: ಮೇಲ್ಭಾಗಗಳು, ಡ್ರೈ ಪೂಲ್, ಲ್ಯಾಸಿಂಗ್, ಮೊಸಾಯಿಕ್ಸ್, ಒಗಟುಗಳು, ಛಾಯೆಗಾಗಿ ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು, ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಟ್ರೇಸಿಂಗ್, ಪೆನ್ಸಿಲ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ;

• - ಉಸಿರಾಟ: ಪಿನ್‌ವೀಲ್‌ಗಳು, ಪೈಪ್‌ಗಳು, ಬಲೂನ್‌ಗಳು, ಗುಳ್ಳೆಗಳು, ಏರ್ ಜೆಟ್ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ;

• - ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಕತ್ತರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳು, ಡೊಮಿನೊಗಳು, "ನಾಲ್ಕನೇ ಬೆಸ", "ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಆಕಾರ", "ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಿ", ಇತ್ಯಾದಿ ... ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಈ ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

• - ಫೋನೆಮಿಕ್ ಶ್ರವಣ: ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಆಟಗಳು - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, Z.T ಬಾಬಿಲೆವಾ ಜೋಡಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು;

• - ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ: V.V ಯಿಂದ ಧ್ವನಿ ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು. ಕೊನೊವಾಲೆಂಕೊ, ಎಸ್.ವಿ. ಕೊನೊವಾಲೆಂಕೊ; ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು L.A. ಕೊಮರೊವಾ; ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಆಟಗಳು: "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಲೊಟ್ಟೊ", "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಡೊಮಿನೊ", "ಸ್ಟೀಮ್ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್", "ಪಿಕ್ ಅಪ್ ಮತ್ತು ಹೆಸರು", ಇತ್ಯಾದಿ);

• - ಶಬ್ದಕೋಶ: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳು (ಕಥಾವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯ); ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಒಗಟುಗಳು, ಆಟಗಳು: ಲೊಟ್ಟೊ, "ಪಿಕ್ ಎ ಪೇರ್", "ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು", "ಭಾಗ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ", ಇತ್ಯಾದಿ;

• - ಭಾಷಣದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆ: E.M ನಿಂದ ಆಟಗಳು. ಕಾರ್ಪೋವಾ, ಇ.ವಿ. ಸೊಲೊವಿಯೋವಾ, ವಿ.ವಿ. ಕೊನೊವಾಲೆಂಕೊ, ಎಸ್.ವಿ. ಕೊನೊವಾಲೆಂಕೊ, ಆಟ "ಯಾರ ಬಾಲ?", "ಒಂದು - ಅನೇಕ", "ದಯವಿಟ್ಟು ಕರೆ ಮಾಡಿ", "ಏನು ಇಲ್ಲ?" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ;

• - ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ: ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು, "ವಿವರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಊಹಿಸಿ", "ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?", "ನಾವು ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತೇವೆ", ಇತ್ಯಾದಿ;

• - ಸಾಕ್ಷರತೆ: ಪದಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು, ಆಟಗಳು: "ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ", "ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಪ್ರಕಾರ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಿ", "ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ", ಪದಬಂಧಗಳು, ಒಗಟುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಗುವಿನ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಸ್ನೇಹಿತ, ಆಟಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಪಾಲುದಾರ, ಸಂವಾದಕ. ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಸಂಕೋಚ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಮುಂತಾದ ಪ್ರಮುಖ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪಪಿಟ್ ಥೆರಪಿ ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ಆಟಿಕೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮೂಲೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು. ಅಂತಹ ಆಟಿಕೆ ಬಹುಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅನಿಮೇಟೆಡ್ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ. ಚಲಿಸುವ ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ (ವಯಸ್ಕ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಸಹಾಯದಿಂದ), ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಅಥವಾ ಉತ್ತರಿಸಲು, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು, ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲು, ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಆಶ್ಚರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟಿಕೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ನಾಲಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು. ಅವಳ ಬಟ್ಟೆಗಳು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು (ಗುಂಡಿಗಳು, ಕೊಕ್ಕೆಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು, ಲೇಸ್ಗಳು, ವೆಲ್ಕ್ರೋ, ಬಕಲ್ಗಳು, ಝಿಪ್ಪರ್ಗಳು, ಕ್ಲಿಪ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.). ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ ಬಟ್ಟೆಯು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು (ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ) ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪಾತ್ರವು ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ತೋಳುಗಳು ಅಥವಾ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ದೇಹದ ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಭಾಷಣದ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಭಾಗದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಕೈಪಿಡಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭಾಷಣ.

ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಳಗಿನ ಕಿಟ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಆಟಿಕೆಗಳು (ಬೋಧಕ, ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಆಟಿಕೆಗಳ ಸೆಟ್),

ಮುಖ್ಯ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಿಷಯಗಳ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ("ಅಣಬೆಗಳು", "ಔಷಧೀಯ ಸಸ್ಯಗಳು", "ಮಕ್ಕಳ ಸ್ನೇಹಿತರು", "ಇದು ಯಾರು?", "ದೇಶೀಯ ಪಕ್ಷಿಗಳು", "ವನ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಸಂಗೀತಗಾರ ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ನಮ್ಮ ಕಾಡುಗಳ ಮೃಗಗಳು" ”, “ಚಳಿಗಾಲವು ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿದೆ”, “ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ”, “ಉತ್ತರದ ಪ್ರಾಣಿಗಳು”, “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪಕ್ಷಿಗಳು”, “ಬರ್ಡ್ ಟ್ರ್ಯಾಕ್‌ಗಳು”, ಇತ್ಯಾದಿ),

ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಲೊಟ್ಟೊ ("ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು", "ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ಬೊಟಾನಿಕಲ್ ಲೊಟ್ಟೊ", "ಝೂಲಾಜಿಕಲ್ ಲೊಟ್ಟೊ", "ಫನ್ ಲೊಟ್ಟೊ", "4 ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಲೊಟೊ", "ಸೌಂಡ್ ಲೊಟ್ಟೊ", ಇತ್ಯಾದಿ),

O. S. Solovyova ಅವರ ಆಲ್ಬಮ್ ("ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ"), ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಚಿತ್ರಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರದ ವಿಷಯದ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶಗಳು ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಾಗಿರಬೇಕು: ಮಕ್ಕಳ ಒಗಟುಗಳ ಆಲ್ಬಂಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ವೀರರ ಭಾವಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಆಲ್ಬಮ್‌ಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಉತ್ತಮ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮ: ಮಕ್ಕಳು "ಧ್ವನಿ" ಮತ್ತು ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳು

1. ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 4-6 ವರೆಗೆ: ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಮರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೀನು, ಮರಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ತರಕಾರಿಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳು, ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳು, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು .

2. ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ (ಉದ್ದೇಶ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅನುಕ್ರಮ ಗುಂಪಿಗಾಗಿ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು.

3. ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು 3-4 ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು).

4. 4 ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ: ದಿನದ ಭಾಗಗಳು (ತಕ್ಷಣದ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿರುವ ಜನರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು).

5. 4 ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ: ಋತುಗಳು (ಜನರ ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಾಲೋಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು).

6. ದೊಡ್ಡ ಸ್ವರೂಪದ ನಿರೂಪಣೆಯ ಚಿತ್ರಗಳು (ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನ)

ಮಧ್ಯಮ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಸ್ತು

1. ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ (ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ 8-10 ವರೆಗೆ): ಪ್ರಾಣಿಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಮೀನುಗಳು, ಕೀಟಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಆಹಾರ, ಬಟ್ಟೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು, ಕಟ್ಟಡಗಳು, ಸಾರಿಗೆ, ವೃತ್ತಿಗಳು, ಗೃಹೋಪಯೋಗಿ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.)
2. 6-8 ಭಾಗಗಳ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ "ಲೊಟ್ಟೊ" ಮಾದರಿಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು.
3. ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್‌ಗಳು (ಹೋಲಿಕೆ): ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು (ನೋಟದಲ್ಲಿ), ದೋಷಗಳನ್ನು (ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ) ಹುಡುಕಿ.
4. 1-2 ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ (ತಾರ್ಕಿಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು) ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ ಮಾತ್ರೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು.
5. ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ (2-3) ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಅಥವಾ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ (ಉದ್ದೇಶ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ) ಗುಂಪು ಮಾಡಲು ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳ ಸೆಟ್ಗಳು.
6. ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕಥಾವಸ್ತುಗಳು) ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ (4-6 ಪ್ರತಿ).
7. ಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿ "ಸೀಸನ್ಸ್" (ಋತುಮಾನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು).
8. ವಿಭಿನ್ನ ಥೀಮ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಸ್ವರೂಪ.
9. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ (6-8 ಭಾಗಗಳು) ಘನಗಳು (ಫೋಲ್ಡಿಂಗ್) ಕತ್ತರಿಸಿ.
10. ಕಟ್-ಔಟ್ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು (6-8 ಭಾಗಗಳು).
11. ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ (4-6 ಭಾಗಗಳು).
12. ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳ ಸೆಟ್.
13. ಐಟಂನ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳ ಸೆಟ್.

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು

1. ಸರಿಯಾದ ಶಾರೀರಿಕ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯಗಳು (ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ಗಳು, "ಸೋಪ್ ಬಬಲ್ಸ್", ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು).

2. ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳು (ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಚಿಪ್ಸ್ ಅಥವಾ ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳು).

3. ಭಾಷಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಆಟಗಳು ("ಸಿಲಬಿಕ್ ಲೊಟ್ಟೊ", "ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ", "ಪದಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ", "ಶಬ್ದಗಳ ಸರಪಳಿ", ಇತ್ಯಾದಿ).

4. ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಆಟಗಳು.

"ನನ್ನನ್ನು ದಯೆಯಿಂದ ಕರೆ ಮಾಡಿ"

"ಒಂದು-ಹಲವು, ಹಲವು-ಒಂದು"

"ಎರಡರಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಮಾಡಿ"

"ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿ"

5. ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.

"ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚೆಂಡನ್ನು ಕರೆಯಿರಿ"

"ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ"

"ಬಿಸಿ ಚಳಿ"

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಲಭ್ಯತೆ. ಇದು ಆಗಿರಬಹುದು:

ತಂಪಾದ ಚಲಿಸುವ ವರ್ಣಮಾಲೆ.

ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಎಬಿಸಿ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಲೆಟರ್ ಬೈ ಲೆಟರ್",

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "33 ವೀರರು",

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಫೋನ್",

ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತಾ ಕಾರ್ಯಹಾಳೆಗಳು.

ಧ್ವನಿ ಸಾಲುಗಳು.

ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ "ಬೋಧನೆ ಸಾಕ್ಷರತೆ" (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಲೇಖಕ N.V. Durova).

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು "ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಹಂತಗಳು" (ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ಲೇಖಕರು N.V. Durova, L.N. Nevskaya).

ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸೌಂಡಿಂಗ್ ವರ್ಡ್" (ಲೇಖಕ ಜಿ.ಎ. ತುಮಾಕೋವಾ) ಗಾಗಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ಕೈಪಿಡಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.